七年级下教学反思英语

最新七年级下教学反思英语精选。

有请你读一下以下的“七年级下教学反思英语”。教师之所以伟大，是因为其身上背负着艰巨而充满意义的使命，俗话说，不预习不上课，教案的重要性自然不必言说。教案是教学活动的依据，在教育中有着相当重要的地位。相信你参阅以后一定会有所收获！

七年级下教学反思英语 篇1

本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务（询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？），形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。

最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使学生积极互动，活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。学生上网自己找到自己理想国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的交流。此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。

七年级下教学反思英语 篇2

在学期初，我接了初一两班的英语教学工作，经过一段时光的教学，使我产生了一些困惑：首先是六年级的学生在小学学了一些英语，程度不一样这给我的教学造成了很 大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡 导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习， 提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观 念，迎接新课改的挑战。下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情景，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。

4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。（jab88.CoM 88教案网）

学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊 心和进取性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、进取创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评 价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善 的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的提高，鼓励学生自我反思，自我 提高，测验以学生综合运用本事为目标，侧重于学生理解和获取信息，本事减少客观题，增加主观题，经过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样貌，可是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作本事上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用本事差，需要平时注意训练写作本事的培养。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

七年级下教学反思英语 篇3

在学期初，我接了初一年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的'能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价

七年级下教学反思英语 篇4

一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将本学期的教学反思如下：

一、多怪自己少怪学生

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的

学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。

三、培养学生的参与兴趣，提高学生的参与意识

教师应根据教材和教学要求，创造情境，诱发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。布鲁纳认为：学生对学习材料本身具有的内在兴趣，这是最好不过的动机。初中生有较强的表现欲，把这种表现欲很好地引导到课堂教学过程中是培养学生参与意识的前提。

四、为学生提供展示机会，体验参与的快乐

心理学认为：学生对自己的参与能力有充分的自信，有很强的表现欲和成就感。针对学生这一心理特点，教师在课堂教学中应让学生展示参与成果，体验参与的快乐。主要途径有：①有感情地朗读课文，体验快乐；②在多种形式的表演中体验快乐；③在课堂竞赛活动中体验快乐。只要学生真心地参与了学习的全过程，就会品尝到成功的喜悦，感到其乐无穷。这样由他主学习变为自主学习，还有什么能力不能产生？什么素质得不到提高呢？

当然，构建高效课堂教学模式，注重学生自主能力的培养，落实胆实践，发挥英语学科素质教育的优势，努力培养出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。

七年级下教学反思英语 篇5

初一是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。

一、培养学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：

1、学过的单词、对话，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望教师和他们一齐来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、多怪自我少怪学生

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语教师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的用心性。

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。仅有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，取得较好的成绩。

七年级下教学反思英语 篇6

一、学生与教材

山后学校中教师面对的学生中有很大一部分都是中途转学的一些没有英语基础的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。而新起点英语教材特别是从五年级上册书开始，内容多词汇量大，每节课学生要接触的单词很多，对英语基础薄弱的学生来说学习英语更是困难。

二、措施及反思

1、针对这些问题积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、面向全体，分层教学，设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促进学生不断进步。

3、在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中填充了学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

4、课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅*它，要学好英语是不容易的.。要积极引导学生开展各种课外活动，激发学生积极上进的学习心态，对学习才能产生浓厚的兴趣和满腔的热情。及时鼓励那批成绩较差的学生，帮助他们树立自信心，并且让一些成绩优异的同学带动他们，尽量让每一个同学都能得到相应的锻炼。

七年级下教学反思英语 篇7

七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。尤其是在新课改下，怎样提高学生的成绩，一直是我的困惑。

首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习， 提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师我们只有学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通过了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

另外，关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，也是非常重要的。 因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。我努力做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

不足与下步打算：本学期本人所上的两个班级期末考试成绩不理想，这与我本人对班级的关心不够有密切联系，我通过这次考试成绩，认识到现在教学方式方法在不断变化、进化，如仍采用老一套去进行教学与管理，学生是学不好的。现在的学生，老师必须要多花时间在他们身上，多与他们交流，一起生活，学习才会有大的进步！

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七年级下教学反思语文(精选6篇)

今天的主题是“七年级下教学反思语文”请看我写的这篇文章，如果你在这里留意一下或许能找到你需要的东西。养不教，父之过；教不严，师之惰，很多老师在给学生们讲课的时候，都会先写一个教案。通过教案课后反思写作的数量和质量都得到了提高。

七年级下教学反思语文 篇1

一、试卷结构及命题特点。

试卷一共分为三大部分，总分为120分。第一部分为选择题，每小题2分，共26分。第二部分非选择题，共44分。第三部分为写作，半命题作文：一个的微笑，共50分。

综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。题目难度适中，对初一学生在前半学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。

二、考情分析：一般。

三、试卷得失分分析。

在“选择题”部分，下设13个小题，总分为26分。第1-11小题主要对学生课堂所学的基础知识进行检查，包括对字词及拼音的书写、对具体语境中词语的理解、以及对课文内容的理解，得分率为67%，失分最多的是第11小题。第11小题是选择题，易错点在选出“表述不正确”的一项，及对选项“《论语》的作者是孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始人。”的明显错误做出判断。学生大多由于看题不认真，或是上课不认真，没听讲才做错。

在“非选择题”部分，第19小题是对古诗文的背诵及默写进行检查，总分为6分，所选为课内常见名句，满分率却为1.5%。失分的原因主要是会背，但是容易写错字，不得分或者背不熟。

阅读理解下设1篇课外阅读，1篇课内阅读，分别为《面对秋阳》和《我的母亲》，总分24分。这1篇课外阅读，主要立足于原文，在原文的基础上，要求学生结合自身体验，对文章的内容进行感知，难度不高，得分率较高，为80%；1篇课内阅读，主要考察对中心语句的理解以及对字词的理解和赏析，难度也不高，得分率较高，为82%。

在“写作”部分，总分为50分。其为半命题作文——一个＿＿＿的微笑”，选该题的学生大多能把握写作的中心。本次作文整体情况不甚满意，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题。同时，一部分学生书写不太工整，语言表达不流畅，结构思路不清晰。

四、存在问题分析。

1、基础题失分的原因：

①学生上课不认真，没有做好相关的预习和复习工作。

②学生对字、词的掌握不扎实；对语言文字的感知能力较差。

③学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。

2、课外阅读失分原因：

①学生缺乏对文章的整体把握。

②学生筛选信息、概括能力较差；

③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。

3、作文存在问题：

①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；

②审题不到位，要么立意不深，内容分散。

③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。

④不能根据中心有效地选择相对典型的材料。

⑤内容不够具体，记流水账的文章较多。

五、改进措施

1、注重基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。

2、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导，提出具体的要求。

3、扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。

七年级下教学反思语文 篇2

一、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）

二、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？

让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。

写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。

心情：烦闷

环境：繁杂的雨声 浓阴的天

红莲：开满 亭亭

“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 （那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！

七年级下教学反思语文 篇3

从教学方法来说，80年代以来变化最为显著，但其主要变化是一种联式的变化，例如，由教师的讲转变为教师的问，由教师的问转变为学生的问，由教师的答疑转变为学生的讨论等等。这里所要探讨的，不是具体的教学方法，而是在教学过程中怎样运用课堂的方法、手段，通过正确的途径来促使学生主动地、生动活泼地学习。

1.怎样有效地激发学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣，往往有其不可测的方面，例如，也许学生对这一些课有兴趣，但对整体的语文学习没有多大的兴趣；有的学生对某些内容兴趣，对其他内容就不感兴趣。从教学策略的角度来说，应该不断地激发学生的学习兴趣，而且能保持这一兴趣。这就要研究怎样的教学才能激发和保持学生兴趣。

要有效地激发学生的学习兴趣，有几个方面是不可忽视的，这也不是课堂教学评价中关于教学策略的重要评价依据。（1）引发学生的新鲜感，满足他们的好奇心理。所谓的新鲜感，也就是学生对所接触的学习内容中可能是陌生的，例如一个故事，一则寓言，一个成语，一段富有哲理的话等等，这就需要教师在教学之前就接收大量的信息，就充分考虑到学生的实际。当然，激发学生的新鲜感，满足学生的好奇心理，还必须结合教学内容，不能游离教学内容旁逸斜出地引出许多的幽默、笑话，因为，引发学生的新鲜感毕竟只是手段，重要的是促使学生投入到学习内容中中去，同时，也能结合学生的学习内容，使学生能够扩充知识。在教学的过程中，引发学生的新鲜感，满足他们的好奇心理，并不是只由教师来完成，在很多情况下，可以让学生先来表述他们的所见、所闻、所读、所思，由学生引发的内容，有时更能满足学生的好奇心理。（2）激发学生的期待感，满足他们的期待心理。

先是引发学生的新鲜感是远远不足以激发和保持学生的学习兴趣，因为，新鲜感的产生毕竟是有限的，不能期待每堂课都能引发学生的期待心理。在教学的过程中，还要在分析、把握学生特点的基础上激发学生的期待感，满足他们的期待心理。

七年级下教学反思语文 篇4

为切实搞好“新视野下初中语文文本解读与阅读教学有效性”课题研究。我作为主研人员，本学期，我执教的课文是七年级下册的一篇《狼》。在经过“上课-评课-修改-再上课-再评课”之后，做一下较为深刻的反思。

首先，在确定课堂设计之前，我对文本进行了深入的解读，主要做了以下工作：

1、教材分析;

2、学情分析;

3、目标定位;

4、教法与学法设想。

《狼》选自人教版语文七年级下册第六单元。在研究第六单元课文的共同点时，我注意到，在本单元提示当中这样写道：“动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。”“阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人和动物关系的深入思考。”因此，我认为本单元是以“动物”为主角,赋予它们以特定的寓意,对现实生活进行巧妙的讽喻和折射,学生从中可以得到深刻的启示和教育。《狼》是一篇文言文,选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则,写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事说明只要我们敢于斗争，并善于斗争，无论多么狡诈的狼也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜的道理。同时，也应该教育学生进行换位思考，从而明确保护动物的意义。

七年级学生对文言文学习有了一定的积累，本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中，我认为应尽可能放手培养学生的自读能力。于是设计了以下目标：

1、知识与技能目标：正确、流畅地朗读。在朗读的基础上积累词汇，理解文章大意。培养阅读文言文的能力。

2、过程与方法目标：积累文言词语，理解重点词语含义。

3、情感态度、价值观目标：理清故事情节，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨;学会多角度客观地分析问题。对于本课，在教学过程中，我力求体现学生自主学习，教师授之以渔的教学理念。

教学于法,朗读为本。文言文的教学,诵读尤为重要，因此我设计了朗读指导，品评探究的主体环节。学起于思,思起于疑。对字词的疏通,我采用了自主学习法,让学生利用注释,借助工具书，自主学习,自学中遇到的疑难，在自学展示环节通过生生互动,师生互动交流加以解决，教师在点拨时继续授以学法指导,如指点解词的方法等。

在深入理解文章内容和主旨方面，我采用合作探究法，来突破重难点。我在此环节设计了六个问题,引导学生深入思考，小组讨论。这六个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，进而解决教学重难点。

在教材分析和目标定位的基础上，我将本节课的教学内容分三个环节：

(一)自主学习：诵读课文，梳理字词

诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”。熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。初一的学生学习文言文，处于打基础的阶段，更要重视。本文篇幅短小，全文仅二百余字，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵。

在诵读预习基础上，引导学生完成自主学习的预习题。如：作家作品简介，解决文中生字的读音，有些词的特殊用法，重点句子的翻译，初步翻译课文。学生自主完成，然后小组展示交流。学生们表现非常好，他们能按要求迅速完成自主学习的预习题，并在不懂得地方作圈点、勾画，然后在课堂上举手示意。在小组展示的时候，有一个句子的翻译引起了争议。“后狼止而前狼又至。”有一个同学是这样翻译的：后面的一只狼停下来了，前面一只狼又追上来。这个同学回答完之后，立刻有一个同学站起来质疑，反驳。他说：我不赞成他的观点。应该翻译为，后得到骨头的那只狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。这一个有争议的问题引起了同学们的思索，于是我将这个问题加以点拨，讲解。同学们就将这个重点句子的翻译掌握的更清楚了。

(二)合作探究：研读赏析，妙点揣摩

我在此环节设计了六个问题，即：本文从表达方式上看，采用了怎样的写法?讲述了一个怎样的情节故事?文中怎样写狼的狡猾的?屠户的机智表现在哪里?作者对这件事有什么议论?面对课文，(从作者的角度来看)作者想告诉我们什么?组织同学们课堂讨论。同学们展开了积极的讨论，学生合作探究。这一环节能培养学生的思辨能力，以达到进一步把握主题的目的。学生讨论的时候，我一边巡视一边指导。在我的指导下，学生讨论的气氛更浓了。

学生讨论结束，然后是小组展示交流。同学们能积极举手发言。并且有同学质疑，补充回答问题。在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生在翻译重点句子时，我引导学生读好这些句子的节奏、语气。如：其一犬坐于前。有同学读成：其∕一犬∕坐于前。我给他点拨，并加以纠正，应该读成：其一∕犬坐∕于前。这样，学生弄懂了意思，读准了节奏，也弄清楚了为什么这样读。还有一个问题，屠户的机智表现在哪些地方?学生回答后，我进行了归纳总结：屠户的机智，主要是通过他的动作表现出来的。表现在他善于利用有利地形，善于抓住作战时机，然后采取了勇敢果断的行动。

(三)达标拓展：积累成语，感悟道理

在重点字词解释时，我要求学生作适当联想，列举出在现代汉语中含有同样意思的字的成语。如，“两狼之并驱如故”中“故”字的含义是“旧，原来”。同学们就联想到了“温故知新”、“一见如故”。在理解到“顾野有麦场”中“顾”字的含义是“回头看”的意思时，引导学生们想到了“左顾右盼”、“瞻前顾后”。还有后面的“杯水车薪”、“犬马之劳”等等;在探究完描写狼的狡猾的句子后，我引导学生说与狼有关的成语，孩子们的积极性可高了，争先恐后的说了很多。同时叫他们做适当的记录。这样，在不知不觉中就积累了成语。在探究完文章的主旨后，我顺势引导学生做换位思考，然后多媒体展示《狼的十大处事哲学》，演唱《北方的狼》，点拨到对狼的保护，动物的保护，人与自然的和谐相处。从而，回到编者的单元意图上来，再次紧扣了文本进行解读。

总之，《狼》一文情节曲折动人，对这类叙事性特别强的文言课文，我没有过多设计呆板的字、词、句翻译的教学，而是充分发挥情节吸引人的优势，赋以课堂情节性，生动性，趣味性。在具体执教过程中，我特别注重采取激励措施，营造民主、宽松、竞争的学习氛围，激发学生的学习兴趣。特别重视引导学生以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和文本实现多边互动交流，目的是让学生积极地、富有创意的去认识文本，自然而然的进入故事发展的情景当中，在阅读鉴赏中自行发现，自主建构文本的意义。整节课感觉气氛活跃，大家的积极性都很高涨，表现非常积极踊跃。上完课后还有一个问题我已经意识到了：自主学习和合作探究环节用时稍长，以至于后面的达标拓展时间仓促，以至于削减了这一课的厚度。

后来，我将一课时调整为两课时，在内容上也稍作修改，增加了改写课文的训练。第一课时重在疏通文意，积累成语;第二课时重在人物分析，领会主旨，拓展延伸。由于有了更充分的时间，因此，在另一个班上课时，课堂教学的有效性大大提高了。老师对课文语言的评析也更深入透彻了些;学生们有了圈点、勾画、批注、片段写作训练的时间，学习效果也有了明显提高，少数同学还能当堂背诵。

七年级下教学反思语文 篇5

本学期的语文教学工作业已即将结束了，在这学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进

意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观的三维教学的思想，以及自主、合作、探究的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化

年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词。热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的以优带新活动及用心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化

经验必须程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业一年，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知兴趣是最好的老师因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

七年级下教学反思语文 篇6

1、“小组合作学习”是目前课堂教学中充分发挥学生主体性的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。

小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作只是让课堂活起来，培养学生的合作精神，从一个小组的集体荣誉感到整个班级、整个学校的集体荣誉感。本人倒觉得课堂上其实只是整个小组学习的补充，更多的是在课外的友好积极合作。小组合作学习需要老师很好的指导。合理编排小组人员，科学搭配。每个成员都有主要职责，且职责具体到位，并适时调换。在合作中老师一定得给学生足够的时间和空间，并及时指导合作学习的方向。

2、要端正一种认识，即放手让学生自学、讨论不等于放任自流。

要想学生有效地合作学习，必须让学生明确合作学习的任务，使他们具有方向感、责任感。每个学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。合作学习的任务一定要适合学生合作学习。合作学习的任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通过自主学习无法完成而合作学习小组通过相互配合、帮助、讨论、交流能够完成。在整个教学过程中，在教学的每一个具体环节，教师都是学生的促进者，要始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。换言之，不管教学进行到哪一步，教师都应为学生素质的提高、能力的发展全面服务，课堂应是师生交流沟通的桥梁和纽带。

3、小组学习要顾及弱势学生。

合作学习要根据学习的内容、不同学生的知识结构、学习成绩、学习风格等确定分组，分组时要考虑小组内的人数搭配（一般4—6人一组），男女搭配，不要拉下任何一个同学。即使在一组内也要分工明确细致：哪位同学当小组长？哪位同学是中心发言人？哪位同学作记录？哪位同学作汇报等。只有这样，合作学习才能做到有条不紊。小组合作学习有利于培养学生的探究意识、合作精神，提高学生解决问题的能力。然而不少教师在课堂教学中，小组合作学习流于形式，这种做法令人担忧。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高课堂效率的小组合作学习的策略。

4、发挥教师的指导作用。

时时关注合作学习进度，并根据合作学习情况，合理调节合作学习时间。千万不要在合作学习之前提出限时要求。与此同时，在学生合作学习的过程中，教师要主动、积极、热情地加入到学生合作学习小组中去，参与他们的讨论学习，而且应要及时地指导：如在合作技巧的指导方面，应指导合作学习小组如何分配学习任务；指导合作学习小组如何分配学习角色；小组成员如何向同伴提问；小组成员如何辅导同伴；小组成员学会倾听同伴的发言；小组成员学会共同讨论；学会相互交流；合作小组如何协调小组成员间的分歧；小组如何归纳小组成员间的观点。

特别是在对学习困难学生的指导方面，教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，当学习小组遇到学习困难时，教师必须适时点拨、指导，提供必要的帮助、学法指导和人文关怀。

有关七年级下教学反思英语1000字精选6篇

不打无准备之战，在上课前，老师应该提前准备好一份教案。教案是业务培训教师进行教学的行动方案。经过收集并整理，编辑为你呈上七年级下教学反思英语，希望能对你有所帮助，请收藏！

七年级下教学反思英语(篇1)

在学期初，我接了初一年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的'能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价

七年级下教学反思英语(篇2)

在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这个学期的教学中，我认识到以下几个问题：

一、培养学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、 学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。

3、 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期末考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

二、多怪自己少怪学生

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的积极性。

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

七年级下教学反思英语(篇3)

一提起任七年级英语课，听起来似乎很简单，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要简单一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：

关于书写

英文书写的端正与规范，是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都务必书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。之后我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围。

关于朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是十分必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我个性提醒我的学生们，必须要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不一样的形式，朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

关于单词教学

很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们就应在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1。跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3。最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率十分的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。（虽然做到这一点十分难，一个班级大概只有30%的学生能快速理解并掌握这个方法，大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系）

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写但是关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写但是关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

关于音标

不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。

关于课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想就应一向被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。

关于课件制作

如今利用网络资源共享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不就应全部照搬挪用，而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。

同时，针对自我的课堂模式及教学程序，我们还能够专门为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。

关于后进生控制与转化

众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发现，即使在小学毕业生中，就已经存在必须程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，用心帮忙他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。

综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

七年级下教学反思英语(篇4)

本学期，我担任的是七年级一、二班的英语教学工作。对于本学期的英语教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：

一、对教学目标反思

教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。关于教学目标，我自认为有以下几点不足：

1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

3 、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。

教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这种情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍，还是教师期盼过高，学生接受新知识需要一个过程；??教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种手段，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。让学生体会到成功的喜悦，形成良性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣。

二、对教学计划反思

在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺点：

1、缺乏对教材内容转译；

2、缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；

3、缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计；

4、缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；

5、缺乏对自我上课的经验总结。

三、对听课的反思

听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。

四、征求学生意见

潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性始终很高．课后我总结出以下两点成功体会：

（ 1 ）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心

（ 2 ）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的`问题，这样可使学生在观察、实践、归纳、猜想和证明的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望．学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点．将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。

五、记教学中学生的独特见解

有效手段调动学生的积极学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来

七年级下教学反思英语(篇5)

本节课的一个大任务就是给自己的笔友写一封信介绍自己，为完成这个任务，在课堂上又呈现了三个环环相扣的小任务（询问你的笔友来自哪里？他/她住在哪里？他、她说那种语言？），形成一个完整的任务链，为任务的最终完成奠定基础。在完成任务过程中学生通过小组活动不但可以充分练习语言而且可以培养学生的协作精神。

最终学生在掌握语言的同时还能了解一些国家的背景知识及地理知识。本节课任务的设置基本上本着以上三条原则，任务真实，活动量大，内容充实，通过groupwork使学生积极互动，活动与学习节奏快，学生都能最完成本课设计的任务。而且由于各环节都给予了学生语言支持，很多同学可在较短的时间内，完成一篇质量较高的写作，内容丰富，语言流畅。但如果要力求任务更加真实，本节课应在网络教室上，毕竟电脑已走进家家户户，网络已将这个世界变小，E-mail代替信件成为人们沟通不可缺少的方式。学生上网自己找到自己理想国家的笔友，在电脑上直接完成信件的写作并能当时发送给自己的笔友，这个任务是最具有真实性的，让学生体会到能真正运用自己所学的语言完成与他人的交流。此外除了英语，学生还可以学会如何上网查资料，如何发邮件，这样英语老师也远远摆脱了传统英语教学方式。

七年级下教学反思英语(篇6)

本学期我担任七年级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了，对他们的知识结构和本事比较了解。但我仍然坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的教师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：

一、教学工作：

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我 认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课 时，我都细心研究教材、研究学生的分层和知识差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事。经过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。 并且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量 要求他们用英语提问。总之，经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是经过抓两头，促中间的方法到达班级语言 水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时光给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样 反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的资料很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语 的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，如英语剧《SARS Bedroom》。同学们经过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

三、其他工作

在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅仅扩大了学生的知识面，并且提高了学生的学习进取性。我看到很多教师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好。逐步提高了上来。

总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同。

七年级英语上册教学反思范文简短

教师是像春蚕，吐着智慧的细丝，编织着知识。一般来说老师都需要使用教案来辅助自己教学，教案可以借给其他老师，共同相互交流，写教案时有哪些该注意的细节呢？编辑花时间特意编辑了七年级英语上册教学反思范文简短，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

七年级英语上册教学反思范文简短 篇1

上了两周的新课，学习了预习单元。预习单元总共有3个单元。第一单元的内容有26个字母，包括读法和书写。我和学生共同学习了26个字母，基本上所有学生都能掌握，只有两三个小写字母不规范，例如，d，f，g，t，y等等。

第二单元的内容有见面时打招呼，包括早上，下午和晚上。可能是因为小学时已经学过，所以基本上都会。同时本单元还有重要句型是问物体的：whatisthis？Itis…。学生掌握的很好，也很流畅。

第三单元主要是问物体的颜色：whatcolorisit？Itis…。学生对颜色很感兴趣，所以接受起来比较容易，我也让学生拿自己的学习用品来进行对话，学生说起对话得心应手。

从课堂上学生的反应来看，绝大部分学生都很专心。认真。举手回答问题很积极，还有很多学生连续举手两三次。当然，也有两个学生不太爱张口，王涛和郭成与，回答问题声音小，速度慢。我尽力帮助，提醒他们，使他们能完整的回答问题，以树立他们的信心，同时还照顾他们的自尊心。

七年级英语上册教学反思范文简短 篇2

现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《 新目标英语 》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲觉得教师并不是不讲，而是要“精要地讲”。只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。我认真思考，总结出以下点：

1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳完整、准确。

七年级英语上册教学反思范文简短 篇3

初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。

课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。

作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有特别好的方法。

分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以进行试验。

七年级英语上册教学反思范文简短 篇4

推荐课改倡导全育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾一下这一学期以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name？How old are you？”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours？这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it？Is this jacket yours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours？教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三、记忆方法

学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，如果连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。

1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。

3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，一定有成效。

七年级英语上册教学反思范文简短 篇5

本周进行了第七单元的学习，本单元有一定难度，学生在理解接受上并不容易，在整个教学过程中也是有得有失，现总结反思如下。

第七单元主要涉及如何询问价格，谈论衣物，提供帮助，以及如何感谢他人这几个方面。

首先，第七单元单词较复杂，各种衣物名称层出不穷，学生对于单词的理解记忆就存在着一定困难，对于数词的学习也开始复杂，由10以内的数字拓展到10以外的数字。

另外，sale, sell, buy这三个单词意义相近，sell和sale的形近对于区分这几个单词更是增加了难度。单词成为了第七单元教学的第一个难关，第一次听写单词全班合格的只有几个人，大部分学生对于各种衣服名称区分不开，对于裤子鞋子袜子这类单词为什么要用复数也是一知半解，说完汉意后，需要一个很长的反应时才能知道所对应的英语单词是什么。这种情况下，让他们一味的死记硬背也难有好的效果，因此我改用图片教学，用图片让学生识记单词，首先展示图片，让学生熟悉各种衣服的图片，再展示与其相对应的单词，这样以后再让学生进行识记，限时背诵。再设置一些小游戏，如单词图片配对连线，看图片拼写单词，提前给学生分好组，进行小组间竞赛，以此激发学生积极性，提高课堂效率。针对sale, sell, buy难以区分的问题，转变教法，把词汇放到具体的语境中进行区分识记，给学生展示几组句子，加以区分比较，让学生自己总结，最后再对学生进行归纳梳理，这样以后，学生就变得更容易理解所学内容了。

七年级英语上册教学反思范文简短 篇6

本课内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构：How much is it? It’s five yuan 扩展表示商品的单词和数词；

结合实物与图片为学生提供运用语言操练的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。

通过本课的学习让学生根据自己喜好、有目的地选择商品，并能按英语国家的习惯对别人的请求与感谢做出恰当的反应。

我认为本课讲解中看商品猜价格这个环节是本课的一个亮点，学生积极参与，气氛热烈，是本课比较成功的地方，在各个环节的衔接上比较紧密，基本实现预期的效果。

另外练习这个环节也取得了较好的效果，通过讲练相结合的过程让学生把所学知识掌握。但是也有不足之处，在go shopping 这个环节学生有些乱，收放不是很自如，没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高.

七年级英语上册教学反思范文简短 篇7

这是我进入观音山的第一年。对于我这样一个初出茅庐的年轻人，接手初一年的教学工作，可以说是机遇与挑战并存。机遇在于，从初一年起步阶段开始教学，有利于整体把握初中英语教学的整体脉络，了解初中英语教学在不同年级的特点及教学策略。挑战在于，刚刚毕业的我，要面对一群小我十几岁的学生，还要传授给他们知识，不仅需要合理的教学方法，更需要辛勤的付出。不过我还是很感激有这样的机会，和一群单纯的学生，一起学习一起成长。这一个学期的教学工作，有成就，也有不足……

刚开始的一个月，由于还没适应教师的角色，对学生也不够了解，一直用自己的标准来要求学生，我认为很简单的东西也要求学生必须要掌握。后来才明白，学生是刚刚接触，或者是初步接触英语，他们在英语方面的学习能力和学习基础肯定和我差很多，我不能忽视这一点而要求每个学生和我一样学好英语。一开始，每天教的内容，就要求学生去复习，去背，但是却没告诉学生怎么复习，怎么背，导致第二天的小测很不理想。而我一直认为是学生不认真造成的，一直责怪学生。因此学生也认为真的是自己不会学英语，才会学不好。在一次年段统一的单元考之后，发现我任教两个班级的成绩与其他平行班有很大的差距，才认识到问题的严重性。和我的师傅以及几个老师沟通后，才明白：教学生不仅仅是教知识，更要教学习知识的方法。因此在之后的教学过程中，我会渗透各种英语学习的方法和记忆的方法和策略，引导学生提高学习的效率。并且降低对学生的期望，每天只要求掌握当天重点的单词和句子，当天学习，当天掌握，当天落实。通过这样的调整，在期中考的时候，我所任教的两个班级与其他班级的差距明显减小。如此看来，正确的心态，科学合理的教学方法，是教育的关键。真的是印证了那句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

另一点需要反思的是两个班级的差异给我带来的困扰。刚开学的时候，感觉八班的课堂过于活跃，因为会有几个人会很大声很积极的回答问题，有时候一激动不举手就七嘴八舌的开始讲了。这样的情况经常导致课堂不受控制，经常在上课的过程中要提醒他们注意不要影响别人，降低自己的音量，并且要举手发言。而另外一个班的学生，刚开学的时候认为他们非常聪明，非常乖，上课也非常顺利，因为基本上每个人都会很认真的听讲，很少有人会突然打断课堂。但是经过一段时间的教学之后，渐渐觉得两个班的整体氛围有很大的区别。七班的氛围更成熟稳重一点，因为成绩好的学生也不爱发言，上课经常都是默默的听课，而成绩较差的学生大多不敢发言，因为怕答错。这样就造成了一个问题，上课的时候有时候提出一个问题，竟没人主动回答，需要点名回答。甚至有时候进行课堂游戏互动的时候，因为有的学生不愿意开口，导致游戏无法进行下去。八班的氛围更加活跃，积极。不管是课堂的问答互动，还是游戏互动，都能很积极的参与，每个人都有很高的积极性。在与几个老师探讨之后，更加明确了在教学设计的进行区别化的必要性。要针对两个班级的学习特点，有区别的设计教学活动。两个班级动静有别，在备课的时候就要充分考虑两个班的特点。七班的教学活动更趋向于引导他们进行思考，在充分的思考之后再回答问题。这样有利于发展他们的思维能力，提高思维的逻辑性和准确性。而八班的.教学活动更趋向于寓教于乐，既然他们比较幼稚一点，那就先满足他们“玩”的需要，让他们感受到英语就是在玩的过程中进行学习，培养他们学习英语的兴趣和乐趣，提高学习英语的积极性。但是两个班的特点都不能放任发展，而要做适当的引导，比如说七班，也要渗透一些游戏活动，或者趣味性活动，活跃课堂气氛，引导每个学生都开口说英语，而不仅仅是停留在听，读，写三个层面，还要扩展到最重要的说的层面。八班的课堂过于活跃，主要是因为几个学生特别活跃，喜欢抢答。他们的初衷是为了证明自己，为了得到大家的认可。但是很多时候都是不够深思熟虑的回答，因此，对于这几个学生，首先是课后交流，引导他们课堂发言要举手，而且要有思考的回答，而不要凭直觉回答。其实是课堂上多做提醒，对于没有举手就回答的答案，不管是否正确一律不予与采纳，通过这样的弱化让他们明白只有举手并且得到老师的同意才有发言权。两个班级经过一段时间这样的调整，基本上每一堂课都能很顺利的进行。尤其是八班，课堂活动的配合度和契合度都有了很明显的提高。

在这一个学期的教学过程中，还总结了自我感觉很有用的经验，如下：

1.切实落实每天的背诵默写任务。每天指定一定量的背诵任务，以当天的新知识为重点，辅以旧知识，让学生每天都能学到一点东西。在过关过程中关注学生存在的问题，对于集体问题课堂上再次讲解，对于个别问题个别辅导，争取让每个学生都能投入到学习英语的氛围中。

2.关注学生的课堂学习状态，引导学生养成良好的课堂习惯，包括课堂上迅速配合老师；认真做好课堂笔记；认真听讲，理解知识点；对于课堂上没理解的下课马上请教同学或老师。

3.巩固课堂纪律。课堂纪律相对于开学初已经有一定的改观。7班从开学初的沉闷，不配合，到现在能够积极回答，认真听讲，有了很大的进步。8班开学初课堂纪律涣散，许多人喜欢大喊大叫，虽然现在还有个别时候，但已经有所改善。不过还是要严格控制课堂秩序，不能乱，才能加快课堂节奏，才能提高课堂效率，也不至于其他同学的注意力被他们吸引。

4.做好导优辅差工作。指导优生做好课内的功课，学有余力的情况下扩展课外阅读，进行课外积累，努力提高自己的水平。对于差生要坚持严格要求与鼓励相结合，让他们能够看到自己的进步，从而树立学习的自信心与兴趣。

以上是我初为人师的第一个学期的一点思考和总结，希望下个学期，我能在反思中成长，做的更好！

七年级语文教学反思精选

教师范文大全专题“七年级语文教学反思”为你推荐以下内容。

身为教师一定会以身作则，作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作。教案是提高教学质量和教学效果的重要保证，您了解优秀的教案都具备哪些内容呢？经过收集并整理，小编为你呈上七年级语文教学反思，供你参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文教学反思【篇1】

学生是语文学习的主人，语文学习应该激发学生的学习兴趣。正所谓兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习动力，激发主体意识的前提。为了给学生创设良好的自主学习的情境，我就设计了让学生表演课本剧的方式，用形象的肢体语言来再现文章的主要内容。采取这种方式：

一是，寓言本身故事性强，情节简单，适合学生表演；

二是，让学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任进行分工的互助性学习；

三是，可以通过形象的语言加深对课文的理解，有利于正确的理解寓意；

四是，可以活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣；

五是，培养学生的表演能力，激发学生的表演欲望。

在课前我布置女同学完成这个教学环节，同学们就在科代表的主持之下，精心策划，分工合作，作了比较充分的准备。她们采取哑剧的形式，还准备了道具，表演很成功，赢得了同学们热烈的掌声。作为初一的学生这是很难得的，而且学生很有兴趣上台表演。从课堂上其他同学的反应来看，学生都比较喜欢这种形式。因此师生就在一种轻松、融洽的气氛中开始了课堂学习。

因为这则寓言故事情节简单，寓意不难理解，在“整体感知”这个环节中设计了两个小题目，训练学生用简单语言概括故事的内容，培养学生从文中找出关键的语句并能分析提炼出寓意。我抓住了“凡是”这个关键词语让学生认识到遇到厄运具有普遍的意义，因此我们要对自己遭遇苦难有足够的精神准备，切不可怀侥幸心理，认为苦难只会落在别人头上。这个教学环节进行得很顺利。

七年级语文教学反思【篇2】

从文言知识着眼，蒲松龄的《狼》，无疑是集聚词类活用、句读、一词多义的典范之作。然而，就文章内容而言，本文故事性强，“狼”与“屠户”的争斗正切合着学生的阅读趣味，能唤醒学生强烈的阅读热情，这对于改善素来“低温”的语文课堂大有裨益；另外，从寓言的寓意把握为切入口加强当代学生的民族精神教育主要是公民人格教育（提高学生与邪恶势力作斗争的勇气与智谋）也是以《狼》为文本的教学能生发的课程内容。但是，文本价值的相对广泛性与课堂容量的有限性的矛盾使我在本节课的教学设计中试图突破文道分离抑或重此轻彼的现状，谋求一种“鱼与熊掌兼得”的古文教学的理想。现状的客观存在决定这是一条荆棘小径，在艰难跋涉中，亦有几点收获，主要如下：

一、学生听课情况而言，由于我所带的七年级（3）、（4）基础不一样，所以学生的听课情况也不一样。文言文的学习中，文言词汇的积累是不能规避的一项语文知识的学习。在授课中，我在学生初读文本时，根据学生的朗读实际，并在随后的重点字词的朗读及句读的掌握中，都是认真听，了解学生错读、误读的字词，读完后立即更正，这一方面，两个班相差不大。在文言翻译理解方面，三班的学生的学习兴趣极浓，学生在此环节的表现中都很出色，因为文章故事性很强，他们可以通过狼的本性“狡猾”、“狡诈”以及初读文章后对文章的理解等来推断文章的所表达的意思、主题。学生的学习积极性很高，课堂表现很活跃，也取得了很好的教学成果。但是在四班，由于他们基础稍差，主动学习的能力薄弱，基本上靠老师讲解为主，不过，四班的孩子有一点很值得夸奖，那就是只要老师强调过的，叫他们记的东西，他们都很认真的听老师的话，总之，这篇课文，在“文”即文本理解这一方面两个班都取得了不错的效果。

二、对我自己而言也有收获， 在流程设计中，我力求走出学习文言文的既定模式（作家作品介绍---字词正音----字词解释、重点句子落实-----文章解读------内涵思想），首先，我把本文分成了几个画面，通过图片的形式把这个故事讲给学生，你是如何根据狗的状态判断这一幅画在前一幅画之后？学生的回答是：一只狼像狗一样坐着，一只狼走开了。我便会紧接着追问：像狗一样坐着，用简洁的文言来说是什么？学生答：犬坐。于是我趁势说：哦，犬坐，便是像狗一样坐着，而不是狗坐着，所以其一犬坐于前，是不应该读作“其一犬？坐于前”的，应该是“其一？犬坐于前（和学生一起回答）”当然，虽然设计这一环节是为学生理解文意服务的，但这并不代表本课的文言词汇的学习到此就告终。总之，“教学设计要服务于学生”、一切教学活动以学生为中心是这堂课于我的最大收获。

三、初次真正的尝试“文”与“道”的结合。我主要是以“道”为主线，从“狼”的形象的品读，到屠户战胜狼的原因探讨，到寓意的理解，最后归结于现实生活中对待像“狼”一样的恶势力该具备的斗争智慧。在“道”的层层深入下，旁顾到“文”的积累，我认为，()对于故事性强、语言相对浅显的文言文而言，这未尝不是一条可取的解决“文道结合”的尝试之路。

然而，“文道结合”诚然是一条文言文教学的理想之路，初次尝试，也在清晰地告诉我：塑造它的完美形式绝非易事，它需要教者能够在“文”与“言” 中左右逢源，这对语文教师的教育智慧是一大考验。教师如何在生成的教学资源中游刃有余、调配有度决定了课堂的生涩与成熟。在这一方面，这一节课还有诸多遗憾之处。

七年级语文教学反思【篇3】

欣然走过20xx，七年级上期已近尾声，下面对本期教学从几个方面反思。

一、对新课程理念及学生的学习方式的反思。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 这是课程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：

第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如，在教学《风筝》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。

第二，合作性。按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，中国说“一千个读者，有一千个林黛玉”，就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有知识积累和生活经验不同，写出来的也不免千差万别。针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们互相取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。不消说，除了学生之间的交流与合作外，还有教师与学生的交流与合作。教师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我经常在课堂上，参与学生学习小组的讨论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生的感情，带有自己的个性色彩。通过和学生的交流与合作，对学生起到一定的指导意义。

第三，探究性。教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。语文的探究性学习，是把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。国庆假期的作业就是通过各种方法，比如社会调查、现场观察、走访专家、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等方式，收集各种语文现象，如果大部分学生能够认真去做，我想对学习语文确能起到很好的作用。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，因此，我个人认为，在让学生学好讲读和阅读课文的基础上，应提倡真正搞好综合性学习。

二、对学生语文的自主学习的习惯与能力的培养的反思。

本期以来，我合理分配每天学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写等等，我都要求他们必须当天完成。

其次，我教会他们必须要合理规划。每天的时间。把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理按排时间。

第三，按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。因此，每次考试前，我都要求他们必须要有一个明确是时间表。

另外，要懂得及时复习。为了使学习有成效，应该养成及时复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。

还有，教会学生懂得向自己提问。不时地向自己询问"是什么"、"为什么"、"怎样做"等问题，是集中注意力，激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。

最后，还要懂得向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。在这一点上，我要求班级里面学习小组，学习成绩比较薄弱的同学每天必须向下班级的科任老师提出自己不懂得的问题。

当然，养成做笔记的习惯也是非常重要的。做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。

语文是精深博大的，本期在一些方面带领学生作了一些有益的尝试，当然还有许多不足留在后阶段努力更正。

七年级语文教学反思【篇4】

一学期很快就结束了。但是这一学年我却教得一点不轻松。七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依赖性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢适应。我所教的班级学生的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成情况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业情况就更差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。针对这些情况，我也采取了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每天练二十分钟的字。

一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。

每天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记载。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮助他们端正学习态度。另外我还协同家长一起监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。

基础知识和基本能力是语文素养的奠基石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发现学生的答题很不规范。为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题能力。

虽然做了大量的工作，最后的考试效果并不理想。主要存在问题在基础知识上。积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力。如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平时基础掌握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言能力也有待于加强。

古诗文阅读。从答题情况来看，能拿满分的学生不多。集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力，以及对文章内容的把握。不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

现代文阅读。主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。学生分析概括的能力较差，不能规范答题。仿句也是难点。

作文是一篇命题作文。考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再优美也得不了高分。

在今后教学中，我将从以下几方面入手：

1.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

2.重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时通过大量的练习，培养语感和归纳总结的能力，以及表达能力。

3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

七年级语文教学反思【篇5】

这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真切的情感打动人，具有很强的感染力。

在指导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：

一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。

二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵。

对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而悲痛；其次，运用听读的形式，让学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比较注重说读写的训练，听的能力并不能得到施展。于是我就依据英语的听力训练，带着几个问题去听读，筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要信息，概括要点。因此我又设计了概括七位宇航员的事迹或性格，从中总结英雄的精神品质，过渡到对英雄内涵的领悟。

对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最后是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。只有自己的体验才是最新鲜的。

本次教研活动，不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力，而且在各位专家和老师的指导下，更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不足之处。比如，演讲词本因以情感动人，设计中虽有体现，但是教学中却忽略了这最关键的要素；概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。

因此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动，努力提高自己的教学水平。最后感谢教研室给我这次锻炼的机会，感谢各位专家和老师给予我的宝贵意见。

七年级语文教学反思【篇6】

本学期的语文教学工作业已即将结束了，在这学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进

意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观的三维教学的思想，以及自主、合作、探究的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化

年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词。热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的以优带新活动及用心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化

经验必须程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业一年，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知兴趣是最好的老师因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

七年级语文教学反思【篇7】

《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的几篇课文之一。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。最后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！

每读一次，我的眼前都会模糊一片。感动于斑羚们的悲壮，震撼于它们的纯净得毫无杂质的透明的思想。在课前准备时，我觉得本文故事情节并不难理解，故以“情”贯穿全文，采用创设情境的方式导入，吸引感染学生。

这次教学大赛的机会对每一个开发区一中的教师来说都显得弥足珍贵，如何在较短时间内拿出一堂好课来，每个参赛教师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。课前我动了很多脑筋精心地设计教案，有些环节设计得相当新颖，力图在“飞渡画图”和“朗读比赛”上出彩。由于比赛的需要还在“如何将本为两课时教学内容的讲读课融合为一课时”的问题上花费了大量的时间去思考。

我在设计《斑羚飞渡》教学时共想完成三个教学目标，即学生有感情地朗读课文，品味语言，理解斑羚的形象；探究文章的主题和引导学生学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了整体感知、重点研读、合作探究、拓展延伸四个主要的教学环节。虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是太理想。让我真正的感受到，要讲好一节课真的很难，学生的配合太重要了！

在上完课后，纵观整个课堂，不得不承认存在以下缺陷：

1、课堂节奏一路匆匆，虽有学生的感悟，但趋于表面化。

窦桂梅老师在《语文教学要着眼于人的发展》时提出，感悟既是一种心智活动，又是一种感情经历，还是一种审美体验。在语文教学中，学生只有感受到并且真正领悟到了那些“只可意会不可言传”的东西，能悟得许多教师由于充分描述而未曾或无法教给他们的东西，那才是感悟的最高境界。但本节课明显看出学生自主利用的时候过少，讨论探究的机会基本没有。整节课节奏匆忙，都是我在牵着学生的鼻子走，学生缺少静静地感知时间。

2、学生朗读不足

语文课应有朗朗的读书声,何况我想让这一环节成为亮点。但在这节课中,学生朗读时间不足,自读活动不足,因而在开展朗读比赛时没有成功。导致对文本的感知不深不全。

总之，我认为这堂课还有许多不足的地方，反思一直要继续。不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！

七年级语文教学反思【篇8】

一、试卷结构及命题特点。

试卷一共分为三大部分，总分为120分。第一部分为选择题，每小题2分，共26分。第二部分非选择题，共44分。第三部分为写作，半命题作文：一个的微笑，共50分。

综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移。题目难度适中，对初一学生在前半学期语文素养的形成可作一个阶段性检测。

二、考情分析：一般。

三、试卷得失分分析。

在“选择题”部分，下设13个小题，总分为26分。第1-11小题主要对学生课堂所学的基础知识进行检查，包括对字词及拼音的书写、对具体语境中词语的理解、以及对课文内容的理解，得分率为67%，失分最多的是第11小题。第11小题是选择题，易错点在选出“表述不正确”的一项，及对选项“《论语》的作者是孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始人。”的明显错误做出判断。学生大多由于看题不认真，或是上课不认真，没听讲才做错。

在“非选择题”部分，第19小题是对古诗文的背诵及默写进行检查，总分为6分，所选为课内常见名句，满分率却为1.5%。失分的原因主要是会背，但是容易写错字，不得分或者背不熟。

阅读理解下设1篇课外阅读，1篇课内阅读，分别为《面对秋阳》和《我的母亲》，总分24分。这1篇课外阅读，主要立足于原文，在原文的基础上，要求学生结合自身体验，对文章的内容进行感知，难度不高，得分率较高，为80%；1篇课内阅读，主要考察对中心语句的理解以及对字词的理解和赏析，难度也不高，得分率较高，为82%。

在“写作”部分，总分为50分。其为半命题作文——一个＿＿＿的微笑”，选该题的学生大多能把握写作的中心。本次作文整体情况不甚满意，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，不能认真审题。同时，一部分学生书写不太工整，语言表达不流畅，结构思路不清晰。

四、存在问题分析。

1、基础题失分的原因：

①学生上课不认真，没有做好相关的预习和复习工作。

②学生对字、词的掌握不扎实；对语言文字的感知能力较差。

③学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。

2、课外阅读失分原因：

①学生缺乏对文章的整体把握。

②学生筛选信息、概括能力较差；

③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。

3、作文存在问题：

①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；

②审题不到位，要么立意不深，内容分散。

③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。

④不能根据中心有效地选择相对典型的材料。

⑤内容不够具体，记流水账的文章较多。

五、改进措施

1、注重基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。

2、要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对规定阅读的名著要作必要的指导，提出具体的要求。

3、扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活；学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。训练学生的表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的培养。

七年级语文教学反思【篇9】

《秋天》是人教版语文七年级上册第三单元一篇诗歌，描写了秋天农家秋景图、江面深秋图、原野深秋图三幅画面，表达作者对秋天喜爱赞美之情。

诗歌具有很强的节奏感，诗歌的朗读是至关重要的一个环节，重音、停顿、感情都要把握到位，我先范读课文，然后拿出一小节让学生和我共同感悟，欣赏诗歌的音韵美，最后给学生动手实践的机会，让他们爱上朗读、学会朗读。

诗歌的语言精炼生动，品味语句、赏析词语可以让我们真正的去懂得诗的美。例如：“放下饱食过稻香的镰刀，”用“饱食”来形容镰刀，镰刀饱食什么了？“稻香”很容易让人想到沉甸甸的稻穗。这些都让人想到秋天的丰收之景。为了有比较的赏析，把“饱食过稻香的”去掉，再让学生体会，加上和去掉的不同，更易看出作者用词的生动形象。然后学生自己品味词语的美，这样，学生探索的激情产生了，聪明的智慧得已在课堂中闪烁。

总的来看这节课有以下几点值得今后借鉴：

1、使语文课堂充满诗情画意，利用图画、音乐及教师本身富有情感的语言，创设出一种既能愉悦学生的目光又能愉悦学生心灵的教学情境，使课堂呈现出一片流光溢彩的景象。这样的教学情境是学生乐于学习之境，有效地满足了他们的生理感官与心理需求，同时使科学和艺术得到完美的结合。

2、真正做到课堂师生角色的转变。师生之间、生生之间处于一种平等的，合作的关系，彼此还架设起一座相互沟通的桥梁，使得课堂成为师生、生生相互对话的平台。对于学生的回答，只要是能够反映其内心世界的真情实感的，教师都加以肯定与表扬。

3、学生真正成为课堂的主人公，整堂课都是以学生的学习为主，或合作学习，或独立思考，或朗读课文，或描述画面，或分析语言，或改写诗歌。学生的主体性得到最大限度地发挥，他们成为课堂风景图中的最亮点，与诗情画意的教学设计浑然融为一体。

4、给学生提供了诗歌学习的方法。通过本堂课的学习，学生可以明白品味语言是学习诗歌的基本方法，朗颂是品味语言的极好手段，朗颂时必须掌握一定的技巧，并且要投入情感，使自己成为诗歌的一部分，为了更好地体会诗歌内容，还可以让诗与画与歌和谐交融。

七年级语文教学反思【篇10】

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。此刻我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

一、表现

1。漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。个性是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，能够先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

2。应付老师，平衡自己

这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要用心些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时，也能够“我已努力过了”聊以自我安慰。他们从不对学习中出现的问题作用心的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3。担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了必须的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，情绪极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不明白该怎样办才好。

4。投机取巧

有些学生不是不能学好语文，也不是不明白语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，这天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

二、成因

1。认识的偏差

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写潜力。而这些潜力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就能够提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。近几年来，为有利于对考生潜力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语），高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。

2。学生自我调适潜力不强

学生偏科，因素很多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。个性是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的`，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往透过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。

三、调控措施

1。变语文教学目标为学生的主体需要

心理学研究证明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了，“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的用心性和主动性，效果当然不会很理想。

2。在课堂教学中创设诱人的情境

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是十分重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到就应朝这方面努力。因为这样做，能够有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。这种以俗解雅的方法，在教学中显得简单风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向用心。

七年级英语教学反思范文简短(精选4篇)

教师为国家和社会培养各类高素质或实用人才，教案组成是由教学成功和提高教学质量包括两个方面教案可以助力教师达到既定的教学任务和教学目标，我们如何去编写优秀的教案呢？下面是教师范文大全编辑为大家整理的“七年级英语教学反思范文简短”，相信你能从本文中找到需要的内容。

七年级英语教学反思范文简短 篇1

本周三第一、第二节课，景泉起老师在7.1班、石晓月老师在9.12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动。通过活动，我学到了许多。首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发。

1、着眼全局的立意：景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。

2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。

3、把握准确的语言激活点：本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务……4、丰富多彩的课堂活动：在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。

5、简洁精当的课堂点拨：针对本课学案重难点，让学生质疑，答疑使学生霍然领悟。当然，本堂课的学生展示环节如果在时间更充足的前提下可以覆盖更多的学生就更加完美了。

最后，提三点建议，1.对小组评价不及时。2.学生表演有些语言不地道，属于中国式英语。3.热身活动时间过长，使后面互评作文时间不够，虎头蛇尾。

七年级英语教学反思范文简短 篇2

本学期我担任七年级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了，对他们的知识结构和本事比较了解。但我仍然坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的教师学习，互补有无，取长补短，以提高自我的教学水平。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：

一、教学工作：

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我 认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课 时，我都细心研究教材、研究学生的分层和知识差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事。经过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。 并且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量 要求他们用英语提问。总之，经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是经过抓两头，促中间的方法到达班级语言 水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时光给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。这样 反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的资料很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语 的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，如英语剧《SARS Bedroom》。同学们经过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣。

三、其他工作

在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅仅扩大了学生的知识面，并且提高了学生的学习进取性。我看到很多教师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好。逐步提高了上来。

总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的。我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目光的羡慕，领导钦佩目光的认同。

七年级英语教学反思范文简短 篇3

这学期来，我反思教学中存在的问题如下：

一、存在的主要问题：

1、初一学生基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师应对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。

2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。

3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。

4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。

学生学习上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，用心主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。

二、对存在问题的思考和认识

1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用潜力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。那里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮忙学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？就应采取怎样的英语学习策略；如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求透过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别潜力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。

2、教师对教材的弹性认识不足。教师就应明确，以前的教学是带着知识走向学生，而此刻新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来理解，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部资料，你能够将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。地区不一样、学校不一样在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了。

新教材给教师和不一样层次的英语教学带给了十分广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。

3、教师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与教师的关系。教学过程中有两点务必注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师是学生完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素。

4、教师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生带给“玩”的机会。

教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学资料，更好的实现课程目标，换句话说就是透过“动”来到达“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。

三、关于初一英语教学的几点推荐。

1、教师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。

2、教师要自觉培养跨学科的整合潜力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，教师务必拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要教师自觉完善自我的知识结构，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外，充分教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。

3、推荐各级教育管理部门对课改，个性是英语课改有一个整体上的把握。

4、推荐初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1―2级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时安排不足，或者干脆没有安排；英语教师师资薄弱，教学经验偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远发展、持续发展。各学段要顺利衔接、和谐发展。

七年级英语教学反思范文简短 篇4

七年级是整个初中阶段的起始年级，为使学生在英语这门学科上打好基础，取得较好的成绩，为将来初二和初三的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，现作以下教学总结。

一、培养学生良好的英语学习习惯

我们的学生此刻是划片招生，学生的英语学习成绩参差不齐，学生学习英语的气氛淡薄，学习英语的自觉性较差，主要表此刻：

1、学过的单词、对话和短文，教师要求背出，一些学生总是拖拉，或者是不想背，太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了。

2、上过的新课，一些学生对相应的配套练习，学案总是不认真，不能独立完成，总期望教师和他们一齐来做，少数学生甚至不做，对讲过的东西不订正。

3、有些学生平时死记硬背的东西多，灵活运用的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。本次月考就看出了这样的问题。尖子生不多，落后生比较多。班级总体状况很差。

针对以上情景，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上让学生集中注意力听讲，把自主学习和合作探究有机地相结合，把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，异常是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、建立和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之，教学的方法很多，以上是我这学期英语教学的体会。仅有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，取得较好的成绩。

七年级下册语文教学反思精选

将备课工作做得尽善尽美，是一名优秀的老师所必须的，作为教师我们有义务写好每一份教案。编写教案有利于实现教学过程与教学效果的最优化，怎么写教案才能避免踩雷呢？或许"七年级下册语文教学反思"是你正在寻找的内容，更多信息请继续关注我们的网站。

七年级下册语文教学反思【篇1】

核心提示：这节课总体上感觉流程衔接的较自然流畅。学生发言比较主动、积极、精彩。特别在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时，学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。

这节课总体上感觉流程衔接的较自然流畅。学生发言比较主动、积极、精彩。特别在“美的舞台”和“我来说一说”这两个环节时，学生表现很精彩。幻灯片、影片的运用，在一定程度上提高了学生学习的兴趣。课前，播放《白龙马》时，很多学生跟着和唱，对融洽气氛起了一定作用。马的动画以及影片对学生感受马的形象起了较大的作用。

不足应在语文教学中做到“以不变应万变”。

1、教学时，教师有效引导，学生比较内容易接受，因为在新课程提倡的探究式学习中，教师首先要认真倾听学生对作品的初步认识，了解学生的初步感受，分析和理解，然后敏锐地发现学生理解上的偏差，学生的疑惑，学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西，从而判断学生理解到的深度，从而调整自己的教学思路，在七（7）班上课时，因没有处理好这方面的问题所以在上课过程中显然有些吃力。

2、用心引导学生阅读，让学生做到能读、会读，提高学生的阅读能力。只有通过读，养成很好的阅读赏析习惯，才能提高学生的人文素养，可以说，语文课堂从大程度上就是读得课堂，读好书是上好每一堂课的保证。而七（7）班却没有给他们时间，加之课文较长，让他们对课文进行充分的阅读导致情况不够好，致使有些学生不敢起来回答问题。另外，这个班的孩子不喜欢高声朗读课文，所以在展示时读得不够投入，少“情”。致使个别学生对文本的主旨把握欠缺。这一点是我以后课堂上应该加强的一块。

七年级下册语文教学反思【篇2】

《孙权劝学》是一篇自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。

成功的地方有：

教学中，我采用自主合作探究的学习，促使学生养成自主读书的学习惯，学生借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自己去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：范读 ──速读──竞读──研读自学效果很好，大部分学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读能力。

不足之处：

1、重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过，即便有遗忘，在翻译时不会再来解决，可节省时间，而不必个个点到。

2、分析文章内容时，问题设计有点多，面面兼顾，有很难兼顾。如本文的行文线索、本文的主旨、本文写人的方法、人物说话的心理、语气等，还应该根据当堂课教学的重点，进行适当的调整。

七年级下册语文教学反思【篇3】

在七下第一单元的教学中，我尝试了课堂教学中对主问题的设计，试图突破新课程实施以来风靡一时的问题模式的局囿，如“你最欣赏（喜欢）的语句是……”，“文中最使你感动的一个细节是……”等，因为此类问题缺乏指向性，易形成“课堂热热闹闹，学生收获寥寥”的浮夸现象。以下是我在第一单元1—3课的教学中所做的主问题设计：

《从百草园到三味书屋》中我以“你认为鲁迅先生更喜欢百草园还是三味书屋？”为主问题展开课文研读和课堂讨论，依次解决了“百草园的乐趣在于”，“三味书屋的乐趣在于

”，“作者撷取这两个回忆片段的用意是什么”这样三个子问题。其中既有语言品味（如百草园的色香味之趣、雪地捕鸟之趣），又有人物赏析（先生的形象分析），也有主旨探究（即写作意图的探究）。

《爸爸的花儿落了》一文的主问题是“文章为什么以‘爸爸的花儿落了’为标题？”，这样可以引导学生逐步思考“爸爸的花儿落了有几层含义”、“文章回忆了爸爸与我的哪些事情”、“为什么要这样安排事件”，问题涵盖解题、概括、细节品读、写法赏析。

《丑小鸭》是一篇自学课文，学生始终围绕“假如丑小鸭生来就是一只真正的丑小鸭，而非天鹅，故事会怎样发展”进行思考与讨论。学生的回答有三种情况：一、丑小鸭永远是一只被同伴讥讽的鸭子，可能某一天会想不开，承受不住压力而轻生。这一回答马上遭到学生的质疑，认为与原著中丑小鸭的性格不符。二、丑小鸭的努力终于感动了上帝，把它变成了高贵的天鹅。这一回答被认为是想象丰富，体现了童话的艺术特点。三、丑小鸭仅管不是白天鹅，但它内心对美的追求和不屈的奋斗会使它成为一只丝毫不亚于天鹅的美丽的鸭子。课堂上，学生们为这一看法喝彩的人居多。我让学生进一步设想丑小鸭是天鹅蛋的条件不变，但缺少了对美的追求和奋斗之心，故事又会怎样发展？学生在两个问题的对比中，终于真正理解了作者这样设置情节的意图——不论你出身如何，后天的努力奋斗才是最重要的。

以上三课的教学尝试证明，课堂教学需要重视主问题的设计，有效的主问题能使课堂走出“满堂问”的传统误区，也能使课堂避开“万能问”的尴尬模式，从而起到“牵一发即可动全身”之效。

七年级下册语文教学反思【篇4】

按照平时习惯的上法，《伤仲永》一文的教学到了最后的感悟阶段，学生们侃侃而谈，什么天资固然重要，但后天教育更重要，什么天才出于勤奋…….就是平时学习成绩不够好，学习不认真的，似乎都明白了其中“深刻的道理”，甚至有些人还在感叹自己也是仲永的化身，看看全班，个个脸上带笑，我突然感到非常的失败，难道这篇课文教学意义仅是为了应付考试，掌握必要的字词，掌握一下文章的思想，就这样简单吗？

为什么这样贴近学生生活的道理，同学们这么漠视，如同是发生在别人身上一个不幸的故事，而我们教学所做的，仅是分析，学生的自我教育呢，我静静的看着全班，面无表情，同学对我反常的表现也十分惊讶，全班静悄悄的，我对着他们说：唐太宗李世民曾经精辟的总结，“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替，以人为镜可以明己过”，刚才同学们讲起仲永之失，侃侃而谈，可是你们的表情告诉我，原来仲永的故事就是仲永一个人的故事，和在座的各位没有多大关系，可是你们想过没有，你们在生活中是不是就是另外一个仲永，你们之间存在着极大的相似性，我们是不是应学古人，以仲永为镜，明确一下自己的优势和不足呢，如果我们仅仅是因为手上有了本工具书，就忽视了课文里存在的思想意义，那我们的学习是严重本末倒置。现在请同学们拿出纸笔，写这样的一个话题：仲永和我之比较。就天资，家庭教育，学校教育等进行比较写下你们更深刻的感悟。

花了半节课的时间，收到这样的一些感悟：天资不够，更需努力，父母关爱很幸福（有的孩子讲起了父母为了自己能好好学习，放弃了休息，放弃了自己的生活，这与仲永的父母有本质不同，学校教育体系很完备，培养我们的素质很有利，学习环境有优势……在学生发言中，很多同学能结果自己的实际，真诚的解剖反省了自己，他们的表情变得严肃，语言变得真诚。。。。。。我想，此时此刻，《伤仲永》一文才稍稍实现了其“劝学”之意义。

语文课需要氛围，与课文相融，与作者共鸣，与自己对话，一切需要真正意义上的投入。这半节课本不是我原先想要上的，但不这样能行吗？

七年级下册语文教学反思【篇5】

在教《伟大的悲剧》这篇课文的过程中，有两个精彩之处。其一，按时间顺序了解故事情节，从而感知课文内容；其二，在悲壮之中感受伟大。正是这两个精彩之处让我突破了难点，深刻地揭示了文章的主题，让学生感受到了心灵的震撼与鼓舞。

那么这两个精彩是如何实现的呢？

一、了解故事情节，感知课文内容。

过去每一篇课文，在整体感知环节，总是先让学生说说课文写了一件什么事？然后再分段，复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的内容，也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文长达八九页，学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。我就打破了常规的做法，先让学生以小组为单位划出表示时间的词语，再找出地点、人物、事件。以表格的形式列出来，这样的问题并不难做，一二十分钟的时间，学生就完成了这项任务，这样学生就对故事情节有了清晰的了解。然后在了解故事情节的基础上，让学生明确哪些内容祥写，哪些内容略写，经过这样的引导，学生就明确了课文重点介绍的内容。接着，我又让学生根据故事情节给课文分段，并概括每部分的大意，经过前面的铺垫，这已经不是什么难点了，学生很快就解决了这个问题。最后我让学生用两三句话概括全文主要内容，学生经过小组讨论、交流，就很快得出了结论，整个过程有一种水到渠成的感觉。

二、在悲壮之中感受伟大。

我首先这样问学生，了解了课文大意后，你最大的感受是什么？大部分学生回答说：“悲伤，难过。”为什么而悲伤？我又继续引导。我让学生小组合作探究这个问题，不仅让学生知道有死亡之悲壮，作证之悲壮，还有失败之悲壮与世人之悲伤。了解了这么多的“悲”之后，学生就明确了这真是个悲剧，那么作者为什么说这是个伟大的悲剧呢？学生一脸迷茫。我就启发学生，阅读这篇课文，除了感受到悲伤、悲壮之外，还有什么感受？有学生就说到了“感动”，我说“对”，我们一定被他们的某种精神感动了，那么这种精神就是他们的伟大之处。“好，下面就仔细阅读课文，划出让你感动的地方，并做批注，从中感悟人物精神的伟大。”学生通过读、通过交流，逐步理解了课文所表达的主题，从中感受到了人物的集体主义精神，舍己为人，为了所爱事业而不惜牺牲生命的高贵品质等等。

这样的教学我觉得降低了难度，学生学起来不会感到太困难。所以，对于篇幅较长的课文，在整体感知环节要尽量给学生做一些铺垫性的思考，在主题把握上，要以学生的阅读感受为主，教师只做好引导性，点拨式的指导即可

《伟大的悲剧》教学反思二

本堂课较好地落实了语文教学理论。采用了对话阅读，师生互动。采用的方式体现了尊重学生个性，如：“你最难忘的是哪个细节？”“你体会最深的细节？”“请你推荐一位同学来朗读”“请选择你最感兴趣的问题讨论。”“他的回答你满意吗？”因为把学生摆在第一位，如：“斯科特关心他的夫人，其精神使人佩服。”“是什么促使他去关心他的夫人呢？”“爱情！”“那对祖国、民族又是什么情感呢？”“爱。忠诚。”本课我始终把学生放在第一位，我的归纳总结理性分析又是建立在学生的理解基础上的。在设计上有较大开放性，提供给了学生自我学习的空间和机会，提供了平等协作的氛围，对学生自主、合作、探究引导方式做得较好。在讨论“最后三人走向死亡”的段落，学生一连提出了六个问题，这是我始料不及的。有些问题我在备课时没有预设到。学生在积极思维和情感活动中常常能迸发思想的火花，这种火花也正是我们所极力追求的。

不足：该课时所教内容较多，没很好的对课文内容进行较为全面的探讨，甚至有个别学生对课文还比较生疏，这也许是我的预习工作没做好的缘故，学生自主质疑时抽生面有些窄，可能导致还有学生想提问而没有机会，我也因此丧失了和更多学生交流的机会。

七年级下册语文教学反思【篇6】

《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。

在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。

在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。

本课作者臧克家作为一位有名的诗人，其语言的诗歌化，语言的精辟化，在本课中体现的非常明显。且本文多用短句，节奏感强，四字短语尤其丰富。所以在第二节朗读的时候，就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言，勾画出来细细咀嚼和品味。学生运用自主、合作、探究的教学方式，通过语言走入文本，再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想，用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。

总之，在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力，但仍存在着诸多问题，尚待仔细推敲。如在教学实施中，怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一，品味语言与有限的教学时间矛盾的统一；在教学观念和方法上，教师怎样进一步下放自己的权力，放开胆子信任学生、引导学生，多给学生能动的、合作的、探究的空间。

七年级下册语文教学反思【篇7】

这堂课采用的是1＋X的模式，将课文《叶圣陶先生二三事》和丛书中的《那片绿绿的爬山虎》整合的主题为崇德修身，躬行君子。这堂课我依照单元目标，设置了两个学习目标，一是学习用略读的方法快速阅读课文，概括出文章写叶圣陶先生的事情。二是感知人物形象，学习叶圣陶先生的传统美德。

从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，突出了阅读中略读的方法，对学生的学习有较强的示范作用，初步掌握略读的方法，品人物的美德。本节课做得比较好的方面有以下几点。

一、重视阅读方法的训练。略读环节，带领学生跳读课文，梳理文章所选事件，划分文章层次，学会总结概括叙述叶圣陶先生的事情。切实落实从教读到自读的教学理念。从课本延伸到丛书，让学生学以致用，概括《那片绿绿的爬山虎》中叙述叶老先生的事件。

二、课堂上让学生真正做主，有效利用合作探究的学习模式，让学生在思想的碰撞中学会学习。学生在轻松活跃的课堂氛围中，在热烈的师生互动交流下，学生的思维将会被有效激活，这对于学生的阅读积极性以及提高教学质量都有很大的帮助。环节一中让学生先自主略读概括事件，再展开讨论。学生积极参与讨论，能概括到位。

三、重视学生的阅读体验，引导学生通过反复诵读把握文章内涵。张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，平易、简洁。但是，细细读来，文章不写情感，却处处流露真情。作者所选的事件虽小，但却让读者真切感受到了先生的为人，每一件事儿都值得我们用心感悟。所以这节课，在精读环节，我通过反复诵读，体会作者情感，引领学生自己去感受叶老的高尚品德。由课内走向丛书，从而多角度认识叶老，感受他的人格魅力。

当然，这节课也存在着不少遗憾。在感悟品德的阅读教学中，由于害怕时间的不充足，并没有给足够的时间让学生去思考，去用合适的词语概括出叶圣陶先生的品德，而是急于把答案抛出来，这对于引导学生的思考来说，是不成熟的做法。其次是在对学生的评价中，评价语过于单一，也没有明确指出学生的优秀之处与不足之处。

这是我初次的尝试语文主题学习课堂，我在不断的寻求好的教学方法，学生也得到了不同程度的锻炼。这也给了我一个启示，在阅读的教学中，不能忽略学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。

七年级下册语文教学反思【篇8】

《黄河颂》是一首歌颂黄河英雄气魄和民族精神的诗歌。它是《黄河大合唱》中《黄河颂》的歌词。诗歌以奔放热烈的笔调歌颂了黄河，激发了中华儿女的民族自豪感和自信心，从而来保卫黄河，保卫全中国。《黄河颂》是一首抒情性很强的诗歌，因此本课教学以诵读为主，让学生在读中读出感情，读出感悟，读出黄河磅礴汹涌的气势。因此在上这节公开课时，我做到了以下几点：

一、多方面的展开朗读

诵读是学习抒情诗歌最主要的教学方法。在教学中我展开多种形式的朗读，以激起学生对课文的理解。有个别学生的朗读，有集体形式的朗读，有分组朗读，有男女生比赛朗读，同时给这些朗读加以适当的评价和指导，让学生既能会读，又加深了对诗歌感情的理解。

二、饱满的激情带动学生

要使整节课激情高涨，教师就必须要有饱满的激情带动学生。这节课中我在做好充分准备的同时，一直带着饱满的激情上课。这种热情深深的感染着学生，激励着学生，因此课堂气氛特别活跃，主动、积极参与的学生很多，连平时从来不举手的学生（王新）都能主动来回答问题。

三、两处精彩称赞不绝

这节公开课上令评委老师称赞的是这样两处设计：

﹝1﹞导入精彩。导入是在学生歌唱的《保卫黄河》这首雄健的歌曲中引入开始的，接着是一段对黄河激昂赞颂的导入语，这样很自然的就导入到了《黄河颂》这篇课文。

﹝2﹞配音朗诵精彩。在整体感知课文时，我采用的是动画配音朗诵，既能让学生直观的欣赏到一幅幅雄奇壮观的黄河图片，又能让学生听到朗读人富于激情雄健的朗诵。因此这一环节的设计是这堂公开课最大的亮点。

但教学中仍然存在着许多不足：

﹝1﹞这节课内容设计较多，总有一种赶着上课的感觉，而留给学生思考的时间，空间太少。﹝2﹞幻灯片制作中，黄河背景缺乏动感美，若能搜集壶口瀑布做主背景，则收效可能会更好。﹝3﹞时间分配还欠合理，出现了拖堂。

总之，语文课是知识综合的一门大课，在求知的道路上只有永不知足，不断学习，敢于挑战，迎难而上，才能不断跨越前进！

七年级下册语文教学反思【篇9】

《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比较低。从施教过程看，有启发之处，有不足之处。

1、激励学生在网络上搜索信息，

有利于激发学习兴趣，对学习基础比较弱的授课班级，可以帮助学生熟悉课文情节，为理解故事内容做铺垫。

2录音朗读的示范对比，对于学生句读能力的提高也有裨益。

3、注重培养学生文言文自主学习能力。

课文理解并不难，课前有预习，疏通理解时让学生让学生利用注释，合作学习，讨论质疑难词句。学生与老师一同解答，这样便于因材施教，发现并解决学生学习中的难点，也能培养自主学习的意识，调动学习积极性。

我对这个环节持犹豫的态度，因为我怀疑学生们的能力，没有放手让学生随心所欲，而是扣着问题来理解。生怕一略而过，学生非但字词句没有掌握，连中心也模糊。但是事后收上预习作业，发现这一环节，学生几乎都能解决。这节课让我重新审视学生的自学能力。课前，我仅布置学生预习，告诉学生第二天要上公开课，课文让学生读几遍。但公开课上，我发现孩子们梳理课文非常到位，自学能力非常强。我后悔在教学环节中译句太多，对人物分析分布的时间太少。教学中越俎代庖的时候太多，总是对学生不放心，这样反而约束了学生的发展。

4在主旨把握的方面，

分析探讨不够深。一来，时间限制，二来，学生有些拘谨。如果以两课时教学，教学内容有单簿之嫌。安排一课时，导致了某些教学环节不够丰满。在课后的主旨补充分析时，学生从吕蒙、孙权、鲁肃三个人物、三个角度来提炼启发，效果比公开课漂亮。周琪从孙权事务多却勤于读书提炼出鲁迅的名言——时间就像海绵里的水，能够出其不意，让人欣喜。

始终觉得文言文教学，面对普通班级，如何做到文辞与思想兼顾，不走老路，要上出新意，是我很难解决的顽症，现在迈出一小步，也算尝试！

七年级下册语文教学反思【篇10】

由温中教育集团组织的这次教学研讨课的机会对每一个集团内的教师来说都显得弥足珍贵，如何在较短时间内拿出一堂好课来，每个参赛教师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。

课前我们语文组一同设计教案，希望在教学时完成三个教学目标，即

1、训练整体把握课文能力和口头表达能力。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了

1、创设情境，引入新课；

2、整体感知，理解大意；

3、合作探究，研读赏析；

拓展延伸，感悟情感四个主要的教学环节。虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，还是有一点遗憾。

1、语文课的趣味性稍差一点；

2、学生的朗读稍显不足；

3、教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在交流时合理安排时间，进行适当调控。这是一个重要问题。这堂课由于对学生的活动时间没有调控好，导致后面的一个教学环节没有完成。

总之，不仅仅是这节课，在我的以后的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！

七年级地理教学反思900字精选

教师用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长，教案和老师都是课堂上缺一不可的。教案可以帮助教师为优化教育打下基础，你是否需要一些优秀的教案来学习呢？编辑特地为你收集并编辑了七年级地理教学反思，相信会对你有所帮助！

七年级地理教学反思 篇1

本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这部分知识和学生的实际生活具有密切的联系。在教学中，考虑到学生的实际情况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为理想的教学效果。归纳起来有以下几点：

1、 练习时即将生活融入课堂

本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪后的种种变化和与平时生活的一些不同；在引导学生对当天的天气情况进行描述，从而引出天气的概念。

将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的地理，对终身发展有利的地理。

2、 明确教学目标，体现教学实效性

根据学生的具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈讨论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知识，从而完成本节课的预定教学目标。

3、 运用信息技术手段优化课堂教学

充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、具体化，充分调动学生的学习积极性。

总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，成为学生成长的引路人。

七年级地理教学反思 篇2

本册教材是世界区域地理内容，从亚洲总论开篇，由我们临近的国家和地区出发，由近及远介绍了东半球和西半球的国家和地区。印度这一节内容，简明的选取了人口的过度增长、水旱灾害频繁、粮食产量的巨大变化、工业部门的调整和快速发展，这四个内容集中的反映了当今印度人文地理和自然地理的主要特征。计划分两课时完成，本节课的内容是前两个框题，是人文和自然部分最突出的两个问题：即人口问题和水旱灾害问题。这两个方面问题学科特点突出，理论性强，重点、难点比较集中。本段教材共安排了十幅各种图形，两处活动练习和一个阅读材料，旨在让学生学会运用地理材料，去探究印度人口增长特点和水旱灾害频繁的原因。在学习了《日本》之后，对印度的主要特征进行探究、分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生通过比较进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。了解它，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。

这节课的教学设计我比较满意。首先是各种风光图片的导入，以及教学中插入印度国人对“牛”和“恒河水”崇拜的风土人情的介绍，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和热情，使学生能很快进入角色。其次是活动的开展，从多方面锻炼了学生的地理思维能力。活动一通过让学生看图、读图、上台画图，增强了学生的识记和判读地图能力；活动二主要是通过学生获取图表的信息及相关思考题的讨论与交流，从而更直观、更透彻地了解了印度人口的现状和问题。本活动后缀的的拓展部分，“人口的过度增长和负增长会带来哪些影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房紧张，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本国的经济发展带来负面影响，从而帮助学生树立了正确的人口观和发展观：人口的增长要与本国的资源、环境相适应，与经济发展相协调。活动三的探究是本课的重点和难点，通过探究、合作、交流的学习方式和比较思维方法的灵活运用，让学生充分获取图示的有效信息，通过填表格的形式，来分析印度水旱灾害频发的原因。以填表格形式进行比较，增加了直观性和针对性，从而比较轻松地突破了教学难点。尽管如此，经过教学之后的学生作业检查和对教学环节的回顾，仍然感觉到还有很多地方值得完善。

一、反思教学内容和时间安排的科学性

本次课从教材内容的安排来看，包括地理位置，人口及人口与资源的关系问题，气候与水旱灾害三个方面。地理位置的确定不仅仅是知道了印度在哪里就行，还要学会“定位”的一般思路和方法，约需要8-10分钟；人口及人口与资源的关系问题涉及到读图、表两种不同信息载体的步骤和方法的基本技能的培养，有一定难度，大约需要15分钟左右。就这两部分内容应该作为一节课内容来处理。最后的气候与水旱灾害问题是重点和难点，至少需要图示法和比较法两种重要的地理思维方式的应用，对培养学生学科思维和基本技能有着突出的地位和作用，至少要用一节课的时间。因此说，本次课内容偏多，教学时间过紧，教学目标难以达到理想的效果。

二、反思教学难点的突破方式的合理性

为了更好的突破难点，在这个板块中，采取了分组讨论法，图表比较法，讲练结合法，鼓励学生自由讨论，培养学生从图表中获取信息，整理信息，综合分析信息的能力，然后做归纳总结。在这几种方法的应用中，学生都局限于教师的教学思路，按照教师精心设计的路线和方案一步步去实施，学习的主动性、创新意识难以淋漓尽致地表现出来。“图表比较”环节的思考题应该具有开放性。比如：比较印度一月、七月风向图，你认为有哪些异同？让学生充分思考，然后讨论交流探究的成果，最后确定比较的内容和角度，这样既突出了教学过程，又调动了学生的学习激情，这种过程、方法、情感的交融，落实了知识，培养了技能，丰富了情感，一举多得，事半功倍。

三、反思作业设计的最优化

根据教学内容代表的三个方面，我设计了三个简答题，分别代表三个知识点的归纳和总结。事实上，学生做作业就是比较呆板地把教师整理的文字搬到作业本上，纯知识再现，能力目标难以实现。简答题型是对学生能力要求较高的一种检测形式，首先是通过对文字、图表等信息的获取，再通过调动和运用相关知识来描述或阐释问题。因此说，本次课练习设计的题型单一，检测效果不够理想。应该以单项选择题作为主要形式。一方面，该题型比较灵活，任何知识点都能凭借它合理地调整考查的角度和难易程度，也能够灵活地考查一个或多个相关的知识点，发展学生聚合思维的能力，也因为是各种题型中较简单的考查形式，学生会快捷地找到成就感，有利于调动学生学习的积极性。

“轻松学习，快乐地理”是我在地理教学中不变的宗旨。通过一段时间的反思和总结，我觉得教与学的相长，需要教师思考的方面太多太多，需要老师完善的方面也太多太多，我会在工作中不断地加强业务素质的培养，不断地通过与同行的探讨和交流，积极地去寻求打造高效课堂的途径，实现教学过程的最优化，不断提升教学效果。

七年级地理教学反思 篇3

一、教材分析

作为九年义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一章第一节的教学内容。主要包括三方面：认识地球的形状和大小、地球的模型——地球仪、纬线和经线。主要是让学生掌握地球的基础知识和学习运用地球仪的基本技能，初步 建立球体的空间概念，培养学生的空间思维能力，能否较好地完成这一节的教与学，关系到这一章的教学效果甚至整个地理教学的效果，为学生今后学习地理乃至高中地理奠定了基础。

二、学情分析

前七年级学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力,建立地理空间概念。适量的学生作业(配有大量的图形)将抽象知识平面化，培养学生的空间思维能力。

三、教学目标

知识与技能目标：掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，理解经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律。过程与方法目标：提出证据说明地球是个球体，并用数据描述地球事物大小指标。用地球 仪观察、演示、讨论比较经纬线事物差异。通过列表，理解经线、纬线的特点。情感态度与价值观目标：了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

四、教学重点和难点

重点：地球的形状、大小、地球仪。

难点：理解人类对地球形状的认知过程培养学生认真学习的态度。

七年级地理教学反思 篇4

自上周马牧池中学学习以后，接着本周学校举行了听评课活动，这一次分抓教学的王校长和教导主任赵主任下大决心要改变学校目前的现状，把老师们带到课改的前沿中去，王校长说：“用半年的时间，尽一切努力，让杨坡中学的老师个个都成为教学的好手。争取让兄弟学校的老师来我校学习。”王校长还说：“经过半年的努力，如果不换思想，就换人。”这使老师们都感到了紧迫感和使命感。都暗暗下决心，使自己在教学上摸索出自己的一条路子，形成杨坡中学的独特教学思路。

周二下午第一节我试讲了一节，本想带着学来的“马牧池教学法”让老师们点评点评，可是由于对地理学科理解的不够透彻，教法尚且接近，可是由于地理刚开始学生难以接受，大多数同学自主学习的能力不够，对教材的把握不够准确。有时启而不发，学生也很难在小组内交流完成。但是我并没有感到灰心，万事开头难吗。我想在今后的努力中，我会让自己形成自己的一套，让学生养成学习的习惯，培养好学生的自主学习的意识和合作学习的习惯。让学生在不断学习中掌握一定的学习方法和思路。尽最大努力让自己让学生让学校都得到进一步的发展。

七年级地理教学反思 篇5

课后反思本节内容较少但比较抽象，涉及的时空尺度大，学生对具体的地理分布知识掌握不多，增强教学内容的直观形式突出重点、突破难点的有效手段，对所学知识的及时应用能够较好地理解所学内容。学生已经学习了大洲大洋的知识，对他们的分布有了一定的了解，可以为板块的分布起到良好的知识铺垫，因此，我减少教师讲述，增加学生活动，通过分析案例，结合课件，提供多种方式充分调动学生的学习兴趣，改变地理学习方式，令其积极主动的参与到学习中来。

心理学原理告诉我们：单一刺激有助记忆，多种感官协同作用对记忆的帮助更大。在教学过程中，通过小组活动、读图、拼图、分析、想象等多种活动形式和多种教学手段，把学生的头、手、口、眼、耳动员起来，让学生多想、多做、多说、多看。通过学生之间的相互作用和相互影响，以小组为单位进行讨论，互相激励、互帮互学、互为师生，实现有效学习。

新课程的一个理念就是学习对生活有用、对终身发展有用的地理，让学生拼图等操作可能会遇到一系列的实际问题，但这恰巧会促进学生思考、探索，在不断失败中求得成功。同时，在上课过程中，力求让自己去组织、引导、启发和激励学生，成为学习的引导者、组织者，让学生在学习过程中自始自终处于主体地位，并体会到学习过程的快乐，最大限度的拓展学生思维，培养动手能力、学习竞争意识和创新精神。

在实际操作过程中存在一些问题：在学生案例分析过程中如何准确地找到问题的关键，如何对活动时间的适时控制，如何保证课堂秩序活而不乱，拼图时其他学生的活动怎样安排更合理，小组内部的合作互助学习如何才能更充分有效，如何针对不同班级学情进行适度调节等都是令我疑惑的问题，这些问题都还有待于在今后的教学中逐步摸索、完善。

七年级地理教学反思 篇6

（1）成功之处：

以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，激起学生对地理问题的兴趣。

围绕课标要求，着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；在教学过程中，运用三大宗教的一些标志性建筑，更直观形象描述三大宗教的建筑特色，同时也鼓励同学们学好汉语和英语，说明了英语的重要性，达到了情感态度价值观的培养，达到预定教学目标。

（2）不足之处：

课堂气氛不很活跃，在课堂管理上还有一定欠缺，怎样调动学生自主发言的能力还需加强；师生互动太少，普通话还不过熟练，有待加强；小组评价也做得不够，这些在今后的教育教学中要不断的加强。

（3）努力方向：

新课程的改革倡导现在的教育要以学生为主体，要让学生从“要我学”变为“我要学”甚至“我会学”，那么作为老师，调动学生自主学习的积极性是非常重要的，所以我们要以激发学生学习兴趣，让他们向想学知识的方面发展。老师与学生的互动也是非常必要的，在互动中了解学生想学什么，愿意学什么，能学什么等，这样以便今后更好、更有效率地进行教学。

七年级地理教学反思 篇7

今天上的是初一级的第二章第二节——《海陆的变迁》。整堂课课堂纪律很好，基本没有捣蛋的同学，这节课的最大问题是老师本人。这节课的难度中上，在缺乏教学工具的情况下，更难让学生理解海陆变迁的原因和各板块的运动。所以给教师下了难题。

本节课我的设计思路是以“沧海桑田”的传说引入本节课，引导学生一起探讨是否存在海陆变迁，激发学生的好奇心。接着通过图2。10、2。11、2。12，探讨海陆变迁的现象，及海陆变迁的原因。

接着引出大陆漂移假说，介绍魏格纳的故事，及通过图2。16、2。17共同探讨大陆漂移的证据，得出大陆漂移假说的主要理论。

（对于本知识点的引出，缺乏自然，在学生读图的过程中缺乏很好的引导）

通过提问“大陆为什么会漂移？”引出板块运动。板块运动理论分为三个方面：1、六大板块；2、各大板块的运动；3、板块内部稳定，边缘活动活跃。

总体上，本节课没有达到理想中的效果。改进的要点：增加幽默感，提高课堂气氛；语言组织能力有待提升；提高对知识的全面把握

七年级地理教学反思 篇8

上课了，面对60人的班级，面对参差不齐的学生，面对短短的45分钟，面对每一节课的知识，如果把每一节课都处理的很满意，的确也要下很大的功夫。可是，有些同学老师在上边讲，学生却在下边开小差，总是懒得去写一个字。等老师讲完课，下去一转全部空白，顿时没有了招数。每个班级总是有这么一个两个的同学，上课不学习，课下不预习，老师在课上不管怎样安排，就是没有他的事做。好像与他什么都没有关系。有时真感到有些困惑和不解。有时想尽办法鼓动这些学生去多学一点，可是这些学生总是显得懒散，不主动，不积极。老师面对这样、那样的学生在课堂上向这些学生要效率，要成绩，真是很困难。

有时感到困惑的是，老师在课堂上的行为习惯，总是有些定性原则，一旦形成，在学生的心目之中却很难改变，在任课教师中，学生也有了比较，哪位老师容易接近，哪位老师的成绩就容易走下坡路。所以老师上课，在管理和驾驭学生方面也要一反常态，针对不同层次的学生，让他们都感到老师对他们是处于关心和爱戴的，让他们都有点成就感，进步感。从中让他们有获得成功时的喜悦感。把握一节课，关键要把握好每一位同学的学习意识，让每一位学生都按照你的想法去做，都全心心的投入到学习的氛围之中，这样我相信每一位老师的成绩就会直线上升。的确做到这样的确是很难啊！

七年级地理教学反思 篇9

本周是开学第3周，教学工作一切正常，一年之计在于春，老师们、同学们都以饱满的精神状态投入到教学和学习当中。同时学校领导也针对上学期的得失，对本学期也提出了更高更规范的要求。

作为一名半路出家的没有经验的地理老师，应该付出更大的努力，在上新课之前，就要把同步、课本、以及填充图册上的内容都要认真的做一遍，做到心中有数。同时还要积极搞好集体备课，有不懂得问题要虚心向老教师请教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

同时要求学生上课之前提前预习，有不懂得问题小组展开讨论交流，把不会的问题记下来课上认真听，和老师共同解决。上课一同步和课本为主，课上解决好，有解决不了的问题课下及时补充完整。然后课下再把填充图册及时完成。小组长带领着一起统一好答案。这样学生的习惯养成了，兴趣提高了，同时成绩也提高了。

总之，老师、同学齐心协力，认真做好每一件事情，我相信成绩会一步比一步好起来的，这一次成绩虽然全县提高了几个名次，但是成绩还不理想，比比同学科的成绩，成绩还远远不够。今后我要更加努力的去工作，更严厉的要求学生，把每一个问题都要踏踏实实的做好，力求让每一个学生都掌握好。

七年级地理教学反思 篇10

《中东》这一章节我利用两课时讲完。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。通过地理教学，学生已经积累有一定的自主学习地理经验，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，学生容易找到相关资料，依据资料自主学习。

采用探究式的学习方式，大幅度减少了知识点机械记忆的数量，减轻了学生的学习负担。本节课强调从生活走向科学，把知识引入生活，培养学生的实践能力，构建学生多层次知识结构。如：利用所需知识为中东未来经济发展出谋划策等等。

本节课为充分体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，在教学中我通过五个教学环节主线完成了本节学习的主要任务，由教师通过多媒体课件展示中东学习主线，学生亲自通过图片、地图的动画效果，在活动过程中通过定向自学、小组合作，交流讨论，展示点评、自主学习方式轻松的掌握了中东的重难点内容，充分体验到多媒体运用到地理教学中的优势，与传统的教学模式相比，更大的激发了学生学习地理课的兴趣。当然，也存在一些教学语言不够精炼、学生读图、绘图能力培养训练没有落实到位等不足之处。

通过反思，在今后的教学过程中不断完善，力求更好。

七年级地理教学反思 篇11

经过一个学年的七年级地理教学工作，我发现地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。一个学年即将过去，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识;另一方面，充分利用多媒体教学平台以及自己制作简单的教具，在教学中体现地理的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的感受，引起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。但是怎样进一步发挥学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效率，是摆在我面前一个亟需解决的问题。面对这些问题，以下是我的一些体会及思考：

一、发挥地理学科优势，调动学生的学习积极性

对于学生，尤其是乡镇学校的学生，我校学生主要以农村学生为主。在教学中，我始终坚持纪律为先，才是教学工作的开展，没有良好的纪律，就不会有好的课堂学习氛围。让他们认识充分到自己的缺点和良好纪律的重要性，积极改正不良的习惯，才能为以后的学习打下一个好的基础。发挥学科优势，调动学生的学习积极性。课堂教学中，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。因此，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件。从地理这门学科来看，地理趣味性是其一大特点，它可以提高

学生的学习兴趣及积极性。所以，教师在上课时有一个好的导入可以唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣，或者我们可以在上课时给学生讲一个地理趣味故事，那么学生必定会更加努力认真的听你讲课。只要学生的学习兴趣上来了那么我们就可以以兴趣带动学生学习，可让课堂动起来，活起来。

二、加强学生学习指导，教会学生学习

新课标下教师和学生的角色变换，不再是教师的“一言堂”，而是要充分发挥学生的学习主体作用,要让学生学会学习,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。地理学科在初中科目中算是较难学习的科目，那么作为老师我们就要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点,培养学生的思维能力,使学生学会思考地理问题,解决相关的地理问题。针对地理学科的特点，在地理教学中常用的方法有：

1、观察法：我们在日常生活中要注意观察我们身边的地理事物,联系课本上所学习的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习我们生活中的地理”，这样既能提高学生的学习兴趣，又能展现教师的教学魅力，让学生认为你是一个“事事通”的老师。因此，在地理教学中我们要善于运用观察法，启发学生思考地理问题，注意培养学生的地理兴趣。

2、对比记忆法：在我们地理学习中，有很多的知识可以对比记忆。例如学生反映的世界的主要气候类型这一节很难学，因为教材中的内容很简单，而考纲要求我们掌握实际中气候类型的特征、分布及其所对应的景观，那么这就难倒学生了。对于一个七年级的学生，以前没有或者很少接触气候，这是我们就要教学生运用对比记忆的方法，把热带季风气候、亚热带季风气候以及温带季风气候对比记忆，把亚热带型的亚热带季风气候与地中海气候对比，找出相关的规律，那么这一节的内容也就没有想象中难学了。

因此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，也要给予学生必要的关心、激励、尊重和理解，教会学生学习，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用和地位。

三、运用身边的“生活地理”知识，提高学生学习兴趣，增强学生的生存能力

著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说，学习地理知识，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，实现可持续发展。

在七年级上册的地理教学中，有许多“生活地理”的内容。例如，昼夜长短的变化、气象灾害(滑坡、泥石流等)的发生、水陆受热散热的差异等相关的知识都与我们生活联

系非常的大，因此我们在学习这些知识的时候，让学生联系生活实际，借助于学生的生活体验，从生活中理解地理知识，那么学生久很容易接受“昼夜长短变化、同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反”等知识点的教学。由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理解。

四、自身不足之处

在一个学期的地理教学实践中，我喜忧参半，有得有失，喜的是我查找相关的资料以及运用自身的知识把这个学期的教学工作做完了，忧的是我的身上也暴漏出很多的缺点:

(1)没有做到真正公平的对待每一位学生。教学过程与教学方法的有待提高。对于学习能力差的同学引导不够，课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向所有学生。

(2)师生交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,对于问题的设计也应该进一步斟酌，提高提问技巧。

总之，只有不断地进行教学反思，才能不断地提高自身的教学能力和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素质。

七年级上册历史教学反思范文精选

日月如梭，新学期正在向我们招手。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，我们的小编特意搜集并整理了七年级上册历史教学反思范文精选，希望你更多关注本网站更新。

七年级上册历史教学反思范文(篇1)

昨天在七2班，我感觉历史复习课上的特别扭，课堂上提的问题没人回答。我发了一通脾气，说你们班每一次历史考试总是倒数第一，并扬言今后再出现这种情况，坚决不客气。

课后我冷静下来，和同事议论了这件事，他们也给我出了许多好主意。针对这种情况我布置了一个作业，让大家写一下历史课的感受，和对老师的建议，而且我觉得任何事只要动脑筋思考，就会不断完善。

第二天，我早早来到办公室，作业已摆在我的桌子上。一个上午，我一直没出办公室。在那里认认真真地阅读同学们写的内容。做了下面的分析，之后又根据同学们的要求对一些问题进行了解答。

一、不回答问题的原因：

1、不会，懒得思考。

2、缺乏自信，觉得答案不够完善，不敢说，怕嘲笑。

3、没听讲，不知道老师的问题。

4、太简单的，不想回答；太难的又不会回答。

二、学生困惑及急需解决的问题

1、上课思想不集中。

2、对老师所讲的内容，整体上把握不好。

3、如何答好历史材料解析题。

三、问题与解答：

1、设计问题要有针对性

老师讲课要有吸引力，让学生时刻关注老师，关注课上知识；不断思考问题。特别是每一个问题的设计，都要深思熟虑，考虑到学生的水平，而不能草率地提问，没有任何的价值。学生生活在思考的世界里，这就是教师点燃起来的勤学好问、渴求知识的火焰。老师的思考能点燃学生的学习愿望。老师的思考能激发学生对书籍的不可遏止的向往。

2、我自信我能行

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。有自信才能增强自己的实力，有实力你会更自信。

3、怎样答好历史卷子的材料解析题？

仔细审题，读懂题意。这是成功解题的基础，它可以有效地避免“文不对题”“答非所问”的现象。同学们在答题时首先要读懂题意，弄清材料所反应的历史事件，确定中心。其次，要读懂试题的设问，明确用什么方法来回答什么问题等。

围绕问题，寻找知识的落脚点。开放性试题的命题依据及答案取向是以教材为导向的。同学们在解题时必须以教材为基础，以问题为中心向教材求索，寻“根”问宗，找出解答问题的相关历史知识，切忌随心所欲，想答什么就答什么。注重发散思维，全方位解答。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思想武器。

我作为一个历史新课程教师，在教材、教法、学生情况等把握不到位，应该多下苦功夫，多向有经验的老师学习，使学生苦干加巧干，考出优异成绩。

七年级上册历史教学反思范文(篇2)

近日，我执教了一节《华夏之祖》的公开课，上完之后，感觉不甚良好，虽然不排除一些客观原因，但回首课堂教学的各个环节，失误频频，怎一个“差”字了得。

首先，未体现“自主”的教学理念。虽然学生是以小组的形式学习的，但在展示环节，我并未要求学生以小组为单位进行展示。话题投放形式太过单一、刻板，如请学生讲述尧、舜、禹的故事，完全可以让一个组的学生自由选择讲述，而不是先讲尧，继而舜，再而禹。学生讲述后，也未引导学生之间、小组之间进行互动、补充。教学内容显得单薄，不够丰富。

其次，对学情认识不够。未充分考虑七年级的学生只上了两节新课，学习历史的热情、能力都相对底下，从而对学生预习情况把握不准，对学生学习、展示能力不能有准确的认识。要求学生进行表演“禅让制”的环节，课前没有进行必要的指导，导致学生空有表演的热情，却不知怎样表演，在一定程度上打击了学生的学习积极性，也使课堂气氛略显尴尬。

再次，对学生的情感态度价值观教育落实不够。要求学生合作探究“什么样的人才能被推选为部落联盟会首领？你觉得尧、舜、禹有什么优秀的品质值得你去学习？”原本让学生充分讨论、交流，各抒己见，这本是个对学生进行思想教育的绝好机会，我却没有充分利用，三言两语，轻描淡写的敷衍了过去。

最后，教学未有激励措施，评价方式单一。原本打算奖励给学生的幸运星因为时间匆忙忘记带到课堂，虽然少了物质奖励，但整堂课下来，我也很吝啬自己的赞美之词，没有对学生积极的学习态度和独到的见解表示过由衷的赞扬，对学生缺乏激励性评价。评价方式也都是自己在絮絮叨叨，没有引导学生之间、小组之间进行互评，导致整个课堂教学氛围压抑、沉闷。

当然，失误还有许多，在此不再一一列举。总之，这堂课是失败的。但也带给我太多的反思，反思是为更好的成长，它让我找到了自己的软肋，也让我在今后的课堂教学中，俯下身子，求真务实、脚踏实地的去钻研、实践。

七年级上册历史教学反思范文(篇3)

根据学校的要求，课堂上要以学生自主学习为主，讨论的时间比较多，但教师也要进行必要的引导，适当的点评，这是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。

对于复习我自己认为这几种方法很好：

1．整理题列举题。让学生对学过的知识进行归纳整理。

2．连线题。用线把相关的人事连接起来。

3、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。

4、在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。

上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，”俯视”各个知识”板块”，找出各部分的联系。历史内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。

历史基础知识复习是整个复习链的起点。复习这部分知识时，不应只局限于识记，而应引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识，连点成线。

历史线索则是复习链中的关键点。历史线索对学生识记知识有极大的帮助。更是学生提高能力的重要基础。因此我们教师要引领学生掌握历史线索。

复习时，应该注意各部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的.铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。

七年级上册历史教学反思范文(篇4)

在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，是提高教学质量（此文来自优秀）的保证。教师作为知识的传授者和教学的设计者及组织者其主导作用主要体现在能否最大限度地引导学生参与教学过程。让学生充分参与学习，发展学生教学学习的主动性。要使学生的主体作用得到充分发挥，就要让每个学生都有所发展，成为学习的主体，积极参与学习的全过程。因此，在教学中要创设各种条件为每一个学生提供思考、表现，创造以及成功的机会，促进学生主动发展。大家都知道，历史学科的主要功能是传承人类的文明，它不仅告诉我们人类的过去怎么样，更重要的是告诉我们应该吸取怎样的经验和秉承哪些的可贵的精神。

在教学中创设各种条件为每一个学生提供思考、表现，创造以及成功的机会，促进学生主动发展，让学生感受到学习的乐趣。本课我通过设计学生体会古人用算筹运算、贾思勰拜访老羊倌、郦道元答记者问三个活动，学生都积极参与，兴趣很高。从中可以发现其实很多学生其实很有表演欲望，并且具有一定的表演技巧，作为老师，要有一双善于发现的眼睛，及时表扬这些学生，使学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。

同时借助活动，培养学生正确的情感态度和价值观。让学生在时空结合，回到历史的情景中，体验历史，当学生有了亲身的“算筹”运算体验，才能深切地感受到科学家在追求科学当中的辛劳与不懈。通过具体表演贾思勰向老羊倌请教的情境，让学生认识到学习贾思勰的爱学习，虚心请教的精神。以及用郦道元答记者问的形式让学生全面地了解郦道元写《水经注》的过程，并从中体会到郦道元热爱祖国和大自然的高尚品质，也是值得我们学习的。

通过本课的教学我认识到：历史是有生命的，学生学习历史，不是老师无限动情地讲，而学生揣着手在听，老师要放手让学生主动地参与，力求使学生在积极、愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。

七年级上册历史教学反思范文(篇5)

1.本课的设计线索脉络清晰,能突出重点,突破难点。我把教材内容分解成三部分：一、草原帝国的兴起。二、草原帝国与西汉王朝的和战。三、草原帝国的消失。以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。以汉匈的“战—和—战”为中心突出重点,突破难点。

2.教学过程宏观设置合理,能保质保量完成教学任务。第一环节【设置情景点拨导入】约三分钟。第二环节【自主探究合作掌握】约三十五分钟，其中一、草原帝国的兴起约十分钟。二、草原帝国与西汉王朝的和战约二十分钟。三、草原帝国的消失约五分钟。第三环节【本课总结】约两分钟。第四环节【自我检测巩固提高】约五分钟。

3.教学设计平稳扎实，知识脉络构建系统清晰，能用学生喜见乐闻的形式，把握重难点适时形成课堂高潮。如：问题二（3）观看《漠北战役》视频再用上节课总结的学习史实的方法概述漠北战役的经过和影响(时、地、事)。问题二（4）你赞同这时再实行“和亲”政策吗?（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两组辩论）假如你是王昭君,你愿意出塞吗?这使大部分学生积极主动参与课堂互动，出现有效知识生成，达成教学目标。

4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。如：问题二（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么不同？为什么会有这种不同,请用史实说明（政治、经济、军事）。---关注社会:放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？。问题三（1）天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？问题三（2）我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？。

5.但是，总的来讲这一节课我仍然没有改变对知识点处理面面俱到的习惯，所以受时间限制，在学生自主合作学习这一部分的拓展还是有所不足。我是应该打破体系,还是坚持风格呢?

七年级上册历史教学反思范文(篇6)

有一节课，我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时，突然有学生插嘴：“学而不厌，诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题，于是没好气地问：“你怎么知道的？”他高兴说：“我在小学时的班级墙壁上贴着呢，还有孔子的画像。”我一时语塞，多好的教学资源，我怎么就没注意呢。

反思：

我应该感谢“插嘴”的同学，是他让同学们了解了更多的知识，是他让我明白了一个道理：教学资源无处不在。

学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心，或许是困惑，但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导宽松、融洽的教学环境，在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”，而是“活”，是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时，教师应如何应对，如何调整教学计划，如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源，才是我们每个教师应该研究的课题。

面对学生的“插嘴”，我们不仅要认真倾听，耐心等待，而且要为其喝彩！

反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思，不断改进，才能真正走进新课程。

七年级上册历史教学反思范文(篇7)

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢?怎样才能激发学生学习的兴趣呢?对此在这里提出一些我的浅见。 初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢?

(1)根据每节课不同的教学内容安排不同的讲课方式。例如七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴(一)》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些电视剧《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好的了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象“如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢?”这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

(2)上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解。从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

(3)抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣。由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文化的勃兴(二)》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

这只是我对历史教学的一点浅显的看法，如有不足之处请见谅。那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢?由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。我个人认为最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断的锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以就一些简单的进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。

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