初中物理功教学反思

初中物理功教学反思精选。

时光飞驰，一学期过去了，虽然既辛苦又忙碌，但也收获了很多，在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长，为此，小编花时间整理了初中物理功教学反思精选，请阅读后分享你的朋友！

初中物理功教学反思 篇1

学生学习反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习进行不断反思，从而达到掌握学生，实现客观公正评价学生。新课程倡导终身学习，致力于学习方式的改变，转变学习方式，就是要转变被动式的学习状态，把学习变成主动、能动、独立地不断生成、张扬、发展、提升的过程，而学生学习方式的改变要以教师教学行为的转变为前提，其最终目的是使学生学会学习，学会交流，学的轻松、学的快乐。学生的发展关键是学习方式的转变，学习方式关系到教育的质量，关系到学生的未来，传统的学习方式过于强调接受式，单一式，不利于学生学习兴趣的培养，是学生感到学习的枯燥乏味，影响了学生潜能的唤醒、开掘与提升，阻碍了学生的可持续性发展。新课程要求建立发挥学生主体的多样化学习方式，学习过程不应是被动吸收课本上现成的理论工程，而是亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程，应引导学生成为自主学习、合作学习、探究学习，使学生全面发展，适应社会、适应时代的发展。

初中物理功教学反思 篇2

初中物理噪声的危害和控制教学反思

噪声是我们日常生活中不可避免的存在，无论是在家中、学校内还是公共场所，都有可能受到噪声的干扰。对于初中生而言，噪声对他们的学习和健康都有着重要的影响。因此，我们需要重视初中物理噪声的危害并推行相关的控制教学。

首先，让我们来了解一下噪声对初中生的危害。高强度的噪声会对学生的听力造成损害，甚至可能导致永久性的听力损失。对于一个初中生而言，正处于学习和语言表达的关键时期，听力损害将严重影响他们的学习能力和交流能力。此外，噪声还会导致学生注意力不集中，分散他们的思维，使他们无法专心学习和思考。这将对他们的学习效果产生负面影响，造成知识理解和掌握的困难。另外，长时间处于噪声环境中还会导致学生的紧张和焦虑，甚至影响他们的心理健康。

那么，如何有效控制初中物理噪声呢？首先，学校需要采取一系列措施来控制教室内的噪声。在教室设计和装修时，要考虑选用吸音材料和缓冲噪声的设施，以减少噪声的反射和传播。此外，学校还应定期检查和维护教室内的设备，确保它们正常运行，避免因设备故障而造成的噪声扰动。另外，教师在上课时可以引导学生们培养良好的学习习惯，避免不必要的噪音产生。例如，教师可以鼓励学生使用轻声轻脚、避免座位移动等方式来降低噪声污染。

除了学校的控制措施外，学生和家长也需要意识到噪声对他们的危害，并采取相应的防护措施。例如，在学习时，学生可以选择一个安静的环境，避免与他人同时学习或者在嘈杂的环境中学习。此外，学生还可以使用耳塞或耳机等防护性设备来减少外界噪声的干扰。家长也可以在家中创造一个安静的学习环境，避免家庭噪声对孩子学习的干扰。

此外，教师在教学中还应通过生动的案例和实验来讲解噪声对人体和环境的危害。例如，可以通过演示不同噪声强度对人的听力产生的影响，让学生亲身体验到噪声的危害性。同时，教师还可以组织学生开展科学实验，研究噪声的传播规律和控制方法，激发学生对噪声控制的兴趣。通过这样的教学手段，可以增强学生的噪声危害意识，并培养他们对噪声控制的能力。

综上所述，初中物理噪声对学生的危害不容忽视，需要我们采取相应的措施来进行控制。学校和家庭应共同努力，提供一个安静的学习环境。教师应通过生动的案例和实验，加强学生的噪声危害意识。只有在全社会的关注和共同努力下，我们才能为初中生创造一个良好的学习和生活环境，促进他们的健康成长。

初中物理功教学反思 篇3

1、本节课的重点和难点在通电螺线管的磁场方向的判断。由于上微型课的时间只有30分钟，在前面做实验用的时间较多，导致学习后面一部分内容时间紧，处理的有点仓促，没有体现出重点，突破难点，仅仅告诉了学生如何用右手定则判断螺线管的N、S极，至于用右手怎么握住螺线管，什么情况下正握、什么情况下反握没有详细介绍，导致学生在判断时握手容易出错。

2、在使用视频展台时，数据线为固定，在移动中数据线松动导致投影在电视屏幕上的画面呈现红色，看不清楚。改进：对于用右手判断螺线管的N、S极，首先要求学生搞清楚落线管的正面和反面，即我们能看得到螺线管半圈的这一面为螺线管的正面，看不见的一面为反面。其次，弄清电流的方向，电流是从螺线管的哪一端流入，螺线管的正面中的电流时沿着哪个方向流，电流时向上(或者向右)流则正握(手心向前手背朝向自己)，否则反握(手背向前手心朝向自己)，判断即可有正面电流也可用反面电流，这样学生就可以知道怎么握手轻松地判断N、S极或者电流的方向。很容易突破难点，这也很好的突破后面螺线管的绕制这一难点。对于器材的使用方法及应急处理还有待学习和加强。通过这节课的学习有效的调动了学生学习物理的积极性，也激发了他们学习物理的兴趣，所以下次的教学要注意借鉴这节课的成功之处。

初中物理功教学反思 篇4

初中物理串联和并联教学反思

近年来，初中物理教育在我国得到了迅速发展，而物理电路的串联和并联是其中一个重要的知识点。然而，我认为在教学过程中仍存在一些问题，这些问题不仅限于教学方法的选择，还包括教学资源的利用和学生实际操作能力的培养等方面。在本文中，我将详细讨论初中物理串联和并联教学过程中的问题，并提出一些建议来改进教学效果。

首先，我要指出的是现有教材在教学方法选择上存在一定的问题。很多教材将电路相关知识简单概括为一组公式和规则，缺乏足够的实验和动手操作环节。这种抽象和理论化的教学方式使得学生很难真正理解电路的运行原理和其中的奥妙。因此，我认为在教学中应该注重实践操作，让学生亲自参与实验，通过亲身体验来理解知识。

其次，教学过程中的资源利用也是需要反思的一个方面。在当前的教学模式下，很多学校没有足够的实验设备和实验室条件，很难提供具体的实操环节给学生。这限制了学生的实践能力和创新能力的培养。为了解决这个问题，学校和教师可以充分利用现代科技手段，如虚拟实验室和网络资源，为学生提供更丰富的实验体验和实践操作机会。

另外，学生实际操作能力的培养也是教学过程中需要重视的一个方面。很多学生在面对实际电路时往往感到手足无措，缺乏解决问题的能力。这主要是因为教学过程中对学生实际操作能力的培养不足。因此，我认为教师应该鼓励学生多参与实物电路的搭建和实验操作，帮助学生培养解决问题的能力。

此外，在教学过程中，教师还应该注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。电路的串联和并联是一种基本的电路连接方式，学生可以通过合作学习的方式一起讨论和解决问题，激发他们的学习兴趣和主动性。教师可以通过小组合作实验、小组讨论等方式来促进学生间的互动和交流。

总之，初中物理串联和并联教学需要注意一系列问题，包括教材教法选择、资源利用、学生操作能力培养以及合作学习等方面。为了提高教学效果，我们可以通过注重实践操作、充分利用现代科技手段、培养学生操作能力以及促进学生间的合作学习来改进教学。相信通过这些改进措施，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的实践能力，使初中物理教育更具有吸引力和实效性。

初中物理功教学反思 篇5

初中物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授，而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏在其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。

一、教师要改变学科的教育观。

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，后听见打雷的声音的？在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢？在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

二、教师教学中要“敢放”“能收”。

新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念，科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

三、学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。

我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。

在物理教育教学中思量着自己在工作中的不足：一、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；二、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；三、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步！

总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。