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    • 枣核的课件

    发表时间：2023-05-14

    枣核的课件(范文4篇)。

    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“枣核的课件(范文4篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    枣核的课件(篇1)

    教学目标

    知识与能力

    1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    过程与方法

    1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。

    2、能用自己的话复述这个故事。

    情感、态度与价值观

    感受枣核的聪明和勇敢。

    重点难点

    教学重点

    1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。

    2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。

    教学难点

    感受枣核的聪明和勇敢。

    课时安排

    1课时

    教学过程

    一、导入新课，揭示课题

    民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。

    二、字词学习，基础积累

    1、教师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。

    2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

    3、检查自学情况，教学生字新词。

    （1）归类识字。

    归类示例：

    亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）

    利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）

    生—牲（牲口）—胜（胜利）

    （2）多音字。

    折

    zhē：折腾、折跟头

    zhé：折断、损兵折将

    shé：折本、枝折花落

    涨

    zhàng：涨红、头昏脑涨

    zhǎng：涨价、水涨船高

    辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。

    “涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。

    三、通读课文，整体感知

    1、“枣核”指的是什么？

    明确：

    指的是主人公的名字。

    2、“枣核”这个名字是怎么来的？

    明确：

    因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。

    3、课文写了枣核的哪几件事？

    明确：

    第一件事：枣核一直没有长，但是很勤快，天天干活，学了很多的本领。第二件事：枣核不仅勤奋，而且聪明，设法帮大家解救了牲口。第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。

    四、课文研读，突破重难

    1、阅读第2自然段后思考：一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？

    明确：

    一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。

    2、面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？

    明确：

    枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。

    3、枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？

    明确：

    做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。

    4、当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？枣核心里又想着什么？

    明确：

    有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！”

    5、枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？

    明确：

    因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。

    6、枣核成功牵走了牲口，印证了文中的哪句话？

    明确：

    第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪明”。

    7、用“不光……也……”造句。

    明确：

    示例一：小明不光学习好，也乐于助人。示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。

    8、县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？

    明确：

    因为县官如果找不到偷牲口的人，一定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不愿意牵连他人，并且他已经想到办法制伏县官了。

    9、枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？

    明确：

    县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！

    10、回顾全文，尝试复述这个故事。

    五、课堂小结，效果强化

    1、设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

    （1）按要求改写句子。

    ①衙役把牛、驴都牵走了。（改成被字句）

    ②门被枣核打开了。（改成把字句）

    ③枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”（改成转述句）

    明确：

    ①牛、驴都被衙役牵走了。

    ②枣核把门打开了。

    ③枣核说，大家都不用愁，他有办法。

    （2）设想一下，枣核离开后，会发生什么故事？请你展开想象，写一写。

    明确：

    县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威胁枣核：“如果不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他准备好的粮食和水，够大家生活一段时间了。

    每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没办法。第二天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他……一连几天，把县官折磨得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可开心了！

    2、总结。

    枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪明才智，勇敢智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪明才智，去帮助需要帮助的人。

    六、练习设计，巩固提升

    请完成本课对应训练。

    七、板书设计，知识构架

    枣核

    身世和名字的由来

    优秀品质

    勤劳：学会很多本领

    聪明：智斗县官

    人小志气大英雄出少年

    枣核的课件(篇2)

    教学目标

    1、能理解一些词语对表现人物的深沉感情的作用。

    2、学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思。

    3、理解海外华人对故乡的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。

    教学重难点

    1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。

    2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。

    教学设计

    第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

    第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。

    第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

    教具准备

    1、收录机、投影仪、光碟、。

    2、与课文相关的图片和课件。

    教学时间

    一课时

    教学过程

    第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

    1、导语入题

    中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。

    2、布置学生自读课文，师板书课题。

    1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。

    2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？

    3、听配乐朗读课文，思考：

    a、注意听读课文，纠正自己的误读。

    b、了解课文的结构。

    c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？

    d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？

    e、悬念对表达中心有什么作用？

    4、自由读课文后思考并讨论以上问题。

    5、阅读反馈：

    ●投影问题㈠：给加点的自主音。

    蹊跷掐玛瑙山坳嫣红萧乾

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲蹊跷qīqiáo掐qiā玛瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣红yānhóng萧乾xiāoqiàn

    ●投影问题㈡：了解课文的结构。

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲索枣核→见枣核→话枣核→点名主题

    ●投影问题㈢：找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲枣核

    ●投影问题㈣：课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲索枣核(用途蹊跷)→见枣核(故弄玄虚)→话枣核(眷恋祖国)

    ●投影问题㈤：悬念对表达中心有什么作用？

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲引人入胜，扣人心弦，引领读者的兴趣和思考，揭示人物性格深化思想感情。

    第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。

    ●投影问题1：文中的主人公用了哪些方式体现他的爱国之情？

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲课文除要枣核试种，还在庭院中种杨柳、养睡莲、亲自堆假山“北海”、追忆北海泛舟的情景。

    ●投影问题2:请说说课文最后一段在文中的作用？

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲点明主题

    ●投影问题3：结合课文谈谈文章是怎样以小见大，以物传情的？

    ①指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲枣核看似小普通寻常不被人注意，送枣核是件极平凡的事，在作者笔下却有深刻含义，他寄托了一位远在异国他乡近半个世纪的美籍华人思恋祖国的民族感情。“改了国籍，不等于改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”

    第三步:品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

    ●投影问题：默读课文找出你认为好的语句，并说明原因？

    ①指名读好句并试讲明认为好的原因（鼓励学生怎么想就怎么说）？

    ②师点评补充。

    5、课文小结

    ①学生自由朗读课文后指名试说。

    ②师点评补充。

    ③投影明确。

    ▲写法小结：以小见大。围绕“枣核”设置悬念，使文章起伏跌宕。以“枣核”为线索贯穿全文，结构全篇。用朴实的语言表达深沉的感情。

    6、作业

    ①朗读课文体会海外华人对祖国的依恋之情。

    ②搜集我国古代诗歌中表现思乡之情的语句。

    ③写读《枣核》一文后的感想。

    板书设计：

    索→用途蹊跷（设置悬念）

    枣核见→故弄玄虚（加深悬念）

    话→思想爱国（揭开悬念）

    ↓

    点明主题

    枣核的课件(篇3)

    教学目标：

    知识与技能

    学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法

    过程与方法

    通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情

    情感态度与价值观

    体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

    教学重点：

    体会海外华人对故土的依恋之情。

    教学难点：

    思乡之情的具体化。

    学习方法：

    合作、探究。

    教具准备：

    多媒体

    教学步骤：

    一、情景导入，激发兴趣

    播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情？引出课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

    ①蹊跷（qī qiāo）、嫣红（yān）、倘若（tǎng）、山坳（ào）、镶嵌（qiàn）

    ②风烛残年、故弄玄虚

    2、请用简洁的语言概括文章内容。

    明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。

    3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。

    明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核；第二、三段、见枣核；第七段，说枣核。

    学生读课文，师生交流，屏幕显示

    索枣核——设置悬念。

    见枣核——加深悬念。

    说枣核——解开悬念。

    三、深入研读，体会情感

    “思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢？（齐读第七到十自然段后找关键字词、句）

    1、学生读课文。

    2、老师示范。

    第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。

    3、学生合作交流（老师板书）。

    明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、

    关键词句。

    “几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”

    总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。

    四、突破难点，拓展延伸

    1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

    明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

    从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

    从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大）

    2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子？

    学生交流

    参考：《静夜思》

    《乡愁》

    五、小结本文，归纳总结

    本文结构精巧，表现在用“枣核”作为文章的线索。枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。此外，作者以小写大，通过几颗小小枣核，表达海外游子的拳拳爱国之情。

    六、作业布置，巩固提高

    1、完成《一课一练》。

    2、搜集游子思乡爱国的名句。

    枣核的课件(篇4)

    教学目标：

    感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。

    教学重点：

    人物思想感情及其表达。

    教学难点：

    认识课文设置悬念的构思特点。

    课前准备：WwW.jk251.Com

    要求学生查找资料，了解作者及课文写作背景。

    教学过程：

    一、导入

    播放歌曲《那就是我》导入。围绕标题提出两个问题。

    1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？

    2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。

    二、初读课文，整体感知

    1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。

    2、同桌互相印证读前预设，交流互补。

    3、教师归纳。

    （1）概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。

    （2）枣核的用途是慰藉思乡之情。

    （3）以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。

    三、再读课文

    讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”

    学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。

    四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法

    全班交流，明确。

    1、以小见大、以物传情。

    作者借具体事物表现抽象的感情。

    （1）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。

    （2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。烘托手法。

    2、反衬手法的运用。

    课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。

    五、齐读末节，体会它在文中的作用

    六、由学生简介课文写作背景及作者，并归结全文

    1、有关背景及作者。

    2、有关主题。

    3、设置悬念。

    4、有关以小见大，以物传情，及烘托手法的运用。

    七、布置作业

    1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思乡爱国之情的诗歌、歌词并作一点点评。

    2、语言积累。收集整理鉴赏本课好词佳句。

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    热搜课件: 《核舟记》教学设计精选一则


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    文言文教学有两个目标：第一个目标是“语言学习”，目的是培养学生阅读浅易文言文的能力，具体内容是文言实词、虚词和句式;第二个目标是“传承文化”，目的是让学生了解中国古代文化常识，感受中国古代文化的魅力。例如,教《邹忌讽齐王纳谏》肯定要教中国的“谏”文化，教《出师表》肯定要教中国的“臣”文化，教《陈情表》肯定要教中国的“孝”文化。

    一般来说，语言教学遇到的困难是学生没有“兴趣”，文化教学遇到的困难是学生没有“感觉”。能否找到一种既可以激发学生学习文言实词、虚词和句式的兴趣又可以增强学生对古代文化的切近理解的教学方式，是搞好文言文教学的关键。

    《核舟记》从语言教学来讲，主要涉及通假字、一词多义、古今异义、定语后置、词类活用、倒装句、省略句、双重否定句等内容。这些内容，只能随文教学，但很容易陷于串讲的泥坑，使学生学得枯燥。从文化教学来讲，主要内容是让学生理解我国古代工艺品的精巧，以及这种精巧中的民间审美意趣。这一内容涉及审美，学生缺乏具体可感的审美对象作参照，很容易流于一般化。

    根据《核舟记》的写作特点和学生学习这样的课文时遇到的困难，我以“体验中国古代工艺品的精巧”为教学主线，将语言教学融入到“体验中国古代工艺品的精巧”的学习活动中。

    上课伊始，我先把一个“长约八分有奇，高可二黍许”的橄榄核放在一张纸上，展示给学生看。学生看到这么小的一个橄榄核，非常震撼。这样，学生的印象就非常深，“体验”了这个核舟的“小”——这个东西这么小，上面还刻那么多东西，而且还刻得那么好，由此可见中国古代工艺品的“精巧”。

    然后，进入重点教学环节。我在课外让学生每人用一张纸折了一只船。上课的时候，我说：“今天我们学习《核舟记》，主要让同学们完成一件事，就是把课文中写到的人和物，按照课文中写的位置，画到你们折的纸船上。我们这堂课就是要比一比，看谁画的最符合课文描写的状况。”学生一听，顿时兴趣大增，纷纷提笔准备画。没想到，他们立刻就遇到了问题：课文是怎么写的呀?课文中的这些句子是什么意思呀?于是，学生纷纷埋头认真阅读课文，遇到不懂的字句，就连忙看注释，或相互之间讨论起来。

    平时我讲文言字句，大家都不愿意听，现在我变成最受欢迎的人了，都追着我问这一句是什么意思，那一句是什么意思。这个过程花了近20分钟，实际的学习内容其实就是文言字词句。这一教学内容对学生来说也许确实是枯燥的，但现在却将它隐含在画画的过程中了：要画好画，就必须读懂课文，因为画的东西要“符合课文”。

    等学生基本都画好后，我先让他们相互欣赏一下自己的作品，评价一下画得怎么样，以及跟课文里描述的有没有不一样，跟课文比谁更生动，然后再请同学展示自己的作品，对照课文说说哪里比不上课文所写的核舟。这个活动，教学意图其实就是“借自己的作品，或者说以自己的作品为参照，体验课文里写到的核舟的精巧”。

    在具体的教学过程中，我引导学生把重点放在课文中的一些具体描写上，先理解课文中的描写体现出来的神奇精妙，再比较自己画得准确、生动与否。其实，“比较自己画得准确、生动与否”只是一个“幌子”，目的是引着学生去体验课文，体验核舟的精巧。

    从教学形态来看，这堂课的主体就是在“搞活动”，教学目标完全指向学生对文言知识和作品文化内涵的“体验”。过去，我们讲到文言教学，似乎体验教学用得不多。大家似乎有一个看法，觉得文言文教学中，语言教学的内容必须讲，讲知识要领，讲文言词句的含义和规律。其实，在文言文教学中，语言教学的目的是培养学生阅读文言文的能力，并不是要掌握多少文言的知识。

    也就是说，不是看学生能不能说出这些文言文中所包含的“语言知识”，而是看学生能不能读懂文言文的意思，体会到其中的韵味。这两个方面靠的都是“文言语感”。“文言语感”的养成，是靠多读，但现代学校教育中，我们可以提供学生学习文言文的时间极其有限，所以靠“多读”(即阅读量)已经不可能，只能靠“熟读”，就是读文言文要读得细和深。

    用体验法来教文言文，就是要在“细读”“深读”上下功夫，达到深入学生内心，体会领悟文言词句的韵味的目的。阅读教学中，所谓“体验”，就是要让外在的语言进入学生的内心深处。要达到这样的目的，在很多情况下，恐怕非用体验法不可。

    再说文言文教学中的文化教学。我们看到很多文言文教学，讲到文化的内涵，很容易出现一种倾向，就是脱离课文去空讲文化。要么是把课文放在一边，去讲“孝文化”“忠文化”“臣文化”，要么是先讲课文，再讲“文化”，反正是“就文化讲文化”。

    这样的文化教学一是违背语文学科的“独当之任”，即“从语言的角度学文化、文学、文章”的根本任务，二是教学结果大多是对中国古代文化的“认知”，学生的理解停留在一般性的条条框框上，或几点干巴巴的结论上，没有沉淀到内心。学生学习这些内容的时候重在“记忆”，而不是领悟、沉浸、熏陶、感化。显然，记忆不是文化学习的主要方式，文化学习离开了领悟、沉浸、熏陶、感化，学到的不会是文化的精髓，只能是表皮。

    我的体会是，在文言文教学中，不管是语言教学还是文化教学，体验法都具有特殊的功效。善于运用体验法，是搞好文言文教学的重要途径。

    泉水的课件(锦集4篇)


    教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是课堂教学的灵魂，老师怎样做好优秀教案课件呢？出于您的愿望我们精心编辑了“泉水的课件”，欢迎分享给你的朋友！

    泉水的课件【篇1】

    教学目标：

    1．会认8个生字，会写5个字。

    2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3．自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

    教学重点：识记生字，品词析句。

    教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

    教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

    课前预习：

    1．熟读课文，用各种方法认记生字。

    2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

    教学过程：

    一、切入举偶

    1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：

    1）尊老爱幼 拾金不昧 孔融让梨 2）助人为乐 正直无私 舍己为人 3） 坚持不懈 谦虚好学 团结友爱

    老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？

    这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）

    2、作为对你们聪明好学的奖励，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？

    3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首动听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？

    播放泉水的画面。展示泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

    4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！

    二、感知，识字

    1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）

    2、 导： 那你喜欢这样的泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。

    自读要求：

    1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。

    2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。

    3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）

    哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆

    “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

    “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

    “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

    “喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”

    （听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）

    三、探究品味

    1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。

    2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.

    1)2段——指名读，说说理由。

    相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）

    所以这水多多益善。比比这两个句子——

    很多、很多很多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私.

    口语交际——如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？

    老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？

    请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。

    2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！

    这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句——比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）

    你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水…）

    3）4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。

    相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！

    4）5段——相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。

    先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！

    5）拓展想象

    丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？

    请补充说话：泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说:“（ ）。”

    3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！

    四、小结：

    认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？

    五、作业

    1、背诵自己喜欢的段落。

    2、积累本文的好词、佳句。

    3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！

    六、板书设计

    泉水的课件【篇2】

    教学要求

    1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

    2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

    教学时间

    一课时

    课前准备

    课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

    教学过程

    一、揭示课题。

    1.出示：千岛湖的泉水。

    问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)

    2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)

    3.今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求?

    (听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)

    (读：读正确，读流利，读出感情。)

    先个别说，然后请一个同学概括说。

    二、听全文，感知课文内容。

    1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)

    2.交流问题，板书：石缝

    大海

    三、分节听录音，理解朗读。

    (一)1——2小节。

    1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

    2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)

    3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

    (二)第3——7小节。

    1.带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

    2.边交流边板书：

    水池山里的姐姐

    平地杜鹃花

    山坡果树

    山谷百灵鸟

    3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

    4.自由读泉水的话，然后交流。

    5.你最喜欢那句泉水说的话?为什么?

    6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书：多、清、甜、美。)

    7.以各种形式朗读泉水所说的话。

    8.想一想：泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)

    (三)第8——10小节。

    1.听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁?

    2.交流，板书：好多飞流的泉水。

    3.自由读，集体读。

    4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

    5.个别上台交流表演。

    6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)

    四、反复朗读，加深理解。

    1.本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗?

    2.准备、交流。

    3.有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

    五、总结。

    1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想。)

    2.品尝后简单交流一下感受。

    3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?

    4.歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

    5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

    板书设计

    听听读读

    石缝

    水池多山里的姐姐

    平地清杜鹃花

    泉水山坡甜果树

    献给美好的生活山谷美百灵鸟

    大海好多飞流的泉水

    泉水的课件【篇3】

    一、教学目标：

    1、会认6个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

    4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。

    二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

    三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法

    四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图

    五、教学时间：3课时

    第一课时

    （看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）

    一、看图导入。

    1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5 泉水）

    2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）

    3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说）

    4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

    二、初读课文，认记生字字形。

    1、师：这么美的课文想自己读一读吗？

    （自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）

    2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。

    3、小组汇报，师点拨：

    注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。

    引导用“加一加”“换一换”的方法识字。（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。）

    4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。

    三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”

    1、认读，组词。

    2、四人小组里教学：

    （1）师示范教学“瓦”（怎么记；观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字）

    （2）学生互教互学，师巡视指导。

    3、小组派代表汇报重点部分，师点拨：

    “塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；

    “泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔

    “然”注意四点的方向，不可少了右上点。

    4、学生书写练习。

    泉水的课件【篇4】

    【教学内容】

    《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、

    山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

    【设计理念】

    教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。

    【教学目标】

    1.会认写“然、塔”两个生字；

    2.抓住描写四幅场景的句段认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。

    【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。

    【课 型】以读代讲

    【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

    【课时安排】一课时

    【教学过程】

    一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。

    1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）

    丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清脆 欢快 天然水塔

    2、老师范读课文

    3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。

    【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】

    二。学习第一自然段

    1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。

    2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。

    【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】

    三。学习第二自然段

    1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读

    2、师相机板书：多

    3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。

    4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。

    【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，鼓励学生朗读，在读中对比理解“天然水塔”的含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】

    四。学习第三自然段

    1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。

    2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。

    【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清”的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】

    五。 学习第四、五、六自然段

    1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”

    2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。

    3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”

    （板书：热情 大方 可爱 乐于助人-------）

    【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中强化泉水“热情 、大方 、可爱 、乐于助人”的形象。】

    七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段

    1、自由背诵全文

    2、个别背诵（选择背诵内容）

    【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】

    八。发挥想象，拓展练习

    1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》

    2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音

    3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）

    【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】

    决策课件集锦4篇


    教案课件也是老师工作中的一部分，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 制作生动有趣的教学课件可以增强学生的学习兴趣，怎样的教案才算好的课件？根据您的需求，编辑为您整理了以下的“决策课件”，欢迎阅读并参考！

    决策课件【篇1】

    我今天说课的内容是国标版六年级下册第六单元的《用转化的策略解决问题》。这是在学生已经学习了用画图、列表、一一列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上进行教学的。通过本课的教学，可以进一步增强学生的策略意识。

    本课时教材安排了一道例题，一个试一试和一个练一练。例题通过引导学生将稍复杂的图形转化为简单的图形，感悟转化策略的便捷。然后引导学生回忆运用转化的策略曾经解决过哪些问题，体会转化策略可以化繁为简，化未知为已知。初步形成对转化策略的认识。试一试、练一练都是引导学生从不同的角度进行转化，使学生体会到了转化的价值。

    通过以上对教材的理解，结合学生的已有经验，我拟定了这样的三维目标：

    1、使学生初步学会用转化的策略分析问题，解决问题，并根据问题的特点确定具体的转化方法。

    2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。

    3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

    本课的教学重点及难点是学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路。

    结合上述对教材和学生的分析情况，我预设如下，分四个教学环节：

    第一环节：创设情境 故事引入

    借助媒体显示司马光砸缸的画面，学生讨论这个故事中大家采取了怎样的方式救人？司马光采取了怎样的方式救人？他为什么要这么做呢？

    学生讨论后教师小结：找大人来救太慢，落水儿童可能有危险，换一种方式——砸缸，能更快的救出落水儿童，司马光真聪明。在我们数学研究的过程中，也常常把一种问题转化成另一种问题。揭题：今天我们就来研究转化这种解决问题的策略。

    以司马光砸缸的故事导入新课，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面可以使学生初步体会转化可以使问题更快得到解决。

    第二环节：互助合作 探究策略

    分三层, 第一层：探索方法

    借助媒体显示例题图：下面两个图形的面积相等吗？

    学生仔细观察两个图形面积是否相等，并在小组里交流自己的想法。教师巡视。

    学生讨论得差不多之后，指名交流。学生可能会说用数方格的方法进行比较，此时教师要提醒学生先把图中的方格线补画完整再数；如果有学生直接说出分别把两个图形转化为长方形，那么就请学生来说说是怎样进行转化的，并根据学生说的情况在媒体上一步一步演示转化的过程。

    学生交流后教师再让学生说说是怎么才能更快的比较这两个复杂图形的面积的。从而明确是因为把它们转化成了长方形，所以能很快比较。

    这一层次，学生通过思考、交流，同时教师利用媒体的演示，和语言的归纳，使学生明确地感受到了转化的功能。

    第二层：回忆价值

    教师引导学生回忆：在以往的学习中，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题呢？

    首先学生回忆，并先在小组里交流。小组交流后全班交流，教师让学生充分发表自己的想法，同时选择性的板书,当学生提出实例后，让学生说一说转化的具体方法。

    接着结合板书，教师提问：这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点？容学生思考片刻，若学生说不出来，就教师说：这些都是把新的问题转化成熟悉的或已经解决过的问题。

    那以后再遇到一个陌生的问题时，你会怎样想呢？可以让学生说一说。

    本环节通过引导学生回忆转化策略在以往学习中的运用，体会转化通常是把一个稍复杂的、新的问题转化成简单的、已经解决的问题。

    第三层：运用策略

    1、媒体出示试一试中的算式，提问：这道题可以怎样计算？这个算式有什么特点？

    学生观察、交流，教师可以适当引导：这几个分数的分子都是1，分母分别是几个2的乘积。

    接着媒体显示算式右边的正方形图，教师引导学生观察算式和图形，哪部分表示这几个数的和，建立数形对应的概念。学生仔细观察两者间的联系，明确，原来的算式可以转化成1-1/16进行计算。

    2、媒体出示练一练方格纸上的两个图形，让学生思考怎样计算右边图形的周长比较简便。

    学生先独立思考，再进行计算，交流时说说是怎样想的，运用了什么策略。

    根据学生交流，教师小结：同学们这是把稍复杂的图形转化成简单的图形。

    此环节通过引导学生解决不同转化类型的题目，使学生体会到转化的策略并不是一成不变的，而应从多角度灵活地分析问题。

    第三环节：拓展练习 巩固策略

    第一层：基础练习

    1、P74第2题，学生填好之后说说是怎样想的，说出转化的方法。这里我借助媒体演示重点引导学生讨论第3小题。

    2、P74第3题，学生先说一说怎样转化再计算。

    第二层：综合运用

    1、我改编P74第1题，16人参加乒乓球单打比赛，单场淘汰制，一共要进行多少场比赛才能产生冠军？先帮助学生理解单场淘汰制的含义。学生思考片刻后如有学生能说出来，就让他说完之后媒体再显示图像，如没有学生能说出来，就先显示图形，再引导学生思考：产生冠军就是要淘汰15人，所以要比16-1=15场。

    2、在此基础上作一个变式：如果16人参加的是双打比赛，也是单场淘汰制，那要比多少场才能决出冠军呢？

    先让学生思考，然后再交流。要说明白16人参加双打比赛，每2人一组，分成了8组，要淘汰7组，所以要进行7场比赛。

    3、媒体显示一个不规则金属零件，要测量的体积，你有什么好的方法吗？

    学生交流方法，最后教师肯定转化的策略

    整个练习过程，从基础的模仿训练到生活当中的综合运用，层层深入。激发学生从多角度灵活的运用转化的策略，确定转化的方法，能力得到了提升。

    第四环节：全课总结 感悟策略

    组织学生说说今天我们研究了什么策略，这种策略有什么优势

    学生交流、互补，明确运用转化的策略可以把问题化繁为简。

    决策课件【篇2】

    教学内容：

    苏教版四年级下册解决问题的策略

    说教材：

    这是第二次将《解决问题的策略》作为单独的单元，在上学期教材已经安排了列表的策略，但是作为策略而言，学生不是第一次接触，在低年段学生已经应用到了相关的策略，如列表、画图等。今天要教学的是画图的策略，一二年级学生就已经接触了画图，三年级也学过用线段图解题，学生也学习过长方形和正方形具有画图的经验，并知道怎么求长方形的面积，这些都为今天的学习提供了基础，为今天的内容服务。今天的策略教学主要想告诉学生画图也是一种解决问题常用的方法，让学生形成策略意识，为以后解决问题提供帮助。

    教学目标：

    1、使学生在解决较复杂的实际问题中，学会用画示意图的方法整理相关信息，能借助示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

    2、使学生在对解决实际问题不断的反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图策略是解决问题的一种常用的策略。

    3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

    教学重难点：

    学会用示意图的方法整理相关信息，能借助示意图分析实际问题中的数量关系。

    教学过程：

    基于上述目标和重难点，我设计了这样几次画图，以达成目标和突破难点

    第一次画图：

    出示例题，学生读题，说说你知道了哪些条件，要求什么？先让学生明确条件和问题。可以根据题目的条件和问题，画出示意图。学生已经认识绘制过长方形，所以可以学生自己画图。展示学生作业，对比学生作业。

    1、没有数据的。

    2、画错的。

    3、标了条件的。

    4、长度的比例。

    学生修改，结合画好的图，说说图表达的意思。指生完整地说说图意，条件和问题。

    要求原来花圃的面积，先要求出什么？通过这样的提示帮助学生分析思路，学生会说先求长、宽，这个地方是个难点，在学生回答时应借助图讲解，老师顺势应把中间的线描红。再指名说说，原来长方形的宽=现在长方形的长。看来，从图上可以看到隐藏的信息。

    反思，提升：

    对比文字和图，用文字和图都可以表述信息，在这里你会选择谁，为什么选择图？突出两点：1、一目了然，简洁。2、可以读出隐含的信息。在这里第一次体会画图的价值。

    第二次画图：

    长增加了面积就会变大，那还可能有哪些变化？这个问题的提出既考查了学生的思考能力，同时为下面的教学埋下伏笔。

    学生读题“试一试”，这道题和例题不同，刚才是增加学生知道在外面加一块，现在是减少，学生没有接触过，所以给学生一个半成品，已经标注了20米和减少的5米，学生独立画图。画好后结合图完整地描述图意。此时不再给孩子提示，由学生自己独立解答，解答后让学生根据图自己完整的汇报解答思路。因为有了上次的基础，学生理解此题会稍好些，所以这样里注意引导学生用两种不同思路分析，即综合法和分析法。从问题入手，从条件入手如何思考，提高学生分析解决问题的能力。

    反思，提升：

    第一次反思提升，是让学生体会到画图的价值，这次是突出画图的优势，感受画图的好处，再次体验。同时比较两道题，有什么不同和相同的地方？题意不同，一个是增加长，一个是减少宽，但是都用了画图的方法。进一步感受画图整理信息。

    第三次画图：

    想想做做1

    学生读题，首先理解题目本事意思，帮助整理信息。怎么理解“长增加6米，或者宽增加4米，面积都是增加48平方米。”这句话对部分学生来讲并不能很好地理解，所以，提出来解释。只有当学生对原题理解了才能画出准确的图。在理解的基础上，学生画图。画好后，充分解释图表示的意义，特别是对“或者”这个词的理解，也可以用手势的方式学生理解或者。那这道题怎么解呢？同桌互相说一说。之前两题都是全班交流的，这次小组合作讨论，互相学习补充。指名借助图汇报。这里我们先求出两个隐藏信息。用红笔描出。这里给我们找到了两个隐藏的信息。

    反思，提升：

    看来画图确实给我们提供了方便，你觉得方便在哪呢？进一步体会画图策略的价值，提高应用意识。

    第四次画图：

    学生读题，开放让学生自己画。学生可能的情况，肯定每种情况都是正确的。而每种问题都蕴含一种方法。一边涂色一边理解方法。再呈现列表的方式。这题也给我们提示，解决问题的方法是多样的，哪个合适就用哪个，没有固定的模式。学生可以采用合适的方法。

    小结：今天我们学习了画图的策略解决问题，但是之前我们就有过接触，展示教材前面的内容，通过今天的学习你觉得画图对解决问题有什么帮助？解决图形面积计算的问题，我们可以用画图的方法使题意简洁，让我们一眼看到隐藏的信息。

    决策课件【篇3】

    现代教育理论认为，教师和学生是教育教学活动中的两个基本要素。学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的人，具有主观能动性，一切教育影响必须通过学生的主动积极参与才能达到预期效果。教育过程的一切活动都必须以调动学生主动性，积极性为出发点，使学生具有充分的动力。学校教育要着眼于学生学会学习，培养学生主动学习能力，以充分发挥学生主体作用。

    课堂教学中发挥学生主体作用，促进学生主动发展这一目标的实现，有多种策略可以选择使用。其中问题解决策略的应用，有利于激发学生思考，探索的热情，并成为课堂学习中目标展示的一种形式，它往往是课堂观察后自然产生的认识矛盾在学生大脑中的反映，能为学生主动学习定向。

    问题是指客观的事物与主体认识之间存在的矛盾在思维过程中的反映，问题解决是指认识主体提出问题将思维引向直到问题解决的有意识的学习探索的过程。

    在课堂教学中运用问题解决策略，首先要求教师要根据教材内容特点与所确定的教学目标选择问题，并精心设计问题情境，从而激发学生探究问题的热情，强化学生问题意识。有的问题情境，课文预习与思考、练习部分已经就有，教师可以从中选择，有的问题教师可以重新设计，使问题真正与情境相结合。我在教《凡卡》一文时，先让学生默读全文，并设置问题启发思考：凡卡的现实生活如何？他对乡下爷爷是怎样说的？学生必须在自已读懂课文的基础上，经过独立思考，理解到：凡卡的现实生活是悲惨的，痛苦到了我的生活没有指望了，连狗都不如的程度。

    这时，我以设计以下问题糸列来进一步引导学生思考：

    1、为什么凡卡况他的生活没有指望？他的生活是怎能样的？

    2、凡卡对生活还有没有指望？如果有，指望的是什么？

    3、凡卡指望的生活幸福吗？凡卡为什么指望过上那种生活？

    学生找一找，读一读，想一想，可以理解到：凡卡的现实生活是帮老爷看小孩，收拾鱼，因此经赏常挨打，没好吃，没好睡，连双鞋也没有。但凡卡对生活还是抱有指望的，指望爷爷把他带回乡下，所以，他趁老板一家去做礼拜的机会，跪在台前给爷爷写信。不过，乡下的生活很艰难，守夜，砍圣诞树都是挨冻受冷的活儿。但比起莫斯科的生活，他觉得至少孤独，乡下还算是穷人呆的地方，所以，在凡卡眼里，爷爷是那样乐观，乡下之夜是那样美好，砍圣诞树，即使要被冻僵，也变得那么美好。可见，凡卡的现实生活确实没有指望，太痛苦，太悲惨了。

    上述例子表明，问题的设计要根据知识生成过程的层次性及层次之间的联系性来加以组织，形成有一定梯度的问题情境糸列，问题提出后，要组织引导学生阅读课文，议论交流，概括归纳。这样，就能使问题解决的过程成为学生积极主动探索问题的学习过程和构建新知的求知过程。

    决策课件【篇4】

    一、说教材

    教材分析

    二、说教法

    启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标。

    三、说教学目标：

    1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路。

    2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

    3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

    教学重点：使学生理解并运用假设的策略解决问题。

    教学难点：当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点。

    四、说教学程序：

    教学过程：

    一、导入：

    1.回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？

    板书：画图、列表、倒推、替换

    2.提出课题：今天，我们继续来研究解决问题的策略。（揭题）

    二、新课：

    1、出示例题。全班42人去公园划船，一共租用了10条船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？

    提问：你准备怎样来解决这个问题？

    学生独立思考交流想法。

    根据学生回答板书各种假设：

    假设10只都是大船

    假设10只都是小船

    假设5只大船，5只小船。

    2、借助画图，初步感知调整策略

    谈话：刚才同学们提出了三种假设，下面我们先来研究假设成同一种船的情况。

    （1）讨论画图：如果10只都是大船，那我们可以借助以前学过的什么策略来推算出大船和小船各有多少只呢？学生回答：画图

    你准备怎么来画呢？引导学生：用简明的符号来表示船和人（出示10只大船图）每只船坐几人？一共坐了多少人？

    （2）研究调整：

    发现矛盾引发思考：问题1：假设10只船都是大船，从图上我们发现什么问题呢？（板书:多出8人）

    追问：为什么会多出来呢？

    引导学生明确:当我们把10只船都假设成大船时，也就是把一些小船看成了大船；当一只小船被看成大船时,每条船会多出2人，所以会多出8人

    借助画图，研究调整：

    问题2：那多出8人需要怎样调整？(板书：大船小船)

    先想一想，然后再图上画一画。集体交流：画法，上台展示并让学生说说想法

    追问：你是怎么想到把4条大船调整为4条小船的呢

    [设计意图]

    帮助学生调整策略：一条大船调整成一条小船会少了2人，每划去2人就相当于将一只大船替换成了一只小船。多出的8人正好是4个2人，所以要把4条大船调整为4条小船。

    3、借助列表，再次感知调整策略

    谈话：刚才我们借助画图找到了调整的策略，解决了实际问题。我们还可以借助什么方法来寻找调整的策略呢？（列表）

    （1）观察书上P91页表格，发现什么？

    （2）借助表格调整：

    填入假设，发现矛盾：假设5只大船5只小船，就会比42人少2人（板书少了2人）

    引导思考，表格调整：还少2人，也就是这2人还没坐上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整呢？先想一想，然后在表中填一填。再在小组里交流一下你的想法。

    学生展示方法：

    [设计意图]：引导学生：少2人，需要把一些小船调整为大船。一条小船调整为一条大船可以多做2人，所以调整为小船4条，大船6条。

    4.还有其它方法吗？想一想，在小组里交流一下。

    5、检验结果

    想知道结果是否正确怎么办呢？你有办法检验吗？

    学生口答，老师板书：65＋43=42（人）这是对什么进行检验？如果还需要对船只进行检验怎么办呢？6＋4=10（条）

    6、小结策略

    同学们，我们一起回顾一下，刚才我们是怎么样解决这个问题的？

    （板书：1.假设2.调整3.检验）

    三、练习：

    1.练一练第1题：

    要知道鸡和兔各有多少只？我们可以怎样来假设呢？（学生提出各种假设）让学生完整说一说，是怎样画图、调整，来推算出结果的）

    2.练一练第2题：

    出示题目：估一估：可能会是各几块？你是怎么想的？

    学生会出现画图和列表两种，这时可以让学生选择，并说说为什么你们都选择列表的方法？

    五、小结反思，分享收获

    今天，我们学习了解决问题的策略，你有什么收获呢？

    六、巩固提高

    你能运用今天所学的知识解决这个问题吗？

    板书：解决问题的策略（假设）

    中暑课件(精华4篇)


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“中暑课件(精华4篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    中暑课件 篇1

    活动目标：

    1、 使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

    2、 通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

    3、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

    4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    活动准备：《暑假安全知识调查表》40份(附后);《暑假俱乐部》手册40本(摘取手工制作、数学操作、智力开发等书本装订而成);安全图片每人一套;蜡笔每人一盒;

    活动过程：

    一、 使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。

    1、 教师："小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

    2、 幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

    3、 教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

    二、 组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

    1、 教师引导幼儿："暑假里你们想做些什么事情呢?"

    2、 幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

    3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

    4、 出示各个家长填写的《暑假安全知识调查表》，挑选几个家长所写的暑假安全知识，提问幼儿：可以这样做吗?不可以做这些事情吗?运用家长的话语来帮助提高幼儿的兴趣，让幼儿更加认真参与活动。

    三、教师总结暑假里要注意的安全事项。

    (1) 如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。

    (2) 不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

    (3) 夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

    (4) 吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

    (5) 吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。

    (6) 独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

    (7) 出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

    四、请幼儿看安全图片操作。每个幼儿一套安全图片，请幼儿在正确的图片上打上对号，错的打上错号。

    教学反思：

    幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

    中暑课件 篇2

    一、交通安全

    (安全第一预防为主)

    1、禁止在马路上骑车带人，快速超车。

    2、高速路上禁上骑自行车。

    3、骑自行车是禁止做危险动作。

    4、自行车注意平时维护，以防零部件松动。

    5、步行时一定要遵守交通规则，禁止追逐打闹。穿行马路时一定要走人行横道，一停二看三通过。

    6、乘车时要注意安全，禁止将身体置于车窗外，车停稳后方能下车，车启动时要站稳。

    7、出行时一定了解路线，不要图快速省事就跳越栏杆等屏障。

    8、不要携代禁止的易燃品上车。

    9、当发生意外时及时拨打110、112等电话。

    二、饮食卫生

    夏季天气热，湿度大，而小朋友们的抵抗力又相对较低，如果饮食不当很容易引起腹泻、食物中毒或其他消化道疾病。经了解，现阶段，已经进入了肠道疾病高发期，肠道门诊内的小患者时有出现，因此小朋友们应尤其注意暑期的饮食卫生。

    1、不食用没有安全标志的食物，不食用已经腐烂的食物，对于来源不明的物也不能食用。不能食用有时明显问题的产品，不食野外采摘不明药理毒性的野菜等山珍产品。

    2、喝热水，讲究饮食卫生。

    3、对于口感有明显异常的食品要提高警惕。

    4、当发生食物中毒后马上大量喝水或打112急救电话，不要等看情况再说。

    此外，暑假期间，各种各样的美味也诱惑着我们，很容易造成暴饮暴食，损害身体健康。因此，暑假期间应加强注意，避免暴饮暴食。

    除此之外，还要做到生活规律，放松心态，做好预防工作，增强抵抗力，少熬夜，多吃清淡健康食品。对美味佳肴应以品尝为主，一次不宜吃得过多、过饱。多吃富含纤维素、维生素的新鲜蔬菜、水果，以促进胃肠蠕动。同时，更要注意不要随便吃街边小吃摊上的食物，防止，消化道和场胃的疾病发生。

    三、药物安全

    很多家庭都备有一定量的各类药品，小朋友们由于好奇心强，趁家长不在家想方设法取出来玩弄品尝，吃错药引起严重后果的事情也时有所闻。所以药不能乱吃，吃错药物会中毒。

    四、火灾自救

    暑假期间，由于天气炎热干燥，容易引起火灾。假期开始后，有一些小朋友独自一人在家时，千万不要玩火。不能划火柴，更不能摆弄打火机玩。一旦发生火灾，小朋友们自己没有能力扑救，千万不要惊慌，要拨打119报警，然后想办法逃离出去。不要自己逞强救火。如果烟雾呛人，要用湿毛巾捂住嘴，逃离现场。如果打不开门了，要在窗口挥动白色毛巾或衣物大声呼叫，等待消防人员营救。

    五、游泳安全

    通过对小朋友们的一些了解，有的小朋友贪图方便，直接到河沟、鱼池里去洗澡，还有一些小朋友把河沟、鱼池等当成天然的游泳池。因为身边没有大人照看，再加上泳技不佳、安全意识差，在意外发生后，又不懂得如何自救，结果酿成悲剧。所以，小朋友们无论在游泳池或者其他地方游泳，一定要有家长陪同。不会游泳的小朋友不要独自下水，会游泳的小朋友也不能因为逞能而去深水区或水位很深的地方，以免危险。到公园或野外玩的小朋友，也要注意，不能去河沟、水库等地方游泳。这些地方不是正规的游泳池，没有完善的保护设备，也没有救生员。而且，水底情况也清楚，在这样的地方游泳非常危险。暑假期间游泳一定要到正规的游泳池并有家长陪同，无论水性好坏都要慎防溺水。

    六、恶劣天气防护安全

    近来由于天气变化较快，大风、大雨、雷电、冰雹等情况频繁出现，所以一定要注意出行安全。当遇恶劣天气时不能在树下、危险建筑物、广告标志牌等附近躲避。

    七、个人安全防护

    近年来种种迹象表明，青少年受侵害现象在突增，所以在假期当中如有发现身边或陌生人对自身身体有过分举动和不良语言进行侵害时应该及时向家长反映，避免更大的侵害发生，不要羞于启口，应该大胆举报，不要怕别人的恐吓，积极寻求保护、支持。

    中暑课件 篇3

    一、设计意图

    孩子们谈论太阳照在身体不是暖暖的了，感觉好烫啊。同时我们班有好几个同学都中暑了，家长多提醒孩子在幼儿园多喝水，少在太阳光下走路，通过此活动可以让小朋友们掌握一些防暑的方法，也可开发宝宝们的想象力，来制作一些防暑的用品!

    二、活动目标

    1、探索防暑降温的各种办法。

    2、了解在夏天带草帽的好处。

    3、用各种方法制作大草帽。

    4、幼儿相互谈论防暑降温的方法。

    5、初步了解防暑的小常识。

    　三、活动准备

    收集各种防暑用品

    　四、活动过程

    1、幼儿互相观察谈谈有哪些防暑用品。

    你们这几天带来了很多防暑用品，看看都有些什么?这些用品有几种?

    2、说说用用他们怎样使人们感到凉快。

    你用过那些?感觉怎样?有没有让你感觉到凉快?

    重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗?有什么感觉?

    在夏天戴遮阳帽可使人们避免阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不容易晒伤。

    说说你们带来的各种遮阳帽都有什么特别的地方(幼儿介绍)

    如果让你来做一顶遮阳帽你会怎么做?选用什么材料?样式等。

    我们下次到区角去做做看好吗?

    3、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。

    4、制作大草帽

    　五、活动结束

    1、评价

    2、总结

    中暑课件 篇4

    　教学目标：

    1.认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    2.加强孩子的角色体验。在教学中金星角色扮演：中暑的人和小医生。通过这样的角色表演，学生能够非常清楚的了解并掌握急救的一般方法。

    3.注重孩子创造能力的培养，在教学到最后阶段时，我建议学生根据自己所学编首儿歌，然后小组间交流，这样学有所乐。

    4.在教学过程中，适时地插入一些竞赛和游戏，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

    教学重难点：认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    教学过程：

    (一)导入

    1.播放录像

    2.师问：找一找这段录像中，这位同学身体怎么了?(生汇报)

    3.师述：是的，天气这么热，这位同学有可能中暑了。(板书：中暑)

    4.课前，我请同学们收集了关于中暑的资料，今天我们就一起来谈谈中暑。

    (二)中暑的症状

    1.同学们，你们有没有大热天在户外运动行走的经历呢?说说你当时的身体感觉。(学生根据课前收集到的资料，述说中暑时的.反应，比如，恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒等)

    2.听了几个同学的介绍，老师就象被上了一堂医学常识课。中暑的人反应有亲有重，但通常来说，共同的反应有哪些?(老师根据学生汇报板书：恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒)

    3.那人一般在什么情况下容易中暑呢?(学生根据所收集资料汇报：长时间在户外运动，缺乏水份，在闷热环境下工作等)

    (三)预防中暑

    1.看来，要健康地度过一个夏天还并不容易，我们还得知道如何预防中暑。(板书完课题：预防)

    2.请你们以小组为单位，把你们课前所收集的资料与你们组的同学分享，一起想个好办法，预防中暑。(生讨论后，畅所欲言)

    3.老师也给你们提供一个良方：按摩穴位。按摩内关、曲池、涌泉几处穴位能促进血液循环，预防中暑。

    4.同学们，根据上面你们说的，预防中暑关键要做到哪几点?

    5.游戏：正话反说

    中暑发生在夏季(NO)

    中暑前喝水很多(YES)

    中暑的人都会晕倒(YES)

    6.编童谣：以小组为单位，把你现在了解的中暑的知识编个童谣。(小组讨论交流汇报，把最好的与全班同学一起读

    (四)如何急救

    但俗话说，防不胜防，如果一个人中暑了，你怎么办?(生小组讨论，汇报。择优一组表演)

    (把中暑的人先移到阴凉的地方，然后补盐水，掐人中，服人丹，打120等)

    (五)总结

    今天，我们对中暑问题了解的非常清楚，我相信不管是我，还是你们，只要好好的预防，一定能远离中暑。(游戏：大家来找茬。学生们找一找图片中的人哪些行为是不对的。)

    最后，我建议把我们刚才的那首童谣说给你现在最想说的人听。

    板书：

    预防中暑

    避烈日

    常通风

    少运动

    多喝水

    草莓课件(集锦4篇)


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是完整课堂教学的基础，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？这篇文章主要是关于“草莓课件”希望大家能够喜欢，更多相关内容请继续关注本网站！

    草莓课件【篇1】

    活动目标：

    1、巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。

    2、通过变魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

    3、积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。

    4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    6、发展幼儿的观察力、想象力。

    7、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

    活动准备：矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

    活动过程：

    一、以"变魔术"引入，激发幼儿兴趣。

    师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

    师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

    小结：水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。

    师：水宝宝是透明的。现在，要把瓶子里的水变漂亮，我们一起念"水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!"(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)

    师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。

    二、第一次探索，初步感知水宝宝变色的秘密。

    1.引导幼儿自由探索。师：老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说："水宝宝水宝宝，变变变"。师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。(老师鼓励孩子用力摇一摇)师："你们变出来了吗?变出什么颜色了?"

    2.巩固对红黄蓝等颜色的认识。

    3.集中讨论，探索水宝宝变色的秘密。

    师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。

    师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?好奇怪哦!

    小结：其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

    三、第二次探索，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

    1.教师出示瓶子，并进行示范讲解。老师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。

    2.教师提出操作要求。师："在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

    3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

    (1)引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

    (2)幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。

    (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

    4.小结

    (1)个别幼儿进行交流讨论。

    (2)对"魔术"进行验证。

    四、延伸活动：《找颜色》

    师：今天我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多漂亮的颜色，其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。让我们去教室外面找一找其他漂亮的颜色吧。

    活动反思：

    本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热情，在实际操作探索中发现颜色变化的神秘，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，每个环节也初步达到预设的目标。

    本次活动但也有很多不足之处：首先，最后环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以准备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展示出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延伸。其次，在回答问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最后，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简单明了，还需要在平时的教学中不断改进。

    草莓课件【篇2】

    活动目标

    1、了解草莓的外形特征。

    2、鼓励幼儿大胆正确的上色。

    活动准备：

    1、范画、颜料、勾线笔

    活动过程

    一、导入活动：

    出示草莓引导幼儿说说这是什么？

    师：你们看今天冯老师带什么来了

    师：你们在什么地方看到草莓，它长在什么地方的

    颜色

    （引导幼儿说出草莓的外形特征）

    师小结：草莓的叶子是绿色的、肉是红色的，上面的籽是黑色的。

    二、出示教师范画，幼儿观察：

    师：下面请你们看老师画的是什么？

    师：对了老师草莓画了下来，好看吗

    师：你们想不向为草莓穿上漂亮的衣服？（想）

    三：教师示范讲解：

    师：小朋友在为他们穿衣服前，先看老师是怎么给他们穿的。

    师：我们要先画出草莓红红的衣服，再画上草莓绿绿的帽子，最后用勾线笔点上

    黑色的籽。

    四、幼儿作画

    1、、鼓励幼儿大胆作画，用色。

    2、幼儿作画，教师给予及时指导，对画的又快又好的幼儿及时给予肯定，指导

    能力差的幼儿。

    六、观赏评析作品：

    1、说说自己的草莓像什么？

    2、请个别幼儿谈谈自己喜欢谁的草莓，为什么

    3、教师小结：我们小朋友为草莓穿上了漂亮的衣服，草莓说要谢谢我们小朋友

    呢，请我们一起去做游戏。

    草莓课件【篇3】

    教学内容：P4~5分草莓

    教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

    2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

    3.对学生进行安全教育。

    重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

    2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

    教具准备：投影仪

    教学过程：

    一、复习

    1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

    2.练一练：105165185205335

    全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

    二、探索新知

    1.探究试商方法。

    （1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。

    55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

    （2）列算式：558

    （3）让学生估算每盘大约放几个。

    （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

    87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

    思考：：如果商是5可以吗？

    如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

    （5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

    可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

    （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

    2.填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

    三、巩固练习：P5练一练的第1~5题。

    四、总结

    草莓课件【篇4】

    活动目标

    1、能从食物中发现红色系色彩元素。

    2、尝试用纸浆塑形并将其染色，体验色彩变幻和调色的乐趣。

    3、感受制作纸浆蛋糕的乐趣。

    活动准备

    1、餐巾纸，水，颜料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教师事先做好的纸浆蛋糕。

    2、各式各样的蛋糕图片（以草莓蛋糕为主）。

    3、故事《给熊奶奶过生日》。

    活动过程

    1、欣赏故事，导入活动。

    （1）欣赏故事《给熊奶奶过生日》。

    （2）欣赏丰富多样的蛋糕图片，观察各种蛋糕的造型并感知草莓色。

    （3）教师：我们也要做一个好吃的蛋糕送给熊奶奶。大家一起来研究下怎么做一个特别的蛋糕哦！

    2、魔法变蛋糕，制作纸浆蛋糕。

    （1）出示范例纸浆蛋糕。

    （2）引导幼儿观察纸浆蛋糕的特别之处，想象它的'制作方法。

    （3）探索用纸浆变奶油，制作纸浆蛋糕。

    制作奶油的步骤：准备纸一浸湿餐巾纸并捣碎一准备糨糊一纸浆和糨糊混合一添颜料斗准备底板。

    要点提示

    1）将餐巾纸或卫生纸浸湿后捣碎，如同搅拌面粉一样。

    2）用不同的颜料将纸浆染色，染出有草莓感觉的色彩：

    先调入白色，再加入少许红色，一层层加，感受色彩的亮度和色泽的变化。

    3）用不同的方式将纸浆装点在倒扣的碗上，然后伸出手指，抹一抹、按按平。

    整个小手在纸浆上面按一按，将奶油平铺在蛋糕上。再用手搓一搓，变一变，变出不同形状的奶油，作为蛋糕漂亮的花纹。将深颜色的奶

    油搓成小圆圆，便成了一个珍珠小球。用手指挖一块，轻轻捏两下，作为装饰物轻轻放到蛋糕上，边上还可以配上绿叶。

    3、给熊奶奶送蛋糕，展示并欣赏蛋糕。

    【评析】

    爱吃是孩子的天性，每个孩子都是“食神”。在愉快的创作中充分感受红色系色彩元素。做中学，不仅锻炼了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子对色彩的认识和运用。或许多年之后回忆起今天的这一幕：开心的制作，视如珍宝的作品，还有学到的一切……

    教学材料

    [故事]

    给熊奶奶过生日

    森林里的熊奶奶过生日，小动物们都在准备礼物。

    小乌啾啾对熊猫达达说：“达达呀，我们要送给熊奶奶什么礼物呢？对了，我唱首歌给熊奶奶听。”

    熊猫达达说：“你的歌声这么好听，熊奶奶一定很高兴，对了，我来画张画送给熊奶奶。'

    小鸟啾啾说：“你画的画这么好看，熊奶奶一定很高兴。”

    啾啾和达达一起出门，准备到熊奶奶家吃蛋糕，他们在路上遇到了小老虎乖乖，啾啾问道：“乖乖，你要到哪里去呢？”

    乖乖回答：“我要到熊奶奶家，跳舞给她看。祝熊奶奶生日快！”

    于是，啾啾、达达和乖乖三个人一起来到熊奶奶家，一起祝熊奶奶生日快乐。熊奶奶真高兴！她送给大家一人一罐蜂蜜。大家度过了快乐的一天！

    家庭课件汇编4篇


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    家庭课件(篇1)

    [教学内容]

    1、民族百花园

    2、雪山小雄鹰

    3、草原小牧民

    [教学目标]

    1、欣赏教材中“民族百花园”的图片或其他艺术作品，通过模仿交流让学生知道祖国是由五十六个民族组成的大家庭。培养学生对艺术形象特点的观察、模仿能力以及参与艺术活动的兴趣。

    2、在欣赏歌舞作品、学唱儿童歌曲和学跳舞蹈的艺术活动中，初步了解藏族、蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点。表现欢快的情绪，感受藏族、蒙古族儿童快乐的生活。

    [教材分析]

    我们的祖国就像一个色彩缤纷的大花园，五十六个民族，就像五十六朵娇艳的花朵，在祖国锦绣的大地上竞相绽放。神秘的雪山，圣洁的哈达，辽阔的草原，欢乐的歌舞——五十六个民族团结一心，友爱和关爱在民族间传递。让孩子们了解我们国家是一个多民族的大家庭，每个民族都有独具特色的风俗习惯和艺术风格。引导学生用艺术的眼光去了解，发现个民族的特点，丰富学生的艺术感受，为我国多民族灿烂的艺术文化感到骄傲和自豪。

    本单元设置了《民族百花园》《雪山小雄鹰》《草原小牧民》三个课题。学生通过欣赏、表演、绘画、等艺术活动，让学生知道祖国是一个团结和睦的民族大家庭。初步认识生活在雪域高原的藏族和辽阔草原的蒙古族，了解两民族服饰的特点。

    [课时]三课时

    课题一 民族百花园

    执教时间：6月23日——6月24日

    [教学目标]

    1、欣赏教材中“民族百花园”的图片或其他艺术作品，通过模仿交流让学生知道祖国是由五十六个民族组成的大家庭。

    2、培养学生对艺术形象特点的观察、模仿能力以及参与艺术活动的兴趣。

    [课时安排] 1课时

    [教学准备]

    1、中国各民族行政分布版图和歌曲《爱我中华》录音带。

    2、不同民族问候语言汇集的录音带。

    3、请学生广泛收集不同民族环境、风俗的图片和民族歌舞、乐曲、民族民间工艺品、饰物等艺术资料。

    [教学过程]

    一、听音乐进教室，创造情境：

    ·师生共同收集不同民族环境、风俗的图片和民族歌舞、乐曲、民族民间工艺品、饰物等资料，举办“小小民族园”的展览，开展“我是小小讲解员”的活动。

    1、学生运用多种艺术手段，相互交流自己知道的民族，如：模仿民族语言，介绍民族礼仪动作，唱跳民族风格的歌舞等。

    2、教师适当进行艺术要素的点拨和必要的指导、评价，提高学生的艺术表现力。

    二、 欣赏：

    1、欣赏教材中的图片。引发学生思考、发现和了解各民族人物形象的姿态、神情或舞蹈动作的特点，学生可选择自己喜欢的方式再现表演。

    2

    听赏、听辨不同民族的乐曲、歌曲，比较它们的风格特点。学习或交流多民族的日常礼仪用语“你好”、“谢谢”等，丰富学生对民族文化艺术与生活联系的了解。

    3、欣赏《爱我中华》的歌曲。师生共同跳集体舞，体验民族大团结的温馨与快乐。

    三、情感升华：

    1、课件出示艺术家创作的有关民族风情的展览或艺术作品，引导学生了解艺术家的艺术表现手法，增进对各民族的了解。

    2、通过书报、广播、影视等媒介或在外出旅游是有意识的观察了解、收集不同民族的风情、民俗、民间歌舞等，丰富自己的艺术感受，增长对不同民族的感性认识。

    札记：一年级配套的光盘比起二年级的有些逊色，所以我就把二年级的光盘的一部分内容用到了一年级的课堂上。通过看、听、说、画、舞、做等欣赏形式，使学生全方位、多角度的了解几个少数民族的地理位置、文化历史、风俗习惯等，增长学生多方面知识，能够用语言、音乐、美工、舞蹈等活动来表现自己的认识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合素质。

    课题二 雪山小雄鹰

    执教时间：6月27日——6月30日

    [教学目标]

    1、初步了解藏族的生活地域、风俗、服饰等特点。

    2、表现欢快的情绪，感受藏族儿童快乐的生活。

    [课时安排] 1课时

    [教学准备]

    藏族风景的图片或歌舞作品的影视资料。

    [教学目标]：

    1、初步了解藏族生活地域、风俗、服饰等特点。

    2、表现欢快的情绪，感受藏族儿童快乐的生活。

    [活动准备]：

    音像资料、画纸、彩笔、打击乐器、录音带

    [活动过程]：

    活动一：

    一、组织：

    听音乐《多么快乐，多么幸福》进教室。

    二、谈话：

    《多么快乐，多么幸福》这首歌曲是一首藏族儿童歌曲，你们对这个民族有哪些了解？

    学生自由表达，并展示课前搜集到的资料

    教师补充——西藏高原上有世界上最高的山—喜马拉雅山，和我们相比，那里的人距离太阳最近，所以他们的脸晒的红扑扑、黑黝黝的，西藏有许多建筑奇特的寺庙，最著名的是布达拉宫，牧区还有用牛毛布缝制的帐篷，如果你们做客，好客的藏族人会给你们献上一条洁白的哈达，“哈达”是“礼巾”，献哈达是表示主人欢迎、尊重客人，这里的人们各个能歌善舞，今天让我们一起来欣赏他们的舞蹈。

    活动二：

    一、欣赏：

    欣赏藏族儿童舞蹈。

    仔细看看他们的衣服和我们有什么不同？

    二、绘画：

    设计漂亮的藏族服饰，方法：可以制作也可以绘画，

    合作与个人创作相结合，学生选择自己喜欢的创作形式与方法。

    在绘画过程中对歌曲旋律以有所熟悉和掌握，重点是歌词特别是衬词部分，可按照节奏读歌词，轻声随琴模唱衬词部分，歌曲掌握后由学生选择合适的打击乐器并分组创编恰当的节奏型为歌曲伴奏。

    评价：

    学生互评，表扬积极参加艺术实践活动的同学。

    札记：这节课上，我采用了学生自由结合，交流、讨论的方法为歌曲创编表演动作并设计、制作所需要的头饰及其他道具，教师小结、归纳、学生完整表演，采用教师评价、学生互评、自我评价相结合的方法达到相互交流和激励的目的。效果还不错。

    课题三 草原小牧民

    执教时间：7月1日

    [教学目标]

    1、在欣赏歌舞作品、学唱儿童歌曲和学跳舞蹈的艺术活动中，初步了解蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点。

    2、学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感受蒙古族与生活的密切联系。

    [课时安排] 1课时

    [教学准备]

    1、内蒙古族草原风光、节日欢庆场面以及舞蹈的图片或影视资料，歌曲录音带。

    2 常用打击乐器，如：撞钟、木鱼、双响筒、串铃、响板等。

    3 美术用具和制作材料。

    [活动内容]：

    利用绘画、歌唱等形式表现草原

    [教学目标]：

    欣赏歌舞作品，初步了解蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点，学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感受蒙古族艺术与生活的密切关系。

    [活动准备]：

    课件、美术用具

    [活动过程建议]：

    活动一：

    一、组织：

    听音乐《草原赞歌》拍手进教室。

    二、交流：

    1、学生交流课前搜集到的有关蒙古族的资料。

    2、欣赏牧歌。

    3、教师简单补充：

    内蒙古大草原上有肥美的牧场可以放牧牛羊，人们住的蒙古包可以拆装，人们经常搬家，哪里水草旺盛就搬到哪里居住，蒙古族人民十分喜欢运动，每年都举办运动会，项目有摔跤、赛马、射击等，比赛结束后大家都要唱歌、跳舞庆贺，可热闹了，特有的乐器马头琴音色优美。

    活动二：

    欣赏：

    欣赏马头琴曲《赛马》，感受音色的独特优美，使学生进一步感受与掌握马跑的不同节奏和赛马时的欢快、热烈的气氛，了解蒙古族与马的不解之缘和“马背上的民族”的特点。

    运用形体动作和打击乐器模仿表现骑马、马蹄声，感受艺术与生活的密切关系。

    活动三：

    一、朗诵：

    朗诵古诗《敕勒歌》。

    教师讲解，进一步增强学生的感性认识，并用多种节奏朗诵，在强弱不同的节奏中，加深对草原的认识。

    二、创作：

    绘画或手工制作，表现蒙古大草原的风情，制作蒙古人漂亮的头饰，展示并评价。

    三、舞蹈：

    伴奏音乐《草原赞歌》，基本动作——手腕组合和马步相结合，以激发学生的舞蹈兴趣和参与热情为主。

    结束：随音乐作动作出教室。拓展：搜集、了解其他少数民族的资料。

    教学思路拓展：

    1、 观看草原风光电视片，欣赏古诗，并根据自己的感受制作头饰、马鞭或进行歌舞表演。

    2、 讲述草原上的故事。

    [课后札记]：

    通过这种精心设计的细致的活动程序，在以歌曲为基础教材设计的若干个层次的系列活动中每一个层次、每一个环节都针对学生提出了不同要求，促进了学生的全面发展。应该说：教师应充分尊重学生对综合性、游戏性、团体性、参与性、创造性活动的需要，最大限度的挖掘教材的内在教育潜力，对一个完整的艺术材料，从不同角度、用不同的方式来感知和表达，引导学生学习和促进学生发展。

    家庭课件(篇2)

    活动来源：

    在近期的舞蹈活动中，我们学习了藏族舞蹈“草原水牧民”，孩子们兴趣极高，模仿着藏族的舞蹈动作，跳得有板有眼，总是说着相关的话题。但是，由于他们知识的局限和生活经验的缺乏，孩子们遇到了一些问题，如蒙古的服装是什么样的？藏族的服装是什么样的？他们有些什么风俗习惯等，为此我们生成了社会活动“少数民族大家庭”，力求通过多样的活动形式，引领幼儿了解少数民族的生活环境、习惯以及服饰等，从而培养幼儿对少数民族的热爱情感。

    活动目标：

    1．知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。

    2．能从服装上尝试辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。

    3．萌发热爱少数民族的情感。

    活动准备：

    1．经验准备：具有有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。

    2．材料准备：相关课件资料；自制投影片；中国地图；四个民族娃娃（彩色图片）；居住地标记（蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套）；彩色挂图；录音机。

    活动过程：

    1．教师通过地图：儿歌等方式引导幼儿了解中国是个多民族的国家，知道少数民族所处的地理位置。

    (1)出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。

    (2)让幼儿知道中国是个多民族国家。

    (3)出示朝鲜族、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民族娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。

    2．利用课件和多媒体，通过提问、讨论方式，引导幼儿认真观察，了解四个民族的生活习惯以及服饰、音乐等知识。

    (1)放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。

    提问：四个民族的服饰相同吗？哪里不一样？

    少数民族在生活中习惯相同吗？他们都吃什么？用什么？

    ①放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。

    ②出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。

    教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。

    ③用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。

    (2)利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再次辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

    (3)欣赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。

    3．教师在幼儿了解少数民族的基础上，请幼儿说一说自己的感受，并在音乐的带动下，自己创编出少数民族的不同动作，从中体验少数民族大家庭的快乐。（以游戏方式，在幼儿对少数民族有了了解后，自编民族舞，对幼儿进行爱国教育）

    放映民族大团结的投影片，幼儿随音乐自由舞蹈，结束。培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

    活动延伸：

    1、在美工活动中，教师提供废旧物品，以及成品，引导幼儿制作民族娃娃。

    2．把少数民族的图片、照片等材料放到语言区，供幼儿讲述。

    活动反思：

    在活动中，教师通过地图、儿歌等方式，通过幼儿自己的观察了解中国是个多民族的国家，以及少数民族所处的地理位置。在教学活动中，教师注重以提问、讨论、游戏等形式引导幼儿认真观察、了解少数民族的服饰特征与主要生活习惯，并自编民族舞，对幼儿进行爱国主义教育。

    活动评析：

    培养孩子热爱自己的国家，热爱自己的民族，应是每个幼儿园的自觉行为。“少数民族大家庭”这一活动，教师利用幼儿的以往经验，从复习儿歌认识中国地图开始，知道中国是个多民族的国家，让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。引入本课的具体内容，认识四个民族在地图上的大概位置。这样通过大地图（中国）——许多民族——四位客人。一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。让幼儿观察幻灯片，认识各民族的服饰特征与生活习惯。培养幼儿的观察能力与表达能力。然后，通过自制幻灯片的添色游戏，调动幼儿兴趣，快速辨认并参与游戏，这样幼儿既动手参与了游戏，对所认识的四个民族又有了近一步的认识。最后，让幼儿欣赏四个民族的音乐，谈听后的感受，并根据自己的理解，尝试创编民族舞蹈，让幼儿沉浸在音乐及各民族的舞蹈旋律中，在这种美的意境中，来理解“大家庭”的含义。通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“欢乐”的氛围，在活动中了解了各族人民的主要特征，萌发对少数民族的热爱之情。

    家庭课件(篇3)

    活动设计理念：

    一、关注孩子心灵成长

    因本课的特殊性，没法试教，学生和家长中存在大量不可预测的因素。因此课堂是否能取得实效，很大程度上有赖于教师课前的调查了解，和课堂中可能出现种种问题的预设。为了让大家有话可说，寻找一个三方共同的话题，课前，教师做了大量调查，面向家长：你在教育孩子过程中，有什么困惑、冲突吗？面向学生：写写你的烦恼困惑。经过反馈，发现学生中来自父母的烦恼占一大半，有爸爸妈妈不让孩子玩、妈妈动不动就要骂、爸爸爱抽烟等等，其中来自双休日兴趣班的烦恼比较突出。于是决定以此为突破口，确定本课的主题：沟通从心开始。教师利用双休日兴趣班问题，虚拟小军这一人物，排练成小品，既不树典型，又抓住大家共性的话题，使孩子和家长有话可说，有话敢说。家长能从大家的谈话中领悟些什么，知道和孩子沟通的重要，分享和孩子沟通的方法；孩子能明白大人的苦心，理解、关心父母，真正让我们的孩子健康成长。

    二、构建家长、学校、社会的沟通交流平台

    1、提高家长的沟通意识。

    现在的家长，平时都有自己的工作，和孩子在一起的时间很少。回到家，有的就对孩子就缺乏必要的耐心，教育孩子过程中，往往过于简单化，总希望孩子按大人的想法去做，孩子做不到或打或骂；有的又对孩子寄予厚望，希望孩子按自己铺好的道路循规蹈矩，也不知孩子心里是喜欢还是讨厌；也有的家长在孩子面前高高在上，大人说一孩子不能说二，缺乏孩子的沟通交流。种种现状，提高家长的沟通意识可谓迫在眉睫。

    2、创建交流学习氛围。

    课前的全家福照片，音乐《可爱的家庭》、《相亲相爱》、《让爱住我家》的选用，以及在现场生日会中，孩子们用自己的零用钱买来的生日蛋糕，都为烘托气氛发挥了极大的作用。课一开始家长和孩子同做手指操，使本来紧张的心理立刻放松了下来，为课中的敞开心扉作好了铺垫。

    三、构建和谐家庭环境。

    与成人沟通，是今天孩子们，尤其是独生子女特殊的精神需求。他们从小生长在“成人世界”里，渴望被尊重、被信任、被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系。但父母并不理解孩子的心：“你想要的我都给你了，你还想要什么？”久而久之，孩子渴望沟通的大门关闭了，有的永远也打不开。

    在本课中，孩子的礼物，和父母的牵手，以及父母和孩子面对面的交流沟通，这些环节的设计，无疑都为父母孩子之间沟通搭建了平台。

    走进孩子的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系。人类最不能伤害的就是自尊，在家庭中建立起亲情的乐园，创造和谐、宽松的环境，要从尊重孩子开始。

    教学目标：

    1、渗透沟通的意识，方式方法。

    2、知道出现烦恼时，能坐下来，心平气和地和对方交流。

    3、教育学生学会换位思考，增强建立良好人际关系的意识。

    活动重点：知道出现烦恼时，能坐下来，心平气和地和对方交流。

    活动难点：如何利用课堂40分钟时间让孩子、家长敞开心扉，互诉心声。

    活动准备：手指操、孩子亲手制作的礼物、小品、生日大蛋糕、糖果

    活动过程：

    一、手指操热身

    师：同学们，今天爸爸妈妈和我们一起参与课堂，大家开心吗？下面我们一起做一段手指操来欢迎爸爸妈妈们，好吗？

    老师看到爸爸妈妈们脸上一直笑眯眯地，同学们，让爸爸妈妈和我们一起做操好吗？

    “做早操嘿，做早操嘿，早上起来做早操嘿。”

    师：同学们，做这个操有什么感觉呀？

    罗老师建议大家有空的时候，可以和我们的爸爸妈妈一起玩玩。

    二、亲情时刻

    师：刚才，爸爸妈妈做得好不好呀？让我们把热烈的掌声送给我们的爸爸妈妈。为了今天，我们已经兴奋好几天了，大家都为爸爸妈妈准备了神秘礼物。同学们，还等什么，我们现在就送吧！别忘了把你的祝福也送给爸爸妈妈。音乐《相亲相爱》

    分组送礼。

    师：这温馨的画面，真让人感动。神秘礼物可够威力无穷的，看，爸爸妈妈脸上一下子就写满了幸福，罗老师真想知道这份神秘礼物究竟是什么呢？

    邀请几位家长将奖礼物，说说感受和自己想和孩子说的话。

    谢谢这几位爸爸妈妈，让我们一起分享这份珍贵的礼物。

    师：相信每一位爸爸妈妈和孩子在一起的时候，也有很多话想说。

    三、倾诉沟通

    师：在爸爸妈妈的话中，孩子们感受着爸爸妈妈浓浓的爱，同时也让我感受到了这亲亲热热的一家人。接下来，我要采访我们的爸爸妈妈，你对自己的孩子了解吗？

    提问：你知道自己孩子的烦恼吗？

    课前，我曾做了一个有关孩子烦恼方面的调查，发现

    在孩子的成长道路中，在爸爸妈妈教育孩子的过程中，经常会有很多烦恼，很多冲突，借此机会，孩子们也很想和爸爸妈妈倾诉，接下来，就请大家看孩子们的小品表演。

    小品《小军的星期六》

    师：小军难得一个双休日，妈妈却将他的生活安排满满的，小军都懊恼地哭了起来，爸爸妈妈们，假如你就是小品中的父母，此时此刻你的心情怎么样？（3——5个家长。有什么感受？）

    师：原来爸爸妈妈心里也不好受呀，那同学们，假如你是小军，你的心情又是怎样的呢?（3——5位学生。你当时会怎么想？）

    师：是的，作为小军，这时候心里真是又生气又难过，可是，同学们，你有没想过，爸爸妈妈为什么要这样做？（3——5位学生）

    师：在座的爸爸妈妈，如果你是小军的父母，你能说说为什么要让孩子学那么多东西吗？你知道小军为什么要生气吗？（3——5个家长）

    师：世上无难事，只要我们真诚沟通，相互理解，平等诉说，就能知道大人孩子的真实想法，接下来，就让同学们帮小军来想想办法，可以怎么解决这个问题，让爸爸妈妈们，站在小军父母的立场来想想解决问题的办法。可以和周围的人讨论一下。音乐《可爱的家庭》

    汇报。大家讨论的多热烈呀，这一次，我们先来听听孩子们的办法。（你在家里用过这个方法吗？）

    师：爸爸妈妈们，你们有什么解决问题的好办法？（你在家里用过这个方法吗？）

    师：是啊，为人父母，望子成龙，望女成凤的心情可以理解，只是在教育孩子的过程中，更多的时候还需要多给孩子一点成长空间，同学们，爸爸妈妈们，今天的机会也很难得，我们后面坐着的老师，是研究家庭教育指导工作的专业人员，大多数也是家长，让我们来听听后面老师如果遇到小军家一样的问题，是怎么解决的？（采访后坐老师3——5人）

    师小结：听到了孩子、爸爸妈妈以及老师不同的想法，我就想起全国著名教育专家知心姐姐卢勤的一句话：现在的孩子房子越住越大，心灵的空间越来越狭窄。今天，在这短短40分钟里，我们只是创建了这样一个父母和孩子交流的平台，其实，在我们以后的生活中，当我们有烦恼的时候都可以这样坐下来，心平气和地谈谈，听听对方的想法，然后再采取措施，或许事情会有意想不到的进展，或许我们就能开开心心的过每一天，我们的家庭也会更加和谐美好。

    四、现场生日会

    师：当然，在日常生活中，爸爸妈妈虽然工作很忙，同学们还是感受到了爸爸妈妈很关心爱护我们，特别是每年生日的时候，爸爸妈妈都想方设法为我们庆祝生日，满足我们的愿望，大家也非常地感动，总想着给爸爸妈妈过一次生日。课前有几位同学悄悄告诉我，他们爸爸妈妈的生日，马上就要到了，在这堂课快要结束的时候，我们给这几位爸爸妈妈过一次生日好吗？同时，也是给全体父母来过一次生日，感谢父母对我们的养育之恩。爸爸妈妈谢谢你们！！

    有请我们过生日的爸爸妈妈。

    学生代表推出蛋糕，师点蜡烛，全班齐唱生日歌，过生日的爸爸妈妈吹蜡烛、切蛋糕，学生代表发糖果。播放背景音乐《让爱住我家》

    师：同学们，拿着蛋糕，和爸爸妈妈一起到教室里细细品尝吧。

    家庭课件(篇4)

    1. 活动背景

    1.1基本情况简介

    家庭教育是在家庭生活中，由家长其中首先是父母对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育;聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。目前，对于家庭教育的需求越来越大，家长也越来越认识到家庭教育的重要性。但是，在教育孩子方面，大部分家长还是不会教育孩子，不会沟通，运用错误的教育方式。这种方式，给家长和孩子都带来了不愉快的经历。

    1.2家庭教育的现状

    一、悲观的思维方式造成急功近利的心态

    从如今的等级观念根深蒂固。个体的精神状态取决于权威的决定，使个体的心理总是处于脆弱状态，心态容易失衡，重新总看到孩子的缺点，对孩子不满意;只要孩子学习好，其它无所谓;盲目攀比造成心理失落，失落导致恨铁不成钢，家长的心态变了，孩子的自信也失去了。

    二、重养轻教，重物质轻精神

    说中国的家长不爱孩子，没人服气，但仅有爱是不够的，还要懂孩子，懂孩子的前提是了解孩子，重视孩子的内心世界。现在不少父母关注的焦点仅限于孩子的衣食住行，父母很少关注孩子内心，忽视孩子的精神需求，导致孩子容易出现问题和品德问题。

    溺爱造成孩子个性缺陷。剥夺了孩子对人生的正常体验，孩子失去了生存能力;过重的精神压力，过重的精神负担，全部理想和希望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重;不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。

    三、把孩子当作私有财产

    把孩子作为发泄对象，是教育无能的表现，使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。原因有家长自身的童年轻历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性;中国家长爱孩子，更爱面子，成功家长拿孩子作为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，强烈的补偿心理会使他们把孩子当成生命的最后赌注。

    四、缺乏学习，缺乏家庭教育的氛围

    观念方法过于陈旧简单，家长不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，教育后果一定不佳，用打骂的方式对待孩子，孩子要么自我，要么充满暴力倾向，家庭教育气氛紧张，少有温情，缺乏正确的教育方式，也是家长缺乏学习的结果，欲速而不达，事与愿违，家长望子成龙心态下的贪婪，导致急功近利，采取违反生命成长规律的教育，对孩子进行拔苗助长，“不行”;缺乏表达，家长与孩子交流，更多的是非语言的，家长的言谈举止，思想观念，行为习惯无不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。

    1.3开展此次实践的优势

    由于看到了现在的家庭教育的种种不足，作为我们大学生，因为我们都是学前教育与心理学的专业学生。都具有相应的知识。而且家庭教育方面又是我们必须要去学的，所以这次实践有充分的准备。

    而且，这次我们还有幸邀请到悟知行教育机构的老师，讲师。帮助我们去做好这次实践。而且会让我们先补充大量的知识。而且协助我们一起去做家庭教育的公益实践活动，让更多的家长们受益，让更多的孩子从心灵开始，变得幸福、快乐。因此，这次实践我们有专业的知识和技能。既为我们系的同学们提供了很好的锻练自己的机会，而且还能够帮助更多的家长从中能够受益。

    2.此次实践的目的及意义

    一、让家长爱上学习，才能更好的教育子女。

    二、让家长知道如何正确的教育子女。

    三、让家长学会与孩子沟通。

    四、让家长学会帮助孩子健康成长。

    五、让家长帮助孩子爱上学习。

    六、让孩子感受到父母对他们的爱，理解父母爱的错误方式，学会感恩。

    七、为孩子营造一个好的家庭环境，心灵健康成长。

    八、帮助有困惑的家长调节亲自之间的关系。

    意义：家庭教育对人一生影响至关重要。家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。孟母三迁，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关、处处相连。家长是孩子的第一任老师，我们把孩子教育好了，在以后的道路上，会少很多很多的烦心事，而且孩子还能够将快快乐乐的成长，少了很多烦恼。让家长轻松。也能够避免很多的畸形人格，给社会带来不好的影响。解决好家庭教育的问题，那么，中国的社会必将向前迈进一大步。

    3.此次社会实践的整体流程

    3.1实践时间与地点

    时间：7、1——7、6(根据最后的学校的规定可适当更改)

    地点：新乡市区各小区以及都市村庄

    3.2实践流程

    实践内容：1、在小区做心理测量和投射，主要是有关家庭教育的，孩子教育，

    孩子学习压力的测量量表。先通过量表了解目前家长们如何教育子女。以及对子女的看法。

    2、印家庭教育小册子，内容主要是如何教育子女，以及错误的教育方式对孩子的影响。

    3、请专业的家庭教育老师对有困惑的家长进行一些方法知道。

    4、请悟之行家庭教育中心的老师免费为小区的家长开公益讲座。宣传正确的家庭教育观念。

    5、对居民进行探访，了解他们与孩子的关系。

    6、小区的做的比较好之后，会对新乡市区周边的村里面进行普及，让更多的孩子在家中享受到爱的教育。

    实践安排：由于学校是在6月底放假。所以实践安排会在7月1日开始。一阶段：

    7、1——7、2 主要在新乡市各小区进行公益测量和投射，让家长们先了解自己对教育孩子的方法主要是什么。初步了解家庭教育的一些理念，方法。了解孩子的想法。学会与还在沟通。

    第二阶段：7、3——7、4在前一阶段的基础上对家长们进行书籍与小册子的免费发放。让他们更好的了解自己对孩子的教育有哪些不足，有哪些是自己的错误观念强加到还在身上。并让他们最好和孩子一块来，互相沟通。发现问题。我们帮助更好的解决。

    第三阶段：7、5上午请专家对那些困惑很大的家长进行深入的指导，帮助他们更好的成长来教育孩子。还要举办公益讲座。让更更多多的家长了解教育，和孩子一块健康成长。

    第四阶段：7、5下午对新乡市的我们去过的社区和农村再次进行回访。了解他们对我们这次家庭教育的社会实践的团队感觉如何，以及我们的不足之处。并了解我们给他们带来的教育的变化是否对孩子有效。结合具体情况在进行分析、指导、讲解。

    第五阶段：7、6对这次的社会实践进行总体评价，结束。

    最新春的课件范文


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    春的课件【篇1】

    【教具准备】

    多媒体识字课件：

    ①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

    ②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

    ③PPT扩展短文。

    【教学目标】

    1、会认本课9个生字，会写9个字。

    2、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、愿意积累和运用描写春天的句子。

    4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

    【重点难点】

    重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

    【教学过程】

    环节教师活动同学活动

    激趣导入

    初读

    识字

    1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

    2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

    3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

    4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

    2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

    3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

    4、听教师读，举起相应的卡片

    朗读感悟

    背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

    2、谁能把课文读给大家听听？

    3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

    4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

    5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

    6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！(出示图标“读读背背”)

    7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

    2、一生读。

    3、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜爱…

    4、同学纷纷站起读。

    5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

    6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……

    7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？

    指导

    写字

    1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。

    2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

    3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

    2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……

    3、每个字写两遍。

    发现

    扩展

    1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗？

    2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。

    1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

    2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

    我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

    春的课件【篇2】

    一、教材简析

    《陈毅探母》是苏教版一年级下册的一篇课文，本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情，表现了他和母亲之间的亲情。全文共分3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三自然段写陈毅母子之间的对话。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。

    二、设计理念

    阅读是学生个性化行为，阅读理解必须建立在学生充分的阅读实践的基础上，联系生活，创设情境，让教师、学生、文本之间充分对话、互动，从而达到感悟升情，实现阅读成功。

    三、教学目标

    1、知识技能目标：

    （1）会读会写9个生字，只认不写8个生字，理解由生字组成的词语。

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、过程与方法目标：

    （1）自主合作，实现对课文的认读。

    （2）激趣引思，促进学生个性化理解。

    3、情感态度与价值观目标：

    （1）感受阅读快乐，形成阅读欲望。

    （2）品读悟情，感受并践行敬母之情。

    四、教学重难点

    1、整体把握阅读全文，感悟情感，体会文中所表达的浓浓的母子之情，并运用到自己的实际生活中。

    2、会用“一…就…”﹑“一边…一边…”造句。

    五、教学过程

    （一）以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。

    1、出示陈毅画像：

    （1）这个人你认识吗？你是怎么认识的？

    （2）教师简单介绍陈毅生平。

    评析1：陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较陌生的，教者从照片入手，让学生直面人物，明确对象，初步感知人物形象是十分必要的。这里出示陈毅画像并作人物的生平介绍，拉近了教材人物与学生之间心理距离，对激学生的'阅读兴趣起到了很好铺垫作用。

    2、揭示课题，学生质疑。

    （1）板书课题，指导学生读课题。

    （2）让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？

    （3）小结：什么叫探母？陈毅为什么要探母？怎样探母？当时的情景怎么样？

    评析2：学贵有疑，有疑才能产生阅读欲望，围绕课题进行释题思考，引发疑问，有助于学生明确阅读的方向性与目的性。

    （二）认读课文，理清文脉，整体感知课文

    1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。

    （1）学生自由读课文；

    （2）自主交流，相互正音，反复练习。

    2、检查认读，及时纠正。

    评析3：读通读顺读正确，是阅读理解的基础。本环节设计充分调动学生的自主性，反复认读，在学生的相互交流中渗透“合作学习”的理念，让学生在实实在在的阅读实践中读好课文。在其基础上及时检查反馈，对学生在先期的自主矫正中难以解决的问题起到了很好的补救作用。

    3、整体把握，课文大意。

    （1）分自然段指名朗读课文。

    （2）课文讲了谁的什么事情？

    评析4：整体把握是阅读教学第一回路的首要环节。从整体上把握课文大意和理清课文围绕大意所作的段落安排，对后期的深入精读理解课文具有统率和铺垫作用。

    （三）品读析句，精读感悟，领会课文情感

    1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？

    2、学生自主认读，小组内相互交流。

    3、结合学生汇报，出示文中重点语句，并学会用下面的关联词造句。

    （1）一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

    ——体会陈毅对母亲的关切之情（可结合图1指导学生理解朗读）

    （2）他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盘水一边洗衣服，一边跟母亲谈家长。

    ——体会陈毅对母亲的孝顺之情（可结合图2帮助学生体会句子表达的感情）

    （3）娘，快别这么说，从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗衣服，是应该的呀！

    ——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情。

    评析5：浓浓的感情是靠文字来传递的。感悟情感必须凭借对重点词、句的品读。本环节的设计让学生整体通读课文，找出自己对课文理解深刻的句子，这是对学生个性阅读的尊重。在此基础上，把文中的重点词、句进行重点的品读训练，通过学生、教师、文本之间充分的对话、互动，使文中浓浓的母子之情得到了很好的传递。

    （四）联系生活，个性解读，升华课文情感

    1、自主有感情地朗读课文。

    2、结合生活实际，再说说自己对课文的理解，小组内相互交流。

    3、大组交流。

    4、自主选择，小组合作，表演陈毅探母。

    5、模仿陈毅，回家做一件孝敬父母的事。

    评析6：阅读是学生个性化的行为，阅读理解要建立在学生生活经验的基础之上。本环节的设计，把对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来，促进了学生对课文深层次理解。让学生自主选择合作伙伴进行课本剧表演，既理解升华了课文的情感，也引导学生在模拟的情境中实现文情向学生的有效迁移。最后，把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。

    六、板书设计：

    11、陈毅探母

    赶回

    一……就……

    一边……一边……

    春的课件【篇3】

    一、指导思想：

    我说课主要是根据《体育与健康》新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一、快乐体育、终身体育为指导思想，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神，使学生终身受益。我主要从以下几个方面来进行说课：

    二、教学内容：

    排球正面双手垫球的技术（新授课）

    三、教材分析：

    排球垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是职高排球教学的重要组成部分，垫球的教学为学生的课余锻炼和终身体育打下良好的基础。

    四、学情分析：

    职学生大部分接触排球机会较少，各方面素质一般，但个别差异明显，男生素质基础好，女生素质普遍弱，且不喜欢表现自己。因此在教学中针对不同的情况采取不同的方法，在练习中多给予鼓励，充分挖掘每个学生的潜能，发挥学生的主体作用，使学生在笑声与汗水中度过，促进学生努力达到教学目标

    五、教学目标：

    以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，学会自我学习。

    (1)、认知目标：使学生理解双手正面垫球的基本技术原理和技术特点，明确学习的目的性。

    (2)、技能目标：初步学会双手正面垫球合理的技术动作，基本掌握垫球技术。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。

    （3）、情感目标：通过双手正面垫球的教学和练习，培养学生机智、果断的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

    六、教学重难点：

    重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。

    难点：身体与手臂的协调动作。

    七、教法：

    教法设想：用全新的教学理念和教学策略，在教学中贯彻全面和谐发展教育，倡导自主，探究、合作的学习方式。采用：

    （1）、讲解示范法：通过讲解示范使学生更好的了解正面双手垫球的技术动作

    （2）、分解教学法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。

    （3）、观察与辅导：通过教师巡回观察对部分动作不正确的学生给予个别纠正，以达到快速掌握动作要领的母的。

    （4）、评价与小结

    八、学法：

    学法设想：

    ①利用自主性学习方式，给学生尽量多的活动空间，让学生享受到快乐体育带给他们的成功喜悦，充分体现以学生为主体，以学生发展为中心的学习理念。

    ②通过采用排球游戏和分组教学，在民主和谐的学习氛围中提高学生的学习能力，增强学生的体育素质，培养合作精神和情感、态度价值观，调动学生学习的积极性和创造性。真正体验“快乐体育”的宗旨，以便达成学习目标。

    （1）、模仿练习

    （2）、分解练习

    （3）、分组练习

    （4）、自我评价

    九、教学过程：

    本节课分为开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个阶段进行教学。

    1、开始部分：（3`，小强度）

    课堂常规，

    a体育委员集合、整队、检查、并清点人数；

    b、师生问好；

    c、教师宣布本次课内容和目标；

    d、安排见习生。

    2、准备部分：（时间7`，中等强度）

    利用动感的音乐《小苹果》带领学生做热身操，提高学生学习积极性，使学生达到热身目的，充分活动各关节，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

    3、基本部分：（总时间30`，中等强度）

    （1）、游戏（垫球趣味迎面接力）

    规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后，把球交给下一位同学，最先完成的为胜。

    目的：一是让学生熟悉球性，激发学生学习兴趣。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。在游戏中，为了所有学生都能充满激情的参与其中，同时又考虑个体差异，让学生各尽所能、协作竞争，并提高学生的奔跑能力、灵敏性和全身协调性

    （2）、新授课（学习排球正面双手垫球技术）。

    ①组织：教学通过友伴型分组进行教学。

    ②教法按照以下顺序进行。

    a、教师讲解、示范垫球技术的动作，让学生了解垫球的重点。；

    准备姿势：身体面对来球，成半蹲或稍蹲姿势站立。

    垫球手型：抱拳式，叠掌式，互靠式

    垫球动作：夹臂、插、蹬地、提肩、顶肘、压腕、跟步

    击球点：腹前高度

    触球部位：前臂手腕关节以上10CM左右的桡骨内侧面击球的后下部

    b、组织学生进行分步练习体会手臂插、夹、提的协调自然；

    c、教师巡回指导，讲解纠正学生易犯错误；

    d、让学生做徒手模仿垫球动作练习；

    e、点固定球，两人一组，一人持球与腹前，另一人用正面垫球

    动作击球，体会击球部位和用力动作要求蹬腿抬臂协调用力。

    f、抛垫球，两人相距2-3米，一人将球抛到同伴的腹前同伴将

    球垫回。

    要求：学生认真听讲认真做动作，认真体会，勇于提问，不扰乱

    课堂纪律多练习记住动作要领，加强自主学习的能力。

    4、结束部分：（5`，小强度）

    教师带领学生进行放松练习，采用音乐伴奏《阿根廷别为我哭泣》结合伸拉练习动作对学生身体整理放松。

    通过放松练习使学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复。

    课堂小结：对做得好的同学要给予表扬肯定，对做得差的同学要多鼓励以增强信心。总结本次课的问题，让学生认识到自己的不足之处，让学生在课余时间里加强对所学技术的练习。最后值日生收还器材，师生再见。

    十、教学效果预计：

    预计课的教学目标基本实现，80%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分。心率图：山峰型。练习密度35－40%。

    春的课件【篇4】

    我说课的内容是人教课标实验版三年级下册第五单元《长方形与正方形面积的计算》，下面我将围绕学什么？怎么学，为什么这么学，从教材分析、学情分析、教学方法与教学过程四个方面来进行说课。

    本课时内容属于图形与几何领域的内容，这个领域的内容贯穿与整个小学阶段，它的内容设置是由整体到局部再到整体，由简单到复杂，有一维到三维，再此之前，学生已经学习了长方形与正方形的特征，知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上进行教学的。三年级学生也具备了一定的观察、操作、分析、抽象、概括等语言表达的能力，为本节课的学习定了了知识基础与活动经验基础，因此我认为学好本节课内容是可行的。

    教材呈现第一部分是探究长是5厘米宽3厘米的长方形的面积，旨在通过学生动手操作摆一摆，得出长方形面积等于长乘宽，然后猜测长方形的面积计算方法，然后呈现小组合作摆自己喜欢的长方形，在大量的素材中发现验证长方形面积的计算方法，最后呈现的是量一量算一算巩固长方形的面积同时引出正方形面积的计算方法。课程标准对这一单元的要求是：通过动手操作探究长方形与正方形面积的计算方形，并会用面积公式解决生活的实际问题。

    根据教材的特点、学生的认知规律和课程标准的要求，我设置了如下的教学目标：

    1、掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

    2、学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。发展空间观念。

    3、使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

    教学重点：

    掌握长方形、正方形面积的计算方法。

    教学难点：

    理解长方形面积计算公式的推导过程。

    教具、学具准备：

    课件、小正方形、操作表、方格纸

    一、复习铺垫

    1、猜猜老师的信封里面是一个怎样的图形？（这个图形的面积是4平方分米）

    预设：长方形、正方形、不规则的图形

    （1）学生猜一猜，教师贴上相应的图片。

    （2）质疑：为什么形状不同，面积却相同？

    （3）小结，面积单位测量图形面积的实质。

    2、常用的面积单位有哪些呢？

    3、导入新课《长方形与正方形面积的计算》

    （设计意图：让学生猜一猜，发展学生的想象能力，同时使学生明确面积测量的实质，为下一个步骤奠定。）

    二、探究新知

    （一）初步感知

    1、（出示一个15平方厘米的长方形纸片，再出示一个一平方厘米的小正方形）师：同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？

    （1）学生估一估

    （2）教师出示课件摆的动画，学生说出长方形的面积。（要引导学生说出思考的过程。）

    预设：一个个的数一行摆了5个，有这样的3行。

    （设计意图：在估一估，数一数的活动中，发展学生的估测能力，同时使学生初步感知长方形的面积就用每行的个数×行数。）

    （3）继续观察，你还能发现长方形的什么信息？（长方形的长是5厘米，与宽是3厘米，引导说出为什么，因为一行摆5个一平方厘米的小正方形，一个的边长是1平方厘米，五个的边长就是5厘米。）

    （4）你还发现了什么？（还发现这个长方形的面积等于长乘宽）

    （5）质疑：是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢？

    （设计意图）学生在观察中发现了长方形面积与长的关系，初步感知长方形面积的计算方法，以此引出猜想，引出下一步的学习。

    （二）小组合作，验证猜想

    1、课件出示PPT，出示一个方格纸，并动态出示一个长方形，并说这是老师在方格纸中画出的自己喜欢的长方形，这个长方形的面积是多少？长是多少？宽是多少？并将数据填在黑板上的表格中。

    2、设计意图（为学生做在方格纸中画自己喜欢的长方形做示范，同时使学生明确自己除了画一个长方形，还需要干什么？）

    2、每位同学在方格纸中圈出一个自己喜欢的长方形，并得出图形的面积、长、宽。

    3、将自己的的长方形相关信息填写汇报老师并记录在黑板上的表格中。

    4、小组讨论，观察表格你有什么发现？（观察大量的素材，发现长方形的面积的确等于长×宽）

    5、出示PPT课件，长方形长是6厘米。宽4厘米，在头脑中摆一摆，并说一说？

    6、为什么长方形的面积=长×宽

    长相当于每行摆的个数

    宽相当于摆的行数

    所以长×宽=长方形的面积

    7、教师追问：求长方形面积必须知道长方形的哪几个条件？

    8、继续观察黑板上的表格，你还有什么新的发现？

    发现正方形的面积=边长×边长

    [设计意图：让同学们利用手中的方格纸圈一圈你最喜欢的长方形或正方形，激发学生的兴趣。每人一个长方形，在大量的素材中验证了长方形的面积计算方法，同时知其然而知其所以然，为什么呢？在学生思考的过程过你发现算理。]

    三、巩固练习

    1、口答

    1、做一做：先量一量，再计算它们发的面积。

    （1）独立完成，你有什么新的发现。

    （2）归纳小结：正方形的面积＝边长×边长。

    2、竞赛能手

    （1）门面长2米，宽1米，它的面积是（）。

    （2）黑板长3米，宽1米，它的面积是（）。

    （3）一块正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是（）。

    3、猜一猜，老师的信封里面的长方形面积是16平方厘米，能猜出这个长方形是一个怎样的长方形吗？（培养学生的逆推能力，同学学生还发现面积相等的长方形，形状不一定相等，形状越是接近正方形周长就越小）

    设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的有效途径，因此我设计了三个练习，第一个练习是为了让学生掌握本节课的教学重点，第二个知识点为了让学生应用新知解决生活中的实际问题，第三个练习培养学生的逆推能力，同时培养学生认真观察并思考的良好习惯。接着得出本节课的衍生点：周长相等的长方形，面积会相等吗？

    四、课堂总结

    今天你学会了什么？把收获讲给大家听。

    设计意图：通过回顾反思，回顾本节课的主要知识与技能，将点状的知识形成面，连成体，在这合格过程中积累数学的学习活动经验。

    五、布置作业

    量一量数学课本封面与你家客厅的长与宽，并分别计算它们的面积（测量长与宽的时候都取整厘米数或者整米数。）

    六、板书设计

    长方形、正方形面积的计算

    长方形的面积＝长×宽

    正方形的面积＝边长×边长

    板书是课堂的另一种的表现形式，它是课堂教学的眼睛与灵魂，好的板书设计让人一目了然。我这样的板书设计突出了教学重点与教学难点。

    以上就是我对本节课的预设，当然课堂是一个动态生成的过程，我会根据课堂的实际情况进行适当的调整。

    春的课件【篇5】

    【课前透视】

    本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

    对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

    【教学目标】

    1、会认10个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

    3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

    【教学重点】

    认字写字，有感情地读好人物的对话。

    【信息资料】

    1、生字卡片。

    2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

    【教学时数】

    两课时。

    第一课时

    〖切入举偶

    1、依题激疑：你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样吗?(板题)课题中的书为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢?

    2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今天我给大家带来一本书，看看这本书是怎样介绍的!(板题)

    〖对话平台

    一、初读

    1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

    出示我会认的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的?同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

    2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

    3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：册是平舌音;质读第四声;岩和印的声母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等。

    识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。

    二、写字

    1、出示我会写中的岩、册、宝、刨、痕、质。

    2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。

    如：厚字上下都无点，宝字下边是玉不是五，印字右边是单耳，不能写成双耳。

    3、挑战难点字。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

    4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

    观察、交流是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的积极性，培养学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互交流与评议，促进了学生欣赏水平的提高。

    三、质疑

    1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?

    2、组织交流，解决疑难。

    这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培养读书能力。解决学生在学习中出现的问题，及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。但要注意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作准备。

    第二课时

    〖对话平台

    一、回顾

    1、听写(指读)词语：

    地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真

    奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底

    2、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。

    二、研读

    针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在交流互动中有所得。

    问题假设：

    1、文题中的书为什么要加上引号?

    2、这本书里有什么?有字吗?有图画吗?

    3、读了这本书，我们能知道什么?

    4、这本书有什么作用呢?

    引导学生采取不同形式的读书活动，看看从读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。在此基础上组织全班进行交流，互相补充，教师相机点拨。在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句来深入理解。如：宝藏、刨根问底等。

    阅读是学生个性化行为，引导学生读中思考，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。

    三、演读

    1、小组合作演读课文。

    角色选定。

    熟读对话。

    分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

    创编动作。

    2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

    3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你有什么样的感想?

    结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演，进而深入体会当时的场景和人物的心理，促进了学生阅读能力的提高。同时通过演、创、猜活动，也培养了学生的创新意识和理解能力。激发了学生们探索自然的兴趣，发奋学习的热情。

    四、写字

    1、出示我会写中的埋、陆、铁、底、趴。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。

    2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

    3、学生练写，师生评议。

    五、拓展

    1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗?组织学生交流展示。

    2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的自然界的奥秘展。

    课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。

    【伴教锦囊】

    〖词语解释

    勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

    宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。

    刨根问底：追究事情的底细。

    1、中国化石网

    2、古生物化石：

    古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物，一般将全新世以前的生物称为古生物，全新世以后的生物称今生物或现生物。大部分古生物已经灭绝，仅有少数古生物仍延续至今，称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。

    3、化石与地层

    构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。

    不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。

    地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。

    春的课件【篇6】

    一、说教材

    工程问题是用分数解答有关工作总量、工作时间、工作效率的应用题。它的解题思路与整数应用题的解题思路基本相同，仍然是用工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题中没有给出具体的工作总量。解答时，要把工作总量作为单位“1”，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率。这样，由于解题中遇到的不是具体数量，有的学生往往感到抽象，不易理解。

    教学重点是：掌握工程问题的数量关系和解答方法。

    难点是：如何分析分数工程问题的数量关系。关键是：正确分析题目中哪个量是工作总量、工作时间和工作效率。

    二、说教法

    现代数学理论认为，小学数学课应增加学生的数学活动，依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法等进行教学。并运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程。

    三、说学法。

    教与学密不可分，教是为了更好地学。因此要做到“授人以鱼，不如授入以渔”。根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

    四、说教学过程。

    根据教学大纲的'要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，本课教学过程的设计分四个环节。

    第一环节是复习铺垫。

    由于用分数解工程问题与整数解工程问题的思路基本相同，仍然是工作总量除以工作效率等于工作时间，只是题目中没有给出具体的工作总量，解答时要把总量作为单位“1”，用单位时间完成工作总量的几分之一来表示工作效率。所以我先让学生口答：（１）如果这项工程计划１２天完成，平均每天修（ ）。今天完成了工作的（ ）还剩（ ）。（２）如果这项工程每天完成 ，（）天完成。巩固了旧知，为学习新知作好铺垫。

    第二环节是学习新知识，分三步进行。

    第一步：加深对整数解工程问题的数量关系的理解。

    出示：三毛小学要修200米的塑胶跑道，甲队独修要10天，乙队独修要8天，两队合修要几天可以完成？

    引导学习读题，明确已知、未知条件及怎样列式。学生列出正确算式之后引导学生说出这个算式每一步表示的意思，根据是什么，弄清题目中的数量关系。

    第二步：探究用分数解工程问题。

    这是本课的重点和难点。出示改变题目（即把上题中的“200米”去掉）。启发学生想：没有这个条件，这道题能不能解答？引导学生想：可以把这条跑道看作单位“1”，那么甲队每天修这条跑道的几分之几？乙队每天修这条跑道的几分这几？两队合修，每天可修这条跑道的几分之几？两队合修几天可以完成怎样求？根据是什么？通过这些问题，联系学过的工程问题的数量关系，逐一解决每个问题，也就突破了这节课的难点。

    第三步，比较分数解和整数解工程问题，加深印象。

    比较上下两道题，使学生认识到这两种解法在思路上是一致的，数量关系基本相同，都是用工作总量除以工作效率的和。只是在后一种解法中没有给出工作总量的具体数量，只给出“一段公路”，“一项工程”，“一件工作”，“修一条路”等，解答时把工作总量看作单位“1”，用工作总量的几分之一来表示工作效率。

    第四环节是练习、巩固。

    练习是使学生掌握知识、形成技能发展智力的重要手段，因此我在设计练习时尽量地做到科学、合理，体现一定的层次性，针对性，有坡度，难易适中。

    工程问题应用题

    教学目标：

    １、了解工程问题的结构特征及数量关系，学会解答比较简单的工程问题。

    ２、在主动参与、发现和揭示数学原理和方法中提高思维水平。

    教学流程

    一、复习铺垫

    １、谈话：

    同学们，我们学校准备在明年暑假把操场上的跑道改造成塑胶跑道。你见过塑胶跑道吗？它有什么优点？但铺塑胶跑道需要很多钱，还需要专业的施工队。

    ２、出示：

    （１）如果这项工程计划１２天完成，平均每天修（ ）。今天完成了工作的（ ）还剩（ ）。

    （２）如果这项工程每天完成 ，（ ）天完成。

    3、揭题：

    在日常生活中，像修跑道、造桥、运货、搞绿化等各种工作，我们统称为工程，今天的这节课我们就一起来研究工程问题。

    二、探究新知

    1、谈话：

    如果我们能将修塑胶跑道这项工程进行招标。应聘单位有两个，他们都承诺能保质保量完成任务。但甲工程队单独完成需10天，乙工程队单独完成需8天。

    问：（1）如果你是校长，你选择哪个施工队？为什么？

    （2）但新学期开学迫在眉睫，为了 同学们在新学期一开学就能在跑道上上体育课，如果你是校长，又该怎么办呢？

    2、出示：

    三毛小学要修200米的塑胶跑道，甲队独修要10天，乙队独修要8天，两队合修要几天可以完成。

    （1）独立解题 200÷（200÷10+200÷8）= ４ （天）

    （2）交流反馈、小结数量关系式：

    讨论：200÷10与200÷8各表示什么？这两个商加起来又表示什么？再用200除以它们的和得到了什么？根据什么数量关系算出合作的时间？

    板书（工作总量÷工作效率和=合作工作时间）

    （3）那如果要修建的塑胶跑道是400米，800米又要多少天时间呢？独立做。

    400÷（400÷10+400÷8）=4 （天）

    800÷（800÷10+800÷8）= 4 （天）

    （4）讨论：三道题做完了，你有什么发现？猜猜如果跑道是1000米的话，用几天时间完成？跑道长度是a米呢？看来完成工程的天数跟工作重量没多大关系？那么到底为什么工作总量在变化，可完工的时间却一样？

    ３、出示：

    例、三毛小学要修一条塑胶跑道，由甲工程队单独施工需10天；由乙工程队单独施工要8天完成。两队共同施工需要多少天完成？

    （１）分析思考：A、工作重量不知道怎么办？

    B、甲工程队的工作效率是多少？怎样想出来的？ 乙工程队呢？

    （２）怎样列式。（尝试）。

    （３）交流说说 。1÷（ ＋ ）中。 、 各表示什么？ ＋ 又表示什么。“1”

    春的课件【篇7】

    课时安排

    1课时

    课前准备

    1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

    2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

    教学过程

    一、扣题导入

    1、出示课题。

    2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

    3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

    4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

    二、通读课文，整体感知

    学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

    1、师巡视指导。

    2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

    3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。

    三、小组讨论，深化感悟

    根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

    话题一：黑衣服的描写

    1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？

    ［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］

    2、学生交流列举。（四处）

    3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

    4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

    5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

    6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

    7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

    8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

    9、小组学习，教师巡视指导。

    10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

    11、为什么要着重写发现小白点？

    12、指导学生读出曹小三心理的变化。

    话题二：刷墙的描写（第五小节）

    1、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

    2、学生自读。

    3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

    4、小组派代表小组讨论的结果。

    （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）[]

    （2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）

    （3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

    5、请一生朗读，其他同学评价。

    6、自由练读。

    话题三：写法的妙处

    1、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

    2、学生交流。

    3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。

    四、紧扣末句，总结课文

    1、出示最后一小节。

    2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

    春的课件【篇8】

    活动目标：

    1能发现所吹的泡泡有大有小。

    老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。

    请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。

    请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。

    1、巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。

    2、能开动脑筋，运用多种方法练习跑。

    1、幼儿人手一张报纸。

    幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。

    2、准备运动(韵律操)：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神的`做操。

    1、教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。

    2、试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。

    3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。

    教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。

    春的课件【篇9】

    一、教学要求

    1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    2．学习本课生字新词，理解重点词句。

    3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

    4．有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

    2．续编故事，展开想象。

    三、教具准备

    1．生字生词卡片。

    2．教学挂图。

    四、教学时间：

    三课时

    第一课时

    教学内容：

    学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

    教学过程 ：

    一、复习旧课

    1．听写词语。

    摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗

    灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛

    2．同座互相批改。

    二、检查预习

    1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）

    2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）

    3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意溅、填、怨都是前鼻音。）

    三、理清课文的叙述顺序

    1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

    2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

    四、按分成的三段朗读课文

    1．同座互相练习朗读。

    2．指名分段朗读。

    五、识记生字。书写生字词

    每个字写两遍，能组成词的组成词写。

    六、布置作业

    根据课后思考·练习第一、二题，进一步自学课文。

    第二课时

    教学内容：

    抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

    教学过程 ：

    一、引导抓住重点语句阅读理解

    1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

    2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

    二、指导理解第一段

    1．指名朗读第一段。

    2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？

    （学生读讲有关的语句。）

    3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说这间渔家的小屋里却温暖而舒适呢？

    （从两个方面来体会：首先，温暖而舒适是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个温暖而舒适是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）

    三、指导理解第二段

    1．指名朗读第二段。

    2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这个句子中看出来的。）

    3．从非这样做不可这几个字中，你们体会到了什么？（非这样做不可，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得非这样做不可，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）

    4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）

    5．从嗯，揍我一顿也好这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想揍我一顿也好，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

    四、指导理解第三段

    1．指名朗读第三段

    2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）

    3．从我们总能熬过去的这句话中，你们体会到了什么？（这个熬字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从总能熬过去可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）

    五、练习概括课文的中心思想

    1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

    2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）

    3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）

    六、布置作业

    1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

    2．看看读读写写中的词语，准备听写。

    春的课件【篇10】

    1、自读课文，标自然段，圈生字。

    2、读过课文了，还记得刚才你们提出来的问题吗?谁有答案? 预设：露西给爸爸写信。因为爸爸出国了露西想爸爸了。

    3、你从哪一段知道的?读一读。

    封：一看结构，二看高低、三看宽窄，形近字 “娃”“洼”。变笔：横变成提

    写：上窄下宽，秃宝盖 竖折折钩，横，横。 6，露西之所以给爸爸写信是因为很像爸爸，再读第一段，你从哪几个字读出露西对爸爸的想念? 预设：半年 时间长

    才 联系“曹操的儿子曹冲才七岁。”

    2、你怎么知道的?

    “妈妈还在厂里......削好后放在锅里”

    3、真是个懂事的孩子呀，一放学就回家，还帮妈妈做家务，真是个勤劳的好孩子，我们应该向她学习。这儿有个生字，大家看“削”，右边是个利刀旁，说明与刀有关，我们给水果削皮是不是要用小刀?再看左边，“肖”，也读xiao，说明“肖”是表音，立刀旁表意。

    4、同法认识“锅”。

    5、把这两个生字宝宝换个地方，你还认识吗?读一读这个句子“爸爸在削苹果，妈妈在往锅里下面条。”“妈妈在做刀削面，面片一片一片地落在锅里。”

    6、做完家务，露西开始写信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么?她想看到谁?

    7、学习“朝”，多音字，zhao 早晨 chao 练习：(1)早晨，我们迎着朝( )霞，朝( )着学校的方向走去。

    (2)李白是唐朝( )诗人，他有一句诗很出名，“朝( )辞白帝彩云间”。

    8、露西拿出了写信用到的文具，一沓纸，一支圆珠笔。你还能用这种形式说一说你的学习用具吗?

    9、学习圆、珠、笔三个字。 圆：先外再内后风口，员+口=圆 珠:王 朱 区别：蛛 笔：上窄下宽 竹字头 毛。

    10、露西到底给爸爸写了什么内容呢?我们下节课继续学习。

    1、自读课文，用横线画出露西给爸爸写的第一封信的内容。

    生说一说：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心......总是很冷清。”

    2、自己读一读第一封信的内容，你觉得露西在写一封信时的心情怎么样?

    3、你从哪几句话读出来的? 预设：(1)我们很不开心 (3)以前 那现在呢?每人逗露西了，很不开心。 (4)修不好

    (5)总是很冷清 “总是”换个近义词?一直。“冷清”的反义词是什么?“热闹”。以前很热闹，现在很冷清，所以很不开心。

    4、谁能读出这种心情?

    5、如果你是正在外地工作的爸爸，你读了这封信会有什么想法?你还会放心的工作吗?

    6、那露西对这封信满意吗?你怎么知道的?

    7、妈妈怎么做的? 预设“那我们一起重新写吧!”

    8、老师把这句话改一下“那你重新写吧!”你喜欢哪一句?为什么?

    春的课件【篇11】

    六年制语文十册阅读课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。

    一、着力铺垫；巧设悬念

    文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。教学这一段时，可采取如下步骤：

    1.课文中是写什么时候的火烧云？

    2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

    3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。

    二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合

    第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。

    课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。

    作者在对火烧云的动态描写中，也进行了静态刻画。如“一会儿，天空出现了一匹马……”，“马是跪着的……”前者描写动态，后者刻画静态。“过了两三秒钟，那匹马大起来了……”，句中“两三秒钟”显示变化之快，但前加“过了”一词，又说明“跑马”一动不动。这些动态和静态描写，把火烧云的形状多姿和变化万端刻画得入神，读者能在纷至沓来、瞬间万变的形态中，获得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花缭乱、不可捉摸，强化了火烧云的形象性和趣味性，增强了文章表现力和感染力。

    教学这一部分时，可采取以下步骤：

    1.火烧云从上来到下去，有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？

    2.重点写了火烧云的什么变化？（形状）

    3.火烧云的色彩有什么变化？

    4.火烧云的形状有什么变化？云状变化按什么顺序写的？（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）

    5.说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写，体会动态描写和静态描写相结合的作用。

    三、结篇自然，耐人寻味

    “一会儿工夫，火烧云下去了。”结句嘎然而止，余音萦绕，既照应了课题和篇首，又点明该文是刹那间的实录，同时显示了火烧云变化之神速。末段的两个“象……”和“什么也……”的排比句，留下了似是而非，若有若无，虚实相兼的感觉；拟人句“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”很有情趣，尤其是“偏偏”一词，突出了火烧云似乎故意逗弄孩子，也表达出孩子懊恼悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷恋向往的感情。为了解除孩子这种懊悔的心情，教学时可让学生合拢课文，想象回忆火烧云的景象，以引起强烈的心理共鸣

    春的课件【篇12】

    《指南》中明确指出了对科学领域活动的要求：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。本次活动的设计，为了通过教师示范，幼儿在观察过程中形成制作“跳跳蛙”的直观思维，并且可以通过直接感知，亲身体验和实际操作，最后学会思考和制作“跳跳蛙”的科学学习的活动过程。既可以激发幼儿的.想象力，又可以锻炼幼儿的手脑协调能力。

    1.了解弹簧的特性和用途。

    2.运用弹簧原理制作跳跳蛙，锻炼动手操作能力。

    3.幼儿通过自己动手操作，体验制作跳跳蛙的乐趣。

    1.物质准备：

    ①教具：弹簧一根、跳跳蛙范例一个、两根不同色的纸条、自制纸弹簧小人一个、自制纸弹簧爱心卡一张、背景音乐磁带。

    ②学具：弹簧、两根不同色的纸条、小青蛙图片人手一份、双面胶。

    1.导入活动，激发幼儿探究兴趣。

    师：小朋友们，今天老师为大家带来了一件小东西，你们想看吗？（师出示“弹簧”）瞧，这是什么？下面我们就和小弹簧一起来玩游戏。

    1.通过玩一玩、说一说、演一演的形式，了解弹簧的特性。

    (1)玩一玩小弹簧，让幼儿自由探索弹簧的特性。

    压一压小弹簧，它又会怎样呢？

    压得轻与重，又会有什么不同呢？

    好，请小朋友拿出小弹簧，一起玩一玩。

    师小结：小弹簧，真有趣，拉一拉，会弹回去；压一压，会跳起来；压得轻，跳得低；压得重，跳得高；说明它是有弹性的。

    (2)说一说生活中有哪些物品里面有弹簧的。

    师：在我们的生活中，哪些东西里面也有弹簧的，把你知道的和边上的小朋友说一说。

    师：我们生活中有弹簧的东西真多呀，下面，请你也来当一根小弹簧，我当压弹簧的大力士，我压，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小弹簧，小弹簧，真有趣；压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压，跳跳跳！

    2.根据弹簧特性，制作纸弹簧玩具――跳跳蛙。

    (1)出示纸弹簧跳跳蛙，激发制作兴趣。

    小弹簧有趣吗？瞧，把谁给吸引来了？（小青蛙）呱呱呱，我是一只跳跳蛙，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高。原来这也是一根什么？（弹簧）看用什么做的？他是一根用纸做的纸弹簧。

    (2)让幼儿猜测折纸弹簧的方法。

    (3)教师示范讲解制作跳跳蛙。

    ①拆掉一根纸弹簧，引导幼儿观察两根纸条交替折的方法。

    ②师示范用两根纸条折纸弹簧：两根小纸条，一根横来一根竖，慢慢慢慢，头碰头，边对边，像什么呀？用双面胶帮忙固定，双面胶的外衣脱下后，放在篮子里，保持干净、卫生。

    ③哪根纸条在下面，下面纸条往上折，边线一定要对齐，两种颜色交替折，一层一层往上折，折到边缘双面胶固定，注意卫生。请出小青蛙，贴在纸弹簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你们想做吗？

    玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压、跳跳跳，看看谁的青蛙跳得高。

    （四）活动延伸。

    好了，跳跳蛙玩累了，请他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人来了，谁呀？纸弹簧小人，纸弹簧爱心卡，什么地方是纸弹簧做的？漂亮吗？纸弹簧还可以做好多好玩的玩具，等会儿我们区域活动时，大家再一起做一做、玩一玩。

    在本次教学活动中，教师在用弹簧引出弹力这个话题，让幼儿动手体验，后讨论生活中有什么是弹簧做的，然后幼儿在教师的引导下动手操作制作纸弹簧，跳跳蛙。选这个课题内容主要来源于生活，让幼儿在生活回忆中回想什么是弹簧做的，边回想边表述，也锻炼了幼儿的语言表达能力，在制作中可以激发幼儿的想象力，符合幼儿年龄特点和学习特点。

    《纲要》中明确指出：在设计科学活动时要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望，并且为幼儿提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。在活动内容设计中教师引导幼儿来完成跳跳蛙的制作，充分的让幼儿动手操作并且思考。可以在之后的主题活动中可以多运用操作法，观察法等学习方法，让幼儿可以充分的探索，体会活动的乐趣，在活动中手脑并用，在欢乐的学习氛围之下快乐的成长。

    新概念课件热门4篇


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是学科教育发展的重要驱动力。我们为您整理了一篇符合您要求的《新概念课件》，敬请您阅读本文！

    新概念课件 篇1

    一、课前准备阶段

    数学概念课的课前准备阶段分为三部分：

    一是课前知识与方法的衔接；

    二是课前材料准备；

    三是课前预习。

    我现在觉得不可以像以前那样盲目的教学。因为课前知识与方法的衔接是为了本节课的顺利进行，围绕本节课的有关概念等结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶，以便于知识的迁移与过渡。例如，在“不等式及其解集”

    一课中，要通过“等式与方程的解”类比得到“不等式及其解集”。课前必须

    课前预习是教师安排或学生自行的学习，可以预习课本，也可以预习学案。教师安排时需要有明确的要求，必须要求学生怎样做，最少做到什么程度，这是课外作业的一部分。

    二、课上探究阶段

    自主学习（探究）环节

    在教师的要求下，学生进行自立学习新知识与自主解决问题的过程。自主学习前要给学生明确的要求，即学习的时间、内容、方式等。教师要让学生带着问题去预习，通过预习发现或探究问题的所在，可以借助图形或实际例子，归纳总结出概念以及性质等。学生光独立预习课本或（学案）学习本部分的有关概念，会比较所学概念与以前学过的有关概念的区别与联系等；会找出有关概念的重点语句和注意的问题；遇到自己解决不了的问题，自学后组内讨论解决。

    数学知识有着严密的系统性和逻辑性，根据这一特点，要用联系的观点、转化的观点、发展的观点指导学生看书，自学阅读课本知识。要抓住新课中的主要内容，在重点、难点、关键处多下功夫。在新旧知识的连接点上可设计一些富有启发性的问题

    1、填一填

    （1）北京奥运会的奥帆赛门票分三个阶段共售出了a张，其中第一阶段收入b元，第二阶段收入c元，第三阶段收入d元，平均每张奥帆赛门票_____元。

    （2）我区一医院将选送1名骨干医疗人员参加汶川地震救护队，医院共有m名医疗骨干，小明的爸爸也在其中，小明爸爸被选中的概率是______。

    （3）甲、乙两码头相距s千米，一轮船在静速度是a千米／时，水流速度是b千米／时，则此船顺流速度是_____千米／时，逆流速度为______千米／时，从甲码头到乙码头逆流而上的时间为_____

    （4）面对日益严重的土地沙化问题，某县分期固沙造林，一期工程计划在一定限期内固沙造林2400公顷，每月固沙造林x公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，则实际完成一期工程用了____个月。

    2.想一想（独立完成，做完后小组讨论。时间3－5分钟）

    （1）这些式子形式上有什么特点？

    （2）它们与整式有什么区别？

    (3)这些式子与我们以前学过的______类似，所不同的是_____.

    (4)什么是分式？

    最后，教师引导学生讨论总结发现的规律。数学教学不能让学生单一地接受课本中的某一数学结论，而要让学生积极参与推导出结论的思维过程。在此环节中学生独立完成，培养了学生独立分析、解决问题的能力自主学习可以更有效地调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。不但有利于掌握知识，更重要的.是有利于掌握学习方法，学会怎样学习。

    合作交流（探究）环节

    合作交流（探究）分为组内交流与班内交流两部分。

    （一）组内交流

    组内每个成员把总结出的结论写出来，两两对照各自所列，总结出两人认为最恰当的结论；然后组内两同学再同上法进行，把所得结论进一步归纳，并尽量得到概念的本质内涵。

    （二）班内交流

    各级把归纳总结出来的结论（或特征），根据难易情况选派代表在班内交流展示，其他学生进行补充完善。教师根据学生总结的情况加以引导、点拨、补充，从而使结论正确呈现，逐步完善为概念。

    思考：如果两圆的半径分别为3和5，圆心距（两圆圆心的距离）d为9,你能确定它们的位置关系吗？若圆心距分别为8、6、4、2、1、0时位置关系又如何呢？利用以上的思考题让同学们通过合作交流，画图或想象，概括出两圆的位置关系与圆心距和两圆的半径r、r之间有什么关系？

    小组发表合作交流的结论，并总结为：

    学生在合作交流中得到一些副产品（总结出了一些解决问题的方法）：要判断两圆的位置关系，须牢牢抓住两个特殊点，即外切点和内切点两点。

    ①圆心距等于两圆的半径和时，两圆外切。

    ②圆心距等于两圆的半径差时，两圆内切。

    ③圆心距处于半径和与半径差之间时，两圆相交。

    ④圆心距大于两圆半径和时，两圆外离。

    ⑤圆心距小于两圆半径差时，两圆内含。另外，也可以在数轴上显示。

    新概念课件 篇2

    导数是近代数学中微积分的核心概念之一，是一种思想方法，这种思想方法是人类智慧的骄傲。《导数的概念》这一节内容，大致分成四个课时，我主要针对第三课时的教学，谈谈我的理解与设计，敬请各位专家斧正。

    一、教材分析

    1.1编者意图《导数的概念》分成四个部分展开，即：“曲线的切线”，“瞬时速度”，“导数的概念”，“导数的几何意义”，编者意图在哪里呢？用前两部分作为背景，是为了引出导数的概念；介绍导数的几何意义，是为了加深对导数的理解。从而充分借助直观来引出导数的概念；用极限思想抽象出导数；用函数思想拓展、完善导数以及在应用中巩固、反思导数，教材的显著特点是从具体经验出发，向抽象和普遍发展，使探究知识的过程简单、经济、有效。

    1.2导数概念在教材的地位和作用“导数的概念”是全章核心。不仅在于它自身具有非常严谨的结构，更重要的是，导数运算是一种高明的数学思维，用导数的运算去处理函数的性质更具一般性，获得更为理想的结果；把运算对象作用于导数上，可使我们扩展知识面，感悟变量，极限等思想，运用更高的观点和更为一般的方法解决或简化中学数学中的不少问题；导数的方法是今后全面研究微积分的重要方法和基本工具，在在其它学科中同样具有十分重要的作用；在物理学，经济学等其它学科和生产、生活的各个领域都有广泛的应用。导数的出现推动了人类事业向前发展。

    1.3教材的内容剖析知识主体结构的比较和知识的迁移类比如下表：

    表1、知识主体结构比较

    通过比较发现：求切线的斜率和物体的瞬时速度，这两个具体问题的解决都依赖于求函数的极限，一个是“微小直角三角形中两直角边之比”的极限，一个是“位置改变量与时间改变量之比”的极限，如果舍去问题的具体含义，都可以归结为一种相同形式的极限，即“平均变化率”的极限。因此以两个背景作为新知的生长点，不仅使新知引入变得自然，而且为新知建构提供了有效的类比方法。

    1.4重、难点剖析

    重点：导数的概念的形成过程。

    难点：对导数概念的理解。

    为什么这样确定呢？导数概念的形成分为三个的层次：f（x）在点x0可导→f（x）在开区间（，b）内可导→f（x）在开区间（，b）内的导函数→导数，这三个层次是一个递进的过程，而不是专指哪一个层次，也不是几个层次的简单相加，因此导数概念的形成过程是重点；教材中出现了两个“导数”，“两个可导”，初学者往往会有这样的困惑，“导数到底是个什么东西？一个函数是不是有两种导数呢？”，“导函数与导数是怎么统一的？”。事实上：

    （1）f（x）在点x0处的导数是这一点x0到x0+△x的变化率的极限，是一个常数，区别于导函数。

    （2）f（x）的导数是对开区间内任意点x而言，是x到x+△x的变化率的极限，是f（x）在任意点的变化率，其中渗透了函数思想。

    （3）导函数就是导数！是特殊的函数：先定义f（x）在x0处可导、再定义f（x）在开区间（，b）内可导、最后定义f（x）在开区间的导函数。

    （4）y=f（x）在x0处的导数就是导函数在x=x0处的函数值，表示为这也是求f′（x0）的一种方法。初学者最难理解导数的概念，是因为初学者最容易忽视或混淆概念形成过程中几个关键词的区别和联系，会出现较大的分歧和差别，要突破难点，关键是找到“f（x）在点x0可导”、“f（x）在开区间的导函数”和“导数”之间的联系，而要弄清这种联系的最好方法就是类比！用“速度与导数”进行类比。

    二、目的分析

    2.1学生的认知特点。在知识方面，对函数的极限已经熟悉，加上两个具体背景的学习，新知教学有很好的基础；在技能方面，高三学生，有很强的概括能力和抽象思维能力；在情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感态度。

    2.2教学目标的拟定。鉴于这些特点，并结合教学大纲的要求以及对教材的分析，拟定如下的教学目标：

    知识目标：

    ①理解导数的概念。

    ②掌握用定义求导数的方法。

    ③领悟函数思想和无限逼近的极限思想。

    能力目标：

    ①培养学生归纳、抽象和概括的能力。

    ②培养学生的数学符号表示和数学语言表达能力。

    情感目标：通过导数概念的学习，使学生体验和认同“有限和无限对立统一”的辩证观点。接受用运动变化的辩证唯物主义思想处理数学问题的积极态度。

    三、过程分析

    设计理念：遵循特殊到一般的认知规律，结合可接受性和可操作性原则，把教学目标的落实融入到教学过程之中，通过演绎导数的形成，发展和应用过程，帮助学生主动建构概念。

    新概念课件 篇3

    摘要：数学概念是数学教材结构的最基本的因素，正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提．学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能很好地掌握各种法则、公式、定理，也就不能应用所学知识去解决实际问题．因此，抓好数学概念的教学，是提高数学教学质量的关键，学生在数学学习中有一个现象：当解决数学某一问题遇到困难时，如果追根求源，就会发现，往往是由于他们在某一个或某一些概念处产生问题，而导致思维受阻。许多事实例证了正确地理解 数学概念是牢固掌握数学知识，灵活运用数学知识解决问题的金钥匙。基于此，我们就要对数学概念的本质进行分析，并且希望找到合理的概念教学的模式，以使教师的教课与学生的数学学习轻松而有成效。

    关键词： 初中数学

    数学概念 教学

    通过参与这学期的国培培训计划，对初中数学概念课堂教学有更深层次的认识，数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括，是对一类数学对象的本质属性的反映。初中数学中有大量的概念，它们是数学基础知识的重要组成部分，也是导出数学定理和数学法则的逻辑基础。数学概念比较抽象，初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的．况且有的教师在教学过程中，不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征，只是照本宣科地提出概念的正确定义，缺乏生动的讲解和形象的比喻，对某些概念讲解不够透彻，使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清，也就无法对概念正确地理解、记忆和应用．下面就如何做好数学概念的教学谈几点体会．

    一、概念的引入

    探究数学概念产生的实际背景（其实质就是概念的引入），是进行数学概念教学的第一步，这一步走的如何，对学生学好数学概念有重要的作用。概念的引入是概念课教学的起始步骤，是形成概念的基础。传统教学中在教学方式上是以教师传授为主，学生被动接受学习，这显然不利于新课程背景下创造型人才的培养。课程标准中提出“ 抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式”。通过概念引入过程的教学，应该使学生明确：“概念在生活中的实际背景是什么？”“为什么引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”，从而使学生明确活动目的，激发学习兴趣，提取有关知识，为建立概念的复杂智力活动做好心理准备。在引入过程中教师要积极地为学生创设有利于他们理解数学概念的各种情境，给学生提供广阔的思维空间，让他们逐渐养成主动探究的习惯，从而实现新课程标准中提出的通过主动探究来获取知识，使学生的学习活动不再单纯地依赖于教师的讲授，教师努力成为学习的参与者、协作者、促进者和组织者。1.运用具体实物或模型，形象地讲述新概念

    概念属于理性认识，它的形成依赖于感性认识，学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识．教学过程中，各种形式的直观教学是提供丰富、正确的感性认识的主要途径．所以在讲述新概念时，从引导学生观察和分析有关具体实物入手，比较容易揭示概念的本质和特征．例如，在讲解“梯形”的概念时，教师可结合学生的生活实际，引入梯形的典型实例（如梯子、堤坝的横截面等），再画出梯形的标准图形，让学生获得梯形的感性知识．这种形象的讲述符合认识规律，学生容易理解，给学生留下的印象也比较深刻．联系概念的现实原理引入新概念。在教学中引导学生观察有关实物、模型、图示等，让学生在感性认识的基础上，建立概念，理解概念的实际内容，搞清楚这些概念是从什么问题上提出来的。例如：在平面几何平行线的教学中，可以让学生观察单线练习本中的一组平行线，分析这组线的位置特点，再利用相交线作对比，然后概括出平行线的定义；在圆的概念的教学时，让学生动手做实验，取一条定长的细绳，把它的一端固定，另一端栓一支铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，画出的图形是什么？学生通过动手实践，观察所画出来的图形，归纳总结出圆的定义。

    2.从具体到抽象引入新概念。数学概念有具体性和抽象性双重特性。在教学中就可以从它具体性的一面入手，使学生形成抽象的数学概念。例如：在讲线线垂直的概念时，先让学生观察教室或生活中的各种实例，再模拟出线线垂直的模型，抽象出其本质特征，概括出线线垂直的定义，并画出直观图，即沿着实例、模型、图形直至想像的顺序抽象成正确的概念，再比如对于一元一次方程的概念，可以借助一些简单的实例，让学生列方程，然后观察这些具体方程的共同点，从具体到抽象归纳概括出一元一次方程的定义。

    3.用类比的方法引入概念。类比不仅是一种重要形式，而且是引入新概念的重要方法。例如：可以通过同类项的定义类比地归纳出同类二次根式的定义，通过类比分数得到分式的概念，类比一元一次方程得到一元一次不等式、二元一次方程、一元二次方程、一次函数等概念。作这样的类比更有利于学生理解和区别概念，在对比之下，既掌握了概念，又可以减少概念的混淆。

    事先让每位学生准备一张三角形纸片和剪刀，课上让学生思考，只剪一刀，将剪成的两张纸片拼成一个平行四边形。学生很乐于参与这种动手操作的活动，根据生活经验也不难完成活动（如图），但当教师提出“说说你的裁剪方法”时，学生只能用生活语言，如“沿三角形的中间剪的”，说不出准确的数学语言。此时教师引导学生观察裁剪线的端点具有什么样的特征？有实物模型加上学生动手剪拼，可以得到 D、E 均为各边的中点。那么，它能叫中线吗？如果不能，我们可以给它起个什么名字？让学生尝试命名，根据它位置的特殊性，学生在教师的启发下，可以得到中位线的概念。这样的设计激发了学生的探究欲望，而且为后续探究中位线的性质埋下了伏笔，可谓一举多得。由上面的分析可以看出，概念的引入方式没有统一的模式，总的原则是通过教师创设典型、丰富的具体实例（可以让学生自己举例），引导学生展开分析、比较、综合等活动，在此基础上，概括出共同本质特征，得到概念的本质属性。为了激发学生的学习兴趣，促进学生的思考，引入的形式应该多种多样，可以是问题导入、游戏导入、史话导入等等。

    概念的引入方法很多，设计时不仅要考虑概念自身的特点，还要结合学生的认识水平及生活经验，本着有利于突显概念本质的原则。

    二、理解新概念 1.对概念的剖析及辨析

    刚刚对新概念的学习之后，要想理解概念，首先应该是对概念的剖析及辨析，概念生成之后，应用概念解决问题之前，往往要进行概念剖析，即用实例（包括正例与反例）引导学生分析关键词的含义，包括对概念特性的考察，可以达到明确概念、再次认识概念本质的目的，在剖析概念时通常要对概念的多种表示语言进行转化，数学语言主要是文字叙述、符号表示、图形表示，要会三者的翻译，同时更重要的是强调符号感。还可以从中体会概念中所呈现的转化问题的方法，这是最基本、最重要的方法。2.利用概念中的关键字、词，帮助学生理解概念

    数学概念中的某些字、词的含义，为我们提供了记忆概念本质属性的直观材料，强调概念中具有这种特征的字和词，能有效地理解和记忆概念的本质特征．例如，“一元二次方程”这个概念本身具有“一元”、“二次”、“方程”3个关键词，抓住这3个特征，学生自然也就掌握了这个概念．又如三角形的内切圆、外接圆中的“内”、“外”分别指出了圆在三角形内部、外部；“切”、“接”分别指出了圆与三角形的3条边相切，圆与三角形的3个顶点相接．教学中着重强调这些字词，使学生一看到这一概念，就会联想到这一概念是如何定义的

    3．通过比较，使学生正确地理解概念

    如果说变式是从材料方面促进学生的理解，比较则是从方法方面促进学生的理解．对于一些容易混淆的概念，通过比较可以了解它们之间的区别与联系，使其本质特征更清晰．例如，在讲解梯形的概念时，可要求学生比较梯形与平行四边形两种图形的相同点和不同点．学生通过比较和总结不难得出，两种图形的相同点是：它们都是四边形，都至少有一组对边平行；不同点是：平行四边形的两组对边分别都平行，而梯形只有一组对边平行，另一组对边不平行．通过比较这两个概念的异同点，学生很容易抓住它们的本质属性，促进对概念的理解和记忆．教师首先要认识到，它是一个组合图形，是由特殊的平行四边形和三角形组合而成的，所以它基本上没什么性质，而是通过图形分解，转化为平行四边形和三角形来解决问题的。其次教师要将这一点传递给学生，学生如果明确了，那么也就能自觉地添加辅助线解决问题了。如果进一步能够弄清四边形与三角形如何拼成梯形，那么，对于如何添加辅助线将梯形转化为特殊的平行四边形以及三角形就不是特别困难了。

    4.在应用中加深对概念的理解，培养学生的数学能力对数学概念的深刻理解，是提高学生的解题能力的基础；反之，也只有通过解题，学生才能加深对概念的认识，才能更完整、更深刻地理解和掌握概念的内涵和外延．课本中直接运用概念解题的例子很多，教学中要充分利用．同时，对学生在理解方面易出错误的概念，要设计一些有针对性的题目，通过练习、讲评，使学生对概念的理解更深刻、更透彻．

    三、初中数学概念的教学的几点注意事项：

    1.概念（特别是核心概念）教学中，要把“认识数学对象的基本套路”作为核心目标之一；

    2.数学概念的高度抽象性，决定了其认识过程的曲折性，不可能一步到位，需要一个螺旋上升，在已有认知基础上再概括的过程；

    3.人类认识数学概念具有渐进性，因此学习像函数这样的核心概念时，需要区分不同年龄阶段的 概括层次（如变量说、关系说、对应说等），这也是“教学要与学生认知水平相适应” 的原因所在；

    4.为了更利于学生开展概括活动，教师要重视让学生能够自己举例，“一个好例子胜过一千条说教”； 5.“细节决定成败”，必须安排概念的辨析、概念间联系的分析等过程，即要对概念的内涵进行“深加工”，对概念要素作具体界定，让学生通过对概念的正例、反例作判断，更准确的把握概念的细节； 6.在概念的系统中学习概念，即要通过概念的应用，形成用概念做判断的“操作步骤”，同时建立相关概念的联系，这是一次新的概括过程。

    总之，对于初中数学概念的教学，没有固定的模式，正所谓教无定法，好的概念教学课没有统一的标准，可谓百花齐放，但不好的概念教学课却有统一的特征：学生只是知道某某概念，但对于其怎么来的以及如何使用并没有明确的认识。希望我们大家一起努力，使小小的概念教学中，能折射出我们教师大大的智慧。最后把 前苏联数学家辛钦的一句话送给大家：我想尽力做到在引进新概念、新理论时，能尽可能的看到新概念、新理论的引入是自然的，甚至是不可避免的。我认为只有利用这种方法，在学生方面才能非形式化的理解并掌握所学到的东西。

    新概念课件 篇4

    一、教材分析

    导数的概念是高中新教材人教A版选修2-2第一章1.1.2的内容， 是在学生学习了物理的平均速度和瞬时速度的背景下，以及前节课所学的平均变化率基础上，阐述了平均变化率和瞬时变化率的关系，从实例出发得到导数的概念，为以后更好地研究导数的几何意义和导数的应用奠定基础。

    新教材在这个问题的处理上有很大变化，它与旧教材的区别是从平均变化率入手，用形象直观的“逼近”方法定义导数。

    问题1 气球平均膨胀率--→瞬时膨胀率

    问题2 高台跳水的平均速度--→瞬时速度

    根据上述教材结构与内容分析，立足学生的认知水平 ，制定如下教学目标和重、难点

    二、教学目标

    1、知识与技能：

    通过大量的实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数。

    2、过程与方法：

    ①通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力

    ②通过问题的探究体会逼近、类比、以已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法

    3、情感、态度与价值观：

    通过运动的观点体会导数的内涵，使学生掌握导数的概念不再困难，从而激发学生学习数学的兴趣.

    三、重点、难点

    重点：导数概念的形成，导数内涵的理解

    难点：在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率，深刻理解导数的内涵

    通过逼近的方法，引导学生观察来突破难点

    找规律课件(必备4篇)


    下面是教师范文大全的编辑整理的“找规律课件”类希望可以为您提供帮助，欢迎你参考，希望对你有所助益。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教案课件能够反映出教师的创造性和智慧，使学生受益。

    找规律课件(篇1)

    说课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。

    说教材分析：“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。

    学情分析

    说学情分析：所执教的三年（）班共有学生（）人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。

    一、说教学目标：

    1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

    2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

    说教学重点和难点：

    【教学重点】

    探索因数是整十数的口算方法。

    【教学难点】

    找规律，总结方法。

    二、说教法学法：

    为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：

    1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。

    2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。

    3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，

    学法：自主尝试、验证。。。。

    三、说教学流程：

    “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主题”，倡导“先学后教，少教多学，当堂训练”的教学模式，努力营造学生在教学活动中中自主学习，小组合作学习的时间和空间，从这种设计理念起航，为了更好的达到教学目标，我将从以下几个环节进行教学。

    开课之前向学生说明奖励机制：四小组比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。

    ㈠、课前热身（这个环节我设计了三道题目）

    第一题：将这些算式写在学生感兴趣的卡纸上抢答，然后再说一说两位数乘一位数和整十数乘一位数的计算方法（这道题目这要是巩固前面学过的口算方法，也为今天这节课的学习做铺垫。）

    第二题：说出下面算式中各部分名称。（回顾乘法算式中各部分名称）

    第三题：猜猜星星后面藏着谁？（激发学生的学习热情，同时又引出了新知）

    （二）探究新知

    1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。

    2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？（学生完成在课本上，说说你是怎么计算的？）这个环节通过学生独立尝试主要让学生发现整十数乘整十数的计算方法）

    鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导学生归纳总结：

    ①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；5×1=5

    ②、再看两个乘数的末尾一共有几个0；2个0

    ③、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。500

    3、我相信你们49双慧眼一定还能发现这些算是中的规律，请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）

    这就是这节课要探究的的第二条规律，

    发现1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。

    发现2：一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积则扩 大10×10=100倍。

    第二条规律不做重点要求学生去掌握。

    4、你们还能根据今天所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？（同桌学习交流，重点关注看看还是否有没掌握计算规律的同学，如果发现这样的学生，要多鼓励，并组织同学们帮帮这部分同学，当堂消化）这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

    （三）、巩固反馈

    师：同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，今天我就带大家去数学王国去参观，敢去吗？如果你们能闯关成功就可以免费进入王国的游戏宫，有信心吗？（激励学生，让同学们很快进入巩固练习这个环节中来）

    第一关：逛同学恩喜爱的食品店（这一关的设计采用抢答的方式进行，更进一步激发学生的学习兴趣，而且巩固了本课重点——计算规律。）

    第二关：我们来到了你们的妈妈喜欢服装店（这一关先让学生独立尝试，并抽生板演，全班订正，注意强调答语的写法。）

    第三关：现在我们来到了养鸡场。（这一关仍然采用抢答的方式进行，这道题目主要考察同学们对第二条规律的掌握情况）

    第四关：进入数学王国继续玩抢答游戏和猜一猜活动（这个环节让学生体会到学习的乐趣）

    （四）、回 顾 与 反 馈

    本节课你的收获是什么？

    我们学习的主要内容又是什么？

    你对本节课上自己的表现满意吗？

    这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还存在的问题，今后去弥补。

    （五）、教师小结：引导学生齐读本节课的两条规律，奖励这节课上表现好的小组。

    四、说板书设计：

    找规律

    5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

    5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

    50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

    发现一：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

    发现二：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。

    【设计理念：简洁明了，能让学生一目了然】

    总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。但难免有一些不尽人意之处，敬请各位指出。谢谢

    找规律课件(篇2)

    一、教学内容：《找规律：一一间隔排列》是三年级上册第五单元的最后一课时。这节课是学生初步探索一些事物隐含的规律，掌握了一些找规律的方法基础上学习的。通过 这节课的学习，学生将掌握两种物体一一间隔排列的规律以及由此引申出来的数量关 系，为下节课学习全长、段长和段数的知识打下基础。

    二、教学目标：

    1、知识与技能：使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。

    2、过程与方法： 使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。

    3、情感态度与价值观：使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观 点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。

    三、教学理念： 《数学课程标准》中明确提出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教师必须转变角色， 依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流 的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。

    四、教学重点、难点：教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生 的探索意识和学习数学的能力。 教学难点：引导学生用恰当的数学语言描述规律。

    五、说教法：《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。 教学应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学 思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组 织者、引导者与合作者。”因此，我在在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。在教学方法上，采用直观法、动手操作、引探、游戏法等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法。

    六、说学法：学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者。因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中找出规律。

    七、教学过程

    （一）激趣导入，揭示课题：由游戏导入新课内容，揭示“一一间隔排列”(板书：间隔排列)

    （二）自主探索，发现规律：1、观察排列。多媒体课件展示主情景图中的三列物体，让学生认真观察，并说说从图上找到了哪 些一一间隔排列的物体。让学生再观察，小组说说每行物体的排列有什么特点，引导出“两端物体”“中间物体”。2、比较发现。请同桌两人一起，分别数出每一组物体的个数，填写在表格里；然后再比较每一组的数据，看看能从中发现什么规律，和同桌说一说再写下来。3、操作验证。引导学生分组，进行验证“为什么两端物体总是比中间物体多1”。

    （三）实际举例，体验规律美：1、欣赏生活中的规律美，展示生活中规律美的画面。2、在生活中找到有这样规律的例子。

    （四）运用规律，1、解决问题。运用规律回答问题：（1）20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？（2）把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？2、如果把口与Ο一个隔一个地排成一行，口有10个，Ο可能有______个。通过开放性的练习，让学生进一步体会到两端物体与中间物体之间的数量关系。

    找规律课件(篇3)

    一、 说教材

    1.教材分析

    《找规律》是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。本节课是第一课时，教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律。

    2、说三维目标

    知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

    过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程

    情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

    3、 教学重点和难点

    教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。

    教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。

    二、 说学情分析

    学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。

    一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。

    在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。

    三、 说教法

    “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模式：

    1. 创设情景导入，激发学生兴趣

    2. 引导探索，进一步认识规律

    3. 联系生活，发现规律

    4. 动手动脑，找出规律，巩固发展

    5. 教学总结。

    四、 说教学过程

    1. 创设情景导入，激发学生兴趣

    利用游戏引出规律

    （板书：找规律）

    2. 引导探索，进一步认识规律

    在这一部分，继续引导学生进一步认识规律。

    老师在这一部分重点指出：有一种规律是事物重复出现，重复的是哪一部分，学生起来回答，老师用圆圈重重地划出。

    之后，过渡到形状规律。

    之后，我领着学生进行拍手游戏，拍手也是有规律的。我一句话也不说，只管着拍手，当学生听出我拍手的规律时，不自觉地跟着我拍起来。那种全班同学都动手的感觉，真好！有人说，老师就是一个表演者，作为一名青年教师，我很希望能够拥有表演的艺术，能够引导学生全身心地投入。

    3. 联系生活，发现规律

    既然在贴图和拍手中都存在规律，那么在日常生活中，肯定也有规律。引导学生找找身边的规律，生活中的规律。有的同学说：“晴天雨天”，这个时候，老师要指出并分析这不是规律。有的同学说得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…红绿灯等等。

    4、动手操作，巩固发展

    这一部分，让学生利用手中课本，按照一定的规律，在书上涂上颜色。摆完后，交流展示的时候要让别的学生说出是按照哪样的规律来排列的。

    5. 教学总结

    首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。

    最后，布置作业：请同学们找找生活中还有哪些规律？

    五、 说教学反思

    课堂设计循序渐进，基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。

    这节课学生前段时间表现很好，精力集中，接近下课时，学生有点精神涣散。因为知识点简单，学生在动手操作上浪费了一些时间，这方面我处理得不大好，本应该再讲数字规律的，但是我这节课却没有涉及到。另外我感觉自己驾驭课堂的能力还有待提高。我的说课到此结束，希望在座的各位老师能够给我批评指正，我虚心接受，并将努力改善。谢谢大家

    找规律课件(篇4)

    教学目标：

    1．基础知识

    基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

    2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

    3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

    4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

    教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

    教学过程：

    一、创设情境，体会规律

    1．设情引课

    师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

    （电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

    师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

    2．学生讨论

    以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

    3．汇报结果

    请各组派代表来汇报各自不同的想法。

    生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

    生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

    生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

    生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

    师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

    4．引入生活

    师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。

    5．揭示课题

    师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

    二、引导探究，认识规律

    1．观察主题图

    师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

    2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。

    3．汇报结果

    （随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

    学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

    （如：学生答出灯笼的排列有规律）

    师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？

    生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

    再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

    师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。）

    4．同桌说说

    四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。

    三、连闯三关，应用规律

    师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。

    1．涂一涂

    由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。

    2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。）

    ①

    学生独立表演。

    ②

    同桌两人从中任选一组。

    3．（1）找一找

    师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

    生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

    生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。

    生3：马路上的斑马线也是有规律的。

    （2）帮帮他

    师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？

    学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。）

    四、全课结束

    拼音n课件(通用4篇)


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。 良好的教案和课件是实现多种教育理念的关键。根据您的信任编辑为您写了一篇名为《拼音n课件》的文章，也许本文能为您提供一定帮助！

    拼音n课件 篇1

    【教学目标】

    １、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。

    ２、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，和３个带调音节、两个音节词语。

    【教学重点难点】

    z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，３个带调音节、两个音节词语。

    【设计理念】

    １、汉语拼音单调枯燥，把拼音教学与游戏结合起来，符合儿童好动好玩的特点。

    ２、引导学生利用所掌握的拼读方法练读，培养自主学习的能力。

    【教学具准备】

    花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。

    【教学过程】

    教学设计顾问点评一、复习检查

    １、小朋友，你们看这盆花漂亮吗？老师想请小朋友把这些花采下来。不过每一朵花的后面都有一个小秘密，请采到花的小朋友告诉大家，好吗？

    ⑴ 认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。

    ⑵ 认读 zi、ci、si。

    ２、老师想给这些花分分类，这儿有三个盘子，分别放声母、韵母、整体认读音节，谁愿意把这些花分开？

    ３、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来？指名板书。

    ４、出示 zǐ cì sì，指名读，组词。评讲写的情况。

    课始设计的复习导入三环节，形象有趣，学生积极性很高，效果十分明显。二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节

    １、

    ⑴ 指着学生的板书 z a，学生分别读。

    把 z a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

    ⑵ 把 c a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

    ⑶ 把 s a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

    ⑷ 师领，拼读 za ca sa。

    ２、

    ⑴ 指着学生的板书z u，学生分别读。

    把 z u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

    ⑵ 把 c u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

    ⑶ 把 s u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。

    ⑷ 师领，拼读 zu cu su。

    ３、分小组拼读：

    z z

    c a c u 拼读给

    s s 同桌听

    让学生上黑板写声母、单韵母，为学习新知作为铺垫，一举两得。三、看情景图，学带调音节，练习说一句话

    出示实物投影，谁来说说图上画了谁？在干什么？

    １、一位大姐姐在扎辫子：

    出示 zā，指名拼读，领读，组词，学生开火车。

    ２、一位小妹妹在擦窗户：

    出示 cā, 指名拼读，领读，组词，学生开火车。

    ３、一位老爷爷在给花洒水：

    出示 sǎ, 指名拼读，领读，组词，学生开火车。

    ４、指名抽卡片读音节，并组词：

    zā 扎辫子 cā 擦窗户 sǎ 洒水

    四、学习音节词语

    １、投影出示两棵树，这是什么？这两棵树的树干有什么不同吗？

    出示音节词语：cū xì

    指名拼读：c—ū—cū

    x—ì—xì

    连起来读。

    ２、出示一位老人图，这是谁？老爷爷也称为什么？

    出示音节词语：z—ǔ—fù

    指名拼读：z—ǔ—zǔ

    f—ù—fù

    连起来读。 指导学生看图学音节词语，练习说话，充分体现了“把汉语拼音放到具体的语言环境中来学习”，联系生活学，学生学得有滋有味，看得见，摸得着，记得住，说得出。

    五、指导读书

    １、老师领读。

    ２、学生自由读。

    ３、齐读。 六、游戏，分苹果

    老师这儿有许多苹果，谁能把这些苹果后面的字母读对了，就把这个苹果送给他。

    zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

    dà zì zǔ fù zá pò 这个环节很有必要，遗憾的是没有能够实施。

    【教后感】

    第一部分利用游戏进行教学效果很好。在教学新课时，尤其是教学音节词语部分，如果也能进行游戏或者制作一些有趣的教具，让学生的手脚动起来，在玩中学，那么学生的注意力会更集中些，兴趣会更浓厚些。

    低年级学生尚未养成看着书学习的习惯，因此应该多让学生指着书中老师讲的内容思考回答问题。

    【顾问意见】

    通过多种方式和手段，使抽象枯燥的汉语拼音教学形象化、活动化、趣味化，充分调动了学生学习的积极性；借助学生的板书（上黑板写字母）较好地为学习新知打下基础，作好铺垫。同时，就新入学的儿童，就能和老师共同完成板书，较好地发挥了学生的主体作用；凭借课文插图和投影，培养儿童的观察能力，并通过音节词语的教学启发学生练习说话，以发展学生的思维和语言。希望以后在指导学生用好书，进行课堂常规训练方面下点功夫。

    拼音n课件 篇2

    【教学要求】

    １、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

    ２、会读韵母是an、enin un ün 的音节，会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、

    【教学重难点】

    读准前鼻韵母；整体认读音节及四声。

    【教学时间】

    ３课时。

    【教学组织形式】

    以教为主。

    【教学用具】

    图。

    【教学过程】

    第一课时

    〖教学要求〗

    １、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ，认清字形，读准字音，会读他们的四声。

    ２、会读韵母是an、en的音节，会拼读带有an的三拼音。

    复习检查

    １、开火车认读带调的单韵母和复韵母。

    ２、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点？

    二、教学前鼻韵母an

    １、看图说话引出。图上画着什么？“******”的“安”的音节就是an。

    ２、指导an的发音：

    ⑴ an是由哪两个字母组成的？（课件显示不是声母，它表示前鼻音，听老师发—n的音舌尖顶住上陷，气从鼻孔出来。

    ⑵ 学生练习发—n的音，教师逐个指导。

    ⑶ 指导发an的音先发a的音，马上用舌头顶住上碑，使声音从鼻孔出来。（教师用手势演示）师领读，生跟读，指名读，正音。

    ３、进行四声练习：

    ⑴ 看老师做四种声调的手势，学生齐读。

    ⑵ 开火车读，正音。

    ４、拼读音节同桌互拼，交流。

    三、教学整体认读音节yuan及其四声

    １、看实物引出yuan老师手上拿着什么？（球）球是什么形状的？“圆”的第一声怎么读？

    ２、教学yuan的音谁会读这个音？指名读，正音；齐读。指出yu。不和声母拼，叫什么？（整体认读音节）

    ３、指导yuan的四声：（课件出示四声）

    ⑴ 出示 yuan圆 yuan远（由熟字带出 yuan的第二、三声）指名当小老师领读声。

    ⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词

    ４、三拼练习：

    ⑴ （课件出示），学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接，由慢到快，连成一个音节。记口决三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。

    ⑵ 师领读，生跟读；

    ⑶ 说说ü上的两点为什么不见了？

    ⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读，指名读，正音。

    四、教学前鼻韵母en

    １、（课件出示en）与an比较字形上什么地方不一样？

    ２、指导发音：

    ⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ？自由尝试练习，

    ⑵ 请读得好的小朋友上台领读，其他同学跟读。

    ⑶ 开火车正音。

    ３、看老师的手势师生对读en的四声。

    ４、进行en的拼音练习：

    ⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f，开双人火车拼读，一人拼过程，一人读结果如，甲b－en，乙如n。

    ⑵ 看书本 ben本men门 fen分，同桌拼读音节，给对方读得正确的音节分打上＊。

    五、复习巩固

    １、指导读课文先自己练读，觉得难读的地方作上记号，再提出来请同学们帮队

    ２、看图拼读音节（课件出示图和音节）

    拼音n课件 篇3

    一、创设情境，导入新课

    利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

    师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

    多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

    师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

    设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

    二、自主探究，学习新课

    多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

    １、学习“o”：

    ⑴ 引导学生观察：

    这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

    ⑵ （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

    ⑶ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：

    师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

    音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

    形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

    （四人一组讨论）

    设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

    写：① 介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）② 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③ 讲笔顺并范写，生跟着书空；④ 先描写再独立写。

    过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

    师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

    ２、学习“a”：

    音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

    ⑴ 学生试着发音。

    ⑵ 师正音，范读。

    ⑶ 生自由读。

    ⑷ 指名读。

    ⑸ 用“a”说句话。

    设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

    形：① 同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）② 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

    写：① 多媒体出示，观察它在四线格中的位置；② 师讲解笔顺并范写，生书空；③ 生指导后独立写。

    过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

    ３、学习“e”：

    音：① 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

    形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

    写：① 观察“e” 在四线格中的位置；② 师讲笔顺并板演，生书空；③ 生独立写。

    设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

    三、趣味游戏、巩固新知

    １、我会读。看板书练读（巩固音）。

    ２、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

    ３、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

    设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。

    四、归纳总结，扩展练习

    １、师：我们今天学习了什么？

    ２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

    拼音n课件 篇4

    【教学目标】

    １、能借助图学会声母zh ch sh r。能认清形，读准音。

    ２、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

    ３、能熟练地拼读书上的音节。

    ４、能照书在四线格正确写整体认读音节。

    【教学重点】

    正确区分声母与整体认读音节。

    【教学难点】

    用两种方法读音节。

    【教学时间】

    ２课时。

    【教学过程】

    一、复习

    z c s zhi chi shi及四个声调。

    二、讲授新课

    １、学习zh：

    ⑴ 出示zh的图：

    师问：图上画的是谁干什么？

    ⑵ 指导读音：

    把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。

    发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

    范读──领读──指名读

    ⑶ 记字母形：

    ① 分析：

    zh是由两个声母合起来组成的。

    ② z加h就会念zh。

    ２、学习ch：

    ⑴ 出示ch的图：

    师问：图上画的是谁干什么？

    ⑵ 指导读音：

    ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

    ⑶ 记字母形：

    卧着的小猫与椅子形似ch。顺口溜：c加h就念ch。

    ３、学习sh：

    ⑴ 出示sh的图：

    师问：图上画的是什么？

    ⑵ 指导读字母音：

    sh翘舌音，发音时，翘起舌音，*近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

    范读──领读──指名读

    ⑶ 记字母形：

    ① 狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 。

    ② 顺口溜：s加h就会sh。

    ４、学习r：

    ⑴ 出示r的图：

    师问：图上画了什么?

    ⑵ 指导讲音：

    r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

    范读──领读──指名读。

    ⑶ 记字形：

    一个小芽r r r。

    ５、学习整体认读音节：

    板书：zhi chi shi ri

    师问：你们知道它们四个什么音节？整体认读音节怎样读？

    把zh。ch。sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。

    练习四声读法。

    zhī zhí zhǐ zhì

    chī chí chǐ chì

    shī shí shǐ shì

    rī rí rǐ rì

    注意：

    整体音节要直呼；千万不要分开读；声调注意读准确。

    ６、书写：

    ⑴ zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

    ⑵ r的写法是，先写坚，然后在坚的*上部分，往右写一弯。

    ⑶ 照书抄写zhi chi shi ri。

    ７、指导 zh ch sh r 与a e u 相拼：

    与复韵母拼。

    ８、看图拼音节：

    观察图，先说图意，再读图下词。

    zhí shù

    看洒水图。看图回答：什么在干什么？

    板书：s shuǐ chē

    拼读人元音节。

    zhou chou rou shou chui zhui

    方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

    [实用课件] 2、3、4的乘法口诀教学思考篇一


    从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“[实用课件] 2、3、4的乘法口诀教学思考篇一”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    《2、3、4的乘法口诀》是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这节课从教学环节预设、教案编写及课堂组织等方方面面，都给我提出了许多新的挑战。一堂课下来，自我感觉收获很多，有教学思路得到展现的成功也有许多不足之处要加以改进的反思。

    这节课要让学生逐步学会编乘法口诀的方法，在探索过程中，提高学习数学的能力和积极性。如果课后学生能掌握编口诀的方法，那对后续的许多口诀学习，师生都能做到“一劳永逸”，否则就将陷入死记硬背的泥潭之中，学生知口诀而不知应用，既达不到提高数学学习能力的目标，又将在乏味的背诵中挫伤学生学习数学的积极性。针对这一难点，我在整节课的施教中，充分体现“培养学生学习兴趣，让学生始终乐学”一指导思想，在轻松愉悦的氛围中，避免了乘法口诀课成为单纯结论的教学。

    在课的开始，课堂上，我注重提高和增添学习兴趣，新授2、3、4的前两句乘法口诀，以乒乓球拍为例，从实物出发，引导学生根据乘法的意义列出算式，并讲解怎样编口诀。后3句口诀的编写，我采用由“扶”到“放”的方式，让学生分组讨论，给学生充分的时间和空间去思考，让学生积极主动参与知识发生的全过程。事实上学生有了前面一系列活动的积累，老师只要在关键处加以点拨，他们个个都能享受到自编口诀的成就感和喜悦感。对口诀总结后，我马上出示了一组判断题，将各种错误口诀加以指正，使学生在口诀应用之前就将各种常见错误消灭在萌芽状态。二年级的学生上课注意力很难保持，创设了良好的教学情境，还需不断的增添兴趣，特别是在应用练习阶段，学生的学习兴趣很可能因为数学习题的呆板而停顿。为此我运用了新颖有趣的练习形式，如开火车、对口令、生活中的数等，练习设计形式多样，层层递进，又很生活化，让学生在愉快的`练习活动中熟记了口诀，提高了学以致用的能力。

    在新课展开阶段，忽略了实践是认识的基础，也是认识发展的动力。我只是简单的用例题中的乒乓球拍去写乘法算式，结果学生在自编口诀阶段，对给出的更抽象的“点子图”，根本就没有兴趣去摆一摆，分发给学生的点子图也就成为了摆设。如果课前能设计摆小棒的活动，拼出小棒组成的简易图形，，这样学生对口诀的理解可能会更深刻，背口诀的遗忘率就会更低。实践出真知，特别是对低年级学生更应注重培养观察操作能力，只有让学生动手动脑，才能活跃他们的思维，这也是我今后在教学中应时时警醒之处。

    学生在识、记、背口诀的时候，经常在读乘法算式时用乘法口诀去表达，说明对这两个知识点区别不到位，根源在于教学中没有复习一下新知识发生的背景。如果编口诀前能回顾一下乘法的意义，强调加法和乘法的联系，学生这一类的错误就能得到控制。因此在后续编制口诀时，还需在这方面加强指导。

    教完《2、3、4的乘法口诀》，我有许多感慨。数学教学充满学问充满魅力，老师只有做有心人，不断钻研，不断反思，不断创新，在成功、失败中总结经验，数学课堂才会生机勃勃。

    [课件]4的组成教学设计写作范例


    我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家收集的“[课件]4的组成教学设计写作范例”仅供参考，希望能为您提供参考！

    【活动目标】

    1、自主探索4的组成，知道4有三种不同的分发，会认读4的分合式。

    2、愿意用语言表述自己的操作结果，体验操作的乐趣。

    3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    【活动准备】

    1、梨子图片3张。

    2、幼儿操作材料：每人4个圆片片、记录纸。

    【活动过程】

    1、复习3的组成。

    （1）出示3个梨子，请个别幼儿在磁性黑板

    上将其分成不同的两份，并记录3的分合式。

    （2）游戏：碰球。

    师：3，3，我的1球碰几球?

    幼：3，3，你的1球碰2球。

    2、自主探索4的组成。

    （1）提出要求：3个梨子小朋友都会分了，如果请你把4个圆片片分成不同的两份，你会怎么分呢？请每个小朋友从篮子里轻轻地拿出4个圆片片、1支笔、1张记录纸。想一想、分一分，然后把你的分法在记录纸上记录下来。

    （2）幼儿按要求操作，教师巡视幼儿操作情况。

    （提醒幼儿相同的分法只记录1次）

    （3）请幼儿说出自己的分法，教师用笔将不同的方法记录下来。如：

    4 4 4

    ∧ ∧ ∧

    1 3 3 1 2 2

    （4）教师带领幼儿把4的三种分法全部念1~2遍。

    （5）请部分幼儿自主纠错，在记录纸上把漏掉的或记错的分合式改过来。

    3、游戏“4个好朋友”。

    （1）请4个小朋友上来玩4的组成游戏，老师说出哪一组分合式，4个孩子就按要求分成不同的两组。

    （2）全班幼儿参与游戏，4人一组自由配对，听老师念分合式，按要求分成不同的两组。

    教学反思

    这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

    1、学习4的分解。

    通过抛出问题，帮助小兔子四条鱼分开养在两个鱼缸的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

    大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索4的3种分法，启迪幼儿的智慧。

    由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

    2、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

    大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

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