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    • 教学设计ppt模板

    发表时间：2023-03-18

    教学设计ppt模板1500字。

    作为一名优秀引领学生的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以提高教师的教学效率和教学质量。那么一篇教学设计要怎么写呢？经过教师范文大全精心整理，推出教学设计ppt模板，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

    教学设计ppt模板【篇1】

    一、学习目标:

    知识与能力:

    1、 认识学习本课的生字,掌握本课的词语.,

    2、 能正确流利的朗读课文,

    过程与方法:

    1、能正确流利的朗读课文,理解课文内容.

    2.、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.

    情感态度与价值观:

    3、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.

    二、学习重难点:

    1、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.

    2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.

    三、.教具准备:

    演示文稿

    四.、课时安排:

    两课时

    五、教学过程:

    第一课时

    一、 预习准备

    1、 你认为黄道婆是一个怎样的人，举例说明。

    2、 全文写了黄道婆的几件事？

    二、 初读课文，读通读顺

    1、 自由读书，把词语读正确，把句子读通顺。

    2、 检查词语

    （1）听写

    虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得

    （2）订正

    3、默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事。

    三、理清文章结构，学习概括主要内容

    1、读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

    2、把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。

    黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

    3、 本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

    4、 讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法。

    5、 讨论结果：（1）总结段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。

    四、布置作业

    1、 正确流利地朗读课文。2、抄写生字。

    第二课时

    一、 导入（播放民谣）

    1、 听了这段民谣，你知道了什么？（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。）

    2、 还想了解什么？（黄婆婆为什么要教这儿的人织布？）

    二、 初读课文，试着解疑

    1、 自由读书，试着从文中找到答案。

    2、 初读课文后，你可以回答哪些问题？

    三、 深入质疑，探究学习

    1、 黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

    2、 读读文章，你能否找到答案。

    3、 学生读句子。

    演示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

    （1）从这段话中你们读懂了什么？批注在自己的书上。

    （2）指名学生有感情地朗读。

    （3）演示

    虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

    虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

    （1） 从中你感受到黄道婆是一个怎样的人？

    4、 从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

    四、 自主归纳

    演示：黄道婆对家乡的爱表现在 等方面。

    五、 读写结合

    1、 你对集体的爱表现在什么地方？

    2、 学生讨论发言。

    六、 布置作业

    把黄道婆的故事讲给大家听。

    七、 板书设计

    黄道婆——棉神

    不堪忍受封建家庭的压迫——流落崖州

    来到崖州——学习植棉技术和改革纺织生产工具

    推动松江地区棉纺织业的发展——做出巨大贡献

    去世后——追念她的功绩

    教学设计ppt模板【篇2】

    一、“赛场内外”——评一评

    1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。

    2、评一评：图中的小朋友说得对吗？为什么？

    3、学习“回音壁”：用赞美的眼光看别人，别人会更美。

    用赞美的眼光看世界，世界会更美。

    二、寻找班级小明星

    （1）讨论：你觉得怎样的同学可以成为班级小明星？

    （2）说说我们班的班级小明星。动手填写明星卡，并给同学发明星卡

    我认为（ 谁）是班级（ ）小明星，因为（ ）。

    学会采访班级小明星

    （1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？让我们当一回小记者，采访一下他们？

    （2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。

    （3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？

    要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的，以便大家有计划的向小明星学习。

    3、 分组进行采访。

    三、访问结果交流会。

    1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。

    2、通过采访能主动的向别人学习。

    3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。

    四、“才艺表演”——演一演

    1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。

    2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。

    五、课外实践：

    采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。

    教学设计ppt模板【篇3】

    探究：

    1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

    2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。

    知识：

    1、能制作简易的科学模型。

    2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。

    3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

    4、能做控制变量的简单探究性实验。

    情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

    教学重点：

    知道影响物体沉浮的因素是什么。

    教学难点：

    制作简易的科学模型。

    教学方法：

    实验研究。

    教学准备：

    铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

    教学过程：

    一、提出问题。

    1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？

    2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？

    3、观察物体在水中是沉还是浮。

    把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。

    二、制定研究计划，进行研究.

    1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。

    2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

    3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

    教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？

    4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

    5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

    （这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。）

    三、观察记录，总结交流.

    1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。

    2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

    3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。

    4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。

    四、拓展与应用.

    1、说一说潜水艇沉浮的道理。

    2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

    学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.

    课题：自由研究

    探究：培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

    知识：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。

    情感：培养学生从小学科学，爱科学。

    教学重点：

    培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

    教学重点：

    物体在液体中沉浮规律的认识。

    教学方法：

    实验与观察。

    教学准备：

    教学前，布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。

    教学过程：

    一、提出问题，导入新课。

    1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

    2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

    二、制定研究计划，进行研究。

    1、演示：把一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

    2、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的办法。

    三、观察记录，总结交流。

    1、各小组按照自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。

    2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

    3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，不用工具，不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。

    4、启发思考，为什么人可以躺在死海中看书看报？

    四、拓展于应用。

    1、说一说马铃薯沉浮的道理。

    2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？

    学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。

    五、总结交流。

    教学设计ppt模板【篇4】

    1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。

    2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。

    3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。

    4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

    教学准备

    1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。

    2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用

    2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。

    二、讨论

    1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？

    2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。

    3. 小组汇报

    4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中

    材料一次性生活用品名称

    木材方便筷. 牙签. 纸杯……

    ……

    5. 讨论：

    （1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？

    （3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？

    三、塑料制品的处理方式

    1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。

    2. 看过以后你有什么感想？

    3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、

    4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.

    一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月

    5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等

    第二课时

    一、交流

    1. 各小组在实验之后有什么发现？

    2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。

    二、正确使用塑料制品

    1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗

    2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？

    3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？

    三、正确使用一次性生活用品

    1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.

    牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m3木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？

    2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

    教学设计ppt模板【篇5】

    一、教学目标

    1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

    2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

    二、教学重点

    让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

    教学难点

    培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

    教学关键点：

    培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。

    三、课前准备

    1．教学课件。

    2．制作成就窗和荣誉窗。（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。）

    四、教学过程

    （一）谈话导入：

    同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？

    （二）学文明理

    1．请同学说说自己学会了什么。

    板书课题：我学会了

    a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）

    b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？

    c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。

    d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

    2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：

    a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？

    b)你是怎样坚持学会的？

    c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(不怕困难，坚持不懈)

    d)成功后你的心情是怎样的？

    e)成功的快乐只有谁才能得到？

    f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

    （三）教学延伸

    1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。

    2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）

    3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）

    （四）深化导行

    1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？

    2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。

    3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。

    （五）总结

    1． 学了这篇课文，你学会了什么？

    （六）布置作业

    把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。

    板书设计

    学习有苦有乐

    ｝成功

    不怕困难

    教学设计ppt模板【篇6】

    一.遵循教育规律 用良心和责任做培训

    教育培训的对象是学生，是培养人、教育人、造就人的大事，它有自身的规律。过去几年里，教育行业特别热闹，都说是个万亿市场，好像谁都可以来掺和一下挣点钱，于是大家一哄而上。几年过去了，现实并不像想象的那样乐观，我们甚至看到有些教育机构直接关门走人，置学生和家长于不顾。也有个别曾经夸下海口，要一夜之间颠覆教育行业的互联网教育公司也已奄奄一息，有的甚至已经销声匿迹。新东方不仅没有被颠覆，它还在茁壮成长。

    教育培训有其自身的规律，它不是一蹴而就的事，需要我们用良心和责任去做事，它不是简单的买卖，而是去塑造一个有血有肉的人，去影响一个有个性有情感的人。新东方创始人俞敏洪20多年前开始创业至今，始终坚持教育的本质和规律，用自己的感情、行动、和榜样的力量去激励年轻学生，帮助他们用行动去改变自己，去探索一个更广阔和美好的世界。不论我，或者是我们的老师和同事，都带着新东方的烙印，带着这个行业应该具备的责任和良心在做事。我们知道哪些事可以做哪些不可以做。我想说的是，如果没有这样的信念，不尊重教育行业的规律，见钱眼开，我们就会犯错，我们在这个行业里就不可能做大做好。而如果坚持正确的理念，做好我们的产品和服务，理解客户的需求，顺应市场的变化，那我们就会赢得客户，有了客户，我们就会有事业，就会有发展和其他希望得到的一切。

    二.先做强，再做大

    我相信在座的各位和我一样，我们都想把自己的事业做大，但是我建议大家在做大之前首先要去思考的是如何做强，先做强再做大的可能性会更大，或者说更加符合发展的规律。因为做强是寻找规律、积累经验、理解市场和赢得客户的一个验证过程。如果缺失这个过程，我们就做不出可持续发展、可复制的推广，也就做不大。

    93年，新东方是从一个托福培训班的几个同学开始的，但俞敏洪坚持专心做这一件事，一个产品，做质量，做口碑，做名声。到20xx年的时候，新东方托福班的名声已经成燎原之势，向全国蔓延。全国各地的学生寒暑假坐飞机和火车来报名，经常要提前半年才能报上名，几乎成了一个神话，这就是我说的把产品做强。于是我们在20xx年开始向全国进军，从此开始了新东方在全国范围的扩张计划。

    在当地做强和发展做大是两个完全不同的概念，做强并不一定意味着一定能够做大。中国有很多教育公司在当地做得很优秀，但想复制到其它地方却相当困难，有些因为战线过长，投入太多，运营模式不清，人才储备跟不上等，最终惨遭失败。可以说，向外拓展是系统工程，光有决心和想法是不够的，就像是打仗一样，需要前方后方，海陆空的立体式协同作战。当然，这中间还有责权利的明确界定。

    另外，做强到做大的过程中，我们尤其不能随意偏离方向。新东方从托福起家，后来拓展到GRE、雅思、四六级、考研培训，之后又延伸到K12的全科教育、在线教育、留学咨询、图书出版等完整的产品。24年过去了，我们始终没有偏离以教育为中心的产业生态圈。

    三.正确的目标和优秀的团队

    清晰的战略目标和优秀的团队是赢得一切胜利的最重要的保障。新东方如今有800多个教学中心，50多所学校，4万名教职员工，每年培训300多万人次。在这个发展的过程中，我们的目标不仅没有改变，而是随着时间的推移变得越来越清晰，我们希望我们的企业能够“成为中国优秀的、令人尊敬的、有文化价值的教育机构”，希望我们培养的学生都拥有“终身学习、全球视野和独立人格”的新一代青年。要达到这个目标，不是靠一个人，而是一个志同道合的优秀团队。

    说到优秀的团队就离不开优秀的人才，我首先要澄清的是，人才是一个相对的概念。我总听到不少人抱怨说，我们不是北上广，我们那里是三线城市，我们那里没有人才。首先，我想说的是我们各位校长不需要拿自己当地的状况与北上广进行比较，北上广也不需要和美国硅谷去进行比较。我们在不同的地区，有不同的目标，需要的人才也未必相同。事实上，到处都有成功的故事，说明人才是流动的，我们更加需要的是留引人才的机制。留引优秀人才必须具备三大条件。

    第一，要让员工在愉悦的环境中工作，让大家感受到健康的、公正的、积极向上的企业文化;第二，为优秀人才提供行业里具有竞争力的回报;第三，要让大家看到诗和远方，看到机会和发展，对未来充满信心。做到前两点只能够满足人才当下的需求，而有了第三点我们就有可能更长久地留住优秀人才。为我们企业的发展赢得重要的保障。

    四.差异化经营和创新

    教育培训行业和许多其他行业一样，都有自身的发展路径。最常见的有两个路径，第一是跟随战略，第二是走一条与众不同的创新之路。这两条路上都有不少成功的案例。但是这两条发展路径也有各自的短板，我先从跟随战略说起。

    跟随战略最大的优势是可以追随前人的足迹，快速地借鉴和学习前人成功的先例，甚至在前人的产品上进行改良和完善，推出更有竞争力的迭代产品。这条道路的另一个优势是可以节省大量的市场调研和科研的费用，降低试错的成本。但这条路径的局限是跟随就很难去超越，往往做不成行业的引领者，甚至会因为没有创新的基因，容易做成一个平庸的企业，或被行业淘汰。如果倒过来我们走一条完全不同的创新道路，那么有可能我们的成功概率就会大大降低，成本提高。教育培训行业不同于高科技产业，门槛相对较低。所以，一般情况下，较多的同行可能会走第三条路，那就是在跟随的基础上加入差异化的元素，也就是跟随加创新的路径。这不仅会大大提升你成功的概率，也会带来的更大的胜出机会。别人产品的最大优势是ABC，我们不仅要做ABC，我们还需要自己创新的123。什么叫做创新?我自己也经常琢磨这句话，其实我们不断寻求产品差异化的过程就是一种创新。

    另外，想做引领者，我们就不要怕竞争，甚至是别人的强大。事实上，竞争从来不是一件坏事，危机促使我们去痛定思痛，让我们有更多的忧患意识，有改变自己的力量和绝地反击的决心。新东方的优能中学和前途出国曾经是培训行业的先行者，但不是强者，他们最后都是在竞争者的巨大压力下重振雄风做强做大的，今天他们已经成为了行业的引领者。

    五.实用主义与理想主义的完美结合

    我们做教育培训，首先要去满足学生家长的要求，去帮助学生看图识字，帮助培养学生的学习兴趣，帮助掌握学习和考试的方法，帮助他们背单词记公式，帮助他们在学习上不断进步，不断提升自己，这是我们教育培训业的实用主义的一面。但一个教育机构想做强做大，做成行业的标杆，光有实用主义是不够的，它只能满足客户当下的需求。我们还必须拥有理想主义的一面，它是带领我们的学子们走向更高、更远目标的一个灯塔，这个灯塔能激发他们内在的动力，鼓励他们勇往直前，去走向世界，走向一个更加伟大的梦想。我相信，这才是我们这个行业的存在的意义，才是我们的责任和使命!

    教学设计ppt模板【篇7】

    教学课时：2课时

    学习领域：造型、表现

    教学目标：

    一、知识目标：

    领会“对称”的形式美法则，学会用橡皮泥造型的方法，技巧。

    二、能力目标：

    养成细心观察、主动思考的意识；养成大胆创造、勇于表现的能力。

    三、情感目标：

    感受自然、艺术美、创造美、激发热爱自然，热爱生活的美好情感。

    教学重点：

    引导学生主动探索，用泥塑的方法制作小虫。

    教学难点：

    引导学生大胆想象，制作出生动而富于审美趣味的昆虫形态。

    课学准备：

    教师：各种昆虫的图片、有关昆虫的科学常识、故事等。

    学生：课前收集各种有关昆虫的知识、图片、带橡皮泥、牙签等工具。

    教学过程：

    一、启动主体

    1、谜语导入：“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。”

    2、揭开谜底：说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

    二、发挥主体

    1、游戏：展示箱子，让学生每组派一个代表从箱子里抽出昆虫的图片。带回本组讨论。

    2、“你们小组的昆虫是什么呢？形状怎样？美丽吗？你能做它的动作吗？

    3、故事：讲小鸟找昆虫吃的故事。展示枯叶虫的图片：你能看出这是什么吗？它为什么把自己装扮成这样呢？

    4、示花纹奇特的毛毛虫：它夺目的花纹有什么作用？

    5、知道什么昆虫有些什么特别的本领呢？-——展示萤火虫、甲虫、臭屁虫………

    6、提示学生要知道更多知识就要多观察，多看课外书。

    7、展示一大蝴蝶。你们知道蝴蝶小时候是怎样的吗？——展示蝴蝶的生态过程图。

    8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等虫。它们是翅两边图相同吗？——引申出“对称”美法则，不对称好看吗？

    三、发展主体

    1、魔术表演——用“对称”的方法把基本形式的卡纸摆成一只

    2、展示橡皮泥基本形：谁能搓出这些形状？

    3、演示用橡皮泥的基本形摆成一贯昆虫，提示：怎才能牢固？——演示用牙签固定的技巧。

    4、展示一没有花纹的橡皮泥昆虫：谁能给它添上美丽的花纹？

    5、会做昆虫了吗？你还想到用什么方法做出更特别的昆虫呢？看看这些同学做的是不是特别可爱：——展示各丰富创意的习作。（包括民间毛毛玩具）【799918.cOM 好句摘抄网】

    6、展示“昆虫大会”的大板，请每组学合作做出昆虫钉在板上，看那组做得最多最好，优胜的组被放在“昆虫之王”的位置上。

    教学设计ppt模板【篇8】

    1、上超市

    教学目标：

    1、学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。

    2、知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

    3、体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

    教学重点：

    学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

    教学难点：

    体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

    教学时间：

    3课时

    教学目标：

    1、学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。

    2、能评判购物时的行为是否正确、文明。

    教学准备：

    学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。

    教学过程：

    一、情境引入

    1、（点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。

    2、谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？学生回答。（超市）没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？学生回答。（去过，要买东西的时候。）

    3、当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。

    点击超市的环境图。

    二、课文学习

    1、昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。

    2、刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭经济条件……

    3、小朋友们真不错，知道去超市买东西前要先想好我们需要什么，那么，进了超市后还有哪些地方需要我们注意呢？

    点击的三个问题：家里还需要什么？爸爸、妈妈喜欢吃什么？我准备买什么？

    三、体验感悟

    1、下面让我们进入“火眼金睛”游戏，比一比谁的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正确的行为最多。（点击动画）学生发言时教师适度提问：错在哪里？由此引导学生正确购物的方法。

    小明有些地方做得不对，但还有些地方是做对了，我们一起来看看有哪些地方值得我们向他学习。学生自由发言。

    2、小明在超市里购物的有些行为是对的，有些是需要改进的。小朋友你们回忆一下，平时你们去超市的时候觉得自己哪些地方是做得好的，哪些地方还需要改进呢？

    点击动画“小明在超市”。

    四、课外延伸

    1、总结：今天这节课我们学习了进超市要注意的事项，谁能说说你学到了哪些要注意的事项？学生自由发言。（要有计划；要为大家考虑；购物时要讲文明、懂礼貌……）

    2、希望小朋友们课后能和爸爸、妈妈一起去超市逛逛，了解超市的布局。

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    实验的教学设计模板1500字


    作为一名优秀负责任的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？在这里，你不妨读读实验的教学设计模板，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

    实验的教学设计模板(篇1)

    一、说教材：

    现在讲的是初中八年级上册语文，现行的河大版的教材，从内容的编排上可以说是丰富多彩，很有自己的特色。我所讲的是第五单元第二课：《终身做科学实验的爱迪生》。本单元的主题是：讴歌生命。在内容的编排上，体现了“课程标准”提出的重要教育教学理念之一：引导学生体验生命、感悟生命是对他们进行人文熏陶、人文关怀的主要方面。就本文而言，重在引导学生认识、感受爱迪生的精神，为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度……从而走好自己人生之路，让自己的生命之旅充实、完美。

    和本单元的其他课文相比，本课可以说既不优美，也不精彩。它没有《老人与海》的惊险刺激，也没有《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》和《春江花月夜》的优美文辞、意境。但是作者在行文中的写作技巧、手法、思路，却非常适合于初中的学生学习、借鉴；爱迪生的精神和作者蕴于其中的感情，又是那么值得初中的学生去体会和感悟。

    二、说教学构想：

    阅读是语文教学的重要任务之一，如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，是每一个语文老师都必须思考、解决的。本学期我的构想是：在照顾到面的前提下，重点培养一个阅读习惯：在阅读中学会抓关键词语、关键句子。本课正好为我提供了可以利用的材料。

    三、说教学目标和重点、难点：

    基于以上认识，我确定了如下教学目标：

    知识与能力：

    1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。

    2.了解爱迪生的相关知识。

    3.了解胡适的相关知识。

    4.培养快速把握文章内容的能力。

    过程与方法：

    1.在阅读中整体把握文章内容。

    2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

    情感、态度、价值观：

    1.了解爱迪生的科学精神。

    2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

    教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

    教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

    四、说教法、学法：

    本课的教学，主要是用问题引导阅读，发现、思考、解决问题。在教师的提示下，让学生自主、合作完成对课文的把握、理解。让学生做学习的主人，老师只需作必要的引导和点拨。

    五、说教学手段：

    多媒体课件的特点之一，是直观、信息容量大，可以让学生了解更多的相关知识又不耽误主要的教学任务。

    六、说教学过程：

    1.导入：结合本课特点，导入语尽量简单。

    2.知识介绍：学生对爱迪生比较熟悉，但也仅限于一般性的了解，所以我给他们提供了一个简单的人物介绍。胡适，正好历史课上学生刚刚学过，一带而过。

    3.本文通俗易懂，所以，在教学过程中，就不再单独安排词语方面的内容了。

    4.整体把握是本文教学的重点之一。所以，我要提醒学生的记忆，重点做提示，以加深他们的理解，更有利于他们完成该学习任务。学生的回答可能出乎教师的预料，对学生的回答应该有必要的肯定与答复，结合学生的回答也应该予以适当的引导。

    5.问题探究是本课教学重点之二。所提问题应该难易适中，教师应该带动学生的思维，引导他们一步步接近、找到正确的理解。问题的设置还应该围绕本课的教学重点、难点，使整个教学过程重点突出。因为学生接触议论文不多，所以本文“提出问题----分析问题----解决问题”的写作思路由教师总结、明确，然后引导学生结合课文加深认识。

    6.拓展延伸是对学生进行人文熏陶、人文关怀的，是情感的体验。在充分理解课文内容的基础上，学生不难说出来。只要言之有理，符合课文相关内容，都应该予以肯定。教师在此扮演好组织者的角色就可以了。

    7.写法指导。写作是语文教学的另一种要任务，学以致用也是教学追求的目标之一。尤其是本文，作者的思路和手法很适合初中生的学习，所以要有必要的点拨指导。

    8.小结。实际上是带着学生共同完成对课文的回忆，加深他们的理解、认识。

    七、说作业和板书：

    1.作业。课外搜集资料，加深对爱迪生和胡适的了解，拓展学生的认识空间，也培养他们搜集、整理、利用资料的能力。

    2.利用搜集到的资料，模仿作者的写法写一篇介绍胡适的演讲词。

    3.板书。因为使用多媒体课件，我把板书和小结结合起来，通过简练的文字提示，让学生对在这篇课文的学习中应该掌握的内容，有一个完整的认识。

    实验的教学设计模板(篇2)

    一、教材分析：

    今天这节课，我选的教学内容是《声音的产生》。《声音的产生》是人教版小学自然教科书第十册的第16课，与《声音的传播》、《耳朵的科学》组成一个教学单元。本课指导学生通过实验探究认识声音的产生;在能力培养方面，属于实验能力和归纳概括能力的系列。

    学生在二年级的时候学习过《声音》一课，并从中认识了声音有高低、强弱，有悦耳与嘈杂等，对声音有了一定的感性认识。本课让学生在此基础上进一步探究声音是怎样产生的，以利于进一步学习声音的传播。

    从知识内容上看，本课的知识点相对简单，重点要求学生明确声音的产生过程是由物体振动产生的。教材针对振动发声设计了多个实验，要求学生在实验中反复体会验证声音是由物体振动产生的。这是在为培养学生的归纳概括能力，打下感性基础，帮助学生建立思考的过程。

    二、教学目标：

    根据《科学课程标准》和学生的已有知识和认知能力，确定以下教学目标：

    1、认知目标：通过本课教学，使学生理解声音是由物体振动产生的。

    2、技能目标：培养学生的实验能力和归纳概括能力。(实验能力是指会做物体振动的实验，归纳概括能力是指运用求同法归纳物体振动发声的规律。)

    3、情感目标：使学生体会到各种自然现象都是有规律的;培养学生细致认真的科学态度。

    三、教学重点与难点：

    本课的教学重点是指导学生通过实验认识声音是由物体的振动产生的。我为学生准备了大量的实验用具，让他们通过自行探究来揭示自然奥秘。

    本课的教学难点是验证声音是由物体振动产生的。

    四、教学思路：

    本课我拟订了这样的教学思路：实验归纳假设验证应用。目的在于教给学生科学探究的研究方法，培养学生细致、认真的科学态度。

    五、教学准备：

    橡皮筋、纸盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、细线、音叉、玻璃缸、水、尺、纸屑、多媒体。

    六、教学过程：

    本课的教学过程分为四部分：一、看图听音，激趣质疑;二、操作实验，讨论猜想;三、验证假设，得出规律;四、实际运用，巩固认知。

    第一部分：看图听音，激趣质疑

    1、激发兴趣：播放多媒体课件，让学生看画面，听各种声音：泉水流动、发动机发动、音乐会、昆虫振动翅膀、弹吉他。

    2、提出问题：你们想不想知道这些声音是怎样产生的呢?这节课我们就来研究声音的产生。

    (板书课题)

    第一部分设计意图：通过直观形象的多媒体画面和生动的音响效果，激发学生的学习兴趣，因为我们都知道兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会产生良好的学习欲望，能积极主动地投入到学习过程中去，为参与后面的学习活动打下了良好的基础。

    第二部分：操作实验，讨论猜想

    1、指导学生做一些小实验，认识振动这个词。

    (1)指导学生用手抖动书页发声;(2)用手拨动塑料尺发声;(3)将橡皮筋绷紧，用手拨动皮筋发声;(4)在鼓面放几粒豆子，用鼓槌敲鼓发声。

    小组分工合作，每人任选其中一样进行实验，并观察物体在发出声音时有什么变化。

    (2)学生实验。

    (3)讨论：

    ①在以上实验中，发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?

    ②这些物体在发声时，有什么相同的现象?引导学生用振动一词来描述物体发声时的相同现象。

    2、指导学生猜测声音是由振动产生的

    根据讨论的结果进行猜测，学生自由提出自己的猜想，引导学生运用求同法来归纳，提高学生的概括能力。

    第二部分设计意图：《科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导。在这个环节中，我为学生提供四个实验，让学生以小组为单位，每人任选其一进行实验，并在组中交流自己在实验中的发现，目的在于使每个学生都亲自参与到实践活动中去，充分地动脑、动手、动口，给每个学生提供锻炼机会，培养他们的实验能力和归纳概括能力。

    第三部分：验证假设，得出规律

    1、音叉发声时振动的验证实验，教师为学生提供音叉，让学生自行设计实验验证音叉发声时也在振动。

    2、利用身边的一切实验物品和其它物体，设计实验证明自己的推想声音是由物体振动产生的。学生分组活动，设计实验验证并汇报实验方法和结果。

    3、通过以上的实验讨论，我们可以得出什么样的结论?声音是怎样产生的?

    4、小结：声音是由物体振动产生的。

    5、学生填课文中的空。

    6、解决实际问题：怎样使鼓声立即消失?通过实验发现当鼓的振动停止时声音也随即消失。

    说明：物体振动总能产生声音，但不是每一种声音人类都能听到，例如：超声波和低次波就是人类听不到的声音。

    第三部分设计意图：《标准》指出：科学学习要以探究为核心。现代科学教育以培养学生的科学素养为目的。学生科学素养的形成，不是简单地靠教师的讲授就可以实现的，而是必须通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化而形成。因此，在验证假设这个环节，我让学生设计实验验证音叉在发声时在振动。教材上是在音叉发声时用它接触水面，观察发生的现象，从而证明音叉发声时也在振动的。这只是一种证明方法，还可以用手摸正在发声的音叉，或用正在发声的音叉接触一些物体，如纸、鼓面、绷紧的皮筋等，也同样可以证明音叉在发声时也在振动。所以我让学生自行设计这个验证过程，这对于五年级的学生来说是完全能够胜任的。在这个环节中，我还提供给学生大量的实验物品，要求用身边的一切实验物品和物体自己设计实验验证猜想。这个环节的设计意在培养学生自主探究的实验能力，体现了学生的主体地位，也体现了自然科学的开放性。

    第四部分：实际应用，巩固认知

    1、举例说明生活中哪些物体振动发声?

    2、解释刚上课时听到的各种声音是怎样产生的。

    3、唱音阶：1351，1531，边唱边摸颈部喉头部分，说说人的声音是怎样产生的。

    4、怎样让皮筋或尺发出的声音高低不同?让学生动手做一做，认识到物体振动得越频繁，声音越高，否则声音低。

    5、总结：通过这堂课的学习，你获得了哪些知识?我们是怎样得出声音是由物体振动产生的这个规律的?

    第四部分设计意图：联系实际巩固所学，让学生充分感受到科学的奇妙，体会到各种自然事物都是有规律的。通过最后一个问题的解决帮助学生小结科学探究的方法，培养学生细致认真的科学态度。

    实验的教学设计模板(篇3)

    教学目标

    知识目标：

    认识2个认读字。

    能力目标：

    培养学生自学课文的能力。

    思品目标：

    理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

    教学重点：

    给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

    教学难点：

    给课文划分段落，写出段落大意。

    教、学具准备：

    课件

    教学课时数：

    2

    第一课时

    教学要求：

    给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

    学生活动时间（约）30分钟

    教师活动时间（约）10分钟

    一、激趣揭题

    同学们知道超声波吗？人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

    板书课题：27、 夜晚的实验（读题）

    二、初读指导

    1、自由读课文，要求：

    （1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

    （2）借助字典并联系下文自学生字词。

    2、检查自学情况。

    （1）指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声） 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断

    （2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

    敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

    敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

    薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

    洞察：观察得很清楚。

    领域：区域、范围。

    恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

    3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 （板书：蝙蝠斯帕拉捷）

    4、指导分段

    第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

    第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

    第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

    三、学习课文。

    师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？

    1、他怎么研究，怎么做实验？

    2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

    因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

    A、为什么惊叫？会叫什么？

    B、瞎子为什么加引号？

    3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

    4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

    可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

    照书上的顺序复述二三自然段。

    5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

    6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

    7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

    出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

    “先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

    “堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

    8、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向

    确认目标的！ 齐读。

    你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

    9、复述后三次实验及结论。

    10、 斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？

    生自由回答，师点拨。

    四、本课小结。

    课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

    实验的教学设计模板(篇4)

    教学目的

    知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

    能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。

    思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。

    教学重点

    用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

    教学方法

    实验讨论法。

    教学用具

    仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。

    药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。

    其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。

    教学过程

    附1：课堂练习一

    1.粗盐提纯的主要步骤有XX、XX、XX，使用的主要仪器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

    2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是XX。

    3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气(充分反应)的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是XX。

    附2：课堂练习二

    4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到XX，继续蒸发就会有XX析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用XX的方法得到固体。

    5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有XX析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用XXXX的方法。

    6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是XXXX溶液。

    附3：课堂练习答案

    1.溶解、过滤蒸、发烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、药匙、量筒、天平、砝码、蒸发皿、酒精灯

    2.碳酸钙

    3.3 2 1

    4.饱和晶体蒸发溶剂

    5.晶体冷却热饱和溶液

    6.饱和

    附4：随堂检测

    1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体，一般采用XXXX的方法。溶解度受温度影响小的固体，一般采用XXXX的方法。

    2.采用XX方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。

    3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则[ ]

    A.溶液变为不饱和溶液

    B.溶液仍是饱和溶液

    C.溶质的溶解度减小

    D.溶液中溶剂质量不变

    4.能用结晶方法分离的一组混合物是[ ]

    A.氯化钾和二氧化锰

    B.食盐和硝酸钾

    C.氯化钠和氯化钾

    D.铜粉和铁粉

    实验的教学设计模板(篇5)

    一、说教材

    1、教材的特点和作用

    《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣和爱好，拓展学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学会将一首简单的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。本课分为四个部分：第一部分聆听模仿，寻找生活中的打击乐节奏。并学习了解鼓和钹两种乐器的'声音特点及演奏方法；第二部分通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点，感受打击乐对情绪的渲染气氛的烘托起很大的作用，具有丰富的表现力；第三部分“试验与创造”又分三个方面进行：一是为伴奏选择适当的打击乐器，二是为打击乐器设计固定节奏，三是为旋律加花添彩；第四部分“实验设计方案”由各小组展示自主设计的方案，进行评比演示，选出最佳方案，全体演奏，让学生真正体验到创作成功的喜悦和成就感，为他们终身爱好音乐奠定基础。

    2、教学目标

    知识目标：通过听唱奏创等综合性音乐活动，让同学们在自由探索中学习鼓和钹的节奏打法。并根据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。

    能力目标：能与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

    思想教育：运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作交往协调。

    二、说学情

    通过七八年级上册的音乐课学习，学生们对竖笛口琴的基本常识和演奏方法有了一定的了解和认识，已能较自如地演奏一些简单的乐曲，在视奏能力多声部训练等方面都有很大的提高。《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对器乐演奏的兴趣和爱好，拓宽学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学生将一首简单的乐曲，通过乐器的合奏变得丰富多彩。

    三、说重难点

    重点：学习鼓和钹的节奏打法，并通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点。

    难点：与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

    四、说教法

    1、根据乐曲特点，教师应引导学生选择相应的打击乐器进行伴奏，如鼓钹三角铁碰铃木鱼等，既要注意全曲统一，又要达到和谐的效果。

    2、在为打击乐设计固定伴奏时，教师可提供较多的节奏型供学生选择，并提示学生注意乐曲的起伏发展和高潮所在，设计的节奏要尽量起到烘托渲染乐曲的作用，以便将乐曲表现的精彩动人。

    3、为旋律加花添彩，教师可采用启示法和对比法来进行，对学生来讲，这是一个巩固提高的内容。

    五、说学法

    1、认真聆听：在听的基础上，感受打击乐器的表现力，体验打击乐器的节奏美。

    2、讨论、交流：在聆听的基础上学生独立思考问题，，理解打击乐器的作用，并激发创作灵感。

    3、创作、表演：让每个同学都能亲自演奏各种打击乐器，通过实际演奏来感受打击乐的特性与风格，掌握基本的节奏型打法。

    六、说教学准备

    教师的准备：教师课前准备各种打击乐器多媒体设备。

    学生的准备：搜集各种打击乐曲，丰富课堂知识。

    实验的教学设计模板(篇6)

    教学目标：

    1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

    4、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

    教学重点：

    根据课文的情景和关键词句，体会人物的思想感情。

    教学难点：

    了解实验的过程和结果，理解实验成功的关键。

    教学准备：

    多媒体课件

    课时安排：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入，揭示课题

    1、教师利用学生喜闻乐见的动画片作为谈话内容。

    师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？灰太狼总要去抓喜羊羊它们，而喜羊羊总能成功的逃脱，灰太狼总是失败。在日常生活中同学们做事有时成功，有时失败，今天让我们一起学习《一次成功的实验》。

    2、板书课题并齐读：一次成功的实验。

    二、初读感知

    1、多媒体显示课题。

    师：这是一次什么实验呢？你们一定很想知道吧？那就让我们来读读课文吧！请同学们打开课本，自由朗读课文。

    2、采用自己喜欢的读书方式读课文。

    师：读准字音、读通句子，把课文读顺。

    三、检查自学情况

    师：刚才我们读得很认真，那就让我们读读认读字组成的词语吧！一起来

    1、利用课件检查生字词认读情况。及时鼓励学生。

    师：词语会读了，让我们来分部分读读课文吧！（分组读）想想为什么这样分部分读课文呢？开始吧！

    2、分组朗读课文，学生评议，指出读得好的地方与不足之处纠正易读的字音（“系”“俩”）。

    四、细读课文，深入体会重点句。

    师：刚才同学们读得很认真，现在能说说为什么这样分部分朗读课文呢？

    1、学习实验前部分（1-3）。

    师：那就让我们来学习实验前的这内容吧！吧请同学们自由读1—3自然段，然后用自己的话说说教育家要求做的是什么实验？有什么要求？开始吧！

    （引导学生弄清教育家实验的准备）

    2、学习实验时部分（4-6）。

    师：这三个小学生能完成实验吗？让我们来读读4—6自然段，用自己的话说说教育家和小学生是怎么做这个实验的呢？

    （1）多媒体显示重点句一：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

    （引导学生体会教育家做这个游戏的危险性）

    （2）多媒体显示重点句二：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

    （引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，充分尊重学生的独特感受和理解。）

    2、学习实验之后部分(7—11)。

    师：这么难的实验为什么能够成功呢？让我们认真读一读7—11自然段，想想原因？开始吧！

    （1）多媒体显示重点句三：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

    师：有了危险，应该让别人先出去，小女孩是这么想的，也是这么说这么做的。

    （引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

    （2）多媒体显示重点句四：

    师：教育家听了小女孩的话之后是怎能么做的？又是怎么说的？谁来读读课文的最后一自然段。

    他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵住瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

    （引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

    4、多媒体显示小女孩画像，请学生对小女孩说几句话。

    师：让我们再次读读课文的最后一自然段，感受教育家的话。

    五、拓展活动

    1、做游戏。

    2、课后写几句赞美小女孩的话。

    板书设计

    30一次成功的实验

    实验前教育家实验的准备

    实验时顺利出“井”

    实验后成功原因：让别人先出去

    成功关键：团结合作

    教育家激动：实验终于成功了

    实验的教学设计模板(篇7)

    教学目标：

    1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

    教学重难点：

    感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

    教学过程：

    一、回忆旧知导入新课

    同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？

    二、出示《新方案》的设问导读自主学习

    1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）

    2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？

    表格：

    3、学生自主学习

    三、小组合作交流汇报

    （一）、填表感悟

    1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考

    细心观察

    在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

    出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

    1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

    2、指导朗读，突出这些词语。

    3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

    板书：细心观察

    在汇报中感悟善于思考

    在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

    A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

    “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

    “难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

    1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

    2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。

    3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

    4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

    B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

    1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

    2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

    3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

    4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

    “蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

    C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

    板书：善于思考

    四、领悟启发拓展文本

    1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

    2、下面请同学们交流一下自己的名言。

    五、总结全文，升华情感

    同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

    实验的教学设计模板(篇8)

    学习目标：

    1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

    教材简说：

    课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

    教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

    文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。

    选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

    小学教学设计模板范文1500字精选


    教师范文大全相关专题：“小学教学设计”。

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    小学教学设计模板范文【篇1】

    教学目标：

    1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

    2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

    3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

    教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。

    教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

    教学准备：微视频、微练习。

    课前准备：1、将《平移与旋转》微视屏发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学习。2、根据微视频内容进行学习，并完成微视频练习题。

    课堂教学过程教学过程。

    一、 导入。

    1、根据微练习1、2、3小题的讲评复习图形的运动—平移。

    2、导入语：图形的运动除了前面学的平移，还有一种图形的运动—旋转

    3、出示课题：旋转

    二、新课学习。

    1、在观看微视频，观察图中的物体运动。

    2、小组探究：和昨天的知识对比，物体的运动有什么不同

    3、小组讨论。

    三、提升训练

    1、寻找身边的平移和旋转。

    孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说。哪些物体的运动方式是旋转？。

    2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些，你能准确地判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？（课件展示）

    3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，如果上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令，1名同学平移卡片。小结：细心的学生仔细观察，我们每次平移后，物体的什么有变化吗？什么没变？想一想旋转时呢？

    4、课间小活动。

    让学生当小小设计师。拿出准备的学具，线和纽扣。小组合作，设计纽扣的运动方式。

    二、 课堂作业。

    通过学习，谈谈收获。

    三、课后作业。

    寻找身边的平移与旋转事例，讲给同学们听。

    板书设计：

    平移与旋转

    平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生改变时，这种运动现象就是平移。

    旋转：物体或图形绕着同一个点（或同一条直线）转动，这种运动现象是旋转。

    小学教学设计模板范文【篇2】

    尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

    一、教材

    第一点 教材地位及作用

    《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏

    第二点、教学目标，重难点

    1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

    2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

    3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。

    （二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

    （三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

    二、学情分析

    1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。

    2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）

    三、说教法

    新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：

    （1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。

    （2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。

    （3）提问练习法－发挥想象，体验情感。

    （4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。

    四、说学法

    教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

    学法具体如下：

    （1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

    （2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

    （3）探究法－学生实践，巩固提高。

    （4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

    其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

    （四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。

    （五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。

    （六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。

    五、说教学过程设计

    （一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。

    （二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围

    （三）．赏析构思

    总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。

    赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。

    具体作法：

    1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）

    2．首尾问题设计

    A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）

    B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。

    预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。

    （四）．赏析语言

    总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。

    具体作法：

    1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）

    2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）

    小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。

    （五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）

    （六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。

    绿 （奇异、醉人） 朱自清

    梅雨亭 （一）比喻

    梅雨瀑 （二）对比

    梅雨潭 （三）奇妙的联想和拟人

    层层烘托 表达了热爱自然赞美生活之情

    以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

    小学教学设计模板范文【篇3】

    活动目标

    懂得“垃圾分类”的意义

    了解垃圾的分类

    能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力

    重点难点

    重点：知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义

    难点：生活垃圾的分类处理

    活动准备

    经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验

    物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔

    活动过程

    一、引出课题

    提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么

    二、了解不同垃圾的腐化及再利用

    1．认识有机垃圾

    ①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用 (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾

    ②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。

    2．认识有害、有毒垃圾

    ①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。

    ②提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害

    ③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。

    ④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾

    3．幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。

    提问：老师是怎么做的你发现了什么

    得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾)

    提问：可回收垃圾还有哪些

    三、垃圾分类

    1．请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。

    2．请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。

    活动延伸

    请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。

    活动评析

    一、设计意图

    本课时是主题活动――垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。

    二、效果分析

    通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！

    小学教学设计模板范文【篇4】

    如何让每一节体育课达到教师预定的教学目标、学生能较好的完成学习任务？课堂教学设计就显得尤为重要，我个人认为必须做到以下五点：

    一、教学目标要明确

    教师在制定教学目标的时候，首先要考虑到学生有没有效益的直接依据是学生获得了多少进步或发展。其次教师制定的目标必须是可以评价的、具体而明确。最后，目标达成度应该是让多数学生通过学习都能达到。

    二、练习方法要多样

    体育教学中常见的教学方法有很多种，但过于普遍单一，学生练习兴趣不是很深厚。所以在实际教学中要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、心理特征等因素，对教学方法进行比较，并要此基础上进行选择和组合。

    三、学生练习要精练

    课堂练习是为学生巩固所学运动技能服务的，只有通过练习来理解和掌握所学知识，才能成技能和技巧，所以课堂要精心设计。

    1、高质量的课堂练习设计要有一定的数量和质量。一般在技术动作的开始阶段进行练习设计时要保持学生精练并练好，要确保学生理解和掌握所学知识和技能；在运动技术动作的提高阶段，要本着发展学生的智力、培养学生的能力，促进进一步优化为重点，不可只重数量而轻质量。

    2、课堂的练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，同时要循序渐进，由易到难。

    3、课堂练习设计要针对性，不要面面俱到，不要平均用力，要重点技能重点练，难点内容反复练，对于学生容易出现的错误动作，要设计一些正误动作的对比，以此让学生尽快纠正自己的技术动作，使学生真正理解和掌握所学的知识技能。

    四、教学设计要新意

    教材是落实和实现教学目标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部。不少教师过分地拘泥于教材，通常把着眼点放在理顺教材本身的结构上，对教材内容的处理大多数是调整，事实上，尽管教材内容主要来源于教材，但教师可以根据教学实际，对教材内容有所选择，同时进行科学的加工，这样就能使同样的教材内容、同样的学生基础，因教师处理教材内容的不同算处理，产生不一样教学效果，为此，教学设计中客观地认识教材，经过教师处理教材的主动性和创造性。这样学生的学习积极性就高涨，达到教学目标就顺理成章了

    五、教材构思要巧妙

    一节课是由多个环节组成的。所以在进行课堂教学设计时应注意环节瀑布的过渡，使整堂课的设计显现出流畅性。只有经过经过教师巧妙的构思，使课堂上的所有练习都围绕主体教材进行设计的，都是为主教材和教学目标服务的，从而使教学流程、教师的教法、学生的学法成为一个融合的整体。

    小学教学设计模板范文【篇5】

    【教学目标】

    1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

    2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

    3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

    4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

    【教学重点、难点】

    重点：

    通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

    难点：

    把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

    【教学准备】

    1．有关童年的音乐磁带。

    2．收集有关童年的碟片及照片。

    【教学时数】

    【教学过程】

    第一课时

    （口语交际）

    一、引导回顾，体验童年情趣

    1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

    2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

    【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】

    二、打开记忆闸门，回忆自己童年

    1．我们的童年生活又是怎样的`？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

    2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

    3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

    【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】

    三、课堂交流，分享童年

    1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

    2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

    3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。

    【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】

    四、修改提高，难忘童年

    1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

    2．开展童年故事会。

    3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

    【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

    人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】

    五、课外延伸，生活中说。

    让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

    小学教学设计模板范文【篇6】

    教学目的

    1、通过理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险、顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。

    2、弄懂发明靠天才还是靠勤奋，为其中的一种说法找到理由。

    教学过程

    第一课时

    一、启发谈话，导入新课。

    二、初读课文。

    三、学习第一部分课文内容。

    1、读第1~2自然段，说说讲了什么？

    2、从哪些地方可以看出他热爱科学实验呢？

    四、学习第二部分的内容。

    1、读第3~5自然段，说说讲了什么？

    2、在火车上发生了什么意外事故？爱迪生受到什么打击？

    3、面对这样的挫折，爱迪生怎样对待的？

    4、从哪些地方表现他顽强做实验呢？

    5、爱迪生怎样发明电灯呢？找出重点词语。

    五、学习第三部分内容。

    1、读第六自然段，这段讲了什么？

    2、什么是发明？爱迪生为什么能发明那么多东西？

    六、总结课文。

    1、有人说爱迪生发明是因为他的天才，而爱迪生自己却说：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。究竟那种说法对。

    2、爱迪生是怎样顽强地进行发明创造的？

    3、看课文插图的意思，说说在什么地方？桌子上摆着什么？爱迪生在干什么？根据插图的意思，说说自己的体会。

    七、巩固练习。

    教后记：

    通过重点段的分析讨论，学生了解到了爱迪生是怎样顽强地进行科学实验。也从中受到热爱科学的教育。

    小学教学设计模板范文【篇7】

    一说教材

    1教材分析与教学处理：

    《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解地心引力这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

    2设计理念：

    让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

    3教学目标：（分两课时完成）

    （1）认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。会写球、玩等6个字。

    （2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

    （3）能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

    本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

    4教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰

    二说教法

    兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。

    三说学法

    1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：学生是学习和发展的主体。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。

    2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

    3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

    四说教学程序

    第一课时

    教学内容：1．认识本课的生字、新词。

    2．理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。

    教学过程

    （一）激趣导入

    1播放故事。（要求：一边看，一边想。）

    2从故事中你认识了谁？他们在做什么？

    3板书课题（学生质疑后齐读课题。）

    过度：地球爷爷的手是什么样的呢请大家读读课文，看谁最聪明。

    （二）、初读识字，整体感知。

    1出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。（2）同座互相检查画出来的生字、新词。

    2检查生字（小老师指名读，领读）。

    3分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子

    (三)、再读课文，解决疑问

    1．教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。

    2．学生自学交流。

    3．检查汇报。

    4相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。

    5．作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是引力。

    6．扩展：你还能举例说出地球有手的例子吗(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。

    7小资料：地球知识。

    （四）细读课文，体会语气。

    1．图文结合，边读边练（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气）

    小兔：①有礼貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段

    小猴：欢快--第二自然段；②请求有礼貌

    猴爸爸：慈祥、和蔼--第七自然段

    地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力

    2.指名朗读。

    (五)全班有感情地朗读课文。

    小学教学设计模板范文【篇8】

    说教材：

    本课是小语S版一年级语文第二单元第二课的内容，这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

    说学情：

    在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

    说教学目标：

    1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“……是……的家”句式说话。

    3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。

    说教学重难点：

    重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。

    难点：理解“地球是我们共同的家”。

    说教学思路：

    第一，本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。

    第二，练习用“……是……的家”句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。

    说教学过程：

    教具准备：课件、字卡、图片、头饰

    根据一年级学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

    一、图画导入，激趣揭题

    创设情境，自编小故事：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们?(随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片，让学生认知)，这些小家伙可调皮啦!偷偷跑出来玩，找不到自己的家了(贴上家的图卡)，你能帮它们找到家吗?形象导入，迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。

    二、初读课文，检测生字

    首先，让学生借助拼音，自由读课文，强调把每一个字音都读准，尤其是平翘舍音和前后鼻音。然后利用字卡开火车检测学生对生字的掌握情况，学生积极性很高，几乎都会争着大声朗读生字。再让学生读喜欢的`句子，乃至读整首诗，师生共同评议纠正，这样既培养了学生善于倾听的能力，又从另一个角度检测了生字，一举两得，一箭双雕。

    三、指导朗读，理解感悟

    新课标强调要珍视学生独特的感悟、体验和理解，当代着名教育学者支玉恒老师也曾说情感朗读是课堂教学不可缺少的一部分。所以整堂课我设计大部分时间指导学生朗读感悟，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。

    一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。

    一节课成功与否，问题的导向性尤为重要。课中我精心设计了这样一些问题，“白云的家怎么样”“禾苗怎样生长”“小鸟、小鱼的家在哪儿，它们的家怎么样”帮助学生想象感知，使课堂变得生动而活跃。

    巧用过渡，“首先，我们去看看白云的家”引导学习朗读第一句“蓝天是白云的家”;“看，地上长起了绿绿的禾苗”体会第二句“土地是禾苗的家”，深情赞美土地的伟大;“蓝天的家很美丽，禾苗的家很温暖，那么小鸟和鱼儿的家怎样呢?”自然过渡第三第四句“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”;“孩子们，咱们忽而是蓝天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是树林里的小鸟，忽而是大海里的鱼儿，分别体会了家的美好。那么，我们共同的家在哪呢?”引导学生着重理解“我们”指谁，“共同”是何意，以及为什么说地球是我们共同的家。

    一年级学生有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，加深了对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生会纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。

    四、说话练习，活动拓展

    1、安排学生小组合作作诗，用“蓝天是……的家，……是羊群的家，……是……的家”，分层次练习，引导学生展开丰富的想象，从课内走向课外，让课堂回归生活。

    2、让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，巩固课文。

    五、总结全文，烘托气氛

    动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们要热爱地球、保护地球，鼓励学生做地球的小卫士。

    关于小学教学设计题模板1500字


    教师作为学生学习过程中的栽培者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以提高教师的教学效率和教学质量。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？于是，教师范文大全为你收集整理了关于小学教学设计题模板。相信会对你有所帮助！

    关于小学教学设计题模板【篇1】

    教学内容：

    教科书第30页的“我学会了吗？”

    教学目标：

    1、通过练习，让学生进一步熟练和巩固对事物的分类和比较方法。

    2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

    3、初步培养学生对知识的回顾和整理能力。

    教学重点、难点：

    重点：对知识的整理和巩固。

    难点：对知识的整理。

    教法学法：

    教法：指导 观察 比较

    学法：操作 合作交流 讨论

    课前准备： 单元主题图 水彩笔 、进行分类与比较的物品。

    教学过程：

    （一）知识回顾：

    1、小朋友们还记得我们刚刚学习了哪些知识吗？

    学生回答，教师进行归纳。

    2、引导学生整理知识。

    （1）展示“分类”一课的课件：我们和小明一起帮妈妈整理了衣服，我们都按哪些标准进行了整理分类？

    引导学生简要回答

    （2）展示“比较”一课的课件：小明帮妈妈整理好衣服后，和妈妈一起放到了厨子里，想一想，我们对这些衣服进行了比较。都比较了什么呢？

    引导学生进行简要回答。

    （二）巩固练习。

    1、出示“我学会了吗”主题图。

    （1）仔细观察，图上画了些什么？

    （2）你能给图中的小动物分分类吗？

    让学生充分发表自己的看法，师生共同归纳。

    （3）涂一涂：

    把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。

    涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？ 你能提出比一比的问题吗？

    学生可能回答：

    ①高树叶子多，矮树叶子少；

    ②高树的树干粗，矮树的树干细。

    还能比什么？说给你的同桌听听。

    （如：小熊和小鹿比较，谁重谁轻？小鸭和白鹅谁多？）

    同桌两人说一说，然后全班进行交流。

    2、实践活动：整理书包。

    （1）大家想让自己的书包变得整齐好看吗？现在就用学过的知识来整理书包。

    （2）将自己书包里的所有书和文具拿出来，先想一想，你打算按什么标准进行分类？

    （3）学生整理自己的书包。

    （4）组织学生展示整理。

    （5）书包里的书本和文具，你可以将哪些物体进行比较？比较什么？

    1、让学生充分讨论、交流。

    2、学生汇报交流结果。

    3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。

    （三）小结：这节课你学到了什么？你还有什么想问的？

    板书设计

    我学会了什么？

    分类 比较

    关于小学教学设计题模板【篇2】

    设计说明

    与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：

    1．创设情境，联系生活，激发兴趣。

    教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

    2．注重观察，引导发现，培养能力。

    教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

    课前准备

    教师准备PPT课件学情检测卡

    学生准备年历卡

    教学过程

    第1课时看日历(一)

    ⊙谈话导入，引出新课

    师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)

    师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？

    (年、月、日)

    师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！

    (板书课题：看日历)

    设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

    ⊙亲自实践，探究新知

    观察教材附页1，把xxxx～xxxx年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

    师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

    学生独立观察，与同桌交流后汇报。

    师：请同学们在表格中记录下xxxx～xxxx年各月份的天数。

    学生参照教材附页1独立完成。

    师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。

    同桌交流、核对，师巡视。

    师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。

    预设

    生1：一年12个月的天数有所不同。

    生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。

    生3：2月的天数很特殊，xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

    ……

    师根据学生的回答板书：

    一年有12个月。

    31天：1，3，5，7，8，10，12月

    30天：4，6，9，11月

    xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

    师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。

    师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。

    学生汇报记忆方法。

    (如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示)

    (课件出示)“左拳记忆法”。

    请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。

    师：请大家边看边实践。

    (课件重复演示，学生实践)

    (课件出示)“口诀记忆法”。

    一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。

    设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。

    关于小学教学设计题模板【篇3】

    2课时

    造型*表现

    冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

    １、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

    ２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

    ３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

    培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

    准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

    学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

    通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。

    “变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

    交流讨论结果。

    鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

    （本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）

    各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

    布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

    欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）

    启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

    试着做一下。

    鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

    做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

    提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。

    课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

    偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

    我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

    关于小学教学设计题模板【篇4】

    教学目标：

    1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

    2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

    3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

    教学重点：

    认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

    教学难点：

    记住大小月及每月的天数。

    教学准备：

    自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

    教学过程：

    一、节日谈话，导入新课(2m)

    同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

    二、探究发现，学习大、小月。

    1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)

    学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有xx个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

    同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

    同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

    2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

    （1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。(7m)

    （2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

    3、小组汇报

    大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

    预设：

    ①一年有xx个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

    ②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

    ③4、6、9、xx月有30天；

    ④2月有时29天，有时28天；

    ⑤2月的天数不是固定的??

    4、师生总结

    （1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？

    1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，这些月份都是31天（板书）

    （2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

    4月、6月、9月、xx月，这些月份是30天。（板书）

    （3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？

    2月有的时候是28天，有的时候是29天。

    （4）很好，那么我们来看一下，一年有xx个月，我们把这xx个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。

    （5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？

    一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是xx个月。

    5、记忆大、小月。

    这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本48页。

    （1）左拳记忆法

    伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

    （2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

    教师说明：这里的“腊”是指十二月。

    （3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”

    生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。

    师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

    6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？

    7、游戏活动

    了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？

    （1）玩一玩：

    大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！2月，为什么没有人站起来啊？

    二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。

    8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有xx个月份，但是一年当中有多少天呢？

    （1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？

    当2月是28天时，一年有365天；

    当2月是29天时，一年有366天。

    （2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）

    9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。

    如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。

    三、总结

    那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？

    四、深化练习,拓展提高

    那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。

    1、第一关

    （1）一年有xx个月，其中大月有xx个，小月有xx个。

    （2）大月每月xx天，小月每月xx天。

    （3）五月份最后一天是在xx日。

    （4）七月和八月两月共有xx天。

    （5）三月份有xx天。

    （6）今年的1月、2月、3月共有xx天。

    （7）xx月份过了10天，还剩xx天。

    2、第二关

    每个人的生日是哪一天？

    张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”

    王健说：“我的生日是教师节的前两天。”

    李明说：“我的生日比国庆节晚五天”

    3、第三关

    懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。

    20xx年3月30日星期五晴

    今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。

    经过大家的帮助，淘淘终于闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。

    老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。

    五、板书

    认识年月日

    一年有xx个月

    一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

    四、六、九、十一月（每月30天）——小月

    二月28天或29天——特殊月

    关于小学教学设计题模板【篇5】

    【设计理念】

    根据三年级学生好奇、好动的特点，设计了由浅到深的几个音乐游戏和活动，在老师和学生互动的过程中，复习了×、××两个节奏，“do、mi、sou”三个音的音高、手号，熟悉了乐曲《快乐的啰嗦》。使每一位学生都参与到学习中，在愉快的气氛中学习知识，掌握知识。

    【教学目标】

    1、认识：×、××两个节奏，并知道“×”读ta、“××”读titi.

    2、能分辨出乐曲中两个乐句，并能用肢体语言表现出来。

    【教材分析】

    《快乐的啰嗦》是一首弹拨乐合奏，今天欣赏的只是乐曲的一个片段。是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改变的，乐曲曲调简朴，短小精悍，旋律流畅优美，给人一种轻松活泼的感觉。

    【教学重难点】

    分辨出两个音乐主题。

    【教学课时】

    一课时

    【教具准备】

    写有×、××两个节奏的卡片。

    【课件准备】

    介绍彝族的PPT。

    【教学内容】

    《走近音乐世界》小学第五册第三课

    【教学对象】

    小学三年级

    【教学过程】

    一、认识：×、××两个节奏，并知道“×”读ta、“××”读titi.

    （一）师拍×、××两个节奏，生分辨长短。

    （二）师板书×、××，让学生认识。

    （三）师用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。

    （四）游戏：做两个卡片，上分别写上×和××两个节奏

    1、师举卡片，生拍。

    2、请一位学生上讲台手拿卡片，指挥全体学生拍节奏。

    （五）会读×和××两个节奏（“×”读ta、“××”读titi.）

    [采用循序渐进的方法学习×、××两个节奏，并通过各种游戏熟练掌握它们的读和拍。]

    二、欣赏乐曲《快乐的啰嗦》

    （一）认识乐曲中的节奏

    1、师板书第一条节奏：

    ×××∣×××∣××××∣×××∣

    （1）同位同学之间相互练习，用拍手、拍腿方法拍会此节奏。

    （2）边拍边读节奏。

    （3）分组比赛练习，请个别同学练习。

    2、学习第二条节奏：（方法同上）

    ××××∣×××∣××××∣×××∣

    [在已经掌握×、××两个节奏的基础上，采用小组互学，教师指导的方法，自己学习主题 节奏，并熟练的掌握，为学唱主题旋律做准备。]

    （二）学唱两乐句

    1、把第一句的节奏，加入唱名，唱一唱。

    2、复习do、mi、sol三个音的手号。

    3、学生边打手号边唱。

    4、熟练后边拍节奏边唱。

    5、熟悉第二乐句（方法同上）

    6、教师哼唱两乐句，让同学分辨。

    [不断反复的演唱主题，熟悉主题，并能准确地分辨。]

    （三）欣赏乐曲《快乐的啰嗦》

    1、让学生自己设计两个肢体动作分别表示听到的两个乐句。

    2、完整欣赏全曲，并用肢体语言表示两乐句。（教师和学生一起完成）

    3、分组：一组代表第一乐句，另一组代表第二乐句，当听到各自的乐句是，各组用不同的动作表示出来。（教师适当提示学生）

    4、每组请一位学生做代表，到讲台上带领大家一起在欣赏一遍。

    [鼓励引导学生主动参与活动，学会用不同的肢体语言感受和表达两个乐句]

    （四）拓展

    1、讨论此乐曲的速度？表达什么样的心情？

    2、介绍乐曲的“啰嗦”是什么意思。

    3、简单介绍彝族

    4、完整的欣赏一遍全曲（让学生自由发挥，用肢体语言表现乐曲的情绪和听到的第一乐句和第二乐句）

    [教会学生从简单的音乐要素入手，体验、感受乐曲所表达的情感。丰富课堂内容，增加学生的音乐知识]

    三：引导学生自行小结

    关于小学教学设计题模板【篇6】

    教学目标：

    1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

    2、经历设计活动方案的过程，提高手机数据与处理数据的能力。

    3、在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

    教学重难点：

    1、利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。

    2、培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力、

    教学过程：

    一、谈话导入

    师：同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。

    二、探究活动

    师：为增强体质，培养锻炼身体的好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学习向同学们征集活动方案，如果你是其中的一员，会怎样设计？

    1、确定主题。

    2、要设计长跑方案，需要解决哪些问题？

    （1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？

    （2）调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。

    （3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？

    （4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。

    三、知识的运用

    1、分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案。

    2、小组合作，完成设计方案。

    四、总结与布置作业

    这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！

    教学反思：

    长跑,教学,日常生活,数学好玩,活动方案

    关于小学教学设计题模板【篇7】

    教学内容

    苏教版《数学》二年级下册第64—66页。

    教学目标

    1．结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，在操作中感受角是有大小的。

    2．经历角的大小变化的过程，体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，培养动手操作能力。

    3．培养认真观察、思考的学习习惯，在探索角的过程中，发展数学思维，培养团结合作的好习惯。

    教学过程

    一、生活情景导入

    师：今天我们要上一节新课，看老师板书：角，齐读课题。

    师：生活中，你们在哪些物体的表面见到过角?

    生：桌角。

    师：能指一指吗?大家也来指指。

    (生指桌角时，仅会指某个点，并不是数学概念中规范的角)

    生：书角。(指的方法同上)

    二、探究新知

    1．认识角的特征。

    (1)直观对比生活中的角与数学中的角，并逐步形成表象。

    师：老师也带来了两个图形(贴剪刀、闹钟图样)，能在剪刀上再来找找角吗?

    师：刚才大家指的都是自己印象中的角，数学上我们把这样的图形叫做角。(师边说边示范)举起你们的小手，和老师一起指一指。

    师：好，我先把它画下来。剪刀上还有这样的角吗?

    师：谁来指钟面上的角?

    生指钟表上时针与分针形成的角。(指的动作非常规范)

    师：真是个会学习的孩子，指角的过程非常规范。

    师画出钟面上的角。

    师：认识老师刚才画角的工具吗?(三角尺)对，谁能找出三角尺上所有的角?想好的同学举手。

    生指出所有的角。(动作也很规范)

    师：现在老师选择其中一个角画出来。(画一个直角)

    (2)抽象角的特征。

    师：比一比这3个角，有什么相同的地方?

    生：都有一个尖尖的地方。

    师：能来指一指吗?(生指)

    师：同意吗?(同意)你真是个善于观察的孩子。这个尖尖的地方，有一个点(师描)，叫做角的顶点。(板书：顶点)

    生：都有两条线。

    师：对，这两条直直的线叫做角的边。(板书：边)

    师：谁能指出另外两个角的顶点和边?

    生边指边说(师引导规范指认)。

    师：现在数一数，一个角有几个顶点，几条边?

    生齐说：一个角有一个顶点，两条边。

    (3)多样练习，强化角的认识。

    师：现在来辨一辨，哪些图形是角?(课件出示：教材第65页，想想做做第1题，生自己思考)

    师：想好的同学和同桌互相交流，看哪组同桌交流得好，找得全?(略)

    师：这道题目做得不错，再来一道(课件出示第65页，想想做做第2题)。能自己读懂题 意吗?想好后，把答案用自己的小手表示出来，藏到身后，我喊1、2，出，大家一起把答案打出来。

    2．感受角有大有小，并且角的大小只与角的两边叉开的大小有关。

    (1)制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。

    师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。

    (生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙)

    师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)

    师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。(生操作)谁能说说你是怎样把角变大的?

    生：我把角打开，角就变大了。

    生：角的两条边叉开得越大，角就越大。

    师：说得真好，(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?

    生：把两条边合回来，角就变小了。

    生：角的两条边叉开得越小，角就越小。

    师：(演示)非常正确。

    师：看，我现在拨了一个这么大的角(直角)，你能不能拨一个比我大的角。拨好的同学举起来，同学们互相看一看。(生操作，都正确)能不能拨一个比它小的角?同学们再互相看一看。(生操作，也都正确)

    师：哦，(师边演示边说)原来角是有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。根据你们刚才的体验，能比较这3个角的大小吗?(课件出示第65页的钟面图)一起说吧。

    生齐：第一个角最大，第三个角最小。

    (2)感受角的大小与两边的长短没有关系。

    师：看着老师的角，咔嚓，咔嚓，(把角的两边剪短)角的大小变了没有?

    生：变小了。

    生：没有变。

    师：我刚才听到两种意见，一种认为角变小了，一种是没有变。认为角变小的先来说说理由。

    生：角的边短了，角就没有刚才大了。

    师：认为角的大小没有变的同学也来说说。

    生：没有变。(角的)两条边叉开越大，角就越大，叉开越小，角就越小。刚才它的两条边叉开的大小没有变。

    师：他的意思你们明白吗?谁再来说一说?

    生：角的两条边仅仅是变短了，但是角叉开的大小没有变化，角的大小不变。

    师：现在大家回想我们刚才的操作过程，(演示角变大变小的过程)角的两条边叉开越大，角就越大；叉开越小，角就越小。现在角的两条边叉开越大吗?角的两条边叉开越小吗?

    生：我知道了，现在角的两条边没有再叉开，也没有再合住，所以它的大小没有变化。

    师：对，说得真好。角的两条边没有叉开越多，也没有合住越多，所以角的大小没有变化。

    师：(演示)咔嚓，咔嚓，角的两条边又短了，角大小变了吗?

    生齐答：没有。

    师：(演示：只剪短一条边)再剪，角的大小这次变了吗?(没有)角的边都这么短了，还没变啊?

    生：角的两条边没有叉开更多，也没有比以前合住更多，所以角的大小没有变化。

    师：很好，能听出来同学们对于角的变大、变小有了更深的理解。恭喜你们!

    (3)继续感受角的大小，为下节课铺垫。

    师：(指三角板上的直角)还记得这个角吗?能从你的三角板上也找一个和它一样大的

    角吗?找到的同学小组内互相指一指。(生活动，师巡视)

    三、总结收获(略)

    四、延续探究

    师：同学们，通过这节课的学习，你们又有了新的进步，老师真为你们高兴。

    师：同学们，你们每人的桌上都有一张长方形纸，数一数一共有几个角?

    师：现在试着猜一猜，如果剪一刀，剩下的图形有几个角?

    生：4个。

    生：5个。

    师：谁的答案是正确的?下课后同学们还可以继续实践、研究。

    关于小学教学设计题模板【篇8】

    教学目标：

    1、通过对刮蜡版画的学习，感受刮蜡版画产生的多彩效果。

    2、掌握刮蜡版画的制作方法。

    3、培养学生的巧于设计和创作的能力。

    4、表现多彩的生活，激发对生活热爱之情。

    教学重点：

    刮蜡画的制作方法。

    点、线、面的运用。

    教学难点：

    刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。

    作业要求：

    创作一幅刮蜡画，表现你多彩的生活。

    教学用具：

    蜡笔（油画棒）、卡纸、牙签（或圆珠笔）、范画等

    教学过程：

    一、欣赏导入：

    欣赏课本P24－25页的刮蜡画作品，进入课题《蜡和笔的游戏》。

    二、研究探索：

    1、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗？

    用牙签（或圆珠笔）刮蜡或油画棒的颜色。

    2、制作时步骤是怎样呢？

    A在画纸上用油画棒（或蜡笔）分格涂上不同色颜色；

    B再用深色油画棒（或蜡笔）覆盖一次；

    C用牙签（或圆珠笔）刮出图形。

    三、尝试练习：

    1、练习刮出点、线、面，想怎样运用点、线、面构成一幅好看的刮蜡画？怎样能刮出你需要的线条？

    2、刮简单的几个图形，进行训练，掌握方法，总结经验。

    四、创作表现：

    用刮蜡画表现你多彩的生活。

    五、展示评价。

    关于小学教学设计题模板【篇9】

    教学目标：

    1、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。

    2、探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。

    教学重、难点：

    鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。”

    教学准备：

    课前收集的有关身高方面的资料。

    教学过程：

    一、谈话导入，激发兴趣

    教师：我的儿子今年5岁，我预测到他将来的身高是185厘米，你猜老师是怎么预测的这个身高？你们一天天都在长大，你想知道自己将来能长多高吗？身高与哪些因素有关呢？

    请学生猜想，激发学生活动兴趣。

    [数学来源于生活，并应用于生活。本节课通过谈话预测身高，不但调动了学生学习的积极性，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。]

    二、搜集资料，交流展示

    1、你想了解哪些身高方面的问题？

    2、确定搜集的问题：

    影响身高的因素有哪些？

    你的身高与父母的身高有什么关系？

    儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？

    根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。

    3、交流搜集资料途径及整理资料的方法：上网、查阅图书等方式，可下载、打印

    4、教师呈现上网查询收集的资料：

    男孩成年时身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08/2

    女孩成年时身高=父亲身高×0.923+母亲身高/2

    [在教学中，学生是学习的主体，因此本节课设计一些具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，探究新知识，掌握新方法，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。]

    三、分析交流

    1、交流课前搜集的爷爷奶奶、外公外婆的身高

    2、根据公式推算爸爸妈妈的身高，并与他们的实际身高比较，看你有什么发现？

    小组交流自己的发现。小组选派代表交流。

    3、试着分析影响他们身高的因素有哪些？

    小组交流自己的看法。

    4、通过活动总结：身高与遗传有一定的关系，也与摄取的营养及体育锻炼有关。

    [活动课在教学中应“以人为本”，致力于学生整体素质的提高。突出培养学生的创新和实践能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力，从而实现学生的全面发展，在推算父母身高的活动中，充分的调动了他们的积极性和主动性。在活动中，同学们团结互助，轻松愉快的学到了知识，体会到了成功的乐趣。]

    关于小学教学设计题模板【篇10】

    一、教材内容分析

    三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课时安排在三角形的特性和分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和的基础。学生在掌握知识方面：基本掌握三角形的分类，角的分类等有关知识；能力方面：学生已具备了初步的动手操作能力和主观探究能力以及合作学习的习惯。因此，教材特重视知识的探索宇发现，安排了一系列的实验操作活动。教材在呈现教学内容时，即重视知识的形成过程，又注意提供学生自主探究的空间，为教师组织教学提供了清晰的思路。学生通过量；剪；拼；算等活动，让学生探索.实验.发现.验证三角形内角和是180度。

    二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

    知识于技能：让学生通过亲自动手量.剪.拼等活动，发现三角形内角和是180度，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

    过程与方法：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想

    情感态度与价值观：通过学习让学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

    三、学习者特征分析

    学生已经认识了三角形，并掌握了三角形的分类，较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作能力和主动探究能力。因此概念的形成是通过量.算.拼等活动，让学生探索.实验.发现.讨论.推理.归纳出三角形的内角和是180度。

    四、教学策略选择与设计

    1.关注学生的学习过程，注意培养学生动手操作能力以及和作与交流的能力，培养应用和创新意识。

    2.从学生已有的知识和生活经验出发，让学生通过操作.观察.思考.交流.推理.归等活动，培养学生的学习兴趣，体验数学的价值。

    五、教学环境及资源准备

    教具准备；多媒体课件.一副三角板。

    学具准备：量角器.各种三角形.剪刀等。

    关于小学教学设计题模板【篇11】

    一、教学目标

    1.通过读，画折线统计图，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。

    2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

    二、教学重点、难点

    1.教学重点：：画折线统计图。

    2.教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

    三、预计教学时间：

    2节

    四、教学活动

    （一）基础训练

    【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

    【解答题】4.2比1.3多几?

    4.02比10.14少几?

    （二）指导练习

    【基础练习】练习十九第4题

    认真看图，独立解决问题，再组织全班交流。

    1）护士每隔6小时给病人量一次体温。

    2）他在4月8日12时的体温是37.5℃.

    3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。

    4）图中的虚线表示正常的体温。

    5）从体温看，这个病人的病情是好转。

    【提高练习】练习十九第7题

    在附页2绘制折线统计图。

    1）注意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？

    2）指导学生读数据，描点，连线，巡视，帮助有困难的学生。

    【拓展练习】练习十九第6题

    第6题。

    向学生介绍沙尘暴的危害和形成原因。认真看折线图，解决问题。

    全班交流：

    ②13年以来沙尘暴总天数逐渐减少。

    ③好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。

    （三）教学效果评价（小测题）

    我国近年沙尘天气发生情况一览表

    请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

    （1）从统计图中你得到了哪些信息？

    （2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？

    精选《小马过河》教学设计1500字模板


    教师范文大全精选栏目推选：“小马过河教学设计”。

    不断提升教学质量，是老师的本职工作所在，教案要符合实际需要，内容和观点正确，具有实际应用价值。教案应该适应现实需要，讲述内容观点要正确，有实际应用价值，或许你需要"《小马过河》教学设计"这样的内容，仅供参考，欢迎大家阅读！

    《小马过河》教学设计(篇1)

    教学内容

    小马过河

    教学课时

    第一课时

    教学目标

    1、认读9个生字，积累新的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、整体感知文章内容。

    教学重点

    1、认读9个生字，积累新的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    教具准备

    挂图、小黑板

    教 学 过 程

    一、谈话导入。

    师：小马为什么要过河？过河时会遇到什么困难？结果怎样？今天我们就带着这些问题来学习《小马过河》。

    二、初读课文，认读生字。

    读文

    1、自读课文。想想课文主要写了什么内容？

    2、再读课文，画出生字，标出自然段序号。读准生字的字音，把课文读正确。（自读自悟中体会课文内容。）

    3、同桌互读，互相纠正字音。

    4、分角色朗读。

    5、自由汇报读懂的内容。

    6、师归纳。

    识字

    １、师：（出示生字）组词并讲认字方法。

    2、注意个别字的读音。

    3、自由认读后测读看谁记得又快又准。

    三、再读课文，整体感知。

    1、用你喜欢的方式来读读这篇课文。

    2、说说课文讲了一件什么事？

    3、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请同学读课文）

    教学内容

    小马过河

    教学课时

    《小马过河》教学设计(篇2)

    教学目标

    1、认识“棚、匹”等13个生字，会写“切、知”等7个字以及以下词语：亲切、做事等。

    2、通过朗读、分角色表演读等多种形式。理解老马对小马说的话的意思。

    3、能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。

    4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

    教学重点：

    通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

    教学难点：

    理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

    教学模式：

    以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。

    教学流程：

    一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。

    1、激趣：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？

    2、导入课题，引导提问。

    教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。你们想听吗？（播放小马过河的故事）。这个故事好听吗？他的题目叫什么？（小马过河）。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。

    引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）

    3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）

    组织学生讨论：

    要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

    过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。在读课文之前老师想考考大家看我们昨天学习的生字都记住了没有。（多媒体出示）

    二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。

    1、用自己喜欢的方式朗读课文，

    课件出示学习要求：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？

    2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至六自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（八自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）

    三、细读课文三——六自然段，引入情境，质疑解疑。

    过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三至六自然段。

    1、教师范读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。

    2、生自读，课件出示学习要求：

    （1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？

    （2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？

    四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。

    （一）解决第一个问题：

    1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。

    2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）

    3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

    （二）解决第二个问题：

    1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？

    （1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

    老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

    松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”

    松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”

    （2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

    （3）师生分角色带上头饰共同表演。

    师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）

    2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）

    3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）

    （2）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

    （2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步

    A、指名读。

    B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）

    四、指导表演，读写句子。

    1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。

    小马听了老牛和松鼠的话可真为难了，他决定回家问问妈妈吧！于是小马甩甩尾巴跑回了家，你们想知道妈妈是怎么对小马说的吗？他当时的表情又是怎样的？下面请同学分角色朗读，表演老马教育小马的情节

    抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。

    2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。

    对老马教育的这段话，让学生：

    （1）读——读出“亲切”的语气。

    （2）说——说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？

    （3）写——做改写句子的练习：用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。

    （4）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。

    五、突破难点，加深理解。

    过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第八自然段。

    1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

    2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？

    3、训练用”既不像……也不像”说话。

    （1）说“高度”

    （2）说“深度”

    （3）连说。

    让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

    因为小马不像（），也不像（），所以他觉得河水既不像（），也不像（）。

    4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。

    六、分角色读，读中升华。

    师：同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?老师也特别喜欢这个故事，我呀现在有个想法，想请同学们把这个故事一起来演一演，你们愿意吗？

    七、依据课文，小结收获。----

    1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。

    同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。

    3、教师小结，提出希望。

    大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

    八、思维启迪，拓展延伸。

    课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？

    1、教师作适当点拨，引导学生发挥想象，拓宽思路。（如：可以是蹚水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）

    2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。

    3、指名小组汇报表演。

    板书设计：

    小马过河

    老牛（图片）

    （高）浅

    小马（图片）

    (动脑筋试一试）

    松鼠（图片）

    （矮）深

    《小马过河》教学设计(篇3)

    一、教材分析

    《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

    这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

    二、教学目标：

    认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。

    培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。

    使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。

    教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。

    教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。

    三、教学准备

    学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。

    教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。

    四、教学过程：

    (一) 检查预习

    老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。

    1、读出在课文中圈划的生字、新词。

    2、课件检查学生字词的掌握情况。

    3、课文有几个自然段。

    (二) 精读课文内容

    1、教师范读，想课文写了一件什么事？

    过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（1——3）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分：（4——7）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。

    2、学习第一部分。

    （1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？

    （2）小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪个词语体会到的？（词释：蹦蹦跳跳）

    （3）还有“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

    （4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？

    （5）指导朗读老马和小马的对话。指名练读。

    过渡语：小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。那他都向谁求助？他们是怎么说的？我们来学习第二部分。

    3、学习第二部部分。指名读课文4——7自然段

    （1）小马先去问谁？是怎么说的？

    （2）从这句话中你能体会到什么？

    （3）你能像小马一样也用“，请您告诉我？”这样的'句式来说一句话吗？

    （4）老牛是怎么回答小马的？该用什么语气来读？

    （5）小马听了老牛的话，他的反映是什么？

    （6）小马正要过河时谁拦住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么说的？

    （7）我们能体会到松鼠有什么样的性格特点？

    （8）用什么语气来读松鼠的话呢？

    （9）此时小马的反映是什么样的？

    （10）我们看小马听了老牛和松鼠的话以后的两次截然不同的反映，你能从“立刻”、“连忙”中体会到什么？

    （11）感到矛盾的小马只好回家问妈妈了。当妈妈问他怎么回来时，小马的表情是什么样的？是怎么说的？

    （12）小马为什么会难为情呢？解释省略号的用法，并强调与下文的省略号的用法是一样的。形象的表现了小马难为情的感觉。

    （13）当小马把刚才在河边发生的经过告诉妈妈，想得到妈妈的答案时，妈妈直接告诉了小马吗？妈妈是怎么对小马说的，有两次话语，请你把语句找到，自由的读一读。

    （14）妈妈说的话要用什么样的语气来读？除了刚才文章开头妈妈说的话所必须的语气以外，还要在关键词上重读，体现出妈妈的良苦用心。

    （15）学生适读。

    过渡语：有了妈妈语重心长的话语，相信小马再次来到河边时，一定能勇敢、坚定的去面对困难，我们学习课文的最后一部分。

    4、学习第三部分。

    （1）齐读最后一段，想河水到底是深还是浅？

    （2）请同桌讨论，同是一条河，为什么老牛、松鼠和小马他们说的不一样呢？

    （3）汇报的同时板书，并练习用“因为……所以……”的句式来说一说他们每一个人的感受。

    （4）这篇文章告诉我们什么道理？

    （5）想像一下，小马过河回来以后，会对牛伯伯，小松鼠和妈妈说什么？假如你就是小马，你想对谁说什么？

    5、为了更好的理解课文内容，体会人物角色，我们来分角色朗读课文。

    6、表演课文内容。（带上头饰）

    (三) 总结全文。

    我们在边学边玩中掌握了知识，懂得遇事要善于动脑筋，思考问题，明白了实践出真知的道理。

    (四) 拓展延伸。

    课下自己编一个小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。大象和小兔要过河，问你河水的情况，你要如何告诉他们。

    板书设计：

    12 小马过河

    动脑筋 试一试

    《小马过河》教学设计(篇4)

    一、说教材

    《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读表演课文。

    2、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，“实践第一”这个道理。

    3．在读文中识字，认识本课14个生字。

    教学重、难点：

    1、理解课文中老马对小马说的话。

    2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、说教法、学法

    在这节课中我关注学生的学法，以学定教，从而引导学生进行自主、合作、探究学习。首先让学生自主阅读受到熏陶感染，然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。

    在此设计理念的指导下我采用以下教法：

    （1）多媒体直观法。我配合课文的主体部分，制作了不同片段的多媒体课件，通过现代化教学手段，创设多种情境，充分唤起了学生的形象思维，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中充满兴趣，积极主动地学习，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用，在“言、行、情”融为一体的感染下，获得真知，达到了事半功倍的效果。

    （2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

    （3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

    学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

    三、说教学流程。

    1、故事导入，激趣引趣。

    巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课课文较长我用课文1、2、3自然段引入课文。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

    2、检查前置作业。

    3、精读课文，读出感情

    通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。首先学习文章4—6自然段，四至六自然段中对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样的朗读训练，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第七自然段，第七自然段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉。最后学习第八自然段，通过齐读第八自然段，理解小马的感受。

    4、在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

    让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点，又接受了分析、比较、综合等思维方法训练，并联系学生实际,挖掘教材的内在思想因素,有的放矢地进行思想品德教育.

    5、课文延伸。

    小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想一想，小马过河回来以后，会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢？

    （课件出示：小马过河回来以后，他对老牛说：“＿＿＿＿＿＿。”他对松鼠说：“＿＿＿＿＿＿。”他对妈妈说：“＿＿＿＿＿＿。”）

    《小马过河》教学设计(篇5)

    教学要求：

    一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。

    二、分角色朗读和复述课文。

    三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

    教学过程：

    一、创设情境导入新课：

    师：同学们，我听说咱班同学特别喜欢看动画片。今天老师也给你们带来了一个动画片，你们想不想看呀？一起来看看吧！（播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我这个故事的名字吗？

    板书课题：小马过河

    二、初步读文整体感知：

    师：你们喜欢这个小故事吗？那你们想不相想自己再好好读一遍这篇课文呢？边读边把你不认识的生字圈出来，并小组合作用你们喜欢的方法认识刚才圈出的生字。

    师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡：您好、深浅、 拦住、 甩尾巴 、 趟水、前蹄、 吃惊 。）可以让学生加上自己想做的动作，并说一说是怎样记住的。 （开火车读词卡。）

    师：看来这些词语都认识了，你们可聪明。可是它们可太调皮了，有的都变成了单个的生字跑到课文后面了，怎么办呢，你们谁认识它们，知道它们的名字，快把它们叫出来吧？谁来试试吧！（练习读生字。）

    师：我们再来做“指字游戏”。看谁指得又快又准。（师：“马棚”的“硼”在哪里？生：“马棚”的“硼”在这里。）

    三、精读课文理解感悟

    师：1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜欢谁？为什么？说出你的理由。

    生汇报：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。（师板画小马，以此类推。）师：你从哪儿读出来的？读给大家听听。（指导朗读）

    生：我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。

    生：我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。

    生：我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事要动脑筋。

    师：2、分角色朗读，并表演各种动物的语气、动作及情节。

    师：3、为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）

    师：4、如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？（师板画）

    四、拓展总结

    1、生：齐读老马的话。

    师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。（生举例）

    2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。

    3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。

    五、布置作业

    把这个故事讲给妈妈听。

    《小马过河》教学设计(篇6)

    一、说教材

    《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的图中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

    二、说学情

    二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。

    三、说教学目标

    1.学习生字词，读准多音字“坊”。

    2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

    3.能用上提供的词语讲故事。

    4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

    四、说教学重点、难点

    一句以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。

    五、说教学法、学法

    为了突出重点，巧破难点，顺利实现教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读卬学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

    六、说教学流程

    我将本课的教学流程分为五个环节进行：

    第一个环节：激趣导入，启发质疑

    我首先展示马的图片，引导学生说一说在什么地方见过这种动物，它能做些什么。让孩子在轻松的说话环节了解马的一些特性，拉近学生与课文的距离，自然的揭晓我们要学习的课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？小马过河会发生什么样的故事呢？孩子的兴趣会被激发，问题匣子打开，学生们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。

    第二个环节：初读课文，探究识字

    对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：

    在反馈中，我用“认——带——找”三步进行，“认”拿出生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，大秤知识共享。“找”老师准备字谜或形近字辨析，让学生分辨所学生字，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。

    第三个环节：以读代讲，品文析句

    在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等等。

    学生在读中感悟，在读中理解，才能达到简单教语文的目的，这期间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。

    第四个环节：研读课文，解疑感悟

    《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动形象的让学生感到：牛说浅松鼠说深，而小马亲自试试，却发觉河水既不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理。

    理论支点：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。

    第五个环节：总结全文，拓展延伸

    这一环节氛围两步进行：一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读、说、写”三者有机结合是学生语文能力的有力保障。

    七、说板书设计

    14小马过河

    起因送小麦去磨坊小河挡住去路

    第一次过河询问老牛水很浅，能蹚过去

    经过第二次过河松鼠阻拦水很深，会淹死

    第三次过河询问妈妈河水深浅，自己试试结果下了河并到了对岸

    启示凡事要自己动脑筋，自己试试。

    《小马过河》教学设计(篇7)

    一、活动目标

    1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

    2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

    二、活动重难点

    1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。

    2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

    三、活动准备

    物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;

    四、活动过程

    1.提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。

    2.活动展开:

    (1)老师讲述小马过河的故事

    (2)分组模仿小马妈妈与小马对话

    (3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。

    五、活动延伸

    把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。

    认识人民币优秀教学设计1500字模板


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    认识人民币优秀教学设计 篇1

    教学目标

    1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

    2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

    3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

    4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

    教学重难点

    认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

    教学工具

    课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）

    教学过程

    一、情境导入

    师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

    二、探究新知

    1、参观文具店回答问题（课件演示）

    （1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）

    （2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

    2、认识人民币

    （1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

    （2）初认人民币。

    师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）

    汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

    问：观察这人民币，你发现了什么？

    （学生回答）

    师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

    （3）再认人民币

    师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）

    师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）

    师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

    师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

    师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

    小游戏：

    （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；

    （2）我说面值，你举起相应的面值；

    （3）我说颜色，你来回答。

    3、元、角、分的关系

    师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

    （学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）

    师：看完了这个片段，你知道了什么？

    （学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）

    问：你知道1元=（)分吗？(可以小组讨论后再回答）

    4、想一想

    1元可以换几个5角，几个2角？

    2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

    5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

    教师出示例3，例4。

    大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。

    大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。（教师指导）

    三、巩固练习

    1、电脑出示第53页“做一做”的第1题

    师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

    2、游戏：模拟购物

    出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

    （1）选出三个柜长；

    （2）学生随意购物（看清价格后，购买）；

    （3）请柜长检查交钱的情况。

    课后小结

    人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。

    课后习题

    一、填空

    1、1张1元可以换成（)张5角、（）张2角和(）张1角。

    2、1张2元可以换成()张1元。

    3、1张5元可以换成()张1元。

    4、1张5元可以换成（)张2元和(）张1元。

    5、1张10元可以换成（)张2元和(）张1元。

    6、1张10元可以换成（)张5元和(）张1元。

    7、1张50元可以换成（)张20元和(）张10元。

    8、1张100元可以换成()张10元。

    9、1张100元可以换成()张20元。

    10、1张100元可以换成()张50元。

    二、在()里填上合适的数

    20分=（)角7角=（）分60角=(）元

    1元=（)分40角=（）元1元=(）角

    65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分

    3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元

    板书

    1元=10角，1角=10分

    认识人民币优秀教学设计 篇2

    活动目标

    1、认识常见人民币面值及特征。

    2、知道人民币的用途及一些意义。

    3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。

    重点难点

    认识人民币面值，人民币的兑换关系。

    活动准备

    1、各种面值人民币。

    2、一些日常用品及价格单。

    活动过程

    一、了解人民币

    1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？

    2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。

    二、认识不同面值的人民币

    1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。

    2、请个别幼儿说说自己的发现。

    3、教师纠正、肯定幼儿的说法。

    4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

    三、人民币的兑换

    1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

    2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？

    3、……

    延伸活动

    1、粘补残缺的“人民币”。

    2、角色游戏：购物。

    认识人民币优秀教学设计 篇3

    教学目标

    1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。

    2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。

    3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。

    重难点

    认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。

    各种面额人民币之间的简单换算。

    核心问题

    这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

    先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

    教学过程

    一、情境引入

    看老师给你们带来了什么？（储蓄罐）

    储蓄罐有什么作用？（存钱）

    钱可以用来干什么？（买很多东西）

    钱的作用真大，我们要爱护钱，不浪费钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今天就来认识人民币（板书课题）

    二、探索新知

    1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前准备的人民币的学具中面额为1元的人民币。

    你怎么知道这是1元的？

    生：（硬币）写着1，单位是元

    生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”

    “壹圆”就是“一元”的大写

    2、如果只买其中1颗糖，用1元买合适吗？

    生：不合适，太大了

    为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？

    你怎么知道他是x角的？它有什么特点？

    3、这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的人民币，你有办法买下这些糖吗？

    先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。

    生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

    生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

    生3：5角+5角=10角

    观察这些方法，1元和10角有什么关系？

    生：1元=10角

    4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）

    买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）

    三、认识分

    1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分

    找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）

    这几种人民币好像啊，你们有什么办法区分它们吗？

    2、1个1分是1分

    2个1分是2分

    3个1分是3分

    ……

    10个1分是10分

    10分就是？

    生：1角

    对1角=10分

    四、应用新知

    刚才小朋友们已经认识了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。

    练习：P53做一做1、做一做2

    认识人民币优秀教学设计 篇4

    教学目标：

    1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

    2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

    3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

    教学重点、难点：

    重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

    难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

    教学模式：

    小组合作学习

    教学准备：

    多媒体1元以内各种面值的人民币

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    （多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？(想)

    想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

    我们国家的钱叫人民币。

    今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）

    二、小组合作，认识人民币

    1、认一认

    （1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

    （2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

    生：这是1元。（电脑显示）

    师：你怎么知道的？

    生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

    师：还有1元吗？

    生：有。这也是1元。

    师：它们一样吗？

    生：不一样。这是纸币，这是硬币。

    师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）

    生：这是5角。

    师：你怎么知道的？

    生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

    师：还有5角吗？

    生：有。

    （根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

    比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

    （3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

    （4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

    （5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

    2、练一练

    小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

    （展示学生的答案，校对订正）

    3、取一取

    （1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

    （2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？

    生：付一张5角。

    师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）

    生：我拿了5张1角。

    师：为什么这样拿？

    生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

    师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？

    生：2张2角+1张1角

    师：说说你的理由？

    生：2角+2角+1角就是5角

    师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

    生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

    （教师根据学生的回答点击各种方法）

    （3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

    你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？

    以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

    （4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。

    哪组先来说？其他同学注意听，他说得对不对？

    生：我付2张5角的（电脑演示）

    师：你总共付了几角？

    生：10角。

    师：他的方法对吗？为什么？

    生：1元就是10角。

    师：还有其他方法吗？

    生：我付5角2张2角1张1角

    师：你是怎么想的？

    生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

    （5）小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）

    4、想一想

    刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢？

    三、创建购物情境，巩固新知

    小朋友学得真快！接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。

    哪位经理来介绍一下你的商店？

    生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！

    师：那怎样才是文明小顾客呢？

    生：要排队。

    生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

    学生进行活动，汇报买的过程。

    生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

    四、课堂小结

    今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

    五、课后作业

    1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

    2、帮家里购买物品。

    认识人民币优秀教学设计 篇5

    活动目标：

    1.感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。

    2.知道人民币上有我国的国微,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

    3.通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。

    活动重点:认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

    活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

    活动准备：

    1.相关课件,各种面值纸币和硬币若干

    2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，超市货架及货物,人手一份买文具的作业单。

    教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法

    活动过程：

    一、开始导入

    （1）、教师出示各种面值的人民币：

    我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？

    （2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：

    你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国微）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

    （3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

    2、了解等量关系：

    （1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

    （2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

    一元等于几角？

    二、游戏买文具。

    今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？

    (1)幼儿逛文具超市。

    (2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

    今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格．(教案来源：教案网)了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

    (3)幼儿操作。

    三、小组活动。

    今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。

    教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方.

    四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价

    五、活动延伸:

    最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师.

    月光曲教学设计与反思1500字模板


    教师范文大全推荐更多专题：“月光曲教学设计反思”。

    月光曲教学设计与反思 篇1

    教学目的

    1、通过理解重点词句，感受

    1、刚才老师朗诵的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，

    2、出示：

    他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

    3、自由朗读，在你的眼前出现了怎样的画面？

    4、交流板书：

    月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌

    5、多美的意境啊，（媒体出示三幅画面）那么你能不能听着音乐，借着画面通过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。

    6、请三个同学分别读三幅画面表现的内容，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌。

    7、还有谁愿意再来读，你可以任选其中的一层，读完后可以请自己的好朋友向你挑战。

    8、全班配乐朗读。

    （以读为主，是阅读教学遵循的规律。要体会出情感，带着情感读。读要有指导，要读出问题，读出语感。）

    四、学习

    1、播放钢琴曲《月光曲》，屏幕出现画面，再配以朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，他们仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。

    2、让学生当配音演员，给《月光曲》配上文字。

    3、再次借助媒体（动态的画面、《月光曲》旋律的伴奏）背诵课文。

    （这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，让他们获得整体的感知，形成“通感”，获得的印象较为深刻，收到解读课文之利，使学生对《月光曲》的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟，对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解，达到了突破难点的作用。不仅提高了学习的效率，而且再一次体会了《月光曲》的优雅意境。）

    六、课外拓展（机动）

    1、学到这儿，老师相信同学们对《月光曲》有了更深的理解和感受。今天，老师给大家带来了另外一段音乐，曲名为《步步高》，它是广东音乐中描绘喜庆气氛最为成功的作品之一，这首音乐可是和月光曲的曲调截然不同的哦！想听吗？

    2、生欣赏音乐──《步步高》。

    3、听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。

    出示：

    我静静地听着，我好象看到了。

    4、交流。

    5、听同学们这么一读，老师也深深地感受到同学们加深了对音乐的理解和感悟。课后，同学们可以对自己的文字做适当的修改，小小组内可以交流一下。

    6、小结：

    今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特……这些著名乐曲家的作品，将会是你的首选。

    板书

    月光曲

    散步（听）（感动）月亮升起微波粼粼

    贝多芬走进（弹）（激动）创作《月光曲》月亮升高风卷浪涌

    月光清幽月光照耀波涛汹涌

    月光曲教学设计与反思 篇2

    教学目标

    1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养学生联想和想象能力。

    2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

    3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

    4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

    教法与学法

    本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。

    教学过程

    －、设境引读

    1、播放钢琴曲《月光曲》。

    2、同学们好，上一节课我们通过初步阅读，了解了《月光曲》这篇课文的主要内容，知道穷兄妹俩由《月光曲》想到了月光下的大海，而且刚才我们也聆听了《月光曲》的优美曲调，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？贝多芬又是怎样即兴创作的？今天，我们将继续学习这篇课文，来探究这个问题。

    3、板书课题：

    月光曲

    （设计意图：兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接调动学生的学习积极性。根据课文要求，播放钢琴曲《月光曲》，创设丰富的教学情景，满足学生的好奇心理，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，从而引发学生的学习兴趣。）

    二、悟境品读

    1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

    2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

    3、班上汇报：

    ⑴针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。

    ①贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

    引导：

    贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

    （说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）

    ②贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

    引导：

    盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

    Ａ、贝多芬正在小镇上演出；

    Ｂ、弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。

    练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。

    ⑵关于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？”这一问题，应引导学生弄清以下内容：

    ①贝多芬心情十分激动。

    ②他有卓越的音乐才华。

    ③当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。

    ⑶关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？”这一问题的交流，让学生领悟出：

    ①皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

    ②皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

    ③乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

    4、再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

    5、有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

    （设计意图：品读课文，让学生在讨论、交流、研究、发现、感悟的基础上，通过多种形式的朗读，借助远程教育资源，加深对课文的了解，从中使学生的探究能力、学习能力、音乐审美能力、想象能力得到培养，让学生的个性及能力在课堂上得到充分的尊重和发展，令孩子的心灵之花尽情绽放，进而突破教学难点，有效的提高教学质量。）

    三、入境演读

    分角色朗读，深入体会人物之间的语言和情感的交流。

    （设计意图：在认真品读课文的基础上，让学生分角色朗读，进一步体会人物之间的语言和情感的交流，更深层次的对课文进行理解，培养学生的语言交际能力和艺术表演能力，使学生成为学习主体，真正学会学习。）

    四、越境拓展

    1、听一段钢琴曲，展开联想，用一段话把听到的描绘一下。

    2、查看书籍或上网，更多地了解贝多芬。

    3、课后欣赏一些音乐，展开联想，写出自己的感受，同学之间互相交流看法。选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

    （设计意图：引导学生从课本走向课外，拓展思维空间，丰富想象能力，提高对资料的收集、优化和整合能力。同时也让学生在积极的思维活动中，获得思想启迪，培养学生的音乐审美能力。）

    月光曲教学设计与反思 篇3

    教学目标

    1、认知目标：

    读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。

    2、能力目标：

    能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、情感目标：

    了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

    教学内容及重点、难点分析

    本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

    重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。

    难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。

    教学对象分析

    六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。

    教学策略及教法设计

    本节课坚持“以读为本，以读悟情”。通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。

    教学媒体设计

    多媒体网络电教室、课件。

    课时安排

    第二课时。

    教学过程

    一、联系新知，导入新课

    1、播放

    总评

    1、“作者胸有境，入境始与亲”。语文教学要激发学生的学习兴趣，就要引导学生“披文入情”，充分地感悟、积累课文的优美片断，而用多媒体课件创设朗读情境，有助于激发学生感情，加深学生对课文语言文字的感悟，使学生在情景的体验中感受理解文本语言，走进与作者情感共鸣的境界。

    2、让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主协作”学习，充分发挥学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价，其主观能动性得到了发挥，自学能力得到了提高。

    月光曲教学设计与反思 篇4

    教学目标

    1、学会8个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；

    2、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；

    3、能有感情地朗读课文，背诵第9自然段；

    4、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。

    教学过程

    一、谈话揭题，简介贝多芬

    你知道哪些描写月光的词语或句子？

    今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！

    《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是100多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！

    我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？

    二、整体感知，畅谈所得

    快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！

    来交流你读课文之后的感受吧！

    三、研读课文

    任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。

    1、盲姑娘热爱音乐：

    哪些词句印证了你的假设？

    贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

    是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。能读出她对音乐的这种向往吗？

    她的愿望能够实现吗？

    是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？

    是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……

    真的是随便说说的吗？

    听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……

    贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进去，为这位穷苦的盲姑娘弹起了刚才的那首曲子！

    盲姑娘听得入了神……她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

    读读这段话，从哪些字词中，你读出了她对音乐的热爱？

    这是她对音乐诚挚的热爱啊！谁能读出这份激动？

    贝多芬没有回答，而是即兴创作了一首曲子，借着清幽的月光，按起琴键来。这是为什么？

    是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，遇到了一位知音，激发出了他的创作灵感，谱写出了这一首著名的《月光曲》。

    2、环境幽静：

    一天夜晚，他在幽静的小路上散步……弹的正是他的曲子。

    读这句话，你看到的是怎样的景象？

    是呀，这样的环境就叫做“幽静”！课文哪里也让你有这种幽静的感觉？

    一阵风把蜡烛吹灭了……显得格外清幽。

    读出幽静的感觉来！

    的确，假如没有特定的情景和境界，贝多芬同样可能创作不出《月光曲》。

    四、小结

    在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！

    月光曲教学设计与反思 篇5

    教学目标：

    1、使学生能有感情的朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

    2、使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    3、了解贝多芬是个富有同情心、热爱劳动人民的音乐家。

    教学重点：

    1、使学生能有感情的朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

    2、使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    教学难点：使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    一导入课题

    1知道刚才听的乐曲是什么吗？

    2简介《月光曲》及贝多芬

    3关于这首曲子的创作过程还有一个美丽的传说呢！

    二整体感知课文

    1、听录音，思考：课文主要讲了什么

    2、讨论思考题

    （1）指学生回答

    （2）指学生根据板书回答

    三读中感悟直奔重点

    1、贝多芬先生为什么要弹琴给盲姑娘听呢？

    2、是同情。你说的真好！是什么引起了贝多芬先生的同情呢？

    3、出示灯片：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

    4、为盲姑娘弹了一曲之后，贝多芬先生为什么又为她弹了一曲呢？

    出示灯片：盲姑娘听的入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”

    5、这一曲弹得是什么内容？兄妹俩听着贝多芬先生弹的乐曲，他们感受到了什么？请看看课文是怎么描写的。

    （1）自由读第9自然段，体会，哪些是描写的实在的景物，用“——”标出；哪些是皮鞋匠听到琴声产生的联想，用“～～”标出。

    （2）讨论：这段写的是什么？哪些是描写的实在的景物？哪些是皮鞋匠听到琴声产生的联想？

    （3）皮鞋匠想到了什么？

    根据讨论板书：月亮升起微波粼粼

    月亮升高风卷浪涌

    月光照耀波涛汹涌

    （4）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下的大海的变化，说明了什么？

    （5）兄妹俩为什么会有这样的联想？

    当时的环境引发了联想

    贝多芬先生弹的乐曲在变

    （6）读，感受音乐的美、语言的美、文中所描绘的画面的美

    请同学们闭上眼睛，听老师读，展开想象去看看海上升明月的奇丽景象

    想不想自己也来品味一下这语言文字的美呢？——自由读

    谁愿意把自己感受到的美大声地读出来？——指名读

    让我们一起来抒发心中的美好感受吧！——齐读

    6最后一自然段

    （1）师读

    （2）从这段你知道了什么？

    （3）“飞奔”一词说明了什么？

    四总结本节课内容

    幽静的小镇，清幽的夜晚，破旧的茅屋，穷苦的兄妹，浓浓的手足情，美妙的琴声，多么令人陶醉！同学们，此情此景此琴声，难道没有激起你们心中的真情吗？——谈这节课的感受

    五作业

    1、朗读课文，背诵后面三个自然段。

    2、选一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。

    3、课文中，你还有哪些疑问，记录下来，下节课讨论。

    板书设计：10月光曲

    琴声

    散步（听）（同情）

    谈话

    一曲

    贝多芬走进(弹）（激动）月亮升起微波粼粼

    又一曲月亮升高风卷浪涌

    月光照耀波涛汹涌

    奔回（记）——《月光曲》（激情）

    教学反思：《月光曲》是一篇传统的经典课文，教学的重点是使学生能有感情的朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容，使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。我的教学设计分四步：

    一、课前创设情境，让学生在不经意中感受贝多芬的伟大。贝多芬是一位人们音乐家，他深深的同情劳动人民，他的创作源泉就来自于对穷苦人民的同清心，这就为理解课文打下了铺垫。

    二、整体感知课文。在初读课文的基础上，讨论课文的主要内容：贝多芬在莱茵河畔散步时，听到了一间茅房传来的琴声和兄妹俩谈话的内容，于是走进去为盲姑娘弹了一曲又一曲，最后飞奔回旅店，记下了刚才即兴创作的《月光曲》。在此基础上完成粗线条的板书。

    三、直奔重点，读中感悟。

    1、贝多芬先生为什么要弹琴给盲姑娘听呢？

    2、是什么引起了贝多芬先生的同情呢？

    3、为盲姑娘弹了一曲之后，贝多芬先生为什么又为她弹了一曲呢？

    4、这一曲弹得是什么内容？兄妹俩听着贝多芬先生弹的乐曲，他们感受到了什么？请看看课文是怎么描写的。

    以上四点是我用以贯穿全课的线索。前面三个问题主要抓重点句子的讨论，朗读，在朗读中加深对贝多芬的认识，让孩子通过《月光曲》创作过程来体验他内心世界，进一步感受他的人格魅力。在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。第四个问题主要是抓课文第就自然段的学习和理解。课文的就自然段写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象这里有写实的景物，也有虚写的的景物，可以较好的培养学生的联想。同时还是月光曲所表达的意境。这里，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字；通过展开丰富的想像，感受《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发自己的情感。

    总之，这个环节充分调动了学生读的热情，主线清晰，循序渐进，在层层探究贝多芬情感变化的基础上，对贝多芬创作《月光曲》及《月光曲》所表达的意境就较容易把握了。

    四、总结，拓展。总结，通过谈感受，激起学生心中美好情感的体验。拓展的第一个作业主要是让学生掌握文章的重点段落，积累知识；第二个作业就是培养学生的想象能力，有一定的拓展学生思维的作用。

    不足之处：由于时间没把握好，或者由于这节课安排的内容较多，只上到朗读第九自然段，下课时间就到了，没上完。

    月光曲教学设计与反思 篇6

    教学内容

    学习6～10自然段，理解重点部分，指导学生有感情的朗读课文。

    教学目标

    1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

    2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

    3、了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

    4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

    5、感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

    重点、难点

    理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

    疑点

    皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子又什么联系？

    教学过程

    第二课时

    一、复习

    找学生简要的复述前几自然段的内容。

    二、导入新课

    这节课我们来继续学习26课《月光曲》的6～10自然段，同学们还有哪些问题需要大家帮忙解决的？

    （学生提出，最后归纳。）

    1、贝多芬为什么谈完一曲又一曲呢？

    2、它是在什么样的情况下写《月光曲》的？

    3、题目是月光曲，那么曲子在哪里呢？

    4、皮鞋匠静静的听着，在他面前出现了哪些变化？

    5、一首曲子为什么那么着急，还连夜写下来？

    三、认真读课文，找出答案

    （学生质疑。）

    四、重点研究

    贝多芬为什么弹了一首又弹一首？

    板书：

    弹一首再弹一首

    ⑴让学生再读课文

    ⑵同桌讨论

    ⑶找出问题，在文章的第几自然段，理解“激动”“纯熟”。指导学生读6、7自然段。

    2、找学生读课文的8、9自然段，问：

    在哥哥的面前出现里哪些变化？

    边说边板书：

    月亮升起平静的湖面洒遍银光

    徐慢幽静

    月亮升起穿过微云

    逐渐增强有了曲折

    刮大风卷巨浪涌过来

    高亢激越充满巨浪

    这些都是通过皮鞋匠的联想表达出来的，齐读海面发生变化的句子。

    五、齐读最后一自然段

    问：一首曲子，为什么那么着急还连夜的写下来？

    （让学生从读中感悟，知道这首曲子是真心写照，是即兴创作的？）

    六、总结全文

    这个传说中可以看出贝多芬是个什么样的人？

    七、布置作业

    背诵课文最后三个自然段。

    板书

    月亮升起平静的湖面洒遍银光

    徐慢幽静

    月亮升起穿过微云

    逐渐增强有了曲折

    刮大风卷巨浪涌过来

    高亢激越充满巨浪

    月光曲教学设计与反思 篇7

    教学目标

    1、了解《月光曲》创作过程，体会贝多芬的人格和才华；

    2、品读课文，培养学生对语言的感悟能力；

    3、培养学生鉴赏美的能力，及丰富的想象力；

    4、感情朗读课文，背后课文后三个自然段。

    教学难点

    理解贝多芬创作《月光曲》的情感变化。

    教学方法

    入情入理品读结合。

    教学过程

    一、简介贝多芬、进入新课

    教师：

    200多年前德国有位伟大的音乐家叫贝多芬，他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。我们今天要学的《月光曲》的创作就是他这种性格的一个写照。

    板书课题：

    月光曲

    二、通读全文，概括文意

    1、快速浏览课文思考：

    这篇课文讲的是一件什么样的事情？

    2、交流反馈。

    三、再读课文，感悟《月光曲》创作过程

    1、在贝多芬创作月光曲的故事中：

    贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？

    （弹了两首曲子。）

    贝多芬认识盲姑娘吗？一位音乐家为什么会给不认识的盲姑娘弹完一曲，还要弹一曲呢？

    2、带着这个问题先自己阅读2到7自然段，将找到的答案打上记号，然后小组交流。

    指导理解：

    ⑴贝多芬先听到什么？

    断断续续的琴声──自己的曲子──引起注意，走近茅屋。

    ⑵走近茅屋，贝多芬又听到什么？从中你懂得什么？

    多难弹哪要是能听一听那有多好啊！随便说说──姑娘爱音乐，通情达理──同情、想看个究竟，推开门。

    （理解的读。）

    ⑶贝多芬推开们看到了什么？

    茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘──很贫穷，但仍然爱音乐──想帮她实现愿望，弹一曲。正因为姑娘想听贝多芬弹曲子，正因为姑娘买不起票，所以贝多芬决定亲自满足姑娘的愿望。

    ⑷听完贝多芬的弹奏后，姑娘有什么反映？

    盲姑娘：

    入神激动多纯熟多深哪（曲作者）您……──姑娘不但爱音乐，且懂音乐，是知音──盲姑娘虽然贫穷，但是那种热爱音乐，对音乐的向往感动贝多芬──爱听吗，再弹一首。

    （理解的读。）

    3、体会：

    大音乐家贝多芬为不认识的穷盲人姑娘弹奏乐曲看出他是一位怎样的人？

    贝多芬是一位待人平和、关心贫苦人的音乐家。

    四、品读课文，鉴赏《月光曲》创作部分

    1、体会《月光曲》创作的动因：

    贝多芬弹奏的第二曲是什么曲子？贝多芬创作《月光曲》还有其它因素影响吗？

    文章：

    望了望借着按起键来。

    体会：

    贝多芬深为穷兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

    2、鉴赏《月光曲》：

    引导鉴赏：

    ⑴《月光曲》到底是怎样的一首曲子呢？我们先听开始的一段。

    播放音乐。

    这段曲子的旋律、节奏怎样，你想到了什么？

    鞋匠听到后也有想象，看看课文哪一句是对这段音乐想象的描述？为什么？

    面对大海月亮缓缓的升起。

    （节奏缓慢，旋律优美音，很弱指导读。）

    ⑵鞋匠听到后还想象到了什么？

    用笔在课文第9自然中段画出来。

    ⑶小组讨论：

    看看课文其它描述鞋匠听音乐的想象的句子，所对应音乐的节奏、旋律应该是怎样的？

    指导：

    理解文意，想象情景，想象音乐的节奏和旋律。

    海面撒满银光（……）

    升高穿云层（……）

    大风卷浪（……）

    浪花涌过来（……）

    ⑷听着起伏跌宕的乐曲，为什么哥哥感觉到妹妹仿佛也看到了这番景象？

    乐曲优美懂音乐。

    仿佛看到的是：

    由乐曲产生的联想。

    （哥哥是看和听产生妹妹是听和情感产生的。）

    3、品读：

    这么优美的乐曲，作者是通过兄妹的联想来展示的。下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。

    （先自由练习，再指名读。）

    4、贝多芬看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，激动万分他飞奔客店花一夜的功夫记录下这首月光曲。

    5、最后完整的欣赏《月光曲》。

    五、作业布置

    回家完成课后的思考练习。

    板书设计

    听断断续续

    弹一首“多纯熟啊！”

    弹慢轻

    再弹一首平静柔和

    急骤奔放

    记飞奔

    月光曲教学设计与反思 篇8

    [情景说明]

    《月光曲》是九年义务教育小学《语文》（第十册）的一篇精读课文，本案例教学中让学生以研究者的身份，通过对语言文字的探究，尝试读通读懂读好的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受研究朗读的乐趣。《语文课程标准》指出：教学中培养学生整体把握的能力、通过反复阅读，引导学生深入探究，居高临下抓住文章重点。从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。

    [教学过程]

    一、激情引题（发现）

    1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。

    2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。（板书课题）

    3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

    二、初读课文（读通）

    1、学生自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）

    2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。

    3、确定小组研究的问题。

    三、细读课文（读懂）

    1、学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。）

    2、小组内交流课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与交流。）

    3、小组展示研究结果：

    在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。

    （1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？

    通过抓住贝多芬夜晚在幽静的小路上散步听到琴声、看到穷兄妹俩酷爱音乐、借着清幽的月光按起琴键等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。

    （2）《月光曲》的曲调是怎样的？

    教师随机点拨：是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？学生读皮鞋匠的联想部分，体会曲调舒缓明快激昂的变化，并试着读出这种变化。

    （3）《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲？

    引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。

    四、感情朗读（读好）

    1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）

    2、同桌合作：一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调舒缓明快激昂的变化过程。

    3、播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。

    ４、试着背诵课文的最后三个自然段。

    五、课堂练习（扩展）

    １、听着美妙的琴声，你想到了什么？

    ２、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。

    [教学反思]

    本案例在教学过程中，实现了师生角色转变，学生学习方式的变革。老师由教，转变为导，学生由过去的听，转变为自主学，使学生真正成了课堂的主人。学生通过在读中悟，理解课文内容；通过展开丰富的想像，感受到《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。这篇教学案例主要体现了以下几方面的特点：

    一、给充足的时间让学生去读，去讨论。

    通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。

    二、读中入境，自读感悟

    不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。

    [专家点评]

    本案例通过教学拓宽了学生的思维，积极引导学生进行创造性思维，对音乐进行深入、丰富的联想，感受音乐美，通过教学活跃了学生的思维，同时也训练了学生的口头表达能力，培养了学生对音乐的感受能力，使学生对联想的含义有了更加深入的理解

    月光曲教学设计与反思 篇9

    素质教育目标

    1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

    2、能力训练点：

    培养学生的语言感悟力、想像力及音乐的鉴赏力。

    3、德育渗透点：

    学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵：并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

    教学目标

    1、学会本课8个生宇，结合课文理解一些词语的意思。

    2、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

    3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会并认识贝多芬是一个具有卓越才华和同情、热爱劳动人民的伟大音乐家。

    教学重点、难点

    1、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

    2、体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情变化的原因。

    教学准备

    钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片，多媒体课件。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、音乐导入

    1、播放钢琴曲《月光曲》。

    2、让学生自由畅谈听后感受。

    小组交流。

    3、简介《月光曲》：

    刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。

    板书：

    月光曲

    二、初读课文

    1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

    2、汇报初读收获（出示范文并分析）：

    ⑴字、词的掌握情况。

    ①认读生字、生词。

    （出示生字词。）

    ②说说自己理解了哪些词语。为什么用这些词语？

    ⑵朗读自己最喜欢的段落。

    （分析屏幕上的几段文字，列出用得好的词语。）

    ⑶交流初读感受：

    ①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。

    ②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

    ⑷质疑问难：

    贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？

    三、课堂练习

    熟读课文。

    第二课时

    －、复习导入

    1、读读课文，说说已懂了什么。

    2、明确本节课探究目标。

    （学生提出的疑点。）

    二、探究课文

    1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

    （同时出示几段课文，师生共同分析。）

    2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

    3、班上汇报：

    针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。

    ⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

    引导：

    贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

    （说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）

    ⑵贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

    引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

    ①贝多芬正在小镇上演出；

    ②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。

    练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。

    Ａ、关于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？”这一问题，应引导学生弄清以下内容：

    ａ、贝多芬心情激动。

    ｂ、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。

    Ｂ、关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？”这一问题的交流，让学生领悟出：

    ａ、皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

    ｂ、皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

    ｃ、乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

    ｄ、再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

    ｅ、有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

    三、总结扩展

    1、感情朗读全文。

    2、再听贝多芬的《月光曲》。

    3、说说学文后或听乐曲后的感受。

    四、布置作业

    1、背诵最后三个自然段。

    2、听音乐，写短文。

    月光曲教学设计与反思 篇10

    教学目标

    1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

    2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

    3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“格外、仿佛”等词语造句。

    4、有感情地朗读课文，能借助课题归纳主要内容。

    教学难点重点

    抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

    教学时间

    3课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课，带入情境

    1、播放录音《月光曲》。这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。你在曲子里听到了什么？你听出贝多芬的心声了吗？

    2、简要介绍贝多芬及其《月光曲》。那么，这首曲子是怎样谱成的呢？今天，我们一起学习26课。

    （读课题。）

    二、检查字词预习情况

    三、初读课文，理清脉络，了解课文主要内容

    1、自由读课文，要求：

    读通课文，并说说课文有几个自然段。

    2、指名分节读课文，想一想：

    课文哪几个自然段具体写《月光曲》是怎样谱成的？做上记号。

    3、交流，把课文分成两段。

    4、学习第一段：自由读读这一自然段，把两句话的意思合成一句话说：著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

    5、四人小组合作读第2～10自然段，在组里说说自己读懂了什么？

    四、熟读课文

    完成作业本第1题。

    第二课时

    一、说说自己读了第二段，读懂了什么

    二、处理第一次弹琴，使学生体会贝多芬情感的变化，初步认识贝多芬同情劳动人民

    1、过渡：

    贝多芬两次为兄妹俩弹琴，请打开书，快速找到课文哪几自然段写了第一次弹曲的情况。

    2、贝多芬在什么情况下为兄妹俩弹了第一首曲子？

    3、四人小组，分角色朗读，讨论。

    （提示学法：抓住事情发展变化，体会人的思想感情。）

    4、指名回答问题。

    5、练习：

    ⑴哥哥妹妹对话。

    （体会互相体谅互相关心、使贝多芬感动。）

    ⑵盲姑娘听曲后的话。

    （激动，懂音乐使贝多芬激动，找到了知音。）

    第三课时

    一、复习导入

    复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。

    二、创设情境，整件感知

    贝多芬一曲弹完，听到盲姑娘发自肺腑的心声，盲姑娘不仅酷爱音乐，也很懂音乐贝多芬找到了自己的知音，多么令他激动啊！于是，他决定再为兄妹俩弹奏一曲，这就是《月光曲》。

    1、初步感知：

    看画面，感受情境，谈体会。

    2、合作学习：

    用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或者说你知道了什么？教师指名反馈。

    板书：

    月亮升起微波粼粼

    月亮升高风卷巨浪

    月光照耀波涛汹涌

    3、品读体会：

    根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。

    4、深入研读：

    个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。

    ⑴第一层：

    自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

    ⑵第二层：

    自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

    ⑶第三层：

    引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

    三、回顾小结

    过渡：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？

    1、看板书、理思路。

    2、朗读：

    ⑴指名读。

    ⑵接读：

    女→男→全班。

    ⑶齐读。

    ⑷配乐朗诵。

    四、学习第10自然段，拓展想象

    1、想象说话：

    贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹俩，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？

    这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些了什么呢？

    2、情感升华穿插再读贝多芬的话，体会情感。

    五、小结

    《月光曲》是贝多芬谱写的，从《月光曲》谱写的传说中我们不难看出：贝多芬是个同情，热爱劳动人民的伟大音乐家。

    六、作业

    片断训练。

    提示：

    贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？

    1、交待时间、地点、人物、事情。

    2、运用实实在在的景物和联想。

    小学教学设计数学1500字


    当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，当教学工作进入到下一阶段时，是时候准备一份教案了。如果要想提高课堂的效率和划分时间的科学性，那么就需要在课前提前做好教学方案的制定，教案应该要包含哪几个基本部分呢？您可以考虑阅读一下“小学教学设计数学”栏目小编认为它对您会有所启发，请继续访问我们的网站以获取更多项目细节！

    小学教学设计数学【篇1】

    第14课剪对称鱼形

    总课时：

    教学目标：

    了解鱼的基本形状和特征。

    2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

    保护自然的情感。

    教学重点：对折剪纸的方法。

    教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

    教学程序：

    一、欣赏导入

    1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

    4、导出课题：剪对称鱼形。

    二、方法探讨

    1、学习剪对称鱼形的基本方法

    观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）

    2、引导学生设计画出独特的鱼形

    （1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

    （2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路

    老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？

    小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

    3、学习与指导剪鱼外形

    老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

    4、学习与指导剪内外花纹。

    （比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B、观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？

    小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。

    （。

    （3）及时发现学生尝试的问题并指导。

    小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

    5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。

    三、自由创作

    花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

    2、集体组拼海洋鱼群图。

    四、作业展评

    2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

    3、教师总评与课堂小结。

    五、拓展延伸

    欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

    小学教学设计数学【篇2】

    教学目标：

    1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

    2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

    3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

    教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

    教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

    教学过程：

    一、课前谈话

    （设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）

    教师与学生交谈：

    1、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20?（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

    大家能数那么多数，真了不起啊！

    2、那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

    3、谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

    今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

    4、刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

    它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的5篇《小学数学教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

    小学教学设计数学【篇3】

    小学数学是研究空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。PPT课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。PPT课件是通过图片、文字交流、声音和图像来辅助课堂教学的，可以将比较抽象的教学知识直观地表现出来，做到辅助教学的作用。这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的教具。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。而这种有PPT课件参与教学可以准备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。

    PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴

    趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：

    利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。教师可根据教材中所列举的公式，设计同学们拼凑花瓣的游戏情景来让同学们慢慢的进入教学。首先出示的是引入部分第一张灯片的设计，首先找出同学们日常生活中常见的图片，利用自定义动画给每张图加上动作效果如图2：设计学生熟悉的教学情景，让学生有利于激发学生主动去观察、去思考的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。引导学生参与课堂解决生活中的问题，提高教学效率。

    2、应用PPT课件突破课堂教学的重点和难点，动手、动脑相结合。

    传统课堂教学中,教师受教学资源的限制,教案设计的难点往往是教师在课堂中无法更好演示出有关教学的一些事物和现象,学生无法弄懂。而教师如果应用PPT课件进行教学,并设计一定生动有趣的教学画面，可以激发学生积极主动的参与问题解决中,让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题[4]，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标，完成学习重点。例如教师在教授人教版三年级上册《有余数的除法》时，可以设计一步一步加花瓣的方式询问同学们能不能拼成一朵花的引导性问题让学生在边拼边玩中逐渐了解余数要比除数小的教学难点，如图6：

    其次利用自定义动画先设计十二片花瓣退出随机效果，然后设置事先做好的两朵花和剩下的两瓣花瓣的进入效果为随机效果，设计列出的公式单击出现，设计后面每出现一片花瓣就出现相应的公式，一直到出现十五片花瓣刚好能拼三朵花，如图7、图8：

    游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，游戏场景的设置也因此更容易走进他们的思维[7]。教师这样设计的PPT课件教学，学生不仅在活动动手操作，也出动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点，有效提高学习效率，激发学生的探知兴趣，培养学生自我动手积极思考问题解决问题的能力。

    PPT课件在教学活动不只应用于展示文本文字和课堂必要的教学图片，还能根据课堂的教学内容插入有利于实现教学目标的音乐和视频，例如教师在教授新课前可在PPT课件第一页利用插入中的影片和声音里面的文件中的文件中的声音选择能活跃课堂的音乐。如图9：

    PPT课件插入令人听起来心情的愉快音乐有利于学生对所教授的内容有期待兴，音乐是人与人之间交流的第二种语言，教师课前和同学们利用音乐做一些互动，特别是刚来到陌生的班级授课的时，音乐可以一下子拉近教师与学生之间的关系，有利于课堂教学组织，更好完成授课内容。教师利用PPT课件进行教学时，可利用插入中的图片里面的自选图片选择按钮，设计超链接到准备好的视频，如图10：

    4、PPT课件在教学中的应用，带来的便利。

    在传统教学中，教师需要板书教材中大量知识点不仅费时费力，而且一直是影响课堂教学时间的一大难题。PPT课件的应用，教师可以利用它来向学生出示本堂教学的关键问题和重要知识点，PPT课件可以反复使用，教师在课余时间能有更多的时间去准备其他教案，

    二、PPT课件在小学数学课堂教学中应用存在的问题PPT课件在教育领域的应用越来越频繁，使得小学数学教学质量和学生的学习效率有一定的提高，但由于教师在教

    学过程中对于使用PPT课件的一些错误的认识，PPT课件在教学中应用的位置陷入尴尬的境地。

    传统教学主要是教师应用黑板、粉笔和教材进行教学，教师讲授的例题和重点知识都需要使用粉笔在黑板上板书出来，利用PPT课件呈现要教授的内容，虽说能节省教师板书的时间更好提高教学效率，但是PPT课件此时作用像一个小黑板只是把要板书的内容事先准备好，等到用得时候在演示出来，而不是作为教学辅助突破教学重难点，或者创设必要的教学情境。

    教师在设计PPT课件是往往只注重演示教学内容文字化，有意识完成课堂教学内容和自己设计的教学目标去备教法，备教材。而忽视备学生的重要性，PPT课件很少注重图片和文字的相结合，缺少能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的教学活动设计。

    一个好的PPT课件设计，能让课堂教学完美的进行，不仅教师引导的完美，学生也能在良好的学习氛围中开心学习，轻松掌握知识点。许多教师在运用PPT课件时只片面地追求形式，而忽视课件本身的内涵[8]。往往忽略“好”PPT课件的设计原则，转而设计PPT课件演示好看好玩的动画效

    小学教学设计数学【篇4】

    教学目标：

    1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。

    2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。

    抽象概括的特点和优势。

    教学重点：

    会用含字母的式子表示数

    教学难点：

    理解用字母表示数的意义

    教学过程：

    一、复习。

    1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

    b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

    正方形的面积和周长公式。

    4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

    二、新授。

    （表中你了解到哪些信息？

    a、爸爸比小红大岁？

    师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

    （

    结合讨论情况师适时板书：

    法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

    法2：a+30

    提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

    （a表示小红的年龄，

    想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

    （3）结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。

    公式，也可以表示数量。

    引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）

    （表中你了解到哪些信息？

    （2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

    （3）式子中的字母可以表示哪些数？

    （4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

    请小组派代表回答以上问题。

    3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？

    三、巩固练习：

    1、独立完成p48做一做集体评议。

    体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

    四、作业：

    1、独立完成p50第5题

    2、独立完成p50第6题

    解答第6题时可提问：u =t =让学生掌握三种量之间的数量关系。

    注意巡视指导求式子值的书写格式。

    板书：

    a=30=11+30=45

    小学教学设计数学【篇5】

    一、教材所处的地位以及前后联系：

    本节课是七年级上册的内容，它是继合并同类项后学习的，在今后所要学习的整式加减、分解因式、分式运算、解方程以及今后的数学运算都经常用到，学生对本节课掌握如何，直接影响到以后的学习。因此“去括号”这一节内容在本章中甚至在以后的学习中都占有极其重要的地位。

    二、教学重点、难点

    由于“去括号”法则在今后的学习中有着广泛应用，能否准确使用它，将直接影响学生的后续学习，因此这一节课的教学重点确定为“去括号”法则，通过学生在探索法则的过程中突出重点。

    本节课的教学难点是括号前是“-”号，去掉括号后，括号内各项符号处理。这是根据学生年龄的特征，他们思维的全面性和深刻性不够，考虑问题有欠周全而确定。在突破难点中，主要是通过应用法则时，列举学生有可能出现的错误，例如：学生在去括号时，括号前面是负号，去掉负号后，学生往往只会改变括号内第一项的符号而忽略了其它项的符号。针对这些错误的解法让学生展开讨论交流而突破难点。

    三、教学目标

    1、知识目标：在具体的情景中，让学生体会去括号的必要性，能用运算律去括号。总结去括号法则并能用法则解决简单的问题。

    2、能力目标：通过对法则的探索过程，培养学生探究、观察、比较归纳问题的能力，激发学生的创新意识，提高他们的数学素养，培养学生的自主意识和合作交流的能力。

    3、情感目标：通过探究活动培养学生探究新知的精神，形成独立思考的习惯，在体验成功的喜悦中建立自信心。

    四、教学过程。

    本节课的教学过程采用了设计问题情景，引导探索、发现法则、应用法则的模式展开。

    数学情景教学中应该以思维为核心以情感为纽带，通过各种符合学生学习数学的心理特点和接近实际生活的情景创设，巧妙地把学生的数学认识活动和情感交流结合起来，促进学生的形象思维和逻辑思维的协调发展。根据这一原则在设计问题情景的教学中采用令学生感兴趣的火柴棒搭正方形的探索活动，激发学生的求知欲并利用多媒体演示三种不同的搭建方法，让学生在欣赏图形变化的同时全身投入到思考问题中去，亲自参与思考、发现和获取知识的全过程，营造了良好的学习氛围。

    教学引入

    师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。

    动画演示：

    场景一：正方形折叠演示

    师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规，我们来研究正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。请大家测量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。

    [学生活动：各自测量。]

    鼓励学生将测量结果与邻近同学进行比较，找出共同点。

    讲授新课

    找一两个学生表述其结论，表述是要注意纠正其语言的规范性。

    动画演示：

    场景二：正方形的性质

    师：这些性质里那些是矩形的性质?

    [学生活动：寻找矩形性质。]

    动画演示：

    场景三：矩形的性质

    师：同样在这些性质里寻找属于菱形的性质。

    [学生活动;寻找菱形性质。]

    动画演示：

    场景四：菱形的性质

    师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。

    及时提出问题，引导学生进行思考。

    师：根据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义?怎么样给正方形下一个准确的定义?

    [学生活动：积极思考，有同学做跃跃欲试状。]

    师：请同学们回想矩形与菱形的定义，可以根据矩形与菱形的定义类似的给出正方形的定义。

    学生应能够向出十种左右的定义方式，其余作相应鼓励，把以下三种板书：

    “有一组邻边相等的矩形叫做正方形。”

    “有一个角是直角的菱形叫做正方形。”

    “有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。”

    [学生活动：讨论这三个定义正确不正确?三个定义之间有什么共同和不同的地方?这出教材中采用的是第三种定义方式。]

    师：根据定义，我们把平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系梳理一下。

    在探索新知的教学中，先让学生展开讨论，探讨“去括号”的方法，教师则进行巡视并引导学生利用分配律去括号。学生在利用分配律去括号时可能会对第二个式子中-1的出现产生一定的困惑，如果发生这种情况我会先让学生思考-2可以分成哪两个数的乘积?学生容易得出-2等于-1乘2，通过类比学生也就容易明白-1的出现。

    为了帮助学生对法则探索，这里还设计了接近实际生活的问题2，在学生完成式子的变形后引导学生观察三个式子中等号两边画红线部分的变化情况，并回答下面的三个问题让学生充分展开讨论，括号中各项符号的变与不变是由什么确定的，有了上面几个问题做铺垫，去括号的法则已经是呼之欲出了，然后我再以提问的形式，启发学生归纳出去括号法则。具体体现如下：括号前是正号，去掉括号后括号内各项的符号变还是不变，括号前是负号，去掉括号后括号内各项的符号变还是不变;为了强化学生的记忆力，这里把法则编成顺口溜，去括号看符号是正号不变号是负号全变号。

    探索法则、发现法则是这节课的重要部分，因此在这一部分的教学过程中给学生充分的探索、交流、讨论的空间，让学生自己体验法则的形成过程，有利于学生对法则的理解和掌握。

    发现法则后接下来的是应用法则，在应用法则中，这里设计了三道例题，例1的目的是想让学生熟悉去括号法则初步学会用法则去括号其中三题使学生明白去括号还可以简便运算，例2的设计主要是让熟练法则、掌握法则并突破重点、难点。例3的设计是通过变式训练学生的逆向思维。

    在例题的教学中我把学习的主动权交给学生让他们先独立思考完成并进行小组交流成果，而教师只是进行巡视并收集他们的错误解法进行板书，让学生展开讨论错在哪里，加强学生对法则的理解。

    五、教法与学法：

    1、教法分析

    教学心理学认为，让学生经历知识的形成，发展和应用过程，有利于学生更好地理解数学知识的意义与掌握必要的知识与技能，因此本节课采用了设计问题情景、引导探索、发现法则、应用法则的模式展开，在整个教学过程中把教学的主动权交给学生，让学生自主探索法则、发现法则、应用法则，教师只是做适当的引导与启发，充分体现学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者、合作者这一课程标准理念。

    2、学法分析

    有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿记忆，教师应该引导学生主动进行观察、实验、猜测、推理合作与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

    根据这一原则，在教学中引导学生自己探索知识，发现规律，逐步掌握，自动获取知识的学习方法，养成交流与合作的习惯，形成勇于创新的科学。

    以上，我仅从说教材说教学上说教法、说学法，说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位同行领导对本节课提出宝贵意见。

    更多精彩内容请点击:初中>初二>数学>初二数学教案

    教材遵循了先易后难的顺序,在学习图形的大小关系(线段与角的计算)后,进一步研究图形的位置关系和位置与大小的相互关系.

    相交线与平行线可以说是整个初中几何学习的必经之路.因此在教学中始终要抓住"位置"与"大小"两方面的问题.位置对大小的影响作用;大小对位置的决定作用.

    例如:两直线被第三直线所截,同位角的大小关系决定了直线的位置关系;反过来,两条直线平行时也决定了同位角相等.教学中,要让学生明白这种互相制约关系,体会几何学习的内容和方法.

    小学教学设计数学【篇6】

    教学目标：

    猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

    推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

    发现数学的情感。

    教学重点：发现图形的排列规律。

    教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

    教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。

    教学过程：

    一、创设情景，认识规律

    明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？

    师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

    师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）

    3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。

    这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。

    这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！

    二、动手实践，找规律

    （一）教学例1中跳舞图

    仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。

    （二）教学例2

    小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，

    3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

    师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。

    师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。

    6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？

    （二）教学例3和“做一做”

    出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？

    2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！

    3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。

    课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。）

    师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。

    三、创造规律、表演规律。

    那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）

    四、生活中的规律。

    我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看

    （课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。小朋友再见。

    小学教学设计数学【篇7】

    教学目的：

    算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。

    2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

    3、 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

    4、 培养学生的动手能力和发散思维能力。

    教学重点：

    分数除以整数的计算方法。

    教具准备：长方形纸几张 不同颜色彩笔几支 课件

    教学过程：

    一、 复习导入。

    1、口算分数乘法

    2、说出下面各数的倒数。

    ，所以，18÷4=18×

    [设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。]

    二、探究新知识导入新课。

    同学们，前面我们学习了分数乘法、倒数，大家掌握得还不错，这节课，老师将前面学习的知识融合在一起来给大家变个新花样，就是我们这节课学习的新内容——分数除法。（出示课题）

    三、学习新课。

    （一）、出示幻灯片 涂一涂、算一算

    1，学生读题。

    2，教师引导学生动手平分纸张，并分析观察记录。

    先将一张长方形纸平均分成然后再将这4份平均分成2份，再将这2份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。

    学生边数边回答： ，并记录。

    将个别学生涂的相同结果不同形式展示给全班同学看。

    3，再引导学生， 里面有4个 ，将4个 平均分成2份，每份便是2个 ，即： 。还可以理解成， 的 是多少？根据分数乘法的意义可以列成乘法算式。

    4，出示幻灯片，列算式： ÷2= 或 × =

    5， ÷2表示什么？

    引导学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

    [设计意图：让学生借助自己动手折叠的长方形或根据自己在整数除法理解的意义的基础上对分数除法意义的理解解决分数除法的问题，一方面帮助学生进一步体会分数除法的意义，另一方面让学生体会分数除法的计算方法，也为总结分数除法的计算法则做必要准备。]

    （二）、出示幻灯片，涂一涂、算一算

    1、集体读题。让学生观察这道题与上道题的相同与不同之处，老师总结引导。

    2、引导学生动手折纸，分析观察并记录。

    先将一张长方形纸平均分成然后再将这这张纸横折平均分成3份，再将这 中3份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。是 的几分之几?

    方法同上，学生小组内动手折，教师巡回指导。

    展示学生中的涂的不同的形式。

    3、 学生汇报自己折的'结果。

    第二次涂色的是4小份，这张纸共分成了21份。占这张纸的 。

    4、 引导学生分析理解。

    将 平均分成3份，每份是多少?相当于求 的 是多少 ？列式：出示幻灯片：

    ÷3

    =

    =

    学生集体计算结果。

    （设计意图：再次给学生创设探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。教师仅在学生的疑惑处或计算的关键处给以提示或强调。）

    （三）、练习课本第填一填

    学生分组计算

    指名回答。

    小组讨论：

    引导学生观察习题和答案，发现了什么？

    汇报交流结果。

    小结：分数除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数得倒数。

    （强调：零为什么要除外？）

    四、练习。

    1、课本第26页试一试。

    强调：一定要把“÷”改写成 “×”。

    2、口算下面各题。

    3、解决问题

    [设计意图]：在练习中优化算法，进一步对所学方法进行巩固，感悟分数除法的意义和整数除法的意义相同。

    五 总结

    这节课你有什么收获。

    五、作业。

    自主学数学 。

    板书设计：

    分数除法（一）

    ÷2= × = ÷3= × =

    《日月潭》教学设计1500字


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“《日月潭》教学设计1500字”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    《日月潭》教学设计 篇1

    教学目标

    １、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

    ２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    ３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

    教学过程

    一、巩固识字，积累词语

    １、正确认读所出示的生字。

    ２、美读四字成语。

    二、学习课文第二段

    １、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

    ２、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？

    ３、交流反馈：重点指导朗读第三句。

    （弯弯的月亮、圆圆的太阳）

    ４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

    三、学习第三、四段

    细读课文，感悟秀丽风光：

    １、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

    （播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）

    ２、看了、听了你最想说什么呢？

    ３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

    （清晨、中午太阳高照、下雨）

    ４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。

    ５、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

    （随机品读）

    ⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

    （隐隐约约）

    ⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

    （清晰）

    ⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

    （朦胧）

    适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。

    ６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第３、４段。

    四、背诵积累

    １、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。

    ２、指名背──同桌互背。

    五、拓展练习

    为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：

    （提供参考词语）

    １、学生自由练写。

    ２、交流点评。

    六、感情朗读全文

    教学反思

    记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。

    于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

    《日月潭》教学设计 篇2

    《日月潭》学习目标：

    1．识9个生字，会写12个字。

    2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

    3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

    教学过程：

    一、谈话看片，揭示课题

    1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

    2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

    3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

    二、初读课文，整体感知

    1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

    请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）

    自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

    2.反馈朗读情况

    (1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

    （在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）

    (2)看图识词

    在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

    附近

    群山环绕

    树木茂盛

    建筑

    请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

    其他学生评议、帮助正音。

    （3）看图，在组内分节朗读课文

    三、朗读感悟

    1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

    2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

    1）指名读

    2）集体评议

    3）教师指导后再指名读

    （在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

    A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

    B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

    C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

    D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

    3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）

    4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

    5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

    你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

    6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

    7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

    8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

    9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）

    10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

    四、课外拓展，组织活动

    （课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）

    1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

    2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

    五、生字书写

    1.出示生字。

    说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。

    2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

    六、课后作业

    1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

    2.画画你心中的日月潭。

    3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

    《日月潭》教学设计 篇3

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课10个生词，理解有关词语。

    3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

    4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

    教学过程

    一、 导入新课，揭示课题

    1.同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。

    2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。 (板书：日月潭的传说)指名读，齐读

    二、学习课文1—2自然段

    1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗?

    2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自然段1、2句)齐读课文第一自然段。

    3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学们自读课文2~6自然段。

    4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐拯救日月)

    5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因?

    三、 学习课文第3自然段

    1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

    2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

    (1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法?请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。

    (2)出示人们说的两句话。指名读。

    (3)人们商量出来的办法是什么?(只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。)

    3.出示两个问句。引读两句问话。

    4.此时，人们的心情是什么样的?(焦急的，无可奈何的)书上用了哪个词?

    “一筹莫展”(板书)。“ 筹”“ 莫”“ 展”? “一筹莫展”?【还有哪些词的意思和它相近?】

    一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。

    5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

    板书：挺身而出

    (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】

    (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读

    四、学习第4自然段

    1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。

    (1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?(指名说)

    他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读

    (2)展开想象，体验艰苦

    现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

    ①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就 ，遇见峻岭就 。

    ②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。

    ③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。

    是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

    (2)比较句子

    出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

    他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

    同学们，看看这两句哪句好?为什么?除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。

    (3)继续交流

    当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。(板书：降伏恶龙)

    出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。

    抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。【如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的】

    指导朗读(男女生分读)

    五、学习第5--6自然段

    1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

    2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢?

    3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命(板书：为民造福)的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

    4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

    六、分享幸福，与书相伴

    1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。

    各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

    练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)【导游指着视频说，挂上导游证】

    2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人

    七、作业

    1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;

    2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。

    板书：日月潭的传说

    漆黑一团

    一筹莫展

    挺身而出

    降伏恶龙

    为民造福

    《日月潭的传说》教后反思

    《日月潭的传说》这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行复述，要求学生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。在对故事内容的理解过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，

    课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到了大尖哥和水社姐是为民造福的英雄;从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄;从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。

    至此，大尖哥与水社姐的英雄形象在学生眼中高大起来。当读到大尖哥和水社姐因为又累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了一丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青山的大尖哥和水社姐时会说什么。学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。至此，日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。

    《日月潭》教学设计 篇4

    一、出示词语

    漆黑一团降伏翻山越岭披荆斩棘

    千辛万苦拯救重见光明

    二、概述课文

    谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事？

    （《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，拯救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。）

    今天就让我们一起来走进这个传说故事，齐读课题。

    三、凭借语言，感受主人公的形象

    1、第二段

    “很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头

    “漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？

    指导朗读

    2、第三段

    出示两个问句，指导朗读

    可哪儿去找水性特别好的人呢？

    怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

    “一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？

    “挺身而出”——做动作，想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么？

    乡亲们，你们放心！

    3、第四段

    这一段是传说写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。

    （1）出示“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”

    他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，你想象一下，他们一路上会经历哪些辛苦？

    “终于”表示什么？——表明金斧头和金剪刀的来之不易。

    尽管困难重重，但他们没有退缩，屈服，可见他们是怎样的人？

    让我们再一起来读一读这句话，读出他们的不畏艰难。

    （2）出示“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”

    自由读，你读出了什么？从哪些地方可以看出来？

    “冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜”

    一起读一读，读出他们的不怕牺牲，舍己救人。

    （3）一起读一读这两句话

    （4）太阳和月亮又回来了，又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，你们再来想象一下，现在又是怎样的一个世界？

    小树？鸟儿？田野里的稻谷？人们的心情？

    这时，人们会对大尖哥和水社姐说什么呢？

    出示：大尖哥和水社姐，谢谢你们：！

    4、第五段

    世界恢复了美丽，人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢？读读课文的第五段。

    5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧？想不想去欣赏美丽的日月潭。

    图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山，山自凌空水自闲。”

    四、讲述故事

    看着美丽的日月潭，读着这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！讲述时要注意事情发展的顺序，抓住重点词句。

    五、推荐朗读

    其实，传说还有很多，你们可以去找找，读读。

    《日月潭》教学设计 篇5

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

    2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

    3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

    【教学过程】

    一、复习引入

    1、出示课后的生字，读读。

    2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。

    3、齐读第一小节。说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛

    二、教学第二节

    1、日月潭美丽的地方还很多了。

    出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？

    （四人小组先交流交流）

    （1）板书：潭深水绿。

    （2）名字美、形状美

    ①出示句子：“小岛把……”。

    ②读懂了什么？为什么说形状很美？

    ③什么比作什么？

    ④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

    ⑤朗读句子。

    2、齐读第二小节：

    四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

    三、教学三、四小节

    1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？

    （1）清晨，美在什么地方？看图说说：

    出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？

    （读读）

    体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

    （板书：飘着晨雾）

    （2）出示中午的日月潭的句子：

    （读读）

    说说你感觉怎么样？

    体会：清晰之美，展现眼前。

    （板书：清晰展现）

    读读这句话。

    （3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：

    出示句子。

    （读读）

    体会：童话中的仙境。

    （板书：一片朦胧）

    2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。让我们一起去感受感受。齐读3、4节。

    3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

    把你想到的用几句话轻声说给自己听。

    （指名说）

    三、学习第5小节

    1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

    （板书：风光秀丽）

    2、这么美丽迷人的日月潭，让我们再去感受感受。

    （配乐朗读课文）

    四、我当导游，回味课文

    日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

    五、抒发感情

    1、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

    2、出示诗歌，朗读：《祖国的宝岛》。

    美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

    六、作业

    作业本第5题。

    《日月潭》教学设计 篇6

    学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

    一、渗透读法，自由朗读

    语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

    开门见山，直接揭示课题：上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。今天我们接着学习这一课。好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法?谁来出出主意?生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。这样，调动了学生已有的学习经验，交流读故事的方法，让学生有法可循，易于进入故工作节之中，提高读书的效率。

    二、交流感受，整体把握

    在学生津津有味朗读的过程中，教师巡视倾听。紧接着，教师以“读故事时，你随着情节的发展难受吗?紧张过吗?快乐过吗?愤怒过吗?来，一吐为快，有一说一。”请学生畅谈自己的感受，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐，置身于情境之中，达到忘我的境界。同时，这也是再次整体把握课文的过程，为下面人物形象的交流作了铺垫。

    三、突出重点，感受形象

    这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。

    (一)提领而顿，百毛皆顺

    如果“领”的设计合理、优化，可以从根本上克服阅读教学支离破碎、鸡零狗碎的现象，同时也能较好地落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神。

    学生了解了课文懂得主要内容，对大尖哥和水社姐降伏恶龙，救出日月的过程已基本掌握，所以没必要再逐段(第3、4、5自然段)读讲。《语文课程标准》在第二学段要求“初步感受作品中生动的形象”“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重。因此，我向学生提出要求：“你认为大尖哥和水社姐是怎样的人?请默读第3、4、5自然段，找出重点的词句来说说你的看法。”以此为“领”引导学生继续挖掘文本资源。

    (二)活化文本，深度体验

    在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流。那这篇课文的每个段落是不是都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地位就在于把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。我认为真正值得去品读的段落是课文的三四两个自然段，这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。

    交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们的奋不顾身，见义勇为。

    学生能够找到这一最能体现人物形象的句子，但就此句讲此句，对人物形象的突显显然分量是不够的，而是要把这个放到具体的环境中去体会。“他们是在什么样的情况下挺身而出的呢?”引导学生读第三自然段，进而读好两个问句“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的进斧头和金剪刀呢?”联系上文理解“一筹莫展”的意思，展开想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢?”通过整体把握，上贯下联，使学生通过创造性的语言实践活动，感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象，加深对中心的体会。

    交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。十二个字“翻山越岭，披荆斩棘，千辛万苦”写得太简略了，留给学生想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请学生结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，交流他们会遇到哪些困难呢?在学生交流的基础上，教师根据文本的描述创设四种情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的?

    四、看图说话，个性表达。

    我在教学目标的制定时有讲讲这个故事这一项，为了降低难度，也为了帮助学生把故事讲得生动精彩，能够活化课文语言，加进自己独特的感悟，我设计了看图说话这个教学环节。

    “在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面(出示四幅图)，这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀!请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。”

    围绕教学目标设计教学形式，多媒体画面的出示，把学生引入了远古时代，为学生的口语表达创设了情境，学生在学习课文之后自然有话可说。

    五、合作探究，加深感悟。

    应该说，故事中的主人公大尖哥和水社姐历经千辛万苦后还没过上幸福的生活，就化作两座大山这样的结尾是挺让人遗憾的，孩子的心理也是这样。于是我号召学生改一改故事的结尾，最后应该还是要回到“人们重视到光明。大尖哥和水社姐化作两座青山，永远地守卫在潭的两边。人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。”怎样使大尖哥和水社姐不牺牲，又要有二座山，看谁说的结尾既合情合理，又不像原来的那么凄凉。

    这个说的设计是在准确把握学生心理的基础上诞生的。就像作文训练只有在学生“情动辞发”的基础上进行一样，阅读教学中说一段话的介入，也应该是在学生有说的愿望下展开。

    《日月潭》教学设计 篇7

    教学目标

    1、会认9个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

    3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

    教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    教具准备多媒体课件

    导学过程二次备课

    第一课时

    一、谈话导入

    1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

    2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

    （点击课件出示课题，生齐读课题）

    读了课题，你想知道什么？

    引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

    3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

    二、初读课文，识记生字

    1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的`目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

    2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

    3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

    （学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

    4、检查读书情况：

    ⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

    ⑵指名读去掉注音的生字

    ⑶指名读课文中的生词：

    师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

    你们发现了什么？

    ⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

    ⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

    三、再读课文，欣赏美景

    过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

    1、课件演示填空题：

    日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。

    生自由读课文，完成填空后齐读。

    2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

    ⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

    ⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

    ①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

    ②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

    比较后，指导读，自由练读，指名读。

    （引导学生擦去前面提出的两个问题。）

    3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）

    全班交流：

    ⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

    （清晨）

    ⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

    （课件出示相应的图片）

    ⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

    ⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）

    4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

    全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

    四、 小结，拓展

    1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

    2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

    3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

    4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

    第二课时

    一、背自己喜欢的课文段落

    指名背课文

    二、出示生字词

    出示卡片：

    日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境

    薄薄的雾清晰朦胧

    三、学习生字词。

    1、读生字词

    （1）指读（优秀生）。

    （2）优秀生领读。

    （3）齐读，分组读。

    （4）指读（差生）。

    2、自学生字，怎样记住这些生字？

    有些生字要注意指导记准字形。

    筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

    3、学生交流识记方法

    4、重点指导

    绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

    建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

    筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

    蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

    5、指导书写

    潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

    建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

    绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

    6、抄写生字词

    四、随堂练习

    1、补充词语。

    湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

    名（）古（）（）的细雨

    2、听写句子。

    （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

    （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

    （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

    3、朗读课文。背诵课文第2自然段

    《日月潭》教学设计 篇8

    教学目标：

    1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

    2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

    3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

    4、默读课文，能口头讲述这个故事。

    教学重点、难点：

    理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

    教学具准备：卡片若干，录音准备，课件。

    教学过程

    第一课时

    一、复习巩固：

    1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

    2、看课件，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

    二、学习课文：

    1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读：

    2、教师点击鼠标：出示问题：

    三、读课文，看课件，初步理解课文内容。

    1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

    2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

    3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

    四、指导学生进行书写：

    1、让学生观察田字格中的.范字，说说哪个字书写起来有困难。

    2、教师和学生进行板演，进行评价。

    五、总结本课学习情况。

    六、布置作业：

    1、 抄写生字词。

    2、 正确、流利地朗读课文。

    3 、提出不懂的问题。

    第二课时

    教学要求：

    1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

    2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

    教学过程：

    一、复习

    1、指名朗读课文第一节。

    2、引出下文：

    张老师们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。

    二、学习第二段

    1、听录音，概括课文内容。

    2、指名一生说说故事的梗概。

    （将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）

    3、故事的起因是什么，哪一节讲到了？

    （起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）

    4、默读第3节，思考：

    ①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为 什么？你是怎么体会的？

    ②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

    出示句子，比较

    a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

    b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

    比较哪个句子好，说说为什么？

    5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？

    找出最喜欢的句子读一读。

    说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）

    比较句子：

    a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

    b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

    练读这两句话。

    三、学习第三段

    1、轻生读第3段

    2、说说这一节讲了什么？

    3、齐读这一节。

    四、再读课文，由零到整的再感知课文。

    1、学生再读课文，并复述课文内容。

    2、看有关录象。

    3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？

    《日月潭》教学设计 篇9

    教材分析

    《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

    指导思想

    根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

    认知目标：

    1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

    2、弄懂课后思考、练习。

    能力目标：

    1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

    2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

    3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    教学重难点：

    理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

    教学构想

    1、给学生浓浓的“情”。

    记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。

    这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？

    这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。

    这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

    2、引学生细细地“品”

    《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以9小学教学设计2００3年第6期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。

    3、让学生真正地“活”

    小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：

    （1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。

    （2）相信学生的能力，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重在引导。相信学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们继续读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚开始学生只觉着美，可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。

    （3）为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。

    新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

    教案设计

    第一课时

    教学过程：

    （一）创设情境，激趣导入

    1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

    2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）

    （二）情境体验，整体感知

    1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

    2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

    3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

    （三）细细品读，理解课文

    品读第一段

    1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

    2、指名交流：

    （1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

    （2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

    3、指导朗读。

    品读第二段

    1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

    2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

    3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

    4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）

    （四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）

    （五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭

    《日月潭》教学设计 篇10

    教学目标：

    1、学会12个生字和与生字相关的词语。认识4个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

    教学步骤

    第一课时

    （一）谈话导入

    1．出示中国地图。

    教师讲述：这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖湿润，物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。台湾的阿里山、日月潭是著名的风景区。

    2．今天这节课我们就要随着这篇课文一同去领略一下日月潭美丽的风光。（板书课题）

    3．读了课题，你想知道什么？（学生提出疑问）

    （1）日月潭在台湾的什么地方？

    （2）为什么叫日月潭？

    （3）日月潭的景色怎么样？

    （二）带着这些问题认真读课文

    有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如“称、筑”是翘舌音，“映、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。

    （三）交流

    你弄明白了哪些问题？从哪儿知道的？怎么知道的？谈谈自己的理解。

    （学生想谈哪个问题，就谈哪个问题，教师把握要点，并相机进行朗读指导。）

    应把握的要点：

    1．日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）

    “群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”（日月潭所处的环境美。）

    2．日月潭名字的由来：

    北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。（形状美，名字美。）

    3．日月潭的景色：

    早晨：飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。（朦胧之美）

    中午：太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。（景色清晰）

    蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧之美）

    （四）教师小结

    通过刚才的学习交流，我们了解到日月潭不仅名字美，而且所处的地理环境美，形状也美，那里的景色更美。所以课文的最后一段说——日月潭“风光秀丽”。

    （五）学习最后一段

    学生齐读课文，说说这段写了什么？

    （六）感情朗读全文

    朗读指导：

    朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。

    例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。”

    第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，语调虚一点，慢一点。读出模糊不清时隐时现的感觉。

    第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。朗读应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对课文内容和思想感情都理解了。

    （七）背诵自己喜欢的课文段落

    第二课时

    （一）背自己喜欢的课文段落

    指名背课文

    （二）出示生字词

    出示卡片：

    1．日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境

    2．薄薄的雾 清晰 朦胧

    （三）学习生字词。

    1、读生字词

    （1）指读（优秀生）。

    （2）优秀生领读。

    （3）齐读，分组读。

    （4）指读（差生）。

    2、自学生字，怎样记住这些生字？

    有些生字要注意指导记准字形。

    筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

    3、学生交流识记方法

    4、重点指导

    绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

    建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

    筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

    蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

    5、指导书写

    潭：左窄右宽。右上要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

    建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

    绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

    6、抄写生字词

    随堂练习

    1．补充词语。

    湖水（ ） 风光（ ） （ ）灯光 隐（ ）约（ ）

    树木（ ） 太阳（ ） （ ）的雾 （ ）古（ ）

    （ ）的细雨

    2．听写句子。

    （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

    （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

    （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

    3．朗读课文。背诵课文第2自然段。

    语文园地一教学设计及反思1500字(模板8篇)


    教师作为学生学习中的榜样，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以促进教师的成长，提高教师的教学能力。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？你不妨看看语文园地一教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

    语文园地一教学设计及反思(篇1)

    （教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：

    我的发现

    ⑴你们看，老师手里拿的是什么？

    （教师出示大眼睛图片）

    ⑵用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？

    （教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

    学生1：

    我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

    学生2：

    我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

    学生3：

    我还发现这些字的读音有些像。

    ⑶他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

    ⑷再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

    学生1：

    这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

    学生2：

    我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

    学生3：

    这些字的读音也有些相同。

    ⑸你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

    ⑹教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

    ⑺小结：

    聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

    学生1：

    这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

    学生2：

    前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

    教师：

    同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？

    （让学生举例说明）

    2、接下来，我们继续去发现：

    ⑴你们看这些词语（教师出示）读一读：

    张贴一张画东张西望

    开张张爷爷张开嘴巴

    ⑵动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。

    （待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

    ⑶还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

    第二课时

    带领学生去积累

    一、我会读

    1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

    2、小组学习：

    四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

    3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

    二、读读背背

    1、小组学习：

    ⑴四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

    ⑵说一说这首诗说了什么意思。

    ⑶表情朗读这首诗（可加动作）。

    2、指名朗读《鞋》，同学评议。

    3、自由背诵小诗《鞋》。

    4、全班配乐背诵。

    第三课时

    口语交际：我该怎么办

    一、口语交际

    1、创设情景，激发交际欲望：

    同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

    2、揭开谜底，引出交际话题：

    ⑴教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

    ⑵寻找有类似苦恼的同学。

    ⑶揭示交际话题：

    出主意，想办法。

    3、引导交际主题，开展讨论交流：

    ⑴找根源：

    说说父母为什么不让这些同学做家务？

    ⑵出主意：

    怎样才能说服父母？为什么？

    ⑶想办法：

    在什么情况下，怎样做？

    4、分角色表演，评价激励：

    ⑴小组内分角色练习。

    ⑵选出代表上台表演，评价激励。

    二、识字交流，擂台赛

    1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛：

    评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

    2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主，颁发小博士帽。

    3、布置下一期擂台赛内容：

    看谁积累的食品商标最多。

    语文园地一教学设计及反思(篇2)

    学情分析

    一年级的学生要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句的意思。

    教学理念

    1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

    2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

    教学目标

    1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

    2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

    3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

    4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

    教学重、难点

    1、偏旁归类的识字游戏。

    2、积累短语。

    教学媒体

    1、女孩海边玩耍的图。

    2、海边浪花嬉戏的录象。

    3、街景照片，有招牌、店铺名。

    授课类型

    练习课。

    教学课时

    三课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    二、我会认

    1、贴带四种偏旁的字：

    自由读。

    2、学生自由读：

    组内说自己的发现。

    3、交流发现。

    4、用这种方法你又认识了哪些字？

    5、你还认识有这四个偏旁的字呢？

    三、我会读

    1、出示含有多音字的三个句子：

    分小组读一读。

    2、指名读，说发现。

    3、用不同音说词语。

    4、你还知道那些多音字？

    四、生活识字

    教师展开街景照片，生认字。

    第二课时

    一、导入

    二、读读记记

    1、用自己喜欢的方法读。

    2、指导朗读。

    3、发现积累方法。

    4、扩展：

    _________的_________________。

    三、我会读

    1、初读儿歌。

    2、指导感情朗读。

    第三课时

    口语交际：续讲故事

    一、创造情境，激发兴趣

    1、评选两个最佳小演员，拍故事。

    2、课件：

    小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

    3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？

    排练。

    二、合作排练，自主展示

    1、两人分角色排练。

    2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

    3、小组派代表在班上交流。

    4、评议。

    5、评选“最佳小演员奖”。

    三、自由选择，组内续编

    1、王老师太忙不能来看演出，请你们把故事讲给她听。

    2、小组内练说。

    3、交流、评议。

    四、总结

    1、讲故事给家长听。

    2、画故事，贴出来展示。

    语文园地一教学设计及反思(篇3)

    教学要求

    1、发现汉字具有偏旁表义的特点。

    2、引导学生积累词语，巩固学过的字词。

    3、有意识的培养学生的口语交际的能力。

    4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。

    教学重点

    识字及口语交际。

    教学难点

    如何创设情景进行口语交际。

    教学课时

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、我的发现

    1、谈话导入：

    小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

    今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

    2、展示课前板书：钢铜铁钉

    ⑴谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

    提醒学生把其中的两个生字多读几遍。

    ⑵问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

    对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

    那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

    对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

    边说边板书：金字旁与金属有关

    衣字旁与服装、被子等有关

    病字头与病痛有关

    ⑶出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

    开火车读。

    对于生字的读音要特别注意读正确。

    后鼻音：钉、疼、痛、疯

    “裙”是二声，“袄”读三声。

    3、师小结归纳：

    汉字的偏旁有表义的构字特点。

    4、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。

    二、日积月累

    1、完成“我会填”：

    ⑴抽生把所学过的数量词复习一遍。

    可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

    ⑵填词练习：

    ①让生先自己独立在书上填写。

    ②小黑板出示：一只（）一个（）一把（）

    一块（）一条（）一盘（）

    抽生回答。老师板书。

    ⑶巩固练习：你问我答：

    同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

    2、完成“我会读”：

    摘苹果，认词语：

    ⑴小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？

    ⑵师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

    抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

    ⑶全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

    ⑷读词语比赛：

    全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

    3、读读背背：

    ⑴小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

    ⑵让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

    ⑶边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

    抽生回答。

    ⑷全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

    ⑸谁愿意来试着背一背这首儿歌？

    抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

    ⑹全班一起背诵，不会背的可看着书读。

    第二课时

    一、口语交际

    1、创设情境：

    小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？

    2、引导倾听：

    ⑴采取自愿的方式让生上台讲述。

    ⑵其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。

    3、讨论交流：

    以4人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？

    4、组内交流表演：

    小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。

    5、上台表演：

    小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。

    6、师生评价：

    上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。

    二、展示台

    1、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？

    好，词语擂台赛正式开始。

    2、我们仍以4人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。

    （如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）

    3、全班挑战：

    采取自愿的方式，由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。

    4、说词语的同时，还可以展示学完《识字5》后叫生课外收集的谚语。

    如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

    患难见真情。

    从其交友知其为人。

    伟业非一日之功。

    语文园地一教学设计及反思(篇4)

    教学目标

    1、通过认字，引导学生发现识字方法。

    2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

    3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

    4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

    重点、难点

    自主识字，主动积累词汇。

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

    （出示语文园地四）

    二、我发现

    引导学生发现规律，自主识字。

    1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律：

    学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。

    学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。

    学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。

    学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。

    2、我们读一读这些字。

    3、指名读要求会认的字：

    擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

    4、教师小结：

    形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

    你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

    学生说，老师板书。

    （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

    三、我会读

    1、积累词汇，丰富语言：

    今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？

    ⑴出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

    ⑵指名读：

    说一说你发现了什么？

    （句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）

    对了，这就是我们说的多音字。

    ⑶用它们不同的音来说说不同的词。

    ⑷你还知道哪些多音字？

    （交流、巩固学过的多音字）

    2、生活识字：

    老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园：

    引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

    第二课时

    一、导入

    时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一块来看看吧！

    二、读读记记

    1、用自己喜欢的方法读一读：

    自己读，与同桌读，小组成员一块儿读。

    2、指导朗读：

    ⑴指名读，正音。

    ⑵分小组练习朗读。

    ⑶伴乐朗读短语。

    3、发现积累方法：

    你们在哪见过这些短语？

    （在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的）

    教师小结：

    在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

    4、扩展练习：

    你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？

    （）夏夜（）球赛

    （）松果（）翅膀

    （）问题（）天气

    （）眼睛（）荷叶

    三、我会读

    （出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）

    你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？

    （出示儿歌题目“浪花”）

    1、借助拼音初读儿歌。

    2、指导感情朗读儿歌：

    ⑴学习第一自然段：

    浪花是怎样和我一起玩的？

    （学习朗读第二句）

    多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？

    （学习朗读第三句）

    你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？

    （伴乐朗读第一自然段）

    ⑵学习第二自然段：

    我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？

    又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群──淘气的娃娃。

    你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？

    ⑶伴乐朗读儿歌。

    第三课时

    口语交际：续讲故事

    一、创设情境

    1、出示插图。

    2、（出示小兔）有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

    3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧！

    提示：

    小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

    怎样帮助小松鼠？

    二、合作排练，自主展示

    1、两人分角色排练。

    2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

    3、指搭档上来表演。

    4、评价：

    ⑴哪两个小朋友合编的故事好听？

    ⑵哪两个小朋友说得好？

    ⑶哪两个小朋友演得好？

    5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

    三、自由选择，组内继续续编

    补充同学的发言，把故事编得更精彩。

    过渡：

    大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

    四、画一画

    1、学生自由画画，老师巡视。

    2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

    3、小组交流。

    4、评出“小画家”。

    五、拓展活动

    根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。然后写下来，不会的字可以写拼音。比一比，谁写得好。

    语文园地一教学设计及反思(篇5)

    学习目标

    1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

    2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

    3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

    4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

    课前准备

    1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

    2、实物投影仪。

    第一课时

    口语交际

    1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？大家来说说去哪里好？

    2、同学们交流。

    3、教师总结：

    介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

    4、再次交流。

    ⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

    ⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

    5、四个小组交流。

    6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

    7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理好“路线介绍书”。课后分组举办一次春游。

    第二课时

    习作指导（同时学习我的发现，日积月累）

    1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

    2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

    ⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

    ⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

    ⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

    3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

    ⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。可能仿照叶爷爷的

    ⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

    ⑶联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

    4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

    ⑴看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

    ⑵你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

    ⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

    ⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

    ⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

    5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

    6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

    7、课外写作文。

    语文园地一教学设计及反思(篇6)

    学习目标

    1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

    2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

    3、学习自主策划秋游活动。

    4、乐于学习，乐于展示。

    课前准备

    1、引导学生收集一些风景区的图片、资料。

    2、秋游计划表。

    教学过程

    第一课时

    一、我的发现

    1、发现识字方法，激趣识字：

    学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

    指名说一说，小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同形式进行熟读这些字词的练习。

    2、出示生字学生认读。

    3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

    4、发现汉字特别是带有相同偏旁的字：

    有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

    出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

    屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

    第二课时

    一、日积月累

    1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

    2、朗读背诵儿歌。

    ⑴创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

    ⑵引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

    ⑶请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

    ⑷小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

    二、口语交际

    1、谈话导入，创设情境：

    同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

    2、挑选景区：

    ⑴分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

    各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

    ⑵全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项。

    3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来。

    学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

    采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

    4、总结：

    各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

    语文园地一教学设计及反思(篇7)

    一、导入

    学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！

    二、活动过程

    1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。

    2、找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。

    （鼓励意见相近的同学组成小组。）

    3、小组讨论本组秋游计划。

    4、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。

    5、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。

    6、商量准备工作和秋游活动的分工。

    7、向老师提出意见。

    8、根据计划进行秋游。

    三、活动展示

    此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！

    1、说一说：

    说说秋游中的见闻或有趣的现象。

    2、贴一贴：

    利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。

    3、画一画：

    用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。

    4、写一写：

    本单元我们积累了许多描写秋天的词语和优美的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？

    5、组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。

    语文园地一教学设计及反思(篇8)

    教学目标

    1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

    2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

    3、正确地读写句子。

    4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、我的发现

    1、自由读：

    你发现了什么？

    2、指名读：

    说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

    3、分男女生读。

    4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

    二、日积月累

    1、我会读：

    ⑴齐读词语。

    ⑵出示“春天公园图”，用上词语说一段话：

    师范说，指优等生说。

    2、我会写：

    ⑴先自己读一读拼音：

    想想是什么句子。

    ⑵指名读句子。

    ⑶写句子：

    注意生字在田字格的位置。

    ⑷同桌评比：

    谁写的句子又对又美。

    3、读读背背：

    ⑴自由读：

    不认识的字请同桌帮忙。

    ⑵四人小组赛读：

    看谁读得准确又流利。

    ⑶指名读：

    说说短文写的是什么？

    ⑷齐读：

    注意不要唱读。

    ⑸小组赛背。

    三、课外延伸

    课外收集有关描写春天的词语、古诗读一读、背一背。

    第二教时

    口语交际：春天在哪里

    一、展示台：歌唱春天

    1、放一放收集到有关春天的歌曲。

    2、唱一唱你会唱的春天歌曲。

    二、我看到的春天

    1、指名说一说自己看到的春天。

    仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

    春天在哪里？春天在大地上──

    2、四人小组交流收集到的图片、资料。

    3、派代表全班展示、交流。

    三、我听到的春天

    自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

    四、我画的春天

    1、自由画春天。

    2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

    3、评一评谁画得好，讲得好。

    4、派代表在全班展示交流。

    5、放入自己的成长袋中。

    五、识字擂台

    1、四人小组赛。

    2、优胜者赛。

    《晏子使楚》教学设计1500字


    在学校，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是小编为大家精心整理的“《晏子使楚》教学设计1500字”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    教学目标：

    1.学会理解晏子反驳楚王时的话中“话”

    2.能通过人物的语言、动作和神态，感受人物的心理和特点。

    3.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

    教学过程：

    一.导入

    1.上节课。同学们已经熟读了课文《晏子使楚》，了解了课文的主要内容。谁先来说一说课文的主要内容？

    2.通过读课文，你觉得晏子是一个怎样的人？（小节并板书）

    二.自主学习

    1.你是从哪些地方看出他是一个的人的呢？请你们打开课本，默读课文，边读边用笔划出来，并用心体会。

    2.交流，随机出示相关语句。同学们所找的都是晏子反驳楚王时所说的话，要了解人物的特点，就得从他的言语、动作和神态中去体会。你们真会读书啊！那就让我们一起好好认识晏子！

    三.深入研读课文

    （一）第一次针锋相对

    1.晏子来到楚国，还没进城门，就遭到了楚王的侮辱。轻声读读课文的第3自然段，想一想：第一次，楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？

    2.第一次楚王侮辱晏子身材矮小，要他钻狗洞（板书：钻狗洞）。晏子是如何反驳的？请你来读读晏子反驳的话。

    3.讨论，指导传话。听了晏子说的话，接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。你们觉得接待的人会如何传？（语气、称谓）楚王听了之后，又会有怎样的反应？会有怎样的动作和神态呢？

    4.学生互练。那你们能不能当当接待的人传传话呢？请同桌同学先练一练，一个当楚王，一个当接待的人。待会儿换过来，看看哪桌同学练得最认真！

    5.汇报，点评。

    6.楚王考虑再三，没有办法，只好吩咐打开城门，把晏子迎接进来。

    7.晏子只用了四句话，就让楚王乖乖地打开了城门，真是——！让我们一起读好这段话，再次认识一下——的晏子。

    （二）.第二次针锋相对

    1.晏子进了城门，见了楚王，第二次针锋相对由此开始。请同学们默读课文，找出描写两人神态、动作的词句。

    2.交流，随机理解，感受人物心理。

    （1）“楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：”

    a.从“瞅了一眼，冷笑一声”两个动作中，你感受到楚王的态度是怎样的？

    b.指导朗读。谁能读出楚王这种轻蔑的语气？

    （2）“晏子严肃地回答：“这是什么话？”

    a.齐国的人多吗？你能根据：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”“大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨。”这两句话，想出成语吗？（摩肩接踵、挥汗如雨）

    b.从“严肃”一词，还能看出什么？（晏子在维护齐国的尊严）

    （3）“晏子装着很为难的样子说：”

    a.“很为难的样子”是怎样的？做一做。

    b.晏子“装着”很为难的样子，说明晏子并不是真的很为难。他这样做，目的是什么？联系上下文来好好理解。

    c.指导朗读。我们都是晏子，来装着很为难的样子对楚王说：

    （4）“晏子拱了拱手说：”

    a.你听出了晏子的弦外之音吗？

    b.加上动作，让我们一起说：

    （5）“说着晏子故意笑了笑，楚王也只好赔着笑。”

    a.这时候，晏子故意笑了笑，那楚王呢？他的心理会想些什么呢？

    b.交流。

    c.楚王有言在先不生气，即使晏子说楚国是下等国，楚王也只好赔着笑。

    3.让我们再次通过朗读，去感受当时的情景。

    （三）第三次针锋相对

    1.楚王并未就此罢休。在一次招待晏子的酒席上，他又再次侮辱晏子。请一位同学来读第五自然段，其他同学仔细听，认真想，晏子这次的弦外之音又是什么？

    2.你听出晏子的弦外之音了吗？（楚国的社会风气不好，是强盗国）

    3.楚王听了，只好赔不是。

    四.小结

    1.从此以后，楚王的态度如何？（不得不尊重晏子）

    2.面对楚王一次又一次的侮辱，晏子都能以自己的聪明才智和善变的口才，驳倒楚王。不仅赢得了楚王的尊重，更重要的是（维护了齐国的尊严）。也确如你们所说，晏子是一个——的人！

    3.回国后，齐国人对晏子的态度又是怎样的呢？请拿起笔，发挥你的想象，写一写。

    4.交流，点评。

    谁说没有规则教学设计1500字


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    谁说没有规则教学设计(篇1)

    1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

    2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

    通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

    多媒体课件。

    一、导入：

    前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的x，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

    二、检测。

    1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

    3、指名读文。

    (四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)

    课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

    1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则?用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?

    2、组内交流，准备在班级展示。

    小组在班级交流，教师板书。

    3、带着自己的理解再把课文读一遍，想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

    4、想想你从文中都明白了什么?

    5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

    6、补充资料，

    (1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

    (2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

    (3)、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存……

    看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)

    四、快乐习作，

    明明白白写着：

    -----------------------------。

    问他为什么?

    ----------------------------。

    全班交流，评议作品。

    五、积累规则名言：

    2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。

    同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

    六、老师寄语。

    没有规矩不成方圆，

    制定规则是为大家，

    遵守规则才是美德。

    我们人人遵守规则，

    《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

    请走天桥和地下通道遵守规则，

    谁说没有规则教学设计(篇2)

    教学目标

    1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

    2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

    教学重点

    通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

    教学难点

    仿照课文，续写诗歌。

    课前准备

    多媒体课件。

    一、导入：

    前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的诱惑，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

    出示目标

    二、检测。

    1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

    2、检查生词：

    喂养 翻越 界栏 横穿 快捷 搁下 顺序 抢座

    满不在乎 瞪起眼睛

    (强调喂、横、序、搁、抢 的写法，听写生字)

    3、指名读文。

    (四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)

    三、交流释疑

    课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

    自学提示

    1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则?用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?

    2、组内交流，准备在班级展示。

    小组在班级交流，教师板书。

    3、带着自己的理解再把课文读一遍， 想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

    (在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。)

    4、想想你从文中都明白了什么?

    5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

    6、补充资料，

    (1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

    (2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

    (3)、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存… …

    看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)

    四、快乐习作，

    结合生活，仿写诗歌：

    谁说没有规则?

    明明白白写着：

    -----------------------------。

    问他为什么?

    ----------------------------。

    全班交流，评议作品。

    五、积累规则名言：

    1、不以规矩，不成方园。 —— (孟子)

    2、只有按照正当的法规生活的人，才不同 于动物。

    ——(俄国)列夫.托尔斯泰

    同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

    六、老师寄语。

    没有规矩不成方圆，

    制定规则是为大家，

    遵守规则才是美德。

    我们人人遵守规则，

    共同建设美好家园。

    七、阅读

    《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

    八、作业：

    必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。

    选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。

    板书

    不准喂动物食品

    请走天桥和地下通道 遵守规则，

    不准乱扔垃圾 共建美好生活

    请按顺序排队

    谁说没有规则教学设计(篇3)

    师生感情朗读诗歌。

    师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

    生1：动物无辜死亡。

    生2：发生车祸造成伤亡。

    生3：破坏环境造成环境污染。

    生4：不遵守公共秩序没有公德。

    师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

    生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。

    师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？

    生1：在公共场所不准吸烟。

    生2：上下楼梯不要拥挤。

    生3；为要青蛙捕捉青蛙。

    生4：不要拐卖妇女儿童。

    ……。

    六、拓展学习，发散思维。

    四人小组讨论交流。

    大屏出示：

    谁说没有规则？

    明明白白写着：

    “           ”

    问他为什么？

    师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？

    生1：是由两组设问句组成。

    生2：第一个设问句说明规则的内容，

    生3：第二是写人物的言行。

    师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人根据课前收集的资料仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。

    全班交流作品，评选佳作。

    （附学生的作品）。

    明明白白写着：

    “上下楼梯不要拥挤”

    可他却在楼梯上串下跳。

    问他为什么？

    他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”

    生2：  谁说没有规则？

    明明白白写着：

    “要保护青蛙。”

    可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。

    问他为什么？

    他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”

    生3： 谁说没有规则？

    明明白白写着：

    “要爱护公物。”

    可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。

    问他为什么？

    他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”

    生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。

    生2：这节课我认识了连绵词。

    生3：我学会了如何判断不同形式的问句。

    生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。

    师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。

    【教学反思】：

    《谁说没有规则》是一首现代诗歌，它安排在四年级语文上期。本单元以“规则”为主题，目的是引导学生认识规则的重要性，懂得遵守规则的必要性，从而提高每个人遵守规则的自觉性。从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：

    “往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。

    从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。

    综合以上分析，我在让学生学习诗歌，明白遵守规则的意义，掌握诗歌的结构特点后，开展观察调查实践活动，在学生中铺开对生活中相关规则的搜集活动。经过一周的实践，学生们感慨万分：生活中规则数不胜数，违反规则的人屡见不鲜。就龙泉这一个郊区城镇来看，每个角落，各个部门都有规则，但这些规则只是作为招牌挂着，真正严格遵守的人寥寥无几。如：“医院禁止大声喧哗”，却有人在医院内吵架；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“严禁在公路上摆摊”，却有人在公路上卖水果、卖蔬菜、卖衣服等，给过往行人带来不便；“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚……违反规则的例子太多太多。

    调查这些违反规则的人，问他们为什么这样做？每个人振振有词：”“公共场所，人人有权使用”；“公款不用白不用”；“错打电话，闹着玩”；“不扔垃圾，环保工人没事干”；“有权不使，过期作废”；“童叟要欺，人人平等”。

    谁说没有规则教学设计(篇4)

    教学目标：

    1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

    2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

    3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

    教学重难点：

    1、抓住重点词句，品味语言。

    2、进一步训练同学语感及其他语文能力。

    3、唤起同学的情感体验激发做遵守规则的小同学，而达到入情入境的境界。

    教学过程：

    一、导入新课：1、 出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？

    2、 说说你知道哪些规则？

    师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了俺们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天俺们就一起来学习这首诗歌。

    二、初读诗歌，解决疑问：1、自由朗读诗歌，考虑：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？

    2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

    4、检测同学掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

    三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？

    2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？

    3、汇报交流：

    ①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自身朗读的.经验，读读这个小节。

    4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有依照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自身，哪些做得正确，哪些还需要改正？ 生自由交流。

    四、仿写诗歌，检测学习结果：1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自身或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？

    五、总结全文：同学们，一个遵守规则的人肯定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家肯定是一个文明的国家。让俺们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自身完善的道德修养。只要俺们每个人都迈出一小步，俺们的社会将会前进一大步。

    教学反思：

    本课内容浅显易懂，所以在课堂上布置了一课时来完成教学任务。因此，设计了让小朋友小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让小朋友逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

    这节课为学习高效课堂以来的一节自俺过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让小朋友自身去读、体会，自身解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

    存在的问题：

    1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，小朋友的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

    2、教师的引没有掌握恰当，点拨不适时，总想代替小朋友来考虑、总结。

    3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

    4、小朋友的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

    谁说没有规则教学设计(篇5)

    文本分析：

    《谁说没有规则》是北师大版语文第七册第八组的一篇课文。本组课文以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，从而提高遵守规则的自觉性。这篇课文是一首现代诗歌，是前一篇课文《钓鱼的启示》的反证。文中全文一共有四个小节，分别列举了四件富有生活气息、司空见惯的事情，即随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡薄，破坏规则的行为相当普遍。更恶劣的是还有各种借口、理由，为这种行为辩解，使之名正言顺地大行其道。四个小节结构相同，语言内容通俗易懂，有利于让学生从已有的生活经验和情感体验出发，明白遵守规则的重要性，树立从自己做起遵守规则做合格小公民的意识。

    学情分析：

    四年级学生的自我意识已经越来越强，他们平时在校内外各项活动中关注更多的是自己的感受。在玩游戏中的输赢引起的喜怒衰乐，看到别人出洋相时的幸灾乐祸，课堂上不举手随意说话时的习以为常，手中的废纸屑扔掉时的一脸坦然……以上现象随处可见，随时可有。学生们总是在有意无意中抵触着各种行为规范和行为准则，而且他们在做出这种表现时很少去关注别人的感受和自己这样做造成的影响。

    为了改变学生们存在的这种心态，我想利用《规则》这一单元的教学内容对学生进行思想教育，使学生明白个人平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到别人。通过学习，使学生学会按规则为人做事，学会关注他人、关注社会，学会正确面对生活中的真与假，善与恶，美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观，进而树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

    设计理念：

    语文课程标准要求：“应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感”。在本课教学中，我选择了“悟读导行”为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的和谐统一，采用“读、议、导”的方式，引导学生从有感情地读到有感悟地读，学会合作学习，真正把语文课上成扎实的语言文字素质训练课。

    教学目标：

    知识和技能：引导学生理解课文内容，学习掌握生字新词并能正确书写。

    过程与方法：能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。

    情感态度价值观：懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。

    教学重难点：

    抓住重点词句，品味语言，强化学生语感训练；唤起学生的`情感体验，激发做遵守规则小学生的情感。

    教学准备：

    多媒体课件，布置学生课前去搜集一些有关规则的名人名言或规则内容。

    教学流程：

    一、创设情景，谈话导入：

    师：同学们，在上课前老师想问大家几个问题：如果我们玩一个捉迷藏的游戏，捉的人不闭上眼睛，大家会同意吗？（不同意）

    如果有人没钱花，随便到你口袋里自己拿，你愿意吗？（不愿意）如果我们去买东西时不给钱，别人会卖给你吗？（不会）如果上课时有些人随便走来走去，大家觉得好不好？（不好）

    为什么这几个问题的答案都是否定的？那是因为它违反了规则。其实，在我们的生活中，许多方面都有规则，大家都知道有哪些规则吗？

    引导学生交流课前搜集到的规则：可以是游戏规则，可以是社会规则，可以是行为规范……

    规则是多种多样的，规则使我们的生活社会更有条理。今天我们来学习《谁说没有规则》（板书课题），生齐读课题。

    【设计意图：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。】

    二、初读诗歌，检查预习。

    1、听录音读

    2、学生试读，引导评价

    3、全班齐读

    【设计意图：检查学生课前预习情况，并针对结果及时做出环节调整】

    三、品读诗歌，理解内容。

    出示问题：诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的？你有什么想法，你读懂了什么？”让学生思考，在书上批注体会。

    【设计意图：不动笔墨不读书，让学生在书上做批注，养成一种良好的读书习惯。】

    四、精读诗歌，内化升华。

    全班交流。可以不按课文顺序。

    （教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）

    【设计意图：让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、交流，进一步认识遵守规则的重要性。】

    五、研读诗歌，拓展延伸。

    出示讨论主题：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

    根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

    全班交流作品，评选佳作。

    【设计意图：一节扎实的语文课，应切实体现听说读写的语言文字训练，通过讨论交流进行说的训练，通过仿写进行写的训练，进而促进学生学会倾听，学会交际，学会鉴赏。】

    六、总结谈话，明理导行

    结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

    在学生发言的基础上，老师强调四点：一是不能看别人不遵守规则，自己也跟着去做。二是不能图个人方便而不遵守规则。三是不能以为没人知道就可以不遵守规则。四是要互相监督，及时指正不遵守规则的行为。

    师：规则与我们密不可分，遵守规则是一种美德。让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的小卫士。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会一定会更加和谐，更加美好。

    【设计意图：本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此，我希望通过总结谈话，引导学生在课外的正确行为。】

    七、布置作业，课后延伸。

    1、背诵诗歌；

    2、摘录有关规则的名言警句；

    【设计意图：在充分掌握学习内容的前提下，通过相应的家庭作业，来达到巩固和强化的目的。】

    八、板书设计：

    谁说没有规则

    不随便投喂动物食品

    过马路不翻越界栏

    不乱扔果皮垃圾

    不排队时插队

    谁说没有规则教学设计(篇6)

    教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

    学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

    教学目标：

    知识和技能：1、引导学生理解课文内容，学习掌握垃、圾等生字并能正确书写；2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

    过程与方法：1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

    情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

    教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

    设计意图：语文课程标准要求：应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感，本文的教学我选择了激情导练为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的完美统一，采用读―议―创―评的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。从而突破本文教学中的重点和难点。

    教具准备：1、多媒体课件。2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    1、同学们，老师给大家讲一个真实的故事：20xx年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？

    2、是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）

    （1）由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；

    （2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；

    （3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存

    师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）

    二、借助课题初读课文

    师：（小结学生的感想后提问）你们认为规则是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）

    全班交流：规则是什么？

    师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的规则观，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

    三、再读诗歌，学习生字。

    1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

    2、大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、

    垃圾、明明白白、满不在乎、

    （1）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）

    （2）提问：谁知道垃圾这个词语有什么特点？

    师：字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词。

    （3）你能不能试着说出几个这样的词语？

    （4）让学生观察明明白白一词说说它的构词方式。（AABB）

    （5）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）

    （6）全班汇报交流。（稳稳当当、服服帖帖、清清白白）

    四、书写生字。

    （1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）

    （2）写这几类生字应注意哪些问题呢？

    （3）老师根据学生回答的情况，重点指导喂的写法。

    （4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。

    （5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

    五、精读诗歌，领悟诗意。

    （一）、让我们看一看这首诗具体通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？

    1、指名读第一小节。

    2、提问：

    （1）这一小节的开头是一个什么句式？（设问）

    ①设问的句子有什么特点？（自问自答）

    ②我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？

    ③判断下列句子的句式？

    大屏幕出示：

    我们是小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（）

    你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？（）

    海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（）

    （2）读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？违规者是怎么想的？（教师相机板书）

    3、明明白白回头一笑说明了什么？

    4、指导诵读注意读好明明白白回头一笑两个词语。

    （二）、用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。

    1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：

    大屏出示阅读提示：

    a、这节小诗写了什么规则？

    b、主人公为什么不遵守规则？

    c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？

    2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住满不在乎、不好意思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）

    3、师生感情朗读诗歌。

    4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

    5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

    六、拓展学习，发散思维。

    1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。

    2、小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

    3、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

    大屏出示：谁说没有规则？

    明明白白写着：

    问他为什么？

    。

    4、全班交流作品，评选佳作。

    七、总结延伸，培养兴趣。

    1、同学们很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，，这节课你们又有哪些收获？（生说）

    2、布置活动，课后延伸。

    规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展做守规则的小标兵活动，人人充当监督员，争做遵守规则的好学生，学期结束评出班中最守规则的小学生。

    板书设计：

    谁说没有规则

    （问句）谁说没有规则？

    （设问）

    （答句）明明白白写着：（规则）

    （动作）（违反规则的现象）

    （神态、语言）（违反规则的心理）

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