[课件必备] 《狮子和兔子》教案其五

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件写好，才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件是怎么写成的？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[课件必备] 《狮子和兔子》教案其五”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标

1、读准本课生字、新词。随文理解重点词语：恼羞成怒、筋疲力尽等。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

3、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

二、教学重难点

1、有感情地朗读课文，读好重点。

2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

三、教学准备

课件、生字卡片、头饰

四、教学课时2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入新课。

（二）初读课文，整体感知。

（三）识记生字新词，标画出自然段。

（四）练习正确、流利地读通课文。

（五）学习第一自然段，了解这是一只什么样的狮子。

第二课时

（一）复习旧课导入新课

1、开火车认读生字卡片

2、认读生词，请小老师带读。

3、指导重点生字的书写

4、问：谁还记得通过上节课的学习，了解到这是一只什么样的狮子呢？

（二）学习新课

1.过渡语：这只狮子究竟遇到了什么麻烦呢？自由读课文找一找答案。

2.生汇报，相机理解“又痒有疼”。

3.狮子为了赶走红蚂蚁会怎么做呢？读第三自然段，找出描写狮子动作的词语，同位之间互相模仿一下，想象一下狮子当时的想法和心情。

4.狮子这样做赶走了蚂蚁吗？生读句子，师板书：赶不走

5.随文理解：筋疲力尽

6.指导有感情地读第三自然段。

7.训练造句

8.兔子看见了这一切，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你认为兔子在笑什么。联系前面的课文回答。

9.狮子见兔子笑，会有什么反应？理解“恼羞成怒”。

10.有感情地读狮子恼羞成怒时说的话。

11.兔子面对狮子的蛮横无理，不但不生气，反而还是笑嘻嘻地教狮子如何赶走蚂蚁。读读第6自然段，说说兔子怎么教狮子的？

12.启发说话：如果你是这只狮子此时听了兔子说的，会怎么想？

13.狮子按照兔子说的去做结果怎样？板书：冲走了

14.兔子这样做到底是想让狮子明白什么呢？出示最后一句话，小组讨论，你是怎么理解兔子的这句话的呢？由此让学生明白，狮子开始赶不走狮子，后来跳到水里，蚂蚁就被水冲走了，这是因为狮子受到了兔子的启发，动了脑筋，最终解决了自己的麻烦。板书：动脑筋

（三）总结，拓展训练

1、学习了这个故事，听了兔子的话，同学们，你们有什么收获呢？

2、出示：要想————，就必须————。

3、现在你们就来动动脑筋，想一想还有哪些办法能帮狮子赶走红蚂蚁呢？

（四）带头饰分角色有感情地读书

（五）布置作业

1、抄一抄本课中你喜欢的好词好句。

2、回家把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

板书：

狮子和兔子

动脑筋

赶不走————＞冲走了

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今日教案: 《狮子和兔子》教学设计其三

做好教案课件是老师上好课的前提，每个老师都要认真写教案课件。认真做好教案课件的工作计划，这样才能让课堂的教学效果达到预期。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“今日教案: 《狮子和兔子》教学设计其三”，希望能为您提供更多的参考。

一、教材分析：

《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

二、学情分析：

二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

3、理解重点词语："吼、蹦、翻滚""筋疲力尽"、"恼羞成怒"等，体会人物对话时的心理活动。

四、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

五、教学难点：

认识解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

六、教学流程：

（一）激趣，导入新课。

1、今天，老师带来了两位动物朋友，出示狮子和兔子的图片，是谁呀？

2、这节课，老师要和大家一起学习《狮子和兔子》的童话故事，板书课题，齐读课题。

（二）检查预习，初读课文。

1、检查生字词的掌握情况

（1）课件出示词语：又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

（2）指名读，正音。

（3）谁来说说哪些字的读音需要提醒大家注意？

（4）全班齐读

2、初读课文

（1）通过预习，你知道课文有几个自然段吗？

（2）指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读准确了，并思考：课文中的狮子和兔子之间发生了什么事情呢？

（3）交流

（4）师小结课文的主要内容

（三）品读课文，交流感悟。

1、学习第一自然段

（1）出示狮子图，说说文中的狮子是一只怎样的狮子。刚才XXX说这是一只力气大、脾气也大，而且很骄傲的狮子，你从哪里知道的？请你把第一段读一读。

（2）看来，这是一只怎样的狮子，用一个词说说。

（3）你觉得这句话中的哪些词语最能体现狮子骄傲自大，加强语气读一读。

2、学习第二自然段

（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他——"又疼又痒"。

（2）体会"又疼又痒"

交流：你有过"又疼又痒"的感觉吗？

观察："疼"、"痒"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）

体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。

指名生读"又疼又痒"。

全班一起读这句话。

3、学习第三——七自然段

（1）学习第三自然段

提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。

交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。

体会：跳、吼、蹦、翻滚

理解"筋疲力尽"：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵使他力气再大，脾气再大，这时也已经累得——"筋疲力尽"了。明白"筋疲力尽"的意思吗？筋疲力尽是什么样子的？谁来读一读？（用"筋疲力尽"说一句话）

（2）学习第四到七自然段

引读：狮子累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁，到底有什么办法呢？

分角色朗读第四到七自然段。

评价：在评价交流中理解"恼羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子启发狮子解决了问题。

交流体会：当狮子身上的红蚂蚁被水冲走了，他感觉怎样，会想些什么？

再次分角色朗读第四到七自然段

4、学习第八自然段

对比：在面对赶走红蚂蚁的问题上，对比狮子的做法和兔子的启发，你想对狮子说什么，对兔子说什么？

朗读第八自然段

点题：要是大家今后遇到问题、遇到困难时，就怎么做？（动脑筋，想办法）

5、朗读全文：从大家的话语中老师知道了大家的收获很大，那咱们把自己这节课的收获带到课文里，一起有感情地朗读一下课文吧！

（四）指导书写生字

1、师指导书写"醒"字

2、让学生提出还需指导的字，再指导书写。

（五）布置作业，练习语言

1、回家把这个故事讲给家人听，尽量用上"筋疲力尽"、"恼羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解决"这些词语。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。

蚊子和狮子教案

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是为教师规范教学行为和提升教学水平提供的有力支持，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？经过教师范文大全小编仔细整理以下为大家整理了“蚊子和狮子教案”的相关资料，读完这篇文章后不要忘记分享给你的朋友哦！

蚊子和狮子教案 篇1

现在我们用刚才的思路来分析第二则。

1、默读课文，分析蚊子的形象。

2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写?可是课文为什么这么写呢?

3、幻灯片7：

A、我不太懂，请教大家

B、我读懂了，告诉大家

C、我有异议，请求评判

应讨论的问题：

⑴ 蚊子对狮子的挑战为什么要详写?

⑵ 为什么在蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了还要加上被蜘蛛网粘住这个情节?明确：情节不同，寓意也会有不同。

归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。

归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗?明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。

学生练说后出示幻灯片8：

⑴ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

⑵ 蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。

⑶ 虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。

⑷ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑸ 蚊子飞到狮子面前，对他说：我不怕你。激励我们要敢于挑战强者。

如果从局部看，还能有这样的启示：

⑹ 是用爪子抓，牙齿咬吗?我比你强得多。告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

⑺ 蚊子吹着喇叭冲过去 进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。

⑻ 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走， 却被蜘蛛网粘住了。警示我们危险常在麻痹大意时发生。

⑼ 蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。

带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。

蚊子和狮子教案 篇2

1、通过学习故事情节了解这则外国寓言并概括寓意;

2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力;

3、拓展寓言积累，培养概括寓言的能力;

1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力;

2、拓展寓言积累，培养概括寓言的能力;

3、续写寓言。

【学习方法】讲读法、讨论法。

在你们眼中，狮子是怎样的动物，蚊子又是怎样的动物?它们体型怎样?但是，在本则寓言中，蚊子居然可以挑战狮子，并且战胜了它。让我们来看看这个视频。

1、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，给了我们什么样的启示?(生齐读这部分)

给我们的启示：世上万物各有所长也各有所短，即使是强者也有短处，弱者也有强处，弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大、以弱胜强。

当蚊子打败狮子以后，一不小心被蜘蛛网粘住，最后被吃掉了。有人总结出这样的寓意： “骄兵必败”“不自量力”“大意失荆州”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……你认为哪一句话能概括本文的寓意?请用自己的话概括一下。(生齐读这部分)

3、蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么?

(通过追问，穿插分析：两个“吹”的不同，以及重点词语“冲”“咬”“唱”“叹息”等。)

4、(1)结合第1、2题，你能概括出本则寓言的寓意吗?

(2)“横看成岭侧成峰，远近见高低各不同。”你能多角度概括一下这则寓言的寓意吗?

②每个人都有自己的弱点。

③一时的胜利不能说明什么，得意于一时的胜利往往会导致最终的失败。

④尺有所短，寸有所长。

⑤笑到最后的人才笑得最好。

⑥螳螂捕蝉，黄雀在后。

⑦胜利时要有危机感。

蚊子和狮子教案 篇3

网友投稿，投稿日期：20xx0403教学目标

1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

伊索，古希腊寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

三、分析情节，感悟寓意

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：

学生听录音，思考以下问题：

⑴本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人？

⑵这则寓言告诉我们什么道理？

概括寓言的寓意：

这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

⑶小结：

寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：

⑴诵读感知，思考：

①蚊子为什么能打败狮子？

②蚊子为什么败给了蜘蛛？

《蚊子和狮子》寓意是什么？

（智者胜，骄者败。）

看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

3、发散思维，多角度理解寓意：

下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

⑴蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑵蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢？

警示人们，危险常在麻痹大意时发生。

“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”

5、师生共同总结：

⑴故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

⑵寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

⑶寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

四、拓展与延伸

读故事，说寓意。

狮子和兔

狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：“我真活该！丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。”

小组讨论，全班交流。

五、布置作业

1、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。

2、根据所给的题目自编一篇寓言：

嘴和眼睛的对话。

板书设计

寓言四则

赫耳墨斯和雕像者事蚊子和狮子

讽刺妄自尊大理智者胜

爱慕虚荣骄者败

蚊子和狮子教案 篇4

今天，我读完了《蚊子与狮子》这篇童话后，我懂得了许多道理。

《蚊子与狮子》这篇童话主要是讲了：蚊子想当百兽之王。便想和狮子宣战，来打败狮子。第二天，蚊子便在还在睡觉的狮子面前“嗡嗡”直叫。最终狮子和蚊子大战了一场，可蚊子却毫发未损。蚊子得意的吹着喇叭飞走了，可撞上了蜘蛛网，被蜘蛛夫人给吃了。

这也让我想起了一件事。

在我跳舞的时候，我常常以为我是跳最好的人，每次都会因此而骄傲，所以也会常常偷一下懒老师看见了，很生气地说：“艾雅琦，你这个样子是不可以的，这样，你不可能进步。”我听后点了点头。可没过几天，我又犯老毛病了，老师叹了一口气说：“艾雅琦，你去看看今晚的‘舞林大会’吧!”我回去看了以后，我惊讶地问道：“他们有跳舞的功底吗?”“没有。”妈妈说。从此，我再也不会偷懒了。

因为我深知，人外有人，山外有山，不要因为骄傲而把重要的东西丢弃。

蚊子和狮子教案 篇5

教学目标

1、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。

2、多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。

教学重点

通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。

教学难点

多角度概括寓意。

教学设计

一、导入

1、幻灯片1：寓言是智者的语言：

以苏代用“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。

2、回忆以前学过的寓言，用自己的话简单地说一下寓言的特点：

寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。（板书：短小精悍虚构拟人寄寓哲理）

3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。幻灯片2：伊索介绍。

4、揭示课题

1、整体感知：集体朗读

现在我们用刚才的思路来分析第二则。

1、默读课文，分析蚊子的形象。

2、根据你的理解，你觉得哪些情节可以不写或者略写？可是课文为什么这么写呢？

3、幻灯片7：

Ａ、我不太懂，请教大家

Ｂ、我读懂了，告诉大家

Ｃ、我有异议，请求评判

应讨论的问题：

⑴蚊子对狮子的挑战为什么要详写？

⑵为什么在“蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了”还要加上被蜘蛛网粘住这个情节？明确：情节不同，寓意也会有不同。

归纳寓意时，让学生说说喜欢哪一种归纳寓意的形式，明白寓言带有一定的讽刺劝诫意味，以反面说理为主要形式，但读者也要从正面明白道理。

归纳寓意后，提示异议：同学们还能从这则寓言里得到更多的启示吗？明白寓言像一个魔袋，能从里面取出更多的东西。小组讨论。

学生练说后出示幻灯片8：

⑴蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

⑵蚊子虽战胜了森林之王狮子，却败在蜘蛛手里，说明强中自有强中手。

⑶虽然蚊子是偶然撞在蜘蛛网上，但它的失败也是骄傲的必然结果，说明偶然之中有必然。

⑷蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

⑸蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你。”激励我们要敢于挑战强者。

如果从局部看，还能有这样的启示：

⑹“是用爪子抓，牙齿咬吗？我比你强得多。”告诉我们只要以己之长攻敌之短照样以弱胜强。

⑺“蚊子吹着喇叭冲过去”进攻狮子，启发我们竞技的时候营造气势，为自己助威很重要。

⑻“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”警示我们危险常在麻痹大意时发生。

⑼蚊子临死前的叹息，说明它已悔悟，但生还希望渺茫，警告我们有些错误即使很小，也会产生严重后果，甚至丢了性命。

带着感悟朗读课文，读出蚊子的自信与骄傲。

四、生活体验，学会运用寓言

我们也会在生活中碰到类似的事，你会把它跟寓言联系起来吗？

幻灯片9：

Ｄ、我会反省，告诫自己

Ｅ、我会运用，劝说别人

学生练说：什么情况下，怎样告诫自己或劝说别人。

设置情境：考试顺利时，考试失利时；朋友自命不凡时；……

通过练习明确：寓言是用文字画的漫画，是漫画了的生活。如果我们读寓言能够做到“有则改之，无则加勉”，也就不辜负那些编寓言的智者了。

五、推荐名著

寓言确实是一种很好的故事，这么好的故事同学们还想不想再看？可以到《伊索寓言》这本名著中去看。

幻灯片10：介绍《伊索寓言》。

幻灯片11：以寓言自省，以寓言劝人，让我们少走弯路，让我们多长智慧。

蚊子和狮子教案 篇6

目标导学一：学习《蚊子和狮子》

1.用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子;但是蚊子得意忘形，被蜘 蛛粘住。

2.品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

3.蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘 蛛?

狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘 蛛 网。

4.这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示?可以联系生活,从不同角度分析。

寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

寓意三：人要有自信。

寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。

寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

‖学法指导‖

提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：(1)从蚊子这个角度来考虑。(2)从狮子这个角度来考虑。(3)从蜘 蛛这个角度来考虑。(4)联系蚊子、狮子、蜘 蛛三者来考虑。

目标导学二：对比方法探究

比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。

(1)相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

(2)不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。

?目标导学四：展开想像，续编情节

如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘 蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢?请续编寓言故事。

故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。

故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈!蜘 蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的，我不仅强大，而且运气无人能比!”

蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。

故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘 蛛 的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。

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蚊子和狮子教案 篇7

1、什么是寓 言？具有什么特点？

以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深 刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

2、关于《伊索寓言》

是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下， 称《伊索寓言》。

三、对比教学，学习寓言。

[教学构想]

结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

1、小组学习，教师参与

2、检验小组学习效果

问题设计：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）

2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形 象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）

分析提要：

1、“想知道……” 自命不凡、爱慕虚荣

三问价钱中的心理 进一步表现他的小人之心和自高自大

“比你强得多” 敢于挑战

2、蚊子和狮子 吹着喇叭冲过去 勇敢善斗

唱着凯歌 得意忘形

蚊子和蜘蛛 “却”、粘住 败得很惨

“不料” 至死不悟

3、 引导完成如下补充板书，并做第二次总结：

人物 故事梗概 寓意 创作手法

赫耳墨斯、雕像者 问身价 人不应爱慕虚荣 语言（对话）

蚊子、狮子、蜘蛛 挑战与失算 人不应被暂时的胜利冲昏头脑 动作、心理

[知识拓展]

（人、神）万事万物 情节简单 言此意彼 想象与联想

[总结语句]

经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事 大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏 寓意于故事中。

蚊子和狮子教案 篇8

1、整体感知：集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》，认识赫耳墨斯。

学生介绍赫耳墨斯，分析赫耳墨斯形象。幻灯片4：赫耳墨斯图像。

他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

引导：课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人，我们同学同意课文的说法吗?

2、研读讨论：刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟，非常好。可是还有一些情节没有去体会。默读课文，寻找新的发现。

⑴ 赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱，而不直接问自己的价钱?

⑵ 赫耳墨斯又笑着问道，这是一种怎样的笑?

⑶

幻灯片5：从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从 笑着问道 看出他连宙斯、赫拉也看不起，妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答，则无异于给他一记当头棒喝，对他是个绝大的讽刺。通过这样的故事情节，人物的缺点错误越来越明显了;而情节结尾的出乎意料，更造成了极强的讽刺效果。明确寓言写作上的特点：寓言有辛辣的味道，带有讽刺意味;结尾往往出乎意外，而又在情理之中，这种情理，又恰恰是寓意之所在。

带着感悟再次朗读课文，读出生动的语气。

3、归纳寓意：

⑴ 引导：假如你是赫耳墨斯，听了雕像者最后的回答，你会受到什么教育?

⑵ 寓意的归纳有以下几种形式，学生依次一一回答。

幻灯片6：

寓言讽刺了

寓言告诫我们不要

寓言启示我们应该

蚊子和狮子教案 篇9

1、请一生找出蚊子挑战狮子的四句话并朗读。

2、品读上述四句话，分析蚊子形象。

投影]：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”

预设：蚊子一共说了四句话，但这四句话每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑衅，说我不怕你。读的时候读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定的说我比你强得多，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了。最后蚊子正面下战书公然挑战。蚊子的话句句利落，无不显示出它的勇敢无畏自信，而这个自信的背后是他的胸有成竹，准备充分。因为他已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。

3、品析蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。

预设：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

4、从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们可以得到什么启发?

①面对强敌，应自信、勇敢，用智慧战胜它;

②知己知彼，百战不殆;

……

[课件必备] 《6和7认识》教案其六

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？小编特地为大家精心收集和整理了“[课件必备] 《6和7认识》教案其六”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学内容：一上P39~40

教学目标：

1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。

2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。

3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。

教学重点：

建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。

教学难点：

理解6、7基数和序数的含义

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）

2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？

①独立数。②请生上来数小猫的数量。

二、结合情境，认识6和7

（一）建立6的概念

1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？

引导学生说出5只，又多了一只就是6只。

2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？

小结：6比5多1, 5的后面是6。

3.说一说：6还可以表示什么？

（若学生难以想到，则给学生举例。）

小结：只要数量是6，都可以用6表示。

（二）建立7的概念

1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？

2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？

小结：6的后面是7。

3.摆一摆

师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？

①组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？

②请学生汇报。

小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。

4.认识生活中的7

过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。

①一个星期有7天。②电影《7个小矮人》。③彩虹有7种颜色。④7星瓢虫。

5.揭题

今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。

（三）理解6和7的基数和序数

1.数的顺序

（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！

（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。）

师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）

（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？

（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？

（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。

说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？

2.对比基数和序数

（1）出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看，这里几缸鱼呢？

追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书：6

（2）（出示小猫，每只小猫对应一只鱼缸，同时空出两缸鱼。）

师：让我们帮助小猫们找到自己的鱼缸吧！7号小猫说：“我钓的鱼比5条多。”猜猜看，可能会是几条？（板书：6>5）

师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）

（3）找找看，6条是第几缸？

（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

（4）提问：①有7条鱼的是第（ ）缸。

追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

②从左边数起第7缸有（ ）条鱼。

追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？

（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

（四）6和7的书写

师：我们刚认识了6和7，你会写吗？

①看老师写。 ②跟老师书空。 ③自己尝试写。

三、巩固练习，深化概念

出示8个正方形，

1.红正方形排在第几个？

2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

4.（上下排列）询问位置。

四、课堂小结

同学们，今天我们认识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。

[教案必备] 语文《古诗》教案其五

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。自己的教案如何写呢？本站收集整理了一些“[教案必备] 语文《古诗》教案其五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、指导学生理解诗意；

2、帮助学生体会古诗所表达的亲情；

3、指导朗读，要求会背诵古诗。

【教学重难点】

指导学生准确理解古诗的意思和感情

【教学思路】

课前，指导学生上网，搜索有关信息，让学生通过预习理解生字词。课上先组织学生交流，在此基础上，指导学生翻译古诗，通过朗读、品味，深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感，体会“每逢佳节倍思亲”的精妙之处。再通过训练，强化理解，达到检查的目的。课后组织学生进行我国古代节日风俗调查，增加学生的知识面，陶冶学生的情操。

【教具准备】

中国地图一幅、有关茱萸的画片两张、大字课文、练习纸

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、揭示课题

1、谈话引入。

2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。

3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。

二、指导朗读，理解古诗意思

1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。

2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。

3、指导朗读，要读出“××/××/×××”的节奏，读出孤独和无奈的感情。

4、指导学生逐步翻译古诗的意思。（直译）在古诗的右边完成以下板书：

九月九日想念家乡的兄弟

独自一人在外地作他乡的客人，

每逢佳节就加倍思念亲人。

遥想兄弟们登高的地方，

插遍茱萸只少我一个人。

5、组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。

6、组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？

7、小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？

三、品读古诗，深入理解古诗

1、组织学生读古诗，思考问题。

2、组织学生交流。

3、逐步提问：

①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。

②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？

④你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？

4、组织学生小组讨论，再组间交流。教师指导、点拨。

5、小结古诗的写法。

6、组织背诵，组内检查。

四、组织练习反馈

1、解释带点的词，再写出诗句的意思。

⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

独_______倍______

⑵遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

《九月九日忆山东兄弟》表达了王维_______的思想感情。

五、课堂小结

读一则关于茱萸现状的新闻，让学生懂得，如果没有一个良好的环境，我们的感情都无法表达。

六、兴趣作业

调查我国古代节日风俗，互相交流交流。

[课件必备] 环保教案其八

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？下面是小编为大家整理的“[课件必备] 环保教案其八”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动时间：5月10日（延中环保日）

活动要求：结合《夏天到了》的主题活动，通过认识空调和显示屏上温度的显示，知道节约用电的道理。

活动准备：立式空调、《学习》P148

活动过程：

一、故事《夏天好热呀》引出：

1、幼儿看图片欣赏故事

2、说说故事里有些谁，他们是怎样避暑的？（小狗伸出舌头、水牛浸泡在水里、小朋友涂吃西瓜、吹空调）

二、讨论空调的用处

1、说说什么时候开空调（很冷和很热的时候）

2、开空调，幼儿感受凉快的风

3、认认空调：空调的显示屏上有什么

老师总结：空调的显示屏上有温度、风量大小等的调节，国家规定夏天的制冷温度不能低于26度，幼儿认认26的数字，在家提醒爸爸妈妈也不要把空调设置的太低。

三、断电的感受：

1、切断班级的电源（不开灯、不开空调、电扇）

2、幼儿说说没有电源，无法使用哪些东西（老师不能使用电脑工作、不能欣赏影视、很热）

三、还有哪些节约用电的好方法：

1、除了空调还有什么东西用电呢（电扇、洗衣机、微波炉）

2、我们为什么要节约用电呢（电力是有限的资源，节约用电是为我们的子孙后代造福）

3、找找幼儿园“节约用电”的标签

（幼儿园的开关上都有“节约用电”的标记，让幼儿找到这些标记，直到老师是为了提醒大家所以贴标记的）

[教案必备] 《消化和吸收》教学设计其八

现在，很多教师需要用到教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，写教案要注意哪些方面呢？可以看看本站收集的《[教案必备] 《消化和吸收》教学设计其八》，希望能够为您提供参考。

教学目标：知识与技能

1．描述人体消化系统的组成及各器官的形态、结构与生理功能．2．概述食物的消化和吸收过程．

过程与方法

1．通过观察消化系统的模型，培养学生对直观教具的观察能力．

2．通过对“口腔对淀粉的消化作用”实验的设计，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力．

情感、态度与价值观

认同结构与功能相适应的生物学观点．

重点

人体消化系统的组成及其生理功能．

难点

食物的化学性消化．

教材分析

作变生物圈中的一员，人类要不断地从生物圈中获取物质和能量，以进行各项生命活，本章教材就围绕食物中的营养物质，消化和吸收进行了阐述，并对膳食的合理性和安全性进行了介绍。

学情分析：

本节内容主要介绍营养物质的消化和吸收.学生知道人体各段消化道的吸收能力不同，不同部位吸收的物质不同，明确小肠是消化和吸收的主要器官.能通过分组实验让学生提前把步骤方法看明白，然后小组同学分工合作.在完成实验任务的同时，增强学生的动手能力及团队合作能力.

突破方法

七年级的学生对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，而且消化系统和日常生活关系密切，学生平时接触也较多，都比较感兴趣，但对于其结构和生理功能却不太了解，涉及复杂的化学反应，对没有化学基础的学生来说难度较大，对现实生活中的一些现象无法解释．所以，在教学过程中，从学生的

兴趣和生活经验入手，可达到事半功倍的效果．

教法及学法指导

首先复习上节课知识，由营养物质逐步过渡到如何消化吸收进入人体．导入新课时，通过联想引入，这样导入能使学生所学知识有一定的求知欲望．

由消化系统的组成入手，渐进式了解消化道、消化腺及各自的生理功能，同时树立结构与功能相逢适应的的生物学观点．建构知识网络，形成知识体系．

通过创设问题情境，引导学生积极思考、主动参与；然后充分利用教材，让学生先自主学习，自主实验及探究的基础上，进行讨论和归纳形成统一认识．

课前准备：

教师准备：多媒体课件、模型．书中所涉及的实验器材和材料学生准备：收集动物的小肠．

教学过程：

教学环节复习巩固导入联想导入体会诗句：“密宇深房小火炉，饭香鱼熟近中厨．”新知：总述结合教材进入概括读教材联想感受引发求知欲知消化和吸收的物质知是什么，引出消化系统．过渡：能将食物消化和吸收靠的是消化系统，下面我们就来学多媒体出示复习问题思考复习知识过渡教师活动学生活动设计意图消化系统组成习消化系统．出示模型和消化系统构成图，明晰几个问题：1．依次说出食物进入人体后所经过的消化器官的名称．2．指出自己的胃、小肠、肝脏的位置．3．找出最膨大和最长的消化器官各是谁？归纳：食物进入消化系统的过程识别并记忆，明晰问题，区别消化道和消化腺学生归纳让学生明确消化系统的组成及各自功能．识记：消化腺及功能识记并归纳消化道与消化腺的联系识图并讨论得出探究活动：探究唾液对淀粉的消化作用进行表达与交流：⑴实验过程中，为什么要用37℃的温水为试管保温？⑵1号试管和2号试管中出现的现象有什么不同？这说明了什么问题？学生按要求实验积极思考、主动参与．结合实验，读教材，归纳小结树立结构与功能相逢适应的食物的消化归纳阅读总结自学研读的生物学观点提升归纳整理能力重点分析讨论：胃阅读书中材料观察、观看总结得出自学研读小肠归纳小肠的特点及作用自主学习，让学生多归纳整理方位体会主动学习归纳能力培养演示实验：胆汁对脂肪的乳化作用播放胆汁乳化视频讨论：胆汁对油起了什么作用？这种作用有何意义？小肠是消化的主要场所读书总结出三在营养素分解的最终产物是什么？构建知识网络消化系统小总结营养物质的吸收过渡：食物进行消化，那么是在什么场所吸收的呢？观察书中或多媒体图片知营养物质的吸收部位．总结出小肠是吸收的主要场所．进行实验并读书知小肠结构与消化和吸收的功能是如何相适应的？分组实验观察小肠的结构．讨论：观察到了什么结构？这些结构对于营养物质的吸收有什么意义？观察得出并找出最主要的吸收场所小归纳能力收集与动动手、思考手能力培养

热门课件: 狮子大王教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，我们需要静下心来写教案课件。有了严谨的教案课件，才能充分实现教学意图。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编帮大家编辑的《热门课件: 狮子大王教案》，希望能为您提供更多的参考。

活动背景：

作为中国人，应该引导孩子了解祖国的传统文化艺术。中国画是最具中国特色的艺术。而水墨画是中国画的一种。中国画的基本要素有：单纯性、象征性、自然性。这种艺术以笔法为主导，可以充分发挥墨法的功能。“墨即是色”，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，“墨分五色”指色彩缤纷可以用多层次的水墨色度代替。以中国画特有的材料之一——“墨”为主要原料，加以清水的多少，调为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，在宣纸上表现出不同浓淡的、变化多端的（黑白灰）层次，比起色画更淡雅有致，别有一番韵味。这是一种以水墨为主的特殊的绘画形式。

大班的孩子活泼、好奇，对水墨画、毛笔、颜料等都有浓厚的兴趣。我班的孩子已经多次尝试过这个画种。最近几天观看的动画片《狮子王》激发了孩子们画狮子的兴趣。因此，我设计了这次水墨画活动。

活动重点：

运用水墨表现狮子的外形特点。

活动难点：

笔墨浓淡的变化，狮子头部特征。

活动目标：

1.能用水墨画技法表现狮子的外形特征。

2.体验表演的快乐以及水墨绘画的乐趣。

3.增进热爱动物的情感，增强环保意识。

4.养成作画时的良好卫生习惯。

（目标的制定从幼儿角度出发，体现了定向性。以幼儿为主，注重习惯的培养，快乐的体验，以及崇高情感的升华。）

活动准备：

1.认知准备：了解并多次尝试过水墨画；

2.材料准备：笔墨纸，调色盘，水杯，抹布；铺好报纸的桌子；水墨画表现的动物头饰。

3.录音机、《狮王进行曲》磁带、布绒玩具狮子一个。

（幼儿接触并尝试过水墨画，对其工具的性能、特点有一定的了解。这就为本次活动奠定了认知基础。由于幼儿年龄特点的限定，孩子作画的材料准备需教师一次做好。为了养成良好的卫生习惯，要在每张桌上铺好旧报纸，备好擦笔布，并为每位幼儿准备好一个形象的动物头饰，其中狮子和一部分小动物头饰是用水墨技法表现的。这样的环境能帮助幼儿解决“水墨画技法表现狮子的外形特征”的难点。）

活动过程：

一、猜谜导入：满头长发大步走，力气大得赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（本次活动的难点有两条：狮子头部的特征和笔墨浓淡的变化。重点是运用水墨表现狮子的外形，这也是活动的目标之一。以描述狮子外形特征的谜语引起幼儿兴趣，为下一步的讲述做好伏笔，也从一定意义上帮助幼儿解决难点）

二、观察表述（出示一个狮子布绒玩具）

师：狮子大王长得什么样？

幼1：很威武，头上有长长的毛。

幼2：狮子的身体很大，尾巴就像牛的尾巴。爪子很锋利。

（运用启发谈话法，引导幼儿说出狮子的外形特征，在美术活动中整合进了对幼儿语言表达能力及在集体面前大胆表述能力的培养。进一步为后来的绘画奠定基础。）

三、表演（播放《狮王进行曲》，幼儿戴着头饰表演）

师：听，狮子大王走出王宫，来到了森林里。让我们一起来表演吧。

（在这一环节中，教师引导全体幼儿戴上不同的动物头饰，在《狮王进行曲》的片段中表演森林动物们集会的情景。在这里，鼓励幼儿互动起来，体验到表演的快乐，渗透了对幼儿创新意识及表演能力的培养，体现了对幼儿可持续发展的教育。）

（表演结束后，幼儿非常兴奋，此时出示水墨画狮子范画，能及时抓住幼儿的注意力。）

四、出示范画（水墨画《狮子》）

师：这幅画是用什么工具表现的？属于什么画种？

幼儿：这是用毛笔画的，是水墨画。

（通过对范画的欣赏提问，进一步加深幼儿对水墨画的认识。）

五、演示画法：

师：（边说边画）

1.头部：用毛笔蘸淡墨勾画狮子的头部，及面部器官眼睛、鼻子、嘴巴。用浓墨画意耳朵，点眼睛，勾胡须。淡墨笔尖蘸一点儿浓墨，侧锋画又长又密的狮子的鬣毛。

（画狮子的鬣毛时蘸色一定强调要用笔尖,做到从笔尖到笔根有一个由深到浅的变化.这里的关键是笔尖蘸色后要将笔斜拿,在调色盘上稍稍掭一掭,使笔尖的颜色逐渐向上渗化,这样画出的色阶自然,否则效果会感到很生硬。其次,毛笔一定要用水浸透,不能干笔蘸色,笔上的含水量要根据需要调整,要湿一些,蘸水就多,要干一些蘸水就要少。）

(在以前的水墨画活动中，首先孩子了解了宣纸的性能和特点。生宣纸沾水后特别易烂,初学者用水要适中；授课内容必须抓住孩子的兴趣点,作画过程需一次完成,不宜太复杂,让孩子养成大笔画小画的习惯,工具齐全,作画才方便。)

2.身体：用湿的比较淡的墨直笔勾画身体结构，比较浓墨用没骨法画四条腿，点爪，浓墨轻轻勾出锋利的趾甲。再画出尾。

(在说说画画的,无拘无束的轻松状态下，使幼儿对水墨画的一些浅显但又基本的技法常识，如用水、用墨、用笔等有所了解和掌握，“有笔有墨，始称为画，无笔无墨，不称为画”，可见笔墨在中国画中的地位，因为这里所说的笔，墨都不是指工具材料意义上的含义，而是成为中国画独特的表现技法的代名词，同时它还具备着独立的形式等因素。再者，直笔、侧笔画出的笔痕一定要有明显的特点，不可含糊不清。干湿的变化除受蘸水多少，速度快慢的制约外，还受纸的影响，因此作示范的纸用的是能渗化的纸(幼儿用纸也是如此)。这用水、用色的常识，如果掌握好了的话，对幼儿以后更深一步地学习中国传统水墨画将大有益处。)

六、幼儿作画

师：狮子大王走出它的王宫，来到森林里，受到了小动物们的膜拜。让我们把这个热闹的场面用水墨画表现出来吧。

（幼儿自由创作水墨画，教师播放《狮王进行曲》，并巡视指导。）

（教师运用形象的语言，结合音乐、头饰等为孩子们创设了一个自由创作的环境，把活动从观看教师的演示转向幼儿对绘画材料的操作上。此时，孩子们早已按耐不住表现的欲望，纷纷一展身手。音乐的使用更能打开幼儿的思维，使他们的作品不拘一格，画面内容丰富、生动。）

七、作品的展示与评价

幼儿画完，展示作品，并请幼儿介绍一下自己的画面内容。

（在幼儿作品得到展示之时，他们会体验到成功的快乐，同时给孩子搭建一个平台，让他们把心中所想的并且很想说出来的东西再用语言表述出来，再一次锻炼了孩子的语言组织能力。）

八、活动结束

教师弹奏欢快的乐曲《走路》，幼儿模仿各种小动物的步伐走出活动室。活动结束。

活动延伸：在美术区域投放水墨画所用材料工具，以及各种动物头饰，供幼儿区域活动时自由创作。

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