关于二年级北京教学反思精选

二年级北京教学反思。

岁月不待人，新学期正向我们敞开怀抱。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结，我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足，由此，小编为你收集并整理了关于二年级北京教学反思精选供大家借鉴和使用，希望大家分享！

二年级北京教学反思 篇1

一、让实践活动回归生活和回归社会。

小学实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。

二、实践课学生是主体。

实践活动，活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，实践活动课，不是让老师当主导，由老师来活动，而应该采用新的活动教育法来活动育人。

三、老师+学生=朋友

老师与学生在教与学中，本来就是相互促进，相互提携的朋友关系，而在综合实践课中体现的更为突出。实践的教不是我们平常所说的传授，而是指导。从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报、学习的收获，整个实践过程中，都是学生行动，再加老师的指导，相互合作完成的。老师、学生在活动中是平等的探索者，也是相互合作的朋友。

在以后的日子里，我能为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海；也希望让我的课堂因为有着平等、民主的朋友之情而更加充满创造的活力、更加多姿多彩。

二年级北京教学反思 篇2

教材分析：

《小花狗学游泳》这篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第7单元中的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学不了；小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿不能向两侧平伸，只能拼命用四条腿刨水；小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。这个故事告诉我们，做任何事情都要发挥自己的特点。练习中的朗读与说一说是了解课文内容的两项主要练习，在教学中要结合进行。

学情分析：

二年级学生已初步掌握了一些识字方法，具备了预习课文的能力，所以在预习的过程中学生能够独立识字、读熟课文，在阅读课上应重点加强对词语的积累、理解。

教学目标：

1、读写指定的词语；

2、朗读课文。

通过朗读课文，了解课文内容，感悟做事情要符合实际。懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。朗读课文了解小花狗怎样学会游泳的。感悟做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入

师：同学们，你们都知道哪些小动物会游泳啊？

生：答

师；今天，老师给大家带来一位朋友。瞧，就是这只小花狗，让我们来看看它是怎么学游泳的。

二、整体感知课文

（生齐读课题）

师：大家读了题目后，你都知道了什么？

生：答

师：你还想知道哪些？

生：向谁学了？学会了吗？（师板书）

师：好，现在请同学们自己读读课文，来解决你们心中的疑问。

（请生答）

三、理解课文

（ppt给出阅读提示）

1.用画出它们是怎么教小花狗学游泳的。

2.用画出教的结果怎么样？

3.用曲线画出小花狗的游泳姿势。

（1）大白鹅说：游泳时，身体要保持平衡，双眼紧盯前方，双蹼用力滑水。

师：（解释平衡，做出不平衡的动作）同学们，老师这样是平衡吗？

生；不是。

师：那怎样才是平衡啊？请大家做一做。

师：看大白鹅游泳照片，观察特点。

（2）大白鹅师是游泳冠军，但他教小花狗时是什么样子啊？

（指导朗读）

（3）大白鹅教的这么认真，小花狗学会了吗？为什么没学会？

图片对比鹅蹼与狗爪

（4）小花狗没学会，心情怎么样？（指导朗读）

分角色朗读第一自然段

（5）小花狗没学会，它放弃了吗？你从哪看出没放弃？

生：它不甘心！

（6）又去请教青蛙，青蛙是怎么教它的？

看青蛙图片，你有什么发现吗？

它的动作是怎样的？

趴、划、蹬

青蛙游泳时身体哪个部分很重要？

在看看图片

生：四肢。看到它前腿短，后退很粗壮。蹬水就有力量。

青蛙在教小花狗时是什么样子的？（指导朗读）

小花狗还是没学会，什么原因？

（7）这时候，小花狗遇见谁了。它对小花狗说了什么？

（8）我们都知道，小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳，适合小花狗的姿势是什么样的？

（9）朗读全文

用自己的话说说这个故事

（10）你有哪些收获？

（11）师总结，做事情要符合自己的特点。

[板书设计]

小花狗学游泳

向谁学？大白鹅蹼

青蛙蹬

学会了吗？小花狗刨

第二课时

一、导入

师：我们再一起读读课文。

二、新授（合同范本网 Www.JHt868.Com）

学习生字

（1）出示：冠

（2）认识新偏旁秃宝盖。

师：有人认识它么？（指名）如果有人认识，教师可顺势表扬学生：真了不起，老师还没有讲，你通过预习就知道了。

（3）记新偏旁

师：看看他和咱们以前学过的哪个偏旁比较像？（引导学生用宝盖头来记。

（4）学生记字形

师：你准备怎样记住冠字呢？

（5）教师向学生渗透字源

师：秃宝盖表示帽子，左下的元表示我们的头，右下的寸表示手，用手把帽子盖在头上就是冠了，汉字有意思么？

（6）指导书写

师：怎样把它写漂亮呢？想让我们来整体观察它。（上窄下宽）很显然，这个字最突出的笔画是什么？（撇、竖弯钩）把它放在田字格当中该怎样写呢，请你拿起手来边看边和老师一起写。

（7）展示评价学生的字。

甘、适、拼、按、肢利用以旧带新方法。

三、小结

一起读读这些生字

作业：

记生字

读课文

教学反思：

我给两个不同的班级讲了《小花狗学游泳》。第一次讲时，有些地方和本教案有所不同。最初提问是一个一个出现的，也就是整体感知课文后，讲到小花狗向大白鹅学游泳，此时提问大白鹅是怎么教小花狗学游泳的？。请学生将相应的句子画在书上，并请学生回答。随后师提出问题：小花狗学会了吗？同样请学生画在书上并回答。后面的段落依照此模式进行。

但是，指导教师听了我的课，提出了建议。首先觉得这样的设计让人觉得很碎，提问太分散，可以改成把所有的提问一下全部都呈现在大屏幕上，让学生自学，把相应问题的答案画在书上。

最初我并不理解这样设计的用意，相反，我会觉得对于二年级的学生，这样的学习方式会不会太难了。后来，指导教师解释：首先课文比较有趣味性，学生喜欢读；另外，这样还可以使学生更加从整体上把握课文、理解课文，有助于建立前后文之间的联系。

听了老师的话，我觉得也很有道理，而且，我还想到了上学时我们孙老师经常说的：语文老师也要经常听听数学老师的课！这不就是要借鉴上数学课的思路吗！这样我更确信这样设计的必要性了。因此，我改变了设计思路，并且找了另外的班又讲了一次。体会到了好处：学生更能从整体上把握课文，能够更容易的说说课文的寓意了！

二年级北京教学反思 篇3

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。

一、引导学生表达自己独特的见解。

《新课标》中指出要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解金碧辉煌这个词时，我这样引导学生的：读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？有的说：我觉得天安门城楼像金子做成的。另一个学生：我觉得天安门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。学习第三自然段时，我这样引导学生：1、把夜晚的立交桥比作（什么）？2、相机理解犹如。犹如是什么意思？你能用哪个词语把它换下来？（写好像、仿佛、像）3、说话训练照明灯犹如（）。（）犹如()。学生回答说1、一盏盏草坪灯犹如天上的一颗颗星星在眨眼睛。2、操场上的大榕树犹如一把把撑开的绿色大伞。3、湖水就像一面明亮的大镜子。在智慧的问题面前，孩子们的精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。

二、注重课堂语言的运用

课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，我都精心准备，每每都给学生以美的享受。如学习第二自然段，我是这样描述：长安街上，到处是闪烁的灯，到处是流动的光，多美呀！我们一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？请读出长安街的美。学习第三自然段，我是这样描述：欣赏完这儿的美景，我们再环形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。学习第四自然段，我是这样描述：你在游览商业街时，又看到了什么呢？并感受它的美。因为改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。学习第五自然段，我是这样描述：这是一幅美丽神秘的画面！请把古老的故宫读亮了，把古老的故宫读年轻了。学习第六自然段，我是这样描述：游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，此时此刻，你们的心情怎样？你能用文中的哪一句话来形容夜晚的北京？总结全文，我是这样描述：同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都北京的夜景是那么明亮、辉煌，改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。学生听完这样煽情的话语，学习的劲头就更足了。

三、把握住了好时机，恰当运用多媒体。

新课标要求教师在教学过程重要引导学生：在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。

可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。

因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作白板课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。把握恰当的时机运用多媒体技术，激发了学生的学习欲望，提高了课堂学习效率。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与作者得到了沟通，缩短了学生与课文的心理距离，而且便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培养学生的想象能力。

当然，本节课还存在许多不足和需要改进的地方。就教师本身来讲，我认为在课堂上还需进一步引发激情，只有教师的激情达到了一定的高度，才能唤起学生的求知欲望，这一点是我在今后的教学过程当中需要加强的。另外，我认为教师在课堂上的随机性也是很关键的，我在本课教学的最后一个环节没有及时收尾，从而让整节课显得不完美。

二年级北京教学反思 篇4

教学反思：

《落叶》第一次活动的目标是：引导幼儿感受秋天落叶这一自然现象，产生对大自然的喜爱之情；引导幼儿学习散文，理解散文内容，丰富词汇：飘落。

首先，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。然后提问：当树叶被秋风秋雨染黄了，一片一片飘落下来的时候，它会落在哪里？根据幼儿的回答，引出散文的内容。然后老师边有感情地朗诵散文边板书：地上——小虫——屋子……帮助幼儿记忆理解散文。引导幼儿在自主学习散文的过程中，他们边说边模仿角色动作，把本次教学活动推向了高潮。

接着，带着孩子们去学校的小花园感受落叶飘落的情景。孩子们在小花园里仿佛变成了一片片落叶，在随风飞舞。我飞到了地上，我飞到了沟里，我飞到了河里，我飞到了……这是本次活动的成功之处，活动目标轻松达到，师幼一起回归自然、情景交融，效果就不言而喻了。

二年级北京教学反思 篇5

一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。

《北京亮起来了》围绕灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：

1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。会用“犹如”换词、说话。

２、正确朗读课文，积累好词佳句。

３、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。

二、以读为本，读有目标，读有层次。

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。

三、充分感性，建立表象。

教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。

四“生活即课堂”。

低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：

师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？

（出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。）

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。

在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。

第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学

生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好！在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五光十色，灯火辉煌。

这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。

五、爱祖国，夸家乡。

感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。（在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化）

师：20xx年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片）

师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹！

生：谈感受！

师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪！

其实，我们家乡沂南的夜晚也非常明亮，夜晚的广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡沂南！

老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮！更加辉煌！

六、存在的问题

1、作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

2、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短５分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高４０分钟的效果。

3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文

一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。

《北京亮起来了》围绕灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：

1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。会用“犹如”换词、说话。

２、正确朗读课文，积累好词佳句。

３、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。

二、以读为本，读有目标，读有层次。

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。

三、充分感性，建立表象。

教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。

四“生活即课堂”。

低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：

师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？

（出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。）

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。

在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。

第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。

此外，配合图片，提出问题，“立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的.，多彩的。这时，如果向学