理发师教案

理发师教案。

建议您阅读“理发师教案”来获得一篇优秀文章，记得要收藏本文哦。作为工作负责的表现，老师需要在上课前准备好教案课件并将每份都写好。设计出色的课件可以提高教学效率和教学成果。

理发师教案 篇1

指导思想：

理论依据：

教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调2/4拍单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙”声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。

教学目标：

1.情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的热情。

2.知识目标：能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音。

3技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。

教学重点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。

教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现

教学过程：

听音乐进教室

师：同学们，大家好。今天呢，老师带你们去一个特别有意思的地方你们看看这是哪里？

生：理发店

师：好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊这是位澳大利亚老爷爷开的店老爷爷呀干了一辈子了就要退休了于是老爷爷想从你们当中选出一些最优秀的小理发师老爷爷呢有一双特别灵巧的手，现在我们一起来听听他那双灵巧的手是用来做什么的。

师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（生回答）

师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？

生：咔嚓咔嚓。

师：是的那是剪刀的声音

①屏幕出现：咔嚓，咔嚓

②板书：X XX XX XX X‖

③屏幕出现：5 35 33 13 1‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。

理发店的喷雾声呀，生：沙沙沙沙

师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机吧。（播放飞机声）

师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。（播放《理发师》的动画。

师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。

爷：小朋友们，非常欢迎你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，希望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。

2．歌曲教学

①出示课题

师：同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌曲《理发师》（出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐）

②师：大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？（生回答）

③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。（把学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生认真听。

④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。

⑤师范唱，学生听完用“啦”随钢琴模唱。

⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句（先学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱，第二次反之）

⑦师生合唱。

3.认识打击乐器

师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？（生回答，出示乐器）

①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏

沙锤：

木鱼：

②播放音乐，让学生为歌曲伴奏。

4．歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：1、请分小组进行歌表演活动。2、每组表演的形式可以不同，如：A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。师扮演理发师生扮演顾客（播放录音做示范）

下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。（学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作）

★设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。

老师小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。

理发师教案 篇2

教案 作者：张建华 TITLE=歌曲《理发师》 教案  教学内容:   歌曲《理发师》 教学目标：   能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。 教学要求：  培养学生的参与意识、创造意识。 教学难点： 为歌曲创编动作并表演。 教材分析： 歌曲《理发师》是一首热情欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，四二拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“咔嚓 ”、“沙沙沙”声与有规律的“（X X ┃X X ┃）”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学过程： 组织教学，文明礼貌教育。        发声练习；1  3  5  3  1  咪――吗     C――G  G―― C   复习歌曲；选择以前学过的歌曲。   学习歌曲：   听歌曲《理发师》录音，初步感受歌曲。   教师范唱歌曲；教师领读歌词，学生齐读歌词。   再次听歌曲《理发师》录音，继续感受歌曲。   教师让学生猜谜语： “两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 学生猜谜语......。   教师提问：   请你说说你的手在学习生活中为你做了哪些事情，顺便将它比划给大家瞧瞧。   学生分别做回答.....。（引导学生开动脑筋，从活动中注意到平时忽略的东西，手可以帮助我们做很多事情，认识到手的重要性。）   学习歌曲，体验情感。（采用听唱法学唱歌曲）   节奏练习：X  X  X X  X ―  X ―    再次听歌曲《理发师》录音，继续感受歌曲。   教师提问： （1）歌曲中的老爷爷是干什么的？（2）理发店的老爷爷是怎样理发的？（3）理发店的老爷爷用的什么工具？它发出了什么声音？请同学们模仿一下。   再次听歌曲《理发师》录音，继续感受歌曲。   教师：在理发店里你感受到了什么？老爷爷的生意怎么样？大家的心情怎么样？这些你都能从歌曲中感受出来吗？其中它模仿了我们刚才做的哪两样事情呢？   播放歌曲《理发师》录音，学生轻声跟录音试唱，   教师：刚才小朋友们模仿理发师的时候有模有样的，现在让我们放声歌唱，帮老爷爷一块劳动――理发。 好吗？ 学生跟录音试唱。   教师：你们真聪明，老爷爷看到小朋友们的表现觉得你们都很棒，都有做理发师的潜力，他呀想在我们班收几个小徒弟，谁想报名参加的.，上来展示一下吧。（教师提示学生可以自编动作来表演歌曲。）  播放歌曲《理发师》录音，学生自创表演。  教师：你们真聪明，真是一双能干的小手，歌唱的好，头发剪得这么棒，希望你将来也能成为象老爷爷一样的人。 学生继续唱歌表演。 课堂小结：   小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（教师弹琴，学生齐唱歌曲《理发师》） 你们今天也很棒，老爷爷又托话给我了，说告诉班的小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽，最后，老爷爷还送了一句话给你们：劳动最光荣。你懂老爷爷的意思吗？好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，同学们，再见！ 编辑：乐传四方 二零一零年二月二十五日                                                                              

理发师教案 篇3

教学目标：

1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

教学难点：x x | x x | x — | — 0 |

师：谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么?

师：谁能用动作表达你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情?

2、师：老师的手在干什么?(师用手拍出节奏型： x x | x x |) (板书)

3师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 、

学生边拍边读奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

(三)听一听：

1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧(出示图片)，猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。

2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具?它们会发出怎样的声音呢?

让我们再来欣赏音乐。

三、课堂小结：

今天同学们一起体验了一下理发的乐趣，感受到了劳动其实也是很快乐的，所以希望同学们以后也能多劳动，多为妈妈分担家务，把这种快乐进行到底。

最后跟着《理发师》音乐出教室。

理发师教案 篇4

一、教学设计理念：

美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”在歌曲教学《理发师》一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。

课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

二、教材分析：

《理发师》是全日制培智学校教科书音乐第九册的歌曲。这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”声与有规律的节奏性相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

三、学生情况分析：

特殊学校智障学五年级。该班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自闭症，他们对于培智教材的学习内容基本能够掌握；能力较差的6人，包括智障、多动症、精神一级、唐氏等，他们平时的学习需要老师进行个别辅导或需要降低学习难度才能完成学习内容；能力最差的4人，脑瘫1人， 3人智力重度缺陷。

1、理解外国儿童歌曲《理发师》的内容，学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、感受澳大利民歌所描绘的理发师形象，体验轻松愉快的音乐情绪，培养学生大胆表现的信心和与人合作的能力。

（二）过程与方法：

1、引导学生尝试根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行歌谣的创编，培养学生的创编能力。

2、通过活动，体验理发师的劳动过程的快乐。

（三）情感态度价值观：

通过学习歌曲，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，并在音乐活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

五、教学重点与难点：

1、学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、学生勇于参与实践活动，学会与人合作。

七、教学准备：

理发工具（电吹风、梳子、喷雾、围裙、剪刀、镜子）、课件、音乐伴奏。

播放《理发师》的音乐，把学生带入情境，初步感受音乐欢快的情绪，为接下来的活动做好铺垫。

兴趣是走向成功的重要因素，一上课教师就创设情景，让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的节拍，体会音乐的快乐。并鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。在学生快乐的动起来中，揭示这段音乐来自快乐理发店的音乐，并引领学生走进这家理发店，学做一名理发师。

教师通过提问“理发师工作时候需要哪些理发工具”引导学生讲出各种理发工具，当学生讲到一种工具时，教师就出示实物，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓 咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。

巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。

运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。

学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。

2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。

通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。

（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。

拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。

最后教师简单小结：“今天我们体验了理发师劳动的过程，享受了劳动带来的快乐”，就带领学生随着音乐走出快乐的理发店，在欢乐的歌声和气氛中结束本节课。

理发师教案 篇5

活动目标：

1、感受同伴合作演唱的快乐。

2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。

3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。

活动准备：（WwW.fZ76.COM 工作计划之家）

1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！（律动《逛大街》）

听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。

师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？

师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。

师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？（引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”）

1）师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的.想法）

师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧！请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

理发师教案 篇6

设计意图

在角色游戏中，我发现孩子们对理发的游戏情有独钟，特别喜欢模仿理发师的模样大展身手。因此，我设计了中班科学活动《快乐的理发师》。这一内容与幼儿的实际生活有着密切的联系，而且幼儿园周边社区就有很多理发店,其中涉及的各种工具都是幼儿生活中常见、常用的工具，此次活动是建立在幼儿生活经验的基础上，利用身边的社区环境作为科学探索的对象，有利于拓展幼儿的经验和视野。

活动目标

1．参观理发店，对生活中的理发工具产生兴趣，知道理发工具是我们的好帮手。

2．体验劳动带来的快乐，知道尊重理发师的劳动。

活动准备

1．师生共同收集各种工具，幼儿在收集工具的过程中已掌握各种工具的使用方法。

2．设计参观理发店的路线。

3．邀请社区理发师来幼儿园，理发师服若干。

活动过程

一、布置参观任务，直接引出课题

提前布置参观理发店的任务，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、参观理发店，感知理发师的劳动。

1、介绍参观理发店的路线以及参观要求

2、师幼共同参观社区理发店，引导幼儿仔细观察理发工具及理发过程。

三．幼儿交流参观过程

1．幼儿认识理发工具。

师：你们仔细想一想，理发需要什么工具呢?

2．幼儿自由操作模仿理发师理发，老师巡回指导。

师：理发工具你都试过了吗?你发现这些工具有什么作用?

3．请幼儿交流操作过程和结果。

师：大家把手里的活放下来休息一会儿吧!谁能告诉大家：你用什么工具做了什么事情?

三、认识理发师的劳动，知道尊重别人的劳动。

1、邀请社区理发师现场演示理发情景

师：你们想知道真正理发师是怎样干活的吗?那跟我一起来看看吧!师：这是谁呀?你来告诉大家，你用什么工具做了什么事情?

2．幼儿将自己的感受与大家分享，重点引导幼儿体验劳动的辛苦。

师：谁能告诉大家，理发的时候你有什么感觉?

师：如果我们生活中没有理发师会怎么样？

四、活动延伸

角色游戏中，开设理发店等角色游戏区，让幼儿在游戏中感知理发师的职业。

理发师教案 篇7

小班理发师教学案

一、教学内容：

理发师基础知识

二、教学目标：

1、学会理发师必备的基础知识和技能；

2、掌握不同头发的理发方法；

3、了解理发师的职业规划和未来发展；

4、提高学生的美观意识和审美水平。

三、教学过程：

第一步：导入

首先，老师向学生介绍理发师的职业特点和职业规划，并引导学生了解理发师的重要性和不可替代性。

其次，老师通过图片等形式，让学生了解不同的发型及其风格，培养学生的审美能力和兴趣。

第二步：理论讲解

了解理发师需要学习和掌握的基础知识，包括人体头皮结构、头发生长与发重、头发分类等基础知识。同时，讲解剃头、洗发、订型等基础技能。

第三步：实践演练

老师带领学生进行实践，让学生对各种剪发、修剪和造型技巧有更加直观感性的认识。并通过小组合作的方式进行实际操作，让学生更好地掌握相关技巧。

第四步：剪发实践

老师为学生进行演示，让学生模仿理发过程，练习剪发技巧。并让学生与同伴相互交流、合作，提高学生的实践能力和协作能力。

第五步：课程总结

老师和学生一起对本次课程进行总结，并针对学生的表现进行点评，提供建议。并鼓励学生继续发掘自己的美学潜能。

四、教学要点：

1、理发师的职业特点和职业规划；

2、人体头皮结构、头发生长与发重、头发分类的基础知识；

3、剃头、洗发、订型等基础技能的掌握；

4、各种剪发、修剪和造型技巧的实践演练；

5、剪发技巧的模仿和练习；

6、课程总结和学生表现点评。

五、教学难点：

1、课程的实践演练环节，要求学生有一定的掌握能力和技巧；

2、剪发技巧的模仿和练习，要求学生有耐心和动手能力；

3、充分发掘学生的美学潜能和审美能力。

小班理发师主题范文：

理发师，是一种非常有意思的职业。既有技术含量，又有创造性，还能带给人们美好的改变。

在这个职业中，你可以学习和掌握各种剪发、修剪和造型技巧。不同的头发，需要不同的理发方法，可以让你在不断地挑战中不断提高自己的技术水平。

更为重要的是，理发师是一名“造型师”，需要有创意和审美。不仅仅是掌握技巧，还要发挥自己的主观能动性，让每一个客人都拥有自己的造型，让他们更自信、更美丽，也为自己带来成就感和满足感。

当然，理发师也是一个需要实践的职业。不断的实践，才能让自己的技术更加熟练，更加成熟。

理发师，不仅仅是一份职业，更是一种精神，一种追求美的精神和态度，希望每一位理发师都能在自己的工作中发挥最大的价值，为人们带来美好的改变和体验。