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马上就要迈入新学期了，按照学校对我们个人的要求，我们需要制定个人的教学计划。只有我们认真规划教学计划，新学期的教学会更有目标和方向！那么如何写一份教学计划？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《小学英语教案 教师的工作总结怎么写》，仅供参考，希望对您有帮助。
第一篇：小学英语教案的写法1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。
2、用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、纸放正或稍向左斜放（写斜体行书时）。
二、指导字母的书写
学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的美感。平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。还可利用卡片、描红、投影等教学手段。
三、指导单词和句子的书写
英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。
英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。
每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。
教师应让学生明白冰冻三寸，非一日之寒的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。
第二篇：hello小学英语教案hello!教案（thefirstperiod）gradethree
教学目标：
理解和认读单词：teacher,student,classmate,学会“hi,hello”等基本问候语以及“i’m…”句型来介绍自己的名字以及学会认识新的小朋友；如果允许，拓展其他的问候语，例如：nicetomeetyou./howareyou？等等。
教学准备：多媒体课件ppt、人物头饰、布偶等等。
教学活动：
1.英语儿歌视频《hello》
2.角色扮演：闻声传宝:hello
3.小小外交官：贴纸
教学过程：
1.warm-up
a.greeting教师与小朋友打招呼，进行日常问候。导入新知。
t：hello,boysandgirls.i’mannie.andi’myourenglishteacher.
canyousay“hello”tome?
ss:hello,annie.
t:verygood!youaresokind!
t:givemefive.
b.教师与小朋友进行热身小活动。
a.“anniesays”standup/sitdown/turnaround...
b.clapyourhands
2.presentation
a.教唱呈现。教师通过播放相关的儿歌视频，鼓励小朋友随着音乐一起拍手，并且教唱，呈现本节课的内容。
t:now,let’sbeginournewclass.
firstly,let’senjoyanewsongandtrytosingittogether.ok?
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：a:hello!b!
b:hi!a!hi!c!
c:hi!b!hi!d!
d:hi!c!hello!e!
?
(abcde代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
c:i’msarah.what’syourname?---d:myname’smike.
e:goodbye!---f:bye-bye.---g:seeyou.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
（3）游戏：通过做touchinggame或matchinggame来复习单词
a：touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
b：matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2呈现新课(presentation)
(1)let’slearn
a.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：“book”，用此方法练习其它各词。
（2）let’sdo
a：教师边做打开书的动作边说openthebook.然后边做合上书的动作边说closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：openthepencil-case.closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教showmeyoursharpener.carrythebag.等句子。
b：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3趣味操练(practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做showmeyour?.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“showmeyourbook.”，学生须快速举起书并大声说：“book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）通过游戏simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
4课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(add-activities)
选词游戏：
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
板书设计:
教案点评：
本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。
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小学数学教案 教师的工作总结怎么写
第一篇：小学数学教案：圆的认识
教学内容：课本第85页～87页内容，完成相应的“做一做”题目和练习二十二的第1～6题。
教学目的：使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
重点：圆的特征；圆的半径、直径及其关系。
难点：掌握圆的正确画法。
教具准备：圆规、直尺、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形及圆形的教具。
教学过程：
一、导入新课。
我们已学过了一些平面直线图形，如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等；知道这些图形的特征与周长、面积计算方法，但我们周围还有很多物体，如硬币、钟面、圆桌面、cd唱片等，这些物体形状是不是直线形？（不是）是什么形？（圆形）我们今天就来研究圆的一些基本特征。
板书课题；圆的认识。
二、教学圆的特征。
1．通过对比认识圆。
现在请同学们比较一下，以前学过的平面直线图形（教师把准备好的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形逐一出示。）与老师手上的圆有什么不同呢？（圆由曲线所围成的）
（1）找圆心。
请学生都拿出已备好的圆形纸，让学生把圆进行对折，使上、下两部分完全重合，打开；再换个方向对折，反复几次。让学生把折痕用铅笔画下来。问：你发现了什么？（引导学生观察得出：这些折痕都相交于一点）
说明：这些折痕相交于圆中心的一点。我们把这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示。
（2）半径与直径。
让学生用刻度尺量一量圆心到圆上任意一点的距离；请学生报出测量的结果，并想一想发现了什么？（引导学生得出：圆心到圆上任意一点的距离都相等。把有关数据写在黑板上）
教师在黑板的图中连接圆心和圆上任意一点的线段，告诉学生这线段叫做半径。
让学生在自己的学具圆里用笔画出几条半径，再量一量它们的长度。问：你还发现什么？（引导学生得出：在同一个圆里，可画无数条半径，所有的半径都相等。）1
第四单元
再让学生量一量在自己的学具圆用笔画的通过圆心的线段（折痕），问：通过量度，你又发现什么？（学生得出：这些线段都相等。把有关数据写在黑板上。）
说明：我们把圆对折时，看到每条折痕都通过圆心。这些通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。
让同桌的两位同学把两个圆重叠在一起，说明：这两个是等圆。通过刚才的量度，你发现了什么？（在两上等圆里半径都相等，直径也都相等。）
让学生观察黑板上的数据，问：“在同一个圆或等圆里，直径和半径的长度有什么关系？”（直径长度等于半径的两倍，或者说半径长度等于直径的一半。）
d板书：d=2r或r?2
小结：在同一个圆或等圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等；直径等于半径的2倍。
阅读课本，让学生把课本中有关圆心、半径、直径的定义读一遍。
练习：做第86页上面的“做一做”。
2．圆的画法。
（1）认识画圆的工具和使用。
画圆的工具有很多，这里着重介绍圆规。圆规有两脚，它的一脚有针尖，另一脚有铅笔尖（或粉笔）。使用时针尖一脚固定在一点上，右手握圆规，左手按住纸，不要用力过大，另一脚旋转画圆。
正是根据圆心到圆上任意一点的距离（即半径），都相等这一原理，我们才可以用圆规来画圆。
（2）用圆规画圆的步骤。
a．把圆规的两脚分开，定好两脚间距离（即半径）。
b．把有针尖的一只脚固定在选好的一点（即圆心）上。
c．把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。
学生阅读课本第87页的内容。
提示学生注意：在画圆的过程中，定在一点上的圆规的针尖一定不能移动。圆规两脚之间的距离在画圆的过程中不能改变。
小结：圆的位置和大小是由圆心和半径决定的；但圆的大小取决于半径的长短，与圆心无关。
三、巩固练习。
练习二十二的第1～4题。
总结：
①圆的半径与直径是射线呢？直线呢？还是线段？
②同圆或等圆中的半径与直径关系怎样？说出它们之间关系的公式？
③“两端都在圆是的线段，叫做直径。”这句话对吗？为什么？
第四单元
④用圆规画圆要按哪三个步骤？⑤用圆规画圆要注意什么？⑥圆的大小取决于什么？
四、作业。
练习二十二第5、6题。
课后小结：
第二篇：小学数学教案小学数学教案小学数学第五册《周长的认识》漳州市华安县第二实验小学苏小玲邮编：363800手机：13709303506
《周长的认识》
华安第二实验小学苏小玲
设计理念
这是一堂概念理解课，必须把枯燥的内容变得直观、生动，易于让学生接受。因此在此教学设计中让学生多动手、多动脑、多动口，让学生多感官地感知周长的意义，同时通过合作学习，让每个学生都有参与、表现的机会，培养学生多种策略解决问题的能力。总之，整堂课的教学手段的选择始终以学生的发展为本，处处体现学生的主体性。
●○教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第五册第41页的
内容。
●○知识目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、四边形的周长。
3.初步渗透平移、化曲为直的数学思想。
●○情感目标：
1.联系具体的生活情境，通过描一描、指一指、找一找、判一判、算一算、量一量等环节，帮助学生获得对空间与图形知识的直观经验，激发学生的学习兴趣。
2.通过举例，加强周长与实际生活的密切联系，使学生感受到生活数学化，数学生活化。
3.通过量树叶等活动，培养学生合作协作的精神和解决问题的能力。●○教学重点:
结合实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在问题解决的情境中理解周长的含义。
●○教学难点：理解周长的含义。
●○课前准备：
1.制作课件。
2.每生准备直尺、彩笔、树叶、毛线、软尺等。
3.图画纸、作业纸各一。
教学过程
◇创设情境，导入新课。
1、播放秋景视频，供学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2、（活动一）生画树叶一周的边线，初步感知什么是周长。
3、动画演示树叶的周长，并揭题。
【设计意图：通过画叶子边线的活动，让学生初步感知周长的含义。】◇探索新知：
一、建立表象，形成概念。
1、（探究一）边指边说三角形、长方形的周长，给周长下定义。
2、（活动二）找生活中具体实物某个面的周长。
3、（探究二）通过判断，深化理解周长的定义。
【设计意图：通过指一指、说一说、判一判、找一找等活动，建立周长的定义，有效的调动学生的各种感官，帮助学生建立空间观念。】
二、运用概念，计算周长。
1、（探究三）量一量、算一算三角形、长方形的周长。
2、（活动三）运用化曲为直的思想，合作测量树叶的周长。
【设计意图：通过量一量、算一算的操作活动，进一步理解周长的定义，并让学生运用概念，学会计算周长的方法，培养学生解决数学问题的能力。通过量树叶周长的实践活动，鼓励学生用各种不同的工具，感受合作的意义，同时，初步渗透化曲为直的数学思想。】
◇综合应用：
1.练习——“谁走的路线长？”，渗透平移的数学思想求周长。
2.猜、量教师的腰围，介绍神奇的周长。
3．运用周长，创造图形。
【设计意图：联系生活实际，体验数学生活化，生活数学化。】
设计说明
《认识周长》是人教版教材三年级上册第41页的教学内容，该课是在学生认识了三角形、平行四边形，长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，同时，又为今后平面图形周长的计算打伏笔。与旧教材相比，新教材更加紧密地
结合具体事物或图形，使学生在具体情境中理解周长的含义，并进行平移数学思想的渗透。为此，本节课先通过描树叶的边线，再指一指规则图形的周长给学生一个直观感知的过程，再通过描一描、摸一摸、说一说、比一比等活动的教学，有效地达到本节课的教学目标，并注重处理好以下问题：
一、注重创设情境，激发学生的求知欲和学习好奇心。
教学情境是课堂教学的基本要素，创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求，而有效的教学情境能激发学生的学习兴趣。在课前，教师通过播放一段秋景，使学生感受到秋天是一个美丽的季节，又是一个丰收的季节，还是一个落叶纷飞的季节。然后从漂亮的树叶导入课题，这样，一下子将学生的无意注意变为有意注意，较好地激发了学生的求知欲。
二、注重将数学与生活紧密联系起来，使学生体会到“数学生活化，生活数学化”。
学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，本节课，教师既能从学生已有的知识经验和生活经验出发，让学生找身边物体的周长，如地面的周长，课桌桌面的周长，黑板面的周长，电视屏幕的周长等，又能把数学知识还原生活。介绍周长在生活中的应用，例如找裁缝师傅做裤子，需要量腰围，运动员绕操场跑一圈的路程等，以此拓展学生对周长的感性认识，深化对周长含义的理解，使学生体验到生活中处处有数学。
三、注重让学生动手操作，让学生在操作中学习，在操作中感知。
课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而要让学生动手实践，自主探索与合作交流”，因此在教学周长定义时，教师通过“描一描”、“比一比”、“量一量”、“算一算”等多种手段来深化学生对周长的意义理解。
1、通过描树叶的边线，建立周长概念的表象。
2、通过指一指、说一说三角形、长方形、圆形三个平面图形的周长，帮助学生建立周长的概念。
3、通过判断哪些图形有周长，体会周长指的是外边线一周的长度。由此深化对概念内涵的理解。
4、通过量一量、算一算三角形、长方形的周长，使学生能应用周长的概念，
解决数学问题。
四、注重对学生思维品质的培养，让学生自主探索知识和合作学习的能力得到发展。
孩子学数学的最终目的，是能够应用所学知识解决简单的数学问题，让孩子学会思考、会分析，变聪明。
1、教学中，教师能通过量一量、算一算树叶的周长的实践活动，鼓励学生用各种不同的工具，初步渗透化曲为直的数学思想，并为今后更好地学习圆的周长计算打下伏笔。
2、通过比较周长，渗透平移思想，让学生通过比一比、移一移来比较两组图形周长是否一样。
五、注重培养学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，在数学教学活动中，应注重对学生创新能力的培养。本节课让学生在格子图里画周长为16厘米的各种图案，充分发挥学生的想像力和创造力，也提高了他们的审美能力。
总之，本节课通过描一描、找一找、摸一摸、说一说、判一判、量一量、算一算、比一比等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验，极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识和应用知识。
第三篇：小学数学教案三年级数学上册《花边有多少》教学设计
大连花园口实验小学肖杰
教案背景：
1、面向学生：小学学科：数学
2、课时：2
3、学生课前准备：认识了长方形，知道长方形的特点，对图形的周长有初步的认识。教材分析：
本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的，也是学校计算其他图形周长、面积的基础。
教材通过让学生计算“花边有多长”帮助学生探索和掌握长方形周长的计算方法，进而归纳出周长的计算方法。
教学方法：情境激趣，自主探究，合作交流，动手操作等教学方法。
花边有多长
教学目的：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，
2、培养学生解决实际问题的能力。
3、通过学习，让学生感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：
长方形周长的计算方法。
教学难点：
理解长方形周长的算理。
教学过程：
一、复习：
1、师：同学们，在上一节课我们学习了图形的什么？生：图形的周长。
2、那么什么又是图形的周长？生：图形一周的长度就是图形的周长。
二、情境导入：
我们班下周要召开主题中队会了，为了使我们的教室更加美丽，我们要在黑板的周围围上一圈漂亮的花边，我们买多少花边材料呢？
如果买多了浪费，少了又不好看，今天我们就一起来设计一下，看看花边有多长合适，好吗？
（板书课题：花边有多长）
三、自主探究，合作交流
1、师：下面大家来看大屏幕，（课件出示：花边绕黑板转了一周）这就是我们的黑板，老师给黑板布置漂亮的花边，花边是怎样布置的？
生：花边是绕着黑板的边遍布置的。
师：通过刚才的观察，要想知道花边有多长，就是求什么呢/
生：得计算黑板的周长。
师：黑板是什么图形，它有什么特点呢？
生：黑板是长方形，它有4条边。相对的两条边相等。两条长的边叫长，两条短的边叫宽。
师：同学们说的非常好，老师给大家带来两条信息（大屏幕出示：黑板长34分米，宽12分米）谁来读一下？（找生读）
我们根据这两条信息可以求出什么？
生1：我们可以求出黑板的周长。
生2：我们还可以求出花边至少有多长。
（大屏幕出示问题：花边至少有多长？）
2、师：花边有多长？同学们先自己想一想，把你的想法写在练习本上，再在小组里交流，看哪组的算法多，方法妙。
小组合作（教师巡视，指导活动）
汇报交流（4人小组交流，汇报算法和算理。哪一种方法简便，喜欢哪一种。）
师：谁来汇报你们的想法？并用文字来表示这种算法。（教师根据学生的回答板书）生1：我把4条边加起来，34+12+34+12=92（分米）
长+宽+长+宽
生2、我把两个长和两个宽加起来，34×2+12×2=92（分米）
长×2+宽×2
生3、我把长和宽加起来，再乘2，（34+12）×2=92（分米）
（长+宽）×2
师：同学们的算法都很好，你们喜欢哪一种，为什么？
学生谈自己的想法。
四、1、尝试练习
师：同学们的想法有道理，哪种方法有对又快呢？下面比一比好吗？
同学们翻开课本47页，用你喜欢的方法计算“做一做”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。
分3组，每组选择一种算法，指名到黑板板演。
师：通过刚才的练习，现在你觉得哪种算法最好？
生：第3种方法最好，简便，算起来快，不容易出错。
师：说的非常好，以后我们就可以用这种方法求长方形的周长。
2、联系生活，解决问题
（大屏幕出示）
（1）求下面长方形的周长。
（2）下面是一块长方形的草坪，求草坪的周长。
（3）考考你：学校足球场是一个长方形，长100米，宽75米。张明沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？
（4）动手操作：自己动手用两个长8厘米，宽6厘米的长方形纸板，把它们拼起来，算一算所拼成的图形的周长。
学生课堂完成不了，课后继续操作研究。
五、小结
同学们，今天你们学得很认真，说说你们的收获吧。
教学反思：
这节课教学最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探索新知识，培养学生的综合学习能力。
1、注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。2、注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。学生个体在独立探究中，应该允许他们对数学概念有多元的表征，张扬学生的思维个性。但是我们不能盲目地张扬学生思维的个性。
本节课不足之处：对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。在教学中，发现有些孩子已经把长方形各部分的名称忘了，表达的语言不够准确，有很多可以写出来，但是就是说不清楚；还有的孩子不喜欢倾听别人的意见等等。这些都是需要我们教师长期训练，让教学的评价手段多样化。
第四篇：小学数学教案一位数除两位数商是两位数的笔算除法
【教学目标】
1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
【教学重点】一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
【教学难点】让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
【教学过程】
一、沟通旧知，建立联系
1．口算
600÷627÷3240÷8160÷4
二、创设情景，导入新课
1．出示p19植树情境图，让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷252÷2
3．师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1：42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
学生独立计算后，反馈
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）
（4）让学生质疑
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程。）
第五篇：小学数学教案2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课件设计
教学过程设计
(一)复习准备：
1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高)
2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？
3．圆锥有什么特征？
学生回答后，教师用课件演示：屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁。
（二）导入新课
今天我们就利用这些知识探(请你支持)讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）
（三）进行新课
1、探讨圆锥的体积公式
教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：
学生回答，教师板书：
圆柱------（转化）------长方体
圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式
教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）
(学生得出：底面积相等，高也相等。)
底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)
（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)
教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)
的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
（3）学生分组做实验。
a.谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？
b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？
(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)
同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？
我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)
（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？
学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)
为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)
呢？(在等底等高的情况下。)
(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)
现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。)
今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。
(三)巩固反馈
1．口答。填空：
v(立方米)
v（立方米）
60
52
126
4.5
2．出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。
例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？
a学生完成后，进行小组交流。
你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）
c教师板书:
×19×12=76（立方厘米）
答：它的体积是76立方米
3．练习题。
一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。)
4、出示例2：要求学生自己读题，理解题意思。
在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）
（1）提问：从题目中你知道什么？
（2）学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑：3.14×（）×1.2×表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？….
5、比较：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告诉了我们底面
小学体育课教案_教师的工作总结怎么写
第一篇：小学体育课教案龟兔赛跑
教学内容
主题式情景教学课题:《龟兔赛跑》
原地摆臂
游戏:接力跑
教学目标
通过教学,使90%以上的学生能判断跑的正确摆臂动作;
通过教学,使85%以上的学生能初步学会正确的原地摆臂技术,并有60%的学生能在跑的过程中正确运用,同时使学生的速度,灵敏,协调等素质得到提高;
通过教学,使学生在创造性情境教学活动中正确认识《龟兔赛跑》的新寓意,培养学生勇敢顽强,积极进取,团结协作等良好品质;
通过多种教学手段,发展学生形象思维能力和创造能力.
教学重点
正确区别跑的原地摆臂动作的正误;
保持前后摆动时前臂与上臂有合理的夹角.
教学难点
跑的过程中正确的摆臂姿势与下肢的协调配合.
部分
教学内容
教师主导
学生活动
教学要求
组织
时间
次数
情景导入
1.师生问好
2.情景导入
教师问:小朋友,准备好了吗
讲述《龟兔赛跑》故事,结合提问,引入课题情境,激发学生创编故事的兴趣.学生答:我们准备好了,我们来啦!
稍息,静听.
第二篇：小学体育课教案教案小学体育课教案教案（转载）教学目标：
〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。课程表
体育课教学常规
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。一、教师方面：
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。二、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
一二年级体育教学进度表
一二年级体育课教案
第三篇：福州市凤乐小学体育课教案福州市凤乐小学体育课教案
六年级()任课教师：高勇
福州市凤乐小学体育课教案
六年级任课教师：林继文
福州市凤乐小学体育课教案
六年级2任课教师：林继文
6
第四篇：小学室内体育课教案小学体育室内游戏课一、导入
师：今天我们将在室内度过一节非常有趣的体育课，希望同学们能够好好的配合老师，不要讲小话，纪律越好，玩的游戏就会越多、越有趣，不然老师就会让同学们在教室做作业，听清楚了吗？生：听清楚了
师：首先，我们这一节体育课采取的是小组竞赛的形式，全班分为6个小组，哪组得分最多，哪组就获胜，获胜的小组老师就把漂亮的贴纸送给那一组。在游戏过程中，如果发现有的小组纪律不好，老师也会在他们小组的得分上扣分。
二、游戏
热身游戏：击鼓传花游戏方法：拿一个矿泉水瓶，随机放在一位学生手里，老师口令开始，学生就把瓶子传向下一位同学（可以在前后左右），学生要边拍手边传递瓶子，当老师叫停，瓶子就停止传递。游戏规则：瓶子必须是依次传递，如果隔人传递，就要表演节目，当老师叫停时，瓶子在谁手里谁就表演节目。
游戏一：猜谜语
游戏方法：全班分为6个小组。游戏开始，老师念谜语，学生举手回答，老师叫先举手的学生回答。游戏规则：念完题目后学生举手回答，答对的为小组赢得1分。
游戏二：传秘密口令
游戏方法：全班学生分成6个小组，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，小组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。
游戏规则：各小组悄声传口时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。
游戏三：请你跟我这样做
游戏方法：全班分为6个小组，每个小组派一个代表，一起坐在摆在讲台前的椅子上，6个学生一起说请你跟我这样做，从最右边开始，依次说水果（或颜色等）的名字，循环反复。
游戏规则：要求反应快速，说到重复的或是说不出来的就被淘汰，最后获胜的两位依次为小组得2、1分。
三、总结
师：游戏玩到这里就结束了，让我们来看看得分，获胜的是第×组，让我们掌声鼓励一下，今天同学们玩的开心吗？
生：开心
师：今天的课就上到这里，下课！
第五篇：小学体育公开课教案后滚翻
教学目标：（水平目标二）
1、运动技能：能试做出后滚翻动作，能模仿做出动作全过程
2、心理健康：对学习后滚翻感兴趣，乐于重复练习
教学重点：团身要紧
教学器材：海绵块若干块体操垫
教学过程：
一、基础性诊断练习
1、问题（1）：同学们想一想为什么我们的设计师把车轮设计成圆形而不是其他形状？
学生：（因为圆形好看、圆形物体滚动的快??）
问题（2）：同学们让我们先来做个实验，我们拿一块砖头和一只篮球来实验，老师用力把砖头和篮球向前滚去，看看哪一个滚动的远??结果很显然是篮球，大家可以从这个实验中得到什么？
学生：球形物体滚动时的摩擦力比较小，所以滚得远
师：我们在练习后滚翻时一定要使身体团得像球一样，只有这样才能把动作做好，练习时大家可以好好的体会一下。
2、提出问题：在后滚翻练习中怎样使身体团紧？
二、理解性诊断与矫治
1．让学生提出方案
2．教师提供器材
3．分组进行练习得出可操作性的办法
三、优化评讲
1．各组推荐一名学生将本组的练习方法展示给其他小组观看
2．教师提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）简便易练性
3．从中可以得到几种最理想的练习手法
a．利用海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间
b．利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来（合作学习）
c．双手抱膝连续团身起练习
四、学生自我诊断与矫治
1．分组练习体会这两种方法究竟是否合适
2．相互帮助
3．得出结论：这三种方法都很适合与团身练习
五、发展性诊断练习
1、讲解：我们光学会了团身练习还不够，这只是后滚翻中的一个重要环节，那么我们还要借助推手翻掌贴肩等辅助动作。
2、教师示范着重让学生看清预备姿势（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）
3、学生尝试性的进行练习
4、教师巡回指导
六、自主性学习诊断（课堂小结）
(请继续关注Www.HAOWORD.COm)师：在今天的练习中大家得到哪些东西？
生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危险。
[评析]
1、学会利用生活化的内容进行诊断
课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
2、“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界
我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采用“降低、提
高难度”的教法，在进行团身练习时，教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。
3、以“成功阶梯”为载体，提高学生的分析、解决问题的能力
“成功阶梯”强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的意识，减少学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案，他们在小组练习时，得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练习，发现同样能达到要求，虽然老师没有说，但这是他们自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样去引导他们。
load小班音乐教案 教师的工作总结怎么写
第一篇：小班音乐教案3
执教教师：佟磊配班教师：
教学活动：
活动名称：音乐活动《有趣的小狗》
活动目标：
1.综合目标：
?培养幼儿的肢体灵活性。
?初步培养幼儿的合作意识。
2.音乐目标：
?引导幼儿感受对比鲜明的aba曲式。
?让幼儿感知并表现音乐中的快速段落与抒情段落。
活动准备：
活动过程：
一、《哈喽歌》进入教室
创造性地根据音乐中的变化表现打招呼的动作
二、小狗和蝴蝶
1.妈妈送给奥嘟嘟一只小狗，奥嘟嘟每天都会和小狗做游戏【播放音乐让幼儿想象奥嘟嘟和小狗做游戏的场景】
2.听音乐，教师创设情景，看小狗追着蝴蝶跑来了…
a段：小狗追着蝴蝶。b段：小狗跑累了，停下来喘喘气。
3.引导幼儿用纱巾表现音乐
a段：幼儿快速转纱巾（模拟小狗追着蝴蝶跑）b段：幼儿把纱巾团成团，随节奏捏一捏
三、音乐游戏
1.小狗和骨头的游戏：幼儿围城圆圈，准备游戏。
2.a段：幼儿用最快的速度传骨头b段：拿骨头的幼儿举手随音乐摇摆。其他幼儿跟随
五、退场
第二篇：小班音乐教案小班音乐教案：老花猫和小花猫
活动目的：
１、幼儿能够跟着音乐学会游戏
２、了解猫的一些特征
３、复习游戏“小鱼，小鱼哪里游”
活动准备：猫的头饰、地毯、课前幼儿学会歌曲“老花猫和小花猫”
活动过程：
１、律动：“猪八戒＂
２、教师：今天老师给小朋友准备了一样东西（闭上你们的小眼睛，听——喵喵喵）小朋友，这是什么动物的声音呀？对了，这是猫叫的声音出示头饰“猫”，老师要请我们班的小朋友学学“它”的叫声，我们一起来学学小猫叫好吗？幼儿学会叫了以后，教师可引导幼儿在地毯上做猫的一些动作，如：爬、伸懒腰、滚、玩皮球等。幼儿可以地毯上充分的发挥。
３、复习歌曲：幼儿与教师一起边唱边跳“老花猫和小花猫”
４、游戏：老花猫和小花猫
规则：幼儿与老师一起唱前段，教师当猫妈妈，唱到歌词：“找个地主躲躲好，妈妈就来找时“幼儿蹲下去，猫妈妈找小猫，当妈妈找到小猫以后，其它的小猫都站起来，叫喵喵喵（告诉猫妈妈你在什么地方躲着的）
复习游戏：小鱼小鱼哪里游
教师接着说：“哎呀，我的肚子可真饿呀，孩子们你们的肚子饿了吗？我们去找找吃的吧，（进行游戏）现在我们把小手拉起来，我们请几位愿意的小朋友当作小鱼，请一位教师当“鱼妈妈”其它的当作猫，我带着小猫来到小河边，手拉手做成一个鱼网，游戏开始：念儿歌：小猫说：“小鱼小鱼哪里游戏，你要游到哪里去？小鱼说：“我要游戏到外面去”
小猫说：“想要出去不容易”（此时，小猫全都蹲下去，小鱼就开始向外游。小鱼游出去时，不能从小猫的手上跳过去，只能从小猫的手下边钻出去）最后，小猫拉成圆圈一起往圈内走，（表示收鱼网）一起把鱼捞上岸，大家一起分享吃鱼。游戏结束。
５、结束部份：猫妈妈说：“孩子们，吃饱了没有？（如幼儿说没有吃饱，教师可再进行一次游戏，如幼儿说吃饱了，妈妈就说我也吃饱了）现在我们也回家吧！！！！（幼儿走出教室）
附：
１＝ｃ２／４
５３｜５３｜１－｜５３｜５３｜１－｜６６｜６６｜５３｜５－｜６６
许多小花猫喵喵叫今天我们真高兴要和
一只老花猫喵喵叫我的小猫在哪里一会
６６｜５３｜５－｜１２｜３４｜５５｜６－｜５４｜３２｜１－||
妈妈做游戏找个地方躲躲好妈妈就来找
妈妈就来找找呀找呀找找找小猫找到了
小班音乐：我是一个大苹果
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，尝试改编儿歌。
2、懂得吃东西前要洗手。
活动准备：大苹果1个、小朋友、各种水果的贴绒
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
“美丽的秋天来到了，果园里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”
小结：秋天到了，果园里的果子都成熟拉，有红彤彤的苹果，有黄澄澄的生梨，有紫色的葡萄，还有桔黄色的桔子，秋天真是一个丰收的季节。
二、理解儿歌
1、学念儿歌第一、二句。（我是一个大苹果，小朋友们有爱我）
出示小口袋（装有大苹果一个）请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？
出示苹果
小结：苹果是圆圆的的，摸上去很光滑，上面有个柄，下面有个小小的坑。
“你们说对了，我是一个大苹果。你们喜欢我们吗？”
2、学念儿歌第三、四句。（出示小朋友）
“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀！别碰我。”
提问：“大苹果为什么会这样？我们快帮军军想想办法吧！
小结：小朋友要讲卫生，吃东西以前先要洗洗手，这样食物开心，小朋友的身体也健康啦！”
过渡“大苹果听到我们小朋友都是讲卫生的好宝宝，高兴地念起了儿歌，你们想听吗？”
3、完整欣赏儿歌《我是一个大苹果》
“我们一起来念念大苹果的儿歌吧！”
4、请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。
三、尝试仿编儿歌
1、学习仿编儿歌。
提问：“你们除了喜欢大苹果，还喜欢哪些好吃的东西？今天，大苹果还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示水果贴绒）
2、请个别幼儿为手里拿的好吃的东西编儿歌。
“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”
3、集体仿编儿歌。
小班节奏游戏《会动的身体》
一、活动目标
１、在游戏中初步感受节奏的变化。
２、乐意跟着老师一起游戏，体验愉快的情绪。
二、活动准备
１、会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》
２、有快慢节奏的背景音乐
３、鼓一只
三、活动过程
１、引出
师：今天，我们来了那么多客人老师啊，我们先跟客人老师打招呼吧。
师：我们班的宝宝可是都很能干的哦，我们来为客人老师唱首歌《头发肩膀膝盖脚》。
２、语言游戏《在哪里？在这里》
（１）引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位。
师：刚才歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊？
师：好，那请你们用手指指看。
（２）教师有节奏地提问，幼儿根据节奏回答得有快有慢，并且一边回答一边用手摸摸相应的部位。师：你的眼睛在哪里？（头发，肩膀，鼻子……）
幼：我的眼睛在这里！
３、跟着小鼓有节奏地进行游戏
（１）引出小鼓
师：这是什么呀？
师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌？（请３－４名幼儿尝试让小鼓“唱歌”）（２）引出小手进行节奏游戏
师：小鼓今天来到我们班是想和我们的小手做朋友的，那小手都有哪些本领呢？
师：看看胡老师的小手在干什么？（爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩……）
师：哇，小手有那么多的本领，那赶紧和小鼓做个游戏吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做动作，如果小鼓唱得快快的，那我们的小
手也要快快地做动作。大家的小手准备好了吗？
（３）引出小脚进行节奏游戏
师：我们的小手那么能干，还和小鼓做了这么好玩的游戏，我们的小脚想不想做游戏啊？
师：小脚会干什么呢？（跺脚）
师：原来小脚可以跺跺跺，那我们也来和小鼓做游戏吧。注意哦，耳朵听仔细拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有快有慢。
４、在手脚会节奏游戏的基础上，学动身体
师：我们的小手小脚会做游戏，我们的身体也会动哦，你们看，老师的身体还会跳舞呢。
师：瞧，我可是听着音乐做动作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你们想不想试一试啊？５、结束
在背景音乐下，教师带领幼儿有快有慢地走出活动室。
音乐教案《数鸭子》
教学目标：
1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。
2、分小组边唱边表演，能够自编动作。
3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。
教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。
教学难点：为歌曲创编歌词
教学准备：录音机、磁带、钢琴、自制图片（红绿灯、节奏卡）
教学过程：
一、导入
1、节奏引趣
以“11111”来引起学生的注意，还有“111111111111”
2、认识休止符
出示红绿灯的图片，问学生这是什么？看到红灯该怎么办？
3、出示节奏图片，让学生试着打击节奏，并说一说试一试该怎么将这里的红灯停下来？
大鸭子“111110”小鸭子“1111111111110”
gagagagagagagagagaga??
4、指导模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，认真思考。
师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物呢，能不能像数鸭子那样唱一唱。”
二、学唱歌曲《数鸭子》
1、导入。“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”
2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。
学生回答后集体学一学。
3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。
4、教师范唱。感受情绪
5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。
6、学生学唱。先跟琴唱，后跟录音唱，简单加入表演。
7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。不同要求的听，可使学生在无重复感的情况下熟悉歌曲。并逐步培养良好的欣赏习惯。（也就是让学生根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。）
三、创编歌词
1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”
2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。
3、分组表演。（只有个别学生喜欢的少数动物，也可集中在一组，各唱各自喜欢的动物）唱后让学生互评和自评该得几“星”。让学生体会到创编的无限乐趣，在他们的脑海里逐步形成创新的意识。
通过互评和自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。
四、课堂小结
1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”
2、律动出教室。对学生的成绩给予鼓励，为他们的再学习、再创造注入了活力与激情。
第三篇：幼儿园小班音乐教案幼儿园小班音乐教案:小鸡小鸡在哪里
长江幼儿园：徐爱萍
设计意图：
动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。
活动目标：
1、通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情，在游戏的情景中快乐的学唱歌曲。
2、激发幼儿想象力，体验游戏的乐趣。
活动准备：
1、歌曲录音磁带以及老狼的音乐磁带。
2、小鸡胸饰，母鸡头饰。
3、与幼儿一起创设游戏情景“花园”
活动过程：
一、对唱游戏
1、教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。
师：“今天天气真好，鸡妈妈带鸡宝宝到花园里去玩，好吗？”
2、（1）学对歌词。
师：“小鸡，我们来做个游戏好吗？”
师：“小鸡小鸡在哪里？”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小鸡小鸡在哪里？”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
（2）学唱新歌。
师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？”
弹琴一起学唱。
二、游戏《小鸡与大灰狼》
1、讲故事：有一只大灰狼，躲在草丛里，每次小鸡出来玩的时候，他就来抓小鸡，小鸡可聪明了，他们变成了一朵朵小花，大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀！等大灰狼走了，鸡妈妈来找她的宝宝，她轻轻地唱：“小鸡小鸡在哪里？”，小鸡就又回到妈妈身边唱歌了。
2、幼儿游戏，听到大灰狼音乐，马上变成“小花”不动，等到鸡妈妈来唱：“小鸡小鸡在哪里？”小鸡们一起站起来回答妈妈：“叽叽叽叽，在这里。”
3、幼儿游戏2——3遍。
三、结束活动
1、师：“天黑了，小鸡要回家了。”
2、听音乐《晚安曲》回家。
第四篇：小班音乐教案小班音乐活动：小乌龟上山坡
一、设计意图：
小班幼儿乐意学唱与小动物相关的歌曲，并尝试模仿小动物的动作，是适合小班幼儿的艺术领域的一堂课。幼儿在活动中学歌曲，拍节奏，能充分感受体验乐曲的欢快和跳跃。在音乐旋律和歌词下，引导幼儿进行移情体验和表达自己内心的体验。我利用了小班小朋友们的年龄特点，我准备了故事来引题，相信小朋友们会学的很开心。
二、活动目标：
1．培养宝宝对音乐的兴趣，借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。
2．专注地听音乐，结合动物形态找准节拍。
3．理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。
三、活动准备：
小乌龟手偶、小书包、山坡的背景
四、重点难点：
有感情的演唱歌曲
五、活动过程：
(一)．导入部分
1.发声练习，《我爱我的小动物》。
2.教师提问（猜谜语）
教师：今天给你们带来了一位新朋友，（让宝宝猜一猜），这个新朋友呀背着硬硬的壳，走起路来慢吞吞，你们知道他是谁吗？
幼儿：小乌龟。
(二)．展开部分
1.故事引入
教师：（出示小乌龟手偶）小朋友，小乌龟在干什么呢？一起来听听故事吧。《小乌龟上山坡》，有一天乌龟妈妈带着她的孩子去爬山坡，山坡可高了，小乌龟爬着爬着有点累了，爬不动了，怎么办呢？小乌龟擦擦身上的汗水，爬呀爬呀继续用力的爬，太阳很大很大，小乌龟感觉很热，小乌龟不怕晒，还是勇敢的往上爬，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！小乌龟不怕晒，不怕雨，一边爬着一边唱着歌“嘿嘿哟，嘿嘿哟”，终于坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真勇敢！）你们喜欢小乌龟吗？为什么？
(教师引导幼儿回答)。
2.欣赏歌曲
教师：小朋友，我把这个故事编成了一首歌曲，你们想听吗？（播放视频动画）。
3.教师提问
教师：小朋友，这首歌曲不错吧，那么小乌龟上山坡时是怎样的呢？请小朋友再听一遍歌曲的第一段吧。（教师示范唱，引导幼儿回答）
小乌龟经过努力终于爬上了山坡，你猜他的心情是怎么样的？一起再
来听一听歌曲的第二段吧。
4.教授歌词
教师：小朋友这首歌可真有趣啊，跟着我一起来念念歌词吧。
歌词内容：
小小乌龟上山坡，嗨嗨哟，嗨嗨哟，爬呀爬呀用力爬，汗水流呀流。
小小乌龟上山坡，嗨嗨哟，嗨嗨哟，爬呀爬到山坡上，心里乐悠悠。
5.学唱歌曲
先按照歌曲节奏拍手说一遍，再拍手唱一遍。（间奏时静听音乐，不要拍手）。目标：让宝宝再次熟悉歌曲的旋律和歌词，在音乐中掌握一拍一动的匀速节拍。
6.律动游戏
教师：小朋友，我们一起来表演小乌龟好不好？
（1）教宝宝模仿小乌龟爬的动作；
（2）每个幼儿发一个小书包，做龟壳；
（3）幼儿和教师一起学小乌龟行走；
（4）教师扮演乌龟妈妈，幼儿扮演小乌龟，请幼儿跟随教师边做动作爬上坡边唱。幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次，手脚要跟随音乐打出重拍。
目标：让宝宝用自己的身体作为乐器，在娱乐中来感受一拍一动的稳定节奏，这是一种节奏的游走法。
（三）．结束部分：
教师：小朋友你学会这首歌了吗？一起来唱给身边的人听吧！
（四）．延伸部分
请幼儿和父母一起去爬山，并将爬山过程中看到的风景及照片展示出来，将给朋友听。
第五篇：小班音乐教案小班.上小小音乐家
材料介绍：
乐器响板、动物头饰2个。
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的教学和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。游戏“小小音乐家”目标明确，层次清晰，紧扣艺术、语言的教育目标，同时健康领域的教育内容渗透其中，具体目标如下：
1.认识乐器响板，掌握响板的使用方法。
2.激发幼儿学习音乐的兴趣，增强幼儿的节奏感。
3.通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展，发挥幼儿创造性及自主学习的能力。
活动1大家有礼貌
活动目标
1.认识乐器响板，掌握乐器的使用方法。
2.激发幼儿学习音乐的兴趣，增强幼儿的节奏感。
活动准备
乐曲响板。
活动过程
一、以变魔术的方式出示响板，吸引幼儿的注意力
1.老师：变变变，变出来了个音乐伙伴，猜猜它是谁？
2.老师：它的名字叫做“响板”，接下来大家就请出这位新朋友吧。
二、展示响板的使用方法
1.老师示范：左手手心向上，响板放到左手的手心处（响板开口方向朝外），右手在响板上方，演奏时右手向下拍即可发出声音。（插图）
2.请幼儿按照老师示范的方法进行练习。
三、说话伴奏
1.老师边说话边演奏，一字一拍。
老师：xxxx|xxx|xxxx|xxx||
例大家大家大家好！大家大家大家好！
2.老师：引导幼儿说出：xxxx|xxx|xxxx|xxx||
例老师老师老师好！老师老师老师好！
3.请一名幼儿们上前，先向大家问好，其他幼儿再一起向他问好。xxxx|xxx|xxxx|xxx||
例######好！######好！
四、做游戏
1.老师：请小朋友来听一听，先演奏第一遍（重重地：xxxx），再敲第二遍，（轻轻地：xxxx）。
引导幼儿一起参与打节奏（小声地：xxxx；大声地：xxxx）。
2.老师可以一边说一边拍击响板进行游戏。
例：xxx|xxx|xxx|xxxx|xxx||
叔叔好，阿姨好，讲礼貌，人人夸我好孩子。
五、活动结束
整理材料，装回袋子，放回盒子。
活动2小鸡和小鸭
活动目标
1.使用响板模仿鸭子的叫声，丰富幼儿的想象力。
2.通过“反复感复倾听歌曲，能更好地感知音乐表现的不同形象。
3.感受鸭子愉快的心情，并激发幼儿大胆的表现欲望。
活动准备
1.主材料：乐曲响板、鸭子头饰。
2.辅助材料：音乐歌曲《母鸭带小鸭》
活动过程
一、故事情景导入
老师讲述故事：在一个池塘边，有一群快乐的鸭子们在那里戏水。它们一边快乐的唱歌，噢...原来是鸭妈妈带着一群小鸭子在那里唱歌。小朋友们，知道鸭子是怎样唱歌的吗？
二、使用乐器响板，拍击歌曲节奏
1.老师边唱边拍节奏，让幼儿欣赏并感知节奏。
老师：快看今天鸭妈妈把谁请来了?是我们的新朋友响板。今天它为我们唱首好听的歌吧！
2.欣赏音乐，并拍节奏。
老师模仿小响板边拍击边说：请小鸭子们边听边伴奏吧。
你们听到了什么？
3.重点节奏节拍练习，使用响板拍击节奏。（1）×××（2）××××嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
三、唱唱跳跳，歌表演
1.老师带领幼儿一起演唱《母鸭带小鸭》，鼓励幼儿用好听的声音快乐的演唱。
2.引导幼儿歌表演。在教室里围成一个圆形，边用响板拍击节奏，边围成圆形，学鸭子走路。
四、音乐游戏
老师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭子，随着音乐节奏鸭妈妈去请小鸭子跟在鸭妈妈身后，最好邀请一长串的小鸭子，集体变成小小演奏家，跟在鸭妈妈身后高声歌唱。
五、活动结束
整理材料，装回袋子，放回盒子。
活动3小红马
活动目标
1.在游戏中初步感受节奏的变化。
2.积极参与游戏活动，体验愉快的情绪。
3.能大单在集体面前表演，体验音乐活动的乐趣。
活动准备
乐器响板、小马头饰。
活动过程
一、故事情景导入
故事大概：在大草原上有一匹小马，它的名字叫做“小红马”。小红马在草原上自由自在的生活肚子饿了它就去河的对岸吃青草，每天小红马都是快快跑，跑过了小桥吃青草，吃的肚子饱又饱。小红马就是这样过着快快乐乐的生活。
二、学习掌握节奏，更好地记住歌词。
1.老师提问：小红马在跑步时，马蹄落地时发出的是什么声音呢？（“呱哒呱哒”的声音）
2.让我们一起来模仿一下小红马跑步的声音吧！
3.幼儿感知两种不同的节奏。如：
××××|××××|××|×-||
呱哒儿呱哒儿呱哒儿呱哒儿，呱哒儿，驾！
三、学习旋律，演(更多请你搜索，请关注其他相关文章：
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济南的冬天教案 教师的工作总结怎么写
第一篇：济南的冬天教案
济南的冬天教案
班级：汉语文101班姓名：林苗学号：1020xx1125指导老师：李常春
教学目的
知识与能力目标：
1、掌握本文生字词“温晴”、“响晴”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
情感态度与价值观：
把握作者在文中体现的情感，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
教学重点
1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2、流利、有感情地朗读课文，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
教学难点：
把握作者在文中表现的情感，揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
教学课时：2课时
教法与学法
教法：老师通过故事导入，课前检测法，讲授法，谈话法，讲解课大致内容学法：学生通过反复朗诵，体会思想感情，合作探究分析讨论解决景物描述方法和作者感情的抒发等问题。
教学准备：
1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
3、准备录音带、录音机。
第一课时
教学过程：
一、作者导入
1969年的一天，日本许多知名人士齐聚一堂为日本第一位获诺贝尔文学奖的作家川端康成表示祝贺，这时一位瑞典大使走到他面前对他说：“你知道吗?本来这次获奖的人不是你的，而是中国的一位作家，但是他现在不在了，而诺贝尔奖只能颁给健在的人。”同学们，你们知道这位中国的作家是谁吗？（老舍）
那同学们对老舍了解多少呢？（学生回答，老师补充。这样可以检验学生资料收集情况）
二、作者介绍
1、老舍（1899—1966）满族人，原名舒庆春，字舍予，出生于北京一个贫民家庭。
2、中国现代著名作家。被誉为“语言艺术大师”“人民艺术家”。他一生共创作小说、戏剧、曲艺等作品百余种，共八百万字。
3、主要作品有长篇小说《离婚》、《四世同堂》、《骆驼祥子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》
在这一部分中我会要求学生查字典“舍予”中的“予”是第几声，这样可以让学生养成查字典的习惯，和解决作者取这个字的原因是奉献的意思。在讲解作者生平是我要求学生按一下几点总结：①作家籍贯，原名，字号②对他的评价，所做贡献，获取的荣誉称号③代表作品。按照这种方法便于记忆背诵。
三、新课导入
今天我们要来学习老舍的一篇散文名叫《济南的冬天》。同学们，在你们印象里的冬天是什么样子的？（白雪皑皑，寒冷，凛冽的北风）在北中国有一个地方，那里的冬天却不是我们所想的那样，那到底那个神奇地方的冬天是什么样子的呢？就让我们去课文中寻找答案。
四、检查生字词
镶（xiāng）、发髻（jì）、着（zhuó）落、贮（zhù）蓄、济（jǐ）南、暖和（huo）、澄导法来学习课文。
2、因为是一篇声情并茂的抒情散文，所以诵读法是必不可少的。
3、多媒体可以营造一种浓郁的抒情氛围。因此我会选择用多媒体让学生去听课文范读。
教学过程：
一、复习《春》导入新课
1、出示问题：在本单元的第一课我们学习了著名的学者朱自清的《春》，在这篇散文中作者
借助、、、、、描绘了五幅图画，它们是图
和图、图、图、图，概括了春天的三个特点分别
是、、表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
2、引入课文：今天我们要学习的这篇散文是对一年中另一个季节的赞美，且表达了喜爱之
情。这是什么季节呢？（学生回答）。作者是我国一位著名的作家、语言大师。对
这位作家同学们了解多少呢？他表达自己对济南的冬天的赞美与喜爱之情是借助哪些事物
呢？借助这些事物写出了济南冬天什么特点呢？今天我们就带着这些问题来读一读这篇《济
南的冬天》。
二、检查预习
1、生字词
zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng
发髻镶边济南
2、请学生介绍自己所了解的老舍。
3、让学生看一看“百度搜索”中对老舍的介绍，
告诉学生我们可以借助百度搜索了解很多知识。
4、老师讲述文章背景：1930年前后老舍来到山东任教，共有7年时间，山东被称为他的第
二故乡。他对山东产生浓厚的感情，写下了多篇散文。《济南的冬天》是老舍在1931年春天
在济南大学任教写的一篇辞情具佳的作品。现在我们就随老舍到济南的冬天去感受一下吧。
三、让学生自读课文，体会一下其中的情感。然后让学生自由的交流。
要求：1、小声自由地读。2、用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。
四、让学生看视频并听朗诵（多媒体链接）。
五、听过朗诵后，让学生再找找是不是自己还有没找出来的，在班级进行朗读交流。
六、肯定学生的回答，然后提问，作者之所以对济南的冬天充满赞美与喜爱之情，这是因为
济南的冬天有什么特点？
明确：温晴（此处应当解释温是温暖、晴是晴朗）
七、作者是怎样引出济南的冬天的特点的呢？
明确：是通过与伦敦和北平进行比较得出的（如果此处学生回答有困难可以分解成两个问题：
1、写济南的冬天之前写了哪些地方，这些地方有什么特点？2、这与济南的冬天之间形成了
什么的手法？）。
板书：对比：北平（大风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
八、济南的冬天的温晴主要的原因是什么？温晴主要体现在哪三个方面？
明确：地理环境是原因；体现在人、山、水三个方面。
九、具体分析写人、山、水的部分。（如果时间紧张先分析第五节写水的内容）。先欣济南冬
天山水的图片。
gect=20xx26592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123#pn=42
1、这一节那些是表现句子是表现济南冬天的温暖与晴朗的？
提示：作者写水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。
板书：水冒着点热气（温）
水藻真绿（晴）
柳树照个影（温睛）
2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢？
十、总结本课所讲内容并再听一遍朗诵。链接：
十一、布置作业：写一篇作文《校园的秋天》
要求：1、仔细观察；2、要抓住校园秋天的特点；3、要通过具体事物的描写突出校园
秋天的特点。
教学反思：
1、温故而知新：这节课能运用学过的《春》的知识来分析《济南的冬天》，通过景物描绘表
现季节的特点。并对其进行了迁移训练。
2、化难为易：在提问时如果遇到学生不会时及时通过分解问题，把大问题化为小问题使课
堂教学顺利进行。
3、多媒体使得学生的情感体验更为准确，丰富了学生的情感，提高了学习的兴趣。老师的
能力在这样的教案撰写中也得到了提高。
4、本节课的特点还在于灵活，恰当的掌握了课堂教学的时间。
《济南的冬天》教学设计
夹江实验中学叶炼容
【教材分析】
老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山，那水，
那阳光，那白雪??都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者
脑海中产生如诗如画的美景。由此看出，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓
郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。
【设计思想】
阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神，合作意识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：
１、悟到全文塑造的整体景象。
２、悟到构筑这种景象的基础──优美的语言。
３、悟到作者在这种景象中所浸透的深情。
【教学目标】
１、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。
２、细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。
３、感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的深厚感情。
【课时】一课时
【课前准备】学生查找各类资料了解老舍，了解冬天的济南，了解老舍与冬天的济南。
【教学过程】
一、导入
提问：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的语言来说，也可以引诗为证）
——奇寒、大雪、万物萧条??
——千里冰封，万里雪飘（毛泽东）、
千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）??
同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大
家写的《济南的冬天》，去领略它温文尔雅的特点。（板书课题及作者）
二、整体感知
1、作者简介：老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表
作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文写于
1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了7年之久，济南可以说是他的第二故乡。
2、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。
（1）济南伦敦暖和着落着急髻看护妇镶薄雪水藻贮蓄澄清．．．．．．．．．．．．
（2）响晴温晴安适慈善贮蓄澄清空灵水墨画
3、范读，要求：
（1）在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，
联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么？
（2）结合2、３、４、５段，在每一段用“冬天的济南像”，（尽可能用原
文中的词句）概括出文中冬日济南给你留下的印象。
4、解决思考题（1）（2）。
三、美段研读（第三段）
指导学生有感情地朗读第三段，布置任务：
（1）给这段文字拟一个富有诗意的名字；
（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字；
（3）用斜线划分这段的层次；
（4）结合语境说说“顶”、“镶”为什么用得好。
四、课内探究
1、通过刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？
（讨论作答）
归纳：
（1）、文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。
（2）、老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。
（3）、老舍先生在文章中还投入了他的情感。（喜爱、赞美）
2、谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？（适当提示）
3、我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念??）
有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调，语速及重音的把握，同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。
五、拓展作业
以《校园的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段。
（时值秋天，校园是学生所熟知的，学生易于动笔，乐于表达。而且，在南方温暖的气候里，秋天也有其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力，思考能力，体验感悟的好机会。）结语：法国著名作家罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
希望同学们能擦亮眼睛，去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；运用智慧，去创造生命中的美！
谢谢大家！下课！
第三篇：《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案
教学目标：
知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程与方法目标：
1、朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。
2、学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值现目标：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。
教学步骤：
一、导入。
说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加修饰词——“冰冷”或“严寒”，那肆虐的北风，骇人的寒流。而给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方人们惧怕而却步，可是在老舍先生的笔下“济南的冬天”又会是怎样的呢？那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知一下济南冬天的美景。
二、作家作品、写作背景。
1、作者简介
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。现有《老舍文集》行世。
2、《济南的冬天》出处及创作时间
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语），发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。此文虽然是节选，但能独立成篇。
三、整体感知，理清文脉。
1、教师范读。
2、学生齐读课文。
3、学生自由朗读并思考问题：
按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意第一部分：1写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分：2，3，4，写济南冬天的山景。
5写济南冬天的水色。
其中第二部分别写什么内容：
第一层：写阳光朗照下的山景
第二层：雪后的山景
第三层：城外的远山
4、探究质疑
①第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点：
通过三组对比来写：
（1）北平的寒——济南的暖
（2）伦敦的暗——济南的明
（3）热带的热——济南的温
②运用对比的手法写有什么好处？
通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
③济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？
没有风声并不等于没有风的，只是风很小而已，如果改“没有风的”则不符合情况，可见作者用词十分准确。
四、重点品析。
1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？
小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说?用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9、提问：这段文字运用什么修辞手法？
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
10、提问：本文的写景抒情有什么特点？
情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协?··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
五、小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
第四篇：《济南的冬天》教案
《济南的冬天》
老舍
教学目标：
１、知识与能力：感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。
２、过程与方法：细心品味优美的语言，体会比喻，拟人等修辞手法的妙用。３、情感态度与价值观：感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的深厚感情。
教学重难点：感受《济南的冬天》所创造的意境之美
教学方法：诵读法
教学工具：多媒体
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
提问：北中国的冬天的特点是什么？（可以用自己的语言来说，也可以引诗为证）
——奇寒、大雪、万物萧条??
——千里冰封，万里雪飘（毛泽东）、
千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）??
同在北中国，济南的冬天却有着不同的景致。这节课，我们就一同走进老舍这位文学大家写的《济南的冬天》，去领略它温文尔雅的特点。（板书课题及作者）
二、知识积累：
1、作者简介：老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。本文写于1931年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东呆了71
年之久，济南可以说是他的第二故乡。
2、扫除障碍：给下列加点字注音，并解释词语。
济南伦敦暖和着落着急髻看护妇镶薄雪水藻贮蓄澄清
三、整体感知：
（一）范读课文，理清思路
（二）互动探究：
1、为什么说济南是个“宝地”?
2、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?
三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
标题可否换为“冬天的济南”?
四、研读课文
齐读第一段
1、提问，作者之所以对济南的冬天充满赞美与喜爱之情，这是因为济南的冬天有什么特点？
温晴（此处应当解释温是温暖、晴是晴朗）
2、作者是怎样引出济南的冬天的特点的呢？
通过与伦敦和北平进行对比得出的。
五、小结
六、布置作业：
1、熟读课文。
2、找出文中所用的修辞方法。
第二课时
教学过程：
一、品味语言
找出文中所用的修辞方法：比喻、拟人，分析表达效果
二、自读课文，用笔画出你认为能体验出对济南赞美与喜爱的句子。
在文中把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，联系全文内容思考哪一个最能概括济南的冬天的特点，为什么？
结合2、３、４、５段，在每一段用“冬天的济南像”，（尽可能用原文中的词句）概括出文中冬日济南给你留下的印象。
学生自由交流，体会一下其中的情感。
三、研读赏析
1、美段研读（第三段）
指导学生有感情地朗读第三段，布置任务：
（1）给这段文字拟一个富有诗意的名字；
（2）圈出像线索一样贯穿全段的一个字；
（3）用斜线划分这段的层次；
（4）结合语境说说“顶”、“镶”为什么用得好。
2、济南的冬天的温晴主要的原因是什么？温晴主要体现在哪三个方面？明确：地理环境是原因；体现在人、山、水三个方面。
具体分析写人、山、水的部分。（如果时间紧张先分析第五节写水的内容）。先欣赏济南冬天山水的图片。
1、这一节哪些句子表现济南冬天的温暖与晴朗的？
提示：作者写水的温睛是从水的本身以及与水相关的事物来表现这一特点。
2、能表现作者喜爱与赞美之情的是哪些语句呢？
四、课内探究
1、通过刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？（讨论作答）
归纳：
（1）文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。
（2）老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。
（3）老舍先生在文章中还投入了他的情感。（喜爱、赞美）
2、谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？（适当提示）
3、我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？
（喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念??）
有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调，语速及重音的把握，同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。
本文思路清晰，安排有序。先通过对比得出济南冬天“温晴”的特点，然后紧扣这一特点从济南的山水两个方面入手，从济南的地理特征，济南人的神情态度，济南的雪后景色以及水的绿与亮两方面表现济南冬天的温睛。作者将自己对济南冬天的喜爱、赞美之情不露痕迹的依附在景物的描写之中，显得格外自然真挚，富有感染力。
五、小结：法国著名作家罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能擦亮眼睛，去发现身边的美；开启心灵，去感悟生活中的美；运用智慧，去创造生命中的美！
六、拓展作业
以《校园的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段。
（时值秋天，校园是学生所熟知的，学生易于动笔，乐于表达。而且，在南方温暖的气候里，秋天也有其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力，思考能力，体验感悟的好机会。）
板书：《济南的冬天》
老舍
对比：北平（大风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外远山
济南冬天的水色
第五篇：济南的冬天教案
《济南的冬天》教案
唐河县马振扶第二初级中学石郭留
教学目标：
1）知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：
a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：
培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：作者情景交融的写法。
教学方法：诵读法、合作探究法
教学过程：
一、联系生活，意会导入：
在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季。）对！如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么？（寒冷的）尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。（板书题目及作者）
二、老舍及其创作：（多媒体显示）：
老舍（1899～1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
三、整体感知，集体赏析。
１、教师配乐范读课文。（配乐班瑞德的《初雪》）学生注意语气、语速、语调及重音的把握。
２、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?（济南的冬天总的特点是什么？）
b．文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？
c．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
(四人小组讨论交流，教师明确)
a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾（响晴）｝宝地
与热带相比——无毒日（温晴）
b、阳光朗照下的山——温静
山景薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅；
水色：绿、清、亮
c、作者对济南通天的喜爱和赞美。
３、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
四、合作探究、品析美点：
（一）品析美点：
的确，《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面我们就来共同寻美。（出示课件）
修辞运用之美俯瞰仰视之美
移步换景之美动静结合之美
虚实相生之美景物映衬之美
请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。
注意：说话的时候要求以“我说××之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。
（学生讨论交流，小组代表发言，教师适时引导点拨，在交流过程中解说“俯瞰”、“仰视”、“移步换景”、“映衬”等概念）
明确：
１、修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。
第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。
２、俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。
３、移步换景之美（描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，视线的转移，不断展现新画面。）：第3节（朗读相关句子），从山上到山尖，再到山坡，最后到山腰，是移步换景之美。
第4节“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，从城里到城外，又从山坡上到小村庄，再到房顶上，是移步换景之美。
４、动静结合之美：第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。
５、虚实相生之美（描写所见所闻的实有景物是实写，通过想像、联想而写事物是虚写。借助于比喻也是虚写的一种方法。）：第3节“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”是虚实相生之美。“树尖上顶着一髻儿白花，是实写，“好像日本看护妇”是虚写。第5节“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”是虚实相生之美。
６、景物映衬之美（几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。）：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方
草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
（二）感悟美景：
济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在××”开头，说一句话？
如：“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。”
我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。
我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。
??学生自由发言，体验美的享受。
五、体验反思，拓展延伸。
（一）为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人?
学生思考，发言，教师总结：
1、细致观察2、抓住特征3、安排顺序4、运用修辞5、情景交融
法国雕刻家罗丹曾这样说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
（二）你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
六、小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三
组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
七、堂上练习：
写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。写完交流。
八、作业
1.课后练习第一、2题，第二大题。ａ类
2.完成掌握语文本课的有关内容。ｂ类
九、板书设计：
济南的冬天
老舍
第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴”“宝地”。
第二部分（2—结尾）：具体写济南冬天的山水景物。
过渡总写济南给人的总体感觉——暖和安适
第2段：阳光朗照下的山。
第3段：薄雪覆盖下的山。
第4段：城外的远山。
第5段：冬天的水色。紧扣“暖”字。
《液体压强_教师的工作总结怎么写
探究：液体压强特点
设计者：**工作单位：**市武当山特区中学
教学内容
课题名称
液体的压强
学科
物理
总课时数
2课时
单元章节名称
第十四章第二节
页码
第80-84面
执教者
**
版本名称
人民教育出版社
年级
九年级
册次
全一册
教学分析
教材分析
压强可分为固体压强、液体压强、气体压强三部分。液体压强是本章也是力学中的重点、难点。学好本节内容也为后面《浮力》的学习做好了准备。第一节已经学习了固体压强及压强的定义，为液体压强的学习打下了基础，但是学生对这部分知识感性经验较少，因此教学中应从学生熟悉的生活现象引入，加强实验教学，把演示实验改为学生实验，让学生多动手，多体验，从而使学生获得较多的感性认识，为理解物理概念和规律打下基础，通过学生认真实验，仔细观察，学会分析问题，解决问题。培养学生实验能力、分析和概括能力。体验探究、成功的乐趣。
教学目标
1、知识与技能
（1）了解液体内部存在压强，液体内部压强的大小与什么因素有关。
（2）了解连通器在现实生活中的应用。
2、过程与方法
（1）通过对实验的操作、观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。
（2）培养学生实验能力、分析和概括能力。
3、情感、态度、价值观
（1）在实验中培养学生良好的科学态度。
（2）通过探究激发学生探索自然的好奇心和求知欲。
教学重点
学生对液体内部压强的特点的探究，实验的设计，操作。
教学难点
学生自己动手，设计、探究液体内部压强的特点，用液体压强的知识解释生活实际。
教学准备
教具学具
补充材料
教师：多媒体课件、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、大烧杯
学生：液体压强计、铁架台，学生自己准备以下器材：两个形状不同的透明的大饮料瓶、刻度尺、一个小夹子、两个橡皮筋、浓盐水、水、先把刻度尺固定在饮料瓶上、设计好的实验表格
教学流程
第1课时探究液体压强特点
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
执教者
个性化调整
引
入
新
课
1、提问：固体有重力，对支持面有压强，液体也有重力，对容器底部有没有压强？
2、演示：将水倒入两端开口，且下端扎有橡皮薄膜的玻璃管中，观察橡皮薄膜的形变程度，说明了什么？
3、归纳学生讨论的结果，得出液体内部存在压强的结论
1、学生在固体压强的基础上可能会猜想液体对容器底部有压强。让学生带着问题观察实验
2、观察实验，验证猜想，积极讨论思考问题
3、学生踊跃回答问题，师生共同讨论
让学生通过实验获得液体有压强的感性认识
新
课
教
学
1、演示课本第80面图14.2-2实验
2、提问从这个实验可以看出液体压强有什么特点？鼓励学生作出猜想
3、与学生一起设计并进行实验：
A、你准备怎样验证液体压强与深度的关系？需要控制哪些物理量不变？
学生实验前先向学生介绍液体压强计的使用方法
了解，分析各组学生实验，并作出评估
B怎样验证液体压强与液体密度的关系？验证时需控制哪些变量？
C、怎样验证液体压强与盛装液体的容器的形状的关系？验证时需控制哪些变量？
4、提问：当深度相同时，方向不同，压强是否相同？
5、与学生一起归纳液体内部压强的特点并用幻灯片投影
6、理论推导液体压强公式
P=ρgh
1、学生观察实验
2、根据实验的现象学生可能会回答：
液体对容器侧壁有压强
进一步猜想液体压强有什么特点：
A、液体压强与深度有关
B、液体压强与液体的密度有关
C、液体压强与液体的温度有关
D、与容器形状有关
3、学生设计并做课本第81面的研究液体内部压强的实验并分析实验结论
在验证猜想A时应控制液体密度不变，验证猜想B时应控制所在处深度不变，验证C时应控制深度、密度不变，使用形状不同的饮料瓶。
4、学生进一步探究问题5
5、学生对实验进行分析论证并归纳实验结论
6、学生与教师一起推导
将教师演示实验改为学生实验，从而使学生通过动手操作，探究液体内部压强的特点。这样让学生带着问题、猜想并进行实验，得出结论，使学生体会到成功的快乐。由实验到理论，让学生对物理知识，概念感到熟悉，亲切，有一种我也能发现真理的感觉。
小
结
液体内部压强特点：液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向的压强相等；液体的压强随深度的增大而增加；同一深度处，液体的密度越大，压强越大。
课
堂
练
习
1、比较下列a、b、c各点压强的大小并放映幻灯片展示
2、分析回答课本第81面图14.2-4
3、分析回答课本第83面图14.2-7
学生讨论并发表观点
通过例题练习,使学生明白液体的压强只与液体的密度、所在处的深度有关,而与容器的形状,底面积无关
板书设计
十四章第二节液体的压强（第一课时）
一、液体压强的特点
S
圆的认识教案_教师的工作总结怎么写
第一篇：圆的认识教案
教学内容:圆的认识
教学目标:
1、认识圆，知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会用圆规画圆。
2、使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。
3、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
教学重难点:掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。
教学准备:多媒体一套。学生准备硬币等圆形物体若干；圆规一把、直尺一把、小剪刀一把。
教学过程:
一、导入新课
1、导入：同学们玩过投圈游戏吗？如果现在有几位同学要进行投圈比赛，站成什么形状比较合理？
今天我们一起来学习圆的认识（板书课题），相信通过今天的学习大家一定会明白其中的道理。
2、你见过圆吗？生活中你在哪儿见过？
3、想办法画圆。
二、探究新知
1、认识圆心、半径、直径2、在同一个圆里半径和直径的长度有什么关系？
教师板书：d=2r或r=1/2d
3、用圆规画圆。
三、拓展延伸：生活中的车轮为何是圆的，车轴应该装在哪里?
四、全课总结
板书：圆的认识
1、各部分名称：or（无数条）d
2、d=2r或r=1/2d（同圆或等圆）
3、画法：定圆心、定半径、旋转一圈
第二篇：圆的认识教案一、教案背景
1、面向学生：小学学科：数学
2、课时：1
3、学生课前准备：
(1)复习所学过的平面图形。
（2）画图工具、自制圆片、硬币等。
二、教学课题
通过学生人人参与,动手操作、观察、思考等教学活动，使学生认识圆，掌握圆的特征。
1.知道圆的各部分名称，知道同一圆内半径和直径的特征及二者的关系，能根据这种关系求圆的直径或半径。
2.学会用圆规画圆，了解其它画圆工具的使用方法。
3.使学生进一步积累认识图形的学习经验，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念，发展数学思维。
3.使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。
三、教材分析
“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。“圆的认识”是一节几何内容的课，是平面几何从直线平面图形到曲线平面图形的突破，无论从内容的本身或是研究方法，都与以前有所不同，同时也是后继学习内容——圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。
教学重点：掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
教学难点：通过动手操作体会圆的特征。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、圆规，圆形纸片。
四、教学方法：
整堂课的设计，力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察操作，自主探索的学习方式，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。课堂最后，引用借鉴古代关于圆的记载，既加深了学生对圆的认识，又使学生我国古代文化的博大精深有所了解。
五、教学过程
（一）、引入
谈话：今天非常高兴和同学们一起来学习新的知识。回忆一下，我们以前学过哪些平面图形？今天我们再来学习一个新的平面图形。——圆。以前我们已经初步了解了圆，这节课我们将更深入的认识圆。【板书课题圆的认识】
说到圆，相信大家都不会陌生。你能说出你平时见到的物品中，哪些是圆形的吗？（生举例师强调——指物品的表面）
师：看来大家平时非常注意观察。老师也搜集了一些有关圆的图片。我们一块来欣赏一下。
师：看来圆和我们的生活息息相关，无处不在。有人说因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。可是，你有没有想过我们刚才说过的这些物品为什么是圆形的呢？例如车轮做成方的行吗？这节课就让我们带着这个问题一起走进圆的世界，领略其中的奥秘。
（二）、展开
1、师：刚才我们看了这么多的圆，说了这么多的圆。想不想亲自动手画一个？
用什么工具画？生：用圆规。
师：下面同学们试着用圆规在纸上画一个圆。画圆的时候，要边画边想你是怎么画的？学生操作画圆。
师：画好了吗？让一个画得好的同学说一说用圆规画圆时应注意什么？
（生：圆规的尖不能移动；两脚间的距离不能变；旋转一周；拿的姿势）
师：（边演示课件，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。
总结：定距离——定针尖——旋转一周
大家都学会了吗？现在是不是很想再试一试？好，下面就再画一个圆。不过在画之前我有一个问题要问，我发现刚才同学们画的圆中，有的同学画的大，有的同学画的小。这是为什么呢？（圆的大小由笔尖和针尖的距离决定）
这次画圆，老师有一个小小的要求，我们全班同学画的圆能不能一样大？应该怎么办？（笔尖和针尖的距离一样就行）下面我们就把笔尖和针尖距离统一定为3厘米。试着画一下。学生再次操作画圆。画完小组检查。看是否差不多大，如果不一样大想一想是什么原因。
2．认识圆的特征(1)认识圆心、半径、直径
师：我们现在学会了画圆。看着孤零零的一个图形，有没有觉得缺少了点什么？对，没有标注上名称。每个图形各部分都有自己的名称，比如长方形有长和宽，三角形有底和高。圆中各部分也有自己的名称。想不想知道？下面自学课本94页的有关知识。
学生自学课本概念。学生小组交流。
谁能说一下，通过刚才的学习和交流，你学到了哪些知识？
什么是圆心？什么是圆的半径？什么是圆的直径？【板书名称】
指名上黑板画，其他画在自己的圆上。并用字母表示。
画完后小组同学互相检查。
我们现在知道了圆各部分的名称，刚才你画的圆可以怎样描述？半径3厘米的圆现在量一量你画的圆半径是不是3厘米？测量完后小组互相检查并交流。
(2)认识圆的特征
这么快我们已经学会了画圆，并且知道了圆的很多知识，可是，圆中还有更多的奥秘在等着大家去探索。大家想不想知道圆的更多的奥秘？下面我们继续探究。拿出你准备好的圆形纸片。
学生小组合作动手把你手中的圆纸片，借助尺子圆规等工具。摸一摸、折一折、量一量、画一画、比一比，相信你一定会有精彩的发现。有信心吗？
要求：把你的发现记录下来。
有了精彩的发现要和大家一块交流。出示学生发现结论：
圆有无数条半径，无数条直径；（折、量、画）有道理吗？说明理由。
所有半径都相等，所有直径都相等；（观察、量、折、画的过程。补充：同圆）
一个小组的发现可能不完善，发挥我们集体的智慧使我们的发现更加完美。
直径的长度是半径的2倍，半径是直径的一半。（折、观察、量）如果用字母怎么表示？【板书公式】。
刚才画的圆还可以怎样描述？直径6厘米的圆。随机举例直径半径
小组说一条自己认为最特别的在全班交流。
圆是轴对称图形；圆是由曲线围成的图形；圆没有长和宽；
我们的同学表现非常棒，看来集体的智慧是无穷的，短短的时间就发现了这么多有关圆的奥秘。其实呀，早在我国古代名著《墨经》中记载：“圆一中同长也”。你知道这句话的意思吗？是指圆（上任意一点到圆心的距离都等于半径）也是揭示了同一圆中半径都相等的道理。还记得上课开始提出的问题吗？
出示：车轮为什么是圆形的？出示课件帮助理解。有困难吗？小组讨论一下。
小结：看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的数学知识。人们认识了圆，然后利用圆为人们服务，如果没有了圆我们的生活会失去许许多多的精彩。
（三）、应用
师：同学们对圆有了一定的认识，下面我还是要考考大家。
最早画圆就是利用正方形内最大的圆和正方形的关系画圆的。出示：“圆出于方，方出于矩”，所谓圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的。所谓方出于距，是说方的图形是用距（直尺）画出来的。
这时我记起了一句话“无规矩不成方圆”如果没有圆规你真的就不能画一个圆吗？有难度可以讨论交流一下。
同学们不但会用圆规画圆，而且想了这么多画圆的方法。其实这些办法和圆规画圆的方法是一个道理的。
（四）、谈收获
这节课你有什么收获？
看来同学们这节课的收获真不少。其实圆中真是蕴含着无穷的奥秘。古希腊一位数学家也曾说过，在一切平面图形中，圆是最美的。我国人们对圆也情有独钟，“圆”在中国传统文化中被赋予了吉祥如意，饱满丰腴的意义，它是中国传统文化的象征。例如一件事情完成得很出色，就说——圆满；祝福新人用‘花好月圆’；八月十五的月亮是圆圆的，就把这天定为中秋节，一家人团聚，就叫做——团圆，吃着圆圆的月饼。这一节课，通过对圆的学习，感受到了圆的无穷魅力，也画上一个圆满的句号，看，这个句号也是圆的呢！
六、教学反思：
本节课注重参与式教学,通过情境导入，探究新知，反馈练习等学习方法的综合运用，充分让学生参与学习的整个过程,人人动手操作,极大调动了学生学习的积极性，培养了学生主动参与学习过程、自主探究能力和创新能力，圆满完成了数学任务，实现了教学目标。
第三篇：圆的认识教案圆的认识
执教：
教学目标：
1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．
2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．
3．初步学会用圆规画圆．
4．培养学生观察、分析、综合、概括等能力．
教学重难点：
理解和掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．教学过程：
一、创设情境，生成问题
同学们，今天老师带来了几张图片和大家分享，大家一起看电子白板，观察一下这几张图片，你有什么发现？
（第一、二两幅图是围观人群，他们站立的形状大体都是圆；，第三、四两幅图是鸟巢和北京国家剧院，第五张是圆的下水道盖和井盖其设计也都是圆形）
那么人群为什么站成圆形，国家剧院和鸟巢设计成圆形的呢？下水道盖和井盖为什么也设计成圆形呢？带着这两个问题，我们进入今天的新课：圆的认识。
二、探索交流，解决问题
初步感知圆：利用手中的易拉罐，小药瓶等物品画一个圆，体会和我们以前学过的平面图形（三角形，正方形，长方形，平行四边形，梯形……）有什么不同？
（因为它不是线段围成的，而是由曲线围成的，所以它不是直线图形。）我们把它叫做平面上的曲线图形。
课件出示自学要求：
自学课本56---57页内容，利用手中的圆形纸片，折一折，画一画，量一量，思考以下问题：
1、什么叫做圆心？半径和直径？在你的圆形纸片上画出圆心、半径和直径，并用字母表示出来。
2、在同一个圆中有多少条半径？它们的长度有什么关系？
3、在同一个圆中有多少条直径？它们的长度有什么关系？
4、在同一个圆中，直径的长度与半径有什么关系？用字母怎样表示它们的关系？
5、怎样用圆规画圆？试着用圆规画一个半径是3厘米的圆。
1、圆心
把手中圆形纸片进行对折，打开，用铅笔把折痕画下来，再换个方向，再对折、再打开，反复对折多次，观察一下，用笔画出的折痕有什么特点？
（相交于圆中心的一点。）
我们把圆中心的这一点叫做圆心。一般用字母o表示。
2、半径
连接圆心和圆上任一点的线段叫半径。半径一般用字母r来表示。
根据半径的概念同学们想一想,在同一个圆里可以画出多少条半径？所有半径的长度都相等吗？
（根据半径的概念，在同一个圆里可以画出无数条半径，经过测量发现所有半径的长度都是相等的。）
3、直径
同学们继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端点都在圆的什么地方？
（我发现每条折痕都经过圆的圆心。）
（我发现每条折痕的两个端点都在圆上。）
我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用字母d来表示。根据直径的概念，在同一个圆里，可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？
（在同一个圆里，要想画出所有的直径是不可能的，我认为在同一个圆里可以画出无数条直径。）
（通过测量，我发现我所测量的直径长度都相等。）
在同一个圆里有无数条直径，并且所有直径的长度都相等。
4、半径和直径的关系
通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条直径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。那在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？小组讨论一下。
（经过讨论我们组发现：在同一个圆中，直径的长度是半径长度的2倍。）（我们组发现，在同一个圆中，半径的长度是直径长度的一半。）
（我们组认为如果用字母表示这种关系可以表示为：d=2r,r=d）2
在同一个圆里，直径的长度是半径长度的2倍，半径长度是直径长度的。用
d关系式可表示为：d=2r,r=2
5、圆的画法
圆的特征咱们已学了很多，根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征，同学们可以用手中的工具画出圆吗？
（能，我认为可以用圆规来画。）
那同学们根据幻灯片上的步骤画出以任意半径的一个圆，并且用字母分别标出它的圆心、半径和直径。
同学们认为在画圆时用注意些什么
（我认为在用圆规画圆时，圆规的两脚的距离不能改变。有针尖的一脚不能移动。旋转时要把重心放在有针尖的一脚。）
很好，那同学们在同组之间比较一下画出的圆，看有什么发现？
（我发现每个人所画的圆都不一样。）
想一下什么决定圆的位置？什么决定圆的大小？
（我认为圆心决定圆的位置。半径决定圆的大小。）
小结：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方或者新的疑问，请提出来与大家共同探讨。
三、巩固应用，内化提高
同学们都很聪明，那现在咱们就一起来做一做题目，看看你学会了没有。课件出示练习题目。
1、填空
（1）今天我学习了圆的知识。我知道用o表示（），用r表示（），用d表示（）。直径和半径的关系是（）。
（2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（），针尖一脚固定的一点是（）。
2、判断题
（1）半径是射线，直径是直线。()
（2）圆的直径都相等。()
（3）直径是圆内最长的线段。()
（4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。()
3、对口令
d=6.4cmr=（）cmr=1.25cmd=（）cmr=1.9cmd=（）cm
4、思考题：
（1）为什么车轮都要做成圆的？车轴要装在哪里？
（2）学校田径运动会即将举行，你有办法帮学校在操场上画出一个半径为10米的圆吗？
5、解决问题
你能用圆的知识解释下列现象吗？
（1）人们在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？
（2）井盖为什么是圆的呢？
四、回顾整理，反思提升
这节课同学们的表现都非常好。相信每个人的收获都很大，谁来说一下自己的收获？
我会判断直径和半径了。
我能画出非常标准的圆了。
我知道了在同一个圆中，直径的长度是半径长度的2倍。半径长度是直径长度的。
……
第四篇：圆的认识教案北师大版六年级数学下册第一单元《圆的认识》教案教材分析
教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，初步感受曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。
教学目标：
1．进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；学习用圆规画圆，初步能按要求画圆。
2．在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，完成知识的意义赋予，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。
3．体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化。
教法学法
教法：自主探索、合作交流
学法：组织学生进行探究学习
教学过程
一、课前谈话：
抢答：根据教师的描述说出是什么图形？
（三角形、梯形、长方形、平行四边形、正方形。）
二、直接导入、揭示课题
1、教师出示圆：这是什么图形，认识吗？
2、揭示课题：圆的认识。（板书）
三、探究新知
1、找：生活中，哪些物体的表面是圆形的？
2、引导比较：圆和其它平面图形相比，有什么区别？
得出：圆是由曲线围成的平面图形。
3、探究圆的特征。
师：你知道老师这个圆是怎么画出来的吗？
①、画：学生自己画比较方法的优劣
指名上台画谈画圆的体会。
到黑板上画学生评价感悟定点、定长的重要性
②、说：知道有关圆的哪些知识？在探底中动态生成：（根据学生回答板书）
（a）圆心。(o)
(b)半径（r）；直径（d）画
(c)同圆（或等圆）中直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。（d＝2r,r＝d÷2）
(d)有无数条半径、直径。
注意：尽量让学生说，顺着学生思路引导，在动态中把握。
③、引导验证：让学生结合图形进行验证。
④、按要求画圆：在黑板右面画一个更大的圆、独立思考、组织讨论、指名画
目标：〈1〉、知道圆心决定圆的位置。（定点）〈2〉、圆规两脚间的距离决定圆的大小。（定长）按要求画圆。（r＝3厘米；d＝4厘米）让学生说画法、教师小结方法并板书进一步掌握画圆的方法
四、教学小结
通过本课的学习，你有什么收获？
五、巩固练习：
1、找出圆中直径和半径。
2、判断：
〈1〉、圆的直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。
〈2〉、直径为8厘米的圆比半径为4.3厘米的圆大。
3、思考：怎样在正方形中画一个最大的圆？（机动）
板书设计圆的认识
圆是由一条曲线围成的封闭图形。画法：定点、定长、圆心：o（位置）旋转一周
半径：r无数条；长度相等
同圆（大小）
等圆直径：d无数条；长度相等d＝2rr＝d÷2
第五篇：圆的认识教案《圆的认识》教学设计
伊宁市第十五小学徐燕
教学目标：1、使学生认识圆，理解圆的圆心、半径和直径概念。
2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．
4、使学生进一步体验圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，激发学生数学学习的热情和兴趣。
教学重点：认识圆，掌握圆的特征。
教学难点：掌握画圆的方法以及理解同圆中半径与直径的关系。教具准备：多媒体课件，圆规
教学过程：
1.（一）引入
1.你知道今天要学什么吗？怎么知道的？
2.说说生活中见到的圆。（注意纠正学生表述有误的地方）师：这样说下去，你们觉得能说的完吗？
师：正所谓，圆无处不在。古希腊的毕达哥拉斯说过：“在一切平面图形中，圆最美!”我们来欣赏一下，圆的美体现在哪。（课件展示生活中的圆）
师：好看吗？美吗？今天，就让我们一起更进一步来认识圆（板书），感受圆的存在和圆的美。
（二）探究新知
1.第一次画圆
（1）只看只说不行，咱们来动手画一画。
要求：在白纸上任意画一个圆，可参照书p57。
（2）个别同学的圆画的不标准，哪出问题了？
引出圆规用法：手握顶，针尖固定，距离保持不变。（师演示）
2.第二次画圆
（1）要求：能不能想个办法，让咱们全班画出的圆一样大呢？生：统一两脚间的距离/统一半径（师抓住半径板书）
师：意思是说，咱们全班同学只要把圆规针尖和笔尖之间的距离统一一下，画出的圆就一(本站向你推荐)样大。你想象一下，这样可以吗？师：那咱们就统一把它定为3厘米，画出这个圆。
（2）圆倒是有了，可要是有人问起，这是个多大的圆，我们该怎么回答呢？
生：半径3厘米/直径6厘米（师抓住直径板书）
师:有同学提到了半径、直径，那到底什么是直径、半径呢？请同学们把书翻到56页，寻找一下答案吧。（生自学）
你知道了什么？生汇报
a、圆心：通俗的讲，圆心就是圆的中心，用圆规画圆时，中间固定的这一点就是，通常用字母o表示。
b、半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，通常用字母r表示。（生板演，师提示是线段）
师：说说画半径的时候要注意什么？在自己刚画的圆上画一条半径。
师：老师有个问题，一个圆里只能画一条半径吗？在自己的圆里试试，看能画几条。你得到什么结论呢？
生：一个圆里有无数条半径。
师：长度呢？
生：都相等。
师：想象一下，半径不同，圆的大小会怎样？
c、直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，通常用字母d表示。
找一生上台板演，其他学生在刚才的圆上同样画上一条直径，并标上字母。
师：思考一下，在一个圆里，直径有多少条？长度怎样？
（3）再次观察自己的圆，你还有什么发现？（直径、半径的关系）生汇报，师板书
师：直径是半径的2倍，它的前提是什么？（同圆或等圆）
（4）其实早在20xx多年以前，，我国古代就有对圆的记载，墨子在一部著作中，与这样的描述：“圆，一中同长也。”所谓“一中”就是指---圆心，“同长”
是什么意思呢？你能模仿古人的语气，读一下这句话吗？
师：我们古人的这个发现，比西方早了1000多年，听了这个信息你们觉得怎么样？
（5）我们今天一起认识了圆，现在来看看，圆和我们以前学过的平面图形有什么不同？（直线图形/曲线图形）
（三）练习巩固
1、选择
（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。
a.半径长度b.直径长度
（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。
a.圆心b.圆外c.圆上
（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。
a.直径b.线段c.射线
2、判断
（1）圆的直径是半径的2倍。（）
（2）圆有无数条对称轴。（）
（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）
（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。
（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。（）
3、图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？）（
4、阴阳太极图：你知道了什么？
5、拓展：为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？
（四）全课小结
1、这节课你有什么收获？
2、师：圆是美的化身，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。因此人们喜欢用圆来表达彼此美好的祝愿，你们知道的词语有哪些？那我就祝愿所有的同学在十五小的学习和生活都能圆满，今后能用自己的勤劳和智慧圆自己的美丽梦想。也祝愿各位听课的领导，老师们事事圆满如意！
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第一篇：《勾股定理》教案
知识目标:掌握勾股定理的几种证明方法，能够熟练地运用勾股定理由直角
三角形的任意两边求得第三边．
能力目标:通过探究勾股定理的发现与证明，渗透数形结合的思想方法，增
强逻辑思维能力，操作探究能力和培养学生的探索精神和合作交
流的能力.
情感目标:通过对勾股定理的探索，培养学生对数学问题孜孜以求的探究精
神和科学态度.通过了解我国古代在勾股定理研究方面的成就，
激发热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想感情．
·教学重点从具体的图形得出直角三角形的边与边的关系,探讨勾股定理的证
明与应用.
·教学难点勾股定理的证明，勾股定理在实际生活中的应用.
·教学方法启发、合作交流和直观演示.
·教学过程:
一、创设情境，引入新课
问题1:随着社会的进步，人类的发展，人们渴望对地球以外的世界了
解更多.许多科学家正在试探着寻找“外星人”，人们为了取得与外星人的联系，想了很多方法.我国伟大数学家华罗庚教授也曾提出：若要沟通两个不同星球的信息交往，最好利用太空飞船带上一副数形关系图，并发射到太空中去.
⑴你知道这副图是什么吗？
⑵这副图蕴含了怎样的道理？
，通过教学让学生初步掌握这种方法，对于学生良好思维品质的形成有重要作用，对学生的终身发展也有一定的作用；
4、本课小结也很有新意，通过这短短的几个问题，可以很好的揭示学生新建立的不同的认知结构，也体现了不同的人学数学有不同的收获.把学习的权利交给学生，使学生体验做数学的乐趣.同时，把探究阵地从课堂延伸到课外，有利于充分挖掘学生的潜能。
第二篇：勾股定理教案一，课题：勾股定理（八年级下册第十八章——勾股定理）
二，教学类型：新知课
三，教学目的：让学生了解勾股定理的产生及其内容。
四，教学方法：讲解法
五，教学重难点：如何引入勾股定理，如何让学生理解勾股定理的内容。六，教具：粉笔，直角三角板，画好网格的a4纸，正方形彩纸。
七，教学过程：1，引入新课：相传2500年前，大数学家毕达哥拉斯在朋友家做客时发现家里的地板放映了直角三角边的某种数量，请同学们仔细观察书p72的图，看是否能发现途中隐藏的玄机？
2，讲解新课：我们能发现，图中，以等腰直角三角形的两直角边为边长的小正方形面积和，等于以斜边为边长的正方形的面积，因此我们大胆提出猜想，等腰直角三角形的三边之间有特殊关系：斜边的平方和等于两直角边的平方和。见书p73图。这即是我们的命题一：如果是角三角形的两直角边长分变为a，b，斜边长为c,那么a^2+b^2=c^2.那么我们如何验证命题的正确性呢？请拿出我们的两张正方形彩纸，按照书上给出的步骤进行折叠，并把中间的小正方形描画出来。我们所折出的四个全等三角形中短边长为a，长直角边长为b，斜边长为c，且斜边长即为新折出的正方形的边长。原来没有折叠前，两张彩纸的面积一共为a^2+b^2,折叠后的面积为c^2,但是折叠前后并没有改变其面积的大小，因此有a^2+b^2=c^2.这样命题就等到了验证。（这种方法是我国古代的数学家赵爽想出来的，同学们是否有其他方法来验证命题的正确性？）命题一就是我们所说的勾股定理。
3，小结：勾股定理的内容是什么？验证勾股定理的方法是什么？
4，巩固：我们来研究勾股定理在实际中是如何被利用的。有一个门框，宽3米，高4米，请问有个人拿了五米高的薄木板，请问他能否通过此门？若能应如何通过？若不能请给出理由。（能。运用勾股定理，3^2+4^2=5^2，把木板按照门的对角线放置就能经过此门）
5，作业：书p781，2，5，8题
八，思考：我们知道直角三角形一定满足勾股定理，那么满足勾股定理的三角形一定是直角三角形吗？你是否能找到满足勾股定理但不是直角三角形的例子呢？请同学们回家思考，明天给我答案。
第三篇：勾股定理教案勾股定理
作者：范丹初中耿占华
一、素质教育目标
（一）知识教育点
1、用验证法发现直角三角形中存在的边的关系。
2、掌握定理证明的基本方法。
（二）能力训练点
观察和分析直角三角形中，两边的变化对第三边的影响，总结出直角三角形各边的基本关系。
（三）德育渗透点
培养学生掌握由特殊到一般的化归思想，从具体到抽象的思维方法，以及化归的思想，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃；又从一般到特殊，从抽象到具体，应用到实践中去。
二、教学重点、难点及解决办法
1、重点：发现并证明勾股定理。
2、难点：图形面积的转化。
3、突出重点，突破难点的办法：《几何画板》辅助教学。
三、教学手段：
利用计算机辅助面积转化的探求。
四、课时安排：
本课题安排1课时
五、教学设想：
想培养学生的思维能力，为学生提供一个丰富的思维空间，使学生能够根据“式，数、形”等不同的结构从不同的角度去分析问解决问题
六、教学过程（略）
第四篇：初二勾股定理教案协议书
经双方协议，达成共识。竹园行政村村民刘永会自愿同意，将南地伍亩三分（5.3）的责任田，永久转给本村村民刘永田耕种，南顶大路，北顶小坑，东靠刘红志，西靠刘永远。双方同意，永不反悔，谁反悔谁负责全部责任。此地可埋人。（不包括刘永会粮补资金）双方粮补资金仍旧归各自所有。
协议人：
证明人:
20xx年11月20日
第五篇：18.1勾股定理教学教案18.1勾股定理教学教案
【教学目标】
1、体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形三边之间的数量关系.
数学思考：
2、让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学过程，并体会数形结合和由特殊到一般的思想方法.
3、在探索勾股定理的过程中，让学生体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神．通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心.
4、在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想．了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程．
5、通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维．在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果．
【教学重点与难点】
教学重点：（1）探索和验证勾股定理.（2）通过数学活动体验获取数学知识的感受.
教学难点：在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理及用拼图的方法证明勾股定理．
【教具】多媒体课件（演示文稿）.
【教学方法】讲授法、讨论法.
【教学过程】
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第一篇：圆明园的毁灭教案设计
课件出示（配乐：悲壮之歌）：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
1、侵略者采用野蛮手段毁灭了圆明园，有哪四可恨?（生汇报）
2、播放录像后：火烧圆明园片段
3、课件出示
法国枫丹白露宫中国馆是法国皇帝拿破仑三世的王后欧也妮建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的文物，共收藏了中国文物3万多件。
美国很多博物馆也是有圆明园文物。梁启超于1893年5月前往美国纽约博物馆参观，惊讶地发现这里收藏“中国宫内器物最多”。他认为其中一半是圆明园的珍品。
4、这场圆明浩劫毁灭了什么？（板书）
你心里是什么感受？
5、这一切的一切都可以凝结为两个字：文化！所以作者说——课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（反复读出自己的感受。）
6、揭示写法
请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么只用了一个段落讲述圆明园的毁灭？
二、圆明论坛
1、圆明园究竟是被谁毁灭的？（引导学生理智、客观思考。）
2、课件出示：有人建议重建圆明园，你有什么看法？
过渡：如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，我们就要记住圆明园留给我们的启示——
三、圆明启示
课件出示：
国盛则园兴，国衰则园毁！
贫穷受欺压，落后就挨打！
勿忘国耻，振兴中华!!!
四、今日作业
写一篇《圆明园的毁灭》读后感。
第二篇：21圆明园的毁灭教案21、圆明园的毁灭
教学目标：
1、知识与能力：
a：通过字词句的理解，了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象。
b、由读通课文、初读课文到理解课文，指导读书方法。
2.过程与方法：a：能抓住重点词语透过课文内容体会课文思想，并学会这种阅读方法。
b：以情促读，指导朗读方法，积累语言。
c、运用多媒体，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。
3.情感态度与价值观：了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象，激发学生对祖国文化的热爱之情，增进振兴中华的责任感和使命感。教学重点，难点：
通过对语言文字的理解，指导学生朗读课文，理解，想象圆明园辉煌的景观，体会课文蕴含的感情。
教学准备：多媒体课件、有关圆明园的资料。
教学时间：一课时
教学过程：一、课前谈话，引发兴趣
1.课件1：出示圆明园全景图，有什么感受？出示遗址图片。问：有什么感受？同学们知道这是什么地方吗？它在哪？
师讲解：圆明园在北京西北郊，曾是一座举世闻名的皇家园林，昔日的它是怎样一番景象，又是怎样被毁灭的呢？课文21课《圆明园的毁灭》告诉了我们一切。
2、生跟师板书：
生跟着师板书：强调：第一个是圆满无缺的“圆”,第二个园是“园”是园林的“园”学生空写,生齐读课题.
二、初读课文，整体感知：
1、录音范读课文。
要求：听读课文，注意听清楚每个字的读音。想想课文主要从哪些方面介绍圆明园？
师随机板书：损失不可估量(1)昔日的辉煌（2-4）无情的毁灭（5）三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌
师：昔日辉煌的圆明园是什么样的呢？那就让我们一起走进圆明园去看看。。
a精妙的布局：
学习第二自然段：课件3（指名读）
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
问：这一自然段你知道了什么？
引导生小结：这一自然段主要讲了圆明园的地位、位置和布局。“举世闻名”指什么？还可以换成什么词？
（课件3举世闻名变红）
（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
驰名中外享誉世界中外闻名名扬中外??）
（课件3：众星拱月变红）
问：众星拱月是什么意思？
（课件4：众星拱月示意图）课件标示出三园及周围的小园，弄清
三园的大概方位及小园的分布情况，分辨文中月指什么？星指什么？进而理解“众星拱月”的意思，）这种设计、布局你觉得怎么样？可以用哪个词来形容？
师随机板书“精妙”。
那就请你们带着自豪与敬佩再读这一段吧
师小结：同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝
的精心修建，它总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，它不仅布局精妙，建筑还非常宏伟。
b宏伟的建筑
学习第三自然段。
师：请同学们自由读第三自然段，思考：1、文中写了哪些建筑？
2、找出文中一共用几个“有”写这些建筑？
师：找到了一共整整8个有，生齐读8个有相关句子。问：这种写法叫做什么？
现在我们一个个去看一看，圆明园有什么？
师：（指名8人）第一个有——生接：金碧辉煌的殿堂
第二个有——生接：??
??
师随机帮助学生理解词语。
师：整整8个有。课件图片根据生说随机播放。
3、师：圆明园的景观就只有这些吗？你是怎么知道的？还有什
么？
师：小组合作——请找根据，就在这一段话里找根据，找到的请用横线勾划出来，并说说理由。
4、小组汇报。
a：从民族建筑，西洋景观看出来。
师：虽然它并没有说有哪些
民族建筑包括了很多民族特色的建筑，西洋景观也一样。
b：我从天南海北看出来
师：天南海北指什么？放眼望去，天南海北的建筑都有。
c、我从饱览中外名胜看出来了
师：是啊不仅有国内的还有国外的。
d：我觉得从饱览就可以看出来
师：是啊，要不然，饱览什么呢？
从这些词句写出了圆明园建筑怎么样？
想去这地方吗？
课件5：出示“漫步园内，有如漫游在天南海北??境界里。”齐读
师；孩子们进去吧，走进这置身幻想境界之园，这充满诗情画意之园——圆明园吧！
生齐读。
师：孩子，在这园内你愿意离开吗？
师：那请你带领大家走进圆明园。
学生个人读“漫步园内，有如漫游在天南海北??境界里。
师：当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不
发出这样的赞叹——学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连
其间仿佛置身在幻想的境界里。
同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。
课件6：播放滚动视频。
c珍贵文物：
学习课文第4自然段
师：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着“最珍贵的历史文物”。课件7：出示（上至先秦时代的青铜礼器??各种奇珍异宝。）
随文理解词语先秦、清代、珍贵、文物、奇珍异宝等。
思考：从先秦到清代说明了什么？
（想一想，经历了这么多年，这期间有多少青铜礼器？有多少名
人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数??）
课件7：出示文物图片。
课件8：所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。生读
师：圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价
值？请大家读一读阅读材料。
课件9：（出示图片、文字）：
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，20xx年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
学生个人读。
（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！圆明园内搜藏着不计其数的珍贵文物，所以说它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
四.细读第五自然段。了解圆明园被无情毁灭过程。
师；可这一切的一切早已不存在了，早已永远化为灰烬，早已在1860年被2个强盗一把大伙化为灰烬。
师板书“0”。
课件9：播放圆明园毁灭视频。
师：此时此刻你能用一个词形容心中的感受吗？
生个人说。
师：现在就让我们用悲痛、气愤的心情来读读最后一个自然段。课件10出示：“1860年10月6日，英法联军侵入北京至就这样化为一片灰烬。”
师：从这段文字中你知道了什么？
课件10中“凡是统统任意”变红
随机理解词语：凡是统统任意掠走等
师：从这几个词中你又体会到什么？相机板书：掠、毁、烧。师：还有在最后在10月18日和19日的时候，生接着说。师：就这样，世界上最大的博物馆和艺术馆化为了一片灰烬。而且圆明园的毁灭是中国近代史上的奇耻大辱。是英法列强侵略中国、践踏人类文明铁的罪证。
现在就让我们字字幕幕再来读读这段话。师读第一句，生读第二句至第五句。
师：这可是我国园林芭术的瑰宝，建筑艺术的精华呀！我们除了愤怒以外，更多是悲痛和惋惜，重读最后一句。
生读最后一句。
五、学习第一自然段。体会圆明园的毁灭带来的损失。
师：英、法侵略者这样的野蛮行径给我们带来的到底是什么呢？让我们看课文第一自然段。
课件11：出示第一自然段内容。
生个人读。
在这一自然段最触动你心灵的是哪个词？
（不可估量）强调量的读音。不可估量是什么意思？为什么说这些损失是不可估量的？
生个人说。
师讲解
现在我们大家的心情都无比沉重，沉甸甸的，让我们读一读第一自然段。
师：我想祖国的未来有你们这么多接班人不会再有这样的事情发生，的的确确历史告诉我们落后就要挨打，作为新时代的少年儿童，我们应该怎么做呢？仅仅是惋惜和愤怒吗？
生个人说。
生个别说。
六：总结全文，激发情感：
帝国主义列强的这把火可以烧毁世界上独一无二的皇家园林，但是他烧不毁的是中华人民刻骨铭心的仇恨。烧不毁的是中华人民自强不息的民族精神。历史告诉我们落后就要挨打，让我们永远记住、永远记住-师随机板书“勿忘国耻、振兴中华”。生说。我想这是所有人的呼声，让我们再读。
课件12出示：“勿忘国耻、振兴中华”
课件13出示：作业面对圆明园的废墟，写出你想说的话。
板书设计：
21、圆明园的毁灭
掠2500
宏伟建筑
毁亿
珍贵文物
烧0
勿忘国耻振兴中华
第三篇：圆明园的毁灭教案《圆明园的毁灭》教案
教学目标：
a．知识与能力：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、训练学生在读中感悟。
b．过程与方法：感情朗读，读中感悟。
c．情感态度与价值观：使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱
祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观。
教具准备：
电子白板、课件。
教学过程：
一、情景导入
同学们，很高兴能和大家共度这欢乐的一堂课。我相信，你们一定能表现非常出
色！大家可以称我吴老师。今天，我们教室里来了一批客人，他们想到北京的圆明园去，你们愿意当他们的小导游吗？
二、在“爱”中感受圆明园的辉煌。
1.小组讨论，推荐小导游解说。
2.赏析最感兴趣的部分。（第三自然段）提问：你知道或读懂了什么？
3.齐读第一句。小组讨论：接下来作者还介绍了哪几个景点？
4.想象画面：大家的脑海中是否浮现了某个景点的画面呢？你能描述一下吗？
5.课文中的景点是否就这些呢？
6.漫游在这样一座园林中，怎能不让我们流连忘返呢？齐读本段最后一句。（语速慢）师：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物呢！（过渡句）我们一起走进第四自然段。齐读.思考:圆明园收藏着哪些珍贵的历史文物。
师：所以课文说“圆明园……”一个又字，就说明圆明园还是什么呢？
学习第二自然段。我们知道了圆明园其实是由三个园组成的。
师：大家想亲眼目睹圆明园当年的辉煌吗？课件欣赏
师：可惜大家的旅游梦实现不了。圆明园已经被毁灭了。
三、在“恨”中感受帝国主义者的强盗行径
在1860年，这一座由无数能工巧匠付出几个世纪辛苦而成的圆明园，这一座享有“人间天堂”美誉的万园之园，化成了一片灰烬。请观看录像----《火烧圆明园》
师：每个中国人看到这种场面都会很气愤，心中充满了恨。告诉大家你恨谁？
生：小组讨论
师：带着你们对英法联军的恨。读好这一段吧!
师：是啊，这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化为一片灰烬，我们怎能不惋惜，不痛恨？所以课本说圆明园的毁灭是------
是------------
师：圆明园的毁灭仅仅是个损失吗？不！它还是我们的耻辱！当时的清政府那么儒弱无能，圆明园就这样被英法联军毁灭了。可是，侵略者的强盗行径将永远留在我们每个中国人的心中。让我们时刻记住“勿忘国耻振兴中华”
四、展示提升
设计问题让孩子在激烈地讨论中感受作者的情感。
五、达标测试（导学案）
第四篇：圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭
竹溪小学谭丹华
一、构建话题，激发情感
1、“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”——雨果
知道这描述的是什么地方吗？
2、圆明园因何能得到法国大文豪雨果如此高的赞誉？令我们引以为豪的圆明园又经历了一些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、一起读读课文第一自然段
哪个词该重读？作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎样的，有什么样的滋味？
既然损失不可估量，那么就必然有不可估量的价值。
2、想了解圆明园的价值，先让我们走进圆明园。
知道圆明园有多大吗？（347公顷）
1公顷=10000平方米，我们的教室大概有60平方米，估算一下，一个圆明园相当于多少个教室？（57833个）
圆明园大不大？那到底圆明园里有些什么呢？大家自读2--4自然段。愿意用读的方式告诉大家也可以，愿意用讲的方式告诉大家也行。
三、讲解课文
1、课文中作者是怎么评价圆明园的？
（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。）
什么叫做“举世闻名”？圆明园凭什么而举世闻名？
（所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）
2、课文中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑,找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个。
你们说圆明园中仅仅只有7个有吗？再读课文，请你们通过朗读给我们读出更多的有。（师板书）
3、“耳听为虚，眼见为实”想亲眼去看看吗？虽然老师不能将大家带到150年前的圆明园去游览，但是能让大家看看我们现代工具还原的圆明园的图片。（看多媒体）多好的园林啊，漫步园内——流连其间——
读到这儿，看到这儿，你有什么想说的？
4、然而，1860年的10月6日——结果——（看多媒体）齐读
师领读：金碧辉煌的殿堂没有了，——也没有了，——没有了，——没有了，??再读多媒体画线部分（欣赏多媒体，废墟）
四、课后延伸
五、小结
圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。“前事不忘后事之师”。今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。这才是这节课的学习的真正的目的。
第五篇：《圆明园的毁灭》教案《圆明园的毁灭》教案设计
一、教学目标
1.能正确熟练地书写“损、皇、珑、剔、杭、莱、瑶、宏、宋、侵、统、销、瑰、烬”等字；重点掌握“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”等生字并能用其正确组词。
2.熟读课文，了解圆明园的辉煌，圆明园的毁灭及其带来的损失。
3.体会课文所表达的思想感情，并能找出自己认为可以明显表达作者情感的重点词语和句子。
4.以小组为单位交流自己读过课文后的感受，以尽量简练准确的语言概括本文的主旨和作者的写作意图。
5.让学生尝试总结作者是如何围绕自己的写作意图安排行文的，体会文章中重点语句的作用和内涵。
6.树立学生的爱国主义思想和责任意识，让学生谈一谈在今后我们的国家应当怎样避免这样的历史悲剧重演，思考从自己的实际生活出发每个人可以为国家的发展做些什么。
7．有感情地朗读课文并背诵指定段落。
二、教学重点
通过对课文的深入阅读和对语言文字的理解，想象当年圆明园的辉煌景观并了解它毁灭的过程，激发学生的爱国热情，帮助学生培养振兴中华的责任感。
二、教学难点
1.根据课文的描述想象圆明园中各园的空间位置关系，能够在头脑中构建出一个“金碧辉煌”的“万园之园”的景象。
2.体会某些重点词句背后所隐含的作者强烈的情感体验，深刻理解为什么作者说圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。
三、教学准备
1.上网搜集与圆明园有关的图片、基本情况介绍、文学作品及新闻等。
2.查阅名师课堂案例，借鉴吸收好的经验。
3.制作多媒体课件。
四、教学安排
本课教学需要三课时。第一课时：检查预习内容，初读课文，整体感知，初步理解课文内容。第二课时：讲读课文，有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。第三课时：落实课后习题，复习巩固前两节的内容。
五、教学过程
1.整体入手，导入新课
（1）同学们，今天这节语文课和平时不太一样，在今天开始我们的学习之前，老师先让大家看一则新闻。（打开课件，出示20xx年佳士得拍卖圆明园兽首的新闻）
（2）大家知道这则新闻吗？同学们看了这则新闻有什么样的想法？些文物是哪里的？为什么会出现在法国？现在又为什么会被拍卖？
（3）今天我们将要学习的这篇课文就会为我们回答上面老师提到的几个问题。板书课题：圆明园的毁灭
（设计意图：小学五年级的学生已经有了很强的自学能力和感知能力，以社会上的热点新闻作为教学的切入点，让课文与现实相联系，激发学生的好奇心和求知欲，为下面的进一步深入分析课文奠定基础。）
2.理解课文内容，训练语言文字
（1）让学生大声认真阅读课文的第一段，在阅读的过程中思考问题：通过这一段作者最
想要告诉读者的信息是什么？你是从哪些词语中体会到作者这种意图的？
a.提炼出核心词语“不可估量”，这个词语是对圆明园的毁灭带来的损失的巨大程度作出的一个判断。
b.这一段只有一句话，用到了一个连词“是??也是??”，以此说明圆明园的毁灭带来的损失，不仅是属于中国的，也是属于世界的，是全人类“不可估量”的损失。
c.连用两个“不可估量”使得读者更深刻地体会到这种损失在数量上是无法计算，不能衡量的，饱含着作者的痛惜之情，这样的痛惜是为什么呢？圆明园到底有多么宏伟壮观呢？这也为下文再现圆明园的辉煌埋下伏笔。（以上内容让学生在讨论和教师的提醒中共同完成）（设计意图：是对文本的层层深入的一种剖析，首先是知识技能层面要求学生能快速准确地提炼出文章的核心词语，然后体会这一词语背后隐含的情感层面的信息，同时通过分析也能使学生掌握文章开头的一种重要方法。）
（2）认真读第二自然段，思考：通过阅读你能够想到什么？
学生以小组为单位讨论下列问题：
a.圆明园是一座什么样的园林？（举世闻名、皇家园林）
b.你是如何理解“举世闻名”、“皇家园林”、“众星拱月”这些词语的？以学生已有的知识
储备来说说什么样的园林才能算得上是“举世闻名”，才有资格成为“皇家园林”。（板书“举世闻名”、“皇家园林”、“众星拱月”）
c.理解句子：“还有许多小园构成，众星拱月般地环绕在圆明园周围。”要求学生讨论后在
纸上画出“众星拱月”的圆明园的布局图。
（设计意图：通过讨论使学生体会“合作探究”的价值与意义；在发表自己对于“皇家园林”和“举世闻名”的见解过程中可以训练学生的语言组织能力，检查学生课前预习的情况，也为进一步学习下文对圆明园辉煌景观的描述打好基础；让学生画圆明园的布局图能够培养学生把文字转变成头脑中的空间景象的能力。）
d.小结：这一自然段写圆明园的地理位置、结构布局，从作者的介绍中可以明显地感受出
圆明园规模之巨大。
（3）先让学生默读第三、四段，考虑一下应该用什么样的感情来读这段话，然后挑学生起来朗读，如果学生读不好可以由教师来示范。（自豪、骄傲、高兴的情绪）
a.提问：课文中提到的这些景色，比如苏州的狮子林、杭州的平湖秋月，咱们有同学去过吗？（展示这些景点的图片）那么大家想一想，只一处这样的景色就已经非常美丽了，如果把这么多美丽的景色同时聚集在一所园林里，让你不出远门就能全部欣赏到，那这所园林伟大不伟大？能够把全国各地的风景名胜都复制到圆明园来，同学们觉得咱们的祖先怎么样？
生回答：智慧、勤劳、了不起
b.提问：除了复制已有的自然景观和社会景观，圆明园中还有其他类别的建筑，同学们说说是哪些类型的？
生回答：诗情画意的建筑；民族建筑；西洋景观（教师板书）
c.提问：刚才我们觉得祖先能够复制自然风光已经很了不起了，可他们不仅能复制，还能根据古代诗人的诗情画意创造这世上本来没有的景色，比如？
生回答：蓬莱瑶台、武陵春色
追问：有谁知道这两个景色的出处吗？（补充课外知识，对蓬莱仙岛和《桃花源记》的
介绍）
d.提问：假如现在让你建造这两个景观，你打算建成什么样的？（稍加讨论后教师展示复原的圆明园三维图片）
e．让学生谈一谈看过这些图片后的感受，询问学生“如果让你漫步在这样的一座园林中你
会有什么样的感受？”体会为什么圆明园会被称作“万园之园”，让学生明白这些精美绝伦的建筑都是我国古代劳动人民智慧的结晶，是中华文化的象征。
f.找同学起来朗读第四自然段，注意朗读的流利性和准确性
a.归纳这一段的核心内容：说圆明园收藏有最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
b.提问：为什么这一段说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
怎样理解第一句中那个“最”字？到底要多珍贵才算是“最”珍贵？
思考：前一段已经写了圆明园建筑的辉煌成就了，大家都觉得圆明园果然不愧是“万园之
园”，那么为什么这里作者还要再写第四段？是作者啰嗦吗？
（设计意图：仅仅有恢宏的建筑还不足以证明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上“不可估量”的损失，建筑毁了可以重建，但园内珍藏的文物流失和损毁后却再也不能回来，作者写这一段的目的正是为了证明圆明园胜景的不可复制，以及损失的不可挽回，在此圆明园的辉煌达到了顶点，使之和下文侵略者的强盗行径形成了巨大反差，更具有震撼力。）c.提问：你们知道现在世界上著名的博物馆、艺术馆有哪些吗？（大英博物馆、卢浮宫）
他们的馆藏里有没有我们中国的珍贵文物？这些文物是怎么流失到国外的？（提出疑问，继续学习下文）
(设计意图：这一部分是课文的重点段落，在这两段的学习中，通过师生的问答过程，让学生逐渐走进这座举世无双的精美园林，去重温那里昔日的繁华与辉煌，把学生的喜悦、自豪之情充分调动起来，让学生深刻地体会到我国古代劳动人民的智慧与创造力，进而能够把这座辉煌的园林作为中华文明的象征，为下文英法联军抢掠后的痛惜之情蓄势。）
（5）快速浏览第五段，找出这一段中的时间、人物、地点、事件，然后逐字逐句地阅读课文。
a.找同学起来朗读第五自然段，注意朗读时情绪的把握。（愤怒、惋惜、痛恨、屈辱）b.大家说说读这一段的时候应该用什么样的情绪去读？和我们刚才读上面两段一样吗？（教师示范，让学生划出能够表现作者强烈情感体验的重点字词：侵、闯、凡是、统统、掠走、搬运、任意破坏、毁掉、放火、连烧三天、笼罩、灰烬）
c.逐个板书找到的重点字词，同时启发学生去想象圆明园被毁灭时的场景。把找到的重点字词分类：英法联军是怎么来的？来了之后是怎么处理圆明园内的珍贵文物的？大火的燃烧状态是什么样的？圆明园的结局怎样？
d.展示“火烧圆明园”影片的片段
e.提问：这样一座人类文化的宝库，“我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”就这样在一片熊熊大火中化为了灰烬（出示今天圆明园遗迹的图片，同时擦掉板书上的皇家园林、举世闻名、众星拱月等等内容，在原有位置写上两个大字“灰烬”），面对圆明园这样的结局同学们有什么样的感想？起来谈一谈。d.提问：为什么英法联军可以这样明目张胆地来我们的国家掠夺破坏？如果你处在当时的历史背景下，你想做点什么，说点什么？（当学生发完言后出示网络资料，一个当代中国青年写给火烧圆明园的额尔金勋爵的几行诗句，并让学生试着朗读：
我好恨
恨我没早生一个世纪
使我能与你对视着站立在
阴森幽暗的古堡
晨光微露的旷野
要么我拾起你扔下的白手套
要么你接住我甩过去的剑
要么你我各乘一匹战马
远远离开遮天的帅旗
离开如云的战阵
决胜负于城下）
e.为什么对于圆明园的毁灭我们大家如此心痛愤恨，久久不能释怀？是因为这座园子毁了
皇帝就没处玩了吗？是因为我们今天看不到了吗？如果都不是那是什么原因？让学生就这一问题思考后作答。
（这座园林是我国古代劳动人民智慧的结晶，是我国灿烂文化的凝结，它的毁灭象征着中华文明的衰落，象征着国家的落后，被毁灭的圆明园是每一位中国人心头的伤疤，是我们不能忘记的一段国耻，照应前文对于“文化”这一象征意义的提炼，惊醒学生“勿忘国耻”，奋发图强。）
f.今天我们学习了圆明园的毁灭，那么在你心里圆明园的这片废墟（出示图片）有没有什
么特殊的含义？起来谈一谈。
g.现在我们再回头看课程开始前老师让大家看的那则新闻，那两只兽首是如何流落到法国
去的就不言自明了，那么老师给大家布置一个任务，同学们回去上网查一查我国文物的海外流失情况，了解一下除了圆明园我们国家还有什么地方的文物也大量流落在其他国家，是怎么流失的，下一次课的时候咱们互相交流一下。
h.课后习作：如今有人觉得我们国力强大了，应该重建圆明园，你对这个问题是怎么看的？
思考后写下你的想法，在班级内进行交流。
（设计意图：本课在情感态度价值观领域的核心教学目标就是培养学生的爱国热情，提醒学生勿忘国耻，在阅读的过程中找到描写侵略者强调行径的字词能够帮助学生由点及面地把握课文的情感基调；当学生的情绪由前面的自豪喜悦一下子被化为灰烬的圆明园降到了谷底，内心汹涌澎湃之时，追问学生的感受，让学生想象自己如果在那样的历史背景下会怎么做，能够有效地强化情感落差带来的强烈情绪体验；最后把圆明园的毁灭从物质层面的损失上升到文化层面的损失，精神层面的屈辱，让学生深刻认识到国家落后就会挨打，文化就会被践踏，促使学生担负起振兴中华的历史责任。）
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