马桥小学六年级第十二册自然教学工作计划 编辑推荐

【www.jk251.com - 小学六年级教学工作计划】

新学期的号角即将吹响，跟着教学的脚步，新学期的教学计划需要做好。对自己新学期的工作做个规划，新学期的教学才会如鱼得水！教学计划该怎么写？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了马桥小学六年级第十二册自然教学工作计划 编辑推荐，供大家参考。

一、学生基本情况分析：

本班共有学生69名，其中男生37名，女生32名，通过上学期对自然课的教学，大多数学生对自然课比较感兴趣，及格率达到了100%，优等率占50%，大部分学生的智商较高，自觉性高，对大自然无限热爱，对大自然的各种现象充满好奇，求知欲高，对所学的各种知识基本掌握能自觉的学习，观察自然现象，搜集课本上没有的知识、现象、查找资料、寻找原因的所在。通过自然现象，能讲出其中的道理。对自然试验感兴趣，能大胆探索、积极操作，他们的考试成绩都比较理想。但是也有少部分同学智商较差，学习态度不端正，认为自然不重要，只要学好语文、数学就可以了。因此上可不认真听讲，作业不认真完成，实验室不敢大胆操作，遇到疑难问题不请教别人，学习成绩一直很差，因此在本学期，要求学生好的继续发扬，差的多加表扬、鼓励，正确的引导学生自觉的学习自然，探索大自然的奥秘，

争取最优异的成绩。

二、教材分析：

本册教材共有16课，其中第9课动物的进化是选学知识，从知识方面可分为四个单元。

第一单元：1

Jk251.com相关文章推荐

六年级上科学教学工作计划(小编推荐)

六年级上册科学教学工作计划

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

三、教学目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学概念

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

四、教学措施

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

教科版小学六年级下科学教学工作计划

一、教材分析：

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领同学经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让同学观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞和微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的局部效果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，同学将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，同学将根据化学变化随同的现象，认识到化学变化的实质是发生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，同学将在感知的基础上，对收集到的信息进行处置，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不时的探索，将发现越来越多的宇宙奥妙。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，同学将探究垃圾的、成分和处置方法；将探究水污染的成因，了解污水处置的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境维护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，同学将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当维护地球环境。

在本册的学习过程中，同学的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是：

1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，同学除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的研究。

2.对各种证据进行处置，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让同学学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，坚持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

二、主要资料清单：

1.“微小世界”单元

观察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

观察对象：昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

其他工具或资料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

观察的图片：多种生物细胞和细胞作用的或图片。

2.“物质的变化”单元

实验资料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

3.“宇宙”单元

模拟实验资料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4.“环境和我们”单元

观察实验资料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“微小世界”单元：

１.单元概述：

本单元按人类观察工具的不时发展，视野不时开扩的线索编写。同学将经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥妙的兴趣。使同学了解到，人类为了更好地探索自然界，一直在不时地改进观察工具。观察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发现了原来不知道的许多秘密。

教学的重点是拓展同学观察的范围，激发同学的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。

第1课：同学通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。

第2－3课：指导同学用放大镜观察昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼观察更有利我们对身边世界的了解。

第4课：协助同学了解从放大镜到显微镜的发明过程，认识到是显微镜的发明和不时改进，使人类观察到越来越小和越来越精细的物体和结构，发现了微生物和细胞。

第5－7课：指导同学用显微镜观察微生物和细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的效果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观察工具的发展以和对人类探索自然的效果进行梳理，并通过查阅资料汇报交流，了解更多的人类探索微小世界的效果。

２.单元教学目标：

（１）科学概念

●放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。

●为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。

●细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

●微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。

●一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

●微生物是生物，具有生物的一起特点，也由细胞组成。

●微生物有在特殊环境下生存的结构。

●物质世界和生命世界是多种多样的。

（２）过程与方法

●运用手执透镜和显微镜观察生物和非生物标本。

●学习使用适当的器材和技术观察细胞和微生物。

●通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。

●通过观察实验和收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的效果。并以多种方式交流和汇报。

（３）情感态度价值观

●发展探索微小世界的兴趣。

●认识到科学技术的发展会促进观察工具的不时进步，观察工具的不时进步对促进科学的发展是十分重要的。

●认识到我们周围的物质世界是可以认识的。

●对人类的探索精神和发明效果表示敬佩。

３.实验清单：

课次

主要实验

1

放大镜观察物体；制作自身的放大镜

2

放大镜观察昆虫标本；放大镜观察蚜虫

3

放大镜观察实验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体

4

制作简易显微镜；了解显微镜下的新发现

5

使用显微镜；制作并观察洋葱皮表皮细胞切片

6

用显微镜观察生物细胞切片

7

用显微镜观察水中的微生物

8

/

（二）“物质的变化”单元：

１.单元概述：

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化随同的现象中，寻找化学变化的实质:发生了新物质。物质的化学变化发生了哪些新物质，怎样判断发生了新物质，这就需要同学学会寻找足够多的证据，作为判断发生了新物质的依据。

本单元的核心概念是物质的变化，同学需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。从同学认识发展的角度，我们并不要求同学掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对同学来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，同学能够从种种变化的现象动身，推断物质的变化是否发生了新物质，然后寻找各种证据验证自身的假设，从而达到提升科学探究能力的日的。

因此，在教学过程中，引导同学学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。同学通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。

第1课：主要出现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是发生了新的物质。

第2课：通过两个实验，引导同学详细观察没有变化的沙豆混合和发生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。

第3－6课：具体介绍一些化学变化的类型以和这些化学变化所随同的现象。同学通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征:发生了新的物质。

第7－8课：通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让同学懂得化学变化与生发生活之间的关系。最后协助同学总结本单元的主要内容。

２.单元教学目标：

（１）科学概念

●世界是由物质构成的，物质是在不时地发生变化的。

●物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。

●物质之间的相互作用，会发生物理变化和化学变化。

●物质的物理变化不发生新的物质，物质的化学变化会发生新的物质。

●物质的化学变化会随同各种现象。

●物质的变化与人类的生发生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生发生活中的许多问题。

（２）过程与方法

●通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。

●学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自身设计对比实验进行验证。

●经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。

●按规范要求完成实验。

●对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。

（３）情感态度价值观

●认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。

●体验科学探究的乐趣，坚持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

●认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自身的认识，修正、完善原有的认识的必要的。

●培养以证据说话的观念和行为习惯。

●体会科学的思维方式可以协助我们认识事物的实质。

●体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。

●懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。

●认识到科学和生活是紧密相连的。

３.实验清单：

课次

主要实验

1

观察物质的变化

2

混合沙和豆子；加热白糖

3

米饭、淀粉和碘酒的变化；检验食物中的淀粉；制作神秘的信件

4

小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后发生的气体

5

观察铁锈；探索铁生锈的原因

6

观察硫酸铜与铁钉的反应

7

观察铁钉生锈的快慢

8

制作饮料

（三）“宇宙”单元：

１.单元概述：

本单元的教学要让同学在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型，培养同学对天文的兴趣。

通过这八课的学习，希望同学认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。

在实际的教学活动中，为了增强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使同学对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。

另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养同学学习天文的兴趣。

本单元在活动的开展过程中会遇到许多困难。主要来自两个方面:一、客观存在的观察障碍，如天气、灯光等;二、夜间观察活动较难组织、开展。这对教师来说是一个挑战，需要我们在教学实践中采用多种方法加以解决。

第１课：让同学对月球的基本情况、运动方式以和人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自身的月球卡的制作。

第２课：让同学通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。最后，让同学观察白昼的月相，对月相变化的情况进行实践检验。

第３课：通过一个有趣味的活动一造环形山，让同学在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。

每４课：让同学对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，这需要同学运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。

第５课：让同学了解太阳系的构成，并在此基础上，根据数据表处置数据，并建立太阳系模型。同学将惊奇地发现，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第６课：同学将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、相互没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

小学六年级数学上册教学工作计划【收藏】

上海科教版五年级上册科技活动教案本文内容：

课题：1.“小

喷

泉”

主备人

活动时间

累计课时

第

1节

活动内容

会制作简易的小喷泉。

活动目标

１、乐于参与探究，敢于表达自己的想法。

２、通过操作感知吹的气越多，喷泉喷得越高；吹的气越少，喷泉喷得越低。

３、在实验中体验发现成功的快乐。

活动重点

乐于参与探究，敢于表达自己的想法。

活动难点

小喷泉形成的原理

活动准备

1

、广口瓶2个2、橡皮泥若干3

、吸管2根

4、适量的水

5.锥子1个

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

谈话导入：你们看见过喷泉吗？当我们在公共广场欣赏喷泉的时候，你想过什么？你是否想过你也可以制作一个喷泉。

独立阅读“做一做”，了解“小喷泉”的制作方法。

一)师生共同设计制作步骤：

准备有盖广口瓶2个，细长塑料管2根。

2、在一个盖上钻2个孔，大小正好能插入塑料管。

将管插入孔中，一根（a管）插入50毫米，一根（b管）插入10毫米。（插入指插进瓶内部分），用橡皮泥封好插孔边缘。

在瓶中倒入水：一个装满，另一个四分之一。将钻孔的盖盖在盛水少的瓶口上，拧紧。

将有盖的瓶子倒过来，将瓶盖外较短的塑料管（a管）插入另一个瓶子中（注意塑料管别碰到瓶底。）

分组制作“小喷泉”。

注意事项：1、提示使用工具时要注意，不要打逗、嬉闹。

2、提示倒水的时候注意部要把水撒到地上

想一想

?水通过B管流出时，瓶内的气压有什么变化？水通过A管进入上面的瓶中，有说明了什么？喷泉的形成与大气压力有关系吗？

?在广口瓶中装入三分之二的水，将2跟塑料管并排插入水中，插入深度相同，用橡皮泥密封插孔边缘。口含其中一根塑料管吹气，另一根塑料管会出现喷泉吗？

阅读了解“广角镜”----

喷泉景观

课题：2.测一测你的感觉——针刺反应

主备人

活动时间

累计课时

第

2

节

活动内容

针刺反应

活动目标

通过针刺反应知道自己身体最灵敏的部位发布的地方.

活动重点

针刺反应活动过程。

活动难点

找出自己敏感部位的发布。

活动准备

回形针

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

活动引入：

你和小伙伴玩过挠痒痒的游戏吗？你身体上哪儿最怕被人挠痒痒？

做一做

做实验：针刺反应（同桌互相实验）

A.把回形针拉直弯成U形，并且使针尖并在一起。

B.请一个同学闭上眼睛，用针头轻轻的碰触他的手掌，问他感觉到是一个还是两个针尖。

C.将两个针尖分开一点，重复实验，知道对方感觉到有两个针尖。测量出这时两个针尖的距离。并且记录下来。

D.换个部位进行以上4个步骤，并且记录实验情况。

F.换角色实验。

找出自己身体中最敏感的部位。

想一想

将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？

2、你的实验有误差吗？找出原因并且改进。

三、课外思考：人除了身体可以感觉物体外，还有什么别的方法感觉物体吗？

课题：2.测一测你的感觉——抓尺实验

主备人

活动时间

累计课时

第

节

活动内容

抓尺实验

活动目标

通过抓尺实验测试人的听觉、视觉、触觉的灵敏度。

活动重点

抓尺实验的过程。

活动难点

找出实验中的误差。

活动准备

尺子

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

活动导入:人除了身体可以感觉物体外，还有什么别的方法感觉物体吗？

做一做

抓尺实验（同桌互相实验）

取根直尺，让同学把手张开适当的距离，将尺子竖直放在他的虎口上方，并使尺子的零刻度线跟他的手齐平。

突然双开尺子，看看同学抓住尺子的哪个部位（以食指上缘的读数为准）。然后记录下实验情况。

让同学闭上眼睛，你边发出“抓紧”的信号边松手，然后记录下实验情况。

让同学闭上眼睛，你边轻轻拍同学的肩膀边松手，然后记录下实验情况。

换角色实验。

想一想：

你发现自己的听觉、视觉、触觉中，哪个感觉最灵敏？

将自己的数据和同学比一比，你有什么发现？

你的实验有误差吗？找出原因并且改进。

广角镜----大脑

课题：3.纸盒烧水

主备人

活动时间

累计课时

第

节

活动内容

用纸盒烧水

活动目标

1、通过活动明白纸盒烧水的原理。

2、通过查找可燃物的着火点培养学生的学习能力。

3、培养实验的动手能力和实验的兴趣。

活动重点

棉线为什么绕在粗铁棒上烧难得烧断，绕在细铁丝上容易烧断的原因。

活动难点

明白：水的沸点是100°，而一般情况下纸的燃点是130°，当水达到沸点沸腾时，温度保持在100°左右不再升高，当然就不会达到纸的燃点，因此用纸盒烧水，水可烧开而纸不会烧着。

活动准备

挂历纸、胶水、三脚架、酒精灯、石棉网、粗铁棒、棉线、细铁丝等。

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

活动导入：

你家里的炊具一般用什么制作的？它们的好处是什么？可是有个小朋友说他能用纸盒烧水，你相信吗？

做一做：

做纸盒烧水的实验。

根据教材上的提示做好纸盒。

将三脚架上放石棉网，将装了大半盒水的纸盒放在石棉网上，把酒精灯放到三脚架下给纸盒加热。

你发现纸盒能把水烧开吗？

讨论：纸盒能把水烧开的奥妙是什么？

议一议

找出教材中图中实验失败的原因。

一根细棉线容易被火烧断，把棉线绕在粗铁棒上，它容易被烧断吗？为什么呢？

把棉线绕在细铁丝上，它容易被烧断吗？为什么呢？

记录2、3的实验结果。

广角镜——纸盒能烧水的原因

物体燃烧的三要素：有可燃物、可燃物达到燃点、与助燃物接触。

了解几种物质的燃点（着火点）。

3、纸盒能烧水的原因

水的沸点是100°，而一般情况下纸的燃点是130°，当水达到沸点沸腾时，温度保持在100°左右不再升高，当然就不会达到纸的燃点，因此用纸盒烧水，水可烧开而纸不会烧着。

课题：4.自制冰激凌

主备人

活动时间

累计课时

第

节

活动内容

自制冰激凌

活动目标

通过活动了解盐和冰块能降温。

能自己制作冰激凌。

培养实验的动手能力和实验的兴趣。

活动重点

能自己制作冰激凌。

活动难点

了解盐和冰块能降温。

活动准备

塑料杯、牛奶、可密封塑料袋（大小各一个）、糖、巧克力酱、冰、盐等。

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

活动导入：

不用冰箱能制作冰激凌，你们相信吗？

做中学

拿2个塑料杯，每个杯子中装半杯冰，测量出它们的温度，并且记录下来。

在其中的一个杯子中加入几勺盐，搅动两分钟，再静置两分钟。你发现哪个杯子里的冰先融化？然后再次分别测量两个杯子里的温度，并且记录下来。

从上面的实验里你明白了什么？盐能使冰融化，但是周围的气温下降了。

自己动手制作冰激凌

把牛奶倒入小的塑料袋，再加入糖、巧克力酱并将塑料袋口封紧。

用手挤压塑料袋，使里面的配料混合均匀。

在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐。然后，将小塑料袋放进大塑料袋里，再在大塑料袋中放2杯冰和四分之一杯盐，使小塑料袋被冰覆盖。

将大塑料袋封闭好，然后前后上下摇晃15分钟（戴好手套）。

打开塑料袋，品尝自己做的冰激凌。

测与评

自己制作的冰激凌味道怎么样？同学制作的呢？

你在制作冰激凌中遇到的困难和问题有哪些？你是怎么解决它们的？

课题：5.制作昆虫“琥珀”标本

主备人

活动时间

累计课时

第

节

活动内容

了解制作琥珀标本的过程

活动目标

1.理解琥珀标本的形成原因；

2.能动手做琥珀标本。

活动重点

琥珀标本的成因和制作

活动难点

实验过程

活动准备

昆虫数只、松香、大头针、火柴盒、酒精灯、小刀。

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

课题引入

师问：为甚麼要制作标本

每一次去采集，总会带回很多珍贵的昆虫标本，这些都是心血的结晶，如果不赶快作成标本，很快就会腐烂生臭，非常可惜。做好的标本可以永久保存，可以作为私人的收藏品，就像集邮一样，是一种很好的嗜好。标本也可作为学术研究之用，例如进行形态解剖学观察，分类特徵鉴定，甚至作为发表新种的依据。此外，制作良好的标本，可提供做为教育展示之用，存放博物馆，让人们可以藉由栩栩如生的标本展示，认识周围环境，进而体验自然之美，启动自然生态保育的心愿。

二、做一做

1.请学生认真看书学习如何做好标本的实验。

2.实验步骤。

制作标本的方法主要有两类：即针插和液浸。对于昆虫来说，一般多采用针插法制作标本。用针插法制作标本都需经过下列8个步骤：

1.杀死

要想制作形体完整、色彩和形态都栩栩如生的标本，常常需要用刚刚捕捉到的新鲜活虫，让其在短时间内迅速死亡。

2.去除内脏

在制作标本前，必须先将昆虫的内脏取出，便于针插后能迅速干燥。但象蜻蜓中的豆娘那样身体极细的昆虫，则可不必去除内脏。

解剖时，可用镊子直接从虫的颈部和前胸背连接膜处插入，取出各个脏器。或在腹部侧面沿背板和腹板的连接膜处剪开一个口子，然后用镊子取出脏器。

接着用脱脂捏成一长条状的棉花栓，用镊子将其慢慢的塞人已掏空的昆虫腹腔内，保持虫体原来的体形。

3.临时保存

昆虫被杀死，除去内脏后，放在预先制备好的棉花纸包内，以避免携带时使虫子遭到挤压而变形受损。

棉花纸包的纸，宜选用吸水性好的，将其剪成方块，大小根据虫体的大小而定，以恰好能包住虫体为度。脱脂棉可扯取一块约0.5厘米厚、比纸稍小一点的小块，压平后放在纸片中间。

最好再备一小张白纸附置在脱脂棉上，作为临时棉签，以记载采集的时间和地点等。

准备就绪后，就可以在将虫子取去内脏之后，将其临时包裹在里面，防止其受到损坏变形。

保存期不宜过长，应在1~2天内，注意及时将包打开，让其通气干燥，不使变质。

4.还软

干燥变硬后的虫壳一般都会发脆，若不采取措施使其软化，很可能一碰就会碎成小片，所以在插针之前必须使其还软。

还软的方式是：用玻璃换软缸或别的器皿，底部加进蒸馏水，加入几滴石炭酸，在架空的架子上面放置虫子，加盖密闭2~3天后就可换软。

没有换软缸设备的，也可直接将虫浸于温水中，用热气也能使其还软。

5.针插

固定昆虫标本用的昆虫针，系用不锈钢制成，由细至粗，共有00号、0号、1号、2号、3号、4号、5号等7个级别。

从0至5号，6个级别的针都带有针帽。只有00号不带针帽，其长度仅为其他各号针长的一半，是作为双重针插标本用的。

对于死后还未干燥变硬的或是还软后的昆虫，就是用上述的针将其固定起来的。使用哪号针，应根据虫体的大小来定

插针开始时，先将要制作的虫体放在刺虫台或桌缝上，再根据虫的大小，选用合适的号针，昆虫针插前翅基部背中线稍右部位，半翅目昆虫插前胸中央或小盾板中线偏右方，其他昆虫插中胸中央。

6.整姿

完成针插后的昆虫，还须根据该种昆虫最正确的姿势，对针插后的昆虫作局部调整，如翅膀的位置、虫足的弯曲度、触角的伸长方向等逐项加以调整，使其完全与活昆虫具有相同的姿态。

7.干燥

当插针和整姿之后，下一步就可将昆虫放置到安全通风出去干燥一段时间，这个阶段一般需时1~2周，就可以完全干透。

8.防腐和保存

最后一道程序就是在制成的昆虫标本上加放适量的防蛀防霉药剂，然后插上标签。若标本的数量较多，则需分门别类将标本置入标本盒内，将其置于避光的干燥处保存。

若需要制成昆虫生态景箱，还可将昆虫标本与经过干燥处理的植物、花草配置在同一个玻璃罩内，也可配置在其他艺术镜框中。想一想

利用相同的原理再做2个标本。

课题：6.自制风筝

主备人

活动时间

累计课时

第

节

活动内容

风筝的结构和制作

活动目标

1.掌握风筝的制作

2.能自己制作一些风筝

活动重点

做中学

活动难点

风筝的制作

活动准备

竹丝、棉线、尼龙布、针、铅笔、剪刀、颜料等。

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

课题引入

师问：你们放过风筝吗？今天我们学习自己制作风筝。

做中学

感受风能。流动的空气形成了风，风是一种能源形式，它可以使物体移动。

怎么才能感知风的存在？（小组讨论）

风来了，地上的纸头回飘起来；我会感到冷；树木会摇来摇去…

三、做一做

1.请学生认真看书学习如何制作风筝。

2.制作步骤。

1）准备竹条，宣纸，细棉线，将竹条用小刀像削铅笔一样削成约0.5cm宽的薄条，保证能够轻松弯曲，但不断（越轻越好）。

2）用细棉线扎架子，最简单的就是扎成“田”字样，蒙上宣纸，在“田”字中间横上两端和中间竖下端穿孔用三根线引出，形成三点牵引线。

3）汇到一点，其中下端线略短。用宣纸裁出细长条2条做风筝尾巴，一般长度为风筝体长的2倍，根据情况可以裁剪配重。

4）可以在上面画上些自己喜欢的东西即可。

四、测与评

1、你制作风筝飞得高吗？

2、风筝在天上飞时有什么影响飞行的想象？找到原因解决问题。

3、风筝为什么能飞上蓝天？

4、怎么才能做出飞的高而稳的风筝呢？

5、利用相同的原理再做几个风筝。

五、自学“广角镜”。

课题：10.天气预报

主备人

活动时间

累计课时

第

节

活动内容

了解天气形成的过程和天气预报的制作过程

活动目标

1.

知道天气预报的流程。

2.

了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。

活动重点

了解天气预报制作过程。

活动难点

能坚持长期的天气预报活动。

活动准备

查找资料了解天气形成过程和天气预报制作过程。

有关天气预报的视频

教

学

过

程

活动环节及活动预设

个性化批注

一、导入

师：同学们喜欢看动画片吗？今天，老师和你们一起看好不好？这部动画片的名字叫《要下雨了》，请大家边看边思考，下雨前都发生了哪些变化？（播放视频）指名回答，给予鼓励。

师：当我们看到燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿冒头这些现象的时候，说明快要下雨了。你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？（学生举例，给予鼓励）

师：这些都是下雨前常见的现象。其实，很多天气变化来临之前，都有一定的预兆，只要我们用心观察就会发现。（显示图片，教师讲解）刮风之前常见的现象：冬季黎明十分，天空若是出现彩色的云，预示着下午将会有大风；月亮周围的光圈叫做晕，这是一种奇特的气象现象，月晕的出现多预示着要刮风。下雨之前常见的现象：夏季天空出现积云，预示雷雨即将来临；太阳周围的光圈叫日晕，日晕的出现预示着将要下雨。

2.讨论：你还知道哪些现象预示着天气的变化？（指名回答，给予鼓励）

二、讨论与交流

1.

天气预报的作用

师：我们除了通过自然现在告诉我们天气情况之外，我们还可以通过科技的力量来了解天气情况。大家经常看《天气预报》吗？指名问学生“你为什要看《天气预报》呢？”（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，携带雨具等。）

板书课题：天气预报

讲述：《天气预报》为我们提供未来的天气情况，它的作用小到为我们老百姓的出行提供便利；大到可以预知洪水、地震、风沙等自然灾害，便于提前做好预防工作；所以《天气预报》是我们生活生产中不可缺少的一部分。今天很荣幸可以和大家共同收看中央电视台的《天气预报》节目，你们觉得高兴吗？在收看的过程中，希望大家认真一点，思考以下问题：从《天气预报》中，你获得了哪些气象信息？（播放视频）

师：《天气预报》已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？（几名学生发言）

气象预报员是怎么知道天气情况的呢？凭她一个人能完成整个天气预报吗？看来在她背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。大家想不想了解这个团体是怎么制作天气预报的呢？

2.

讲解制作过程

①（出示图片，先让学生观察，再由教师引导学生了解天气预报的制作过程。）

讲述：从图片中，我们可以看出天气预报的制作过程，大致可以划分成三个环节。

板书：搜集信息－处理信息－预报天气

问：我们先看通过哪些途径可以搜集气象信息？（“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象站）教师分别说明它们是怎么搜集气象信息的。

讲述：通过这些先进的工具把各种气象信息搜集完整后，传输到气象台，由气象台的工作人员进行资料的分析和整理，然后通过电视、广播、报纸、互联网、手机等媒体传播给人民群众。

②小结：从天气预报的制作过程中，我们不难发现，天气预报是一项十分复杂的工作，每一个环节的背后，都倾注了无数工作人员的心血和劳动，在整个过程中，国家投入了巨大的人力物力财力，从而为群众提供便利。能够从事这项工作，也是很光荣的事情。

三、讲述（谚语）：

师：刚才同学们观看的《天气预报》认真的同学会发现讲述了“立冬”，哪位同学知道“立冬”是什么？今天，老师带给大家的是“九九歌”，请同学一起看大屏幕。（显示“九九歌”）。

师：九九歌，就是从冬至那天起，向后数九个九天，第一个九天叫一九……最后一个九天叫九九。一共81天，每个九天中，天气的冷暖变化不同，古人凭者长期的经验，通过冬末初春的物候现象，让人们直观而生动的知道寒暖变化的趋势，数到第九个九天，冬天过去，春天也就来了。

三、活动

①气象预报员

师：同学们想不想也做一个气象预报员为大家服务呢？想一想，怎样才能得到比较准确而又全面的天气情况呢？使用工具，长期测量才能保证天气预报的准确性。我们先来看看需要从哪些方面着手：（显示，教师讲解）测量气温——观测风力和风向——测量雨量——观测云量——参考电视、报纸和互联网的天气预报——搜集气象谚语——讨论与交流。

小结：观测一段时间的气象，找出气象变化的规律，有效利用学过的气象知识和身边的资源，只要我们认真、负有责任心，并且持之以恒，就能成为一个小小的气象预报员。同学们有没有信心？老师相信你们一定能够出色的完成任务。

②自由研究：

a：气象卫星怎样收集和传递数据的？

b:地面气象观测站是怎么工作的？

C：自然界中哪些生物能够“预报”天气？