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    • 小学六年级语文盼教学设计

    发表时间：2023-03-19

    [推荐]小学六年级语文盼教学设计汇总。

    教师范文大全精选栏目推选：“小学六年级教学设计”。

    教师的发展才能更好促进学生的发展，在教学前把教案准备好是每个老师的责任。随着教育的规范化，各大学校对于老师的教案有了更严格的要求，以下是编辑收集整理的“小学六年级语文盼教学设计”，更多信息请继续关注本网站！

    小学六年级语文盼教学设计【篇1】

    教学目标：

    1、读懂诗句，2、理解诗意。

    3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。

    5、体会诗人表达的思想感情。

    6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思

    维的能力。

    教学重点：

    体会诗境，训练语言。

    课前准备：

    学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

    ②读熟课文。

    教师：制作多媒体课件。

    课时安排：

    一课时

    教学程序:

    一、揭题、解题（2分钟）

    1、揭题，2、读题，3、注意孟（mng）的读音及写法。

    4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，5、之的意思。

    2、交流搜集的有关资料（3分钟）

    1、李白和孟浩然是什么人？

    2、李白和孟浩然是什么关系？

    3、这首诗是在什么情况下写的？

    3、理解诗意（15分钟）

    1、学生自学古诗（5分钟）

    自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

    2、检查交流自学情况（10分钟）

    1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

    ②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。西辞尽。

    4、体会诗境（6分钟）

    1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

    有感情地朗读这首诗。

    2、想象描述烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

    3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆？

    5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？

    9、借助插图，10、体会诗的意境。

    11、有感情地朗读、体会诗的意境。

    5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）

    1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。

    24、学习小组合作撰写脚本。

    25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。

    28、根据表演效果，29、重新修改脚本。

    7、布置作业（1分钟）

    根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

    1、有感情朗读，2、并背诵这首诗。

    3、《古诗三首》都写到了春天，4、说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？

    6、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，7、体会诗人的感情。

    小学六年级语文盼教学设计【篇2】

    教材分析：

    《习作7》本次的习作训练与阅读紧密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，教师应着重做好两点：一是帮助学生进行多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的基础，也是习作成功的保障。第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。

    根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计

    《练习7》这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。

    教学目标 ：

    1.激发学生习作兴趣和自信心。

    2.能够根据课文的内在联系，合理想象，写出完整的、有意义的故事。

    3.能够做到叙述清楚，语句通顺。

    4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

    教学重、难点：

    1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何写出情节完整的，有意义，有创意的故事。

    2.指导学生把故事写得有趣。

    教学时间：2课时

    教学过程：

    一、激情导入

    1、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事，有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事……

    2、让我们打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？

    二、交流感悟

    1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。

    2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？

    （选择合适的故事，进行筛选和整合，借助合理的想象 ，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。）

    3、小组内进行讨论，理清写作思路。

    三、完成初稿，交流完善。

    1、在练说的基础上，自拟文题写作。

    2、指导学生修改写作。

    （1）、将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。

    （2）、认真修改习作 ，正确使用修改符号，及时修改。

    3、誊抄习作。

    板书设计：

    习作7 语文书中的故事

    藏在成语中、课文中的故事

    读守故事的所思所想所悟

    内容概括：这篇介绍了关于习作7,苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计，希望对你有帮助！

    小学六年级语文盼教学设计【篇3】

    一、谜语导入课题

    1、师： 同学们，这里有一首小诗，缺少一个题目，谁能帮它起个名字呢？

    风云雾里行，缕缕丝晶莹。悄悄润物生，滴滴言吾情。

    无弦堪称曲，未有指尖声。无字却在歌，江海心悦明。

    2、同学们自由朗读，有的会说就叫“雨”吧。

    3、师：大家读明白了，这是一首描写雨的小诗。把雨声比作优雅的小曲，无字的歌谣。我们似乎听到了雨声的美妙与神奇。雨后的景色一定更美。今天，我们一起欣赏大自然带给我们的美。《山雨》看到这个题目，你想提出什么问题？

    4、生：山雨的声音是怎样的？山雨过后的景色怎样？

    师：我们带着这些问题读课文。

    二、初步感知课文

    1、学生以自己喜欢的方式读文，读准字音，把课文读通顺。

    2、指名读自己喜欢的段落。注意以下读音：

    水淋淋（linlin）

    啼啭（zhuan）

    倾吐（tu）

    读后师生评议

    3、师：谈谈你读懂了什么？学生自由回答。

    三、感悟探究解疑

    1、自读感悟。

    2、小组内讨论交流。

    3、班内交流，教师点拨

    A、感悟雨声的美妙、神奇。

    （1） “沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

    （2） “像一曲无字的歌谣“和“一首首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。说说比喻句的好处。

    （3）“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

    （4）播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或自己独特的奇思妙想。

    B、感悟雨色的明丽、迷人。

    （1）“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新舒畅的感觉。

    （2）“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼里，流进我的心胸”。排比句的妙用。这是作者的想象，因为作者发自内心的喜爱这绿色，所以说“流进我的心胸”。

    点击课件，通过屏幕展示山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证文中作者的感受。

    （3）“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开。。....”这句突出雨中的绿非同一般，给作者的印象格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

    C、有感情的朗读课文

    1、自读体会。感悟语言文字的美。

    2、 组内朗读。

    3、各组派代表在班上读，师生评议。

    四、总结感悟延伸

    1、配乐朗读课文。

    2 、谈谈学了课文后的感觉。引导学生品味出文中的意境美和作者对山雨的喜爱之情，体会作者的观察和表达方法。

    3、 画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象；写一篇赞美自然景物的习作，表达真情实感。还可以做一期手抄报，美图配美文。任选其一。

    板书设计：

    山雨

    雨前： 山风云雾

    雨中： 听声

    雨后： 见色

    小学六年级语文盼教学设计【篇4】

    【说教材】

    一、对教材的理解

    《金色的脚印》是一篇略读课文，它以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。

    二、教学目标的确定

    通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标。还分析了这一课的德育渗透点。

    １、知识教学点：

    认识本课生字，理解生字新词。

    ２、能力训练点：

    ⑴培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

    ⑵培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

    三、教学重点

    了解故事的内容及意义。

    四、教学难点

    如何引导学生通过故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

    五、德育渗透点

    １、透过正太郎和狐狸的亲密关系，让学生从小树立爱惜、保护动物的意识。

    ２、透过老狐狸和小狐狸之间不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感；其中我把……放在了重中之重。

    【谈理念】

    《语文课程标准》的基本理念谈到：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。在教案时我充分考虑了教学重难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，合作探究，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。

    【析学生】

    六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且我班的学生也比较活跃，因此教学时我采用了自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。

    【讲过程】

    在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的四个环节。

    一、创设情境，激趣导入

    我首先出示课件：我们学过了狐狸和乌鸦，狐假虎威等课文，能说说狐狸是一种什么样的动物吗？看着伴随自己成长的故事插图，孩子们纷纷说出了自己对狐狸的印象。可我却话锋一转：一直以来老师和大家的想法都一样，可读了一篇文章后，我反而非常佩服狐狸，想知道为什么吗？学生的兴趣一下子被调动起来，开始聚精会神地读课文，看得出他们已被课文里的故事深深地吸引了。

    二、初读课文，整体感知

    在学生初读后，我顺势问道：“有什么想说的吗？”孩子们一下子打开了话匣子：“两只老狐狸为救出小狐狸，冒着生命危险住在正太郎家的地板下。这种生死与共的亲情，挺让人感动的。“小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎，蛮有人情味的。

    三、自主探究，合作交流

    在对整篇课文有一个整体把握的基础上，我又引导学生深入研究和讨论课文内容。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”的思维观点。这极大地激起了学生的学习兴趣，纷纷提出了自己的问题。我把它们归结为三大类：

    １、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？

    ２、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？

    ３、课文为什么以“金色的脚印”为题目？接下来让学生自主探究，比一比看谁能自己解决同学们提出的问题，此举再次掀起了孩子们学习的热情，使学生主动积极投入思维和情感活动中，去感受、体验、理解文本。

    在交流过程中，孩子们你一言，我一语，互相补充，互相完善，在不知不觉中进行着合作。可说来说去，我发现孩子们始终围绕前两个问题在说，而无一人提及第三个问题。经询问才知他们或者是不理解，或者是明白一些但想法不成熟不敢说。在那一刻我感觉到每个孩子都产生了合作的欲望，于是抓住这一契机，让孩子们在小组内讨论交流。交流后的汇报证明了我的选择是对的。当时的课堂是这样的：（播放录像）

    这一环节通过自主探究，突出了教学的重点；通过合作交流，突破了教学的难点。学生也逐步感悟到：大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！更重要的是动物和我们人类一样的这

    种感人至深的亲情，冲击着孩子们的心灵，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情悄悄地在孩子的心田生根发芽。

    四、表达心声，升华主题

    孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，我趁机放上一段略带伤感的音乐，用饱含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，请替它们说一句心中的话吧。前面情感铺垫，音乐的渲染，教师语言的感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会保护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放弃的；人们啊！如果你们都能像正太郎一样爱护我们该多好啊！……孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。

    面对孩子们的如痴如醉，我被深深感染了，可内心总觉得还缺少些什么，这时刚好班上侯文丽同学发言说：“老狐狸为救小狐狸、想尽了办法，甚至不顾生命危险，它们之间生死相依的浓浓亲情使我非常感动，这让我想起了爸爸妈妈对我的爱……”他的话一下子使我豁然开朗，原来还缺乏真正意义上的精神的升华、情感的碰撞和来自内心深处的东西。于是我顺势说“侯文丽同学的体会感人至深，天下的父母都是一样，对待孩子的爱是那么伟大，无私，而我们作为孩子有没有象父母爱孩子一样的心爱父母呢？”没想到同学们齐刷刷地回答：“没有！”随即又马上改口，齐声道：“有！”这个自相矛盾、在几秒钟之内改变主意的说法，引起了我的注意。我立即抓住这个问题，让孩子们说说为什么同样一个问题，在短短几秒钟内，就出现了截然不同的答案呢？课堂顿时沸腾了，同学们为了表明自己的心迹，几乎每个人都举起了小手，有的人激动地回忆起自己生病时妈妈无微不至照顾的事，有的后悔地回忆起自己顶撞父母的事，有的尽情地回忆自己孝敬父母所做的事……大家一至认为，在对待父母的爱上，自己做得不够，以后应该象父母爱自己一样去爱自己的爸爸妈妈！然后我又充满激情地说“你们有父母的爱是快乐的，父母有你们的敬是幸福的，返回大森林的狐狸一家又怎样呢？（出示课文插图）你能续写这个故事吗？课上到这里，孩子们心潮澎湃，心中激起情感的涟漪，如鲠在喉，不吐不快。续写故事的提出，正好满足了他们的愿望，一篇篇充满爱心，承载祝福的文章便应运而生了。

    【想成功】

    整堂课我被文中动物之间生死相依的浓浓亲情感动了，被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进每一个人的心田。

    【思失败】

    一节课有成功的亮点，也必有失败的遗憾，反思整堂课，我对于培养学生从小树立爱惜、保护动物的意识一处做得不够到位，其实孩子们这一思维的火花在表达心声，升华主题一节中，替狐狸表达心声时就曾闪现过：人们啊！如果你们都能像正太郎一样爱护我们该多好啊！如果这时我引向深处：学了这篇课文，你打算以后怎么做？感动于正太郎所作所为，感动于狐狸一家亲情的孩子们必能从内心深处，发出保护动物的呼吁。看似不经意的一句话，但却能发挥至关重要的作用，在不知不觉中保护动物的意识便深深印在学生心中。

    【结束语】

    课堂应该是孩子生命成长的乐园，而不仅仅是表演的天地；课堂应该是学生丰富个性、健全人格的场域，而不仅仅是获得知识的工作间；课堂应该是滋养性情、陶冶性灵的生态环境，而不仅仅是教书育人的简单循环。这是教师的需要，这是学生的需要，更是时代的需要。正所谓心随我动，我随心动，动中有你，动中有我，动中升华，动中提高，那么就让我们带着这份心动用生命去唤起生命，用真诚激发真诚吧！

    小学六年级语文盼教学设计【篇5】

    JK251.cOm

    一、教学内容及设计背景

    小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文，如何调动学生独立阅读的兴趣，从而认识张家界，了解张家界，更进一步地热爱张家界，陶醉于祖国的大好河山之中呢？我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获取相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。

    二、教学时间两课时

    三、课前准备

    阅读课文《迷人的张家界》，上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。

    四、教学过程

    （一）、情境导入

    播放剪辑的小影片《张家界风光》。

    教师：（配画面）这就是迷人的张家界。奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮美绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧水，陶然而去，溪水幽幽，清澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳奇石变化多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回归大自然、返朴归真的清新感觉。看着眼前的一切，你有什么想法？

    学生：回答（略）。

    （二）、自主探究

    教师：短短两分钟的影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。

    （用电子文稿出示学习目标）

    说服你的家人或亲戚、朋友，今夏和你一起去张家界旅游。

    1、认真阅读课文，并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。

    2、小组分工合作，把计划制成PowerPoint。

    3、借助作品，练习说服家人或亲戚朋友。

    学生：分小组行动（有按书上的描写顺序制定计划的，有按日程安排制定计划的，有按几大景点制定计划的，有按山、水、洞、林等分类制定计划的）

    教师：巡视、指导、帮助。

    （三）、交流评价

    教师请若干组到教师机上演示（通过切换，每个同学都能看到他们的作品）说服家人或亲戚朋友的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让说服计划更有说服力。

    （四）、总结

    1、肯定学生的学习成果。

    2、鼓励学生把作品发给被说服者，并去说服他们。

    3、希望被说服者反馈信息给教者。

    四、教后心得

    有专家曾言：当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。从这个意义上说，本课总体上是成功的。

    学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，自主学习的能力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。

    但是本课也有不足之处，如缺乏学习评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。

    小学六年级语文盼教学设计【篇6】

    口语交际·习作 本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

    教学建议：

    1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。

    2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。过程如下：

    （1）回忆本组教材中人物的理想。

    （2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。

    （3）结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。

    3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。

    4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。

    5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

    6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。

    本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。

    教学建议

    1．习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。

    2．由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。

    3．习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分，但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。

    4．指导学生在习作中写清楚三方面内容：（1）要写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样实现自己的理想？为了让学生有条理地表达，可以要求学生列出简单的提纲：5．列出习作提纲后的主要教学过程建议如下：

    （1）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。

    （2）起草。学生按自己的提纲进行习作。

    （3）交流。教师选择有代表性的习作，全班交流、评议。指出有共性的问题，并提出具体的修改意见。

    （4）修改。学生根据教师的要求，对照自己的习作，进行修改。

    （5）誊清。

    【教学目标】

    1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

    2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

    3．尝试前后照应的写法。

    【课时安排】3课时

    【课前准备】

    组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

    教学过程：

    第一课时 口语交际

    一、创设交际情境

    1．故事感染激发

    郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

    2．激发交流愿望

    a 交流关于理想的名言。

    b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

    二、提升交际能力

    1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

    说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

    2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

    3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

    a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

    b 学生倾听、评价教师的发言：

    听：做到全神贯注，用神态做出反应。

    想：站在对方的角度去思考、去理解。

    说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

    4．生生交流，运用技巧

    a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

    b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

    评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

    c 推荐代表，准备参加全班交流。

    三、全班互动交流

    1．指名倾诉自己的理想。

    2．师生倾听、评价

    小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

    小学六年级语文盼教学设计【篇7】

    学习目标

    1．正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

    2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

    3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

    4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

    课前准备

    关于重点句的课件。

    A案

    第一课时

    谈话导入，揭示课题

    同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

    初读课文，整体感知

    （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

    （2）字词检查。

    （3）交流反馈。

    梳理内容，明确场景

    （1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？

    （2）交流反馈。

    ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

    草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

    ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

    作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

    ③随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

    交流时，教师相机出示：

    我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

    蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

    甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

    作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

    （3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

    ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

    ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

    静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

    静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──（生齐读）

    我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

    总结回顾，布置作业

    这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

    作业：抄写自己喜欢的句子。

    第二课时

    复习旧课，导入新课

    （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

    （2）学生自由读，画句子。

    品读课文，深入探究

    （1）从归来的游侠中，体悟作者的独特感受。

    ①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

    a作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

    b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

    小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

    ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

    （2）从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

    （3）从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。

    我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

    鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。

    甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

    ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

    ①作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

    抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。

    ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

    （4）从村民的劳动中，体悟作者的独特感受。

    现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

    是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

    小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

    升华情感，进行练笔

    小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

    （1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

    （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

    （3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

    小学六年级语文盼教学设计【篇8】

    一.文章概述

    《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子，诗人独自漫步成都锦江江畔，欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。

    二.分析理解

    古诗虽离我们较远，但如果掌握了一定的学习方法，也是不难理解的。

    我们可以通过以下方法来学习：

    (1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思；

    (2)用自己的话说说诗句的意思；

    (3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；

    (4)反复吟诵、背诵，加深理解。

    《江畔独步寻花》这首诗有几个生字、新词，通过预习查字典已经初步掌握了它们的意思：

    江畔：江边。

    独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

    蹊：小路。

    留连：舍不得离开。

    恰恰：形容声音和谐动听。

    下面请你连起来说说句意。

    1.黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

    这句诗的意思是：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低弯下了身。

    2.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

    这句诗的意思是：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声宛转动人。

    你知道诗人所描绘的是哪个季节的景象吗？这是一幅怎样的景象？

    诗人所描绘的是春天的景象，读了这首诗，眼前仿佛出现了花枝繁茂，蝶舞莺歌的美丽而自由、欢快的景象。

    如果你就是诗人，在一个春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你会有什么感受？

    你可能非常喜欢这美丽的景象，一定会陶醉其中，细细观赏。

    但是你知道诗人杜甫吗？

    杜甫是唐代诗人，被后人称之为诗圣。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。

    所以这首诗也表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美。

    《作业指导》

    《江畔独步寻花》描写了哪些景物？

    《江畔独步寻花》主要写了春天花枝繁茂、蝴蝶飞舞、黄莺歌唱。

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    小学六年级日记汇总


    在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《小学六年级日记汇总》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    小学六年级日记 篇1

    星期五下午，我们103班在操场的草坪上举行野餐。

    第一节一下课，老师和同学们一起来到操场，大家分成五组，我被分到第五组，我们小组有6个人。每个小组铺好自己的桌布，把带来的食物放到桌布中央，有蛋糕、饼干、牛奶、果冻，还有水果，好丰盛呀！下午的太阳暖洋洋的，照在身上很暖和，一点也感觉不到冷，我们围坐在布上，一边吃零食，一边晒太阳。大家还把食物送给其他组的同学吃，好开心。

    野餐后，我们又回到教室给郭科研过生日，大家一起唱生日歌，祝她生日快乐！

    整个活动大家都很开心，一起分享食物、分享快乐，我度过了快乐的一天。

    小学六年级日记 篇2

    一天天气很晴朗，妈妈带我和姐姐去大雁塔，外面的汽车上都插上了五星红旗，他们在为祖国母亲过生日。

    到了大雁塔我们看见大雁塔里人山人海的，从最高的地方往下看，看见人们像蚂蚁一样小，到了六点，喷泉开始了，人们都站在喷泉旁边，我们都看不见了，幸好爸爸把我抱起来，我才能看见，妈妈把姐姐抱起来，我和姐姐挤着进去的，我们到喷泉跟前，喷泉随着音乐的节奏一高一低的，喷泉一会直直喷到天空上，喷泉像雨点一样落到人身上，真好玩，一会又变成花朵一样，一张一合，花朵一样的喷泉落到人身上像一只手在挠我们痒痒，我们变成了落汤鸡，出来了，妈妈把我衣服里的水拧干了，我们又进去玩了。

    喷泉一会又变成剑一样一个一个射出来，射到人的身上还是好痒痒呀，我们该走了，今天玩得好开心呀!我说：要是以后还能这样的话那就太好了。

    小学六年级日记 篇3

    “不，我想让我妈妈和我一起睡。哎呀……”“好吧，好吧，妈妈会和你一起睡。”虽然我已经是六年级的学生了，但是因为被父母宠坏了，我变得胆小怕事，不敢自己睡觉。为了让我自己睡，父母制定了自己的秘诀：软硬结合。

    今天下午，我父母给我发了一条信息，说：“惠惠，我父母晚上有事，所以你应该在家学习。”看了留言，因为害怕一个人在家，差点哭出来。我赶紧给父母打电话，但是他们的手机关机了。我心里嘀咕：“你真狠心，放过我吧！”晚上八点，爸妈还没回来，我只好坐在沙发上看电视。时间过得如水，都十点了，爸爸妈妈还没回来。看着窗户和摇摆的门，我很害怕。突然，我看到阳台上有一个黑色的影子。我吓得赶紧把被子盖在头上。我在床上躺了很久，汗流浃背。我在电视上听到了无聊的广告，听着听着，我渐渐睡着了。

    “惠惠，起来。”我睁开迷蒙的眼睛，看到妈妈幸福的表情。我知道我成功了。

    我真的很感谢父母帮我克服胆怯的弱点！

    小学六年级日记 篇4

    今天，我和爸爸妈妈还有叔叔阿姨去野餐。在路上我在玩我的“赤凌风”悠悠球，没玩几分钟就到了目的地。

    那边山清水秀，鸟语花香。而且还有12只小鸭子在水边里游来游去，那是我和小弟弟仍石头比赛时看见的。说起仍石头我是很厉害的，竟然扔出了一个水上漂。

    我们玩了一会就开始制作竹筒饭了。第一步，我和爸爸上山砍了一颗毛竹，第二部我拿起一个锋利的锯子在毛竹上砍了四段，妈妈和阿姨们将米饭装进去，就开始放火上烧，不一会儿一个竹筒饭就做好了。烧好后大家都抢着吃，今天虽然很累，但我们玩的都很开心。

    小学六年级日记 篇5

    我有一个团结的大家庭，是由51个活泼可爱的孩子，一位和颜悦色的老师妈妈组成的。

    我的大家庭里有许多小天才：写字天才要数咱班的中队长王安琪;超级厨师，班长李志鹏;*天才宋乐言;小舞蹈家，杨灵清;画画天才，文迅等等，咱班的天才多吧!让男孩子最怕的是咱班的暴力妹王安琪，男人婆杨灵清，男孩看见她们就跑的远远的。我大家庭离得班干部也很棒哦：中队长王安琪，普通话已经过了二甲，责任心十分强，活泼可爱;班长李志鹏，对工作认真负责，总是做出一副庄严的样子;文艺委员杨灵清能歌善舞，但很暴力;体育委员封梓超声音大得惊人，还是班上的篮球手。

    小学六年级日记 篇6

    小学六年级日记：放风筝（三）

    风一来，爸爸就把风筝一抛，我赶紧放线。不一会儿，风筝就慢慢飞上了天。我得意洋洋地对爸爸说：你看，我就说放风筝很容易的嘛！他只好无奈地摇了摇头，到旁边拍照片去了。我还没得意完呢！风筝就飘飘悠悠地落了下来。这是怎么回事呢？嗯，肯定是风小了，再来一次！可是第二次、第三次情况似乎一次比一次糟，我开始沮丧难过了。这时，爸爸走过来，对我说：放风筝，最重要的就是：风筝线如果有拉力，你就放线；如果没有拉力，你就收线。用这个方法试一试，你一定能行！我半信半疑地按照爸爸说的做了。这一次，风筝果然飞了起来，越飞越高，越飞越远。我成功了，我终于会放风筝了！

    回到家后，我才知道：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，所有的事情都是看花容易绣花难啊！

    课件精选: 六年级语文穷人教学设计


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编为大家精心整理的“课件精选: 六年级语文穷人教学设计”，希望能为您提供更多的参考。

    第一课时

    教学目标：

    1、学习课文的生字新词。

    2、初读课文，理清课文的层次脉络。

    教学过程：

    一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

    教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。

    列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

    二、初读课文，理清课文的脉络。

    1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）

    2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？

    3、学生讨论，汇报。

    课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

    三、学习本课的生字新词。

    1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）

    （小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

    2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。

    读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑

    记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。

    理解词义：

    呼啸：发出高而长的声音。

    汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

    心惊肉跳：形容恐惧不安。

    蜷缩：身体弯曲的缩着。

    四、作业：

    1、练习有感情地朗读课文。

    2、抄写生字新词。

    六年级语文上册第四单元教学设计


    文档是项目管理和监控的重要工具，我们要充分利用各式各样的优秀范文。在写作没有思路时，可以阅读大量范文。现在，有请阅读教师范文大全推荐的《六年级语文上册第四单元教学设计》，相信能对大家有所帮助！

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇1)

    这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

    课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。

    选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

    课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

    课文的难点，主要在最后两个自然段。

    这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

    由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。我不断地想，不断地对自己说，就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出这就是我们新中国的总理的感叹。

    作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：你们看见过这样的总理吗

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇2)

    一、词语积累

    1．远征：指二万五千里长征。如：为了北上抗日，红军从1934年10月开始了史无前例的远征。

    2．万水千山：无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。如：红军跨越了万水千山，终于胜利到达了陕北。

    3．等闲：平平常常的意思。如：这事非同小可，切不可等闲视之。

    4．逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。常用来形容道路、山脉、河流等。如：逶迤的环山公路盘旋而上，直上云端。

    5．磅礴：①（气势）盛大、雄伟。如：黄果树瀑布气势磅礴，蔚为壮观。③（气势）充满。如：革命者大义凛然、正气磅礴，吓得敌人心惊胆颤。

    6．三军：①指陆军、海军、空军。②对军队的统称。③本课指中国工农红军第一、二、四方面军，也就是整个红军。

    7．开颜：脸上现出高兴的样子。如：他听医生说自己的病不难治好，终于开颜一笑。

    二、近反义词

    近义词：长征--远征等闲--平常逶迤--蜿蜒开颜--高兴万水千山--千山万水

    反义词：难--易暖--寒细浪--巨澜等闲--非常

    三、难句讲析

    1．红军不怕远征难，万水千山只等闲。

    这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的艰难险阻；无数的山、无数的水、无数的艰难困苦，在红军眼中只不过是平平常常的事罢了。这两句诗是全诗的总括，也是举世闻名的二万五千里长征的概叙。长征之难，一是远，纵横十一个省，行程两万五千余里；二是万水千山，无数的险山恶水造成了征途的艰险；三是前有敌人的堵截，后有敌人的追击。但这些艰难被红军视作寻常，这是多么豪迈的气概呀！

    2．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

    五岭、乌蒙都是红军长征走过的地方，是千山的代表。这两句诗是说，五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝，在红军的眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。实际上的五岭、乌蒙都是逶迤、磅礴的高山大岭，但在红军眼里却是小小的细浪、泥丸。写山势高峻，是红军远征艰难的实际状况；写山的微不足道，是红军一往无前英雄气概的真实写照。

    3．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

    金沙、大渡都是红军跨越过的河流，是万水的代表。金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上，铁索高悬在波涛汹涌的江面上，使人感到寒气逼人。这两句诗记叙了两处斩关夺隘的壮烈经历和红军当时的心情。巧渡金沙江，不费一枪一弹，令人欣慰，心中暖；抢渡大渡河，飞夺河上的泸定桥时，战斗惨烈，惊险悲壮，因此有寒气逼人之感。

    4．更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

    这两句诗的意思是：更使整个红军全部喜笑颜开的是，过了覆盖着皑皑白雪的岷山，心情豁然开朗，每个人的脸上都露出了胜利的笑容。

    红军跨越了千山万水，冲破了无数艰难险阻，战胜了前堵后追的敌人，终于一步步接近了最后的胜利，他们怎能不感到由衷的高兴和自豪呢？

    四、篇章学习

    这首诗记叙了中国工农红军二万五千里长征的经历，抒发了革命者的豪情壮志，赞颂了红军藐视困难的大无畏革命精神和英雄气概。诗的开头两句，是全诗的总括，也可以看作是对举世闻名的二万五千里长征的高度概括。接下来的6句，可以看作是头两句的具体化和分叙。这6句中，写到了长征中途经的五个险峻的处所：五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同时写出了红军指战员在战胜这些艰难险阻时的心情。这首诗在写法上有以下特点：

    1．语言高度凝炼。长征是历时一年、途经11个省、行程二万五千里的壮举，这首诗却只用了寥寥56个字便把长征中所经历的几处险山恶水都反映出来，并点出了这几处的特点（五岭的逶迤、乌蒙山的磅礴、金沙江的水与云崖。大渡河的铁索桥、岷山的千里雪）真是做到了言近旨远、言简意赅。

    2．想像丰富。这首诗把逶迤的五岭想像为细浪，把气势雄伟的乌蒙山想像为泥丸，巧渡金沙江之后想像那里所云崖变暖，抢渡大渡河觉得那横跨江面的铁索寒气森森。这些大胆、奇特的想像，把诗人博大的胸怀、豪迈的气概表现出来了。

    3．两两相对的句式。这首诗中间四句两两相对，十分整齐。五岭对乌蒙，都是山名；逶迤对磅礴，都是用来表示事物性质的词；腾细浪对走泥丸都是一个表示动态的词后边一个表事物名称的词。金沙对大渡，都是水名；水拍对桥横，都是表事物名称的词后边一个表动态的词；云崖暖对铁索寒，都是表事物名称的词后一个表示状态的词。这种两两相对的句式，不但结构整齐、琅琅上口，还能增强语言文字的表现力。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇3)

    教学目标

    1、知识技能目标：

    ⑴读读记记“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

    ⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

    2、过程性目标：

    ⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

    ⑵有感情地朗读课文。

    教学重点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

    教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

    教学流程

    一、谜语导入，激趣释题

    1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”;四肢衣着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。(出示图：憨态可爱的熊猫。)

    2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)

    3、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(松鼠)

    4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)

    5、课件：

    一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。

    (谈谈自身的感受?)

    6、读了课题，你很想知道什么?

    二、快速浏览，梳理课文

    1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

    2、谈谈自身的感受。

    3、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。

    4、交流：

    ⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

    ⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)

    引导：为了这件事，小朋友们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?

    ⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?

    ⑷化身于奶奶会怎样说?

    5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终究给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗?以后，还会发生什么事?

    三、对比阅读，感受写法

    1、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?

    2、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同?

    四、延伸课外，优秀阅读《斑羚飞渡》。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇4)

    一、教学目标

    （1）准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情；

    （2）通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美；

    （3）感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。

    二、教学重点和难点

    重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。

    难点：（1）揣摩精美词句，品味语言美、意境美；

    （2）如何理解具有象征意义的最后一句话。

    三、教学准备：多媒体课件

    四、教学课时：一课时

    五、教学过程：

    1、多媒体激趣，导入情境：

    （课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。）

    2、出示目标及学法指导

    一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声

    教师配乐范读，学生认真听读

    二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点

    学生自由朗读，互相讨论

    三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力

    学生自由活动，或读，或背

    3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步

    初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：

    （多媒体展示字词）

    ①参与散步的人物？散步的地点？散步的季节？散步过程中发生了什么事？（用课文原词回答）

    我，我的母亲，我的妻子和儿子；田野；

    ②这是一次_________的散步？用一句话概括。

    举例：这是一次春天里的散步；这是一次一家四口的散步；这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。

    4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点

    （出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论）

    落脚点一：劝母散步，让生命延续

    （1）我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？

    （2）母亲为什么不愿意出来散步？真的是因为身体不好吗？

    落脚点二：爱的抉择，把爱延长

    （1）母亲和儿子发生了什么分歧？我为什么感到“责任重大”？

    （2）在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？

    （3）母亲后来为什么决定改变主意走小路？由此可以看出什么？

    落脚点三：背起“世界”，让爱传承

    “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？怎样理解“整个世界”？

    5、三读课文，品味语言。

    （1）从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。

    （2）采用句式：“我喜欢的是。因为它美在（写出了）。”谈谈你喜欢的理由。

    提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。

    （教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。）

    6、当堂检测

    又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢？

    （请在贺卡上写下你要对妈妈说的话）

    要求：（1）50字左右的表达

    （2）可叙事，也可抒情。

    （3）请从内容和语言两方面来修饰你的表达

    7、布置作业：

    （1）真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。

    （2）实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。

    结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡；亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。

    附板书设计：

    散步

    生生不息

    意境美

    尊老爱幼

    人情美

    传承责任

    哲理美

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇5)

    一：单元主题：本单元的主题是“和平与发展”，这个单元的五课文《世界儿童和平条约》、《相片》、《将军与孤女》、《阳光下的皮肤》、《地球万岁》都是围绕这个主题设置的。

    战争和和平是一个学生的`话题，是孩子们不容易解开的谜，这组课文就是从儿童的视角或用儿童的口吻表达了对和平的企盼。

    二、每文章的主题及每课需要掌握的知识点以课后题为依托，复习巩固每课的主题。

    1、学生自己先梳理2、全班交流

    三、综合学习四

    《北京和平宣言》《欢乐颂》，感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛，体会席勒对自由、平等、博爱理想的追求。

    四、本单元基础知识练习（一）根据拼音写字词，再用其中的2—3个词语写一段话。

    yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

    （）望（）（）（）从天（）

    zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

    （）望（）（）（）生命（）

    （二）辨字组词。

    蔼（）骏（）赐（）鹰（）眷（）嗡（）

    竭（）俊（）惕（）婴（）捐（）翁（）

    （三）用一个词语写出下列每组词语所表示或包含的共同意思。

    1．瞻仰、目睹、端详——（）2．徐徐、缓缓、渐渐——（）

    3．若、似、如——（）4．俏丽、壮丽、秀丽——（）

    （四）造句。

    1．吝啬（写一个关于环保的句子——2．吝啬（写一个关于乐于助人的句子）——

    五、在国外的一些饭店用餐时，你可以随意点菜，但必须把食物吃完，否则就要受到严厉的处罚。他们为什么要这样做？请你用本单元学到的知识来解释一下。相比之下，我国在这方面还有很大的差距，你准备今后怎么做?

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇6)

    一、教材说明

    这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

    课文先交代了这次战斗的目的和采取的方式；再讲我们连潜伏的环境、潜伏的要求及潜伏的情况；然后讲邱少云被烈火包围直至壮烈献身的过程；最后讲战斗的胜利及邱少云留给我的深刻记忆。

    课文的重点、难点在第六、七、八自然段。

    第六自然段着重说明，在烈火烧身之后，邱少云完全可以自救，别人也可以救他，但这样一来，整个潜伏部队会受到重大的损失，这次作战计划就全部落空。

    第七自然段借助我的心理活动，反映了邱少云在烈火中受着怎样的煎熬，忍受着何等难以忍受的痛苦。

    第八自然段正面写邱少云在烈火中的伟大壮举在烈火烧身的半个多钟头里，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

    二、学习目标

    1.认识伪、歼两个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

    三、教学建议

    1.对学生来说，本课是一篇较易读懂的略读课文，因此，教学本课，应放手让学生自己学习。可先让学生按阅读提示的要求自学，然后围绕阅读提示和学生提出的问题组织讨论交流，最后引导学生抓住重点段落有感情地朗读，在反复诵读中理解人物的内心活动，体会课文的思想感情。

    2.本课的难点是理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。

    引导学生理解作者的内心活动，要抓住两个要点：一是我想到有办法扑灭邱少云身上的火，但是不能那样做；二是我眼巴巴地看着自己的战友被活活烧死的痛苦心情。我的心绷得紧紧的泪水模糊了我的眼睛这段话，真实地描述了我当时的心情。一开始，我担心邱少云这个年轻的战士忍受不了这种无法忍受的痛苦，会突然跳起来，或突然叫起来，那样潜伏部队就会暴露目标，后果不堪设想，所以我的心绷得紧紧的。但是，邱少云既没有跳起来，也没有叫起来，他顽强地忍受着烈火烧身的煎熬，于是，紧张的心情变为难以言喻的痛苦，心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛，就是当时心情的真实写照。启发学生感受作者的这种心情，最好让学生设想，假如自己就潜伏在离邱少云不远的地方，眼巴巴地看着邱少云被活活烧死，会是怎样一种心情。

    至于感受邱少云在烈火中所受到的煎熬，可让学生联系自己的生活经验。孩子大多有过偶尔被烫的经历。启发孩子们回忆一下，自己被烫时是怎样一种感受，烫了多长时间；再想象一下，自己被烫一秒、两秒就感到十分疼痛，而且可能就跳起来或叫起来，而邱少云被烈火烧身半个多小时却一动不动，这需要忍受多么巨大的痛苦啊!

    3.本课在用词上有许多需要注意的地方。如学生在交流讨论中没有涉及到，教师可不提及；如涉及到了，可顺便指点一下。如，第七自然段称邱少云这个年轻的战士，而第八自然段称邱少云为这位伟大的战士。前者是因为邱少云还没有经受过长期的严峻的革命战斗的锻炼；后者是因为他为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。再如，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里，一个比较，既说明了在这个山沟潜伏的可能性，又指出了在这里潜伏的危险性。如果不用这个词修饰，后面叙述的危险处境就无法解释。

    4.可在适当的时候，引导学生观察课文的插图，让学生从邱少云的目光和表情中体会一下他当时的心情。可鼓励同学在课外写一写。也可以让学生在插图旁写上一句话。

    5.下列词语解释，供教师理解课文参考。

    揳：这里比喻敌人控制的391高地，像一颗毒牙打入我们志愿军的阵地。

    山坳：山间平地。

    胸墙：这里指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的伤害，在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

    四、参考资料

    邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日参加中国人民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜平康以南铁原东北的391高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并于1953年6月1日授予一级英雄称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予朝鲜民主主义人民共和国英雄称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

    邱少云的战友李元新回忆当时的情况，说：

    燃烧弹打在邱少云前面6米左右，是一米一米烧过来的。当时我伏在他身后5米左右，亲眼见到他被烧死的经过。邱少云右面3米处就有一小水沟，如果他愿意，只须一滚就可活命。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇7)

    16、青山不老

    一、学习目标

    1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

    2 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    3、解的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

    二、预习学案

    1、我知道

    一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。

    3、我了解

    读完课文后，找找老人创造了什么奇迹？

    4、我不知（预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。）

    三、导学案

    （一）朗读课文，仔细品味

    1、感受青山之美，环境之恶

    2．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。

    小组讨论，全班交流。

    （二）探究课题，深化中心

    小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？

    四、课堂检测

    按要求改句子。

    1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）

    ——————————————————————

    2、青山是不会老的。（反问句）

    ___________________________________________

    3、他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定）

    ———————————————————————————

    4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）

    ———————————————————————————

    五、课后作业

    阅读主题丛书《爱护我们的家园》

    六、板书设计

    16.青山不老

    大环境——恶劣险峻

    创造奇迹

    小环境——简陋艰苦

    回顾 拓展四

    一、学习目标

    1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。

    2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。

    二、预习学案

    1、熟读本组课文的四篇。

    2、知道表达方法有哪些？

    3、预习日积月累。

    三、导学案

    1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。

    2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。

    3、学习日积月累。

    四、课堂检测

    1、听写本组课文的生字词。

    2、学生背诵日积月累。

    五、课后作业

    读主题丛书中的，增强环保意识，为地球家园的美好明天，尽自己的一份的力量。

    六、板书设计

    回顾 拓展四

    联系实际进一步思考读书法

    环境保护的宣传口号和标语

    成语故事：竭泽而渔

    口语交际 习作四

    一、学习目标

    1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。

    2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。

    3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。

    4、养成自己修改作文的习惯。

    二、预习学案

    1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

    2、学生明白本次口语交际的主题和内容。

    3、自己确定一个主题。

    三、导学案

    1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书。

    2、建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼，然后些建议是的具体内容，最后写上建议人的姓名和日期。

    3、如果你对有关珍惜资源，保护环境的漫画感兴趣，在看懂漫画内容的基础上，写出你的感受和理解。

    小组自选，交流。

    四、课堂检测

    1、每组推荐一名学生进行交流。

    2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。

    五、课后作业

    针对身边的不良现象，写一份建议书。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇8)

    教学内容：

    一次有意义的体育比赛

    教学目标：

    1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。

    2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。

    教学重难点：

    指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。

    课时安排：

    2课时

    教学过程：

    一、课前交流

    谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方

    二、审题

    看课题，这次习作规定了我们怎样的写作范围？这个课题是不是作文题目？（只是写作范围，题目待内容确定后再定。）

    三、写作思考：

    1、这次作文的要求是什么？学习第一自然段（要求有条理地记叙一项体育活动或游戏。注意语句完整、通顺。）

    2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段（亲自参加，留意观察）

    3、习作时，要注意什么？

    1）、要把活动过程分解成几个步骤？

    2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？（抓住活动中人物的神态、语言、动作、及心理活动）

    四、选材定题，拟好提纲

    同学们，我们活动开始经过（分几步）？结果如何？

    五、起草作文，教师巡视。

    六、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

    （习作讲评）

    教学内容：点评本次习作优缺点

    教学目标：

    1、学生是否有条理地记叙一项活动的经过，语句是否完整通顺。

    2、自己是否参加过这项活动，在活动中是否留意观察这事物，积极参加学校的各项活动，是否养成留心观察周围事物的习惯。教学重难点：

    指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。课时安排：2课时教学过程：

    一、回顾本次习作的要求

    二、学生朗读佳作，共同赏评

    三、教师点评本次习作

    1、肯定优点：

    2、指出不足：

    二、表扬本次习作优秀者

    1、学生：

    2、学生：

    3、学生：

    四、小组讲评

    1、互读互评，进行交流、修改。

    2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

    3、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。

    4、教师巡视，并深入个别组参与交流。五。修改习作

    1、仔细阅读习作及老师的评语。

    2、发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇9)

    1、感受亲情，体味浓重的情意。

    2、学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。

    教学重难点

    体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

    教学准备

    录音材料、课件或小黑板。

    曲设计思路

    文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生

    对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找

    美点。

    教学过程

    一、导入新课

    教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情

    的爱，进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。（板书课题及作者。）

    二、自主学习

    1.听读课文，想一想，课文写了什么内容？’（出示课件l。），

    2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 ‘

    3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。

    三、合作学习

    1.找出文中有疑问的语句。

    2.小组交流疑难问题。

    四、反馈交流

    1.从整体上感知，课文写了什么内容？（出示课件2。） 、

    明确：（①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。

    ④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。……）

    （让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答

    案的一致性。）

    2.自由表述文中的人物给你的印象。

    我：

    我的母亲：

    我的妻子：

    我的儿子：

    明确：（这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学

    生感受人物形象。）

    3.找出自己喜欢的语句并加以分析。 ’

    明确：（此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。）

    五、研读赏析’

    阅读课文第6自然段，回答问题。（出示课件3。）

    1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。

    （1）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这

    样说？

    明确：（在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发

    展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖

    孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭

    的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。）

    （2）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听

    从他高大的父亲。”如何理解加点的词？

    明确：（“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。。“还习惯”：说

    明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。）

    2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。

    明确：（从生活中感受亲情，并珍惜亲情。）

    六、梳理巩固

    学生同位间交流本堂的收获。

    七、拓展训练

    （如有时间，在课内进行。）

    做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

    八、布置作业

    做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇10)

    主要内容：这是一次读和写的作文训练。指导写好读后感。

    本课重难点：指导怎样写好读后感，掌握写读后感方法。

    重难点解析：我们到怎样写好读后感？首先当然读懂原文，这是写好读后感的关键所在。再读的过程中，要注意理解文章的主要内容和中心思想，要边读边记，对于那些使你感慨万千的地方要把它记下来，以备写读后感时使用。在读的时候还应联系自己的生活实际，心得体会，边读边思考。这样就能更好地理解原文的主要内容和中心思想。在写的时候选择自己感受最深的东西去写，如一个情节、一个人物、一句闪光的语言等，要写出自己的真情实感，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。在写的时候还应注意联系实际，发表感想，这里所说的联系实际可以联系自己的实际，也可以联系社会实际，还可以联系历史教训等等，总起来说，最主要的是要突出精神，要有较强的时代感。所谓读后感，就是以感为主，因而我们在写的时候就应注意以下三点：是不要用大量的篇幅去复述原文内容，而只在结尾处发表几句感想；二是不是脱离原文的内容而去平空谈感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重点。以上三点是同学们初写读后感常犯的毛病，因而在写的时候要注意克服。

    典型习题：例文参考

    写作提纲：

    1、我特别仔细地读冰心奶奶写的《在寄小读者》。

    2、结合文中两个孩子日记的对比，谈自己的感想。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇11)

    知识与技能

    1、根据给出的情境找出编故事的关键词，并展开合理的想象。

    2、学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延伸。

    3、学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。

    重点

    创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、写精彩。

    一、谈话导入，激发兴趣

    同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！(板书课题)

    二、设置情景，展开思路

    1、同学们，这个单元我们学习了很多故事，每一个故事都是精彩的故事。我们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。除了这几条，你觉得好的故事还要具备什么？(出人意料? 合情合理。)这节课，就让我们对照这个标准一起来编一个故事。

    2、(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发现屋外神奇地出现了一座城堡。他跑到城堡前，听到里面传出了奇怪的声音。里面是谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去……

    (1)对照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。(时间、地点、人物。)接下来思考：

    ①这段话里已经有了一个人物——丁丁，那故事中除了丁丁还有谁吗？从哪里知道的？(奇怪的声音。)

    ②好，那我们往下想想！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音)，猜猜这是什么声音？你觉得这种声音奇怪吗？

    过渡：同学们，城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧！

    ③丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音看见了什么？又发生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。

    (2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。这节课，我们专门编一个关于营救的故事。

    对照故事标准，看看我们现在的目标是什么。(故事完整。)要想达到标准，有一个秘诀，那就是先写好三句话，来定下你的故事内容。

    ①丁丁听到什么发出怎样奇怪的声音？

    ②丁丁进去后发生了什么事情？(丁丁进去后想尽办法营救。)

    ③结果如何？(营救成功。)

    同学们，这三句话不但把故事的大概内容定了下来，而且使得故事的条理也很清晰。你看，第一句话就是故事的开头，第三句话是故事的结尾，第二句就是故事的重点了。

    (3)故事大概内容有了，再对照故事标准，还缺什么？(曲折。)指导学生分小组讨论，说一说可以设置一些什么波折或者矛盾冲突使情节曲折。

    三、学生练写，教师指导

    1、同学们，经过交流、讨论，我们故事的框架已经有了，这个故事是围绕主人公丁丁展开的，他具有怎样的性格特点？

    2、结合本单元学习的课文，指导学生运用语言、神态、动作、心理等描写方法塑造丁丁勇敢、机智等特点。

    3、将学生分成三个小组，每个小组任选教材提供的三组环境与人物中的一个，展开想象，学习用三句话确定故事的框架以及情节，教师巡回指导。

    4、要求学生根据框架先在组内讲故事，然后选出小组代表在班内分享小组创编的故事。

    5、指导学生将自己创编的精彩故事写下来。

    四、课堂小结

    集体的力量是强大的，大家集思广益，讲的故事十分有趣，也让老师感受到了大家创作的热情和丰富的想象力。为了将这故事分享给更多的人，请同学们动动笔，利用剩余的时间和第二节作文课把今天讲的故事写下来。

    六年级语文上册第四单元教学设计(篇12)

    世界儿童和平条约

    教材分析

    这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

    教学目标

    1．知识和能力

    学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。

    2．过程和方法

    激趣导入，通过材料与课文结合的方式来理解课文。

    3．情感态度价值观

    有感情地读课文，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

    教学重难点

    理解儿童对和平的渴望。

    教学准备

    20世纪80年代的世界环境，整理相关图片和音视频。

    教学时间

    两课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入。

    同学们，你们知道1986年是什么年吗？

    （学生回答。）

    那为什么国际和平年选在了1986年呀？

    （学生基本无从回答，这时老师需要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）

    当时世界环境很混乱，局部战争不断，人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫，看这些孩子饱受磨难！

    （老师动情诉说，并通过课件出示相关图片。）

    看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？

    （老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）

    他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切，我们不要战争，我们要和平！

    于是，1986年成为了国际和平年，世界各国的儿童共同发表了宣言《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧！

    二、朗读课文。

    同学们先听老师范读，注意体会这篇课文的感情。

    （老师范读，或者播放课文录音。）

    谁能说说课文的感情基调是怎样的呢？

    （老师点名回答。）

    那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。

    （学生自由朗读。）

    刚才看到大家都读得很好，那么谁愿意给大家读一段呀，选你觉得自己读的最好的段落就行了。

    （同学朗读课文的片断，老师注意纠正错误的地方。）

    同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，你们认为谁读得好呀，好在哪里？

    （老师点名回答。）

    刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美好愿望，那么大家讨论一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望？

    （学生互相交流讨论。）

    三、观看视频《儿童 战争 家》。

    世界各国儿童的愿望是什么呢？我们来看一段视频。

    （老师播放视频《儿童 战争 家》。）

    我们现在知道了他们的愿望就是世界永远和平。

    第二课时

    一、再读课文，理清课文脉络。

    上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！

    （师生齐读课文。）

    那现在老师又有问题了，结合问题，你们再仔细读课文，看看谁能准确地回答老师的问题。

    （老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）

    六年级下册语文第一单元教学设计


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    六年级下册语文第一单元教学设计(篇1)

    学习目标：

    1、会认9个字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、热爱春天，愿意去观察、发现。

    重点难点：

    1、重点：认字、写字、朗读课文。

    2、难点：课文的感情朗读、背诵。羞、遮、嫩的识记，摇、溪的书写。

    教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

    课时安排：2课时

    第一课时

    学习目标：

    1、会认9个字，会写4个字。

    2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。

    教学过程：

    一、听音乐激趣。

    1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

    2、导入课题。

    让我们到课文里去找找春天吧。

    二、初读课文，自学课文

    1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

    2、自学

    记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

    读（读通、读准、读熟课文）

    想（读懂了什么，还有什么不懂的）

    3、小组检查自学情况，教师巡视。

    三、师生交流

    1、指读课文，正音。

    2、指读生字。

    3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

    4、同桌互读，打五角星。

    5、读词

    羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

    探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

    符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

    小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

    6、齐读课文

    四、再读课文，感知发现

    自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    五、指导写字

    1、观察字的结构特点。

    2、你要提醒同学什么？

    3、教师书写，生看后抄写生字。

    六、总结

    教学后记：

    第二课时

    学习目标：

    1、复习巩固9个字，会写5个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、热爱春天，愿意去观察、发现。

    教学过程：

    一、复习检查

    1、认读词语

    羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

    探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

    符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

    小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

    2、说说课文中小朋友的发现。

    二、朗读感悟

    1、快速读读课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天呢？

    感悟冲出、奔向蕴含的意思。

    （指读挑战读）

    2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

    （结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。）

    （指读模仿读）

    3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

    （体验发现的乐趣）

    （指读示范读挑战读）

    4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

    从课文结尾的省略号出发，说说我的发现。

    三、选读课文，自主积累，练习背诵

    1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

    2、展示成果。

    3、配乐朗读课文。

    四、迁移使用，拓展想象

    1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

    2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

    教学后记：

    2、古诗两首

    学习目标：

    1、会认7个字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

    3、有背诵古诗的兴趣。

    教学重点难点：

    1、重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

    2、难点：体会古诗蕴含的情感；篱、疏的识记，追、烧的书写。

    教学准备：投影仪、卡片

    课时安排：2课时

    第一课时

    学习目标：

    1、会认个字，会写个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读《小草》，背诵课文，感受小草顽强的生命力。

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化？

    2、今天我们就来学习一首草的古诗。

    （板书课题，齐读课题。介绍作者）

    3、看古诗课件，初步感知。

    二、自主学习

    1、按照自学方法四步骤预习古诗。

    2、检查自学情况。

    ◎个别读，正音。

    ◎个别读，比比谁读准、读通、读顺了。

    ◎齐读

    ◎组内交流讨论不懂的地方。

    三、朗读感悟

    1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。

    ◎如：离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。

    ◎如岁，可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁，一岁就是一年。

    ◎枯、荣是一对反义词，让学生说说草什么时候是枯什么时候是荣？

    ◎尽可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

    2、朗读指导

    3、情境背诵

    我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。

    ◎师生情境表演

    ◎生生之间互演。

    ◎齐背古诗

    4、小结

    四、比赛背诵

    五、指导书写

    1、观察字型及结构特点。

    2自主试写未、店、枯、荣、菜，评价再写

    3、教师指导书写追、烧。

    教学后记：

    第二课时

    学习目标：

    1、会认个字，会写个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

    3、有背诵古诗的兴趣。

    教学过程：

    一、复习检查

    1、认读词语枯木逢春枯树光荣

    2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门

    3、背诵古诗《草》

    4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。介绍杨万里。

    二、自由朗读

    1、借助拼音读准字音，读通诗句。

    2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

    三、小组朗读

    1、个别读，正音。

    2、个别读，比比谁读得好。

    3、小组齐读。

    4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）

    四、小组赛读

    1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来

    2、赛读古诗（师读生读小组读）

    五、畅谈发现

    1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

    2、你对春天又有什么样的感受呢？

    3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

    六、比赛背诵

    七、指导书写

    1、观察字型及结构特点。

    2、教师指导书写徐、宿。

    3、学生抄写生字。

    八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。教师作业布置：搜集有关春天的古诗

    教学后记：

    3、笋芽儿

    学习目标：

    1、会认14个字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

    3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

    重点难点：

    1、重点：认字、写字、朗读课文。

    2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。

    教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

    课时安排：两课时

    六年级下册语文第一单元教学设计(篇2)

    《燕子》这篇文章写的是在桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。文章语文文字优美，再现了一副动人的春天画卷。全文共有四个自然段，条理清楚，第一段介绍了燕子的外形特征，第二段介绍了燕子为春天增添了生机；第三段写了燕子飞行时的各种姿态；第四段写了燕子休息时的美丽图景。因为是新学期的第一篇打头课文，孩子们从热闹的寒假刚刚进入课堂，进入学习状态当然还需要一个过程，因此在教学本文时，我特别重视朗读感悟这条线，试图让孩子们在语言文字的秀美中激发他们的内心情感，使得他们能够在比较轻松的情景之下入情入境。毕竟三年级的孩子的因为年龄的特点不适合太多的讲读和练习。本文的作业也是在后来的几个课余时间一一进行分布练习的。课外我还找来了描写春天的诗歌《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《泊船瓜洲》《游园不值》和朱自清的散文《春》，作为课外读物阅读。

    《古诗两首》第一首古诗《咏柳》大家已经很熟悉了，加上作者是我们的老乡，因此学习本诗时，比较快速，把几个重点的字词进行了讲解，全班一起解释了诗的大意，背诵和解意大家都能过关。第二首《春日》我采用了孩子们自学的方法，先自我解释，查资料，读诗解诗，小组合作互相帮助解释不懂的字词，然后全班交流，发现大家完成地很不错。

    《荷花》本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象描写了荷花的清新美丽，展现了衣服各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。教学本文时，首先让孩子们自学，解决字词，朗读流利问题；然后分段讲读，理清条理，看看作者的写作思路，最后结合文章描绘想象，进行了小练笔，想象假如我也成了一朵白荷花，会看到什么，想到什么，说些什么。这些文字优美的文章学习，重在激发孩子们的阅读欲望和朗读兴趣，然后激发他们热爱大自然的情感。课外下载了描写荷花的古诗《晓出净慈寺送林子方》和朱自清的《荷塘月色》供孩子们课外阅读。

    《珍珠泉》本文是一篇选学课文，文章以介绍家乡的珍珠泉为主，条理清楚，适合学生们仿照写作。因为文字写得比较好，有些地方还需要作些点拨，因此没有完全放手，还是作了一些引导和解释，并理清了全文脉络。在本单元的写作训练《介绍自己的家乡》时，我重点让孩子们仿着本文进行，从介绍家乡特色景物的地理位置，周围环境，景物特点，与我感情等几方面进行，效果不错。

    本单元的习作训练是介绍自己的家乡，因为有一个单元的课文作为范本，所以作文课上只花了半节课的时间让孩子们说说自己心目中的家乡，说说自己最心仪的家乡的一处景色，大家谈得都还可以，然后就开始写作了。两节课后基本都完成了草稿，只有ZZK分段不清楚。此次作文CXP倒是进步很快，尽管整文还不是非常满意，但是较以前已经是很有进步了。为了和孩子们能在写作上思想同步，所以课后自己也写了下水文《忆起家乡的那片田野》。

    六年级下册语文第一单元教学设计(篇3)

    一、选择带点字的正确读音。

    二、看拼音写词语。

    三、选词填空。

    果断武断夸奖夸耀严肃严厉

    1．我们班的张强同学每次考试都得优，受到老师的（）。

    2．张强同学虽然各方面都很不错，但从不（）自己。

    3．工作（）的人，别人很难与他合作，工作很难做好。

    4．叔叔工作能力很强，办事很（），受到领导的表扬。

    5．今天晓军又没完成作业，张老师（）地批评了他。

    6．我校每周的升旗仪式都很隆重，升国旗时全校师生都很（）。

    四、解释画线的字词。

    1．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（）（）

    2．待到山花烂漫时，她在丛中笑。（）（）

    五、照样子扩写句子。

    例如：太阳升起来了。

    （鲜红的）太阳（从东方慢慢地）升起来了。

    1．神舟号宇宙飞船飞上太空。

    （）神舟号宇宙飞船（）飞上太空。

    2．草原上奔驰着骏马。

    （）草原上奔驰着（）骏马。

    六、阅读短文，回答问题。

    我的家乡武进市有一种专利特产蒿笋，它有一个奇怪的特性，就是它只产于江阴到丹阳之间沿长江的地段。过了这个地段，穿乡过村，也难于寻觅它的踪迹了。家乡流传着一个美丽的传说：当年王母娘娘下凡云游人间，来到我们这鱼米之乡时，看到这儿物产丰富，风景秀丽，人民善良，心里留恋不舍，离去时便把头上的银簪留在了江边。从此以后，这里就有了洁白美味的蒿笋。

    每年初春，江边的芦苇刚刚透芽，蒿笋便随之探出了小脑袋，到了春夏之交，芦苇在河滩上织成青纱帐，蒿笋经过一个春天的生长，变得白白胖胖了。它们把身子隐藏在芦苇丛中，等待人们去采集。人们把新鲜的蒿笋剥去了一层外皮，里面便露出了洁白无瑕的笋芯，鲜嫩得仿佛吹弹得破这便可以用来制作鲜美的菜肴了。

    蒿笋的吃法很多，（）每种做法各有各的妙处，（）总少不了鲜、嫩、香、脆这四大特点。

    这个季节，正值长江边上又一特产籽虾上市的时候。于是，蒿笋烧籽虾也就成为家乡的一道名菜，人们形象地称之为银条托金虾。瞧，白嫩嫩的蒿笋上托着鲜红金亮的籽虾，红白相间，看一眼就会使人心醉；扑鼻的浓香沁人心脾，仿佛渗入了每一个细胞，使人胃口大开，垂涎欲滴；夹一段放入口中，只那么轻轻一咬，随着咔的一声脆响，一股奇特的鲜味从舌尖渐渐扩散开来，一直鲜到心里。

    蒿笋（）香浓味鲜，（）美味可口，有着很高的营养价值。它含有丰富的维生素A和多种微量元素，还有降低胆固醇，防止血管硬化的功效呢！

    来吧，请到我的家乡来作客，勤劳淳朴的家乡人民一定会让您尝尝家乡的珍品蒿笋！

    1．在文中的括号里填上合适的关联词语。

    2．联系上下文理解词语。

    洁白无瑕：

    寻觅：

    3．蒿笋生长在哪里？蒿笋做的菜有哪些特点？

    4．你认为文中写那个美丽的传说目的是什么？

    5．请给短文加一个恰当的题目。

    答案：

    一、

    二、军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、苦刑、彻底、鸿毛、兴旺、送葬

    三、1．夸奖2．夸耀3．武断4．果断5．严厉6．严肃

    四、或：有的人。于：比（重）。待：等待。她：指梅花。

    五、略。

    六、1．尽管可是不但而且2．洁白无瑕：文中指笋芯白净鲜嫩；寻觅：寻找。3．蒿笋生长在武进市江阴到丹阳之间的沿长江的地段；蒿笋做的菜有鲜、嫩、香、脆四大特点。4．为了表现蒿笋的神奇，表现家乡的可爱。5．蒿笋

    六年级下册语文第一单元教学设计(篇4)

    第一单元导读

    本组课文内容丰富，形式多样，有回忆革命先烈的文章，有诗，有词，还有毛泽东主席的著名演讲。要充分利用课文的可读性，激发学生的阅读兴趣。

    本学期是小学阶段的最后一个学期。经过前几年的学习，学生已具有一定的自学能力。教学本组课文，要尽可能让学生独立阅读思考，并把自己的理解与感受在同学间交流，有不懂的地方提出来与同学讨论。

    建议本组教学14课时，课文8课时，积累运用5课时(读读背背、阅读1课时、习作3课时，实践活动1课时)，机动1课时。

    卜算子咏梅

    1961.12

    读陆游咏梅词，反其意而用之。

    风雨送春归，飞雪迎春到。

    已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

    俏也不争春，只把春来报。

    待到山花烂漫时，她在丛中笑。

    一、注释

    卜算子：词牌名，骆宾王诗用数名，人称卜算子。山谷词似扶著，卖卜算，取卖卜算命的意思。

    风雨送春归：辛弃疾《摸鱼儿》，更能消几番风雨，匆匆春又归去。

    二、教材说明

    这首词题为《咏梅》，作于1961年12月，曾先后在干部中传阅，用意在于鼓励大家敢于蔑视困难，敢于战胜困难。

    毛泽东此词的创作，是对南宋陆游的《卜算子咏梅》词的反其意而用之。陆游是个酷爱梅花的人，在他的诗稿文集中，梅花诗、词不下百首。陆游的那首梅花词表现了受到挫折而不屈节的品质，但也流露着伤感，表现出脆弱。毛泽东的这首梅花词，表现的也是受到挫折而不屈节的品质，但充满昂扬的斗志，谦逊的态度，创造出时代先驱者的崇高意境。

    气魄宏大，文词俏丽，并且处处蕴含着强烈的对比，是这首词表达上的主要的特点。

    抓住词中的对比(如，悬崖百丈冰与花枝俏的对比，不争春与报春的对比，山花烂漫与丛中笑的对比等)，和在朗读中想象体会词中梅花的特点和品格，是教学上的重点。

    选编这首词，一是用梅花的高尚品格感染学生，二是让学生对毛泽东的词作有个初步的感性的认识。

    三、学习目标

    1、正确读写下面的词语：卜算子、烂漫。

    2、有感情地阅读课文。背诵并默写课文。

    3、理解词中梅花的特点，学习梅花的品格。

    四、教学建议

    1、学生课前搜集有关描写梅花的文章、图片，在班里交流。教师准备课文挂图，或把课文插图、重点词句制成投影片或多媒体课件。

    2、这首词字面意思较为浅显，教学时先让学生自己多读几遍，读得有点熟了，再用普通话把每句词句的意思说出来，然后用对比的方法，理解词中梅花的特点和品格。最后练习有感情地朗读，并熟读成诵，当堂默写。

    3、学生用普通话表达每句词句的意思，可先自言自语，再与同桌交流。

    这首词用普通话表达，大致是：

    风风雨雨刚把春天送走，漫天大雪又把春天接回来了，悬崖上已经结下百丈坚冰，仍然有梅花盛开，花枝俏丽。

    俏丽的梅花不同桃李争春，只是把春天的消息向人间报告。等到山花灿烂开满山野，那梅花早已隐在花丛中露出微笑。

    4、用比较的方法领悟梅花的特点和品格，老师可提示：词中处处用对比，把它们找出来，加以体会。先让学生独立勾画、思考，然后交流。交流时，老师适时给以有效的指导。

    词中的对比。

    (1)送春归与迎春到的对比。送春归是伤感的，迎春到是喜悦的。漫天飞雪迎来了百花争艳的春天，字里行间流露喜悦的心情。

    (2)不争春与报春，山花烂漫与丛中笑的对比。梅花开得早，却只报春不争春，山花开得灿烂时，它早已结成梅子隐于花丛中，梅花那种谦逊的品德和伟大的胸怀令人感动。

    在用对比的方法领会梅花的特点和品格后，可让学生连起来说说；词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花什么品格。

    5、思考练习的编辑意图是用画画帮助理解诗意，可在学生自读词作时进行。也可放在用对比的方法领会词中梅花的特点时进行。简笔画画得好不好不是特别重要的，主要看能否把词句的意思表达出来。

    6、这首词的朗读基调应是豪放的、乐观的，词中的处处对比，朗读时要适当加以强调。

    7、课外可引导学生读读毛泽东其他诗词，有条件的，可以利用课外活动时间组织一次毛泽东诗词朗诵会、演唱会。还可让学生读读背背陆游的咏梅词。

    五【附】陆游原词

    《卜算子咏梅》

    驿外断桥边，寂寞开无主。

    已是黄昏独自愁，更著风和雨。

    无意苦争春，一任群芳妒。

    零落成泥辗作尘，只有香如故。

    六年级下册语文第一单元教学设计(篇5)

    语文第一单元过关测试班级姓名得分一、看拼音写词语，注意把字写端正美观。buguangaiyuanshidi()育（）深（）（）世荡（）二、形近字、多音字组词。邦（）勺（）埃（）薄bo()帮（）句（）挨（）bao()三、词语训练。1、填字成词，并写出它的近义词：视死如（）勤勤（）（）卓尔不（）万古长（）2、成语接龙：赴汤蹈火。四、填上合适的关联词语。１、减负（）为孩子们赢得课外时间，（）有益于孩子们的身心健康。２、（）生活富裕了，（）不能铺张浪费。３、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活！４、（）坐以待毙，（）和敌人拼个你死我活？五、修改病句。（在原句上修改）1、虽然敌人残忍地杀害了我们的无数同胞，因此这两个日本孩子是无辜的。2、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，只好不得不离开自己的祖国。3、我紧紧地这只因为紧张而不停地发抖的手。4、我们有了缺点，要及时解决。六、积累与运用。1、《长江之歌》赞颂了长江的，表达了我们对长江感情。请默写这首诗的第二小节：/////////面对这样的长江，我们可以用、等成语来形容。古诗中也有许多和长江有关，请写出两句：，。2、开饭的时间到了，，可亲热啦！读了这段话让我们深切地感受到聂将军的品质。3、埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物是，请默写出送礼时埃斯内尔说的一段话：这时肖邦的心情可以用、等词语来形容。4、羌笛何须怨杨柳，。出自写的。，万里长征人求未还。出自写的。这两首诗都属于诗。请再写出这样的一首诗，题目：，。，。5、学校准备举行庆国庆广场文艺演出，你参加了其中的一个节目的表演，妈妈说：天天练节目，成绩搞不上去怎么办？我不同意你参加演出！你应该对妈妈这样解释：七、阅读理解。汉字与中国心1998年春在美国纽约，一位美国青年问我：为什么中国人的凝聚力那么强？我戏答曰：第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如中华、神州、大地、海内、天涯、芳草、知己都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是翻译稿读中为文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟爆竹声中一岁除；春雨时吟清明时节雨纷纷；中秋时吟几时有；送别时吟劝君更进一杯酒；喜悦时吟漫卷诗书喜欲狂；慷慨时吟大江东去；激越时吟凭栏处潇潇雨歇古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。1、根据上下文理解词语：戏答：筹就：心潮难己：2、仔细阅读课文，回答问题：（1）汉字中文的特点是什么？（2）中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？3、为什么人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的？4、根据你对课文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力会那么强？5、选做题（以下两题中共有8个填空，任选其中的4个填空做即可）（1）文中提到的大地、海内、天涯知己等词语分别指什么？大地指：海内指：天涯指：知己指：（2）写出文中下列几句诗的后半句：清明时节雨纷纷，明月几时有，劝君更进一杯酒，大江东去，八、作文。通过几年的学习，在学习、生活、工作中，你一定养成了不少良好的习惯，请选择其中之一，以《我养成了好习惯》为题，介绍一下你养成了什么好习惯，又是怎样养成的。写的时候要有具体的事例，450字左右。

    六年级下册语文第一单元教学设计(篇6)

    教材分析

    一、背景知识

    本单元练习共5题。第1题读准多音字的音。先让学生自己看拼音读准多音字，再比较每组词语中多音字的不同读音。通过比较，让学生将多音字的音和义联系起来记忆，加以巩固。第2题是读格言，想想它们的意思再抄下来。这道题主要是让学生积累内涵深刻的格言，从中接受东方文化的熏陶教育，体会祖国语言文字的博大精深。第3题要求初步辨析四对近义词的异同，并能根据具体的语言选词填空。第4题是将陈述句改为反问句。这是让学生懂得一个意思可以有不同的句式表示，并懂得陈述句和反问句表现作用的不同，及两种句式互换的规律。第5题是阅读短文。既有查字典，理解内容的问题回答，更有本单元阅读训练的重要项目--正确划找短文中心句，体会文章的中心思想的训练。这题是让学生运用本单元学会的方法独立划找中心句的练习。

    二、教学目标

    1．读懂短文主要内容，独立地划出中心句，借助中心句体会中心思想，说出短文所告诉我们的道理。

    2．读准多音字4字，提高据词定音的能力。

    3．初步分清四组近义词的意思和用法，并能正确地选词填空。

    4．读懂两句格言的大意并摘录积累；会正确地将陈述句改为反问句。

    三、重点与难点

    重点：第5题

    难点：第4题。

    教案实例

    一、教学准备：补充习题灯片。

    二、教学时间：2课时

    第1课时

    （一）教学目标

    指导完成1-3题，并完成相关知识要求。

    （二）教学过程

    1．读准多音字的字音。

    （1）教师指导多音字的音和义：

    模（mm），只有在模子、模样、模具时读m，其余的词中均读m。分（fēnfn），表示分开的意思时，如分散、分开以及化学中的分子等读fēn，其他，如表示成分、职责和权利限度的意思，如分子、分内、分外等读作fn。似只有表示跟某种事物或情况相像，构成......似的时才读sh，其余均读s。转，表示旋转、绕着某物体转的时候念zhun，转椅、转炉、高速转动等；表示改变方向、位置、情况的意思时，念zhuǎn，转变、转身、转向、转让等等。

    （2）读准第（1）题中的多音字，并给下列词的多音字选音，用线相连。

    M模范水分fēn相似的s旋转zhuǎn

    M木模分粮fn似是而非sh转向zhun

    大喝一声hē调节dio载歌载舞zǎi

    吆喝h调查tio三年五载zi

    2．指导第2题

    （1）回忆前几册学过的格言，读格言对自己的帮助。

    （2）读格言，说格言。

    第1句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。

    第2句是说国家大事每个人都有责任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

    （3）指导第3题。

    （1）辨析四对近义词。

    感动与感激：感动指思想有所感受，引起同情或向往。感激是指因对方的好意或帮助而产生感谢之情。

    简单与简朴：简单指单纯、不复杂，反义词是复杂。简朴是褒义词，指简单而朴素，反义词是奢侈，常用于指语言、文笔、生活作风等方面。

    审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广，可用于阅读、观景和参观等方面。

    （2）自由读题并独立选词填空。

    （3）任选两组近义词写句子。

    六年级语文桥教学设计合集5篇


    教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑，教案可以帮助老师提高教学水平，怎样才能让教育更具有指导意义呢？我相信这份“六年级语文桥教学设计”会成为您的最佳选择，如果您觉得本网页不错请收藏它哦！

    六年级语文桥教学设计【篇1】

    教学目标：

    知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

    能力目标：能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这句话的意思。

    情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

    教学重、难点：能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这句话的意思。

    教学准备：投影

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    课时目标：

    知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

    能力目标：能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这句话的意思。

    情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

    课时重难点：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

    教学准备：背诵古诗

    教学过程：

    一、古诗引领，导入新课

    1、同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

    （教师范读）

    2、激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，知道是什么吗？

    3、板书课题：白鹭。带领学生一起写。

    4、白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。

    齐读课题

    5、那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询

    二、初读课文，整体感知

    1、请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，白鹭是什么？找出最能表达作者感受的句子，划下来。

    2、学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学情。

    3、读后汇报：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？

    出示句子

    白鹭是一首精巧的诗。

    白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

    4、朗读感知。

    第二课时

    课时目标：

    知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    能力目标：能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这句话的意思。

    情感目标：凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

    课时重难点：能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这句话的意思。

    教学准备：投影

    教学过程：

    一、复习课文，设疑导入。

    出示句子

    白鹭是一首精巧的诗。

    白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。

    1、感情朗读

    2、课文为什么说白鹭时一首诗呢？

    二、体会白鹭是精巧的诗

    1、精巧是什么意思？

    2、为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？好好读读1-5自然段，想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。

    3、自由阅读1-5自然段，思考、圈划、批注。

    4、指名说自己的理解：为什么说白鹭是一首精巧的诗？

    5、品读句子颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。

    （1）作者具体怎样写白鹭是什么样的？

    （2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？

    （3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会第2节的对比、烘托手法）

    6、由此看来，白鹭实在是美，美得像一首精巧的诗！你会用什么词语来赞美它呢？

    7、感情朗读：是诗就要读出诗的味道来。

    四、体会白鹭是一首韵味无穷的诗

    1、人们常说诗中有画，画中有诗。白鹭既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？

    请同学们读读课文6--8自然段，看看能不能找出几幅优美的画面？如果请你给看到的画面起名，该用什么名字好呢？

    2、学生先自由朗读课文，再小组讨论。

    3、交流汇报：

    在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？

    4、你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方描写使得画面如此生动，从而吸引了你。在你认为值得咀嚼的词句下做上记号。

    5、欣赏画面：根据学生回答调整

    A、钓鱼图

    引导学生理解钓鱼的拟人化；

    引导感受画面的完整、和谐美；

    学习步骤：找关键词句想象画面朗读体会

    B、嘹望图

    引导理解：

    你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？

    而白鹭又是怎样的？（读读）

    你认为它是在嘹望吗？

    想象说话：它真的是在了望吗？或许它是在。

    指导朗读：

    该把句后的问号读成什么符号，才能把这种想象的意境读出来？（省略号）

    自由读、指名读、齐读

    C、低飞图

    引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？

    朗读感受

    6、这就是白鹭，它钓鱼时的悠闲、了望时的悠然、飞行时的翩然，让人觉得它是那样的韵味无穷！

    7、可是，仍有人觉得它美中不足！请自由读读第9自然段，想想自己想说些什么？

    （1）自由朗读体会。

    （2）指名汇报：

    理解：白鹭的本身就是一首优美的歌！

    回顾课文，指导内化：白鹭，因此白鹭的本身就是一首优美的歌！

    8、总结升华

    齐读最后一段体会。

    五、深化拓展

    介绍有关白鹭的古诗：杜牧的《鹭鸶》、杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子》、等

    六、课后作业

    1、收集有关白鹭的古诗；

    2、有感情地朗读全文，背诵课文。

    板书：

    精巧适宜（颜色、身段）

    白鹭诗钓鱼图

    韵味无穷瞭望图

    飞行图

    六年级语文桥教学设计【篇2】

    教学目标：

    （一）知识教学点

    1．学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。

    2．理解重点句

    （l）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

    （2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”

    （3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”

    （二）能力训练点

    1．培养学生理解重点语句的能力。

    2．培养学生合理想象的能力。

    3．能正确、流利有感情地朗读课文。

    （三）德育渗透点

    通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

    （四）美育渗透点

    体会穷人夫妇的心灵之美。

    学法引导：

    1．教师教法

    引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

    2．学生学法

    自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。

    重点?难点?疑点及解决办法：

    （一）重点、难点

    1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

    2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

    （二）疑点

    体现桑娜内心矛盾的重点语句。

    （三）解决办法

    采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。

    六年级语文桥教学设计【篇3】

    一、教材分析：

    教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活，六年级下册语文教学计划。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

    本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

    本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

    本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

    二、教学目标：

    1、知识方面

    （1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

    （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

    （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

    （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

    （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

    （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

    （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

    （8）学习修改自己的习作。

    2、技能方面

    （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

    （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

    （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

    （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

    （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

    （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

    （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

    （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

    （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

    3、情感态度和价值观

    培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力，教案《六年级下册语文教学计划》。

    4、学习习惯方面

    （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

    （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

    （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

    （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

    （5）养成如实表达的良好文风。

    三、教学重点、难点：

    1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

    2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

    四、教学措施：

    1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

    2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

    3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

    4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

    6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

    7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

    8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

    9、.每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

    10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

    五、作文计划：

    （一）口语交际：

    1、口语交际目标：乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍做准备后能当众作简单的发言。提出自己的看法，做出自己的判断。

    2、注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

    3、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

    （二）习作教学：

    1、作文总目标：能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

    2、习作教学措施：强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

    六年级语文桥教学设计【篇4】

    教学目标

    1.学习本课生字词。会写“衡、垫、杠、摄、塌、垮、糟、郁”8个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

    3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

    教学重难点

    1.了解并学习“插叙”这种叙述方式。

    2.理解理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

    教学准备

    课件。

    教学时数

    2课时。

    第一课时

    教学目标：

    1.自学生字词，初读课文，感知课文内容。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

    3.学习课文第一、二自然段。

    教学重点：

    正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、谈话导入。

    1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢?你都在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(学生自由交流)我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。(板书课题)

    2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

    (课件出示：鲜花，理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

    二、初读课文，整体感知。

    1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

    (课件出示)提出读书要求：

    读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

    边读边画出不理解的词语，结合语言环境加以理解。

    2.检查生字词预习情况。(课件出示，随机抽学生认读。)

    (1)“杠”是后鼻音。注意“衡”与“衔”字的区别。

    (2)理解词语的意思：

    崇拜：尊敬、钦佩。娴静：文静安详的样子。凯旋：战胜归来。黯淡无光：没有任何光彩。沮丧：灰心失望。

    3.指名朗读课文，思考两个问题：

    (1)课文写一件什么事?

    (2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

    读完课文，学生回答两个思考题。

    三、再读课文，理清文章脉络。

    1.学生再读课文，熟悉课文内容。

    2.给课文分段，并概括出每个段的主要内容。

    第一段(1-2自然段)：在一次国际大赛中，一向是成功的她却出人意料地失败了，她的心情十分沮丧。

    第二段(3自然段)：插叙她胜利的经历和失败的原因。

    她要正视自己的失败和胜利，让她深受感动。

    第四段(12自然段)：反问，启示人们：鲜花应送给凯旋的英雄，也应献给失败者。

    四、学习课文第一段，走进运动员的内心世界。

    请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么会一直垂着头?你知道她是怎样想的吗?

    学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

    指导朗读，体会女运动员的内心。

    五、自由朗读课文，已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方划上记号，并与同桌交流。

    学生自主学习。

    全班交流。

    六、朗读课文，熟记本课生字词语。

    七、作业：

    1.抄写本课生字词语。

    2.流利地朗读课文。

    第二课时

    教学目标：

    1.读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花珍贵在哪里。

    2.体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的花有什么含义。

    3.有感情地朗读课文。

    4.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

    教学重点难点：

    理解理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比。

    1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

    (第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

    两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

    这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。)

    2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么?你对哪些句子体会很深?

    让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。

    提示：

    你平时有这样的经历吗?请你说一说当时的情况。

    请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

    (第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。)

    (第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开去。在本课中，指的是这位运动员背着思想包袱以后，以致于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”)

    3.指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

    4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情?

    5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗?

    二、学习课文后面的部分。

    1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗?在这样的时刻，你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)

    2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

    3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话?

    4.课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

    (一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。)

    5.课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想，它会给运动员带来怎样的影响?

    三、课文最后又问了我们一遍：“怎么?鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”

    现在，你怎么看待这个问题呢?

    四、课后延伸：

    你认为这位服务员送给这位失败的运动员鲜花对吗?(允许个性化的见解，只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋而归的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励;送给失败者，是对他已经付出的心血的充分肯定，同时，也是从内心深处对他的支持。不过，也有可能会加重他们的心灵负担，让他难堪。教师可以引导，真诚的关爱，恰当的充满爱的语言、行为，是能给人温暖和鼓励的。)

    五、作业设计：

    1.背诵喜欢的段落。

    2.完成课后练习，做《课课练》

    3.续写：《收到鲜花以后……》

    板书设计：

    献你一束花

    比赛 比赛

    鲜花

    失败 胜利

    (属于过去)(属于未来)

    六年级语文桥教学设计【篇5】

    教学要求：

    1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。

    2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

    2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

    教具准备：

    实物投影、小组合作研究表等。

    教学过程：

    一、激趣导入

    同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）

    这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

    是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？

    二、检查预习情况

    1、什么叫琥珀？

    2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。

    3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？

    （齐读描写琥珀的价值的语句）

    三、质疑定标

    1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？

    （可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

    2、整理学生的质疑

    这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如

    （板书问题要点）

    3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？

    （板书形成？）

    那科学家是怎么想的呢？

    四、个人自学，小组合作

    1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）

    2、小组合作研究。

    （四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）

    五、师生合作

    看这小队的（出示）你们是否完全同意？

    （不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）

    要点如下：

    ①时间长（从哪儿知道）

    ②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？

    你从哪里读出来的？

    指名读第6小节。

    ③老松树（松脂）（老松树最怕的就是）

    ④继续滴（球）

    ⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）

    （第7小节）指名读（怎样进去的）

    齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？

    指导读第5小节。

    自由读。（评议）

    指名读。

    齐读。

    师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）

    解答泪珠圆环的问题。

    ⑥陆沉海漫（第11小节）

    ⑦埋入泥沙。

    师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。

    琥珀怎样形成的弄明白了吗？

    六、学习琥珀的形成

    1、速读。

    2、指名说。

    3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？

    4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？

    七、总结延伸

    1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？

    2、作业：

    （虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。

    六年级语文桥教学设计精选8篇


    经过编辑的精制“六年级语文桥教学设计”必将让您受益终身。老师让我们从无知变得学有所长，教师会给每一节课认认真真写教案。教案的好坏直接影响课堂气氛。希望读者在阅读中得到些许启示！

    六年级语文桥教学设计【篇1】

    导入部分：

    同学们，首先我们来读一读这几句话：

    让每个孩子都有成功的体验，让每个孩子都抬起头说话！

    成长需要空间，让孩子在尊重中长大；

    成长需要理想，让孩子在希望中长大；

    成长需要激励，让孩子在肯定中长大；

    成长需要体验，让孩子在自信中长大；

    成长需要沟通，让孩子在和谐中长大。

    关于以上的句子，能读懂的同学请举手。

    好，大致上大家都明白，很好！下面我们再来看一句话，这一次听老师读：

    教给学生们惠及一生的东西，是用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展．

    能听懂的举手！显然有一定的难度。知道这些句子，袁老师是从哪里搜集来的吗？

    是的，其实在我们校园里有许多的名言警句，对我们的学习有很大的帮助。而我相信，上完这一课之后，你们对刚才的语句一定会有更多一点儿理解，那么这一堂课你的收获就已经很多了。现在我们开始学习新课。

    新授部分：

    1、质疑。

    我们学习的课文是《理想的风筝》（板书课题）。学贵有疑，疑则进也。看到课题，你有什么问题？

    2、读词。

    我们的思维十分广阔，很好！说明大家也已经有了预习的习惯，那么先来认读课文中的词语，谁来读？请跟老师读一遍，注意体会词语的思想感情。

    3、初读。

    下面我们就要带着问题快速地读课文，同时拿出笔来请用波浪线画出你认为有价值的词句，可以是语言优美的，可以是描写细腻的，可以是含义深刻的，读完之后，想想我读懂了什么？或者又有什么新的疑问吗？

    请充分地发表自己的看法。（交流文章的主要内容，主要是作者回忆自己的刘老师（板书），描写了刘老师上课时讲课和下课后放风筝的情景，赞扬刘老师具有顽强的生命力，并且对生活充满着爱与追求。理想的风筝指的是刘老师对生活充满着希望等内容。）

    4、品读。

    那么，你们认为刘老师在你的心目中是一个怎样的人呢？请大家展开小组合作学习，从文中找出相关的语句读一读，还可以结合生活实际谈一谈。（小组合作学习）

    现在我们就来发展自己的观点，谁来说呢？（学生说出词语，老师进行板书，并且请学生结合课文原文说明理由，中间进行朗读指导，并启发结合生活的例子来谈。）

    总结的特点估计如下：（乐观向上、身残志不残、勇敢坚强、慈祥忠厚、热爱生命、有着阳光的心态、关爱学生、热爱教育事业、爱祖国、对学生充满着赏识、懂得尊重学生、不辞劳苦等。）

    学生分析的语段估计有如下：

    1、他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。

    2、逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

    （这一段话中的动词十分传神，请大家圈出来，然后想像此时你就是他的学生，看着这位年过半百的老师这样不辞辛劳地为你讲课，请读一读。）

    3、他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。

    （这位老师正是用中华民族传统的优秀精神在为我们的人生打下坚实的思想基础，从而让我们立志报效祖国呀。）

    4、倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：好！五分！倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：别紧张，想想，想想，再好好想想。一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。

    5、他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：起！便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

    6、有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：你们不要管，我自己来。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。

    （这一处有动作描写、有语言描写还有什么神态描写，仿佛这位老师就近在眼前一样清晰，同学们，这就是细节描写。我们前面看到的一些句子也可以称为细节，我们来读这一段语：所谓细节描写，在写人的文章中就是要根据文章的立意的需要，有选择、有重点地描写人物的外貌形象、表情神态、语言行动和心理活动等，这样才能让人物的形象更生动，人物的特点更突出。）

    同学们，作者正是运用细节描写这一特点让我们感受到刘老师是一位：指着黑板上的板书读。

    5、研读。

    这又让我想起《快乐大作文》读本（出示原书）中的一段话，标题是《快乐是一种美德》，我念给大家听吧：

    快乐是一种美德，因为它不但表现自己对世界的欣赏与赞美，也给周围的人带来温暖与轻快。

    希望不能没有但不要太奢望。不要希望那些自己所够不上去希望的事。本分一点，知足一点，忧愁也就可以少一点了。

    名利竟如何？岁月蹉跎，几番风雨几晴和，愁水愁风愁不尽，总是南柯。大海之所以伟大，除了它美丽、壮阔、坦荡外，还有一种自我净化的功能。欣赏你目前的环境，爱你目前的生活。在无意义之中去找意义，在枯燥之中去找趣味。

    你们能结合课文谈谈自己的理解吗？

    6、题诗。

    同学们，快乐是一种美德，在本文而言作为学生的我能感受到老师的快乐，看到一张和蔼可亲又快乐幸福的面孔，而其实背后是老师博大的胸怀、艰苦的付出、坚强的精神和永恒的追求、不灭的希望，此时，再看到课文的这两张插图，你们要说点什么或者写点什么吗？每个人都想一想，然后举手，与大家分享。

    结束部分：

    同学们，处处留心皆学问，生活就是我们的语文。相信大家学了这一课后，对校园里的那几句名言不仅仅停留在就认得那几个字的程度上，一定会去思索它们背后传达的信息和内函。家庭作业是１、摘抄文中的好词佳句，并选择一处在原句后注明自己的理由或见解。２、根据课文中的插图，任选一幅写一首现代诗。３、学习课文中关于人物的细节描写，选择生活中的一个场景进行小练笔。以上三项，请从中任选两项。

    六年级语文桥教学设计【篇2】

    教学目标

    1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

    2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释卖弄、宛转、烘托、抖擞等词语的意思。

    3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

    4．有感情地朗读课文，能背诵课文。

    重点与难点

    重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

    难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

    教学准备

    春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。

    教学时间：3课时。

    第1课时

    (一)教学目标

    1．学会生字词，给文章分段。

    2．学习单元学习提示，读第一段。

    (二)教学过程

    1．导入。

    出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么

    今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。

    2．自学。

    (1)自由读课文，读通课文,划生字。

    (2)学习生字词。

    (3)学生质疑问难。

    3．初读。

    (1)我们也写春，为什么未自清笔下的春特别美

    自由读书5分钟讨论问题学习单元提示明确目标。

    (2)自由读书，用○○圈出特别传神的词，用划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

    自由读划四人议论全班汇报。

    (3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的课文可分几段

    4．学习第一段。

    这段讲什么意思出示灯片和课文第一段比较。

    东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。

    这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)

    自由读指名读试背齐背。

    5．作业。

    (1)作业本第1题，修改课内组词。

    (2)朗读课文3遍。

    第2课时

    (一)教学目标

    1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

    2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

    (二)教学过程

    1．检查。

    看拼音写词；根据意思写词。

    2．研读。

    (1)齐背第一段，说大意。

    (2)学习第二段。

    ①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物

    (小草、花、风、雨。)

    ②指导读小草部分。

    ③伙伴互学花、风两个自然段。

    春花和春风各有什么特点哪些词句写出这特点最喜欢的句子是什么为什么喜欢

    用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

    ④独立自学春雨自然段。

    回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训朗读。

    按此法学习。

    ⑤课内做作业本3、4、5题。

    (3)学习第三段。

    这段讲一个什么意思在用词上有什么新特点(AABB式和ABAB式的使用。)

    (4)学习第四段。

    这三句各告诉我们春天的什么特点这三句顺序能改变吗为什么

    这三句采用什么写法该怎么读为什么要一句比一句加强语气

    3．作业。

    (1)修改课堂上的作业。

    (2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

    第3课时

    (一)教学目标

    1．有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

    (二)教学过程

    1．导入定向。

    读了朱自清的《春》，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画春又意味着什么出示本节目标灯片。

    2．指导背诵。

    (1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

    (2)重点指导背诵第二大段。

    按小草花春风春雨的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名背齐背。

    (3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

    (4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

    盼春

    东风脚步

    一切都山水太阳

    绘春

    小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

    花赶趟儿像仿佛野花遍地是

    雨寻常像树叶儿傍晚在乡下

    迎春

    风筝孩子舒活抖擞一年之计

    赞春

    像娃娃小姑娘健壮的青年

    3．学会积累。

    (1)重读学习提示，交流各自积累的办法。

    (2)《春》哪些词句特别精彩该如何积累

    (3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

    4．训练作业。

    (1)完成作业本第6题的连词成段。

    (2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

    (3)任选1、2题作业。

    ①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

    ②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

    板书设计:

    盼春

    东风脚步

    一切都山水太阳

    绘春

    小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

    花赶趟儿像仿佛野花遍地是

    雨寻常像树叶儿傍晚在乡下

    迎春

    风筝孩子舒活抖擞一年之计

    赞春

    像娃娃小姑娘健壮的青年

    六年级语文桥教学设计【篇3】

    教学要求

    1．通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。

    2．练习用较快的速度阅读课文；了解课文叙述顺序。

    3．学会本课生字新词，理解重点词句。

    4．有感情地朗读课文。

    教学重点

    1．练习用较快的速度阅读课文。

    2．了解课文叙述顺序；体会课文中对联的含义。

    教学过程

    第一课时

    一、简介背景，板书课题。

    二、指名分部分朗读课文，完成思考练习1。

    1．指名四人分部分读课文，全班思考每部分主要讲的是什么。

    2．用最简练的语言概括各部分的内容。

    3．完成思考练习1的填空：唱歌交换礼品贴对联表演节目，借以了解各部分主要内容，理清课文叙述顺序。

    三、自读交换礼品的部分，指出都交换了哪些礼品，想这些礼品都是用什么材料做成的，说明了什么，然后交流。

    （礼品有：贺年片--小块草纸，红药水当颜料；

    五角星--塑料牙刷柄雕的；

    锦旗--彩线是从袜子上拆下来的；

    他们连起码的材料也没有，赶制出这样的礼品，既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。）

    四、讲读贴对联的部分。

    1．自读，在每副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

    2．讨论交流文中的几幅对联。

    五、朗读唱歌交换礼品贴对联三部分。

    六、作业。

    1．读课文。

    2．识记生字。

    第二课时

    一、讲读表演节目的部分。

    1．自读，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么那么欢乐？

    2．讨论交流。结合理解思考练习3的两个句子。

    3．朗读，读出上述思想感情。

    二、识记生字、生词，练习书写。

    三、练习朗读课文。

    1．指名读。

    2．全班评议。

    3．各自练读。

    4．再指名读。

    三、抄写课文中的对联。

    四、从自读课本或其他书报刊物上选一篇文章，让学生阅读一遍并做练习，训练用较快的速度阅读，读后能记住主要内容。教师要统计阅读时间，并用填空题、选择题检查阅读效果。

    五、作业。

    1．书写生字词。

    2．有感情地朗读课文。

    六年级语文桥教学设计【篇4】

    《烟台的海》教学设计

    一、课前积累：

    1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海

    你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）

    古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。

    2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）

    3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？

    （烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。

    烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。）

    二、课堂新授：

    （一）理清脉络

    1、课文第1自然段：

    对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

    师引读指名读，其余同学思考：有什么问题？

    提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？

    2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：

    指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

    这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。幻灯片5

    再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和

    ？出示填空题

    3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？

    让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。

    （二）分析特点

    1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？

    凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思

    （学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟）

    想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图

    我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。指名读

    让我们一起将这句话读一读，小山似的马路中央

    无论是同学读，还是自己读，我感觉，我们都已经被这壮观的景象所吸引，被这自然界的雄伟所折服。同样被吸引、被折服的不止我们，还有

    b、学生反馈，你想说什么？（重点词语：顶着寒风、不顾）

    如果说这自然界的景观可谓壮观、雄伟，，那么以此作为自己活动背景的烟台人及游客，则让我们感受到他们的豪迈情怀、豪情壮志，因为他们不畏严寒、不怕风浪。

    c、现在，我有点明白了，作者为什么要先写冬日的烟台的海，因为在这个季节里，在一般的地方（学生反馈）

    d、谁能用自己的话说一说：冬日，来到烟台的海，你仿佛看到、听到了的什么？

    2、那么，烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢？迅速默读课文，用不同的符号标示出写海和人的句子，并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点。

    学生读读划划，反馈方式：

    我找到的描写（季节）烟台的海的句子是我觉得可以用这个词概括这个季节烟台的海的特点，因为（抓住关键词语理解课文）

    幻灯片欣赏

    我找到的描写（季节）烟台的人的句子是我觉得可以用这个词概括这个季节烟台的人的特点，因为（抓住关键词语理解课文）

    注：及时调整幻灯片/春天的海，请一女生配乐朗读/夏天的海，师范读

    春：关键词：绿盈盈、微波泛起、嬉笑着追逐着、害羞似的、顽皮的孩子

    想不想亲眼目睹这绿盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示图

    请一个同学伴着音乐读一读这段文字，让我们美美地享受春天轻盈的海。

    此时烟台的人正在做什么？烟台人不误春时、勤劳繁忙、生气蓬勃、充满希望的幸福生活

    春日烟台的海给我们留下了轻盈的印象，这里的人则让我们感觉到他们的勤劳。

    夏：夏天呢？

    好一幅宁静的海之图！冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，而秋天的海则宛如一个恬静、温柔的少女。你们看（出示图片）师范读

    景、人无法清晰地分开，写景的句子中写了人，因为人在观景，写人的句子中也写了景，因为人已成了景中景，好一幅人海相依的画面！

    秋：告别了冬的，春的，夏的，烟台的海步入秋的。久居这座城市的人都有这样的体验（引读）

    格外湛蓝、格外明朗（出示图片），较之昨日

    如果说高远是秋天的烟台的海的特点，那此时烟台的人则

    最简洁的词语概括（充实忙碌）？

    （三）深化主题

    1、师：现在我明白了，这份独特的海上景观究竟是怎样的？这里的海，冬日？春日？夏日？秋日？这里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有着独特鲜明的特点，所以称之为独特的海上景观。

    2、师：现在，你明白了吗？为什么称烟台的海是一幅画？（是因为它像画一样美丽多姿）为什么称烟台的海是一道广阔的背景？（是因为它是烟台人物质、文化的依托）为什么称烟台的海是一座壮丽的舞台？（是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间）

    再看这里的烟台人，他们具有着不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀，有着勤劳、创造的美德，他们与大海相依、他们忙碌、充实，他们生气蓬勃、不懈的追求着自己的幸福生活，所以作者不禁由衷赞颂：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

    3、我想：这篇课文的学习，我们既体会到了作者对烟台的海的热爱，更感受到作者对生活在这里的烟台人的歌颂。我没有去过烟台，但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象，你们呢？那好，给你一个准备的时间，我想请一个同学当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。开始准备，反馈！

    让我们一起记住：烟台的海（齐读第6自然段）

    三、课外延伸：

    1、当一回小导游，给你的家长或朋友介绍一下某一季节烟台的海；

    2、阅读冰心奶奶的作品，进一步了解、感悟冰心奶奶与海的情缘。

    大海，是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年，大海成了她幼时朝夕相依的亲人，而她则成了海的女儿成为了海化的诗人。

    大海，是冰心童年活动舞台的布景：清晨，她看见金盆似的朝日，从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里，忽然涌了上来，这时，太空轰鸣，浓金泼满了海面，泼满了诸天。

    黄昏，她看见银盘似的月亮，颤巍巍地捧出了水平，海面变成一道道一层层的，由浓墨而银灰，渐渐地漾成闪烁光明的一片。她从小亲近大海，爱恋大海，她最爱写，写得最多最美的就是大海，每当她苦闷的时候，她便觉得是

    坐久了，推窗看海罢！将无边的感慨，都付于天际微波。她把笔深入海的精神内涵，写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。

    大海，是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年，大海成了她幼时朝夕相依的亲人，而她则成了海的女儿成为了海化的诗人。

    大海，是冰心童年活动舞台的布景：清晨，她看见金盆似的朝日，从深黑色、浅灰色、鱼肚白色的云层里，忽然涌了上来，这时，太空轰鸣，浓金泼满了海面，泼满了诸天。

    黄昏，她看见银盘似的月亮，颤巍巍地捧出了水平，海面变成一道道一层层的，由浓墨而银灰，渐渐地漾成闪烁光明的一片。她从小亲近大海，爱恋大海，她最爱写，写得最多最美的就是大海，每当她苦闷的时候，她便觉得是

    坐久了，推窗看海罢！将无边的感慨，都付于天际微波。她把笔深入海的精神内涵，写出了心灵深处对大海的永远倾慕、依恋、赞叹、敬畏之情。

    六年级语文桥教学设计【篇5】

    设计意图

    在学习《渔歌子》（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过《忆江南》（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让学生对词有进一步的认识和了解。

    学习目标

    1、认识7个生字，会写8个生字。

    2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

    能力目标：

    1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。

    2、根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。

    3、通过对词的理解，能够初步填词。

    情意目标：

    1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

    2、培养学生热爱大自然的情感。

    3、感受词的音乐美，培养欣赏美、鉴赏美的能力。

    教学难点：理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

    课前准备：

    1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作情况。

    2、课文插图。

    3、《渔歌子》教学课件。

    一、复习导入

    1、背诵《忆江南》（齐背、单独背）

    2、根据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝景色。

    二、学习《渔歌子》

    1、解题：

    ①教师简介：渔歌子是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张志和的这首词，内容恰与词牌相吻合，是专门用来写渔父的。

    ②课件链接古诗词比较，让学生听一听，想一想：词和我们以前学过的古诗有什么区别？（由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同之处。）

    ③简介作者背景：

    张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

    ④你了解或背诵过词吗？试着背一背。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇赤壁怀古、江城子密州出猎、永遇乐京口北固亭怀古）

    2、自主探究，了解词的意思：

    ①自由读词，练习读正确、读流利，注意塞蓑的读音。

    ②巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导蓑字。

    ③小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

    ④课件展示：《渔歌子》朗诵flash；《渔歌子》画面flash；

    ⑤默读词，画出词中描写的各种景物。

    ⑥再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。

    ⑦带着课件中的3个问题读文、全班交流：

    A、词中出现了哪些景物，各是什么颜色？

    B、斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？不须归？

    C、用自己的话说说青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。

    4、指导朗读，想象画面

    ①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。

    ②教师范读，体会诗情画意。

    ③学生练读，想象整体画面。

    ④指名朗读，教师指导。

    ⑤同桌互读，相互欣赏，能够背诵。

    三、拓展性练习

    1、填词

    ①有的词牌原来就是词的题目。如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。但是后人所写的《渔歌子》、《忆江南》，其内容就和渔父、忆江南无关了。后来，有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，作词者只是依谱填词。词牌既和内容无关，有的作家就在词牌之外另注明词题，如苏东坡《江城子（密州出猎）》。（课件出示苏东坡《江城子（密州出猎）、《采桑子（重阳）》）

    ②课件出示《渔歌子》、《忆江南》词牌和字数要求。

    ③教师填词《渔歌子（教学）》、《忆江南（家乡美）》。

    ④学生讨论，练习填词。

    ⑤师点评，小结。

    2、唱词

    ①此曲只应天上有，人间难得几回闻，播放邓丽君的《一剪梅》，引唱词。

    ②词是唱出来的，词初名曲、曲子、曲子词，词牌名，我们知道词牌与音乐曲谱有关，也就是曲谱的调子。今天，我们来欣赏一下现代人是怎样唱词的。

    ③课件出示：邓丽君《虞美人》音乐、歌词。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇赤壁怀古、辛弃疾mp3）

    ④让学生以《让我们荡起双浆》的曲调和唱《渔歌子》。

    ⑤学生用自己喜欢的歌曲为《忆江南》配乐。

    四、小结：今天我们学了《渔歌子》，通过通过查找资料，看注释等方式读懂了词的意思；填词《忆江南》，对填词知识有了初步了解，唱了《一剪梅》，感受了词的音乐美；今后我们要多读多背优美的古诗词，感受古文化的美。

    六年级语文桥教学设计【篇6】

    一、播放《示儿》

    1、同学们，我们先来听一首曾经学过的诗。

    2、谁能告诉我，这首诗是谁在什么时候写的？他最盼望的是什么？

    （陆游在临终的时候写的，他最盼望的是收复中原失地）

    3、有谁知道，中原失地是被谁占领了吗？（金国）

    师述：是啊，北宋时期的半壁江山已被金兵占领，包括宋朝的都城汴州，在陆游临死的时候，中原已被金兵占领了整整83年，而且北宋的两个皇帝徽宗、钦宗也被金兵抓起走了。下面我们来看一看北宋和南宁的对照图。

    二、出示地图

    师述：这就是被金兵占领的土地，占去了宋朝的一半，可想而知，那里的老百姓在金国的统治之下过着怎样的悲惨的生活，他们痛失亲人，他们家破人亡，他们流离失所。同学们，你们说这大片的被占领的土地，该不该收回来？

    师述：然而陆游在《示儿》中所说的王师北定中原日，那些王师们都干什么去了？

    今天我们来学习又一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》来，看一看，南宋的王师都干什么去了？看一看，南宋的权贵都干什么去了？还有南宋的皇帝都必须干什么去了？

    三、出示《题临安邸》

    1、师读书中⑴介绍诗人及背景。

    2、同学们，看了这段介绍，你认为我们应该用什么样的语气来读这首诗？

    3、听课件朗读。

    4、男生读，女生读。

    5、教师范读

    6、全班齐读。

    7、诗人把那些王师权贵皇帝们都看成了什么人？你如何理解游人？

    我觉得这些不顾老百姓死活的权贵们不配做人，说他们是家伙更为确切，大家说好不好？

    （对，游山玩水的家伙，寻欢作乐的家伙）

    8、他们玩得都怎么样了？（醉了）

    9、读着这一句暖风熏得游人醉，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（想象说话）

    10、你怎样理解这一句话？

    暖洋洋的春风把这帮只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。

    11、是啊，他们只知道吃喝玩乐，歌舞升平，醉生梦死，同学公益事业看两幅图画。（课件出示寻欢作乐图）

    12、在这帮酒囊饭袋人的眼中，杭州还是杭州吧？（汴州）

    师：是啊，他们简直把杭州当成了老家汴州。

    13、谁能解释一下，直把杭州当汴州

    那些家伙简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。

    师：也就是说他们早已忘记了故都汴州，忘记了被金兵占领的半壁江山。

    教师解说：汴州又称汴梁，汴京是北宋的都城，也就是现在的河南开封。据史书记载，汴州当时的人口超过100万，是当时世界上最发达，最繁华的城市。北宋画家张择端曾经把当时汴州的繁华景象画了出来，这就是有名的《清明上河图》，今天，我把这幅图带来了，请大家看一看。

    四、出示《清明上河图》

    大家看街道纵横，店铺林立，人来人往，川流不息。好一派繁荣昌盛，国泰民安的景象啊！在东阳横店影视城依照这幅《清明上河图》进行了重建，我们学校在去年五一组织教师曾经去旅游，真是美丽如画。如果你有机会去，一定会被那美景所折服。但是这一切的一切，从金兵攻破城门是，从两个皇帝沦为金人的阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，百姓遭殃，美丽的河山就断送在这些只知道吃喝玩乐的家伙手中。

    我们再来看看杭州，这些权贵们逃到杭州后，没有想到如何懒得失地，而是在建宫殿，大修街道，因此诗人在诗的第一句就说：山外青山楼外楼。（西湖周围的青山楼阁重重叠叠，风光极其美丽。）

    1、这些楼是谁建的？杭州本来应是他们什么的地方？他们建了作什么？（出示课件）师：是啊，俗话说：上有天堂，下有苏杭，杭州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？

    2、想到这里，我们着不着急？我们和诗人一起问问他们？西湖歌舞几时休？

    3、想到这里，我们担忧不担忧？我们和诗人一起问问他们西湖歌舞几时休？想到这里，我们愤怒不愤怒？我们和诗人再和诗人一起指着他们的鼻子问一问他们西湖歌舞几时休？

    西湖歌舞几时休是什么意思？

    那些统治者在西湖边上听歌赏舞，这种寻欢作乐的生活要到什么时候才停止呢？

    4、南方的权贵们醉生梦死，而北方的老百姓却把眼泪都要流干了，面对权贵面对皇帝，你想说些什么？（自由发言）

    师：如果我们的祖国被占去了一产，你们愿意吗？会怎样？

    5、学到这里，谁能把这首诗的意思边起来说一说吗？

    五、课件播放诗意

    1、同学们，看过射雕英雄传吗？文中有有两个人物，一个是郭靖，一个叫杨康，你们知道为什么一个叫靖，一个叫康吗？

    2、面对破碎的河山，抗金次岳飞喊出了精忠报国，还我河山的豪言壮语，他曾经写下了一首激励人心的诗歌《满江红》，让我们一起来朗读。出示课件。

    六年级语文桥教学设计【篇7】

    活动目的

    1．引导学生了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？

    2．学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

    活动重点

    引导学生通过活动，了解怎样对待矛盾？怎么化解冲突？

    活动难点

    引导学生调整自己，找到化解冲突的最好办法。

    设计意图

    在生活中，我们常常回遇到一些矛盾，与长辈，同学或者邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎么化解冲突？每个人都有自己独特的体验。本课的设计旨在以对待矛盾、化解冲突为主要教学因素，指导学生如何面对矛盾，找到化解冲突的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求使学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。

    活动过程

    一、理解矛盾

    1．谈话，揭题：

    同学们，在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈，同学，或者邻居，也经常会产生一些冲突。怎样对待矛盾？怎么化解冲突？每个人都有自己独特的体验。谁愿意来说说？

    2．过渡：是啊，生活中让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了。同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？

    3．引导学生，回忆烦恼。（学生自由发言。）

    水都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

    （活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。）

    二、谈一谈，看电视引起的苦恼

    1．教师导语：在生活中，我们常常会遇到一些矛盾。那么该怎么办呢？

    2．幻灯出示：

    （1）看电视时间的长短

    往往才看到兴头上，爸爸妈妈就来催促去学习``````

    （2）电视节目的选择

    奶奶爱看戏，爸爸爱看足球，妈妈要看电视剧，而我``````

    3．教师引导，打开话题：你遇到过这种情形吗？你当时是怎么处理的呢？

    4．学生各自谈自己的看法或建议。

    三、提一提，解决矛盾的建议

    1．幻灯出示：

    （1）如果遇到喜欢的节目，而作业还没做

    （2）有时候，我和佳人会对电视内容评价不一样

    （3）我喜欢动画片，可父母却说看这个太幼稚

    （4）如果今天有爸爸最爱看的节目，而妈妈却要看别的，我

    2．学生以小组为单位，选择一个话题进行谈论。

    3．思考：你当时是怎样处理、化解这个矛盾的呢？

    4．教师小结：不同的想法，结果也是不同的！听了小组的意见，你认为哪位同学的处理办法是最好的呢

    四、理一理，化解矛盾的办法

    1．幻灯出示：

    （1）学会合理安排时间列出时间表

    （2）学习与他人协调与父母一起挑选电视节目

    （3）理解父母的关心

    （4）学会去关心别人

    （5）说话有理有据，以理服人

    2．在小组交流后全班交流：选择自己最感兴趣的、最想解决的问题，进行交流、讨论，寻求一个最好的化解方法。

    3．教师点拨：怎样才能将矛盾化解呢？

    4．我们还会遇到哪些矛盾？可以怎样解决？（学生自己发言。）

    5．教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，用最好的方法来解决问题，化解矛盾

    五、比一比，谁的习作写得好

    1．通过讨论，我们倾诉了心中的苦恼，同时又得到了同伴的启发，学会如何面对、化解矛盾冲突。把这次讨论的受化整理后写下来，作为成长中又一次记录。

    组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，谈谈自己的苦恼，以及自己将如何面对。

    教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。

    2．教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了解决问题，化解矛盾的最佳方法，学会了自己如何和家人，和朋友更好地相处。我真心希望看到我们的集体中，人人嗾使为别人排解烦恼的快乐天使。

    六、布置作业

    1．以我长大了为题，写一写自己处理事情的成功之处。

    2．与同学交流、分享自己的快乐。

    课时作业优化设计

    以成长为题，写一篇作文。

    六年级语文桥教学设计【篇8】

    学习目标

    1．有感情地朗读课文。

    2．感受索溪峪天然野性的自然风光。

    A案

    课前准备

    收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。

    教学过程

    课件展示，揭题导入

    （1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

    （2）揭示课题：索溪峪的野

    简介索溪峪

    初读课文，感知索溪峪的野

    （1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

    （2）指名分段读课文，初读反馈。

    （3）抓题眼，引入研读。

    合作研读，感受索溪峪的野

    （1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。）

    （2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

    （3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

    ①赏析山是野的。

    a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

    b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。

    你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

    c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

    d有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

    ②赏析水是野的。

    a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

    b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

    蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，十分传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个闹，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

    这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

    C赛读，读出索溪的趣。

    ③赏析山上的野物是野的。和游人也野了起来。

    a快速朗读，想想野加引号的含义。

    b赏析句子人们，在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思？（返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的返朴归真？

    （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

    朗读积累，体悟索溪峪的野

    课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。

    （1）自己选择一部分练读。

    （2）合作读。

    （3）齐读与个别读相结合。

    （4）选择自己最喜欢的句子积累。

    回归整体，拓展延伸

    （1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

    （2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

    最新课件: 小学语文六年级语文上册教学设计-作文怎么写


    在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编帮大家编辑的《最新课件: 小学语文六年级语文上册教学设计-作文怎么写》，仅供参考，大家一起来看看吧。

    教学目标：

    1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

    2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

    3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

    教学重难点：

    理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

    教学准备：

    教学设计：

    一、介绍背景，导入新课。

    l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

    2.简介诗人苏轼。

    苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

    二、自读诗句。

    熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

    三、深入探究

    1.指导学生有感情地朗读。

    (字音、停顿、语调、语速等)。

    2.边读边想象诗的意境。

    (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

    蒌蒿：长在洼地的一种野草。

    芦芽：芦苇的嫩芽。

    河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

    (2)请学生用自己的话描绘画面内容。

    3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

    (桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

    4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

    (不是，是作者依据画面景物展开的想象。)

    四、小结

    1.读了这首诗，你从中感受到了什么?

    (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

    2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

    (这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

    五、指导感情朗读，背诵古诗。

    小学六年级学生自我评价汇总


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《小学六年级学生自我评价汇总》，希望能对您有所帮助，请收藏。

    小学六年级学生自我评价 篇1

    时间转瞬即逝，转眼我也成为了一个小学的毕业生，回顾前面的五年，我在各方面都受益匪浅：

    在行为道德上。我认识到个人形象代表班级形象的道理，处处为班级着想。当同学们遇到困难，我总是尽力相助，与同学们的关系非常好，并在同学们中有一定威信。同时，在思想上，我积极要求进步，始终以“新三好学生”的标准要求自己，并积极参加学校组织的各项活动，比如运动会、航模、机器人、创意、合唱等比赛，多次取得了荣誉并为学校、班级增了光。20xx年，我通过了xx省社会艺术水平考级音乐专业xxx考评。20xx年我报名参加了全国小学生优秀美术书法摄影绘画比赛，我的作品荣获银奖。在生活中，我尊敬老师、孝敬父母，自己的事尽量自己做，减轻家长的负担。

    我深知父母挣钱的不易，我从不乱花一分钱，不与别人攀比生活的奢华。在日常生活中，我也尽力去帮助别人，奉献自己的爱心。无论在校园还是路上，我都会随时捡起地上的垃圾放进垃圾箱，为美化校园，美化城市做些贡献。

    在学习上。班上我是班干部，是老师和学生沟通的桥梁和纽带。我作为大队委，不仅自己要学习好，还要带动其他同学，既要做好同学们的贴心朋友，又要给老师当好小助手。当同学有困难时我会毫不犹豫地去帮助，利用课余时间给他们辅导作业、讲解难题，努力给班级营造一个团结和谐的学习氛围，并尽自己所能带动一些后进的同学。同时我及时做好与各科老师的沟通，如实反馈每一个同学的思想学习状况。

    以上的成绩的取得，离不开我的老师们的精心培育和父母亲的谆谆教导。在此，我要对他们说声：谢谢！成绩只能说明过去并不代表未来，因此，我不能止步不前，而是要以更加努力的姿态去迎接今后的挑战。

    小学六年级学生自我评价 篇2


    我叫小明，是一名六年级的小学生。在这个学期即将结束之际，我想做一次自我评价，总结自己在这段时间内的表现和进步。回顾这个学期，我发现自己在各方面有了不小的提高，也遇到了一些困难和挑战，接下来我将逐个进行评价。


    首先是学习方面。在这个学期里，我努力学习各科知识，特别是数学和语文。数学是我最喜欢的科目，我在加减乘除方面有了很大的进步，能够快速准确地解答问题。在语文方面，我注重阅读理解和写作能力的提高，多读书多写作，提高了自己的语言表达能力。不过，还需要加强我的英语水平，因为英语是我较为薄弱的科目，未来要加倍努力。


    其次是生活习惯方面。我是一个比较守时守纪的学生，每天按时完成作业，保持良好的卫生习惯，爱护公共财物。但是，我还有一个不足之处，就是经常忘记整理自己的学习用品和书籍，导致常常找不到需要的东西，以后要及时整理好自己的物品。


    再者是与同学相处方面。我喜欢和同学们一起玩耍，乐于助人，友善待人。但有时我会因为一些小事和同学们发生争执，希望以后可以更好地表现出自己的友善和宽容，做一个更好相处的同学。


    最后是个人兴趣方面。我喜欢阅读书籍，喜欢运动，尤其喜欢排球。在这个学期里，我积极参加学校组织的各种活动，比如运动会和读书会，让自己的爱好得到了更多的发展。未来，我还想多尝试一些新的事物，拓展自己的兴趣爱好。


    小编认为，我认为在这个学期里我取得了一定的进步，但也有自己的不足之处。我会继续保持学习的动力和积极性，努力提高自己的各方面能力，做一个更好的自己。希望未来的日子里，我能够更加优秀，更加出色！

    小学六年级学生自我评价 篇3

    六年级小学生自我评价


    大家好！我是一名六年级的小学生，今天我想向大家展示一下我的自我评价。在这一年的学习中，我经历了许多挑战和成长，我会用详细、具体且生动的方式，向大家展示我的进步和收获。


    我在学习上取得了很大的进步。从开学的那一天起，我就立下了一个目标，那就是努力提高我的成绩。为了达到这个目标，我制定了一个学习计划，每天按时完成作业，认真听讲并积极参与课堂讨论。在数学方面，我通过反复练习和努力，提高了解题的速度和准确性。尤其是在算术题和几何题上，我感到自己有了很大的进步。在语文方面，我积极阅读各种书籍，并学习了许多新的词汇和表达方式。我还参加了许多写作比赛，在老师和同学们的帮助下，我的作文水平得到了很大的提高。


    除了学习，我还参加了各种社会实践活动，让自己的视野变得更开阔。学校组织了一次参观老人院的活动，我和同学们一起去陪伴那些孤寡老人。通过与长辈们的交流，我深深地体会到了尊敬和关爱他人的重要性。我还参加了学校的义工活动，去了解社会需要的帮助之处。为公益机构筹备了一次义卖活动，通过这次经历，我懂得了责任与承诺的意义，并体会到了帮助他人带来的快乐。


    在与同学相处方面，我也有了很大的进步。我积极参加班级活动，与同学们建立了深厚的友谊。每当有同学碰到困难，我总是尽力去帮助他们，让之间的友谊更加坚定。同时，我也时刻关注班级的集体荣誉，积极参加各种活动，为班级争得了不少荣誉。在班里，我也很注意团结同学，尊重集体决定，秉持公平公正的原则，与大家和睦相处。


    我还积极参加体育锻炼，通过各种体育课程和活动，提高了自己的身体素质和协调能力。我参加了学校的篮球队，并在比赛中取得了一些成绩。通过参与体育活动，我不仅锻炼了体魄，还学会了合作与团队精神，这对我来说是一次很好的成长机会。


    在这一年的学习和成长中，我不仅在学业上取得了进步，还培养了许多良好的习惯和品质。我学会了自律、坚持和勇于面对困难。我告诉自己，只有在面对挑战时，才能成为更好的自己。通过这一年的努力，我相信自己已经变得更加自信、勇敢和责任心。


    六年级是我成长的一年。通过不断的努力和付出，我在学习、社会实践、人际关系、体育运动等方面都取得了显著的进步。我相信这些进步是我未来发展的基础，也将成为我继续前行的动力。在接下来的学习中，我将继续努力，不断超越自我，并为我的小学生涯画上完美的句号。

    小学六年级学生自我评价 篇4

    在学校里，我乐意当老师的小助手，因为我是语文课代表，在别人遇到困难时，我非常愿意帮助同学，所以我有不少好朋友，她们都非常喜欢和我一起玩耍。

    我有许多优点，如在英语方面，我的英语成绩比较好，每天回家我都会在家里复习英语，而且还参加过校外举办的一次星星火炬英语大赛，得到了两张奖状呢！

    这学期结束了，我对自身有一些总结评价，以便在以后的学习生活中做到不仅学习要好，品德卫生也要好。我的总结如下：

    1、上课能够认真听讲，老师布置的作业能够认真完成。

    2、遵守学校的规章制度。

    3、自身能够做到讲究卫生，勤洗澡、洗手，勤换衣。

    4、在家能帮妈妈做家务，是爸爸妈妈的好帮手。在学校积极参加各种课内外活动。

    5、懂礼貌，乐于助人为乐，团结同学。

    缺点是：上课不能主动举手发言，写字有时不认真，易犯粗心的毛玻经常被老师、妈妈批评。

    小学六年级学生自我评价 篇5

    班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每一天应对的，是几十双渴求知识的眼睛，每一天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光，怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅仅需要班主任具有强烈的事业心、职责感，更需要班主任具备必须的组织管理本事。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今日，我结合几年来自我的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。

    一、思想教育工作常抓不屑

    学生已经进入了六年级，思想已经成熟，作任何事都有自我的主张，所以要耐心细致地做好他们的思想工作。本学期我主要从以下几方面进行教育。

    1、发挥自身表率作用

    大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。所以，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。每次在学校的劳动中，我总是与学生们一齐干活。带动了学生们劳动的进取性，保质保量完成学校交给的每一项任务。

    2、建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规

    对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。所以，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。并且充分发挥学生干部的作用，利用班规对学生进行考核，每月一评价，对于优胜者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。

    3、及时开好班会课

    班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径，所以我及时抓好每周五的班会课时间，对学生进行教育。在上班会课之前，我都认真分析班级当前的现状，结合班级的实际确定班会主题，并且认真备课，以求取得最佳的教育效果。本学期做到了定期召开班会，班会的资料形式多样，学习规范守则;向学生灌输五讲五做的资料，对学生进行安全教育，法制教育;带领学生学习雷锋，了解革命先辈的事迹等等。一系列的资料使学生受到了不一样方面的教育，也取得了很好的教育效果。

    4、不辞劳苦做好学生的家访工作

    促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应当得到家长的协助。所以，每学期的班级工作中我都有目的，有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。本学期由于学生不听话，我便充分利用家长的力量来协助自我的工作，每次家访时我都向家长介绍本班的学习情景，孩子的学习，纪律等各方面的情景，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。有时在家访中了解到学生家中存在这样和那样的困难，我就想方设法去帮忙。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。忙的时候我便利用写信，打电话，开家长会的形式与家长取得沟通，两个多月家访人数达40次。

    由于我的不断教育，使学生在行为上受到必须的约束，有的学生对我说：教师这学期你怎样这么严哪我笑着说：严就是对你们的爱，其实我的心理有很大的压力，自我的学生自我怎样能不了解呢，他们太淘气，如果我这个班主任稍一放松，那不知会是什么后果，我害怕他们同以往的毕业生一样，所以自我宁愿把在校的所有时间都用在他们身上，自我的工作回家去做，只期望自我用爱心去感化每一个学生。虽然在值周评比中我班的成绩处于中游，但我已经满意了，因为这也是我常抓不屑的结果。

    二、耐心细致做好后进生的转化工作

    有人曾说过，一个班级的后进生占班级总数的百分之几或更多为百分之十几，如果放弃了对后进生的教育，对团体而言，团体的期望才失去了百分之几，而对于一个家庭而言，每一个后进生是家庭期望的百分之百，如果这个家庭失掉了这个期望，就等于家庭的期望百分之百地破灭了。这样的说法很有道理，这样就给我们教育工作者提出了一个严峻的挑战，为了挽救一个后进生，为了找回一个家庭的期望;为了挽救一个团体，找回众多家庭的期望，我们怎样办知难而进!决不放弃任何一个学生，决不放弃任何一个团体，是每个教育者的信念，也是我的信念。若要变后进为先进必先寻找到一条行之有效的途径。六年的班主任经验告诉我：在教育影响后进生的过程中，师生之间往往会产生心理上的碰撞，对小学生来说，身心都在成长，应当先取学生的最佳理解点去教育学生，以情活力，以情励人，施之以爱，拉其提高，贵在扶持，长抓不懈。

    人无完人，我也同样如此，在班主任工作中自我还存在许多的不足，生气的时候，我也会大声训斥他们;学生不完成作业时，我也会变相体罚他们，留他们在校写作业等等。虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我要在三尺讲台，这方寸土上，尽我最大的努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。

    小学六年级学生自我评价 篇6

    六年级小学生自我评价


    我叫小明，是一名六年级的小学生。在这六年的学习生涯中，我经历了许多挑战和机遇，我想通过这篇自我评价来总结一下这段时间里我的成绩和经历。


    我觉得我在学业上取得了不俗的成绩。在语文方面，我喜欢阅读各种书籍，通过阅读来提高我的写作水平和语言表达能力。我也会主动找老师请教，及时纠正我的语文作文和作业中的错误。在数学方面，我也努力提高自己的逻辑思维能力和数学计算技巧，通过课外辅导班、作业和练习，我逐渐掌握了一些较难的数学知识点。而在英语方面，我勤奋背单词、练习口语，我也会在课余时间多看英文读物和影视剧来提高英语口语表达能力。


    我在课余时间也会积极参加各种社团和活动，如篮球、舞蹈、绘画等。通过这些活动，我不仅丰富了自己的文体生活，还培养了团队合作和领导能力。我也喜欢帮助其他同学解决问题，这让我感到很快乐和满足。我还参加了学校的各种比赛和活动，不仅锻炼了我的审美能力和动手能力，还提高了我的竞争意识和实践能力。


    我觉得自己的性格有很多优点，比如乐观、坚韧、勤奋、有毅力。在遇到困难和挫折时，我从不轻易放弃，而是不断努力，积极寻找解决问题的方法。我也懂得尊敬师长，尊重同学，乐于助人，善于与人沟通和交流，这让我得到了老师和同学的认可和喜爱。


    我在这六年的学习生涯中取得了丰硕的收获和成绩，我也认识到了自己的不足和需要提高的地方。我会继续坚持努力，积极进取，争取更好的成绩和成长，成为一名优秀的六年级小学生。希望通过不断学习和进步，能够更好地迎接新的挑战和机遇，为自己的未来奠定坚实的基础。愿自己在将来的学习生涯中，取得更大的成功和成就！

    小学六年级学生自我评价 篇7

    转眼又是一年过去，做班主任的酸甜苦辣又涌上心头。我热爱这份职业，所以我始终觉得欢乐。哪怕是很多的麻烦和心酸，过后也便是甜蜜的回忆。

    今年我担任的是六年级毕业班的班主任。曾送过几届毕业生，对六年级学生的学习生活还算是了解。可是，我越来越发现，此刻的孩子见多识广，对社会，家庭，环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，把自我融进儿童的天地。

    于是，我和我的学生建立了很深的感情。我喜欢这群孩子，他们各有不一样的特点，有的文静，有的活泼，有的见解独到，有的知识丰富，有的乐于助人，有的心胸宽广，有的调皮捣蛋，有的关心他人……

    为了当好班主任，说确切些，为了能和学生融洽地生活，学习在一齐，我认真制订计划，从孩子们的角度研究，给孩子自由的空间，让他们得到更多的锻炼。

    一、思想教育工作常抓不屑

    班主任工作，争做学生的良师益友。作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自我首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。在过去一年的工作中，我安心教学，把主要精力放在班团体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，进取参加学校组织的政治业务学习和团体活动，尽自我的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮忙他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。

    1、做学困生的知心朋友。

    工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮忙他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自我的教师，也把教师当作知心朋友。

    2、尽职尽责转化好每一个后进学生。

    为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行动之以情，晓之以理的教育，帮忙他们克服身上的不足，在期末复习这段时间里，我为所有后进生制定一份学习目标，每一天评选出一位提高最大的学生，进行表扬和物质上的奖励，让每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想。使期末复习工作稳步进行。

    3、发挥自身表率作用。

    小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。所以，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。每次在学校的劳动中，我总是与学生们一齐干活。带动了学生们劳动的进取性，保质保量完成学校交给的每一项任务。

    4、建立一个良好的，科学规范的班级制度，即班规。

    对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。所以，开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规。并且充分发挥学生干部的作用。利用班规对学生进行考核，每月一评价，对于优胜者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们屏弃自身的不良习惯。

    5、不辞劳苦做好学生的家访工作。

    促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应当得到家长的协助。所以，每学期的班级工作中我都有目的，有计划地走访学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。本学期由于学生不听话，我便充分利用家长的力量来协助自我的工作，每次家访时我都向家长介绍本班的学习情景，孩子的学习，纪律等各方面的情景，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。忙的时候我便利用打电话，开家长会的形式与家长取得沟通，由于我的不断教育，使学生在行为上受到必须的约束，有的学生对我说:教师这学期你怎样这么严哪我笑着说:严就是对你们的爱，其实我的心理有很大的压力，自我的学生自我怎样能不了解呢他们太淘气，如果我这个班主任稍一放松，那不知会是什么后果，我害怕他们同以往的毕业生一样，所以自我宁愿把在校的所有时间都用在他们身上，自我的工作回家去做。只期望自我用爱心去感化每一个学生。虽然在值周评比中我班的成绩处于中游，但我已经满意了，因为这也是我常抓不屑的结果。

    二、学科教学工作，走进新课程。

    作为一名小学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的听课的机会，向其他教师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情景组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验。平时进取参加学校组织的教学研究活动。在课堂上，我时刻注意调动学生的学习进取性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的本事。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便到达更好的教学效果。诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的资料是复杂的，任务是繁重的。可是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自我，构成系统科学的工作方法，是完全能够干得十分出色而游刃有余的。

    人无完人，我也同样如此，在班主任工作中自我还存在许多的不足，生气的时候，我也会大声训斥他们;学生不完成作业时，我也会留他们在校写作业等等。虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我要在三尺讲台--这方寸土上，尽我最大的努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。

    小学六年级学生自我评价 篇8

    在小学六年间，我在校热爱祖国、关心集体、尊敬师长、团结同学、乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友;我勤奋好学，积极向上，喜欢和同学讨论问题、解决问题，积极带领全班同学一起参加班级学校组织的各种课内外活动;我在家能尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的好孩子，邻居的好榜样。

    当然我也深刻认识到自己的不足，比如学习不够细心;学习之余，要学会与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我相信只要克服自己的不足，就能做的更好。

    总之，我品学兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我的目标是：将来要做一名有知识、对社会有用的人。

    (一)这学期结束了，我对自己有一些总结评价，以便在以后的学习生活中做到不仅学习要好，品德卫生也要好。我的总结如下：

    1、 上课能够认真听讲，老师布置的作业能够认真完成。

    2、 遵守学校的规章制度。

    3、 自己能够做到讲究卫生，勤洗澡、洗手，勤换衣。

    4、 在家能帮妈妈做家务，是爸爸妈妈的好帮手。在学校积极参加各种课内外活动。

    5、 懂礼貌，乐于助人为乐，团结同学。

    缺点是：上课不能主动举手发言，写字有时不认真，易犯粗心的毛玻经常被老师、妈妈批评。

    我即将是一名三年级的小学生了，以后我要发扬优点，改正缺点。让自己成为低年级同学的榜样!

    (二)我很诚实，尊敬老师，团结同学，积极参加班级活动。不足的是上课不积极发言，做作业时粗心大意，老师都叫我粗心鬼。我的反应有点慢，但我学过笨鸟先飞，勤奋可以弥补先天不足，所以我每天放学回家就忙着做作业。总是提前预习第二天的课程， 勤奋给我取得了好成绩。下学期要加倍努力，这学期我想参评三好学生和书写之星。

    (三)在这个学期中，我不打人，不骂人。卫生也不错，学习也挺好的，纪律也不错。我认为我可以当友爱之星，因为我和同学很友爱。

    (四)在这学期里，我尊师爱幼，团结同学，遵守纪律;学习认真，上课积极发言;热爱班级，爱护公共设施，期望自己再接再厉，争取更大的进步。

    (五)我的纪律很好，因为我不会打人，不会骂人，我的学习也还可以，我的书写很好，书本不脏也不烂。我很文明，见到老师会问好，不随地吐痰不随地大小便。我的卫生也好，不会乱丢东西在地上，会把东西丢垃圾桶里。我想参加三好学生，文明之星优秀班干部书写之星评眩因为这些我表现得很好! 自我鉴定

    (六)这个学期我觉得还不错。而且还学了很多方面的知识人，比如卫生、品德、记律等。特别是我的语文和数学已经在进步当中了。我的纪律以前不好，但是现在好了，但是现在好了，那是因为有了这个学校，有了这些好老师我的纪律才会好起来。

    小学生自我评价参考

    在学校里，我乐意当老师的小助手，因为我是语文课代表，在别人遇到困难时，我非常愿意帮助同学，所以我有不少好朋友，她们都非常喜欢和我一起玩耍。

    我有许多优点，如在英语方面，我的英语成绩比较好，每天回家我都会在家里复习英语，而且还参加过校外举办的一次星星火炬英语大赛，得到了两张奖状呢!

    每个人都有优点和缺点。我也有许多缺点。比如，上课时我经常不敢大胆举手，生怕回答错了被同学们嘲笑;有时上课也会东张西望，思想开小差，没有认真听讲。在语文阅读能力方面我也有待提高，考试经常错在这方面。在美术方面，我画画和做手工的能力都很差，但是我会努力改进的。

    在小学六年间，我在校热爱祖国、关心集体、尊敬师长、团结同学、乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友;我勤奋好学，积极向上，喜欢和同学讨论问题、解决问题，积极带领全班同学一起参加班级学校组织的各种课内外活动;我在家能尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是家长的好孩子，邻居的好榜样。

    当然我也深刻认识到自己的不足，比如学习不够细心;学习之余，要学会与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我相信只要克服自己的不足，就能做的更好。

    总之，我品学兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我的目标是：将来要做一名有知识、对社会有用的人。

    六年级小学生自我评价

    我是一个活泼开朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、钢琴、唱歌等很多爱好，

    在家里，我经常帮助爸爸妈妈干活，帮他们拖地、扫地、擦桌子、洗碗、盛饭爸爸妈妈经常夸我能干，是他们的好帮手，我很高兴!

    在学校里，我乐意当老师的小助手，因为我是语文课代表，在别人遇到困难时，我非常愿意帮助同学，所以我有不少好朋友，她们都非常喜欢和我一起玩耍。

    我有许多优点，如在英语方面，我的英语成绩比较好，每天回家我都会在家里复习英语，而且还参加过校外举办的一次星星火炬英语大赛，得到了两张奖状呢!

    每个人都有优点和缺点。我也有许多缺点。比如，上课时我经常不敢大胆举手，生怕回答错了被同学们嘲笑;有时上课也会东张西望，思想开小差，没有认真听讲。在语文阅读能力方面我也有待提高，考试经常错在这方面。在美术方面，我画画和做手工的能力都很差，但是我会努力改进的。

    本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

    小学几年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，学习不是很勤奋，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

    本人能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

    本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。我是一个活泼开朗的小女孩，在生活中，我有舞蹈、钢琴、唱歌等很多爱好。在家里，我经常帮助爸爸妈妈干活，帮他们拖地、扫地、擦桌子、洗碗、盛饭爸爸妈妈经常夸我能干，是他们的好帮手，我很高兴!

    小学六年级学生自我评价 篇9

    我是一名六年级的小学生，我想通过这篇文章对自己进行一次全面的自我评价。在这六年的学习生涯中，我学到了很多知识，也收获了很多成长。


    让我们从学业方面来看。在这六年里，我努力学习，取得了很好的成绩。我在各科目上都表现出色，尤其是在数学和语文方面，我的成绩一直名列前茅。我喜欢思考问题，喜欢探究事物的原理，因此在解题上也比较得心应手。当老师在课堂上提出问题时，我总是能够迅速给出答案，这也让我在同学中颇受欢迎。虽然学习是一件辛苦的事情，但是我对知识的渴望和追求让我能够不断进步。


    让我们来看看我的性格和品德方面。我是一个乐观开朗的孩子，总是能够带给身边的人快乐和笑容。我善良友善，和同学相处融洽，也乐于助人。在班级里，我是一个领头羊，经常能够帮助其他同学解决问题，也能够组织大家一起完成任务。我喜欢帮助别人，因为我觉得那样可以让自己快乐，也可以让别人感受到我的温暖。


    让我们来看看我在学校生活中的表现。我是一个积极参与各项活动的孩子，我喜欢参加运动会、文艺晚会等活动，也喜欢参加各种竞赛。在这些活动中，我总是能够全力以赴，争取最好的成绩。我相信，通过这些活动，我可以培养自己的团队合作能力、沟通能力和领导能力，让自己在各方面都得到锻炼和提升。


    我是一个六年级的小学生，我在学业、性格和学校生活中都表现出色。我有着积极乐观的心态，善良友善的品德，勇于挑战的勇气，和团队合作的能力。我相信，在未来的日子里，我会继续努力学习，不断进步，让自己变得更加优秀。让我们一起期待那个更好的自己吧！

    小学六年级学生自我评价 篇10


    我是一名六年级小学生，回首这六年的学习和成长，我觉得自己在许多方面都取得了很大的进步。以下是我对自己的自我评价。


    我觉得我的学习成绩还不错。我每天都会按时完成作业，认真复习课堂知识。我特别喜欢数学和科学，因为对我来说，它们既有趣又有挑战性。在这几门课程中，我经常能取得好成绩，并且在班级里名列前茅。当然，我也会遇到某些困难，但我会迎接挑战并努力克服。通过努力学习，我相信自己的成绩会继续进步。


    我觉得自己的人际交往能力有所提高。在小学六年级，我们的课程变得更加综合，每天会有很多小组作业和小组讨论。这让我有机会和同学们互相合作，互相学习。通过这样的合作，我学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，同时也学会了更好地表达自己的想法。我和同学们之间的关系也变得更加融洽，我们互相帮助，共同进步。


    我觉得自己在课外活动方面也取得了一些成就。我积极参加学校组织的各种活动，如运动会、文艺汇演等。我热爱运动，喜欢参加操场上的各种比赛。在体育运动方面，我不仅能带领我的班级赢得一些比赛，还培养了团队合作的精神。我喜欢写作和表演，我曾经参加学校的朗诵比赛并取得了好成绩。这些课外活动不仅丰富了我的学习经历，也培养了我的艺术素养和人际交往能力。


    我觉得自己在自律方面也取得了一些进步。比如，我每天会按时完成作业，保持良好的作息习惯。我深知只有良好的自律才能取得好的学习成绩和全面的发展。为了能更好地自律，我制定了自己的计划表，每天严格按照计划来完成任务。这种自律的习惯，让我感到井井有条，也让我的学习变得更加高效。


    小编认为，这六年来我在学习成绩、人际交往、课外活动和自律方面都有了很大的进步。但我也清楚自己还存在一些不足之处，比如，在表达自己的时候有时会有些羞涩，需要更多的锻炼；还有在解决问题时，我有时会过于急躁，需要更加冷静。所以，我会在未来的学习中不断改正这些不足，并努力成为一个更好的自己。


    让我展望进入初中后的自己，我希望能够保持对知识的渴望，在新的学习环境中继续努力学习，并克服遇到的各种困难。我相信只要我保持我的积极性和努力性，不断挑战自己，我一定能在初中有更好的表现，取得更大的进步。


    在这几年的成长和努力中，我得到了老师、同学和家人的帮助和鼓励。我也要感谢他们的支持和关心。我会一直坚持学习，不断提升自己，努力实现我的梦想。六年级小学生生活即将结束，新的冒险即将开始！

    小学六年级课件


    教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 写好教案课件是提高课堂教学效果的重要保障，如何才能写出高水平的教学课件呢？经过搜索和整理，教师范文大全小编为大家呈上“小学六年级课件”，我们会对该领域的新技术新模式进行深入解析供您学习！

    小学六年级课件【篇1】

    教学要求：

    1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。

    2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

    3.学会本课生字新词。

    4.从三个小故事中任选一个演一演。

    教学重点：

    1.理解三个故事的原因和结果。

    2.了解三个故事之间的联系。

    教学时间：两课时

    第一课时

    一、引入，整体感知

    1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事－－板书：将相和

    2.请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？

    3.（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？

    二、深入探究

    下面，我们就带着这些问题来读书。

    1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？

    2.全班交流。相机指导朗读。

    3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）

    4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）

    三、作业

    选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。

    第二课时

    一、回忆

    1.说自己弄明白的问题。

    2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？

    二、深入探究

    1.继续读书，讨论这些问题。继续讨论。

    2.交流。

    三、表演

    小组表演自己喜欢的小故事。大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？

    四、总结

    1.通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？

    2.有哪些不满意的地方？如何修改？

    3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？

    五、作业

    小组合作，编写课本剧。

    小学六年级课件【篇2】

    教学要求：

    1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。

    2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

    3、引导学生就怎样保护地球开展讨论，培养学生口语交际的能力。

    4、引导学生展开想象，写想象作文。

    教学过程：

    第一课时

    一、读读背背

    1、学生自由读名言。

    要求：把字音读准，把语句读熟练。

    2、指名读。

    3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。

    4、指名说一说名言的意思。

    5、小组比赛，看哪一组读的好。

    6、试着背诵两则名言。

    二、阅读短文。

    1、学生自由读短文。

    2、小组讨论

    （1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？

    （2）说一说你对最后一段的体会。

    3、指名发言。

    第二课时

    口语交际：

    怎样保护环境

    训练准备

    1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。

    2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。

    训练步骤：

    1、启发谈话

    学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。

    2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。

    教师深入小组，相机指点。

    3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。

    4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

    第三、四课时

    一、启发谈话

    回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。

    xx年后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？

    二、出示作文题目

    xx年后的---------

    三、打开书，学习作文要求。

    四、讨论交流。

    五、指导习作。

    1、先明确你想写的题目是什么？

    2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。

    3、按什么顺序选择材料，列出小标题。

    六、学生练习列提纲。

    同桌互相评一评。

    七、根据提纲独立作文。

    课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。

    小学六年级课件【篇3】

    教学要求

    1．能通过观察图画、阅读例文《和书籍交朋友》，从感性上认识什么叫板报稿。

    2.能结合平时读过的报纸和板报，理解什么叫表扬、批评、报道、感想，知道板报稿可以写哪些方面的内容。

    3.能将例文和习作要点讨论进行细致对照分析，明确报道稿要写清哪些具体要素，报道稿的结构、语言有哪些要求。

    4.能从本学期本班开展过的活动中选择一项，先说一说，再写成报道稿。

    教学重点＼难点

    重点：读懂例文，明确报道稿的结构、内容和语言方面的具体要求。

    难点：完成作业的具体操作，写成合乎规范的报道稿。

    课前准备

    1.安排开展知识竞赛、文艺表演、诗歌朗诵、科技制作、新闻发布会、资助贫困同学等有益活动，为学生写作选材提供丰富多彩的生活源泉。

    2．引导学生仔细观察，对活动的时间、地点、人物、事情的主要经过等方面做好记录。

    3．预习课文，初步了解例文的主要内容和写法、报道稿的基本格式及本课的写作任务；阅读、收集一些反映学生生活的新闻报道，以便从中受到启发。

    教学过程

    一、看图读文，感知写法

    1．指导观察图画：图上面的三位小朋友在干什么(板书课题：学写板报稿)

    2．引导阅读例文：小作者欧阳大鹏的这篇报道写的是什么事这篇文章的三个自然段分别写的是什么内容

    3．学生阅读思考，教师检查点拨。

    4．师生共同小结：

    《和书籍交朋友》写的是班级里的同学自己动手办图书角、开展读书活动的事。第l自然段简要介绍了在什么时间、什么范围、哪些人、开展了什么活动。第2自然段着重介绍了办图书角、开展读书活动的主要情况：家长的支持、书的来源、开放的时间、借阅的方法、读书的情景、书的调换、读书和做笔记的阶段性成果等。第3自然段总结出开展和书籍交朋友活动的重要意义。

    二、默读讨论，明确写法

    1．默读习作要点讨论的内容。

    2．学习小组内讨论、交流：阅读了习作要点讨论的内容，你明白了什么

    3．引导学生总结归纳。

    (1)报道稿的正文写法是：第一部分，简要交代什么时间，在什么地方，发生了一件什么事；第二部分，比较详细地介绍事情的经过；第三部分，扼要地写出这件事情有什么意义。

    (2)写报道稿的基本要求是：标题要醒目，内容要真实、新颖、有意义，篇幅要短小，语言要简练。最后还要写上作者的名字。

    4.对照习作要点讨论和例文，进一步明确写法。

    三、练说练写，运用写法

    1．引导学生交流：你准备选择班级最近开展的哪次活动来写准备怎样写

    2．在小组讨论交流的基础上，选有代表性的两三人在全班说，师生共同评议。

    3．学生质疑问难。

    4．学生拟草稿，教师巡视指导。

    5．对照习作要点讨论，自改或互评互改草稿。

    6．选出优秀习作进行讲评，并誊抄在板报栏里。

    四、提出办手抄报的

    小学六年级课件【篇4】

    教学要求：

    １、懂得板报稿的作用、种类以及常用结构。

    ２、对黑板报进行排版。

    ３、独立写板报稿，按要求对其进行评价。

    教学过程：

    一、提示课题，明确本次习作要求。

    今天，我们要学习写板报稿。

    二、仔细阅读课文，要求思考：

    什么是板报稿？它有哪些要求？

    １、要报道学校或班级发生的事，可以是批评的、表扬的，报道新闻的，也可以是对学校生活学习提出建议或要求。

    ２、标题要醒目，能概括出主要内容。

    ３、正文开头一句要交代时、地、人、事，经过和结果要简明扼要，结尾指出自己的看法。（随机出示板书）

    ４、教师进行总结。

    三、现在我们班要出一期黑板报，请每位同学都来当主编，大家来设计一下黑板报的版面。

    １、可以先请原主编说一下什么叫设计版面。

    ２、请原主编上黑板设计并讲解。

    ３、学生在纸上设计，教师巡查。

    ４、学生评价，看是否设计得合理、新颖。全班集体选定一个版面。

    四、好，黑板报版面设计好了，那么这期黑板报的稿件也请同学们撰写。每一大组写一方面的稿子。

    一大组：表扬稿；二大组：批评稿；三大组：新闻报道稿；四大组：评论稿（对学习、生活提出建议或要求。）

    １、请学生在两分钟的时间里，用一句话归纳要写的稿件内容。（尤其是新闻稿，语言要简洁准确，要敏锐；建议要可行。）

    ２、学生练习，教师巡查，指点。

    ３、交流反馈。（每一大组交流。教师及时评价）

    ４、教师巡查，主要辅导困难生。

    五、学生在自己组里朗读已写好的板报稿。经过学生评价（按板报稿的要求）后，推荐一人在班上交流。（组里的其他同学要能说出为什么要推荐这位同学）

    六、被推荐的学生进行交流，学生评价。

    七、学生根据自己的实际情况进行修改。

    八、再读修改好的报稿。（视情况而定）

    九、困难生再对原稿进行修改，其他学生再写一篇表扬稿或批评稿。

    小学六年级课件【篇5】

    教学目标：

    1．学习本课生字，理解、积累词语。

    2．朗读课文，理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。

    3．了解我国的古老文化和悠久的历史，增强爱国情操。

    教学重难点：掌握说明文的说明方法。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1．学习本课生字，理解积累词语。

    2．朗读课文，理解内容。

    教学重点：理解各段内容。

    教学过程:

    一．导入新课：

    1．你听过三足鼎立、一言九鼎这些成语吗？你知道鼎是什么意思？（板书：鼎）

    (古代煮东西用的器物)

    2．今天我们学习（板书课题）这是一篇说明文。（看图）

    二．初读课文

    1．自己读课文，思考：（1）课文从几个方面介绍世纪宝鼎的？

    （2）画出生字词，不懂的地方与同学讨论。

    2．汇报交流

    （1）课文从三个方面介绍世纪宝鼎的：外形、结构、象征意义。

    （2）试将全文分三部分，并概括各部分内容。

    （一）总写中国赠送世纪宝鼎。

    （二）具体介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。

    （三）赠送世纪宝鼎的伟大意义。

    3．检查生字。

    （出示投影）（1）读准下列生字

    世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构

    （2）理解词语

    精湛：精深

    希冀：希望

    钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食，形容豪门贵族的生活奢侈豪华。

    二．分段读文

    三．总结

    第二课时

    教学目标：

    1．深入学习课文，理解文中含义深刻的语句。

    2．了解介绍世纪宝鼎的方法。

    3．使学生了解我国古老文化和悠久历史，增进爱国情操。

    教学重难点：了解世纪宝鼎的方法

    教学过程：

    一．板书课题

    二．齐读第一段。思考主要写什么？

    三．指名读二三段

    1．说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎？（外形、结构、象征意义）

    2．细读第二段

    ⑴说说你对世纪宝鼎总的印象？（造型古朴、工艺精湛、堪称宏伟杰作）

    ⑵具体说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。

    ⑶文中运用怎样的说明方法？

    ⑷总结：课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义，而且运用列数字的说明方法。

    ⑸齐读。

    3．自学第三段，提出疑难问题

    重点理解：

    它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

    （含义：鼎的造型和结构，凝聚着我国劳动人民的智慧结晶，所以它象征了我国悠久的历史和灿烂文化）

    四．指名读最后一段。

    1．说明赠送世纪宝鼎的伟大意义。

    （投影出示）

    他表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个美好新世纪的希冀。

    2．反复读，理解。

    （中国是一个爱好和平的国家，在联合国50华诞赠送宝鼎，送去的不仅是鼎，更是中国人民的美好祝愿和希冀。）

    五．综合练习。

    假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。

    六作业：

    1．选择自己喜欢的词语句子抄下来。

    2．为20xx年奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。

    小学六年级课件【篇6】

    教学目标：

    一、 背诵课外选的歇后语。

    二、 阅读练习。

    三、 作文。

    教学重点：

    学习缩写。

    教学时间：四课时

    教学过程：

    第一课时

    一、 回忆背诵谚语和歇后语。

    1、 教师点拨，全班背诵。

    2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

    3、 统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

    二、 理解背诵歇后语。

    1、 听教师讲解，学生开始自由造句。

    2、 学生齐读。

    3、 教师讲述与歇后语相关的故事。

    4、 学生自由讨论。练习背诵。

    5、 检查。

    三、 课后背诵有关歇后语。

    第二课时

    一、 师生以善良为话题讨论神话故事。

    1、 你知道民间流传哪些神话故事？

    2、 为什么会流传民间故事？讲解。

    3、 民单故事的特点。

    二、 阅读短文《七颗钻石》。

    1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

    2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

    1） 水罐在文中起了什么作用？

    2） 说说为什么水罐会发生这些变化？

    3、 学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

    第三课时

    一、 介绍《小抄写员》的主要内容。

    二、 读题明确作文要求。

    三、 分析题意。

    1、 看题。说出主要意思。

    2、 析题。说出缩写的要求。

    A.内容要完整，重点要突出；B.语言要简练。

    3、 回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？

    4、 推前：事情的起因是什么？

    5、 想后：结果会怎样？

    四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

    五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

    第四课时

    讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

    【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

    小学六年级课件【篇7】

    一、理清思路，抓住内容（各部分均应强调朗读）

    1、课文是按什么顺序写的？讲了一个什么故事？

    2、故事中，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？

    充满希望严厉训斥

    3、哪一部分最让你受感动？为什么？用心读一读。

    4、结尾好在哪里？

    二、分析心理，体会感情

    1、认识文中内心活动描写的两种方式。

    （1）、有提示语；

    （2）、无提示语。

    2、在遭到父亲第一次严厉责怪之后，叙利奥是怎么想的？

    3、尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍然坚持抄写签条，他可能是怎样想的？

    三、品读结尾，体会写法。

    讨论：早上醒来的时候，叙利奥忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考：

    1、父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。

    2、父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。

    3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。

    4、父亲醒来后，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。

    揭示：这就叫言已尽而意无穷。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。

    四、激发想象，拓展思维，开展辩论。

    叙利奥还会抄写签条吗，为什么？

    正方：会。理由如下：

    1、他已经有能力帮助爸爸抄写了。

    2、他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。

    3、爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必须这样做。

    反方：不会。理由如下：

    1、爸妈心疼他，不让他抄写。

    2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。

    小学六年级语文反思11篇


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    小学六年级语文反思 篇1

    教材：

    《两只小狮子》（义务教育课程标准实验教科书《语文》第二册人教版）

    【案例与点评】：

    教学片段一：角色见面

    （课始，大屏幕上出现一只可爱的小狮子。）

    师（笑容可掬地）：谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。

    生：小狮子，你好！

    师：小狮子的读音里有翘舌音，谁再来打个招呼？

    生：早上好，小狮子。

    师：真有礼貌。（出示狮子二字。）我们一起来和小狮子打个招呼吧！

    （学生齐声和小狮子打招呼。）

    师：谁能记住狮字？

    生：我有办法，反犬旁加个老师的师。

    师：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。（教师有声有色地讲《两只小狮子》的故事。）

    【评析】：刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。你看，孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的生活中读准了小狮子的读音。这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。

    教学片段二：触摸角色

    （屏幕上出现两只小狮子。）

    师：小狮子的故事好听吗？这个故事就藏在我们的课本当中，请你好好读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们分别起个名。

    生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。

    生2：我给懒狮子起名叫懒懒。

    师：你为什么叫它懒懒呢？

    生：它太懒了，什么事也不干。

    师：这名字多好啊，它多符合这只小狮子的特点呀！（教师板书懒懒。）

    师：谁有好办法记住懒字？

    生：竖心旁加个赖老师的赖。

    师：你能联系老师的姓学习汉字，真好。我们一起来叫叫这位小朋友给懒狮子起的名字吧！

    生（齐）：懒懒。

    师：另一只狮子叫什么好呢？

    生：我叫它灵灵。

    师：好听。

    生：我叫它勤勤。

    师：什么勤？

    生：勤劳的勤。

    师：嗯，这个名字比较符合它的特点，那我们就叫它

    生（齐）：勤勤。

    生：它的名字正好和懒懒相反。

    师：（板书勤勤。）你取的名字真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！

    （学生齐声和勤勤打招呼。）

    师：你们喜欢哪只狮子？

    生（满脸喜悦地）：勤勤。

    【评析】：新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。小朋友取名时是那样的煞有介事，那样的有滋有味。在与故事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。

    教学片段三：角色对话

    师：故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子？

    （学生再读课文，找句子。）

    师：（大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子。）这个句子真长，你们能试着把它读正确吗？

    （学生大声地练读句子。）

    师：勤勤还带来了7个生字宝宝呢。（课件用红色显示七个生字宝宝。）我们去读一读。

    （学生带着新任务再读句子。）

    师：哪些字你们在生活中已经认识了？

    生：练习，我在随堂练习上见过。

    师：让我们捧起《随堂练习》，看着读一读。

    （学生手捧《随堂练习》齐读练习。）

    生：我在动物园里的警告牌上见过扑，说有一只老虎很凶，如果游客太接近它，它就会扑过来。

    师：你们觉得哪个字挺难读的？

    生：整难读。

    师：你读得挺好，再读给大家听听。

    （该生再读，全班跟读。）

    师：觉得有难记的字吗？

    生：滚难记。

    师：谁有好办法记住它？

    生：左边一个三点水，右边上面是点、横，中间一个公，下面是衣字少了点、横。

    师：衣字的点、横去哪儿了？

    生1：到公字上面了。

    生2：像老公公戴帽子。

    师：谁可以用想像法来记？

    生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架把衣服晾起来了。

    师：这办法真好！

    师：我们再来正确又流利地读读这句话。

    （学生非常快乐地朗读。）

    师：我从这句语中听出，这只小狮子是很勤劳的。谁再来读一读，让我们大家感受小狮子的勤劳？

    （三四名学生依次读。）

    师：我们还能从句子中的哪些地方感受到小狮子很勤劳呢？

    生1：从非常刻苦中感觉到。

    生2：从整天感受到。

    师：你能读一读，把这只小狮子的勤劳表现出来吗？

    （生2读。）

    师：真勤劳。我们像她一样来读一读。

    （众生齐读。）

    师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗？

    生：好。

    师：那就来练一练写练字。（课件出示田字格中的练字。）请同学们仔细观察，想一想怎么才能把它写漂亮。

    生：练字是左右结构，左边瘦一点，右边胖一点。

    师：你真会观察。我们要把这个字写漂亮还应注意哪些关键笔画？

    生1：撇折的折在横中线上。

    生2：右边像个东，左点大，从竖中线起笔。

    师：是啊，右边像东，竖钩歪着头。我们伸出手指跟着课件演示一起书空，注意笔顺。

    （学生书空。）

    师：看老师在田字格中写一个练字。

    （学生观察，看到教师漂亮的板书情不自禁地鼓起掌来。）

    师：谢谢对我的表扬。让我们都来漂漂亮亮地写一个练。

    （学生先描一个，再临摹一个。教师巡回，选取具有代表性的作品。）

    师：请小小书法家来评评同学们刚才写的字。（用视频展示台投影。）这个练写得怎样？

    生1：整个字太大了。

    生2：左右的胖瘦安排得很好，关键笔画撇折和点都写得好。

    生3：右边横折钩少了横，变成了东了。

    师：是啊，这可不能错。（教师在视频展示台上用笔改正。）

    师：让我们再写一个更漂亮的。

    （学生写字。）

    师：小朋友练习写字真勤劳，就像那只勤劳的小狮子。懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。

    【评析】：语文教学的外延与生活的外延相等，这是一个全新的教育理念。新课程背景下的识字教学始终与生活紧密联系。从与小狮子打招呼中识字、联系身边教师的名字识字、从随堂练习的本子名称识字、一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架把衣服晾起来了，这些饶有情趣的想像识字都来自于学生观察生活的结果。在学写汉字的初级阶段，教师引导学生细致地分析每个字的笔画、笔顺、结构也是非常重要的，它将为学生今后自己识字打下扎实的基础。教师还借助现代教育技术，从字的构字美如胖与瘦、高与低，从汉字的关键笔画的赏析中，从对学生写的字的评议中，有效地进行了汉字书写的指导，让学生真真切切地感知汉字的书写特点。这对学生真正掌握语文这一重要的交际工具、接受民族文化的熏陶具有十分重要的意义与价值。

    教学片段四：演绎角色

    师：懒狮子那么懒，连跟它一块儿长大的伙伴小树都看不下去了。读一读课文，看看小树和懒狮子说些什么了。

    （学生自由读课文。）

    师：请小朋友用_____划出小树说的话。

    （学生边读边划。）

    师：再用﹏﹏﹏划出懒狮子说的话。

    （学生边读边划。）

    师：谁来读一读小树说的话？（课件上用线条标出。）

    （学生朗读。）

    师：谁来读一读懒狮子的话？（课件上用线条标出。）

    （学生朗读。）

    师：这几句话，哪句难读？

    生：我爸爸妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。

    师：句子那么长，确实难读。谁能把它读正确？

    （学生再读。）

    师：从他们的对话中，你还发现小狮子除了懒还有什么坏毛病？

    生：它很骄傲。

    师：从哪儿听出来？

    生：从林中的大王和他们的地位能听出它很骄傲。

    师：你能读出它骄傲的语气吗？

    （学生摇晃着身子，趾高气扬地朗读起来。）

    师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？

    （两名学生分别戴上头饰扮演小树和懒狮子，有表情地朗读它们所说的话。）

    师：他们读得真好，好在哪里？

    生1：小树读出了小树很奇怪的语气。

    生2：懒狮子读出了懒懒的骄傲，让人觉得它非常了不起的样子。

    师：狮子妈妈听到了，她对懒懒说了什么呢？懒懒以后会是个什么样？下一节课我们继续研究这个问题。

    【评析】:苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想像，特别是多媒体画面与表演的结合，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造，从而使学生自始至终积极参与，在自我满足与愉悦中高效达成教学目标。

    小学六年级语文反思 篇2

    【情景说明】

    《有趣的游戏贴鼻子》选自人教版实验教材一年级上册，设计此活动，让学生能主动参与游戏，明白规则。在游戏中培养学生的合作意识，体验快乐。培养学生良好的听话和说话习惯，规范口头语言。此次口语交际中，全体学生都能主动参与游戏，大胆交流，课堂气氛异常活跃。《有趣的游戏贴鼻子》激起了学生敢于交际、乐于表述的愿望。撷取此次活动中一个小片断，与大家分享、交流。

    【片断】

    师：还有同学想说说吗？

    生：（一只小手举了起来）老师，我的小手举得很高，可你没让我贴，我很失望。（说着，低下了头）

    师：真对不起，同学们，给她一次机会，好吗？

    众生：（大声）可以。

    生：（兴致勃勃走上讲台）。

    师：现在你在想什么？

    生：（甜甜地一笑）虽然我没贴对，但我很高兴，谢谢老师，谢谢大家！（说完，鞠了一躬）

    众生：老师，你也来吧！让我们一起贴！

    师：算了吧，老师把机会留给大家。

    众生：不，我们想让你也贴。（孩子们再三强烈要求）

    师：（拗不过）要我贴行，不过待会要说出老师是怎样贴的？

    生：老师，我们答应你。（一个个兴奋地涨红的小脸）贴完后，学生张祚说了这样一段话：

    在我们的要求下，肖老师也准备贴鼻了。她把方巾对折了几下，请我检查是否看得见，然后把眼睛蒙上，慢慢地朝讲台走去，只见她走到讲台前，摸呀摸呀。这时候我们已全部来到肖老师身旁，大家说：对，对就贴这儿。肖老师把鼻子贴上去了。等她揭开方巾看时，我们全都大笑起来，原来鼻子贴到了脸的旁边。她说：你们连老师也敢唬弄。我们笑得更厉害了。

    【反思】

    活动中，我没有料想学生会提出这样的建议。因为全班三十几名学生都是第一次做这项游戏。课前的翘首期盼，课中的激情高涨，让我肯定地认为孩子们会把机会留给自己。其次，我也没想参与到游戏中去。当孩子们第一次异口同声地邀请时，虽然很激动，感到出乎意料，但内心是不情愿的。嘴上虽说：把机会留给大家，真实的想法是作为老师，和这一群稚嫩的娃娃重复童年的游戏，总觉得有点别扭，万一贴错了，也有损为师的形象。可在孩子们的真挚邀请中，在亲自参与中，在他们的现场表述中，我真正地被感动了。原来，走进孩子们，走在他们中间，是如此幸福、快乐！审视自己的思想和行为，再次感悟放下师道尊严的架子，和学生平等交流这种新思想，有以下感触。

    一、走进学生，关注学生的情感。孩子的情感是稚嫩的，就像小树苗需要培植呵护一样。也许你会疑惑，孩子们为什么会不用语言，悄无声息地走到老师身边，又如此默契地唬弄老师。童心是一张白纸，给他什么，就会涂上什么。从美丽的谎言中，我读懂了童心的可爱，相信孩子们从我的微笑责怪中也一定理解了爱与宽容。行走在孩子们中间，以孩子的眼光去发现问题，以孩子的心灵去感受他们的喜怒哀乐，他们才会向你打开那道通往心灵深处的大门。

    二、走近学生，关注学生的需求。孩子的心是纯真而善良的，在课堂上他们会有这样或那样的要求，哪怕只是老师一个会心的微笑、一句亲切的话语、一个赞赏的手势，都会令孩子们笑逐颜开，信心百倍。片断中孩子甜甜的笑脸、深深的一躬，真挚地邀请让我感到孩子的要求其实是那样低，可我们有时却没有真正去思考孩子们到底需要什么，我能给她什么。甚至为了师者形象吝啬自己的语言，吝啬自己的行为，吝啬自己的情感，而这种做法无形间会拉大师生间的距离，产生隔阂。只有心与心的接纳，情与情的交融，学生才会感到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。往后的日子，我都被感动着，是这种平等、和谐、民主的师生关系让我与孩子们贴得那么近。

    老师，你也来吧！是学生心灵的呼唤，情感的表白。只有真正走进学生心灵的深处，和学生平等对话的课堂才会焕发生命活力，折射人性的光彩。

    小学六年级语文反思 篇3

    1师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时，既注意认真倾听，又注重适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。

    2学习活动的设计注重层次性。其中再现当年科宁斯对罗斯福夫人的采访过程这一环节，我没有满足于课堂表面的热闹气氛，尽量消除为表演而表演的倾向。我始终把握住语文课的个性特征，一切学习活动着力于发展学生的语文综合能力。在具体的指导过程中不搞花架子，切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。课尾，学生创作自己的人生格言时表现了极大的热情，体现了他们对课文重点罗斯福夫人那段含义深刻的语言由衷的领悟和感慨，从而掀起了整节课的高潮。

    让课堂焕发出生命的活力

    兼谈《走向生活》一课的教学

    《语文课程标准》指出积极地倡导自主合作，探究的学习方式这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教学设计中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。

    1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。采访前的内容通过读说的方式来了解、体会、交流；采访过程采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；采访后通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。

    2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如再现科宁斯的采访过程，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透人最大的敌人是自己、勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质等为人处世方面的哲学思想。

    3教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词强调，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。有位女同学谈到，她是《常州日报》的小记者，第一次执行采访任务时，由于紧张、胆怯忘了词儿，脑子里一片空白，但她没有因此而溜之大吉，而是慢慢地强迫自己稳定情绪，理清思路，最终顺利地完成了任务。从中，她体会到克服心理障碍，强迫自己勇敢地投入到生活与学习中去，是可以获得成功和无穷的快乐的。我大加赞赏了她的勇气，并鼓励其他的同学也敞开心扉，大胆地交流。课堂中诸如此类精彩的发言举不胜举，从中不难发现老师激励性的评价方式使学生不再顾忌、揣测老师心中的标准答案，从而能畅所欲言，在语言交流与思维碰撞中不断感悟，提升自己的认识。

    再如，再现采访之前，我引导学生参与讨论，为采访的顺利进行提出自己的建议；小组为单位采访实践后，我建议学生自由地谈谈观后感，善意地指出成功与不足之处。这样，让学生参与评价，极大地激发学生的兴趣，充分发挥了学生们的自主性。

    4学生思维方式的变化。《走向生活》的课堂教学重视思维过程的展示，积极引导学生发散思维，并阐述自己的见解，提高了学生求异、创新的能力。如本课的结尾环节，我提出：刚才，我们都做了一回小记者，采访了举世闻名的罗斯福夫人。如果让你代科宁斯写这篇采访报道，你会从哪个角度来写？这个问题一抛出，学生根据自己对课文理解的侧重点不同，因而采取的写作切入点也不尽相同。如用采访实录的形式写；从科宁斯对罗斯福夫人那段话的理解开始谈；从介绍罗斯福夫人的生平开始谈；从科宁斯的采访收获来谈等等。

    小学六年级语文反思 篇4

    让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，在中小衔接的阶段性课题上有效发展他们的语文能力呢？

    根据以往在初中的教育教学经验和在西长甸小学工作的实际情况，我认为恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍：例如六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙面涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。组织学生为校园的花坛写温馨的宣传用语，教学大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园增添环保小寄语。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。

    实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中恰到好处的因势利导迁移应用可以让语文教学事半功倍，同时六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

    小学六年级语文反思 篇5

    《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

    初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。

    本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的`热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实；还有的孩子从“我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。

    看！孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩！

    小学六年级语文反思 篇6

    结合本次检验，对上学期的教学进行了反思。发现了工作中的一些亮点和不足。并针对存在的问题提出了相应的措施。

    学期反思：

    1、加强年级教研，拉近各班的差距。从这次的检测中可以明显看出，在各平行班当中存在差距，虽然在本学期的语文教学中，年级组和学校的教研组都定期组织备课和学习活动，各位语文教师之间经常就教学中的重点、难点问题交流探讨，共同制定计划和教学设计，但是各班之间的成绩还是参差不齐。今后，我们将结合试卷上所凸显出的具体的重点的问题，进行针对性交流，共同突破，共同提高。

    2、在阅读教学中要继续加强对课文的读的训练。首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了读书的作用，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

    3、是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。

    4、通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，三方共同努力。

    教学改进措施：

    1、充分发挥学生的自主性。在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。

    2、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

    3、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

    4、用科学的方法教育后进生。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。老师的辅导要及时。

    5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

    6、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

    7、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

    小学六年级语文反思 篇7

    我们的课堂应当还给学生，整个语文课程如能让学生参与起来，这要比教师一人“一言堂”的教学效果要好，本篇文章开始教师只讲了索溪峪景色的“野”，紧接着让学生小组讨论课文中还描写了其他景色是怎样的“野”法，同时抽两个学生讲这两部分内容。班中有一名学生异常活跃，自告奋勇讲第一部分内容，在他的带领下，整个课堂变得活跃起来，每个学生发挥自己的学习能动性，充分参与话题的讨论，许多教学问题迎刃而解，真理也许是在这种轻松的讨论、辩论环境中自然而出吧！

    但其中，也发现强调学生自我评价，相互评价，活跃的同学谈得较多，没有能充分发挥每个人的作用。引导学生评价也存在不足，在场面热闹，积极参与背后还应该有一个原则，就是一切活动都应该为语文学习服务。

    课后，教师引导学生学习作者的写作方法，一名同学在日记中竟然模仿本篇课文写了一篇《猕猴区的“野”》，语言活泼，猕猴所独有的、天生的野在他的笔触下富有灵性，他能活学活用，学以致用，作为一名语文教师还是很欣喜的。同时，引导学生作文写出自己的特色，这样你的文章也有新意。

    小学六年级语文反思 篇8

    鉴于第一课时老师和同学们给我提的意见，我根据课堂情况对教案进行了修改，没有完全执行之前的课堂设计。

    首先是课堂气氛方面。第一课时课堂气氛不够活跃，为了在这堂课里能够调动课堂气氛，我把全班齐读课文的环节临时改为淘汰制朗读法。这个朗读方法是借鉴刘老师的，因为我发现学生在用这个发放朗读课文的时候，特别活跃。当我把这个方法借鉴到我的课堂中的时候，取得了很好的效果。学生们的积极性很高，参与课堂的学生增加了很多，课堂气氛一下就活跃起来了。

    在运用淘汰制朗读法的时候还有一个意外的收获。本来在写教案的时候我一直都在想怎么才能把课后的朗读指导和这篇课文更加自然的联系起来，既要有理论，又要有实例让学生更容易接受。由于我在这个环节开始之前立定了一条规则，就是如果上一个同学在朗读的时候其他同学要注意找出他读错的地方，再又最先找出错误的同学继续朗读，如此循环。结果学生在读的时候为了不出错，一个字一个字地读课文，完全没有注意轻重音、停顿和感情的把握。于是我把这些问题提出来，在结合课后的朗读指导和习题，那朗读时要注意的事项跟学生交代了一下，后来学生的朗读效果就好了很多。

    然后再点学生回答问题的时候，经常举手的还是那几个学生，但是我发现有的学生知道问题的答案，就是不喜欢举手回答问题。当他们在下面小声说答案的时候，我就把答案提出来，然后让这个学生解释为什么要怎么回答，结果他们答得还不错。有的学生上课的时候注意力不集中，老师让思考问题的时候根本就没动脑筋。我点了个别这样的学生回答问题，以提醒他们上课要跟随老师的思路。

    第二课时跟第一课时相比，课堂气氛好了很多，同时我的状态也自然了一些。希望继续改进！

    小学六年级语文反思 篇9

    什么是教学案例，很多人迷迷糊糊。有人把教学案例等同于教学设计（常说的是教案），也有人把教学案例等同于教学随笔。应该说教学案例、教学设计、教学随笔是密切相连的，有时是相互渗透，但它们是有差别的。

    教学设计是指对一堂课的整体设计，它包括对教材的分析、学生的分析，有教学方法的设计、板书的设计、问题的设计、作业的设计，有教学各环节的有序安排。它主要是教师备课的必然产物，是上课的前提条件。而教学案例一般是指教学设计的实施过程进行点评与思考，它包括实录与反思两个部分。它既可以对教学设计的反思，也可以是对教学实录的反思，既可以是一堂课的过程，也可以是某一教学环节，还可以对某一教学方法，某一教学素材运用的反思。它是课后反思的形成的，是以总结经验教训为目的。而教学随笔可以是理论性的随想，也可谈自己的教学感受，还可以是对某一案例的分析。应该说教学案例是教学随笔里的一种，即教案性随笔。

    为了使自己的随笔有丰富而具体的内容，必须写一写教学案例。很多人都写过教学随笔，但没有写过教学案例。因为，他们不喜欢写自己的教学实录，而直接写教学过程的体验部分。但是要使别人来吸取你的经验教训，案例性随笔比体验性随笔更有参考价值，因为课堂实录是一个客观描述的过程，而体验性随想则是教师主观方面的反思与感受。针对同一个教学实录，不同的人会有不同的随想，让他人更了解你随想产生的原因，就在明明白白写出教学过程。

    写一写教学案例可以增加一种教学方法。就是案例教学法，教师可以把教学的某一实录向其他班级用多媒体展现出来，让学生来讨论，听一听学生的思考，然后展现教师的反思部分，由教师讲一讲自己的思维方法。这种案例讨论的教学方法，可以彻底改变传授式的教学方式，会使师生得到意想不到的收获。

    小学六年级语文反思 篇10

    《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。

    一、自然揭题，营造气氛

    在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

    二、读红悟意，读中悟情

    在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子你真能干，小板凳做得一个比一个好！你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。

    通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读，老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情，为了让学生更好的身临其境地朗读，指导朗读第二句话时，我拿出了一个大苹果引导学生读，把苹果的香味通过学生的朗读弥漫在了整个教室。

    三、拓展延伸，入情入境

    本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程，如最后拓展环节我给学生创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、警察、父母、消防员等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。

    当然，本课中我也有许多不完善的地方，应改进：

    1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

    2、预设与生成有一点距离。

    3、学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。

    其实，诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。

    小学六年级语文反思 篇11

    实习生走了，在上午第一节课的时候，如果说早操是最后的告别，那真让人有点想念的味道了。他们，几乎所有的实习生还是跟班站在操场上，还在照看着这一帮孩子，像往常一样，像他们的大哥哥大姐姐一般地站在后面，没有什么波澜，也没有什么动作。但感动，在那一刻流露，我的三个实习生向我道别，我祝他们一路顺风，也祝他们今后不断有新的成就，有新的进步。小章在向我挥手的时候眼眶湿润了，这是我没料到的，这些坚强的孩子，他们应该能在自己人生的岗位上站得非常漂亮。

    昨天，我还在语文课上举行了一节《献给老师一片情》的班队活动，那时，大家是多么快乐，大家的笑脸都留在了我们的影像中，同学们对实习老师献上的朴素而真挚的话语和东西，相信也会给他们带来一种难忘的记忆。这两天，孩子们给实习老师送上了不少自己的照片，就像我当年我与孩子们告别时那样，至今我还珍藏着我实习时学生给我的照片，我不知道他们能将孩子们的这些照片保存多少年。

    而今实习生走了，有老师说办公室里好像怪怪的，似乎一下子冷清了许多。其实，每个老师都感受到了，只是不说而已。对于他们，我觉得比以往的实习生要好，至少在态度上是这样的。在我班上的四名实习生中，大多是勤于工作的，而且总是很积极主动，当然也不排除在电脑上玩游戏的现象。我还听说有的实习生为了上好一堂汇报课，备课都要到后半夜。平日里，有些什么工作，他们也总是能主动询问，积极做好。这一点是给我印象最深也最好的地方。我相信，有着这种精神的人，今后无论做什么都会成功的，这也是我对他们说的。

    我相信爱是有痕迹的。体现在孩子身上更是如此。即使现在的孩子有多么成熟，或有多么世俗，但人性是不会改变的，就像两千多年前的人与现代人之间的情感还有可通之处一样。当人与人之间的交往多了，话语多了，彼此之间的事情多了、印象深了，无论好坏，无论多少，总还是有些让人感动的地方。不必说人这样聪慧的精灵，即使是家里的动物，倘若那样宠着，都会生出相当的感情。

    学生最希望得到老师的关注，希望与老师亲密沟通，这是可想而知的，当实习生们与孩子们在一起，和他们玩，和他们聊天，和他们开玩笑，这是孩子最快乐的时候，这也是最让人难忘的时候，所以，大凡要让别人记住你、喜欢你，不要去责怪他们，给他们快乐、给他们满足就行。孩子是最直接、最感性的，他们不会去理性思考，甚至有的学生告诉我现在的实习老师越来越差了，我问为什么，她说“去年的实习老师还请我们吃肯德基呢，现在的却没有。”我们大概很难理解孩子会将这样的老师认为是好老师，但在他们单纯的意识中，对自己有利就好。

    爱的痕迹体现在每一次交谈中，体现在每一次活动中，甚至是每一个动作、每一个眼神中，我清晰地发现被实习老师关心最多的孩子也正是最感动的孩子，他们依恋的样子，就像小鸟对于大树，又像孩子对于慈母。而那些很少甚至没有得到老师眷顾的孩子则显得平淡而缺乏感动，他们甚至找不到让自己难忘的片断，似乎实习老师就是那么一些非常平常的过客而已。

    感谢实习生，他们让我又一次懂得了爱要留下痕迹，爱要用心去证明，爱要以行动和言语去表示，对孩子，我需要更多地倾注，少一些批评，少一些责备，多一些鼓励，多一些表扬，更多一些与他们之间的互动，或许我可以找出一万个不与他们亲密交流和没有时间的理由，但我不应该失去感动孩子的机会。他们让我又一次认识到了爱的真谛。

    [荐]六年级数学教学设计及反思汇总


    怎样才能写出一篇有助于教学的教案呢？一名合格的人民教师应该保证教学内容的全面，作为一名教育工作者，总归是要时常编写教案的。编写教案有助于更有效利用课堂时间，这篇文章介绍了《六年级数学教学设计及反思》的一些实际应用非常值得一读，为防遗忘，建议你收藏本页！

    六年级数学教学设计及反思【篇1】

    六年级上册数学节约用水教学设计 教学目标: 1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象,培养学生观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。

    2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理,计算水龙头单位时间的漏水重量,让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中,逐步加强数据分析观念的培养。

    3.渗透思想品德教育,让学生感受到节约用水的现实性和重要性,强化节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。

    学情分析: 六年级学生能够了解水的用途,在他们的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但从益阳的环境来讲,学生没有看到缺水的地方,因而对生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匮乏已经到了什么程度,我们应该做些什么,学生并没有比较系统地了解和理性的认识,因而在本节课中,关键要引起学生对缺水问题的关注,让学生通过学习,自觉树立节水意识,倡导节约用水,感染身边的人节约用水。

    重点难点: 活动重点:水龙头单位时间漏水量的测算,联系生活实际的计算。

    活动准备: 1.让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前和益阳当地水资源的现状及生活中浪费水的现象;查找有关宣传节约用水的资料 2、学生分组作实验,观测水龙头滴水量,测量一个水龙头一分钟的滴水量。

    3.调查一下自家每个月的用水量活动学具 量杯、卡纸、计算器 教学准备 我国水资源现状的影像资料,干旱的图片,浪费水的图片 教学过程 一、激趣导入猜谜语评论 师:同学们!老师想出个谜语考考你们,愿意吗? 双手抓不住,用刀劈不开,洗衣和煮饭,都要请它来(打一物) 师:同学们真聪明,这节课我们就来学习与水有关的知识,课前已布置让同学们分组通过网络、杂志、报刊等渠道调查、收集与水有关的资料信息,同学们做的怎么样? 二.汇报资料，收集信息评论 (一)汇报结果 1、师:看每个小组都信心满满,想必一定是收获累累,下面就以小组为单位分别向大家展示一下你们小组收集有关水的信息资料,比一比,看一看哪个小组得好!(有代表性的资料可鼓励小组展示在黑板上) 2、师:看来每个小组都非常用心尽力,收集的资料也非常全面具体,老师也准备了一些资料我们一起来看看好吗? 3、播放我国水资源现状的影像资料。

    (二)交流总结 1、师:通过刚才的观看和同学们课前收集的资料,你们知道了什么?发现了什么?请各个小组进行交流讨论后汇报结果。

    小组1:水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源,并非取之不尽,用之不竭,在同一片蓝天下,还有许多人在备受干旱的煎熬。

    小组2:我国水资源现在非常匮乏,不仅农村缺水,城市缺少,到处都非常缺少。

    小组3:现实生活中浪费水的现象,给水资源造成了很大的损失。。。。。。

    2、师:每个小组都总结的非常好,生活中浪费水的现象根据同学们的调查还是非常严重的,那浪费到底造成了多大的损失,同学们想不想验证一下?那应该用什么来验证呢? 3、小组甲:我们想用所学的数学知识计算出结果后下结论。

    师:有没有异义的小组?那你们想用什么数据来验证,你们操作的方案和步骤是什么? 4、小组乙:因为现在我国大约有4.3亿个家庭还有好多个单位和一些公共场所都在使用自来水,所以我们想选定一个漏水的水龙头作为实验的对象 (三)合作实验 1、实验 (1)、小组汇报实验的步骤(师根据学生的描述相机的跟进幻灯片的播放) (2)、小组汇报实验的结果,师板书 (3) 、师质疑:每个小组为什么结果不一样?(生活中水管的大小不同,试验时穿孔的大小不一样) 2、计算 建立直观印象。

    (1)、师:那我们应该选择以前学过的那个数据来代表水龙头一分钟的漏水量?(平均数)(师板书:一个水龙头平均一分钟的漏水量) (2)、师:通过实验、计算我们知道了一个水龙头一分钟的平均漏水量约为50克,那么,接下来同学们想算什么? 小组甲:可以算出一个水龙头一小时、一天、一年分别漏水多少了。

    小组合作完成学习卡。

    1个水龙头1分滴漏 50 g水 ,那么1时、1天、1年大约各浪费多少水? 1分 g 1时 g 1日 kg 1年 t (3)小组报学习卡的填写结果、师:一个水龙头一天的漏水量为72千克,你知道72千克水有多少吗? 我家的矿泉水桶一桶大约有18千克,一个水龙头一天大约就要漏掉4桶水 师:根据学过的统计知识我们还能把上面的统计表制什么统计图,(折线统计图) (4)出示折线统计图. 师:你从中获得了哪些信息?(漏水量随着时间的增加而增加。) (四)、联系实际,体验生活 1、联系实际 (1)教师:同学们,一个水龙头一天漏水72千克,一年就是26吨水啊!根据这个数据你能提出什么数学问题吗? (根据学生的提议教师选定一个问题共同解答,假若一个学校有一个水龙头漏水,按照这个比率计算,全国大约有30万所学校使用自来水,这么多学校全年大约要浪费多少吨水?) 算式是:26 300000=780万吨 (2)师:看到这个数据你想知道什么?你能提出什么问题? 2、体验生活 师:根据同学们的提问现在把780万吨水进行以下的量化,请每个小组任选一个问题来解决 (1)如果1个人1年用30 吨水,这些水可供多少人用1年? (2)如果水电厂平均每20吨水可发1度电,这些水可以发多少度电? (3)一吨水的水价按2.5元计算,一年要浪费多少水费? (4)如果建一所希望小学所需资金约30万元,这些费用能建多少所希望小学?(每个小组任选一个问题解答,展示算法并讲明算理) 3、交流感受 教师:看到这些数据,每个小组有什么感想? (不算不知道,一算吓一跳,一滴虽小,随着时间增加,水管增多累积起来可就成了大大的浪费) (五) 总结 这节课我们有什么收获。还有什么疑问呢?谈谈你的感想。

    2、为自己的家庭设计一套用水方案。

    3、为全校师生写一份节约用水倡议书。

    六年级数学教学设计及反思【篇2】

    《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

    《新课标》指出：“数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活——提炼为数学——应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。

    因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知；操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进行教学。

    1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

    2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

    3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

    结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

    结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

    大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？

    三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征，抓住学生的好奇心来进行下一步的学习。

    （2）画几个自己喜欢的封闭图形。

    （3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。

    B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？

    让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，与同桌交流认识周长

    怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长？

    通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习过程中循循渐进的掌握知识。

    自主选择测量工具和测量方法，量出结果并记录下来，然后在小组内交流测量过程；

    让学生描出图形的周长，结合课件让学生知道可以有不同的起点，但是只能描一周，进一步体会周长的含义

    让学生与同学合作量一量身边的一些物体的周长，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。

    如果要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢？为什么？

    课件出示几幅图形，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长

    运用课件，通过测量、移动的方法，直观的比较两组图形的周长，从而深化知识

    练习题由易到难，从基础题到拔高题，层层深入，这样既顾及到全班好中差三个层面的学生，又为尖子生补充了”营养“。

    这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？

    让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理，并养成不懂就问的好习惯。

    《什么是周长》是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习习近平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象。才能为后面的测量周长，计算周长以及周长的应用做好铺垫。同时也为日后学习面积的相关知识，区分周长与面积的概念打好伏笔。基于以上的认识，在这节课的.教学中我注意了以下两点：

    在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对”一周“的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的”边线“进行的，也让学生在这些活动中充分感受”封闭平面图形“、”一周“、”长度“这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。

    （二）在练习中让学生对周长的认识得到升华。

    数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展。因此我在最后的练习题中设计了这样两道题：第一道题是把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？第二道题是比较一组中几种图形的周长是不是一样长？学生回答之后我总结出：”周长一样的图形大小（面积）不一定相等；反之，大小不同的图形周长可能一样。"

    六年级数学教学设计及反思【篇3】

    教材首先通过圆形草坪的实际情景提出圆面积的概念，使学生在旧知识的基础上理解“圆的面积就是它所占平面的大小”。其次教材直接提出问题：能不能把圆转化成已学过的图形来计算面积？由于让学生完全自主的探索如何把圆转化成长方形是有很大难度，但是教材给出了提示，让学生利用学具进行操作，在此基础上让学生发现院的面积与拼成的长方形面积的关系，圆的周长，半径和长方形的长，宽的关系并推导出圆的面积计算公式，最后教材安排了例题，应用面积计算公式解决实际问题，已知直径，先求出半径，再求出面积。

    1． 充分利用已学过的数学知识和教学思想方法进行教学。如，教学圆的面积的含义时，可以先让学生回忆已学过的图形面积的含义，并进行分析对比，使学生认识到它们的共同点都是指图形所占平面的大小。

    2． 要充分利用直观教具，让学生在动手操作中自主探索，例如，教学圆面积计算公式的推导过程时，可以先让学生把教材后面所附的圆形做成学具，在教师指导下，可以通过小组合作的方式，自行决定等分成多少份，自由的分一分，剪一剪，拼一拼。最后把拼成的加以比较，使学生看到。分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越近似于长方形。

    1.了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式。

    2.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积的知识解决一些简单的实际问题。

    3.在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。

    教学重点： 圆的面积公式的推导及应用公式计算

    教学难点：探究圆的面积公式的推导过程

    六年级数学教学设计及反思【篇4】

    教学目标：

    1.理解弧、圆心角、扇形等概念。

    2.理解扇形的大小与圆心角和半径的关系。

    3.能按要求画扇形。

    教学重难点：

    1.认识弧、圆心角和扇形。

    2.如何按要求画扇形。

    教学过程：

    一、复习导入

    教师把事先准备的画着三个角的纸分发给学生，让学生量出这三个角的大小并表示出来．

    二、形成概念，探求新知

    （一）认识弧。

    （1）教师直观演示：先在黑板上画一个虚线圆，再在圆上任意取两点A和B，然后用实线连接AB两点。

    （2）设问：AB两点间的实线部分是在什么上面画出来的？模仿老师的画法，请你也在一个虚线圆中画一段实线。

    （3）揭示概念，指导读法。①学生练习后，教师直接指明：圆上AB两点之间的部分就叫做弧。读作弧AB。

    （4）练习读法。投影出示一组图形，让学生认识弧，并读出来。

    （二）认识扇形。

    （1）教师用彩笔连接A点和圆心O，B点和圆心O。并且用彩笔将弧AB也连接起来，再用彩笔将扇形涂色。

    设问：

    ①涂上彩色的图形同我们日常生活用品中的什么东西有点相似？（扇子）②它是圆的一部分，是由什么和什么围成的图形呢？

    （3）根据学生回答，归纳并揭示：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线（弧）围成的。

    指导学生练习。在刚才认识的圆中画出扇形。

    投影显示练一练第1题，要求学生回答时讲明理由。

    继续认识扇形与三角形的关系。设问：想一想，扇形与三角形有什么不同？

    （三）认识圆心角。

    （1）在例图中标出圆心角鈭?，指出像鈭?这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。

    （2）观察并设问：圆心角是由什么组成的？顶点必须在哪里？

    （3）投影显示，练习第1题，指出哪些是圆心角？哪些不是？简单说明理由。

    （4）教师出示一组相等的圆，复片投影，分别显示圆心角是150掳20掳90掳、40掳四个扇形，通过直观比较。设问：扇形的大小与圆心角的大小有什么关系？

    归纳：在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。

    教师出示圆心角相同，但半径不同的一组圆，同样进行直观比较，

    （四）指导画扇形。

    （1）练习：画一个半径3分米，圆心角是80掳的扇形。

    （2）讨论作图步骤，边讨论边演示

    三、巩固练习

    书面作业，完成P.10第2题。

    四、全课小结。

    今天学了什么？说说你知道了哪些知识？

    板书设计：

    扇形

    一条弧和经过这条弧两端的两条半径围成的图形叫做扇形。

    在同圆或等圆中，圆心角越大，扇形越大；反之，圆心角越小，扇形就越小。

    课后反思：

    本课在人教版教材中属于选学内容，在冀教版中改成了讲读内容，我认为是十分必要的。因为在日常生活中，扇形和圆形一样，都是无处不在的。而且，扇形里面蕴含的数学信息更是十分丰富的。所以，在教学中，我循序渐进，将扇形的组成、大小的关系等一一道来。学生对扇形顶角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的给学生诠释了扇形的大小和圆心角有关，学生恍然大悟了。这为以后进行扇形统计图的教学打下了坚实的基础。同时，对半径、圆心角的认识，也为以后进行非正规圆面积和周长的计算做好了铺垫。总之，扇形的认识这一节内容作为讲读来对待，我认为是十分有效的。

    六年级数学教学设计及反思【篇5】

    教材分析

    本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。本单元所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。

    学情分析

    六年级共有24名学生，部分学生还没有养成良好的学习习惯，计算能力也还有待加强；大多数学生对新鲜事物比较敏感，喜欢动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的兴趣不高。

    教学目标

    1、使学生能理解分数乘整数的意义,经历探索分数乘整数的计算方法的过程。

    2、能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则,并能正确地进行计算。

    3、培养学生独立运用知识解决问题的能力，体验成功的快乐和学数学的价值。培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

    教学重点和难点

    教学重点：让学生体验分数乘分数、分数乘整数的简便计算方法（先约分后相乘）。

    教学难点：分数乘分数或分数乘整数先约分再相乘的书写格式。

    六年级数学教学设计及反思【篇6】

    教学目标：

    1.通过复习平面图形的变换方法，整体上进一步把握图形与变换的意义和方法。

    2.会用平移、旋转的方法改变图形的位置，能按比例放大、缩小图形，培养学生的动手实践能力。

    3.理解轴对称图形的特征，会判断一些特殊图形是否是轴对称图形，会画轴对称图形的对称轴

    4.通过复习，进一步体会平移和旋转、放大与缩小的方法，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识。

    教学准备：教师准备教学光盘

    教学过程：

    一、整理与反思

    1.提问：你知道变换图形的位置的方法有哪些?

    引导学生说出变换图形的位置的方法主要是平移和旋转。

    火车、电梯和缆车的运动是平移;风扇叶片、螺旋桨和钟摆的运动是旋转。与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。

    2.怎样能不改变图形的形状而只改变图形的大小?

    引导学生说出运用放大和缩小的方法可以只改变图形的大小，而不改变图形的形状。

    3.比较平移与旋转与放大和缩小这两种方法有什么联系和区别?

    区别：平移和旋转不改变图形的大小，只改变图形的位置。而放大和缩小不改变图形的形状，只改变图形的大小。

    联系：两种方法都不改变图形的形状。

    4提问：什么是轴对称图形?我们学过的图形中哪些图形是轴对称图形?它们分别有多少条对称轴?

    引导学生得出：长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆都是轴对称图形。长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰三角形和等腰梯形有1条对称轴，等边三角形有3条对称轴，圆有无数条对称轴。(教师出示相应的图片)

    二、指导学生完成练习与实践。

    1.完成练习与实践的第1题。

    先让学生独立判断，然后结合学生的判断，进一步明确轴对称图形的基本含义，即把一个平面图形沿一条直线对折，折痕两边的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。接着让学生画出轴对称图形的所有对称轴。

    2.完成练习与实践的第2题。

    可以先让学生按要求依次进行操作，再通过交流帮助学生进一步明确相关的操作方法。

    其中画出一个图形的另一半使它成为一个轴对称图形，以及画出一个图形旋转或平移后的图形，都可以先找出一些重要的点或线段，然后确定这些点或线段在另一半图形中的位置，或平移旋转后的位置，最后连一连。

    要使学生认识到：决定平移后图形位置的关键是平移的方向和平移的距离。决定旋转后图形位置的关键是旋转的方向和旋转的角度。

    把一个图形按指定的比例放大，可以先在原图中找到平行四边形的底和高，算出放大后的底和高，然后画出放大后的这些线段，最后连一连。

    要让学生思考按怎样的比是把原图形放大，按怎样的比是把原图形缩小。

    3.完成练习与实践的第3题。

    可以先让学生讨论确定圆的位置，需要把圆向右移动几格?圆心应画在哪里?画出的圆的大小应与原来的圆大小相等。在此基础上依次解决书上的几个问题。

    4.完成练习与实践第4题。

    可以提醒学生以直角三角形的两条直角边作标准，先数一数每条直角边各有几格长，再算一算按指定的比例缩小后又应该是几格长。在此基础上，让学生动手画一画，并进行比较。求出新图形的面积与原来图形面积的比。

    5.完成练习与实践的第5题。

    可以先让学生观察拼成的两个大正方形图案，说说它们分别是由哪两种瓷砖拼成的?在此基础上，鼓励学生各自按要求设计图案。要提醒学生：第一，每次只能选择两种瓷砖;第二，每种瓷砖都可以适当旋转。

    展示学生设计的图案，及时组织学生互相评价。

    三、全课小结

    通过复习，你对图形变换方面的知识又有了哪些新的认识?

    四、布置作业

    完成《补充习题》的相关练习。

    六年级数学教学设计及反思【篇7】

    师：今天老师想给大家猜一个谜语：“身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。虽然嘴尖会说话，越说越矮无下场。”大家猜猜是什么呢？

    师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？

    师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？

    1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。）

    师：好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？

    师：好，我们猜最后一次。（教师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？

    师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？

    师：对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。

    师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？

    师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?

    师：为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

    生1：2个2个或者3个3个也要数好几次，也比较麻烦。

    生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接着一捆一捆地数：

    10，20，30，…

    师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，……，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，……，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。

    师：现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？

    生：（大部分学生抢着举手）3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。

    师：（语速放慢）3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）

    师：（出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？

    师：同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？

    师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。

    师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？

    师：好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？

    ……

    师：现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示几。

    生1：我摆的数由3个十、5个一组成，你知道我摆的是多少吗？

    师：现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，…，90（当数到90时，教师故意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。

    师：同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？

    生：1捆是1个十，2捆就是2个十，……，10捆就是100。

    师：同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？

    师：接下来同学们拿出你的皮尺，把你认识的数字读出来好吗？

    师：老师看着尺子上的数字，就能想出好多问题，比如，75前一个数是几？

    师：谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给大家提问题呢？

    师：好多同学还想提问题，那么我们小组合作，1人提问，其他同学回答。（小组内交流。）

    师：同学们能否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢?

    师：63比64少几？89前一个数是多少？5个十是多少？（学生抢答）

    师：老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。

    师：你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。

    （有学生说成39，40，41，让学生仔细观察教师所给数字的特点，再想一想。）

    师：同学们，学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看（10名学生上台，每人胸前有个数字，分别是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。

    师：现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧，看谁排得又快又好!

    师：哪位运动员愿意来介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好，就鼓掌表扬，好吗？

    ……

    师：作为运动员，反应要特别敏捷，现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起手，说：是我。其余同学当裁判，对反应快的运动员鼓掌表扬，好吗？

    （师生共同出题，如：比25少1是几？3个十和6个一是几？7个十和5个一是几？3个十是几？49的邻居是几？比18大1的数是几？)

    师：同学们，你对这些运动员的表现满意吗？我们平时也要向运动员学习，锻炼好身体，才能学到本领。

    师：同学们今天学习了100以内各数，在平时生活中，你在哪看到过或听到过呢？

    教学反思：

    从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是以下几点。

    估算在日常生活中有着十分广泛的应用，由于一年级学生注意力容易分散，学习方法掌握得较少，因此，一开始通过猜铅笔游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。

    学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

    六年级数学教学设计及反思【篇8】

    教学目标 ：

    1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。

    2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。

    3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

    教学重点： 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点： 运用所测量的数据联系实际生活进行应用 教学过程：

    1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。

    2、阅读资料P105页(阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况) 阅读任务：

    (1)用笔勾出相关的统计数据，展示相关的统计数据)。 (2)说出你阅读此片段的感想。

    4、121位看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢?

    4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果!

    5、计算统计，交流感想。

    (1)师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。平均一个漏水水龙头漏水情况统计表

    一个水龙头一年浪费多少升水?(如果1立方米约重1吨)一个水龙头一年浪费多少吨水?(2.628升=2.628吨)要求学生用四舍五入法保留整数约为3吨

    引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。(板书：滴水量与时间成正比例关系)

    1、在实际生活中如何做到节约用水?(生说说收集到的节约用水的资料) 请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议(生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。) 三：巩固应用、内化提高

    2、周围有那些浪费水的现象?你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗?(老师提供信息①全国大约有1.5亿个家庭，②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水)

    六年级数学教学设计及反思【篇9】

    第一单元的教学也基本上完成了。回顾分数乘法这一单元的教学，在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑。后来一想，如果从数学应用的角度来看，学生只要能从具体的实际问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即求几个相同加数的和、求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少。

    在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，引导学生回忆复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。另外科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥。在教学分数和整数相乘的计算法则时，从学生所熟悉的整数和小数乘法的意义入手，引入分数乘法。

    此外本单元在备课之初，师傅就提示自己在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一个课时比较分数加法和分数乘法之间的区别，再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。当时的自己是听的一头雾水，不明白师傅的用意。直到真的开始教学分数乘法混合运算时，才明白了师傅的良苦用心。虽然在师傅的提醒下自己有进行分数加法和乘法的对比教学。但是晚上的作业还是有部分学生计算分数加法时按照分数乘法运算的规则进行计算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到这时自己才知道师傅当时为什么要让自己对比分数乘法和加法。看到学生的作业，自己在第二天的分数乘法混合运算时，在课前复习时再次讲解分数乘法和加法的不同。让学生在计算的时候有个比较清楚的认识。虽然这个问题解决了，但是学生在分数乘法混合运算时又遇到了另一个问题，部分学生在计算加乘混合运算时，特别是加法在前面而乘法在后面的问题时，先计算加法而不是先计算乘法，在老师的指点之下才恍然大悟。说明学生对于四则运算的运算顺序不够熟练。自己在今后的教学中，也应着重强调四则运算的运算顺序。

    本单元的教学，分数乘法解决问题也是一个重点内容。在帮助学生分析题意时，学生如果会画线段图，对于理解题意会有很大的帮助。但可能是由于在五年级时，比较少要求学生画出线段图，根据线段图理解题意。因此当六年级明确要求要根据题意画出线段图时，学生刚开始时很不习惯，画出的.线段图也不能很好的反应题意，对于这一方面，教学时需要再进行加强，因为这对于提高学生分析问题，解决问题的能力将会有很大提高。而下一单元的教学如果学生能根据题意画出合适的线段图，对正确解答问题将会有很大的帮助。

    此外，在教学中注重对单位1的理解，重点放在在应用题中找单位1的量以及怎样找的上面先找出问题中的分率句再从分率句中找出单位1，为以后应用题教学作好辅垫。在以后教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他教师请教，取长补短。在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习动态。根据实际情况来教学，提高教学质量。

    推荐小学六年级毕业赠言【荐】


    你是我永远分不开的一棵树，你在左，我在右，人分开，而心不分开，你永远在我心，在我们的心中永不分开。你给我的礼物，就是你的友情。

    我们曾是两根幼小的种子，如今长大不要各奔西东，祝你在今后的日子里天天开心。

    我俩同是一个班级里的学生，我们的友谊也是一颗心里的两颗细胞，永不分开。

    快乐的童年是我们兴奋，在母校里的有趣生活我会永远记住，因为你就如我的亲姐妹。

    我愿我们的友谊像雨落在大海中永不干旱，不要像风吹掠过海面只有清波荡漾。

    希望我们的友谊能够天长地久，不要像云一样烟消云散。

    我们曾走在童年的路上，看着我们成长的路，脚步向我们远去了，我们的心中，都珍藏着朋友的友情，他会成为成长路上的里程碑。

    六年的时光真快呀！老师！跟您生活了六年，中间有打有骂。这些回忆已刻在了我的心里。

    一份一角，当思来之不易：半丝半缕，恒念物力维限，钱不是流水希望你能节约用钱，不可浪费。

    秋风拂过大地，吹下一树的落叶，你我也伴随其中，脑海中已有抹不去的记忆，心里有忘不掉的笑声，好好记住那三月的春阳吧！

    我们的友谊富有起色的光环，有喜有悲，度过无数的事，我们之间的友谊更坚定，希望分别后那七彩发光的光环永存于心底。

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