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    • 黄山奇石的教学设计及反思1500字模板9篇

    发表时间：2023-01-11

    教师范文大全栏目精选：“黄山奇石教学设计”，欢迎阅读。

    教师作为学生人生道路上的指明灯，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以更好的传授给学生们相应的知识。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？也许"黄山奇石的教学设计及反思"就是你要找的，希望对你的工作和生活有所帮助。

    黄山奇石的教学设计及反思 篇1

    教学要求

    1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

    2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

    3、学习用“每当……就……”的句式造句。

    4、正确流利地朗读课文，背诵第四节。

    教学重难点

    读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式

    教学过程

    一、激趣导入

    昨天我们大家一起到黄山去旅游，欣赏了美丽的仙桃石。今天，我们继续去游览，观赏更多、更奇特的黄山奇石。

    二、自主探究，朗读感悟

    1、请同学们仔细观察2、3、4幅图，看一看，这些奇特的石头像什么？（指名说）

    2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节，看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的？（读）

    3、说说你喜欢哪一块石头？

    ⑴那你想不想把这块石头介绍给大家？（读第四节）

    （书上是怎么向我们介绍的呢？）

    ⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗？

    ⑶如果你是那位指路的仙人，会对游客说些什么？

    师：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！

    ⑷齐读第4节。

    4、刚才我们学习第4节用的是什么方法？

    （介绍──模仿──想象──读文）

    师：下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的魅力。

    5、小组合作学习第三个自然段：

    ⑴请同学们自由读3、5自然段，想这些石头有什么奇特地方？

    （小组交流，全班交流。）

    ⑵请把这些石头介绍给大家。（读第3节）

    你能模仿它的样子吗？

    书上有描写它动作的句子吗？请用笔画出来。

    （它两只胳膊……望着翻滚的云海。）

    “翻滚”是什么意思？

    （一起一伏）

    师：白云就像大海的波浪一样一起一伏，让人感觉好像来到了仙境，这就是奇特的云海奇观。（指导读此句）

    ⑶你们想像一下猴子这时会怎么想？

    ⑷男女生比赛读第3节。

    6、同座互相学第5节：

    ⑴请把这块石头介绍给大家。（读第5节）

    ⑵你能模仿这块石头的样子吗？（金鸡叫天都）

    为什么叫金鸡？（金光闪闪）

    谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。

    ⑶想像：

    你能夸夸金鸡吗？

    ⑷谁愿意读？

    师：黄山的奇石还有很多呢！你们还想继续游览吗？

    7、自由地读第6节，看还有哪些奇石？这里有省略号是什么意思？

    8、如果你是小导游，你能学着书上的段落，给我们介绍几块奇石吗？（指名说）

    9、师：大自然真慷慨，它不仅造就了奇妙、美丽的石头，还留给了大家无穷想像的乐趣。

    三、让我们大家再美美地把课文读一遍

    四、教师小结

    今天，我们领略了黄山奇石，有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读，继续你的神游。

    板书设计

    仙桃石

    仙人指路图奇美趣

    猴子观海

    金鸡叫天嘟

    黄山奇石的教学设计及反思 篇2

    一、复习引入

    1、昨天我们学了《黄山奇石》，齐读课题。

    2、我们学习了课文的第一自然段，知道了黄山是──

    3、黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。还记得文中都写出了哪些奇石？

    二、讲读课文2～5段

    1、你喜欢哪块石头？等会儿就请你用朗读来表达自己的喜欢。

    （自由准备指名读。）

    2、朗读点评：

    为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？听出他喜欢什么了吗？

    ⑴猴子观海：

    理解：陡峭翻滚。

    在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。

    板书：

    抱蹲望

    ⑵仙桃石：

    把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！

    板书：

    飞落

    ⑶仙人指路：

    用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。

    板书词语：

    站伸指

    ⑷金鸡叫天都：

    这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。

    板书：

    伸着对着啼叫

    3、小结：

    刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？

    （形状奇怪有趣，能引起别人的想像。）

    三、学习最后一段

    过渡：

    在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？

    1、出示：

    天狗望月狮子抢球仙女弹琴

    2、你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？

    （自选自说，指名说。）

    3、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）

    四、总结

    在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。

    五、作业

    必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

    选做题：

    1、抄写课文中的好词好句。

    2、向别人介绍黄山的奇石。

    3、根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

    4、找有关黄山的图片资料。

    黄山奇石的教学设计及反思 篇3

    教学要求

    1、通过观察画面，培养学生的观察能力。

    2、理解黄山石“奇”在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    3、有感情地朗读课文，背诵其中两段。

    重点、难点

    理解课文2～5段的内容，教学时图文对照，展开想象，抓住特点，学习课文的表现方法。

    教具准备

    字词卡、课文录音、电脑课件。

    教学过程

    一、导文

    我们的祖国地大物博，风景秀丽神奇。谁知道我国有哪些风景优美的游览胜地呢？

    （提问回答。）

    （放课件）这就是黄山，它位于安徽省南部，景色秀丽奇特，从图中我们可以看到这林立的山石形状各异，又仿佛听到了阵阵松涛，那翻滚的云海好象在你的头顶，十分美丽。黄山向来以奇石、怪松、云海三大奇观闻名中外，吸引了无数游人，特别是那里的石头，他们千奇百怪，形状各异，更为奇特。今天老师就带着大家去游览黄山，看一看那里的石头到底奇在什么地方，领略一下美妙的黄山奇山。

    板题：

    黄山奇石

    1、释“奇”之意：

    奇特、特别。

    2、游览要求：

    希望大家一边听解说，一边看，回来时要说出自己看到或听到的奇石说出来。

    （放课件、录音。）

    3、提问、板书七种奇石的名称、简笔画。

    二、分段详细学习课文

    1、提问；

    课文共分几段？

    2、大家齐读第一段：

    ⑴释词：

    闻名、秀丽、神奇、尤其。

    ⑵（放图仙桃石）这是我们看到的什么石头/请大家找出描写“仙桃石”的段落，它是什么样的？找出有关动作神态的词。

    板书：

    ⑶飞体现了什么？能不能换词？

    ⑷在文中找出和仙桃石写法一样的段──“仙人指路”。

    3、自学“仙人指路”一段，师声板画指路图：

    板书：

    4、这两块石头都非常奇特，我想下一块石头会更有趣。

    5、指名读第三段，这段描写了什么石头？它的样子神态又是怎样呢？找出有关动作神态的词：

    ⑴释词：

    陡峭、翻滚。

    （放课件）

    ⑵学生集体做“猴子观海”的动作，静中有动，动中有静，动静结合。

    ⑶这段有是怎样写的？总结教法，学生自讲第五段。（放课件）

    ⑷这美丽奇特的怪石已经把我们吸引住了，请继续欣赏。

    6、（放课件）请同学们齐读第六段，提问：

    为什么不具体写这三块石头呢？是它们不奇特吗？

    7、根据前4种石头的写法，请同学们说出这三块石头的样子、神态来。

    8、是不是黄山的奇石只有这七块呢？从那句话可以看出。

    9、这些奇石形状各异，无比美妙，谁能用一个词概括出来呢？

    三、总结全文

    请同学们用自豪、赞美、喜悦的语气齐读全文，反复朗读。

    板书

    仙桃石猴子观海

    黄仙人指路金鸡叫天都

    山

    奇狮子抢球简

    石

    天狗望月

    仙女弹琴单

    黄山奇石的教学设计及反思 篇4

    一、心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣

    《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山四绝的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

    二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣

    探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的指令性为学生的选择性，激发学生自主探究的兴趣。

    在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

    三、注意学生的诵读

    我在课上首先让学生范读，然后用谁能比他读得好引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生想读的目的。

    四、给学生充足的时间

    在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在课堂上能有所收获，我觉得很值得。

    通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

    黄山奇石的教学设计及反思 篇5

    教材分析

    黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形态展开合理的想象把岩石写得也想象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2～5自然段分别介绍四种有名的石头。

    学习目标

    1、会认14个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

    3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    教学难点

    1、学习生字。

    2、感受和体会黄山石的奇妙。

    教学准备

    字词卡片、图片等。

    课时安排

    二课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入

    1、同学们喜欢旅游吗？我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？

    泰山、安徽黄山、杭州西湖……

    2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？

    黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。

    3、这就是我们今天要去的地方。

    出示黄山图片。

    板书课题，学生齐读课题。

    二、初读课文，识记生字

    1、提出要求，自读课文。

    2、用自己喜欢的方式多读几遍课文，读后标出自然段。

    3、画出生字，用自己喜欢的方式记忆生字读词语。

    4、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

    三、检查读课文

    1、通过读课文你了解到了什么？（指名回答）

    2、谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

    3、小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

    4、用生字卡片检查识字情况：

    ⑴游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学：

    齐读—按行读—开火车读—齐读。

    ⑵可用猜字谜的方式检测，如：

    横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。

    ⑶通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

    5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

    四、朗读感悟

    学生再读课文提出问题并思考讨论；

    师范读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问；学生评价。

    第二课时

    一、复习：指名读字词，指名读课文

    二、朗读感悟

    1、黄山有哪些奇石？

    ⑴这么多景点，我们先游览哪里呢？

    （学生自己选择景点学习。）

    ⑵板书：

    猴子观海

    ⑶“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。

    （出示相应图片。）

    ⑷看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？

    （复述猴子观海的动作。）

    ⑸这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望。）板书关键词语。

    ⑹谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？

    指名读、生生比赛读，师生比赛读。

    2、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！

    （出示相应图片。）

    ⑴板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？

    （自读、小组读、表演读、同位接读。）

    ⑵如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？

    3、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？

    ⑴板书：

    金鸡叫天都

    ⑵让我们看看金鸡叫天都是什么样子！

    （出示相应图片。）

    ⑶多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！

    （自己喜欢的方式读）

    4、还有哪里我们没有去看？

    ⑴板书：

    仙桃石

    ⑵自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落。）让学生发挥想象仙桃石是怎样的奇特。

    ⑶那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

    5、黄山就这几块奇石？读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”

    “仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。

    三、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍

    四、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗

    五、表演读

    要求：

    像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。

    六、指导写字

    板书设计

    仙桃石

    猴子观海

    仙人指路

    天狗望月

    狮子抢球

    仙女弹琴

    金鸡叫天都

    黄山奇石的教学设计及反思 篇6

    教学目标

    1、借助网络浏览搜集信息，进一步了解黄山奇石的神奇。

    2、通过观察、想象给怪石起名字，并模仿课文的写法，把一块石头写具体。

    3、通过小组合作写一个并列或总分结构的段落。

    教学过程

    一、搜集黄山奇石的资料

    1、除了课文中提到的，黄山还有许多神奇而又有趣的石头，想去欣赏一下吗？那我们就按平时的方法上网去看一看。

    2、你从网上了解到了黄山奇石的哪些资料？引导学生从不同角度搜集资料，反馈信息，集体交流反馈。

    大致包括以下几个层面：

    ⑴网上已有名字的奇石，通过观察谈谈取名的原因。

    ⑵发挥想象，给已有名字的奇石取更好的名字，简要说明原由。

    ⑶给那些不知名的奇石取名字。

    ⑷摘录描写奇石的好词佳句及古诗文，进行有感情地朗读……

    二、写作训练

    1、大家刚才的意见都有道理，要想让别人心服口服，咱们就学着课文的写法来描述一下，用几句话把它写具体，行吗？

    2、反馈评价，重点把握以下几个问题：

    ⑴字词、标点。

    （奇石名称用引号。）

    ⑵行文通顺，想象合理：

    同学们的奇思妙想令人佩服，那么如何将这些内容组合成段呢？（两个内容连成并列段）下面和你的伙伴合作，组成一个并列短式。

    3、成果展示，集体评价：

    重点把握以下几个问题：

    ⑴连接句的使用。

    ⑵两个内容之间的协调，如用词、行文等。

    4、看到那么多同学经过合作都有了自己的劳动成果，老师特别高兴。相信你们的爸爸妈妈更乐意欣赏你们的文章，课后大家把自己的文章带给家人去欣赏吧。

    5、课后我们可以继续互相欣赏、交流文章，并把你的想法写在文章的后面，好吗？

    三、拓展延伸

    1、同学们，黄山除了有著名的怪石，还有许多变化莫测的自然景观。你们还想知道什么？

    ⑴关于“四绝”的话题……

    ⑵关于奇石成因的话题……

    ⑶关于自然环境保护的话题……

    2、课后让我们继续在网上查找资料，更深入地去了解黄山。

    设计这一教学过程，目的是围绕我们“小精灵”特色班的“乐学”特色，引导孩子们在学习课文的基础上，不满足于单纯的课内知识，通过现代化的网络，掌握更多的有关黄山奇石的知识，知道黄山林木茂盛，云蒸雾涌，自然景色变幻莫测，课文中所提到的怪石与奇松、云海、温泉并称为“四绝”。通过网络的查找和课外的拓展延伸，同学们对课文的学习兴趣变得浓厚，对祖国大好河山也有了初步的了解和更深的向往，学习的欲望自然也就大大加深了，从而从根本上挖掘了孩子们乐学的潜能。

    黄山奇石的教学设计及反思 篇7

    教学目标

    1、会认14个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

    3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    教学重点

    学会字词。

    教学准备

    1、生字卡片。

    2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。

    教学过程

    第一课时

    一、欣赏黄山的美丽景色

    1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片。

    2、欣赏课件：黄山风景。

    3、导语：

    黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？

    4、揭示课题。

    二、初读课文

    1、自渎课文，注意读准确、读通顺。

    2、思考：

    你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？

    3、交流问题，指名回答。

    三、朗读感悟

    1、指导朗读第一段：

    相机认读“区、尤、其”三个字。

    启发学生自主识字。

    2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

    3、集体交流：

    ⑴指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。

    ⑵小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。

    ⑶小组推荐代表在全班展示读。

    ⑷教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

    ⑸引读：

    就说“仙桃石”吧……

    “猴子观海”又怎么样呢？……

    “仙人指路”就更有趣了……

    4、组内介绍自己的黄山图片。

    四、学习生字

    1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。

    2、各种形式读，巩固字词。

    第二课时

    一、复习生字

    1、开火车边读字卡边组词。

    2、读儿歌，巩固识字：

    黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

    二、齐读课文

    1、自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。

    2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

    3、趣味背诵：

    出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

    三、指导写字

    1、字形分析与范写。

    2、学生描红，临写。

    四、想象说话和绘画

    读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

    黄山奇石的教学设计及反思 篇8

    教学要求

    1、学会14个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

    2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

    3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

    4、朗读课文，并选两段背诵。

    教学重点、难点

    1、重点：

    在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

    2、难点：

    如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

    教学准备

    录音机、录音带、课件。

    教学过程

    第一课时

    一、趣味读话，提示课题

    1、同学们，喜欢旅游吗？到哪些好地方？学生回忆旅游过的名胜古迹。

    2、今天，老师和同学们一起到天下第一奇山黄山去旅游，一起去欣赏那里的奇石。

    3、板书课题，齐读课题。

    二、正确读字，随文识字

    1、请同学们自由朗读课文，要求：

    课文中生字很多，边读边画下来，对照下面的拼音把音读准，自由反复练读。

    2、课文比较长，大家想办法把它读正确对待、读流利。学生练读，教师巡视指导，让学生选择各种方式练读：

    ⑴自由读。

    ⑵伙伴（同桌）对读，互相正音。

    ⑶小组合作读。

    （这里要安排充分的时间让学生读书，读得正确、流利。）

    3、谁能把自己读得最好的一段来展示一下？指名读，帮助正音，重点是：

    ⑴前鼻音的字：神、盘、琴、弹、岩。

    ⑵后鼻音的字：省、峰、当、状。

    ⑶变轻声的字：“胳膊”的“膊（bo）”。

    ⑷多音字：“天都峰”的“都（du）”。

    4、自己再大声地把课文连起来读一遍，还有不会读的地方，可请教老师。大声读，要求读正确、流畅。

    5、课文中的生字大都能随课文读正确了，下面我们来想想办法记住它们：

    （课件出示生字。）

    ⑴识字交流：

    ①自由识字。

    ②小组识字。

    ③汇报识字，选出代表，带领大家认读。

    ④交流识字方法。

    ⑤全班认读生字词语。

    ⑵归类：

    胳膊脖

    ⑶比较：

    区巨

    ……

    三、生字书写，巩固识字

    1、出示要书写的生字：

    尤其区巨

    2、指名认读。

    3、观察比较，说说书写要注意的地方。

    `

    4、范写：

    “区”和“巨”的笔顺，最后一笔都一样。

    5、巡视指导。

    第二课时

    一、复习字词，巩固识字

    1、出示字谜：

    ⑴横山上面三根划。（当）

    ⑵山边站着一个人。（仙）

    2、用卡片组织学生认读生字、词语。

    二、创设情境，感情积累

    1、同学们，老师给大家带来了几块黄山奇石，请大家欣赏。

    （课件展示与二、三、四、五段相配套的图片。）

    2、图文对照，请你读读课文，找出这几块奇石的名字叫什么？

    3、你最喜欢哪块奇石？请你找出有关的段落，读读课文，看看图片，看谁能把自己对它的喜爱之情读出来。自由练读--个别展示--体会情感。

    ⑴边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？

    （同位交换意见。）

    ⑵指导学习“猴子观海”一段，过渡：

    很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。

    ①示图，指名读，边听边思考：

    你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？

    ②理解：

    陡峭翻滚。

    ③朗读背诵小结：

    在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣！

    ⑶下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报：

    ①仙桃石：

    把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！

    ②仙人指路：

    Ａ、（动作演示）怎样指？

    Ｂ、板书词语：

    站伸指

    Ｃ、用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。

    ③金鸡叫天都：

    Ａ、你觉得哪些词、句写得好。

    Ｂ、这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示。）

    板书：

    伸着对着啼叫

    Ｃ、这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙了。

    4、小结：

    刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像。）老师给你们配上一段音乐，一起来读一读。全班有感情地配音齐读2～5段。

    5、一块块奇石，真是有趣。把你最喜欢的部分背下来。

    6、过渡：

    在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？

    三、发挥想像，拓展延伸

    1、同学们，黄山的奇石还有很多很多，它们奇形怪状、姿态各异。请同学们齐读最后一段。

    2、想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说：

    ⑴自由想像练说。

    ⑵小组交流。

    ⑶班级交流，每组选一位同学到班上介绍。

    3、同学们的想像真丰富。黄山的奇石还有很多，到现在还没有取名，等同学们有机会去欣赏发现并给它们起名呀！

    4、展示交流搜集材料。同学们课前搜集了不少有关黄山的资料，展示一下，让大家一起分享。

    四、生字书写，巩固识字

    1、课件出示要写的4个生字：

    它安块站

    2、指名认读。

    3、想想怎么记？看看怎么写？

    4、范写：“安”这个字很难摆稳，最后一横要长，练习书写。

    5、巡视指导。

    教学反思

    本文的篇幅较长，第一次出现的字有28个，这给学生的朗读、理解增加了一定的难度。由于地理环境和生活经历的限制，本课所描绘的黄山的美、怪石的神奇、作者的感情，对于一个刚进入二年级的小学生来说，理解、领会也有一定的难度，需要运用多媒体课件，使学生在图文并茂的情境中进入课文所描绘的意境。

    黄山奇石的教学设计及反思 篇9

    教学目标

    1、认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

    3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    教学重点

    1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

    2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

    教学难点

    根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

    用具准备

    教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

    教学设想

    本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

    板书课题。

    二、初读课文，认识生字

    1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

    2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

    3、合作识字：

    课件出示本课生字：

    区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

    ⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

    ⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

    ⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

    4、检查生字学习情况：

    课件出示生字：

    ⑴齐读。

    ⑵同桌互读。

    ⑶开火车检查。

    5、帮生字找朋友。

    6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

    三、细读课文，朗读感悟

    1、读读想想：

    ⑴默读课文，边读边想：

    文中介绍了黄山的哪些奇石？

    ⑵学生汇报，师板书：

    仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

    2、看看读读：

    ⑴课件演示：

    ⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

    3、汇报交流、指导方法：

    ⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

    ⑵以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

    4、读读演演：

    ⑴用同样方法分组自学其他怪石。

    ⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

    （相机课件出示黄山奇石。）

    5、读读背背：

    ⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

    ⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

    四、配乐朗读，美读感悟

    1、看配乐风光片。

    2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

    五、作业

    1、画怪石。

    2、把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”画出来。

    第二课时

    一、复习导入

    1、朗读全文。

    2、指名背诵自己喜欢的段落。

    3、优秀绘画，展评表扬：

    选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

    二、“当当小导游”

    1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

    ⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

    ⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

    2、发挥想象：

    想象最后一段，想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

    ⑴自己练说。

    ⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

    ⑶全班交流。

    3、欣赏黄山的其它奇石：

    师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

    （课件演示黄山其他的石头。）

    师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

    （根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

    三、学写生字

    1、课件出示本课的词语请学生认读：

    2、读一读：

    出示要求书写的8个生字：

    （自由读、同桌检查、指名读。）

    3、记一记：

    请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

    4、写一写：

    ⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

    ⑵老师在黑板上范写，集体评议。

    ⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

    ⑷学生在练习本上书写生字。

    板书设计

    黄山奇石

    仙桃石猴子观海

    （飞落）奇

    仙人指路金鸡叫天都

    教学后记

    因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

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    黄山奇石的课件范本


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    黄山奇石的课件 篇1

    1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

    2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。

    3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

    4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

    学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

    抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

    教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）

    课时安排2课时

    第一课时

    1、读通课文，至少读3遍。

    2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

    3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校

    教学过程二次修改

    1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。

    2.出示题目，板书题目：黄山奇石。

    3.释题，通过组词理解“奇”。

    1.鼓励学生自由读课文。

    2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

    3.检测生字情况。

    （1）指认生字，交流识字方法。

    （2）开火车认读生字。

    （3）用生字组词。

    4.指导学生书写。

    5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

    1.指名读第1自然段，了解主要内容。

    （1）数一数一共有几句话？

    （2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

    （3）补充黄山“四绝”资料。

    2.指导学生朗读。

    1.本课学习内容。

    2.布置作业。

    第二课时

    教学目标

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然

    段。

    2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的

    热爱之情。

    1.出示本课新词，开火车读每个词。

    2.指导学生齐读。

    3.导入新课。

    （1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

    （2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。

    （3）找出对应的三段文字。

    （4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

    2.组织小组合作交流。

    3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

    4.指导学生朗读。

    5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由练说。

    1.老师读最后一个自然段。

    2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

    3.指导全班交流。

    4.指导学生朗读。

    1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

    2.引导学生说己的内心感受。

    黄山奇石的课件 篇2

    一、复习导入

    上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是……

    [影]

    旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。

    板题：黄山奇石

    二、默读课文２—５段

    １、人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文p131，２—５段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？

    板书：仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都

    ２、多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？

    ３、你喜欢哪块石头？请读一读（自由读—指名读）

    三、讲读课文

    １、边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）

    ２、指导学习“猴子观海”一段。过渡：很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。

    ①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？

    ②理解：陡峭翻滚 板书：抱蹲望

    ③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。

    ３、下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。

    仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落

    仙人指路：

    ①（动作演示）怎样指？

    ②板书词语：站伸指

    ③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。

    金鸡叫天都：

    ①你觉得哪些词、句写得好。

    ②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着 对着 啼叫

    ③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。

    ４、小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）

    过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？

    ５、齐读最后一段

    四、拓展思路，练习说话

    １、出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

    你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）

    ２、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）

    五、总结：

    在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。

    六、作业：

    必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

    选做题

    １、抄写课文中的好词好句。

    ２、向别人介绍黄山的奇石。

    ３、根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

    ４、找有关黄山的图片资料。

    一、 回忆导入

    同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

    （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

    二、激趣导入

    这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

    三、学习课文

    （一） 整体感知

    首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

    （学生回答，相机板书： ）

    （二） 分层学习

    １、学习第二段

    （１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

    （２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

    （３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

    （４）指导朗读

    说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

    ２、学习第三段

    （１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

    （２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

    ①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

    ②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

    ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

    （欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

    ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

    （３）指导朗读

    同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

    ３、学习第四段、第五段

    刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

    （１）“仙人指路”

    ①、仙人在什么地方？（学一学动作）

    ②、仙人是什么样子？

    ③、仙人好像在告诉人们什么？

    ④、指导朗读

    （２）“金鸡叫天都”

    ①、金鸡在什么地方？

    ②、它是什么样子？

    ③、金鸡在叫什么呢？

    ④、指导朗读。

    （３）齐读第四、五自然段。

    ４、指导背诵

    同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

    谁来背一背？

    谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

    ５、学习第六段

    同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

    （１）自由朗读，找一找。

    （２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

    （３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

    （依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

    （４）指导朗读。

    你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

    四、总结谈话

    五、板书设计

    黄山奇石的课件 篇3

    一、激趣导入

    教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

    板书课题。

    二、初读课文，认识生字

    １、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

    ２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

    ３、合作识字：

    课件出示本课生字：

    区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

    ⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

    ⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

    ⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

    ４、检查生字学习情况：

    课件出示生字：

    ⑴齐读。

    ⑵同桌互读。

    ⑶开火车检查。

    ５、帮生字找朋友。

    ６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

    三、细读课文，朗读感悟

    １、读读想想：

    ⑴默读课文，边读边想：

    文中介绍了黄山的哪些奇石？

    ⑵学生汇报，师板书：

    仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

    ２、看看读读：

    ⑴课件演示：

    仙桃石、猴子观海、仙人指路。

    ⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

    ３、汇报交流、指导方法：

    ⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

    ⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

    ４、读读演演：

    ⑴用同样方法分组自学其他怪石。

    ⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

    （相机课件出示黄山奇石。）

    ５、读读背背：

    ⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

    ⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

    四、配乐朗读，美读感悟

    １、看配乐风光片。

    ２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

    五、作业

    １、画怪石。

    ２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

    黄山奇石的课件 篇4

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

    2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

    3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

    教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

    教学过程： 第一课时

    同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

    （出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

    教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

    1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

    2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

    3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

    1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

    2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

    3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

    4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

    5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

    6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

    7、想一想、试一试。

    教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

    8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)

    板书设计：

    仙桃石——飞、落

    猴子观海——抱、蹲、望

    黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇

    金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状

    天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

    第二课时

    一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

    二、识字。

    1、认读词语。

    教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

    （1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

    （2）比一比。

    小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

    2、认读生字。

    （1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

    （2）小组互相读一读，听一听，评一评。

    （3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

    （4）学生听读音找生字卡片。

    （5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

    三、写字。

    1、指导生字结构、部首、笔顺。

    2、区别形近字。

    区——巨 神——伸

    3、指导书写。（教师范写）

    要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

    4、组词、造句。

    （1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

    （2）教师选择词语让学生造句。

    四、你说，我也说。

    完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

    五、作业：写写我的采蜜集。

    黄山奇石的课件 篇5

    预设目标：

    1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

    2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

    3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

    教学准备：

    介绍黄山风景录像/多媒体课件

    教学过程：

    一、观看录像，揭“奇”

    师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文？？黄山奇石（点出课题）。

    二、初读课文，感“奇”

    1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

    带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

    2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

    课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

    具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

    师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

    三、品读探“奇”

    1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

    2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

    3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

    （点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

    自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

    4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

    5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

    四、观图联想，写“奇”

    1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

    2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

    五、读画诵说，赞“奇”

    1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

    如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

    如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

    2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

    黄山奇石的课件 篇6

    一、探究性准备

    １、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

    ２、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

    二、激趣性导入

    借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

    三、体验性阅读

    １、知“石”：

    ⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

    ⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

    ⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

    ２、说“石”:

    ⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

    ⑵读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

    ⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

    ３、悟“石”:

    ⑴以学习小组为单位，分别想像一下：

    “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

    ⑵在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

    ⑶在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

    四、整理性阅读

    整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

    １、有感情的朗读课文。

    （自读、齐读、小组读均可。）

    ２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

    五、拓展性练习

    本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

    黄山奇石课件


    学习数年，我们读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面的内容是小编为大家整理的黄山奇石课件，供您参考，希望能够帮助到大家。

    黄山奇石课件(篇1)

    1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

    2.通过品读重点词句，理解课文内容，图文结合感受奇石的神奇有趣，激发学生对大自然的热爱之情。

    3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。

    一、谈话导入

    我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

    板书课题，学生读。

    二、复习巩固生字的认识

    首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语开火车读，齐读。

    三、深入感悟，理解课文

    通过上节课的学习，我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）

    1、学习第二自然段

    出示图片，问：为什么叫它仙桃石？它是怎么来的？学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。学生试读，指名读，示范读，齐读。

    2、学习第三自然段。

    师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。问：这只猴子是什么样的？学生回答，课件出示句子。

    找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，师相机指导，齐读。

    3、用以下方法，小组合作学习第4、5自然段。学习方法：

    (1)、同桌两人为一组，在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读。

    (2)、通过读文品句，抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处。

    (3)、读文之后，同桌互相交流自己的读书感受。

    4、小组合作学习。

    5、小组汇报交流：

    仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重点词，想象“仙人指路”的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“仙人指路”的奇特之处。

    金鸡叫天都：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）怎么会是金光闪闪的呢？师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

    抓住“变”“伸”“啼叫”重点词，想象仙人指路的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“金鸡叫天都”的奇特之处。

    6、学习第六自然段。

    师：黄山的奇石还有很多很多。齐读第六自然段。

    四、小练笔：

    仿照2-5自然段的写法，选一处奇石写下来。

    1、生写，师巡视指导。

    2、指名交流自己仿写的奇石。师相机评价指导。

    五、总结全文

    同学们，黄山奇石形态万千，奇特有趣，如有机会，你们可以亲自去看看黄山奇石，感受黄山奇石的独特、有趣，感受大自然的美与神奇。

    黄山奇石课件(篇2)

    低年级阶段的语文学习，注重识字教学，喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

    本组以美丽的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是《识字1》《1秋天的图画》《2黄山奇石》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽;我们感受到了 “美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。通过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。激发学生观察大自然兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。

    这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂，黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，惟妙惟肖。不由我们惊叹黄山的神奇，惊叹大自然的创造。学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

    本课语言优美、生动形象，特别适合朗读，教学中以读为主，以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽。老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。

    1、认识14个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

    教学重点：学会生字，并能正确书写。正确、流利地朗读课文。

    新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时，学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解，

    又如在教学本课第1自然段时，我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。

    同学们，我们现在学习的第一单元的主题是，美丽的秋天，本单元的内容分别是：(知识树)今天我们学习第2课黄山奇石。

    今天我们学习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。那么今天老师就带领同学们去领略一下黄山的怪石。揭题：2 黄山奇石(板书课题)

    (设计意图：运用整体建构的教学思想，由单元知识树本课内容导入新课，让学生从整体上了解本单元的知识结构。并通过生动有趣的导入激发学生的学习兴趣，为学好本节课做好准备。)

    (1)、认识14个生字，会写8个字。

    (2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

    (3)、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    (设计意图：在导入新课后，向学生出示了清楚、具体的学习目标，使学生明白本节课的学习任务，为后面学习做了良好的铺垫。)

    1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的`资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

    2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

    3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读。

    4、认识生字，把课文中的生字拼读正确。

    (设计意图：通过交流资料，结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。，激起学生进一步研读的积极性，激发学生探究“黄山奇石”的热情。学生自学生字，培养学生自主学习的能力。)

    1、检查识字情况：

    (1)读一读。自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

    (2)认一认。同桌将生字卡片上的生词互相读一读，检验字音的掌握情况。

    (3) 辨一辨。“风景区”与“巨石”——找出“区”“石”字型的异同点;给“区”“石”组出其他的词语;朗读词组：风景区、地区、区分、山区，巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”——出示人物图像，指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位;观察字形，说出自己的发现;小结与身体有关的许多字都带月字旁。

    (4)玩一玩，做变字小魔术。

    黄山奇石课件(篇3)

    【课前透视】

    黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

    黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

    【教学目标】

    １、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺；

    ２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

    ３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    【教学重点】

    识字、正确流利有感情地朗读课文。

    【信息资料】

    １、多媒体课件、生字卡片。

    ２、搜集黄山的有关资料。

    【教学时数】

    两课时。

    【教学设计】

    第一课时

    〖切入举偶

    １、课件演示：

    （出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

    课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

    ２、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

    联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

    〖对话平台

    一、自读

    １、自由读，要求：借助拼音读准生字的'音。

    ２、同桌互相学习，检查读音。

    ３、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

    ４、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

    引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

    二、识字

    １、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

    ２、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

    ３、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

    ４、交流识字方法。

    ５、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

    识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

    三、朗读

    １、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

    ２、分自然段指读，其他同学点评议。

    ３、小组合作通读全文。

    发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

    四、写字

    １、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

    ２、观察字形，说说书写时要注意什么。

    ３、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

    ４、学生练习。教师巡视。

    养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

    黄山奇石课件(篇4)

    1、学生讨论：

    课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答，教师板书。

    板书：

    猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

    2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

    出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请学生在地图上找出来。

    1、朗读并背诵第二自然段。

    3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

    1、朗读并背诵第三自然段。

    2、播放媒体资源，展示图片：

    4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

    注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。

    5、请看图片，请用自己的话描绘。

    1、朗读并背诵第四自然段。

    2、播放媒体资源，展示图片：

    3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。

    1、朗读并背诵第五自然段。

    2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘。

    1、朗读第六自然段。

    2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的，请用自己的话描绘。

    这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。

    黄山奇石课件(篇5)

    教学目标：

    1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

    3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点：

    1、学会本课生字，理解新词的意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学课时两课时教学过程

    第一课时

    一、教学目标

    1、初读课文，学习12个生字及词语。

    2、初步了解课文内容，理清文章层次。

    二、教学过程

    （一）谈话导入

    1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师要带大家去看看黄山的奇石。

    2、板书课题，请生齐读。

    （二）初读课文

    1、师：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗？

    2、请生朗读第1自然段。

    3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。

    4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名字？

    5、生齐读课文最后一自然段，“??”在这里表示什么意思？

    （三）再读课文

    1、生自读课文第2至第5自然段。

    2、请生逐段朗读，纠正字音。

    3、同桌互读，读通课文。

    4、师领读，重点练习易出错的部分。

    5、小组赛读，读熟课文。

    （四）学习字词

    1、学生自学生字。

    2、检查自学情况。（1）开火车认读生字。

    （2）选出小老师，带领大家认读生字。（3）交流识字方法。

    （4）口头组词，选词语练习造句。

    3、写字练习。

    （1）、教师出示要写的生字。

    （2）、观察字形，说说书写时要注意什么。

    （3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。（4）、学生练习。教师巡视。

    三、作业布置。

    1、抄写字词。

    2、熟读课文。

    第二课时

    一、教学目标

    1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。

    2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

    二、教学过程

    （一）复习导入

    1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

    2、检查课文朗读。

    （二）精读理解

    1、学习第2自然段。

    （1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。

    （2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？

    （3）尝试背诵。

    2、学习第3自然段。

    （1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什么“海”?（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。

    （2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。

    （3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。

    3、指导学生自学第4自然段。

    （1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。

    （2）练习背诵。

    4、学习神奇的“金鸡叫天都”。

    （1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的，最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上，它就特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正对着天都峰。

    （2）指导朗读。

    5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？

    （三）总结课文

    1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

    2、配乐齐读全文。

    （四）拓展延伸

    1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。

    2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：

    仙桃石

    猴子观海黄山奇石

    仙人指路

    金鸡叫天都

    教学反思

    作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采用图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学生的想象力和语言表达能力。

    本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的`积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。

    在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的效果。

    通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。

    黄山奇石课件(篇6)

    教学目标：

    1会认14个生字，会写8个生字；

    2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

    3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

    教学重、难点：

    认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

    教学准备：

    卡片、图片、电脑。

    教学时间：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

    2、出示课题，齐读课题。

    3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

    二、初读课文，认识生字和会认的字。

    （一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

    1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

    2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。

    3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

    4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

    （二）记忆字形，了解字义。

    1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

    2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

    汇报的`形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。

    3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

    （三）指导书写：

    1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

    2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

    3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

    4．教师指导书写。

    （1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

    （2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。

    （4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。

    三、初步课文，了解课文内容。

    1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

    2．自己读课文，提出问题。

    3、教师走下去收集问题。

    四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

    *秀丽（神）奇*奇形怪（状）

    第二课时

    一、导入

    1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

    （生自由朗读课文。）

    2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

    3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

    黄山奇石课件(篇7)

    【课前透视】

    黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

    黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

    【教学目标】

    １、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺；

    ２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

    ３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    【教学重点】

    识字、正确流利有感情地朗读课文 。

    【信息资料】

    １、多媒体课件、生字卡片。

    ２、搜集黄山的有关资料。

    【教学时数】

    两课时。

    【教学设计】

    第一课时

    〖切入举偶〗

    １、课件演示：

    （出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

    课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。

    ２、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

    联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

    〖对话平台〗

    一、自读

    １、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

    ２、同桌互相学习，检查读音。

    ３、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

    ４、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

    引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。

    二、识字

    １、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

    ２、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

    ３、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

    ４、交流识字方法。

    ５、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

    识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。

    二、朗读

    １、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

    ２、分自然段指读，其他同学点评议。

    ３、小组合作通读全文。

    发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。

    三、写字

    １、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

    ２、观察字形，说说书写时要注意什么。

    ３、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

    ４、学生练习。教师巡视。

    养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

    第二课时

    〖对话平台〗

    一、复习

    摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

    二、精读

    １、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

    ２、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

    ３、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

    尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    三、诵读

    １、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

    ２、配乐齐读全文。

    ３、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

    读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。

    四、练习

    １、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

    ２、小组内练习说。

    ３、汇报自己的成果。

    结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

    五、拓展

    １、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

    ２、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

    加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

    六、写字

    １、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

    ２、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

    ３、学生练习。教师巡视。

    ４、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

    ５、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

    让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。

    黄山奇石课件(篇8)

    教学目标：

    1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

    3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点：

    1、学会本课生字，理解新词的意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学课时两课时教学过程

    第一课时

    一、教学目标

    1、初读课文，学习12个生字及词语。

    2、初步了解课文内容，理清文章层次。

    二、教学过程

    （一）谈话导入

    1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师要带大家去看看黄山的奇石。

    2、板书课题，请生齐读。

    （二）初读课文

    1、师：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名?(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗？

    2、请生朗读第1自然段。

    3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。

    4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名字？

    5、生齐读课文最后一自然段，“??”在这里表示什么意思？

    （三）再读课文

    1、生自读课文第2至第5自然段。

    2、请生逐段朗读，纠正字音。

    3、同桌互读，读通课文。

    4、师领读，重点练习易出错的部分。

    5、小组赛读，读熟课文。

    （四）学习字词

    1、学生自学生字。

    2、检查自学情况。（1）开火车认读生字。

    （2）选出小老师，带领大家认读生字。（3）交流识字方法。

    （4）口头组词，选词语练习造句。

    3、写字练习。

    （1）、教师出示要写的生字。

    （2）、观察字形，说说书写时要注意什么。

    （3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。（4）、学生练习。教师巡视。

    三、作业布置。

    1、抄写字词。

    2、熟读课文。

    第二课时

    一、教学目标

    1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。

    2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

    二、教学过程

    （一）复习导入

    1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

    2、检查课文朗读。

    （二）精读理解

    1、学习第2自然段。

    （1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。

    （2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？

    （3）尝试背诵。

    2、学习第3自然段。

    （1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什么“海”?（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。

    （2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。

    （3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。

    3、指导学生自学第4自然段。

    （1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。

    （2）练习背诵。

    4、学习神奇的“金鸡叫天都”。

    （1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的，最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上，它就特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正对着天都峰。

    （2）指导朗读。

    5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？

    （三）总结课文

    1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

    2、配乐齐读全文。

    （四）拓展延伸

    1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。

    2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：

    仙桃石

    猴子观海黄山奇石

    仙人指路

    金鸡叫天都

    教学反思

    作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的.学生对于生字的学习已有一定的基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采用图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学生的想象力和语言表达能力。

    本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。

    在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的效果。

    通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。

    黄山奇石课件(篇9)

    1教学目标

    1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

    2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

    3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

    4．朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

    2学情分析

    如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海把？

    读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的。我们似乎并不是阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都有一个神奇的传说。

    黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。

    3重点难点

    1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

    2．把课文中描写的画面想象出来。

    4教学过程

    4.1第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入

    师：孩子们，上一节课我们学习了黄山奇石（板书）

    生：齐读课题

    活动2【讲授】教学过程

    师：今天，我们接到了黄山风景区邀请我们参加《黄山奇石》导游证考核的比赛。顺利通过考核的孩子们，将成为一名优秀的黄山导游员。你们有信心吗？

    生：有

    师：那我们要出发啦，准备好了吗？

    生：准备好啦！

    活动3【活动】1、活动一：字词自测（第一关字词比拼）

    师：让我们出发吧，进入第一关字词大比拼！（先自我检测一下，能顺利读出来的同学把五角星涂黑）开始吧！

    师：指名读——齐读

    真是了不起，老师相信你们课后一定及时的复习，才能把生字词记得牢牢得！

    活动4【活动】2、活动二：书写自测（第二关：来读、来写）

    让我们一起带着这些生字词，赶往黄山奇石考核的下一站（来读、来写）

    师反馈：自由读——学生读——齐读

    （你的朗读真棒，发现尤其、极读重音）学着小老师的样子读一读——齐读

    同学们，真是聪明能干，一连闯了两关，让我们为自己加加油，为同学加加油，自己给自己鼓鼓掌！

    师：上一节课，我们不仅知道了黄山的特点，还浏览了“仙桃石”、“猴子观海”，领略了黄山的怪石，谁能做做小导游，把上一节课学习的两个景点介绍给同学们！

    生：请两位同学介绍

    师：你的声音真好听，介绍的流利、清楚。这位小导游还加上了自己的动作，真是有模有样——表扬认真听的孩子）

    活动5【讲授】3、总结方法，自学伏笔

    师：孩子们，我们来一起找一找，说一说，我们是怎么学习这两个段落的，这两个段落有什么共同点。

    生：名字、形状、地方、动词、……像什么（相机板书）

    {板书：名字：仙桃石、猴子观海“——”、形状……像……（波浪线、三角形圈出动词）、地方（山顶的石盘、陡峭的山峰用圆圈出来）}

    活动6【活动】4、活动三：合作学习4、5自然段(第三关：我来说)

    阅读要求:

    1、自由朗读4—5自然段，读通顺，读准确！

    2、小组合作选择你最喜欢的段落，动动笔、圈圈划划，学一学。

    3、汇报学习成果。

    师：根据阅读要求，动动笔，参照小方法合作学习！

    自主学习

    师：哪一组来交流一下你们的学习成果。

    汇报——补充——评价——读（小组、个别、男女、做动作读）

    师：你们的自学能力真是让老师惊讶，小组之间的合作又真是默契十足，让我们用掌声鼓励一下互相合作学习的同学们吧！

    师：孩子们，黄山的奇石只有这么多吗？

    生：还有很多。

    师：你从哪里看出来？（引出第六自然段）

    生：齐读。

    师：还从哪里看出来还有很多？

    生：省略号（说明还有很多、很多）

    活动7【活动】5、活动四：第四关：听我来

    师：小练笔（请你选一选，介绍一处你最喜欢的景点）

    利用提示语，先说——再写——组内改（评价对照板书）——选读（发证）

    师：你们真是不得了，刚才我们在不知不觉中就顺利完成了第四关——听我来，恭喜同学们成为了一名优秀的黄山奇石导游员。

    活动8【练习】6、观视频、课后巩固：

    师：让我们一起来欣赏一下秀丽神奇的黄山奇石。（视频）

    师：课后，请你视频里的一块巨石给亲爱的爸爸妈妈当一当小导游，介绍介绍黄山的美景！

    活动9【作业】作业设计

    向爸爸妈妈介绍黄山奇石

    活动10【讲授】板书设计

    黄山奇石

    仙桃石名字：“———”

    猴子观海形状：……像……（波浪线、三角形）

    地方：山顶的石盘、高高的山峰（圈一圈）

    2黄山奇石

    课时设计课堂实录

    2黄山奇石

    1第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入

    师：孩子们，上一节课我们学习了黄山奇石（板书）

    生：齐读课题

    活动2【讲授】教学过程

    师：今天，我们接到了黄山风景区邀请我们参加《黄山奇石》导游证考核的比赛。顺利通过考核的孩子们，将成为一名优秀的黄山导游员。你们有信心吗？

    生：有

    师：那我们要出发啦，准备好了吗？

    生：准备好啦！

    活动3【活动】1、活动一：字词自测（第一关字词比拼）

    师：让我们出发吧，进入第一关字词大比拼！（先自我检测一下，能顺利读出来的同学把五角星涂黑）开始吧！

    师：指名读——齐读

    真是了不起，老师相信你们课后一定及时的复习，才能把生字词记得牢牢得！

    活动4【活动】2、活动二：书写自测（第二关：来读、来写）

    让我们一起带着这些生字词，赶往黄山奇石考核的下一站（来读、来写）

    师反馈：自由读——学生读——齐读

    （你的朗读真棒，发现尤其、极读重音）学着小老师的样子读一读——齐读

    同学们，真是聪明能干，一连闯了两关，让我们为自己加加油，为同学加加油，自己给自己鼓鼓掌！

    师：上一节课，我们不仅知道了黄山的特点，还浏览了“仙桃石”、“猴子观海”，领略了黄山的怪石，谁能做做小导游，把上一节课学习的两个景点介绍给同学们！

    生：请两位同学介绍

    师：你的声音真好听，介绍的流利、清楚。这位小导游还加上了自己的动作，真是有模有样——表扬认真听的孩子）

    活动5【讲授】3、总结方法，自学伏笔

    师：孩子们，我们来一起找一找，说一说，我们是怎么学习这两个段落的，这两个段落有什么共同点。

    生：名字、形状、地方、动词、……像什么（相机板书）

    {板书：名字：仙桃石、猴子观海“——”、形状……像……（波浪线、三角形圈出动词）、地方（山顶的石盘、陡峭的山峰用圆圈出来）}

    活动6【活动】4、活动三：合作学习4、5自然段(第三关：我来说)

    阅读要求:

    1、自由朗读4—5自然段，读通顺，读准确！

    2、小组合作选择你最喜欢的段落，动动笔、圈圈划划，学一学。

    3、汇报学习成果。

    师：根据阅读要求，动动笔，参照小方法合作学习！

    自主学习

    师：哪一组来交流一下你们的学习成果。

    汇报——补充——评价——读（小组、个别、男女、做动作读）

    师：你们的自学能力真是让老师惊讶，小组之间的合作又真是默契十足，让我们用掌声鼓励一下互相合作学习的同学们吧！

    师：孩子们，黄山的奇石只有这么多吗？

    生：还有很多。

    师：你从哪里看出来？（引出第六自然段）

    生：齐读。

    师：还从哪里看出来还有很多？

    生：省略号（说明还有很多、很多）

    活动7【活动】5、活动四：第四关：听我来

    师：小练笔（请你选一选，介绍一处你最喜欢的景点）

    利用提示语，先说——再写——组内改（评价对照板书）——选读（发证）

    师：你们真是不得了，刚才我们在不知不觉中就顺利完成了第四关——听我来，恭喜同学们成为了一名优秀的黄山奇石导游员。

    活动8【练习】6、观视频、课后巩固：

    师：让我们一起来欣赏一下秀丽神奇的黄山奇石。（视频）

    师：课后，请你视频里的一块巨石给亲爱的爸爸妈妈当一当小导游，介绍介绍黄山的美景！

    活动9【作业】作业设计

    向爸爸妈妈介绍黄山奇石

    活动10【讲授】板书设计

    黄山奇石

    仙桃石名字：“———”

    猴子观海形状：……像……（波浪线、三角形）

    地方：山顶的石盘、高高的山峰（圈一圈）

    Tags：黄山,奇石,课稿,一等奖

    黄山奇石课件九篇


    请看下面小编为您收集的“黄山奇石课件”相关的完整内容，我们希望这些资料能供你参考和使用助你在学习和工作上获得成果。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来。

    黄山奇石课件(篇1)

    第一课时

    （一）教学目标：

    1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

    2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

    3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

    2段课文。

    5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

    （二）教学重点与难点

    教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

    教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

    （三）教学准备

    1． 课文朗读录音；

    2． 投影片。

    （四）教学过程

    一、谈话揭题

    同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

    。

    二、初读课文，把握主要内容

    1． 播放全文录音

    2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

    3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

    4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?

    5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

    三、预习课文

    四、检查预习效果

    1． 多音字组词：

    tán ( )

    弹

    dàn ( )

    2．辨字组词：

    徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）

    微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）

    脖，并交流如何巧记难字。

    4．联系上下文说说下面词语的意思：

    神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

    5．质疑问难。

    五、讲读第1自然段

    1．指名读。

    2．这一段共有几句？分别写了什么？

    a) 黄山风景区的地理位置。

    b) 黄山风景区的景色特点。

    给“尤其”找个近义词。

    六、研读第2自然段

    1．投影出示第2自然段

    2．指导学生认识并列段式：

    像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

    3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

    1）．这一段讲了几个内容？

    2）．每个内容是怎样写的？

    3）．这几个内容是怎样连接起来的？

    4． 根据学法学习第2自然段

    （1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

    （2）这两个内容分别是怎样写的？

    ①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

    a) 在哪里观海?

    b) 观什么“海”？

    c) 怎样观海？圈出3个动词

    ②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

    a) 第5句把什么比作什么？

    b) 圈出写仙人姿势动作的“手臂”等。

    （3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

    a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

    b) 指导朗读这句话（“也”读重音）

    c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

    （4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

    （5）指导朗读并背诵第2段。

    六、作业：《作业本》第2、3题。

    板书：

    猴子观海

    仙人指路

    黄山奇石 仙桃石

    金鸡叫天都

    课后小结：

    第二课时

    （一）教学目标

    1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

    2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

    3段，听写第4段。

    （二）教学重点与难点

    教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

    教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

    （三）教学准备

    1． 课文录音；

    2． 投影片。

    （四）教学过程

    一、复习检查

    1． 多音字组词。

    2． 解释词语。

    3． 听写。

    4． 背诵课文第2自然段。

    5． 复习“自学提示”，出示小黑板。

    二、学习第3自然段

    1．自读课文第3段。

    2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

    3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

    ① 第

    ② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

    不同之处：

    ① 作者想像“金鸡”还能报晓

    ② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

    ③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

    4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

    5． 小结段式特点和阅读方法。

    6． 齐读。

    三、讲读第4自然段

    3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

    3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

    4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

    四、总结谈话

    1． 有关黄山景观。

    2． 有关并列段式。

    3． 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

    五、按自己喜欢的方式读通全文。

    六、背诵第3自然段课文。

    七、质疑问难。

    八、作业：

    3自然段。

    2． 抄写第4自然段。

    板书：

    猴子观海 一动不动 望 翻滚

    仙人指路 伸着手臂 巨石

    黄山奇石 仙桃石 像大桃子

    金鸡叫天都 金光闪闪

    课后小结：

    黄山奇石课件(篇2)

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

    2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

    3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

    教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

    教学过程： 第一课时

    一、激情导入:

    同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

    （出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

    教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

    二、朗读课文。

    三、理解课文。

    3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

    试一试。

    教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

    奇形怪状)

    四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

    板书设计：

    仙桃石——飞、落

    猴子观海——抱、蹲、望

    黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇

    金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状

    天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

    第二课时

    一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

    二、识字。

    1、认读词语。

    教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

    （1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

    （2）比一比。

    小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

    2、认读生字。

    （请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

    （2）小组互相读一读，听一听，评一评。

    （3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

    （4）学生听读音找生字卡片。

    （

    三、写字。

    部首、笔顺。

    2、区别形近字。

    区——巨 神——伸

    要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

    造句。

    （1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

    （2）教师选择词语让学生造句。

    四、你说，我也说。

    完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

    五、作业：写写我的采蜜集。

    黄山奇石课件(篇3)

    一、回忆导入

    同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

    二、激趣导入

    这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

    三、学习课文

    （一）整体感知首先，请听老师范读课文的第

    四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：

    课文中介绍了哪几处奇石？

    （学生回答，相机板书）

    （二）分层学习

    １、学习第二段

    （

    （

    （3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。

    （真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

    ２、学习第三段

    （

    （

    ①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

    ②哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

    ③更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

    （欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

    ④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

    （3）指导朗读

    同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

    第五段

    刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

    （１）“仙人指路”

    ①仙人在什么地方？（学一学动作）

    ②仙人是什么样子？

    ③仙人好像在告诉人们什么？

    ④指导朗读

    （２）“金鸡叫天都”

    ①金鸡在什么地方？

    ②它是什么样子？

    ③金鸡在叫什么呢？

    ④指导朗读。

    （３）齐读第

    四、五自然段。

    ４、指导背诵

    同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

    ５、学习第六段

    同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

    （1）自由朗读，找一找。

    （

    （

    （

    四、总结谈话

    五、板书设计

    黄山奇石课件(篇4)

    课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

    这是我的总体教学思路。教学环节分为三个部分：

    １、初读课文质疑，明确学习目标：

    开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，其中“奇”字用动作突出。教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

    在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

    ２、细读课文解疑，突破重难点：

    在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

    ⑴ 了解内容，初步解疑：

    在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。

    ⑵ 深入理解，进行解疑：

    从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。学生对“景色秀丽神奇”、“怪石”几个不易理解的词语，教师可采用对比法进行教学。就拿“怪石”一词来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪异，让学生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。

    在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来，图文对照读一读。当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

    在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大家来评一评谁画得好。

    ３、让学生充分动起来，体验创意性阅读：

    在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生，赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

    【说效果】通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使课堂教学取得了事半功倍的效果。各位评委、各位老师，我的课就说到这儿，谢谢大家！

    黄山奇石课件(篇5)

    一、复习导入

    上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是……

    [影]

    旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。

    板题：黄山奇石

    二、默读课文２—５段

    １、人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文p131，２—５段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？

    板书：仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都

    ，你们看这是什么石？

    三、讲读课文

    ２、指导学习“猴子观海”一段。过渡：很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。

    ①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？

    ②理解：陡峭翻滚 板书：抱蹲望

    ③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。

    ３、下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。

    仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落

    仙人指路：

    ①（动作演示）怎样指？

    ②板书词语：站伸指

    ③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。

    金鸡叫天都：

    ①你觉得哪些词、句写得好。

    ②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着 对着 啼叫

    ③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。

    过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？

    ５、齐读最后一段

    四、拓展思路，练习说话

    １、出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

    你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）

    五、总结：

    在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。

    六、作业：

    必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

    选做题

    １、抄写课文中的好词好句。

    ２、向别人介绍黄山的奇石。

    ３、根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

    ４、找有关黄山的图片资料。

    一、 回忆导入

    同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

    （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

    二、激趣导入

    这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

    三、学习课文

    （一） 整体感知

    首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

    （学生回答，相机板书： ）

    （二） 分层学习

    １、学习第二段

    （

    （

    （３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

    （４）指导朗读

    说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

    ２、学习第三段

    （

    （

    ①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

    ②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

    ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

    （欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

    ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

    （３）指导朗读

    同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

    第五段

    刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

    （１）“仙人指路”

    ①、仙人在什么地方？（学一学动作）

    ②、仙人是什么样子？

    ③、仙人好像在告诉人们什么？

    ④、指导朗读

    （２）“金鸡叫天都”

    ①、金鸡在什么地方？

    ②、它是什么样子？

    ③、金鸡在叫什么呢？

    ④、指导朗读。

    （五自然段。

    ４、指导背诵

    同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

    谁来背一背？

    谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

    ５、学习第六段

    同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

    （１）自由朗读，找一找。

    （

    （３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

    （依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

    （４）指导朗读。

    你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

    四、总结谈话

    五、板书设计

    黄山奇石课件(篇6)

    1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

    2、培养学生的观察和想象能力。

    1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。

    生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。

    师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。

    1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

    2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

    3、学习生字词：

    ⑴出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。

    ⑵学生拼读，互相纠正。

    ⑶教师抽查学生拼读以上生字词。

    4、教师讲解重要的生字，学生书写：

    ⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。

    ⑵学生书写，教师巡视。

    ⑶让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

    黄山奇石课件(篇7)

    《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

    一、探究性准备

    (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

    (二)自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

    二、激趣性导入

    借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

    三、体验性阅读

    (一)知“石”

    1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

    2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

    边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力。

    (二)说“石”

    1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

    2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

    表达的资料，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

    (三)悟“石”

    童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

    2．在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

    自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

    四、整理性阅读

    整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

    (一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

    (二)透过学习，你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

    五、拓展性练习

    本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

    黄山奇石课件(篇8)

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

    2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

    3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

    教学重点：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

    教学难点：

    结合课文内容，引发学生展开想像。

    教学用具：卡片、图片。

    教学过程：

    一、创设情景，朗读感悟。

    教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

    1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

    2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

    3、进行朗读展示。

    4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

    二、抓住重点进行介绍，深入理解。

    同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

    1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

    2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

    3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）

    4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）

    三、指导朗读，入情入境。

    同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

    1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？自己试试。

    2、老师也想读读行吗？教师范读。

    3、学生练习读。

    4、以小组为单位读读。

    四、启发想像，练习讲解。

    课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

    让学生结合手中的画用自己的话介绍。

    师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

    （鼓励学生大胆想像。）

    五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

    以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

    每个小组推选代表进行竞赛。

    1、进行现场讲解。

    2、组织大家评议。

    教师总结：

    通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，努力学习吧！将来希望你们学有所成，凭借自己的能力，前去游览，感受黄山的美丽神奇！

    六、布置作业：

    有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

    教学反思：我通过设疑导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣，想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学习，将来靠自己的能力登上黄山，似乎他们的学习尽头更足了。

    黄山奇石课件(篇9)

    教学目标：

    1会认14个生字，会写8个生字；

    流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

    3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

    教学重、难点：

    认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。

    教学准备：

    卡片、图片、电脑。

    教学时间：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

    2、出示课题，齐读课题。

    3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

    二、初读课文，认识生字和会认的字。

    （一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

    1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

    2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。

    3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

    4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

    （二）记忆字形，了解字义。

    1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

    2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

    汇报的形式是（分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。

    闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

    （三）指导书写：

    1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

    2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

    3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

    4．教师指导书写。

    （观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

    （学生独立书写这个字，每字写一遍。

    （展示评议。

    三、初步课文，了解课文内容。

    1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

    2．自己读课文，提出问题。

    3、教师走下去收集问题。

    四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

    *秀丽（神）奇*奇形怪（状）

    第二课时

    一、导入

    1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

    （生自由朗读课文。）

    仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

    我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案

    二、分层学习（随机）

    a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说？

    c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？)

    d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

    e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

    ，朗读(图片出示)

    a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅？

    c请喜欢这幅的同学一起朗读。

    3.仙桃石：学生朗读。

    a你为什么喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

    c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

    d谁也来试试。（指名e请女生读

    4.金鸡叫天都：生朗读

    a为什么喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

    c谁也喜欢？----理由，朗读

    d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)

    三、整体朗读

    师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

    品读课文中自己喜欢的部分。

    四、课堂实践

    1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

    （师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

    3、再请学生表演

    五、延伸巩固

    1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

    2.出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

    趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

    4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

    六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。

    板书设计：

    2、黄山奇石

    奇形怪状有趣极了

    仙桃石飞落天狗望月

    猴子观海抱蹲望狮子抢球

    仙人指路站伸指仙女弹琴

    金鸡叫天都伸叫……

    [参考]圆的认识教学设计及反思1500字模板


    教师甘为学生进步的阶梯，整理教材，选择教学方法是撰写教案的前提与基础。教师书写教案的时候要依据课本，避免出现知识上的错误，一份优秀的教案需要我们从哪些方面着手呢？下面的“圆的认识教学设计及反思”是教师范文大全的编辑收集整理供你借鉴的内容，本文供您参考并请您收藏！

    圆的认识教学设计及反思【篇1】

    设计思路：

    根据新课改的要求和理念，我们的教学内容应该来自于生活，与幼儿的基本经验相结合，在活动中要关注幼儿的情感和多方面能力的发展。下面我从两方面来讲讲我设计这个活动的想法。

    一、选材上，注重了贴近幼儿的生活。我在选材时注重了从幼儿的兴趣需要出发，贴近幼儿的生活。而我选择的调味品这一幼儿熟悉的活动内容，从幼儿的直接经验出发，让幼儿在活动中有话可说。

    二、从教学方法上，体现了三个关注。

    1、关注了幼儿学习的主动性和主体性。在教学中我摒弃了传统的以教为主的教学方法，注重让幼儿在操作的过程中，尝试失败、体验成功，并有所获得。比如在幼儿拌制凉拌菜的时候，我事先不告诉幼儿调味品不能放得太多，而是让幼儿在实践中发现调味品放的不多不少才好吃的道理。

    2、关注了幼儿多种表现方式的培养。幼儿是一个独立的个体，有着自己独特的表现方式。因此在活动中我为幼儿提供了一个开放的环境，让幼儿用自己的表现方式记录自己自制凉拌菜的过程。比如：在记录味道的时候，孩子们可以用笑脸和哭脸来表示，也可以用★、╳的方法表示等等，教师不作统一的规定。

    3、关注了幼儿合作协商能力的培养。比如：在活动中，我让小朋友们通过小组合作制作调味品的标记，在这个过程中孩子们有合作商量的机会，也有合作学习的过程，更有合作交流的机会，小朋友们还可以从别人的记录中得到启发。在这种协商交流、合作学习的过程中幼儿的合作协商能力和表达表现的能力得到了发展。

    教学目标：

    1、幼儿在拌制凉拌菜的过程中，认识各种常用的调味品。

    2、在尝试记录和小组合作记录的过程中，培养幼儿的合作协商能力和表达表现能力。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、发展幼儿的动手能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    教学准备：

    1、现成的凉拌菜一盆

    2、切成丝的几种蔬菜：黄瓜、海带、豆芽、胡萝卜

    3、调味品：盐、白糖、醋、麻油、辣椒油

    4、一次性的杯子、勺子、碗等。

    教学过程：

    一、幼儿品尝凉拌菜，激发幼儿拌凉拌菜的兴趣。

    老师提问：你吃的凉拌菜味道怎么样？为什么会这么好吃？（你还吃过什么？好吃吗？里面都放了些什么呢？）

    二、幼儿认识各种调味品。

    老师提问：

    1、你们看看桌子上有些什么调味品？你是怎么知道的？

    2、你们知道了，那我们怎样让别人一看也知道呢？（引导幼儿合作协商制作标记）

    3、幼儿制作标记，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创造，并给予肯定和表扬。

    （老师不要求统一标记。）

    三、幼儿自制凉拌菜。

    （一）、幼儿第一次自制凉拌菜

    1、教师向幼儿交代制作凉拌菜的要求。

    2、幼儿第一次自制凉拌菜，并独自把自己自制凉拌菜的过程记录下来，教师巡回指导。

    3、交流讨论：你觉得你的凉拌菜好吃吗？为什么？

    4、教师总结：调味品要放的不多不少才好吃。

    （二）、幼儿第二次自制凉拌菜，尝试小组合作记录。

    （三）、分享交流。教师出示幼儿小组记录的表格，每组幼儿选派一位代表向大家介绍自己的制作过程，并向大家推销自己的凉拌菜。

    教学反思：

    在活动中我为幼儿提供了一个开放的环境，让孩子们用自己的表现方式大胆的设计调味品标记，并记录自己自制凉拌菜的过程，充分发挥了孩子们的主动性，活动气氛非常的浓厚。每一个环节都是环环相扣的，每一次的尝试和制作的过程，都是在帮助幼儿认识调味品，并知道它的作用。同时在无形之中也培养了幼儿的合作协商能力和表达表现能力。

    教学的设计是非常的完美的，可是不足之处也有很多。如：第一次的品尝如果我用两种不同的方式制作凉拌黄瓜，那么从一开始就能让孩子们尝到了不同的凉拌味道。这样也有利于后期教学的带动。

    其次就是本次活动的教学难点：设计调味品标记，在这个环节中我没有做细致的分工，想让每一个孩子都尝试着为所有的调味品设计标记，但却忽略了孩子们的能力差异，不过我在进一步的巡回指导小组活动时，还是帮助幼儿们解决了这些问题。设计好后，我在每一组挑选出了一名小老师来统一组上设计的标记。所以在这个环节中占用了太多的时间，以至于后面的教学顺序没法按照自己设计的步骤走下去。操作课是比较难以控制的，尤其又是在吃东西就更没有办法控制孩子们停止下来了。所以，我随机应变的把大组的教学改为小组教学。因为孩子们的兴奋度实在是太高了，原本打算进行两次操作的，结果也因为第一次的操作时间过长和食物的准备过少而放弃了，但孩子们的记录结果还是让我感到比较满意的。

    虽然整个的教学活动并没有预计的那样顺利、紧凑，但却顺利的完成了本次教学活动的目标。在今后的教学路上，我会加倍的用心和努力，让孩子们在玩中学、学中玩，学会更多的本领。

    圆的认识教学设计及反思【篇2】

    设计意图：

    蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子们很熟悉它。让蛋娃娃有趣地滚起来是孩子们在吃蛋时常做的一件事。让蛋壳变成一张张有趣的脸，这样也会激发孩子们做蛋画的乐趣，中班的孩子在蛋壳上添画短线、圆点、弧线也是有能力做到的。蛋在孩子们眼里是一个神秘的世界，可见孩子们对蛋娃娃已产生了浓厚的兴趣，我深深为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到每个孩子都有无限的发展潜能，于是，我就生成设计了《有趣的蛋》这一活动。此活动源于幼儿的生活，符合了孩子好动手、喜探究的心理，从而进一步培养幼儿的观察能力、语言表达能力及动手操作能力。

    教学目标：

    1、探索不同卵生动物的蛋。

    2、认识蛋的结构。

    3、在了解蛋的过程中培养幼儿观察能力、语言表达能力及动手操作能力。

    4、在品尝蛋的过程中，享受生活的乐趣。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    教学准备：

    1、各种鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋

    2、幼儿人手一个熟的蛋、水彩笔

    3、课件

    教学过程：

    1、《dj小鸡》音乐入场 2、幼儿手指游戏

    3、幼儿玩摸蛋游戏，引导幼儿摸一摸、看一看常鸡蛋的外形。

    蛋是什么形状的?(长圆形的)它们都有一层什么?(外壳)摸一摸感觉怎样?(坚硬、比较滑)

    4、出示课件：鸡蛋 鸡蛋里面有什么?(蛋黄和蛋清)，蛋的营养价值

    5、幼儿继续玩摸蛋游戏(鸡蛋、鸭蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋)，幼儿认识

    有的外壳上有什么?(斑点)大小一样吗?什么蛋的外壳上有斑点?

    6、认识世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鸵鸟蛋和蜂鸟蛋)

    7、蛋的各种吃法

    8、蛋的其他用途

    9、美工活动：打扮蛋宝宝

    教学反思：

    幼儿能够主动去探索和发现各种不同蛋的特征，让幼儿在无形中理解、掌握知识，并体验学习的快乐。教学内容既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的视野。帮助幼儿架起学习的桥梁，能有效的促进幼儿的发展。但是上课时教师的语气语调还没有做到很抑扬顿挫，有的环节就没出现很惊讶的效果。所以以后要注意上课时的语气、表情，把课上的更生动有色。

    圆的认识教学设计及反思【篇3】

    活动设计背景

    因为我们班级的孩子是中班的孩子，有一天一个小男孩戴了一只电子手表，当我问他现在是几点的时候，他只会说出个位的数字，十位以上的连不起来，所以我设计了这个活动，能够让孩子们正确的念出表上的时间。

    活动目标

    1.发展幼儿的逻辑思维能力，正确的念出时间。

    2.了解钟表的主要结构，时针.分针的运转规律，学会看整点.半点。

    3.教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

    4.培养幼儿比较和判断的能力。

    5.发展幼儿逻辑思维能力。

    教学重点、难点

    1、全体幼儿都参与到活动中

    2、理解并运用到以后的日常生活中

    活动准备

    1.自制时钟一个（分针上有一只小兔，时钟上有一只小乌龟）

    2.准备作息图片

    活动过程

    开始部分

    教师出示自制钟表，然后提出问题：

    1.它叫什么名字？家里还有哪些表呢？

    2.表有什么作用呢？

    3.想一想我们见过的表都有哪些形状呢？

    基本部分

    一、播放龟兔赛跑的课件给幼儿看，教师讲解表上的数字12总是在上面，6总是在下面，并教幼儿认识时针和分针的名称，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

    课件内容是：兔子的腿长，跑得快，乌龟的腿短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑了一点点远。

    二、1.教师将时针、分针都拨在12上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，教师反复拨几次，使幼儿明白长针每走一圈，短针就走一个数字，这就是一个小时。

    2.教师继续拨长针，边拨边告诉幼儿当短针正指向某一个数字，长针正指向12时就表示是点钟。边拨边和幼儿一起说：一点钟，两点钟，三点钟......直到十二点为止，让幼儿能够正确的念出10以上的组合。

    3.请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片上拨出各个时间（早上6点钟起床，8点钟来幼儿园上课，中午11吃饭，12点午睡，下午2点起床，3点吃晚饭，下午4点放学回家，晚上8点睡觉）。

    小结：教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学不能在路上贪玩，要和爸爸妈妈早点回家。

    三、做游戏：玩老狼老狼几点钟的游戏，请幼儿拨时钟

    讲游戏规则：找一个小朋友来拨时钟，老师悄悄的告诉小朋友几点，这位小朋友就拨几点，一半小朋友扮演小羊，一半小朋友扮演老狼，请老狼看时间，只有到了六点，就吃小羊，老狼看时间没到就不能吃小羊。

    结束：请幼儿将钟表当方向盘，开车出教室玩游戏。

    教学反思

    这节课，是我根据幼儿生活中所需要的，在活动中每名幼儿都能够积极的参加到活动当中，同时也能正确的念出钟表上的时间，学会珍惜时间，也没有在出现上学迟到的现象。重新上这节课的话，我会把游戏更改一下，让幼儿更加有兴趣来学习，可以把表的时间认识的更加准确。

    圆的认识教学设计及反思【篇4】

    设计意图

    夏天到来了，天气越来越热，在进行户外活动时如果天气热，我们会酌情的缩短在户外的时间，天气的炎热，有的孩子会出汗并且会心情烦躁，有的孩子在家中中午不听家人的劝告往外跑。通过本次活动目的是让他们了解到夏天的天气和感受到太阳的火辣，懂得几种防晒的方法，使孩子们愉快地度过炎热的夏天。

    活动目标

    1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣，尝试仿编儿歌。

    2、初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。

    3、体验明显的季节特征。

    4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

    5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备

    1、一个做成太阳状的刷子道具。

    2、《夏天防晒好方法》教学挂图。

    活动过程

    1、猜谜语引出活动主题。

    红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮忙。

    2、感受夏天太阳的火辣。

    (1)谈话：小朋友现在是什么季节了?(夏天来到了)如果你站在外边太阳照在身上有什么感觉?(很热)你还发现太阳照在什么地方?(照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等)幼儿根据自己的生活经验自由讲述。

    3、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的热量。

    (1)出示太阳刷子，引起幼儿的兴趣。

    夏天的太阳很顽皮，像把红刷子，到处找人刷，请小朋友们听一听它刷到了那些人?

    (2)教师一边演示教具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。

    提问：诗歌中夏天的太阳究竟把谁刷得火辣辣的呢?

    (3)教师演示教具，幼儿根据诗歌做动作(比如：游泳、爬上、骑车等)

    (4)一名幼儿演示教具，其他幼儿边做各种动作边说诗歌。

    4、引导幼儿根据生活经验加以想象性描述，进行仿编诗歌。

    提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢?(教师整理后)

    夏天的太阳很顽皮，

    拿把红刷子，

    到处找人刷。

    刷刷盖房的人，

    刷刷买菜的人，

    刷刷种地的人，

    刷刷割麦子的人。

    5、室外体验太阳的炎热。

    带领幼儿来到户外空地上，和幼儿在太阳底下站立一会儿。(在阳光下活动应控制时间，不能太久。)教师将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的头顶，刷的头顶火辣辣等。

    6、了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。

    (1)引导幼儿讨论：

    提问：刚才你在外面感觉怎么样?(晒得火辣辣的)如果站的时间长了会怎么样?(晒坏皮肤)

    (2)夏天应该怎样防晒、保护皮肤。

    启发幼儿说一说：夏天天气很热，太阳火辣辣的，怎样才能防晒呢?

    幼儿根据自己的经验自由回答。

    出示挂图，引导幼儿说一说夏天防晒都有什么好方法?

    教师小结：躲在树荫下、中午太热的时候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮阳伞、擦防晒霜等。

    结束部分：请幼儿回家把诗歌说给妈妈听。

    活动反思

    因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句：火辣辣的，孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。

    圆的认识教学设计及反思【篇5】

    一、设计意图最近一段时间，班里很多幼儿开始换牙，所以孩子们经常在一起谈论牙齿的话题。通过观察发现班上大部分幼儿都有不同程度的蛀牙，蛀牙正在威胁着小朋友们的牙齿健康，保护牙齿成了当前的最佳需要。《指南》指出："幼儿园要把幼儿的健康放在工作首位，幼儿有初步的健康意识，知道关心和保护自己"。针对这一现状，我设计了"战胜小蛀牙"的健康活动，目的在于让幼儿了解蛀牙形成的原因及危害性，养成早晚刷牙，保护牙齿健康的良好习惯。

    二、活动目标

    1.初步了解蛀牙形成的原因，知道保护牙齿的重要性;

    2.学习预防蛀牙的相关知识;

    3.树立保护身体健康的意识和养成爱护牙齿的良好习惯。

    4.引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

    5.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

    三、课件制作牙齿模型;饼干若干、牙刷若干把、小镜子若干。幼儿观察鸡蛋放在醋中浸泡的实验。

    四、活动过程(一)播放动画视频《涛涛牙疼》激发幼儿活动兴趣。

    1.淘淘为啥不吃草莓蛋糕?他的牙齿为什么会疼吗?

    2.你的牙疼过吗?把你牙疼时的感受跟大家说一说 。

    (二)播放课件，了解龋齿形成的原因。

    1.播放课件，显示蛀牙虫的形象，进行自我介绍。

    2.播放龋齿形成过程的课件，幼儿看课件重点了解蛀牙是如何形成的以及它的危害。

    3.提问：

    (1)龋齿是怎么形成的?

    (2)是什么东西把牙齿变成一种酸腐蚀掉的?造成蛀牙的细菌又叫什么-牙菌斑。

    (3)得了蛀牙后牙齿会变的怎么样了?

    4.观察实验：

    (1)请幼儿吃饼干，然后漱口，并将漱口吐到一次性塑料杯中，观察原本干净的水有什么变化?

    (2)将鸡蛋放入醋中浸没，观察醋腐蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导幼儿进一步感知蛀牙形成的原因。

    (3)通过观察蛋壳浸醋的实验和吃饼干的活动，谁能说说蛀牙是怎么形成的?

    (三)探讨怎样保护牙齿，帮助幼儿养成爱护牙齿的良好习惯。

    1.刚才看了蛀牙虫的片子后，小朋友我们觉得蛀牙可怕吗?那我们应该怎样预防呢?

    2.幼儿自由讨论防止龋齿的方法。

    3.教师梳理幼儿讨论的结果，进行总结。

    (四)学习正确的刷牙方法。

    1.教师出示牙模，请个别幼儿上来演示自己是怎样刷牙的。

    2.教师讲解和示范正确的刷牙方法，幼儿学习。

    3.师幼共同边念儿歌边学习正确的刷牙方法。

    (五)延伸活动发《幼儿刷牙记录卡》给幼儿，师：这是小朋友在家里刷牙的记录卡，这个太阳表示早上，月亮表示晚上，你们回家以后啊，如果早上刷牙了，你就在太阳的下面打个"√"，如果晚上刷牙了，就在月亮的下面打个"√"，请爸爸妈妈监督，看看我们小朋友们能不能做到坚持天天早上晚上都刷牙，好吗?

    活动反思：

    此活动先用猜谜语的方法引出主题牙齿，幼儿的兴趣很高，然后用小熊拔牙的故事来让幼儿更生动形象的知道蛀牙的原因和危害，知道要保护牙齿的重要性，整个活动孩子的兴致都很高。但是刷牙环节只是让幼儿徒手练习，主要是条件有限，没能让幼儿用真正的牙刷开正确的刷一遍牙，这样效果会更好!

    圆的认识教学设计及反思【篇6】

    活动目标：

    1、认识椭圆形，掌握椭圆形的特点，学习正确区别椭圆形和圆形。

    2、引发幼儿学习图形的兴趣，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

    活动准备：

    1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。

    2、教师演示用具：从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图片，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。

    3、幼儿学具：地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。

    重点和难点：

    重点是认识椭圆形并能正确说出名称。

    难点是比较椭圆形与圆形的异同。

    教学过程：

    一：观察感知椭圆形

    1、教师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿观察由圆形变化到椭圆形的过程，并认识不同摆放位置的椭圆形。

    2、指导幼儿观察认识椭圆形的形状，并正确为椭圆形命名。

    二：操作比较讨论找出椭圆形的特征

    1、教师：小朋友们，刚才老师用圆形慢慢地变出了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗？到底哪儿不一样呢？下面小朋友自己来测量比较一下，看看有没有什么新的发现。

    2、教师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进行操作测量，由于孩子们有测量圆形的经验，所以教师指导幼儿通过测量、比较得出椭圆形的特征。

    3、指导幼儿讲讲自己的发现：圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的。而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形是长长的圆。

    4、教师进行总结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证实幼儿的发现是正确的。

    三：实践应用，观察寻找并介绍生活中的椭圆形物体

    1、教师：“小朋友，刚才我们认识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的周围，哪些东西是椭圆形的？活找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧！”

    2、教师组织幼儿到教室的各处找：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。幼儿找到之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形状，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。

    3、教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进行总结。

    4、教师提问：“小朋友，在我们的生活中，还有许多椭圆形的东西，请你仔细想一想你还见到过哪些椭圆形的东西？”

    5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。

    四：动手操作，巩固练习

    1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有哪些图形组成的。

    2、幼儿每人一套由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿将椭圆形的卡片送到椭圆形的集合中，圆形的卡片送到圆形集合之中。

    3、教师组织幼儿互相检查集合中的卡片是否正确，并进行小结。

    活动延伸：

    组织幼儿将手中的教具放到数学活动区中，并在平时的动中进行图形的拼摆练习，使这一活动得到延伸，从而巩固幼儿对知识的掌握。

    教学反思：

    这节认识椭圆形的活动课结束了、觉得孩子还是学会了至少目标是达到了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习认识图形、我还是在课前做了充分的准备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探索。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点差错、老是提问的不够准确。有的问题太过成人化了、这是我不足的地方。还有上课的过程中有时会出现这样那样的问题，老师把握程度不够。这是我应该注意的地方。

    圆的认识教学设计及反思【篇7】

    一活动名称：认识安全标志二活动目标1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人2、进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电当心中毒禁止烟火4、懂得基本的安全知识知道发生火灾以后简单的自救方法，提高自我保护意识5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。6、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

    三活动准备1、多媒体课件一套2、安全标志图片一套3、挂图四幅4、布置好安全图片展览四活动过程1、开始部分：多媒体课件会说话的标志导入课题师：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志）在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它小朋友看--它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？）老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？

    2、基本部分：认识安全标志师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？

    提醒我们怎么做？也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动脑筋想一想。（小朋友自由讨论一分钟）现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他（请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友）这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。

    （老师和幼儿一起来认识安全标志）小朋友看标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒体找出三个标志：当心触电当心中毒禁止烟火）当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

    当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

    禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

    小朋友，火灾可怕吗？无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀？（幼儿自由回答）老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生小火，该怎么办？（用水扑灭用脚踩灭用厚的东西压灭）万一小火变成了大火该怎么办呀？（立即告诉大人，打火警电话119等）如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办？（幼儿自由回答）（用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀！人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的？（出示大屏幕让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法）今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志。还知道了发生火灾以后怎么办？我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。这里有几幅画很多有危险的地方都没有安全标志。我们给它贴上安全标志，这样别人走到这里就知道该怎么做了。（幼儿分成4组给设计好的场景贴安全标志，最后老师带领幼儿总结讲评）3、结束部分：参观安全图片展览今天小朋友表现的都很棒，以后小朋友平时要注意观察你生活的周围还有那些标志，提醒我们该怎样做？我们这里还有一个标志图片展览，老师带你们去参观一下，以后我们也要做小小设计师，来设计更多的标志。

    4、活动延伸：为幼儿园设计标志

    教学反思

    在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受你不能怎样，你不该怎样，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动我身边的危险，看图讲述谁对谁不对，社会活动有趣的标志等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。

    在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。

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    教师作为学生学习中的榜样，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以让教师更好的完成教学目标。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上阳光教学设计及反思，相信你能从中找到需要的内容！

    阳光教学设计及反思(篇1)

    教学目标

    1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

    2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重、难点

    认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学过程

    一、激发兴趣，导入新课

    1、（出示课件“阳光”一词）

    小朋友们来看，这是什么？

    （阳光）

    你们喜欢阳光吗？

    （喜欢）为什么呢？

    （生自由说）

    带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？

    （生说一说）

    2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？

    （生回答）

    今天我们就来学习第7课，棉鞋里的阳光

    （板书课题）

    咱们一起来读读课题吧!（生读课题）

    二、初读课文，认读生字

    1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

    （生读）

    2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。

    （师随机出示词语）

    （生齐读词）

    3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？

    （愿意）

    我们一起来看一看吧！

    （出示游戏：青蛙过河）

    读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！

    （生做游戏）

    小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）

    4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？

    （能）

    那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。

    （生读、生评）

    三、朗读感悟

    1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？

    （生读）

    不错，晒了什么？

    （晒棉被）

    谁晒棉被？

    （妈妈晒棉被）

    妈妈给谁晒棉被？

    （妈妈给奶奶晒棉被）

    （随机出示句子）

    课文里还说了“谁给谁晒什么？”

    2、看到这两个句子，你有什么问题吗？

    （生说）

    是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？

    （出示文图）

    小朋友们想知道吗？

    （想）

    让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？

    （好）

    请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。

    （生说）谁来说说你的看法？

    （生说，师进行鼓励）

    说到这儿，你觉得妈妈做到对吗？

    （对）

    3、你能读好妈妈和小峰的对话吗？

    （能）

    我们看到课文的第1～4自然段，各同桌一块儿读一读，用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话。

    （师板书）

    我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话，还有一个读旁白部分，谁敢试一试？

    （生读）

    他们找对了吗？

    （找到了）

    还有哪三位小朋友想读一读？

    （生读）

    大家觉得他们读得怎么样？谁读得好一些，你能介绍一下你读好的方法吗？

    （请2～3组学生说一说）

    4、刚才小朋友们分角色都读得不错，老师也想和你们一起读，你们欢迎吗？

    （欢迎）

    男同学想读谁？……女同学呢？……老师来读旁白部分，让我们伴随着音乐开始吧！

    （师生读课文）

    5、老师真佩服你们，读得这么棒！老师看得出来，很多小朋友还想展示展示自己，这样吧！愿意读妈妈说的话就读妈妈，愿意读小峰说的话就读小峰，自己读的时候就站起来，好吗？

    （好）

    老师还是旁白，那我们开始吧！

    （师生读课文）

    6、小朋友们读得真棒！那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢？为什么棉鞋里有好多阳光呢？下节课我们继续学习这篇课文。

    四、指导写字

    下面我们来学写两个生字，看看大屏幕：

    谁来读读它们？

    （放，收）

    谁来给这两个字找找伙伴？

    （生说）

    小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？

    （生说）

    小朋友观察得真仔细，来看看老师怎么写这两个字的。

    （师范写）

    请小朋友打开书，来写写这两个字，写得好的，老师待会放在大屏幕上展示给大家看。

    （生写生字）

    阳光教学设计及反思(篇2)

    教学目标

    1、认识12个生字，会写4个字。认识2种笔画“亅ㄥ”

    2、正确、流利地朗读课文，背诵全文。

    3、感受阳光的美好与宝贵。

    课时安排两课时

    Ａ案

    设计理念与思路

    本课的教学设计从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。

    课堂流程

    谜语导入──正确流利地朗读课文──识字──积累、感悟──运用、交流──写字。

    第一课时

    一、谜语导入

    猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（打一物。）太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？

    今天，我们一起学习

    太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来。

    来来来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

    2、画一幅画，表现阳光的美好。

    阳光教学设计及反思(篇3)

    学习目标

    1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

    教学重点

    认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

    课时安排

    2课时。

    课前准备

    1、课件、生字卡片、课文插图。

    2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

    教学过程

    第一课时

    一、导入揭题

    1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？

    2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

    学生齐读。

    3、学习“棉”字。

    4、读了课题，你有什么想问的呢？

    （师生共同质疑）

    二、感知，学习课文字词

    1、自由读课文：

    标一标自然段。

    2、再读课文：

    用“○”圈出文中的生字。

    3、生字教学：

    ⑴课件出示本文的生字词（带有拼音）：

    自由读。

    齐读。

    ⑵鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

    ⑶摘掉小帽（擦去拼音）：

    同桌互读。

    指名读。

    开火车读。

    ⑷小组合作：

    读读生字卡片，想想怎么记，例：

    “午”──“牛”区别。

    4、再读课文：

    选自己最喜欢的自然段读一读。

    5、读了课文，你懂了什么？

    三、再读课文，理解内容

    1、指名读第1～4段：

    课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

    2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么回答的？

    （指导朗读）

    3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？

    4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

    5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？

    出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

    6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

    朗读时，要读出奇怪的语气。

    7、总结：

    教育学生从小要关心老人。

    四、指导有感情地朗读全文

    你还有什么不懂的？

    五、指导书写

    重点指导左右结构的字：

    妈、奶、放、收

    六、布置作业

    回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

    第二课时

    一、复习巩固生字

    1、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出它们的名字吗？

    2、出示生字卡片：

    认读生字。

    给生字找朋友。

    3、开火车认读生字：

    看哪列火车开得快、开得稳。

    4、先给词语找朋友，再连线：

    晒收脱睡合

    棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

    二、再读课文，理解内容

    1、指名读第1～4段，课文写了什么？

    2、指名读第5～8段，课文又写了什么？

    三、提问讨论，理解课文

    （可按座位，也可分大组围坐）

    1、分大组围坐抢答教师的提问（组员没答完整，同组人可补充），如：

    ⑴小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

    ⑵奶奶感到怎样吗？为什么？

    2、分组讨论：

    提出一两个认为重要的问题。

    3、大组互问，同组人合作解答：

    每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

    四、看图读文，解说图意

    1、图一：

    男生看，女生读。

    2、图二：

    女生看，男生读。

    3、有感情地朗读全文。

    五、联系实际，夸夸家里人

    1、你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖？

    2、你关心过家人吗？说出来让大家学习学习。

    板书设计

    棉鞋里的阳光

    xiàojìnɡ

    孝敬老人

    阳光教学设计及反思(篇4)

    活动目标

    1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，同时根据活动主题，使学生在生活中懂得关心老人。

    活动过程

    一、导入揭题

    师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。

    读了课题你有什么想问的？

    二、感知性阅读，学习生字

    1、自由读课文：

    标一标自然段。

    2、再读课文，自己解决生字。

    三、读课文，理解内容（出示小黑板的问题）

    1、指名读第1～4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

    2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？

    （指导朗读）

    3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

    （自由读第5、6段）

    4、理解“舒服地”：

    用“舒服”说话。

    5、奶奶起来发现了什么，是怎么说的？

    总结：3月我校的主题是“文明礼貌，我快乐”咱们要知道从小关心老人。

    四、指导有感情地朗读全文

    你还有什么不懂的？

    （提高学生质疑问难的能力）

    五、指导书写

    六、布置作业

    结合本校3月活动主题，我们回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

    七、扩展

    除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

    活动反思

    重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。（课前让学生留心体会父母、爷爷奶奶是怎样关心照顾自己的）

    阳光教学设计及反思(篇5)

    教学目标

    1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

    教学重点、难点

    认字写字和自读、自悟课文。

    教学准备

    课文磁带、录音机。

    教学时数

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入揭题

    1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

    2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

    齐读课题，学习“棉”。

    3、读了课题，你有什么想问的？

    二、初读课文，感知内容

    1、学生借助拼音自由读课文：

    边读边画出难读的字词。

    2、小组同学互读互听或接读课文。

    3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

    4、其他同学边听边画：

    课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

    三、互相交流，认读生字

    1、小组交流：

    课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

    2、各小组派代表指出读音要注意的字词。

    3、老师相应出示学生指出的字词，学习生字。

    4、请小老师范读领读，多种形式读。

    5、学生自读自纠，互读互纠。

    6、师生共做识字游戏，如：

    猜谜语：

    一条白毛巾，挂在木头上。（棉）

    家中人一口。（合）

    7、学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。

    读读生字卡片，想想怎么记。

    “午”──“牛”区别。

    四、再读课文，整体感悟

    1、再读课文，挑选自己最喜欢的读一读。

    2、读了课文，你懂得了什么？

    五、指导书写，学习“奶、妈”

    第二课时

    一、复习巩固生字

    1、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出它们的名字吗？

    2、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

    3、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

    4、先给词语找朋友，再连线：

    晒盖收脱睡合

    棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

    二、读课文，理解内容

    1、指名读1～4段：

    课文写的是“什么时候，什么地方，谁在哪里干什么”？

    2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么说的？

    3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

    （自由读第5～6段）

    4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

    5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

    出示：

    “咦，棉鞋怎么这么暖和？”

    6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

    7、总结：

    知道从小要关心老人。

    三、指导有感情地朗读全文

    你还有什么不懂的？

    提高学生质疑问难的能力。

    四、指导书写

    学写“午、合、放、收”4个生字

    五、扩展

    1、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

    2、回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

    称象教学设计及反思1000字模板


    作为一名优秀的教育工作者，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以提高教师们的教学能力和教学质量。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的“称象教学设计及反思”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

    称象教学设计及反思【篇1】

    《称象》是人教版课改实验教材第二册中一篇充满才干、闪烁智慧的经典课文。文中的曹冲聪明过人，才智超群源于他善于观察，富于联想，爱动脑筋的美好品质，为了引导孩子们学习曹冲的聪明才智，我在文本中加以引导领悟，还在识字中得以应用。在识字过程中孩子们巧妙奇怪的识字方法，着实让我如同曹操和官员们一样意想不到。下面是一段实录，让我们共同走进孩子们异常活跃的思维空间吧！

    下面是这一课一共要认识的13个生字：

    称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微

    师：同学们分小组合作想办法记一记这些生字。

    全班交流：

    生1：我用“加一加”的方法来记字。左边一个禾字旁加上右边一个“平安”的“平”字就是一杆秤的“秤”。

    生2：我用熟字加偏旁的方法来记“杆”。干净的干加上木字旁就是秤杆的“杆”。

    生3：我说个谜语你们猜：天狗要吃月亮了，月亮就使劲往后退，你们猜是什么字？

    生齐：是“一条腿”的“腿”。

    生4：我也打个谜语大家猜：禾苗喜欢出尔反尔，什么字？

    少数学生：这个字是——称，是称象的“称”。

    生5：我给“倒”组几个词：倒车倒水倒立倒转

    生：还有“倒茶”“倒垃圾”

    生6：我发出一种声音，大家来猜字：

    （该生发出类似喇叭的颤音，孩子们很兴奋都跟着叫起来，并且齐声说：是大象的“象”字）

    生7：我来画一画，你们猜：

    （该生上台用简笔画画出了大象的图案，学生大声说：也是大象。）

    生8：我来做表情大家猜：

    （该生站在讲台前面对大家微微一笑，学生说——微笑）

    生8：是黑板上的什么字？

    生齐：是“微”字。（说着大家都做出了微笑的表情）

    生：我来画图大家猜：

    （该生在黑板上画下了一张略带笑容的脸）

    生齐：是笑脸，“微笑的脸”。

    生9：我来指地方，你们来猜字：

    （该生站在前面用手拍了拍自己的腿，孩子们都跟着拍起来很兴奋地说：是大腿的“腿”字）

    师：谁来记“艘”？

    生：我用组词的方法来记：一艘轮船

    众生：一艘军舰

    生10：我用编儿歌的方法来记“柱”字：主人靠在柱子旁，柱子细又长。

    生11：我来记“止”：正字屋顶被接掉。

    生12：我也来记为止的“止”：上字左边加上“1”

    生13：我用“止”组词：为止终止停止行人止步

    师：你们比曹冲还要聪明，想出了很多奇妙的方法记生字，真是让老师大开眼界！我们的交流就到此为止吧。

    教学反思：

    汉字具有“音形义赏”四位一体的特点。因此，识记汉字就应该从这四个方面入手。在上述课例中，孩子们除了应用比较常用的“加一加、减一减、编儿歌”等方法以外，还创造性地提出了“听声音猜字、看表情猜字、画图形猜字、指实物猜字”等一系列的识字方法。也许有人认为，这些是识字方法吗？其实，我也有类似的思考。但是，我觉得这些方法首先是建立在识记者认识汉字的音，理解汉字的义的基础上的。比如：那个“发声音猜字”的学生，他首先要弄清“象”字的读音，要发出大象的叫声，他还要进一步理解这个字的意思，我想在完成这两方面的时候，他本人对“象”的字形也是目睹了很多遍的，好似“字认多遍便熟记于心了”。并且，他的这种方法给人的印象是极为深刻的，我想效果也应该是好的。所以采用这些方法孩子们至少要弄清汉字“四位”中的“两位”，而在弄清这两位的过程中，其他的一位或两位也便随之而解了。

    称象教学设计及反思【篇2】

    教学目标：

    1、认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

    4、能用一边一边说话。

    教学重点、难点：识字和理解课文内容。

    教学准备：生字卡片

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1.认识13个生字，会写6个生字。

    2.能正确流利的读课文。

    教学重点：认字

    教学过程：

    一、揭题导入。

    1、板书课题，读课题，学习生字称、象

    2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

    二、初读感知。

    1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

    2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

    3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。

    注意称、秤、和沉的区别。艘是平舌音。株、址是翘舌音。

    4、识字的巩固。认读生字卡片。

    三、自渎感悟。

    1、生自由读课文，看还有不认识的字吗？

    2、教师示范朗读。

    3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。

    4、实验演示，突破难点。

    教师可用多媒体或模型演示大象如何上船，是船身压低位置，再演示装石块。，使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。

    5、老师小结，启发创新。

    曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，即不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。想一想：你还有没有比这更好的办法？

    6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。

    四、指导识字。

    要求一看，二描，三写。

    注意指导关键笔画。点、照二字指导四点底。

    象、像二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。

    再字要把下横写长，注意第四笔是x。

    六、课外实践：把故事讲给爸爸妈妈听。

    第二课时

    教学目标：

    1、巩固生字。

    2、有感情朗读课文。

    3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

    4、能用一边一边说话。

    教学重难点：朗读感悟

    教学过程：

    一、我会认

    生字检测巩固。同桌互相检测。

    二、我会说。

    小组联系用一边-----一边------说话。在指名说。

    三、我会读

    同桌互相读课文，互相评议。

    四、我会讲。

    讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。

    五、我会讲。

    选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

    六、我会填。

    在再

    我（）家里看电视。

    放学了，我们和老师说（）见。

    田方（）跑步比赛中获得了第一名。

    我回家先看书，（）写字。

    《称象》教学后记

    在学习课文时，学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的聪慧，更可贵的是激起了自己更为丰富的创造力。

    一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有很多官员，如果曹操下令让他的官员充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：用人也不是很容易的事，万一船上装满了人可还到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群羊，也可以是一群牛，让它们充当大象，因为一只羊或一头牛的重量会比几块石头或几名官员重量的总和要重。热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是多么大的推动力！在这节关于称象方法的新设想中，我发给两位学生各一份证书：新设想奖。当我看到学生双手捧着证书那无法用语言来表达的激动时，我的内心受到震撼，与此同时我真诚地为他们喝彩。

    我想，尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。

    称象教学设计及反思【篇3】

    教材简析

    本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

    教学设计思路

    学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。

    教学目标

    1、认识生字，并会写六个生字。

    2、能用“一边……一边……”说句子。

    3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。

    4、正确、流利地朗读课文。愿意把本文的故事讲给他人听。

    教学重难点

    1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。

    2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。

    教学方法

    游戏法自主探究法

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、看录像，激趣导入

    1、观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？

    2、板书课题，简介曹冲的资料。

    二、初读课文，了解课文内容

    1、自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。

    2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。

    3、认读生字：

    ⑴出示“我会认”生字卡片。

    ⑵出示“我会写”生字卡片。

    三、再读课文，了解课文中称象的方法

    1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？

    2、学生汇报。

    3、前两种方法为什么行不通呢？请读课文，画出有关的语句。

    4、用“因为……所以”的句式，练习说话。

    5、观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。

    四、巧用实验抓住重点，突破难点

    1、请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。

    2、反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢？

    3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。

    4、再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。

    5、汇报。

    6、与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？

    7、按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？

    8、此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？

    9、教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。

    10、用称赞的口气再读课文，练习背诵。

    11、指导背诵。

    投影出示背诵提示语：

    首先……然后……接着……最后……

    五、鼓励学生创新思维

    1、曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。

    2、学生发言，评议。

    3、请把这个故事讲给你的家人听。

    六、课堂练习

    1、我会组词：

    称（）住（）像（）再（）

    秤（）柱（）象（）在（）

    止（）照（）点（）办（）

    正（）找（）热（）力（）

    2、选词填空：

    再在

    ⑴小明把作业放（）李老师的办事桌上。

    ⑵这个话题，没有（）说的必要了。

    ⑶李玲（）次见到了音乐大师。

    ⑷我（）路上摔倒了。

    七、总结全文

    第二课时

    一、复习课文内容

    1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？

    2、练习背诵课文。

    二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律

    1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。

    ⑴出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。

    ⑵请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。

    ⑶学生汇报表演：

    ①加偏旁方法记忆。

    ②重点指导：艘微

    ⑷反复认读，开展识字游戏：

    ①“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。

    ②“转字盘游戏“用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。

    3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写：

    ⑴出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。

    ⑵这些字在结构上有什么特点。

    独体字：再、象

    左右结构：像、做

    上下结构：点、照

    ⑶分别指导学生书写。

    ⑷在指导中及时点评。

    三、课堂作业

    1、我会填：

    一（）大官一（）大秤一（）线

    一（）大船一（）大树一（）大象

    四、布置作业

    1、完成本课的生字、新词。

    2、练习讲故事《称象》。

    称象教学设计及反思【篇4】

    巧用实验突破难点

    1、曹冲称象的具体办法是什么？听第四自然段录音，边听边看课件或纸片教具的演示。

    2、学生自己再读读这段课文。弄清楚：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）

    3、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（可以称出大象的重量又不宰大象）

    学这篇课文，对一年级小朋友来说，要求不能太高。只要能简单弄清称象的四步做法就可以了。主要是为了理解曹冲称象的办法科学、合理而简便，并为比较清楚地讲故事打下基础。至于曹冲怎样利用水的浮力、怎样借鉴官员的方法等不必分析讨论。

    称象教学设计及反思【篇5】

    课时目标

    了解称象的办法，能正确评价方法的优劣，重点理解曹冲称象的方法，说清步骤，明白道理。

    能进行拓展想像，想出更优的称象方法。

    课前准备

    玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水；课件。

    教学过程

    一、复习导入

    1、齐读词语，强调易错的生字：

    官员秤杆微笑称象一堵墙宰割下沉搬运砍树（称秤）（微）

    2、齐读1、2段，指名说说为什么要称象。

    二、学习第3、4自然段：

    1、自由朗读第3、4自然段，思考：课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？出示表格；指名反馈，填表。

    谁称象的方法结果官员们砍树造秤称象宰割大象曹冲借用船与石头来称称象

    2、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？

    读读课文，体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：

    曹操听了直摇头。

    曹操边听边点头微笑。

    3、学习曹冲的办法：

    ⑴指名朗读第四自然段，指名反馈。

    ⑵归纳步骤：

    赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重

    ⑶实验演示；

    ⑷朗读体验；

    ⑸尝试复述：指名复述――评议――同桌复述

    三、学习第5自然段：

    1、指名朗读，了解称象的结果；

    2、评价曹冲，体会“曹冲才7岁。”

    四、拓展延伸：

    根据当时的条件与环境，你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象？

    五、课堂作业：

    黄山奇松的课件


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是学生学习的管理和评价工具。教师范文大全编辑为大家精心推荐了一篇“黄山奇松的课件”优秀文章，希望您把本文的内容应用到生活中！

    黄山奇松的课件【篇1】

    一．说教材

    《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地大好河山。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章采用比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目。

    二．说教学目标

    新课标中对第三学段学生的阅读要求是：能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思。

    五年级的学生已经具备了较强的独立识字的能力和语言理解评价能力。但理解的深度和广度还需要老师的指导。

    因此根据课标、教材、学情我制定如下目标：

    1.正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

    3.引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会在习作中使用。

    4.培养审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

    其中，教学重点是：整体理解课文内容，感受黄山名松的“奇美”。

    难点是：引导学生领悟比喻、拟人、排比等修辞手法，并学会在习作中使用。

    三．说教法学法

    科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是：

    话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

    学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

    四．说教学流程

    第一环节：谈话导入，激发兴趣

    请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

    板书课题，学生齐读课题。

    第二环节：检查预习

    这一板块主要分为以下几个步骤：

    第一步：检查生字词 分组分类检查生字词。 重点强调“屹”这个字读“yi”，不读“qi”。 字音易错的字，如宾、卧。宾容易读成bing，in和ing不分，卧容易将圆口O发成扁口。

    字形易错的字，如陡、卧。陡容易将双耳旁写成双人旁。卧左边部分的笔顺易写错。然后再出示文中的句子，把字带入句子，要求学生反复朗读。

    【设计意图】突出字词教学重点，扫清阅读障碍，同时体现语文学科的工具性特征。

    第二步：检查朗读课文

    采用小组合作检查和抽查重点段落的方式来进行。

    第三步：课文主要内容

    预设如果学生回答不到位，采用题目拓展法来引导学生归纳课文主要内容。

    【设计意图】确定学生学习起点，相机肯定学生预习成果，提炼出关键性的问题，形成阅读期待，同时培养学生的探究意识。

    第三环节：引导精读，深入探究。

    预设：课后题4，默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里

    第一步：默读课文，边读边画出能够表现黄山奇松“奇”的句子。所运用的方法是勾画圈点法。

    【设计意图】旨在形成学生不动笔墨不读书的习惯。

    第二步：小组交流

    在此过程中，老师要关注的是，是不是每个学生都能够积极的发言，能否认真倾听，相互补充，资源共享。

    【设计意图】给学生提供一个表达自我的平台，培养学生的合作意识和团队精神。

    第三步：全班交流

    教师要在学生交流的基础上适当引导。

    预设1：学生会交流第二自然段。用多媒体出示第二自然段。对这一句段的处理，我分一下两小步。

    第一小步：抓住关键词，理解感受

    预设学生在学习“迎客松”时会抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词，应出示“迎客松”的图片，要求学生认真朗读有关迎客松的句子，体会迎客松的奇特和人们对迎客松的赞美之情。“陪客松”、“送客松”的学习方法同上。

    【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

    第二小步：老师点拨指导，加深理解

    引导学生读“它有一丛翠绿的枝干斜伸出去，如同好客的主任深处的手臂，热情地欢迎宾客的到来。”体会一下这是什么句式。然后老师点拨，这个句子是个比喻句，把松树的枝干比作人的手臂。同时，这又是一个拟人句，“热情”二字给没有感情的松树赋予了人的情感。本段中还有哪些相同的句式，引导学生找出来，并教会学生使用这种句式。引导学生再读课文，体会这种修辞手法的好处。【设计意图】加深学生对课文的理解，引导学生认识比喻、拟人的修辞手法，并教会学生使用这种修辞手法。

    预设2：预设学生会交流第三自然段。用多媒体出示第三自然段。

    第一小步：抓住关键词，理解感受。

    预设学生会抓住“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词来学习黄山松的“奇”，并在多媒体上出示代表这些姿态的松树的图片。

    【设计意图】使学生学会找关键词，用关键词，展示图片，加深学生黄山奇松的印象。

    第二小步：提炼方法。

    第三自然段运用的是“总—分—总”的写作方法，教会学生认识这种方法，并练习使用这种方法。

    【设计意图】引导学生认识学习这种写作方法，学以致用。

    第四步：总览全文

    引导学生有感情的朗读课文，进一步体会比喻、拟人的修辞手法，以及“总—分—总”的写作方法。感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

    【设计意图】进一步的理解修辞手法和写作手法，进一步理解课文内容，提高思想境界。

    第四环节：拓展延伸，升华主题

    生活中有各种各样的美好的事物，我们应该学会发现生活中的美，以发现的眼光去看待世界。并能够在发现美的过程中提高自我素养，培养审美能力。【设计意图】引导学生，理解课文的深层含义，学以致用。

    第五环节：作业布置

    必做作业：

    1.掌握本课生字。

    2.能流利准确的朗读课文，并能够背诵课文第二段。

    选做作业：仿照黄山奇松的写作手法，另写一篇短文。

    五．说板书设计。

    迎客松 热情欢迎

    黄山奇松 陪客松 陪同观赏 松态如人

    送客松 依依不舍

    黄山奇松的课件【篇2】

    教学目标：

    1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

    2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

    教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

    教具准备：课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

    二、赏析课文

    1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

    指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

    2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。（教师板书：迎客松、陪客松、送客松

    3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）

    4、划好了吗？谁愿意来读一读。

    5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

    过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

    瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

    交流：一奇在姿态

    姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

    二奇在生命力强

    迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

    风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

    连起来把整个句子读一读

    三奇热情好客

    迎客松的奇还表现在哪里？

    出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

    这句话运用什么修辞手法？

    同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

    5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

    6、交流。

    （1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

    （2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

    小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

    朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

    小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

    7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。

    8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

    三、总结

    四、作业

    1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

    2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来 。

    板书设计：

    迎客松 好客的主人

    黄山奇松 陪客松 绿色的巨人 千姿百态

    送客松 天然盆景

    黄山奇松的课件【篇3】

    各位领导，老师：

    大家好，今天我说课的题目是《黄山奇松》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书几个方面说说我对这一课的教学。

    一.说教材

    《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级下册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。

    新课标中对五六年级的阅读要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能联系上下文和自己的积累，推想词语在文中的意思；能体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；敢于提出自己的看法。

    五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力（这为本节课的学习奠定了良好的基础）但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。

    结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.学会本课的生字，理解新词的意思。会用“屹立、饱经风霜”造句。

    3.在朗读中感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    教学重点是：理解课文内容，在读中感悟黄山松的奇和美。

    二.说教法

    科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。基于此，我采用的教学方法是激趣导入法、指导阅读法、拓展迁移法。充分发挥教师的主导作用。

    学法上我充分发挥学生的主体地位，把主动权真正的还给学生，让学生动脑、动手、动口，具体的学法是发现法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

    三.说教学过程

    课堂教学过程我分四个板块来说，下面我分别来说：

    板块一：激趣导入，板书课题

    板书“奇”字，让学生组词，学生有的组“奇怪”，有的组“奇特”，有的组“奇松”，我就在黑板上又写出松字，并让学生说说奇松的意思，顺其自然水到渠成的导出课题，今天我们就在作者的带领下来领略黄山的奇松吧，板书课题，学生齐读课题。然后围绕课题质疑。梳理归纳学生质疑的问题：

    1.黄山奇松什么样子的?

    2.黄山奇松奇在哪里

    这样导入课题，质疑课题，能激起学生浓厚的学习兴趣，能让他们怀着好奇心走进文本与文本对话。

    板块二：初读课文，整体感知

    1.学生带着刚才质疑的问题自由读课文，要求字字入目，标画出不认识的生字，借助拼音或工具书来扫清文本中的障碍，把课文读通读顺，这充分体现了语文的工具性的特点。

    2.检查生字词的认读情况。

    3.指名分自然段读课文，随时正音评价，其他同学边听边想每一自然段分别写了什么，此时每个学生都有事可做，他们的思维都在运转，做到了关注每一个学生。

    4.默读全文，整体感知，思考文章主要讲了什么？读后交流。

    板块三:细读探究，读中感悟

    （一）学习第一自然段

    指名读第一自然段，听后知道了什么？交流。

    （二）学习第二、三自然段

    1.提出主话题一:文章中主要写了哪几种松树?让学生自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同的符号分别标画出描写不同松树的句子。把描写自己喜欢的那种松树的句子大声的读出来，这样有利于加深学生对课文的理解。然后逐句指导学生朗读，读出理解，读出感悟，读出黄山松的奇和美，读出作者对黄山奇松的喜爱和赞叹之情。

    2.提出主话题二：黄山上只有这三种松树吗？学生的回答当然是否定的。从哪里看出来的，学生的回答有的是从到处，有的是从千姿百态，有的是从省略号。让学生用赞叹的语气齐读第三自然段，深入感受黄松的奇美。板块四：课外拓展，积累知识

    1.让学生试着续写省略的内容，这样有利于锻炼学生的想象力。

    2.向学生介绍徐霞客游黄山后发出的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

    3.让学生课下查阅其他三绝的资料，丰富知识，开阔视野。

    四.说板书

    好的板书就是一部微型教案，我这样设计的板书：

    16.黄山奇松

    迎客松

    陪客松、千姿百态

    送客松

    黄山奇松的课件【篇4】

    教学要求：

    1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。

    3．理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    教学重点难点：

    借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

    课前准备：

    训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一．录像导入

    师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上处处可见姿态各异的松树。今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。

    二．揭题，明确学习任务

    齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。

    三．学习第一段：

    自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

    师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？

    可能的提问有：

    1．四绝的“绝”是什么意思？

    （义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。）

    2．黄山以哪四绝闻名于世？

    3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

    （钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

    （情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

    4．黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀

    师小结：大家自学得很好。

    练习齐声感情朗读。

    过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？

    四．整体感知全文：

    轻声自由朗读二、三自然段，思考：

    本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明

    （详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）

    根据学生回答形成下表：

    详写

    主写

    迎客松

    次写

    陪客松

    送客松

    略写

    其他

    五．学习第二段：

    1．三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

    展示迎客松图片。

    （如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

    感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

    2．作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）

    一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）

    看图诠释：“它有一丛……宾客的到来。”一句。

    模样

    详写

    主写

    迎客松

    优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

    次写

    陪客松

    送客松

    略写

    其他

    二奇在饱经风霜，却仍然……

    （师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

    那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

    请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。

    充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：

    下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

    置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

    从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

    尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

    可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

    迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

    指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

    三奇在顽强的精神。

    3．陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。

    展示两松图片，学生自读课文，交流填表。

    模样

    详写

    主写

    迎客松

    优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

    次写

    陪客松

    绿色的巨人

    送客松

    独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

    略写

    其他

    把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

    齐声朗读

    4．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

    5．齐声朗读第二自然段。

    六．学习第三段：

    过渡：下面我们学习第三段。

    1．展示图文，指名读，其他学生边听边思考：

    这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）

    模样

    详写

    主写

    迎客松

    优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

    次写

    陪客松

    绿色的巨人

    送客松

    独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

    略写

    其他

    千姿百态

    齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。

    2．赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……

    3．练习朗读，表现出黄山松千姿百态。

    4．指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：

    三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？

    先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。

    5．再读。

    七．总结回顾：

    1．是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

    2．填空：

    从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；

    从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；

    从黄山奇松那里，我学到了_____________________。

    八．课后实践活动：

    黄山，以四绝闻名于世。本文只介绍了一绝。课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。”

    黄山奇松的课件【篇5】

    你们好！我是来自安徽省合肥市的语文教师孙云。今天我说课的课题是苏教版小学语文第九册第五单元第一课《黄山奇松》。

    以下是我的说课流程。

    教材分析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

    学情分析：由于我班大部分学生没有去过黄山，而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。

    教学目标：根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：

    知识与能力：引导学生正确、流利，有感情地朗读课文。借助多媒体理解“枝干遒劲”“饱经风霜”“千姿百态”等词语，了解黄山松的“奇”。

    2、过程和方法：充分利用多媒体手段，创设情境，调动学生的积极主动性，培养朗读能力，培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。

    3、情感态度与价值观：理解课文内容，使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    教学重难点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”。

    教学过程及多媒体运用

    为了完成教学目标，解决重难点，下面我就具体来说说如何将多媒体课件运用于教学过程的。

    （一）、创设情境，激趣导入。

    大家都知道，兴趣是最好的老师，学生只有对感兴趣的问题才会主动的探究，在上课之前我就在想，怎么才能把孩子兴趣提上来，让他们主动学习，乐于学习。所以，在导入的时候我利用多媒体出示画面，悬崖上争奇的松树、山峰上矗立的怪石、峰壑中弥漫的云海、四季常暖的温泉,将学生进入情境。这时我再提出问题“同学们,看了这么美的地方，你想说些什么？”学生很快就能说出自己的想法，表达自己的向往。通过先看再说，学生对黄山已有了初步的感知，为学习下文打下了基础。

    (二)、直观感知，走进黄山。

    有了初步的感知，再让学生了解黄山的地理位置，学生没有去过黄山，我就出示一幅地图让学生自己找，并说出位置。

    （三）、过程体验，解决重难点。

    接下来就是感受黄山松的“奇”。

    激“思”学文，突出奇松。

    在这个环节的教学中，我先是出示徐霞客的名言导入新课，接着激发学生对名言进行思考，想想这句话的意思，在学生思考的过程中，我借助于课件对“五岳”作了提示。当学生初步理解了这句话以后，我又进一步让学生思考徐霞客为什么会发出这样的感慨。由此进入课文第一自然段的学习，从而理解黄山“四绝”及人们对奇松情有独钟。

    黄山奇松的课件【篇6】

    一、说教材

    《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对他们的赞叹之情。文章集景色美、语言美、情感美于一体，令人赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

    全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松的情有独钟。第二自然段具体描绘了黄山三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。教学本课，要用两课时来完成，我现在说的是第二课时的设计。

    二、说教学目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

    2、理解课文内容，体会黄山松奇美的特点，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

    教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

    教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”的特点来写黄山松的。

    三、说教法

    1、创设情境，入情入境

    五年级的学生缺少对黄山的直接感知，这就对课文的感悟理解造成一定的难度。因此，上课时 ，我将出示一些图片，拉近学生与文本之间的距离，帮助学生理解课文的语言文字。

    2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以读为主线，注重引导。

    3、延伸开放，拓展深化。品味迎客松这一部分时，让学生说欢迎词。教学第二自然段后让学生当导游。

    四、说学法

    自主探究，合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关图片和感兴趣的问题进行自主探究，积极思考问题深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，

    相互学习，培养学生的自主探究能力，合作学习能力，实践能力和创新意识。

    五、说教学流程

    第一步：新课导入

    第二步：感悟黄山松的奇特

    第三步：总结全文

    六、说作业设计和板书

    黄山奇松的课件【篇7】

    一、说教材

    《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

    本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。

    二、说教学目标：

    根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：

    1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。

    2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练，培养学生语文合作学习能力。

    3、情感态度价值观：

    ⑴、通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。

    ⑵、感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    三、说重难点

    1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

    2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。

    四、说教法和学法

    为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用多媒体课件等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。

    本节课采用小组合作学习，以教师领学到放手学生学 “先学后扶”从而达到“教是为了不教”这一教学理念。在调动学生积极性和主动性方面，教师可以采用小组讨论、小游戏等灵活多样的学习方法来自主学习、合作学习以及根据学生的兴趣爱好灵活选择运用语言等方式因材施教。在阅读习惯方面，着重培养学生求疑阅读、学会自学、学会积累的良好阅读习惯。

    五、说教学过程

    （一）、创设情境，导入新课

    本节课在回顾整体感知全篇内容的基础上，通过层层设疑，充分利用多媒体课件中的视频、图像等元素，抓住一个“奇”字，迅速使学生对本文的学习产生浓厚兴趣，然后自然导入本节教学重点。

    （二）、由扶到放，精讲多读。

    根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。重点引导学生学习迎客松，小结学习方法，小组合作自主学习其他两大名松。因此，本课教学主要是引导学生边读边悟，在质疑问题、自读解疑完成问题训练的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生合作探究，发表个人见解，合作意识。

    （三）、交流汇报，读中悟情。

    围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了 “品读感悟”的语文学科个性。采用“读—疑—感—读”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。

    （四）、参与实践，内化提升

    课标提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计了一个“招聘导游”的环节，沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，展现学生对文本的理解和收集整理资料的能力，增加学生语文实践的机会。

    （五）、拓展与延伸

    学习本课后应该把课内向课外延伸，让他们充满个性地自由进行综合学习，这是对学生的尊重，也是对教育的尊重，真正把素质教育落到实处。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：

    1、选择一棵你最喜欢的松树写几句话。

    2、去查阅资料，了解另外四绝，以及黄山更多的消息，与同伴交流。

    两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

    （六）板书设计

    迎客松 遒劲 郁郁苍苍 神奇

    黄山奇松 陪客松 绿色的巨人

    送客松 枝干蟠曲 秀美

    黄山奇松的课件【篇8】

    教学要求：

    学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

    能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

    理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

    第一课时

    揭示课题

    板书课题。

    简介黄山。

    初读课文

    自学课文。

    1，给每个自然段标上序号。

    2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。

    3，理解词语。

    陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

    宾客盆景饱经风霜情有独钟

    巡视、适时指导。

    检查自学情况。

    指名试读课文。

    指导写字。

    第二课时

    检查复习

    听写词语。

    指名读课文。

    细读课文

    指名读第1自然段。

    奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？

    闻名于世是什么意思？

    为什么情有独钟？

    黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？

    能说说黄山松的潇洒挺秀吗？

    齐读第1自然段。

    指名读第2自然段。

    第一句说了什么？

    这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？

    第二句说了什么？

    迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？

    陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？

    送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？

    写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？

    齐读第二自然段。

    指名读第3自然段。

    这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？

    分别说了什么？

    第三课时

    .总结课文

    这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

    指导背诵。

    听录音。

    利用板书提示，串联背诵。

    各自轻声试背。

    全班齐背。

    练习

    用屹立、郁郁苍苍造句。

    默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？

    板书设计：

    处处都有潇洒挺秀

    优美遒劲郁郁苍苍

    迎客枝干斜伸如同迎接

    黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

    观松独特蟠曲

    送客深出好象告别

    屹立斜出弯曲

    千姿百态仰俯卧

    状如形似

    小兔运南瓜教学设计及反思2000字模板


    作为一名引导学生学习的教师，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以帮助教师完成相应的教学任务。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面是教师范文大全帮大家整理的小兔运南瓜教学设计及反思,更多信息请继续关注我们的网站。

    小兔运南瓜教学设计及反思(篇1)

    教材简析

    《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册第八单元的一堂口语交际课。本课是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜边望着大南瓜：怎么运走南瓜呢？第三幅讲的是小兔已经把南瓜运回家了，兔妈妈很奇怪，问：你是怎么把南瓜运回来的？小兔正在告诉妈妈运南瓜的经过。第二幅图是空缺，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，还要相互讨论：哪种办法好？为什么？

    教学目标

    1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

    2、组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好？培养学生的合作意识和评价意识。

    教具准备

    多媒体课件、录音带、小兔头饰、南瓜模型、兔妈妈图片。

    教学时间

    一课时。

    教学流程

    教师活动

    学生活动一、表演导入

    师：（戴上小兔头饰，播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）大家好，我是小白兔，今天天气真好，可我遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼。）

    师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是……（抱南瓜模型，做出抱不动状）这可怎么办呢？你们愿意帮我吗？（很着急样）

    （板书课题：小兔运南瓜）

    二、整体看图，感知大意

    （师抱大南瓜模型表演。）

    交际：南瓜、兔子。

    师：小朋友们，别看我刚才那么发愁，但最后怎么样了？是的，我还是把南瓜运回了家，妈妈还表扬我了呢。当然，这还得感谢大家给我想办法，谢谢大家了！（鞠躬感谢。）

    三、启发思维，展开想象

    1、观察图三，激发学生说话的欲望：

    回到家，妈妈问我是怎么把南瓜运回家的，我告诉妈妈，是你们帮我出主意，想办法的。妈妈表扬了我，还夸你们是聪明的小朋友呢。（鼓掌表扬。）

    把你们的好办法讲给兔妈妈听一听好吗？（贴出兔妈妈图片）

    2、启发想象，引导学生把想出的方法说清楚，说完整：

    ⑴小朋友们，兔妈妈认为你们积极动脑，想的办法很好，但说得不够清楚，先和同桌相互说说，互相补充，争取把话说明白。

    ⑵如果你是小兔，你会用什么方法把南瓜运回家？（根据学生发言，给予充分鼓励，并启发想象出更多更新的办法）

    ⑶教师启发点播，学生积极思考。

    （对学生想出的部分办法，多媒体演示，加深理解。）如：

    ①请别人帮忙。

    ②自己克服困难运。

    ③自己开动脑筋想出省力的办法。

    3、小组演示，强化训练：

    以六人为一小组，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔，选自己喜欢的方法，进行交际训练。

    四、讨论评议，推进创新

    1、小朋友们，小兔我为了感谢大家的帮忙，特意买了一份礼物，想送给获胜者，你们帮我评一评，谁的办法最好，还要说出这个办法为什么好？

    2、引导学生学会评价方法：

    评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。

    3、充分肯定学生的主张，培养学生合作讨论和多角度思考问题的好习惯。

    五、比讲故事，增强表达

    1、诱导谈话：

    下面我们进行讲故事比赛，题目就是《小兔运南瓜》，比一比，看谁讲的生动形象，态度大方，声音洪亮。

    2、小组讲故事，选派代表。

    3、小组代表上台讲故事，其他小组评定：他讲的怎么样，为什么？

    4、教师综合评讲，肯定成绩。

    六、拓展练习

    1、把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人听。

    2、小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅图。（认真看表演）齐问：遇到了什么是呀？

    生：小白兔，别着急，我们都愿意帮助你。

    观察第一幅图，看表演，感知南瓜很大很大，小兔又很小很小。

    对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子云大南瓜的确有困难。

    观察第二幅图，看到小兔把南瓜运回了家，大家都很高兴。

    观察图三，看看小兔子得意的表情，听老师的表扬后，学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。

    如：

    1、可以请别人帮忙抬南瓜。

    2、切开南瓜，一块一块搬回家。

    3、用三轮车把南瓜运回家。

    ……

    （学生想急于表达自己的意见，说出的办法意思表达得不够完整，语言组织有点语无伦次。）

    同桌之间相互说，相互补充，争取把自己想好的办法表达的完整、明了。

    学生踊跃发言。

    积极思考。

    1、请人抬、请人用车拉等。

    2、用绳子拴住用力拖、一点一点往前挪等。

    3、侧立起来往前滚、用滑板滑等。

    4、分组演示，再次表达出自己的方法，加强口语训练。

    积极发言，说出自己认为好的方法，阐述自己的观点。

    学会评价方法，多角度评价。同学之间互相合作，相互讨论，发表自己的观点，听取别人的意见，评价出行之有效的方法。

    对于发言积极主动的同学，全班同学给与鼓励。每个同学都争取发言的机会。

    自由讲故事。

    各小组成员讲故事，选派一名代表。

    小组代表讲故事，其他小组成员发表自己的意见，说说他们讲的好在哪里？还有什么缺点？

    将空缺的第二幅图中画上自己喜欢的方法。

    小兔运南瓜教学设计及反思(篇2)

    设计理念

    创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。

    教学目标

    1、创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。

    2、培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。

    3、锻炼思维，培养合作解决问题的能力。

    课前准备

    小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）

    课时安排

    1课时。

    教学流程与设计意图

    第一课时

    一、创设实际情境，激活儿童思维

    呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等

    师：小朋友，看到些什么东西？注意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。

    看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？（待学生回答后，教师点明意图运南瓜比赛，同时板书运南瓜。）

    1、观察活动：

    想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？

    2、合作讨论：

    我们即将开展运南瓜的比赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些办法哟！现在各组讨论讨论，可以采用哪些办法呢？

    3、交流评价：

    ⑴哪些办法可以运南瓜？（师板书滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂）

    ⑵哪些运南瓜的办法好，为什么？（若大家都认为只有一种办法好，就肯定英雄所见略同，同时鼓励想更多办法；若有两种以上不同意见，就鼓励学生讨论谁的办法更好。）

    设计意图：有了运南瓜的实际交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望；通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。

    二、比赛运南瓜，点燃交际兴趣的火把

    1、分组活动，开始运南瓜（准备的南瓜要小，以免伤着学生）。

    2、统计各组运南瓜的数量。

    设计意图：各组要比赛运南瓜，便会有竞争，有输赢；有输赢便有各种成功、失败的故事，这时，学生不交际也不可能了。

    三、赛后采访，总结提高

    1、师生祝贺获得优胜的组。

    师：说说你们组成功的原因吧。你们组为什么能取胜呢？

    2、采访差一些的组，你们为什么运得不够快呢？知道是什么原因吗？

    3、各组总结讨论：

    经过实际的比赛，哪些组的办法好呢？自己组还有哪些地方需要注意呢？我们认真总结，准备下一轮比赛吧！

    4、师小结：

    （教师要注意引导学生正确归因，总结出更好的办法，同时要注意引导学生口语表达清楚、正确、规范，态度大方自然。）

    设计意图：比赛不是目的，进一步用口语进行表达与交际才是比赛的主要目的。通过比赛，各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。成功组在享受成功滋味时，会兴奋地夸耀自己一番；失败组在品尝失败时，也许会在埋怨中汲取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。

    四、向小兔子转述运南瓜的好办法

    1、师：哟，对了。老师差点忘了，我们今天比赛的运南瓜，其实是为了帮助小兔运南瓜呢！

    （师在前面板书的运南瓜之前加小兔，使课题完整呈现小兔运南瓜。）

    师：现在我就是小兔子（戴上头饰）。谁告诉我，我怎样才能把南瓜运回家呢？抽一组说。

    师：这样吧，小兔子还有很多（指定各组的小兔子戴上头饰，然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法），小兔子们要注意了：你们要认真听，看小朋友给我们小兔子说的办法有哪些？主意好吗？如果你哪里不清楚，就向他们发问吧！

    2、各组分别给小兔子介绍自己的好办法。

    3、现在请小兔子讲一讲，你听到的办法是什么？大家评，他听清楚了吗？说清楚了吗？

    设计意图：创设转告小兔子运南瓜的办法的情境，目的是进行新一轮的表达训练──转述。在转述中，要注意引导学生清楚表达，具体表达。

    教师先扮演小兔子，目的是示范引领，让学生学习怎样转述，怎样倾听、问询等。

    五、总结评价

    1、师：大家办法不错，表达也清楚。我想，小白兔们一定会很满意的。

    师：现在小白兔们按照大家的办法，把南瓜都运回了家。小白兔们，你们想对我们班的小朋友说点什么吗？

    2、（师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布）师：哎哟哎哟你们的办法好是好，可我的手被砸伤了，这可怎么办呢？哎哟哎哟

    （如果学生知道来主动关心受伤的兔子，这哎哟之声便停；如学生不知道主动来关心受伤的兔子，便继续呻吟下去，或直接问谁来救我之类的话，引孩子来问候关心。）

    师：谢谢大家对我的关心。我受伤了，是不是你们的办法不管用喔？与生交流。

    师：你们再给我提点建议吧！

    3、师总结全课。

    设计意图：创设又一轮情境，把交际活动引向深入，并引导学生学会主动关心生命，主动关心他人。

    板书设计

    小兔运南瓜

    滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂

    设计意图：主要突出运的办法，便于帮助全体学生梳理思维过程，总结运送办法，也为学生提供口语交际的内容与表达线索。

    课后反思

    如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境，可以调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开；再创设转述的情境，自然而然地进行了倾听与表达的口语交际训练；结束时再创设受伤兔子寻救的场景，引导学生学会交际应对，学会主动关心他人，把交际活动引向了深入。

    小兔运南瓜教学设计及反思(篇3)

    教材简说

    本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

    说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本课的教学重点。

    学习目标

    1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

    2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

    教学流程

    一、创设情境，激趣引入

    1、讲故事：

    从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）

    2、提问：

    你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？

    （出示课文插图一，引导学生用“又＿＿＿又＿＿＿”形容南瓜。）

    3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。

    4、精彩演绎：

    各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

    二、了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望

    1、（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

    2、同桌表演。

    在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。

    3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。

    三、想象过程，并说具体

    1、四人小组讨论：

    大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法运的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

    2、全班交流。教师板书：

    方法一般有如下几种：

    ⑴把南瓜当轮子滚动。

    ⑵请小动物帮忙抬。

    ⑶用绳子栓住拖。

    ⑷用跷跷板把南瓜抛回家。

    ⑸找车子运。

    ⑹请大象用鼻子运。

    ⑺把南瓜当作船，划回家。

    ⑻拿刀子切开，再运回家。

    3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

    4、学生评点：

    哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

    四、课后拓展：编故事

    选择一种自己认为好的方法，联系和，编一个完整的故事。

    1、选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

    2、找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

    3、推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

    五、课后作业

    把自己编好的故事讲给爸爸妈妈听。

    2025二年级黄山奇石课件


    每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。 学生反应的客观性可以帮助教师更准确地调整教学策略。小编为大家准备了一篇关于“二年级黄山奇石课件”的精彩文章，希望您赞同本文的态度！

    二年级黄山奇石课件(篇1)

    一、情景引入、初识生字。

    孩子们可真有精神，王老师今天也挺精神的，因为我要带你们去旅游一个地方，想去吗?

    这个地方可出名了，不管是国内还是国外都知道它，用一个成语来形容就叫：（闻名中外）也可以用“著名”来形容。这两个词都是说很出名的意思，一起读读这两个词吧！这个非常有名的地方就是黄山。

    可是它却不在奉节，在哪儿呢？读读这句话你就知道了，(略)这么远，看来得坐火车去了！这些生字朋友可以帮助我们，试着叫叫它们的名字！小火车开起来吧！

    二、朗读理解重点句子，识记生字。

    1、理解第二句话，掌握“尤其”这个词。

    嘟嘟，火车来到黄山脚下，导游提问啦：旅客同志们，黄山有奇松、怪石、云海、温泉四大奇景，你们想去参观哪种奇景呢？

    知道该去看什么了吗？你从哪个词看出来的？

    你能给它换一个词吗？

    你也会用“尤其”说个句子吗？加大难度了哟，还会说吗？

    会读、会用这个词了，让我们来写一写吧！仔细观察这两个字，你发现写的时候要注意什么？孩子们观察得真仔细！请伸出你的右手跟着老师一起写吧！轻轻拿起笔，姿势坐端正，在田字格里把这两个字各写一遍。写好后，互相比一比，夸一夸，还可以提提建议。听了同学的夸奖和建议，相信你会写得更好，再写一遍！

    从尤其这个关键词我们知道了原来黄山最有趣的就是这些怪石了，那就让我们就去看看（黄山奇石）补充板书：2，齐读课题。

    2、轻轻打开书第7页，借助拼音自由朗读课文，并用横线勾画出奇石的名字。

    ①火车来到第一站了，只见一块怪石头映入眼帘，导游开始介绍了，一起读：（略）

    你发现它们哪儿长得一样？对，下面这个相同的部件就是它们的部首，叫：皿字底。

    你还发现盆和盘都是做什么用的？真棒!这奥秘呀就藏在这个皿字底上。想看看 “皿”古时候的样子吗？你觉得它像什么？后来，这个字不断的演变，就变成了今天的皿了。这种根据事物的形象造出的字就是象形字。

    原来这个皿字在古代就表示装东西的器皿。

    再读读这个字，（盘）把它送回句中去读读吧！这块奇石的名字就叫：(仙桃石)

    ②忽然，车厢里变得十分，旅客们惊奇的望着窗外，只见：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。一起读：（略）这就是有趣的(猴子观海)。

    本课还有一个月字旁的字，谁找出来了？读读（脖）指一指你的胳膊和脖子在哪儿？你发现这三个字都与什么有关呢？你还能找到与身体有关的其它的月字旁的字吗？

    我们在学习生字时，就是要善于联系生活实际，还要多找找与它们同偏旁的字，归纳出这一类字的特点，这样我们就能学一个，记一串了。

    读好了胳膊这个词，让我们再来读读这句话吧！

    这个字还认识吗？(巨)瞧，它还有个双胞胎弟弟呢！（区）叫叫它俩的名字！它们有个相同的部首叫：三框，只是里面不一样，我们可以编个儿歌记住它们:一撇一点要区分，一块巨石中间横。

    你看，学生字时，猜猜字谜，编编儿歌，记起来可就简单多了！

    ④ 咦！这块石头像什么呢？它就是著名的（金鸡叫天都）。

    注意这个红色的词，观察一下它的注音用的什么括号？真棒！课文中用方括号注音的字就是多音字。你知道都还可以怎样读呢？那它什么时候读dū，什么时候读dōu呢？

    别急，我们可以请教一下字典老师，还可以在汉典网上去查查这个字哦！看看字典上是怎么解释的？现在会组词了吧！一起读一读。

    你听，导游又开始介绍了：黄山的天都峰险峭雄奇，难以攀登，曾被称为天上的都市，所以取名为天都峰，因此这个字读：dū，再读读这句话吧!

    3.孩子们，刚才我们去黄山看了哪些奇石呀？再叫叫它们的名字吧！它们可真是（奇形怪状）呀！

    这两个红色的字合起来也是一个词语哦！来读读：（形状），再读读黑色的字，连起来读读：奇形怪状。

    三、通过游戏，巩固生字。

    大家想去搬搬这些奇形怪状的石头吗？下面我们玩个搬石头的游戏吧！只要读对了这些石头上的字再组个词，就可以用这些石头堆成一座小山了。瞧，还有大石头呢！(词语)

    哇！今天的收获可真大呀！不仅欣赏到了美景，还学了这么多知识，真是满载而归!

    其实，黄山的美景远远不止这些，祖国的美景也远远不止黄山，只要有了你们这些热爱祖国、勤劳上进的孩子们，相信祖国的明天会更美好！

    二年级黄山奇石课件(篇2)

    人教版二年级上册语文《黄山奇石》课件

    《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

    一、探究性准备

    (一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

    (二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

    二、激趣性导入

    借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

    新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

    三、体验性阅读

    (一)知“石”

    1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

    2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

    边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

    (二)说“石”

    1.读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

    2.读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

    表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的'学习方法。

    (三)悟“石”

    童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

    2.在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

    自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

    四、整理性阅读

    整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

    (一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

    (二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

    五、拓展性练习

    本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

    二年级黄山奇石课件(篇3)

    教学目标：

    1、会认个生字，会写个生字。

    2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、培养观察力和想象力。

    4、激发对祖国河山的热爱之情。

    一、启发谈话，揭示课题。

    同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！齐读课题

    二、自学生字词，扫清阅读障碍。

    1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

    2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

    3、分析字形，记忆汉字。

    三、初读课文，了解主要内容。

    1、指名读课文。

    2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

    通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

    一、 导入谈话。黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

    二、学习课文第一段。

    1、指名读。

    1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

    4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

    二年级黄山奇石课件(篇4)

    教学目标：

    1 ．会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认“ 峰、膊、著” 等字。

    2 ．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

    3 ．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

    教学重难点：

    1 ．会写8 个生字及词语。

    2 ．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

    1 ．看图，初步了解黄山石景。

    2 ．学会8 个生字。会认“ 峰、膊、著” 等字。

    1 ．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

    2 ．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

    一、观看录像，揭“奇”。

    （播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

    欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣）

    （点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

    过渡语 ：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

    二、初读课文，感“奇”

    过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

    黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

    三、理解感悟，品读探“奇”

    学习第2 ——6 自然段。

    知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

    （1 ）指名读2 ——5 段，每人一段。

    （2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

    ①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

    ②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

    老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

    ③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

    师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

    ⑤小结学习本段的方法。

    （3 ）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

    A 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

    B 、比较句子：

    它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

    它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

    把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

    （5 ）学习第6 自然段。

    自由读，读懂了什么？

    写“ 天狗望月” 、“ 狮子抢球” 、“ 仙女弹琴” 与“ 仙桃石” 、“ 猴子观海” 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

    四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

    1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

    2. 四人为小组交流。

    3. 全班汇报（出示图片）。

    1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

    师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

    2. 出示课件 或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

    背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

    二年级黄山奇石课件(篇5)

    一、导入新课

    1、同学们，喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？

    同学们去的地方可真不少！真让老师羡慕。今天老师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里闻名天下的奇石，愿意吗？

    2、运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢？

    二、看录像

    1、大家的问题提得真好，老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧！（运行课件的视频部分）

    2、同学们黄山美不美？刚才有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗？大家知道重点讲了哪些奇石？

    三、学课文

    1、那么为什么说这些石头是奇石呢？它们奇在什么地方？刚才就有同学提到这个问题，我们学习小组一起讨论讨论好不好？

    下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习。（让学生自己从课件中调出描写文章的画面）

    2、小组合作学习。

    3、小组汇报。多种形式练读。金鸡叫天都又怎么奇呢？我们一起来读一读。

    （1）同学们，这么奇妙的景色书上却没有图片，多么遗憾呀！请同学们打开绘图工具，根据书上的描写自己展开想象画一画。（学生点击画一画按钮，打开绘图工具）

    （2）调出一位同学的画面进行广播，大家看，这位同学画得怎么样？拿出书读读描写它的句子，对照画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符？有不相符的地方吗？金鸡叫天都又是怎样一种景象呢？再调出一位画得较好的画面，请看这就是著名的金鸡叫天都。

    （3）同学们真能干！你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，老师相信，你们就更能体会到黄山奇石的美了。

    （4）老师为你们准备了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的朗读？先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读？节奏有些太快了。再听听第二首乐曲是否适合？节奏有些慢。再听听第三首，适合吗？看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美，应配上舒缓的音乐，你们不仅会读，而且会鉴赏音乐，你们真棒啊！请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。

    四、观画面

    黄山的奇石还有很多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它起名字呢，大家愿意吗？运行课件出示奇石的画面

    1、请大家认真观察这些奇石，想想给它们起个什么名字？（小组讨论）

    2、你想给哪块奇石起名字呢？为什么这样起？还有什么名字？

    3、你们的想象力真棒！老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣！同桌之间互相说说。

    这些奇石的名字多有意思啊！

    五、当导游

    同学们，黄山的景色有趣，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许许多多的游客，同学们，如果你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢？下面请你们选择自己喜欢的一种奇石介绍介绍吧！（自由练习）

    下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。

    多么出色的小导游呀！

    六、拓展练习

    听了你们的介绍，连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们，你们知道吗？黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家点击老师为你们准备的资料库，去尽情地欣赏吧！

    总结

    是啊，黄山真是一幅立体的画，又是一首无字的诗，只有身临其境，才能得到美的享受。愿大家有机会一睹黄山的风采！

    【教学说明】

    本课是多媒体网络环境下的教学课例，是以学生为中心教育思想开发的，主要有以下三个特点。

    1、通过老师建构学习环境，在学习过程中充分发挥学生的主动性，老师将所要讲授的内容设计成多媒体课件，让学生在老师的引导下小组讨论自主学习，如给奇石起名字、为课文配音乐、选择喜爱的段落进行朗读、为奇石画像、了解黄山其他的三绝。

    2、让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识。本课设计了一个争当小导游的环节，让学生应用学过的知识为各种奇石进行解说，激发学生的学习兴趣，进一步提高了学生的口语表达能力。

    3、本课有一个为课文配音乐的环节，老师准备了几种不同风格的乐曲，让学生进行辨听试读，找出适合本课的音乐，让学生知道写得很美，应配舒缓的乐曲，提高学生的音乐鉴赏能力。还有一个在教学金鸡叫天都的时候，书上没有配出相应的画面，老师为发挥学生的想象能力，设计了让学生自己通过文中的文字描写进行想象绘画，画好后通过网络让学生互评，加深对文章的理解。

    二年级黄山奇石课件11篇


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    二年级黄山奇石课件 篇1

    《黄山奇石》

    【教学目标】

    1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

    3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

    4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

    【教学重难点】

    教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

    教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

    【教学方法】

    教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法

    学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

    【课时安排】二课时

    【教学准备】有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

    【教学过程】

    激情生趣，初始黄山

    1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)

    2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

    一.激趣导入

    同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

    二.揭示课题

    1.师生一起板书。

    2.全班美美地读读课题。

    3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

    三.教师小结

    一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!

    初读课文，感知黄山

    一.初读要求

    1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

    2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

    二.生字学习

    出示生词：

    1.齐读，教师相机正音。

    2.教师打乱生字卡片，小火车读。

    3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字?

    1.自由读。

    2.小老师领读，教师相机正音。

    3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的?

    4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗?

    二年级黄山奇石课件 篇2

    （一）教学目标：

    1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

    2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

    3．学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

    4．读懂第1、2段课文。

    5．认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。[

    （二）教学重点与难点

    教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

    教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

    （三）教学准备

    1．课文朗读录音；

    2．投影片。

    （四）教学过程

    一、谈话揭题

    1．（师板书：黄山）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

    2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有人间仙境之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山四绝。今天这节课，老师带大家去欣赏一下四绝之一的奇石（师板书）。

    二、初读课文，把握主要内容

    1．播放全文录音

    2．自读课文，把课文介绍的奇石用划下来

    3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

    4．这4块奇石分别在哪几个自然段

    5．你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

    三、预习课文

    四、检查预习效果

    1．多音字组词：

    tn()

    弹

    dn()

    2．辨字组词：

    徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

    微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

    3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

    4．联系上下文说说下面词语的意思：

    神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

    5．质疑问难。

    五、讲读第1自然段

    1．指名读。

    2．这一段共有几句？分别写了什么？

    a)黄山风景区的地理位置。

    b)黄山风景区的景色特点。

    3.那里指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，奇石是最有名的？（尤其）给尤其找个近义词。

    六、研读第2自然段

    1．投影出示第2自然段

    2．指导学生认识并列段式：

    像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的段叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

    3．学习单元学习提示，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

    1）．这一段讲了几个内容？

    2）．每个内容是怎样写的？

    3）．这几个内容是怎样连接起来的？

    4．根据学法学习第2自然段

    （1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容

    （2）这两个内容分别是怎样写的？

    ①（出示猴子观海投影片）齐读写猴子观海的话，猴子观海奇在什么地方？

    a)在哪里观海

    b)观什么海？

    c)怎样观海？圈出3个动词

    ②（出示仙人指路投影片）齐读写仙人指路的话，说说仙人指路又奇在什么地方？

    a)第5句把什么比作什么？

    b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认仙人、手臂等。

    （3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

    a)默读，用~~~~~~~~划出这句话，并圈出最重要的连接词。（仙人指路也很有趣。）

    b)指导朗读这句话（也读重音）

    c)你能把也很有趣换个词说说吗？（也很有意思）

    （4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

    （5）指导朗读并背诵第2段。

    六、作业：《作业本》第2、3题。

    板书：

    猴子观海

    仙人指路

    黄山奇石仙桃石

    金鸡叫天都

    课后小结：

    二年级黄山奇石课件 篇3

    1。读通课文；

    2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

    3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

    教学重点：

    1。学习课文2、3自然段；

    2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

    教学难点：抓住石的奇；

    教学过程：

    一、导入

    师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

    二、初学课文

    （一）出示课题，齐读课题。

    师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

    生自由说。

    （二）过度：

    师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

    生自由朗读课文。

    反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

    师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

    （三）分层学习（随机）

    1。师：你喜欢哪个？为我们读读

    生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

    师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

    生：这只猴子的动作……

    师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

    生：……

    师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

    请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

    这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

    请别的同学有也说说；

    一起把这几句话读读。

    2。师：还有别的吗？

    生（仙人指路），朗读。图片出示

    师：谁也喜欢这个，请你读。

    讲讲你为什么喜欢这幅？

    生：……

    师：请喜欢这幅的同学一起朗读。

    3。仙桃石

    学生朗读。

    你为什么喜欢这块？

    生：……

    师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

    生：……

    师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

    谁也来试试。（指名2、3位）

    请女生读

    4。金鸡叫天都

    师：为什么喜欢？

    生……

    师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

    谁也喜欢？

    理由，朗读

    师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

    让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

    师范读。

    三、整体感知

    1。出示课文2、3自然段，齐读。

    师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

    品读课文2、3自然段

    四、课堂实践

    同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

    学生做导游

    （师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

    （师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

    再请学生表演

    五、延伸巩固

    1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

    2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

    3。朗读全文

    大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

    4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

    （作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

    二年级黄山奇石课件 篇4

    【教学过程】

    一、话题导入，创设情境

    １、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

    ２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

    （今天我们就一起乘车去那里看看。）

    二、从图入手，初读课文

    课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

    三、图文结合，细读课文

    １、看，那块石头像什么？

    （出示挂图一：仙桃石。）

    ２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

    ３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

    ４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

    （在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

    ５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

    ６、看图想象，指导朗读，训练语感。

    四、巧设活动，训练表达

    １、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

    在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

    ２、看风景片，练说其中的一景。

    五、总结课文，拓展延伸

    １、哇，黄山的石头可真──

    ２、那里是一般的有趣吗？

    六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

    你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

    【教学反思】

    在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

    二年级黄山奇石课件 篇5

    教学目标：

    １．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

    ２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

    ３．学会本课的生字、新词。

    ４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

    教学重点、难点：

    １．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

    ２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

    课前准备：

    １．《黄山》录像资料片。

    ２．多媒体课件。

    ３．薄型卡片。

    教学时间：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一．听记句子。

    １．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

    ２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

    二．整体感知，揭示课题。

    １．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

    ２．看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）

    ３．完成填空，相机学习部分词语。

    指名完成填空。

    生字词正音。

    理解词意。

    你看到了哪些秀丽神奇的景色？

    ４．齐读第１自然段。

    ５．指导背诵。

    ６．揭示课题。板书：黄山奇石

    ７．释题。奇石就是指──（怪石）

    奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）

    ８．质疑。

    看了课题，小朋友有什么问题提出来？

    三．感知课文内容，理清层次脉络。

    １．自由轻读课文。

    课文里边向我们介绍了哪些奇石。

    ２．读后交流。

    介绍了哪些奇石？

    板书：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

    哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

    小结。

    四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

    学习第２自然段

    １．过渡：刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。（指板书）

    ２．指名读第２节。

    课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

    ３．质疑问难。

    ４．理解。

    （放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？

    为什么说仙桃石是奇石呢？

    板书：好像飞落

    ５．指导朗读。

    ６．背诵。

    学习第３自然段

    ７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

    （多媒体显示：猴子观海）

    课文中是怎样介绍的？

    ８．默读第３节。

    找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）

    ９．指名分句读。

    １０．分句理解。

    第１句说什么？

    看图理解陡峭

    第２句说什么？

    谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？

    板书：抱蹲望

    指名分解动作表演。

    评议。

    这就是有趣的──（猴子观海）（指板书）

    １１．看图练说。

    （多媒体显示：第２自然段填空）

    １２．指导朗读。

    １３．指导背诵。

    五．小结谈话。

    六．学习生字。

    １．复习巩固新词。（多媒体显示：词语）

    ２．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：翻、滚的笔顺）

    附板书：

    ┌仙桃石好像飞落

    │猴子观海抱蹲望

    黄山奇石┤仙人指路

    │金鸡叫天都

    第二课时

    一、回忆导入

    同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？

    （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

    二、激趣导入

    这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

    三、学习课文

    （一）整体感知

    首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

    （学生回答，相机板书：）

    （二）分层学习

    １、学习第二段

    （１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

    （２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

    （３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。

    （４）指导朗读

    说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

    ２、学习第三段

    （１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍猴子观海的呢？（出示图片，指名朗读。）

    （２）你从哪儿体会出猴子观海的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

    ①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

    ②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？

    ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

    （欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

    ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

    （３）指导朗读

    同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出猴子观海的神奇、有趣吗？

    ３、学习第四段、第五段

    刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了猴子观海的神奇、有趣。接下来，老师请你们从仙人指路金鸡叫天都这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

    （１）仙人指路

    ①、仙人在什么地方？（学一学动作）

    ②、仙人是什么样子？

    ③、仙人好像在告诉人们什么？

    ④、指导朗读

    （２）金鸡叫天都

    ①、金鸡在什么地方？

    ②、它是什么样子？

    ③、金鸡在叫什么呢？

    ④、指导朗读。

    （３）齐读第四、五自然段。

    ４、指导背诵

    同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

    谁来背一背？

    谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）

    ５、学习第六段

    同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

    （１）自由朗读，找一找。

    （２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

    （３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

    （依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

    （４）指导朗读。

    你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

    四、总结谈话

    五、板书设计

    六、教学反思

    想象训练，培养创造思维能力

    1．让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

    2．采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？

    3．自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。

    二年级黄山奇石课件 篇6

    教学目标：

    1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

    2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

    3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    教学重点：

    识字、正确流利有感情地朗读课文 。

    信息资料：

    1、多媒体课件、生字卡片。

    2、搜集黄山的有关资料。

    教学时数：两课时

    第一课时

    一、教学目标

    1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

    2、初步了解课文内容，理清文章层次。

    二、教学重点、难点

    1、弄清区、滚、着、状的字形。

    2、、观察图画以理解词语的意思。

    切入举偶

    1、

    课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

    2、

    启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

    （联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

    对话平台

    自读

    1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

    2、 同桌互相学习，检查读音。

    3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

    4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

    识字

    1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

    2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

    3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

    4、交流识字方法。

    5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

    朗读

    1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

    2、 分自然段指读，其他同学点评议。

    3、 小组合作通读全文。

    写字

    1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

    2、 观察字形，说说书写时要注意什么。

    3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

    4、 学生练习。教师巡视。

    个人创意增减：

    一、揭示课题。

    1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

    2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

    二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都这4种奇石是详细讲的。）

    让学生看拼音自读课文两遍。

    三、结合课文理解生字新词。

    1.自读课文，加深理解。

    2.指读课文，听听学生的理解程度。

    四、作业：抄写字词。

    教学反思：

    这篇课文即有抽象概括的描写——那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写——仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了安徽黄山等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

    二年级黄山奇石课件 篇7

    教学要求：

    1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

    2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

    3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

    4、朗读课文，并选两段背诵。

    教学重点、难点：

    重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

    难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

    教学方法：

    以读为主，读中悟情。

    教学时间：3课时

    教学过程：

    第一课时

    一、激情导入：

    同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

    二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。

    三、小组讨论，学习生字。

    方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

    四、汇报学习情况。

    请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

    区：共4画，笔顺是：区。

    滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

    著：要和“着”区别字形。

    状：要和“壮”区分形、义。

    五、理解词义。

    1．观察图画、查字典理解词义。

    2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

    重点理解：

    闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

    尤其：表示更进一步。

    秀丽：清秀美丽。

    神奇：非常奇妙。

    陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

    翻滚：多指水、云等上下滚动。

    六、指导书写。

    翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

    滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

    省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

    其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

    七、接读课文，生评价。

    八、师范读课文，生边听边想象画面。

    九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

    十、作业。

    1．熟读课文。

    2．写生字词。

    3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

    第二课时

    一、导课：

    同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

    二、新授：

    1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

    老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

    2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

    3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

    4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

    5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

    （1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为

    什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

    （2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

    （3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

    （4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

    6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

    7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

    8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

    9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

    10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

    11、检查背诵。

    12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。

    第三课时

    一、教学目标

    （一）朗读课文，并选两段背诵。

    （二）完成课后练习。

    二、教学重点、难点

    指导背诵。

    三、教学过程

    一、读本课生词并听写。

    岩石,怪石,巨石,仙人,仙桃

    闻名,著名,名字,风景区

    二、指导背诵。

    1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

    2．指名有语气地读全文。

    3．把你喜欢的选两段试背下来。

    4．接龙背，齐背。

    三、巩固练习。

    1．比一比，组成词语。

    2．写出黄山奇石的名字。

    ________,________,________

    ________,________,________

    3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

    （1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

    （2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

    （3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

    板书：

    猴子观海,一动不动,望,翻滚

    仙人指路,伸着手臂,巨石

    黄山奇石,仙桃石,像大桃子

    金鸡叫天都,金光闪闪

    二年级黄山奇石课件 篇8

    教学目标：

    １．通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

    ２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

    ３．学会本课的生字、新词。

    ４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

    教学重点、难点：

    １．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

    ２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

    课前准备：

    １．《黄山》录像资料片。

    ２．多媒体课件。

    ３．薄型卡片。

    教学时间：３课时

    教学过程：

    第一课时

    一．听记句子。

    １．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

    ２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

    二．整体感知，揭示课题。

    １．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

    ２．看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）

    ３．完成填空，相机学习部分词语。

    指名完成填空。

    生字词正音。

    理解词意。

    你看到了哪些秀丽神奇的景x？

    ４．齐读第１自然段。

    ５．指导背诵。

    ６．揭示课题。板书：黄山奇石

    ７．释题。奇石就是指──（怪石）

    奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）

    ８．质疑。

    看了课题，小朋友有什么问题提出来？

    三．感知课文内容，理清层次脉络。

    １．自由轻读课文。

    课文里边向我们介绍了哪些奇石。

    ２．读后交流。

    介绍了哪些奇石？

    板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

    哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

    小结。

    四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

    学习第２自然段

    １．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）

    ２．指名读第２节。

    课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

    ３．质疑问难。

    ４．理解。

    （放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？

    为什么说“仙桃石”是奇石呢？

    板书：好像……飞落

    ５．指导朗读。

    ６．背诵。

    学习第３自然段

    ７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

    （多媒体显示：“猴子观海”）

    课文中是怎样介绍的？

    ８．默读第３节。

    找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）

    ９．指名分句读。

    １０．分句理解。

    第１句说什么？

    看图理解“陡峭”

    第２句说什么？

    谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？

    板书：抱蹲望

    指名分解动作表演。

    评议。

    这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

    １１．看图练说。

    （多媒体显示：第２自然段填空）

    １２．指导朗读。

    １３．指导背诵。

    五．小结谈话。

    六．学习生字。

    １．复习巩固新词。（多媒体显示：词语）

    ２．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）

    二年级黄山奇石课件 篇9

    课前透视

    黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

    黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

    教学目标：

    1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

    2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

    3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

    教学重点：

    识字、正确流利有感情地朗读课文。

    信息资料：

    1、多媒体课件、生字卡片。

    2、搜集黄山的有关资料。

    教学时数两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

    （课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）

    2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

    （联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

    对话平台

    自读

    1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

    2、同桌互相学习，检查读音。

    3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

    4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

    （引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）

    识字

    1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

    2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

    3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

    4、交流识字方法。

    5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

    （识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）

    朗读

    1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

    2、分自然段指读，其他同学点评议。

    3、小组合作通读全文。

    （发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）

    写字

    1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

    2、观察字形，说说书写时要注意什么。

    3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

    4、学生练习。教师巡视。

    （养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）

    第二课时

    对话平台

    复习

    摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

    精读

    1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

    2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

    3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

    （尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）

    诵读

    1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

    2、配乐齐读全文。

    3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

    （读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）

    练习

    1、出示课后想想说说，引导学生弄清意思。

    2、小组内练习说。

    3、汇报自己的成果。

    （结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）

    拓展

    1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

    2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

    （加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）

    写字

    1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

    2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

    3、学生练习。教师巡视。

    4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

    5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

    （让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。）

    伴教锦囊

    相关链接

    黄山

    黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称天下四绝。被称为黄山四绝之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

    黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

    黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。

    黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

    黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。

    阅读在线

    人们说黄山是天下第一奇山。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为天下四绝。

    四绝之首是黄山松，它们形状各异，多生第于绝壁险峰之上。

    黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中金鸡叫天都仙人指路猴子望海更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢！被称为黄山四绝之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

    云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了云海。

    被称为黄山四绝之一的温泉，常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

    黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。

    二年级黄山奇石课件 篇10

    【教学设想】

    1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

    2.初步了解课文内容，理清文章层次。

    3．初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。

    【教学过程】

    一、创设情境，想象激发兴趣。

    1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。

    2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。板书课题。

    二、小组讨论，学习生字。

    方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

    三、汇报学习情况。

    请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

    巨：共4画，半包围结构，最后一笔是竖折。

    “闪”是门字旁，半包围结构。

    四、理解词义。

    1．观察图画、查字典理解词义。

    2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

    重点理解：

    闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

    尤其：表示更进一步。

    秀丽：清秀美丽。

    神奇：非常奇妙。

    陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

    翻滚：多指水、云等上下滚动。

    五、指导书写。

    南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。

    “部”：左面的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇斜勾，再写竖。

    “巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。

    六、作业。

    1．熟读课文。

    2．背诵自己喜欢的部分。

    二年级黄山奇石课件 篇11

    教学要求：

    1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

    2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

    3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

    4、朗读课文，并选两段背诵。

    教学重点、难点：

    重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

    难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

    教学方法：

    以读为主，读中悟情。

    教学用具：

    录音机、录音带、课件

    教学时间：3课时

    教学过程：

    第一课时（简案）

    一、激情导入：

    同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有天下第一奇山之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山四绝。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

    二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

    三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

    四、认读生字词。

    五、接读课文，生评价。

    六、师范读课文，生边听边想象画面。

    七、学习第一自然段。读中了解秀丽神奇、闻名中外、尤其等词语意思。配乐读出情。

    八、小组练读课文。

    第二课时（详案）

    一、导课：

    同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

    二、新授：

    1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

    老师用奇特、有趣两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

    2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

    3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

    4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

    5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

    （1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

    （2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

    （3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

    （4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

    6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段.

    7、又写了什么奇石想象一下天狗望月、狮子抢球仙女弹琴它们是什么样的？

    8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

    9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了怪石，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

    10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

    11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

    12、检查背诵。

    13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

    好！这节课就学到这儿，下课！

    月光曲教学设计与反思1500字模板


    教师范文大全推荐更多专题：“月光曲教学设计反思”。

    月光曲教学设计与反思 篇1

    教学目的

    1、通过理解重点词句，感受

    1、刚才老师朗诵的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，

    2、出示：

    他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

    3、自由朗读，在你的眼前出现了怎样的画面？

    4、交流板书：

    月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌

    5、多美的意境啊，（媒体出示三幅画面）那么你能不能听着音乐，借着画面通过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。

    6、请三个同学分别读三幅画面表现的内容，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌。

    7、还有谁愿意再来读，你可以任选其中的一层，读完后可以请自己的好朋友向你挑战。

    8、全班配乐朗读。

    （以读为主，是阅读教学遵循的规律。要体会出情感，带着情感读。读要有指导，要读出问题，读出语感。）

    四、学习

    1、播放钢琴曲《月光曲》，屏幕出现画面，再配以朗读，美妙的旋律，优美的语句仿佛把学生带到了大海边，他们仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。

    2、让学生当配音演员，给《月光曲》配上文字。

    3、再次借助媒体（动态的画面、《月光曲》旋律的伴奏）背诵课文。

    （这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参与活动，让他们获得整体的感知，形成“通感”，获得的印象较为深刻，收到解读课文之利，使学生对《月光曲》的内容及其所表达的意境有了进一步的感悟，对贝多芬当时的激动心情也有了更深的了解，达到了突破难点的作用。不仅提高了学习的效率，而且再一次体会了《月光曲》的优雅意境。）

    六、课外拓展（机动）

    1、学到这儿，老师相信同学们对《月光曲》有了更深的理解和感受。今天，老师给大家带来了另外一段音乐，曲名为《步步高》，它是广东音乐中描绘喜庆气氛最为成功的作品之一，这首音乐可是和月光曲的曲调截然不同的哦！想听吗？

    2、生欣赏音乐──《步步高》。

    3、听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。

    出示：

    我静静地听着，我好象看到了。

    4、交流。

    5、听同学们这么一读，老师也深深地感受到同学们加深了对音乐的理解和感悟。课后，同学们可以对自己的文字做适当的修改，小小组内可以交流一下。

    6、小结：

    今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特……这些著名乐曲家的作品，将会是你的首选。

    板书

    月光曲

    散步（听）（感动）月亮升起微波粼粼

    贝多芬走进（弹）（激动）创作《月光曲》月亮升高风卷浪涌

    月光清幽月光照耀波涛汹涌

    月光曲教学设计与反思 篇2

    教学目标

    1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养学生联想和想象能力。

    2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

    3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

    4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

    教法与学法

    本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。

    教学过程

    －、设境引读

    1、播放钢琴曲《月光曲》。

    2、同学们好，上一节课我们通过初步阅读，了解了《月光曲》这篇课文的主要内容，知道穷兄妹俩由《月光曲》想到了月光下的大海，而且刚才我们也聆听了《月光曲》的优美曲调，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？贝多芬又是怎样即兴创作的？今天，我们将继续学习这篇课文，来探究这个问题。

    3、板书课题：

    月光曲

    （设计意图：兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接调动学生的学习积极性。根据课文要求，播放钢琴曲《月光曲》，创设丰富的教学情景，满足学生的好奇心理，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，从而引发学生的学习兴趣。）

    二、悟境品读

    1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

    2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

    3、班上汇报：

    ⑴针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。

    ①贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

    引导：

    贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

    （说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）

    ②贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

    引导：

    盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

    Ａ、贝多芬正在小镇上演出；

    Ｂ、弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。

    练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。

    ⑵关于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？”这一问题，应引导学生弄清以下内容：

    ①贝多芬心情十分激动。

    ②他有卓越的音乐才华。

    ③当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。

    ⑶关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？”这一问题的交流，让学生领悟出：

    ①皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

    ②皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

    ③乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

    4、再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

    5、有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

    （设计意图：品读课文，让学生在讨论、交流、研究、发现、感悟的基础上，通过多种形式的朗读，借助远程教育资源，加深对课文的了解，从中使学生的探究能力、学习能力、音乐审美能力、想象能力得到培养，让学生的个性及能力在课堂上得到充分的尊重和发展，令孩子的心灵之花尽情绽放，进而突破教学难点，有效的提高教学质量。）

    三、入境演读

    分角色朗读，深入体会人物之间的语言和情感的交流。

    （设计意图：在认真品读课文的基础上，让学生分角色朗读，进一步体会人物之间的语言和情感的交流，更深层次的对课文进行理解，培养学生的语言交际能力和艺术表演能力，使学生成为学习主体，真正学会学习。）

    四、越境拓展

    1、听一段钢琴曲，展开联想，用一段话把听到的描绘一下。

    2、查看书籍或上网，更多地了解贝多芬。

    3、课后欣赏一些音乐，展开联想，写出自己的感受，同学之间互相交流看法。选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

    （设计意图：引导学生从课本走向课外，拓展思维空间，丰富想象能力，提高对资料的收集、优化和整合能力。同时也让学生在积极的思维活动中，获得思想启迪，培养学生的音乐审美能力。）

    月光曲教学设计与反思 篇3

    教学目标

    1、认知目标：

    读懂课文，感悟分辨实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。

    2、能力目标：

    能正确熟练地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、情感目标：

    了解并赞赏贝多芬同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

    教学内容及重点、难点分析

    本课讲述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关心同情穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。

    重点是能熟练地运用现代技术，能分辨实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。

    难点是感受体会贝多芬同情热爱穷苦人民的品质。

    教学对象分析

    六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。掌握了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的能力较强。

    教学策略及教法设计

    本节课坚持“以读为本，以读悟情”。通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的美妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。

    教学媒体设计

    多媒体网络电教室、课件。

    课时安排

    第二课时。

    教学过程

    一、联系新知，导入新课

    1、播放

    总评

    1、“作者胸有境，入境始与亲”。语文教学要激发学生的学习兴趣，就要引导学生“披文入情”，充分地感悟、积累课文的优美片断，而用多媒体课件创设朗读情境，有助于激发学生感情，加深学生对课文语言文字的感悟，使学生在情景的体验中感受理解文本语言，走进与作者情感共鸣的境界。

    2、让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主协作”学习，充分发挥学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价，其主观能动性得到了发挥，自学能力得到了提高。

    月光曲教学设计与反思 篇4

    教学目标

    1、学会8个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；

    2、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；

    3、能有感情地朗读课文，背诵第9自然段；

    4、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。

    教学过程

    一、谈话揭题，简介贝多芬

    你知道哪些描写月光的词语或句子？

    今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！

    《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是100多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！

    我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？

    二、整体感知，畅谈所得

    快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！

    来交流你读课文之后的感受吧！

    三、研读课文

    任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。

    1、盲姑娘热爱音乐：

    哪些词句印证了你的假设？

    贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

    是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。能读出她对音乐的这种向往吗？

    她的愿望能够实现吗？

    是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？

    是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……

    真的是随便说说的吗？

    听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……

    贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进去，为这位穷苦的盲姑娘弹起了刚才的那首曲子！

    盲姑娘听得入了神……她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

    读读这段话，从哪些字词中，你读出了她对音乐的热爱？

    这是她对音乐诚挚的热爱啊！谁能读出这份激动？

    贝多芬没有回答，而是即兴创作了一首曲子，借着清幽的月光，按起琴键来。这是为什么？

    是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，遇到了一位知音，激发出了他的创作灵感，谱写出了这一首著名的《月光曲》。

    2、环境幽静：

    一天夜晚，他在幽静的小路上散步……弹的正是他的曲子。

    读这句话，你看到的是怎样的景象？

    是呀，这样的环境就叫做“幽静”！课文哪里也让你有这种幽静的感觉？

    一阵风把蜡烛吹灭了……显得格外清幽。

    读出幽静的感觉来！

    的确，假如没有特定的情景和境界，贝多芬同样可能创作不出《月光曲》。

    四、小结

    在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了著名的钢琴曲《月光曲》。下节课，我们再来好好地、仔细地欣赏这一名曲！

    月光曲教学设计与反思 篇5

    教学目标：

    1、使学生能有感情的朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

    2、使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    3、了解贝多芬是个富有同情心、热爱劳动人民的音乐家。

    教学重点：

    1、使学生能有感情的朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

    2、使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    教学难点：使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    一导入课题

    1知道刚才听的乐曲是什么吗？

    2简介《月光曲》及贝多芬

    3关于这首曲子的创作过程还有一个美丽的传说呢！

    二整体感知课文

    1、听录音，思考：课文主要讲了什么

    2、讨论思考题

    （1）指学生回答

    （2）指学生根据板书回答

    三读中感悟直奔重点

    1、贝多芬先生为什么要弹琴给盲姑娘听呢？

    2、是同情。你说的真好！是什么引起了贝多芬先生的同情呢？

    3、出示灯片：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

    4、为盲姑娘弹了一曲之后，贝多芬先生为什么又为她弹了一曲呢？

    出示灯片：盲姑娘听的入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”

    5、这一曲弹得是什么内容？兄妹俩听着贝多芬先生弹的乐曲，他们感受到了什么？请看看课文是怎么描写的。

    （1）自由读第9自然段，体会，哪些是描写的实在的景物，用“——”标出；哪些是皮鞋匠听到琴声产生的联想，用“～～”标出。

    （2）讨论：这段写的是什么？哪些是描写的实在的景物？哪些是皮鞋匠听到琴声产生的联想？

    （3）皮鞋匠想到了什么？

    根据讨论板书：月亮升起微波粼粼

    月亮升高风卷浪涌

    月光照耀波涛汹涌

    （4）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下的大海的变化，说明了什么？

    （5）兄妹俩为什么会有这样的联想？

    当时的环境引发了联想

    贝多芬先生弹的乐曲在变

    （6）读，感受音乐的美、语言的美、文中所描绘的画面的美

    请同学们闭上眼睛，听老师读，展开想象去看看海上升明月的奇丽景象

    想不想自己也来品味一下这语言文字的美呢？——自由读

    谁愿意把自己感受到的美大声地读出来？——指名读

    让我们一起来抒发心中的美好感受吧！——齐读

    6最后一自然段

    （1）师读

    （2）从这段你知道了什么？

    （3）“飞奔”一词说明了什么？

    四总结本节课内容

    幽静的小镇，清幽的夜晚，破旧的茅屋，穷苦的兄妹，浓浓的手足情，美妙的琴声，多么令人陶醉！同学们，此情此景此琴声，难道没有激起你们心中的真情吗？——谈这节课的感受

    五作业

    1、朗读课文，背诵后面三个自然段。

    2、选一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。

    3、课文中，你还有哪些疑问，记录下来，下节课讨论。

    板书设计：10月光曲

    琴声

    散步（听）（同情）

    谈话

    一曲

    贝多芬走进(弹）（激动）月亮升起微波粼粼

    又一曲月亮升高风卷浪涌

    月光照耀波涛汹涌

    奔回（记）——《月光曲》（激情）

    教学反思：《月光曲》是一篇传统的经典课文，教学的重点是使学生能有感情的朗读课文，抓住环境的特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容，使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。我的教学设计分四步：

    一、课前创设情境，让学生在不经意中感受贝多芬的伟大。贝多芬是一位人们音乐家，他深深的同情劳动人民，他的创作源泉就来自于对穷苦人民的同清心，这就为理解课文打下了铺垫。

    二、整体感知课文。在初读课文的基础上，讨论课文的主要内容：贝多芬在莱茵河畔散步时，听到了一间茅房传来的琴声和兄妹俩谈话的内容，于是走进去为盲姑娘弹了一曲又一曲，最后飞奔回旅店，记下了刚才即兴创作的《月光曲》。在此基础上完成粗线条的板书。

    三、直奔重点，读中感悟。

    1、贝多芬先生为什么要弹琴给盲姑娘听呢？

    2、是什么引起了贝多芬先生的同情呢？

    3、为盲姑娘弹了一曲之后，贝多芬先生为什么又为她弹了一曲呢？

    4、这一曲弹得是什么内容？兄妹俩听着贝多芬先生弹的乐曲，他们感受到了什么？请看看课文是怎么描写的。

    以上四点是我用以贯穿全课的线索。前面三个问题主要抓重点句子的讨论，朗读，在朗读中加深对贝多芬的认识，让孩子通过《月光曲》创作过程来体验他内心世界，进一步感受他的人格魅力。在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。第四个问题主要是抓课文第就自然段的学习和理解。课文的就自然段写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象这里有写实的景物，也有虚写的的景物，可以较好的培养学生的联想。同时还是月光曲所表达的意境。这里，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字；通过展开丰富的想像，感受《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发自己的情感。

    总之，这个环节充分调动了学生读的热情，主线清晰，循序渐进，在层层探究贝多芬情感变化的基础上，对贝多芬创作《月光曲》及《月光曲》所表达的意境就较容易把握了。

    四、总结，拓展。总结，通过谈感受，激起学生心中美好情感的体验。拓展的第一个作业主要是让学生掌握文章的重点段落，积累知识；第二个作业就是培养学生的想象能力，有一定的拓展学生思维的作用。

    不足之处：由于时间没把握好，或者由于这节课安排的内容较多，只上到朗读第九自然段，下课时间就到了，没上完。

    月光曲教学设计与反思 篇6

    教学内容

    学习6～10自然段，理解重点部分，指导学生有感情的朗读课文。

    教学目标

    1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

    2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

    3、了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

    4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

    5、感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

    重点、难点

    理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

    疑点

    皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子又什么联系？

    教学过程

    第二课时

    一、复习

    找学生简要的复述前几自然段的内容。

    二、导入新课

    这节课我们来继续学习26课《月光曲》的6～10自然段，同学们还有哪些问题需要大家帮忙解决的？

    （学生提出，最后归纳。）

    1、贝多芬为什么谈完一曲又一曲呢？

    2、它是在什么样的情况下写《月光曲》的？

    3、题目是月光曲，那么曲子在哪里呢？

    4、皮鞋匠静静的听着，在他面前出现了哪些变化？

    5、一首曲子为什么那么着急，还连夜写下来？

    三、认真读课文，找出答案

    （学生质疑。）

    四、重点研究

    贝多芬为什么弹了一首又弹一首？

    板书：

    弹一首再弹一首

    ⑴让学生再读课文

    ⑵同桌讨论

    ⑶找出问题，在文章的第几自然段，理解“激动”“纯熟”。指导学生读6、7自然段。

    2、找学生读课文的8、9自然段，问：

    在哥哥的面前出现里哪些变化？

    边说边板书：

    月亮升起平静的湖面洒遍银光

    徐慢幽静

    月亮升起穿过微云

    逐渐增强有了曲折

    刮大风卷巨浪涌过来

    高亢激越充满巨浪

    这些都是通过皮鞋匠的联想表达出来的，齐读海面发生变化的句子。

    五、齐读最后一自然段

    问：一首曲子，为什么那么着急还连夜的写下来？

    （让学生从读中感悟，知道这首曲子是真心写照，是即兴创作的？）

    六、总结全文

    这个传说中可以看出贝多芬是个什么样的人？

    七、布置作业

    背诵课文最后三个自然段。

    板书

    月亮升起平静的湖面洒遍银光

    徐慢幽静

    月亮升起穿过微云

    逐渐增强有了曲折

    刮大风卷巨浪涌过来

    高亢激越充满巨浪

    月光曲教学设计与反思 篇7

    教学目标

    1、了解《月光曲》创作过程，体会贝多芬的人格和才华；

    2、品读课文，培养学生对语言的感悟能力；

    3、培养学生鉴赏美的能力，及丰富的想象力；

    4、感情朗读课文，背后课文后三个自然段。

    教学难点

    理解贝多芬创作《月光曲》的情感变化。

    教学方法

    入情入理品读结合。

    教学过程

    一、简介贝多芬、进入新课

    教师：

    200多年前德国有位伟大的音乐家叫贝多芬，他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。我们今天要学的《月光曲》的创作就是他这种性格的一个写照。

    板书课题：

    月光曲

    二、通读全文，概括文意

    1、快速浏览课文思考：

    这篇课文讲的是一件什么样的事情？

    2、交流反馈。

    三、再读课文，感悟《月光曲》创作过程

    1、在贝多芬创作月光曲的故事中：

    贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？

    （弹了两首曲子。）

    贝多芬认识盲姑娘吗？一位音乐家为什么会给不认识的盲姑娘弹完一曲，还要弹一曲呢？

    2、带着这个问题先自己阅读2到7自然段，将找到的答案打上记号，然后小组交流。

    指导理解：

    ⑴贝多芬先听到什么？

    断断续续的琴声──自己的曲子──引起注意，走近茅屋。

    ⑵走近茅屋，贝多芬又听到什么？从中你懂得什么？

    多难弹哪要是能听一听那有多好啊！随便说说──姑娘爱音乐，通情达理──同情、想看个究竟，推开门。

    （理解的读。）

    ⑶贝多芬推开们看到了什么？

    茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘──很贫穷，但仍然爱音乐──想帮她实现愿望，弹一曲。正因为姑娘想听贝多芬弹曲子，正因为姑娘买不起票，所以贝多芬决定亲自满足姑娘的愿望。

    ⑷听完贝多芬的弹奏后，姑娘有什么反映？

    盲姑娘：

    入神激动多纯熟多深哪（曲作者）您……──姑娘不但爱音乐，且懂音乐，是知音──盲姑娘虽然贫穷，但是那种热爱音乐，对音乐的向往感动贝多芬──爱听吗，再弹一首。

    （理解的读。）

    3、体会：

    大音乐家贝多芬为不认识的穷盲人姑娘弹奏乐曲看出他是一位怎样的人？

    贝多芬是一位待人平和、关心贫苦人的音乐家。

    四、品读课文，鉴赏《月光曲》创作部分

    1、体会《月光曲》创作的动因：

    贝多芬弹奏的第二曲是什么曲子？贝多芬创作《月光曲》还有其它因素影响吗？

    文章：

    望了望借着按起键来。

    体会：

    贝多芬深为穷兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

    2、鉴赏《月光曲》：

    引导鉴赏：

    ⑴《月光曲》到底是怎样的一首曲子呢？我们先听开始的一段。

    播放音乐。

    这段曲子的旋律、节奏怎样，你想到了什么？

    鞋匠听到后也有想象，看看课文哪一句是对这段音乐想象的描述？为什么？

    面对大海月亮缓缓的升起。

    （节奏缓慢，旋律优美音，很弱指导读。）

    ⑵鞋匠听到后还想象到了什么？

    用笔在课文第9自然中段画出来。

    ⑶小组讨论：

    看看课文其它描述鞋匠听音乐的想象的句子，所对应音乐的节奏、旋律应该是怎样的？

    指导：

    理解文意，想象情景，想象音乐的节奏和旋律。

    海面撒满银光（……）

    升高穿云层（……）

    大风卷浪（……）

    浪花涌过来（……）

    ⑷听着起伏跌宕的乐曲，为什么哥哥感觉到妹妹仿佛也看到了这番景象？

    乐曲优美懂音乐。

    仿佛看到的是：

    由乐曲产生的联想。

    （哥哥是看和听产生妹妹是听和情感产生的。）

    3、品读：

    这么优美的乐曲，作者是通过兄妹的联想来展示的。下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。

    （先自由练习，再指名读。）

    4、贝多芬看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，激动万分他飞奔客店花一夜的功夫记录下这首月光曲。

    5、最后完整的欣赏《月光曲》。

    五、作业布置

    回家完成课后的思考练习。

    板书设计

    听断断续续

    弹一首“多纯熟啊！”

    弹慢轻

    再弹一首平静柔和

    急骤奔放

    记飞奔

    月光曲教学设计与反思 篇8

    [情景说明]

    《月光曲》是九年义务教育小学《语文》（第十册）的一篇精读课文，本案例教学中让学生以研究者的身份，通过对语言文字的探究，尝试读通读懂读好的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受研究朗读的乐趣。《语文课程标准》指出：教学中培养学生整体把握的能力、通过反复阅读，引导学生深入探究，居高临下抓住文章重点。从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。

    [教学过程]

    一、激情引题（发现）

    1、展示课前收集的资料（利用实物投影）。

    2、师：今天，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。（板书课题）

    3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

    二、初读课文（读通）

    1、学生自由读课文，要求读准、读畅。（提倡使用工具书）

    2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制，畅说欲言。

    3、确定小组研究的问题。

    三、细读课文（读懂）

    1、学生自由读课文。（围绕选定的研究课题进行自主探究，可以在课本上圈画。）

    2、小组内交流课题的研究情况。（教师巡视，参与各小组的研究与交流。）

    3、小组展示研究结果：

    在各小组展示的过程中，教师适当进行点拨、引导，并鼓励其他学生参与评价，形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。

    （1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？

    通过抓住贝多芬夜晚在幽静的小路上散步听到琴声、看到穷兄妹俩酷爱音乐、借着清幽的月光按起琴键等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心，感悟抓住要点进行阅读探究的方法。

    （2）《月光曲》的曲调是怎样的？

    教师随机点拨：是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？学生读皮鞋匠的联想部分，体会曲调舒缓明快激昂的变化，并试着读出这种变化。

    （3）《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲？

    引导学生根据前两个问题的研究，尝试归纳、总结出这一问题的答案。

    四、感情朗读（读好）

    1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读，边读边想象当时的情景，然后再读给同学们听。（读后启发学生说一说为什么这样读，集体评议读得怎么样。）

    2、同桌合作：一人读，另一名同学根据内容配上弹琴的动作，通过动作表现曲调舒缓明快激昂的变化过程。

    3、播放《月光曲》录音，论证曲调的理解，随乐曲进行朗读训练。

    ４、试着背诵课文的最后三个自然段。

    五、课堂练习（扩展）

    １、听着美妙的琴声，你想到了什么？

    ２、按照本课学到的研究阅读的方法，自己选取一篇文章阅读。

    [教学反思]

    本案例在教学过程中，实现了师生角色转变，学生学习方式的变革。老师由教，转变为导，学生由过去的听，转变为自主学，使学生真正成了课堂的主人。学生通过在读中悟，理解课文内容；通过展开丰富的想像，感受到《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。这篇教学案例主要体现了以下几方面的特点：

    一、给充足的时间让学生去读，去讨论。

    通过自读、交流，给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探索的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。

    二、读中入境，自读感悟

    不同形式的朗读训练，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。

    [专家点评]

    本案例通过教学拓宽了学生的思维，积极引导学生进行创造性思维，对音乐进行深入、丰富的联想，感受音乐美，通过教学活跃了学生的思维，同时也训练了学生的口头表达能力，培养了学生对音乐的感受能力，使学生对联想的含义有了更加深入的理解

    月光曲教学设计与反思 篇9

    素质教育目标

    1、学会本课8个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

    2、能力训练点：

    培养学生的语言感悟力、想像力及音乐的鉴赏力。

    3、德育渗透点：

    学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵：并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

    教学目标

    1、学会本课8个生宇，结合课文理解一些词语的意思。

    2、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

    3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会并认识贝多芬是一个具有卓越才华和同情、热爱劳动人民的伟大音乐家。

    教学重点、难点

    1、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

    2、体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情变化的原因。

    教学准备

    钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片，多媒体课件。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、音乐导入

    1、播放钢琴曲《月光曲》。

    2、让学生自由畅谈听后感受。

    小组交流。

    3、简介《月光曲》：

    刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。

    板书：

    月光曲

    二、初读课文

    1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

    2、汇报初读收获（出示范文并分析）：

    ⑴字、词的掌握情况。

    ①认读生字、生词。

    （出示生字词。）

    ②说说自己理解了哪些词语。为什么用这些词语？

    ⑵朗读自己最喜欢的段落。

    （分析屏幕上的几段文字，列出用得好的词语。）

    ⑶交流初读感受：

    ①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。

    ②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

    ⑷质疑问难：

    贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？

    三、课堂练习

    熟读课文。

    第二课时

    －、复习导入

    1、读读课文，说说已懂了什么。

    2、明确本节课探究目标。

    （学生提出的疑点。）

    二、探究课文

    1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

    （同时出示几段课文，师生共同分析。）

    2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

    3、班上汇报：

    针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。

    ⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

    引导：

    贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

    （说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）

    ⑵贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

    引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

    ①贝多芬正在小镇上演出；

    ②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。

    练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。

    Ａ、关于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？”这一问题，应引导学生弄清以下内容：

    ａ、贝多芬心情激动。

    ｂ、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。

    Ｂ、关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？”这一问题的交流，让学生领悟出：

    ａ、皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

    ｂ、皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

    ｃ、乐曲与意境的具体联系：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

    ｄ、再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

    ｅ、有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

    三、总结扩展

    1、感情朗读全文。

    2、再听贝多芬的《月光曲》。

    3、说说学文后或听乐曲后的感受。

    四、布置作业

    1、背诵最后三个自然段。

    2、听音乐，写短文。

    月光曲教学设计与反思 篇10

    教学目标

    1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

    2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

    3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“格外、仿佛”等词语造句。

    4、有感情地朗读课文，能借助课题归纳主要内容。

    教学难点重点

    抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

    教学时间

    3课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课，带入情境

    1、播放录音《月光曲》。这就是德国著名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。你在曲子里听到了什么？你听出贝多芬的心声了吗？

    2、简要介绍贝多芬及其《月光曲》。那么，这首曲子是怎样谱成的呢？今天，我们一起学习26课。

    （读课题。）

    二、检查字词预习情况

    三、初读课文，理清脉络，了解课文主要内容

    1、自由读课文，要求：

    读通课文，并说说课文有几个自然段。

    2、指名分节读课文，想一想：

    课文哪几个自然段具体写《月光曲》是怎样谱成的？做上记号。

    3、交流，把课文分成两段。

    4、学习第一段：自由读读这一自然段，把两句话的意思合成一句话说：著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。

    5、四人小组合作读第2～10自然段，在组里说说自己读懂了什么？

    四、熟读课文

    完成作业本第1题。

    第二课时

    一、说说自己读了第二段，读懂了什么

    二、处理第一次弹琴，使学生体会贝多芬情感的变化，初步认识贝多芬同情劳动人民

    1、过渡：

    贝多芬两次为兄妹俩弹琴，请打开书，快速找到课文哪几自然段写了第一次弹曲的情况。

    2、贝多芬在什么情况下为兄妹俩弹了第一首曲子？

    3、四人小组，分角色朗读，讨论。

    （提示学法：抓住事情发展变化，体会人的思想感情。）

    4、指名回答问题。

    5、练习：

    ⑴哥哥妹妹对话。

    （体会互相体谅互相关心、使贝多芬感动。）

    ⑵盲姑娘听曲后的话。

    （激动，懂音乐使贝多芬激动，找到了知音。）

    第三课时

    一、复习导入

    复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。

    二、创设情境，整件感知

    贝多芬一曲弹完，听到盲姑娘发自肺腑的心声，盲姑娘不仅酷爱音乐，也很懂音乐贝多芬找到了自己的知音，多么令他激动啊！于是，他决定再为兄妹俩弹奏一曲，这就是《月光曲》。

    1、初步感知：

    看画面，感受情境，谈体会。

    2、合作学习：

    用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或者说你知道了什么？教师指名反馈。

    板书：

    月亮升起微波粼粼

    月亮升高风卷巨浪

    月光照耀波涛汹涌

    3、品读体会：

    根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。

    4、深入研读：

    个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。

    ⑴第一层：

    自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。

    ⑵第二层：

    自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。

    ⑶第三层：

    引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。

    三、回顾小结

    过渡：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？

    1、看板书、理思路。

    2、朗读：

    ⑴指名读。

    ⑵接读：

    女→男→全班。

    ⑶齐读。

    ⑷配乐朗诵。

    四、学习第10自然段，拓展想象

    1、想象说话：

    贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹俩，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？

    这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些了什么呢？

    2、情感升华穿插再读贝多芬的话，体会情感。

    五、小结

    《月光曲》是贝多芬谱写的，从《月光曲》谱写的传说中我们不难看出：贝多芬是个同情，热爱劳动人民的伟大音乐家。

    六、作业

    片断训练。

    提示：

    贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？

    1、交待时间、地点、人物、事情。

    2、运用实实在在的景物和联想。

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