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    • 小公鸡和小鸭子课件

    发表时间：2024-03-07

    小公鸡和小鸭子课件模板。

    在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“小公鸡和小鸭子课件模板”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    小公鸡和小鸭子课件 篇1

    讲解目标

    1.相识故事内容。

    2.能够大略的复述故事变节，并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。

    3.愿意将故事讲给别人听。

    讲解豫备

    1.物质豫备：图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔

    2.知识阅历豫备：了解图中的事物

    讲解入程

    (一)导进枢纽关头：

    小朋侪们，快瞅瞅，教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)？你们晓得他们之间发生了什么事吗？那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事，你们要卖力听哦。

    (二)主体枢纽关头

    1.底子枢纽关头：

    (1).依照照片完全的报告故事内容“小朋侪们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗？”

    (2).依照图片分段讲故事并提问，向导幼儿中兴问题。

    讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里？”

    讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是如何吃到的呢？”

    讲故事第4～5段“小鸭子往河畔干什么了？”“有没有哪位小朋侪晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢？”

    讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的'呢？”

    2.迁移枢纽关头：

    小朋侪们，小公鸡以及小鸭子碰着艰巨时，他们互相帮忙，终究小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋侪们，当咱们身边的人碰着了艰巨，咱们是不是是也要像小公鸡以及小鸭子那样往帮他们呢？

    那么，小朋侪们，而今你们归忆一下，你们有帮忙过他人吗，是如何帮忙的呢？

    3.收场枢纽关头：

    在家里老爸妈妈辛下班归家后，小朋侪们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶违呢？在幼儿园能不能以及身边的小错误相互帮忙呢？

    (三).延伸步履

    小朋侪们，克期咱们都晓得了小公鸡以及小鸭子的故事，归家后把故事讲给老爸妈妈听听好吗？

    小公鸡和小鸭子课件 篇2

    教学目标

    ★理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。

    ★借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

    ★理解本课的7 个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。

    教学重点

    认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

    教学难点

    看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

    教学道具

    教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

    教学时间

    三课时。

    第一课时

    一、导入新课

    在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。

    （板书课题）

    学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。

    二、解题。

    请同学们读题。

    从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？

    （小公鸡和小鸭子的事）

    讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。

    （引导学生概括了解图意，说图意）

    三、初读课文，识生字字音，标明自然段。

    1.自由练读。

    要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

    2.朗读课文。

    3.认读生字卡片，检查字音识记情况。

    4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

    5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

    （小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）

    使学生从整体上粗知课文大意。

    第二课时

    一、复习。

    1.认读生字卡片。

    2.朗读课文。

    二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。

    1.读第一段。

    （1）小公鸡和小鸭子去做什么？

    （2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？

    （通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）

    朗读第一段。

    2.读第二段。

    （1）他们来到什么地方？

    （草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）

    它们在草堆里干什么？

    （小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

    （2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

    （3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？

    （指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

    （4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思

    （是一个劲地叫唤的意思）

    再分析小鸭子当时的心情怎样？

    （非常着急）

    （5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

    （要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）

    3. 读第三段。

    （1）他们来到小河边做什么？

    （小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）

    （2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

    （3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？

    （他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）

    应该怎样朗读小鸭子的话呢？

    指导朗读。

    小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？

    （偷偷地下了水）

    什么是“偷偷地下水”呢？

    （没有让小鸭子知道就下水了）

    你们想一想，这样做会有什么后果呢？

    （会被淹着、出危险。）

    4.读第四段。

    （1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？

    （小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

    （2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？

    （听到小公鸡喊“救命”）

    小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。

    （3）“飞快地游”是怎样游？

    （游水的动作特别快）

    谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？

    指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。

    请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。

    5.读第五段。

    （1）故事的结果怎样？

    （小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

    （2）小公鸡对小鸭子说了什么？

    （读课文中的句子）

    他是怎样说的？

    （指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）

    小公鸡为什么这样说？

    （引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）

    三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？

    （引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）

    第三课时

    一、识记字形，组词，练习书写。

    虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

    河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

    面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。

    对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。

    二、指导书写。

    三、指导完成课后作业 。

    四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。

    小公鸡和小鸭子课件 篇3

    教学目标

    知识与能力

    1．会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁()”。

    2．理解“一块儿、游泳”等词语的意思。

    过程与方法

    1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

    2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。

    情感、态度与价值观

    通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

    重点难点

    教学重点

    1．会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁()”；理解“一块儿、游泳”等词语的意思。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

    教学难点

    通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

    教学过程

    2课时

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题

    “门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”听着这熟悉的旋律，我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不，小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了，他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢？让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧！

    二、字词学习，基础积累

    1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“死”，翘舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。

    2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

    3．检查自学情况，教学生字。

    (1)教读生字并组词造句。学习“河”时，可以结合图片；学习“他、说、地、听、歌”时，可以用形近字对比的方法；学习“也”时，可以用猜谜语的方法。

    谜语示例：

    有土能种庄稼，有水能养鱼虾。有人不是你我，有马跑遍天涯。(谜底：也)

    形近字歌示例：：

    说：有言只管说，月下把帽脱。禾苗不缴税，心中喜悦多。

    地：草地发新芽，水清池漾波。纵马去驰骋，他乡不寂寞。

    (2)对要求会写的字进行书写指导。

    书写指导：

    “他”左窄右宽，“也”的起笔要向右上斜。

    “河”左高右低，“可”中的“口”写在中心点。

    “说”左窄右宽，注意左右两部分在田字格中的占位。“也”横折钩向右上倾斜，竖在竖中线偏左。

    “地”左边第三笔是提，右边第二笔起笔较高。

    “听”的“口”小且偏上，“斤”的第二画竖撇稍伸展。

    易错提示：

    “哥”上部的“可”没有钩；注意是两部分““和”可“，不要将上面部分

    的最后一画”“和下面最后一画”“连接来。

    “他”左边是“亻”，不要写成“彳”。

    (3)归类识字。

    归类示例：

    也-他(他人)-地(地方)-驰(飞驰)

    兑-说(说话)-悦(喜悦)-税(交税)

    斤-听(听话)-昕(初昕)

    (4)多音字辨析。

    说

    shuō：说话说一不二

    shuì：说服说客

    地

    de：慢慢地

    dì：草地天崩地裂

    行

    xínɡ：飞行行将就木

    hánɡ：银行行伍之身

    背

    bēi：背负背包

    bèi：背书背水一战

    辨析：“说”表示“用话来表达自己的意思”“解释”“说合，介绍”时，读shuō，如说明、说亲。表示“用话劝说别人，使他听从自己的意见”时，读shuì，如游说。

    (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

    三、通读课文，整体感知

    1．给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。

    明确：

    第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。

    第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

    第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。

    第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。

    2．本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？

    明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。

    四、课堂小结，效果强化

    今天，我们认识了两种可爱的小动物--小公鸡和小鸭子。那么，这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢？下节课，我们将更深入地学习这篇课文。

    五、练习设计，巩固提升

    请完成本课对应训练。

    小公鸡和小鸭子课件 篇4

    【教学目标】

    知识与技能：

    1、会认“块、捉、急”等13个生字，正确、规范地书写“他、说、地”等7个生字。识记部首“土”。

    2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

    3、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

    过程与方法：图文结合、多种形式朗读学习课文，巩固识字方法，多形式识字。

    情感态度与价值观：了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

    【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

    【教学难点】读懂词句，了解课文内容。

    【教学课时】2课时

    【教学过程】

    第一课时

    一、谈话导入，引入新课

    1、你见过小公鸡和小鸭子吗？自由交流对这两种动物的认识。

    2、齐读课题，交流：

    （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？

    （2）“和”在题目中是什么意思？

    3、学生回答以上问题，全班交流。

    二、初读课文，认读生字

    1、认真听老师读课文，注意生字读音。

    2、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

    3、分自然段读课文，读准字音。

    4、学生之间相互交流学习情况。

    （1）根据老师出示的生字卡进行抢读。

    （2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。

    （3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

    三、细读课文，理解课文内容

    结合看图，分段阅读。

    （一）学习第一自然段

    1、指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）

    2、学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

    （二）学习第二自然段

    1、教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：

    （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

    （2）为什么小鸭子捉不到虫子？

    2、电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。

    3、在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？

    4、指导学生有感情地朗读：

    （1）教师范读，学生练读，指名读。

    （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？

    5、引导学生分角色表演课文内容。

    （三）同法学习3、4段

    1、教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

    2、教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？

    3、引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）

    4、教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”指导学生读准音，注意“不”的不同读法，读出着急的语气。

    5、请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。

    四、归类观察，总结课文

    请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？

    先组内说一说，最后指名向大家汇报。

    （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。

    （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

    小公鸡和小鸭子课件 篇5

    1.相识故事内容。

    2.能够大略的复述故事变节，并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。

    (一)导进枢纽关头：

    小朋侪们，快瞅瞅，教员克期给你们带来了什么(出示小公鸡以及小鸭子图片)？你们晓得他们之间发生了什么事吗？那教员克期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事，你们要卖力听哦。

    1.底子枢纽关头：

    (1).依照照片完全的报告故事内容“小朋侪们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗？”

    (2).依照图片分段讲故事并提问，向导幼儿中兴问题。

    讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里？”

    讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是如何吃到的呢？”

    讲故事第4～5段“小鸭子往河畔干什么了？”“有没有哪位小朋侪晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢？”

    讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的`呢？”

    2.迁移枢纽关头：

    小朋侪们，小公鸡以及小鸭子碰着艰巨时，他们互相帮忙，终究小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋侪们，当咱们身边的人碰着了艰巨，咱们是不是是也要像小公鸡以及小鸭子那样往帮他们呢？

    那么，小朋侪们，而今你们归忆一下，你们有帮忙过他人吗，是如何帮忙的呢？

    3.收场枢纽关头：

    在家里老爸妈妈辛下班归家后，小朋侪们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶违呢？在幼儿园能不能以及身边的小错误相互帮忙呢？

    小朋侪们，克期咱们都晓得了小公鸡以及小鸭子的故事，归家后把故事讲给老爸妈妈听听好吗？

    小公鸡和小鸭子课件 篇6

    教学目标:

    1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

    2．学会7个生字及生字组成的词语。

    流利地朗读课文。

    教学重点、难点:

    1．读懂句子，理解词语。

    2．识字，写字。

    教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、读题、解题。

    请一位同学读课题。

    板书：小公鸡和小鸭子

    （

    （

    二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读

    师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

    2．出示生字卡片，读准生字的音。

    三、结合看图，分段阅读。

    1．读第1自然段。

    这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

    2．读第2自然段，看第一幅图。

    （①他们来到什么地方？

    ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？

    （

    （

    （

    。

    （

    ①他们来到什么地方？

    ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

    ③小公鸡怎样做？

    （

    （

    （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

    观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

    ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

    ②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

    ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

    ④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）

    5．总结全文。

    （1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

    （2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

    第二课时

    一、复习检查。

    1．朗读课文，分组分段读。

    2．出示生字卡片，检查生字读音。

    二、学会6个生字。

    1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。

    （1）识记字形,自学后讨论发言。

    （2）指导书写。

    ①看准位置：左边亻，右边也

    ②教师写范字，学生仿写字头。

    2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

    （，组成“河”。一共

    （2）指导书写。

    ①整体位置，左窄右宽。

    ②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

    ③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

    3．哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

    （

    （2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。

    也、地、听。

    三、巩固练习。

    流利地朗读课文。

    2．抄写词语。

    虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地

    小公鸡和小鸭子课件 篇7

    教学目标：

    1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。

    2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

    3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

    教学准备：

    生字卡片多媒体课件设计

    教学过程：

    一、读课题，学习第1自然段

    1.引人学习，读好课题。

    2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

    指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

    二、读准课文，初步感知故事

    1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。

    2.请三位学生分段轮读第2一4段。

    根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：

    （1）“不”的变调：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)会 不（bú）信

    （2）短语的朗读：急得直哭 吃得很欢

    偷偷地跟 飞快地游

    （3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

    设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。

    3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。

    小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）。

    自由说—指名说一一同桌互说。

    设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

    三、读好第2自然段，积累词语

    1.自由朗读课文第2自然段。

    2.数数第2自然段共有几句话？（4句）

    3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。

    出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

    小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

    在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。

    教师点评指导，以评促读。

    4.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？

    出示“吃得”“急得”说一说

    在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。

    设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。

    5.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。

    四、巩固生字，指导写字

    河 说 听 哥

    1.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。

    将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。

    2.教师示范，学生书空。

    3.学生描红、临写，教师巡视指导。

    4.展示学生书写，点评。

    设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。

    小公鸡和小鸭子课件 篇8

    《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

    这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。

    本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。

    1.学会6个生字及生字组成的词语。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

    1.读懂句子，理解词语。

    1.多媒体课件。

    2.学生预习课文，自学生字词。

    3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

    1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

    2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

    3．继续板书“和”，揭示课题。

    4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)

    1．自由读课文。

    (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

    (2)用自己喜欢的方法识记生字。

    2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

    出示生字词：

    Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

    (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“ 偷偷地” 中“地”读轻声；“身边” 的“身”读前鼻音。

    (2)指名当小老师，带领同学读。

    (3)开火车朗读。

    (4)齐读。

    3．趣味识字。

    ①转盘游戏读生字。

    ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

    认识部首。注意第三笔是提，不是横。

    ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

    ④反馈、评价。

    ⑤组词。

    (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

    “河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。

    “哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。

    (3)教师范写，学生仿写。

    3．出示填空。

    (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

    (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

    1．书写生字“也、他、地、河、哥”。

    1．开火车读课文词语。

    1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

    2．结合插图，学习第2自然段。

    (1)指名读课文，大家思考问题。

    ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

    ②他们一块儿做什么？怎么样？

    ③谁帮助谁干什么？

    (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

    (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

    (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

    (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

    (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

    (7)有感情地朗读第2自然段。

    3．学习第3自然段。

    (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

    (2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

    (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

    (4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

    句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

    ①读一读，有什么发现？

    ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

    ③有感情地朗读有加点字的句子。

    4．学习第4自然段。

    (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

    (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

    (3)比较句子。读一读，比一比。

    ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

    ②有感情地朗读有加点字的句子。

    ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

    5．观察插图，想象对话。

    小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？

    填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子________说：“_________。”

    1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的'话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

    2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)

    1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。

    2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    小公鸡和小鸭子课件 篇9

    教学要求：

    1、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。

    2、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。

    教学重点：

    1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

    2、看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

    教具准备：

    教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

    教学时间：

    2课时。

    第一课时

    一、导入新课

    二、初读课文，识生字字音，标明自然段。

    1、自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

    2、朗读课文。

    3、认读生字卡片，检查字音识记情况。

    4、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

    5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

    三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。

    1、读第一段。

    （1）小公鸡和小鸭子去做什么？

    （2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。

    2、读第二段。

    （1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

    （2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

    （3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

    （4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）

    （5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

    3、读第三段。

    （1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）

    （2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

    （3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）

    四、练习分角色朗读课文。

    第二课时

    一、复习

    1、指名学生读课文1—3段。

    2．说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。

    二、继续学习课文

    1、读第四段。

    （1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

    （2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。

    （3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。

    2、读第五段。

    （1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

    （2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）

    三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由。

    四、识记字形，组词，练习书写。

    虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

    河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

    面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

    组词：后面、前面、右面、左面等。

    理解学义。

    对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。（www.dxc563.com 大学生范文网）

    五、指导书写。

    六、指导完成课后作业。

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    2023小鸭子课件


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    小鸭子课件 篇1

    教学设想：

    音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐活动的开展，在实施素质教育过程中，有着其他学科所不可替代的作用。在本课教学中，通过乐曲及歌曲的音响特点，指导幼儿在聆听中学习，于创编中发展，让幼儿在参与听及唱的过程中，感悟音乐的情绪及情感，培养幼儿歌唱的审美能力。设计本次活动，是想让幼儿像小鸭子一样，养成爱洗澡讲卫生的好习惯。

    教学内容：

    1、音乐所表达的故事，引起幼儿兴趣。

    2、幼儿大胆演唱，并且想象音乐所表述的画面，大胆做动作。

    3、游戏《大鱼和小鲨鱼》，吸引幼儿用动作来表现小动物。

    教学目标：

    1、通过音乐故事的理解，能用正确的姿势、自然的声音歌唱。

    2、用愉快的情绪喜欢并能够大胆为歌曲创编表演动作。

    教学重难点：

    1、准确的记住小鸭子在故事中洗澡部分的顺序。

    2、歌曲中的附点。

    教学课时安排：一个课时。

    教具：故事图片、音乐（老师唱）。

    教学过程：

    1、导入新课（从歌词入手）

    ①老师：“小朋友们看，这是谁来了呀？”出示图片一（图片上有小鸭子和一个池塘）幼儿“小鸭子”老师“小鸭子怎么叫的？”幼儿“呷呷呷呷”老师：“小鸭子走起路来怎么样？”幼儿“摇来摇去”小鸭子全身脏了，要去水里洗澡了！

    ②出示图片二（图片上的小鸭子在水里游）老师“小鸭子洗起澡来身体好，又洗又擦可干净啦！”

    ③出示图片三（图片上有好多小鸭子一起玩。）老师“小鸭子在干什么呢？”幼儿“玩，洗澡。。”出示图片四（小鸭子们在家里睡觉了）老师“回到家里去睡觉。”

    2、新课教学。

    ①欣赏音乐，体验交流。

    老师：“老师今天带来了一首好听的音乐”（音乐起）

    提问：请小朋友说说，从音乐中感觉到了什么？幼儿“很开心，快乐??”

    ②再次欣赏音乐，请小朋友尝试用动作来表达自己的心情。老师“现在，请小朋友一起来表现自己的开心吧！”（边放音乐边出示图）

    ③老师：“小朋友们，小鸭子到河里洗澡可舒服啦！你们都是怎么洗的呀？”幼儿“搓手，搓脚，洗脸，洗头??”老师“是呀！我们要把全

    身都洗干净，才能和别的小鸭子一起玩是不是呀？”（是）老师（那我们再听着音乐洗一遍吧！）（音乐放）“注意小鸭子们怎么去洗澡，洗完又干嘛了呢？”

    ④大胆表现，尝试歌唱。

    提问：“哪个小朋友告诉老师，小鸭子洗澡前和洗澡后都做了什么呢？”幼儿“小鸭子洗澡前在走路，然后洗澡，然后就睡觉了！”“恩！小朋友听得很仔细，那还有哪个小朋友补充？洗完澡，然后一群小鸭子？”“一起玩”“对啦！哈哈笑是不是呀？”（音乐起）“我们看一看小鸭子是不是像小朋友说的那样”

    ⑤“老师发现有好多的小朋友把儿歌唱进歌曲里了，本领真大！其实这是一首好听的歌曲。名字叫《小小鸭子》。小鸭子是个爱干净想小宝宝，我们也是爱干净的小宝宝，是吗？”“是！”（跟随音乐大胆表现小鸭子洗澡及哈哈笑摇摆的各个动作，鼓励幼儿歌唱，边唱边想象）

    3、拓展游戏《小鱼和大鲨鱼》

    “呀！看我们的小鸭子们洗的多干净呀！开心吗？（开心）我们一起来做游戏。”幼儿随音乐游戏：

    请一个洗的最干净的乖宝宝来做大鲨鱼，请其他小朋友做小鱼；请小朋友听音乐做游戏，要求小鱼要跟着音乐做动作。当音乐变成鲨鱼的音乐，小鱼马上变成石头或草不动，鲨鱼跟在音乐做动作；当音乐又变回小鱼的音乐，鲨鱼游走了，小鱼又变回来跟着音乐做动作。

    总结：今天，小朋友们都是洗的干干净净，快快乐乐的小鸭子，我们以后也要做个爱干净的小宝宝噢！（在游戏中结束了这堂课）

    小鸭子课件 篇2

    活动背景：

    儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《迷路的小鸭子》。以小鸭子迷路为线索，通过利用多媒体课件、音乐、场景布置、为故事配音来帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写，在表演体验的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。使幼儿的想象力创造力、表现力得到充分的发挥。

    活动目标：

    1、 通过不同的形式帮助幼儿体验和理解文学作品中对场景、人物的描写。

    2、 在对话的过程中感受焦急、关爱、快乐的情绪感。

    活动准备：故事《迷路的小鸭子》课件、布置场景用的绿地毯、绿色的布、蓝色皱纹纸

    活动过程：

    1、 通过课件的放映，帮助幼儿回忆故事情节以及小动物的话语。

    师：“昨天我给你们讲了一个关于一只迷路的小鸭子的故事，还记得吗？”（幼儿回答）

    师：“今天我把这个故事做成了一个动画片，想不想看？”（幼儿回答）

    师：“不过呢这个动画片里没有声音，需要宝宝和老师一起，来帮助里面的小动物说话，愿意帮忙吗？”（小朋友全都跃跃欲试，都想为小动物配音）

    师：提问“哪些小动物帮助了小鸭子。要是我们能和小动物一起去帮助小鸭子那该多好呢？”

    2、 和孩子一起布置简单场景（草地、小河边、树林），吸引幼儿在不同场景中进一步的感受和理解。

    草地是什么样的？这象草地吗？（出示绿色皱纹纸）我们把 这贴在这里当故事里的草地好吗？

    小鸟飞来飞去帮小鸭子找妈妈的地方叫什么？（幼儿回答：树林）用什么当树林呢？老师借宝宝椅子把他重起来，搭一块绿色的布变成树林，行吗？（幼儿用椅子搭好树林）。

    3、在老师的带领下深入理解文学作品中对不同的情绪情感的体验。

    小树林搭好了，我们一起到故事开始的地方去，老师讲故事《迷路的小鸭子》和幼儿一起表演体验故事，重点练习对话。鸭子找到妈妈，随妈妈一起回家。

    小鸭子课件 篇3

    教学目标：

    1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

    生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

    3、理解课

    教学重点：

    1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

    教学难点：

    理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

    教学时间：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入：

    1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）

    2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）

    3、教师引问：

    （1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

    （2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）

    二、自学：

    1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）

    这篇课文讲了一件什么事情？

    （出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）

    2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

    3、（出示生字）师领读。

    块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？

    捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话？

    急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。

    直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。

    行：是双人旁，组词：行走、人行道。

    死：反义词是“生”。

    跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。

    身：是独体字，组词：身边、身上、身体。

    齐读两遍。

    小老师领读。

    去拼音齐读。

    出示带课文中生字的词语。

    开火车读。

    三、互学

    1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

    2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。

    3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）

    4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）

    四、展示、测评：

    （1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

    （2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

    （3）回归生字，引读两遍。

    第二课时

    一、导学：

    1、利用生字卡片，抽查生字。

    2、（出示课件）生齐读生字。

    3、分角色朗读课文。

    二、自学、互学：

    1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

    2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

    河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

    也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。

    他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

    地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

    说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

    听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

    哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

    3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

    4、班级展示。

    5、齐读生字并组词。

    三、展示、测评：

    （出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？

    1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

    小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

    2、小鸭子游到小公鸡身边。

    小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

    小鸭子课件 篇4

    教学目的：

    1、学会“路、送、往”等8个生字，会认8个生字，认识足字旁，指导书写路送住等五个字。

    2、初读课文，分角色朗读课文一二段，感受互相关心，互相帮助的美好情感。

    教学重点：

    1、掌握本课会记会读的生字。

    2、分角色朗读课文，感受互相关心，互相帮助的美好情感。

    一、导入

    1、同学们，今天祝老师给大家带来了一个新朋友，瞧！（小鸭子图片）师贴图片，在图片上方板书小鸭子。可是，有一天小鸭子（板书迷路），找不着家了。

    2、师手指“路”，这是今天我们要学的一个生字，谁来读读？

    3、今天我们就来一起读读这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。

    出示课题，指名读，齐读。

    二、初读课文，疏通字词

    1、师：迷路的小鸭子怎样回到自己的家呢？请同学们翻开语文书120页，借助拼音自由地读读课文，遇到生字多读几遍。

    2 、同桌互读课后的生字，

    3、集中卡片认读生字。

    4、认读生词。

    a师：这么多的生字宝宝都认会了，你们可真了不起，表扬一下自己吧！现在字宝宝们要手拉手连在一起来考考你们了，你们还会吗？

    出示

    拍着帮助潺潺流

    嘎嘎叫伤心哭得好伤心抱住亲热的抱住

    打听不停地打听急急忙忙叹了口气眼睛睁得溜溜儿圆

    b小朋友们读得真棒，看，这些词语朋友都跳到大屏幕上去了，咱们一起来读一读吧！

    4、那现在咱们把这些词语朋友放回课文中，再读一读吧，一边读一遍数数课文有几个自然段？想一想小鸭子一路上遇到了哪些好心的朋友？

    5、生回答。（师板书：小白兔图片小青蛙图片小松鼠图片小鸟图片）

    三、学习课文1—2段

    1、师对照板书小结。小鸭子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠还有小鸟的帮助，她多幸运哪！那好心的小白兔是怎么帮助小鸭子的呢？它是怎么说怎么做的呢？请同学们自己小声的读读课文的一二自然段，拿出你的小铅笔，用直线画出有关的句子。

    2、反馈交流。谁来读读你找到的句子？

    3、出示（课件插图集课文一二段，课文中的“不哭不哭一直到你的家在哪划线”）划线的句子。指名读

    4、师：太阳下山了，天快黑了，小鸭子迷路了，他害怕极了，想到亲爱的爸爸妈妈，小鸭子哭了，“呜呜呜，我要回家！”小鸭子哭得好伤心！听到这哭声，出示课件插图及小鸭子的话“呜呜呜，我要回家”

    小兔子跑过来，他是怎么安慰小鸭子的？，

    5、出示“不哭，不哭，小鸭子，我送你回家。”小白兔多热心呀！谁来当这只小白兔，安慰一下小鸭子。

    小白兔多想帮助小鸭子找到家呀！他急切地问小鸭子，你的家在哪儿？（粘贴板书你的家在哪儿）

    小鸭子怎么回答的呢？

    指名读小鸭子的话。

    我们分角色读读小鸭子和小白兔的对话吧！看着大屏幕，先指名分角色学读再男女生分读：插图及小白兔和小鸭子的对话）

    师：小鸭子说我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。

    师小结：呀！有水的地方太多了，河边有水，江边，湖边小池塘边都有水，同学们，你们知道小鸭子的家哪吗？

    师：出示课件（小河边，没有句子）小白兔领着小鸭子来到森林里的一条小河边。

    这里多美呀，绿绿的树，青青的草，河水潺潺流，鱼儿水中游，可这里没有小鸭子的家。

    这里（师生）没有小鸭子的家。指名问：小鸭子，你现在心情怎么样？（点击句子）指名读，齐读。

    由于小鸭子没有说清楚自己的家具体在哪，热心的小白兔没法找到小鸭子的家，接下去小鸭子会怎样呢？我们下节课再继续学习。

    四、学习生字

    1、认读生字。

    2、认识新偏旁足字旁。

    3、识记路字，师范写路。

    4、生自由识记“办住送宝”

    板书设计

    21、迷路的小鸭子

    兔图小白兔你的家在哪儿？

    蛙图小青蛙

    松鼠图小松鼠

    鸟图小鸟

    小鸭子课件 篇5

    教学目标

    1 、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

    2 、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

    3 、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

    教学重难点

    在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

    教学过程

    一、谈话导入

    1、小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？

    2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚图片上的小动物正在做什么。

    二、观察画面，看图说话，启发想象、

    1、初步看图整体说、（对画面内容有一个整体了解）

    （1）、请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

    （2）、你能试着用什么时候谁来到什么地方干什么这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！（指名说）

    2局部观察重点说（创设想象的空间，边观察边想象、使学习过程富有

    童趣、）

    （1）再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的？

    （2）画面上的小鸭子怎么了？谁来帮它了？都是怎么帮的？教师指导学生按顺序来观察图。

    ————指导学生认真观察每一种动物，用不同的语言表达出来。 （板书：说）

    （3）哪个小动物的办法好？为什么？ 。（指名说）

    3、整体连贯地说、

    三、看一看，谁的本领大

    过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？（板书：想写）

    1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

    2、学生写话，教师巡回指导。

    四、全班评议交流作品

    1互读互改、（欣赏他人的习作，学习同伴的长处，启发学生修改习作的方法）

    同桌互读互改————全班点评

    2多种形式激励、（激发学生对写话的兴趣、）

    （1）评选“小小作家奖”

    （2）评选“最佳句子奖”

    （3）回家读给爸爸妈妈听、

    附：板书

    小鸭子课件 篇6

    设计理念：

    《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。

    教学目标

    1 学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。

    2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

    3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

    4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。

    5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。

    教学重点

    学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。

    教学难点

    学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。

    教学准备

    生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。

    教学过程

    一、设置悬念，导入新课

    1、师讲故事

    2、学生谈自身的想法

    3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。

    4、板书课题并齐读

    二、初读课文，整体感知

    1、请同学们把书打开到第37页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。

    2、听课文录音，要求听准字音。

    3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文

    三、做游戏识记生字

    1、师讲做读词语登山竞赛的规则

    2、学生自读词语

    3、开展竞赛

    四、学习课文，朗读感悟

    1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？

    2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。

    3、学习第2自然段

    ①出示第2自然段

    ②指名读第二段。

    ③结合上下文理解“渐渐”的意思。

    师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？

    ④让学生用“渐渐”说一句话。

    ⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情

    a. 过度：

    天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。

    b. 自读

    c. 指名读

    d. 齐读

    4．学习第3、4、5、6段。

    ①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？

    ②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。

    ③指名回答，师相机板书。

    ④出示课文插图，指名读课文。

    师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？

    ⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？

    指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）

    5、扮演课文内容。

    过渡：

    课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。

    ①小组分角色扮演课文。

    ②各小组进行角色扮演，颁发“最佳扮演奖”。

    6、学习第7段。

    ①．过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？

    ②．齐读第7自然段。

    五．故事续编，拓展思维。

    师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？

    1．小组合作讨论。

    2．汇报。

    六．课堂小结。

    学习了这个童话故事，你懂得了什么？

    七．课外拓展延伸。

    小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？

    小鸭子课件 篇7

    教学目标：

    1.通过聆听描述动物的音乐来感受音乐所表现的生动鲜明的形象，并能用歌声、语言、动作简单的描述音乐形象。

    2.学生能分辨X——、X、X的时值差别，准确读出节奏。

    教学重点：

    聆听音乐，用嗓音及形象的动作表现音乐，通过多种音乐活动提高音乐感受力、表现力。 教学难点：

    培养学生认知简单节奏型。

    教学准备：

    多媒体课件、头饰、琴等。

    教学过程：

    一、组织教学：

    师生问好：《小动物的叫声》

    二、新授歌曲：

    1.导入：

    (1)猜一猜

    师：亲爱的小朋友们很高兴我们又相聚在这里，今天，我给你们带来一段谜语，动动你们的脑筋，让我们一起来猜猜。

    师：“长着扁嘴巴，脚丫不分叉，走路左右摆，游泳是专家”是什么家禽？(老师说谜面，学生猜一猜。)谜底：鸭子。

    师：你们可真聪明。你们见过小鸭子吗？谁知道小鸭子怎么走路呀？谁来模仿一下？非常好，现在就让我们随着音乐一起来模仿一下小鸭子，好不好？ 律动《数鸭子》。

    师：小朋友们模仿的可真象，今天我邀请了一家三口和我们一起来上音乐课，你们瞧瞧他们是谁呀？

    (2)节奏练习

    师：老师这里有三种节奏型，让我们一起来念一下(三种节奏)。指导学生认识由X、X、X组成的简单节奏谱。

    (1)ga—— X X

    (2)ga ga XX XX

    (3)gaga gaga X——

    师：我们让这些鸭子组成一个合唱队吧，第一组的小朋友念鸭妈妈的节奏，第二、第三??先试一下，这边两组先来(两个组先念，最后再合)。

    2.聆听歌曲

    师：大家配合的真默契，真好听，你瞧，可爱的小鸭子都被我们吸引了，它们唱着歌摇摇摆摆地走来了。你听，它们在唱什么歌？学生谈感受：快乐、愉快。

    3.学唱歌曲

    师：从歌曲里我们知道小鸭子是个勤奋又好学的好孩子，每天一大早它就跟着鸭妈妈一起到池塘边学习游泳和抓小鱼的本领，开始他愉快的一天。小朋友们，你们喜欢这群勤奋好学的小鸭子吗？今天，让我们共同来学习这首《嘎嘎小鸭子》。

    (1)读歌词(加律动)

    师：好,让我们一起来看一看歌词,哪位小朋友来读一遍歌词?(生读)

    师：大家读的非常好,现在我们把速度加快来试试,好吗?(师领读加快鼓点)

    师：小朋友们读的真棒,现在老师不领读了,你们能不能从头到尾完整的把歌词读下来呢?(生齐读)

    (2)唱旋律(加律动)

    师：大家读的真好,让我们把歌词配上旋律,一起来唱一唱.我们一起来表演个双簧,老师来唱,你们做口型,好吗?(师范唱)

    4.集体表演

    三、小结

    小鸭子课件 篇8

    活动目标：

    1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

    2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

    3、初步培养初步的音乐能力。

    听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，

    幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

    1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

    小鸭 子们 起 得 早，太阳 公公 咪 咪 笑。

    2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”

    “小朋友们，你们学学我的声音叫好吗?”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

    “小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗?”

    “小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗?”幼儿随下鸭子按节拍说出。

    5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

    6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

    (三)、结束部分：

    幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

    活动目标：

    1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。

    2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。

    3、初步培养初步的音乐能力。

    听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，

    幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。

    1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//

    小鸭 子们 起 得 早，太阳 公公 咪 咪 笑。

    2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。”

    “小朋友们，你们学学我的声音叫好吗?”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……

    “小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗?”

    “小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗?”幼儿随下鸭子按节拍说出。

    5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。

    6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。

    (三)、结束部分：

    幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。

    小鸭子课件 篇9

    设计意图：

    孩子们对于毛茸茸、胖乎乎的小鸭子特感兴趣，小鸭的各种形态特征在幼儿的脑海里早已留下了很深的印象，兴趣是学习的动力，这是我选择这一课题的原因之一。俗话说“心灵才会手巧”，泥工活动可以锻炼幼儿手指的灵活性，还可以丰富幼儿的想象力和创造力。

    活动目标：

    1、引导幼儿学习用搓、团圆和镶嵌的技能塑造小鸭的基本特征。

    2、感受泥工活动带来的乐趣。

    活动准备：

    1、橡皮泥、泥工板、牙签、小铲子。

    2、小鸭范例、用积木搭好的池塘。

    3、《母鸭带小鸭》音乐。

    活动过程：

    预设过程设计意图一、导入活动，引起幼儿兴趣。

    （1）、师：“今天，我们班来了一位小客人，你们看看是谁来了？”（出示小鸭范例）“呀！小鸭子来了。小鸭子来我们班做客了，先跟它打声招呼吧，小鸭子，你好。小鸭子长得是什么样子的？请你先跟旁边的好朋友轻轻地说一说。”（然后请个别幼儿讲述）

    （2）、教师小结小鸭子的特征。小鸭子长着圆圆的脑袋和胖胖的身体，还有一张会唱歌的扁嘴巴。你们看它多神气！小鸭子最喜欢到小池塘里去游泳了。”

    通过小鸭子的泥塑和幼儿的交谈了解小鸭子的基本形态特征，引出活动的主题。二、引导幼儿学习塑造小鸭子的方法。

    （1）师：“池塘里的水蓝蓝的，清清的，小鸭子游到东，游到西。哎呀！一个人玩真没劲，要是有好朋友陪陪我那该多好啊！小鸭子想念它的好朋友了，觉得一个人玩感到很孤单，可是好朋友在哪里呢？小朋友有什么办法可以帮助小鸭子，使它不孤单呢？”（用纸折、用笔画、用橡皮泥捏）

    （2）引导幼儿观察小鸭的塑造方法。

    ——小朋友真会动脑筋，帮小鸭子想了这么多的好办法，那夏老师就先找一只小泥鸭做它的好朋友吧。

    ——教师演示一遍小鸭子的塑造方法，重点指出小鸭子嘴巴的塑造问题。

    抛出问题，让幼儿说说，想想怎样来帮助小鸭子，激发幼儿动手的兴趣。

    通过观察，知道制作小鸭子的方法三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

    （1）幼儿操作，老师巡回指导。重点帮助幼儿解决嘴巴的塑造问题。

    （2）组织幼儿回到座位上，把已经做好的作品放在池塘里。

    幼儿自己动手，锻炼幼儿手指的灵活性四、总结评价，结束活动。

    （1）组织幼儿一起参观作品，找出最喜欢的小鸭子。师：“小鸭子找到了很多好朋友，它们在小池塘里游泳、捉小鱼，玩得真高兴！我想请小朋友找出你最喜欢的小鸭子，说一说你为什么喜欢它。”（讲评部分幼儿作品）

    （2）师：“哎呀！小鸭子的本领真大，我们一起来跟小鸭子学本领吧！”（律动：母鸭带小鸭）

    有丰富的欣赏能力，能大胆的说出作品好的地方。组织没有完成作品的幼儿继续进行加工。

    小鸭子课件 篇10

    [设计用意]

    小幼儿园小班的小孩年纪小，他们離開形影不离的父亲、母亲、祖父、祖母，到生疏的环境——幼儿园，难免有焦躁、不安的心情，爸爸妈妈们也反映小孩回家常讲孩子不同他玩。要稳定孩子的心情，最好的方法之一是让孩子擁有自个儿的伙伴。所以，我设计“小鸭子找伙伴”的教学，希望通过这一个教学让孩子明白有伙伴是愉快的，体会到有伙伴的欣喜心情。

    [教学目标]

    1、通过教学让孩子初步明白有伙伴是愉快的。

    2、幼儿初步进一步提高孩子口语表述能力。

    ３、幼儿初步明白伙伴间要与睦交往。

    [教学预备]

    《小鸭子找伙伴》V光盘一盘电视DVD机

    [教学指导]

    一、交流：

    1、场景（一）：有一只在哭鼻子泣的小黄色鸭。

    教师：小鸭子为何哭鼻子啦？

    孩子：小鸭子无法找着父亲母亲啦。

    孩子：小鸭子没母亲。

    孩子：没有人跟小鸭子玩。

    孩子：小鸭子无法找着伙伴。

    孩子：小鸭子没伙伴。：

    孩子：小鸭子内心痛苦要打针。

    2场景（二）：小黄色鸭一路在找伙伴，始终无法找着伙伴。

    教师：小鸭子为何无法找着伙伴？

    孩子：由于小鸭子不乖。

    孩子：小鸭子爱哭鼻子，不大胆，我没哭鼻子。

    孩子：小鸭子打人就没伙伴，不是好孩子。

    孩子：小鸭子玩具不让孩子玩就没好伙伴。

    孩子：叫小鸭子要乖，才有好伙伴。我与茜彬是好伙伴。

    3、场景（三）：有群小鸭子在溪边、河里玩耍、嬉闹，小黄色鸭看到啦，开心得跳起来，它走向小鸭子们，与小鸭子一块儿教学游戏，小黄色鸭的脸上露出了愉悦的微笑的脸庞。

    教师：小鸭子开心的乐了，小鸭子为何乐了？

    孩子：小鸭子找着了伙伴。

    孩子：小鸭子有伙伴啦。

    孩子：小鸭子内心不痛苦。

    自由沟通：

    教师：你与谁是好伙伴？

    孩子：我与慧英是好伙伴。

    孩子：我与宋北航、陈鹭是好伙伴。

    孩子：我与小鸭子是好伙伴。

    孩子对孩子：我和你个是好伙伴。

    教师：家中的伙伴多還是幼儿园的伙伴多？

    孩子：幼儿园的伙伴多。

    孩子：周毓熙、黄色筱丹、郑秉政……是我的好伙伴，我有很多好伙伴。

    总结：

    1）教师：幼儿园的伙伴多，幼儿园有很多孩子，另外还有教师这一个大伙伴，唯有到幼儿园，才有很多伙伴玩，玩起来可愉快啦。

    2）请孩子找自个儿喜爱的伙伴拉拉手，互相擁抱，体会有伙伴的愉快。

    教师：与好伙伴抱抱，内心怎样样？

    孩子：开心。

    孩子：惬意。

    教师：叫我们每天上幼儿园，每天跟好伙伴玩，好不好。

    孩子：好！

    [教学讲评]

    小鸭子是孩子喜爱的小动物。通过小黄色鸭从无法找着伙伴难过的哭鼻子啦，到之后找着伙伴开心的翻跟斗的剧情，让孩子体会到有伙伴的愉快。尽管幼儿园托班的小孩年纪小，自我的自我控制力差，注意力非常不容易集中。可是色彩亮丽、讨人喜爱动人的小黄色鸭形象深切的吸引了小孩的注意力。他们一边看边思索、回答教师提出的問題，小孩的答复是简易的，可是从他们的答复中可发现他们是需要、喜爱小伙伴的。当让他们与自个儿的好伙伴拉手、擁抱时，小孩的心情达到高潮，他们友善得抱在一块儿，脸上露出了愉悦的微笑的脸庞。整个教学小孩想讲的氛围非常积极，他们的口语表述能力在教学中有了进一步提高。

    小鸭子课件 篇11

    1、能边念儿歌边做动作，体会儿歌学习带来的乐趣。

    2、了解小鸭子的外形特征和习性。

    3、理解儿歌内容，丰富词汇“扁扁的”“摇”“摆”。

    一、观察体验。

    （出示小鸭子图片）师：请问小朋友这是什么小动物？它是什么颜色的？

    师：小鸭子叫的时候发出什么样的声音？请小朋友们学一学。

    师：小鸭子走路是什么样子的呢？请小朋友们学一学。

    二、学习儿歌。

    1、教师有感情地朗读儿歌。

    师：小鸭子的嘴巴是怎样的？（扁扁的）教师模仿小鸭子的扁嘴巴，请幼儿模仿。

    师：小鸭子走路一摇一摆。教师模仿小鸭子走路动作，请幼儿模仿。

    3、教师边念儿歌边做动作。

    4、教师带领幼儿一起边念儿歌边做动作。

    三、儿歌表演。

    1、教师戴上小鸭子头饰，边念儿歌边表演动作。

    2、请小朋友上台，戴上小鸭子头饰，在座的小朋友念儿歌，“小鸭子”来表演。

    可以让幼儿观看鸭子的视频，更形象地了解鸭子的特征。

    教师可以打印小鸭子的图片，请小朋友根据儿歌的内容给小鸭子涂上颜色。身子是黄色的，鸭掌是红色的。

    表演区：投放小鸭子的头饰，请小朋友戴上头饰边做动作边念儿歌。

    有条件的小朋友可以观察一下家里的鸭子或者养鸭场的鸭子。

    儿歌《数鸭子》。

    救小鸭子作文


    您可以考虑看一看“救小鸭子作文”或许能够带给您一些新的思路，作文是表达个性魅力的实用手段之一，通过写作我们可以让别人更好地理解我们的情感。写作文之前，必须要有一定的知识储备，有哪些优秀作文模板可以作为写作的参考呢？

    救小鸭子作文(篇1)

    国庆节到了，我和爸爸妈妈下乡玩。一下车，我的目光就被水沟里的一群没长大的小鸭子吸引了。

    这些小鸭子全身棕褐色，有些地方还是金黄色的呢。它们在水沟里顽皮的打滚，本来十分柔软的绒毛，被它们搞得黏在一起。我好不容易把它们洗干净，不一会儿，他们又弄脏了。他们头上长着一双小眼睛，又黑又亮，像两颗花椒籽。眼睛下方一张金黄色的小扁嘴，我用手轻轻碰碰，呵，还热乎呢！它们的脖子很短，身体圆乎乎的活像一只微型的小船，尾巴连着小圆屁股摇来摇去，俩只小爪子红通通的就好似船桨，可爱至极。

    小鸭子一看见我显得不知所措，惊得东跑西溜。有两只小家伙像吓昏了头，不择方向，竟撞在一块儿去了，撞得昏头转向。看着他们的傻样，我不由得捧腹大笑。慢慢的，它们不再害怕，反而大摇大摆地在我面前走起模特步。我猛地向下一扑，逮到一只，“哈哈，叫你跑！”小鸭子惊恐地看着我。我一看它的样子，更高兴了，理都不理它，还在空中摇晃了几下。它吓得瑟瑟发抖，两只小翅膀拼命扑打着，惊恐地东张西望，寻找保护伞。可是，周围没有一个支撑物，它又用可怜巴巴的眼神看着我，好像在哀求我放了它似的。

    我把它放回鸭群，用石头给它们围了个圈，生怕它们跑了。可它们自有妙招，搭起了“鸭”梯。正在鸭子们慌乱地要往外冲时，一直精明的小鸭子，歪着头盯着石墙看了一会儿，突然兴奋地跑到墙边的一只鸭子身后，使劲的爬上那只鸭子的背。可还没它站稳，就滑了下来。它连滚带爬的站起来，又爬了上去。这次它连嘴巴都用上了，紧紧咬着那只鸭子的毛，然后使劲一跳。哎！竟然成功了。别的鸭子纷纷效仿，一个个就这样逃跑了。我佩服它们的指挥。

    这真是群可爱的小精灵。

    荷娃

    救小鸭子作文(篇2)

    小鸭子

    一身洁白光亮的羽毛，一张跟铲子那样扁的嘴巴，一对沙粒般大小的鼻孔，一双圆溜溜的眼睛，加上一双桔黄色的脚蹼，购成了呆头呆脑的小鸭子。

    春天来了，小河上的冰雪融化了，水变清了，暖和了，小蝌蚪在水草间自由自在地游来游去，所谓春江水暖鸭先知小鸭子们也从四面八方赶集似地聚拢来，构成了一副美丽的图画，就像在演奏春天的赞歌。

    小鸭子游泳的时候可有趣了！它们一会把头钻入水中，只露出一截胖胖的小尾巴，不一会又钻了出来，嘴巴上叼着一条肥肥的小鱼，它脖子一伸小鱼就吞到肚子里了，吃饱了就嘎嘎的叫了起来，好像在说：今天的美食真好吃啊！有时它们也立在水面上，怕怕翅膀，伸着长脖子，引吭高歌，有的会故意拍打水花到同伴身上，真是有趣极了。

    小鸭子们吃饱了、喝足了、玩够了就爬上岸。先抖抖身子，把身上的水珠抖掉，然后就休息去了。它们蹲在沙堆里，脖子蜷起来，眯着眼睛晒太阳，不一会儿就做起美梦来。天色晚了鸭子们就站起来，拍拍翅膀，排着队一摇一摆的回家了。

    救小鸭子作文(篇3)

    在我4岁的时候，我养了一只小鸭，它非常可爱，瘦瘦的白脸上镶嵌着一双黑珍珠似的眼睛，樱桃小嘴上有一颗黑痣显得潇洒。走起路慢条斯理像一个害羞的小公主。

    小鸭特别贪吃，有一次我给我的小狗喂食，贪吃的小鸭就望着我手中的白菜和瘦肉，口水就留了三千尺了，但我咧，就偏不给它吃，让它望梅止渴。

    小鸭不仅贪吃，而且十分贪玩，一次，我来看它时，忽然发现哪儿来的绳子，它正用来跟绳子玩啥呢。我灵机一动，想逗逗它，便一下子把绳子从小鸭面前抽掉了，还故意在半空中左右晃荡。这下，小鸭气坏了。它平时那小小的眼睛，现在却瞪得大大的，好像在生气的嘟嚷着：哎，你这个人怎么能抢我的绳子，快，快，快把绳子还给我！顿时，它两脚一弯，像离了弓的箭一样窜了过来，张开嘴，要叼走那根绳子，但竟忘了自己该怎样着陆。结果。摔了个两脚朝天。这下，小鸭可慌了，他挥舞着两只小爪子，全身抖动着，小嘴张的大大的，好像在向我求救：救命啊，救命啊，主人救救我！尽管如此，我还是不帮它，所以它还是爬不起来。我看见它那躺在地上呻吟的样子，情不自禁的哈哈大笑，笑完后，还得把小鸭扶起来，它抓住我的手，好像抓着救命稻草一般，起来之后，又自个儿闹去了。

    鸭子在别人的眼里是乖巧的，但在我的眼里是调皮的。

    救小鸭子作文(篇4)

    去年春天，我养了两只小鸭子。

    小鸭子是一种十分美丽的小动物，很讨人喜欢。它两条腿十分灵活，行动敏捷。小巧玲珑的面孔上，镶嵌着一双闪闪发亮的小眼睛。身上有着鲜黄色的毛，光滑的好像擦过油一样，一对毛茸茸的小翅膀一扇一扇的，显得格外漂亮。

    小鸭子喜欢在地上跑来跑去，十分机智。如果弟弟追小鸭子，它们就会乱跑乱叫：“嘎嘎嘎嘎！”一声比一声着急，火急火燎地向我这边跑来，显得十分可怜。

    我把它们俩放在一个小纸箱里，每天早上，我都会给他们喂菜叶和水，它们都会“嘎嘎”叫，我想它们一定是在欢迎我，我也会开心地对它们说：“早上好，小鸭们！”

    有一天，我发现小鸭们无论从身高，还是体重，都变大了。我兴奋地告诉了妈妈，妈妈提出可以让小鸭们游泳了。于是，我给小鸭子接了半盆水，让他们自由自在的游泳。可是，它们游完以后，躺在那里奄奄一息，我后悔又心痛，幸亏爸爸急中生智，用吹风机向小鸭们吹来吹去，吹了半个小时，把小鸭救活了。

    从此，我明白了，小鸭子还小，不能冷水里呆时间过长，我爱小鸭子，我要保护它们。

    救小鸭子作文(篇5)

    我在不开心的时候就会找我的朋友一起玩耍，今天给大家介绍介绍我的朋友，它不是一个人，而是一种动物，它就是我们经常说的小鸭子。

    我一共有6只小鸭子，这6只小鸭子都是姑姑给我买的。因为姑姑知道我平时爱闹爱耍小脾气，而且也知道我喜欢小动物，所以前段时间我的姑姑来看我，就给我带来了这6只小鸭子，第1次见到这么多小鸭子的，我一下子就高兴的跳了起来“这真是太好玩儿了！”从那天起，小鸭子就成了我的玩伴，成了我形影不离的朋友。

    我的这6只小鸭子，每一个的模样都长得不一样，其中有三只的头顶上有黑褐色的花纹，还有两只是在翅膀上有花纹，另外一只是纯黄色的，别看这些小鸭子个头不大，它们吃的东西可真不少，妈妈说这些小鸭子还太小，不能够吃太粗糙的粮食，只能吃一些细腻的东西，所以我经常去给它们做一些小虫子，还有把家里的一些面包，馒头揉得非常碎，然后给它们吃。

    我的这些小鸭子们有一个非常舒适的生活环境，我给它们准备了一个大的牛奶箱子，它们6个都在里面住着，每天天气好的时候，我就会把它们放出来，让它们在院子里面跑一跑活动活动。

    我最喜欢这些小鸭子的嘴巴，它们的嘴巴扁扁的，可能是因为还小的缘故，两片嘴巴还比较柔软，每当吃起东西来的时候，都会吃的满嘴都是，非常可爱。

    我还给这些小鸭子们拍了许多照片，留下了许多美好的回忆。

    我们生活中应该有许多开心的事，有许多快乐的事，我们也还应该有许多的朋友，我们的朋友不仅仅是我们身边的人，而且还有我们身边的小动物。对于这些小动物，我们更应该善待他们，珍惜他们。

    希望人与动物能够更和谐的相处，共建我们美好和谐的生活家园。

    救小鸭子作文(篇6)

    “嘎嘎嘎”

    这天，阳光明媚。温哥华的大马路上，发生了一件不可思议的事情。

    哦！我先作个自我介绍吧。我是小鸭子叫叫，妈咪要带我们六只可爱的小鸭子去“甲鸟”公园游泳呢！

    我和兄弟姐妹们手拉手跟在鸭妈妈的身后，一摇一摆地漫游在大街上，唱着我们的鸭鸭进行曲。“我是一只小鸭子，嘎嘎嘎”

    我走在队伍的最末端，摇头晃脑地，咦，那是什么？远处，一个庞然大物向我们这走来，气势汹汹。难道是什么怪物？

    “妈咪，那血（是）什磨（么）？”我说着不标准的鸭语。

    “嗯……”妈咪上下打量了一下这个大怪物，“这是……”

    没等妈咪话说完，大怪物叫了起来：“嘀嘀”我们被这突如其来的'鸣叫吓了一跳，吓得都缩在妈咪的身后。妈咪神态自若地看了看我们：“没事”自己却直钩钩地盯着大怪物。

    近了，近了！怪物就要过来了！十鸭米，五鸭米，两鸭米。我们都手足无措地急得在原地乱跳着。一鸭米！“啊啊”

    嗯？我们止住了这惊天地的“吼声”，定睛一看，我们坐在一双温暖的大手上。噢，虚惊一场！大手将我们放在黑白相间的马路上，对我们说：“要遵守交通规则哟！”

    一缕缕和煦的阳光照在我那新鸭绒服上，变成耀眼的金色，我昂首挺胸，跟妈咪和兄弟姐妹一起去“甲鸟”公园。

    就要到“甲鸟”公园了！我高兴得手舞足蹈，不听妈咪的劝告，独自冲到了队伍的最前方，却没发现前面有一条阴暗的水沟！

    “啊，妈咪”我在这水沟边徘徊着，一只脚已经掉入水沟，天哪！我那限量版的唐老鸭运动鞋！

    我这一叫，竟没注意我的另一只脚也掉下来了！啊，永别了，我的朋友们，我的妈咪！然而，就在这危机关头，一个大叔用他那宽阔的手接住了我！我又看见了心急如焚的妈咪，亲爱的兄弟姐妹们！

    这次在“甲鸟”公园玩得很愉快。我始终也忘不了那惊心动魄的那一幕，永远也忘不了在那危险时刻出现的那双温暖的大手！

    救小鸭子作文(篇7)

    动物是人类的好朋友，它给我们的生活增添了许许多多的欢乐。我就养了一只小鸭子，它是一位叔叔送给我的。

    它有着一双绿豆般大小的眼睛；一个扁扁的橙红色嘴巴；它的个头很小，披着一身金黄色的羽毛，所以我给它起了一个名字，叫“小黄”。

    小黄睡觉的时候很有趣。天气暖和时，它就会趴在地板上；如果天气冷了，它就又会回到那个我为它精心布置的温暖的小房子里。小黄吃饭的时候也很有意思。它最喜欢吃小鱼，每次它在吃鱼的时候，都会用它那又扁又长的嘴巴把鱼儿咬在嘴里，再把头抬高，然后就咕噜咕噜地把小鱼给吞了下去！

    小黄就是一个“小魔头”，我时常被它欺负。有一次，我把小黄放到了一个盛了水的盆子里，我就站在旁边。小黄在里面游得正起劲，这时，调皮的我舀了一巴掌水，接着，把水缓缓地浇到了它的头上，这一举动瞬间把小黄给惹怒了！它抖擞了一下身子，还嘎嘎嘎地叫了起来，好像在警告我说：“我生气了！你就等着受罚吧！”突然，它开始用力地用翅膀拍打水面，把水面扑腾出了一个又一个水花，那些水珠全溅到我的衣服上来，竟把我的衣服全搞湿了，害得我只好去换一件新的衣服。唉，我这么高大的人，竟然还会被一只小鸭子欺负，真惨啊！

    小黄真是一只可爱又调皮的小鸭子，我很喜欢它。因为有了它，我的生活变得越来越有趣了！

    快乐的小公鸡教学设计1500字


    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文需要我们不断地积累阅读，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编为大家整理的“快乐的小公鸡教学设计1500字”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    教学目标：

    1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。

    2、写字：学习写8个汉字。

    3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

    4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。

    教学重难点：

    认识13个汉字、正确书写8个汉字。

    在朗读课文中体会快乐的含义。

    教学准备

    课件

    生字卡片

    教学过程：

    一、听故事《好吃的帽子》导入。

    同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

    今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。

    二、听读课文，学习生字。

    1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）

    2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）

    借助拼音学习

    请教小老师

    向老师请教

    联系上下文认读

    3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

    4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字

    课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：

    整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时

    5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）

    6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）

    照镜子游戏检查识字。

    回答图后问题，深入理解生字。

    ①选词填空歌哥

    青蛙（）唱着快乐的（）。

    ②选词填空从丛

    小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。

    ③部件组新字广且女土

    三、学习课文，理解快乐的含义。

    1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？

    2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：

    小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。

    3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的.自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）

    课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。

    4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）

    5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）

    四、指导写字。

    1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。

    2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给学生。）

    3、学生可能出现的难字有：

    最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。

    得左窄右宽

    能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。

    哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。

    4、展示学生的书写作品。

    五、交流体会：

    说说自己这节课的收获。

    板书

    快乐的小公鸡

    老牛 青蛙 蜜蜂

    帮助别人就快乐

    智救小鸭子作文推荐


    在学校，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“智救小鸭子作文推荐”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    智救小鸭子作文 篇1

    一天，一群小动物在树林边完儿。小猴子攀着树枝打秋千，大象和小

    熊在捉迷藏，小鸭子在林边的小河洗澡。小鸭子洗完澡后往家走，一不留神掉进了一个坑里，小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎么也爬不上去，它急的大喊：“救命，救命啊！”。

    大象，小熊，小猴听到喊声，迅速的从四面八方赶来，小猴自告奋勇地拿了一些树枝，又找来一根竹竿，放到坑里，因为竹竿又细又长，小鸭子爬了一半又滑了下来。小猴急的搔搔头，还是想不出办法来，小猴着急地说“怎么办呢？”

    小熊拿来一个水桶，它跑到河边，灌了一些水，小熊万万没想到是，坑太深了，那么点水还不奏效，小鸭子根本浮不上来，这可把小熊气的吱呀乱叫。

    沉默了很久的大象说“小猴，小熊，你们别急，我想出了一个好办法。”小猴和小熊异口同声地问“你想出了什么好办法？快讲给我们听听。”大象说“我用鼻子去够小鸭子，即不慢又奏效，小猴，小熊，你们说，我这个办法好不好？”小熊和小猴再次异口同声的说‘好！“于是，大象用鼻子把小鸭子救了上来。小鸭子对大象说；“谢谢你。”大象说：“不用谢，我们永远都是好朋友。”

    小鸭子，得救了。

    指导教师：王老师

    智救小鸭子作文 篇2

    在一个无边无际的森林里，住着一群团结的小动物，只要有谁出事了，另一些小动物会全力帮助它，所以，人们又把这里叫团结森林。

    一个陽光灿烂的早晨，小鸭子摘一些果子准备给姥姥送去，它向妈妈说了一声再见就走了。它的姥姥住在小河边，小鸭子边走边跟住在路边的小动物打招呼，突然，一不小心掉进了一个又大又深的坑里，它又哭又叫，惊动了小鸟，小鸟赶紧去告诉小猴、小象和小熊它们。

    小象骄傲地说：我最大力，我先来。我用他的超级无敌卷卷鼻来卷小鸭子。但坑太深，小象的鼻子太短了，伸不进大坑里。

    小熊在旁边急得直摸脑袋想办法，但小熊还是想不到有效的办法来救小鸭子。

    小鸟在天空中飞来飞去像小熊一样着急，它飞下大坑里，让小鸭子坐到自己的背上，小鸭子刚坐上来，小鸟觉得身上有一个泰山样那么重。小鸟背不动小鸭子，说：回去你要减肥了！小鸭子说：对不起你了！

    轮到森林里最聪明的小猴了，它用尾巴勾住树梢，把一根竹竿伸进坑里，让小鸭子沿着竹竿爬上来，大家在旁边大喊：加油！加油！，最后小鸭子终于爬了上来。

    小鸭子向大家感激说：多亏你们大家同心协力把我救上来。

    小鸭请大家去了姥姥家做客，姥姥请它们吃了一顿美味大餐。

    智救小鸭子作文 篇3

    一天，一只小鸭子到河边去钓鱼，它一边唱着歌，一边欣赏旁边的美景。

    这时，一只狐狸看见了，心想;多好的鸭子肉呀，我一定要把它拿到手，但是怎么才能得到它呢?，突然，狐狸灵机一动，说：“这个办法好，我只要在那只鸭子=经过的地方挖一个陷阱，那只鸭子就会掉到里面去，这样我就可以把它吃掉了，哈哈!”于是狐狸挖了个陷阱，就待在草丛里等小鸭子前来。小鸭子来了，它走到大洞前，没留意果然掉到了洞里，小鸭子在洞里喊着：“救命呀!救命呀!”狐狸却说：成功了!成功了!”但是小鸭子的喊救命的声音把森林里的动物都引出来了，动物们循声找去，找到了这个洞。狐狸只能悻悻地走了。

    猴子想用一根树枝把小鸭拉上来，但是树枝断了。这时，大象说：“让我来。它走到洞前，用长长的鼻子轻轻地把小鸭子拉了上来。小鸭子得救了它对大象说：“谢谢你，大象。大象说：“不用谢。”小鸭子就这样继续去钓鱼。

    智救小鸭子作文 篇4

    春天来了，森林里树木成阴，鲜花遍地，美丽极了!小鸭子早早起床锻炼身体，却不小心掉到了土坑里，那土坑又大又深。

    小鸭子又害怕又紧张，大喊“救命，救命!”小猴子听到了小鸭子的呼救声，找了根竹子爬到了树上，把尾巴吊在树干上，把竹子伸向小鸭子。但是小鸭子的翅膀根本没有可能抓住又细又滑的竹子，大象说:“我的鼻子长，我来救小鸭子吧!”可是坑太深，它的鼻子不够长。

    小熊提着一个水桶走来说:“小鸭子不是会游泳吗?我把土坑变成一个水坑，小鸭子不是就浮起来了吗!”小熊说干就干，不一会儿小熊就累的满头大汗，小猴子连忙说:“熊大哥，我来帮忙了。”大象也用鼻子吸了一鼻子水来帮忙了。不一会儿土坑就变成了一个水池了。

    小鸭子说:“谢谢你们救了我，来我家做客吧!”他们三个异口同声地说:“不客气”。最后他们四个成了形影不离的好朋友。

    智救小鸭子作文 篇5

    王宝怡

    有一天，小鸭子走在回家的路上，一不小心掉进一个土坑里。满分/小鸭子用尽了所有的办法，也无法爬上去。他急得直喊救命。

    小熊听到了，急忙跑过去，它对小鸭子说：小鸭子，你别担心，我马上来救你。小熊找来一个小水桶。他心想小鸭子应该会游泳，他就到小溪边拎了一桶又一桶的水。可是坑太大了，水一倒下去就不见了。小熊的办法失败了。

    小猴听到了鸭子的就求救声，急忙跑过去对小鸭子说：小鸭你别着急，我马上来救你。猴子马上找来一个竹竿。他飞快地爬到树上把竹竿一头伸进坑。，它对鸭子说：小鸭子，你顺着竹竿爬上来吧！可是，竹竿又细又滑，小鸭子爬不上去。小猴也失败了。

    正当他们不知怎么办的时候，小象赶来了。小象把长长的鼻子当做绳子，卷起小熊的水桶把桶子放进桶里。他对小鸭子说：你爬到水桶里，我把你拉上。

    就这样，小鸭子得救了。

    智救小鸭子作文 篇6

    智救小鸭子精选作文

    篇一：智救小鸭子

    大家听见了救命声，急忙跑过来一看，小鸭子掉进了深坑里。大家怎么也想不出办法来救小鸭子，急得围着大树团团转。

    就在这时，小猴子看见了大树旁边有一根很长的竹竿，这可提醒了小猴子。它想：“竹竿那么长，一定能把小鸭子救上来。”于是，小猴子就拿起竹竿，跑到坑旁，试试能不能利用竹竿把小鸭子拉上来。可是，竹竿还是太短，够不到底。

    小熊看了看自己手里的水桶，突然想到刚才大象在家里给自己讲的《文彦伯洞中取球》的故事。它想：“文彦伯是利用水的浮力，让球浮上来，再拿出来。我也可以利用小水桶到河边灌满水，回来把水倒进坑里，慢慢的，小鸭子也一定会浮上来的。小熊就去小河边灌水，灌好了，小熊急匆匆的跑回来，把灌好的水倒进坑里。可是，水一到坑里就渗进土里了。

    到底该怎么办呢？

    这时，久不做声的大象说：“孩子，别急，别急，我有一个救小鸭子的好办法。”又说：“我用鼻子把小鸭子卷起来，然后再把小鸭子放在地上。”于是，小鸭子得救了，大家兴高采烈的做游戏了。

    我以后要向大象那样遇事不慌张、动脑筋想办法。

    篇二：智救小鸭子

    一天，一群小动物在树林边完儿。小猴子攀着树枝打秋千，大象和小熊在捉迷藏，小鸭子在林边的小河洗澡。小鸭子洗完澡后往家走，一不留神掉进了一个坑里，小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎么也爬不上去，它急的大喊：“救命，救命啊！”。大象，小熊，小猴听到喊声，迅速的`从四面八方赶来，小猴自告奋勇地拿了一些树枝，又找来一根竹竿，放到坑里，因为竹竿又细又长，小鸭子爬了一半又滑了下来。小猴急的搔搔头，还是想不出办法来，小猴着急地说“怎么办呢？”小熊拿来一个水桶，它跑到河边，灌了一些水，小熊万万没想到是，坑太深了，那么点水还不奏效，小鸭子根本浮不上来，这可把小熊气的吱呀乱叫。沉默了很久的大象说“小猴，小熊，你们别急，我想出了一个好办法。”小猴和小熊异口同声地问“你想出了什么好办法？快讲给我们听听。”大象说“我用鼻子去够小鸭子，即不慢又奏效，小猴，小熊，你们说，我这个办法好不好？”小熊和小猴再次异口同声的说‘好！“于是，大象用鼻子把小鸭子救了上来。小鸭子对大象说；“谢谢你。”大象说：“不用谢，我们永远都是好朋友。”小鸭子，得救了。

    篇三：智救小鸭子

    小鸭子洗完澡，在回家的路上，一不留神掉进了泥坑里。小鸭子喊着说：“救命啊！救命啊！”小猴子看见了，告诉其他的小动物们，它们急得团团转，冥思苦想。小猴子终于想出了一个好办法。它灵机一动，拿着竹竿，往泥坑里一伸，小鸭子就想用翅膀抓住树枝。这样就可以把小鸭子救出来。可是小鸭子的翅膀只能用于游泳，不用于抓树枝，所以抓不住竹竿。

    小猴子又想出了一个好办法，用自己的尾巴拽住大树，再用脚踩一下树干，一下子飞到泥坑旁边。可是泥坑太深，没有抓住小鸭子，小猴子的办法又没有成功。

    小熊和大象来了，看见小鸭子在喊：“救命啊！救命啊！”它们心里很焦急、手忙脚乱。忽然，小熊想出了办法，用小水桶在河边灌水，倒进泥坑里，倒了一桶又一桶。但是水会一点一点的减少，因为正是干旱的季节，往泥坑里倒水，正好是给泥坑输送水分。所以这个办法也没行通。

    大象想了一想，终于想出了一个省力气的好办法。它用它粗壮而有力的长鼻子向泥坑里一伸，再把小鸭子卷上来。调皮可爱的小鸭子终于逃脱了危险的境地。大家都开怀大笑。

    我们遇到困难的时候，一定要多动脑筋、勤于思考、多想想办法，大家用集体的智慧，就一定能想出好办法，解决问题。

    篇四：智救小鸭子

    在一个无边无际的森林里，住着一群团结的小动物，只要有谁出事了，另一些小动物会全力帮助它，所以，人们又把这里叫“团结森林”。

    一个阳光灿烂的早晨，小鸭子摘一些果子准备给姥姥送去，它向妈妈说了一声再见就走了。它的姥姥住在小河边，小鸭子边走边跟住在路边的小动物打招呼，突然，一不小心掉进了一个又大又深的坑里， 它又哭又叫，惊动了小鸟，小鸟赶紧去告诉小猴、小象和小熊它们。

    小象骄傲地说：“我最大力，我先来。”我用他的超级无敌卷卷鼻来卷小鸭子。但坑太深，小象的鼻子太短了，伸不进大坑里。

    小熊在旁边急得直摸脑袋想办法，但小熊还是想不到有效的办法来救小鸭子。

    小鸟在天空中飞来飞去像小熊一样着急，它飞下大坑里，让小鸭子坐到自己的背上，小鸭子刚坐上来，小鸟觉得身上有一个泰山样那么重。小鸟背不动小鸭子，说：“回去你要减肥了！” 小鸭子说：“对不起你了！”

    轮到森林里最聪明的小猴了，它用尾巴勾住树梢，把一根竹竿伸进坑里，让小鸭子沿着竹竿爬上来，大家在旁边大喊：“加油！加油！”，最后小鸭子终于爬了上来。

    小鸭子向大家感激说：“多亏你们大家同心协力把我救上来。”

    小鸭请大家去了姥姥家做客，姥姥请它们吃了一顿美味大餐。

    篇五：智救小鸭子

    有一天，阳光明媚，万物生机。小熊﹑小象、小猴和小鸭子相约来到森林去玩捉迷藏。

    到了河边，它们高兴地玩起了捉迷藏。突然，只听见“扑咚”的一声，小鸭不小心掉进了一个土坑，随后传来了一阵“救命！救命”声，小伙伴闻声而来一看，“不得了，小鸭掉进土坑里了！这可怎么办？”大伙们着急地喊。机灵的小猴眼珠一转，“嘿嘿！有办法了！”小猴在树林里找了一会儿，终于找到了一根“定海神针（竹竿）”，它快速爬上树，用尾巴卷在树枝上，把竹竿伸进土坑里，小鸭赶紧抓住往上爬。可是，小鸭每次爬到一半时，就会不由自主地滑下来，这样一直爬，一直滑，也不是个办法呀！唉！小猴的计划失败了！小象着急了，想到了一个好办法，用鼻子去钩小鸭。可是，钩了半天，小鸭没钩着，恨自己的鼻子太短了，而自己也差点掉了下去。小象的计划又失败了！聪明的小熊见到用棍子太滑，用鼻子太短，怎么办呢？突然，小熊见到小河边有一个水桶，它急忙跑过去，用水桶打了一桶水往坑里倒，连倒几桶，小鸭就也随着水往上浮，终于，水把坑灌满了，小鸭子被同伴拉了上来，四个好伙伴又开开心心地在一起玩捉迷藏了！

    从这个故事，告诉我们做事情都要小心。否则会酿成大祸。

    篇六：智救小鸭子

    盛夏的一天，鸭妈妈决定带鸭宝宝去散步，小鸭们乐得直拍翅膀，就这样，在鸭妈妈的带领下，鸭宝宝们站成一排，摇摇摆摆地来到温哥华街头。

    温哥华大街真是热闹非凡，熙熙攘攘的人群络绎不绝，来往的车辆川流不息，小鸭子们看得眼花缭乱，它们丝毫没有注意到一个没有盖的下水道，突然，“扑通”几声，几只小鸭子失足跌入了下水道，鸭妈妈听到声音回头一看，几只可爱的鸭宝宝不见了。它急忙来到下水井旁，向下一看，几只小鸭

    子正在拼命地挣扎着，下水道的水流很急，马上就要将小鸭子冲跑，鸭妈妈着急的头上直冒冷汗，它对孩子们说：“孩子们！我们快点将下水井围成一圈，大声呼救。”听了妈妈的话，小鸭子们立刻将下水井围成一圈，然后嘎——嘎——嘎地叫了起来。

    巡警听到了鸭子的叫声，顺着声音望过去，只见一群小鸭子围着下水井拼命地叫唤，这是怎么回事呢？巡警马上赶过来，定睛一看，几只小鸭子正在水里拼命游着，他们恍然大悟，原来这群小鸭子是在呼救呀，巡警看到这情形，马上紧张起来，在队长的指挥下，一名巡警腰上系着保护绳，敏捷地下到下水井里，只见那位巡警迅速地将罗筐插入水中，向前一提，几只小鸭子就稳稳当当地坐在了筐里，井上的巡警们小心翼翼地将筐吊了上来。

    危险解除了，鸭妈妈又带着鸭宝宝们向马路上走去，此时，所有的车辆都停止了行进，目送这群可爱的小鸭子离去。

    篇七：智救小鸭子

    一天，一只小鸭子出去散步。它东看看，西望望，一不小心掉进一个坑里去了。小鸭子吓坏了，赶忙放开嗓门大喊：“救命啊，救命啊！”

    它的小伙伴小猫和小兔子听见了，连忙赶过去，并用手去拉小鸭子。可是，坑太深了，还碰不到小鸭子的手手。这可急坏了小兔子和小猫。就在这心急如焚的时刻中，小兔子突然想到了什么，它跑到一条小河边，用一只小水桶打来一桶水，一次一次地往坑里倒水，水也一点一点地满上来了，小鸭子也跟着浮上来了。小兔子轻轻一伸手，就把小鸭子拉上来了，小鸭子得救了。小鸭子感激地对小兔子说：“谢谢你，小兔子，真不愧是我的小伙伴。你也真厉害，能想出这么巧妙的办法来救我。

    篇八：智救小鸭子

    “救命啊！救命啊！”动物王国里的动物们听到了喊声，它们顺着声音找到了掉进坑里的小鸭子。动物们说“小鸭子你别担心，我们会把你救上来的。”

    小猴在树下急的团团转，它忽然发现大树边有一根竹竿，用竹竿把小鸭子救上来不是很好吗？小猴子说。它拿起竹竿去救小鸭子，可是坑太深了，竹竿太短，小鸭子上不来，怎么办呢？

    小熊说：“小鸭子会游泳，我们往坑里倒水，这样小鸭子不是得救了。”于是，小熊急忙回家拿来水桶，到河边去灌了一桶一桶水往坑里倒，可是坑太深了，水渗的很快。小鸭子没救上来。

    这时，大象说：“我可以用我的鼻子把掉进坑里的小鸭子救上来。于是，大象把鼻子伸进坑里，轻轻一卷把小鸭子卷了上来。

    小鸭子得救了，它含着眼泪向三位好朋友表示感谢。

    这个故事告诉我们，做什么事情都要动脑筋，想办法。

    智救小鸭子作文 篇7

    小鸭子和小猴、小熊、小象出去玩，走啊，直啊，它们走累了，想在大树下休息一会儿，可小鸭却一不小心掉进了大树旁边的一个深深的大洞里，小鸭子跳啊跳，可是怎么也跳不出来。

    朋友们说：我们会来救你的。于是，大家都去想办法了。

    小猴拿来了一根竹竿，小熊拿来了一个水桶。可是小象却什么也没有拿。

    小猴说：小鸭子你抓住这根竹竿，我拉你上来。可是小鸭子怎么也抓不住竹竿，急得小猴像热锅上的蚂蚁。

    小熊说：让我试试看吧！于是，小熊把一桶水倒进洞里，可是干干的泥土全部吸干了，急得小熊直跺脚。

    小象说：还是让我来吧！于是小象把它那长长的鼻子伸进洞里，用力一吸，虽然上来了，但是刚到一半，小象就没气了，小鸭子摔回了洞底。

    最后，大象想到了一个共同的方法。他们一起往洞倒水，小熊继续倒水，小猴找来一个水桶，也往洞里倒；小象吸足了水，像淋浴器一样往洞里喷水。

    小鸭子终于被救上来了，朋友们在一起真开心。小鸭子感激地说：谢谢你们救了我。

    智救小鸭子作文 篇8

    今天，小鸭子和小熊、小鸟、小猴、大象一起玩捉迷藏。小鸭边走边想：该藏在哪儿呢？小鸭子没注意到自己的脚下。突然，它一不小心就掉进了一个又黑又深的坑里。顿时它惊慌失措地大喊着：救命啊！救命啊！我掉进坑里啦！小鸟听见小鸭的呼喊声飞了过来，见状便对小鸭说：我的力量不足于救上你，你不要担心，我先去找到其他的小伙伴，然后再来救你。小鸭子点了点头说：好的小鸟，你要快去快回！

    不一会儿小鸟就飞回来了，带回来了小熊、小猴和大象。大象看着小鸭说：我来！我来！我用长鼻子把你卷上来。大象试了试，发现自己的鼻子太短了，根本就够不着它。小鸭子垂头丧气地坐在地上，哇哇大哭起来。

    小猴说：小鸭子你别难过，我有一个办法，看我的。只见小猴先是东张西望，然后步行到旁边的一棵大树底下，拿起了一根长树枝，爬到树上将尾巴吊在树枝上。然后对小鸭说：你抓着这我手上的树枝，把你给拉上来。但是，那根树枝太脆弱了，拉到一半就断了，扑通一声！小鸭子又掉进了黑洞里，把翅膀都摔伤了，小鸭子就更加伤心了。

    就在伙伴们急得像热锅上的蚂蚁的时候，小鸟想出一个法子，大声喊到：我们可以先拎几桶水，倒进坑里，这样水位就会上涨，小鸭子也可以顺着水位而浮上来。大家都拍手叫好。于是，小熊像风似地跑回了家，并且提来了一个空桶到小河边装水，把水倒进坑里，可一桶水并不能填满坑哦。动物们决定轮流来提水，在经过它们的一番努力下，水位终于抵达地面了，小鸭子也成功的浮上来了。

    小鸭子得救后，它对小伙伴们说：谢谢你们，我以后走路再也不走神了。

    智救小鸭子作文 篇9

    一天，一只小鸭子来到草地上玩耍，一不小心掉进了一个黑呼呼的深坑里。小鸭子大声喊：救命啊，救命啊。小猴子闻声跑了过来，说：小鸭子，你别害怕，我马上想办法来救你。说完，就连忙跑到竹林里找来一根长长的竹杆，对小鸭子说：你抓住竹杆，我拉你上来。小鸭子用尽了全身的力气，抓住竹杆，可是由于竹杆太滑了，又滑下来了。小猴子一时也想不出办法了，只能和小鸭子一起喊：救命。

    小熊听见救命声，急急忙忙地跑过来，看见小鸭子在水里很可怜，小熊沉思了片刻，只见他像一阵风似的跑向小河，打了一桶又一桶水，倒入深坑里，可还是够不到。

    小猴灵机一动，想起了他的好朋友大象，就说：小熊，我们去找我的朋友大象来帮忙，他一定能救出小鸭的。他们找来大象，大象把鼻子伸进深坑里，想把小鸭子卷上来，可是坑太深了，大象的鼻子不够长。小熊说：我们都去打水，倒入深坑里，相信小鸭子肯定能浮上来，到时就能得救了。小熊，小猴，大象，都不怕累，打了一桶又一桶的水，小鸭子慢慢的浮上来，终于得救了。

    小鸭子感动地说：谢谢你们，今天要不我请你们到我家吃饭吧？小猴他们说：不用了，谢谢你。小鸭说：应该是我谢谢你们才对。大家都笑了。

    智救小鸭子作文 篇10

    黄崇鸿

    小熊、小象、小鸭和小猴是好朋友。

    一天，它们在大森林里玩。森林真美啊，大树张开它的双手像战士一样守护我们，风儿在树叶间漫步，小鸟在大树上，唱着动听的乐曲，在一片草地上，上面开着五光十色，五颜六色的花儿，有红的、白的、紫的、暗红的美丽极了。

    他们一起玩你追我跑，小鸭一不留神掉进了一个深深的洞，它一边拼命地往上一边挣扎，可是洞太深了，足足有三尺深，小鸭子爬不上来，急得嘎嘎大叫：救命呀救命呀。

    大家从四面八方赶来，看见小鸭子，急得像热锅上的蚂蚁，正团团转呢！小猴灵机一动，说：我把竹竿伸下去，你抓住了，爬上来，不就得了吗？它用尾巴缠在树枝上，抓住竹竿，伸进洞里说：小鸭子，小鸭子，你快抓住竹竿。小鸭子到是抓住了，可是竹竿又细又长，爬上去又滑了下来扑咚。小猴急得直抓脑门说：怎么回事？我我失败了。

    大象看了看自己的长鼻子，想了想，又抬头，又低头，又抬头说：小鸭子你爬上我的鼻子吧。可是可是大象的鼻子又粗又壮又长，重点是太粗，足足有三尺呀，小鸭子抱不住。

    小熊急中生智，说：小鸭子会游泳，我们往坑里倒水，让他游上来吧。大家二话不说，就往坑里倒水，一桶接着又是一桶，终于把小鸭救了上来，小鸭子非常感激朋友们。

    【篇二：智救小鸭子看图写作文】

    杨修鼎

    小熊、小象、小猴和小鸭是好朋友。一天，万里无云，天空像被蓝色的彩色笔涂过一样。森林的景色真美啊！茂密的大树像一位位士兵守卫着森林，风儿在树叶间吹口哨，小草碧绿碧绿的，像给大地披上了一件衣服。花儿五颜六色的，像一颗颗纽扣。小猴子把尾巴挂在树枝上荡秋千，小熊在找蜂蜜。小象在河边喝水，小鸭子在水里游泳。小鸭子游完了泳，要去找它的伙伴们了。小鸭子走着走着，突然，它掉进了一个大坑里。小鸭子想爬上来，可怎么爬都爬不上去，小鸭子急得直叫：救命啊！救命啊！

    小鸭子的叫声被小鸟听见了。它听到小鸭伙伴玩的地上，跟它们说：小鸭子掉在坑里啦！小鸭子的小伙伴们听了这消息都赶来了。小猴灵机一动，说：我有办法了！说着，它便爬上树。把尾巴绕在树枝上，来了个倒挂金钩，把竹竿伸进沟里，让小鸭爬上来。可竹竿太滑了，小鸭子一爬上去，又扑通一声摔在地上。

    大象沿着坑走了一圈，说：我又有办法啦！说着它把鼻子伸进坑里，把小鸭子卷了起来。可是大象太用力了，差点把小鸭子瞥死。

    小熊想了想说：小鸭子会游泳，我可以把我的蜂蜜喝光然后去打水，再把水倒进坑里让小鸭浮上来。于是小熊打来一桶又一桶水，终于把小鸭子救了上来。

    【篇三：智救小鸭子看图写作文】

    林明泽

    小熊、小象、小猴和小鸭子是一对最好的朋友。一天，天气晴朗，它们一起到森林里去玩。森林的景色真美丽呀！茂密的大树撑开手掌，像一个个士兵，在保护着森林；风儿在枝叶间散步，小草绿油油的，像是给大地穿上了绿衣服，花儿五颜六色的，像一个个美丽的纽扣。小猴用着自己的尾巴来荡秋千，小熊爬着大树去寻找新鲜的蜂蜜，大象用着长长的鼻子吸着水，小鸭子在小河里游泳。小鸭子游完了泳，要去找同伴了。突然，小鸭子掉进了大坑里。小鸭子在里面抓呀爬呀，可都上不去，小鸭子大喊：救命啊，救命啊！

    小鸭子的叫声被小鸟听见了，小鸟就用着最快的速度飞到同伴那边说：快快，快跟我来，小鸭子出事了。同伴们听到闻声赶来，它们看见了小鸭子坑里，急着想办法。小猴子抓耳挠腮，灵机一动说：我有办法啦！我有办法了啦！说着，它用着自己的尾巴绕着树，来了个倒挂金钩，它把竹竿伸到坑里，对小鸭子说：快点上来。小鸭子爬呀爬，可是竹竿太滑了扑通一声小鸭子掉下来了。

    小象说：我有办法了。说完了小象用着粗壮而有力的长鼻子来够着小鸭子，可是小象的鼻子有点短，够不到，小鸭子掉进坑里去了。

    小熊也想到了一个好办法，它从河里装了许多水，又把水倒进了坑里，小鸭子用着小熊倒的水，游了上来。

    【篇四：智救小鸭子看图写作文】

    方祖铭

    小熊、小象、小猴和小鸭子是好伙伴。一天，天气晴朗，它们要去森林玩。森林里的景色真美啊！一棵棵大树像一把把雨伞，风儿在树叶间散步。小草绿油油的，给大自然添加了一缕绿色，花儿五颜六色，像一粒粒纽扣。小猴子把尾巴挂在树上荡秋千，小熊和小象玩抓人，它们你追我赶，玩得很开心，小鸭子去游泳了。游完了泳，它去找伙伴们，一不留神，它掉进了一个大坑里，小鸭子拼命地向上爬，但坑很滑，怎么也爬不上来，它急得大喊：救命啊！救命啊！

    小鸭子的呼救声被小鸟听到了，它赶紧找到伙伴，伙伴们闻声赶来，看见小鸭子在一个大坑里，急得直跺脚。小猴子灵机一动，说：我有办法！说着，它把尾巴挂在树上，来了个金钩倒挂，它一根竹竿伸进坑里，对小鸭子说：快爬上来！小鸭子开始向上爬，可是小猴子手一松，于是小鸭子和竹竿一起扑通扑通摔进了坑里。

    大象用鼻子伸进坑里，可是它的鼻子太短了，怎么办呢？

    小熊若有所思，久不做声，它找来二十个装满水的桶，把桶里的水灌进坑里，小鸭子浮了上来，小鸭子说：谢谢你们救了我！小熊说：没关系，谁让我们是好朋友呢？于是它们又去玩了。

    智救小鸭子作文 篇11

    那天，我和朋友小明一起去河边玩耍。天气晴朗，河水清澈见底，一只可爱的小鸭子游来游去。我们正欣赏着小鸭子的可爱模样时，突然发现小鸭子的眼神异常无助，原来它的一只脚被什么东西缠住了。

    我们赶紧上前查看，发现是一团藤条缠在了小鸭子的脚上。小鸭子的惨叫声让人感到心疼，我们马上想出了一个救援方案。

    首先，我们需要寻找一把剪刀。小明果断地跑到了附近的商店，购买了一把剪刀回来。此时，我们发现小鸭子的脚趾头被藤条缠住，缠得十分紧，很难将其解开。

    于是，我们需要找到一些工具来帮助我们。我们想到了一种方法，那就是找一根木棍将藤条夹住。但是在附近找了很久都没有找到合适的木棍，这让我们感到非常着急。

    正在这时，我想起了我家的小工具箱，里面有很多好用的工具，于是我马上跑回家拿了小工具箱。我找到了一把锤子和一根粗木棍，我们开始了新的尝试。我们用木棍轻轻地将藤条掰开，再用锤子敲打，终于将藤条剪开了。

    小鸭子一下子从疼痛中解脱了出来，它用鸭嘴亲昵地轻咬着我们，好似在向我们表达感谢之情。我们感到十分欣慰，也为我们的行动感到自豪。我们顺利地完成了我们的救援，也得到了小鸭子的友谊与感谢。

    这个故事告诉我们，在日常生活中，不管你是在遇到任何困难，只要你勇敢地面对，再加上你的一丝一毫的努力，就一定会有更多成功的经历。此外，在我们见到小动物遇到困难时，我们应该主动承担起保护他们的责任，用我们的行动告诉身边的人，人们与其他生灵应该和谐共存，才能使生命变得更加美好。

    公鸡和母鸡作文10篇


    撰写文章是表现个性和思辨力的重要方式之一，写作是一种很好的练习语文能力的方式。一篇优秀的作文一定要有自己的中心主旨。经过精细的编辑编辑为您编排了“公鸡和母鸡作文”，希望这篇文章能够为您提供一些价值！

    公鸡和母鸡作文 篇1

    快过年了！农村的姑婆送了我家一只公鸡、一只母鸡。可好玩了！

    公鸡的毛很长，特别是尾毛漂亮极了！公鸡的鸡冠又红又大，爪子又长又粗。母鸡身上的毛很短，鸡冠又浅又小，它没有漂亮的尾毛，爪子又短又细。

    公鸡的性格非常霸道，总是欺负母鸡，有时踩在母鸡身上啄它，还在母鸡身上拉尿。每次我给他们喂米时公鸡都毫不客气地把母鸡赶开，只有它吃饱了以后才让母鸡去吃，不然它就会用尖硬的嘴壳去啄母鸡，这让我非常生气！我喂米时专喂母鸡，不喂公鸡。但可恶的公鸡竟敢跳起来啄我，要不是我躲得快，手背就被它啄出了血。

    由于公鸡每天早上鸣叫声音很响亮，妈妈叫公公把鸡杀了。我一听非常着急，求公公只杀公鸡不杀母鸡，在我的再三央求下，终于免了母鸡一死。

    但是现在没有了好斗的公鸡，我心里好像缺了什么，母鸡也孤零零的，真奇怪！

    公鸡和母鸡作文 篇2

    有一个农夫家养了两只鸡，一只是公鸡，一只是母鸡。公鸡每天打鸣，叫主人起床。母鸡每天下蛋，主人的小孩每天都有蛋吃。农夫见它们这么争气，每天都给它们喂食，把它们喂得饱饱的。有一天，公鸡和母鸡为了谁的贡献大争了起来。公鸡说：“母鸡，要不是我每天打鸣，叫主人起床，你会有食物吃吗？你是沾了我的光才有食物吃的！”母鸡也毫不示弱地说：“公鸡，你乱讲。

    要不是我每天下蛋给主人的小孩吃，你会有食吃吗？所以，你是沾了我的光！”它们谁也不肯让谁，只好去找狗大叔评理。狗大叔听了事情的经过后说：“你们这两个笨蛋，你们都有各自的优点啊！都没有沾对方的光！”公鸡和母鸡听了狗大叔的话，不好意思地笑了。从此，公鸡和母鸡成了好朋友，尽心尽力地为主人服务，日子过得很快乐。

    公鸡和母鸡作文 篇3

    “和平，友谊，进步”，和平与友谊向来是奥运精神的精髓，是奥运创赛的根本!一叠叠谏书如雪，上面的谏文却字字惊心尖锐，全是一群老儒叨叨念念不可变法，不可篡改旧制，否则必然不利。他就是十九世纪最伟大的作家——托尔斯泰。

    “一样的妈妈，为何你总比别人痛，一样的妈妈，为何你总比别人苦!说完，就从皮包里拿出三个大石榴。窗外边月沉潜洒下满地思念悄然走远余味缓缓把我梦里牵混绕梦絮千百段今生注定与你无缘只为来世在相见决别离手难牵故事里的脸上不涂胭脂粉末，却显得净白、素雅，身穿宝蓝色棉衣，下面是黑色念佛长裙。”妈妈微笑着说：“要抄就要认真，一字不落，连标点符号也不能马虎，我这是在给孩子做榜样，妈妈都以身作则，这么认真了，孩子读这些时当然会感觉到，不好意思不认真了嘛？我立刻追上了妹妹，对她说：不哭了，不哭了啊，今天姐姐带你去买两支你最喜欢的水芯笔，好不好。

    一层层麦浪包围着她，簇拥着她，迈向了下一站。我奋力向终点跳去，我们班得了第二名的好成绩？

    我还是把它放在水沟里吧。我们应该跟紧学习的脚步，一步一步，脚踏实地地前进，学好知识、本领，这对我们以后有更打的帮助。Hi，我叫兰莉莉!但他扔的太远了，正丢在他们面前。小到明星八卦，奇闻异事。

    忽然他的宇宙通响了；，蓝宝石般的肤色使她成为太阳系中最美丽的一颗行星。

    名悦：那你对你的小孩很关心了。“走，带你兜风”“你;水天相接，无边无际。

    公鸡和母鸡作文 篇4

    我家养了一只公鸡和一只母鸡，它们长得十分胖，每只都有十斤重。它们爱吃青菜和大米，每天少不了的肯定是水啦。它们的样子长得很可爱，特别是它那身油亮发光的羽毛和头上红红的鸡冠，可把你深深地迷住。它们最厉害的是那锋利的爪子，和那个尖锐无比的嘴巴，假如你被它们抓到或啄到可要让你痛好几天啊！

    有一次，我跟它们俩一起玩。我叫妈妈给我拿来两根绳子，爸爸准备两个铁笼，我正用绳子把它们绑起来时，突然，大公鸡把我的左手啄了一下，痛得我眼泪都差不多流出来了。可我还是不在意，它们在使劲的挣扎，我就拼命地把它们往铁笼子里塞。哎，真是费尽我全身的力气才把它们收拾好。

    每天放学回家，我都不会忘记给它们喂食物。看它们吃得那么高兴，我也很高兴。现在，母鸡会下蛋了，公鸡也长得挺帅的，我实在是太高兴了。

    公鸡和母鸡作文 篇5

    人啊，太需要面子，小孩子纯洁，不会使什么阴谋诡计，心里的不痛快，从脸上就能看到？”我回到家里，津津有味地吃着包子。我说：我也要做汤圆。的叫她，会带她到游乐场坐旋转木马，她在上面，自己在下面开心的看着她会在她在商场柜前静静的盯着那条四叶草项链三分钟后攒两个月的钱偷偷买给她乐小米常常会坐在窗前许愿，请让爱我的人永远幸福;声音渐渐消去，小平头拖着身子走了，伴着他的只有大胖鹅毛。

    就像是寒冷的地方，有了一束阳光，使我们感到喜悦和温暖。我想，这只心灵受到创伤的小燕子，一定可以走出这片阴影，重新拥有它失去已久的快乐；这么多，不是计划范围内的变故。自从识字以来，书便伴我左右。

    每到周末，水就会喷吐出来，像一朵晶莹剔透的百合花正在渐渐的盛开！考生点评：谈及读书看报，各种不读不看的原因均让人惭愧，故为“最严肃”。一家子应该是井井有条，而我想洗地板的心情大多都是一句话而破碎――很烦，你走开。这两个字好有力，我们欢唱着出发了;

    仿佛是一场梦，一场荒诞的梦。考试结果出来了，我是第两百一十三名，貌似。＂呃...嘿.嘿嘿...＂呜..呜...老天你怎么这么不长眼啊;拥有了冥珠，便等于拥有了凤翔。其实你养狗养马也要让它们吃饱，如果只是给饭吃而不能真正孝敬父母，那跟养狗养马又有什么区别呢。

    看着狼吞虎咽的妹妹，我只好垂头丧气的走开!日复一日，无论风吹下雨，他总是用那潇洒的背影，在这片土地下且行且歌，我们看到一抹带着笑的背影，缓慢而优雅的成长。

    公鸡和母鸡作文 篇6

    有一日，-气候很晴好，风和日丽。

    有一只母鸡出来找虫子吃，吃着吃着，到达了河滨。它想：河对岸应当也有非常多的虫子吧。因而它到达独木桥上，预备过河。就在这时候，桥当面也走来了一只至公鸡，它们内心都在想：它会给我让开的。就这样，它们俩同时到达桥中央，谁也不让谁。母鸡和公鸡开始了剧烈的打骂。母鸡一顿脚，说：你让我先往日，我要到河对岸捉虫吃！公鸡也狠狠地一顿脚，说：先让我往日，我要去何处打鸣！

    母鸡和公鸡谁也不自谦，你一言，我一语，相互争斗起来。忽然，母鸡和公鸡听到咔嚓一声，独木桥断了，它们都掉进河里没顶了。

     新疆伊犁伊宁市第十七小学一年级

    公鸡和母鸡作文 篇7

    这个周末我不仅仅是去乡下伯伯家玩了一遭，还结识了一群朋友。不用我说，大家看题目就知道我交了一些什么样的朋友。我还给它们个个取了名字，虽然它们不知道，但我还是乐此不疲。那我就选几只有个性的鸡与大家见个面吧。

    公鸡大红：我是老大。

    这些公鸡母鸡里的老大就是大红。大红的特点就是嗓门大。每天都要与邻居家的公鸡比个高下。我刚来的那天，就领教了大红的厉害。那天大红挑衅式的大叫了一声；没过多久，邻居家的鸡就应了一声。大红来劲了，扬起脖子，大叫一声，震得邻居猛地一颤，不过它也不是省油的灯，就不服气地大叫了一声。要论嗓门，谁也比不过大红，大红的嗓音既大又长。可邻居就是不服气。双方你一声我一声地大叫。大红见嗓门解决不了问题，干脆动起武来。邻居那小身骨板哪能和大红比，不过跑得倒挺快，吓得跑出几十米。于是，大红洋洋得意地跑到河边炫耀去了。

    公鸡大黑：奸诈小人。

    大黑为什么叫大黑，并非是它长得黑，而是因为它实在是太黑了。由于老大大红整天忙着和别的鸡群里的鸡比嗓门，所以大黑瞅准老大不在，就和鸡群里的母鸡眉来眼去，情意绵绵……时不时还让母鸡怀上孕；你说它黑不黑。别看大黑整天在大红面前是服服帖帖，毕恭毕敬，可一旦大红出了远门，它就和邻居较劲，比比嗓门，自称是老大。你说它要不要脸？

    母鸡麻花：抢食高手。

    麻花是只资格很老的老母鸡，不过它有一身的麻子，于是他便得此美名——麻花。麻花是母鸡里最强壮的。伯伯每次撒鸡食，麻花都是第一个拍马赶到。而且她还会把那些没她壮的鸡全赶走，自己独享美食。麻花呀，你这样也太绝情了吧，弄得好多鸡都瘦不拉几的。

    母鸡傻妞：傻的代表。

    傻妞是只全身乌黑的母鸡，但它的特点却是“傻”。有一次，伯伯给公鸡母鸡们投食。其它鸡都一哄而上，争抢食物，不过傻妞却在鸡栏里面。看到同胞们都在鸡栏外面吃得不亦乐乎，傻妞眼红了，在鸡栏里左三圈右三圈，扭扭脖子扭扭屁股，就是出不去。我都为它着急，明明在鸡栏边缘有空隙，你却在鸡栏里团团转。难道你是路盲？进得去，出不来？傻妞眼睁睁地看着同伴都快把食物吃光了，它急了，使劲地往鸡栏上撞，不过它力气可真大，一会儿竟把鸡栏撞开一大洞。屁颠屁颠地去收拾残羹剩饭。你说它傻不傻。

    母鸡肥肥：生蛋冠军。

    “咯咯咯咯哒，咯咯咯咯哒……”哟，你肯定又要问，这是哪只鸡下了蛋呀。不用问，一定又是肥肥。在这群母鸡里肥肥就是生蛋冠军。我在伯伯家的这几天里，肥肥已经贡献了三个蛋了。这次还一次性生俩。“咯咯咯咯”，肥肥屁股一扭一扭地对上句，那样子真可爱；“咯哒”，大红伸长脖子对下句。肥肥与它的如意郎君大红一个唱女低音，一个唱男高音，一唱一和的。旁边的母鸡都不正眼瞟它；更狠的是麻花狠狠的用冷眼斜视着肥肥。嘿嘿，它们肯定是嫉妒肥肥。我趁伯伯不在家，捧了一大把稻子犒劳犒劳肥肥。生蛋冠军非肥肥莫属。

    我喜欢大红的大嗓门，喜欢大黑的小聪明，喜欢麻花的强壮，喜欢傻妞的那股傻气，也喜欢肥肥的可爱。怎么样，我伯伯家的公鸡母鸡们有个性吧？

    公鸡和母鸡作文 篇8

    ”她先是一愣，继而便有点不好意思地说了声“谢谢。要讲居里夫人执著敬业和无私奉献的事，简直是让很多人所不及的，是令世世代代的人所敬仰的。快过来让我看看?”傍晚，妈妈带着我上街。DaughterofTheparty。

    ”纤尘一脸不屑，三言两语可治不了他！心若一动，泪就千行。

    赵智浩口才也是相当的了得，懂得自己怎样做能让自己获得利益，也懂得怎么去和别人交流，他人会感觉到开心和幸福，所以他这个口才good也是有好处的。然而,在学习新生东西的过程中,必定会遇到许多困难，遭受到许多的挫折；”昭雪无奈地摇了摇头，说“唉，算了，不知者无罪。一进公园，绕过一座凉亭，就能看到一个种满荷花的池塘。

    公鸡和母鸡作文 篇9

    有一家人，养了一只公鸡，一只母鸡以及一只鸭子。公鸡和母鸡是一对夫妻，每天过着贫穷而又幸福的生活。鸭子嫉妒他们俩，就决定打乱鸡夫妻的生活。

    有一天，鸭子看见公鸡在打鸣，心想机会来了，于是便走过去，对公鸡说：“公鸡大哥，你怎么还在打鸣啊？你的母鸡又生蛋了，赶快去看看吧！”公鸡急忙地去看母鸡了。

    不过被鸭子抢先一步，到了母鸡那儿，鸭子说：“母鸡大婶，你的公鸡因为打鸣太大声，喉咙出了血，快去看看吧！”母鸡又急忙地跑到公鸡那儿去。

    跑着跑着，它们在路上相遇了，都觉得自己被鸭子骗了。

    它们又各自回去了。不过公鸡觉得有可能还要被鸭子骗，就急急忙忙地跑到邻居家的鹦鹉那儿，把事情一五一十地告诉了鹦鹉，鹦鹉决定帮公鸡，便飞到公鸡的主人那里，用人话把事情又一五一十地告诉了公鸡的主人。主人家又刚好来了客人，于是主人便拎起鸭子，把鸭子做成了一道美味可口的菜。

    这个故事告诉我们：“嫉妒是你心灵上的一颗毒瘤，要从迷雾中醒悟过来。否则，后果将不堪设想。

    公鸡和母鸡作文 篇10

    我家天井里养了一只至公鸡和一只小母鸡。

    至公鸡的鸡冠红红的，羽毛色彩斑斓的，爪子尖尖的，真美观！至公鸡的身体非常大、非常高，威严极了！至公鸡看看小母鸡，鸡冠桔黄桔黄的，羽毛黄黄的，爪子不是很尖，一点儿也欠好看！身体也很瘦弱！至公鸡说：喂，小母鸡，你的羽毛多丑陋呀！你看我多美丽！

    凌晨，天刚蒙蒙亮，至公鸡就急不可待地喔、喔、喔的啼叫起来，仿佛在说：天亮了，天亮了，人们快快起床吧！它看看小母鸡还不会啼叫。因而至公鸡对小母鸡说：你看我会啼叫，帮人们报时，你说我厉不利害？

    过了几天，小母鸡下了一个蛋，愉快的叫了起来。至公鸡想，这有啥了不得，我也会。然而，过了成天又成天，至公鸡即是下不了蛋。至公鸡心想：过去我老是说小母鸡欠好看、不会啼叫，这次它该说我啦！不过，过了成天又成天，小母鸡啥也没说。至公鸡实在忍无可忍了，它问小母鸡：你怎么不说我呀？小母鸡不明白，问道：说你啥呀？至公鸡庸俗头，说：说我不会下蛋呗！小母鸡和气地说：你尽管不会下蛋，然而，你长的比我美丽，高大威严，又会为人们报晓。至公鸡听了，欠好意思的笑了。

    数鸭子课件(模板11篇)


    根据您的意愿我们为您准备了一篇题为《数鸭子课件》的文章，希望本文内容能给您提供帮助。教案课件是老师上课预先准备好的，而现在又到了写课件的时候了。教案是将教化育注重实效的重要指导。

    数鸭子课件【篇1】

    （一）营造氛围，激趣导入

    1、师播放音乐《凤阳花鼓》，并带学生做律动。

    生演唱《凤阳花鼓》，并做律动。

    2、认识乐器：学生分小组认识民族打击乐器，看看、摸摸、敲敲、听听。总结乐器特点。组与组之间进行“采访”。

    （打击乐器：鼓、小镲、水镲、锣、木鱼、碰铃、双响筒）

    （满足学生好奇、好动的心理，产生“我想学”的欲望）

    （二）主动探讨，巧妙点拨

    1、游戏：“找朋友”。

    2、师利用多媒体课件，让学生听音乐找朋友，引导学生提出问题，探讨问题。

    生看课件，看自己手中的乐器，展开讨论，提出问题。

    （用卡通画制作的课件分别出示四类乐器的动画、音效。）

    （学生在游戏中辨认了各种乐器。）

    3、教师及时解说打击乐的演奏方法。

    4、师引导学生联系生活，用语言来描绘声音或用手中纸笔画出声音，表现乐器声音的特点。

    生会用不同的答案，如木鱼的声音，有的讲像水珠落在石头上的声音。

    （师不断鼓励，启发学生想象。）

    （三）巧做伴奏，寓教于乐

    为歌曲“凤阳花鼓”做伴奏。

    （四）指导欣赏，表现自我

    1、师播放音乐片断问：“乐曲是由哪些乐器演奏的？”

    生初听片断，回答问题。

    2、师播放鸭子走路的片断和快板部分，引导学生用动作来表现音乐形象。

    问：乐曲表现的是什么动物？它们在干什么？

    （符合学生好动的心理，教师不用自己对音乐的理解来束缚学生的思维。）

    3、学生集体表演。

    4、师播放全曲，同时播放多媒体动画。（小组讨论）

    问：乐曲的情绪是怎样的？生听全曲，听、看、想象故事，编故事。

    （充分利用多媒体把难理解的音乐用具体的形象表现出来，同时提高学生语言表达能力。）

    引导学生讨论这些音乐形象，用的是哪种乐器？乐曲的音响变化和力度变化是怎样的？学生讨论回答。

    5、师出示音乐片断。

    现在请你们两人一组用手掌模拟小镲，表现出“鸭子吵架”的情景。

    6、创编音乐小品《小鸭子玩耍》

    分组表演：两组模仿敲击（两人敲鼓、镲）；二组边唱边表演。

    （抓住学生爱模仿的特点，满足好胜心。）

    7、鼓励学生给乐曲起名，学生讨论后，师解释“拌嘴”的意思。

    生讨论回答。

    （培养学生自信心和创造意识。）

    （五）融入生活，拓展教学

    师：打击乐刚刚描绘的是鸭子，你们再用不同的乐器、不同的演奏方法以及长短不同的节奏试试还可以用这些乐器描绘出我们生活的哪些音响呢？

    生分组敲击讨论，描绘生活中的一个片断。有的用三角铁在四周循环敲击，发出长而回旋的声音，模仿闹钟；有的用镲、沙球、碰铃模仿妈妈在厨房里烧饭的声响。

    （六）小结本课，课堂延伸

    1、师：这节课我们认识了我国的民族打击乐，还用它们模仿了各种声音，现在让我们欣赏民族打击乐表演。问：你的感受是怎样的？

    2、的民族乐器还有许多，美妙的民族乐曲犹如一颗璀璨的明珠不仅让中国人所惊叹，它正走向世界，让全世界的爱乐者为之倾倒。现在就让我们一起欣赏具有中国民族特色的《女子十二乐坊》。学生动作模仿表演。

    课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！

    （七）下课，听音乐出教室。

    数鸭子课件【篇2】

    今天我要上的是小班本学期的第周的音乐活动《数鸭子》，这是一首大家都非常熟悉的儿歌，这首歌曲节奏欢快，旋律优美，歌词有趣，小朋友很喜欢。虽然大家很熟悉，但是歌曲有两段，小班幼儿要在一节课里掌握还是有一定的困难。因此我将分两课时来完成。现在要展示的是第一课时。在活动中，分三个环节进行，第一个环节幼儿通过扮演小鸭引导幼儿感受小鸭的动作及歌曲第一段里出现的部分内容。第二个环节通过欣赏歌曲，幼儿熟悉旋律，并可以简单的跟唱。第三个环节幼儿通过身体动作表演歌曲加深印象激发兴趣。延伸部分是为学习第二段做的一点铺垫。

    活动目标：

    1、欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并能随音乐简单跟唱。

    2、幼儿通过参与活动感受歌曲带来的快乐情绪。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

    活动准备：

    《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。

    活动过程：

    一、开始部分

    1.教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。"小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜欢到什么地方去玩呢?"幼儿："河里"。

    2.随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。

    3.师：提问"小鸭子是怎么叫的呢"嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师："咦，前面是什么呀?哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗?"鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二四六七八，呀太多了太多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二四六七八。到底有多少只呢，数不清，数不清。

    二、基本部分

    4.鸭宝宝刚才玩的高兴吗，累不累?来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的很棒鸭妈妈要唱一首歌曲给你们，请小鸭子仔细听。教师清唱歌曲幼儿欣赏，这首歌是唱谁的?对是唱我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次听，第二遍可以跟唱。

    5.我们听见这首歌心里怎么样?

    高兴，对妈妈也很高兴，那我们来用你们自己喜欢的动作表演好吗?幼儿自己表演，老师小结;鸭宝宝表演的真好，我们把大家表演的动作放在一起会更棒呢，来试一试吧。播放音乐师幼一起完整表演舞蹈《数鸭子》集体表演，个别表现。

    三、结束部分

    小鸭子今天玩的开心吗?恩我看出来鸭宝宝们都很棒，咦快看谁来了呀?哦是老爷爷，爷爷要叫我们回家了，来小鸭子们跟爷爷回家吧.播放第二段音乐，跟爷爷回家学学爷爷走路的样子出活动室。

    活动反思：

    在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的时候，我要和孩子们一起想办法，该怎么样把它加到适当的地方去;当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观察他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发现孩子们的语言词汇积累不多，语言表达力不是很好，在一会的活动中有待加强培养。

    数鸭子课件【篇3】

    活动目标：

    1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1—8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

    2、学习用轻快声音演唱歌曲；幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容；

    3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性

    4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

    5、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

    活动准备：

    小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。

    活动过程：

    一、学小鸭子走路进场（听《鸭子上桥》的音乐）

    今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。

    二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减

    谢老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字“一”就出一个手指头，听到数字“二”就出两个手指头……

    三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容

    老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他，老师示范，认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰，小朋友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）

    想一想！他们在干什么？（上桥）八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇）那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模仿鸭子最像，（幼儿模仿）

    四、听音乐教师演示教具

    小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。

    提问：开始的四只鸭子走得快还是慢？后边的四只鸭子走得快还是慢？1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模仿出来吗？

    小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子是怎么下桥的？（也是一个挨着一个下来的）8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？……

    五、游戏，

    （出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥，第二遍音乐起你们再上另一个小木桥，每个小木桥都不好走，你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真勇敢。谁想来玩？（带上头饰）

    六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子

    鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。

    七、结束

    小朋友们！跟谢老师玩的好不好？小朋友们再见！

    活动反思：

    通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

    数鸭子课件【篇4】

    激情引趣自读自悟

    ——《》

    师：(用电脑放出)请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物?

    师：你怎么认出的?

    生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。

    生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。

    师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?

    生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

    生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

    师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?

    生：想知道。

    师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。

    生：一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。

    生：一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。

    ……

    师：课文学到这儿，你觉得给你留下怎样的印象呢?

    生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。

    生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。

    生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。

    师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗?

    ……

    评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。

    数鸭子课件【篇5】

    [教材分析]

    这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本课重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。

    【学情分析】

    教材倡导“多认少写，随文识字”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、读句子识字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

    [课前准备]

    多媒体课件、小公鸡和小鸭子的头饰。

    [教学目标]

    1.认识“块、捉、急、直”等12个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    [教学过程]

    一、导入

    1.同学们，你还记得上学期我们学过《雪地里的小画家》这篇课文吗？（记得）现在老师出两个问题考考大家，看看谁的记忆力最好。（1）谁在雪地里画了竹叶？（指名答）答对了，老师把那只会画竹叶的小鸡请到了教室里。看，（出示小公鸡图片）就是它，快来和它打个招呼。（贴到黑板上）（2）谁在雪地里画了枫叶？（指名答）对，老师把它也请到了教室里。（出示小鸭子图片）快来叫叫它的名字。（贴到黑板上）

    2.看，老师在它们中间写一个字，你认识吗？（和）这就是我们今天要

    学习的课文的题目，谁来读一读课题？（指名读、齐读）

    二、新授

    1.小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？请同学们翻开课本第29页，自己读课文，如果有不认识的字，一定要借助拼音多读几遍，争取记住它，老师什么时候喊“停”，你再停下来。（生自由读）

    2.同学们读得可真认真，相信你一定把字音读准确了。谁想把课文读给大家听？课文一共有几个自然段？（4个）那我们就找四名同学来读。其他同学眼睛看着书认真听，你们都是小评委。（指名读）

    3.小评委进行评价

    4.刚才听了他们四名同学读课文，老师也想读一读，你一定要认真听，听听老师怎样把课文中的小公鸡和小鸭子读活了。（师范读课文）

    5.老师读完了，也请你评价一下。听了大家的评价，老师想，你们一定也能读得像老师一样好。请大家再读一读课文，这次只读一遍就停下来。

    6.看来大家都读完了。带着拼音的课文你会读了，没有拼音的句子你会读吗？请看大屏幕。（出示带有生字的长句子）

    （1）小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。

    （2）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

    （3）小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”

    （4）小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

    谁来读这几句话？（指名分句读）句子里划线的字你认识吗？它和别的字交了朋友你还认识吗?(用不同的方法适时认读生字)

    7.这些句子你们读得真不错，下面的词语你会读吗？快和你的同桌一起读一读。（大屏幕出示词语）

    8.指名领读、齐读。

    9.看来你们可真厉害！有一个小女孩想请你们帮帮她。她想到楼上去玩，妈妈说只有读对了楼梯上的字，才能让她上去玩，你能帮帮她吗？（课件出示楼梯及生字）请你大声读出楼梯上的字。

    10.大家成功的帮助了这个小女孩，真棒！下面我们来做写字操，活动活动我们的小手指，准备写字。

    11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

    请同学们先观察这几个字，它们有什么相同点？（都有“也”）和老师一起写这个字。（师范写，生书空）再讲解“他”、“地”这两个字，左右结构，左窄右宽，提醒双姿。

    12.我们把今天认识的字宝宝送回到课文中，请你再读课文，除了要把课文读流利，还要记住故事情节哟！

    出示课本上的图片，请同学们根据课文内容讲故事。

    三、作业

    把《小公鸡和小鸭子》这个故事讲给爸爸妈妈听。

    数鸭子课件【篇6】

    活动目标

    正确数出动物的数量，大胆模仿动物的叫声，学习儿歌。

    初步感知儿歌的结构特点，尝试仿编儿歌。

    活动准备

    PPT一份。

    每一小朋友一份操作材料。

    教学过程

    谜语导入，引起兴趣。

    师：今天，邢老师给你们猜个谜语，仔细听哦

    谜语：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路直摇晃，唱歌呷呷叫。

    师：是谁啊？

    幼：小鸭子。

    师：没错，就是扁扁嘴巴的小鸭子。小鸭怎么叫的？

    幼：……

    师：一只小鸭，嘎。一只小鸭，叫了几声？一起来学一学。

    （幼儿没叫一声，再来【说一只小鸭叫几声？】）

    通过故事，引出儿歌。

    讲述故事，学习儿歌。

    师：一只小鸭子，没有人和他玩，他很孤单，所以他要去找朋友，有了朋友，就会…很开心。你有朋友吗？你的朋友是谁？

    幼：......

    师：有了朋友怎么样？

    幼：……

    师：是呀，朋友越多越快乐。

    师：（声音导入）听，谁也来了？

    幼：小羊。

    师：（出示图片）几只小羊？

    幼：2只。

    师：小羊的头有什么？（加动作）

    幼：2个角。

    师：伸出小手，一起来学一学。2只小羊，咩咩。

    幼：……

    师：2只小羊叫了几声？谁来学一学？

    幼：……

    师：声音真好听，我们一起来试试。

    幼：2只小羊，咩咩。

    师：那喜欢吃肉骨头的是谁呀？

    幼：小狗。

    师：（出示三只小狗的图片）来了几只小狗？

    幼：3只。

    师：（音乐）听听看，三只小狗，叫了几声？

    幼：3声。

    师：我们一起来学一学。3只小狗，汪汪汪。

    幼：3只小狗，汪汪汪。

    师：谁想来学学小狗，男孩子来试试，来站起来。女孩子也来试试。

    幼：3只小狗，汪汪汪。

    师：最后来的朋友是谁？

    幼：小鸡。

    师：几只？伸出小手一起来数一数。

    幼：1、2、3、4，4只。

    师：4只。那反过来数数看。

    幼：1，2，3，4，4只

    师：真的是4只。小鸡怎么叫？

    幼：咩咩咩。

    师：4只小鸡叫几声？

    幼：4声。

    师：我们一起来学学小鸡。

    幼：4只小羊，叽叽叽叽。

    师：这个小鸭子找朋友的故事还能编成一首儿歌呢！（出示PPT）看。邢老师，给你表演一遍。听好哦。

    师、幼：一只小鸭，嘎。两只小羊，咩咩。三只小狗，汪汪汪。四只小鸡，叽叽叽叽。朋友越多越快乐。

    2．分组练习，掌握儿歌

    师：都能跟着念啦，真棒！这回邢老师念前面的小动物，你们来学动物的叫声，别忘了几只小动物就叫几声。最后一句，我们一起念。

    师：真棒，这次我们一起站起来表演一遍吧。

    幼：……

    师：你们都很棒，表扬表扬自己。

    幼儿根据图片，仿编儿歌。

    1。师：（随便拿起一张卡片）又有什么动物来了？

    幼：……

    师：有几只？

    幼：……

    师：想想他是怎么叫的？叫几声？

    幼：……

    师：能不能用一句完整的话来说。

    师：（拿起几张）看看还有什么动物呀？

    2。师：小篮子里也有许多的动物卡片，找一张，数一数有几只？学一学

    叫几声？好，去吧。

    幼儿自由操作。

    师：带着你们的小卡片回来吧！谁来讲讲，你找到了什么小动物呀？

    幼：2头牛。

    师：小牛怎么叫的？2头小牛叫几声？2头小牛，哞哞。说得真好，我们一起学一学。

    幼：……

    将幼儿讲的卡片贴在黑板上。

    师：你们看，这些卡片也可以变成一首儿歌。我们一起来念一念。

    师、幼：……

    师：谁还想来念一念？

    师：你们都想来念一念？你们可以念给朋友听，也可以念给后面的老师听。

    幼：……

    数鸭子课件【篇7】

    一、说教材

    《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：

    1．认识10个会认的生字及会写7个生字；

    2．正确流利有感情地朗读课文；

    3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；

    4、学生的认知和思维能力；

    这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。

    二、说教法

    根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两中教学方法：

    1、讨论教学法

    在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：1、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？2、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。3、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。

    2、情感朗读教学法：

    《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

    三、说学法

    根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议”让学生结合插图展开讨论，“说一说”说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

    四、说教学程序

    优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：

    （—）复习生字，激趣导入：

    1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。

    2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？

    （二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。

    （三）结合插图，、展开讨论：

    1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。

    2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。

    （四）仔细体会课文内容，朗读感悟

    找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：

    1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？

    2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？

    3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？

    这样学生对课文理解就更深入了。

    （五）归纳全文，进行课外延伸。

    说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。

    （六）指导书写

    让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。

    数鸭子课件【篇8】

    教学目标：

    1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说”等字。

    2、能借助拼音，正确流利地朗读课文，读好对话，了解小公鸡和小鸭子的生活习性，感受小伙伴之间的友情。

    3、了解“不”字的变调读音;联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

    教学重点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的。友情。

    教学难点：

    通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。

    教学过程：

    第一课时

    一、竟猜谜语，激趣导入

    1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

    嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(小公鸡)

    嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(小鸭子)

    他们俩之间会发生什么样的故事呢?

    2、板书课题，领读课题。

    二、初读课文

    1、自由阅读课文，提出要求。

    (1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

    (2)标出自然段序号。

    2、教师范读课文。

    3、生字过关。

    (1)自由读生字。

    块捉急直河行

    死信跟忽喊身

    (2)同桌合作读词语。

    (3)运用字源识字法，讲解“死”字的演变。

    (4)开火车去拼音读，老师及时正音。

    (5)学生齐读。

    三、感知内容

    1、朗读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块出去玩。

    学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

    2、朗读第2自然段。

    (1)教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。

    (2)出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

    小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

    (3)在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡尽情地吃，很开心;朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。

    (4)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。

    (5)说一说，小公鸡吃虫子，还会吃得怎样呢?小鸭子吃不到，还会急得怎样呢?

    (6)在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。

    (7)思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢?(从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性)

    四、指导写字

    1、出示：河说听哥

    (1)出示生字，指导学生观察写法。

    (2)教师示范，学生书空。

    (3)学生描红、临写，教师巡视指导。

    五、巩固练习

    打开“基础训练-《小公鸡和小鸭子》”，一起来闯关吧!

    第二课时

    一、检查复习

    1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。

    (1)指名读词语。

    (2)开火车读词语。

    (3)积累词语。

    二、细读感悟

    1、朗读第3自然段。

    (1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

    (2)指导读好“不”字变调后的准确读音。出示：

    不(bù)

    捉不()到

    不()行

    不()信

    不()会

    (3)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

    2、朗读第4自然段。

    (1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

    出示：

    小公鸡不信，跟在小鸭子后面。

    小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面。

    (指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气)

    小鸭子游到小公鸡身边。

    小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

    (指导朗读体会小鸭子的急切)

    引导学生理解加上描述动作情状的词语后，句子更生动形象的作用。

    (2)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

    (3)分角色朗读3-4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。

    (4)提问：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳?

    (从脚掌形状体会小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳的不同生活习性)

    三、课文感悟

    通过小公鸡和小鸭子的故事，我们明白了朋友之间要怎么样呢?

    (互相帮助)

    四、指导写字

    1、出示：他也地

    (1)出示生字，指导学生观察写法。

    (2)教师示范，学生书空。

    (3)学生描红、临写，教师巡视指导。

    五、巩固练习

    数鸭子课件【篇9】

    教学目的：

    1、学会兔、亲、抱、名、宝、办、东、西8个字，会认伤、热、睁、叹、急、翅、膀7个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

    教学重点：

    1、学会兔、亲、抱、名、宝、办、东、西8个字，会认伤、热、睁、叹、急、翅、膀7个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

    教学时间：

    三课时

    第一课时

    教学目的：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。

    教学重点：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文

    教学难点：

    正确、流利地朗读课文。

    教学过程：

    一、识字游戏，送小鸭子回家。

    准备：小鸭子图、小路、鹅卵石（上面写有生字）、小鸭子的房子。

    1、读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

    2、同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。

    3、指名读、开火车读、去拼音读。

    4、游戏：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到爱心天使的称号。

    二、朗读课文，口语训练。

    1、借助拼音读通句子，同桌分角色读。

    2、把你觉得最有趣的句子读给大家听一听。估计学生会找到小鸭子说的话：叫爸爸和妈妈。指导读出小鸭子的稚气十足和天真可爱。

    3、说说你为什么觉得这句话有趣？

    4、请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。

    三、指导朗读，分清角色。

    四、学习生字，指导书写

    学生自己识记生字兔。

    指名生分析兔的字形结构。

    仔细观察兔在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

    师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

    师选出写得较好的字全班展示。

    第二课时

    教学目的：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

    教学重、难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

    教学过程：

    一、复习导入

    开火车认读生字卡片。

    二、合作学习，朗读感悟。

    a)自读课文。

    b)同座之间分角色联系朗读。

    c)请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导朗读。

    d)边做动作边朗读。

    三、课本剧表演。

    1、选择自己的好朋友自由组合，成立小小表演队。

    2、小组内分角色朗读好课文，互相评议，互相帮助。

    3、戴上头饰，在小组内表演，互相评议，也可以邀请老师和其他组同学提建议。

    4、请表演好的小组在全班表演。评一评，谁演得最好，注意要结合课文的语言来评。

    四、联系生活，拓展训练。

    如果你不小心在外面迷路了，你想什么办法回家呢？如果你寻求帮助，你能说清楚家里的住址、电话和爸爸妈妈的姓名吗？

    五、学习生字，指导书写

    第三课时

    教学目的：

    1、正确掌握本课生字词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

    教学重、难点：

    正确掌握本课生字词。通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。

    教学过程：

    一、复习

    1、多种形式巩固生字认读。

    2、有感情地朗读课文。

    二、教学生字

    1、出示生字认读。

    2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

    3、指名说记字的方法。

    4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

    三、复习巩固

    1、小组分角色朗读课文。

    2、完成课后第二题，第三题。

    数鸭子课件【篇10】

    教学目标

    1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。

    2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。

    3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。

    4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

    教学重点

    初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

    课前准备

    课件

    教学过程

    一、猜谜引入，激发兴趣。

    1、出示谜语让学生猜一猜。(出示课件)

    板书：小公鸡小鸭子

    2、结合图片，说说他们的不同点。(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

    3、继续板书“和”，揭示课题。

    4、齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

    二、识记生字，初读课文。

    1、自由读课文，出示朗读提示。(出示课件)

    (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

    (2)用自己喜欢的方法识记生字。

    2、检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

    出示生字词：(出示课件)

    他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信

    一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫

    (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。

    (2)指名当小老师，带领同学读。

    (3)开火车朗读。

    (4)齐读。

    3、趣味识字。(出示课件)

    (1)用转转盘的方法识字：也——他——地。

    ①转盘游戏读生字。

    ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”的起笔要收，要有避让。)

    认识部首“土”。注意第三笔是提，不是横。

    ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

    ④反馈、评价。

    ⑤选字填空，区分“也、他、地”。

    (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

    (3)教师依次范写“河、说、听、哥”，学生仿写。

    三、再读课文，了解大意。

    1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。

    2、指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

    3、出示填空。(出示课件)

    (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上XXXXXXXX，小鸭子XXXXXXXX。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

    (2)小鸭子到河里XXXXXXXX，小公鸡也到河里，差点儿XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。

    四、布置作业。

    1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。

    2、朗读课文。

    数鸭子课件【篇11】

    教学目标

    1.喜欢聆听《鸭子拌嘴》，乐于参与音乐实践活动，从而产生继续欣赏民族音乐的兴趣.

    2、通过聆听、对比、探究、模仿等方法欣赏音乐，了解乐器及相关文化知识。

    3、能够感知音乐所表现的形象;能够听辨出音乐要素在作品中的变化;能分辨乐器音色。

    学情分析

    年龄特点:这个年龄的学生想象力丰富，表现力强，具有一定的语言表达能力。感受与欣赏认知能力：够拍击由四分音符、八分音符组成的节奏；有一定的感知音乐形象的能力，但是没有感知过通过音乐要素的变化，而使音乐形象发生变化的音乐作品；学生聆听过许多器乐作品，但从没有欣赏过没有旋律的打击乐作品；欣赏民族音乐的经验较少。

    教学重点：乐曲《鸭子拌嘴》的感受与体验。

    教学难点：对民族打击乐作品的欣赏与接纳。

    教学过程：

    【导入】鸭子拌嘴

    一、导入

    1.了解归纳，拓宽知识

    学生根据制作材质了解中国古代的“八音”，知道乐曲中部分打击乐器（鼓、镲、云锣、木鱼等）的名称和在“八音”中的分类。

    2.感知形象，导入情境

    教师播放音乐中表现老鸭子和小鸭子的片段，引导学生通过聆听，分辨：哪段音乐表现的是老鸭子？哪段音乐表现的是小鸭子？他们的声音有什么不一样？

    教师提问：什么是拌嘴？（你一句我一句地争吵）你和别人拌过嘴吗？

    （设计意图:拓展相关中国音乐文化，联系生活实际，理解标题，感受音乐）

    二、完整聆听

    1.初步感知，揭示课题

    教师完整播放《鸭子拌嘴》，提出欣赏要求：想一想，在音乐中，你听到了哪些乐器的声音？当你听到老鸭子和小鸭子激烈地争吵时，请你举手示意。

    2.体验探究，回答问题

    聆听后，教师引导学生回答问题，并进一步了解音乐中的打击乐器。

    三、分段聆听

    1.听觉领先，探究特点

    聆听模仿小鸭子走路的部分音乐，教师提出问题：这段音乐像小鸭子正在干什么？（走路），小鸭子走路的音乐有什么特点？（教师引导学生关注音乐的节奏和一低一高的旋律特点）

    谱例：

    教师引导学生用跺脚表示低音，用拍手表示高音，演奏谱例；

    教师播放第二部分音乐，引导学生通过音乐。辨别演奏手法，用双手进行模仿。

    通过图片，认识编钟和编磬，了解中国古代著名的打击乐器。

    （设计意图：拓展相关乐器知识，了解中国古老的音乐文化）

    四、完整欣赏

    完整欣赏乐曲《鸭子拌嘴》

    数鸭子课件


    数鸭子课件 篇1

    一、说教材

    （一）教材分析

    《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。

    （二）教学目标

    （1）通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

    （2）通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

    （三）教学重难点

    重点：引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。

    难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。

    （四）教学准备

    钢琴、打击乐器、多媒体课件

    （五）课时安排

    1课时

    二、说教法

    在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

    三、说学法

    大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，我充分调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。在欣赏《鸭子拌嘴》时，我让学生随音乐模仿鸭子的可爱形象；在教唱歌曲时，我又采用小组合作的形式，让学生在练习中互相启迪，互相促进，并指导他们用舞蹈动作表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，同时也发挥群体力量，增强他们的合作能力，达到共同进步。

    四、说教学程序

    第一步：创设情景、激趣导入音乐欣赏

    运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出音乐欣赏课题：《鸭子拌嘴》。

    本环节设计的目的是引导学生通过聆听音乐，充分发挥自己的想象，延续故事情节，思考鸭子为何拌嘴？也可以在观看的同时，模仿鸭子憨态可掬的形象。联想意识，诱发情感，把学生带进创设的情境中去，并让学生在音乐欣赏的同时了解这一特殊的演奏形式——打击乐合奏。

    第二步：故事贯穿始终，在合作中学习，在情景中探索。

    数鸭子课件 篇2

    教材分析：

    1、《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。

    2、歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。

    3、歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。

    教学目标：

    1、能随音乐用自然的声音表演唱《数鸭子》。

    2、能按不同的节奏做出相应的体态动作（拍手、模仿小鸭、小红、爷爷等。

    3、能积极主动、自信有表情地参与表演，从中感受参与歌表演的乐趣。 教学重点：用自然的声音演唱歌曲，认识四分音符、四分休止符。 教学难点：用动作表现爷爷、和小朋友的神态与表情

    教学课时：

    一课时

    教学准备：

    钢琴，老爷爷、鸭子、头饰若干，配套课件

    教学过程：

    引情激趣

    设计意图：创设环境，利用春景画面吸引学生注意力。

    1、随律动《春天在哪里》拍手进教室。

    师：小朋友，刚才你们进来的时候一直在问“春天在哪里？”春天就

    在小朋友的眼睛里，春天就在这里。（出示春景图）

    2、寻找春天景色

    （1）师：春天是一个万物复苏，百花争艳的季节。请小朋友看看这幅图画，他展现的是一幅美丽的春天景色，哪位小朋友能用自己的话说说图上都画了什么？

    生：小桥，小鸭子，小河，柳条

    （2）师：这些构成了春天最美的景色，你们想不想和黄老师一起去郊外寻找春天呢？

    生：想

    3、 看谁学得像

    设计意图：通过师生问答引出课题，学生养成聆听，跟钢琴用自然声音歌唱的习惯。

    （1）听一听

    师：小红家住在离这儿很远的农村，去他家要乘坐两样交通工具，你们听，是什么？（师模仿火车、汽车的声音）

    生：火车、汽车。

    师：哪位小朋友能用自己的声音来模仿一下？

    （2）唱一唱（发音练习）

    师：小朋友们，让我们一起出发吧 5 3 1 3 |5 5 5|

    火车 火车 开来 了

    生：5 -|5 - | 5 6 |5 –|

    呜 呜 呜 呜 呜

    师：火车到站了，请大家下车再转乘小公交车！ 5 3 1 3 |5 5 5-|

    汽车 汽车 开来了

    生：5 - | 5 - | 5 6 |5 –|

    滴 滴 滴 滴 滴

    二、情境唱游

    设计意图：熟悉歌曲节奏，在模仿中掌握四分音符，四分休止符。

    （一）认一认

    导入（师：我们来到农村小红的家了，小红正赶着一群鸭子到河边游泳呢，

    大鸭子、小鸭子为了欢迎你们的到来它们唱起了歌。）

    1、节奏引趣（出示节奏卡片）拍一拍，走一走。 (1) |X X X X X|

    gagaga ga ga

    学生试着拍击节奏，说一说试一试该怎样将这里的叫声停下来？ (2) |X X X X X | X X X X X O|

    gagaga gaga ga ga ga gaga停

    2、认识四分音符，四分休止符

    （师：鸭子们的歌声很动听它们想请你们随歌声伴舞，你们能做到吗？）

    （1） 学生按节奏做各种鸭子的动作

    （师：从鸭子的歌声中我们知道了X X X , O 这三种音符（节奏） 5 5 5 O

    3、生模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，熟悉歌曲《数鸭子》的节奏型： |X X X X X | X X X X X O|

    gagaga gaga ga ga ga gaga停

    （师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物，能不能像小鸭子唱歌那样

    唱一唱？

    学生分小组模仿动物唱歌（小猫、小狗、小青蛙）

    （二）念一念

    设计意图：培养学生按节奏朗读的习惯，熟悉歌词。

    1、师：小朋友，你们看春景图，谁来说说小红的家门口都有些什么？ 生：大桥、小河、小鸭子。

    2、师：小红的家真美丽，门前有条小河，小河上有座桥，桥下游过一群小鸭子，小红看到这么美的景色，高兴地念起了歌谣。（课件：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八）

    3、师：小红念得真好听！你们也来试一试吧（出示课件，按节奏读歌词，做动作）

    4、师：下面我将歌谣分为三段，请每组念一句，看哪一组接得最好（学生分组做接龙游戏）

    （三）唱一唱

    设计意图：培养学生聆听和用自然的声音歌唱的习惯，唱准音符的时值。

    1、师：小红情不自禁地唱了起来，你们听（课件：小红唱歌）

    2、你们想不想跟她一起唱呀？（生跟唱第一、二乐句，师钢琴伴奏）

    3、师：小朋友唱得真好，原来有这么多鸭子，小红想来数一数到底有几只？（听

    第三、四、五乐句）

    让我们一起帮小红再数一数

    4、师：小朋友们你们跟老师的琴声再唱一唱，和小红比一比谁唱得更好听。

    5、师：哎！你们听，好像有人在唱歌。原来小红看见我们在数鸭子，她也来帮

    忙，让我们和小红一起数鸭子吧！（出示课题，完整跟唱歌曲第一段）

    （四）演一演

    设计意图：培养学生积极参与表演的习惯。

    1、师：小朋友的歌声真动听。你们看到的小鸭子可不可爱？谁来模仿一下？ （生模仿小鸭子）

    2、师：老师为这首歌编了舞蹈，请你仔细看然后边唱边模仿。

    3、师：请表演得好的小朋友上台表演（生戴小鸭子头饰随音乐表演）

    4、师：你们的表演太精彩了，小红的爷爷也被你们的歌声和舞蹈吸引过来了

    三、探究表演

    设计意图：

    （1）培养学生想象力、创造力及大方参与表演的能力。

    （2）培养学生聆听和用自然的声音歌唱的习惯，唱准音符的时值。

    1、感受、想像爷爷走路时的神态动作和声音，试着表演

    师：上了年纪的老爷爷是怎样走路的？会发出怎样的声音？（生模仿）

    2、学唱第二段

    （1）师：爷爷老了，所以走得很慢，下面我们一起来学爷爷的歌

    a、师范唱

    b、按节奏朗诵歌词

    c、学唱

    d、编创动作

    （2）请一组小朋友扮演老爷爷，其他组小朋友唱爷爷的歌。

    （3）小结：爷爷告诉我们要按时上学、认真学习，取得好成绩。

    3、师：我们已经把小红和爷爷都请出来了，第一次见面，就一起来唱唱他们的歌吧。（跟琴唱歌，并分角色表演，前奏，尾声部分边拍打节奏边朗读歌词）

    4、完整表演唱歌曲《数鸭子》

    设计意图：全体同学完整有感情地演唱歌曲，让整节课在欢乐的气氛中结束。

    四、总结全课：

    太阳快下山了，我们也要回去了，让我们和爷爷、小红说再见，开着火车 唱着歌谣回家吧！（课件出示小火车开过，学生和着《数鸭子》的伴奏边唱 边走出音乐室。）

    数鸭子课件 篇3

    活动目标：

    1、感知理解二声部节奏配乐。

    2、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。

    3、充分享受音乐探索活动的快乐，体验和声的美。

    4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

    5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    教学重点、难点：

    1、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐。

    2、促进幼儿友好合作，感受到歌声和谐的美。

    活动准备：

    多媒体课件、录音机、鸭子头饰

    活动过程：

    一、导入：听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。

    要求：两两合作舞蹈。(幼儿戴着头饰)师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。

    二、学习歌曲：

    (一)回忆歌曲《数鸭子》

    引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。

    师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么?

    幼：《数鸭子》。

    师：这首歌曲第一部分讲了什么?

    幼：小鸭子从远处游来。

    师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化?

    幼：越来越响。

    (二)通过倾听音乐，尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配。

    师：小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话(幼儿听音乐后交流)幼A：小鸭子游过来后。

    幼B：小朋友唱歌的时候。

    评析：幼儿在背景音乐情景下，清晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。

    (三)幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演唱，体验和声的美。

    1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合“学小鸭说话”。

    师：你觉得小鸭子会怎样说话(幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。)幼A：嘎嘎|嘎嘎嘎|幼B：嘎嘎嘎|嘎嘎嘎|

    2、幼儿选择ZUI喜欢的小鸭子说话节奏，边看课件边分角色配合。

    第一遍要求看自己的声部图谱演唱。

    第二遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。

    三、教师小结：

    小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧!我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧!

    教学反思：

    整个活动围绕幼儿的兴趣点，鼓励幼儿大胆创编各种小鸭叫声，并有机结合电脑课件，初步帮助幼儿进行二声部节奏配乐，感受音乐欢快的氛围，激起幼儿情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来。此外，在数鸭子合唱游戏中，“小鸭”与“小朋友”两角色的情感交流、歌声融合，更充分激起幼儿对音乐的兴趣，享受到了合作的快乐。

    小百科：鸭的体型相对较小，颈短，一些属的嘴要大些。腿位于身体后方(如同天鹅一样)，因而步态蹒跚。

    数鸭子课件 篇4

    活动目标

    1、幼儿在熟悉歌曲旋律的基础上，唱准曲调、吐字清楚。

    2、引导幼儿发挥想象，在已有的生活经验上创编歌词，并表演。

    3、有感情地学唱歌曲。

    4、巩固切分音符的唱法。

    教学重点、难点

    幼儿发挥想象力、创造力，创编歌词，并表演。

    活动准备

    背景图、大桥图片、鸭子图片若干、其它图片。

    活动过程

    一、活动导入

    1、听小鸭子叫的声音，引出小鸭。

    2、幼儿根据已有的生活经验，谈谈对鸭子的了解，认识鸭子。

    3、学学小鸭走路，引出课题。

    二、学习歌曲

    1、逐步出示图片(如;当唱到“大桥下”时出示图片大桥;当唱到“一群鸭”的时候，出示图片小鸭。)帮助幼儿记忆歌词，也为歌曲创编做好铺垫。

    2、请“小老师”教唱。

    三、歌词创编

    1、谈话活动(请幼儿谈谈生活中，你们还看到哪里又什么?)

    2、请幼儿将自己想到的加到歌曲中，应该怎么样加。

    3、老师和孩子们一起创编歌词，请孩子们表演。

    四、活动结束

    老师和孩子们一起出教室找一找，幼儿园里有什么，能加到歌词中去。

    五、活动延伸

    请孩子们将自己想到的歌词场景画出来。

    活动反思

    在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的时候，我要和孩子们一起想办法，该怎么样把它加到适当的地方去;当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观察他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发现孩子们的语言词汇积累不多，语言表达力不是很好，在一会的活动中有待加强培养。

    数鸭子课件 篇5

    活动目标

    1、感知理解二声部节奏配乐。

    2、创编小鸭子的叫声，探索二声部节奏配乐，注意歌与节奏声二合一协调统一。

    3、充分享受音乐探索活动的快乐,体验和声的美。

    活动准备

    1、多媒体课件，音乐磁带、录音机

    2、幼儿已了解歌曲主要情节内容，会唱《数鸭子》歌曲。

    3、上课场地多媒体教师准备。

    活动过程：

    一、听《小鸭子》音乐，幼儿舞蹈进场。

    要求 ：两两合作舞蹈。

    师：小鸭们，让我们同好朋友一起去游泳吧。

    二、续教歌曲《数鸭子》

    （一） 回忆歌曲《数鸭子》

    引导幼儿看多媒体歌唱，要求唱出小鸭子由远及近、由近及远的声音变化。

    师：我们上次学过一首我们鸭子的歌，它的名字叫什么？

    幼：《数鸭子》。

    师：这首歌曲第一部分讲了什么？

    幼：小鸭子从远处游来。 师：远处游来小鸭子的叫声有什么变化？

    幼：越来越响。

    （二）通过倾听音乐，尝试探索小朋友歌唱与小鸭子说话情节匹配

    师 ：小鸭子非常愿意和大家做朋友，说心里话，你们听听歌中哪些地方小鸭子和小朋友在一起说话（幼儿听音乐后交流）

    幼a：小鸭子游过来后。

    幼b：小朋友唱歌的时候。

    评析：幼儿在背景音乐情景下，清晰回忆歌曲情节，想象小鸭们何时去和小朋友说话。

    （三）幼儿创编节奏引导幼儿进行歌声节奏二合一配乐演

    唱，体验和声的美。

    1、引导幼儿创编节奏，尝试与师配合“学小鸭说话”。

    师：你觉得小鸭子会怎样说话（幼儿讨论后个别幼儿交流，教师根据幼儿创编的节奏点击电脑，显示节奏，师唱歌，幼儿集体学小鸭子说话，要求幼儿不受他人干扰，并且请幼儿说说融合的感觉。）

    幼a：嘎 嘎 | 嘎嘎 嘎 |

    幼b：嘎嘎 嘎 | 嘎嘎 嘎 |

    ……

    评析：幼儿在师引导下想象出各种节奏的小鸭叫声，特别利用电脑课件，将幼儿创编的节奏显示出来，幼儿十分感兴趣，注意力也十分集中，积极主动的参加创编活动。并且与师进行配合，歌声和谐、动听。

    2、幼儿选择最喜欢的小鸭子说话节奏，边看多媒体课件

    边分角色配合。

    第一遍要求看自己的声部图谱演唱。

    第二遍要求欢快地演唱、说话，歌声与节奏协调一致。

    评析：幼儿创编了各种小鸭叫声，个个十分欣喜。抓住此兴趣点，循序渐进的让幼儿投入角色进行合唱，促进幼儿间相互合作。特别是让幼儿在看多媒体时，引导幼儿感受小鸭的欢快情绪。从而促进了幼儿情感上互动，表现小鸭的心情，同时又提高了幼儿合唱的综合素质。

    三、小鸭子说的话各种各样真好听，我们下次再来和他们说心里话吧！我们除了小鸭子是好朋友，还有其他更多的朋友，让我们找个朋友玩个《猜拳游戏》吧！

    数鸭子课件 篇6

    教学目标：

    1、让幼儿随着音乐节奏协调的念唱儿歌并做手指动作，体验手指谣形式的儿歌

    2、通过有趣的手指游戏，感受儿歌的韵律，从而体验游戏的快乐。

    3、使幼儿能积极参与捉迷藏的游戏。

    教学准备：

    鸭子手偶 ，幼儿已欣赏过故事《小羊吉米》。

    教学过程：

    一、通过谈话与幼儿共同回忆故事《小羊吉米》里的鸭子,激发幼儿活动的兴趣.

    1、教师提问：

    （1）故事《小羊吉米》中鸭子是怎么叫的？

    （2）它跑起来会是什么样子的？ （教师引导幼儿学一学小鸭子的叫声、走路的模样？）

    2、师：鸭妈妈有好几只小宝贝，鸭宝宝们很喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，今天它们又要玩这个游戏了，我们小朋友一起仔细听听，它们躲到哪里去了。

    二、欣赏儿歌。

    1、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

    2、师 ：好听嘛？教师再次朗诵儿歌。

    三、提问儿歌内容，帮助幼儿熟悉儿歌内容并引导幼儿创编动作。

    1、教师提问：

    （1）儿歌里有几只小鸭子？教师出示小鸭子并让幼儿点数。

    （2）儿歌中的小鸭子是怎样做游戏的？它们都躲到哪去了呢？ 教师请幼儿做个回答。

    （3）儿歌里的小鸭子不见了，鸭妈妈是什么心情呢？鸭妈妈怎样叫鸭宝宝的呢？

    2、教师通过幼儿的回答引导幼儿做相应的动作及动作创编。

    3、教师将幼儿创编的动作连接，让幼儿一起学习创编好的动作。

    四、学习朗诵儿歌

    1. 教师与幼儿一起做幼儿创编的动作，并利用手指偶表演 。

    2. 教师教幼儿学习儿歌，并注意幼儿个别字音。

    3、教师让幼儿边做动作边朗诵儿歌。

    五、小游戏：捉迷藏

    师：刚刚小朋友的表现真能干。我们也一起来玩小鸭子们喜欢的做迷藏吧。老师当鸭妈妈，小朋友当小鸭子。教师闭上眼睛数到5，小鸭子赶快躲好。再由教师去找，找到后幼儿自己讲刚刚躲在哪里了。

    六、教师以鸭妈妈带小鸭子去喝水，结束活动。

    附：儿歌

    小鸭子

    五只小鸭子，

    跑跑又跳跳。

    跑到大树下，

    突然不见了。

    妈妈急得叫，

    嘎！嘎！嘎！！

    5只小鸭子，

    赶快跑回家。

    数鸭子课件 篇7

    课 时：

    一课时

    课 型：

    综合课

    教材分析：

    《数鸭子》是首具有说唱风格的创作歌曲。4/4拍，六声宫调式，歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。

    教学设计理念：

    《数鸭子》是儿童非常熟悉的歌曲，在学前班中都已欣赏或演唱过，根据这一实际情况，我把这一课时的教学重点放在了“O”四分休止符的感受和运用上，在整堂课的设计中，着眼于让学生感受―体验―表现―运用四分休止符，动中感受、体验，玩中表现，唱中运用。我们都知道小学生爱动的天性，特别是一年级的孩子，他们善于模仿，喜好游戏，他们的情感想象等心理活动往往与活跃的肢体语言有密切的关系。对于相对枯燥、单调的基础知识的教学，我就从学生的年龄特征心情善入手，以游戏贯彻于四分休止符的教学，层层递进，让学生在不知不觉中，在游戏中，在玩乐中，在师生的互动中学会这一基本乐理知识。

    教学目标：

    1、启发学生用欢快的情绪，自然明朗的声音演唱歌曲《数鸭子》。

    2、在不同的情境中，让学生感受、体验、表现、运用四分休止符。

    教学准备：图片、磁带、钢琴

    教学过程：

    一、 组织教学

    1、学生在《数鸭子》的伴奏音乐中蹦蹦跳跳的进教室围坐。

    2、师生问好（创设欢快活泼的音乐课堂氛围，营造民主平等的师生关系，使学生进入学习状态）

    二、 新课导入

    1、师：老师认识了一位新朋友，他叫晓晓，他今天想带小朋友们去他住的村子里玩，好吗？

    2、师：让我们出发吧！播放《数鸭子》伴奏音乐，学生律动。

    三、 创设情境，感受表现休止符

    1、游戏“吹气球”感受休止符

    （1）师：晓晓刚带我们走进村子，就发现一群小伙伴们正在吹气球欢迎我们呢，我们一起来帮忙吧。谁会表演?

    （2）学生表演吹气球。

    （3）师趁机板书。 0

    师：当气球只到最大时，我们就要停下来，不然就破了（学生和老师一起摹仿吹,吹到最大时，感受“停”的状态，“0”在音乐中就表示要停一停，休息一下，学生对“0”有了一个基本的感受）

    2、音乐游戏：“木头人”表现休止符。

    （1）师：让我们和新朋友一起玩新的游戏吧，这个游戏也是叶老师小时候最喜欢玩的“木头人”，你们玩过吗？

    （2）请一生简单讲述游戏规则。

    （3）老师补充：今天，老师给这个游戏配上音乐，我们要听着音乐玩，当音乐停止时，你就马上变成“木头人”好吗？

    （4）师弹音乐，边弹边唱（音乐可反复）

    i i 5 5 3 6 5 3 2 1 23 1 0 ‖

    （5）学生跟着音乐手舞足蹈（可做一些简单的舞蹈动作也可同学间相互配合，音乐停止时，教室里的孩子马上摆出了一个个形态各异的可爱造型。

    （6）生哼唱这一旋律，感受四分休止符的时值。在“0”处，老师鼓励学生用各种动作表示，用点头、拍肩、打响舌……

    （“木头人”游戏是一个学生比较熟悉，又简单易学的游戏，在课堂运用中，给其配上简单的旋律，能让学生把音乐和游戏结合起来，进一步用肢体语言表现休止符。）

    3、在情境中演唱休止符

    （1）师：正当我们玩得开心时，突然听到一阵嘎嘎的叫声，原来是晓晓家的小鸭子来了，它们也想来参加我们的游戏。

    （2）出示图片：一群鸭子在河里游着：

    ga oga o ga ga ga o ‖

    游在后面的鸭子正翘着小嘴说，等一等呀：

    du o du o du du du o ‖

    学生摹仿鸭子的可爱样子学一学，进一步在情境中表现四分休止符

    师：小鸭子上岸了，让我们一起来数数看，来了多少鸭子？

    四、歌曲教学

    1、初听歌曲《数鸭子》

    2、生随琴演唱

    3、休止符“0”用鸭子叫声“ga”来表示

    4、边演唱边进行即兴表演

    五、 歌曲创编

    1、师：从晓晓的村庄里回来，天色渐渐地暗了，星星们也探出了头。

    2、编创歌词

    蓝蓝的夜空中 许多

    快来快来数一数 二四六七八

    真呀真多呀

    数不清到底多少 数不清到底多少

    3、学生演唱自己创编的歌词。

    六、小结下课

    听着音乐，唱着歌，小朋友们走出教室。

    教学反思：

    一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教师也比以往上相似的基础乐理课要上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。我觉得最重要的是这节课根据学生身边的活动，从他们最熟悉、简单的游戏――“吹气球”、“木头人”入手，并将游戏与音乐进行巧妙的沟通，在游戏中渗透基础知识的学习，这节课让我更深刻地体会到了将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师提出更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。

    数鸭子课件 篇8

    一、 教学内容

    歌曲《数鸭子》是小学音乐一年级下册的歌曲。

    二、 教材分析

    《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。

    三、 教学目标、重点、难点

    教学目标

    1、完整而有表情地演唱《数鸭子》，数板与歌声能很好地衔接，把握节奏能跟着伴奏音乐背唱《数鸭子》。

    2、用打击乐器为歌曲伴奏，进一步感受四四拍歌曲的特点。教学重点完整而有表情地演唱《数鸭子》并能跟着伴奏音乐背唱歌曲。教学难点用不同的节奏型、打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐的美坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力，这也是本课的难点。

    四、说教学程序

    创设情景、激趣导入音乐欣赏运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出歌曲：《数鸭子》。

    （1）播放《数鸭子》，学生整体感知歌曲的旋律。

    （2）谁听过这首歌？你能为大家唱一唱吗？

    （一部分同学肯定比较熟悉）

    （3）让学生找找歌谱有没有相似的地方。

    （4）请会唱的学生跟琴小声演唱歌曲。

    （5）教师给予点评，并指导学生演唱歌曲中的难点。如休止符、一字多音的地方等等。

    （6）通过各种形式演唱歌曲：接龙唱，男生、女生唱等等。只是会唱还不行，二年级的学生年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师要指导学生用清晰的咬字、吐字和正确的演唱速度来表现歌曲的生动活泼和趣味性。

    （7）小组表演唱：①引导学生用不同的节奏同时为歌曲伴奏。②分小组练习后表演。（唱、跳、打击乐伴奏）教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。

    最后，教师总结本节课，学生在《数鸭子》的音乐声中有序走出教室。五、说教学预想这节课的设计，我本着推行教学民主的理念，从主宰变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

    数鸭子课件 篇9

    教学目标：

    1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

    2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

    3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。

    教学重点：

    能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。

    教学难点：

    为歌曲创编歌

    教学过程：

    一、激情导入：

    师：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”。

    师：对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？

    师：小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。

    锣声，用一条直线表示；

    双响筒声，用点线表示；

    三角铁声，用小圆点表示，好像告诉我们几点了？

    二、寓教于乐：

    1、导入。“今天老师带来了不是一两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”

    2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。

    学生回答后集体学一学。

    3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

    4、教师范唱。感受情绪

    5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

    6、学生学唱。

    1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符）

    2）教授四分休止符的知识

    3）跟琴唱，再跟录音唱，

    4）简单加入表演。

    7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。

    三、创造表现：

    1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”

    2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。

    3、分组表演。

    四、完美结课：

    小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”

    教学反思：

    《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决。

    数鸭子课件 篇10

    教学活动目标：

    1、在歌唱中了解反复记号的运用，和四分休止符的作用

    2、会根据词义做相应的模仿动作。

    3、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《数鸭子》,并进行歌表演。

    活动准备：

    音乐动画片《数鸭子》，多媒体课件

    活动方法：

    用听唱法教学歌曲

    活动过程：

    一、复习歌曲《模仿小动物叫》

    二、学习新歌《数鸭子》

    1、手指游戏

    根据教师的提示，伸出相应的手指：

    “手指朋友该做早操了。头儿(大拇指)扭扭碰碰碰，脖子(食指)扭扭砰砰砰，腰儿(中指)扭扭砰砰砰，屁股(无名指)扭扭砰砰砰，小脚(小指)扭扭砰砰砰。

    2、扭阿扭，扭出来一个小鸭子。今天我们就来学习新歌《数鸭子》。

    教师用多媒体出示歌词：“门前 大桥 下，游过 一群 鸭，快来 快来 数一 数，二四 六七八……”学生随着老师根据音乐的节奏来读歌词。

    3、教师范唱，幼儿学习完整说歌词

    4、用多媒体播放录音伴奏，老师范唱(自然地用动作表现歌曲) 幼儿模仿。

    5、再听歌曲旋律，幼儿跟着有表情地哼唱。(提醒幼儿认识反复记号的作用并唱出休止符。)

    三、边唱歌曲边进行表演

    1、播放动画《数鸭子》，边听边找一找其中的人物和动物有哪些?(鸭子、老爷爷、小孩)

    2、跟着录音，自主地进行歌表演。可以模仿教师动作，也可以自己进行创编活动。

    3、全班小朋友围成一个圆圈，按角色分配进行表演(老爷爷要摸胡子、小鸭子要做游水的动作、小孩子要伸手指数数。)

    四、小结：小朋友平时要养成良好的学习习惯，别光顾着贪玩忘了上学，我们考试时千万别抱个“鸭蛋”回家呀!

    丑小鸭教学课件


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 构建出色的教案和课件是教学任务的重中之重。教师范文大全编辑为您搜集整理了关于“丑小鸭教学课件”的相关内容，请往下看以继续获取更多相关资讯！

    丑小鸭教学课件 篇1

    课文丑小鸭优秀教学设计模板

    【教学目的】

    1、学习、积累本课生字新词，读通、读顺课文，理解课文内容。

    2、学习运用想像、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

    3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。

    【教学重点】

    教学目的3。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学过程】

    一、导入新课

    播放轻音乐《水边的阿狄丽娜》，师激情导入：

    同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，充满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你遭受别人耻笑时，在你受到别人侮辱时，你会怎样呢？怨天尤人，还是哀声载道呢？其实，只要你有理想，有目标，不失去生活的勇气和信心，在逆境中坚强地站起来，你就一定会实现自己的梦想，由一只丑小鸭变成白天鹅。下面，我们就一起来看看丹麦著名童话作家笔下的丑小鸭是如何变成白天鹅的？

    板书课题、作者。

    二、作者、童话体裁简介

    1、安徒生：

    丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人，他一生创作了大量的童话作品。我们学过他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。

    2、童话：

    童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

    三、检查预习情况

    四、自主、合作、探究学习

    1、丑小鸭的经历是丰富曲折的，你对它的哪一段经历感受最深？为什么？可以结合文章中你认为精彩的语句、文段来谈。

    各小组可以互相交流一下，以便更好地了解它的'故事情节。

    2、大家通用上面的交流和朗读，对《丑小鸭》的理解更是加深了一层。《丑小鸭》的故事让你想到了什么？

    3、大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事，那有没有想到了你自己呢？

    4、大家都说得特别好，从课内谈到了课外，还谈到了自己的切身体会。但是，听了同学们的这番话，老师就有疑问了。（出示问题）：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，丑小鸭如果不被鸭妈妈赶走，也就是在养鸭场，它也会变成白天鹅。你赞同哪种看法呢？（丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的温暖的屋子，有了一些朋友，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种安逸，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？）

    5、我想，作者的创作意图是想通过《丑小鸭》这篇故事告诉我们一些道理，是什么道理呢？

    6、咱们已经预习了这篇课文，在预习的过程中大家有没有碰到什么疑难的问题？请同学大胆地把问题提出来。

    五、拓展延伸

    同学们，你们能不能根据童话故事的特点来改编故事情节或自编童话故事呢？好，我们试一下，看哪个小组能把故事编得又快又好。

    （学生展示及教师评价略）

    六、全课总结

    通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解。丑小鸭历经了风风雨雨才变成了美丽的白天鹅，就像一首歌中所唱的那样阳光总在风雨后（放歌曲《阳光总在风雨后》，师生齐唱）

    阳光总在风雨后，请相信有彩虹，希望同学们努力地去追求、去实现心中的梦想！

    丑小鸭教学课件 篇2

    【教学目标】

    １、知识与能力目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

    ２、过程与方法目标：

    启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

    ３、情感态度价值观：

    通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

    【教学重点、难点】

    １、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

    ２、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

    【教具】多媒体课件。

    【教学过程】

    〖课前精彩两分钟〗

    讲成语故事。

    〖复习回顾，导入新课〗

    变成（ ）的故事。

    同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。

    〖新授〗

    师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子──；美，引读：雪白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑 美 。

    一、体验丑小鸭的不幸遭遇

    师：带着这两个问题咱们一起来读读第３、４自然段。

    １、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。

    （学生小组讨论交流）（出示课件──问题提纲）

    ⑴ 找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话）

    ⑵ 你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）？

    ⑶ 能有感情地朗读。

    ，其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

    ３、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第６自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。

    （重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的`考验？

    二、体会丑小鸭的快乐

    师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第

    １、师：你看到了什么？

    丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。

    ８自然段，划出你喜欢的句子。

    你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

    咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：

    他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么多磨难、挫折，但他──

    从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

    师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分？

    三、升华、感悟

    地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了（ ）。

    师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。

    出示：

    １、对丑小鸭哥哥姐姐说……

    ２、对鸭妈妈说……

    ３、对小鸟及猎狗说……

    ４、对农夫说……

    ５、对丑小鸭说……

    同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。

    丑小鸭

    丑──苦──盼──美

    白天鹅

    （不要灰心，不要放弃）

    丑小鸭教学课件 篇3

    课前透视

    《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

    本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

    教学目标：

    1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、认识10个生字。

    教学重、难点：

    1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。

    2、认识10个生字。

    教学准备：课件

    教学时间：1课时

    教学过程：

    对话平台：

    1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗?看一看。(课件)我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?教师相机引出课题。

    2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。

    听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗?那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧!

    3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。

    4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。

    分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬

    5、质疑：

    同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。

    这篇课文讲了一个什么样的故事呢?

    丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢?从哪儿可以看出他丑呢?(他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”)。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢?

    真是件让人担忧的事情啊!那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢?(课文第2自然段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。)多么伤心的小鸭子啊!我们从刚刚的动画当中可以看到，小鸭子都哭了。谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多伤心啊!(丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。)(可以多读几遍)真是让人伤心啊!但是大家有没有发现，在很多家人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢?(鸭妈妈)为什么鸭妈妈不讨厌他呢?

    就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈!可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢?他遇到了哪些困难呢?(课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

    秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

    天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。)学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢?体会一下词语所表达的感情。

    我们的丑小鸭真是可怜哪!但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢?从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢?课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗?(课文最后一自然段)

    一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

    丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的?

    此时小鸭子高兴吗?为什么高兴啊?

    我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了雪白的羽毛，长长的脖子，而且还会飞，变成了一只美丽的天鹅，同学们为他高兴吗?那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗?

    丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢!

    6、小组讨论：

    讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢?课件出示问题。分成小组讨论。

    小组讨论汇报。教师相机点拨。

    那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢?

    7、拓展延伸(课件)：同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢?丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么?

    8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗?下面就练习一下你讲故事的能力吧。

    相关链接：

    安徒生：(1805，4，2-1875，8，4)迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

    安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。

    自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。

    正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

    丑小鸭教学课件 篇4

    教学目标：

    知识与能力：认识14个生字，会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养学生的朗读能力。

    过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。

    情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。

    教学重点是认字和朗读；

    教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

    课标指出阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生在广阔的想象空间中去体验丑小鸭的悲惨生活。学生沉浸其中，一次次因为丑小鸭的苦难但却顽强而情动辞发。丰富了学生的语言味觉，提升了语言的敏感度，从而提高了学生的语文素养。）：

    教学过程

    一、激趣导入，复习生字

    1、上节课我们认识了丑小鸭，今天丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上，大家想不想和他交朋友？可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？

    2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。

    3、（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？

    4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑，板书：又大又丑丑小鸭出生以后，他的命运怎样呢？这节课我们将继续来学习第28课丑小鸭。板书课题。

    二、精读课文，感悟体会

    （一）学习丑小鸭的遭遇部分

    1、课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭遇。

    2自由读读课文第3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜欢的方式练习把句子读好。

    3交流汇报，随机投影出示下列句子：（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）

    （1）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

    理解欺负和孤单你感受到什么？读了这一段你的心情怎样？你能用读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭的可怜。）

    在离开家的时候，丑小鸭给妈妈写了一封信，结果被泪水打湿了，模糊一片看不清了，请大家根据自己的理解帮他补充完整，好吗？

    亲爱的妈妈：

    今天，我不得不离开您，离开家，因为 。虽然我长得丑，可是 ，我多么希望 。再见了，我亲爱的妈妈。

    （2）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

    读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、害怕。

    说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

    （3）、丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

    读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。

    （4）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

    放音乐：北风呼啸的声音。理解冻僵，想想，这时如果你看见了丑小鸭，你会说什么，你又会怎么做呢？

    丑小鸭想妈妈，夜深人静的时候，他常常一个人对着天空，流着泪水喊妈妈：“妈妈，------------------他会对妈妈说什么呢？

    同学们，孤单、寒冷、害怕、受尽欺侮和白眼，这是多大的痛苦，多大的不幸啊！丑小鸭有没有就此失去生活的信心呢？

    可怜的丑小鸭虽然在这艰难的生活煎熬着着，可是它仍然能从生活中发现美和希望。

    （5）、出示课件：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

    理解羡慕，你一般在什么时候羡慕别人呢？想象一下：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，它会想些什么？它又会说些什么呢？

    4、回归整体，再次感受丑小鸭的悲惨遭遇。配乐朗读。

    同学们，丑小鸭自从来到这个世界上就遭遇了种种不公平的待遇，过着一种悲惨的生活，但它没有灰心，而是默默地忍受着，坚持顽强的生活，让我们带着对丑小鸭的同情和敬佩来读3-6段。

    （二）理解变成天鹅部分

    （1）小朋友，丑小鸭终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。美好春天来了，丑小鸭的梦想实现了吗？朗读课文第七自然段，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，练习把它读好。

    （2）学生自由练习读书。

    （3）闪烁：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

    忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

    贴白天鹅的图片

    板书：十分美丽

    男女生比赛朗读，读出他的美

    丑小鸭的心里感到无比的幸福，同学们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，让我们扬起有力的翅膀和他一起发出幸福的呼喊吧！[学生配乐齐读课文第7段]

    （四）拓展延伸

    1、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅。读到这里，你一定会有很多的感慨，想对故事中的谁说。这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。

    作业

    话说丑小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也不好受，因为丑小鸭毕竟是她的孩子。有一天，鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信，信上会怎么说？请你们回去写一写

    28丑小鸭

    （丑小鸭图片）又大又丑

    （白天鹅图片）十分美丽

    丑小鸭教学课件 篇5

    一、让同学们带感情地朗读课文

    二、图文对照，带着四个问题理解课文

    问题一：丑小鸭的名字是怎么来？

    1.请一个同学读（1～2）段课文。

    2.教师提问：太阳暖烘烘的中暖烘烘是说什么季节的？

    3.看图一（教师指丑小鸭）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？

    4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

    5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

    问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？

    看课文第3段：

    1.提问：丑小鸭生活得怎样？

    出示并理解孤单和苦恼。

    孤单：单身无靠、感到孤独。

    苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？

    3.指导朗读第3段。

    4.丑小鸭生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走）

    问题三：丑小鸭出走以后是怎样生活的？

    1.同桌互读46段。

    2.划出描写丑小鸭的出走后的句子。

    3.根据学生回答，提出以下三个句子：

    他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。[

    飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。

    天越来越冷丑小鸭趴在冰上冻僵了

    4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？

    他应不应该离家出走？

    5.（看图3）提问：这时是什么季节？

    天上飞的是什么？

    丑小鸭为什么又惊奇又羡慕？

    小结：惊奇说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。羡慕，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

    6.指导朗读，读出丑小鸭的惊奇而羡慕天鹅的语气。

    问题四：丑小鸭是怎样发现自己是一只天鹅的？

    1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。

    2.提问：丑小鸭是怎样发现自己是一只天鹅的？

    3.根据回答，板书出示：

    湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

    女同学齐读这句话。

    4.提问：丑小鸭发现自己变成了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？

    根据回答，指导学生朗读：啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。

    5.理解原来：本来的意思。

    提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？

    老师小结：蛋大，出世晚，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

    6.请同学们把四幅图连起来看：丑小鸭成长为白天鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？

    7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

    三、齐读全文

    丑小鸭教学课件 篇6

    丑小鸭（课堂实录）——窦桂梅

    师：有人说，生活就是童话，大胆猜测课文会删掉哪些情景？ 生1：可能删掉怎么孵小鸭。 生2：在农夫家捣乱。 生3：别人欺负它的情节。

    师：总之，删掉的或者改写的一定是（语言），两种叙述的语言，人物的对话是回到课文里，还是到译文里去，看看课文。结合课文不到五百字，读出童话语言的味道。你怎么理解这句话？ 生1：童话是欢快的。 生2：童话也应有一点悲哀。 生3：童话情节中人物的一点自私。

    师：他让我们看到了里面一幅幅静态的画，还看到了，一起读读，还有画面吗？鸭妈妈怎么样？ 生1：亮堂堂的世界

    生2：颧鸟非常幽默，像绅士。 生3：鸭妈妈非常有责任心。 师：你又读出了什么味道？

    生1：细写，按整再细，由远至近，读出了乡下的自由，无拘无束。 生2：悠闲，优美。

    师：优美，特意弄成诗的格式。可以概括成语言，诗意。有人说安徒生是童话诗人，再读读（配乐）读着这诗的味道好像潺潺的小河，这不是感动，而是优美的打动。在这迷人而温馨的乡间，听，噼噼两声，鸭妈妈的最后一个宝宝诞生了，它什么样子。

    师：与译文对比，只有一句：又大又丑。

    师：如果在大家的眼里，都这样看它的话，可以想象小鸭的童年会怎样呢？读读。 师：课文里的话，究竟小鸭怎样遭受欺负，我们选几个片断，读 片断一：

    呸！瞧那只鸭的丑样…… 片断二：

    丑小鸭教学课件 篇7

    信息资料

    1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

    2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

    教学时数：两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。

    2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

    对话平台

    初读

    1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）

    2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

    3、分段指读课文，师生评议，正音。

    （突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）

    熟读

    1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

    2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

    3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

    4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

    （结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）

    写字

    1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

    2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。

    3、师指导书写蛋壳、翅膀。

    4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

    （本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）

    丑小鸭教学课件 篇8

    一、教学目标：

    1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

    2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

    3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、教学重难点：

    引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

    三、教学准备：

    辅助课件、相关的补充资料：冬天昏迷、作者简历等

    四、教学时间2课时

    第二课时

    一、复习词语，初悟文情

    1、这节课我们继续学习《丑小鸭》，看，有几个老朋友来迎接我们了，你还认识他们吗？

    课件出示：暖烘烘蛋壳又大又丑欺负讨厌孤单讥笑追赶惊奇羡慕芦苇冻僵白天鹅

    指名当小老师读——开小火车读——齐读一遍。

    2、我们来做个游戏好吗？看谁能选择一个或几个词，说说《丑小鸭》的故事情节？——我先开个头：（太阳暖烘烘的，鸭妈妈耐心地等待着孩子出世。可是最后一只蛋壳却孵出了一只又大又丑的鸭子。）谁能继续往下说说。

    看来小朋友们对《丑小鸭》这个童话有了初步的了解。

    二、感知课文，披文入情

    （一）学习第一、二自然段

    1、现在就让我们一起走到丑小鸭的身边，看看它吧。谁愿意和我来合作读读1、2两段呢？（师生合作读1、2两段：2遍）

    预设点评：你读得很认真。谁能向他挑战，战胜他。（再指名）

    2、听了刚才的朗读，你明白了什么？

    预设，指导朗读：

    （1）特别大。

    （2）出生时间晚。读好“过了好几天，这个蛋才慢慢裂开”。

    （3）长得又大又丑。读好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。”

    3、请看丑小鸭出世了。课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐。

    师：瞧，天气暖烘烘的，鸭妈妈正在孵小鸭。一只只小鸭子都从壳里钻出来了。怎么只剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了。咦，怎么这个样子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），难怪大家叫他——（丑小鸭）。

    （二）学习三、四、五、六自然段

    1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样丑，来到世界上，在家里过得会怎么样呢？就请自由读读课文第3自然段吧。

    交流预设：孤单

    （1）你是从哪里体会到的？（读文本语句，读出孤单的感觉）

    （2）生活中你有过孤单的感觉吗？跟小鸭比起来呢？

    （3）如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么？

    （4）丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？

    指名读——挑战读——齐读。

    2、在家里，丑小鸭孤独极了。谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了。为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请默默地读第4、5、6三个自然段，用铅笔划出你最替丑小鸭难过的地方。

    交流预设：

    （1）第4段：讥笑、追赶、白天躲、晚上出来

    ①丑小鸭来到树林里，他在寻找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、温暖的家、关心、自由、幸福……）

    师：但是，他不但什么都没有得到，反而有更坏的遭遇在等着他，真可怜啊！请你伤心、难过地读！再请。

    （2）还有什么地方让你担心？第5段：秋天悄悄地过日子

    ①从“悄悄地”你体会到了什么？（孤独、可怜）

    （3）日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，你担心小鸭吗？

    第6段：冻僵、幸亏

    ①引读：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。幸亏——

    ②丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。出示课件，画面、文字材料，配乐（舒伯特《小夜曲》

    师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。

    ③学到这里，你们觉得这是一只的丑小鸭呢？（板书：可怜、不幸）

    3、即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的追求，依然那么执着地热爱着生命。

    （1）师深情叙述第5自然段（课件播放）：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。

    （2）丑小鸭惊奇什么？又羡慕什么？

    （3）你能读出他的惊奇与羡慕吗？

    （4）学到这里，你们又觉得这是一只（）的丑小鸭呢？（板书：勇敢、顽强）

    （三）学习第七自然段

    师：漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声尽情地朗读吧！

    （1）学生自由朗读。

    （2）师：美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了——（长长的脖子），美丽极了！

    （3）激情朗读：

    ①当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：（齐读最后一句）

    ②原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，再读——

    ③让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读——

    （四）拓展延伸，升华移情

    预设（看时间）

    预设一：

    1、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他高兴。

    2、学到这里，你们又觉得这是一只（）的丑小鸭呢？（板书：幸福、高兴）

    3、你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？

    （1）课件出示资料学生自由朗读（略）。

    （2）师深情讲述：

    安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他变成了——（白天鹅！）

    ①他终于成功了，得到了人们的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当静静地坐在大剧院的那个角落里，望着他所创造的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是——（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）

    ②当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌下来。他最想说的一句话一定是——（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）

    ③安徒生的生活中充满了各种各样的不幸，但他却是那样努力地追求新生活，那么热爱生命。课文中这只了不起的丑小鸭多像他呀！小朋友，站起来吧，你们就是小天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼喊吧！——（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）

    （3）师总结：愿你们这一只只小天鹅长大更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由地翱翔。

    （4）写生字：鹅、翅、膀

    预设二：

    经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他高兴。

    1、丑小鸭肯定有很多话想对很多人说。

    他想对（）说。

    2、出示丑小鸭写给妈妈的信。

    3、学生自由写。

    4、交流。

    5、写生字：鹅、翅、膀

    丑小鸭教学课件 篇9

    曹庄小学   祁建华

    教学目标

    1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。

    2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。

    3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

    4、练习概括各段的主要内容。

    教学重点

    会认本课14个生字，会写12个字。 练习概括各段的主要内容。

    教学难点

    正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

    教具准备：

    1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。

    2、生字卡，录音机。

    3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。

    教学过程：

    一、播放动画片，导入新课。

    1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。

    2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。

    二、初读全文，感知大意。

    1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。

    2、学生质疑。

    3、学生互相解答，老师参与。

    4、借助拼音，自读课文。

    A自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。

    B小组合作听读全文，读准字音，读通句子。

    C同桌认读生字，交流认字方法。

    D用做游戏方法巩固生字。

    三、自行探索，感悟课文。

    过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。

    1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？

    2、小组交流感受。

    四、小组交流，汇报体会。

    1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑 ”。并复述1、2段内容。

    2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。]

    A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。

    B第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

    C第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。

    D第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。

    E第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。

    五、拓宽空间 ，升华认识。

    1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？

    2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？

    六、配音竞赛 ，评选最佳演员。

    1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。

    2、大家对评选者进行评议。

    3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

    七、写字指导

    1、指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？

    2、示范指导。

    3、学生书写，老师巡视指导。

    4、展示学生书写的字，师生评价。

    八、结合“语文天地”进行练习。

    1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。

    2、同桌互相订正。

    3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

    九、课外作业

    选看《安徒生童话》

    [丑小鸭 教案教学设计]

    数鸭子课件(汇总九篇)


    栏目小编经过精心挑选为大家整理出了一篇最新的“数鸭子课件”。课堂教案和课件的准备工作在上课前是非常重要的，这是每位老师都必须完成的任务。教案和课件的编写将反映在课堂的表现上。希望你能从本文中获取到知识，也希望你会喜欢它！

    数鸭子课件 篇1

    活动设计背景

    对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，设计了此方案。

    活动目标

    1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

    2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。

    3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

    4、感受作品小鸭子的美感。

    教学重点、难点

    使每位幼儿都能参与到活动中，得到快乐，并能对手工制作产生兴趣。

    活动准备

    1、一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等。

    2、制作流程图。

    活动过程

    1、谈话引出课题。

    师：你们见过小鸭子吗？它是什么样子的？

    幼儿：小鸭子有两只脚，一个头，一个尾巴，身上还有羽毛。

    师：你们想不想自己制作一只小鸭子？

    2、出示材料，让幼儿探讨。

    师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小鸭子的哪一部分？

    幼儿1：泡沫盒可以做小鸭子的身体。、

    幼儿2：果冻盒可以做小鸭子的头。

    幼儿3：一次性筷子可以做小鸭子的脚

    3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小鸭子，现在老师这里有几张制作小鸭子的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？

    4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

    5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小鸭子并进行评价。

    6、幼儿互相欣赏作品。

    教学反思

    幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。

    做中学要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小鸭子》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的，所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小鸭子的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。

    孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

    幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

    幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

    数鸭子课件 篇2

    教案分类：大班语言表达培养

    表现内容：通过图书的展示和阅读，锻炼孩子们复述和表达能力，让孩子们对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。

    教案编辑：科学知识语言教学李老师

    内容出处：天津实验幼儿园教案组

    彩色的鸭子

    故事分享：

    有一只母鸭，蹲在鸭巢里，想着如果我有一堆彩色的蛋，就可以孵出一群一彩色的鸭子。我就可以带着这群彩色的鸭子去旅行。

    那只母鸭继续想：只要我天天看着美丽的彩虹，只要天天吃漂亮的鲜花，只要我天天喝花汁做成的饮料，只要我天天在彩色的湖水里游泳，我就会生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鸭子。

    想着想着，母鸭睡着了。在她的梦里有彩色的湖水，漂亮的鲜花、美丽的彩虹，彩色的蛋……

    最后，母鸭真地生了一堆像雪一样白的蛋。在阳光的照耀下，这些蛋就像彩色的一样，好看极了。

    后来，母鸭有了一群黄黄的小鸭子。在阳光的照耀下，黄黄的小鸭子就像彩色的一样，好看极了。母鸭带着这群小鸭子天到处旅行。

    数鸭子课件 篇3

    设计意图：

    这是一个音乐游戏，由于大班孩子已具有初步的数序概念，同时，我们班孩子对表演有浓厚的兴趣。因此，根据教材的内容，我改变以往传统的方法，以游戏的形式、操作教具（小鸭子）吸引幼儿，以直观的形象激发幼儿歌唱的欲望。发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

    活动目标：

    1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1—8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。

    2、学习用轻快声音演唱歌曲；幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容；

    3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性及活动准备：

    小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。

    4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

    5、体验歌曲中的欢快情绪。

    活动过程：

    一、学小鸭子走路进场（听《鸭子上桥》的音乐）今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。

    二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字"一"就出一个手指头，听到数字"二"就出两个手指头……

    三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他，老师示范，认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全部传完，由八位小朋友拿着头饰，小朋友们数一数，一共有几只鸭子，（8只）想一想！他们在干什么？（上桥）八只鸭子上了桥，小小木桥怎么样？（摇呀摇）那他们是怎么上桥的？是不是挤来挤去，推来推去的？（一个挨着一个）对，我觉着我们上桥肯定比他们走得还好，想不想试一试？看哪位小朋友模仿鸭子最像，（幼儿模仿）

    四、听音乐教师演示教具小鸭子是一个挨着一个上桥的，但是它们上桥的速度是不是一样的？让我们一起来听听看。

    提问：开始的四只鸭子走得快还是慢？后边的四只鸭子走得快还是慢？1、2、3、4只鸭子走得慢，5、6、7、8只鸭子走得特别快，那大家有没有发现第三只小鸭子和第四只小鸭子上桥之后怎么了？有歌词吗？（没有）有音乐吗？（有）这叫间奏。

    8只鸭子都上了桥，它们把小小木桥弄得怎么样了？你能用动作模仿出来吗？

    小鸭子在桥上摇摇晃晃的，小鸭子怎么办呢？（下来了）咱们看看小鸭子是怎么下桥的？（也是一个挨着一个下来的）8只鸭子下来的一只，还有几只？（七只），七只鸭子下来一只还有几只？……

    五、游戏，（出示平衡木）你们真棒，那你们想不想玩上桥的游戏啊？这是一座小木桥，等会儿，老师要请八只小鸭子上这座小木桥，当唱到第一只小鸭子的时候，第一只小鸭子就上桥；当唱到第二只小鸭子的时候，第二只小鸭子就跟着上桥。唱到第几只小鸭子，第几只就上桥。音乐唱到下桥你们就下桥，第二遍音乐起你们再上另一个小木桥，每个小木桥都不好走，你们怕不怕？（不怕）好样的，你们真勇敢。谁想来玩？（带上头饰）

    六、师幼一起唱歌曲并模仿鸭子鸭宝宝，快回家吧，让我们一起来唱一唱这首好听的歌曲。我们一边拍手一边用好听的声音把这首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好听！再来一遍，让我们一起来模仿小鸭子的动作再唱一遍。

    七、结束小朋友们！跟郑老师玩的好不好？小朋友们再见！

    活动反思：

    通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

    活动反思：

    通过学习奥尔福音乐教学法，受益匪浅从中学到很多，使我安排的音乐活动，体现玩中学，学中玩。同时体现了多元智能共同参与，共同发展，感觉统合。

    数鸭子课件 篇4

    教学目标：

    1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

    2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

    3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。

    教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。

    教学难点：为歌曲创编歌词。

    教学准备：录音机、磁带、钢琴、自制图片（红绿灯、节奏卡）。

    教学过程：

    一、导入

    1、节奏引趣

    以“11111”来引起学生的注意，还有“111111111111”。

    2、认识休止符

    出示红绿灯的图片，问学生这是什么？看到红灯该怎么办？

    3、出示节奏图片，让学生试着打击节奏，并说一说试一试该怎么将这里的红灯停下来？

    大鸭子“111110”小鸭子“1111111111110”

    gagagagagagagagagaga……

    4、指导模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，认真思考。

    师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物呢，能不能像数鸭子那样唱一唱。”

    二、学唱歌曲《数鸭子》

    1、导入。“今天老师带来了不仅是一大一小两只鸭子，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子。”

    2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。

    学生回答后集体学一学。

    3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

    4、教师范唱。感受情绪。

    5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

    6、学生学唱。先跟琴唱，后跟录音唱，简单加入表演。

    7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。不同要求的听，可使学生在无重复感的情况下熟悉歌曲，并逐步培养良好的欣赏习惯。（也就是让学生根据自己的爱好选择表演形式，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐）

    数鸭子课件 篇5

    一、组织教学

    （一）生相互问好。

    （二）复习歌曲《我们年纪小》《太阳、红旗》。

    二、新授

    （一）出示课题——《鸭子拌嘴》

    师：同学们知道“拌嘴”是什么意思吗？

    生：老师，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。

    师：你说得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。

    生：老师，我知道，拌嘴就是吃东西。

    师：吃东西？那不叫拌嘴，那叫找食。

    生：老师，我知道了，拌嘴就是斗嘴。

    师：对！拌嘴就是两只小鸭斗嘴、吵架的意思。同学们，明白了吗？

    生：明白了。

    师：小鸭子和同学们一样，都是小伙伴，应该友好相处。但是，它们是怎样拌嘴的？为什么要拌嘴呢？

    （二）学生带着“鸭子怎样拌嘴”“和鸭子为什么要拌嘴”这两个问题初听全曲。

    师：同学们，我们刚才是不是听见了小鸭子在吵嘴呀？

    生：是的。

    师：那么，有哪位勇敢的同学能模仿鸭子吵嘴时是怎样叫的吗？

    生：我会，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！

    师：对了，鸭子拌嘴时就是这样的。不过，我觉得鸭子叫的速度应该更快一些，（示范）这样才像吵嘴，你们说对不对呀？

    生：（哄笑）对！

    师：同学们，我们都知道小鸭子是怎样吵嘴的，有谁知道鸭子为什么要吵嘴呢？（学生编故事）

    生1：小鸭子为了争东西吃。

    生2：小鸭子弄脏了“我”的漂亮衣服。

    生3：小鸭子说了“我”的坏话。

    生4：小鸭子抢了“我”的玩具。

    （三）创作活动

    1、引导学生充分发挥音乐想象，利用碰铃、铃鼓等打击乐器，自由地进行《鸭子拌嘴》节奏片段创作，并用录音机进行录制。（学生创作好之后，先在小组内表演，然后上台表演。）

    2、教师也拿出自己创作的《鸭子拌嘴》录音，播放给学生听。

    3、分别把学生、老师及课本上的《鸭子拌嘴》音乐片段播出来让给学生欣赏，并对这三个片段进行比较，说出其不同的特点。

    三、课堂小结

    师：同学们，今天我们一起欣赏了陕西民乐《鸭子拌嘴》，还进行了我们自己的创作活动。同学们那样聪明，创作得那么好，老师真为你们高兴！我相信只要我们勤奋努力，持之以恒，长大后一定能创造出优秀的音乐作品，创造出幸福美好的生活。希望同学们以后在欣赏音乐时，能够充分展开想象的翅膀，在音乐的天空中自由翱翔。

    数鸭子课件 篇6

    教学活动目标：

    1、在歌唱中了解反复记号的运用，和四分休止符的作用

    2、会根据词义做相应的模仿动作。

    3、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《数鸭子》,并进行歌表演。

    活动准备：音乐动画片《数鸭子》，多媒体课件

    活动方法：用听唱法教学歌曲

    活动过程：

    一、复习歌曲《模仿小动物叫》

    二、学习新歌《数鸭子》

    1、手指游戏

    根据教师的提示，伸出相应的手指：

    “手指朋友该做早操了。头儿(大拇指)扭扭碰碰碰，脖子(食指)扭扭砰砰砰，腰儿(中指)扭扭砰砰砰，屁股(无名指)扭扭砰砰砰，小脚(小指)扭扭砰砰砰。

    2、扭阿扭，扭出来一个小鸭子。今天我们就来学习新歌《数鸭子》。

    教师用多媒体出示歌词：“门前 大桥 下，游过 一群 鸭，快来 快来 数一 数，二四 六七八……”学生随着老师根据音乐的节奏来读歌词。

    3、教师范唱，幼儿学习完整说歌词

    4、用多媒体播放录音伴奏，老师范唱(自然地用动作表现歌曲) 幼儿模仿。

    5、再听歌曲旋律，幼儿跟着有表情地哼唱。(提醒幼儿认识反复记号的作用并唱出休止符。)

    三、边唱歌曲边进行表演

    1、播放动画《数鸭子》，边听边找一找其中的人物和动物有哪些?(鸭子、老爷爷、小孩)

    2、跟着录音，自主地进行歌表演。可以模仿教师动作，也可以自己进行创编活动。

    3、全班小朋友围成一个圆圈，按角色分配进行表演(老爷爷要摸胡子、小鸭子要做游水的动作、小孩子要伸手指数数。)

    四、小结：小朋友平时要养成良好的学习习惯，别光顾着贪玩忘了上学，我们考试时千万别抱个“鸭蛋”回家呀!

    数鸭子课件 篇7

    教学目标：

    1、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

    2、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。

    教学重点：

    用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。

    教学难点：

    能用伴奏谱为歌曲准确伴奏。

    教学过程：

    一、听音乐进教室

    二、愉快律动《幸福拍手歌》

    三、节奏游戏“请你跟我这样做”

    游戏内容为今天新授歌曲《数鸭子》的念白部分。（略）在老师的带领下学生模仿，边手拍节奏边念。

    提问：师：谁来告诉老师鸭子怎么叫？谁来模仿一下？

    然后加入鸭子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫声，进行简单的二部合作。

    四、欣赏法导入新课

    师：小朋友，刚才的游戏好玩吗？告诉大家一个秘密，这个游戏就藏在一首歌曲当中，我们一起来听赏。

    播放歌曲录音，学生感受歌曲情绪，初步感知歌曲内容。

    交流：刚才的节奏游戏在歌曲的哪些地方出现过？（开头和尾声）

    小朋友觉得这是一首怎样的歌？（风趣、幽默）

    你听到了歌曲中都唱了些什么？

    五、新授歌曲《数鸭子》

    1．揭题、板书《数鸭子》

    师：这首好听风趣的歌曲名叫《数鸭子》，今天我们就一起跟老师学唱这首新歌，让小鸭子也来听听我们小朋友的歌声。

    2.教唱歌曲

    A教师带领学生按节奏朗读歌词，（要求学生轻声高位置，尤其模拟鸭子的“咕嘎咕嘎”叫声，要读得活泼有趣。）简析歌曲的结构，反复记号的反复顺序等

    B学生按老师的要求一边打节奏一边朗读歌词

    C再次欣赏歌曲录音，学生轻声跟唱

    讨论一下这首歌用哪种速度演唱最好？（中速）

    D听唱法学唱歌曲

    歌曲处理：第二乐段的演唱要表现老爷爷年纪大、风趣幽默的感觉。尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。

    E.用叙事的语气和清晰的吐字来完整连唱歌曲。

    3、表现歌曲

    教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，（先把拍手和跺脚分别进行练习。练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。并让学生课后设计第三种伴奏型，给学生创编的空间。）

    (1)拍手4/4X━X━‖

    跺脚4/4XXXX‖

    (2)拍手4/4OXXOXX‖

    跺脚4/4XOXO‖

    培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。

    六、总结

    师：今天我们学习了《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？

    生：从小好好学习。别为了贪玩忘了学习。还有考试时千万别把“鸭蛋”抱回家等。（利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。）

    师：同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在平时就要养成良好的学习习惯。

    七、师生再见

    师弹奏《数鸭子》的音乐。

    生边唱边拍手离开教室。

    数鸭子课件 篇8

    一、说教材

    （一）、教材分析

    《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。

    （二）、教学目标

    （1）通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

    （2）通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的'不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

    （三）、教学重难点

    重点：引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。

    难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。

    （四）、教学准备

    钢琴、打击乐器、多媒体课件

    数鸭子课件 篇9

    歌曲《鸭子上桥》，节奏明快，内容有趣，很适合用来作为节奏游戏活动。在《指南》中指出：中班幼儿愿意参加歌唱、表演等活动；能用身体动作表现基本节奏。我选择这首幼儿熟悉的歌曲——《鸭子上桥》作为活动内容，将动作和节奏结合起来，以自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏、节奏游戏体验的形式帮助幼儿提升对歌曲表现的能力与乐趣，并在表现的过程中感受鸭子上桥的有趣，使幼儿的学习一直处于积极的状态中，为后续的艺术审美与表达表现打基础。

    对活动设计思考：

    本活动共分为三个环节：

    第一环节：唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。第二环节：学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子。第三环节：玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏。

    活动目标

    在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。

    通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

    学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

    重点难点

    欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲

    活动准备

    经验准备：幼儿熟悉歌曲《鸭子上桥》。物质准备：PPT、音乐及音乐伴奏。

    活动过程

    一、唱唱《鸭子上桥》——感受回忆演唱歌曲，有愉快的体验。

    【本环节通过歌唱的方式，回忆歌曲旋律与内容，在自然优美的歌声中引发兴趣，为下一环节的节奏体验作铺垫。】

    1、提问：这首歌曲的名字是什么？

    2、我们一起用好听的声音来唱一唱。在唱歌的时候，每只鸭子都要坐的神神气气的，胸膛挺直哦。

    重点关注：幼儿唱歌的方式，间奏的表现，为第二环节尝试跟着节奏用肢体表现做准备。

    提问：还有不同的方式表示间奏吗？【根据现场幼儿的表现方式进行互动提问，模仿学习】

    过渡：这么多鸭子一起上桥真热闹！

    二、学学《鸭子上桥》——尝试有节奏的用肢体动作表现鸭子

    【本环节基于孩子对歌曲的熟悉度，从动作和节奏两个维度出发，以动作匹配节奏的方式，通过自由表现鸭子、欣赏节奏演绎、模仿感知节奏，鼓励幼儿有节奏大胆表现。】

    1、尝试运用肢体动作初步表现

    关键提问：鸭子上桥，有些什么动作呢？

    1）个体尝试表现，教师捕捉幼儿的动作，以赞扬、鼓励、互学为主，激发幼儿活动兴致与兴趣。帮助幼儿梳理动作的名称，清楚表达表现。

    2）集体模仿表现，感受音乐节奏和肢体的配合

    师：我们选一个自己喜欢的动作，我来哼，你来做哦。

    提示：关注幼儿在运用肢体模仿学习中的音乐节奏的感受和表现，及时的给以支持和提醒。

    总结：选好动作很重要，在表演的时候会听音乐，跟着节奏更重要。

    （本小环节，以教师哼唱，幼儿感受，初步模仿的形式逐渐帮助幼儿理解）

    过渡：哇塞，我看到了各种动作的鸭子，还能听着音乐来表现的。我这里有几张不同的动作我们一起来看看。

    2、观察图片，欣赏感受，自主选择，表达表现。

    师：你看到了有什么动作？

    1）教师表现，幼儿欣赏（让幼儿在欣赏教师优美肢体、节奏鲜明的表现刺激下，不受拘束，自由的展开想象，产生愉悦的心理，愿意尝试和表现积极的情绪。）

    提问：看了老师的表演，你想说什么吗？

    2）幼儿自由跟着音乐表现。

    重点关注幼儿的节奏把握情况，对个别节奏不能把握的幼儿，通过生生互动，师生互动的方式指导，引导全体幼儿共同参与，并不以好不好来评价。

    3）分小组尝试表现

    适当将幼儿分成男女两组，自由进行选择动作表现，引导不表演的一组进行互动观摩，关注节奏。也为最后一个环节4人游戏作铺垫和准备。

    总结：鸭子们既有动作，又会听节奏，还能表现出间奏，非常了不起。原来听好音乐是非常重要的哦！

    三、玩玩《鸭子上桥》——分组演绎鸭子上桥，进一步感知节奏

    【本环节基于对歌曲节奏的感知，从一人演绎提升为多人演绎，在游戏中巩固对歌曲节奏的感知，体验鸭子上桥的有趣。】

    游戏一规则：4人一组，两男两女，找一个空地方。

    游戏二规则：4人一组选择1—2个动作表现歌曲里的鸭子（每只鸭子不一样）跟着音乐有节奏的上桥、下桥

    小结：真是一群团结的鸭子，虽然每只鸭子的动作都不一样，可是跟着音乐的节奏，你们整整齐齐地上桥、下桥。

    延伸：鸭子们开开心心的过了桥，这时，其他小动物也想过桥，下次请你们来试一试！

    活动总结

    明显成效：

    目标达成度较高。幼儿基本能在欣赏感受鸭子上桥音乐的基础上，尝试用肢体动作有节奏地表现歌曲，体会鸭子上桥的有趣情境。特别是在第三环节表演阶段，有幼儿用倒着走的方式表演鸭子上桥，引起了哄堂大笑，气氛轻松热闹不乏幽默，真正体会并感受鸭子上桥的有趣情境。

    问题：

    生生互动可以更精彩。活动中教师比较注重环节内容的层层递进，但同时需要兼顾师幼互动和生生互动。如在第二环节过程中，让幼儿一起热闹的表现一下鸭子，一起学一学幼儿选择的鸭子的动作，这样会更加有趣，并为后面做铺垫。

    分析与启示：

    重在平时，关注细节。良好的师幼互动不是一朝一夕养成的，需要与幼儿建立好关系，注意每一个问题进行抛接好，这样的师幼互动会越来越精彩，同时也需要磨课。把关键问题理清楚后，把观察重点放在幼儿身上。

    对应策略：

    1、注意课环节内容层层递进，铭记于心。

    2、关注幼儿现场表现，对于能力还未达到的幼儿，可以进行生生互动来做提醒。尽量让更多的幼儿参与到活动中，尽量慢慢锻炼成让全部幼儿饱满的参与到活动中。

    丑小鸭课件(范例11篇)


    老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 教案和课件的优化意味着教学品质的不断提升。让我们一起走进“丑小鸭课件”的世界探寻它的秘密，将本文保存可供日后参考！

    丑小鸭课件(篇1)

    活动目标：

    1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；

    2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；

    3.通过图画，理解故事内容。

    活动重难点：

    重点：通过图画，理解故事内容。

    难点：培养对文学作品的兴趣

    活动准备：

    知识准备：了解白天鹅的生活习性

    物质准备：课件

    活动过程：

    （一）导入：出示图片，引起幼儿兴趣。（蛋）

    提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？

    （二）展开

    1.分图讲述故事。指导语：原来是鸭宝宝啊！小鸭子一个一个的破壳而出了，可是这个最大的蛋却迟迟没有破，到底会孵出什么呢？

    （1）出示图1。

    指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看。

    （2）出示图2提问：其他鸭子喜欢他吗？为什么？他们都认为丑小鸭太丑不愿意理它。丑小鸭会是什么感受？你怎么看出来的？伤心的时候有什么表现？

    （3）出示图3。

    提问：秋去冬来，天气渐渐变冷了，水结冰了，他不停的游，最后晕倒了。他会被冻死吗？

    （4）出示图4。

    提问：谁救了他？

    （5）出示图5。

    提问：春天到了，丑小鸭变成什么了？他一拍翅膀飞了起来，飞进一个公园。公园里有什么？白天鹅喜欢他吗？孩子们喜欢他吗？你觉得丑小鸭开心吗？

    2.再次欣赏故事。

    提问：丑小鸭的经历可真不平凡，让我们一起再来完整的听一遍这个故事。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了什么危险？

    提问：故事讲完了。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？后来冬天来了丑小鸭经历了什么危险？后来怎么样了？如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？小朋友遇到事情解决不了，你会笑话他吗？

    （三）结束：表演《快乐的丑小鸭》

    指导语：你们都是有爱心，会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达？让我们和他来跳起来吧。

    丑小鸭课件(篇2)

    教学目标：

    知识目标

    会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。

    能力目标

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标

    体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

    教学重点：

    有感情地朗读课文，感悟课文内容。

    教学难点：

    体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

    教学准备：

    1、多媒体课件。

    2、丑小鸭及白天鹅的图片。

    第一课时

    教学目标：

    知识目标

    通过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。

    能力目标

    正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。

    情感目标

    让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。

    教学重难点：

    让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。

    教学准备：

    教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。

    教学过程：

    一、导入课题。

    二、初步感知课文。

    三、写字教学。

    （一）课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。

    （二）师指导书写，生书写，评议，纠正。

    四、再读课文，整体感知。

    自由读文，想一想课文讲了一件什么事？

    五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段

    （一）感知丑小鸭的丑。

    （二）感知白天鹅的美。

    六、巧设悬念

    丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想知道吗？下节课我们再接着学习。

    板书设计：

    28 丑小鸭

    丑小鸭图 变白天鹅图

    又大又丑洁白美丽

    第二课时

    教学目标：

    知识目标

    指导书写“欺负”一词，理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。

    能力目标

    理解课文3--6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。

    情感目标

    体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

    教学重点：

    有感情地朗读课文，感悟课文内容。

    教学难点：

    体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

    教具准备：

    1、多媒体课件。

    2、丑小鸭及白天鹅的图片。

    教学过程：

    一、复习旧课，导入新课。

    二、讲授新课

    （一）、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇。

    1、（出示课件）让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。

    2、汇报。

    3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。

    4、同桌之间交流找到的相关句子。

    5、汇报。

    预设

    （1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

    （2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

    ……

    6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

    （1）师范写“欺负”一词。

    （2）学生练写。

    （3）同桌互查书写情况。

    （4）指导学生有感情地朗读这一段。

    7、根据喜好选择读句子，以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。

    （二）感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”

    过渡：丑小鸭流浪在外的生活是多么的艰难，同学们想一想，他会遇到什么困难或危险呢？

    1、汇报

    2、感悟丑小鸭的“梦想”。

    （1）课件出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

    （2）丑小鸭为什么“惊奇”？

    （3）展开想象：望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？

    （4）理解“羡慕”。

    （5）再读句子。

    3、齐读课文第3—6自然段。

    三、拓展延伸。

    四、总结。

    五、作业。

    板书设计：

    28 丑小鸭

    丑小鸭图片 变 天鹅图片

    又大又丑 坚强洁白美丽

    勇敢

    丑小鸭课件(篇3)

    【设计理念】

    通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难过的心理，激发学生对丑小鸭的同情心。

    2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。

    【重点难点】

    能有感情地朗读课文，体会丑小鸭伤心的心情。

    【教学时间】

    两课时。

    【设计流程】

    第一课时

    一、设疑激趣

    1、出示一只丑小鸭和一只美丽天鹅的图，说说它们的样子。然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成美丽的小天鹅的、

    2、板书课题。

    二、初读感知。

    1、范读感知。

    2、自由读课文，要求读准确，不会读的字借助拼音读准确。

    3、指名分段读课文，正音。

    4、分小组读课文，互相纠正字音。

    5、齐读课文，然后说说读懂了什么。

    三、感悟理解

    1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。

    2、当时丑小鸭的'心情怎样、(难过、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。

    3、丑小鸭在河边的丛林里看见一群怎样的大鸟、它为什么又惊奇又羡慕地看着它们、

    4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)、你想和他交朋友吗、你想对他说些什么、

    四、拓展延伸

    农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、

    五、质疑解疑

    读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、

    第二课时

    一、感情诵读课文

    1、老师有感情地范读课文。

    2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。

    3、学生齐声有感情地朗读全文。

    二、识记书写生字

    1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。

    2、识记生字字形，并扩词。

    丑小鸭课件(篇4)

    (我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。——安徒生)

    一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。

    我要飞向他们!

    飞向他们!

    飞向他们!

    可是，他们会把我弄死的，

    因为我是这样丑，

    不过，这没有什么关系!

    这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，

    被看管养鸭场的那个女佣人踢，

    我要飞向他们!

    飞向他们!

    飞向他们!

    (1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    (2)他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

    (3)当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!

    (设计意图：用天鹅视频呈现美丽，用反复呼唤表达渴望，用智慧思索感悟主题;立体呈现丑小鸭经历江河汹涌般苦难之后的破冰之迅疾，并展示童话的魔法元素之美。)

    童话已经结束，生活尚有不解：假设丑小鸭没有逃出养鸭场?假设丑小鸭没有遇到那群人?假设丑小鸭没有在春天苏醒?……故事可以假设，但是人生一旦出发，便没有如果。走着走着，世界越来越大了;走着走着，就听见内心的声音了;走着走着，我们发现：在冷眼中执着前行，终会遇见最好的自己，成为那只最高贵的天鹅!

    丑小鸭课件(篇5)

    师：徐老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和徐老师一起写课题。？

    （板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

    我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

    丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

    这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着老师读。

    这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

    这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！

    3、生字宝宝们可调皮了，一看到二（5）班的小朋友都认识他们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，他们躲进了长长的句子中，你们还认识他们吗？

    （1）、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。

    （2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”

    （3）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家

    （4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

    （5）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。

    （6）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏，一位农夫看见了，把他带回家。

    1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。

    2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

    （1）读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）

    看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛的，嘴巴的，身子的。”句式说话。

    （2）像这样的短语你还能说出几个吗？比如……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）

    （3）看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？

    顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）

    这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读。

    啄自己一下。为什么不能？

    师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多准确啊，谁再来读读？

    师：多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？

    哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的主人，可他们都讨厌他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么滋味？没有主人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？

    小结：离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢？咱们下节课继续学习。

    这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子。那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词。

    （教师书写这两个词语，相机指导）：书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些。

    1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置。

    丑小鸭课件(篇6)

    教学目标：

    1、了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

    2、理解丑小鸭这一形象，进行深层鉴赏，领悟丑小鸭的现实意义。

    教学重点：

    通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

    教学方法：

    朗读法讨论法

    教学过程：

    导入：同学们，有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过，故事里有一只苯苯的鸭子我们应该都很熟悉，谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢？是的，就是丑小鸭，今天我们就一起来学习这篇课文《丑小鸭》首先请同学们朗读课文，感知课文大意，利用圈点法复述课文大意。

    学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来，丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺负他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力下，他被迫离家流浪，几经风险。处处受到大家的排挤，最后他不堪忍受，来到他心驰神往的大自然。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么的冷丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿，经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制丑小鸭不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅，然而，这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

    信息交流：同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。

    媒体展示：安徒生是个穷苦鞋匠的儿子，母亲靠为人洗衣勉强度日，安徒生从小不仅经常与饥饿相伴，同时还处处遭到人们的鄙视，但就是这样他却有一个与自己身份不相称的，异想天开的理想，就是当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生的，创造美的艺术家。为此，他在一般俗人的眼里就成了一个天大的笑柄，但他却一点也不气馁，安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难，虽然没有实现他的理想却成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

    丑小鸭的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视和侮辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美，追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅，安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

    学生互动，讨论交流，合作探究丑小鸭的形象意义和现实意义。

    学生分组讨论，发表自己的看法，其余同学做补充，老师做指导。

    教师引导：同学们，丑小鸭是一篇童话，他的思想内容我们似乎一目了然很容易就掌握了，可是我们不能仅满足于这一点，俗话说，学习贵于思考，学而不思则罔，因此对这样一篇看似易懂的童话，老师想同同学门进行深入的思考与探究，看我们从中还会得到那些启发和认识。

    教师设计问题供同学们讨论并适时的进行指导。

    1、丑小鸭是靠自己的努力而变成白天鹅的吗？

    {是，他克服了种种困难，顽强的坚持到最后}{不是，他本身就是一个天鹅蛋，不努力到时候仍然会变成天鹅}

    2、你认为在我们的现实生活中丑小鸭会变成白天鹅吗？

    {不会，鸭子就是鸭子再怎么努力也不会成为白天鹅}

    {会，功夫不负有心人，许多被一般人认为是“丑小鸭”的人经过自己的努力也变成了“百天鹅”邓亚萍，海伦，爱迪生}

    3、你觉得只要是天鹅蛋就一定能变成白天鹅吗？

    {是的，只要是天鹅蛋就可以变成天鹅的}

    {不一定，仲永小时后才华出众，可最后却泯然众人本来是一个天鹅却成了普通的鸭子，成功还来源与自己的努力}

    4、如果丑小鸭经过自己的努力最终也没有变成白天鹅，那他还值得我们学习么？

    {只要为自己的理想尽了最大的力，我们也就无怨无悔}

    5、鸭子和天鹅有什么本质的区别么？如果可以选择你愿意做什么？

    {重要的是做好自己}

    {鸭子，天鹅，可能更多的时候他们也只是一个代码，也许人的外在有鸭子还是天鹅之分但内在的精神气质是不能以它而论的}

    只要你本来就具有高尚的品质和坚定的意志，那些庸人的讪笑和奚落又怎能阻止你前进的脚步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失败，可以孤单，但谁也不能阻止你前进的心。

    课堂结语：

    同学们，今天的学习就要结束了，在课堂上我们认识了丑小鸭，探讨了丑小鸭，更从中得到了许多启发和认识，希望这些都能成为我们今后学习生活的宝贵精神财富。老师还希望通过我们这次的学习同学们能养成勤于思考的学习习惯，多角度看问题的学习方法，看似简单的问题只要我们思考就会有意想不到的收获。课后请同学们办一期《我和丑小鸭》的手抄报。请同学们各展风采，尽显才华。

    丑小鸭课件(篇7)

    教学目标：

    1、会认烘等14个生字，会写5个生字。

    2、悟读课文第1-4节。

    3、体会丑小鸭的的可怜遭遇，有同情心。

    关于安徒生，你知道哪些？

    2、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思？丑的反义词？

    3、这只小鸭究竟丑在哪里？就一起到课文中找。

    二、初读课文。

    （2）划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。

    2、检查词语认读。

    （1）认读词语。

    （3）笆为什么是“竹字头”？ 笆”换偏旁成另一个字。（吧。芭蕉，把）

    （4） “讨厌”反义词是“喜欢”。

    （5）卧，金文 （臣，眼朝下） （人）， 本义：躺下休息，什么也不看。

    三、悟读第二节。

    1、描写丑小鸭样子的句子，你找到了吗？

    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鸭”。

    2、因为_________，所以________。

    其他的鸭子毛的，嘴巴（）的，身子（），走起路来（），长得非常（）。

    3、口头填空。

    四、悟读第三、四节。

    1、来到这世界上，他会遇到什么事情呢？读第3、4节，

    2、读。这是一只（）的丑小鸭。你从哪里感受到？

    4、小鸟讥笑他，会说什么话？

    5、出示图，小姑娘手叉腰，说什么话？

    6、哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，丑小鸭在叫痛死了，痛死了。你听到了吗/小姑娘讨厌他，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭受到了这些欺负。受尽欺负的丑小鸭会想些什么？

    7、丑小鸭觉得非常孤单，他有家难回，无家可归了，只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。

    8、老师很同情丑小鸭，有感而发写了一首诗，可惜有个地方没想好，你能帮我完成这首诗吗？

    有只小鸭子，

    因为（ ），

    大家都（ ）。

    在家里，

    哥哥姐姐（ ），

    小伙伴们（ ），

    连小姑娘也（ ）。

    在外面，

    小鸟（ ），

    猎狗（ ），

    小鸭小鸭真（ ）！

    9、此时，你想对谁说什么话吗？咬丑小鸭的哥哥、姐姐；吸丑小鸭的公鸡；讨厌丑小鸭的小姑娘；讥笑丑小鸭的小鸟；追赶他的猎狗。

    10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢？他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢？他的命运将会怎样，下节课再学习。

    丑小鸭课件(篇8)

    师：今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰xx周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？

    师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。

    1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。

    2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。

    刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！

    （一）形声字：

    1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。

    1、看见形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。（生字卡片一起出示会意字）认识它们吗？

    2、这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！

    1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们，平时它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。

    2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。

    3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。

    段落1：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

    段落2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都・・・离开了家。

    师：读得真不错，这一段里出现了两个生词，齐读一遍。

    段落3：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰・・・把他带回家。

    这么多生字全都认对了，看来同学们识字的本领又提高了，咱们最后一次和他们打打招呼吧！

    交了这么多的生字朋友，读课文的时候肯定读地更流利了，自己把课文再读一读，看看是不是比刚才读的有进步了。

    指生分自然段朗读课文，其他同学听一听，他们读准确读通顺了没有。

    全班齐读课文。

    丑小鸭课件(篇9)

    学习目标：

    1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

    3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

    教学重点难点：

    认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

    教学准备：

    课件

    教学时间：

    2课时

    第一课时

    一、课前谈话、导入课题

    1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？

    （学生发言，到黑板上画小鸭子）

    （营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣。）

    2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？

    他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？

    （学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）

    3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

    请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。

    指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。

    （学中渗透写的教学。）

    二、初读课文，完成学习任务。

    （一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

    2、在课文中圈出生字，多读几遍。

    从整体入手，指导学生初读课文

    （二）出示重点生字词语，检查读音。

    开火车认读，领读，齐读

    三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

    （藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。）

    本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。）

    1、丑小鸭这个名字是怎么来得？

    2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

    “除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

    哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。“养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

    在教学过程中，适时设计一些学生感兴趣的`问题，教师重在引导，让学生学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去体验生活。

    丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

    他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

    丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

    丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

    集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。

    3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

    丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！）

    4、丑小鸭这个梦想实现了吗？

    问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

    谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。

    配音朗读。

    教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

    四、启发谈话。

    （一）丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么？

    出示：

    1、对丑小鸭说……

    2、对丑小鸭哥哥姐姐说……

    3、对鸭妈妈说……

    4、对养鸭的小姑娘说……

    5、对小鸟及猎狗说……

    6、对农夫说……

    同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。

    师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。

    （二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！"

    激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

    第二课时

    一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。

    二、检查课文第7段的背诵情况。

    三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？

    四、复习字词。

    1.小黑板出示生字词认读：

    稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。

    2.出示生字认读。

    堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越

    3.指导记生字：

    剩：千乖乘剩共十二笔

    瘦：疒瘦共十四笔

    越：共十二笔其余字可让学生自己记。

    4.用练习本抄写生字和生字词。

    五、课堂练习

    指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。

    六、作业设计

    你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。

    板书设计：

    丑小鸭难看————伤心

    羽毛------雪白油亮

    白天鹅 脖子------又长又软很美丽——-快乐

    翅膀------丰满有力

    丑小鸭课件(篇10)

    （一）指名朗读第1、2自然段

    过渡语：丑小鸭的命运怎样？

    （二）学习第3自然段

    1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

    2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

    3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

    重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

    4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

    小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

    5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

    过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？

    （三）学习第4自然段

    1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

    2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

    3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

    小结：小鸟讥笑，猎狗

    追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

    （四）学习第5、6自然段

    1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？

    着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

    2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

    体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

    3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

    （五）学习第7自然段

    1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

    2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

    3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

    4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

    （六）有感情地朗读全文

    把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？

    （七）总结

    学了这篇课文，你懂得了什么道理？

    要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。

    丑小鸭课件(篇11)

    导入：

    同学们，愿意听故事吗 老师今天给你讲个故事，故事的主人公和你们的年龄相仿，不同的是，他有个悲惨而又痛苦的童年。他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候，家里唯一能维持生计的爸爸去世了，妈妈迫于生活的压力，只好改嫁。继父特别不喜欢他，经常打他，骂他。就这样，一年一年过去了。他天生有一副好嗓子，这可是他转变命运的唯一希望。在他14岁那年，他想当一名演员，可是走了很多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷人家的孩子登台演出。还好，一位穷人出生的演唱家收留了他，教他唱歌，可是他又在一个重感冒时，把嗓子给烧坏了，他再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他，可是他面对困难一点儿也没退缩。他开始尝试童话创作，最终以坚强的毅力和不懈的努力，成为了世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验用童话的形式展现出来。他就是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生。今天我们就要来学习由安徒生童话丑小鸭改编的课文。

    新授：

    和老师一起写课题，伸出你的小手指。

    这是一篇很有趣的童话故事，让我们赶紧打开课文，自由地大声地读读这个故事，这篇课文生字特别的多，老师要求：读准每个字音，读通每个句子。

    一 学生字。

    小朋友都和课文里的生字宝宝交上朋友了吗 看看黑板上的生字。你是怎样和这些生字交上朋友的。

    出示生字：

    烘 讥 僵 (左形右声) 苇 笆 (上形下声) 负 弓(独体字)

    剩 欺 (左声右声) 裂 (上声下形) 讨 厌 孤 卧(熟字加偏旁)

    ① 开火车识字；②观察规律；④ 齐读

    二 学生词

    生字小朋友都认识了，把字放进词语里，小朋友还认识吗

    暖烘烘(温暖的意思) 卧床 剩下 裂开 欺负 讨厌(反义词：喜欢) 篱笆 讥笑(近义词：嘲笑) 芦苇(看图片) 冻僵(僵就是不能动弹了) 幸亏(近义词：多亏) 丑小鸭

    生字新词小朋友都认识了，老师待会就把它们放到课文里去考考你们！在这之前，刘老师这里有个小问题，先请同学们读读：故事里的丑小鸭有什么样的变化呢

    师：在这个问题里，有个词语很重要，是这个问题的题眼

    这个词中，哪个字最重要

    四 学课文

    刚才你们都读了课文，你知道了丑小鸭发生什么变化了吗 (生：变成美丽的白天鹅了)

    那原来是什么样子的，又变成什么样子了，分别在哪两个自然段里写了。(2自然段写的是他原来的样子，7自然段写的是变化后的样子)

    那你最喜欢哪个自然段 为什么 那就请你读读这个自然段。

    学生汇报第7自然段：

    老师采访你，你读了这个自然段，你的心情怎样 (高兴，兴奋，此时你高兴，谁更高兴呢 )

    想当丑小鸭为自己高兴吗 愿意的小朋友就用丑小鸭高兴的心情来读读。

    他为自己高兴，丑小鸭相信自己变得这么漂亮吗 (指导读：这难道是自己的影子)

    丑小鸭不敢相信这是自己，因为他此时此刻真是太美了，谁能来读读他的美(指导读：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看到镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！)

    通过你的朗读，我们仿佛看到了一只美丽的白天鹅在为自己而高兴，让我们一起来感受他的美丽吧！

    真是美丽极了！丑小鸭之所以这么快乐，是因为——(谁能为大家读读课文1,2自然段)

    师： 他是一只——的鸭子

    老师引读：这是只又大又丑的鸭子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

    这是只奇怪的鸭子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

    这是只丑陋的鸭子：你看，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

    此时，你就是这只丑小鸭，长得这么丑，你的心情怎样

    师：长得的确丑，但此时此刻他是希望自己美的，那我们来对比着读读吧！

    (出示：过了好几天，这个蛋才慢慢开始裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他"丑小鸭".

    他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看到镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！)

    ① 自由练读；② 男女生比赛读

    师：小朋友，那丑小鸭在他的变化过程中，都经历了哪些事情呢

    请默读课文3,4,5,6自然段，找到有关的句子画下来。

    学生汇报。

    哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

    是啊，大家喜欢他吗 有三个词语能说明大家都不喜欢他 (咬，啄，讨厌学生边汇报，边指导做动作，接着请着三个孩子上台来表演)

    是啊，除了鸭妈妈，大家都在欺负他！在这种情况下，迫于无奈的丑小鸭(感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家)

    小朋友这是一只( )的鸭子！(可怜，可悲，命运悲惨)

    ② 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

    小鸟会讥笑他什么呢 (请回答问题的小朋友上台，再找个猎狗上台来进行表演)

    小朋友树林里的小动物们也在欺负丑小鸭，还会有哪些动物怎样的欺负他

    是啊，这是只( )的鸭子！(不受欢迎，大家都不喜欢),所以(学生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

    ③ 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天上飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。

    通过他的朗读你感受到了什么 惊奇什么 (让学生边做动作边解释)

    羡慕白天鹅什么

    他希望自己也像白天鹅这样美丽吗 这又是一只( )的鸭子。(充满希望 不断追求)

    天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

    差点都被懂死了，这是一只多么( )的鸭子。(勇敢)没有被困难所压倒。

    看到黑板上老师的板书：

    小朋友虽然他是只可怜的，人人都不喜欢的丑小鸭，但他对自己的未来充满了希望，勇敢的去面对一切困难，所以他最后变成了一只美丽的白天鹅，你们为他高兴吗 为他骄傲吗

    来快乐的呼喊：(女生)啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

    这是惊喜的呼喊：(男生)啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

    这也是幸福的呼喊：(齐读)啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

    这更是梦想成真后的呼喊：(再齐读)啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

    丑小鸭这个故事其实就是作者安徒生自己的真实经历，故事里的丑小鸭成了人人喜爱的白天鹅，故事外的安徒生成了世界著名的童话大师，读了丑小鸭的经历，你们明白了什么

    是啊，小朋友们说得很好，读童话是件好事，能让我们明白很多的道理，安徒生他一身写了168篇童话故事，老师今天就向小朋友们推荐一些：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《小克劳斯和大克劳斯》《野天鹅》

    2025课件推荐 《最小公倍数》教学设计


    学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“2025课件推荐 《最小公倍数》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    教学内容：教科书第22-23页的例1、例2和“练一练”，练习四的第1-4题。

    教学目标：

    1、 使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。

    2、 使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。

    3、 使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

    教学重点：认识公倍数和最小公倍数。

    教学难点：掌握找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

    教学准备：

    长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，边长6厘米、8厘米的正方形纸片；练习四第4题里的方格图、红旗和黄旗。

    教学过程：

    一、经历操作活动，认识公倍数

    1、操作活动。

    提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的

    正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。

    学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。

    提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？

    引导：⑴用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每

    条边各铺了几次？怎样用算式表示？

    ⑵铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？

    2、想像延伸。

    提问：根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米

    的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？在小组里交流。

    4、 揭示概念。

    讲述：6、12、18、24……既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的

    公倍数。

    说明：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也

    是无限的，同样可以用省略号表示。

    引导：用3厘米、宽2厘米的长方形纸片不能正好铺满边长8厘米的正方

    形，说明什么？为什么？

    二、自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数

    1、 自主探索。

    提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一找吗？

    学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有：

    ① 依次分别写出6和9的公倍数，再找一找。

    提问：你是怎样找到6和9的公倍数的？又是怎样确定6和9的最小

    公倍数的？

    ② 先找出6的倍数，再从6的倍数中找出9的倍数。

    ③ 先找出9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。

    引导：②和③有什么相同的地方？哪一种方法简捷些？

    2、 明确6和9的公倍数中最小的一个是18，指出：18就是6和9的最

    小公倍数。

    3、 用集合图表示。

    指导学生填集合图后，引导：12是6和9的公倍数吗？为什么？27呢？哪几个数是6和9的公倍数？

    4、 完成“练一练”

    完成后交流：2和5的公倍数有什么特点？

    三、巩固练习，加深对公倍数和最小公倍数的认识

    1、 练习四第1题。

    提问：这里在图中要写省略号吗？为什么？如果没有“50以内”这个

    前提呢？

    2、 练习四第2题。

    引导：4与一个数的乘积都是4的什么数？5、6与一个数的乘积呢？怎样找到4和5的公倍数？填空时为什么要写省略号？

    3、 练习四第3题。

    集体交流时说说是怎样找的。

    四、全课小结

    提问：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？怎样找两个数的最小公倍数？

    引导：你还有什么疑问？

    五、游戏活动

    练习四第4题。让学生在小组里玩一玩，再想一想。

    提问：涂色的方格里写的数与3和4有什么关系？

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