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    • 教学活动设计模板5篇

    发表时间：2023-01-07

    新手写文档经常会碰到很多写作的难题，范文在这种写作情况下就可以派上用场了，需要多了解范文的整体框架是什么，我们最好怎么样写范文呢？你可以读一下教师范文大全小编整理的教学活动设计模板，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

    教学活动设计模板(篇1)

    活动目标：

    1、知识技能目标：教幼儿学习掌握宝塔典型的外形特征，启发幼儿设计出自己最喜欢的宝塔，要求幼儿合理布局画面，大胆添画，协调用色。

    2、能力目标：培养幼儿良好的绘画作业习惯和连贯的语言表达能力。

    3、情感目标：激发幼儿对家乡的热爱之情。

    活动重难点分析：

    宝塔的左右必须对称

    活动准备：

    1、让幼儿课前收集许多宝塔的图书和图片等直观教具；

    2、范画一幅

    活动过程：

    一、开始部分

    师生谈话引入活动：小朋友，你们去过花果山吗？花果山上有两座漂亮的塔子，你知道是什么吗？（登云楼和白塔）你们去参观过吗？它们可是我们射洪的两座标志性建筑哦！

    二、基础部分

    (一) 组织幼儿欣赏并观察收集的各种宝塔的外形特征，老师提问引导。

    问：从外形上看，这些宝塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？

    相同之处：都比较高，塔顶是三角形，每一层都有屋檐，屋檐尖尖的。

    不同之处：有的宝塔是长方形的，有的宝塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翘……

    （二）出示范画——花果山的白塔和登云楼

    1、幼儿在回忆和观察范画的基础上说出图片中宝塔的不同，简要了解各自功能的不同。（登云楼可以登高远望，白塔只做装饰、欣赏用）

    2、老师提问：

    ①还在什么地方见过不同的宝塔？

    ②你认为我们的宝塔应该从什么地方着手画？

    （三）师示范讲解宝塔的基本画法

    1、直塔的画法：

    先确定好塔顶的位置，画出最上面一层的顶和塔墙身，塔的顶角左右必须对称，塔的左右两条直线要笔直或者稍向外倾斜，长短和倾斜的弧度左右要一样，然后依次向下，逐层画出门窗和翘角上的装饰物。给幼儿强调墙壁的竖线一定要垂直，或向外倾斜，不然塔子看起来就像要倒了一样。

    2、圆塔的画法：

    最高层依次向下画，墙身是弧线，每一层之间的衔接面较窄。

    （四）讨论：除了这两种宝塔，我们还可以设计出怎样不同形状、不同用途的宝塔？如：水果形状的宝塔、交通工具形状的宝塔等

    （五）幼儿作业，教师巡回指导。

    作业要求：先想想你想画什么形状、什么用途的宝塔，想好后先构好图，注意左右对称，再选适当的颜色涂画，最后添画，让画面丰富，色彩鲜艳、整洁。

    三、结束部分：

    （一）展评幼儿作品，请个别幼儿讲述作品内容。

    （二）结合画面内容，对幼儿进行爱家乡的教育。

    活动反思：

    本次活动的目的是让幼儿观察宝塔的外型，让他们了解宝塔的外形特征，在观察的基础上，通过老师示范画，讲解画法步骤，让幼儿知道怎么画宝塔。重点讲解画宝塔要先画塔顶，画的时候左右要对称，给幼儿强调墙壁的竖线一定要垂直，或向外倾斜，不然塔子看起来就像要倒了一样。通过幼儿自己尝试画，大部分孩子能掌握宝塔的画法，整体画面结构布局较好，添画内容丰富。效果较好。如果能在此基础上欣赏其他外型结构的宝塔，可以让能力较强的幼儿尝试画出不同形态的宝塔，更能发挥幼儿的动手动脑能力。

    教学活动设计模板(篇2)

    教学准备：

    让学生带软尺

    教学目标：

    1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

    2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

    3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

    教学过程：

    一、创设情境

    1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。

    这样有什么不好？怎么办？

    2、改写成以“米”为单位。

    二、分组测量

    1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。

    2、问题：

    （1）用米做单位有什么好处？

    （2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（wWW.289A.cOm 生日祝福语网）

    （3）数学书的封面长23厘米，为什么可以记作“0。23米”？

    （4）教室门长2米3分米用“米”作单位怎么表示？

    三、拓展

    1、第8页试一试第1题，一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？

    为什么？你是怎样想的？

    2、练习。

    第8页练一练。

    四、总结。

    这节课你有哪些收获？

    教学活动设计模板(篇3)

    活动目标：

    1、通过音乐、图形的刺激用形容词流利、完整地讲述梦境的内容。

    2、能根据自己的讲述创作不同的梦境。

    3、能大胆、自信地创造、体验梦境的美妙与绘画的愉悦。

    活动准备：

    范画、小熊小兔图片

    活动过程：

    一、导入

    出示熊图片

    教师：这是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背书包，旅行）

    在它身上发生了一件奇妙的事情，你们想不想听一听？

    二、图形刺激

    1、讲述故事前半段（来到了一座森林里），边讲述边进行示范画大树。

    问：猜猜看接下来会发生什么事？（幼儿自由猜一猜）

    2、继续讲述，边讲边听音乐（《拨弦波尔卡》）

    问：猜猜看，小熊艾迪会做一个什么样的梦？梦见了什么？（幼儿自由说）

    教师总结：原来它梦见自己正在参加一个盛大的生日舞会。真是一个热闹非凡的梦啊！

    3、观察范图，说一说波波梦见了什么。

    教师：谁能用好听的词语来说一说波波梦见了什么？你觉得这是一个什么样的梦？

    4、继续讲故事听音乐（《梦幻曲》）

    教师：波波的朋友咪咪听了波波的经历，它也来到了梦幻森林，听，音乐又响起来了。

    问：小兔咪咪会做一个什么梦呢？（幼儿自由讲述）

    三、讨论：如果你来到了梦幻森林，你会做一个什么样的梦？会梦见什么？

    幼儿讨论后讲述。（奇怪、有趣、甜蜜、伤心、恐怖、快乐、难受、惊险）

    四、幼儿绘画，教师指导。

    教师：听！音乐又响起来了，快快进入梦幻森林，做一个与众不同的梦吧！

    五、作品赏析

    教学活动设计模板(篇4)

    一、活动目标

    1、喜欢阅读知识类读本，愿意参与环保行动，保护环境;

    2、知道生活垃圾回收的意义，理解标志和图示的意义;

    3、能够将垃圾进行分类。

    二、活动准备：

    PPT课件，废旧塑料瓶塑料袋实物、垃圾桶。

    三、活动过程

    （一）活动导入，引出主题垃圾，寻找处理方法。

    小朋友们看到地上有垃圾会怎么做?我们每天都会制造很多垃圾，应该怎样处理它们呢?出示PPT(焚烧垃圾)

    提问：这种办法好不好?会有什么样的危害?出示PPT(埋进土里的垃圾)

    提问：这种办法有什么不好?

    总结：焚烧垃圾会产生有毒的烟雾，污染空气;埋进土里的垃圾则会污染地下水和土壤。为了减少污染，垃圾的回收和再利用是很有必要的。

    （二）知道回收的意义和可回收的垃圾。提问：你知道会收是什么意思吗?

    答：回收就是把一些垃圾收集起来，做成新的东西。

    师：怎样把垃圾回收做成新的东西呢，我们一起来看看。师：垃圾经过粉碎、融化、压缩等方法可以做成新的东西。出示PPT(废旧的纸)

    提问：

    1、这是什么?它会有哪些作用?小结：回收的废纸可以做成新的纸箱或书本。

    2、(播放玻璃破碎的声音)，你听到了什么?出示PPT(废旧的玻璃)师：这里有一些废旧的玻璃，它们可以做成什么呢?

    小结：回收的玻璃或玻璃瓶可以成新的玻璃制品。

    出示PPT(废旧的金属)师：这是一些废旧的金属，它可以做成什么呢?(煤气罐、汽车、轮船等)

    小结：原来回收的金属可以做成汽车和船舶的零件，还能做成新的罐子等等。

    出示PPT(塑料袋、塑料瓶)

    提问：

    1、瞧，这是塑料袋和塑料瓶，猜猜它们都是用什么做的?

    3、废旧的塑料还可以做成什么?小结：回收的塑料用处更大，它们不仅可以做成新的塑料袋、玩具，还可以做成各种生活用品。总结：废旧的纸、玻璃、金属和塑料都属于可回收的垃圾。

    （三）知道一些垃圾经过简单处理就可以再利用。师：有些垃圾只要做些简单的处理就可以再利用。

    例如：(出示PPT)请幼儿看图说一说。

    1、淘米剩下的水可以浇花。

    2、喝光的牛奶盒可以用来做手工。

    3、鸡蛋壳可以收集起来打碎作为植物的肥料。

    （四）知道减少垃圾的办法。出示PPT：引导幼儿观察图片，知道减少垃圾的办法。

    师：在回收和利用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。

    1、不要浪费食物。

    2、不要使用一次性餐具。

    3、不要浪费纸张。

    PPT出示标志：提问：这个标志你见过吗?在哪里见过?请幼儿动手操作：师：其实生活中有许多这样的.标志，老师这里就有一个可回收利用的垃圾箱，在它的旁边有一些可回收的垃圾，请小朋友看一看，哪些垃圾是可回收的，我们把它放进垃圾箱好吗?

    （五）结束部分。

    总结：今天我们知道了有些垃圾是可以回收的;有些垃圾经过简单的处理可以再利用的;在回收和利用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。这样才能保护我们的环境，让我们做一个爱护环境的小达人吧。

    教学活动设计模板(篇5)

    教材简析

    《商量户外活动》是本册的第3个“你说我说”内容，是一次互动式的口语交际课。本课教材向我们呈现的是一幅插图和一段简短的说明文字。插图以生动形象的画面向我们展示了户外活动的情景，使人感受到户外活动的快乐;一段文字用简洁的语言揭示了本次口语交际的内容是商量进行户外活动的打算。本次口语交际训练内容贴近学生生活实际，教师要创设情境，激发学生的主动参与意识，使学生学会与人商量，培养初步与人合作的能力。

    设计理念

    1、本次口语交际的设计遵循《语文课程标准》中“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”的原则，力求结合学生的生活实际创设交流互动的情境，注重双向互动交流，努力发挥学生的主动参与意识。

    2、在互动交流中，锻炼学生的日常口语交际能力，培养学生的创新思维和实践能力。

    学习目标

    1、通过情境创设，唤起学生“说”的兴趣，提高学生的表达能力，引导学生尽量做到口齿清晰、声音响亮、语句连贯、表述明白。

    2、结合训练要点，使学生初步学会如何与别人商量，培养学生与人合作的能力。

    3、结合交流过程，引导学生养成在交际中认真倾听别人说话的良好习惯。

    教学准备

    课前录制秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景。

    教学时间

    1课时。

    教学过程

    一、结合生活，营造参与交流的氛围

    1、 (大屏幕出示秋天丰收图及秋天学生户外活动的情景)引导学生说说课件上的内容。

    2 、结合课件引导学生：秋天到了，丰收的季节来了，枝头挂满了丰收的果实。秋天的天气凉爽了，你看同学们在户外活动得多开心哪!我们也来设计一个这样的活动吧!为了使我们的活动开展得丰富多彩，先一起商量一下户外活动的打算(板书课题)。

    (从学生熟悉的生活入手创设情境，把枯燥的内容具体化、生活化，激发了学生参与交流的兴趣。)

    二、依据教材，明确互动交流的要点

    1、观察教科书67页的插图，帮助学生看懂图画内容，激发学生参与户外活动的欲望。

    2、齐读课题，引导学生发现本次口语交际的重点。

    (1)你是怎样理解“商量”的?你都与别人商量过什么事?

    (2)结合我们的生活说说你对户外的理解。

    3 、再读教科书67页插图上面的文字，借助音节认真读读，帮助学生明确本次户外活动的要点是商量活动的时间、地点，活动的内容及做哪些准备工作。

    4、根据学生的回答，教师向学生再一次明确这次口语交际课的主题是商量户外活动的打算，即活动的时间、地点、内容，还可以商量活动前要做些什么准备。

    (引导学生通过自己阅读教材明确本次交流的要点，培养学生认真读书的好习惯。)

    三、自主合作，创造互动交流的环境

    1 、独立思考，确定交流内容：你对什么活动感兴趣?

    2 、自由组合，组成交流小组(以活动的种类组成商量活动打算的小组)。

    3 、教师点拨，提出交流要求：口齿清晰、表述明白，要用商量的语气把自己的想法表达清楚，同时要注意倾听别人的讲话，发表自己的看法。

    4、学生尝试在小组内商量户外活动的打算，教师深入巡视，进行个别辅导。

    5 、汇报交流，展示商量的过程和结果：你们小组要进行什么样的户外活动?你们在一起都商量了哪些内容?最后商量的结果是什么?把你们小组的商量过程说给大家听，要注意每个人的表达方式。

    6、 评价。评价发言人的语气是否得体，语言表达是否清楚明白，声音是否响亮，形成的计划是否合理，听的人是否认真倾听，等等。

    (以兴趣相同组合成小组商量活动的打算，体现了学生学习的自主性，突出了口语交际的互动性，落实了学生的主体地位。)

    四、拓展延伸，培养乐于交流的能力

    1、把今天在班级商量的户外活动打算回家继续与家长商量，听听家长的意见，让我们活动打算更合理并得到家长的支持。

    2、同学之间交流收获。通过今天的这个活动，你都明白了什么?

    (把课堂上与同学商量的户外活动打算，回家与家长继续商量，扩大了交流的范围，体现了口语交际的双向互动性，使学生的口语交际能力继续得到培养。)

    jk251.cOm扩展阅读

    小学综合实践活动教学设计模板5篇


    怎样合理得安排教案里的内容呢？一日为师，终生为父，师者，任重而道远，教师应该以认真的态度，对待教案的编写。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程，以下为我们为您分享的“小学综合实践活动教学设计模板”，希望我的意见能够对你有所帮助请记得将它收藏起来！

    小学综合实践活动教学设计模板 篇1

    《可爱的家乡》 说课稿

    各位领导、各位评委、各位同事：

    上午好！我是鄱阳县团林镇中心学校的黄润花。我说课的活动主题是《可爱的家乡》。

    本次说课流程是按照说主题、说活动目标、说活动的重难点、说活动方法、说活动时间安排、说实施活动过程六大块来进行。

    一、说活动主题

    《可爱的家乡》是人教版小学综合实践活动的五年级上册教材内容。鄱阳历史悠久，然而对于现在的小学生而言，被人杰地灵的水土养育着却对自己的家乡知之甚少，所以编排这一主题主要目的是让学生更加了解家乡的特点，激发他们热爱家乡的情感，提高活动实践能力。

    二、说活动目标

    1了解鄱阳的历史、文化、风俗和风景名胜。

    2提高学生的信息收集、调查和表达能力，引导学生自主学习、合作学习。

    三。体验设计，快乐合作，培养他们为家乡发展而奋斗、为鄱阳未来贡献力量的优良情操。

    三、说活动重难点

    了解家乡的自然风光和文化历史，激发对家乡的热爱

    四、说活动方法

    1.实践法综合实践活动以活动为主要开展形式，在设计活动时，我非常注重学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动中，提高实践能力和创新精神。

    2.自主法五年级学生已经有了一定的实践经验，所以在活动中是充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

    三。小组合作法：学生可以通过小组活动和交流，制定出合理的活动计划。在学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

    4演示教学方法。教师指出活动的难点，帮助学生在活动中得到启发和启发。

    五、活动时间安排

    活动分为三个阶段，持续4周。

    1、准备阶段:1周。确定活动主题，成立活动兴趣小组，制定活动计划。

    2、实施阶段:2周。教师组织学生进行查资料、调查、拍照、欣赏歌剧等实践活动。

    3、成果展示阶段：1周。教师和学生使活动发挥作用，教师组织学生报告和交流结果。

    六、说活动的过程

    综合实践活动是学生实践为主活动，但不能就此忽视了教师活动中的所起到的指导作用，没有教师参与指导的放任自流的活动，必然是盲目无效的。因此，我特别关注学生在活动中产生的问题，并及时给予指导和解决。

    第一阶段：准备阶段（1周）

    一、激情导入

    1开班时**介绍了鄱阳的**屏幕，并介绍说：这是我们的家乡，美丽的鄱阳。它位于江西省的东北部，鄱阳湖的东岸，历史悠久，气候温和，风景秀丽，人文荟萃，赢得了“戏剧之乡”“鱼米之乡”的称号。

    对于我们的家乡想不想了解更多呢？这个问题一下子引起学生的兴趣，抓住有利时机问“同学们，这次活动我们可以从哪些方面深入了解自己的家乡？”梳理学生的问题确定以下子课题：

    鄱阳历史名人、风俗文化、特色菜、风景名胜

    二、成立活动小组

    对于同一个问题感兴趣的同学，自由结组，民主推选组长，这样全班分三个调查小组，通过调查、采访、实地参观、查阅资料等方式，开展家乡文化风景大搜索活动并做好记录。

    第一组：搜集鄱阳历史名人，；

    第二组：搜集鄱阳的风俗文化；

    第三组：收集鄱阳特产和景点。

    三、小组制定活动计划

    我先指导各小组完成初步计划，再有组长和组员共同制定出详细的活动计划，并填写好《小组活动计划表》。在人员配置方面，我要求组长根据小组成员的特点进行适当的安排，做到各尽所能，各司其职，扬长避短。

    第二阶段：实践活动阶段

    （1） 学生利用课余时间到图书馆查阅书籍，收集资料，填写实践活动问卷。

    （2） 学生使用关键词在网上查询信息，填写实践活动问卷。

    （3） 学生分组进行实地调查，走访长辈活动，填写实践活动问卷。

    2、赏“乡戏”

    在这环节我会**赣剧有名桥段《皆发延宾》饶河戏《芦花段》。设计意图是为了更深入的了解鄱阳的戏剧文化，在赏析之前，学生已经搜集资料，了解了相关的知识，赏析时会这种文化更容易理解。

    第三阶段：成果展示阶段

    一、制定成果

    师：这三周以来为了更了解我们可爱的家乡，通过查资料，实地考察，访谈自己的父母及其他长辈，获取很信息，付出了很多努力，才有今天的回报。这节课你们通过不同形式制定出你们的成果，并把你的成果制成展览板，

    结合小组项目，小组分工写下自己的感受和想法，筛选**，画报、抄报，老师指导全班。

    二、小组汇报交流

    （设计意图：通过全班相互交流、聆听别人的汇报，让学生养成做事情一定要有准备，有计划的习惯，从而更加完善自我。）

    1、小组汇报各自研究的专题介绍资料。

    （1） 第一组：展示家乡历史、物品、文字等。 学生代表发言

    （2） 第二组：介绍鄱阳的风俗文化、手抄报纸等。学生代表发言

    （3） 第三组：介绍土特产和风景、手写报纸、实物等。学生代表发言

    （三）活动小结：

    老师：同学们，回顾这次展览，你们一定很兴奋。让我们进入反思走廊，分析自己，认识自己！

    1、根据各小组和同学们在本次综合实践活动中的表现，同学们投票评选出综合实践活动“优胜小组”、“创新之星”

    2、师：通过本次综合实践活动，你收获了什么？

    教师评价：同学们，看到你们今天精彩的汇报，老师感到这次实践活动是成功的，我发现，同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，效率很高。我希望这项活动能够激发我们去更广阔的实践空间，进行调查和了解，进行实践和体验，收获我们的幸福！

    小学综合实践活动教学设计模板 篇2

    本次主题活动属于《小学综合实践活动成长手册》三上第四单元“运动小健将”。结合我校一直开展的“阳光体育”活动，激发****兴趣，培养学生体育锻炼的意识。让学生了解什么是传统运动、什么是趣味运动，了解它们的区别，并鼓励学生学会创新设计新的、适合自己的趣味运动项目。

    在设计过程中，不仅培养学生的创新意识，而且培养学生的团队意识和合作能力，促进学生全面健康发展。

    在本次主题活动中，通过亲身体验，了解什么是趣味体育，激发学生对趣味体育的兴趣。在教师指导下，能小组合作设计趣味运动，了解设计的方法，设计的活动新颖、有趣、清晰、可行，培养学生的设计能力。通过小组交流，培养学生的创新精神和合作意识。

    学生通过体验、****的形式，了解趣味运动的特点，能通过小组合作设计趣味运动并有条理地展示小组的设计。

    这节课的活动过程我安排了四个环节：第一环节，通过谈话导入引出趣味运动“袋鼠夹球跳”并让学生试玩，旨在通过“袋鼠夹球跳”这样一个小的趣味运动，激发学生参与趣味运动的兴趣，让学生体会趣味运动的特点以及与传统运动的区别。然后创设情境，以学校招收趣味体育为背景，激发学生参与设计的积极性。

    第二步是明确设计要求。如何设计有趣的运动？先让学生表达想法。然后请体育老师提出设计要求：

    有趣、运动、安全。这是设计有趣运动要遵循的三个原则。“运动”和“安全”容易理解，怎样设计才会“有趣”呢，对于这一重点的问题，我是引导学生回忆之前玩过的“袋鼠夹球跳”和欣赏的**，启发学生“有趣”这一方面的设计要从名称、器材、规则这三个要点考虑。

    三年级是小学综合实践活动课程实施的起始年级，设计能力的培养需要教师的指导。在活动中，教师通过提供建议和举例，引导和帮助学生掌握方法，及时进行实践。

    第三环节是设计环节。此环节共安排了两次设计活动。第一次设计是小组从名称、器材、规则三方面讨论并设计出一个趣味运动项目，接着请一个小组汇报并展示设计。

    针对汇报小组出现的问题，教师从名称、器材、规则三方面进行详细指导，并板书名称生动活泼、器材方便易取、规则简洁清楚。第二次设计，让学生带上必要的设备进行活动，在活动中检验设计的可行性，并对第一次设计中存在的问题进行改进。最后四个小组进行展示。

    通过两个设计，让学生在具体应用中学习和掌握该方法。在陈述时，要求不能过高，重在体验交流的过程。能够认真倾听别人的想法，并围绕主题，有组织、有重点地用清晰的语言表达出来；能够自信地陈述并回答听众的问题。

    第四环节是评价环节。每个小组根据公平正义原则，在名称，设备和规则方面对每个小组的设计进行投票。体育老师从专业角度对四个小组的设计进行点评并投票。

    这个环节的设计目的是让学生根据任务的完成情况，对自己和同伴作出合理的评价。学习别人的优点，正确认识自己，虚心接受别人的建议。

    小学综合实践活动教学设计模板 篇3

    第二课时

    活动目标：

    1、 通过学生调查了解十二生肖，了解我国十二生肖的来历、排列顺序及其计算年龄的特殊意义，激发学生对我国传统文化的热爱。

    2培养学生收集、处理和使用信息的能力和实践能力。

    三。通过个人调查合实践，在实践中学习，增强学生的创新意识，提高综合实践能力。

    教学重点：

    1了解十二生肖的起源和顺序，并学会用它们来计算年龄。

    2培养学生的精神和解决问题的能力。

    活动准备：

    1收集十二生肖的信息。

    2、 十二生肖头饰。

    3、 教师制作课件（十二生肖剪纸、纪念币、布偶），轻**《月光曲》

    教学过程：

    一、 导入：

    同学们，你能告诉老师你业余时间喜欢做什么吗？（学生们畅所欲言）老师可以听到学生们的课余生活是有趣和丰富多彩的。我们的知识也是奥妙无穷的，让我们再次走进《十二生肖探秘》的空间（板书课题）。

    上节课，同学们提出了许多有价值的问题，根据这些问题，咱们有确定了三个研究的课题，它们分别是： 十二生肖的来历、十二生肖的排列顺序、根据十二生肖计算年龄。（一边回顾，一边板书）你们根据自己的研究兴趣自由组成了三个研究小组，老师听说你们课下还给自己的小组起了名字，喊起了口号，来相互打气、相互鼓励。

    老师也想听一听，行吗？

    学生：胜利小组（胜利，胜利，我们会胜利！)快乐小组（快乐学习，快乐成长！）智慧小组（开动大脑，永往向前！）

    教师：老师听得出同学们的口号响亮、精神饱满，那你们的任务完成的怎么样呢？现在让每个小组的学生在组长得带领下，把收集到的资料拿出来交流，整理好。

    让我们进行一场比赛，一场比赛，看看那个小组是最好的。

    二、 研究与讨论

    1每各小组根据材料交换进行组织。

    2、 班内汇报交流。

    老师发现每个小组的同学表现的都很活跃，交流的特别认真，我都被你们感动了，现在就请你们交流一下你们的研究就成果吧！哪个小组先来？

    活动一：十二生肖的来历

    a、胜利小组：

    生1：汇报研究计划表

    十二生肖研究计划表

    老师：他们小组的研究计划很好，特别是在分工方面。其他群体应该向他们学习。好！接着汇报。

    生2：十二生肖来历的文字资料（一）、（二）

    老师：详细准确的材料让我们知道十二生肖的起源。太好了！还有吗？

    学生2：我们还收集了很多有趣的故事。你想听吗？下面就请给大家欣赏《十二生肖里为什么没有猫》。

    生3讲故事。

    老师：故事讲完了，同学们应该怎样表示？（掌声）这真是文明的掌声。非常感谢。感谢你们不仅给我们带来了知识，还送来了快乐，谢谢你们！哪个小组接着来？

    活动二：十二生肖排序

    b、快乐小组：

    学生1:12十二生肖童谣（课文）报告方法：终生阅读童谣，其他同学配合表演。（戴头饰）

    生2：动画歌曲《十二生肖歌》。（方法：**欣赏动画，跟着它唱歌。）

    老师：快乐小组的学生真的不简单，简单有趣的童谣，快乐的歌曲让我们知道十二生肖的起源。

    活动三：根据十二生肖计算年龄

    c、智慧小组：

    盛：（出示十二生肖制作的十二生肖钟）我可以用这十二生肖来计算你的年龄。

    老师：真的吗？同学们相信了，那就赶快考他！

    （其他学生充分考验。）

    老师：这个十二生肖钟真是太棒了。你能告诉我们你是怎么想到的吗？

    生介绍：（借助钟表）

    老师：这是一个能观察和思考的好学生。十二生肖钟能计算出**的年龄吗？

    生自信地回答：能！

    老师：你能算出以后上课的老师的年龄吗？

    （师生互动。）

    老师：你太好了！你能告诉老师和学生你是怎么计算的吗？

    （学生展示年龄计算表并解释。）

    老师：真不愧为智慧小组的同学，确实了不起，谢谢你们教会了我们利用十二生肖计算年龄的方法。

    （以上三项活动的顺序可根据课堂实际情况灵活调整）

    活动四：制作十二生肖

    1、欣赏劳动人民的作品

    看到每个小组都有如此精彩的报告，老师忍不住兴奋起来，想把我收集到的心息展示给大家。你想看看吗？

    （课件展示十二生肖民间艺术作品：剪纸、纪念币、木偶）

    老师激情介绍：十二生肖作为我们民族特有的文化传统，劳动人民对它进行了许多加工与创作，这是十二生肖剪纸、十二生肖金币、十二生肖布偶。

    欣赏到这，你们有什么感想？（让学生畅所欲言）

    2、激发创作欲望

    是啊！学生们，你们看，我们国家的劳动人民是多么伟大！他们的智慧是惊人的。相信这些作品也激发了学生的创作热情。如果你被要求设计十二生肖，你想做什么？（学生说各种办法。）

    老师：同学们的点子真多，那还等什么呢，赶快行动起来吧！老师在上课前为大家准备了一些材料，包括谷类、瓜子壳和橡皮泥。

    小组内商量一下，你们打算怎样制作，派一个代表来领材料，（生领材料）好，现在开始制作。

    三。学生创造十二生肖（用光**）

    4、展示作品。

    三、收获与总结：

    同学们通过这次有趣的活动，你们有什么收获？谁来说一说?(生自由说一说)

    四、拓展与延伸

    老师：同学们的收获真多啊！你对十二生肖有什么疑问？

    （例如，你想继续研究如何计算年龄吗？这太有趣了。其他国家是否也有十二生肖？…………）看来学生们对十二生肖还是很感兴趣的，提出了很多有价值的问题，所以带着这些问题进行课后研究吧！

    小学综合实践活动教学设计模板 篇4

    小学综合实践活动《生肖》精品教案

    开题课课前谈话：

    很高兴和你们一起上一堂综合实践活动课。我想先自我介绍一下。我姓x。今年，我叫x。你能像我这样自我介绍吗？（我…）很高兴认识你。你好！……《生肖》

    小学综合实践活动《生肖》精品教案

    开题课课前谈话：

    很高兴和你们一起上一堂综合实践活动课。我想先自我介绍一下。我姓x。今年，我叫x。你能像我这样自我介绍吗？（我…）很高兴认识你。你好！

    ……通过刚才的介绍我发现看来不同的年龄属相不太相同，非常高兴能认识大家。

    导入：今天给大家带来一首歌曲（《生肖歌》），请同学们认真看，可以跟着拍手学唱，看看你们认识歌曲里唱的都是谁吗？

    师：谁认识它们？

    出生：十二生肖：子鼠、周牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、尤鸡、戌狗、海猪

    是的，这是我们独特的十二生肖。在中国，十二生肖作为一种独特的文化，有其独特的魅力。

    我们每个中国人从一出生就有了属于自己的属相，正因为如此，很多人对自己的属相情有独钟。关于十二生肖，你了解哪些？

    ……师：同学们知道的可真多！关于生肖的文化到处可寻，除了刚才交流的你，你还想知道有关生肖的哪些知识？

    （生肖是怎么来的？关于生肖有哪些故事？为什么老鼠排在第一？……）根据学生提出的问题，选择几个子课题进行重点研究。学习和研究的方法，不能涉及，可以作为自习的兴趣。

    （来历、故事、成语或歇后语、歌曲、物品……）

    师：兴趣是最好的老师！现在请您根据自己的兴趣选择子课题组团，注意自我调配，这样才能使工作人员尽可能均衡。

    既然我们已经选择了要学习的子课题，我们将考虑如何获得我们想要知道的知识。请分组讨论。

    学生：（**查询、图书检索、调查、访谈、询问、实地考察、实验、访问、观察、模拟体验…）

    老师：有很多有效的方法让我们获得知识。当然，并非所有这些都需要完成。我们可以根据小组或我们自己的情况进行选择。为了让你看到学生们的成绩，我们需要展示他们。

    请根据自己选择的课题和自己的情况考虑你们打算用什么形式来展示？

    （手稿，绘画，歌曲，卡片，表演，讲故事...）

    师：原来有这么多的形式可以选择，同学们已经做好了准备，请猜测一下活动中会遇到的情况，有哪些事项需要我们注意？

    （安全、礼貌、及时记录…）

    师：为了能够让自己的行动更能落到实处，现在来完成开题报告表，请小组合作完成开题报告表，发挥每个人的特长。

    请小组成员展示报告表，学生可自评或互评，指出成功的地方和不足的地方，请同学们对**进行修改。

    再次展示！

    小结：同学已经做好了充分的准备，接下来就请同学们以百倍的信心百倍的努力投入到活动去，相信同学们会对生肖有更全新的认识！

    《生肖》

    小学综合实践活动《生肖》精品教案

    开题课课前谈话：

    很高兴和你们一起上一堂综合实践活动课。我想先自我介绍一下。我姓x。今年，我叫x。你能像我这样自我介绍吗？（我…）很高兴认识你。你好！……

    小学综合实践活动教学设计模板 篇5

    感受春运（方法指导课）

    一、活动指导资源分析

    《感受春运》选自市编《小学综合实践活动手册》中“冬的王国”这一章节。为了能在除夕与家人团聚，共度新春，出门在外的人们都会在春节前后近40天的时间里先返乡，再返城，形成了人类历史上规模最大的、具有周期性的人群大迁徙——春运。春运中的人、春运中的车站、春运的安全、春运的出行都可能引起学生的关注，这是值得关注的。

    这一富有中国特色的社会现象，不仅为孩子们关注生活、走向社会，开展调查采访、体验活动等**、实践活动，提供了一个大舞台，同时也能为学生及家人的春运出行提供一定参考，具有很强的现实指导意义。

    二、活动指导对象分析

    随着城市建设的不断发展，外来务工人员和新杭州人逐年增加。这也使得杭州的中小学，外地生源越来越多。在我们学校，外来务工人员子女占全校总人数的三分之一。

    每年春运期间，他们都会跟着父母到火车站、汽车站等地，体验春运的繁忙景象。选择什么出行方式，春运的安全问题，返乡的车票如何购买……这些问题会让他们感到既熟悉又亲切，同时也会引起其他学生的极大兴趣，为整个综合实践活动的顺利开展奠定了良好的情感基础。通过第一课时的选题指导课后，我们发现很多组的学生不约而同地选择了调查采访的活动形式，但由于四年级的孩子，接触综合实践活动时间并不长，实践中，还是存在不少问题的，比如：

    问卷的格式不够规范、问题的设计不够合理、在调查对象、人数的选择上考虑欠周全等，而调查问卷的质量直接关系到调查结果的科学性、可信度。因此，有必要对学生问卷的设计进行指导。

    三、活动指导理念阐释

    综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。与其他课程相比，它强调实践性、开放性、自主性和生成性。

    遵循综合实践活动的基本理念：突出学生主体地位，引导学生积极发展；面向学生的整个生活领域，为学生提供个性发展的开放空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力，在设计本课的活动指导时，我们结合学生的小课题研究内容，立足他们研究中的实际需要——如何设计调查问卷，自然引出本课的主题。然后借助两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷，让他们在对比讨论、反馈交流中自主地发现问题、解决问题，从而修改完善各自的调查问卷，为后续的实践活动奠定良好的基础。

    四、活动指导目标

    1．通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能修改调查问卷。

    2．创设问题情境，激发学生的**兴趣，为学生提供展示自我、合作共享的交流平台，进一步帮助学生确定关于“春运”的体验活动和**方向。

    活动指导重难点：通过表述倾听、对比选择、讨论交流等一系列活动，让学生经历调查问卷设计的一般过程，了解调查问卷的结构及设计方法，并能对自己和其他小组的问卷予以积极评价和适当反思及修改。

    五、活动指导准备

    学生准备：每各小组准备报告前期活动的研究成果。

    教师准备：

    1收集学生课外调查和访谈活动。

    2选取两份典型的学生问卷。

    六、活动指导过程

    （一）回顾导入，引出本课主题

    1分组汇报前期活动的研究成果。

    2学生剪影在课外调查采访实践活动中，随机提问：谁在**？你们在干什么？如果你想给你的调查和面试活动打分，你会怎么评价？为什么？

    3．看来大家在实际的调查采访过程中都碰到了不少问题，老师归纳了一下主要有这样几个：调查问卷的设计问题、调查对象的配合问题、调查对象的选择问题。你认为哪一项对调查和面试活动的影响最大？

    4经过沟通，我们达成了共识，并引出了题目：问卷的设计。

    （二）对比发现，学习问卷设计

    1．（出示两份质量存在一定差异的学生设计的调查问卷）课前，老师特地从大家的调查问卷中挑选了两份，我们一起来看看。

    2小组讨论：哪个问卷比较好？为什么？

    3．反馈交流。

    学生可以从以下几个方面进行评判：

    （1）调查问卷的格式是否规范

    ①学生交流对两份调查问卷格式方面的看法。

    ② 老师还有一份比较规范的问卷（课件展示），请仔细看一下，问卷应该包括哪些部分？

    ③结合学生的回答，教师及时点拨，归纳出调查问卷的基本结构应包括：题目、前言、问题（主体）、结束语四部分。

    ④ 看看问卷的问题。你知道什么？（清楚：问卷的标题可以告诉其他人问卷的范围。）

    化学教学设计模板5篇


    优秀的教师让自己适应学生，为后续课堂工作做准备，是教师所必须的。教案可以帮助教师想授课时做到字斟句酌。您是否在寻找有关“化学教学设计模板”的文章小编为您推荐这篇，但愿对你的学习工作带来帮助！

    化学教学设计模板 篇1

    一、教材

    该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。在教学时要注意从结构的角度适当深化学生对乙醇的认识，建立有机物“(组成)结构—性质—用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的`一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力。

    (过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。)

    二、学情

    学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的认识，并且乐于去探究物质的奥秘，因此本节课从科学探究和生活实际经验入手，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。通过这样的设置培养学生的科学态度和探究精神。

    (过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

    三、教学目标

    【知识与技能】

    知道烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。

    【过程与方法】

    通过乙醇的结构和性质的学习，建立“(组成)结构—性质—用途”的有机物学习模式。

    【情感态度与价值观】

    体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学态度，认识化学与人类生活的密切关系。

    (过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

    四、教学重难点

    【重点】乙醇的化学性质。

    【难点】建立乙醇分子的立体结构模型。

    (过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)

    五、教学方法

    实验探究法，讲授法

    (过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。)

    六、教学过程

    教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。我将会这样展开我的教学：

    环节一：导入新课

    在这一环节中我会以“乙醇汽油的利与弊”为话题，请学生谈一谈他们的想法，引发学生对社会问题的思考和警醒，培养学生的辩证意识。让学生在这个过程中意识到乙醇是一种与我们的生活联系密切的有机物，引入对乙醇的学习。

    环节二：新课讲授

    在这一环节中需要讲解乙醇的物理性质和化学性质。

    1.乙醇的物理性质

    我会让学生通过观察乙醇的颜色、状态、气味，结合自己的日常生活经验，得出结论。这一设计可以培养学生归纳总结概括的能力。

    在讲解乙醇的化学性质之前，我会首先提问学生乙醇的分子式是什么，它的结构又是怎样的。既然物质的结构与性质是有所关联的，那么能否通过探究物质的性质推知物质的结构呢，从而进入接下来的学习。

    2.乙醇的化学性质

    教材涉及了两个性质：与钠的反应、氧化反应。

    (1)乙醇与钠的反应

    我会首先请学生观看乙醇与钠反应的视频，并请学生根据这一实验现象判断产物是哪种气体。接下来提出钠与烃不能反应，请学生判断乙醇分子中的氢的连接方式与烃分子中的氢的连接方式是否相同。接着让学生根据乙醇的分子式写出乙醇可能的结构简式，并最终通过小组讨论确定乙醇的结构简式为。在这里我会指出—OH即为羟基。

    在此基础上，我会让学生对比乙醇和乙烷的结构简式有何不同，由此建立乙醇分子的立体结构模型。从中提出烃的衍生物的概念，并且说明之前学习的卤代烃、硝基苯都属于烃的衍生物，物质的结构和性质有着极其紧密的关联，我会请学生思考为什么乙醇和乙烷的化学性质不同，乙醇与钠反应的本质是什么，并写出相应的化学方程式，引出有关官能团的学习，由此建立有机物“结构—性质”的学习模式。

    (2)乙醇的氧化反应

    首先请学生写出乙醇在空气中燃烧的化学方程式，思考乙醇还能不能发生其他的氧化反应。接着请学生自主实验3-3，观察实验现象，根据教材判断生成的具有刺激性气味的气体是什么，铜丝的作用是什么。并且通过分析铜丝先变黑后变红的过程写出由乙醇生成乙醛的化学方程式：

    在这里我会详细讲解在乙醇生成乙醛的过程中，乙醇分子内的化学键是如何断裂的，由此提出新的问题，如果醇经催化氧化能生成醛，醛应该具有怎样的结构。在这一过程中培养学生的分析与解决问题的能力。

    最后请学生阅读教材了解其他的有关乙醇、乙醛、乙酸相互转化的信息。

    环节三：巩固提升

    在这一环节我会请学生完成学案上有关乙醇的题，达到学以致用的目的。

    环节四：小结作业

    化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。课程最后，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

    我也会给学生布置开放性的作业，比如将本节课的知识应用于生活生产中，或者让学生搜集相关资料。这一作业的设置也能够体现出化学与实际生活的联系，让学生感受到化学的无处不在。

    七、板书设计

    最后说一下我的板书，板书内容包括乙醇的物理性质、化学性质，乙醇的化学性质有2个，我将其提纲挈领地反映在板书里，便于学生清楚它们之间的逻辑关系。

    化学教学设计模板 篇2

    在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

    “燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共2个课题：燃烧和灭火；燃料的合理利用与开发。其中1课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

    本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

    知识与技能：

    1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

    2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

    3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

    过程和方法：

    1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；

    2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；

    3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

    情感态度与价值观：

    1、通过引导学生自主研究，学习对现象，事实进行分析得出结论的科学方法，认识燃烧的条件；认识灭火的基本原理；掌握灭火的常用措施；了解常见易燃物和易爆物的安全知识；增强安全意识；

    2、以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；

    3、体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护环境的意识。

    五、重点：燃烧的条件和灭火的原理；认识使用和开发清洁能源及各种能源的重要性。

    六、难点：燃烧的条件和灭火的原理。

    七、教学方法：实验、归纳、练习设计相结合。

    八、教学过程：

    课题1燃烧和灭火

    教材内容主要分为两部分，第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。第二部分着重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知识。

    【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。

    【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？

    【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等

    物质燃烧的共同特征和反应实质

    待征——发光、发热

    实质——剧烈的氧化反应

    总结：

    【板书】 燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

    【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

    【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？

    【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三处各系上一小块白磷，把玻璃棒插到盛有80℃热水的烧杯里，使下端的白磷浸没在热水中，中部的白磷悬于水面处，上部的白磷露在烧杯外，结果只有水面处的白磷燃起来了。

    【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。

    一：燃烧的条件

    （1）可燃物

    （2）要与氧气接触。

    （3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

    【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

    【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。当发生了火灾时，应如何灭火呢？

    【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。

    二：灭火的原理和方法

    原理一：将可燃物与氧气隔绝。

    原理二：将可燃物温度降到着火点以下。

    【讨论】1．实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么原理？

    2．木头着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？

    3．请联系实际，列举一些常用的灭火方法，并分别说说它们的灭火的原理。

    三：易燃物和易爆物的安全知识：

    【引入】大家知道，同是一种物质在不同条件下，燃烧的现象也不相同。如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中剧烈；在同一条件下，有些物质能平静燃烧，有些物质则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。为什么同是燃烧，但现象会出现如此的差异呢？

    燃烧的特殊现象——爆炸

    【讲解】通过上述实验我们看到：

    1．氧气的含量不同，可燃物燃烧的激烈程度是不同的。

    2．由于可燃物与空气充分混合，经点燃在一定空间内急剧燃烧，生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁烟火的警告，就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘，它们接触到明火，就会有爆炸的危险。

    【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响，总的来说就是

    【板书】可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。

    化学教学设计模板 篇3

    教学目标

    知识技能：掌握酯化反应的原理、实验操作及相关问题，进一步理解可逆反应、催化作用。

    能力培养：培养学生用已知条件设计实验及观察、描述、解释实验现象的能力，培养学生对知识的分析归纳、概括总结的思维能力与表达能力。

    科学品质：通过设计实验、动手实验，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。

    科学方法：介绍同位素示踪法在化学研究中的使用，通过酯化反应过程的分析、推理、研究，培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的科学思维方法。

    教学方法：研究探索式，辅以多媒体动画演示。

    课时安排：第1课时：乙酸的性质及酯化反应实验(本文略去乙酸的其它性质部分)

    第2课时：酯化反应问题讨论

    教学过程

    第一课时

    【过渡】我国是一个酒的国度，五粮液享誉海内外，国酒茅台香飘万里。“酒是越陈越香”。你们知道是什么原因吗?

    【板书】乙酸的酯化反应

    【学生实验】乙酸乙酯的制取：学生分三组做如下实验，实验结束后，互相比较所获得产物的量。

    第一组：在一支试管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观察现象。

    第二组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边慢慢加入2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有水的接受试管的液面上，观察现象。

    第三组：在一支试管中加入3mL乙醇，然后边振荡边慢慢加入2mL浓硫酸和2mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观察现象。

    强调：①试剂的添加顺序;

    ②导管末端不要插入到接受试管液面以下;

    ③加热开始要缓慢。

    【师】问题①：为什么要先加入乙醇，然后边振荡边慢慢加入浓硫酸和乙酸?

    【生】此操作相当于浓硫酸的稀释，乙醇和浓硫酸相混会瞬间产生大量的热量,并且由于乙醇的密度比浓硫酸小，如果把乙醇加入浓硫酸中，热量会使得容器中的液体沸腾飞溅，可能烫伤操作者。

    【师】问题②：导管末端为什么不能插入到接受试管液面以下?

    【生】防止加热不均匀，使溶液倒吸。

    【追问】除了采用这样一种方法防止倒吸外，此装置还有哪些其它改进方法?

    【生】可以将吸收装置改为导管连接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸(或其它合理方法)。

    【师】问题③：为什么刚开始加热时要缓慢?

    【生】防止反应物还未来得及反应即被加热蒸馏出来，造成反应物的损失。

    【师】所以此装置也可以看作是一个简易的蒸馏装置，那么，装置的哪一部分相当于蒸馏烧瓶?哪一部分相当于冷凝管?

    【生】作为反应容器的试管相当于蒸馏烧瓶，导管相当于冷凝管，不是用水冷却而是用空气冷却。

    【追问】开始时缓慢加热是不是在产物中就不会混入乙酸和乙醇了?如何验证?

    【生】用蓝色石蕊试纸来检验，如果变红，说明有乙酸;乙醇可以用红热的铜丝与之反应后显红色来检验。

    【师】①盛有饱和碳酸钠溶液的试管不能用石蕊来检验是否含有乙酸，其实只要将试管振荡一下，看是否有气泡逸出就可以了;

    ②接受试管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能无法通过CuO与乙醇的反应来验证，但可根据有乙酸挥发出来，推知也会有乙醇挥发出来。

    【师】接受试管中有什么现象?所获得产物的量多少如何?

    【总结】第一组接受试管内无明显现象，第二、三组实验中接受试管内有分层现象，并有浓厚的果香气味。从对比结果来看，第一组做法几乎没有收集到产物;第二组做法得到一定量的产物;第三组做法收集到的产物的量最多。

    【布置课后讨论题】

    ①为什么第一组做法几乎没有得到乙酸乙酯?

    ②第二组做法比第三组做法得到的乙酸乙酯的量明显少，试分析原因，并设计实验证明你的分析是正确的(欢迎大家到实验室进行实验)。

    ③你对酯化反应有哪些方面的认识?请查阅相关资料后回答。

    化学教学设计模板 篇4

    教学目标:

    1、认识11个生字。会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

    4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。

    设计理念：

    紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。

    教学环节设计：

    一、谈话导入，揭示课题。

    老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。

    二、初读课文，自主识字,

    了解内容。

    1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。

    教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。

    2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

    在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。

    3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）

    （学生回答时，多媒体出示相关图片）

    三、熟渎课文，探究语言文字。

    师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？

    1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。

    交流：此环节须达到以下目标：

    A对相关语段正确、流利地朗读。

    B能通过语言文字提炼信息：

    银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）

    大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。

    中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

    C通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词依次说一句心理话。

    （1珍贵2稀有3保护4缺乏）

    学生依次可能出现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！

    2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

    3银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！

    4银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果缺乏保护，它们就会像恐龙一样灭绝。（这里教师可以随机拓展有关恐龙灭绝的文字。）

    此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护珍惜动物的意识。

    D有感情朗读全文。

    四、实践活动。

    1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。

    2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。

    五、写字教学（略）

    内容概括：这篇介绍了关于《活化石》教学设计二,活化石，希望对你有帮助！

    化学教学设计模板 篇5

    一、教学目标：

    1、知识与技能：能进行简单的化学反应中的有关计算；掌握根据化学方程式计算的步骤和解题策略。

    2、过程与方法：通过有关化学化学反应计算的练习，掌握解题格式和解题方法，形成解题能力，并从定量的角度理解化学反应。

    3、情感态度与价值观：从化学反应的有关计算中，认识定量研究对于工农业生产及化学科学发展的重大作用。

    二、教学分析：

    1、内容分析：本课题在正确书写化学方程式的基础上，学习利用化学方程式所反映的质量关系进行简单的计算

    重点：利用化学方程式计算的步骤和格式

    难点：化学方程式的正确书写以及相关计算

    2、学情分析：本课题的学习中学生容易出现的问题是书写方程式，尤其是中等偏差学生由于方程式没有掌握好，没有将化学方程式配平，把几个分子相对分子质量之和计算错误，还有的数学功底较差，结果出错。

    三、教学过程：

    （创设问题情景）氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过水分解得到。已知1kg氢气能供一辆功率为50kw的汽车大约跑100km.。观看课本136页图，你有什么想法？让学生听讲、看图、思考。

    （引发问题）请同学们相互交流各自的想法，然后进行归纳。小组间猜想、讨论、交流。（1）要想知道18kg水可供汽车跑多远，就必须知道18kg水分解能产生多少氢气。（2）想知道18kg水分解产生多少氢气，就需要知道参加反应的水的质量与生成氢气的质量关系。（3）要想知道参加反应的水的质量与生成氢气的质量关系，就需要知道水分解的化学方程式中各物质的质量关系。

    （知识回顾）请写出水分解的化学方程式，并说出化学方程式的涵义。思考：水分子和氢分子的质量比为多少？为什么？让学生写出该化学方程式后回答其含义。水分子和氢分子的质量比等于其相对分子质量之比。

    （引导探究）在水分解的反应体系中，各物质之间的质量存在怎样的关系？你可得出什么结论？让学生讨论并尝试计算后交流：用不同的水分子数目代入计算。依据质量守恒定律得出，水分子、氢分子、氧分子间的质量比恒等于9：1：8。

    （师生交流）从以上的分析可看出，在化学反应中各物质的质量关系与什么有关？然后对学生的交流进行评价并总结归纳。让学生交流（1）这种质量关系与物质的.相对分子质量有关；（2）与物质的化学计量数有关；（3）与物质的相对分子质量和物质的化学计量数密不可分。

    （设计方案）我们已知道化学反应中各物质的质量关系，那么你能否根据这个质量关系计算一下：18kg水分解能产生多少氢气？学生讨论、交流计算方案，并利用自己设计的方案进行计算。

    （展示评价）展示学生有代表性的解答方案，组织学生进行评价，总结解题步骤和解答过程中易出现差错的地方。让学生交流解题方案，总结解题步骤。并按步骤进行解题。然后同学之间讨论、交流，相互补充，得出答案。

    （回顾与反思）通过以上的探索，请你将化学反应中有关计算的解题思路和一般步骤总结出来。通过学生交流，评价自己的学习情况。然后学生练习课本138页的习题，巩固所学新知识。

    教学活动设计模板6篇


    人们的工作和生活已经不能缺少文档了，范文对我们写作的帮助越来越大。范文向我们展现了如何作整体构思，你见过优秀的范文是怎么写的呢？以下是栏目小编为大家整理的“教学活动设计模板 ”,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    教学活动设计模板 篇1

    活动目标：

    1、通过音乐、图形的刺激用形容词流利、完整地讲述梦境的内容。

    2、能根据自己的讲述创作不同的梦境。

    3、能大胆、自信地创造、体验梦境的美妙与绘画的愉悦。

    活动准备：

    范画、小熊小兔图片

    活动过程：

    一、导入

    出示熊图片

    教师：这是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背书包，旅行）

    在它身上发生了一件奇妙的事情，你们想不想听一听？

    二、图形刺激

    1、讲述故事前半段（来到了一座森林里），边讲述边进行示范画大树。

    问：猜猜看接下来会发生什么事？（幼儿自由猜一猜）

    2、继续讲述，边讲边听音乐（《拨弦波尔卡》）

    问：猜猜看，小熊艾迪会做一个什么样的梦？梦见了什么？（幼儿自由说）

    教师总结：原来它梦见自己正在参加一个盛大的生日舞会。真是一个热闹非凡的梦啊！

    3、观察范图，说一说波波梦见了什么。

    教师：谁能用好听的词语来说一说波波梦见了什么？你觉得这是一个什么样的梦？

    4、继续讲故事听音乐（《梦幻曲》）

    教师：波波的朋友咪咪听了波波的经历，它也来到了梦幻森林，听，音乐又响起来了。

    问：小兔咪咪会做一个什么梦呢？（幼儿自由讲述）

    三、讨论：如果你来到了梦幻森林，你会做一个什么样的梦？会梦见什么？

    幼儿讨论后讲述。（奇怪、有趣、甜蜜、伤心、恐怖、快乐、难受、惊险）

    四、幼儿绘画，教师指导。

    教师：听！音乐又响起来了，快快进入梦幻森林，做一个与众不同的梦吧！

    五、作品赏析

    教学活动设计模板 篇2

    教学目标：

    1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

    2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。

    3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。

    4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。

    教学重、难点：

    重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。

    难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。

    网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。

    教学对象及学习需要分析：

    本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。

    教学媒体选择与应用设计：

    《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。

    教学准备：

    1、网络课件

    2、课前布置学生搜集资料

    教学说明：

    本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。

    教学过程及设计意图：

    教学设计媒体应用分析及设计意图

    一、 导入新课，激发学习兴趣：

    上节课，我们围绕汉字这个话题，按照自己感兴趣的内容，将全班同学分成五个大组，并在同学们讨论的基础上，拟订了每组的活动计划。这节课，就让我们借助神奇的网络，走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧！

    二、 分组点击网站内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。

    1、

    老师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们根据你最感兴趣的内容，点击相应的网站，看看通过浏览网页，你能了解哪些内容。

    2、 CAI出示表格，明确学习内容、要求：

    最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么

    3、 分组按内容浏览相应的网页

    4、 小组讨论，合作完成表格。

    5、 在小组讨论的基础上，再说说通过浏览网页了解了哪些知识？最后说说你还想知道什么？

    三、 学习字谜的知识：

    1、 老师小结过渡：

    通过刚才的学习，我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活动，对这些知识进行深入地了解。

    2、

    提起猜字谜，同学们并不陌生，很多同学在课下非常喜欢猜字谜，有的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的知识了解并不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进行一下深入的了解。

    3、 学生点击字谜知识，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。

    4、 汇报交流。

    5、 师小结方法：

    通过刚才的学习，我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候，可以根据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊，这也就是我们造字的方法：象形字和会意字。

    6、 光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜猜吧！

    CAI出示：P78面字谜

    7、 小组内猜谜，练习自制谜语

    8、 全班交流

    9、 教师小结：

    象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊！

    四、 总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演变过程，激发进一步学习的兴趣。

    1、 老师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。CAI出示，观看汉字字形、字体的演变过程。

    一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，一直到现在我们使用的简化字，汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。

    2、 小结：

    通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的有趣，而且增强了很多汉字的历史和文化方面的知识，我们的收获真大！在今后的学习中，我们还将开展更多的活动，进一步了解汉字的有趣，深入了解汉字的演变过程，探索汉字的奥秘。设计意图：

    儿童的思维来自对世界的好奇与惊奇。网络丰富的资源，形象逼真的动画，新颖鲜活，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感受性，激起学生情感反应，使学生入情入境，得到间接的生活体验。

    学生进入网站，有种新奇感，迫切想了解其中的奥秘，网站激起了学生的学习兴趣。

    设计意图：

    一篇课文提供给学生的只是一个范例，所涉及的知识只不过是沧海一粟，通过网络把互连网上丰富的资源与教材紧密结合，最大限度的拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。丰富的资料适应了不同学习方式、不同学习兴趣、不同知识基础的学生的需要，从而实现了教学的个性化，实现了全体学生的全面发展，同时也实现了信息技术与语文课程整合的最佳作用点。

    教学活动设计模板 篇3

    主题来源

    一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对周围的孩子说，我想把纸洗干净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂……听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对“洗纸”有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。

    活动目标

    1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。

    2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。

    3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。

    活动准备

    1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。

    2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。

    3、记录纸（见附页），与上述纸对应的纸卡（5×10cm2）一套。

    活动过程

    一、初次探索：用比较的方法给画纸洗澡。 请张标小朋友在集体面前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。

    1、猜猜——两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？

    2、洗洗——验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了……

    3、议议——画纸能不能洗澡？为什么？你发现两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。 小结：刚才我们用比较的方法（给孩子一个学习的线索），发现宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平时画画时要爱惜纸，小心一些。 表扬大胆说出发现的孩子。

    二、再次探索：给其他纸宝宝洗澡 自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。

    1、找找——哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。

    2、试试——分组洗纸，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。

    3、比比——哪些纸（不）烂？哪些纸烂得快（慢）？哪些纸（不）吸水？

    三、呈现经验

    1、讲讲——将探索过程中的发现说给大家听。

    2、贴贴——根据自己实验中的发现将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探索的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。

    四、拓展经验

    1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿发明一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。

    2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导 幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。

    五、活动延伸：自主选择，分组游戏

    1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。

    2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。进而探索用多种方法使纸遇水不烂。

    教学活动设计模板 篇4

    一、活动目标

    1、喜欢阅读知识类读本，愿意参与环保行动，保护环境;

    2、知道生活垃圾回收的意义，理解标志和图示的意义;

    3、能够将垃圾进行分类。

    二、活动准备：

    PPT课件，废旧塑料瓶塑料袋实物、垃圾桶。

    三、活动过程

    （一）活动导入，引出主题垃圾，寻找处理方法。

    小朋友们看到地上有垃圾会怎么做?我们每天都会制造很多垃圾，应该怎样处理它们呢?出示PPT(焚烧垃圾)

    提问：这种办法好不好?会有什么样的危害?出示PPT(埋进土里的垃圾)

    提问：这种办法有什么不好?

    总结：焚烧垃圾会产生有毒的烟雾，污染空气;埋进土里的垃圾则会污染地下水和土壤。为了减少污染，垃圾的回收和再利用是很有必要的。

    （二）知道回收的意义和可回收的垃圾。提问：你知道会收是什么意思吗?

    答：回收就是把一些垃圾收集起来，做成新的东西。

    师：怎样把垃圾回收做成新的东西呢，我们一起来看看。师：垃圾经过粉碎、融化、压缩等方法可以做成新的东西。出示PPT(废旧的纸)

    提问：

    1、这是什么?它会有哪些作用?小结：回收的废纸可以做成新的纸箱或书本。

    2、(播放玻璃破碎的声音)，你听到了什么?出示PPT(废旧的玻璃)师：这里有一些废旧的玻璃，它们可以做成什么呢?

    小结：回收的玻璃或玻璃瓶可以成新的玻璃制品。

    出示PPT(废旧的金属)师：这是一些废旧的金属，它可以做成什么呢?(煤气罐、汽车、轮船等)

    小结：原来回收的金属可以做成汽车和船舶的零件，还能做成新的罐子等等。

    出示PPT(塑料袋、塑料瓶)

    提问：

    1、瞧，这是塑料袋和塑料瓶，猜猜它们都是用什么做的?

    3、废旧的塑料还可以做成什么?小结：回收的塑料用处更大，它们不仅可以做成新的塑料袋、玩具，还可以做成各种生活用品。总结：废旧的纸、玻璃、金属和塑料都属于可回收的垃圾。

    （三）知道一些垃圾经过简单处理就可以再利用。师：有些垃圾只要做些简单的处理就可以再利用。

    例如：(出示PPT)请幼儿看图说一说。

    1、淘米剩下的水可以浇花。

    2、喝光的牛奶盒可以用来做手工。

    3、鸡蛋壳可以收集起来打碎作为植物的肥料。

    （四）知道减少垃圾的办法。出示PPT：引导幼儿观察图片，知道减少垃圾的办法。

    师：在回收和利用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。

    1、不要浪费食物。

    2、不要使用一次性餐具。

    3、不要浪费纸张。

    PPT出示标志：提问：这个标志你见过吗?在哪里见过?请幼儿动手操作：师：其实生活中有许多这样的.标志，老师这里就有一个可回收利用的垃圾箱，在它的旁边有一些可回收的垃圾，请小朋友看一看，哪些垃圾是可回收的，我们把它放进垃圾箱好吗?

    （五）结束部分。

    总结：今天我们知道了有些垃圾是可以回收的;有些垃圾经过简单的处理可以再利用的;在回收和利用垃圾的同时，我们还要减少垃圾的产生。这样才能保护我们的环境，让我们做一个爱护环境的小达人吧。

    教学活动设计模板 篇5

    设计意图

    小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。

    活动目标

    1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。

    2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

    活动准备

    1．小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。

    2．幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

    目标分析

    1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。 (小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地(垫)自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。)

    2．喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

    (对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。)

    活动过程

    1．热身活动。(时间：2分钟运动量：较大) (教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。)师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧! (音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。)

    2．练习各种不同方式的爬。(6分钟)

    (1)自由爬(时间：1分钟运动量：小)师：宝宝们，让我们去散步吧! (教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。) (儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!)

    (2)有序爬(时间：2分钟运动量：中)师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧! (鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。)

    (3)寻声爬。(时间：2分钟运动量：中)师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。(幼儿拉下头饰蒙住双眼

    ，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。)

    3．游戏：巧避大熊。(时间：3分钟运动量：较大)

    (1)尝试倒退爬

    (“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。)师：宝宝们快听，什么声音?前面发生了什么事?让我们一起去看看。(引导幼儿向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引导幼儿练习向后倒退爬)听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有?(引导幼儿再次向前爬。如此反复2～3次。)

    (2)巩固倒退爬师：刚才你是怎么倒退爬的?让我们再试试吧。

    4．游戏：蚂蚁背豆。(时间：4分钟运动量：大)

    (1)找“粮食”

    师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!(引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。)

    (2)运“粮食”

    请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。(师幼共同检查游戏结果。)师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。)

    教学活动设计模板 篇6

    活动目标：

    1、知识技能目标：教幼儿学习掌握宝塔典型的外形特征，启发幼儿设计出自己最喜欢的宝塔，要求幼儿合理布局画面，大胆添画，协调用色。

    2、能力目标：培养幼儿良好的绘画作业习惯和连贯的语言表达能力。

    3、情感目标：激发幼儿对家乡的热爱之情。

    活动重难点分析：

    宝塔的左右必须对称

    活动准备：

    1、让幼儿课前收集许多宝塔的图书和图片等直观教具；

    2、范画一幅

    活动过程：

    一、开始部分

    师生谈话引入活动：小朋友，你们去过花果山吗？花果山上有两座漂亮的塔子，你知道是什么吗？（登云楼和白塔）你们去参观过吗？它们可是我们射洪的两座标志性建筑哦！

    二、基础部分

    (一) 组织幼儿欣赏并观察收集的各种宝塔的外形特征，老师提问引导。

    问：从外形上看，这些宝塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？

    相同之处：都比较高，塔顶是三角形，每一层都有屋檐，屋檐尖尖的。

    不同之处：有的宝塔是长方形的，有的宝塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翘……

    （二）出示范画——花果山的白塔和登云楼

    1、幼儿在回忆和观察范画的基础上说出图片中宝塔的不同，简要了解各自功能的不同。（登云楼可以登高远望，白塔只做装饰、欣赏用）

    2、老师提问：

    ①还在什么地方见过不同的宝塔？

    ②你认为我们的宝塔应该从什么地方着手画？

    （三）师示范讲解宝塔的基本画法

    1、直塔的画法：

    先确定好塔顶的位置，画出最上面一层的顶和塔墙身，塔的顶角左右必须对称，塔的左右两条直线要笔直或者稍向外倾斜，长短和倾斜的弧度左右要一样，然后依次向下，逐层画出门窗和翘角上的装饰物。给幼儿强调墙壁的竖线一定要垂直，或向外倾斜，不然塔子看起来就像要倒了一样。

    2、圆塔的画法：

    最高层依次向下画，墙身是弧线，每一层之间的衔接面较窄。

    （四）讨论：除了这两种宝塔，我们还可以设计出怎样不同形状、不同用途的宝塔？如：水果形状的宝塔、交通工具形状的宝塔等

    （五）幼儿作业，教师巡回指导。

    作业要求：先想想你想画什么形状、什么用途的宝塔，想好后先构好图，注意左右对称，再选适当的颜色涂画，最后添画，让画面丰富，色彩鲜艳、整洁。

    三、结束部分：

    （一）展评幼儿作品，请个别幼儿讲述作品内容。

    （二）结合画面内容，对幼儿进行爱家乡的教育。

    活动反思：

    本次活动的目的是让幼儿观察宝塔的外型，让他们了解宝塔的外形特征，在观察的基础上，通过老师示范画，讲解画法步骤，让幼儿知道怎么画宝塔。重点讲解画宝塔要先画塔顶，画的时候左右要对称，给幼儿强调墙壁的竖线一定要垂直，或向外倾斜，不然塔子看起来就像要倒了一样。通过幼儿自己尝试画，大部分孩子能掌握宝塔的画法，整体画面结构布局较好，添画内容丰富。效果较好。如果能在此基础上欣赏其他外型结构的宝塔，可以让能力较强的幼儿尝试画出不同形态的宝塔，更能发挥幼儿的动手动脑能力。

    奥尔夫教学设计模板精选(5篇)


    写好教案都有哪些要点呢？传播知识，就是播种希望，播种幸福，一份优秀的教案往往是非常必要的。一份优秀教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现，教师范文大全的编辑为您整理了一些有用的信息：奥尔夫教学设计模板，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

    奥尔夫教学设计模板 篇1

    活动目标：

    1.通过歌曲律动让幼儿做出各种情绪表情。

    2.听辨音色，寻找出乐器。

    活动准备：

    挂图圣诞帽一个手摇铃沙球

    活动过程：

    一、故事引导：圣诞节快到了，大家都很高兴，只有圣诞老公公愁眉苦脸，原来…

    二、歌曲律动

    情感表达：练习各种表情的变化。伤心、生气、快乐、担心……

    听语词律动：慢板：听到慢的语词时，幼儿坐着左右摇摆，做出伤心、伤心、无奈的表情。

    快板：听到快的歌曲节奏时，幼儿站立欢喜的拍手、转圈

    三、乐器听辨，替换语词

    道具：手摇铃

    （1）手摇铃：教师将手摇铃藏于衣服里，让学生听辨

    猜一猜是什么乐器的声音？

    慢板：老师将手摇铃藏在口袋里，让幼儿寻找音源

    快板：老师拿出手摇铃跟着音乐摇动，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

    （2）沙球

    沙球：教师将沙球藏于袋中，让幼儿听辨

    猜猜是什么声音？

    慢板：老师将沙球藏在袋中，让幼儿寻找音源

    快板：老师拿出沙球跟随音乐摇摆，幼儿跟着拍手替换语词唱歌

    四、听找游戏

    道具：触摸袋手摇铃沙球

    触摸袋游戏

    （1）老师：将手摇铃与沙球放触摸袋里，老师敲奏其中一样乐器。

    学生：请幼儿听辨音色并着出袋子内的乐器。

    （2）圣诞老公公送礼物

    教师戴上圣诞帽扮演圣诞老公公，请幼儿闭上眼睛，将乐器分给幼儿人手一份

    慢板：背着袋子慢慢走，结尾时将其中一样乐器放在幼儿边上

    快板：请幼儿真开眼拿起乐器敲奏，并跟随音乐唱歌。

    奥尔夫教学设计模板 篇2

    目标：

    1、 了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及形状。

    2、 通过肢体游戏感应歌曲中的快板、慢板。

    3、 在创编花的造型中感受春天的美。

    活动准备：

    挂图P3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、CD

    活动过程：

    一、 故事引导

    师：小草在阳光仙子和凤姑娘的帮助下，慢慢的长大了。这时候，春姑娘带着她漂亮的彩带来了，她把彩带一扬，啊！！！不仅小草长大了，看，还有很多漂亮的花都开了。花的颜色可真多都有些什么花呢？

    二、 认识花

    师：小朋友，你们想去花园赏花吗？让我们一起去看看吧！

    1、 杜鹃花

    放映幻灯

    幼儿观察，教师介绍杜鹃花的别名、颜色，并告诉幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。

    2、 玫瑰花

    师：花园里的杜鹃花真美，我们再看看，还有什么花呢？谁会认识这种花？

    观看幻灯，教师介绍玫瑰花的叶子、枝干，并知道玫瑰花有哪些颜色。

    三、 花的游戏

    1、 手腕花

    师：春姑娘给小朋友带来了很多花，你们喜欢花吗？我们一起来和花玩游戏吧！

    教师扮演春姑娘给幼儿送花。

    教师清唱，快板部分幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花，慢板部分变成花仙子依乐句左右摇摆。

    2、 风车花

    师：小花朵和小朋友在一起真开心，瞧！这是什么啊？哦，风车花也想和大家一起游戏，那我们先来看看老师是怎么和风车花玩游戏的，风车花会听音乐哦！

    播放音乐，教师示范。再次播放音乐，幼儿与风车花游戏。

    3、 花朵与蝴蝶

    师：风车花好玩吗？蝴蝶仙子闻到了花香，也飞了过来，原来蝴蝶和花朵是好朋友，你们有没有好朋友呢？

    请两名幼儿示范，一名幼儿扮演花朵，快板部分变不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶围着花朵绕飞。

    全体幼儿表演。

    奥尔夫：赏花（第二课时）

    活动目标：

    1、 复习肢体律动，有节奏的模唱唱名旋律的。

    2、 通过乐器演奏与肢体游戏感应断奏与圆滑奏。

    活动准备：

    挂图P3、手摇铃、橡皮筋、CD

    活动过程：

    一、 故事引导

    师：花朵和春姑娘一起跳舞，他们展开了一场花儿的宴会，所有的小动物也来了，他们都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~宝宝正在吹泡泡呢？原来泡泡也想过来玩游戏。

    二、 旋律模唱

    师：你们还认识唱名泡泡吗？

    1、教师画唱名，幼儿依老师所画的顺序，念出唱名。

    师：泡泡飞呀飞，飞到了黄花的旁边，唱m s l。

    2、教师在唱名旁贴磁铁，画出旋律，引导幼儿再唱出其它几个旋律。

    3、教师带领幼儿复习肢体律动，并唱出唱名。

    三、 双人肢体游戏

    师：请小朋友找一位好朋友，带着唱名泡泡来玩个好玩的游戏吧！

    教师示范，断奏依节拍两人互点对方肢体，唱出唱名，圆滑奏两人互推手掌。

    配合钢琴唱唱名，幼儿与好朋友游戏。

    四、 乐器、道具演奏

    1、 橡皮筋

    师：春天到了，宝宝在家里正和唱名泡泡玩游戏，这时候，他们家里的物品听到了好听的音乐，也跑来一起唱歌跳舞，看看，是谁呢？

    出示橡皮筋，教师清唱示范拨奏与拉奏。断奏部分依拍子拨弹橡皮筋，圆滑奏随乐句拉长橡皮筋。

    播放CD，幼儿演奏。

    2、 手摇铃

    师：今天，老师还请来了乐器和你们一起赏花。乐器宝宝怎么赏花呢？

    断奏敲奏拍子，圆滑奏摇奏乐句。

    师：我们一起去给宝宝送手摇铃花吧！

    请幼儿听音乐把乐器送回。

    奥尔夫教学设计模板 篇3

    小白兔

    歌词：红眼睛，白皮袄，小白兔，相貌好、后脚长又大，前脚短又小，走起路来一蹦又一跳，

    材料准备：毛绒白兔，会动或会叫白兔、上玄小兔

    乐器准备：响板、手鼓、三角铁

    操作过程：

    1、宝宝“手起”问好。

    2、律动：闪烁小星

    3、引题：

    有一个小动物，它长着红红的眼睛，雪白的毛绒，还有两只长长的大耳朵，走起路来蹦蹦跳跳的，是哪位小动物呀？

    4、串讲歌词：

    拿出道具，将小白兔的外貌特征：他又红红的眼睛，拜拜的皮袄，相貌很好看，他的前脚短又小，后脚长又大，走起路来一蹦又一跳。

    （收回所有道具）；老师把小兔子的故事配上音乐，我们一起来听听吧。

    为了很专心的听歌曲，我们要把眼睛闭起来。

    闭眼听一遍曲目

    5、念唱歌曲：

    跟音乐拍手念一遍，再唱一遍，复习三拍节奏：好、请睁开眼睛，我们一起来唱一遍这首歌。手起，注意问奏时不打节拍，轻轻的摇动身体，（老师对宝宝的提示语：摇头），

    尾奏时继续拍完（老师的提示语是继续）

    6、乐器伴奏：同样的方法用手鼓、响板、三角铁练习三拍节拍

    7、体态律动：发小白兔的玩具给宝宝玩耍，请宝宝观察，收回玩具

    请每个宝宝说出并模仿小白兔蹦跳的样子，老师总结，并请宝宝跟做。

    请宝宝站起来，和老师跟做歌词的内容：红眼睛（指向眼睛），白皮袄（从上到下祚手），小白兔，相貌好（左右摇晃身体），后脚长又大，前脚短又小（分别指向退和胳膊）走起路来一条有一蹦（学兔子蹦跳）

    8、游戏律动：宝宝带上小白兔的头饰分组做蹦跳比赛

    放歌曲做游戏的背景音乐

    9、总结：

    宝宝坐回自己的位置，

    老师总结：小白兔的歌曲我们也会唱了，也学会了用乐器给这首歌伴奏，还做了小白兔的表演。小白兔是我们的好朋友。我们现在把好朋友小白兔画出来，带回家，在家里让小兔子和我们一起唱歌。出示兔子图，提示图上小兔子穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的兔子图涂色。要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

    请宝宝上前取画，并放在妈妈身后。在位置做好，手放在膝盖上。

    10、手起

    宝宝再见

    奥尔夫教学设计模板 篇4

    设计意图：

    我通过参加奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进行奥尔夫教学注重的蚌埠市结果，而是注重幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的发展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。

    活动目标：

    1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。

    2、培养幼儿的反应能力、创造能力。

    活动准备：

    音乐《握手舞》《库企企》

    活动过程：

    一、问好环节，音乐热身律动

    1、《握手舞》

    2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

    幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

    3、小音符游戏。

    二、感知音乐《库企企》

    在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。

    1、初步欣赏音乐。

    师：在音乐里你听到了什么咒语。

    2、引导幼儿逐渐展开活动。

    3、创编声势动作.

    在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。

    三、创编活动

    教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。

    四、结束活动

    请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。

    奥尔夫教学设计模板 篇5

    一． 设计意图：

    “森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。 二． 活动目标：

    1. 初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。

    2. 根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。 3. 享受打击乐活动带来的乐趣。 三． 活动重点：

    让幼儿能初步掌握音乐的节奏。 四． 活动难点：

    让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。 五： 活动准备：

    碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt 六： 活动过程：

    ㈠导入，激发幼儿兴趣。

    新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

    ⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？ ㈡出示图谱 到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？

    X XX︱X XX︱X XX︱X XX

    第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？

    X X ︱X X ︱XX XX︱XX XX

    第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？

    X — ︱～～～︱X X︱X X

    1. 看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

    2. 引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。 ㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。 ㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。（幼儿自由选择角色，老师在旁帮助） ㈤尝试用多种乐器进行合奏。

    ① 集体尝试演奏一遍（事先说清楚演奏规则） ② 交换乐器尝试演奏一遍。

    ㈥请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

    七：活动结束

    今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕（鞠躬），和咱们的客人老师们再见。

    化学教学设计案例教学模板5篇


    在学校，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“化学教学设计案例教学模板5篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    化学教学设计案例教学模板【篇1】

    教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。应从以下三个方面进行教学反思：

    教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

    在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。

    例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

    三、教学过程的反思

    化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80 mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10 mL，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。

    经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。

    教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨：

    教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势;思所失，汲取教训，弥补不足;思所疑，加深研究，解惑释疑;思所难，突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。

    通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。

    “他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。

    “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开始做了“滴水生火”实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火?然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中?钠在自然界中以什么形式存在?实验时为什么钠不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗?多余的钠能否放回原试剂瓶?通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。

    化学教学设计案例教学模板【篇2】

    杭州市一制冷车间发生氨气泄漏：

    4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车…。

    1、为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人?

    2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气?

    3、被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气?

    1、NH3的物理性质：

    ：1体积的水约溶解700体积的氨气，氨的水溶液叫做氨水。

    在通常状况下，氨是无色气体，有刺激性气味，比空气轻。氨易液化，极易溶于水。

    氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢?

    其中一水合氨很不稳定，受热会分解 NH3·H2O== NH3↑+H2O

    NH3+H2O==NH3·H2O==NH4++OH-

    ：分析NH3溶于水存在的过程，讨论氨水中的成份：分子、离子。

    ：生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么?

    NH3也可与其它酸反应，例：NH3+HNO3==NH4NO3、 2NH3+H2SO4==(NH4)2SO4

    NH3在一定条件下可于O2、NO、NO2等发生氧化还原反应。

    (3)NH3与O2的反应： 4NH3+5O2 == 4NO+6H2O

    原理：在实验室里常用铵盐和碱加热的方法来制取NH3。 仪器：固+固加热(同制氧气);收集：排空气法。

    2NH4Cl+Ca(OH)2 == CaCl2+2NH3↑+2H2O

    1 能否浓硫酸干燥NH3?

    2 能否使用NH4HCO3、NH4NO3 、NH4Cl?为什么?

    3 使用碱石灰代替消石灰有什么优点?

    铵盐是铵根离子(NH4+)和酸根离子组成的化合物。铵盐都是晶体，能溶于水。

    加热NH4Cl观察现象，是否时升华?

    化学方程式： NH4Cl== NH3↑+HCl↑、 NH3+HCl= NH4Cl

    NH4HCO3 == NH3↑+H2O+CO2 ↑

    铵盐能与碱反应放出氨气，例：(NH4)2SO4+2NaOH == Na2SO4+2NH3↑+2H2O

    (2)铵盐与碱的反应：(NH4)2SO4+2NaOH?== Na2SO4+2NH3↑+2H2O

    这个性质是一切铵盐的共同性质，实验室可利用这个性质来检验NH4+的存在。

    5.NH3的用途：

    解析：选C。豆科植物根瘤菌、闪电均能将游离态的氮转化成化合态，该过程属于自然固氮，A、D错误;烧碱溶液吸收NO2不属于氮的固定，B项错误;合成氨反应为N2+3H2==2NH3，属于人工固氮，C正确。

    解析：选D。铵盐都是晶体，均易溶于水，与NaOH共热都能发生NH4++OH-==NH3↑+H2O而产生NH3;部分氧化性酸对应的铵盐受热分解，发生氧化还原反应，不产生NH3。如NH4NO3。

    A.NH4Cl与浓H2SO4混合共热，生成的气体用碱石灰进行干燥

    解析：选C。A选项中的两种物质反应不生成氨气，B选项在一般的实验室中是不能实现的，C选项利用了浓氨水的挥发性，同时可选用碱石灰干燥，D选项中的P2O5是不可以干燥氨气的。

    化学教学设计案例教学模板【篇3】

    课 题：

    化学式（第一课时）

    课 型：

    新授

    教学目标：

    知识教学点：

    1、理解化学式的含义及其表示的意义。

    2、记住常见元素的化合价。

    3、了解化合价的一般规律及化合价规则。

    能力训练点：

    培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。

    德育渗透点：

    对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。

    教学重点：

    1、理解化学式的含义。

    2、记住常见元素的化合价。

    教学方法：

    启发式、讨论归纳、讲练结合等。

    教学工具：

    多媒体。

    教学主线：

    导入新课 化学式的含义 化学式表示的意义

    常见元素的化合价 化合价的一般规律及化合价规则

    教学过程：

    一、组织教学

    二、复习提问

    1、什么是元素符号？

    2、构成物质的微粒有哪几种？

    3、什么叫单质？什么叫化合物？

    三、导入新课

    同学们，我们已经知道在化学上用元素符号来表示元素，那么由元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方法——化学式（板书课题）。

    四、讲授新课

    （板书）（一）化学式的定义

    （首先请同学们思考下面的问题）

    1、思考（多媒体展示）

    下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。

    (1) 铜

    (2)硫

    (3)二氧化碳

    (4)氧气

    (5)水

    (6)氯化氢

    (7)氦气

    (8)氨气

    单 质

    纯净物

    化合物

    2、讨论

    （1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？

    （2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？

    3、请以水的化学符号—H2O为例说明这种符号是通过什么来表示物质的组成的？

    （1）元素符号。

    （2）元素符号右下角的角码（说明：没有角码是将“1”省略）。

    4、通过以上的分析，你能总结出什么是化学式吗？

    （板书） 定义：用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。

    过渡：1、我们已经学习了元素符号，你能以Cu以为例说出元素符号表示哪些意义吗？

    2、现在，我们学习了化学式；那么化学式能表示哪些意义呢？

    （板书）（二）化学式表示的意义

    1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物质） 我来告诉同学们，H2O2——表示双氧水这种物质（化学式表示的第一个意义——（1）表示一种物质）。

    2、“H2O2 ”这个化学式还能表示出什么意义呢？

    化学教学设计案例教学模板【篇4】

    1.知道什么是烃的衍生物。

    2.能说出乙醇与金属钠反应的实验现象并能写出化学方程式，能推测乙醇的结构简式。

    3.认识到乙醇的结构与性质之间的联系。

    通过推测乙醇结构简式的过程，认识到有机物的性质与其官能团息息相关，初步学会“结构—性质”的学习方法。

    在实验过程中体会化学带来的乐趣，感受学到知识带来的成就感。

    【重点】乙醇的结构简式。

    【教师引导】物质的结构决定了性质，性质决定了用途，反过来说，通过探究物质的性质我们也可以推知物质的结构。【提出问题】已经知道了乙醇的分子式是，那么乙醇的结构是怎样的呢，又具有哪些化学性质呢?这就是今天我们所要学习的内容。

    【提出问题】金属钠与水可以发生反应生成氢气，乙醇能否与金属钠发生反应?

    【提出问题】根据现象判断乙醇与金属钠反应生成的气体是什么?

    【学生回答】金属钠与乙醇反应生成了一种可燃性气体，在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁有水珠生成，由此判断金属钠与乙醇反应生成的气体是氢气。

    【提出问题】金属钠与乙醇发生反应生成氢气，但是不能与烃发生反应，由此判断乙醇分子中的氢的连接方式与烃分子中的氢的连接方式相同吗?

    【学生回答】不同。

    【提出问题】烃分子中的氢原子是如何连接的?乙醇分子中的氢原子是这样连接的吗?

    【学生回答】烃分子中的氢原子都是与C原子直接相连的。乙醇分子中的氢原子并不都是与烃分子中的氢原子连接方式相同。

    【提出问题】根据乙醇的分子式，可以写出几种结构简式，哪一种才是符合乙醇化学性质的结构简式?为什么?请小组内讨论之后给出结论。

    化学教学设计案例教学模板【篇5】

    《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节， 这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

    初中化学就介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，高中化学必修2第二章也介绍了部分物质结构的知识，为学好本节内容提供了前提条件。

    本节课将主要介绍以甲烷为代表的烃的分子结构、性质和主要用途，以及它们的性质与分子结构的关系，让学生掌握好甲烷这一节的知识，能为学生学习烃及烃的衍生物等有机内容奠定良好的基础。

    三、教学重点难点：

    （一）教学重点：甲烷的分子组成、结构特征、主要化学性质（燃烧反应和取代反应）；

    四、教学用具：

    甲烷的分子结构模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反应的试剂和仪器一套、高锰酸钾溶液；多媒体教学设备

    可燃冰、我国西气东输工程等图片，并进行如下讲解。

    天然气是一种高效、低耗、洁净的新能源。我国已探明储量居世界第19位。天然气水合物，也就是可燃冰，是一种很有前途的能源物质。据科学家估计，全球天然气水合物的碳储量是全球石油与天然气储量的两倍。如果能开发利用，那将是人类莫大的福音。甲烷是天然气，沼气和煤矿坑道气的主要成分。

    但同时甲烷也是一种重要的温室气体。他的温室效应是二氧化碳的20倍，且在大气中的浓度呈现出快速增长的趋势。我们知道事物都是有两面性的。想要很好的利用甲烷的优势为我们的生活服务，首先，就必须对甲烷有一个完整的认识。

    碳原子需要形成___对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子欲形成两个 甲烷分子结构模型：球棍模型、比例模型

    3、分子结构特点：正四面体型结构，呈高度对称状，而且C—H键比较牢固。

    至此，我们对甲烷的结构有了进一步的认识。甲烷的结构决定了甲烷具有什么样的性质呢？这是本节课的重点。

    贮存甲烷气体的装置，并结合甲烷的式量，让学生判断甲烷的部分物理性质。

    1、 对于一种并不是很了解的化学物质，我们研究它的化学性质一般从哪些方面分析？

    2、 甲烷能高锰酸钾溶液、溴水、盐酸、氢氧化钠溶液、氧气、氯气等物质反应吗？

    3、 如何设计上述实验？

    根据以上预测，分别设计甲烷能否与高锰酸钾溶液、溴水、盐酸、氢氧化钠溶液、氧气、氯气反应的探究性实验。

    1、点燃甲烷前应注意什么？

    2、如何定性检验甲烷的产物？ 点燃 上台板演：CH4 + 2O2→CO2+2H2O

    ⑴甲烷较稳定，不与水、高锰酸钾溶液、溴水、盐酸、氢氧化钠溶液等物质反应。

    甲烷除了在点燃条件下跟氧气反应外，还会在光照情况下跟氯气反应。

    甲烷与氯气的取代反应，边引导学生观看实验现象，边提示学生在观察重点实验现象时思考产生这些现象的原因。

    取代反应的概念及原理并引导学生分析概念部分的关键词，

    ⑶取代反应取代反应的概念：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应叫取代反应。光 氯气与甲烷的取代反应方程式CH4+Cl2 → CH3Cl+HCl

    CH4与Cl2反应后产物有几种？哪些是有机化合物？哪种产物最多？

    甲烷的化学性质通常情况下比较稳定，但在一定条件下可以发生燃烧反应、取代反应和热解反应。它主要取决于甲烷稳定的正四面体结构。取代反应是甲烷的特征反应。

    七、布置作业：

    2、查阅资料，从反应形式、反应条件、反应的方向和可逆性等几个方面比较取代反应和我们学习过的置换反应有什么区别？

    八、教学反思：

    本节课的引入通过介绍我国实施的“西气东输”工程以激发学生的民族自豪感，选材贴近学生生活实际和国民经济建设实际，激发学生学习有机化学的兴趣，让学生体验到学习有机化学“有趣、实用”的思想情感，让学生能以比较兴奋高昂的情绪开始本节课的学习。

    在介绍甲烷的分子结构时，首先从甲烷分子的组成引入学生对物质结构知识的回忆，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，使学生在复习已有知识的基础上，对甲烷的正四面体结构有一个比较清楚的认识。在学习结构的基础上开始学习甲烷的性质，始终紧扣“结构决定性质，性质决定用途”这一条主线，帮助学生树立正确的学习有机化合物的学习方法。

    学习甲烷的性质时，利用学生探究活动、演示实验以及多媒体投影等多种教学手段，把微观抽象的内容具体化形象化，既有利于学生的理解，又激发了学生的学习兴趣，对本节课的学习重点取代反应的实质也有比较深刻的理解。在实际教学的过程中，甲烷的性质的探究活动这一块要注意控制时间，否则很容易让这一块内容占用了大部分时间，而没有充分的时间来让学生理解取代反应的实质。

    本节课的学习，体现了以学生为主体的引导探究法，帮助学生运用已学过的知识与技能，去探索新的概念和规律，培养了学生良好的科学态度。教给学生一种思考问题的'方法，通过创设问题、讨论问题、从而解决问题，加深学生对教学内容的理解，更重要的是有利于培养和发展他们的思维能力。

    关于教学英语设计模板5篇


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    关于教学英语设计模板 篇1

    1.greetings:

    2. warm up:

    Enjoy a chant and do the actions:

    Black，black. Stand up.

    Pink，pink. Sit down.

    Brown，brown. Touch the ground.

    Orange，orange. Touch the head.

    White，white. Turn around.

    (在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的教学打下了基础)

    2. 新词呈现：

    T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。

    然后老师拿起准备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进行如下对话： T: Look, what’s this?

    S: a dragon

    T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板书句子并领读）

    T: What did you draw?

    S: I drew a … on a piece of … paper. （学生快速在自己的彩纸上画一些简单的图画并根据自己的画操练重点句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

    3. 进入文本：

    T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

    Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

    （1）看课文动画，判断对错

    1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

    2 Daming cut the paper with knife. ( )

    (2) 打开课本，听录音，完成句子。

    (3) 听录音跟读。

    （4）自由读，个别读。

    4. 主题升华，渗透情感教育。

    T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

    S: Yes.

    T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

    5 listen and say,then sing.

    T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(师生同欣赏同唱)

    6. 操练

    What did Lingling do？(读一读并连线)

    7.巩固与拓展：

    T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

    (1) 根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片

    (2) 用日记形式写下制作过程.

    Tuesday April 27th, 2010 sunny

    Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

    I _____ a flower on a piece of yellow ______.

    __________.

    I ____ the paper with________.

    I wrote“I love you, mom!” on it.

    Then, I finished my card.

    (通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力，同时借助母亲节对学生进行情感教育，使孩子加深了对母亲的热爱，使本课主题得到升华。)

    8. 作业

    1）听录音，熟读课文。

    关于教学英语设计模板 篇2

    I．Warming-up and lead in

    Greet the Ss as usual. Lead in the topic.

    Ⅱ．Presentation

    Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”.

    T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.

    (Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)

    T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.

    (Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )

    Ⅲ． Playing a game

    T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.

    (play the short video for the Ss)

    T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;

    I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.

    When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;

    I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.

    When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.

    Can you sing? / can you dance?

    Can Bob play chess? Can they swim

    T: Can you sing, S1?

    S1: Yes, I can.

    T: Can you dance, S1?

    S1: No, I can’t.

    T: OK, S2. Can you swim?

    S2: Yes, I can.

    T: Can you play chess?

    S2: No, I can’t.

    Ⅳ．Listening

    T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.

    (Play the recording for the Ss.)

    T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.

    Ⅴ．Pair work

    T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.

    T: Practice the conversations above with your partner.

    Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.

    T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.

    Ⅵ．Listening

    Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.

    (Play the recording again)

    Ⅶ． Pair work

    S1: Can you sing?

    S2: Yes, I can.

    S1: Can you dance?

    S2: No, I can’t. What about you?

    S1: I can dance.

    Ⅷ．Role-play

    (Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)

    1. Review the new words we learned in this period.

    2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.

    Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.

    Ss read and try to remember the phrases.

    Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.

    Listen and number the conversations [1-3]

    Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.

    Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.

    (Ss read the clubs)

    S1: Lisa wants to join the chess club.

    S2: Bob wants to join the English club.

    S3: …

    Ss read the conversation

    Ss fill in the blanks. Then check the answers.

    (Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)

    S1: When is your fathers birthday?

    S2: His birthday is on September 10th.

    S1: When is your mothers birthday?

    S2: Her birthday is on August 20th.

    Ⅸ．Homework:

    总结：教师用一段视频引入有关能力的主题和相关单词单词，引起学生的兴趣。

    教师先领读，然后男生读，女生读，链式读，给出汉语说英语，给出英语说汉语，最后跟读正音。紧凑的教学环节使学生能够全身心的投入学习中。

    教师给学生播放Gogo的视频，让学生找出Gogo会做什么，不会做什么。让学生在玩游戏的过程中，强化单词和句型的表达。

    讲解情态动词can的用法，can意为“能，会”，它是辅助动词帮助说明能力、意愿等的词，can后跟动词原形，并且它不随主语人称的变化而变化；变否定句直接在can后加“not”；变一般疑问句直接把can提前。

    鼓励学生联系刚刚学到的句型和单词，通过问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行 “询问和谈论个人能力” 的练习。

    系统的听力训练，在听短文之前让学生学先在句子中找到要点，带着要点和问题去听。帮助提高学生的听力水平。

    让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

    关于教学英语设计模板 篇3

    ①单项选择

    ( ) 1.英语共有____元音字母;国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。

    A.5,48,20,10 B.21,48,28, 6 C .26,48,5,10 D.5,48,28,6

    () 2.下列单词中为开音节的是______。

    A. cake B. borrow C. window D. meat

    () 3.下列表述错误的是_________。

    A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。

    B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。

    C .元音和浊辅音在发音时声带要振动

    D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。

    ②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。

    () ① A. cake B. make C. watch D. name

    () ② A. heB. desk C. game D. see

    () ③ A.bike B. rice C fineD. sit

    () ④ A. hot B. smoke C. boxD. dog

    ③ 《语音教材》P1的练习处理。

    ④默写6个爆破音。

    关于教学英语设计模板 篇4

    Step1: Warm-up（热身导入）

    1．介绍话题

    T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

    In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

    Ss: OK.

    2．Sing a song In the classroom

    T: First, let’s sing a song, OK?

    Ss: OK.

    Step2: Presentation（新课呈现）

    1.教学living room

    (唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

    T: Is this a classroom?

    Ss: No.

    T: What is it?

    Ss: Living room.

    T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

    Ss: (read one by one)

    T: What can you see in the living room?

    Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

    T: Let’s watch TV, OK?

    Ss: OK. living room.

    T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

    S1: Yes.

    T: Let’s go to the living room and watch TV.

    S1: OK.

    T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

    2．教学study

    (多媒体自动切换成study的图片。)

    T: Is this a living room?

    Ss: No.

    T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

    Ss: A study.

    T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

    Ss: (read one by one)

    T: What

    can you do in the study?

    Ss: Read a book.

    T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

    T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

    3．教学kitchen

    T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

    出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

    T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

    Ss: I want to have a snack.

    …

    T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

    Ss: Go to the kitchen.

    T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

    T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

    4．教学bedroom

    T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

    Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

    T: Oh, where should the bed go?

    Ss: Go to the bedroom.

    T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

    Ss: (read one by one)

    T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

    Ss: OK.

    关于教学英语设计模板 篇5

    一、Warm-up

    (1)教师播放歌曲“HideandSeek”。

    (2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?…

    二、Preview

    (1)听歌曲：“MyBedroom”

    (2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis?It’sa…”

    “Where’sthe…?It’sin/on/under…”

    三、Presentation

    Let’slearn

    (1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生回答books。教师问：Wherearethebooks?告诉学生：They’reinthestudy.

    (2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

    (3)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

    (4)游戏：看谁反应快

    教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

    Let’sdo

    (1)教师在黑板上出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

    (2)学生听录音，边听边做Let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

    (3)游戏：配对游戏

    教师把Let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

    Let’ssing。

    听录音学唱歌曲。

    四、巩固与扩展

    (1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

    (2)游戏：听音画画

    教师说口令，让学生画画。

    Drawabighouse.

    Drawastudyinit,Colouritred.

    louritblue.

    (3)游戏：小小设计师

    让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

    关于数学教学设计模板5篇


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    关于数学教学设计模板 篇1

    教材分析

    1.与其他单元相比，本单元的视野更加宽广。课文均可堪称文化与语言的富矿，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国。

    2.从内容上看，是文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲;这篇课文在洋溢着激情的同时，蕴含着深刻的哲理。细细品读，将使学生对人生、事业、等问题有逐步深入的领悟与思考。学习本单元，在感受人类精英思想的闪光点得同时，更要体会不同文体的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。

    学情分析

    1.我所在学校在乡村，农村学生的学习基础较差、学习习惯差，学习的主动性、积极性不强。思维慢、课外阅读量小，特别是阅读能力和写作能力太差，个人的阅历及生活经验不足，对知识的迁移运用能力差。

    2.针对农村学生阅读能力差、知识基础差的特点、对于本节课主要教育学生，了解文章内容中的一个人的职业选择，及如何对待职业的重要问题。理解文章的结构安排，体会层次分明、条例清晰的特点。

    3.分析文章的观点和材料是如何统一的。把握文章的论证结构，总结文章为证明论点运用哪几种论证方法、

    教学目标

    1.知识与技能

    (1)理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业和乐业。

    (2)理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

    (3)体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。

    (4)理解文章引用的材料和列举的事例。

    2过程与方法

    (1)在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息。

    (2)以小组讨论、个人感悟为主。

    3情感、态度与价值观

    了解“敬业”与“乐业”的重要，培养敬业与乐业的职业精神。

    教学重点和难点

    1.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

    2.体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    预设学生行为

    设计意图

    一、导入新课

    二、简介作者

    三、指导学生阅读课文

    四、学习课文内容

    五、小结

    六、布置作业

    关于数学教学设计模板 篇2

    教学目标

    【知识与技能】

    让学生经历探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，掌握退位减法的计算方法。

    【过程与方法】

    在探索计算方法的过程中发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

    【情感态度与价值观】

    培养学生对知识迁移的能力以及小组互相合作的意识。

    教学过程

    一、创设情景，导入新课

    1．教师谈话：亲爱的同学们，你在课余时间喜欢做哪些运动？（学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等等）。其实跳绳就是一项非常好的活动，通过跳绳不仅可以锻炼身体，还可以减肥，还可以长高哟！

    2．课件出示课本第78页主题图（小东、小红和小亮在跳绳），

    3．教师谈话：小东、小红和小亮非常喜欢跳绳，你看，今天他们三个就利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把他们三个的比赛结果制作成了一张统计表，请同学们用数学的眼睛仔细观察统计表，说说你从统计表中得到了哪些数学信息。

    4．学生活动：学生汇报数学信息：教师板书：小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。

    5．教师谈话：同学们发现的数学信息真多，可真棒！看到这么多的数学信息，你想提出哪些数学问题呢？

    二、小组合作、探究新知

    1．师生活动：学生可能提出很多问题，需要把这些问题按加减法分类整理好，告诉孩子有关加法的问题可留到课余时间自己去解决。然后板书有代表性的例题：小红比小亮多跳了多少下？

    2．学生活动：给学生留几分钟思考时间，也可小组合作交流，然后点名学生算出列式。

    老师板书：40-28=？

    3．老师提问：为什么要列减法？点名学生回答。

    4．教师谈话：你会算40-28= 吗？用你喜欢的方法算一算，计算过程中你有什么困难吗？和小组内的小朋友一起讨论交流一下吧！

    5．学生讨论：小组内交流讨论算法

    6．交流算法：

    （1）计数器：让学生到讲台前演示拨珠子过程：（让学生边演示边说算理）在计数器上拨出数字40，减28时，根据笔算规则，先从个位算起，但个位上0—8减不着，需要从十位上借1当10来用，10减8等于2，十位上原来是4，因被借走了1而变为3，3减2等于1，合起来就是12。

    根据这个学生的拨珠计算过程，让每个孩子都来试一试。

    （2）口算：

    生1：先用40—20=20 再用20—8=12

    生2：先用40—30=10，这样就多减了一个2，所以减完后需要再加上2，10+2=12

    ……

    （3）笔算：让学生把他的笔算过程写到黑板上，边写边让该名学生讲解他所理解的笔算的过程。（最后点一名学习非常优秀的学生板演）最后老师引导学生一起总结笔算的运算规律。

    板书：数位对齐、从个位开始算起、个位不够减时从十位上借1。

    ……

    7.师生活动：对照上面的几种算法，让学生说说自己喜欢哪一种，理由是什么？不管学生选择哪种方法，一定要让学生把算理说清楚。

    8.教师谈话：计算这道题有很多的方法，只要你选择自己喜欢的方法，做得又快又对就行了。

    9.及时雨练习：课件出示学生提出的另外一个问题：小亮比小东少跳多少下？

    先让学生口头算列式，然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法做出得数。

    叫两名学生到黑板上板演，重点强调用竖式计算。

    10.教师谈话：对比这两个算式，告诉学生这样的算式就叫两位数与两位数的退位减法。板书：退位退法（二）

    11.挑战“试一试”。让学生认真看书，理解题意，然后在练习本上试着做一做。

    三、反馈练习与应用：

    1．完成教材第79页的第1题。让学生用自己手中的小棒来摆一摆、算一算。然后点名4个学生用计数器来算，边算边让孩子说算理。

    2．完成教材第79页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球，拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？

    列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。

    3．完成教材第80页的第3题，学生独立完成，小组之间交流算法。

    4．完成教材第80页的第5题，点明用竖式计算，几名学生板演，其余学生在本子上练习。集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己在检查中发现的问题。如：没有退一，数位没对齐等。

    四、总结

    让学生说说这节课的收获？可结合算式，引导学生说说两位数减两位数退位减法的笔算运算规律。

    关于数学教学设计模板 篇3

    摘 要：本着对课堂练习分层教学设计的要求与目的，本节课设计了三个层次。针对学困生的特殊情况，课堂练习通过诵读定理和抄写例题来使其加深印象；在巩固练习中中等生要求书面写出步骤并进行展示；对于优等生在快结束本节课时抛出变式让他们进行思考，并交流思路。这三个层次都贯穿于整个课堂教学，使每位学生上课都有事可做，根据自己的能力来解决能力范围内的问题。

    关键词：相切；环节说明；分层体现；

    一、案例背景介绍

    （一）教学环境

    在我们着手进行课题《初中数学分层教学方式与策略研究》的研究开始后，大家齐心协力探索、研究方法，组内各种分层招数可谓是百花齐放，为此我代表课题组上了一节分层教学的展示课，以供同仁观摩点评，为促进数学教学的分层设计向更好的方向前行作贡献。

    （二）学生情况

    我校学生大部分来自韩庄镇不同的自然村，由于小学地域的不同，所以学生的基础各不相同，很多学生的基础还相当薄弱。因此这种情况特别适合分层教学。

    （三）教材情况

    本课是人教版初三数学上册第24章圆第2节点和圆、直线和圆的位置关系中的一个课时：直线和圆相切的情况。学生已经有了点和圆的位置关系的基础以及直线和圆的位置关系的数量的认识，本节课研究直线与圆的特殊位置关系相切，将相切从位置到数量的逻辑自然过渡，进而引出圆的切线的判定和性质。重点是圆的切线的判定定理和性质定理。难点是判定定理的理解和性质定理证明中反证法的理解。

    二、案例内容设计及说明

    环节一：复习引入

    通过回顾旧知再次加深圆与直线的位置关系，在全班集体朗读中体会d与r的关系，并顺势将位置关系量化这一问题显化，同时自然引出特殊情况――相切

    环节说明：俗话说书读百遍，其意自现。数学概念在朗读中更能逐渐理解其本质，因此不光语文需要朗读，数学也要朗读。而且针对我班学困生上课听不懂，不会做的现象，这样来设计复习方式更能调动我班学生学习的动力，让每位学生都参与到课堂教学中来。这也是这个环节分层的体现。

    环节二：新知探究

    活动

    1、引导学生从直线与圆相切的位置及数量关系上来深入探究，通过动态演示来理解一条直线何时变成圆的切线。

    环节说明：上节课得到的圆与直线相切是数量上的关系，通过动态的演示让学生明确位置的变化，从而总结出切线的判定。但是引导很重要，从两个方面去观察：直线经过哪里？与圆的半径有什么位置关系？需要老师点拨。并要等待学生来总结，不能操之过急。分层体现1对观察的结果分别让两位程度较差的学生回答，再让中等程度的学生来总结；体现2对定理的数学表达让全体学生写在练习本上，老师选择展示，并修改；体现3对总结出的判定进行朗读。

    活动

    2、将判定的题设和结论互换后的探究。

    环节说明：反证法在过三点做圆时已有所涉及，所以在这里用反证法证明切线的性质时让学生互相交流讨论然后进行汇报就行，不要进行过多的引申，否则淡化了主题。分层体现1讨论交流时采取师傅和徒弟在同一组，师傅负责解释证明的方法；体现2数学语言的书写让学生自己写并派代表写在黑板上。

    环节三：巩固和应用

    通过判断题加深对切线的判定和性质的理解。通过师生共同分析解决几何解答证明题，并由学生书写证明步骤。

    环节说明：判断题中设置了3道小题，并给出了反例，能使学生更加明确定理的意义。这里教学的分层体现在针对反例来问学困生为什么不对，让学生说出违背了所需条件的哪一条，强化切线判定条件在这部分学生头脑中的印象。例题的分析采取了小组讨论交流的方法，与环节二中的分组一样，分层体现在“师带徒”弄清解题思路，师傅增强了解题的逻辑性，更严密，徒弟学会了解题的分析，拓宽了视野，打开了思路。在有思路的前提下，全班安静书写步骤。还可以展示在投影下，由学生来评判书写的是否清楚。

    环节四：课堂小结

    在小结中，除了总结出本节课所学的判定和性质外，将相关的判定和性质做一归纳很有必要，“在不断的总结中收获、进步”不是吗？同时提出下节课要学习的相关性质更能激起学生学习的积极性。

    环节说明：在小结的分层中判定由程度稍差点的学生总结，哪怕照着书上找都行，并进行诵读，使其再次熟知所学知识。在性质的总结中，老师抛出两条本节未涉及的性质给学生，让学生课后思考证明，在下节课时可由学生简要发表见解并证明。

    环节五：拓展练习

    通过引导学生添加辅助线，点拨学生圆中常用辅助线的做法，分情况添加恰当的辅助线。这两个练习旨在拓展尖子生的思维。

    环节六：作业布置

    通过分层布置，使每位学生都能在自己能力范围内进行巩固练习。

    环节说明：作业

    1、重点面向学困生考察其掌握基础的程度。作业

    2、针对待优生夯实基础的基础上，提高其运用能力。作业

    3、是设计的培优计划，对学有余力的学生来说是个很好的锻炼机会。

    三、案例分析与反思

    实际上本节课中圆的切线的判定定理是为了便于应用而对直线和圆相切的定义改写得到的一种形式，而圆的切线的性质定理的证明仅仅要求学生再次感受反证法，并不要求会应用，所以本节的设计在分层中很注重理解和感知，通过互帮互助和朗读感知达到难点的突破，另外圆是学生学习的第一个曲线形，由直线形到曲线形，在知识上是一个飞跃，本节利用图形运动变化过程发现其中图形的性质，做好了知识前后的衔接，同时加强了新旧知识的联系，发挥出了知识的迁移作用。类比也是本节课所用到的一个重要的学习方法，而且在教授过程中难度的控制非常适当，分层的影子处处可见。纵观整节课的分层之处进入都很自然，也落到了实处，但分层效果的检测没有体现出来，这也是遗憾之处。

    关于数学教学设计模板 篇4

    教学目标：

    1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义；

    2、会正确读多位数，并能比较大小。

    教学重点：会正确读多位数。

    教学难点：比较大小

    教学过程：

    一、激情导入

    1、让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书。

    2、教师以参与者的身份出示。

    二、我国第五次人口普查的数据：

    祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，香港约有七十八万人，澳门约有四十四万人，天津市约有10010000人，全国人口约为1295330000人。

    （让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法）提问：你能读出以上城市的人口数吗？

    小组讨论：

    1、讨论亿以上数的读法

    2、出示数位顺序表

    亿级

    万级

    个级

    ……千亿

    百亿

    十亿

    亿

    千万

    百万

    十万

    万

    千

    百

    十

    个

    十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万

    观察亿以内数位顺序表有什么特点？

    3、让学生读表格里的数

    4、教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读：

    2320000

    445584122

    16584412136

    提问：你们发现这样读数有什么好处呢？

    三、比较数的大小

    1、比较表格内数的大小

    2、你是怎样比较的

    四、巩固新知。

    联系实际出示挂图

    （1）说说这些国家个各有多少人

    （2）将这些国家人口数据按大小排列顺序

    板书设计：

    亿级

    万级

    个级

    ……

    千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个

    关于数学教学设计模板 篇5

    1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。

    2、会用字母正确读出直线、线段与射线,会数简单图形中的线段。

    3、培养学生的观察、分析和概括的能力。

    体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简单图形中的线段。

    理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

    一条线、手电筒

    一、谈话导入

    1、同学们，你们看看老师手上拿的是什么？（一根线）

    2、谁能具体描述一下这根线是什么样的？（弯曲的线）

    3、那现在这根线发生了怎样的变化？（变直了）

    4、对，这根弯曲的线在老师手中变直了。今天我们要学习的线都是像这样直直的线。（板书：线的认识）

    二、探索活动，获取新知

    1、认识线段

    （电脑出示索桥的照片，引导学生观察）

    师：找一找图片中有没有我们认识的朋友“线”呢？

    生：连接索桥的钢缆是线。

    师：这些钢缆大约有多长，能把它测量出来吗？（能）

    师：不管是几米，它都有一定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。你能不能画一条线来表示它？

    （1）画一画线段

    （2）说一说（线段有什么特征？直、两个端点、有限长）

    （3）想一想，生活中你见过哪些线段？（学生自由谈）

    （4）摸一摸（桌子、书本的边沿，感受下线段的特征）

    2、认识射线（电脑出示激光图，学生观察）

    师：这是一条什么线？你什么时候见过？它有什么特点？（让学生自由的说说）

    你能画一画吗？怎样画的呢？

    （1）画一画（让学生尝试画射线）

    （2）说一说

    （射线有什么特征？直、有一个端点、无限长）

    （3）想一想，生活中你见过哪些射线？（学生举例说，对的给予肯定）

    3、认识直线

    （电脑出示海上日出图片，引导学生观察）

    师：我们一起来看看这幅“海上日出”，闭上眼感受下海的无边无际，你能从图上找到我们的朋友—线吗？（能，一条海平线）

    师：一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的直直的线，就叫做直线。

    （1）画一画让学生用直尺画一条直线

    （2）说一说（直线有什么特征？直、没有端点、无限）

    （3）直线可以度量吗？（不可以）

    （4）想一想，你见过哪些直线?（实际生活中是没有存在真正的直线的）

    4、线的读法

    （1）直线

    一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。如果用一个小写字母l表示直线，它还可以读作：直线l

    （2）线段

    请你猜一猜，这条线段该怎么读？AB

    （3）射线

    谁来试一试，读出这条射线

    （射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。）AB

    (4)思考：“射线BA”和“射线AB”有什么不同？（射线AB：端点是A，向B点无限延伸射线BA：端点是B，向A点无限延伸）

    (5)你会读了吗？同桌间互相读一读。

    5、比较三种线的共同点与不同点

    （1）（讨论：前后桌为一个小组，合作交流，讨论总结，完成下表）

    《秋天》教学设计模板通用5篇


    优秀的教案都具备一些什么特点呢？每一个完美的细节，都是通过精心打磨而成的，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计，以下内容主题是“《秋天》教学设计模板”，是栏目小编为您分享的，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

    《秋天》教学设计模板 篇1

    教学目标：

    1、学会本课生字、新词。

    2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

    1、作者从哪几个方面描写秋天的。

    2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    第一课时

    一：情境导课：

    1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！

    2、学生交流，教师指导说话。

    过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！

    二、初读感知

    1、教师配乐范读课文。

    师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！

    2、学生交流感受。（引导说出难忘，神奇引导学生把话说完整。）

    过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！

    三、检查生字生词

    1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）

    2、读词。

    重点指导：爽，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。扇，多音字的应用。

    3、学生本上练写。

    过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）

    四、自读课文，研文学文。

    1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。

    2、读后交流问题

    师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。

    过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。

    (1)生交流读句子。（出示课件）

    师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！！

    (2)学生朗读小诗。

    (3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。

    过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！

    3、自渎第一自然段

    朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。

    （1）学生读文。

    （2）学生交流读后感。

    4、精讲第二自然段

    过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？

    （1）自由朗读第二自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）

    a、五彩缤纷是什么意思？（生交流，联系上下文理解）

    b、用五彩缤纷造句

    （2）默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。

    （3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢的颜色的句子多读几遍。

    （4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读）

    （5）学生配乐朗读。

    过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？

    5、学生背诵第二自然段（集体背，指名背）

    6、说话训练：

    师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！

    （1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！

    1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。

    2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。

    3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）

    （2）学生自由发言交流。

    五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！

    板书设计：

    钥匙打开了大门

    颜料五彩缤纷

    《秋天》教学设计模板 篇2

    【教学目标】

    1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。

    2、能力目标：

    ①指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

    ②训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

    3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。

    4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

    【教学重难点】

    读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。

    【教学课时】

    1课时。

    【教学过程】

    一、揭示课题

    1、有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）

    那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子。她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）

    2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？

    （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

    （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

    （3）作者对母亲的自责、内疚之情；

    （4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

    小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）

    3、注意看，老师加上一个“的”。齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）

    小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）

    4、为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看能到达哪个阶段：（课件显示）——正确、流利、有感情。

    （让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）

    5、根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讲）

    6、怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。

    二、探讨母爱的内涵

    （一）走进母亲自身的“好好儿活”。

    1、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：“娘俩——好好儿活”）

    2、顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好儿活。

    3、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

    （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

    （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

    （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

    4、是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——（）。（课件：扩充句子训练）

    5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？

    小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）

    6、请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：

    a、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

    b、她出去了，就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

    7、有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？

    8、这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（回答落脚点就在“为了儿子着想”）

    （二）、走进母亲的让儿子“好好儿活”。

    1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

    （1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

    小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

    （2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）

    小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

    （3）“什么时候？你要是愿意就明天。”

    小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

    （4）“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备。’”

    小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

    （5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。

    a、母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？

    小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）

    b、母亲抓住我的手，母亲“抓”住的究竟是什么？

    小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）

    c、母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？

    小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）

    2、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

    （1）读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

    a、“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”

    b、调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”

    （2）同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？

    小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。

    3、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何也要让儿子好好儿活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）

    4、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好儿活，好好儿活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）

    总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好儿活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好儿活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

    三、探讨爱母的怀念

    1、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”

    2、原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？

    a、出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）

    b、把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好儿活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）

    3、所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好儿活……”（课件出示该句）

    4、那么，这“好好儿活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——

    “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好儿活”的句子中朗读……）

    5、透过看菊花，母亲给儿子的究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到——随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

    6、升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好儿活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题“怀念”）。

    7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会儿坐下，一会儿站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我说的安慰话了。

    8、越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好儿活啊。所以，又一个秋天，望着天上北归的雁群，我——；听着李谷一甜美的歌声，我——；看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我——。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）

    9、越是懂得“好好儿活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）

    （1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

    （2）我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》

    （3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）

    10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句）

    11、就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好儿活”又有怎样的理解呢？

    12、请读他在《病隙碎笔》中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……（课件）

    13、因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好儿活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好儿活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好儿活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

    14、介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次，但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好儿活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》（课件）。

    15、对于史铁生的“好好儿活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好儿活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。

    16、那么，这回面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景？请同学展开想象的翅膀……（想象，母亲推着他看到了菊花……自己用脚踩扁一个杨树花……）

    四、读出思考

    1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严，读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）

    2、史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”（课件呈梯状把这两个层次递升）那么，这思考究竟是什么？

    关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

    3、因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好儿活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好儿活……”（板书）

    4、这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好儿活……”

    5、就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？

    6、如果你对“好好儿活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。（课件）

    7、人生的道路多么漫长，我们要好好儿活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好儿活，我们应该怎样好好儿活，我们好好儿活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

    8、让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。

    《秋天》教学设计模板 篇3

    设计背景

    我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要注重感知事物的明显特征，并尽量与他们自身体验的日常生活经验结合起来，因此，为小班安排的活动内容更要贴近幼儿的生活。我在“秋天来了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。

    活动目标

    1、 通过观察、触摸、品尝等方法感知苹果、桔子的特征。

    2、乐意用语言表达自己的感受。

    活动重点：

    感知水果特征。

    活动难点：

    培养幼儿的语言表达能力。

    活动准备

    苹果、桔子等水果实物，削成块的水果若干和装水果的袋子。

    活动过程

    第一环节：观察苹果、桔子

    小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

    小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果红红的，桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

    第二环节：游戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的认识。）

    小班的孩子们好动好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。“摸水果”的游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习的快乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

    这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子们充分体验到游戏的快乐，让孩子们有充分表现自我的机会。

    第三环节：品尝苹果、桔子。

    经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到一定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。

    《秋天》教学设计模板 篇4

    一、活动目标：

    1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

    2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。

    3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

    二、活动准备：

    《秋天的雨》flash课件 、 磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

    三、活动过程：

    一、 通过提问引出课题：

    (1)一年有几个季节?

    (2)夏天的天气怎么样?秋天呢?

    (3)你喜欢秋天吗?为什么?

    二、欣赏和理解散文的画面与内容。

    1、播放课件完整欣赏

    秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

    2、分段欣赏

    (1)秋天的雨，真是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙

    (2)秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁?还可以把什么颜色给谁?(两个小朋友讨论)然后玩开火车游戏老师说第一句“秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料”，请小朋友仿编散文“它把什么颜色给了谁?”

    (3)秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味?

    (4)秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗?(先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。)接下来分组分批仿编散文。

    3、再次完整欣赏

    提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?

    小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片

    三、总结与延伸活动

    秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的 、有用的东西，你们喜欢秋天吗?刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

    (1)我们一起手拉手去《郊游》看一看秋天的美景。(圆形)

    (2)我们来到果园来翻看《秋的画报》(朗诵)

    (3)这么多果子我们一起来《摘果子》(舞蹈)

    (4)小树叶飘呀飘，飘到了大树妈妈的脚下，我们来唱一唱《小树叶》

    (5)小朋友的歌声舞姿都很美，我们用小乐器来演奏《木瓜恰恰恰》

    《秋天》教学设计模板 篇5

    【课前透视】

    《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

    学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

    【教学目标设计】

    1、知识目标：

    会认8个生字，会写8个字。

    3、能力目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

    3、情感目标：

    体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

    【教材内容及重点、难点分析】

    《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

    【教学对象分析】

    学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

    【教学策略及教法设计】

    根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

    【教学媒体设计】

    1、多媒体课件：

    ⑴ 教学开始，创设氛围。

    ⑵ 演示课文内容及相应景色。

    2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

    【教学过程设计】

    一、课前导入，创设情境

    1、导语：

    小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

    2、课件演示秋天的景色。

    3、看到了些什么?

    二、初读课文，认读生字

    1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?

    2、检查读书情况。

    (指名读、分组读。)

    三、精读课文，欣赏秋天

    1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读?

    2、学生练读。

    3、检查、欣赏、指导朗读：

    (学生读一句，课件出示相应句子和画面。)

    ⑴ 课件演示，出示第一句话及山野画面。

    ⑵ 课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

    ⑶ 课件演示，出示第三句话。

    ⑷ 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。

    4、师生配合读。

    5、学生背诵。

    四、扩展课文，歌颂秋天

    1、画秋天。

    2、学生上黑板贴画。

    五、品尝秋天的果实

    六、版面设计

    黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

    七、练习设计

    1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

    2、制作一个送给秋天的礼物。

    小学教学设计模板数学(精选5篇)


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《小学教学设计模板数学(精选5篇)》，相信您能找到对自己有用的内容。

    小学教学设计模板数学【篇1】

    1.有趣的鱼胡子！

    数学问题：

    鱼的胡子：鲤鱼有4根胡子，鲶鱼有8根胡子，泥鳅有10根胡子。

    （1）鲤鱼的胡子比鲶鱼少多少根？

    （2）鲤鱼和鲶鱼一共多少根胡子呀？

    （3）两条鲶鱼有多少根胡子?

    （4）你还能提什么问题？

    问题解答：

    （1）8-4=4（根）

    （2）4+8=12（根）

    （3）8+8=16（根）

    （4）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。

    百科阅读：

    小朋友想不到吧！鱼也长胡子！让你更想不到的是鱼的“胡子”还有很多妙用呢！鱼是用它的胡子（也就是鱼须）来尝味道的。鲶鱼就是用鱼须来感觉味道的。鲤鱼的胡子实际是它们的触觉和味觉器官。泥鳅主要通过胡须的触觉和味觉作用在水层底部感受食物的化学和机械刺激。

    哈哈！鱼的胡子真有趣！

    2.像花朵一样的海星！

    数学问题：

    海星走得很慢，每分钟只能在海底移动5至8厘米。照这样计算海星2分钟至少能移动多少厘米，最多能移动多少厘米？

    问题解答：

    （1）5+5=10（厘米）

    （2）8+8=16（厘米）

    百科阅读：

    海星两分钟最多走16厘米，小朋友拿出你铅笔盒中的直尺看看16厘米有多长！是不是很短的呀！

    海星是生活在大海中的一种棘皮动物，它们有很强的繁殖能力。如果海星的腕、体盘受损或自切后，都能够自然再生长出来哦！海星的任何一个部位都可以重新生成一个新的海星。

    3.小朋友知道红牌和黄牌吗？

    红牌罚下黄牌警告

    数学问题：

    在体育中裁判对运动员的行为会出示黄牌和红牌。在2006年第18届世界足球锦标赛（简称世界杯）上的荷兰队和葡萄牙队比赛中，主裁判共向葡萄牙队出示了9张黄牌和1张红牌，向荷兰队出示了7张黄牌和3张红牌。

    （1）在本场比赛中，主裁判共出示了几张黄牌？几张红牌？

    （2）在本场比赛中，主裁判共出示了几张牌？

    （3）你还能提出什么问题？

    问题解答：

    （1）9+7=16（张） 1+3=4（张）

    （2）16+4=20（张）

    （3）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。

    百科阅读：

    小朋友，你知道红黄牌的由来吗？红黄牌发明者为英国裁判阿斯顿。他偶然间在十字路口遇到红绿灯时突发奇想，若是利用这醒目的红黄指示信号来约束警告那些严重犯规的足球球员会如何呢？

    阿斯顿于是利用他在国际足联裁判委员会担任主席职务之便，极力推广他的红、黄牌制度。终于，在1970年世界杯赛上，包括红、黄牌在内的几项“阿斯顿建议”被正式采用。可以说，他的这一发明给足球运动带来了一次历史的飞跃

    4.你知道奥运会吗？

    数学问题：

    新中国成立后，于1984年第一次参加了第23届洛杉矶奥运会，在这次历时半个月，有140个国家参加的盛会中，共夺得金牌15枚，银牌8枚，铜牌9枚。

    （1）获得的铜牌数比银牌数多几枚？

    （2）获得银牌和铜牌共几枚？

    （3）还能提出哪些问题？

    问题解答：

    （1）9-8=1（枚）

    （2）9+8=17（枚）

    （3）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。

    小学教学设计模板数学【篇2】

    《小学数学教学中数学活动的设计》学习心得

    注重思考力的培养；

    注重过程性经验的积累；，

    注重真正意义上的“理解”。

    这三个字这几天一直在我心里重复和理解。通过网上学习了《小学数学教学中数学活动的设计》之后，让我在培养小学生空间观念的教学策略方面受益匪浅。

    一、数学活动

    数学教学是数学活动的教学。数学活动首先是活动，而且是为了数学的活动，学生通过数学活动积累数学活动经验。

    1 、活动。活动是指出于共同目的而团结起来并履行某些社会职能的行动的总和。活动由目的、动机和行动三部分组成，具有完整的结构体系。

    2、数学活动。数学活动是数学教育在活动中进行，即“数学 + 活动”。活动是实现目标的形式和手段。让学生在活动中学习数学，让活动贯穿于整个过程。

    3、数学活动经验。数学经验大致可以分为 :

    ①日常生活中的数学经验；② 社会科学文化情境中的数学经验；③ 从事纯数学活动积累的数学经验。

    二、数学活动的类型与实施

    数学活动包括数学课堂上的数学活动，以及需要学生自主或小组合作完成较长时间的数学活动。

    1演讲：通过让学生发言来调动他们的经验。用熟悉的来认识新面孔，让学生产生原来就是“他”之感。

    2.对话：在竞争状态下，学生的参与度更高。

    （ 1 ）辩论：

    “对话是真理的敞亮和思想本身的实现”，是一种“在各种价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式”。在辩论活动中，学生正反观点双方通过学生间的平等对话使得学生给学生搭台阶，可以让学生一步一步上到高处。而不是老师直接把学生搬到高处，或者直接把高处的东西搬给学生。

    （ 2 ）比赛：

    通过参与竞赛，学生们可以感受到方法的公平与不公平。与其说很多话让学生去体验和理解，为什么不让学生积极参与和思考呢？

    三。表现：通过直观的表现，让学生进入角色，把自己放在思考问题上，这样可以使数学问题更容易理解。

    （1） 模拟操作：通过模拟操作，在模拟操作的过程中，学生进入角色，进行直观的思考。

    （ 2 ）角色扮演：通过角色扮演，学生更容易入情入境，更容易通过主动感受进行学习，做得好自然理解得好。

    ①社会角色扮演。②虚拟角色扮演。③数学对象角色扮演。

    学生可以进入角色扮演数学对象，可以表演数字、图形、运算符号等。

    4操作：为学生提供充分的数学活动机会，使学生经历了做的过程，思维有了载体。

    （ 1 ）摆一摆。（ 2 ）量一量。（ 3 ）拼一拼。（ 4 ）画一画。（ 5 ）做一做。

    5 、活动的整合

    （1） 数学活动的几种方法是综合运用的。在一堂数学课上，它往往是通过整合几个数学活动来完成的。在活动设计中，我们既考虑学生对活动的兴趣，又考虑活动的黑线直接指向本课程的教学重点。

    （2） 在生产过程中整合多种活动。

    史宁中教授表示，未来我国小学数学教育将进入更加注重内涵的改革深化阶段

    其一，注重思考力的培养；其二，注重过程性经验的积累；其三，注重真正意义上的“理解”。

    在数学活动过程中我们关注学生活动过程经验的积累，关注活动表面之下活动的内涵，让学生付诸思考，以期通过活动的开展学生有真正意义上的理解。希望通过数学活动的设计与实施，促进数学教学。

    小学教学设计模板数学【篇3】

    教学内容：

    苏教版三年级下册第56～61页。

    教学目标：

    1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。

    思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。

    自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。

    教学过程：

    一、猜一猜——体会对称现象

    老师没有出示完整的图你怎么猜到的？

    指出：仔细观察一半想象另一半，所以猜到了。（板书：观察、想象）打开看看猜的对吗？

    二、认识轴对称图形的特征

    李老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？

    2、拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？

    （1）你愿意把你的发现说一说吗？

    预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。哪里看出两边一样？

    ②两边重叠在一起。李老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。和刚才有什么不一样？

    指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。

    （奖杯是不是完全重合？为什么？

    李老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？

    指出：奖杯不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。看来要完全重合，

    怎样折也是很重要的。

    现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗？

    奖杯、飞机为什么是轴对称图形呢？同桌相互说一说。

    自己指一指其它两张图的对称轴。（课件演示）

    三、识别轴对称图形

    1、试一试。

    （1）同学们通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友——轴对称图形。这儿有几个平面图形，猜猜哪些是轴对称图形呢？

    （2）要想知道对不对有什么办法验证？

    （3）验证一下你的猜想？

    ①追问：几号图形是轴对称图形？为什么？

    ②追问：5号是不是？同样都是三角形为什么不是了？折一折给大家看看？指出：看来有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。具有怎样特点的三角形是轴对称图形在以后的学习中我们会来研究。

    平行四边形为什么不是轴对称图形？

    （如有提到剪，则剪出来看看，旋转看看，而轴对称是对折后完全重合）

    2、第1题。

    （1）在我们生活中也有很多轴对称图形。下面图形中哪些是轴对称图形？打开课本自己先找一找。

    （2）找一个你最喜欢的跟大家说一说

    竖琴：这是什么？是不是轴对称图形？

    钥匙：钥匙是不是轴对称图形？为什么？

    汽车：它是不是？

    五角星：这个呢？

    铁锚：铁锚是轴对称图形吗？

    科技：这个标志你认识吗？那是不是轴对称图形？

    农行：这又是什么标志？是不是？

    紫荆花：这个标志你知道吗？它是不是轴对称图形？为什么？（外面的圆对折后能完全重合的，里面的花纹是不是也完全重合呢？为了看得清楚我们单独把花瓣来对折一下）

    指出：判断轴对称图形不但看形状，还要考虑里面的图案呢。

    3、第3题。

    轴对称图形大家已经能很准确地判断了，那你会不会画一个轴对称图形呢？

    （1）你能画出下面图形的另一半，使它变成一个轴对称图形吗？

    （2）想象一下第一幅图右边应该是什么形状？第二个幅图的另一半呢？

    （3）那就根据你的想象画一画吧

    （4）校对：

    第一个：你是怎么画的？在画时你觉得最重要的是找到什么？（如回答中提到：他觉得画时最重要的是找到这个点。）

    指出：这个点就是那个点的对称点。

    三、总结

    今天我们一起认识了轴对称图形，你有什么收获？李老师还发现我们班的同学善于观察，勇于想象，发现了许多数学中的生活的数学奥秘。

    四、拓展

    1、判断。

    （

    （2）拼一拼这些字母组成了什么词语？

    谈话：是啊我们的生活是多么美好，各种各样的对称现象把我们的生活装点的如此精彩。我们一起来欣赏一下生活中的对称现象。

    2、欣赏。

    （课件播放：动物、植物、建筑、窗花）

    3、作用。

    同学们你们知道吗，对称还有很大的作用呢！人们把闹钟制造成对称形状保证了走时的均匀性；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡；眼睛的对称使人观看物体能够更加准确；双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感，确定声源的位置；双手、双脚的对称能保持人体的平衡。除此之外人们还利用对称现象来装饰、美化环境呢！

    4、创作。

    （1）原来对称有这么多的作用，还有装修作用的。你看这些漂亮的窗花就是人们创造出来装饰用的。你们想不想也来当一回设计师？想想怎样剪才能保证两边完全对称呢？

    （2）自己剪一个轴对称图形。

    小学教学设计模板数学【篇4】

    一、教材简析：

    这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

    分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

    在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

    在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

    在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

    二、基本情况分析

    今年我担任六（两个班的数学教学任务，从上学期期末检测成绩看，两班学生优秀生少，学困生多，。根据学生的实际情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

    三、教学目标

    本册教材的教学目标是，使学生：

    除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

    2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

    3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

    4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

    轴对称和旋转设计简单的图案。

    6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

    7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

    8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

    提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    分析及推理的能力。

    11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的`兴趣，建立学好数学的信心。

    书写整洁的良好习惯。

    四、教学重点：

    分数乘法和除法、圆、百分数。

    五、教学难点：

    分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

    六、教学措施：

    1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

    2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

    3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

    4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

    5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

    体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

    7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

    8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

    会学，教学生掌握学习方法。

    教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

    七、课时安排

    一单元：位置...........2课时

    二单元：分数乘法

    1、分数乘法..............6课时

    2、解决问题..............4课时

    3、倒数的认识...........1课时

    4、整理和复习...........1课时

    三单元：分数除法

    1、分数除法..............5课时

    2、解决问题..............3课时

    3、比和比的应用.......4课时

    4、整理和复习..........1课时

    四单元：圆

    1、认识圆...........2课时

    2、圆的周长........3课时

    3、圆的面积........3课时

    4、整理和复习.....1课时

    五单元：百分数

    1、百分数的意义和写法.........1课时

    2、百分数和分数小数的互化.........3课时

    3、用百分数解决问题...............9课时

    4、整理和复习..........1课时

    六单元：统计

    1、扇形统计图........1课时

    2、合理存款...........1课时

    七单元：数学广角..............1课时

    小学教学设计模板数学【篇5】

    小数由整数部分、小数部分和小数点组成。当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数 小数是十进制分数的一种特殊表现形式。

    教学内容：

    教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题

    教学目标：

    1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

    2、 知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。

    3、 能识别小数，会读、写小数。

    教学重点：

    使学生正确理解小数的含义。

    教学难点：

    以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

    教学用具：

    米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）

    教学过程：

    一、 引出小数：

    1、 出示文具标价牌。

    师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

    书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元 文具盒15元

    橡皮0.15元 小刀1.5元

    （在黑板上依次贴出这些标价牌）

    2、 区分整数和小数。

    师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）

    书包48元 圆珠笔3.50元

    文具盒15元 铅笔0.20元

    日记本3元 橡皮0.15元 小刀1.5元

    师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？

    3、 引出课题：认识小数

    师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）

    师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？

    生：都有个小圆点。

    师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）

    师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

    二、 认识小数：

    1、 读小数

    师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）

    师：这个小数与其他的有什么不一样么？

    生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

    师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。

    师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？

    （先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。）

    师：再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正）

    2、 写小数。

    师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）

    师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（生自由练写，师巡视）

    3、 认识以元为单位的小数的实际含义。

    师：能把它们转化为几元几角几分的形式么？

    （指名学生回答，是在小黑板上写）

    3.50元=3元5角

    0.20元=2角

    0.15元=1角5分

    1.5元=1元5角

    师：请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么？

    生1：整数部分的数表示几元，小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。

    生2：3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角，为什么一个小数部分第二位有0，而另一个却没有呢？

    师：你真会想啊，这个0可以去掉，小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。现在明白了么？

    生：明白了。

    4、 巩固以元为单位的小数的实际含义。

    师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。（填完后指名同学回答。）

    5、 寻找生活中的小数。

    师：你还在哪里找到过小数呢？

    生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。

    生2：饮料上也有。

    生3：书的背面有标价，也是小数。

    师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

    6、 认识以米为单位的小数的实际含义。

    （1） 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

    师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？

    生1：一分米。

    生2：10厘米。

    师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？

    生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。

    师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么？

    生：1分米=1/10米。

    师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。

    生：3/10米，0.3米。

    师：6分米呢？8分米呢？

    （2） 引出以米为单位的两位小数。

    师在米尺上比划1厘米，问：这又是多少长呢？

    生：1厘米长。

    师：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？

    生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。

    师：用分数来表示是多少米呢？

    生：1/100米。

    师：那用小数会表示么？

    生：0.01米。

    师：真是聪明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多举几个例子，多叫几个同学回答。）

    师：那么18厘米你会转化么？

    生：18/100米，0.18米。

    师：打开课本89页，完成其中的填空。（完成后校对）

    （3） 巩固练习以米为单位的小数的含义。

    师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：

    胡址珊1米28厘米 杨昆1米40厘米 仇鑫1米2分米

    你能把它们写成以米为单位的小数么？（指名上黑板写）

    完成后校对。

    三、 巩固联系。

    1、 填单位名称。

    8.64元=8（ ）6（ ）4（ ） 2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）

    2、填适当的数。

    0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米

    0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米

    3.19米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米

    四、课堂小结：

    这节课你有什么收获么？

    五、课后练习：

    完成课本练习二十一中的第一题。

    板书： 认识小数

    元 角 分 1分米=1/10米=0.1米

    3. 5 0元 整数部分.小数点 小数部分 3分米=3/10米=0.3米

    0. 2 0元 一个数字-----一位小数 1厘米=1/100米=0.01米

    0. 1 5元 两个小数-----两位小数 3厘米=3/100米=0.03米

    1. 5元 18厘米=18/100米=0.18米

    关于教资教学设计模板5篇


    教师作为学生前行的引导人，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以帮助教师们教学，让教学效果更好。想要写好一篇教学设计是该如何写呢？以下是教师范文大全收集整理的“关于教资教学设计模板”，希望对大家有所帮助。

    关于教资教学设计模板【篇1】

    一、教学目标

    1.能准确说出折射定律的内容。

    2.通过动手实验，提升对实验的分析和探究能力。

    3.通过本节课的学习，体会科学家的探究精神，增强对物理的学习兴趣。

    二、教学重、难点

    【重点】光的折射定律。

    【难点】对折射定律的理解。

    三、教学过程

    环节1：导入新课

    复习提问：通过上节课的学习已经知道了光的反射和光的折射的概念，学生概括出光的反射定律;教师提问：光在折射时遵从什么规律呢?引入新课。

    环节2：新课讲授

    【模块1】折射定律

    提出问题(直接提问)：让一束光由一种介质斜着射向另一种介质，例如从空气射向水中，折射角和入射角之间有什么关系呢?

    探究实验：引导学生完成教材所示实验，两人为一组，通过实际测量多个入射角和折射角，找出它们之间的关系。

    小组讨论：教师引导学生根据作图概括所观察到的现象：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧，折射角随着入射角的增大而增大。

    教师讲解：荷兰数学家斯涅耳在分析了大量实验数据后，找到了两者之间的关系，并把它总结为光的折射定律：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧。

    大小无关，只与两种介质的性质有关。

    【模块2】折射现象中，光路可逆

    提出问题(结合旧知)：我们已经知道了在光的反射现象中，光路是可逆的，那么光的折射现象中光路还是可逆的吗?

    小组讨论：当光从空气射入水中时，光线发生了偏折，那么将光线沿着刚才的折射光线从水中斜射入空气中，也会发生偏折，而且方向和光从空气射入水中的入射方向完全重合，说明在光的折射现象中，光路也是可逆的。

    环节3：小结作业

    小结：师生共同总结本节所学内容。

    关于教资教学设计模板【篇2】

    一、教学目标

    1、知识目标：

    理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。

    2、能力目标：

    运用辩证的观点和方法，分析当今时代的两大主题，分析建立国际政治经济新秩序问题。

    3、情感、态度与价值观目标：

    正确认识当今世界和平与发展两大主题，自觉地为世界和平与发展作贡献。

    二、教学重难点

    1、和平问题与发展问题；

    2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径：

    教学难点 ： 和平问题与发展问题

    三、教学过程

    （一）预习检查、总结疑惑：

    检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

    （二）情景导入、展示目标：

    教师活动：导入新课。

    和平与发展就是当今时代的主题。

    学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。

    （三）合作探究、精讲点拨：

    1、自主学习：

    本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。

    2、精讲点拨：

    探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢？

    学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。

    ②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。

    ③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。

    探究二：你是怎么看待当前的和平形势？ （学生分组讨论）

    1. 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。

    教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱。

    探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。那么，当前世界经济发展的形势是怎样的呢？

    二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历均为罕见。世界经济有了很大发展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济发展的速度明显加快。各国在追求物质财富增长的同时，更注重经济的可持续发展，更注重知识、科技在经济发展中的作用。但是，我们也应看到世界经济发展问题的严重性。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。（结合图片分析）

    探究四：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。

    主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。

    所以，为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于 世界和平与发展的国际新秩序。

    （四）反思总结，当堂检测：

    教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

    设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

    （五）发导学案、布置预习：

    1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点。

    2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下。

    设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固 提高。

    四、板书设计

    时代主题：和平与发展

    （一）和平问题

    1、和平的含义；

    2、和平成为时代主题的原因；

    3、当前的和平形势。

    （二）发展问题

    1、发展的含义；

    2、当前的发展形势。

    （三）霸权主义和强权政治

    1、霸权主义和强权政治的实质；

    2、解决和平与发展的有效途径。

    关于教资教学设计模板【篇3】

    一、教学目标

    1.了解两种固体的熔化规律，知道晶体与非晶体的区别。

    2.在实验探究中学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。

    3.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

    二、教学重难点

    【重点】晶体和非晶体的熔化规律。

    【难点】探究实验的设计。

    三、教学过程

    环节一：导入新课

    复习导入：提问同学自然界物质的三态是哪三种状态?接着提问学生，物体在一定条件下会从固体状态转换到液体状态，这个过程叫做熔化，转化过程中，温度有什么特点?借此引入新课。

    环节二：新课讲授

    【模块1】探究固体熔化时温度变化规律

    提出问题(直接提问)：固体熔化时候温度的变化规律是什么?

    探究实验：

    1.猜想与假设

    有些学生根据常识，猜测出固体熔化时温度一直升高，一部分学生根据0℃的定义，猜想固体熔化时温度保持不变。

    2.制定计划与设计实验

    教师给出实验器材：海波和石蜡、温度计、酒精灯、铁架台、烧杯、试管、玻璃棒、石棉网、秒表。向学生介绍水浴法，以及本实验为什么用水浴法来加热。引导学生讨论设计出实验方案，验证自己的猜想，由学生分享自己的方案，师生共同得出以下方案：

    (1)组装仪器。

    (2)点燃酒精灯开始加热。

    (3)待温度升到40℃，每隔1min记录一次实验数据，完全熔化后，再记录4-5次。

    (4)把海波换成蜡的碎块，再进行一次实验。

    3.进行实验与收集证据

    学生按照教师的指导组装仪器，教师强调酒精灯的使用注意事项，学生进行实验，并记录实验数据。

    4.分析与论证

    教师指导学生将表格中的数据形成图像，并组织各组汇报结果。

    总结：海波熔化时吸收热量，但温度不变。石蜡熔化时吸收热量，温度不断升高。

    【模块2】晶体与非晶体

    提出问题(直接提问)：根据熔化时温度的变化规律，固体分几类?如何命名?

    讲师讲解：分为两类，分别为晶体和非晶体。

    (1)晶体：在熔化过程中，尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔化温度。

    (2)非晶体：在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断提高，没有固定的熔化温度。

    环节三：巩固提高

    教师在多媒体上展示常见的晶体与非晶体资料卡片，强调常见的晶体，如水、云母、明矾，常见非晶体有玻璃、蜂蜡等。

    环节四：小结作业

    师生共同总结本节课所学内容。

    下雪后，经常能看到人们向公路上的积雪撒盐。人们这么做的目的是什么?

    四、板书设计

    [荐]守株待兔教学设计优秀模板(5篇)


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面的内容是小编为大家整理的[荐]守株待兔教学设计优秀模板(5篇)，希望对您的工作和生活有所帮助。

    守株待兔教学设计【篇一】

    这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞*的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则成语寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把 “ 两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

    教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

    守株待兔教学设计【篇二】

    《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文

    一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。

    在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？

    学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

    二、注重培养学生的想象和语言训练

    想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……

    学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。

    守株待兔教学设计【篇三】

    《守株待兔》是义务教育阶段人教版部编本三年级下册第5课，是一篇文言文。讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有在捡到兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

    一、彩图导入，引领新知

    教学本课时，我先联系学生已有的阅读经验，以展示学过的寓言故事图片，让学生看图猜成语故事导入，学生在轻松的环境中进入课题。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的书写要求，学生跟写可以更好的集中注意里。

    二、多种方式朗读，总结朗读方法

    设计穿越环节与古人对话，感受古文与现代文的不同。指导学生反复朗读课文，把课文读通顺。并顺势让学生回忆：这种语言形式叫作文言文，是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。教学中，我主要运用多种方法，充分引导学生练习朗读，加深对文言文的感受。出示无标点文言文、竖版从右向左排版文言文，游戏环节，学古人摇头晃脑诵读古文，古今对话——师说现代文，生说文言文，多种方法练习诵读古文，得出“巧停顿，诵古文”的方法。

    三、重视理解词语的学习方法的指导

    引导学生回忆理解概括文言文的方法——看注释，借助工具书，联系上下文，看插图，然后把学习的主动权交给学生，充分体现了学生的主体地位。紧扣本单元的语文学习要素。引导学生进一步感受文言文的特点，关注古今词义的不同，如“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用“行”，与现代汉语不同，发现语言上的差异。

    四、注重培养学生的想象和语言训练

    教学中，我努力为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似守株待兔的人和事，关注学生的内心感受，并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。真正将课堂教学时间还给学生。引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分地说。

    教学过程中，我在三个地方进行了说话练习，一个是学生讲自己听过的《守株待兔》的故事。一个是穿越古代见到农夫你想对他说什么。一个是说说身边的类似守株待兔的人。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，弄明白故事所蕴含的道理

    五、拓展延伸，推荐书目

    阅读书上的阅读链接拓展寓言故事，一篇带一篇的教学方式，这是我对语文主题学习的初步探究，学生在有限的课堂上能够多阅读，多积累。推荐《中国古代寓言选》，学生课后通过阅读，定将收获更多。

    讲完一节课成长一次，感觉自己学习的知识还有很多，回想课堂还有诸多不足，希望通过教学反思，指导以后教学：

    1、时间的把控上有点前松后紧，以至于后面的环节进行得比较仓促，给与孩子思考的时间有些少，否则，课堂生成效果会更好；

    2、对于“谈谈身边类似的守株待兔的人”这个问题的回答，其实第一个孩子的回答有些偏离，教师应该进行指导，还好后面的孩子在举例时谈得较好。学生的语言表达能力还需要提高。

    3、课堂容量和课堂的高度还需要不断努力。

    4、教师的课堂语言还需要不断锤炼，评价语需要有针对性、多样性。争取做到准确、精炼和丰富。

    守株待兔教学设计【篇四】

    文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。

    对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。现在将这一节课的反思总结如下：

    一、激发学生学习的兴趣。

    教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的大意。在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生根据每一句大意去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，高兴劲儿立马就来，太简单了。不一会就高举小手，纷纷发言。学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差别大的字词，帮助理解课文。学生们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。

    二、朗读贯穿教学始终。

    文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮：“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。

    三、理解寓意突破重难点。

    明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。

    不足之处：时间分配上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展示学生稍微少了点。

    守株待兔教学设计【篇五】

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题

    1、师：我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》（板书课题：守株待兔）齐读课题。

    二、初读课文，认识生字

    1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

    2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧！

    三、研读课文，明白寓意

    同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

    （一）学习第一自然段。

    课文读完了，老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？种田人为什么会守株待兔呢？

    根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

    1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？

    2、“窜”是什么意思？究竟怎样的跑才叫“窜”？

    3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

    4、想一想这段我们该怎么读呢？

    （二）学习第二自然段。

    （课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）

    1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”指什么？

    2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

    出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

    5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？

    （三）学习第三自然段。

    因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----

    出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

    1、“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头？

    2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀？

    3、“整天”是什么意思？

    4、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）

    5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？

    6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？

    （师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——（板书：一无所获）

    7、引导学生说理明白寓意。

    四、拓展延伸

    你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢？现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？师生扮演进行对话。

    五、总结

    是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

    六、课外阅读

    （过渡）：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。（推荐课外读物）其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

    中学化学教学设计模板集锦(5篇)


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    中学化学教学设计模板 篇1

    初中化学简单介绍了解甲烷、乙醇、乙酸等有机化合物，在高一也刚刚重点学习了饱和烃代表物甲烷和不饱和烃烯烃的代表物乙烯的结构和性质。可以说苯是高中化学必修阶段有机化合物的学习由链烃向环烃的的转折，本课时主要包括苯的发现，结构及物理化学性质等知识，属于有机化学的范围，是在学习烷烃和烯烃的基础上，这是有机物学习的重要组成部分，对今后深入学习有机化学奠定了基础。 2.教学目标 ⑴知识技能

    ①了解苯的物理性质和用途，理解苯的分子结构； ②掌握苯的主要化学性质。 ⑵过程与方法

    ①指导学生学会运用对比归纳方法；

    ②指导学生初步认识有机化合物“结构--性质--用途”的关系。 ⑶情感态度与价值观

    ①通过实验教学，培养学生严谨求实、勤于思考的科学态度； ②通过学习使对学生认识化石燃料综合利用的意义；

    ③通过学习对学生进行环境保护和资源的综合利用的可持续发展思想的教育。 3.教学重点和难点

    难点：理解苯环上碳碳之间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学

    本节课所采取演示法和讲授法，属于物质性质课学习对象是高中学生，他们 已经具备基本的有机化学的知识，思维已由经验、直观向理论、辩证逻辑转化， 所以采用演示法和讲授法，有利于启迪学生对化学事实的分析与思考，培养他们 对化学客观事实的分析、推理和归纳的逻辑思维能力。

    通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。在已有知识的 基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行 了探索。在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进一步验证，结构是否 正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。在探索出苯的分子结构之后， 再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子结构真正理解，并 为苯的化学性质的学习打下坚实基础。

    1.无色、有特殊性气味的液体 2.不溶于水 3.密度比水小 4.有毒

    因为苯中含碳量高，故燃烧不充分，出现黑烟。 反应方程式。

    中学化学教学设计模板 篇2

    教材内容分析

    本节知识分为二氧化碳的物理性质和二氧化碳的化学性质二部分，教学难度不大，多数内容都是学生已经接触过的知识，因此，教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。

    教学目标

    1.知识与技能：

    ①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。

    ②会应用所学知识解决实际问题。

    2.过程与方法：

    ①、会对实验现象进行观察分析和归纳；

    ②、培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。

    3.情感、态度与价值观：

    ①、培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。

    教学重点和难点：

    1、重点：二氧化碳的化学性质。

    2、难点：二氧化碳与水的反应。

    教学方法：

    1、分组活动探究、猜想、讨论、归纳

    学情分析：

    在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。

    教学准备：

    1、多媒体课件、实物投影仪、实验仪器及药品。

    教学过程：

    一、创设情景，导入新课；

    展示：1、“二氧化碳在大自然中自由地翱翔”，拉开了本课的序幕。讨论与交流，归纳出自然界中二氧化碳的循环。

    二、创设情境，学习二氧化碳的物理性质：

    展示：1、教师出示一瓶二氧化碳气体，请学生思考这瓶二氧化碳气体可告知我们哪些信息？

    讨论与交流：由学生通过感知得到二氧化碳的颜色、状态、气味。

    提问：二氧化碳在水中的溶解性如何？举例说明。

    通常状况下，1体积水中能溶解1体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。如果将温度降低至－78.5℃（101千帕），气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰”，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。

    小结：二氧化碳的物理性质。

    三、实验探究，学习二氧化碳的化学性质：

    演示：在两支燃着的蜡烛的烧杯倒入二氧化碳气体的实验。

    现象：两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。

    提问：由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳，进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因）

    结论：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。

    讲解：在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。

    提问：怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？（学生讨论后归纳）

    讲解：在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。

    演示：水和二氧化碳反应的实验，观察现象。

    现象：紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。

    结论：能水和二氧化碳发生反应

    讲解：二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。

    演示：二氧化碳气体和澄清石灰水反应的实验，观察现象。

    现象；澄清石灰水变浑浊。

    结论；能二氧化碳气体和澄清石灰发生水反应。

    本节课总结：

    今天我们学习了二氧化碳气体的性质的同时，我们以从中获得什么新的知识？

    课堂练习：利用多媒体展示。

    板书设计：

    《二氧化碳的性质》

    一、二氧化碳的物理性质

    色

    味

    态

    密度

    溶解性

    熔沸点

    无色

    无味

    气体

    比空气大

    能溶于水

    无色液体、雪状固体“干冰”

    二、二氧化碳的化学性质

    1．不燃烧，也不支持燃烧。

    2、不供给呼吸。

    3．能与水反应：二氧化碳+水=碳酸

    CO2+H2O===H2CO3

    H2CO3====CO2+H2O

    4．能与石灰水反应：二氧化碳+氢氧化钙=碳酸钙+水

    CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O(澄清的石灰水变混浊)

    中学化学教学设计模板 篇3

    本节内容为人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等相关知识密切相关。它是电化学的基础，也是原电池知识的延伸，更是进一步研究其应用的基础。在中学化学基础理论中占有重要地位，也是指导工农业生产的重要理论依据。学习电解池之后学生将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价知识、电解质溶液和原电池原理等知识联系起来的一个知识网络。

    在学习本课之前，学生已经系统的学习过了原电池的相关原理，对于氧化还原反应也很熟悉，并且掌握了能量之间的想换转化的方式和途径，为学习本节课内容打下了坚实的知识基础。高二学生处于思维活跃期，有很强的好奇心理，同时具备了一定得实验探究能力和合作学习能力，具有较强的分析推导能力，为学习本节课奠定了能力基础。

    1、【知识与技能】

    (1)学生认识电解池组成，理解电解原理并初步掌握电解电极反应式的书写。

    (2)学生学会利用对比总结的方法，比较学习离子放电顺序。

    (3)综合分析设计实验验证电解池两极产物。

    2、【过程与方法】

    (1)综合应用化学和物理知识动手实验,体验电能与化学能转化的探究过程；

    (2)应用实验、观察等手段获取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。

    3、【情感态度与价值观】

    (1)分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团结协作的精神；

    (2)通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，培养学生实验操作、观察和分析能力，感受实验方法在化学研究中的重要作用体验科学研究的严谨与艰辛。

    1、教学重点：电解原理；

    2、教学难点；电极方程式的书写、放电顺序判断

    实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

    教师：电解池、CuCl2溶液、KI-淀粉试纸、多媒体课件

    【复习回顾】想一想：构成原电池的条件是什么?

    问一问：原电池的电极如何判断?

    写一写：原电池的电极反应式?

    【联想质疑】：如下图所示：如果把两根石墨棒作电极插入CuCl2溶液中，外接直流电源，这还是原电池装置吗？

    【学生活动】：学生分组实验探究上述装置，观察实验现象，得出实验结论。

    【播放动画】：电解氯化铜溶液微观模拟

    【投影】：第三节：电解池

    一、电解原理

    【学生小结】：

    1、电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极引起氧化还原反应的过程。

    2、电解池：把电能转化为化学能的装置

    【教师讲解】：放电：阴阳离子在阴阳两级失去或者得到电子，发生氧化还原反应的过程叫做放电。

    【思考交流】：电解池的两极是怎样确定的？电极分几类？

    【学生小结】：

    3、两个电极及电极反应

    （1）两个电极的确定及电极反应：

    阴极：与电源负极相连——电子流进——还原反应

    阳极：与电源正极相连——电子流出——氧化反应

    阴极：Cu2++2e-＝Cu还原反应

    阳极：2Cl--2e-＝Cl2↑氧化反应

    总反应式：

    （2）两个电极的类型：活性电极和惰性电极。

    惰性电极(铂、金、石墨)——仅仅导电，不参与反应

    活性电极(除铂、金外的金属)——既可以导电、又可以参与电极反应

    【提问】：根据电解氯化铜的装置，大家分析形成电解池的条件是什么？在电解过程中，电子是怎样流动的呢？

    【学生活动】：学生讨论并回答

    【投影】：

    4、构成电解池的条件和电子流动方向

    （1）构成电解池的条件：与电源相连的两个电极；电解质溶液或熔化的电解质；形成闭合回路。

    （2）电子的流向:电子从外加电源的负极流出，流到电解池的阴极，再从阳极流回电源正极。（注意：电子只在外电路定向移动，不能从溶液中移动）

    离子定向移动的方向:阳离子向阴极移动,阴离子向阳极移动。

    【思考交流】：

    （1）电解后氯化铜的浓度如何变化？

    （2）若要使电解质溶液复原，怎么办？

    【学生回答】：（1）电解后氯化铜的浓度减小；

    （2）若要使电解质溶液复原，可以加入氯化铜固体。

    【设置疑问】：

    （1）请同学们思考，在CuCl2溶液中，不仅有CuCl2电离生成的Cu2+和Cl-，还有H2O电离出的H+和OH-，为什么Cu2+、Cl-放电，而不是H+和OH-？

    【分析】：H+和OH-的量少。

    【提示】：阳离子在阳极发生氧化反应，而阴离子在阴极发生还原反应，想一想在阴和阳两级参加化学反应的离子可能与离子本身的那些性质有关系呢？

    【讲解】：由于各种离子得失电子的能力不同，因此电解时离子放电的难易程度也不同，顺序不同。

    【投影】：5、放电顺序

    （1）阳离子在阴极上放电顺序是：

    Ag+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+

    （2）阴离子在阳极上的放电顺序是：

    ①活性材料作电极时：金属在阳极失电子被氧化成阳离子进人溶液，阴离子不容易在电极上放电。

    ②用惰性电极(Pt、Au、石墨、钛等)时：溶液中阴离子的放电顺序是：S2->SO32->I->Br->Cl->OH->NO3->SO42-(等含氧酸根离子）>F-

    【讲述】：电解电解质溶液时，在阴阳两级上首先发生放电反应的离子分别是溶液里最容易放电的阴阳离子。

    课堂练习：在电解氯化铜溶液的装置中，若把电解质换成熔融氯化钠，其结果又如何呢？写出电极反应。

    【总结】：

    1、分析电解反应(用惰性电极时)的一般思路：

    明确溶液中存在哪些离子

    阴阳两极附近有哪些离子

    根据阳极氧化、阴极还原以及氧化性、还原性强弱判断反应的离子先后，最后分析得出产物

    2、原电池与电解池的比较:

    装置名称

    原电池

    电解池

    举例电极名称电极反应类型电子运动方向能量转变形式

    巩固练习：

    1、电极反应方程式及电解总反应方程式的书写(惰性电极，溶液)：

    H2SO4HClNaOHK2SO4

    CuCl2CuSO4NaClKMnO4

    2、用石墨作电极电解CuCl2、NaCl的混合溶液时，阴极析出的物质是xxx；阳极产物是xxx。

    3、两极都用银片作电极电解AgNO3溶液时，阳极的产物是xxx；阴极的产物是xxx。

    【作业布置】：课本83页1、2、3题。

    中学化学教学设计模板 篇4

    一. 教材分析

    从知识结构来说，空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而需要科学方法测定空气组成成分带给学生从未有过的体验。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

    1. 目标确立：

    ⑴通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

    ⑵结合社会生活了解空气是一种重要的资源。

    ⑶通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。

    ⑷在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

    2. 重点及难点，如何突出重点，突破难点。

    重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是重要的自然资源。

    难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

    突出重点方法：让学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新认识，通过学习和讨论较为理性、科学地整理自己对空气的理解，并发表自己的见解和看法。

    突破难点方法：给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领。最后再把学生的思维扩出去：你还能设计哪些实验来证明这一问题？（可留作课外作业，学生进行研究性学习）

    二. 教学方法

    本节课采用了启发式，边实验，边观察，边讨论及科学探究，自学等综合性的教学方法。根据化学教材学科的特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验，边讨论，边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。

    三. 学习方法

    由于客观条件所限初三学生动手操作能力还不是很强，为了有意识的锻炼学生的实际动手能力，本节课主要是在教师的引导下，学生通过主动参与，亲密合作，讨论交流为主旨学习方法，真正做到了把时间和空间还给学生，成为了课堂小主人。

    四. 教学过程

    本节课的教学流程按照我校“师导生探”的教学模式可归纳为： 激发情趣，出示目标---出示自学要求---学生自己动手实验（重点）---实验探究---活动天地（自学）---当堂训练。

    1. 激发情趣、出示目标： 课件出示①②③④

    导入新课：上课开始，教师富有激情地表白：空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气一切生命就不符存在。那么：（课件出示）

    （1） 你知道空气是纯净物还是混合物？

    （2） 空气中含有哪些物质？

    意图: 激发学生的学习兴趣和探究欲望。

    2. 学生积极回答对空气的认识。（课件出示——空气成分）

    意图:给学生一个空间，充分发挥学生的想象能力和认识能力。

    3. 在认识空气成分的基础上，将问题引向深入：

    同学们都知道氧气的重要性，那么如何测定空气的中氧气的含量呢？同学们感兴趣吗？好！今天就给大家提供一个平台。请你设计实验进行证明。

    4. 在教师的点拨下，引导学生思考实验思路。同时需要学生明白：（课件出示）

    （1）实验目的。

    （2）实验原理，引 导思路：

    a.如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？

    b.如何测得消耗掉氧气的体积？

    （3）在教师的指导下进行实验，观察现象，记录数据。

    （4）讨论与交流，得出结论。

    重点讨论：同学们实验结果差别较大，你认为是什么原因造成的？学生各抒己见。最后教师总结。

    （课外研究性学习：你还能设计出什么实验来测定空气中氧气的含量？）

    意图：培养学生动手动脑，实验探究能力，真切体会到实验是检验真理的唯一标准。

    5。教师小结空气的成分，并引出混合物、纯净物的概念。学生以具体的例子为感知对象，形成对混合物、纯净物的认识。

    意图：巩固纯净物，混合物的概念。

    6。自学“空气是一种重要资源”知道拉瓦锡首先得出“空气是氧气组成的结论”。 意图：培养学生的自学能力。

    7.认识空气质量日报。学生自学，明确日报内容，体会保护环境的重要性。学生说出自己的感受。

    意图：培养学生的自学能力。

    8。探究实验：空气质量的差别。

    学会采集气体样品方法，学会如何验证二氧化碳。进一步增强环保意识。 意图：锻炼动手能力，使学生获得深切的真实感受。

    9． 当堂练习. 意图：巩固所学重点知识。

    中学化学教学设计模板 篇5

    一、教学方式方法

    1、针对本班的具体情况，由于本班化学成绩不是很好，尤其是基础较差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

    2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

    3、课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。

    4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。

    5、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。

    二、教学方案

    1.坚持精心设计和上好每一节课，研究仔细分析高一新教材的特点，狠抓基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识。

    2.认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

    3.授课时注意以下几个方面。

    (1)新课程理念下的新授课应重视新知识的引入

    (2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动教学的观念。

    (3)新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交流。

    (4)新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。

    (5)新课程理念下的新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

    4作业布置注意以下几个方面

    (1)适量性

    (2)层次性

    (3)针对性

    (4)实践性

    (5)探索性

    (6)试卷化

    古诗课教学设计模板1000字5篇


    作为一名优秀的教育工作者，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。怎么才能把这一篇教学设计写好呢？以下由编辑收集整理的《古诗课教学设计模板》，希望对大家有所帮助。

    古诗课教学设计模板【篇1】

    教学目标：

    １．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。

    ２．掌握本课生字、新词。

    ３．讲读第一首诗《早发白帝城》。

    ４．朗读、背诵《早发白帝城》。

    教具准备：

    投影仪、投影片。

    教学过程：

    一、板书课题

    ２４．古诗两首

    二、故事导入，简介诗人

    １、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。

    唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府（解释幕府）。后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。在行至白帝城时，忽然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。

    ２、介绍诗人

    李白是我国唐朝最杰出的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫主义色彩．

    三、释提、介绍学习方法

    １、解释题目意思。

    １）、早：早晨。 发：出发。 白帝城：地名。

    ２）、早发白帝城：早晨从白帝城出发。

    ２、介绍学习方法：

    今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。

    出示投影片五读法：Ａ．读通、 Ｂ．读懂、 Ｃ．读精、 Ｄ．读会、 Ｅ．会读。

    四、学习古诗

    （一）、读通词语。

    １、指名朗读、多音字选择正确读音（出示投影片）

    朝 ( zhao chao )辞

    一日还 ( huan hai )

    万重 ( chong zhong )山

    白帝 ( ti di )城

    啼 ( ti di )不住

    ２、齐读

    （二）、读懂每一句诗的意思

    A 、朝辞白帝彩云间

    １、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？

    ２、理解词义：辞：辞别，离开。

    ３、作者早晨离开白帝城，看到的白帝城是怎样的？

    练说：______________的白帝城

    诗中怎样说的？（彩云间）

    ４、独立练说这句诗的意思

    a．指名说：早晨离开仿佛在彩云间的白帝城。

    b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意

    B 、千里江陵一日还

    １、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？

    ２、这里用了一个还字，什么意思？（返回）

    ３、练说句意

    １）互相说

    ２）指名说

    ４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？

    ５、小结

    这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。

    ６、有感情朗读

    １）指导朗读

    ２）练读、练说

    C 、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

    １、出示投影片：作者在返回途中，在船上听到、看到_______？

    ２、为什么作者会有啼不住的感觉？

    ３、两岸的猿声还没停，乘的船就怎样了呢？

    表达出船的什么？因此称之为轻舟。

    ４、合起来说说这两句诗的意思

    ５、指导朗读

    １）指名朗读

    ２）一个有感情地读诗句，一个说诗意

    D 、用自己的话说说整首诗的意思。

    １）同桌互说

    ２）指名说

    （三）、领会意境、体会感情。

    １、老师范读、讲解

    当年李白获罪被流放至夜郎，在行至白帝城时被赦免。在回江陵的途中心情喜悦，看到长江山峡壮丽奇特的景色。

    ２、体会诗中的思想感情

    １）这首诗描写了哪里的景色？

    ２）抒发了作者历经艰难岁月被赦免后归乡途中怎样的心情？

    ３、在读这首诗时，不但要从字面上理解诗意，还要进行想象，更好地体会出诗人表达的思想感情。

    （四）、背诵：

    １、有表情朗读

    我们读这首诗时仿佛随着诗人的小船一起游览了长江山峡两岸的壮丽景色。把这些壮丽景色用你的声音表现出来！把大家一起带入诗的画之中。

    ２、感情背诵：

    １）指名背（其他人默背）

    ２）齐背

    五、指导五读学习方法

    １、刚才我们是用五读法学习这首诗的，那么我们是如何用五读法学习的？

    ２、出示五法歌谣。

    六、总结

    这节课我们学习《早发白帝城》这首古诗，知道诗的意思，了解了诗人所表述的思想感情。另外，我们还学到了一种学习古诗的新方法五读法。同学们可要记牢，下次我们就用这种方法自学其他古诗。

    七、布置作业

    完成练习册一、二部分。

    古诗课教学设计模板【篇2】

    教学目标：

    1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

    3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

    教学重点难点：

    识字、写字、朗读、背诵。

    教学具准备及辅助活动：

    生字卡片、插图、小黑板

    主要板书计划

    20古诗两首

    锄禾 悯农

    日当午汗滴 春

    一粒 盘中餐 辛苦

    秋 万颗

    饿 死

    作业设计安排：

    课内：描红、仿影、临写、朗读

    课外：背诵课文

    第一课时

    一、谈话导入

    1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

    2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

    3、先学《锄禾》

    二、初读指导

    1、板书：锄禾，领读。解释字意。

    2、教师范读、领读全诗。

    3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

    （1）自由拼读，读准字音。

    （2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

    （3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

    4、指导朗读，注意重音和停顿。

    5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

    三、精读训练

    1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

    2、当众交流。

    3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

    4、讲解。

    5、对照板书练习背诵。

    四、作业

    1、给下面的字加上偏旁后再组词。

    2、读拼音，写汉字。

    3、用“辛苦”说、写一句话。

    4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

    5、背诵〈背诵〉。

    第二课时

    一、复习检查

    1、朗读《锄禾》。

    2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

    二、初读指导

    1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

    2、教师范读，领读。

    （1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

    （2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

    （3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

    三、精读训练

    1、教师介绍粟。

    2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

    3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

    4、检查试讲情况，指名讲解。

    5、观察课本上的插图，说说图意。

    6、为什么丰收农民还要饿死呢？

    7、对照板书练习背诵。

    四、作业

    1、画去括号内不恰当的拼音。

    2、解释。

    3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

    4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

    5、背诵《悯农》。

    第三课时

    一、复习检查

    1、朗读课文。

    2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

    3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

    4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

    二、写字指导

    1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

    2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

    3、按笔顺描红。

    三、作业

    1、朗读课文，背诵课文。

    2、用自己的话说说这两首诗的意思。

    3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

    古诗课教学设计模板【篇3】

    【教学目标】

    1、会认12个生字，会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

    3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

    【教学重点、难点】

    识字写字，朗读感悟。

    【教学准备】

    1、字词卡片。

    2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

    【教学时间】两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、切入举偶

    1、诵诗导入：

    同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

    2、看图导入：

    出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》。

    二、对话平台

    1、初读：

    ⑴借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

    ⑵同桌互读，圈出不理解的词语。

    ⑶小组合作学习，轮读交流自己的理解。

    2、研读：

    ⑴教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

    ⑵看画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

    ⑶自由读，边读边看插图，理解诗意。

    ⑷汇报交流诗意。

    ⑸多种方式朗读。

    ３、诵读：

    ⑴出示图画，指名配乐朗读。

    ⑵学生自由练读。

    ⑶赛读，比一比看谁读得最有感情。

    ⑷用自己喜欢的方式背诵。

    ４、写字：

    ⑴出示要写的字：

    首、刘、枝、记，学生认读。

    ⑵学生观察字形，交流怎样书写。

    ⑶教师示范，学生评价。

    ⑷学生练习，小组展示，欣赏评价。

    （写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。）

    ５、拓展：

    你喜欢哪个季节，说说为什么？

    不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。

    第二课时

    一、对话平台

    １、复习：

    多种方式认读古诗（一）中的生字。

    ２、挑战背诵古诗（一）。

    （活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。）

    ２、自学：

    ⑴出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

    ⑵按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

    ⑶汇报：

    说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

    ⑷师生合作解决问题。

    ３、细读：

    ⑴学生自由练读，想像画面。

    ⑵指名读，读后评价。

    ⑶教师有感情地范读，学生评点。

    ⑷学生找学习伙伴一起练读。

    ４、诵读：

    ⑴让学生感受枫叶满山的美丽情景。

    ⑵挑战读，比一比谁读得最有感情。

    ⑶观看插图，练习背诵。

    ５、写字：

    ⑴出示生字：

    枫、于，学生认读，

    ⑵观察字形，说说怎样识记和书写。

    ⑶教师示范，提示重点笔画，如：

    “枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

    ⑷学生练习，小组点评。

    观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

    ６、练习与拓展：

    ⑴出示课后“我会填”，引导学生填写。

    ⑵诵诗会，学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

    古诗课教学设计模板【篇4】

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。

    2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。

    3、初步理解《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

    教学重点：

    识字、写字。

    教学难点：

    学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。

    预习要求：

    看拼音读读古诗。

    教学时数：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    教学内容：学习古诗《春雨》

    教学过程：

    一、导入新课

    1、小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。

    2、板书课题：1古诗两首

    二、揭示《春雨》

    1、今天，我们先来学习第一首。

    你们知道这首诗是谁写的吗？

    2、简介：

    杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。

    三、精读《春雨》

    1、师范读，领读两遍。

    2、指导看图，说说春雨的特点。

    3、理解第一句：

    时节：时令，季节。当：正当，就在。

    乃：就。

    这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。

    为什么说春雨是好雨呢？

    4、理解第二句：

    潜：暗中，悄悄地。润物：滋润万物。

    这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。

    5、指导朗读、背诵。

    教师范读，强调节奏。

    学生练习朗读：指名读，齐读。

    6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。

    四、作业

    课堂：背诵古诗。

    课外：临写生字

    第二课时

    教学内容：学习古诗《春晓》

    教学过程：

    一、复习

    1、指名有感情地背诵《春雨》。

    2、用自己的话说说《春雨》的诗意。

    二、揭题

    1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。板书课题：春晓。

    2、解题。晓：指早晨。春晓就是指什么呢？（春天的早晨）

    3、你们知道这首诗是谁写的吗？

    4、简介孟浩然。

    三、精读《春晓》

    1、指导看图。图上画的是什么人，他在干什么？

    2、练习朗读古诗。

    3、学习古诗。

    学习第一句：

    眠：睡觉。晓：天亮。

    闻：听到。啼鸟：鸟的鸣叫。

    这句诗的意思是：一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的动听的叫声。

    学习第二句：

    这句写得是什么时候的事？

    昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？

    4、有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。

    四、总结

    这首诗表达了作者什么样的思想感情？

    这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。

    五、作业。

    课堂：背诵并默写古诗。

    课外：

    1、说说两首诗的意思。

    2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。

    古诗课教学设计模板【篇5】

    一、识字写字

    １、在语境中整体识字：

    ⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

    ⑵用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的生字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

    ２、调动生活经验识记生字：

    出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。如：

    “庐”：我游过庐山，认识这个字。

    “炉”：火炉，冬天我们家要生火炉。通过和“庐”比较，记住字音、字形及字义。

    “吴”：我妈妈姓吴，口天吴。

    ３、个人情感体验识字：

    让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：

    “岭”：我喜欢“岭”字，因为山岭是我们的绿色屏障。

    “疑”：我喜欢“疑”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。

    ４、写字指导：

    ⑴ “我的发现”：

    “口”在左边高又小（鸣），“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）。

    “含”字上边“今”，“岭”字右边“令”，有点和无点，细心分辨清。

    ⑵示范讲解：

    “银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。

    二、朗读感悟

    １、创设情境初读：

    ⑴介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情：

    李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗吗？还想读他们的作品吗？自由朗读本课的古诗。

    ⑵欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意：

    出示挂图或投影片，让学生观察本课两幅插图，感受大自然的美。

    ２、小组交流：

    教师引导：李白看了庐山的瀑布，写了《望庐山瀑布》这首诗；《绝句》描写的是四川成都杜甫草堂周围美丽的景色。你们看了插图，读了古诗有什么感受，快说出来给同学听听。如：

    读李白的《望庐山瀑布》，感悟到庐山瀑布的壮观。通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。

    ３、合作学习，熟读古诗：

    在小组提出不懂的问题，讨论解决。在小组内解决不了的问题，或者自己认为特别有意思的问题，提出来在全班讨论和交流。小组集体读古诗，为背诵做准备。

    ４、指名、全班齐读两首古诗。

    ５、进行朗读、背诵比赛：

    ⑴以小组为单位进行集体朗读古诗的比赛，评出优胜者，大家议一议，他们为什么获胜。

    ⑵自荐参加背诵比赛，并评出几名优秀者。

    三、积累运用

    １、读下面两首古诗，不认识的字查查字典：

    《绝句》

    唐·杜甫

    迟日江山丽，

    春风花草香。

    泥融飞燕子，

    沙暖睡鸳鸯。

    《早发白帝城》

    唐·李白

    朝辞白帝彩云间，

    千里江陵一日还。

    两岸猿声啼不住，

    轻舟已过万重山。

    ２、完成课后练习我会填。

    四、实践活动

    课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。

    五、资料袋

    李白（７０１～７６２）字太白，号青莲居士。唐代著名诗人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱负。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。诗歌散失不少，今尚存９００多首，内容丰富多彩。前人编注的李白诗文集中，以清王琦所注《李太白诗集》较为详备。

    杜甫（７１２～７７０）字子美，唐代著名诗人。天宝三载（７４４）在洛阳与李白相识，结下了深厚的友谊。安史之乱前，居住长安近十年，抱负不能施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的社会面貌，真实地反映了各阶级阶层的动态、思想及矛盾，多方面表达了当时人民的愿望，是现实主义诗人。杜甫以古体、格律诗见长，风格多样，意境广阔，情感深沉。有《杜工部集》。

    【热】《草》教学设计与反思模板5篇


    教人者，成人之长，去人之短也，一般来说，大部分人都知道教案是什么。教案可以减小教育事故发生的可能性。下面是教师范文大全精心为你整理的“《草》教学设计与反思”，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

    《草》教学设计与反思(篇1)

    进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？

    经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：

    首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。

    其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。这些都是学生难以理解和掌握的。而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。

    新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。今天，我又一次深深地体会到了。

    《草》教学设计与反思(篇2)

    教学要求

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

    教学过程

    一、导入

    同学们，我想做个调查，每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候？为什么？（生答）同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢？（生答）今天我们就一起跟随文中的人物去体会“给予的快乐”。

    二、学生自读课文

    大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

    三、学习情况交流

    指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

    四、学习课文1～5自然段

    请同学们先自读课文的1～5自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来？

    （学生答：吃惊、惊讶。）

    1、谁“吃惊”？谁“惊讶”？

    板书：

    小男孩和保罗

    2、谁能把他们俩“吃惊”和“惊讶”的语气读出来？

    3、小男孩为何吃惊？

    （学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。）

    老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子！

    4、那保罗又为何惊讶呢？

    （答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。）

    5、再指导学生体会朗读：

    其实让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

    五、学习6～11节

    1、学生边读边找，并指名回答。

    2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的？指名学生读第九节。

    （学生回答。）

    3、这个“笑”可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢？（生答）读读这个“笑”。

    4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了？指导读小男孩的那段话。要读得感人。

    六、学习12～13自然段

    1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节。

    2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢？请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

    3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动，非常高兴；而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。

    七、拓展部分

    1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

    2、师小结：

    是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐；而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐。

    3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐？还是别人带给了你快乐？

    4、指名多位学生来说。

    八、总结

    通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。

    九、作业

    课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。

    《草》教学设计与反思(篇3)

    教学要求：

    1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

    教学重点：

    重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

    难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

    课前准备：

    1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的.可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

    2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

    3.生字卡片。

    4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

    教学时间：

    2.课时

    第一课时

    一、形象揭题，学习生字

    1.出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

    2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

    二、初读课文，整体感知

    1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

    2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

    三、以读为主，学习课文

    1.学习第一段。

    （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

    （2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

    （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

    （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

    （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

    2.学习第二段。

    （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

    （2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

    （3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

    （4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

    （5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

    3.学习第三段、第四段。

    （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

    （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

    （3）教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

    （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

    （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

    （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

    四、朗读课文，巩固生字

    1.个别读，齐读全文。

    2.出示生字卡片，开火车读生字。

    3.描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

    第二课时

    一、朗读课文，进行思维扩展训练

    1.开展朗读竞赛，朗读全文。

    2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

    二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

    1.继续完成课后练习2。

    2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

    3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

    三、说话训练

    请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

    《草》教学设计与反思(篇4)

    教学目标

    （一）知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，，认识家庭在我们成长过程中的意义。

    （二）能力目标： 通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。

    （三）情感、态度与价值观目标：通过教学使学生认识到父母对自己的爱，体会父母抚养我们的辛苦。认识每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任，增强学生热爱家庭和父母的情感。

    教学重点：

    体会父母的爱心与亲情，学会理解父母，感恩父母。

    教学难点：

    如何真正认识自己在家庭中应承担的责任，如何以实际行动孝敬父母。 课前准备

    收集相关的音乐，让学生准备自己与家人之间发生的故事。

    教学方法

    探究学习教学法法，讨论学习教学法，点拨指导教学法。

    教学过程

    一、导入

    同学们我们都有自己的家，家是我们避风的港湾，家是我们每个人永远依恋的的地方，那么我们爱自己的家吗？

    学生回答：我爱我家

    老师板书课题《我爱我家》

    活动一：我讲我家的故事

    我们每个人都有自己的家，每个家又是不一样的，在我们成长的过程中，自己的家里都发生了那些让你难忘的事呢？请同学们互相分享一下。

    （找几个有不同家庭状况的学生讲自己家里发生过的故事，这样更具有代表性） 听了几个同学家里的故事，我们每个同学有什么感想呢？是不是更爱自己的家了呢？对家是否有更深刻的理解了呢？

    学生发言交流。得出家庭对我们成长的重要意义。

    老师总结：家是一个港湾,是第一所学校,是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,是我们的第一任老师,使我们尽情享受亲情和温暖。

    设计意图：通过活动激发学生的学习兴趣，让学生通过讲述与倾听的结合来感受家庭的快乐和趣味

    活动二:爱的无悔

    播放韩红演唱的歌曲《天亮了》，并讲述歌曲背后的故事。

    听了这一故事同学们有什么感想？

    （学生讨论，老师提问，学生说出自己的感想）

    老师总结：父爱母爱是伟大的，是无私的，是不计回报的。

    设计意图：通过让学生听音乐和听音乐背后的故事，是学生在潜移默化中受到教育。

    活动三：听“丢丢的故事”

    我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听丢丢的故事。

    播放故事内容，老师提出问题

    1、你认为丢丢有家吗？

    2、丢丢的妈妈爱他吗？

    （听了这个故事，先由学生小组讨论，然后再回答）

    老师总结：爱一种责任，父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。

    设计意图：通过故事，让学生认识爱是什么？爱是一种责任

    活动四：说说我的责任

    我们每个同学都是家庭中的一员，我们对家庭又有哪些责任呢？

    （学生讨论，发表自己的看法）

    老师总结：我们要理解父母，热爱父母，和父母共同努力创造我们幸福的家。 设计意图：通过学生讨论，在相互交流中，认识自己在家庭中应承担的责任 小结

    我们今天的题目是《我爱我家》，通过学习，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。

    教学反思：本节教学内容较简单，学生以理解，学生参与性较强，讨论激励，顺利的完成了教学目标。使学生在感受家的温暖的同时，着重培养学生的家庭责任感和与家人沟通的能力。通过故事的讲解使学生更进一步理解了家的含义和家人的重要性。但也有一些不足之处，课堂语言组织不够规范，课堂活动把握的不够好，教学方式不够灵活。

    《草》教学设计与反思(篇5)

    教材分析

    《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

    学生分析

    低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。

    教学重点和难点：

    1、乌鸦为什么喝不着水？

    2、它是怎么喝到水的？

    教具：

    1、多媒体2、瓶子及石子若干

    教学过程：

    1、复习旧知，引入新课。

    复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

    A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

    B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）

    C、出示：“喝、渴”一起读。

    你怎么来记住“喝”和“渴”？

    （“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）

    D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。

    ⑴自己做。

    ⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）

    ⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

    （齐读3句句子）

    2、新授：

    A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）

    一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

    B、⑴播放多媒体录象及录音。

    ⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）

    ⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。

    ⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）

    C、学习第2节。

    ⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

    ⑵轻声读——交流

    ⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）

    ①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

    愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。

    ②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。）

    你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说。

    ⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）

    ②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

    ③小组自学——讨论

    交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）

    请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）

    ④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

    Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

    Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

    Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

    ⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）

    ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

    ①自由找伙伴②指名2对③齐读

    现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）

    D、学习第3节和第4节。

    ⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

    ⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

    ⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

    出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”

    ①小组自学。

    ②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？

    ③请一组派代表来说——齐说。

    ⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

    ①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

    ②乌鸦喝到水了吗？

    动手做——交流

    小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

    请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。

    师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。

    ⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

    小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

    3、总结全文：

    A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

    B、朗读全文

    C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。

    板书：

    喝不着水

    聪明 爱动脑筋

    喝着水了

    《乌鸦喝水》反思

    在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

    一、培养学生亲身实践的能力。

    在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

    二、在思考中发展学生的思维。

    本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。

    总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！

    中学心理学教学设计模板5篇


    我们在上学时也会去读一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“中学心理学教学设计模板5篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    中学心理学教学设计模板(篇1)

    一、活动主题：

    呵护心灵，健康人生

    二、活动对象：

    全体学生

    三、活动流程

    （一）初赛及复赛：

    各学院要认真组织、层层选拔，确定2名选手参加决赛，大学生心理协会从复赛优胜者中确定1人，于5月18日前把决赛选手的学院、班级、姓名、联系方式及演讲稿上交到大学生心理健康教育中心（护理学院2219室）。

    （二）决赛：

    1、时间、地点：5月25日晚7：00，地点：明德讲堂。

    2、5月19日（周二）上午10：00参赛选手到心理健康教育中心进行演讲顺序抽签。

    四、奖项设置

    活动设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖7名，颁发荣誉证书和奖品。

    五、评分标准

    （一）仪表形象：（15分）

    1、着装整洁，大方得体；上下场致意，答谢。（5分）

    2、仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；动作适度。（10分）

    （二）演讲内容：（50分）

    1、主题鲜明、深刻，观点正确，见解独到，符合主题内容。（25分）

    2、内容充实、新颖，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。（15分）

    3、行文流畅，用词精练，结构完整合理、层次分明，详略得当。（10分）

    （三）语言艺术：（35分）

    1、要求脱稿演讲，因不熟练，每停顿一次减0。1分。（5分）

    2、发音标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，表达流畅。（10分）

    3、节奏处理得当，演讲技巧运用自如。（10分）

    4、表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。（10分）

    （四）时间：限时5分钟。

    中学心理学教学设计模板(篇2)

    1.让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。

    2.使学生掌握倾听的正确方法。

    班级全体成员

    心理情景剧，没有五官的人头像

    播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢?

    谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。

    每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。

    交流与分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么?

    2.做完这个游戏你有什么感受?

    四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组

    活动规则：一个扮演盲人，一个扮演明眼人.

    交流与分享：

    1.通过这个活动你有什么感受呢?

    2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢?

    在日量常的人际交往过程中，常常需要有人充当倾听者，“听”似乎是件简单不过的事了，但果真如此吗?看看下面的情形，在你的身上是否也发生过?

    (剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。)

    学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。

    如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。

    跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。

    学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。

    当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。

    同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。

    中学心理学教学设计模板(篇3)

    一、活动目的：

    为贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神，营造良好的关爱心理健康氛围，使全体学生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，掌握必要地心理调适方法，形成正确的心理健康观念。增强学生正确认识自我、承受挫折、适应环境的能力，提高学生心理健康水平，以良好的心态快乐学习、生活。根据学校德育工作计划，制定本活动方案。

    二、活动主题：

    快乐心灵、健康生活

    三、活动时间：

    20xx年11月7日11月30日

    四、活动对象：

    全体师生、家长

    五、活动内容：

    （一）心理健康教育宣传月启动仪式

    1、时间：20xx年11月7日

    2、地点：升旗广场

    3、内容：国旗下讲话（宣布活动内容）

    4、主讲：xx

    5、参加对象：全体师生

    （二）心理健康教育专题讲座

    1、时间：20xx年11月10日（午自休）

    2、地点：一层多媒体电教室

    3、主题：阳光女孩专题讲座

    4、主讲：xx老师

    5、参加对象：初一年女生

    （三）心理健康教育主题活动课、游戏课

    1、时间：20xx年11月8日班队课

    2、地点：各班教室

    3、主题：健康心理、快乐校运

    4、负责人：各班主任

    5、参加对象：各班学生

    （四）心理健康教育主题黑板报

    1、时间：20xx年11月14日（星期一）前完成并评比

    2、地点：各班黑板

    3、主题：健康心理、快乐校运

    4、负责人：各班主任

    （五）心理健康手抄报（电子手抄报）比赛

    1、征集时间：20xx年11月7日11月23日

    2、参加对象：全体学生

    3、比赛主题：感悟幸福、分享快乐

    4、评选事项：纸张规格A3或8开；每班推荐35幅作品送政教处参评；设一、二、三等奖若干名。

    5、负责人：政教处

    （六）快乐心灵、健康生活感悟征集

    1、征集时间：20xx年11月7日11月25日

    2、参加对象：全体教职工、学生、学生家长

    3、活动事项：各班主任要发动学生、家长撰写感悟，并筛选一些具有哲理性的感悟（每班学生、家长感悟不少于15份），开设班级心理感悟论坛，同时用电子版本报送政教处；政教处进行汇编。

    4、负责人：政教处，电子邮箱：xx

    六、活动要求

    1、各年级、班级、相关老师要重视学生的心理健康教育，充分认识心理健康教育的意义和作用，除做好平时学科渗透、心理辅导、心理咨询外，重点结合本月活动方案积极开展活动。

    2、各年级，班级开展教育活动时，要尽量达到针对性、目的性、广泛性、社会性的要求，可以围绕主题，自行开展丰富多彩的活动。

    3、活动结束后，要做好各类讲稿、主题班会设计、主题板报等材料、照片的收集、整理、归档，并写好本活动月小结，同时提出对本次活动的意见和建议。

    中学心理学教学设计模板(篇4)

    活动目标：

    1、让学生们对心理健康有初步了解和认识；

    2、掌握一些培养心理健康的手段和方法；

    3、提高主动注重心理健康的进取性；

    4、确立自我心理保健的意识，到达一种健康的心理状态

    活动过程：

    （一）健康两个字很简单，我们都会写也都认识，但你们明白“什么是健康吗标志是什么呢”如果你明白请举手。

    （二）试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢

    总结心理健康的几个标准：

    1、智力正常。

    2、情绪稳定，心境愉快。

    3、反应适度，行动有序。

    4、乐于交往，人际关系和谐。

    5、自我意识良好，个性品质健康。

    6、良好的社会适应本事。

    （三）下头是我们中小学生常见的几种心理疾病

    中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。

    （四）我们应当如何远离这些心理疾病呢

    （五）结束语

    我们每个人都有一个欢乐的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完美的未来。下头我们一齐齐唱班歌《同一首歌》

    鲜花曾告诉我你怎样走过，大地明白你心中地每一个角落。甜蜜的梦啊，谁都不会错过。最终迎来今日这欢聚时刻。水千条山万座我们曾走过。每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里。我们手拉手啊想说的太多。星光撒满了所有的童年。风雨走遍了每一个角落，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。

    中学心理学教学设计模板(篇5)

    教学目标：

    1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

    2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

    教学目的：

    1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

    2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。

    教学方法：

    游戏法，表演法，情景教学法

    教具：多媒体教学，实物，图片等

    教学过程：

    步骤一、课前谈话：这天对老师来说是个开心的日子，因为立刻要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢?

    (高兴、紧张、害怕、快乐……)

    步骤二、游戏导入，体会情绪

    我们就先来做个游戏吧!――“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)

    (学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)

    步骤三、认识情绪

    1、采访：访问此刻的学生的情绪怎样?

    根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。(板书：情绪)

    2、情绪

    生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，(课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音)：高兴、悲哀、生气、害怕、烦恼

    他的情绪怎样?(高兴)

    从什么地方看出他很高兴?(板书：表情、动作、声音)

    想象一下，他为什么这么高兴呢?

    逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪?想象为什么会有这种情绪?

    3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……)

    步骤四、体验、表现情绪

    1、游戏一：摸礼物

    老师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取)

    (盒子一：小鸭盒子二：空的)

    体验情绪：你想明白里面有什么礼物吗?――“好奇”的情绪，着急的情绪

    手伸进盒子之前――“紧张”的情绪，期盼的情绪

    手触摸到礼物时――“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪

    拿出礼物时――“高兴或害怕”的情绪

    边进行教师边采访，此时的情绪怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。

    步骤五、情景表演

    1、以小组为单位，根据所提示资料，排演心理情景剧。

    课件出示提示资料：

    当遇到以下状况时，你会有怎样的情绪?会怎样做?

    (1)当你的妈妈来学校看你的时候

    (2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

    (3)当你考试拿到好的成绩的时候

    (4)当你考试考砸了，父母批评你的时候

    (5)当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候

    操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，

    表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中持续快乐的情绪，抛弃不好的情绪。

    步骤六：引导

    情绪原先有许许多多，那么，哪一种情绪你期望经常拥有它呢?(快乐、高兴等)我们也来谈一谈快乐的事吧!

    老师先举例自己的一些快乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关心和爱护，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得高兴的事情

    步骤七、小结：

    是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去应对，如何让自己持续快乐的情绪。

    老师为同学们准备了一只垃圾桶，明白是用来干嘛的吗?老师期望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。最后，我们齐唱一首歌曲：《我们都是快乐的人》

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