四年级田忌赛马教学设计。
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四年级田忌赛马教学设计 篇1
教学目标:
1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。
2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点、难点:
分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。
教学过程:
一、尝试发现
1、导入新课,明确目标
明确学习目标:(出示投影)
学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。
2、自学发现问题
学生独立自学,独立发现问题。
学生质疑:通过自学,你知道了什么还有什么不明白的问题引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。
3、自学探究问题
出示自学提纲,(出示投影)
A.第一次赛马是怎样进行的
田忌为什么输了
B.第二次赛马是怎样进行的
田忌为什么赢了
C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的
围绕自学提纲,引导学生自学。
学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。
二、引导探究
1、发言比较
师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。
解决课文的重点、难点问题。
指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题
生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
齐威王的马比田忌的马快不了多少。
引导学生分析以上两句话:
指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜
生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。
思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的(引导学生分析孙膑的思维过程)
引导学生设计赛马方案。
小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。
2、引导探究WwW.JK251.COM
A、指生读第一段
联系上下文说一说扫兴垂头丧气是什么意思
B、指生读第二段
课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理
指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。
C、指生读第三段
第二场齐威王有哪些表现(有点心慌了,目瞪口呆)
为什么第一场不先写齐威王的表现
他会有什么表现呢
D、指生读第四段
为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜
E、指导书写,识记字形。
3、整理小结
孙膑是怎样想出这样高明的对策的(认真观察、结合分析)
三、训练验证(出示投影)
1、综合训练
A、看拼音写词语
yhuwākǔjīfěngsuǒxndiohun
()()()()()
B、补充词语
()头()气胸有()竹()()洋洋目()口()
C、按课文内容填空
《田忌赛马》这篇课文共写了()次赛马,第一次田忌()了,第二次田忌()了。他能够转败为胜的原因是()。
2、能力测验(选做题,出示投影)
只要调整一下出场顺序,就能取得比赛的胜利。如果你是谦虚的齐威王,当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时,你会怎样调整,为什么
3、小结,布置课外作业
学习了这篇课文,你受到了什么启发(写一篇读后感)
四年级田忌赛马教学设计 篇2
一、学习第一段
1、指名读课文
2、请学生摆一摆田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。
3、这样的出场顺序,结果怎么样?用一句话说说田忌为什么会输?
4、失败了,心情一定会不好,谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情?书上是用了什么词表现?(扫兴、垂头丧气是什么意思?)
5、朗读第一段。
二、学习第三段
1、指名读课文。思考:田忌初赛失败后,孙膑给他出了什么主意?
(调换出场顺序)
2、第二次比赛双方是怎么对阵的,我请一名同学上前面来摆出来。
3、师演示课件。学生记分。
4、齐威王有没有想到是这个结果,课文中哪个词能说明他此时的心情(目瞪口呆)请一学生用面部表情把这个词的意思表示出来。
三、学习第四段。
1、田忌第一次比赛输了,第二次比赛赢了,谁能用一个词概括出来?是什么原因取胜?
2、齐读第四段。
四、学习第三段
1、过渡:两次比赛结果的不同,是因为比赛时马的出场顺序不同。那么为什么孙膑会独具慧眼,想出高招的呢?这是我们要解决的一个问题,又该读哪一段来领悟呢?(第二段)
2、学生默读
3、田忌与齐威王进行第一次赛马的时候,孙膑发现了解比赛双方的马存在什么问题。
4、谁能说说这句话什么意思?
5、看多谋体课件回顾一下第一次比赛的场景。
6、孙膑是怎样发现这个问题的?让学生体会到孙膑善于观察。
7、提出问题,让学生反向思维。如果齐威王的马比田忌的马快得很多,调换一下出场顺序,情况怎样?
五、小结
六、从田忌赛马这件事中你受到了什么启发?
板书:
第一场(图示)第二场(图示)
齐威王上中下上中下
转败为胜
善于观察
肯于动脑
田忌上中下下上中
四年级田忌赛马教学设计 篇3
学习目标:
1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分学生有更多启发)
3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。
教学重点:
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点:
学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。
课型:阅读探究课。
[课前激趣]玩纸牌
出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。
一、导入新课,板书课题
1、导入:同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。
2、板书:田忌赛马
二、初步了解课文内容,理清教学重点
1、思考:围绕这个课题你想知道些什么?
2、生讨论
3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下四点:(出示投影片1)
a、田忌和齐威王一共赛了几次马?
b、第一次赛马的经过和结果是怎样的?
c、第二次赛马的经过和结果是怎样的?
d、这个故事告诉了我们一个什么道理?
4、师过渡:下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文
三、学习“两次赛马”部分
(一)找出两次赛马的段落。
(二)自学这两部分
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。
三、质疑,推理
1、启发质疑:
看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?
板书:初赛失败——————→再赛胜利
2、顺势设问:
(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
3、默读课文,划出有关的句子。
(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书:调换顺序
这个计策谁想出来的?板书:孙膑献计
4、这个顺序可以随便调吗?
小结:孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是xxx的人。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)
四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)
请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。
比较:夸耀——夸奖
2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。
4、小结:
谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?
(①善于观察②善于思考③知己知彼)
五、总结、积累
1、总结全文:
2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?
3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。
4、课外作业:找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。
四年级田忌赛马教学设计 篇4
一:课题田忌赛马
二:教学要求:
1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3,有感情的朗读课文。
三:教学重点:了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四:教学过程:
1、导入:
赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
(1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?
(2)给课文分段
3、讲读第一段
(1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?
(2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为所以;之所以是因为
(3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)
(4)想象以下,齐威王有那些表现?
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?
(1)朗读课文
(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?
(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?
(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)
(5)体会齐威王的性格品质?
(6)分角色朗读课文
(7)分组表演
(8)练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况
(1)指名朗读课文
(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下
(3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?
(4)田忌取胜的原因是什么?
6、齐读最后一段
(1)只就说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)
7、朗读课文,完成练习
五、板书设计:
田忌赛马
齐威王:上中下(第一次)
田忌:上中下失败
齐威王:上中下(第二次)
田忌:下上中赢
六、作业:完成思考练习完成练笔◆
四年级田忌赛马教学设计 篇5
教学目标:
1、学会本课8个生字,理解词语。
2、能有感情朗读课文
3、理解课文,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点:学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
教学时数:2课时
教学过程:第一课时
一、揭示课题,推想内容
1、今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板题)
2、齐读课题,教学忌,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。
3、推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?(田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)
二、自学课文,初步感知
1、带着上面的问题自由地朗读课文,注意读准生字。
2、自学检查。(1)指名读生字,注意丧、惑、蔑三个生字的读音。
(2)指名说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文
1、说说课文按什么顺序来写?
加以板书:起因-----经过--------结果
第一次赛马失败孙膑授计,第二次赛马取胜
2、请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落,好好读一读。
3、思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。
4、交流:相同之处--马匹相同;马的主人相同;规则相同;比赛的地点相同。
不同之处--马的出场顺序不同,结果不同;人物的神态、心情不同。
为什么田忌只调换一下马的出场顺序,就能转败为胜呢?
田忌的根据是什么?
第二课时
一、谈话导入
师:上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面,我想问大家,相同的马,为什么田忌第一次赛马输了,第二次能转败为胜呢?
出示:1)齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
2)还是原来的马,只调换一下出场顺序,就可以转败为胜。
3)齐威王的马比田忌的马快不了多少。
师:你是怎样理解第三句的?
二、领悟关键词句。
1、师:第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态?
指导朗读:田忌很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。
理解扫兴:在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
表演垂头丧气(低着头没有精神的样子),找近义词---无精打采
2、师:第二场赛马,齐威王又是怎样的神态?
生朗读:齐威王有点心慌了。这下,齐威王目瞪口呆了。
表演目瞪口呆(瞪大眼睛,张大嘴巴。形容吃惊的样子。
三、指导分角色朗读(3-12自然段)
师:作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程,又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读,又适于表演,你们想怎样学?
分角色朗读:田忌、孙膑、齐威王的话怎么读?试着演一演。
相机指导朗读或表演:注意瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑等词的语气与神态。
初次比赛后,三人各是什么样的神态,用文中的词概括出来。
田忌:垂头丧气
齐威王:得意洋洋
孙膑:胸有成竹
四、引导探究,合作讨论。
师:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还有哪些方式?每次赛马的结果又会怎样呢?
学生小组讨论后汇报。师演示课件。
小结:我们发现几种方案中,只有一种是三局两胜,其他几种虽然调换了顺序,但田忌却赢不了。看似简单的方法,田忌却想不出来,你觉得孙膑是个怎样的人?(善于观察、仔细分析、认真思考)
五、总结体会,拓展阅读。
读完这个故事,你们有什么收获呢?
希望大家多读读让自己动脑筋的故事,相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。
板书设计
田忌赛马
田忌齐威王孙膑
第一次败垂头丧气胜得意洋洋胸有成竹
第二次胜败目瞪口呆