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    • 九年级语文小学教案

    发表时间：2023-06-18

    九年级语文小学教案。

    刚刚加入教育队伍的教师，在备课之前一定要准备好教案课件，以备上课需要。而且，作为一名教师，每天都要撰写自己的课程教案。为了让教学更加清晰易懂，教学的难点一定要写进教案中。本文推荐给您一篇有价值的“九年级语文小学教案”文章，希望您能喜欢并收藏，也欢迎您分享给身边的朋友！

    九年级语文小学教案 篇1

    一、教学目标

    （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

    （二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

    （三）理清课文段落，概括段落大意。

    （四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

    二、教学重点

    （一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

    （二）理清课文段落，概括段落大意。

    三、教学难点

    理清课文段落，概括段落大意。

    四、教学过程

    （一）揭示课题。

    同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

    （板书：8．记金华的双龙洞）

    （二）检查预习。

    教师强调生字浙的读音是zh，不要读成zh；蜿的读音是wān，不要读成wǎn。蜒字中间是廴，不是辶。要求学生在读写时注意。

    2．查字典并结合课文内容解释词语。

    解释词语要依据字不离词、词不离句的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

    盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（曲读qū，不要读成qǔ）

    呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。

    明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。

    突兀：高耸。课文中指山势高耸。

    森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。[

    孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（隙读x，不要读成xī）

    昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

    挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。

    稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

    婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。

    石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。

    名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。

    变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。

    颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。

    一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。

    进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

    上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

    （三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

    1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

    2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。

    （1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

    教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

    （2）课文的主要内容是什么？

    （作者记叙了他游金华双龙洞的经过）

    作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？

    学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

    （板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞）

    教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。

    （四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

    1．指导学生按游览顺序给课文分段。

    （按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

    学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。

    2．概括段落大意。

    （第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）[

    （五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

    1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。

    2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。

    （六）作业。

    1．抄写生字、生词。

    2．有感情地朗读课文。

    九年级语文小学教案 篇2

    一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海五彩池呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

    〔选自苏教版六年制小学语文第７册《九寨沟》〕

    导读小语：

    作者展开丰富的想像，把九寨沟的自然风光写得很美。课文先写雪峰的高、美，突出其与众不同，形态独特。接着具体写沟谷中的湖泊，运用比喻的方法，把它们比作颗颗宝石，在原始森林的衬托下，写出湖泊的清澈。最后写高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。读了这段话，就会在眼前展示出一幅美丽多姿的图画，感受到大自然神奇的魅力。

    九年级语文小学教案 篇3

    望天门山

    唐李白

    天门中断楚江开，

    碧水东流至此回。

    两岸青山相对出，

    孤帆一片日边来。

    [注释]

    1．天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户，所以叫天门。

    2．楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。

    3．至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。

    4．回：回旋。

    5．出：突出。

    6．日边：天边。

    作者简介：

    李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

    九年级语文小学教案 篇4

    教学目标：

    1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

    2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

    3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。

    4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

    教学重点：

    学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

    教学难点：

    学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。

    课前准备：

    让学生搜集有关周总理的故事。

    第一教时

    课时目标：

    1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。

    2、学会本课生字，理解新词。

    3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。

    教学过程：

    一、揭题

    1、出示课题《一夜的工作》，读题

    2、读了课题你最想了解的是什么？

    二、熟悉课文

    1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

    2、反馈：你了解了什么？

    顺带检查朗读情况。

    三、理解课文

    1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？

    2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）

    3、带着他是多么劳苦，多么简朴这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？

    提示：

    （1）我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。说明因陋就简。

    （2）室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。说明陈设简单。

    （3）两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米花生米并不多好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。

    4、有感情的朗读。

    5、片断练写

    把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以周总理的生活是多么简朴为开头写一段话。

    6、交流。

    7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。

    五、作业巩固

    作业1、6

    第二教时

    课时目标：

    1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。

    2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。

    3、有感情的朗读课文。

    一、研读课文

    1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？

    提示：

    （1）从工作时间上看：我今晚上就听见公鸡哦哦地叫明了。

    （2）从工作量上看：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。

    （3）从工作态度上看：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。

    在研读中区别三组词的意思和用法。

    2、有感情朗读有关句段。

    3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以周总理的工作是多么劳苦为开头写一段话。

    4、交流Jk251.COm

    5、联系全文，想想他是多么劳苦，多么简朴！这句话在全文中的作用。

    6、作业：2.3.4.5

    二、背诵课文最后两个自然段。

    三、拓展练习

    选做一项

    1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角

    2、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。

    让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地审阅一份你的文件。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。

    第三教时

    课时目标：

    1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

    2、了解周总理的其他动人事迹。

    教学过程：

    一、颂总理故事交流会

    1、请学生主动上台讲

    2、伙伴间交流

    3、网上查询更多

    二、课外阅读

    周总理，你在哪里？

    三、拓展练习

    本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们见过这样的总理吗？

    我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？

    请以《我想说》为题写一写自己心中的激动和感慨。

    九年级语文小学教案 篇5

    一只老雄猫在一座庙宇门口打盹。据说它是一位退休的数学家，平时做事总是心不在焉而且生性懒惰。它的生活除了吃饭外就是偶尔睁开眼睛数数附近有几只苍蝇，然后又回到它沉睡的梦想中去。

    有一次，掌管动物寿命长短的造物主特派使者希瓦之神恰巧经过。他看看猫身上所保存的自然优雅体态，妩媚之至，眼睛不禁一亮，虽然它是因为慵懒而形成的体态极为丰腴肥胖，希瓦之神仍然问它：你是谁？会做什么？

    老猫懒得连眼皮甚至都没微微睁开一下，嘟哝道：我是一只很有学问的老猫，我很会数数儿。妙极了！你会数到几？唉，还用说吗？我能数到无穷尽！这样的话，让我开开心，为我数数儿吧！朋友，数吧，希瓦之神说道。

    猫儿乳长身子身个懒腰，打了个好深好深的呵欠，然后自命不凡地开始念道：一二三四，每多念一个数字，声音就越加模糊不清，快要听不清了。数到了七，猫儿已经半梦半醒，到了九，它干脆打起呼来，回到了甜美的睡梦中。

    既然你只会数到九，伟大的瓦希之神下旨道：就赐给你九条命。从此，猫咪们便拥有九次生命。

    其实希瓦之神也是一位深思熟虑的哲学家，为此，他沉思良久

    九年级语文小学教案 篇6

    《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就衬托出瀑布背景的雄伟壮观。一个挂字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。一个疑字写出作者神奇的想象，这种想象夸张而不失真，新奇而又真切，十分自然贴切。

    《山行》描写了深秋山间的景色。霜叶红于二月花是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。诗的前三行写了寒山、石径、白云、人家、枫林，描绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。

    《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。独在异乡为异客，一个独字，两个异字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。每逢佳节倍思亲，一个倍字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

    选编这三首古诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会亲人的真挚情怀，受到爱祖国、爱亲人的教育。

    二、学习目标

    1学会本课3个生字。

    2朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》。

    3理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

    三、教学建议

    1课前，教师准备课文挂图或电脑课件，有条件的可从电影《庐山恋》及其他影视作品中剪辑庐山瀑布录像或其他有关资料。鼓励学生从课外书籍、报刊、网络中收集李白、杜牧、王维的生平事迹、三首古诗的背景材料，以帮助理解诗句。

    2为了让学生进入诗中描述的情境，可以采取观察课文挂图，聆听配乐朗诵等方法，激发学生的阅读兴趣，体会作者表达的情感。课上，教师要有意识地培养学生进行自主、合作、探究的学习，注意良好的学习习惯的培养。可以让学生按预习要求，先自读课文，画出好词佳句和不懂的地方；然后自查释疑，借助注释和工具书，联系上下文理解诗句，感受诗意，体会诗情；在自读感悟的基础上，进行小组合作探究。鼓励学生相互释疑解难，围绕思考练习展开讨论，然后在全班交流。教师因势利导，展开多渠道的信息交流。

    3在读懂诗句的基础上，教师要指导学生有感情地朗读课文。要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。

    《望庐山瀑布》要读准押韵的字，烟川天都是前鼻音，不要读成后鼻音；落字读lu，不读lo、l，瀑布的瀑不读bo，生紫烟的生是产生的意思。

    全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的遥字写出诗人远望的立足点，挂字极为形象生动，要略为重读。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限、回味无穷的感受。

    《山行》押韵的字是家、花，斜字古时读xi，现在读xi。全诗写的虽是深秋时节，山间人烟稀少，但诗人心情舒畅，停车欣赏，不忍离去，因此朗读的基调是欢快喜悦的。最后一行，更要读出诗人的陶醉感以及对深秋美景的赞美之情。

    《九月九日忆山东兄弟》押韵的字是亲人，都是前鼻音，不要读成后鼻音。全诗抒发了作者客居他乡思念亲人的感情，朗读的基调要深沉。一个独字，两个异字，强调了他乡人地生疏的凄苦，要重读。后两行是诗人想象中的亲人登高的情景。朗读时，要读出思念亲人的纯朴真挚的感情。

    4下面是两项拓展性练习，可让学生选做。

    (1)看图叙景。观察课文插图，选择其中一幅，根据画面景象，结合自己的想象，写一篇短文。

    (2)自编故事。把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。

    四、参考资料

    杜牧(803853年)字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期著名作家，以诗的成就为最高。他主张文章应以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。在艺术上，杜牧自称是苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗。

    王维(701761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。

    九年级语文小学教案 篇7

    一、教材说明

    这篇课文围绕草塘的可爱，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。

    课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因(呆腻)，接着写了草塘的美丽景色(惊喜)，然后写了草塘春、冬两季丰富的物产(赞叹)，最后通过描写我在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘(爱恋)。

    选编这篇课文的意图：一是继续训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

    体会作者思想感情的变化，是本篇课文的学习重点，也是难点。

    二、学习目标

    1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。

    2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3.抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

    4.了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

    三、学习建议

    1.课前准备草塘的挂图，或投影片、多媒体课件、中国地图等。

    2.这是一篇精读课文。作者在描绘景物时，往往渗入自己的真情实感，景美和情美融合在一起，给人一种赏心悦目的感觉。

    四、学习过程

    第一学时

    1、同座互读课文。

    2、指名读课文，互评、正音。

    3、画出喜欢的词语，并读一读。

    4、质疑。

    5、自读课文，寻找问题答案。

    第二学时

    1、讨论交流，这篇课文作者从哪些方面描写了草塘的可爱

    2、教师小结、补充：草塘的可爱可从以下三方面理解：①景色秀丽；②物产丰富；③风光奇特。

    3、找出自己最感兴趣的部分，有感情地朗读，并和同学相互交流自己的感受。

    （草塘的物产丰富，自读自悟，体会情趣。主要从小丽的介绍中去感受。对于草塘风光奇特这一部分，通过朗读，体会作者的思想感情。可从两方面理解：一是看到水泡子奇特：不大的水泡子挤挤挨挨的都是鱼。一条又一条不住地往岸上抛。作者用生动的语言进行了描述。二是小河的奇特。作者用一组排比句给读者展现出了一幅迷人的美景：绿草蓝天白云等倒映在清凌凌的河水里情形各不相同，但都那么美丽迷人。）

    （朗读草塘美景时，建议用惊喜、愉快、赞美的感情去读。整个段落语气要轻柔，朗读时引导学生体会想象，在头脑中浮现画面，与作者一起进入这草塘真美啊的情境中。小河奇特部分建议用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气，读出作者对北大荒的喜爱之情。描写小河的排比句，朗读时要从停顿、重音、节奏三方面把握好。）

    4、朗读全文，找出文中描写作者思想感情发生变化的语句，细细品读，体会作者的思想感情。可引导学生从以下几方面理解。

    开始对北大荒不了解，感到不习惯觉得没意思呆腻了。初次见到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地说：这草塘真美啊!表达了对草塘美景的喜爱之情。小丽介绍春冬两季棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里的情景时，那份自豪，说明北大荒富饶的物产是北大荒人的骄傲，让人赞叹不已。而作者逮鱼的亲身体会更使作者由衷爱上了这个地方。看到小河奇特时，一个啊字，饱含惊异和赞美之情，充分表达了作者陶醉在这迷人景色中的炽热情感。课文最后一段作者想洗一洗脸，但草塘的美深深打动了作者，不想因洗脸打破这美好的景象，因此犹豫了，这矛盾的心情说明作者被草塘的美深深地陶醉了和对北大荒深深的爱恋。

    九年级语文小学教案 篇8

    一、教材说明

    这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《题西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。

    《望天门山》头两句描写山川气势。天门中断楚江开，碧水东流至此回。第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

    《题西林壁》头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。横看成岭侧成峰，远近高低各不同，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。不识庐山真面目，只缘身在此山中，要想认识事物的本质，必须客观全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。

    《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。《题西林壁》重在说理，借物喻理，诗中有理。

    选编这两首古诗主要有两个目的，一是体会诗中的情或理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。

    二、学习目标

    1.学会本课1个生字。

    2.有感情地朗读这两首古诗，能背诵并任选一首默写。

    3.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

    三、教学建议

    1.课前可让学生回忆课上或课外学过李白、苏轼的哪些诗或词。教师准备有关天门山、庐山的挂图(或投影片、录像片断等)，课文范读录音带。

    2.两首古诗特点不同，可采用不同的教学方法。《望天门山》借景抒情，诗中有画，可让学生读读画画、读读讲讲。《题西林壁》可采用读读议议、读读演演的方法学习。

    3.学习《望天门山》，可先让学生自己把诗读几遍，读熟了，再看看课文中的注释，想想这首诗每句话的意思，画出不理解的词语，然后在小组里讨论，弄懂不理解的词语。老师要重点指导学生通过想象、感受断、开、回、出这几个动词的意思，然后把全首诗的意思连起来说说。以上是第一个教学环节。第二环节，让学生自由诵读，结合看课文、挂图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，要说得具体些，而不仅仅是用白话翻译古诗。还可让学生把自己的想象画出来，画好后，到讲台前说一说，重点说说画了些什么，为什么要这样画。并请同学们评一评，看是否把诗中的景象、作者的感受画了出来。还可以让学生根据自己对这首诗的理解和想象，写一篇短文。然后在班上交流。第三环节，练习有感情地朗读，并熟读成诵。

    4.《题西林壁》这首诗字面意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，重点应放在对诗中所蕴含道理的感悟上，可采用讨论学习的方法探讨这首诗的含义，还可采用采访的方法交流讨论的心得。要注意引导学生结合生活实际来讨论：比如对一个同学，我们应该怎么看是只看他的缺点呢，还是只看他的优点还可以让学生举出其他事例，讨论如何从不同角度去看问题。在学生有了感性认识后，再让学生说一说这首诗告诉人们什么道理。还可以用采访的形式交流。可以让一个学生扮演苏轼，其他人采访他，问他为什么要写这首诗，也可以互相采访，采访的内容是学习这首诗后受到的启发。

    思考练习1是要求学生能有感情地朗读、背诵两首诗，并能默写其中一首。两首诗歌的内容风格不同，朗读时感情处理也应不同：第一首写壮观之景、抒豪迈之情，读的时候要读出气势；第二首借常见的现象，悟人生哲理，要读得亲切自然。第二首诗朗读时，还应注意重音的掌握：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。下面加点的词要读得重一些，这些词都是每句诗强调的重点，远近高低都是重音，要读出起伏，比如远稍强，近稍弱，高稍强，低稍弱。在理解诗歌表达的思想感情基础上多读几遍，很容易背诵。默写时，应注意标点符号，可先让学生了解绝句的四句诗都是一个逗号一个句号相间的形式，另外还应注意把字写正确，特别注意易写错的字，如：孤、壁、缘、峰、庐、真。

    思考练习3，要求学生通过讨论将诗中的道理和现实生活联系起来，得到更多启示。启示可以多种多样，教师应注意，讨论不要偏离课文的内容。

    四、参考资料

    李白(701762)唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士。幼年随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年时博览群书，以才闻名于天下，不屑于科举。23岁时出蜀漫游江汉洞庭、金陵扬州。婚后留居湖北安陆，又移居山东。41岁时应诏进京，后因权贵陷害离京，又漫游齐梁、东鲁、幽冀，隐庐山。后因安史之乱中做了永王李的幕僚而被流放夜郎，中途遇赦卒于当涂(今安徽)。李白一生写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，与杜甫齐名，称李杜，对当时和后世都有巨大影响。

    苏轼(10371101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人(今四川省)。他一生坎坷，屡遭贬谪。被贬至岭南的惠州(今广东惠阳)和极远的儋州(今海南儋县)。与其父苏洵、其弟苏辙合称三苏。其散文为唐宋八大家之一，书法为宋四大家之一，诗词成就也很高。

    苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首，也是游观庐山后的总结。题目中的西林指西林寺，位于庐山东林寺西，创建于东晋年间，是庐山最古老的名刹之一。寺后有著名的唐建千佛塔。。

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    最新九年级语文小学教案合集10篇


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“九年级语文小学教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    九年级语文小学教案 篇1

    教学目标：

    1．学会本课3个生字。

    2．朗读、背诵课文。默写三首古诗。

    3．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

    教学过程：

    第一课时

    学习目标：

    学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

    教学步骤：

    （一）导入

    同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

    （二）学习《望庐山瀑布》

    1．解题，介绍作者。

    （1）望是什么意思？

    明确：远看。庐山是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

    （2）这首诗是谁写的呢？

    明确：李白。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

    2．朗读诗歌。

    读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？

    明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

    3．学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

    4．学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

    5．理解诗意，想像画面，体会感情。

    （1）日照香炉生紫烟

    ①香炉，指庐山的香炉峰。

    烟，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！

    ②在理解基础上指导朗读。

    ③读后讨论：生紫烟的生字若换成升好不好，为什么？

    明确：升仅仅是向上升起的意思，而生除了这层意思之外，还有产生的意思。它活生生地写出了香炉峰上烟雾慢慢向上升腾，犹如仙幻一般的景象。所以生这个字作者用得非常好。

    ④谁能用自己的话把这句诗中描绘的美景说一说。

    明确：在阳光的照耀下，香炉峰弥漫着紫色的云雾。

    （2）遥看瀑布挂前川。

    ①解释字义，理解句意。

    遥看：远远看去，这个词与题目哪个字有关系？（与题目中望字照应）

    川：指大河。

    挂：悬挂。

    远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用挂这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过挂这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

    ②指导朗读。

    （3）飞流直下三千尺。

    ①解释字意，理解诗意。

    飞流：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

    直下：直下来。

    三千：不是一个确数，形容瀑布很长。

    站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

    ②这句诗运用了什么修辞方法？

    明确：运用夸张的修辞方法，三千不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

    ③指导朗读

    （4）学习第四行诗句疑是银河落九天。

    ①理解词语，体会诗意。

    疑：是怀疑。

    银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

    九天：古时传说天有九层，这里的九天指天的最高一层，也就是天的极高处。

    这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，落和挂一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

    ②指导朗读。

    ③反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

    （三）理解诗人的写作手法

    1．诗人是按怎样的顺序写瀑布的？

    明确：先写背景再写实景，先写静态，再写动态，最后写联想

    2．诗人运用了什么修辞方法？

    明确：运用了比喻和夸张的修辞方法。

    3．你读了这首诗有何感受？

    祖国山水壮美，热爱之情油然而生。

    （四）布置作业

    1．辨字组词

    2．解释词义

    遗：

    直下：

    3．填空：

    （1）《望庐山瀑布》是唐代诗人（）的作品，表达了诗人（）的思想感情。

    九年级语文小学教案 篇2

    在四川北部的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以，人们称它九寨沟。

    进入九寨沟，只见一座座雪锋插入云霄，锋顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。山坡上，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天，白云、雪锋、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

    向密林深处行进，游人逐渐稀少。小心，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，一只金丝猴正攀吊在一棵大树上，眨巴着机灵的小眼睛向你窥视。也许，一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。要是你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

    雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽······九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

    九年级语文小学教案 篇3

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

    2、学会本课八个生字，认识一个偏旁，一个多音字。理解生字组成的词语。

    3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。

    教学重点、难点：识字写字、朗读背诵。

    教学准备：

    投影、生字卡片、小黑板。

    教学时间：三课时。

    第一课时

    教学要求：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会部分生字、认识一些偏旁，理解生字组成的词语。

    3、初步了解邓爷爷练字的故事。

    教学过程：

    一、质疑导入：

    1、板书。领读课题后，提问：你对邓小平爷爷有哪些了解

    2、教师简单小结：他是伟大的无产阶级革命家，是我国改革开放的总设计师。

    二、初读指导。

    （一）指导看图。

    1、第一幅图上你看到了什么？（邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着）

    2、第二幅图上你看到了什么什么？（邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心）

    3、自由读课文，圈出生字，尝试理解生字新词。

    （二）检查自读情况。

    检查读生字的情况

    1、出示生字词，指名小老师领读，评议指正。

    经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

    2、开火车再读。

    3、你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗？

    如：经常、当时、每次可采用换词理解。经常（常常、时常）当时（那时）每次（次次）

    主要功课可举例子进行理解。

    蒙、描、照、按可以演示理解。

    检查读课文的情况

    1、说说课文一共分为几个自然段？

    2、指名分自然段读课文。

    3、第二段特别长，可以分句读。

    4、指导读好长句子。

    （1）先生要孩子们|先用纸|蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

    （2）每次写字，邓小平爷爷|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得红圈圈最多。

    5、开火车练习读长句子。

    6、再读课文，你能简单复述课文内容吗？

    三、指导书写。

    1、出示生字：邓、平。

    2、指名说一说你是怎样学习这两个生字的？

    3、指导书写。

    四、作业布置。

    把课文读流利。

    第二课时

    教学要求：

    1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

    2、理解课文内容，激发学生从小认真学习的思想感情。

    教学过程：

    一、检查复习。

    1、指名读课文中比较难读的句子。

    2、说说通过读课文你认为邓小平是个怎样的人？用邓小平是（）句式练习说话。

    二、学习课文。

    （一）第一段。

    1、指名读课文。

    2、理解词句。

    （1）说说这段告诉了我们什么？

    （2）夸奖这个词你明白吗？邓小平为什么会得到先生的夸奖？（用因为所以的句式说一说）你来学学先生是怎么夸奖他的。

    （3）看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？

    （4）指导朗读。

    句子中的小时侯就能经常夸奖读重音。

    （5）自由练读，指名读，评议齐读。

    （二）第二段。

    1、自由轻声读课文。

    2、边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。

    3、理解有关词句。

    （1）功课指什么？把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么？

    （2）指名读第二、三两句。

    出示白纸、字帖，教师示范蒙、描的动作，告诉学生这个过程就叫仿影。再演示照着字帖写告诉学生这就叫临帖。用先再练说仿影、临贴的顺序。

    4、指名读。

    （1）从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好？

    （2）邓小平为什么会写这么好的字的？

    （3）从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样？她为什么这么高兴？

    （4）通过这样用功引读上文。

    5、指导朗读。

    第一、二、三句用叙述的语气读；每次、都能、最多读重音；最后一句要读出母亲的高兴。

    6、赏读全文。

    （1）有感情地读课文。

    （2）这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。

    三、迁移练习。

    1、用先再每次都练习说话。

    2、课外阅读有关邓小平爷爷的故事。

    九年级语文小学教案 篇4

    开学以来，你们班级、学校开展过哪些活动？发生过哪些值得报道的事情？选择其中的一项写成板报稿。

    这是苏教版语文第九册习作4的要求。板报稿是学生比较陌生的一种作文体裁，与记叙文有一定的区别，因此本次习作必须在指导学生读懂例文的基础上，帮助学生明确板报稿怎样写：可以选择哪些材料？要写出哪些具体要素？板报稿的结构、语言有哪些要求？

    就选材而言，板报稿与一般记叙文一样，只要是学校或班级中发生的事，开展的活动，都可以作为写作素材。与记叙文不同的是，它必须真实、及时、准确地对事情进行报道。怎样帮助学生搜集、选择合适的材料呢？

    首先课前要充分做好教学准备：

    1、在教学前，应安排、开展一些有意义的活动。如：教师节庆祝活动、知识竞赛、中队主题会、诗歌朗诵会、新闻交流等，及时发现好人好事等等。为学生写作选材提供丰富多彩的生活源泉。而且要引导学生仔细观察，及时发现老师的表扬或批评，记住事情的主要经过或感想。

    2、在教学本单元三篇讲读课文：《快手刘》、《滴水穿石的启示》、《装满昆虫的衣袋》时，要引导学生通过课文的学习，知道作者是怎样留心观察周围事物，选择材料，进行写作的。《快手刘》一文，作者选取了一次亲历变戏法的全过程，细致地描绘出快手刘戏法的神奇。《滴水穿石的启示》，作者描写了一上水滴石穿的奇观，又列举了中外名人靠着水滴石穿的精神取得成就的三个事例，以揭示中心。《装满昆虫的衣袋》也是围绕昆虫学家法布尔喜爱昆虫，列举了几个典型事例。由此可见，本次习作要训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。

    本次习作重点是：通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。

    习作难点：弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

    怎样解决这一难点和重点呢？可以做以下三部安排：

    1、学习例文，明确写作内容。

    板报稿一般要写出哪些内容？

    让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。

    2、区别比较，突破难点，学习写法。

    根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。

    怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？

    研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义因此，篇幅短小。

    再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。

    通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。

    在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

    3、习作要求，练说练写

    明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。

    这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。

    九年级语文小学教案 篇5

    著名特级教师周一贯先生说得好：爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。根据学生的这一特点，我对《再见了亲人》一课的教学设计体现了媒体辅助转换角色体验情感的教学思路。在教学中，我创造机会，帮助孩子尝试转换角色活动，在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，营造起民主的课堂气氛，激活了语文课堂教学；调动和发挥了学生的积极性和主动性，让学生在深刻的情感体验中充分施展他们的手脚，锻炼他们的才华。

    这一课的课堂设计，引入综合活动的观念，一反往常以学习课文为主的常规，改成了学生转换角色后进入情景之中的仿作，并深情并茂地朗读。一开始，紧紧地围绕着课堂教学的目标，用悠扬、柔情的《西风颂》音乐奠定本课的基调，用直截了当的语言揭示本课的训练重点进行角色转换（转换成朝鲜人民的身份），仿课文结构（话别回忆赞美）进行习作，再有感情地读好自己的习作。即于情感体验中学好本文。由于有音乐的刺激，媒体的辅助，教师的引导，学生很快地进入了角色，引发了情感。接着老师又以身示范，为学生作榜样，在电教手段的帮助下成了一位朝鲜大娘，包含深情地在和志愿军战士话别：孩子啊，让大娘再看你一眼学生的感情被调动了，灵感被激发了，创作的热情达到了高潮。于是一位小金花、小崔莹、朝鲜大嫂应运而生，罗盛教、黄继光、邱少云、毛岸英等英雄的壮举又在学生的眼前重现出来，成了学生笔下回忆的鲜活的素材，并牵出了万般柔情，学生进行了深刻的情感体验，很快地写出一段段文字。然后，通过学生自己的朗读、互评、互改，这一段段文字成了一篇篇深情的文章，学生也很好地领会了文章的内涵。以至于文章的最后三个自然段，学生通过充满激情的朗读就把那深奥的含义淋漓尽致地表现了出来，给人水到渠成的感觉。这种设计，调动了学生课外阅读的知识，将课内外知识巧妙地结合在一起，把学习语言、发展语感与培养写作技巧有机地结合起来，调动了学生的情感，发展了学生的思维，使学生在强烈的情感体验中完成知识的主动建构。

    从目前的课程改革角度来看，在语文学习中，融进了音乐、美育符合学生认知的特点与规律，能促进学生的全面发展。《西风颂》这首带着深深离别情怀的乐曲，始终贯穿于整个学习环节，引得离情别感愈发浓郁；多媒体生动地再现了英雄事迹片段，一方面充实了学生的写作素材，另一方面使学生在动人事迹的感召下，更好地体验了中朝人民用鲜血凝成的深厚情意，很好地挖掘了文章的内涵，领悟了表达的技巧，语言文字的美。

    在进行这节课的教学时，教师要以自身的情感激发学生的情感，要成为学生情感体验诱导者。教师应用充满了自信与激励的个性色彩，将自己放在与学生平等的位置，亲切地交谈，在民主的氛围中对学生进行无形的激励。要让自己成为首席发言人，引导学生写作，又要在学生互评互改的基础上对学生的习作进行得体的评价。语言要充满了激情，用深情并茂的叙述，极具鼓动的技巧，把在场的每个人都带入了情景之中。

    总之，这设计，从学生的角度出发，给学生充分的活动、想象空间，使学生出色地完成了学习任务。学生自主合作，探索充分，学习方法新。为在语文课上如何实现语言训练与情感体验的有机结合作出了积极的探索。

    《再见了，亲人》教学设计

    第一课时（简案）

    1、学习内容：课文13自然段

    2、学习方法：自主学习，读为主线

    3、学习步骤：一、媒体展现当年自愿军回国时的情景，同时播放课文录音，感知课文内容。

    二、抓住对朝鲜人民的三个代表人物的具体描写，多媒体展示有关内容，学生合作学习，了解各自然段的具体内容。

    三、按话别回忆赞扬的顺序理清每个自然段的内容。

    四、学生感情朗读。

    第二课时

    学习内容：1、转换角色，学习写作。2、课文第46自然段

    学习目标：能仿13自然段，以朝鲜人民的身份进行有关内容的写作；用感悟自解46自然段。

    学习方法：多媒体辅助，创设情景，以写促学。

    理论依据：《新课标》要求综合活动理论情景教学理论

    具体步骤：

    一、用音乐奠基调

    播放乐曲《西风颂》，学生简、速学此曲。让课堂上洋溢舒缓、深情的曲调，营造情感氛围。

    二、转换角色，体验情感，进行仿作

    1、回忆课文13自然段的构段方式，多媒体展示

    2、明确本课主要学习任务转换角色，以朝鲜人民的身份来向志愿军告别，也以话别回忆赞扬为构段方式进行表述。

    3、情感准备⑴《西风颂》音乐响起，多媒体再现送别场面，定格于大娘，酝酿感情。

    ⑵师扮大娘，和着音乐，进行表演式朗读，作示范。

    ⑶学生转换并明确各自的角色，如朝鲜大嫂、小金花、崔滢

    ⑷开发、拓展写作素材回忆自愿军的事例多媒体辅助再现罗盛教黄继光邱少云毛岸英

    理解：曾经洒过鲜血的土地、亲爱的土地、亲人

    4、学生写作音乐柔柔地播出

    5、学生朗读并修改习作方法：（1）了解写作内容。

    （2）音乐与录象组合速成课件，学生朗读自己的习作。

    （3）学生评讲、修改，再朗读。

    三、以读代讲，学46自然段

    （1）导读：在这浓浓的离情中，列车开动了自愿军战士从心底发出了这样的感叹

    （2）生自然引接课文46自然段。

    四、用音乐结尾，产生余音缭绕之感。

    九年级语文小学教案 篇6

    教学目标：

    1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

    2、能有感情的朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

    3、学会本课生字，理解新词，区别三组词的不同意思和用法。

    4、学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

    教学重点：

    学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

    教学难点：

    学生虽然学过几篇歌颂总理的文章，但总的来说，要培养对总理的热爱和敬仰之情有些困难。

    课前准备：

    让学生搜集有关周总理的故事。

    第一教时

    课时目标：

    1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。

    2、学会本课生字，理解新词。

    3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。

    教学过程：

    一、揭题

    1、出示课题《一夜的工作》，读题

    2、读了课题你最想了解的是什么？

    二、熟悉课文

    1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。

    2、反馈：你了解了什么？

    顺带检查朗读情况。

    三、理解课文

    1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？

    2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）

    3、带着他是多么劳苦，多么简朴这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？

    提示：

    （1）我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。说明因陋就简。

    （2）室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。说明陈设简单。

    （3）两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米花生米并不多好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。说明生活简单。

    4、有感情的朗读。

    5、片断练写

    把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以周总理的生活是多么简朴为开头写一段话。

    6、交流。

    7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。

    五、作业巩固

    作业1、6

    第二教时

    课时目标：

    1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。

    2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。

    3、有感情的朗读课文。

    一、研读课文

    1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？

    提示：

    （1）从工作时间上看：我今晚上就听见公鸡哦哦地叫明了。

    （2）从工作量上看：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。

    （3）从工作态度上看：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。

    在研读中区别三组词的意思和用法。

    2、有感情朗读有关句段。

    3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以周总理的工作是多么劳苦为开头写一段话。

    4、交流

    5、联系全文，想想他是多么劳苦，多么简朴！这句话在全文中的作用。

    6、作业：2.3.4.5

    二、背诵课文最后两个自然段。

    三、拓展练习

    选做一项

    1、以同样的方法，描写一下教室，卧室，中队角

    2、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。

    让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地审阅一份你的文件。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。

    第三教时

    课时目标：

    1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

    2、了解周总理的其他动人事迹。

    教学过程：

    一、颂总理故事交流会

    1、请学生主动上台讲

    2、伙伴间交流

    3、网上查询更多

    二、课外阅读

    周总理，你在哪里？

    三、拓展练习

    本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们见过这样的总理吗？

    我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？

    请以《我想说》为题写一写自己心中的激动和感慨。

    九年级语文小学教案 篇7

    一只老雄猫在一座庙宇门口打盹。据说它是一位退休的数学家，平时做事总是心不在焉而且生性懒惰。它的生活除了吃饭外就是偶尔睁开眼睛数数附近有几只苍蝇，然后又回到它沉睡的梦想中去。

    有一次，掌管动物寿命长短的造物主特派使者希瓦之神恰巧经过。他看看猫身上所保存的自然优雅体态，妩媚之至，眼睛不禁一亮，虽然它是因为慵懒而形成的体态极为丰腴肥胖，希瓦之神仍然问它：你是谁？会做什么？

    老猫懒得连眼皮甚至都没微微睁开一下，嘟哝道：我是一只很有学问的老猫，我很会数数儿。妙极了！你会数到几？唉，还用说吗？我能数到无穷尽！这样的话，让我开开心，为我数数儿吧！朋友，数吧，希瓦之神说道。

    猫儿乳长身子身个懒腰，打了个好深好深的呵欠，然后自命不凡地开始念道：一二三四，每多念一个数字，声音就越加模糊不清，快要听不清了。数到了七，猫儿已经半梦半醒，到了九，它干脆打起呼来，回到了甜美的睡梦中。

    既然你只会数到九，伟大的瓦希之神下旨道：就赐给你九条命。从此，猫咪们便拥有九次生命。

    其实希瓦之神也是一位深思熟虑的哲学家，为此，他沉思良久

    九年级语文小学教案 篇8

    枫桥夜泊

    唐张继

    月落乌啼霜满天，

    江枫渔火对愁眠。

    姑苏城外寒山寺，

    夜半钟声到客船。

    [注释]

    ①枫桥夜泊在靠近枫桥的岸边停船过夜。枫桥，在江苏苏州市西郊。

    ②江枫江边的枫树。

    ③渔火夜间捕鱼用来照明的灯火。

    ④姑苏苏州的别名。

    ⑤寒山寺枫桥西面不远地方的一座寺院，由于初唐诗人寒山和尚曾经住过而得名。

    ⑥夜半钟声当时寺院有半夜敲钟的习惯。

    [简析]

    这是一首情景交融的佳作。秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫，清霜满天。满怀乡愁孤卧客船，只有火红的江枫，明灭的渔火相伴。夜深难眠，又听到从苏州城西寒山寺传来的悠扬的钟声，幽静得更令人难耐。

    这首绝句，写诗人在江南旅途中，路过苏州枫桥停船过夜的情景。客船，旅途中所乘的船只；愁眠，含愁而睡、难以成眠的人。全诗围绕客愁二字，展开了景物描写和气氛渲染。

    秋深，夜静，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得漆黑；或许受到天色变化的刺激吧，远远近近有内只乌鸦惊叫起来。气温更低了，霜飞满天，寒气袭人。所有这些全是诗人在船舱里看到、听到、感觉到的。入夜以来，江岸边飒飒有声的枫林，渔船上忽隐忽现的灯火，都在触发着诗人远游的孤独、思乡的愁绪，便他不能入睡，越发凄凉难耐了。

    咚咚咚，寒山寺的半夜钟敲响了，凝重，悠长，划过夜空，越过江西，飞进这江边小船的船舱里来，扣击着、抚慰着远方来客的愁怀，使人感到轻柔的暖意，同时感到他乡之夜的宁静、深沉

    古人写诗，最爱借景抒情，追求一种情景交融的境界，这首绝句便是一个成功的典型。

    [作者简介]

    张继（生卒年不详），字懿孙，唐代诗人，他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。◆

    九年级语文小学教案 篇9

    《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就衬托出瀑布背景的雄伟壮观。一个挂字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。一个疑字写出作者神奇的想象，这种想象夸张而不失真，新奇而又真切，十分自然贴切。

    《山行》描写了深秋山间的景色。霜叶红于二月花是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。诗的前三行写了寒山、石径、白云、人家、枫林，描绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。

    《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。独在异乡为异客，一个独字，两个异字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。每逢佳节倍思亲，一个倍字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

    选编这三首古诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会亲人的真挚情怀，受到爱祖国、爱亲人的教育。

    二、学习目标

    1学会本课3个生字。

    2朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》。

    3理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

    三、教学建议

    1课前，教师准备课文挂图或电脑课件，有条件的可从电影《庐山恋》及其他影视作品中剪辑庐山瀑布录像或其他有关资料。鼓励学生从课外书籍、报刊、网络中收集李白、杜牧、王维的生平事迹、三首古诗的背景材料，以帮助理解诗句。

    2为了让学生进入诗中描述的情境，可以采取观察课文挂图，聆听配乐朗诵等方法，激发学生的阅读兴趣，体会作者表达的情感。课上，教师要有意识地培养学生进行自主、合作、探究的学习，注意良好的学习习惯的培养。可以让学生按预习要求，先自读课文，画出好词佳句和不懂的地方；然后自查释疑，借助注释和工具书，联系上下文理解诗句，感受诗意，体会诗情；在自读感悟的基础上，进行小组合作探究。鼓励学生相互释疑解难，围绕思考练习展开讨论，然后在全班交流。教师因势利导，展开多渠道的信息交流。

    3在读懂诗句的基础上，教师要指导学生有感情地朗读课文。要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。

    《望庐山瀑布》要读准押韵的字，烟川天都是前鼻音，不要读成后鼻音；落字读lu，不读lo、l，瀑布的瀑不读bo，生紫烟的生是产生的意思。

    全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的遥字写出诗人远望的立足点，挂字极为形象生动，要略为重读。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限、回味无穷的感受。

    《山行》押韵的字是家、花，斜字古时读xi，现在读xi。全诗写的虽是深秋时节，山间人烟稀少，但诗人心情舒畅，停车欣赏，不忍离去，因此朗读的基调是欢快喜悦的。最后一行，更要读出诗人的陶醉感以及对深秋美景的赞美之情。

    《九月九日忆山东兄弟》押韵的字是亲人，都是前鼻音，不要读成后鼻音。全诗抒发了作者客居他乡思念亲人的感情，朗读的基调要深沉。一个独字，两个异字，强调了他乡人地生疏的凄苦，要重读。后两行是诗人想象中的亲人登高的情景。朗读时，要读出思念亲人的纯朴真挚的感情。

    4下面是两项拓展性练习，可让学生选做。

    (1)看图叙景。观察课文插图，选择其中一幅，根据画面景象，结合自己的想象，写一篇短文。

    (2)自编故事。把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。

    四、参考资料

    杜牧(803853年)字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期著名作家，以诗的成就为最高。他主张文章应以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。在艺术上，杜牧自称是苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗。

    王维(701761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。

    九年级语文小学教案 篇10

    第一组

    复习目标：能有感情的朗读本单元课文，回答课后习作，背诵第一、三课课文，能掌握本单元中的生字词。

    复习过程：

    一、朗读第一课。

    1、练习背诵。

    2、回答：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？

    二、朗读第二课。

    1、说说本文的主要内容及写作特点。

    2、造句：娓娓动听身临其境

    3、多音字：正

    三、复习第三课。

    1、背诵课文。

    2、说说这两首诗的大意并体会诗人所表达的思想感情？

    3、你知道这两首诗中的名句吗？

    四、朗读第四课。

    1、理解词语：恳切、严肃。

    2、复述课文。

    3、学习这篇课文，你有什么想法？

    五、复习“练习一”

    1、朗读一----五题。

    2、说说书名号的用法。

    3、背诵12个成语。

    六、完成下列作业：

    1、听写本组词语。

    2、默写第一、第三课。

    3、给下面句子加上标点：

    （1）、李时珍写的本草纲目是中国医药史上的丰碑

    （2）、在第一单元中我们学了去打开大自然绿色的课本师恩难忘古诗两首和我也是普通一兵四篇课文

    （3）、难道你不觉得他的行为值得我们学习吗

    4、修改病句。

    （1）、李老师拿的课本走进了教室。

    （2）、战士们冒着泥泞的道路和大雨继续前进。

    （3）、元旦以后，我校将举行。

    （4）、今年，我不满6周岁了，可以上一年级了

    第二组

    教学目标：

    能有感情地朗读本单元课文，能回答课后的思考题，掌握本组中的生字词。

    教学过程：

    一、复习第五课。

    1、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、回答：乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出有关语句读一读，想想这样写有什么好处？

    3、多音字：逢济

    二、复习第六课。

    1、有感情地朗读课文。

    2、理解下列词语：

    自相矛盾滥竽充数画龙点睛张口结舌张牙舞爪惊叹不已

    3、造句：

    ……总是……

    不要……而要……

    三、复习第七课。

    1、练习朗读课文，复述描写天鹅破冰的几段课文。

    2、回答课后第四题。

    四、复习朗读第8课。

    五、复习“练习2”

    1、读一读第一到三题。

    2、说说第四题中句子前后两部分的意思及关系。

    3、背诵第五题的12个成语。

    六、作业。

    1、听写本组词语。

    2、照样子写词语：

    亮晶晶：

    碧蓝碧蓝：

    飘飘悠悠：

    斤斤计较：

    兴致勃勃：

    3、填关联词。

    （1）、（）美好的感情是珍贵的，（）请你加倍的珍惜我们的友谊。

    （2）、（）他上课专心听讲，（）他学习成绩一向很好。

    （3）、（）这几天大雨不停地下着，（）全班同学都能准时到校。

    （4）、（）我国地大物博，（）有永远都值得自豪的悠久的历史和灿烂的文化。

    （5）、（）太阳离我们很远，（）太阳和我们的关系很密切。

    九年级上册语文教案九篇


    教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，这就要老师好好去自己教案课件了。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。大家在写教案课件前考虑哪些问题？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级上册语文教案九篇”，但愿对你的学习工作带来帮助。

    九年级上册语文教案 篇1

    一、情景导入　生成问题

    《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。

    二、自我研学　生成新知

    步骤一 　知识梳理　夯实基础

    1.文学常识

    (1)作者简介

    曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

    (2)背景链接

    “刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。

    2.生难字词

    (1)字音

    蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)

    发怔(zhèng) 岔气(chà)

    促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)

    (2)词义

    【调停】安排处理。

    【撮弄】戏弄。

    【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。

    【发怔】发呆。

    【促狭】爱捉弄人，刁钻。

    步骤二　整体感知　走进文本

    1.朗读指导

    (1)听录音朗读课文，注意正音。

    (2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。

    2.熟读课文，归纳文章层次

    明确：本文的结构可分为两部分。

    第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

    第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。

    三、合作探究　生成能力

    步骤三　精读课文　深入理解

    1.刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的?

    明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯导演的。

    2.她们为什么要导演这场“笑”剧?

    明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。

    3.这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情?

    明确： 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民;同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

    步骤四　深层探究　局部突破

    1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点?

    明确： (1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段，取笑、捉弄人的性格特点;(2)探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点;(3)林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;(4)宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点;(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点;(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。

    2.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

    明确：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄贾母开心，所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，希望得到些恩惠。

    四、当堂演练　达成目标

    步骤五　总结课文　拓展延伸

    1.课堂小结

    社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴、言谈风趣、饱有见识，又趋炎附势、不失劳动人民本色的刘姥姥的形象。

    2.拓展延伸

    作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化?

    明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义——俗文化。

    3.布置作业

    (1)完成课后相应的练习题。

    (2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

    刘姥姥进大观园

    曹雪芹

    凤姐、鸳鸯设局取笑

    刘姥姥装傻上演笑剧

    五、课后反思　查漏补缺

    通过本文的教学，学生们初步明白了在写人物时，要通过细节描写来刻画人物的性格这种方法。一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也，语文应该“姓语”，语文课一定要重视语言的教学和训练。

    九年级上册语文教案 篇2

    一、教学目标

    【知识与能力】结合注释解释全文大意，并能初步体会是中蕴含的情感。

    【过程与方法】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。

    【情感态度与价值观】懂得诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。

    二、教学重难点

    【重难点】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。

    三、教学方法

    问答法、自主思考、小组讨论、PPT辅助教学

    四、教学过程

    (一)导入新课

    1.同学们应该都听说过，诗词在古代交际中有非常重要的作用，一般会友送别，游迁升贬都会写诗写词感怀一番，收到的人，还常常再和一首。历留下了很多这样内容的诗。今天我们要来学习一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

    (二)初读感知

    1.用ppt出示刘禹锡简介如下：

    刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。(板书标题)

    2.介绍本诗的写作背景：此诗作于唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

    3.用ppt出示白居易当年所作之诗《醉赠刘二十八使君》

    为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

    诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

    举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

    亦知合被才名折，二十三年折太多。

    4.简单描述白诗大意。

    5.初读全诗，结合文中注释解释全文大意

    (在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。)

    (三)深入研读

    1.我们要理解本诗的内涵及情感，就须将本诗放在特定的背景中去理解。那么我们对比白诗，来看看刘诗第一联为什么要这样写?

    (刘禹锡这首是酬答诗，接过白居易诗的话头，写自己谪居在巴楚荒地，已经二十三年了。一来一往，有唱有和，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。)

    2.第二段有什么典故?暗含了怎样的情感?

    (“闻笛赋”西晋向秀嵇康是好朋友，嵇康被杀后，向秀路过嵇康的家乡，听到有人吹笛，悲从中来，作出《思旧赋》;晋人王质，上山砍柴的路上偶遇两童子下棋，就在一旁观看，童子下完棋后，斧头已经腐烂，王质下山后发现已过百年，同辈人皆已故去。此两句表明了自己贬谪时间的长久，又暗示了世态的变迁，抒发回归之后物是人非，生疏惆怅的心情。)

    3.本诗的第三联是千古名句，请同学们对比两首诗品析一下这两句。

    (白诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华。为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡以：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”来酬答。以沉舟、病树自喻，略有惆怅，又相当达观。反而劝慰白居易不必为自己感到不平，对世事变迁和宦海沉浮，表现出豁达的襟怀。此外，因为这两句诗形象生动，今日常被人引用说明新事物必将取代旧事物。)

    4.第四联质朴清新平实，这两句表达了怎样的感情?

    (因第三联伤感低沉的情调，第四联便顺势点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。表明作者对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。)

    (四)巩固提高

    我们学过的诗中，常常蕴含一些人生的哲理，请大家回忆一下我们学过或者你听说过哪些类似的诗句?简述说明了哪些道理?

    (不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》)

    山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。——路由《游山西村》等等)

    (五)小结作业

    小结：回顾全文生重点词句及大意。情感升华：人生在世，不如意事常八 九,可与人言无二三。遇到挫折后，我们应该做的不是叹息抱怨，而是勇敢豁达地继续生活下去

    作业：课下请学生选择文中自己喜欢的句子，写一段200字左右的赏析。下节课点评。

    九年级上册语文教案 篇3

    一、《我是怎样开始读报的》一文是否使你联想到自己的读报经历?谈谈你所喜欢的一份报纸或栏目吧!

    答：

    二、阅读下面文章，回答问题。

    一位退休三轮车工人，为了让穷人的孩子上得起学，在他74岁的时候，重操旧业，决心用自己的双腿，给贫困学生踩出一条希望之路来。在随后十多年里，他把蹬三轮所得的收入全部捐献给了学校、教育基金会和教育机构，用以资助贫困学生。据统计，他的捐款累计高达35万元，共有300多名大学生受益。如果按每蹬1公里三轮车收5角钱计算，他为贫困学生奉献的是相当于绕地球赤道18周的奔波劳累。直到将近90岁高龄，他捐出最后一笔钱，才无可奈何地说：“我干不动了……”

    这位老人名叫白芳礼。如果不是他去世的消息登在报纸上，我永远不会知道，这个车水马龙、熙熙攘攘的世界，曾经有这么一位平凡而伟大的老人。报纸上说，他的事迹“感动中国”。以中国地域之广大、人口之繁庶，不可能每一寸土地上的每一个人，都知道白芳礼老人，都被他的精神所感动。而此时此刻，我却清楚地感知，起码我自己，正在为这位已经作别人世、步入天堂的老人感动不。

    1、《报人邵飘萍》中说，邵飘萍“大书‘铁肩辣手’四字，悬于京报报社墙上。”试从文中举两个例子印证他的“铁肩辣手”。

    答：

    九年级上册语文教案 篇4

    最后一次讲演是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。以下是小编整理的最后一次讲演沪教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

    《最后一次讲演》教案

    【学习目标】

    1.学习闻一多先生爱憎分明、疾恶如仇、勇于斗争和献身的崇高品格。(重难点)

    2.体会语言的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。(重点)

    【教学过程】

    一、新课导入

    “你可知妈港不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了，母亲……”相信许多同学都听 过这首感人泪下的七子之歌吧?这是著名的爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天，就让我们一起走进闻一多先生的《 最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。

    二、自主预习

    1.作家作品。

    闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。湖北黄冈浠水县人。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入清华大学。1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

    2.读准 字音。

    卑劣(liè) 　诬蔑(miè)　 卑鄙(bǐ)

    离间(jiàn) 蛮横(hèng) 赋予(fù)

    3.理解词义。

    卑劣：卑鄙恶劣。

    挑拨离间：搬弄是非，破坏团结。

    赋予：给予。

    三、合作探究

    (一)整体感知

    1.闻一多演讲的主要内容是什么?

    明确：闻一多在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

    2.作者是怎样揭露反动派的虚弱 本质，指出反动派的末日来临的?

    明确：揭露虚弱本质：自己在制造恐怖 、慌、害怕

    指出末日来临：完了、快完了

    3.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定 胜利，有什么根据?请从文章中找答案。

    明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，他们制造恐怖其实是他们自己在恐怖;第二，杀死一个 李公朴，会有千万个李公朴站起来;第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。

    (二)深层探究

    1.感情色彩。

    明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

    2.语言特色

    明确：(1)语言通俗，明白易懂。

    (2)语言感情色彩浓烈，爱憎分明。

    语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情。斥责反动，不留余地。

    用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。

    (3)语句简短，句式多样。

    语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完 ，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。

    本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。

    设问：引起听众的注意和思考，使听众 产生共鸣。

    反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。

    感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱。对反动势力的无比憎恨。

    3.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢?怎样才能对得起革命先烈呢?

    明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，实现中华民族伟大复兴的历史重任。我们要努力学习，立志成才，这样才能无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。

    (三)文章主旨

    请说说本文主旨。

    明确：本 文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。

    四、板书设计

    最后一次讲演(一)揭露真相，痛斥敌人，颂扬烈士(1-3)(二)剖析反动派虚弱本质揭示人民必胜，真理永恒　 (4-5)(三)号召昆明青年继承传统，英勇斗争(6-12)

    五、课外拓展

    演讲是我们生活中 不可或缺的，常见的有集体活动中的演讲，也有即兴发表的演说，所以学习演讲的技巧和方法对我们很有益处。以本文为切入点，以《我的中国梦》为题写一篇演讲稿。

    六、教学反思

    本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有 明显的难以理解的地方。主要在 于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全课或者某部分的讲演练习。通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让 学生在朗读演讲中 ，再现当时的场景，犹如身临其境，创造一种近似于现场的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课的成功之处。

    《最后一次讲演》生字拼音、词语解释

    晓得xiǎo de 卑劣bēi liè 无耻wú chǐ 毒手dú shǒu

    污蔑wū miè 屠杀tú shā 悲愤bēi fèn 锤击chuí jī

    恐怖kǒng bù 势力shì lì 卑鄙bēi bǐ 蛮横mán hèng

    赋予fù yǔ 光明正大guāng míng zhèng dà

    挑拨离间tiǎo bō lí jiàn

    晓得[xiǎo]：知道、明白的意思。

    卑劣[bēi liè]：指低下鄙俗;卑鄙恶劣。

    无耻[chǐ]：不知耻辱，不要脸。

    毒手：杀人或伤害人的狠毒手段。

    诬蔑[wū miè]：捏造假象败坏别人的名誉。

    屠杀[tú]：血腥、野蛮地大批残杀。

    悲愤：形容悲痛而又愤怒。

    捶击[chuí]：用力敲打。

    恐怖：感到可怕而畏惧。

    毁灭[huǐ]：摧毁消灭。

    卑鄙[bǐ]：指语言、品行恶劣，不道德。

    蛮横[mán hèng]：粗暴而不讲理。

    赋予[fù]：指给予，交给，寄托(重大任务、使命等)。

    光明正大：形容一个人做事诚恳，言行一致。

    挑拨离间[jiàn]：搬弄是非，引起纠纷、事端，使别人不和。

    《最后一次讲演》备课资料

    这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。

    导入新课

    今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，闻一多先生是什么人?他的这篇讲演是在什么情况下作的?为什么说是“最后一次讲演”?

    这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。

    学习目标

    1、积累生字词及与作者相关的文学常识;

    2、结合时代背景，领会课文的内容，

    3、了解演讲词的特点;

    4、学习闻一多先生爱憎分明、嫉恶如仇、勇于斗争和献身的崇高品格。

    写作背景

    《最后一次演讲》是闻一多在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀。它体现了闻一多的爱国决心和献身精神。

    作者简介

    闻一多(1899——1946)，湖北浠(xī)水人，诗人、学者、民主战士。1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。代表作有《红烛》和》《死水》，作品都收在《闻一多全集》里。

    九年级上册语文教案 篇5

    教学目标

    1.知识目标：有感情地朗读并背诵诗歌，结合写作背景，体会诗人的情感。积累李白有有关事迹和相关诗句。

    2.能力目标：品味语言，领悟意境，培养学生朗读、赏析诗歌的能力，运用材料进行写作的能力，提高文化品味和审美情趣。

    3.情感态度目标：感悟诗人自强不息、乐观自信的精神品质，正确对待生活中的挫折坎坷。

    教学重点

    根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。

    教学难点

    立足课本，拓宽视野，积累李折，指导学生运用积累的李白的相关材料进行写作。

    课时安排一课时

    教学过程

    一、说李白

    (1)猜人物，作简介。

    他是中国历一位伟大的诗人，在生于唐代，祖籍甘肃，于701年生于碎叶(今吉尔吉斯斯坦国境内)，约五岁时，其家迁居四川江油。他是一位剑客，他是一位酒仙，他更是一位诗仙“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”……同学们，你们知道我说的谁吗?

    (2)知李白，谈背景。

    关于李白，你们知道他的哪些诗句或他的相关的故事呢?

    背景介绍：

    开元十二年(724)秋，24岁的李白“仗剑去国，辞亲远游”，离开家乡，开始了他的漫游的生活。他曾于(730)年来到长安，广为交游，希望得到王公大人的荐引，实现自己怀才报国的志向，却未能如愿以偿，只得怏怏离去。沿黄河东下，先后漫游了江夏、洛阳、太原等地。后又漫游河南、淮南及湘、鄂一带，北登泰山，南至杭州、会稽等地，所到之处，形诸吟咏，诗名远播，震动朝野，最后连天子也被惊动了。天宝元年(742年)秋，唐玄宗下诏征李白入京，命李白供奉翰林。已是四十一岁的李白颇为踌躇满志，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!”他本以为可心作一番事业来报答玄宗的知遇之恩，狂放不羁的李白曾让高力士为其脱靴，杨贵妃为其磨墨，但也遭到宫廷权贵们的忌恨。“君王虽爱蛾眉好，无奈宫中妒杀 人”，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”而唐王朝也只把他当作了一个粉饰天下太平的花瓶。天宝三年，李白“赐金还乡”，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难(其一)》。

    二、读李白

    1.一“读”，知李白的情。

    (1)flash范读。

    (2)生一代表读。

    (3)齐读，要求，读准字音。初步读出情感，读完后思考：

    我从句中，感受到李白

    的心情。

    (4)小结。心情：

    感激――(苦闷抑郁)茫然――增加信心――感到前路艰难苦闷――充满信心和希望。

    (5)再读。

    2.二“读”，识李白的人。

    (1)个人展示读。读出情感的变化。点评。

    (2)问题：

    读了这首诗，我从中读出李白是一个的人。

    我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个铁骨铿铿的李白，一个豪气干云的李白，一个英风傲岸的李白，一个高 瞻远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白，我们为李白的诗折服，更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服。

    (3)从李白身上，你学到了一些什么呢?

    3.三“读”，赏李白的“风”。

    李白在前路茫茫之际，却奏出了充满自信希望的音，不愧为一位伟大的浪漫主义诗人。他的诗富有浪漫主义的风格，此诗也不例外。那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢?

    (1)诗歌用了夸张的描写，比如像“金樽”“玉盘”极力地写出了器皿的贵重。

    (2)诗歌用了象征的手法，充满了丰富的想象。

    (3)诗人运用了典故。

    (4)大家说得真好。在这首诗歌里诗人运用了像“黄河”“太行山”“沧海”这些壮美的意象，通过丰富的想象，象征出人生道路的艰难也表现自己的雄心壮志，用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴却笔锋一转道出自己“不能食”更突显其内心苦闷的程度，又巧用典故来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容。短短的几句诗却似乎向我们展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑的诗人形象，加上诗歌跳动的韵律和节奏，全诗情感一波三折，跌荡起伏，无不体现出古典诗歌所具备的意境美、形象美、韵律美及情感美。

    (5)再读，读出这些美感。

    九年级上册语文教案 篇6

    学习目标

    1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义;

    2.幽默讽刺手法。

    教学时数：一课时

    教学步骤

    一、导入

    同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。

    鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。”

    列夫•托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。

    今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。

    二、教学新课

    1.学习目标

    学习这篇小说我们学习什么呢?

    2.人物形象及其典型意义

    人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢?

    ⑵人物形象

    “装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢?

    因为他不但外表打扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。

    那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。

    ⑶典型意义

    因为他的言行与思想是与沙皇__制度一致的，他自觉维护旧制度、旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合__要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制、__。

    (184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，处处迁就，也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。

    华连卡姐弟敢说、敢想、敢做，喜爱新生活，具有新思想，充满生命力，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活力量。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。

    “漫画事件”对别里科夫迂腐落后的思想进行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，“画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人”(不好说是什么关系)，“我跟这事没一点关系”，他认为“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，这使他不能成其为正人君子了，给他以很大打击，“‘天下竟有这么歹毒的坏人!’他说，他的嘴唇发抖了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。而华连卡姐弟骑自行车，是“政府还没有发出通告”“允许做”的事，他的脸色“由发青变成发白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了”，又一重锤。对柯瓦连科“忠告”，结果柯瓦连科“叫他滚”，他“脸色苍白”，精神已开始垮。“我最不喜欢那些背地里进谗言的人”正中他的本质，意思是“你就是走狗”，这时他已深感在新生力面前的失败，“脸上带着恐怖的神情”，再次搬出他的主子(校长、__)，但柯瓦连科不怕他的这种伎俩，“抓住他的衣领，使劲一推”，“他就乒乒乓乓地滚下楼去”，但并没摔多厉害，套子保护了他。而他那滑稽相正好让华连卡和另两小姐看到，“他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象”，虚伪自欺，而华连卡“响亮而清脆的‘哈哈哈’”，对他的这种狼狈相(在新势力面前的败相)的嘲笑，使他的精神彻底崩溃了。

    他的死，说明腐朽势力实际是外强中干、不堪一击的，已是奄奄一息、摇摇欲坠。

    别里科夫是旧思想、旧势力的代表，沙皇__制度存在，就会滋生出新的“别里科夫”，生活就还是老样子。

    这启示人们，要想铲除别里科夫们，就必须从根本上__沙皇__统治。

    3.幽默讽刺手法

    ①语言体会

    契诃夫的小说善用幽默讽刺的手法来刻画人物，对别里科夫的外表打扮、生活习惯、思想认识、神态表情、语言等方面都用了这种笔触。

    例如小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽、可笑、令人厌恶。他白天压得全城不得安宁，晚上他躺在被子底下战战兢兢，难以入睡，对其外强中干之形刻画得淋漓尽致。对“婚姻事件”的描述充满戏谑和讽刺，如描写他对漫画的态度，对华连卡姐弟骑自行车的惊恐，与柯瓦连科谈话的神情，摔下楼梯时的心理活动，都充满了辛辣的讽刺。

    a.(难度低)写一段外貌、肖像或神态描写，要能反映人物的性格特点。

    b.(难度高)用幽默讽刺手法描写人物(外貌、肖像、神态、语言、动作、心理等)。

    九年级上册语文教案 篇7

    复习要求：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．复习生字词语，能正确默写。

    3．能用总是、不要......而要......造句。

    4．巩固练习2中的题目，会用关联词语用在具体的句

    子里。

    5．复习例文《决赛》，会写一次比赛。

    复习重点：

    1．生字词语。

    2．会用关联词语用在具体的句子里。

    3．会用总是、不要......而要......造句。

    4．复习例文《决赛》，会写一次比赛。

    复习时间：二教时

    复习过程：

    一、复习ABB式重叠部分的读音变化。

    1．读一读，注意带点字声调的变化。（练习2第2题）

    2．教师强调变化规律：相当一部分ABB式形容性词语

    的重叠部分，不管是什么声调，一般都读成阴平调（第一声）。

    二、生字词语

    1．认读生字词语。

    2．有选择地听写课后词语。

    奸诈贪婪宝剑接济戳穿俸禄夸口塌陷扩大颤动

    三、词

    1．填上表示语气的词，再读一读。（练习2第3题）

    2．关联词语。

    ①复习练习2第4题。

    ②指导学生完成练习册第23页第六题。

    四、造句

    1．学生读读第35页第4题的两个句子。

    2．指名分别用总是、不要......而要......作口头

    造句，教师评议。

    3．学生书面造句。

    五、小练笔。

    《天鹅的故事》：用一段话将热烈的劳动场面写下来。

    六、作文。

    1．读例文《决赛》后，填空：比赛进行时，要特别注

    意观察的、，同时要注意的。写的

    时候，要注意。

    2．写一次比赛活动。（见学生各自的作文）

    七、课外作业。（见练习卷）

    单元练习二姓名

    一、看拼音，写词语。

    jianzhatanlanbaojianjiejichuochuan

    ()()()()()

    fenglukuakoutaxiankuodachandong

    ()()()()()

    二、填上表示语气的词，再读一读。

    1．漓江的水真绿！

    2．从种稻到磨成粉，该要经过多少人的手！

    3．我们伟大祖国的河山是多么壮丽！

    三、选择关联词语填空。

    不但......而且......如果......就......虽然......但是......

    1．（）我学习外语存在不少困难，（）我有信心克服困难，学好外语。

    2．茅盾同志一生中（）创作了如《子夜》这样的宏篇巨著，（）写过普通文学知识的通俗读物。

    3．一个人（）骄傲了，（）会落后。

    四、造句

    1．总是--

    2．不要......而要......

    五、小练笔。

    学习《天鹅的故事》的写法，用一段话将热烈的劳动场面写下来。

    六、作文。题目：记一次比赛

    要求：写作时要注意详略得当，特别要抓住参赛者的动作、神态，把比赛的经过写具体。同时，要适当地写一写观众的表现，以此来烘托比赛紧张、活跃的气氛。

    九年级上册语文教案 篇8

    一、教学目标

    1、了解作者莫泊桑及其小说创作。

    2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

    3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。

    4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。

    二、教学重点

    理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。

    教时安排2课时

    第1课时

    教学步骤

    一导入设计

    我们有很多同学是独生子女吗?能告诉我还有哪些同学不是?(学生举手示意)哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹?(请一二位同学介绍)你和自己的兄弟姐妹的关系怎样?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗?(根据学生的回答加以总结引申)在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢?，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。

    (板书课题：我的叔叔于勒--莫泊桑)

    二作者介绍

    莫泊桑：(1850--1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家。他和__的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

    三整体感知课文

    请同学先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。

    理清故事情节，用三个字概括本文故事情节。(厌……盼……躲)

    说说菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化?(因为于勒经济地位发生变化)

    四品细节。

    1、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。

    贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值

    富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星

    贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的

    2、提问：当他有钱时家人的心情如何?--盼

    当他无钱时家人的行为如何?--避(板书：

    于勒：穷―――富―――穷

    菲利普夫妇：撵―――盼―――躲

    五作业布置

    课后练习题

    九年级上册语文教案 篇9

    本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

    思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

    题例：

    一、形近字比较并组词。

    芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

    腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

    摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

    莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

    二、同音字、音近字比较并组词。

    昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

    劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

    三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

    尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

    采、睬扁、骗巷、港

    四、写同音字组词。

    yi--洋溢意思友谊异常意义

    jin--胸襟今天金银禁不住

    cui--翠绿干脆脆生生

    tian---恬静甜蜜填空

    lin--鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

    mu--暮色幕布墓地屏幕

    li--厉害历史勉励利益例子

    chui---锤子捶背垂头丧气

    yan---砚台燕子大雁厌恶鲜艳

    ken--肯干恳切勤恳恳求

    lan--船栏栏杆阻拦篮子蓝色

    cong----匆忙葱姜聪明

    tao--波涛掏出来滔滔不绝

    五、加偏旁组字组词。

    欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

    鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

    录：绿色剥皮俸禄

    乍：奸诈昨天作文

    戈：戳穿穿戴栽树满载

    乔：华侨桥梁轿车

    竖心旁：不懈恒心

    浅右半部分：饯行一盏灯深浅

    富下半部分：逼迫福气一幅画副班长

    六、扩词。

    绚凛伦宏刹浊

    七、写带有下列部首的字。

    门

    （见各练习）

    八、写本册中表示看的意思的字。如瞧。

    九、整理学生作业中的易错字集中复习。

    九年级上册语文教案


    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计，希望对大家有所帮助。

    九年级上册语文教案 篇1

    《西游记》：

    一个奇幻的神话世界

    （明）吴承恩

    主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果

    人物及性格特征：

    孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。

    猪八戒：一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的`喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。

    沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。

    主要事件：

    1、孙悟空大闹天宫；

    2、三打白骨精；

    3、车迟国斗法；

    4、女儿国遇难；

    5、真假美猴王；

    6、智取红孩儿；

    7、三调芭蕉扇等

    阅读感受：

    ①这部小说善于说故事，可读性强；

    ②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；

    ③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

    九年级上册语文教案 篇2

    教学重点

    1、朗读并背诵这首词。

    2、把握词的基本内容。

    教学难点

    把握作者的思想感情。

    教学过程：

    一、导入新课：

    检测背诵

    二、出示目标

    1、背诵下阕

    2、指导学生通过写景议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

    三、自学自测

    （一）朗读下阕

    （二） 自测

    1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？

    明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

    2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？

    明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

    3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

    明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

    4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

    明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的`伟大气概。）

    5、讨论：谁是真正的英雄？

    明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

    6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

    明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

    7、找出全词点明主旨的句子

    明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

    四、讨论答疑

    五、小结

    六、当堂达标

    1、背诵全词

    2、这首词的层次与思路

    这首词，上阕写（北国雪景），纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入（抒情、议论），气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

    九年级上册语文教案 篇3

    【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时

    【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

    【课时任务】

    1、指导学生诵读，整体感知全词；

    2、引导学生理解、赏析上片。

    【教学目标】

    （知识目标）

    1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；

    2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；

    3、体会上片融情于景的写法。

    （能力目标）

    1、大声、流利、有感情地朗读全词；

    2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

    （情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

    【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

    【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

    【教学方法】

    1、情景导入法；

    2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

    【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

    【教学过程】

    一、情景导入、简介背景（6分钟）

    （一）情景导入

    1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）

    2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？

    （学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）

    ①千山鸟飞绝，万经人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

    ②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

    ③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》

    3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）

    （二）背景介绍

    （以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字）

    写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春雪》

    二、出示本节课的“学习目标”（１分钟）

    （以“演示文稿”的形式出示）

    1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美

    2、联想想象——感受诗歌的意境美

    三、导学达标

    （一）诵读感知（1６分钟）

    1、指导朗诵

    自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵

    （①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情

    ②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；

    ③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。）

    2、指导学生理解并记下面词语的意思

    （给同学们三分钟的时间，结合注解理解记忆，三分钟后合上书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。）

    ①须晴日（等到）

    ②红妆素裹（红日和白雪交相辉映）

    ③分外妖娆（娇艳美好）

    ④引无数英雄竞折腰（鞠躬，倾倒）

    ⑤略输、稍逊（差，失）

    ⑥文采、风骚（指“文治”。包括政治，思想，文化）

    ⑦风流人物（建功立业的英雄人物）

    3、整体感知

    （以“演示文稿”的形式出示以下思考题，指名回答后老师再出示自己的感受及答案，给学生以明确。）

    思考回答：

    ①读、听后有何感受？

    （以“演示文稿”的形式出示参考答案）

    意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情、满怀雄心报复和坚定信心……）

    ②这首词的上下两片内容上有何不同？将上下两片衔接在一起的是哪句？主旨句是哪句？

    （以“演示文稿”的形式出示参考答案）

    上片描写北国雪景；

    江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（承上启下）

    下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。

    主旨句：数风流人物，还看今朝。

    （二）指导学生理解并赏析“上片”（1７分钟）

    1、出示“活动设计”

    联系诗句，展开想象，用“读了－这句诗，我仿佛看到了，感受到了”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。

    2、学生在小组内进行谈论交流。

    3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。

    4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供学生参考，又给学生以明确）

    ①读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”－这句诗，我仿佛看到了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界，感受到了意境开阔，气魄宏大。

    ②读了“望长城内外，唯余莽莽”－这句诗，我仿佛看到了天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。

    ③读了“大河上下，顿失滔滔”－这句诗，我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势。

    ④读了“山舞银蛇，原驰蜡像”－这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折，白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，感受到了山原活泼，奔放。

    ⑤读了“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”－这句诗，我仿佛看到了雪后晴日当空，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，感受到了雄伟壮丽，娇艳美好。

    （三）小结“上片”（4分钟）

    思考小结：词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？情和景是如何结合在一起的？

    （老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”）

    总写千里冰封、万里雪飘

    融

    实写

    情

    北国雪景详写望:长城、大河、山、原

    于

    虚写看红装素裹景

    三、结束语（１分钟）

    下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处，并来学习这首词的下片，看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。

    材料类型：教学设计

    九年级语文上册第一课

    《沁园春。雪》

    九年级上册语文教案 篇4

    【教学依据】

    《雨说》是郑愁予先生的佳作，它清新活泼，明快耐读，轻柔温软。作品出色的运用了拟人的手法，以一个爱的使者的形象，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。在诗中，雨是那样的温柔，那样的轻盈，那样的善解人意！

    因为有了爱，世界因此而美丽；因为春雨的到来，世界因此有了无限生机的活力。面对各种各样的新生事物，极需勇气，所以有了雨的叮咛和鼓励。

    雨是笑着长大的，生活在中国大地上的孩子们，也应该笑着长大啊。雨来了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳条儿舞动腰肢，小鱼儿跳出水面呼吸空气一切的困难都会过去，所有的忧伤都会化解，因为，有了笑对生活的信心和勇气！

    当雨看到孩子们自由勇敢的笑了，它就快乐的安息，它为爱而生，为爱而死！它勇敢、善良、乐观，它是这样的可亲可敬可爱！

    带领学生陪伴雨走过奉献的生命历程，便是一次愉快的、充满爱意和笑容的精神之旅。

    【教学目标】

    1、知识与能力目标：

    了解诗歌语言的凝练性、思想的丰富性。作品意境优美，通过朗读使学生感悟诗意、进入诗境，感受诗中塑造的雨的形象，并尝试诗歌或散文诗的创作。

    2、过程与方法目标：

    反复练习朗读，在读中感知诗的内容、领悟诗歌的意境、品味诗的语言。鼓励学生对是个内容表达自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小组竞赛的形式共同探讨疑难问题。通过师生对话、生生对话、人本对话，实现互动。引导学生联系自己的生活体验感受诗意。

    3、情感态度与价值观目标：

    通过对诗歌的学习，激发学生对人生的思考。培养学生勇敢、乐观的生活态度。在反复朗读的基础上，感受是一、进入诗境的过程，实际上就是情感熏陶的过程，价值观的形成过程。

    【教学方式】

    诗歌是文学体裁之一，新课标对文学作品的阅读要求是欣赏。它应该包括领悟内涵、品味语言；体验情景和形象、说出体验；评价作品的思想感情倾向三方面。因此，本诗作如下设想：

    1、朗读为本：

    《雨说》是诗，也是歌，轻柔欢快，活泼可爱，特别适合朗读。引导学生加强朗读，在朗读中理解诗意、体会诗的魅力、感受春雨的美好。

    2、注意传授学习方法：

    本课应教给学生朗诵和欣赏诗歌的方法。要求学生读要读得有情味，品要品出诗的意蕴。从语言文学描绘的形象出发，通过现象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。

    3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

    注重学生的自主理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

    4、将情感态度与价值观目标的思想贯穿于整个教学过程中。

    培养学生高尚的道德情操和健康审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

    【教学构思】

    一、创设情境，导入新课

    由朱自清的名篇《春》的片段引入课题。

    二、充分朗读，初步感受诗意

    通过自由朗读、教师范读、齐读等方式，让学生熟悉诗歌内容，初步感受诗歌意境及思想感情。

    三、合作探究、品味诗意

    采用自主、合作、探究的方式，采用小组竞赛的形式分别从语言、内容、思想感情等方面进行个性化阅读。

    四、迁移练习

    春雨引进对你说了这么多话，现在，请你也对春雨说说心里话吧。

    九年级上册语文教案 篇5

    学习目标：

    1.品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。(重点)

    2.理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力(难点)

    3.感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

    课时安排：

    安排1课时

    教学过程：

    一、导入示标：

    由回顾写雪的诗句导入。

    (由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维)

    本环节由学生自主完成，教师可适时补充。

    二、课文探究：

    (一)一读课文，感受气势：

    1.指名朗读，请学生听准每个字音。(将需要着重指出的字写到黑板上)

    2.强调以下字音

    沁qìn　数风流人物shǔ　折腰zhé　思汗hán　今朝zhāo

    3.注意节奏和重音

    以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

    师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。

    4.集体朗读全词。

    (二)二读课文，理解词意。

    1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：

    ⑴大家看上阕写了什么内容?

    讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。

    ⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?

    讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

    ⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?

    讨论并归纳：

    从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。

    ⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?

    (先小组交流，然后再在全班交流。)

    可能遇到的疑难：

    ①为何“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”不是“望”统领的句子?

    结合这个问题，可以感受一下想象手法在文中的运用。

    ②“山舞银蛇，原驰蜡象”是化静为动的写法。

    这里可以结合《社戏》中“单黑的起伏的连山，仿佛是……”一句来引导学生理解分析。

    2、赏析下阕

    ⑴祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?

    讨论并归纳：

    “惜秦皇汉武……射大雕”

    ⑵作者在文中评论的'历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?

    (请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充，此处点到即止，不能过细。)

    ⑶作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?领到哪句?为什么要用这个字?

    讨论并归纳：“惜”，统领到“只识弯弓射大雕”。

    ⑷在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?

    有，“俱往矣……今朝”。

    在这里适时介绍写作背景，并引导学生理解本句的内涵。

    ⑸作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)

    讨论并归纳：

    “江山如此多娇……折腰。”

    可能出现的疑难：

    ①为何评价古代帝王要用“惜”字?

    教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略”、“稍”、“只”等字中，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历赫赫有名的大英雄、大豪杰。还包含着后来者必然居上的伟大气概。以此来明确作者如此评价古代帝王的目的，并为理解分析主旨句打好基础!

    ②要适时追问“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起了什么作用?

    (三)三读全词，体会感情。

    此处可采用男女分读的形式，也可以全班齐读!

    三、背诵比赛

    《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。

    四、总结全文

    这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

    五、布置作业：

    1、背诵全诗，深入理解诗中蕴含的情感。

    2、找毛泽东的其他诗词自读，体会诗作中蕴含的情感。

    九年级上册语文教案 篇6

    【教材分析】

    《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情。将品析与写作结合起来，提高学生的鉴赏能力和写作水平。

    文章内容梳理：

    二字雅词：禁锢 寒浅 留滞 喑哑 喧嚷 知悉 洗礼 襁褓

    四字短语：温声细语 润如油膏

    修辞佳句：

    1、比喻：我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

    2、反问：为什么不扬起你的脸让我亲一亲，为什么不跟着我走，踩着我脚步的 拍子？

    3、拟人：通篇将雨比作人

    4、排比：当我临近的时候你们也许知悉了

    可别打开油伞将我抗拒

    别关起你的门窗，放下你的帘子

    别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

    5、顶真：（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场，等待久了的鱼塘和小溪

    生动语句：

    1、复说式扩展句：当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

    牧场枯黄失去牛羊的踪迹

    当鱼塘寒浅留滞着游鱼

    小溪渐渐喑哑歌不成调子

    雨说，我来了，我来探访四月的大地

    2、并列式扩展句：雨说，我是到大地上来亲近你们的

    我是四月的客人带来春的洗礼

    为什么不扬起你的脸让我亲一亲

    为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？

    跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

    全篇特色：典雅的语句与活泼的口语相结合

    【教学目标】

    1、通过朗读，把握情感，体悟诗意。

    2、体会诗歌拟人化的艺术表现手法，仿写诗句，达到学以致用。

    【教学重点】

    理解诗意，把握意象，领悟诗歌主旨。

    【教学难点】

    选择意象，进行仿写。

    布置预习：1、搜集有关“雨”的诗句；2、概括每节诗的内容；3、赏析诗句，至少3处。

    【教学步骤】

    一、说雨——积累“雨”的诗句（导入）

    今天我们要学一首和“雨”有关的现代诗。自古以来，写“雨”的诗文不胜枚举，写“雨”的诗句随处可见，请你调动你的积累，和大家共享你积累的写“雨”的诗句。

    1、学生说“雨”的古诗句。

    2、填空考查积累写“雨”诗句。

    （1）好雨知时节，当春乃发生。

    （2）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

    （3）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

    （4）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

    （5）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

    （6）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

    （7）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

    春雨一旦进入诗中，便有了新的意义和丰富的内涵。在你的印象中春雨代表哪些含义？

    春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松、生机等联系在一起，但不同的诗人，会从不同角度，运用不同的手法表现春雨，今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听《雨说》，去感受春雨之美、春雨之心。

    二、读雨——读出诗歌情感

    1、听读——把握节奏和情感

    配乐老师范读，学生听读。

    要求：

    （1）读准字音。

    （2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。

    明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。

    2、学生展示朗读。可分成几个部分由几个学生朗读。

    穿插讨论各节诗的读法和感情。

    第一节：急切、企盼之情 第二节：轻柔温和、关爱之情

    第五节：欢快、喜悦之情 第八节：高昂 第九节：欣慰

    3、全班分小节朗读或全班配乐齐读。

    三、品雨——品读雨的形象

    活动一：听雨——倾听雨的诉说

    在诗中，雨“说”了些什么？雨“说”的话主要表达了什么意思？

    学生在文中勾画相关句子，自由讨论交流。

    这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……；雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……；雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

    请按雨的行踪：“雨前————雨中————雨教————雨息”把诗分成四个部分并归纳段意。

    （雨前）—（1）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。

    （雨中）二（2345）写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。

    （雨教）三（678）写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。

    （雨息）四（9）写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。

    板书：

    探访大地——滋润万物

    亲近你们——播撒爱心

    来自远方——勇敢地笑

    不再回去——无私奉献

    这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。

    活动二：说雨——诉说对雨的理解

    1、在雨的自述中，感受它的浓情厚意。

    请用“这是 的春雨，……”的句式，在句中填入恰当的词语，感受雨的情意。

    例：这是亲切的春雨，……

    温柔的、充满爱心的、勇敢的、奉献的……

    雨，就像一位爱的使者，悄悄给大地带来了生机，给孩子带来欢乐，带来春天，带来希望，带来欢笑，带来甜蜜。

    春雨来了，大地景象也发生了翻天覆地的变化。

    2、比较第一节和第五节诗，看春雨到来前后大地景物的变化。

    第一节：冬景——寒冷、阴暗、毫无生机

    第二节：春景——温暖、明媚、生机盎然

    这两节诗在内容和结构上有什么联系？

    内容上，形成鲜明对比；结构上，前后呼应。

    点拨：冬天，这个寒冷的季节，在文学意象中，往往被赋予这样的象征意义——个人的、社会的国家的困难挫折。

    那么春景象征什么呢？——幸福希望

    大地象征什么？大地具体指中国。

    儿童——祖国的未来

    补充背景资料（投影：齐读）

    《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

    这首诗中，雨是爱的使者，实际上也是作者的化身。诗人真诚地希望祖国的儿童拥有美好幸福的未来。

    副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的'心理和理解程度。此外，也蕴涵着另外一层深意，即这首诗写于70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到她的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

    3、诗人说，要“教你们勇敢地笑”，你怎么理解“笑”的内涵？

    九年级上册语文教案 篇7

    一、教学目标

    引导学生了解九年级语文学习的重要性和特点，明确学习目标。

    激发学生对语文学习的兴趣和热情，消除对九年级语文学习的畏难情绪。

    建立良好的师生关系，营造积极向上的课堂氛围。

    介绍本学期的学习内容和学习方法，为学生的学习做好铺垫。

    二、教学重难点

    重点

    让学生认识到九年级语文学习的重要性，树立正确的学习态度。

    激发学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂互动。

    介绍有效的学习方法，帮助学生适应九年级语文学习的要求。

    难点

    如何根据学生的实际情况，有针对性地引导学生树立学习目标和信心。

    怎样以生动有趣的方式呈现语文学习的内容和方法，吸引学生的注意力。

    三、教学方法

    讲授法、讨论法、演示法、情境教学法

    四、教学过程

    （一）导入（5分钟）

    播放一段关于中国传统文化魅力的视频，如古诗词朗诵、书法表演等，引起学生的兴趣。

    提问学生：从视频中感受到了什么？语文在我们的生活中有哪些重要作用？引导学生思考并回答问题，从而引出九年级语文学习的话题。

    （二）九年级语文学习的重要性（10分钟）

    讲述语文与中考的关系，强调语文在中考成绩中的重要地位，以及对其他学科学习的影响。例如，阅读理解能力和写作能力在各科考试中的应用。

    分享语文在日常生活和未来发展中的作用，如与人沟通交流、表达自己的想法、理解各种信息等。举例说明良好的语文素养在求职、社交等方面的优势。

    展示一些名人名言或成功案例，进一步说明语文学习的重要性。如“腹有诗书气自华”，讲述一些因语文能力强而在事业上取得成功的人物故事。

    （三）九年级语文学习的特点（10分钟）

    知识深度和广度的增加

    对比七八年级语文知识，介绍九年级语文在文言文、古诗词、现代文阅读和写作等方面的难度提升和知识拓展。例如，文言文词汇更丰富、语法更复杂，现代文阅读的主题更深刻、题型更多样。

    展示一些九年级的语文教材内容，让学生直观感受知识的变化。

    学习要求的提高

    强调九年级语文学习对学生自主学习能力、思维能力和综合运用能力的更高要求。如需要学生自己进行知识的归纳总结、能够分析文章的'结构和主题、灵活运用所学知识解决问题等。

    举例说明在作业和考试中对学生这些能力的考查方式。

    时间紧、任务重

    分析九年级的学习时间安排和语文学习的任务量，让学生明白需要合理安排时间，提高学习效率。如本学期要学习的课文数量、要进行的复习和模拟考试等。

    （四）本学期学习内容概述（10分钟）

    教材内容介绍

    按照单元顺序，简要介绍本学期教材的各个单元的主题和重点篇目，如诗歌单元、小说单元、议论文单元等，让学生对本学期的学习内容有一个整体的了解。

    选取一些重点课文，进行简单的赏析和引导，激发学生的学习兴趣。例如，讲解《沁园春雪》时，介绍诗歌的创作背景和毛泽东的豪迈气概，让学生感受诗歌的魅力。

    拓展学习内容

    介绍本学期将开展的课外阅读活动，推荐一些经典的文学作品，如《简爱》《儒林外史》等，鼓励学生多读好书，拓宽视野，提高文学素养。

    提及语文实践活动，如演讲比赛、作文比赛、戏剧表演等，培养学生的综合能力和团队合作精神。

    （五）学习方法指导（10分钟）

    预习方法

    讲解预习的重要性和方法，如通读课文、标注生字词、查阅资料了解作者和背景、思考课后问题等。以一篇课文为例，进行现场预习示范。

    强调预习要养成习惯，持之以恒，才能提高学习效果。

    课堂学习方法

    鼓励学生积极参与课堂互动，如提问、回答问题、小组讨论等，提高课堂学习效率。

    教导学生如何做好课堂笔记，包括记录重点知识、老师强调的内容、自己的疑问和感悟等，注意笔记的条理和简洁性。

    培养学生的思维能力，如学会分析文章的结构、主题、写作手法等，通过课堂练习和案例分析进行引导。

    复习方法

    介绍复习的步骤和方法，如课后及时复习、定期系统复习、制作复习卡片、进行错题整理等。强调复习要结合自己的学习情况，有针对性地进行。

    以文言文复习为例，讲解如何背诵文言文、理解实词虚词、翻译句子等，让学生掌握有效的复习技巧。

    写作方法

    针对九年级写作的要求，强调写作要注重立意深刻、结构清晰、语言优美。

    讲解如何积累写作素材，如观察生活、阅读书籍、摘抄好词好句等。

    介绍一些写作技巧，如开头结尾的方法、如何运用修辞手法增强文采等，通过范文赏析和写作练习进行指导。

    （六）课堂互动与交流（10分钟）

    组织学生分组讨论，分享自己在语文学习中的经验和困惑，以及对九年级语文学习的期望和目标。

    每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和提问。老师认真倾听学生的发言，给予肯定和鼓励，并对学生提出的问题进行解答和指导。

    开展一个小型的语文知识竞赛活动，如古诗词接龙、成语填空等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。对表现优秀的学生给予小奖品奖励。

    （七）课堂小结与作业布置（5分钟）

    课堂小结

    回顾本节课的主要内容，包括九年级语文学习的重要性、特点、学习内容和方法，以及课堂互动交流的情况。

    再次强调九年级语文学习的重要性和挑战性，鼓励学生树立信心，积极面对，努力学好语文。

    作业布置

    要求学生根据本节课所学的预习方法，预习第一单元的第一篇课文，并写一篇预习笔记。

    让学生回去思考自己在语文学习中的优势和不足，制定一个个人的语文学习计划，下节课进行交流分享。

    五、教学资源

    多媒体课件，包括视频、图片、文字资料等。

    小奖品，如书签、笔记本等。

    六、教学反思

    通过本节课的教学，学生对九年级语文学习有了较为全面的认识，激发了学生的学习兴趣和热情，为新学期的语文学习奠定了良好的基础。在教学过程中，学生的参与度较高，课堂互动效果较好，但也存在一些不足之处，如对学习方法的讲解还可以更加深入具体，针对学生的个体差异提供更个性化的指导。在今后的教学中，要不断改进教学方法，关注学生的学习情况，提高教学质量。

    九年级上册语文教案 篇8

    一、教学目标

    (一)知识与能力

    1.学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。

    2.能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。

    3.体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。

    4.学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。

    5、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。

    (二)过程与方法

    1.学生结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容。

    2.老师组织学生分组进行活动，根据词的内容，发挥想象，以小组为单位，描绘出诗人笔下的"北国风雪图"。

    3.设计问题，结合学生绘出的图画进行串讲，引导学生体会本阕词的壮美意境和诗人的豪迈情怀。

    4.结合几首描绘雪景的诗词，教师引导学生进行比较，加深对本阕词主题的理解。

    (三)情感、态度与价值观

    1.学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。

    2.学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。

    二、教学设想

    重点：

    1.学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。

    2.体会诗歌语言的凝练，理解"诗化"形象的内涵。

    3.领会词的意境美和音韵美。

    难点：

    1.理解"封、飘、望、舞、驰、惜"等动词和"俱往矣，数风流人物，还看今朝"的含义。

    2.理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立正确的历史人物观

    教学突破：

    1.运用语言和画笔，在音乐的陪伴下，师生共同描绘诗人笔下的"北国风雪图"。

    2.引导学生通过诗画结合，感受诗人由近及远、借景怀古、实虚结合的写作技巧

    三、课时安排

    两课时

    四、教学设计

    (一)明确目标

    (二)教学流程

    1、情境导入

    毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》(板书课题、作者)

    2、课前热身

    对话1：古今往来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗?

    明确：“北风巻地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”岑参《白雪歌送武判官归京》

    李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”

    柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

    祖咏《终南望余雪》中的“终南阴岭秀，雪尽马蹄轻。”

    卢纶《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似钩”

    韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”

    李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”

    “晚来天欲雪，能饮一杯无。”

    九年级上册语文教案 篇9

    教学目的

    1.理解诗词写景和议论的特点；

    2.领会本词的思想感情和艺术特点。

    教学目标

    1.理解诗词大意；

    2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；

    3.朗读，背诵默写。

    教学重点

    朗读，背诵默写。

    教学难点

    思想内容和艺术手法的理解。

    教学时数

    一课时

    教学过程

    一、导入新课，培养兴趣。

    1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

    掌上千秋史，胸中百万兵。

    眼底六洲风雨，笔下有雷声。

    细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

    教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。

    2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：

    “余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

    教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

    下面，我们学习毛泽东的词《沁园春雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。

    二、初读课文，整体感知

    师：古人讲：“书读百遍，其义自见。”我们也从诵读入手，来领会全诗。现在请同学们听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，理解诗词所写的内容。可以小声跟读。

    给生字正音

    师：初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？（豪迈、气势磅礴）

    这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。我们齐读一遍再来感悟一下，好吗？

    生齐读

    （指名一位同学）：你认为你们刚才读出感情了吗？（一般会是，不好，读起来缺乏力度，没有读出感情。）

    把握这首词的感情，还要从写作背景谈起。本词写于1936年--抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线。渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

    同学们想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？（自豪、豪迈的感情、对祖国河山的热爱之情。）在朗读本诗时，要始终把握这种感情基调，齐读课文。思考：

    这首词分为上下两阕，各写了什么内容，怎么写的？

    三、朗读品味

    朗读，除了把握诗歌的感情外，还需要借助一定的朗读技巧。你知道诗歌朗读一般要注意什么吗？（停顿、重音、节奏、语调、语速等）

    师：请看前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”应在哪里停顿？（北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘）

    生试读

    师：那么重音呢？应放在哪几个字上？为什么？（“千”“万”作重音处理，才能让听众感受到雪景的广阔，作者的视野与意境的开阔。“封”有冰冻、封闭之意。“飘”则突出雪轻盈的特点。）

    师：。我们就按照理解把这三句读一读好吗？

    师范读、指名读、生齐读。

    生标出全诗的节奏和重音

    北国风光，（豪迈，高而慢）

    千里冰封──，（拉长）

    万里雪飘。↗（高昂）

    望长城内外，

    惟余莽莽；

    大河上下，

    顿失滔滔。↘（慢）

    山舞银蛇，

    原弛蜡象，

    欲与天公试比高。（高昂）

    须晴日，

    看红装素裹，

    分外妖娆，（慢）

    江山如此多娇，↗

    引无数英雄竞折腰。

    惜秦皇汉武，↘（低沉）

    略输文采；（慢）

    唐宗宋祖，

    稍逊风骚。（慢）

    一代天骄，

    成吉思汗，

    只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

    俱往矣──，（慢，拉长）

    数风流人物。↗

    还看今朝。（高昂，坚定）

    数风流人物──。

    还看今朝！（一字一顿）

    师：古诗词中，常有一个字能起到领起下文的作用，叫做“领字”或“一字领起”，你能从上片中找出这个字吗？它领起了那几句话？

    师：作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，视野非常开阔，可这些景象也远远不是诗人视野所能达到的范围，这说明了什么？（这些景色加上了诗人的想象。）

    师：法国作家雨果说过：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”下面请同学们展开想象的翅膀，把诗人描绘的雪景变成生动形象的画面呈现在你大脑的荧屏上，然后描述给大家听，我们比一比看，哪位同学脑海中绽开的想象之花最美丽，老师给你一分钟的准备时间。（生描述）

    师：同学们的描述很精彩，想象力也很丰富。这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？（山舞银蛇，原驰腊象——诗人这样写让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。联系当前的革命形势与情形，诗人是在暗示中国革命将会蓬勃发展。）

    师总结：毛泽东的博大胸怀和远大抱负，使他成为了叱咤风云的一代伟人。正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志，有着奋发向上、永不消沉的性格，才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响，足以雄视万代、辉映千秋。著名作家吴祖光称《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古，一空依傍，自铸伟词的第一流杰作中的杰作。”

    （大屏幕出示《江山如此多娇》的国画）：同学们请看这幅画，有没有似曾相识的`感觉？你知道她是挂在那里的吗？（人民大会堂）这幅画就是根据《沁园春雪》的意境画下来的，你觉得它最能体现那几句诗词？（须晴日，看红装素裹，分外妖娆。）

    师：作者面对“千里冰封，万里雪飘”的北国河山，想象到的却是雪后初霁祖国的艳丽美景，想要抒发的是一种怎样的感情？（对祖国大好河山的无比热爱、赞美之情。坚信中国革命必定胜利的感情。）

    师：诗人王过维曾经说过：一切景语皆情语也。借景抒情、情景相生是本词的一个特点。下面，我们通过朗读来体会一下这种革命的豪情好吗？男、女同学分读，展开朗读比赛。

    师：由于种种原因，这首词在1936年并没有发表，它发表于1945年抗战胜利后，国民党反动派在美帝国主义的扶持下，玩弄和平阴谋，妄图夺取胜利果实。1945年8月28日，毛泽东亲自飞往重庆，同国民党进行了43天的谈判，重庆谈判期间，他应柳亚子先生索句的要求，把这首《沁园春雪》抄赠给他。不久，这首词就发表在重庆的《新民晚报》上，一时震动了文坛，传遍了全国。据说，当蒋介石看到之后，是又急又气，吓坏了，马上召集了很多反动文人也来写诗填词，歌颂国民党。结果，没有一首能比得上毛泽东的《沁园春雪》，蒋介石的阴谋不得不又一次破产。这正表明《沁》是真正的千古绝唱，当年柳先生读过后曾写过一首和词，对它进行了高度赞赏，其中有两句“才华信美多娇，看千古词人共折腰”想想看，它是由《沁》词中的哪两句演化来的？（江山如此多娇，引无数英雄竞折腰）

    师：联系上下阕的内容，此句在词中起什么作用？（承上启下）

    师：正因为祖国的江山如此多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，诗人又是如何评价这些英雄的呢？（惜……射大雕）

    师：你了解这些帝王吗？能不能介绍一下他们的业绩？（生介绍）

    这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时，对历史的发展起到积极的推动作用，既便如此，在伟人毛泽东的眼里，作为一国之君，他们仍有不少缺憾，都表现在那些方面？（文学才华、治国本领）

    师：由哪个字领起？（惜）师：“惜”字包含哪些意味？

    惜(1)首先肯定了帝王们的丰功伟绩，是显赫一时的大英雄。

    (2)也委婉的指出他们的缺点。他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。含有惋惜之意。

    (3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。

    主题句是哪一句？（数风流人物，还看今朝。）怎样理解？

    师：毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志。1925年，分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，在《沁园春长沙》中写下了这样一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？11年后的1936年，作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势，在《沁园春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心声，同学们想一想；谁主浮沉？（毛泽东、无产阶级领袖、人民群众）

    师：这就是说无产阶级及其领导下的人民大众才是真正的风流人物。下阕，作者通过评论历代英雄，赞颂今朝的风流人物，抒发了自己的抱负。一起朗诵下阕，注意把握激情。

    生齐声诵读

    师：同学们，毛泽东是一代伟人，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义的新中国，可他也成为了历史。中华民族是一个英雄辈出的民族，中国人在一代又一代领导人的带领下，走进了新时代，创出了举世瞩目的业绩，你能说一说吗？（生畅谈）

    师：“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春雪》。

    分角色朗读：

    沁园春雪

    毛泽东

    （男、女领）北国风光，（男、女领）江山如此多娇，

    千里冰封，引无数英雄竞折腰

    万里雪飘。（男领）惜秦皇汉武

    （女领）望长城内外，（男齐）略输文采

    （女齐）惟余茫茫唐宗宋祖

    大河上下，稍逊风骚

    顿失滔滔一代天骄

    山舞银蛇成吉思汗

    原驰蜡象只识弯弓射大雕

    欲与天公试比高。（齐）俱往矣

    （齐）须晴日数风流人物

    看红装素裹还看今朝

    分外妖娆。

    九年级上册语文教案 篇10

    教学内容

    人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春雪》。

    教材分析

    《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

    设计理念

    立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

    教学目标

    知识目标

    1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

    2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

    3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

    能力目标

    1、能够准确熟练地背诵全诗。

    2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、

    情感目标

    体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

    教学重点

    1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

    2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

    教学难点

    思想内容和艺术手法的理解。

    教学方法

    自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

    教学资源

    多媒体课件、课外资料

    设计意图

    一、导入新课，培养兴趣，强化动机。

    1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

    掌上千秋史，

    胸中百万兵。

    眼底六洲风雨，

    笔下有雷声。

    细检诗坛李杜，

    词苑苏辛佳什，

    未有此奇雄。

    教师略作解释，请学生发表意见。

    2、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》

    山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

    激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。

    教学意图

    二、简介作者与写作背景

    通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）

    欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

    为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

    三、配乐朗诵

    事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音。

    观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

    扫除文字障碍，感受诗歌的意境。

    四、深入阅读，理解思想和艺术

    多媒体展示思考题：

    1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？

    2、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？

    3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

    4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。

    学生以小组为单位，讨论分析：

    1、词的上阕

    2、前三句。创造了一个广阔博大的意境。

    3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

    4、虚景。从“须”可以看出。

    合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

    多媒体展示思考题：

    1、由眼前的景色联想到哪些内容？

    2、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？

    3、谁是真正的英雄人物？

    学生以小组为单位，讨论分析：

    1、词的下阕。

    2、“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。

    3、新时代的人民群众。

    五、分角色指导朗读

    1、再次欣赏配乐朗诵；

    2、指导学生分角色朗读。

    分角色朗读课文。

    进一步感受诗歌的意境

    六、小结

    指导学生小结全文

    《沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

    九年级上册语文教案 篇11

    【教学目标】

    1、了解学生，介绍自己。

    2、了解学情，探究原因。

    3、了解语文，明确目标。

    【教学重点】

    1、真正了解“语文是什么？”

    2、明确“语文该怎么学？”

    【教学难点】

    1、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣。

    2、有效地提出要求和建议。

    【教学过程】

    一、导入。

    能够走进一个班级，一起学习语文，是我们的缘份，感谢缘份让我们坐到一起。

    今天我们坐在九年级的课堂上，这是一个让人油然而生紧迫感的课堂，在这里，你们要面临人生中的第一次重大转折。正因为它的`重要性，今天老师想和大家一起来做一些总结和展望，当然，这也是为了让我们更快地相互认识和了解。所以，请大家不要有什么顾虑，我们只是坦诚地交流这样几个话题。（幻2）

    二、明确“语文”及“学语文”概念。

    1、我是否真正了解“语文是什么”？

    《乞丐的故事》

    英国，街头。一个平常的日子。

    一个盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一块牌子，上书：我是个瞎子。过客行色匆匆，但是很少有脚步停留。于是盲人收获甚微。

    第二天，著名诗人雪莱经过，挥笔就改了牌子上的话，令人意外的情形出现了，行人纷纷驻足，施与自己力所能及的帮助。

    牌子被改后的文字为：春天来了，我却什么也看不见。

    这就是语文，诗意的，文学的一种表达形式。

    2、我的语文学得怎样？原因？

    3、语文，我们怎么学？

    （1）商量着学。学习是自己的事情，老师只是帮助你学习的，所以要学会主动学习，不会的问题和同学商量和老师商量。

    （2）幸福地学。学习不只是一项任务，更是我们的一种生活。如果我们把学习当作一件痛苦的事情，生活就会变得痛苦。怎样让学习不痛苦呢？我们还是先做一下《幸福的约定》。

    九年级上册语文教案范本


    以下为我们为大家整理的“九年级上册语文教案”，品味这篇美妙的文字让您别具一格。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教学技巧的重要总结。

    九年级上册语文教案(篇1)

    复习要求：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．复习生字词语，能正确默写。

    3．能用总是、不要......而要......造句。

    4．巩固练习2中的题目，会用关联词语用在具体的句

    子里。

    5．复习例文《决赛》，会写一次比赛。

    复习重点：

    1．生字词语。

    2．会用关联词语用在具体的句子里。

    3．会用总是、不要......而要......造句。

    4．复习例文《决赛》，会写一次比赛。

    复习时间：二教时

    复习过程：

    一、复习ABB式重叠部分的读音变化。

    1．读一读，注意带点字声调的变化。（练习2第2题）

    2．教师强调变化规律：相当一部分ABB式形容性词语

    的重叠部分，不管是什么声调，一般都读成阴平调（第一声）。

    二、生字词语

    1．认读生字词语。

    2．有选择地听写课后词语。

    奸诈贪婪宝剑接济戳穿俸禄夸口塌陷扩大颤动

    三、词

    1．填上表示语气的词，再读一读。（练习2第3题）

    2．关联词语。

    ①复习练习2第4题。

    ②指导学生完成练习册第23页第六题。

    四、造句

    1．学生读读第35页第4题的两个句子。

    2．指名分别用总是、不要......而要......作口头

    造句，教师评议。

    3．学生书面造句。

    五、小练笔。

    《天鹅的故事》：用一段话将热烈的劳动场面写下来。

    六、作文。

    1．读例文《决赛》后，填空：比赛进行时，要特别注

    意观察的、，同时要注意的。写的

    时候，要注意。

    2．写一次比赛活动。（见学生各自的作文）

    七、课外作业。（见练习卷）

    单元练习二姓名

    一、看拼音，写词语。

    jianzhatanlanbaojianjiejichuochuan

    ()()()()()

    fenglukuakoutaxiankuodachandong

    ()()()()()

    二、填上表示语气的词，再读一读。

    1．漓江的水真绿！

    2．从种稻到磨成粉，该要经过多少人的手！

    3．我们伟大祖国的河山是多么壮丽！

    三、选择关联词语填空。

    不但......而且......如果......就......虽然......但是......

    1．（）我学习外语存在不少困难，（）我有信心克服困难，学好外语。

    2．茅盾同志一生中（）创作了如《子夜》这样的宏篇巨著，（）写过普通文学知识的通俗读物。

    3．一个人（）骄傲了，（）会落后。

    四、造句

    1．总是--

    2．不要......而要......

    五、小练笔。

    学习《天鹅的故事》的写法，用一段话将热烈的劳动场面写下来。

    六、作文。题目：记一次比赛

    要求：写作时要注意详略得当，特别要抓住参赛者的动作、神态，把比赛的经过写具体。同时，要适当地写一写观众的表现，以此来烘托比赛紧张、活跃的气氛。

    九年级上册语文教案(篇2)

    教学目标

    1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

    2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

    3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

    教学重难点

    理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

    课时安排：两课时

    　第一课时

    教学步骤

    一、复习书信的格式，导入新课

    二、师生问答

    1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？

    第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

    2、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？

    称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

    3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

    提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

    首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

    4、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

    总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

    第二课时

    一、师生问答：

    1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？

    比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

    2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

    结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。

    3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？

    他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

    4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

    这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

    5、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？

    关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！”

    总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

    6、在傅雷看来，坚强的境界是什么？

    是拥有二颗赤子之心。

    7、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的纯洁。

    赤子之心，是艺术创造的峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

    8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗？

    希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。

    9、组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

    第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

    评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

    二、总结

    这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

    　三、作业：讨论完成课后练习

    傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

    凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

    九年级上册语文教案(篇3)

    一、看拼音写词语。

    zhijicanyangyinchangzhengzhongmiluheyanyuese

    ()()()()()()

    linglichushengchufangshouzushouniejisi

    ()()()()()()

    zhengzhongyunxuchenshanmiaoshucaicechunzhen

    ()()()()()()

    二、比一比，组成词语。

    线()胯()租()颈()博()瑟()

    残()挎()组()劲()搏()琴()

    贼()尼()艇()梁()斩()扭()

    绒()泥()挺()粱()折()妞()

    三、把带点字不正确的读音划去。

    允(yunyun)许项(xianghang)圈月似(shisi)弓

    瞥(piebie)一眼抚(fufu)摸面颊(jiaxia)残(chancan)阳

    尽(jinjin)管系(xiji)鞋带活泼(bopo)捕(bupu)鸟

    四、把下面的词语补充完整。

    情同手（）一见如（）不期而（）推心置（）

    问寒问（）无（）不至惜老（）贫亲（）无间

    天（）比邻友好（）处心地（）良心心相（）

    五、选词填空。

    精巧精致精密精湛

    1．李博制作的那只小木船很（）。

    2．人们纷纷称赞牙雕工人那（）的技艺。

    3．这是一台（）的仪器。

    4．姐姐设计的飞机模型构造十分（）。

    六、先解释带点的词，再写出诗句的意思。

    1．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

    到：

    2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

    谁人：

    3．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

    瑟瑟：

    七、按要求填空。

    1．完毕的毕读（），（）结构。毕用部首查字法应查（）部，再查（）画；用音序查字法，应查字母（），再查音节（），毕字在字典里的解释有①完结，完全；②全，完全；③姓。毕在毕生一词中的意思是（），在毕业一词中的意思是（）。

    2．用部首查字法查预字，应查（）部（）画。预是（）结构的字，第4笔是（），预在字典里有两个意思，①事先；②参加过问。请用这两个意思，各组两个词，①表示事先的：（）（）②表示参加，过问的：（）（）

    3．漆黑的漆按音序查字法，应先查字母（），这个字共有（）画。

    4．生机的生字按部首查字法，应查（）部，这个字的意思是第（）种。①生疏；②具有生命力的；③果实没有成熟；④发生。

    八、用合适的关联词把下面的两句话合成一句话。

    1．天气又阴又冷。

    长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

    2．小燕子搭的窝漂亮。

    小燕子搭的窝结实，暖和。

    3．他帮家里做农活。

    他跟父亲读点书。

    九年级上册语文教案(篇4)

    复习要求：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课

    文。

    2．学会所学的生字，理解有关词语。

    3．会用娓娓动听、身临其境造句。

    4．巩固练习1中的题目。

    5．复习例文《我的班主任》，学习写老师关心自己的

    一两件事。

    复习重点：

    1．生字词语。

    2．背诵《去打开大自然绿色的课本》，正确默写《古

    诗两首》。

    3．学习写老师关心自己的一两件事。

    复习时间：二教时

    复习过程：

    一、字

    1．认读每篇课文后面的生字。

    2．改错别字：

    ①投影出示练习1第2题，指导学生复习。

    ②要求学生完成练习册第8页第三题。

    二、词

    1．认读课后习题3的词语。

    2．有选择地听写课后词语。

    芬芳洋溢饱览浩瀚胸襟温馨邻近茂盛教诲

    3．在括号里填上着、了、过。（练习1第3题）

    三、造句

    1．指名说说娓娓动听、身临其境的意思。

    2．读读第13页第4题的两个句子。

    3．指名口头造句，教师评议。

    4．学生书面造句。

    四、标点符号（书名号的用法）

    1．教师强调一下书名号的几种用法。

    2．复习练习1第4题。

    五、复习《古诗两首》

    1．指名背诵。

    2．正确默写。

    3．解释带点的词语，再说说诗句的意思。

    ①千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

    ②不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

    六、背诵。

    1．朗读并背诵《去打开大自然绿色的课本》。

    2．按课文内容填空：

    （）明亮的（），去发现（）的挺拔，松柏

    的（）。

    用（）的色彩，去描绘果园的丰收，（）的

    （）。

    七、作文。

    1．读例文《我的班主任》，注意写好老师关心自己的一

    两件事的几点要求。

    2．写老师关心自己的一两件事。（见学生各自的作文）

    八、课外作业。（见练习卷）

    单元练习一姓名

    一、看拼音，写词语。

    fenfangyangyibaolanhaohanxiongjin

    ()()()()()

    aoshengzirunjiaohui

    ()()()()()

    二、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。

    1.小华再教室里认真复习工课。（）（）

    2．休息了一个暑假，同学们又从新回到校圆。（）（）

    3．我们的同学人人真惜时间，个个尊守纪律。（）（）

    三、造句。

    1．娓娓动听--

    2．身临其境--

    四、默写古诗。

    石灰吟墨梅

    ，，

    。。

    ，，

    。。

    五、根据课文内容填空。

    明亮的

    去发现的挺拔，松柏的。

    用的色彩

    去描绘果园的丰收，的。

    六、作文：简要写出一位老师关心自己的一两件事。

    九年级上册语文教案(篇5)

    【思想感情】

    这首诗表现了作者对自己被贬谪遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人坚定地信念和乐观精神。

    【名句赏析】

    1.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

    角度一：“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情;但他对未来并不失望，坚信“沉舟侧畔”，必然有“千帆”竞渡，“病树前头”，终究会“万木”争春，表现出诗人豁达豪迈的胸襟。

    角度二：借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含深刻的哲理，社会总是向前发展的，新事物必然取代旧事物，未来肯定比现在美好。

    角度三：(描绘画面)波涛滚滚的大江之上，沉没的船只旁边，有成千上万的船只扬帆竞发;大自然中，枯死的树木前头有千千万万棵树木竞相争春，呈现出一派生机勃勃，欣欣向荣的景象。

    2.“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思?表达了怎样的心情?

    这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。

    3.“闻笛赋”、“烂柯人”抒发了诗人怎样的思想感情?

    “闻笛赋”抒发了对已故朋友的悼念之情;“烂柯人”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感慨。

    九年级上册语文教案(篇6)

    最后一次讲演是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。以下是小编整理的最后一次讲演沪教版九年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

    《最后一次讲演》教案

    【学习目标】

    1.学习闻一多先生爱憎分明、疾恶如仇、勇于斗争和献身的崇高品格。(重难点)

    2.体会语言的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。(重点)

    【教学过程】

    一、新课导入

    “你可知妈港不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了，母亲……”相信许多同学都听 过这首感人泪下的七子之歌吧?这是著名的爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天，就让我们一起走进闻一多先生的《 最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。

    二、自主预习

    1.作家作品。

    闻一多(1899—1946)，原名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。湖北黄冈浠水县人。自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入清华大学。1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

    2.读准 字音。

    卑劣(liè) 　诬蔑(miè)　 卑鄙(bǐ)

    离间(jiàn) 蛮横(hèng) 赋予(fù)

    3.理解词义。

    卑劣：卑鄙恶劣。

    挑拨离间：搬弄是非，破坏团结。

    赋予：给予。

    三、合作探究

    (一)整体感知

    1.闻一多演讲的主要内容是什么?

    明确：闻一多在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

    2.作者是怎样揭露反动派的虚弱 本质，指出反动派的末日来临的?

    明确：揭露虚弱本质：自己在制造恐怖 、慌、害怕

    指出末日来临：完了、快完了

    3.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定 胜利，有什么根据?请从文章中找答案。

    明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，他们制造恐怖其实是他们自己在恐怖;第二，杀死一个 李公朴，会有千万个李公朴站起来;第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。

    (二)深层探究

    1.感情色彩。

    明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。

    2.语言特色

    明确：(1)语言通俗，明白易懂。

    (2)语言感情色彩浓烈，爱憎分明。

    语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情。斥责反动，不留余地。

    用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。

    (3)语句简短，句式多样。

    语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完 ，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。

    本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。

    设问：引起听众的注意和思考，使听众 产生共鸣。

    反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。

    感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱。对反动势力的无比憎恨。

    3.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢?怎样才能对得起革命先烈呢?

    明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，实现中华民族伟大复兴的历史重任。我们要努力学习，立志成才，这样才能无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。

    (三)文章主旨

    请说说本文主旨。

    明确：本 文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。

    四、板书设计

    最后一次讲演(一)揭露真相，痛斥敌人，颂扬烈士(1-3)(二)剖析反动派虚弱本质揭示人民必胜，真理永恒　 (4-5)(三)号召昆明青年继承传统，英勇斗争(6-12)

    五、课外拓展

    演讲是我们生活中 不可或缺的，常见的有集体活动中的演讲，也有即兴发表的演说，所以学习演讲的技巧和方法对我们很有益处。以本文为切入点，以《我的中国梦》为题写一篇演讲稿。

    六、教学反思

    本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有 明显的难以理解的地方。主要在 于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全课或者某部分的讲演练习。通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让 学生在朗读演讲中 ，再现当时的场景，犹如身临其境，创造一种近似于现场的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课的成功之处。

    《最后一次讲演》生字拼音、词语解释

    晓得xiǎo de 卑劣bēi liè 无耻wú chǐ 毒手dú shǒu

    污蔑wū miè 屠杀tú shā 悲愤bēi fèn 锤击chuí jī

    恐怖kǒng bù 势力shì lì 卑鄙bēi bǐ 蛮横mán hèng

    赋予fù yǔ 光明正大guāng míng zhèng dà

    挑拨离间tiǎo bō lí jiàn

    晓得[xiǎo]：知道、明白的意思。

    卑劣[bēi liè]：指低下鄙俗;卑鄙恶劣。

    无耻[chǐ]：不知耻辱，不要脸。

    毒手：杀人或伤害人的狠毒手段。

    诬蔑[wū miè]：捏造假象败坏别人的名誉。

    屠杀[tú]：血腥、野蛮地大批残杀。

    悲愤：形容悲痛而又愤怒。

    捶击[chuí]：用力敲打。

    恐怖：感到可怕而畏惧。

    毁灭[huǐ]：摧毁消灭。

    卑鄙[bǐ]：指语言、品行恶劣，不道德。

    蛮横[mán hèng]：粗暴而不讲理。

    赋予[fù]：指给予，交给，寄托(重大任务、使命等)。

    光明正大：形容一个人做事诚恳，言行一致。

    挑拨离间[jiàn]：搬弄是非，引起纠纷、事端，使别人不和。

    《最后一次讲演》备课资料

    这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。

    导入新课

    今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，闻一多先生是什么人?他的这篇讲演是在什么情况下作的?为什么说是“最后一次讲演”?

    这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。

    学习目标

    1、积累生字词及与作者相关的文学常识;

    2、结合时代背景，领会课文的内容，

    3、了解演讲词的特点;

    4、学习闻一多先生爱憎分明、嫉恶如仇、勇于斗争和献身的崇高品格。

    写作背景

    《最后一次演讲》是闻一多在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀。它体现了闻一多的爱国决心和献身精神。

    作者简介

    闻一多(1899——1946)，湖北浠(xī)水人，诗人、学者、民主战士。1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。代表作有《红烛》和》《死水》，作品都收在《闻一多全集》里。

    九年级上册语文教案(篇7)

    教学目标：1、从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。

    2、探究品味小说的艺术特色。

    3、正确的对待金钱与亲情。

    教学重点：对小说“三要素”的把握及主题的理解

    教学难点：对小说语言特色的赏析

    教学方法：自主、合作、探究、点拨

    教学用具：多媒体

    教学过程：

    一、课题导入:

    同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情）

    是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》(板书课题)

    二、互动学习设计：

    （一）目标展示：

    首先大家来齐读一下本课的学习目标：（大屏幕展示）

    1、从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。

    2、探究品味小说的艺术特色。

    3、正确的对待金钱与亲情。

    （二）知识准备：

    为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：（大屏幕出示）

    1、本文选自短篇小说集（），作者（），（）国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有（）、（）等。

    2、小说的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。

    3、字词：

    阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增

    （三）整体感知：

    看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：（大屏幕出示）

    1、文中出现了哪些人，写了什么事？

    2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。

    3、谈谈你对小说主题的认识。

    点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：

    A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。

    B、小人物生活的辛酸。

    （四）合作交流：

    请同学们四人一组讨论以下问题：（大屏幕展示）

    1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次，并概括段意（用一个字概括）

    2、你认为本文的主人公是谁？

    3、找出文中环境描写的句子，说说起作用。

    小组代表发言，教师点拨明确：

    1、故事情节

    开端（1—4）盼

    发展（5—19）赞

    高潮（20—47）赞

    结局（48—49）躲

    2、主人公应该是菲利普夫妇

    判定主人公是谁，关键看这一人物的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。

    3、举例略

    A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。

    B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等作用。

    （五）品味赏析：

    对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应该进一步研究它的写作技巧，下面我们就本文的语言运用和对比手法两个方面进行赏析：

    1、找出文中运用对比手法的地方，体会它的作用。

    2、以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。

    写作特色总结（大屏幕展示）

    设置悬念，引人入胜；

    环境描写，烘托心情；

    对比手法，深刻鲜明；

    语言传神，看头心灵。

    （六）课后练笔：

    借鉴本文写作特色，进行想象写作：

    “我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒……”

    九年级上册语文教案(篇8)

    教学目标：

    1、反复朗读诗歌，激发学生鉴赏诗歌的兴趣。

    2、理解诗歌中鲜明独具特色的意象。

    3、体会诗人对祖国的挚爱之情，激发学生热爱祖国的情感。

    教学重点：

    学会分析意象把握诗歌情感。

    教学难点：

    学会用朗读的方式表达诗歌情感。

    教学创意：

    以读助教，以教带读，读教结合，教读互促。

    教学流程：

    一、激趣导入

    同学们，国庆期间的热播的电影《我和我的祖国》你们看了没有?

    电影中不同时期不同身份的众多小人物用自己独特的方式在表达着自己的爱国情。爱国的方式有很多种，为祖国写诗就是许多文人的选择之一，今天就让我们一起走进女诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国情吧。

    (设计意图：由同学们感兴趣的电影导入，激发学生学习诗歌的兴趣，直接切入主题。)

    二、初识课文，读熟诗歌

    1、学生自由朗读诗歌，认清字词，初步感知诗意。

    2、播放朗诵视频，把学生带入诗歌氛围。

    3、齐读诗歌，要求读准字音、读准停顿、读出节奏。

    (设计意图：书读百遍，其义自见。学习诗歌最主要的方式就是朗读，翻开课文首先让学生自由朗读，对诗歌产生总体印象，接着播放名家朗诵视频，把学生带入诗歌氛围，让学生初步感知整首诗的感情基调。在此基础上要求学生齐读诗歌，这里只要求读准字音、读出停顿和节奏，经过三遍的朗读，学生对诗歌内容应该不再陌生。)

    三、把握意象，读出语气变化

    回顾意象相关知识：意象是熔铸了诗人情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特意象来体现诗人情感。

    齐读诗歌第一小节和第三小节，找出这两节诗歌中有哪些意象?透过这些意象你看到了怎样的祖国?

    明确：第一节诗歌：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船……透过这些意象可以看到贫穷落后、衰败、苦难重重的祖国。

    第三节诗歌：神话的蛛网、雪被下古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明……透过这些意象可以看到新生的、充满生机和希望的祖国。

    诗歌第二节写了什么内容?起什么作用?

    明确：贫困、悲哀两个词对第一节诗歌的内容进行了总结;痛苦的希望、“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵，引出了下文。这一节起承上启下的作用。

    诗歌的前三节我们应该怎样朗读?语气上有什么变化?

    明确：第一节的深沉、悲痛

    第二节仍旧带着深沉与悲痛的语气，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。

    第三节充满着希望与信心，语气中应带着欣喜与激动。

    组内互读，读出语气上的变化来。

    (设计意图：本环节的设计还是落脚到“读”上，要求学生通过意象的变化分析出祖国的变化，进而读出语气的变化来。诗歌中重要的组成部分就是意象，意象也是学生最直观理解诗歌的桥梁，所以本环节充分利用意象的分析来帮助学生理解诗歌。作为本单元的第一课，激发学生对本单元的学习兴趣也是任务之一，所以本环节的问题设计得较为浅显。)

    四、赏析语句，读出诗歌情感

    1、作者在第四节诗中将祖国比喻为什么?作者在此抒发了怎样的感情?

    明确：作者在此将祖国比喻为“伤痕累累”的母亲，表达了对祖国的热爱与深情。

    2、怎么理解第四节诗歌中的“我是你的十亿分之一”，“是你九百六十万平方的总和”这句话?

    明确：从个体上来说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一，但从“我”的使命来说，我要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因此是“九百六十万平方的总和”。

    3、诗中的“我”仅仅指诗人自己吗?

    明确：这个“我”不仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣昌盛承担起重任。

    4、请分析作者在整首诗歌中的情感变化。

    明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的;第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望;第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动;第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。

    5、这首诗就像是诗人对祖国的深情告白，请同学们试着读出诗歌的感情来。请读得好的同学展示朗读。

    (设计意图：本环节通过具体语句的分析，引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，找到解读这首诗的钥匙，进而理解这首诗的思想情感。)

    五、知人论世，读出深层韵味

    这首诗的作者是一个什么样的人呢?她在什么情况下写了这首诗?

    展示作者：舒婷，当代诗人，原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。就是这样一位工人出生的女子写下的《祖国啊!我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。这首诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年“文化 __”浩劫与摧残，知识分子受到迫 害、教育质量普遍下降、教学秩序混乱、整个中华大地黑白颠倒、1976年10月6日，中共中央采取断然措施，粉碎了反 革命集团，结束了“文 化____。自此，中华人民共和国开始走向新生。

    下面，请同学们透过诗人特有的人生经历，深情地朗读这首诗，使其言如出于吾之口，使其意如出于吾之心，让诗中的营养化为我们自身的血肉。在有感情朗读诗歌的基础之上，读出诗歌的韵味来。

    全班齐诵诗歌。

    (设计意图：鉴赏诗歌时一定要了解诗人的生平、思想及创作背景。让学生明确一位作家选取什么样的题材，表达什么样的情感，这都和他的人生观、生活经历、所处时代息息相关。虽然没办法短时间让学生完全了解改革开放前的所有历史，但简单提及对于学生更深层次的理解诗歌很有必要。此处要求学生联系背景及作者生平深情朗读，读出情感，读出韵味。)

    六、拓展延伸，读出诗歌乐趣

    推荐学生读舒婷的《致橡树》，通过分析诗中的意象理解诗歌情感，体味读诗乐趣。

    七、总结归纳，梳理读诗方法

    通过本节课的学习，引导学生梳理读诗的基本方法：

    第一，诗歌意象有深意。

    第二，反复诵读品情感。

    第三，关键语句要细读。

    第四，联系背景悟真谛。

    第五，活学活用读诗歌。

    九年级上册语文教案(篇9)

    学习目标

    1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义;

    2.幽默讽刺手法。

    教学时数：一课时

    教学步骤

    一、导入

    同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。

    鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。”

    列夫•托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。

    今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。

    二、教学新课

    1.学习目标

    学习这篇小说我们学习什么呢?

    2.人物形象及其典型意义

    人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢?

    ⑵人物形象

    “装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢?

    因为他不但外表打扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。

    那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。

    ⑶典型意义

    因为他的言行与思想是与沙皇__制度一致的，他自觉维护旧制度、旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合__要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制、__。

    (184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，处处迁就，也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。

    华连卡姐弟敢说、敢想、敢做，喜爱新生活，具有新思想，充满生命力，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活力量。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。

    “漫画事件”对别里科夫迂腐落后的思想进行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，“画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人”(不好说是什么关系)，“我跟这事没一点关系”，他认为“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，这使他不能成其为正人君子了，给他以很大打击，“‘天下竟有这么歹毒的坏人!’他说，他的嘴唇发抖了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。而华连卡姐弟骑自行车，是“政府还没有发出通告”“允许做”的事，他的脸色“由发青变成发白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了”，又一重锤。对柯瓦连科“忠告”，结果柯瓦连科“叫他滚”，他“脸色苍白”，精神已开始垮。“我最不喜欢那些背地里进谗言的人”正中他的本质，意思是“你就是走狗”，这时他已深感在新生力面前的失败，“脸上带着恐怖的神情”，再次搬出他的主子(校长、__)，但柯瓦连科不怕他的这种伎俩，“抓住他的衣领，使劲一推”，“他就乒乒乓乓地滚下楼去”，但并没摔多厉害，套子保护了他。而他那滑稽相正好让华连卡和另两小姐看到，“他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象”，虚伪自欺，而华连卡“响亮而清脆的‘哈哈哈’”，对他的这种狼狈相(在新势力面前的败相)的嘲笑，使他的精神彻底崩溃了。

    他的死，说明腐朽势力实际是外强中干、不堪一击的，已是奄奄一息、摇摇欲坠。

    别里科夫是旧思想、旧势力的代表，沙皇__制度存在，就会滋生出新的“别里科夫”，生活就还是老样子。

    这启示人们，要想铲除别里科夫们，就必须从根本上__沙皇__统治。

    3.幽默讽刺手法

    ①语言体会

    契诃夫的小说善用幽默讽刺的手法来刻画人物，对别里科夫的外表打扮、生活习惯、思想认识、神态表情、语言等方面都用了这种笔触。

    例如小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽、可笑、令人厌恶。他白天压得全城不得安宁，晚上他躺在被子底下战战兢兢，难以入睡，对其外强中干之形刻画得淋漓尽致。对“婚姻事件”的描述充满戏谑和讽刺，如描写他对漫画的态度，对华连卡姐弟骑自行车的惊恐，与柯瓦连科谈话的神情，摔下楼梯时的心理活动，都充满了辛辣的讽刺。

    a.(难度低)写一段外貌、肖像或神态描写，要能反映人物的性格特点。

    b.(难度高)用幽默讽刺手法描写人物(外貌、肖像、神态、语言、动作、心理等)。

    九年级上册语文教案(篇10)

    教学目标：

    1. 通过自读课文注解，理解、把握本首诗词的思想内容和情感。

    2. 反复朗读诗词，感受诗词的意境，把握朗读节奏，提升朗读水平。

    3. 领会本词作者所表现出来的壮志雄心，结合现代生活，结合自身实际情况，树立远大的理想，培养爱国情操。

    4. 品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

    教学重点：

    朗读这首诗词，理解并感悟这首诗词的思想内容和情感。

    教学难点：

    结合本首诗词与现实生活，树立远大志向和高尚的爱国主义情操。

    教学过程：

    一、情境导入

    中国的传统节日中秋节马上就要到了，紧接着中秋节，我们又将迎来国庆长假，此时的你们，想回家吗?想放假吗? 有那么一群人，也许想家，但却不轻易说想家;即使放假，也要坚守自己的岗位。他们把自己的青春献给军营，把自己的柔情化作万丈豪情，挥洒在战场上。他们是谁?——对，他们就是军人，士兵。那么，今天就让我们随着辛弃疾的诗词《破阵子》一同去感受他们的壮志雄心。

    二、积累感知

    1. 解题

    “破阵子”，词牌名。陈同甫，名亮。这首词是辛弃疾赠送给他的好友陈亮的，二人均为南宋词人，又都主张抗金，收复中原。辛弃疾在作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

    2.自读课文，注意正音。

    3. 范读课文，提醒学生注意节奏。

    4. 学生男女比赛朗读，齐读课文。

    5. 感知：“在朗读的过程中，你觉得题中的哪个字可以集中的表现出这首词的感情基调?”

    明确：“壮”。

    三、分析探讨

    1. 结合课文下面的注释，理解课文内容，回答：本文围绕“壮”字写了哪些内容?

    明确：军营生活，战斗场面，雄心壮志

    2. 这首词的气氛和格调有何变化?气氛和格调的背后隐藏的是作者怎样的思想情感?

    提示：由“壮”转“悲”。“壮”表明作者有报效祖国的凌云壮志，“悲”又反应出他壮志难酬的苦闷心境。

    3. 观看《破阵子》朗读音频，谈谈自己的感受和感想。

    四、迁移拓展

    辛弃疾的这首词表现的是南宋军人士兵的铁血丹心，历史的车轮滚滚向前，是否意味着我们先人的豪情在今日的军人的身上就不存在了呢?来看下面一段视频，你就会知道答案。

    (播放电视剧《士兵突击》中马小帅入钢七连视频片断，思考：男儿的豪情壮志是不是只能存在于古代军人身上?是否只能存在于男儿身上?是否只能存在于军人身上?当今的我们，如何来成就自己的“英雄梦”，如何来练就自己的“铁血丹心”?)

    五、总结

    不止是辛弃疾有壮志雄心，不止是古代战士们有壮志雄心，不止是军人这个职业有壮志雄心。我们每一个人，你，我，他都可以有。就让我们凭着这壮志雄心，像雄鹰一样展翅翱翔，自由地飞到天空，去成就梦想吧!

    六、作业布置

    写一篇日记，题为“我有壮志雄心”

    九年级上册语文教案(篇11)

    本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

    思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

    题例：

    一、形近字比较并组词。

    芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

    腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

    摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

    莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

    二、同音字、音近字比较并组词。

    昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

    劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

    三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

    尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

    采、睬扁、骗巷、港

    四、写同音字组词。

    yi--洋溢意思友谊异常意义

    jin--胸襟今天金银禁不住

    cui--翠绿干脆脆生生

    tian---恬静甜蜜填空

    lin--鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

    mu--暮色幕布墓地屏幕

    li--厉害历史勉励利益例子

    chui---锤子捶背垂头丧气

    yan---砚台燕子大雁厌恶鲜艳

    ken--肯干恳切勤恳恳求

    lan--船栏栏杆阻拦篮子蓝色

    cong----匆忙葱姜聪明

    tao--波涛掏出来滔滔不绝

    五、加偏旁组字组词。

    欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

    鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

    录：绿色剥皮俸禄

    乍：奸诈昨天作文

    戈：戳穿穿戴栽树满载

    乔：华侨桥梁轿车

    竖心旁：不懈恒心

    浅右半部分：饯行一盏灯深浅

    富下半部分：逼迫福气一幅画副班长

    六、扩词。

    绚凛伦宏刹浊

    七、写带有下列部首的字。

    门

    （见各练习）

    八、写本册中表示看的意思的字。如瞧。

    九、整理学生作业中的易错字集中复习。

    九年级教案模板


    九年级第三章平行四边形回顾与思考

    一、教学目标

    １、认识特殊四边形之间的关系，并能证明它们的性质定理和判定定理；+

    ２、应用所得的结论通过计算和证明解决一些问题；

    ３、通过证明使学生对证明的必要性有进一步的认识

    4、通过四边形的从属关系渗透集合思想。

    5、通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点。

    二、教学重点、难点和疑点

    1.重点：应用所得的结论通过计算和证明解决一些问题；

    2.难点：特殊四边形之间的关系及性质，利用所得的结论通过计算和证明解决一些问题；

    3.疑点：平行四边形，矩形，菱形，正方形之间的共性，特性及从属关系（可以通过列表、画图，简单的关系图，举反例等来说明）。

    三、教学方法

    归纳法，边讲边练法。

    四、教学手段

    投影。

    五、教学过程：

    (一)、学生完成下列填空：

    特殊四边形的联系与区别：

    边

    角

    对角线

    平行四边形

    对边平行且相等

    对角相等

    邻角互补

    对角线互相平分

    矩形

    对边平行且相等

    四个角都是直角

    对角线互相平分且相等

    菱形

    对边平行且四

    条边都相等

    对角相等

    对角线互相垂直平分，

    每条对角线平分一组对角

    正方形

    对边平行且四

    条边都相等

    四个角都是直角

    对角线互相平分且相等

    每条对角线平分一组对角

    （二）讲解新课

    1、回顾本章主要内容

    本章内容：矩形的性质与判定

    平行四边形的性质与判定正方形的性质与判定

    菱形的性质与判定

    等腰梯形的性质与判定

    三角形中位线的性质

    夹在两条平行线之间的平行线相等

    直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半

    练习1：（投影）

    （1）.在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，∠B=40°，则∠A=_____，∠C=_____，∠D=_____.

    (2）菱形的对角线长分别为24和10，则此菱形的周长为___________，面积为____________.

    （3）矩形ABCD对角线夹角为60°,AB=2cm则对角线长为，矩形面积为；

    （4）依次连接任意四边形四条边的中点所构成四边形是，当四边形是（图形）时，新的四边形是菱形

    2、四边形的性质与判定

    角：角：

    性质边：判定边：

    对角线：对角线：

    1）通过从角，边，对角线三方面.让学生叙述平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义和它们的特殊性质，以及它们的联系与区别。

    2）通过图表进一步.说明平行四边形，矩形，菱形，正方形的内在联系。

    小学语文一年级教案


    教师在备课时要提前规划好每节课的教学课件，这是必不可少的步骤。每位教师都需要将教案课件设计得更加完善，这样可以避免遗忘重要内容。那么，如何才能写出好的教案课件呢？笔者为大家搜集整理了一篇“小学语文一年级教案”的内容，真诚地邀请您浏览本页内容！

    小学语文一年级教案(篇1)

    一、课文说明

    本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。

    二、教学目标

    1.认识6个生字。

    2.自主积累词语。

    3.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。

    三、教学准备

    识字卡片

    四、教学时数

    2课时

    五、教学过程

    第一课时

    （一）导入新课。

    1．向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。

    ２．认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）

    摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。

    在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。

    3．认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）

    同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。

    今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）

    （二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。

    引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法）

    （三）朗读课文。

    1．老师范读。（范读2-3遍，从小培养良好读书习惯）

    强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）

    2．老师领读。（领读3-4遍）

    领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读阳光照，花儿笑，我背书包上学校。第二句领读：见了老师问声早，见了同学问个好。

    3．指名读。

    老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。

    鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。

    同时要注意：

    ①表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。

    ②注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。

    ③注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。

    4．分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（最好先分两人组，你读我听，再交换角色）

    学生开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。

    （四）作业。

    把课文《上学去》朗读给爸爸妈妈听。

    第二课时

    略

    [教学后记]

    在本课教学中，我将重点放在如何培养学生的朗读兴趣上，通过多种朗读形式如：教师领读、学生跟读、男女赛读、学习小组开火车读、指名读、配乐读、教师读上句，学生接下句，将儿歌熟读成诵，学生不仅喜欢读而且从读中知道上学后要讲礼貌。整堂课书声琅琅，学生在第一节课就爱读书、想读书。兴趣是最好的老师，学生有了学习语文的兴趣，就等于教学成功了一半，这是本课我最大的收获。

    小学语文一年级教案(篇2)

    学习目标

    1.认识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。

    2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。

    3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。

    教学过程

    （一）猜谜揭题

    1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）

    2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

    3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。

    过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。

    （二）读文思考，感悟体会

    1.读文

    （1）借助拼音自由读。

    （2）自愿试读，纠正字音。

    （3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。

    2.思考

    （1）我家看电视，很奇妙，表现在哪里？

    （2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

    3.讨论

    就以上问题，交流自己的感受。

    问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）

    爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。

    奶奶：奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

    我们：不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

    问题二提示：心里装着的东西是爱（对他人的关爱）。

    4.感悟

    读课文二、三、四节，用因为所以说话。

    句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。

    句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。

    句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

    联系自己家，用因为所以说话。

    出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。

    出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。

    （三）逐段朗读，认记生字。

    1.自由轻声读，勾画出课文生字。

    2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：

    合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

    员（口十贝）音（立十日）

    部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）

    3.游戏活动，巩固生字

    （1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。

    （2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。

    全（）（）（）奇（）（）（）

    精（）（）（）赛（）（）（）

    关（）（）（）员（）（）（）

    写（）（）（）音（）（）（）

    4.写字指导

    指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。

    （四）课后活动

    观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。

    把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。

    小学语文一年级教案(篇3)

    知识要求：

    学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。

    思想要求：

    激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美

    能力要求：

    有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

    一、课前小小展示台

    学生背诵唐诗

    二、背激趣导入

    1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。

    2、你喜欢春天的雨吗？为什么？

    3、引入课题，释题。

    三、学自认生字

    （一）初读课文

    请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

    学生字读课文。

    （二）认读生字、难字

    课件出示生字

    1、学生用自己喜欢的方式认读字词。

    2、卡片检查学生字词掌握情况。

    （三）、认读生字词

    1、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。

    2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？

    解释招呼：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见

    3、齐读，学生自选识字游戏。

    四、读感知课文

    1、大家自己读读课文

    2、指名读，学生互评

    3、教师范读，读后学生评议

    4、师领读，学生跟读

    5、男女生分读

    6、全班起读（多媒体配乐）

    五、悟体悟课文

    1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）

    2、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）

    3、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？

    4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）

    六、说激发情感

    1、唱小雨沙沙的歌曲，课件配乐。

    2、听雨的声音，猜猜它还在跟谁说话。

    七、结拓展延伸

    唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

    读一读课后收集写春雨的诗

    背一背背小诗《雨铃铛》

    小学语文一年级教案(篇4)

    一、教学目标

    1．通过读使学生了解反义词，能说出几组反义词。

    2．简单了解猜字谜的特点。启发学生通过谜语记忆汉字。

    3．能正确书写汉字。

    4．让学生感受家庭温暖，并愿意和大家一起分享自己的幸福。

    二、教学准备

    欣赏磁带。

    三、教学时数

    2课时

    四、教学过程

    第一课时

    （一）词语超市。

    词语超市呈现给学生的是几组反义词，让学生通过读理解什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。

    1．学生自由朗读。

    2．小组内对读。

    如：一个读大，一个读小

    3．全班齐读。分男女对读。

    4．说话练习如：什么东西大。什么东西小。

    什么离我们很远，什么离我们很近。

    5．说说自己知道的反义词，看谁说得多。

    （二）猜字谜。

    猜字谜是结合汉字特点，通过谜面进行联想，发展学生智力，达到认字、记字的目的，这也是记字的一种好方法。

    1．学生自由朗读谜语。

    2．学生自己思考，猜到的用纸条写上，不要告诉别人。

    3．说说你猜的是什么。

    4．说说你为什么这样猜。

    5．教师总结。布置课后收集谜语。鼓励大家自己编字谜。

    （三）语文游戏。

    语文游戏是扩词的练习。目的是让学生积累更多的词语。

    教师可以让学生联系实际，启发学生说，看谁说得多。

    如：电池手电筒电线电脑电冰箱

    篮球足球皮球排球

    火把火炬火柴

    （四）写字板。

    要求在田字格中正确书写这4个字。

    指导火、北的笔顺。

    火：

    北：

    第二课时

    （一）阅读欣赏。

    阅读欣赏是指导学生借助拼音读文。

    1．欣赏配乐诗、画。

    2．学生轻声跟着诵读。

    3．学生借助拼音自己朗诵。

    4．想想这首诗和题目有什么关系？

    5．再次欣赏配乐诗。

    6．学生诵读，教师配乐。

    （二）语文生活。

    语文生活讲的是同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱，教师要积极创设情景，让学生结合实际生活向同学们介绍自己的家庭，讲一讲亲人对自己的关心和疼爱，让大家都来分享自己的幸福。

    创设情景一：

    有一天，放学回家时突然下起了好大的雨。同学们都没带伞，这时候

    创设情景二：

    天气好热，停电了，是谁在给我用扇子带来凉爽？

    创设情景三：

    感冒了，是谁急匆匆地把我送去医院？

    你想对你的爸爸妈妈说些什么？

    小学语文一年级教案(篇5)

    教学目标：

    1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

    2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

    3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

    教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

    教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

    教学课时：2课时

    教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法

    第一课时

    教学过程：

    一、揭题，导入课文

    1、出示乡，组词，再练习（）的家乡

    2、揭题《画家乡》，齐读课题

    3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的

    板书：美丽的家乡

    二、初读课文，了解大意

    1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

    （也可以听录音或请学生读）

    2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

    3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

    4、跟录音轻轻试读

    三、学习生字词语

    1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

    2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读

    3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

    4、单个生字变序抽读

    四、再读课文

    1、给课文标出自然段序号

    2、自己选择最喜欢的段落练一练

    五、巩固练习

    1、圈出正确的拼音

    奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

    2、比一比

    四----匹下-----虾贝-----见现------宽

    第二课时

    教学过程：

    一、复习检查

    1、出示词语，点名检查

    2、抽个别词语检查

    二、深入理解课文内容

    1、选择自己最喜欢的段落读一读

    2、教学第4自然段

    （1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

    （2）交流，师指导并板书：

    海边

    美丽的家乡山里

    平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）

    草原

    （3）有感情地朗读。练读；录音

    3、四人小组自由尝试学习其他段落

    4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

    海边蓝宽

    山里山高水清

    美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富

    草原一眼望不到边

    5、整体朗读课文

    三、练习有感情地朗读

    1、指导朗读

    2、练读

    3、录音、背诵

    五、语言文字训练

    他画的海那么蓝，那么宽。

    他画的平原那么平坦，那么宽广。

    ----------那么---------，那么-----------------。

    五、书写指导

    六、课后延伸

    画画自己的家乡

    小学语文一年级教案(篇6)

    一、教材分析

    本课包括三部分内容。

    第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

    图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

    第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

    第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

    ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

    二、教学要求

    1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

    3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

    三、教学准备

    配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

    四、课时安排：2课时。

    五、教学过程

    第一课时

    一、教学目标

    （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

    （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    二、教学重点、难点

    （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

    （二）读准韵母的二声和三声是难点。

    三、教学过程

    (一)明确学习目的，激发学习兴趣

    1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

    2、教读儿歌：

    汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

    3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

    (二)学习单韵母ａ

    1看图引出单韵母ａ，板书ａ。

    2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

    学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

    3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

    4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

    (三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

    发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

    oo

    (四)学习单韵母ｅ(方法同上)

    注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

    ee。

    (五)小结

    教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

    1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小e

    ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

    2跟着老师读儿歌。

    圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

    太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

    清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

    3跟着老师读一读，说一说。

    小学语文一年级教案(篇7)

    标题：《山青青》案例设计

    教学主题：阅读课

    所属学科：语文

    适于年级：一年级下册

    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

    建议学时数：2学时

    【内容简析】

    这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

    【设计理念】

    充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

    【教学目标】

    1认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。

    2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

    【重点难点】

    重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。

    难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

    【教学过程】

    第一课时

    一、设置情景，引入课题

    1看图说话。

    屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

    2引入课题。

    这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

    3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

    二、初读课文，读准字音

    1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

    2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

    3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

    4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

    5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

    6指名读全文；评读。

    三、再读课文，读中感悟

    1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

    2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

    3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

    4指名读、评读。

    5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

    6再听录音，播放课件。

    7把课文美美地读给你的同桌听。

    8配乐诵读课文。

    9指导背诵课文。

    10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

    四、总结全文，布置作业

    1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）

    2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

    第二课时

    一、复习引入

    1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

    2再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

    二、学习生字

    1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

    2去掉拼音读生字词，开火车读。

    3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

    4你能用哪个字来组词或说一句话？

    5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

    6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

    7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

    8老师检评。

    三、布置作业

    1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

    2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

    s五年级语文教案九篇


    教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。那老师应该从什么方面去写教案课件？你不妨看看s五年级语文教案九篇，仅供你在工作和学习中参考。

    s五年级语文教案【篇1】

    教材分析

    这篇精读课文介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河想化石的来历。

    教学目标

    学会本课12个生字、新词，通过朗读课文，了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。并能复述课文。

    教学重点难点

    体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因，理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过，弄清课文的叙述顺序。理解科学家假想的根据。

    教学构想

    教学本课，教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，借助课前搜集的资料，帮助学生突破重难点，学生自学、自悟、讨论、交流，并通过感情朗读理解课文内容。

    教学准备：电脑课件

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学内容

    学习课文内容，提高想象能力，增长科学知识。

    学生学习过程

    一、谈话导入，揭示课题

    同学们，你们去过北京自然博物馆吗?那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的?它的来历又是怎样的呢?这节课我们学习《黄河象》。板书课题

    二、自由读课文，整体感知

    1、学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

    (1)读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。

    (2)画出带有生字的生词;反复读一读并试着理解。

    (3)思考这篇课文讲了什么?

    2、小组内交流讨论。

    3、全班交流，资源共享。

    (1)拿不准的字音和不理解的词可由学生提出，其他学生帮助，教师适时引导点拨。

    (2)课文的主要内容可先由一小组回答，其他小组作补充。

    (这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。)

    三、练读课文，熟悉文章内容。

    1、合作学习第1自然段。

    (1)静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点?把使你产生这种感受的词句标出来。

    (2)小组交流讨论。

    (3)全班交流。

    讨论的重点句子：

    a、这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

    b、前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。

    c、在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

    d、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少见的。

    (4)出示投影，进一步体会化石高大完整的.特点。

    (5)朗读体会特点。

    (6)小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。

    板书：完整(特点)

    2、以浏览方式学习第2-6自然段。

    (1)采取浏览方式阅读第2-6自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?阅读思考之后，自己可以小声地说一说。

    (2)找好朋友去交流。

    (3)互动交流，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。

    板书：一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥→变成化石(来历)

    指导朗读时可以让学生先自由练读，然后以行或组分段读，举行朗读比赛，然后让学生评议。

    3、学习第7、8自然段。

    (1)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些?

    (2)小组内交流。

    (3)全班交流。

    学生以小组为单位交流，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书。

    板书：1973年甘肃(发现挖掘)

    关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。

    (4)指导朗读。

    四、总结全文。

    作业设计

    熟读课文，准备复述。

    板书设计

    黄河象

    完整(特点)

    一群黄河象来到河边

    老象陷进淤泥 来历

    变成化石

    1973年 甘肃(发现、挖掘)

    课后反思

    第二课时

    教学内容

    复习课文，弄清课文的叙述顺序，并按要求复述课文。

    学生学习过程

    一、复习导入。

    1、指名分段朗读课文，思考：

    这篇课文从哪几方面描写了黄河象的骨骼化石?

    2、指名回答。

    3、科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?他们这样假想有什么依据?

    4、黄河象骨骼化石有什么特点?为什么?

    二、指名说说课文的主要内容。

    三、浏览全文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?

    复述

    1、教师讲清复述方法。

    2、学生对照板书，抓重点内容默记练说。

    3、同组相互复述。

    4、各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。

    5、还可以按什么顺序复述?

    (1)黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子——科学家假象黄河象骨骼化石的来历

    (2)科学家假象黄河象骨骼化石的来历——黄河象骨骼化石的发现和挖掘——黄河象骨骼化石的样子

    五、畅谈收获

    可以谈写法，可以谈启发，只要谈得合理，教师都应给予鼓励。

    作业设计

    复述课文。

    板书设计

    黄河象

    推想 发现 发掘 命名

    s五年级语文教案【篇2】

    一、启发谈话，引入课题

    1、教师谈话引入：关于母爱的课文我们已经学过不少，今天我们再来学习一篇。

    2、出示课题，齐读课题。

    二、初读课文，整体感知。

    1、课文，想想课文主要写了什么？然后完成填空。课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次（），并对儿子说了三次（）的谎言。正是母亲的谎言，让儿子有了前进的（）；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的（）；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了（）。

    2、母亲的三次谎言分别是怎么说的？请用直线划出谎言的内容。

    三、读文感悟，深入体会。

    1、交流，出示句子。

    2、都是在什么情形下说的？说之前母亲都是什么神态？

    3、读课文，为什么说这些都是谎言？找出老师的话。

    4、那她又无为什么要说谎呢？让我们来分角色朗读一下，体会母亲为什么要说谎？男女生分角色朗读。

    师：母亲第一次说谎后儿子怎样？

    生：破天荒吃了两碗米饭，可见他非常高兴。

    师：母亲第二次说谎后儿子怎样？

    生：儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来。从此长大了许多。

    师：那母亲第三次说谎后儿子又怎样？

    生：儿子考上清华大学。

    师：从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么？

    生：第一次让儿子高兴。

    生：第二次让儿子有自信心。

    生：第三次让儿子看到希望。

    师：分析得真好，让我们在一起来读读1——3节，体会一下在这三次谎言中藏着什么？生读第1—3小节。

    生：我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱

    5、小结：母亲的谎言的确在儿子的身上起到了作用，真是用心良苦。儿子也能体会母亲的用心，真懂事啊。

    四、研读课文，感受内涵

    出示句子：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……

    1、妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了？联系上下文，想一想课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么？

    2、生：妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。

    生：妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报！

    教师小结：对儿子的信任，对儿子充满期望，这就是欣赏。

    五、交流体会，总结全文。

    母爱是深沉的，是伟大的。愿我们每个人都用心去体会这一份浓浓的爱，愿我们用行动去好好回报这一份爱！

    六、布置作业

    s五年级语文教案【篇3】

    五年级下册语文教案：春光染绿我们双脚

    教材分析：

    《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

    教学理念：

    把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

    教学目标：

    1.知识目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

    2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

    3.情感目标：(1)通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

    教学时间：两课时。

    第一课时

    一、谈话导人

    冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(陶醉或发问)

    二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

    1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

    2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

    3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

    4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

    5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

    三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

    第二课时

    一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样?

    二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

    1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书暗示：语言——情韵)

    2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

    3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

    [咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

    之二：植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装

    动物有家园

    环境变美丽2、有哪些语言特别有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

    之三、结尾段的色彩1、教师引读第1.8节。2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头，点明主题，深化中心)4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭——青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢?

    三、作业

    1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。( )的家园( )的树叶( )的秋天( )的果园

    ( )的家园( )的树叶( )的秋天 ( )的果园

    2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

    推荐理由：

    第一课时的教学目标集中，手段简化，致力于朗读、写字两大语文素养的，由于教者课前布置预习，因此，在教学时通过检查生字词掌握情况作为起点，节约了课堂时间，为下面的初步感受性朗读争取了较大的空间。

    第二课时伊始的朗读比赛，巩固了第一课时的朗读，也为下面的“品诗韵，赏语言，用情诵，立志行”奠定了基础。三个咀嚼要点则引导学生紧紧扣住文章语言，穿行其中，涵咏其中，悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎!

    五年级下册语文教案：暖流

    一、教学要求

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民同志对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

    4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

    二、教学重点

    学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

    三、教学时间 两教时

    第一课时

    一、揭示课题

    “暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天气情况吗?

    二、初读课文

    1、自由读课文，读准字音，读通句子。

    2、检查：

    (1)出示生字词卡片，开火车读。

    (2)指名分自然段朗读，正音。

    3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(泽民同志看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。)

    三、学习课文第一段

    1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

    2、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(江泽民同志看望师生员工)

    3、有感情地朗读课文。

    四、指导写字

    1、再读生字词。

    2、讨论识记方法。

    3、描红、临写。

    五、作业

    1、抄写词语

    2、朗读课文

    第二课时

    一、复习

    1、看拼音，写词语。

    和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察

    指名读第一段，说说这一段写了什么。

    二、学习第二段

    1、轻声读第二段，思索：江泽民同志来到了南开，主要做了什么?(具体写了江泽民同志与王辉等同学交谈)

    2、分角色朗读，注意体会江泽民同志是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

    3、结合课文谈感受。

    (1)你觉得江泽民同志怎么样?找出有关句子读一读，细细体会。

    平易近人：江泽民同志来了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

    对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头?中秋》。

    (2)分组朗读、讨论。

    (3)以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。

    4、课文写江泽民同志平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)

    三、学习第三段

    1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江泽民同志?

    2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

    四、朗读全文

    1、课题“暖流”是什么意思?(江泽民同志对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪)

    2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?反复朗读。

    五、作业

    1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头?中秋》

    2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

    板书： 2 暖流

    兴奋 喜悦

    平易近人 关心青年

    对古典文学十分热爱

    五年级下册语文教案：只拣儿童多处行

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、联系课文内容，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐;体会作者对少年儿童的喜爱、期待。

    教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生机勃勃、令人快乐

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    设计一：谈话，这首歌熟悉吗?喜欢春天吗?你会到哪儿去找春天呢?

    设计二：复习(紧扣课题)谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?(冰心，找春天)

    冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有?快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。

    二、感受春天的景美

    学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样?

    引导交流：景色如何?可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。

    (出示海棠图)，你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗?“海棠花……”

    景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗?你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗?学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

    齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”

    (出示第6自然段)一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。

    冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，(找到了，而且是那么饱满，那么烂漫)板书：花儿旺，春光好。

    三、感悟儿童的可爱

    (一)过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行(在课题上点出“只”)。学到这儿你有什么疑问吗?

    (二)明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?

    (三)引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

    1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。

    2、儿童真多!儿童多处怎么样呢?你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书!教师巡视

    3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。

    (四)引导交流：儿童多处怎么样呢?

    “怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。

    朗读指导重点是第一、第三自然段。

    学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉?引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的?

    大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。

    (五)统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，羡慕他们吗?(欢乐多、活力足)想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢?

    (六)(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。(可以提供关联词语不但……而且……说话)

    让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)自己读一读这一段话，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景)

    追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢?

    质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁?

    读好这一段，背下这一段。

    小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗?板书：(欢乐多，活力足)读好第9自然段。注意双重否定句的语气。

    四、体会冰心奶奶的人性美

    这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么?(出示冰心简介，适当拓展)

    结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行!

    今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。

    课后作业：(一)背诵课文

    (二)读课外书

    板书设计：

    只拣儿童多处行，

    花儿旺，春光好，

    欢乐多，活力足，

    儿童多处总是春!

    s五年级语文教案【篇4】

    教学目标

    1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘兴趣。

    2、体会科学家是怎样进行合理想象。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点与难点

    1、理解琥珀形成过程和必须具备条件。

    2、体会科学家想象合理。

    教学课时

    2课时

    第一课时

    教学目标

    1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘兴趣。

    2、练习有感情地朗读课文。

    教学重点：整体理解课文内容。

    教学难点：激发探索大自然奥秘兴趣。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、出示课题

    今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异琥珀》。（板书课题）

    二、检查预习

    你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂化石，可以做装饰品。）

    三、指导学生自学，理解课文内容

    1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子，它是怎么形成，它有什么价值。

    2、学生按要求自学。

    3、讨论交流。

    （1）这块琥珀是什么样子？（这块琥珀是透明，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前故事详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

    （2）课文中哪一部分讲了这块琥珀形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

    （3）请同学们把讲这块琥珀形成经过部分读一读，再用自己话把形成经过说一说。

    （4）课文其他部分是讲什么？（第一自然段讲故事发生时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见”，讲这块琥珀怎么被发现；最后一个自然段，讲这块琥珀样子和它价值。）

    （5）请四个学生分段朗读课文。

    四、练习有感情地朗读课文

    五、布置作业

    1、练习朗读课文。

    2、抄写生字新词。

    板书：

    7、奇异琥珀

    思考：这块琥珀是什么样子

    它是怎么形成

    它有什么价值

    第二课时

    教学目标

    1、体会科学家是怎样进行合理想象。

    2、背诵自己喜欢段落。

    教学重点：理解琥珀形成过程和必须具备条件。

    教学难点：体会科学家想象合理。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、老师谈话引入

    时间估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程推测是否合情合理呢？

    二、学习课文

    （一）理解松脂球形成各种条件，体会作者推测合理性。

    1．同学们默读课文，分析一下松脂球形成需要哪几个条件，并说说理由。

    ①第一个条件必须是夏天，只有夏天天热。

    ②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

    ③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！

    板书：阳光强烈

    2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳，各是怎样写，气温变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

    3．师问：阳光热度变化点明了当天炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要

    什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生老树，只有老树才会掉大滴大滴松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

    板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

    4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

    （“松脂继续滴下来”也是一个必不可少条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间腐化、风化。）

    板书：松脂继续滴

    （二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

    大家把形成松脂球四个必需条件都找到了。作者对它们交*描述，使得故事情节不但

    合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

    ①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇快乐劲儿写出来了。

    ②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

    ③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

    ④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

    ⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

    ⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

    （三）了解化石形成所需条件，体会想象合理性。

    现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

    （松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）

    板书：松树林松脂球

    三、谈收获

    通过刚才学习，我们了解了一个有趣故事，又初步体会到了作者推理严密，真是收获不小哇！

    四、总结课文

    五、练习有感情地朗读课文

    s五年级语文教案【篇5】

    教材分析 这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情--微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。 教学目标 1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。 2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。 3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。 一、设问激趣，导入新课： 1、请看大屏（出示身份证），知道这是什么吗？他有什么用处？在生活中重要吗？你们有身份证吗？其实，你们每个人都有身份证，而且还是不会丢失的、终身保险的呢。 2、请看老师带来的两组画面：你们看出了什么？ 你们的身份证就是一个最平凡的动作，一个最神秘的'动作，而且地球上的生灵中，也为有人会，那就是微笑（板书：微笑）。 3、请同学们想象一下，图片中的人们为什么微笑？每个人微笑的理由都不同，但是，这些微笑又有许多共同的特点，微笑还发挥着共同的作用。 二、讲授新课： 1、初读课文，整体感知： 请同学们自由朗读这首来自西班牙的民歌。   2、检测试读，学生评价： 请出八位学生，每人一小节。   3、再读诗歌，体会感受： 请读一读自己喜欢的内容，并说一说为什么喜欢？再读一读。（学生讨论。老师相机板书主要内容，并讲两个与诗歌内容有关的故事，以引导学生联系生活实际谈感受和体会。）   4、配乐朗诵，体会情感。   5、交流情感，深入感受。 你们经常把微笑送给别人吗？你曾经感激过别人的微笑吗？请说一说。   6、配乐朗读。 请同学们带着真诚，面带微笑，自然的、流畅的朗读。   7、请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。请听歌曲《歌声与微笑》。   8、教师总结： 微笑在生活中是非常重要的，如果人们都有了微笑，无论走到哪里，都会受到别人的欢迎。     板书设计  微笑 是最好的  身份证  

    s五年级语文教案【篇6】

    【教学目标】

    1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

    2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

    3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

    4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

    5、选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。

    【教学重点】

    1、学会本课的生字新词

    2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

    3、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

    4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

    【教学难点】

    选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

    【教学课时】

    2课时

    【教学过程】

    第一课时

    【课时目标】

    1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。

    2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

    【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

    【教学过程】

    一、导入新课

    1、导入类型：谜语导入。

    课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）

    展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？

    2、了解松鼠：

    松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

    人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

    松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

    松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

    松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

    3、交流导题：

    图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）

    那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课《松鼠》。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。

    4、简介作者：

    布封（1707—1788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。

    布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。

    作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

    【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】

    二、初读感知

    1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

    2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

    3、检查初读情况。

    （1）认读生字

    练读词语，读生字，再组词。

    ①课件出示带生字的新词，让学生认读。

    驯良、矫健、歇凉、树杈、苔藓、狭窄、勉强、锥形

    （重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。）

    ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

    （2）学习多音字：塞（sè sāi sài）

    练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

    松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

    sāi堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。

    sài边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。

    sè用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。

    ②读一读：马车上塞（sāi）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sài）外将士们用的。

    （3）学习多音字：缝（fèng féng）

    练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）

    松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

    féng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。

    fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。

    ②读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng）合简直像新的一样。

    （3）理解词语

    练把词语和意思连起来。

    乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。

    驯良和顺善良。

    橡栗精巧细致。

    矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。

    玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。

    蛰伏强壮有力。

    苔藓对危险或情况变化的敏锐感觉。

    警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。

    （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

    4、再读课文，理清顺序。

    （1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。）

    （2）梳理课文思路

    练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

    三、学习“会写字”

    鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳

    1、学生字

    认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

    2、指导书写

    （1）观察生字书写特点，交流。

    ①“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。

    ②“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。

    （2）老师范写，重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。

    练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

    【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。】

    四、课堂小结

    本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。

    第二课时

    【学习目标】

    1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

    2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

    3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

    4、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。

    【教具准备】课件。

    【教学过程】

    一、课前导入

    1、板书课题，学生齐读课题。

    2、指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。

    3、交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？

    二、自读课文，整体把握。

    1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。

    2、小组交流。

    3、全班交流，教师小结。

    （1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

    （2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势。

    （3）性格特征：驯良

    ①松鼠的活动范围——树上。（不侵犯人类）

    ②松鼠的活动时间——夜晚。（不骚扰人类）

    （4）松鼠的行动特征——乖巧。

    ①智慧：横渡溪流。

    ②警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

    ③聪明：储备食物过冬。

    ④轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

    ⑤丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。

    ⑥聪明、勤快：松鼠搭窝的经过。

    （5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

    4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

    5、“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）

    方法指导：找中心句

    （1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。

    （2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

    （3）作用：

    ①在文章开头：总领下文。

    ②在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。

    ③在文章末尾：总结全文，照应开头。

    （4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。

    三、品读释疑

    （一）探究说明方法：

    1、指名读课文第一自然段。

    （1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：漂亮）

    （2）小组交流，互相补充。

    （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体

    它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘（qiào）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）

    2、指名读课文第二自然段。

    （1）自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

    （2）小组交流，互相补充。

    （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方——生动、形象、具体（板书：驯良）。

    松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。）

    方法指导：打比方的说明方法。

    打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增强文章的趣味性。

    运用：请用打比方的说明方法完成填空。

    远看长城，像______，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（一条长龙）

    （4）“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中的经常去掉行不行，为什么？（不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的态度。反过来也说明作者观察仔细，用词准确。）

    3、指名读课文第三自然段。

    （1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

    （2）小组交流，互相补充。

    （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

    ①举例子：

    有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

    ②举例子：

    它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）

    ③作比较：

    松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

    （4）“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中作者用那么……那么……写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？

    如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）

    4、指名读课文第五自然段。

    （1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。

    （2）小组交流，互相补充。

    （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子——准确说明。

    松鼠通常一胎生三四个。

    （二）探究说明顺序：

    1、自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。

    2、小组交流，互相补充。

    3、小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）

    （1）用了一组表示先后顺序的词：先——再——然后——

    ①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。

    ②像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）

    ③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。）

    （2）用词准确：

    ①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

    ②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些动词。

    松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

    ③一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。

    （三）总结全文。

    1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？

    （1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）

    （2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

    （3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

    2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

    【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。】

    四、总结课文主旨

    本文写了什么？

    《松鼠》作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

    这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采用打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色彩。

    学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。

    五、学习写作方法。

    （1）本文在写法上有什么特点？

    作者在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作比较的说明方法。作者采用这些说明方法把松鼠美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢的特点清楚、明白的、形象的介绍清楚了。

    （2）你能说几个这样的句子吗？

    玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）

    松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）

    松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）

    （3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写具体。

    我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像______挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像______在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像______ 。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。

    （我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。）

    六、主题延伸。

    1、积累运用。

    自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来。

    2、我们喜欢的小动物很多，请同学们课后选择一种最熟悉的小动物留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米……）

    3、推荐阅读。

    蜘蛛

    （1）蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。

    （2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23、68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。

    （3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。

    （4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是“数学家”“织网家”。

    （5）蜘蛛在国内外常作药物治病。

    （6）在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。

    （7）在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。

    思考：

    1、上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？

    2、上文采用的说明方法有哪些？

    七、当堂检测

    默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。）

    八、课后作业

    推荐阅读《蜘蛛》。

    板书设计

    漂亮

    松鼠驯良

    乖巧

    课后反思

    成功之处：

    这篇课文属于科学小品文，知识性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。

    在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东西……它们身上毛的色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。

    为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词语“搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清楚地了解了松鼠搭窝的整个过程。

    类似的句子还有“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，使小松鼠更加活泼可爱。

    在教学中注重说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解课文主要是采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读的基础上，进一步交流，并且边做动作边读书，感受松鼠的可爱。

    不足之处：

    在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

    s五年级语文教案【篇7】

    《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

    课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。

    文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

    s五年级语文教案【篇8】

    活动目标：

    1、懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。

    2、愿意给别人带去快乐。

    1、出示两个表情(微笑、哭泣)，说说你喜欢哪一个表情，看了哪个表情能想到快乐的事情?

    让我们一起来微笑，老师给你们拍张照片好不好?

    1、森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们都在为自己的朋友做什么?

    小鸟想出什么办法为别人带来快乐?

    小猴想出什么办法为别人带来快乐?

    小鸭想出什么办法为别人带来快乐?

    3、看看小蜗牛怎么了?(不开心)猜猜它为什么不高兴?(放录音：小蜗牛不开心的原因)

    4、帮小蜗牛想个办法，想想它能为朋友做什么?

    小蜗牛听了小兔他们的话，可着急了，他想呀想呀，终于想出了一个好办法，是什么好办法呢?我们一起来听一听。(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论)

    2、小蜗牛为朋友们做了一件什么高兴的事情?

    3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?

    4、大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?

    5、师总结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

    1、幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

    小蜗牛把微笑送给了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成标志也来送给你的好朋友?

    2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。

    活动目标：

    1、知道微笑能给他人带来快乐。

    2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”的句式说出自己的想法。

    活动准备：

    图片、《歌声与微笑》的音乐。

    1、教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。

    2、引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。

    3、师：森林里有一群小动物，他们都想把快乐带给别人，你们知道他们都是用什么方法给别人带来快乐的吗?

    二、分段讲述故事《微笑》，帮助幼儿理解故事内容、

    1、师：小鸟想了什么办法给别人带来快乐?它是怎么说的?

    3、师：当其他小动物为帮助别人而高兴时，小蜗牛怎么了?它为什么很难过?

    4、师：小蜗牛想出了什么帮助别人的方法，它是怎样给别人送去微笑的?

    三、再次完整讲述故事，引导幼儿讨论。

    3、师：你想用什么办法给别人带来快乐?启发幼儿用“我愿意为朋友们……让他们高兴”这一句式说一句话。

    四、跳邀请舞《歌声与微笑》，引导幼儿体验用微笑传递快乐。

    小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢?

    一天，一群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身边走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。小蜗牛想：对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们高兴呀!小蜗牛就画了好多张图片，上面一只小蜗牛在甜甜地微笑。朋友们看到这张图片，也高兴地笑了。

    活动目标：

    1、理解故事内容，能大胆地讲述故事。

    2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

    3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

    活动准备：

    1、小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

    2、信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。

    3、故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。

    4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。

    1、今天，老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的?信里说了些什么呢?(师读信)

    2、这封信是谁写的?小蜗牛为什么写这封信呢?(幼儿发散)到底是为什么呢?下面，我们就来听一个故事。

    二、师完整讲述故事，幼儿倾听。

    1、师有表情的讲述故事。

    提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

    2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?(幼儿自由回答)

    师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。

    三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事内容，学说对话。

    1、出示图(一)：提问：故事里都有谁?小鸟怎么说的?大象、小兔子是怎么说的?小蜗牛的心里为什么着急?小蜗牛想好为朋友做的事了吗?是怎么想出来的?

    2、出示图(二)：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了?小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它?

    小蜗牛为朋友做的事是什么?小蜗牛的微笑送出去了吗?是怎么送的?

    3、出示图(三):幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?(师简单讲解)

    小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。它能把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬表扬它，好吗?

    四、师幼完整讲述故事。

    现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗?

    五、幼儿戴头饰表演故事。

    六、情感交流。

    你们觉得小蜗牛的微笑美吗?

    那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗?

    小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。(幼儿互相送微笑，活动自然结束)

    s五年级语文教案【篇9】

    教材说明

    本次语文七色光围绕本单元主题设计了四部分内容：一是练，是有关比喻修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语，只要求学生能说清楚句子中把什么比作了什么，这种写法有什么好处，并能结合实际灵活运用即可。二是日积月累，包括趣味填空，目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来，并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句，这两句都是关于立志和培养学生创新精神、勇于探索的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言，在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言，加深对名言的理解。三是知识窗，是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事，课前可布置学生搜集一些类似的小故事，扩展学生的课外知识。四是大家一起来，内容是向同学展示和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造，刻苦钻研的故事，引导学生在交流和学习中，树立远大理想，激发学生努力学习、大胆创新，积极动脑，敢于发明创造的精神。

    教学建议

    〔教学目标〕

    １.积累词语和名言名句，培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。

    ２.阅读短文，培养学生独立阅读能力。

    ３.激发学生积极动脑，勇于探索，大胆创新的精神。

    〔教学重点、难点〕

    １.搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。

    ２.培养学生积极动脑，大胆创造，勇于奇思妙想的精神。

    〔教学准备〕

    课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。

    〔教学时间〕

    建议本课教学２课时。

    〔操作要点〕

    １.练。

    练习前让学生明确题目的要求，并复习一些常用的比喻词，并让学生举一个比喻句的例子。

    练习时可让学生自由读句子，体会句子中是否运用了比喻或其他修辞手法，并说说把什么比作什么，体会这种修辞手法的好处。

    练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子。巩固理解这种修辞手法的好处。

    ２.日积月累。

    名言警句可让学生先读一读，然后理解，最后指导背诵。在此基础上引导学生向课外拓展，交流一下课前搜集的有关立志，促人积极向上的名言，培养学生积累语言，调动学生敢想、敢做的创造精神。

    ３.知识窗。

    先让学生自由读一读这个小故事，然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事，训练学生的复述能力，最后交流课前搜集的民间传说小故事。使学生感受前人的大胆想象，创编出这么多脍炙人口的生动传说，激发学生奇思妙想的精神。

    ４.大家一起来。

    ⑴课前先让学生读懂书上的提示，明确本次的活动内容。

    ⑵布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。

    (3)准备开会交流。可先组织学生成立小组，然后把搜集到的资料按着自己喜欢的方式进行整理，鼓励学生大胆创新，有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写解说词，编辑手抄报，练习背诵，表演搜集的小故事等。汇报的形式由学生自己确定，教师不必过多参与，意在培养学生的创新精神。

    (4)成果展示会。

    ①各小组汇报自己的成果。

    ②其他小组谈谈自己的感受与收获。

    ③评选出最佳成果，对学生的学习过程给予肯定，达到本单元主题学习的目的。

    五年级下册语文教案九篇


    老师都需要为每堂课准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是教学过程的详细设计。教师范文大全小编今天为大家推荐一篇网络上的好文“五年级下册语文教案”，烦请您认真阅读下面的内容！

    五年级下册语文教案 篇1

    教学目标：

    1、学习字词，辨析“幽静”、“幽雅”、“幽深”词义的不同。

    2、根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。

    3、有感情地朗读课文，积累文中描写维也纳森林美景的词句。

    4、搜集有关资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。

    重点难点：

    根据穿越森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和音乐家惊世之作诞生的故事紧紧地联系在一起，学习归纳课文的主要内容。

    教学工具：

    教学课件

    教学过程：

    一、引入课题

    1、媒体播放维也纳景色

    初步领略了维也纳的魅力，能用一句话说说对维也纳的印象吗?

    2、出示句子，读句。

    3、揭示课题，读题

    4、作者写维也纳，为什么选取穿越维也纳森林来写呢?让我们一起走入课文。

    二、初读课文，整体感知

    1、出示自学要求，自学课文：

    (1)读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，理解“触景生情”的意思。

    (2)想一想：作者穿越森林的路线是怎样的?用着重号在文中进行标注。

    (3)课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的?用“~~~”在文中划出有关句子。

    2、交流：

    (1)请学生串读课文。

    (2)读词语：

    恬静 苍翠 百鸟争鸣 触景生情 生机勃勃 俊俏 呜咽 低吟 芬芳

    “呜咽”的“咽”是一个多音字，还有两个读音，一个是yàn,谁能为它组个词?(狼吞虎咽)另一个是yān，谁来组词?(咽喉)

    “低吟”的“吟”最后一笔是横折。

    出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦娜河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。

    ①正音：淙 妩

    ②把句子读正确。

    出示2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的`故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……

    ①把句子读正确。

    ②完成练习：在幽静的森林中，约翰﹒施特劳斯看了 ，听到了 ，想到了 ，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。

    三、研读课文

    1、师：是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。

    媒体出示：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。

    究竟有哪些音乐家?有什么惊世之作?有哪些动人的故事?小组合作学习，认真读读第4节到第6节，用“——”划出音乐家和他们的惊世之作。选择一个动人的故事交流，联系课文及课外拓展资料，说说故事为什么动人。

    板书： 音乐家 惊世作品

    2、交流：

    施特劳斯：

    (1) 理解词语：触景生情

    (2) 施特劳斯触的什么景?生了什么情?

    (3) 欣赏音乐：《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》，

    加深体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。

    贝多芬：

    (1)读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争.

    (2)拓展感受：《海里根斯泰特遗书》。

    我无望地遭受着折磨……当站在我身旁的人听到远处传来的笛声，而我听不到;当站在我身旁的人听到牧羊人的歌声，而我却仍然听不到!这几乎让我绝望……

    1802年10月6日

    (3) 指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来

    舒伯特：

    (1)交流所见，出示场景：磨坊 菩提树 水井

    (2)练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景： 。

    五年级下册语文教案 篇2

    教材分析：

    《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好

    教学设想与目标：

    知识与能力：掌握本课生字新词，并能理解其意思。

    过程与方法：

    1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

    2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

    情感态度价值观：搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

    教学准备：

    录音机计算机

    教学重点、难点：

    虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

    教学时间：

    2课时

    教学过程

    第一课时

    教学目标：

    1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

    2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？

    鼓励学生积极发言，全班交流。

    师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。

    二、初读课文，自主识字。

    1。学生自由读课文，边读边连词划出生字。

    2。小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。

    3。集体检查：

    （1）多音字：

    好hǎo（）发fā（）还huan（）

    hào（） fà（） hai（）

    （2）辩字义：

    牖：you窗户。窥：kui偷看。凿：zao凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。写：古时候是“画”的意思。

    三、再读课文，感悟寓意。

    1、师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。

    2、学生自由朗读。

    3、指明读，分角色读。

    4、指导背诵。

    5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真喜爱。告诉我们，做人要做表里如一的人。

    四、总结。

    1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

    2、你还知道那些寓言故事。

    第二课时

    教学目标：

    1、展开想象，复述《叶公好龙》。

    2、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。

    教学过程：

    一、启发谈话，引出课题。

    1、寓言

    2、齐读课文。

    二、品读课文，感知质疑。

    1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？

    2、指名读，其他同学及时指正。

    3、交流

    三、细读课文。

    1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢

    指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）

    2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了

    齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）

    模仿说话，练习写法。

    （1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。

    （2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流

    （3）写话练习

    （4）交流、点评

    （5）师范说

    4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》

    板书：真龙听说想说做

    四、揭示寓言。

    1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）

    2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）

    3、交流寓意

    五、拓展延伸，总结全文。

    1、听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》

    2、限时间阅读，说寓意。

    3、总结全文。

    五年级下册语文教案 篇3

    教学目标：

    1.能够选择一本让自己印象深刻的书，写一篇读后感。

    2.能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。

    3.学习读后感的写法。

    4.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。

    教学重点：

    能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。

    教学难点：

    学习读后感的写法。学会选择书中的感动点，针对感动点进行写作。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、谈话导入

    出示图片。

    1.同学们，你们知道读后感是什么吗？

    预设：

    读后感就是读完书之后的感想。但是写完写读后感却不能想什么写什么，而是要认真梳理，写出有价值的文章。

    2.为什么要写读后感？

    预设：

    写读后感可以让人开展深入的思考，提升自己对书本内容的深刻认识。真正将书本中的内容转化为自己的精神内涵。

    3.曾经有这样一种说法。

    有的人读书只是老老实实的读，作者写什么就是什么，全面吸收。这种人最后变成了书呆子。

    有的人读书只是欣赏文章，发现句子中的错误，可以把句子变得更通顺，更有文采。这种人最后变成了编辑。

    有的人读书边读边记录自己的观点和读书的体会，遇到一些错误还能够进行反驳。这种人最后变成了大师和专家学者。

    这节课我们就来学习一下，读后感的写法。写一篇属于自己的读后感。

    二、明确要求

    1.阅读课本36页的习作要求，小组交流这次习作的目标。

    2.明确：

    （1）选择读过的文章或一本书，写一篇读后感。

    （2）介绍书中的内容，重点介绍印象最深刻的部分。

    （3）选择感触最深的内容写出自己的感想。

    （4）联系自己的阅读积累和生活经验写作。

    3.教师明确：这次习作，要求我们写一篇属于自己的读后感。要选择自己印象最深刻的文章，找到让自己有感触的点。针对一点进行写作。

    三、选材指导

    （一）要想写好作文，首先要会选材。本次作文我们有哪些材料可以选呢？

    学生自由讨论。教师进行点拨总结。

    1.要写那些触动自己的文章或书籍。真正做到有感而发。

    2.不要面面俱到。可以写给你留下深刻印象的人物。

    3.要抓住触动你的情节或者细节来写作。不可泛泛而谈。

    4.可以抓住精彩的语句谈谈自己的感受。不要大面积抄写。

    学生自由交流，完成作文选材。

    （二）我们来画一个思维导图的范例。如果我们要写《西游记》的`读后感，我们是不是要把整本书作为写作对象呢？当然不是。我们可以这样想：

    1.首先选择《西游记》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大闹天宫、拜师学艺、真假美猴王等，从中选择一个让你感受最深刻的故事。

    2.接下来选择一个人物来展开自己的感想。可以选孙悟空、猪八戒、唐僧等任何一个人，不要面面俱到。

    3.最后针对故事和人物产生自己的感想。比如团结一心、锲而不舍、知难而进、疾恶如仇等知道我们学习的品质。

    4.学生结合思维导图理解选材要求。

    四、构思指导

    1.读后感不像记叙性的文章。可以自由发挥，一般来说是有一定的步骤的。

    预设：

    读后感的基本写法：引--议--想--感

    2.这四个字是什么意思呢？

    预设：

    引--选择内容。

    议--得出观点。

    想--联想生活。

    感--总结感想。

    3.下面我们来结合一篇读后感。所以说这四个字的具体写法。

    预设：

    （1）引--选择内容。扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

    范例：我读了《西游记》。孙悟空外出拜师学艺的那一段给了我极大的震撼。孙悟空为了学到真本领。跋山涉水，不辞辛苦的精神感动了我。

    （2）议--得出观点。自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

    范例：我们在学习上就要有不怕困难的精神。为了学习一门技能，我们就应该像孙悟空一样不畏艰险。

    （3）想--联想生活。就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。

    范例：有一回我要去上舞蹈课的时候，天突然下起了大雨。我没有办法了，只好跟舞蹈老师请假。其实我完全可以打伞去，打车去也可以。但是我退缩了。

    （4）感--总结感想。结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

    范例：无论学习什么技能，在求学的路上都应该像孙悟空一样不畏艰险。只有这样我们的将来才能和孙悟空一样神通广大。

    4.再写到读后感的时候，“引--议--想--感”这四个步骤哪一个是重点步骤呢？哪一个环节需要详写呢？

    预设：

    引--选择内容。（略写）

    议--得出观点。（略写）

    想--联想生活。（详写）（重点）

    感--总结感想。（略写）（重点）

    五、命题指导

    课本上给我们提示了两种命题方式，你喜欢哪一种？

    1.我们可以只使用一个标题。就简单地说“读《西游记》有感”或者“《西游记》读后感”。

    2.也可以使用两个标题，用正副标题结合的方式来命题。

    例如：学习就要不怕困难--读《西游记》有感

    六、自由写作

    1.30分钟自由写作，用心完成佳作。

    出示写作提示：

    （1）选择印象深刻的故事。

    （2）从中得出自己的观点。

    （3）联想自己身边的故事。

    （4）总结表达自己的感想。

    2.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。

    七、赏评完善

    1.自我修改。

    写好后自己读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚。

    2.小组交流。

    小组内交换读一读，分享自己对故事的感想。

    五年级下册语文教案 篇4

    学习目标

    1．学会本课11个生字，正确读写捕获、倾斜、哺乳动物等词。

    2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

    3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

    课前准备

    ①一些鲸的图片。

    ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

    第一课时

    ↘激发兴趣，导入新课

    ①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

    ②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

    ↘学习生字，读顺课文

    ①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

    出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：肺字右边不是市，而是，右半边的笔顺是。

    ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

    ③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

    ↘整体感知，了解内容

    默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

    ↘精读课文，体会写法

    ①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

    出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

    ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

    出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

    自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

    ③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

    ④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

    第二课时

    ↘围绕重点，全班研讨

    ①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

    学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

    ②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

    ③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

    ④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用～～画出须鲸的生活习性；用──画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

    吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

    共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

    须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

    齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

    五年级下册语文教案 篇5

    【教学目标】

    1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

    2、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。

    4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

    【教学重点】

    1、能理解课文意思，做到感情朗读。

    2、能在生活中运用精妙语言。

    【教学难点】

    体会语言的巧妙性。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学过程】

    一、激趣导入

    同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

    二、初读课文，整体感知

    1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

    2、借助拼音同学尝试读文，

    3、根据同学读文情况教师示范读文，协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。

    4、抽读，检测读书情况。

    5、齐读：

    梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

    6、说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思。)

    三、合作学习，理解课文意思

    1、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思并作好记录。

    2、教师点拨重点句子：

    孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

    这是故事中的重点局部。孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的机智幽默。

    句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

    3、交流汇报句意：

    意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”

    4、理解了课文意思，你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

    四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处

    1、练习有感情地朗读课文：

    结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智。

    2、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出小朋友所答言语的妙处。

    3、有感情地朗读课文，背诵课文。

    五、拓展

    1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?

    (交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。)

    2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

    六、作业

    1、写一写对精彩语言的体会。

    2、默写课文。

    3、看《世说新语》。

    五年级下册语文教案 篇6

    第一课时

    一、精读课文，感悟“发现”

    1、默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

    2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

    （1）“我”是一个充满幻想的孩子。

    ①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

    ◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

    ◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

    （高兴、惊喜、新奇……）

    ◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

    ②“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

    ◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

    ◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？

    （格外高兴、得意……）

    ◇有感情地朗读这段话。

    （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

    ①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

    ◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

    ◇想一想，这些问题之间有什么关系？

    （一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

    ◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

    ②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

    ◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

    ◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

    （3）“我”是一个幽默的孩子。

    ①“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

    ◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？

    ◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

    教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

    ◇你能说说对这句话的理解吗？

    我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

    ②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

    ◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

    二、联系生活，向往“发现”

    1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

    学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

    （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

    （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

    （3）童年很美好。

    ……

    2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

    三、作业

    1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

    2、写一写自己的“发现”。

    课 题 2 儿童诗两首设计

    教学目标

    1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

    2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

    教学过程

    一、出示课题，朗读诗歌

    1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

    2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

    二、比较朗读，理解诗歌

    1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

    2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

    3、课堂交流，随机指导。

    （1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

    引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

    （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

    引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

    （3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

    ①说说《我想》描写了“我”的'哪些愿望？

    ◇“我想把小手安在桃树枝上”

    ◇“我想把脚丫接在柳树根上”

    ◇“我想把眼睛装在风筝上”

    ……

    ②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？

    ◇在街头看书

    ◇在溪边钓鱼

    ◇在江上游泳

    ③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

    三、感情朗读，体会意境

    1、指导学习《我想》

    （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

    ①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？

    ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

    ◇你好象看到了什么？

    ◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？

    ③有感情的朗读最令你神往的愿望。

    （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

    ◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……

    ◇在阳光下，春风中起舞……

    ……

    （3）有感情的朗读诗歌。

    2、指导学习《童年水墨画》

    （1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

    ①静静地在街头阅读《水浒传》。

    ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

    ③在江面上打水仗。

    ……

    （2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

    （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

    四、诵读诗歌，感悟语言

    1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。

    （1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”

    （2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

    （3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

    ……

    2、说说这些诗句特别在什么地方？

    （1）很有韵味。

    （2）语言中有图画。

    ……

    3、朗读或背诵这些诗句。

    五、作业

    1、选择背诵诗歌。

    2、写一首儿童诗。

    课 题 口语交际二 难忘童年设计

    教学目标1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

    2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

    教学重点

    教学难点

    课前准备

    课 时1

    教学过程 一、歌曲回放，回顾往事

    播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

    指名请同学分别说一说《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

    二、打开记忆，回忆童年

    1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

    2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

    3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

    4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

    三、积累内化，升华主题

    1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

    2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

    课 题 习作二设计

    教学目标1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

    2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

    3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

    教学重点

    教学难点

    课前准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

    2、准备范文一篇。

    教学过程 第一课时

    一、启发谈话，引出话题。

    同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

    二、明确范围，简要指导。

    1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

    2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

    3、教师简要提示。

    ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

    ②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……

    4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）

    三、范文引路，讨论写法。

    1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

    2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

    （1）给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

    （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

    （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？

    四、写出“有趣”，写出个性

    1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）

    2、用心写一段开头。

    3、全班交流自己写的开头，修改。

    第二课时

    一、用“情”写，写出“童趣”

    1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。

    （可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）

    2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的。

    3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

    二、用“心”改，改出水平

    1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

    2、再次修改。

    在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

    3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

    五年级下册语文教案 篇7

    一、单元教材分析

    本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。

    教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。

    在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

    二、单元教学目标

    1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。

    2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

    3．用自己的话讲述文中故事。

    4．体会重点句、段的含义。

    5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。

    6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

    7．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

    三、单元教学重、难点

    1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。

    2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。

    3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

    4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

    四、教学措施及手段：

    1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。

    2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。

    3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。

    4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。

    5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。

    学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

    五年级下册语文教案 篇8

    教学目标：

    1、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音；通过查字典了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。

    2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

    3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

    教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义

    教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

    教学准备：课件

    教学课时：1

    教学过程：

    教学环节

    教师教学活动

    学生学习活动

    检查预习导入新课理清脉络

    导入新课

    检查预习：

    1）信任什么意思？（相信而敢于托付。）

    2）课文主要写了谁信任谁？

    小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。

    板书：信任

    桃园主人客人

    双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。

    齐读课题。

    学习2--6节

    出示填空：屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！

    你从这张纸条中获得哪些信息？

    板书：让客人自己采桃子自己付钱

    我们一到桃园就感受到了主人对我们的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客

    板书：等待到来

    撒腿领路

    带回原地

    热情道别

    读读2--6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。（第2节第3句句子）

    给尽管换词，理解词意。（尽管--只管）

    A．把我们当作朋友；B让我们自己采桃子自己付钱；C信任我们

    抓住小狗热情好客的句子，体会主人怎样信任客人

    快速默读读2--7节，划出小狗招呼客人的句子

    用词组概括小狗是怎样招呼客人的。

    借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。

    通过复述，进一步体会桃园主人信任客人。

    以读

    代讲

    当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗

    正因为有彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦--

    当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着--

    板书：我们如数付钱

    小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦

    钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。）随机理解根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。

    我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中

    一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说--你认为它会数钱吗？丈夫也淘气地回答--也许会学会的。这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。

    创设

    情境

    复述

    事情

    如果我和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。

    学习

    第8

    节

    出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________-

    齐读

    我为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

    五年级下册语文教案 篇9

    教学目标：

    1、情感目标：在理解内容的基础上，感受老共产党员无私奉献、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

    2、知识目标：认识生字，并会写。能正确读写咆哮、狞笑等词语。

    3、能力目标：有感情地朗读课文，领悟课文在表达上的特点。

    教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私奉献、不徇私情、英勇献身的崇高精神。体会课文在表达上的特点。

    教学难点：理解题目所蕴含的深意。

    教具准备：图片

    学具准备：相关资料（洪水的资料，共产党员的先进事迹）

    教学时数：2课时

    第一课时

    课题导入

    板书课题，引导学生回忆曾经学过的有关桥的课文有哪些，并简要说说分别写的是什么内容。

    师启发：这篇文章仅用一个桥字做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥？让学生大胆想象。

    组织学生读文。

    帮助学生整体把握课文。

    师：读完课文，谁能试着说说课文的主要内容？

    并谈谈初次读文后的感受？

    再次读文，扫除字词障碍。

    教师巡试，帮助同学。

    检查学习情况。

    1指名读文。

    2强调容易错的字和词语。

    布置作业。

    写生字。

    读课题。回答问题：学过《兰兰过桥》，写的是新奇的潜水桥和塑料桥，〈〈赵州桥〉〉写的是赵州桥的雄伟。

    学生展开想象，猜测文章内容。

    自由读文。

    思考并回答：本文主要写一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。

    读文。

    一、

    二、

    三、

    四、

    五、

    六、

    第二课时

    复习

    回忆课文写了什么事？

    细读文章，探究人物

    1想一想课文中的老汉是个怎样的人，画出描写老汗的有关语句，在旁边做上批注。

    2教师巡试。

    3组织全班交流。你认为老汉一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。

    教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。

    感情读文，升华感受

    画出文中令你感动的地方，练习有感情地朗读。

    在指导朗读中，引导学生感悟老汉崇高精神。

    研读课文，学习写法

    这篇课文感人至深，震撼人心，除了内容的原因，还因为作者在表达方式上的独具匠心。认真读文，看看作者在表达上有哪些特点？

    1探究结尾的安排

    2探究描写大雨和洪水。

    3探究句子的特点。

    交流收获

    学习课文后，你有哪些收获？

    布置作业

    写一篇读后感。

    回答问题。

    1读文画句子，

    2小组同学进行交流，互相补充完整。

    学生交流：

    1老汗是个处事不惊的人，因为他不说话......

    2无私无畏的人，因为他让他的儿子也排到后面去。

    ......

    学生小组练习。

    汇报朗读。

    小组合作探究。

    推荐代表汇报。

    五年级下册语文教案 篇10

    教学目标

    1.学会感受课文风趣的语言。

    2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

    3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

    4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

    5.积累有关做人的名人名言。

    教学重难点

    1.学会感受课文风趣的语言。

    2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

    教学策略

    1.交流平台

    引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。

    2.词句段运用

    通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

    3.书写提示

    颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

    4.日积月累

    “日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。

    教学准备

    多媒体课件。

    教学课时 2课时

    第1课时

    课时目标

    1.学会感受课文风趣的语言。

    2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

    3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

    教学过程

    板块一 自主交流，总结方法

    1.谈话导入。

    本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。

    2.回顾课文，感受课文的语言特点。

    （1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。

    （2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

    课件出示：

    孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

    大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

    我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

    （3）指名学生读，再全班齐读。

    （4）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？

    3.全班交流汇报。（《杨氏之子》对话很巧妙、《手指》叙述很风趣、《童年的发现》自嘲的语言很幽默）

    4.小组讨论交流。

    请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？

    5.全班交流汇报。（指名学生说）

    课件出示：

    杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。

    《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。

    费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。

    指名学生读，再全班齐读。

    6.教师小结：运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的'表达能力。

    【设计意图】谈话导入，回顾课文，感受课文的语言特点。小组讨论交流，全班交流汇报，最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。

    板块二 语言训练，学会表达

    1.体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。

    课件出示：

    他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

    这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。

    指名学生读，再全班齐读。

    2.小组讨论交流。

    请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？

    3.全班交流汇报。（先指名学生说，再课件出示关于这两个句子的讲解）

    4.选择情景说一说。

    请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。

    课件出示：

    ·游子回到家乡 ·雨点落在窗玻璃上 ·云朵在天上飘荡

    5.方法指导。

    （1）怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？（指名学生说）

    （2）教师小结：我们先要在大脑中想象出这三种情景，再联想到这三种情景跟什么情景相似，找出它们的相似点，运用比喻的修辞手法来表达。

    6.示范引路。

    如果选择第1种情景，先想象游子回到家乡的心情很激动，会忍不住奔跑回家，再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。

    课件出示：

    多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊！他在家乡的小路上一路狂奔，就像一匹野马在草原上驰骋。

    7.请学生发挥想象和联想，用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。（指名学生说）

    8.教师小结：用比喻的修辞手法描述一种情景，要运用想象和联想的方法。想象这种情景，联想到另一种情景，找到两种情景的相似之处，运用比喻的修辞手法来表达。

    【设计意图】通过小组讨论交流，全班交流汇报，教师进行方法指导，示范引路，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

    板块三 语言运用，指导表达

    1.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

    课件出示：

    但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。

    指名学生读，再全班齐读。

    2.小组讨论交流。

    请大家四人小组讨论交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

    3.全班交流汇报。（指名学生说）

    课件出示：

    这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。

    4.范写引路。

    既要有拟人的修辞手法，又要有排比的修辞手法，把两种修辞手法巧妙地融合在一起是对我们仿写这个句子的要求。

    课件出示：

    春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒，春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长，春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽，春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。

    5.学生练习写拟人排比句。（学生独立练写）

    6.四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句，互相提出修改建议。

    7.根据同学提出的建议，修改自己的拟人排比句。

    8.全班交流汇报。（在展示台上展示写得好的拟人排比句）

    9.教师小结：写拟人排比句，既要运用拟人的修辞手法，又要运用排比的修辞手法，把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。

    【设计意图】通过小组讨论交流，全班交流汇报，范写引路，学生练习，指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

    第2课时

    课时目标

    1.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

    2.积累有关做人的名人名言。

    教学过程

    板块一 欣赏书法，体会写法

    1.欣赏书法。

    这是颜真卿的《颜勤礼碑》局部。（课件出示教材第118页“书写提示”中的图片）

    2.书法家介绍。

    颜真卿是唐代书法家，是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。（课件出示颜真卿简介）

    3.书写总结。

    （1）同学们根据刚刚欣赏的名家作品，结合颜真卿的介绍，说一说我们在写楷体字时要注意什么。（中正、遒劲，方圆结合，最基本的是一笔一画写清楚）

    （2）这是写字时的笔画技巧，还有其他需要注意的吗？可以结合我们平时的写字经验说一说。（要注意坐姿，头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离，身体距离桌子一拳，手距离笔尖一寸，眼睛距离纸面一尺）

    4.书法练习。

    光说不练假把式，请大家拿出你的钢笔和书法纸，写一篇楷体的书法作品吧！

    5.学生书法作品展示。（展示台上展示写得好的硬笔书法作品）

    6.教师小结：书法是我们中国特有的艺术，我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去，练习书法是每一个小学生必须要做的事情。

    【设计意图】从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时、必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。

    板块二 读读背背，积累名言

    1.古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。（课件出示教材第118页“日积月累”中的句子）

    指名学生读—相机正音—全班齐读。

    2.理解意思。

    （1）古文的意思很难懂，请同学们查工具书或请教同学、老师来弄懂这些名人名言。

    （2）小组讨论交流：这些名人名言是什么意思？（学生自由讨论）

    （3）全班交流汇报。（先指名学生说名人名言的意思，再课件出示这些名人名言的意思）

    3.这些名人名言有什么共同点？（这些名人名言都是教我们做人的道理）

    4.这些名人名言教我们怎样做人呢？（“君子喻于义，小人喻于利”教我们做一个重道义的君子；“君子坦荡荡，小人长戚戚”教我们做心胸开阔、神定气安的君子；“恻隐之心，仁之端也”教我们做人要有同情之心；“多行不义，必自毙”教我们不能干坏事，要多做好事；“人有耻，则能有所不为”教我们做人要有羞耻之心。）

    5.指导读出古文的节奏和韵味。

    6.学生有感情地朗读名人名言，熟读成诵。

    7.背诵名人名言。

    8.用书法纸抄写名人名言，既练字，又积累名人名言。

    9.学习了本单元的语文园地，你们有哪些收获？（学生畅谈收获）

    10.教师总结：今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言，我们学会了用比喻的修辞手法描述一种情景，还学会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的《颜勤礼碑》局部，练习了楷书，还积累了有关做人的名人名言。

    【设计意图】指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。

    作业设计

    见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

    教学反思

    1.在“交流平台”这个环节的教学中，以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。

    2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，采用自主学习、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景，学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法，体会句子表达的特点，体会作者表达自己想法的方法，重视学生的语言运用。

    3.在“书写提示”的教学中，从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。教学“日积月累”的时候，指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。

    五年级下册语文教案 篇11

    教学目标：

    1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

    2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

    2、了解反复的写法在感情达意方面的作用。

    教学设计：个性化备课：

    一、导入

    回顾第一部分内容，让学生背诵。

    二、学习第二部分

    三、学习课文第16—17自然段

    1．默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。

    2．结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看看？

    3．师述：读书：作者的`视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出？让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。

    4．齐读文章第17自然段。

    5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

    从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。

    6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。

    仿照“有一天，我看到—本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。

    四、读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，写一段话。

    有一天，我看到一本书，里面有……我好像……

    板书设计：

    钟楼读书

    动物童话故事

    阅览室：世界奇闻连环画喜爱

    人物传记

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