小学数学课堂教学工作计划2022 (精选3篇)

在平时正式开始教学前就可以先制定一个计划，以便保证自己的教学质量，在制定数学教学计划时就需要先看看自己的情况。那么教学计划到底该怎么制定呢？教师范文大全小编收集整理了一些小学数学课堂教学工作计划2022，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学数学课堂教学工作计划2022【篇一】

一、指导思想

本着数学优秀教师工作室要成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，逐步形成基于童话育人渗透到数学课堂策略的课例。

二、主要工作。

1、完善工作室制度、拓展工作室教研途径、建立工作室教研机制。

2、结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提教研的质量。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

4、整理汇编初步成果。

三、实施策略。

1、学习：带着充电器上路。

(1)主动学习：每天至少学习半小时，勤于学习，善于研究，做到登高望远;本学期工作室成员要围绕推荐书目《数学教育哲学理论和实践》《数学教育心理》《儿童数学学习心理》，开展每月一次的读书沙龙活动，对教师的学习情况进行全面的考评。

(2)唤醒信念。一是在每位成员心中播下发展型教师的“种子”，二是“施肥”，开设“工作室百家讲坛”给成员施“理论之肥”等;三是做名师“追星族”，施“经验之肥”。进行数学名师的专项研究，剖析名师的成长轨迹，最大化地发挥名师的专业凝聚力、品牌影响力与科研引领力。自主地、自由地、舒展地、快速成长。

(3)加强修炼。一要养“站功”，站起来做人，踏踏实实从教，从从容容做师。二要养“坐功”，坐下来做事，在教育这块园地里站稳脚跟，潜心育人。三要养“心功”：蹲下去做师，和学生平等相处、共同进步。对新手教师、成熟教师、骨干教师、专家教师进行分层培养，以“专业阅读+专业课堂+专业共同体”三专项目为载体，架构以学科带头人、骨干教师为先行者，青年教师积极跟进、分层协同发展的优质教师梯队。

2、研究：探索群体带教模式

第一个层面即工作室中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教师，互相探讨，各取其长;第二个层面是我们组织骨干教师、优秀教师、年轻有为的新教师担任学校的领头人，在工作室的引领与指导下快速地发展，并由这些校级引领教师培植出学校自己的骨干教师，形成引领——发展——再引领——再发展的良性循环。

(1)深入课堂下水积累。围绕本年度的重点“童话育人渗透到数学课堂策略”，有计划地进行课堂教学研讨活动：理论研讨，观课议课，说课示范，探讨提高课堂教学质量的有效策略。工作室将深入课堂，通过观察、听课、评课、讨论、交流等手段促进学员提高教学成效，完善自己的教学风格。同时也为教育教学研究，取得第一手资料。

(2)追求质效微型课题。围绕“童话育人渗透到数学课堂策略”，各个成员可以设立子课题展开研究。“追求质效微型课题”研究活动的基础上，通过“五个一”工程，即：提出一个要解决的问题，围绕问题做一个设计(教案)，上一节研究课，写一篇案例或论文，召开一次“追求质效微型课题”研讨(交流)会。

3、成长：锤炼形成风格

“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀教师必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。本工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。工作室成员要不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

四、具体计划

三月份：

1、制定本学期工作室活动计划

2、课堂研究：xx四年级《认识三角形》

3、专题研讨：xx《童话故事渗透进数学课堂》

四月份：

1、课堂研究：xx四年级《用字母表示数》

2、专题研讨：xx《童话故事在数学课堂中的串联策略》

3、读书交流活动

五月份：

1、课堂研讨：xx二年级《认识图形》

2、专题研究：xx《关于低年级童话教学的注意点》

3、读书交流活动

六月份

1、课堂研究：xx六年级《复习》

2、专题研究：xx《关于中高年级童话数学的注意点》

3、撰写研究报告、总结，读书交流活动。

根据具体情况，活动内容和形式还将作适当调整。见工作室网站的通知为准。

小学数学课堂教学工作计划2022【篇二】

一、指导思想

新的一年已经来了，也要做好学期的工作计划了。本学期，我校数学组将认真贯彻县教研室和学校的工作要点，在县教研室、学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。进一步转变自己的教研理念，改进教研方法，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。也要继续推进数学新课程改革的进程，提高数学教学质量，努力让本组数学教师成为有经验、有追求、有能力、有思想、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。

二、目标任务

1、努力提高数学教学质量，使各年级数学成绩达到学校规定的有关标准。

2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。

3、狠抓创新教育，加强数学课堂改革力度，积极开展各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

5、协助教导处抓好各年级教学研究工作，提高教学质量。

6、加强集体备课。集体备课由备课组长带领同级组教师认真钻研教材，研究教法、学法，落实新课标的要求。

三、具体措施

1、把握教材关

认真学习新课程标准，阅读、钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。

2、规范日常工作

严格规范数学教学常规。开学初每位教师要认真制定各年级教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。配合教导处对教师业务常规情况以检查与考核。其中特别在本学期要规范备课组集体备课的落实;学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。还要突出教学管理中的“三抓”：

(一)、抓集体备课，注重活动过程的实效性。尽量做到每个单元都能进行集体备课，对于重点内容要进行研究、讨论，制订出教学目标、本课的重难点以及基本的教学环节。对于上课及学生作业反馈的问题，要及时讨论，商量改进的方法，并认真写好教学反思，每位教师每学期写好不少于8篇质量较高的教学反思，要求在质量上要有新的突破。

(二)、抓课堂教学。本学期继续深入课堂听课，通过“一人同课多轮”、“同上一节课”等形式，检测教师的课堂教学能力，提高教师课堂教学效果。

(三)、抓作业辅导。要求作业布置适时适量，作业批改及时、认真、细致、规范、适时地采取补救措施。

3、开展课题研究

积极认真开展课题实验，搜集、整理实验成果，课题的研究要做到“重研究、重过程、重实验、重积累。”本学期我们中年级组继续开展《如何提高小学生的计算能力》这一课题的研究。切实做到课堂教学的有效性。对于成果突出的案例，在全校推广。

4、切实做好培优辅差工作

数学是思维训练的体操，每节数学课都少不了思维训练，因此辅优工作随时都在进行，但这还不够，课堂上可以让优等生当小老师，帮助差生，一举两得。

后进生是我们关注的重点，一定要找出他们困在哪里，然后再采取切实有效的措施，提高他们的学习成绩。

5、在学生中开展丰富多彩的活动。

(1)、到期末科组可以开展以班为单位的学生数学作业评比活动，每个班评出前五名。进一步提高学生的书写习惯和作业的质量。

(2)、本学期各个年级都主要开展“数学综合能力竞赛”活动，发展学生思维、激发学习兴趣。

(3)、下午的第三节活动课，下班的老师可以根据自己的特长教给学生一些有趣的数学知识，拓展学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。

小学数学课堂教学工作计划2022【篇三】

当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行教学质量的提升和差生的转化工作。为了全面激发三(4)、三(5)班学生学习的主动性和用心性，透过培优补差使学生认真对待学习，发展智力，实行以点带面，全面提高，因此，特制订有关的数学教学计划。

一、状况分析

三(4)、三(5)两个班共有学生104人，每班都有52人。从两班学生的学习状况、知识技能掌握状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习用心性高，学习目的明确，上课能够比较认真听讲。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，对数学课的学习兴趣不浓厚、动手潜力不强，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，经常出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象，个性是班干部不能起到很好的模范作用，自我要求不严格。两个班学生在上学期二年级期末考试中，数学成绩都是比较差，其中三(5)班的差生落后面大，有4名学生的数学成绩仅仅及格，优生很少，全班的数学三率综合值居全级倒数最后一名。

二、工作目标

1、加强常规教学的管理，努力提高学生学习成绩。

2、做好差生辅导的工作，尽量减少学生落后层次。

三、具体措施

1、狠抓班风、学风的管理，为提高教学质量保驾护航。

①注重发挥班干部的带头作用，促进浓厚学风的构成。平时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生选取好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

②让每位同学都成为班风、学风建设的主人。尽早和每位学生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，个性注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药;公平对待每位学生，在某些方面给予“偏爱”，如上课多注意他们、多提问他们，多加鼓励，树立信心，为他们创设成功的机会。

2、规范课堂教学，全面提升教学质量。

①认真备课，努力上好每节课。群众备课的时候，细心分析好每个单元的教学目标、重点、难点、教学方法和作业布置等资料，充分发挥群众的力量，提高课堂教学效率。

②课堂上，坚持以培养学生学习兴趣和发展学生思维潜力作为出发点，力求课上“四让”：课本让学生读，问题让学生议，思路让学生讲，小结让学生作，同时实施“三讲五给”：讲重点、难点、方法;给学生动脑想、动眼看、动耳听、动口讲，动手做，使学生用心主动参与教学的全过程。

③努力提高学生的计算潜力，让学生偿试成功。

(1)培养一看、二想、三算、四演的习惯。计算时，要求学生看清题目中的数字和符号，再想一想用什么方法或简便方法以及计算时应注意什么，先算什么，后算什么等，进行计算后发现问题及时纠正。

(2)养成口算和估算的习惯。对于一些比较简单的计算题，能够引导学生进行口算，以提高计算的速度，能够透过口算训练、口算比赛等途径提高口算潜力。同时也要重视学生的估算习惯和潜力的培养。④细心批改，当面辅导，多做多练。在批改作业时，对差等生的作业，实行面批，及时了解存在的问题，给予纠正指导;对于优、中等生，实行抽查检查或互相批改，鼓励学生解题多样化，寻找巧妙新颖的思路，及时向全班进行交流。

3、耐心辅导差生，尽量减少差生落后。

①加强思想教育，培养激发差生的学习动力。在教学中应结合所学资料向学生进行理想教育，介绍优秀学生学习的事迹，帮忙他们树立正确的学习目的，提高他们的学习动力，激发他们为将来而学好数学的热情。

②降低要求，减轻作业负担，帮忙差生掌握学习方法和思维方法。以课本为主，不搞偏题、怪题，平时多做多练，透过增加基础训练提高学生的数学学习成绩。同时结合学生潜力，拉开档次，不搞一刀切，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。

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数学课堂教学计划(汇编十四篇)

时光匆匆过去，即将新学期开学。下面就到了教师们书写一份教学计划的时候，教学计划可以使教学工作顺利有序的进行，对教学更加有帮助。那么一篇教学计划要怎么才能写好呢？小编花时间专门编辑了数学课堂教学计划(汇编十四篇)，更多信息请继续关注本网站。

数学课堂教学计划【篇1】

中学生数学微课堂教学计划

为迎合数字化时代教育发展的趋势，提高学生的学习效果和教学质量，我们特别设计了一套中学生数学微课堂教学计划，以满足学生的不同需求，使他们能够更好地掌握数学知识。

一、教学目标

本教学计划的主要目标是帮助学生：1.掌握数学基本概念和基本知识；2.培养学生的数学思维能力；3.提高学生的数学应用能力；4.培养学生的数学兴趣和学习动力。

二、教学内容

本课程分为基础篇、拓展篇和实践篇三个部分。

基础篇：重点学习数系、代数与函数、几何与测量、统计与概率等基础知识。

拓展篇：结合实际生活中的问题，深入浅出地讲解复杂数、向量、三角函数、微积分等内容。

实践篇：将数学应用于实际生活和职业发展等方面，向学生展示数学的实用价值，激发他们的学习兴趣和动力。

三、教学方法

1.信息化教学法：数学微课堂通过网络视听方式进行课堂授课，让学生随时随地享受音像教学服务。在课后，学生可以通过与教师互动学习、在线答疑解惑等方式进行知识总结和巩固。

2.生动活泼法：教师在授课时应采用具有启发性的问答式教学方式，人性化的语言让学生能够轻松理解数学知识。同时，教师在讲解时应该加入实用案例，让学生在生动中学习。

3.探究性学习法：教师在教学中需要积极倡导学生探究性学习，让他们自己去发现问题和解决问题，在自主学习和探究的愉悦中自我提高和成长。

4.综合性学习法：通过数学微课堂的信息化方式，引导学生在学习的同时融合科技知识，增强学生的信息获取和处理能力。

四、教学成果

通过本教学计划的学习，学生将能够：1.正确掌握数学知识和解决实际问题的基本能力；2.形成良好的数学思维方式和习惯；3.形成专业化、科学化的学习方法和习惯；4.增强数学应用能力和计算能力。

总之，中学生数学微课堂教学计划是一种信息化、生动活泼、探究性和综合性的教学方式，可以帮助学生在轻松愉悦的学习中掌握数学知识和技能。相信随着技术的不断发展，信息化教育将成为创新教育的重要方式之一。

数学课堂教学计划【篇2】

高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。

同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解等。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。

三、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。

我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。

例如在教三角形三边关系时，让学生自己探究小明上学走哪条路近，并用数学知识来解答。

四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂。

使用多媒体与数学教学相结合，对教师来讲，就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。

对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。

课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响，为学生的空间想象创造了良好的环境。如：我在教学“射线和角的认识”时，借助多媒体技术，动态演示直线、线段、射线的形成以及它们间的关系，较为直观形象地帮助学生掌握三种线各自的特点和它们之间的区别。

五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。

俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？

其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。

教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。

数学课堂教学计划【篇3】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本次数学微课堂教学的目标是，让学生了解和掌握乘法因式分解的方法和技巧，同时通过实际例子让学生感受到乘法因式分解的应用和实用性，在掌握技能的基础上提高学生的运用能力和思维扩展能力。

二、教学内容

本次微课堂教学的内容主要包括以下三个方面：

1. 乘法因式分解的概念及方法，了解乘法因式分解的定义和基本方法，并通过例题进行解析和演示，使学生掌握该方法的基本思路和技巧。

2. 乘法因式分解的应用，通过实际例子来让学生感受到乘法因式分解的应用和实用性，例如乘法因式分解在规划土地面积或计算总价等方面的应用。

3. 乘法因式分解的思维拓展，在基本技能掌握的基础上，通过例题的拓展让学生进一步思考和发散，例如利用乘法因式分解计算商场促销活动的利润等。

三、教学过程

本次微课堂教学以PPT讲解为主，读数学习网站阅读理解作为辅助并在教学过程中给学生留出发问和交流的空间。

1. 乘法因式分解的概念及方法

-先让学生了解乘法因式分解的定义和基本方法；

-通过图表等方式进行解析和演示；

-教师可在板书上画出相应图表方便学生理解。

2. 乘法因式分解的应用

-通过实际例子让学生感受到乘法因式分解的应用和实用性；

-例如乘法因式分解在规划土地面积或计算总价等方面的应用；

-让学生自己思考和解决问题，教师在旁边协助。

3. 乘法因式分解的思维拓展

-在基本技能掌握的基础上，通过例题的拓展让学生进一步思考和发散；

-例如利用乘法因式分解计算商场促销活动的利润等；

-让学生自己解决问题，教师在旁边协助。

四、教学效果评估

1.测试：在教学后进行小测验以检测学生对本次教学内容的掌握程度，并根据测验结果进行巩固性教学。

2.作业：让学生通过做乘法因式分解的习题来巩固和提高自己的能力，同时教师也需要对学生的作业进行评估，以便下一次教学的调整。

3.反馈：教师在教学结束后可以让学生进行反馈，以便自己及时调整教学方式和教学策略，提高授课效果。

五、教学总结

本次微课堂教学的主题是乘法因式分解，通过概念解析和实例分析的方式，让学生掌握了乘法因式分解的基本方法和思路，同时通过应用和思维拓展，让学生了解到乘法因式分解的实用性和应用范围。在教学过程中，充分发挥了学生自主学习的能力和教师引导学生的能力，以便让学生更好地掌握和应用该技能。该教学计划注重概念教学、实践教学和思维拓展，能够让学生在掌握技能的基础上提高自身运用能力和创新思维能力，是一次成功的微课堂教学。

数学课堂教学计划【篇4】

小学数学高效课堂初探

学习兴趣是最好的老师。因此我们的数学课堂要让学生像喜欢玩一样喜欢数学课，像喜欢做游戏一样喜欢数学活动，从而起到事半功倍之效。运用数学故事与情景激发学生的数学学习兴趣与动力；动手操作与动脑思考相结合引导学生对空间图形和数学问题的体验学习；利用多媒体教学手段与动态课件，促知识掌握应用；研究数学课堂高效互动模式使知识的认知层层递进促学生思维发展。

越来越多的数学教师尤其低年级教师，在平时的教学工作中感觉到一个较大的困惑干扰我们的教和学生的学，那就是：我们深入研究、精心设计的数学课不吸引学生。难道是现今学生的学习习惯出了这么大问题？孔子曰：学之不如好之，好之不如乐之。学习兴趣是最好的老师。因此要思索、改革我们的数学课堂，让学生像喜欢玩一样喜欢数学课，像喜欢做游戏一样喜欢数学活动，将数学教学与适宜的趣味化游戏相结合，消解小学生学数学的“苦”——化“苦”为“甜”、化“厌”为“趣”，学生的学习效果岂不事半功倍？深入研究师生间的教学互动对学生学数学的促进作用，课堂的学习氛围将更加浓厚。本着对这两点的思考，我在数学教学中做了大量摸索、实验，这个研究也在我们区成立了同名专项课题来促进我们的数学课堂高效教学，现将初步取得的一些有效的经验阐述如下。

一、恰当运用数学故事和创设数学情境激发学生学数学的兴趣与动力，促进其对知识的探

究及掌握

低年级学生尤其刚入学的小学生对于数学学科有一些了解和基本数形知识，但数感及空间观念较为薄弱，尚未建立。他们又活跃好动，枯燥的数学讲解与练习难以吸引他们，此时，教师根据他们的年龄特点，搜集趣味横生的童话故事、动物故事等与教学内容巧妙结合，就大大提高了学习兴趣与教学质量，进而帮助学生潜移默化的建立数感与形感，一举多得。如：

人教版一年级上册第3单元“几和几”这一教学内容，其教学目标是以“

4、5”的组成为例，通过实践活动让学生直观的了解5以内数的组成。教材设计重操作、感知，对学生学习数的组成是个强有力的辅助。但我在执教时就思考能否设计一个引人入胜的小故事来引发孩子们对数的组成的质疑与兴趣？我就想到了成语故事“朝三暮四”以此来设计“4和5的数的组成”一课，让孩子们在质疑思考中体验到数的组成有1种至几种，但分成的两部分的和是不变的，来为加减法的理解做好铺垫。我设计了这样的故事导入：在美丽的大森林里，猴妈妈和她的三个孩子过着快乐的生活。有一天，小猴子们下山去玩，走着走着，它们看到了一棵桃树上结满了又大又红的桃子，就摘了许多带回家。妈妈看到它们摘回的桃子别提有多高兴了！就给三个孩子分了分。妈妈告诉老大说：“明天早上你吃3个桃子，晚上吃1个桃子”，对老二说：“你和老大相反，明天早上吃1个桃子，晚上吃3个桃子”，“老三呢，早上晚上都吃2个桃子”。这时候，老二和老三不高兴了，它们嚷嚷道：“不公平！不公平！老大早上吃3个，它一天吃的最多了！老二最少！老三不多也不少！”小朋友，你们给猴妈妈评评理，她给三个孩子分的桃子公平吗？以此引发了学生们对4的组成的讨论及质疑，在这种趣味横生的故事情景下，孩子们思维积极、讨论热烈，结合小棒学具的操作轻而易举的将4的组成弄清、记牢。在接下来5的组成学习中，也以此故事为引导找出5个桃子的所有分法，为以后5以内加减法的学习打下基础，并培养了学生独立思考、动手操作、合作解决问题的能力。

“认识时间”是一年级下册第7单元的教学内容，分两个层次：第一层次是会认读5分5分来数的时刻，并知道1时=60分；第二层次是在掌握5分5分数的基础上，会用1分1分的方法读取时间。对低年级学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易理解。因此在本单元的第1课时，我设计了生活化的故事情境来引发学生对认识钟表的兴趣，拉近认识时间与生活的联系，促进学生知识掌握的水平。故事情境设计如下：一年级的小同学小明一家最爱看电影了，这天，他的爸爸妈妈就带他去看《喜羊羊与灰太狼贺岁片》。小明和妈妈约好了在电影院门口等爸爸。“快7时了！电影就要开始了！现在是6时55分，离电影开始还有5分钟！”那现在到底是几时几分呢？以此来引发学生对表盘上数字处的分钟数的学习和5分5分读数的讨论、研究。再探讨现在时刻到底是6时55分还是7时55分，用钟表学具操作拨一拨，来确认认识时的办法；并通过拨一拨发现1时与60分的关系。接下来，通过电影的推进（7：05），爸爸的到来（7：15即7点1刻），爸爸迟到多长时间的计算，电影结束（8：40），回家用时，一家人回家（8：55）等时刻和环节让学生进一步掌握时间读取的方法，时间差计算，时间常识等等。本课创造性利用故事情境将知识点与小明一家看电影的事件结合起来，饶有趣味，吸引学生去跟随小明来参与其中，并不知不觉学到了知识，练习了能力，达成目标。

在四年级上册“直线、射线和角的认识”一课，我利用了画图创设情境，引出了课题及学生对本课图形知识的思考。教师运用简笔画在黑板上画出一副美丽的图画：山林，房屋，太阳，云朵，小路。创设出童话般的情景，展现了各种线条的运用，引导了学生的观察、思考。让学生讲出这幅简笔画中有什么数学基本图形？那就是点，线，角，也有面等。引发讨论其中的线条分为哪些类型及其不同处，从而导入“直线”、“射线”的认知、概念，引入本课课题。这种情境的创设运用自然，流畅，贴切，且激发学生的观察与思考，效果很好。

二、动手操作+动脑思考引导学生对空间图形和数学问题的体验学习，操作促认知，活动

促成长

几何图形及图形变换的知识在我们小学数学教材中占了相当大的比重，有些此类知识虽然很具象，但学生掌握起来并不是很容易，空间想象能力也不是一天两天就能建立起来的。因此，我认为这些内容的教学我们必须从图形与生活的联系出发，搭好动手操作、动脑思考来深化认知的桥梁，从而起到对空间与图形的学习事半功倍之效。

二年级上册“轴对称”一知识的教学，重在让学生对“轴对称”这一现象有形象、直观的认识，并认识到“轴对称”的特点及对称轴。我就设计了一系列动手动脑操作活动来实现对知识的层层掌握：“看一看”——欣赏生活中美丽的轴对称事物与图案、“说一说”——轴对称图形有什么特点、“找一找”——去发现生活中的“轴对称”事物、“剪一剪”——想办法怎么动手剪出对称的美丽图案、“验一验”——发现图形的对称轴、“画一画”画出图案及几何图形的对称轴、“演一演”——做出对称的动作与造型进一步体味轴对称；这一系列活动培养了学生的动手操作、观察思考能力，发展了空间观念，并体会到数学的图形美与几何美。

小学数学教学中许多典型数学问题的解决可以利用操作来深化认识，变“学数学”为“做数学”，化解理解难点，提高学习成效。如：相遇问题作为小学阶段解决问题中的一个难点和重点题型。在教学时，我充分利用了学生的多次演示、操作来帮助理解“同时”、“相对”、“相遇”等概念，并引导学生逐步用“两人”、“同时”、“从两家出发”、“相对而行”、“在校相遇”等关键词来描述他们的运动过程。这样学生们理解深刻，学起来也不枯燥。在理解了相遇的基本概念及条件的基础上，让学生再来添加信息生成相遇问题，这样理解和解决起问题来就容易多了。

在许多数学知识的教学中，充分利用好动手动脑的结合，对于学生发现知识、探究规律也会起到很好的助推作用。四年级下册“小数加减法”及“小数点移动规律”教学时，我利用了一个小小的自制学具操作，化难为简，化繁为易，起到了事半功倍之效。将加减法算式的两个数据写在两个纸条上，让学生抽拉第二部分来确定小数点的对位问题，形象准确，且对“小数点要对齐”这一计算法则印象深刻。而在第4单元“小数点位置移动引起小数大小的变化”这一小数的性质教学中，组织学生动手制作小数点的圆片学具，在探索出“小数点移动规律”后，边讲规律边操作移动圆点，大大加深了对规律的认知和掌握。

三、多媒体教学手段与动态课件相结合，化抽象为具体，促知识的理解 运用 “平移”是二年级下册要求掌握的图形变换方法。教学目标要求在学生认识平移现象的基础上，帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法并会运用平移的方法在方格纸中水平与竖直方向任意移动规定格数，再画出图形。这一内容对学生来说其实难度很大，不容易掌握。我教学本课时，认为教材的例题设置难度太大，起始课不利于学生对平移方法的掌握。因此，我利用课件制作设计“石窟寻宝”一内容，展示了多颗宝石在方格图中的分布，并在师生探究探寻当中，动态展示出每一颗不同颜色的宝石从红宝石的位置平移得到的过程，其中又制作、渗透出了平移中“找点”、“找线”、“整体搬家”、“图形+间距格”的方法，学生学的效果很好，兴趣很高。

六年级下册“图形与变换”一内容的总复习部分，我也设计了生动、丰富、准确的动画课件，帮助学生再现与复习了所学过的图形变换方法，让学生感受到几何图体蕴藏的美，并产生出创造美的欲望，培养对数学学科的兴趣和情感。这些多媒体手段的运用，使我们师生收获的不仅是知识，应该是更多更重要的东西了。

五年级下册学习长方体正方体表面积时，为加强学生空间想象能力的开发，我设计了“正方体平面展开图”探究一课，在学生利用学具充分动手操作的基础上，结合课件动画动态折叠成体，引导学生发现、归纳出哪些特点的展开图可以折叠为正方体，促进了学生空间想象能力的发展。六年级圆柱体的体积学习设计出圆柱体动态切割、拼接为近似长方体的操作，过程清晰呈现，促进学生的空间想象与理解。

四、构建数学教学师生高效互动模式，促知识探究、思维发展

在低年级的20以内加减法和乘法口诀教学中，我总是设计学生之间多样、互动的背诵、朗读、对口令、问答、排龙、抽调等形式，促进课堂学习气氛及学生学习效果。

在中年级的计算教学中，我所做的探索是：学生组内探讨算法——组际交流不同算法——组际评判各种算法——选出最优化算法加以总结——组内再探讨其应用要点——组际间设计题目来互相考验算法——个人提出本课算理或题目的质疑——教师及全班组织讨论解答。基本是按这一流程或有机动调整，其中设计了学生个人、小组间、组际间、个体与全体间、师生间的多方面多方位思想交流与思维互动，我们都感觉取得了不错的教学和思维提升效果。

在高年级的解决问题教学中，我也设计了这样的教学探索：个人观察图文——个人汇报数学信息——组际间补充信息——各组轮流分析题目——各组对其分析指评议论——组际交流此问题的不同解法——其余组提出质疑问难——全班优选好的解决方案——组际间编题训练互测此类问题——各组提出新的收获与思索——教师课堂小结。这样的探索坚持了一段时间后，我发现学生的学习积极性提高了，数学语言表达能力增强了，胆量与集体荣誉感也得到了提升，可以说每个孩子的数学综合素养和创新意识都得到了培养与发展。我觉得我们都收获很多。

在高年级的练习课上，我还实践了一人提出自己感兴趣的复习问题，请其余同学来分析、回答或可不断申疑、讨论，把这个问题弄懂、弄透、总结归纳出方法，再来让另外的同学提问讨论。每节复习课有这样的3位—5位同学做准备性发问、发言，大大提高了孩子们数学思考的兴趣和质疑能力，培养了运用数学语言条理清晰简练表达的能力。

以上就是我在自己的教学工作中，为提高学生数学学习兴趣与效率所做的一些初步探索，还尚为浅薄、单薄。今后将更用心尽力的研究教材，研究学生，创造性的设计师生都乐享其中的数学教学，让学生喜欢上数学这门学科，从而使数学的学习对他们自身的发展起到应有的推动作用。

数学课堂教学计划【篇5】

一、活动主题

如何提高数学课堂教学的有效性

2、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究。规范数学主题化系列教研活动，整合本校的校本研修，加大对新教师的培养指导力度，全面推进素质教育，提高教育质量。

3、活动目的

针对我校数学科教学成绩相对滞后，提高缓慢，部分教师在课堂教学中存在着效率不够高等现象进行专项研讨，形成共识，提出解决问题的方案。因此，在教学中要找出实际问题，注意理论与实践相结合；改变教师的教学方法和学生的学习方法；促进学生的发展和教师的自我完善，从而达到提高教学质量的目的。根据我校数学系的实际情况，活动计划如下：

四、活动阶段及内容

本教研活动分三个阶段进行，以课堂教学观摩及研讨为主，按照“集体备课，集思广益——定人做课，课堂展示——共同评议，反思总结”的步骤进行，在讲课的基础上,进行研讨评议,重视研讨活动的实效性。

第一阶段：活动的启动阶段，活动的策划和安排

第二阶段：听、评、议课阶段

1．结合课堂教学现状分析以及各教师所做的学情分析，查找制约课堂教学效率进一步提高的因素和教师个人课堂教学存在的问题，**解决的方案。

2．集体备课，集思广益。每一位数学教师都要根据自己的思维准备一节课，然后与小组中的老师进行交流，听取他们的意见，然后进行再加工。

3．定人做课，课堂展示。

4．评课议课：

教研组成员谈谈本课教例中在“提高课堂教学有效性”方面的优点和缺点；

第三阶段：总结反思阶段

1．专题交流：

由执教老师结合课例汇报关于对“如何提高课堂教学的效率”的认识与思考；

（1）对有效课堂教学的理解

（2） 充分认识有效课堂教学管理的意义（课堂管理：决定教学成败）

（3） 实施有效课堂管理提高课堂教学效率的策略**

2．研究成果交流

写出学习成果，字数不限，并提交教学办公室。

（1） 课堂教学管理中常见的问题有哪些。

（2） 结合教学管理的实际情况，介绍了您在提高课堂教学管理有效性方面所采取的方法。

五、活动安排

数学课堂教学计划【篇6】

一、班级情况分析：

本班共有56名学生。学生学习风气较好，学生学习上最大的障碍是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心来认真学习的同学凤毛麟角。有几名学生虽然有着聪明的脑袋，却总是不能安心于学习，作业常常草草了事，反而不如一些个虽然思维反应慢、但踏实学习的学生。个别同学存在作业拖拉的现象，缺乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可谓任重而道远，需要师生在今后不断努力。

二、全册教材简析：

苏教版五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排教学内容。

“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。在“空间与图形”领域有圆。在“统计与概率”领域有：折线统计图。联系上述3个领域的教学内容编排3次实践活动和整理与复习。

1.联系已有的知识和经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,初步体会方程的意义和思想,经历探索和理解分数的意义和性质.和分数加减法计算方法的过程,进一步体会数概念的扩展,理解运算的意义,形成必要的计算技能;经历探索两个数(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。

2.认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。

3.经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：

1.在认识等式，方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。

2.在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

3.在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。

4.在学习认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

5.在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题：

1.能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

2.在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

3.在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

4.能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。

情感与态度：

1.能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

2.在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性，严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

3.在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，因数学的自觉性。

4.在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严谨的学习习惯。

5.通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

重，难点：会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数

重点：理解单位“1”，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的应用

重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整

难点：能对复式统计折线图所表达的信息，进行分析，比较和简单的判断，推理

重点：使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确，熟练地进行计算

重点：认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题

五、教学措施：

1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识;通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。

3.让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣;恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4.加强估算(测)能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

七、课时安排：

数学课堂教学计划【篇7】

课堂教学改革涉及多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的育人环境、营造师生教学“温馨共同体”是其中一个重要问题，建构一个生动活泼、富有个性的师生平等对话、相互尊重的课堂情境，就会激发学生的主人翁意识，就绝不会轻易棒杀与自己教学思路不一致的笨拙的奇思怪想。

例如，多边形内角之和这一课，教师引导学生从多边形的一个顶点出发连对角线，把n边形分成n-2个三角形求出n边形内角之和为(n-2)?180°，然而却有一个学生突发奇想，他不从顶点出发，而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成各三角形，教师与他热情对话，鼓励学生说理，找出这样作出(n-1)个三角形的内角和后n边形的内角和多了180度，应去除多余的180度，结果还是(n-2)?180度。教师的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热情。

新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在教学中要灵活运用教学方法，创设学生参与探究的时空，让学生主动参与、主动探究，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。

比如在进行“概率的意义”教学时，教师提出问题：随机抛掷一枚硬币，尽管事先不能确定“正面朝上”还是“反面朝上”，但大家很容易猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半。那么，大家的这种直觉是否正确呢?然后，教师布置试验任务，引导学生动手实践，合作探究。在各组测得数据后，填写教材上的表格，教师将各组数据记录在黑板上，全班学生对数据进行统计，并进行总结交流。

数学课堂教学计划【篇8】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本教学计划的目标是让中学生掌握数学的基础知识和解题技巧，提高数学成绩，激发对数学的兴趣和热爱。

二、教学内容

本微课堂教学计划的内容主要涉及以下几个方面：

1.基础知识梳理。讲解数学中的基础知识，包括数学运算规则、代数式、函数、方程等知识点，重点讲解孪生素数、质数与合数、有理数、无理数等概念。

2.解题技巧训练。通过对典型题型的讲解，逐步让学生掌握不同类型题目的解题技巧，包括策略分解、重要思想提取、图像分析等，实现解题能力的进一步提高。

3.应试技巧指导。对中考和高考中常见的数学题型进行深入分析，讲解应对考试的技巧和方法，如排除法、选对角度、减少漏考等，为学生顺利完成考试提供有力帮助。

三、教学方法

1.采用互联网技术，通过微课堂形式进行在线教学，利用智能手机、电脑等设备实现随时随地学习。

2.采用互动式教学，利用网络互动工具保持师生之间的交流。

3.注重启发性教学，通过引导学生自我思考、发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

4.采用差异化教学方法，根据学生的不同程度分别设置教学内容及学习资源，保证每位学生都能够跟上课程进度。

四、教学计划

本微课堂教学计划共分为10次课程，每次课程时间以30分钟为主。

第一课：质数与合数

1.质数概念介绍

2.质数的性质及判定方法

3.合数概念介绍

第二课：正比例函数

1.正比例函数的基本概念

2.正比例函数图像及性质

3.应用案例分析

第三课：反比例函数

1.反比例函数的基本概念

2.反比例函数图像及性质

3.应用案例讲解

第四课：代数式的简化

1.代数式基本概念

2.用分配律和结合律简化代数式

3.用因式分解简化代数式

第五课：方程的解法

1.基本等式变形法

2.合并同类项法

3.因式分解法

第六课：图形的相似

1.图形的基本概念

2.图形的相似性质

3.应用案例讲解

第七课：二次根式

1.二次根式基本概念

2.二次根式约分

3.二次根式的计算

第八课：三角函数

1.三角函数基本概念

2.正弦函数、余弦函数、正切函数的图像及性质

3.应用案例讲解

第九课：平面向量

1.平面向量基本概念

2.平面向量的运算

3.应用案例讲解

第十课：应试技巧指导

1.如何排除干扰选项

2.如何选择合理策略

3.如何减少犯错和漏考

五、教学效果评价

1.考试成绩提高。

2.学生数学兴趣得到激发。

3.学生数学思维能力和解题能力的进一步提高。

4.教学效果得到学生或家长的反馈。

以上就是本微课堂教学计划的主题范文，希望能为广大中学生提供有效的数学学习教育。

数学课堂教学计划【篇9】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本次数学微课堂教学的目标是培养中学生的数学思维能力，提高他们的数学考试分数，并让他们对数学产生兴趣和热情。通过教学，希望学生能够对解题方法有较深刻的理解和掌握，能够主动思考，举一反三，从而在解决实际问题中运用数学方法，提高数学应用能力。

二、教学内容

本次教学的主要内容为三角形的性质及初步解三角形问题。内容包括：三角形角度的性质，三角形边长的关系，相似三角形的性质，正弦定理和余弦定理等。

三、教学过程

1. 视频课件播放与讲解

教师根据所选用的视频课件，为学生播放与讲解相关的知识点。先介绍三角形的基本概念以及三角形的角度和边长的关系。

2. 教师讲解示例题

教师讲解相关练习题，并引导学生理解解题的思路，重点讲解解题方法和技巧。例如：三角形边长的关系、相似三角形的性质等。

3. 学生自主解题

学生在老师的指导下，独立思考和解答相关的例题，提高他们的自主学习能力。

4. 分组练习

学生自由分组，进行小组练习。老师提供练习题，让学生通过较高难度的练习加深对所学知识的理解和掌握。

5. 课堂互动

教师和学生可以共同探讨现实生活中三角形问题的应用，通过微信、QQ等在线平台分享相关实例，并分析实例问题的解决方法，激发学生的数学热情。

6. 班级作业

以小组为单位，设计一道解三角形问题的习题，每个小组选派一名学生上板展示解题思路并讲解习题答案。老师评分，鼓励学生发挥创意，向同学展示出自己的优点。

四、教学方法

1. 视频教学

视频教学是一种全新的教学方法，具有直观、形象、生动的特点，相对于传统的板书讲解，更容易引起学生的兴趣和好奇心。

2. 互动教学

互动教学可以有效提高学生的参与度和学习兴趣，激发他们的学习热情。学生可以在教师的指导下进行小组讨论、课堂演示等互动活动，积极探究问题，并寻找正确答案。

3. 提高应用能力

数学是一门实用性较强的学科，教师可以通过课堂中的案例分析和实际问题的讨论，帮助学生更好地掌握解决实际问题的方法和技巧。

五、教学评价

通过教学互动及学生展示，教师可以直观了解学生的学习情况及成长进步，及时针对学生的表现和问题给予指导和支持，提高教学效果。同时，对教学方法、过程、流程进行总结分析，有针对性地优化教学流程，提高教学质量。

六、总结

微课堂教学可以充分发挥视频教学的优势，提高教学效果和学生的学习兴趣，同时在教学互动中提高学生的参与度和自主学习能力，让学生从中体会到数学学习的乐趣，提高了数学思维能力和应用能力，促进了数学成绩的提高。

数学课堂教学计划【篇10】

课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。

当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：

1.盲目的多练。

2.侧重书面练习。

3.局限于封闭性的练习。

4.多是“一刀切”的练习，

5.侧重技能训练，忽视思维能力的培养。

有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。

（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个

1．促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

2．激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。

3．提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的能力。

有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完善。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。

课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发。首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。

课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得灵活。题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。

拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

数学课堂教学计划【篇11】

中学生数学微课堂教学计划

一、项目简介

本项目旨在针对中学生数学学科开展微课堂教学，通过微视频、网络直播等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识与技能，提高学生的学习兴趣与主动性，促进学生的学习进步。

二、授课内容

1. 初中数学知识点：数与运算、代数式、图形的基本性质、函数、方程、

二次根式、平面几何、三角函数等。

2. 高中数学知识点：函数、极限、导数、微积分、概率与统计等。

三、课程设置

1. 针对初中生：

(1) 数与运算：四则运算、分数、小数、百分数等。

(2) 图形的基本性质：平面图形、立体图形、图形的变换等。

(3) 代数式：整式、分式、一元一次方程、一元二次方程等。

(4) 函数：函数的概念、函数的性质、一次函数、二次函数等。

(5) 三角函数：正弦、余弦、正切、余切等。

(6) 平面几何：直线、角、三角形、四边形等基本概念。

2. 针对高中生：

(1) 函数：函数的概念、图像、性质、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等。

(2) 极限：函数的极限、无穷小量、无穷大量等。

(3) 导数：导数的概念、导数的计算、极值与最值、函数图象的几何意义等。

(4) 微积分：微分与积分的概念、微分与导数的关系、定积分、不定积分等。

(5) 概率论与数理统计：样本空间、事件与概率、随机变量、分布函数、正态分布等。

四、教学方式

1. 微视频：利用微视频的形式，展示数学知识点的堂演讲，以图、表、动画、声音等方式辅助讲解，生动形象地展示数学知识点的高深与重要，激发学生的学习兴趣。

2. 线上直播：通过在线直播的方式，建立陪伴式学习的模式，为学生提供更为解析性的课程教学，提高学习质量。

3. 群体讨论：利用班级微信群等工具，促进学生之间的互动交流和学习过程中的相互帮助，提高学生的学习效率和学习效果。

五、教学目标

1. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习质量和效率。

2. 使学生掌握数学基本概念和数学思维方法，学会运用这些知识和方法分析和解决问题。

3. 帮助学生形成扎实的数学基础，为其未来的学业发展和职业选择提供坚实的基础。

六、教学效果

本项目的教学效果主要表现在以下几个方面：

1. 学生的数学学习兴趣得到提高，学生对于数学学科的认识和理解能力得到提高。

2. 学生的数学知识和技能得到提高，学生对于数学知识和技能的掌握程度有了明显的提高。

3. 学生的数学思维能力得到提高，学生对于数学思维的培养得到了良好的锻炼。

4. 学生参与度和满意度提高，教师的教学效果得到认可和肯定。

七、结语

本项目的教学开展将以学生的需求为导向，采用多种方式、多种手段，从各个方面全面提高学生的数学学习效果和教学效果。同时，本项目将注重学生的学习态度和学习方法的培养，使学生能够将所学的知识和技能应用于实际生活中，为其未来的学业和职业提供帮助和支持。

数学课堂教学计划【篇12】

中学生数学微课堂教学计划

序言：

数学是一门非常重要和实用的学科，是通过抽象概括和逻辑演绎来研究数量、结构、变化以及空间形式等问题的一门自然科学。它对于学生的思维能力和逻辑思维的发展有重要的帮助。在教学中，我们也应该给学生提供更好的学习环境和更好的学习方式。在目前科技发展的大背景下，互联网已经广泛应用于教育领域教学。借助微课堂这一互联网教育应用工具，我们可以更好的满足学生的学习需要。

一、教学内容

中学数学是一个比较宽泛的范畴，包括代数、几何、数据统计等多个方面。为了更好的满足学生的需求，我们将以初中的数学为例，设计以下教学计划。

1.整数加减乘除、算式与方程式、分数的引入等。

2.平面图形的认识，各种般理解和计算，空间图形的认识以及计算。

3.直线和角度的认识，各种计算，圆的认识以及各种计算。

4.统计与概率的引入，数据的经验值及推算。

二、教学目标

1.学生要获得数学的基本知识，基本技能，理解合作风气，有分析和解决实际问题的能力。

2.学生要获得某些基本的思想与方法，例如在数学中运用直观感、逻辑与抽象思维能力，分析数据等，并将其应用到实际生活中去。

三、教学方法

1.结合微课堂的视频，通过栩栩如生的教学视频，运用动画效果，图像，文字等多媒体形式来学习数学知识点。

2.通过微信公众号和QQ群等互动平台，为学生打造一个开放性和多元化的课堂环境。

3.结合学生的学习特点，对于每个学生的实际情况进行量身定制的教学。

四、教学评估

1.课前预习考核

在课程之前，通过简单的测试或者调研，了解学生的学习意愿和基础情况，以此为基础，在教学计划上对课程内容进行调整，增加或减少知识点，多元化的开设教学资源。

2.课后反馈考核

对于每个知识点进行统计和记录，以此用于建立一个良好的教学体系和签到设备，鼓励学生参与并提供反馈，评价教学，从而不断完善教学计划，适应学生的学习需求。

结语：

中学生数学的微课堂教学计划是一种创新教学方法，促进学生的主动学习，充分利用现代科技，推广教育新方式，加强学生的思维能力和逻辑能力，满足学生的学习需求，让师生都在轻松愉快的氛围中实现教学目标。

数学课堂教学计划【篇13】

中学生数学微课堂教学计划

近年来，随着互联网技术的发展，微课堂教学成为了一种非常流行的教育方式。与传统课堂相比，微课堂教学更加灵活、自由，不受时间和地点的限制，受到了越来越多教师和学生的喜爱。对此，笔者结合自身教学经验和实践，设计了一套中学生数学微课堂教学计划，旨在提高学生数学素养和学习兴趣。

一、教学内容

1.小学数学基础复习

初中数学是在小学数学的基础上进一步深入和扩展，因此，系统复习小学数学知识可以帮助学生更好地掌握初中数学。小学数学基础复习包括数的认识、加减乘除、分数、小数、百分数、算式的应用等内容。

2.数学知识点讲解

在微课堂教学中，知识点讲解是学生获得知识的重要途径。我们将选择一些重点难点知识点进行深入讲解，比如解方程、三角函数等。

3.数学应用实例

数学知识的应用是数学教学的终极目的，我们将通过一些生活中的实际问题，向学生展示数学知识的应用。比如常用物品的计算、建筑物的设计、旅行中的计算等。

二、教学方式

1.视频教学

针对小学数学基础复习和知识点讲解，我们将录制相应的教学视频，供学生在微信或视频网站上观看。

2.实例分析

对于数学应用实例，我们将在微信或论坛上发布自己的分析，同时鼓励学生进行互动和讨论。

3.答疑服务

学生在学习过程中遇到问题，我们将通过微信或邮件等途径及时为他们解答。

三、教学特色

1.精细化教学

微课堂教学可以让教师根据学生的掌握情况进行个性化调整和微调，实现精细化教学。

2.互动性教学

微课堂教学中，学生可以通过微信等社交媒体进行互动和交流，不仅能够更好地理解知识点，还能增强学生的学习兴趣和互动能力。

3.便捷化教学

微课堂教学不限时间和地点，学生可以在自己的时间和环境中自主学习，既节省了时间又提高了学习效率。

四、教学效果评估

为了评估教学效果，我们将通过以下几个方面进行评估：

1.学生作业

每周布置一些数学练习题，作为学生们对所学知识的巩固和检验。

2.知识点考试

每个月组织一次知识点考试，检验学生对所学知识的掌握情况。

3.学生互动

通过学生在微信和论坛中的互动和反馈，了解他们的学习情况以及掌握程度。

4.学科竞赛

定期参加学科竞赛，较为全面地了解学生的学习水平和潜力。

综上所述，中学生数学微课堂教学计划是一种注重实践、适应时代发展的教育模式。通过灵活的教学手段和方法，让学生在学习过程中更轻松、更快乐地获取知识，提高数学素养，培养创新能力。

数学课堂教学计划【篇14】

如何提高数学课堂教学效率需要每个教师深思和研究。

一、发挥学生的主体作用，提高学习效率

教学过程就是学生认知的过程，在这个过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，让他们主动去获取知识和技能，进而提高学习效率。新课程把自主探究学习方式作为课堂教学改革的有力突破口，这种学习方式改变了学生被动接受知识的传统模式，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们探究能力，让学生在主动的参与中获取知识，真正掌握解决问题的方法，促进学生的个性发展，切实提高小学数学课堂教学效率，为学生终身发展奠定良好的基础。在教师的指导下，学生自主创造，积极参与，得到更多的情感体验，其主体地位得到了充分体现。

二、充分了解学生，做到因材施教

课堂教学以教材为载体，从学生的实际出发，首先，教师要了解每个学生的差异性，做到因材施教，激活每个学生的思维，调动他们学习的积极性，增强他们竞争意识。其次，教师还要充分了解学生的认知水平，在课堂教学教学时，尽可能从现实生活中引出问题，使课堂教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生体验到数学知识源于生活。因此，在教学中，教师要引导学生从日常生活中提炼和教学有关的事例，这样学生在课堂学习中会兴趣盎然，抽象的数学问题变得更加形象，消除了学生的畏难心理。同时，教师还要重视课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点，问题的设置要有层次性，有针对性地做好培优补差工作，只有做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。

三、精心设计学生作业

要想提高学生的创新思维，教师必须要为他们提供良好的条件，有针对地创设一些开放性的作业，让学生能够在无拘无束的氛围中学到更多的知识，引导他们主动学习，使他们的思维的灵活性、创新性和敏捷性能够真正得到锻炼。一是可以给学生布置一些弹性作业。比如，对于学生已经掌握的知识，可以让学生免做作业，从而留出更多的时间让学生去探究知识，提高能力。或者针对那些学习上确实困难的学生，可以给他们单独开小灶，适当为他们留一些难度较低的作业，让这些学生能够在做作业中感受到成功的喜悦，提高学习的信心和勇气。二是布置一些探究性作业。随着新课程改革的推进，教师越来越重视学生探究能力的培养，因此我们可以给学生多布置一些探究性作业，让学生在完成作业的过程中，探究和创新能力得到提高，因此，教师要重视探究性作业的实施，让学生在探究的过程中，学到更扎实的知识，增强他们自主学习的能力。

五、注重课堂导入

兴趣是最好的教师，学生有了学习兴趣，才能积极愉快地进行学习，才能兴趣盎然、乐此不疲，他们会对自己感兴趣的事情更加投入，学习起来是轻松的，而不是痛苦的，会激发创造力和想象力。在设计课堂导入环节时，教师应该注意导入的时间不能过长，要做到少而精，导入要和教学内容相联系，引导学生顺其自然地探究新知。具体到教学过程中，学生要做好预习工作，合理过渡，指导学习方法，使学生遇到的困难最小化，增强他们学习的信心，始终保持对数学学习的浓厚兴趣。在日常课堂教学时，我们要把数学家的成功故事介绍给学生，还可以把数学领域等待解决的问题告知给学生，引起他们探究欲望。

数学课堂教学计划(分享十二篇)

时间过得飞快，即将迎来开学的日子，教学计划能让老师在新学期更加有序的教学，究竟如何才能写好一篇学科教学计划呢？这篇“数学课堂教学计划”文章是我们精选的一篇内容丰富不容错过，作出决定之前请参考各方意见仅供参考根据实际情况做出判断！

数学课堂教学计划【篇1】

中学生数学微课堂教学计划

一、背景介绍

现今时代，信息技术的飞速发展，带来了教育的新变革。微课作为一种新兴教学方式，具有时效性、互动性、可重复性等优势，越来越受到教师和学生的喜爱。在中学数学的教学中，微课的应用也可以提高课程的趣味性、可视化性和实际性，为学生从枯燥的计算中解放出来，提高学生的学习兴趣和成绩。

二、教学目标

1.学生能够熟练运用中学数学知识解决问题。

2.学生能够采用信息技术辅助学习中学数学。

3.学生能够在微课堂中积极参与互动，提升课堂氛围。

三、教学内容及思路

1.微课堂制作

通过教师制作微课堂视频，将中学数学知识进行展示和讲解，让学生可以随时随地慢慢消化课程内容，熟悉数学关键点，从而提高学习效果。教师可以通过使用诸如PPT、Prezi、百度文库、自制教学视频等方式进行微课堂制作。

2.课外拓展

教师可以通过网络资源和应用程序，以及微课件的形式为学生提供丰富多彩、贴近生活的案例，让学生在摸索中去理解数学知识，培养学生的“自学能力”，逐渐感受到数学的乐趣。

3.微课堂互动

利用学知识云平台，建立微信群组等途径，创建“星人聊数学”等微信公众号，让学生在微课堂利用信息技术进行互动，共同分享数学问题的思路，一起讨论课堂难题和探究可能的思路。让学生在课堂中能够体验并体谅集体学习的效益，致力互助互补。

4.学情跟踪

通过利用信息技术，对学生的学习进行及时跟踪，并根据学生的实际情况，进行差异化的教学。教师可以在网课堂中发布考察（测试，测验）检验获益；根据学生的作业及时进行点评，并与之展开交流沟通。

四、教学方法及手段

1. 借助数字化手段，进行互动式、情境式、创新式的教学，提高学生掌握数学知识、理解数学思维的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 探索合适的教学模式并运用，让学生能够进行自主、探究性学习，建立知识结构，强化实际操作能力。

3. 积极提升学生的自主思维水平，鼓励学生应用信息技术进行拓展和实践。

4. 通过不同的评估手段，适时和及时反馈学生学习情况，分析学生对知识的掌握情况，并根据学生的差异化需求，实施个性化教学。

五、教学评估及效果分析

教学评估是教学的一项重要工作，可以对教学效果有一个及时、全面的了解，对今后的教学提供参考意见。教师可以通过学生课堂表现、考试成绩、作业评分等多个角度进行考核，以此评估教学效果的实际效果。经过探究分析，中学生数学微课堂教学计划的实施对于提高学生的数学素养、增强知识记忆和提高学习效果起到了显著的推动与积极的作用。

六、总结

中学数学微课堂教学是基于教师与学生具有“信息时代”特色的新型数字教育带来的数字化变革，越来越的中学教育单位开始引入或尝试这种新型教学模式，推动中学教育的数字化、信息化、现代化和多样化。利用数字化手段改变授课方式，引导学生进行综合性探究，建立知识体系和学习方式，实现信息教育的目标，为培养立德树人的人才目标提供更为广泛的输送通道。未来，始终坚持教育创新的原则，将微课教学纳入到中学教育教学体系中，不断地进行探索和改进，为中学生提供更为丰富、广泛的数字化教学平台。

数学课堂教学计划【篇2】

为了更好贯彻、落实新课程的精神，更新教师的教学理念，转变教师的课堂角色，改变落后的教学模式，促进学生全面的发展，有效、有序进行课改教学，我们在总结过去一年的教学工作基础上，特订下学期的教学工作计划，以期获得教学利益最大化。

1.每两周集体学习数学新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。

2.选用学习的理论书籍有：《数学新课程标准》、《中学数学》、《教师心理学》、《教育心理学》与《学生心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。

3.明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生发展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。

1.定期进行学情分析。随着新学期教学进展，学生在接受新知识过程中，必然会出现各种问题；通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，及时予以解决。

2.理清教学思路。教学的“大思路”是指理解初中数学教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有能力自主构建知识。教学的“小思路”是指较准确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松；避免以其昏昏，示其昭昭。

1.开发利用教材。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必须有个性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。

2.拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。

1、构建教学设计。新学期，我们必须从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避免不分班级，不分学生，呆板按预案教学。

2、学有定章；教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，根据

教师素养展示个人的教学风格，对教师进行公平、公开与公正的过程评价。

1、发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室，预计每位教师可以上20节多媒体课。要求精选课件，改编课件。

2、注重数学实验。

(1)采用多媒体播放与动手实验相结合；

(2)准备两套或两套以上的实验器材，供学生实验探究。

1.学生学习形式有：听讲、答问、小组讨论；实验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节，要进行点拨、指导与评价；建立学生学科成长档案袋。

2.培优辅差。制定培优辅差方案，做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点，长期跟踪，严格检查。

数学课堂教学计划【篇3】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在通过微课堂教学模式，激发中学生对数学学科的兴趣和热爱，提高中学生的数学学科素养，从而达到扎实掌握数学基础知识和提高数学解题能力的目的。

二、教学内容

根据中学生所学的数学知识体系，选择重点难点内容进行微课堂教学，主要包括以下几个方面：

1.数学初中阶段的基础知识与技能

2.数学高中阶段的重点难点知识点

3.数学知识的应用与拓展

三、教学方法

1.视频教学

采用视频教学的方式，结合动画、图表、例题、解题思路等多种形式，深入浅出地讲解数学知识，生动形象地展示数学知识的应用，通过图像化、动态化的方式，使难以形象化和抽象化的数学概念呈现得更加立体、直观、易懂。

2.互动教学

采用即时互动的教学方式，让学生参与到教学过程中，通过课堂提问、互动讨论、小组合作等形式，激发学生学习热情，提高他们的自主学习能力。此外，还可以通过网络投票、在线作业等互动方式，让学生成为课堂的主人。

3.个性化教学

根据学生的学习情况和个性化需求，实现灵活、量身定制的个性化教学。通过引导学生积极思考、寻求解决问题的方法，及时给予学生反馈和指导，再根据学生的实际情况，针对性地进行知识点的强化巩固和宏观总结。

四、教学内容分项

1.数学初中阶段的基础知识与技能

包括数学初中阶段的代数、几何、函数等相关知识，基本内容一般包括：

1.1 直线与角

1.2 代数式与代数方程

1.3 相似与全等

1.4 函数基本概念

2.数学高中阶段的重点难点知识点

包括数学高中阶段的代数、几何、函数等相关知识，其中较为重要的内容包括：

2.1 对数、指数与幂

2.2 一元二次方程

2.3 圆锥曲线

2.4 三角函数

3.数学知识的应用与拓展

包括各类数学知识点的应用和相关的数学竞赛题型，主要包括：

3.1 数列数学竞赛题

3.2 概率与统计

3.3 向量与矩阵

3.4 数学建模等

五、教学评估

本教学计划将采用多种方式对学生的学习情况进行全面评估，主要包括：

1.课堂互动评价

2.网课作业评价

3.在线测评

4.个性化巩固测试

5.其他评估方式

六、总结

本教学计划旨在让中学生在轻松、自由的互联网环境中，更好地学习和掌握数学知识，提高数学的应试能力和解题水平，体现以学生为本、因材施教的教学理念。同时，也借此机会推广和普及互联网教育及微课堂模式，推进传统教育和互联网教育的深度融合，助力于教育现代化、信息化、数字化的发展。

数学课堂教学计划【篇4】

一、引言

随着教育的发展，多样化的教学模式逐渐被广泛应用。其中，微课堂教学模式已经成为现代教育的一种常见模式。而在中学数学教学中，微课堂教学具有很大的优势，可以使学生更加主动、积极地学习数学知识。因此，为了更好地应用微课堂教学模式在中学数学教学中，本文将就中学生数学微课堂教学计划进行论述。

二、微课堂教学的优势

1.个性化发展

微课堂教学可以根据每个学生的不同特点、学习进度以及掌握程度，针对性地制定教学计划，为每个学生提供个性化的教育。

2.强调互动

传统的教学模式通常由老师主导，学生被动听讲，而微课堂教学则强调学生与老师之间的互动，促进了互动和交流。

3.优化教学方法

微课堂教学可以让老师更好地结合情境出题，以活化学生思维，让学生在更加充分地理解知识的基础上去解决问题。

三、中学生数学微课堂教学计划

1.制定教学目标

首先，教师需要根据课程内容及学生的情况制定教学目标，确定教学的重点与难点。在个性化教学的基础上，教师尽量根据学生的兴趣和特长设计授课内容，以激发学生的学习积极性。

2.制定教学计划

根据教学目标，设计教学计划，包括微课件的编写、教材的选择、任务的分配及教学方法的确定。

3.制定学习任务

在一堂课程中，学生需要完成指定的学习任务，包括听微课、阅读教材、做习题等。教师可以根据学生的不同掌握程度，为不同的学生制定个性化的学习任务，让每个学生都有所收获。

4.分层教学

在中学数学中，学生的数学基础差异很大，因此，教师需要对学生进行分层教学，不同的学生有不同的教学重点与难点。教师可以采取小组分层授课的方式，在每个小组中让学生相互讨论、互相学习，以更好地提高学生的学习效果。

5.确定考核标准

教师需要在教学过程中及时地对学生进行测试、评估，确定学生的考核标准，并根据学生的考核情况及时地调整教学计划。

四、结论

微课堂教学模式非常适用于中学生数学教学，它可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时个性化、分层的教学方式也可以更好地满足不同学生的学习需求。因此，在中学数学教学中，更多地采用微课堂教学模式，可以更加有效地教育学生、提高学生的学习效率。

数学课堂教学计划【篇5】

高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

3、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

二、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。

同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解等。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。

三、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。

我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。“自主学习”是就个体学习的内在的质而言的，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。

例如在教三角形三边关系时，让学生自己探究小明上学走哪条路近，并用数学知识来解答。

四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂。

使用多媒体与数学教学相结合，对教师来讲，就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。

对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快了知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。

课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效的提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响，为学生的空间想象创造了良好的环境。如：我在教学“射线和角的认识”时，借助多媒体技术，动态演示直线、线段、射线的形成以及它们间的关系，较为直观形象地帮助学生掌握三种线各自的特点和它们之间的区别。

五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。

俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？

其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查“一步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。

教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。

数学课堂教学计划【篇6】

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如教学“数字的用处”一课时，笔者是这样设计导入的：请根据这个数据(422723196708153425)猜出老师的年龄。有的学生能从这组数据中知道老师的年龄以及出生年月日，但是有的就不知道，这就引发了学生强烈的求知欲。

应用现代教学媒体，让学生直观获取新知。让学生直观看见动画的过程，帮助突破难点，学生的兴趣也浓厚。兴趣是学生学习的最佳动力，因此，在教学中，教师要充分利用电教媒体的直观性与操作性强等特点，结合教材内容，或以生动的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。教师诱发学生的兴趣，引发学生的思维，使学生带着强烈的求知欲去探究新知。然后，用动画的多媒体演示，例如通过补割法将平行四边形转化为长方形，探究出平行四边形面积公式，形象直观，使学生产生浓厚的兴趣。

在目前数学课堂教学中，不管学生回答的问题是简单还是有难度的，是正确还是不全面的，都能听到教师的表扬，笔者们的评价确实要以鼓励为主，但更要注意方法。对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价;对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。同时，还要激励学生互评，达到生生互评、生生互动的效果。

优化初中数学课堂教学，将原有的传统教学模式打破，转变为科学、高效、自主的课堂，这是提高数学教学效率的有效途径。教师应采用“先学后教”的教学模式，把数学教学从“教师以板书、讲解为主，学生以听讲、做题为主”的传统教学模式中解脱出来，以学生为主体，教师为主导，把学习权转交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

“先学”不是让学生简单地看书，而是在教师指导下的自学。教师先要出示本节课的学习目标，接下来出示相应的自学指导，让学生在自学提示的引导下，认真完成自学任务。在这个过程中，教师要深入到学生中间，指导和督促每个学生都积极动脑、动手，认真自学，把学习的主动权交给学生。特别要注意观察自学有困难的学生，适当地给予鼓励和帮助，对自学速度快和质量高的学生及时表扬，特别是要善于发现和思考问题的学生，激励其他学生向他们学习。同时要对学习态度不端正、不守纪律的学生进行正面引导。

“后教”并不是教师讲授课堂上的所有的内容，而是在学生充分自学后，根据不同问题来讲解。对所有学生都已掌握的问题，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复;对于只有部分学生能解答的问题，让会的学生教不会的学生，让学生也扮演一下教师的角色，开展“一帮一”的活动，教师只做补充、更正、点评;对于全部学生都不能解答的问题，此类问题多是难度较大的拓展探索题，教师可先提示、启发，让学生进行讨论，最后由师生共同写出解答过程，找出规律，使学生不仅会做这道题，而且还会解同类型的题。

要展开教学，师生间自然要进行对话和交流。数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学课堂中要注重教学方法，正因为如此，教师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋，不能拘泥于自己固有的教学风格 ，被老思路，老方法给束缚，从而陷入僵化的教学模式中。

所以，课堂教学研究也将“课堂话语”作为重点研究内容，而在研究分析中发现，大部分国家和地区的课堂教学中都会给学生回答问题的机会，但要详细回答的机会就相对较少，教师通常在教学中占据话语权主导地位，而在具体分析后发现教师话语量大约为学生的6.6倍，这一数据在发达国家的教学中也同样有效，通过数据明确教师话语机会和话语量都要比学生高很多，也证明学生在教学中还是不能占据主导地位。通过创设生动有效的教学情境，激发学生主动参与学习的积极性。同时在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，要敢于让学生取得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，鼓励他们，培养信心。

教师对数学学习以及数学课堂文化信念理解导致数学课堂出现课堂齐言现象，从这一方面来看，课堂齐言也是高效课堂客观需求，我国数学课堂教学内容丰富，班级学生也相对较多，课堂齐言能很好帮助课堂教学秩序和集中注意力，将师生关系张力很好调节。但不可否认齐言自然也存在缺点，在课堂齐言的过程中，很容易让学生个体声音被齐言淹没，让学生灵感和天赋很难体现，长时间的课堂齐言也会让学生缺乏思考和创新能力。

所以可以认为，齐言是我国小学数学高效课堂发展过程具体体现，也是小学数学教学的一种策略，而这种现象的产生会因为诸多因素的影响，齐言有利有弊，所以再展开教学时更要充分利用其优点，同时采用科学有效方法降低齐言对教学的负面影响提高教学质量。所以在教学过程中，要采取措施使学生不断获得学习的成功感。在教学过程中，教师要及时充分肯定学生一点一滴的成绩，使学生对自己的成绩有一种成功的快乐和自我欣赏。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自悲心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变。 。

1.备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。著名教师于永正说：“不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。”教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢?作为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。在上课前我们应该进行充分的备课，深研教材，针对教学的重点、难点、疑点，利用多种适合的教学手段，选择适合的教学方法，将教师活动和学生活动有机地、整体地、有计划地、分步骤地编写制定，往往会收到事半功倍的效果。

2.预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节。要想提高数学课堂效益，光有老师认真的准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习。一是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的、能理解的;二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号;三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。这样让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又调动了学生参与的积极性。

3.确定学生课堂主体地位、关注每一位学生是打造数学高效课堂的根本。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正地参与其中，那算不上是高效的课堂。因此提高学生学的有效性是提高课堂教学有效性的根本。在素质教育改革的今天，学生的主体地位得到充分的提高，这就要求课堂教学行为围绕学生的“自主发展”加以引导。要让学生成为学习的主人，必须先让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

数学课堂教学计划【篇7】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

在本次课程中，学生将学习到以下知识点：

1. 对数公式的基本概念、性质及应用；

2. 立体几何中的直角锥；

3. 平面几何中的三角形面积计算。

二、教学内容

1. 对数公式

对数公式最基本的定义是：若a^x=N，则x=logaN，其中a>0且a≠1，N>0，x∈R。简单来说，对数是一个数在底为a的对数纸上所对应的位置，而底数a是一个正数，且不等于1，它是对数运算的一个重要组成部分。在学习对数公式时，学生需要掌握以下知识点：

（1）基本定义；

（2）对数的性质；

（3）对数的应用。

2. 直角锥

直角锥是一种常见的几何图形，也是体积计算中的一个重要基础知识。在学习直角锥时，学生需要掌握以下知识点：

（1）直角锥的定义和性质；

（2）直角锥的体积公式；

（3）直角锥的应用。

3. 三角形面积计算

在学习三角形面积计算时，学生需要掌握以下知识点：

（1）三角形面积的定义；

（2）三角形面积的计算公式；

（3）三角形面积的应用。

三、教学重点

在本次课程中，教学重点为对数公式和直角锥的学习与掌握。学生需要通过学习掌握对数公式的基础知识，了解对数的性质和应用；并能够熟练地应用直角锥的基本公式，计算直角锥的体积。

四、教学难点

本次课程的教学难点为三角形面积的计算。学生需要在理解三角形面积的定义基础上，学会适当地应用计算公式，解决各种不同形状的三角形面积计算问题。

五、教学方法

在教学中，采用“讲授+练习”的方式进行。具体来说，讲授环节老师将为整个课程的知识点进行讲解，帮助学生理解其中的难点与重点；而练习环节则为学生提供了更多的机会进行练习和应用，加深了对所学知识的理解和掌握。

六、教学过程设计

1. 导入环节

首先，老师将通过与学生的交流，引出对数的基本概念，然后简单介绍一下直角锥的基本定义及性质，并带领学生一起回顾相关的前置知识。

2. 正式讲授

在本次正式讲授环节中，老师将依次进行对数公式、直角锥的体积计算以及三角形面积的计算的讲解与演示。具体来说：

（1）对数公式

在讲解对数公式时，老师将结合自己制作的PPT，分别介绍对数的基本定义、性质及应用。整个讲解过程将通过引导学生思考、提出问题等多种方式，让学生逐渐建立对数的基本概念和知识框架。

（2）直角锥的体积计算

在讲解直角锥的体积计算时，老师将结合详细的讲解和图示，向学生介绍直角锥的定义、性质和基本公式。在此基础上，老师将引导学生一起解决一些例题，加深学生对公式应用的理解和掌握。

（3）三角形面积的计算

在讲解三角形面积计算时，老师将与学生一起重点学习三角形面积的计算公式及其应用。通过讲解和练习，帮助学生逐渐建立对三角形面积计算的理解和掌握。

3. 练习环节

在课程的最后，老师将采用开放式问题、应用式问题以及综合练习等多种方式，带领学生进行相关的练习和应用。这一环节旨在巩固学生对所学知识点的掌握程度，加深对该知识的理解和应用。

七、评估方式

评估方式主要采用笔试，为学生设置一些包括选择题、填空题、计算题等相关试题。同时，大量复杂的综合性题目也将成为此次为学生评估的重要依据。

数学课堂教学计划【篇8】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本次数学微课堂教学的目标是，让学生了解和掌握乘法因式分解的方法和技巧，同时通过实际例子让学生感受到乘法因式分解的应用和实用性，在掌握技能的基础上提高学生的运用能力和思维扩展能力。

二、教学内容

本次微课堂教学的内容主要包括以下三个方面：

1. 乘法因式分解的概念及方法，了解乘法因式分解的定义和基本方法，并通过例题进行解析和演示，使学生掌握该方法的基本思路和技巧。

2. 乘法因式分解的应用，通过实际例子来让学生感受到乘法因式分解的应用和实用性，例如乘法因式分解在规划土地面积或计算总价等方面的应用。

3. 乘法因式分解的思维拓展，在基本技能掌握的基础上，通过例题的拓展让学生进一步思考和发散，例如利用乘法因式分解计算商场促销活动的利润等。

三、教学过程

本次微课堂教学以PPT讲解为主，读数学习网站阅读理解作为辅助并在教学过程中给学生留出发问和交流的空间。

1. 乘法因式分解的概念及方法

-先让学生了解乘法因式分解的定义和基本方法；

-通过图表等方式进行解析和演示；

-教师可在板书上画出相应图表方便学生理解。

2. 乘法因式分解的应用

-通过实际例子让学生感受到乘法因式分解的应用和实用性；

-例如乘法因式分解在规划土地面积或计算总价等方面的应用；

-让学生自己思考和解决问题，教师在旁边协助。

3. 乘法因式分解的思维拓展

-在基本技能掌握的基础上，通过例题的拓展让学生进一步思考和发散；

-例如利用乘法因式分解计算商场促销活动的利润等；

-让学生自己解决问题，教师在旁边协助。

四、教学效果评估

1.测试：在教学后进行小测验以检测学生对本次教学内容的掌握程度，并根据测验结果进行巩固性教学。

2.作业：让学生通过做乘法因式分解的习题来巩固和提高自己的能力，同时教师也需要对学生的作业进行评估，以便下一次教学的调整。

3.反馈：教师在教学结束后可以让学生进行反馈，以便自己及时调整教学方式和教学策略，提高授课效果。

五、教学总结

本次微课堂教学的主题是乘法因式分解，通过概念解析和实例分析的方式，让学生掌握了乘法因式分解的基本方法和思路，同时通过应用和思维拓展，让学生了解到乘法因式分解的实用性和应用范围。在教学过程中，充分发挥了学生自主学习的能力和教师引导学生的能力，以便让学生更好地掌握和应用该技能。该教学计划注重概念教学、实践教学和思维拓展，能够让学生在掌握技能的基础上提高自身运用能力和创新思维能力，是一次成功的微课堂教学。

数学课堂教学计划【篇9】

课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。

当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：

1.盲目的多练。

2.侧重书面练习。

3.局限于封闭性的练习。

4.多是“一刀切”的练习，

5.侧重技能训练，忽视思维能力的培养。

有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。

（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个

1．促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

2．激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。

3．提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的能力。

有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完善。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。

课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发。首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。

课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得灵活。题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。

拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

数学课堂教学计划【篇10】

一、课题研究的意义：

1、通过组织、实施提升数学有效课堂教学方法的研究，切实提高我校数学教师课堂教学的有效性，提升教师的课堂互动能力。

2、通过实践研究，构建实施“提升数学有效课堂教学方法的研究”，全面提高教育教学质量。

3、通过实验研究，培养一批观念新、业务素质高，实践操作能力强的数学骨干教师。

二、研究目标：

根据课题研究方案在这一阶段里，我们的研究重点是分为两个方面分步实施，层次突破。

1、 通过培训、研究课等形式，提升数学教师关注课堂教学方法的意识，学会分析各类课堂教学方法对高效课堂的影响。知道为什么要这样问、讲、评，每一种问、讲、评所针对的对象是一位学生、一类学生，还是全班学生。

2、 从数学课堂有效提问的策略，课堂有效评价的策略，有效导入、过渡、结束语的设计策略，以及课堂语言规范表达，提高数学素养的策略四个方面实施研究，提高老师课堂运用语言的能力，实现从课堂教学方法有效到课堂整体实效的追求。

三、研究内容：

1、教学，是唤醒的艺术。有效的导入设计、富有感染力的导入语言，是一节好课的开始。针对不同类型的教学内容，运用怎样的导入方式和激励性的教学方法来调动全体学生的注意力和积极性。

2、课堂提问的类型分析及如何进行有效课堂提问。

3、评价语言的选择和运用对高效课堂的影响和分析。

四、研究措施：

本课题研究主要采取行动研究的方法，因此在本学期研究过程中，我们主要继续抓好学习、行动、反思、写作、梳理等方面的工作。

1、加强学习，更新理念。

加强学习主要从以下几个方面开展。

（1）鼓励自学。

一是要求课题组成员订阅教育杂志报刊，做好学习笔记，指导教师学习有关课题方面的知识。二是鼓励教师通过网络进行学习，在这个信息时代里，我们缺乏的不是信息，而是搜索信息的眼光和好学的精神。

（2）集中性学习根据课题开展的需要，一是组织课题组内骨干成员作阶段理论引领；二是充分发挥外出学习的老师的作用，要求每个外派学习的老师要作一次与课堂语言相关的学习心得体会的讲座；三是组织教师学习外出购回的.录像课以及专家讲座；四是课题研究的老师作阶段性研讨课讨论。

（3）互动性学习课题组成员在平常的教学实践过程中必然会遇到这样那样的问题，在周四教研组教研活动中强调互助交流，相互学习，共同进步。

2、建立集体备课、研课制度。

每周四下午第一节课为教研活动时间。由组内成员轮流主持。严格考勤，并把教研活动制度纳入教师学期量化。

3、抓好课堂教学研究。

在课堂教学研究方面我们重视全面铺开与抓重点相结合。

结合教研组研讨活动，开展课题研究活动。做到每学期每位课题组成员必上一节课题教研课，教研课应围绕研究重点，在课题研讨课中展示个人研究的阶段成果，并在评课交流中解决实践的困惑。在教研课的要求上，要求做到精心预设，重点突出，课后研讨，自我反思，案例写作相结合。

4、重视反思，总结改进在实践的过程中，要求教师养成良好的反思习惯，建立反思型的教研模式。

通过撰写教学反思录的方式，促进教师的自我变革。采用“学习――行动—对行动反思—意识到关键所在—创造其它行动方法—尝试（本身又是一种新的行动）”的反思型教研模式，积极培养教师反思教学的意识，养成理论学习和实践反思的良好习惯。

（1）上课教案要有关键事件的反思，构成个人教学反思录。

（2）反思过程中要有问题的存在和创造性的解决方法。

5、建立对话交流制度。

加强教师与教师之间的沟通、交流和对话，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开自由的讨论，使学校真正成为一个民主的、开放的讨论领域，使课题组活动有一个学术对话的学术批评的氛围。

6、及时梳理，总结成果。

对课题研究过程中产生问题困惑，或是成功之处鼓励教师及时记录下来，或是典型的案例等进行有目的的整理，形成一手资料。认真学习有关理论知识，及时摘抄或翦帖下来。积累经验，形成有见解的文字材料并积极投稿，提高研究成果的效度。特别提出的是：课题组成员在本阶段应及时对自己在研究过程中的点滴体会进行梳理，对课题研究内容形成的策略或模式初步形成理论性的文字，为后续总结成果储蓄相关资料。

数学课堂教学计划【篇11】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本课程旨在通过微课堂教学形式，对中学数学知识进行系统、全面、深入的讲解，帮助学生在学习过程中建立正确的思维方式和解题方法，提升数学学习兴趣和水平。

二、教学内容

本课程包括以下主题：

1. 数与代数

主要包括数系的概念、逆元素、代数式、因式分解、消元、方程的解法等。

2. 函数

主要包括函数的概念、函数的图像、函数的性质、函数的极值与最值、函数的应用等。

3. 几何

主要包括平面几何和立体几何的基本概念、图形的性质、相似、全等、三角形的性质、直线和平面的交点、圆和球的性质等。

4. 概率统计

主要包括随机事件概念、概率基础、随机变量、数字特征、正态分布、假设检验等。

三、教学方法

本课程采用微课堂教学法，通过视频、PPT、案例分析等方式讲解数学知识，同时注重学生个性化学习，引导学生自主思考、研究，发挥学生自主学习能力和合作学习能力，培养学生数学创造性和实际应用能力。

四、教学流程

1. 开场导入

了解学生基础知识水平和学习需求，设定教学目标。

2. 教学内容讲解

采用微课堂教学方法，通过视频、PPT、案例等方式讲解数学知识，注重互动与引导，引导学生理解和掌握知识点，掌握解题方法。

3. 课后练习与讲解

通过课后作业检测学生对知识点的掌握程度，每个知识点都有相应的练习题和解答，同时针对学生易错点进行详细讲解。

4. 总结回顾

对本次课程内容进行总结回顾，并对学生重点难点进行强化巩固。

五、教学保障

1. 资源保障

本课程采用现代化教学设备和技术，教学内容来源于权威教材和相关优秀教育资源。

2. 师资保障

本课程专门聘请科班出身、经验丰富、教学效果良好的优秀数学教师开设教学，保证教学质量。

3. 学习保障

本课程提供定期辅导和答疑服务，帮助学生及时解决学习中的疑难问题。

六、总结

通过微课堂教学法，我们可以更好地实现师生互动，加强教师引导与学生自主思考，有效提升学生数学学习兴趣和水平，对其未来学习和职业发展产生积极影响。

数学课堂教学计划【篇12】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本次数学微课堂教学的目标是培养中学生的数学思维能力，提高他们的数学考试分数，并让他们对数学产生兴趣和热情。通过教学，希望学生能够对解题方法有较深刻的理解和掌握，能够主动思考，举一反三，从而在解决实际问题中运用数学方法，提高数学应用能力。

二、教学内容

本次教学的主要内容为三角形的性质及初步解三角形问题。内容包括：三角形角度的性质，三角形边长的关系，相似三角形的性质，正弦定理和余弦定理等。

三、教学过程

1. 视频课件播放与讲解

教师根据所选用的视频课件，为学生播放与讲解相关的知识点。先介绍三角形的基本概念以及三角形的角度和边长的关系。

2. 教师讲解示例题

教师讲解相关练习题，并引导学生理解解题的思路，重点讲解解题方法和技巧。例如：三角形边长的关系、相似三角形的性质等。

3. 学生自主解题

学生在老师的指导下，独立思考和解答相关的例题，提高他们的自主学习能力。

4. 分组练习

学生自由分组，进行小组练习。老师提供练习题，让学生通过较高难度的练习加深对所学知识的理解和掌握。

5. 课堂互动

教师和学生可以共同探讨现实生活中三角形问题的应用，通过微信、QQ等在线平台分享相关实例，并分析实例问题的解决方法，激发学生的数学热情。

6. 班级作业

以小组为单位，设计一道解三角形问题的习题，每个小组选派一名学生上板展示解题思路并讲解习题答案。老师评分，鼓励学生发挥创意，向同学展示出自己的优点。

四、教学方法

1. 视频教学

视频教学是一种全新的教学方法，具有直观、形象、生动的特点，相对于传统的板书讲解，更容易引起学生的兴趣和好奇心。

2. 互动教学

互动教学可以有效提高学生的参与度和学习兴趣，激发他们的学习热情。学生可以在教师的指导下进行小组讨论、课堂演示等互动活动，积极探究问题，并寻找正确答案。

3. 提高应用能力

数学是一门实用性较强的学科，教师可以通过课堂中的案例分析和实际问题的讨论，帮助学生更好地掌握解决实际问题的方法和技巧。

五、教学评价

通过教学互动及学生展示，教师可以直观了解学生的学习情况及成长进步，及时针对学生的表现和问题给予指导和支持，提高教学效果。同时，对教学方法、过程、流程进行总结分析，有针对性地优化教学流程，提高教学质量。

六、总结

微课堂教学可以充分发挥视频教学的优势，提高教学效果和学生的学习兴趣，同时在教学互动中提高学生的参与度和自主学习能力，让学生从中体会到数学学习的乐趣，提高了数学思维能力和应用能力，促进了数学成绩的提高。

数学课堂教学计划(通用12篇)

教师范文大全编辑精心挑选出的这篇“数学课堂教学计划”文章绝对值得您细细品味，期待我们网站能够为您提供所需的信息和支持。即将开启新学期，老师们可以开始着手准备教学计划。只有制定完善的教学计划，才能更好地设计课程内容和安排学科顺序。

数学课堂教学计划【篇1】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

本次数学微课堂教学的目标是培养中学生的数学思维能力，提高他们的数学考试分数，并让他们对数学产生兴趣和热情。通过教学，希望学生能够对解题方法有较深刻的理解和掌握，能够主动思考，举一反三，从而在解决实际问题中运用数学方法，提高数学应用能力。

二、教学内容

本次教学的主要内容为三角形的性质及初步解三角形问题。内容包括：三角形角度的性质，三角形边长的关系，相似三角形的性质，正弦定理和余弦定理等。

三、教学过程

1. 视频课件播放与讲解

教师根据所选用的视频课件，为学生播放与讲解相关的知识点。先介绍三角形的基本概念以及三角形的角度和边长的关系。

2. 教师讲解示例题

教师讲解相关练习题，并引导学生理解解题的思路，重点讲解解题方法和技巧。例如：三角形边长的关系、相似三角形的性质等。

3. 学生自主解题

学生在老师的指导下，独立思考和解答相关的例题，提高他们的自主学习能力。

4. 分组练习

学生自由分组，进行小组练习。老师提供练习题，让学生通过较高难度的练习加深对所学知识的理解和掌握。

5. 课堂互动

教师和学生可以共同探讨现实生活中三角形问题的应用，通过微信、QQ等在线平台分享相关实例，并分析实例问题的解决方法，激发学生的数学热情。

6. 班级作业

以小组为单位，设计一道解三角形问题的习题，每个小组选派一名学生上板展示解题思路并讲解习题答案。老师评分，鼓励学生发挥创意，向同学展示出自己的优点。

四、教学方法

1. 视频教学

视频教学是一种全新的教学方法，具有直观、形象、生动的特点，相对于传统的板书讲解，更容易引起学生的兴趣和好奇心。

2. 互动教学

互动教学可以有效提高学生的参与度和学习兴趣，激发他们的学习热情。学生可以在教师的指导下进行小组讨论、课堂演示等互动活动，积极探究问题，并寻找正确答案。

3. 提高应用能力

数学是一门实用性较强的学科，教师可以通过课堂中的案例分析和实际问题的讨论，帮助学生更好地掌握解决实际问题的方法和技巧。

五、教学评价

通过教学互动及学生展示，教师可以直观了解学生的学习情况及成长进步，及时针对学生的表现和问题给予指导和支持，提高教学效果。同时，对教学方法、过程、流程进行总结分析，有针对性地优化教学流程，提高教学质量。

六、总结

微课堂教学可以充分发挥视频教学的优势，提高教学效果和学生的学习兴趣，同时在教学互动中提高学生的参与度和自主学习能力，让学生从中体会到数学学习的乐趣，提高了数学思维能力和应用能力，促进了数学成绩的提高。

数学课堂教学计划【篇2】

中学生数学微课堂教学计划

教学背景

随着科技的不断进步，网络技术的发展越来越成为教学中常用的手段，微课堂教学是一种新兴的教学方式，其特点是简便、灵活，适合学生随时随地自主学习。尤其是在当前的疫情形势下，线上教学逐渐成为一种趋势。因此，开展中学生数学微课堂教学显得愈加重要。

教学目标

1.提高学生数学学科知识水平。

2.激发学生兴趣，促进学生对数学学科的深入探究。

3.发挥数学学科在思维、逻辑和创新能力方面的培养作用。

教学内容

本教学模块拟围绕中学数学的“三观”教育展开，让学生弘扬“坚韧求真”、“通达思辨”、“创新拓展”的三观。

第一课：求解一元二次方程

本课程围绕一元二次方程的解法展开。通过生动形象的图像和实例展示，建立学生对一元二次方程图像的认识，引导学生了解一元二次方程解法的思路和方法，为以后的数学教学打下基础。

第二课：平面几何应用

本课程围绕平面几何的应用展开。通过不同的应用场景，生动形象地介绍平面几何的应用过程，增强学生对数学的兴趣和热情，促进学生在实践中加深对数学学科的理解和认识。

第三课：数据统计分析

本课程围绕数据的统计分析展开。通过幽默生动的场景，让学生亲身体验数据的统计分析，提升学生数据分析技能。同时，还可借助数据与日常生活的联系让学生明白数据对社会的影响和重要性，从而促进学生对学科的进一步探究。

教学流程

为确保教学效果，将采取以下教学流程：

第一步：教师通过网络平台发放相关教学资源，学生在线学习，阅读教材、文献及相关作业。

第二步：教师与学生进行线上授课，介绍相关知识点，讲解解题思路等等。

第三步：教师安排相关作业和练习，辅导学生完成。

第四步：教师与学生进行线上交流，分析和讨论作业中遇到的难点和问题。

第五步：教师评估并给予相应的反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，以便提高学生的学习效果。

教学评价

针对以上三个教学模块，教师将通过一些基本的教学评价方法对学生进行定量和定性的评价，如讨论组小测验、课堂作业及模拟考试等。

同时，教师还将融入一些量化指标，如知识水平、思维能力、实际应用和实际表现等来评价学生的综合素质和能力提升。这将大大提高教学的效果和质量。

结语

通过以上教学模块的设计，我们随着信息技术和创新教育理念的不断融入，可以帮助学生更好地理解和掌握数学学科知识。我们相信，本教学模块将为学生的学习和成长提供更加优异的基础，为学生成才之路打下坚实的基础。

数学课堂教学计划【篇3】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学背景

数学是生动有趣的、具有挑战性的学科，对培养学生的思维能力和创新精神具有重要的作用。随着新型冠状病毒疫情的发生，学校的教育教学方式也随之改变，线上教学逐渐成为一种常态。因此，为了适应时代的发展和学生的学习需求，我们建立了中学生数学微课堂教学计划，旨在为中学生提供一种便捷、高效的线上学习途径，提高学生的数学学习能力。

二、教学目标

1. 增强学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯；

2. 培养学生的数学思维能力和数学解决问题的能力；

3. 提高学生的数学知识水平和实际运用能力；

4. 促进学生的个性化、多元化学习，满足学生的个性化需求。

三、教学内容

中学生数学微课堂教学计划内容包含数学基础、数学思维、数学应用等模块。每个模块含多个子模块，以下为其中部分内容：

1. 数学基础模块：

a. 数学符号、运算符及其运用

b. 计数原理、概率和统计等基础概念

c. 整数、小数、分数、百分数、比例和比等数和运算

d. 代数表达式，包括单项式、多项式以及分式表达式

e. 直线方程、圆的方程、二次函数等基本图像的求法

2. 数学思维模块：

a. 数学启发式思维训练

b. 数学解决问题的基本类型与方法论

c. 真题精炼、易错点解析与剖析

d. 数学奥数训练

3. 数学应用模块：

a. 计算几何的知识以及有关实际应用

b. 函数与矩阵的运用、文章视频解析等相关应用题

c. 竞赛练习

四、教学方法

1. 直播讲解

由教师策划、准备、导师讲解，以课程体系为导向开展直播教学，较好地保证了教学效果。

2. 视频教学

对于一些知识点详细说明，教师可以利用录制的视频进行课程内容推进。

3. 实例讲解

针对数学思维和解决问题的模块分别提取出经典题目进行实例展示和讲解，使学生理解概念、巩固知识，提高实际运用能力。

4. 案例分析

对于一些难题和考研热点，教师可通过实例分析等方式进行教学和讲解，增强学生的相关知识和技能。

五、教学评估

线上教学中，评估学习效果非常重要。在具体实施中，将运用以下评估方式：

1. 问卷调查

运用问卷收集学生的学习情况，包括学习喜好、学习进度、教材使用情况等。

2. 学业成绩考核

对于一些模块和课堂教学内容，进行相应的学业成绩测试和绩效评估，为教学过程提供科学的依据。

3. 个性化学习评估

针对部分学生的个性化需求和成长状态，制定专业的学习评估计划，为学生提供有针对性的课程，增强学生自主学习能力。

六、教学总结

中学生数学微课堂教学计划为线上教育教学提供了重要的支持和保障，为学生提供了更加丰富、全面、交互性强的教学方式，增强了学生自主学习的能力和实际运用能力。在今后的教育教学中，我们将为学生提供更具前瞻性、创新性和多元化的教学方式，让学生更加轻松、自由而顺利地成长。

数学课堂教学计划【篇4】

一、活动主题

如何提高数学课堂教学的有效性

2、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究。规范数学主题化系列教研活动，整合本校的校本研修，加大对新教师的培养指导力度，全面推进素质教育，提高教育质量。

3、活动目的

针对我校数学科教学成绩相对滞后，提高缓慢，部分教师在课堂教学中存在着效率不够高等现象进行专项研讨，形成共识，提出解决问题的方案。因此，在教学中要找出实际问题，注意理论与实践相结合；改变教师的教学方法和学生的学习方法；促进学生的发展和教师的自我完善，从而达到提高教学质量的目的。根据我校数学系的实际情况，活动计划如下：

四、活动阶段及内容

本教研活动分三个阶段进行，以课堂教学观摩及研讨为主，按照“集体备课，集思广益——定人做课，课堂展示——共同评议，反思总结”的步骤进行，在讲课的基础上,进行研讨评议,重视研讨活动的实效性。

第一阶段：活动的启动阶段，活动的策划和安排

第二阶段：听、评、议课阶段

1．结合课堂教学现状分析以及各教师所做的学情分析，查找制约课堂教学效率进一步提高的因素和教师个人课堂教学存在的问题，**解决的方案。

2．集体备课，集思广益。每一位数学教师都要根据自己的思维准备一节课，然后与小组中的老师进行交流，听取他们的意见，然后进行再加工。

3．定人做课，课堂展示。

4．评课议课：

教研组成员谈谈本课教例中在“提高课堂教学有效性”方面的优点和缺点；

第三阶段：总结反思阶段

1．专题交流：

由执教老师结合课例汇报关于对“如何提高课堂教学的效率”的认识与思考；

（1）对有效课堂教学的理解

（2） 充分认识有效课堂教学管理的意义（课堂管理：决定教学成败）

（3） 实施有效课堂管理提高课堂教学效率的策略**

2．研究成果交流

写出学习成果，字数不限，并提交教学办公室。

（1） 课堂教学管理中常见的问题有哪些。

（2） 结合教学管理的实际情况，介绍了您在提高课堂教学管理有效性方面所采取的方法。

五、活动安排

数学课堂教学计划【篇5】

本文主要是围绕着“中学生数学微课堂教学计划”展开讨论，通过探讨微课堂教学的特点和优点，以及基于中学生数学学习特点和需求所设计的微课堂教学计划，为中学教育和数学教育提供有益的启示。

一、微课堂教学的特点和优点

微课堂教学是一种非常适合当前移动互联网环境下的教学方式，其主要特点包括以下几个方面：

1、短小精悍

微课堂教学的视频时间通常在5-15分钟之间，内容紧凑精炼，便于学生抓住要点。

2、自主学习

学生可以根据自己的个人爱好和兴趣进行选择学习，也可以随时终止或重复学习。

3、利用互联网技术

利用互联网技术，微课堂教学可以随时随地进行，文档、演示、图像等多媒体资源可以随时向学生呈现。

微课堂教学的优点主要包括以下几个方面：

1、适应学生个性化学习需求

传统课堂教学往往忽略了学生的个性化学习需求，而微课堂教学可以灵活的满足不同学生的需求。

2、自由度高

学生的学习自由度很高，可以根据自己的喜好和能力进行选择，既有助于提高学习效率又能提高学习兴趣。

3、学习资料全面丰富

微课堂教学不仅可以通过视频进行，还可以提供文档、演示、图像等多种形式的资料，使学生获取相关知识变得更加简便。

二、中学生数学微课堂教学计划

基于微课堂教学模式的特点和优点，我们可以为中学生设计一套优质的数学微课堂教学计划。

1、数学基础课堂

这一课程可以针对初中阶段的学生进行设计，包括数学基础、复习巩固、知识点剖析等方面，旨在使学生掌握数学基础理论知识，为后续的学科学习打下坚实的基础。

2、数学应用课堂

在数学应用课堂中，我们可以针对高中阶段的学生进行设计，主要是通过数字、符号、表格、图形等方式，从数学应用角度引导学生探索、分析、解决问题，以提高学生的数学运用能力。

3、数学拓展课堂

数学拓展课堂的主要目的是丰富学生数学知识，提升数学应用能力和数学思维能力。该课程可以针对所有年级的学生开设，主要内容包括数学竞赛、数学研究、数学文化等方面的内容。

三、微课堂教学的实践案例

教育技术成果转化基地通过实验研究，设计了一套基于微课堂教学模式的数学课堂教学方案。在实践中，该方案取得了显著的成效。

1、提高学习效率

在课堂教学中，老师借助微课堂教学，使学生更加高效的掌握学科知识，加强学习效果。

2、促进课堂互动

通过微课堂教学，老师可以开展多种形式的课堂互动活动，在课堂上广泛开展讨论，从而提高学生的参与度和交流能力。

3、丰富学习形式

微课堂教学可以提供各种多媒体资源，形式多样、内容丰富，有利于搭建更加开放多元的学习环境。

四、总结

微课堂教学是一种非常适合当前移动互联网环境下的教学方式，利用微课堂教学可以提高中学生的数学学习效率、加强课堂互动和丰富学习形式。同时，各种转化实践表明，基于微课堂教学模式的数学课堂教学方案是实现高质量教育的有效手段。

数学课堂教学计划【篇6】

课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。

当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：

1.盲目的多练。

2.侧重书面练习。

3.局限于封闭性的练习。

4.多是“一刀切”的练习，

5.侧重技能训练，忽视思维能力的培养。

有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。

（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下三个

1．促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

2．激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。

3．提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，必须要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的能力。

有意义学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一起来，其结果既是认识和能力的发展，又是情感和人格的完善。同时有意义学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习应该是有意义的学习，而机械的学习虽然在一定程度上也能达到掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。

课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发。首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。

课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得灵活。题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。

拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

数学课堂教学计划【篇7】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

通过微课堂教学，让学生能够掌握中学数学的基础知识，并且对于一些考试中经常出现的难点问题，如代数方程、函数、几何证明等进行深入的了解和掌握。

二、教学内容和方法

1. 数学基础知识：这是数学学科的基础核心，也是学生学习数学最基本的内容。我们会讲解整数、分数、小数、代数表达式等概念和运算，让学生对基础的数学知识有扎实的掌握。

适用的教学方法：教师先通过幻灯片的形式展示相关数学问题的概念和公式，并提供真实的案例给学生，让学生能够通过解决真实问题的方式，获得基础的数学知识。

2. 数学难题和考试重点：企业对数学学科难度的提高，要求学生必须掌握数学难题的解决方法。我们将会针对数学的重要部分和难点进行详细的讲解，如代数方程、函数、几何证明等问题。

适用的教学方法：通过真实的考题展示，教师会讲解数学难题的解决方法。让学生通过模拟考试的形式，增强自己的考试能力。

三、教学师资

我们的数学老师都是从事中学教学多年的数学专家，他们对于中学数学学科有丰富的教学经验和深入的掌握。他们会针对数学的重要部分和难点，给予学生详细的讲解和强化教育。

四、适用对象

我们的微课堂数学教学适用于中学生，包括初中和高中学生。无论你是手工模型还是常规学习，或者是通过网络自学，我们都能够为你提供优质的数学微课堂。

五、教学效果

数学微课堂教学通过幻灯片、小组讨论、真实案例、模拟考试、在线答疑等六个环节，打破传统教育的束缚，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识和技能。

六、结束语

中学生数学微课堂教学计划旨在打造高质量的数学课堂，帮助学生轻松掌握数学知识和技能，提高数学成绩。欢迎广大家长和学生来参加我们的数学微课堂！

数学课堂教学计划【篇8】

中学生数学微课堂教学计划

序言：

数学是一门非常重要和实用的学科，是通过抽象概括和逻辑演绎来研究数量、结构、变化以及空间形式等问题的一门自然科学。它对于学生的思维能力和逻辑思维的发展有重要的帮助。在教学中，我们也应该给学生提供更好的学习环境和更好的学习方式。在目前科技发展的大背景下，互联网已经广泛应用于教育领域教学。借助微课堂这一互联网教育应用工具，我们可以更好的满足学生的学习需要。

一、教学内容

中学数学是一个比较宽泛的范畴，包括代数、几何、数据统计等多个方面。为了更好的满足学生的需求，我们将以初中的数学为例，设计以下教学计划。

1.整数加减乘除、算式与方程式、分数的引入等。

2.平面图形的认识，各种般理解和计算，空间图形的认识以及计算。

3.直线和角度的认识，各种计算，圆的认识以及各种计算。

4.统计与概率的引入，数据的经验值及推算。

二、教学目标

1.学生要获得数学的基本知识，基本技能，理解合作风气，有分析和解决实际问题的能力。

2.学生要获得某些基本的思想与方法，例如在数学中运用直观感、逻辑与抽象思维能力，分析数据等，并将其应用到实际生活中去。

三、教学方法

1.结合微课堂的视频，通过栩栩如生的教学视频，运用动画效果，图像，文字等多媒体形式来学习数学知识点。

2.通过微信公众号和QQ群等互动平台，为学生打造一个开放性和多元化的课堂环境。

3.结合学生的学习特点，对于每个学生的实际情况进行量身定制的教学。

四、教学评估

1.课前预习考核

在课程之前，通过简单的测试或者调研，了解学生的学习意愿和基础情况，以此为基础，在教学计划上对课程内容进行调整，增加或减少知识点，多元化的开设教学资源。

2.课后反馈考核

对于每个知识点进行统计和记录，以此用于建立一个良好的教学体系和签到设备，鼓励学生参与并提供反馈，评价教学，从而不断完善教学计划，适应学生的学习需求。

结语：

中学生数学的微课堂教学计划是一种创新教学方法，促进学生的主动学习，充分利用现代科技，推广教育新方式，加强学生的思维能力和逻辑能力，满足学生的学习需求，让师生都在轻松愉快的氛围中实现教学目标。

数学课堂教学计划【篇9】

一、引言

随着教育的发展，多样化的教学模式逐渐被广泛应用。其中，微课堂教学模式已经成为现代教育的一种常见模式。而在中学数学教学中，微课堂教学具有很大的优势，可以使学生更加主动、积极地学习数学知识。因此，为了更好地应用微课堂教学模式在中学数学教学中，本文将就中学生数学微课堂教学计划进行论述。

二、微课堂教学的优势

1.个性化发展

微课堂教学可以根据每个学生的不同特点、学习进度以及掌握程度，针对性地制定教学计划，为每个学生提供个性化的教育。

2.强调互动

传统的教学模式通常由老师主导，学生被动听讲，而微课堂教学则强调学生与老师之间的互动，促进了互动和交流。

3.优化教学方法

微课堂教学可以让老师更好地结合情境出题，以活化学生思维，让学生在更加充分地理解知识的基础上去解决问题。

三、中学生数学微课堂教学计划

1.制定教学目标

首先，教师需要根据课程内容及学生的情况制定教学目标，确定教学的重点与难点。在个性化教学的基础上，教师尽量根据学生的兴趣和特长设计授课内容，以激发学生的学习积极性。

2.制定教学计划

根据教学目标，设计教学计划，包括微课件的编写、教材的选择、任务的分配及教学方法的确定。

3.制定学习任务

在一堂课程中，学生需要完成指定的学习任务，包括听微课、阅读教材、做习题等。教师可以根据学生的不同掌握程度，为不同的学生制定个性化的学习任务，让每个学生都有所收获。

4.分层教学

在中学数学中，学生的数学基础差异很大，因此，教师需要对学生进行分层教学，不同的学生有不同的教学重点与难点。教师可以采取小组分层授课的方式，在每个小组中让学生相互讨论、互相学习，以更好地提高学生的学习效果。

5.确定考核标准

教师需要在教学过程中及时地对学生进行测试、评估，确定学生的考核标准，并根据学生的考核情况及时地调整教学计划。

四、结论

微课堂教学模式非常适用于中学生数学教学，它可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时个性化、分层的教学方式也可以更好地满足不同学生的学习需求。因此，在中学数学教学中，更多地采用微课堂教学模式，可以更加有效地教育学生、提高学生的学习效率。

数学课堂教学计划【篇10】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学目标

通过微课堂的形式，帮助中学生掌握数学知识和方法，提高解题能力和思维能力，增强数学自信，提高成绩，为高中学习奠定良好的基础。

二、教学内容

本微课堂将涵盖中学数学的基础知识和一些重要的知识点，例如：

1.一元一次方程组

2.二元一次方程组

3.三角函数

4.函数

5.微积分

6.概率与统计

等等。

三、教学形式

采用微课堂的形式，将知识点分段教学，每一次微课程历时10-20分钟，然后由老师和学生互动讨论。

四、教学步骤

1.定义和解释：老师通过简洁明了的语言，定义本课程所要学习和理解的知识点。

2.演示和示范：通过幻灯片或视频等方式进行演示和示范，帮助学生理解和掌握知识。

3.分块讲解：老师对知识点进行分块讲解，便于学生理解和记忆。

4.练习：老师通过提供一些经典或常见的练习题，带领学生进行练习，在练习中加深对知识点的理解和掌握。同时，老师也可以提供答案和解析，使学生及时得到反馈和纠正。

5.互动讨论：老师和学生进行互动讨论，加深对知识点的理解和掌握。学生可以在微课程结束后在课程平台上留言，老师也可以对学生的留言进行回复。

五、教学资源

学生可以通过课程平台观看老师录制的微课程，还可以通过课程平台下载老师提供的学习资料和练习题目。老师可以在课程平台上开展在线课堂，进行实时互动和答疑。

六、课程评估

通过学生的反馈和答案情况，老师可以对本课程进行评估。在下一次微课程中，根据上一次的评估结果，老师对本次内容进行优化和改进，以提高课程的质量和效果。

七、总结

中学生数学微课堂的教学计划，旨在通过新型的教学方式，帮助学生掌握数学知识和方法，提高解题能力和思维能力。通过不断优化和改进，提高课程的质量和效果，帮助学生取得更好的学习成果。

数学课堂教学计划【篇11】

中学生数学微课堂教学计划

一、教学背景

数学作为一门重要的基础学科，是中学阶段教育的核心科目之一。数学知识的学习是中学生综合能力培养的重要组成部分。但是，由于学生在学习数学过程中缺乏实践操作，理解困难，造成许多学生对数学产生抵触情绪，导致数学成绩下降，影响其个人发展。因此，本课程将倡导在中学阶段，通过数学微课堂的形式来创新教学，激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高其数学学习效果。

二、教学目标

1.了解微课堂教学在数学中的应用;

2.掌握解决数学问题的思路和方法;

3.激发学生学习数学的兴趣和积极性;

4.加强学生的自主学习能力;

5.提高学生成绩，为升学和就业做好准备。

三、教学内容

1.微课堂教学的应用

微课堂是一种以视频为基础，通过电子板书、课件等工具辅助解说教学内容并给予学生主动思考的教学模式。视频所涉及的知识点包括基础知识、拓展知识、解决问题的思路、方法技巧及应用。微课堂具有多元化的教学手段和高效的学习方法，能够帮助学生享受高质量的数学教育，有利于帮助学生提高数学学习效果。

2.解决数学问题的思路和方法

学生通过微课堂教学，能够掌握解决数学问题的思路和方法，具备应用数学知识的能力。本课程将着重培养学生对数学问题思维的理解和应用；训练其分析问题的能力，不仅能加深学生的数学理论知识，也会对其整体素质的提高产生积极影响。教师将根据学生的不同学习水平和能力，定位课程，给予不同程度的教学内容。从而达到学生在数学知识上的稳健发展。

3.激发学生学习数学的兴趣和积极性

本课程将通过精心设计的教学内容，充分发挥微课堂的优势，积极激发和引导学生学习数学的兴趣和热情。教学形式将采用动态、多样性和实践性的方式，将数学理论和实际应用结合起来，使学生们在学习中可以感受到数学的实际价值和学习的乐趣。

4.加强学生的自主学习能力

本课程将通过“自主、探究”式教学，加强学生的自主学习能力和独立思考能力，使学生们学会自我管理、自我学习和自我评估。在实际的教学中，教师将根据学生的学习情况和表现，给予不同的指导和支持，激发学生的学习主动性和积极性。

5.提高学生成绩，为升学和就业做好准备

本课程将努力提高学生的数学掌握程度和学习兴趣，提高学生成绩，为学生的升学和就业做好实质性的准备。同时，本课程将结合学生的实际需求和兴趣，为学生提供更好的发展平台和机会，推动其全面发展。

四、教学组织

本课程将采用以教师为中心，充分发挥学生的主体作用的教学模式，注重资料的细化和实用性，加强与学生的互动和交流，有利于学生的积极参与和有效学习。同时，本课程将利用信息化技术，鼓励和推广在线学习和线上交流，创造开放、多元的信息环境，使学生能够在不同的场景和情境中进行有效学习。

五、教学评价

本课程的教学评估将通过以下方面进行：

1.知识掌握情况的评价

教师将通过考试、作业、报告等方式，评估学生的数学掌握情况，并给予及时反馈。通过这些反馈，学生可以及时了解自己的优势和不足，并根据反馈意见进行针对性改进。

2.能力和素质评价

通过小组合作、个人表现、自我的评价等方式，对学生的能力和素质进行评价，以此鼓励学生在学习和生活方面的全面发展。教师会根据不同学生的表现情况，为学生提供个性化的指导和支持。

六、总结

本课程注重培养学生的学习兴趣和能力，激发学生的思维能力和创造力；同时，通过微课堂的形式，给予学生多样化的学习体验和学习机会。本课程将加强与学生的互动和交流，鼓励学生的主动参与和独立思考，为学生的数学学习和综合素质提高打下坚实的基础。

数学课堂教学计划【篇12】

努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》的基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

本学期我所任课的班级还是二年级一班，二年级的孩子经过了一年的'数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

1.认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3.知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5.会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

1.学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。

3.培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。

4.结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序;在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

5.引导学生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

2.使学生体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

3.探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

1.结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。

2.通过观察、测量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。

3.使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

4.结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。

1.联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

2.通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3.通过“拨一拨”等教学活动，认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000千克

2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

1.引导学生结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，在具体的情境中渗透德育。

2.在解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。

3.引导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

4.引导学生经历与他人交流各自算法的过程。

2022新学期小学数学教学工作计划

为了保证教学质量，在教学前就需要制定合适的计划，在制定数学教学计划时就需要先看看自己的情况。小学数学计划怎么制定才好呢？下面是由教师范文大全小编为大家整理的2022新学期小学数学教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

2022新学期小学数学教学工作计划(篇一)

这学期，我继续接手六年级的数学教学。这学期，我继续运用“双向五环”的'高效课堂教学方法，打造一批善于思考、勇于实践、数学素养高的学生，打造一个动态的、动态的数学课堂。我计划从以下几个方面着手：

首先，就思想而言：

我会永远爱我们学校，支持和支持学校领导的工作安排，爱我的工作。注重个人道德修养，以身作则，严于律己，关心学生学习生活，做好老师，做好学生的朋友。加强团结，以身作则，与同事相处融洽，合作愉快，一地思考，一地努力，形成团结协作的大家庭。

其次，在课堂教学中：

我知道课堂是当老师的基础，是学生快乐学习的天堂。结合双向五环教学法，从三个方面进行课堂教学；mdash说、做、用数学。

“谈数学”指的是数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，可以搭建一个平等自由的对话平台，让学生处于积极、主动、自由的状态，带来意想不到的体验和思维碰撞的火花，让不同的学生得到不同的发展。

“做数学”，数学来源于实践，服务于实践。在数学教学过程中，要不断给学生实践的机会，让学生动手动脑操作，在实践中体验数学。通过实践活动，学生可以获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

数学教学中的“用数学”，我想联系学生的实际生活，让学生在生活中感知数学，让学生不再觉得数学是皇冠上的宝石，高不可攀，数学是海市蜃楼，虚无缥缈。这样，我们不仅可以加深对数学知识的理解，还可以让学生在生活中处处体验数学和数学的价值。

最后，我将积极配合班主任孔老师，做好学生的安全、思想和生活工作。

不劳无获。教书伴随着苦与乐。我会坚持“勤奋学习，善于思考，努力工作”的原则，再接再厉，把教学工作做得更好。

2022新学期小学数学教学工作计划(篇二)

在新的学期和新的开始，学校呈现出生机勃勃的新面貌。为了做好这项工作，特制定教学工作计划如下：

一、指导思想：

新学期，我将积极接受学校分配给我的各种教育教学任务，以强烈的敬业精神和责任感工作。遵纪守法，遵守学校规章制度，努力工作，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，兢兢业业，一丝不苟。热爱教育，热爱学校，兢兢业业，教书育人，注重培养学生良好的思想品德。认真备课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播对学生身心健康有害的思想。

二、素质教育：

我重视实施素质教育，坚决把实施素质教育落到实处。关爱所有学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。严格要求学生，耐心教学，不得讥讽、歧视、体罚或变相体罚，保护学生合法权益，促进学生全面、积极、健康发展。

三、教研工作：

我会积极参与教学研究，不断探索和研究教学方法。谦虚谨慎，尊重同志，互相学习，互相帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，创造文明校风。深入学习素质教育理论。在平时的教学工作中尽量帮助后进生，采取各种措施让他们进步。

四.出席情况：

在工作中，一定不迟到，不早退，服从领导分配，不挑三拣四，讨价还价，平时团结同志，尊老爱幼，互相关心。作为一名教师，我必须自觉遵守学校的各项规章制度，严格要求自己遵守师德八项标准，认真细致地工作，从不处理事情，得过且过，专注于工作和事业，抛开自私的杂念，按时完成领导交办的任务。

五、教学套路：

在课堂教学中，我努力解决课堂上的问题，抓住重点，突出重点，消除疑点，强调教学方法，渗透学习方法，既教书又育人，使学生的身心全面和谐发展。在课堂上，语言准确简洁，突出重点，突破难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高学生的听、写、读综合能力。

六、学期工作目标：

通过目前的教学，学生可以形成一定的素质，有意识地应用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后的进一步学习打下良好的基础。培养一批尖子生，掌握科学的学习方法。失败的人更少。形成良好的学风。养成良好的学习习惯。形成和谐的师生关系。使学生德智体全面发展。

2022新学期小学数学教学工作计划(篇三)

本期我承担初二(1)班和(10)班的数学教学工作和初二(1)班的班主任工作。新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本学期工作，兹制定教学工作计划如下：

一、指导思想：

忠诚教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的人民教师，爱岗敬业，为人师表。新学期里，我将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课、上课、批改作业等，做好教学的一切环节。

二、教学内容分析：

本学期教学内容，共五章，第十六章《分式》本章通过分数的有关性质的回顾建立了分式的概念、性质和运算法则，并在此基础上学习分式的化简求值、解分式方程及列分式方程解应用题.第十七章《反比例函数》本章在函数的`概念及一次函数的基础上，进一步引入生活中的反比例关系，从而得出反比例函数。通过研究反比例函数的图象及其性质，并能用它的性质分析和解决生活中的一些实际问题。继续加深对函数的深入研究。第十八章《勾股定理》在本章中，我们将探索直角三角形的三边之间的关系，并运用所得结论解决问题。勾股定理是数学学科中几个重要的定理之一，它揭示了数和形之间的关系，是数和形的完美结合，在各自然学科中被广泛应用，在学习中要注意勾股定理与勾股定理的逆定理的联系与区别。在本章的学习中，要注意体会数形结合的思想，以及构造数学模型解决问题的方法，要对可能出现的情况进行分类讨论。第十九章《四边形》本章学习的重点是通过图形的变换认识图形的特征与性质。难点是根据图形的特征与性质解决简单的推理与计算问题，在学习中要注意平行四边形与各种特殊的四边形的联系与区别。学好本章的关键是强化对图形全等变换的理解，以直观感知与操作确认为基础，通过适当的数学说理，得到图形的有关结论，在学习中要注意数学转化思想及数形结合方法的运用。第二十章《数据的分析》本章内容是研究平均数、中位数和众数及极差和方差，并对它们进行合理的分析、判断，得出较为实际的结论。

三、工作思路：

推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。“要给学生一滴水，自己必须有一碗甚至一桶水”。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。认真备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。认真组织课堂教学，向45分钟要质量。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的分析和解决问题的能力都得到提高。

四、学期工作目标：

通过本期教学，使学生形成一定的数学素养，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。

2022新学期小学数学教学工作计划(篇四)

本学期，我继续担任双班数学教学工作。在以往的教学实践中，我发现这两班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的计划如下：

一、为学生减负，严扣五步六动模式精备教案，根据作业规划努力提高。

只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。但在小学中段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我计划做以下几点尝试：

第一、严格按“五步六动”模式，向课堂要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。同时，结合我校的“五步六动”模式让学生真正动起来。根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业本等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，完成当堂检测验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。按照“五步六动”模式精备复习课、练习课。给学生“自信舞台”。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。

第三、作业布置与批改。本学期初我已制定出作业规划。准备精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改。

二、关注全体，用“五步六动”模式紧抓课堂管理，平衡“潜力生”“优等生”。

新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

1、备课。

学期初，要认真阅读《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)严扣“五步六动”模式，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的.知识以及方法。

(2)及时复习。我的计划做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合高年级学生遗忘快，不会复习的缺点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。紧跟作业规划，完成弹性作业、特色作业。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。紧跟学校步伐，每学月对本班级进行一次检测，及时了解各学科教学质量状况，使每位学生明确自己所教学科所处的位置和学业水平，促进教育教学质量的整体提高，分学科及时召开学科质量分析会，找出教学中的存在问题，制定出新的对策。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。

小学科学老师课堂实践教学工作计划 (通用3篇)

新年在不知不觉之中悄然而至，在公司的领导下，新一年的工作计划也要开始了。必须要写好了小学科学老师年度计划，未来一年的工作就会做得更好！小学科学老师的年度工作计划怎样写呢？下面是由教师范文大全小编为大家整理的小学科学老师课堂实践教学工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学科学老师课堂实践教学工作计划【篇一】

经过一年的科学教学工作，自我感觉已经初步融入了这个学科的教学行列，对于小学科学的教学模式也有一定的适应。在过去的一年工作中有进步，但是与自己的要求还是有一定的差距，为了更好的完成新学年的工作，争取更大的成绩，现制定新学期的工作计划如下：

（一）加强理论学习，提高自身专业素养。

加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富、更新自己的专业知识，不断提高自身素养。作为科学教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。《科学新课程标准》《小学科学教育概论》《教育新理念》《给教师的一百条新建议》《小学科学课程教与学》等教育教学理论书籍将成为我亲密的伙伴，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。

（二）注重教学研究，打造高效课堂。

首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储备。

严格做好常规工作，积极参与“名师工作室”的研修与教研活动，规范和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科教师们坚持相互听课，相互评课，不断总结自己的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭能力。

（三）努力提高教育教学科研能力

在今后的课题研究期间结合理论学习研究，和课题组成员积极探索教学实践，研讨教学案例，撰写教育教学论文，提升教学研究能力。

1.积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

2.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

3.加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

4.将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业引领。

（四）开展各项活动，促进师生发展。

1.依托课题实践进行行动研究，为学生构建和谐、愉悦的学习氛围。

2. 潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理，激发学生学习科学的兴趣。

3. 张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的科学潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。

小学科学老师课堂实践教学工作计划【篇二】

一、教材分析

科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；鼓励学生大胆猜想，培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养学生尊重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经历的科学探究过程。

二、教学目标

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教学重难点

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究*，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

小学科学老师课堂实践教学工作计划【篇三】

时间的脚步没有停歇，转眼又迎来了新的学期。从事科学教学工作已有几年的时间了，对于本学科及学生也有一定得了解，具体如下：3-6年级学生经过一段时间的科学学习，对科学课的学习也有一定的基础。三、四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验非常感兴趣，已经具备了初步的观察能力，但由于年龄的局限，观察的深度和准确度不够，活动时常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。五、六年级学生由于几年的科学学习，已经掌握了许多的科学知识和科学方法，养成了一定的观察能力、探究能力及动手能力，能够进行观察、提问、假说、预言、调查、解释和交流等一系列活动。但是他们设法自主获取知识和自主探究能力不强，大部分学生知识面不广，勤于动脑的学生比例不大，多数学生还是乐于动手而懒于思考。针对以上的现状及结合自身的实际情况，我的个人工作计划如下：

一、学科设想

教学中尽量采用"变魔术"、"做游戏"、"实验质疑"等方式创设学生感兴趣

的教学情境，引导学生亲身经历丰富多彩的探究活动，使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用与日常生活，同时在活动中逐渐培养学生的观察能力，养成学生的观察习惯。高年级学生将继续发展他们的识别和控制变量的能力，使他们进一步了解科学探究的过程和方法，激发他们的问题意识和探究欲望，引导他们大胆地看问题、想问题，培养他们养成勤于动脑的习惯。同时，在教学中将进一步培养学生搜集资料的能力，达到扩充学生的科学视野的目的。此外，在教学中养成"静"与"净"的习惯。

二、具体措施。

(一)、课堂终是教学的主阵地，所以本学期我将在课堂教学上下工夫。

1、课前备课。做好备课工作。、认真钻研教材与教滤布参，了解教材的基本思想及框架结构、重点与难点，同时参阅教学课标，掌握知识的逻辑，此外，上网查找一些优秀的教学案例，选取其中优秀的环节与片断实际应用到自己的教学中，取人之长，弥己之短，做到能运用自如。、备学生。了解学生原有的知识与技能，思考学生学习新知会遇到哪些困难，做好预设，并采取相应的应对措施。、备方法、手段。教学中，采用灵活多样的教法、学法，如实验课可以创设学生感兴趣的质疑情境引导学生自主进行假说与探究；非实验课可以相应采用学生课外搜集资料、课上交流展示，进行信息发布会、报告会、交流会等活动。、课上。组织好教学，面向全体学生，关注学生的特长，引导学生富有个性的学习。同时一如既往地培养学生的良好习惯：端正的坐姿与站姿；倾听与交流的习惯；与他人友好合作的习惯；善于思考、勤于动脑的习惯；有条不紊地进行实验的习惯等。

2、课外拓展是教学活动的延续。教学并不因铃声的敲响而结束，课外也是教学活动的大舞台。本学期，我将利用课外时间开展一些科技小制作、种植饲养、科学欣赏、观察调查等活动，拓展学生的科学学习空间，发展学生对科学的兴趣，逐步培养他们的科学素养。

3、关注与帮助差生是教学重要的辅助手段。教学中多多关注差生，多给差生机会，帮助他们提高学习兴趣，同时在小组中采用"组内异质，组间同质"的方式，采取优等生带差等生的形式帮助差生提高学习质量。

三、个人素质提高。

1、不断加强自身修养，学习相关师德文献，严格要求自己，注重言行

提高自身师德素养和精神境界。

2、多读书，多学习，不断完善自己的知识、能力结构，向教学注入新鲜血液。

3、虚心向有经验、有特长的教师请教，汲取新思想、新方法。

4、认真进行教学反思，做到边学习、边实践、边交流、边总结，在不断的反思中审视自我、提升自我。

5、提高计算机应用能力，将网络融入与教学中，提高教学魅力。

6、多发挥骨干教师的带头作用，事事严格要求自己，起到表率作用。

总之，我将严格要求自己，遵守各项规章制度，积极参加各项活动，尽职尽责，教书育人。

新学期小学数学课堂改进工作计划

在平时正式开始教学前就可以先制定一个计划，以便保证自己的教学质量，在制定教学计划前就要先看看自己的情况，以便计划合适自己。那么教学计划到底该怎么制定呢？以下是教师范文大全小编收集整理的新学期小学数学课堂改进工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

新学期小学数学课堂改进工作计划【篇一】

一、基本情况

本学期我校共有17个教学班，数学教师17人。在以往的数学教研工作中,虽然取得了一定的成绩，但在把理念转化成行为的过程中，更偏重于知识育人，而缺乏文化育人。

二、指导思想

本学期小学数学教研将以区“课堂教学效益年”活动为中心，以“研究课堂，高效课堂”为主线，以发展观为指导，突出“目标清晰化，过程精细化，成果化”的管理思想，站得高，看得远，想得深，做的实。确立使学生“会学、乐学”的基本理念，以提高课堂教学效率为重点，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。

三、工作目标

1、在教研活动中注重校本培训，让数学组成为一支学习型、敬业型、研究型的集体。

2、规范教学常规管理，制定好集体备课制度，优化集体备课活动，提高教学实效。

3、狠抓课堂教学，积极开展常态下的教研活动，促使教师随时随地的就教学中存在的问题进行研讨，从而提高教师的教学水平。

4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。

5、重视课堂教学，做好培优转困工作，以评价提高质量，使学生在成绩、能力等方面有较大的提高。

6、认真开展课题研究，深化数学教学改革。

四、具体措施

(一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。

1、认真学习新课程标准，严格执行新标准的指导思想。开学初将组织教师学习课标，领会课标，对每个学习领域的基本要求，把握好所教尺度。

2、学习课程改革理论。组织教师学习在课程教改中涌现出来的先进教育思想和教育方法，学习各种成功的优秀案例，不断加强自身的教育素养，增强教学能力。每次学习安排了负责人，负责人必须在开教研活动时准备好学习材料，组织大家学习。

3、要让学生“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，教师必须加强教材的深入研究，领会教材的编写意图和特点，对照新课程标准要求，认真分析数学内容、目标、重难点，提出具体可行的教学方法。因此，各年级在每周必须安排好一节研究课，利用集体备课时间集体商议，形成一份预案，然后由做课教师展示，再进行评议，提出更合理的教学方案，再在另外一个班上上，其他教师再评议。此活动将充分发挥群体教研作用，加强新老教师的合作，提高青年教师教育教学水平。

(二)强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。

1、集体备课：对集体备课所教内容进行研讨，重点知识提出有价值的教学策略，并将讨论结果直接记录在数学教材上。

2、听课：每周一节，要边听边思，及时评注。

(三)重视“三课”活动，相互学习，共同提高。

本学期，将继续进行“三课”活动。具体要求是：全体教师先集体备课再上课。讲研究课的教师要认真准备、认真上课，上课要着力创设让学生动手实践、自主探索和合作交流的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题，学习解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践能力、探索意识和创新意识。听课教师听课前要熟悉教材，听时要专心，做好听课记录，评讲要实在，多提改进意见。总之，每次研究活动包括：“说课--上课--反思——议课”4个环节;研讨的方式根据每位教师教学特长和不足开展三课活动。有效促进教师在教学实践中互相学习，取长补短，同时为教师营造了良好教研氛围，体现校本教研自我反思、同伴互助、专业引领三大核心。逐渐形成“学习--研究--交流--分析--研究--反思”的教研氛围，引导教师教中研，研中学，让教研真正为教学服务。

(四)组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。

本学期针对各学生的兴趣及特长，开展一些竞赛活动，如：口算比赛等。营造“爱动脑、勤学习”的氛围。

(五)重视课堂教学，做好培优转困工作。

上课是教学常规中最重要的环节，课堂是教师的阵地，是教师演绎生命的舞台。每位教师要向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效性，全面提升教育教学质量。不仅要注重优生的培养，还要加强学困生的辅导，加强学生良好习惯的培养，要求进行培优转困的教师要有转化目标和具体的转化措施。

新学期小学数学课堂改进工作计划【篇二】

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

二、主要工作 ：

（一）常规工作“日常化”

1．健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课（学习“新基础教育”理论；根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一些基本课型。）

2．推行随堂听课制度 ，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3．建立学习沙龙制度，认真读好“新基础教育”的三本书，定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实践；提供对话交流的平台，针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。

4．加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。

5．改革考核评价制度，针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

（二）研讨活动“专题化”

研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学“五还”为研究为抓手，以全体教师的积极主动参与为准则，实实在在地在课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。

（三）教师发展“自主化”

1．自主选择——小课题的研究

老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。 具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。

2．自主发展——业务素养的提升

（1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动

（2）在反思中成长

30周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少有一篇有质量的教学反思。

（3）及时总结，撰写论文

在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。

（4）同伴互动，取长补短

各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。

新学期小学数学课堂改进工作计划【篇三】

一、 教材分析

本册教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。教学内容有万以上大数的认识，线与角，三位数乘两位数的乘法，图形的变换，三位数除以整十数、三位数除以两位数的除法，方向与位置(用数对表示某一点的位置、根据方向和距离确定物体的具体位置。)，生活中的负数，统计(1格表示多个单位的单式条形统计图，复式条形统计图及单式折线统计图)。

本册教材的重要目标是培养学生的探索能力，为此教材中提供了大量学生可以开展探索活动的题材。因此在教学的过程中，应重视学生的学习过程，要让学生了解生体会重要知识形成、发展的过程。

二、学生情况分析

本班学生课堂气氛比较活跃，能够积极参与课堂课外活动，但抽象概括能力方面较薄弱。

三、教学目标

1、掌握万以上大数的读法、写法，改变计数单位和认识近似数的作用，感受这些数在生活中所表示的意义。

2、认识直线、射线、线段，认识平行线及垂线，认识圆角、周角，学会使用量角器画角。通过活动发展学生动手操作的能力。

3、熟练掌握三位数乘两位数的乘法。能运用乘法解决一些简单的实际问题。掌握乘法的估算方法。认识并学会使用计算器。

4、能利用图形的变换设计简单的图案。

5、能正确笔算三位数除以两位数的除法。能进行整数四则混合运算，会运用规律进行简便运算。

6、能用数对表示某一点的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

7、初步认识负数，学会用负数表示日常生活中的简单问题。

8、理解条形统计图上所表示的意义，能根据数据画折线统计图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。

四、教学措施

1、创设良好的课堂学习氛围，开展讨论等课堂活动，逐步培养学生合作交流的能力及数学表达能力。

2、提高学生抽象概括能力与数学思维能力。

3、对学生严格要求，使他们养成良好的学习习惯。

4、每周介绍一些数学知识、数学趣题、数学小故事，增长学生的见识，提高学生的数学素养。

5、每周以数学挑战的形式出一些难度稍高的题目，激发学生的兴趣，在班里形成谈论数学的氛围。

6、抓紧后进生的辅导，以提高学生的平均水平。

五、教学进度

1、摸底小测及复习(2课时)

2、认识更大的数(8课时)

3、线与角(8课时)

4、乘法(10课时)

5、图形的变换(1课时)

6、除法(15课时)

7、方向与位置(3课时)

8、生活中的负数(4课时)

9、统计(3课时)

10、总复习(5课时)

2022小学英语老师高效课堂教学计划

不知不觉间，又一学期到来了，我们又即将面临下一阶段的教学，为了把学生们教好，让他们能够轻松学习到新的知识，就可以制定计划，教学计划究竟该怎么写呢？下面是教师范文大全小编为大家整理的2022小学英语老师高效课堂教学计划，仅供参考，希望能为您提供参考！

2022小学英语老师高效课堂教学计划(篇一)

时间过得真快，新学期又开始了。本学期我继续担任一、二、四、五年级英语教学工作。虽然教学质量有所提高，但是本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨，所以新学期一个非常必要的问题就是要指定一个切实可行的教学计划。因为我主要是从事英语教学的，所以新学期的教学工作我主要制定以下几个计划：

一、指导思想

以《英语新课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。

二、重点工作

1、教学理论计划

以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高英语教学质量，同时，要有时刻学习的意识，不断更新自己的知识结构，为学生的终生发展打下良好的基础。

2、教学实践计划

(1)我们斌心学校的学生英语成绩两极分化特别严重，这种状况是恶性循环，有一部分同学已经厌恶英语学习，教学有时无法进行。所以在这学期，我计划采取多种教学方法诸如：利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，让学生乐于学习。从而提高学生对英语学科的学习兴趣，提高了教学效果。坚持向课堂40分钟要高效。

(2)努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。因为小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，每周三课时已不利于学生知识的巩固和运用。学校层面尤其要保证完成各年级的英语课时数，确保学生每周有足够的时间接触外语。深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。

(3)加强中小学英语教学的衔接。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，充分利用网络，强化电化教学。

(4)在平时的教学中，要注意落实教学常规，提高教学效益，确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

(5)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。

(6)课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

总之，英语教学本身并不是很难，难的是学生接受英语的程度，虽然难，但通过全校师生的共同努力，我的英语教学在不断的进步，学生的英语成绩也在稳步的提高，在新学期里，我相信我一定能够做的更好。

2022小学英语老师高效课堂教学计划(篇二)

一、学情分析：

在经过几年时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。本学期教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法及措施：

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容渗透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

五、教学进度及课时安排：

每周安排四课时每个单元共12页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容(占用1课时);第3-8页为重点教学内容，各用一课时，共7课时完成。第9-12页为选学内容(不占用课时)。

课时安排如下：

教学内容 课时

Unit 1 Our School 8课时

Unit 2 What Time Is It? 8课时

Unit 3 Is This Your Skirt? 8课时

Recycle 1 3课时

期中复习检测 3课时

Unit 4 It’s Warm Today 8课时

Unit 5 How much Is It? 8课时

Unit 6 At a Farm 8课时

Recycle 2 3课时

总复习8课时

2022小学英语老师高效课堂教学计划(篇三)

本学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率

如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六、今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的.课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

2022小学英语老师高效课堂教学计划(篇四)

转变要求我们必须根据基础教育的性质和时代的特点确定哪些语言基本技能使学生终身发展所必备的，同时应重新确定新时期的基础知识和基本技能的观念。为更好的配合课堂教学，使学生更科学合理的掌握本学期的内容，特作以下计划。

一、学生分析

本学期我任教三个级部的英语，一年级四班，三年级三班和四年级四班，五班。小学三年级学生正处英语学习的过渡时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：

1、兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。

2、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

3、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

4、设计任务型活动(task—based activities)，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking)，更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking )。

另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：

1、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。

2、开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。

3、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。

三、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

5、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

五、时间安排

(略)

小学数学教师教学工作计划

为了让工作准确无误地推进，您需要用心去写一份安排得当的工作计划了。撰写工作计划，不仅需要具有科学性，更需要具有可行性，在这里编辑为大家推荐一篇值得一看的《小学数学教师教学工作计划》文章，请需要的同学仔细品读！

小学数学教师教学工作计划 篇1

一、上学期工作回顾及学生情况分析：上学期期末参加考试人数31人，及格率93.5%，平均分86分，最高分98分，最低分43，优生率61%.本班学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。本学期将针对班级实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。

二、本册教材的教学任务、要求及重点：教学任务：本册教材内容包括：比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计，整理和复习等四个部分。

教学要求：

1、掌握圆柱、圆锥的特征，掌握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。

2、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。

3、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较容易的比例应用题。

4、通过小学数学知识的系统复习整理，巩固和深化所学的数学知识，提高计算和解题能力，培养独立思考、不怕困难的精神。

教学重点：圆柱、圆锥，比例的应用，小学阶段主要数学知识的复习。

三、教学措施：

1、在教学中，为学生提供创造参与教学活动的情境，努力构建和谐有效课堂，通过操作、观察、讨论、比较等活动，先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解和掌握知识点。

2、在教学中还要注意抓住新旧知识的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解知识间的横向联系。

3、在教学中要重视学生的学法指导，培养学生的迁移、类推能力。

4、抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。

四、教学进度安排：

教学进度表

第1周：一比例4

1、意义和性质4

2、正比例和反比例的意义2

3、比例的应用2

4、复习1

5、活动课2

6、单元检测2

机动17

第2~5周：二圆柱和圆锥

1、圆柱

2、圆锥

3、复习

4、单元检测

第7~9周：三简单的统计表和统计图

1、统计表2

2、统计图4

3、活动课1

4、复习1

5、单元检测2

机动11

第10~11周：四总复习

第12周至期末

小学数学教师教学工作计划 篇2

新学期刚刚开始。为了提高我们的专业水平和教学质量，提高学生的学习积极性，我们注重提高课堂教学效率，即“以学生为本，以校为本”的教育理念。 ，具体规划工作主要包括以下几点：

本学期授课的课程

科目：数学课：七年级（1）班 七年级（6）班

教学内容安排：完成本期教学任务，使两个班的数学成绩都有一定的提高。

1.加强教育教学理论学习，提高个人理论素养

1.认真学习教学大纲及相关数学课程等教材。

2.增加对自己和学生的自我分析和剖析。

2.按照数学课程标准开展教学研究，提高课堂教学的有效性

1.在备课中，积极开展开展联合研究和全面合作。活动、促进教学进步的努力和学生的接受度是相互联系的。

2. 加强对自己和班级的标准，讨论课堂教学的结构、模式和方法，虚心向其他有经验的老师多学习和提问，让你熟悉课堂教学尽快开展教学业务并具备一定教学业务资格的师资队伍。

3.加强自身知识的提高。俗话说，要给别人一杯水，首先要有一桶水的容量。只有掌握了足够的知识，才能在教学中互相见面，得心应手，让学生对知识的理解更透彻。

4.加强对学生的控制，让学生在心理上认识到自己学习的重要性，养成良好的学习和生活习惯。

5、《初中新教材》的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。注重学生思维能力的培养，有效提高学生解决问题的能力和创新能力。努力让学生全面发展。

6.加强教学常规研究，做好讲稿、讲义、作业批改的检查或抽查。认真学习其他老师的经验，切实提高备课和上课质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

7.根据不同学习基础学生的不同情况，采取不同的教育方法，不仅让落后的学生意识到自己仍然是老师的好学生，也让优秀的学生意识到自己仍然是好学生.有不足，始终保持拼搏、朝气和乐趣，注重学生的思想教育，把思想教育融入教学工作。

8.总之，我会在教学工作上更加努力，更加努力，在日常管理中勤奋刻苦。远的。

小学数学教师教学工作计划 篇3

一、教学分析。

这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数、圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“歌巢问题”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“歌巢问题”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

二、学情分析。

本班共有学生47人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生（李玉艳、王思程、黄德虎、张丕宏）基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

三、教学目标。

这一册教材的教学目标是让学生： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、经历对“歌巢问题”的探究过程，初步了解“歌巢问题”，会用“歌巢问题”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

四、教学措施。

1、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

4、学习方式： ①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 ②通过查阅资料找出解决问题的方法。 ③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 ④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

小学数学教师教学工作计划 篇4

一、学习理论知识，提升专业素养。

注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考，锐意进取的学习型教师,学者型教师。

《小学语文教师》，《中国特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等教育理论书籍。

2、充分利用网络平台，拓展教学资源。关注专业网站上最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念。

在学中做，推动在教育理论素养的提升。

4、作为一名语文教师，尽量多阅读文学名著，充实和提升自己的文学素养，很有必要。

二、研究课堂教学

1、走进同组优秀教师的课堂，积极参加校内校外的教研活动，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的。

勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。探索语文课堂教学改革的规律，提高自己的教学水平、提高教学质量。

修正认知结构及专业理论，在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

三、提升科研水平

教育和教学反思。

教学论文，要求自己每年至少撰写一篇论文。

3、每个星期争取读一篇与语文教学有关的文章，并做好相关的摘录。

4、积极参加继续教育网络学习，及时撰写学习心得。

5、积极参与"小学语文教学发展性评价"实验课题，撰写课题论文3篇以上与课题实践心得。

小学数学教师教学工作计划 篇5

为更好地开展教育教学工作，完成教学任务，进一步提高教学质量，我特制定五年级数学教学工作计划如下：

I．指导思想

以新课改理念为指导，培养学生能力，激发学生创新意识，减轻学生负担，提高教学质量。

二、学习分析

五年级有x个学生。大多数学生对数学有兴趣，但他们的理解需要提高。态度仍需纠正。有的学生没有足够的自觉性，无法按时完成作业，这给他们学习数学带来了困难。因此，新学期，在纠正学生学习态度的同时，加强和培养学生的各种数学学习技能，以提高成绩。

3.教学目标

(1)在学生基本掌握整数除法的基础上，帮助学生进一步学习小数除法运算。它不仅是整数除法学习的发展，也是分数与小数混合运算学习的基础。

（2）让学生体验探索数的相关特征，认识自然数，认识倍数和因数，找出一个数的倍数和因数的活动。了解素数和合数。了解 2、3 和 5 的倍数的特征。了解奇数和偶数。根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比和猜测，培养初步合理推理的能力。

（3）让学生体验探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能用计算方法解决生活中的一些简单问题。识别组合图形，使用不同的方法计算组合图形的面积；可以估计不规则图形的面积大小，并可以用不同的方法计算面积。

4.学生将进一步理解分数的含义

认识真分数、假分数和分数，理解分数与除法的关系，进行分数大小比较。了解公倍数和公因数，能够求两个自然数的最小公倍数和最大公因数，能够正确约简和推广。学生能理解不同分母分数的加减运算，并能正确计算。能理解分数的混合加减顺序，并能正确计算。分数可以转换为有限小数，有限小数可以转换为分数。

让学生了解分数的可能性形式，并能根据给定的条件，用分数来表示可能性的程度；能够根据指定可能性的条件设计相关方案。

V.主要方法和措施

1.注重因材施教，进一步做好育人优补工作。让学生与优秀学生和学习障碍学生结对，达到携手共进的目标。

2.注意加强数学与现实生活的联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验和理解数学。

3.加强计算技能的培养和实践。

4.关注学生的个体差异，提供能促进不同学生共同进步的教学机会，让所有学生都能体验数学学习的乐趣。

小学数学教师教学工作计划 篇6

一、指导思想

严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、基本情况分析

本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。

1、双基情况

大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。

2、学习能力

大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。

3、学习习惯

学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数差生学习上仍有惰性，完成作业较应付。

三、教材分析

1、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

2、教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

⑤能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。

⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

⑦经历对抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

⑧通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

⑩养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、教学重点

①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

⑦会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

⑧经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题。

⑨对小学阶段所学知识进行系统的复习。

4、教学难点

①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

⑤会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

⑥经历抽屉原理的探究过程，用抽屉原理解决简单的实际问题。

⑦通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。

5、教具和学具

三角板 直尺 圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸

四、教学措施

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学

质量的提高。

6、继续写数学学习周记，以培养学生总结概况的能力，以激励性的评语激发学生学习数学的学习兴趣。

五，教学进度

周次

日期

教学内容

执行情况

备注

第1周

负数

第2周

圆柱(一)

第3周

圆柱(二)

圆锥(一)

第4周

圆锥(二)

整理复习

第5周

比例的意义与基本性质

第6周

正比例与反比例的意义

第7周

比例的应用

第8周

整理与复习

自行车里的数学

第9周

统计

清明节

第10周

数学广角

小学数学教师教学工作计划 篇7

1。学习情况分析

今年我教一年级数学。因为一年级的学生刚刚进入学校，学生的行为习惯还没有形成，同时教学任务也很繁重。可以说两者兼得。

二。全卷教材分析

本卷教材包括以下内容：数数、比较、理解和理解xx内的数字 加减法、图形识别、分类、识别xx 数字，识别时钟，在 xx 内进行数字加法，使用数学和数学练习活动。认识数字和计算，比较多少，长度和高度，简单分类，初步了解钟面，使学生掌握计数的基本知识和技能，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用。数学兴趣和信心。

3.全卷教学要求

1、熟练数xx内物体的个数，会分清有多少和哪个数，掌握数字的顺序和大小，掌握数字的构成xx内，能读写xx的数字。

2.初步了解加减法的含义及加减法公式中各部分的名称，初步了解加减法的关系，熟练计算一位数的加减法xx内。

3.根据加减法的含义和算法，学习解决一些简单的实际问题。

4、识别符号“=、>、

5. 直观地识别长方体、立方体、圆柱体、球体、矩形、正方形、三角形和圆形。

6.初步了解分类方法后，进行简单的分类。

7、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

8. 养成认真做作业，整齐书写的好习惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

4.全卷教学的重点和难点 是学生学习认识数字计算的开始。它们在日常生活中有着广泛的应用，同时也是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习和发展所必需的基本知识和基本技能，是学生必须掌握的。

5。改进教学方法和提高教学质量的假设

数学教学是数学活动的教学，是师生互动、学生之间共同发展的过程。

在数学教学中，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识入手，创造有利于学生自主学习和合作交流的情境，所以使学生可以通过观察、运算、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心数学。

教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，让每个学生都有成功的学习经历，得到相应的发展；要因地制宜，合理有效地运用现代教学方法，提高教学效率。

小学数学教师教学工作计划 篇8

在我的新学校开始时，我迎来了新班级的学生。面对青春的脸庞和求知的眼神，我感慨万千。我知道我的工作和同学们的学习息息相关，只有同学们成功了，我才能成就自己。我知道一切都是有预兆的，也没有预兆的。为了更好地完成本学期的工作，特制定以下计划。

今年，我将继续开展新课程改革的实践。在以往经验的基础上，依托我校“369”教学模式，将“案例指导”与“小组教学”相结合。 “合作学习”深入发展。

我的第一个计划是不占用学生的课余时间，把预习、作业、小组交流、课堂演示、老师的分析指导、小测验等都放在课间完成。我深知这是一个巨大的挑战，尤其是在课堂上做准备和家庭作业。高中生特别勤奋。一年级学生有很多课程和繁重的任务。孩子们已经起的早，睡的晚了。如果所有课程的所有准备和作业都在课余时间完成，他们要么变成空谈要么剥夺学生吃饭和休息的时间，要么惩罚最严厉的老师将完成该科目。我认为这不是一种好的教学方法，它正在加速学生厌学的进程，违背了教育规律。

我的第二个计划是真正把“指导计划”付诸实践。以前学校要求有学习计划，我多半是在想。经过一段时间的反思，我想实践“先学后教”。学生必须有一些学习指导。这个学习指导就是学习计划，它的作用不容小觑。 .如果你用的不好，那只能说明你的理解和方法是错误的。轻易否定多所学校的成功经验，无异于否定练习册后面的参考答案。在大多数情况下，持怀疑态度的人是错误的。心态调整好，先过自己的关，剩下的就是找对策了。绝对不可能只是复制它，但你可以先尝试，然后调整它。没有一个，没有两个，没有开始就没有发展。这个学期，学校统一的“学习指导案例”很好，很实用。既充分利用了学生手头的材料，又不增加学生负担，一石两鸟。

我的第三个计划是学习写论文。这一直是我的短板，少读少写。首先给自己订一套《中学数学教学参考书》，提高自己的专业眼光，先看看别人怎么写，然后慢慢积累专业语言和专业词汇来学写。没有认识我的人是我。不管别人怎么说我，不管我得到什么荣誉，我最清楚自己的水平。提高我的专业水平还有很长的路要走。相信努力总会有回报的。

我是我的主人，我会成为任何我想成为的人。我会朝着心中的教育制高点不懈努力！

小学数学教师教学工作计划 篇9

新学期开学，为不断提高精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能，改进教育教学进程。根据实际情况，我拟定了以下个人工作计划：

1.加强学习，提高认识

学习学习——注意要培养个人素质，不贪名利，切实提高自己的理论水平和专业水平，努力为学生创造最好的教育。用教育理论武装自己，为了尽快提高自己的教育教学水平，阅读是关键，所以这学期我会坚持阅读教育类书籍，比如：《师生交流的艺术》 ,” 教学策略、教育新概念、课堂管理策略。除了阅读有关教学的书籍外，我还会继续阅读其他书籍来武装自己的思想

二，以身作则，做老师

三、专注教研提高质量

教育与教学离不开教学与研究。走进同班教师和优秀教师的课堂，积极完成每周的教研，把握班内开展的各种学习机会，向同班老师学习。在同伴支持的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式——教师教，学生学，学生学习兴趣不大，不能充分培养学生的探索能力。本学期，我将采用多种灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。如果有兴趣学习，一定要在教学中认真分析教材，精心设计每一节课，并及时反思每一节课，认真分析课堂上的问题，及时记录反思。充分发挥自身优势吸引学生，让学生喜欢自己的班级，并能在自己的课堂上发展，能满足学生成长和走向社会的实际需要，有足够的实践教学环节。

四、关爱学生，无私奉献

这个学期，我在教三年级数学。在工作中，要注意转变观念，端正思维，尊重学生个性，建立平等和谐的师生关系。在今后的教育教学工作中，要遵循关爱、关爱、严格要求学生的原则，不偏袒好学生，不歧视差学生。 ，绝不嘲笑他们，更不要体罚或变相体罚，善于发现学生身上的闪光点，为他们创造展示自我的机会，帮助学生树立信心，改正不良习惯。在工作中，要有“四颗心”，即爱心、耐心、信心、毅力。以对学生的热爱和对教育事业的真诚，不计时间、不计报酬的执着做好本职工作。做好学生特别是成绩不佳的学生家访工作，逐一进行家访，加强与学生家长的沟通，帮助家长重新认识孩子，找出孩子贫困的真正原因，转变教育方式，并有意识地引导家长反省自己的错误，认清孩子的发展变化，把盲目合作变成协作教育。

总之，我会从我自己做起，维护人民教师的良好形象，认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。

小学数学教师教学工作计划 篇10

对于步入二年级的同学，他们经过一年基本适应了小学的生活，这个时候对知识的学习提到一个日程上来，结合实际，制定本学期计划如下：

一、班级分析

本学期我执教二年级x、x班的数学，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极;中等生课堂上几乎是“默默无闻”;后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

二、教材分析

(一)教学内容

本学期教材的主要内容是：100以内的加、减法的笔算，长度单位，表内乘法(二)，表内乘法(一)，表内乘法(二)，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

(二)教学目标

知识和技能方面

1、学生必须要掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌。握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、学生需要知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，最好熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、对于长度单位厘米和米有初步的认识，初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据，描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

小学数学教师教学工作计划 篇11

小学六年级数学教师教学工作计划

时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！先做一份工作计划，开个好头吧。那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编收集整理的小学六年级数学教师教学工作计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、基本情况

新学期开始了，本学期我任教六年级三班的数学教育教学工作，我班共有学生37人，基础薄弱，在五年级升学考试中排名最后。

二、指导思想

以校本教研为本塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

三、主要工作：

（一）加强教学常规管理，提高教学质量

1、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。确定各章节、各部分的.教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容。

②备学生：要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。

③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。教师要给予学生相应的学法指导，培养学生的自学能力。

④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

⑤备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。

2、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。

（1）根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育。

（2）把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。

（3）讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在15-20分钟，练习10分钟左右。

（4）面向全体学生、注重调动中、下等学生的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。因材施教，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的矛盾，使全体学生积极地参与教学活动。

（5）重视实验和实践课教学，培养学生动手操作能力。

（6）上完每堂课、每个章节或单元，要及时反思，总结经验教训，以不断改进教学。

3、作业设置与批改

设置和批改作业是学生巩固所学知识，教师反馈教学信息和改进教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。

⑴进一步规范学生的作业，全面提高作业质量，努力做到格式正确，字迹端正，卷面整洁。

⑵布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；后进生，布置一些容易题，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升，形成整体进步。

⑶作业内容要从新课程标准，教材和学生的实际情况出发。认真研究，精心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生思维能力的提高。

⑷批改作业要求认真、细致、及时，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可采取面批和学生批改相结合的批改方式，教师从批改作业中获取教学反馈，及时调整并改进自己的教学。

5、课外活动与辅导

学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长。

小学数学教师教学工作计划 篇12

我。基本信息

一年级学生还处于活跃阶段，因为他们只经历了一个学期的学习。大部分学生不适应课堂学习，课堂注意力不集中。针对这些情况，我认为在教学中，主要应该从培养学生的学习兴趣入手，让学生对数学学习产生兴趣，进而培养学生良好的数学学习习惯，让他们对数学产生浓厚的兴趣。数学学习和良好的数学学习。习惯也使学生迈出数学学习成功的第一步。

二、指导思想

通过学生的数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，树立数学随处可见的观念。

三．教学内容分析

x内数的理解与计算是本书的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用。它们是学生学习数字识别和计算的开始，是学习更大数字的基础。它在小学数学中处于最基本的地位，是学生适应终身学习所必需的基本知识和技能。

除了数字的识别和计算，本书还安排了简单的分类、常见物体的识别和实践活动。学生学习这些内容，将有助于加深对xx内数的理解，对计算的理解和掌握，感受数学与生活的紧密联系，体验数学与生活的紧密联系，实现数学的应用价值，增强数学的学习。积极性和主动性。

四、教学目标

知识与技能领域：

1.学生体验从日常生活中抽象出xx内的数字的过程认识xx内的数字，初步了解加减运算的含义，计算xx内的加减法。

2. 学生体验直观理解矩形、正方形、圆柱体、球体等简单几何体的过程，理解这些常见的几何体。

解题区：

1、学生在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，开始有一定的问题意识。

2. 学生初步了解同意问题有不同的解决方案。

3. 学生有与同龄人合作解决问题的初步经验。

4. 学生最初学会用自己的语言表达解决问题的一般过程和结果。情绪和态度。

5。在他人的鼓励和帮助下，学生对周围与数学有关的某些事物产生好奇，并能积极参与数学活动。

6.在他人的鼓励和帮助下，学生可以克服数学活动中遇到的一些困难，获得成功的经验，对学好数学有信心。

7. 学生可以用xx内的数字和矩形、正方形、圆柱、球体等几何体来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系。

8.学生通过观察、运算、归纳等方式体验学习数学的过程，感受数学思维过程的合理性。

9.在他人的指导下，学生能在数学活动中发现错误并及时改正。

5. 教学重点和难点

重点：

1. xx的加减法。

2.在xx内进行加法。

难点：

1 和 xx 以内的数的组成。

2.补xx方法。这是学生在xx内学习的一种计算方法，只是加法。学好这部分会对学生的数数产生积极的影响。

六。主要教学策略

1.加强直观教学，加强操作、观察、实践等教学方法的应用，充分利用视听媒体。

2.根据学生的年龄特点和认知规律选择有效的教学方法。通过动手操作、小组讨论等方式，让学生了解xx内数的构成和家法的计算方法。

3.连接学生的现实生活，培养学生的学习兴趣。

4.加强知识转移，降低难度，分散困难，减少教学步骤。

5、思维活跃、学习能力强的学生，应拓宽知识面。

6.不断教育学生学习的目的，培养良好的学习习惯。

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