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时间一溜烟儿的走了,新学期正向我们敞开怀抱。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,教学总结是怎么样写的呢?本站收集整理了一些“《只有一个地球》语文教学反思之一”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》一文采用科学小品文的形式,从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。
回顾这节课的教学过程,我觉得有几个地方值得反思,现将反思如下:
一、本节课的亮点:
1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学,让学生逐步加深对地球的理解,感受地球的可爱,并且让学生自主读书、联系课文深入思考,为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。
2、充分利用多媒体,有效突破重难点,提高课堂教学效果。如:为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系,我出示宇宙中看见的地球图片,使学生对地球的感情油然而生。
3、小练笔训练了学生说话、写话的能力,如教学最后拓展写话:写写自己想对地球、对人类、对自己说的话。学生通过写话、说话,让学生更进一步明确了爱护环境,保护地球的重要性。
二、这一节课的教学,也还有很多不足:
1、学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。学生理解课文资源有限这一部分时,学生的理解面较窄,没有联系生活来理解。
2、有感情地朗读课文训练不到位。朗读形式有些少,朗读课文不能融入到情境中去,课文朗读缺乏美感。
对于教学中的不足之处,我今后将努力改正,并将对教学继续探究、完善。
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本课是形声字归类识字,课始,我拿出自己制作的转盘教具,虽然孩子以前也见过这类转盘,但今天依然没有削弱他们的学习热情,他们个个小眼发光,紧盯着我的转盘。我请了一位学生到讲台前来转转盘,其余学生看转盘转出的字,如果你认识,就大声地读出来。因为有事先的预习,再加上这几个形声字除了“锚”字,很多学生一年级时就已经认识,很多学生自信地读出了它们!为了考验学生是不是真正掌握,我又采用了指名读,小组读,开火车读,同桌开双轨火车读等方式,巩固这几个形声字的读音。接着,我让学生根据它们的偏旁说说字的意思,学生很轻松地说了出来,我借着这几个字趁势告诉学生形声字的规律,学生学得兴趣盎然。这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。 我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想:如果每次教学都能发掘学生的兴趣点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情。
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语文课堂教学是儿童心灵成长的反映,它是童眼观察世界、童心感悟世界、童心描绘世界的自然产物。对于低年级学生来说,语文课堂教学应该是自由的、宽泛的,是没有什么规矩可言的。这一点,在我教学了《我要的是葫芦》后,更是深有感触。
记得在本课快要结束时,我给学生提供了这样一个想象的空间:
师:那个种葫芦的人由于不知道叶子和果实的关系,还不听邻居的劝告,没有得到可爱的小葫芦。假如你明年也种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎么做呢?
生1:老师,我会听邻居的劝告,治一治叶子上的蚜虫。
生2:我会请爸爸妈妈来帮忙。
生3:我会及时买来农药打死虫子。
师:你们在课文中受到的启发还真不少。想想看,还有没有其他办法?
生1:我还会用杀虫剂杀死虫子。
生2:我会网来七星瓢虫,放到叶子上去吃蚜虫。
师:看来,大家懂得的知识还真不少。把我们语文教学联想到实际生活中去了。真值得夸奖。(全班夸奖说得好的同学)
生:老师,我还有办法。我会发明一种吸虫的机器,专门吸叶子上的蚜虫。
师:你的想象真是与众不同,夸夸他。(全班一起夸)谁还有办法?
生1:我会用开水烫死虫子。
(教室一片哗然,议论纷纷:那不把叶子烧枯萎了吗?葫芦和叶子可是有很大的联系的。)
生2:我会亲自用手捉虫子,然后踩死。
(众多学生反问:你捉得完吗?)
生3:我会重新种葫芦。
(一部分学生笑了,说:那叶子上又生了蚜虫怎么办呢?那个学生不好意思地笑了)
生4:我会找来专门消灭蚜虫的书来帮忙。
师:你真是一个肯钻研的学生啊!一起夸夸他。
人们都说,孩子就是天真的幻想家。与成人相比,儿童是充满想象和幻想的时代,而且儿童的想象总能给人以美妙神奇的感觉。我以为,儿童在想象中是自由的,在儿童的字典里是没有“不可能”一词的,他们可以按照自己的意愿,思接千载,视通万里,用想象力去创造一个充满神奇的世界。所以,在上述的片段中,我放手让学生去想,放手让学生去说,虽然他们的想象有些是不切和实际的,但我认为,儿童的想象是不能以合理来衡量的,而是在于他们敢不敢想象。语文课堂首先要营造民主、平等和谐的氛围,让孩子们敢于想,让他们插上想象的翅膀飞向属于他们的王国。