三上线上教学计划

三上线上教学计划。

时间弹指一挥间，马上新的教学工作就要到来了，学校教师们把新学期的教学进行安排。写好教学计划，才能使教师充分发挥主导作用。针对您所需的资料“三上线上教学计划”以下是一些相关的资源，期待我们的建议能够帮助您更好地了解您所面临的挑战和机遇！

三上线上教学计划 篇1

线上教学工作还在继续着，为了能够更好的去做好接下来的工作我也会全力以赴，作为一名数学老师，我深刻的知道自己的方向所在，我认为很多事情都是需要一个时间去过度的，下一阶段的学习的当中还会有更多的挑战在等着我，我也相信我是能够把线上教学工作做的更好，这是一定的，也就即将到来的工作我规划一番。

作为一名数学教师，我时刻的清楚自己的工作方向，做好日常工作当中每一件事情这是非常重要的，线上教学这是一种全新的工作方式，我是有着一定的压力，这对于我而言也是一次挑战，数学这一门是逻辑思维较强的一门功课，在网络上进行上课多多少少会有一些不方便，学生们在线下的一个学习情况我也不是特别清楚，不能够第一时间去了解，这就需要做出足够多的准备，一方面是我自身讲课的时候需要付出足够的时间跟耐心，再有一个就是学生自己需要自觉，这是一定的，线上教学充满着挑战，在接下来的工作当中我首先一定会做好，教学准备，每一题堂课都做好相关的教案，我相信我肯定是能够处理好这么一件事情的，现在我也在 一步步的把自己这规划到位。

在上课的时候我需要把自己的状态调整好，学生们需要一个好的学习氛围，我作为老师肯定是需要带头的，这也是对自己的工作负责，对学生们的一个负责，工作当中没有什么的理由去违反这些，我作为一名教师也是需要及时的跟薛学生们的家长做好沟通，学生在上课的情况我是未知的，这个时候需要上心一点，这些都是非常明确的，我相信我是能够做好相关的准备，在工作当中有些事情本身就需要时间去归纳好，现在我也在一步步的处理好这些事情，这是非常重要的，学生的学习情况我一定会重视起来，跟家长们紧密联系，我需要对自己的工作负责，当然了下一阶段的工作当中有些事情是需要付出很多精力的，比如说在网络上课的时候还是会遇到很多问题，学生们有很多问题会提出来，我也会做好足够的准备为他们解答，这是需要抽出一部分时间的，接下来的工作当中我会落实好这些，我相信我是能够处理好这些的，接下来的教学工作当中我肯定会全力以赴，做一名合格的数学教师。

三上线上教学计划 篇2

部编版语文(人教)五年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度

   一、 班级学情分析:

   （ 一） 已授课程内容：

   第一单元： 体会文章表达的思想感情； 把一件事的重点部分写具体。

   第二单元： 初步学习阅读古典名著的方法； 学习写读后感。

   第三单元： 感受汉字的趣味， 了解汉字的文化； 学习搜集资料的基本方法；学写简单的研究报告。 第四单元： 通过课文中动作、 语言、 神态的描写，体会人物的内心； 常识运用动作、 语言、 神态描写， 表现人物的内心。共同成果：

   1. 绝大部分的家长都提高了思想认识， 积极配合学校和老师的工作， 因此学生网课的到课率高， 缺课， 迟到的现象也只是出现个别学生身上。

   2. 虽然隔离屏幕， 但连麦、 互动的环节也是一个亮点， 学生的积极参与，可以感觉到他们在思考。

   3. 大部分学生作业的提交是积极主动的， 作业的质量也能够保证。

   4. 部分同学还养成了回看课程直播的习惯， 这也是直播软件带来的便利。

   5. 个别能干的孩子， 利用网络资源， 提前预习课文， 做好笔记， 学习时能紧跟老师的思路。 学科成果：

   1. 线上向学生介绍读书的方法和策略， 为孩子课外阅读提供方法支撑， 以提高阅读的实效性。 并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读， 因此这段时间学生积累了一定的阅读量。 例如学习了第一单元和第二单元的课文， 布置了阅读《呼兰河传》 及“四大名著” 的作业， 并能够通过， 比如阅读感受批注、 日记、 思维导图、 续写故事、 改编故事等方式反馈阅读效果。

   2. 在线教学中将《语文作业本》 和课本知识点相结合， 学完即做， 做完即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。

   3. 写作上有区别于学校的求成的状态， 有更多的时间用来构思、 创作。 大部分同学交上来的作品质量都有所提升。

   4. 体会文章表达的思想感情上， 通过微课的介绍， 学生普遍掌握了这种方法。

   5. 学写研究报告部分， 方法指导有效， 学生普遍能够写出简单且有研究意义的报告。 甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。

   6. 教学第四单元家国情怀的古诗和课文时， 由于距离孩子们的生活较远， 教学时通过补充作者生平， 时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家国情怀。 孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者， 进一步理解家国情怀。

   7. 早读老师有巡堂， 记录， 点名； 早读也有指导， 播放课文录音。

   共性问题：

   1. 居家网课老师难以监控， 部分学生自律不够， 家长不看着就玩游戏， 更有甚者躺着看直播。

   2. 学生的互动容易人云亦云， 达不到一定的思维含量。 互动信息的公开， 也在一定程度上阻碍了学生的思考。

   3. 小部分学生提交作业不及时、 敷衍， 甚至不写， 多次催促无果； 作业也未及时订正， 这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。

   4. 语文知识的掌握不够扎实， 两次检测体出现了这样的问题。

   学科问题：

   1. 出现了语文水平的两级分化， 自觉上进的同学有了质的飞跃； 而后进生却有畏难、 厌学的情绪。

   2. 阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性， 也无法保证所有学生都自觉。

   3. 作文上， 尤其是读后感， 方法的讲授虽然无问题， 但是学生习作时就会纠结原书的内容， 导致作品“有读无感”， 需要大量时间来指导修改。

   4. 《语文作业本》 也出现了不同程度的书写问题， 无法及时改善。

   （ 二） 本班情况：

   现有学生 53 人， 这学期的教学重点放在注重调动学生的学习 兴趣， 转化学生的学习 态度， 培养良好的学习 习 惯， 努力提高学生的自 学能力， 做好差生的转化工作。 大多数学生具备了良好的学习 习 惯和学习 方法， 部分学生等同上课能专心听老师上课， 认直做课记， 有良好的预习 习 慣。 也有一部分学生还缺乏良好的学习 习 惯和正确的学习 态度， 对学习 没有良好的认识， 缺乏积极的学习 态度， 学习 存在着惰性， 喜欢依赖老师和家长， 不是主动的去获取知识， 靠的还是死记硬背. 针对于这部分学生， 这学期将狠抓他们的学习 态度

   （ 三） 线上转线下改进措施

   1 . 复学摸底检测， 精准了解每个学生居家在线学习 的实际情况， 以学定教。

   2. 做好网课学习 所取得作品成果的课堂展示， 让学生回到课堂教学有感。

   3. 重申并监督执行课堂学习 的良好习 惯。

   4. 梳理四个单元的教学重点， 利用 2 个课时集中讲授， 把语文要素落实到实处。

   5. 集中解决《语文作业本》 遗留问题， 对于后进生要进行个别辅导， 分单元进行基础知识的巩固， 努力拉他们回到原来的水平。

   二、 教材简析

   本册共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。 这些课文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。

   本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出； 要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的形式排列。 为了便于复习 检测， 词语表统一安排在全册书的未必， 以每课一组的形式呈现。 生字表 1 是要求认识的字， 200 个；生字表2是要求会写的字，220 个， 以供复习 、 检测之用。 一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ， 两次“阅读链接” 。

   (一) 教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春明正式使用， 全册教材共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7 篇。 这些课文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶到放的设计思路

   本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求认识的字， 分散安排在精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出要求会写的字， 安排在精读课文后， 以方格的形式排列， 为了便于复习 检测， 词语表统一安排在全册书的末尾， 以毎课一组的形式呈现、 生字表 1 是要求认识的字， 200 个生字， 表 2 是要求会写的字，1 80 个， 以供复习 、 检则之用

   (二) 我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的， 教材的构及思路有一定的世承性， 体现整教材的延性， 同时又有发展变化。 主要表现在以下方面:

   1 专题组元的角度更加灵活多样。

   2 加强整合的编写目 的更加明确。

   3 课文既保留传统的优秀篇目 ， 又加了富有时代感的新课文。

   4 强化导学功能， 引导学生思考。

   5 增加了古诗文和统文化相应的文章选录， 也増加了语文要素培养的文章选录，加强对学生字习 和传承传统文化的教育。

   6 拓展学习 资源， 加强课内外语文学习 的联系。

   三、 本学期最终教学目标

   1 . 识字与写字教学

   本册识字 200 个， 写字 1 80 个， 把字写端正、 规范。 在提高写字质量的同时， 还可适当提高写字的速度， 继续养成良好的写字习 惯。

   2. 阅读教学

   （1 ） 要基于学生真实的阅读经历， 通过自 主、 反复的阅读实践， 不断体验和感受， 逐步形成能力。

   （2）不要因为速度伤害理解， 要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 （3）不能毕其功于一役， 要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅读有一定速度的习 惯。

   （4） 识字写字教学应有别于常规单元， 以确保学习 方法的整体性和流畅性。

   3. 口语交际教学

   （1 ） 激发兴趣， 体现双向互动。

   （2） 继续提高学生的口语程度， 培养良好的语言习 惯。

   4. 习 作教学

   （1 ） 进一步明确小学生作文的本质是练笔， 是习 作， 不是创作。

   （2） 培养观察、 思想、 表达三种能力。

   四、 教学重难点

   1 、 词句训练。 在低中年级训练的基础上, 提高训练要求, 引导学生目 觉运用, 联系上下文和生活实际的方法准确理解词语, 特别是那些含义深刻的句子

   2、 朗读训练。 课堂教学要多读少讲, 确保朗读的层次性, 要使所有学生有时间和机会练习 朗读。

   3、阅读能力的培养是教学中的难点, 要引导学生学会读书, 学会思考, 注意读中有悟, 重视独特感受。

   4. 习 作训练既是重点, 又是难点, 要切实激发学生写的欲望, 培养学生写的习 惯,坚持将日 记、 课文训练重点, 小练笔和习 作相结合, 提高写的数量和质量

   5. 积累语言, 本学期安排了古诗词和名言警句, 重在引导学生了解中华优秀文化,不断积紧语言。

   五、 对学生的辅导计划

   (一) 对优、 中等生的辅导

   1 . 引导增加课外阅读量, 拓宽知识面, 字习 摘抄目 己喜爱的词句,

   2 指导预习 及自 学, 课堂回答有难度的问题负 责在小组字习 帮教其他同学;每欠练习 比其他同学适当布置多点思考题。

   3. 鼓励多写话, 把目 己心里想说的话写下来, 告诉老师和同学

   (二) 重视对学国生的辅导

   1 . 课堂上特别提示专心学习 , 留意给予机会在集体面前发言. 做练习 前先指导读题、 解题, 待理解后才做, 鼓励不怕困难, 尽力而学

   2. 作业有错时， 教师和学生面批面改， 直至做对为止

   3. 指定两个学习 优秀的班干部每天带他们读书、 帮听写， 复习 学过的知识， 提高记忆， 流少回生率。

   4. 有一点进步及时表扬， 提高自 信心和学习 兴趣

   六、 教法设想及描施

   1 、 充分借助精课文对学生进行语文基本功训练

   (1 ) 加强学生词， 句训练， 通过联系上下文和生活实际的方法， 理解推含义深刻的句子， 并通过背诵、 摘抄等形式进行积累。

   （2） 继续重视朗读的指导和训练。

   努力激发学生多读、 要在读中悟情。 学生以读为主， 充分利用早读、 晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文， 坚持多读少讲。

   2、 注意提高学生学习 的积极性和主动性, 针对学生自 主的各方面情况, 努力转化他们的学习 趣, 特别是对后进生, 开展“一帮一” 活动让优秀生带动落后生, 给他们多一点关爱, 努力提高其字习 的积极性, 从原来的“厌” 学到“爱学”。

   2. 以作业、 测试等形式进行句、 段、 篇、 章的巩国。 抓住作业质量不放松

   七、 教学进度安排

    

三上线上教学计划 篇3

养兵千日，用兵一时。高考虽然只有x天，但考前的准备却是一场持久战。作为高20xx级学生，在20xx年高考落下帷幕之际，就应做好充分的准备，让自己赢在起点，更赢在终点。具体而言，高二学生在跨越高三门槛时，需要做好心理、方法和状态上的三大准备。

一、做好心理上的准备

走进高三，每一位同学应当保持健康的心理。高三是辛苦的，但决非痛苦不堪的人间地狱。准高三学生首先要克服对高三的恐惧心理，以主动的心态，以积极的行动，去迎接高三的到来。如何克服“高三恐慌症”的出现呢？根据笔者带班体验，“高三恐慌症”可以通过以下方式来克服：

1.主动找老师谈心，排解心理困惑，增强对高三、高考的认识。

2.利用暑假上网查询与高考相关的网站，了解高考成功故事和高考过来人的心路历程。

3.与已经毕业的本校优秀学生作一次对话，了解他们对高三学习的态度、方法和效果。

刚迈入高三的同学还应克服一种“急功近利”的焦躁心理，有的同学一认识到自己已进入高三，就迫不及待地想证明自己的实力，想在第一轮高考复习中立竿见影。这种激进的念头如果控制不好，反而会造成严重的心理负担，一旦某一次考试发挥失利会造成巨大的心理压力。这时考生就需要客观评估自己的实力，审视自己的基础，检讨自己的方法，反思自己的状态，不要被好高骛远的想法牵引自己步入泥潭。

二、做好方法上的准备

方法对头，事半功倍。每一个优秀的高考考生都有其独到的学习方法，对刚刚进入高三的学生而言，掌握一套科学而有效的学习方法是非常有必要的。

就多数刚进入高三的同学而言，高三第一学月的主要任务还是上新课，新课学习中可以坚持“四环学习法”。“四环”是指课前预习（起始环节）、专心听课（中心环节）、整理消化（中继环节）、作业拓展（深化环节）。在起始环节，学生通过温故知新、对书本进行初步加工，查出学习障碍。到中心环节，通过课堂互动，开启思维，建立体系，破除学习障碍。至中继环节，通过进一步消化理解，编织知识网络，建构学科体系。最后是作业拓展环节，学生通过运用巩固，归纳补漏，进一步提高触类旁通的学习能力。

需要指出的是，看书，听课，反思，作业，考试是一个学习的综合系统，看懂不等于心领神会，听懂也不等于真正掌握，对知识要实现真正的领悟和内化离不开后面三个环节。知识要过手，要从教师的大脑移植入我们细胞，知识要堂堂清、天天清，决不留一点一滴的遗漏。反思和作业可以利用晚自习和周末时间进行综合归纳，强化记忆巩固，达到准确、灵活、高效。

三、做好状态上的准备

学习状态是指学习者在学习过程中表现出来的形象、形态。一个学生在跨越高三的门槛时，应当有更专注、更投入、更高效的冲刺状态。良好的高三状态如何培养呢？同学们可以从这几方面入手：记忆求反复，课余求巩固，学习求成才，考试求成功，失败不放弃，放假不放松。

记忆求反复，是指进入高三以后，许多要求记忆的东西必须要不断反复，记住的东西不经过及时反复可能又会忘掉。对各学科知识的记忆要采取著名英语培训机构的单词背诵法，反复背，背反复，天天重复，周周重复，每月反复，直到单词深入骨髓，融入血液，成为生命的一部分。

课余求巩固是指进入高三的同学要有效地利用课余时间，通过看书、作业、背诵等方式巩固和拓展书本知识。观看是眼睛在领悟，聆听是耳朵在体会，只有通过课余时间的大量操练和反复巩固，知识体系才被心灵所顿悟。

“学习求成才，考试求成功”是指学习的目的在于成才，考试的目标在于成功。在中国当今的高考制度下，通过读书改变命运，通过高考实现青春跨越是众多学生的共同选择。作为刚迈入高三的学生，不看不利于成长的书，不说不利于成长的话，更不做不利于成才的事，排除杂念，心系成功。

此外，刚进入高三，部分学生必定会有失败体验，在面对失败时，需要我们的同学拿出勇气。因为，一个成功的学习者，对失败的回答是重新站起，对困难的回答是迎难而上，对高考角逐的回答是夺取最后胜利。因此，为20xx年高考之筹备当如齐白石老先生所言，不教一日闲过。期末之后是暑假，暑假就是新的起跑线，准高三勇士们，就在此刻，马上行动！

三上线上教学计划 篇4

自二月开展线上教学以来，我校结合扬州市智慧课堂系列课程资源，精心制定课程学习作息时间表，要求相关老师必须同学生一起学习，并在规定的时间内将学习照片发至群中打卡。此外，课后利用“班级小管家”布置作业，每日批阅，及时上报。对于没有参与，无法参与线上学习的学生，及时沟通，了解情况。为确保线上教学有效、高效的落实，学校安排校长、各科室主任加入各班的“学习群”进行监督、指导。但随着家长的复工，对学生监督的减少，以及线上教学时间的拉长(转载于::五年级语文线上与线下教学衔接计划方案三篇)。从学生提交的作业情况来讲，出现了数量和质量的双重下降。

虽然我们还未返校，但学校教学管理中心就安排了各年级组开展了“线上线下教学衔接思考”的教研活动。以下是语文学科组在各年级语文老师讨论的基础上，通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定的教学衔接计划。

一、小学语在线教学总体情况分析

(一)优势

1.课程内容优质。本次的语文线上教学内容以统编版下册教材为主，又涉及“五个一百工程”相关内容。教学课程更是由扬州部分名校及骨干教师精心设计、施教。教学目标清晰，教学重难点突出，教学过程深入浅出。

2.教学过程灵活。传统的教学中，老师整体把握教学进度，很难照顾到每位学生的个体差异。但此次的线上教学以录像课的形式呈现，孩子们可以根据自己的理解程度把握学习进度，有不懂的地方可以按暂停键，细细体会;再不懂，可以反复看，直至消化、理解为止。

(二)不足

1.课堂氛围不足，深度思考欠缺。线上教学老师无法巡视课堂，无法同学生展开互动，小组讨论、交流也无法开展，对小学生来说，这样的课堂有些冷清，学习的积极性可能会下降，学生深度思考的积极性欠缺。

2.课堂监督不足，学习效果参差。因为无法现场教学，教师无法约束学生，如果学生自我约束能力差，听课时容易走神，做小动作，甚至是离开课堂，这样教学效果无法保证，容易造成“两极分化”。

3.依赖网络资源，养成不良习惯。不少家长反映，因工厂复工，家长们无法时时监督孩子，不少孩子借学习为由，利用网络搜集、抄袭作业。甚至刷抖音，打游戏，上网成瘾，极易养成不良的学习习惯。

　二、小学线上线下教学衔接举措

为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：

1.各年级根据具体的学情和实际需要，安排适量的复习时间，用好《语文补充习题》《语文拓展试卷》，完成前期空中课堂教学内容的所有作业练习和检测，选用《语文练习与测试》中的相关内容，在做作业和板块式检测的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理(转载于::五年级语文线上与线下教学衔接计划方案三篇)。

2.认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在7月3日前完成所有新课的教授，保证复习时间。

3.复习阶段，教研组共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。

具体举措如下：

1.身心辅导，进入状态。经过漫长的假期，学生肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让学生身体健康、心理健康，也要培养与落实学生在日常行为、学习表现等方面的表现，继续保持良好的行为习惯。

2.把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。教师要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致设想用一周到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合《语文补充习题》，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及《语文补充习题》上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。

3.排查摸底，一班一策。教师要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。用好提供的《语文拓展试卷》，自行组织各类小检测与单元检测活动，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，根据各班实际重新制订学期教学计划。

4.重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个知识点的链接，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。学生在线学习存在一定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。

主要涉及的衔接内容：

一是生字、词语等方面。组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写。

二是朗读、背诵等方面。通过老师、优秀生的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。

三是课堂作业方面。由于前期我们学校已下发《补充习题》、《硬笔习字册》《练习与测试》，我们已根据线上学习进度，完成一些基础题，所以开学整理复习的这段时间，将完成拓展延伸内容。

四是作文方面。对已经上过的习作要进行简单复习，对部分年级部分未上的习作要进行补学。课上要帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧，任务重，不能像往年一样慢慢练写，细细指导。结合网课的内容，多一些具体的指导，提供一些范文，让学生快速了解习作的要求以及写作的方法，快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来，提高效率。基本做到二三天完成一篇，上新课前把需要重新整理的习作整理完成。

五是口语交际方面。教材中还有口语交际的内容未学，复学以后，我们将口语交际的内容按教学要求组织补学，将口语训练得到落实。

三上线上教学计划 篇5

根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校九年级化学学科跟其他学科一样都按计划顺利开展了线上教学工作。时至今日，九年级化学已完成了为期五周的线上正式教学，这五周线上教学时间里，我们主要进行了人教版九年级化学下册从“第八单元课题3”到“第十一单元”的教学工作，制定了教学计划和“网络教学安排表”，严格按照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天直播结束，立即布置线下作业，学生当天上传作业，教师及时批改，利用晚上和周末时间进行线上作业评讲和疑难解答。随着疫情的好转，我校按计划于4月13日复课，所以，下面特制定线上线下教学衔接计划：

1.综合每周上报的学生网上学习和生活情况，摸清未参与线上学习的学生对象与人数，及延迟返校学生对象与人数，了解学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。

2.采用以下两种方式摸排学生学生学习效果：一种是学情问卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习疑惑等多方面的问卷，对学生逐一调查，掌握其网络学情；另一种是知识检测法。即通过知识检测或知识评估的方式对全体学生进行闭卷式地了解学生网络学习中所存在的问题。

3.对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解、强调，对于个别学生存在的问题，通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，帮助孩子找到解决办法。

4.做好课后辅导工作：对未进行网上学习和自控能力较差的学困生，要充分了解学生的现状，要充分利用课余时间，有针对性的进行辅导，补缺补差。

5.结合线上教学实际和中考实际，以化学《课程标准》为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，研究切实可行的复习方法和复习计划，结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的化学教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

6.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

7.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

8.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

9.尽快进入系统复习阶段，力求达到全面系统地提高学生的化学基础知识和基本技能以及综合素养。更好更快的提高我校化学学科的总体成绩。

三上线上教学计划 篇6

一、班况分析：

我班这个学期共有48名幼儿，其中原班幼儿39名，5名幼儿是平行班的插班生，2名是从外校来的插班生，还有2名是大班重读生。这9名新生很快适应了本班的学习和生活，能与班上幼儿友好的相处。2名插班生以前学的课程与我班的课程有些不同，因此在学习上还有一段的磨和期。5名平行班的幼儿能力也有所不同，特别是双胞胎各方面都与其他幼儿有着一定的差异。

从本学期一开始幼儿的表现就比较好，知道自己大一岁了，懂得集体活动时应该认真听讲，积极举手等;在生活方面也有不少提高， 午餐、午睡习惯都有所好转。班上也有一些小朋友进步不明显，他们很聪明、理解能力很强，但上课、活动时都很调皮。控制能力不强。本学期，我们将针对幼儿实际情况，有目的、有计划的进行教育。使每个幼儿都能得到更好的发展。

二、德育工作：

班级人员认真学习《纲要》精神，建立宽容、理解、鼓励、支持的班级环境，与家长、幼儿建立和谐、融洽的学习氛围。一如继往的细抓常规工作，采取多鼓励、多树立榜样的方法使幼儿自觉、自律遵守各项常规要求。继续做好“小雨点”值日工作，培养幼儿的责任意识，激励幼儿向他人学习、争取进步的良好习惯及竞争意识。 关爱每个幼儿，特别是对有不良行为习惯的幼儿要做到不嫌弃，争取家长的配合，不断的加以矫正、强化，逐步使他们有亲社会行为。根据主题及教育需要经常变换环境布置，能充分体现环境的教育作用。 充分发挥幼儿的积极主动性，让幼儿参与到环境布置中。把环保教育纳入幼儿的日常生活中，利用各种教育契机对幼儿进行教育，让幼儿懂得保护环境就是保护自己的家园，珍惜身边的各种自然资源。通过家园栏向家长介绍， 有针对性的进行家访，利用电话或其他手段与家长多取得联系，及时反馈幼儿在园的表现情况。对幼儿加强孝敬教育，教育幼儿要尊敬长辈，为长辈做一些力所能及的事。

三、各课要求：

1、语言领域

(1)能注意倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。

(2)能用普通话大胆，清楚地说出自己想说的事。乐意与人交流，讲话礼貌。

(3)引导幼儿大胆的用语言、非语言的手段表达与交流思想和情感。

(4)喜欢欣赏文学作品，理解作品的内容，感受文学作品的美。能独立的朗读儿歌和复述故事。学会创编和表演文学作品。

(5)学会看图书，并喜欢将从图书、电视、广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。

(6)对文学产生兴趣。

2、社会领域

(1)关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触与自己有关的工作人员，了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。

(2)学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作产生的快乐和成果。

(3)觉察他人的快乐，悲伤、生气等情绪表现，并尝试做出适宜的反应。

(4)理解并遵守集体生活的各项规则，增强规则意识。

(5)学习选择活动方案，学习认真、努力的完成活动，在活动中表现出自信和责任感。

(6)学习参与社区活动，体验并认识人与人相互交往、合作、沟通、关爱的重要和快乐，乐于与人交往。

3、科学领域

(1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

(2)能运用多种感官探索周围的环境。乐意动手动脑。

(3)感受信息的重要，学习多途径收集有效信息。

(4)愿意和同伴共同探索，能运用适当的方式进行表达、交流探索的过程和结果。

(5)在日常生活和游戏等多种活动中，加深对数量、形体、时空实际意义的理解，学习简单运用。

(6)能从多个角度进行简单的比较、测量、排序、分类、推理等认知活动。

(7)乐意亲近大自然，萌发热爱自然的感情，懂得珍惜资源和保护环境。具有初步的环保意识。

4、艺术领域

(1)能多方面感受和发现周围环境中的美。喜欢欣赏艺术作品。能大胆运用绘画、制作、舞蹈、乐器、语言等方式表达自己的感受和体验，学会表现物体的基本部分和主要特征。

(2)能有目的地安排画面，表现一定的情节。喜欢使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。喜欢想象、创造活动，有独立制作能力。

(3)能用自然、好听的声音较完整地表现歌曲。学习多种唱歌形式，积极创编歌曲和动作。

(4)能较自然地随音乐做多种动作。喜欢用打击乐器和身体动作了表现乐音的节奏、速度、力度等。

(5)懂得集体艺术活动的规则，喜欢和同伴一起参与艺术活动，享受集体艺术活动的快乐。

5、健康领域

(1)学习用适当的方式表达情绪。情绪安定，愉快活泼。

(2)生活有规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯，形成基本的生活自理能力。注意公共卫生。

(3)进一步认识身体的主要器官及基本功能。会对自己的身体进行适当的保护。

(4)认识有关安全的标志，学习交通规则和用水、用电、用火的`安全知识。具有初步的安全意识和自我保护能力。

(5)喜爱体育活动，逐步养成运动的习惯，动作协调、灵活、有耐力。增强合作竞争的意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。