你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >快乐的小公鸡教学设计1500字

    • 快乐的小公鸡教学设计1500字

    发表时间：2023-02-05

    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文需要我们不断地积累阅读，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编为大家整理的“快乐的小公鸡教学设计1500字”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    教学目标：

    1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。

    2、写字：学习写8个汉字。

    3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

    4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。

    教学重难点：

    认识13个汉字、正确书写8个汉字。

    在朗读课文中体会快乐的含义。

    教学准备

    课件

    生字卡片

    教学过程：

    一、听故事《好吃的帽子》导入。

    同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

    今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。

    二、听读课文，学习生字。

    1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）

    2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）

    借助拼音学习

    请教小老师

    向老师请教

    联系上下文认读

    3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

    4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字

    课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：

    整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时

    5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）

    6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）

    照镜子游戏检查识字。

    回答图后问题，深入理解生字。

    ①选词填空歌哥

    青蛙（）唱着快乐的（）。

    ②选词填空从丛

    小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。

    ③部件组新字广且女土

    三、学习课文，理解快乐的含义。jK251.cOm

    1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？

    2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：

    小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。

    3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的.自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）

    课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。

    4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）

    5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）

    四、指导写字。

    1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。

    2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给学生。）

    3、学生可能出现的难字有：

    最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。

    得左窄右宽

    能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

    哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。

    4、展示学生的书写作品。

    五、交流体会：

    说说自己这节课的收获。

    板书

    快乐的小公鸡

    老牛 青蛙 蜜蜂

    帮助别人就快乐

    JK251.com延伸阅读

    [热搜课件] 小公鸡和小鸭子教学设计(篇一)


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[热搜课件] 小公鸡和小鸭子教学设计(篇一)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    一、复习旧知

    1.开火车读课文词语。

    2.指名朗读课文。

    设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

    二、图文结合，了解内容

    1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音'一块儿'。

    2.结合插图，学习第2自然段。

    (1)指名读课文，大家思考问题。

    ①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

    ②他们一块儿做什么?怎么样?

    ③谁帮助谁干什么?

    (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

    (3)指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢'。读出高兴的心情。

    (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

    (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。

    (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

    (7)有感情地朗读第2自然段。

    (8)填空：这是一只()的小公鸡。

    3.学习第3自然段。

    (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

    (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

    (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

    (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

    (5)出示句子：

    句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

    句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

    ①读一读，有什么发现?

    ②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

    ③有感情地朗读有加点字的句子。

    4.学习第4自然段。

    (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

    (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

    (3)比较句子。读一读，比一比。

    句1：小鸭子游到小公鸡身边。

    句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

    ①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

    (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

    ②有感情地朗读有加点字的句子。

    ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

    5.观察插图，想象对话。

    小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

    填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。'

    6.小组合作表演这个故事。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

    三、总结全文

    1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

    2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

    设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

    四、布置作业

    1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

    2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

    教学反思

    《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

    1.多种方式指导学生识写生字。

    《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

    2.创设情境，角色体验。

    儿童是天生的学习者'，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

    实验的教学设计模板1500字


    作为一名优秀负责任的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？在这里，你不妨读读实验的教学设计模板，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

    实验的教学设计模板(篇1)

    一、说教材：

    现在讲的是初中八年级上册语文，现行的河大版的教材，从内容的编排上可以说是丰富多彩，很有自己的特色。我所讲的是第五单元第二课：《终身做科学实验的爱迪生》。本单元的主题是：讴歌生命。在内容的编排上，体现了“课程标准”提出的重要教育教学理念之一：引导学生体验生命、感悟生命是对他们进行人文熏陶、人文关怀的主要方面。就本文而言，重在引导学生认识、感受爱迪生的精神，为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度……从而走好自己人生之路，让自己的生命之旅充实、完美。

    和本单元的其他课文相比，本课可以说既不优美，也不精彩。它没有《老人与海》的惊险刺激，也没有《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》和《春江花月夜》的优美文辞、意境。但是作者在行文中的写作技巧、手法、思路，却非常适合于初中的学生学习、借鉴；爱迪生的精神和作者蕴于其中的感情，又是那么值得初中的学生去体会和感悟。

    二、说教学构想：

    阅读是语文教学的重要任务之一，如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，是每一个语文老师都必须思考、解决的。本学期我的构想是：在照顾到面的前提下，重点培养一个阅读习惯：在阅读中学会抓关键词语、关键句子。本课正好为我提供了可以利用的材料。

    三、说教学目标和重点、难点：

    基于以上认识，我确定了如下教学目标：

    知识与能力：

    1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。

    2.了解爱迪生的相关知识。

    3.了解胡适的相关知识。

    4.培养快速把握文章内容的能力。

    过程与方法：

    1.在阅读中整体把握文章内容。

    2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

    情感、态度、价值观：

    1.了解爱迪生的科学精神。

    2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

    教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

    教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

    四、说教法、学法：

    本课的教学，主要是用问题引导阅读，发现、思考、解决问题。在教师的提示下，让学生自主、合作完成对课文的把握、理解。让学生做学习的主人，老师只需作必要的引导和点拨。

    五、说教学手段：

    多媒体课件的特点之一，是直观、信息容量大，可以让学生了解更多的相关知识又不耽误主要的教学任务。

    六、说教学过程：

    1.导入：结合本课特点，导入语尽量简单。

    2.知识介绍：学生对爱迪生比较熟悉，但也仅限于一般性的了解，所以我给他们提供了一个简单的人物介绍。胡适，正好历史课上学生刚刚学过，一带而过。

    3.本文通俗易懂，所以，在教学过程中，就不再单独安排词语方面的内容了。

    4.整体把握是本文教学的重点之一。所以，我要提醒学生的记忆，重点做提示，以加深他们的理解，更有利于他们完成该学习任务。学生的回答可能出乎教师的预料，对学生的回答应该有必要的肯定与答复，结合学生的回答也应该予以适当的引导。

    5.问题探究是本课教学重点之二。所提问题应该难易适中，教师应该带动学生的思维，引导他们一步步接近、找到正确的理解。问题的设置还应该围绕本课的教学重点、难点，使整个教学过程重点突出。因为学生接触议论文不多，所以本文“提出问题----分析问题----解决问题”的写作思路由教师总结、明确，然后引导学生结合课文加深认识。

    6.拓展延伸是对学生进行人文熏陶、人文关怀的，是情感的体验。在充分理解课文内容的基础上，学生不难说出来。只要言之有理，符合课文相关内容，都应该予以肯定。教师在此扮演好组织者的角色就可以了。

    7.写法指导。写作是语文教学的另一种要任务，学以致用也是教学追求的目标之一。尤其是本文，作者的思路和手法很适合初中生的学习，所以要有必要的点拨指导。

    8.小结。实际上是带着学生共同完成对课文的回忆，加深他们的理解、认识。

    七、说作业和板书：

    1.作业。课外搜集资料，加深对爱迪生和胡适的了解，拓展学生的认识空间，也培养他们搜集、整理、利用资料的能力。

    2.利用搜集到的资料，模仿作者的写法写一篇介绍胡适的演讲词。

    3.板书。因为使用多媒体课件，我把板书和小结结合起来，通过简练的文字提示，让学生对在这篇课文的学习中应该掌握的内容，有一个完整的认识。

    实验的教学设计模板(篇2)

    一、教材分析：

    今天这节课，我选的教学内容是《声音的产生》。《声音的产生》是人教版小学自然教科书第十册的第16课，与《声音的传播》、《耳朵的科学》组成一个教学单元。本课指导学生通过实验探究认识声音的产生;在能力培养方面，属于实验能力和归纳概括能力的系列。

    学生在二年级的时候学习过《声音》一课，并从中认识了声音有高低、强弱，有悦耳与嘈杂等，对声音有了一定的感性认识。本课让学生在此基础上进一步探究声音是怎样产生的，以利于进一步学习声音的传播。

    从知识内容上看，本课的知识点相对简单，重点要求学生明确声音的产生过程是由物体振动产生的。教材针对振动发声设计了多个实验，要求学生在实验中反复体会验证声音是由物体振动产生的。这是在为培养学生的归纳概括能力，打下感性基础，帮助学生建立思考的过程。

    二、教学目标：

    根据《科学课程标准》和学生的已有知识和认知能力，确定以下教学目标：

    1、认知目标：通过本课教学，使学生理解声音是由物体振动产生的。

    2、技能目标：培养学生的实验能力和归纳概括能力。(实验能力是指会做物体振动的实验，归纳概括能力是指运用求同法归纳物体振动发声的规律。)

    3、情感目标：使学生体会到各种自然现象都是有规律的;培养学生细致认真的科学态度。

    三、教学重点与难点：

    本课的教学重点是指导学生通过实验认识声音是由物体的振动产生的。我为学生准备了大量的实验用具，让他们通过自行探究来揭示自然奥秘。

    本课的教学难点是验证声音是由物体振动产生的。

    四、教学思路：

    本课我拟订了这样的教学思路：实验归纳假设验证应用。目的在于教给学生科学探究的研究方法，培养学生细致、认真的科学态度。

    五、教学准备：

    橡皮筋、纸盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、细线、音叉、玻璃缸、水、尺、纸屑、多媒体。

    六、教学过程：

    本课的教学过程分为四部分：一、看图听音，激趣质疑;二、操作实验，讨论猜想;三、验证假设，得出规律;四、实际运用，巩固认知。

    第一部分：看图听音，激趣质疑

    1、激发兴趣：播放多媒体课件，让学生看画面，听各种声音：泉水流动、发动机发动、音乐会、昆虫振动翅膀、弹吉他。

    2、提出问题：你们想不想知道这些声音是怎样产生的呢?这节课我们就来研究声音的产生。

    (板书课题)

    第一部分设计意图：通过直观形象的多媒体画面和生动的音响效果，激发学生的学习兴趣，因为我们都知道兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会产生良好的学习欲望，能积极主动地投入到学习过程中去，为参与后面的学习活动打下了良好的基础。

    第二部分：操作实验，讨论猜想

    1、指导学生做一些小实验，认识振动这个词。

    (1)指导学生用手抖动书页发声;(2)用手拨动塑料尺发声;(3)将橡皮筋绷紧，用手拨动皮筋发声;(4)在鼓面放几粒豆子，用鼓槌敲鼓发声。

    小组分工合作，每人任选其中一样进行实验，并观察物体在发出声音时有什么变化。

    (2)学生实验。

    (3)讨论：

    ①在以上实验中，发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?

    ②这些物体在发声时，有什么相同的现象?引导学生用振动一词来描述物体发声时的相同现象。

    2、指导学生猜测声音是由振动产生的

    根据讨论的结果进行猜测，学生自由提出自己的猜想，引导学生运用求同法来归纳，提高学生的概括能力。

    第二部分设计意图：《科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导。在这个环节中，我为学生提供四个实验，让学生以小组为单位，每人任选其一进行实验，并在组中交流自己在实验中的发现，目的在于使每个学生都亲自参与到实践活动中去，充分地动脑、动手、动口，给每个学生提供锻炼机会，培养他们的实验能力和归纳概括能力。

    第三部分：验证假设，得出规律

    1、音叉发声时振动的验证实验，教师为学生提供音叉，让学生自行设计实验验证音叉发声时也在振动。

    2、利用身边的一切实验物品和其它物体，设计实验证明自己的推想声音是由物体振动产生的。学生分组活动，设计实验验证并汇报实验方法和结果。

    3、通过以上的实验讨论，我们可以得出什么样的结论?声音是怎样产生的?

    4、小结：声音是由物体振动产生的。

    5、学生填课文中的空。

    6、解决实际问题：怎样使鼓声立即消失?通过实验发现当鼓的振动停止时声音也随即消失。

    说明：物体振动总能产生声音，但不是每一种声音人类都能听到，例如：超声波和低次波就是人类听不到的声音。

    第三部分设计意图：《标准》指出：科学学习要以探究为核心。现代科学教育以培养学生的科学素养为目的。学生科学素养的形成，不是简单地靠教师的讲授就可以实现的，而是必须通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化而形成。因此，在验证假设这个环节，我让学生设计实验验证音叉在发声时在振动。教材上是在音叉发声时用它接触水面，观察发生的现象，从而证明音叉发声时也在振动的。这只是一种证明方法，还可以用手摸正在发声的音叉，或用正在发声的音叉接触一些物体，如纸、鼓面、绷紧的皮筋等，也同样可以证明音叉在发声时也在振动。所以我让学生自行设计这个验证过程，这对于五年级的学生来说是完全能够胜任的。在这个环节中，我还提供给学生大量的实验物品，要求用身边的一切实验物品和物体自己设计实验验证猜想。这个环节的设计意在培养学生自主探究的实验能力，体现了学生的主体地位，也体现了自然科学的开放性。

    第四部分：实际应用，巩固认知

    1、举例说明生活中哪些物体振动发声?

    2、解释刚上课时听到的各种声音是怎样产生的。

    3、唱音阶：1351，1531，边唱边摸颈部喉头部分，说说人的声音是怎样产生的。

    4、怎样让皮筋或尺发出的声音高低不同?让学生动手做一做，认识到物体振动得越频繁，声音越高，否则声音低。

    5、总结：通过这堂课的学习，你获得了哪些知识?我们是怎样得出声音是由物体振动产生的这个规律的?

    第四部分设计意图：联系实际巩固所学，让学生充分感受到科学的奇妙，体会到各种自然事物都是有规律的。通过最后一个问题的解决帮助学生小结科学探究的方法，培养学生细致认真的科学态度。

    实验的教学设计模板(篇3)

    教学目标

    知识目标：

    认识2个认读字。

    能力目标：

    培养学生自学课文的能力。

    思品目标：

    理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

    教学重点：

    给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

    教学难点：

    给课文划分段落，写出段落大意。

    教、学具准备：

    课件

    教学课时数：

    2

    第一课时

    教学要求：

    给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

    学生活动时间（约）30分钟

    教师活动时间（约）10分钟

    一、激趣揭题

    同学们知道超声波吗？人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

    板书课题：27、 夜晚的实验（读题）

    二、初读指导

    1、自由读课文，要求：

    （1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

    （2）借助字典并联系下文自学生字词。

    2、检查自学情况。

    （1）指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声） 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断

    （2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

    敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

    敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

    薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

    洞察：观察得很清楚。

    领域：区域、范围。

    恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

    3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 （板书：蝙蝠斯帕拉捷）

    4、指导分段

    第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

    第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

    第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

    三、学习课文。

    师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？

    1、他怎么研究，怎么做实验？

    2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

    因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

    A、为什么惊叫？会叫什么？

    B、瞎子为什么加引号？

    3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

    4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

    可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

    照书上的顺序复述二三自然段。

    5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

    6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

    7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

    出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

    “先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

    “堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

    8、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向

    确认目标的！ 齐读。

    你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

    9、复述后三次实验及结论。

    10、 斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？

    生自由回答，师点拨。

    四、本课小结。

    课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

    实验的教学设计模板(篇4)

    教学目的

    知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

    能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。

    思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。

    教学重点

    用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

    教学方法

    实验讨论法。

    教学用具

    仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。

    药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。

    其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。

    教学过程

    附1：课堂练习一

    1.粗盐提纯的主要步骤有XX、XX、XX，使用的主要仪器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

    2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是XX。

    3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气(充分反应)的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是XX。

    附2：课堂练习二

    4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到XX，继续蒸发就会有XX析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用XX的方法得到固体。

    5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有XX析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用XXXX的方法。

    6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是XXXX溶液。

    附3：课堂练习答案

    1.溶解、过滤蒸、发烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、药匙、量筒、天平、砝码、蒸发皿、酒精灯

    2.碳酸钙

    3.3 2 1

    4.饱和晶体蒸发溶剂

    5.晶体冷却热饱和溶液

    6.饱和

    附4：随堂检测

    1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体，一般采用XXXX的方法。溶解度受温度影响小的固体，一般采用XXXX的方法。

    2.采用XX方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。

    3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则[ ]

    A.溶液变为不饱和溶液

    B.溶液仍是饱和溶液

    C.溶质的溶解度减小

    D.溶液中溶剂质量不变

    4.能用结晶方法分离的一组混合物是[ ]

    A.氯化钾和二氧化锰

    B.食盐和硝酸钾

    C.氯化钠和氯化钾

    D.铜粉和铁粉

    实验的教学设计模板(篇5)

    一、说教材

    1、教材的特点和作用

    《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣和爱好，拓展学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学会将一首简单的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。本课分为四个部分：第一部分聆听模仿，寻找生活中的打击乐节奏。并学习了解鼓和钹两种乐器的'声音特点及演奏方法；第二部分通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点，感受打击乐对情绪的渲染气氛的烘托起很大的作用，具有丰富的表现力；第三部分“试验与创造”又分三个方面进行：一是为伴奏选择适当的打击乐器，二是为打击乐器设计固定节奏，三是为旋律加花添彩；第四部分“实验设计方案”由各小组展示自主设计的方案，进行评比演示，选出最佳方案，全体演奏，让学生真正体验到创作成功的喜悦和成就感，为他们终身爱好音乐奠定基础。

    2、教学目标

    知识目标：通过听唱奏创等综合性音乐活动，让同学们在自由探索中学习鼓和钹的节奏打法。并根据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。

    能力目标：能与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

    思想教育：运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作交往协调。

    二、说学情

    通过七八年级上册的音乐课学习，学生们对竖笛口琴的基本常识和演奏方法有了一定的了解和认识，已能较自如地演奏一些简单的乐曲，在视奏能力多声部训练等方面都有很大的提高。《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对器乐演奏的兴趣和爱好，拓宽学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学生将一首简单的乐曲，通过乐器的合奏变得丰富多彩。

    三、说重难点

    重点：学习鼓和钹的节奏打法，并通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点。

    难点：与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

    四、说教法

    1、根据乐曲特点，教师应引导学生选择相应的打击乐器进行伴奏，如鼓钹三角铁碰铃木鱼等，既要注意全曲统一，又要达到和谐的效果。

    2、在为打击乐设计固定伴奏时，教师可提供较多的节奏型供学生选择，并提示学生注意乐曲的起伏发展和高潮所在，设计的节奏要尽量起到烘托渲染乐曲的作用，以便将乐曲表现的精彩动人。

    3、为旋律加花添彩，教师可采用启示法和对比法来进行，对学生来讲，这是一个巩固提高的内容。

    五、说学法

    1、认真聆听：在听的基础上，感受打击乐器的表现力，体验打击乐器的节奏美。

    2、讨论、交流：在聆听的基础上学生独立思考问题，，理解打击乐器的作用，并激发创作灵感。

    3、创作、表演：让每个同学都能亲自演奏各种打击乐器，通过实际演奏来感受打击乐的特性与风格，掌握基本的节奏型打法。

    六、说教学准备

    教师的准备：教师课前准备各种打击乐器多媒体设备。

    学生的准备：搜集各种打击乐曲，丰富课堂知识。

    实验的教学设计模板(篇6)

    教学目标：

    1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

    4、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

    教学重点：

    根据课文的情景和关键词句，体会人物的思想感情。

    教学难点：

    了解实验的过程和结果，理解实验成功的关键。

    教学准备：

    多媒体课件

    课时安排：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入，揭示课题

    1、教师利用学生喜闻乐见的动画片作为谈话内容。

    师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？灰太狼总要去抓喜羊羊它们，而喜羊羊总能成功的逃脱，灰太狼总是失败。在日常生活中同学们做事有时成功，有时失败，今天让我们一起学习《一次成功的实验》。

    2、板书课题并齐读：一次成功的实验。

    二、初读感知

    1、多媒体显示课题。

    师：这是一次什么实验呢？你们一定很想知道吧？那就让我们来读读课文吧！请同学们打开课本，自由朗读课文。

    2、采用自己喜欢的读书方式读课文。

    师：读准字音、读通句子，把课文读顺。

    三、检查自学情况

    师：刚才我们读得很认真，那就让我们读读认读字组成的词语吧！一起来

    1、利用课件检查生字词认读情况。及时鼓励学生。

    师：词语会读了，让我们来分部分读读课文吧！（分组读）想想为什么这样分部分读课文呢？开始吧！

    2、分组朗读课文，学生评议，指出读得好的地方与不足之处纠正易读的字音（“系”“俩”）。

    四、细读课文，深入体会重点句。

    师：刚才同学们读得很认真，现在能说说为什么这样分部分朗读课文呢？

    1、学习实验前部分（1-3）。

    师：那就让我们来学习实验前的这内容吧！吧请同学们自由读1—3自然段，然后用自己的话说说教育家要求做的是什么实验？有什么要求？开始吧！

    （引导学生弄清教育家实验的准备）

    2、学习实验时部分（4-6）。

    师：这三个小学生能完成实验吗？让我们来读读4—6自然段，用自己的话说说教育家和小学生是怎么做这个实验的呢？

    （1）多媒体显示重点句一：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

    （引导学生体会教育家做这个游戏的危险性）

    （2）多媒体显示重点句二：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

    （引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，充分尊重学生的独特感受和理解。）

    2、学习实验之后部分(7—11)。

    师：这么难的实验为什么能够成功呢？让我们认真读一读7—11自然段，想想原因？开始吧！

    （1）多媒体显示重点句三：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

    师：有了危险，应该让别人先出去，小女孩是这么想的，也是这么说这么做的。

    （引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

    （2）多媒体显示重点句四：

    师：教育家听了小女孩的话之后是怎能么做的？又是怎么说的？谁来读读课文的最后一自然段。

    他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵住瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

    （引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

    4、多媒体显示小女孩画像，请学生对小女孩说几句话。

    师：让我们再次读读课文的最后一自然段，感受教育家的话。

    五、拓展活动

    1、做游戏。

    2、课后写几句赞美小女孩的话。

    板书设计

    30一次成功的实验

    实验前教育家实验的准备

    实验时顺利出“井”

    实验后成功原因：让别人先出去

    成功关键：团结合作

    教育家激动：实验终于成功了

    实验的教学设计模板(篇7)

    教学目标：

    1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

    教学重难点：

    感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

    教学过程：

    一、回忆旧知导入新课

    同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？

    二、出示《新方案》的设问导读自主学习

    1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）

    2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？

    表格：

    3、学生自主学习

    三、小组合作交流汇报

    （一）、填表感悟

    1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考

    细心观察

    在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

    出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

    1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

    2、指导朗读，突出这些词语。

    3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

    板书：细心观察

    在汇报中感悟善于思考

    在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

    A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

    “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

    “难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

    1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

    2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。

    3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

    4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

    B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

    1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

    2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

    3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

    4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

    “蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

    C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

    板书：善于思考

    四、领悟启发拓展文本

    1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

    2、下面请同学们交流一下自己的名言。

    五、总结全文，升华情感

    同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

    实验的教学设计模板(篇8)

    学习目标：

    1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

    教材简说：

    课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

    教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

    文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。

    选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

    [荐]有趣的动物教学设计1500字


    教师作为学生前行的引导人，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？或许你正在查找类似"有趣的动物教学设计"这样的内容，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

    有趣的动物教学设计【篇1】

    导读：小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

    一、教材分析：《有趣的动物》

    在小班下学期的教材中有一篇《有趣的动物》的主题活动，它选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

    二、教学目标

    《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

    1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

    2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

    3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

    三、教学重、难点

    目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

    为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

    （1）物质上的准备

    我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

    根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；

    音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

    （2）知识上的准备

    我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

    幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

    四、说学情

    小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

    五、说教法

    教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

    1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

    2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

    3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

    六、说学法

    整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

    1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

    2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。

    七、活动程序

    结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

    1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

    2、在游戏情境中讨论出故事情节。

    3、完整讲述故事。

    （1）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

    （2）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

    A、我们应该怎么过河？

    B、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）

    C、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

    这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

    （3）完整讲述故事。

    这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

    有趣的动物教学设计【篇2】

    活动准备

    1. 音乐磁带、录音机（教师准备好一段律动）。

    2. 背景图一幅（里面藏有小鸡、小鸭、小鱼图片各一张）；各种动物的图片若干。

    3. 字卡：小鸡、小鸭、小鱼、尖、扁、圆。

    活动过程

    1. 以律动的形式，引起幼儿活动的兴趣。

    师：今天，老师带来了一段好听的音乐，请小朋友跟着老师一起做做动作。（幼儿跟着老师做小鸡捉虫、小鸭游泳、小鱼游游的动作）

    （评析：好动是孩子的天性，在这一环节中，小朋友跟着老师做各种动物的模仿动作，兴趣极高，提高了幼儿的模仿智力。）

    2. 出示背景图，引导幼儿观察，找出小动物在哪里？

    师：今天三只可爱的动物要跟小朋友来玩游戏，先请小朋友找出这三只动物藏在哪里？找到一只动物就模仿它做动作并学它的叫声。

    （评析：带着疑问去寻找答案，好象在玩捉迷藏的游戏，孩子们找得非常仔细，也很认真，此环节发展了幼儿的观察智力及模仿智力。）

    3. 给小动物找嘴巴，学说短句：“X X的嘴巴X”。

    师：这些小动物都缺了一样东西，想请小朋友帮帮忙，给它找出合适的小嘴巴。送嘴巴是要说：“X X的嘴巴X”要能找出它的特点。如：小鸡的嘴巴尖、小鸭的嘴巴扁、小鱼的嘴巴圆。教师及时出示字卡。

    （评析：采用游戏的方式给小鸡、小鸭、小鱼送嘴巴，幼儿能积极参与，在活动中没有枯燥感，在这一环节中充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。）

    4. 扩展已有经验，充分发展幼儿的运用智力。

    师：还有许多小动物也来了，请小朋友把椅子下面的小动物找出来，说一说它的嘴巴是怎样的？

    （评析：让幼儿感受到各种动物的嘴巴都是不同的，但也有一些动物的嘴巴是相似的，给孩子一个自由想象的空间，提高分析智力，发展运用智力。）

    延伸活动

    1. 在语言区中给孩子提供各种动物的图片，让幼儿说说它的嘴巴是怎样的。

    2. 请家长利用空余时间带孩子去观察各种动物的嘴巴，发展幼儿的延展智力。

    活动目标

    1. 了解鸡、鸭、鱼三种动物嘴巴的特征，学习用语言和动作来表现。

    2. 学说短句：“X X的嘴巴X”。

    3. 在活动中提高幼儿的模仿智力、辨别智力，发展理解智力、接受智力、分析智力等。

    有趣的动物教学设计【篇3】

    活动目标

    1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

    2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。

    3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。

    4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    活动准备

    1、Ppt—动物叫声

    2、动画片：农场里的小动物（我爱狗）

    3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

    活动过程

    一、谈话导入

    教师：今天天气真好，农场里的来了许多小动物，你们想知道都有谁吗？

    二、动画片，激发幼儿兴趣。

    1、观看动画片：农场里的小动物

    （1）农场里来了哪些小动物？

    小鸭子，小鸡，小狗，小猪，小猫，小羊。

    （2）你们知道这些小动物是怎样叫吗？

    请幼儿自由学一学。

    2、教师：我们再来看一遍动画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？

    通过同步参与，激发幼儿兴趣。

    三、游戏：小鸡和小鸭

    1、教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？

    幼儿回答：叽叽叽叽在这里。

    字幕演示：叽叽叽叽

    2、教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？

    幼儿回答：呷呷呷呷在这里。

    字幕演示：呷呷呷呷

    3、教师做动作并问：小羊小羊在哪里？

    幼儿回答：咩咩咩咩在这里。

    字幕演示：咩咩咩咩

    4、教师做动作并问：小猫小猫在哪里？

    幼儿回答：喵喵喵喵在这里。

    字幕演示：喵喵喵喵

    三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

    1、教师：这个画面上除了小动物还有什么？（汉字宝宝）

    你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

    2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧！这里有几个汉字？

    这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

    跟老师一起念：叽叽叽

    3、小鸭旁边的汉字呢？

    一起念：呷呷呷

    4、谁来说说小羊旁边的汉字？

    5、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

    我们一起来说说这些汉字吧！

    这些汉字你们都记住了吗？

    四、游戏：找汉字—在哪里

    1、采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。

    2、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，我出示一个小动物，

    你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝，好吗？

    五、找汉字的相同之处

    1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。

    （1）你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

    （2）出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

    2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，

    “口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

    六、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？

    活动反思

    在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

    有趣的动物教学设计【篇4】

    一、设计构思：

    1.教材来源：

    根据本班的课题：在活动中创设良好的语言环境，让幼儿在交往和合作中发展语言能力。大班幼儿已经有了合作意识，但在合作的过程中由年龄特征影响，存在以自我为中心现象，合作意识的淡薄，在合作中出现矛盾时解决问题能力弱，也不会和同伴很好的进行沟通。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。结合我班幼儿特点，通过为小熊找朋友，制作画书的制作,引导幼儿以小组为单位，分工协作、主动协调,学会用不同的办法解决问题,让幼儿在互相配合中实现学习目标，提高合作能力，激发合作的兴趣，发展幼儿的沟通能力。

    2.活动重难点：

    重点：了解剪贴可以作为一种创作形式，有独特的艺术。

    难点：运用剪贴的技巧，尝试利用不同形状进行拼贴创作。

    3.设计理念：

    《纲要》中指出：语言教学就是要创设一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、有机会说并能够得到积极应答。所以我选择这个活动，来为幼儿创造一个想说、敢说、有机会说并能够得到积极应答的机会。在活动中，我通过提问，引导幼儿先交流自己的想法，再通过故事的画面猜测小熊的际遇。最后请幼儿自由选择场景，和同伴共同合作完成图书。

    4.活动流程：

    回忆以往的创作方法-出示新型创作方法创作的图画-出示封面-了解图书场景-猜测小熊的际遇-揭示小熊的际遇-了解各种小动物的组合方法-分组合作完成图书-展示图书介绍小动物

    二、活动目标：

    1.了解剪贴可以作为一种创作形式，有独特的艺术。

    2.运用剪贴的技巧，尝试利用不同形状进行拼贴创作。

    3.能和同伴相互协商、共同合作完成图书。

    三、活动准备：

    大书、ppT课件、胶棒、剪刀、彩色纸、背景音乐。

    活动重难点：

    重点：了解剪贴、撕贴可以作为一种创作形式，有独特的艺术。

    难点：运用剪贴的技巧，尝试利用不同形状进行拼贴创作。

    方法与手段：提问法、讨论交流法、操作法

    四、活动过程：

    一、欣赏剪贴画作品，感知剪贴、撕贴的创作形式。

    1.谈话导入，师：上星期我们和爸爸妈妈一起用油水分离的方法创作了美丽的桃林，今天老师也带来了一副美丽的风景图画，你们看，这幅图画是用什么方法来创作的呢？（边说边出示风景图画。）

    2.引导幼儿积极地发表自己的想法，说说这幅图画的创作方法，根据幼儿的回答进行总。小结：这幅图画运用的是剪贴的方法来创作的，原来呀，用不同的方法都可以创造出美丽的图画。

    （环节自评：这个环节主要让幼儿回忆以往美术活动中的创作方法，再出示新型创作手法创作的图画，吸引幼儿的注意，让幼儿了解剪贴的创作形式，激发幼儿操作的兴趣。）

    二、出示自制图书，引导幼儿讨论图书中的内容。

    1.出示自制图书的封面，师：今天老师也用剪贴的方法制作了一本关于动物的图书，书的题目就叫做有趣的动物，你们看这就是书的封面,书的封面上有谁呢？封面上的小熊叫皮特熊，皮特熊要来一场说走就走的旅行，我们一起来看看，他都去了哪里？

    2.提问：皮特熊去了哪里呢？（幼儿回答）根据幼儿的回答进行总结：皮特熊去了这么多地方，那在这些地方，他都会遇到谁呢？请你和旁边的小朋友一起讨论一下吧！

    3.引导幼儿自由讨论。

    4.依次出示场景图。

    师：皮特熊的旅行开始了！他来到了小河边，在小河边，他会遇到谁呢？（幼儿交流）小鱼、小鸭分别是由什么图形组成的呢？

    5.师：和小鱼、小鸭道别后，皮特继续往前走着，他看到了一片大海！他兴奋的潜入了海底，在海底，他会遇到谁呢？螃蟹先生和鲸鱼小姐又是由什么图形组成的呢？

    6.鲸鱼将皮特送回了海岸上，还送给皮特一个热气球，皮特坐上热气球来到了天空中，在天空中他又会遇到谁呢？小鸟和蝴蝶是由什么图形组成的呢？

    7.热气球最终降落在一片草地上，草地上除了有漂亮的花朵，还会有谁呢？小猫和刺猬是由什么图形组成的呢？

    （环节自评：这个环节中主要让幼儿了解图书的几个场景，让幼儿自由讨论，根据已有的生活、知识经验猜测小熊的际遇。再通过逐页的讨论，了解各个小动物都是由哪些图形组成的，为接下来的操作活动打好基础。同时在交流的过程中，也能够充分发挥幼儿的主体性，发展幼儿的语言表达能力。）

    三、了解制作小动物的方法，引导幼儿分组进行操。

    1.师：今天就请小朋友来帮助皮特熊完成他的旅行，让他在旅行的途中结识更多的新朋友。那请你们想一想，在做这些小动物时，第一步应该做什么呢？剪好图形之后我们应该怎样把他们组合起来呢？

    2.出是小鱼的正反图片，引导幼儿观察小鱼的背面是什么样的。师：那就请你看一看老师做的小鱼是怎样连接起来的吧？你们看小鱼的背面，每个图案都有一小部分多余的地方，将这些多余的部分黏贴在小鱼的身体背面，这样完成的小鱼才会更好看。所以等会儿你在剪图形的时候也要稍微留一部分多余的地方。

    3.师：在制作的时候你可以找你的好朋友和你一起合作，共同完成一个场景，请你们选择自己喜欢的场景开始制作小动物吧！

    （环节自评：此环节让幼儿自己选择喜欢的场景制作小动物，充分发挥幼儿的主体性。在操作之前，也让幼儿了解在制作的过程中应该注意的事项，知道如何将小动物的各个部位粘贴在一起。操作的过程中，也不断引导幼儿要与同组的同伴一起协商，讨论分工，共同进行制作。）

    四、作品展示，请幼儿交流自己制作的小动物。

    1.师：现在请你帮你自己制作的小动物来向皮特熊做个自我介绍吧！

    2.师：皮特熊的旅途并没有结束，他还会去更多的地方，会遇到更多的好朋友，请你为他想一想，他还能去哪里呢？还会认识哪些新朋友呢？让皮特的旅行变得更加精彩吧！

    （环节自评：最后一个环节让幼儿介绍自己制作的小动物，让幼儿体验成功的乐趣，同时也为幼儿提供了一个很好的表达的机会。并且运用故事的情境，让幼儿体验故事中小熊结交好朋友的情绪，帮助小熊丰富它的旅行。）

    五、教学反思：

    本学期中，本人的课题研究为《创设良好的环境促进幼儿语言能力的发展》。根据课题的研究，我选择了《有趣的动物》这节美术课。活动以故事为主线，让幼儿在故事情节的发展中，开拓自己的思维，创编故事，然后自己制作。创设良好的语言环境，让幼儿在交往和合作中，发展语言能力。欢小动物似乎是每一个孩子的天性，在活动一开始，教师以猜谜游戏的形式导入，当孩子们在猜出谜底时，心里甭提多高兴，接着教师出示小动物的手偶更是引起孩子们的注意，激发了他们学习的兴趣。

    通过各种活动进一步引导幼儿根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从各个不同的角度说出自己喜爱某种动物的原因。虽然大班孩子的语言表达能力还不够丰富，只会说一句很简单的话，但孩子们的学习热情空前高涨，他们非常乐意和同伴们进行交流，欢笑声在活动中此起彼伏。

    对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的。鼓励孩子们去亲近、去关注自己周围环境中的小动物，孩子们是非常乐意的，他们完全可以找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴趣，而这种兴趣将激发他们自发地观察认识这些动物，从中获得更多的小动物的信息。

    整个活动中，幼儿的参与积极性都很高，能够根据提供的场景进行想象，讨论小熊的际遇，让小熊的旅途变得丰富多彩，并通过自己的动手操作，为小熊找来了许多的好朋友，不仅发展了幼儿的语言表达能力和思维能力，同时也发展了幼儿的动手能力，让幼儿有了全方面的发展和成长。

    有趣的动物教学设计【篇5】

    活动目标：

    1、培养幼儿的倾听力。

    2、学习动物的叫声。

    3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

    活动准备：

    1、五种动物的图片、挂件。

    2、录有动物叫声的磁带

    3、图谱一张。

    活动过程：

    一、放动物录音，激发幼儿的兴趣。

    “你们想去森林里玩吗？”那我们就坐着火车一起去吧。幼儿坐到位置。“森林晨的小动物听到小朋友来玩，非常高兴，听，它们来欢迎我们了。”放录音一遍。“你听见有哪些小动物来欢迎我吗？”幼儿自由说。

    小结：小朋友真能干，都听出来了，它们是小猫，小狗，小鸭，公鸡，青蛙。

    二、学小动物的叫声。

    小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。

    1）放录音 “你听到是谁的声音呢？”“那我们就把它请出来吧.（出示图片）”“它是怎么叫的呢？”“我们一起来学学它的叫声吧。”“谁愿意把你学的叫声，来叫给大家听一听呢？”每次叫四五个幼儿。

    2）、依次学习以下几种动物的叫声。

    三、游戏

    1）、幼儿自由选挂件。

    小动物来到我们班了，那你们喜欢谁呢？你可以自己去选小动物，但是小动物要我告诉大家，你们去选它们时，要一边学着佗们的动作，一边学着它们的叫声，如果小动物没有听到你学它们的动作，你学它们的叫声，那小动物就不请你了，知道了吗？

    2）、开始游戏

    现在你们都到了小动物家里了，都成了动物宝宝了，老师就请动物宝宝们来做游戏，当你听到录音机里是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗？一种声音一次。

    放录音，游戏一遍。

    现在，小动物都听到自己的声音站起来，那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音，听到是谁的声音，就请这个小动物一边发出声音一边做动作，坐回自己的家。放录音游戏一遍。

    四、看图谱，学儿歌

    森林里的其它动物看到你们今天这么能干，它们也给你们带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

    1）、老师念儿歌一遍。

    2）、引发兴趣，这首儿歌里有五种小动物的叫声，是不是有和你一样的动物呢？

    那我们一起来学一学吧！幼儿跟念儿歌一遍。

    小结：今天，动物宝宝学会了自己的叫声，又学会了好听的儿歌，现在，请被请到的动物宝宝跟我们到外面去做游戏。但是请到的小动物要一边学叫声一做动作到我们这边来，听到了吗？

    活动反思：

    教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程，拓展幼儿的语言表达能力，符合幼儿的年龄特点和学习特点，纷纷体验到了成功的快乐。

    有趣的动物教学设计【篇6】

    教学目标：

    1、知道动物是人类的好朋友。

    2、充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

    3、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

    教学重难点：

    懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。

    教学准备：

    1、收集喜欢的小动物的图片和资料。

    2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。

    3、教师准备课件。

    教学过程：

    活动一、走进动物世界

    1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？

    2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁?

    3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？

    活动二、交流自己与动物的故事

    1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？ 现在，请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。

    2、师生交流自己和小动物的有趣故事

    活动三、小动物的贡献

    1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？

    2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。

    活动四、 我们和小动物和谐相处

    1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说；

    2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？

    3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。

    4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。

    有趣的动物教学设计【篇7】

    目的：

    1、培养幼儿的倾听力

    2、学习动物的叫声

    准备：1、五种动物的图片、挂件。

    2、录有动物叫声的磁带

    3、图谱一张。

    过程：

    一、放动物录音，激发幼儿的兴趣。你们想去森林里玩吗？那我们就坐着火车一起去吧。幼儿坐到位置。森林晨的小动物听到小朋友来玩，非常高兴，听，它们来欢迎我们了。放录音一遍。你听见有哪些小动物来欢迎我吗？幼儿自由说。小结：小朋友真能干，都听出来了，它们是小猫，小狗，小鸭，公鸡，青蛙。

    二、学小动物的叫声。小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。

    1）放录音你听到是谁的声音呢？那我们就把它请出来吧.（出示图片）它是怎么叫的呢？我们一起来学学它的叫声吧。谁愿意把你学的叫声，来叫给大家听一听呢？每次叫四五个幼儿。

    2）、依次学习以下几种动物的叫声。

    三、游戏

    1）、幼儿自由选挂件。小动物来到我们班了，那你们喜欢谁呢？你可以自己去选小动物，但是小动物要我告诉大家，你们去选它们时，要一边学着佗们的动作，一边学着它们的叫声，如果小动物没有听到你学它们的动作，你学它们的叫声，那小动物就不请你了，知道了吗？

    2）、开始游戏现在你们都到了小动物家里了，都成了动物宝宝了，老师就请动物宝宝们来做游戏，当你听到录音机里是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗？一种声音一次。放录音，游戏一遍。现在，小动物都听到自己的声音站起来，那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音，听到是谁的声音，就请这个小动物一边发出声音一边做动作，坐回自己的家。放录音游戏一遍。

    有趣的动物教学设计【篇8】

    活动目标：

    1、培养幼儿认真倾听习惯

    2、学习动物叫的声音及动作，及模仿能力

    活动准备：

    PPT、动物叫声、图片

    活动过程：

    一、音乐律动

    二、奇思妙想，想一想

    1、小朋友，你家里有哪些动物？

    2、那你喜欢什么小动物，你会学它的叫声吗？

    三、眨一眨，我的眼睛亮亮的

    1、逐一播放小动物的图片及声音

    2、你听到有哪些动物的叫声？

    四、猜一猜，看一看

    1、小动物的叫声可真好听，让我们大家一起来学学它们的叫声吧！

    2、你喜欢什么动物呢？请你学学它的叫声？幼儿学小动物的叫声，教师出示图片。

    五、活动结束

    今天，小朋友学会了动物的叫声，回家与家人一起分享快乐！

    附儿歌：《有趣的叫声》

    我是小牛，我就这样叫，哞---，哞---，

    我是小猫，我就这样叫，喵-，喵-，

    我是小鸭，我就这样叫，嘎，嘎，嘎，嘎，

    我是小鸡，我就这样叫，叽叽，叽叽，叽叽，叽叽。

    有趣的动物教学设计【篇9】

    一、说教材

    （一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

    （二）教学目标

    《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：孩子年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

    （三）教学重、难点

    目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

    （四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：

    2、知识上的准备 我让孩子先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

    二、说学情

    小班孩子年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

    三、说教法

    教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

    四、说学法

    整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让孩子在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

    五、说活动程序

    结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

    1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。

    兴趣是幼儿主动参与的关键。

    这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的`想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

    有趣的动物教学设计【篇10】

    这篇文章是人教社义务教育课程标准实验教科书第八册后面的一篇选读课文，与第三组课文“大自然的启示”相配套。它也是一篇科普文章，这样的文章既承载着知识的传递，又担当着语言表达示范的任务。作为语文教材，课堂中除了让学生了解自然界有趣的动物共栖现象之外，更重要的是学会如何将这样的科普知识介绍得生动有趣。而这两点也就成了信息技术与语文学科在本课得以整合的落脚点。

    一、课文内容把握

    1.（第一自然段）总说动物的共栖：表面看“水火不相容”，实际上“朝夕与共、和睦相处”。

    解释“共栖”。

    2.（第二自然段）“犀牛鸟与犀牛的共栖现象”

    豹、狮、大象“不敢惹”——犀牛凶猛

    小黑鸟“蹦来跳去”啄、机灵放哨、惊飞报警——犀牛摆脱“寝食难安”

    （吃饱）（安全舒适）

    3.（第三自然段）“燕千鸟与鳄鱼的共栖现象”

    鳄鱼的凶猛：吃大野牛、尾扫羚羊

    燕千鸟飞入血盆大口，为鳄鱼剔牙——鳄鱼“牙也不痛不痒了”

    （吃饱、毫发无损）（享受）

    4.（第四自然段）“百舌鸟与金黄鼠的共栖现象”（动物界的伯牙子期）

    金黄鼠“不但不……还……”“喜欢听百舌鸟的歌声”

    百舌鸟“为金黄鼠唱歌”

    二、表达方法把握

    1.谋局布篇的特色

    总分结构

    具体内容见“课文内容把握”

    2.构段方式

    第2和第3自然段的构段方式：先“凶猛”，后“两种动物的互利互惠过程”

    第4自然段：总分结构

    3.说明方法

    举例子、列数字、作比较、打比方

    4.语言现象

    *拟人修辞手法在科普文中适当的运用，介绍更富情趣

    如“这里啄啄，那里啄啄”

    如“搞得它寝食难安”

    如“朝夕与共、和睦相处”、“收留”等

    *词语的准确运用，使科普介绍更具科学性

    如“居然”，如“经常”

    三、选读目标指向

    1.巩固用“串连段意”的方法把握主要内容。

    2.感受科普文形象生动、准确传神的语言特色，并能模仿迁移。

    有趣的动物教学设计【篇11】

    【教学设想】

    通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。

    【教学过程】

    一、巧入情境，快乐投入交际实践。

    1.文明用语，自我介绍。

    （1）个别介绍。

    （2）教师示范。

    （3）前后桌交流。

    （4）集体交流。

    明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。

    2.两人合作，双向交际。

    (1)示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）

    （2）找朋友，对话交际。

    （3）交际展示，点评提高。

    师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

    3.重组小组，多向交际。

    （1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。

    （2）选派代表，活动展示。

    （3）评比总结，鼓励优胜

    重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。

    精彩片段

    师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）

    师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！

    生:做拥抱动作。

    师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？

    生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。

    师:（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！

    师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。

    生：公鸡找朋友，继续双向交际。

    师:小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？

    生：说话有礼貌，态度要大方……。

    师:小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！

    生：在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。

    师:你和谁成为了好朋友呀？

    生：和小狗、小鸭……

    师:你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？

    生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。

    生：集体评议

    生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。

    【教学反思】

    “口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

    一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

    二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：

    1.情境的创设。

    这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

    2.引导学生学会倾听。

    在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。

    三．不足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

    四．改进措施：发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

    有趣的动物教学设计【篇12】

    教学目标：

    1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

    2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

    3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物。

    教学重点：

    1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

    2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

    教学难点：

    敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。播放视频《疯狂动物城》主题曲。看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

    学生自由畅谈。

    导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物。

    二、互动交流

    1、老师就知道很多有趣的动物。比如：鹦鹉。出示鹦鹉。鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话。

    2、鹦鹉领学。出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方。

    学生自由表述。

    3、鹦鹉领学。出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方。注意它的大尾巴。

    学生自由表述。

    4、鹦鹉领学。出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一个眼睛。

    学生自由表述。

    5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说。

    三、小组交流

    1、动物故事大家齐分享。

    出示合作要求：

    （1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物。

    （2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

    2、小组自由交流。评选优秀选手。

    四、班级交流

    1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物。各组代表竞争金话筒奖。金话筒奖的获奖标准：

    （1）声音洪亮，富有趣味。

    （2）吐字清楚，讲普通话。

    （3）回答提问细致有礼貌。

    （4）表演形象，表现大方。

    2、做文明听众。

    （1）不懂可以提问，但必须等同学说完。

    （2）如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。

    （3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

    3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委。

    4、宣布有趣的动物交流会，现在开始。各小组代表一次上台发言。

    5、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者。奖励小红花或者其他奖励。

    五、课堂总结

    动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣。希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习。多多发现奇妙的知识。

    范文模板： 快乐暑假教学设计1150字


    在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编收集并整理了“范文模板： 快乐暑假教学设计1150字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    知识目标

    1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

    能力目标

    2、有感情地朗读课文。

    情感目标

    3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

    教具准备

    挂图、生字卡

    第一课时

    一、 导入谈话。

    一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢?《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢?

    (板书课题)

    二、自读课文，自学生字。

    1、默读课文，了解课文内容。

    2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

    3、检查自学效果。

    ①会认的字

    锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui

    ②词语

    严肃 真切 绽开

    无拘无束 欢腾跳跃

    三、朗读感悟

    1、有感情地朗读这首诗。

    2、引导交流。

    说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假?

    3、展示：以自己最好的水平把这首诗朗诵听。

    1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

    2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

    请同学们提出不理解的地方。

    3、学习生字交流记忆的'方法。

    把自己感兴趣的内容多读几遍。

    课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

    让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

    了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

    第二课时

    一、配乐读课文，理解感情。

    1、个人自由读。

    2、小组读

    3、班内读。

    二、巩固练习

    1、填合适的词语

    无拘无束的( )

    四处飞溅的( )

    放下学生的( )

    ( )的画面

    ( )的笑脸

    ( )的笑声

    2、仿写词语

    蹦蹦跳跳( )

    无拘无束( )

    3、连线。

    悦耳的 欢乐

    丰收的 歌声

    漂亮的 小鸟

    觅食的 贝壳

    培养 态度

    指挥 习惯

    开展 战斗

    端正 活动

    反复朗读仔细体会

    并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

    4、找出反义词并写下来。

    憧憬 严肃 感觉

    严格 感受 向往

    ( )----( )( )----( )( )---( )

    5、根据意思说出课文中的词语。

    ①向往。( )

    ②不受任何约束，形容自由自在。( )

    ③裂开。本课形容脸上露出了笑容。

    ④直爽而诚恳。( )

    6、写出反义词。

    忧愁-----( )

    普通------( )

    丰收-------()

    围拢--()拘束――-()

    熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

    抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

    培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

    教学教程

    教师的活动及教法

    学生的活动及学法

    设计意图

    7、补充词语。

    清热()目

    流光溢()

    浩浩()

    熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

    补充资料：

    憧憬：向往。

    无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。

    绽开：裂开。本课形容脸上露出了笑容。

    率真：直爽而诚恳。

    《语文同步读本》指导：

    引导学生自学《妈妈，不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈，不要阻拦》是诗歌，这首诗在孩子渴望长大的呼喊中，告诉家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活，体会生活的乐趣。

    板书设计

    4快乐的暑假

    第一节：找回童年的自我。

    第二节：我们暑假的具体描绘。

    第三节：我们的美好心愿。

    教学后记

    这是一篇反映儿童生活的诗歌，教学中我让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

    2025课件推荐 《最小公倍数》教学设计


    学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“2025课件推荐 《最小公倍数》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    教学内容：教科书第22-23页的例1、例2和“练一练”，练习四的第1-4题。

    教学目标：

    1、 使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。

    2、 使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。

    3、 使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

    教学重点：认识公倍数和最小公倍数。

    教学难点：掌握找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

    教学准备：

    长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，边长6厘米、8厘米的正方形纸片；练习四第4题里的方格图、红旗和黄旗。

    教学过程：

    一、经历操作活动，认识公倍数

    1、操作活动。

    提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的

    正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。

    学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。

    提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？

    引导：⑴用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每

    条边各铺了几次？怎样用算式表示？

    ⑵铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？

    2、想像延伸。

    提问：根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米

    的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？在小组里交流。

    4、 揭示概念。

    讲述：6、12、18、24……既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的

    公倍数。

    说明：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也

    是无限的，同样可以用省略号表示。

    引导：用3厘米、宽2厘米的长方形纸片不能正好铺满边长8厘米的正方

    形，说明什么？为什么？

    二、自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数

    1、 自主探索。

    提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一找吗？

    学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有：

    ① 依次分别写出6和9的公倍数，再找一找。

    提问：你是怎样找到6和9的公倍数的？又是怎样确定6和9的最小

    公倍数的？

    ② 先找出6的倍数，再从6的倍数中找出9的倍数。

    ③ 先找出9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。

    引导：②和③有什么相同的地方？哪一种方法简捷些？

    2、 明确6和9的公倍数中最小的一个是18，指出：18就是6和9的最

    小公倍数。

    3、 用集合图表示。

    指导学生填集合图后，引导：12是6和9的公倍数吗？为什么？27呢？哪几个数是6和9的公倍数？

    4、 完成“练一练”

    完成后交流：2和5的公倍数有什么特点？

    三、巩固练习，加深对公倍数和最小公倍数的认识

    1、 练习四第1题。

    提问：这里在图中要写省略号吗？为什么？如果没有“50以内”这个

    前提呢？

    2、 练习四第2题。

    引导：4与一个数的乘积都是4的什么数？5、6与一个数的乘积呢？怎样找到4和5的公倍数？填空时为什么要写省略号？

    3、 练习四第3题。

    集体交流时说说是怎样找的。

    四、全课小结

    提问：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？怎样找两个数的最小公倍数？

    引导：你还有什么疑问？

    五、游戏活动

    练习四第4题。让学生在小组里玩一玩，再想一想。

    提问：涂色的方格里写的数与3和4有什么关系？

    快乐的小动物教学设计精选


    我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编为大家整理的“快乐的小动物教学设计精选”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    活动目标：

    1、在理解"拍""打""摘""跳""翻"等动词意义的基础上，尝试正确使用这些动词。

    2、喜欢模仿小动物的动作。

    3、体会做事要仔细，不要粗心大意。

    4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

    活动准备：

    小班幼儿用书11月分册第13页，欢快的音乐。

    活动过程：

    一、我的身体变一变

    1。教师利用自己身体，变出不同造型，请幼儿说说老师在做什么动作？

    2。教师播放一段欢快的音乐，请幼儿做自己喜欢的动作。

    3。引导幼儿理解常用的几个动词

    （1）教师："你刚才做了什么动作？"鼓励幼儿大胆表达。

    （2）请幼儿根据老师说的动词，表现出相应的动作。

    二、小动物变一变1．打开幼儿用书，引导幼儿观察。

    （1）教师："小动物听到这样欢快的音乐，也高兴地活动起了身体。找找看、都有谁？它们都在做什么？"

    （2）鼓励幼儿模仿小动物的动作。

    （3）说说你还知道小动物会做哪些游戏？学一学它的动作。

    三、经验扩展

    1、老师："演一演，你的小手、小脚还会做哪些动作？"引导其他幼儿猜一猜他在做什么？

    2、播放《豆豆丁》的音乐，幼儿听音乐变不同造型，引导幼儿在游戏中相互模仿，同时体验、模仿不同的动作。

    教学反思：

    新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

    快乐暑假教学设计精选


    虽然很多教师的教学理念有所转变，在上课之前老师都要提前准备一份教案。教案的艺术性在于其优美的语言和生动的形象。在众多文章中编辑找到了一篇极为优秀的“快乐暑假教学设计”，在您面临问题的时候我们希望这些建议能够帮助您！

    快乐暑假教学设计 篇1

    活动目标

    1.学习有感情地朗诵儿歌，感受儿歌中富有表现力的语言。

    2.在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

    3.认读汉字：一起。

    4.通过多媒体教学，初步理解儿歌内容。

    5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    教学重点、难点

    1.有感情的朗诵儿歌。

    2.仿编儿歌。

    活动准备

    1.画有草地、池塘、树林及天空景象的背景图1幅，笑脸、青蛙、荷花、白云、小鸟、太阳、小朋友、星星、浪花、风、树叶、彩虹、羽毛和小鱼的插入式小图片各1张，彩色水笔若干。

    2、每个幼儿《我爱学语言》1册、长方形的纸1张。

    活动过程：

    1.谈话活动。

    教师将一件开心的事说给幼儿听，与幼儿一起分享自己的快乐。请幼儿也向同伴说一件开心的事。让幼儿明白自己的快乐与别人一起分享更快乐。

    2.欣赏儿歌。

    (1)教师告诉幼儿：有一个小朋友，他开心时将自己的快乐心情编成了一首好听的儿歌。

    (2)教师有感情地朗诵儿歌。提问：“儿歌叫什么名字?你喜欢这首儿歌吗?为什么?”

    3.学念儿歌。

    (1)教师再次朗诵儿歌，一边朗诵一边在背景图上插入小图片，请幼儿轻声跟着朗诵。

    (2)教师指点小图片，幼儿看图片的提示练习朗诵。

    (3)请幼儿翻看《我爱学语言》第26页，教幼儿认读汉字：一起。幼儿练习朗诵。

    4表演儿歌。

    让幼儿分角色表演儿歌，一边表演一边朗诵相应的句子。

    5.尝试仿编。

    老师提议：《快乐和我》这首儿歌是一个小朋友编的，我们也可以自己来编儿歌。

    (1)引导幼儿寻找儿歌中的规律：“快乐和······一起······。”

    (2)教师出示浪花图片，示范仿编“快乐和浪花一起跳跃”。

    (3)在背景图中插入一些小图片让幼儿自选，启发幼儿根据画面进行仿编，再想想除了这些还能编什么。

    6.交流欣赏。

    提供长方形纸和彩色水笔，请幼儿将自己编的句子用笔画画下来。教师将幼儿仿编的句子连成完整的儿歌，大家一起朗诵和欣赏。

    活动延伸

    教师和幼儿一起将编好的儿歌简笔画贴在活动室里，并留出空白部分让感兴趣的幼儿继续进行仿编。

    教学反思

    一、创设情境，激发兴趣。

    托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在激发幼儿兴趣方面我利用美丽的背景图和形象可爱的小图片，让幼儿从视觉上得到美的享受，使每一个幼儿都参与到活动中来，一边插入图片一边朗诵，幼儿兴趣盎然。

    二、以多样的形式，保持学习兴趣。

    将活动游戏引进课堂。如：让幼儿学青蛙叫、学小鸟飞、学白云飘······带领全体幼儿一边表演一边读儿歌，让他们在玩中学，学中玩，使他们的学习兴趣始终保持在浓浓的状态中。

    三、及时肯定，增强学习兴趣。

    抓住每一个幼儿的闪光点，及时给与肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

    快乐暑假教学设计 篇2

    教案目标：引导幼儿向同伴介绍假期生活，幼儿园教案，与同伴分享快乐。

    教案准备：假期的生活照片、节日的礼物等。

    教案过程：

    一、欣赏谈论。

    1.幼儿拿出照片或礼物

    2.自由组合，交换看看，说说照片是在哪儿拍的？礼物是在什么情况下得到的？

    二、介绍自己的照片或礼物

    1.教师请几名幼儿在全班小朋友面前讲一讲自己的照片或礼物。

    比如：照片是在哪儿拍的？有哪些人在一起，心情怎样？

    或者礼物是谁送的？得到这个礼物心情怎样？

    2.幼儿在介绍时，教师可随机插话，增加讲述情趣。

    3.教师小结幼儿的讲述。

    三、展示观赏

    1.教师和幼儿一起将幼儿带来的照片和礼物布置在活动室内，供大家观赏。

    2.教师引导幼儿积极向别的小朋友介绍自己的物品。

    四、幼儿自由谈论

    1、教师请幼儿针对展出的照片或礼物自由谈论，

    2、或者找到自己的好朋友说说假期中还有哪些愉快的事情。

    快乐暑假教学设计 篇3

    教学意图：

    当今社会的家庭结构，往往导致很多孩子处于“独我”的教育环境。“不愿分享”，这是十分明显的特点。培养孩子分享不是一天一时就能形成的，需要时间、时机，当然也需要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到分享的快乐。于是开展了此次活动《共享快乐》。

    教学目标:

    1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、讨论，了解一些朋友间交往的方法。

    2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受快乐。

    3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的快乐。

    4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    教学重点难点：

    1、重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。

    教学准备:

    1、信箱背景，信，摄像机，事先录好的录像，多媒体课件1、课件2。

    2、创设四个活动区域。(根据幼儿的人数,准备一些玩具、书等新奇的东西)。

    3、墙面布置“快乐屋”

    幼儿已有相关知识和经验分析：

    现在的孩子大多数是独生子女，遇事常常自我为中心，做事不顾及他人，交往意识越来越差，交往的能力也不高。例如：不能与他人共同拥有一个玩具，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性。(如为了争抢玩具出现打、推、挠、咬等行为。)还有一部分幼儿表现得孤僻，不愿意和同伴一起游戏，自己呆滞地坐在一旁等;针对幼儿的这一认知发展特点，作为教师应该在日常生活中捕捉教育契机，指导幼儿怎样与朋友交往，让幼儿在真实的生活情景中，获得认知和体验，感受主动地帮助别人、做事互相谦让，不仅会给对方带去快乐，同时自己也会很快了。

    1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今天谁的信箱里有信?”

    3、师：为什么会高兴和快乐?在生活中，小朋友做哪些事情还会感到快乐?”

    应对措施：如果幼儿说不出什么是快乐或不快乐的事情，师引导“快乐”一词的含义。

    幼1：说话有礼貌，大人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。

    幼4：小朋友跌倒了，我把他扶起来，我会很高兴。……

    评析：《纲要》中指出：要培养幼儿的注意倾听的能力，并营造幼儿积极参与的语言氛围，在这一环节让幼儿说出自己对信的内容的理解，并能根据自己的生活经验，大胆的表达自己快乐的感受。

    师：我这里也发生了一件事情，不知道是快乐的事情，还是不快乐的事情，请小朋友们看一看。

    二、观看多媒体课件1，引导讨论：

    1、画面上两个小朋友发生了什么事?(两个小男孩正在夺抢玩具枪的课件)

    3、他们这样做会快乐吗?为什么?

    幼3：如果把玩具枪抢坏了，谁也完不成了，他们就高兴不了了。

    幼4：如果没有打仗的伙伴了，一个人玩玩具枪也不好玩。

    3、我们小朋友有什么好办法可以帮助他们，让他们都高兴起来?

    幼4：明明和冬冬应该好好商量谁先玩，谁后玩，这样就不会打架了。

    评析：《纲要》中指出：“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，所以在这一环节我认为，教师应该给幼儿更多的时间来发言，而且应该要求幼儿运用完整的语言进行表达。初步引导幼儿分析、讨论，了解一些朋友间交往的方法。

    4、再次观看课件2(课件内容：明明主动把枪让给冬冬玩，并说：“冬冬你小，还是你先玩吧，冬冬高兴得说声“谢谢”，两人都高兴得笑了。)说一说：“明明和冬冬快乐吗?他们是怎样解决的?如果是你，你会怎样解决这个问题?”

    评析：在教师的引导下，幼儿能说出解决问题的好多种办法，这说明活动前幼儿有了这方面的知识储备，这与平时的教育是分不开的。

    1、让幼儿观察录像中有哪些快乐的事情;有哪些不快乐的事情?

    2、xx事情为什么是不快乐的?如果是你，你会怎么做?

    幼1：一个小朋友主动帮助系鞋带，他会很快乐，因为他帮助别人做好事了，所以会很快乐。

    幼2：洗手时应排队，不排队会很挤、很乱，这样我会很不高兴。

    评析：《纲要》中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”。幼儿根据自己的生活经验对所看的录像内容具有一定的判断力，能大胆的表达自己的见解和意见，这样通过初步感知及再次渗透，让幼儿了解朋友间的交往方法，这样不仅突出了重点，难点也迎刃而解了。

    3、在与小朋友玩耍时，都会遇到哪些不快乐的事情?我们应该怎样解决?在此我们会使用哪些礼貌用语。

    评析：幼儿根据上述环节的情感经验，能说出日常生活中所用的一些礼貌用语。

    师：“今天活动室里开设了许多活动区域，想一想应该怎样与小伙伴一起玩。”

    四、创设情景，幼儿体验：

    幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，教师当场捕捉有价值的进行录像。

    评析：创设情境让幼儿来体验礼貌交往给我们带来的快乐。教师最好也要深入其中，与幼儿共同参与活动。

    五、播放刚才幼儿游戏实况录像，再次讨论：

    1、刚才你们是怎么玩的?你们喜欢和谁在一起?快乐吗?为什么?

    应对措施：如果幼儿表演遇到困难，教师可随机进入角色与幼儿一起表演。

    (1)体验想玩别人的东西时，应该怎么办?

    小结：如果要别人东西玩，可以有很多方法解决，关键要有礼貌，征得对方同意，大家一起玩既是快乐的，又会有很多朋友。

    (2)想借东西时，应该怎样说?

    小结：如果想像别人借东西，必须说一些礼貌的话，这样别人才会高兴的给你使用。

    (3)别人遇到困难了，你看见后会怎样做?(模仿一些交往的方法,如礼貌用语等)

    小结：当别人遇到困难时，你主动地帮助别人，不仅会给对方带去快乐，同时你自己也会很快了。

    评析：让幼儿通过亲身体验和情境表演进一步了解一些朋友间交往的方法，体验友好协商，才能获得友情，在带给别人快乐的同时自己也会感受快乐。

    师小结：每个人每天都会有一些快乐的事情，如果你的快乐也会给别人带来快乐，那么，你将会得到一颗快乐星放到快乐屋里，小朋友们赶快行动起来吧!

    1、能够依据幼儿生成的`有价值的教育内容，创设情境激起幼儿新旧知识经验之间的冲突

    2、活动设计清晰，能按预设的活动环节展开教学活动，活动中各环节的过渡自然。

    3、努力领悟《纲要》精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动氛围，让幼儿积极的、大胆的表达自己的情感。

    4、教师适时的提问、引导，鼓励幼儿大胆地进行讲述，在整个活动环节中，幼儿的积极性和主动性都得到很好的发挥，他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

    5、能够突出重点，突破难点。

    不足之处：

    幼儿的语言表述能力不是很好，部分孩子不能说完整话;在最后一个环节中，教师干预的有些多，(即给予的命题有些多)，孩子们的想象力和创造力没有充分的发挥出来。

    总之，通过活动的教学，既有成功的收获，也有不足。不过，我将不懈努力。让孩子们放飞快乐，尽情的回味着分享快乐的愉悦。通过反思把教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质。

    快乐暑假教学设计 篇4

    一、教育目的

    1、“安全第一”、“安全无小事”，暑假之前，提高学生安全意识，过上一个平安、快乐的假期。

    2、围绕“讲安全，防意外，会自保”的安全教育，真正把学生的暑假安全教育落到实处。

    二、教育过程：

    一、导入：

    1、同学们，生命是宝贵的，它对于每个人都只有唯一的一次。时间飞逝，快乐的暑假又要到来了，我们在高兴之余，又有几分担忧，暑假里同学们应该怎样珍爱生命，注意安全呢？下面，我们来交流一下要注意哪些方面的安全，遇到意外事故时候，我们又该注意怎么做，才能保证自己生命的安全呢？

    二、暑假了，我们应该怎样注意安全呢？

    （一）用电安全

    1、请同学们说说你们家里有哪些电器？

    （电视、电冰箱、烤箱、电脑、洗衣机、消毒柜、电饭锅、音响、电磁炉、空调等等）。

    2、这些电器给我们的生活带来了无穷无尽的精彩和方便。可用完电器时，打雷时要注意什么？

    （关掉电源，特别是电视机，不能图方便只用遥控关掉。）

    3、同学们，我们不要因为好奇，私自拆卸、维修电器，更不要不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器还要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即切断电源。

    （二）防火安全

    1、同学们，我们一定要不玩火，同时，你们还要告诉家长，煤气管要定期检查，煤气用完要关掉。

    2、教师结合学校的消防讲座和《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。

    防火知识：一、不能带火柴或打火机等火种；二、不得随意点火，禁止在存放有易燃物品处用火。三、不得在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。

    3、教师提出问题让学生讨论：万一，生活中出现了火灾，我们该怎样做？

    （三）防溺水

    1、这几年我们白云区每年都会发生的溺水事故，究其原因看多数因游泳、钓鱼、玩水等引发溺水事故。

    2、让学生明白危险时时在我们身边发生，不要以为它们离我们很远。

    3、教师再次强调：学生不能私自到河滩、水库游泳，也不要到一些建筑工地玩，因为这些地方会有一些积了水的坑，很危险。暑假若需要游泳和玩水，必须有有大人带领，并到游泳池等安全区域。

    4、遇险后基本的自救处理常识

    （1）、及时呼救：遇到意外或危险时应迅速及时发出求救信号，以取得别人的救助。

    （2）、争取时间：时间就是生命；危急关头要保持镇静，在水中尽量采用仰卧位，呼吸要做到深吸、浅呼，争取更多时间等待获救。

    （3）、靠岸意识：在有能力的情况下，努力向岸边靠拢，靠岸越近获救的机会越高。

    5、遇到他人溺水时如何施救

    （1）、大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。

    （2）、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。

    （3）、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救。

    （四）交通安全

    1、要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走，横穿马路要走斑马线，不能翻越护栏，不准扒车、追车、强行拦车走路时不能看书或做其它活动

    2、齐读交通安全的儿歌

    走马路，右边跑，人人都走人行道。红灯亮，路边靠，绿灯亮了向前跑。过马路，别乱跑，行人要走斑马道。车让人，人让车，安全保证最重要。

    （五）防拐，防骗，防伤害，机智勇敢斗坏人

    1、老师希望我们的小朋友都是勇敢的孩子，可是，当我们遇到坏人的时候，要想想自己有没有能力和他抗争，不能硬拼硬，要想办法保护自己的安全。小学生被勒索、拐卖、绑架等事件偶有发生。我们怎样才能避免这样的事情？万一这样的事情发生在你身上，你会怎样做呢？

    2、请同学们学习以下的安全守则：

    不要听信陌生人的话。

    上学、放学最好与同学一起走，不要单独在街上乱走、乱看。

    贵重物品不要随身带。

    平时不要乱花钱，也不要带太多钱。

    遇到勒索等情况，要及时报警。

    遇到抢劫时，要首先保护自己的生命安全，不要为了财物与歹徒硬拼。

    遇到色狼侵犯时，要大胆拒绝，并尽快把告诉父母。

    如果看到有人拿着凶器，要赶快躲避。

    如果被坏人绑架时，看到周围有成年人可以帮助自己，就应大声呼救。

    被绑架后，要保持镇定，细心观察周围环境，并装出很配合的样子，使坏人麻痹大意。然后，想办法报警或逃跑。

    如果被拐卖，要想办法报警。如果被卖到陌生的地方，要想办法了解自己所在地方的名称，以便求救。

    如果想尽一切办法都不能自救，就要耐心地等待家长和警察的救助。

    平时要牢记父母的手机号码、家里的电话号码及区号、家庭通讯地址和邮政编码等。

    三、师：

    同学们，“安全第一”、“安全无小事”，明天，快乐的暑假生活就开始了，希望你们提高学生安全意识，不玩火，不玩电，不玩水，牢记安全知识，过个快乐又安全的暑假！

    快乐暑假教学设计 篇5

    主题一：暑假前回顾

    1.活动目标： 情绪和态度：愿意计划和规划自己的生活。行为和习惯：有计划地做事。

    知识技能：学会制定暑假小计划，合理安排暑假生活。过程与方法：通过比较、交流等方式体验和探索，学会与他人一起探索。

    二、活动量大、难度大：

    能够规划合理安排自己的暑假生活。

    三。活动准备：

    1．准备教学课件和相关媒体：

    2.准备活动表：《我的暑假计划》（空白表）

    3.现代教育媒体：多媒体、物理投影仪。

    四。活动流程：

    (1)、歌曲导入、快乐飞翔

    播放歌曲《Happy Holidays》，引导学生鼓掌手，点燃他们参与活动的热情。

    (2)、畅谈暑假，快乐想象

    1.重温暑假的快乐：孩子们可以畅所欲言地畅谈暑假的快乐。 （同桌交谈，然后老师假扮记者采访）

    2.聊聊这个暑假

    同学们轮流做小记者，采访群里的同学，这个暑假他最想做的事是什么？

    3.集体交流 同学们：...

    (3)、比较建议、集体评价

    1.课件演示（东东一日）

    老师：你觉得东东的暑假安排怎么样？想对冬冬说点什么？学生：...

    2.课件演示（莉莉节：） 老师：你想对莉莉说什么？学生：……

    根据同学们的发言随意写在黑板上

    (4)，快乐设计——我的快乐暑假计划。

    1.请参阅课件上的时间表。 学生完成暑假安排。

    2.集体评价孩子的活动安排：安排是否合理？为什么？

    3.以小组为单位评价小组成员的活动安排，选择小组内最合理的活动安排。

    4.成绩展示与奖励：集体展示最好的成绩，对孩子进行奖励。

    (5) 讨论问题，开心帮助他人

    1.老师说话并制造情境

    2.问题讨论，快乐乐于助人

    观看课件解决问题：

    一个人在家，陌生人敲门怎么办？

    3. 学生同桌讨论，全班交流。

    老师：同学们帮东东解决了问题。 他很高兴！ 让潘老师为大家准备一份特别的礼物吧！ （课件会示范儿歌，师生一起朗读。）

    总结：建议学生回国后与家长商量，让暑假计划更合理。 今年的暑假会如期而至，好吗？ 黑板写字：

    暑假快乐

    学玩

    动静

    劳逸结合

    《快乐“暑假”四年级语文第二册教学设计》

    快乐教学设计

    寻找快乐教学设计

    快乐音乐会教学设计

    快乐的暑假生活作文年

    快乐暑假教学设计 篇6

    暑假是学生们放松心情，放飞思绪的时刻。为了让大班学生度过一个快乐且有意义的暑假，我制定了一份综合教案。在暑假期间，我将引导学生进行多样化的活动，提供丰富的学习机会。同时，我也会对教案进行反思，不断改进，以更好地满足学生的需求。

    首先，为了让学生度过一个愉快的暑假，我计划组织一些户外活动。我安排学生参观当地的博物馆、动物园、公园等地，让他们近距离地接触自然和文化。这样的活动不仅可以丰富他们的知识，还能增强他们对环境的观察力和好奇心。同时，我还计划组织一次郊游活动，让学生们感受大自然的美好和它们与之互动的乐趣。

    其次，我打算举办一些室内的艺术活动。在这些活动中，学生们将有机会发挥他们的创造力和想象力。我将组织绘画比赛和手工制作活动，鼓励学生们用自己的方式表达他们对世界的理解和感知。通过这些活动，他们将会培养自信心、动手能力和团队合作精神。

    另外，我也计划开展一些寓教于乐的游戏活动。我将组织智力游戏比赛、团队游戏等，激发学生们的思维和创造力。通过这些游戏活动，我希望培养学生们的逻辑思维、合作能力和应变能力。同时，我还鼓励学生们主动参与到体育运动中，通过运动锻炼身体，培养他们的协调能力和团队精神。

    教案的实施过程中，我意识到了一些需要改进的地方。首先，我应该更加重视学生的个体差异。每个学生的兴趣和能力都不同，因此我应该为每个学生提供适合他们的活动。其次，我应该给学生更多自主选择的机会。让学生们自己决定他们想要参与哪些活动，鼓励他们主动探索和学习。此外，我还要更加注重与家长的沟通，了解学生在暑假期间的学习和生活情况，以便及时调整教学计划。

    总的来说，大班综合快乐的暑假教案旨在为学生提供多样化的活动机会，培养他们的兴趣爱好和学习能力。通过户外活动、室内艺术活动和寓教于乐的游戏活动，学生们将度过一个丰富多彩的暑假。同时，我也会在教案的实施中不断反思，改进教学方法，以更好地满足学生的需求，让他们度过一个快乐且有意义的暑假。

    快乐暑假教学设计 篇7

    活动目标：

    1．知道暑假快到了，能在家过一个快乐的暑假。

    2．能辨认几种标志。

    活动准备：

    1．幻灯（幼儿暑假生活的照片）。

    2．标志图表，如按时起床，与家人乘凉，不多吃冷饮，快乐地玩耍、画画、看书等。

    3．《幼儿画册》（第二册p36）。

    活动过程：

    1．激发幼儿过暑假的积极性。

    师：夏天天气太热，幼儿园快要放暑假了，请小朋友们谈谈暑假里可以干什么？

    2．学习哥哥姐姐怎样过暑假的。

    欣赏哥哥姐姐过暑假的照片，知道不生病才能快乐的过暑假。

    3．辨认标志。

    出示图示与幼儿共同讨论：暑假可以做些什么？要注意什么？

    4．发“快快乐乐过暑假”图表。

    鼓励幼儿在暑假里将有趣的作品、照片收集起来，开学升入中班时带到幼儿园相互交流。

    快乐暑假教学设计 篇8

    教学目标：

    1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

    2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

    3会认本课的生字所、憧、憬、泼、率。

    教学重点、难点：

    体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

    教学准备：

    提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

    教学时间：

    一课时

    教学过程：

    一读课题，激发阅读情感：

    1板书课题。齐读：

    2读到课题，有什么联想？

    3小结：假期的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，假期也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

    二自读课文，学习生字：

    1自读课文，查字典自学生字词。

    2交流学习成果：

    ⑴出示生字词，指名读。

    ⑵解释难理解的词语。

    ⑶练读课文，做到通顺流利。

    三范读课文，练习朗读：

    1范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

    2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

    四结合实际，体会情感：

    1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

    第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

    第二节：暑假生活的快乐情景。

    第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

    第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

    （交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

    2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

    3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

    （可以仿照第三节进行诗歌创作）

    4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

    （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

    五总结：

    1为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

    2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

    3总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

    六布置作业：

    1熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

    2*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

    3阅读其它描写童年生活的诗歌。（见积少成多中的《田园乐》）

    快乐暑假教学设计 篇9

    《快乐暑假》教案

    阿荣旗三道沟小学潘媛媛

    1.活动目标：

    情绪和态度：愿意用计划和目标来安排你的生活。

    行为和习惯：有计划地做事。

    知识技能：学会制定暑假小计划，合理安排暑假生活。

    过程与方法：通过比较、交流等方式体验和探索，学会与他人一起探索。

    二、活动量大、难度大：

    能够规划合理安排自己的暑假生活。

    三。活动准备：

    1．准备教学课件和相关媒体：

    2.准备活动表：《我的暑假计划》（空白表）

    3.现代教育媒体：多媒体、物理投影仪。

    四。活动流程：

    (1)、歌曲导入、快乐飞翔

    播放歌曲《Happy Holidays》，引导学生鼓掌手，点燃他们参与活动的热情。

    (2)、畅谈暑假，快乐想象

    1.重温暑假的快乐：孩子们可以畅所欲言地畅谈上一个暑假的快乐事。

    （同桌交谈，然后老师假扮记者采访）

    2.聊聊这个暑假

    同学们轮流做初级记者，采访群里的同学。这个夏天他最想做的事是什么？

    3.集体交流

    同学们：...

    (3)、比较建议、集体评价

    strong>

    1。课件演示（东东一日）

    老师：你觉得东东的暑假安排怎么样？想对冬冬说点什么？学生：...

    2.课件演示（莉莉节：）

    老师：你想对莉莉说什么？

    同学们：……

    根据同学们的发言随意写在黑板上

    (4)，快乐设计——我的快乐暑假假期计划。

    1.请参阅课件上的时间表。 学生完成暑假安排。

    2.集体评价孩子的活动安排：安排是否合理？为什么？

    3.以小组为单位评价小组成员的活动安排，选择小组内最合理的活动安排。

    4.成绩展示与奖励：集体展示最好的成绩，对孩子进行奖励。

    (5) 讨论问题，开心帮助他人

    1.老师说话并制造情境

    2.问题讨论，愉快而乐于助人

    看课件解决问题：

    一个人在家，陌生人敲门怎么办？

    3. 学生同桌讨论，全班交流。

    老师：同学们帮东东解决了问题。 他很高兴！ 让潘老师为大家准备一份特别的礼物吧！ （课件会示范儿歌，师生一起朗读。）

    总结：建议学生回国后与家长商量，让暑假计划更合理。 今年的暑假会如期而至，好吗？ 黑板写字：

    暑假快乐

    学玩

    动静

    劳逸结合

    《快乐“暑假”教案》

    阿荣旗三道沟小学潘媛媛

    2011年6月21日

    化学教学设计模板1500字


    教师是接触知识最直接的方式，教案就是老师引导学子学习的工具。教案可以帮助老师明确自己的上课进度，教师范文大全的编辑为您准备了以下最新关于“化学教学设计模板”的范文，希望本文能够拓宽您的思考角度！

    化学教学设计模板【篇1】

    各位老师：

    大家好!经过仔细地研读教材、充分地准备分组器材、我对这节课充满了信心；经过精心授课，今天给大家呈现了一节较为精彩的科学课。现在我对《化学变化伴随的现象》这节课进行说课。

    一、教材分析

    《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》的第六课，属于“物质变化”中“化学变化”的范畴。《化学变化伴随的现象》这节课主要通过总结前几课的知识，归纳物质发生化学变化时产生的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。因此本课占据着十分重要的地位。

    二、学生学情

    1、学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生。说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识。说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表层的认知状态，对于从化学变化的现象来初步判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。

    2、本学年，我校科学小组的教师在科学教学中，着力于培养学生认真观察、勇于探索、大胆质疑、团结合作的科学素养，学生的能力有不同程度的提高。

    三、教学目标及重点、难点设定

    《小学科学课程标准》中提出“科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念，并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于探索、实事求是的科学态度。”

    本节课要求学生能够从化学现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究的能力，掌握科学的研究方法。因此，我们设计了以下教学目标:

    ●科学概念

    1．化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

    2．硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

    ●过程与方法

    继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

    ●情感态度价值观

    分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

    本课的教学重点设定为“了解化学变化伴随的一般现象”；教学难点设定为“观察并描述硫酸铜溶液和铁的变化，寻找证据判断是否产生了新物质。”

    四、教学模式及教学过程

    结合本校学生实际，我在设计教学环节时，突出“教师主导，学生主体和多元评价”方式，课堂教学中师生共同参与。

    结合 “猜想假设-- 实验验证---归纳结论--- 拓展提升”的科学学习模式，引导学生小组合作探究。力求以活动组织教学。以学生全面和谐主动发展为中心，着力创建民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动的高效课堂教学模式。

    （一）教学法

    教法：演示法、引导法。

    学法：动手操作法、合作交流法、归纳总结法。

    (二)教学流程

    本节课的教学流程分活动激趣、自主探究、对比辨析、拓展延伸四个环节。

    1、活动激趣

    《科学课程标准》中指出：要开展好科学课的教学、培养学生学习科学的兴趣显得尤为重要。而著名教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”

    因此，我们在导入环节设计了一系列图片，通过图片引导学生回顾前几次试验，通过组织学生回顾各个实验里的现象，调动学生主动参与的兴趣，通过质疑“硫酸铜溶液中放入铁钉，会发生哪些现象？”，激发学生探求真相的好奇心，为接下来的科学探究活动作好铺垫。

    2.自主探究

    《小学科学课程标准》强调：小学科学课程是一门活动性和实践性课程，要让学生在活动与实践中学习科学。

    为了突破本节课的重难点，我们设计了三个探究活动：一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”，二是“硫酸铜溶液与小苏打混合的变化”，三是“认识化学变化常伴随的一些现象”。 实验前我提出问题：“如果把铁钉浸入硫酸铜溶液中，会发生什么现象？硫酸铜溶液与小苏打混合的变化，会发生什么现象？”，鼓励学生大胆的进行猜测，做好猜测记录，并适时用PPT出示实验要求，让学生小组合作探究，用实验验证自己的假设。实验前我自主设计了实验记录单，引导学生观察、描述、记录、交流、讨论，归纳总结出化学变化伴随的现象，鼓励学生在做中学，学中思。把动手、动脑、动口的机会镶嵌在亲历亲为的探究过程中。

    3.对比辨析

    《小学科学课程标准》指出：科学要从学生熟悉的日常生活出发，与生活中的实际应用相联系，尝试解决简单的生活实际问题。

    虽然学生已经了解了化学变化伴随的一些现象，但是当几种生活中极其相似的物质变化现象出现在学生眼前时，学生容易混淆，而且也缺乏用科学的语言解释的能力。因此我们通过设计相似现象的对比，揭示化学变化的本质。这样既是对所学知识的检测，也是将科学探究与生活紧密地结合了起来，相信学生主动探求科学的兴趣也会更浓。

    4.拓展延伸

    贴近学生学习生活的开头,正如影视剧的序幕一样,可以拨动学生的心弦,激发学生的兴趣,充分调动他们学习的积极性;而一个耐人寻味的结尾,对于帮助学生巩固和应用所学的知识技能,领会科学的方法,发展智力,有重要的作用。

    结课时，组织学生观看“牛奶、颜料和洗洁精发生变化”的视频，再次激发学生对科学现象的好奇心，学生探究热情再次被点燃，这样，课堂上的探究活动延续到了课后，而且进一步拓展了学生的思维。

    五、板书设计

    一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

    本节课我们采用了结构式板书，简单凝练地呈现了本节课所学的知识要点，可以帮学生更好地梳理知识，巩固所学内容。

    当然，再好的一堂课，也有这样或那样的不足，只有持续不断的学习，才能不断提升自身素质，不断提高自己的教学水平。不足之处，请大家提出宝贵意见。

    化学教学设计模板【篇2】

    各位老师大家好：我是下朱庄中学的化学教师，我叫杜丹。今天我说课的内容是《化学方程式》专题复习。下面我从教材分析，教学方法和手段，教学过程以及教学体会四个部分来阐述对本节课的构想。

    一、教材分析：

    1. 地位和作用

    本节课的内容是人教版九年级化学《化学方程式》的一节专题复习课。化学方程式是九年级化学的重点内容，贯穿于化学学习的整个过程，同时也是中考考查的重中之重。

    2、学习目标：依据新的课程标准、教学大纲、教材和学生已有的认知基础，我确定本节课的学习目标为：

    知识与技能：

    （1）通过复习使学生熟练掌握化学方程式的书写、分类。

    （2）通过复习使学生掌握书写化学方程式应注意的事项。

    过程与方法

    通过对化学方程式的归纳分类，培养学生自主、合作学习的能力。 情感态度与价值观

    通过对化学方程式的复习培养学生严谨认真的学习习惯。

    3、重点：化学方程式的分类书写

    4、难点：准确书写化学方程式

    二、教学方法和手段：

    在教学过程中，我设置了不同的学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题；在应用知识、归纳总结的过程中，多次采用小组合作学习的模式，调动学生主动参与课堂学习的积极性，使学生在小组互助学习的和谐氛围中，快乐学习、享受学习。

    三、教学过程：

    包括创设情境导入；合作互助，分类复习；综合运用、直击中考；课堂小结：布置作业、巩固提升五个环节。

    【课堂导入】

    利用11、12、13年中考试题中化学方程式所占比例的统计图引入本节课。

    目的：说明化学方程式的重要性，从而激发学生的学习热情。

    【合作互助，分类复习】

    1.化合反应

    利用常见的化合反应的实例，引导学生分析化合反应的特点，并完成学案上练习。

    2.分解反应

    利用化合反应引出分解反应，引导学生分析分解反应的特点，并能够熟练应用。

    3.置换反应

    利用实验室制氢气的反应原理，引导学生分析置换反应的特点，并完成学案上的练习，同时总结置换反应的类型。

    4.复分解反应

    利用实验室制取二氧化碳的反应原理，引导学生分析复分解反应的特点，并且能够完成复分解反应的方程式的书写，进而总结出复分解反应的条件。

    四、综合运用，适应中考

    1.要求学生分组完成三年中考20题的方程式书写。

    2.小组合作学习模拟完成20xx年中考20题的出题任务。

    3.完成给信息化学方程式的书写。

    【课堂小结】

    通过本节课的学习你对方程式有了那些认识？

    书写方程式你还有哪些问题？

    【作业】

    【板书设计】

    化学方程式一、化合反应

    符号表达式：二、分解反应

    符号表达式：三、置换反应:

    符号表达式：四、复分解反应

    符号表达式： 四、教学体会：

    化学教学设计模板【篇3】

    化学氧化还原课件

    化学氧化还原课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下内容，准备好教学思路哦！

    知识目标

    1．复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。

    2．使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。

    3．使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。

    能力目标

    通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析，解决问题的能力。

    情感目标

    培养对立统一的辩证唯物主义的观点。

    教材分析

    本节内容可分为三部分：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂和还原剂。重点是氧化还原反应。

    化学反应类型，从复习初中的一些化学反应入手，总结归纳四种基本化学反应类型，提出新的化学反应： ，说明初中所学知识不能对它进行分类，从而转入氧化还原反应的教学。

    本节教学重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

    本节教学难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。

    教学建议

    第一节 氧化还原反应

    氧化还原反应的教学建议采用对比法或列表法，教学过程可分为以下四部分（供参考，可根据实际情况进行删减）。

    一、有关氧化还原反应的.概念

    实质

    反应中有电子转移（电子得失或电子偏移）。

    原子或离子失电子总数＝原子或离子得电子总数

    特征

    原子或离子化合价升高总数＝原子或离子化合价降低总数

    反应

    （氧化反应、还原反应）

    反应物中元素（原子或离子）失电子，发生氧化反应（被氧化）

    反应物中元素（原子或离子）得电子，发生还原反应（被还原）

    反应物

    （还原剂、氧化剂）

    此反应物（失电子的原子或离子）是还原剂

    此反应物（得电子的原子或离子）是氧化剂

    生成物

    （氧化产物、还原产物）

    还原剂被氧化后的生成物叫氧化产物。

    氧化剂被还原后的生成物叫还原产物。

    性质

    （还原性、氧化性）

    失电子的性质是还原性，还原剂具有还原性。

    得电子的性质是氧化性，氧化剂具有氧化性

    二、常见的氧化剂和还原剂

    1．氧化剂

    活泼的非金属： 等。

    含有较高化合价元素的化合物： 、 、 、浓 、 、 、 、 、 等。

    2．还原剂

    金属： 等；

    某些非金属： 等；

    含有较低化合价元素的化合物： 、 、 、 、 、 、 等。

    注意：氧化剂和还原剂的确定是以实际反应为依据的，是相对而言的。同一物质处于中间价态的在不同条件，不同反应中，可以作还原剂，也可做氧化剂。

    三、氧化还原反应中电子转移的表示方法

    1．单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系，在线上标出电子转移总数，箭头指出转移的方向。

    例如：

    2．双线桥法：此法不仅能表示出电子转移的方向和总数，还能表示出元素化合价升降和氧化、还原关系。双线桥的箭头始于反应物有关元素的原子或离子，箭头指向发生化合价变化后生成物中对应元素的原子或离子。在线上需标明“失去”或“得到”电子总数，化合价的升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。例如：

    四、四种基本类型反应与氧化还原反应的关系

    置换反应都是氧化还原反应；复分解反应都是非氧化还原反应；有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应都是氧化还原反应

    ［本节总结］

    我们对氧化还原反应经历了由得氧失氧到化合价升降，再到电子转移这样一个逐步深化的过程。通过这部分内容的学习，我们要重点理解氧化还原反应的实质是化学反应中发生了电子的得失或偏移，要学会从有无化合价升降的变化来判断一个反应是否是氧化还原反应，并能用单线桥或双线桥表示电子转移的方向和数目。

    ［作业］

    第12页、二、三、1．2．

    三、3题，同学们用图表总结后，我们可利用“学习角”进行交流。

    化学教学设计模板【篇4】

    一，教材分析：

    碱金属化合物是高中化学重点内容之一。钠是碱金属元素的典型代表。而过氧化钠是一种重要的钠的化合物。学过过氧化钠的物理和化学性质对以后其他碱金属元素的学习有着重要意义，也有利于本章知识的系统掌握。

    二，教学目的：

    1，知识目的：了解过氧化钠的物理性质，过氧化钠的氧化还原反应，掌握过氧化钠与二氧化碳和水，酸等的反应。并了解过氧化钠的漂白性，掌握过氧化钠与氧化钠的区别与联系。

    2，能力目标：培养学生的思维能力，自学能力以及归纳总结能力，培养学生的动手能力以及实验操作能力。

    3，情感目标：调动学生学习化学的积极性，培养学生对化学的探索精神使学生会主动地学习化学。

    三，教学方法及教学过程：

    1，新课的导入：过氧化钠为什么可以作为呼吸面具上和潜水艇里氧气的来源？过氧化钠可以作为羽毛等的漂白剂而氧化钠却不可以，这又是为什么呢？这些联系到生活的话题可以激发学生学习化学的兴趣，老师就可以轻易地把好奇的学生带到新课的教学内容之中。

    2，新课的讲解：

    （1）通过现场演示可让学生了解过氧化钠的一些物理性质

    （2）写出过氧化钠和氧化钠分别跟水反应的方程式，通过两个方程式的对比，让学生掌握过氧化钠与水反应的特点以及氧化钠和过氧化钠与水反应的区别与联系。1）过氧化钠与水反应是氧化还原反应，而氧化钠与水是非氧化还原反应。2）氧化钠与水反应无氧气生成，而过氧化钠与水反应有氧气生成，这就是过氧化钠可以作为呼吸面具上和潜水艇里面氧气的来源的原因。而且在过氧化钠与水的反应中，过氧化钠既作为氧化剂，又作为还原剂。3）两者都有氢氧化钠生成。

    （3）过氧化钠跟二氧化碳的反应与过氧化钠跟水反应类似，可用相同方法分析。

    （4）为了让学生深入了解过氧化钠的漂白性并培养学生的实验操作能力，用实验方法验证过氧化钠的漂白性。

    1）将过氧化钠粉末假如到滴有酚酞的水中，溶液先变红后褪色，而向过氧化钠跟水反应后的溶液中滴加酚酞，溶液只变红不褪色。现象解释：开始过氧化钠和水反应生成氢氧化钠，使酚酞变红，继续加入过氧化钠则煺色。通过以上实验演示，说明过氧化钠有强氧化性，将酚酞氧化使其煺色。

    2）将一有色羽毛放入试管，加水，再加过氧化钠粉末，也可见有色羽毛煺色。

    （5）为了培养学生的表达能力以及主动思考的精神，让学生讨论：过氧化钠是否是碱性氧化物

    （6）用列表法比较过氧化钠和氧化钠。

    氧化钠过氧化钠

    颜色状态白色固体淡黄色固体

    生成条件常温下生成，不稳定加热或点燃钠生成，稳定所喊键型离子键离子键，非极性共价键跟水反应只生成氢氧化钠生成氢氧化钠和氧气跟二氧花碳反应只生成碳酸钠生成碳酸钠和氧气用途制氢氧化钠，用途少做供氧剂，氧化剂，漂白剂

    （7）归纳总结：让学生归纳本节课的主要内容，使学生能对知识有个系统的掌握，也可以培养他们的归纳总结的能力。

    （8）反馈学习：给学生一段时间，让他们对有疑问的地方提问，最后找一些有代表性的练习加以强化，使学生对本节的内容能更好的掌握。

    化学教学设计模板【篇5】

    儿童趣味英语教学课件

    儿童趣味英语教学课件

    一、认识不同颜色

    1【设计意图】

    活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

    2【活动目标】

    1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：What colordo you like? Do you like red? Yes，I do．No，I don’t．3．培养幼儿合作学习的意识和习惯。

    3【活动准备】

    所需的'卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄颜色的水粉颜料)等。

    4【活动过程】

    一、热身运动

    1．以一首英文律动歌《Good Mornin》引入学习氛围中。

    2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

    How are you? I’m fine.Thank you!

    How old are you? I’m four years old．

    What’sthe weatherlike today? Its a sunny day．

    Do you like sunny day?Yes．

    3．出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

    Peter：I don’t like black．

    Teacher：I like purple．

    二、认识颜色

    1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。

    Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)

    Children：I want to buy a balloon．

    Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

    Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)

    2．读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

    3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

    (1)师生一起玩“变色”游戏。

    Teacher：I am very thirsty．

    Linda：MissDaisy．Water，Water．

    Teacher：Thank you．(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)

    Teacher：Is it water?

    Children：No，0range juice．

    ～Teacher：What coloris it?。

    Children：Yellow．

    Teacher：Are you thirsty?

    Children：Yes．

    Teacher：Please，drink water．

    经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

    (2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。

    What color do you like? I like red balloon．

    5【设计评析】

    此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

    化学教学设计模板【篇6】

    奇妙的化学教学设计范文

    作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的奇妙的化学教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    课型：新授课

    课时安排：2课时

    教学目标：

    1、感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

    2、认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

    3、认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

    4、初步建立宏观与微观联系的思维方式。

    重点、难点：

    1、认识物理变化、化学变化的基本特征。

    2、知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。

    3、初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

    教学过程：

    在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。

    交流生活中对化学的感知。

    一、化学给我们带来了什么？

    化学给我们带来了什么？

    天然材料和人工制造材料。

    设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？

    二、观察化学变化

    化学变化与物理变化的定义。

    观察化学变化的现象。

    引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。

    总结以下几点：

    1、化学变化的基本特征。

    2、化学变化与物理变化的区别。

    3、开展化学研究的基本目的。

    4、认识化学的两面性，了解绿色化学观。

    三、化学变化的奥秘

    阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。明确以下几点：

    1、水是由大量的水分子构成的`。

    2、每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。

    3、水分子是保持水的化学性质的最小粒子。

    4、化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。

    5、通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。

    本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

    1、记忆物理变化和化学变化的定义。

    2、完成P6交流共享。

    3、记忆有关实验现象。

    学生兴趣很高，课堂活跃，教学效果好。

    化学教学设计模板【篇7】

    各位评委、各位老师：大家好！

    今天，我将以上教版九年级化学第三章第二节构成物质的基本微粒第3课时《离子》一课来谈一谈交互式电子白板与教学实践的有机整合。

    《化学课程标准》中指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣。 通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会的生活能力。下面我将结合《离子》一课来对怎样通过交互式电子白板的教学辅助作用，提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，从以下五个方面进行阐述。

    一、教材分析：

    1.教材的地位、特点和作用

    离子是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。

    2.学生分析 :对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。

    3.我根据教材的内容和学生的认知能力制定了以下教学目标：

    知识与技能目标：1.知道原子核外电子是分层排布的。（难点）2.了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点）3.了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

    过程与方法目标：1.通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。2.观察l~18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。3.探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

    情感态度与价值观目标：1.培养学生对微观世界学习的兴趣。2.唤起学生对科学的好奇与向往。

    二、教法与学法：

    我根据重点和难点和学生的特点设计了五个教学环节，采用了体验探究、自主探究、自主合作等学习方法，基于交互电子白板的强大功能我采用了拉幕、探照灯、遮盖、拖拽、删除、批注、链接、倒计时、色子、即时回放的功能，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位来实现学生自主探究、自主合作的学习方式的形成，提高学生的科学素养。

    三、教学程序：

    计算机多媒体进入课堂是现代教学的标志，而传统的媒体经常出现程序性较强，人性化欠佳的问题，它往往使教学按照教师事先设计好的方案进行，弱化课堂教学的生成性；关注了媒体的展示，而了弱化教师、 学生、 媒体的多元交互；关注教学软件的达成度，而弱化教师操作的简便度；关注课堂容量的增加，而弱化了学生的可接受性；关注PPT的板书作用 ,而弱化传统黑板的地位……我利用电子白板的强大教学功能与九年级化学《离子》一课教学内容进行整合，如何在教学程序解决上述问题，形成自主探究、自主合作的学习方式提高科学素养，如何突破重难点加以具体的阐述。

    （ 一）知识回顾、情境引入（12分钟）

    知识回顾：1.教师富有感情地朗读学生作品──科普小论文《漫游原子世界》利用白板中的拉幕功能，使学生逐一回答问题，巩固原子中核电荷数（质子数）=核外电子数创设情景：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？引导探究核外电子的排布1学生猜想：核外电子是如何运动的？

    2.学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？用我设计了遮盖、拖拽的功能，把要思考的问题：电子在核外的空间里做高速的运动。它们会相互碰撞打架吗？电子在核外的排布会有什么特点？ 和答案分开给学生充分的考虑时间（演示课件）3.教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？此处设计了探照灯的功能，突显了原子结构示意图，使学生感到它的神秘，激发学生对微观世界学习的兴趣，唤起学生对科学的好奇与向往，以趣置疑集中注意力轻松突破这一难点，这是传统媒体无法这样操作简单的实现的。

    4.巩固练习 画出氦氖氩的原子结构示意图，从模板中拖拽出模型让学生有依可据的来书写，并让学生小组讨论它们的意义。并为接下来，分析元素原子的化学性质由结构决定作好铺垫，也巩固了这一难点。

    （二）引导观察、启发探究（16分钟）

    1展示挂图：1~18号元素的原子结构示意图。学生观察、互相讨论、归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系（用白板中的不同颜色的笔进行标注，分析讨论针对性强）教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目的呢？（制造探究情境，诱导学生下一步的探究）1、提供信息：①钠与氯气反应生成氯化钠。②钠和氯的原子结构示意图。

    （创设问题）大家猜想如何让钠原子和氯原子答到稳定状态？学生猜想与假设。（学生讨论）要趋向稳定结构的钠原子和氯原子该如何变化来达到稳定呢？设计一个方案。（生动的情境、求知欲的驱使，学生积极设计多种方案：①氯原子的最外层电子中三个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方最外层电子数平均，分别为4.②氯原子的最外层七个电子转移到钠原子的最外电子层上，()使双方达到稳定结构。③钠原子的最外层一个电子转移到氯原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。这样，较好地暴露了学生的原有思维，有利于教师更有针对性地进行点拨引导，对于方案①，教师要让学生分辨生活中的平衡与化学中的稳定的区别；对于方案②、③，教师可以从学生的生活经验出发，分析发生这两种情况的难易程度）2、学生表演：两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子用一个篮球扮演钠原子核外的最外层电子，其他同学当裁判。（表演的形式活泼，把枯燥、繁难的学习内容变得生动有趣，学生热情高涨地参与，课堂活跃起来）利用漫画链接视频氯化钠的形成。设计理念：充分利用漫画效果，运用诙谐幽默的语言分析氯原子和钠原子得失电子的趋势，使学生在有趣、轻松的氛围中接受难懂的知识，激发其学习兴趣，3.拓展视野师生讨论：（一边分析，一边白板演示）在氯化镁的形成过程中，我又设计了拖拽功能使学生更形象和直观的理解离子化合物的形成。突破离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子这一难点。也为以后的化学价的学习作好了铺垫。

    4.引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？离子符号的书写应与原子有什么不同？（强化重点）利用电子交互式白板的遮盖和拖拽功能将上节课的原子符号和这节课的离子符号有机的结合在一起，课件制作简单、操作也简单，针对性强，温故而知新、对比性强，很容易突破原子、离子的符号书写、含义的准确性这一难点。

    （三）学用结合、展示个性 （10分钟）

    整个的巩固练习我利用男女生分组竞赛的方式，我采用了倒记时和发牌积分的方式促进了分组竞争的激烈性，激发学生积极思考的热情。在练习中由易到难，潜入深出，利用交互电子白板的强大的功能，书写、擦除、拖拽等学生可以轻松自如的在白板上操作。例如：我设计了"找朋友"这个活动环节，让学生通过电子白板的自由拖动功能，将名称拖往相应的符号上，让学生与白板亲密接触拉近了学生与白板的距离，这个操作令学生直接感受、体验学习的乐趣，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好。另外，交互式电子白基本实现了教师、 学生、 媒体的多元交互，而且教师操作的简便，学生的可接受性强。

    （四）联想反思、形成体系（3 分钟）

    融汇贯通的环节，我将物质、分子、原子、离子之间的关系进行整合，理清思路，使学生把本节的知识和前面的知识完整的连接在一起。也体现了媒体与传统黑板教学的有机整合。

    （五）小结交流、布置作业（4分钟）

    畅谈收获：在离子的教学课堂中，我采用了在教学的最后的环节（你收获了什么）进行回放，操作简单随机性强，学生谈到哪一点就可以回放哪一点并留有标注，使学生对这堂课的目标一目了然，做到心里有数，更可以让教师不断反思改进自己的课堂教学。这样的教学设计充分发挥交互白板的交互功能，体现课程的生成性。

    布置作业：（1）搜集交流：日常生活中由分子和离子构成的物质各三种；（2）发散思维：以"我是一个小小的离子"为题目写一篇科幻小文章。

    （设计理念：体现分层要求，有利于各种层次的学生获得最佳发展，充分培养学生的自主学习能力。）四、教学评价

    本节课始终坚持以"教师为主导、学生为主体"的教学基本原则，以"情境教学、问题教学"贯穿整个教学过程，实现自主探究、自主合作、提高学生的科学素养。通过交互式电子白板的强大功能下，实现了教师、 学生、 媒体的多元交互的人性化教学过程。师生的双边情感交流，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养，微观思想方法的建立，学习心理、品质的优化都起到了很好的促进作用。

    五、课后反思

    这堂课运用交互式白板的特殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。形成了自主探究和自主合作的学习方式，提高了学生的科学素养。突出了教学重点，突破了教学难点。但教师在堂课对学生的各种各样的生成还应把握的更准确，处理的更加巧妙。而对于电子白板的功能开发与应用上应更加深入，提高课堂教学效率，为教学更好的服务！

    我相信随着技术日臻成熟，熟悉白板的特性后。教师不再被鼠标所牵制，可以面向学生站在白板前了，使教师从远离集体又回到学生集体当中。借助白板的计算机界面，还可以实现多种众多教育资源的直接调用。随着交互白板使用经验的不断增加，教师逐渐建立起了属于自己的注释库、资源库，能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。这是交互白板充分整合已有资源的优势体现。我相信：交互式电子白板像一块磁石会将学生牢牢地吸引，使有效教学最大化以上就是我的说课内容，希望大家批评指正，谢谢大家！

    化学教学设计模板【篇8】

    第一章关注营养平衡

    第一节生命的基础能源——糖类

    第一课时

    教学目标：

    1、使学生了解糖类的组成和分类

    2、使学生掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。

    3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸收过程和纤维素的生理功能。

    教学重点：葡萄糖、淀粉的性质和生理功能。

    教学难点：葡萄糖的结构。

    教学方法：探究式教学

    实验准备：

    洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO3溶液（2%）、稀氨水（2%）、葡萄糖溶液（10%）、淀粉、碘水、H2SO4溶液（20%）、NaOH溶液(10%)

    教学过程：

    [新课导入] “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我绿叶的事业吧，她总是谦逊地专心地垂着绿荫的”。（印度诗人：泰戈尔）诗人为何对“绿叶”情有独钟？

    绿叶利用了廉价的水和二氧化碳，化腐朽为神奇将光能转化为化学能，通过光合作用生成了葡萄糖。人们每天摄取的热能中大约75%来自糖类。

    [常识介绍]含糖食物与含糖量。用幻灯片展示教材P4表1-1

    [设问]什么是糖？

    [教材阅读]学生阅读教材P4 资料卡片。

    [板书]1、糖的概念：

    糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式Cn(H2O)m但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。

    2、糖的分类：

    单糖：葡萄糖

    不能水解成更简单的糖

    分类 二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol 糖水解生成 2 mol 单糖

    多糖：淀粉、纤维素 1 mol 糖水解生成许多 mol 单糖

    一、葡萄糖是怎样供给能量的

    [小组实验]学生观察葡萄糖晶体并做葡萄糖溶解实验。

    [板书] 1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。

    [置疑] 实验测得：葡萄糖分子量为180，含C、H、O三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。

    [板书]葡萄糖分子式为：C6H12O6

    [设问]葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？

    [回答]可能含－CHO、－COOH、－OH等。

    [小组实验]实验1-1，葡萄糖的银镜反应。

    [结论] 葡萄糖分子结构中含-CHO

    [讲述]葡萄糖除具有醛的性质外，我们还发现它具有下列性质：

    （1）1mol该未知物与5mol乙酸完全反应生成酯。

    （2）1mol该未知物与1molH2加成反应时，被还原成直链己六醇

    [讨论]葡萄糖具有什么结构？

    [板书]2、结构简式：CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO

    [设问]由葡萄糖的结构可以预测葡萄糖有哪些化学性质？

    [讨论]具有醇和醛的性质。

    [板书]3、化学性质：

    - （1）银镜反应：CH2OH-(CHOH)4-CHO＋ 2[Ag(NH3)2]＋2OH

    -+ CH2OH-(CHOH)4-COO + NH4 + 2Ag + H2O + 3NH3

    （2）体内氧化：

    [提问]人生病不能正常饮食时，医生一般会注射葡萄糖水溶液这是为什么？

    [讲述]1g的葡萄糖完全氧化放出约15.6KJ的热量。注射葡萄糖可迅速补充营养。

    [教材阅读]学生阅读教材P5.回答问题：葡萄糖在人体内如储存和被氧化？

    [讲述]?储存：葡萄糖以肝糖元、肌糖元等形式被肝脏、肌肉等组织合成糖元而储存起来。需要时糖元转化为葡萄糖氧化释放出能量。

    ?氧化：C6H12O6(s) + 6 O22(g) + 6 H2O(l)

    [反馈练习]

    1、葡萄糖是一种单糖的主要原因是（ ）

    A.结构简单 B.不能水解为最简单的糖

    C.分子中含羟基和醛基的个数少 D. 分子中含碳原子个数少

    答案：B

    2、把NaOH溶液和CuSO4溶液加入某病人的尿液中，微热时，如果观察到红色沉淀，说明该尿液中含有（ ）

    A.食醋B.白酒 C.食盐 D.葡萄糖

    答案：D

    [课外作业]

    1、结合P6科学视野，走访当地医院相关科室的医生，了解对糖尿病如何进行检测？

    2、阅读P6资料卡片，并查阅有关蔗糖、麦芽糖的书籍或网站，了解它们的性质。

    第二课时

    二、淀粉是如何消化的

    [提问]我们日常摄入的食物中哪些含有较丰富的淀粉？

    [回答]米饭、馒头、红薯等。

    [设问]米饭没有甜味，但咀嚼后有甜味，为什么？

    [阅读教材]P6-P7

    [讲述]淀粉是一种多糖，属天然高分子化合物，虽然属糖类，但它本身没有甜味，在唾液淀粉酶的催化作用下，水解生成麦芽糖，故咀嚼后有甜味。

    [板书]淀粉在体内的水解过程：

    (C6H10O5)nH10O5)m

    22O116O6 淀粉 糊精麦芽糖葡萄糖 [补充实验]碘遇淀粉变蓝实验。

    [置疑]如何用实验的方法判断淀粉是否已水解及水解程度？

    [方案设计]学生设计实验方案。

    [方案评价]对学生设计的实验方案的'可行性进行讨论评价。

    [参考方案]

    硫酸 ?淀粉液

    是否有银镜

    [小组实验]选择最佳方案后进行小组实验，进行实验探究。

    三、纤维素有什么生理功能

    [展示]含纤维素的植物的画面。

    [讲述]纤维素是绿色植物通过光合作用生成的，是构成植物细胞的基础物质。一切植物中都含有纤维素，但不同的植物所含纤维素的多少不同。

    纤维素是白色(转 载于: 书业网)、没有气味和味道的纤维状结构的物质，是一种多糖。水解的最终产物是葡萄糖。

    [板书]（C6H10O5）n + n H2[展示]牛、羊或马等草食动物吃草的画面。 催化剂

    [提问]草中的主要化学成份是什么？为什么牛、羊、马等动物能以草为生？

    [阅读]学生阅读教材P9

    [讲述]草等植物中含有纤维素，牛、羊、马等草食性动物能分泌出使纤维素水解成葡萄糖的酶，使纤维素最终水解成葡萄糖，葡萄糖在体内氧化为这些动物提供的生命活动所需要的能量。

    化学教学设计模板【篇9】

    一、教材分析

    盐的化学性质是初中化学一个零散的内容，并没有独立的章节。但考题中常涉及到盐的性质。因此，本节课力图结合教材与考点，进行归纳与总结，同时突出考试重点——常见的几种题型。同时，为今后进行专题复习打下一定的基础。

    二、教学目标

    1. 知识与技能：

    ⑴进一步掌握盐的化学性质、复分解反应的定义和条件；

    ⑵.巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结复分解反应的规律。学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。

    ⑶.进一步认识盐与金属、酸、碱、盐之间的内在联系及化学反应发生的规律，提高实际运用知识的能力，明确中考要求，为以后的专题复习打下基础。

    2. 过程与方法：通过对盐在鉴别、除杂、推断等题型的学习，拓展学习视野，激发学习热情，培养学生分析归纳能力和严谨地科学探究方法。

    3. 情感态度与价值观：让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生探究精神，从而达到培养学生的科学素养，为终身学习打下基础的目的。

    重点：盐的化学性质在各种题型中的应用

    难点：几种常见题型解法的掌握。

    方法：讨论归纳、实验探究。

    三、教学及难点突破的方法

    几种常见题型的突破方法，是学生学习的一个难点。将学生分成6个小组，进行合作与交流，共同探讨，同时辅助分组实验实验，给予一定的提示，引导学生有目的通过亲身实验进行探索，各小组根据实验的现象、分析讨论，得出结论。

    四、教学过程

    教学流程

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    预习检测

    找学生板演

    其余学生完成学案上相关内容

    让学生明白需掌握的内容，为后面的学习打下基础

    判断物质间的反应能否进行

    展示题目，让学生判断反应能否进行。并找相关学生板演

    教师总结

    其余学生独立完成

    讨论总结相关规律

    训练学生书写方程式的能力，并掌握相关规律

    培养学生归纳、合作等能力

    物质的鉴别

    学生实验：探究氢氧化钠溶液是否变质，讲解相关要求

    一次性鉴别碳酸钠、氢氧化钠、氢氧化钡，选用的试剂是

    教师总结

    学生实验

    学生交流方法

    培养学生的实验能力、严谨的科学探究的精神以及合作和交流能力，激发学生的学习热情

    除杂

    提问：氢氧化钠溶液已经变质，如何除杂呢？

    教师总结

    学生独立思考

    学生交流

    提高学生运用知识和知识的迁移能力

    物质的推断

    展示典型题目

    教师总结

    学生思考

    学生交流

    体现“兵帮兵、兵教兵”培养学生的发现问题及解决问题的能力

    课堂小结

    课堂巩固练习

    讲解相关题目

    学生独立完成

    检查学生的学习效果

    五、课堂练习题

    1、1、下列能使酚酞溶液变红的盐溶液是( )

    A. NaOHB. Na2CO3C. KNO3 D. HNO3

    2、检验碳酸盐最简单的方法是 （ ）

    A.加入BaCl2溶液，产生白色沉淀

    B.加入AgNO3溶液，产生白色沉淀

    C.加入稀盐酸，产生使石灰水变浑浊的气体

    D.放入水中不溶解的是碳酸钙

    3、不用其他试剂鉴别下列五种物质的溶液：①H2SO4、 ②FeCl3、③Ba(OH)2、④KCl、⑤BaCl2，被鉴别出的顺序是 （ ）

    A.②①③⑤④B.②③①⑤④C.⑤①③②④D.①③②④⑤

    4、除去下表中各物质（A～C为溶液）中的少量杂质，所选用的试剂、方法正确的是（ ）

    编号

    溶液

    杂质(少量)

    试 剂

    除杂操作方法

    A

    NaCl

    CaCl2

    过量Na2CO3溶液

    过滤

    B

    KNO3

    NaCl

    /

    冷却热饱和溶液，过滤

    C

    FeSO4

    CuSO4

    过量铝粉

    过滤

    D

    CO2

    CO

    /

    点燃

    5、有一包白色固体粉未，可能是CaCO3、K2SO4、CuSO4、KNO3和BaCl2中的一种或几种组成，小明同学做了如下实验：

    （1）取适量该白色固体粉末加入到足量水中，得白色沉淀，上层清液无色；

    （2）向白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀只有部分溶解 由此可判断出：原白色粉末中一定含有的是，一定不含的是，可能含有的是。

    六、课后作业：《能力训练》 评估十一

    思考:6、CaCl2中含有NaCl杂质该如何出去？

    思考:7、请尽可能多的写出能生成盐的化学反应。

    教学设计ppt模板1500字


    作为一名优秀引领学生的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以提高教师的教学效率和教学质量。那么一篇教学设计要怎么写呢？经过教师范文大全精心整理，推出教学设计ppt模板，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

    教学设计ppt模板【篇1】

    一、学习目标:

    知识与能力:

    1、 认识学习本课的生字,掌握本课的词语.,

    2、 能正确流利的朗读课文,

    过程与方法:

    1、能正确流利的朗读课文,理解课文内容.

    2.、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.

    情感态度与价值观:

    3、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.

    二、学习重难点:

    1、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.

    2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.

    三、.教具准备:

    演示文稿

    四.、课时安排:

    两课时

    五、教学过程:

    第一课时

    一、 预习准备

    1、 你认为黄道婆是一个怎样的人，举例说明。

    2、 全文写了黄道婆的几件事？

    二、 初读课文，读通读顺

    1、 自由读书，把词语读正确，把句子读通顺。

    2、 检查词语

    （1）听写

    虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得

    （2）订正

    3、默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事。

    三、理清文章结构，学习概括主要内容

    1、读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

    2、把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。

    黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

    3、 本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

    4、 讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法。

    5、 讨论结果：（1）总结段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。

    四、布置作业

    1、 正确流利地朗读课文。2、抄写生字。

    第二课时

    一、 导入（播放民谣）

    1、 听了这段民谣，你知道了什么？（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。）

    2、 还想了解什么？（黄婆婆为什么要教这儿的人织布？）

    二、 初读课文，试着解疑

    1、 自由读书，试着从文中找到答案。

    2、 初读课文后，你可以回答哪些问题？

    三、 深入质疑，探究学习

    1、 黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

    2、 读读文章，你能否找到答案。

    3、 学生读句子。

    演示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

    （1）从这段话中你们读懂了什么？批注在自己的书上。

    （2）指名学生有感情地朗读。

    （3）演示

    虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

    虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

    （1） 从中你感受到黄道婆是一个怎样的人？

    4、 从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

    四、 自主归纳

    演示：黄道婆对家乡的爱表现在 等方面。

    五、 读写结合

    1、 你对集体的爱表现在什么地方？

    2、 学生讨论发言。

    六、 布置作业

    把黄道婆的故事讲给大家听。

    七、 板书设计

    黄道婆——棉神

    不堪忍受封建家庭的压迫——流落崖州

    来到崖州——学习植棉技术和改革纺织生产工具

    推动松江地区棉纺织业的发展——做出巨大贡献

    去世后——追念她的功绩

    教学设计ppt模板【篇2】

    一、“赛场内外”——评一评

    1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。

    2、评一评：图中的小朋友说得对吗？为什么？

    3、学习“回音壁”：用赞美的眼光看别人，别人会更美。

    用赞美的眼光看世界，世界会更美。

    二、寻找班级小明星

    （1）讨论：你觉得怎样的同学可以成为班级小明星？

    （2）说说我们班的班级小明星。动手填写明星卡，并给同学发明星卡

    我认为（ 谁）是班级（ ）小明星，因为（ ）。

    学会采访班级小明星

    （1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？让我们当一回小记者，采访一下他们？

    （2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。

    （3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？

    要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的，以便大家有计划的向小明星学习。

    3、 分组进行采访。

    三、访问结果交流会。

    1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。

    2、通过采访能主动的向别人学习。

    3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。

    四、“才艺表演”——演一演

    1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。

    2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。

    五、课外实践：

    采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。

    教学设计ppt模板【篇3】

    探究：

    1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

    2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。

    知识：

    1、能制作简易的科学模型。

    2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。

    3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

    4、能做控制变量的简单探究性实验。

    情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

    教学重点：

    知道影响物体沉浮的因素是什么。

    教学难点：

    制作简易的科学模型。

    教学方法：

    实验研究。

    教学准备：

    铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

    教学过程：

    一、提出问题。

    1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？

    2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？

    3、观察物体在水中是沉还是浮。

    把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。

    二、制定研究计划，进行研究.

    1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。

    2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

    3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

    教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？

    4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

    5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

    （这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。）

    三、观察记录，总结交流.

    1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。

    2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

    3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。

    4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。

    四、拓展与应用.

    1、说一说潜水艇沉浮的道理。

    2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

    学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.

    课题：自由研究

    探究：培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

    知识：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。

    情感：培养学生从小学科学，爱科学。

    教学重点：

    培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

    教学重点：

    物体在液体中沉浮规律的认识。

    教学方法：

    实验与观察。

    教学准备：

    教学前，布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。

    教学过程：

    一、提出问题，导入新课。

    1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

    2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

    二、制定研究计划，进行研究。

    1、演示：把一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

    2、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的办法。

    三、观察记录，总结交流。

    1、各小组按照自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。

    2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

    3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，不用工具，不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。

    4、启发思考，为什么人可以躺在死海中看书看报？

    四、拓展于应用。

    1、说一说马铃薯沉浮的道理。

    2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？

    学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。

    五、总结交流。

    教学设计ppt模板【篇4】

    1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。

    2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。

    3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。

    4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

    教学准备

    1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。

    2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用

    2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。

    二、讨论

    1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？

    2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。

    3. 小组汇报

    4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中

    材料一次性生活用品名称

    木材方便筷. 牙签. 纸杯……

    ……

    5. 讨论：

    （1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？

    （3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？

    三、塑料制品的处理方式

    1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。

    2. 看过以后你有什么感想？

    3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、

    4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.

    一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月

    5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等

    第二课时

    一、交流

    1. 各小组在实验之后有什么发现？

    2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。

    二、正确使用塑料制品

    1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗

    2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？

    3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？

    三、正确使用一次性生活用品

    1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.

    牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m3木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？

    2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

    教学设计ppt模板【篇5】

    一、教学目标

    1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

    2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

    二、教学重点

    让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

    教学难点

    培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

    教学关键点：

    培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。

    三、课前准备

    1．教学课件。

    2．制作成就窗和荣誉窗。（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。）

    四、教学过程

    （一）谈话导入：

    同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？

    （二）学文明理

    1．请同学说说自己学会了什么。

    板书课题：我学会了

    a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）

    b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？

    c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。

    d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

    2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：

    a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？

    b)你是怎样坚持学会的？

    c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(不怕困难，坚持不懈)

    d)成功后你的心情是怎样的？

    e)成功的快乐只有谁才能得到？

    f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

    （三）教学延伸

    1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。

    2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）

    3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）

    （四）深化导行

    1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？

    2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。

    3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。

    （五）总结

    1． 学了这篇课文，你学会了什么？

    （六）布置作业

    把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。

    板书设计

    学习有苦有乐

    ｝成功

    不怕困难

    教学设计ppt模板【篇6】

    一.遵循教育规律 用良心和责任做培训

    教育培训的对象是学生，是培养人、教育人、造就人的大事，它有自身的规律。过去几年里，教育行业特别热闹，都说是个万亿市场，好像谁都可以来掺和一下挣点钱，于是大家一哄而上。几年过去了，现实并不像想象的那样乐观，我们甚至看到有些教育机构直接关门走人，置学生和家长于不顾。也有个别曾经夸下海口，要一夜之间颠覆教育行业的互联网教育公司也已奄奄一息，有的甚至已经销声匿迹。新东方不仅没有被颠覆，它还在茁壮成长。

    教育培训有其自身的规律，它不是一蹴而就的事，需要我们用良心和责任去做事，它不是简单的买卖，而是去塑造一个有血有肉的人，去影响一个有个性有情感的人。新东方创始人俞敏洪20多年前开始创业至今，始终坚持教育的本质和规律，用自己的感情、行动、和榜样的力量去激励年轻学生，帮助他们用行动去改变自己，去探索一个更广阔和美好的世界。不论我，或者是我们的老师和同事，都带着新东方的烙印，带着这个行业应该具备的责任和良心在做事。我们知道哪些事可以做哪些不可以做。我想说的是，如果没有这样的信念，不尊重教育行业的规律，见钱眼开，我们就会犯错，我们在这个行业里就不可能做大做好。而如果坚持正确的理念，做好我们的产品和服务，理解客户的需求，顺应市场的变化，那我们就会赢得客户，有了客户，我们就会有事业，就会有发展和其他希望得到的一切。

    二.先做强，再做大

    我相信在座的各位和我一样，我们都想把自己的事业做大，但是我建议大家在做大之前首先要去思考的是如何做强，先做强再做大的可能性会更大，或者说更加符合发展的规律。因为做强是寻找规律、积累经验、理解市场和赢得客户的一个验证过程。如果缺失这个过程，我们就做不出可持续发展、可复制的推广，也就做不大。

    93年，新东方是从一个托福培训班的几个同学开始的，但俞敏洪坚持专心做这一件事，一个产品，做质量，做口碑，做名声。到20xx年的时候，新东方托福班的名声已经成燎原之势，向全国蔓延。全国各地的学生寒暑假坐飞机和火车来报名，经常要提前半年才能报上名，几乎成了一个神话，这就是我说的把产品做强。于是我们在20xx年开始向全国进军，从此开始了新东方在全国范围的扩张计划。

    在当地做强和发展做大是两个完全不同的概念，做强并不一定意味着一定能够做大。中国有很多教育公司在当地做得很优秀，但想复制到其它地方却相当困难，有些因为战线过长，投入太多，运营模式不清，人才储备跟不上等，最终惨遭失败。可以说，向外拓展是系统工程，光有决心和想法是不够的，就像是打仗一样，需要前方后方，海陆空的立体式协同作战。当然，这中间还有责权利的明确界定。

    另外，做强到做大的过程中，我们尤其不能随意偏离方向。新东方从托福起家，后来拓展到GRE、雅思、四六级、考研培训，之后又延伸到K12的全科教育、在线教育、留学咨询、图书出版等完整的产品。24年过去了，我们始终没有偏离以教育为中心的产业生态圈。

    三.正确的目标和优秀的团队

    清晰的战略目标和优秀的团队是赢得一切胜利的最重要的保障。新东方如今有800多个教学中心，50多所学校，4万名教职员工，每年培训300多万人次。在这个发展的过程中，我们的目标不仅没有改变，而是随着时间的推移变得越来越清晰，我们希望我们的企业能够“成为中国优秀的、令人尊敬的、有文化价值的教育机构”，希望我们培养的学生都拥有“终身学习、全球视野和独立人格”的新一代青年。要达到这个目标，不是靠一个人，而是一个志同道合的优秀团队。

    说到优秀的团队就离不开优秀的人才，我首先要澄清的是，人才是一个相对的概念。我总听到不少人抱怨说，我们不是北上广，我们那里是三线城市，我们那里没有人才。首先，我想说的是我们各位校长不需要拿自己当地的状况与北上广进行比较，北上广也不需要和美国硅谷去进行比较。我们在不同的地区，有不同的目标，需要的人才也未必相同。事实上，到处都有成功的故事，说明人才是流动的，我们更加需要的是留引人才的机制。留引优秀人才必须具备三大条件。

    第一，要让员工在愉悦的环境中工作，让大家感受到健康的、公正的、积极向上的企业文化;第二，为优秀人才提供行业里具有竞争力的回报;第三，要让大家看到诗和远方，看到机会和发展，对未来充满信心。做到前两点只能够满足人才当下的需求，而有了第三点我们就有可能更长久地留住优秀人才。为我们企业的发展赢得重要的保障。

    四.差异化经营和创新

    教育培训行业和许多其他行业一样，都有自身的发展路径。最常见的有两个路径，第一是跟随战略，第二是走一条与众不同的创新之路。这两条路上都有不少成功的案例。但是这两条发展路径也有各自的短板，我先从跟随战略说起。

    跟随战略最大的优势是可以追随前人的足迹，快速地借鉴和学习前人成功的先例，甚至在前人的产品上进行改良和完善，推出更有竞争力的迭代产品。这条道路的另一个优势是可以节省大量的市场调研和科研的费用，降低试错的成本。但这条路径的局限是跟随就很难去超越，往往做不成行业的引领者，甚至会因为没有创新的基因，容易做成一个平庸的企业，或被行业淘汰。如果倒过来我们走一条完全不同的创新道路，那么有可能我们的成功概率就会大大降低，成本提高。教育培训行业不同于高科技产业，门槛相对较低。所以，一般情况下，较多的同行可能会走第三条路，那就是在跟随的基础上加入差异化的元素，也就是跟随加创新的路径。这不仅会大大提升你成功的概率，也会带来的更大的胜出机会。别人产品的最大优势是ABC，我们不仅要做ABC，我们还需要自己创新的123。什么叫做创新?我自己也经常琢磨这句话，其实我们不断寻求产品差异化的过程就是一种创新。

    另外，想做引领者，我们就不要怕竞争，甚至是别人的强大。事实上，竞争从来不是一件坏事，危机促使我们去痛定思痛，让我们有更多的忧患意识，有改变自己的力量和绝地反击的决心。新东方的优能中学和前途出国曾经是培训行业的先行者，但不是强者，他们最后都是在竞争者的巨大压力下重振雄风做强做大的，今天他们已经成为了行业的引领者。

    五.实用主义与理想主义的完美结合

    我们做教育培训，首先要去满足学生家长的要求，去帮助学生看图识字，帮助培养学生的学习兴趣，帮助掌握学习和考试的方法，帮助他们背单词记公式，帮助他们在学习上不断进步，不断提升自己，这是我们教育培训业的实用主义的一面。但一个教育机构想做强做大，做成行业的标杆，光有实用主义是不够的，它只能满足客户当下的需求。我们还必须拥有理想主义的一面，它是带领我们的学子们走向更高、更远目标的一个灯塔，这个灯塔能激发他们内在的动力，鼓励他们勇往直前，去走向世界，走向一个更加伟大的梦想。我相信，这才是我们这个行业的存在的意义，才是我们的责任和使命!

    教学设计ppt模板【篇7】

    教学课时：2课时

    学习领域：造型、表现

    教学目标：

    一、知识目标：

    领会“对称”的形式美法则，学会用橡皮泥造型的方法，技巧。

    二、能力目标：

    养成细心观察、主动思考的意识；养成大胆创造、勇于表现的能力。

    三、情感目标：

    感受自然、艺术美、创造美、激发热爱自然，热爱生活的美好情感。

    教学重点：

    引导学生主动探索，用泥塑的方法制作小虫。

    教学难点：

    引导学生大胆想象，制作出生动而富于审美趣味的昆虫形态。

    课学准备：

    教师：各种昆虫的图片、有关昆虫的科学常识、故事等。

    学生：课前收集各种有关昆虫的知识、图片、带橡皮泥、牙签等工具。

    教学过程：

    一、启动主体

    1、谜语导入：“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。”

    2、揭开谜底：说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

    二、发挥主体

    1、游戏：展示箱子，让学生每组派一个代表从箱子里抽出昆虫的图片。带回本组讨论。

    2、“你们小组的昆虫是什么呢？形状怎样？美丽吗？你能做它的动作吗？

    3、故事：讲小鸟找昆虫吃的故事。展示枯叶虫的图片：你能看出这是什么吗？它为什么把自己装扮成这样呢？

    4、示花纹奇特的毛毛虫：它夺目的花纹有什么作用？

    5、知道什么昆虫有些什么特别的本领呢？-——展示萤火虫、甲虫、臭屁虫………

    6、提示学生要知道更多知识就要多观察，多看课外书。

    7、展示一大蝴蝶。你们知道蝴蝶小时候是怎样的吗？——展示蝴蝶的生态过程图。

    8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等虫。它们是翅两边图相同吗？——引申出“对称”美法则，不对称好看吗？

    三、发展主体

    1、魔术表演——用“对称”的方法把基本形式的卡纸摆成一只

    2、展示橡皮泥基本形：谁能搓出这些形状？

    3、演示用橡皮泥的基本形摆成一贯昆虫，提示：怎才能牢固？——演示用牙签固定的技巧。

    4、展示一没有花纹的橡皮泥昆虫：谁能给它添上美丽的花纹？

    5、会做昆虫了吗？你还想到用什么方法做出更特别的昆虫呢？看看这些同学做的是不是特别可爱：——展示各丰富创意的习作。（包括民间毛毛玩具）

    6、展示“昆虫大会”的大板，请每组学合作做出昆虫钉在板上，看那组做得最多最好，优胜的组被放在“昆虫之王”的位置上。

    教学设计ppt模板【篇8】

    1、上超市

    教学目标：

    1、学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。

    2、知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

    3、体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

    教学重点：

    学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

    教学难点：

    体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

    教学时间：

    3课时

    教学目标：

    1、学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。

    2、能评判购物时的行为是否正确、文明。

    教学准备：

    学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。

    教学过程：

    一、情境引入

    1、（点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。

    2、谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？学生回答。（超市）没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？学生回答。（去过，要买东西的时候。）

    3、当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。

    点击超市的环境图。

    二、课文学习

    1、昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。

    2、刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭经济条件……

    3、小朋友们真不错，知道去超市买东西前要先想好我们需要什么，那么，进了超市后还有哪些地方需要我们注意呢？

    点击的三个问题：家里还需要什么？爸爸、妈妈喜欢吃什么？我准备买什么？

    三、体验感悟

    1、下面让我们进入“火眼金睛”游戏，比一比谁的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正确的行为最多。（点击动画）学生发言时教师适度提问：错在哪里？由此引导学生正确购物的方法。

    小明有些地方做得不对，但还有些地方是做对了，我们一起来看看有哪些地方值得我们向他学习。学生自由发言。

    2、小明在超市里购物的有些行为是对的，有些是需要改进的。小朋友你们回忆一下，平时你们去超市的时候觉得自己哪些地方是做得好的，哪些地方还需要改进呢？

    点击动画“小明在超市”。

    四、课外延伸

    1、总结：今天这节课我们学习了进超市要注意的事项，谁能说说你学到了哪些要注意的事项？学生自由发言。（要有计划；要为大家考虑；购物时要讲文明、懂礼貌……）

    2、希望小朋友们课后能和爸爸、妈妈一起去超市逛逛，了解超市的布局。

    小学教学设计数学1500字


    当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，当教学工作进入到下一阶段时，是时候准备一份教案了。如果要想提高课堂的效率和划分时间的科学性，那么就需要在课前提前做好教学方案的制定，教案应该要包含哪几个基本部分呢？您可以考虑阅读一下“小学教学设计数学”栏目小编认为它对您会有所启发，请继续访问我们的网站以获取更多项目细节！

    小学教学设计数学【篇1】

    第14课剪对称鱼形

    总课时：

    教学目标：

    了解鱼的基本形状和特征。

    2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

    保护自然的情感。

    教学重点：对折剪纸的方法。

    教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

    教学程序：

    一、欣赏导入

    1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

    4、导出课题：剪对称鱼形。

    二、方法探讨

    1、学习剪对称鱼形的基本方法

    观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）

    2、引导学生设计画出独特的鱼形

    （1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

    （2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路

    老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？

    小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

    3、学习与指导剪鱼外形

    老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

    4、学习与指导剪内外花纹。

    （比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B、观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？

    小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。

    （。

    （3）及时发现学生尝试的问题并指导。

    小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

    5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。

    三、自由创作

    花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

    2、集体组拼海洋鱼群图。

    四、作业展评

    2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

    3、教师总评与课堂小结。

    五、拓展延伸

    欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

    小学教学设计数学【篇2】

    教学目标：

    1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

    2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

    3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

    教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

    教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

    教学过程：

    一、课前谈话

    （设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）

    教师与学生交谈：

    1、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20?（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

    大家能数那么多数，真了不起啊！

    2、那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

    3、谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

    今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

    4、刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

    它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的5篇《小学数学教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

    小学教学设计数学【篇3】

    小学数学是研究空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。PPT课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。PPT课件是通过图片、文字交流、声音和图像来辅助课堂教学的，可以将比较抽象的教学知识直观地表现出来，做到辅助教学的作用。这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的教具。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。而这种有PPT课件参与教学可以准备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。

    PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴

    趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：

    利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。教师可根据教材中所列举的公式，设计同学们拼凑花瓣的游戏情景来让同学们慢慢的进入教学。首先出示的是引入部分第一张灯片的设计，首先找出同学们日常生活中常见的图片，利用自定义动画给每张图加上动作效果如图2：设计学生熟悉的教学情景，让学生有利于激发学生主动去观察、去思考的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。引导学生参与课堂解决生活中的问题，提高教学效率。

    2、应用PPT课件突破课堂教学的重点和难点，动手、动脑相结合。

    传统课堂教学中,教师受教学资源的限制,教案设计的难点往往是教师在课堂中无法更好演示出有关教学的一些事物和现象,学生无法弄懂。而教师如果应用PPT课件进行教学,并设计一定生动有趣的教学画面，可以激发学生积极主动的参与问题解决中,让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题[4]，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标，完成学习重点。例如教师在教授人教版三年级上册《有余数的除法》时，可以设计一步一步加花瓣的方式询问同学们能不能拼成一朵花的引导性问题让学生在边拼边玩中逐渐了解余数要比除数小的教学难点，如图6：

    其次利用自定义动画先设计十二片花瓣退出随机效果，然后设置事先做好的两朵花和剩下的两瓣花瓣的进入效果为随机效果，设计列出的公式单击出现，设计后面每出现一片花瓣就出现相应的公式，一直到出现十五片花瓣刚好能拼三朵花，如图7、图8：

    游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，游戏场景的设置也因此更容易走进他们的思维[7]。教师这样设计的PPT课件教学，学生不仅在活动动手操作，也出动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点，有效提高学习效率，激发学生的探知兴趣，培养学生自我动手积极思考问题解决问题的能力。

    PPT课件在教学活动不只应用于展示文本文字和课堂必要的教学图片，还能根据课堂的教学内容插入有利于实现教学目标的音乐和视频，例如教师在教授新课前可在PPT课件第一页利用插入中的影片和声音里面的文件中的文件中的声音选择能活跃课堂的音乐。如图9：

    PPT课件插入令人听起来心情的愉快音乐有利于学生对所教授的内容有期待兴，音乐是人与人之间交流的第二种语言，教师课前和同学们利用音乐做一些互动，特别是刚来到陌生的班级授课的时，音乐可以一下子拉近教师与学生之间的关系，有利于课堂教学组织，更好完成授课内容。教师利用PPT课件进行教学时，可利用插入中的图片里面的自选图片选择按钮，设计超链接到准备好的视频，如图10：

    4、PPT课件在教学中的应用，带来的便利。

    在传统教学中，教师需要板书教材中大量知识点不仅费时费力，而且一直是影响课堂教学时间的一大难题。PPT课件的应用，教师可以利用它来向学生出示本堂教学的关键问题和重要知识点，PPT课件可以反复使用，教师在课余时间能有更多的时间去准备其他教案，

    二、PPT课件在小学数学课堂教学中应用存在的问题PPT课件在教育领域的应用越来越频繁，使得小学数学教学质量和学生的学习效率有一定的提高，但由于教师在教

    学过程中对于使用PPT课件的一些错误的认识，PPT课件在教学中应用的位置陷入尴尬的境地。

    传统教学主要是教师应用黑板、粉笔和教材进行教学，教师讲授的例题和重点知识都需要使用粉笔在黑板上板书出来，利用PPT课件呈现要教授的内容，虽说能节省教师板书的时间更好提高教学效率，但是PPT课件此时作用像一个小黑板只是把要板书的内容事先准备好，等到用得时候在演示出来，而不是作为教学辅助突破教学重难点，或者创设必要的教学情境。

    教师在设计PPT课件是往往只注重演示教学内容文字化，有意识完成课堂教学内容和自己设计的教学目标去备教法，备教材。而忽视备学生的重要性，PPT课件很少注重图片和文字的相结合，缺少能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的教学活动设计。

    一个好的PPT课件设计，能让课堂教学完美的进行，不仅教师引导的完美，学生也能在良好的学习氛围中开心学习，轻松掌握知识点。许多教师在运用PPT课件时只片面地追求形式，而忽视课件本身的内涵[8]。往往忽略“好”PPT课件的设计原则，转而设计PPT课件演示好看好玩的动画效

    小学教学设计数学【篇4】

    教学目标：

    1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。

    2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。

    抽象概括的特点和优势。

    教学重点：

    会用含字母的式子表示数

    教学难点：

    理解用字母表示数的意义

    教学过程：

    一、复习。

    1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

    b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

    正方形的面积和周长公式。

    4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

    二、新授。

    （表中你了解到哪些信息？

    a、爸爸比小红大岁？

    师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

    （

    结合讨论情况师适时板书：

    法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

    法2：a+30

    提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

    （a表示小红的年龄，

    想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

    （3）结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。

    公式，也可以表示数量。

    引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）

    （表中你了解到哪些信息？

    （2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

    （3）式子中的字母可以表示哪些数？

    （4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

    请小组派代表回答以上问题。

    3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？

    三、巩固练习：

    1、独立完成p48做一做集体评议。

    体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

    四、作业：

    1、独立完成p50第5题

    2、独立完成p50第6题

    解答第6题时可提问：u =t =让学生掌握三种量之间的数量关系。

    注意巡视指导求式子值的书写格式。

    板书：

    a=30=11+30=45

    小学教学设计数学【篇5】

    一、教材所处的地位以及前后联系：

    本节课是七年级上册的内容，它是继合并同类项后学习的，在今后所要学习的整式加减、分解因式、分式运算、解方程以及今后的数学运算都经常用到，学生对本节课掌握如何，直接影响到以后的学习。因此“去括号”这一节内容在本章中甚至在以后的学习中都占有极其重要的地位。

    二、教学重点、难点

    由于“去括号”法则在今后的学习中有着广泛应用，能否准确使用它，将直接影响学生的后续学习，因此这一节课的教学重点确定为“去括号”法则，通过学生在探索法则的过程中突出重点。

    本节课的教学难点是括号前是“-”号，去掉括号后，括号内各项符号处理。这是根据学生年龄的特征，他们思维的全面性和深刻性不够，考虑问题有欠周全而确定。在突破难点中，主要是通过应用法则时，列举学生有可能出现的错误，例如：学生在去括号时，括号前面是负号，去掉负号后，学生往往只会改变括号内第一项的符号而忽略了其它项的符号。针对这些错误的解法让学生展开讨论交流而突破难点。

    三、教学目标

    1、知识目标：在具体的情景中，让学生体会去括号的必要性，能用运算律去括号。总结去括号法则并能用法则解决简单的问题。

    2、能力目标：通过对法则的探索过程，培养学生探究、观察、比较归纳问题的能力，激发学生的创新意识，提高他们的数学素养，培养学生的自主意识和合作交流的能力。

    3、情感目标：通过探究活动培养学生探究新知的精神，形成独立思考的习惯，在体验成功的喜悦中建立自信心。

    四、教学过程。

    本节课的教学过程采用了设计问题情景，引导探索、发现法则、应用法则的模式展开。

    数学情景教学中应该以思维为核心以情感为纽带，通过各种符合学生学习数学的心理特点和接近实际生活的情景创设，巧妙地把学生的数学认识活动和情感交流结合起来，促进学生的形象思维和逻辑思维的协调发展。根据这一原则在设计问题情景的教学中采用令学生感兴趣的火柴棒搭正方形的探索活动，激发学生的求知欲并利用多媒体演示三种不同的搭建方法，让学生在欣赏图形变化的同时全身投入到思考问题中去，亲自参与思考、发现和获取知识的全过程，营造了良好的学习氛围。

    教学引入

    师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。

    动画演示：

    场景一：正方形折叠演示

    师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规，我们来研究正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。请大家测量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。

    [学生活动：各自测量。]

    鼓励学生将测量结果与邻近同学进行比较，找出共同点。

    讲授新课

    找一两个学生表述其结论，表述是要注意纠正其语言的规范性。

    动画演示：

    场景二：正方形的性质

    师：这些性质里那些是矩形的性质?

    [学生活动：寻找矩形性质。]

    动画演示：

    场景三：矩形的性质

    师：同样在这些性质里寻找属于菱形的性质。

    [学生活动;寻找菱形性质。]

    动画演示：

    场景四：菱形的性质

    师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。

    及时提出问题，引导学生进行思考。

    师：根据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义?怎么样给正方形下一个准确的定义?

    [学生活动：积极思考，有同学做跃跃欲试状。]

    师：请同学们回想矩形与菱形的定义，可以根据矩形与菱形的定义类似的给出正方形的定义。

    学生应能够向出十种左右的定义方式，其余作相应鼓励，把以下三种板书：

    “有一组邻边相等的矩形叫做正方形。”

    “有一个角是直角的菱形叫做正方形。”

    “有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。”

    [学生活动：讨论这三个定义正确不正确?三个定义之间有什么共同和不同的地方?这出教材中采用的是第三种定义方式。]

    师：根据定义，我们把平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系梳理一下。

    在探索新知的教学中，先让学生展开讨论，探讨“去括号”的方法，教师则进行巡视并引导学生利用分配律去括号。学生在利用分配律去括号时可能会对第二个式子中-1的出现产生一定的困惑，如果发生这种情况我会先让学生思考-2可以分成哪两个数的乘积?学生容易得出-2等于-1乘2，通过类比学生也就容易明白-1的出现。

    为了帮助学生对法则探索，这里还设计了接近实际生活的问题2，在学生完成式子的变形后引导学生观察三个式子中等号两边画红线部分的变化情况，并回答下面的三个问题让学生充分展开讨论，括号中各项符号的变与不变是由什么确定的，有了上面几个问题做铺垫，去括号的法则已经是呼之欲出了，然后我再以提问的形式，启发学生归纳出去括号法则。具体体现如下：括号前是正号，去掉括号后括号内各项的符号变还是不变，括号前是负号，去掉括号后括号内各项的符号变还是不变;为了强化学生的记忆力，这里把法则编成顺口溜，去括号看符号是正号不变号是负号全变号。

    探索法则、发现法则是这节课的重要部分，因此在这一部分的教学过程中给学生充分的探索、交流、讨论的空间，让学生自己体验法则的形成过程，有利于学生对法则的理解和掌握。

    发现法则后接下来的是应用法则，在应用法则中，这里设计了三道例题，例1的目的是想让学生熟悉去括号法则初步学会用法则去括号其中三题使学生明白去括号还可以简便运算，例2的设计主要是让熟练法则、掌握法则并突破重点、难点。例3的设计是通过变式训练学生的逆向思维。

    在例题的教学中我把学习的主动权交给学生让他们先独立思考完成并进行小组交流成果，而教师只是进行巡视并收集他们的错误解法进行板书，让学生展开讨论错在哪里，加强学生对法则的理解。

    五、教法与学法：

    1、教法分析

    教学心理学认为，让学生经历知识的形成，发展和应用过程，有利于学生更好地理解数学知识的意义与掌握必要的知识与技能，因此本节课采用了设计问题情景、引导探索、发现法则、应用法则的模式展开，在整个教学过程中把教学的主动权交给学生，让学生自主探索法则、发现法则、应用法则，教师只是做适当的引导与启发，充分体现学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者、合作者这一课程标准理念。

    2、学法分析

    有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿记忆，教师应该引导学生主动进行观察、实验、猜测、推理合作与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

    根据这一原则，在教学中引导学生自己探索知识，发现规律，逐步掌握，自动获取知识的学习方法，养成交流与合作的习惯，形成勇于创新的科学。

    以上，我仅从说教材说教学上说教法、说学法，说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位同行领导对本节课提出宝贵意见。

    更多精彩内容请点击:初中>初二>数学>初二数学教案

    教材遵循了先易后难的顺序,在学习图形的大小关系(线段与角的计算)后,进一步研究图形的位置关系和位置与大小的相互关系.

    相交线与平行线可以说是整个初中几何学习的必经之路.因此在教学中始终要抓住"位置"与"大小"两方面的问题.位置对大小的影响作用;大小对位置的决定作用.

    例如:两直线被第三直线所截,同位角的大小关系决定了直线的位置关系;反过来,两条直线平行时也决定了同位角相等.教学中,要让学生明白这种互相制约关系,体会几何学习的内容和方法.

    小学教学设计数学【篇6】

    教学目标：

    猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

    推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

    发现数学的情感。

    教学重点：发现图形的排列规律。

    教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

    教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。

    教学过程：

    一、创设情景，认识规律

    明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？

    师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

    师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）

    3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。

    这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。

    这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！

    二、动手实践，找规律

    （一）教学例1中跳舞图

    仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。

    （二）教学例2

    小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，

    3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

    师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。

    师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。

    6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？

    （二）教学例3和“做一做”

    出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？

    2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！

    3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。

    课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。）

    师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。

    三、创造规律、表演规律。

    那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）

    四、生活中的规律。

    我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看

    （课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。小朋友再见。

    小学教学设计数学【篇7】

    教学目的：

    算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。

    2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

    3、 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

    4、 培养学生的动手能力和发散思维能力。

    教学重点：

    分数除以整数的计算方法。

    教具准备：长方形纸几张 不同颜色彩笔几支 课件

    教学过程：

    一、 复习导入。

    1、口算分数乘法

    2、说出下面各数的倒数。

    ，所以，18÷4=18×

    [设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。]

    二、探究新知识导入新课。

    同学们，前面我们学习了分数乘法、倒数，大家掌握得还不错，这节课，老师将前面学习的知识融合在一起来给大家变个新花样，就是我们这节课学习的新内容——分数除法。（出示课题）

    三、学习新课。

    （一）、出示幻灯片 涂一涂、算一算

    1，学生读题。

    2，教师引导学生动手平分纸张，并分析观察记录。

    先将一张长方形纸平均分成然后再将这4份平均分成2份，再将这2份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。

    学生边数边回答： ，并记录。

    将个别学生涂的相同结果不同形式展示给全班同学看。

    3，再引导学生， 里面有4个 ，将4个 平均分成2份，每份便是2个 ，即： 。还可以理解成， 的 是多少？根据分数乘法的意义可以列成乘法算式。

    4，出示幻灯片，列算式： ÷2= 或 × =

    5， ÷2表示什么？

    引导学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

    [设计意图：让学生借助自己动手折叠的长方形或根据自己在整数除法理解的意义的基础上对分数除法意义的理解解决分数除法的问题，一方面帮助学生进一步体会分数除法的意义，另一方面让学生体会分数除法的计算方法，也为总结分数除法的计算法则做必要准备。]

    （二）、出示幻灯片，涂一涂、算一算

    1、集体读题。让学生观察这道题与上道题的相同与不同之处，老师总结引导。

    2、引导学生动手折纸，分析观察并记录。

    先将一张长方形纸平均分成然后再将这这张纸横折平均分成3份，再将这 中3份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。是 的几分之几?

    方法同上，学生小组内动手折，教师巡回指导。

    展示学生中的涂的不同的形式。

    3、 学生汇报自己折的'结果。

    第二次涂色的是4小份，这张纸共分成了21份。占这张纸的 。

    4、 引导学生分析理解。

    将 平均分成3份，每份是多少?相当于求 的 是多少 ？列式：出示幻灯片：

    ÷3

    =

    =

    学生集体计算结果。

    （设计意图：再次给学生创设探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。教师仅在学生的疑惑处或计算的关键处给以提示或强调。）

    （三）、练习课本第填一填

    学生分组计算

    指名回答。

    小组讨论：

    引导学生观察习题和答案，发现了什么？

    汇报交流结果。

    小结：分数除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数得倒数。

    （强调：零为什么要除外？）

    四、练习。

    1、课本第26页试一试。

    强调：一定要把“÷”改写成 “×”。

    2、口算下面各题。

    3、解决问题

    [设计意图]：在练习中优化算法，进一步对所学方法进行巩固，感悟分数除法的意义和整数除法的意义相同。

    五 总结

    这节课你有什么收获。

    五、作业。

    自主学数学 。

    板书设计：

    分数除法（一）

    ÷2= × = ÷3= × =

    《日月潭》教学设计1500字


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“《日月潭》教学设计1500字”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    《日月潭》教学设计 篇1

    教学目标

    １、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

    ２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    ３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

    教学过程

    一、巩固识字，积累词语

    １、正确认读所出示的生字。

    ２、美读四字成语。

    二、学习课文第二段

    １、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

    ２、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？

    ３、交流反馈：重点指导朗读第三句。

    （弯弯的月亮、圆圆的太阳）

    ４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

    三、学习第三、四段

    细读课文，感悟秀丽风光：

    １、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

    （播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）

    ２、看了、听了你最想说什么呢？

    ３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

    （清晨、中午太阳高照、下雨）

    ４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。

    ５、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

    （随机品读）

    ⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

    （隐隐约约）

    ⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

    （清晰）

    ⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

    （朦胧）

    适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。

    ６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第３、４段。

    四、背诵积累

    １、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。

    ２、指名背──同桌互背。

    五、拓展练习

    为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：

    （提供参考词语）

    １、学生自由练写。

    ２、交流点评。

    六、感情朗读全文

    教学反思

    记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。

    于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

    《日月潭》教学设计 篇2

    《日月潭》学习目标：

    1．识9个生字，会写12个字。

    2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

    3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

    教学过程：

    一、谈话看片，揭示课题

    1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

    2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

    3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

    二、初读课文，整体感知

    1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

    请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）

    自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

    2.反馈朗读情况

    (1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

    （在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）

    (2)看图识词

    在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

    附近

    群山环绕

    树木茂盛

    建筑

    请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

    其他学生评议、帮助正音。

    （3）看图，在组内分节朗读课文

    三、朗读感悟

    1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

    2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

    1）指名读

    2）集体评议

    3）教师指导后再指名读

    （在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

    A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

    B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

    C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

    D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

    3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）

    4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

    5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

    你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

    6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

    7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

    8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

    9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）

    10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

    四、课外拓展，组织活动

    （课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）

    1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

    2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

    五、生字书写

    1.出示生字。

    说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。

    2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

    六、课后作业

    1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

    2.画画你心中的日月潭。

    3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

    《日月潭》教学设计 篇3

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课10个生词，理解有关词语。

    3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

    4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

    教学过程

    一、 导入新课，揭示课题

    1.同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。

    2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。 (板书：日月潭的传说)指名读，齐读

    二、学习课文1—2自然段

    1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗?

    2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自然段1、2句)齐读课文第一自然段。

    3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学们自读课文2~6自然段。

    4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐拯救日月)

    5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因?

    三、 学习课文第3自然段

    1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

    2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

    (1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法?请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。

    (2)出示人们说的两句话。指名读。

    (3)人们商量出来的办法是什么?(只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。)

    3.出示两个问句。引读两句问话。

    4.此时，人们的心情是什么样的?(焦急的，无可奈何的)书上用了哪个词?

    “一筹莫展”(板书)。“ 筹”“ 莫”“ 展”? “一筹莫展”?【还有哪些词的意思和它相近?】

    一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。

    5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

    板书：挺身而出

    (1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】

    (2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读

    四、学习第4自然段

    1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。

    (1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?(指名说)

    他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读

    (2)展开想象，体验艰苦

    现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

    ①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就 ，遇见峻岭就 。

    ②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。

    ③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。

    是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

    (2)比较句子

    出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

    他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

    同学们，看看这两句哪句好?为什么?除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。

    (3)继续交流

    当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。(板书：降伏恶龙)

    出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。

    抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。【如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的】

    指导朗读(男女生分读)

    五、学习第5--6自然段

    1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

    2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢?

    3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命(板书：为民造福)的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

    4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

    六、分享幸福，与书相伴

    1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。

    各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

    练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)【导游指着视频说，挂上导游证】

    2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人

    七、作业

    1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;

    2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。

    板书：日月潭的传说

    漆黑一团

    一筹莫展

    挺身而出

    降伏恶龙

    为民造福

    《日月潭的传说》教后反思

    《日月潭的传说》这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行复述，要求学生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。在对故事内容的理解过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，

    课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到了大尖哥和水社姐是为民造福的英雄;从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄;从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。

    至此，大尖哥与水社姐的英雄形象在学生眼中高大起来。当读到大尖哥和水社姐因为又累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了一丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青山的大尖哥和水社姐时会说什么。学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。至此，日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。

    《日月潭》教学设计 篇4

    一、出示词语

    漆黑一团降伏翻山越岭披荆斩棘

    千辛万苦拯救重见光明

    二、概述课文

    谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事？

    （《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，拯救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。）

    今天就让我们一起来走进这个传说故事，齐读课题。

    三、凭借语言，感受主人公的形象

    1、第二段

    “很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头

    “漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？

    指导朗读

    2、第三段

    出示两个问句，指导朗读

    可哪儿去找水性特别好的人呢？

    怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

    “一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？

    “挺身而出”——做动作，想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么？

    乡亲们，你们放心！

    3、第四段

    这一段是传说写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。

    （1）出示“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”

    他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，你想象一下，他们一路上会经历哪些辛苦？

    “终于”表示什么？——表明金斧头和金剪刀的来之不易。

    尽管困难重重，但他们没有退缩，屈服，可见他们是怎样的人？

    让我们再一起来读一读这句话，读出他们的不畏艰难。

    （2）出示“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”

    自由读，你读出了什么？从哪些地方可以看出来？

    “冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜”

    一起读一读，读出他们的不怕牺牲，舍己救人。

    （3）一起读一读这两句话

    （4）太阳和月亮又回来了，又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，你们再来想象一下，现在又是怎样的一个世界？

    小树？鸟儿？田野里的稻谷？人们的心情？

    这时，人们会对大尖哥和水社姐说什么呢？

    出示：大尖哥和水社姐，谢谢你们：！

    4、第五段

    世界恢复了美丽，人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢？读读课文的第五段。

    5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧？想不想去欣赏美丽的日月潭。

    图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山，山自凌空水自闲。”

    四、讲述故事

    看着美丽的日月潭，读着这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！讲述时要注意事情发展的顺序，抓住重点词句。

    五、推荐朗读

    其实，传说还有很多，你们可以去找找，读读。

    《日月潭》教学设计 篇5

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

    2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

    3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

    【教学过程】

    一、复习引入

    1、出示课后的生字，读读。

    2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。

    3、齐读第一小节。说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛

    二、教学第二节

    1、日月潭美丽的地方还很多了。

    出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？

    （四人小组先交流交流）

    （1）板书：潭深水绿。

    （2）名字美、形状美

    ①出示句子：“小岛把……”。

    ②读懂了什么？为什么说形状很美？

    ③什么比作什么？

    ④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

    ⑤朗读句子。

    2、齐读第二小节：

    四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

    三、教学三、四小节

    1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？

    （1）清晨，美在什么地方？看图说说：

    出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？

    （读读）

    体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

    （板书：飘着晨雾）

    （2）出示中午的日月潭的句子：

    （读读）

    说说你感觉怎么样？

    体会：清晰之美，展现眼前。

    （板书：清晰展现）

    读读这句话。

    （3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：

    出示句子。

    （读读）

    体会：童话中的仙境。

    （板书：一片朦胧）

    2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。让我们一起去感受感受。齐读3、4节。

    3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

    把你想到的用几句话轻声说给自己听。

    （指名说）

    三、学习第5小节

    1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

    （板书：风光秀丽）

    2、这么美丽迷人的日月潭，让我们再去感受感受。

    （配乐朗读课文）

    四、我当导游，回味课文

    日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

    五、抒发感情

    1、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

    2、出示诗歌，朗读：《祖国的宝岛》。

    美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

    六、作业

    作业本第5题。

    《日月潭》教学设计 篇6

    学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

    一、渗透读法，自由朗读

    语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

    开门见山，直接揭示课题：上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。今天我们接着学习这一课。好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法?谁来出出主意?生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。这样，调动了学生已有的学习经验，交流读故事的方法，让学生有法可循，易于进入故工作节之中，提高读书的效率。

    二、交流感受，整体把握

    在学生津津有味朗读的过程中，教师巡视倾听。紧接着，教师以“读故事时，你随着情节的发展难受吗?紧张过吗?快乐过吗?愤怒过吗?来，一吐为快，有一说一。”请学生畅谈自己的感受，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐，置身于情境之中，达到忘我的境界。同时，这也是再次整体把握课文的过程，为下面人物形象的交流作了铺垫。

    三、突出重点，感受形象

    这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。

    (一)提领而顿，百毛皆顺

    如果“领”的设计合理、优化，可以从根本上克服阅读教学支离破碎、鸡零狗碎的现象，同时也能较好地落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神。

    学生了解了课文懂得主要内容，对大尖哥和水社姐降伏恶龙，救出日月的过程已基本掌握，所以没必要再逐段(第3、4、5自然段)读讲。《语文课程标准》在第二学段要求“初步感受作品中生动的形象”“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重。因此，我向学生提出要求：“你认为大尖哥和水社姐是怎样的人?请默读第3、4、5自然段，找出重点的词句来说说你的看法。”以此为“领”引导学生继续挖掘文本资源。

    (二)活化文本，深度体验

    在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流。那这篇课文的每个段落是不是都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地位就在于把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。我认为真正值得去品读的段落是课文的三四两个自然段，这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。

    交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们的奋不顾身，见义勇为。

    学生能够找到这一最能体现人物形象的句子，但就此句讲此句，对人物形象的突显显然分量是不够的，而是要把这个放到具体的环境中去体会。“他们是在什么样的情况下挺身而出的呢?”引导学生读第三自然段，进而读好两个问句“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的进斧头和金剪刀呢?”联系上文理解“一筹莫展”的意思，展开想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢?”通过整体把握，上贯下联，使学生通过创造性的语言实践活动，感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象，加深对中心的体会。

    交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。十二个字“翻山越岭，披荆斩棘，千辛万苦”写得太简略了，留给学生想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请学生结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，交流他们会遇到哪些困难呢?在学生交流的基础上，教师根据文本的描述创设四种情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的?

    四、看图说话，个性表达。

    我在教学目标的制定时有讲讲这个故事这一项，为了降低难度，也为了帮助学生把故事讲得生动精彩，能够活化课文语言，加进自己独特的感悟，我设计了看图说话这个教学环节。

    “在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面(出示四幅图)，这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀!请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。”

    围绕教学目标设计教学形式，多媒体画面的出示，把学生引入了远古时代，为学生的口语表达创设了情境，学生在学习课文之后自然有话可说。

    五、合作探究，加深感悟。

    应该说，故事中的主人公大尖哥和水社姐历经千辛万苦后还没过上幸福的生活，就化作两座大山这样的结尾是挺让人遗憾的，孩子的心理也是这样。于是我号召学生改一改故事的结尾，最后应该还是要回到“人们重视到光明。大尖哥和水社姐化作两座青山，永远地守卫在潭的两边。人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。”怎样使大尖哥和水社姐不牺牲，又要有二座山，看谁说的结尾既合情合理，又不像原来的那么凄凉。

    这个说的设计是在准确把握学生心理的基础上诞生的。就像作文训练只有在学生“情动辞发”的基础上进行一样，阅读教学中说一段话的介入，也应该是在学生有说的愿望下展开。

    《日月潭》教学设计 篇7

    教学目标

    1、会认9个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

    3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

    教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

    教具准备多媒体课件

    导学过程二次备课

    第一课时

    一、谈话导入

    1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

    2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

    （点击课件出示课题，生齐读课题）

    读了课题，你想知道什么？

    引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

    3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

    二、初读课文，识记生字

    1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的`目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

    2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

    3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

    （学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

    4、检查读书情况：

    ⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

    ⑵指名读去掉注音的生字

    ⑶指名读课文中的生词：

    师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

    你们发现了什么？

    ⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

    ⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

    三、再读课文，欣赏美景

    过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

    1、课件演示填空题：

    日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。

    生自由读课文，完成填空后齐读。

    2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

    ⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

    ⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

    ①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

    ②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

    比较后，指导读，自由练读，指名读。

    （引导学生擦去前面提出的两个问题。）

    3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）

    全班交流：

    ⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

    （清晨）

    ⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

    （课件出示相应的图片）

    ⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

    ⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）

    4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

    全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

    四、 小结，拓展

    1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

    2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

    3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

    4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

    第二课时

    一、背自己喜欢的课文段落

    指名背课文

    二、出示生字词

    出示卡片：

    日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境

    薄薄的雾清晰朦胧

    三、学习生字词。

    1、读生字词

    （1）指读（优秀生）。

    （2）优秀生领读。

    （3）齐读，分组读。

    （4）指读（差生）。

    2、自学生字，怎样记住这些生字？

    有些生字要注意指导记准字形。

    筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

    3、学生交流识记方法

    4、重点指导

    绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

    建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

    筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

    蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

    5、指导书写

    潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

    建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

    绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

    6、抄写生字词

    四、随堂练习

    1、补充词语。

    湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

    名（）古（）（）的细雨

    2、听写句子。

    （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

    （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

    （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

    3、朗读课文。背诵课文第2自然段

    《日月潭》教学设计 篇8

    教学目标：

    1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

    2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

    3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

    4、默读课文，能口头讲述这个故事。

    教学重点、难点：

    理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

    教学具准备：卡片若干，录音准备，课件。

    教学过程

    第一课时

    一、复习巩固：

    1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

    2、看课件，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

    二、学习课文：

    1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读：

    2、教师点击鼠标：出示问题：

    三、读课文，看课件，初步理解课文内容。

    1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

    2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

    3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

    四、指导学生进行书写：

    1、让学生观察田字格中的.范字，说说哪个字书写起来有困难。

    2、教师和学生进行板演，进行评价。

    五、总结本课学习情况。

    六、布置作业：

    1、 抄写生字词。

    2、 正确、流利地朗读课文。

    3 、提出不懂的问题。

    第二课时

    教学要求：

    1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

    2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

    教学过程：

    一、复习

    1、指名朗读课文第一节。

    2、引出下文：

    张老师们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。

    二、学习第二段

    1、听录音，概括课文内容。

    2、指名一生说说故事的梗概。

    （将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）

    3、故事的起因是什么，哪一节讲到了？

    （起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）

    4、默读第3节，思考：

    ①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为 什么？你是怎么体会的？

    ②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

    出示句子，比较

    a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

    b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

    比较哪个句子好，说说为什么？

    5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？

    找出最喜欢的句子读一读。

    说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）

    比较句子：

    a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

    b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

    练读这两句话。

    三、学习第三段

    1、轻生读第3段

    2、说说这一节讲了什么？

    3、齐读这一节。

    四、再读课文，由零到整的再感知课文。

    1、学生再读课文，并复述课文内容。

    2、看有关录象。

    3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？

    《日月潭》教学设计 篇9

    教材分析

    《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

    指导思想

    根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

    认知目标：

    1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

    2、弄懂课后思考、练习。

    能力目标：

    1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

    2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

    3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    教学重难点：

    理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

    教学构想

    1、给学生浓浓的“情”。

    记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。

    这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？

    这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。

    这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

    2、引学生细细地“品”

    《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以9小学教学设计2００3年第6期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。

    3、让学生真正地“活”

    小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：

    （1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。

    （2）相信学生的能力，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重在引导。相信学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们继续读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚开始学生只觉着美，可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。

    （3）为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。

    新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

    教案设计

    第一课时

    教学过程：

    （一）创设情境，激趣导入

    1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

    2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）

    （二）情境体验，整体感知

    1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

    2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

    3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

    （三）细细品读，理解课文

    品读第一段

    1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

    2、指名交流：

    （1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

    （2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

    3、指导朗读。

    品读第二段

    1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

    2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

    3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

    4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）

    （四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）

    （五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭

    《日月潭》教学设计 篇10

    教学目标：

    1、学会12个生字和与生字相关的词语。认识4个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

    教学步骤

    第一课时

    （一）谈话导入

    1．出示中国地图。

    教师讲述：这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖湿润，物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。台湾的阿里山、日月潭是著名的风景区。

    2．今天这节课我们就要随着这篇课文一同去领略一下日月潭美丽的风光。（板书课题）

    3．读了课题，你想知道什么？（学生提出疑问）

    （1）日月潭在台湾的什么地方？

    （2）为什么叫日月潭？

    （3）日月潭的景色怎么样？

    （二）带着这些问题认真读课文

    有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如“称、筑”是翘舌音，“映、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。

    （三）交流

    你弄明白了哪些问题？从哪儿知道的？怎么知道的？谈谈自己的理解。

    （学生想谈哪个问题，就谈哪个问题，教师把握要点，并相机进行朗读指导。）

    应把握的要点：

    1．日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）

    “群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”（日月潭所处的环境美。）

    2．日月潭名字的由来：

    北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。（形状美，名字美。）

    3．日月潭的景色：

    早晨：飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。（朦胧之美）

    中午：太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。（景色清晰）

    蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧之美）

    （四）教师小结

    通过刚才的学习交流，我们了解到日月潭不仅名字美，而且所处的地理环境美，形状也美，那里的景色更美。所以课文的最后一段说——日月潭“风光秀丽”。

    （五）学习最后一段

    学生齐读课文，说说这段写了什么？

    （六）感情朗读全文

    朗读指导：

    朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。

    例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。”

    第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，语调虚一点，慢一点。读出模糊不清时隐时现的感觉。

    第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。朗读应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对课文内容和思想感情都理解了。

    （七）背诵自己喜欢的课文段落

    第二课时

    （一）背自己喜欢的课文段落

    指名背课文

    （二）出示生字词

    出示卡片：

    1．日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境

    2．薄薄的雾 清晰 朦胧

    （三）学习生字词。

    1、读生字词

    （1）指读（优秀生）。

    （2）优秀生领读。

    （3）齐读，分组读。

    （4）指读（差生）。

    2、自学生字，怎样记住这些生字？

    有些生字要注意指导记准字形。

    筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

    3、学生交流识记方法

    4、重点指导

    绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

    建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

    筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

    蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

    5、指导书写

    潭：左窄右宽。右上要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

    建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

    绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

    6、抄写生字词

    随堂练习

    1．补充词语。

    湖水（ ） 风光（ ） （ ）灯光 隐（ ）约（ ）

    树木（ ） 太阳（ ） （ ）的雾 （ ）古（ ）

    （ ）的细雨

    2．听写句子。

    （1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

    （2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

    （3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

    3．朗读课文。背诵课文第2自然段。

    《快乐的一天》教学设计word版


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“《快乐的一天》教学设计word版”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    一、活动目标：

    1、通过观察、操作、游戏等活动，萌发做个健康宝宝的欲望，快乐地度过每一天；

    2、能合理的安排一日生活时间，养成有规律的生活习惯；

    3、初步了解时钟、分钟之间的关系，认识整点、半点。

    二、活动准备：

    1、幼儿已观察过时钟、闹钟、手表等；

    2、大闹钟一面、小闹钟人手一面；幼儿一日活动时间安排挂图；一日活动设计图表和记号笔若干。

    三、活动过程：

    1、猜谜导入活动

    有个东西真奇怪，一天到晚转圈圈，不吃饭来不睡觉，要问时间就找他。

    2、探索时钟的秘密

    （1）幼儿自由探索时钟。

    （2）分享交流探索的秘密。

    （3）朗诵儿歌，了解时钟分钟之间的关系。

    3、游戏：时钟、分钟握握手

    （1）教师报整点或半点，幼儿拨钟。

    （2）幼儿两两互动拨整点或半点时间。

    （3）根据幼儿园一日活动时间安排，教师进行情景表演，幼儿用时钟拨出相应时间。

    4、设计一日活动时间图表

    （1）教师出示一日活动时间图表，交代操作要求。

    （2）幼儿分组进行操作。

    （3）交流分享设计图表。

    5、幼儿观看挂图，学会如何合理地安排一日生活时间，养成有规律的生活习惯

    《晏子使楚》教学设计1500字


    在学校，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是小编为大家精心整理的“《晏子使楚》教学设计1500字”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    教学目标：

    1.学会理解晏子反驳楚王时的话中“话”

    2.能通过人物的语言、动作和神态，感受人物的心理和特点。

    3.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

    教学过程：

    一.导入

    1.上节课。同学们已经熟读了课文《晏子使楚》，了解了课文的主要内容。谁先来说一说课文的主要内容？

    2.通过读课文，你觉得晏子是一个怎样的人？（小节并板书）

    二.自主学习

    1.你是从哪些地方看出他是一个的人的呢？请你们打开课本，默读课文，边读边用笔划出来，并用心体会。

    2.交流，随机出示相关语句。同学们所找的都是晏子反驳楚王时所说的话，要了解人物的特点，就得从他的言语、动作和神态中去体会。你们真会读书啊！那就让我们一起好好认识晏子！

    三.深入研读课文

    （一）第一次针锋相对

    1.晏子来到楚国，还没进城门，就遭到了楚王的侮辱。轻声读读课文的第3自然段，想一想：第一次，楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？

    2.第一次楚王侮辱晏子身材矮小，要他钻狗洞（板书：钻狗洞）。晏子是如何反驳的？请你来读读晏子反驳的话。

    3.讨论，指导传话。听了晏子说的话，接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。你们觉得接待的人会如何传？（语气、称谓）楚王听了之后，又会有怎样的反应？会有怎样的动作和神态呢？

    4.学生互练。那你们能不能当当接待的人传传话呢？请同桌同学先练一练，一个当楚王，一个当接待的人。待会儿换过来，看看哪桌同学练得最认真！

    5.汇报，点评。

    6.楚王考虑再三，没有办法，只好吩咐打开城门，把晏子迎接进来。

    7.晏子只用了四句话，就让楚王乖乖地打开了城门，真是——！让我们一起读好这段话，再次认识一下——的晏子。

    （二）.第二次针锋相对

    1.晏子进了城门，见了楚王，第二次针锋相对由此开始。请同学们默读课文，找出描写两人神态、动作的词句。

    2.交流，随机理解，感受人物心理。

    （1）“楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：”

    a.从“瞅了一眼，冷笑一声”两个动作中，你感受到楚王的态度是怎样的？

    b.指导朗读。谁能读出楚王这种轻蔑的语气？

    （2）“晏子严肃地回答：“这是什么话？”

    a.齐国的人多吗？你能根据：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”“大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨。”这两句话，想出成语吗？（摩肩接踵、挥汗如雨）

    b.从“严肃”一词，还能看出什么？（晏子在维护齐国的尊严）

    （3）“晏子装着很为难的样子说：”

    a.“很为难的样子”是怎样的？做一做。

    b.晏子“装着”很为难的样子，说明晏子并不是真的很为难。他这样做，目的是什么？联系上下文来好好理解。

    c.指导朗读。我们都是晏子，来装着很为难的样子对楚王说：

    （4）“晏子拱了拱手说：”

    a.你听出了晏子的弦外之音吗？

    b.加上动作，让我们一起说：

    （5）“说着晏子故意笑了笑，楚王也只好赔着笑。”

    a.这时候，晏子故意笑了笑，那楚王呢？他的心理会想些什么呢？

    b.交流。

    c.楚王有言在先不生气，即使晏子说楚国是下等国，楚王也只好赔着笑。

    3.让我们再次通过朗读，去感受当时的情景。

    （三）第三次针锋相对

    1.楚王并未就此罢休。在一次招待晏子的酒席上，他又再次侮辱晏子。请一位同学来读第五自然段，其他同学仔细听，认真想，晏子这次的弦外之音又是什么？

    2.你听出晏子的弦外之音了吗？（楚国的社会风气不好，是强盗国）

    3.楚王听了，只好赔不是。

    四.小结

    1.从此以后，楚王的态度如何？（不得不尊重晏子）

    2.面对楚王一次又一次的侮辱，晏子都能以自己的聪明才智和善变的口才，驳倒楚王。不仅赢得了楚王的尊重，更重要的是（维护了齐国的尊严）。也确如你们所说，晏子是一个——的人！

    3.回国后，齐国人对晏子的态度又是怎样的呢？请拿起笔，发挥你的想象，写一写。

    4.交流，点评。

    谁说没有规则教学设计1500字


    我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“谁说没有规则教学设计1500字”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    谁说没有规则教学设计(篇1)

    1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

    2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

    通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

    多媒体课件。

    一、导入：

    前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的x，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

    二、检测。

    1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

    3、指名读文。

    (四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)

    课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

    1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则?用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?

    2、组内交流，准备在班级展示。

    小组在班级交流，教师板书。

    3、带着自己的理解再把课文读一遍，想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

    4、想想你从文中都明白了什么?

    5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

    6、补充资料，

    (1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

    (2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

    (3)、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存……

    看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)

    四、快乐习作，

    明明白白写着：

    -----------------------------。

    问他为什么?

    ----------------------------。

    全班交流，评议作品。

    五、积累规则名言：

    2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。

    同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

    六、老师寄语。

    没有规矩不成方圆，

    制定规则是为大家，

    遵守规则才是美德。

    我们人人遵守规则，

    《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

    请走天桥和地下通道遵守规则，

    谁说没有规则教学设计(篇2)

    教学目标

    1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

    2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

    教学重点

    通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

    教学难点

    仿照课文，续写诗歌。

    课前准备

    多媒体课件。

    一、导入：

    前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的诱惑，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

    出示目标

    二、检测。

    1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

    2、检查生词：

    喂养 翻越 界栏 横穿 快捷 搁下 顺序 抢座

    满不在乎 瞪起眼睛

    (强调喂、横、序、搁、抢 的写法，听写生字)

    3、指名读文。

    (四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)

    三、交流释疑

    课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

    自学提示

    1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则?用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?

    2、组内交流，准备在班级展示。

    小组在班级交流，教师板书。

    3、带着自己的理解再把课文读一遍， 想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

    (在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。)

    4、想想你从文中都明白了什么?

    5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

    6、补充资料，

    (1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

    (2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

    (3)、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存… …

    看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)

    四、快乐习作，

    结合生活，仿写诗歌：

    谁说没有规则?

    明明白白写着：

    -----------------------------。

    问他为什么?

    ----------------------------。

    全班交流，评议作品。

    五、积累规则名言：

    1、不以规矩，不成方园。 —— (孟子)

    2、只有按照正当的法规生活的人，才不同 于动物。

    ——(俄国)列夫.托尔斯泰

    同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

    六、老师寄语。

    没有规矩不成方圆，

    制定规则是为大家，

    遵守规则才是美德。

    我们人人遵守规则，

    共同建设美好家园。

    七、阅读

    《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

    八、作业：

    必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。

    选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。

    板书

    不准喂动物食品

    请走天桥和地下通道 遵守规则，

    不准乱扔垃圾 共建美好生活

    请按顺序排队

    谁说没有规则教学设计(篇3)

    师生感情朗读诗歌。

    师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

    生1：动物无辜死亡。

    生2：发生车祸造成伤亡。

    生3：破坏环境造成环境污染。

    生4：不遵守公共秩序没有公德。

    师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

    生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。

    师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？

    生1：在公共场所不准吸烟。

    生2：上下楼梯不要拥挤。

    生3；为要青蛙捕捉青蛙。

    生4：不要拐卖妇女儿童。

    ……。

    六、拓展学习，发散思维。

    四人小组讨论交流。

    大屏出示：

    谁说没有规则？

    明明白白写着：

    “           ”

    问他为什么？

    师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？

    生1：是由两组设问句组成。

    生2：第一个设问句说明规则的内容，

    生3：第二是写人物的言行。

    师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人根据课前收集的资料仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。

    全班交流作品，评选佳作。

    （附学生的作品）。

    明明白白写着：

    “上下楼梯不要拥挤”

    可他却在楼梯上串下跳。

    问他为什么？

    他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”

    生2：  谁说没有规则？

    明明白白写着：

    “要保护青蛙。”

    可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。

    问他为什么？

    他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”

    生3： 谁说没有规则？

    明明白白写着：

    “要爱护公物。”

    可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。

    问他为什么？

    他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”

    生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。

    生2：这节课我认识了连绵词。

    生3：我学会了如何判断不同形式的问句。

    生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。

    师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。

    【教学反思】：

    《谁说没有规则》是一首现代诗歌，它安排在四年级语文上期。本单元以“规则”为主题，目的是引导学生认识规则的重要性，懂得遵守规则的必要性，从而提高每个人遵守规则的自觉性。从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：

    “往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。

    从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。

    综合以上分析，我在让学生学习诗歌，明白遵守规则的意义，掌握诗歌的结构特点后，开展观察调查实践活动，在学生中铺开对生活中相关规则的搜集活动。经过一周的实践，学生们感慨万分：生活中规则数不胜数，违反规则的人屡见不鲜。就龙泉这一个郊区城镇来看，每个角落，各个部门都有规则，但这些规则只是作为招牌挂着，真正严格遵守的人寥寥无几。如：“医院禁止大声喧哗”，却有人在医院内吵架；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“严禁在公路上摆摊”，却有人在公路上卖水果、卖蔬菜、卖衣服等，给过往行人带来不便；“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚……违反规则的例子太多太多。

    调查这些违反规则的人，问他们为什么这样做？每个人振振有词：”“公共场所，人人有权使用”；“公款不用白不用”；“错打电话，闹着玩”；“不扔垃圾，环保工人没事干”；“有权不使，过期作废”；“童叟要欺，人人平等”。

    谁说没有规则教学设计(篇4)

    教学目标：

    1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

    2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

    3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

    教学重难点：

    1、抓住重点词句，品味语言。

    2、进一步训练同学语感及其他语文能力。

    3、唤起同学的情感体验激发做遵守规则的小同学，而达到入情入境的境界。

    教学过程：

    一、导入新课：1、 出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？

    2、 说说你知道哪些规则？

    师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了俺们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天俺们就一起来学习这首诗歌。

    二、初读诗歌，解决疑问：1、自由朗读诗歌，考虑：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？

    2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

    4、检测同学掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

    三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？

    2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？

    3、汇报交流：

    ①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自身朗读的.经验，读读这个小节。

    4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有依照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自身，哪些做得正确，哪些还需要改正？ 生自由交流。

    四、仿写诗歌，检测学习结果：1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自身或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？

    五、总结全文：同学们，一个遵守规则的人肯定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家肯定是一个文明的国家。让俺们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自身完善的道德修养。只要俺们每个人都迈出一小步，俺们的社会将会前进一大步。

    教学反思：

    本课内容浅显易懂，所以在课堂上布置了一课时来完成教学任务。因此，设计了让小朋友小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让小朋友逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

    这节课为学习高效课堂以来的一节自俺过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让小朋友自身去读、体会，自身解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

    存在的问题：

    1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，小朋友的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

    2、教师的引没有掌握恰当，点拨不适时，总想代替小朋友来考虑、总结。

    3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

    4、小朋友的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

    谁说没有规则教学设计(篇5)

    文本分析：

    《谁说没有规则》是北师大版语文第七册第八组的一篇课文。本组课文以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，从而提高遵守规则的自觉性。这篇课文是一首现代诗歌，是前一篇课文《钓鱼的启示》的反证。文中全文一共有四个小节，分别列举了四件富有生活气息、司空见惯的事情，即随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡薄，破坏规则的行为相当普遍。更恶劣的是还有各种借口、理由，为这种行为辩解，使之名正言顺地大行其道。四个小节结构相同，语言内容通俗易懂，有利于让学生从已有的生活经验和情感体验出发，明白遵守规则的重要性，树立从自己做起遵守规则做合格小公民的意识。

    学情分析：

    四年级学生的自我意识已经越来越强，他们平时在校内外各项活动中关注更多的是自己的感受。在玩游戏中的输赢引起的喜怒衰乐，看到别人出洋相时的幸灾乐祸，课堂上不举手随意说话时的习以为常，手中的废纸屑扔掉时的一脸坦然……以上现象随处可见，随时可有。学生们总是在有意无意中抵触着各种行为规范和行为准则，而且他们在做出这种表现时很少去关注别人的感受和自己这样做造成的影响。

    为了改变学生们存在的这种心态，我想利用《规则》这一单元的教学内容对学生进行思想教育，使学生明白个人平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到别人。通过学习，使学生学会按规则为人做事，学会关注他人、关注社会，学会正确面对生活中的真与假，善与恶，美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观，进而树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

    设计理念：

    语文课程标准要求：“应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感”。在本课教学中，我选择了“悟读导行”为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的和谐统一，采用“读、议、导”的方式，引导学生从有感情地读到有感悟地读，学会合作学习，真正把语文课上成扎实的语言文字素质训练课。

    教学目标：

    知识和技能：引导学生理解课文内容，学习掌握生字新词并能正确书写。

    过程与方法：能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。

    情感态度价值观：懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。

    教学重难点：

    抓住重点词句，品味语言，强化学生语感训练；唤起学生的`情感体验，激发做遵守规则小学生的情感。

    教学准备：

    多媒体课件，布置学生课前去搜集一些有关规则的名人名言或规则内容。

    教学流程：

    一、创设情景，谈话导入：

    师：同学们，在上课前老师想问大家几个问题：如果我们玩一个捉迷藏的游戏，捉的人不闭上眼睛，大家会同意吗？（不同意）

    如果有人没钱花，随便到你口袋里自己拿，你愿意吗？（不愿意）如果我们去买东西时不给钱，别人会卖给你吗？（不会）如果上课时有些人随便走来走去，大家觉得好不好？（不好）

    为什么这几个问题的答案都是否定的？那是因为它违反了规则。其实，在我们的生活中，许多方面都有规则，大家都知道有哪些规则吗？

    引导学生交流课前搜集到的规则：可以是游戏规则，可以是社会规则，可以是行为规范……

    规则是多种多样的，规则使我们的生活社会更有条理。今天我们来学习《谁说没有规则》（板书课题），生齐读课题。

    【设计意图：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。】

    二、初读诗歌，检查预习。

    1、听录音读

    2、学生试读，引导评价

    3、全班齐读

    【设计意图：检查学生课前预习情况，并针对结果及时做出环节调整】

    三、品读诗歌，理解内容。

    出示问题：诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的？你有什么想法，你读懂了什么？”让学生思考，在书上批注体会。

    【设计意图：不动笔墨不读书，让学生在书上做批注，养成一种良好的读书习惯。】

    四、精读诗歌，内化升华。

    全班交流。可以不按课文顺序。

    （教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）

    【设计意图：让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、交流，进一步认识遵守规则的重要性。】

    五、研读诗歌，拓展延伸。

    出示讨论主题：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

    根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

    全班交流作品，评选佳作。

    【设计意图：一节扎实的语文课，应切实体现听说读写的语言文字训练，通过讨论交流进行说的训练，通过仿写进行写的训练，进而促进学生学会倾听，学会交际，学会鉴赏。】

    六、总结谈话，明理导行

    结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

    在学生发言的基础上，老师强调四点：一是不能看别人不遵守规则，自己也跟着去做。二是不能图个人方便而不遵守规则。三是不能以为没人知道就可以不遵守规则。四是要互相监督，及时指正不遵守规则的行为。

    师：规则与我们密不可分，遵守规则是一种美德。让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的小卫士。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会一定会更加和谐，更加美好。

    【设计意图：本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此，我希望通过总结谈话，引导学生在课外的正确行为。】

    七、布置作业，课后延伸。

    1、背诵诗歌；

    2、摘录有关规则的名言警句；

    【设计意图：在充分掌握学习内容的前提下，通过相应的家庭作业，来达到巩固和强化的目的。】

    八、板书设计：

    谁说没有规则

    不随便投喂动物食品

    过马路不翻越界栏

    不乱扔果皮垃圾

    不排队时插队

    谁说没有规则教学设计(篇6)

    教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

    学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

    教学目标：

    知识和技能：1、引导学生理解课文内容，学习掌握垃、圾等生字并能正确书写；2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

    过程与方法：1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

    情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

    教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

    设计意图：语文课程标准要求：应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感，本文的教学我选择了激情导练为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的完美统一，采用读―议―创―评的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。从而突破本文教学中的重点和难点。

    教具准备：1、多媒体课件。2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    1、同学们，老师给大家讲一个真实的故事：20xx年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？

    2、是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）

    （1）由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；

    （2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；

    （3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存

    师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）

    二、借助课题初读课文

    师：（小结学生的感想后提问）你们认为规则是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）

    全班交流：规则是什么？

    师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的规则观，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

    三、再读诗歌，学习生字。

    1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

    2、大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、

    垃圾、明明白白、满不在乎、

    （1）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）

    （2）提问：谁知道垃圾这个词语有什么特点？

    师：字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词。

    （3）你能不能试着说出几个这样的词语？

    （4）让学生观察明明白白一词说说它的构词方式。（AABB）

    （5）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）

    （6）全班汇报交流。（稳稳当当、服服帖帖、清清白白）

    四、书写生字。

    （1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）

    （2）写这几类生字应注意哪些问题呢？

    （3）老师根据学生回答的情况，重点指导喂的写法。

    （4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。

    （5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

    五、精读诗歌，领悟诗意。

    （一）、让我们看一看这首诗具体通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？

    1、指名读第一小节。

    2、提问：

    （1）这一小节的开头是一个什么句式？（设问）

    ①设问的句子有什么特点？（自问自答）

    ②我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？

    ③判断下列句子的句式？

    大屏幕出示：

    我们是小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（）

    你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？（）

    海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（）

    （2）读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？违规者是怎么想的？（教师相机板书）

    3、明明白白回头一笑说明了什么？

    4、指导诵读注意读好明明白白回头一笑两个词语。

    （二）、用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。

    1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：

    大屏出示阅读提示：

    a、这节小诗写了什么规则？

    b、主人公为什么不遵守规则？

    c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？

    2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住满不在乎、不好意思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）

    3、师生感情朗读诗歌。

    4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

    5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

    六、拓展学习，发散思维。

    1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。

    2、小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

    3、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

    大屏出示：谁说没有规则？

    明明白白写着：

    问他为什么？

    。

    4、全班交流作品，评选佳作。

    七、总结延伸，培养兴趣。

    1、同学们很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，，这节课你们又有哪些收获？（生说）

    2、布置活动，课后延伸。

    规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展做守规则的小标兵活动，人人充当监督员，争做遵守规则的好学生，学期结束评出班中最守规则的小学生。

    板书设计：

    谁说没有规则

    （问句）谁说没有规则？

    （设问）

    （答句）明明白白写着：（规则）

    （动作）（违反规则的现象）

    （神态、语言）（违反规则的心理）

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/76359.html

    上一篇：关于小学班主任计划1500字精选

    下一篇：实用总结: 幼儿园幼儿教学工作总结其六

    【快乐的小公鸡教学设计1500字】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    小公鸡句子
    小公鸡借耳朵教案
    小公鸡借耳朵课件
    最新更新