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    • 三年级语文上册《语文园地三》教学设计

    发表时间：2023-04-19

    三年级语文上册《语文园地三》教学设计。

    教师工作从课前准备就需要尽善尽美，教案的编写特别是要以整体为背景，分析教材各部分的特点。教案可以帮助学生理解和掌握所学知识，三年级语文上册《语文园地三》教学设计是小编为您准备的一些与您需要相关的内容，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

    三年级语文上册《语文园地三》教学设计【篇1】

    教学目标：

    1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字;

    2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;

    3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

    教学过程

    一.创设情境

    导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗?不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?

    二、过关斩将：

    第一关：火眼金睛。

    1.提问：这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴)

    2.老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气?你还知道哪些和天气有关的词语呢?

    3.出示生字卡片：

    阴、雷、点、阵、冰、冻、夹

    我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

    第二关：智慧游戏

    同学们经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧!

    1.认识字母表，记忆26个字母顺序;

    2.根据老师随机提出的字母，学生到字典音序表中找，看谁用时最短。

    第三关：识字分类

    第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧!这一关又是什么呢?

    课件出示过关要求：识字分类，区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，

    1.开小火车接读生字，指名读。

    2.四人小组合作，一个同学摆出识字卡，其余三人迅速读出字音，要读得又快又准。读完后，把卡片中你认为是一类的摆放在一起。

    三、放眼畅想

    课件出示：同学们，恭喜你顺利过关!

    我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。

    三年级语文上册《语文园地三》教学设计【篇2】

    一、课前搜集资料交流

    同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

    二、结合图形读习作要求。

    1、习作有几个要求？哪几个？

    2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

    三、根据观察，你想到了哪些问题？

    1、这个小孩为什么要哭？

    2、他的妈妈在哪里？

    3、当时可能发生了什么事？

    4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

    5、……

    四、根据问题自编故事。

    五、方法指导

    1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

    2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

    六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

    七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

    八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

    九、同学之间互评互改作文。

    三年级语文上册《语文园地三》教学设计【篇3】

    教学目标

    1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字;

    2.认识26个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;

    3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;

    4.有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。

    5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。

    6.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。

    教学重点

    激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字，26个字母，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语

    教学难点

    感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。感受春天。体验读书的乐趣。

    教学准备

    生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，课件；

    时间安排

    两课时

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    三年级语文教学设计(篇五)


    我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级语文教学设计(篇五)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    第一课时

    学习目标

    ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

    ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

    ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

    教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

    教学过程

    交流资料，激趣导入

    ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

    ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

    ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

    初读课文，整体感知

    ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

    ②同桌互读，纠正错误。

    ③教师检查学生自学情况。

    a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

    b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

    c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

    ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

    细读感悟，经历探究

    ①学习第一自然段。

    a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

    b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

    c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

    ②学习第二自然段。

    a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

    b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

    c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

    d．议一议。

    表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

    为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

    e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

    f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

    课堂练习

    ①学习生字。

    a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

    b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

    ②抄写词语。

    第二课时

    学习目标

    1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

    2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

    3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

    教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

    教学过程

    复习导入

    ①听写上堂课所学的生字新词。

    ②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

    ③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

    精读课文，探究结果

    ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

    a．自由朗读第三、四、五自然段。

    b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

    c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

    ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

    ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

    ④再读再思，深入理解。

    a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

    b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

    c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

    d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

    赏读片断，表达感情

    ①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

    ②学生自读体会。

    ③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

    再思导疑，再激兴趣

    ①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

    ②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

    ③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

    ④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

    ⑤教师再引。

    a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

    b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

    指导写字

    ①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

    ②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

    拓展活动

    分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

    板书：

    14、蜜蜂

    辨认方向 能力强

    ？ ！

    遇到问题 实验求证 得出结论

    三年级上册语文教学规划(示范版)


    我们一定都有看过一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“三年级上册语文教学规划(示范版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    一、学生情况分析

    本班共有x名学生。本班孩子活泼可爱、积极向上，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，后进生占班级比例较大。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

    二、教材内容分析

    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

    本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

    1、围绕专题整合教材内容。

    2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

    3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

    4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

    5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

    6、完善图像系统，注重图文并茂。

    三、学习目标

    1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

    2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

    3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

    4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

    6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

    7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

    8、继续学习略读，粗知文章大意。

    9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

    10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

    11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

    12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

    13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

    课件推荐: 三年级语文教学设计范例


    我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是由小编为大家整理的“课件推荐: 三年级语文教学设计范例”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    教学目标：

    1．读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。

    2．正确流利，有感情的朗读课文。

    3．抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。

    教学重难点：

    1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

    2．理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。

    一．复习导入：

    这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？（学生自由说）

    1．同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。

    2．读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）

    3．是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？

    二．整体感知

    那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。

    1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。

    2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心——生气——激动）

    三．品读、感悟

    （一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）

    1、课件出示：让我担心的是……

    自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）

    2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）

    3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）

    4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！

    5、学生读，指名读（适当点评）

    （二）品读“生气”

    但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！

    1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）

    2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）

    3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）

    从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说

    把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！

    4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！

    5、课件出示：后来……礼品区

    这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说）

    6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！

    课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有

    多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的对比）

    把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！

    7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子

    课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过

    重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说）

    金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了——（洋娃娃）

    是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！

    8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）

    （三）品读“感动”

    听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说）

    1、课件出示最后一段

    2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……

    理解“如愿以偿”

    如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说）

    3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵

    4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）

    课件出示：给予树是一棵（）的树（学生自由说）

    结合板书，随机选择词语

    三．拓展

    是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？

    我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！

    教学反思：

    在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！

    通知必备: 三年级上册语文练习试卷范文


    我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的通知必备: 三年级上册语文练习试卷范文，仅供参考，希望能为您提供参考！

    一、 积累与运用(52分)

    1、 读拼音，写词语。(4分)

    hū rán

    gn tàng

    yoū lǜ

    wěi qū

    2、 比一比，再组词。(10分)

    峰( )

    蜂( )

    赛( )

    塞( )

    推( )

    准( )

    坚( )

    竖( )

    附( )

    府( )

    3、标出正确的读音。(6分)

    (1)天空( )上白云朵朵。

    (2)小伙伴围着石头转( )来转去。

    (3) 贝多芬性格倔( )强。

    4、选关联词填空。(4分)

    如果....就..... 即使....也...... 只有.....才...... 因为.......所以......

    (1)()你再努力， ()改变不了大自然的规律。

    (2) ()情况有变化，我马上()给你打电话。

    (3) ()认真学习，成绩()能不断提高。

    (4) ()他积极动脑，()总能解决很多难题。

    5、按要求写句子，我能行。(6分)

    (1)我把花瓶打碎了。(改成“被”字句。)

    _____________________________________

    (2)老师走来。(扩句)

    _____________________________________

    (3)我祝爷爷建康长寿。(用横线画出错字，把正确的句子写在下面)

    _____________________________________

    6、我会填。(10分)

    风( )浪静 半( )半疑 如愿( )偿 欢( )喜地 蹑手蹑( 小( )翼翼 忽高忽( ) 自( )自语 变化( )端 千方( )计

    7、填空。(12分)

    (1)是啊，人人都需要( )特别是一个人身处逆境的时候。让我们珍惜他人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去( )别人。

    (2)( )是天地间最伟大的爱。

    (3)( )，天才在于积累。

    (4)秦时明月汉时关，( )长征人未还。

    (5)劝君更尽一杯酒( )。

    二、 阅读(35分)

    (一)

    《东方之珠》选段(21分)

    香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和(繁荣、繁华)的街市。浪平沙细，阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好去处。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色沙滩上，沐浴着(轻柔、温柔)的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是(舒适、舒服)极了。香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多(观赏、欣赏)海豚精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚正在尽情地嬉戏，它们忽而腾空跃起，忽而悠然落下。 铜锣湾是香港三大闹市口之一。摩天大楼栉比，商店里的各种商品满目，宽阔的街道上人流如潮。

    一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里(闪烁、闪耀)的灯光像五颜六色的焰火贱落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河不息。

    香港，真是一颗无比璀璨(cuǐcàn)的“东方之珠”。

    1、把文中括号内不合适的词用“/”画去。(5分)

    2、在文中找出下列词语的反义词(6分

    荒凉( )狭窄( )跃起( )

    3、本文叙述了香港的( )( )( )三个景点。(6分)

    4、用“——”画出文中的比喻句。(2分)

    5、短文主要围绕哪个句子来写的'，用横线画出来。(2分)

    _____________________________________

    (二)课外文段(15分)

    《朋友》

    我们认识的时间并不长，在我的印象中，你是个羞( )涩、不爱说话的少年，而开朗活泼的我和你形成强烈的反差。总是我逗你，你才会把头一低，一笑，抬起头，又恢复一本正经。我佩服你踏实认真学习的精神。那些日子里，欢笑，总印尼的不好意思的笑而起。不是我故意要惹你不好意思，而是想在这样的学习气氛下，让我们都轻松的笑一下。我总是大大咧咧的逗你，有时却发现不了你有点生气。再后来，我们熟( )悉了，你开朗的笑着实让我很吃惊。对你的印象180°的转变，“内向、不爱说话”的你成了“爱笑、大方”。我成了你笑的因子，你总能抓住“笑话”我的把柄。那些日子，快乐而充实。

    (1)给文中的两字注音。(4分)

    (2)用“把柄”一词造一个句子。(2分)

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    (3)文章开始我认为他的性格是什么样子的?后来又是什么样子?(4分)

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    (4)每个人的一生中，都会有朋友相伴，说说你眼中的朋友是什么样子。(3分)

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    三、小练笔(15分)

    生活中你一定有要好的朋友吧，用你手中的笔写写她(他)吧 以“ 是我的好朋友”为题写一篇作文。

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    三年级语文第七单元教学设计系列


    能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在，教师可能会根据课程提前准备教案。教案是一种对于教学内容，教学步骤，教学方法等相关内容进行安排设计的文书，教案各部分应该要怎样安排？感谢阅读教师范文大全编辑为你整理的三年级语文第七单元教学设计，敬请您浏览本页内容！

    三年级语文第七单元教学设计 篇1

    一、内容的介绍

    七八单元的课文包括：《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》、《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》这几篇。题材从知识性短文、优美散文、到说理故事，涉及面很广。

    二、具体分析

    、现代散文

    散文是一种需要智慧的文体。智慧从根本上说是一种生活态度、一种精神境界、一种心血的燃烧，它的背后站着深厚的知识基础，丰厚的生活体验，丰赡的审美情怀。国标本三语上选编的现代散文，讲究弹性，具有鲜活美；讲究密度，有灵秀美；讲究质料，具有睿智美。

    所谓讲究密度，是指在一定的字数内，能够满足学生对于美感要求的分量。如《槐乡五月》中：槐乡地山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫；小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。这充满灵秀的美文，嚼之口香，闻之耳净。可谓五步一楼，十步一阁，步步莲花，美不胜收。

    所谓弹性，是指选文的文体和语气变化多姿、鲜活美丽。如有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族小姑娘披散在肩头上地小辫。这些语句活泼、新颖，鲜活亮丽，让人拍手叫绝。

    、寓言传说

    寓言是对于人类所面临的问题的象征性解答。国标本三语下第七八单元选编的《日月潭的传说》，体会到大尖哥和水社姐为救百姓舍生忘死、除邪惩恶，为民造福的品质；《揠苗助长》告诉我们不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟；《鹬蚌相争》告诉我们双方争执不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利；《争论的故事》则告诉我们做事应抓住时机的道理。这些课文为学习者精神的丰富和愉悦提供了极好的条件，使学习的过程成为享受自由精神的过程。

    、知识性短文

    《恐龙》这篇课文介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，文中多处运用了打比方、做比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使人如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者地距离，增强了文章的可读性。而《海底世界》则选取了典型的动物植物，抓住特点进行介绍，并配有栩栩如生的海底生物图，帮助学生从直观上感受到景色奇异、物产丰富的海底世界。《剪枝的学问》以事情的发展为顺序，我的心理变化为线索，以活泼轻松的笔调娓娓道来，启示我们：减少是为了增加，生活处处有学问，我们要做有心人的道理。这些虽说是知识性的文章，但句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

    三、教学建议

    一、注重情感陶冶、获取精神力量

    我们应该充分挖掘语文教材中蕴含着的丰富的人文教育资源。就这两单元的课文来看，我们应该关注教材中的精神元素，以完成《语文课程标准》所提出的在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣的要求。

    对儿童的教育不能采用钢性楔入的方法，而应注重熏陶感染。《日月潭的传说》一课，可让学生在理解的基础上能有条理地讲述大尖哥和水社姐降伏恶龙，拯救日月的经过，抓住翻山越岭、披荆斩棘、吃尽了千辛万苦等重点词句，体会大尖哥和水社姐地精神。在教《海底世界》一课时，我们可以启发学生假想来到了神秘的海底，让学生说说看到各类海洋动物植物时脑海中出现了哪些词语，想到些什么，从而引导学生理解海底真是隔景色奇异，物产丰富的世界这句话的含义。

    三、拓宽教学空间，共度智性时光

    课堂要成为一种真正鲜活的生活，使教学过程成为启人心智、怡人心境的精神漫游，这就需要我们的教学充满活力，充满张力。教学中，我们应该努力创设真切的学习情境，让学生立体地亲历所学的课文。如教学《槐乡五月》一课，我们可以创设在五月的一天乘车去槐乡的情境，结合插图、课文说说来到槐树林边看到的景象、闻到的花香，说说看到槐乡的孩子到槐树林里都干了些什么。让学生想象身在槐树林里，看到周围这么多的槐花想干什么再启发学生想象来到农家小院，在农家品尝槐花饭，最后与槐乡孩子告别时的情形。在这样一个连续的游槐乡的情境中学习课文，学生玩并学习着，学并快乐着，可以充分享受情境化的语文教学带给他们的欢乐。

    我们的教学活动也应该是开放的，不能定格在课文中。教《争论的故事》一课后，可以让学生想象如果又有一只大雁从天空飞过，兄弟俩会怎样做。这样，就可以使学生的心智在更大的时空中得到舒展。

    三、触摸语言肌肤，感受母语魅力

    对词句的理解、记忆应该伴随着形象。在教《揠苗助长》中的巴望一词时，可以先问学生哪个词最能体现这个人巴不得禾苗一下子长大的心情，引出巴望一词，再让学生想象并演示他焦急的样子，以此来形象地理解这个词。这样，这个词语贮存进学生的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是十分鲜活的。

    三年级语文第七单元教学设计 篇2

    苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)

    课时目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

    2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

    3、初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

    教学重点：

    1、朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。

    2、感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

    教学过程：

    课前游戏:

    同学们，首先我们一起来做个猜一猜的游戏，好吗？看看哪一个同学了解得多。知道他们的名字就马上站起来大声地说出来。（出示恐龙图片，学生说说它们的名称）

    一、复习导入，激发兴趣

    同学们，你们了解得真多。是呀，恐龙这种强大的爬行动物生活在两亿年以前，那时（出示第一小节）

    大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

    （自由读，读后你有什么感觉）（齐读）

    两亿年以前，特别是侏罗纪和白垩纪时期，恐龙这种强大的爬行动物主宰了一切。今天就让我们一起穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。（课件出示）

    二、引导探究，认识恐龙

    1、从这一段录象中，你看到了哪些恐龙？

    教师总结，出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

    （指名朗读）根据学生回答板书：种类多

    形态奇

    2、是呀，恐龙除了种类繁多，形态更是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？让我们大声读读课文第第2自然段。用○圈出恐龙的名称，用划出他们的特点。

    3、学生自学。

    4、交流，师总结并板书：雷龙庞然大物

    梁龙身体很长

    剑龙有剑板和尾刺

    三角龙有三只大角

    在这些恐龙中，雷龙是这时代地球上最大的陆生动物。

    ▲雷龙：

    1、学习雷龙

    （1）书中哪个词最能概括雷龙的特点？（出示：庞然大物）

    庞然大物是什么意思？你认为怎样的事物才能称为是庞然大物？

    谁来读好这个词语？（指名读、齐读）

    （3）文章是怎样来写雷龙庞然大物的呢？（出示）

    雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

    从哪里可以看出雷龙是个庞然大物？

    它的身体比六头大象还要重，我们来看，这里是把雷龙和谁在比？这种说明方法就叫作比较（板书）

    和几头大象比？六头，用了一个数字来说明，这是列数字（板书）

    老师告诉你：一头大象大约5吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个庞然大物。

    它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个庞然大物。这句把雷龙的脚步声比作？这是用（打比方）的方法写的。（板书）

    （4）也难怪人们给它取名雷龙哪个同学还愿意来读？你们听雷龙向我们走来了（课件：雷鸣声）

    （指名读）你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？齐读雷龙的句子。

    2、小结：刚才我们认识了雷龙这个朋友，知道课文用作比较、列数字和打比方的方法把雷龙这个庞然大物，描写得栩栩如生。

    梁龙、剑龙和三角龙也都各具特色，请同学们分小组自主选择一种来研究研究。再读一读，向同桌介绍自己喜欢的恐龙。

    （2）学生自学讨论，教师巡视指导。

    3、反馈交流。有谁能用这样的句式我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？

    ▲梁龙：

    a、说特点：梁龙的特点是（很长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长。

    b、用了什么说明方法来把梁龙的长写具体的？（列数据）

    c、这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

    老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？让我们一起把梁龙的长给读出来。

    梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。

    你还想介绍哪种恐龙呢？

    ▲剑龙：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

    A：剑龙的特点是：剑龙象利剑一样威武。两排三角形是告诉我们剑板的（数量和形状）四支利剑一样的尾刺又是把什么比作什么？（打比方）说明尾刺怎么样？（锋利）你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！

    B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。

    这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？

    ▲三角龙：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

    A：一看见三角龙你就有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？（望而生畏）课文用望而生畏概括出了三角龙的特点。

    B：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏用了什么方法来写它的形态特点的？（列数据）

    C：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？

    小结：你们看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。

    ▲学习第三自然段

    1、师：认识了这几种恐龙，我们还要来认识恐龙的亲戚，（出示图片）这是（鱼龙和翼龙）

    课文是怎样来介绍鱼龙和翼龙的呢？请同学们读读课文的第三小节。（学生自由读）

    3、鱼龙最突出的特点是（）？翼龙最突出的特点是（）？

    4、小结：鱼龙是水中的霸主，而翼龙是空中的霸主，想看看它们吗？

    （播放视频）你有什么想说的吗？

    师：作者运用打比方的手法告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。男生把鱼龙介绍给大家，女生把翼龙介绍给大家。（男生、女生分角色朗读）

    三、了解恐龙的食性和繁殖特点。

    1．海陆空到处有恐龙的身影，那这么多的恐龙*吃什么来维持自己的生命呢？快快读读课文的第四小节（生答）是的，如果按照它们吃的食物来分的话，恐龙可以分为植食恐龙和肉食恐龙。在这里，课文向我们介绍了谁呀？

    ⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。

    ⑵你觉得霸王龙怎么样呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）你们看，这满嘴的牙齿尖尖的，这就是（锋利无比）（读好词语）

    从这锋利无比的牙齿我们可以想象得出霸王龙撕咬其他动物的时候真是残忍，所以它是一种凶猛的动物。

    ⑶谁能读出它的凶猛。

    2．读得真好，那恐龙是如何出生的呢？（板书：卵生）

    4．理解卵生、破壳而出。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在破壳而出！

    5、拓展，练习说话

    （1）同学们，刚才我们认识了很多恐龙朋友，（看板书小结）它们有（）（）（）（），还有恐龙的亲戚（）和（），肉食动恐龙（）。我们还了解了恐龙是卵生的。那你最喜欢什么恐龙呢？能向大家来介绍介绍吗？（可以是课内的，也可以自己搜集到的）

    （五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。

    1．恐龙真是神奇。那我们现在还有恐龙吗？

    （出示最后一节，齐读）

    恐龙这种神奇的动物突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？

    2．大家说了这么多，到底是哪一种？（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

    六、总结深化课文，抒发真情感受。

    1．学完了课文，我相信同学们心中一定有许多问题，那还可以深入地去研究研究，去获取更多的有关恐龙这方面的知识。今天这节课我们只能研究到这里了，最后请同学们完成这样一个作业。

    （出示）

    作业超市：根据收集的恐龙的图片、模型及文字资料，为自己喜欢的恐龙制作名片；

    三年级语文第七单元教学设计 篇3

    一，学习目标

    1，把握写作要求，调动生活得积累，拓展思路，把自己最想学得内容写下来。

    2，把想写的内容写具体，把句子写通顺。

    二，学习重，难点

    1，拓展写作思路.懂得再学习，生活中选材。

    2，运用写作办法把内容写具体，把句子写通顺。

    三，教学过程

    {一}激题导入

    1，误语

    2，出示本次习作要求{原文}。

    {二}品题明确目的

    1，自由读题，边读边想：

    本次的习作要求是什么？

    2汇报，师生共评。

    学生所述内容是否符合题意？为什么？

    {三}开启思路

    1，放“电影”

    请大家闭上眼睛，播放电影一样把你生活中经历的事，看到的景物，周围接触的人，你的各种魄力的想象播放一遍，注意想想哪个给你的留下的印象最深，你最想写什么？

    2，定格放大请大家睁开眼睛，同学们一定却看到了丰富多彩的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看好”每一个细节。

    3，慢放重现

    习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面再脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如果事情的要仔细看清楚的前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他{她}？……

    四，小组交流

    1，跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提意见。

    2，全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

    {五}试写初稿

    学生初写，教师监视，进行个别指导，发现问题及时指出

    {六}评议初稿

    1，小组内轮流读读自己的习作，共同进行

    2，请一两学生朗读自己的习作，师生共同评议。

    {七}赏析优秀片断

    每个小组推选一两个优秀片断，请同学们进行赏析。

    {八}修改习作

    针对已发现的问题修改自己的习作。

    三年级语文第七单元教学设计 篇4

    1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。

    2．分角色，有感情地朗读课文。

    3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

    4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。

    1．通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

    2．理解课文讲的道理。

    理解课文讲的道理。

    合作教学法

    课件；陶罐和铁罐的实物。

    2课时

    第一课时

    1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。

    2．分角色，有感情地朗读课文。

    3．通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

    一、形象揭题，了解特点。

    1．出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。

    2．学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。

    3．板书课题，指名学生齐读，学习生字“陶”的音、形、义。

    二、初读课文，读准读通，了解课文大意。

    1．课件出示学生自读要求：

    （1）圈一圈：圈出课文中的生字词语，多读几遍，要求读准字音，读通句子。

    （2）画一画：用“_____”和“～～～～～”分别标记出陶罐和铁罐说的话，同桌可以分角色读一读。

    （3）想一想：把生字词语放到有关的句子中读一读，想一想它的意思。

    （4）通过读课文，你知道了什么，比比谁知道的多。

    2．学生按上述要求自读课文。读后交流对上述问题的看法。

    3．激励学生积极读书，展示自己的朗读。请2位同学分别读课文1－－－9自然段和10－－－17自然段。其它同学做评委，听后评议。

    4．教师相机小结。

    三、品读课文，体验情感。

    1．课件显示课文第一自然段，引导理解。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。

    2．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解。

    （1）通过联系上下文、找近义词、找反义词等多种方式帮助学生理解“骄傲”、“奚落”、“懦弱”、“轻蔑”、“恼怒”。

    （2）铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把铁罐的话连起来读一读，体会体会。

    （3）课件展示铁罐的话，学生表演朗读。注意学着铁罐的动作、神态读出“奚落”的语气。

    3．教师启发学生理解陶罐的表现：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的呢？

    （1）课件显示陶罐笑眯眯的样子。

    （2）把陶罐的话连起来读读，体会体会。

    （3）通过找近义词、找反义词、联系上下文等方式帮助学生理解“谦虚”、“争辩”。

    （4）指导学生读好多音字：和睦相处

    （5）课件展示陶罐的话，同座互相配合读一读，看能不能学着陶罐的神态、动作读出它的谦虚克制。

    4．课件展示对话。请3位同学分角色朗读课文1－9自然段，读后评议。评议后，同座再练分角色朗读。

    四、指导写字

    1．出示课文1－9自然段里要求会写的生字，开火车认读出课文中的词语。

    2．课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。

    3．引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构，左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构，上长下短的字；“虚”是半包围结构的字，注意第三笔。

    4．学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。

    5．学生练习写字，教师巡视，进行辅导。

    6．展示学生书写的字，互相评议。

    五、实践作业

    1．和同学们合作把这个故事演一演。

    2．课外读文：《骆驼和羊》，读一读，说说你读懂了什么？

    第二课时

    1．了解陶罐、铁罐不同的结局，、理解课文讲的道理。交流本文的读书感受。

    2．练习写字，抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。

    3．学习本文的写作方法。

    一、复习导入，组织教学

    1．课件展示要求会认的10个生字和1－9自然段要求会写的字，指名学生认读。

    2．分角色朗读课文1－9自然段。

    3．教师小结过渡：傲慢无理的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？我们来继续学习本文的10－17自然段。

    二、师生合作学习课文第10－17自然段。

    1．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导生联系课文句子来理解“时间在流逝”。

    2．许多年过去以后，陶罐和铁罐怎么样了呢？学生默读课文后同交流。

    3．课件出示对比表格。

    陶罐被人挖掘，光洁、朴素、美观很有价值

    铁罐连影子也没见到

    4．引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了。

    三、交流感受，明白道理

    1．教师启发：从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？

    2．鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受。

    3．口语交际：

    我想对陶罐说：______________________。

    我想对铁罐说：______________________。

    （1）学生选择一个口语交际题在小组内进行交流，请各组小组长组织。

    （2）全班交流。

    4．拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些我们读过的课文或生活中的事情。

    四、学习作者的写作方法。

    教师小结：本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。类似的课文有很多：《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》……你还能说出类似的课文吗？

    五、练习写字，抄写词语

    1．认读课文10－17自然段里出现的生字。（课件出示）

    2．交流记忆这些生字字形的的方法，教师小结：可以利用形声字的特点来记，可以利用熟字来记。

    3．练习用这些生字并分组，说出分组的依据。

    左右结构：

    上下结构：

    上中下结构：

    4．学生写字，写完与范字对照，同桌比较检查，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。

    5．投影仪展示学生写的字，互相评议。

    6．抄写词语表中的词语。

    五、拓展练习，布置作业

    1．抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，还可以抄写课文中其它你认为写得好的词句。

    2．用你喜欢的词语写几句人物的对话，（可以写一写回家后与爸爸妈妈有趣的对话）注意要符合人物的身份、性格。

    板书设计

    27、陶罐和铁罐

    铁罐优点：坚固无影无踪

    缺点：看不到自己的短处

    陶罐缺点：易碎安然无恙

    优点：宽容能正视自己的缺点

    三年级语文第七单元教学设计 篇5

    一、导入新课：

    同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。

    二、小组准备：

    下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。

    三、小组展示：

    1、教师评价各组6号听写生词情况。

    2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。

    一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

    二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

    3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运河的了解。

    三组同学介绍的万里长城。

    四组同学介绍京杭大运河。

    4、我们的祖先创造了如此伟大的工程，作为一名中国人我们多么自豪啊！谁能通过朗读把你的自豪感表达出来？

    五组同学感情朗读。

    六组同学比赛感情朗读。

    5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。

    七组感情背诵。

    八组展示第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错）

    九组展示第二节的默写。（先背诵，后检查写的对错）

    十组展示观察课文中万里长城或者京杭大运河图片，写的一段话。

    十一组展示我们的祖先创造的其他人间奇迹。

    十二组展示自己搜集到的诗歌。（课前板书，展示时自己读后再组织大家读）

    四、教师总结：

    同学们，今天我们学习了我们的祖先创造的两项伟大的工程——长城与运河。其实我们的祖先创造的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太伟大了。作为一名中国人我们多么的自豪！让我们再来一起自豪的背诵一下这首诗。下课！

    三年级语文第七单元教学设计 篇6

    本组的导语、课文、口语交际和语文园地等各个部分都与友谊和理解的主题思想相关，教师在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。在导语中，教材明确提出了学生在学习过程中要搜集有关世界各国的文字和图片资料的要求，这是为阅读教学和口语交际作准备。

    课文

    25、太阳是大家的

    26、一面五星红旗

    27、卖木雕的少年

    28、中国国际救援队，真棒！

    语文园地七

    教学目的：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

    3、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

    4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

    5、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

    6、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

    三年级语文第七单元教学设计 篇7

    教学目标：

    1、学会生字，理解它所组成的词。

    2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

    3、体会比喻句。

    4、增强民族自豪感。

    教学重点：

    正确流利、与感情的读课文，背诵课文。

    教学难点：

    课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。

    教学方法：

    图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。

    课时布置：

    两课时

    第一课时

    一、导入课文

    1、出示图片，板书课题

    2、生齐读课题

    3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？

    二、初读指导

    1、自学课文。

    （1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的.字词。

    （2）感知主要内容的。

    （2）会读会认田字格中的生字。

    （3）联系上下文理解下列词语的意思。

    连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂

    2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。

    3、检查自学效果。

    （1）出示词语

    驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

    不朽发明奇迹天堂杭州绸带

    （2）指名读这些词语。

    （3）指名初步解释词语。

    （4）齐读出示的生词。

    （5）指导书写生字。

    三、理清脉络，体悟课文内容

    1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

    2、同学自学后讨论。

    四、精读课文第一局部

    1、导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？

    2、讲读。

    3、比较：“奇异”在不在句子中的异同。

    4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用

    5、自身的话说一说。

    6、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。

    7、诗篇。“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好

    8、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

    9、“祖先”该怎么理解？比较

    是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。

    是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。

    10、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

    11、指导朗读。

    （1—4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

    （5，6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

    （7，8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

    12、将第一局部三方面内容分组读。生评议。

    13、指名读，生评议。

    14 、齐读。

    五、安排课堂作业

    1、用钢笔描红。

    注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

    2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

    巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

    板书设计：

    长城和运河

    连绵起伏银光闪闪

    曲折蜿蜒伸向天边

    第二课时

    一、复习导入

    1、听写生字词。

    2、指名有感情地朗读第一局部。

    3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

    二、精读第二局部

    1、导读。

    听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。

    （京杭大运河谱写了动人的诗篇）

    2、讲读。

    （1）观察书中插图，填空并回答问题。

    “像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比作什么？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

    （2）比较下面的三句话的不同

    像绸带飘落在大地。

    像绸带飘落到大地。

    像绸带飘向大地。

    （3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这

    句话读懂了什么？

    “动人”一词可否换成“不朽”？

    3、指导朗读。

    4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历

    史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致？

    5、同学们无妨自身试着读一读。

    6、指名说说两大局部读法的区别。

    7、同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。

    8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

    9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生

    读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

    三、总结全文

    1、通过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

    文章仅赞美了祖国吗？

    2、教师总结。

    四、指导背诵

    五、指导写字

    驾折蜒谱朽篇创簇绸

    1、同学自读上面的生字

    2、指名读生字

    3、齐读

    4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？

    怎么记住的？

    5、指导同学说

    6、指导同学写字

    蜒左右结构与“蜓”的区别

    创注意“仓”的写法

    驾下面的“马”不要写成“木”

    7、同学描红

    8、同学练习书写教师巡视指导

    六、作业

    1、形近字组词

    架（）蜒（）谱（）拆（）

    驾（）蜓（）普（）折（）

    2、找出文中的比喻句用—————划出来

    板书设计：

    蜒长城和运河（雄伟而壮丽）

    创

    驾（惊喜而自豪）

    三年级语文第七单元教学设计 篇8

    1、能正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生概括课文的能力

    2、在反复朗读中感悟理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理

    理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

    体会故事所蕴含的道理

    自学法、启发式教学法

    一课时

    一、激趣揭题

    1、今天，老师带来了一位动物朋友，瞧，它来了（课件出示：小鹿）

    2、谁来夸夸它。

    3、师：多美的小鹿呀，我们来看看小鹿是怎样评价自己的吧？

    出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

    （生齐读）师板书：角精美别致

    4、师：可小鹿对自己的腿不太满意——

    出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

    （生齐读）师板书：腿太细难看

    5、师：当经过一件事后，小鹿对他的角和腿的态度发生了明显变化

    出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

    齐读，师板：差点送命狮口逃生

    6、师：究竟发生了一件什么事让小鹿改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。板书课题《狮子和鹿》，齐读。

    二、整体感知

    1、赶紧打开书，认真地读吧。出示要求：

    2、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

    3、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？

    4、检查词语，出示

    欣赏匀称精美别致

    抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

    5、反馈：究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？

    ①谁能选用老师黑板上的词语说说发生了一件什么事？

    ②出示提示，指导说——生再自由说说

    丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。

    ③师：这只鹿啊，觉得很美丽的是——（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是——（自己的腿）。读读课文的2、3、4自然段，找一找，你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿？

    三、细读故事，知鹿。

    根据学生反馈，品读重点句。

    1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。

    出示：

    他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

    A、指名读。

    B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）

    C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。）

    D、指导朗读。

    师：小鹿，当你发现你的角如此美丽，你的心情怎样？（兴奋、惊讶）

    师：那你就兴奋地夸夸自己吧！

    师评价：啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，小鹿真喜欢自己呀！

    E、齐读。

    师：小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

    2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。

    出示：

    鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

    A、指名读。

    B、你听懂小鹿的意思了吗？

    a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。

    b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。

    师评价：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

    3、改变看法

    A、师引读第五自然段。就在他抱怨的时候，_____

    B、看过动物世界吗？（看过）那老师今天就给大家上演一场动物世界里的雄狮捕食，请大家闭上眼睛，跟随着老师的解说展开想象。

    C、同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

    （生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。……）

    D、多紧张的场面，现在把这段里的“鹿”换成“我”，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

    E、学生们自己试读。

    F、师：哪只小鹿来给我们讲述这段惊心动魄的逃离记？

    G、经过这件事情，鹿的腿给你留下了怎样的印象？

    H、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，小鹿又会对自己的角和腿说什么呢？

    出示

    鹿对着美丽的角说：“_______”

    鹿对着细长有力的腿说：“__________”

    I、小结：是呀，孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：……（出示齐读）

    “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

    四、明白寓意，拓展推荐

    1、师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。爸爸对它说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？

    2、师：小朋友，生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈）

    3、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读）

    “尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”

    4、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。

    板书设计

    鹿角——美丽（挂住树枝）险些送命

    狮子和鹿

    鹿腿——难看（有力）逃生

    《狮子和鹿》教后反思

    这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。更有一个同学覃素垠说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。同学们更总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。同时我也突然有了一个计划：现在市面上虽然有很多儿童读物，但很多内容却并不能引导学生有一颗美好的心灵，我想为我的学生们多写一些这样的故事，让孩子们在故事中慢慢学会做人。

    三年级语文第七单元教学设计 篇9

    研究课题：三年级学生自主阅读能力的培养

    研究教师：山东省曲阜市教研室郭鲲

    山东省曲阜市实验小学孔为峰

    教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}

    教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

    文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

    教学时数：两课时

    第一课时

    教学内容：导入新课，引导学生读书研讨重点段落，学习自主阅读的方法。

    教学过程

    课前谈话：

    师：同学们，昨天老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

    指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。[补充实例]

    师：老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。[补充实例]

    [评：课前师生谈话，旨在激活课程资源，调动学生的背景知识参与到自主阅读活动中。学生与文章及资料中的童第周对话、交流，初步获得自主阅读的苦与乐。]

    ［上课］

    师：现在我们来学习童第周的两个故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

    请看老师板书课题，注重要下边女字的笔顺，争字的中间长横要长，写出来字才稳。

    请大家齐读课题

    师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

    教师分别检查2名同学读生词。

    师：同学们读得正确、声音响亮。

    师：通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

    生1：为自己。

    生2：为中国人。

    师：谁能完整地说一句话。

    生3：童第周为自己、为中国人争气。

    [评：教师直接从课文的主要内容切入提问，引导学生交流课前预读情况。这是在暗示学习方法。因为课文的题目是一定要争气，即点明了文中人物的主要精神状况。以此让学生快速的梳理阅读信息，进行概括。八九岁的孩子需要这种阅读思维训练。]

    师：童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

    请自由读课文、思考这些，可以画出有关语句来表明自己的理解。

    （教师巡视指导读书方法）

    师：请各学习小组讨论交流自己的想法。

    [评：在教师的组织、引导下，学生对课文进行研读。研读的重点目标是童第周为自己、为祖国争气的原因和具体行为，研读的方法、形式是个体自由读书、思考、圈画后的小组内交流，其间教师视导。]

    师：童第周为什么为自己争气？请你说一下。

    生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。

    师：你回答问题很流利，这是你自己的想法，谁有不同意见？

    生2：因为童第周17岁才进中学，他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

    师：同意他意见的请举手。

    （学生纷纷举手）

    师：你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

    [评：教师的评价、点拨，尊重学生的感受和理解，引导学生进一步认识童第周的行为，产生情感体验。为下面有感情朗读训练奠定基础。]

    师：谁来谈谈读完这段后自己的感想？

    生1：我很同情他。

    师：为什么？

    生1：他家里穷，17岁才上中学，要是我们17岁时就要上大学了。

    师：你很会读书，知道把书中的情况和自己联系起来！

    生2：我很佩服他。

    师：为什么？

    生2：他家那么穷，年龄那么大，成绩那么差，校长要他退学，他还一次又一次请求校长让他上学，真了不起！

    师：你说得真好！和他的感想一样的举手。

    （学生纷纷举手）

    师：谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

    生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

    师读后生1评：老师读得很有语气！

    生2：老师读得有感情。

    生3：老师读出了对童第周的同情。

    生4：老师读出了对童第周的佩服。

    师：想知道老师为什么读得这么好吗？

    学生齐声说想。

    师：老师边读边想，尤其是从第一个才中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个才使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个才使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从再三体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出才与再三）

    [评：教师与学生比赛朗读，目的是指导学生有感情朗读课文的方法：咬文嚼字、展开联想、进入童第周的生活场境，换位对比，体会童第周的心情。激发美读的情趣。]

    学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

    师：可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？

    请你说一下。

    生1：他更加发愤学习了！

    师：谁还有补充？

    生2：第二学期（生读第三自然段作答）

    师：你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

    师：谁来谈谈自己的感想？

    生1：我很佩服他。

    师：谈谈你佩服他的原因行吗？

    生1：每天天没亮，他就悄悄起床，在校园路灯下面读外语。他起得很早，还悄悄地，怕吵醒别人，我都起不了那么早。他在路灯下读书，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

    生2：我也佩服他，夜同学们都睡了，他又到路灯下去看书，而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书，光想睡觉，童第周可不是，老师让他睡觉都不睡，溜到厕所外边学习，学习还要溜，他多爱学习，学习多刻苦呀！

    生3：我不光佩服他，也很感动！他努力学习能赶上来，各科成绩都不错，数学还考了一百分。

    生4：我很受教育，我觉得童第周说得太对了。

    师：他怎么说的？

    生4：他说：一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的，我经过努力，一定也能办到。我受到了教育。

    师：同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

    [评：学生在教师的循循诱导中，不仅读懂了文本，而且有理有据谈出了自己的理解。长期训练下去，学生定能自主阅读，不待老师导。]

    师：谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

    学生读得很有感情。

    师：你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

    生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感动了，我还把感受深的的词句画出来，边读边想童第周发愤学习的感人情景，不知不觉就读得有感情了。

    师：你画了哪些词句，能给大家看一下吗？

    （通过实物投影仪投射到大屏幕上）有如下词语：

    更加发愤学习悄悄路灯夜里都睡了又他趁老师不注意又溜到厕所外边的路灯下面学习他终于赶上来都不错还考了100分一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的，我经过努力一定也能办到

    [评：教师引导学生总结自己的学习方法。从这里可以看出学生在咬文嚼字，在展开联想，进入文本情境。这是名中等程度的学生。他的咬文嚼字表现在画出了文中的语句，虽然有些空泛，但迈出了坚实的一步，是他自己研读所得，反映了三年级大多数学生的学习水平。因此，孔老师抓住了他，在下面的学习中，引导同学在评价中帮助他提高。]

    师：画得好，你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

    生：我觉得童第周心想这一句应该声音小点，因为是心里想的。

    师：对！说得好！请你读一下好吗？

    学生读这句话。

    师：大家说读得怎么样？

    生：再激动点更好？

    师：请你读一下。

    另一学生读

    师：你读书能这么细心，这么有感情，老师也比不过你了！同学们用边读边想边画的方法读书，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

    [评：教师总结读书方法，有利于学生回顾刚才的学习历程，领悟到用这种方法能读懂意、读入境、读出情。有助于学生将学法迁移到课文第二部分的学习中。]

    童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多，请同学们按刚才的方法来学习。

    （学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习）

    师：同学们自学得认真，讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，其他小组水平高，当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

    {各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导。）

    [评：运用小组推荐代表参加组际间的朗读比赛，让小组成员充当小先生辅导本组代表朗读，既能激发了每位学生学习的积极性，发挥自己的特长，也能培养学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识。]

    师：比赛马上开始了，请各小组代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

    各位裁判认真听，认真评。要先肯定优点，再指出不足的地方。

    三位选手朗读后，请第4小组选出的裁判长评议。

    生1：第一小组基本可以，尤其在读旧中国贫穷落后时，让人感到心里非常难过，不足的是暗暗下了决心声音太响，应小声点。

    第二小组读得非常好，读出了实验的难做和童第周刻苦的样子，不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。

    第三小组读得也很好，读出了童第周的激动，可声音还是太响了，再低点更好了。

    师：那你认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

    生1：我们认为第二组是冠军。

    师：那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈你为什么读得这么好？

    生：同学们辅导得好。

    师：还很谦虚，课文好吗？

    生：课文好，很感人，我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难，你看教授一直做，我们小组画学习时画出一直、非常难做、要有熟练的技巧还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功，同学们谁都不敢尝试童第周不怕难，我们画出：不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。我们想到童第周真的为中国人争了气，我们也很激动，我们画出了童第周真行！要读出激动的心情。

    [评：三位选手读得各有风采，裁判评价也有理有据。]

    师：说得真好！书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。[评：既肯定了读、评双方，又指出了边读边想边画读书方法收获大，小组合作学习的方式好。]我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

    生1：要考一百分就要发愤学习。

    生2：要实现自己的理想就要努力。

    生3：我要学习童第周。

    师：说得很好！老师学习了童第周的故事后，想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

    [评：适时渗透正确的人生态度和价值观。]

    在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

    请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

    [评：将本课话题引向课外生活，让学生收集著名人物的成功事迹，办手抄报，这是综合性学习的尝试。]

    [下课！]

    第二课时

    教学内容

    回顾课文，加深理解，综合训练。

    教学过程：［略］

    总评：

    利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

    第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

    第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

    课前预习，初步感知学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

    课堂研读，引导领悟在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

    课后延伸，迁移发展学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

    第三、培养学生精读重点段落的基本策略

    读前有目标出示教科书或师生提出的研读目标。

    读时有方法学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

    汇报多形式教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

    评价与点拨在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用。]

    三年级语文第七单元教学设计 篇10

    三年级语文上册第七单元作文：《童话故事创编》教学设计

    北京第二实验小学延安分校郭建军

    习作内容：本次习作指导内容为人教实验版三年级语文上册第七单元的习作。主要是选取喜欢的动物为主人公，创编一个童话故事。结合本单元的主题和几篇课文，要引导学生能够通过床边生动有趣的故事来说明一个道理。学情分析：三年级学生已经在课内外的阅读中，接触了许多童话故事，她们对童话的阅读兴趣普遍浓厚，也通过学习初步了解了童话故事的虚构、夸张、想象丰富、拟人化手法等特点。结合本单元的课文阅读教学，他们应该能够理解编写一个有趣的故事，并说明一个道理的习作要求。教学目标：1.激发学生创编童话故事的欲望和兴趣；2.梳理童话特点，明确创编童话故事的要求；3.引导学生创编童话故事，集体评议、修改。教学重难点：童话故事创编。教学方法：引导观察想象合作交流资源利用：多媒体课件学生已有的阅读体验教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.孩子们，你们都读过哪些有趣的童话故事？（交流童话故事中的角色和启示）2.你们喜欢动物吗？说说理由。（交流动物的特点）3.如果把你喜欢的动物写进童话故事中，有兴趣吗？4.揭题：今天，我们就来创编一篇童话故事。（板书：创编童话）二、范文引领，梳理要求1.出示范文，引导体会童话特点（指名交流，相机板书：虚构、拟人化、想象、夸张）2.回顾所学课文，明白要围绕主题编写故事情节，并通过故事说明道理的创编要求。（指名交流，相机板书：围绕主题、说明道理）三、合作交流，进行创编

    三年级语文第七单元教学设计 篇11

    到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。

    1、会认本课8个生字和带生字的新词，会写9个字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

    3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    1、认识本课生字，感悟积累对自己有启发的句子。

    2、把握玲玲的情感变化，体会爸爸含有深意的那句话。

    2课时。

    ①生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片。

    ②准备一些铃兰花、野蔷薇花的图片

    1、自学方法

    （1）读。读课文3—5次；拼读生字栏里的生字1—3次，标出自然段的序号。

    （2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。

    （3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。

    2、自学作业

    （1）我会填上合适的词

    地哭地看地笑

    地说地想地摸

    （2）背一背，写一写

    好多事民表并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    第一课时

    课时目标：

    1、正确流利地朗读课文。

    2、认读本课生字，会写：玲、狗、糟、楼。

    一、创设情境，谈话导入

    1、今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，板书课题《玲玲的画》

    2、齐读课题，学习生字“玲”。

    二、自主学习，读文识字

    1、自由读课文，边读边标一标：课文有几个自然段？

    2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

    3、合作学习

    （1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

    （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

    （3）全班交流。

    4、自学检测

    多种形式认读本课生字新词

    理解词义，选自己喜欢的两个词说一句话。

    三、整体感知，初步了解

    1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

    2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

    （1）交流：课文写了一件什么事？

    （2）教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

    3、全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

    4、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中的奥妙是什么呢？我们第二节课学习。

    四、观察发现，指导书写

    1、让学生先自己观察“玲、狗、糟、楼”在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

    2、书写“玲、狗、糟、楼”。引导学生发现：左右结构，左窄右宽。“玲”字右边是“令”，不是“今”。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，需作细致的指导，特别是笔顺，引导学生认真书空、反复临写。引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。

    3、学生练写。

    4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

    五、板书设计

    玲玲的画

    坏事变好事

    第二课时

    课时目标：

    1、认读本课生字，会写：脑、筋、肯

    2、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

    3、懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    一、游戏激趣，复习字词

    游戏“大转盘”（转盘上写着生字新词，教师转动转盘，学生开火车读。）

    二、自主学习，朗读感悟

    1、自学提示：玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？学生自由读课文，用横线画出有关句子。

    2、交流并随机进行朗读指导。

    （1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

    在这句话中你读懂了什么？快来和大家交流吧！

    （2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

    玲玲想了想，她会想什么？

    她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

    “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？（原来空空荡荡的楼梯，现在增加了活生生的小生命，变得那样有生气，玲玲能不满意吗？）

    （3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

    这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书——肯动脑筋）

    （指导目标：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气，在朗读中体会玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦。）

    3、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

    4、分角色朗读课文，深化理解。

    三、训练表达，渗透思想

    玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她动脑筋，将坏事变成了好事。在同学们的生活中，遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

    四、观察发现，指导书写

    1、让学生先自己观察“脑、筋、肯”在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

    2、书写“脑、筋、肯”。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

    3、学生练写，教师巡视

    五、课后自学

    A、日积月累：把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背

    B、阅读课外书中“动脑筋，坏事变好事”的事，并与同学进行交流。（如：《花的学校》中的《爱动脑筋的岳柱》

    六、板书设计

    25玲玲的画

    坏事变好事

    肯动脑筋

    26、蜜蜂引路

    教材分析：

    本文是以“找”字为线索，讲了列宁利用蜜蜂做向导，找到养蜂人的故事，表现了列宁有非凡的观察力和判断力。全文共有4个自然段。第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第3自然段是全文的重点，无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”那一定是养蜂人的所在。只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。第4自然段讲了列宁找到了养蜂人。通过本文的学习，培养学生懂得遇到问题要仔细观察，认真分析思考事物间的关系，这样才能找到解决的办法。

    教学目标：

    1、会认6个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

    3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

    教学重难点：

    1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

    2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

    课时安排：2课时

    课前准备

    生字卡片、多媒体课件

    课前预习

    1、自学方法

    （1）读。读课文3—5次；拼读生字栏里的生字1—3次，标出自然段的序号。

    （2）记。在课文中，给本课生字注音；划出带生字的新词，读一读，记一记。

    3）问。问一问自己，读懂了什么；并在不懂得地方打上“？”号。

    2、自学作业

    （1）在括号里填上适当的词语。

    —（）小山—（）房子一（）火车一（）草地

    —（）园子一（）蜜蜂一（）飞机一（）绢

    （2）根据课文内容填一填。

    列宁一边走一边看，发现路边的（）里有许多（）。他仔细（），

    只见那些（）采了蜜，就飞进附近的—个（）里，（）旁边有一所小（）。

    教学过程：

    第一课时

    课时目标：

    1、感知全文，学习第一到三自然段。

    2、认读本课生字，会写：“蜂、引”等字，理解部分词语的意思。

    一、谈话激趣，设疑导课

    1、板书：蜜蜂。范写蜂字，你还知道什么蜂？

    2、板书：引路。引路什么意思？引是生字，范写。给“引”找朋友。

    3、设疑：蜜蜂给谁引路？蜜蜂真的会给人们引路吗？

    二、自主学习，读文识字

    1、自由轻声读课文，读准字音，读通课文。

    2、自学检测：

    认读：常常、往常、惊讶、谈天、附近、敲门、列宁

    注意：字音难点是“斯、谈”。

    组词：给“谈、列”找朋友。

    指名分节读课文。重点读好第一节。

    3、蜜蜂给谁带路呢？

    出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。

    列宁是伟大的领袖，出生在俄国。他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。1922年，在医生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。

    三、学习课文重点段第三段。

    1、自学提示：蜜蜂是怎样引路的？默读第三段，想想列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方？

    （1）小组交流，完成贴画。指名交流，在黑板上贴画。

    （2）看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方。

    2、怎样找到养蜂人？

    （1）读第三段，想列宁所想，看看你能读懂什么？

    （2）交流。可以从列宁的观察和思考上做进一步的引导。如列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，他想：跟着蜜蜂一定能找到养蜂人。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，心里想：蜜蜂飞进园子，房子一定就在这园子附近。当他发现园子旁边有一所小房子，心里想：房子里住的一定是养蜂的人。

    3、列宁的观察和思考的对不对呢？读句子证明。哪个词语说明列宁想的和看到的是完全一样的？（果然）给果然换个词语？（果真、真的）

    4、朗读背诵这段话，练习排列句子的顺序。

    5、讨论：你觉得列宁是个怎样的人？善于发现，善于观察，善于思考的人。

    6、过渡：养蜂人和列宁的会面又是怎样一个有趣的场景呢？下节课再学。

    四、写字指导

    重点指导“蜂、敲、派”。特别是“敲、派”的`右边写法。

    “谈”强调一个字中不能有两个捺笔。

    五、板书：

    蜜蜂引路（板画、贴图）

    第二课时

    课时目标：

    1、认读本课生字，听写：蜜蜂、引路、派人、谈天、附近、敲门、惊讶、列宁2、学习课文第四段，总结全文。

    3、想象说话训练。

    一、复习导入

    1、选词填空：常常往常

    列宁（）请养蜂的人来谈天。

    （）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

    2、给这两个词语分别找一个近义词，代进去读读看。（经常、平常）

    3、你能用其中的一个词语说一句话吗？

    4、列宁又是怎样找到养蜂人的？齐读第三段。

    二、学习第四段

    过渡：在蜜蜂的指引下，列宁找到了养蜂的人。

    1、养蜂的人看见列宁会怎么想？指名读第四段。

    2、图文结合，说说图上谁是列宁，谁是养蜂的人？从表情看，养蜂人怎么想？

    3、那他们会怎么说呢？用浪线划出他们的对话语言。

    同桌互读对话——指名表演读——评读：养蜂人为什么感到惊讶？（伟大领袖来看普通养蜂人；不知道他的家也来了）——师生分角色读。

    4、结合理解“向导”，蜜蜂真的能当向导吗？列宁靠什么找到养蜂人的？

    5、总结：对了，列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜后要飞回蜂窝的特点，找到养蜂人的家。这就告诉我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细观察，认真思考，就能找到解决问题的办法。

    6、养蜂人听了列宁的话后，会怎么说怎么做？续编故事。

    三、总结全文，升华主题

    1、带着对列宁的敬畏齐读全文。

    2、齐读全文。总结全文。

    从疗养并没有使病情转好。1924年，在病魔无情地折磨下，列宁离开了他深爱的土地和人民。但是，他的精神却在人民心中永存。他的名言却在人民口中传诵。

    3、交流列宁的名言。深情地朗读。

    四、课后自学

    1、摘录列宁的名言数条进行积累

    2、把续编的故事写下来。

    五、板书：

    蜜蜂引路

    常常（经常）

    往常（平常）

    续编故事：怎么说？怎么做？

    三年级语文第七单元教学设计 篇12

    教学要求

    1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

    2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。

    教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

    教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

    教学过程

    一、自主学习，整体感知。

    1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？）

    2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

    3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

    （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

    4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

    二、深入学习，质疑解疑。

    细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

    1．什么叫私塾？私塾与现在的学堂教与学有什么不同？

    （这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

    2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

    照例、流利、连连点头在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是连连点头，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要壮着胆子？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

    （通过两次问题的讨论，让学生从照例、流利、连连点头、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

    3．找出带有下列词语的句子读一读：

    吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下。

    接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？

    围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

    出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

    4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）

    孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

    三、深入画面，指导朗读。

    1．自由组合，三人为一组练习。

    2．请两组同学汇报。

    注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如，有什么用呢？这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；，不怕挨打吗？是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；你会背了吗？是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如请您给我讲讲吧！应读出恳求、期待的语气；我就讲讲吧！应读出表示答应的语气。）

    四、深入探究，学习精神。

    1、学习了课文，你有哪些体会？

    （①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。）

    2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

    板书

    私塾读书像唱歌

    唯有一人壮胆问边学边问

    27不懂就要问学生惊呆静无声

    戒尺拿起厉声道收获多

    先生细讲学生听

    三年级语文第七单元教学设计精选


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    三年级语文第七单元教学设计 篇1

    教学要求

    1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。

    2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。

    教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

    教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。

    教学过程

    一、自主学习，整体感知。

    1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？）

    2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

    3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

    （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

    4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

    二、深入学习，质疑解疑。

    细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

    1．什么叫私塾？私塾与现在的学堂教与学有什么不同？

    （这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

    2．指名读第二自然段，质疑、解疑。

    照例、流利、连连点头在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是连连点头，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要壮着胆子？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？

    （通过两次问题的讨论，让学生从照例、流利、连连点头、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

    3．找出带有下列词语的句子读一读：

    吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下。

    接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？

    围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

    出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

    4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）

    孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）

    三、深入画面，指导朗读。

    1．自由组合，三人为一组练习。

    2．请两组同学汇报。

    注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如，有什么用呢？这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；，不怕挨打吗？是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；你会背了吗？是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如请您给我讲讲吧！应读出恳求、期待的语气；我就讲讲吧！应读出表示答应的语气。）

    四、深入探究，学习精神。

    1、学习了课文，你有哪些体会？

    （①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。）

    2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

    板书

    私塾读书像唱歌

    唯有一人壮胆问边学边问

    27不懂就要问学生惊呆静无声

    戒尺拿起厉声道收获多

    先生细讲学生听

    三年级语文第七单元教学设计 篇2

    1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养多动脑筋，勤思考的学习精神和生活态度。

    2.根据思考、练习的提示给课文分段，归纳段落大意。

    3.学习本课生字新词。练习用“仍然”“果然”造句。

    4.有感情地朗读课文。

    1.引导学生结合课文内容体会科利亚最后讲的话

    2.继续练习给课文分段，归纳段落大意。

    结合课文内容体会科利亚最后讲的话

    讲读法、启发式教学法

    2课时。

    生字卡片、小黑板。

    第一课时

    一、启发谈话，引出课题

    教师：在我们的生活中有许许多多的小事，往往有些小事能给人以启示。《科利亚的木匣》这篇课文就是围绕着一个小木匣向我们讲述了一个平凡的而又给我们启发的小故事。

    1.教师板书课题，问：谁的木匣？

    2.学生读课题。

    二、学生读预习，按预习要求，自学生字

    1.学生读预习部分。

    2.学生划出这部分的要求。①自学生字词。②这篇课文讲了一件什么事？③哪些自然段讲的是相同或相近的意思？

    3.自学生字。

    本课生字只有5个，请同学们自己按拼音读一读，找出你认为最不好读的字音。

    这5个生字分别属于哪种结构的字？填下列表格。

    4.读课后“读读写写”的词。

    三、教师范读课文

    学生想：这篇课文讲了一件什么事？（暂不回答）

    四、学生自由读课文

    要求①读准字音；②思考上面的问题。

    学生读后回答：讲的是科利亚埋木匣，过了4年，科利亚又重新把埋下的木匣挖了出来，他从中受到了启示。

    五、教师带学生读课文练习2，明确分段依据

    （按“埋木匣→挖木匣→受到启发”的顺序将课文分成三段。）教师板书。

    六、学生默读，划分段落

    1.首先标出自然段。

    2.读每个自然段，明确每段的意思。

    3.复习学过的分段方法。

    读自然段，明意思。

    意相近，并一起。

    意相异，就独立。

    4.按照“意相近，并一起；意相异，就独立”的方法将课文正确划分三段。

    第一段（1～3）：讲科利亚埋木匣。

    第二段（4～12）：讲科利亚挖木匣。

    第三段（13）：讲科利亚从中悟出的道理。

    5.教师问：为什么科利亚要埋木匣，又干嘛把它挖出来，从这件小事中，他又悟出什么道理了？我们先来看看科利亚为什么要埋木匣？他又是怎样埋的？

    七、学习课文第一段

    1.教师让学生想一想：科利亚为什么要埋木匣？在这一段的什么地方写着呢？（第3自然段）学生读第3自然段。

    （1）为了躲避战争灾难，东西多，不能都带走。

    教师给学生简单介绍课文中的战争——前苏联卫国战争。1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国战争的胜利，前后差不多4年。这是场正义的战争。

    （2）受到了妈妈的启示。学生读这段的最后两句话。问：“妈妈是怎么做的？（走了三十步把箱子埋进地里）科利亚是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）妈妈走了三十步，而科利亚为什么只走了十步？（因为他只会数到十，所以就量了十步。）科利亚看妈妈这样做，他也学会了，照着妈妈的样子做了，这说明了什么？（说明他是个善于模仿别人，自己肯动脑筋的孩子，同时他喜欢自己的事情自己做。）

    （3）学生概括说说科利亚埋木匣的原因。

    2.教师问：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？

    （1）学生读1～2自然段。

    （2）学生回答：他先挖坑，再把木匣放进坑里，然后盖上土，最后撒上细沙。

    教师问：什么叫刚学数数？只会数到十又说明什么？（说明科利亚埋木匣时年龄很小。）

    （3）木匣里都有什么？（学生读）

    （4）“盖上土，撒细沙”看出科利亚是个怎样的孩子？（做事认真仔细，想得很周到。）

    八、学生有语气地读这段，而后回答：科利亚和妈妈在什么时候，怎样把东西埋起来的

    九、布置作业

    写生字新词；预习第2、3段。

    第二课时

    一、继续讲读

    教师说：妈妈和科利亚在临走时，分别把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，当法西斯被赶走后，他们又挖起自己的东西来，他们挖到了吗？（挖到了）谁先挖到的？（妈妈）科利亚开始没挖到，后来为什么挖到了呢？妈妈为什么能很快地挖着呢？学生读第二大段。

    1.请一个学生读第二段，其他同学思考：他的妈妈是怎样找到箱子的？挖到后，她说了什么？

    2.读妈妈说的话，体会其意思。

    3.“如果……就”是一组关联词语，表示的是假设关系，前者假设的情况，后者是假设情况的结果。前后要一致。教师举例，学生仿教师造句。（如果明天下雨，运动会就改期举行。）

    4.科利亚开始为什么没找到，后来又为什么挖着了呢？

    “没找到……仍然没找到”中“仍然”一词是什么意思？（还是、照旧）

    学生用“仍然”造句。

    教师问：“当科利亚没找到自己喜爱的木匣时，伙伴们朝他笑，他说什么了？读他说的话。“这里面一定有原因”这句话说明什么？（说明科利亚爱动脑筋，现在他已经发现问题了，发现问题是解决问题的关键。）

    教师问：“科利亚只发现问题就完了吗？（不是）他还在找问题的原因。在他找问题的原因时，作者用了一连串的动词，请同学们用‘△’标出。”（丢、坐、摸、想）从这几个动词中看出什么？（科利亚遇事多思考、动脑筋。）

    教师：科利亚是怎样挖着的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一词什么意思？（结果与预想的相一致，在意料之中。）

    学生用“果然”造句。

    教师：科利亚埋木匣时走了十步，挖木匣时只走了五步，这是为什么？

    学生读科利亚的话。思考：从这儿我们知道科利亚怎样？（善于动脑筋，善于独立思考，分析问题和解决问题。）

    5.学生读第二段，概括回答：科利亚为什么后来找到了自己埋下的木匣子？

    6.科利亚从这件小事中受到了什么启示？学生读最后一段，理解他的这番话。

    教师总结：事物不是静止的，一成不变的。世间的一切都在变化，要用发展、变化的眼光看问题。无论遇到什么问题，都要动脑筋勤思考。

    二、总结全文，有感情地朗读

    1.看板书总结内容。

    2.总结分段方法。

    3.有感情地朗读全文。

    板书设计

    三年级语文第七单元教学设计 篇3

    研究课题：三年级学生自主阅读能力的培养

    研究教师：山东省曲阜市教研室郭鲲

    山东省曲阜市实验小学孔为峰

    教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》{精读课文}

    教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。

    文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。

    教学时数：两课时

    第一课时

    教学内容：导入新课，引导学生读书研讨重点段落，学习自主阅读的方法。

    教学过程

    课前谈话：

    师：同学们，昨天老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

    指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。[补充实例]

    师：老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。[补充实例]

    [评：课前师生谈话，旨在激活课程资源，调动学生的背景知识参与到自主阅读活动中。学生与文章及资料中的童第周对话、交流，初步获得自主阅读的苦与乐。]

    ［上课］

    师：现在我们来学习童第周的两个故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。

    请看老师板书课题，注重要下边女字的笔顺，争字的中间长横要长，写出来字才稳。

    请大家齐读课题

    师：[出示生词课件]这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。

    教师分别检查2名同学读生词。

    师：同学们读得正确、声音响亮。

    师：通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

    生1：为自己。

    生2：为中国人。

    师：谁能完整地说一句话。

    生3：童第周为自己、为中国人争气。

    [评：教师直接从课文的主要内容切入提问，引导学生交流课前预读情况。这是在暗示学习方法。因为课文的题目是一定要争气，即点明了文中人物的主要精神状况。以此让学生快速的梳理阅读信息，进行概括。八九岁的孩子需要这种阅读思维训练。]

    师：童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

    请自由读课文、思考这些，可以画出有关语句来表明自己的理解。

    （教师巡视指导读书方法）

    师：请各学习小组讨论交流自己的想法。

    [评：在教师的组织、引导下，学生对课文进行研读。研读的重点目标是童第周为自己、为祖国争气的原因和具体行为，研读的方法、形式是个体自由读书、思考、圈画后的小组内交流，其间教师视导。]

    师：童第周为什么为自己争气？请你说一下。

    生1：因为他家里穷，他一面帮家里做农活，一面跟父亲念点儿书。

    师：你回答问题很流利，这是你自己的想法，谁有不同意见？

    生2：因为童第周17岁才进中学，他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试平均成绩才45分。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。所以他要为自己争气。

    师：同意他意见的请举手。

    （学生纷纷举手）

    师：你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）

    [评：教师的评价、点拨，尊重学生的感受和理解，引导学生进一步认识童第周的行为，产生情感体验。为下面有感情朗读训练奠定基础。]

    师：谁来谈谈读完这段后自己的感想？

    生1：我很同情他。

    师：为什么？

    生1：他家里穷，17岁才上中学，要是我们17岁时就要上大学了。

    师：你很会读书，知道把书中的情况和自己联系起来！

    生2：我很佩服他。

    师：为什么？

    生2：他家那么穷，年龄那么大，成绩那么差，校长要他退学，他还一次又一次请求校长让他上学，真了不起！

    师：你说得真好！和他的感想一样的举手。

    （学生纷纷举手）

    师：谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？

    生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

    师读后生1评：老师读得很有语气！

    生2：老师读得有感情。

    生3：老师读出了对童第周的同情。

    生4：老师读出了对童第周的佩服。

    师：想知道老师为什么读得这么好吗？

    学生齐声说想。

    师：老师边读边想，尤其是从第一个才中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个才使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个才使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从再三体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出才与再三）

    [评：教师与学生比赛朗读，目的是指导学生有感情朗读课文的方法：咬文嚼字、展开联想、进入童第周的生活场境，换位对比，体会童第周的心情。激发美读的情趣。]

    学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

    师：可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？

    请你说一下。

    生1：他更加发愤学习了！

    师：谁还有补充？

    生2：第二学期（生读第三自然段作答）

    师：你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）

    师：谁来谈谈自己的感想？

    生1：我很佩服他。

    师：谈谈你佩服他的原因行吗？

    生1：每天天没亮，他就悄悄起床，在校园路灯下面读外语。他起得很早，还悄悄地，怕吵醒别人，我都起不了那么早。他在路灯下读书，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。

    生2：我也佩服他，夜同学们都睡了，他又到路灯下去看书，而我在家里妈妈买的台灯下也不太爱读书，光想睡觉，童第周可不是，老师让他睡觉都不睡，溜到厕所外边学习，学习还要溜，他多爱学习，学习多刻苦呀！

    生3：我不光佩服他，也很感动！他努力学习能赶上来，各科成绩都不错，数学还考了一百分。

    生4：我很受教育，我觉得童第周说得太对了。

    师：他怎么说的？

    生4：他说：一定要争气。我并不比别人笨，别人能办到的，我经过努力，一定也能办到。我受到了教育。

    师：同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

    [评：学生在教师的循循诱导中，不仅读懂了文本，而且有理有据谈出了自己的理解。长期训练下去，学生定能自主阅读，不待老师导。]

    师：谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

    学生读得很有感情。

    师：你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？

    生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感动了，我还把感受深的的词句画出来，边读边想童第周发愤学习的感人情景，不知不觉就读得有感情了。

    师：你画了哪些词句，能给大家看一下吗？

    （通过实物投影仪投射到大屏幕上）有如下词语：

    更加发愤学习悄悄路灯夜里都睡了又他趁老师不注意又溜到厕所外边的路灯下面学习他终于赶上来都不错还考了100分一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的，我经过努力一定也能办到

    [评：教师引导学生总结自己的学习方法。从这里可以看出学生在咬文嚼字，在展开联想，进入文本情境。这是名中等程度的学生。他的咬文嚼字表现在画出了文中的语句，虽然有些空泛，但迈出了坚实的一步，是他自己研读所得，反映了三年级大多数学生的学习水平。因此，孔老师抓住了他，在下面的学习中，引导同学在评价中帮助他提高。]

    师：画得好，你掌握了老师刚才教给你的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

    生：我觉得童第周心想这一句应该声音小点，因为是心里想的。

    师：对！说得好！请你读一下好吗？

    学生读这句话。

    师：大家说读得怎么样？

    生：再激动点更好？

    师：请你读一下。

    另一学生读

    师：你读书能这么细心，这么有感情，老师也比不过你了！同学们用边读边想边画的方法读书，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。也读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！

    [评：教师总结读书方法，有利于学生回顾刚才的学习历程，领悟到用这种方法能读懂意、读入境、读出情。有助于学生将学法迁移到课文第二部分的学习中。]

    童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分在写法上差不多，请同学们按刚才的方法来学习。

    （学生自学童第周为中国人争气这部分课文。教师巡视参与小组学习）

    师：同学们自学得认真，讨论得也热烈。下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，其他小组水平高，当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军。下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。

    {各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导。）

    [评：运用小组推荐代表参加组际间的朗读比赛，让小组成员充当小先生辅导本组代表朗读，既能激发了每位学生学习的积极性，发挥自己的特长，也能培养学生的集体合作意识和为集体争光的竞争意识。]

    师：比赛马上开始了，请各小组代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。

    各位裁判认真听，认真评。要先肯定优点，再指出不足的地方。

    三位选手朗读后，请第4小组选出的裁判长评议。

    生1：第一小组基本可以，尤其在读旧中国贫穷落后时，让人感到心里非常难过，不足的是暗暗下了决心声音太响，应小声点。

    第二小组读得非常好，读出了实验的难做和童第周刻苦的样子，不足的是教授兴奋地说的那句话再响亮点。

    第三小组读得也很好，读出了童第周的激动，可声音还是太响了，再低点更好了。

    师：那你认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。

    生1：我们认为第二组是冠军。

    师：那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈你为什么读得这么好？

    生：同学们辅导得好。

    师：还很谦虚，课文好吗？

    生：课文好，很感人，我们认为读的时候要强调实验的难和童第周不怕难，你看教授一直做，我们小组画学习时画出一直、非常难做、要有熟练的技巧还要耐心和细心。教授的自己做了几年都没有成功，同学们谁都不敢尝试童第周不怕难，我们画出：不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。我们想到童第周真的为中国人争了气，我们也很激动，我们画出了童第周真行！要读出激动的心情。

    [评：三位选手读得各有风采，裁判评价也有理有据。]

    师：说得真好！书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。[评：既肯定了读、评双方，又指出了边读边想边画读书方法收获大，小组合作学习的方式好。]我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

    生1：要考一百分就要发愤学习。

    生2：要实现自己的理想就要努力。

    生3：我要学习童第周。

    师：说得很好！老师学习了童第周的故事后，想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。

    [评：适时渗透正确的人生态度和价值观。]

    在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

    请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。

    [评：将本课话题引向课外生活，让学生收集著名人物的成功事迹，办手抄报，这是综合性学习的尝试。]

    [下课！]

    第二课时

    教学内容

    回顾课文，加深理解，综合训练。

    教学过程：［略］

    总评：

    利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

    第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

    第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。

    课前预习，初步感知学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

    课堂研读，引导领悟在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。

    课后延伸，迁移发展学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。

    第三、培养学生精读重点段落的基本策略

    读前有目标出示教科书或师生提出的研读目标。

    读时有方法学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。

    汇报多形式教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

    评价与点拨在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用。]

    三年级语文第七单元教学设计 篇4

    一，学习目标

    1，把握写作要求，调动生活得积累，拓展思路，把自己最想学得内容写下来。

    2，把想写的内容写具体，把句子写通顺。

    二，学习重，难点

    1，拓展写作思路.懂得再学习，生活中选材。

    2，运用写作办法把内容写具体，把句子写通顺。

    三，教学过程

    {一}激题导入

    1，误语

    2，出示本次习作要求{原文}。

    {二}品题明确目的

    1，自由读题，边读边想：

    本次的习作要求是什么？

    2汇报，师生共评。

    学生所述内容是否符合题意？为什么？

    {三}开启思路

    1，放“电影”

    请大家闭上眼睛，播放电影一样把你生活中经历的事，看到的景物，周围接触的人，你的各种魄力的想象播放一遍，注意想想哪个给你的留下的印象最深，你最想写什么？

    2，定格放大请大家睁开眼睛，同学们一定却看到了丰富多彩的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看好”每一个细节。

    3，慢放重现

    习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面再脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如果事情的要仔细看清楚的前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他{她}？……

    四，小组交流

    1，跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提意见。

    2，全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

    {五}试写初稿

    学生初写，教师监视，进行个别指导，发现问题及时指出

    {六}评议初稿

    1，小组内轮流读读自己的习作，共同进行

    2，请一两学生朗读自己的习作，师生共同评议。

    {七}赏析优秀片断

    每个小组推选一两个优秀片断，请同学们进行赏析。

    {八}修改习作

    针对已发现的问题修改自己的习作。

    三年级语文第七单元教学设计 篇5

    一、导入新课：

    同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。

    二、小组准备：

    下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。

    三、小组展示：

    1、教师评价各组6号听写生词情况。

    2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。

    一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

    二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。

    3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运河的了解。

    三组同学介绍的万里长城。

    四组同学介绍京杭大运河。

    4、我们的祖先创造了如此伟大的工程，作为一名中国人我们多么自豪啊！谁能通过朗读把你的自豪感表达出来？

    五组同学感情朗读。

    六组同学比赛感情朗读。

    5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。

    七组感情背诵。

    八组展示第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错）

    九组展示第二节的默写。（先背诵，后检查写的对错）

    十组展示观察课文中万里长城或者京杭大运河图片，写的一段话。

    十一组展示我们的祖先创造的其他人间奇迹。

    十二组展示自己搜集到的诗歌。（课前板书，展示时自己读后再组织大家读）

    四、教师总结：

    同学们，今天我们学习了我们的祖先创造的两项伟大的工程——长城与运河。其实我们的祖先创造的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太伟大了。作为一名中国人我们多么的自豪！让我们再来一起自豪的背诵一下这首诗。下课！

    三年级语文上册教学工作总结范文


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    三年级语文上册教学工作总结范文 篇1

    这学期,我担任小学三年级英语老师。从各个方面培养小朋友的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼小朋友的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的知识面，以下是我一年来的教学总结。

    一、掌握教材,掌握重点，突破难点。

    小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:学习用品，身体部位，颜色，动物，食物饮料，数字，玩具，这些内容都对小朋友们来说是零散。在课前加入Free Talk，每个星期一个谈论话题，锻炼同学的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合;加入，比比读读的游戏，把归类单词依照同学的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十分钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验胜利中学习，人人都是小老师，人人都是好同学。

    二、了解同学， 讲求方法，丰富课堂。

    在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于同学的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同同学的学习兴趣也不同，有的同学是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的同学是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的同学。

    英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。不放松属于自身英语课堂的每一分钟。

    三、 多种评价，激趣乐学，自主学习。

    运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价;评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自身成果的同时感到自身的缺乏;让学困生在感到自身缺乏的同时看到自身的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

    三年级语文上册教学工作总结范文 篇2

    时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将具体工作总结如下：

    一、以目标指导教学，以目定教

    1、通过一学期的语文教学，要求认识的`常用汉字250个学生都基本认识，250个会写的字也基本会写。有了初步的独立识字能力。都能使用硬笔熟练地书写正楷字，都做到了规范、端正、整洁地书写。

    2、阅读目标基本达成：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。学习略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    3、习作目标完成：学会了留心周围事物，基本能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作达到8次。

    4、口语交际目标达成：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

    二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养

    （一）注意新课导入新颖。

    在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。根据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景。

    （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达。

    三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

    1、为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

    本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语文素养。

    三年级语文上册教学工作总结范文 篇3

    本人第一次教学小学三年级的英语，没有什么经验，但经过一期的摸索、探讨与实践，我对三年级上学期的英语教学有了一定的经验，下面我将对本学期的教学工作做如下总结：

    一、第一节英语课的重要性。

    主要介绍小学英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对学习英语的畏惧心理，爱上英语老师，爱上英语课，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。

    二、入门阶段的教学内容。

    第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学14个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。1、字母教学。

    字母教学可以通过卡片、游戏、画字母来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。2、书写教学。

    在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。4、单词的拼读。

    语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。

    5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习最好的老师。直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。

    三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。

    1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。.

    2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。

    3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。

    4、通过游戏唱歌等多种多样的方式学习英语。游戏、唱歌最吸引小孩子的注意力，所以通过多元化的方式来教小孩子，让学生在快乐、玩耍、游戏中轻轻松松学会了英语。.

    本学期的教学取得了一定的成绩，期末考试及格率96%，优秀率71%，在今后的工作中，希望继续和小朋友们快乐学习英语，我定会使三年级的英语教学再上一个新台阶。

    三年级语文上册教学工作总结范文 篇4

    一、本期工作回顾

    本班共有学生61名，其中女生24名；少数民族学生38名，其中女生15名，上学期班级总分1481分；平均分24.28分；最高分66.5分；最低分1分；及格率1.64%；全乡同级16个班，平均分占第5名。总体来说成绩很不理想。在教书和育人同步的今天考试成绩早已不是我的唯一奋战目标。经过了两年多的成长，多数学生在学习和常规管理中有了很大的改变，但一方面因为学生家庭比较困难这一因素，许多家长都出外打工，迫使大多数学生成为留守儿童，和爷爷奶奶、外公外婆在一起生活，多数年纪大点的老人都没有知识，而家长又无法及时地对孩子进行监督和指导教育；另一方面，我校地处离县城较远的偏远山区，家长意识差，觉得现在上学不要钱，就让孩子在学校混一天算一天，或有的家长的确想让孩子多学点知识，但却不知道配合老师一起教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。

    二、取得的成绩与经验

    本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的巩固、写字、组词、造句、读书、课外阅读、口语交际和习作等方面作了努力。

    1、注重汉语拼音知识的巩固：

    汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与低年级级里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学后教学生词的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生拼读拼音、读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过互相交流、生字注音等形式激发学生学习的兴趣。

    2、抓好写字训练。

    写字教学一直是本班语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的评语等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用"小学生写字"中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

    3、抓好读书训练。

    反思我们的课堂教学，我们的"投入"，我们的"痴迷"，我们曾经有那么多的无奈：当我们把自己"精心设计"的教案"有条不紊"地实施以期达到"行云流水"的效果时，我们的孩子偏偏喜欢"迂回绕道"、"节外生枝"；当我们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然…因此，我感到如何让学生能从"阅读"变为"悦读"是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来，从而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大胆展现自己的独特感受。

    三、采取的方法和措施

    1、注重自己的示范性。由于三年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

    2、注重学生课外阅读能力的培养。并鼓励学生每天回家也多读读课外书，以此培养学生课外阅读能力，拓展学生视野。

    3、充分上好每一节课：

    开学初在学校领导的要求下，我们语文组里认真开展集体备课活动，并充分利用集体备课中的资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与其他老师共享，从而不断为自己的教学水平"充电"。

    四、存在的问题和不足

    1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

    2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。扶优辅差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

    3、继续更新观念，努力实践主体教学；提高教学质量，加大科研促教的力度；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

    4、地域性原因，导致家长们对教育的不重视，或者不配合、支持我们教师的教学工作，使学生的学习意识淡薄，学习不积极，贪玩，无上进心。

    5、学生的写作能力很差，急需加强提高。

    五、下期奋斗目标

    我始终按照班级管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个差教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好扶优辅差工作，每期常规检查都得到肯定。

    1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案和教参及其他资料。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

    2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，严把课堂教学质量关等。

    3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性层次性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好错题登记。

    4、抓好扶差辅优工作。我认识到要想提高教学质量，扶差辅优工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

    5、加强学生成绩管理。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，奖励小贴画、作业本、文具等，以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

    三年级语文上册教学工作总结范文 篇5

    时光飞逝，日月交替，转眼之间，一学期的工作即将结束。本学期，我继续担任三年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。

    一、对“先学后教，当堂训练”教学模式的理解和认识。

    “先学后教，当堂训练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。搞新课程改革，就是要改变学生的学习方式，变老师讲学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。怎样让学生自主、合作、探究性学习呢?“先学后教，当堂训练”教学模式作了科学的回答。“先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。不仅如此，它还处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系。课堂上，先让学生自主学习，然后，教师检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解决有困难，这时，教师再组织学生合作学习，此时的合作学习就有了必要性，也有了合作的内容(自学当中出现的问题)、合作的目的(解决这些疑难问题)、合作的方式(更正、讨论、教师讲评)和合作的对象(同学、老师)，最后还是自主学习。

    二、灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂。

    本学期，我围绕“高校教学”工作，在课堂教学中进行了大胆的尝试。

    (一)先学后教。

    在课堂上我先提示具体、恰当、可测的学习目标，然后出示自学指导，其内容包括学法，时间要求以及学完后干什么等。并力求做到具体、准确、简洁、有效。例如我在教学《赵州桥》一课时，围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个具有操作性的学习目标。(1)了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。(2)有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。(3)积累语言。学习怎样围绕一个意思写一段话。时间三分钟。然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。在教学中，我首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文，并用(----)画出描写赵州桥特点的词语:雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标。然后让学生再次默读课文，思考从哪些句子可以体会出赵州桥雄伟、坚固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗读训练，读出赵州桥的雄伟，完成第二个学习目标。接着让学生小声读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以达到积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。为了突出学习重点，一、四自然段以读代讲。在“先学”过程中，我以鼓励促进学生完成自学任务，及时表扬速度快、效果好，特别是对能创造性学习的学生。在学习的过程中，我通过巡视、提问等形式进行调查，了解学生自学中的疑难问题，并认真分析、梳理，为后教作准备。

    学生在学习的过程中遇到了一些疑难问题，如：“创举”是什么意思?等，当学生提出这些问题时，我没有马上回答，而是通过兵教兵来解决，我只判定对错，并加以更正。

    (二)、当堂训练。

    我在当堂训练中，保证学生训练在15分钟左右，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。训练形式像竞赛，像测试一样让学生独立、快节奏地完成，如《赵州桥》一课的第三自然段有这样一段话，“桥的两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的`图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真想活了一样。”我先让学生以各种形式读这段话，体会赵州桥的美观，接着我出示了这样一个练习题。动物园里的猴子姿态各异：有的;有的;有的。训练学生怎样围绕一个意思写一段话，达到了当堂训练的目的。

    这样的课堂训练，拓宽了学生的知识面，发展了思维，磨练了意志，增强了竞争意识和独立自主的能力，还培养了雷厉风行的作风和严谨的求学态度，减轻了学生课外作业负担过重和教师课外批改作业繁重的问题，既快乐了学生，有轻松了老师。它还能够检测课堂教学效果，及时反馈准确的信息，便于教师有针对性的指导。总之，当堂训练，提高了学习效率，减轻了学习负担。

    三、存在的问题。

    对于“先学后教，当堂训练”这一教学模式，我们还处于摸索阶段，在工作中难免会出现这样或那样的问题，归纳起来主要有：

    1.对“先学后教，当堂训练”理解不够透彻，还有许多疑惑。如这种教学模式是否每堂课都要训练15分钟?课堂作业完不成怎么办?还需要布置家庭作业吗?等等。

    2.学习目标怎样出示更好呢?

    总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

    三年级语文上册教学工作总结范文 篇6

    一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎对教学有用的知识，形成比较完整的知识结构；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

    一、基本情况：

    本班共有学生32人现将情况分析如下：

    1、本班大部分学生学习底子簿，整体成绩很差，有些受家庭和社会环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。

    2、上课时不能积极思考，不主动回答问题，不能创造性的进行学习。

    二、教学成绩统计及分析：

    九年制义务教育小学第五册数学共九个单元，已全部完成了教学任务，成绩如下： 期末考试应考32人，实考人数33人，总分3055分，均分92.5 分，及格人数 33人，及格率 100%。

    三、教学工作

    1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了以下工作：

    （1）课前准备：备好课。 ①认真钻研教材，了解教材的知识结构、重难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能、他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。

    （2）组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

    （3）创造良好的课堂氛围，力求课堂语言简洁明了，克服以前重复的毛病;课堂提问面向全体学生，课堂上精讲多练。

    2、做好课后辅导工作。

    小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，有的学生甚至纯粹抄袭作业。针对这些问题，我首先是抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，并做好学生学习的辅导和帮助工作，尤其是在后进生的转化上。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。

    3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，努力提高教育教学水平。

    4、培养多种兴趣爱好，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。四、存在的问题

    1、由于本班学生学习底子簿、成绩差，两级分化相当严重。 2、少数学生没有养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、今后工作设想及整改措施

    随着社会的进步，社会和人们对教师素质的要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，争取把工作做得更好。

    曹海波

    20xx年1月12日

    小学语文三年级上册教学工作计划


    考虑到你的需要，我们特地编辑了“小学语文三年级上册教学工作计划”，相信会对你有所帮助。当领导突然安排一大堆急需解决的任务时，工作计划的提前安排是很有意义的。制定工作计划，既要“高瞻远瞩”，又要“脚踏实地”。

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇1

    一、学情分析

    本班共有名学生，来自全县各个乡镇，他们中有在我校上过一、二年的学生，也有部分是今年新招的学生。他们基础不一，程度各异。我校原有学生很多学生学习习惯较好，新生的学习习惯、基础等都较差，况且学生年龄差别较大，从组织教学到内容教学都有一定的困难。不过，我校是一所现代化的学校，有先进的教学设施，特别是网络、视频展台给教学带来了更多的直观和方便，这对提高教学水平，培养学生的良好素质奠定了基础。

    二、教材分析

    本册教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文之后设“积累·运用”。本册的2个重点训练项目是“多读多想，读通课文”和“重视语言的积累”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。每组教材一般由四部分组成。

    1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。

    2、课例。包括课文、思考·练习或阅读提示，课文。所选文章强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容上有一定的联系。思考·练习。安排在每篇精读课文之后。一般出3—4个题目。一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。阅读提示。安排在每篇略读课文之前。阅读提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。

    3、读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。调整后的训练重点，在项目内容上有较大的改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点。新设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累。本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

    4、积累·运用。每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共五项。第四、八组各安排了一次语文实践活动。将每组之后的“基础训练”改为“积累·运用”。首先，体现了指导思想的变化，由过去比较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。其次，是内容和形式的变化。“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材识字量为240个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌握的生字在课后方格和书后生字表中标明。要求会认的字为85个（只要求认读），安排在看图学文和部分精读课文、略读课文后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

    三、新课标对本册教材的要求

    1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

    2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

    3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

    4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

    四、教学目标

    1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

    2、可以利用汉语拼音识字、学习普通话。

    3、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

    4、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

    5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

    6、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

    五、重点难点

    1、要学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；要会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。要具有一定的识字能力。

    2、可以上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分可以在口头或书面中运用。要注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

    3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解课本主要内容。要逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

    4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。要学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

    5、要学会用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。可以在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。可以无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

    六、教学措施

    （一）精读课文的教学

    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

    2、继续加强词句训练。

    词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

    3、思考·练习的教学。

    “思考·练习”，重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

    4、要加强朗读、默读训练。

    朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

    （二）看图学文的教学

    本册看图学文都是侧重表现人物的，要指导学生有顺序地观察图画，了解人物之间、人物和景物之间的联系，以便对人物的行动、思想有较深刻的认识。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现的画面，以提高看图和学文的效果。

    （三）略读课文的教学

    略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

    （四）读写例话的教学

    指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读、写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加强理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

    （五）积累·运用的教学

    训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

    第一部分：读读背背

    本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次对对子、1次谚语。教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。

    第二部分：阅读

    在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后进行交流、讨论。指导学生阅读短文时，注意将学到的语文基本功运用于阅读实践中，逐渐提高学生的阅读能力。

    第三部分：口语交际

    在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现学生间双向或多向的互动，体现交际性。语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。

    第四部分：习作

    本册安排了8次习作训练，指导习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、景、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。

    第五部分：实践活动

    语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇2

    一、教学指导思想

    遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

    二、教学目的和要求：

    1、识认字250个，写字250个。

    2、掌握字的间架结构和书写规则。

    3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

    4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

    三、教材分简析：

    新人教版编部本于20xx年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

    各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

    本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

    四、单元及课文内容分析

    第一单元

    1.本单元主题：

    本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

    2.本单元重点：

    （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇x、阿昌族、德昂x”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

    （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

    第二单元

    1.本单元主题：

    本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

    2.本单元重点：

    （1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

    （2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇3

    一、教材内容

    本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括#工作计划# 导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是"我们的课余生活"和"生活中的传统文化"。

    二、教学目标

    1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

    2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

    3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

    4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

    5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

    6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

    7、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

    8、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

    三、学情分析

    本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

    (一)精读课文的教学

    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

    2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

    3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

    4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的'阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

    (二)略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的"阅读提示"，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

    (三)口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

    (四)习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

    实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇4

    一、情况分析

    (一)班级情况分析：

    1、本班共有学39人，其中男生21 人，女生18人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

    2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、千纤等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

    (二)教材分析

    本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。

    这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。

    二、本学期教学的指导思想

    1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

    2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验

    3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养

    4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

    5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

    三、本学期教学的主要目的要求

    (一)知识和技能方面

    1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

    2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

    3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。

    4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

    5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

    6、理解倍的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际

    问题的方法。

    7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。

    (二)数学思考方面

    1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。

    2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。

    3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

    (三)解决问题方面

    1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

    2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

    3、有与同学合作解决问题的经验。

    4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

    (四)情感与态度方面

    1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

    2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

    3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

    4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

    5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    四、教学的重点、难点

    教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形

    教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形

    五、本学期提高教学质量的具体措施

    1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

    2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

    3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。

    4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

    教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的人教版数学三年级上册教学计划，可以帮助教师使教学有序的进行！

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇5

    一、教材简析：

    本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

    二、教学要求和目的：

    1、识字、学词和练句

    使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

    密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

    2、阅读

    学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

    学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

    学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

    培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

    3、习作

    懂得写作是为了自我表达和与人交流。

    养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

    通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

    以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

    用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

    4、口语实际

    与人交流能尊重、理解对方。

    乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

    表达要有条理，语气、语调适当。

    5、综合性学习

    制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

    自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

    四、教学措施：

    1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

    2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

    3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

    4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

    5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的'价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

    6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

    7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇6

    一、教材分析：

    全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

    1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

    2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

    3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

    4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

    二、班级概况：

    全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

    三、教学要求：

    1、学习习惯：

    ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

    ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

    2、汉语拼音:

    (1)认对、读准声母、韵母。

    (2)能准确地拼读音节。

    (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

    (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

    3、识字写字：

    ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

    ⑵说出基本笔画的名称。

    ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

    4、口语交际：

    ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

    ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

    (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇7

    一、学情分析

    本班共有名学生，来自全县各个乡镇，他们中有在我校上过一、二年的学生，也有部分是今年新招的学生。他们基础不一，程度各异。我校原有学生很多学生学习习惯较好，新生的学习习惯、基础等都较差，况且学生年龄差别较大，从组织教学到内容教学都有一定的困难。不过，我校是一所现代化的学校，有先进的教学设施，特别是网络、视频展台给教学带来了更多的直观和方便，这对提高教学水平，培养学生的良好素质奠定了基础。

    二、教材分析

    本册教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读下载提示”。在每组课文之后设“积累·运用”。本册的2个重点训练项目是“多读多想，读通课文”和“重视语言的积累”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。每组教材一般由四部分组成。

    1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。

    2、课例。包括课文、思考·练习或阅读下载提示，课文。所选文章强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容上有一定的联系。思考·练习。安排在每篇精读课文之后。一般出3—4个题目。一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。阅读下载提示。安排在每篇略读课文之前。阅读下载提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读下载方法或引导学生从阅读下载的文章中扩展开去。

    3、读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。调整后的训练重点，在项目内容上有较大的改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点。新设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累。本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

    4、积累·运用。每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读下载，口语交际或实践活动，习作，共五项。第四、八组各安排了一次语文实践活动。将每组之后的“基础训练”改为“积累·运用”。首先，体现了指导思想的变化，由过去比较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。其次，是内容和形式的变化。“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化;“阅读下载”，通过阅读下载成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读下载能力;“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力;“习作”，降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力;“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材识字量为240个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌握的生字在课后方格和书后生字表中标明。要求会认的字为85个(只要求认读)，安排在看图学文和部分精读课文、略读课文后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

    三、新课标对本册教材的要求

    1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

    2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

    3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

    4、能借助字典或有关资料独立阅读下载程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读下载的习惯。课外阅读下载量不少于7万字。

    四、教学目标

    1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

    2、可以利用汉语拼音识字、学习普通话。

    3、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

    4、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

    5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

    6、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

    五、重点难点

    1、要学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;要会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。要具有一定的识字能力。

    2、可以上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分可以在口头或书面中运用。要注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

    3、借助字典或有关资料独立阅读下载程度适合的读物，了解课本主要内容。要逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读下载的习惯。课外阅读下载量不少于7万字。

    4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。要学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

    5、要学会用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。可以在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。可以无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

    六、教学措施

    (一)精读课文的教学

    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读下载教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读下载教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

    2、继续加强词句训练。

    词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读下载教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

    3、思考·练习的教学。

    “思考·练习”，重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

    4、要加强朗读、默读训练。

    朗读是最经常、最重要的阅读下载基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读下载基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读下载和思考中培养阅读下载能力。

    (二)看图学文的教学

    本册看图学文都是侧重表现人物的，要指导学生有顺序地观察图画，了解人物之间、人物和景物之间的联系，以便对人物的行动、思想有较深刻的认识。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点;学文时，借助图画在头脑中浮现的画面，以提高看图和学文的效果。

    (三)略读课文的教学

    略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读下载兴趣，便于阅读下载和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读下载实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读下载提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

    (四)读写例话的教学

    指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读、写的哪一方面作了提示;然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读下载或习作方法进一步加强理解;最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

    (五)积累·运用的教学

    训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

    第一部分：读读背背

    本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次对对子、1次谚语。教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。

    第二部分：阅读下载

    在每个积累·运用中都安排了阅读下载短文训练。教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读下载要求，一边阅读下载一边思考，并试着回答这些问题，最后进行交流、讨论。指导学生阅读下载短文时，注意将学到的语文基本功运用于阅读下载实践中，逐渐提高学生的阅读下载能力。

    第三部分：口语交际

    在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现学生间双向或多向的互动，体现交际性。语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。

    第四部分：习作

    本册安排了8次习作训练，指导习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、景、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。

    第五部分：实践活动

    语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

    小学语文三年级上册教学工作计划 篇8

    随着时间的匆匆而过，一个繁忙的学期又结束了，面对全新的一个学期，我又有了自己对新学期的规划以及工作计划：

    一、继续训练学生的合作学习的能力

    在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达能力和认真倾听的品质。并培养在小组中互相协作互相补充互相学习的合作精神。

    二、有目的地培养学生的自主学习的精神

    在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。因此，在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。鼓励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。在一个学期的能力只后，学生的自主学习的能力得到相应的增长。

    三、按教学要求完成本册的识字和写字任务

    认识并能够正确地运用所学生字词。在继续学好钢笔字的基础上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特色的魅力，感受中国书法的无穷奥妙。在写字过程中成功地运用“我们的展示台”展示学生的书法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的兴趣，提高了学生书法的热情，涌现出一批书法爱好者，同时展出了不少的成功作品。

    四、继续训练学生的自读能力

    在学习课文的过程中，运用“范读——默读——品读——朗读”等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品格的塑造作用。

    五、继续训练学生的习作能力

    随着对课文的学习，使学生掌握了本册范文所含有的习作方法。学生学会了按照一定顺序观察图画和描写画面内容。学会了按一定顺序写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜欢的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。

    当然在这种自主学习的过程中也存在着缺点，就是学生在相信自己的努力得来的结论而不愿意接受课本上的死答案，也开始怀疑老师在黑板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候，他们的思考或许有很多的幼稚之处。但是，这种缺点是暂时的。另外，在教学活动中，由于班容量大，教学进度紧，一些交流能力较差的学生，在学习时受到或多或少的拖拉，成绩不理想。这也是上一年教学工作的不足之处。

    在新一年里的教学工作中，我将会继续不断的努力中，这些都是我能够做好的，所以我不会让我自己感到遗憾，我会一直努力下去的，我相信我能够做好!

    计划参考： 三年级上册语文教学规划其二


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    教材内容

    本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

    教学目标

    1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

    2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

    3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

    4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

    5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

    6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

    7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

    8、开始学习略读、粗知文章大意。

    9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

    10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的.快乐。

    学情分析

    本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

    教学措施

    (一)、精读课文的教学

    1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。 注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

    2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

    3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

    4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

    （二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

    (三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

    （四）、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

    实践活动：

    语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

    三年级语文第八单元大单元教学设计


    教师范文大全主题栏目精选：“三年级语文第八单元教学设计”，敬请访问。

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    三年级语文第八单元大单元教学设计 篇1

    教学目标：

    1．会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3．热爱春天，愿意去观察、发现。

    教学重点：

    1、会认本课的生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

    教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    教学过程：

    一、看图导入

    1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？

    2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

    3、出示课题：春的消息。

    二、初读课文、认读生字

    1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

    2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。

    3、读词语

    牵引爱怜雏菊禁不住欣喜雀跃照耀

    绿苞唤醒沉睡溪流瘙痒面颊嫩绿

    指名读开火车读齐读

    三、品读课文，体会感情

    1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？

    2、指名读自己喜欢的段落。

    3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）

    4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

    5、反馈

    随机理解：

    禁不住：禁不住就是忍不住。

    欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心喜悦）

    雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

    6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？

    7、出示句子：

    看到第一只蝴蝶飞，

    它牵引着我的双脚；

    小花朵，你还认得我吗？

    你看我又长高了多少！

    来到去年叶落的枝头，

    等待它吐出新的绿苞；

    再去唤醒沉睡的溪流，

    听它歌唱，和它一起奔跑。

    是谁瘙痒了我的面颊？

    啊，身边又钻出嫩绿的小草……

    读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

    8、配乐朗读课文

    四、选读课文，自主积累，练习背诵

    1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

    2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

    3、练习背诵课文。

    五、拓展想象，发现春天。

    1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

    2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

    三年级语文第八单元大单元教学设计 篇2

    教学目标

    1、学习鉴赏田园诗的方法，了解山水田园诗的主要特点。

    2、让学生在感受诗人笔下特殊风光的同时，了解诗歌的艺术风格，通过这些诗歌的不同的表现手法，让学生品味诗歌意境美，并得到情感的体验，以及进一步提高对美的认识。

    3、背诵、默写诗歌。

    教学重点和难点

    让学生品味诗歌的意境美，获得情感的体验。

    教学工具

    多媒体

    教学方法

    启发式、合作探究

    教学过程

    一、导入。

    山水诗的创始人是：谢灵运、陶渊明；田园诗的开拓者是：王维、孟浩然。

    介绍山水田园诗。它是以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

    二、作者介绍。

    孟浩然生活在开元承平年代，一生经历简单，40岁在老家隐居，后来赴长安考进士落第，到吴越一带漫游，几年后回到家乡，曾在张九龄幕中任从事。他既有魏晋名流清朗潇散的风神仪表，又追慕陶源明躬耕田园的高尚情操，同时也怀有盛唐大多数终生不达的失意文人共同的精神面貌。他的田园诗侧重描写隐居的种。种高雅生活和闲情逸致，诸如高士的孤怀、隐居的幽寂、登临的清兴、静夜的相思。他的山水诗注意对生活的领悟，不雕琢，浑然而就，创造出许多清空的意境。艺术上孟浩然以比兴寄托和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力，以白描手法写景抒情，形成了冲淡清旷的风格。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德》

    故人具鸡黍（shǔ），邀我至田家。

    绿树村边合，青山郭外斜（xiá）。

    开轩面场圃（pǔ），把酒话桑麻。

    待到重阳日，还（huán）来就菊花。

    ————《过故人庄》

    三、鉴赏诗歌。

    这首诗是诗人南游吴越时写的，统摄全诗内容的是哪一个字，请结合诗句作具体分析？

    全诗的诗眼是“愁”字。

    诗的起句“移舟泊烟渚”，泊，停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题，为下文抒情写景作准备。

    “日暮客愁新”，客，诗人自指。日暮，黄昏时分。“客愁新”，诗人又有了新的愁思。

    “野旷天低树”是“日暮”泊舟所见；原野空旷，天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去，空旷的原野使人孤寂。

    “清月近人”，表明时已夜晚，明月在天，倒影在水中，诗人于船上俯视水，看见月亮是如此之近，这情景让诗人感到冷清。这两句一写远眺，一写近观，给人既辽远又逼真之感。

    四、思考：日暮为什么会撩起诗人新的愁绪呢？请结合下列诗句谈谈自己的看法。

    君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来，君子于役，如之何勿思？（《诗经？君子于役》）

    晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》

    五、清人黄叔灿《唐诗笺注》：“‘野旷’一联，人但赏其写景之妙，不知其即景而言旅情，有诗外味。”你是怎样理解这诗外之意的？

    “野旷天低树”写出旷野的空旷寂寥，在这个广阔的天地之中，人显得孤独寂寞，这时，只有中的孤月与自己亲近，寂寞之心似乎寻得了慰藉，但这一点喜悦不能驱散诗人的团团新愁，诗人带着多年的准备、多年的希望奔赴长安，而今却只能还着一腔被弃置的忧愤南巡吴越。此刻，他孑然一身，面对着这四野茫茫、水悠悠、明月孤舟的景色，那羁旅的惆怅，故乡的思念，仕途的失意，理想的幻灭，人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。“清月近人”，这画面让我们一见到的清澈平静的水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面上见不到而应该体味到的，则是诗人的愁心已经随着水流入思想翻腾的海洋。这一隐一现，一虚一实，相互映衬，相互补充，正构成一个人宿建德，心随月去的意境。

    六、朗诵这首诗

    1、学生齐读。

    2、听音频资料，再齐读。

    3、请个体学生展示。

    4、同桌之间互读，逐步完善。

    （诵读中体味诗的情感，把握诗的节奏）

    七、归纳山水诗的特点。

    思想内容：

    1、歌颂祖国山河的壮丽，表达自己的雄心壮志，如杜甫的《望岳》。表现对田园生活的向往，如王维《积雨辋川庄作》

    2、描写秀丽的风光，表达自己对自然的喜爱之情，或表达隐居情怀，如孟郊的《望终南山》

    3、描写羁旅愁思或怀才不遇的不幸遭遇，如孟浩然的《宿建德》。

    4、借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质，如储光羲《田家杂兴八首》。

    常用手法：借景抒情，白描。

    三年级语文第八单元大单元教学设计 篇3

    一、比一比，组成词语。

    芒（）坊（）班（）宫（）

    茫（）仿（）斑（）官（）

    冽（）笼（）腾（）（）

    列（）龙（）入（）（）

    二、把下面的词分成3类写下来。

    轮船面条赛跑包子火车游泳

    米饭飞机大饼跳高汽车打球

    面食

    交通工具

    体育运动

    三、根据意思写词语。

    1、一闪一闪的，忽明忽暗。（）

    2、特别引人注意。（）

    3、形容自以为了不起，很得意的样子。（）

    4、天气很冷，地上都结冰了。（）

    5、形容东西不断地、杂乱地从空中飘落下来。（）

    四、把可以搭配的词语用线连一连。

    巍巍田野｜刮雪人

    茫茫群山｜飘雪球

    北国图画｜堆雪花

    喜人风光｜掷寒风

    五、划出句子中写错的字和用得不合适的词，改在（）里。

    1、凛冽的大雪纷纷扬扬的飘落下来，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：好雪，好雪！（）

    2、爱因斯坦小时候，老师不这么喜欢他，后来，老师和同学都改正了对爱因斯坦的态度。（）

    3、公园里一坐坐冰雕晶莹透亮，闪动着五彩的光。（）

    4、在学习课文时，小明发明了一个问题。（）

    5、我一定接受大家的批评，改进缺点。（）

    六、读句子，再用带点的词语造句。

    1、老师们立即将同学们转移到安全的地方。

    立即――

    2、面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：好雪！好雪！

    一望无际――

    3、公园门口，冰雕游园会五个冰雕大字闪闪发光，引人注目。

    引人注目――

    七、请在（）里填上你知道的电话号码。

    火警电话（）报警电话（）

    急救电话（）电话查询（）

    天气预报（）时间查询（）

    交通事故（）（）

    八、把下面错乱排列的句子，整理成通顺的一段话。

    （）马路也白了。

    （）纷纷扬扬的雪花飘着。

    （）整个大地好象盖上了一条白棉被。

    （）雪停了，小明和小刚拿起扫帚扫雪。

    （）树变白了，房子变白了。

    九、读一读。

    傍晚时分，雪片开始稠密起来，雪花也似乎大了起来，仿佛梨花瓣儿，一片跟着一片，不紧不慢，下得稳稳的，百片、千片，漫天飞舞。不一会儿，高楼戴起了白帽儿，大树穿起了白袍子

    天愈来愈黑，雪越下越大。天空黑沉沉的，大地白茫茫的。在路灯的光照下，雪花犹如吐絮的棉朵，千朵、万朵，纯白、晶亮、闪光

    十、听写本单元词语

    （）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

    （）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

    三年级语文第八单元大单元教学设计 篇4

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

    3、激发同学保护小动物的思想感情。

    教学重点：

    通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

    教学难点：

    理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

    教学准备：

    多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?

    2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么?

    3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢?

    (设计意图：激活同学已有的生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)

    二、精读课文，朗读感悟

    (一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

    1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

    2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?

    (设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。)

    (二)读课文2、3自然段

    1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?

    边读边划出有关句子、重点词。

    2、读后讨论交流。

    (课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

    让同学反复读。(自由读、齐读)

    ①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?

    ②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。(指名班级平时朗读的同学读)

    ③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(师范读)

    3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?

    4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)

    谁能读好这一段呢?(指名读)

    (设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。)

    (三)读课文4—6自然段

    1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

    2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(高兴、激动)

    3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

    4、集体练读。指名读。

    5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

    请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

    6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!

    7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?

    8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?

    9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

    10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢?

    11、齐读最后一节。

    (设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。)

    四、总结全文，兴趣练笔

    1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

    2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示)

    板书设计：

    雪 儿

    救雪儿 伴雪儿 知雪儿 送雪儿

    三年级语文第八单元大单元教学设计 篇5

    本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、导论和复述课文等多种形式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识字写生词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

    课文

    29、古诗两首

    30、西门豹

    31、女娲补天

    32、夸父追日

    语文园地八

    教学目的：

    1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

    2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

    3、正确流利有感情地朗读课文。

    4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

    5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

    6、复述故事，积累优美生动的词语。

    7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神

    8、交流从故事中得到的收获。

    9、培养独立阅读能力。

    10、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

    11、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想我会变。

    12、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

    三年级语文第八单元大单元教学设计 篇6

    教材分析：

    教学要求：

    教学时间：

    1、 审题。

    指明读练习要求。

    2、 指导。

    （1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

    （2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

    （3）教师提示修改时要使用修改符号。

    （4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

    3、 练习。

    （1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

    （2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

    4、 反馈。

    （1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

    （2）让学生修改自己的答案。

    （3） 同座互查联系情况。

    （4） 让学生大声朗读修改后的句子。

    教学第五题

    1、 审题。

    （1） 指名读题。

    （2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

    2、 指导。

    （1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

    （2）教师范读。

    （3）学生自由读。

    （4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

    3、练习。

    （1）学生自由练度读。

    （2）同座位练习背诵。

    4、反馈。

    （1）集体背诵。

    （2）指名背。

    教学第六题。

    （1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

    （2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

    （3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

    （4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

    第三课时

    一、教学第七题

    1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

    2、 指导。

    （1）让学生自由读课本。

    （2）同座位分角色读。

    （3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

    3、 练习。

    （1）学生自由练习朗读。

    （2） 指名分角色读。

    （3） 让学生尝试表演。

    4、 反馈。

    [计划借鉴] 三年级上册语文教学规划篇一


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    一、情况分析

    (一)班级情况分析：

    1、本班共有学39人，其中男生21 人，女生18人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

    2、本班级学困生有千家怡、马文斌、千阳肖、千纤等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

    (二)教材分析

    本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。

    这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。

    二、本学期教学的指导思想

    1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

    2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验

    3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养

    4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。

    5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

    三、本学期教学的主要目的要求

    (一)知识和技能方面

    1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

    2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

    3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。

    4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

    5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

    6、理解倍的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍的实际

    问题的方法。

    7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。

    (二)数学思考方面

    1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。

    2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。

    3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

    (三)解决问题方面

    1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

    2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

    3、有与同学合作解决问题的经验。

    4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

    (四)情感与态度方面

    1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

    2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

    3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

    4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

    5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    四、教学的重点、难点

    教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形

    教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形

    五、本学期提高教学质量的具体措施

    1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

    2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

    3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。

    4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

    教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的人教版数学三年级上册教学计划，可以帮助教师使教学有序的进行！

    最新计划: 语文小学三年级上册教学规划wps版


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    教材内容

    本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

    教学目标

    1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

    2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

    3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

    4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

    5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

    6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

    7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

    8、开始学习略读、粗知文章大意。

    9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

    10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

    学情分析

    本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

    教学措施

    (一)、精读课文的教学

    1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。 注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

    2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

    3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

    4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

    （二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

    (三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

    （四）、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

    实践活动：

    语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

    [计划参考] 小学三年级语文上册教学规划910字


    工作和学习中，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。高质量的范文能供更多人参考，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[计划参考] 小学三年级语文上册教学规划910字》，相信您能找到对自己有用的内容。

    一、教材分析：

    全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

    1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

    2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

    3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

    4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

    二、班级概况：

    全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

    三、教学要求：

    1、学习习惯：

    ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

    ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

    2、汉语拼音:

    (1)认对、读准声母、韵母。

    (2)能准确地拼读音节。

    (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

    (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

    3、识字写字：

    ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

    ⑵说出基本笔画的名称。

    ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

    4、口语交际：

    ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

    ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

    (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

    三年级上册语文教学工作回顾精选


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    第一单元（１课）

    １、要知道我与去年比较，身体发生了变化，就应该测量我的（身高）（坐高）、（体重）、（头围）、（脚长）、（臂长）等数据。

    2、从三年级到六年级，我身体变化比较明显的是（身高）和（体重）。

    3、人在一生中一般要经历（婴儿期）、（少年期）、（青年期）、（中年期）和（老年期）。

    4、自己与妈妈或爸爸在形态特征等方面相似的现象，是一种（遗传）现象。第二单元（２——５课）

    5、世界上最早提出“地球说”的是（古希腊人）。

    6、我国东汉时期的天文学家张衡认为“天地”就象一个（鸡蛋），地球是（蛋黄），蛋清、蛋壳就是（“天”）。

    7、１５１９年９月，航海家（麦哲伦）率领船队历时三年完成了人类首次环绕地球一周的航行。

    8、地球上的七大洲分别是：（亚洲）、（非洲）、（欧洲）、（北美洲）、（南美洲）、（南极洲）、（大洋州）

    9、四大洋（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。

    10、在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线叫（赤道），在南北半球上各有一条纬线（虚线）叫（南回归线或北回归线）。

    11、地球最北端的一点叫（北极），地球最南端的一点叫（南极）。连结地球两极并垂直纬线的半圆弧线叫

    12、地图上的颜色表示地形的高低，颜色越深的表示地形、地势越（高）、颜色越浅的表示地形、地势越（低）。深黄色，浅黄色，浅绿色，深色

    13、“０－360千米”表示地图上１（厘米）的距离，地球上的实际距离为（３６０千米）。

    ９、我国的首都是（北京），我省的首府是（武汉），我市的市府是（荆门）。

    １4、地球的表面积约（５。１亿平方千米），半径平均约（６３７１千米），地球赤道周长约（４万千米）。

    １5、联合国将每年的４月２２日定为（“世界地球日”）。

    16、人类认识地球经历了哪些艰难历程？（先是居住地中心说，然后是天圆地方说，最后是地球说。）

    17、地球表面是海洋面积大还是陆地面积大？（海洋面积大）

    18、地球陆地上是山多还是平原面积大？（山多）

    19、从地图上看，我国的地形有什么特点？（总的趋势是西高东低）

    20、长江、黄河的源头在哪里？（在青藏高原）

    21、怎样制作地球档案？（地球的形状、大小、地形、地貌、陆地、海洋、动植物、物产、矿藏、人类和环境等资料）

    第三单元（６－９课）

    22、“太阳中心”学说是（波兰）的天文学家（哥白尼）于１５４３年在（《天体运行论》）中提出来的。

    23、昼夜交替现象是由于（地球自转）引起的。

    24、地球围绕太阳公转一周的时间约为（３６５）天，地球绕轴自转一周约为（２４）小时。地球的自转，公转的方向是（自西向东）。

    25、我国大陆最早见到太阳升起的地方是（黑龙江的绥芬河市），最晚见到太阳升起的地方是（新疆的喀什市）。

    26、一天之中，温度最高的时候是（１４时）左右，温度最低的时候是早晨（６时）左右。

    27、一天中气温变化的趋势是早晨６点－下午１２点（由低到高），下午１２点－早晨６点（由高到低）。

    28、太阳照射地面的情况与温度的变化关系是（太阳直射地面，气温高；太阳斜射地面，气温低）。

    29、人类一般是白天（工作），夜晚（休息），猫头鹰则是白天（休息），夜晚（工作）。大多数植物是白天（生长）夜晚（休眠）。

    30、地球绕太阳公转和绕地轴自转时，地轴的北极始终对着哪个方向？（北极星）

    31、太阳是不是宇宙的中心？（不是，它只是太阳系的中心）

    32、我国发射的神舟６号载人飞船一天绕地球１６８圈，那么，飞船上的人一天可以看到多少次太阳升起和落下？（１６８次）

    33、下午６点钟从北京乘飞机到新疆乌鲁木齐需２。５小时，天还未黑，这是为什么？（因为有２。５小时的时差）

    34、引起一天中气温变化的根本原因是什么？（太阳的照射）

    35、小学生为什么不能经常熬夜？（经常熬夜破坏了人的生活规律，对小学生生长发育不利）

    36、养鸡场为什么要用电灯给蛋鸡照明？（用电灯给蛋鸡照明，使鸡以为是白天，它们就不停的生蛋，可以提高蛋鸡的产蛋率）

    37、为什么要在黑暗处养蚯蚓？（因为蚯蚓是喜欢黑暗的动物）

    38、经常睡懒觉的人为什么会发胖？（睡觉人就生长）

    39、调查或查阅资料，看一看一天中气温变化与海洋或沙漠有没有关系。（有关系，海洋散热慢，一天气温变化不大，沙漠散热快，一天中气温变化很大）

    40、有什么办法让肉鸡长得又肥又大。（圈养、暗处，让肉鸡多吃多睡）

    41、查阅资料，了解一下我国冬天北方比南方冷的原因。（北方太阳大都是斜射的接受的光照少，所以就冷一些）

    第四单元（１０－１６课）

    42、我们经常在（沙堆里）、（公路上）、（河床中）等地方见到卵石。

    43、我发现卵石大都集中在河床的（下）游。

    44、往石灰岩上滴几滴稀盐酸，我发现石头会（冒气泡）。

    45、我们荆门最有名的三大溶洞我知道是：（京山的空山洞）、（钟祥的黄龙洞）、（东宝的香龙洞）。

    46、石笋是（从地下往上“长”的）。

    47 、（沙地）和干燥的（沙质裸露）的地表。

    48、我们都知道四川汶川大地震发生时间为（２００８年５月１２日），地震强度为（８。０）级。

    49、２０世纪初，德国的科学家（魏格纳）提出了（“大陆漂移假说”）。

    50、在２亿年以前，非洲大陆和南美洲大陆是（一块大陆）。

    51、河滩上的卵石是从哪里来的？（是通过流水的冲击从河的上游搬运下来的）

    52、溶洞的形成应具备哪些条件？（１、石灰岩地貌，２、有含酸性的水流过）

    54、黄河下游河床中沉积下来的泥沙等物体是从哪里来的？（黄河流经黄土高原，带走了那里的大量的泥沙，被河水搬运到下游，流水速度减缓，泥沙就沉积下来了）

    55、（黄土高原）是我国水土流失最为严重的地区。

    56、黄河两岸的大量泥沙流失沉积到黄河中，是哪些原因造成的？（过度放牧、植被破坏、水土流失）

    57、地震是怎样产生的？（岩层相互跻压、变形，最后发生断裂，就发生了地震。）地震现象：

    58，认真分析课本第４９页实验，说说实验现象说明了什么？（当挤压到一定程度，纸板承受不了较大的压力就会断裂，形成“地震”）

    59，发生地震时，我们应该怎么办？

    60、火山爆发是怎样形成的？（地层内融化的岩浆剧烈活动，压力很大，往地面猛冲，一旦冲出地表，喷发出来，就形成了火山喷发））

    61、推测３亿年前，黔江可能是什么样的地貌？（３亿年前这里可能是海洋地区）

    62、人类的活动给黄河带来了哪些影响？我们应该怎样做？（工业不断发达，过度开发利用土地，导致土地植被破坏，水土流失严重，土地沙漠化日趋严重，地球环境越来越坏，人类居住环境越来越差；）的节气是，夜晚最长的是。一年之中，最冷的时候不是冬至，而是冬至后一两个月，最热的时候不是夏至，而是夏至后一两个月。

    79、靠落叶过冬的植物你知道有哪些？（杨柳、石榴、梧桐、绊根草、槐树、皂角树）

    80、我知道靠根过冬的植物有这些。（红薯、地瓜、蒲草、篙瓜、洋芋）

    81、你知道冬天在什么地方可以找到蚂蚁？（在树洞里、地下干燥的洞里或墙缝里）

    82、冬天来了，大雁为什么往南飞？（大雁怕冷，它们往南飞是去南方过冬）

    83、你知道青蛙是怎样过冬的吗？（青蛙冬天躲在土洞里，不吃又不动，进行休眠过冬）

    84、我们这儿的冬天，湖面上也会结冰，我们能不能到湖上去溜冰？（不能，因为我们这儿的冬天并不是太冷，湖面冰层不厚，如果我们到湖面上去溜冰会发生冰层破裂的危险）

    85、你夜里观察过星座吗？你认为大熊星座最显著的特征是什么样子的？（像一把勺子）

    86、你到一个陌生的地方，晴朗的夜晚如何辨别方向？（通过找北斗星特别是北极星来辨别方向）

    87、完成课本第６４、６５页的曲线图，分析一年中气温的变化有什么特点。（从立春到冬至，一年气温变化的特点是由冷到热，再由热到冷，年年循环往复不断）

    88、你做过课本第６６页的实验吗？说一说做这个实验的注意事项。（１、温度计的水银球或酒精球不能靠到杯壁；霜的形成（在气温低于０℃的时候，空气中的水蒸汽遇冷凝结成小冰粒就是霜）

    91、冬天人们为什么将白菜、萝卜等蔬菜放在地窖里贮藏？（地窖里温度较高，这些蔬菜不易被冻坏）

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