[教案系列] 七年级上册英语期末教学反思

提起教案，我相信大家都不陌生，教案可以围绕我们学校的各方面来写，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样才能写好教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[教案系列] 七年级上册英语期末教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好。而新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

首先，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

其次，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。

最后，对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过评价让学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

有待解决的问题：

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。WWw.jk251.COm

新课程改革必须要与实践相结合。我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与新课程共同成长。

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英语七年级教案

在众多文章中教师范文大全编辑看到了一篇引人深思的“英语七年级教案”。教案课件是老师上课前的准备工作，因此要注意随便书写。教案是教师日常教育教学工作中不可或缺的一部分。如果还想了解更多信息，请继续关注我们的网站！

英语七年级教案(篇1)

一.学习目标:

(1)知识与技能: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。

2.了解一些常用缩略字的含义。

3.巩固所学的八个人名。

4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名。

5.学会不同时段打招呼的用语。

(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。

(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。

二、学习重点、难点

1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。

2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。

三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。

四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案

五.学习过程：

一、回顾反馈 预习提纲：

1. 正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。

2. 巩固所学的八个人名，记住自己和同伴的英文名字。

3. 听读课本2c完成2c练习。

二、明确目标 学案教

学生自读目标 完成预习部分

三、自主学习 合作探究

1.看图片上的时钟让学生清楚地认识morning, afternoon and evening.这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对Good morning. Good afternoon. Good evening..这三个句子的理解和应用。

2.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

1)Good morning / afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning / afternoon /evening!例如：

A：Good morning，Miss wang.早晨好，王老师。

B：Good morning，Mr.zhang.早晨好，张老师。

2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：

A：Hello，Dale.你好，戴尔。

B：Hero，Helen.你好，海伦。

4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：

A：Hi，Han Meimei.你好，韩梅梅。

B：Hi，Lucy.你好，露西。

四、展示提炼 拓展延伸

1. 小组练习对话，教师巡回指导。

---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!

---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!

---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!

---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!

---Hello, Frank! ---Hello, Dale!

2.各小组展示对话

五.课后反思：

从本堂课收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。

英语七年级教案(篇2)

一、本单元设计意图

《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。

一）教材分析

1．教学内容分析

本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：

--What time is it?

--It is six.

--What time do you usually get up?

--I usually get up at six a.m.

练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。

2．教学对象分析

学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。

3．教学目标

通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；

通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；

通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。

4．教学难点

时间的表达法 5:15 five-fifteen （a quarter past five） 11:50 eleven-fifty（ten to eleven）

6:30 six thirty （half past six）

第三人称单数谓语动词的运用

本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。

5．教学策略

交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learning by doing, doing is learning;

任务型活动设计教学策略；

兴趣教学策略

合作学习

启发式教学和讨论法

6．课时安排:本单元分为四个课时，

Period 1（1a-2c）

从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：What time do you get up?

Teaching aim:

To help them to say the times.

To know the actions of Rick’s day.

To say the drill:

What time do you get up?

I get up at six a.m.

Teaching focus:

Actions: get up, run, brush the teeth, wash the face, eat breakfast, do the homework, go to school take a shower, go to bed,

in the morning /afternoon/evening…

Period 2（3a, 3b, Section B 2a-2c）

学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；

Teaching aim:

To help them know more actions that people usually do.

To ensure they can communicate by using the drills:

-What time do you usually get up?

-I usually get up at 6:00 a.m.

To help them to express their days.

Teaching focus:

Useful expressions: do homework, brush teeth, wash face, go to work, in the morning /afternoon/evening, love to do, listen to him, What a funny time to eat breakfast!

Period 3（section A part4, section B 1a,1b, 3a-part4）

通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的,只是大概的）目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间

Teaching aim:

To ensure they can read the massage quickly and get the useful information;

To ensure they can communicate about their days

To know something about the morning schedule themselves and arrange their morning reasonablely;

To ensure they can write the composition about correctly.

Teaching focus: say and write your morning and arrange their morning reasonablely

Period 4（self check）

通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；

Teaching aim:

To communicate about their days

To ensure they can know more words;

To ensure they can arrange their days reasonable;

To know the culture of time;

Teaching focus: words and useful expressions

Teaching procedure:

Period 1（1a-2c）

Step 1 Say the time

1. Show the clocks and ask them: -What’s this in English?

-What time is it?

2. Show the way how to express the time.

Step 2 Presentation

1. Show a clock, ask them to say the time

2. Show the picture and let them to say

What does he do?

If they cannot say, let them say in Chinese.

Show the English of the action: get up,

3. Ask him: What time do you usually get up?

To the class: What time does he get up?

To show the sentences and read.

4. Do the others one by one in the same way.

5. Teach ‘take a shower’ and lead them to guess the time that Rick takes a shower

Step 3 Listen and say

1. Listen to the tape and fill in the blanks in page66 2a, and choose one to say.

2. Listen and complete the tablet.

3. Ask them to talk about the shower schedule for Rick’s family.

4. Choose some pairs to say.

Step 4 Look, listen and match

1. Page 65 let them look and match the picture.

2. Listen and match the time.

3. Show the pictures and let them to say again.

Step 5 Interview

1. Let them to say the actions they do everyday.

2. Show some pictures they may do, and let them try to say English.

3. Show the tablet and let them discuss in groups of 4.

4. Report what they get.

Step 6 Homework

Write a short passage about the tablet they interviewed

Period Two（3a, 3b, Section B 2a-2c）

Step 1 Warming up

1. Check their homework and ask some questions from their report:

What time does he usually get up?

2. Show the time and ask them to say in different ways.

3. Show the actions they learnt and ask them to say, then to make a sentence.

4. Show 6:30 8:10 11:20 4:15 and ask them to say.

Step 2 Presentation

1. Show the new pictures of actions and let them try to say: brush teeth, do homework, go to bed, wash face，play computer game.

2. Ask them to ask and answer in pairs by using the drills in this unit;

Choose some pairs to say.

Step 3 Listen and circle

1. Play the tape and let them to listen to 2a.

2. Check and let them spell the words.

3. Listen again and write the times 2b.

4. Check and let them ask and answer in pairs, and help them to use ‘when’.

Step 4 Read and say

1. Ask them to read page 67 3a and match the pictures.

2. Check and let them to say the words again.

3. Ask and answer questions about the time in pairs.

Choose some pairs to say.

4. Read the massage and fill the blanks.

Scott I

Study very long hours

Gets up at 17:00

Go to school by bike

Works all night

Get home at 17:30

Go to bed at 8:30

5. Ask them to exchange the message and say something to the partner.

Step 5 Homework

Read section 3a and write a similar passage.

Period 3 （Section A Part 4, Section B 1a, 1b, 3a, Part 4）

Step 1 Warming-up

1. Ask them to show the homework 5sts and ask them to say the words from it.

2. Ask them some questions from the homework.

3. To show the pictures and revise the phases actions in the daily life.

Step 2 Game

1. Ask them: A: When do you usually go to bed?

B: I usually go to bed…. When do you usually go to bed?

C: I usually go to bed…. When do you usually go to bed….

D: …

2. Ask them do the train drills, and line up from the earliest to the latest time.

3. To do it by using the other words.

Step 3 Practice

1. Give them five minutes to say the daily life about their parents.

2. Choose 5 or more to say.

3. If they cannot, give them more questions to help them;

Step 3 Read and write

1. Let them to read 3a and fill the time in the blanks.

2. Ask them to read.

3. Finish 3b.

4. Read for us.

Step 4 Groupwork

1. Discuss in groups of four and finish the tablet.

What do

people usually …? in the morning in the afternoon in the evening

get up

3. Choose some to report

Step 6 Homework

1. Imagine you are a famous star and collect the information about him or her, arrange this Sunday

Period 4 Self check

Step 1 Check their homework

Choose some students to tell us the Sunday schedule and collect it

Step 2 Self check

1. Page 70 part 1,

Let them to finish it.

2. Have a dictation.

Step 3 Design a survey

1. According to the knowledge, let them to design a survey.

2. Write down on page 70.

3. Ask some students to do it orally.

Step 4 Game

1. Divide them into three groups, and write the name, time and actions on the paper.

2. Collect them into three boxes, and ask students to choose, then make a sentence.

3. If he is right, his group will get one flag.

Step 5 Culture notes

1. Read through ‘just for fun’.

2. Discuss in groups.

3. Tell us what happened.

Step 5 Homework

Arrange your class in a week

Monday. Tuesday Wednesday Thursday Friday

7:20-8:05

Break time

英语七年级教案(篇3)

今天我说课的题目是M9U1， 我要说的是该模块第一课时。整个说课我将分为七个部分进行讲述，即说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程以及板书设计。

一、说教材

M9U1外研社版教材九年级上册。本模块围绕Great inventins这一话题展开教学，让学生学会谈论伟大发明。本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生有认同感，因此我在在任务设计上，尽量贴近学生的'真实生活，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉滴融入到语言学习中去。

二、说学情

八/九年级学生已经具备了一定的阅读理解和抽象思维能力，但是这个学段的学生注意力还是容易分散的，太枯燥的教学会使学生丧失兴趣，分散注意力，所以我打算采取模象直观的方法结合丰富的课堂活动，抓住学生活泼好动的心理，吸引学生们的注意力，

三、说教学目标

1. 知识与技能：

词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favrite, subect, ath, science, bilg, P.E., because, Mnda, Tuesda, Wednesda, Thursda, Frida等

语法：掌握

英语七年级教案(篇4)

Unit 7 What does he look like？

任务型教学设计：

1.话题: What does he look like?

2.目标:

1）认知目标：掌握新单词短语及句型，学会描述人的外貌,并能根据描述画出人像。

目标语言：

What does your friend look like?

She has a medium build, and she has long hair.

(Or: She is thin, and she is tall/medium height.)

2)能力目标：

①学会谈论身高,体重,发型,面部特征及着装特点。

②能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

③能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3)情感目标：学会简单地表达自己的观点或好恶,学会为人善良的美德。

任务设计：

笔者在本课时设计了5个不同的任务活动形式，紧紧抓住了初一学生求知欲强，好动，好自我表现的年龄特点，较为成功地完成了本课时的教学任务。

活动一：猜一猜，学一学

在本课时的第一步，新教学内容学习过程中，笔者采用了3幅学生熟悉的可爱的卡通图画，请学生们从身高，发型，体型三个方面依次用抢答的形式说出已学过的表达：He is tall/ short/medium height……

对新知识的学习，笔者采取了让学生从老师的体态语言中，从实际的图片及身边的同学长相，适时再配以音标，让学生自己猜义，拼读，然后再由老师，学生分别教读，领读。在说说，猜猜，学学的过程中，学生自然就进入了本课时的学习内容与氛围中。

活动二：动一动。

初一学生毕竟年龄小，好动是他们的天性。针对这一特征，笔者设计了在学习完身高，发型，体型三个方面的词汇后，让全班学生齐起立，跟着老师一起用形象的body movement复习巩固了刚学会的新内容。

活动三：唱一唱，编一编。

笔者用一个节奏简单明了的chant,把所学的知识用另一种形式得到体现与升华。学生先由老师带领熟悉chant 节奏与内容，再让学生模仿老师的chant，为他们所喜欢的人物（如贝克汉姆，周杰伦，居里夫人等）编写新的chant,最后再为身边的老师，同学进行现场编写chant,气氛达到了前所未有的高潮。学生的能力也从简单的模仿训练上升为带有一定创造性的训练活动,不但有利于他们的思维培养,还能极大地提高学习兴趣.

（附chant: What does she look like?? She is short,short,short,short.

What does she look like ?????? She is thin,thin,thin,thin.

What does she look like?????? She has curly hair,curly curly hair.

活动四：听一听，画一画，猜一猜。

为加强学生的听力能力，结合初一学生喜好动手的特点，笔者设计了让学生们先听两遍录音，再结合所听内容，为所听到的任务画像。再通过实物投影机，请画画的同学对所画的人物描述一翻，可以让学生为自己的同学画像并描述，让其余的同学猜他（她）画的是谁。

活动五：写一写，找一找。

笔者设计了一个结合生活实际的开放性任务：让学生自己假设一个情景，有可能是逛街时和妈妈走散，有可能是小孩走失，有可能是寻找多年不见的亲人等等，结合下列表格写出一份寻人启示。此任务不仅培养了学生的写作水平，同时也培养学生体会出助人为快乐之本.最后再升华了本节课思想: 心灵美比外表美更重要。这也突破了本节课的情感目标.

教学体会：

(1) 任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用

在任务型教学中，教师教学活动的设计以学生为主体，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，从而培养学生应用英语的能力，这极大地发挥了学生的主体作用，充分体现了以学生为中心的教育理念。如在学生为自己喜欢和敬佩的人设计chant时，那种参与创造的氛围非常热烈，学生的情绪和能力体现都得到了很好的升华。

（2）任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣：

由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，使不同程度的学生都学有所得，体验成功的喜悦。

（3）小组活动的任务设计有利于培养学生合作学习：

在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难阶梯式、任务化的教学活动，教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务，这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。在完成任务的过程中，学生们针对自己对话题信息或语言知识的掌握程度，分工合作，为共同完成学习任务发挥各自的优势，并及时交流、合成信息，完成学习任务。小组活动的任务设计，使不同程度的学生都参与到活动中，发挥自己的优势，互相协作，共同提高。

英语七年级教案(篇5)

Unit 5 Our School Life

Topic 1 I usually come to school by subwsay

SectionD

Ⅰ. Aims and demands 目标要求

1. Learn the vowels: /(/, /( /

2. Learn some new words and phrases:

begin, have classes, while, go to bed

3. Sum up the useful expressions in this topic.

(1)Happy New year! The same to you!

(2)The early bird catches the worm.

(3)Nice talking to you.

(4)Work must come first!

(5)She goes to bed at about a quarter to ten.

4. Review and sum up the grammars.

(1) Review words and phrases of frequency.

never, seldom, sometimes, often, usually, always, once/twice/three times a week

(2) Sum up the present simple tense.

①Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t.

②I usually come to school by subway.

③I seldom walk to school.

④I never go to school by subway.

⑤They always take a bus to the zoo.

⑥How does Maria go home? She sometimes takes the subway home.

⑦How often do they have ball games? Four times a year.

⑧He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/音标卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟)

复习节日问候语、谚语，复习Section C，完成4b和5。

1. (用生日歌的旋律唱Happy New Year导入本课, 可以活跃课堂气氛, 又为下一步进行4b做准备。)

T: Let’s sing the song Happy New Year together.

T & Ss: Happy New Year to you!

Happy New Year to you!

Happy New Year! The same to you!

Happy New Year to you!

2. (学习4b, 归纳本话题中有用的'表达方式。)

(1)(通过上面的歌曲, 巩固下面的表达方式。)

(

(2)(呈现The early bird catches the worm.和Work must come first!并翻译成汉语, 勉励学生勤奋学习。)

T: In this topic, we have learnt two useful expressions. They tell us we must work hard and can’t waste our time. Do you still remember them?

Ss: Yes. One is “The early bird catches the worm.” and the other is “Work must come first!”

T: So you must study hard every day.

(

3. (让学生听4b录音，并大声跟读。)

T: Well, let’s listen to 4b. Follow it loudly.

4. (检查家庭作业，完成5。)

T: Boys and girls, have you finished your homework?

Ss:

T: Good! In the last lesson, we learnt about the school life of American students. Today let’s survey your classmates about the school life. Fill out the form in 5 with

your survey results. Then compare the school life of American students with yours and write a passage. You may begin like this:

The school life of American students is different from ours OK, let’s begin! Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

呈现2

1. (复习一般现在时，引出2。)

(让学生看图片，完成书中的表格。)

T: Boys and girls. Look at the pictures in the passage. What does Jane usually do at 6:20 a.m.?

Ss: She usually gets up at 6:20 a.m.

T: What does she do at half past seven?

Ss: She goes to school.

(教师边问边引导学生完成部分表格。)

2. (让学生听录音完成剩余表格。)

T: Good! Let’s listen to 2 and fill in the rest blanks. Ready?

Ss: Yes.

T: OK, let’s begin.

(播放2的录音。)

3. (核对答案)

T: Now, let’s check the answers. Who wants to share the answers with us? S1: Let me try

T: Very good. Next one?

S2:

4. (让学生仔细阅读2，找到新单词并猜测其词义。)

板书

begin, have classes, while, go

to bed

T: Wonderful! Now let’s read this passage carefully and guess the meaning of the words.

(点评并纠正学生在理解上的错误。)

5. (让学生依据2中的表格复述短文。)

T: Now, let’s look at the table and retell this passage. Any volunteers?

S3: Let me try

T: Great! Anyone else?

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:16分钟)

英语七年级教案(篇6)

【教材分析】

本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。

【学情分析】

学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。

【教学目标】

Knowledge objective:

To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:

1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:

1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教学重点】

1.To learn some words and expressions about places：

Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground

2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:

【教学难点】

1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教学方法】

PWP method, task-based method and interactive approach.【教学手段】

A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教学过程】 Teaching Procedures:

Step 1 Revision【复习】

1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :

Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:

Aim :to check if the students can practice the topic of the last

module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in

【导入】

1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【总结】

1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.

英语七年级教案(篇7)

山东省特级教师、青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者，最后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟”的阶段，在这个阶段中，既要多思考、总结，同时也不能放下常规的练习。“最好可以保持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控制好时间，这样能大体上了解自己的答题节奏，上考场的时候才不会慌。”刘老师介绍说，“如果个人在特定的题型上有所欠缺，也可以重点做一些练习。”

九中的高三英语集备组组长匡文超老师也介绍说，考试前两周要掌握学校或老师给总结的重点字、词、句、短文，努力在考试中灵活运用，要平稳心态，按部就班的进行复习。因为考试形式都出入不大，复习时最好放慢速度不要一味地追求突击，难度不要太大，要以梳理语言思维为主。

从明年开始，山东高考英语考试中听力将不再出现，今年的考生将会是最后一批考核听力的考生。针对听力的练习，九中的匡文超老师介绍说，因为高考英语是在下午三点到五点之间，所以为了习惯这个时间答题，有条件的情况下最好在这个时间段放听力。

而对于听力的练习，青岛二中的刘元静老师也介绍说，如果有条件的话尽量不要戴着耳机听，以免到时候不适应考场环境。“因为我们高考的时候，听力都是用大喇叭的，在播放的过程中肯定会有一定的失真，音质也没有用耳机好，而且考生座位的不一样听到的声音大小都会有区别。”刘老师介绍说，“考生的心理都会很微妙，如果稍微有些不一样，那么听力的时候就可能会紧张，所以建议大家在家里练习的时候也尽量用喇叭。”

临近高考，不少考生都以为多背几篇范文，到时候高考的时候没准可以蒙上，对于这种想法，二中的刘老师明确表示没必要。“千万不要让孩子整篇整篇地背诵范文，因为高考考核的是综合运用语言的能力，让你‘押宝’押中了的情况几乎不可能出现。所以大家还是重在积累，把平常遇到的、听力中听到的精彩词句都可以记下来，灵活运用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而会限制考生的思维，因此完全没必要。”

“按部就班地放慢步伐复习，不要搞突袭，调整心态，防止考试时状态不好出现问题。”九中的匡老师说道，临考前的心态也很重要。研究近三年高考题，习惯高考题型防止不适应，不要一味要求难度，要梳理培养英语思维，强化二卷答题能力防止非客观因素扣分(粗心等)。强化二卷的答题能力，不要因为粗心或其他情况影响成绩。

英语七年级教案(篇8)

新目标英语人教版七年级下册英语教学计划范例

一、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

二、学生分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

四、主要教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5.对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。

五、教学进度安排

由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的`小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

六、电教计划：

UNIT 1：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习单词的标准的发音。

Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。

UNIT 2 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。

Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学，学生能进行分角色对话。

UNIT 3 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生掌握句型标准的发音。

Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。

UNIT 4 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。

Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。

UNIT 5 ：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。

Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。

UNIT 6：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习标准的发音。

Part B Let’s talk 运用“金太阳”光盘进行句型的教学。

具体进度表安排如下:

周次 日 期 内 容

1 2月19日—2月24日 Unit 1 Part A Let’s learn &Let’s do

2 2月25日—3月2日 Unit 1 Part A Let’s talk

Unit1 Part A Read and write

Unit1 Part B Let’s Learn

3 3月3日—3月9日 Unit 1 Part B Let’s talk

Unit 1 Part B Read and write

Revision and Test

4 3月10日—3月16日 Unit 2 Part A Let’s Learn &Let’s do

Unit 2 Part A Let’s talk

Unit 2 Part A Read and write

5 3月17日—3月23日 Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant

Unit 2 Part B Let’s talk

Unit 2 Part B Read and write

6 3月24日—3月30日 Revision and Test

Unit 3 Part A Let’s Learn & Let’s do

Unit 3 Part A Let’s talk

7 3月31日—4月6日 Unit 3 Part A Read and write

Unit 3 Part B Let’s learn &Let’schant

Unit 3 Part B Let’s talk

8 4月7日—4月13日 Unit 3 Part B Read and write

Revision and Test

Recycle 1

9 4月14日—4月20日 Unit 4 Part A Let’s Learn

Unit 4 Part A Let’s talk &Let’s chant

Unit 4 Part A Read and write

10 4月21日—4月27日 Unit 4 Part B Let’s Learn & Let do

Unit 4 Part B Let’s talk

Unit 4 Part B Read and write

11 4月28日—5月4日 Revision and Test国际劳动节

12 5月5日—5月11日 国际劳动节

Unit 5 Part A Let’s Learn & Let’s chant

Unit 5 Part A Let’s talk

13 5月12日—5月18日 Unit 5 Part A Read and write

Unit 5 Part B Let’s Learn & Let’s do

Unit 5 Part B Let’s talk

14 5月19日—5月25日 Unit 5 Part B Read and write

Revision and Test

Unit 6 Part A Let’s Learn & Let’s do

15 5月26日—6月1日 Unit 6 Part A Let’s talk

Unit 6 Part A Read and write

Unit 6 Part B Let Learn & Let’s chant

16 6月2日—6月8日 Unit 6 Part B Let’s talk

Unit 6 Part B Read and write

Revision and Test

17 6月9日—6月16日 Recycle 2

18 6月17日—6月22日 Revision

19 6月23日—6月29日 期末考试，学期结束工作

2025教案:七年级英语上册教学思考

提起教案，我相信大家都不陌生，教案能够安排教学的方方面面，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，怎样写好自己的教案呢？这篇《2025教案:七年级英语上册教学思考》应该可以帮助到您。

在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责。

第二节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习。

通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。

英语七年级教案模板

以下介绍一篇网络上非常出色的“英语七年级教案”文章。制作高质量的教学教案课件是老师成功授课的重要前提，所以在撰写时务必不要匆匆了事。设计富有创意的教学课件能够提升学生的学习兴趣。非常荣幸邀请您来阅览本页内容！

英语七年级教案 篇1

年级 Grade 2

教学用具 电脑、录音机、卡片

教学用时 一课时

设计模式 教师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标

学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯

教 材 分 析 学生已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为学生提供“字母-单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课.　It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。

学生分析

本节课授课的对象是小学二年级的学生，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发学生对英语学习的兴趣。同时学生的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。

设计理念

英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。

教学目标

(一)知识目标： 1. 以游戏的方式检验学生对26个字母的掌握情况，要求能听懂及正确识别。

2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,

sunny以及如何问答天气的交际用语

3. 争做小小天气预报员。

4. 学唱英文歌曲

(二)能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能训练，使学生通过感知、实践、合作

完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。

(三)德育目标：通过这节课让学生懂得要爱护我们周围的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球美丽的家园。

(四)情感目标：在学习中，我注意使用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，提高自信心。

教学重点 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语

教学难点 对What’s the weather like?的答语，It’s raining. It’s snowing也可说成It’s rainy. It’s snowy.

教学流程

一.谈话引入

1. 铺垫，知识回忆

想一想，到现在你学会了哪些英语知识?说说看，比一比谁学到的多?

2. 激趣，字母游戏：创设情境，发现问题

大家学会的可真不少!今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗?

老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。

师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now, tell me please. What do you find?

生：单词flag, go, zoo, bag, pen.

师：OK! You are very clever.

完成的同学得一朵小红花。

师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather.

( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

二.利用多媒体学习新单词

1. 练习生词的读音

课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。

( 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。)

2. 交际英语

运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问。

( 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。)

3. 图片与句子相连接，学生走到微机前进行连接。

三.争做小小天气预报员

就各地区的天气进行预报。

( 兴趣是的老师，而兴趣来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握。)

四.学唱歌曲

1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思。

( 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得，为唱得的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。)

( 小学生性格天真活泼，特别喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。)

五.总结升华

以沙尘暴为例对学生进行爱护周围环境的思想教育，让我们的天空更蓝。

六.课堂小结

在活动中复习巩固了所学知识，掌握了如何问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。

七.课后作业

1. 观察本周天气情况，进行预报。

2. 如果你想了解天气的更多知识，请同学们登陆 ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员。

八.课后反思

本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照　老师：创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标　学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。

九. 板书设计

It is raining.

Word list:

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

What is the weather like?

It is raining. (snowing、rainy、snowy)

英语七年级教案 篇2

一.学习目标:

(1)知识与技能:

1. 掌握下列重点单词： spell, please,

2. 掌握下列重点句子：

——What's this in English?

—— It’s a key.

—— Spell it, please.

—— K-E-Y.

3.会大、小写字母 Aa---Rr .

4.掌握元音字母I和O的发音

(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写本课新学表示物体的单词及目标句型。

(3)情感态度价值观:培养与人合作的精神。

二、学习重点、难点

1.会大、小写字母 Aa---Rr .

2.熟记单词 spell， please .

3.掌握元音字母I，O的发音

三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。

四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案

五.学习过程：

回顾反馈 预习提纲

1.按顺序默写出所学大、小写字母 。

2.写出上节课学的问句，并给出一适当答案 。

明确目标 学案教

学生自读目标 完成预习部分

自主学习 合作探究

1.猜句意Spell it, please.

2.学生听并跟读，同时老师板书Spell it,please. K-E-Y.

3.学习单词 spell, please .

4.练习：用所学物品两人一组，练习1a对话 .

5.表演1a(用老师所示物品问答).

展示提炼 拓展延伸

1.听1b，小组检查、核对 .

2.比一比：看图2a每组参加1人，按物品的某种顺序，看谁写得又快又准。

3.听录音做3a -3b .

4.总结前4个元音字母的主要发音，把字母按发音相同因素分

类老师适当提示。

教学反思

实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。

英语七年级教案 篇3

Words: cap shoe shirt glove

Whose cap is it?

Is mine .Thanks.

Tall, tall, I am tall. Short, short, I am short.

Nice, nice, I am nice. Heavy, heavy, I am heavy.

Fat, fat, I am fat.(这里只要求学生跟着教师做动作，热闹一下即可)

1）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词性物主代词与名词性物主代词的用法，可通过真实情景导入。）同学们老师今天在咱们班发现一个问题，惊讶一些，引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，教师事先把同学们比较熟悉的本班同学的日常用品放在桌子上，让学生猜测这些物品都是谁的，老师在此时可以引出句型）Whose jacket is it? Whose caps are these? Whose pencil is it?（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的物品猜出并说出汉语意继而给出公式特殊疑问代词+名词+be动词+其他成分

2）然后看一下三个句子，并说一下Whose是特殊疑问代词，引起特殊疑问句因此从语法角度出发，后面的be动词要根据前面的名词而变化，同时宾语也要随主语的变化而变化这一语法重点。

3）教师提醒学生注意，英语中物主代词的用法不同，分为形容词性物主代词与名词性物主代词。二者的区别主要是看物主代词之后的名词，如果物主代词之后依然出现名词，则表示需要用到形容词性物主代词；如果物主代词之后不再出现名词，则需要运用名词性物主代词。教师在此可举例讲解让学生理解什么是形容词性物主代词和名词性物主代词，然后教师在黑板上写出my shoes=mine your cap=yours his pencil=his heir dress=hers our map=ours their books=theirs 学生根据之前的知识积累不难找出规律。然后教师在黑板上写出物主代词相互转换的题目，让学生通过之前找出的规律在黑板上进行练习（可进行笔头练习）

4）根据学生的程度，可扩展特殊的，Where、What Who What color How

等特殊疑问代词引导的问句，并练习相应的回答。

1) Words：tall short nice heavy fat

快速抢答，做动作，在此时教师把chant 教给学生。

Is that your cap?

Are these your caps?

Are those your caps?

计时赛：以组为单位，快速朗读三遍，看那组的时间用的短。

4）用实物操练两个基本句型：教师准备一些实物，出示其中的几个，挑选一组同学示范，通过问答的方式练习句型，猜测这些物品是哪个同学的东西，猜到的同学需要回答是否是自己的东西，即复习特殊疑问句又练习乐物主代词的用法，猜对的同学可获得相应的加分。为学生的学习创设一个情景。

找朋友的游戏。以组为单位，分成两组，教师可提前做一些物主代词的卡片，打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把物主代词区分出来。

1）总结一下什么是物主代词的区别。

2）怎样使用Whose开头的特殊疑问句以及回答。

英语七年级教案 篇4

一.指导思想

认真抓好中小学英语知识的衔接是搞好初一英语教学工作的重要一步。在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导。

第一，切实地了解学生的真实水平，注意衔接，尽快使学生适应英语教学;

第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;

第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;

第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;

第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二.学生情况分析

本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

最后，在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三.教材分析

教材特点与重难点：以话题为引导呈现整个单元的内容，词汇量非常大，单元间的梯度较大，是否能适应并完成词汇的学习是学习的重点。

四.教学目标

1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。

2.具体目标：使大多数学生能够掌握英语拼读，学生掌握拼读规则后，学习英语词汇自然会变得轻松愉快，记忆单词的效率随着学习的深入将会有质的飞跃。此外，在整个教学过程中，放慢进度，循序而进，对学习困难较大的学生要增加别辅导时间，强化辅导，使他们逐步适应初一牛津英语学习的需要。

五.教学措施

1.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

2.认真分析吃透新教材，结合学生的具体情况，对教材适当进行整合。作为担任初一英语的任课教师，一定要了解学生哪些知识在小学已经学过，哪些属于新知识，明确小学英语和初一英语相同、相异处，制定好教学计划，从词汇、语法和语言功能上找准衔接点，以便在教学中做到详略难易，有所侧重。

3.认真分析学生现状，从学生的实际出发组织教学，教材起点高，作为使用教材组织教学的教师在分析现有生源较差的前提下，教学起点要低。在学习7A版之前，学生虽以预备级作为衔接教材，但教师在教的过程中不能只考虑进度，要重视教学质量。词汇知识要在巩固好小学基本词汇的基础上不断扩大词汇量，语法知识的衔接则要通过反复呈现、归纳、逐步提高难度。

4.改进教学方法、方式，不断创新英语教学工作牛津初中英语教材的编排，体现英语教学改革的新理念。它是对传统英语教学的挑战，也是给新课程的改革带来了机遇，作为教师要与时俱进，不断创新，才能适应新教材的教学工作。

英语七年级教案 篇5

【学习目标】：1、复习掌握本单元的单词及短语。

2、熟练运用本单元句型。

3.学会书写应聘广告。

【学习重点】： 学会书写应聘广告。

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。

1、自读并记忆单词5分钟。

2、组内练习，相互提问。

3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。

跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________

画画___________________说话________________吉他_______________

国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________

喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________

那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________

演出,表演_______________星期日_____________下午________________

中国功夫_______________可能________________少量_______________

电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________

4、相互检查。

学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。

1. 自读3a部分对话完成右边卡片。

2. 跟读对话,纠正发音。

3. 小组讨论,理解对话并找出重难点。

4. 教师点拨。

5. 复述对话。

学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.

Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 0535-4563321和她联系.

二、合作共建

小组讨论may 和can 的用法.

may 和can 都是 ________动词. 意思是___________,后面加________

如:can 是一种能力。

他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.

may 是允许， 可以。

我能知道你的名字吗? ___________ I __________your name ?

他不会弹吉他。_____________________________________.

我可以加入音乐俱乐部吗? ______________________________________?

三、系统总结 Self Check

1.运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。

2.小组讨论，完成第二题。

3.根据自己的实际情况，完成第三题。

4.小结训练。

The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.

Name Can Play well or not Can’t Club Why

I

四、当堂检测

(一)句型转换:

1. I want to join the art club.(划线提问)_________ ________ do you want to join?

2.My e-mail address is rickleihao@.(就划线部分提问)

__________ __________ e-mail address?

3.She can play the violin.(变成一般疑问句) ________ she _________ the violen?

4. We wan to join the English club. (否定句)

We ______ _______ tp join the English club.

5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)

They __________ sing ______ dance.

英语七年级教案 篇6

初一英语外研版(上)教案 Module 8 Choosing presents

一、学习目标: 1.单词和短语：

card, party, present, would, always, great, cake, never, special, eat, give, sing, happy, secret, CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends, dear, hear, hear from, afraid

2.交际用语：

1)—Would you like to come to my birthday party? —Yes, I’d like to.When is it? 2)Great! 3)It’s a secret.3.重点句子：

1) Daming always gets birthday presents! 2) She often goes to the cinema.3) What do you usually do at a Chinese birthday party? 4) We sometimes give birthday cards.5) My mother never makes a birthday cake.

二、重点及难点:

1.频度副词的使用及在句中的位置。 2.动词第三人称单数形式。

三、教学设计: Unit 2 She often goes to concerts.ⅠTeaching model Reading and writing.

ⅡTeaching method Communicative approach ⅢTeaching aims

1.To get information from the reading material about choosing birthday presents.2.To write a description of one’s partner.3.To get to know compound nouns.ⅣTeaching Objectives

Key vocabulary: CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, e_ercise, wear, e_pensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps Step 1 Warming-up 1.Review the te_t of Unit 1.

some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures. 3.Introduce the new words.4.Read the new words.Step 2 Practice 1.Look at the pictures in Activity 1.

2.Read through the list of presents and have the students repeat them after you chorally and individually.3.Match the words with the pictures.

4.Check with a partner.

5.Call back the answers from the whole cla.Keys:

1.a concert ticket

2.a magazine

3.a silk shirt 4.a bo_ of chocolate

5.a T-shirt 6.a CD 7.a scarf 8.a cinema ticket

9.a football Step 3 Reading.1.Play the recording.2.Ask the students to read through the paage.3.Match the people with what they like doing.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

6.Choose presents from the pictures in Activities 1 for them.7.Check with a partner.8.Call back the answers from the whole cla.Keys:

1.T-shirt 2.a silk dre, a scarf, and a bo_ of chocolate

3.a magazine and a cinema ticket 4.a CD, a concert ticket 5.football plete the paage with the correct form of the words from the bo_.10.Check with a partner.11.Call back the answers from the whole cla.Keys: 1.spends

2.money

3.silk

4.e_pensive ncert 6.weekends

7.matches

8.choose Step 4 Writing and speaking.

A.Write these sentences with ’ (apostrophe).1.Read through the sentences.2.Write these sentences with ’ (apostrophe).3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole cla.B.Make a list of things you like and do.1.Ask the students to make their lists individually.2.You may care to suggest they write five things they like and five things they do.

in pairs.1.Ask the students to talk about things they like and do . 2.Write a description of their partner.Step 5 Important and difficult points.She has got 11 silk scarves, 20 shirts and a lot of shoes.在英语中，有些名词表示由两部分构成的东西。这些名词常常只用复数形式。做主语时谓语动词要用复数，表示数量时常与“数词+ pair(s) + of”搭配。 如：

shoes鞋

trousers 裤子

glaes 眼镜

gloves手套

shorts短裤

sciors剪刀

chopsticks筷子

That pair of trousers is Tony’s. 那条裤子是托尼的。 Sciors are used to cut things. 剪刀是用来剪东西的。 Step 6 Do e_ercises: A、单词拼写：

1.I have two ______(双)of new shoes.2.The clothes are very nice.I don’t know which one to ______(选择).3.I have two______(票).One is for my mother, the other is for my sister.4.How much is this ____________(杂志)? 5.How much do you _________(花费) on these presents? 6.Please give me a _______(音乐会) ticket.7.He’ll buy two _____(盒子) of cookies for his son.8.This is a _______(丝绸) shirt.9.I don’t know those ________(歌手).10.My aunt sells ___________(衬衫).Answers: 1.pairs 2.choose 3.tickets 4.magazine 5.spend

ncert 7.bo_es 8.silk 9.singers 10 .shirts

B、翻译下列句子：

1.他喜欢阅读,但不喜欢去看电影。

__________________________________________________ 2.她从末去看足球赛。

__________________________________________________ 3.他既不喜欢打蓝球,也不喜欢踢足球。

__________________________________________________ 4.我妹妹经常去听音乐会,并且常买些她喜欢的歌手的唱片。 __________________________________________________ Answers: 1.He likes reading, but he doesn’t like to go to the cinema.2.She never goes to the football match.3.He doesn’t like playing basketball or playing football.

4.My sister often goes to concerts and she usually buys CDs by her favourite singers.

英语七年级教案 篇7

Unit 2 Looking Different

Topic 1 I have a small nose.

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the body:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short

2. Learn some useful sentences:

(1)Oh, I know.

(2)Yes, you’re right.

3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:

(1)I have a big nose.

(2)They have round faces.

(3)She has long hair.

(4)It has big ears.

4. Learn how to describe people’s appearances.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。)

Name: Jane

Age: 12

From: Canada

School: Beijing Ren’ai International School

Class: Four

Grade: Seven

Phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name?

S1: Her name is Jane.

T: How old is she?

S2: She is twelve.

T: Where is she from?

S3: She is from Canada.

T: What class is she in?

S4: She is in Class Four, Grade Seven.

T: What’s her telephone number?

S5: It’s (010)9267-6929.

(把全班学生分成两组就此对话进行表演。)

(2)(根据图画导入新内容。)

T: Well done! Now we have learned something about Jane. Do you like her? Is she beautiful? Then how to describe her appearance? First, let’s learn some new words about parts of the body. Now let’s look at the picture.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:12分钟)

利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。

1. (教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)

T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!

(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)

head face hair eye ear nose mouth neck

2. (利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。)

T: Let’s look at this picture. What’s this?(手指画着头部的图片。) S1, please.

S1:Head.

T: How do you spell it, please?

S1:H-E-A-D, head.

(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)

3. (以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说a round face。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)

T: Nice work, boys and girls. Now let’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!

(板书boy和girl，并要求学生掌握。)

boy, girl

S2: (画一个圆脸) A round face. (教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

round

S3: (画一双小眼睛) Small eyes.(教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

small

S4: (画一个大鼻子) A big nose.(教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

big

…

(以同样方式呈现a wide mouth, big ears, long hair，要求学生掌握。)

4. (出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)

Ss: Yes. It’s big.(引导学生说。)

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教师指着图片②问。)

Ss: No.

T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。)

(以同样方式操练其他四幅图片。)

5. (在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)

(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。)

T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.

T: Look at Picture 1. “I …”

Ss: I have.

T: The whole sentence.(“完整的句子”)

Ss: I have a big nose.

T: Picture 2. “We …”

Ss: We have ...

(教师示意说完整的句子。)

Ss: We have small eyes.

T: Picture 3.“They …”

Ss: They have …(教师帮助说)

(教师示意说完整的句子。)

Ss: They have round faces.

…

6. (播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)

T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

7. (1) (总结have/has的用法并板书。)

T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”.

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

(2) (教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。)

T: I have a book.

She has a big pencil-box.

He has a beautiful bag.

…

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。

1. (小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)

T: Now, let’s P.K. Can you complete the sentences in 3b on Page 26 as quickly as you can? Then I’ll divide you into two teams. Boys must choose the sentences which they use “have”. Girls must choose the sentences which they use “has”. Please go.

2. (接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)

T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. Please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!

S1: I have a small nose.

S2: I have a long face.

S3: I have a big head.

S4: …

…

3. (根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。)

T: Nice work. Huang Lin and Huang Hao, please.

Huang Lin: I have a small nose.

Huang Hao: I have a small nose.

T: You can say together like this: We have …

Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.

T: And the whole class can say like this: They have …

Ss: They have small noses.

Huang Lin: I have a small nose.

Huang Hao: I have a small nose.

(引导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板书。)

Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.

Ss: They have small noses.

(引导其他同学来描述，教师板书。)

Lin Ying(女): I have long hair.

Ss: She has long hair.

Chen Bin(男): I have big ears.

Ss: He has big ears.

4. (请学生根据描述，完成4。)

T: Read the passages and draw pictures.

5. (两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)

T: Let’s draw a picture in pairs. One reads, the other draws. Are you ready?

Ss: Yes.

T: Let’s begin.

S5: This girl has a round face, big eyes …

S6: (根据S5的描述，画女孩的面部特征。)

…

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

1. (用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。)

T: Nice work. Do you know the boy? He has a round face, big eyes, a small nose, a wide mouth and small ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you guess?

Ss: Cheng Long.

T: Yes, you’re right.

(板书，并要求学生掌握。)

guess

know

I know.

right

You’re right.

2. (播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正(T)误(F)。)

T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).

(1)Michael has a big nose. ( )

(2)Kangkang has a small nose. ( )

3. (让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)

T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.

4. (看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)

5. (学生两人一组进行表演，完成2b。)

T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.

S1: Touch your nose.

S2: (按S1指令做出相应动作。)

…

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。

1. (教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)

(1) T: This boy has a round face.

S1: He has a round face and small eyes.

S2: He has a round face, small eyes and a big nose.

S3: …

(2) T: This girl has long hair.

S4: She has long hair and a big nose.

S5: She has long hair, a big nose and a small mouth.

S6: …

2. (听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)

T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a small nose and long hair. Who is he?

S7: Lin Wen.

T: No.

S8: Lin Fen.

T: Yes, you’re right.

(掌声鼓励。)

(分组进行听音辨人游戏。)

T: Now I’ll divide our class into four groups. Do as I do, please.

…

3. Homework:

(1)复习Section A。

(2)预习Section B生词。

(3)描述一位朋友的外貌。

板书设计：

I have a small nose.

Section A

1. I know.

2. You’re right.

3. (1)I have a big nose.

(2)We have small eyes.

(3)They have round faces. I/We/You/They + have …

(4)She has long hair. He/She/It + has …

(5)He has a wide mouth.

(6)It has big ears.

Section B

The main activities are 1a, 3 and 4. 本课重点活动是1a、3和4。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words:

favorite, movie, star, Chinese, again, look, arm, hand, leg, foot

2. Learn some useful sentences:

(1)—Who is your favorite movie star?

—It’s Bruce Lee.

(2)Guess again.

3. Continue to learn the description of people’s appearances:

(1)Her eyes are small.

(2)She has a small face, big eyes and a small nose.

4. Continue to learn the simple present tense with have/has:

(1)—Does he have long hair?

—No, he doesn’t.

(2)—Does he have a wide mouth?

—Yes, he does.

Ⅱ. Teaching aids 教具

教学挂图/录音机/学生照片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:9分钟)

通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。

1. (检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)

T: Hello, boys and girls. From last period, we learnt how to describe someone’s appearance. Now I’ll divide our class into twelve groups. Then you talk about your friend’s looks in groups. You can begin like this: I have a friend. He is a boy. He has … And then I will choose two of you to report it in the front.

2. (教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)

T: Very good! Next, look at the doll. I’ll ask eight students to come to the blackboard one by one. Please touch and write down the names of the parts of the body on the blackboard. Do you understand?

Ss: Yes.

T: Touch her hair.

Touch her face.

…

(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm, hand, leg, foot, 同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)

T: Great! Let’s go on learning other parts of the body. When I read, please touch the parts of your body. Please go!

T: Touch your arm.

Touch your hand.

Touch your leg.

Touch your foot.

(教师板书并要求学生掌握。)

arm, hand, leg, foot, feet

3. (教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。)

T: Look at the doll. Does she have long hair? (教师引导学生回答。)

Ss: Yes, she does.

T: Does she have small eyes? (教师引导学生回答。)

Ss: No, she doesn’t.

(板书并要求学生理解。)

does Does she have …

Yes, she does.

doesn’t No, she doesn’t.

(教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。)

T: Well, now practice the drills above one by one. One asks, the other answers. Please go!

S1: Does she have big ears?

S2: No, she doesn’t.

S3: Does she have a small mouth?

S4: Yes, she does.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:10分钟)

通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’s your favorite …?。

1. (教师在黑板上画一颗星星。)

T: This is a star.

(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)

star

(继续板书movie star。)

movie star

T: 《赤壁》is a nice movie.《功夫熊猫》is a movie, too. Can you guess what’s the meaning of“movie”?

Ss: 电影。

T: Nice work. What’s the meaning of “movie star”?

Ss: 电影明星。

T: Good! Who is your favorite movie star?

(板书并要求学生掌握。)

favorite

(采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。)

2. (出示1a教学挂图。)

T: You all have your own favorite movie stars. Who is Michael’s? Do you want to know about him? (指着图片。)

T: This is Michael’s favorite movie star. Can you guess who he is? S1, please.

S1: Li Lianjie.

T: No. Li Lianjie is my favorite movie star. Guess again. S2, please.

S2: Bruce Lee.

T: No. He is from China. He is Chinese and has a big nose. OK. Now listen to 1a and guess again. Who’s Michael’s favorite movie star?

(板书Chinese和again，要求学生掌握。)

Chinese, again

3. (学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。)

T: Who’s he? S3, please.

S3: He’s Cheng Long.

T: Yes. You’re right. Now practice the dialog in pairs like this:

S4: Who is your favorite movie star?

S5: My favorite movie star is Li Lianjie./It’s Li Lianjie. He is tall and strong …

…

4. (再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)

T: Listen again and repeat. Pay attention to your pronunciation and intonation.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。

1. (让学生完成1b，巩固1a。)

T: OK, just now, you talked about your favorite movie star. Can you talk something about your favorite teacher with your partner? You can use the sentences: “Who is your favorite teacher?” “Guess, he’s …” “Does he have …?” “No. Guess again.”

2. (教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)

T: Suppose this is your good friend, Lin Wen. Make a similar conversation according to 1a, and act it out.

S1: I have a good friend in my class. Guess who is my favorite friend?

S2: Is your friend a girl?

S1: Yes, she is. She has a big nose.

S2: Does she have long hair?

S1: Yes, she does.

S2: Does she have small eyes?

S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.

S2: Is she Lin Wen?

S1: Yes, you are right.

3. (看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)

T: Nice work. Now let’s look at the kids with masks on Page 27. They’re Maria, Michael, Wang Junfeng, Kangkang, Linda and Jane. Can you guess what they look like? Next, please listen to 2 and match the following phrases with the right numbers. Then describe the kids with the sentence patterns: Maria has a small mouth. She has a small mouth.(核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)

T: OK. Let’s check your answers one by one. S3, please.

S3: Kangkang has a big head. He has a big head.

T: Yes. That’s right. His head is big. S4, please.

S4: Jane has a small face. She has a small face.

T: Right. Her face is small. S5, please.

S5: Wang Junfeng has small eyes. He has small eyes.

T: Good. His eyes are small. S6, please.

S6: Linda has long hair. She has long hair.

T: Very good. Her hair is long.

(板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。)

He has big eyes.→His eyes are big.

She has long hair.→Her hair is long.

T: Well. What about Kangkang? S7, please.

S7: Kangkang has a big nose. He has a big nose.

T: Is that right?

Ss: Yes. His nose is big.

T: Good. Now let’s practice the drills with your partner.

(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。)

Example:

I have a round face.→My face is round.

4. (教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)

T: Look at me. My face is round./I have a round face. Now look at the picture in 3 on Page 28 and rewrite the sentences using have or has. Then make more sentences. Finish 3.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a，5b，进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

1. (听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)

T: Listen to 4 and learn how to judge and mark the intonation.

A: Who’s that girl?

B: She’s my friend, Mary.

A: Look, she has a small face, big eyes and a small nose.

B: That’s right.

(板书look，要求学生掌握。)

look

2. (听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。)

T: Listen to 1a and mark the intonation.

3. (完成5b，巩固5a。教师说明游戏规则：当听到Bobby says时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

1. (做猜谜游戏。)

(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看是否猜对。)

T: OK. Let’s begin.

S1: I have a good friend in our class. He is a boy. Guess! Who?

S2: Does he have a big head?

S1: Yes, he does.

S2: Does he have small eyes?

S1: No, he doesn’t.

S2: Does he have a round face?

S1: Yes, he does.

S2: He is Lin Jing.

S1: Yes, you’re right. Great!

(如果回答为No，就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。)

2. (以My favorite teacher/classmate/friend/…为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。)

3. Homework:

(1)与同伴练习会话1a。

(2)复习Section A和Section B的单词。

(3)预习Section C单词。

(4)根据1a及3中的句式编对话。

板书设计：

I have a small nose.

Section B

1.—Does he have long hair? 2. Who is your favorite movie star?

—No, he doesn’t. It’s Bruce Lee.

—Does he have a wide mouth? Guess again.

—Yes, he does. 3.①Her hair is long. = She has long hair.

②His eyes are big. = He has big eyes.

Section C

The main activities are 1a and 2. 本课重点活动是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

come, come from, student, sister, different, knife, don’t=do not

2. Continue to learn the simple present tense with“have/has”:

(1)Do you have a knife?

Yes, I do.

(2)Do they have long legs?

No, they don’t. They have short legs.

(3)Does he have a ruler?

Yes, he does.

3.(1)Talk about the introduction and review the description of people’s appearances:

①I come from England.

②I’m a student.

③I have a sister.

④She has a round face, big eyes, a small nose and a small mouth.

(2)Talk about the similarity and differences:

We are in the same school, but in different grades.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。

1.(教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head, hair, nose, mouth, ears, eyes, legs, arms, feet。注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进行介绍，如big eyes, a small nose, a wide mouth等。)

T: Let’s draw a picture of the people. Take out your paper and pens, and follow me. Begin! Head.

Ss: Head.(让学生边画边说。)

T: Hair.

Ss: Hair.

(复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。)

2. (1)(教师让两个学生以“Who is your favorite friend in your class?”为话题，根据Section B中的1a编对话并表演。)

T: Make a conversation to talk about“Who is your favorite friend in your class?”. Please go.

S1: Oh, I have a good friend in our class.

S2: A boy?

S1: No. She is a girl. She has a big nose.

S2: Does she have long hair?

S1: No, she doesn’t. She has short hair.

S2: Does she have small eyes?

S1: No, she doesn’t. Her eyes are big.

S2: Is she Hu Xue?

S1: Yes, you’re right.

(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。)

T: Come to the front, please, Hu Xue.

Hu Xue: OK!

T: Can you introduce yourself including your appearances?

Hu Xue: OK! My name is Hu Xue. I’m a girl. I’m thirteen years old. I’m from China. I have a big nose and big eyes. My hair is short.

T: Great. Are you a Chinese teacher?

Hu Xue: No. I’m not a teacher, but I’m a …

T: Good. You’re not a teacher. You’re a student. Do you have a big nose?

Hu Xue: Yes, I do.(教师帮助学生回答“I do”)

T: Do you have small eyes?

Hu Xue: No, I don’t.(教师帮助学生回答don’t，并说明don’t=do not。)

T: Do you have a sister?

Hu Xue: Yes, I do.

T: Are you in the same school?

Hu Xue: No, we’re not in the same school.

T: Good. You can also say “we’re in different schools”. Do you come from China?

Hu Xue: Yes, I do.

T: Thank you. Go back to your seat and sit down.

(板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握，板书新句型。)

student (teacher) Do you have …?

sister (brother) Yes, I do.

different (same) Do you have small eyes?

come from=be from No, I don’t.

do/don’t(=do not)

3. (教师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。)

T: I know a boy. He has a sister. Do you want to know what the boy and his sister look like? Now listen to 1a.

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:7分钟)

学习1a，培养学生的阅读理解能力。

1. (让学生听1a录音，然后回答问题。)

T: Listen to the tape carefully, and then answer the questions.

(板书)

(1) Is the boy a student?

(2) How old is his sister?

(核对答案)

T: Is he a student?

Ss: Yes, he is.

T: Right. How old is his sister?

Ss: Twelve.

T: Yes. You’re right. Now listen again and repeat. When you’re reading, you can underline the key words.

2. (根据短文里的关键词，完成1b，巩固1a所学知识。)

(找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。)

T: Please find the key phrases in 1a.

英语七年级教案 篇8

教学目标

能够掌握常见物品的英文表达

能够询问教室物品或文具名称并找到物主

能够综合运用所学句型汇报活动结果

教学向导

语言目标 学习策略与思维技巧 重点词汇

运用this /that 的一般疑问句及其答句；What 引导的特殊疑问句及其简略回答。 以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook

语言结构 语言功能 跨学科学习

Demonstratives this, that;

What questions;

Yes/No questions and short answers

How do you spell pencil?

(Formulaic) 寻找物主 培养学生绘画和写作能力

主题词表

pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook

Extensive words:

textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set- square; paper; pamphlet; peg.

重点句型

(1)Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.

(2)Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t.

(3)Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn’t.

(4)What’s this/ that in English? It’s a/an ……

(5)How do you spell pen? P-E-N.

主题思维图及任务型活动

课前准备

让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一件自己喜欢物品的实物或图片，并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。

Task One: Lead in---Learning words.

教学目的：学习有关文具的英文表达方式

需要学习和掌握的新单词与新句型：pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook

1. Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.

2. Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t.

3. Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn’t.

4. What’s this/ that in English? It’s a/an ……

5. How do you spell pen? P-E-N.

Step 1: 出示实物或图片，问学生What’s this/ that in English?导入Task One中新词。(pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook )板书目标词汇。

Step 2: 抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。

Step 3: 从学生中收取一部分文具，引入句型Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.

或Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t. etc.

Task Two: Guessing game( Finding the owners)

教学目的：巩固目标词汇和Is this your pencil?

Yes, it is./No, it isn’t. etc.

复习What’s this/ that in English? It’s a/an ……

How do you spell pen? P-E-N.

Step 1: 每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。

Step 2: 教师与一位学生做示范。为接下来的Group work 作铺垫。需要用到的句型打在屏幕上。

Step 3: 学生开始做Group work。

Step 4: 展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。

Task Three: Competition.

教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。

Step 1: 在小组内部将各自的文具汇集到一处。运用句型：This is my …….

Step 2: 交换小组成员。来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。运用句型：Is this your……? Is this Jane’s ……?

Step 3: 完成下表并由Group Leader 进行汇报。

stationery

Owner sharpener Pencilcase eraser dictionary

Homework:

Write down a dialogue using the words and the target languages.

Preview the content of the next period.

Blackboard writing

Unit 2 Is this your pencil?

What’s this /that in English? It’s a/an……

How do you spell…?

Is this your/Tina’s backpack?

Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his/Mary’s.

英语七年级教案 篇9

七年级英语备课教案4篇

英语老师应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境。经过一段时间的英语教学，对于一篇初一七年级英语教案你知道如何写吗？你是否在找正准备撰写“七年级英语备课教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

七年级英语备课教案篇1

Language Goal:

Talk about what people are doing.

Teaching Aims:

The present Progressive (结构式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing ?

---He’s reading.

Difficult points:

现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

教学图片、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

Step1. Warming – up

A. Duty report

Teacher: How are you, boys and girls?

S s : Fine, thank you.

Teacher: OK, who’s on duty today?

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B. Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T: Usually, what time do you go to school?

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening?

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening?

S3: ……

T: When do you play soccer?

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner?

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions.)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

Step 2. Presentation

A. Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing? (Picture 1)

----He’s making a telephone call.

(Help the students answer the question with body language .)

Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)

The Ss read these V-ing words after the teacher.

B. Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

C. Teach the Present Progressive.

1. Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)

2. Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.

3. Listen to the tape.

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).

Check the answer: 2 4 1

4. Activities.

The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing?

n I’m opening the door.

n What am I doing?

n I’m looking at him.

n What am I doing?

n I’m cleaning the window.

5. Pairwork.

Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u What’s he doing?

u He’s reading.

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6. Guessing game.

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)

7. Self-assessment.

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.

8. Do the exercises.

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.

--What’s Li Lei doing?

-- He_____________. ( read )

--What’s his mother doing?

--She_____________. ( write )

--What are they doing?

--They_____________. ( play soccer)

--What are David and Mary doing?

--They_____________. (have dinner)

--What’s Jenny doing?

--She______________. ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.

Step 3. Homework

1. Finish the exercises in the class.

2. Make a conversation and act it out with your partner.

Step 4. The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.

七年级英语备课教案篇2

教学目标

1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student

2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?

教学重难点

重点

1. The vocabulary

2. language: What does she do? She is a doctor.

难点Use the language to ask for the jobs

教学工具

课件

教学过程

Step 1

Oranization1’ Organize students to prepare for the class

Step 2

Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely

Step 3

Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?

2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.

A police officer has an exciting job.

3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.

4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.

5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.

6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.

Then practise the dialogue.

7. Grammar focus: 1.叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。

2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。

3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。

4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。

5. 分组练习，让学生大面积的练习。

6. 让学生朗读Gammar Focus

Step 4

Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.

One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。

Step 5

Summary 2’ Words and phrases of this class Language:

本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。

Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案

Step 7 Consolidation 4’ 在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。

Step 8

Homework Read the newspaper more and more. 让学生朗读3A部分的内容。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 4 I want to be an actor

七年级英语备课教案篇3

教学目标

知识与技能

(1)熟练掌握下列词汇：

rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet

(2)熟练掌握下列短语：

dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players

(3)掌握下列句型：

1. Don't eat in class.

2. You must be on time.

3. Eat in the dining hall.

4. 正确使用情态动词can, can’t

——Can we wear a hat in school?

——Yes, we can./No, we can’t.

5. 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度

We must be on time/ We also have to be quiet in the library.

教学重难点

重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

ppt

教学过程

一.新课预习

1.小组合作学习本课单词，根据汉语写出下列英语单词。

规则_______ 到达_________ 准时___________走廊___________

礼堂_________ 餐厅_______________倾听___________________

听……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 带来;拿来_________________

不得不_____________ 校服;制服_________________

2.试着翻译下列句子。

Don’t arrive late for class. ___________________________________

Don’t run in the hallways. ___________________________________

不要在教室里吃东西。___________________________________

不要在教室里听音乐。___________________________________

二. 情景导入

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

三.合作探究

1.教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways.)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)

You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.

…

on 1a

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

3. Listening

学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

Check the answers:

4. Pair work

学生朗读1c部分的句型;两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上.

5. Listening

Work on 2a:

First, read the sentences in 2a together.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

Work on 2b:

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Check the answers:

6. Pair work

Talk about the rules in 2a.

Let some students come to the front and act out the conversations.

课后小结

点拨总结

1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上学迟到

2.arrive in/ at + 地点 in class 在课堂上

get to + 地点 in the classroom 在教室里 wear “穿着，戴着” be in + 颜色(穿......颜色的衣服) sound “听起来”系动词后接形容词

3. 祈使句的用法:祈使句是用来表示请求，命令，叮嘱，邀请，劝告等的句子，一般以动词原形开头。

a) V型祈使句(以行为动词开头) Listen to me，please. 请听我说.

b) B型祈使句(以Be开头) Be careful!小心!

c) L型祈使句(以Let开头)Let me help you. 让我帮助你.

d) D型祈使句(以Don’t+动词原形开头) Don’t talk in class.

4、must和have 的区别

must “必须”(强调主观意志);没有人称和数的变化;否定：mustn’t “不准”

have to “必须”(强调客观因素)三人称用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to

5. a lot of= lots of/ many/ much

6. bring sth. to sb.“带…来…”= bring sb. sth.

课后习题

训练评价

一、单项选择

( )1.-- Don’t run in the room. -- ,Uncle.

A. Excuse me B. Sorry C. No

( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.

A. have to B. has C. has to

( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.

A. says B. talks C. tells

( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you .

A. Can, can B. Do, have C. Do, do

( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.

A. in B. at C. /

2. 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________________________.

七年级英语备课教案篇4

教学目标

1、语言目标

◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.

◆ What do you think of…? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。

◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。

2、能力目标

◆ 学会陈述自己的看法和意见。

◆ 学会谈论自己的喜好。

◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。

◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。

3、策略目标

利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。

4、情感目标

◆ 学会客观地评价事物。

◆ 正确表达自己的意见。

◆ 正确认识流行文化。

◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。

教学重难点

1、重点

学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。

2、难点

正确运用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。

教学工具

课件

教学过程

Step1 Warming up : Chant

What do you think of talk shows?

I don’t mind them.

What about game shows?

I love them.

Do you like sitcoms?

Yes, I do.

Step 2 Revision: Dialogue show time

注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价：

What do you think of their dialogue?

Body language

pronunciation

intonation

2.如有许多Pairs想上来show，可以用一个chant确定：

1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.

5,6,7,8 Mary is at the garden.

Step 3 Presentation

1. Listen and do 2a, 2b.

借助Dialogue show 及过渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出听力

2. 做完2a,2b后，问：

What does he think of Dumpling King?

What does he think of Er Bao

Xiao Bao ?

Sitcoms

呈现新的句型。

Step 4 Information exchange

Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)

运用句型结构：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。

Step 5 Task(1)：

Weekend Talk show

学生三人一组，分别扮演角色 host/hostress和guests，电视访谈节目的演示，谈论对不同TV shows的看法，但老师先要给予Talk show的model。

A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.

We’re talking to….Welcome to the show…

B: Thank you.

A: Do you like to watch TV?

B:

A: What do you think of sports shows?

B:

A: How about…?

B:

A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…

Step 6 Task (2)：Survey time

列举常见TV Shows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式(学生可以creative一些，设计各种统计图表)呈现结果，再给TV station写一封调查报告，并提些建议。

统计时，增加句型：I do, too.

I don’t, either.

Step7 Homework

1. Finish your diagram and stick on the board.

2. Finish writing the letter to the TV station.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 11 What do you think of game shows?

英语七年级教案 篇10

第一课时

教学目标：

1、了解作者和常见的文体。

2、掌握生字词的音、形、义。

3、朗读课文，复述和归纳故事情节。

教学重点：

朗读课文，复述和归纳故事情节。

教学难点：

朗读课文，复述和归纳故事情节

教学手段：

多媒体、课件

课时安排：

3课时（第1课时）

教学内容及步骤：

一、看公益广告《帮母亲洗脚》，您感受到了什么？

二、展示学习目标

1、了解作者和常见的文体。

2、掌握生字词的音、形、义。

3、朗读课文，复述和归纳故事情节

三、介绍作者和文体。

莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。

文体的分类。

三、给读一读、写一写注音并齐读两遍。

分歧（       ）  信服（        ） 拆散（      ）霎（     ）时

水波粼粼（     ）嫩（     ）芽     熬（    ）过     酷冬（  ）

四、给多音字注音并齐读两遍并勾勒解释。

散（sàn散步 sǎn散文）      累(lěi长年累月  lèi 劳累 léi赘)

熬：忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思；

粼粼：形容水波十分明净；

五、朗读课文。

六、找文章的故事人物、发生的时间和地点、事件。

七、作业；

抄写读一读、写一写、多音字解释。

第二课时

教学目标：

1、反复诵读课文，了解课文内容。

2、分析人物形象，景物描写的作用。

3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感

教学重点：

整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。

教学难点：

理解文中具有象征意义的关键语句。

教学手段：

多媒体课件

课时安排：

3课时（第2课时）

教学内容及步骤：

一、复习归纳事件的方法

二、展示学习目标

1、反复诵读课文，了解课文内容。

2、分析人物形象，景物描写的作用。

3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感

三、分析人物形象

找出人物描写的句子进行分析。

集体归纳：

我--孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子

文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？“决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。

母亲--谦让、疼爱孙子、善解人意

即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” --信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还 是走小路吧！”

所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老一头。

妻子--贤良、孝顺、家庭责任感

“在外面，她总是听我的”--贤良，当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”

儿子--调皮、活泼可爱、聪明、听话

“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解。

四、景物描写的作用

1、“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。

这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

“金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。”

是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

五、理解文中具有象征意义的关键语句

1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。

2、“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

夸张、从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样？

六、作业：完成练习册

第三课时

教学目标：

1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。

2、体会对称句子的妙用。

3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。

教学重点：

1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。

2、体会对称句子的妙用。

教学难点：

题目和对称句子的运用。

教学手段：

多媒体课件

教学内容及步骤：

一、复习上节课的内容。

二、展示学习目标

1、反复诵读课文，理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。

2、体会对称句子的妙用。

3、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。

三、理解题目的好处，并自拟题目，指出好处。

1、用事件作题目：《散步》

2、用中心作题目：《爱》《背起整个世界》

3、关联事物作题目：《初春、田野、这一家子》

4、用加法作题目：《走大路+走小路=爱或责任》

四、对称句子的妙用。

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这个句子虽然不是写景，但我喜欢。猜猜老师喜欢它原因？

形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅

五、总结。

“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

六、作业。

以爱为话题的作文片段练习。

周健

英语七年级教案 篇11

一、教学设计思路

结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。

二、教学目标

(一)知识

1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

(二)能力

能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。

(三)情感

学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。

三、教学重点

日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

四、教学难点

日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

五、教学媒体

日历或挂历，电脑，投影仪

六、教学过程

(一)巧妙导入

拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。

(二)结合生活，互动练习

方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。

方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)

方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。

方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。

方法5:带领学生设计班级活动的时间表。

2024七年级上册美术教案

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的人美版七年级美术上册《发现与创造》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2024七年级上册美术教案 篇1

一、教学目标

本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

二、教学重点和难点

（一）重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

（二）难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

三、教学过程设计

探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同？”

1、教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的`材质。

2、回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同（以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充）。如将《父亲》和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同？（可以从色彩、光线、立体感等方面相互对照）

3、教师设计一些类似智力测验式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

4、为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。

5、找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

6、小结：这一课，我们认识了美术世界的广阔性，了解了按材质的不同美术的分类。生活中美无处不在，让我们去发现，去鉴别，进而去创造美。

2024七年级上册美术教案 篇2

一、说教材

1、说题目和来源：

中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段，在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿能够完整的完成作品，体验成功的快乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》——装饰小鱼。我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。为了将目标转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮助的“小黑鱼”的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。

2、说目标：

※情感目标：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。

※知识目标：学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

※能力目标：能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。

3、说重难点：

根据幼儿的年龄特点和实际发展水平，我将活动的重难点确定为

重点——学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。

难点——能用两种以上的线条组合装饰小鱼并相互评价。

4、说教学准备：

知识经验：

1.教师了解线条组合装饰的方法。

2.幼儿观赏过海洋鱼，并发现鱼身上各异的线条。

物质材料：

多媒体课件《海底世界》、刮画纸、筷子、喷绘的“海底世界”底板、彩色吸管、标签贴、音乐。

环境准备：

将教室装饰成海底世界。

二、说学情

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。此次参与活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣，绘画能力较强，他们在观赏自然界和生活环境中美的事物时，会关注其色彩、形态等特征。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，也能用简单线条逐渐深入地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有一定的基础，并对各种形式的美术活动特别喜欢，所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动《海底世界》。

三、说教法、说学法

在此次活动中所用的教法有：

1.情境激趣法：活动开始环节，师幼在音乐情境中模仿小鱼进入活动场地，在课件“海底世界”情景欣赏中感受海底世界的美。情境设置“需要帮助的小黑鱼”激发了幼儿学习兴趣。

2.发现法：以发展探究性思维为目标，强调幼儿是发现者，参与知识的建构过程，因此绘画前，通过看、听、说，引导幼儿发现线条组合装饰各异的鱼的美。

3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，教师个别指导美工基础弱的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，引导他们使用多种方法，如筷子的粗细画出粗细不同的线条，设计与众不同的组合花纹等，达到分层教育。

在此次活动所用的学法有：

1.游戏法：本次活动以“海底舞会”的游戏贯穿始终，幼儿在游戏情境中保持积极参与活动的兴趣。

2.练习法：活动中，幼儿按照自己的意愿大胆想象，采取空手练习、操作筷子等方式练习刮画，便于幼儿间交流展示。

3.交流法：幼儿间的交流与评价既是相互学习的过程，也是幼儿自己享受的过程，能较好的满足幼儿的心理需要。活动中采取了用立体小鱼结伴交流、展板分离小组交流、展板合并集中交流等方式鼓励幼儿相互交流，共同评价。

四、说活动过程

活动环节

解决问题，达成目标

环节一一、情境导入(1分钟)

1.师生小鱼游进活动室。

2.欣赏PPT《海底舞会》。

师：小黑鱼为什么没有参加舞会?通过情景激趣法导入，激发幼儿帮助小动物的愿望，将教育目标内化成孩子的内在需要，从而成为活动开展的“点睛之处”。

环节二二、观察归纳(3分钟)

1.回顾“鱼一”(直线装饰)，了解线条装饰方法。

(1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服?

(2)幼儿归纳并在记录表记录线条。

(3)幼儿空描练习直线的画法。

2.依次回顾波浪线、锯齿线装饰的小鱼。从导学启思入手，通过回顾法、观察法、发现法、记录法引导幼儿了解三种线条的特点，发现线条组合的美。并通过徒手练习法帮助幼儿掌握3种线条的画法，为突破活动重点奠定基础埋下伏笔。

环节三三、创意装饰(11分钟)

1.明确任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼

2.交流：你准备用哪几种线条组合装饰小鱼?

3.幼儿按自己喜欢的线条组合装饰小鱼。

4.教师巡回指导，鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

5.幼儿将自己的作品装饰“海底世界”。运用启发式提问让幼儿在生生互动中打开思路，为突破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓励幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组欣赏中，循序渐进的达成活动目标。

环节四四、评价展示(4分钟)

幼儿相互评价，说说你最喜欢哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的?此环节将活动推向了高潮，幼儿通过集中评、集中赏、相互说等方式展示交流，提升了经验。

环节五五、结束部分(1分钟)

观看PPT《海底世界》，幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参加海底舞会。让幼儿体验“小黑鱼”由伤心到高兴的情感转变，从而感受绘画成功的快乐。

五、说亮点

《纲要》提出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完整的审美体验，这正是我们审美启蒙教育努力追寻的目标。

1.注重一个“趣”字——让幼儿有活动的兴趣和愿望

游戏情境激趣：活动采取情境导入的方式，教师和幼儿一起模仿小鱼唱一唱、看一看、说一说，引发幼儿参与活动的兴趣。

绘画方式有趣：操作简单、色彩对比强烈的刮画就像海底探秘一样，极易激发孩子的绘画兴趣，满足其想象力，提高绘画水平。

2.强调一个“美”字——让幼儿在活动中有美的感受和体验

视听结合感受美：本次活动采取了动画欣赏、音乐渲染、环境营造等方式，让幼儿多通道的充分感知海底世界的美，并发现鱼儿美丽的外衣。

大胆创作体验美：整个活动中，没有太多的示范，没有多余的讲解，没有刻意的要求，不过“美”在幼儿心中，孩子们乐意参与、快乐无比。最后，孩子们的作品——美丽的刮画鱼，汇集而成美丽的海底世界，更是将幼儿的体验推向了高潮。

3.把握一个“用”字——在活动中让资源充分的运用

材料选取生活化：活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟悉的生活材料。

材料功用多元化：活动前幼儿身上贴有名字贴，吸管粘贴于作品背景上，活动中选用一次性的筷子作为绘画工具，一是筷子两头粗细不同，可以让幼儿自由选择表现作画，二是当绘画完成后，幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面，手持作品与同伴间进行交流，三是最后展示作品中，将筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。

2024七年级上册美术教案 篇3

一、指导思想

全面贯彻新的艺术课程标准，实施素质教育，注重艺术学科的特点，在艺术课堂教学中进行道德教育，更新教学手段，大力实施尝试教学方法，挖掘丰富的课程资源，激发学生学习艺术的兴趣，提高课堂效率。以学校总体规划为指导，以学校教学规划为指导，努力为学生的全面发展奠定坚实的基础。进一步落实和学习新的艺术课程标准，更新教学理念和理念，运用新理论指导日常教学工作，使我校艺术教学工作取得新的突破。

二、基本情况

1、学生情况分析

通过一年的艺术课程学习，学生可以利用基本的艺术知识和基本技能来分析艺术作品。同时，他们不遵守艺术活动的规则，敢于创新，通过讨论各种不同的艺术表达技巧和创作方法来表达自己的审美感受。逐步提高自己的独立思维能力，大胆询问学习中产生的问题，提出个人意见。在教学过程中，根据学生的实际情况，根据当地情况调动学生的学习意识和热情，进一步培养手、眼、脑的良好习惯，使艺术教学服务于学生的终身发展。初二学生在学校学习一年，熟悉学校的'情况和学习环境。并对艺术课程有了一定的了解，对艺术有了一定的了解，在过去一年的学习中，学生的审美意识得到了提高。因此，在此基础上，可以学习新知识，并有旧知识的支持，可以回顾过去，了解新知识。但由于学生基础差，起步慢，我在课堂上注重基础训练，根据自己的个性特点和掌握基础水平采用各种训练方法，让他们在快乐的游戏中感受到掌握技能和技能。

2、教材分析：

艺术是基础教育阶段必修的艺术文化课程。在培养学生创新精神和实践能力的素质教育中，承担了对学生进行审美教育、培养学生艺术知识和初步艺术技能的任务。艺术学科的特点和功能决定了它在激发和强化人的创造冲动、培养和发展人的审美直觉和想象力方面的独特作用。本学期的艺术课本以教学过程的兴趣、表达活动的自由和评价标准的多样性为原则，为活动创造最合适的环境。在艺术教学活动中，培养学生的艺术创作能力是本学科的重要内容和目标。

三、教学目标

1、知识能力目标：通过欣赏各种表达形式的艺术作品、即兴复制、素描和创作，体验其不同的创作规则，使学生对当前艺术作品的基本特征、建模语言和表达方法有初步的了解。

2、情感目标：进一步了解设计艺术及其主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计理念，提高审美能力和生活兴趣，培养热爱生活的情感。通过欣赏不同类型的视觉交流设计作品，了解视觉交流的实际范围和特点，体验视觉交流设计的实用性和美感。

3、成绩目标:以争创卓越、培养名生为工作中心目标，使学生优秀率达到60%以上，在各种艺术比赛中取得优异成绩。

四、方法措施

1、加强理论学习，进一步深入细致地学习尝试教学法的理论，认真落实尝试教学法的教学。

2、全面发展学生的自主性。适应社会对美的基本要求，使学生在进入社会之前能够增强社会`理解和理解。通过开展各种艺术活动，提高学生的水平。

3、在教学过程中适当地渗透到德育和声誉的概念中。使学生在德育的基础上加强对美育各方面的理解，逐步培养学生的审美教育质量，同时平衡发展，相互促进。

4、根据学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。学生在接纳新知识的同时能于所学知识连接起来，并能融会贯通。在新旧知识的支持下对所学知识做到更深层的理解和顿悟。

5、在实践中，学生在生活中学习，逐步培养学生的动眼、动脑、动手能力，逐步提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。

2024七年级上册美术教案 篇4

教学目标：

1、了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。

2、认识发现与创造和变废为美的关系。

3、提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力。

教学重点与难点：

重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。

难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造。

课前准备：

各种废旧材料、多媒体课件、工艺设计作品等。

教学设计：

1、导入新课。

（1）让学生将事先收集的各种材料带到课堂，看看谁收集得多，收集得好。

（2）让学生观察、分析、想想自己准备的各种材料可以制作成何种艺术品？

2、引导分析。

（1教师引导学生想一想，利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义？这些材料的特性和生活中的用品有什么联系？怎样设计？

（2）谈一谈，不同材料的形态、色彩、肌理给你哪些特殊的感受？你将如何利用它进行艺术创作？

3、示范演示。

（1）选择材料：铝制可乐罐，工具：剪刀。

（2）构思：根据材料考虑制作什么东西（桌子、凳子）。

（3）进行创作：用剪刀剪出桌子、凳子的'外形，再进行装饰美化。

4、学生创作。

（1）根据自己寻找的材料，动手设计制作用于学习与生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。

（2）根据材料的美感因素，设计制作装饰画，美化我们的学习生活环境。

（3）学生以小组为单位，讨论研究设计方案并交流，学生根据要求进行设计活动。

5、评价建议。

（1）请学生上讲台展示自己的作品。

（2）学生自评、互评、教师点评，选出优秀作品。

（3）学习建议：对材料的利用是否巧妙，富有创意？制作的用品是否美观、实用。

6、课后拓展。

课后收集一些材料制成日用品来美化自己的生活。

2024七年级上册美术教案 篇5

一、学生情况分析

美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏，但大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册教材分为四大块：

1、造型表现

有意识地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择适当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2、设计应用

了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

3、欣赏评述

多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

4、综合探索

调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

三、任务和目标

1、美育

培养学生对美的感受力和提高对美术作品的欣赏能力，重点是让学生感觉、体味、把玩世界传统文化的内涵，以提高学生现在和今后的生存质量。

2、智育

培养学生的观察习惯，使学生逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力，发展学生的形象记忆、想象能力和动手能力，鼓励学生思考联想。促使他们创造才能的发展。

3、技能

不是美术教育的重点，要求学生能用自己的绘画语言表达思想。

四、具体措施

1、让学生确立新的行为意识和加强主动实践探索的自觉性，让学生学会思考，培植独立实践的勇气和意识。

2、因材施教，杜绝人云亦云或千人一面的美术教育模式。

3、完善评价方式

过程评价与结果评价相结合。

定性评价与定量评价相结合。

4、组织学生培训活动。

5、继续在校园内的玻璃橱窗展示学生作品，绘画竞赛活动，提高学生学习兴趣，提高学生审美能力，调动学生学习美术的积极性。

6、美术教师充分认识课堂教学是实施素质教育的主渠道，在集体教研的基础上个人认真备课，批改美术作业，辅导学生，促使学生在美术教学中提高审美能力，提高动手能力，促使全体学生全面发展。

2024七年级上册美术教案 篇6

一、说教材

《色彩与生活》是初中美术七年级上册第7课的资料。本课属于设计·应用学习领域的资料。本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性，并经过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。

二、说学情

初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有必须的抽象思维本事。本课的授课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色彩知识具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的本事。

三、说教学目标

根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

知识与技能：经过列举很多生活实例，帮忙学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

情感态度和价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的构成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。

难点则是：使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不一样色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

五、说教法学法

为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在教学中采用活动探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学提议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供给生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：设置情境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而到达事半功倍的效果。为此我将出示图片并提问：请学生说说你看到了什么引起学生兴趣。接下来我会对图片进行去色处理，继续追问：假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的为什么揭示课题《色彩与生活》。

环节二：探究色彩，新课讲授

(一)色彩三要素

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示各种蔬菜、天空及衣柜的图片，引导学生认识色彩的基本知识——色彩三要素，教师讲解色彩三要素的概念。

(二)色彩的搭配方法

当学生对色彩的基本知识与规律有一个初步的感知时，出示两组家居装饰图，鼓励学生观察分析：两组在色彩搭配上有什么不一样你比较喜欢哪一组的色彩为什么色彩的搭配方法有哪些引导学生思考并回答。教师小结不一样的色彩搭配方法。

环节三：实践练习，展示评价

怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：运用本课学习色彩知识及色彩搭配方法，为校服进行色彩搭配。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也能够相互评价，教师做最终总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣，同时评价。

环节四：小结作业，拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以我最终设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，引导学生色彩三要素及色彩搭配方法的相关知识。

为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后举例说说色彩在我们生活中的重要作用。

八、板书设计

让色彩动起来

一、色彩三要素：

色相、明度、纯度

二、色彩的搭配方法：

色相比较、冷色调搭配、暖色调搭配、比较色搭配

2024七年级上册美术教案 篇7

今日我说课的题目是《在美术世界中遨游》，下头我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进行我的说课。

一、教材分析

1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用

本节课资料是人民美术出版社出版的义务教育教科书七年级上册第一单元《在美术世界中遨游》（出示板书），经过本节课的学习，使学生对以后的美术课程学习产生浓厚的兴趣，确定本节课在整体知识结构中起到一个统领下文的铺垫作用。

2、教学资料：

本课经过学生对相关知识的学习，丰富学生的美术知识，开阔学生的眼界，遵循学生的身心特征，他们的逻辑思维仍需要很多感性经验来支持；想像力中的现实性不断发展；情绪易受到外界环境的影响，具有很大的易动性、冲动性。经过本节课的学习给学生供给一个较为全面的认识美术世界的机会，加强对美术不一样种类的了解。

3、教学目标：

根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理特点及认知特点，我确定本节课要到达以下几个目标：

知识与技能目标：

本课以材料的不一样来区分画种，力求使学生明白：画种的不一样，是因为画家使用的材料的不一样。使学生掌握对美术作品分析、理解、评价的本事。

过程与方法目标：

本节课经过很多图片欣赏，教师正确引导，对中西作品分析比较，让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、建筑、工艺美术有一个清晰的认识，并能够正确掌握美术作品的分类，学会用新型的美术材料来体现美。

情感态度价值观目标：

经过对美术作品的分析评价，让学生了解美术作品是人类的宝贵财富，培养学生对美术学习的兴趣，掌握正确的评价方式。让学生打破时空，不拘一格的在美术世界中寻找美，发现美，从而创造美。

4、根据我对教材分析和理解，我确定本节课的教学重点、难点

重点：

欣赏图片，让学生对各种美术作品的造型方式、表达方式和形式美感进行了解和掌握，从而进行对美术作品制作材料的分析比较。

难点：

具体分析、理解本节课所学的资料，使学生能够独立、正确地理解美术作品所用材料的不一样而带来的不一样画面效果。

二、教法与学法

教法：

根据教材的特点及学生的情景，我主要采用探究式的教学方法。

在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中一年级学生心理特点，我采用引导教学，用幻灯片放映不一样种类的美术图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题分组讨论、探究“是什么决定了美术门类的不一样？”之后放映各种不一样种类的美术作品作比较，让学生在头脑中对本课所学的资料有一个完整的感性认识；突出本课的教学重点。

学法：

遵循“学为主体“的教育思想，做到学与思紧密结合，让学生先认真观察图片，在欣赏过程中，积极思考，及时提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性，培养学生的合作探索精神，并养成认真细致的学习态度。

三、教学过程设计

我将从课前准备—激趣导课—探究欣赏—思考讨论—教师总结，几个方面进行我的教学。

1、课前准备

教师准备：很多的各种不一样材质的美术图片，让学生欣赏，讨论。

学生准备：收集自己喜欢的美术作品。

2、激趣导课

首先，我以问题挑战学生：

（1）你们见过哪些美术作品？

（2）他们的材质分别是什么呢？

并以展览的形式把教师和学生课前收集的图片布置在教室的墙壁上，让学生带着问题互相欣赏，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。

之后，再欣赏课本上的图片，提出问题：如图《父亲》，《人桥》“同样是画人物，它们有什么不一样”让学生在思考探究中对本节课所学的资料产生好奇，感受不一样材质带来的不一样效果。

最终，在学生思考的同时我会给学生准备一些不一样种类的绘画工具，像国画工具、油画工具、水彩画工具以及其他种类的绘画工具给学生看。让学生能正确的确定出美术作品是用哪些绘画工具完成的。

本环节主要让学生在教师的引导下自主学习本节课的教学资料。

3、探究欣赏

美术是运用必须的物质材料经过造型手段，创造出来的视觉艺术。想了解它丰富多彩的资料吗？让我们一齐在美术世界中遨游。

我首先充当导演，让学生在游戏中，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。

让学生甲指出油画《父亲》，学生乙找出油画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙找出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。让学生在游戏中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到课本上的图片，具体地分析每幅作品。由于材质的不一样，使得美术作品效果截然不一样。以学生的探究为主，教师适当地加以补充。

如前面所观看的《父亲》——《人桥》对照，提问：“同样是画人物，他们有什么不一样？”学生讨论后，教师总结：《人桥》记录的是解放战争时期大军渡江，架桥部队撑起浮桥，配合主力部队向敌人进攻的场面。

画面以黑版为主，套以橘红、黄绿二色，在比较中表现出硝烟四起、火光冲天的战斗气氛，映现出士兵奋勇前进的身影。红、绿二色叠印产生的中间色和点点留白丰富了画面的色彩。而油画《父亲》画面有一种杯具性的震撼力。

这幅油画作品以细腻的笔触和丰富的色彩，表现了生活在贫困中的老农形象，画家借此来表达对农民的同情和热爱。让学生了解两幅作品的背景以及根据所选择的不一样材质及效果。

为了检验学生掌握知识的程度，我又从课本之外找了一些不一样种类的图片，让他们做出比较。

最终总结出，美术的四大主要门类有：（出示板书）绘画、雕塑、建筑、工艺美术。绘画又包括中国画、油画、水彩画、版画等。

在这一环节，主要让学生经过对图片的很多欣赏比较，自己体验美术作品由于材质的不一样所带来的不一样效果。

4、思考讨论

了解美术四大类后，我会继续让学生对刚才所观看的图片进行讨论：

《家庭组》——《马赛曲》：“同样是雕塑，表现手法不一样，效果有什么不一样？”

《出水芙蓉》——《故宫太和殿》：“中国画与中国古建筑之间有什么联系？”

在探究欣赏比较中让学生了解本节课的学习资料，掌握不一样材质的基本特点。

在这个环节主要让学生在讨论中学习本节课的教学重点，从而把整个教学过程推向高潮。

最终，找出一些图片留给学生作课外的探索，如设计领域的广告有不一样的材质构成。经过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习打下基础。

在整个教学过程中我让学生掌握本节课所学资料的同时，经过课外的探索与发现，让学生对本节课有一个整体的认知与提高。

5、教师总结

本节课经过对图片的很多欣赏，让学生在了解美术的四大门类中，感受祖国那份几千年来沉甸甸的美术文化。

学生经过对美术作品直接的感受，引导学生观察作品，让学生看出不一样画种的不一样效果。

使学生能够独立、正确地从美术作品中，按工具材料的不一样认识美术作品的门类。

为了丰富学生的知识，加深学生对本节课的理解，在本节课最终我将给学生推荐以下相关的学习网站和书籍。

四、教学评价

经过本节课的学习，我遵循“教为主导”的作用，让学生在欣赏、比较、归纳、总结几个方面深入学习。

让大部分学生到达能够自主、正确的掌握本节课的教学资料，并且让个别领悟性较好的学生到达除了掌握本节课的基本教学资料以外，还能够独立、创新、发挥自己的个性，经过自主学习和师生共讨，到达一个更高的认知水平。

最终，让每一位学生都能经过本节课的学习对美有一个更深的认识和理解。

五、板书设计

（略）

2024七年级上册美术教案 篇8

一、学生现状分析：

针对初二学生已经在学校学习了一年的时间，对学校的情况以及学习环境都已经熟悉了。并对美术这门课程有所了解，对美术的认识有了一定深度，在过去一年的学习中学生的审美意识有所提高。因此在这基础上可以进行新知识的学习，并且有旧知识的支持，可以温故而知新。但是针对部分学生的基础差、起步慢，所以我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能。

二、教学目标

1、美育：培养学生对美的感受力和提高对美术作品的欣赏能力，重点是让学生感觉、体味、把玩世界传统文化的内涵，以提高学生现在和今后的生存质量。

2、智育：培养学生的观察习惯，使学生逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力，发展学生的形象记忆、想象能力和动手能力，鼓励学生思考联想。促使他们创造才能的发展。

3、技能：不是美术教育的重点，要求学生能用自己的绘画语言表达思想。

三、教学重点难点

能初步将所学的美术知识和技能与其他学科综合，找到不同知识之间的关联。并且把学到的的美术知识及技能运用到社会生活实际之中，并积累一定的绘画能力和创作能力，解决具体地实际问题。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。逐步养成形象思维能力，提高综合思维水平。

五、具体措施

1、在教学中，应遵循审美的规律，多给学生感悟美术作品机会，通过比较讨论等方法，引导学生体验、思考鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。让学生确立新的行为意识和加强主动实践探索的自觉性，让学生学会思考，培植独立实践的勇气和意识。

2、在教学中特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；在欣赏活动中，开展探究性的学习、发表自己的独特的见解。

3、在教学中要创设一定的文化情境，增加文化含量，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观、涵养人文精神。

4、在教学中，因材施教，注重教学评价，杜绝人云亦云或千人一面的美术教育模式。加强师生的互动性，既重视教师的教，也重视学生的学，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

2024七年级上册美术教案 篇9

随着课程的进行，美术教学已经发生了综合性的变化。面对美术学科在社会发展，教育中的实际状况，结合学生的学习实际，我将继续以课堂教学为中心，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标，教学任务，现制定出本学期工作计划如下：

一、指导思想

继续学习教育教学理论，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标

根据以往的教学经验，针对于初二学生不同的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩美术的`知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察，记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己立的，胆的去完成学习任务。

三、具体工作

1、继续加强美术教育教学理论的学习，深化教学观念和理念，不断提高自己的专业水平。

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间、多学、多练、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。本学期将积极组织学生参加区、市绘画比赛。

2、课堂教学活动

加强课堂教学新理念。新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的.教学研究。”时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于初二学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求，学生对知识的探索，研究的心理，我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界，增强学习的兴趣，扩展美术技能。

四、教学过程中的特殊处理

1、新课程中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4、学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置、课时检查、课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

5、教学要注意的问题：注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的。但不能因此影响正常的教学。

总之，美术教学活动在遵循基础课程精神的前提下，以课程标准为准绳，以儿童兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

2024七年级上册美术教案 篇10

一、指导思想

以《美术新课程标准》为指针，践行美术新课标基本理念，实施美术新课程改革，探索适合我校艺特色的新美术课程教学。

二、教学目标

1、在课堂中，运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，以绘画和雕塑的形式，探索不同的创作方法；了解设计类别、功能，利用媒材特性，进行创意和设计；

2、多角度欣赏和认识自然美和美术作品材质、形式和内容等特征，获得初步审美经验和鉴赏能力；美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。

三、教材分析

教材重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康成长，在课目设计中，注意到将观察力、想象力的发展结合到具体的学习活动中。

四、学生分析

七年级的学生，想象力较丰富，同时开始倾向于写实。具备一定的理解能力和造型能力。他们对周围事物的新鲜感特强，易于接受。因此，在教学过程中应多联系学生生活实际。提高学生美术兴趣，丰富学生想象力。通过综合、探索领域的学习，让学生动脑、动手，培养他们的美感，提高审美能力。

五、教学进度安排

第一周——第二周，欣赏课《过去的日子》

第三周——第四周，《桥》

第五周——第六周，《绿洲》

第七周——第八周，《中国结》

第九周——第十周，《远古的.呼唤》

第十一周——第十二周，《星空》

第十三周——第十四周，《运动》

第十五周——第十六周，〈〈我们的奥运〉〉

第十七周《黑板报》

第十八周《剪纸工艺》

第十九周《校园漫画》

第二十周美术期末测试。

六、教学中需要改进的方面

1、注重学生审美能力的培养，重视激发学生的创新精神，

2、确立学生主体地位，美术学习应从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习层面。

3、教学中尽可能用多媒体教学。

人教版七年级上册美术教案

时光在流逝，从不停歇，我们又将学习新的知识，有新的感受，现在就让我们好好地规划一下吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册人教版美术教学计划七年级上册人教版美术教学计划（精选6篇），欢迎大家分享。

人教版七年级上册美术教案 篇1

一、指导思想

以《美术新课程标准》为指针，践行美术新课标基本理念，实施美术新课程改革，探索适合我校艺特色的新美术课程教学。

二、教学目标

1、在课堂中，运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，以绘画和雕塑的形式，探索不同的创作方法；了解设计类别、功能，利用媒材特性，进行创意和设计；

2、多角度欣赏和认识自然美和美术作品材质、形式和内容等特征，获得初步审美经验和鉴赏能力；美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。

三、教材分析

教材重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康成长，在课目设计中，注意到将观察力、想象力的发展结合到具体的学习活动中。

四、学生分析

七年级的学生，想象力较丰富，同时开始倾向于写实。具备一定的理解能力和造型能力。他们对周围事物的新鲜感特强，易于接受。因此，在教学过程中应多联系学生生活实际。提高学生美术兴趣，丰富学生想象力。通过综合、探索领域的学习，让学生动脑、动手，培养他们的美感，提高审美能力。

五、教学进度安排

第一周——第二周，欣赏课《过去的日子》

第三周——第四周，《桥》

第五周——第六周，《绿洲》

第七周——第八周，《中国结》

第九周——第十周，《远古的.呼唤》

第十一周——第十二周，《星空》

第十三周——第十四周，《运动》

第十五周——第十六周，〈〈我们的奥运〉〉

第十七周《黑板报》

第十八周《剪纸工艺》

第十九周《校园漫画》

第二十周美术期末测试。

六、教学中需要改进的方面

1、注重学生审美能力的培养，重视激发学生的创新精神，

2、确立学生主体地位，美术学习应从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习层面。

3、教学中尽可能用多媒体教学。

人教版七年级上册美术教案 篇2

为使初一新生更好地适应初中美术教学，充分调动学习美术的积极性，充分发挥特长，培养高尚的审美情操，提高审美能力，更好的完成教学任务，特制订计划如下：

一、指导思想

提高学生审美水平，充分发挥学生的特长，培养高尚的审美情操，发展健康个性，充分发挥学生潜能，使学生全面地发展。

二、教材分析

“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，本书分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大块，且相互穿插设置，内容松弛有度，贴近生活，源于生活，力图使学生在生活中发现美，感受美。

三、学情分析

所教班级学生美术知识与能力参差不齐。主要存在如下问题：

1.对学生思维的激发，问题探讨重视不够。

2.有囫囵吞枣现象。以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。

3.部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。

四、教学的主要任务和要求：

联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养，养成学习美术的良好习惯；在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

五、教学的重点和难点：

联系生活培养学生良好的美术学习习惯，并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系，良好的学习和创作习惯。

六、提高质量的措施：

1.采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课

2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。

3.不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。

4.欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。

5、技能技法课部分，本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力。

人教版七年级上册美术教案 篇3

学生情况分析

七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。

教材分析

本学期所用教材为九年义务教育美术课教材七年级下册，人民教育出版社出版。美术课是九年义务教育重要的课程之一，搞好美术课的教学工作可以使学生掌握基本的绘画方法。提高美术欣赏水平，培养他们热爱美的高尚品质。

课堂教学计划

本学期要达到的教学目标

1、培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

2、培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

3、加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的'人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

4、创设人与环境的自然和谐情景，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。

5、启发学生积极关注生活中一些日常用品。

具体达标措施

1、采用灵活多样的教学方法，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课

2、挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。

3、不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。

4、欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生在学习中掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。

5、技能技法课部分，本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力。将采用启发式教学，让学生在实践中学会观察，学会制作，充分发挥学生的自主性。

人教版七年级上册美术教案 篇4

一、指导思想

提高学生审美水平，充分发挥学生的特长，培养高尚的审美情操，发展健康个性，充分发挥学生潜能，使学生全面地发展。

二、教学学情分析

初一共有XX个班，七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。

三、教学任务与目标

本册划分为五个单元，共XX课时，内容如下：

第一单元：主要通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

第二单元：通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。

第三单元：通过教室壁报的编排设计练习，加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱，培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

第四单元：通过对学生装、校园环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计制作活动，创设人与环境的自然和谐情景，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。

第五单元：通过对几组常见的生活用品的`欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中一些日常用品。

四、提高教学质量的主要设想与措施。

1、采用灵活多样的教学方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课

2、挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。

3、不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活。

4、欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生在学习中掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情。

5、技能技法课部分，本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力。为了达到这一目的，将采用启发式教学，让学生在实践中学会观察，学会制作，充分发挥学生的自主性。

五、教学进度安排

第一单元：约X课时

第二单元：约X课时

第三单元：约X课时

第四单元：约X课时

第五单元：约X课时

人教版七年级上册美术教案 篇5

一、学生情况分析

美术基础知识方面差异较大，学生对美术的认识较肤浅，体验美、欣赏美、创造美的能力缺乏，但大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册教材分为四大块

1、造型表现

有意识地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择适当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2、设计应用

了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

3、欣赏评述

多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。

4、综合探索

调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。

三、任务和目标

1、美育

培养学生对美的感受力和提高对美术作品的欣赏能力，重点是让学生感觉、体味、把玩世界传统文化的内涵，以提高学生现在和今后的生存质量。

2、智育

培养学生的观察习惯，使学生逐步掌握正确的观察方法，提高观察能力，发展学生的形象记忆、想象能力和动手能力，鼓励学生思考联想。促使他们创造才能的发展。

3、技能

不是美术教育的重点，要求学生能用自己的绘画语言表达思想。

四、具体措施

1、让学生确立新的行为意识和加强主动实践探索的自觉性，让学生学会思考，培植独立实践的勇气和意识。

2、因材施教，杜绝人云亦云或千人一面的美术教育模式。

3、完善评价方式

过程评价与结果评价相结合

定性评价与定量评价相结合

4、组织学生培训活动。(大力开展第二课堂活动。组织相应的兴趣小组、竞赛小组。)

5、继续在校园内的玻璃橱窗展示学生作品，绘画竞赛活动，提高学生学习兴趣，提高学生审美能力，调动学生学习美术的积极性。

6、美术教师充分认识课堂教学是实施素质教育的主渠道，在集体教研的基础上个人认真备课，批改美术作业，辅导学生，促使学生在美术教学中提高审美能力，提高动手能力，促使全体学生全面发展。

人教版七年级上册美术教案 篇6

一、指导思想

在上级教育部门和学校教导处的领导下，以现代教育理论和新课程标准为指导，以实施素质教育和新课程标准为指导，以实施素质教育的运行机制为重点。加强素质教育的改革步伐，提高学生美术技能，促使学生全面发展。

二、学生基本情况

本期担任初一三个班的美术教学。通过初步摸底，七年级学生美术基础较好，对于美术学习的兴趣较高，这是学好美术的前提。

三、教学内容分析：

本学期拟定19课时的课程，分为六个单元教学：

第一单元《世界遗产之旅》，属于欣赏与评述，欣赏、鉴赏、讨论、评述课。

第二单元《生活中的点、线、面》是学习点、线构成的知识。

第三单元《源于自然的启示》，介绍的设计方面的知识，以大自然的花卉为设计元素的平面构成。

第四单元《静物画构图与色彩》学习运用三角形构图的知识，进行静物画构图练习。

第五单元《我心中的大海》用纸版画的制作方法进行海洋题材的创作。

第六单元《发现与创造》探究、感知生活中的美术门类及其特征。

四、教学总目标

1、认识和了解祖国优秀文化的情感，开阔学生视野，了解世界的美术文化；进一步学习色彩和构图知识。

2、培养学生的绘画技巧和基础造型能力；培养学生的设计思维能力。

3、通过学习素描、构图、制作等知识，使学生的思维更开阔，并用美学的'眼光去观察生活中的事物，对大自然主生热爱之情。

五、主要工作及措施

1、认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。

2、我认真地分析初中美术教材的编写特色及体系，了解学生原有的知识技能的质量

3、认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业。

4、做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。

5、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

七年级上册英语课件11篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？由此，有请你读一下以下的“七年级上册英语课件11篇”，请收藏并分享给你的朋友们吧！

七年级上册英语课件 篇1

1. Knowing: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, take it easy, trek, jungle, fall,

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the listening material.

3. Habit-forming: 1)---Where would you like to go on vacation?

---I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming:

1)--Where would you like to go on vacation? --I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

一.自主学习。

Task 1 Talk about the plans of vacation. 1. Read the adjectives and understand them.

2. Look at the two pictures careful, and write adjectives to describe the vacations .

3. 听录音完成1b。 4. Pair work:：

A: Where would you like to go on vacation?

B: I'd like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. What about you?

A: I 'd like to ... ...

1.读2a 部分句子，听录音排序。2.Listen again, choose the right answers.

3.找出短语：对...感兴趣_______________ 有一天_________/___________支付___________

4.理解下面的句子：

1)Wouldn't it be great if we could go on a vacation together? ._________________________

2) I hope to visit Hawaii one day ._______________________________________________

3) Would you be interested in going there?_________________________________________

4) I like places where the weather is always warm.__________________________________

5) I love places where the people are really friendly._________________________________

6) There's not much to do there. _______________________________________________

7) It has exciting things to do. _________________________________________________

5.两人一组练习听力对话。

二.合作共建：1. I like places where the weather is always warm.

2. I love places where the people are really friendly.

这两句话中，引导的定语从句的是关系副词__________。也就是说引导地点用_________。思

翻译：我知道火车到达这里的时间。__________________________________________________

三.诊断评价：

I. 用所给词的正确形式填空：

1. I hope _____________(see) Niagara some day. 2. He likes _____________( visit) Hawaii.

3. He would like _____________(visit) Hawaii. 4. He would love _____________(visit) Hawaii.

5. There is too much____________(do) today. 6.It has exciting things ___________(do) there.

5.Are you interested in ______________( go ) on a vacation?

6. What about _____________(trek ) through the jungle?

II. 翻译句子：

1.你想要去哪里度假？_______________________________________________________________

2.我想到丛林跋涉，因为我喜欢刺激的旅行。_____________________________________________

3.我想要去放松的某个地方。___________________________________________________________

4.我喜欢天气总是很温暖的地方。____________________________________________________

5.在Mexico 没有很多事情可做。______________________________________________________

1.Knowing: touristy, spotlight, consider, lively, sight, including, church, wine, translate, light,

wonderful.

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the newspaper.

3. Habit-forming: ---Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming: --Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Read tthis newspaper article about Paris.Circle the things you like about visiting Paris. Underline

the things you don't like.

2. Write these phrases: 下个星期_____________________ ……的首都_____________________

最热闹的城市之一__________________________________在欧洲_______________________

举例___________________________________最著名的教堂____________________________

乘地铁___________________一般来说____________________说英语____________________.

3. Understand the following sentences。

⑴For your next vacation, why not consider visiting Paris?

①Why not…=__________________?是提建议的一种方式，另外提建议的句子还有：

Let's go shopping! ______________________. Shall we go to France? _________________

What / How about visiting Hongkong! _________________________________.

②consider后面跟名词或动名词。如：请考虑我的建议。______________________.

我正在考虑换一份工作。_____________________________________________________.

⑵Paris is the capital of France, and one of the liveliest cities in Europe. 翻译下面的句子：

北京是中国的首都。_________________________请用大写字母书写。__________________.

⑶It doesn't have any beaches or mountains…

or,连词，或者，用于否定句或疑问句中，肯定句用and.

你喜欢牛奶还是茶啊？____________________ 我有三个苹果和两个梨。________________.

(⑷Travelling around Paris by taxi can cost a lot of money.

动名词做主语,谓语用____________.吃的太多对身体有害。___________________________.

Task 2 交际练习1.仿照3b部分对话，两人一组编造自己的对话。2.交际对话展示。

Task 3 学习4 Think of a city you know. Make a list of things you like and things you don't like

about the city. then talk to your partner about it.

二.合作共建。1.区别spend , take, cost, pay 四个单词的区别。

2.France is quite an expensive place相似的单词为rather, 两者的区别为__________.

三.诊断评价。

( )1. Mount Emei is oe of_______in China. A.the most beautiful mountains

B.most beautiful mountains C.the most beautiful mountain D.most beautiful mountain

( )2.There are_____stars in the sky and you can see them at night.

A.thousand of B.two thousands C.thousands of D.two thousands

( )3.The dictionary________me . A.paid st C.spend D.took

( )4.You look tired, why not____a short rest? A.have B.having C.to have D.will have]

用所给的单词的正确形式填空。

1. Every year many___________(tourist)go there for their vacation.

2. There are many things__________(do)in Singapore. 3. Hong kong is a beautiful palce for____(shop).

4. Hawaii has beautiful___________(beach). 5. I decide_____________(visit)Beijing next month.

1.下个星期你要去哪里？_______________________________________________

2.我希望去游览夏威夷。_________________________________________________

3.在新加坡坐地铁观光是最容易的。_______________________________________

1. Knowing: brainstorm, agency, package, depend, advertisement, whale, actually. 2.Understanding:The meaning of the listening contents. 3. Practicing: answer the phone, take messages, call sb.back, some information on somewhere warm/cold, go on vacation, go on a nature tour, a great whale watch, depend on, find out. municating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

1.Understanding:The meaning of the listening contents. 2. Practicing: answer the phone,take messages,callsb.back,some information on,somewhere warm/cold,go on vacation,go on a nature tour,a great whale watch,depend on,find out. 3. Communicating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

Task1: Learn 1&2c 1. Answer some questions,such as,

①Where would you like to go for your vacation?Why?_______________________

②What are important to you when you go on vacation?_______________________

③Can you introduce some places of interest in the world?_____________________

2. Make a conversation according to the questions above,then practice in pairs,such as,

A: Where would you like to go? B:I'd like to go somewhere warm.

A: What else can you tell me? B:I don't want_________________________.

A:______________________ B:___________________________________.

1. Jeff has a summer job at a travel agency.Lsten to the conversations and number the pictures.

杰弗在一家旅行社有一份夏天的'工作，听对话并给图片标上序号。

2. Listen to the conversations again and complete the chart.

3. Role play Jeff's conversations and pay attention to the sentences using on the phone.

answer the phone_______________take messages______________call sb.back_______________

Jeff Marino speaking______________________Is that…speaking?_______________________

二.合作共建。根据下列句子，小组讨论划线部分的含义。

1. Could you please answer the phone?_____________________________________.

2. Just take messages and I'll call people back.________________________________.

3. I'd like some information on vacation packages,please._____________________________

4. I don't know. Somewhere warm._________________________________________________.

5. I hope to go on a nature tour..______________________________.

6. We have a great whale watch tour.You might like that.______________________________

7. It depends on where it is.______________________________.

8. I'd like to go somewhere that's fun for kids.______________________________________.

三.系统总结。

1.试总结常见的电话用语：_________________________________________________________

2.试回忆表达建议的句型：_________________________________________________________

3.总结would like的用法以及相似的结构______________________________________________.

1. Hawaii is a______________ (tourist) place. 2. I hope____________(make) more friends in China.

( )3. I'd like to visit Sydney _________ my next vacation. A.for B.on C.at D.in

( )4. What _________ can you tell me?A.other B.else C.the other D.others

( )5.—Would you like to go out for a walk with us? —_____, but I must finish my homework first.

A.Of course not B.That's all right C.I'd love to D.Yes,I do

6.我们想要待在一个有大游泳池的地方。___________ ___________to stay a place with a big pool.

7.下个假期你要去哪儿？___________ would you like to go ___________ your next ___________?

8.今年夏天你想去哪里度假?_____ _____ _________would you like to_______ _______this summer?

9.我希望游览夏威夷。I hope ___________ ___________ Hawaii one day.

七年级上册英语课件 篇2

牛津初中英语知识点汇总

7

1. an instruction book

2. a secondary school

3. introduce sb. to

4. start school

5. greet your partner

6. be clever at

7. have one cousin

8. have black hair in a ponytail

9. wear glasses

10. football field/pitch

11. at the weekend

12. kick/score a goal

13. The more English you speak in class, the faster you will learn.

14. practise doing

15. dark brown

16. talk on the phone

17. a computer programmer

18. have breakfast/lunch/dinner

have a wonderful dinner

19. have fun doing sth.

20. keep a diary

21. do after-class activities

22. at lunch time

23. go to assembly

24. spend + 时间/钱 + on sth

in doing sth.

25. on a school day

26. too much + 不可数名词 much too + adj/adv

27. win the first prize

28. all the time

29. meet up with sb.

30. go on a school trip

31. look forward to a great day

32. look forward doing

33. have problems/trouble/difficulty with

34. have problems/trouble/difficulty doing

35. dress up as a ghost

36. celebrate Halloween in many ways

37. give us candies as a treat

38. play a trick on

39. cut out

40. make…out of…

41. at Christmas/On Christmas Day

42. on holiday

43. give sb.a hint

44. dream of/about doing

45. join an e-club

46. take turns to do

47. get tired

48. between meals

49. a top student

50. log onto the website

51. an online interview

52. Good luck with your report

53. keep fit and stay healthy

54. full of energy

55. take in

56. a shopping mall

57. There’s a discount on sth.

58. prefer to do rather than do

59. prefer doing to doing

60. They match her T-shirt.

61. wait for one’s turn

62. help with my homework

63. call sb.on 5551

64. They fit very well

65. a fun place to go

66. 10 more minutes = another 10 minutes

67. raise money for Project Hope

68. join in the fashion show

69. in the 20th century

70. in the 1970s/1970’s

71. an interesting talk on…

72. wear my hair in a 1990s style

73. have fun doing

74. end in “e”

75. go to/attend assembly

76. write sth in the correct order

77. cut sth. into the shape of

78. be made of

79. be tired out

80. invite sb.to do

七年级上册英语课件 篇3

单词水平测试五

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. The movie was boring from b ______________ to end.

2. Much of Holland is b ______________ sea level.

3. The goods were sold c ______________ because they were on sale.

4. Can you make s ______________ of this poem? I just don’t get it.

5. The longest moustache reached a l ______________ of 1.6 meters.

6. There are many things we need to take into c ______________ before we buy an expensive product.

7. Learning a foreign language usually takes place in school and there are few o ______________ to communicate with other speakers of the language.

8. Australian English d ______________ in pronunciation from British and American English.

9. Paul’s not a ______________ at present. Should I ask him to call you back?

10. Mary d ______________ most of her spare time between the study and her bedroom.

11. The harder you work, the more ______________ (精力旺盛) you will become.

12. Several years ago there came a ______________ (灾难) ---SARS, in which many people died.

13. He is an ordinary man of ______________ (中等的) height.

14. We are thinking of ______________ (扩大) our business at home and abroad.

15. One problem of young people today is their lack of ______________ (雄心).

16. My back gives me a lot of pain, so I have to c ______________ my doctor about treatment.

17. He looked very much e ______________ when he was speechless in public that day.

18. He is so fat that he had to walk through the doors s ______________.

19. Of the two doctors, the l ______________ is far better than the former.

20. I doubt whether the boy will be a ______________ to the key university.

单词水平测试六

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. At the UN conferences, there are always r ______________ from all over the world.

2. How amazing it is! We can find no word to d ______________ the beauty of the scene.

3. The o ______________ meaning of this word is different from the meaning it has nowadays.

4. Every spring our school organizes trips to d ______________ places of interests nearby.

5. His works of art will be on e ______________ in the museum next month.

6. --- I’m sorry I i ______________ you. Please go on. --- Were was I?

7. It was g ______________ of Bob to offer to pay the dinner bill for both of us.

8. S ______________ enough, some famous scientists have the qualities of being both careful and careless.

9. I am sorry it’s b ______________ my power to make a final decision on the project.

10. His rich experience gave him an a ______________ over the others applying for the job.

11. My teacher always e ______________ me when I meet with difficulties.

12. This v ______________ painting is worth more than a million.

13. G ______________ speaking, the more expensive the TV is, the better it is.

14. Plastic is a kind of widely used m ______________ .

15. Geographically the United States may be s ______________ into three major districts.

16. Tommy was ______________ (缺席) from school with a cold.

17. The ______________ (攀登) made me worn out when I reached the top of the mountain.

18. He ______________ (答应) me that he would pay back within a week.

19. I’ll have to buy a pair of ______________ (裤子) to match my new shirt.

20. Last year Sam went to ______________ (欧洲) on business.

单词水平测试五

1. beginning 2. below 3. cheaply 4. sense 5. length 6. consideration 7. opportunities 8. differs 9. available 10. divides 11. energetic 12. catastrophe/disaster 13. medium 14. enlarging/expanding 15. ambition 16. consult 17. embarrassed 18. sideways 19. latter 20. admitted

单词水平测试六

1. representatives 2. describe 3. original 4. different 5. exhibition 6. interrupted 7. generous 8. Strangely/Surprisingly 9. beyond 10. advantage 11. encourages 12. valuable 13. Generally 14. material 15. separated 16. absent 17. climbing 18. promised 19. trousers 20. Europe

七年级上册英语课件 篇4

Ⅰ.教学准备

1．教师：录音机、磁带、图片、多媒体课件。

2．学生：准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。

Ⅱ.教学目标

1．知识目标：

(1)单词：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history

(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.

2．能力目标：通过本课学习，掌握一些词汇、句型等语言知识，能够运用所学词汇、句型和他人交流，提高英语口语表达能力。

3．情感目标：通过互相谈论喜欢的学科，增进同学之间的了解和友情。

4．文化意识：了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

Ⅲ.教学重点

1．单词：favorite，subject，science，geography，history

2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.

Ⅳ.教学难点

1．熟练运用所学的词汇、句型表达和交流信息。

2．正确运用本课中所学的表示品质的形容词描述事物。

Ⅴ.教学步骤

Step 1：Leadin

建议1：教师播放各学科上课的画面，问学生分别是什么学科，引出各学科的名称，最后做一个总结。

For example：

T：Class！Please look at the picture.What subject is it?

S1：It's Chinese.

S2：It's math.

S3：It's geography.

S4：It's science.

Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...

建议2：教师问学生现在学习的学科有哪些，让学生列举出来，从而引出各学科的名称，最后总结一下。

For example：

T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?

S1：We are learning Chinese，math，English...

S2：And science，music，history...

Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.

建议3：教师问学生现在学的科目有哪些，找一两个学生来回答。然后教师 和学生做一个看图猜谜游戏。让学生看图，猜猜是什 么学科，最后让学生将各学科全部总结一下。

For example：

T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?

S1：Chinese，math，English...

S2：P.E...history...

T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?

Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.

Step 2：Present ation

建议：教师引导学生将1a中的各学科名称与图画进行配对。

For example：

T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?

Call one or two individuals to check the answers.

Step 3：Practice

建议1：教师问学生是否能准确流利地读出1a中的单词，找几名学生朗读一遍。对于读错的单词，教师纠正其发音错误，并领读两遍。然后让全班同学齐读两遍。

For example：

T：Class！Can you read the words in 1a correctly?

Then call some individuals to read.

S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.

Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.

In the end，let all the students read the words collectively.

建议2：教师领读两遍，然后将全班同学分成三组或四组，组织一次朗读比赛，看哪一组读得好。最后进行一个看图抢答游戏，看谁说得又对又快，奖励说得又对又快的学生。

For example：

T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.

Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.

T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.

Step 4：Leadin

建议：教师问学生是否能熟练说出1a中的单词，告诉学生将进行一次听力测验，以检验学生是否完全掌握1a中的单词。

For example：

T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.

Then let the students listen to the conversations in 1b.

Step 5：Consolidation

建议：教师将听力原文投放在屏幕上，把重点单词去掉。让学生再听一遍录音，填出单词，补全对话。

For example：

T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.

After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.

Step 6：Practice

建议1：教师让学生大声读一遍听力原文，问学生是否有不理解的地方。如果有，教师给予点拨讲解。

For example：

T：Class！Please read the listening text aloud.

Then let the students read for some time.

T：Class！Do you have anything that you don't understand?

If they have，have a brief explanation.

建议2：让学生熟读几遍1b中的对话，找几名学生朗读对话，看看读得怎么样。教师给予语音、语调、语气等方面的指导和纠正。然后将全班学生分成两大组，练习对话，看看哪一组说得好。

For example：

T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.

After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.

T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.

Group A：What's your favorite subject?

Group B：My favorite subject is...

Group A：Why do you like...?

Group B：Because it's...

建议3：教师让学生自己熟读几遍对话，然后让学生两人合作表演对话。

For example：

T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 7：Leadin

建议：由步骤6谈论的内容自然过渡到问学生最喜欢什么学科以及喜欢的原因。

For example：

T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.

What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?

S1：My favorite subject is...

T：Why do you like...?

S1：Because it's...

Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.

Step 8：Practice

建议1：通过步骤7的导入，引出要练习的句型。让学生两人合作编对话，并进行表演。比一比哪一组说得好。

For example：

T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.

Then let the students work in pairs to make a dialogue.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

建议2：做一个“找朋友”的游戏。让学生在班内走动，互相询问喜欢什么学科，找到与自己喜欢的科目相同的人。

For example：

T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!

You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S3：My favorite subject is...

S1：What's your favorite subject?

S4：My favorite subject is...

Step 9：Consolidation

建议：教师让学生做个陈述报告，陈述自己喜欢什么学科以及喜欢的理由。

For example：

T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：

Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...

Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.

Step 10：Task

建议：教师让学生在小组内做采访调查。询问组内每个成员喜欢什么学科以及喜欢的原因。然后找几组同学进行采访表演。

For example：

T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.

Then call some groups to perform their interview.

S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?

S2：Yes.

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

Step 11：Summary

建议：教师让学生自己总结本节课所学的内容，包括单词和句型。

For example：

T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?

Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.

T：What sentences did we learn?

Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.

Step 12：Homework

1．和你的同伴讨论各自喜欢什么学科以及喜欢的原因，编成对话并表演。

对话模式：

S1：What's your favorite subject?

S2：My favorite subject is...

S1：Why do you like...?

S2：Because it's...

2．调查你周围的同学，问问他们喜欢什么学科。作好记录，制成表格。

Names Favorite subjects

板书设计

Unit 9 My favorite subject is science.

Section A 1a1c

Words Sentences

favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?

—My favori te subject is science.

备课资料

知识讲解

1．表示学科的名词，有几个单词首字母要大写，因为它们是专有名词。例如：Chinese，English，P.E.

2．—What's your favorite subject?

—My favorite subject is art.

favorite表示“最喜欢的”。

—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.

—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.

3． What's your favorite subject？(同义句)

→What subject do you like best?

My favorite subject is art.(同义句)

→ I like art best.

七年级上册英语课件 篇5

一、教学目标：

（1）能认读四种食物类单词：pie cake hamburger hot dog。

（2）会熟练用句型：Here you are . Thank you. 进行对话交流。

（3）能熟读rhyme 《at a snack bar》

二、重点难点：

（1）能认读四种食物类单词：pie cake hamburger hot dog。

（2）会熟练用句型：Here you are . Thank you. 进行对话交流。

三、教具准备：

图片、挂图、录音机。

四、教学过程：

（一）Free talk:

1、示图。

T: What's this?

S: It's a pie.

T: Here you are.

S: Thank you.

T: What's this?

S: It's a cake/ hamburger/hot dog.

T: Here you are.

S: Thank you.

2、学生自己练习，可以让他们用身边的东西进行操练。

（二）Learn to say：

1、示情境图

T: what do you see ?

S: I can see cakes, hot dogs,......

S: I can see yang ling......

2、教学：cheese,snack,bar. 学生能了解意思，会说就可以了。

3、师先结全rhyme 中的情境，模仿教学。

T：A pie,for xx.

S: Thank you, Miss Qi.

（三）Say a rhyme:

1、师先一词一句教读。

2、Listen to the tape.（先听熟几遍）

3、Read after the tape.分小组练，有节奏的朗读。

（四）Practice:

（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。

（2）听录音完成练习。

（五）Assign homework：

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，朗读C部分歌谣。

（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

七年级上册英语课件 篇6

各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是新目标七年级英语上册第二单元Section A的前部分，题目是Is this your pencil ?其主要的内容是学会辨认物品的所有者这一话题。由于本单元具有两部分Section A和Section B。从本单元来说，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

重点、难点及处理对于Secttion A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结队活动的核心对话作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，也没有听力训练的条件，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存的联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

教学方法为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参入、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生主动参与、勤于动脑，提高跨文化意识的过程。根据学校和学生的实际，我将在教学中利用实物，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。

首先，采用听说法和实物来导入和呈现本届的基本词汇和句型，目的在于用师生、生生互动的方式，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对重点词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，增强学生的记忆效果。其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法，连锁操练，运用实物提示，展开竞赛等方式来突破重点，培养学生综合语言运用能力。这样不仅激活了学生的主体意识，而且在活学活用知识的过程中，增强了学生学习的自信心，从而体验到成功的喜悦。

学法教法的选择固然重要，但学法也必不可少。我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。《课标》明确指出：“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合课改精神和我校的学情，在本节教学中我主要采用小组自由合作学习的方式，由不同层次的学生组合成4人一小组。因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使学生个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神，团队意识以及集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

七年级上册英语课件 篇7

①导入

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题

③教师检查预习(学生交流、巩固)

(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。

④屏幕投影思考题

a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?

b、全诗表达了作者怎样的感情?

教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。

在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。

精读品味

(过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。

①自主、合作探究

可用屏幕投影思考题，学生思考：

a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?

b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。

学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。

[教师小结]学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念;并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。

七年级上册英语课件 篇8

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，英语是世界通用语言，下面就是小编整理的七年级英语教案，希望大家喜欢。

七年级英语教案1

【学习目标】

知识与能力：1. 掌握并规范字母Ii-Rr.

2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______

第一的________ 最后的________

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________

5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________

10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________

【预习诊断】：

1. 选择题：

(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.

A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

(2)_____ plus(加) seven is thirteen?

A. Five B. Six C. Eight D. Nine

(3)______ is her name ?

A. who B. what C where D. How

2. 写出下列英语形式。

(1):电话号码??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

3. 写出下列词的英语意思：

1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).谢谢_________

5).名字________6).好的________ or_________

【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?)

二、课中实施

Step1 交流展示

Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) ___________________.

Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?

Student B: My name is Mary.

Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.

Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字

2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its

人称代词: ___________________________

物主代词: ____________________________

三、作业：满分：10分 得分率：______

(一)、单项选择;

1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you

2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

3. ________is Li Lei.________English is good

A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是______.

A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

5. ------What’ your name ? ----------__________

A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

(二)、补全对话。

1. A：How do you do? B：_________________

2. A: _________________?

B：Fine, thank you.

3. A: Good evening, Frank!

B:________________, Eric!

4. A: ________________, Dale!

B: Good afternoon, Alice!

5. A: _____________________________?

B: His name is Tom.

七年级英语教案2

一、教学目标

知识目标：1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标：1、Is this/that your pencil?

Yes.it is. It’s my pencil.

No.it is n’t. It’s her/his pencil.

2 . What’s this in English?

It’s a pencil.

3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点：

1.词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

2.指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)

3.What引导的问句

4.Yes/No简单回答

5.学习物主代词：your my her his

四、教学步骤

课前准备：收集学生的一些学习用品

StepⅠ. 讲授新单词

and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)

2.1a 让学生完成match的任务，然后订正答案

3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)

4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

StepⅡ.Presentation(介绍)

1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)

2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。

5.给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ.Listening

1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

StepⅣ.Games

1.做游戏(P8-2b)

规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

StepⅤ.Grammar Focus

1. Is this your pencil? Yes,it is.

2. Is this my pen? No,it isn’t.

3.Is that his book? Yes, it is.

4.Is that her eraser? No, it isn’t.

StepⅥ.Homework

Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.

七年级英语教案3

I. Instructional objectives

Key vocabulary: son , cousin , daughter , uncle , picture .

Target language: This is his friend. That is his sister. These are his parents. Those are his grandparents.

II. Educational objectives

Train Ss’ listening skill. Train Ss’ intuition thought ability.

Ss should help with household and respect parents.

III. Focus Points

Key vocabulary. Target language.

IV. Difficult Points

Ss can introduce their family members everyday situations.

IV. Teaching Methods

Guessing game

Sence Teaching Method

V. Teaching Aids

A tape recorder.

A picture of my family and friends.

PPT

VI. Teaching Procedures

Step I Pre-listening

Task One Review the words

Task Two Learn the new words

T: Do you like games?

S: Yes.

T: Let’s play a guessing game. Please listen carefully. He is my brother. But my father is not his father. His father is not my father. His father and my father are brothers. We have the same grandfather. Who is he?

S1: It is your “表哥”.

T: No, it isn’t.

S2: It is your “堂兄” or “堂弟”.

T: Yes, it is. Let’s see how to say it in English.

T: It’s cousin. Read after me, C-O-U-S-I-N, cousin.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

T: Spell it, please.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

…

T: This time you must say it in English. She is your sister. But your father is not her father. Her father is not your father. Her father and your father are brothers. You have the same grandmother. Who is she?

S: It’s my cousin.

T: Your father’s brother is your …?

S3: “大爷，大伯”.

S4: “叔叔”.

T: You are right. Let’s see how to say it in English.

T: Read after me, please, U-N-C-L-E, uncle.

SS: U-N-C-L-E, uncle.

…

T: Your uncle’s wife is your…?

S5: “伯母，婶婶”.

T: Right.

(Teach the new words son and daughter in the same way.)

T: Read the words together.

SS: …

Task Three Practice the new words

T: Look at the family tree. Some words are missing. Add the words in the box, please.

T: Check your work.

Step II While-listening

Task One Listen and check the words you hear.

T: Lin Hai and Dave are talking about Dave’s family. How many family members are they talking about? Please listen and check the words you hear.

(Play the recording of 2a once.)

(Ask two more students to say the answers.)

Task Two Listen and check the picture.

T: I have two pictures here. Which one is Lin Hai talking about? Let’s listen and find it out, please.

(Play the recording twice again.)

(Check the answer.)

Step III After-listening

Task One Pairwork. Draw your own picture and talk about it.

T:We find out the picture of Lin Hai’s family. Can you draw a picture of your family?

SS: …

T: OK. When you finish drawing, tell your partner about your picture. You can use “This is …” and “ These are …” to talk about. Then report it to the class.

(Students work.)

(Check students’ work. Ask two or three students to report.)

Task Two Talk about the family tree.

T: Look at the family tree. I think it’s a big family. You can do it

in groups of four or three. You can do it in pairs or only by yourself. Then report it to the class.

(Students work. Teacher walks around in the classroom and helps the students.)

T: Stop here. Let’s check it out.

(Choose students to do it.)

S1: Look at my family tree. This is my… This is my … They have two … This is my … This is my …This is my …This is my. My parents have two children. This is…This is my …My uncle and my aunt have a son. He is my …

(Ask two more students to do it.)

Task Three Homework.

Write a passage about your family.

七年级英语教案4

【学习目标】：1、复习掌握本单元的单词及短语。

2、熟练运用本单元句型。

3.学会书写应聘广告。

【学习重点】： 学会书写应聘广告。

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握本单元单词和短语。

1、自读并记忆单词5分钟。

2、组内练习，相互提问。

3、展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)。

跳舞____________________游泳_______________唱歌_______________

画画___________________说话________________吉他_______________

国际象棋______________ 鼓__________________钢琴________________

喇叭__________________ 小提琴______________音乐家_______________

那时，然后_____________摇滚乐_____________ 乐队_______________

演出,表演_______________星期日_____________下午________________

中国功夫_______________可能________________少量_______________

电子邮件__________ 通讯处________________为什么_______________

4、相互检查。

学习任务二: 阅读3a部分内容补全卡上信息。

1. 自读3a部分对话完成右边卡片。

2. 跟读对话,纠正发音。

3. 小组讨论,理解对话并找出重难点。

4. 教师点拨。

5. 复述对话。

学习任务三：参考3a部分信息写一个人物将她介绍给艺术俱乐部.

Cindy . 女, 12岁, 能画画, 会弹钢琴, 会跳舞, 英语好.她想加入艺术俱乐部. 请打电话: 0535-4563321和她联系.

二、合作共建

小组讨论may 和can 的用法.

may 和can 都是 ________动词. 意思是___________,后面加________

如:can 是一种能力。

他能说英语和汉语He _________ speak__________and _______________.

may 是允许， 可以。

我能知道你的名字吗? ___________ I __________your name ?

他不会弹吉他。_____________________________________.

我可以加入音乐俱乐部吗? ______________________________________?

三、系统总结 Self Check

1.运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。

2.小组讨论，完成第二题。

3.根据自己的实际情况，完成第三题。

4.小结训练。

The teacher asks the students to make a survey,and fill in the blanks.

Name Can Play well or not Can’t Club Why

I

四、当堂检测

(一)句型转换:

1. I want to join the art club.(划线提问)_________ ________ do you want to join?

2.My e-mail address is rickleihao@.(就划线部分提问)

__________ __________ e-mail address?

3.She can play the violin.(变成一般疑问句) ________ she _________ the violen?

4. We wan to join the English club. (否定句)

We ______ _______ tp join the English club.

5. They can’t sing. They can’t dance. (合并成一句)

They __________ sing ______ dance.

(二)单项选择

1. Can John play the ____ well?

A. piano B. basketball C. chess D. football

2. Lucy can't ride a bike. She thinks it is ___________.

A. hard too B. too hard C. to hard D. hard to

3. —Can you see a bird ___________ the tree? —No, I can't see___________.

A. in;any B. in;a C. on;some D. in;some

4. My sister can't ___________ in a river.

A. skate B. run C. swim D. jump

5. The girl ___________ blue eyes is Jessie's sister.

A. in B. has C. with D. have

(三)改错 (每句话中有一个错，将其找出并改正)

1. Can you get some oranges in the tree?

A B C D

2. There are some chicken on the place.

A B C D

3. I can see a cat and a bird on the picture.

A B C D

4. I have two sisters. One is a worker. Other one is a doctor.

A B C D

5. She can plays the piano.

A B C D

(四)书面表达 根据下面提示写一篇不少于60个词的短文：

①我的朋友Tom是学生，是一个有趣的人，人人喜欢他。

②因为他父亲是美国人，母亲是日本人，他出生在中国，所以他会说中文，英文与日文。

③他的美式足球踢得不错，想成为一名像Beckham那样的足球运动员。

④他加入了足球俱乐部，并成为队伍的队长。

五、课后反思

通过本节课的学习我的收获_________________________________

感到自己有待加强的是________________________________________

环节说明

培养学生的口头表达能力和写作能力。

环节说明

通过谈论朋友或同学加入俱乐部的情况，导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。

通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生巩固本单元所学的语法知识，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的写作能力。

通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结，为整个单元的学习画上一个完满的句号。

七年级英语教案5

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课， 本单元围绕做"比较"( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握some,few的比较等级;

(2)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习表示数量some, a few的比较等级。

难点：some, a few的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里? 当学生猜出去农场时，我们便"上车"， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着"嘎"的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 18

Kate some apples.

Jim has more apples than Kate.

Meimei the most of all.

The first truck a few baskets.

The second one is carrying fewer tham the first.

The third one the fewest of all.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐。

七年级上册英语课件 篇9

教学重点、难点：

1.重点：描写天气的形容词、感叹句sun+y=sunny,wind+y=windy.

cloud+y=cloudy,snow+y=snowy.etc.

2.难点：感叹句的运用，感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!

How+adj.+S.+V.!

教学准备：1.CAI课件;2.学生的有关过去几天的天气变化的日记;3.有关当天的天气话题;4.八本英汉汉英字典。

T:Therearefourseasonsinayear.Theyare...

T:Well,Ilikesummerbest.

T:BecauseIlikeswimming.Whataboutyou,S1?

S1:Ilikewinterbest,becauseIlikemakingsnowmen.

T:(AskingtheSs.)WhichseasondoesS1likebest?

1.T:Differentseasons,differentweather.Andeveryday,itchanges.WouldyouliketoknowhowtoexpresstheminEnglish?“Yes!”Ok,nowlet'slearntogether.Atfirstlet'slookatsomebeautifulpictures.

Whenthesunisinthesky,it'ssunny.Wehavealotofsnowthesedays,it'ssnowy.

Whentherearemanycloudsinthesky,it'thereisalotofwind,it'swindy.

ThereisalotofraininEngland,it'srainy.

(用漂亮的彩图展示，给人以视觉感观的刺激;用红色显示sun/sunny,snow/snowy,cloud/cloudy,wind/windy,rain/rainy，突出重点，利用学生已经学习过的句型，在句中学单词，加强语言的运用、表达能力，使词汇的学习灵活、不枯燥乏味)

2.T:LookatPicture5.It'salwaysrainyandwarminEnglandinayear.Liketheweather,thepeopleinEnglandarealwaysgentle,wecallthemgentlemenorgentlewomen.Andtheycarefortheweatherverymuch,theyenjoytalkingaboutit.So,you'dbetterbeginwiththeweatherwhenyoumeetastrangerinEnglandandyoudon'tknowwhattotalkwithhimatthistime.

(学习语言的同时，介绍一些文化背景知识，加深对语言的理解和培养跨文化交际的能力)

3.给学生任务，利用图片在自己所造的句子中学习巩固有关天气的词汇。比如听到:

C:Lookatthetrees.Theyarenotstraight.D:It'swindy.

(“straight”一词，是学生查字典而得出，我及时给予肯定评价，鼓励自主获取知识，拓宽学用渠道)

T:Ifwewanttoknowtheweather,wecansay,Howistheweather?OK!Howistheweather?(领读两遍。)

(前几前，天下雪，今天的天气正好阳光灿烂，但雪正在融化，天气冷。我由学生熟悉的询问身体状况的一句“Howareyou?”引出“Howistheweather?”而询问当天的天气状况，注意了创设情景的真实性)

T:Ifwewanttoknowtheweatherandwecanalsosay,“What'stheweatherlike?”

(幻灯显示：What'stheweatherlike?=Howistheweather?循序渐进、步步深入，由已知引向未知，既复习旧知，又扩展新知，培养思维的连贯性。)

2.Makeuseofthepicturesandyourdiariestomakedialogues.

Youcandolikethis：

Whatisthedatetoday?

It's...

Whatistheweatherlike?

It'sverycold...

(教师走动指导学生同桌对话、前后交叉对话、分组练习，谈论前天、昨天、今天、明天等的日期和天气变化，最后每组两位表演练习)

1.Teacher:It'ssunnytoday.Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,It'sverysunny.Wecansay,

幻灯：It'ssunnytoday.→Howsunnyitistoday!

(Workinpairs,thenactout,并尽量用感叹句给予适时评价，如Howwellyouspeak!Howbravetheyare!)

T:Ifwewanttoexpressourstrongfeeling,wecanalsosay,“Whatacolddayitis!”

幻灯：Whatacolddayitis!=Howcolditistoday!

(跟读两遍，看图小组学习，然后每组推荐两位表演，并给予激励性评价)

感叹句的结构和用法What+(a/an)+adj.+n.+S.+V.!

T:Ourclassroomisveryclean.

Ss:Howcleanourclassroomis!/Whatacleanclassroom!

(Letthemworkinpairs，在教室里走动指导时听到：Mycoatisbeautiful!Howbeautifulyourcoatis!Howcolditis!Whatacleverboy!等语言，这时掩饰不住心中的喜悦，说道:HowhappyIam!学生们马上脱口而出:Howhappyyouare!为了巩固，我再次说道:Yes,howhappyIam!WhatahappyteacherIamtoday!然后每组推荐两位表演运用感叹句，并尽量用感叹句给予点评)

Step5Discussandtryyourbesttousewhatwehavelearnedtoday.

(三天前，奥运吉祥物──福娃(Friendlies，现已改名为Fuwa)揭晓，我便显示出下载的彩图和英语WelcometoBeijing.

刚显示就听到：Wa,howbeautiful!这是真情的吐露，马上给予高度评价)

T:Nowlookatthem;youhavetwominutestodiscusseachother.Youcantalkabouttheweather,thepeople,thecities,thefoodinBeijing,andsoon.

(Howsunnyitis!Whatfineweather!Howfriendlyweare!WelcometoBeijing...听到这些表达，我由衷的高兴，因为学生能用感叹句、天气变化的词汇表达自己的感情了)

1.两分钟的讨论后，我把它作为家庭作文，作为学生课外的学习任务;

2.要求收听有关明天天气状况的英语广播、电视或其他渠道的天气信息;

3.今天的英语角主题是运用感叹句谈天气;

4.发给学生一份课堂评价表，记录本节课的知识与情感体验。

七年级上册英语课件 篇10

一、教材分析

本教材前面四个模块为复习模块，总结了小学阶段教材中出现过的语言知识，以帮助同学们有效地从小学到初中有一个平缓的过渡。所以这四个模块不必花大量时间来学习，每个模块用4节课来讲解、复习就可以了，四个模块共用16节课。接下来是10个学习模块和两个复习模块，每个学习模块共有三个单元，前面两个单元主要为大家呈现新的语言内容，第三单元为练习与活动，用以巩固前面两个单元所学的内容。本学期一共18周，每周6节课，共108节课。去掉前面16节课复习小学知识，还有92节课，所以每个学习模块需要7节课来学习与巩固。还剩8节课用于每个月的月考。

二、教学目标

本套教材同时配有对应的网络教材。上课时可利用此网络教材教学。

通过对本教材的学习，希望同学们能够：

1）形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣。

2）掌握基本的英语知识和听说读写技能，提升英语语言的运用能力。

3）形成有效的英语学习策略。

4）增强对世界文化的了解，培养自己的跨文化交流意识。

三、 教学对象分析

本学期初中部有两个班级，初一级和初二级。

其中初一级共有26位同学，对于学习的积极性比较高，但其中有11位同学基础比较差，可以说没有基础。针对这11位同学，需要帮他们把音标补上。通过音标，他们能够把单词读出来，然后才能把单词记下来，如果他们自己不放弃，加把劲，慢慢地单词积累多了，多读、多听，语感培养起来了，他们就能够跟上。每天晚上

花半个小时来读课文和读单词，每天听写10个单词，然后借助遗忘规律来复习，达到对单词深层的记忆。为了让成绩好的同学有所发挥，成绩弱的同学有所思考，听写完十个单词之后，每个单词自己造句，提高英语的思维能力和运用能力。

初二级共有29位同学，其中有十几位同学没有基础，需要学习音标，然后多读，多记单词、课文。由于初二班孩子年纪比较长，对于学习的自主能力比较强，只要调动他们学习的积极性，让他们自己明确学习的目的，很快就能够跟上。

四、教学方法

子学的孩子，学习文化课，获得高分只是其中一个次要的目的。更重要的，我们要通过文化课来提升自身的素养，与社会接轨，以后能够更好地服务于社会。所以不建议采取题海战术，况且我们也没有过多的时间来进行题海战术。

1）首先，打基础。把本册里的单词全部记下来，每天晚上花半个小时记单词、短语，读课文。（根据遗忘规律：背完单词之后的5分钟，20分钟，1小时，12小时，1天，2天，5天，8天，14天是复习的`时间点，在这些时间点复习背过的内容，14天后就能够达到深层的记忆，这也适用于其他科目的背诵。）

2）培养语感与兴趣，了解国外的生活习惯与文化。每周尽量给孩子看一部有意义，正能量的英文电影。

3）培养说英文的能力。学习英文歌曲《Wearetheworld》。

五、 教学反思

由于学生的个体差异，学生们完成课间任务的速度与效率不尽相同，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。因此布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。也可以让学习成绩好的同学翻译有趣的英文故事或者笑话，让他们生动形象的讲给全班同学听，既培养了优秀同学的能力，也增加了课堂的趣味性。

在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

七年级上册英语课件 篇11

单词水平测试七

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. French is one of the o _______________ languages in Canada.

2. If you taste the sea water, you’ll find it s _______________.

3. He has broken the agreement by not doing the work he p _______________.

4. I know you are very busy, but if you can m _______________ to come on Saturday afternoon, I shall be very thankful.

5. A good p _______________ is very important for a teacher of English who teaches small children.

6. A national conference will be held next _______________ (周三) to discuss the economic problems.

7. The hostess takes pride in careful _______________ (准备) of special dishes.

8. While they were away from home, they put all their valuable in the bank, just for _______________ (安全).

9. Mr. Smith turns lawyer but Mr. Brown _______________ (仍然) a worker.

10. Susan is talkative, but she never talks to _______________ (陌生人) .

11. I can’t go to the party, but I’m going to have some flowers d _______________ for her birthday.

12. The picture shows four g _______________, great grandfather, grandfather, parents and baby.

13. My English teacher always e _______________ me when I meet with difficulties.

14. The c _______________ made me worn out when I reached the top of the mountain.

15. I’ll have to buy a pair of t _______________ to match my new T-shirt.

16. Robin is a cold-blooded killer; he has _______________ (谋杀) a lot of people.

17. The worst part of the divorce was the _______________ (分离) from his three children. He wanted to be with them.

18. The show had a very large audience, _______________ (范围) from children to grandparents.

19. Do you think the teaching in _______________ (私人的) schools is better than in state schools?

20. Your plan sounds good, and it you raise the plan at the meeting I’ll _______________ (支持) you.

单词水平测试八

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. My brother enjoys c _______________ stamps.

2. You seem to have a fever. Let me take your t _______________.

3. The air around the earth is called a _______________.

4. What he said e _______________ me greatly and I made up my mind to continue learning.

5. The manager can speak several f _______________ languages.

6. Dreams are just _______________ (记忆) to be.

7. Nowadays most people use paper _______________ (手帕) .

8. Nie Haishen and Fei Jun long have become _______________ (熟悉的) faces to millions of fans of space travel.

9. Not surprisingly, praise usually makes children _______________ (提高) greatly.

10. The boy spoke in a very low voice _______________ (承认) he had broken the glass.

11. When a soldier meets an officer, the soldier often s _______________ him.

12. When the crops are r _______________, they are ready to be harvested.

13. The fridge does not f _______________ very well; you’d better get it repaired.

14. I know you are very busy. Would you mind s _______________ me a few minutes?

15. A bicycle is far more c _______________ than a car or a bus in busy cities.

16. The car accident has caused _______________ damage to Mary’s eyesight; she will not be able to see things for the rest of her life.

17. Hand _______________ () is the small bags that you carry with you when you are traveling on a plane.

18. The boy was happy to see many colorful _______________ () go up into the sky.

19. Although the painting looked old, it’s really a _______________ ().

20. One of his _______________ () is to become the CEO of the international company.

Key

单词水平测试七

1. official 2. salty 3. promised 4. manage 5. pronunciation 6. Wednesday 7. preparation 8. safety 9. remains 10. strangers 11. delivered 12. generations 13. encourages 14. climbing 15. trousers 16. murdered 17. separation 18. ranging 19. private 20. support

单词水平测试八

1. collecting 2. temperature 3. atmosphere 4. encouraged 5. foreign 6. memories 7. handkerchiefs 8. familiar 9. improve 10. admitting 11. salutes 12. ripe 13. function 14. sparing 15. convenient 16. permanent 17. luggage 18. balloons 19. fake 20. ambitions

[精选教案] 七年级上册教案范例

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？你可以读一下小编整理的[精选教案] 七年级上册教案范例，请阅读，或许对你有所帮助！

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点，好的教案课件怎么写？下面栏目小编为您带来了“[精选教案] 七年级上册教案范例”的相关内容，相信会对你有所帮助！

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？

（3）搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？

济南的冬天——温晴

设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

四、再读课文，感受。

1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？

预设：去感受济南的冬天。

3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。

设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。

第二课时

一、导入。

上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕 “济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？

设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好准备。

这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。

二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：

学生赏析济南山、水

接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。

1、第一张图片：阳光下山景图。

请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。

教师提问：济南阳光下小山有什么特点？

教师引导下学生回答。

板书：阳光下的小山：温晴

2、第二张图片：薄雪后山景图。

请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。

教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。

提问：济南小雪的小山有什么特点？

板书：小雪后的小山：秀气

3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图

设计意图：使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。

三、深入品读课文，体会情感。

1、小组交流中心话题。

课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流交流。

2、全班交流。

预设点：

①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”

用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

②．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

在实际课堂中，学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答，与之展开深入对话，有机结合在一起。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。

二、回顾全篇，拓展延伸。

1、向生活延展。

教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？

学生写简要发言提纲，然后口述。

教师作综合评价。

设计意图：通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。

①推荐阅读：《沁园春．雪》

三、作业。

1、背诵整篇文章。

2、学了本文之后，你的感想是什么？记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。

3、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

设计意图：向书的世界引领，激励着学生种下自己心中生命之花的种子。

仁爱七年级英语教案

我们听了一场关于“仁爱七年级英语教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

仁爱七年级英语教案 篇1

Unit1 Topic 2

一、知识目标

【重要短语】

get lost 走失；迷路

hate to go shopping 讨厌去购物

hear from sb.=receive/ get a letter from sb.

收到某人的来信

be abroad 在国外

at least 至少

take place = happen 发生

one-child policy 独生子女政策

be strict with sb. 对某人要求严格

the population of China 中国的人口

live longer 活得更长

medical care 医疗保健

control the population 控制人口

be known / famous as 以……而闻名

work well in doing sth.做某事方面很有功效

have a long way to go 有很长的路要走

be short of 缺乏……

one of the greatest problems 最大问题之一

be in trouble 陷入麻烦中/ 在困境中

prefer boys to girls 重男轻女

offer sb. a good education

提供某人良好的教育

a couple of 一些 ;几个

even though = even if 即使

have a lot of pressure 有许多压力

the differences between A and B

A与B之间的区别

【重点句型】

1.We got lost and couldn’t find each other. 我们走失了，互相找不到对方。

2.It seems that their living conditions were not very good. 似乎他们的生活条件不是很好。

3.It is possible that Kangkang’s father was the only child in his family.

康康的父亲有可能是他家中的独生子。

4.One answer is known as the one-child policy. 其中一项众所周知的措施是独生子女政策.

5.And even though we have made a lot of progress, we have big pollution problems in the

city. 虽然我们已经取得了很大的进步，但是仍存在严重的城市污染问题。

【重要语法】

现在完成时常与下列表不明确的状语连用

1．already 和 yet

already “已经”（多用于肯定陈述句）。

如：He has already gone home. 他已经回家了。

yet “已经; 还”（用于否定句或疑问句）。

如：Have you found him yet? 你已经找到他了吗？

I haven’t finished my homework yet. 我还没完成作业。

※ already 也可用于疑问句，表“出乎意料或惊奇”

Have you finished your homework already? 难道你已经完成作业了？

2．ever 和 never

ever “曾经”（多用于疑问句，问初次经历）。

如：I have ever been abroad. 我曾出过国。

never“从未；从来不”（多用于否定陈述句），常回答ever的句型。

如：I have never seen him before.

----Has he ever been abroad? 他曾出过国吗？

----No, never. 不，从来不。

3．just

just “刚刚”（多用于肯定句，位于谓语动词之前）。

如： I have just tried to call you. 我刚刚打电话给你。

4．before

before “之前”（一般位于句末；常与never呼应）。

如：He says he has never seen such beautiful scenery before.

他说他以前从来没看过这么美的风景。

【词形转换】

possible (反义词)--impossible

rise (过去分词)--rose

conclude (名词)--conclusion

medicine (形容词)--medical

difficult(名词)--difficulty

less (反义词)--more

excellent (近义词)--great/good

different (名词)--difference

come (过去式)-came (过去分词)-come

see (过去式)-saw (过去分词)-seen

peace (形容词)--peaceful

二、要点讲评

1.---- I really hate to go shopping. 我真讨厌去购物。

---- So do I . 我也是。

So do I .为倒装句，表示前面提到的肯定情况也同样适合另外一个主体，表“某某也一样”，结构为“so + be /情态动词/ 助动词 + 主语”。

如：Jim is a student, so is Tom. 吉姆是一名学生，汤姆也是。

Jim can swim, so can Tom. 吉姆会游泳，汤姆也会。

Jim likes sports, so does Tom. 吉姆喜欢运动，汤姆也喜欢。

如表前面不怎样，后面“也不”怎样时，其结构为“ neither/ nor + be /情态动词/ 助动词 + 主语”。

如：Jim wasn’t Chinese, neither/ nor were they. 吉姆不中国人，他们也不是。

Jim can’t speak Japanese, neither can I . 吉姆不会说日语，我也不会。

Jim didn’t go there, neither did I . 吉姆没去那儿，我也没去。

如前后两句表达的是同一个主体，则不能倒装，表“的确如此”。

如：Jim is a good student. So he is. 吉姆是一名好学生，的确如此。

Jim swims well. So he does. 吉姆游泳很好，的确如此。

2.At that time, China was the country with the largest population in the world.

那时，中国是世界上人口最多的国家。

population为不可数名词，表示人口的多少只能用 “large”或 “small”修饰，提问人口用“what”.

如：The population of Shanghai is larger than that of Beijing. 上海的人口比北京多。

What’s the population of China?= How many people are there in China?

中国的人口有多少？

3. Great changes have taken place in China. 中国发生了巨大变化。

take place 指必然性的“发生”或有计划、安排之内的“举行”。

如：The meeting will take place next Friday. 会议将在下周五举行。

happen 指偶然的、没有预料的“发生“，其结果往往给人带来不幸或麻烦。

如：The accident happened yesterday. 事故发生在昨天。

※两者都不用于被动语态。

如：The population has increased a lot. 人口增长发很多。

4.increase 可作及物动词也可作不及物动词。其含义是“增长，增加，加强”等。

increase by… 指“增加了……”; increase to…指 “增加到……”

5. and about one fifth of the people in the world live in China.

而且世界上大约五分之一的人口生活在中国。

one fifth 是分数表达法。英文分数表达法：分子为基数词，分母为序数词，先读分子后读分母。当分子大于1时，分母的序数词则变为复数，直接在词尾加“s”。

如：one fourth四分之一three fourths 四分之三one second二分之一two thirds三分之二

6.It has worked well in controlling China’s population.

它在控制人口数量方面取得了显著的功效。

work well in doing sth. 表“在……方面很有功效”, 如:

如：Doing eye exercises works well in protecting our eyesight.

做眼保健操在保护视力方面很有功效。

7. Because of our large population, we are short of energy and water.

be short of… 表 “缺乏……”

如:She is always short of money at the end of every month. 每个月底她总是缺钱。

be short for… 表“是……的缩写”.

如:TV is short for television. TV是television的缩写形式.

8. Can all Chinese families offer their children a good education?

所有的中国家庭都能给他们的的孩子提供良好的教育吗？

offer 表“（主动）给予， 提供”

offer sb. sth. “提供某人某物”.

如：I offered him a glass of wine. 我敬了他一杯酒。

offer to do sth. “（主动）提出做某事”

如：She offered to cook for her mother. 她提出帮她妈妈煮饭。

I can’t go shopping in big stores unless I travel for a couple of hours.

我得花几个小时，才能到大的商场购物。

9. unless = if not 表“除非…; 如果不”，引导条件状语从句。

如：I won’t go unless I hear from you. = I won’t go if I don’t hear from you.

如果你不通知我，我就不去。

Unless Bill studies hard, he’ll fail in the exam. 如果比尔不努力, 他不会通过考试的.

10. a couple of… 表 “几个人或几件事”.

如:a couple of years ago 几年前; a couple of students 几个学生

couple 指任何两件同类的东西

如: a couple of watches 两只手表； five couples of cats 五对猫

11.pair 指两件不可分开使用的东西,它们可指两件互不相连的东西(鞋子、袜子等)，也可指

两部分构成的一件东西（裤子、剪刀等）。

如：a pair of shoes 一双鞋子a pair of pants 一条裤子

三、典型例解

( )1.-They have been to Australia.

-So _____ I.

A. do B. have been C. did D. have

分析：D 此句为so引导的完全倒装句。其含义为“A如此，B也如此。”其结构是so+be/助动词/情态动词+主语。本句为完成时态，其助动词是have。故选D。

( )2.The population of Shanghai is larger than _____ of Shenyang.

A. that B .it C. one D. this

分析：A 此句要用相同成分即上海的人口和沈阳的人口做比较。因为population是不可数名词，所以用that代替。如果是复数名词则要用those来代替。

( )3.-_____ the population of the U.S.A. in ?

-It _____ about 296 million.

A. What is; is B. What was; was

C. How many is; was D. How many was; is

分析：B 问人口的多少用what而不用how many。本题问的是的人口， 故为过去时态。

( )4._____ of the teachers are women in our school.

A. Two third B. Two threes C. Two thirds D. Second three

分析：C分数的表达法是基数词在前表示分子，序数词在后表示分母；当分子大于1时，表示分母的序数词要加s。

( )5.He’s read this book before, _____?

A. hasn’t he B. doesn’t he C .isn’t he D. wasn’t he

分析：A 本题考查反义疑问句反问部分的时态与人称的单复数要与陈述部分一致的用法。

( )6.The _____ population may be the greatest challenge of the world today.

A. increase B. increased C. increasing D. increases

分析：C 本题考查increase的现在分词作定语的情况，表示“正在增长的”。increased是它的过去分词也可作定语，但表示的是“已增长过的”。

( )7.The little girl has _____ finished reading the book you lent her.

A .already B. yet C. still D. once

分析：A already“已经”，常用覨t now.

分析：C 上句为否定情况，应用neither/nor+助动词+主语，表示“我也未参观过造纸厂”。

四、评价作业

I. 根据句子意思及首字母提示补全单词

1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.

2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.

3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.

4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.DA被动语态。根据题中changes是复数，答句用完成时态。故选B。

( )9.Students today have a lot of pressure(压力) _____ they have to learn too much knowledge at school.

A. in order to B .unless C. because D .because of

分析：C in order to和because of后面不能接从句，unless不符合题意。故选C，用because。

( )10.-I have never visited a paper factory.

-_____

A. So have I. B. So I have. C. Neither have I. D.I haven’t now.

分析：C 上句为否定情况，应用neither/nor+助动词+主语，表示“我也未参观过造纸厂”。

四、评价作业

I. 根据句子意思及首字母提示补全单词

1. ---No one likes “Little Emperors.” ---N___________ do my parents.

2. The cars in the cities are i____________ rapidly these days, so traffic jam comes into being.

3. People couldn’t live long because of poor medical t________________.

4. In China, some people in less developed areas p__________ boys to girls.

5. His mother told him that the sun r__________ in the east and sets in the west.

II. 翻译词组，补全句子

1.We must ___________ ___________ (采取措施) to control the population.

2. Doing eye exercises ____________ __________ (起明显作用) in protecting our eyesight.

3. In 1960s, we were ________ _________ (缺乏) food and money .

4. He wouldn’t leave the TV set, __________ ___________ (既使) he was going to have an important exam the next day.

5.Her daughter __________ __________ (迷路) in the shopping center yesterday.

III. 完成下列句子的汉译英（每空1分，满分30分）

1.中国人口有多少？ 中国有大约13亿人口。

_______ the _________ _______ China ? China ______ a population of ______1.3 billion.

2. 为什么中国要实施独生子女政策？ 虽然跟以前比，中国人口增长放慢了，但人口问题依然严峻。

---Why does China _________ __________ with its __________ policy ?

---___________ its population is __________ _________ slowly than before, its population problem _________ ___________ quite ___________.

3. 这所学校里老师的数量是300人，其中四分之一是女教师。

_________ ___________ of the teachers in the school __________ 300, _________ ___________ of them ___________ women teachers.

4. 上周石油的价格增长了百分之二。 的确如些。

The price of oil ___________ ___________ 2% last week.

__________ _________ _____________.

5. 你生活在哪种家庭，是大家庭，还是小家庭？

_________ _________ of family are you ________, ________ family or _______ family ?

IV. 选择题

( ) 1. Two thirds of the surface of the earth ____ covered with water.

A. is B. are C. has

( ) 2. The number of workers in this factory _____ increasing.

A. are B. is C. will

( ) 3. ---It seems to me that you are very hard-working, Maria.

---I have to. I have a lot of _____ from my family and society.

A. time B. efforts C. pressure

( ) 4. ---______ have you done with the waste ?

---I have thrown it away.

A. How B. What C. Where

( ) 5. ---Which country has a ____ population, England or Germany ?

A. smaller B. less C. few

( ) 6. About one fifth of the people in the world _____ in China.

A. live B. is living C. has lived

( ) 7. ---Excuse me, is Joan in ?

---Sorry, she isn’t here. She ___ to the airport to see her parents off half an hour ago.

A. went B. has gone C. has been

( ) 8. ---Who will go to the airport to meet Jenny ?

---I will. I _____ her several times. I can find her easily.

A. met B. have met C. will meet

( ) 9. We are tired. We have studies for ____ hours.

A. a couple B. couple C. a couple of

( ) 10. The more excellent our public transportation is, _____ our life will be.

A. the happier B. the more happy C. the more happily

( ) 11. ---What did Jeff say about the lost girl ?

---He said that he had seen her _______.

A. three days agoB. three days before C. for three days

( ) 12. ---Dad, my teacher said I had made a lot of progress recently.

---I’m glad to hear that. But I think you still _______.

A. have a long way to go B. have a rest C. live in the present

( ) 13. ---I went swimming last Sunday.

---_________. I like it very much.

A. So I do B. So I did C. So did I

( ) 14. ---We haven’t been to the Great Wall. ---_________.

A. So has she B. Nor she has C. Neither has she

( ) 15. ---Did you know _______?

---They had a quarrel about the answer to the question.

A. what did they happen B. what happened to them C. what they happened

参考答案

I. 根据句子意思及首字母提示补全单词

1. Neither 2. increasing 3. treatment 4.prefer 5. rises

II. 翻译词组，补全句子

1. take measures 2. works well 3. short of 4. even though 5. got lost

III. 完成下列句子的汉译英

1 What’s the population of, has, about / around

2. carry on, one-child, Though, growing more, still seems , serious

3. The number, is, a quarter, are

4.increased by, So it did

5. What kind/ sort / type, in, extended, nuclear

IV. 选择题

1----5 ABCBA 6----10 AABCA 11----15 BACCB

仁爱七年级英语教案 篇2

Unit1 Topic 2 Where are you from?

学习目标：

1.学习数字0-10 及短语zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten ,telephone, number

What’s his telephone number?

His telephone number is (010)8267-6790.

3.了解单词音节和重音。做到语音正确。

2. (朗读句子，并标出语调,巩固be from在不同人称的应用，复习国家名称。) Step2 问题导学 A.选择最佳答案

( )1 —Are they from Canada? —No, they ____.

( )2. —What’s ____ telephone number?

—It’s 8265-3412.

( )3. —____ are they? —They are XiaoLi and Jane.

( )4.. Mary ____ from Cuba.

( )5. “One one zero” 表示 ____。

( )6.. —Is he Li Ping? —Yes, ____.

1. —W____ are you from? 2. —What’s y____ name? —I’m from Shanghai. —My name is David.

3. —Are you f____ Zhengzhou? —No, we aren’t.

4. —What’s your telephone n ?—It’s (010)8659-7981.

5. —E me, are you Frank? —Yes, I am.

2. (师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读，培养学生语感。)

3.(做出打电话的动作，理解telephone number的意思。)

T:What’s your telephone number?

1— W____ is he? —He i____ Xiao Ming.

2. —Is she ____ Japan? —No, she ____.

3. —W ____ are they from? —They are from C____.

4. —What’s y____ QQ number?

—____ QQ number is 158141028.

5. —____ she Jane? —____, she is.

What’s your telephone number? My telephone number is

What’s his telephone number?His telephone number is

( ) 6. How old are you?

( ) 7. Where are you from?

( ) 8. What’s your telephone number?

( ) 9. Is Miss Yang your English teacher?

( ) 10. Glad to meet you.

B.用适当的词填空。 Hello! My 1 is Kangkang. 2 am from China. This 3 my friend. 4 is his name? His name is Mike. 5 is from the U.S.A. His phone 6 is (010)6534-8719. Miss Zhao 7 my teacher. 8 is she from? She is from China, 9 . She is fine. 10 telephone number is (010)6534-8897.

1. ___________ 2. ___________ 3. ___________ 4. ___________

5. ___________ 6. ___________ 7. ___________

9. ___________ 10. ___________ 8. ___________

仁爱七年级英语教案 篇3

七年级英语（仁爱版）下册复习教案

Unit 5 Our School Life

任务形学习目标：

掌握并能熟练运用表达交通方式的句型。

掌握频度副词的表达方式。

掌握一般现在是的用法。

Topic 1 How do you usually come to school ?

二．重点短语：

1. on foot go …on foot = walk ( to )…

2. by + 交通工具 “乘坐…” by bus / bike / plane / train / subway / ship / boat / car

3.take the bus = go …by bus ride a bike = go …by bike take the subway = go …by subway

4. on weekdays 在平日5. after school 放学后after class 下课后 after breakfast / lunch / supper早餐 / 午餐 / 晚餐后 6. in their free time 在空闲时间 7. have a rest 休息一下8. read books 读书11. go swimming 去游泳 12. listen to music 听音乐 12. watch TV 看电视 13. do（one’s） homework 做作业 14. go to the zoo / park 去动物园 / 公园 15. once a week 一周一次16. every day 每天 17. have classes 上课18. for a little while 一会儿 19. go to bed 上床睡觉 20. have breakfast / lunch / supper（dinner）吃早餐 / 午餐 / 晚餐 22. at the school gate 在校门口 23. come on 快点 、加油24. get up 起床 25. talk with / to sb.与某人谈话 26. at school 在学校、在上课 27. go to school 去上学 28. and so on ……等等

三．语法：表时间频率的副词：never 从来不 seldom 极少 sometimes 有时 often 经常 usually 常常 always 总是

1. I never go to school by subway. 2. I seldom walk to school.

3. Maria sometimes takes the subway home. 4. Li Xiang often rides a bike to school.

5. We usually go to the park on foot. 6. They always go to the zoo by bus.

7. How often do you come to the library ? Very often / Twice a week / Once a week / Every day.

四. 重要句型1. Happy New Year! The same to you.

2. Your new bike looks very nice. Thank you.

3. How do you usually come to school ? By bus / car / bike. On foot.

4. It’s time for class. = It’s time to have class. 该是上课的时候了。

5. The early bird catches the worm. 笨鸟先飞。/ 捷足先登。

6. We have no more time. 我们没有更多的时间了。

7. I have four classes in the morning and two in the afternoon.我早上上四节课，下午上两节。

8. She goes to bed at about a quarter to ten. 她九点四十五分睡觉。

Topic 2 He is running on the playground.

二．重点短语：1. make cards 制作卡片 2. on the playground 在操场上 3. in the library 在图书馆

4. in the gym在体育馆 5. on the shelf在书架上（shelves 复数） 6. at the Lost and Found 在失物招领处 7.clean the room打扫房间 8.have a soccer game 举行足球比赛 9. have an English class 上英语课 10. write a letter 写信 11. some of his photos= some photos of his 他的一些照片 12. on time 准时/in time及时 14. do better in sth 在某方面做得较好 15.put on 穿、戴上、上演（代词it / them放在中间，名词中间或后面，put it / them on ） 16. show sb. around… 令某人参观……

三．语法：

现在进行时态 主语+ be（is / am / are ）+ 动词ing + 其他 。表示正在进行或发生的动作。常与now = at the moment 现在 、look看 、listen听 等连用。

1. I’m looking for my purse. 2. They aren’t sleeping at the moment.

3. Are you doing your homework ? Yes, I am. No, I’m not.

4. Is he / she singing now ? Yes, he / she is. No, he / she isn’t.

5. What is your brother doing ? He is running in the gym.

四. 重要句型

1.Excuse me, may I borrow your story book ? Of course. = Sure. (borrow sth from…从……借回某物……)

2. How Long may I keep the book ? Two weeks. ( keep 借用，后面常跟一段时间连用)

3.You must return them on time. （ return 归还，return sth to …把……归还给……）

4. Thank you. It’s a pleasure. = A pleasure = My pleasure. 别客气。

5. Sorry, I don’t have any. Thank you all the same. 仍然感谢你。

6. See you soon. 回头见. 7. What else ? 还有别的什么？（ else 其他的、别的，常放在疑问词what/ where / who…和不定代词something/ somebody等的后面）

Topic 3 My school life is very interesting.

重点短语：1. outdoor activity 课外活动 2. easy and interesting 容易又有趣3. difficult and boring 又难又乏味 4. be friendly to sb. =be kind to sb. 对某人友好 5.between…and… 在……之间… 6. learn…from… 向……学习……/ 从…中学…… 7. from…to… 从……到…… 8. in the morning / afternoon / evening 在早上/ 下午/ 晚上9.on Monday 在星期一 on Monday morning在星期一的早上 11. tell sb. about sth告诉某人关于某事

三．语法：

一般现在时 主语+ 动词原形/ 动词第三人称单数s/es + 其他。表示经常或习惯性的动作。常与频率副词：never 从来不 seldom 极少 sometimes 有时 often 经常 usually 常常 always 总是或every day 每天、in the morning / afternoon / evening 在早上/ 下午/ 晚上 等连用。例如:

I often do my homework in the evening. I don’t often go shopping on Sunday.

Do you usually come to school by car? Yes, I do. No, I don’t.

Sometimes she watches TV in the evening. She doesn’t like Chinese.

Does she often take a bus to school ? Yes, she does. No, she doesn’t.

四. 重要句型

1.What day is it today？It’s Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday / Thursday / Friday / Saturday.(在英语国家每周的第一天是星期天而不是星期一)

2. What class are they having ? They are having a music class.

3. What time does the class begin ? At ten o’clock.

4. What do you think of math? = How do you like math ? 你认为数学怎么样？ It’s difficult and boring.

5. Why (为什么)do you like English ? Because（因为）it’s easy and interesting.

7.What subject (学科)do you like best ? I like history best.

8. At school, my teachers and classmates are very friendly to me.

9. I study Chinese, English, politics, geography and some other subjects.（other泛指其他的，别的+ 名词复数）

10.English is my favorite (最喜欢的)subject. I also like P.E and music.= I like P.E and music , too. (也)

11.Can you tell me something about it ?

五．词语辨析

a few 几个，一些 + 名词复数 a little 一点儿 +不可数名词 many 许多+名词复数 few几乎没有 little 几乎没有 much许多、大量的+不可数名词

other泛指其他的，别的+ 名词复数 another 泛指又一个、再一个、另一个+ 名词单数 the other 两者中的另一个

Unit 6 Our Local Area

Topic1 Is there a sofa in your study?

一、学习目标

1、掌握单词和重点词组

2、掌握there be的各种形式及用法

3、能熟练用英语描写房间、家庭、学校等建筑

4、熟练掌握方位介词in, on, behind, under, near, next to, in front of

二、重点词组

On the first floor 美式英语一楼floor地板，此处指“楼房的层”。英式英语用the ground floor 表示一楼

Why not =Why don’t you 复习其他提建议的方式

Go upstairs上楼 Go downstairs 下楼

A moment later 一会以后

You have a nice study。 study名词：书房 动词：学习与learn的区别

In the front of the house 在屋子（里面的）前面 In front of the house在屋子（外面的）前面

Talk about谈论 talk with sb.和某人谈论

Put them away 把他们收拾好

Look after = take care of 照顾，看管

In the tree（非树本身的东西）在树上 On the tree(树本身的东西)

On the river浮在水面上 over the river 在河上（悬空）

On the wall在墙上 in the wall 在墙里

Get a letter from sb= hear from sb 注意hear from宾语是人不是信，her of听说某人(物)，hear听到，听见，侧重听的结果。常用 hear sb doing sth/do sth

Tell sb about sth Tell sb to do sth Tell sb sth

want sb to do sth/want to do sth

三、语法知识： There be 句型的用法

There be句型是英语中常见的特殊句型，用以表示某物某事存在或不存在。句中的there只起引导作用，并无实际意义，句子的真正主语是谓语动词be后面的名词。

1、在there be 句型中,谓语动词be要与主语（某人或某物）的数保持一致。当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的那个名词一致。

eg. ① There is a bird in the tree.

② There is a teacher and many students in our classroom.

③ There are two boys and a girl under the tree.

2、There be句型与have的区别：

There be 句型和have都表示“有”的含义。区别如下：There be表示“某处存在某物或某人”；have表示“某人拥有某物/某人”，它表示所有、拥有关系。 eg.①He has two sons.

②There are two men in the office.

当have表示“包括”、“存在”的含义时，There be 句型与其可互换。

eg. A week has seven days. =There are seven days in a week.

3、否定句

There be句型的否定式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上not或no即可。注意not和no的不同：not是副词，no为形容词，not a/an/any + n. 相当于no+ n.。例如：

There are some pictures on the wall. →There aren't any pictures on the wall. =There are no pictures on the wall.

There is a bike behind the tree. → There isn't a bike behind the tree. =There is no bike behind the tree.

4、特殊疑问句

There be句型的特殊疑问句形式有以下三种变化：

① 对主语提问：当主语是人时，用\“Who\'s+介词短语?\”；当主语是物时，用\“What\'s + 介词短语?\”。注意：无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。如：

There are many things over there. →What's over there?

There is a little girl in the room.→Who is in the room?

② 对地点状语提问：提问地点当然用“Where is / are+主语?\”啦！例如：

There is a computer on the desk. → Where is the computer?

There are four children on the playground. →Where are the four children?

③ 对数量提问：一般有两种句型结构：

How many+复数名词+are there+介词短语？

How much+不可数名词+is there+介词短语？

used to表示过去常常做某事.

例句: I used to play football after school.过去我常常在放学后踢球.

be used to do的意思是被用来做某事;be used to doing的意思是习惯于做某事.

used to + do：“过去常常”表示过去习惯性的动作或状态，但如今已不存在。

Mother used not to be so forgetful.

Scarf used to take a walk. (过去常常散步)

be used to + doing： 对……已感到习惯，或“习惯于”，to是介词，后需加名词或动名词。

He is used to a vegetarian diet.

Scarf is used to taking a walk.(现在习惯于散步)

Topic 2 What’s your home like?

重点语法：There be 句型

There be句型的否定句

There be句型的疑问句

③ There be句型的就近原则

④ There be句型的反意疑问句

⑤There be句型与have/has的区分

重点短语：

be like / an apartment building/ a town house /in the surburbs/

on the street corner/ rent a house with furniture to others / keep money

重点句型 ：

①What’s your home like?

②What’s the matter ……?

③I hear you playing the piano.

④I can’t hear you ,the line is bad.

⑤I’ll get someone to check it right now .

⑥The traffic is heavy and the cost of living is high.

⑦There are many old people and many families with young children living there .

点拨：

㈠What’s your home like?

Like 动词“喜欢”，介词“像”。be like像和look like看起来像。be like 主要用来询问人的性格、外貌和事物特征。Look like 主要用来询问外貌。

㈡for rent 出租。wanted求租.rent sth to sb把某物租给某人rent sth from sb 从某人处租某物。

㈢call sb at ＋ 号码。请打......电话与某人联系。

㈣I hear you playing the piano.

hear sb doing sth听见某人正在做某事（强调动作进行）

hear sb do sth (强调全过程)

㈤Many shops and restaurants are close to my home .

be close to 离……近。close 与near 都有“靠近”的意思，但close 比near 更近。

Topic 3 Which is the way to the post office?

重点语法：

祈使句

①肯定、否定形式。

②特例。

重点短语：

a ticket for speeding 超速罚单 at the end of the road在路的尽头 go across走过 turn left/right向左转/向右转 on the corner of 在。。。转角/拐弯处 across from 在。。。对面 between……and 在。。。之间 take the No. 718 bus乘坐718路公共汽车 change to变成no parking禁止停车 get hurt受伤 obey the traffic rules 遵守交通规则 keep on the right of the road 保持在路的右边 at the foot of 在。。。的脚下 hold sth in one’s hand抓住某人的手

重点句型：

一．问路语

Where is ……?

Is there a……near here?

Which is the way to ……?

How can I get to……?

Could you tell me the way to……?

二．指路

①Go along/down this road until……

②Turn left at the first turning﹦Take the first turning on the left.

③Go straight ahead and you will see……

④It’s about 15 kilometres away from here.

三．Thank you all the same .﹦Thanks anyway.

四．You can’t miss it.

五．You need to take bus No.718……

六．How far is it from here?

七．Everybody must be careful and obey the traffic.

八．We must stop and look both ways before we cross the road.

语法讲解：

祈使句：表示请求、命令、禁止、劝告或建议的句子，特点是省略了主语。

祈使句无主语, 主语you常省去;

动词原形谓语当, 句首加don't否定变;

朗读应当用降调, 句末常标感叹号。

●肯定结构:

1. Do型(即:动词原形(+宾语)+其它成分)。如:Please have a seat here. 请这边坐。

有的祈使句在意思明确的情况下,动词可省略。如:This way, please. = Go this way, please. 请这边走。

2. Be型(即:Be + 表语(名词或形容词)+其它成分)。如:Be a good boy! 要做一个好孩子!

3. Let型(即:Let + 宾语 + 动词原形 + 其它成分)。如:Let me help you. 让我来帮你。

●否定结构:

1. Do型和Be型的否定式都是在句首加don't构成。如:Don't forget me! 不要忘记我!

Don't be late for school! 上学不要迟到!

2. Let型的否定式有两种:“Don't + let + 宾语 + 动词原形 + 其它成分”和“Let + 宾语 + not + 动词原形 + 其它成分”。如:Don't let him go. / Let him not go. 别让他走。

3. 有些可用no开头,用来表示禁止性的祈使句。如:No smoking! 禁止吸烟!No fishing! 禁止钓鱼!

Unit 7 The Birthday Party

Topic1 When were you born ?

任务型学习目标：掌握序数词的表达法

掌握系动词be的一般过去时的用法

掌握日期的读法和写法

重点词组：

Plan to do sth have a birthday party be born be like

use sth to do sth must be buy sb sth=buy sth for sb

重点句型

When were you born? I was born in June,1970

Were you born in He bei? Yes,I was, No,I wasn’t.

3. Where was she born? She was born in /Henan.

4. When was your daughter born? She was born on october 22 .

5. What’s the date today? It’s may 8.

6. What’s the shape of your present? It’s round.

7. What shape is it? It’s rectangle.

8. How long/wide/tall/high/deep+is it?

9. What do we use it for? We use it to study English.

10.It must be an English learning machine.

11.Here is a present for you.

重点语法：系动词be的一般过去时

1. I was born in June,1970. 2. I was not born in He bei.

3. Were you born in Hebei? Yes,I was, No,Iwasn’t.

When was you daughter born? She was born on October 22nd,1996.

Where were you born? I was born in Hebei.

Was it like a flower just now? Yes,it was, No,it wasn’t.

重要知识点：

时间介词in/on/at用法

介词in/on/at可以用于表示时间的名词前，有“在”的意思，用法如下：

1）at用于钟点时刻前，意思为“在--- 时（刻）”，如at three O’clock

at a quarter to six at noon at night

at midnight at this time of day

2)in 用于泛指一天的上午，下午，晚上等，也用于某个较长的时间，如年，月，季节等，如in the morning/afternoon/evening in , in the day/daytime.

In还可以表示“从现在起一段时间以后”in a week

3）on用于表示在具体的某一天以及某天的某段时间，如on Sunday

on Children’s day , on the night of new year,on the morning\afternoon\ evening of , on Sunday morning

中考链结：

（ ）1.My uncle was born____June,1960.

A in B on C at D for

（ ）2.(08河南)We will never forget what happened___the afternoon of May 12. A in B by C at D on

（ ）3. (08苏州)Chinese climbers carried the Olympic Flame(奥运圣火)to the top of the world’s highest mountain___8th May,2008

A on B at C in D from

（ ）4.Mike will go to the town____December28

Unit7 Top2复习教案

知识网络梳理

1．重点词组：at the birthday party在生日聚会上 perform ballet跳芭蕾舞 dance to disco 跳迪斯科 take these flowers to 把这些花带去。。。 work out math problems 解出数学题 read books 读书fly a klite放风筝 be good at / do well in doing擅长做。。。 have a good time /enjoy oneself玩得开心with one’s help / with the help of 在某人的帮助下

2.重点句型:

Can you dance ?

Yes,I can /Yes ,a little /Yes,very well

No,Ican’t /No,not at all。

She can fly kites very well now. But one year ago , she couldn’t do it at all

Kangkang is good at playing soccer ,while Michael does well in basketball

Six years ago,there was something wrong with her eyes

With her mother’s help ,Jenny could write many words

3．易混点点拨：

1>play the guilar（piano /violin……）

Play football （soccer /basket……）

Play with the basketball （football /soccer…… ）

球类运动前不用 the ，乐器名称前用 the

2>Take ，bring ，fetch 和 carry

Bring“带来，拿来”表示 “拿到靠近说话着的地方”；take “拿走，带走”表示“拿到远离说话着的地方”：carry“拉，搬”表示“用力移动，没有方向”；fetch“去取，去拿”，表示“往返拿物”。

Please take the books to the classroom。

Remember to your homework to school tomorrow

The bag is too heavy，please it to my office。

Don’t worry ,I can the key.

3>Read, see ,look and watch

See 看见，表结果；look看，表动作，不及物动词，后面需加介词at才能跟宾语；watch看比赛、电视；read看书、报，表示阅读

I can an apple on the table

I want to the film with you

，there is a kite flying in the sky

Please the blackboard carefully

Tv too much is bad for your health

He’s on tonight

4>work和job work可以作动词work out / at / on / for / as计算出/在……方面工作/致力于/为……而工作/作为……而工作，It doesn’t work .The pills that the doctor gave me aren’t working.可以作不可数名词:工作at work / out o

仁爱七年级英语教案 篇4

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello! What's your name?

B：Nice to meet you,too.

3.小组合作，练习自己的对话.

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

根据提示，完成下列问答.

What's _______ name? _______ is ....

1、 写出下列短语.

2、 根据句意及首字母补全单词。

(1)_________ is your name ?

(2)Nice to m________you.

(3)His a _________is good.

(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

1. _______, What's his name? His name is John Green.

2. She is a girl(女孩).What's ______ name?

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

第3课时 Unit 1 My name 's Gina (总第3课时)

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、 学会询问他人名和姓的句型.

【学习过程】：

1、 个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查 单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

First name :________ Last name: ________

2、理解下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

3、小组合作,练习自己的对话.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1、 总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

B: ____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：Never do things by halves)

仁爱七年级英语教案 篇5

前言

《教学案例设计》一书是在仔细研究《Project English》学生用书、教师用书、《英语课程标准》的基础上编写的。以学生，教师和教学的实际为出发点，解读教学目标，创设教学情境，提供教学素材，节省老师备课时间，易于操作。其活动设计注重交际，符合学生认知规律。案例的课堂资源丰富多彩，形式多样，可以满足不同地区的实际需要。

● 整体特色

本书严格按照《Project English》学生用书的流程编写，一课一例。每节课设计为45分钟，可根据实际适当调整。我们以行之有效的五指教学方案为编写模式。其中台词用英语；场景、活动说明、补充材料、文化意识、注意事项等放在括号内用汉语表达。五指教学方案分为五步，标注时间建议。

Step 1 Review 第一步 复习（时间：-分钟）

导入本课新词句。可以用课本上的图片、教具、chant、歌曲、游戏、直观表演等复习导入本课新词句，既活跃课堂气氛，引起学生兴趣，又体现建构主义理论，学生的经验是学习的重要基础。激活学生先前的知识和经验，为进一步探究找好最近发展区打基础，引出本课新词句。

Step 2 Presentation 第二步 呈现 （时间：-分钟）

呈现对话或短文等本section重点活动的情景。找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在用中学打基础。下面步骤中的交际不只是死记硬背，而是灵活运用，在用中学。

Step 3 Consolidation第三步 巩固 （时间：-分钟）

语音、语调练习。看第二步中找出的关键词，不看课本，模仿原文对话。所有学生分组互相检查。

Step 4 Practice 第四步 练习（时间：-分钟）

呈现书上其他活动，在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中巩固和学会使用目标语言。

Step 5 Project 第五步 综合探究活动 （时间：-分钟）

让学生用本课所学词句展开活动，锻炼学生语言综合运用能力和探究能力，体现学了就用的原则。有活动产品。对学生提出的要求非常具体。

● 编写特点

本书各单元列出了教学目标。各案例以section为编写单位。每个section包含如下内容：

首先指出了各section的重点活动，即本课呈现的重点内容。然后是

一、教学目标：用英语分类呈现本section教学目标。

二、教具：考虑不同地区实际情况，可以有多种选择。

三、五指教学方案

另外， 我们在编写的过程中，为了操作方便，统一了格式，现说明如下：

S-Student,

Ss-Students

T -Teacher

S1-Student 1

S2-Student 2

最后，我们诚挚地感谢长期以来大力支持我们的广大师生们。本书是设计者和撰稿人的精心奉献，意在给您提供一份建议。希望能够抛砖引玉，激发您的灵感。但是由于水平有限，加之时间仓促，疏漏与错误也是在所难免的。我们期待着您的关心，也期待着您的批评和指正。

北京市仁爱教育研究所

Unit 5

教学目标

语

言

知

识 类别 内 容 课次 要求

语音 // // /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/ //

词

汇 wake，early, first，day, term，must, still, by，on foot, the same to, usually, always，Ms., boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane 1A 掌

握

weekday，around，bird，catch，walk，never，sometimes，ride，park, game, late, weekend 1B

guest，life，almost，bicycle，break, finish，spare，basketball，football，read,story，clean, dance，piano，library, once，twice, week, listen，music, write，supermarket 1C

pleasure，volleyball，while 1D

playground，lab，room，gym，classroom，building，pool，thing, card，motorcycle，road， physics 2A

most, better, minute, shelf, great, dear, borrow, course, keep, return, post, newspaper, purse, money，anything，else, nothing, meal, umbrella 2B

plan, next to, near, upstairs, news, attention, between, movie, show, hall, program, gone, wind, activity, stamp, world 2C

traffic, child, exercise，Japanese，the Great wall, wonderful 2D

Wednesday，end, period，Monday，Tuesday，Thursday，Friday，history, art, math, noon, geography, P.E, meeting, how many, lesson, subject, draw, learn 3A

question，Australia，easy，interesting，difficult，boring 3B

answer, joke，funny，interest，everyday,science，useful，hard,wish 3C

wash, restaurant 3D

subway 1A 理

解

worm 1B

reporter，Net Bar, roller skating 1C

measure 1D

dining hall，dormitory 2A

bookstore，workbook，project, certainly, lost and found 2B

poster, collection 2C

partner, happily 2D

timetable, biology, politics, outdoor 3A

editor, column, writer 3C

novel 3D

语

言

知

识 类别 内 容

语

法 1. 一般现在时（Simple present）

2. 频度副词（Adverbs of frequency）

never，seldom，sometimes，often，usually，always，once，twice

3. 现在进行时（Present continuous）

I’m looking for a book.

Are you doing your homework? Yes， I am./No， I’m not.

Is he/she...? Yes， he/she is./No， he/she isn’t.

What are you doing now? I’m playing computer games.

What is he/she doing? He/She is...

功能和话题 1. 论交通方式（Talking about means of transport）

How do you usually go to school? I usually go to school by bike.

2. 采访（Interviews）

Our guest today is Michael from Class 2， Grade 1.

3. 谈论日常生活（Talking about routines）

4. 学校建筑（School buildings）

swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym

5. 谈论兴趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）

I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and

easy.

6. 借物（Borrowing things）

How long can I keep it? Two weeks.

7. 新闻（News）、海报（Poster）

Attention， please! Here is the news.

8. 谈论学校活动、科目和时间表（Talking about school activities， subjects and timetable）

9. 谈论学校生活（Talking about school life）

Topic 1

Section A

The main activities are 1 and 3a. 本课重点活动是1 and 3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1. （1）Talk about means of transport:

on foot， by bus， by car， by bike， by plane/air/airplane, by train， by subway， by boat/ship/sea

（2）Learn adverbs of frequency:

usually， always

2. Learn the simple present tense:

How do you usually go to school?

I usually go to school by bike.

3.Talk about how to go to school:

Do you often come to school by bike?

Yes, I do.

How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.

I always come to school by bus.

Ⅱ.Teaching aids 教具

关于交通工具的玩具/教学图片/简笔画/课件（任老师挑选）

Ⅲ.Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）

1.（师生互动复习旧问候语。）

T： Good morning， class.

Ss：Good morning， Miss...／Mr. ...

T： Welcome back to school， boys and girls. I’m very glad to see you again.

Ss：Me， too.

（找一学生协助呈现新问候语“新年好”的答语。）

T： Happy New Year! 新年好！

S： The same to you! 新年好！

（板书如下：）

Happy New Year! 新年好！

The same to you! 新年好！

（全班分两大组，先按左右分组，然后男女分组互相用上面的对话打招呼。）

T： Boys and girls. Happy New Year!

Ss： The same to you!

Group A: Happy New Year!

Group B: The Same to you!

Boys： Happy New Year， girls!

Girls： The same to you!

（重新分两大组。）

Group A： Happy New Year!

Group B： The same to you!

2.（复习上学期的时间表达法，导入本课重点:交通工具的使用。）

T： What time is it? What’s the time?

Oh， it’s seven o’clock. It’s time to go to school.

I usually go to school by bike／bus／subway...

（板书所有的交通工具的名词，把玩具拿出来或把教学图片挂在黑板上，或用简笔画画出几种交通工具来。）

by bus by car on foot

by bike by boat by plane/air/airplane

其它的：by train／subway／underground／ship

I usually go to school by bike／bus／car.

（从而引出本课重点句型，并板书在黑板上。）

A：How do you usually go to school?

B：I usually go to school on foot.

（过渡到下一步。）

Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）

1. (教师指导两人一组表演，复习原来对话，从而引出对话1。)

A: What time do you wake up?

B: I wake up at six.

A: How do you usually go to school?

B: By bike.

T: Do you know what time Kangkang gets up? Let’s learn 1.

2.（设置并板书听力任务，让学生带着任务听录音。）

What’s the time?

Is it time to get up?

Who wakes Kangkang up?

How does Kangkang go to school today?

（听录音，回答问题。）

T：Listen to the tape and answer the questions.

wake up--6∶50--get up--early--first day--by bike

（将关键词写在黑板上，呈现出1。）

Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）

1.（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）

T：Follow the tape and draw “up and down” with your pencil like this.

2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调。）

T：Rub them clean and read and check your pronunciation sentence by sentence.Go!

3.（人机对话，即学生和录音机对话。）

T: You are mother， listen to Kangkang and make a dialog with him.

4.（看第二步呈现在黑板上的关键词，学生两人一组表演，不能看书，只能看关键词对话。）

T: Work in pairs. Close your book， look at the blackboard and act the dialog out.

Step 4 Practice第四步 练习（时间：15分钟）

1.（用图片或多媒体课件教交通工具，学生学习2。）

(方案a。)

T: Look at the pictures. Say the phrases.

（老师指导学生说。）

S: on foot/by bus/by car/by bike/by plane...

T: What time is it? It’s six o’clock. It’s time to wake up.

（然后两人一组练习下表方框内容和巩固新句型：一人做使用交通工具的动作，另一人猜并看黑板造句。然后交换角色。这样做可以鼓励学生进行合作学习，人人课堂机会均等，提高课堂效率。完成2。）

by bike by bus by plane on foot

Kangkang

Maria

Michael

Jane

A：Today is the first day of the new term.

B：Kangkang usually goes to school by bike.

A：Today is...

B：Maria...

(方案b。)

（利用多媒体课件，让学生听声音，猜交通工具。）

T: Listen to the sounds， please guess.

Ss: ...

T: OK! Look at the pictures in 2， read and match.

2.（让学生完成3a。）

T: Jane meets Kangkang and Sally. Listen and answer， how do Kangkang and Sally come to

school?

（让学生回答问题并看关键词分角色对话。板书如下。）

Kangkang-by bike Sally-by subway Jane-by bus

3.（让学生听，做4。）

T: Listen to the tape and match.

4.（两人一组表演对话。）

T: Work in pairs. Talk about how to go to school with your partner.

Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）

1.（老师再次引用多媒体课件，这次只放flash动画，让学生自己展开想像的翅膀，任意造

句子，要用上交通工具的名词。）

T: Let’s look at the pictures. Are you interested in these lovely pictures? Yes， I know you do.

Please make some sentences as you like， and don’t forget to use these means of transport.

Are you ready? Go!

2.（做5。首先，让学生分四人组做一个调查报告How do you usually go to school?完成5。

然后全班集体调查，让几人问How many friends come to school on foot?／...每人问一种交通工具，每个学生按人数从多到少列成表格，最后随便抽向大家汇报。）

T: Please report your answer to your classmates.

S1: In our class， fifteen students go to school by bike.

S2: In our class， twenty students go to school by bus.

S3: ...

3.（弹性课堂，让学生互相猜测对方上学所使用的交通工具。）

T: Let’s guess. How does your partner go to school? Write it down and then report your answer

to your classmates. Who wants to say first?

S1: Li Ming usually goes to school by bike. I am right.

S2: I am wrong. Liu Li usually goes to school by bike. I guess she goes to school on foot.

4. Homework：

(1)（到社会上做调查，看有多少人使用何种交通工具，从多到少一一列表出来。）

(2) Write a passage: My Morning (不少于5个句子。)

(3) Preview Section B. Write down adverbs of frequency.

Section B

The main activities are 1,2 and 3a.本课重点活动是1,2和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标

1. Learn how to use adverbs of frequency:

never， sometimes

2. Learn the simple present tense:

I always get up at around six o’clock.

I often go to school by bike.

3. Talk about frequency:

（1）How does Maria go home?

She sometimes goes home by subway.

（2）I seldom walk to school.

I never go to school on foot.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/挂图/单词卡片／调查表

Ⅲ. Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）

1. Words competition.

（1）A require answer.(必答题。)

T: Boys and girls. Let’s have words competition as usual. First require answer. Each student

two words. I’ll give you Chinese meaning， please say them in English. Row 1， begin!

boat， ship， sea， train， plane， air， usually， always， first，

term， early， wake， on foot， by plane， the same to， by subway

（2）A quick response.(抢答题。)

T：Good! Go on our quick response. If you know, you can stand up quickly. OK? Begin!

sometimes， never， seldom， weekday， around， bird， catch， walk， ride， park

（3）T：Well done， please read them together.

2.（利用头脑风暴法，在1分钟内，每组每位同学依次说出一种乘坐的交通工具，看哪组

同学说的最多，就获胜。）

T: Now I ‘ll give you one minute. Each of you says one kind of transportation. The group that

has the most will win.

3.（利用链条式发问即每竖排同学一个问，一个回答，接着转身问后面的同学，给每组2

分钟，看哪组在规定的时间说的最多，就获胜，问题是：How do you usually go to school?）

Example:

S1: How do you usually go to school?

S2: I usually go to school by bike. How do you usually go to school?

S3: I usually go to school by bus. How do you usually go to school?

S4: ...

4.（老师根据第3个环节的实际情况，导出1部分的语言功能目标，为下一步过渡做铺垫。）

T: Yeah. Now I know some of you go to school by bike, some of you go to school by bus. But

you know I always get up at around six o’clock. I often go to school on foot. But

sometimes I go to school by bike. I never go to school by bus.

Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）

（设置听力任务，让学生带着任务听录音，可以降低难度。）

T: Listen to the tape of 1 and find out some key words.

（再听一遍，找出关键词，为下一步的巩固做铺垫。）

around， weekday， bird， catch， worm， seldom， walk， never

（板书并英汉对照。）

Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：10分钟）

1.（1）（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）

T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.

（2）（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调，

这样做可以使学生集中注意力，效率更高。）

T: Rub them clean and now read and check your pronunciation sentence by sentence. Go!

（3）（人机对话，即学生和录音机对话。这样能提高学生兴趣。）

T: You are Michael. Listen to Kangkang and make a dialog with Kangkang.

（4）（看第二步，呈现黑板上的关键词，学生两人一问一答，只看黑板上关键词对话。）

T: Work in pairs， close your book. Look at the blackboard and act the dialog out.

（5）（利用关键词进行造句。）

Example:

Seldom: I seldom go to school on foot.

...

2.（呈现2的图片，要求学生根据图片的意思，给每个频度副词造句。）

T: Look at the table， please make sentences by using these adverbs of frequency.

Step 4 Practice第四步 练习（时间：10分钟）

1.（呈现3a的图片，通过师生互动，进一步让学生了解和巩固语言知识。）

（1）T: Look at the first picture. What does Maria do?

S: Maria goes home by subway.

（通过谈论第2、3、4幅图，可以得到以下几个句子。）

Example:

Li Xiang goes to school by bike.

We go to the park on foot.

They go to the zoo by bus.

（2）（听录音，要求学生写句子。）

T: Listen to the tape and write down on the notebook.

Example:

Maria sometimes goes home by subway.

Li Xiang often goes to school by bike.

We usually go to the park on foot.

They always go to the zoo by bus.

（3）（核对答案。）

T: Now let’s check the answers together.

（4）（根据以上句子，进行回答。）

T: Then please ask and answer. You can do it like this:

A: How does Maria go home?

B: Maria sometimes goes home by subway. Are you clear? Begin!

（5）（呈现句子的同义替换，加深对乘坐交通工具方法的灵活运用。）

T: Look at this sentence again. Maria sometimes goes home by subway.

We also say: Maria sometimes takes the subway home.

But what about...

Ask students to do exercises and check the answers.

Keys to answers:

Li Xiang often rides a bike to school.

We usually walk to the park.

They always take the bus to the zoo.

（6）（总结归纳乘坐交通工具的用法。）

Example:

by bike:ride a bike by plane:fly to...

by bus:take a bus on foot:walk to...

by car: take a car by subway:take the subway

Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）

1. Finish 4.

T:Make a survey of your partners and fill in the chart. Then report it to your class.

get up walk to school watch TV in

the evening do your

homework play computer

game shelp your

parents

always

usually

often

sometimes

seldom

never

A: Do you often watch TV in the evening?

B: No，I don’t. I sometimes watch TV. Sometimes I read books.

2.（呈现调查表，根据表格内容，写一段话，然后汇报。）

go shopping watch TV walk after supper get up early

I

Grandma

Grandpa

Father

Mother

T: Look at the table， please make a survey. You can fill in the blanks with the adverbs of

frequency. For example: seldom， always， sometimes， often...

3.（弹性课堂，要求学生背一句谚语。板书。）

Proverb.

Where there is will， there is a way.

4. Let’s chant 5.

T: At last let’s relax. Let’s chant together.

（在轻松活泼融洽的气氛中结束这节课。）

You go to work by bike.

He walks to school with Mike.

She comes here by plane.

They go there by train.

We are busy on weekdays.

Let’s be early as always.

5. Homework:

(1)（让学生写一篇有关自己的小短文，用上Section A和 Section B中学过的重点句型。

五句话左右。有兴趣，学生们可以课外收集中外古谚语，名人名言。培养他们的自主学习能力和自我构建能力。）

（2）（让学生收集有关中美学生学习生活的资料，看他们之间有什么不同，预习1a on page

5。）

SectionC

The main activities are 1a， 2 and 3.本课重点活动是1a， 2和3。

Ⅰ.Teaching aims and demands教学目标

1.（1）Learn adverbs of frequency:

once， twice

（2）Learn other useful words and expressions:

guest， life， almost, bicycle, break, finish， spare， basketball， football，read, story，

clean， dance， piano， library, week, listen， music, write, supermarket

2.（1）Learn the simple present tense:

I usually play computer games.

He usually reads story books.

Do you often read books in the library?

（2）-How often do you go to the library?

-Once/Twice/Three times a week/Very often/Every day/Seldom...

3. Talk about the school activities:

play computer games， read story books， clean the house， play soccer， go dancing， play

basketball， play the piano， sing songs

Ⅱ.Teaching aids教具

话筒/图片/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案

Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）

1.（复习Section B 5 Let’s chant，活跃课堂气氛。）

T: The whole class， let’s chant again.

（全班同学边唱边用双手打节拍。）

2.（复习上节课的交通工具。）

T: How do you usually go to school?

S1: I usually go to school on foot.

T: How do you usually go to school?

S2: I usually go to school by bike.

T: ...

3.（学生在小组里进行链式对话，继续复习交通工具。）

S1: How do you often go to school?

S2: I often go to school on foot. What about you?

S3: I often go to school by bike. How do you usually go to school?

S4: ...

4. (教师引导学生复习频度副词seldom, often, always,从而引出本节课的新词组how often和另几个频度副词once, twice...)

T: I always go to library after school.

Mr. Zhang doesn’t go to library every day, he goes there once a week.

(板书划线部分，学习新词once,用同样的方法讲解twice。)

T：How often do you go to library?(学习how often)

S：...

(板书划线部分，重点讲解how often的用法。)

T: Now, let’s use them to make dialogs.(指着黑板上的新词。)

5.（邀请一位同学扮演贵宾，老师扮演采访者进行采访，尽可能帮助学生。）

T: Now， I am an interviewer. Good morning， everyone! Our guest today is

Kangkang from Class 5， Grade 1. Hello， Kangkang!

Kangkang: Hello.

T: We want to know something about your school life. How do you usually get to

school?

Kangkang: I usually walk to school. But sometimes I go to school by bike.

T: Where do you have lunch?

Kangkang: I usually have lunch at school.

T: Do you sometimes eat out in school days?

Kangkang: No， I don’t.

T: Do you have a short break after lunch?

Kangkang: Yes， I do./No， I don’t.

T: What time do the classes finish in the afternoon?

Kangkang: At about half past four.

T: What do you often do in your spare time?

Kangkang: I often play basketball.

（老师板书新单词、短语。）

interviewer， guest， school life， eat out， have a short sleep, finish, in your spare time,

basketball

6.（让学生扮演采访者，向Kangkang提问题。）

T: Now， the other students. Do you have any other questions? You can ask Kangkang.

S1: What time do you usually get to school?

Kangkang: I usually get to school at about seven o’clock.

S2: What time do the classes begin in the morning?

Kangkang: At about twenty to eight.

S3: How many lessons do you have every day?

Kangkang: I have 7 lessons every day.

S4: ...

7.（采访结束。）

T: OK. The interview is over. Thank you, Kangkang. Now， do you want to know about the

school life of American students? Listen to the tape carefully.

Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）

（设置并板书听力任务。）

T: Listen to the tape and answer the following questions.

How do American students usually get to school?

Where do they eat lunch?

Do they have a short break after lunch?

What time do the classes finish in the afternoon?

What do they often do in their spare time?

（听录音，回答问题。）

walk or take a yellow school bus...eat out...have a short break...finish

classes...in their spare time

（将关键词写在黑板上，呈现1a，向学生讲解中、美学生学校生活的异同。）

Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）

1.（老师放录音1a，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）

T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.

2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读。）

T: Rub them clean and now read and check your pronunciation sentence by sentence.Go!

3.（人机对话，即学生和录音机对话。）

T: You are Michael. Listen to interviewer and make a dialog with her.

4.（看第二步呈现黑板上的关键词，学生两人一组表演1a。）

T: Work in pairs. Close your book， look at the blackboard and act the dialog out.

Step 4 Practice第四步 练习（时间：15分钟）

1.（学生做1b Pair work。）

T: Practice the dialogs in 1b in pairs.

2.（学生两人之间互相采访。）

T: Work in pairs. Suppose one of you is an interviewer. Do an interview between you and your partner.

3.（老师出示一张Wang Junfeng打游戏机的图片。）

T: I usually play soccer after school. What does you usually do after school， S1?

S1: I usually read books.

T: Look at this picture. What does Wang Junfeng usually do after school?

S1: He usually plays computer games.

T: Do you often play computer games?

S1: No， I don’t.

T: How often do you go to the Net Bar?

S1: Seldom.

T: That’s very good.

T: Do you often play computer games， S2?

S2: Yes， I do.

T: How often do you go to the Net Bar?

S2: Very often.

T: That’s too bad! Work must come first!

（板书）

play soccer踢足球play computer games打电脑游戏

Work must come first!工作第一！

4.（老师出示一张Yu Jing在看图书的图片。）

T: What do you usually do after school， S3?

S3:I usually play basketball.

T: Now， look at this picture. What does Yu Jing usually do after school?

S3:He usually reads story books.

T: Do you often read books in the library?

S3:Yes， I do./No， I don’t.

T: How often do you go to the library?

（老师引出并教学once/twice/three times a week，然后让学生回答。）

S3:Once a week.

T: That’s good. We must study hard.

（老师板书关键词。）

read story books看故事书once/twice/three times a week一周一次/两次/三次

（用同样方法教学clean， dance， roller skating板书）

clean the house打扫房子go dancing去跳舞go roller skating去滑旱冰

5.（让学生练习2 Pair work。）

T: Look at the pictures. Work in pairs. One asks and the other answers. Then change the roles.

6.（学生做3 Listen, ask and answer，进行链式对话。）

T: Now，let’s use the phrases in the box of 3 to do a chain work like this.

S1:Do you often...?

S2:Yes， I do./No， I don’t.

S1:How often do you...?

S2:Once/Twice/Three times a week./Very often./Every day./Seldom... Do you often...?

S3:...

Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）

1.（学生做调查报告，并向全班汇报。）

T: Make a survey of your classmates and fill in the chart. Then report it to your class.

A: How often do you watch TV?

B: Once a week…

watch TV

in the evening Walk to school play computer games help your parents play basketball

Li Ming Once a week

Report: Li Ming watches TV in the evening once a week...

2.（让学生就中外学生学校生活的异同做比较。）

（把全班学生分成四组，每小组在一起讨论关于中美学生不同学习生活的资料，由一人

进行归纳总结。然后每组推荐出一个小记者，向全班同学汇报，所有同学要求记录下来。

需用纸制话筒，椅子等。）

T: The whole class talk about something about the different school lives between American

students and Chinese students. Then write them down.

Example:

In America， students walk or take a yellow school bus. In China， students...

3. Homework:

(1)Write a passage about what you usually do or seldom do in a week.

Example:

I usually go to school on foot. I seldom...

(2)回家通过多种渠道收集有关中西方国家的文化差异的信息。

(3)归纳所有的频度副词。

Section D

The main activities are 1，2 and 5. 本课重点活动是1，2和5。

Ⅰ. Teaching aids and demands 教学目标

1. Learn the phonetics:

｜溃，｜茫，｜t溃，｜d茫

2. Talk about daily grammars:

（1）Talk about adverbs of frequency:

seldom， never， sometimes， often， usually， always

（2）Talk about the simple present tense:

①How do you usually go to school?

I usually go to school on foot.

②How does Michael often go to school?

He often walks to school.

③How often do you go to the library?

Three times a week.

3. Talk about daily routines.

Ⅱ. Teaching aids 教具

音标卡片/录音机/人体钟/课件

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案

Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）

1.（用“Happy New Year!”来导入复习并做4b。活跃课堂气氛，引起学生兴趣。）

T: Let’s sing the song “Happy New Year!” together.

2.（呈现“The early bird catches the worm.”，并译成汉语，勉励学生勤奋学习。板书如下：）

The early bird catches the worm.

笨鸟先飞/早起的鸟儿有虫吃。

3.（检查上节课到社会上做调查表的作业，找几位同学读出自己调查的结果，公布于全班

同学。培养学生的成就感，社会责任感。）

T: Take out your surveys. I’ll ask some students to report your answers to the class.

4.（听录音，做3。第一遍，学生只听，第二遍，边听边写下答案，第三遍，边听边连线。）

T: First， just listen.

Second， listen and write.

Third， listen and match.

5.（听完录音，核对答案。叫学生把句子写在黑板上，也许在学生重抄句子的过程中能发

现自己的错误。培养自我发现、自我总结能力。）

T: Please come to the front to write your answers on the blackboard. If your answers are wrong,

correct them. Now， check your answers.

Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）

1.（全班学生人手各执一卡片，卡片上只有教学目标中列出的4个音标，做1。老师读其中

的一个音标，所有执那个音标卡片的学生全站起来，依次类推，做完4个音标的训练。

全班动员，人人参与。）

T: Everyone has a card. If I read ｜｜， raise your card ｜｜. If I read ｜t｜，

please raise your card ｜t｜. Do you understand?

2.（一学生读卡片上的音标，其所在小组其它成员均举起他/她读的音标卡片。）

T: Practice in groups. One reads the phonetics, others raise your cards.

3.（接龙游戏。第一个学生读一个音标，全班其余的有这个音标卡片的同学都边举卡片边

读。）

T: Let’s have a new game. Example: S1 reads ｜｜， if you have the card ｜｜， please

raise your card and read it out.

4.（预习2，划出交通工具的名词和一般现在时的句子。）

Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：10分钟）

1.（听录音1，模仿原文语音语调。）

T: Listen to 1， read after the tape. Pay attention to your pronunciation.

2.（检查学生们是否已划出2中全文的一般现在时及交通工具。）

T: Look at 2. Where are the simple present tense?

Who wants to say: please!

Well done. Clap your hands for him/her!

Who wants to talk about the means of transport?

Wonderful! Today I’m very glad. Why? Do you know?

3.（两人一组，全班合作，接龙游戏，做2。找学生读一句英语，他的下一位同学要翻译此句，依次类推。）

T: Would you love to play a game again?

Ss: ...

T: These are rules.

Example:

S1: Read the first sentence in English.

S2: Say the same sentence in Chinese.

S3: Read the second sentence in English.

S4: Say the same sentence in Chinese.

S5: Read the third sentence in English.

S6: Say the same sentence in Chinese.

Work in pairs and do 2. Can you catch me now?

OK， begin!

4.（分组活动，全班分三大组，一组读译一段课文。）

T: Now，work in groups. We have three groups. One group read the first part in both English

and Chinese， the other group read the second part in both English and Chinese，the last

group read the third part in both English and Chinese. Go!

5.（男女生互相监督。男生用英语读全文，女生翻译出全文，其余的男、女生监督他俩是

否有错误。若有错误老师及时给予纠正。）

Step 4 Practice第四步 练习（时间：10分钟）

1.（不看课文填表。培养锻炼学生的记忆能力。）

T: Don’t look at your books and fill in the chart on page 8.

2.（人体钟游戏。某学生用肢体当时钟，其余同学复述2中的内容。）

T: Do you want to play a new game? A body clock. One student is a clock like this，all the rest retell the story on page 7. Example:

（让一同学用手臂表示时针和分针。游戏方法：主持人发令：Ready. Go!作“钟”的同

学摆出姿势，摆出page 7短文中出现的时间，其他同学根据姿势猜时刻后，再复述出这个时间点里Jane所做的事情及活动。）

3.（制作表格，介绍自己一天的活动。）

T: Make a new chart about your daily activities.

4.（利用课件，全班学生一起做1。）

5.（利用课件，简单归纳一般现在时，设计如下：）

（1）A: What time is it?

B: It’s seven o’clock.

（2）We want to know about the school life of American students.

（3）A: Do they have a short break after lunch?

B: No， they don’t.

（4）A: How do you usually go to school?

B: I usually go to school on foot.

（5）A: How does Michael often go to school?

B: He often walks to school.

（6）A: How often do you go to the library?

B: Three times a week.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：10分钟）

1.（分组活动。做1。一组负责一个音标，总结所有学过单词中发这个音的单词。）

T: Do 1 on Page 7 in groups. First we’re divided into 4 groups. You’ll collect the words which pronounces the same phonetic in your brain.

2.（四人活动，使用音标图片一起学习这4个音标的正确发音。）

T: Let’s practice the four phonetics in groups.

Every group has four members.

3.（找几位学生把总结出来的所有单词向大家汇报。）

T: Have you finished your collection? I’ll ask some students to report your answers to the class.

4.（独立学习，做1和 2。）

T: Work alone 1 and 2.

5.（制表格做5，复习这一个话题学过的句型及重难点。）

T: Make a survey， just do 5 on page 8.

Use the sentences and pay attention to the key words.

6.（分组讨论，做2，为下步布置作业作准备。）

T: Talk about 2 on page 7 in groups.

7. Homework:

Write a passage about your daily activities.

Topic 2

Section A

The main activities are 1，2a and 3.本课重点活动是1，2a和3。

Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标

1. Learn the names of school buildings:

playground， lab， room， gym， classroom， road， building， pool

2. Learn the names of other things: thing, card

3. Learn the present continuous tense:

What are you doing?

I am reading in the library.

What is he doing?

He is watching TV in the bedroom.

4. Learn likes and dislikes:

Do you like our school?

Yes，I do./No， I don’t.

I like the computer room best.

I don’t like the library.

Ⅱ. Teaching aids教具

录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习（时间：10分钟）

1.（做一个调查，调查学生是否喜欢校园生活，在课余经常做什么活动，为校园场所名称

的学习埋下伏笔，也为现在进行时的学习提供动词词组。）

S1: =Yuan Hong

T: Today I want to make a survey. Yuan Hong， please answer my questions. Do you like

our school life?

S1: Yes， I like our school life.

T: What do you usually do in your spare time?

S1: I usually play basketball.

T: Thank you. ××，what do you usually do in your spare time?

S2: I often read books.

T: What about you， ××?

S3: I often go swimming.

...

2.（询问学生通常在哪里做上述活动，呈现校园场所名称。）

T: I know you can have happy school life. Yuan Hong usually plays basketball.××（S2）

often reads books.××（S3）often goes swimming...Please answer my questions now.

Where do we play basketball?

S1: Playground.

T: Where do we read story books?

S2: Library.

T: Where do we swim?

S3: Swimming pool.

...

（让学生根据预习，说出校园内场所的名称。）

T: Can you name the school buildings?

S1: Library，dining hall...

S2: Gym，lab...

...

3.（让学生跟读1的录音，并把词与图正确搭配。）

T: Please listen to the tape and repeat. Then write the letters in the right place on the picture.

4.（引导学生观察1的图画，呈现现在进行时态。）

T: Look at the picture. We can see a student in the library. What’s he doing? He’s reading a

book.

（板书句型。）

What’s he doing?

He’s reading a book.

（让学生听图中的对话，并板书。）

T: Listen to the tape and repeat.

What’re you doing?

I’m reading Harry Potter.

（让学生试着判断上面两个句型是用来表述什么时间下的动作。）

T：（用汉语）黑板上两个句型中的动作是发生在什么时间的？

Ss：现在正在进行的动作。

T: That’s right. When we express something is happening， we use the present continuous tense.

(让学生跟读句子，总结现在进行时的结构特点。)

T: Please read after me. And find the rules of the present continuous tense. He’s reading a book.

Ss: He’s reading a book.

T: I’m reading Harry Potter.

Ss: I’m reading Harry Potter.

T: Do you find the rules?

Ss: Yes. be + doing.

be+doing

be动词+动词ing形式

Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）

（让学生听、读2a对话，完成2b表格。）

T：Please listen to the tape， then read it again. Fill in the chart in 2b.

Name Kangkang Maria Wang Wei

Favorite place

Things he/she is doing

Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）

1.（让学生跟读对话。）

T：Listen to the tape and repeat.

2.（让学生分角色朗读。）

T：Please work in pairs， read the dialog.

3.（让学生根据对话内容，回答问题。）

T: Please answer my questions. Which place does Michael like best?

S1: Computer room.

T: Which place does Jane like best?

S2: She likes the swimming pool best.

T: Which place does Kangkang like best?

S3: ...

...

4.（让学生合上书本，根据对话内容说出Michael等5位同学分别喜欢的地点。）

T: They like different places. Please tell me which place they like best.

S1: Michael likes computer room best. Jane likes...

S2: ..

Step 4 Practice 第四步 练习（时间：12分钟）

1.（问学生Kangkang等人正在做什么。）

T: Look at the pictures in 2a. Answer my questions.

What’s Kangkang doing?

S1: Kang is playing soccer.

T: What’s Maria doing?

S2: She is reading a story book.

T: What’s Wang Wei doing?

S3: He is sleeping.

2.（让学生跟读3中的对话。）

T: Please listen to the tape and repeat.

（根据对话内容提问，让学生回答，呈现现在进行时的一般疑问句形式。）

T: Is Jane doing her homework?

Ss: No， she isn’t.

T: Is Jane watching TV?

Ss: Yes， she is.

T: Is Michael playing basketball?

Ss: No， he isn’t.

T: What’s he doing?

Ss: He’s making cards.

3.（让学生根据4的图画进行两人对话。）

T: Please look at the pictures in 4. Ask and answer in pairs.

S1: Where is she?

S2: She is in the gym.

S1: Is she singing?

S2: No， she isn’t.

S1: What’s she doing?

S2: She’s dancing.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：13分钟）

1.（让学生调查班级的同学喜欢校园的哪里及原因。）

T: Please make a survey. And fill in the chart.

Name Favorite place Why

Wei Wei playground likes playing soccer

（让学生根据调查内容做报告。）

T: Please report what you surveyed.

S1: Wei Wei likes playground. He likes playing soccer.

...

2.（让学生根据chant的内容做动作。）

T: I’ll chant. Please perform the action when I chant.

What’re you doing now?

I am swimming now.

（学生做游泳动作。）

What’re you doing now?

I am running now.

（学生做跑步动作。）

...

3.（请一个学生到台上做动作，其它同学用现在进行时态进行问答。）

T: Li Juan， come here.（出示一个dance的动词卡片给她看。）Please perform the action.

（学生表演跳舞动作。）

T: What is she doing?

S: She’s dancing.

...

4.（作业，要求学生调查班级同学课余最喜欢做什么，最喜欢校园的什么场所。）

T: Please make a survey. What does your friend often do in spare time? Which place does

he/she like best and why? And write a short passage.

SectionB

The main activities are 1a， 2 and 3a.本课重点活动是1a， 2和3a。

Ⅰ. Teaching aids and demands教学目标

1. learn other useful words and expressions:

most, better, minute， shelf， great, dear， borrow, of course, keep， return， post, newspaper, purse， money， anything， else, nothing, meal, umbrella

2. Talk about the present continuous tense:

What are you doing?

I’m looking for my purse.

Are you playing basketball?

No， I’m not.

3. Talk about how to buy and borrow things.

4. Talk about Lost and Found.

Ⅱ.Teaching aids教具

录音机/图片/报纸/书/课件

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案

Step 1 Review第一步 复习（时间：10分钟）

1.（检查上次作业。）

T: Now， let’s check homework. S1， S2， S3 and S4， please report your answers to the class. S1， you， first. Go!

2.（两人对话。复习现在进行时。）

T: Work in pairs. Look at Page 10， 4， and make dialogs like these sentences. Attention!

Present continuous. I’ll give you two minutes to prepare. Then I’ll ask two students to act

out your dialogs.

3.（三人搭档活动。一位学生手拿任意一张图片或在黑板上画简笔画，另两位学生一问一

答，继续复习现在进行时的句子或一般现在时的句子。）

T: Work in groups. This time I’ll ask three students to act the picture out. How to do it?

（老师随即叫出三位学生，吩咐他们各自要做的任务。）

4.（老师与学生两人一起表演在书店买书的过程。导入1a。老师参与表演，学生会更加积

极地参与课堂教学活动。）

T: Let’s play a game.

（老师手拿一本仁爱版的英语教辅书。）

T: Boys and girls. I want to buy a book like this. Who is the boss of a bookstore? Who loves to act with me?

Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：5分钟）

1.（利用课件或图片呈现1a。若用图片，老师课前应该已要求学生将有关书店买书活动的

新单词制成卡片，卡片上尽量显示图画和单词两部分。老师现在手拿一张书店的图片，

图片的下面写着“bookstore”。）

T: Look at the picture， where is it?

Ss: “书店”。

T: What is this in English? Read after me， please.

（老师拿着一张一学生正在买书的图片）

T: What is he doing now? S1， do you know?

S1: I think he is buying books.

2. (老师假设一种情景：假如你买不到想要的图书，那该怎么办吗？对，应该很有礼貌地向别人借一下。)

T: Let’s learn 1b. Learn how to borrow books from others.

T: Excuse me, may I borrow this book?

S1: Sure! Here you are!

T: How long can I keep it?

S2: Two weeks.

(同时把重、难点板书在黑板上。)

May I borrow...?

Sure!/Certainly!/Of course.

You must .../Thank you anyway.

You’re welcome.

Step 3 Consolidation第三步 巩固（时间：5分钟）

1.（听录音，做1a。）

T: Look at 1a. Just listen， please.

2.（表演竞赛。教室前面一书架上摆满仁爱版和其他版本图书，然后找三组学生表演1a，

最后学生们自己评出哪组表演的最优秀。老师对胜出者给予仁爱版图书以奖励。）

T: Work in groups. Three groups will come to the front of the classroom to act. Do you love

Ren’ai books? If you win， I will give two Ren’ai books to the winners. Which group will

win? Ready， please. (Two minutes later.) Let’s begin to act the dialogs out.

3.（双人对话。找两位学生表演1b，一学生买不到书，然后找好朋友借。）

T: Don’t look at your books. Now， I will ask two students to act 1b out. S1 and S2， you，

please.

Step 4 Practice第四步 练习（时间：15分钟）

1.（老师又拿出一学生像在路上寻找东西的图片。）

T: Well done. S2， look at the picture.Guess， what is he doing?

S2: I think he is looking for something.

T: You are right. He lost something.

（板书上句中划线单词lost，导入3a。板书如下：）

Lost: Found:

I lost a book. A book.

（一人正在寻找东西的图片。） Please call:

Please call: 8856309 8821437

寻物启示 失物招领

（老师解释板书的内容，叫学生预习3a一分钟。）

2.（让学生人手三张卡片，分别写上数字号码1、2、3，以备胜出者用。）

T: Are you ready? The first group， please.

（第一组表演结束后。）

T: Well done! Let’s clap for them. The second group， are you ready? Please.

（三组都表演结束后。）

T: Now， let’s choose the best group. which group is the best? Raise the number card. Go!

3.（听录音，做2和3a。）

T: Be quiet， please. Let’s listen to the tape. Don’t look at your books. Just listen， please.

（放完录音后。）

T: Now， look at your books， 2 and 3a on Page 12. Read after the tape.

（老师开始重放2的录音。）

4.（双人对话，做1b。）

T: Work in pairs. Do 1b on the Page 11. Pay attention to the key words and phrases.

（老师强调重、难点。）

May I borrow...?

Sure!/Certainly!/Of course.

You must do...

Thank you./Thank you anyway.

You’re welcome.

5.（分组表演。做2，全班分四组表演，每一组中每次抽出三人分别扮演Michael， Maria

和Girl。）

T: Work in groups and do 2. Now we have four groups. Every group sends three members to

be as Michael， Maria and Girl.

6.（表演竞赛。用表演1a的竞赛规则或方式来做2。）

T: Would you love to be winners? Do you want to get the red flag? Let’s do 2. How to do it?...

Step 5 Project第五步 综合探究活动（时间：10分钟）

1.（听录音，复述或复习1a， 2和3a的内容。）

（1）（先找一学生回忆1a的内容，然后听录音1a，再让其复述1a的内容。）

T: Boys and girls. Have you remebered the story of 1a? S1, you want to try? Retell the story,

please. Let’s clap for him/her!

（2）（鼓励更多的学生来参与复述2课文内容。）

T: S2， do you want to try? Try to retell the story of 2. Who else? Raise your hand. Wow， so many!

（3）（分组表演竞赛，做3a。表演即复习3a的内容。）

2. Homework:

（1）写一篇有关买书过程的小短文，大约10句话。

（2）写一则失物招领启示，不少于两个句子。

（3）预习13页的1a。

（4）如有兴趣，画一张本校的建筑物分布图。

Section C

The main activities are 1a and 2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标

1. Learn other useful words and expressions:

plan, next to,near， upstairs， news， attention， between, movie, show, hall, program, gone,

wind, activity,stamp， world

2. Talk about news and poster.

Ⅱ.Teaching aids教具

录音机／图片／挂图／单词卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案

Step 1 Review第一步 复习（时间：15分钟）

1.（对话表演，全班分为四组，每组各表演一个对话，其他学生认真听，找错误。对话时

间以一分钟为限，老师数句子，称为一分钟对话。第一组学生借东西，可以在教室内走

动。第二组东西丢了，去失物招领处找回来。第三组去书店买书。第四组请一个学生表

演动作，另两个学生用现在进行时对话。通过这个活动来热身，吸引学生的注意力，复

习现在进行时并复习前面的对话。）

T: Group 1， please!

S1: ...

S2: ...

T: Very good! 20 sentences! Can you find any mistakes in the dialog?...Yeah， you’re right.

Let’s go on， Group 2， please!

...

2.（贴一张本校的图片在黑板上，先把左边的学校场所名称用纸张遮起来。）

CLASSROOM BUILDING（教学楼。）

（1、2、3、4、5、6、7、8八间教室，9、10老师办公室，11、12、13、14、15、16学生宿舍。）

T: Look at the picture， answer my questions:

（指着电脑室。）

T: What are they doing?

Ss： They are playing on the computer.

T: What’s the name of the room? Can you guess?

Ss: Yes, computer room.

T： Where’s the computer room?

S1: It’s in the classroom building.

S2：It’s next to the lab.

T： Good. We can also say，“It’s upstairs.”它在楼上。

（板书划线部分，英汉对照，导入新词upstairs。）

T：Which room is upstairs next to the computer room?

S3： I think it’s a lab. Is it right?

T: Right.

（指着图书馆。）

T: What are they doing?

S4: They are reading books.

T: hat’s the name of the room?

S5: Library. Is it a library?

T: You are right. Where is the library?

S6: It’s next to the room. I think it’s next to the gym. It’s a gym near(在……附近)the library.Because many students are dancing in the room. So I guess it’s a gym.

T: Well done! What’s the meaning of “near”? You know， yes， 在……附近。Who can

tell me, where is the dormitory building?

S7： It’s near the classroom building.它在教学楼附近。

（板书划线部分。通过以上活动，不仅导入新词near， upstairs，而且复习了学校场所

名称和现在进行时。）

Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：5分钟）

1.（设置并板书听力任务。）

T: Listen to the tape and answer the questions:

（1）Where is my classroom?

（2）What do you do after school?

（3）What are near my classroom?

（4）Where is the computer room?

（听录音，回答问题。）

next to-near-upstairs-play soccer

（将关键词写在黑板上，呈现出1。）

2.（在平面图上填写学校场所。）

T: Read the passage and complete the places of the school.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：5分钟）

1.（老师放录音1a。学生跟读。）

T: Follow the tape and repeat loudly.

2.（看图和黑板上的关键词复述短文。）

3.（完成1b和1c）

Step 4 Practice 第四步 练习（时间：15分钟）

1.（听2a的录音，回答问题。板书问题。）

（1）When does the game begin?

（2）Where is the game?

（3）When does the movie Gone with the Wind begin?

（4）When does the movie The sound of Music begin?

（5）Where can we watch the movies?

2.（学生跟读2a。）

3.（学生听做2b。）

4.（做3。）

T: Read Poster 1 and then fill in the blanks of Poster 2.

5.（用单词卡片再现本课新词，并造句。）

Examples：

T: What’s this in English， please?

Ss： Attention， please.

（出示“新闻”卡片。）

T: What’s this in English， please?

Ss: News. It’s a piece of news.它是一则新闻。

（出示“在……之间”卡片。）

Ss: Between， he sits between you and me.

（出示“邮票”卡片。）

T: How to say“邮票，邮展”in English?

S1: Stamp， stamp collection show.

（出示“世界”卡片。）

T: What’s this in English? How to say “在世界上”in English?

S2: World. In the world.

（出示“礼堂”卡片。）

S3: Hall. Come and see the stamp collection show in the school hall.

T: Wonderful， you are good boys and girls.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：5分钟）

1.（描述理想的学校，把它画下来，每组请一个学生到黑板上画。）

2. (假设星期六晚上学校要在礼堂举行一个歌舞晚会，请一起制作一个海报。)

3. Homework：

（1）(复习本单元单词，以便下节课单词竞赛。)

（2）(准备一分钟对话。)

Section D

The main activities are 1，3a and 5.本课重点活动是1，3a和5。

Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标

1. Learn the phonetics：

||, ||, ||, ||

2. Learn other useful words and expressions：

traffic, child, exercise, Japanese, the Great Wall, wonderful

3. Review the present continuous tense:

I’m looking for a book.

He isn’t cleaning the dormitory.

Are you doing your homework?

Yes， I am.／No， I’m not.

Is he／she...?

Yes， he／she is.／No， he／she isn’t.

What is he／she doing?

He／She is...

4. Talk about news.

Ⅱ. Teaching aids教具

录音机／单词卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习（时间：15分钟）

1.（单词竞赛，老师抽查三排学生，被抽到的排，从左到右往下轮，每个学生读并拼出一

个单词，造一个句子。用上现在进行时态，单词一分，句子两分。全班同学一起找错误，

找到一个错误加两分。）

Example：

T： Please read the names of the school building， and make a sentence. One by one.

S1：Library. In the library. I’m reading in the library.

S2：Playground. On the playground. I’m running on the playground.

S3：Pool. The swimming pool. He’s swimming in the swimming pool.

（复习前面三课的单词，板书如下：）

library， playground， lab， room， gym， building， pool， motorcycle， road，

shelf， physics， keep， return， borrow

（通过竞赛，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，调动学习积极性。）

2.（一分钟对话，复习现在进行时的肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句及其回答。）

(比赛规则：老师抽一排，全班4组8对学生，编一个对话进行比赛，时间为一分钟。请

一个同学计时，老师数句子。一句一分，全班同学找错误，找到一个错误加两分，鼓励

学生，并能提高听力能力。)

3.（老师拿出一张照片，上面是一个日本女孩在健身房跳健美操。）

T： She is my pen pal， do you like her?

Ss： Yes, she is a beautiful girl， I like her a lot.

T： Is she running?

Ss： No， she isn’t.

T： What’s she doing?

Ss： She is dancing.

T： Yeah, right. She is taking exercise in the gym. 她在健身房做锻炼。Do you like taking

exercise?

Ss： Yes, we do.

T： Where is she from? Do you know?

Ss： She is from Japanese.

T： No， you are wrong. She is from Japan. She is Japanese. She is a Japanese girl.她是日本人，她是一个日本女孩。

（板书划线部分，英汉对照。导入exercise， Japanese。）

S1： I know， Kamiko is from Japan， she is Japanese.

S2： Xiaodingdang is from Japan， Kangfu is a Japanese boy.

S3： Yingtaoxiaowangzi is a Japanese girl， too.

T：You are all clever， you love cartoons. Who likes taking exercise in the cartoons? Can you

tell me?

S4： Daxiong likes taking exercise， so he is very strong.

S5： Kangfu doesn’t like taking exercise， so he is short and weak.

T：Good， you are wonderful.

Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：10分钟）

1.（呈现含/ts/、/dz/、/tr/、/dr/的单词卡片，让学生熟悉这些发音，为下面的操练做准

备。）

T: What’s this?

S: It’s “boats”.

T: What’s that?

S: It’s “shirts”.

（板书boats， shirts，要求学生找规律。）

T： Look at these two words. What can you find out?

S1： ...

S2： ...

T： Good! Shirts “ts” makes /ts/，boats “ts” ， too.

You are clever! Read after me...

（再举个/dz/的例子，步骤同上；然后呈现/tr/音标，运用头脑风暴法要求学生尽可能多

地说出发这个音的单词，再进行归纳，讲授/dr/的方法同｜tr｜。并给出答案，谁能说出

1个单词就加1分。）

Example：

playgrounds/dz/, roads/dz/ ， Australia /tr/，interest /tr/， restaurant /tr/， draw /dr/， drink

/dr/， hundred /dr/

T: Look at /tr/. What words have the sound /tr/ in them?

S: ...

T: Clever! I think “interest， Australia” have the sound /tr/.

Let’s go on another phonetics /dr/. Who knows...?

2.（听录音，跟读1。）

T: Read after the tape， please.

3.（全班大声齐读，巩固所学单标。）

4.（看3a图，听录音，判断正误。）

T: Look and listen carefully， fill in the blanks.

（板书。）

（1）He is ________ ________ in the gym in Picture 1.

（2）In picture 2， he is swimming in the ________ ________ .

（3）In picture 3， he is talking to ________ ________ ________ on the Great Wall.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：5分钟）

1.（再放一遍录音，并给学生两分钟时间准备，看图问答。每组请一对同学，一句加两分。）

T: Ask and answer in pairs according to the pictures as possible as you can.

Example：

A: Where is Wen Wei in Picture 1／...?

B: He is...

A: What is he doing?

B: He is...

Step 4 Practice 第四步 练习（时间：10分钟）

1.（听录音，跟读4a， 4b。让学生再复习一遍本话题的重难点。）

2.（学生做2。）

T: Listen carefully and match.

3.（连线后，再让学生把这些句子变成否定句、一般疑问句、特殊疑问句并回答。）

Example：

S1: Which place does Jane like best?

S2: I think she likes her bedroom best.

S3: Is Maria singing a song in the classroom?

S4: Yes， she is.

S5: Kangkang is playing soccer in the gym. Is it right or wrong?

S6: It’s wrong. He is playing soccer on the playground.

S7: What are their teachers doing?

S8: They are working in the office.

...

（通过双人活动，学生充分地掌握了本话题的4a和4b。）

Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：5分钟）

1.（布置学生每人写一篇海报。）

2.（展示学生的海报并在班上读出来。）

Example:

Found: A yellow purse is in the Lost and Found Room. Please come to get it at 3∶00 p.m.

today.

(假设海报贴出来后，有几个同学前来认领钱包。写海报的同学当即采访他们。)

Questions：

（1）What color is the purse?

（2）What’s in the purse?

（3）Where’s the purse?

（4）What time can I get the purse?

Topic 3

Section A

The main activities are 1 and 2a.本课重点活动是1和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标

1.（1）Learn days of the week：

Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday

（2）Learn subjects：

history， math， art， geography， P.E.

2. Review present continuous Wh-questions:

-What class are they having?

-They’re having a music class.

3. Talk about subjects and timetable:

-What time does the class begin?

-At ten o’clock.

-What time does it finish?

-At twenty to eleven.

Ⅱ. Teaching aids教具

录音机／图片／小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习（时间：15分钟）

1.（师生共同说唱，复习现在进行时。）

T: Let’s chant “What are you doing?”

What are you doing now?

I’m singing now.

What are you doing now?

I’m dancing now.

What are you doing now?

I’m walking now.

What are you doing now?

I’m playing now.

（老师一边唱，一边做动作，全班同学跟着唱，一起做动作，活跃课堂，激发学生兴趣。）

2.（通过复习，导入科目。）

T: What are you doing now?

Ss: We are singing a song.

T： What are we doing now? We can also say “We are having a class now.” What class are

we having? We are having an English class.

(我们正在上什么课？我们正在上英语课。)

（板书划线部分，英汉对照，导出新的词组have an English class。）

T: Do you have an English class every day?

Ss: Yes， we do.

T: What time does the class begin?

Ss: At ten to eight.

T: What time does the class finish?

Ss: At twenty-five to nine.

（板书划线部分，引出生词begin， finish。）

（挂出小黑板，开始呈现科目，练习问科目，上、下课时间单词。）

Subject Time

（begin-finish） What day

English 7∶50-8∶35 every day

Math 8∶45-9∶30 every day

Geography 9∶50-10∶35 Monday

History 10∶45-11∶30 Tuesday

Biology 14∶00-14∶45 Wednesday

Art 14∶55-15∶40 Thursday

P.E. 15∶50-16∶35 Friday

T: Look at the blackboard， answer my questions. Do you have a math class every day?

Ss: Yes， we do.

T: What time does the class begin?

Ss: At...

T: What time does the class finish?

Ss: At...

T: Now I give you two minutes to practice these sentences. You work in pairs.

（给学生两分钟时间练习，同桌对话。一个同学问，一个同学答，然后交换角色。）

3.（引出表示星期的单词。）

T: Do you have a Chinese class today?

Ss: Yes， we do.

T: What day is it today?

Ss: It is Monday.

（板书呈现生词Monday，学习询问今天星期几及其回答。）

T: What class do we have on Tuesday? 在星期二，我们上什么课？

Ss: History.历史课。

（帮助学生回答，并再给学生两分钟时间，练习星期的表达法。）

Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间：5分钟）

（设置并板书听力任务。让学生带着任务听录音，可以降低难度。）

What day is it today?

What class are they having?

What time does the class begin?

What time does it finish?

（听录音，回答问题。）

Wednesday-have a music class-begin-finish

（将关键词写在黑板上，呈现出1，为下一步学生不看课本自由表演打下基础。）

Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：5分钟）

1.（老师放录音1，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）

T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.

2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调。

这样做可以集中学生注意力，提高效率。）

T: Rub them clean and now read and check your pronunciation sentence by sentence. Go!

3.（人机对话，提高学生兴趣。）

T: You are Jane. Listen to Helen and make a dialog with her.

4.（学生两人一组表演1。）

T: Work in pairs. Look at the blackboard and act the dialog out.

Step 4 Practice第四步 练习（时间：10分钟）

1.（老师把一张漂亮的图片贴在黑板上，上面是一张英语课程表，下面是六个问题。）

T: Look at the timetable and answer the questions.

（1）How many lessons do you have every day?

（2）How many English lessons do you have every week?

（3）What time do morning classes begin?

（4）What time is school over?

（5）What is your favorite subject?

（6）How often do you do outdoor activities?

2.（使用动作复习有关科目和星期的单词。）

T: Now， look at me and guess， what am I doing? Which class am I in?

（老师做出唱歌跳舞的动作。）

Ss: You are singing and dancing in music class.

T: What day do you have a music class?

Ss: On Wednesday.

（让一个同学做动作，另外两个同学一问一答。）

Example：

S1: 做画画动作。

S2: What is he doing? And which class is he in?

S3: He is drawing pictures in art class.

（小组活动进行替换操练，完成2b。）

3.（呈现P183的两幅图片，双人活动，进行对话练习。）

T: Let’s read 3 and work in pairs like this：

Examples：

A: What day is it today?

B: It’s...

A: What class are they having?

B: They’re...

A: What time does the class begin?

B: At...

A: What time does the class finish?

B: At...

4.（让学生做4。）

T: Listen and fill in the chart.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间：10分钟）

1.（做一个调查，采访班上的同学，了解他们一周中每一天喜欢的科目及原因。）

T: Please design your favorite timetable for a week and fill in the chart.

Time Favorite subject Like／Dislike Reasons What day

8∶00-9∶00 Art Like very much Like drawing pictures Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

2.（学生完成调查表格后，把调查结果汇报给全班同学。）

T: You can report it to your class like this：

On Monday， my favorite subject is art. It begins at eight and finishes at nine. I like it very

much. Because I like drawing pictures.

3. Homework：

(做英语课程表。)

Section B

The main activities are 1a and 2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标

1. Learn some useful words and expressions：

question， Australia， easy， interesting， difficult， boring

2. Talk about likes and dislikes：

Why do／don’t you like English?

Because it’s easy and interesting.／Because it’s difficult and boring.

Ⅱ. Teaching aids教具

录音机／小黑板／卡片／图片／照片／投影仪

Ⅲ. Five瞗inger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review第一步 复习（时间：15分钟）

1.（师生互动复习旧问候语。）

T: Good morning， class.

Ss: Good morning， Miss...／Mr....

T: What day is it today?

Ss: It is...

T: What class are we having?

Ss: We’re having an English class.

（提问全班男生。）

T: What time does the class begin?

Boys: At...

（提问全班女生。）

T: What time does it finish？

Girls: At...

2.（分组讨论问题，复习有关科目、星期的特殊疑问句。）

T: OK， very good! Now take out your schedule， look at it and ask and answer in groups.

取出一个小黑板，呈现以下问题：

Questions：

（1）How many lessons do you have every day?

（2）How many English／Chinese...lessons do you have every week?

（3）What time is school over?

（4）What is your favorite subject?

（5）How often do you do outdoor activities?

3.（请一组同学到讲台上进行连锁问答，第一个人问，第二个人答，第二个人接着问，第

三个人答。）

4. ①（使用单词卡片教学生词question， Australia， easy, difficult， interesting,boring。）

②（把生词先变成词组，再变成句子，进行扩充操练。）

（出示question的单词卡。）

Example：

T: Do you have any questions? Yes or no?

Ss: No， we have no questions.

（出示Australia单词卡。）

T: Australia. I come from Australia.

（出示first单词卡，指着第一排的第一个同学。）

T: You are the first in row one. May I ask you the first question? What do you think of our

school life?

S1: I like the school life.

（出示last单词卡，指着这一排的最后一个同学。）

T: Well done， you are the last one. May I ask you the last question? Do you like the school life?

S2: Yes， I like it， too.

（出示easy和difficult的单词卡。）

T: Do you like math? Is it easy or difficult?

S3: Yes， I do. It’s easy.

S4: No， I don’t think so. I think it’s difficult.

（出示interesting和boring的单词卡。）

T: Do you like playing games? Why?

S5: Yes， I do. Because it’s interesting.

T: Wonderful， then do you like learning about the past?

S6: No， I don’t. It’s boring.

③（用情景对话来复习巩固本课的生词。假设班上来了一个教师Mr.White，请一个同学扮演这个角色，大家来采访他，一个同学问一个问题，尽量用上新词。）

Example：

S1: Where do you come from?

Mr.White: I come from Australia.

S2: Are you a teacher?

Mr.White: Yes， I am.

S3: Do you like English?

Mr.White: Yes， I do.

S4: Why do you like English?

Mr.White: Because it’s easy and interesting.

S5: Do you like Chinese?

Mr.White: No， I don’t.

S6: Why don’t you like it?

Mr.White: Because it’s difficult and boring.

Step 2 Presentation第二步 呈现（时间：10分钟）

1.（设置并板书听力任务，让学生带着任务听录音。）

T: Listen to the tape， make True（T）or False（F） for these sentences and correct them.

（1）Ms. Jones comes from America.

（2）She teaches English.

（3）She teaches Grade 2.

（4）She has twelve lessons every week.

（5）She likes the school life.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间：10分钟）

1.（老师放录音1a，示范让学生跟读，用铅笔标重读与语调。）

T: Follow the tape and draw “up or down” with your pencil like this.

2.（老师让学生擦去所标重读与语调，先自读，然后跟录音一起读，逐句核对语音语调。）

T: Rub them clean and read and check your pronunciation sentence by sentence. Let’s begin.

3.（全班分成两组操练分别扮演新闻记?

仁爱七年级英语教案 篇6

Topic 1 Welcome to China!

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.(1)Learn the letters Aa-Gg.

(2)Learn some new words:

good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. Learn about greetings and introductions:

(1)-Good morning.

-Good morning.

(2)-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(3)-Hello/Hi!

-Hello/Hi!

(4)-I’m … Are you …?

-Yes, I am./No, I’m not. I’m …

(5)-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

Ⅱ. Teaching aids 教具

投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Introduction 第一步 介绍(时间:6分钟)

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:9分钟)

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。

1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)

(1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。)

T: Hello!

S1: Hello!(启发学生回答。)

(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)

hello

(师生互动操练Hello!)

T: Hello!

Ss: Hello!

(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)

-Hello! = -Hi!(非正式)

-Hello! -Hi!

(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依次操练。)

T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)

T: Hi, Li Lei!

S2: Hi, Mr./Miss××.

S3: Hi, Zhang Hua!

S4: Hi, Chen Jun!

S5: Hello, Zhou Jie!

S6: Hello, Zheng Hua!

(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)

T: Good morning!

(重复几遍后，启发学生回答。)

Ss: Good morning!

(板书并要求学生掌握。)

Good morning!

(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)

(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)

S7: Hi! S8.

S8: Hi! S7.

S9: Hello! S10.

S10:Hello! S9.

S11:Good morning! S12.

S12:Good morning! S11.

…

(对学生的表演给予掌声鼓励。)

2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)

Ss: Hi!/Hello!/Good morning!

(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)

China

T: Good morning! Welcome to China!

Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)

(板书并教学，要求学生掌握。)

-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(师生互动操练以上对话。)

3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)

T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane,

Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)

(板书并要求学生掌握。)

-I’m …

-Are you …?

-Yes, I am./ No, I’m not.

(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。)

T: Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。)

S1: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起来。)

S2: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起来。)

S3: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起来。)

(教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)

T: I’m … Are you Wei Hua?

S3: Yes, I am. (学生点头，这时教师引导学生作答。)

T: I’m … Are you Li Feng?

S2: No, I’m not. I’m Wang Xiang.

(让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)

-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

(教师示范表演。)

T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang?

S4: No, I’m not. I’m Wendy.

T: Oh, nice to meet you, Wendy.

S4: Nice to meet you, too. (教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)

T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)

3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)

T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)

S1: Good morning!

S2: Good morning!

S1: I’m … Are you …?

S2: Yes, I am.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

S1: Welcome to China!

S2: Thanks./Thank you.

4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我介绍。)

T: Act out the dialog with your own names.

S3: Hi!

S4: Hi!

S3: I’m … Are you …?

S4: Yes, I am.

S3: Hello! Are you …?

S5: No, I’m not. I’m …

S3: Nice to meet you.

S5: Nice to meet you, too.

S3: Hi! Are you …?

S6: Yes, I am.

S3: Welcome to China!

S6: Thanks./Thank you.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

1. (学习字母Aa-Gg。)

(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)

T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.

(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)

T: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg

Ss: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg

(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)

T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英语字母接力游戏。)

T: Now let’s play a game.

(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)

T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)

(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)

T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)

(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)

T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.

3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)

T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)

T: Match and write down the letters on the line.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。

1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)

T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)

2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching)

(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。

(2)活动过程:

①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写、印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。

②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。

(3)有关说明：

①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。

②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。

③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。

3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼用语和问候语进行对话。)

T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.

Example:

SA: Hello!

SB: Hello!

SA: Are you Cc?

SB: No, I’m not. I’m Bb.

SA: Nice to meet you.

SB: Nice to meet you, too.

…

4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

A B

(1)Hi! a.Thanks./Thank you.

(2)Welcome to China! b.Hello!

(3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too.

(4)Good morning! d.Good morning!

(5)Hello! e.Yes, I am.

(6)I’m Kangkang. Are you Michael? f. Hi!

5. Homework:

(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。

(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

(3)下课后，给自己取一个英文名字。

板书设计：

Welcome to China!

Section A

1.- Good morning! 5.- Are you Maria?

- Good morning! - No, I’m not. I’m Jane.

2.- Hello! 6.- Nice to meet you.

- Hello! - Nice to meet you, too.

3.- Hi! 7.- Welcome to China.

- Hi! - Thanks./Thank you.

4.- I’m Kangkang. Are you Michael?

- Yes, I am.

Section B

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. (1) Learn the letters Hh-Nn.

(2) Learn some new words:

Miss, this, is, Mr.=Mister, see, my, mom, teacher, how, do

2. Learn about greetings and introductions:

(1)Miss Wang, this is Michael. Michael, this is Miss Wang.

(2)-Nice to see you.

-Nice to see you, too.

(3)-How do you do?

-How do you do?

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/教学挂图/录音机/字母卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。

1. (让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守在四线格上书写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)

2. (教师用小黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

(教师给以适当汉语提示。)

A B

1.Hello! a.Thanks.

2.Welcome to China! b.Nice to meet you, too.

3.Good morning! c.No, I’m not. I’m Wei Hua.

4.Nice to meet you. d.Hello!

5.Are you Kangkang? e.Good morning!

(核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。)

3. (师生对话，导出新词。)

T: Good morning, S1!

S1: Good morning, …

T: Oh. I’m …, you can call me Mr./Miss … (教师给以汉语提示。)

(教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。)

Mr. = Mister

Miss

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr./Miss …

T: Hi, S2! Nice to see you.

S2: Hi, Mr./Miss … Nice to see you, too. (如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。)

(板书并教学see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。)

see

-Nice to see you.

-Nice to see you, too.

4. (教师用多媒体出示其他老师的照片做介绍，引出This is … 这一句型。)

T: This is Mr. …/This is Miss …

(板书并教学，要求学生掌握。)

This is …

5. (出示1a教学挂图，导入新课。)

T: Now Kangkang, Michael and Miss Wang meet at the school gate. What are they saying? Do you want to know? Let’s come to 1a together. (教师给以汉语提示。)

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)

在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。

1. (放1a录音，让学生结合挂图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。)

2. (再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起表演对话。)

T: Listen to 1a again and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with me.

S1: Good morning, Miss Wang!

T: Good morning, S1!

S1: Miss Wang, this is S2. S2, this is Miss Wang.

S2: Nice to meet you.

T: Nice to meet you, too.

3. (让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。)

T: Please practice 1a in groups, then act it out.

4. (让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。)

T: Introduce your new classmates to others, using “This is …”. Then make your own conversations according to 1a.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。

1. (教师出示3a教学挂图，让学生根据图中情境，猜出How do you do?的意思。)

(板书并教学How do you do?的用法，要求学生掌握。)

-How do you do?

-How do you do?

2. (让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。)

3. (再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。)

T: Listen to 3a and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with the tape.

4. (让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。)

T: Please practice 3a in groups. Then act it out.

(指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式This is …和How do you do?的用法。找几组同学表演所填的对话。)

T: Please complete the conversation in 3b. Then act it out.

5. (学生独立完成4。核对答案。)

T: Read the sentences in 4 and match them.

6. (根据4，学生两两对话，复习重点句型，巩固4。)

T: Practice some dialogs according to 4 in pairs. Please practice after the examples.

Example:

S1: How do you do?

S2: How do you do?

S3: Welcome to Beijing!

S4: Thank you.

S5: Nice to meet you.

S6: Nice to meet you, too.

S7: Are you Jane?

S8: Yes, I am.

S9: Good morning!

S10: Good morning!

…

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

通过听、说、读、写等方式教学字母Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。

1. (做Which one is missing?游戏，复习字母Aa-Gg。)

游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片Aa-Gg，并把它们贴在黑板上。每一次故意拿掉一张字母卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩固完字母Aa-Gg，评出优胜组。

T: Now, let’s play a game together: Which one is missing?

…

2. (教学字母Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成2a。)

(1)(播放录音，让学生看2a并逐个跟读字母，学习Hh-Nn的发音，直到学生非常熟悉为止。停止播放录音，学生齐读字母Hh-Nn。)

T: Please look at 2a, listen to the tape and repeat, then read together. Later I’ll ask some of you to read these letters by yourselves.

(2)(板书字母Hh-Nn, 教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)

T: Please look at the blackboard. Let’s learn how to write these letters.

(3)(利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，激发学生学习字母的兴趣。)

(教师举起一张字母卡片Kk；学生迅速说出Kk前面和后面的字母；最先答对的获胜。)

T: Let’s play a game. I’ll show you some letter cards. Then you must say the neighbours of the letters as quickly as you can. The one who says the right letters first is the winner.

3. (写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成2c。)

T: Please rewrite the words using small or capital letters in 2c.

4. (听录音，完成2b。)

T: Listen and circle the letters you hear in 2b. Then try to find the rule.

5. (播放5录音，让学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师给以适当帮助和补充，完成5。)

T: Listen to the tape and repeat. Then tell me their meanings in Chinese, please.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏，培养学生的想象力和合作学习的能力。

1. (明星会：把班里同学分成若干组，每组十人左右，请每位同学各自模仿一位“明星”，开一个聚会。在聚会上，明星相互介绍、问候、交朋友。)

Example:

A: Good morning. I’m Liu Xiang. Are you Yao Ming?

B: Yes, I am. Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

A: Hi, Li Yong! This is Yao Ming. Yao Ming, this is Li Yong.

…

2. (鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等，用This is …句型把他们介绍给同学。)

T: Please find out the famous people and introduce them to us.

3. (做字母找朋友游戏。)

(1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。注意把大写字母和小写字母的顺序打乱。

(2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。

T: Let’s play another game. Please put the letters in the right order.

4. Homework:

(1)让学生利用各种资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。

(2)把字母Hh-Nn写到练习本上，每个写五遍。

(3)三人一组操练1a、3a对话。

板书设计:

Welcome to China!

Section B

1. This is Mr. … 3. -Mr. Lee, this is my mom.

This is Miss … -Mom, this is my teacher, Mr. Lee.

2. -Nice to see you. 4. -How do you do?

-Nice to see you, too. -How do you do?

Section C

The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1.(1) Learn the letters Oo-Zz.

(2) Learn some new words:

afternoon, fine, goodbye, bye, evening, and, OK

2.Learn about greetings and farewells:

(1)-Good afternoon/evening, Miss Wang!

-Good afternoon/evening, Mr. Lee!

(2)-How are you?

-I’m fine. Thank you. / Fine, thanks. And you?

-I’m OK.

(3)-Goodbye, Mr. Chen.

-Bye.

(4)-See you later, Mr. Lee.

-See you.

Ⅱ. Teaching aids 教具

字母卡片/图片/录音机/字母表挂图/火柴

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:15分钟)

复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽松自由的课堂氛围。

1. (利用字母卡片，复习字母Aa-Nn。)

T: Let’s review the letters from Aa to Nn with some letter cards.

2. (利用形体表演字母，增加趣味性。)

T: Let’s play a guessing game. First I’ll ask one student to act a letter. Then let the others guess what letter it is.

3. (做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。)

T: Please say the letters from Aa to Nn, one says Aa, the next one says Bb. Then Cc… OK?

4. (师生复习打招呼用语和介绍用语。)

T: Good morning, S1.

S1: Good morning, Mr./Miss××.

T: Nice to see you.

S1: Nice to see you, too.

T: S1, this is S2. S2, this is S1.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

(三人一组进行同样的活动，鼓励学生灵活运用所学的知识。)

5. (头脑风暴。教师快速说出已学过的打招呼用语，学生迅速作出反应，导入How are you?的用法。)

T: Hello!/Hi!

Ss: Hello!/Hi!

T: Good morning!

Ss: Good morning!

(教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学Good afternoon!)

T: It’s 2:00 p.m. now. Good afternoon, class!

Ss: Good afternoon, Miss Wang!

(板书并要求学生掌握。)

Good afternoon!

(用同样方法教学Good evening！)

(板书并要求学生掌握。)

Good evening！

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.(帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

How are you?

I’m fine, thank you.

(教师解释How are you?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。)

(教师面向S3提问。)

T: How are you?

S3: I’m fine, thank you.

(S3面向S4提问。)

S3: How are you?

S4: I’m fine, thank you.(面向S5) How are you?

S5: I’m fine, thank you.(面向S6) How are you?

S6: …

…

(教师引导学生用另一种说法来完成该对话。)

T: How are you?

S7: Fine, thanks. And you?(帮助学生回答。)

T: I’m OK.

(板书并要求学生掌握。)

and, OK

(链式操练该对话。)

6. (教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们所熟悉的情景。)

T: I’ll do some actions, then you say their meanings.

Ss: Good! (教师竖起大拇指。)

Ss: OK! (教师做OK手势。)

Ss: Nice to meet you./How do you do? (教师握住学生的手。)

Ss: Goodbye./Bye./See you later./See you. (教师做再见手势，帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

Goodbye.

Bye.

See you later.

See you.

7. (教师向不同的学生说Goodbye./See you later.，并做相应手势，让学生做相应回答。导入1a。)

T: Now let’s look at the pictures. How do they greet?

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:6分钟)

在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。

1. (出示1a挂图，播放1a录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。)

2. (再次播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。)

T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

3. (让学生两人一组练习1a。)

T: Now, please read the dialogs in 1a in pairs.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。

1. (出示1a前两幅挂图，师生情景表演：教师站在门外演Xiao Zeng，一名学生在室内演Mr. Chen。)

T: Good afternoon, Mr. Chen!

S1: Good afternoon, Xiao Zeng!

T: How are you?

S1: I’m fine, thank you.

T: Goodbye, Mr. Chen.

S1: Bye.

(出示1a挂图后两幅，让学生模仿表演。角色互换。)

2. (看挂图，创设情景，仿照1a对话。)

T: Well, look at the pictures, then imitate the dialogs.

3. (让学生用自己的真实姓名表演1a，完成1b。)

T: Practice the conversations in 1a with your partner using your own names. Then change partners and practice again.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

教学字母Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。

1. (教学字母Oo-Zz。完成2a。)

T: Let’s learn the letters from Oo to Zz in 2a. First, look at 2a and listen to the tape, then read after the tape for three times. At last, read the letters together.

(1)(播放2a录音，让学生看2a字母并跟读，学习Oo-Zz的发音，多听并模仿，直到学生读得准确，自主练习后齐声读。)

(2)(板书字母Oo-Zz，教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)

(3)(教师出示一些与Oo-Zz相像的图案，让学生读相应字母，增加感性认识。)

(4)(让学生发挥想象，说出生活中与Oo-Zz字母相像的物体。如：圆圆的月亮像O，高高的T形广告牌像T等。)

T: Can you say something like the letters? For example: the round moon looks like “O”, the advertisement board is like “T”. Can you say some other ones?

2. (巩固英语字母。)

活动步骤：

(1)(把字母表的挂图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母, 让学生读出来。教师板书A、E、I、O、U，并说明它们是元音字母及其在英语单词中的重要地位。然后让学生一起大声朗读这些字母。)

(2)(每个同学准备好纸笔，听到教师的号令后，立即写出26个字母的大小写，并把元音字母作上标记，把又快又对者评为“当日英语之星”。)

3. (播放2b录音，完成2b。)

T: Now please listen and fill in the blanks in 2b. Then listen again and pay attention to the rule of each group.

4. (小组活动。四人一个小组，利用课前准备好的火柴摆字母，看哪组摆得最多，评出获胜组。完成3。)

T: Please make some letters with your matches after the models in 3 and then read them out.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣。

1. (字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出某个字母，所有持该字母卡片的学生均须高举卡片，并大声读出该字母。)

2. (找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出与它相邻的字母。)

3. (这个小丑是由26个英文字母组成的，让我们一起找找看，看谁找得又准又快！)

4. (用简笔画画出人物之间打招呼的不同姿势，让学生观察简笔画，写出相应的招呼用语。)

5. (播放4录音，学唱ABC歌。)

6. Homework:

(1)练习字母Oo-Zz的写法，每个写五遍。

(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：

如：写在第二格的有： 写在第一、二格的有： 写在第二、三格的有：

写在第一、二、三格的有：

板书设计：

Welcome to China!

Section C

1.-How are you? 3.-See you later.

-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you? -See you.

-I’m OK. 4.-Good afternoon/evening!

2.-Goodbye. -Good afternoon/evening!

-Bye. 5. A, E, I, O, U

Section D

The main activities are 1 and 5. 本课重点活动是1和5。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. (1)Review greetings:

①Good morning/afternoon/evening!

②Hi!/Hello!

③-How are you?

-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you?

④-How do you do?

-How do you do?

⑤-Nice to meet/see you.

-Nice to meet/see you, too.

⑥-Welcome to China!

-Thanks./Thank you.

(2)Review introductions:

①-I’m … Are you …?

-Yes, I am. / No, I’m not. I’m …

②This is …

(3)Review farewells:

①-See you later.

-See you.

②-Goodbye.

-Bye.

2. Review the letters Aa-Zz.

Ⅱ. Teaching aids 教具

教学挂图/小黑板/字母卡片/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)

通过复习上节课所学功能用语，创设情境导入新课。

1. (师生互动和生生互动复习上节课所学问候语及告别语，巩固问候语及告别语的英文表达法。)

T: Let’s review greetings and farewells.

T: Hi, class!(教师做挥手打招呼状。)

Ss: Hi, Mr. …/Miss …

T: Nice to meet/see you.(教师做握手状。)

Ss: Nice to meet/see you, too.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.

T: See you later./Goodbye.(教师做挥手告别状。)

Ss: See you./Bye.

(让学生两人一组练习问候语和告别语。)

2. (教师出示2中的挂图，让学生观察这几幅图中的情境，并根据情境两人一组做对话练习。)

T: Look at the pictures. Find out how Kangkang greets his teacher, Miss Wang. Then practice the dialog in pairs.

S1: How are you?

S2: I’m fine, thanks.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)

利用2中图片，设置情境，练习对话并表演，让学生熟练运用本课涉及问候和告别的功能用语。

1. (让学生听2录音，完成排序。)

T: Please listen and number the pictures in 2.

2. (根据书上的这几幅图，先师生后生生进行对话操练。练习2。)

T: Let’s make a conversation and perform it.

S1: Good morning, Miss Wang!

T: Good morning, Kangkang!

S1: Nice to see you.

T: Nice to see you, too.

S1: How are you?

T: Fine, thanks.

S1: Goodbye, Miss Wang.

T: Bye.

(让学生两人一组练习2中的对话。)

3. (两人一组表演这个对话，对表演得非常流畅的学生给予掌声鼓励。)

(这是本话题的目标语言，正常情况下要求学生独立完成表演。如果学生不能流畅地表演，教师要给予适当指导。)

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)

复习归纳本话题主要语法和功能用语，设置“名人会”情景进行对话，培养学生运用所学语言的能力，激发他们的学习兴趣。

1. (利用小黑板出示语法重点里的句子，让学生观察并总结be动词用法。)

T: Look at the blackboard. Let’s review the grammar focus.

I’m Kangkang. I’m=I am

Are you Maria? Yes, I am./No, I’m not.

Miss Wang, this is Michael.

(根据总结的规律，模仿句型造句。完成4a。)

2. (小组竞赛。让学生四人一组找出本话题有用的表达，在规定时间内，哪组找得最快最准确，哪组获胜。评出优胜组。完成4b。)

T: Let’s review these useful expressions.

Good morning/afternoon/evening! Good morning/afternoon/evening!

Welcome to China! Thank you./Thanks.

Hello!/Hi! Hello!/Hi!

Nice to meet/see you. Nice to meet/see you, too.

How do you do? How do you do?

How are you ? I’m fine, thank you./Fine, thanks.

Goodbye. Bye.

See you later. See you.

(让学生分组练习这些有用表达，并要求掌握。)

3. (让学生各自模仿一位“名人”，进行一次“名人会”。会上“名人”互相介绍认识，复习本话题的主要功能用语和语法句。)

T: Now suppose you all are the famous persons, use your new names to introduce yourselves, get to know others, and make an introduction to your friends. For example:

S1: Hello, I’m Zhou Yu. Are you Zhuge Liang(诸葛亮)?

S2: Yes, I am. Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

S2: Hi, Liu Bei. How are you?

S3: I’m fine. Thank you. And you?

S2: I’m OK. Zhou Yu, this is my friend Liu Bei. Liu Bei, this is Zhou Yu.

S3: How do you do?

S1: How do you do?

(小组活动。三人一组，限定时间，在规定时间内能够完成表演的组合，给予掌声鼓励。)

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

复习26个字母，并按发音进行分类，培养学生的归纳能力和合作精神。

1. (复习字母Aa-Zz。)

T: Let’s recite English letters together. OK?

Ss: OK.

T: One, two, three, go!

Ss: Aa Bb Cc … Zz

2. (让学生将字母按相同音素分类。教师板书归类后的字母，并要求掌握。)

T: Well done! Now can you find out the letters with the same vowel phoneme?

Aa Hh Jj Kk

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz

Ii Yy

Ff Ll Mm Nn Ss Xx

Uu Qq Ww

Oo

Rr

(教师引导学生找出这些字母之间潜在的发音规律。注意Oo和Rr是单个的。)

3. (教师先让学生理解教材1中的图片，然后播放录音，完成1。)

T: Listen to the tape and finish 1.

4. (让学生看3中的缩写词，尽可能多地说出中文意思，说不出的教师补充。播放3的录音，学生跟读。让学生小组讨论他们还知道哪些缩写词，和同学一起分享。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏和制作名片进行操练，复习巩固本话题所学要点，培养学生综合运用所学语言的能力和合作精神。

1. (组织学生做下列字母游戏，检查学生对字母的掌握情况。)

T: Let’s play a game with the English letter cards.

(1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，教师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出下列号令，最先完成的为获胜者，另一方应为获胜者鼓掌。本游戏男女生可轮换进行，每轮评比一次。

①把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。

②把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。

③把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。

(2)拿出字母卡片，按发音规律给二十六个字母归类。男女学生各两名，黑板中间画竖线,一分为二，男左女右。教师做出如下提示：①// ②// ③// ④// ⑤// ⑥Don’t forget// and //。学生按教师的提示把手中的字母按顺序贴在黑板上，最先完成的为获胜者。

2. (教会学生制作英文名字的名片，完成5。)

T: Let’s learn how to make an English name card.

(1)检查学生是否都有英文名字,没有的,帮助他们起一个,挑选几个英文名字,告诉学生英文名字的含义。

(2)教学生动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。

(3)学生拿着名片在同学间穿梭，交朋友，互换名片。

(4)学生把所交换的名片按字母顺序排列。

(5)学生把所交换的名片分成两组：男生名字和女生名字。

(6)教师画简笔画，让学生模仿此情景，进行对话，一边握手，一边交换名片，用所复习的句型设计对话内容。可三人一组进行操练。

T: Act out a conversation according to the information on your card.

Example:

S1=Kangkang S2=Jane S3=Li Ming

S1: Hello! I’m Kangkang. Are you Jane?

S2: Yes, I am.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

S1: Hi! Li Ming. This is Jane. Jane, this is Li Ming.

S2: How do you do?

S3: How do you do?

S1& S3: Welcome to China!

S2: Thank you.

S1& S3: Goodbye, Jane.

S2: Bye.

3. Homework:

(1)默写26个英文字母(大小写)。

(2)设计一个问候和告别的对话。

(3)让学生自带照片，以备下节课使用。

板书设计：

Welcome to China!

Section D

1.Aa Hh Jj Kk 3.Miss Wang, this is Michael.

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz 4.-Good morning/afternoon!

Ii Yy -Good morning/afternoon!

Ff Ll Mm Nn Ss Xx 5.-Nice to meet/see you.

Uu Qq Ww -Nice to meet/see you, too.

Oo 6.-How are you?

Rr -I’m fine, thank you./ Fine, thanks.

2.-Are you Maria? 7.-See you later.

-Yes, I am./No, I’m not. -See you.

仁爱七年级英语教案 篇7

秋初三年英语公开课教案

课题《Review Unit One Topic 2》

教学重点与难点：

1. 本单元重要的语言点

2. 现在完成时

教学过程:

1. Read the words

2. Listen to the tape

3. The important language points :

(1) Call sb call sb up give sb a ring telephone sb

(2) Be in / be at home

(3) Not … any more / not … any longer / no longer

(4) Because / because of

(5) Get lost / be lost

(6) Fin d / look for

(7) Each other / one another

(8) Hate doing / hate to do

(9) On the phone / radio

(10) Do some shopping / washing / cleaning

(11) What’s the population of China ? It’s 1.3 billion

Have a population of + 数字 large / small

(12) Increase by 增长了 increase to 增加到

(13) Developed / developing countries

(14) So it is .

(15) Carry out . the one – child policy

(16) More than / over

(17) Half of …..的一半

分数表达: one fifth two fifths a quarter a half

(18) Because / because of / thanks to

(19) Find jobs / get jobs

(20) Satisfy sb / be satisfied with

(21) So far 迄今为止

(22) Take measures to do sth

(23) Work well in doing 做某事取得成效

(24) Have fun doing sth

(25) Such as +并列名词 for example / instance , +从句

4. 现在完成时：(二)

(1)和for , since 引导的短语、从句连用

(2)和already / yet / never / ever / just / before / so far

5.Homework :

Exercise :

完成下列句子：

1. Could you tell me some ____________(有趣的) places around here ?

2. The population in developing ___________(国家)is growing faster .

3. China has already _____________(执行)the one – child policy .

4. ___________(多亏于) the policy , China is developing quickly .

5. Have you found him _________(已经)？

6. I have __________(never /ever )been there before . I want to go there again .

7. I _______________(have lived / lived) since I was three .

8. China has the ____________(larger / largest ) population in the world .

9. We still have a long way __________(to go / going )

10. Natural _____________(environments / environment) are becoming worse and worse .

仁爱七年级英语教案 篇8

教材分析

(一).本节内容在教材中的地位与作用

本节是单元第一课时，通过观察多张照片，对其中人物所做事情的讨论，锻炼学生的观察能力及表达能力，通过进一步的游戏环节，拓展新的学习内容，体现了英语教育的趣味性和实用性。

(二).教学目标:

知识目标

1．掌握现在进行时的运用和表达的意思，关注人称和动词的搭配。

2．句型What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.3.掌握肯定句和一般疑问句的句型转换及其回答。

4.掌握各种描述动作的词组。

能力目标

1.培养学生学以致用的能力，养成良好的观察能力。

2.培养学生主动参与学习，善于与他人合作学习的能力。

3.提高学生听说读写的能力。

情感目标

培养学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活，珍惜生命的积极的人生观。

(三).教学重点、难点

教学重点：What are you doing?I’m doing sth..What is he/she doing?He/she is doing sth..Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.教学难点：用be doing来表示说话的瞬间正在做某事。

采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的教学方法来突出重点、突破难点。

（四）.教具、学具准备（准备好以下相关的教具、学具）

1.教具:多媒体课件。

2.学具:笔、课堂练习本

教法选择与学法指导

本节课主要是对于正在发生的事情进行讨论，先利用欣赏电影片段吸引学生的注意力，教育学生要热爱生活，再利用观看照片来讨论某一瞬间发生的事情。并在课堂教学中将尽量为学生提供参与活动的场景，用任务型教学法让学生进行小组学习，抓住英语交际的机会，感知体验，大胆实践，使学生自得知识、自寻方法、自觅规律、自悟道理。

教学过程设计

Step 1.warm-up

1.Greeting :

Teacher: Hello, everyone.How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?点一个举手的学生回答，再面向全班: I like watching TV at home.Because it’s relaxing.Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.进入幻3，点击右下角的铃铛播放电影《泰坦尼克》结尾片段。看完后，T：Do you know its name? Do you like it? Why?学生回答后，老师显示字幕：Don’t let your life.设计目的：通过观看著名的电影片段来吸引学生的注意力，向学生灌输热爱生活珍惜生命的情感教育。

Step2.导入

1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look!This is my life.I’mdoing some things at home.用红外线灯照射每张照片，学生可以通过照片明白句子的意思。老师指着每张照片带读句子(同时做出相应的动作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.认读完最后一张自己上课的照片后，T: what’s my job?...yes,I’m a teacher.然后老师设计打电话的场景：hello, thisisMiss is a nice day.I’m watching TV at home.What about you?进行师生间的对话，起示范作用，让学生能仿造使用幻灯片上的句子回答，并对能使用其他动作回答的同学予以奖励。每个be doing形式都用红色标注，提示学生注意。

设计目的：通过展示老师自己的照片吸引学生的注意，输出新知识，用带读和创设情境的对话形式，让学生初步理解并能表达自己正在做某事。

Step 3:教授新课

展示幻5，T：now，let’s look at other photos.Who is in these photos?老师问几个举手的学生：what are you doing?然后让学生仿照进行pairwork活动:Can you ask your friend ‘what are you doing’?并请几组进行演示，每组演示之后，老师问大家：what is…doing?借机转换人称。

设计目的：创情设景，用学生自己的schoollife照片让大家有话可说，并可借机转换人称，转入下一环节。

展示幻6，T：now，we are in a happy apartment.These people are doing some things.Let’s listen to the conversation.Then tell me: What are these people doing?听完录音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T点击屏幕检验。T转向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上问句依次请几组同学对图中人物内容进行问答。

设计目的：充分挖掘听力材料，利用其锻炼学生们的听说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能了解并掌握如何询问其他人正在做什么及其回答。

Step 4:合作学习

展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group.What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes.You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分钟之后,T: Can you make a report?请每组派一代表汇报，并进行奖励,T可以插入问句：what is … doing ?。

设计目的：通过小组活动培养学生的合作学习能力和认真聆听他人的良好习惯。

Step 5:拓展新知

1、展示幻8，T：Look!Tom is doing something.Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess.Is Tom writing? S: No, he isn’t.T继续猜，直到S说Yes, he is.为止。点击可检验答案。再点击出现下一个人物。重复以上老师猜，学生答的活动。

设计目的：因为此片内容是书上有的，学生知道谜底，所以由老师做示范来猜，学生回答，锻炼学生认真听的习惯。

2、展示幻9，T：Now, It’our fun time.Do you know this cat? What’s his name? S:...T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures.You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group.And One ask, the others answer.每组发一份图片进行组内讨论。份图片进行组内讨论。3分钟后请几组学生演示，T:You can ask 2 questions.3人一组，一人用红灯照射图片问，另两人答，奖励表现良好的小组。

设计目的：在重温对话what is he doing?的同时，了解各图的内容，为下一环节做铺垫。

3、点击出现幻10和问句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping?(T做睡觉的动作)全班看着图片齐答:Yes, he is.或No, he isn’t.T:Who wants to guess the next picture?请一个学生上台来背对屏幕玩猜谜游戏：示意全班问他：What is Tom doing?此学生边做动作边猜测：Is Tom drinking?全班齐答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有奖。

设计目的：在游戏中学，在快乐中锻炼听说能力，避免了枯燥的教与学。

Step 6:语法总结

请一个学生对于此课所学进行总结，老师给予及时的评论，并点击进入幻11展示语法小结：现在进行时态。

设计目的：初一的内容是基础教学，语法在最后有必要呈现出来，让大家知道所学内容的专业术语。让学生自己总结更能加深印象。

仁爱七年级英语教案 篇9

Unit1Myname’sGina.

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

What’shisname?

What’shername?及回答。

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇见______5.your____________

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

5.____________this?It'sabook.(what)

1.What'syourname?____________nameisJenny.

2.I'mHardy.____________tomeetyou.

3.Isthisyourbrother?What's____________name?

4.MaryKingis____________newteacher.

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

1.SheisastudentandnameisKate.

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

仁爱七年级英语教案 篇10

一、概述

本课是义务教育课程标准实验教科书北京仁爱八年级上册Unit 2, Topic 2, Section A内容，所需课时为一课时；新单词有cause,health,tonight,sleepy,medicine,fingernail,meal,without,主要句型有Is……good or bad for your health? Doing …… is good/bad ……. 本课主要联系学生日常生活，以上一话题所学的表生病就医、描述身体不适以及表建议的一些句型等为基础，通过discussion,listening,making dialogues,picture talking等多种活动使学生复习旧知，联系新知，延伸话题内容，能使用两两对话完成一个较简单的话题，提高学生的语言交际能力，并有利于学生养成健康的生活习惯。

二、教学目标分析

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。

1. 知识与技能

（1）认读七个新单词和两个新句型，做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；

（3）能够借助key points进行看图问答或综合说话；

2．过程与方法

（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说、听的基本方法；

（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

3．情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练

（3）通过本课的学习，有利于树立科学的健康观，养成健康的生活方式。

三、学习者特征分析

1. 学生是漳浦第三中学八年级的学生

2. 学生在上一个话题中已经掌握表述身体的种种不适、“生病”与“看病”的基本句型。

3. 学生已经学会使用should/shouldn’t/had better/had better not 表达建议和劝告的句型。

4. 八年级的学生比较活泼、乐于发言，宽松、活泼的课堂气氛有利于展开小组讨论、情景对话等。

5. 学生整体水平较低，词汇量较差，要设计易于学生开口的情景，预测学生可能使用的单词、短语并呈现出来以供参考。以师生、学生两两对话示范以带动“说”的氛围、激发学生的表达欲望。

四、教学策略选择与设计

本课旨在让学生学会表述身体不适、生病的原因以及形成健康生活的观念。

小组讨论策略：通过讨论，辨别何谓健康的生活方式、卫生习惯，熟悉相关的词汇，为下一步听、说奠定基础；

师生示范策略：让学生明白对话的内容和形式，激发学生的表现、表演欲望；

歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来培养学生良好的个人卫生习惯及健康生活观念。

五、教学资源与工具设计

1．本课教材；

2．拓展资源：教师教学用书八年级上册

3．教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机。

六、教学过程

Step1：Warm up

1. Greetings（师生问候）；

2．Sing a song（多媒体播放Chant课件，让学生听、说、做、演进行律动，活跃气氛，营造一个良好的学习英语的氛围）Wash your hands, have a bath. Open the window, take a fresh breath …….

3. Leading-in : (T) In our daily life, there are some good living habits and bad living habits. Good living habits can make a man healthy, wealthy and wise.

Now let’s look at 3a and discuss whether it’s good or not . After discussion,

make dialogues after the example using the sentence pattern “ Is doing …… good or bad for your health?” Do 3a.

例如： A: Is going to bed early good or bad for our health?

B: It’s good..

Going to bed early is good for your health..

( 注意选择疑问句回答时不能用Yes或 No，而要作出具体回答。朗读时or前用升调，or 后面用降调，句末用问号。强调动词或动词短语不能做主语，但可以在动词后面加上ing变成动名词或动名词短语，其作主语时，谓语动词用单数。)

*请学生例举生活中还有哪些是好的或不好的个人卫生习惯。

4. 语法归纳：选择疑问句句型

【句型一】一般疑问句 + 一个供选择的对象 + or + 另一个供选择的对象？

Are you from America or Australia? 你是来自美国还是澳大利亚？

Will you give us a talk, or Jim? 是你给我们做演讲，还是吉姆？

句型二】特殊疑问句 + 一个供选择的对象 + or + 另一个供选择的对象？

Which do you prefer, tea or milk? 你喜欢喝茶还是喝牛奶？

Who teaches you English, Miss Li or Miss Wang? 谁教你们英语，是李老师还是王老师？

5. 根据图片内容两两对话。

Step 2 : Presentation

(1) 教师用多媒体播放1a图片，请学生预测对话内容：

T: What’s wrong with Kangkang?

Ss: He has a headache.

T: What caused it?

Ss: He stayed up late watching TV .

T: Is staying up late good or bad for his health?

Ss: It’s bad.

T: What should he do?

Ss: He should have a good rest.

(2) 播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。

（3）鼓励学生练习并两两表演1a对话。掌握句型：

Is staying up late good or bad for his health?

Staying up late is bad for your health.

I must have a good rest tonight.

(4) 让学生再读1a，提供关键词，以短文形式复述康康困倦的原因并给出建议。如：

Kangkang feels tired today, because he watched a soccer game on TV last night and went to bed very late. Staying up late is bad for his health. He should go to bed early and have a good rest.

Step3. Consolidation:

1.教师用多媒体呈现各种表情的图片，提供关键词，让学生两人一组练习1b，完成1b.

Ex. :

A: I feel sleepy because I went to bed very late last night..

B: Oh, staying up late is bad for your health. You should……

2. 听2 录音，完成2，核对答案。学习并掌握单词medicine; 再听录音，复述Wang Junfeng应该做什么。

Now listen to the tape and find out whether Wang Junfeng’s habits are good or not. Do listening exercise. Check what Wang Junfeng did and what he should do.

Step 4 : Practice

.1.- Do you go to school by bike or ____ ?

- I go to school ________ .

2. – Would you like apples or ________ ?

- I’d like _______ .

3.- Is Jim in the classroom or ___________________? (在操场）

.4. Who _____________________________ ?(谁今天早上没来上学，汤姆还是吉姆？）

5. _____________________（打篮球）is a good sport.

6. Swimming in the river with no others ____ dangerous.

7. Eating too little or much _____________________. (对健康不好）

8. _________________________（吃一顿丰富的早餐）can keep you energetic all the morning.

9. ________________ (熬夜）makes him feel sleepy.

10. If you don’t feel well , __________________________________. (你最好去看医生）

Step 5: Homework

以How to keep healthy? 为题目，联系本课所学内容，形成一篇80个字左右的小短文。

七年级英语教案精品

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。设计教案需要注重对学生的关爱和支持，应该从什么角度去写教案课件呢？推荐一篇有关“七年级英语教案”的文章希望能够给大家带来启示，本文内容愿为您提供一些有益的帮助！

七年级英语教案【篇1】

单词水平测试七

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. French is one of the o _______________ languages in Canada.

2. If you taste the sea water, you’ll find it s _______________.

3. He has broken the agreement by not doing the work he p _______________.

4. I know you are very busy, but if you can m _______________ to come on Saturday afternoon, I shall be very thankful.

5. A good p _______________ is very important for a teacher of English who teaches small children.

6. A national conference will be held next _______________ (周三) to discuss the economic problems.

7. The hostess takes pride in careful _______________ (准备) of special dishes.

8. While they were away from home, they put all their valuable in the bank, just for _______________ (安全).

9. Mr. Smith turns lawyer but Mr. Brown _______________ (仍然) a worker.

10. Susan is talkative, but she never talks to _______________ (陌生人) .

11. I can’t go to the party, but I’m going to have some flowers d _______________ for her birthday.

12. The picture shows four g _______________, great grandfather, grandfather, parents and baby.

13. My English teacher always e _______________ me when I meet with difficulties.

14. The c _______________ made me worn out when I reached the top of the mountain.

15. I’ll have to buy a pair of t _______________ to match my new T-shirt.

16. Robin is a cold-blooded killer; he has _______________ (谋杀) a lot of people.

17. The worst part of the divorce was the _______________ (分离) from his three children. He wanted to be with them.

18. The show had a very large audience, _______________ (范围) from children to grandparents.

19. Do you think the teaching in _______________ (私人的) schools is better than in state schools?

20. Your plan sounds good, and it you raise the plan at the meeting I’ll _______________ (支持) you.

单词水平测试八

班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________

1. My brother enjoys c _______________ stamps.

2. You seem to have a fever. Let me take your t _______________.

3. The air around the earth is called a _______________.

4. What he said e _______________ me greatly and I made up my mind to continue learning.

5. The manager can speak several f _______________ languages.

6. Dreams are just _______________ (记忆) to be.

7. Nowadays most people use paper _______________ (手帕) .

8. Nie Haishen and Fei Jun long have become _______________ (熟悉的) faces to millions of fans of space travel.

9. Not surprisingly, praise usually makes children _______________ (提高) greatly.

10. The boy spoke in a very low voice _______________ (承认) he had broken the glass.

11. When a soldier meets an officer, the soldier often s _______________ him.

12. When the crops are r _______________, they are ready to be harvested.

13. The fridge does not f _______________ very well; you’d better get it repaired.

14. I know you are very busy. Would you mind s _______________ me a few minutes?

15. A bicycle is far more c _______________ than a car or a bus in busy cities.

16. The car accident has caused _______________ damage to Mary’s eyesight; she will not be able to see things for the rest of her life.

17. Hand _______________ () is the small bags that you carry with you when you are traveling on a plane.

18. The boy was happy to see many colorful _______________ () go up into the sky.

19. Although the painting looked old, it’s really a _______________ ().

20. One of his _______________ () is to become the CEO of the international company.

Key

单词水平测试七

1. official 2. salty 3. promised 4. manage 5. pronunciation 6. Wednesday 7. preparation 8. safety 9. remains 10. strangers 11. delivered 12. generations 13. encourages 14. climbing 15. trousers 16. murdered 17. separation 18. ranging 19. private 20. support

单词水平测试八

1. collecting 2. temperature 3. atmosphere 4. encouraged 5. foreign 6. memories 7. handkerchiefs 8. familiar 9. improve 10. admitting 11. salutes 12. ripe 13. function 14. sparing 15. convenient 16. permanent 17. luggage 18. balloons 19. fake 20. ambitions

七年级英语教案【篇2】

No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi

Unit 6 Where are the jazz CDs？

单元整体说明

单元教材分析

本单元的核心内容是用英语问路及谈论爱好，因此本单元的主要交际功能项目为“asking for and giving directions”and“talking about favorites，’本单元通过在音乐节Music Festivals）上问路，让学生在问路与指路的同时，又掌握了本单元中出现的音乐名词（Names of musical styles, such as jazz, pop, country）。在Section A中的3 ,4和1a,lb,2a,2b,2c为谈论自己的爱好，学生可当堂表演。

单元知识结构

词汇

名词：jazz, pop, country，dance, video, floor，！！section, group，singer, sound，fan，are, direction, culture, palace, hall, painting, gate

形容词: classical, traditional, amazing, awful, bad, western

副词： upstairs

词组：not bad，and so on

句型：

1 Where’s the pop music?

Go upstairs and turn right．It's next to the jazz.

2 What's your favorite kind of music, Judy?

My favorite kind of music is...

语法：

1. Where are the jazz CDs?

Go upstairs /Go straight and turn right /left．

They are between the pop and the country

2 The use of the sentences structures．

单元整体目标

1．Master the vocabulary．

2．Master and use：Where are the country CDs？

Go upstairs /Go straight and turn right /left.

They are between …and …／next to… behind …

单元教学重难点一览

重点 难点

I The vocabulary．

2 The Grammar． 1 Asking for and giving directions.

2 Talking about favorite.

单元学情分析

本单元与前几个单元的学习自然衔接，继续学习询问和指点方向，而且与学生愿意接触的“音乐“有关，很大程度上能调动学生的学习积极性。

单元教学建议

听、说、读、写全面训练，在说写的基础上，充分借助听力材料和补充阅读材料，训练学生的听力阅读水平。

a口语训练：本单元的口语活动主要是询问和指点方向及谈论爱好，教学时可以将学生分组设置情景〔例如问学校里的某个地方，最喜欢的歌等）展开训练。

b阅读训练：教师要求学生在阅读完SelfCheck中的3后，除了可以在地图上找出正确的地点外，还要培养学生猜测个别生词词义的能力。

c写的训练：写是检查学生英语水平的重要手段，写的训练要在听、说、读训练的基础上进行，任务型的写的训练有助于培养学生综合运用英语解决实际问题的能力。设计如“目标调查”这样的练习，把听、说、读与写的训练结合起来。

第一步，要求学生写几句话，谈谈他们喜欢的歌曲类型，歌手及歌曲。例如：

My favorite kind of music is country, and The Smith Family is my favorite group …

第二步，小组活动。

1提问：一个学生向另一个学生提问，了解对方的爱好。例如：

A：What’s your favorite kind of music?

B：My favorite kind of music is country.

A：Who’s your favorite country group?

B：My favorite group is The Smith Family.

A：……

2朗读：学生朗读自己的爱好。

单元课时分配

本单元4课时：

Section A（一）1课时

Section A（二）1课时

Section B（一）1课时

Section B（二）1课时

Section A（一）

教学内容

Section A中la．lb．lc．2a．2b．2c Grammar focus

教学目标

知识与能力

1、Match the vocabulary: jazz，classical，dance, pop，country, upstairs，video，floor, section,

2、Master and use：Where’s the jazz music？

Go straight /upstairs and turn left／right．It' s next to…／behind... /between…and…

过程与方法

学生在前几个单元已经学会了询问和指点方向，能自然地与本课知识相连接。通过“Where’s the jazz music?”引入创设情景，引起学生的兴趣。并借助媒体来调动学生的积极性。

情感态度价值观

明确相关音乐分类的英文表达法，巩固方位感的表达方式。

教学重、难点及教学突破

重点

1、The vocabulary

2、language points:

Where’s the jazz music?

Go straight /upstairs and turn left /right. It’s next to … / behind …/between…and …

难点

1 Asking for and giving directions

2 Kind- of music

教学突破

1对于本课的单词短语通过卡片、实物来强化记忆。

2 Language points的学习，借助于Where is……？的练习和课件的图画来使其形象化。

教学准备

教师准备

录音机、磁带、课件、光碟

学生准备

1、预习生词和课文。

2、带自己最喜欢的光碟或歌曲带。

教学步骤

教学步骤、时间 教师时间 学生活动 媒体应用

Step 1

Organization (1’) Organize Ss by greeting each other. Greetings

Step 2

Free talk (2’) Ask the student

1. “who is on duty?”

If there’s a student who doesn’t come, then ask.

2. “Is everyone here?”

3. “Where is he/she?”

4. “Why he/she isn’t here today?” The student who is on duty answer.

Step

Presentation 20’ 1. Ask eight Ss to come to the front of the room and stand in two rows, leaving a few feet between Ss. Let the other Ss ask and answer questions about “Where is …? “He is between…and…”

“Where is…?” “She is behind…?/next to…”

2. Tell the Ss “Do as I told you”.(point to a student) “Wang Ming, go straight/go ahead, and then turn left, then turn right.” Let the Ss follow the directions. 学生模仿练习(impairs)

并表演

“Where is …” “He is between … and …”

“Where is …”

“She is behind …/ next to …

学生模仿表演(in pairs)

A student do as the other student told him/her.

go straight/go ahead, and then turn left, then turn right.”

3. Let the Ss practice in pairs using the CDs they have brought.

Such as one student ask “Which kind of music do you like best?”

Let the other Ss answer.

“Jazz or Country or Dance or pop or classical music.”

4. Let the Ss look at the Section A (la)

Ask the Ss to tell what they see.

Guide Ss to understand that the pictures shows different types of music. (Point: teach the new word “upstairs” with a picture.

At the same time, can teach “downstairs”)

5. Ask Ss to match each picture with one of the words on the left. Say “Write the letter of each picture. next to the words on the left”. Point out the sample answer.

Check the answer. (Answers: 1b, 2c, 3d, 4e, 5a)

6. (For 1b) Draw a set of stairs on the board. At the top of the stairs, write “jazz” in a box at the eight.

Write the three conversations on the Bb, then read it as you use your fingers to “walk” up the stairs and turn left to the “jazz” section. Then ask various Ss to come to the front of the Bb to read the other conversations, at the same time, use their fingers to walk to each section mentioned.

Play the recording the first time.

Play the recording the second time. This time, ask the Ss to listen to the recording and write the number of each conversation in the correct box. Point out the Sample answer.

Correct the answers.

(Answers: From left to right: 3, 2, 1)

7. (1c, Pair work)

Point to the conversations in 1b and ask Ss to read after you.

Use the stairs you drew on the board earlier. Erase the words you wrote before and write in the words “country” and “pop” to the left of the stairs, “dance” straight ahead of the stairs and “jazz” and “classical” to the right of the stairs.

8 (For 2a)

Ask four Ss to come to the front of the classroom. Arrange the Ss so that one is in the middle and the others are to the left of, to the right of, and behind the first student. Then describe the location of the Ss using the words “behind, next to and between”. For example, “Li Peng is behind Zhou Wen. Cao Ying is next Zhou Wen is between Cao Ying and Cong Zheng.”

Letn the Ss look at the pictures. Ask Ss to tell what they see in each picture.

Ask Ss to match each numbered sentence with one of the pictures. Say “Write the letter of each picture next to the correct sentence.

Check the answers. 小组表演

One student ask “Which kind of music do you like best?” Let the other Ss answer “Jazz or Country or Dance or pop or classical music”

到黑板前表演，并用手指按照所说的指引方向。

“Where’s the dance music?”

“Go straight and turn left.”

“Where’s the classical music?”

“Go upstairs and turn right.”

Ss listen to the tape carefully

Ask Ss to match each numbered sentence with one of the pictures 多媒体放映图一

录音机

(The answers are 1a, 2c, 3b)

9 (For 2b)

First, tell the Ss that suppose they are clerks of a music store, if someone asks them the directions, what they should do?

Notices

注意CDs和 videos 中的s 发的[z] 解说在以元音或浊辅音([z], [v], [dv]除外)结尾的名词后读[z]。

例如：play [pleiz], doogs [z].

10 Ask Ss to work in pairs. Suppose one student is a clerk of a music store, the other is asking him/her for different kinds of CDs, show her the Ss listen to the tape carefully and label the map of the CD store Ss write them down

分角色扮演

directions by looking.

At the map at Page 36, 2b.

Step 4

Practice (6’) Pairwork

Practice the conversations by looking at the screen and pictures on the Bb, ask and answer questions about other places in the pictures. Ss practice the dialogue in pairs “Where’s the pop music?” “It’s …” 多媒体放映 2a, 2b

Step 5

Just for fun (5’) 1. Ask all Ss to read the conversation. Have Ss identify the two characters in the cartoon.

2. Ask pairs of Ss to present the dialogue to the rest of the class.

3. Ask Ss to play both roles.

Work in pairs

Step6

Summary (2) 1. Summary the language points of this lesson.

2. Words and phrases of this class.

3. Language points.

Step 7

Test (4’) 同“练习设计 Do it by themselves.

Step 8

Consolidtion (4’) 1. Let’s Ss keep the Grammar Focus in their hearts.

2. Ss practice the Grammar Focus in pairs by looking at the pictures on the Bb.

Practice in pairs.

Homework (1’) Practice the dialogues according to the pictures on Page 35 and 36

本课小结

本节课学习了10个生词，和？句式的练习运用及学习了。通过本节课的学习，学生能熟练的用英语询问和指点方向，也能用英语说出不同类型的音乐。

问题探究与拓展活动

本节课主要学习问路、指路和各种类型的音乐。学生掌握后，可以问学生如果别人问路而他不知道时该如何办？本课的拓展活动为Shelf - Check中的Just for fun,同时增进本课所学。如：

When’s the pop music／dance music?

Where are the country CDs／jazz CDs?

I don’t know! You don't? No, I don’t. I don't work here.

练习设计

随堂练习设计

按要求做题

downstairs（反义词） videos,

将下列词组翻译成英语。

在…的旁边 在…和…之间 上楼 下楼

一直往前走 向右转 爵士音乐 古典音乐

个性练习设计

翻译下列句子：

1、流行乐在哪里？上楼后向右转。在舞曲的旁边

2、舞曲在哪里？上楼后一直往前走。它在流行乐和乡村乐的旁边。

3. 乡村乐碟在哪里？他们在舞曲碟的旁边

4. 爵士乐碟在哪里？它们在乡村乐的旁边。

板书设计

Unit 6 Where um the jam CDs？

1, Where’s the pop music? go straight

Go upstairs and turn right. go upstairs-go downstairs

It’s next to the dance music. pop music

2,Where are the country CDs? Between …and …

They are behind the jazz CDs．turn right／left

Section A（二）

教学内容

Section A中3,4以及Self check中1,2两部分

教学目标

知识与能力

1. Match the vocabulary : group, singer

2. Master and use：What’s yaw favorite kind of music？

My favorite kind of music is country．

过程与方法

通过“What’s Bob’s favorite kind of music?”引入创设情景，引起学生的兴趣。并借助多媒体来提高学生的主动性，让其大量练习。

情感态度价值观

在上节课的基础上，对于音乐分类的表达和指点位置更加熟练，运用自如。

教学重、难点及教学突破

重点

1. The vocabulary．

2. language points: What's your favorite kind of music？

My favorite kind of music is country．

Who's your favorite group?

My favorite group is The Smith Family．

难点

The language points

教学突破

在摹仿的基础上逐渐能用单词替换的方式熟记表达法。

教学准备

教师准备

录音机、磁带、课件、光碟

学生准备

预习生词和课文。

将自己最喜欢的歌手或乐队列出，并将其歌曲分类。

教学步骤

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

Organization(1’) Organize Ss by greeting each other.

Step 2

Free talk (2’) Ask the students

1. “Who is on duty?”

If there’s a student who doesn’t come, then ask

2. “Is everyone here?”

3. “Where is he /she?”

4. “Why he/she isn’t here today?” Answer.

Step 3

Revision (5’) 1. Draw a set of stairs on the Bb, at the top of the stairs, write “dance” in a box, and “pop” in a box in its right, and “country” on its left, behind the pop box write “jazz”, and behind the country box write “classical”

2. 2. Let the Ss works in pairs, practice the dialogues by looking at the picture. Ss work in pairs

1. “Where’s the pop music?” “Go upstairs and turn right. It’s next to the dance music.”

2. “Where’s the jazz music?” “Go straight and turn left. It’s …

3. …4. …

Step 4

Presentation (15’) 1.处是些听风的一张图片，问学生 “Who is he?”

Let the Ss answer. Then say: “Yes, you’re right, he is xie tingfeng.”

Ask a student “What is he? /What does he do?” (student can answer in Chinese.)

“Yes, he is a singer.” Teach the word ‘singer’.(sing-singer)

2. 让学生无人一组谈论

“Who is your favorite singer?”

“Who is your favorite group?”

“What’s your favorite kind of music?”

Let the Ss write their answers in the chart on the book (SectionA, 4)

3. Ask a student the other four’s favorite singer/goup/kind of music. eg, ask Wang Ping:

“Who is Li Ming’s favorite singer/group?”

“What’s Li Ming’s favorite kind of music?”

4. Let the Ss work in pairs. Ask the other three Ss in their group their favorite singer/group/kind of music.

5. Let a student describe the musical tasts of the other Ss in thir groups. Such as: Liu Fang’s favorite kind of music is dance, and his favorite singer is Sun Yue.

6. Tell the Ss “If I’m student A, if I want to know what Bob’s favorite kind of music is, what should I ask?” “Yes, I should ask ‘What’s favorite kind of music?’”

7. Ask the pairs to continue on their own.

Move around the room monitoring the progress of the pairs.

8. Go over the answers.

The answer are:

Bob: classical The Boston Orchestra

Carla: jazz Boys from Brzil

Mary: dance Patsy Street

Joe: country The Smith Family

Ss answer: ‘He is Xie Tingfeng.”

Answer my question in Chinese or English

Ss work in group of

five.

“Who is your favorite singer?”

“Who is your favorite group?”

“What’s your favorite kind of music?”

Ask the other’s favorite singer/group/kind of music Work in groups.

Ss describe the musical tastes of the other Ss in their group.

Ss listen carefully

Work in pairs

Student A in each pair look at the chart on Page 37. Student B look at e the chart on Page92

Ask and answer

“What’s Bob’s/Carla’s/Mary’s/Joe’s favorite kind of music?” and so on. 多媒体放映

Step5

Consolidation（6’） Give Ss five minutes to consolidate the language points by practicing the dialogues which this class have learned in pairs. Work in pairs.

Step 6

Summary

(2’) Summa the language points of this lesson.

Show the teaching aims. Ss read after the teacher. 多媒体放映

Step 7

Test(8’) Self Check1, 2.

Ask Ss to check all the words they know.

Ask Ss to find out the meaning of any words they don’t know. They can do this by reviewing to unit, asking the teacher, asking their classmates, or using dictionaries.

Ask Ss to write five new words in their Vocabulary on Page 106.

After Ss to have recorded their new words, ask to have recorded their new words, ask them to share their lists with other Ss.

2. 同练习设计 Check all the words they know.

Find out the meaning of any words they don’t know.

Work in groups.

Homework

(1’) 1 Practice the dialogue in pairs after class.

“What ‘s your favorite kind of music?”

“Who’s your favorite singer/group?”

2 预习Section B 中的1a, 1b, 2a, 2b, 2c.

本课小结

本节学习了2个生词和What's your favorite kind of music？及Who's Bob's favorit group/singer句式的练习和运用。通过本节课的学习，学生能熟练地用英语谈论自〔喜欢的歌词和乐队。

教学探讨与反思

教师通过展示明星卡片，来引起学生的兴趣，通过对自己喜欢的歌手和乐队的谈论，（例如小组谈论”Who is your favorite singer？’’“Who is your favorite group？’

“What's your favorite kind of music？’），引导学生联系实际，谈论一下当前国内－些较为流行的音乐，歌手及乐队等．

练习设计

(A类学生全做，B类学生只做1)

1按要求变换下列句子。

(1) My favorite kind of music is country.（划线提问）

(2) Bob’s favorite group is the Smith Family．（划线提问）

(3 ) My mother's favorite singer is Cheng Long.（划线提问）

2在横线上填上适当的介词

(1) Please look ______this page．

(2) Work ______small groups. Ask your classmates ______ their favorite groups or singers.

(3) Where's the pop music？It's next ________ the dance music．

(4) What's your favorite kind ______ music?

板书设计

Unit 6 Where are the jazz CDs

1 What’s Bob’s favorite kind of music? sing-singer

His favorite kind of music is … in small groups

2. Who’s Carla’s favorite group? Look at

Her favorite group is …

教学内容

Section B中1a, 1b, 2a, 2b, 2c

教学目标

知识能力

1. Master the vocabulary: amazing awful bad Latin sound

2. Can talk about singers or musical groups

过程与方法

学生在本单元Section A中已学过不同风格的音乐如;jazz music, dance music, classical music等，已具备了学习本课的初步知识，课前通过放不同风格的乐曲录音来导人新课，让学生通过听录音后的感受，来谈论他们喜欢的歌手或乐队。

情感态度价值观

教育学生学会欣赏不同风格的音乐，陶冶他们的情操。

教学重、难点及教学突破

重点

1 The vocabulary

2 Language：Talk about singer or musical groups

难点

Talk about singers or musical groups

教学突破

1. 本课学习的单词主要是一些表示感情色彩的形容词，可通过丰富的表情演示来学习

2. Language放音乐录音，让学生边听边谈

教学准备

教师准备

录音机、磁带(不同风格的音乐磁带)课件

学生准备

预习生词，收集自己喜欢的歌手或乐队的资料

教学步骤

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step l

Organization

（1’） Organize Ss by greeting each other

Step 2

Free talk(2}） Ask the student:

1 “Who is on duty?”

2 “What’s your favorite kind of music?”

3“Who’s your favorite singer/ group?” The student talk about something

Step3

Presentation

（15'） la:

1．Focus attention on the three faces：

Guide students to understand the meanings of the three faces: the snide face means“I like it”．The middle face with no smile means “I don’t like it or dislike it“. The frown face means ”I don’t like it“ 读单词并根据单词意思做出不同的表情

2．Then call attention to the list of words. Say each one and ask student's to repeat then talk about what it means．

（借助面部表情及声音来解释单词并让学生根据不同的单词做出不同的表情）

3．Ask students to draw the correct face on the line to each word． Draw the correct face

on the line．

1b：

1．Play a piece of dance music let students listen then ask them：Do you like the dance music?

Guide the students to answer:

”Yes，I do. It’s awful．” Then play another type of music, such as classical, jazz, country and so on

2．Ask each student to make a list of three singers or musical groups then ask them to work on pairs：

A: Do you like the Latin Sound?

B：No，I don’t．They’re awful．

C：Do you like?

D: Yes，I do．No, I don’t.

2a:

1．Let the Ss look at the chart and the pictures of the four students，tell them they will listen to recording of these four persons．Write the name

of each person’s favorite kind of music/favorite groups/singer and Description word in the blank under their photo，Then play the recording the first time, Ss only listen

2. Play the recording again．This time students listen and write their answers in the chart． Listen the music and

answer the question．

Make a list

Work in pairs

Do you like?

Yes …

No, ….

Listen to the cording

Listen and write.

Look at the chart．

Listen and complete

the chart．

2b Play the

tape

录音机

录音机

1. let Ss look at the chart on the right, tell them that we will listen the recording again. listen and complete the chart.

2. Play the tape，students write the favorite group or singer and the description words in the chart．

Step 4

Practice

(5’） 2c:

Tell the students: This activity we will work in pain，you are Mike and your deskmate is Judy. Have a conversation about music like 2b. Talk about the music in pairs

Step 5

Summary

(2'） 1．Words and phrases of this class

2. Language points talk about singers and musical groups. Talk about the music in pairs

Step 6

Consolidation

(8'） Show the pictures of Tian Zhen, Na Ying.，Sun Nan，Beyound group，Yuquan and play their music,

let the students talk about them. Look, listen and talk 课件

（二）

Step 7

Homework(1’） 1．预习Section B中句3a,3b,3c

2画张学校的平面图

本课小结

本节课学习了5个生词和Do you like? What's your favorite句式的练习和运用。通过本节课的学习，学生能更加熟练地用英语谈论自己喜欢的歌词和乐队。

教学探讨与反思

通过对国外某些歌手和乐队（Who’s your favorite singer/group？What’s your favorite kind of music?）的谈论，引导学生联系实际，谈论一下当前国内一些较为流行的音乐，歌手及乐队等．

练习设计

（见课件Test）

板书设计

Unit 6. Where are the jazz CDs?

1 amazing, awful，bad， 3 Do you like The Latin

great sound，terrible， No，I don’t．They’re awful /fantastic

2 What' your favorite... 4 Do you like Livinia Casey？

My favorite…is… Yes，I do．She's cool．

Section B（二）

教学内容

Section B中3a，3b，3c，4和Self Check中3．

教学目标

知识与能力

1. The words（three skills）: direction，culture, palace, area，western，eastern，hall，traditional，and，painting, by, and so on，gate

2. Master: How to give directions to the places that people ask you.

过程与方法

学生在第一课时就已经学会指引方向，已具备了学习本课的知识，这是第一课时的进一步学习。通过询问学生其学校所在地来引人创设情景，让学生有身临其境之感。需大量练习口头表达，同时提高学生的英语阅读能力。

情感态度价值观

正确表达各种情绪：

喜欢，不喜欢等等。

教学重、难点及教学突破

重点

1 The vocabulary

2 How to give directions

难点

How to give directions．

教学突破

1、对于生词学生只要会读、说、听就可以了，学生通过查阅字典或问老师或问同伴来自己解决，提高学生的自学能力。

2、对于方向的指引，通过大量的练习和课件的图画来突破解决。

教学准备

教师准备

课件

学生准备

预习生词和课文。

教学步骤

教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用

Step 1

Organization

（1’） Organize Ss by greeting each other.

Step 2

Free talk

(2'） Ask the students：

1．“Who is on duty?”

2．“What's your favorite kind of music?”

3． “Who’s your favorite singer / group？” Students answer my questions

Step3

Presentation

（15’） 1．“Now，pop music fans，listen carefully，if you，here”．（Start with a circle and label it．“You are here“）

Read the first set of instructions，draw a map of the pop store．

For example，when you read the words “Go straight’，draw an arrow straight up.

When you read the words “Turn left at the classical music’，

draw a box and label it‘classical music’，Then continue your first arrow around this box to the left．

Let Ss draw a map on the exercises books．

At the same time，let the other Ss look at the country music section, draw a map．in groups of four.

Let Ss work in groups of four，check the accuracy of the map by reading the instructions as their fingers through the map．

2．（3b），First，let the Ss look at the Big Sound music store map Point to each section of the store and ask Ss to read all the labels on the drawing.

Then ask Ss to fill in the missing words by themselves．

（As Ss work，the teacher can move around the room monitoring progress and answering any questions they may have．）The third，ask the Ss to check each other' s

won，and the teacher check the answers Pop music fans draw a map on their Exs books．

Draw maps

Ss work in groups of four．

Ss use their fingers to trace the path．

to the classical music section． 多媒体

投影地

图

3，Let the Ss write directions to the jazz/dance/country/pop sections. They can use the same kind of sentences.（As Ss work，the teacher can move around the mom monitoring progress and answering any questions they may have．）Ask Ss to check each other's work．Then

check the answers． Write directions 多媒体

投影地

图多媒

体投影

Step 4

Practice

(7’） From each group to be the first to give directions to be a location somewhere in the school．Tell the students that the first student to correctly guess the answer takes the next turn．

Self check(3a)

1．Let the students read the article by themselves．Find out the words that don't know list it. They can learn them by looking them up the directions or asking the teacher or the classmates or looking at the books．

2．Let the students read the words they don’t know after the teacher. Summa, the language points of this unit．

（见小结）

见练习设计。 Work in groups

Ss do the activity 多媒体

投影学

校平面

图

本课小结

本节课还是主要练习了问路与指路，同时在selfcheck中接触到了一些生词，学生只要做到会听、说就可以了。

问题探究与拓展活动

本节课中，可以让学生在知道west一western，east ---eastern的同时，自己找出表示方向的名词转换为形容词时在其后面直接加ern就可以了。（例如south一southern, north一northern, southeast一southeastern northeast一northeastern，…等等。）并出训练题，如个性练习。

练习设计

随堂练习设计

用适当的介词填空：

1．Direction _____ the Country Music section.

2．Turn left _____ the classical music

3．Pop music is _____ jazz and dance.

4．Look _____ the Big Sound music store map．Then fill ______ the blanks．

5．The classical music is next ______ the country music．

6. Welcome ________ the Culture Palace．

7．You can listen _______ classical music ______ Area E．

8．There you can see the traditional paintings ______ Qi Baishi．

个性练习设计

用所给词的适当形式填空。

1．We have a _______ (west) section，the left，and on ______ （east)section on the right．

2．a _______ （northeast）wind（东北风）

A _________（southeast）wind（东南风）

3．the _______ States of the U.S.A.（south)（美国南部各州）

4．The _______ （north)States of the U.S.A

注：解说表示方向的n.＋ern就成了形容词

板书设计

Unit 6．Where are the jazz CDs?

Go straight west一western

Turn left at the east一eastern

pop section. south一southern

The classical music is north一northern

next to the country southeast一southeastern

music northwest一northwestern

教学探讨与反思

在本单元的教学中，多数学生能按照老师的要求掌握好大纲的内容，而且本单元的内容与学生的生活息息相关，在现实生活中经常遇到，也经常谈论。通过小组练习、讨论，练习“Where’s the jazz music？” “It's …”. ”What’s your favorite kind of music？”“It’s …” “Who's your favorite singer？……多数学生掌握得相当好。但是学生的自主学习能力尚待提高。

七年级英语教案【篇3】

【学习目标】：

1、熟练掌握本课13个单词.

2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

【学习重点】：

名词的复数形式。

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：knowledge is power.)

学习任务一: 会读写本课13个单词.

1.个人自读，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示

喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________

花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________

奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________

学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。

1. 录音完成1b ( 面的对话编号)

2. 两人一组练习1b 对话.

3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话.

二、合作共建(教师寄语：many hands make light work. )

小组讨论你所学的不可数名词.

_______________________________________________________

三、系统总结(教师寄语：no man can do two things at once.)

i. 一般情况下加 -s . 如： book books

hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 -s 或-es 如： photo photos

tomato _______________

iii. 以 s . sh ch . x 结尾的`加-es 如： watch watches

bus _________

iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries

strawberry __________ family _______________

四、 诊断评价：

(一) 翻译下列句子.

1.我喜欢花椰菜。

____________________________________________________________

2.我不喜欢橘子。

__________________________________________________________

3.他喜欢西红柿.

__________________________________________________________

4.她不喜欢梨.

____________________________________________________________

5.你喜欢冰淇淋吗?不，我不喜欢

__________________________________________________________

6.你喜欢草莓吗?是的，我喜欢。

________________________________________________________

(二) 根据句意及汉意写出下列单词

(1) do you l ________ salad ?

(2) i want to eat some b _________.

七年级英语教案【篇4】

七年级上册语文知识点教案第一课

开学第一课

欢迎大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?

今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。这场欢迎仪式将分为三个主题：一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。

切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：

⒈准备四本本子：

①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回顾。

②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本 读书札记

⒉准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》 《古汉语常用字字典》 商务印书馆

⒊上课要求：

①双手放桌上

②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩

③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。

⒋作业要求：

按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家

预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题

一、欢迎大家来到语文大课堂

我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。

初中语文的学习内容：

⒈课文：

现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。

人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启发和感悟

⒉语言文字基础：

现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。

文言文、古诗词：文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古今异义

⒊写作：以记叙、抒情、议论文章为主

以上这些是我们三年系统性的学习要接触的内容，由此可见第一即是内容范围上的大，跨越古今、国别，现代性、古典性、启蒙性、社会性相杂糅。第二则是学习效用之大，小学时你们的老师肯定说过，学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定基础，语言文字是人类沟通交流最基本的条件，在一些思想家比如卢梭看来，语言文字认识和接受的不平等是人类不平等的起源之一，语言被划为了贵族语言和平民语言，文字只有少数人才能掌握，导致了人类的贵贱有别，而我们现代教育的语文学习即是要打破这种不平等，要每个人都掌握相同的语言文字运用才能，获得人类文明中平等的认知权、沟通权和思考权。

二、欢迎大家来到语文大乐园

下面我们来继续探讨语文学习的第二个主题，我们学习语文的概念，不仅仅局限在简单地阅读分析课文，写命题考场作文，以及反复的做题上，这是理科的学习方法。语文学习在课堂外有很大的延伸空间，这就是所谓的大乐园主题。学习应该是充满乐趣的，我们应该提倡一种快乐语文的学习方式，这些乐趣总的体现在：

⒈阅读的乐趣

上课，完成作业，只是我们看到的学习的表面，学好语文，离不开阅读大量的文字，阅读应该与我们的生活密切联系，一本课外的好书可以提前几年提升你的知识境界，可以更新你的知识含量，21世纪一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生掌握的信息量还多。你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读，要利用课余非学习的时间，仅仅是捧起一本书，随意的翻开，不用怕读不懂，第一遍不懂，多读几遍肯定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子，当你确实有了很深的感悟想要抒发的话，写一篇读后感是水到渠成的事。

有这么一个一个故事，俄国作家契诃夫写过一篇短篇小说叫做《打赌》，讲的是一次晚会上，银行家和一个年轻的律师打赌，律师将在一间小屋里囚禁，“规定在十五年间他无权跨出门槛，看见活人，听见人声，收到信件和报纸。允许他有一样乐器，可以读书、写信、喝酒和抽烟。跟外界的联系，根据契约，他只能通过一个为此特设的小窗口进行，而且不许说话。他需要的东西，如书，乐谱，酒等等，他可以写在纸条上，要多少给多少，但只能通过窗口。”按照约定，15年后，他将得到银行家的大半财产。15年过去了，年轻人除了每天要求外界给他送书，始终没有走出过屋子一步，到达规定日期的前一天，银行家反悔了，他决定在深夜潜入屋子，杀死那个年轻律师，守住自己的财富。一根将要燃尽的蜡烛旁边，他看到已经骨瘦如柴的年轻人正熟睡着，旁边放着一封刚刚写好的信：信中说，他感谢企业家，十五年来他读了许多书，这些知识将是他终身用不尽的财富，他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。一起来听一下信中的一段话：

十五年来，我潜心研究人间的生活。的确，我看不见天地和人们，但在你们的书里我喝着香醇的美酒，我唱歌，在树林里追逐鹿群和野猪，和女人谈情说爱……由你们天才的诗人凭借神来之笔创造出的无数美女，轻盈得犹如臼云，夜里常常来探访我，对我小声讲述着神奇的故事，听得我神迷心醉。在你们的书里，我攀登上艾尔布鲁士和勃朗峰的顶巅，从那里观看早晨的日出，观看如血的晚霞如何染红了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷电如何劈开乌云，像人蛇般游弋;我看到绿色的森林、原野、河流、湖泊、城市，听到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至触摸过美丽的魔鬼的翅膀，它们飞来居然跟我谈论上帝……在你们的书里我也坠入过无底的深渊，我创造奇迹，行凶杀人，烧毁城市，宣扬新的宗教，征服了无数王国……

你们的书给了我智慧。不倦的人类思想千百年来所创造的一切，如今浓缩成一团，藏在我的头颅里。我知道我比你们所有的人都聪明。

我也蔑视你们的书，蔑视人间的各种幸福和智慧。一切都微不足道，转瞬即逝，虚幻莫测，不足为信，有如海市蜃楼。虽然你们骄傲、聪明而美丽，然而死亡会把你们彻底消灭，就降消灭地窖里的耗子一样，而你们的子孙后代，你们的历史，你们的不朽天才，将随着地球一起或者冻结成冰，或者烧毁。为了用行动向你们表明我蔑视你们赖以生活的一切，我放弃那两百万，虽说我曾经对它像对天堂一样梦寐以求，可是现在我蔑视它。为了放弃这一权利，我决定在规定期限之前五个小时离开这里，从而违反契约……

银行家最后放弃了杀他的打算，律师则在第二天早晨偷偷地离开了屋子。他的感悟虽然有些极端，但我们可以看到，真正的阅读是充满无限吸引力的。

你们处在中考的学习压力下，课堂语文学习会以考试做题为中心，这很容易让你们沦为考试工具，失去思想和智慧的发展潜能，为了开阔视野，我们更需要培养阅读兴趣，把读书当做信仰一般，这样，不久的将来，你们既能升入好的高中，同时也会装满丰富的思想，让自己的人生充满更多乐趣。

⒉电影、音乐的乐趣

一本好电影比我们的课文有更深的心灵震荡，一首好的歌词会有诗一样的语言，让我们获得更美的文字体验。

三、确定语文学习的目标

阅读、欣赏电影和音乐，提升的是我们的文艺素养和气质，我希望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年，我们有一个短期的目标，每一学期的期末考，三年后的中考，要检查你掌握的知识能力，决定你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国名校。所以我们的学习目标是这样的：掌握良好的阅读文章能力、文字运用及写作能力;会背诵一定篇目的古诗词、文章;掌握现代文、文言文的基础字词知识。我的要求是：把我当做你们的向导，跟着我，多思考，把每一次课当做一步楼梯，一步一步的走，认认真真地上好课，做好作业，背诵好文字，持之以恒，千万不要落下。

确定课代表、组长

作业：预习第一篇课文

我的语文学习目标

我最喜欢的一本书

我期待一个什么样的语文老师

学习语文的方法

1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。

2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。

3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。

学习语文的技巧

1、学习未动，兴趣先行

2、务学与求道

3、自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本领是学习的根本目的

7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

9、学习别人

七年级英语教案【篇5】

1．词汇(略)。

2．句型：

1) What would you/he/she like?

2)Would you like…?

3)I/He/Shed like…

4)What about…?

1．复习。重复上一课步骤4。

2．教师手持食物和饮料的图片，问某个同学：Would you like some bread? 让学生猜这句话意思。如猜不出，教师可加以解释，并板书这个句子。如果这个同学答：Yes，则请他(或她)站在前面，手持画有几个面包的图片，面向大家。

问答继续进行。先后请4位同学，手里各持一张表示自己想要的食物(或饮料)的图片。这时教师手指这4位同学，向全班提问：

让学生猜这句话含义，并板书这句话。启发大家按前面4位同学手中图画的内容，分别答出：

…would like some bread… would like some apples, etc.

教师可以再问这4位同学一次，启发他们分别用以下句型回答问题：

T：…, what would you like?

3．打开课本，按课文第一部分所列的问题，两人一组先找出答案，然后进行问答练习。请几组同学读出自己的小对话。

4．指导学生看课文第二部分插图，教师解释当时的情景，并教本课生词。

5．放课文录音。教师先板书一个问题：

What would they like?

学生听两遍录音，回答教师的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。

6．教师重点讲解本课表示征求意见、表达愿望的几个主要句型。

7．两人一组，用课文第三部分所提供的替换词，编新的小对话。请两组同学表演。

8．指导学生做练习册习题，教师重点讲解习题2的内容。

1)抄写生词、练习朗读本课对话，牢记本课主要句型；

1．Can I help you? 您要点什么？

这是一句服务用语，类似的句子还有：What can I do for you? 例如：

A：What can I do for you? 您要点什么？

B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。

2．What would you like? 你喜欢要点什么？

这是很客气的用语，来征求对方意见。服务人员，如：售货员、饭店服务员等在工作中经常使用这种语言。

如果家里来了客人，你请别人吃东西时，也可以使用这句话，让客人根据个人爱好去选择食品。询问对方是否喜欢吃某种食品，使用这个句型的一般疑问形式。

如：Would you like some bananas? 你吃点香蕉吗？

当表示自己想要什么东西时，可以用 I would like…这个句子来表达。

例如：

I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四块蛋糕。

在口语中，I would like通常缩略为：Id like…

3．What about something to eat? 来点吃的东西怎么样？

在这个短语中，动词不定式to eat放在something之后，起定语作用。可以理解为吃的东西。而something to drink就是喝的饮料了。

something是不定代词，不定代词被定语修饰时，一般定语要后置。

例如：Thats something very old. 这东西太旧了。

1. — What would you like?

— Id like some bread.

2. What would they like?

3. Can I help you?

4. What about something to eat?

七年级英语教案【篇6】

七年级英语上册复习教案

以下是为您推荐的七年级英语上册Unit3复习学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

一、重点句型。

1.I’mdressingupasaghost.我在装扮成一个魔鬼。

(1)dressup通常指小孩穿别人的衣服闹着玩，装扮;还只“穿上盛装，打扮”

MrSmithdressesupasFatherChristmasonChristmasEve.

史密斯先生在平安夜装扮成圣诞老人。

(2)as在句中用作介词，意为“好像”。(注意与dressupin的区别)

Asastudent,youshouldworkhard.作为学生，你应该努力学习。

2.GettingreadyforHalloween.为万圣节做准备。

getreadyfor意为“为……做准备”，后接名词或代词。

Wearegetreadyfortheparty.我们正在为聚会做准备。

3.Weplayagamecalled“trickortreat”.我们玩一个叫“不招待就是坏”的游戏。

agamecalled……:一个叫……的游戏;

called“trickortreat”是后置定语，用来修饰前面的游戏

a.Themancalled(named)Jamesismycousin.那个叫詹姆斯的'人是我的表哥。

b.TheycallhimJames.他们叫他詹姆斯。

4.Weknockonpeople’sdoorsandshout“trickortreat”.

(1)knockonpeople’sdoors意为“敲人家的门”，此处on可以用at代替。

Theteacherknockson(at)hisdesk.

(2)shout可以和at或者to连用，意为“朝着……喊叫”

Don’tshoutatothers.It’snotpolite.不要朝别人喊叫，这是不礼貌的

5.Usually,theygiveussomecandyasatreat.通常他们都用糖果招待我们。

givesbsthasatreat=givesbatreatofsth=givesthtosb.asatreat用某物招待某人

Theygiveusdumplingsasatreat.他们给我们饺子作为招待。

.=______________________________________=___________________________________

6.Iftheydon’tgiveusatreat,wecanplayatrickonthem.(if表示如果，假如)

(1)giveusatreat意为“招待我们”，这是givesb.sth.的结构，可用givesth.tosb.代替

(2)playatrick(tricks)onsb.属于固定结构，意为“作弄某人”。

Don’tplaytricksontheoldman.

7.Sometimeswepaintourfacesandpeopledonotknowwhoweare.

paint意为“给…..涂色”通常用于“paint+sth.+颜色”的结构。

Pleasepaintthewallgreen.请把墙涂绿。

8.Wecutouttheeyes,thenoseandthesharpteeth.

cutout在句子中意为“剪出，切出”

Ioftencutoutarticlesfromnewspapers.我经常从报纸上剪文章。

9.wearspecialcostumeswithmaskswith表示有或伴随的状态，是介词

Isawagirlwithredhair.我看见一个红头发的女孩。

10.make......outof……用…制成…

Wemakemodelplanesoutofpaper.我们用纸做成了模型飞机。

11.Wehavehotdrinksandeatlotsofnice,hotfood.

(1)drink饮料，food食物。一般是不可数，表示各种饮料和食物时，可当可数名词。

Let’shavesomedrink./manydifferentknidsofdrinks

(2)hotdrinks,热饮;colddrinks,冷饮。

(3)drimk也有动词是意思。如：Iwanttodrinksomewater.

二、词组归纳。

1.Let’scelebrate!

2.Whatareyoudoing?

3.dressupas

4.peopleintheUSA

5.getcardsandpresents

6.paintourfaces

7.ChineseNewYear

8.DragonBoatFestival

9.Mid-Autumnfestival

10.atHalloween

11.liketodosth.

12.atigercostume

13.getreadyfor

14.makelanternsoutoforanges

15.thanksb.fordoingsth.

16.tellsb.aboutsth.

17.celebrateChristmas

18.haveaspecialparty

19.ontheeveningofOctober31st

20.dosth.for

21.agamecalled“trickortreat”

22.knockon/at

23.givesb.sth.asatreat

24.playatrickonsb.

25.specialcostumeswithmasks

26.makepumpkinlanterns

27.cutoutthesharpteeth

28.eatturkey

29.eatricedumplings

让我们来庆祝!

你在干什么?

装扮成……样子

美国人

收到卡片和礼物

涂脸

中国的新年(春节)

端午节

中秋节

在万圣节

喜欢做某事

一件老虎戏服

为……做准备

用橘子做灯笼

感谢某人做某事

告诉某人有关某事

庆祝圣诞节

举行特殊的晚会

在十月三十一日的晚上

为……做某事

一个叫“不招待就使坏”的游戏

敲(门或窗)

以……招待某人

对某人使恶作剧

带面具的特别服装

制作南瓜灯

切、割出锋利的牙齿

吃火鸡

吃粽子

七年级英语教案【篇7】

一、作者简介

巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

二、《繁星》的写作背景

这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的五卅运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船昂热号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，向西方找真理，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

七年级英语教案【篇8】

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —How's the weather in Beijing?

—It's sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所学的知识描述天气情况。

3)描述正在发生的动作。

2. 情感态度价值观目标：

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How’s the weather?

—It's raining/ windy.

3) —What are you doing?

—I'm playing basketball.

2. 教学难点：

运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program about the weather.

Ⅱ. Presentation

1. (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

3. Check the answers.

Ⅲ. Game (How's the weather?)

1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "How's the weather?"

2. Ss guess and answer the question.

Ⅳ. Listening

1. Now let's look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

Ss read the cities after the teacher.

2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

3. Check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

with your friends in another city on the phone.

2. Make a model with a student like this:

T: Hi! How's the weather in Beijing?

S1: It's sunny.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a.

Let's see what Joe's families are doing. Point to the 4 pictures.

2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense.

3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

4. Play the tape for Ss to check the answers.

5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

6. Brainstorming

Play the tape for another time. Then do a memory test.

Ask Ss: What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

What're Scott and Lucy doing?

Is Jeff watching TV? etc.

7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

Play the recording for the Ss to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

2. Ask a student the questions as a model:

T: What's Uncle Joe doing?

S1: He's playing basketball.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① What's Steve doing?

② What's Rick's brother doing?

Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

IX. Language points.

X. Exercises

Homework:

一、总结有关天气的词汇。

二、编写三个有关天气问答的对话。

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