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即将迎来新学期的工作，按照学习的要求，我们在新学期要有新的教学计划。认真做好教学计划，新学期的教学会更有目标和方向！教学计划要写哪些内容呢？本站收集了《综合实践活动教案 教师的工作总结怎么写》，供您参考。
第一篇：综合实践活动教案
综合实践活动教案《自制贺卡》
目标要求
1．教给学生制作贺卡的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。
2．通过写贺词，提高学生的语言表达能力。
3．沟通师生情感，激发学生对老师的尊敬和热爱。
准备工作
1．卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。
2．录音机、磁带。
3．课前查阅有关教师节来历和意义的资料，摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。活动过程
1．激情导入。
（1）讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。
（2）同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎。老师们把一切都献给了我们。教师节快到了，你们想准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢？老师看谁的提议好！
（3）学生交流讨论，确定赠送的礼物。
同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议我们今天每人做一张贺卡，来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，大家说好吗？（学生：好！板书：自制贺卡）
2．学做贺卡。
（1）介绍贺卡样式的制作方法。
（投影出示老师自制的几张贺卡）
①讨论：仔细观察，这几张贺卡包括哪些内容？
（师生小结：包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分）
②指导：同学们，老师的这几张贺卡，精美吗？要想做张式样好的贺卡，就得多花心思，仔细揣摩。可以把卡纸对折，也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。
（教师讲解制作的方法和步骤）
（2）学生试制贺卡（可播放音乐）。
请同学们按照老师介绍的方法，自己试着做一张贺卡。
（学生试制，老师巡视指导）
（3）设计贺卡封面。
贺卡的样式做好了，下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了，请大家拿出自己收集的一些图案，可以把它们画上去或剪贴上去，也可以自己想象图案，来制作贺卡的封面。①学生绘制贺卡封面。
②教师巡视指导。
③投影出示学生做的贺卡，评价激励。
3．学写贺词。
（1）比较贺词，力求情真意切。
老师这儿有两种贺词，你们比一比，哪一种写得好？
（投影出示两种贺词。第一种是一些较为简单的几句祝贺语；第二种是一些蕴含着对教师感激和爱戴的优美语句。）
（学生观察讨论）
（2）学生试说。
教师节快到了，你最想对自己敬爱的老师说些什么呢？
①指名学生说说。
②学习小组互说，老师巡回指导。
（3）写贺词。
①导入：大家说的不但投入，而且都包含对老师的敬佩之情，现在就请大家把自己所说的写下
来，送给敬爱的老师！
（学生拟订贺词，教师巡回指导）
②交流讨论。
·读一读。贺词写好了，谁愿意在班里面把它读一读？
（指名学生读贺词，教师相机指导）
·改一改。请大家按照刚才修改的方法，把自己所写的在学习小组里相互改一改。力求写的通顺，优美！
（学生交换贺词修改，教师巡回指导）
·写一写。贺词都拟订好了，也改好了，同学们把自己的贺词誊写到贺卡上，记住！这是送给老师的贺卡，字可要写的漂亮哦！
·投影出示两张式样新颖、贺词优美的好贺卡，表扬激励。
4．学写信封。
（1）导入：贺卡做好了，我们如何把自己亲手做的贺卡寄到老师之手呢？
（2）指导信封的填写方式。
第一步：邮政编码的书写。
第二步：地址及收信人的填写。
第三步：贴邮票。
（学生练习书写信封，老师巡回指导。）
5．同学们，今天你们亲手做了一张贺卡，送给你们所敬爱的老师。我想当老师们收到你们的贺卡时，一定非常的高兴，为人们自豪，回家后就让我们行动起来吧！把你们的贺卡快快寄到老师们的手中，好不好？
（学生齐说：好！）
第二篇：综合实践活动教案
综合实践活动教案研究性学习
杨
占
海
新兴小学
20xx.02
第三篇：综合实践活动教案
具体方案
一、活动目标
1、引导学生查找生活、学习中的不良卫生习惯，了解不良卫生习惯对身体的危害及纠正不良卫生习惯的方法。
2、指导学生了解日常卫生保健常识，树立关注卫生安全、关爱自我、珍爱生命的意识。
3、在活动过程中培养学生的观察分析能力、交流表达能力，使之形成健康的生活行为及生活状态。
二、活动过程
（一）情境导入
课件出示：随地吐痰、不正确用眼等画面。引领学生观察后思考：这些行为可能造成的伤害是什么？引出活动主题“卫生安全我做主”。
（二）真实再现，学习正确的口腔卫生保健常识。
1、播放案例。学生观察思考：自己有没有这种行为习惯，这种行为习惯有哪些危害？
2、学生汇报：
（1）丁丁的牙齿出了什么问题？
（2）牙齿损坏了会给我们带来哪些危害？
（3）生活中哪些行为会损害牙齿？
（4）生活中你是怎样保护自己的牙齿的？
3、教师小结：同学们知道的保护牙齿的方法可真不少，让我们再来听听牙博士是怎样提醒大家的吧！（播放课件）
?注意口腔卫生，掌握正确的刷牙方法，购买牙刷选择保健牙刷，牙膏选
择也应适当，牙刷、杯子要专人专用，养成良好的卫生习惯。
?注意饮食卫生，少吃甜食，睡觉前不吃糖果、糕点。
?不要用牙齿咬坚硬的东西，以防牙齿受损。
（三）行动在线，为不良卫生习惯提合理化建议。
1、师：通过刚才的活动，我们知道了应该怎样保护自己的牙齿。但是，在生活中不少人在其他方面也存在着许多不良的卫生习惯。我们来看下面的例子：
（例一、不洗手吃东西。例二、低着头写字。例三、随地吐痰。例四、不及时洗澡）出示画面，学生说出这样做的危害及纠正措施。
2、交流资料，了解不卫生习惯及其危害。
（1）以小组为单位交流自己调查了解到的不良卫生习惯及其危害，小组长作好记录。
（2）请二至三个小组上台交流本组统计的不良卫生习惯内容。
（3）课件出示教师搜集的有关资料，请同学们看后谈感受。
3、各小组针对刚才记录的不良卫生习惯提合理化建议。
小组交流。
4、班级交流：生活中应该养成哪些良好的卫生习惯？
5、教师小结：小学生应该养成的个人卫生习惯有：（1）每天早晨先开窗通风；（2）每天早晚刷牙，洗手洗脸，吃完东西要漱口；（3）每天把垃圾放进分类垃圾箱；每天坚持做眼保健操；（5）勤换衣服；（6）定期理发；（7）到公共场所回来后应洗手；（8）拿碗筷前应洗手??
（四）好习惯行为常识抢答。
1、谈话：下面我们做一个好习惯行为常识抢答好吗？看看谁对好习惯行为常识掌握得好。抢答的规则是题目出现后第一个站起来的同学取得抢答权。
（教师依次播放课件，学生抢答。）
1、书写、阅读时，眼和书本的距离应是多少？
2、为什么不能喝生水？
3、每天应该刷几次牙？什么时间刷？
4、为什么不能咬笔头和手指？
5、怎样预防沙眼？
6、怎样预防感冒？
2、教师小结。
（五）拓展延伸——案例研讨
1、谈话：请同学们想一想下列做法存在哪些卫生问题、经常这样做会有什么危害。（播放课件）
2、学生分析。
2、教师小结：看来卫生问题无处不在，它直接关系到我们的身心健康，我们要提高卫生安全意识，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，做好卫生安全的防护，如果忽略卫生安全，后果不堪设想。
第四篇：综合实践活动教案
综合实践活动教案
一、活动设计目的：
1、正值祖国60华诞之际，让学生了解常州自1978年改革开放以来发生的翻天覆地变化，同时能用自己的语言把所看所感所想表达出来。
2、通过小组活动的组织方式，培养学生的合作意识和合作能力，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。
3、指导学生通过图书、网络等各种渠道获取自己所需要的信息，培养学生动手搜集信息的能力。
4、通过活动形式的多样性，充分培养学生多方面的才能，使学生的特长得到充分的发挥和展示。
5、增强学生热爱家乡的情感，同时对家乡的建设提出合理化的建议，从小培养为家乡建设作贡献的思想和敢于创新的精神。
二、活动步骤：1、激发兴趣，明确活动目的、内容及活动方式。
2、收集资料、整理资料
3、汇报与展示
三、动员、活动准备阶段：
1、请老师讲清本次活动的目的和意义，介绍自改革开放以来常州在哪些领域取得了重大的成就；
2、与学生共同商讨，确定本次活动主题：“我看常州新变化”；
3、学生分3组，（“我看常州新变化”经济调查组、“我看常州新变化”政治调查组、“我看常州新变化”文化调查组），组内成员根据自己感兴趣的问题，各自确定研究调查的重点。
四、成果展示
活动流程：
环节一、导入：学生甲《食物飘香，余思袅袅》
爷爷奶奶小时候吃的是玉米或小麦磨成的粉，有时会有一点米与麦粉拌在一起煮粥吃。他们那时是大伙一起吃，吃的大多是野菜等粗粮。爸爸妈妈的童年添了几多趣味。他们放学后都不急着回家，校门口会有一些小吃，偶尔用节约下来的几分钱买块糯米糕解解馋。他们有时会跟着卖冰糖葫芦的小贩走好久，那一串串的糖葫芦，那悠长的叫卖声仿佛具有无穷的诱惑力。他们还会将一小撮白糖用纸包起来，和几个要好的朋友用手指蘸着分享好一阵子，对于他们来说那真是一种享受啊。如今，我们吃的别提有多丰富，比萨、奶茶、鸡翅等食物更是层出不穷。我们既讲究色香味俱全，又强调粗细搭配，营养均衡。各种各样的“绿色食品”始终是不变的话题，大家都追求健康无污染的食品。学生乙《着装亮丽，吾忆纷纷》
30年前，爷爷奶奶那一辈里买服装、棉布和日用纺织品都要凭布票，做衣的面料多是机织的“洋布”、粗棉布、麻布。为了尽可能地节约，购买服装的标准是耐磨和耐赃，灰、黑、蓝色成为街头流行色，千篇一律、季节不分、男女不分的服装样式也更通行了。在爸爸妈妈出生的那个时代，虽然大家已经可以用钱去商店里购买服装，不过服饰的款式也不是特别多，人们的着装还是大同小异。现在，我们穿的越来越舒适，也越来越亮丽。各种服装品牌都成长起来了，争相设计出别具风格的衣服，在吸引顾客的同时应对商业竞争。外婆外公也赶起了时尚潮流，穿显年轻的亮色系列，款式新颖大方。另外，外婆还让阿姨在上海城隍庙带回了一条珍珠项链，与一些衣服搭配呢。
主持人：通过以上两位同学的讲述，我们感受到了常州的变化，那么30年前的常州究竟是怎样的一个面貌，下面欣赏视频《毗陵古韵》
环节二、主持人：沧海桑田，沐浴在改革开放新时代的背景下，家乡常州发生了翻天覆地的变化。以经济组、政治组、文化组为代表先展开组内讨论，然后展示各组的成果（出示图片、视频、文字资料、课件等）
环节三、主持人：1、老师也问我们准备了一份礼物——视频《新常州》
2、通过新老常州的对比，同学们谈感受。面对新出现的一
些不和谐因素大家为家乡献计献策共同商讨。
环节四、在歌声中畅想常州的未来。
环节五、教师点评
第五篇：综合实践活动教案
综合实践活动教案
综合实践活动教案
一次性筷子的危害
活动的目标：
1．通过研究，让学生知道，一次性筷子并不卫生，对人体健康有危害，所以，要慎用一次性筷子。
2．通过调查研究，让学生看到，生产一次性筷子，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。所以我们要倡导不用一次性筷子。
3．通过这次活动，让学生明白：一次性筷子由于使用方便，给人们的生活带来了便捷，但也对生态环境产生了危害。从而明白，我们看事物的时候要学会一分为二地看待，初步培养其辨证思维能力。
4．通过这次活动，培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。
主要研究方法：
问卷调查、实地调查、网络调查等各种途径搜集材料
时间的安排、每个环节的安排
20xx年7月20-20xx年8月20
制定活动方案
1．以小组为单位制定活动方案：活动方案包括活动主题、活动地点、活动方式、时间安排、小组人员分工以及围绕主题要解决哪些问题？（考的近的同学合伙分工做）
比如：一次性筷子的销售量，以及由此而消耗的材料等等。
2．另外，制定方案的同时还有想好准备工作，比如：外出考察的计划，准备到什么地方？找哪些人？问些什么问题？还要做好记录，也可设计一些记录的表格等等。（这些可以是每个人自己设计，也可以小组一起讨论，大家出点子）
活动的实施过程
20xx年7月20日，各组员各自把自己所想到的研究课题提出来，经讨论确定课题。
20xx年7月25日，各组员各自提出所研究课题的问题。
20xx年7月28日，小组成员分工负责上网、到书店查资料。全班学生从一次性筷子给我们带来了什么进行调查研究。并各自整理好自己负责的内容。
20xx年8月5日，全体组员到外面向市民发问卷。
20xx年8月10日，把问卷统一统计，以百分比的方法详细计算，然后把所有资料进行筛选.讨论，并经过全体组员做出大总结。
20xx年8月15日，全体组员通过讨论，以调查报告、论文或手抄报形式展示。
20xx年8月20日，
1请你出出点子
大量废弃的一次性筷子随便乱丢十分可惜，请你开动脑筋，发挥你最大的想象，想一想废弃一次性筷子还有什么妙用？
2手工制作
小组成员发挥创意用废弃的一次性筷子制作玩具或工艺品，学生可以独立做也可以几人合作完成一个作品。
研究成果的呈现形式：
调查报告、论文或手抄报
活动反思
以小组为单位。找出组织者。使用一次性筷子，势必需要不断地砍伐树木，毁坏森林，从而使生态平衡遭到破坏，进而影响到我们人类的生态环境和生活质量。因此，有关这个问题很值得我们进一步的探讨。
附：
一次性筷子的使用情况调查表
1.你使用一次性筷子吗？*
·经常使用偶尔使用从不使用
2.你认为使用一次性筷子好吗？*
·非常好一般不好
3.你认为使用一次性筷子卫生吗？*
·卫生不卫生从不考虑
4.你出门就餐会选择？*
·自带勺和筷消毒筷子一次性筷子
5.如何处理你使用过的一次性筷子？*
·扔掉烧掉其它
6.使用一次性筷子的原因？*
·方便卫生不得以
7.你身边的人使用一次性筷子吗？*
·经常见到很少看到没有
8.你在什么场合会使用一次性筷子？*
·大排挡快餐学校其它
9.你身边有回收一次性筷子的吗？*
·有没有不知道
10.你认为使用一次性筷子对环境有影响吗？*
·会不会不考虑
11.你是否了解使用一次性筷子对人体的隐藏危害？*说明：如：损害呼吸功能、损害消化功能、病菌感染等
·了解不知道没想过
12.你认为是否应该启动筷子回收计划？*
·是否其它
13.你身边的一次性筷子是用什么制造的？*
·纸筷子木筷子不清楚其它
14.使用一次性筷子是浪费还是消费？（单选）
·
使用一次性筷子是浪费，不卫生
·
说不清
15.你认为一次性筷子是白色污染吗？
·
楚
16.你会宣传拒绝使用一次性筷子吗？
·
**是*会使用一次性筷子是消费，卫生使用一次性筷子既浪费又不环保不是不清不会
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济南的冬天教案 教师的工作总结怎么写
第一篇：济南的冬天教案
济南的冬天教案
班级：汉语文101班姓名：林苗学号：1020xx1125指导老师：李常春
教学目的
知识与能力目标：
1、掌握本文生字词“温晴”、“响晴”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：
把握作者在文中体现的情感，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
教学重点
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、流利、有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学难点：
把握作者在文中表现的情感，揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
教学课时：2课时
教法与学法
教法：老师通过故事导入，课前检测法，讲授法，谈话法，讲解课大致内容学法：学生通过反复朗诵，体会思想感情，合作探究分析讨论解决景物描述方法和作者感情的抒发等问题。
教学准备：
1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
3、准备录音带、录音机。
第一课时
教学过程：
一、作者导入
1969年的一天，日本许多知名人士齐聚一堂为日本第一位获诺贝尔文学奖的作家川端康成表示祝贺，这时一位瑞典大使走到他面前对他说：“你知道吗?本来这次获奖的人不是你的，而是中国的一位作家，但是他现在不在了，而诺贝尔奖只能颁给健在的人。”同学们，你们知道这位中国的作家是谁吗？（老舍）
那同学们对老舍了解多少呢？（学生回答，老师补充。这样可以检验学生资料收集情况）
二、作者介绍
1、老舍（1899—1966）满族人，原名舒庆春，字舍予，出生于北京一个贫民家庭。
2、中国现代著名作家。被誉为“语言艺术大师”“人民艺术家”。他一生共创作小说、戏剧、曲艺等作品百余种，共八百万字。
3、主要作品有长篇小说《离婚》、《四世同堂》、《骆驼祥子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》
在这一部分中我会要求学生查字典“舍予”中的“予”是第几声，这样可以让学生养成查字典的习惯，和解决作者取这个字的原因是奉献的意思。在讲解作者生平是我要求学生按一下几点总结：①作家籍贯，原名，字号②对他的评价，所做贡献，获取的荣誉称号③代表作品。按照这种方法便于记忆背诵。
三、新课导入
今天我们要来学习老舍的一篇散文名叫《济南的冬天》。同学们，在你们印象里的冬天是什么样子的？（白雪皑皑，寒冷，凛冽的北风）在北中国有一个地方，那里的冬天却不是我们所想的那样，那到底那个神奇地方的冬天是什么样子的呢？就让我们去课文中寻找答案。
四、检查生字词
镶（xiāng）、发髻（jì）、着（zhuó）落、贮（zhù）蓄、济（jǐ）南、暖和（huo）、澄导法来学习课文。
2、因为是一篇声情并茂的抒情散文，所以诵读法是必不可少的。
3、多媒体可以营造一种浓郁的抒情氛围。因此我会选择用多媒体让学生去听课文范读。
教学过程：
一、复习《春》导入新课
1、出示问题：在本单元的第一课我们学习了著名的学者朱自清的《春》，在这篇散文中作者
借助、、、、、描绘了五幅图画，它们是图
和图、图、图、图，概括了春天的三个特点分别
是、、表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
2、引入课文：今天我们要学习的这篇散文是对一年中另一个季节的赞美，且表达了喜爱之
情。这是什么季节呢？（学生回答）。作者是我国一位著名的作家、语言大师。对
这位作家同学们了解多少呢？他表达自己对济南的冬天的赞美与喜爱之情是借助哪些事物
呢？借助这些事物写出了济南冬天什么特点呢？今天我们就带着这些问题来读一读这篇《济
南的冬天》。
二、检查预习
1、生字词
zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng
发髻镶边济南
2、请学生介绍自己所了解的老舍。
3、让学生看一看“百度搜索”中对老舍的介绍，
告诉学生我们可以借助百度搜索了解很多知识。
4、老师讲述文章背景：1930年前后老舍来到山东任教，共有7年时间，山东被称为他的第
二故乡。他对山东产生浓厚的感情，写下了多篇散文。《济南的冬天》是老舍在1931年春天
在济南大学任教写的一篇辞情具佳的作品。现在我们就随老舍到济南的冬天去感受一下吧。
三、让学生自读课文，体会一下其中的情感。然后让学生自由的交流。
要求：1、小声自由地读。2、用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。
四、让学生看视频并听朗诵（多媒体链接）。
五、听过朗诵后，让学生再找找是不是自己还有没找出来的，在班级进行朗读交流。
六、肯定学生的回答，然后提问，作者之所以对济南的冬天充满赞美与喜爱之情，这是因为
济南的冬天有什么特点？
明确：温晴（此处应当解释温是温暖、晴是晴朗）
七、作者是怎样引出济南的冬天的特点的呢？
明确：是通过与伦敦和北平进行比较得出的（如果此处学生回答有困难可以分解成两个问题：
1、写济南的冬天之前写了哪些地方，这些地方有什么特点？2、这与济南的冬天之间形成了
什么的手法？）。
板书：对比：北平（大风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
八、济南的冬天的温晴主要的原因是什么？温晴主要体现在哪三个方面？
明确：地理环境是原因；体现在人、山、水三个方面。
九、具体分析写人、山、水的部分。（如果时间紧张先分析第五节写水的内容）。先欣济南冬
天山水的图片。
gect=20xx26592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123#pn=42
1、这一节那些是表现句子是表现济南冬天的温暖与晴朗的？
提示：作者写水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。
板书：水冒着点热气（温）
水藻真绿（晴）
柳树照个影（温睛）
2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢？
十、总结本课所讲内容并再听一遍朗诵。链接：
十一、布置作业：写一篇作文《校园的秋天》
要求：1、仔细观察；2、要抓住校园秋天的特点；3、要通过具体事物的描写突出校园
秋天的特点。
教学反思：
1、温故而知新：这节课能运用学过的《春》的知识来分析《济南的冬天》，通过景物描绘表
现季节的特点。并对其进行了迁移训练。
2、化难为易：在提问时如果遇到学生不会时及时通过分解问题，把大问题化为小问题使课
堂教学顺利进行。
3、多媒体使得学生的情感体验更为准确，丰富了学生的情感，提高了学习的兴趣。老师的
能力在这样的教案撰写中也得到了提高。
4、本节课的特点还在于灵活，恰当的掌握了课堂教学的时间。
《济南的冬天》教学设计
夹江实验中学叶炼容
【教材分析】
老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山，那水，
那阳光，那白雪??都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者
脑海中产生如诗如画的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓
郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。
【设计思想】
阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神，合作意识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：
１、悟到全文塑造的整体景象。
２、悟到构筑这种景象的基础──优美的语言。
３、悟到作者在这种景象中所浸透的深情。
【教学目标】
１、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。
２、细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。
３、感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的深厚感情。
【课时】一课时
【课前准备】学生查找各类资料了解老舍，了解冬天的济南，了解老舍与冬天的济南。
【教学过程】
一、导入
提问：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的语言来说，也可以引诗为证）
——奇寒、大雪、万物萧条??
——千里冰封，万里雪飘（毛泽东）、
千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）??
同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大
家写的《济南的冬天》，去领略它温文尔雅的特点。（板书课题及作者）
二、整体感知
1、作者简介：老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表
作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文写于
1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。
2、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。
（1）济南伦敦暖和着落着急髻看护妇镶薄雪水藻贮蓄澄清．．．．．．．．．．．．
（2）响晴温晴安适慈善贮蓄澄清空灵水墨画
3、范读，要求：
（1）在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，
联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么？
（2）结合2、３、４、５段，在每一段用“冬天的济南像”，（尽可能用原
文中的词句）概括出文中冬日济南给你留下的印象。
4、解决思考题（1）（2）。
三、美段研读（第三段）
指导学生有感情地朗读第三段，布置任务：
（1）给这段文字拟一个富有诗意的名字；
（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字；
（3）用斜线划分这段的层次；
（4）结合语境说说“顶”、“镶”为什么用得好。
四、课内探究
1、通过刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？
（讨论作答）
归纳：
（1）、文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。
（2）、老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。
（3）、老舍先生在文章中还投入了他的情感。（喜爱、赞美）
2、谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？（适当提示）
3、我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念??）
有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调，语速及重音的把握，同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。
五、拓展作业
以《校园的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段。
（时值秋天，校园是学生所熟知的，学生易于动笔，乐于表达。而且，在南方温暖的气候里，秋天也有其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力，思考能力，体验感悟的好机会。）结语：法国著名作家罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
希望同学们能擦亮眼睛，去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；运用智慧，去创造生命中的美！
谢谢大家！下课！
第三篇：《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案
教学目标：
知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程与方法目标：
1、朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。
2、学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值现目标：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。
教学步骤：
一、导入。
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加修饰词——“冰冷”或“严寒”，那肆虐的北风，骇人的寒流。而给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方人们惧怕而却步，可是在老舍先生的笔下“济南的冬天”又会是怎样的呢？那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知一下济南冬天的美景。
二、作家作品、写作背景。
1、作者简介
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。现有《老舍文集》行世。
2、《济南的冬天》出处及创作时间
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽然是节选，但能独立成篇。
三、整体感知，理清文脉。
1、教师范读。
2、学生齐读课文。
3、学生自由朗读并思考问题：
按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意第一部分：1写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分：2，3，4，写济南冬天的山景。
5写济南冬天的水色。
其中第二部分别写什么内容：
第一层：写阳光朗照下的山景
第二层：雪后的山景
第三层：城外的远山
4、探究质疑
①第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点：
通过三组对比来写：
（1）北平的寒——济南的暖
（2）伦敦的暗——济南的明
（3）热带的热——济南的温
②运用对比的手法写有什么好处？
通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
③济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？
没有风声并不等于没有风的，只是风很小而已，如果改“没有风的”则不符合情况，可见作者用词十分准确。
四、重点品析。
1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？
小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说?用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9、提问：这段文字运用什么修辞手法？
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
10、提问：本文的写景抒情有什么特点？
情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协?··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
五、小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
第四篇：《济南的冬天》教案
《济南的冬天》
老舍
教学目标：
１、知识与能力：感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。
２、过程与方法：细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。３、情感态度与价值观：感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的深厚感情。
教学重难点：感受《济南的冬天》所创造的意境之美
教学方法：诵读法
教学工具：多媒体
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
提问：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的语言来说，也可以引诗为证）
——奇寒、大雪、万物萧条??
——千里冰封，万里雪飘（毛泽东）、
千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）??
同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大家写的《济南的冬天》，去领略它温文尔雅的特点。（板书课题及作者）
二、知识积累：
1、作者简介：老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了71
年之久，济南可以说是他的第二故乡。
2、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。
济南伦敦暖和着落着急髻看护妇镶薄雪水藻贮蓄澄清
三、整体感知：
（一）范读课文，理清思路
（二）互动探究：
1、为什么说济南是个“宝地”?
2、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?
三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
标题可否换为“冬天的济南”?
四、研读课文
齐读第一段
1、提问，作者之所以对济南的冬天充满赞美与喜爱之情，这是因为济南的冬天有什么特点？
温晴（此处应当解释温是温暖、晴是晴朗）
2、作者是怎样引出济南的冬天的特点的呢？
通过与伦敦和北平进行对比得出的。
五、小结
六、布置作业：
1、熟读课文。
2、找出文中所用的修辞方法。
第二课时
教学过程：
一、品味语言
找出文中所用的修辞方法：比喻、拟人，分析表达效果
二、自读课文，用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。
在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么？
结合2、３、４、５段，在每一段用“冬天的济南像”，（尽可能用原文中的词句）概括出文中冬日济南给你留下的印象。
学生自由交流，体会一下其中的情感。
三、研读赏析
1、美段研读（第三段）
指导学生有感情地朗读第三段，布置任务：
（1）给这段文字拟一个富有诗意的名字；
（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字；
（3）用斜线划分这段的层次；
（4）结合语境说说“顶”、“镶”为什么用得好。
2、济南的冬天的温晴主要的原因是什么？温晴主要体现在哪三个方面？明确：地理环境是原因；体现在人、山、水三个方面。
具体分析写人、山、水的部分。（如果时间紧张先分析第五节写水的内容）。先欣赏济南冬天山水的图片。
1、这一节哪些句子表现济南冬天的温暖与晴朗的？
提示：作者写水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。
2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢？
四、课内探究
1、通过刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？（讨论作答）
归纳：
（1）文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。
（2）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。
（3）老舍先生在文章中还投入了他的情感。（喜爱、赞美）
2、谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？（适当提示）
3、我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？
（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念??）
有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调，语速及重音的把握，同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。
本文思路清晰，安排有序。先通过对比得出济南冬天“温晴”的特点，然后紧扣这一特点从济南的山水两个方面入手，从济南的地理特征，济南人的神情态度，济南的雪后景色以及水的绿与亮两方面表现济南冬天的温睛。作者将自己对济南冬天的喜爱、赞美之情不露痕迹的依附在景物的描写之中，显得格外自然真挚，富有感染力。
五、小结：法国著名作家罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能擦亮眼睛，去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；运用智慧，去创造生命中的美！
六、拓展作业
以《校园的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段。
（时值秋天，校园是学生所熟知的，学生易于动笔，乐于表达。而且，在南方温暖的气候里，秋天也有其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力，思考能力，体验感悟的好机会。）
板书：《济南的冬天》
老舍
对比：北平（大风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外远山
济南冬天的水色
第五篇：济南的冬天教案
《济南的冬天》教案
唐河县马振扶第二初级中学石郭留
教学目标：
1）知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：
a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：
培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：作者情景交融的写法。
教学方法：诵读法、合作探究法
教学过程：
一、联系生活，意会导入：
在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季。）对！如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么？（寒冷的）尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。（板书题目及作者）
二、老舍及其创作：（多媒体显示）：
老舍（1899～1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
三、整体感知，集体赏析。
１、教师配乐范读课文。（配乐班瑞德的《初雪》）学生注意语气、语速、语调及重音的把握。
２、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?（济南的冬天总的特点是什么？）
b．文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？
c．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
(四人小组讨论交流，教师明确)
a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾（响晴）｝宝地
与热带相比——无毒日（温晴）
b、阳光朗照下的山——温静
山景薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅；
水色：绿、清、亮
c、作者对济南通天的喜爱和赞美。
３、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
四、合作探究、品析美点：
（一）品析美点：
的确，《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面我们就来共同寻美。（出示课件）
修辞运用之美俯瞰仰视之美
移步换景之美动静结合之美
虚实相生之美景物映衬之美
请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。
注意：说话的时候要求以“我说××之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。
（学生讨论交流，小组代表发言，教师适时引导点拨，在交流过程中解说“俯瞰”、“仰视”、“移步换景”、“映衬”等概念）
明确：
１、修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。
第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。
２、俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。
３、移步换景之美（描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，视线的转移，不断展现新画面。）：第3节（朗读相关句子），从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。
第4节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。
４、动静结合之美：第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。
５、虚实相生之美（描写所见所闻的实有景物是实写，通过想像、联想而写事物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法。）：第3节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”是虚实相生之美。“树尖上顶着一髻儿白花，是实写，“好像日本看护妇”是虚写。第5节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”是虚实相生之美。
６、景物映衬之美（几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。）：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方
草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
（二）感悟美景：
济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在××”开头，说一句话？
如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。”
我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。
我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。
??学生自由发言，体验美的享受。
五、体验反思，拓展延伸。
（一）为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人?
学生思考，发言，教师总结：
1、细致观察2、抓住特征3、安排顺序4、运用修辞5、情景交融
法国雕刻家罗丹曾这样说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
（二）你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
六、小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三
组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
七、堂上练习：
写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。写完交流。
八、作业
1.课后练习第一、2题，第二大题。ａ类
2.完成掌握语文本课的有关内容。ｂ类
九、板书设计：
济南的冬天
老舍
第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴”“宝地”。
第二部分（2—结尾）：具体写济南冬天的山水景物。
过渡总写济南给人的总体感觉——暖和安适
第2段：阳光朗照下的山。
第3段：薄雪覆盖下的山。
第4段：城外的远山。
第5段：冬天的水色。紧扣“暖”字。
《液体压强_教师的工作总结怎么写
探究：液体压强特点
设计者：**工作单位：**市武当山特区中学
教学内容
课题名称
液体的压强
学科
物理
总课时数
2课时
单元章节名称
第十四章第二节
页码
第80-84面
执教者
**
版本名称
人民教育出版社
年级
九年级
册次
全一册
教学分析
教材分析
压强可分为固体压强、液体压强、气体压强三部分。液体压强是本章也是力学中的重点、难点。学好本节内容也为后面《浮力》的学习做好了准备。第一节已经学习了固体压强及压强的定义，为液体压强的学习打下了基础，但是学生对这部分知识感性经验较少，因此教学中应从学生熟悉的生活现象引入，加强实验教学，把演示实验改为学生实验，让学生多动手，多体验，从而使学生获得较多的感性认识，为理解物理概念和规律打下基础，通过学生认真实验，仔细观察，学会分析问题，解决问题。培养学生实验能力、分析和概括能力。体验探究、成功的乐趣。
教学目标
1、知识与技能
（1）了解液体内部存在压强，液体内部压强的大小与什么因素有关。
（2）了解连通器在现实生活中的应用。
2、过程与方法
（1）通过对实验的操作、观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。
（2）培养学生实验能力、分析和概括能力。
3、情感、态度、价值观
（1）在实验中培养学生良好的科学态度。
（2）通过探究激发学生探索自然的好奇心和求知欲。
教学重点
学生对液体内部压强的特点的探究，实验的设计，操作。
教学难点
学生自己动手，设计、探究液体内部压强的特点，用液体压强的知识解释生活实际。
教学准备
教具学具
补充材料
教师：多媒体课件、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、大烧杯
学生：液体压强计、铁架台，学生自己准备以下器材：两个形状不同的透明的大饮料瓶、刻度尺、一个小夹子、两个橡皮筋、浓盐水、水、先把刻度尺固定在饮料瓶上、设计好的实验表格
教学流程
第1课时探究液体压强特点
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
引
入
新
课
1、提问：固体有重力，对支持面有压强，液体也有重力，对容器底部有没有压强？
2、演示：将水倒入两端开口，且下端扎有橡皮薄膜的玻璃管中，观察橡皮薄膜的形变程度，说明了什么？
3、归纳学生讨论的结果，得出液体内部存在压强的结论
1、学生在固体压强的基础上可能会猜想液体对容器底部有压强。让学生带着问题观察实验
2、观察实验，验证猜想，积极讨论思考问题
3、学生踊跃回答问题，师生共同讨论
让学生通过实验获得液体有压强的感性认识
新
课
教
学
1、演示课本第80面图14.2-2实验
2、提问从这个实验可以看出液体压强有什么特点？鼓励学生作出猜想
3、与学生一起设计并进行实验：
A、你准备怎样验证液体压强与深度的关系？需要控制哪些物理量不变？
学生实验前先向学生介绍液体压强计的使用方法
了解，分析各组学生实验，并作出评估
B怎样验证液体压强与液体密度的关系？验证时需控制哪些变量？
C、怎样验证液体压强与盛装液体的容器的形状的关系？验证时需控制哪些变量？
4、提问：当深度相同时，方向不同，压强是否相同？
5、与学生一起归纳液体内部压强的特点并用幻灯片投影
6、理论推导液体压强公式
P=ρgh
1、学生观察实验
2、根据实验的现象学生可能会回答：
液体对容器侧壁有压强
进一步猜想液体压强有什么特点：
A、液体压强与深度有关
B、液体压强与液体的密度有关
C、液体压强与液体的温度有关
D、与容器形状有关
3、学生设计并做课本第81面的研究液体内部压强的实验并分析实验结论
在验证猜想A时应控制液体密度不变，验证猜想B时应控制所在处深度不变，验证C时应控制深度、密度不变，使用形状不同的饮料瓶。
4、学生进一步探究问题5
5、学生对实验进行分析论证并归纳实验结论
6、学生与教师一起推导
将教师演示实验改为学生实验，从而使学生通过动手操作，探究液体内部压强的特点。这样让学生带着问题、猜想并进行实验，得出结论，使学生体会到成功的快乐。由实验到理论，让学生对物理知识，概念感到熟悉，亲切，有一种我也能发现真理的感觉。
小
结
液体内部压强特点：液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向的压强相等；液体的压强随深度的增大而增加；同一深度处，液体的密度越大，压强越大。
课
堂
练
习
1、比较下列a、b、c各点压强的大小并放映幻灯片展示
2、分析回答课本第81面图14.2-4
3、分析回答课本第83面图14.2-7
学生讨论并发表观点
通过例题练习,使学生明白液体的压强只与液体的密度、所在处的深度有关,而与容器的形状,底面积无关
板书设计
十四章第二节液体的压强（第一课时）
一、液体压强的特点
S
