精选六年级语文开国大典教学设计3000字

六年级语文开国大典教学设计。

作为一名照亮学生前方道路的教师，教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以让学生获得更好的良好发展。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？下面由教师范文大全小编帮大家编辑的《六年级语文开国大典教学设计》，请阅读，或许对你有所帮助！

六年级语文开国大典教学设计【篇1】

第一课时

教学内容：

整体感知，理清文章的脉络。

教学目标：

学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、播放《开国大典》的电影片断。

2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

二、初读课文，检查学生预习情况。

1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

2、订正读音。

聂荣臻乐声直奔

3、说说以下各词的意思：

开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：被邀请参观典礼的看台。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

汇集：会合，聚集。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

肃立：恭敬，庄严地站着。

瞻仰：恭敬地看。

4、自由读课文。

5、交流预习后的初步感受。

三、揭示课题，指导学生自学讨论。

1、齐读课题，说说题目的含义。

2、默读课文，布置思考题：

投影出示思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

（2）讨论课文讲了几部分内容？

（3）找出不理解的句子划下来。

3、交流自学情况。

（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

四、分部分朗读课文。

五、朗读汇报。

六、作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能写出课文梗概。

教学过程：

一、教师点拨，突破难点。

1、学习课文第一部分。

（1）读这段课文，你有什么感受？

（2）从那些词语中体会到这些感受？

（成员多，到会群众范围广：四面八方、汇集；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列）

（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用走向）

（4）指导朗读

语调适宜庄重而平直。

（5）练习朗读

2、学习课文第二、三部分。

（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

（2）学生自由发言。

（3）教师小结并板书

宣布典礼开始─奏国歌─宣布新中国成立─升国旗─宣读政府公告─阅兵式─群众游行

（4）分析阅兵式的情况。

问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

（接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军兵种多。军队的素质高，这样的描写有战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样雄伟威严。欢呼声盖过了飞机的隆隆声，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。）

（5）联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用朝着或看着）

B.场中挺立着一根电动旗杆。（将挺立与立着进行比较）

C.这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是毛主席宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！用庄严和雄伟形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音传到长城内外，传到大江南北，说明这一宣告已经传遍了中华大地。长城内外、大江南北指全国各地。长城大江代表中国，再用内外南北这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。全国人民一齐欢跃起来。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是全中国人民的心一齐欢跃起来的写照和缩影。

（6）播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断）

（7）练习朗读

3、学习课文第四部分内容。

（1）指名读书，思考：你读懂了什么？

（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

（两股红流指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用红流代表游行队伍。）

（光明充满了这个北京城中的光明除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

（2）两股红流分头向东城、西城的街道流去，如果说成两支游行队伍分头向东城、西城走去好不好？（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）

（3）找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读

二、朗读课文。

三、说说课文梗概

1、什么是梗概

2、抓住时间、地点、典礼过程简单说

四、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写出课文梗概。

六年级语文开国大典教学设计【篇2】

教学目标：

学习第四段。概括主要内容，领悟中心思想。

概括主要内容，领悟中心思想

投影片

小黑板

录音机

1．复习检查。

(1)听写词语。

(1)背诵第6-8自然段。

2．学习第四段。

(1)默读。划出文章中概括节日夜晚北京城景象的一句句子。(天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。)

(2)理解。火花结成彩是什么意思？灯火一片红指什么？(一万支礼花陆续射人天空，将夜空映照得五彩缤纷；地面人们擎着灯，舞着火把，高呼口号，游行庆祝。句子写出厂节日夜晚的首都绚丽多姿的欢庆气氛。)

(3)朗读第14小节，读出欢庆气氛。(自由读体会一分组读竞赛。)

(4)读结尾句，领会句子意思。

(0两股红流指什么？(两支游行队伍。)

②为什么能用红流作比？(人们擎着灯笼、舞着火把游行。红流，写出游行队伍声势浩大。)

③光明指什么？(天上的礼花，地上的灯火。)象征什么？(新中国前途光明。)

④说说这句话字面的意思和内含的意思。

3读全文，总结，领悟课文中心思想。

(1)概括课文主要内容，领悟中心。

①课文记叙了哪几个场面？是怎样的场面？(会场庄严、隆重、气氛热烈；典礼隆重，人民群众心情激动，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告；阅兵式军容整齐，威武雄壮，人们热烈欢呼；游行队伍声势浩大。)

②调整语言，综合归纳。(补充时间、地点、人。)课文记叙了1949年10月1日，人们怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看威武雄壮的阅兵式，会后举行声势浩大的庆祝游行。语言不强求统一，但要点要说齐。

③作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声？写这些内容要反映人民群众怎样的思想感情？(强调欢庆气氛和人民群众喜悦、激动的心情。反映群众爱党、爱领袖、爱解放军、爱新中国的思想感情。)

(2)完成作业本第6、？两题。

(3)交流作业情况。说出第7题(1)、(2)选项为什么是错的？[选项(1)概括的是内容，写什么。选项(2)指出新中国成立的意义，不是本文主要写作目的。)

(4)重学单元学习指导。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。(读懂课文一概括出主要内容一想想为什么写这些内容一想想这些内容反映出什么样的思想感情。)

4．作业(选做)。

课后习题4。

六年级语文开国大典教学设计【篇3】

教学目标：

1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

3．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

教学重点、难点：

了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2．领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

教学过程：

一、整体感知

1．演示《开国大典》情景朗读，学生边听边想边看。

2．交流初步感受。

二、导入新课

板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

三、初读课文

1．思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序）

2．说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）

3．画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

4．在组内讨论。

四、全班交流，引导学生重点体会

1．这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看开国大典资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感）

2．升和姑（也说明了人们自豪、激动）

在品读了重点词句后练习有感情地朗读。

3．品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的热烈。

五、布置作业

朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

教学过程：

一、学习生字新词

1．识记生字

2．交流书写中要注意的问题

3．组词练习：

协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 泽（ ） 宣（ ）

胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 择（ ） 喧（ ）

二、有感情地朗读全文

三、总结

课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。作者先介绍了开国大典的时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接着介绍了开国大典进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到开国大典伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。

四、写课文梗概

1．在小组内练习说说。

2．每组选一位代表在全班说说。

3．动笔写一写。

附： 板书设计

4 开国大典

教案点评：

课上安排了这样的 教学活动：1、交流课下搜集的有关开国大典的资料；2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；3、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文是按照事情发展的顺序记叙的。

探究活动

布置学生查阅有关开国大典的资料，编写我爱中国为主题的语文报。进行展示。

六年级语文开国大典教学设计【篇4】

一、说教材

《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行建国大典的盛况，记叙了新中国成马上亿万大众欣喜若狂、冲动自大的动人局面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国建立是我国汗青上开天辟地的巨大时候，中国人民今后站起来了！文章文笔流通，条理明白，局面形貌与抒发情感相联合。

本文借刻画得绘声绘色的会场部署、大会盛况、群众游行等局面，突出了建国大典的喜庆、端庄、热烈的氛围。针对文章以上的特点、单位训练的重点和课文在单位中的摆设，本课教学目的为：

1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；

2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；

3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

教学重点：

学习场面描写是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。

教学难点：

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。

二、说教法

开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体部分回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；尔后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。

三、说学法

发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈读想体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。

四、说教学过程

1、初读课文，整体感知

教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗？引出课题《开国大典》，随后播放课件《开国大典》片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。

待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。

这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。

2、精读课文想象场面体会情感

透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。

首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、体：体会这场景中包含的思想感情。（课件）

然后，抓重点分析：引读５－７自然段后课件出示文中的重点词句

、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。

让学生在这些问题的分析中理解光明长城内外等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；同时让学生从分析中知道了５４门大炮２８响代表着我国当时统计的５４个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了２８年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！

随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。（课件）看完开国大典片段之后让学生欣赏（６０年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来了，中国军队现代化了，不再是开国大典时马拉炮车万国牌武器小米夹布枪而是自行研制的战略导弹导航卫星等现代化武器装备；使学生知道国兴我兴；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学习，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。

在这个环节中，我通过：谈读想体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为情感的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。

3、回归全文，升华情感。

（１）、快速浏览全文。

（２）、根据本课板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路；也能帮助学生梳理文章结构。

（３）、部署课外作业：要是你是一名建国大典拍照记者，你会选拍哪些方面：给你拍摄的每张照片配上笔墨阐明。以此到达知识迁徙的目标。

（4）、升华情绪：让学生在《中华人民共和国国歌》的齐唱中竣事本课。

六年级语文开国大典教学设计【篇5】

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。

2．新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。

3．理解重点句。

（1）这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（2）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（二）能力训练点

1．训练按事情发展的顺序给课文分段。概括段意。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．在继续练习深入理解课文思想内容的同时，逐步提高阅读的速度，背诵指定段落。

4．学习按时间顺序、记叙事情的写作方法。

（三）德育渗透点

了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

二、重点、难点及解决办法

理解文中含义较深刻的句子是重点也是难点。

在继续练习深入理解课文思想内容的同时，教给学生阅读方法，逐步提高阅读的速度也是教学的重点。

采用指名读、默读、小组讨论的方法抓重点词语来解决重难点。

三、课时安排三课时。

四、学生活动设计

1．回答课中所设计的问题，勾画出重点词句。

2．同桌讨论、分小组讨论，哪些地方最能体现开国大典的盛况。

3．观察课文插图，发挥想象，进行表达练习。（有条件的可观看电影《开国大典》）

4．质疑问难

五、教学步骤

第一课时

教学目标：整体感知、理清脉络。

目标完成过程：

（一）整体感知、检查预习、质疑问难

1．指读课文、正音、解词。

檐（y2n）汇（hu@）擎（q0ng）

泽（z6）钮（ni(）瞻（zh1n）

开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。

迎风招展：本课指红旗迎着风翻动。

汇集：会合，聚集。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

肃立：恭敬、庄严地站着。

瞻仰：恭敬地看。

2．读出最使你感动的课文。

3．交流预习后的初步感受。

（二）揭题、学生自悟

1．解题，学生自悟（略）

2．介绍时代背景

（有条件可以放一段《开国大典》电影片断然后介绍。）中国共产党自19xx年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了开国大典的盛况。从此，人民当家做主的国家中华人民共和国诞生了。

3．再读课文，说出课文写了开国大典的哪些事。你感觉开国大典怎样？（同桌讨论后集体交流）

（三）理清脉络、讨论分段

1．这篇课文作者是按什么顺序写的？（按时间的顺序叙述的）

2．讨论分段（按开国大典进行的顺序可以将课文分为三段，并概括段意。）

第一段（第14自然段）写开国大典参加的人员和会场的大场面。

第二段（第514自然段）写开国大典的整个过程。

第三段（最后一个自然段）写游行队伍走出会场，光明充满北京城。

（第二段可以再分为三层。）

第一层：（第5～10自然段）写毛泽东主席庄严宣布中华人民共和国中央人民政府成立，并宣读中央人民政府的公告。选举毛泽东为中央人民政府主席。

第二层：（第11～13自然段）写阅兵式，各兵种通过天安门接受检阅。

第三层：（第14自然段）写天安门广场灯火辉煌和游行队伍通过主席台的情况。

（四）作业

1．抄写课后词语。

2．练习有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：重难点的学习与目标完成过程。

（一）教师点拨，突破难点

1．学习第一段。

读完这段你有什么感受？从哪些词语中体现出来的？

（成员多，到会群众范围广：四面八方、汇集而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

2．学习第二段。

（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程，哪些过程最能体现出开国大典的盛况。

（学生自由发言，各抒己见。）

（教师适时点拨，可从以下几个方面说出。）

（宣布典礼开始奏国歌宣布中华人民共和国中央人民政府成立升国旗宣读中央人民政府公告阅兵式群众游行。）

（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种多。还可以描写表现中国人民解放军军队的素质高的句子战车整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样，雄伟威严。就连五马并行，马腿的动作也完全一致。）

欢呼声盖过了飞机的隆隆声，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。

（群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。）

（2）联系上下文说说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是毛主席的宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！用庄严和雄伟形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音传到长城内外，传到大江南北，说明这一宣告已传遍中华大地。长城内外、大江南北指全国各地。长城、大江代表中国，再用内外、南北这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。全国人民一齐欢跃起来，欢跃，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是全中国人民的心一齐欢跃起来的写照和缩影。）

3．学习第三段。

齐读第三段思考：这一段你读懂了什么？

（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）

（两股红流指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用红流代表游行队伍。）

（光明充满了整个北京城中的光明除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

（二）指导感情朗读，深化理解

（三）师生共同总结

本文按时间的顺序记叙了开国大典的盛况。文章先介绍了开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况，最后描写了开国大典的情况。文章从参加的人数多、持续的时间长、仪式隆重、声势浩大这几个方面写出场面宏大的开国大典。

（四）作业：背诵指定的段落

第三课时

教学目标：总结、扩展。

（一）围绕重点、学习表达

1．过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文的内容，体会到了开国大典的盛况，那么作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？

可从以下几方面回答：

（1）选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。

（2）选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。

（3）按大会的进程逐项描述。

2．把下面句子中加粗的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

（直奔会场比走向会场更能反映人们参加开国大典的急迫、喜悦的心情。）

（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（目光一齐投向主席台比朝着主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情。）

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

（用红流和流来比喻游行的队伍，形象地说明了游行的声势浩大，场面壮观。）

3．作者的词句用得非常好，文中多次恰当运用了修辞方法，找一找，说说这些句子好在哪里。

例：每一声炮响，会场就响起一阵雷鸣般的掌声。

战士们挺着胸膛站在车上，像钢铁巨人一样。

天安门广场上，队伍已满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（二）作业：有感情地朗读课文

六、板书设计

七、作业

（一）读拼音写词语

（二）多音字组词

（三）选择合适的词语填空

1．汇集聚集

（1）几个人（）拢来，站成一个圆圈。

（2）丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。

2．诞生出生

（1）小明于1989年6月1日（）了。

（2）一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。

3．肃立站立

（1）三十万人一齐脱帽（），一齐抬起头瞻仰这鲜红的国旗。

（2）他（）在那儿，一动也不动。

（四）背诵指定的段落

附：答案

（一）典礼、协商、诞生、瞻仰、擎着、迎风招展、排山倒海

（二）b5n奔跑

b8n奔命

（三）1．（1）聚集（2）汇集

2．（1）出生（2）诞生

3．（1）肃立（2）站立

六年级语文开国大典教学设计【篇6】

五星红旗简介

为了让新中国的旗帜在开国大典上升起，1949年6月15日，新政协筹委会召开第一次会议，将拟定国旗的工作提到了议事日程，并决定成立第六小组专门负责。1949年7月4日第六小组在中南海勤政殿召开会议，决定在全国范围内发布《国旗征集启事》，报筹备会的常委主任、副主任批准后在《人民日报》、《解放日报》等各大报纸同时发表。

在短短的30天里，海内外3000多幅国旗设计图案寄到筹备会，其中第32号方案引起了代表们的高度重视。此方案由上海曾联松提交：色彩以红色为主，象征革命；五颗黄色的五角星位于旗面左上方，四颗小星围绕着大星，大星中有镰刀斧头，象征伟大的中国共产党，四颗小星象征工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级。每颗小星的角尖对准大星的中心点，以表示围绕中心而团结。采用黄色代表灿烂辉煌，一片光明，也表达中华儿女黄色人种的民族特征。

曾联松提交的设计方案

在民主的气氛中，毛泽东从善如流。将对曾联松设计方案稍加修改后的五星红旗图案交全体政协委员审定。最后经过投票，1949年9月27日，新政协形成决议，决定中华人民共和国的国旗为五星红旗。

五星红旗：长宽比为3:2

五星红旗

旗上有一大四小共五颗五角星，位于红旗的左上角。大五角星的外接圆直径为旗高十分之三，那四颗较小的五角星的其中一只角都指向大五角星的中心，其外接圆直径为旗高十分之一。红色象征革命，五角星用黄色是为了在红地上显出光明。旗杆套为白色。

旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。大的那颗五角星象征民主目标（一说中国共产党的领导），四颗小星代表全国各族人民。四颗小五角星各有一只角正对着大星的中心，这是表示围绕着一个中心而团结。

五星红旗是如何戏剧性诞生

１９４９年的８月中旬，北平饭店的４１３房间里是一片繁忙的景象，这里被辟成了临时选阅室，陈列着３０１２幅应征的国旗图案，供所有与会的政协委员们进行初步评选。初选结果委员们一致看好的是三幅图案，这三幅图案一律都是红底黄色。第一幅图案是上面一颗金色的大星，旗下三分之一处是一条黄色的横杠；第二幅是上面一颗金色的大星，下面是两条横杠；第三幅是上面一颗大星，下面三条横杠。说明书上是这样写的：金色的大星代表中国共产党领导的联合政权，下面的第一条横杠代表黄河，第二条横杠代表长江，第三条横杠代表珠江。这三条河都是中华文明的发源地，它们代表了共产党领导下的新中国。

委员们看好这三幅图案的共同理由是：中华民族是一个文化悠久的民族，在代表国家的旗上理应有所表现。尤其是第一幅，整个画面看上去色彩饱满，线条简洁。五星红旗的图案在第一轮的筛选中就被淘汰出局了！

为慎重起见，负责国旗征集的小组决定把代表们一致看好的这三幅图案和其他为数不多的图案放在一起汇编成《国旗图案参考资料》发给所有代表，供大家再一次讨论，并交毛泽东、周恩来、朱德等领导审阅。

在编印资料时，田汉走了进来，一进门就急着问：今天还有稿件寄来吗？

没有，已经过截稿期了！田汉有点失望。我们已经在准备汇编了！快让我看看！田汉迫不及待地拿起了放在桌上准备汇编成册的资料认真地翻阅起来，翻着翻着他突然抬起头来奇怪地问：咦，怎么没把那幅五颗星的图案收进去？他记得他曾经特地把这幅图拿出来的。

什么五颗星？就是#0;#0;田汉想解释，但想了一下打住了，一扭头走向了剩下来的那一堆设计图案，低头翻找起来。一会，他从最底下翻出了那张五星红旗的图案，把它高高举在了众人面前：你们看，这个设计简洁大方，而且寓意也深，我看这幅图案不错，你们认为呢？

大家面面相觑了好一会，谁也没说话。

田汉又仔细地看了看图案，说：是不是把这张也编进去？

好吧！反正不是最后的定稿，工作人员接过了田汉递过来的图案，在它的右上角写上了３２号。

几天后，一共汇集了３８幅图案的《国旗图案参考资料》准时送到了毛泽东和代表们的手里。

在小组讨论中，有关国旗图案的选定和表决，出现了少有的激烈场面，两种意见不相上下。争论的焦点集中在第一张，也就是一颗大星一条横杠的图案上。

反对者中以军人出身的张治中发言最为直率，他坚决反对采用一颗大星一条杠的图案。他郑重其事地要求把他的发言送上去。他很认真地等待着。但小组讨论结束后就一直没有任何结果。

张治中坐不住了，因为他听说，朱德和郭沫若也都很看好这一幅图案，以他们的地位和声望，他们会不会给最后的选择施加影响呢？考虑再三，张治中决定找机会直接去跟毛泽东陈述自己的看法，他知道，在这种时候，毛泽东的意见能起到决定性的作用。他希望抢在定案之前把自己的意见告诉毛泽东。

９月２３日这天，毛泽东在中南海宴请参加新政协会议的代表们。张治中在被邀请之列。张治中决定利用这次机会把自己的想法直接跟毛泽东谈谈。酒过三巡，张治中无心应酬，他一直注视着坐在不远处跟别人交谈的毛泽东，他在等待机会。终于，毛泽东的身边不再有人了。张治中连忙端着酒杯走了过去，趁着敬酒的间隙轻声地对毛泽东说：有一件事我想问你，如果你不愿意公开让大家知道你的意见的话，我会为你保守秘密。说完，张治中期待地看着毛泽东。毛泽东的脸上看不出任何的表情，他不清楚张治中在这样一个场合可能会提出些什么问题来，所以没有立即表态。张治中固执地端着酒杯站着。迟疑了好一会，毛泽东终于轻轻地点了点头：你说吧！

张治中迫不及待地说：主席，我只是想问一下，你到底同意哪一张国旗的图案？毛泽东愣了一下，显然，这问题出乎他的意料，毛泽东也许认为自己对选择国旗的意见并不是什么秘密，没必要隐瞒，所以就很直接地回答了张治中：我同意一颗星一条黄河的那一幅。刚说完毛泽东就敏感地意识到了什么，突然把话锋一转：你的意思呢？

六年级语文开国大典教学设计【篇7】

执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的老师点评之后，我作出以下反思：

整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了和谐课堂。

执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习典礼这一部分。既整体把握，也紧扣重点。

语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。

一滴水能映出太阳的光辉，在学法指导的基础上，学生能准确抓住一齐、欢呼、欢跃、长城内外、大江南北等词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。再如学习升国旗部分，学生也能在自读自悟的基础上，体会句子包涵的情感。结合课前查找的资料，体会站字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。

在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。

课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。但课堂中出意两次小小的意外（PPT上打错了两个字），打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性。

细节决定成败，是我本次公开课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。

六年级语文开国大典教学设计【篇8】

一、教材说明

本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。

在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从老远的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就直奔会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里赶来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上挺立的电动旗杆，似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。

从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。

当毛泽东出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，三十万人的目光一齐投向主席台，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

当毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府在今天成立了之后，课文用了这庄严的宣告，这雄壮的声音这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。

当升起第一面五星红旗的时候，三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰五星红旗，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了，激动、自豪的感情溢于言表。

如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。你看，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服，战士们挺着胸膛像钢铁巨人一样，红马连一色红马，白马连一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致这些描述，无不渗透着对人民军队的赞美，和为人民军队感到自豪的感情。

二、学习目标

1.学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。

3.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

三、教学建议

1.体会文章的思想感情，是本组课文的教学重点，也是本课的教学重点，同时，对学生来说又是一个难点。

怎样引导学生体会本课所表达的思想感情呢

首先，可布置学生在课前阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，还可组织学生观看《开国大典》等电影，以使学生认识新中国成立的意义，激发学生热爱新中国的感情。

其次，要在引导学生理解课文内容的基础上，启发学生把心放到课文中去，设身处地地去读，去想。关于这一点可参看本组的读写例话《体会文章的思想感情》。

第三，指导学生有感情地朗读课文。指导学生朗读本课，要注意以下几点。一是要把握全课的基调，又要注意各个部分语调的变化。从全课来讲，感情的基调是兴奋、激动、自豪，但各个部分的侧重点不同，语调也略有变化，如，第一自然段适宜用庄重而平直的语调。二是要抓住重点词语，特别是那些感情强烈的词语，要把这些词语饱含的感情读出来。如，场中挺立着一根电动旗杆的挺立，一下火车就直奔会场中的直奔。三是要注意把一些感情色彩强烈的句子读好，如，这庄严的宣告一齐欢跃起来。

2.按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过，是本课表达上的一个特点。课后思考练习第二题的主要意图是，通过写课文概梗，了解课文的叙述顺序，领悟课文的表达方法，同时把握课文的主要内容。指导学生做这个题，可先帮助学生理清课文的思路：会前典礼阅兵式群众游行；再让学生抓住课文的重点；然后让学生按顺序说说课文主要内容，再写下来。至于字数，题目的规定只是一个原则的要求，一般说来，写一二百字、二三百字均可。以下梗概供教师参考。

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。

3.教学本课，要引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。如，直奔会场比走向会场更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；目光一齐投向主席台比朝着、看着主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。课文思考练习第三题列出的两个句子，只是举例性质，目的是引导学生从课文里再找出一些类似的句子加以分析，从而体会遣词造句在表达感情上的作用。再如，场中挺立着一根电动旗杆中的挺立如果换成立着，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；两股红流分头向东城、西城的街道流去，如果说成两支游行队伍分头向东城、西城走去就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。类似的句子还有不少，可放手让学生找出来展开讨论交流。不过，涉及到一些比喻句时，教师不必讲比喻这个术语，只要让学生体会到这样写好在哪里即可。

4.思考练习的选做题，目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔的机会。可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。

5.本课的生字词较多，应要求学生做到会读会写，至于词语的意思，大多应指导学生联系上下文理解；一些专用名词，教师可适当解释一下。下面的解释，仅供教师参考。

开国大典：创建国家的重大的典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：被邀请参观典礼的看台。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

四、参考资料

中国人民政治协商会议简称政协，它是有中国特色的社会主义民主政治的重要组成部分，是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要组织形式。1949年9月举行了第一次全体会议，代行全国人民代表大会职权，制订了具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他法律制度，选举产生了以毛泽东为主席的中央人民政府，宣告了中华人民共和国的成立。1954年9月，第一届全国人民代表大会召开后，不再代行全国人大的职权，但仍是中国共产党联系各民主党派、各人民团体和无党派人士的重要桥梁和纽带。

54门大炮齐发，一共28响54门礼炮代表我国54个民族(我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字)，28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年。

课文梗概

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。

《开国大典》小资料

开国，创建国家；大典，重大典礼。开国大典就是创建国家时举行的重大典礼。

本课开国大典指的是1949年10月1日，中华人民共和国成立时举行的盛大典礼。开国大典标志着中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。

时间：1949年10月1日。

地点：北京。

参加成员：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、商人、市民、各校师生、各机关工作人员、城防部队、外国来宾。

参加人数：30万人。

大典内容：集会、阅兵、群众游行。

六年级语文开国大典教学设计【篇9】

每天早晨目睹国旗的冉冉上升，在那庄严的时刻，同学们高唱国歌，当同学们学习到《开国大典》这课时，又再次感受了那更为神圣的一幕，他们不禁对开国大典的内幕、国歌、国旗的由来产生了浓厚的兴趣以及为共和国的诞生甘洒热血的无数英雄和让后人称颂的爱国运动等情况产生了浓厚的兴趣。为此，从学生对开国大典的浓厚兴趣出发，我们决定以共和国的诞生为研究的主题进行学生的拓展阅读。

一、教学总目标：

情感能力：

1、通过学习激发学生对新中国共产党和新中国的热爱之情，珍惜现在的幸福生活。

2、通过积极研讨激起学生积极思考，敢于表达的欲望，培养他们各抒己见的独立思维能力。

阅读能力：

1、过阅读有关共和国的拓展资料，了解开国大典的内幕、国歌、国旗的由来，以及一些爱国运动的情况等内容。

2、通过大量的阅读，拓宽学生的知识面，培养他们的理解、概括、表达能力。

协作合作能力：

1、通过小组合作学习的活动形式，调动学生积极参与网站学习的积极性。

2、在相互研究的活动中，培养同学间的相互合作的能力。

操作技能：

1、进一步学习上网浏览、查询、归纳整理资料的能力，包括熟练使用搜索引擎等查询工具的技能。

2、熟练掌握网上应用BBS发帖子技能。

3、初步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。

二、教学总过程

学习环节（一）广泛阅读

教学目标：

1、指导学生广泛阅读导航资源的资料，并进行精读与泛读的结合。

2、引导学生对自己感兴趣的问题在BBS发贴子。

3、评议精彩帖子。

教学过程

（一）启发谈话，明确要求。

1，我相信在学习了课文《开国大典》，同学们不禁对我们的新中国产生了浓厚的兴趣，它的内幕、国歌的由来吸引着同学们再次来到这里。今天我们就进入第二单元的主题学习《共和国的诞生》的第一个环节。

2、出示课题：《共和国的诞生》广泛阅读

3、提出学习要求：

（1）充分利用习客网站的网络资源区中有关共和国的资料，进行精读与范读相结合。

、范读就是浏览，也就是对自己要读的材料有个大致地了解。

精读就是在浏览的基础上对感兴趣的内容进行深层次地阅读，体会其中的韵味。

、哪些材料可进行范读，哪些材料可进行精读呢？（举例说明）

也就是说那些具有感染力、表现力的句子可多读几遍。

（2）根据教师在习客讨论区中的问题，学生在阅读理解的基础上用自己的语言进行回复。

你能告诉老师最感兴趣的是有关共和国诞生的哪些情况？

能用自己的话对大家说说国歌的诞生过程吗？

阅读中你有什么想法或遇到没有办法解决的问题吗？讲出来让大家帮助你。

（3）及时在讨论区中提出自己在阅读中产生的问题，求得别人的帮助并关注别人的帖子。

（4）小组同学轮流收发帖子，帖子中要有自己的独到见解。

（二）大量阅读，收发帖子。

1、学生阅读课前查找的有关共和国的资料及网络资源区内提供的资料，以发帖子的形式在习客讨论区内针对教师同学提出的问题进行回复，对自己寻求帮助的问题也在讨论区及时提出，并关注其他同学的回复。

2、教师巡视，发现学生遇到困难，及时辅导并回复部分帖子。

3、教师及时刷新习客讨论区，了解学生发帖子的动向、质量，将精彩帖子超链至主题学习的主页，激励学生。

（三）读读议议精彩帖子

1、学生以小组学习形式，阅读并讨论超链在主题学习主页上的精彩帖子，共同合作形成自己小组的观点。

2、出示评议要求：

（1）、认真阅读，边读边思考帖子的优劣。

（2）评议过程中，仔细听。可以提出质疑。

（3）评议后，有感情地朗读。

3、学生交流、点评，及时朗读。

4、引导、小结。

（四）形成合作小组

1、我们有些同学对国旗的诞生感兴趣，有的对开国大典的内幕感兴趣，有的同学对其它的内容感兴趣，我们可以根据自己的兴趣自由结合形成合作小组。

2、组织形成合作小组

（五）讨论，完成小组自评表。

学习环节（二）深入阅读

教学要求：

根据学习专题搜寻资料、进行整理，制作读书卡片。

教学过程：

（一）讨论小组活动计划，聘请指导老师。

（二）启发谈话，提出要求

1、师：通过上节课的广泛阅读，同学们对共和国的相关内容有了初步的了解，在习客讨论区也谈了自己的许多想法。今天我们要继续深入阅读下去，确立自己的研究专题，并制作相关的读书卡片进行交流。

2、下面请同学读读这次的学习要求：

（1）按自己确立的共和国的研究专题方向搜寻资料，认真阅读，圈圈划划，找出感兴趣的语句，有感情地朗读。

（2）把与研究专题有关的资料制成读书卡片，要求卡片中的图和文能合理地联系在一起。

（3）小组合作完成六张以上的读书卡片。

（三）深入阅读，制作读书卡片

1、学习制作读书卡片的方法，复习利用搜索引擎网站寻找资料的方法

2、小组同学认真阅读，按自己确立的研究专题方向搜寻阅读资料，找到所需的材料后制成读书卡片。

3、老师巡视，发现学生遇到难题及时辅导。指导学生快速阅读。

（四）交流读书卡片

提出交流读书卡片的要求

1、小组交流自己的读书卡片。相互提问，提出自己的想法。

2、(交流的方法和交流的形式请加以说明，体现语文性，让学生将优美的语句用特殊的颜色标示出来，并且感情朗读；找到的图片用几句话，围绕一个意思说清楚)

3、同学评评议议。

4、教师点评，小结

（五）完成小组评价

小组同学讨论，完成小组评价表。

六年级语文开国大典教学设计【篇10】

教学目标：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是大典？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时

教学目标：

1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2、背诵第6~8自然段。

教学过程：

一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）--（奏国歌）--（毛主席宣布政府成立）--（升国旗，鸣礼炮）--（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用人民群众为而激动说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。体会排比气势，朗读排比句。

4、背诵6~8节。

二、阅读第三段

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6~8节。

2、完成作业本3、5题。

3、联系课文内容写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

第三课时

教学目标：

1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

两股红流指什么？这样比喻写出了什么？

光明指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声？反映了什么思想感情？

4、完成作业本6、7题，交流。

5、学习单元提示。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上

8我的战友邱少云

教学要求

１、通过理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。

２、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。

３、学习本课的生字词。

４、有感情地朗读课文。

教学重点

体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。

教学准备：故事片《邱少云》录相带、Hiclass（多媒体展示平台）

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

内容：按要求自学课文，并讨论分段及段意。学习第一、二段。

第二课时

一、复习旧课

１、指名朗读第一、二段。其它同学思考，这两段写什么？

２、浏览课文，找出最能表现邱少云严守纪律的词。（板：纹丝不动）

３、四人小组讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？（板：潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲）

４、在潜伏隐蔽过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？（板：更好）说明邱少云平时怎样？（板：训练有素）

二、学习第三段（４──８自然段）

（一）学习４──５自然段。

１、老师范读，学生思考，在潜伏过程中，发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？

２、讨论以上问题。（简答）

３、小声朗读第５自然段，思考：当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？（板：听到、闻到、看到）

４、当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？（板：严守纪律）

（二）学习６──７自然段。

１、指读第６自然段，思考以下问题。

烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己，作者有没有办法救出自己的战友？他们能不能这样做？为什么？（不回答）

２、这时，作者会想到什么？（板：想到）

３、用Hiclass映出课文后的问题，指名读课后问题后，同时播放第七自然段录音。让同学们边听录音边看课文边思考。

附：课后问题：认真阅读我的心绷得紧紧的泪水迷糊了我的眼睛这段话，回答下列问题。

（１）我的心绷得紧紧的，这是什么时候的心情，这时候我的内心活动是怎样的？

（２）我的心像刀绞一般，这是什么时候的心情？这时，我的内心活动是怎样的？

（３）为什么我不敢朝他那儿看，但是又忍不住不看？

３、讨论：

ａ、我的心绷得紧紧的，这是什么时候的心情？（火刚烧到邱少云身上时，我的心情）我的内心活动是怎样的？（板：紧张、担心）

ｂ、作者的担心是不是多余的，谈谈自己当时的感受。

（师述：那么我们学到后边的课文时，再来看邱少云究竟有没有跳起来，叫起来。）

ｃ、我的心像刀绞一般，这是什么时候的心情？（这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。）这时候，我的内心活动是怎样的？（板：痛苦）讨论：迷糊一词的用法及作用。（板：迷糊）

ｄ、为什么我不敢朝他那儿看但是又忍不住不看？（不敢看，是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。忍不住不看，是因为希望火能奇迹般地熄灭。（板：矛盾）

（三）练习感情朗读，体会作者的感受。

（师述：学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。）

１、讨论该怎样读。

a、语调（低）。b、速度（慢）。c、声音（颤抖）。d、给人以含泪叙述之感觉

２、听录音范读。

３、练读。

４、指两名同学读，并简评。

（四）学习第８自然段

１、自读第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。

２、体会邱少云的内心活动。

a、用Hiclass捕捉播放电影《邱少云》中，烈火烧身，英勇牺牲的片断，同时播放第８自然段的录音。

b、定格观察邱少云牺牲时的外部表情。

c、讨论：联系作者的感受，邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。

d、抓住没挪动一寸地方，没发出一声呻吟与前文对照，（①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心）邱少云为什么能像这样严守纪律。（板：为了胜利）

三、学习第四段

１、指读第四段，这一段写什么？

２、才20分钟，才是什么意思。

３、联系第八自然段，分析两个才字的意义、作用。

a、在多媒体n告辞c身着zhu蓝布旧衣。

②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。

③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。

④总结。怎样理解词语。学到了什么。

5．作业。

(1)读课文10分钟。

(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。

(3)完成作业本1、2两题。

第二课时

教学目标:

阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

重难点:

阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

教具:投影片小黑板录音机

1．指导阅读一块地毯。

(1)自由读课文后，述说故事主要内容。

(2)揭示句子：这秘书很不情愿。

①句子中的省略号是什么意思(欲言又止。)

他本来想说什么请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

②动笔后交流。(要点：秘书的想法--元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)

(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所(徐帅的解释感动了他。)

指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。穷、都应该、建设上读得稍重些。

(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因--想到的是国家。)

2．指导阅读看门老人。

(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。

自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！

读句后理解：

①这样指怎么样(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵)

②元帅会是这样，比普通人还普通，仅仅指生活上朴素吗圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)

(3)说话。联系课文内容，用上他做梦也没有想到竟然或她怎么也没有想到竟然说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)

(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。

自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o

(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的(侧面反映徐帅朴实无华o)

3．指导阅读路是人走出来的。

(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。

(1)理解句子。

①铺路上的引号是什么意思(表示特定的称谓。)

②用课文中的句子解释铺路的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。)

③告诫的近义词有哪些(教育、教训、警告、劝告)这些近义词能不能替换告诫为什么(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及告诫既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)

④路是自己走出来的!这句话什么意思为什么用惊叹号(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。)

试读这句话。

(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)

(4)明明是一次谈话，为什么用审问这个词(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)

4．质疑。

5．作业，选择一题。

(1)用没想到竟是这样的句式写两句话。

(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。

第三课时

教学目标:

1．学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。

2．选择一则小故事复述，完成作业。

重难点:

领悟课文中心。选择一则小故事复述。

教具:投影片小黑板录音机

1．回顾课文内容，探究人物品质。

读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人(鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。)

2．学习第1小节，体会作用，领悟中心。

(1)默读，思考每句话的意思。

(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思

说说功高盖世和朴实无华的意思。对比着写强调什么(始终保持革命者的本色--本来面貌。)

(3)第2句话写什么

怎么理解人民的公仆就是他一生品质写照这句话'(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)

(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)

(5)读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。]

(6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是布衣元帅布衣这个词和中心有什么联系(含蓄点出中心。)

(7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。

3．选择一个故事，详细复述。

(1)提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。

(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。

4．作业。

(1)听写词语。

(2)完成作业本3、4两题。

△浪花里的一滴水

教学目标

1、领会诗歌中心思想，学习雷锋忠于党、大公无私的品质。

2、有感情地朗读诗歌，正确背诵。

教学难点感情朗读，领悟中心。

教学准备诗歌朗诵磁带。

教学过程

一、设疑揭题。

1、一滴水在浪花里起眼吗？但是不起眼的浪花能做出不平凡的事迹。想知道是什么吗？

2、揭示课题，明确目标。

二、初读，读正确。

（1）播放录音磁带，边听边看课文，注意节奏和停顿。

（2）听第二遍录音，轻声跟读。

（3）自由读3分钟。（模仿）

（4）检查。读正确，不添字，不丢字，不读破句。结合正音：一瓣ybn纤xiān维。

指名朗读。评价。齐读。

三、学习旁注，理解内容，体会中心。

（1）诗歌赞颂雷锋什么精神？你是从哪些句子中体会到的？选读一二小节，读出赞颂。

（2）看旁注，对照诗歌，自学准备同桌读读议议课堂交流、评价点拨随机指导朗读4、5两节，读出排比层层递进的气势。

四、分组竞读集体读。

五、背诵。

六、总结学习体会。（从学习雷锋精神和学习朗读方法两方面谈。）

作业：抄写诗歌。

◎练习3

第一课时

1．指导练习第1题。

(1)明确要求：分清平舌音和翘舌音。齐读字母z.zhcchssh

(2)自由练读。先读字，再组成词；无平、翘舌音对照读，再分组读。

(3)同桌互读检查。全班交流。

(4)总结规律。

①小黑板揭示：曾此思色采桑曹

这些字与其他偏旁部首组成的字，一般都是平舌音。如：思--腮，采--彩。让学生试着体会变化构字。

②小黑板揭示：正生召昌式

这些字与其他偏旁部首组成的字，一般是翘舌音。如：式--试，正--整，召--招。

2．指导练习第2题。

(1)完成作业。

(2)检查。

①读词语，读准拼音。

②交换批改，订．正。

③清有错的同学分析错误原因。

3．指导练习第3题。

(1)查字典，完成作业本第3题。

(2)检查。

①投影或小黑板揭示答案，核对。

排山倒海P刂8除去，推开

居高临下L│8挨着，靠近

纹丝不动W纟4条纹

车马盈门Y皿4充满

②分析错误原因并随机点拨：临为什么取竖部；帅为什么不能取竖部。(临，左右及右边上下都没有部首，因此取第1笔。)

(3)将字义代入词语，解释整个词浯意思。

总结方法：取义是否正确把握字不离词，并代入检查，看意思能否说通。

4．指导练习第4题。

(1)明确作业要求。先摘录带分号句子，再体会分号作用。

(2)速读开国大典)，摘录带分号的句子，完成作业本第4题。

(3)读句子，体会分号作用。

①自由练读，每句句子写什么，在什么情况下用分号。同桌议论思考。

②说出在什么情况下用分号。(表示并列分句间的停顿。)

③逐句议论。句子中哪儿层意思是并列的(开国大典)中第①句：丁字形一横的北面与再北面；第②句：装甲车、坦克和战士们；练习3第①句：芦苇、蒲草倒影与天空倒影；第②句：高山旷野空气、海洋上空气、城市街道的空气、住宅区的空气。)

(4)小结：在并列分句中，一般已经用过顿号、逗号，还要用标点符号表示分句问的停顿，应用分号。

5．指导练习第5题。

(1)明确要求，仿例句改写。

(2)读例句一，讨论明确改写要求。

①改写后的句式与原句比有哪些变化(增加了一个分句--白天，神庙怎么样；后一个分句增加了''愈发一词。)

②改写后的两个分句是什么关系(意思递进，用'：愈发这个词连接。)

③再读例句，体会改写后的句子与原句比更强调什么。(神庙可怕。)

④口头改句子。(把陈述句改为递进句。)

节日，商店里的商品丰富多彩。

下雪天，狭窄的小路不好走。

--只要意思递进即可，注意纠正语病，并随机口头补充句子。

(3)读例句二，明确改写要求。

①句子什么地方作了改动(补上了只要就''这个表示条件关系的关联词。)

②对比读例句，体会加上只要就这个关联词有什么好处。(语气明显加强，强调按这个前提条件做，必定会得到的结果。)

(4)完成作业本第5题。

第二课时

1．指导练习第6题。

(1)由我的战友邱少云)第8小节排比句导人。

①读句子，说说三个为了的排比，表达出什么。

②这三个为了什么的顺序能调换吗为什么(体会排比句的范围由小到大，程度由轻到重，不能随心所欲，这样才能表现出排比层层推进的气势。)

③朗读、体会排比气势。

(2)审题。习题6要我们练习什么(补充分句，分别用努力和为了构成排比。)

(3)同桌议论，补充句子。(做在书上。)

(4)交流、评价。

评价要点：①意思不重复；②句序排列由小到大；③句子结构相似。

(5)完成作业本习题6。

2．指导练习第7题。

(1)默读短文，思考短文写什么事。试用一句话归纳。

(2)指名读短文，交流。

(3)再读短文，划出事情的起因、经过、结果。想想作者写这件事的目的是什么。

(4)完成作业。

(5)检查交流。

①交流主要内容归纳，说出是用什么方法归纳的。

②短文赞扬了小灵子什么品质？你是从哪些句子中体会到的？

③订正作业。

（6）读短文。