只有一个地球的教学设计和反思5篇。
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只有一个地球的教学设计和反思 篇1
教学目标
1、学会课文生字新词;读懂课文的内容,领会作者的说明方法。
2、能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
3、懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。
教学重点
了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
教学难点Jk251.COm
引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教学过程
一、创设情景
同学们,我们每个人都有一个爱我们的母亲,除了这个母亲,还把什么也叫做母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈。
在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它是人类共同的母亲,它是人类共同的家园。你们看,那就是我们赖以生存的地球!(播放课件,认识地球的美丽可爱。)
今天,我们就来学习一篇有关地球的文章(板书:只有一个地球)请大家齐读课题。同学们,读了课题,你想知道什么?
二、自主学习
1、自学生字词,用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用“──”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容,提出自己认为值得探究的问题。
三、交流讨论
1、分小组讨论,提出自己要探究的问题,小组成员共同研讨。
2、师生共议,归纳中心议题。
(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
3、了解地球的“可爱”。(播放地球“可爱”的课件)
⑴地球妈妈可爱吗?课文是怎样写的?指导学生抓住重点词句体会地球的“可爱”。
体会句子:
映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
⑵朗读、品读、挑战读,体会地球的可爱。
⑶小结:同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做?(热爱、保护。)
4、小组交流,了解地球的“易碎”:
⑴演示课件(播放浓烟、伐木、焚烧、非法淘金、乱倒垃圾等图片)。
⑵看了这些,你想说什么?
⑶默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
⑷有感情地齐读“我们这个地球太可爱了,同时又也太容易破碎了!”
⑸小结:看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?(因为“只有一个地球”)
请大家一起朗读最后一段话,体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
四、升华情感
同学们,今天,我们终于真正认识我们的另一位妈妈──地球,我相信,同学们一定有好多话想对地球妈妈说,请说出自己想说的话吧!
听了同学们的自我表白,老师很受感动,有你们这些有远大志向的女儿,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们说一声:地球妈妈,祝您早日康复。
五、拓展延伸
善待地球,这是一个永恒的话题,因为我们只有一个地球,因为人类只有一个地球!亲爱的同学们,你们知道4月22日是什么日子吗?作为地球村的小村民,我们应该赶快行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!请看屏幕上的提示(课件显示):我们的口号是──小行动保护大地球!请同学们选择性的完成作业:
小诗人:打开你的诗意情怀让地球在你的笔下变得美丽可爱。
小画家:请你画一幅“珍爱地球,保护环境”的环保宣传画。
广告设计师:请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员:请搜集保护地球的资料,练好朗读,然后上街宣传。
只有一个地球的教学设计和反思 篇2
教学目标
1、学会12个生字,能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语,并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
教学重点
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
教学过程
一、激趣导入
1、配图朗诵:
在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。
2、同学们看到了吗?它就是地球。地球,你还想管她叫什么?
3、今天我们要一起学习的就是一篇关于地球的文章(板书课题),注意“球”的最后几笔顺序及写法,齐读课题。
⑴课前,同学们预习了课文,告诉大家,你已经知道些什么了?
⑵预习中你还有哪些地方没读懂?请提出来。
(简要问题当即解决,地球慷慨问题、移居问题都放在主要问题“宇航员”话的理解中解决。)
老师发现同学们都很想了解为什么宇航员说:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这个问题很有价值。我们先来解决这个问题,在解决这个问题的学习中,也许其它问题也能迎刃而解了。同意我的建议吗?
二、研读悟情
1、地球究竟可爱在什么地方呢?(板书:可爱)请同学们用自己喜欢的方式学习。可以自由读、朗读、默读、同桌或前后桌四人小组讨论学习都可以,开始学习吧。
(巡回了解学生思考情况,予以启发。)
2、地球到底可爱在什么地方呢?我们一起来交流交流,好吗?
3、指名回答后,问:你能试着读读吗?(第一句)
和他找的是同一句话的同学,可以自由的站起来说说你的想法,老师希望听到“我有不同的看法”、“我有不同的见解”。
4、再指名、说后,再(你)读读看。
5、谁还愿意再来读读,读出你的理解,你的感受。
6、引读:
读得真好,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是──(一个晶莹透亮的球体),上面──(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围裹着一层──(薄薄的水蓝色纱衣),这就是我们人类的母亲──(地球)。
7、说到地球的美丽,你还想读读哪些句子?(指名读:第二句)
8、多美的句子啊,你想怎么读来抒发你体会到情感呢?自己试试。
9、谁愿意来试试,读出你的独特的情感(指名)
谁来评价一下,你试试,为什么要这样读呢?
谁还想再读读?
10、老师也忍不住想试试,欢迎吗?(第二句)
谢谢同学们的鼓励,老师也想为你们精彩的朗读喝彩。
想读这句话的同学请站起来,一齐来试试读。(太棒了)
11、连上刚才的那句,女同学读第1句,全体同学一齐读第2句(师起头)。
12、这么好的句子想背下来吗?试着背背。
13、会背的同学请闭上眼睛边背诵边体会(背)。
师小结:真好!其实,背诵就是一种最好的体会,积累语言的方法。
14、我们已经从地球的美丽中感受到她的可爱了。
15、除了美以外,你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱?
16、板书:
你从地球母亲的无私慷慨中,体会到了她的可爱。
⑴指导书写慷慨。
⑵“慷慨”什么意思?(联系上下文)
17、为什么说地球母亲慷慨呢?书上没有过多解释,我们要想知道可以用哪些办法?(上网、问别人、交流、看书:看什么书。)
⑴那么现在我们用什么办法最好呢?(交流)
⑵就请同学们拿出课前搜集的资料,找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。(我们一块来交流,说说吧)
⑶指名交流。
⑷小结:从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留的对待我们,她无私地为我们提供着各种资源,哺育着地球上60多亿人口。
板书:
人类
三、但是,今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢?请看(配图)
1、说说你感触最深的画面(大面积说)。
2、是啊,看到美丽可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心、愤怒,我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹!(读)
板书:
易碎
3、昔日美丽的地球妈妈已经遍体鳞伤,地球易碎的原因在哪?书上写了吗?(指名)
⑴好好读读这段话(第四自然段),联系生活中的一些现象来理解这段话。
⑵交流:生活中破坏自然的现象。
⑶你怎么看待人类的行为?
4、结合课文,结合你们此刻的心情来说说这段话,可以自己说,也可以说给同位听(生练说,师巡视)。
⑴指名说(出示答案)。
⑵最后两句同学们说得各不相同,说得都很多,谁来说说。
⑶我配合大家一齐来说说这段话,最后两句自己说自己的(师引读)。
5、难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹!(再读)
6、人类对地球的伤害已经严重威胁到了人类自身的生存。那么能否移居到别的星球呢?这是很多人关心的问题,书上第5自然段也提到了,我们一齐来读一读。
7、不要等到地球资源枯竭,我们现在就移居到别的星球上怎么样?有什么困难?
(第六自然段。)
8、看来,我们人类除了地球,别无去处,既然不能指望移居,那我们只能怎么做?(最后两句)
小结:对,我们只能这么做,我们必须这么做,因为我们──(只有一个地球),因为人类──(只有一个地球)。
四、升华
1、同学们有满心的话想说,都按奈不住内心的激动,请你把最想说的一两句话(设计一两句广告语),写在课题上面(保护地球,就是保护人类自己)。
2、把写好的话读给大家听,让大家听听你的心灵的呼唤。
3、总结:
同学们真情的呼唤,深深地感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那热泪盈眶(含泪)的微笑。善待地球,关爱地球,让地球更好地造福于我们的子孙后代。这将是一个永恒的话题。因为我们──(只有一个地球),因为人类──(只有一个地球)。
只有一个地球的教学设计和反思 篇3
第一课时
一、引入
1、
12、教师引读──因为我们只有一个地球,下课。
第二课时
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉,把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉,你又有怎样的感受?
二、学习第二节
1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听:
⑴读地球母亲以前的模样──这是地球母亲的哭诉吗?──希望变回以前的模样(出乎教师的预料)。
⑵读句子──曾经是那样美丽的母亲,现在是这样伤痕累累,憔悴不堪。
⑶补充。
⑷地球是无私的,把身上所有的东西慷慨地给了我们,很心痛。──地球母亲是那样的无私,而我们人类是怎样对待我们的母亲的?──学生读──读到“造成一系列的生态灾难”,你有什么感受?──地球母亲不该给我们这样多的爱,其实想告诉大家什么?──我们太不珍惜地球了。
学生三读,只有许多的动物都快乐地生存,地球母亲才是快乐的。
⑸教师范读,你仿佛看到了什么?
人类正在不断摧残母亲的身体,地球母亲遍体鳞伤;
地球母亲正在不停哭诉;
有一个人在哭泣,可是没有人去理它;
茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱──一个多么了不起的漫画家呀!
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料:
地球上的一天
教师朗读资料,什么感受?
心痛,打击,应该保护地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震惊,省略号──这不是省略号,像一块块石头砸在地球母亲的身上,轻轻地哭诉,读──学生齐读,你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?
4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话,地球……
如果有第二个地球,你愿意去吗?为什么?──没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败,教师简介该实验。
7、齐读这一段:
根本不能想象地球以前是怎么样的?
不可思议,现在的地球到处都是,有一丝可怕──仅仅是这样一丝可怕──人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱,人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲──你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。
三、课堂练习
1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。
(把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝!怎么想到会跟这首歌联系起来。)
2、地球母亲希望听到你的心声,交流。
千言万语汇成一句话──只有一个地球。
只有一个地球的教学设计和反思 篇4
教学目的
1、学习生字新词,理清课文条理。
2、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。
3、通过自己提出问题和设法解决问题,培养学生的独立思考能力。
4、通过布置学生在课外查阅资料,培养学生收集和处理信息的能力。
教学目标
理解含义深刻的句子,联系实际领会它的意思。
教学重点与难点
了解为什么不能破坏地球上的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,使学生产生危机意识。
教学准备
多媒体。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时(学生活动时间30分钟)
一、释题
1、出示课题:课题中向我们传达了一些怎样的信息?
“一个”““只有“是表示什么意思?体会到地球是美丽的,但也是极渺小的。进而体会到人类活动空间的狭窄。
2、提问:你想了解什么?
归纳:
⑴你从课文中的哪些地方体会到了地球的美丽与渺小?
⑵读课题,为什么不用地球作题目?题目中的关键词是哪?
二、初读课文
1、读课文,解决刚才同学们提出的问题。
2、再读课文,划记你认为重要的有关语句。
3、学习生字词,理解词语。
4、给课文分段,说说段意:
⑴地球是渺小的,而供人类生活的陆地更小。
⑵地球拥有的资源是有限的,可人类却随意毁坏自燃资源。
⑶除地球之外,人类没有其他星球可住。
⑷我们要爱这个地球,保护地球。
第二课时(学生活动时间30分钟)
一、复习导入
1、同学们,上节课我们学习了《只有一个地球》,你了解了地球的哪些知识呢?
随机板书:活动范围小、资源有限、不能移居这节课,我们继续学习第13课。板题。
二、自主学习第一、二自然段
1、我们每天生活在地球上,地球是个什么样子呢?你看到过吗?(出示课件)
2、学生用自己的话说说地球的样子。
3、自由读读课文第一、二自然段,并说说你读懂了什么?
4、你最喜欢的句子是什么?读给同桌听听。
出示句子:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
反复读此句,说说你从这句中读懂了什么?
5、(出示宇宙的资料带)我们再一起来感受一下茫茫宇宙中的地球。
6、自由读第一、二自然段。
三、学习课文第三、四自然段
1、请大家采用自己最喜欢的方式读第三、四自然段,说说从中感受到了什么。
2、出示课文第四自然段文字,分男女朗读。
3、联系生活实际,让学生谈谈人们破坏大自然的事。
4、小结。
四、学习5~8自然段
1、地球在哭泣,如果我们还不觉醒,地球将面临资源枯竭的危机,那大家想想,我们能不能移居到别的星球上去呢?
2、根据学生的回答,展开辩论。
3、引读第5自然段:你认为科学家的态度是什么?
4、再次读题,引发学生的危机意识。
五、学习最后一个自然段
1、只有一个地球,我们该怎么办?齐读最后一个自然段。
2、齐声朗读:
我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
3、同学们,学到这你最想说的一句话是什么?
上网查询资料,汇报学习结果。
⑴我知道了大气资源的再生是通过植物不断吸收二氧化碳,呼出氧气来实现的。
⑵通过读报纸,我了解到人们不加节制的开采自然资源,破坏了地球的植被,出现了地陷。我还了解到石油的储量是有限度的,按目前的生产速度,100年后我们将无石油可用。
⑶我了解到人们破坏了森林,造成了水土流失;人们把工业废水流入河中,造成了鱼虾死亡,酸雨的次数越来越多。
六、设计环保标语
七、作业
1、拟写专题性学习报告──保护地球,人类正在做什么?
要求:
⑴至少有两条信息,并注明信息来源。
⑵获取信息途径:上网、查找有关书籍、杂志、报刊。
⑶在近两周内完成。
2、筹备主题班会:保护地球,我们能做点什么?
附环保宣传语
1、少年手拉手,用小行动保护地球。
2、保护森林吧,他是地球的守护者。
3、行动,才是希望的曙光。
4、如果不节约用水,地球上的最后一滴水,将是人类自己的眼泪!
5、少用一张纸,多留一份绿色!
6、弯一弯腰,随手撒一粒绿色的种子。
7、保护母亲河,刻不容缓。
8、人类期盼绿色,世纪呼唤蓝天。
9、拯救地球,就是拯救未来。
10、保护蓝天碧水,爱我文明校园。
只有一个地球的教学设计和反思 篇5
教学目标
1、学会本课生字新词,读准“渺、赐、滥”等字,理解“慷慨、滥用、随意毁坏”等词语。
2、运用“自主研读合作探究”的方法读懂课文。
3、正确,流利,有感情地朗读课文。
4、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,激发学生珍爱地球,善待地球的情感。
教学重,难点
读懂课文的重点内容,体会文章所表达的思想感情。
教学准备
学生搜集有关地球知识的资料;教师准备相关课件。
教学过程
一、情景导入
1、教师诵读:
在浩瀚无边的宇宙,
有一个美丽的星球。
她是人类的家园,
她是太阳和月亮的朋友。
地球,你还想管她叫什么?(花园,妈妈,家,摇篮,母亲……)
2、揭题,读题:
今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的文章──(板书:只有一个地球)
齐读课题,还有别的读法吗?
3、了解学情:
课前,同学们预习了课文,告诉大家,你已经知道些什么了?(学生汇报)
预习中你还有哪些地方没读懂?请提出来。你们最想弄懂什么?
二、研读悟情
一体味地球的可爱:
1、找读有关句段:
地球究竟可爱在什么地方呢?请同学们从书中找出来。
2、全班交流:
⑴感受地球的外在美。
①读有关句段:
谁还有不同的读法,再来读读,读出你的理解,你的感受。
②引读,练读:
我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是──(一个晶莹透亮的星球),上面──(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围裹着──(一层薄薄的水蓝色“纱衣”),这就是人类的母亲──地球!
说到地球的美丽,你们还想读读哪些句子?
多美的句子呀!你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试试……
谁还来读一读读出你自己独特的情感。
⑵认识地球的内在美:
①理解地球母亲的“无私,慷慨”。
从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱(边板书边说)。
②交流课外资料:
从大家搜集的有关地球的资料中,看看哪些资料能说明地球的无私慷慨?(学生交流)
从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们,她无私地为我们提供着各种资源,哺育着地球上60多亿人口。但是今天,我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢?
二感受地球的痛苦:
1、出示课件(人类砍伐森林,烧毁植被,污染水源,排放废气,射杀动物等画面)。
2、自主感悟,自由表达:
说说让你感触最深的画面。
是啊!看到美丽可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心,愤怒,我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹!
出示课件:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
板书:
易碎。
3、探究地球易碎的原因:
昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤,地球易碎的原因在哪儿?书上写了吗?(学习第四节)联系生活实际,深入探究,教师相机点拨。
自由读读这一段,你想到了什么?
能结合生活中的现象来谈吗?
你怎么看待人类的行为?
4、教师引导学生概括课文主要内容:
地球,这位____,这个____,是那样的____,____。地球是无私的,她向人类慷慨地提供了____。但是因为人们____,不但____,还____。面对____地母亲,我们____,我们____。
学生自由说,教师巡视,相机点拨。
难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。
出示课件:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
5、探讨有关“人类移居”问题:
人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存,前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗?其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节,教师相机点拨。
“有没有适合人类居住的第二个星球”这个问题留给你们课后去探讨,现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既然我们不能指望移居,那么我们只能怎么做?
小结:我们只能这么做,我们必须这么做。因为我们──(生齐读:只有一个地球!)因为人类──(生齐读:只有一个地球!)
三、升华情感
1、写话抒情:
把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。
把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。
2、结语:
同学们,你们真情的呼唤深深地感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球,珍爱地球这将是一个永恒的话题,因为我们──(指板书,生齐读:只有一个地球!)因为人类──(生齐读:只有一个地球!)
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、办一份保护地球的手抄报。
板书设计
只有一个地球
只有一个
可爱←地球→易碎
慷慨↓↑
人类