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英语七年级教案

发表时间：2024-02-06

英语七年级教案。

在众多文章中教师范文大全编辑看到了一篇引人深思的“英语七年级教案”。教案课件是老师上课前的准备工作，因此要注意随便书写。教案是教师日常教育教学工作中不可或缺的一部分。如果还想了解更多信息，请继续关注我们的网站！

英语七年级教案(篇1)

一.学习目标:

(1)知识与技能: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。

2.了解一些常用缩略字的含义。

3.巩固所学的八个人名。

4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名。

5.学会不同时段打招呼的用语。

(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。

(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。

二、学习重点、难点

1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。

2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。

三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。

四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案

五.学习过程：

一、回顾反馈预习提纲：

1. 正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。

2. 巩固所学的八个人名，记住自己和同伴的英文名字。

3. 听读课本2c完成2c练习。

二、明确目标学案教

学生自读目标完成预习部分

三、自主学习合作探究

1.看图片上的时钟让学生清楚地认识morning, afternoon and evening.这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对Good morning. Good afternoon. Good evening..这三个句子的理解和应用。

2.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

1)Good morning / afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning / afternoon /evening!例如：

A：Good morning，Miss wang.早晨好，王老师。

B：Good morning，Mr.zhang.早晨好，张老师。

2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：

A：Hello，Dale.你好，戴尔。

B：Hero，Helen.你好，海伦。

4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：

A：Hi，Han Meimei.你好，韩梅梅。

B：Hi，Lucy.你好，露西。

四、展示提炼拓展延伸

1. 小组练习对话，教师巡回指导。

---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!

---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!

---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!

---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!

---Hello, Frank! ---Hello, Dale!

2.各小组展示对话

五.课后反思：

从本堂课收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。

英语七年级教案(篇2)

一、本单元设计意图

《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。

一）教材分析

1．教学内容分析

本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：

--What time is it?

--It is six.

--What time do you usually get up?

--I usually get up at six a.m.

练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。

2．教学对象分析

学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。

3．教学目标

通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；

通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；

通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。

4．教学难点

时间的表达法 5:15 five-fifteen （a quarter past five） 11:50 eleven-fifty（ten to eleven）

6:30 six thirty （half past six）

第三人称单数谓语动词的运用

本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。

5．教学策略

交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learning by doing, doing is learning;

任务型活动设计教学策略；

兴趣教学策略

合作学习

启发式教学和讨论法

6．课时安排:本单元分为四个课时，

Period 1（1a-2c）

从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：What time do you get up?

Teaching aim:

To help them to say the times.

To know the actions of Rick’s day.

To say the drill:

What time do you get up?

I get up at six a.m.

Teaching focus:

Actions: get up, run, brush the teeth, wash the face, eat breakfast, do the homework, go to school take a shower, go to bed,

in the morning /afternoon/evening…

Period 2（3a, 3b, Section B 2a-2c）

学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；

Teaching aim:

To help them know more actions that people usually do.

To ensure they can communicate by using the drills:

-What time do you usually get up?

-I usually get up at 6:00 a.m.

To help them to express their days.

Teaching focus:

Useful expressions: do homework, brush teeth, wash face, go to work, in the morning /afternoon/evening, love to do, listen to him, What a funny time to eat breakfast!

Period 3（section A part4, section B 1a,1b, 3a-part4）

通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的,只是大概的）目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间

Teaching aim:

To ensure they can read the massage quickly and get the useful information;

To ensure they can communicate about their days

To know something about the morning schedule themselves and arrange their morning reasonablely;

To ensure they can write the composition about correctly.

Teaching focus: say and write your morning and arrange their morning reasonablely

Period 4（self check）

通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；

Teaching aim:

To communicate about their days

To ensure they can know more words;

To ensure they can arrange their days reasonable;

To know the culture of time;

Teaching focus: words and useful expressions

Teaching procedure:

Period 1（1a-2c）

Step 1 Say the time

1. Show the clocks and ask them: -What’s this in English?

-What time is it?

2. Show the way how to express the time.

Step 2 Presentation

1. Show a clock, ask them to say the time

2. Show the picture and let them to say

What does he do?

If they cannot say, let them say in Chinese.

Show the English of the action: get up,

3. Ask him: What time do you usually get up?

To the class: What time does he get up?

To show the sentences and read.

4. Do the others one by one in the same way.

5. Teach ‘take a shower’ and lead them to guess the time that Rick takes a shower

Step 3 Listen and say

1. Listen to the tape and fill in the blanks in page66 2a, and choose one to say.

2. Listen and complete the tablet.

3. Ask them to talk about the shower schedule for Rick’s family.

4. Choose some pairs to say.

Step 4 Look, listen and match

1. Page 65 let them look and match the picture.

2. Listen and match the time.

3. Show the pictures and let them to say again.

Step 5 Interview

1. Let them to say the actions they do everyday.

2. Show some pictures they may do, and let them try to say English.

3. Show the tablet and let them discuss in groups of 4.

4. Report what they get.

Step 6 Homework

Write a short passage about the tablet they interviewed

Period Two（3a, 3b, Section B 2a-2c）

Step 1 Warming up

1. Check their homework and ask some questions from their report:

What time does he usually get up?

2. Show the time and ask them to say in different ways.

3. Show the actions they learnt and ask them to say, then to make a sentence.

4. Show 6:30 8:10 11:20 4:15 and ask them to say.

Step 2 Presentation

1. Show the new pictures of actions and let them try to say: brush teeth, do homework, go to bed, wash face，play computer game.

2. Ask them to ask and answer in pairs by using the drills in this unit;

Choose some pairs to say.

Step 3 Listen and circle

1. Play the tape and let them to listen to 2a.

2. Check and let them spell the words.

3. Listen again and write the times 2b.

4. Check and let them ask and answer in pairs, and help them to use ‘when’.

Step 4 Read and say

1. Ask them to read page 67 3a and match the pictures.

2. Check and let them to say the words again.

3. Ask and answer questions about the time in pairs.

Choose some pairs to say.

4. Read the massage and fill the blanks.

Scott I

Study very long hours

Gets up at 17:00

Go to school by bike

Works all night

Get home at 17:30

Go to bed at 8:30

5. Ask them to exchange the message and say something to the partner.

Step 5 Homework

Read section 3a and write a similar passage.

Period 3 （Section A Part 4, Section B 1a, 1b, 3a, Part 4）

Step 1 Warming-up

1. Ask them to show the homework 5sts and ask them to say the words from it.

2. Ask them some questions from the homework.

3. To show the pictures and revise the phases actions in the daily life.

Step 2 Game

1. Ask them: A: When do you usually go to bed?

B: I usually go to bed…. When do you usually go to bed?

C: I usually go to bed…. When do you usually go to bed….

D: …

2. Ask them do the train drills, and line up from the earliest to the latest time.

3. To do it by using the other words.

Step 3 Practice

1. Give them five minutes to say the daily life about their parents.

2. Choose 5 or more to say.

3. If they cannot, give them more questions to help them;

Step 3 Read and write

1. Let them to read 3a and fill the time in the blanks.

2. Ask them to read.

3. Finish 3b.

4. Read for us.

Step 4 Groupwork

1. Discuss in groups of four and finish the tablet.

What do

people usually …? in the morning in the afternoon in the evening

get up

3. Choose some to report

Step 6 Homework

1. Imagine you are a famous star and collect the information about him or her, arrange this Sunday

Period 4 Self check

Step 1 Check their homework

Choose some students to tell us the Sunday schedule and collect it

Step 2 Self check

1. Page 70 part 1,WWW.Jk251.Com

Let them to finish it.

2. Have a dictation.

Step 3 Design a survey

1. According to the knowledge, let them to design a survey.

2. Write down on page 70.

3. Ask some students to do it orally.

Step 4 Game

1. Divide them into three groups, and write the name, time and actions on the paper.

2. Collect them into three boxes, and ask students to choose, then make a sentence.

3. If he is right, his group will get one flag.

Step 5 Culture notes

1. Read through ‘just for fun’.

2. Discuss in groups.

3. Tell us what happened.

Step 5 Homework

Arrange your class in a week

Monday. Tuesday Wednesday Thursday Friday

7:20-8:05

Break time

英语七年级教案(篇3)

今天我说课的题目是M9U1，我要说的是该模块第一课时。整个说课我将分为七个部分进行讲述，即说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程以及板书设计。

一、说教材

M9U1外研社版教材九年级上册。本模块围绕Great inventins这一话题展开教学，让学生学会谈论伟大发明。本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生有认同感，因此我在在任务设计上，尽量贴近学生的'真实生活，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉滴融入到语言学习中去。

二、说学情

八/九年级学生已经具备了一定的阅读理解和抽象思维能力，但是这个学段的学生注意力还是容易分散的，太枯燥的教学会使学生丧失兴趣，分散注意力，所以我打算采取模象直观的方法结合丰富的课堂活动，抓住学生活泼好动的心理，吸引学生们的注意力，

三、说教学目标

1. 知识与技能：

词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favrite, subect, ath, science, bilg, P.E., because, Mnda, Tuesda, Wednesda, Thursda, Frida等

语法：掌握

英语七年级教案(篇4)

Unit 7 What does he look like？

任务型教学设计：

1.话题: What does he look like?

2.目标:

1）认知目标：掌握新单词短语及句型，学会描述人的外貌,并能根据描述画出人像。

目标语言：

What does your friend look like?

She has a medium build, and she has long hair.

(Or: She is thin, and she is tall/medium height.)

2)能力目标：

①学会谈论身高,体重,发型,面部特征及着装特点。

②能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

③能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3)情感目标：学会简单地表达自己的观点或好恶,学会为人善良的美德。

任务设计：

笔者在本课时设计了5个不同的任务活动形式，紧紧抓住了初一学生求知欲强，好动，好自我表现的年龄特点，较为成功地完成了本课时的教学任务。

活动一：猜一猜，学一学

在本课时的第一步，新教学内容学习过程中，笔者采用了3幅学生熟悉的可爱的卡通图画，请学生们从身高，发型，体型三个方面依次用抢答的形式说出已学过的表达：He is tall/ short/medium height……

对新知识的学习，笔者采取了让学生从老师的体态语言中，从实际的图片及身边的同学长相，适时再配以音标，让学生自己猜义，拼读，然后再由老师，学生分别教读，领读。在说说，猜猜，学学的过程中，学生自然就进入了本课时的学习内容与氛围中。

活动二：动一动。

初一学生毕竟年龄小，好动是他们的天性。针对这一特征，笔者设计了在学习完身高，发型，体型三个方面的词汇后，让全班学生齐起立，跟着老师一起用形象的body movement复习巩固了刚学会的新内容。

活动三：唱一唱，编一编。

笔者用一个节奏简单明了的chant,把所学的知识用另一种形式得到体现与升华。学生先由老师带领熟悉chant 节奏与内容，再让学生模仿老师的chant，为他们所喜欢的人物（如贝克汉姆，周杰伦，居里夫人等）编写新的chant,最后再为身边的老师，同学进行现场编写chant,气氛达到了前所未有的高潮。学生的能力也从简单的模仿训练上升为带有一定创造性的训练活动,不但有利于他们的思维培养,还能极大地提高学习兴趣.

（附chant: What does she look like?? She is short,short,short,short.

What does she look like ?????? She is thin,thin,thin,thin.

What does she look like?????? She has curly hair,curly curly hair.

活动四：听一听，画一画，猜一猜。

为加强学生的听力能力，结合初一学生喜好动手的特点，笔者设计了让学生们先听两遍录音，再结合所听内容，为所听到的任务画像。再通过实物投影机，请画画的同学对所画的人物描述一翻，可以让学生为自己的同学画像并描述，让其余的同学猜他（她）画的是谁。

活动五：写一写，找一找。

笔者设计了一个结合生活实际的开放性任务：让学生自己假设一个情景，有可能是逛街时和妈妈走散，有可能是小孩走失，有可能是寻找多年不见的亲人等等，结合下列表格写出一份寻人启示。此任务不仅培养了学生的写作水平，同时也培养学生体会出助人为快乐之本.最后再升华了本节课思想: 心灵美比外表美更重要。这也突破了本节课的情感目标.

教学体会：

(1) 任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用

在任务型教学中，教师教学活动的设计以学生为主体，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，从而培养学生应用英语的能力，这极大地发挥了学生的主体作用，充分体现了以学生为中心的教育理念。如在学生为自己喜欢和敬佩的人设计chant时，那种参与创造的氛围非常热烈，学生的情绪和能力体现都得到了很好的升华。

（2）任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣：

由于有意义的任务活动贴近学生的生活、学习经历，能引起学生的共鸣，并能激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，使不同程度的学生都学有所得，体验成功的喜悦。

（3）小组活动的任务设计有利于培养学生合作学习：

在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难阶梯式、任务化的教学活动，教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务，这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。在完成任务的过程中，学生们针对自己对话题信息或语言知识的掌握程度，分工合作，为共同完成学习任务发挥各自的优势，并及时交流、合成信息，完成学习任务。小组活动的任务设计，使不同程度的学生都参与到活动中，发挥自己的优势，互相协作，共同提高。

英语七年级教案(篇5)

Unit 5 Our School Life

Topic 1 I usually come to school by subwsay

SectionD

Ⅰ. Aims and demands 目标要求

1. Learn the vowels: /(/, /( /

2. Learn some new words and phrases:

begin, have classes, while, go to bed

3. Sum up the useful expressions in this topic.

(1)Happy New year! The same to you!

(2)The early bird catches the worm.

(3)Nice talking to you.

(4)Work must come first!

(5)She goes to bed at about a quarter to ten.

4. Review and sum up the grammars.

(1) Review words and phrases of frequency.

never, seldom, sometimes, often, usually, always, once/twice/three times a week

(2) Sum up the present simple tense.

①Do you often come to school by bike? Yes, I do. / No, I don’t.

②I usually come to school by subway.

③I seldom walk to school.

④I never go to school by subway.

⑤They always take a bus to the zoo.

⑥How does Maria go home? She sometimes takes the subway home.

⑦How often do they have ball games? Four times a year.

⑧He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/音标卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步复习(时间:7分钟)

复习节日问候语、谚语，复习Section C，完成4b和5。

1. (用生日歌的旋律唱Happy New Year导入本课, 可以活跃课堂气氛, 又为下一步进行4b做准备。)

T: Let’s sing the song Happy New Year together.

T & Ss: Happy New Year to you!

Happy New Year to you!

Happy New Year! The same to you!

Happy New Year to you!

2. (学习4b, 归纳本话题中有用的'表达方式。)

(1)(通过上面的歌曲, 巩固下面的表达方式。)

(

(2)(呈现The early bird catches the worm.和Work must come first!并翻译成汉语, 勉励学生勤奋学习。)

T: In this topic, we have learnt two useful expressions. They tell us we must work hard and can’t waste our time. Do you still remember them?

Ss: Yes. One is “The early bird catches the worm.” and the other is “Work must come first!”

T: So you must study hard every day.

(

3. (让学生听4b录音，并大声跟读。)

T: Well, let’s listen to 4b. Follow it loudly.

4. (检查家庭作业，完成5。)

T: Boys and girls, have you finished your homework?

Ss:

T: Good! In the last lesson, we learnt about the school life of American students. Today let’s survey your classmates about the school life. Fill out the form in 5 with

your survey results. Then compare the school life of American students with yours and write a passage. You may begin like this:

The school life of American students is different from ours OK, let’s begin! Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:5分钟)

呈现2

1. (复习一般现在时，引出2。)

(让学生看图片，完成书中的表格。)

T: Boys and girls. Look at the pictures in the passage. What does Jane usually do at 6:20 a.m.?

Ss: She usually gets up at 6:20 a.m.

T: What does she do at half past seven?

Ss: She goes to school.

(教师边问边引导学生完成部分表格。)

2. (让学生听录音完成剩余表格。)

T: Good! Let’s listen to 2 and fill in the rest blanks. Ready?

Ss: Yes.

T: OK, let’s begin.

(播放2的录音。)

3. (核对答案)

T: Now, let’s check the answers. Who wants to share the answers with us? S1: Let me try

T: Very good. Next one?

S2:

4. (让学生仔细阅读2，找到新单词并猜测其词义。)

板书

begin, have classes, while, go

to bed

T: Wonderful! Now let’s read this passage carefully and guess the meaning of the words.

(点评并纠正学生在理解上的错误。)

5. (让学生依据2中的表格复述短文。)

T: Now, let’s look at the table and retell this passage. Any volunteers?

S3: Let me try

T: Great! Anyone else?

Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:16分钟)

英语七年级教案(篇6)

【教材分析】

本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。

【学情分析】

学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。

【教学目标】

Knowledge objective:

To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:

1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:

1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教学重点】

1.To learn some words and expressions about places：

Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground

2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:

【教学难点】

1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教学方法】

PWP method, task-based method and interactive approach.【教学手段】

A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教学过程】 Teaching Procedures:

Step 1 Revision【复习】

1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :

Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:

Aim :to check if the students can practice the topic of the last

module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in

【导入】

1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【总结】

1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.

英语七年级教案(篇7)

山东省特级教师、青岛二中英语教研组组长刘元静告诉记者，最后两个周各学校一般都已经进入了一个“静悟”的阶段，在这个阶段中，既要多思考、总结，同时也不能放下常规的练习。“最好可以保持隔一天做一套题，跟高考保持同样的时间段，下午三点到五点，控制好时间，这样能大体上了解自己的答题节奏，上考场的时候才不会慌。”刘老师介绍说，“如果个人在特定的题型上有所欠缺，也可以重点做一些练习。”

九中的高三英语集备组组长匡文超老师也介绍说，考试前两周要掌握学校或老师给总结的重点字、词、句、短文，努力在考试中灵活运用，要平稳心态，按部就班的进行复习。因为考试形式都出入不大，复习时最好放慢速度不要一味地追求突击，难度不要太大，要以梳理语言思维为主。

从明年开始，山东高考英语考试中听力将不再出现，今年的考生将会是最后一批考核听力的考生。针对听力的练习，九中的匡文超老师介绍说，因为高考英语是在下午三点到五点之间，所以为了习惯这个时间答题，有条件的情况下最好在这个时间段放听力。

而对于听力的练习，青岛二中的刘元静老师也介绍说，如果有条件的话尽量不要戴着耳机听，以免到时候不适应考场环境。“因为我们高考的时候，听力都是用大喇叭的，在播放的过程中肯定会有一定的失真，音质也没有用耳机好，而且考生座位的不一样听到的声音大小都会有区别。”刘老师介绍说，“考生的心理都会很微妙，如果稍微有些不一样，那么听力的时候就可能会紧张，所以建议大家在家里练习的时候也尽量用喇叭。”

临近高考，不少考生都以为多背几篇范文，到时候高考的时候没准可以蒙上，对于这种想法，二中的刘老师明确表示没必要。“千万不要让孩子整篇整篇地背诵范文，因为高考考核的是综合运用语言的能力，让你‘押宝’押中了的情况几乎不可能出现。所以大家还是重在积累，把平常遇到的、听力中听到的精彩词句都可以记下来，灵活运用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而会限制考生的思维，因此完全没必要。”

“按部就班地放慢步伐复习，不要搞突袭，调整心态，防止考试时状态不好出现问题。”九中的匡老师说道，临考前的心态也很重要。研究近三年高考题，习惯高考题型防止不适应，不要一味要求难度，要梳理培养英语思维，强化二卷答题能力防止非客观因素扣分(粗心等)。强化二卷的答题能力，不要因为粗心或其他情况影响成绩。

英语七年级教案(篇8)

新目标英语人教版七年级下册英语教学计划范例

一、教材分析

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

二、学生分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

四、主要教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5.对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。

五、教学进度安排

由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的`小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

六、电教计划：

UNIT 1：Part A Let’s learn 运用“金太阳”光盘进行教学，让学生学习单词的标准的发音。