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    • 画狮子教案

    发表时间：2023-07-15

    画狮子教案。

    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是激发学生学习热情的有效方式，如何写优质课的教案？接下来请大家听小编为大家讲述一下“画狮子教案”的内容，请您多加留意本文内容保留收藏！

    画狮子教案【篇1】

    教学目的：

    1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；

    2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。

    教学重、难点：

    1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；

    2、体会故事所讲述的道理。

    教学设计：

    一、导入：

    1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；

    2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。

    二、初读课文，扫清字词

    1、读字词，正音。

    2、自由读文，要求把字音读准。

    zhng s

    3、找多音字：挣、撒

    zh…ng s

    三、独立阅读，相机指导，理解课文

    1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。

    2、交流朗读体会：

    结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。

    四、结合课文与实际生活，谈体会

    1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）

    a、物有所长，有所短

    b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点

    c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用

    d、美丽和实用对我们都有用

    ……

    2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。

    五、作业：

    朗读课文。

    画狮子教案【篇2】

    教材分析：

    《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

    教学目标：

    1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等

    2．有感情地朗读课文，读好重点句子。

    3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

    教学重、难点：

    1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

    2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

    教学过程：

    一、揭示课题，引入新课。

    上节课，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。今天咱们继续学习两个小动物之间发生的故事。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。

    二、复习生字，初读课文。

    1、首先咱们来复习下我们学过的生字，指名读认字表生字，并找学生临写写字表中的生字，同桌同学交流生字

    2、出示卡片，认读词语：开火车读——齐读

    讨厌 提醒 解决 一群

    咬他 蹲在 凭着 脾气

    笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒

    3、默读课文，思考：课文主要写了什么？

    三、精读课文，理解感悟。

    （一）学习第一自然段

    1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名朗读。

    从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

    2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读

    （二）学习第二自然段

    默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？

    过渡：面对自己遇到的麻烦，狮子是怎样对待的？

    （三）学习第三----七自然段

    1、出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

    自由读，找出描写狮子动作的词，用小记号标出。指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？

    吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）

    蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

    翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

    结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？

    2、狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？

    3、狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒” （由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）

    狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话。

    4、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读

    面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？（出示句子）

    狮子是怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？

    5、对比读，出示句子体会

    狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

    四、读中感悟，总结教育。

    1、学习最后一个自然段

    看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？

    2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

    老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？

    五、作业布置：

    熟读课文，回家表演给爸爸妈妈看

    板书设计：

    狮子 和 兔子

    赶不走 笑

    冲走了 提醒

    动脑筋

    画狮子教案【篇3】

    教学任务

    １．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

    ２．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

    教学过程

    一、整体感知,理清思路

    １．指名读文,回顾全文内容。

    ２．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。

    二、析疑定向,自读探索

    （一）学生自读质疑,师生归纳析疑

    １．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。

    ２．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:

    （１）卢沟桥的狮子有多少？

    （２）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？

    （３）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。

    （４）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？

    [评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。

    （二）自读解疑

    １．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

    ２．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）

    ３．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

    （三）部分深化,读中寻解

    １．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）

    ２．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。

    ３．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

    [评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

    小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有４９８只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。

    [评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。

    ４．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。

    ５．讨论、交流:

    （１）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）

    （２）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

    （３）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？

    （４）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的.狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。

    （５）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？

    （６）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。

    [评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。

    ６．引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……

    ７．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）

    ８．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

    ９．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）

    １０．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）

    １１．全班带着这种情感齐读这一段。

    [评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。

    三、整体优化,总结全文

    １．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。

    ２．熟读第二自然段,背诵第二自然段

    [评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

    〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

    画狮子教案【篇4】

    学习目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解狮兔对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

    2、想象人物对话时的心理活动。

    3、认字13个，写字6个。

    4、练习用“认、想、写、用”的方法独立识字。

    学习重点：识字，想象人物对话时的心理活动。

    学习难点：理解狮兔对话的意思，认识道理。

    学习程序：

    一、引入

    1、今天我们继续学习第十单元《动脑筋》。今天我们要了解的是发生在两位动物朋友之间的有趣故事，请小朋友读故事题目（生读题目）。

    2、蚊子和狮子之间会有什么故事呢？翻书68页。

    二、初读

    1、范读。

    2、生自读（小手划字，把字音读准，把句子读通顺）。

    3、多形式学词识字。

    做动作猜字：痒（追问表示字音和字义的部分分别是什么）、蹲、怒

    给"决"换个部首组成新字。

    4、生齐读全文

    三、品读

    1、在动画片《狮子王》中我们了解到小狮子辛巴既聪明又可爱，故事里的这只小狮子是一只怎样的狮子？谁带我们去看？

    a、指名生读一自然段。

    b、说说这是一只怎样的小狮子？指名。

    2、这样一只力气很大，脾气也很大的骄傲的家伙是不是就不会有麻烦了呢？

    a、默读课文2、3自然段。

    b、狮子遇到了什么麻烦？指名后追问被蚂蚁咬的感受。

    c、面对这样的麻烦狮子是怎么处理的？勾句，引导理解词语，想象情景说话，指导读书。小结；狮子的处理办法是什么，结果怎样？

    3、狮子的这些表现都被他的好朋友看在眼里，他的这位朋友会有怎样的表现？

    a、师述4自然段，指名扮演兔子表演，说说兔子为什么笑？小结：兔子曾经告诉付老师它笑的原因，兔子说啊，它的这个笑没有恶意，只是一般朋友间的玩笑，一来它觉得兔子的表现确实可笑，二来他帮助狮子，缓和他的情绪，把它的注意力从与红蚂蚁的搏斗中转移开来。

    b、狮子是不是理解了兔子的一番苦心呢？师述5自然段前半句，引导理解“恼羞成怒”，指名读对话。

    c、继续引读课文，相机引导理解如下问题：

    “一句话提醒了狮子”，狮子这时想什么？

    “河水立即把红蚂蚁冲走了”，理解“立即”，狮子这时心情怎样？会怎么想？

    “光凭力气和发脾气是解决不了问题的”，那兔子的意思怎样才能解决问题？

    4、多聪明的兔子呀！它心里想好了解决问题的办法，但是它并不直接告诉兔子该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在狮子摆脱了红蚂蚁的叮咬后，兔子又进一步帮助狮子提高认识，明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的。喜欢这个故事吗？分角色表演这个故事。

    附板书：只有认真动脑筋，想出既简单又好用的办法，才能真正解决问题。

    画狮子教案【篇5】

    我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

    一、说教材

    今天我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习，培养学生从小养成良好的品质。

    二、说学情

    一年级学生具有好奇、好动的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依赖性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。

    三、说教学目标

    根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：

    1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。

    2、过程与方法目标：通过图文对照，抓住重点词句理解课文内容；认识两只小狮子的不同表现，

    3、情感态度与价值观目标：知道人应该自食其力勤奋刻苦，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。

    四、说教学重难点

    《语文课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。"因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文，读中体会两只小狮子的不同生活态度。

    结合教材内容及学生的阅读能力，确定本课时的教学难点是：理解狮子妈妈对懒狮子说的话。

    五、说教法学法

    在这堂课中，为充分体现"教师主导、学生主体、朗读主线"的原则，根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、农远资源辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动脑，全程参与，主动获取知识。

    六、说教学程序

    新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节：

    （一）激趣导入、感受乐趣

    众所周知，"兴趣是最好的老师"，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。

    首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边高兴地说："小朋友，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！瞧，谁来欢迎我们了，咱们和他们打个招呼吧！"接下来狮子妈妈想考考同学们，如果谁能把这些生字读正确，谁就可以给小狮子喂肉吃，小狮子会快快长大，你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让学生有身临其境之感，既巩固了上节课所学生字，又激发了他们学习的兴趣。

    （二）品读课文、体验乐趣

    《新课标》中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在这一教学环节中分三步进行：

    第一步:取名字，初读感悟。

    为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我精心设计了一个学生感兴趣的情境（出示两只小狮子图片）：让学生帮助狮子妈妈解除烦恼--给小狮子取名字，并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字，学生们兴趣盎然，都迫不及待地打开课本尽情地朗读着，这样自然而然的把学生引入到课文的学习中去。然后让学生自主交流讨论，最后选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。

    第二步：说理由，深入研读。

    接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。

    我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，训练学生的想象力和语言表达能力。例如要让学生分别找出描写"勤勤""懒懒"理由的句子，他们一定能从课文中找出这两句话：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只懒洋洋的晒太阳，什么也不干。，于是再以课文插图为背景课件

    出示这两句话，让学生直观、形象地感受两只小狮子的不同表现。再紧紧抓住"刻苦"一词，让学生展开讨论：

    1）说说勤勤刻苦练那些功？

    当学生回答后，指名学生来表演一下，学生一定非常踊跃。接下来我又问：

    2）勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？

    有的同学可能会说："勤勤会累得满头大汗，还有的同学可能会说："勤勤会累得趴在地上起不来。"于是我告诉学生，它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得声情并茂，要比老师先讲解怎么读要好得多。

    第三步：动画配音、感情朗读

    至于文中的懒狮子，虽然学生能很容易地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不容易。为突破这一难点，同时结合本文是以对话为主的特点，再加上小朋友都喜欢看动画片，因此我特意设计了"动画配音"这一教学环节来促使学生朗读感悟。

    首先让学生自读对话，让学生根据自己的生活经验及对课文的理解，给小树和懒狮子添加不同的语气词。接下来鼓励学生大胆地说体验、演动作、扮角色，再通过师生对读、分角色读、带着头饰表演读等多种形式的朗读，理解懒狮子的惰性及依赖心理，达到品读感悟之目的。最后出示小树和懒狮子对话的动画课件，让学生给动画配音，加深理解和感悟。

    （三）拓展思维、升华乐趣

    每一篇课文都要给学生一种思想的启迪。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在第三版块"拓展思维、升华乐趣"中设计了"劝狮子"这一环节，引导学生劝劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。

    首先让学生讨论：你觉得懒懒这样想对吗？它如果继续这样下去会有好的生活吗？你想劝劝懒懒吗？学生的情感被拨动起来了，一定有很多话想对它说。学生畅所欲言后，用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教育。最后总结全文，告诉学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们小朋友，你们从小也要学会生活的本领，不能依靠父母生活。

    （四）布置作业、延伸乐趣

    因为这篇课文没有一个圆满的结尾，给读者留下一个空白--那只懒惰的狮子听了妈妈的话后会有什么改变呢？对于学生而言是个很感兴趣的问题；对于教师而言则是训练学生思维的有效亮点。

    1、演一演：找几个好伙伴，一起来演演这一故事。

    2、说一说：懒狮子听了狮子妈妈的话和同学们的劝说，会怎么想，怎么做？请说给学习伙伴听一听。

    我设计这样的作业，让学生任选其一，不仅给学生留下了思维的空间，还可以满足不同学生的需要。

    七、说板书设计

    我的板书主要采用贴画配文字的"图文式"板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维。

    27两只小狮子

    （图）勤勤整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

    学会生活

    的本领！

    （图）懒懒懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

    总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么实现本课时的教学目标必定会水到渠成。

    【板书设计】

    这堂课的板书做到了形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的爱好出发，尊重学生原有的认知和经验，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。

    画狮子教案【篇6】

    教学目标：

    1、会认10个生字，会写14个字。能正确认读“骄傲、傲慢、兴奋”等词语。

    2、正确、流利有感情地朗读课文。

    3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

    教学重点：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

    教学难点：学习正确看待人和事物的方法。

    教具准备：图片、课件、生字卡片

    课前准备：预习课文，自学生字词。

    教学课时：1课时

    教学过程：

    一、学习《陶罐和铁罐》

    （一）揭示课题

    1、引出课题

    2、板书课题（贴图）

    （二）初读课文

    1、快速朗读课文，认读生字词。

    2、思考：这两个罐子，你喜欢谁、不喜欢谁？理由是什么？

    3、指名回答。

    （三）品读课文

    1、指导朗读描写铁罐的句子。

    ①从课文中找出铁罐很骄傲的句子读，抓住“傲慢、懦弱、轻蔑、恼怒”这引起词体会。

    ②师相机指导朗读相关联的句子。

    ③多种形式朗读。

    2、指导朗读描写陶罐的句子。

    ①从课文中找出能看出陶罐谦虚和善的句子读。

    ②根据学生所说的相机指导朗读相关段落。

    3、多种形式读对话并评议。

    4、看两者结局

    ①多年以后，这个骄傲的铁罐和谦虚的陶罐结局怎样呢？

    ②默读课文后半部分。

    ③指名答并板书：古董 氧化

    （四）我想说

    你想对陶罐和铁罐说些什么？

    （五）小结

    二、学习《狮子和鹿》

    （一）学习课文

    1、贴图。

    2、播放课件。

    3、问：你知道小鹿发出了一句什么感慨吗？

    4、相机板书：美丽（送命） 难看（逃生）

    5、问：为什么会这样说呢？（找相关的句子读读）

    6、多种形式读。

    （二）我想说

    你想对小鹿说些什么？

    三、拓展

    你学完这两篇寓言故事，悟出了什么道理？能讲讲自己身上有哪些长处和短处吗？

    四、师总结

    五、练笔

    我们共同改写《陶罐和铁罐》 这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目叫《铁罐与陶罐》。

    板书设计：

    陶罐和铁罐 狮子和鹿

    尺有所短 寸有所长

    画狮子教案【篇7】

    教学目标

    1、 朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

    2、 想象人物对话式的心理活动。

    3、 认字13个,写字9个。

    4、 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。

    教学过程

    一、谈话,导入新课。

    今天老师给大家带来两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧!(师板书:狮子和兔子)

    二、初读课文,读中识字。

    1.阅读要求。

    (1)选择轻声读或者默读的方式,自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

    (2)标记出自己不认识的字,用自己喜欢的方法识字,借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

    (3)小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。

    2.检查识字情况。

    三、品读课文,交流感悟。

    (一)朗读课文 ,整体感知(朗读课文,先小声读,再大声读,分角色读。插入师生对话,用问题提示学生把握课文的大致内容)

    1、狮子遇到了什么困难?他是怎么对付这个困难的?

    2、兔子为他出了什么主意?

    3、兔子想让狮子明白什么?(他为什么不直接说?)

    (二)想象

    (1)“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么?

    (2)“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么?

    (3)“河水立即把红蚂蚁冲走了”,狮子又怎么想?他是怎样的神情?

    (4)兔子说:“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是:怎样想才能解决问题?

    四、拓展活动。

    1、鼓励学生把想象的内容反复说一说,说成完整的句子,再写下来。

    2、好词积累:把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

    五、谈话总结全文。

    学了这篇童话故事,你明白了什么?你向兔子学些什么?(这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。)(兔子很聪明,能帮朋友解决问题。)

    画狮子教案【篇8】

    教学目标：

    1、正确流利有感情地朗读课文。

    2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

    3、培养独立阅读的能力。

    教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

    教学难点：体会故事所讲述的道理

    课前准备：图片

    教学过程：

    一、情景导入，激发兴趣

    1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。

    2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。

    3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

    4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：《狮子和鹿》

    二、初读全文，了解大意

    1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一个什么故事？

    2、检查自学情况：

    1）认读：欣赏 抱怨 凶猛 匀称 珊瑚 撅嘴 逼近 犹豫 挣脱 精美别致 没精打采 灰心丧气

    2）指名分段朗读课文，正音

    3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？

    4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

    三、细读课文

    1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？

    2、自由读课文2—4段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？

    3、交流，结合指导：

    1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

    ①、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么┅┅多么┅┅”来说话。

    ②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。

    2）出示句子： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

    ①、你读出了什么？小鹿认为……，你能把这句话，换一种说法吗？

    唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。……那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）

    是啊，小鹿多不喜欢自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。

    小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说（抱怨），给抱怨换个词。

    ②、小朋友，读着读着，你想到了什么？有什么话想对小鹿说吗？

    3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。

    （二）学习课文5、6段

    1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5、6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。

    2、交流，结合指导：

    1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

    从这儿读出了什么？

    是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？

    小鹿的心情是多么紧张，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。

    2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

    从这两句话你读出了什么？

    什么是灰心丧气？给他找个近义词，什么时候你也会这样？

    小鹿本来已经逃远了，狮子灰心丧气了，可角却被树枝挂住，真危险啊！请你读出这时的紧张。指名读，齐读。

    3）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

    读着这句话，你又读出了什么？

    （三）学习第七自然段：

    1、多危险啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，终于逃脱危险了，又来到了河边，看到河水中美丽的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。

    2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。

    3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？ 写一写

    4、教师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。

    画狮子教案【篇9】

    一、 教学目标：

    1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、涵咏语言， 领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。

    二、 教学重点：

    指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

    三、 教学难点：

    体会故事所讲述的道理。

    四、 教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。

    教学过程

    一、读文：

    1、检查预习读书情况。

    2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。

    二、涵咏：

    1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。）

    2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。”你们还照样喜欢吗？

    3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？

    （1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。

    咦，这是我吗？

    啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

    唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

    （2）解构、重组、整合文本。

    池水清请的，像一面镜子。 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

    鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：

    “咦，这是我吗？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

    “唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

    他从来没有注意到自己是这么漂亮！ 鹿开始抱怨起自己的腿来。

    他不着急离开了，

    对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 他没精打采地准备离开。

    （鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）

    4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

    鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

    就在狮子灰心丧气不想再追的时候， 鹿的角却被树枝挂住了。

    狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，

    鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，

    然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

    鹿用尽全身力气，使劲一扯，就不怕把角扯破甚至扯断了？

    5、回过头来，你们能理解之前鹿对角的欣赏和对腿的抱怨吗？

    三、导法：

    1、用上反义词重改课题。

    喜欢改后的题目吗，为什么？

    2、鹿角真的就那么中看不中用？

    鹿腿就真的那么难看？

    那么伊索为什么还要这么写？

    3、读《伊索寓言》，学写作技巧，悟人生哲理。

    画狮子教案【篇10】

    一、教学目标

    1、读准本课生字、新词。随文理解重点词语：恼羞成怒、筋疲力尽等。

    2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

    3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

    二、教学重难点

    1、有感情地朗读课文，读好重点。

    2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

    三、教学准备

    课件、生字卡片、头饰

    四、教学课时2课时

    五、教学过程

    第一课时

    （一）激趣导入新课。

    （二）初读课文，整体感知。

    （三）识记生字新词，标画出自然段。

    （四）练习正确、流利地读通课文。

    （五）学习第一自然段，了解这是一只什么样的狮子。

    第二课时

    （一）复习旧课导入新课

    1、开火车认读生字卡片

    2、认读生词，请小老师带读。

    3、指导重点生字的书写

    4、问：谁还记得通过上节课的学习，了解到这是一只什么样的狮子呢？

    （二）学习新课

    1.过渡语：这只狮子究竟遇到了什么麻烦呢？自由读课文找一找答案。

    2.生汇报，相机理解“又痒有疼”。

    3.狮子为了赶走红蚂蚁会怎么做呢？读第三自然段，找出描写狮子动作的词语，同位之间互相模仿一下，想象一下狮子当时的想法和心情。

    4.狮子这样做赶走了蚂蚁吗？生读句子，师板书：赶不走

    5.随文理解：筋疲力尽

    6.指导有感情地读第三自然段。

    7.训练造句

    8.兔子看见了这一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你认为兔子在笑什么。联系前面的课文回答。

    9.狮子见兔子笑，会有什么反应？理解“恼羞成怒”。

    10.有感情地读狮子恼羞成怒时说的话。

    11.兔子面对狮子的蛮横无理，不但不生气，反而还是笑嘻嘻地教狮子如何赶走蚂蚁。读读第6自然段，说说兔子怎么教狮子的？

    12.启发说话：如果你是这只狮子此时听了兔子说的，会怎么想？

    13.狮子按照兔子说的去做结果怎样？板书：冲走了

    14.兔子这样做到底是想让狮子明白什么呢？出示最后一句话，小组讨论，你是怎么理解兔子的这句话的呢？由此让学生明白，狮子开始赶不走狮子，后来跳到水里，蚂蚁就被水冲走了，这是因为狮子受到了兔子的启发，动了脑筋，最终解决了自己的麻烦。板书：动脑筋

    （三）总结，拓展训练

    1、学习了这个故事，听了兔子的话，同学们，你们有什么收获呢？

    2、出示：要想————，就必须————。

    3、现在你们就来动动脑筋，想一想还有哪些办法能帮狮子赶走红蚂蚁呢？

    （四）带头饰分角色有感情地读书

    （五）布置作业

    1、抄一抄本课中你喜欢的好词好句。

    2、回家把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

    板书：

    狮子和兔子

    动脑筋

    赶不走————＞冲走了

    jK251.COm精选阅读

    狮子中班教案系列


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。最好教案课件是怎么样的呢？为此，小编特意呈上“狮子中班教案系列”，有需要的朋友就来看看吧！

    狮子中班教案(篇1)

    【活动目标】

    1、学习用“儿歌”的方式画狮子，并能创造性的画出狮子的不同动态。

    2、学习添画不同的情节背景。

    3、激发创造力、想象力。

    【活动准备】

    1、剪好的狮子头一个、椭圆形一个、狮子脚四只、尾巴一条，动态的狮子画若干。

    2、幼儿用纸、记号笔、油画棒、彩笔、颜料、画纸等。

    3、布置好的狮子王国。

    4、大狮子的生活课件；狮子舞绣球的课件。

    【活动过程】

    一、引出主题

    1、小朋友，今天我们班来了一位小客人，你们想不想知道它是谁？我们一起把它请出来好不好?

    教师边说儿歌边画：一间小房真正棒（头），两个烟囱两扇窗（耳朵、眼睛）。三角门前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘里边鱼儿旺（胡须）。房子周围草儿长（毛），房后高山把风挡（身体），房前流水哗哗响（四肢）。咦？这是谁？（幼儿回答）对！原来它是—--狮子王。

    2、小朋友你们看这只大狮子可爱不可爱呀？他有什么特点？你们见过大狮子吗？在什么地方见过？它们喜欢住在那里？喜欢吃什么？

    3、播放大狮子的生活课件，请幼儿模仿大狮子的动作。告诉小朋友狮子是保护动物不能伤害它。

    二、讲解示范

    1、你们想不想和狮子王做好朋友？（想）刚才老师是边说儿歌边把狮子王变出来的，你们想不想也变一只狮子王？幼儿：想

    2、幼儿和老师一起来念儿歌，教师再示范画狮子。

    3、请几名幼儿拼摆各种狮子王的动态特征。

    师：老师这里有狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友上来放一放狮子会有哪些姿势？

    4、播放狮子舞绣球课件，请幼儿欣赏。

    三、幼儿作画

    1、今天我们就要来画画大狮子。谁能告诉我，你的狮子会在什么地方，发生什么事呢？（狮子在散步、狮子在睡觉、狮子在唱歌、狮子在洗澡……）

    2、教师提要求：

    小朋友在你们画之前我们的狮子王还有几句话要老师转告你们：我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画完后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

    3、幼儿选择自己喜欢的工具作画，教师巡回指导。

    （1）提醒幼儿尽量把狮子画的大一点。

    （2）涂色时注意画面的整洁。

    四、展示幼儿作品。

    教师戴狮子王头饰：“我是狮子王，请小朋友为我拍好照片后放在狮子王国里。”

    五、欣赏幼儿到狮子王国里互相欣赏作品，互相交流。

    【活动延伸】

    带幼儿去请xx班的小朋友来参观狮子王国，结束活动。

    【设计思想】

    孩子们在日常生活中经常对各种各样的动物产生浓厚的兴趣，他们模仿动物的叫声、动作、欣赏动物的形象。他们对各种动物的生活习性有着极大的好奇，想象着发生在它们身上的各种故事。主题来自于孩子们感兴趣的动物狮子，通过绘画生动形象的狮子王的各种形象和动作,使幼儿对狮子的生活特点得到进一步的了解。本次活动为幼儿提供了自由表现和独立创造的机会。为幼儿创设了展示自己作品的条件，幼儿在相互欣赏、相互交流中体验绘画的快乐，从而得到共同提高。

    狮子中班教案(篇2)

    一、设计思路

    经历了活动的第一教时后，孩子们知道了每一种动物都有自己的长处。这一次丛林里的“动物颁奖大会”，他们需要在欣赏理解音乐的基础上，用肢体动作表现每一种动物的特点。

    活动的第二个环节截取了法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》的片段供幼儿欣赏。教师先动物的图片，缩小联想的范围，再请幼儿欣赏音乐，将音乐特点与动物特征相匹配，这对于中班下学期的幼儿来说可能更合适。

    第三个环节请幼儿编排舞蹈动作进行表达和表现，共分两个层次。第一个层次：用动作表现动物的外形特征；第二个层次：不仅要表现动物的外形特征，还要用肢体语言表现出该种动物最擅长的本领，难度有所提高。中班幼儿肢体语言不够丰富，教师可以一些相应舞蹈动作的照片供幼儿。

    二、活动目标

    1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。

    2、欣赏不同的音乐，感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。

    三、活动准备

    1、谁敢嘲笑狮子》课件（PPT）

    2、《动物狂欢节》音乐选段

    3、相应的动物卡片、插卡底板（幼儿2～3人一组，每组一份）

    4、动物舞蹈造型照片

    5、幼儿制作的各种奖杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……）

    四、活动过程

    （1）回顾故事情节，引出主题

    ——（出示狮子）上次我们讲了关于狮子的故事，还记得故事的名字吗?

    ——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?

    ——经历了上次的事，狮子知道了，原来每——种动物都有自己最厉害的本领，于是召开了一个“森林颁奖大会”，看看都来了哪些动物? （出示动物图片）

    （2）欣赏首乐，展开联想

    ——听听，动物们哪个先来，哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。（欣赏首乐，小组操作排序）

    ——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? （这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……）

    ——（播放课件验证）看看，我们的感觉是否正确?

    （3）森林颁奖大会

    ①动物出场秀。

    ——每组选——种动物，要用动作表现出这种动物的样子，让我们——看就知道你们是谁。（小组编排，可个别小组舞蹈造型照片）

    ——把你们设计的动作让大家欣赏——下，让我们猜猜你们是谁。（小组轮流表演幼儿表演时，教师可播放相应的音乐。）

    ——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?

    ②颁奖大会。

    ——（出示各种奖杯）看看这些奖最适合颁给哪个动物？

    ——领奖的时候，不仅要表演出动物的造型，还要用动作告诉大家这种动物最大的本领，让我们看明白你是来领哪个奖杯的。（小组合作编排动作）

    颁奖大会正式开始，听到合适的`音乐，相应的小组就登场表演并领奖。

    （三）活动拓展

    1、丰富音乐，增添动物的种类，鼓励幼儿用肢体动作表达表现，并逐渐配合音乐的速度与节奏。

    2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。

    五、活动结束

    1、

    2、

    六、活动延伸

    1、在阅读区中投放此图画书，供幼儿自主阅读。

    2、动物扑克牌：用动物图片自制“动物扑克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一张动物牌，说出该动物最独特的本领为胜，可收取别人手中的动物牌。

    3、谁也不能嘲笑我：

    （1）准备：墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。

    （2）操作方法：幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后，也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。

    狮子中班教案(篇3)

    教学目标

    让幼儿知道故事里讲了什么。

    遇到问题要动脑想一想。

    教学准备

    故事四个课件

    教学过程

    一、出问题，引话题。

    师：小朋友们谁知道森林之王是谁啊?

    幼儿：狮子大王

    师：这个狮子大王可吓坏小动物们了，狮子大王每年都会给小动物们出个问题，谁答不对问题，狮子大王就把谁带走。狮子大王到底出什么问题了那?小朋友来仔细听故事来帮助小动物门吧!

    二、看课件，分解故事。

    1、第一部课件

    谁走出来答题了?

    2、第二部课件

    狮子大王出了什么问题?

    (师：小朋友们也动脑想一想吧!)

    3、第三部课件

    小白兔答对了吗?

    4、第四部课件

    小白兔向狮子王提出什么要求?

    三、完整播放课件

    师：谁能按自己的话演一演狮子王与小白兔的对话那。

    四、结束

    说一说，故事告诉我们什么?

    狮子中班教案(篇4)

    【设计思路】

    故事《大狮子和小老鼠》情节简单，故事中大狮子的凶猛和小老鼠的机灵深得幼儿的喜爱，他们很喜欢这个故事，也乐于模仿，还经常会在做游戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开始时的凶猛、骄傲、害怕，以及后来高兴、友善等情绪变化表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的原因：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现能力。

    本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的原因，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。

    【活动目标】

    1.在熟悉故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。

    2.乐于与同伴一起进行故事表演。

    【活动准备】

    1.经验准备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。

    2.材料准备：PPT，装扮角色用的道具。

    【活动过程】

    一、回忆故事，交流分享1.教师：今天我请来了两位朋友，看看是谁呀?

    幼儿：是大狮子，还有小老鼠。

    2.教师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?

    幼儿：大狮子和小老鼠。

    3.教师：故事里有一只怎样的大狮子?

    幼儿a：我觉得它是一只很善良的大狮子。

    教师：为什么你觉得它很善良呢?

    幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。

    幼儿b：它是一只很凶猛的大狮子。

    教师：你觉得它很凶猛，你能做给大家看看凶猛的样子吗?(幼儿表演。)教师：有的小朋友觉得它很善良，有的小朋友觉得它很凶猛，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。

    二、再次倾听故事，模仿表演

    1.教师：听清楚了吗?大狮子什么时候很凶猛?

    幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶猛。

    2.教师：凶猛的样子是怎样的?

    幼儿a：嘴巴张得很大。

    幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。

    幼儿c：它的爪子也张开来了。

    3.教师：我们一起来学做凶猛的样子。(幼儿集体表演、个别幼儿示范。)

    4.教师：小老鼠苦苦哀求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?

    幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?

    5.教师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?

    幼儿a：有点看不起小老鼠。

    幼儿b：我觉得大狮子很骄傲。

    6.教师：骄傲的样子是怎样的?可以怎样表示骄傲的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，如果做得好，你们给我鼓鼓掌。(教师示范，幼儿模仿。)7.教师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?

    幼儿：大狮子变得很害怕。

    8.教师：你们有害怕的时候吗?害怕的表情是怎样的?

    幼儿：我看到蟑螂很害怕。

    教师：是吗，哎呀蟑螂来了。(啊，幼儿很害怕的样子。)教师：瞧!他害怕得人也缩起来了，还在发抖呢。

    9.教师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?

    幼儿a：大狮子很高兴。

    幼儿b：大狮子和小老鼠成了好朋友。

    教师：在这个故事里大狮子有凶猛的时候，有骄傲的时候，当掉进陷阱时它害怕，当它得救后变得高兴而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。

    三、扮演角色，尝试表演(重点指导)

    1.教师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。

    2.幼儿按意愿各自表演。

    3.个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。

    教学反思：

    幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

    狮子中班教案(篇5)

    活动目标：

    1.知道狮子的基本构造。

    2.观察橡皮泥狮子，并学会利用一些技巧：搓长、压扁、团圆等制作。

    3.体验玩橡皮泥的乐趣。

    4.探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：每人一盒橡皮泥、泥工板

    活动过程：

    1.绘本《小老鼠的小背心》里面有谁啊?

    提问：你见过狮子吗?它长什么样子的?

    小结：“狮子有一个长圆形的头，一双三角眼可历害了，(教案出自：快思教案网)最主要的是它那满头的毛看上去很威武，圆圆的身体，四条粗壮的腿，还有那一条像小棒一样的尾巴，尾巴末还有一小团毛。”

    2.幼儿自主尝试用橡皮泥捏狮子

    提问：你们觉得可以用什么方法捏出一头狮子?

    师：可以先捏出狮子的什么部位?

    幼儿尝试捏出

    提问：仔细观察，你觉得狮子的这个部位是什么形状的?长得像什么?

    会用到橡皮泥技巧的哪一个?

    接着捏什么部位?

    小结：狮子都捏好了吗?

    3.评价

    你觉得你捏出的狮子怎么样?什么地方可以改进?

    应该怎么做?

    课后反思：

    狮子对于孩子们来说也是比较熟悉的动物，但是考虑到狮子的捏法对于中班的孩子来说比较困难，于是我将图片放在大屏幕上和孩子们一起讨论一个个步骤，(教案出自：快思教案网)并和孩子们一起尝试捏，通过整个活动的完整步骤展示，一些能力强的孩子们也学会了狮子的捏法，但是狮子捏的平面的，如何能够捏出立体的，可以让孩子们自己挑战。

    狮子中班教案(篇6)

    活动目标：

    1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。

    2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。

    3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

    活动准备：

    1、已熟悉故事

    2、PPT

    3、装扮道具

    活动过程：

    一、活动导入、引出主题

    1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？

    2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）

    二、 感知理解、表达表现

    1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）

    2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？

    3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？

    4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）

    5、接下来发生了什么呢？（观看录像）

    6、掉进陷阱的大狮子，这时候它的心情是怎样的？会说什么？

    7、得到了小老鼠的帮助，大狮子变得怎样了呢？他是怎么说的呢？

    小结：原来在这个故事中大狮子有凶猛的时候，又骄傲的时候，当掉进陷阱又那么害怕、着急，最后得救又变得高兴，友善。

    三、想想演演、两人合作

    1、幼儿自由结伴，两两合作尝试表演。

    2、幼儿分组展示表演。

    狮子中班教案(篇7)

    活动目标：

    1.倾听故事，理解并说出辛巴勇敢行为表现

    2.感受好朋友间的友情

    活动准备：

    挂图11号

    活动过程：

    一、故事引入

    小朋友有没有见过狮子？你喜欢狮子吗？我们来一起听一个关于小狮子的故事。

    二、结合挂图，逐段讲述故事

    1.讲述故事第一段。

    问：辛巴的好朋友有哪些？最好的是谁？辛巴最大的敌人是谁？辛巴最喜欢做的事情是什么？

    2.讲述故事第二段。

    问：从图上看，辛巴它们遇到了什么？

    辛巴它们该怎么办呢？小朋友帮它们想想办法吧。

    3.讲述第三自然段。

    问：辛巴和宾波想了一个什么办法？

    猴子干什么去了？乌鸦会做什么呢？接下来会发生什么事呢？

    4.讲述故事第四自然段。

    问：哪些朋友来帮助辛巴它们了？它们是怎样帮助辛巴的？

    三、教师是完整教师故事一遍

    问：你认为辛巴是一只怎样的小狮子？有哪些勇敢的行为？（引导幼儿说出故事中表现辛巴勇敢的地方。如面对敌人不害怕，辛巴的脚被兽夹夹住时，鲜血直流，辛巴痛的直冒汗，但它并没有大声哭喊，只是把牙咬得紧紧的等）；如果后来朋友们没有来帮助辛巴和宾波，你觉得会发生什么？你们有好朋友吗？有过什么让你们印象深刻的事情吗？和我们一起分享一下吧

    (结束)

    反思

    狮子王辛巴这部动画片比较老，很多小朋友都没看过，当我提问引题的时候，大多的小朋友都知识说出了狮子的外型特征，对于它的故事完全不知道。分段讲述时，小朋友都能通过图片理解其内容，通过故事他们总结出了辛巴是只勇敢的，聪明的小狮子，在遇到危险时不紧张，能够想出好办法，从故事中小朋友们都喜欢上了这只小狮子，在中饭后的休息时间，我让小朋友们观看了狮子王辛巴的动画片，加深他们对辛巴的印象

    蚊子和狮子教案


    教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是为教师规范教学行为和提升教学水平提供的有力支持，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？经过教师范文大全小编仔细整理以下为大家整理了“蚊子和狮子教案”的相关资料，读完这篇文章后不要忘记分享给你的朋友哦！

    蚊子和狮子教案 篇1

    现在我们用刚才的思路来分析第二则。

    1、默读课文，分析蚊子的形象。

    2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写?可是课文为什么这么写呢?

    3、幻灯片7：

    A、我不太懂，请教大家

    B、我读懂了，告诉大家

    C、我有异议，请求评判

    应讨论的问题：

    ⑴ 蚊子对狮子的挑战为什么要详写?

    ⑵ 为什么在蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了还要加上被蜘蛛网粘住这个情节?明确：情节不同，寓意也会有不同。

    归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。

    归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗?明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。

    学生练说后出示幻灯片8：

    ⑴ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

    ⑵ 蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。

    ⑶ 虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。

    ⑷ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

    ⑸ 蚊子飞到狮子面前，对他说：我不怕你。激励我们要敢于挑战强者。

    如果从局部看，还能有这样的启示：

    ⑹ 是用爪子抓，牙齿咬吗?我比你强得多。告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

    ⑺ 蚊子吹着喇叭冲过去 进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。

    ⑻ 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走， 却被蜘蛛网粘住了。警示我们危险常在麻痹大意时发生。

    ⑼ 蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。

    带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。

    蚊子和狮子教案 篇2

    1、通过学习故事情节了解这则外国寓言并概括寓意;

    2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力;

    3、拓展寓言积累，培养概括寓言的能力;

    1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力;

    2、拓展寓言积累，培养概括寓言的能力;

    3、续写寓言。

    【学习方法】讲读法、讨论法。

    在你们眼中，狮子是怎样的动物，蚊子又是怎样的动物?它们体型怎样?但是，在本则寓言中，蚊子居然可以挑战狮子，并且战胜了它。让我们来看看这个视频。

    1、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，给了我们什么样的启示?(生齐读这部分)

    给我们的启示：世上万物各有所长也各有所短，即使是强者也有短处，弱者也有强处，弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大、以弱胜强。

    当蚊子打败狮子以后，一不小心被蜘蛛网粘住，最后被吃掉了。有人总结出这样的寓意： “骄兵必败”“不自量力”“大意失荆州”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……你认为哪一句话能概括本文的寓意?请用自己的话概括一下。(生齐读这部分)

    3、蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?

    (通过追问，穿插分析：两个“吹”的不同，以及重点词语“冲”“咬”“唱”“叹息”等。)

    4、(1)结合第1、2题，你能概括出本则寓言的寓意吗?

    (2)“横看成岭侧成峰，远近见高低各不同。”你能多角度概括一下这则寓言的寓意吗?

    ②每个人都有自己的弱点。

    ③一时的胜利不能说明什么，得意于一时的胜利往往会导致最终的失败。

    ④尺有所短，寸有所长。

    ⑤笑到最后的人才笑得最好。

    ⑥螳螂捕蝉，黄雀在后。

    ⑦胜利时要有危机感。

    蚊子和狮子教案 篇3

    网友投稿，投稿日期：20xx0403教学目标

    1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及

    寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

    伊索，古希腊寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

    三、分析情节，感悟寓意

    1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：

    学生听录音，思考以下问题：

    ⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人？

    ⑵这则寓言告诉我们什么道理？

    概括寓言的寓意：

    这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

    带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

    ⑶小结：

    寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

    2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：

    ⑴诵读感知，思考：

    ①蚊子为什么能打败狮子？

    ②蚊子为什么败给了蜘蛛？

    《蚊子和狮子》寓意是什么？

    （智者胜，骄者败。）

    看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

    3、发散思维，多角度理解寓意：

    下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

    ⑴蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

    ⑵蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

    教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

    一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

    4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢？

    警示人们，危险常在麻痹大意时发生。

    “蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”

    5、师生共同总结：

    ⑴故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

    ⑵寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

    ⑶寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

    四、拓展与延伸

    读故事，说寓意。

    狮子和兔

    狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该！丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”

    小组讨论，全班交流。

    五、布置作业

    1、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。

    2、根据所给的题目自编一篇寓言：

    嘴和眼睛的对话。

    板书设计

    寓言四则

    赫耳墨斯和雕像者事蚊子和狮子

    讽刺妄自尊大理智者胜

    爱慕虚荣骄者败

    蚊子和狮子教案 篇4

    今天，我读完了《蚊子与狮子》这篇童话后，我懂得了许多道理。

    《蚊子与狮子》这篇童话主要是讲了：蚊子想当百兽之王。便想和狮子宣战，来打败狮子。第二天，蚊子便在还在睡觉的狮子面前“嗡嗡”直叫。最终狮子和蚊子大战了一场，可蚊子却毫发未损。蚊子得意的吹着喇叭飞走了，可撞上了蜘蛛网，被蜘蛛夫人给吃了。

    这也让我想起了一件事。

    在我跳舞的时候，我常常以为我是跳最好的人，每次都会因此而骄傲，所以也会常常偷一下懒老师看见了，很生气地说：“艾雅琦，你这个样子是不可以的，这样，你不可能进步。”我听后点了点头。可没过几天，我又犯老毛病了，老师叹了一口气说：“艾雅琦，你去看看今晚的‘舞林大会’吧!”我回去看了以后，我惊讶地问道：“他们有跳舞的功底吗?”“没有。”妈妈说。从此，我再也不会偷懒了。

    因为我深知，人外有人，山外有山，不要因为骄傲而把重要的东西丢弃。

    蚊子和狮子教案 篇5

    教学目标

    1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。

    2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。

    3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。

    教学重点

    通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。

    教学难点

    多角度概括寓意。

    教学设计

    一、导入

    1、幻灯片1：寓言是智者的语言：

    以苏代用“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。

    2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：

    寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。（板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理）

    3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。幻灯片2：伊索介绍。

    4、揭示课题

    1、整体感知：集体朗读

    现在我们用刚才的思路来分析第二则。

    1、默读课文，分析蚊子的形象。

    2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写？可是课文为什么这么写呢？

    3、幻灯片7：

    Ａ、我不太懂，请教大家

    Ｂ、我读懂了，告诉大家

    Ｃ、我有异议，请求评判

    应讨论的问题：

    ⑴蚊子对狮子的挑战为什么要详写？

    ⑵为什么在“蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了”还要加上被蜘蛛网粘住这个情节？明确：情节不同，寓意也会有不同。

    归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。

    归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗？明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。

    学生练说后出示幻灯片8：

    ⑴蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

    ⑵蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。

    ⑶虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。

    ⑷蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

    ⑸蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你。”激励我们要敢于挑战强者。

    如果从局部看，还能有这样的启示：

    ⑹“是用爪子抓，牙齿咬吗？我比你强得多。”告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

    ⑺“蚊子吹着喇叭冲过去”进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。

    ⑻“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”警示我们危险常在麻痹大意时发生。

    ⑼蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。

    带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。

    四、生活体验，学会运用寓言

    我们也会在生活中碰到类似的事，你会把它跟寓言联系起来吗？

    幻灯片9：

    Ｄ、我会反省，告诫自己

    Ｅ、我会运用，劝说别人

    学生练说：什么情况下，怎样告诫自己或劝说别人。

    设置情境：考试顺利时，考试失利时；朋友自命不凡时；……

    通过练习明确：寓言是用文字画的漫画，是漫画了的生活。如果我们读寓言能够做到“有则改之，无则加勉”，也就不辜负那些编寓言的智者了。

    五、推荐名著

    寓言确实是一种很好的故事，这么好的故事同学们还想不想再看？可以到《伊索寓言》这本名著中去看。

    幻灯片10：介绍《伊索寓言》。

    幻灯片11：以寓言自省，以寓言劝人，让我们少走弯路，让我们多长智慧。

    蚊子和狮子教案 篇6

    目标导学一：学习《蚊子和狮子》

    1.用一句话概括故事情节。

    蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;但是蚊子得意忘形，被蜘 蛛粘住。

    2.品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

    “吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

    3.蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘 蛛?

    狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘 蛛 网。

    4.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示?可以联系生活,从不同角度分析。

    寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

    寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

    寓意三：人要有自信。

    寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。

    寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

    ‖学法指导‖

    提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：(1)从蚊子这个角度来考虑。(2)从狮子这个角度来考虑。(3)从蜘 蛛这个角度来考虑。(4)联系蚊子、狮子、蜘 蛛三者来考虑。

    目标导学二：对比方法探究

    比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。

    (1)相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

    (2)不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。

    ?目标导学四：展开想像，续编情节

    如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘 蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢?请续编寓言故事。

    故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。

    故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈!蜘 蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比!”

    蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。

    故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘 蛛 的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。

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    蚊子和狮子教案 篇7

    1、什么是寓 言？具有什么特点？

    以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

    2、关于《伊索寓言》

    是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下， 称《伊索寓言》。

    三、对比教学，学习寓言。

    [教学构想]

    结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

    1、小组学习，教师参与

    2、检验小组学习效果

    问题设计：

    1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）

    2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形 象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）

    分析提要：

    1、“想知道……” 自命不凡、爱慕虚荣

    三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大

    “比你强得多” 敢于挑战

    2、蚊子和狮子 吹着喇叭冲过去 勇敢善斗

    唱着凯歌 得意忘形

    蚊子和蜘蛛 “却”、粘住 败得很惨

    “不料” 至死不悟

    3、 引导完成如下补充板书，并做第二次总结：

    人物 故事梗概 寓意 创作手法

    赫耳墨斯、雕像者 问身价 人不应爱慕虚荣 语言（对话）

    蚊子、狮子、蜘蛛 挑战与失算 人不应被暂时的胜利冲昏头脑 动作、心理

    [知识拓展]

    （人、神）万事万物 情节简单 言此意彼 想象与联想

    [总结语句]

    经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事 大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏 寓意于故事中。

    蚊子和狮子教案 篇8

    1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。

    学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。幻灯片4：赫耳墨斯图像。

    他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

    引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗?

    2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。可是还有一些情节没有去体会。默读课文，寻找新的发现。

    ⑴ 赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱?

    ⑵ 赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑?

    ⑶

    幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从 笑着问道 看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。明确寓言写作上的特点：寓言有辛辣的味道，带有讽刺意味;结尾往往出乎意外，而又在情理之中，这种情理，又恰恰是寓意之所在。

    带着感悟再次朗读课文，读出生动的语气。

    3、归纳寓意：

    ⑴ 引导：假如你是赫耳墨斯，听了雕像者最后的回答，你会受到什么教育?

    ⑵ 寓意的归纳有以下几种形式，学生依次一一回答。

    幻灯片6：

    寓言讽刺了

    寓言告诫我们不要

    寓言启示我们应该

    蚊子和狮子教案 篇9

    1、请一生找出蚊子挑战狮子的四句话并朗读。

    2、品读上述四句话，分析蚊子形象。

    投影]：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”

    预设：蚊子一共说了四句话，但这四句话每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑衅，说我不怕你。读的时候读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定的说我比你强得多，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了。最后蚊子正面下战书公然挑战。蚊子的话句句利落，无不显示出它的勇敢无畏自信，而这个自信的背后是他的胸有成竹，准备充分。因为他已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。

    3、品析蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。

    预设：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

    4、从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们可以得到什么启发?

    ①面对强敌，应自信、勇敢，用智慧战胜它;

    ②知己知彼，百战不殆;

    ……

    热门课件: 狮子大王教案


    一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，我们需要静下心来写教案课件。有了严谨的教案课件，才能充分实现教学意图。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编帮大家编辑的《热门课件: 狮子大王教案》，希望能为您提供更多的参考。

    活动背景：

    作为中国人，应该引导孩子了解祖国的传统文化艺术。中国画是最具中国特色的艺术。而水墨画是中国画的一种。中国画的基本要素有：单纯性、象征性、自然性。这种艺术以笔法为主导，可以充分发挥墨法的功能。“墨即是色”，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，“墨分五色”指色彩缤纷可以用多层次的水墨色度代替。以中国画特有的材料之一——“墨”为主要原料，加以清水的多少，调为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，在宣纸上表现出不同浓淡的、变化多端的（黑白灰）层次，比起色画更淡雅有致，别有一番韵味。这是一种以水墨为主的特殊的绘画形式。

    大班的孩子活泼、好奇，对水墨画、毛笔、颜料等都有浓厚的兴趣。我班的孩子已经多次尝试过这个画种。最近几天观看的动画片《狮子王》激发了孩子们画狮子的兴趣。因此，我设计了这次水墨画活动。

    活动重点：

    运用水墨表现狮子的外形特点。

    活动难点：

    笔墨浓淡的变化，狮子头部特征。

    活动目标：

    1.能用水墨画技法表现狮子的外形特征。

    2.体验表演的快乐以及水墨绘画的乐趣。

    3.增进热爱动物的情感，增强环保意识。

    4.养成作画时的良好卫生习惯。

    （目标的制定从幼儿角度出发，体现了定向性。以幼儿为主，注重习惯的培养，快乐的体验，以及崇高情感的升华。）

    活动准备：

    1.认知准备：了解并多次尝试过水墨画；

    2.材料准备：笔墨纸，调色盘，水杯，抹布；铺好报纸的桌子；水墨画表现的动物头饰。

    3.录音机、《狮王进行曲》磁带、布绒玩具狮子一个。

    （幼儿接触并尝试过水墨画，对其工具的性能、特点有一定的了解。这就为本次活动奠定了认知基础。由于幼儿年龄特点的限定，孩子作画的材料准备需教师一次做好。为了养成良好的卫生习惯，要在每张桌上铺好旧报纸，备好擦笔布，并为每位幼儿准备好一个形象的动物头饰，其中狮子和一部分小动物头饰是用水墨技法表现的。这样的环境能帮助幼儿解决“水墨画技法表现狮子的外形特征”的难点。）

    活动过程：

    一、猜谜导入：满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（本次活动的难点有两条：狮子头部的特征和笔墨浓淡的变化。重点是运用水墨表现狮子的外形，这也是活动的目标之一。以描述狮子外形特征的谜语引起幼儿兴趣，为下一步的讲述做好伏笔，也从一定意义上帮助幼儿解决难点）

    二、观察表述（出示一个狮子布绒玩具）

    师：狮子大王长得什么样？

    幼1：很威武，头上有长长的毛。

    幼2：狮子的身体很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很锋利。

    （运用启发谈话法，引导幼儿说出狮子的外形特征，在美术活动中整合进了对幼儿语言表达能力及在集体面前大胆表述能力的培养。进一步为后来的绘画奠定基础。）

    三、表演（播放《狮王进行曲》，幼儿戴着头饰表演）

    师：听，狮子大王走出王宫，来到了森林里。让我们一起来表演吧。

    （在这一环节中，教师引导全体幼儿戴上不同的动物头饰，在《狮王进行曲》的片段中表演森林动物们集会的情景。在这里，鼓励幼儿互动起来，体验到表演的快乐，渗透了对幼儿创新意识及表演能力的培养，体现了对幼儿可持续发展的教育。）

    （表演结束后，幼儿非常兴奋，此时出示水墨画狮子范画，能及时抓住幼儿的注意力。）

    四、出示范画（水墨画《狮子》）

    师：这幅画是用什么工具表现的？属于什么画种？

    幼儿：这是用毛笔画的，是水墨画。

    （通过对范画的欣赏提问，进一步加深幼儿对水墨画的认识。）

    五、演示画法：

    师：（边说边画）

    1.头部：用毛笔蘸淡墨勾画狮子的头部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用浓墨画意耳朵，点眼睛，勾胡须。淡墨笔尖蘸一点儿浓墨，侧锋画又长又密的狮子的鬣毛。

    （画狮子的鬣毛时蘸色一定强调要用笔尖,做到从笔尖到笔根有一个由深到浅的变化.这里的关键是笔尖蘸色后要将笔斜拿,在调色盘上稍稍掭一掭,使笔尖的颜色逐渐向上渗化,这样画出的色阶自然,否则效果会感到很生硬。其次,毛笔一定要用水浸透,不能干笔蘸色,笔上的含水量要根据需要调整,要湿一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。）

    (在以前的水墨画活动中，首先孩子了解了宣纸的性能和特点。生宣纸沾水后特别易烂,初学者用水要适中；授课内容必须抓住孩子的兴趣点,作画过程需一次完成,不宜太复杂,让孩子养成大笔画小画的习惯,工具齐全,作画才方便。)

    2.身体：用湿的比较淡的墨直笔勾画身体结构，比较浓墨用没骨法画四条腿，点爪，浓墨轻轻勾出锋利的趾甲。再画出尾。

    (在说说画画的,无拘无束的轻松状态下，使幼儿对水墨画的一些浅显但又基本的技法常识，如用水、用墨、用笔等有所了解和掌握，“有笔有墨，始称为画，无笔无墨，不称为画”，可见笔墨在中国画中的地位，因为这里所说的笔，墨都不是指工具材料意义上的含义，而是成为中国画独特的表现技法的代名词，同时它还具备着独立的形式等因素。再者，直笔、侧笔画出的笔痕一定要有明显的特点，不可含糊不清。干湿的变化除受蘸水多少，速度快慢的制约外，还受纸的影响，因此作示范的纸用的是能渗化的纸(幼儿用纸也是如此)。这用水、用色的常识，如果掌握好了的话，对幼儿以后更深一步地学习中国传统水墨画将大有益处。)

    六、幼儿作画

    师：狮子大王走出它的王宫，来到森林里，受到了小动物们的膜拜。让我们把这个热闹的场面用水墨画表现出来吧。

    （幼儿自由创作水墨画，教师播放《狮王进行曲》，并巡视指导。）

    （教师运用形象的语言，结合音乐、头饰等为孩子们创设了一个自由创作的环境，把活动从观看教师的演示转向幼儿对绘画材料的操作上。此时，孩子们早已按耐不住表现的欲望，纷纷一展身手。音乐的使用更能打开幼儿的思维，使他们的作品不拘一格，画面内容丰富、生动。）

    七、作品的展示与评价

    幼儿画完，展示作品，并请幼儿介绍一下自己的画面内容。

    （在幼儿作品得到展示之时，他们会体验到成功的快乐，同时给孩子搭建一个平台，让他们把心中所想的并且很想说出来的东西再用语言表述出来，再一次锻炼了孩子的语言组织能力。）

    八、活动结束

    教师弹奏欢快的乐曲《走路》，幼儿模仿各种小动物的步伐走出活动室。活动结束。

    活动延伸：在美术区域投放水墨画所用材料工具，以及各种动物头饰，供幼儿区域活动时自由创作。

    绘画狮子的教案3篇


    希望这份"绘画狮子的教案"能够解决您所遇到的困境，本文仅供您在工作和学习中参考如需决策请自行判断。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。写好教案，更好地指导课堂教学。

    绘画狮子的教案【篇1】

    作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的大班绘画《狮子》教案，欢迎大家分享。

    活动目标：

    1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。

    2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。

    3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。

    活动准备：

    1、剪好的狮子头、身体（椭圆形）、狮子脚、尾巴。

    2、狮子PPT

    3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。

    活动过程：

    一、引题

    1、小朋友，今天老师给大家带来了一首“顺口溜”，请你们仔细听：

    妈妈有个买菜的篮，两个手把在上面，买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边，两个大饼放下面，点点芝麻香又甜，三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

    ２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

    二、讲解示范

    １、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜，边画）

    妈妈有个买菜的'篮，两个手把在上面。

    买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边。

    两个大饼放下面，点点芝麻香又甜。

    三根葱，三根蒜，“啊呜”一口味道鲜。

    篮子四周加花边，一只狮子就出现。

    ２、“你们看是什么呀?”(狮子)３、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍，变换花边。５、有了狮子头，还缺少什么呢？（身体、脚、尾巴）

    狮子的身体像什么？（椭圆形）

    三、看狮子的PPT

    老师这里也有狮子，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

    四、摆放狮子不同的姿势

    （老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

    1、幼儿摆放，教师巡回观察。

    2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

    狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的，原来狮子有各种各样的姿势。

    五、幼儿作画

    1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方，会发生什么事呢？

    ２、教师提要求：

    画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

    我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

    ３、幼儿作画，教师指导。

    绘画狮子的教案【篇2】

    【活动目标】

    1、愿意用动作模仿线条，感受线条的特点。

    2、能尝试用线条表现对音乐的感受。

    3、知道各种线条的名称。

    【活动准备】

    物质：ppt、音乐、油画棒；

    知识：感受不同的音乐。

    【活动过程】

    一、故事感受。

    狮子原本有一头蓬松的头发，可它想换个新造型，于是它来到了理发店。小狗理发师觉得狮子平时在森林里很威风，而且头发又多又长。一时不知要给它设计一个什么发型。这时森林里传来了一段舒缓悠扬的乐曲。理发师决定给它做个波浪发。过了一会儿森林里又传来了一段欢快、急促的`乐曲声。理发师灵机一动就又把狮子的头发烫成了锯齿发。

    二、音乐感受。

    1、理发师一共为小狮子做了几种头发？为什么理发师突然想给小狮子做个波浪发？

    听了一段什么音乐？一起再来听一听。

    波浪发像什么？给你什么感觉？

    （原来理发师听到温柔舒服的乐曲就给它烫了个柔软、甜美的波浪发。）

    2、为什么理发师突然想给小狮子做个锯齿发？听了一段什么音乐？一起再来听一听。

    锯齿发像什么？给你什么感觉？

    （原来理发师听到欢快、急促的乐曲就给它烫了个爽朗、干脆的锯齿发。）

    总结：不同的音乐感受能用不同的线条来表现。

    三、肢体感受。

    1、我这里还有许多的发型我们一起瞧一瞧。

    2、用肢体模仿一下线条，说说是什么感受？

    3、一边听音乐一边用肢体帮小狮子烫头发。

    四、幼儿绘画。

    1、狮子小姐看到你们都是出色的发型师，希望你们也帮他设计一个新发型。

    2、幼儿边听音乐，边用线条表现狮子的头发。

    绘画狮子的教案【篇3】

    一、教学目标：

    1初步运用适当的线条和颜色来表现狮子愤怒的表情。

    2感受色彩与情感的关系。

    二、教学准备：

    1、幼儿对狮子有初步印象。

    2、人手一份绘画工具。

    三、教学过程：

    （一）故事引出主题

    1老师：森林里的狮子王今天很生气。小动物们猜猜是什么让狮子王生气了？小朋友你们来猜一猜好吗？

    2、狮子大王气得发出了可怕的吼声。请你们来学一学，再互相看看生气时的脸是什么样子的？脸会变成什么颜色？（发红、发青、发紫）

    3.怒吼时狮子王的头发会怎样？（一根根竖起来）（二）讨论学习画生气的狮子

    1、今天，我们来给生气的狮子拍照，先把它的脸拍下来。

    2我们用什么颜色来表示狮子生气了？（引导幼儿说出：红、青、紫）3、怎样来画狮子生气的毛发？（直直的线）

    （3） 儿童绘画，教师参观指导。

    1、狮子的头像要画的大；

    2用多种颜色表达愤怒的表情；

    3、毛发要直直的，密密的。

    （四）展示作品，进行讲评。

    狮子中班教案1000字10篇


    教师范文大全主题阅读推荐：“中班教案”。

    优秀的人民教师总是从准备工作就做好，现在大部分学校都会有要教师自备教案的要求。教案有助于教师保证教学质量和提高自我教学水平，那么教案都可以怎么写呢？以下是教师范文大全精心收集整理的狮子中班教案,带给大家。请收藏并分享给你的朋友们吧！

    狮子中班教案 篇1

    【活动领域】：

    健康

    【活动内容】：

    不爱刷牙的小狮子

    【活动设计意图】：

    中班幼儿以及具备一定的倾听能力语言表达能力，本次活动中在训练幼儿认真倾听的良好习惯，并能根据图片对故事进行复述。

    【活动目标】：

    1、理解并欣赏故事，通过小狮子找朋友的经历感染幼儿，懂得每天早晚刷牙的重要性，并养成每天刷牙的良好习惯;

    2、在活动中培养幼儿爱动脑筋和大胆想象的能力。

    3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

    4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

    【活动准备】：

    PPT，小狮子、小熊、小兔、大象、狮子爸爸的头饰各一个

    【活动过程】：

    一、开始部分：

    1、打招呼;

    2、做律动《小手拍拍》，让幼儿指指牙齿在哪里。

    二、基本部分：

    1、教师出示幻灯片，引出故事《不爱刷牙的小狮子》：

    小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我——”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿!”接着，“扑通”一声，倒在了地上。

    “小兔，我们——” 小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了句：“好臭!”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。

    小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩——”

    “好难闻的气味!啊......啊......啊嚏!”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。

    小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了?”

    小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像......好像两个星期......”

    爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，(教案出自：快思教案网)他的嘴巴一点都不臭了。 小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊!”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。

    从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了!

    2、讲完故事后提问：

    (1)故事的名字是什么?

    (2)小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴变得怎们样?

    (3)当小狮子和朋友们讲话时，小伙伴都闻到了一股什么味道?

    (4)闻到臭味到后，小伙伴都怎么样了?

    (5)小狮子回到家后发生了什么事?

    3、教师小结：小狮子不爱刷牙，所以他的嘴巴很臭很臭，以至于小伙伴们不愿意和他一起玩。

    4、教师引导幼儿说一说不刷牙还有什么危害(会长龋齿，会牙痛);

    5、教师小结：不刷牙，我们的牙齿就会生病，会影响我们吃东西，影响我们的身体健康。

    6、分角色表演故事情节;

    7、鼓励幼儿大胆复述故事。

    三、结束部分：

    播放音乐《刷牙》，教师带领幼儿做相应的动作。

    【活动延伸】：

    教育幼儿要爱护动物，但也要远离凶猛动物，去动物园游玩时不能私自给动物喂食，不能私自接触动物。

    教学反思：

    教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

    狮子中班教案 篇2

    【活动目标】

    1、感知故事情节，理解故事内容。

    2、乐意与同伴进行故事表演。

    3、通过故事懂得同伴之间应该互相帮助。

    【活动准备】

    教学挂图，故事MV，大拼图两幅（狮子和老鼠），绘画工具

    【活动过程】

    一、导入

    1、幼儿分成两组（草莓组和苹果组），两组拼图比赛看谁快，并能准确得说出拼图上的图案是什么。

    2、由此引出故事“大狮子和小老鼠”能够擦出什么样的火花，将会带来什么样的有趣故事。

    二、理解故事

    1、师完整的朗读故事，并能配上简单的相应动作。

    2、图片讲解

    仔细观察图片上的大狮子和小老鼠在干嘛，他们是怎么对话的，并能模仿两种动物的凶猛和胆怯的表情。

    3、观看故事MV，进一步理解故事内容。

    三、分组表演

    1、先请个别小朋友示范表演片段，教师独白，并能积极的给予幼儿鼓励。

    2、幼儿分组表演，幼儿自行商量角色扮演，并能积极配合故事独白。

    四、结束部分

    1、这个故事教会小朋友和同伴之间要懂得互相帮助！

    2、师现场示范给故事配一副插画（如：画小老鼠害怕的样子）

    3、鼓励幼儿到美工区选择自己喜欢的绘画工具，给这个故事配上一副插画。

    狮子中班教案 篇3

    导读：本次活动的提问我作了精心的设计。如第一张幻灯片我在网上搜到一张凶猛的狮子的图片，我辅以了你看到了什么？狮子是什么样的？第二张调皮可爱的小狮子（绘本扉页）我又辅以了你看到了什么？这只小狮子给你的感觉如何？两张鲜明的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。

    绘本《温情的狮子》日本著名绘本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充满温馨气氛，又略带悲伤。一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天发抖的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。狮子和狗并非同类，更无血缘。但是在施与受之间，也在爱与被爱之间，狗妈妈待小狮子如同亲生儿女，精心哺育、全心教育。狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，变得有情有意，知恩图报。

    这种博大的、深远的爱中班孩子能接受吗？抱着试一试的态度我进行了尝试。

    一、提问引导唤起互动

    本次活动的提问我作了精心的设计。如第一张幻灯片我在网上搜到一张凶猛的狮子的图片，我辅以了你看到了什么？狮子是什么样的？第二张调皮可爱的小狮子（绘本扉页）我又辅以了你看到了什么？这只小狮子给你的感觉如何？两张鲜明的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。

    当给孩子介绍了故事的第一段后，我又紧接着发问：现在你觉得这又是一头怎么样的狮子呢？

    孩子们一下子说出了小狮子很可怜。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。

    又如接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。

    在最后的故事将要结尾之时，我特意安排了一个黑屏，留给孩子想象的空间，并且问孩子：故事结束了吗？你希望故事结束吗？你希望故事的结尾是怎样的呢？一系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。

    在绘本故事教学中，问题一定要精练简要，切忌松散、复杂，这样孩子的注意力才能被长久吸引。我们可以在故事转折处进行猜想提问，疑难处进行提问，需要拓展延伸处进行提问。

    二、动作辅助唤起深情

    中班的孩子喜欢用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。在活动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲；第二次是狗妈妈与狮子哆哆依依惜别；第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三次动作的辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。

    三、乐曲添加渲染氛围

    绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。故事中是一段说白：小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦！原本我打算配上音乐让孩子跟我一起来学念，在搜索背景音乐时我觉得香香的这一首《摇篮曲》特别动听与感人，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，并且衬托出了整个故事的主要基调：温馨略带忧伤。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，包括第一次的动作辅助共三次，把这一故事线索摇篮曲加以强化，收到了较好的效果。

    另外在故事结尾处，孩子们一起朗诵一首诗歌《妈妈的礼物》，诠释在心中积压已久的对于妈妈的爱。乐曲的节奏与诗歌的节奏相互衬托，交相晖映，把整个活动衬托得如同精制的艺术品，另人感动与余味。

    狮子中班教案 篇4

    活动目标：

    1、使幼儿认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识。从小做一名环保小卫士。

    2、利用废旧材料制作小制作，提高幼儿的动手操作能力。

    活动准备：

    废旧塑料袋若干、各色绉纸、双面胶、各色卡纸等其它辅助材料。

    活动过程：

    一、出示废旧塑料袋若干。

    1、提问：这些用过的废旧塑料袋，你家中一般是怎么处理的呢？

    2、幼儿回答。老师小结。

    二、出示用废旧塑料袋已做好的狮子面具。

    1、请小朋友们仔细看一看，这是什么呢？

    2、幼儿回答：狮子。

    3、提问：这个狮子漂亮吗？你们知道它是用什么东西做的吗？

    4、教师小结：

    对呀，这些不起眼的废旧塑料袋，不用了怪可惜的，老师就把它利用起来做了这个面具。还可以套在头上做游戏呢。（教师边说边示范）你们想不想也来做一个狮子面具呢？想做的话，老师教教大家吧。

    三、教师教授制作方法。重点指导狮子头上的卷毛是如何做的。

    四、幼儿开始操作，教师巡视指导。

    五、作品完成后，带领幼儿到户外去舞狮子。

    狮子中班教案 篇5

    【活动目标】

    1、学习用“儿歌”的方式画狮子，并能创造性的画出狮子的不同动态。

    2、学习添画不同的情节背景。

    3、激发创造力、想象力。

    【活动准备】

    1、剪好的狮子头一个、椭圆形一个、狮子脚四只、尾巴一条，动态的狮子画若干。

    2、幼儿用纸、记号笔、油画棒、彩笔、颜料、画纸等。

    3、布置好的狮子王国。

    4、大狮子的生活课件；狮子舞绣球的课件。

    【活动过程】

    一、引出主题

    1、小朋友，今天我们班来了一位小客人，你们想不想知道它是谁？我们一起把它请出来好不好?

    教师边说儿歌边画：一间小房真正棒（头），两个烟囱两扇窗（耳朵、眼睛）。三角门前是池塘（鼻子、嘴巴），池塘里边鱼儿旺（胡须）。房子周围草儿长（毛），房后高山把风挡（身体），房前流水哗哗响（四肢）。咦？这是谁？（幼儿回答）对！原来它是—--狮子王。

    2、小朋友你们看这只大狮子可爱不可爱呀？他有什么特点？你们见过大狮子吗？在什么地方见过？它们喜欢住在那里？喜欢吃什么？

    3、播放大狮子的生活课件，请幼儿模仿大狮子的动作。告诉小朋友狮子是保护动物不能伤害它。

    二、讲解示范

    1、你们想不想和狮子王做好朋友？（想）刚才老师是边说儿歌边把狮子王变出来的，你们想不想也变一只狮子王？幼儿：想

    2、幼儿和老师一起来念儿歌，教师再示范画狮子。

    3、请几名幼儿拼摆各种狮子王的动态特征。

    师：老师这里有狮子的头、身子、脚和尾巴，请小朋友上来放一放狮子会有哪些姿势？

    4、播放狮子舞绣球课件，请幼儿欣赏。

    三、幼儿作画

    1、今天我们就要来画画大狮子。谁能告诉我，你的狮子会在什么地方，发生什么事呢？（狮子在散步、狮子在睡觉、狮子在唱歌、狮子在洗澡……）

    2、教师提要求：

    小朋友在你们画之前我们的狮子王还有几句话要老师转告你们：我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了，小朋友们要画出我不同的本领哦。画完后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

    3、幼儿选择自己喜欢的工具作画，教师巡回指导。

    （1）提醒幼儿尽量把狮子画的大一点。

    （2）涂色时注意画面的整洁。

    四、展示幼儿作品。

    教师戴狮子王头饰：“我是狮子王，请小朋友为我拍好照片后放在狮子王国里。”

    五、欣赏幼儿到狮子王国里互相欣赏作品，互相交流。

    【活动延伸】

    带幼儿去请xx班的小朋友来参观狮子王国，结束活动。

    【设计思想】

    孩子们在日常生活中经常对各种各样的动物产生浓厚的兴趣，他们模仿动物的叫声、动作、欣赏动物的形象。他们对各种动物的生活习性有着极大的好奇，想象着发生在它们身上的各种故事。主题来自于孩子们感兴趣的动物狮子，通过绘画生动形象的狮子王的各种形象和动作,使幼儿对狮子的生活特点得到进一步的了解。本次活动为幼儿提供了自由表现和独立创造的机会。为幼儿创设了展示自己作品的条件，幼儿在相互欣赏、相互交流中体验绘画的快乐，从而得到共同提高。

    狮子中班教案 篇6

    活动目标：

    1.观察并理解画面，知道动物最厉害的本领。

    2.能正确认识自己及朋友的长处，为自己的优势感到自豪。

    重点：能发现各种动物最厉害的本领，正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

    难点：正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

    准备活动：ppT、音乐

    活动过程：

    一：观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书，我们先不来看书，先来看个东西，你们能猜出它是谁吗?大狮子有一头威风凌凌的鬃毛，只有狮子爸爸才有的哦。

    1.出示封面，引出故事名字2、点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿观察画面并回答问题

    (1)小动物们在干什么?

    (2)大狮子在想什么?

    二、欣赏故事，了解各种动物最厉害的本领1、逐页欣赏故事，到p15页，教师进行小节，如：原来跑步最厉害的是猎豹;爬树最厉害的是猴子。

    2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。(点击p16,)(教案出自：教案网)大狮子说：我还有更厉害的本领，那就是。。。。。。

    (引导幼儿自由表达)

    3、教师小结：狮子究竟是不是百兽之王?它到底厉害在什么地方?

    三、游戏：我们来模仿，运用肢体动作体现动物的特点，增强身体的动作的灵活性和协调性。

    1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领(点击p17，)

    2、继续欣赏p18、19，狮子最厉害的本领是吼叫

    四、谈话：说说自己和朋友最棒的本领

    1、说自己(面对大家说)

    2、说朋友(面对朋友说)

    3、老师小结：每个人都有自己的长处有自己最棒的地方，不要为自己不如别人而难过，(教案出自：教案网)要在生活中自信的发挥自己的长处，要相信自己，因为。。。。。。(一起喊出：我们是最棒的!音乐结束)

    狮子中班教案 篇7

    【活动目标】

    1、尝试用所提供的材料(绒条棉签树叶彩纸)为大狮子设计发型。

    2、体验自主表现，创造的快乐。

    3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    【活动准备】

    1、PPT图片

    2、幼儿操作所需材料(绒条棉签树叶彩纸)

    3、背景音乐(幼儿动手操作)

    【活动过程】

    一、情景导入

    1、森林里一只小鹦鹉新开了一家理发店，(教案出自：快思教案网)你们去过理发店吗?理发店是用来做什么的?你们平时见过哪些发型?

    2、出示图片1(小刺猬)这是谁呀?

    小鹦鹉帮她设计了一个什么发型?

    3、出示图片2(小绵羊)我们来看一下下一位又是谁来了?

    观察一下她现在是一个什么新发型?

    4、出示图片3(大狮子)第三位顾客呀不满意小鹦鹉设计的发型，想请我们班的小朋友帮他设计一个新颖的发型。

    如果请你帮大狮子设计的话，你会设计一个什么发型?(幼儿自由回答)

    二、讲解示范

    1、今天老师也帮你们带来了一些材料，我们先来看一下有哪些(教师一一做介绍)

    2、出示狮子头(看一下，老师帮你们在盘子的周围打了很多小孔，(教案出自：快思教案网)如果是你，你会利用桌上的哪些材料穿过这个小孔帮它设计一个独特的发型)，请一个幼儿上来尝试一下。

    3、出示几张狮子头像，请个别幼儿自由选材，上来做小老师示范一下。(树叶贴画，棉签作画，撕纸贴画)

    小结：刚才这几位小朋友设计了几种发型，都很棒，大狮子很满意，请老师谢谢你们。

    三、幼儿动手操作：

    1、现在就请小朋友们选择你喜欢的材料，为大狮子设计一款发型。

    2、教师提要求：

    小朋友在你们画之前我们的狮子王还有几句话要老师转告你们：我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的头发可多了可多了。

    3、幼儿选择自己喜欢的颜色作画，教师巡回指导。

    4、重点提醒幼儿注意画头发时线条应多而密。

    四、展示欣赏，评价幼儿作品。

    大狮子说谢谢你们，谢谢你们为他设计了这么美丽的头发。

    活动反思：

    活动首先让孩子感受欣赏不同狮子的造型，通过评述和表达自己的审美观点，丰富经验，再进行自由表现，大胆地设计创造狮子的造型。

    并运用多媒体中对狮子制作方法的诠释来帮助孩子进一步了解和掌握不同神态的狮子在五官上、头发上的差别。引导孩子探究不同造型狮子的表现方法，鼓励大胆的创新。与此同时又为孩子们提供了简单易做的狮子形象图片，打开了幼儿创作的灵感。最后通过个人、小组作品的展示对话活动，并就造型的表现和创新、进行自评、互评和师生共评、让每个孩子体验创作和合作的乐趣及成功的喜悦。

    在教师讲解范画及幼儿作画环节，幼儿注意力集中，因为他们也想自己画出一幅可爱的狮子，因此画面布局基本合理，大小适中。

    不足之处：

    有的幼儿作画比较慢，没有完成作品，以后督促他们快点大胆作画。

    狮子中班教案 篇8

    活动目标：

    1.知道狮子的基本构造。

    2.观察橡皮泥狮子，并学会利用一些技巧：搓长、压扁、团圆等制作。

    3.体验玩橡皮泥的乐趣。

    4.探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：每人一盒橡皮泥、泥工板

    活动过程：

    1.绘本《小老鼠的小背心》里面有谁啊?

    提问：你见过狮子吗?它长什么样子的?

    小结：“狮子有一个长圆形的头，一双三角眼可历害了，(教案出自：快思教案网)最主要的是它那满头的毛看上去很威武，圆圆的身体，四条粗壮的腿，还有那一条像小棒一样的尾巴，尾巴末还有一小团毛。”

    2.幼儿自主尝试用橡皮泥捏狮子

    提问：你们觉得可以用什么方法捏出一头狮子?

    师：可以先捏出狮子的什么部位?

    幼儿尝试捏出

    提问：仔细观察，你觉得狮子的这个部位是什么形状的?长得像什么?

    会用到橡皮泥技巧的哪一个?

    接着捏什么部位?

    小结：狮子都捏好了吗?

    3.评价

    你觉得你捏出的狮子怎么样?什么地方可以改进?

    应该怎么做?

    课后反思：

    狮子对于孩子们来说也是比较熟悉的动物，但是考虑到狮子的捏法对于中班的孩子来说比较困难，于是我将图片放在大屏幕上和孩子们一起讨论一个个步骤，(教案出自：快思教案网)并和孩子们一起尝试捏，通过整个活动的完整步骤展示，一些能力强的孩子们也学会了狮子的捏法，但是狮子捏的平面的，如何能够捏出立体的，可以让孩子们自己挑战。

    狮子中班教案 篇9

    活动目标：

    1、模仿狮子捕猎的动作，练习双脚立定跳远的能力。

    2、不轻易放弃，不怕困难，体验胜利的乐趣。

    活动重点：学习游戏，并练习双脚立定跳远的能力。

    活动难点：正确掌握立定跳远的动作要领。

    活动准备：

    场地准备、树木教具、长凳子、套圈、猎物的替代物(各种小动物)、箩筐若干个、欢快音乐

    活动过程：

    1、热身准备

    (1)今天我们一起来当狮子，你们来当狮子宝宝。(引入主题，激发幼儿兴趣)。天亮了，宝宝们都醒来了，我们伸伸懒腰，张开我们的手指活动一下，摆动我们的手臂，转转我们的小脑袋，张望四周看看，扭动我们的小尾巴，上下跳跳，动动我们的小脚(抓猎物的时候要反应快)。

    (2)现在我们肚子饿了要去寻找食物，但是我们出发之前，妈妈要告诉你们，等会要经过独木桥，穿越树林、钻过山洞，所以你们一定要跟紧，注意安全。

    2、游戏狮子捕猎

    (1)狮子们刚才我们经过了那么多的地方，在路途中发现有很多猎物，哇!我们有好多的猎物吃了。可是你们看前面有条河，所以我们先来学习跳跃的本领。教师示范动作(两脚并陇，用力蹬地跳起，前脚掌轻轻落地，保持平衡)。个别幼儿示范-幼儿分组练习(根据不同程度设计宽度)

    (2)那狮子是怎样捕猎的，谁来做做看(引导幼儿个别尝试)不过我们出发之前，妈妈告诉你们怎样能更好的捕捉猎物，当你发现有猎物在前方的时候，先别着急，先悄悄的慢慢的靠近它，等它不注意的时候，跳过这条河流，然后伸出爪子就马上抓住它，再赶紧跳过河流跑回来放到猎物匡里。(教师示范动作，幼儿跟学)好!那我们学好了本领就要出发咯!

    (3)游戏第二遍(扩宽河流的宽度，增加难度)根据幼儿在游戏中出现的问题，请做错的小朋友出来示范并改正，请做正确的幼儿示范，再次梳理动作要点。

    (4)游戏第三遍

    3、放松活动，庆祝胜利哇!我们抓住了猎人家里的好多猎物开心么?那我们好好庆祝一下吧!(播放欢快的音乐)好，孩子们那我们把这些猎物都搬到家里去吧!

    狮子中班教案 篇10

    活动目标：

    1、利用儿歌的形式掌握狮子头部特征培养绘画兴趣。

    2、发展幼儿的想象力创造力。

    3、掌握狮子头部的画法运用多种线条为狮子设计发型并自主择色。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    幼儿在家园共同搜集有关狮子的图片或影像资料狮子的吼叫声拟音。绘画纸彩笔人手一份

    活动过程：

    一、导入

    播放狮子的吼叫声引起幼儿兴趣

    提问这是什么动物的叫声？狮子长得什么样？幼儿根据自己的印象回答

    二、展开

    1、出示狮子头部特征范画幼儿观察

    提问狮子的头部都长有什么？眼睛耳朵鼻子嘴巴这些器官分别像什么形状？幼儿根据自己的经验回答？

    2、用儿歌的形式进行小结脑袋是个大圆圆眼睛是个小圆耳朵是个小半圆鼻子？宽宽竖中间胡须直直横两边要问狮子有多凶张大嘴巴吼震天？

    3、幼儿说儿歌教师示范绘画，添画狮子头部鬃毛。提问这只狮子的头部少什么鬃毛？

    4、示范狮子鬃毛的画法以螺旋卷儿的形式添画狮子鬃毛

    5、幼儿作画：指导语请大家来当美发师为狮子设计漂亮的发型先画出小狮子的头部轮廓和五官然后给小狮子设计发型发型可以是卷卷的也可以是直直的或者波浪形的。“你可以自由选择最后涂上你喜欢的颜色”

    6、幼儿作画教师巡回指导，鼓励幼儿设计出不同的发型

    三、结束：交流作品相互欣赏

    讲评幼儿的作品，鼓励有进步大胆作画的幼儿。提问你为小狮子设计的是什么发型？都选用了哪些颜色？

    师：“xxx小朋友，这次画画有进步，能够大胆的作画，希望以后也能大胆动手画。”

    师：“你的小狮子涂得什么颜色？你为什么选这种颜色呢？”

    师：“你能说一说你的小狮子是什么颜色的？它在干什么呀？”

    语文教案 、卢沟桥的狮子（教案范文精选）


    语文教案:、卢沟桥的狮子

    1、卢沟桥的狮子

    教学目标：

    1、掌握本课16个生字词。

    2、图文结合，理解课文内容，能用有的。。。。。。好像。。。。。。练习说话。

    3、学会欣赏生动优美的句子。

    4、有感情的朗读课文，背诵第自然三段。

    重点、难点

    1、了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

    2、欣赏优美的句子。

    教学时间：2课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1、掌握生字词。

    2、初步理解课文内容，学习第一、四自然段。

    前提测评：

    1、出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。

    (1)赵州桥(2)南京长江大桥(3)卢沟桥

    2、相机介绍卢沟桥的知识。

    导学达标：

    一、掌握生字词。

    1、出示生字卡

    (1)请同学上台指读、领读。

    (2)纠正读音。

    2、解释词义：

    形态各异：指卢沟桥的狮子形状、姿态各不相同。

    偎依：亲热地靠着、紧挨着。

    挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

    驻：部队在某地住下。

    二、自学课文。

    1、自由读课文。谈谈对课文的理解。

    (1)说说对课文的理解。

    第一自然段介绍卢沟桥的狮子数量多。

    第二自然段介绍桥梁上的狮子形态各异。

    第三自然段介绍卢沟桥的狮子的特点。

    第四自然段介绍卢沟桥的历史意义。

    2、说课文的那个部分是重点部分?

    (第二、第三自然段)

    3、习课文1、4自然段。

    4、自由读第一自然段。

    (1)请学生说说第一自然段的内容。

    (2)请学生上台画卢沟桥的简笔画。

    (3)朗读课文。

    (4)背诵歇后语卢沟桥的狮子---数不清

    (5)配合本地区的一座桥指导写桥的文章。

    5、学习第四自然段。

    (1)自读课文。

    (2)绍七七事变，解释挑衅和驻扎的意思。

    6、延伸讲日本侵华的故事，说说南京事变等话题。从而倡导学生要热爱祖国。

    7、着爱国的情怀再读1次四自然段。

    三、小结。

    达标测评：

    1、看拼音写词语。

    Xiexi

    lianxidiaokedagaitaoqiqingchutiaoxin

    ()()()()()()()

    2、写几个歇后语。

    第二课时

    教学目标：

    1、了解卢沟桥的狮子的形态。

    2、想象作者第二自然段所省略的内容。

    3、欣赏描写优美的句子。

    前提测评：

    1、听写词语。

    歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

    2、被几个歇后语。

    导学达标：

    一、学习2、3自然段。

    1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

    2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

    (卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。)

    3、朗读第三自然段。

    4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的?

    (1)自由读第二自然段。

    (2)石狮子的大小怎样?用~~~~画出来。

    (3)用文中的一个词语来形容以上的内容。(大小不一)

    (4)指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

    (5)狮子的形态是怎样的?用画出来。

    (6)这些形态作者用那些句式来写?

    有的。。。。。。好像。。。。。。(形态各异)

    (7)读读写狮子形态的句子。

    (8)省略号的后面应该怎样来补充?请学生展开想象。

    (9)读自己喜欢的句子并背诵下来。

    二、总结。

    达标测评：

    1、用有的。。。。。。好像。。。。。。的句式说几句话。

    2、摘抄自己喜欢的几句子。

    板书设计：(略)

    毛线画教案


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。如何写出让自己满意教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“毛线画教案”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

    毛线画教案(篇1)

    前段时间刮大风引起了很多幼儿的注意，尤其是在户外运动时，走到拐角口处，

    风的阻力很大，有些小朋友就在那尖叫着，啊，我走不动了，好大的风啊，我的衣服都被吹起来了，为了让幼儿更深入的了解风，特意设计了“认识风”科学活动。

    1、认知目标：知道风是看不见摸不着，没有形状，没有颜色的，只能感觉得到。

    2、能力目标：自己能有不同的办法创造出风来，并且可以创造风力大小不同的风。

    难点：自己能有不同的办法创造出风来，并且可以创造风力大小不同的风。

    （二）物质准备：

    1。教具：风吹红旗的视频、扇子1把、纸、棉花、碎纸屑、小白熊大手偶、轻音乐。

    3。场地：在活动室内摆放4张桌子，以“回”字形摆放。

    师：王老师，今天带来了一个神奇的视频，你们想不想看一看。（视频：风吹树枝摇动和红旗飘的视频）。

    师：视频里面有什么呢？那红旗为什么会飘起来？树枝为什么会摇晃成这样？（做动作）。

    师：请小朋友们，闭上眼睛伸出小手，你来感受一下，不能偷看呦！师：请睁开眼睛，你们感受到了什么？

    师：（风）那么你见过风吗？（见过）那风是什么颜色的？是什么形状的？你能不能抓住风？（没有）那你觉得风有颜色吗？风是什么形状的？你能抓住风吗？

    师：请小朋友们，睁开眼睛眼睛伸出小手，看一看试一试能不能看见风，抓住风。

    （小结）师：原来呀，风没有形状，没有颜色，也抓不住，也看不见。

    师：（空气、嘴巴、风扇、纸）原来风是从这么多地方来的。

    师：我们看，“你们好，我是发明家小白熊，我要给你们发布一项任务”（动画+录音）

    师：从现在开始，你们都是小小发明家，今天，你们的发明任务就是制造风，你想制造怎么样的风都行，如果你需要制造工具，请你自己拿，我为你们准备了纸、扇子。

    师：（安全提示）你在制造风的过程一定要注意，不要用扇子扇到别的小朋友了，轻轻地打开扇子

    （小结）师：今天的实验室就要关门了，请你们把实验工具还到我的实验桌上来三、结束部分

    1、游戏“纸屑大作战”

    师：我看看谁的眼睛最亮，刚才我们跟发明家小白熊一起制造了风，现在要请你用你自己的方法制造不同的风让这些纸屑、纸条、棉花动起来。

    师：（安全提示）小朋友们在大作战的时候要注意别碰撞到其他小朋友 （总结评价）师：看来你们成功的制造出了风。让我们一起把掌声送给我们每一位小小发明家们。

    （整理）师：我们的发明家小白熊很喜欢干净的小朋友，我们现在一起把桌子上和地面上的东西都收起来，放到筐子里去。

    师：如果，你收好了，就请坐端正，稍后我们要准备去到户外找找大自然制造的风。

    活动延伸：

    1、生活延伸，将幼儿带到户外去玩风车，去感受室内与室外不同的风。

    2、区域延伸，将幼儿玩过以后的风车拆卸下来，贴在美工区科学区建构区内。

    1、在整节活动中环节不够清晰，目标不够突出，甚至没有完成目标的设定，口头化语言太多，小动作太多。材料摆放有问题，造成孩子的拥挤争抢打闹，也没有给孩子讲到安全注意事项，声音太大，整节活动老师说的太多，给孩子操作的太少，让孩子说的太少，没有把课堂真正还给孩子。

    毛线画教案(篇2)

    活动目标：

    1．理解绘本情节，体验小猫绕毛线时的情趣。

    2．尝试用组合拼贴的方法表现小猫绕毛线的姿态。

    3．喜欢绘本创作并乐在其中。

    活动准备：

    1．已了解猫的形态、生活习性。

    2．熟悉绘本《大毛线团》的情节、PPT课件。

    3．16开彩纸，各种大小、形状的猫外形图(头部、身体、四肢、尾巴)，胶棒，蜡笔。

    活动过程：

    一、回忆绘本，重点欣赏、感知风格特点

    1．谈话回忆绘本故事情节，感受绘本表达的美好情感。

    师：上次，我们欣赏了绘本《大毛线团》，它讲了一个什么故事?妈妈爱着小猫，小猫心里怎样?小猫爱妈妈吗?当猫妈妈织毛衣时，小猫是怎么做的?

    小结：绘本中猫妈妈和小猫互相爱着对方。

    2．播放PPT，呈现绘本的典型画面，重点欣赏。

    师：小朋友，你最喜欢《大毛线团》里哪一个画面?你觉得这只小猫在干什么?它是怎样绕毛线的?

    3．探讨：这么可爱的小猫是怎么做出来的?(巧妙的布贴，暖暖的颜色。)

    二、绕毛线游戏，多感官参与，快乐体验

    1．师幼共玩绕毛线游戏，体验小猫的快乐心情。

    师：让我们听着音乐一起走进小猫奇妙的“大毛线团”之旅。

    2．欣赏小猫绕毛线的动态图，引导幼儿用身体动作来模仿。

    师：这只小猫是怎样绕毛线的?绕出了一个怎样的大毛线团?一起学一学。

    3．教师边讲解边演示小猫不同姿态的拼贴方法。

    师：瞧，小猫的头与身体可以这样连接，它的脚伸向前方，还可以把小猫头、身体和脚的方向变换一下，这次，小猫在看着后面呢!它的身边是各种各样的大毛线团，是不是很有趣。

    三、创作表现，组合拼贴，大胆想象

    1．提出创作要求：在我们的“大毛线团”故事里会有什么有趣的事呢?请你先想一想，再用图片摆一摆，然后用胶棒把小猫粘贴好。

    2．幼儿创作，教师巡视指导，鼓励幼儿组合拼贴时大胆想象，并添画出各种各样的毛线团。

    四、展示作品，互相欣赏，体验乐趣把幼儿的作品装订，以绘本的样式成册，放在阅读区供幼儿欣赏讲述。

    毛线画教案(篇3)

    活动目标：

    1、认识大蒜，了解大蒜的外形特征。

    2、了解大蒜头的吃法，知道吃大蒜头对人体的好处。

    3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

    4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

    活动准备：

    大蒜头若干、塑料篮、盘子、种植架、图片等。

    活动过程：

    一、通过看、摸、闻、剥等方法，观察大蒜头的基本特征。

    (一)通过看、摸、闻的方法发现大蒜头的特征。

    1、出示大蒜头：小朋友你们看，这是什么? (大蒜头)大蒜头是什么样的呀?(集体随意说一说：有点圆圆的，白白的)

    2、我们每个小朋友都带来了一个大蒜头，一会儿小朋友可以用小鼻子闻一闻，用小手摸一摸。现在请你们从小椅子底下拿出大蒜头摸一摸、看一看、闻一闻，仔细看看它是什么样的。

    3、幼儿观察，教师指导。

    在幼儿观察的过程中，教师可以适当的给予引导，从形状、颜色、气味上引导幼儿观察。

    4、大蒜头是什么样的呢?请幼儿介绍自己的发现。

    5、教师与幼儿共同小结大蒜头的特点：看上去白白的、有点圆圆的、外面有白白的蒜皮，里面像橘子一样一瓣一瓣的。

    (二)幼儿手剥大蒜，进一步了解大蒜头的特征。

    师：刚刚小朋友们说了，大蒜头像橘子一样一瓣一瓣的，你们想不想剥一剥，看看大蒜头里面到底是什么样的。

    1、教师引导幼儿剥一剥大蒜。

    师：

    (1)你们觉得要先剥哪里呢?(外面)是的，剥的时候可以先把最外面的'蒜皮先剥掉。

    (2)再掰开剥成一瓣一瓣的，剥的时候呀还可以闻一闻。(在剥的过程中提醒幼儿不要用小手揉眼睛哦)。

    (3)剥下来的蒜皮放在篮子里，剥好的大蒜瓣放在自己的小盒子里面。(教师边讲解剥大蒜的方法，边示范如何剥大蒜)教师关注幼儿剥大蒜的情况，引导剥得快的孩子剥蒜瓣。

    2、观察比较大蒜头和大蒜瓣。

    (1)幼儿说一说，剥大蒜的时候你发现了什么?

    (2)教师总结：(出示完整的大蒜头和剥开的大蒜瓣)原来我们有一个大大的蒜头，现在被小朋友们剥成了许多大蒜瓣，由1个变成了许多个。小朋友在剥大蒜瓣的时候有没有闻一闻，闻到了什么气味呢?(香香的，臭臭的)师：是的，大蒜头有一股特殊的气味。

    二、通过谈话，看图片了解大蒜头的不同吃法，知道吃大蒜对人体的好处。

    (一)了解吃大蒜的不同吃法。

    (2)教师根据幼儿的回答出示图片。(炒菜吃、腌着吃、生吃、拌着菜吃)

    (二)知道吃大蒜头的好处。

    1、吃大蒜有许多好处，你们知道吗?

    师：是的，吃了大蒜不仅可以让我们变的更漂亮，还可以让我们身体更健康呢。

    2、教师小结：大蒜的本领可大了，它可以杀死我们身体里的细菌，能预防感冒，还能治病呢，所以小朋友要多吃大蒜。不过牙疼或眼睛不舒服的时候不能多吃哦。(语速放慢)三、幼儿种蒜宝宝，体验种植的快乐。

    1、出示图片，激发幼儿兴趣。

    告诉你们一个秘密哦，大蒜头种在土里，上面尖尖的地方还会长出绿绿的叶子呢。你们想不想自己试一试种一种大蒜呀?

    2、教师引导幼儿观察蒜头的头和根。

    3、教师讲解种大蒜的方法。

    师：等下种大蒜的时候呀，尖尖的那部分在上面，就会长出长长的叶子，种在泥土里的就会长出根，种的时候我们可以稍微用力点，只要把尖尖的头露在外面就可以了，小朋友们你们去试试吧。

    小朋友种的蒜宝宝我们搬到教室外面去让它晒晒太阳，每天来幼儿园时给蒜宝宝浇水，大蒜的叶子很快就会长出来了。大蒜的椅子也是可以吃的，和大蒜头一样有营养哦。

    教学反思：

    在整个活动过程中，幼儿以饱满的热情对大蒜进行操作和探究，许多关键性的提问能调动幼儿对大蒜的已有经验和自己在活动中探索的新知进行简单句的表达，许多幼儿畅所欲言，都能用简单句讲述对大蒜的认识和发现。新鲜的种植场景大大激发了幼儿参与种植的兴趣，幼儿乐意模仿老师的基本动作“按、压”进行大蒜种植，在学会种植技能的同时，锻炼了幼儿小肌肉，提高幼儿手指的灵活性。

    毛线画教案(篇4)

    活动目标：

    1：在玩一玩、变一变、画一画中了解毛线的特性，发展想象力和创造力。

    2：培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    3：让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    4：培养幼儿的技巧和艺术气质。

    5：感受作品的美感。

    活动准备：

    各色毛线(长40厘米――80厘米不等)、各色水彩颜料、调色盘、绘画纸、音乐磁带。

    活动过程：

    1：玩一玩。

    (1) 你们知道老师漂亮的毛衣是用什么织的吗?

    (2) 出示各色毛线，请每一个幼儿自选一根。在轻快的音乐声中，幼儿捏住毛线的一头，甩一甩、转一转、抖一抖、激发幼儿活动兴趣。

    2：变一变。

    (1) 把毛线摆成“∽”形，引导幼儿说说像什么。

    (2) 启发幼儿将毛线随意弯摆成各种形状，说说它们像什么。

    (3) 引导幼儿互相欣赏毛线造型。

    3：画一画。

    (1) 毛线除了摆造型，还会跳舞呢!我们请它在纸上跳舞好吗?

    (2) 教师捏住毛线的一头或中间，放到水彩颜料里浸湿，然后在纸上拖行或抖动。

    (3) 幼儿欣赏教师的作品，产生绘画欲望。

    (4) 幼儿作画，教师进行个别指导。

    (5) 展示作品，请幼儿说说有关毛线跳舞的故事。

    活动反思：

    用毛线软软的，用来绘画会发生什么样的情况呢?孩子带着疑问开始了尝试性的绘画。大家都笑了，作品中大多都是线条组合的，也有个别幼儿有色块。呈现的作品很有现代元素的感觉。

    毛线画教案(篇5)

    大班上学期美术教案《线描碟与毛线花》

    设计意图：

    生活中的旧光碟具有独特的双环造型，便于幼儿运用环状、放射状、对称等多种有规律装饰的方法进行线描装饰与美化，能够满足处于不同技能发展水平的幼儿在线描装饰活动中的需求；彩色毛线因其色彩丰富、线条多变，便于幼儿的操作、造型设计，而深受幼儿的喜爱。大班幼儿在美术活动中初步掌握了“点线组合、色彩搭配”的创作经验，但其表现手法比较单一，对画面整体布局、和谐构图的审美经验有待提高。教学过程中，我首先借助欣赏“艺术插花”范例环节，帮助幼儿积累了初步的艺术审美经验，随后引导幼儿进行“线描碟与毛线花”的整体画面创作，整合了幼儿关于点、线、面、色彩等方面的美术创作经验，提升了幼儿的艺术审美情趣。

    活动目标：

    1．运用线描、卷贴、剪贴的方法装饰并制作旧光碟花瓶和毛线花卉。

    2．萌发幼儿对做做玩玩、变废为宝DIY创意美术活动的兴趣，养成耐心、细致的操作习惯。

    活动重、难点活动重点：运用线描、卷贴、剪贴等方法装饰并制作旧光碟花瓶和毛线花卉，萌发幼儿对DIY创意美术活动的兴趣。

    活动难点：运用卷贴、剪贴等多种方法制作毛线花朵，再添花枝、绿叶进行衬托与点缀。

    活动准备：

    1．教具准备：《线描碟与毛线花》PPT课件、《花朵绽放》背景音乐。

    2．学具准备：勾线笔、旧光碟、自粘纸底板、小剪刀幼儿人手一份；彩色毛线每组若干。

    活动过程：

    1．导入课题，引出美术装饰活动的主题。

    (1)出示艺术插花照片，感知、感受艺术插花的美。

    师：今天，老师带来了一些艺术插花的照片，请大家来欣赏一下。请你一边看一边想：你喜欢这些艺术插花吗?你觉得这些艺术插花美在哪儿呢?

    (2)感知、了解艺术插花的基本结构：装饰花瓶、美丽花卉。

    2．师幼集体讨论线描装饰旧光碟花瓶的方法。

    (1)观察旧光碟的外形特点，讨论线描装饰的方法。

    师：请你仔细观察一下，这张旧光碟在外形上面有什么特点?(双环造型。)师：请你认真想一想，如果我们用线描画的方法来装饰这张旧光碟，可以怎么装饰呢?

    (2)教师梳理、汇总旧光碟花瓶的装饰方法：旧光碟花瓶光滑面可以运用各种线条、简单图案进行线描装饰；线描装饰花纹还可以运用环状、横排、竖排等不同规律进行合理组合，有序排列。

    3．探索运用卷贴、剪贴的方法制作毛线花卉。

    (1)幼儿自主探索：如何运用彩色毛线制作花卉?

    师：接下来，我们要来商量一下怎样用彩色毛线制作花卉。请你先想一想，也可以用一根毛线在自粘纸底板上试一试，看你能不能用一根毛线做出一朵漂亮的毛线花?

    (2)个别幼儿上前演示、介绍自己制作毛线花卉的方法。

    师：你成功了吗?请你来介绍一下，你用了什么方法把一根毛线变成了一朵毛线花?

    (3)教师梳理、汇总毛线花卉的制作方法：运用卷贴、剪贴等多种方法制作毛线花朵，注意画面整体布局(花朵大小、色彩的搭配)，操作顺序要求先做花朵，再添花枝、绿叶进行衬托与点缀。

    4．幼儿自由创作《线描碟和毛线花》，教师巡回指导。

    (1)教师提出操作要求：先运用线描装饰的方法装饰旧光碟花瓶；再运用卷贴、剪贴等多种方法制作毛线花卉。

    师：请你从篮子里先拿出来一张旧光碟，用线描画的方法装饰这张旧光碟。你可以画你喜欢的各种线条、图案进行线描装饰。把这些线条、图案进行有规律地组合与排列，你的旧光碟花瓶就会变得非常漂亮。接下来，请你把已经装饰好的旧光碟花瓶贴在黑色自粘纸底板上，并选择你喜欢的各种颜色的粗毛线进行毛线花卉的设计与创作。老师希望你们每个人都能够做出一幅非常特别的艺术插花作品。

    (2)幼儿自由创作，进行线描绘画与毛线装饰。教师巡回指导，根据幼儿实际创作情况提出合理化建议。

    建议1：幼儿在线描装饰旧光碟花瓶的时候，建议他们可以将圆形旧光碟一边旋转一边绘画，这样绘画出来的线条、图案的大小、形状会更匀称一点。

    建议2：教师提供的彩色毛线比较特殊，一根毛线上有好多种颜色，呈现出一段红、一段紫、一段蓝的丰富色彩。幼儿在剪贴毛线花的时候，可以用剪刀自由剪出自己所需颜色的一段毛线，再将毛线一段、一段地粘贴，装饰出来的毛线花在色彩搭配上效果可能会更好一些。

    5．展示幼儿创意美术作品，分享精彩与创意。

    (1)采用师幼互评、幼幼互评的形式开展幼儿艺术插花作品讲评。

    (2)从幼儿美术作品的作品创意、整体构图、色彩搭配、手工精细程度等不同方面进行讲评，提升幼儿相关的美术装饰经验。

    师：谁来介绍一下，你最喜欢哪一幅作品?请你说出喜欢的理由。

    师：欣赏了我们自己创作的非常特别的艺术插花作品，你有什么感觉呢?

    教师小结：

    生活中普普通通的旧光碟和彩色毛线，经过大家认真、仔细的装饰与美化，马上就变得漂亮起来。原来，生活中并不缺少美，只要大家愿意学习、肯动脑筋、积极尝试，生活中很多原先不美的东西，都可以变成非常美丽的艺术品，既能装扮我们的幼儿园，美化我们的生活环境，还能让大家获得创意无限的DIY乐趣呢!

    毛线画教案(篇6)

    活动背景：活动结合“小小蛋儿把门开”展开的。蛋又是孩子们非常熟悉的、生活中常见的食品，他们经常吃蛋，对蛋有浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转，怎么样让蛋宝宝立起来，吸引着孩子们积极地去尝试。科学活动“蛋宝宝站起来”让幼儿在与蛋宝宝的亲密接触中，借助各种材料去感知、体验、探索怎样让蛋宝宝立起来的方法。

    活动目标：

    1.积极尝试用各种材料帮助蛋宝宝“站起来”，体验操作的乐趣。

    2.乐于将自己的操作方法和同伴交流分享。

    物质准备：熟鸡蛋人手一个（由家长准备）、橡皮泥、沙包、报纸、毛根、棉花、积木、瓶盖。

    1.出示蛋宝宝，它是谁？我们来跟蛋宝宝打招呼。

    2.师：“蛋宝宝有一个愿望，它想和我们小朋友一样站起来，你们觉得它能站在桌子上吗？我们来试试。”

    1.讲解操作要求：

    （1）蛋宝宝很容易碎，要小心保护。

    （2）听到老师拍拍手就回来坐好。

    2.幼儿操作，教师巡回观察。

    1．师：“蛋宝宝们可想站起来啦，所以今天老师带来一些材料帮助它。”

    2．出示各种材料，一一认识。

    3．讲解操作要求：

    （1）选一样材料帮助蛋宝宝站起来，成功后再选别的材料。

    （2）保护好蛋宝宝。

    （3）听到老师拍拍手就回来坐坐好。

    4. 集中交流：“你们成功了吗？你是用什么材料帮助蛋宝宝的?“

    5．请橡皮泥、沙包、瓶盖成功的小朋友举手，并分别请幼儿上台展示自己的操作，并用语言介绍自己的方法。

    6.“刚才小朋友用了很多材料帮助蛋宝宝成功站起来了，可是积木、棉花、报纸、毛根成功的很少，你们在运用这些材料的时候遇到什么困难？”

    7.小结：“大家再动动脑筋，要变一变它们的形状，就能用报纸、毛根、积木、棉花帮助蛋宝宝站起来。”

    请幼儿演示报纸、积木、棉花、毛根帮助蛋宝宝站起来，并用语言表达。

    毛线画教案(篇7)

    活动目标：

    1、初步了解毛线与生活的关系。

    2、加深对红、黄、绿三种颜色的认识。

    3、积极参与活动体验活动的乐趣。

    活动准备：

    1、各种小动物，红、黄、绿三种颜色毛线若干。

    2、教师与幼儿穿毛衣。

    3、录音机，轻音乐录音。

    4、实物投影仪、电视机。

    活动过程：

    一、认毛线。

    1、找毛线宝宝做朋友。

    今天许多毛线宝宝要和我们小朋友一起来做游戏（出示红、黄、绿毛线）看看有些什么颜色？

    2、和毛线宝宝跳舞，感知毛线柔软的特性。

    毛线宝宝要和你们跳舞，我们每人拿一根，跟着音乐和毛线宝宝一起跳舞。毛线宝宝有点累了，想回家休息，我们找一个跟毛线宝宝一样的颜色标记坐下来。

    3、听信号拿相应颜色毛线的幼儿举起毛线舞蹈。

    二、玩毛线。

    1、引导幼儿用毛线随意摆成各种形状，并想象讲述。

    毛线宝宝本领真大，它说它还会变魔术，还想请我们小朋友一起和它变魔术你们愿意吗？现在我们和毛线宝宝一起来变魔术，你变完后可以和旁边的小朋友轻轻地讲一讲你变的是什么？

    2、请个别幼儿向大家介绍自己的毛线造型，引导其他幼儿欣赏并想象同伴的毛线变成了什么。

    三、绕毛线。

    1、了解毛线与毛衣地关系，找找穿毛衣的小朋友，说说穿毛衣的感受，知道毛衣是用毛线织成的。

    2、学习绕毛线。

    边说边出示毛毛虫：天气越来越冷了，小朋友穿上了毛衣，可是毛毛虫没有衣服，小朋友想不想为毛毛虫织毛衣？

    教师演示绕线。

    这儿还有许多小动物，我们每人选一种自己喜欢的毛线为它们织毛衣吧。

    3、在愉快的音乐声中幼儿操作。

    4、幼儿互相介绍自己为小动物穿了什么颜色的毛衣，与同伴共同分享游戏的快乐。

    活动评析：

    爱玩是孩子的天性，寓教育内容于游戏之中让孩子们在玩中获取经验，学得轻松，体现了幼儿是学习的主体教育理念。

    本活动教师首先根据小班幼儿具体形象思维的特点，准备了直观形象的毛线，让幼儿看看、玩玩，并以和毛线一起跳舞的形式感知毛线柔软的特性。

    接着，为了进一步激发幼儿学习的兴趣，在愉快的音乐声中教师和幼儿玩变魔术的游戏，让幼儿运用已有的生活经验随意变出各种物体，不仅满足幼儿好动的特点，想象力、创造力也得到了发展。

    最后，为了不减幼儿的兴致，进一步拓展幼儿的经验，又引导幼儿为小动物织毛衣，加深幼儿了解毛线与生活的关系。

    本活动以玩字贯穿整个过程，充分体现了寓教育于生活、游戏之中这一《纲要》精神，活动中幼儿积极参与，兴趣高涨，情绪愉快。

    毛线画教案(篇8)

    活动目标：

    1、学习由内到外一圈一圈画螺旋线，表现一团一团的毛线团。

    2、借助儿歌语言和动作，感知用曲线的轨迹表现毛线团。

    3、敢用多种色彩来表现毛线团，养成正确取笔、放笔的好习惯。

    4、培养幼儿初步的创造能力。

    5、愿意参加美术活动，感受活动的快乐。

    活动准备：

    1、毛线团，黑板，彩色粉笔若干。

    2、油画棒、画纸。

    活动过程：

    一、出示毛线团，引出课题，激发兴趣。

    （出示毛线团）问：这是什么？毛线是什么样子的？你们知道毛线是怎么变成一团一团的呢？

    二、引导幼儿观察毛线团的外形。

    问：毛线团是什么样子的？有些什么颜色？（引导幼儿从形状、颜色方面交流）

    三、感知毛线团的绕发。

    细长长的毛线怎么变成一个圆圆的毛线团的呢？教师示范绕毛线团，让幼儿感知毛线团由小变大，由中心向外不断扩散。

    四、教师示范“绕毛线”

    1、教师边念儿歌边示范画毛线团。教师：绕线团、绕线团，一圈一圈往外绕，越绕越大，越绕越大，毛线团绕好了。（教师借助儿歌帮助幼儿理解、掌握由内向外一圈圈画螺旋线，引导幼儿和教师一起做一圈圈往外绕毛线团的动作。）

    2、鼓励幼儿边空手练习边念儿歌。

    1、复习使用绘画工具的常规。

    2、幼儿绘画毛线团，教师巡回指导。鼓励幼儿边绕边念儿歌，提醒幼儿一圈一圈往外绕。

    3、引导幼儿动手操作，启发幼儿大胆选用颜色，画出许多彩色的毛线团。

    1、展示一些幼儿作品，让幼儿说说喜欢哪幅画，为什么？引导幼儿从形状、颜色、画面等方面进行评价。

    2、收拾绘画工具，结束活动。

    活动反思：

    我每示范画一个毛线球都会以小班孩子喜欢的童趣话语言激发他们的兴趣，使原本活动中就不活跃的孩子也在老师和同伴的情绪带动下，开口或拍手、跺脚起来。还有，根据几位小朋友也提出了颜色的要求。给我极大的提示，我立即调整了原定的活动进程，把认识颜色融入孩子即时的兴趣学习中，活动中我迎合孩子们的兴趣，把原本单纯练习绘画技能的活动，即时自然地融入了一些数学方面的学习内容。孩子们活动中的受益，让我的教育教学理念又有了进一步的提高。

    毛线画教案(篇9)

    活动目标：

    1．通过用毛线蘸色后在纸上来回的拖动留下有趣的画面，提高幼儿对美术活动的兴趣；

    2．培养幼儿的动手操作能力，感受玩色活动的乐趣。

    活动准备：

    物质准备：

    已经蘸好颜料的毛线（每人一条）、折好的白纸（每人一张）

    经验准备：

    幼儿用毛线摆过图案。

    活动重点与难点：

    重点：孩子能进行拖画并运用想象力对作品进行介绍。

    难点：孩子能用蘸好颜料的毛线在纸上进行拖画。

    活动方法：

    多媒体辅助法、操作法、提问法。

    活动过程:

    一、教师出示毛线

    师：小朋友们，看，这是？嗯，毛线宝宝。

    二、基本部分

    1．教师示范

    师：毛线宝宝今天要和我们小朋友一起做游戏，它还带来了它的好朋友，白纸，看看这张白纸的中间有一条线，我们把毛线宝宝放在白纸上，但是，只能放白纸的一半，不能超过这条线，放的时候可以随便放。然后，我们把白纸的另一半合起来，用手轻轻的按一按，毛线宝宝怎么不见了，看，它留了一个红色的尾巴在外面，毛线宝宝的尾巴在哪里啊？哦，在短短的那条边边上，原来毛线宝宝要和我们玩捉迷藏，我们把毛线宝宝找出来好不好，我们用手拉着毛线宝宝的尾巴，然后把毛线宝宝拉出来，要轻轻的哦。

    师：刚刚毛线宝宝在里面干了什么啊？我们一起打开来看一看。看看毛线宝宝变了什么出来啊？像什么？

    师：毛线宝宝啊还带来了彩纸，我们把彩纸从从上往下撕，撕成一条一条的，也可以从中间撕开，然后用胶水贴上去，看看，像什么？

    师：毛线宝宝还变了别的，看看有什么？（出示范画）

    2．师幼回忆步骤

    师：小朋友们，谁也想来和毛线宝宝一起做游戏的？（请一个小朋友上来）

    师：我们从盘子里拿一根毛线宝宝，然后把毛线宝宝放在白纸上，但是能不能超过中间的线？嗯，不能。我们把毛线宝宝的尾巴放在短短的那条边边上，是哪里啊？然后把纸合上，把小手放在纸上轻轻的按一按，一起来按一按。然后，找到毛线宝宝的尾巴，把毛线宝宝拉出来，怎么拉的？我们一起来试一试，要轻轻的哦。看看毛线宝宝变出了什么来？然后拿一张彩纸，把彩纸撕开贴上去，你用毛线宝宝变出了什么啊？

    三、幼儿操作

    1．师：你们想不想也来试试看？老师这里也有毛线宝宝做游戏的过程，忘记的小朋友可以看看前面。老师在桌上还给你们准备了小毛巾，等下谁的小手碰到颜料了可以用毛巾擦一擦。

    2．教师巡回指导，帮助个别需要帮助的幼儿。

    四、作品展示

    师：小朋友们，你们都用毛线宝宝变出了什么？把你们变的拿上来，我们一起看看吧。

    师：我们一起来看看毛线宝宝都变出了什么？这是什么？

    毛线画教案(篇10)

    1通过实验初步了解空气占有空间的性质。

    2.运用所获得的体验及时调整操作方法，并能大胆表述自己探究的过程和结果。

    1.装有水的水盆若干。

    2.自制潜水员，透明杯每人一份。

    1.出示透明杯，进行猜测，并分组试验，相互交流自己的实验结果。

    师:我要用这个杯子帮助潜水员潜入水中，猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?

    幼儿讨论:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?

    幼儿记录杯子放入水中的方法。

    3.幼儿再次操作，教师巡回指导。

    注意调整方法，再次操作。

    师:你们可以再试一试，怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。

    引导幼儿及时观察自己的实验结果。

    4.交流操作的过程及结果。

    幼儿讨论潜水员不湿的方法。

    师:为什么同样是把杯子放入水中，潜水员有的会湿，有的不会湿?放的方法有什么不一样?

    幼儿交流。

    教师操作两种方法(直放、斜放)，幼儿观察。

    师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去，为什么杯子竖直放进水里，水就没法进入到杯子里呢?

    小结:当杯子竖直倒扣放入水中，杯子里充满了空气，挡住了水，水进不来，潜水员就不会湿;如果倾斜杯子，空气就会从杯子里跑出来，水也会流进杯子里，潜水员就会湿了。

    1.请幼儿可以再尝试。

    2.整理材料。

    活动延伸:

    2.请幼儿回家后进行试验，并将结果记录下来。

    本次活动是根据大班幼儿的年龄特点和实际接受能力来设计的，各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看，孩子们在活动中都能积极地参与，活动自始至终都是在轻松愉快的氛围中进行的。通过一次次问题的抛出，请幼儿思考，培养幼儿分析解决问题的能力;每一次操作都给幼儿新的挑战，让幼儿自己在操作探索中发现，原来空气无处不在——由于杯子里充满了空气，当我们将杯子竖直压入水中时，杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面，不会进入杯子里。

    活动中教师为孩子提供丰富的材料、自由探索空间，使幼儿成为学习的主人，体现了同伴间相互的学习。满足了幼儿的探究欲望，使幼儿萌发对科学探索的兴趣。

    画萝卜教案


    每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是为提高学校治理和教育教学管理水平提供的必要手段。经过仔细阅读教师范文大全小编认为“画萝卜教案”是最出色的文章之一，欢迎你阅读与收藏！

    画萝卜教案 篇1

    拔萝卜

    主备人：娄家店中心小学 陈伟杰 指导、检查责任人：娄家店中心小学 祁秀红

    教学内容：

    北师大版新世纪小学数学一年级下册第五单元第55—56页。教材分析：

    本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”这个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，因此本节课的重点就是认识竖式，学会用竖式进行加法运算。学情分析：

    学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标：

    知识与技能：探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算；认识竖式，学会用竖式进行加法运算。

    过程与方法：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，借助小棒、计数器模型理解算法。

    情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，培养自主探究、合作交流的意识。

    教学重点：

    掌握两位数加两位数的竖式计算方法 教学难点：

    竖式计算要数位对齐才能相加减。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器 教学过程：

    一、课前复习口算（开火车）

    师：老师先来考考大家，看谁算得又快又准确 60+30= 90-20= 4+65= 83+6= 47-5= 85-30= 66-60= 74-50= 98-80= 56+40= 师小结：

    1、小火车开的真快！

    2、小火车开的真稳，如果再提提速就更好了。

    3、某某同学加油！

    【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】

    二、创设情境，探究新知

    1、揭示课题

    师引问：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。

    师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)他们用力地拔呀拔，累得满头大汗都不肯休息。同学们，想不想知道他们俩分别拔了多少个萝卜呢？

    【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】

    2、发现信息，提出问题

    (教师课件出示拔萝卜情境图。)生自读信息。

    师问：根据故事中提供的数学信息你想提出什么数学问题呢？ 预设1：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？ 2：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？

    3：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ 4：„„„

    【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

    3、探索算法，解决问题

    师：同学们真能干，发现了这么多数学问题，这节课，我们先来解决这个问题：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？（师相机将问题贴黑板上）

    师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=）预设： 生直接说出得数 师追问：你是怎样算的？ 生说算法

    师：他算得对不对呢？请同学们同桌一组用小棒试着摆一摆。指名到黑板前边说边摆。（可找两名同学）

    师：你还有其他的方法吗？ 可以用上计数器或者练习本。（生独立思考，教师巡视指导）

    师：刚才老师看了一下，同学们都很了不起，想出来很多好办法，你想知道别人用了什么方法吗？请同学们同桌交流，学习一下别人是怎样算得，同时也把自己的算法说给同桌听听吧。

    同桌交流，教师深入。学生汇报算法 预设：

    方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=59.方法2：36+20=56,56+3=59.方法3：30+23=53,53+6=59.（师评价：你能用学过的知识解决新问题，真是个会学习的好孩子。）

    方法4：用计数器计算。（叫到黑板前来摆。准备好学具：计数器）（生生互评）

    方法5：用竖式计算。（指名边说边演示）（师评：预习的真不错）师：同学们个个都很了不起，竟然想出了这么多的算法，用竖式计算是我们今天要学习的一种新的更加方便的算法。

    师：请大家仔细看，咱们再一起做一遍。教师边写竖式边介绍：兔哥哥拔了36个萝卜，6表示6个一，写在个位；3表示3个十，写在十位上。兔妹妹拔了23个萝卜，3表示3个一应该写在6的下面，2表示2个十，应该写在3的下面，合起来用加号，写在23的前面，然后用直尺画一条横线，5个十和9个一合起来是59。

    师：为什么相同数位要对齐呢？

    小组讨论（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

    师：竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。（课件出示：·用竖式计算）分组完成，看哪组算得又快又准确。

    指名回答，集体订正 师：竖式计算要注意些什么？ 生答师板书总结：相同数位要对齐

    【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了

    学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】

    三、课间律动 歌曲《拔萝卜》

    四、巩固应用

    1、兔哥哥和兔妹妹继续拔萝卜，这次要用计数器拨一拨，算一算，算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？（56页第1题）

    出示写有算式的萝卜画面，生独立拨，然后指名到黑板前边拨边说，集体订正。（掌声鼓励）

    2、兔哥哥和兔妹妹还有三个萝卜就拔完了，可是又遇到困难了，这次要用竖式计算的方法，计算出萝卜上的算式才能拔出萝卜，愿意帮忙的同学请举手，你们真是热心的好孩子。（56页第3题）

    生独立完成，集体订正

    发现问题，及时订正（1、相同数位对齐。

    2、计算要细心）师：全部做对的同学掌声送给自己。

    3、小白兔为了对大家的帮助表示感谢，邀请同学们到美丽的湖边看天鹅，天鹅美吗？你发现了什么数学信息呢？轻声读问题，有没有信心解决这个问题？请同学们在本上独立完成，看谁做的又快又准确。（56页第4题）

    指名回答，集体订正 师：掌声送给你的同桌吧。

    4、小兔子不仅爱吃萝卜，还爱吃白菜，看，小白兔收完了萝卜又去收白菜了。兔哥哥收了----24棵白菜，兔妹妹说----我收的和兔哥哥一样多。一共收了多少棵白菜呢？（关注一样多）

    师：掌声送给全班同学，大声的对全班同学说：一年二班最棒！

    【设计意图：通过巩固应用，培养学生计算，解决问题的能力，有层次的练习让全体的学生都有所收获。本节课我共设计了四大题，依然用小兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整。】

    五、总结收获

    师：今天这节课，你们开心吗？你们都有哪些收获呢？

    【设计意图： 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】

    六、作业布置

    师：请你试着用今天学会的学习方法尝试解决下一节课的知识。板书设计：

    拔 萝 卜

    一共拔了多少个萝卜？ 36+23=59（个）

    十 个 3 6 + 2 3 相同数位要对齐

    6

    画萝卜教案 篇2

    活动目标：

    1．初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。

    2．感受朋友之间的真挚友谊。

    活动准备：

    1．课件《萝卜回来了》。

    活动过程：

    一、欣赏故事，初步了解故事的大概：

    （1）故事的题目是什么？

    （2）萝卜是谁的？最后回到了谁手里。

    3．欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：

    （1）萝卜是从那里来的？

    （2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）

    （3）小猴又把萝卜送给了谁？

    （4）小鹿把萝卜送给了谁？

    （5）小熊把萝卜送给了谁？

    4．完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。

    这个故事好听吗？你想来学一学吗？

    活动延伸

    角色表演《萝卜回来了》。

    附故事：萝卜回来了

    雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。

    小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。

    小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀！

    小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。

    小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。

    这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

    小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀！

    小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过啦？”

    他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃！”

    小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的`。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。

    小猴就把萝卜放在窗台上。

    这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

    小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀！

    小鹿提着青菜，向小熊家跑去；跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？”

    他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！”

    小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。

    小鹿就把萝卜放在门口。

    这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

    小熊扒开雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高兴呀！

    小熊拿着白薯，向小白兔家跑去；跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃！”

    小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白兔的床边。

    小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦！萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”

    画萝卜教案 篇3

    1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步学习合拍地做拔萝卜的动作。

    2、借助桌面教具和操作和游戏活动，了解歌曲中的角色，学习创编角色表演动作。

    3、乐意接纳同伴的创编动作，在与大家共同活动中初步感受到人多力量大。

    1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。

    2、幼儿用书，教学挂图，和桌面教具。

    3、桌面磁带，录音机。

    1、教师引导幼儿回忆已有经验。

    ――教师出示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故事的名称和角色。

    教师：这是谁种的萝卜？

    2、幼儿边看教学挂图或演示教具边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容和旋律。

    ――教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。

    ――教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或看教师用桌面教具表演老公公拔萝卜。

    教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：老婆婆来帮忙拔萝卜）。

    ――教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或教师用桌面教具表演老公公招呼老婆婆帮忙拔萝卜。

    ――教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他角色，并依次指教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。

    3、教师引导幼儿动作参与欣赏歌曲《拔萝卜》

    ――教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。

    教师：老公公是怎么拔萝卜的？我们一起来学学。

    教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节奏地做拔萝卜的动作。

    ――教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他角色拔萝卜的段落。

    ――教师引导幼儿用动作参与欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。

    4、请幼儿分角色表演歌曲。

    ――教师扮演老公公，请一幼儿坐在中间的`椅子上扮演萝卜，其他幼儿自由选择自己喜欢的角色。

    ――教师指导幼儿按角色分组坐，帮助幼儿明确自己的角色，讲解表演的程序。

    教师：我是谁啊？你们是谁啊？（教师引导幼儿说出自己所扮演的角色的名称）我们一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜什么时候被拔起来的？（引导幼儿说出所有的人都上去了才能拔起萝卜）。

    ――游戏开始，教师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做动作的节奏，最后，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。让幼儿感受人多力量大。

    小班 《拔萝卜》游戏活动反思

    《拔萝卜》这个金典 、 古老而又新鲜的故事，在我们玲珑三班又宣起一股热潮。他们一个个都被这个鲜明简单的故事吸引，并且将自己想象成其中的一员，帮老爷爷拔萝卜，当我请小朋友扮演其中的角色时，一个个鲜活的故事形象映入我的眼帘，我也被他们投入的表演所吸引。

    即使他们听过《拔萝卜》的故事，但丝毫没有减弱他们对此活动的兴趣，反而对他们这次表演起到了相当大的帮助。由于他们对故事非常熟悉，我再将精炼的歌词唱出来时，小朋友很快就记住了，而且更加投入参与活动。当我出示故事人物桌面教具时，小朋友被深深吸引。他们拔萝卜时，小朋友也伸出小手做拔萝卜的样子，似乎是想多给他们一点力量。因为我边唱边按顺序出示桌面教具，所以他们对歌词顺序记得很清楚，没 有出现合唱混乱的情况。特别是请小朋友扮演时，小朋友一个个都举起了小手，最后以滚小球的方式请了六个小朋友上来表演 。上来表演的小朋友都 表现出了想拔萝卜的渴望，拔不出的焦急，拔出来的喜悦 ， 把各角色特征表现得淋漓尽致。下面的小观众也看得乐呵呵的。最后我又请了一批幼儿 通过配上《拔萝卜》的音乐， 表演拔萝卜，这次 既有韵律还有歌词提醒孩子， 把 气氛渲染的更好。 但每次只能上来六个人，如果我多准备几份头饰进行分组表演，让更多幼儿共同参与也许会更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演区，供他们自由操作。

    平时小朋友总喜欢抢着一个人玩玩具、帮老师拿东西，不喜欢和同伴共同完成，通过“拔萝卜”的游戏表演，懂得团结的力量。当遇到困难时，向故事人物一样互相帮助，共同战胜困难，分享成功的喜悦。

    画萝卜教案 篇4

    活动目标

    1.倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。

    2.能仔细观察画面，敢于表达自己的想法，尝试理解“乱成一团”、“井然有序”的含义。

    重难点

    重点：知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。

    难点：乐于在日常活动中实践情感。

    活动准备

    课件ppt、小饼干、日常照片收集。

    幼儿已认识“乱成一团”、“井然有序”，并准备字卡。

    活动过程

    一、观察封面，引出故事。

    1.观察画面，说说你看到了什么，说说谁最爱吃萝卜。

    2.结合音效，猜猜季节，引出故事情景 “今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事，故事的名字叫小兔子分萝卜。NO2图片”

    二、倾听故事，理解内容。

    1.配乐讲述故事。

    从前，在一个山林里，住着一个长着白胡子的老爷爷，他是一个好心的老爷爷，经常会帮助有困难的人。在一个寒冷的早晨，老爷爷打开窗户，发现外面下起了鹅毛大雪， “哎呀，雪下得那么大，山上的兔子们一定饿坏了。”老爷爷替那些住在山上的小兔们担心起来。

    于是，老爷爷从仓库里取出一个大袋子，说“把这些剩下的胡萝卜都给小兔们送去吧！”，说着就把袋子装上了推车，推到了山林里。“哗啦啦”老爷爷把袋子里的萝卜，全都倒在雪地上，心想这样小兔子们吃起来就方便多啦！接着，他向四周喊起来：“小兔们，快出来吃萝卜啦！”,看见小兔子不敢出来，就推着小车回家啦！小兔子们看见老爷爷走远了，都一个一个跳了出来，看到有那么多好吃的萝卜，可开心啦，心里想...

    (1)语态温柔，感受老爷爷对小兔的关爱，引入故事情景，并与下文产生强烈对比。

    (2)小兔们看到那么多好吃得萝卜，心里会想什么？

    2.猜想。

    (1)点击“乱成一团”动画，猜猜小兔们在干什么，可能会说什么？语气

    (2)听音效，幼儿个别、集体模仿小兔语言，说说这样好不好，为什么？

    (3)出示字卡“乱成一团”，老师小结像这样...我们可以用一个词语表示...幼儿重复。那你们在幼儿园里，什么时候也会乱成一团呢？

    3.继续逐幅“互动讲述”：看图观察、表达。

    正在他们吵得不可开交时，远处传来了兔爷爷的声音“孩子们，别吵啦！”兔爷爷柱着拐杖，慢悠悠的走过雪地，来到小兔们身边，一脸严肃地说：“。。。”（音效）。

    于是，兔爷爷开始想办法了，他想的第一个办法是什么呢？

    画萝卜教案 篇5

    活动来源

    幼儿园课程指导P139

    实施时间

    xx年11月28日周四上午

    活动目标

    1、学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。

    2、乐意表演歌曲中角色的动作，感受活动的快乐。

    活动重点

    学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。

    活动难点

    乐意表演歌曲中角色的动作，感受活动的快乐。

    活动准备

    1、表演头饰。（老公公、老婆婆、小姑娘、小花猫等）

    活动过程

    一、引出主题

    1、师：前几天我们听了一个好听的故事，叫《拔萝卜》，你们还知道里面有谁啦？今天老师又把它变成了一首好听的歌，也叫《拔萝卜》。

    2、提问：这首歌叫什么名字呢？

    二、教师清唱

    1、师清唱一遍。提问：你听到了什么？（幼儿回答，教师清唱出来）还有听到别的吗？出示道具（头像图式），教师再唱一遍。

    2、提问：这次你又听到了什么？为什么老公公要“嗨哟、嗨哟”拔萝卜呢？那我们一起去来学一学，唱一遍“嗨哟、嗨哟，拔不动”

    3、幼儿学唱，下面我们一起来学一学这首好听的儿歌吧。老公公拔不动，叫谁来了？（依次类推）

    4、教师伴奏，集体学唱。

    三、边唱边表演

    1、师：下面我们来做一做好看的动作，拔萝卜用什么动作呢？我们一起试一试。

    2、师：我们边唱边做漂亮的动作吧，看谁做得最漂亮。

    3、下次我们来角色表演，比比谁做得最好。

    教学总结

    这是第二次的《拔萝卜》教学，教学内容是以音乐教学为主。在之间的故事教学中，各种动物的头像，有派上了用场，主要是先让幼儿回忆之前《拔萝卜》故事中人物的出场顺序，然后进行音乐教学。

    这首歌的教学经验，有些小朋友已经提前拥有了，于是教学的重难点在了歌曲的连接，及人物的出场顺序与歌曲感情上。

    人物的出场顺序，用人物头像的出示解决了，而在歌曲的连接上——“来啦，来啦”的难度的克服上，我运用了音乐上的空音，及图示（招手）来克服，感情的表达则是让幼儿体验努力、加油的情绪融合之前的故事教学。

    画萝卜教案 篇6

    一、教学目标

    知识与技能

    1、进一步体会加法的意义。

    2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。

    3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。

    过程与方法

    1、通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。

    2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。

    3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的`意识。

    情感态度价值观

    培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。

    二、教学重点

    探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

    三、教学难点

    掌握竖式的计算方法。

    四、教学准备

    小棒、计数器、投影仪、课件。

    五、教学步骤

    （一）创设情境 激发兴趣

    1、课前游戏“小兔子拔萝卜”

    师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？

    2、出示主题图。

    [设计意图：通过课前游戏和情境图，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时，通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。]

    （二）仔细观察 提出问题

    1、寻找数学信息。

    师：从图上你都知道了那些数学信息？

    生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。

    2、提出数学问题。

    师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？

    预设（学生可能会提的问题举例）：

    生1：它们两个谁拔的萝卜多？

    生2：它们两个谁拔的萝卜少？

    生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？

    生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？

    生5：它们一共拔了多少个萝卜？

    [设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生仔细观察和提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。]

    （三）自主探究 解决问题

    问题：它们一共拔了多少个萝卜？

    1、小组合作，寻找解决问题的方法。

    2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。

    预设（学生可能出现的方法列举）：

    方法1

    方法2

    方法3

    3、总结提升。

    [设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。]

    （四）应用新知 练习巩固

    1、一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）

    2、用竖式计算。

    （五）课堂小结

    通过这节课的学习，你有了那些收获？

    画萝卜教案 篇7

    一、说教材

    1、教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容——《拔萝卜》。

    2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

    3、教学目标与重难点：

    根据教学内容我制定了以下的教学目标：

    （1）让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

    （2）探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

    （3）初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

    （4）培养合作探究、交流的意识。

    重点：掌握两位数加减两位数的计算方法；

    难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。

    二、说学情

    学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。

    三、说教法、学法

    为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。以小组合作的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，掌握探究问题的方法。

    四、说教学准备

    学生准备小棒卡片，教师准备挂图、小棒、计数器等。

    五、说教学过程

    基于以上思路，我设计了以下教学过程：

    （一）课前复习 学生进行口算。

    【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】

    （二）创设情境，引入课题

    1、说一说

    师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。

    2、猜一猜

    师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让免哥哥和免妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？

    【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，当提出让学生猜猜谁可能会赢时，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】

    （三）发现问题，提出问题 (教师出示拔萝卜挂图。)

    1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。

    2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ ??? （教师板书学生提出的部分数学问题。）

    【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

    （四）探索算法，解决问题

    1、解决问题一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？

    师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？

    师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？

    生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。

    师：要解答这个问题，怎样列式呢？ （指名回答，师板书：36+23=）

    师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗？

    【设计意图：这里我让学生摆一摆小棒，一捆的对齐一捆的，一根的对齐一根的，帮助学生理解后面竖式的学习，十位对十位，个位对个位。】

    师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组里交流自己的的算法。）

    学生汇报算法，可能有：

    方法1：用计数器计算。（教师演遍一次）

    方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

    方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。

    方法4：用竖式计算。（师板书“竖式”。）

    师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

    教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

    师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）

    师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

    师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：

    （1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；

    （2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）

    【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】

    2、解决问题二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？

    师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？如果有困难的同学可以请求四人小组的同学帮助。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。

    【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。】

    （五）巩固应用

    1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。

    2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。 （学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）

    3、解决问题

    通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋友帮小灰兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小灰兔却心里不服气，他们说如果我们再出一题，你们愿意接受挑战吗？

    4、解决生活中的问题

    一年级三个班捐书情况（1）班 （2）班 （3）班 87本 43本 66本

    ①（1）班比（2）多捐了几本？

    ②（3）班比（1）班少捐了几本？

    ③你还能提出什么数学问题？

    【设计意图：本节课我共设计了四大题，前面三大题依然用小灰兔和小白兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整；第四大题是根据我们的生活实际编写的解决问题，让学生感受数学来源于生活，也应用于生活。】

    （六）小结

    师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？

    【设计意图： 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。】

    画萝卜教案 篇8

    活动目标：

    1、激发幼儿主动参加活动的爱好。

    2、引导幼儿学会根据物体的大小、颜色进行分类,并激励幼儿大胆进行表述。

    3、培育幼儿乐观开朗的性格。

    4、教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

    活动重难点：

    让幼儿能够解除干扰按萝卜大小、颜色不同的特征分类。

    活动打算：

    大小不同(两种)、颜色不同(红、绿、白三种)的萝卜卡片若干(幼儿人手两套)。

    画有篮子的展板两块,贴有萝卜的展板一块

    活动过程：

    一、导入:

    创设情境,集中幼儿留意力,引起爱好:今日给小挚友们介绍一位新挚友，我们一起来猜一猜是谁吧。

    二、绽开:

    1、出示,引导幼儿了解熟识萝卜的不同颜色和大小特征师:小兔特别喜爱我们的小挚友，它在森林举办了一个大派对，不仅邀请了我们小挚友还请了许多的小动物

    2、引导幼儿按大小不同给萝卜分类师:兔姐姐给我们打算了许多的萝卜,我们快来看小兔都打算了什么样的萝卜?诶呀，一不当心把它们都弄乱啦，她想请我们小挚友来帮帮它。

    三、按兔子的要求分萝卜师：她想让小挚友按萝卜的大小来分一分,然后装到她的篮子里,好吗?

    1、引导幼儿按兔姐姐的要求,把大萝卜放在大篮子里,把小萝卜放在小篮子里,老师和幼儿一起检验分类的结果,请幼儿讲一讲大篮子里都有什么颜色的萝卜。

    2、老师也拿一袋(三个或六个不同颜色的大小萝卜),一个一个的提问幼儿可不行以放进大篮子或小篮子里?为什么?引导幼儿解除颜色的干扰区分大小。

    老师小结:不管萝卜是什么颜色的,只要是大的,都能放在大篮子里;不管萝卜是什么颜色,只要是小的,都能放在小篮子里。

    四、幼儿按颜色不同给萝卜分类师:兔姐姐又拿来了许多的萝卜,她想请小挚友按萝卜的颜色来分一分,好吗?

    引导幼儿按兔妹妹的要求,把同色的萝卜放在同色的篮子里。

    1、老师和幼儿一起依次检验分类的结果,请幼儿分别讲一讲红、绿、白色的篮子里为什么会有大小不同的萝卜呢?引导幼儿解除大小的干扰区分颜色。

    老师小结:不管萝卜的大小,只要是一种颜色就可以放到一个篮子里。

    五、萝卜真奇妙师：萝卜不仅可以吃，还可以印出特别美丽的图案哦，瞧，这是什么?今日我们的小挚友表现的特别的棒，兔姐姐给我们每个人都会印一个美丽的图案!

    六、活动结束师:兔姐姐还夸小挚友真能干,送给每个小挚友一个萝卜,你们喜爱吗?拿到萝卜后我们要按萝卜的颜色或大小找一个好挚友手拉手,颜色一样的可以做挚友,一样大的萝卜也可以做挚友。

    老师检验幼儿找挚友的结果后,带幼儿离开结束。

    教学反思：

    活动之前，对教学具做了比较充分的打算，活动的起先用变魔术的方法引出小兔和萝卜，孩子比较感爱好，比干脆出示小兔和萝卜生动点，孩子也比较简单接受。

    在第一环节中，比较小兔和萝卜的多少，老师应当干脆把小兔逐个放在黑板上，让幼儿能清楚地看到，而不是拿在手上让幼儿来比较它们的多少，相对来说幼儿会难比较区分，也不够清晰明白。环节二中，请幼儿操作阶段前，分大圆片和小圆片的时间有点奢侈。绝大多数幼儿能依次摆放大小圆片，也能将多出来的拿出来，重难点达成。在整个活动中，还是有些环节没能很好地落实。

    在嬉戏环节，也是为了服务于活动的目标，在时间和方法上，没有做到位，特殊是孩子在选择角色时，应当由他们自主选择。

    画萝卜教案 篇9

    《拔萝卜》是一个古老而又经典的小班语言教材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物，故事的主要结构特点是情节有趣单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求。小班幼儿在团结友爱， 整理东西方面自觉性不强，缺乏合作意识，而故事中体现出了，遇到困难要齐心协力互相帮助，人多力量大的教育思想。因此我选择了这个故事。

    引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对幼儿的分析，教材的分析，我制定了以下目标：

    1、理解故事内容，在老师的引导下能学说故事中的主要对话。

    2、积极参与游戏，并大胆的表现自己。

    3、知道人多力量大的道理，有同伴间相互合作的意识，体验获得成功的欢快情感。

    说重难点：

    就是理解故事内容，学说故事中的主要对话。难点就成了幼儿能积极参与游戏，并能大胆的表现自己。

    1、通过游戏体验拔萝卜的感受。

    2、为幼儿创设一个《拔萝卜》的表演区。

    1、《拔萝卜》课件。激发幼儿欣赏故事的好奇心和表演故事的欲望。

    2、故事中六位人物和动物的图片。能分清楚故事中都有谁，以及他们的出场顺序。

    3、游戏角色的头饰及场景的布置。为了让幼儿更快的融入到所扮演的角色中。

    《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，。

    （一）课前复习学生进行口算。

    设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。

    师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。

    师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的'好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜，（教师板书课题。）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让免哥哥和免妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？

    设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，当提出让学生猜猜谁可能会赢时，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。

    1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。

    2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？（教师板书学生提出的部分数学问题。）

    设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。

    师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？

    师：要解答这个问题，怎样列式呢？ （指名回答，师板书：36+23=）

    师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗？

    设计意图：这里我让学生摆一摆小棒，一捆的对齐一捆的，一根的对齐一根的，帮助学生理解后面竖式的学习，十位对十位，个位对个位。

    师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组里交流自己的的算法。）

    学生汇报算法，可能有：

    方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

    方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。

    师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

    教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

    师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）

    师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

    师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：

    （1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；

    （2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）

    设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。

    2、解决问题二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？

    师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？如果有困难的同学可以请求四人小组的同学帮助。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。

    设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。

    1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。

    2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。

    通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋友帮小灰兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小灰兔却心里不服气，他们说如果我们再出一题，你们愿意接受挑战吗？

    一年级三个班捐书情况（1）班87本；（2）班43本；（3）班66本。

    ①（1）班比（2）多捐了几本？

    ②（3）班比（1）班少捐了几本？

    ③你还能提出什么数学问题？

    设计意图：本节课我共设计了四大题，前面三大题依然用小灰兔和小白兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整；第四大题是根据我们的生活实际编写的解决问题，让学生感受数学来源于生活，也应用于生活。

    师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？

    设计意图： 让学生参与课堂总结，既了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。

    画萝卜教案 篇10

    活动目标：

    1、 指导幼儿学习用不同的形状制做出自己想做的图形。

    2、 发展幼儿的动手操作能力、想象力及欣赏力。

    3、 体验萝卜拼做的乐趣。

    4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    活动准备：

    胡萝卜切成圆片或各种形状。

    活动过程：

    一、欣赏

    1、 看老师做的胡萝卜拼盘像什么?

    2、 胡萝卜都切成了什么形状?让幼儿回答。

    二、联想创作

    1、 幼儿自由探索，拼出自己喜欢的图案，如：大红花、小动物等。

    2、 幼儿操作，教师巡回指导，并鼓励幼儿大胆创作，帮助能力较弱的幼儿。

    三、交流讨论

    1、 请幼儿介绍自己的作品。我做的是什么，为什么想到做这个?

    可以尝尝自己或同伴拼的胡萝卜拼盘。

    画萝卜教案 篇11

    活动目标：

    1、阅读故事，了解兔子们分萝卜所经历的三个过程，感受相互关心的快乐。

    2、参与游戏，体会有序排队是解决问题的最好办法，萌发遵守规则的意识。

    活动准备：

    故事PPT，萝卜一筐，弹弹球玩具，操作卡片人手一份。

    活动过程：

    一、观察封面，引出故事

    ——画面上有什么?

    ——这是在什么季节?

    ——谁爱吃萝卜?

    (引出书名：小兔分萝卜)

    小结：今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事。

    二、欣赏故事，了解故事情节。

    1、了解老爷爷的关心。

    出示第面：

    一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，……

    2、了解兔子们的表现

    出示画面面

    提问：小兔子看到萝卜是怎么样的表现

    小朋友们你们在幼儿园里有什么时候会你争我抢，争先恐后呢——如果你是小兔爷爷，你会怎么分萝卜呢？

    三、运用弹弹球快乐的分萝卜

    1、讲述用弹弹球分萝卜的方法。

    2、通过弹弹球为小红和小绿分萝卜。

    3、幼儿操作想像小黄和小蓝分萝卜的结果，并通过玩弹弹球看谁的猜想会变真。

    四、比赛、排队分萝卜，知道排队分萝卜又快又安全。

    1、比赛分萝卜。

    2、启发幼儿想象还通过什么方法比赛分萝卜

    3、启发幼儿讨论，引出排队分萝卜。

    4、出示画面：你们看什么办法又快又安全呢？

    五、回归绘本，体会快乐。

    兔子们围在一起高高兴兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷……

    兔毛是谁的？（兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛）

    兔毛有什么用呢？（织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了）

    故事中的老爷爷关心兔子们，兔子们不忘老爷爷的关心，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心，相互帮助，真开心啊！其实，好朋友之间也应该向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关心，这样我们大家就会变得越来越开心。

    六、结束活动，引发续读。

    故事讲完了，故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角游戏的时候再去看一看，好吗？

    画萝卜教案 篇12

    《拔萝卜》这个童话充满了趣味，童话中的语言生动形象，吸引着幼儿参与其中。在讲述故事时，幼儿十分热衷与对拔萝卜动作的模仿，一边喊着嗨哟，嗨哟，一边卖力地做着动作。整个活动孩子们的积极性都很高，活动效果还不错，对目标中某些句子的复述很多幼儿基本会说了。

    在学说童话中的句子，快快来，快来帮我们拔萝卜时，孩子们表现的十分活跃和开心，我用回头、挥手的动作强化这段话，通过这样的情境动作，孩子们的兴趣更高了，也都学着回头挥手，声音很响亮地喊着下一个该出场的角色，仿佛小动物和老爷爷和老奶奶就在后面呢。

    但是，在活动之后我回想了一遍整个活动的过程，活动中的不足之处有

    (1)出示的萝卜图片不够形象化，如果在条件允许的情况下真的能出示实物大萝卜，放在前面，孩子们能更好的融入情境，最后角色表演时若真的拔出了大萝卜，可想而知孩子们欢呼雀跃的样子!

    (2)活动中集体形式的问答太多，可以在初步学会复述句子后，请23个幼儿来说一说，可以分别说几个不同角色的话，也帮助他们更好的理解故事的内容，记忆角色出场的顺序。

    (3)对于本次活动的延伸方面：

    在活动结束后还可以把拔萝卜的表演放到小舞台引导幼儿演一演;另外，这个拔萝卜还有一首歌，也可以利用午餐后的时间或是下午活动时间和幼儿一起来唱一唱，或是放音乐跟着演一演，能让幼儿充分感受童话的趣味，将活动得到充分的延伸。

    画杨桃教案


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    画杨桃教案 篇1

    [教学目标]

    1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

    2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

    3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

    [教学重难点]

    1.识记生字，积累词语。

    2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    [教学课时]

    1课时

    教学过程

    一、明确目标

    1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?

    2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。

    二、深入理解课文，感悟文义

    1.学习第1自然段。

    (1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

    这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

    “我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

    猜测“我”把杨桃画成了什么?

    (2)同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星?

    (从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)

    (3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。

    (学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)

    2.学习第2～17自然段。

    (1)朗读课文，并思考：

    开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?

    为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

    用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

    举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)

    同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)

    (2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

    读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

    读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

    3.学习第18自然段。

    (1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书：终生难忘)

    (2)讨论：老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)

    (3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要……要……，要……要……)

    谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()

    从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

    是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

    三、总结全文

    1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

    2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

    画杨桃教学设计

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

    3、培养学生的说话能力。

    4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

    5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

    重点、难点

    1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

    课时安排：2课时。

    第一课时

    教学目标

    1、初读课文，了解课文大意

    2、学生自学生字、词。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    (出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

    1、齐读课题。

    2、让学生围绕课题质疑。

    (1)谁画杨桃?

    (2)怎样画杨桃?

    (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

    (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

    二、初步感知，了解内容

    投影出示思考题：

    1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

    2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

    3、课文主要讲了一件什么事?

    4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

    三、检查预习情况

    1、指读生字词。

    2、指读课文。

    本文讲的是一件什么事?

    3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

    联系上下文理解词语

    想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

    四、质疑

    提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

    五、布置作业

    l、熟记生字新词。

    2、正确、流利地读课文。

    第二课时

    教学目标

    1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

    2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    3、熟读课文。

    教学过程

    一、明确目标

    作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

    二、逐段深入理解课文

    1、学习第一自然段，指名读。

    提问：

    (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)

    (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

    (3)指导朗读。

    2、学习第二至三自然段，指名读。

    提问：

    这两个自然段讲了什么?讨论：

    (1)第二自然段分为几层?

    (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

    ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

    ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

    ③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)

    ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

    ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

    让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

    3、学习第四至六自然段

    默读第四至六自然段。

    (1)出示讨论题：

    ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

    ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

    (2)指导朗读，注意语气的变化。

    (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

    4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

    提问：

    (l)老师的话里共有几句话?

    (2)前两句告诉了我们什么?

    (3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

    (4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

    (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

    在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

    5、学习最后一个自然段，齐读。

    提问：

    (1)老师和父亲的话哪些地方相似?

    (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

    (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

    谁能用“要……不要”说一句话?

    三、总结全文

    1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

    2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

    画杨桃教案 篇2

    教材简析：

    这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。

    教学目标：

    1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

    2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

    3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。

    4·朗读课文。背诵最后两个自然段。

    教学课时：两课时

    教学过程：

    一、回顾第一自然段

    1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。)

    2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢？

    二、深入学习课文，理解课文。

    1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。)

    2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。看见的是什么样就画成什么样。)

    3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?

    (同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。)

    4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。)

    5·老师在这样做的过程申，神情有些什么变化?请找出重点词语。(神情严肃，半晌，和颜悦色。)

    6·读老师说的话，看看告诉了我们什么?(同一个事物从不同角度看会有不同的样子;懂得了这个道理后，应该相信自己的眼睛。)

    7·把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。(应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法。)

    三、理解最后一段。

    1·读课文，这段讲了什么?

    (讲父亲和老师的教诲，使我一生受用。)

    2·找出重点词语，体会在句中的作用。(教诲、一生受用。)

    四、总结课文。

    1·朗读课文。说说课文主要写了什么?要说明什么?(写课上对着实物做写生练习。说明看的角度不同，观察的结果不一样，甚至不像原来的物品，是合乎情理的。)

    2·怎样背诵最后两个自然呢?(先熟读课文;再抓住两段中的重点词语，深入理解;最后，在理解的基础上背诵，就不难了。)

    3·先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。

    五、巩固练习

    1·同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。

    2·怎样做写句子的练习呢?(先读课文中的句子，体会一下带点词语的意思和用法;然后考虑要写的内容;最后再动笔写。如:不像……而像…不要……要……都是从两种事物中否定一种，肯定一种。)

    作业设计：

    A：把自己学习课文后的感受与体会尽可能详细的写下来。

    B：说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。

    C：有感情地朗读课文并完成句子练习。

    板书设计：

    5

    画杨桃

    我看

    不像……而像……

    角度不同

    同学

    大笑

    相信自己的眼睛，

    父亲叮嘱

    不要想当然

    是什么样就画成什么样。

    老师

    严肃

    和颜悦色

    画杨桃教案 篇3

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    2、要学会从不同的角度看问题

    3、要学会尊重别人的看法。

    3、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

    【重点难点】

    本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

    【教学准备】

    生字卡

    【教学时间】

    一课时

    【教学过程】

    一、复习导入

    （一）出示生字卡，让学生准确读出生字卡上的字。

    （2）今天我们继续来学习第十三课《画杨桃》（板书）

    一、初读课文，整体感知

    1、首先我们来默读一下课文，并标出自然段序号。

    2、让学生把认为难读的段落大声的读给同学们听来加深记忆。（谁愿意向困难发起挑战，把自己认为难读的段落大声的读给同学们听？）

    二、研读课文，体会人物思想感情。

    （1）接下来请同学们在文中找出“我”之所以把杨桃画成了“五角星”的一段话。（请同学回答）

    （我的座位在前排靠边的地方

    (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西

    (3)、“我”认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确）。

    （2）好读完这一段话同学谁来告诉老师，文中的“我”画画是的态度是什么样的？（老老实实，认认真真）

    （3）那其它同学看到我的画什么要哈哈大笑呢？（因为他们觉得我画的杨桃不像杨桃，像个五角星）

    （4）那是我画错了吗？还是他们误会我了？好我们再来读一读第2自然段到第16自然段这一部分，看看究竟是怎么回事（哦！原来是他们误会我了，原来是我做的位置和他们不一样，所以看到的方向也不一样，我看到的明明就是个五角星，是不是？）

    （5）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。

    首先我们来对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。

    （1）两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？

    1、“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示肯定的语气（肯定不像）

    2、“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”）第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟钝。）（补充提示语：在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价）。

    （“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家（异口同声地回答）

    现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”（他结结巴巴地说））

    三、抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。

    老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

    1、出示课文，读“审视”句：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”理解“审视”，“审视”是指仔细地观察。

    2、老师为什么审视。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃是为了什么？（是因（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

    （2）想保护“我”的自尊心。

    （3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。

    （4）他是一个严谨认真的教师，不想没有根据地评价学生，他要根据事实进行评价。

    3、理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉没了“半晌”。同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）。

    4、理解“和颜悦色”（形容态度和蔼可亲）

    5、老师和颜悦色的说了什么？（请同学找出教师的话并讨论。它说明了一个什么道理？）

    1、要学会从不同的角度看问题

    2、要实事求是地表现自己的角度看到的东西；

    3、要学会尊重别人的看法。

    6、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（是想让我们设身处地，亲自去体验从不同的角度看问题，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）

    四、联系生活，想像拓展。

    同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：___________________________。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：________________________________。

    我想对循循善诱的老师说：___________________________。（通过拓展，让学生进入文本和人物进行对话，加深学生的对课文的理解。）板书：

    13、画杨桃

    我的画画态度——（认认真真老老实实）同学们见了我的画——（哈哈大笑嘻嘻的笑声）老师的态度————（严肃——和颜悦色）课文蕴含的道理：

    1、要学会从不同的角度看问题

    2、要实事求是地表现自己的角度看到的东西；

    3、要学会尊重别人的看法。

    画杨桃教案 篇4

    教材解读：

    《画杨桃》是九年义务教育六年制小学语文三年级下册的一篇课文。这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

    教学目标分析:

    知识与技能

    1、理解课文内容。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

    3、学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语。

    4、练习用“不像?而像?”、“不要?要?”说话。

    过程和方法

    1、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习。

    2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

    情感态度价值观

    1、有感情地朗读课文。

    2、培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

    学习任务：

    1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

    2、朗读课文，背诵最后两个自然段。

    教学重难点：

    重点：学习抓住重点语句理解课文内容；

    难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学时间：两课时

    课前准备：多媒体课件

    学习者情况分析：

    小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。

    1、采用直观的教学手段我们这里的学生都没有见过杨桃，多媒体教学的运用，让学生亲眼看见杨桃，明白“我”画的杨桃为什么会是像五角星。这样教学，非常直观，容易引起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

    2、要劳逸结合一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间。到后半节，学生注意力分散。这时，教师就不要继续讲课，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力。

    教学过程

    一、释题导入，感知杨桃。

    1、板书课题，读课题。

    2、课件出示杨桃的图片。播放课件《画杨桃》的“视频欣赏”部分，引导学生描述，加深对杨桃的认识。

    理由：通过学习杨桃的资料，让学生对杨桃有一个初步的了解，拉近学生与文本间的距离，激发学习的兴趣。

    二、初读课文，感知内容。

    1、听课件中范读课文部分，注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。

    2、思考：课文写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）

    理由：播放配有悠扬的背景音乐的课文朗读，主要是帮助学生注意生字的发音以及注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调

    三、探究原因

    1、出示课件：

    父亲：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什样，不要想当然，画走了样。”

    2、出示课件：

    有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    理由：我对父亲的话的理解及我画画的态度。“认认真真地看”说明他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼睛。“老老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。

    四、研读同学们看到我的画之后的语言、态度

    抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。师：请同学们自由读课文，找出有关句子。出示文中两段对话

    理由：朗读中促进理解，理解中深化朗读。

    读好同学说的话，第一部分

    （1）读出嘲笑、轻蔑的语气，第二部分读出难过、内疚、惭愧的语气。指名读，对比读，齐读。

    （2）学生自由对比读两段对话。你有什么发现？问题一样，学生的回答也一样。不一样是第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示嘲笑的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。

    理由：这个环节通过有感情地朗读，找出有关词句，感受同学们的内心变化。

    小结：相同的文字，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。

    师追问：文中的两个“不像”意思一样吗？（第一个“不像”是嘲笑“我”把杨桃画成了五角星，第二个“不像”是同学们坐到“我”的位置看了之后发现杨桃确实像五角星，觉得“我”画的是对的。同学们对“我”的画评价不一样。）

    五、抓老师的神情变化，体会老师的教育机智

    同学们的态度为什么会发生这么大的变化呢？看到我把杨桃画成五角星，听到同学们的嘲笑，老师是怎样做的呢？读课文6——18自然段，找出有关句子。

    反馈：生读句子，师板书：坐下审视，轮流地看，和颜悦色地教育

    a、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？” “审视”什么意思？（带着怀疑的态度，仔细地看，慎重地看。）

    从“审视”这个词，你猜猜此时老师心里是怎么想的？（老师为什么要审视杨桃呢？）

    （1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

    （2）想保护“我”的自尊心。

    （3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。

    （4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

    b、于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看还像杨桃吗？”老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。同学们这一看，看出了怎样的结果？请你们同桌讨论一下，要联系上下文。

    理由：此教学环节中，教师并不是语言说教，而是通过亲身体验来教育学生，也为理解本文的中心埋下伏笔

    （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。

    （2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。

    （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。

    （4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

    （5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。

    师小结：这一看，同学们发现杨桃确实像个五角星。这一看，同学们懂得了看问题要实事求是。这一看，我得到了同学们的理解和尊重。

    生齐读：“提起杨桃…………”

    “当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

    （1）读读这段话，说说你读懂了什么？

    预设：

    a、同一事物从不同角度去看就有所不同；（师评：是呀，横看成岭侧成峰，远近高低各不同）

    b、要尊重事实，实事求是。

    C、第一句是批评同学的，第二句是鼓励、肯定我的做法。

    （2）第一句是批评教育同学的，第二句是肯定、支持我的做法。现在你就是老师，你能和颜悦色地对同学们说说这个道理吗？读出和颜悦色的语气。（语调柔和，表情笑眯眯，和蔼可亲。）

    （3）指导读。老师的教诲同样是语重心长的，谁能读出语重心长的语气？先自己练一练，看看哪些地方应该重读，体会体会。

    a、抽读评价

    b、男女同学分虽竞争赛读。

    （4）老师这样教育学生的方法，好不好？好在哪里？

    理由：此环节是本课的重点，放手让学生运用学习方法，合作学习理解文章的中心。学生通过自学，不仅积极主动地获取了知识，而且还培养了创新意识和自我探究能力。在小组探究讨论、交流、辩解、练习、汇报的过程中，养成了勤于动手动脑，善于发表自己独特见解的好习惯。

    六、指导背诵课文的后两个自然段理由：是学生积累更多的好词好句

    七、布置作业（讲故事）

    这堂美术课给每个人都留下了深刻的印象，大家收益不浅。请你选择一个人物“我”或同学或老师，将这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居或办公室的老师听。

    理由：锻炼学生的口头表达能力，在复述的过程中再次记忆全文。

    八、总结全文

    当别人的看法、想法和自己的不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；我们要相信自己的眼睛，要实事求是。

    理由：提炼本文主要观点

    九、板书设计：

    11、画杨桃

    “父亲”是什么样就画成什么样

    教诲“我”认认真真看老老实实画

    “老师”相信自己的眼睛

    理由：方便学生记忆重点

    画杨桃教案 篇5

    一、教学目标：

    1、学会本课5个生字，理解“叮嘱”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”等词语的意思；

    2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育；

    3、知道做人、做事都要实事求是。

    二、教学设计

    （一）、自读自悟初步理解

    1、谈话导入，揭示课题

    （1）课前谈话：请自我介绍一下，说说你的名字、爱好，也请告诉我你的好朋友是谁？

    （2）“画”字导入，书空一遍

    （3）板书“杨”字和“桃”字，学生认读；出示杨桃；然后，齐读课题。

    2、读通课文，说说收获

    （1）过渡：大家一定都仔细认真地读过课文了，现在想再读一遍吗？请自己选择你最喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以无声默读，可以两个人读，可以小组读，可以找好朋友一起读，不会的读的地方，请同学帮帮忙，读不通的地方，请多读几遍，开始！

    （2）再读一遍课文。

    （3）当时的我坐在什么地方？请大家齐读那句话。

    （4）谁来说说，按咱们现在的座位，我可以是咱们班的谁？

    （5）咱们继续往下读3——18自然段，这一回，我们要分角色朗读，三个同学或四个同学一组，请把角色分清楚，合作开始。

    （6）检查一个小组。其他小组一定要认真听，看看他们读得怎么样？

    （7）咱们齐读最后一个自然段。

    （8）默读课文，要求边读边想，边读边划，边读边写，做到有所收获。

    （11）交流学习体会或提出不同的问题。

    3，前后对比，了解内容

    （1）这篇课文，写得非常的巧妙，前后对比非常强烈，大家想把它的巧妙对比之处找出来吗？什么是对比，黑与白、对与错、得意洋洋与满脸惭愧就是对比。本文有3处对比，请大家找一找，找到一处，了不起！找到两处，不简单，找到三处就ok！

    （2）老师给点提示：当我画好杨桃的时候，我觉得自己画得怎样？而同学却认为怎样？老师的前后态度有什么变化？同学的前后态度有什么变化？

    （3）理解严肃与和颜悦色，请用脸部表情来告诉大家你理解了这两个词语。

    （4）理解下面一段话：

    【齐读】

    老师回到讲台，举起我的画问大家：

    “这幅画画得像不像？”

    “不像！”

    “它像什么？”

    “像五角星！”

    老师对第一个坐下的同学说：

    “现在你看看还像杨桃吗？”

    “不……像。”

    “那么，像什么呢？”

    “像……五……五角星。”

    【练习】

    同学们（ ）地说：“不像！”

    同学们（ ）地说：“像五角星！”

    那个同学（ ）地说：“不……像。”

    那个同学（ ）地说：“像……五……五角星。”

    词语库

    七嘴八舌 指手画脚 有声有色 绘声绘色 理直气壮 得意洋洋

    神气十足 自以为是 脱口而出 喜笑颜开 摇头晃脑 吞吞吐吐

    结结巴巴 支支吾吾 难为情 不好意思 惭愧 羞愧 羞怯 ……

    【体会】

    同学们的前后态度变化。

    【感悟】

    这里省略号的作用。

    3、再读课文，抄写生字

    第二课时

    课前准备：通过一堂课的学习，大家对我有点熟悉了吗？请告诉我，在你心中我是怎样一个老师？

    （二）、亲身实践思考体会

    过渡：上午我们反反复复地读了课文，我听到了教室的朗朗书声，看到了大家高举的小手，灿烂的笑脸，放光的两眼，还有挺会说话的小嘴。这一切都告诉我，大家已经把书读懂了，对不对？对！那，咱们考试，大家敢不敢？别怕，咱们今天考画画。咱们画杨桃。你画正确了，就表明你读懂课文了，课文中讲的道理你也读懂了。画画时间5分钟，只画轮廓，不必细描，但要仔细观察。开始。

    学生画画。请大家写上自己的大名。

    （三）相互评价深入领悟

    1、现在，我们来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好，只是通过他的画评价他读懂课文没有。听懂了吗？大家在评价的时候请引用课文的有关语句，用课文中的话来说他理解了，或没有理解。

    2、想要正确评论人家的画，应该怎么办？【老师为什么要走到那个画杨桃的同学的位置上？】

    3、理解“审视”

    4、评价另一张画。【问：你为什么画得这么准确？请引用课文的话来说】

    5、再评价一张画。

    6、出示教师自己的画：请同学们用课文中的话指出这幅画错在哪？

    （四）把握重点跳出课文

    〖小结〗这次考试大家都优秀。愿不愿再考一次？这一次，咱们不考画画，而考大家的发现、概括能力。我们读书学习，必须抓住重点，概括要点。

    1、出重点段落

    本文有三个自然段最重要，请大家火速找出来，并用圆点标出。

    第一自然段写什么？【父亲的话】

    第二自然段写什么？【我画画】

    第十八自然段写什么？【老师的话】

    2、理解重点句子，概括重点词语。

    理解了重点段还不够，还需要找出重点句子，概括重点词语。请大家划出每一自然段的重点句，点出重点词语。

    3、边说边板书。〖小结〗真了不起！咱们第二次考试又是全优！

    4、看板书，问：老师的话与父亲的话为什么会如此相似？

    5、是啊！因为他们说的是同一个道理啊！这个道理是什么呢？【咱们进行第三次考试，请听故事，然后回答问题】

    6、跳出课文，感悟哲理。

    教师讲大教育家孔子的故事，请大家说：孔子会怎么说？引出“做人、做事都要实事求是”的道理。【问：怎样才能做到实事求是？】

    7、请大家说一说，我们的身边的人是怎样做到实事求是的？

    8、非常不错，我们又通过了一次考试，因为我们都知道了课文讲的道理。小作者知道了吗？课文是怎么说的？请齐读最后一段。【问：为什么他们的教诲使我一生受用？】读懂为什么他们的教诲使小作者一生受用了吗？

    【总结】通过今天的学习，你学会了什么？

    老师有一个美好的心愿：愿今天的两堂课使大家一生受用！老师的愿望能实现吗？谢谢！

    画杨桃教案 篇6

    教学目标：

    1、通过读、写、查、想，做卡片等多种形式，使学生学会11个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲”8个词语，会用“不像…….而像……”、“不要……要…..”造句，小学语文：《画杨桃》教学设计。

    2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。

    3、通过自身感悟，合作探究理解课文内容，知道“一个事物从不同角度看会有不同结果”，体会其中深刻的道理，无论做什么理，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。

    4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法，养成读书的好习惯。

    教学流程：

    第一课时

    （一）实物演示，激趣导入

    教师出示实物——杨桃，学生仔细观察，说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同，观察到的杨桃形状也不一样，使学生对理解课文内容有初步的感性认识。

    （二）引导初读、自学感知

    1、师生拟定自学提纲，（让学生自己确定自己的学习内容，学习顺序，阅读前请同学想一想，初读时你要做哪些事情？（工同完善自学提纲）。

    （1）读准生字字音、认清字形，认为难读的多读几遍，难写的写一写，还可以制作生活卡片，个别不理解的新词，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。

    （2）用自己喜欢的方式通读课文。

    2、组织学生按“自学提示”进行自学，对有需要的同学适当指导。

    3、反馈交流

    （1）汇报用哪些好办法学会词。

    （2）展示学生制作的部分生字卡片，并将有创意的卡片收入班级的“资料库”。

    （3）正确、流利地朗读课文。

    （4）你读懂了什么？还有哪些问题不清楚？（从学生现有的知识水平出发，让学生的选择学习内容、学习方法、控制学习顺序，强化了学生的全体意识）。

    第二课时

    （一）学生确定学习内容

    这节课，我们还想解决哪想问题呢？指导学生将所提问题进行归纳总结，确定本节课的学习目标，老师是怎样做的？是怎样说的，为什么这样做？

    （二）指导细读，感悟语气

    1、探究

    （1）默读研讨。在“我”画出杨桃以后，老师和同学各是怎样做的？怎样说的？指导学生边读边勾画出重点，词句体会交流，从“不像”….“不….像”。“像五角星”等词语中体会学生态度的变化，“从审视”、“严肃”和颜悦色等词语中，体会老师神情的变化，感悟老师教育学生的良苦用心，从老师最后一段话中悟情悟理，受到实事求是的思想方法教育，受到诲人不倦的真情感染。

    （2）直观演示，运用多媒体演示，先出示两个杨桃的侧面图（即五角星形），然后将其中一个杨桃慢慢旋转，形成教材插图中的图像。直观演示，强化学生的感性认识，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，受到实事求是科学思想方法的教育。

    2、精读

    （1）自由练读对话，带着自己的感受读，使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱，情深义重。

    （2）小组内研读

    （3）评读

    （4）师生对读

    （5）分角色朗读或表演

    3、比读

    （1）引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，仔细比较。

    诱导：两段放有哪些相似之处？你从中懂得了什么？用“不要…….要….”、“不像…….而像……”这样的句式把你的想法表达出来，感受，多元体验，发展学生的个性特点，培养学生正确的情感与态度。

    （三）倡导诵读，积累语言。

    试着背诵课文最后两段，也选择自己体会深刻的语句，熟读成诵，积累语言。

    （四）总结评价

    1、通过学习，你有哪些收获？（学生从思想认识、知识能力、学习方法等多方面进行总结）

    2、你对自己的学习活动满意吗？哪些方面需要调整。

    让学生回忆自己的学习过程，通过反思生成自己的学习方法，真正做到“学会学习”。

    （五）知识迁移

    1、谈谈学习，生活中一些类似“画杨桃”的事例，并谈谈自己的看法。

    2、课后，指导学生用搜集来的事例，集体创办“求实班报”

    画杨桃教案 篇7

    一、通过游戏，激发兴趣。

    1．谈话导入：《画杨桃》中，一个同学看到一件事物是五角形的，一个同学看到的是圆形的，这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物，正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感，而且能给我们带来许多乐趣。下面我们来比一比，谁具有孙悟空的火眼金睛，在3秒钟时间内，看出是什么图形。

    2．出示右边第一幅图3秒钟。

    3．你看到了什么？请把看到的与你的同桌同学交流交流，注意：（1）把话说清楚，说完整。（2）听的同学要认真、专注，若有不明白的可以向同桌请教。请教也很讲究，态度要诚恳，语言要中肯。

    同桌同学交流。

    4．教师巡视，邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。

    其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。

    5．通过交流，全班同学分成不同看法的两个方阵。

    同学们同时同地看了一幅图，看到的结果却完全不一样呢？到底是哪一方的看法是正确的呢？

    （1）双方可以进行争辩，据理力争。

    （2）就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨。

    6．再一次出示该图片，请同学们再一次仔细的看图，能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢？

    结合第一次的观察所得，说说：第一次看到了什么？现在又有什么发现？是怎样发现的？对这两次的观察有什么感受？

    根据学生的回答，小结观察方法：观察时要仔细地看，反复地看，从多个角度去看，才会有许许多多新的发现，才能有像孙悟空一样的火眼金睛！

    重点板书：

    仔细地看

    反复地看

    多角度看

    二、小组合作观察，练习观察方法，练习条理表达。

    同学们，现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。小组同学合作观察右边第二幅图，比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害，脑子转得最快，语言表达得最有条理。

    小组活动，积极运用观察方法观察，积极思考，并集合小组各成员意见，最后统一观察所得。

    各小组交流：每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。

    其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法，也可以提出自己的疑问。

    评价：每组选2名同学和老师组成评委团，给各小组评分。评分项目为观察能力和语言表达（总分100分），附加项目是联想能力（20分）。

    三、小组竞赛观察，发现多，说得好。

    1．刚才，同学们的火眼金睛帮了小组的大忙，同时，同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在，我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害，谁的口才最厉害。

    2．出示第三幅图（10个人头图）

    3．从图上先看到了什么；再进一步仔细观察，看到了什么；反复看一看，换几个角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或启示？比一比，谁的发现多，谁说得好。

    初赛：小组比赛，选出各2名优秀者。

    复赛：优秀者在班级里比赛，评选出“观察能力突出奖”和“小小口才家”。

    4．发奖

    四、总结：

    生活中时时处处需要观察，谁学会了观察，谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察，反复地观察，多角度地观察，就会具有慧眼。

    五、作业：把观察乐趣与别人一起分享。

    六、板书：

    我看到了……

    仔细地看

    反复地看

    多角度看

    习作教学

    第一课时

    一、联系旧知，导入新课。

    上一节课，我们通过仔细地看，反复地看，多角度地看，初步练就了“火眼金睛”。那些伟大的人物更是如此，叶圣淘、法布尔之所以能写出如此生动的文章，魏格纳之所以能有如此震惊全世界的惊人发现，都是因为他们——（认真观察；多角度观察；长期、连续观察）

    今天，我们也要像他们那样，把自己在观察过程中的新发现或者有趣的事情用我们的笔具体、生动地记叙下来。

    二、交流，指导观察。

    1、你们去留心观察了什么？是怎样观察的？能与大家一起分享一下吗？（学生畅所欲言。）

    2、相机指导学生运用合适的观察方法。（多角度地观察、全面观察和重点观察相结合）

    静态类：如：文具或工艺品：来历、形态、颜色、质地、结构、制作水平——看一看、想一想……

    花草、树木：形态、颜色、动态、香味、生长过程——看一看、摸一摸、闻一闻、想一想……

    景点：按照一定的空间顺序，从上到下、从中央到周围……

    动态类：如：小动物：外形、动作、生活习性……

    三、明确本次作文的要求

    1、再一次观察所选定的对象，它的最大特点是什么，或者是让自己感到有趣的地方、故事。

    2、想一想，怎样才能把这件事物条理清楚、具体、生动地记叙下来。

    四、交流思路，指正完善。

    1、 同学之间积极地交流各自的写作思路。

    2、认真倾听，学习别人优秀的想法，帮助别人改正缺陷的地方。

    五、对观察日记的格式进行指导。

    第二课时

    1、学生写作。教师巡视。

    2、学生找到自己的伙伴互相朗读、批改作文。

    批改重点：（1）语言是否通顺；（2）有无一定写作顺序；（3）有无写出事物特点；（4）是否具体、生动。

    批改时要找到同伴作文的亮点，真诚地写下自己的阅读感受；对于同伴作文的不足，要提出中肯的意见和建议。

    3、推选典型之作，进行学习和指导。

    4、修改好自己的作文，誊写。

    内容概括：这篇介绍了关于语文园地二,习作二,口语交际二，希望对你有帮助！

    豆子画教案


    老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案的编写需要注重知识与能力的结合和提升，写好教案课件需要注意哪些方面呢？以下是我们为您整理的一系列与“豆子画教案”有关的内容，希望您在本网页中找到对您有帮助的信息！

    豆子画教案 篇1

    教学目标：

    1、通过数豆子的实践活动，初步培养学生的估算意识。

    2、在数豆子的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。

    3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

    教学重点：

    通过不同的活动理解位值意义。

    教学难点：

    位值意义。

    教学过程：

    一、情境创设

    1、出示一杯豆子（内装28粒）。

    2、请学生估计一下有多少粒。

    3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。

    4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧。

    二、数豆子

    1、指名几生来数，其他学生跟着数。

    （用不同的方法数）

    三、知识学习

    1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

    2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）

    3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

    4、汇报交流。

    5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

    6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

    7、讨论：22的这两个2的意义一样吗？

    8、交流。

    四、巩固练习

    1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）

    2、填空（第5页）

    补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。

    3、看计数器写数。（第3题）

    4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）

    5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

    豆子画教案 篇2

    一、教学目标

    1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

    2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

    3.能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。

    4.初步体验数与生活实际的密切联系。

    5.在活动中，经历与他人合作学习的过程。

    二、教材分析

    本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。

    三、学校及学生状况分析

    我校地处市区，是一所名校，校领导特别重视课改，多年来教改也取得了一定的成效。我平时注意培养学生自主学习、独立思考的习惯，一部分学生能自觉地超前学习没有教过的内容，学生的学习基础比较好，所以，不少学生已经会熟练地认、读、写100以内的数了。在这种氛围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言，有较强的语言表达能力，喜欢解决有挑战性的问题。

    四、教学设计

    （一）活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数

    1.创设情境，引入新课。

    （教师微笑着走进教室，和学生轻松地进行交谈。）

    师：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？

    （学生小声议论说：豆子是让我们数数的；豆子是帮助我们学数学的。）

    （教师认真地听着学生的谈话，并给予肯定。）

    师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。

    （学生微笑着点了点头，学生的情绪非常好，这节课就在这种轻松和谐的氛围中开始了。）

    （反思学生的合作意识和能力，不是靠说教能获得的，必须渗透在每节课每个活动中，让学生体悟怎样合作。数学教师正是在学数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。）

    豆子画教案 篇3

    〖教学目标〗1．让学生初步体验数与生活的密切关系。2．培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。3．结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。

    〖教学设计〗

    （一）设疑激趣(教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。)

    师：同学们，你们都看到了什么？生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。生：老师，你拿两个杯子来做什么？

    （二）正确估计(教师举起其中一个装有豆子的杯子。)

    师：同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？

    (学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。)

    生1：有30粒。生2：有40多粒吧生3：不对，也许比40粒还多，也许是50粒。(在学生争论不休时，教师微笑着取出另外一个空杯。)

    师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。

    (教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。)

    师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？

    生1：我估计有20粒。生2：我估计比20粒多一些。生3：我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。

    师：谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。

    (找两名学生到讲台前，其他学生跟着一起数。1，2，3，4，...一个一个地数，最后是22粒。)

    师：同学们还有其他的数法吗？

    生4：我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。

    生5：我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。

    师：同学们说得真棒！(教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：22，对估计较为准确的学生给予肯定。)

    （三）小组合作，加深理解

    师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。

    以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，同学之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有统一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班内交流。

    （四）寓教于乐，探索新知

    师：做完游戏我们再来看屏幕上的数字。

    师：大家一起来读一下。(学生齐读。)

    师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？生：老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？

    师：这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？生1：两个2应该一样大，只是在不同的位置上。

    生2：我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。

    (教师把屏幕上22上方加上计数器。)

    生3：两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。

    生4：左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根。

    师：这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下。(学生一边读数一边拿小棒。)

    师：哪位同学还能举出这样的例子？生4：33，44，也是这样的数。......

    师：同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？(学生齐答是百位。)

    师：百位上的一个1是多少？

    生：百位上的一个1表示100。(出示带有计数器的数字，让学生认识100，然后指导学生在计数器帮助下学写两位数。指导学生完成课本第5页写一写及练一练的第2题，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。)

    (出示练一练的第4题。）

    师：小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们能帮助它吗？

    (全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。)

    师：接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？(按小组进行，一个同学报数接下来的同学继续数，可以是正着数也可以是倒着数，数错的同学表演一个小节目。)

    （五）小结(教师在愉快的活动后进行总结。)

    师：今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

    〖教学反思〗数豆子是生活中的数的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人抓一把豆子，估计一下有多少这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词猜一猜；然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将猜一猜改成估一估，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个抓小棒的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

    此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。

    豆子画教案 篇4

    活动目标

    1、学习双脚并拢，双手抱住脚腕，前后滚动的动作。

    2、能根据音乐节奏的差异、提示作相应的动作，体验活动的乐趣。

    3、培养幼儿的合作能力，体验游戏的乐趣。

    活动准备：

    1、热身音乐，激昂的音乐，低沉的音乐，《炒豆子》音乐磁带。

    2、人手一根绳。

    3、赤豆、绿豆、黄豆、黑豆标记各、张。

    4、油桶。

    活动过程：

    一、热身运动，听音乐走队形。

    (1)“让我们骑着马到豆豆国去作客吧。(热身运动)”

    (2)“瞧，前面有一条通向豆豆王国的迷宫，地图就在我们手里，我们赶快把它拼起来。”

    (3)幼儿听音乐，按要求学高人、矮人沿迷宫走。

    (4)豆豆国王送给小朋友赤豆、绿豆、黄豆、黑豆4种豆。

    (5)两名幼儿面对面站立，同握一圈，边念儿歌，“炒黄豆，炒黄豆，噼里啪啦翻跟头。”边转身套圈，两人再从圈下钻出，绕一圈，仍然面对面站住，游戏继续进行。

    二、认识各种豆

    (1)出示如、绿豆、黄豆、黑豆等让幼儿认识各种豆类。

    (2)“你认识这些豆吗?”

    三、学习新动作。

    (1)“有了这些豆我们可以来炒香喷喷的豆子，锅子在哪呢?这里有绳子，你们有什么好办法吗?”(将绳子拉成一个大锅。)

    (2)教师提问：“你们看见过豆子在锅里是什么样子的吗?”“炒熟以后是什么样子的?”

    (3)游戏“炒豆子”听音乐，教师做“倒油”动作，幼儿自由做“豆子下锅”的动作。

    (4)教师提问：“刚才你这颗豆子在油锅里是什么样子的?”幼儿演示。

    (5)教师示范新授动作：“手脚并拢，腿弯曲，双手抱脚腕，压压紧，眼看膝盖，滚起来”，教师模仿“豆子”前后滚动的动作。

    (6)“这样的炒豆豆真好玩，炒出的豆豆一定很好吃，让我们一起找个空位置来学一学。(教师强调动作要领，幼儿练习动作)”。

    (7)按颜色要求玩“炒豆子”的游戏，教师观察幼儿动作掌握情况，并给予适当的指导。(红、绿豆，黄、黑豆分组练习)

    四、游戏：“炒豆子”。“刚才的豆在盛在一边有点冷了，让我们把4种颜色的豆子合在一起加热一下吧。(游戏巩固)”

    五、结束放松：洗锅子、抬锅子的动作。

    活动反思：

    中班体育活动《炒豆子》中班体育活动《炒豆子》常州市雕庄中心幼儿园沈洁夏吉这节体育活动的设计来源于一个音乐游戏，想让幼儿在体验炒豆子快乐气氛的同时学习双脚并拢，双手抱住脚腕，前后滚动的动作，并能感受音乐带来的快乐。教师为幼儿提供了一个真实、快乐的学习环境，幼儿在活动中的积极性很高，情绪高涨。

    活动中比较成功的方面是：

    1、整个活动沉浸在音乐的氛围中。活动的热身部分教师选用了一段欢快《小白马》音乐，幼儿很快投入到活动中，跟着教师做着各种动作。此外，教师选了激昂和低沉两段不同风格的音乐，根据音乐风格的差异性，让幼儿自己感受、理解并区分音乐，学做高人、矮人，幼儿的完成情况还是很好的。在活动的主体部分幼儿在练习动作的同时，教师也不忘利用音乐来烘托炒豆子时的热闹场景。

    结束部分：教师让幼儿听音乐做放松体验炒好豆子以后的喜悦心情。整个活动都离不开音乐，音乐也使活动变得更加充实。

    2、游戏，幼儿最喜欢的活动方式。原本枯燥的动作练习，以炒豆子的游戏形式组织起来，幼儿比较感兴趣，使活动更加生动，幼儿成了一粒粒小豆子，让幼儿有了更多的想象空间，也更愿意参与到活动中来，在游戏中幼儿能更专注的进行动作的练习。

    3、利用同一个学具，使其发挥更大的作用。活动中幼儿的学具只有一根绳，一会儿是骑马的缰绳，一会儿是豆豆王国的迷宫，一会儿可以变成个大锅子，一会儿又拿起来跳舞庆祝，教师始终发挥着学具的作用，思维比较开阔。

    4、分组练习，关注个别。教师采用分组练习的目的是能更好的关注每个孩子的动作发展的状况，辅助个别有困难的孩子，坚固整体和个别的协调发展。

    豆子画教案 篇5

    原创原因：妈妈真是太神奇了，用豆子做出了这么多豆制品，有豆浆、豆腐脑、豆腐、豆腐干。。。

    通过本次优秀教案让幼儿了解豆制品在我们日常生活中扮演的重要角色，了解豆制品的营养等。激发孩子动手表现力。

    活动目标：鼓励幼儿大胆表达自己的意见，喜欢品尝各种豆制品，知道豆制品很好吃也有益健康。

    活动准备：烧热的豆浆、豆腐干、烧熟的豆芽菜，幼儿用的碟与勺，将餐桌摆成开放的形状。

    活动过程：

    1、引导幼儿认识各种豆制品，说出他们的名称。

    1）观察各种豆制品，自由地说一说他们的名称。

    2）让幼儿猜一猜这些菜都是由那种豆子做成的，初步认识黄豆的作用。

    2、幼儿自由选择品尝豆制品，教师个别指导挑吃的幼儿。

    3、幼儿互相交流自己喜欢吃什么？猜猜他是什么做的？

    4、请幼儿轮流发言，教师鼓励幼儿大胆讲述自己的意见。

    教师提醒幼儿豆制品不仅好吃，还有营养，每天都要吃一点。

    相关优秀教案推荐

    窗户上的小豆子

    一.引领学生寻找书中的人.

    引导学生梳理书中的人,并关注作者,译者,插图,尤其是自己.

    二.关注主人公:小豆豆.

    学生结合书中的具体的事谈出对小豆豆的看法.

    并明白如何去读一本书:遇到书中自己感兴趣的地方,要停下来反复地读,细细地品,才会越读越有味

    三.引导学生回忆自己的童年.

    老师引导:你在读这本书的时候,有没有这种感觉:小豆豆做过的事我也做过呀!我和小豆豆有些地方很像呢?从而使学生在回忆中感受童年的美好.

    学会在读书时发现自己,联想自己.

    四.奇妙而有魅力的读书两字.

    老祖宗太聪明了.把怎么读,读什么,怎么写,写什么的意思全融进这两个字中了.体会体会,妙不可言.

    五.拓展延伸:

    课下继续读书,下周的读书交流会交流

    巴学园

    小豆豆眼中的巴学园

    妈妈眼中的巴学园

    我眼中的巴学园

    豆子画教案 篇6

    活动设计意图：

    幼儿对身边的植物充满着好奇，通过我们班的自然角种植的小豆荚来观察小豆荚的生长过程，特别是小豆荚成熟时在太阳下裂开，小豆子自己从豆荚里跳出来，幼儿感到非常的兴奋。

    设计《我是小豆子》以音乐的形式来表现小豆荚生长的过程，有利于幼儿的理解与记忆，丰富孩子的知识，更能陶冶孩子热爱自然的情操。

    活动目标：

    1.熟悉旋律学唱歌曲。

    2.鼓励幼儿在感受乐曲旋律的基础上大胆创编动作。

    3.在活动中与同伴共舞，交流情感。

    活动准备：

    1.录音磁带，录音机，课件

    2.三种颜色的小豆子图片，让幼儿贴在手腕上。

    3.认识小豆子，知道它的生长过程。

    4.场地画有一株株长有豆荚的图片。

    活动过程：

    一.启发式谈话，导入课题。

    1.出示用小豆子制作的小兔，引起幼儿的兴趣。

    ２.教师：你们知道这只小兔是用什么东西制作的吗？（我们自己种的小豆子），引导幼儿来认识小豆子。

    二.学习歌曲《我是小豆子》

    1.教师引导幼儿观看课件：在一片种植园里，小豆子发芽、长叶、开花，以及小豆荚成熟了裂开后，小豆子自己跳出来的情景-------

    2.教师请幼儿说出他们看到了什么？小豆子是怎么从豆荚里出来的？引导幼儿熟悉歌词。

    3.教师有感情地演唱歌曲。

    4.教唱歌曲。、幼儿随音乐伴奏完整跟唱。

    三.创编表演动作。

    1.幼儿观看课件，讲述故事，看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。

    2.启发幼儿想象，用什么样的动作来表现小豆子宝宝从小豆荚中出来的？（跳呀、蹦呀、跑呀------）

    3.重点引导幼儿创编动作小豆子从豆荚中出来的动作。

    4.全体幼儿随音乐自由表演，鼓励幼儿大胆地创编动作。

    5.幼儿站成大圆圈为一个大豆荚，面向圆心，带领全体幼儿随音乐做动作。

    6.全班幼儿分成若干小组，让幼儿自己看一下粘贴的小豆子的颜色，明确自己所在的小组，每个小组就是一个小豆荚。1）第一遍：戴同色的小豆子宝四在一起，围成几个圈，2）第二遍：小豆子宝宝分散开。3）第三遍：小豆子宝宝长大了。

    7.让幼儿听音乐完整表演一次。

    8.幼儿自由组合成若干个小豆荚进行表演。故事内容：这是一个阳光明媚的下午，风轻轻的吹着。很轻，很轻------小豆荚在太阳公公张开小嘴巴，小豆子宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，跳呀跳呀，蹦呀蹦呀，真快乐。小豆子噼里啪啦，噼里啪啦的从豆荚中跳出来。有的落在了草丛中，有的跳到池塘边，有的蹦到了柳树下，有的跑到了花丛中。下雨了下雨了。小豆子宝宝张开小嘴开心的喝着水。渐渐的，小豆子宝宝长大了，个子越长越高，越长越高。有的和他们的妈妈长的一样高，有的长的更高。又过了一段时间，他们开花了。身上长出了许多小豆荚了，也有自己的豆宝宝，他们也做妈妈啦！

    豆子画教案 篇7

    活动目标：

    1.尝试运用不用的数数方法对20以内的物体数量进行正确点数，并通过数量比较判断输赢。

    2.在两两合作的竞赛游戏中培养幼儿的规则意识、探究意识和大胆表述的能力。

    3.体验与同伴合作游戏的快乐。

    活动准备：20个操作盘，10筐蚕豆，磁性黑板一块。

    活动过程：

    一、组织讨论，引出游戏

    提问：你们玩过剪刀石头布的游戏吗？怎么玩的？

    师生共同小结：说完剪刀石头布才能一起出拳，剪刀赢布、石头赢剪刀、布赢石头、一样的叫平局。

    二、数豆子游戏，尝试运用各种数数方法计数。

    1.第一次游戏，交待规则：

    （1）游戏玩法：2人一组，每组一篮豆子，每人一个盘子

    听老师说开始，就一起玩“剪刀石头布”游戏，谁赢了谁就拿一粒豆，

    听到结束，大家立即停止游戏，谁的豆子多谁就是获胜者。

    （2）幼儿合作游戏：

    （3）共同进行游戏分析：数数你赢了几粒豆，比比谁的多？讲讲你的获胜方法！

    （4）小结：两个好朋友一起玩《谁的豆豆多》这个游戏的时候，要分别数数自己和好朋友各有几粒豆，谁的豆子多，谁就获胜。

    2.第二次游戏，交待规则：

    （1）换个朋友，两人一组；谁赢了谁就从篮子里抓一把豆子；用和刚刚不一样的方法数数你得到了几粒豆，谁的豆子多，谁就赢

    （2）幼儿再次游戏

    （3）提问分析：刚刚谁赢了，你是怎么数的？能不能用不一样的更快速的方法数一数？

    （4）师生共同进行2个2个点数方法的巩固，并验证本次游戏两个好朋友赢得的豆子数量。

    （5）小结：今天我们在“谁的豆豆多”的游戏中，既玩了“剪刀石头布”的游戏，我们运用了不同的快速点数的方法，在最快的时间就知道谁输谁赢。

    三、给与孩子游戏奖励，提升并进行经验迁移

    1.引发幼儿讨论：这么多蚕豆你们想和谁分享？可以用什么方法知道够不够呢？有什么更好更快速的方法数一数呢？

    2.幼儿讲述并适当演示

    3.拓展迁移：孩子们说了各种不同的点数方法，到底哪一种方法更快更准确，大家可以回教室摆一摆、试一试，数一数，再把结果告诉老师好吗？

    豆子画教案 篇8

    小班语言蚂蚁搬豆子教案反思

    在我担任小班语言老师的过程中，我成功地运用了一堂有趣而生动的语言教学活动——蚂蚁搬豆子。该教案旨在通过这个具有互动性、趣味性和实用性的活动，帮助幼儿学习词汇、语法、句型以及团队合作能力的提升。这篇文章将详细介绍并反思这个教案。

    首先，为了激发幼儿对于学习的兴趣，我精心设计了一个引入环节。我向幼儿们讲述了关于蚂蚁搬豆子的故事，并向他们展示了一些关于蚂蚁和豆子的图片。这样，幼儿们就对这个话题产生了浓厚的兴趣，并有了积极参与的愿望。

    接下来，我引入了一个豆子搬运的游戏。我将幼儿们分成小组，每个小组都有一个模拟蚂蚁，需要将豆子从一个地方搬到另一个地方。在这个过程中，我给每个小组分发了一些语言任务卡片，上面写着不同的词汇、句型或者语法要点。这样，每个小组都可以通过搬运豆子的游戏来练习特定的语言目标。

    游戏的规则是，每个小组成员必须使用他们手中的任务卡片上的内容与队友进行沟通。例如，当一个小组需要搬运豆子到另一端时，小组成员可以使用卡片上的句型：“请把豆子给我。”或者，“将豆子放在这个地方。”通过这样的互动，每个小组成员都有机会练习各种语言表达，从而加深对这些内容的理解，并提高他们的语言能力。

    在这个活动中，我还鼓励幼儿们相互合作，共同解决问题。例如，当一个小组面临难题时，我会鼓励他们一起讨论，并寻找最佳解决方案。这样，幼儿们学会了相互依靠和团队合作的重要性。此外，他们还通过与其他小组切磋交流，发现了解决问题的多种方法。这种激发幼儿的思维和创造力的方式，让他们在互动中更好地吸收和理解语言知识。

    在整个活动中，我通过观察幼儿们的表现和回答问题的能力，对他们的学习成果进行了评估。我发现大部分幼儿都能够积极参与到活动中，借助游戏的互动性和趣味性，他们能够更好地吸收和理解语言知识。我也注意到，一些幼儿在游戏过程中表现出了较佳的语言表达能力和团队合作能力，这让我感到非常满意。

    然而，在这个教案中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，由于时间有限，我无法为每个小组设置更多的任务卡片，这导致一些幼儿可能没有得到足够的语言练习。此外，我在给幼儿们讲解规则时可能没有做得足够清晰，有些幼儿可能没有完全理解游戏的目标和认识到语言练习的重要性。这是我需要改进的一个地方。

    总结来说，通过这堂有趣而生动的语言教学活动：“小班语言蚂蚁搬豆子”，我成功地激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的语言能力和团队合作能力。然而，我也发现了一些需要改进的地方，例如提供更多的语言练习机会和更清晰地解释规则。我相信，在今后的教学实践中，我将积极改进这些问题，并创造更好的语言学习活动来帮助幼儿。

    豆子画教案 篇9

    教学内容：

    第一单元第4，5页。

    教学目标

    1、初步体验数与生活实际的密切联系；

    2、在活动中培养数感；

    3、培养初步的估计意识；

    4、会读、写100以内的数，进一步体会数位、位值、基数、序数的意义。

    养成教育训练点

    培养学生的估算意识和复习巩固不同的数数方法，经历与他人合作学习的过程。

    教学重点

    读写100以内的数。百以内数的读写与估算。

    教学难点

    培养估计意识。

    教具准备

    黄豆若干，计数器

    教学过程

    一、新课导入。

    师神秘地说：看，老师带来了什么？（黄豆）今天，我们就一起来和黄豆做猜一猜的游戏。

    二、探究新知。

    活动一：同桌二人玩豆子。

    1、一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

    2、两人数一数有多少粒。

    3、交替进行，看谁猜的最接近。

    （用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。）

    活动二：数豆子，并交流“数”的方法。

    1、教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

    2、数豆子，并交流数的方法。

    3、同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子（交替进行）。

    4、在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。

    5、写出这个数。

    （可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。）

    活动三：四人小组活动：量豆子。

    1、一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

    2、用怎样的方法估计这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法）。

    3、用自己喜欢的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

    4、写出这个数。

    （这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。）

    活动四：拨数游戏。

    1、同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）；

    2、教师写数，学生读数、拨数（特殊的数如：90、66等）。

    （把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。）

    让学生认识几十几的数以及如何读写，通过特殊的3各数强化对数位的认识。

    三、巩固应用。

    练一练1、2、3、4题。

    豆子画教案 篇10

    一、说教材

    数豆子 是北师大版小学数学第二册第三单元生活中的数中的内容。是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。

    二、说学情

    由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。还应该注意的是，学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。

    三、说教学目标

    1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标

    （1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

    （2）能说出各位数的名称，识别各位数的数字的意义。

    （3）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。

    （4）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。

    2、教学重难点

    教学重点：引导学生应用比较来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。

    教学难点：对100以内的数进行估计，发展估计意识。

    3、一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：

    （1）教师准备：计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干

    （2）学生准备：小木棒

    四、说教法学法

    教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等。

    学法：1、动手操作 法：通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，发展数感 。

    2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与，合作探究。

    五、教学流程

    然后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

    《新课标》明确指出：应该从学生的已有的生活经验和知识出发，给学生呈现有意义的、实际的、对以后的学习生活有帮助的学习材料，提供充分的数学活动和进行交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，经历把实际问题抽象成具体的问题的过程。《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的基本模式展现内容。为了让学生体验和感知数学，我把教学过程设计为以下几个环节：

    （一）谈话导入

    课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导入的：

    桌子上摆好了要用的豆子。提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。

    您现在正在阅读的北师大版数学《数豆子》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《数豆子》说课稿（二）数出规定数目的豆子，初步体验估数

    心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我在第二环节中，设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。具体操作为：

    活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。

    活动二：数一数，看看估计的颗数与实际的数量相差多少。

    通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让学生初步体验估算。

    （三）在师生互动的活动中，进一步体验估数

    《新课标》在第一学段中提出了结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计，还强调能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在教学中，教师要注意培养学生动手操作的实践能力。

    1.师生互动。教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。这时学生探究的欲望被充分调动起来。

    2.小组合作。在小组间通过合作进行估计老师抓的一把豆子有多少，并启发学生用多种方法进行估计。

    3.汇报交流。每组选2名代表汇报，说说估计结果，并介绍估数的方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。

    在这个过程中要让学生懂得估计也是有根据和基准的。

    （四）精心设练，学中用新

    根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进。

    1、巩固练习。

    让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容进行巩固和复习。

    2、提高练习。

    让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数，并把拨出来的数字写在练习本上。对于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。如22100等，并认识第三位是百位。

    3、拓展练习。

    对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学习数学的兴趣。所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进一步的了解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。

    让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判，告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。

    这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥乏味的。当学生自己先进行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判断。

    （五）总结评价

    回顾这节课，你都学到了什么？数学学习快乐吗？你觉得小组里谁表现的比较？

    通过这几个问题结束本节课。

    六、说板书设计

    附：板书设计

    七、说教学评价

    在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢谢！

    豆子画教案 篇11

    活动一：豆豆大搜索

    活动目标：

    1.幼儿和家长一起搜集常见和不常见的豆子，了解豆子的名称及外型特征。

    2.感受与父母合作的乐趣。

    活动指导：

    1.发动幼儿与家长一起搜集豆子以及豆子的图片或资料。

    2.将幼儿搜集的有关豆子的资料全部布置在“小豆豆、大世界”的区角里，引导幼儿在区域活动或自由活动时间进去观察、探索。

    活动二：玩豆豆

    活动目标：

    1.玩豆豆，了解豆子的基本特征。

    2.培养观察力，大胆表述观察的结果。

    活动准备：

    幼儿搜集来的各种豆子。

    活动过程：

    1.“今天豆豆家族聚会，我们也去参加吧！”带幼儿走进活动室。

    2.引导幼儿说出豆子的名称。提问：“这些豆豆，哪个是你带来参加聚会的？你都认识哪些？它叫什么名字？”

    3.启发幼儿利用豆子的基本特征，用各种各样的方式玩豆豆。

    4.引导幼儿向同伴介绍自己的玩法，与同伴分享自己的发现。

    5.引导幼儿说说刚才是怎么玩的，发现了豆子的什么秘密。（引导幼儿说出豆子的特征）

    活动三：豆豆排队

    活动目的：

    1.将搜集的豆子进行分类、排列，并做好记录，进一步感知豆豆的基本特征。

    2.积极探索、分析讨论，感知物体大小、数量与排列长短的关系。

    活动准备：

    1.人手一份豆豆（蚕豆、黄豆、红豆各10粒）。

    2.鞋盒盖子人手一个、记录纸2份。

    活动过程：

    1.引入活动：“为什么不同豆豆用的数量一样多，可排的队伍不一样长呢？”

    2.幼儿第一次探索，感知数量相同，大小不一样的豆豆，排列的队伍不一样长。教师交代操作要求，队伍要一个紧挨着一个，排好了数数有几个，并做好记录。

    3.让幼儿讲述结果：“为什么都是10个，队伍会不一样长呢？”（相同数量的豆豆，颗粒越小，排的队伍越短，颗粒越大，排的队伍越长。）

    4.第二次探索，感知大小不一样的豆豆，排列的长短相同时，数量不同。

    活动延伸：

    让幼儿在区域活动中用其他种类的豆子再进行排队比较。

    区域活动：

    制作标本：采集豆子的叶、花、果实和种子制成标本。

    豆豆画：利用豆类的不同颜色，不同大小，大胆表现豆贴作品。

    分豆豆：用各种工具将混合在一起的豆豆分类放在器皿中，比一比，谁分得比较快，用什么方法分会快。

    豆豆乐器：用不同种类的豆豆或罐子制作乐器，探索为什么会发出不同的声音。用大小不同的豆子发出的声音有什么不同？用不同罐子发出声音又会怎么样？

    豆豆乐：以各种方式玩豆豆，体验与豆豆接触的感觉。

    加工豆浆：在老师协助下，将浸泡过的大豆放入豆浆机中，加工成豆浆，或者用石磨来制作。让幼儿仔细观察并说出大豆变豆浆的整个流程，并将豆浆煮熟后品尝。

    活动四：豆豆变变变

    活动目的：

    1.了解大豆的一系列变化及用处，增强对事物变化的兴趣。

    2.进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，初步认识大豆的结构，发展感知事物的能力。

    活动准备：

    让幼儿事先将大豆放在水中浸泡至涨大。

    活动过程：

    1.引导幼儿猜测、讨论“豆豆会不会变，怎么变的”。

    2.观察浸泡过的大豆，验证自己的猜测。

    3.将浸泡过的大豆和干大豆作比较，说一说：“发现了什么？它们有什么不同的地方？”

    4.剥去浸泡过的大豆的种皮，观察里面大豆的结构。

    5.在自然角观察实验，发现新的秘密。

    活动五：豆豆大宴

    活动目的：

    1.进一步了解豆豆的主要功能——可以食用。

    2.知道豆类食品营养丰富，培养常吃豆制品的习惯。

    活动准备：

    各种豆豆，如煮豆子、卤豆子、炒豆子、爆豆子等等。

    豆制品，如豆芽、豆浆、豆腐干等等。

    活动过程：

    1.提出问题，引导幼儿讨论。“你们知道豆子都有什么用？可以怎么吃呢？”

    2.尝一尝。幼儿品尝各种各样的豆子。

    3.说一说。让幼儿说说各种各样方式做出来的豆子味道如何，自己最喜欢哪种。

    4.请幼儿尝一尝豆浆等豆制品，激发幼儿探索豆制品制作过程的兴趣。

    活动六：参观豆腐作坊

    活动目的：

    1.观察了解豆豆经过不同的加工方式就产生不同的食物。

    2.增长社会实践的经验，学会与人交流。

    活动准备：

    联系好一家豆腐作坊，并与作坊的老板做好一些知识性的准备。

    活动过程：

    1.提出参观要求：安全要求和问题要求。

    2.参观豆腐作坊，请工人介绍，了解豆子是通过什么样的流程而制作出了不同的食品。

    3.幼儿向工人提问。

    4.幼儿小结自己的发现。

    5.幼儿观看录像，了解黄豆还能做成其他的豆制品。

    活动七：豆豆本领大

    活动目的：

    1.幼儿与家长一起寻找豆类制品，进一步了解大豆对人类的贡献。

    2.激发探索其他豆类植物的兴趣。

    3.知道豆类食品营养丰富，培养爱吃豆制品的情感。

    活动准备：

    发动家长带领幼儿一起寻找大豆制品，并在班内举办展览会。

    活动过程：

    1.故事《小豆丁拜寿》引起幼儿的探究兴趣。

    2.豆豆家族的成员可多了，你们可以告诉小豆丁豆豆家族里还有哪些成员吗？

    3.现在，我们就去参观一个豆制品展览会，看看我们喜欢的豆宝宝在那里变成了什么。

    4.幼儿寻找大豆制品，引导幼儿说出相应的名称，并互相交流。

    5.提问：你们在展览会上看到了什么？是由哪种豆宝宝做成的？幼儿介绍自己带来的豆制品的名称、特征、用途等。

    6.提问：你们能告诉老师，为什么豆豆能变成这么多好吃的食物呢？

    活动延伸：

    听优美的音乐，幼儿吃豆浆、绿豆糕、豆腐干、卤汁豆腐干，提醒幼儿吃好豆腐干后，将牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。

    活动八：小豆子、大世界

    活动目的：

    1.了解生活中的豆类制品，能用多种形式将豆类制品分类。

    2.培养总结经验的能力，体验与同伴合作的乐趣。

    活动准备：

    豆制品的图片资料、幼儿参观的录像带、纸张等。

    活动内容和指导：

    1.制作“豆豆棋”，引导幼儿将豆豆的生长过程制作成棋，鼓励幼儿小组讨论、合作。

    2.教师和幼儿一起完成豆豆大家族的发展图，把豆豆家族所有的制品用生命树的形式表现出来。

    3.制作《大豆一家亲》图书。请幼儿相互合作将大豆制品绘画下来，装订成册，并且引导幼儿继续观察、寻找，发现了新的大豆制品，随时为图书增页。

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