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  • [教案参考] 《统计》教案范本

    发表时间:2022-08-01

    统计活动教案。

    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案在我们的教学生活当中十分常见,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。什么样的教案比较高质量?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[教案参考] 《统计》教案范本》。

    一、教学目标。

    1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。

    2、让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

    3、通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。

    二、教材说明和教学建议。

    (一)教材说明。

    本册教材是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。

    例如,简单的数据分析教学,例1通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计,再引导学生把两个统计图合并,形成一种新的复式条形统计图;接着引导学生对上述统计结果进行分析,进而发现该地区近年来人口不断增长,随着经济的发展,乡村人口不断转为城镇人口,因而乡村人口不断减少,城镇人口不断增加。让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程,体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

    (二)本单元的编排主要有以下几个特点。

    1、让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。

    2、提供丰富的联系实际的素材,让学生更进一步体会统计的功能。

    3、加强例题和习题的开放性,培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。

    三、教学过程。

    第一课时:

    (一)情境导入:

    你们知道全球有多少人?中国有多少人吗?那你们知道自己所在的区有多少人吗?

    下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

    (二)探究新知:

    1、根据统计表,分别完成两个单式条形统计图。

    2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的学生观察统计表,完成成两个单式条形统计图的绘制。学生思考老师的问题,自主探究完成复式条形统计图的绘制。

    3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

    板书课题:纵向复式条形统计图。

    4、讨论交流:

    复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?

    5、全班汇报交流。

    (三)巩固新知。

    1、完成102页的做一做。

    2、完成练习十九的第1题和第2题。

    (四)课堂小结。

    这节课你有什么收获?

    (五)作业:第103—104页3、4、5学生展示统计图。

    (六)教后记:

    第二课时:

    (一)情境导入:

    现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车?我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

    (二)探究新知:

    1、学习例2。

    师:复式条形统计图还可以画成横式的。

    (1)学生观察统计表。

    (2)自主探究完成复式条形统计图的绘制。

    (3)学生展示统计图。。

    2、通过分析你能发现什么?

    学生讨论交流。

    (三)巩固新知。

    1、完成106页做一做。

    2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题。

    (四)课堂小结。

    这节课你有什么收获?

    (五)作业:第103—104页3、4、5学生先独立思考,再进行全班交流发现信息,提出和解决问题。

    第三课时:

    (一)情境导入:

    1、出示贺卡,大家知道是什么吗?同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗?你给谁寄过贺卡吗?

    2、今天我们来上一节:你寄过贺卡吗?的实践课(板书课题)

    (二)探究新知。

    1、发现问题;

    (1)呈现教材提供的阅读材料,学生阅读。

    ①平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。

    ②对废品要有效回收。

    (2)昨天老师布置了小组调查:本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。

    学生制成统计表,填写统计表。

    2、分析问题:

    (1)出示问题:

    ①估算一下,全校所有的学生共收到多少张贺卡?所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树?

    ②引导思考:怎样根据小组的统计结果,估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡?

    出示阅读资料:

    ①小组合作探索

    ②小组汇报,交流调查的结果。

    ③根据组里统计的结果计算出全班的结果,扩展到全年级和全校情况。

    (3)引发学生对统计数据的思考,引出结论。

    (4)问题:除了保护森林,少寄贺卡还有哪些好处?提出更多的问题,和同学一起讨论解决。

    2、解决问题。

    实施解决方案——行动起来吧!

    你有什么好的建议,和同学交流一下。

    (三)课堂小结。

    (四)作业:

    1、根据今天所学的内容写一篇数学日记,为保护森林,应该少寄贺卡。

    2、节约日常开支,减少邮政压力等。

    3、汇报交流:做环保贺卡,打电话发电子邮件问候,宣传节约用纸,计划自己平日节约用纸的方案等。

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    优质课评选教案

    课题:统计

    授课人:

    年级:二年级

    年10月19日

    课题:统计

    学习目标:

    (一)知识与技能:

    1、在复习统计表和统计图(1格代表1个单位)的基础上,使学生掌握1格代表2个单位量的条形统计图。

    2、能根据简单的问题,使用适当的方法收集数据,并将数据记录在统计表中。

    3、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交流自己的想法。

    (二)过程与方法:

    1、通过对图形的收集整理,学习简单的收集、整理和描述数据的方法,对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

    2、通过活动练习,进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。

    (三)情感、态度、价值观:

    1、通过本节课的学习,使学生认识到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学数学、用数学的意识。

    学法与教法设计:

    1学生学法:活动探究,小组合作。

    2教法:设置情境,启发引导、分析。

    教学重点与难点:

    1、教学重点:使学生掌握1格表示2个单位量的条形统计图,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

    2、教学难点:对数据的收集整理描述和分析过程有所体验,学习简单的统计方法。

    课时与课型:

    1、课型:新授课。2、课时:1课时。

    教学准备:

    多媒体课件、三角板、组图、课堂练习纸等。

    师生互动活动设计:

    教师创设情境引入,学生小组合作,活动探索,课件交互式练习。

    教学设计:

    一、创设情境,谈话引入。

    1、今天老师给同学们带来了一群小朋友,同学们想知道是谁吗?那就打开信封吧。

    2、告诉老师,你看到了什么?(图形小朋友)

    3、你喜欢哪种图形?它们分别有多少呢?我们用什么方法就能知道?

    (学生讨论,引出课题:统计)

    二、探究新知,小组合作。

    (一)搜集、整理数据。

    1、你准备用什么方法来统计数量?

    (分类数,作记号)

    2、请用你喜欢的方式看看每种图形各有多少?

    3、交流汇报。(正方形6个,三角形12个,长方形8个。)

    (二)完成统计表。

    1、填写数量。

    2、你能给这个表格起个名字吗?

    3、除了统计表记录数字以外,我们还有什么方法能让别人看清统计的结果呢?

    (三)探索完成统计图。

    1、讨论交流,用统计图(画格子)表示。

    2、出示统计图,教师板演。(每列7个)

    (1格代表1个)

    3、注意三角形的涂色,涂完了吗?(不够涂)怎么办?

    4、小组讨论。

    5、交流汇报,1格表示2个比较合适。

    6、教师引导:2格表示多少?3格呢?

    7、分发课堂练习纸,学生练习涂一涂统计图。

    8、练习,展示。(不仅要涂得对,还要涂得好。)

    9、你能快速看出它们分别有几个吗?

    (引导:可以在左边标上数字)

    10、当我们的数字很大时,1格还可以表示多少?

    三、巩固深化。

    1、在生活中,你比较喜欢什么动物?

    2、这儿就有一张关于动物的统计图,我们一起来看,你看懂了什么?

    3、小组讨论交流。

    4、全班汇报,解决问题,提出问题。

    四、拓展延伸。

    1、小结:这节课你有哪些收获?

    2、马上就要下课了,课后你喜欢什么运动呢?老师给你们一个任务,课后调查收集同学们的体育爱好,完成95页的统计图,好吗?

    统计调查教案推介


    课题第十章(一)

    教学目标

    了解全面调查的意义,初步学会简单的数据的收集、整理以及会用条形统计图、扇形统计图直观地描述数据。

    重点

    对数据的收集、整理及描述

    难点

    绘制扇形统计图和条形统计图

    教具准备

    教学过程

    教学内容

    师生互动

    一、情景创设,引入新课。

    问题一:如果要了解全班同学对语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物七个学科的喜爱情况,你会怎样做?

    二、新课。

    1.收集数据

    如何收集数据,让全班同学在下面的问卷调查中获取数据。

    调查问卷

    在下面七个学科中,你最喜欢的是()(只选一个)

    a.语文b.数学c.外语d.政治

    e.历史f.地理g.生物

    填完后交数学科代表,由科代表唱票,全班同学在表格中进行统计。

    2.整理数据

    科目

    划记

    人数

    百分比

    a.语文

    b.数学

    c.外语

    d.政治

    e.历史

    f.地理

    g.生物

    3.描述数据

    描述数据的方法通常用条形统计图或扇形统计图来直观地反映数据揭示的信息。

    条形统计图:就是用坐标的形式来描述,如:语文数学外语物理政治历史地理生物05101520人数学科类别

    扇形统计图:用一个圆代表总体,然后将各部分所占的百分比将圆分成若干个部分,再在各部分中标出相应的百分比和名称。如:

    语文20%数学25%

    制作扇形统计图关键是确定各部分所占圆心角的大小,它的确定方法就是用该部分数据所占的百分比×360o,如语文所占的百分比是20%,则相对应的圆心角为360o×20%=72o。

    注意:各部分的圆心角之和可能与360o有一定的误差。

    条形统计图与扇形统计图的优缺点各是什么?(条形统计图能够显示每组中的具体数据,易于比较数据之间的差别;扇形统计图反映了各部分在总体中所占的百分比的大小,易于显示每组数据相对于总数的大小。

    4.全面调查的意义

    在上面的调查中,我们利用调查问卷得到了全班同学喜爱的学科数据,利用表格整理数据,并用图直观形象的描述了数据。利用表和图分析到了喜爱学科的情况。在这个调查中,全班同学是要考查的对象。

    考查全体对象的调查就叫做全面调查(也叫做普查)

    三、巩固练习

    p153练习1、3。

    2题课后去完成。

    四、小结

    今天主要学习了统计调查中如何收集、整理、描述和分析数据,这些过程就是我们统计中的基本过程,特别是要会制作条形统计图或扇形统计图来对数据进行直观形象的描述。

    学生进行思考、操作




    教师引导学生制作好表格进行统计


    师生共同绘制上面表格中的两种图形

    作业布置p158习题10.1复习巩固1、2,在1题上补上用条形统计图描述以上统计的情况。p160综合运用7题。

    板书设计

    正板书

    副板书

    第十章统计调查(一)一、概念、…………………………二、收集数据1、问卷调查2、整理数据3、描述数据4、全面调查三、练习…………………………四、小结

    教学后记

    教材是从生活中的问题出发,引导学生经历数据处理的一般过程,体会统计调查在生活中的广泛应用,既降低了学习难度,又激发了学生的学习兴趣,在整个探究过程中,学生不仅学习了新的知识,也感受到了统计思想在生活中的应用。

    [精选教案] 《统计》教案(一篇)


    按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?下面是小编为大家整理的“[精选教案] 《统计》教案(一篇)”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一、教学内容:

    P89~90

    二、教学目标:

    1、让学生进一步学会从统计图表中获取信息,培养学生收集信息的能力。

    2、使学生学会根据统计图表中的数据,回答简单的问题,并作出简单的预测。

    3、发展学生提出问题和解决问题的能力。

    三、教学准备:

    电脑课件

    四、教学过程:

    (一)谈话引入

    今天这节课我们将以讨论的方式继续深入认识统计图表。

    (二)探索新知

    课件显示如下统计表和讨论4个小问题

    (1)身高和年龄有什么关系?

    (2)什么年龄长得最快?什么年龄长得最慢?

    (3)预测到8岁时,小军可能有多高?

    (4)你还能提出哪些数学问题?

    1、读懂统计表

    2、小组内讨论,交流以上(1)、(2)、(3)、(4)四个小问题。

    3、全班交流

    (1)小军的身高随年龄增长而增高

    (2)通过计算,知道:1~2岁高12cm、2~3岁高8cm......1~2岁长得最快,6~7岁长得最慢

    (3)预计8岁时高5cm,有117+8=122cm

    (三)、巩固练习

    书P89“练一练”练习题

    1、指导学生读懂统计图

    2、讨论以下三个问题:

    (1)哪天卖得多,哪天卖得少?

    (2)一周内大约卖了多少台?

    (3)预测接下来的周六、周日、周一可能卖多少台?

    3、全班交流

    (四)、统计实践活动

    1、制成统计表

    2、制成统计图

    3、展示学生填写的统计图表

    4、讨论、交流

    5、质疑、解惑

    (五)、全课

    实验是进行科学研究的很重要的途径,科学家的许多发明、创造是从无数次的科学实验中获得的,所以我们从小要学会做一些简单的科学实验。

    1、按实验要求认真进行实验的全过程,如定时观察、定时记录有关数据等。

    2、要持之以恒,遇到困难不要泄气,能虚心请教他人。

    3、能灵活统计表示实验中的相关数据

    (六)作业

    选用随堂练习作业

    统计


    第十单元统计第5课时

    教学内容:教科书第114~115页,回顾与整理、练习与应用第1~3题。

    教学目标:

    1、通过回顾与整理,使学生进一步认识复式统计表及条形统计图的特点,对所学知识加以疏理,进一步完善认知结构。

    2、通过练习与应用,使学生进一步提高根据数据正确制表、制图的能力,能进行一些简单的判断,进一步发展统计观念。

    教学准备:教学光盘

    教学过程:

    一、回顾与整理

    1、这一单元,我们学习了哪些知识?有哪些收获?小组内说一说,再给大家听听。

    2、小组讨论:复式统计表和复式条形统计图各有哪些特点?绘制复式条形统计图时要主意什么?汇报并补充。

    3、在实际调查中,收集、整理和分析数据时以及解答问题时,你有什么好的经验,说给大家听听。

    二、练习与应用

    1、完成第1题。(1)从这组数据中你了解了哪些信息?能根据这些信息完成统计表吗?独立完成,展示作业,集体评价。(2)你是怎样计算“合计数”与“总计数”的?还有不同的计算方法吗?用不用的方法计算还可以起到什么作用?(3)从上面的统计表中,你了解到什么?(4)完成求“人均耕地面积”的计算。什么是“人均耕地面积”?应该怎样求“人均耕地面积”呢?计算时可以简便吗?根据什么?独立完成计算,集体核对。(5)阅读“你知道吗”。读完后有什么感想?

    2、完成第2题。(1)观察统计图。这里的复式条形统计图和我们前面认识的复式条形统计图有什么不同?复式条形统计图中直条的具体画法是可以变化的。(2)独立完成填表。展示学生作业,集体评价。说说看了表中数据有什么体会?3、完成第3题。根据复式条形统计图你能说说两只篮球队的比赛情况吗?独立完成制图,展示作业,集体评价。根据复式条形统计图你能再说说两只篮球队的比赛情况吗?先在小组中说一说。看出了什么?复式条形统计图与复式统计表比较又有什么特点呢?

    三、课堂小结通过这节课的复习和练习,谁来说说在填写和制作复式统计表和复式条形统计图时,你觉得有什么需要提醒其他同学注意的?

    下册数学统计教案优秀模板


    课时授课计划

    课题

    9、统计(1)

    课时教学目标

    1.通过学习数据整理,感知数学在生活中的作用。

    2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的画正字方法收集整理数据,体会事件发生的不确定性。

    3.使学生初步认识条形统计图,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

    教学设想

    让学生在具体的操作活动中,体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程,从中掌握一些基本的统计知识,并学会一些基本的统计方法。

    教学程序与策略

    一、创设情景

    师:大家喜欢看动画片吗?老师这里有一段非常有趣的动画片,想不想看?(播放)

    1.提问:这些小动物在干吗?(参加运动会)

    2.他们各有几只?(不知道,没数清楚,那我们再来看一遍,这次你可要数仔细了。)(播放)

    3.你都数出来了吗?(没有数出来,大家数的只数不一样)

    4.看来光靠数是不行的,还要用笔记一记,我再给大家放一遍,但你们要想出一个又简便又好记的的记录方法,把小动物的只数记下来,行不行?小组讨论下。

    二、合作探究,体会过程

    1.小组讨论统计方法。

    2.汇报整理数据的方法。

    师:谁来说说你们想用什么方法记录?(画正字,涂格子,写数字等)

    同学们真爱动脑筋,想出了这么多的记录方法,你认为哪种方法好记就用哪种方法,好吗?(再次播放)

    4.学生汇报、整理结果。

    请你说一说,你是用什么方法记录的?

    实物投影出学生整理的结果。

    问:从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说。每划一笔(格),表示数量多少?

    小结:同学们真棒!想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗?这些方法,就是数学中的“统计”板书课题:统计

    5.比较。同样是用符号来统计,哪种统计方法简便?为什么?

    6.用统计图表表示数据。

    出示统计表,提问:你能把这些数据填到这个表中吗?学生在练习纸上填写统计表,展示,集体订正。

    7.用条形统计图表示数据。

    根据这几种小动物的只数,请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比,看谁涂得又对又快。学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。展示条形统计图,集体订正。你涂了几个格子?为什么这样涂?

    三、创设时间和空间,体会事件发生的不确定性

    1.现在我们来做个口算热身好吗?(学生开始做口算,计时半分钟).

    2.我想让一位小朋友帮我统计一下全班同学的口算,好吗?指名一位学生上来统计。

    3.说一说从图中你知道了什么?

    四、加油站

    一张日历的表格。找出XX年的3月份有几个星期日,星期六等。

    五、小结

    今天,你学到了什么知识?是怎么学到的?

    统计与可能性 教案精选


    统计与可能性(1)教学内容:九年义务教育六年制小学苏教版数学第七册p90—91。教学目标:1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一。2、经历试验的具体过程,能对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3、培养积极参与数学活动的意识,初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法,激发主动学习的积极性,进一步发展与他人合作交流的意识和能力。教学重点:通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点:理解任意摸一次球,红球和黄球的机会是相等的。设计理念:课堂中重视学生学习能力和方法的培养,让学生学习“猜测—验证—结论”这一学习方法。教学中比较重视学生在参与、操作活动的过程中得出可能性相等的概念,促进学生的思维,培养学生的预测能力和抽象概括能力。教学步骤教师活动学生活动一、故事导入,复习旧知1、教师讲阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活,小气的巴依不想付工资给阿凡提,于是想了个歪主意.对阿凡提说:“阿凡提,我这儿这两张纸条让你抽,分别写着“付工资”和“不付工资”,如果你抽到哪一张,我们就按哪一张上写的办,你还是有一半机会的哦”。如果你是阿凡提,你会怎样想?(引出“可能”)2、复习“一定”“可能。”(1)出示装有3个红球的袋子,提问:如果从中任意摸出一个球,摸球的结果怎样?(一定摸出是红球)(2)往口袋加入3个黄球,提问:如果从这样的口袋中任意摸出一个球,摸球的结果怎样?3、揭题:在我们生活中,有些事情一定会发生,有些事情不一定会发生,只能说具有可能性,今天,我们继续研究可能性问题。(板书:可能性)学生说想法。(引出“可能”)学生回答。(一定摸出是红球。可能摸出是红球,可能摸出是黄球)二、活动体验,感受过程1、摸球游戏2、小结并揭示学法1、摸球游戏(1)猜测出示透明袋子:袋子里加入3个黄球,提问:如果遮住眼睛从这个口袋中每次任意摸出一个球,摸出以后再把球放回口袋,一共摸40次,猜一猜,红球和黄球可能各摸多少次?学生自由猜测。(2)验证:这仅仅是我们的猜测,想知道自己猜测的对不对,我们可以怎么做?游戏规则:1、摸前先把袋中球搅一搅,然后转过脸去从中任意摸一个,摸出后回头看一看,给大家看自己摸到的是什么颜色的球,把球再放入口袋中,按这样,大家轮流摸,一共40次。2、组长用画“正”字的方法来记录。3、摸完后,组长填写统计表,其他同学负责校对。4、请各小组在小组长的带领下分工。怎样用画“正”的方法来记录,谁来给我们介绍一下?教师在黑板演示一下。活动体验:(3)归纳小组汇报统计结果,教师在实物展示台上填写。红球黄球合计红球黄球次数提问:统计的结果和我们的猜测差不多吗?我们将各小组结果进行比较,你有什么发现?如果继续摸下去,摸到红球的次数和黄球的次数会怎样?2、小结:说明从装有3个红球和3个黄球的袋子任意摸出一个球,摸到红球和黄球的机会是相等的,也就是说可能性是相等的。提问:(1)我们是用什么方法来记录摸球的结果的?你觉得用画“正”字的方法好不好?(2)记录之后我们又对数据作了怎样的处理?可见我们用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。(3)通过试验和统计得到什么结论?用的是什么方法?小结:猜测----验证----结论过渡:想不想用我们刚才的方法做第二个游戏?二、抛小正方体教师出示两个面上都有1、2、3的小正方体。游戏规则:1、上抛小正方形,不宜太高,看落下时“1”“2”“3”朝上的次数,大家轮流抛,一共30次。2、组长派一人用画“正”字的方法来记录。3、抛完后,派一人填写记录表和统计表,其他同学负责校对。各组汇报,学生上台填入数字提问:仔细观察统计表,统计的结果和你估计的差不多吗?你发现了什么?教师:在每个数字个数相同的情况下,抛的次数越多,数字123朝上的次数越接近。这三种情况的可能性是相等的。学生自由猜测。教师把学生的猜想板书出来)学生回答(摸一摸验证)活动体验:学生分组试验,填写统计表,教师巡回指导学生回答:(红球和黄球个数一样,摸到可能是红,也可能是黄,次数差不多。)学生回答:(记录简便,整理迅速),学生回答:(填入统计表板书:统计)学生回答:(先猜测在摸球验证,最后总结)。体验。填写表格朝上的数字123次数先在小组里说一说发现了什么。三、拓展深化1、放一放刚才我们做了2个游戏,学到了不少知识,你们会不会用学过的知识动手放一放?出示想想做做2:布袋里放四枝铅笔。(1)、任意摸一枝,不可能是红铅笔。袋子里应怎样放铅笔?(2)、任意摸一枝,可能是红铅笔。(3)、每次任意摸一枝,摸50次,摸到的红铅笔和蓝铅笔的次数差不多。2、如果布袋里放6枝铅笔,上面的3题如何放?3、回顾阿凡提得故事,照应开头。阿凡提非常生气,他一下就看出了巴依的鬼主意,自己无论抽到哪一张都得不到工资。两张纸条上写的是什么?于是,聪明的阿凡提灵机一动,对巴依说:“老爷,我还是让您来先抽吧,您抽完,我就不用再抽了,您也可能有一半的机会的哦”。巴依听了,只好乖乖把工资付给了阿凡提。巴依抽到的一定是什么?看来,阿凡提是运用了可能性的知识战胜了巴依老爷。要求:小组讨论,组长摆放。逐个回答,小组讨论,指名一人回答。学生口答。学生猜测:(两张都是‘不付工资’)(巴依抽到的一定是:“不付工资”)。四、评价总结。今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性。(板书“与”),你学会了什么?评价总结。教后反思:

    统计复习 教案精选篇


    统计复习教学目标:知识与技能:1、通过复习,巩固横向、纵向复式条形统计图,会绘制复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、培养学生综合应用知识解决问题的能力。过程与方法:使学生体会统计在现实生活中的作用,并能进行简单的数据分析。情感、态度和价值观:激发学生学习的兴趣,培养细心观察的良好习惯。重点:会画垂线和平行线难点:平行四边形和梯形的特征,垂直与平行的概念教具:题卡教学过程:一、复习整理:1、本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。板书课题:复习统计。2、打开数学书看第六单元的内容,看看都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上。二、复习知识点1、统计问:复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别?画复式条形统计图需要注意什么?2、总复习13题回答问题。你还能提出什么问题?3、练习二十一13题根据数据制成复式条形统计图。回答所给的问题,你还能得到什么信息?三、综合练习:1、读出下面各数,然后省略万后面的尾数求近似数。60400、9024700、24950000、695200、38000200、3050760002、写出下面各数。四千七百八十万零二十人、十五亿三千零八万零九、四亿零五十万零三。3、计算下面各题,并且验算。127×63、3276÷84、74×595、估算297×3、789×4、5392÷9。6、1)125的40倍是多少?2)756里面有多少个18?3)把800平均分成40份,每份是多少?4)884是34的多少倍?7分别画一个50度、90度、135度、180度、360度的角。8、你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗?9、你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗?10、解决问题1)一只山雀5天大约吃800只害虫,30天大约能吃多少只害虫?2)有624人乘船游玩,每条船可坐50人,要同时出游至少需要多少只船?四.总结:这节课复习了什么?还有什么问题?五、作业:综合练习试卷

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    教学内容:苏教版五年级数学上册第十单元p1192122题

    教学目标:

    使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用,能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图,能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析,提出一些简单的问题并加以解决。

    教学过程:

    一、揭示课题

    这节课,我们重点复习简单的统计,包括条形统计图(板书课题)同时复习用计算器计算。通过复习,要能比较熟练地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算;进一步掌握绘制条形统计图的方法,加深认识条形统计图的特点和作用,并能进行简单的分析。

    二、复习计算器计算

    1.让学生用计算器计算。

    计算后交流每题的得数。

    2.让学生用计算器计算混合运算。计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的,交流每题的结果。

    三、复习复式统计表,复式条形统计图

    1.这学期学过了什么统计表,统计图?条形统计图是怎样表示统计结果的?

    2.做第21题。

    统计表里统计的是什么数据?统计的结果如何?投票来选最受欢迎的学科,汇总填在自己的书上

    你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图,表示统计表里的数据吗?

    请大家在本子上完成条形统计图。

    向学生提问题目下面的两个问题,指名回答。

    提问:你认为条形统计图有什么特点和作用?(用直条表示数量的多少,可以直接看出数量的多少)

    从统计表中,你获得了哪些信息?

    从统计图中呢?

    3.做22题,投票自己喜欢的课间活动。

    汇总填在自己的本子上并完成统计图。注意提醒男生,女生。

    四、课堂小结

    这节课复习了哪些内容?通过复习你进一步明确了哪些

    问题?

    五、作业

    教学后记

    范文参考:关于条形统计图的教案大全(420字)


    关于条形统计图的教案【篇一】

    教学目标:

    1、引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动,使学生认识条形统计图,知道条形统计图的意义和用途。

    2、掌握制作单式条形统计图的方法,能制作简单的条形统计图;简单分析统计图。

    3、让学生积极参与数学活动,运用数学知识解决身边的问题,领悟到数学来源于生活,又为生活服务,培养学生用数学的意识。

    教学重点:掌握制条形统计图的一般步骤,能看图准确地回答问题.

    教学难点:制作条形统计图的第二步:确定直条和间隔的宽度;第三步:确定单位长度表示的数量。

    教学准备:多媒体课件,幻灯机,直角三角板

    教学过程:

    一、激趣导入

    1、(展示多媒体课件第2页)谈话:自古至尽,我们国家就是一个山清水秀,名山众多的国家。你们知道我国有哪些名山吗?

    (设计意图:从生活导入,激发学生的学习兴趣)

    2、谈话:今天,老师把其中的五座名山给同学们搬来了。(展示课件第37页:五座名山图片)

    (设计意图:学生简单了解五座名山海拔高度,感受祖国山川的美,激发学生的爱国主义情感)

    二、探究新知

    1、认识条形统计图

    (1)(展示课件第8页)出示问题:你能很快说出哪座山最高吗?

    (设计意图:为下面研究条形统计图做铺垫。)

    (展示课件第8页:五座名山海拔高度统计图)出示问题:观察条形统计图,你能回答老师的问题了吗?从统计图中还能提出哪些问题?

    (设计意图:让学生认识条形统计图,初步分析图,感知条形统计图的特点)

    (2)简单概括条形统计图的表示方法。

    2、条形统计图的制作方法

    (1)(展示课件第9页:四幅条形统计图)让学生感受条形统计图与实际生活联系的紧密,学习条形统计图制作方法的重要性,激发学生的学习欲望。

    (2)(出示课件第10页的问题:该怎么画条形统计图呢?)学生在小组里讨论,引导学生探究制图方法。

    (设计意图:通过学生讨论,交流,培养学生的发散思维)

    全班交流

    教师对学生的回答及时给予评价,出示制图步骤。

    (3)(展示课件第11页)出示例题,指名读出例题统计表中的数据。

    教师:请同学们和老师一起来画图。(教师课件演示制图步骤)

    (4)幻灯机展示学生学生画图,及时给予评价。对于不规范的图给予指导,画图难点集中指导。

    (设计意图:让学生亲身体验画图,亲身感受画图的难点,教师针对难点集中指导,让学生突破本课难点)

    3、引导学生简单分析统计图

    (1)(展示课件第12页)游戏:你来问 我来答

    出示问题,让学生选择问题,指定其他学生回答。

    (设计意图:培养学生分析图的能力。此环节变换教学方式,让学生不再有学习疲劳的感觉。)

    4、认识条形统计图的特点

    (展示课件第13页:统计表和条形统计图的对比)提出问题:统计表和统计图,哪一种方式表示的数量之间的关系更直观?

    (设计意图:通过对比,让学生深刻认识条形统计图的特点。)

    三、巩固新知

    1、(出示课件第14页)让学生依据统计表中给出的数据画一幅条形 统计图。

    2、(出示课件第15页)让学生观察条形统计图回答问题

    (设计意图:强化教学重点,突破画图难点)

    3、(展示课件第16页,出示问题:把你这节课的收获告诉我好吗?)

    (设计意图:学生小结本节课所学新知,学习方法,情感体验等,提高本节课的学习效果。)

    关于条形统计图的教案【篇二】

    教学目标:

    1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。

    2.能读懂条形 统计图,会求简单数据的平均数,进一步了解"平均数"的意义。

    3.体验解决问题策略的多样性,增强学习数学的信心。

    教学重点:

    在统计图上了解数学信息。

    教学难点:

    根据掌握的数学信息解决实际问题。

    教学过程:

    一、导入新授:

    开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。

    二、新授:

    出示课本56页的例题,在一次"保护环境"活动中,三(2)班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。

    1.让学生读图,说说从统计图中得到了哪些信息。

    张红云收集的最多,是19枚。

    马波和李云萍收集的一样多,是16枚。

    李强收集的最少,是11枚。

    ……

    2.算一算:平均每人收集了多少张?

    (1)让学生先试着用自己的方法计算。

    (2)交流计算方法。

    (11+19+16+18+16)÷5

    =80÷5

    =16(枚)

    在计算加法求和时,可让学生介绍自己的算法。

    ①把16作为基准数,多加少减。

    ②把11作为基准数,多加。

    ③把19作为基准数,少减。

    三、议一议:

    收集最多的比平均数多几枚?收集最少的比平均数少几枚?

    要让学生实际比一比,进一步感受"平均数"的实际意义。

    四、练一练:

    课本57 页第1题:让学生自己完成,然后重点交流(2)、(3)两个问题。

    五、作业:

    课本57页第2题。

    关于条形统计图的教案(篇三)

    一、导入:

    1.[课件显示图片],说说这是什么时候的情景?

    2.随着经济和社会的发展,人们的生活富裕了,观念变了,过节的方式也发生了很大的变化,还有两个多月我们将来迎来6年的新春佳节,你们准备怎样过好6年的春节呢?

    指名学生回答。(5~6个)

    2.根据大家的回答,老师大致作了一下调整,主要有以下几种情况。

    [课件显示]

    请两个同学统计一下人数。(每个同学选择一种)

    [操作课件,师按统计结果填好人数]

    通过老师和学生的合作共同完成了这张统计表,你从表中知道了什么?

    二、新授

    (一)绘制方块图

    1.如果老师准备用这样一个方块表示5人,你能把表中的数据用

    这样的方块表示出来吗?会遇到什么问题?怎样解决?

    请各小组组长打开①号信封,信封里的每个方块纸张表示5人,小

    组合作在职操作纸上把方块摆一摆,如果遇到问题小组讨论一下,用什么方法解决?

    2.交流。

    (二)绘制条形统计图

    1.初步感知:

    请同学们看几个图。[课件展示一组统计图]

    观察最后一幅图,比较看统计图和看统计表我们获得的信息的质量有什么不同?

    [定格最后一幅]类似这样的统计图你还在什么地方看过?[指

    名回答]

    说明:这样的统计图叫(板)条形统计图,板书并读题。

    2.学习画法:

    指方块图:

    ①我们将这样的方块直接画成直条,就形成了条形统计图。

    [课件]如果将这样的一个单位长度表示5人,表示x人的就应该是这么高,按序把四种情况说完。添上横、纵轴,这就是条形统计图了。

    ②从这张统计图中你又能知道什么?怎样看出来的?[多指名几位学生说说]

    ③学画法:

    a、a、那么这样的条形统计图是怎样绘制出来的呢?请各小组组长打开②号信封,自学自学材料,了解它的一般画法。

    b、教师展示画法:指名一生读步骤,师同步骤操作。(电脑显示)

    c、详细讲解第一个直条的画法说明可涂颜色,也可打上斜线。(用阴影表示)

    c、学生完成后第三个直条,教师巡视,画完后小组交流。

    e、说明:最后根据统计图所反映的内容,简明地写上统计图的标题以及制图日期

    d、提几个问题:(1)纵轴上1格长度表示_____人。

    (2)______的人数最多,是____人,_____的人数最少,是_____人。

    三、练习

    1.P81.1

    2.P80练一练

    四、应用:

    周校长喜欢登山,近几个利用暑假的时间游览了的五岳名山,分别是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,并把五座名山海拔高度的数据带了回来,成了统计表,想请我班的同学完成条形统计局,先画泰山的直条。(其余几山记学主选择)

    五、:你有什么收获?

    六、作业:

    将全班同学对奥运会吉祥物“福娃”的喜爱情况制成条形统计图。

    关于条形统计图的教案【篇四】

    教学内容:

    义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第116~117页例1、例2,第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。

    教学目标:

    1.进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条形统计图直观、形象地表示数据。

    2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。

    实验目标:

    1、 利用多媒体课件,创设生活情境,让学生感受统计在生活中的应用,激发学生的好奇心和求知欲。

    2、运用知识的迁移,引导学生从已有知识经验出发,主动参与新知的探索与学习,提高学生的学习效率。

    教学过程:

    一、创设情境,引入新课

    课件出示:本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像,并把踢毽子的成绩统计表做例1。

    教师揭示课题:今天我们继续学习统计。

    二、合作学习,探案求知

    1. 教学例

    课件出示例1的统计表。

    教师:从收集的统计表中,你们获得了哪些信息?学生可能回答:小红踢120个,小方踢100个,小红比小方多踢20个……

    教师:从统计表中我们可以获得很多信息,你能根据统计表中的信息制成统计图吗?怎么制呢?学生可能回答:可用我们学过的条形统计图来表示,画3根就可以表示3个同学。

    教师:1格表示多少呢?(课件出示1格表示1个)如果1格表示1个,小红踢的毽子个数要画多少格?(课件动态展示画出120格)学生产生冲突:画120格好麻烦哟。教师质疑:那怎么办?有什么好的办法来表示呢?学生可能会想到用1格表示2个,5个,10个,20个……

    教师:小组合作学习,思考讨论。

    ①用1格表示多少合适呢?说说想法。

    ②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。

    课件展示用1格表示2个,5个,10个,20个时绘制的条形统计图

    教师:观察比较这些统计图,在这里用1格究竟代表多少合适呢?通过学生的观察比较,他们可能会有这样的答案。

    个比较合适;120个就画12格;100个就画10格,90个就画9格。

    学生2:用1格表示2个

    学生1:用1格表示10,5个也可以,只是画的格子要多些。……教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。

    教师:现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。

    2. 教学例

    课件出示例2的统计表。

    教师:根据这个统计表你获得哪些数据信息?学生汇报所获得的信息。

    教师:小明要帮爸爸制作条形统计图。思考或同桌交流。

    ①横轴和纵轴各表示什么?

    ②用1格表示多少千克合适呢?全班交流,汇报。学生自己动手绘制条形统计图。

    课件展示条形统计图

    教师:观察统计图,你有什么发现?

    课件出示:小明家苹果产量逐年增加;20xx年的苹果产量是20xx年的2倍……

    教师:根据你的发现,你对小明家承包苹果园有什么想说的?还有什么好的建议?

    3.小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同?

    教师:以前在学习和生活中,我们接触的数据都比较小,因此我们都用1格表示1个单位。在生活中,我们还经常接触到更大的数据。

    课件出示:为了方便,我们用1格可以表示多个单位,不仅可表示10个,也可以表示2个,5个,100个,1000个等,要根据具体的情况而定。

    三、巩固练习

    (课件出示练习题)

    四、课堂总结

    教师:这节课学了些什么?有什么收获或问题?

    《条形统计图》课后问卷

    1、 老师用课件出示:本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像,并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式,你喜欢吗?为什么?

    2、 老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图,对你的学习有帮助吗?有哪些帮助?

    3、 你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗?为什么?

    统计数据分析

    学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计

    图表二

    认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率%

    实验班(40人) 39 97.5%

    对照班(40人) 33 82.5%

    教学反思:

    1、从实验数据可以看出,实验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的兴趣,喜欢多媒体教学的数学课,非常认同这种教学模式,认同率达到97.5%。从问卷中可以看出对照班学生也希望数学课中能使用多媒体辅助教学,认同率也有82.5%,希望改变传统的教学模式。

    2、在实验课中,我利用多媒体课件,放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像,激发了学生的兴趣,又把踢毽子的成绩统计表做例1,创设生活情境,让学生感受统计在生活中的应用,激发学生的好奇心和求知欲,调动了学生学习的主动性和积极性。

    3、用 1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件展示用1格表示2个,5个,10个,20个时绘制的条形统计图,使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的需要,这较好的运用了知识的迁移,引导学生从已有知识经验出发,主动参与新知的探索与学习。通过课件,让学生经历统计的全过程,放手让学生分组讨论、探索,提高了学生的学习效率。

    关于条形统计图的教案(篇五)

    【教材分析】:

    例2是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,认识横向复式条形统计图,学会绘制横向复式条形统计图。并继续注意结合实际问题,进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用,逐步形成统计观念。

    【教学目标】:

    知识与技能:

    1、使学生认识横向复式条形统计图,会绘制横向复式条形统计图。

    2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

    过程与方法:

    使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图,并能进行简单的数据分析。

    情感态度和价值观:

    体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。

    【教学重点】:绘制横向复式条形统计图

    【教学难点】:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

    【教具准备】:实物投影仪

    【学具准备】:直尺、铅笔、水彩笔。

    教学过程设计:

    一、情境导入:

    现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车?我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

    下面我们一起对收集到两个停车场的信息进行整理和分析。

    二、探究新知:

    1、学习例2

    师:在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图,昨天我们又学过纵向复式条形统计图,那么大家能否利用这两个旧知识完成例题2的复式条形统计图。

    学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。

    师展示学生的统计图。

    引出课题、板书:横向复式条形统计图

    2、你能提出哪些数学问题

    师:根据这张统计图,你能提出什么数学问题?

    生:独立完成后全班交流。

    3、你能发现哪些信息?

    组织学生先在小组内讨论,再全班汇报。

    教师小结:两个停车场有一个共同特点,就是轿车停放的数量较多。由此可以初步断定其他停车场(甚至整个社会)中轿车的数量也是最多。

    4、比较两种复式条形统计图

    师提问:根据例2的这张统计表,可以画出两张统计图(出示横向复式统计图与纵向复式统计图),这两张统计图有什么相同点

    小结:刚才通过比较,我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果数据的种类不多,但是每类数据又比较大时,用横向统计图表示较为方便。

    5、你觉得在绘制复式条形统计图时要注意些什么?

    三、巩固新知

    1、完成106页做一做

    (让学生发现绿化搞得好,树木就多,树木越多就能带来更多的降水,树木也就越茂盛,从而形成良性循环。让学生认识到保护环境的重要性。)

    2、完成练习二十的第5题

    四、课堂小结

    通过这节课的学习,你有什么收获?

    五、作业

    完成配套《数学作业本》的相应内容。

    扇形统计图 优秀小学教案 教案精选


    扇形统计图教学目的:认识扇形统计图的特点和作用,能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学重点:看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学难点:看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学过程:一、导入1、同学们喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况?2、收集和整理数据,统计全班最喜欢的各项运动项目的人数,制成条形统计图。二、新授1、观察条形统计图,你从中得到了哪些有用的信息?2、从条形统计图中,还有哪些信息不容易表示出来?(引发学生思考,从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中,你得到了哪些游泳的数学信息?(学生甘居直观观察,发表见解)4、根据统计图上表示的情况,你对我班同学有哪些建议?5、回顾知识生成,归纳扇形统计图的特点和作用。6、“做一做”:自主看图,说一说,你从图中得到了哪些有价值的数学信息?(分析后根据题意自主计算,全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题:自主看图,说一说李明同学一天的作息安排是否合理,从中你能提出哪些合理化建议。(引导学生说说怎样安排时间才合理,才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题:自主看图,说一说从图中得到哪些信息,在小组内交流。(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱,激发学生对父母、对家庭的爱)四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。教学追记:扇形统计图的教学,我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点,让学生通过例题看到:在表示全班人数的圆中,用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点,并通过看图回答问题并提出问题,加深对扇形统计图特点的认识。

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