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收藏夜色教学反思。
老师乃起航之帆，学生乃驾驭舵手。教案要深入研究学生的心理特点、学业水平和认知规律。教案是老师对教学内容的认知反映。你会为写教案而头疼吗？我们特意为大家收集整理了“《夜色》教学反思”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
《夜色》教学反思 篇1
《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此“我”不再怕黑。
在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，让学生在轻松愉快的情境下学习课文，然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说黑漆漆的，让人看了就害怕。我就问其他的学生到底是不是这样，不怕黑的学生就回答不是这样，晚上也和白天一样美好。同时指导学生带着自己的感受读第一小节，读出害怕的语气。然后我让学生读第二小节，看看文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，让学生明白晚上并不可怕，它像白天一样美好而可爱。“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚美丽的景色，然后让学生通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。
最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的原因。
不足的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得多，放得少，没有把学生的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。
《夜色》教学反思 篇2
《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
我在教学本课时，我以复习生字入手，采用自由读、指名读、开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。基本落实了本节课的教学目标。
但是由于备课不够充分，也存在着一些不足之处：
1. 教学过程中时间掌握不够充分，导致最后指导学生书写时间比较仓促，对孩子的书写评价不够到位。
2. 在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。
3. 各环节的过渡语还不够自然。
4. 对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。
在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平再上一个新的台阶。
《夜色》教学反思 篇3
《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。
然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”
抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。
不足的是在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。
《夜色》教学反思 篇4
《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。
一、教学设计方面
通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。
《夜色》教学反思 篇5
在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。
“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。最后，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面欣赏一下你家周围的美丽景色，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己吓唬自己。
不足的是在教学过程中时间安排得不妥，在教学生字的字音时，我花的时间多了些，以致最后的写字教学没有进行。欣赏的夜景图片应该是桂林的夜景图片，这样学生能更有兴趣。
《夜色》教学反思 篇6
《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以进行口头表达练习。
《夜色》教学反思 篇7
《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌内容非常符合低年级学生的心理，告诉我们要克服胆小，做一个勇敢的人，才能收获美好。
整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学部分，做的还是比较不错的'。导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩子们带入到美丽地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起欣赏了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星灿烂，漫天的星星眨巴着明亮的大眼睛，为路人指明方向。图片二是朦胧的月色下，草丛中有盛开的鲜花，到处一片安静祥和。图片三是夜幕降临时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。欣赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。就这样在轻松愉悦的气氛中，开始了新课的学习。
在识字环节，不断引导学生自主观察，观察汉字在田字格中的占位，汉字各部分的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相似的汉字，通过观察比较，发现异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴” ，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。这样，学生就能慢慢地自己去发现汉字地特点，培养识字能力以及书写能力。
不足的是，网上教学时间有限，学生没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的机会也并不是很多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小作者从“胆小”变得“勇敢”的心理变化过程。
《夜色》教学反思 篇8
教学要求
1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
重点难点
1. 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
学会本课生字新词。
重点难点
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
教具准备
本课生字词语卡片，教学插图。
教学过程
一、创设情境，谈话引入（10）
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）
学生发言后，引出课题：香港夜色。
二、初读课文，了解大意（10）
1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
三、巩固认字，指导书写（15）
1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视指导。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5）
1.写本课生字词语。
2.有感情地朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习上节课学习的内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。
重点难点
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
教具准备
有关香港夜景的图片。
教学过程
一、检查复习（8）
1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。
2.有感情地朗读课文，学生开展互评。
二、细读课文，感受语言（7）
1.细读课文，体会文章的语言美。
2.让学生说出自己喜欢的句子。
三、赏析课文，想象美景（15）
1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。
⑴出示第一段和最后一段，并朗读。
⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。
2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）
⑴欣赏港岛夜色。
勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。
⑵欣赏港湾夜景。
请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？
这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。
⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
四、课堂小结（5）
五、布置作业（5）
有感情地朗读背诵课文。
板书设计
总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
香港夜色 分述：
瞭望如——灯火辉煌
总结：赞叹香港夜色美
教学反思
课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。
回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。
《夜色》教学反思 篇9
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识8个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：8个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法
教具准备：课件、挂图
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示由生字组成的词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？
2、自由读课文。
3、理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：讲拉故此
（3）上下结构：步爸
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
13.夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
