aieiui教学反思。
教师的优良品德,在一定程度上会影响他的学生,教案体现了教师对教学任务的想法。写教案可以使我们更深刻认识工作中的重点和难点,写好教案的基本方法都有哪些呢?以下“《ai ei ui》教学反思范文”由我们为大家收集整理,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友!
《ai ei ui》教学反思范文(篇1)
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写。
2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。
3、感受到拼音的用处
4、激发兴趣。
教学重点:读准aieiui三个复韵母的音,认清形。
教学难点:aieiui的发音方法及四声标调位置。
设计理念
《语文课程标准》提出,在语文教学中要重视突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生成为学习的主人,学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。
第一课时
教学目标:学习复韵母ai能读准音、认清形,能在四线格中书写。
学习ai的四个声调并能正确的读出。
教学重点:ai的四声及四声的写法
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片
发卡片,下面请6个同学按发音口形的大小,给单韵母排队。
2、游戏导入:
黑板上贴有不同颜色的气球,背面写有学过的单韵母。
师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过气球背后有一个小秘密,你得把它说给大家听,说准确了,就把这个气球送给你。
师:这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么?(单韵母)
3、揭示课题。
师:看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞,飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天,我们就来学习第9课aieiui
二、新授
1、看图
2、图上画的是什么?
3、教ai的发音(由a滑向i)
师板书:看看ai是怎么写的?
小结:这样的韵母叫复韵母
(1)应该怎么记住ai
(2)记字形儿歌
书写练习
教学四声,学儿歌,ai的声调标在谁的头上?说词记四声。
三、巩固练习:认读ai及ai的四声,练习拼读。
四、作业:课堂训练
教学反思:今天开始学习复韵母,学生很快领悟了复韵母的发音要领,对ai的发音掌握较好,而且能够正确美观的书写,但书写姿势仍要多提醒。
第二课时
教学目标:学习复韵母eiui能读写正确
教学重点:能正确读写eiui及四声
教学过程:
一、复习检查
二、新授
(一)学习ei
1、看插图
图上画的是谁在干什么?看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
教ei发音
2、看,练习书空
3、教ei的四声
生练读
(二)学习ui
1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
2、反馈。
(1)指名看图说话,小女孩围围巾,“ui”的字形象围巾,“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
(2)两个小朋友上来打电话。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx。”
乙:“你好,xx!有什么事吗?”
甲:“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
3、教ui发音
4、生看,练习书空
5、教ui的四声
被调号儿歌
标号
学习练读
三、小结:这两节课,我们学习了什么知识,说一说
四、巩固练习
认读eiui及四声
读书
五、作业:课堂训练
教学反思:由于课时安排不好,本节课学生学得比较吃力,教学内容安排得较多,学生学得不扎实,尤其给ui标声调,个别学生都会背调号儿歌,但在给ui标调时总出错,知识的迁移太差,今后多练习。
《ai ei ui》教学反思范文(篇2)
只有牢固的地基,摩天大楼才能稳立如山。拼音是学好语文的基础,足见要学好语文,必须先学好拼音。拼音教学看似简单,实则不易。通过一段时间的教学,我认为在拼音教学中穿插一些小故事,能起到更好的教学效果。
凡带过低年级的老师都不难发现,孩子对故事特别感兴趣。平时上课无论课堂纪律怎样糟糕,只要你说给大家讲个故事听,立刻就会哑雀无声。因此,我们在教学中便可“投其所好”——把拼音教学寓于故事当中,此时,你不必为自己不能编出太多好的故事而担心。其实,孩子对故事质量的要求并不是太高。对于他们来说,只要故事有简单的情节,语句通顺,易听懂就可以了;对于老师的要求就是你的故事要为自己的教学目的服务,千万不可“离题”太远;当然,在讲的过程中老师要有感情,绘声绘色,以便吸引学生的注意力,千万不能有语病,以免给孩子带来负面影响。
比如我们在教学ui的声调时,由于在它之前ai和ei的声调是打在a和e的头上的,学生的思维可能会形成定势,认为ui的声调也打在u的头上。我们这个时候就可以利用故事帮助教学。我先问学生:“如果老师每次发东西都只给别人,从不给你,你难不难过,有没有意见啊?”他们都说会难过,有意见。我接着就说:“今天呀,字母宝宝i和你们一样,来找老师提意见了。i说:‘为什么ai和ei声调小帽子都给a和e戴了,不给我呀!我心里可难受了。这次和u在一起玩又让我站在后面,帽子可以给我戴一次吗?’”我还没说话呢,小u就开口了:“把帽子给i戴吧!等我下次和它玩的时候我再戴吧。没有关系的。”并且u还对i说:“今天你站我后面,下次我们在一起玩,我就站在你后面好吗?”老师觉得u真是太有礼貌了,你们说呢?
通过讲故事不仅使孩子掌握了本节课的教学内容,它还给了孩子更多的东西。由于故事多是老师课前自编或临时随机编的,长时间下去,孩子会和老师一样不知不觉就养成了爱动脑、自编小故事的习惯,对孩子日后的写作大有帮助。这样,不仅使孩子养成了上课注意听讲的习惯,还培养了学生的应变能力以及组织语言的能力。同时,小故事中还渗透了一些做人的道理,也就是说通过讲故事既达到了教书又达到了育人的目的,一举两得。
《ai ei ui》教学反思范文(篇3)
教学内容是ai ei ui 。整个教学设计是让学生喜欢的小白兔贯穿整个课堂,使他们充满学习的兴趣。先进行激趣导入,请出a o e i uü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui,在教学ai的时候,先请小朋友看图说图意,从两个同学比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行ai的四声教学,我直接板书ai的四声,但是在标调时教给学生的方法,太过书面化,学生理解有困难,在ei和ui标调时就体现出来了。可采用有趣的又便于学生理解的可能效果会更好。
随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。
在教学ui的时候,我说,冬天到了,小白兔为自己准备了许多围巾过冬,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。
然后是拼读练习的环节,但是由于学生对ai ei ui的四声还不是很熟练,就马上进入拼读,导致绝大部分的学生容易拼错,甚至还有部分学生不会拼。
最后是书写,引导学生观察书写的特点,注意整个拼音是一个整体不能分开写,学生书写,教师随机指导。
纵观整堂课,在教学常规上还是抓的比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生回答精彩都进行了表扬鼓励,从很大的程度上激励了小朋友,效果非常好。在教学ai ei ui的'四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基矗
整堂课虽然课堂气氛还算活跃,但是,小朋友们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪,这样教学效果会更好。如果把朗读形式多加变换,将更有利于学生的学习。)
《ai ei ui》教学反思范文(篇4)
《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母,。针对这种情况,我认真阅读了《语文课程标准》细心领会其精神。对《aieiui》一课做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用多媒体和游戏为学生创设情景,激活他们的兴奋点,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。考虑到本班有36人,大多数学生活泼好动。难以长时间保持注意力,给顺利学习带来困难。因此,教学程序定为以下几个环节进行;
一、以忆导学,注意了知识的紧密衔接:整个教学设计是先进行激趣导入,请出aoeiuü这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui。
二、以多种形式,调动学生学习的兴趣;在教学ai的时候,先请小朋友看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会a—ai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。接下去是进行ai的四声教学,我是事先准备好ai的四声,利用幻灯片展示,这样既节约了时间,又调动了学生参与学习的积极性。然后我进行了四声的巩固练习。随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。在教学ui的时候,我出示了一块围巾,请学生围一围,然后说“我围上围巾了”,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节,但是由于学生对aieiui的四声还不是很熟练,就马上进入拼读,导致绝大部分的学生容易拼错,甚至还有部分学生不会拼。
三、及时肯定,提高学习的兴趣:纵观整堂课,在教学常规上还是抓的比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生回答精彩都进行了表扬鼓励,特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子,从很大的程度上激励了小朋友,效果非常好。虽然教学目标按预先设计的那样达到了,但我反思自己的教学,还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。
1、教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。
2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃,但是,小朋友们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制们的情绪,这样教学效果会更好。
在未来的日子里,我会不懈努力。我和我那63个天真烂漫的孩子一样,我们一同踏入这个美丽的校园,我愿和他们一起成长。
《ai ei ui》教学反思范文(篇5)
20xx年xx月xx日,特别记下这个日子,是因为我觉得这将会是我教学生涯的一个转折,牛老师精彩的《aieiui》教学,让我的视界瞬间“柳暗花明又一村”。一回到家,我就立马修改了自己的教学计划,周一便迫不及待的尝试了一下。由听----讲的这一实践过程,颇有感触:
一、找朋友导入新课。
牛老师首先复习六个单韵母:a、o、e、i、u、v,然后告诉小朋友,i今天要去找朋友,它们都找了谁呢?引入本节课新授内容aieiui。(初次备课时,就知道复韵母由两个单韵母组成,讲授中为了帮助学生记忆也提到了一点,,但用到的是“组成”这个词,怎么就没想到“找朋友”这样活泼而又有童趣的词呢?当牛老师的课由此导入,我清楚的感受到孩子们的欣喜与渴盼,成功的开始已经注定了这节课的圆满。回去后,我也用这样的方式试了试,很有效,第一次感受到孩子那样的迫不及待。换种方式,也有可能是换个词语,我们就可以把课上得很精彩,孩子们也可以有更多的收获。)
二、教学ai、ei、ui。
aieiui的新授,主要是多种方式的练读。包括:生自读、挑读,师正音、范读,师生齐读等。这里牛老师特别强调:ai由a和i组成。注重口型由a滑向i的训练。ei、ui口型同样。(任何一个新知识点的学习,必须强化听、说、练一体,牛老师做得特别好,课堂新授环节特别注重学生主体地位的突出,以学生读为主,教师正音为辅,且以多种方式给予学生大量的练读时间,学生新学的.知识掌握得牢固。我二次讲授这节课的时候,受启发有了一种新的构想:孩子们爱动并且喜欢游戏,我就设置了看图发音的环节,a找到了i做朋友,它们又有了新的名字,怎样发音呢?看图想一想,生说:”两人挨在一起,ai。“那我就要同桌两个靠在一起,发ai音,孩子们很兴奋,发音很准,并且这节课记得也特别好。ei、ui方法同样,都是边动作,边发音,边正音。真的特别感谢牛老师给的灵感,一年级的学生好动,如何在动中获得新知,着实考验着每一位低年级的老师,多多借鉴、汲取优秀教师的经验,才会受益匪浅。)
三、游戏切入复习ai、ei、ui,张弛有度。
新授内容结束后,要巩固新知。这个时候再切入游戏,可谓张弛有度。(牛老师这节课主要设置了3个游戏:快乐大转盘、开火车、闯关。游戏设置节点为巩固新知阶段,时机合宜;游戏名字吸引人且易于教师操作,看课本,我发现快乐大转盘的游戏构想缘于本节课内插图,但是起的名字却很响,很吸引人,我二次授课过程原封不动的照搬了此环节,学生玩得不亦乐乎!收效甚好。另外,牛老师的开火车游戏也很有创新。开火车前,大家先齐喊口号:火车火车哪里开?很有振奋士气的意味,使疲倦或注意不集中的学生迅速收心,之后再开始,这样可以妥善处理游戏与学习的关系,课堂亦不至于因游戏而过于散乱。)
四、教学ai、ei、ui四个声调,主次分明。
ai、ei、ui四个声调的教学是牛科科老师本节课教学的最后一个环节。此环节中学生对标调歌已经耳熟能详,牛老师仍然采取学生主体的教学方式,由学生根据标调歌自行添加声调,由学生小老师来领着大家读。孩子们个个跃跃欲试,真真正正的把自己放到主人翁的地位来学习这节课。(结合自己的教学实际,特别佩服牛老师主次分明的教学设计。aieiui这节课音和形是重点,而四个声调则属于次要巩固内容,是整个拼音阶段乃至一年级上学期都需贯穿始终的内容,学生对此部分的接受程度参差不齐,把此部分内容放在最后一个环节,充分考虑到了学生注意力集中的特点,四个声调的练读,虽重要,但学生已有一定基础,所以即使在学生注意不那么集中的时段进行,也不会影响到它的学习效果,更何况此部分之前,牛老师还给它取了个极富挑战性的名字“闯关”,应该可以引起一大部分孩子的注意。这样的教学设计着实值得细细斟酌。)
课结束了,周身都是汹涌澎湃的激情,教学这门艺术真是“山外有山,人外有人”,“智者见智”,如何切切实实的上好每一节课,令我无限深思与遐想,我知道自己的教师生涯还有好远的路要走,真心希望在这条路上,可以提供更多类似这样的帮助。
《ai ei ui》教学反思范文(篇6)
我觉得本堂课的收获:
1、大部分学生的学习积极性较高,学习状态投入。虽然课堂上还有小部分孩子不那么认真,但和刚入学比较,小朋友们在这一个月内的课堂常规有明显好转。在推进教学的整个过程中,大多数学生能积极地思考,主动地参与到学习中,孩子的词汇量比较丰富……
2、教学中体现了结构化的理念。在教学复韵母的标点的时候,我先让学生学习了标调歌,然后根据这样的标调规则对一些没有学过的复韵母进行标调,使得标调规则得以巩固和运用。
不足与反思:
1、教学环节的时间把握不是很合理。一开始的看图讲故事浪费的时间太长。
2、中间的游戏“摘果子”虽然活跃了气氛,但并没有达到让全员参与的效果,而且所用的时间也较长,最后课堂上没有时间进行复韵母的书写。
对于学生来说,枯燥的汉语拼音需要掌握巩固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣了,学起来才会轻松。因此,在教学中教师可以适当设计游戏,创设情境、语境,寓学于玩,寓教于乐,这样能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,增加学习的情趣。在教学带声调读复韵母时,我以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。
我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片,接着教师进行抽读,检验小老师是否做得合格,小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习劲头,主动学会复韵母的四声,而且也培养了学生的责任性,让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。