小兔乖乖课件

小兔乖乖课件系列。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。教案是课堂教学的重要组成部分，什么样的教学课件才是好的？想要了解有关小兔乖乖课件的一切我们的文章就是您需要的，相信会对你有所帮助！

小兔乖乖课件 篇1

活动目标：

1、引导幼儿练习挺胸、双肩打开，两臂上举的动作。

2、能根据音乐的提示，来表现小兔跳、采蘑菇、笔直的松树等情节。

3、通过活动，引导幼儿感受参与游戏活动的乐趣。

活动准备：

1、人手一把椅子。

2、《小兔和狼》的音乐磁带。

3、蘑菇若干个。

4、松树林场景。

活动过程：

一、开始部分：

1、“我做兔妈妈，你们做兔宝宝让我们听着音乐，活动活动身体吧!”

“今天天气真正好，小兔小兔起得早，跟着妈妈来做操，要把身体锻炼好!点点头、点点头，伸伸臂、伸伸臂，弯弯腰、弯弯腰，踢踢腿、踢踢腿，转一圈、转一圈，蹦蹦跳、蹦蹦跳，一二一二往前跳，拔出一个大萝卜，切萝卜、切萝卜，啊呜啊呜真好吃，我是快乐的兔宝宝。”

2、听音乐做动作。

二、基本部分

1、兔妈妈带领兔宝宝来到松树林：“今天妈妈要带宝宝们来到了松树林采蘑菇，这里的蘑菇又大又嫩，你们想不想去?”“松树林里到处都是松树”“可是我听说最近松树林里有一只可怕的大灰狼，经常去吃小白兔，你们有什么好办法，不被大灰狼发现?”

2、练习动作

“在松树林，当大灰狼来的时候我们可以学做一棵小松树来保护自己，不被大灰狼发现。

小班体育活动小兔乖乖的教案5

活动目标：

1.学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。

2.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

活动准备：

1.兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干、筐4个。

2.录音机、磁带。

3.布置好场地：萝卜地(红、白、绿、橘黄色萝卜)。

活动过程：

一.师以“兔妈妈”的身份谈话引入，激发幼儿的兴趣。

师：“兔宝宝们，最近你们在家表现真不错，为了表扬你们，妈妈决定到萝卜地上去拔一些萝卜，做顿好吃的给你们吃，好不好?那你们能不能帮帮妈妈的忙，跟妈妈一起到萝卜地上去拔萝卜呢?”

二.准备运动

1.师：“出发之前，先请小兔们和妈妈一起来做个运动吧。”

做准备活动《兔子舞》。

2.师：“好了，运动做好了，让我们快点去萝卜地吧，走——”

三.幼儿探索拔萝卜的方法，学习新动作：兔跳。

1.师：“大家看看，妈妈在萝卜地上种了哪些萝卜啊?”2.探索拔萝卜的方法。

小兔们，你最喜欢吃什么萝卜呢?那可以怎么样去拔萝卜呢?(请3、4名幼儿做一做动作)请小兔们仔细看好了，他是怎么到菜地里去拔萝卜的?(有的是走过的、有的是跑过去的，有的是跳过去的)大家一起在原地学一学。

3.发现兔跳的动作，提问兔跳动作的要领，请幼儿边学边讲。

师：“小兔们都很聪明，小兔就是跳着去萝卜地的。今天，我们一起来把这个本领学学好。请小兔们和妈妈一起做：两脚并拢，膝盖弯曲，两脚一起跳起来，这时候腿要伸直;落地的时候，前脚掌轻轻的着地。”

4.幼儿在原地跳一跳。

5.刚才我们在原地练了，这次请你找个空的地方练一练，要一下一下往前跳。跳的时候要注意别跟其他小兔撞了，妈妈要看看哪只小兔学的最认真，跳得

6.分角色练习。

师：“请男宝宝跳到我这里来。再请女宝宝跳到我这里来。”

四.游戏“拔萝卜”。

1.交待游戏要求。

师：“小兔们都认真地学会了跳的本领，现在可以到萝卜地帮妈妈一起拔萝卜了。请小兔子看好，到每个萝卜地上都有一条路，呆会你们就用妈妈教的本领‘双脚并拢，轻轻向前跳’，到萝卜地挑选自己喜欢的萝卜，一次只能拔一个，然后从小路上跳回，把萝卜放到前面的篮子里。”

2.幼儿排好队到萝卜地拔萝卜。教师观察并对个别动作不协调的幼儿指导。

(1)个别幼儿示范拔萝卜、一排幼儿拔萝卜。

(2)幼儿一个跟着一个拔萝卜。

师：好了，小兔们可以出发了。

(3)教师指出幼儿所存在的问题，强调兔跳的基本动作要领。如：人挤的时候，要注意什么?跳的时候，两脚要并拢，一起跳起来，一起落地，等等。

(4)幼儿又一次集体到萝卜地拔萝卜。

师：看看哪组小兔拔的萝卜多。

师：妈妈看到萝卜地里还有很多萝卜没拔完，请小兔们帮妈妈拔完好吗?

五.放松、结束。

师：“小兔们真能干，而且都爱劳动，帮妈妈做了这么多的事情，妈妈真高兴，我们一起来跳一个舞吧。现在让我们一起把萝卜抬回家，让妈妈做给你们吃吧!

小兔乖乖课件 篇2

教案目标：

1、 看图欣赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。

2、 通过讨论，感知聪明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保护的意识3、 乐于参与表演，体验与同伴一起表演的乐趣。

教案准备：

小兔乖乖PPT，小兔子，兔妈妈，狼的头饰

教案过程：

一、出示兔子头饰，引出小兔乖乖的故事。

师：今天班上来了一只小动物，它有长长地耳朵，爱吃萝卜和青菜，它是谁啊？

二、看图欣赏故事《小兔乖乖》，感知理解故事。

（一）完整欣赏故事，初步理解故事。

教师：故事里面有谁？三只小兔子叫什么名字？

(二)分段欣赏，理解内容，学习对话。

1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的？

教师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的？小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么？

幼儿一起学唱：小兔乖乖的歌。说一说：小兔子呼唤妈妈回家了的语言2、第二天发生了什么事情？大灰狼想吃小兔，是怎么唱的？（捏着鼻子唱）小兔们又是怎么说的？想到了什么办法对付大灰狼？

三、围绕重点进行讨论、帮助幼儿感知理解故事，学会自我保护教师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢？

教师：你喜欢小兔子吗？三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗？

教师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小朋友应该怎么做？

四、表演《小兔子乖乖》。

小兔乖乖课件 篇3

活动目标：

1、借助于多媒体，帮助幼儿感知故事情节，并能大胆讲述。

2、利用故事教育幼儿遇到危险要多动脑筋，不能害怕。

活动准备：

《小兔乖乖》图片、磁带。

活动过程：

一、谜语导入，引起兴趣

1、猜谜

师：有一个小动物，“长耳朵，红眼睛，短尾巴”这是谁啊？（兔子）我们今天就来讲一个小兔乖乖的故事。

二、幼儿感受故事情节

1、欣赏第一段

师：兔妈妈有几个孩子？他们分别是谁？兔妈妈出门了小兔是怎么做的？

2、欣赏第二段

师：兔妈妈回家时唱了什么歌，小兔子才开的门？（幼儿试着唱兔妈妈的歌）

3欣赏第三段

师：大灰狼学兔妈妈唱歌，小兔们又是怎么做的？

妈妈的歌与大灰狼唱的歌有什么不同？最后大灰狼怎样了？（幼儿学说小兔的话。）

小结：小兔子们多聪明啊，他们记住了妈妈的话，谁来敲门都不开，可恶的大灰狼才没能抓到他们。

三、故事表演

请幼儿分别扮演小兔和大灰狼，说说故事中的经典对话。教师加入适当的旁白，帮助幼儿进行表演。

小兔乖乖课件 篇4

教学目标：

1、分辨两段不同的歌词，初步学唱歌曲。

2、学会正确、流利地唱歌曲。

教学重点、难点：

学会正确、流利地唱歌曲。

教具准备：

1、“小兔子乖乖”的录音磁带和录音机。

2、课本的插图。教学过程：

一、《小兔子乖乖》音乐导入课题

1、播放《小兔子乖乖》的音乐，打开课本42页的插图。

2、老师指导看图：图中有什么？猜猜房子里住着谁？

二、讲述《小兔乖乖》的故事

老师：今天老师给讲一个关于小兔子的故事，你们想听吗？

1、分段讲述故事。

2、师：三只小兔他们的名字叫什么？刚才故事里发生了什么事？你听到了什么？

3、当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，教师提问：兔妈妈对兔宝宝说了什么？大灰狼来了时，兔宝宝们能不能把门打开？开了门会怎样？（引导学生用歌曲表现不可以开门“不开不开我不开，妈妈没回来……。”）

师：如果我们小朋友就自己一个人在家里的时候，不认识的人来敲门我们要开门吗？应该怎么办呢？

4、当讲到兔妈妈采好萝卜回来了的时候，教师问：这时兔宝宝可以开门吗？（引导学生用儿歌表现可以开门“就开就开我就开，妈妈回来了……。）

5、听录音欣赏一遍《小兔乖乖》。

三、学唱歌曲

跟着教师学唱《小兔子乖乖》。

1、老师带学生学唱《小兔子乖乖》的歌谱。

2、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第二段。

四、课堂巩固

1、全班齐唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

3、分小组唱《小兔子乖乖》。

五、作业

回家把《小兔子乖乖》唱给家人听。

小兔乖乖课件 篇5

目标：

1、 在多次感受和学句，学表演的基础上要求人人初步会表演。

2、 激发幼儿表演的愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。

3、 使幼儿懂得要听大人的话，遇事要动脑筋，想办法。

准备：场景，道具

过程：

一、 激发兴趣，交代任务

听过了《小兔乖乖》的故事，也记住了故事里角色的对话，今天我们来学习表演好吗？

二、 幼儿学习表演

1、 小兔妈妈对小兔说了什么？大灰狼看见兔妈妈走了，脸上什么表情？（贼头贼脑）小兔们打走了大灰狼，小兔子怎么样？（欢快、高兴）。

2、 集体说一说，做一做。

三、 请能力强的孩子表演

要求：1、声音响亮，让别人听清楚说了什么话。

2、 演员认真表演，小观众安静认真地看。

四、 讲评

小演员演的真好，不但声音响亮，且把兔子、狼的动作、表情都演出来了，还知道要听大人的话。

表演游戏《小兔乖乖》

目标：

1、 在多次感受和学句，学表演的基础上要求人人初步会表演。

2、 激发幼儿表演的愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。

3、 使幼儿懂得要听大人的话，遇事要动脑筋，想办法。

准备：场景，道具

过程：

一、 激发兴趣，交代任务。

听过了《小兔乖乖》的故事，也记住了故事里角色的对话，今天我们来学习表演好吗？

二、 幼儿学习表演。

1、 小兔妈妈对小兔说了什么？大灰狼看见兔妈妈走了，脸上什么表情？（贼头贼脑）小兔们打走了大灰狼，小兔子怎么样？（欢快、高兴）。

2、 集体说一说，做一做。

三、 请能力强的孩子表演。

要求：1、声音响亮，让别人听清楚说了什么话。

2、 演员认真表演，小观众安静认真地看。

四、 讲评

小演员演的真好，不但声音响亮，且把兔子、狼的动作、表情都演出来了，还知道要听大人的话。

小兔乖乖课件 篇6

材料及环境创设

1、“小兔子乖乖”的录音磁带

2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰

3、小房子一座

活动流程

欣赏——创造——表现

1、欣赏

教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品,如图书、音乐欣赏、看教师表演。其中在指导音乐欣赏时,尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。

2、创造

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明：小班幼儿较善于独自一个人的表演,要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动,也需要教师提供如头饰、小房子等道具,帮助幼儿理解歌曲。同时,教师还需要在

活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音；大灰狼的样子真可怕……

这一创造活动可在角落活动中按排二周左右,引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作,都要尝试表演。

3、表现

（1）教师可利用每一次角落活动的讲评,作为幼儿表现的舞台,让参与表演的孩子有表现的机会,让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。

（2）利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演,这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导：如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象,如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。

（3）教师即兴表现歌词,利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲,让幼儿进一步体会,激发再尝试的欲望。

活动目标

1、喜欢唱歌、表演

2、愿意和同伴分角色来表现歌曲

重点与难点

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

设计思路

小班幼儿的歌曲大多是具有表演性的,在边唱边表演中幼儿展现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长,他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了一定的理解,让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色,能提高幼儿的表演兴趣,提高幼儿的表现力。

小兔乖乖课件 篇7

设计意图

《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。

活动目标

1. 理解故事内容。

2.能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来。”

3.感受游戏乐趣，初步形成自我保护意识。

重点难点

重点：理解故事内容，感受游戏的乐趣。

难点：能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”

活动准备

音频： 小兔游戏背景音乐、敲门声，故事旁白录音，音响。

头饰：小兔子，兔妈妈，大老虎，大灰狼头饰、森林，屋子里，屋子外布景等。

ppt：

1、小兔子兔妈妈说话的图片。

2、敲门声，大灰狼声音。

3、敲门声，兔妈妈声音。

活动过程

一、《小兔乖乖》手指游戏导入，激发幼儿兴趣，引出主题。

师：今天，我们来当小兔子一起做游戏，我来问，你来答。儿歌：小兔乖乖，把门开开，我要进来。

不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。小兔乖乖，把门开开，我要进来。

就来就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。

二、重点：播放 ppt2，理解故事内容，学说短句。

师：今天，兔妈妈又去采蘑菇了，兔妈妈出门前告诉我们要把门关的紧紧的，谁来也不能开。‘’（播放图片）

（播放大灰狼的声音）

师：“大灰狼来敲门了，我们应该怎么办呀？”

教师引导幼儿说出“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”

（播放兔妈妈的声音）

师：“兔妈妈回来了我们应该怎么说呀？”

教师引导幼儿说出“就开就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。”

（三）难点：游戏体验，在游戏中自己练习说短句。师：“如果是真的大灰狼来敲门，我们应该怎么说呀？”师：“你们听，兔妈妈有话和我们说呢。”

教师播放兔妈妈录音，引出下一环节。请一名教师分别扮演大灰狼和兔妈妈。情境一：大灰狼出现，播放录音

师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）

大灰狼说“小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。” 幼儿说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。！”

师：“看，大灰狼看见我们把门关得紧紧的，进不来，只能灰溜溜地走了”。

（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）

情境二：兔妈妈回家，传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）

师：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，妈妈回来了。‘’jk251.COm

幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，我来把门儿开。”）师：“小兔子，妈妈不在家你们有没有给陌生人开门呀？。”

四、结束部分

师：小兔子，你们做到了妈妈不在家谁也不给开门，每个小兔子奖励一个胡萝卜， 我们一起做游戏去吧，幼儿听音乐边跳边离开教室。

活动总结

《小兔乖乖》是传统的民间故事，我们班的大部分幼儿都熟悉这个故事中的内容，对于故事的内容也有大致的了解。所以，在这个活动中，我们更注重的是通过对两个片段的提问让幼儿更加熟悉这个故事，从而在这个故事中得到启发。

本次活动在锻炼小朋友基本讲述能力的基础上，我也通过融合表演游戏，提高小朋友表演能力。我利用很多材料给幼儿创设一个活动场景，美丽的森林，漂亮的小兔家，包括凶狠的大灰狼，让幼儿和活动场景能有一个表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。

在活动中，我发现小朋友特别喜欢唱兔妈妈的歌，有的时候连大灰狼都会情不自禁的一起唱。加入了音乐元素之后，游戏变得更加丰富活跃。在优美的音乐熏脱下，幼儿更加心情愉快的投入游戏，提高游戏品质。

反思本次活动，既有优点存在，也有不足之处，小朋友年纪小，表演游戏经验不丰富，语言表达能力也不是很强，如果老师不加入表演，游戏会非常单调。总之，不断吸取经验是我们不断学习的目标。

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小兔子课件

如果您对这个话题还不是很了解可以尝试阅读一下“小兔子课件”，谢谢您的支持希望您能够多多关注我们的网站。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师教学评估的依据。

小兔子课件【篇1】

教学目标：

1、分辨两段不同的歌词，初步学唱歌曲。

2、学会正确、流利地唱歌曲。

教具准备：

1、“小兔子乖乖”的录音磁带和录音机。

2、课本的插图。教学过程：

1、播放《小兔子乖乖》的音乐，打开课本42页的插图。

老师：今天老师给讲一个关于小兔子的故事，你们想听吗？

1、分段讲述故事。

2、师：三只小兔他们的名字叫什么？刚才故事里发生了什么事？你听到了什么？

3、当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，教师提问：兔妈妈对兔宝宝说了什么？大灰狼来了时，兔宝宝们能不能把门打开？开了门会怎样？（引导学生用歌曲表现不可以开门“不开不开我不开，妈妈没回来……。”）

师：如果我们小朋友就自己一个人在家里的时候，不认识的人来敲门我们要开门吗？应该怎么办呢？

4、当讲到兔妈妈采好萝卜回来了的时候，教师问：这时兔宝宝可以开门吗？（引导学生用儿歌表现可以开门“就开就开我就开，妈妈回来了……。）

跟着教师学唱《小兔子乖乖》。

1、老师带学生学唱《小兔子乖乖》的歌谱。

2、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老师带学生学唱《小兔子乖乖》第二段。

1、全班齐唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

回家把《小兔子乖乖》唱给家人听。

小兔子课件【篇2】

活动目标：

1、感受儿歌的韵律，学习一些数量词：张、把、双、顶、个。

2、在小图片和填量词游戏的帮助下记忆儿歌，正确掌握量词的使用规律。

3、体验玩量词游戏的快乐。

活动准备：

1、1——5的数字卡片套。

2、绘有桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子、小兔子2、小猴子及尺子、梳子、裤子、车子、桃子的小图片。

活动过程

教师指导语

教师行为

幼儿回答

教师反馈

一、利用小图片玩“填量词游戏”，引起幼儿学习的兴趣。

1、教师出示桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的小图片。

提问：今天老师带了很多东西来和小朋友玩游戏。看，这是什么？

出示桌子、椅子等图片

桌子、椅子……

师：对，桌子，这是一……（等待）什么桌子？（强调：一张小桌子）

这是一……椅子？一……袜子？

2、教师和幼儿共同利用图片玩“比比谁最快”的游戏。

师：这些东西我们都认识，接下来我们玩一个比比谁最快的游戏。仔细看我手里的图片，看看谁最先能够说出来是什么。

桌子、一把小椅子、一顶小帽子……

师：桌子？一（什么）桌子？

是一张小桌子。

还有什么呢？

3、教师悄悄说：“咦？怎么来了一只小兔子呢？它来干什么呀？听儿歌，小兔子开铺子。”

出示小兔子的图片。

教师有表情地朗诵儿歌。（慢）

4、教师朗诵，提问：小兔子开铺子，“铺子”是干什么的地方啊？

它的“铺子”里都有什么？

买东西的/卖东西的地方……

儿歌里是这样说的吗？真的吗？确定？有的小朋友还不敢确定。再来听一遍。

5、教师根据幼儿的回答摆放图片，还可以请幼儿上来根据自己尝试摆放图片。

谁能按照儿歌里面的顺序来摆图片？好，第一张是……

6、完整排列数字。

教师：我们排的对不对呢？和我一起，一边念儿歌，一边检查。准备好没有？

准备好了。

师：看来这些难不倒你们啊，太厉害了。 看哦，我这里还有数字呢。（边说边放，一张小桌子的图片，接着可以打乱顺序继续放，让幼儿排列出正确的顺序）

二、再次欣赏儿歌，理解儿歌的韵脚。

1、感受韵脚。

师：这首儿歌里啊，有一个字，出现了很多很多次，是哪个字呢？它什么时候出现呢？（每句最后一个字的时候）

“子”。

师：同意吗？我不同意，这样吧，儿歌中说到“子”的时候你们就拍一下手，告诉我一下，好不好？

2、部分撤图。

师：这下我相信了，看来你们是对的，真是太聪明了。那聪明的中五班小朋友，小兔子的铺子里有这么多东西，你们都能记住吗？我把图片拿走，你们还能说得这么好吗？

老师将部分图片撤走。

“能。”

师：真的吗？那我们一起来试一试。

3、全部撤图。

师：看来还是难不倒你们，那我这一次要把所有的图片都拿掉，你们还能说出来吗？

拿掉全部图片。

“能“。

师：“好，那我们一起来念一念，看看能否挑战成功。”

三、创编。

师：小兔子的铺子里还有好多东西呢，看，有一（个）小桃子，两（把）小尺子，三（条）小裤子，四（把）小勺子，五（双）小筷子。

你会把这些东西也说到儿歌里吗？

教师依次倾听，并纠正幼儿量词的使用。

“会！”

师：“好，那我们一起把它放到好听的儿歌里来说一说，好不好？“

四、结束活动

师：铺子里的东西都卖完啦，我们明天再来看铺子吧！

小兔子课件【篇3】

活动目标：

1、在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。

2、感知数量词，能比较恰当地使用量词。

3、感受儿歌的韵律美、体会仿编的乐趣。

活动准备：

经验准备：了解一些日常生活用品的名称。

物质准备：小兔子、猴子的图片及小铺子货架，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等相关图片，字卡、快板。

活动过程：

1、播放音乐创设“新铺开张”情景，引起幼儿参与活动的兴趣。

请一名教师扮小兔子：我是小兔子，我开了一家新铺子，欢迎大家光临。

师：小兔子开铺子，铺子里有什么？各有多少？（帮助幼儿熟悉儿歌第一段内容。）

2、通过演示小铺子货架、玩记忆游戏，帮助幼儿熟悉儿歌第二段内容

师：小朋友仔细看，什么不见了，小猴子买走了什么？

教师依次遮住货架中的物品，请幼儿凭记忆说出小猴子“买走”的物品，及时鼓励量词说的正确的幼儿。

3、欣赏、学习儿歌

（1）教师示范朗诵儿歌

提问：

①是谁在森林里开了一家铺子？

②铺子里有些什么东西？它们有多少？

③谁来买东西了？买了些什么？

（2）再次结合图片背景及字卡学习儿歌，初步感受儿歌押韵的特点

小结：这真是一首很特别的儿歌，每句末尾字的音相同就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来琅琅上口。念起来感觉很好听。如果我们读的时候再干脆轻快些、有节奏些，那么听起来就更舒服了。

（3）教师使用快板有节奏的朗诵，引导幼儿感受儿歌的韵律美。

（4）幼儿尝试使用响板有节奏的朗诵，教师鼓励能有节奏朗诵诗歌的幼儿。

4、尝试仿编儿歌，学习更多的量词

请幼儿自选物品图片摆到铺子里，依据新图片运用合适的量词进行仿编。

5、活动延伸：将图片等材料投入活动区，引导幼儿继续仿编，学习。

小兔子课件【篇4】

活动目标：

1、初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。

2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

活动准备：

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个、白板课件活动过程：

一、 出示课件，激发幼儿学习儿歌内的兴趣师：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。

（边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。）师：哇！小兔子家开了铺子，赵老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。

（请幼儿回答，学习正确使用量词）

二、 引出儿歌1、欣赏儿歌，理解内容

（1） 是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整讲述）

（2） 铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）

（3） 东西被谁买完了？小兔子怎么说的？

师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌？他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。

1、 放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。

2、 第二遍欣赏儿歌三、 幼儿学念儿歌

2、 提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

3、 分组练习，加快速度。

四、 游戏1、 教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买XX的句式，并能正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。

师："小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么？小兔子就会卖给你。"2、 游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。

兔子："今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了 。

小兔子课件【篇5】

活动目标

(要形成新经验、注重能力、习惯和社会性的发展)：

1.感知数量词，能比较恰当的使用量词

2.在玩玩、讲讲、看看中学说整首绕口令，能有节奏的进行

3.感受绕口令的韵律美，体会仿编的乐趣

活动准备：

1.相关知识活动准备：

2.身边资源的利用：PPT课件，数字卡片

活动过程：

(围绕目标的落实中设计活动，注重在活动中发展、注重隐性课程的结构)：

一.播放鞭炮音乐，引起幼儿的好奇心，激发探索的兴趣"噼里啪啦噼里啪啦……"师：什么声音呀?发生什么事了呀，我们一去去看看。

哦，原来是小兔子呀开了一家铺子。那小朋友们知道什么是铺子吗?

铺子就像超市一样，里面有许多的东西，小朋友可以到里面去买自己喜欢的东西。不过呀，铺子没有超市那么大，它比较小。现在我们一起去看小兔子的铺子里都有些什么吧.

二.通过课件展示铺子的货架，引导幼儿学习儿歌,感知量词。

1.出示桌子、椅子、袜子等图片，让幼儿点数。

师：这是什么呀?有多少?下面我们一起来玩一个"填词游戏"好吗?

2.通过"填词游戏"让幼儿学会恰当的使用量词师:现在老师这里有五张卡片，分别是1、2、3、4、5，请你们帮我把这些数字卡片与这些图片对应起来。

桌子----一张桌子，椅子----两把椅子，袜子----三双小袜子，瓶子----四个小瓶子，帽子----五顶小帽子。

小兔子铺子里的东西还真不少呢，我们一起把这些东西用诗歌的形式说出来：一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。

附近有一群小猴子，它们听说听说小兔子开铺子就来了，看它们买走了什么东西。(一张张)出示图片，引导幼儿用诗歌语言说出：一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。

3.学习儿歌，掌握儿歌节奏、内容。

老师把小兔子开铺子和小猴子买东西编成了一首儿歌，请大家仔细听，跟着老师说一说。

(老师大声朗读，幼儿跟读)4.利用图片，进一步感知数量词的用法。

三.仿编，引导幼儿感受绕口令的韵律美。

师：小朋友们，你们还想让哪个小动物开铺子?卖什么东西?

1.幼儿说，老师记录并画下来。

2.老师朗诵幼儿床边的儿歌，并引导幼儿说一遍。

小兔子课件【篇6】

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜欢参加表演。

难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈，并且尝试用不同的表演来表现歌曲。

小班幼儿的歌曲大多是具有表演性的，在边唱边表演中幼儿展现的是个体的表演。随着年龄的逐步增长，他们对一些歌曲之中所表现的故事情节有了一定的理解，让幼儿在和同伴分角色的基础上表现角色，能提高幼儿的表演兴趣，提高幼儿的表现力。

教师可按排多种途径提供幼儿欣赏作品，如图书、音乐欣赏、看教师表演。；文。章出自屈，老师教。案网]其中在指导音乐欣赏时，尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟悉旋律。

让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。

说明：小班幼儿较善于独自一个人的表演，要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动，也需要教师提供如头饰、小房子等道具，帮助幼儿理解歌曲。同时，教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演，使他们彼此之间更默契，使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听，像妈妈的声音；大灰狼的样子真可怕……

这一创造活动可在角落活动中按排二周左右，引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作，都要尝试表演。

（1）教师可利用每一次角落活动的讲评，作为幼儿表现的舞台，让参与表演的孩子有表现的机会，让没有参与表演的孩子有欣赏的机会。

（2）利用集体活动让幼儿共同尝试分组分配角色参与表演，这样教师也可以在这一时间里给予孩子一些共性问题的指导：如根据情节根据歌词用不同的声音刻画不同的形象，如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。

（3）教师即兴表现歌词，利用孩子们中间的“闪光点”分角色表现歌曲，让幼儿进一步体会，激发再尝试的欲望。

教学反思：

幼儿的兴趣非常高，多媒体课件生动有趣，把不同动物的尾巴特征很形象生动的展现了出来，大大提高了幼儿学习的积极性，活动中孩子们都能专心地跟着情节的发展学唱歌曲并开展游戏，可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用，使活动充满乐趣。

小兔子课件【篇7】

二、教学任务：

1、学习《小兔子乖乖》。形体课教案《小兔子乖乖》

2、复习巩固节拍练习组合、头部训练组合与勾绷脚训练组合。

教学目的：形体课教案《小兔子乖乖》

3、通过学习《小兔子乖乖》舞蹈训练学生的模仿能力，以及

4、通过舞蹈中的蹦跳步训练学生脚腕的力量和弹跳的能力。形体课教案《小兔子乖乖》

5、复习巩固节拍练习组合，重点训练学生的节奏感，使学生基本做到能随着音乐节奏拍手，舞蹈动作与音乐节奏吻合。

6、复习巩固头部训练组合，训练学生颈部的自由灵活。

7、复习巩固勾绷脚训练组合，让学生在两人配合的过程中学会勾绷脚，同时训练了头部和手腕的灵活度。

三、具体教学过程 ：

1、教授《小兔子乖乖》舞蹈（约20~25分钟）

首先给同学们讲《小兔子乖乖》的故事，然后让学生们自己发挥想象力模仿小兔子和大灰狼，并请一名女生和一名男生上前戴上面具分别扮演小兔子和大灰狼。然后请同学们模仿老师的动作学习小兔子和大灰狼的动作。模仿小兔子时主要训练学生的蹦跳步；模仿大灰狼时主要注重训练学生的表情和神态的模仿能力。最后，由全班男生来扮演大灰狼，女生扮演小兔子，并选出模仿好的同学上前表演。之后，男女生再调换角色。

小兔日记系列十篇

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小兔日记【篇1】

在我的外婆家里曾经有一只小兔子，我把它取名为可可，它有一双红宝石般的眼睛，头上竖着两个长长的耳朵，它那柔毛犹如丝绸一般，那一跳一跳的，真让人喜欢。

小兔子十分活泼、可爱，曾有那么一次，我把兔笼放在了门口的草地上，它东看看，西看看，用好奇的目光望着世界。突然，它一直望着我，好像在哀求我放它出去，我把兔笼的小门打开，小兔子就高兴地跑了出来。我怕它跑掉就紧跟着，没想到那小家伙还跑得很快，这时它好像又在嘲笑我说：“你跑得太慢了作文，连我都追不上。”我就心里暗暗地想：你有什么了不起的，来，我们来一场比赛，谁知在我想的时候，小兔子一下子躲进了我们家对面的小公园里，跟我玩起了“躲猫猫”的游戏。

我最后在一块靠近池塘的岩石下发现了一个小洞，在那里桃红柳绿，十分美丽，而小兔子正在湖边专心致志吃草呢。周围开满了白色的小花，不仔细看还发现不了，这只小兔子细细地津津有味地品尝着“人间美味”。

虽然这只小兔子已经被我们放生了，但是它那可爱的模样让我怀念至今。

小兔日记【篇2】

从前，有一片美丽的大森林。森林里有松树直插云天、直挺挺的杨树、精神饱满的梧桐树和其他果树。还有许多小动物们：可爱的小白兔、老实的野牛、毛绒绒的白松鼠、狡猾的狐狸等动物，他们在森林里度过了一年又一年。

但是，好景不长。

一天，一只凶猛的老虎闯进了美丽的森林，抢食物、捕猎动物，甚至自称这片森林的虎大王，让每只小动物轮流每天中午过来给他当午饭。就这样，原来生活在天堂的无忧无虑的动物们，现在好像下了可怕的地狱。

一天中午，该小白兔去当老虎的午饭了，小兔子走在路上，想自己该怎样保住性命。突然，他看见了一口井，想了想说：“我有办法了！”

小兔子到了老虎的洞里，说：“大王，我刚才在路上到这里的途中，遇见一只凶恶的老虎，他问我干什么去，我回答的是去虎大王那儿作文给他当午饭，谁知他一听，愤怒地说，什么大王，我才是大王，有种的让那只小老虎过来，我要打败他！大王，这怎么办？

虎大王一听，说：“呸！快带我去那里！“小兔子带老虎来到那口井边说：“大王，那只老虎就在井中。”虎大王伸头一看，果然里面有一只老虎，虎大王愤怒地朝井中的老虎吼了几声，井中的老虎也学他的样子，对他吼。虎大王一见这状况，怒了，只听见“扑通”一声，虎大王跳进井中，不一会儿，就淹死了。

小兔子战胜了老虎，森林又恢复到原来的样子了：春天树木抽出纸条，百花开放；夏天绿树成荫；秋天黄叶落了地上，好似地面上铺了一层金色的地毯；冬天河面结上了冰，像一面巨大的镜子，白色的雪给大地、花草树木盖上了白色棉被。

那只笨老虎，现在还不知道井中的老虎其实是自己的倒影。

小兔日记【篇3】

六年级日记:小兔子

今天我看见啦一个卖兔子的店，便恳求爸爸帮我买，爸爸便买了回来。

买回来以后，我就把它放进擦洗干净的笼子里，放了一点白菜叶进去。兔子一进去便抱着白菜叶像抱着块宝似的吃了起来。

只见它那两只爪子抓住白菜叶，嘴巴不停的动着。我趴下来看它的嘴巴，它的嘴唇下面长着2个小牙齿，吃完了还伸出红色的小舌头舔舔嘴巴，一副回味无穷的样子。

等它吃完，我便放它出来玩。它可调皮啦，用小鼻子闻闻这，闻闻那，似乎对什么东西都感到好奇。它一会儿跑到草地上咬咬嫩嫩的小草，一会儿用有力的腿从这里跳到那。还会突然从这里跑到那里，似乎故意要吓你一跳似的。

我在它吃东西的时候，一把把它抓起来，它的身子很轻，身上的毛很柔软、舒服。它的耳朵里还有细微的、长长的血丝。尾巴短短的，就像一个小绒球。

它再次进监狱以后，就在里面不停地用爪子洗脸。它先舔舔爪子，然后再用爪子挠挠脸，很爱干净的呢。

这就是我们家的兔子，很可爱吧?

小兔日记【篇4】

我家养了四只可爱小兔。两只白色，两只灰色，可爱极了！

小白兔的身子长长的，长着一身雪白的毛，远远看去，就像一个小雪球；小灰兔的身子也是长长的，长着一身灰灰的毛，远远看去，就像一团灰色的线团，摸一摸，软绵绵的，可舒服啦！

小白兔的眼睛红红的，就像两颗红宝石；小灰兔的眼睛黑黑的，就像两颗黑葡萄，特别好看。它们的嘴巴很特别，是分成三瓣的，两边的胡须不时轻轻的抖动。

它们吃东西的速度非常快，好像怕别人来抢似的。它们很喜欢在笼子里跑来跑去，好像一个淘气的小孩子。

我爱我家可爱的小兔！

小兔日记【篇5】

小兔子的品种有很多，有熊猫兔、红眼兔……不过我们最常见的就是红眼兔了，今天我给大家介绍一下红眼兔的样子。

红眼兔的全身都是雪白的兔毛，就像穿上了白色的袍子，还长着两个长长的耳朵，两颗白色的大兔牙，三瓣嘴可爱极了。我还要告诉你个小秘密，红眼兔的名字的由来是因为红眼兔的眼睛有红又大 ，就像两颗红宝石。我还要告诉你所有的兔子都有一个习惯，那就是每当早上和晚上，小兔子都会拿它的小爪子摸摸它的脸，好像在洗脸一样，样子可爱极了！

我爱兔子，也爱所有的小动物，因为我知道动物是人类的好朋友！

小兔日记【篇6】

今天，天气晴朗，万里无云。

小兔拿着颜料，一边唱歌一边走在山坡上。走着走着，小兔突然看见有一只大灰狼，正张着血盆大口，好像在说：“我想吃掉这只肥肥的兔子！”吓得小兔撒腿就跑。

小兔子在前边跑，大灰狼在后边追。小兔子跑得气喘吁吁，回头看看，大灰狼跑丢了。小兔子想了个好办法。大灰狼不是怕老虎吗？于是小兔子用颜料在额头上画了个“王”字，又在自己身上涂上了斑纹，然后就躲在草丛里。

这时候大灰狼来了，“咦，小兔子去哪了呢？”小兔子猛地跳出来，吓得大灰狼屁股尿流，头也不敢回地逃跑了。

看着大灰狼狼狈逃跑的身影，小兔子高兴地说：“我真是世界上最聪明的兔子！”（九峰小学李乐怡）

小兔日记【篇7】

“同学们，现在你们可以随便玩，一个小时之后，回来搭帐篷哦！玩的时候按照4个人一组的顺序玩。”贾老师说。“欧耶，欧耶欧耶噢噢。。。。。”乐小天又开始犯傻癫了！“‘拍'少在我面前装成这样！”今天的菲小兔似乎心情不太好。（小陌：因为今天菲小兔用塔罗牌占卜今天的运势时，发现今天会有事情发生，有点怕，所以心情有点不好。菲小兔：她说的句句属实。）“所以，出发吧！”肖笛兴奋的叫，“走啊，小兔，怎么啦？”“额，没什么。。”菲小兔说，“走吧。”“诶诶，这好像很好玩诶，上面说是’镜子森林‘走吧，进去吧！”肖笛说。“不要吧，说不定今天的霉事就是在这里吧！”“诶呦，进去吧，小兔。。。。”“好吧！”“哦哦”"啊！““哦！”“额！""一。。”“呜。。”“搞神马鬼啊？肖笛？小兔？塔樱颜？你们在哪里啊？”乐小天哭丧着说。“肖，我就说吧，不应该进来吧，你还。。。。肖？肖笛？肖肖笛？老肖？5555555555555.”菲小兔哭了。“小兔，你看我给你和我还有小塔做的爱心项链，好看不？小兔？？？？？？？？”肖笛也哭了。塔樱颜倒没什么事。。。。。。----------------------------------此处省略一万种碰到镜子树的惨叫声------------------------------------终于，他们同时看到了出口，飞跃出来了。。。“肖。。。。。。。。。。”“兔。。。。。。。。。。。”他们都哭了-------------------------------------------与小兔的聊天中-------------------------------------------------菲小兔：啊！小陌，我又一次恨你!你不知道我的头还有多少包！下次预告结局好点！5555555小陌：o啦！我答应你！菲小兔：太好了！哦y。。。。头头头！妈！。。。。。-----------------------------------------------------下集预告------------------------------------------菲小兔来到了冰淇淋屋，替代了冰淇淋员哈林，看她会怎么做呢？

四年级:陈芷姮

小兔日记【篇8】

以前，我养过一只小兔子。

它全身白白的，头上有一对长长的耳朵，它还有一双红宝石一样的眼睛和小巧的三瓣嘴，看上去漂亮极了！

平常它被关在笼子里，它常常趴在那儿发呆。喂它吃东西的时候，它也不理不睬的。放学后，我会把它放出来，它从笼子里跳出来，一下子变得兴高采烈了。它会在草地上左闻闻右嗅嗅，寻找一切可吃的东西，有时还在草地上打滚儿呢！

后来，不知什么原因，小兔子死了，我真伤心。我多希望再拥有一直小兔子啊！

小兔日记【篇9】

秋高气爽，万里无云。小灰兔和小白兔兴高采烈地去菜园拔萝卜。它们精挑细选，挑了一个又大又红的萝卜，费了九牛二虎之力，才把萝卜拔出来，它们打算抬回家一起分享。于是，小灰兔在前面抬着，小白兔在后面托着，兴冲冲地往家搬。

它们走啊走啊，一阵风吹来，萝ト的清香钻入了小白兔的鼻子里，馋得他口水直流。小白兔心想：我现在又累又饿，这萝ト又那么诱人，我偷吃一口，小灰兔不会怪我的。于是，它对着大萝卜狠狠地咬了一口。小白兔舔了舔嘴唇，忍不住又想：这萝卜实在太美味了，我再吃几口，小灰免也不会发现的。于是，它又“啊呜啊呜”地啃了好几口，把萝卜吃了一大半。

走在前面的小灰兔觉得身后的萝卜越来越轻，心里很奇怪。它回头一看，呀！萝卜只剩下一小半了！小灰兔又看了看坐在地上、挺着圆鼓鼓的大肚子的小白兔，顿时明白了一切。它火冒三丈地质问道：“不是说好回家一起分享的嘛？你怎么一个人就吃了一大半？”小白兔低下头，内疚地回答：“对……对不起，这萝卜实在太诱人了，我忍不住了。但我保证，以后再也不偷吃了。”小灰兔说：“好吧，这次我就原谅你。我们再去菜园里摘一个吧。”于是，它们俩手牵着手，蹦蹦跳跳地朝菜园走去。

小兔日记【篇10】

十月三日 星期五 晴

今天妈妈给我买了两只小兔子，一只是全身(包括眼睛)都是黑溜溜的;一只是一块儿白，一块儿棕色的。

它们长着滚圆的眼睛，长长的耳朵，短短的尾巴，还有一身柔软的毛，可爱极了。

小兔子最爱吃胡萝卜和青菜。我把胡萝卜切成片，递到它们嘴前，它们马上凑上来，你一口，我一口，吃个不停。小兔子是三瓣嘴，两颗门牙尖尖长长的，边吃还边漏着食物。吃完了，它们就用前爪擦擦嘴巴，还挺爱干净的嘛!

写小兔的作文系列7篇

作文是思考的编年史记录我们的成长历程，写作文可以让我们更好地发掘自己的创造力潜能。大量阅读优秀作文对比总结其中特点能够帮助我们写出好作文。教师范文大全的编辑筛选出来的这篇“写小兔的作文”文章绝对值得你一看，请务必收藏此页以免遗漏重要信息！

写小兔的作文 篇1

一天下午，阳光明媚，小兔子提着竹篮去森林里采蘑菇。

他走到森林深处，看到前面的几棵大树下长着很多蘑菇。有的大，有的小，有的像一把把撑开的小雨伞，有的像一间间可爱的小房子。小兔子见了真高兴啊！他想：要是把这么多的蘑菇采回家，那就可以美美地享用好几天呢！

于是，小兔子一边哼着歌，一边开始采蘑菇。不知不觉天快黑了，小兔子想该回家了。

可是，四周都是树，从哪边出去呢？他着急地大哭起来。这时候，不远处一棵树上的夜莺哥哥听到了哭声，忙飞过来问：“小兔，你怎么了？”

小兔子擦着眼泪说：“我找不到回家的路了！”

夜莺哥哥安慰他说：“不要着急，我知道你家住哪，我来给你带路吧！”

小兔子马上收起眼泪，感激地说：“谢谢夜莺哥哥！”

就这样，夜莺带着小兔子走出了森林，来到小兔家门前的小路上。小兔子再次向夜莺哥哥道了谢，提着满篮子的蘑菇高高兴兴地回家了。

写小兔的作文 篇2

在美丽的草原上，生活着许许多多的小动物，其中小兔是最爱看书的。

在一个阳光明媚，天气晴朗的早晨，小兔坐在一个大树桩上全神贯注的`看书，大树桩上摆着好多厚厚的书，小兔一本接一本的看着，有时候小兔看到搞笑的情节他就会偷偷的笑，还有时候他看到悲伤的时候它就会悄悄的哭，小兔完全陶醉在了书中。

在不知不觉中，小兔已经看了好久，他觉得有点累了，于是他就躺在了软绵绵的草地上继续看书。过了一会，山羊爷爷走了过来，它看见了小兔在专心致志的躺在草地上看书，于是山羊爷爷就走到了小兔身边对小兔说：“小兔，躺着看书太伤眼睛了。”小兔看了一眼山羊爷爷，满不在乎的说：“好的，山羊爷爷。”山羊爷爷看了一眼小兔，无可奈何的走了。

后来，小兔坐了起来继续在阳光底下看书，小兔看了一会，小鹿姐姐却来了，小鹿姐姐看到了小兔坐着仔仔细细的读书，就走了过来，对小兔说：“小兔，这样看书会把眼睛看成近视眼的。”小兔边目不转睛的看书还边不耐烦的对小鹿姐姐说：“我知道了，我知道了，小鹿姐姐。”小鹿姐姐看着小兔认认真真的看书，走了小兔等小鹿姐姐走了，他在心默默的说：‘哼，我才不听你的呢。”

过了一些日子，小兔对妈妈说：“妈妈我的眼睛有点模糊了。”小兔的妈妈听了赶快把小兔带到了医院，经过检查，医生对小兔的妈妈说：“小兔得了近视眼，必须佩戴眼镜。”小兔听了以后，想起了山羊爷爷和小鹿姐姐的劝告，现在他后悔了。

写小兔的作文 篇3

小松鼠、小熊和小兔子是好朋友。下个星期天是小兔子的华诞，小松鼠和小熊悄然地开端准备……

小松鼠和小熊开端准备小兔子的华诞会。首先，它们给小兔子买来了华诞礼物。然后，它们用五光十色的气球和五彩缤纷的电灯泡装扮小兔子的华诞会场地，布置得漂漂亮亮的。最后，它们还买了一个“胡萝卜”外形的华诞蛋糕。它们就迫不及待地希望小兔子的华诞快点到来。

时间过得真快呀！小兔子的华诞那一天来到了，它们一同到了华诞会的中央，开端为小兔子庆祝华诞。大家让小兔子先许了一个愿望，就开端大口大口地吃蛋糕了。小兔子笑着说：“哇！这是我最喜欢的蛋糕啦！谢谢你们。”小松鼠和小熊异口同声回答说：“不用谢，我们是好朋友呀！”小兔子的华诞会圆满终了了。小同伴们手拉着手开开心心肠回家了。

写小兔的作文 篇4

假如我是兔子,我一定要把祖先丢掉的荣誉夺回来。

想当初，在龟兔赛跑中，乌龟赢了，让我的祖先好难堪。今天，我要用自己的实力证明：我们兔子是不会输给乌龟的。

于是，我给乌龟写了挑战书。信是这样写的：“乌龟：明天下午两点准时在森林公园赛跑。兔子，20xx年12月8日。”

第二天，乌龟准时来到了森林公园。另外，还来了许多小动物观看这场比赛。

比赛开始了，只听大象裁判，说了一声“开始”，我便飞快地向前跑去。乌龟以为我还会像祖先那样睡大觉，就不紧不慢地爬着。哈哈！不一会儿我就跑到了终点，小动物们都为我欢呼起来。我回头一看，乌龟还在半路上呢。这回乌龟输了，我为祖先争回了荣誉。

我们要牢记，做什么事都不能自以为是，要持之以恒，不骄不躁。

写小兔的作文 篇5

秋天，南瓜成熟了。一个个又大又甜的南瓜，黄澄澄的躺在地上，像个胖娃娃。小兔子来运南瓜了，看见又大又黄的南瓜忍不住咽了一口口水，它想把南瓜拖回家。可是，小兔子用尽全力南瓜还是纹丝不动，这下怎么办呢？正在它左思右想的时候，它看见小熊猫骑着一辆自行车过来了，老远就跟小兔子打招呼。这时小兔子看见的车轮是椭圆形的车不停地滚动，它灵机一动，心里想：小熊的车轮是椭圆形的会滚，我的南瓜也是椭圆形的也会滚，不如我把它滚回家吧。小兔子费了九牛二虎之力把南瓜竖起来，它轻轻松松地把南瓜滚回家。

妈妈看到了南瓜大吃一惊，问道：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔子把事情的经过一五一十地告诉妈妈，妈妈恍然大悟，它拍了拍小兔子的肩膀表扬道：“你真是一只聪明的小兔子啊！”

写小兔的作文 篇6

礼拜天，兔妈妈忙着做午饭，可四个兔宝宝缠着她不放，兔妈妈灵机一动，去书房找来四张纸，给每个宝宝一张，让它们用纸做一件事情，兔妈妈心想：“这样既可以让我好好做饭，也可以让它们展示本领，真是一举两得。”

小兔们拿着纸立马跑开，小灰却没有，小白兴高采烈地进了书房，拿来砚台、羊毫，他用羊毫蘸了一下墨水，在白纸上端端正正地写下了一个“大”字，小灰看了，竖起大拇指，说：“小白，你写的字可真好看，我也要写。”可心里又一想：“不行，我连羊毫都没有碰过，怎么能写好呢？我仍是不写了吧！”

小灰又去看小黑，他蹲在地上，用勾线笔收视反听地画画，他画了红的花，绿的树，小灰越看越羡慕，他也想画，可它没画过画，这花怎么车，树又怎么画呢，他越想越不合错误劲。

小灰再去看小红，小红用纸折了一只千纸鹤，在空中晃来晃去，小灰非常喜欢，也想折一只，可我不知道这个千纸鹤怎么折，它愁眉苦脸地想着。

就在这时，兔妈妈让小兔们展示自己做的事，大家都展示了，唯独小灰一个人耷拉着脑袋，惭愧万分，兔妈妈摸着它的头，语重心长地说：“小灰，你以后一定要好好学习本领，不然的话，会一事无成的。”小灰抬起头说：“嗯，我一定不会辜负您对我的期望，一定会好好学习的！”

写小兔的作文 篇7

小兔有良多朋友，小猴、小猫、小熊……可是她老是自作主张。

一天，小兔和朋友们在草原上玩。小兔找到一块旷地，在那上面跳啊跳，合法伙伴们也想在旷地上跳时，小兔说：“这是我先到的，所以是我的地盘，你们不可以在这里玩！”大伙说：“这里又不是你家的，大家都可以跳呀！”“我就不让你们跳。”小兔跳着跳着，那块地像被施了魔法一样开始上升，小兔很害怕，在上面大叫：“救命啊！”地面休止上升了，大伙看见小兔在高处急着想：要怎么把小兔救下来呢？有了！小熊看到远处一把梯子，他把梯子搬过来跟小猴说：“小猴，我们一起把梯子架起来让小兔下来。”“好”，说干就干，小熊和小猴把梯子架好并扶住梯子，小兔顺利地从高处下来了，危险解除！

“谢谢你们！”小兔开心地说“谢谢你们救了我，之前是我不合错误，不该这么自私！”“不客气，我们是好朋友，你能知错我们感到很兴奋”大伙说道。话音刚落，地面慢慢变回了原来的样子容貌。

小兔终于明白了朋友之间不该自私自利，应该互相帮助、团结友爱的道理。

[推荐课件] 小兔运南瓜教学设计写作范例

在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“[推荐课件] 小兔运南瓜教学设计写作范例”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教材分析：

《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中加减法内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：

1、一共有多少个果子？

2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。

教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）

二、探索新知，自主探究。

1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？

（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）

根据这些信息，你能提一个数学问题吗？

(一共有多少个果子？)

（2）?谁能解决这个数学问题？

（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）

（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）

30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。

汇报预设：

A．可以用手中的小棒摆一摆。

（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）

B．用计数器拨一拨30+20。

（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）

C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

D．数数的方法，十个十个往后数。

E．3+2=5，30+20=50。

同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？

（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）

（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？

（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）

（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）

（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？

2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？

（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）

你能提出什么数学问题呢？

（还剩多少个果子？）

（2）谁能解决这个数学问题？

（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）

（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）

50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。

A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。

B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）

（3）老师总结：

我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）

（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）

（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？

教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？

三、巩固练习。

1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？

2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。

3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？

（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）

四、本课总结。

这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？

五、课后作业。

P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。

板书设计：小兔请客（整十数加减法）

一共有多少个果子？还剩下多少个果子？

30+20=50（个）50-10=40（个）

加加和被减差

数数减数

数

教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：

好的地方：

1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。

2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。

3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。一年级语文上册《dtnl》教学设计

小兔日记

对于每一位学生来说写好作文都是很重要的，一篇好作文是很会拉近作者和读者的距离，怎么样才能让自己的作文出彩呢？一份值得一读的“小兔日记”相关精品文章推荐给您，欢迎收藏我们的网站与我们一起见证未来的每一个时刻！

小兔日记【篇1】

我家里养了一只小兔子，它长着一对长长的耳朵，前腿短短的，后腿长长的，三瓣嘴，胡子翘，眼睛亮亮的，很好看。

这只小兔子雌性的，很爱干净，像爱干净的人，不信你看，它如果没事干时候，就会“洗澡，”它用嘴吐出液汁来洗自己的身体和脸。它也爱看一些它没见过的东西，它把前面的两只腿抬起，后面的两只脚落下。像我一样。

这只小兔很可爱，但是绝对不要伤动物，更不要把它扔掉，这是因为一是没人照顾它，二是你根本养不起它，如果你养不起它，那你为什么要选择要养它呢？所以，一定要保护动物。

小兔日记【篇2】

明天就是妈妈的生日。小兔子想送给妈妈一个生日礼物，送什么呢?对了，妈妈喜欢花，就送她一束花吧!

他刚好路过一个大花园，看见花坛里开满了许多五颜六色的鲜花，个个争奇斗艳。有粉红的桃花，金灿灿的迎春花，鲜红的玫瑰花，五彩缤纷的月季花……它们白的像雪，粉的像霞，黄的似金，红的似火，漂亮极了。

小兔子不加思索地摘了一大束鲜花，乐滋滋地想:妈妈一定会喜欢我的花的.。小兔子兴高采烈地拿着花正要往回走。突然，小猴跳到他面前，气冲冲地说:“你这个小偷，为什么要偷我们家的花呢?”小兔羞愧地低下了头，不好意思地说:“对不起，我不是故意的。我知道自己错了。明天是妈妈的生日，我只想送给妈妈一个惊喜，让她高兴高兴。”小猴听完了小兔的话，不再生气，说:“你能知错就改，还是好孩子。你可以拿着花走吧!”小兔蹦蹦跳跳地拿着花回家了。

小兔日记【篇3】

一个风和日丽的上午，爸爸送给我一个栩栩如生的蝴蝶风筝。于是我叫上小光和小兰一起去广场放风筝。

广场上人来人往，再看看瓦蓝的天空，变成了风筝的海洋。不信？你看！天空中五彩缤纷。有展翅翱翔的老鹰；有在枝头欢快唱歌的小鸟，我仿佛听到它那动听的声音；还有那翩翩起舞的蝴蝶以及洁白的小兔……美丽极了！

我们开始放风筝了。小兰跑在前面，小明在后面高举着风筝紧随其后。一阵风拂过，小兰大喊一声：“放！”小明使劲一跳，将风筝送向空中。风筝随着风的力量冉冉升起，我们的心里作文都美滋滋的。

过了一会儿，天空忽然狂风大作，风筝在天空中抖动了一下，便立即飞走了。我们大惊失色，千呼万唤。这时，风停了下来，我们东张西望，希望可以发现一些信息。终于，我们在小河边的大石头上找到了心爱的风筝。可是风筝破了一个洞，真让人伤心。这时，小兰说：“我们不能半途而废！”小兰的话让我们重新振作起来。于是，我们很快修好风筝，再次将风筝送上了天空……

这一次，让我明白了一个道理：做事情不能半途而废，要坚持，多动脑，才会有成果。哈哈，所以我们要继续加油哦！

小兔日记【篇4】

我家有一只可爱的小白兔。它的名字叫“雪白”，我非常喜欢它。它披着雪白的外衣，摸上去很舒服。它有一对长长的耳朵，一张三瓣嘴，眼睛像红宝石一样闪闪发光。它有一对锋利的前爪，常 常抓到我，疼得我大喊大叫，妈妈为了我的安全，给它配了一副精美的甲套，神气极了！

我家的小白兔爱吃胡萝卜和青菜。它不喜欢呆在笼子里，常常用脚使劲的踢门，门一打开，它就箭一般的跑出去，乱蹦乱跳，把家里搞得乱七八糟。有一次，把我心爱的吊兰吃成了“秃子”。

哎！小白兔可真调皮。

我最喜欢这亲密的伙伴—小白兔。我看到小白兔就能回想起我和兔子的快乐时光。

小兔日记【篇5】

两个月前，我和爸爸一起去买小兔子。到了那里，我看见一只可爱的小兔子，全身雪白，长长的耳朵，淡红透明的眼睛，显得又机灵又活泼，于是我让爸爸买了下来。

原来我以为兔子很胆小，经过仔细地观察，我的这只兔子并不胆小，它很喜欢和人一起玩，我去哪，它都跟着我，就像个“跟屁虫”一样，看来，不是所有的小兔子都胆小。

有一次，我辛辛苦苦采摘来的红萝卜以为它很喜欢吃，谁知它不喜欢，却把掉在地上的黄瓜吃得津津有味，这挑剔的小鬼我真拿它没办法呀!

该洗澡了，爸爸端来一盆水，给它准备洗澡时，小兔子就从我怀里蹦了出来逃走了，爸爸上网一查，原来兔子是很爱干净的小动物，它们会自己清洁，不需要洗澡的。

可爱的小兔子给我上了一堂生动、有趣的观察课。

小兔日记【篇6】

“同学们，现在你们可以随便玩，一个小时之后，回来搭帐篷哦！玩的时候按照4个人一组的顺序玩。”贾老师说。“欧耶，欧耶欧耶噢噢。。。。。”乐小天又开始犯傻癫了！“‘拍'少在我面前装成这样！”今天的菲小兔似乎心情不太好。（小陌：因为今天菲小兔用塔罗牌占卜今天的运势时，发现今天会有事情发生，有点怕，所以心情有点不好。菲小兔：她说的句句属实。）“所以，出发吧！”肖笛兴奋的叫，“走啊，小兔，怎么啦？”“额，没什么。。”菲小兔说，“走吧。”“诶诶，这好像很好玩诶，上面说是’镜子森林‘走吧，进去吧！”肖笛说。“不要吧，说不定今天的霉事就是在这里吧！”“诶呦，进去吧，小兔。。。。”“好吧！”“哦哦”"啊！““哦！”“额！""一。。”“呜。。”“搞神马鬼啊？肖笛？小兔？塔樱颜？你们在哪里啊？”乐小天哭丧着说。“肖，我就说吧，不应该进来吧，你还。。。。肖？肖笛？肖肖笛？老肖？5555555555555.”菲小兔哭了。“小兔，你看我给你和我还有小塔做的爱心项链，好看不？小兔？？？？？？？？”肖笛也哭了。塔樱颜倒没什么事。。。。。。----------------------------------此处省略一万种碰到镜子树的惨叫声------------------------------------终于，他们同时看到了出口，飞跃出来了。。。“肖。。。。。。。。。。”“兔。。。。。。。。。。。”他们都哭了-------------------------------------------与小兔的聊天中-------------------------------------------------菲小兔：啊！小陌，我又一次恨你!你不知道我的头还有多少包！下次预告结局好点！5555555小陌：o啦！我答应你！菲小兔：太好了！哦y。。。。头头头！妈！。。。。。-----------------------------------------------------下集预告------------------------------------------菲小兔来到了冰淇淋屋，替代了冰淇淋员哈林，看她会怎么做呢？

四年级:陈芷姮

[课件借鉴] 《小兔运南瓜》教学设计 月度范文精选

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“[课件借鉴] 《小兔运南瓜》教学设计 月度范文精选”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材分析

《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。

教学目标

1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。

2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。

3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神。

教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚。

教学难点：能对别人的办法进行评议。

教学过程

一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（出示课件：大南瓜）

提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）

2、板书课题“小兔？南瓜”

二、出示第一幅图，指导说话

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②用自己的话描述这幅图。

2、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。

3、演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。

4、师生评议。

三、出示第三幅图，指导分角色表演

1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、上台表演。

（全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。）

四、想象过程，并说具体

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书：

方法一般有如下几种：

1）把南瓜当轮子滚动。

2）请小动物帮忙抬。

3）用绳子栓住拖。

4）用跷跷板把南瓜抛回家。

5）找车子运。

6）请大象用鼻子运。

7）把南瓜当作船，划回家。

8）拿刀子切开，再运回家。

3、利用课件，把学生想出的方法归类。

学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

5、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的办法。

五、课后拓展：编故事

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。

（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

2025课件推荐 小兔子开铺教学设计范本

相信大家都看过很多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“2025课件推荐 小兔子开铺教学设计范本”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目标：

1、在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。

2、感知数量词，能比较恰当地使用量词。

3、感受儿歌的韵律美、体会仿编的乐趣。

活动准备：

经验准备：了解一些日常生活用品的名称。

物质准备：小兔子、猴子的图片及小铺子货架，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等相关图片，字卡、快板。

活动过程：

1、播放音乐创设“新铺开张”情景，引起幼儿参与活动的兴趣。

请一名教师扮小兔子：我是小兔子，我开了一家新铺子，欢迎大家光临。

师：小兔子开铺子，铺子里有什么？各有多少？（帮助幼儿熟悉儿歌第一段内容。）

2、通过演示小铺子货架、玩记忆游戏，帮助幼儿熟悉儿歌第二段内容

师：小朋友仔细看，什么不见了，小猴子买走了什么？

教师依次遮住货架中的物品，请幼儿凭记忆说出小猴子“买走”的物品，及时鼓励量词说的正确的幼儿。

3、欣赏、学习儿歌

（1）教师示范朗诵儿歌

提问：

①是谁在森林里开了一家铺子？

②铺子里有些什么东西？它们有多少？

③谁来买东西了？买了些什么？

（2）再次结合图片背景及字卡学习儿歌，初步感受儿歌押韵的特点

小结：这真是一首很特别的儿歌，每句末尾字的音相同就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来琅琅上口。念起来感觉很好听。如果我们读的时候再干脆轻快些、有节奏些，那么听起来就更舒服了。

（3）教师使用快板有节奏的朗诵，引导幼儿感受儿歌的韵律美。

（4）幼儿尝试使用响板有节奏的朗诵，教师鼓励能有节奏朗诵诗歌的幼儿。

4、尝试仿编儿歌，学习更多的量词

请幼儿自选物品图片摆到铺子里，依据新图片运用合适的量词进行仿编。

5、活动延伸：将图片等材料投入活动区，引导幼儿继续仿编，学习。

狐狸和小兔作文

我们为您特别准备的“狐狸和小兔作文”一定能够满足您的需求，我们希望这篇文章能够对您的工作和生活带来一些新的思路。作文的写作可以全面提高学生的语言表达和思维能力，写作可以加强我们的逻辑思维使我们更快速精准地抓住问题的本质。优秀的作文可以使人有种身处其中的独特感觉。

狐狸和小兔作文【篇1】

夜幕降临了，狐狸贝贝没有找到一丁点儿食物。他垂头丧气地走在回家的路上，自言自语地说：“唉，今天晚上又要饿肚子了！呜——呜——”

忽然，一个大肉丸子骨碌碌地从山坡上滚了下来。狐狸贝贝眼睛一亮，马上狼吞虎咽地把大肉丸子吃光了。就在贝贝心满意足准备离开的时候，一只可爱的小兔子从山坡上跑了下来。小兔子气喘吁吁地说：“你好！我叫做可可小学生作文--狐狸和兔子的故事小学生作文--狐狸和兔子的故事。你有没有看到我要招待客人的食物——一个大肉丸子呢？客人快要来我家了！呜呜！”

狐狸不好意思地搔搔头，说：“我……我看见了。丸子从这儿滚到这儿。”说着便指了指山坡，再指了指自己

的肚子。

“啊？”小白兔可可一惊，“呜，那该怎么办才好？呜——”

狐狸贝贝赶紧安慰可可：“别哭，我帮你去买一个肉丸子不就得了，啊！”

可可擦擦眼泪，说：“咦，你是……不用了，贝贝哥哥，那个肉丸子是#from 小学生作文--狐狸和兔子的故事——我放下去的！我刚刚在面包店买面包的时候，看见你自言自语地说‘贝贝，你今天又要饿肚子了，老板跑了，也没留下工资……’那时，我真想冲上去，送你一个面包的

可是，这样做，别人会把你当‘乞丐’的。于是，我就想了一个办法……”可可说到这儿，声音顿了顿，“那个‘客人’就是你呀，贝贝哥哥！至于我为什么那么着急，是因为我刚才还没有认出是你呀！所以我当然很着急喽！”

狐狸和小兔作文【篇2】

有一天，一只狐狸和一只小白兔在一个山坡上遇见了，它们由于都要去考场，但却都迷失了方向。

原来狐狸见到了小白兔就心生邪念，想找机会吃掉它。但是由于考试的时间马上就要到了，它们还是互相帮助，战胜眼前的困难。小白兔对狐狸说：“我知道大树树叶密的那一面是南方，树叶稀的那一面是北方狐狸和兔子的作文9篇狐狸和兔子的作文9篇。”可是这四周没有一棵大树。

“对了，我带指南针了！”小白兔对狐狸说：“我带你去考场，但是你要守信用，不能吃掉我。”狐狸点了点头同意了。他们顺着指南针指示的方向来到了考场。刚想进考场的时候，狐狸一把抓住小白兔的尾巴，准备吃掉它。小白兔急了，反问道：“你不是答应不吃我的吗？”狐狸听后哈哈大笑道：“我们狐狸从来都是说话不算数的，你上当了吧？”一边说一边向小白兔扑去狐狸和兔子的作文9篇故事。

这个故事告诉我们，一定不要轻信像狐狸这样的不受诺言的人，以免上当。

狐狸和小兔作文【篇3】

山上住着一只小白兔和一只桀黠的狐狸。狐狸他非常的令人讨厌，而小白兔它非常智慧。它们本来糊口得无忧无虑，自由安闲。

可是有一天，狐狸想吃兔子肉了。于是，它就化妆假扮成一位老婆婆。它梳妆时，一不小心被小鸟儿看见了鸟儿说：“你这只狐狸，你又预备干什么坏事?”狐狸恶狠狠地说：“我警告你，不要跟踪我，更不要把真相告诉我的猎物。”鸟儿害怕极了，可是它却鼓起勇气去跟踪它。狐狸坐在小白兔的家旁。过了一会儿，小白兔蹦蹦跳跳地回家了。它看见了狐狸假扮的老婆婆。它预备去扶老婆婆时，被鸟儿拦住了，鸟儿说：“小白兔，你别被狐狸骗了。”可是已经迟了。狐狸已经把小白兔捉住了。狐狸用藤条把小白兔捆起来，扔进它的屋里。突然，小白兔想到了一个办法。于是它对狐狸说：“你知道兔子肉怎么做更好吃吗?”狐狸摇了摇头，小白兔又说：“用蘑菇清炖非常的鲜嫩可口。”狐狸说：“我家没有蘑菇。”“我知道哪里有，我告诉你吧!翻过对面那座山，有良多蘑菇。”小白兔说。狐狸听了想：反正它已经被我捆住了，谅它也逃不走。于是，它把门锁上，去对面山坡下采蘑菇了。这时，小白兔连忙对停在屋顶的小鸟说：“你快去把我的伙伴们叫来，救我出去。”小鸟听了连忙点头飞走了。一会儿小鸟把小白兔的伙伴带来了。大家齐心合力把门打开，将小白兔救了出来。当狐狸回来时，小白兔早已逃得无影无踪。

狐狸和小兔作文【篇4】

夜幕降临了，狐狸贝贝没有找到一丁点儿食品。他没精打采地走在回家的路上，自言自语地说：“唉，今天晚上又要饿肚子了！呜——呜——”

突然，一个大肉丸子骨碌碌地从山坡上滚了下来。狐狸贝贝眼睛一亮，马上风卷残云地把大肉丸子吃光了。就在贝贝心满意足预备离开的时候，一只可爱的小兔子从山坡上跑了下来。小兔子气喘吁吁地说：“你好！我叫做可可小学生作文--狐狸和兔子的故事小学生作文--狐狸和兔子的故事。你有没有看到我要招待客人的食品——一个大肉丸子呢？客人快要来我家了！呜呜！”

狐狸不好意思地搔搔头，说：“我……我看见了。丸子从这儿滚到这儿。”说着便指了指山坡，再指了指自己

的肚子。

“啊？”小白兔可可一惊，“呜，那该怎么办才好？呜——”

狐狸贝贝赶快安慰可可：“别哭，我帮你去买一个肉丸子不就得了，啊！”

可可擦擦眼泪，说：“咦，你是……不用了，贝贝哥哥，那个肉丸子是#from小学生作文--狐狸和兔子的故事——我放下去的！我刚刚在面包店买面包的时候，看见你自言自语地说‘贝贝，你今天又要饿肚子了，老板跑了，也没留下工资……’那时，我真想冲上去，送你一个面包的

可是，这样做，别人会把你当‘乞丐’的。于是，我就想了一个办法……”可可说到这儿，声音整理了整理，“那个‘客人’就是你呀，贝贝哥哥！至于我为什么那么着急，是由于我刚才还没有认出是你呀！所以我当然很着急喽！”

狐狸和小兔作文【篇5】

有一天，小白兔要去考场，它拿好了东西，就去考场了，小白兔开心的边唱歌边跳舞，结果看见了小狐狸，小白兔连忙跑过去问：“小狐狸，你也是去考场的吗？”小狐狸说：“是啊，是啊！”小白兔说：“那我们一起去考场吧！”小狐狸说：“好的。”小白兔和小狐狸就一直走着，它们累了，小白兔对小狐狸说：“小狐狸，你有没有水？”小狐狸大口的呼气说：“有啊。”，

小白兔说：“给我一点水”小狐狸给了小白兔，小白兔一下子就喝完了，它们继续往前面走。小狐狸说：“要不我们先买点吃的吧！时间还早着呢。”小白兔说：“好啊，好啊。但是前面没有小店啊？”小狐狸就说前面有一家小店，它们就赶快跑到前面去，买好了东西，坐在一个大毯子上面，开开心心的吃着东西，吃好了他们把外面的垃圾全都扔进了垃圾桶，它们又开始走了，走到一半看到了山坡，它们高兴极了，连忙赶上去，终于到了考场。

蒲公英课件系列

我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是小编为大家整理的“蒲公英课件系列”，供您参考，希望能够帮助到大家。

蒲公英课件 篇1

教学目标：

1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一.复习导入

夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？

1.指名读出课文最后一个自然段

2.出示课件,学生品读

过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了，而现实中的蒲公英快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.

二.学习课文第一部分

1.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英?

2.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵

3.快速浏览课文，找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。

4.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

5.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的？

6.课堂反馈：根据学生读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟

7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？

8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。

过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴不安的心情，疲惫地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发现自己开花了！

三.学习课文第二部分

1.学习第七自然段

A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜

C.‘迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？

就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

2.学习蒲公英的遭遇部分

A.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学交流交流。

B.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？

C.理解“震耳欲聋”，引导说话

面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？

D.学生想象，进行说话练习

E听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？

F.朗读感悟蒲公英的话。

过度：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......）

可是，这一切人们都做到了吗？

四.拓展，升华情感

1.播放环境污染的图片或录像

2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？

3.进行环保教育。

过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。正是因为蒲公英深受环境污染的伤害，她迫切希望自己生活在美好的环境中，蒲公英做了这样的美好的梦，寄托美好的愿望。

3.你猜猜她的愿望会实现吗？

4.总结：让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

五.课外延伸，布置作业

1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。

2.续编故事：第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……

蒲公英课件 篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭示课题。

1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

二、初读课文。

1、自读课文。

2、四人小组检查自学结果。

3、师检查自学情况。

(1)读出下面生字词。

(2)指导朗读长句子。

(3)师生共同纠正读错的地方。

三、指导书写。

1、指导易错词写法。

2、描红。

3、评议。

第二课时

(一)创设情境，导入新课：

1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

2、学生自由说。

(二)学习第二自然段 。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

2、打开书，读课文。

3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

(二)学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

2、种子们都到泥土中去了吗?

3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

第一颗种子：

(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

第二颗种子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

(三)学习第四自然段

1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

2、指导朗读第四自然段。

3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

(四)延伸拓展，故事表演

1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

3、小组表演，评选出最佳演员。

蒲公英课件 篇3

设计意图

小班孩子年龄较小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大差异，往往对熟悉的事物感兴趣，在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动，我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。

活动目标

1、 初步认识蒲公英的外形特点，建立热爱大自然的情感。

2、 尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型，感知色彩的鲜亮与混合。

3、 感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

重点难点

重点：用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。

难点：拓印中按压、旋转的方法。

活动准备

1、 蒲公英唯美图片;绘本故事《蒲公英》；实物蒲公英

2、 黑色卡纸（圆形或正方形）;红、黄、蓝、绿、白色等水粉颜料;牙刷、棉签、圆形海绵若干

活动过程

一、展示蒲公英唯美图片，再讲述绘本故事《蒲公英》导入，通过故事让孩子们产生对大自然热爱的情感。

二、引导幼儿观察图片中蒲公英的外形特点后再看实物，大胆讲述自己的发现。

1、教师提问：蒲公英像什么？

2、小结：蒲公英是圆圆的，白色的，毛绒绒的，有细细长长绿色的茎。

三、教师示范讲解

1、介绍展示操作材料，认知并说出色彩的名称。

2、师：今天我们就用这些材料来创作爱跳舞的蒲公英，首先，我们每位小朋友拿一个圆形海绵在桌子上跟着老师模仿拓印动作，按一下转一转。(动作重复三次)

3、教师示范：拿圆形海绵一边蘸一点点（语气轻声）蓝色（孩子们可以选自己喜欢的彩色），另一边蘸很多（语气加重）白色，在黑色卡纸上找到你喜欢的位置按一下再转一转，白色和蓝色混合在一起变成一个圆圆的蒲公英啦！

4、请一位幼儿上来展示，重复教师示范动作拓印蒲公英。

5、师：蒲公英下面有一条茎，是什么样子呢?细细长长的？弯弯的？直直的？我们拿棉签蘸绿色颜料给每个蒲公英画上茎。

6、师：蒲公英画好了，你们看看漂亮吗？（再次拿出实物蒲公英请一位幼儿对蒲公英吹一下并观察）一阵风吹来了，蒲公英都跳起了舞，我们拿牙刷蘸一些稀释好的白色颜料大力的往蒲公英身上甩，出现很多点点，好像蒲公英飞起来在跳舞啦。

四、幼儿自主操作，教师巡回指导。

注意事项：

1、提醒幼儿构图不可过多也不可太少。

2、提醒每位幼儿只能选一种彩色，感受色彩的混合。

3、巡回指导中提醒幼儿轻蘸颜料及量的控制和拓印动作。

五、展示作品并评价，肯定幼儿创作。

六、总结

今天我们使用了海绵、棉签、牙刷等材料，通过按压、旋转、甩的一些技法来创作《爱跳舞的蒲公英》，下次我们发现其他圆圆的东西也可以尝试用圆形海绵通过按压、旋转来表现哦！

活动反思

孩子们看到蒲公英图片时一脸茫然，有些说我见过有些问这是什么？后面我拿出实物蒲公英时孩子们兴奋不已说我玩过这个，吹一下会有毛毛的飞起来。在绘本故事中孩子们也了解到蒲公英是靠风来传播种子。孩子们对创作材料非常喜欢，在创作过程中，积极性很高，但是孩子们在蘸彩色和白色颜料的量一开始控制的不是非常好，导致混合后的颜色很浓，到身边一一指导后进步就很大，基本都能掌握蘸取颜料的量和按压旋转的技法。

蒲公英课件 篇4

一、领悟教材把握重点

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“可爱”、“亲切”造句。

教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

二、精选教法激趣乐学

1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

三、讲究学法贵在探究

新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

四、巧设程序步入意境

[教学流程及设计意图]

根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

第二课时：品读感悟，突破教学难点。

这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

2、出示图，导入课文。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

1、让学生根据要求自由读课文，

（1）自由轻声读课文

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、学习第一小节（出示图）

（1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

（2）引导读第一自然段。

（3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。

[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]？

3、学习第二小节

可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。

（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？

（2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。

4、学习第三小节

（1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……（引读第一句）

（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

5、学习第四小节

过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？

（1）自由读，画出表示不同结果的词。

（2）根据回答补充板书。

6、有感情地朗读全文。

[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

三、激活想象丰富说话内容

1、你愿意把介绍给别人听吗？

2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。

[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]？

四、指导写字。

1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

3、学生进行部分字的描红练习。

蒲公英课件 篇5

《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

教学目标：

知识与技能目标：

1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”

2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

过程与方法目标：

1、分角色朗读文中的对话部分

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观目标：

思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

教学过程：

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

二、初读课文

1、认真读课文，解决生字词障碍。

2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

5、指名读课文。

三、深入读文。

1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）

③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

3、分角色朗读对话。

四、拓展延伸

回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

五、指导书写

1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

2、“练”注意右半部分不要写成东。

3、“肃”字的笔顺应注意。

蒲公英课件 篇6

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、复习

二、情境导入

夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

三、品读课文最后一个自然段

1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

1、小组合作学习1—6自然段

课件三：小组合作学习要求

A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。

B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。

2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

5、分角色朗读1—6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

五、品读蒲公英的遭遇部分

1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？

课件六：环境污染的图片

六、总结拓展，升华情感

1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

七、课外延伸，能力迁移

1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累下来。

2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

蒲公英课件 篇7

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学目标：

1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：

1、 读好对话。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

二、亲切嘱咐，感受关心

过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

3、交流。

（1）别落在沙漠里。

师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

说话，“这里的沙漠，多么 。”

板书：金光闪闪

师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵

师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3） 泥土才是生根长叶的地方。

师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

师：你能用“嘱咐”说话吗？

5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

三、同样的关心，不同的想法

过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

2、交流。

（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

四、不同的选择，有不同的命运

1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

3、想象说话，引出寓言。

师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

五、抓住重点词语，学会复述故事、

1、出示重点词语，学生自己先练习

2、指名复述

六、布置作业

把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

蒲公英课件 篇8

教学目标：

1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。。

教学难点：

了解课文是怎样按照事情的发展写的。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：

一、谈话导入，学习“梦”

1、师生共同板书课题中的“梦”字。

2、学习“梦”：如何记忆？

3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4、课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

3、小组讨论、交流识字方法。

4、两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

5、检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时

教学目标：

朗读、感悟课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:根据学生谈感受归纳板书

开花前：时间:深夜，

遭遇：汽车叫喊废气酸雨

感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书

开花后：第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

4、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

5、说说读了这篇课文，你有什么想法？

6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

板书设计：

蒲公英的梦

汽车的噪音 不排放废气

呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

蒲公英课件 篇9

(一)创设情境，导入新课：

1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

2、学生自由说。

(二)学习第二自然段 。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

2、打开书，读课文。

3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的'?练习用“嘱咐”造句。

4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

(二)学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

2、种子们都到泥土中去了吗?

3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

第一颗种子：

(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

第二颗种子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

(三)学习第四自然段

1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

2、指导朗读第四自然段。

3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

(四)延伸拓展，故事表演

1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

3、小组表演，评选出最佳演员。

葫芦课件系列

下面是教师范文大全小编为您准备的与您所需相关的资料“葫芦课件”，希望我们的阅读之旅能够带来联想和思考激发我们心智的活力。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案编写过程是教育教学质量保证的重要环节。

葫芦课件 篇1

一、设计意图：

《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的'哲理浅显。

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时可以以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

二、学习目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，懂得文章蕴含的道理。

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教学过程：

一、激趣导入

1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦。（课件：葫芦动画跳出）咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来有的小朋友把它的名字叫错了。它叫——葫芦hú lu ，“芦”单独读的时候读lú，在“葫芦”这个词语中读轻声。（课件显示微笑的葫芦和加上拼音的葫芦二字。）齐读。

2、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。（板书课题：我要的是葫芦）齐读课题，把它大声的叫出来吧。（师板书葫芦图）

3、小朋友喜欢它吗？想不想得到它？有个人也想得到它，并且还特意种了一颗葫芦，那最后他得到没有呢？为什么呢？我们一起到课文中寻找答案吧。

二、初读感知，认读生字。

1、我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。

（课件出示词语）葫芦 藤上 细长 邻居

蚜虫 盯着 奇怪 自言自语

开火车读词语。

三、图文结合，自读感悟。

（一）学习第一自然段。

1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件播放葫芦生长过程的动画。）

2、美吗？说说你觉得美在什么地方？

3、让我们到课文中去感受一下吧。师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？（课件出示葫芦图和第一段）

4、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

5、哪些词语你特别喜爱？“满”是什么意思？用“满”字说一句话。如池塘里长满了荷叶。老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。

6、齐读，把我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)

7、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？

那个种葫芦的人每天都要去看几次。个别读。

8、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？

9、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

（二）学习第四自然段。

1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？

2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。

3、男生女生比赛读。

（三）学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，葫芦为什么会掉呢？我们一起去读读第二三段。（课件出示阅读要求。）

小提示：

1）我会读：用“——”勾出种葫芦的人所想所说的话。勾出邻居所说的话。好好读一读。

2）我会说：同桌分角色练习种葫芦的人和邻居的对话。

2、用句话说说葫芦会掉落的原因。（生答师板书葫芦叶子图。）

3、出示课件勾画的句子，学生对照是否勾画正确。

4、看到叶子生了蚜虫，种葫芦的人怎么想的？请生个别读“有几个虫子怕什么！”读出满不在乎的语气。

5、在句子前面加上语气词“哼------有几个虫子怕什么！”再读。

6、他又是怎么做的？（盯着）怎样看才是“盯”？请生做个盯的动作。

7、他又是怎样说的？（自言自语）“自言自语”是什么意思？请生自言自语的说说这句话。

8、加上动作读读这句话。

9、在他的热切盼望中，小葫芦慢慢变黄了，掉落了，邻居看在眼泪，急在心里，谁读读邻居的话。用焦急的语气读。用诚恳的语气读。

10、听到邻居的话，种葫芦的人纳闷了，说了一句什么话？个别读。分组读。

（四）分角色表演。

1、同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。

“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。

2、分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

小机灵：哎呀，不好，你的葫芦叶子长虫啦！

小糊涂：有几个虫子怕什么！

小糊涂：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

小机灵：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

小糊涂：什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。

3、抽同学上台表演。戴上“小糊涂”和“小机灵”的头饰。

4、采访活动：老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”。

唉，“小糊涂”别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？

你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。（课件：小葫芦与叶子的对话）

“小糊涂”你知道自己错了吗？“小糊涂”到底错在哪儿呢，同学们帮帮他。

5、你从这个故事中明白了什么道理？

①事物之间是互相联系的，不能孤立地看问题。

②有错就改，不要等到问题严重了而受损失。（板书：联系）

四、拓展延伸。

1、生活中有没有看起来很小的不相关的的事物，他们之间却有着千丝万缕的联系的事情？

2、“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给同学听。

五、作业：

画一画

小画家，拿起笔把《我要的是葫芦》这个有趣的故事画下来吧！

写一写

看着种葫芦的人做了傻事，我们赶快来帮帮他，劝劝他。同学们，把你真诚的劝告写下来吧，寄给今天还在做傻事的“种葫芦人”。

葫芦课件 篇2

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写“挂”、“哇”等8个字。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字“怪慢”。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

课文重点：第一自然段。

感情朗读指导点：文中对话

读说结合点：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？

教学准备：

《我要的是葫芦》的课件

教学过程：

导入：这节课我们来学习14课，请同学们跟老师板书课题。齐读课题。课前大家已经预习了课文，下面我们来展示一下预习成果。

一、展示成果：

1、认读词语。开火车领读。齐读

2、单个的生字你还认识吗？组词读——小老师领读

3、交流识字方法。说说你会记那个字？怎么记住的？

4、检查读课文（一人一段）读后评价纠正

提问：读了课文，你知道了什么？

过渡语：同学们真会读书，收获可真不少。下面我们比一比，看看谁的眼睛最亮？

找一找两幅插图有什么不同的地方？

二、精读感悟，读说结合

（一）看图

1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

（二）朗读感悟

1、学习第一自然段。

（1）描写第一幅图的是哪个自然段呀？指名读。小葫芦给你留下了怎样的印象？（可爱）

（2）你从哪些词语感受到葫芦的可爱？（细长、长满、雪白的、小葫芦）

（3）哪个小朋友能把小葫芦读得更可爱？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。这么可爱的小葫芦你喜欢吗？那就带着你的这份感情再读。（齐读1段）

不光大家喜欢小葫芦，种葫芦的人更喜欢。请大家读句子。

出示：

那个人每天都要去看几次。

他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

理解“盯”“自言自语”

2、在大家的期待中，小葫芦长啊长，可是葫芦最后变成什么样子了呢？齐读最后一段。出示图：多可惜呀！

3、学习2、3自然段

过渡语：小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？

（1）请小朋友们读课文第2、3自然段找答案吧。学生自由读书。

（2）指名回答，随机板书：蚜虫

（3）他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里怎么想的？出示句子：

有几个虫子怕什么！你能不能给句子换一种说法？

（4）一个邻居看见了，对他说了些什么，他又是怎么回答的？读第三段，边读边用用“~~”画出邻居说的话，“——”画出种葫芦人所说的话。

（5）画完后，同桌分角色朗读。

（6）指名分角色读。

叶子上的虫还用治？他想的是：———

（7）小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。

葫芦课件 篇3

教学目标：

1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的奥秘。

教学重点：

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点：

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

教具准备：

自制课件、若干葫芦贴图。

教学过程：

一、激趣导入。

1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)

(课件：葫芦动画跳出)

2、咦，小葫芦怎么不高兴啦?(课件：葫芦不高兴)

原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hulu(生答)

(课件：图变成字，加上拼音)

3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件出示课题：我要的是葫芦)

4、齐读“我要的'是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?

生：“我”是谁?

生：为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?

生：那要到葫芦了吗?……

二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。

2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。

(课件出示带拼音的生字，学生自由认读)

2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。

3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛

师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。

来，和他们打打招呼吧!

三、图文结合，自读感悟。

(一)、学习第一自然段。

1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园!(课件：葫芦图)

配乐声中学生观察葫芦生长过程。

师范读第一自然段。喜欢吗?你特别喜欢哪一句?

自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示第一自然段)

师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?

生：再读。师：哪些词语你特别喜爱?

老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。(课件：挂)

3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)

4、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。

师：看一次?生：看几次。

师：对，强调看几次。生再读。

5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么?

7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?

8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。

(二)、学习第四自然段。

1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。(课件：小葫芦变黄，落了)你有什么感受?

2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。

“不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”

3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢!来，我们再来读读这句。

(三)、学习第二、三自然段。

1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题?(课件：)

板书：葫芦图|?

师：是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。

生：(读)你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!

师：种葫芦的人听完有什么感觉?

生：奇怪。

生：(奇怪地、惊讶地)什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

师：(惊讶地、夸张地)叶子上的虫还用治?

师：什么意思?

生：叶子上的虫不用治。

师：同学们看第二自然段第一句话。

生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!

师：(不屑地)有几个虫子怕什么!

师：什么意思?

生：有几个虫子不用怕。

师：同学们读一遍。

生：(齐读，不屑地)有几个虫子怕什么!

···

师：(出示：叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

有几个虫子怕什么!

有几个虫子不可怕。)

请男生读一、三句，女生读二、四句。

男：叶子上的虫还用治?

女：叶子上的虫不用治。

男：有几个虫子怕什么!

女：有几个虫子不可怕。

师：同位互读一遍。

生互读。

(四)拓展延伸，感悟哲理。

师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

师：(稍停顿，面向学生)好心的邻居呀，葫芦叶子上生了蚜虫，怎么就要了我的小葫芦的命啊?这是为什么呀?

生：咳，你呀，为什么不听劝，后悔了吧!

生：他们是一体的。

生：叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子小葫芦怎么生长啊。

师：我明白了，我不该不听你的话，谢谢你。

师：(播放录相)请同学们看屏幕，了解植物的光合作用。

四、想象拓展。

“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。

葫芦课件 篇4

教学目标：

1、会写 “怪”、“慢”2个字，会用“每天”说一句话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、陈述句和感叹句的语气。

3、懂得植物的叶子和果实的关系，初步了解各种事物之间是相互联系的道理。

4、分角色朗读课文，感悟课文语言，培养学生的想象力。

教学重点：有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：学生通过自己的朗读，感悟到叶子和果实是密切联系的。

⑴课件出示：青青藤儿爬满架，藤儿遍身开白花。8字果儿藤上挂，老君装药用上它。

⑵猜谜并讲一讲理由。

1、 自由朗读第一自然段，把你喜欢的句子用线划出来。

2、 重点句子：

A、 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（可以知道葫芦藤是又细又长的，绿叶长得很密很多，葫芦花是白色的）

B、 多么可爱的小葫芦哇！（想象小葫芦在干什么？指导朗读好这句话）

3、带着自己的感觉再完整得读一读第一自然段。

1、观察图二，说一说葫芦有什么变化。找出书中写这张图的段落。

（讲完后，出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）

2、从这一句中你读懂了什么？（慢慢地）你来读读。板书：黄了，落了

1、 他那么喜欢小葫芦，小葫芦却都黄了、落了，猜猜他心里会想些什么？

⑵你从文中哪里知道的？把这句话读一读。

重点句子：

A、 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

②分析句子：有几个虫子怕什么！和有几个虫子不可怕。指导从朗读中知道这两句话的语气不一样，前一句更能体现种葫芦人当时的心情。

B、 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

①我们也来读一读。

②理解自言自语，指导朗读这句时要小声一点，试一试。

③从句话中，你还能读懂什么？指导读出种葫芦人对小葫芦的喜爱。

②谁也来劝一劝！咱们再来劝一劝。

④男生来奇怪地说一说；女生读一读。

⑤男女生分角色读对话。

⑥分析：“叶子上的虫还用治？”和“叶子上的虫不用治。”

⑦比较着读，并体会反问句的语气更强。

⑧两个句子总起讲一讲，读一读，增强感受。

⑨他要的是葫芦，而什么是不需要的？

⑩但事实上行吗？为什么？

⑷教师小结：

是啊，叶子和果实是有密切联系的，叶子给果实送去营养，果实才能长得好。

⑴师：当种葫芦人看到心爱的小葫芦黄了，落了，他感到怎么样？（伤心、难过）

⑵仅仅是伤心、难过吗？

⑶当他终于明白了可爱的小葫芦为什么会落了的原因。

⑷其实，世间万物都是有联系的。我们书上的字也是有联系的，让我们一起去写写吧！

⑴先观察一下第56面最后2个字的字型，说说你发现了什么？（怪、慢都是竖心旁）

⑵说一说应该注意哪些地方。

⑶教师范写，并着重提醒学生要注意的地方。

⑷学生练写，教师巡视并个别指导。

⑸展评学生作品，交流写字经验，给予适当鼓励。

葫芦课件 篇5

教学目标：

1、知识与技能：会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。了解葫芦、叶子与果实关系等课外知识。

(一)学习“葫、芦”。

3、你有什么好办法记住“葫芦”怎么写?

(二)学习“藤”字。

(三)今天，我们一起走进一个有趣的故事《我要的是葫芦》(板书课题，齐读课题)

(一)请自读课文，注意读准字音。

1、同学们预习得很好，看来，这几个词难不倒你了吧。

(出示词语：一棵葫芦、细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、几个葫芦)

2、你能用这三个词描述葫芦生长的过程吗?

3、真了不起!课文是怎样描述的，谁能告诉大家是第几自然段?

4、请一生朗读第一自然段。

5、读好这一段可真不容易，它藏着好几个生字呢。我们一起把它们找出来吧。(葫、芦、藤、哇)

10、这一段写得多好啊，你能把它背下来吗?(看词语练习背诵——齐背——点名背)

一、学习第二自然段。

1、葫芦长得真好哇，这个人会怎么想呢?

2、这个人的愿望能实现吗?你是从那一段知道的?(齐读最后一段，提示朗读语气)

3、真奇怪!这到底是什么原因呢?

4、你认识“蚜虫”吗?(出示蚜虫图片，了解蚜虫、了解植物的`养料)

5、这个人见到蚜虫表现怎样呢，课文第几自然段有描述?(齐读第二自然段)

6、哈哈!这个人认为(“有几个虫子怕什么”)，意思就是(“有几个虫子不怕”)

7、他的眼里可是只有葫芦啊。他只是(“盯着”)小葫芦，还(“自言自语”——)地说(齐读说的话)。

8、“盯”你会换别的词吗?(看、观察……)“盯“的意思是什么?说明这个人怎样?

9、理解“自言自语”的意思，用“自言自语”说一句话。

10、朗读第二自然段。

二、学习第三自然段。

1、这个人不知道蚜虫的利害，可也不听别人的劝告。有谁劝他要治一治蚜虫呀?(出示第三段)

4、可惜呀可惜!这么可爱的葫芦就这样没了，到底怪蚜虫呢还是怪这个人?

6、还有个竖心旁的字，是“慢”，请仔细观察，怎样写好?

(竖心旁先写左右两点，再写中间一竖。“怪”的右上是“又”字。“慢”的右边中间的“四”比较宽。

三、看看生字表，还有哪几个字没写呀?(播放指导写字、范写“每”)

1、把《我要的是葫芦》这个寓言故事讲给家长听。

2、从课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

葫芦课件 篇6

第一课时

教学目标：

1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学过程：

一、观赏葫芦，引入新课

1.出示葫芦图片或实物：板书“葫芦”，念好轻声。

2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。

（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。）

3.教师范读课文，请学生猜故事名字。

4.教师补充板书课题，学生读好课题。

设计意图：

通过初步了解葫芦，感受人们对葫芦的喜爱。

二、初读正音，整体感知

1.请学生自由朗读课文，争取读正确、读通顺、读流利。

2.动笔圈圈本课生字，同桌合作互读，归类识字。

3.教师和学生合作串读课文，相机正音，反馈评价。

随文识字：“藤”是后鼻音，借助插图，了解藤的特点，由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。“哇、蚜、盯、慢”都是左形右声的生字，可以在初读中随文识记。

三、图文对照，梳理因果

1.学习第一自然段第一至三句。

（1）学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。

思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？

（2）结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。

（3）感受葫芦的生长顺序：

①思考：这棵葫芦长得怎么样呢？

动笔画出短语：（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦。

②用“△”标出一连串的动词。

③利用查字典，选义项的方式，理解“谢”在文中的意思。

（教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。）

（4）指导朗读，规范学生语言。

①指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。

②借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。

出示词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。

设计意图：

探究葫芦所代表的意思不同，帮助学生理解葫芦的生长过程。通过学习“细长的葫芦藤”等短语，积累语言，初步感受课文把内容写得清楚、具体的方法。

2.学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。

（1）指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。

（2）关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。

3.学习第四自然段。

（1）导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？

（2）自由读，同桌交流。

（3）比较发现，感受表达的生动。

出示句子：

小葫芦变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，都落了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

（4）指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。

设计意图：

体会用词的准确性，理解小葫芦逐步变化、逐步掉落的过程。

四、书写指导，练习写字

学写汉字“棵、盯、治、怪”。

（1）学生看范字，归纳“左窄右宽”的结构特点。

（2）教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。

（3）学生书写、组词。

（4）反馈交流。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。

2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：

一、回顾复习

1.创设情境，玩葫芦游戏。

（1）填上合适的词语。

（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。

2.复习第一、四自然段。思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

设计意图：

在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。

二、着眼“葫芦”，探究联系。

1.学习第二自然段。

（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？

指导朗读句子：有几个虫子怕什么！

感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。

（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。

（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。

2.学习第三自然段。

（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。

（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。

（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。

（4）朗读一组句子：

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。

相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。

不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句所表达的语气比下一句更强烈些。

三、比较变化，发现寓意

1.两幅插图做比较，进行发现学习。

（1）那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是叶子是绿绿的，一是叶子是枯黄的，有的叶子有小孔。

（3）葫芦所在位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

在发现不同点的过程，帮助梳理蚜虫、叶子与果实的关系。

（教师随机板书：蚜虫—叶子—小葫芦。）

2.总结寓意。

3.拓展续写练习。

设计意图：

读图也是阅读能力的培养，教给学生精读的方法，可以图文结合地研读，从而更加有理有据地进行表达。

四、书写指导

1.出示：“谢”，引导学生观察，教师范写，点明三部件在田字格中的位置，笔画之间的穿插。评价反馈。

2.出示：“言”和“邻”，提醒“言”第一个长横与中间两个短横是等距的；注意“邻”右耳旁适当写得大一些，使得左右匀称，学生自行练习并组词。

葫芦课件 篇7

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、认识本课生字新词，学写部分生字；

3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。

教学重难点：

通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。

1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。

指名分自然段读课文，正音；

1、读课文第1自然段，看看有几句话，想想每句话告诉我们什么？

学生阅读后可以答出：

2、读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？

3、看图想一想“长满了绿叶”是什么意思呀？

学生能够说出“长满了绿叶”的意思是叶子多、长得好。

4、师：“多么可爱的小葫芦呀”，仔细观察插图，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？生：小葫芦长得绿绿的，油亮油亮的。

像小灯笼，也像小铃铛。

师：在第三句中用了一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。

5、让我们有语气地把这段再读一读。

6、师：小葫芦这么可爱，和“长满了绿叶”有什么关系吗？

生：因为叶子能制造养料，茎叶长得好，才能开出美丽的花，结出可爱的果。

7、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？

（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。

（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。

（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。

1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段把有关句子画下来。

3、“他盯着小葫芦自言自语地说……”，什么是“自言自语”呀？

4、请你读一读种葫芦的人自言自语的话，结合图体会一下他的心情。

学生通过读书思考可以体会出种葫芦的人一心想着小葫芦，希望他快快长大，看着可爱的小葫芦，他心里可高兴了。

5、有语气地读读这一段。

（三）学习第3自然段。

1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，把种葫芦的人说的话画下来。

2、想一想种葫芦人的话是什么意思？

如：种葫芦的人认为叶子和葫芦没关系，叶子上的虫不用治，他要的是葫芦。

3、观察第三幅图，说说种葫芦的人说这些话时的表情是什么样的？

学生能观察到种葫芦的人的表情是不听劝告，满不在乎，甚至认为邻居的话毫无道理。

4、有语气地读读种葫芦的人说的话。

5、同桌同学互换角色读第3自然段，看谁读得最好。

（四）学习第4自然段。

1、那个人种的葫芦结果怎么样呢？请你读一读第4自然段。

2、为什么会这样呢？请你结合上下文，边读边思考。

（1）因为叶子上生了蚜虫，那个人不去治，虫子越来越多，葫芦就变黄落下来了。

（2）因为叶子能制造养料，叶子上生了那么多蚜虫，叶子长不好，果实也会受影响，所以小葫芦都落了。

（3）因为那个人不懂得叶子和果实的关系又不听劝告，没有及时治虫子，才使得可爱的小葫芦一个个变黄都落了。

3、观察第四幅图，说一说那个人看到这一切是什么表情？学生可能会这样回答：

（1）那个人看见可爱的小葫芦都落了，他很失望。

（2）那个人看着地上的小葫芦露出了奇怪的表情。

（3）那个人看上去有点后悔。

4、想一想那个种葫芦的人此时会怎么想？答案大致有下列几种：

（2）叶子上生了虫，为什么连葫芦也跟着遭殃呢？

（3）原来叶子和果是有关系的，叶子长得好，果实才能长得好哇。

（4）邻居的话还真有道理，当初要听了他的劝告也不会有今天这种结果呀。

5、有语气地读读这段。

（五）朗读课文，看谁能读得正确、流利、有感情。

（六）小结：通过对课文的学习我们知道了叶子和果实是有关系的。其实呀，生活中事与事之间也是有联系的，我们可千万不要像那个种葫芦的人那样呀！

（一）教学生字。

1、教学“每”。

（1）读一读拼音m7i。

（2）同学们看老师写这个字，说说“每”的笔顺。

（3）请同学们用手指在自己的小手心里写写这个字。

2、教学满、谢、变。

（1）分析字形。

如：“变”我用结构方法来记，上边是“六”字加两竖，

下边是“又”，合起来就是变。

（2）“满”是什么结构，哪容易写错？

（3）写“谢”这个字时要注意什么？

（4）“变”的点撇像什么？

（5）正确地书写这3个字。

（二）自学生字。

1、自己分析“葫、芦、言、治、慢”几个字。

2、谁愿意给大家讲讲你是用什么方法记字形的？

如：

（1）“葫”我用形声字方法来记，葫芦是植物，用草字头表示，

“胡”表音，上形下声合起来就是“葫”。

（2）“芦”也是形声字，上表形下表声。

（3）“言”用加四笔方法记，口字上面上一点和三横。

这三横是一长，两短对整齐。

（4）“治”用加偏旁方法记，“台”左边加上三点水就是“治”。

（5）“慢”用结构方法记，左边是竖心旁，右上是“曰”，右中是“四”，右下是“又”，合起来是“慢”。

3、小结：同学们用了这么多好方法分析记忆字形，真是了不起。

成语课件系列

本文聚焦于与“成语课件”有关的主题，我们希望您能从我们的网站中获得有益的信息。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。

成语课件 篇1

活动目标：

⒈巩固学过的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。

⒉激发学生的创新精神和合作精神。

⒊培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

活动准备：

⒈准备好投影仪、投影片。VCD及光碟。

⒉准备答题纸若干张。

⒊让学生给自己的队起名并设计口号。

⒋收集各类成语。

活动过程：

一、

⒈导语：成语是中华民族独有的文化。我们在说话和写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩。今天我们来进行一次成语擂台赛，大家有没有信心夺取擂主的宝座？

⒉邀请班中的“小博士”一起作裁判。

⒊各小队自我介绍。

（挑战队、智慧队、开心队、开拓队、创新队）

二、竞赛：

第一关：比谁接得长

出示遮盖的

投影出示：千、无、不、大、天

第二关：比谁写得多

数字王国的成员不计其数，它们争先恐后来到成语王国安家落户，形成了一个丰富多彩的成语小天地。请每个小队在答题卡上写出带有数字的成语。（写出

第三关：比谁找得准

大家都喜欢小动物，成语王国的动物千姿百态，瞧，十二生肖都来了，可他们找不到自己的家了，请大家帮他们找到属于自己的家。看哪个队找的又快又准，在答题卡上写出。

投影出示十二生肖图及成语填空。

（）目寸光

亡（）补牢

九（）一毛

杀鸡吓（）

生龙活（）

鹤立（）群

守株待（）

（）急跳墙

（）腾虎跃

打草惊（）

（）到成功

人怕出名（）怕壮

第四关：比谁演得像

每队派一人上台抽两张卡片，然后用动作或哑语表演，其他队员猜一猜他演的是什么成语。每个词可在20秒内猜两次，猜不出，其他队可帮着猜。猜对一个50分。

猜对后出示成语：

自言自语

愁眉苦脸

一刀两断

井底之蛙

拔苗助长

掩耳盗铃

东张西望

爱不释手

目瞪口呆

手舞足蹈

第五关：比谁说的多

抽卡片按要求说成语。时间两分钟，说不出，其他队可以说，每个10分。

⒈走进植物世界，那里郁郁葱葱、硕果累累，令人赏心悦目，请说出你知道的带有植物名称的`成语。

⒉中华上下五千年，名人典故真不少，请说出含有寓言、历史故事的成语。

⒊一年四季，春夏秋冬，景色各异，风光迷人，请说出以四季景色为内容的成语。

⒋有些成语结构比较特殊，如：日日夜夜，请说出这种结构的词。

⒌这是一段风景如画、险峰林立的画面，请说出与画面景色有关的成语。（看录像说成语）

三、总结：

⒈每队用一、两句话说说今天的感受，必须用上一个成语。

⒉统计得分，为擂主小队发奖，其他队发纪念品。

⒊教师小结：

同学们，老师看到你们的出色表现真为你们高兴！这次活动由于大家踊跃参与、团结协作，不但巩固了一些已经学过的成语，还新学

了不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。

齐读儿歌：

同学们，携起手，成语擂台显身手，

你也说，我也说，成语魅力真不小，

成语课件 篇2

到了仙海后，我们看见许多人都在骑自行车，这里的自行车真奇特：有一个人骑的、有两个人骑的、还有三个人骑的自行车。我们就租了三辆三人骑的自行车，爸爸妈妈和我坐一辆，干爹干妈和弟弟坐一辆，幺伯幺妈和弟弟坐一辆，爸爸坐前面，妈妈坐中间，我们小孩都坐后面。我们好像在比赛，两个弟弟和我都在给自己的父母加油，争先恐后。妈妈对我说：我们没比赛，别着急，我们看看这儿的风景，好吗？我们骑着自行车边走边看：只见湖水清澈见底，湖面上的游客们乘坐的小船星星点点，有的在慢慢的划着小船，有的在停泊的船上观看美丽的风景。一艘客船缓缓驶来，激起层层细浪，一副美丽的山水画卷呈现在眼前，真美丽啊！

8、一次森林狼比赛，孙盯着屏幕：好像加内特又上场了。再看看好像没上，又好像上了，上了，对，肯定是。好像上了。

陀螺节：在广西壮族聚居的地方，每年都举行一次有名的体育盛会--陀螺节。时间是由旧历年除夕前两三天至新年正月十六日，历时半个多月。陀螺，壮语叫勒江，它有大有小，有轻有重。有大如河田柚的，重一斤左右，有小如鹅蛋的，也有二三两。制作陀螺一定要选用质地优良的坚木。它的头要圆滑。打的时候，用两三尺长的麻绳一圈一圈往上缠，一直缠到自己认为适当的地方，再用右手的无名指和小指挟住麻绳的尾端，迅速往地面一旋，陀螺就呼呼地转动起来。质量好的陀螺，再加上旋的技术高明，转起来长达七八分钟才倒下来。比赛打陀螺更是热闹非凡，获第一名者荣称陀螺王。据说打陀螺自兴起至今，已有300多年的历史了。

成语课件 篇3

活动目标：

1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。

2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。

3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

活动准备：

1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;

2、表情类、动物类成语图卡若干。

3、油画棒、白纸。

活动过程：

一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书?它的价钱是多少?

2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

3、引导幼儿复习一至十的成语。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。

三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。

4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。

四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。

1、动物类

2、表情类

3、其他

五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

1、教师做动作，幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

成语课件 篇4

成语精彩教案推荐

成语

教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用，成语教案。

教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。

教学课时：2课时。

教学方法：讲练结合

教学过程：

成语，凝练精辟、生动形象，虽历经沧桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁着灼人的光辉。因此，它是数年来高考语文试卷上一道“永恒的风景”，亦是检测数百万考生词语运用能力的一道“上佳题型”。

〖要点阐释〗

1．成语的特点

①成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的，高中三年级语文教案《成语教案》。

【例】“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。

②不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。

【例】“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的'人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。这也是应该注意的。

③成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。

【例】“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。

成语课件 篇5

教学目标

1．把“成语长城”的活动过程写完整。

2能掌握活动中的典型人物，写出他们的表情和心理。

教学构思

1引导人们从活动名称开始，讲解该活动的内容和规则。

2．教师在活动现场“采访”学生的心理活动。

三。捕捉一两个精彩活动的瞬间，观察一两个典型人物的态度和心理。

4．教学过程分成“交代规则”“活动之前”“精彩瞬间”“活动之后”四段，学生写作，教师点评。

一、交代规则

1.在这一节课中，我们将进行有关成语的活动，称为成语长城。

(板书：“成语长城”)看到题目，你觉得特别吗?请说说想法。 。

2.怎么开展“成语长城”活动呢?请听规则——

① 每个学生依次说出一个数字成语。

②各说各的成语，不能重复。

③违反上述规定，就要罚出场外。

3. 生复述“活动规则”。

4.谁来说一说带数字的成语?

对!大家明白了什么叫做带数字的成语，也知道了活动规则，我们就可以开展活动了——请大家准备好!

二、活动之前

1.师：在“成语长城”活动前十秒钟，请各位同学“叫醒”脑子里的数字成语，背一背，数一数，有多少条。

2.(做“暂停”手势)注意!“成语长城”活动进入倒计时：

五——四——三——二——(就在全班紧张地期待着“一”的时候，教师骤然叫“停”，走到座位间，问一个学生。)此刻，你是什么心情?

3.师：(面对全体同学)很真实!我想，其他同学也一定会有这样的紧张心情。此时趁热打铁，请大家拿起笔来，把“成语长城”的活动规则和心理活动写下来，要写得又快又好。

(学生写作前，教师又强调三点：①在稿纸上先空出第一行，待全篇文章写好后，再在空行上写下合适的题目；② 把活动的内容、规律和心理活动写进文章中，注意分节；③写作时间只有12分钟。

4老师让另一个学生在讲台前读这篇文章。教师相机指导。

板书：做什么?怎么做?

我的心理

三、精彩瞬间

1.“成语长城”活动倒计时：五——四——三——二——一，开始!

2.教师在活动过程中密切关注学生的表现，抓住时机指导学生观察活动的场面，尤其是有代表性的孩子的表现（语言、动作、神态、揣摩人物心理活动）

板书：活动中，人物表现(详写神态、心理)

四、活动之后

1.把“成语长城”活动进行到底!

2.用掌声请出被“罚站”的同学。教师请他们说说体会。各位同学也请发表看法。

提醒学生把这种情绪写在文章中。

板书：活动后，我的想法

五、结束谈话

老师：同学们，祖国的语言有着悠久的历史，就像长城一样。成语，犹如语言长城上的一块砖，实属罕见。希望同学们掌握更多的成语，在自己的语言学习天地里也筑起越来越长的“成语长城”。

六、课后作业：

1根据文章的内容给文章一个合适的标题。

2．修改后，誊写到作文簿。

板书参考：

成语长城

做什么?怎么做?

活动前：我的心理

活动中：人物活动(详写神态、心理)

活动后：心情

成语课件 篇6

语文知识与能力综合学习的教学设计

活动主题：成语接龙。

活动年级：二年级

活动内容：收集成语。

活动目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2能正确、流利地阅读成语，体会成语的节奏。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

1讲故事：学生们，你知道哪些成语和成语故事？把你最喜欢的故事告诉你的同学？

(学生讲故事)说说从这个故事中你明白了什么?(学生谈感受)许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧!

2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫成语接龙(首尾相接)快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

(每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利)3、识字：

1)、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

2)、出示寸、益、彰三个字，读字音，交流识字方法。

4、以小组为单位，学习

二、三组成语。

5、小组派代表汇报学习所得。

6、讲成语故事。

1)、学生自愿交流。

2)、听了故事后你知道了什么?

7、写字：

1)、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

2)、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

3)、学生描红，临写，教师巡视指导。

4)、自己评评，看看有哪些进步。

5)、同桌互评，共同进步。

8、练习：

1)、把成语填完整。

( )苗( )长 ( )到渠成 ( )井( )天取( )补短2)、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

9、课外阅读指导。

阅读成语故事，积累一些你喜欢的成语。

成语课件 篇7

一、活动目的：

通过这次综合实际活动课，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在动口说一说，动手写一写，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些成语，使学生能丰富自己的语言，积累自己的语言。

二、活动准备：

1、布置学生搜集成语。

2、多媒体课件。

三、活动过程：

（一）导入课程：

同学们，在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。今天，我们将在这里一起走进这既熟悉又陌生的成语世界。你听，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

你们听出了什么没有？

我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，现在我们在这里表现表现，同时也多多收集。今天在这里不光要说还要做些笔记，把自己喜欢的成语记录下来，能做到吗？

热身：让学生自由说成语。（每人说一个成语）

（二）成语接龙

1、根据给定的首个成语接龙。

2、根据幻灯提示进行成语接龙。

（三）成语植物园

1、根据幻灯提示的植物说成语。

2、学生自由说与植物有关的成语。

（四）成语生肖园

看幻灯展示的生肖图说成语。

（五）成语趣味园

看幻灯展示的内容说成语。

（六）成语数字园 在（）中填入数字，使之成为一个成语。

（七）成语天字园 在带有“天”字的不完整成语中填入合适的字使之成为一个完整的成语。

（八）成语演示园

1、看同学的演示说一个成语。

2、听成语后按意思用动作、姿态演示出来。

（九）成语听说园

1、听成语意思说成语。

2、听成语故事说成语。

（十）总结：让学生带成语说一句话，说说自己在这课中的体会。

成语课件 篇8

我一直有个梦想，那就是希望自己的作文啊，杂志啊，小说啊这些东西能发表。我想让爸爸妈妈开心起来，看到他们有这样一个好女儿，这么小就可以发表作品了！当然，写这些东西最需要的一个标准是耐心，如果没有耐心，那就没有任何希望发表了！我已经有几篇作文参赛获奖了，就希望能发表，。可每当我在网上拼命的搜索时，没有一点消息，唉！

记得电视上正热播NBA篮球赛，哥哥们支持的人各不相同，一个喜欢科比，一个喜欢詹姆斯，把我和雯姐拉过去，逼问我俩支持谁。这时救星大星炫丽登台了：她厉声喝住哥哥：行了，别闹了，你们俩平时玩玩也就得了，干嘛拉这俩小的？学习也没见你们这么专心呀？于是，关于科比和詹姆斯的比赛由大姐完结，就告此一段落了。

在家里，我有一位神奇教练，教我学英语，教我唱歌。这就是它――复读机。这位神奇教练可讲究啦，常穿一件银白色的大衣，露着衬衣，可以看见里面的发音小精灵。对了，作文在线，教练是长方形的，在边上还扎着一个小辫子呢！我总爱抓着它的小辫子这走那转。她有六个按钮和一个开关构成：跟读键、复读键、放音键、自动复读键、对比键、快尽快腿键和慢速、常速开关。如果你需要复读机时，只需把电源插上，按下教练头上的最长一个按钮，也就是放音键，教练就会给你唱出美妙的音乐。如果你哪个词没听懂，就按手动复读键或自动复读键。如果你还想再听一遍，就按快进快退键。如果你觉得这歌唱得太快，就开慢速开关。总之，神奇教练会满足你的一切要求。教练有一个最大的特点，就是每按一次按钮教练的小兜就会变成蓝色，所有按钮周围都会变成蓝色，这就是蓝色梦幻。以前，我读英语总是读不准，自从有了神奇教练之后，我每天都让它教我读英语，它总是不厌其烦地读了一遍又一遍，直到我听懂、听会为止。这样，我的英语成绩有了很大的提高。总而言之一句话：我爱你，神奇教练――复读机，你是我永远的朋友。

成语课件 篇9

甲：叫家长，写检讨乙：是该写

答：你不知道。 我的评论太好了，老师感动不已。

乙：是吗？（吆，这还带着了）您给念念

a： 亲爱的老师：我今天又犯了一个错误。让我们通知家长。得到这个消息后，我父亲赶到学校。

乙：这得多少爸爸呀！

a： 即使我想耍聪明，我也躲不过你。

乙：老师是大师兄变的

甲：您诱敌深入、声东击西、指桑骂槐

乙：什么词儿啊这是！

甲：弄得我是狼狈为奸、破腚百出

b： 好吧。你想换条结实点的裤子吗？

甲：经过你们口是心非的教育，我觉得羞愧难当，决心痛改前非，今后学习绝不马马虎虎，做事认认真真、一丝不挂

乙：嚯----还是多穿点儿吧，回头您再冻着。

a： 不管怎样，我的复习赢得了全班同学的掌声

乙：没羞没臊

a： 课后，班长郑重地给了我一张由所有女生签名的纸条

乙：写得什么呀！

甲：头号男神！ 乙：嗷？

a： 我的同桌说下面还有一个词。b： 什么词？

甲：“经验”的“经” 乙：嗷，神经啊！

2、小组对抗赛（四个小组）：

1、看图猜成语（见幻灯片）：

规则：必须回答，每组4张**，每张**10分（原则上不超过2分钟）。答不出来，

其他小组可以抢答，答对得10分。（个别共性问题也可设抢答题）

2、看成语识典故：

下列成语跟哪些历史人物有关？

图穷匕见纸上谈兵望梅止渴

鸡鸣狗盗举一反三口蜜腹剑

胸有成竹草木皆兵闻鸡起舞

沐猴而冠东道主二桃三士

规则：两分钟内，每组将答案写在题板上，然后互相交流。12个题，每题10分。

展示部分典故。

3、成语填空：

墨守（ ）规按（ ）就班

文过（ ）非阴谋（ ）计

张（ ）失措变本加（ ）

不（ ）而走功亏一（ ）

（ ）柔寡断私舞弊

仗义（ ）言三（ ）两次

一（ ）莫展相形见（ ）

（ ）竹难书不（ ）之论

规则：每组有四个习语，每组10分。它们写在黑板上，可以在2分钟内修改。每个字符的含义可以作为抢先回答，每个字符得10分。

4、统计小组得分，褒奖优胜者。

3、活动总结：

总结本次活动的得失，提出要求。

中华成语，妙趣无穷。中华文化，博大精深。今天的成语大赛到此结束。希望大家能多积累一些成语，灵活运用。让我们一起行动，让我们的汉语更加丰富多彩！

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