[实用]父亲的脚步声写人

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“[实用]父亲的脚步声写人”，但愿对您的学习工作带来帮助。

父亲的脚步声

自从我们来到厦门，我家就一直住在五楼，每当我呆在家时，总能听见父亲上班、下班的脚步声。

父亲的脚步声，不紧不慢，“咚、咚、咚”有节奏地响着，像一曲交响乐。有时父亲心情不好，脚步声略带些沉闷，我便开门迎接，端茶倒水，讲笑话，让父亲快活起来。有时父亲“龙”颜大悦，脚步声又轻又快，我分明听得出这其中包含的喜悦，我便和父亲一起乐。所以我们家总能传出我和爸爸快乐的笑声，像银铃一般。

父亲的脚步声，在离开家的时候总是那么轻快，可回来时却是沉甸甸的。我懂得了，父亲的工作有多么辛苦，父亲为了一家人的生计得多么奔波呀。父亲的艰辛、苦楚，就伴着这疲惫的脚步声传到我心灵的深处，一直伴随我在这远离故乡的这几年。父亲的脚步声是我的精神支柱，每天都萦绕在我耳畔，是我每天必不可少的“音乐”，也是我学习的动力。

父亲的脚已经饱经沧桑，是他，是父亲用双脚撑起了家，撑起了一个家庭的责任。说父亲的脚是伟大的，不如说父亲是伟大的。

父亲的爱像一杯咖啡，它苦涩却醇香，容易让人为之振奋。就像父亲的脚步声一样，虽然带着父亲的忧愁，却能够让我一听到就有了精神。父亲的爱就是这朴实而又温暖的脚步声，一直激励着我。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有父亲的脚步声、父亲的爱依然如旧。

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婚礼上父亲的致辞如何写

平时的生活中，我们经常会需要使用到一些范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，让我们来参考一些范文吧！这篇《婚礼上父亲的致辞如何写》应该可以帮助到您。

首先向千里迢迢、来自**的亲家一行，以及今天到场的各位亲朋表示热烈欢迎；向近几天来为这场婚礼跑前跑后、忙里忙外的各位表示衷心的感谢！

按照现在婚礼的程序，需要作为新郎父亲的我，在此良辰吉日讲几句话。说实在的，我真不知道说啥好。从前我也听过同事、朋友在子女婚礼时的致辞，也在网上搜过类似的文章，但总觉着，我实在是达不到人家那样高的水平。所幸的是，我喜好杂文多年，常常被朴实无华、雅俗共赏的杂文语言；别出心裁、风趣幽默的文章内容；鲜明犀利、独辟蹊径的作者观点所折服。尤其是杂文竟说一些人们既想说又不敢说的话，竟写一些人们既愿说有不会说的事，令我敬佩。因此，想来想去，我今天就以杂文的形式，从儿子和儿媳的恋爱谈起，想到哪里就说到哪里，前言不搭后语的地方，请大家不要笑话。

20xx年，当得知儿子恋爱时，我和妻子十分高兴，因为儿子有了对象，了却了我们做父母的多年心愿，但，说实话，在高兴之余，当时也有所担忧，担忧的是，未来的儿媳是什么脾气性格，我们一概不知。

20xx年元旦，儿子携对象来我们家，我和妻子双方的父母见到未来的孙媳，那是心花怒放，乐不可支，全家喜出望外。而我和妻子看到未来儿媳，当时的心情却是悲喜交加。悲的是，想当年，我们生了儿子后，想再要个闺女，可，当时严苛的计生政策，剥夺了我们生育二胎的权利，给我们造成了巨大的遗憾；喜的是，儿子对象的到来、未来儿媳的言谈举止，让我和妻子不约而同的感到：这不正是我们二十多年来，朝思暮盼的闺女嘛。我亲家的情况，与我大同小异，也只有我儿媳这样一位宝贝女儿。因此，今天的仪式，既是儿子和儿媳的婚礼，也是我和亲家双方，同时梦圆二胎、儿女双全的典礼。为此，用王宝强的话来说，那就是：我骄傲！

所以，在此，我要向亲家一家表示衷心的感谢，感谢你们为我们养育了这样一位称心如意的女儿，也请原谅我们分享你们的最爱。

关于对儿子儿媳未来的祝愿，那当然希望他（她）们今后“幸福美满”，但对幸福美满却个人有个人的看法。位高权重保准能“幸福”吗？我认为不一定；腰缠万贯必定能“美满”吗？我看也未必然。我认为，作为一个家庭，成员平安，关系和睦，就是最大的幸福美满。因此，我祝愿他（她）们今后的工作生活，平平安安，和和睦睦。

实不相瞒，从前我在家中的地位是第三把，儿子和儿媳结婚后，我的位置就像电脑程序自动升级一样，立即自动“荣升”为第四把。随着他（她）们今后生儿育女、添丁续口，我将还会自动“升”到第五把、第六把，哪怕就是“升”到第N把，我也高兴不已，会更加骄傲。按照当前的计生政策和年轻人的生育观念，我期盼着儿子儿媳让我尽快“升”至第六把，即足矣。

以上说这些，目的就是让今天在座的各位亲朋心情更加愉快。用赵本山的话说，那就是希望大家吃OK、喝OK。

俗话说，十事九不周，再加上我的能力有限，条件不好，难免顾此失彼、多有慢待。照顾不到的地方，请大家多多担待。

最后，我代表我们全家，再一次向大家说一声，谢谢！

寻找春天的脚步作文8篇

有没有一些可以参考的作文模板？写作是能够考查学生语文运用能力的主要方式之一，生活中的点滴细节都可以成为作文的灵感来源。好的作文一定要日积月累，为了满足您的要求我整理了以下信息：“寻找春天的脚步作文”，我们希望这些信息能够帮助您更好地了解某个领域！

寻找春天的脚步作文【篇1】

小草，在春姑娘的鼓励下，破岩而生；桃花，在春姑娘的帮助下绽开笑脸；燕子，在春姑娘的歌声中尽情舞蹈。啊！春天来了，我们一定要找到这个拥有魔法的仙子！

校园的绿化带，已不是一片枯黄，而是绿芽大队，一株株小草用它们坚强不屈的意志冒出了尖，不住地观赏着初春的太阳，闻着泥土的芬芳。在枯草的遮掩下，它们很安全，并且可以时时注意外面的世界。累了，便在枯草细下静静地睡了。这就是春姑娘抚过的气息。

田野里，像是披上一件绿衣，无比柔顺，麦芽用它柔软的身作文躯，为小朋友们做了一个天然的地毯。看！几个小伙伴正在田地里打滚呢！他们玩得多开心呀！而麦芽，也欢快地笑了。这是春姑娘用双手建起的儿童游乐园。

在一片杂草重生的草地上，我选定了一株小草，并将它连根拔起。这也许就是我找到的春天。我把它捧在手上，送到了老师面前，大声喊：老师，我找到了春天！老师先是一笑，接着对我说：你伤害了春天，春天带来了一株株草，你却拔掉了春天的一株草，这不是对春天的伤害吗？

哦！春天，对不起！

春天，你是我的梦。

寻找春天的脚步作文【篇2】

寻找春天的脚步湖南省长沙望月湖第一小学六二班李冬阳

沿着潺潺的溪水，

我去寻找春天的脚步。

春姑娘，你在何方？

溪水说：

“昨天，它曾路过这，

给我带来了温暖。”

沿着漫漫的小路，

我去寻找春天的脚步。

春姑娘，你在何方？

小路说：

“昨天，它曾路过这，

给我带来了活力。”

沿着密密的森林，

我去寻找春天的脚步。

春姑娘，你在何方？

森林说：

“昨天，它曾路过这，

给我带来了生命。”

哦，春姑娘，

你到底在哪？

寻找春天的脚步作文【篇3】

春姑娘迈开轻快的脚步向我们走来，而我却不知道他在哪里，所以我今天就要去寻找春天的脚步。

一出门，一阵寒风吹来，虽然还是很冷但不像冬天那么刺骨，我心想，这外面冰天雪地的，哪里会有什么春天呀！就在这时，我听到了嘎嘎嘎的叫声，这是什么动物发出这么欢快的叫声呢？顺着声音寻找，发现一大群鸭子在湖中嬉戏，看到这一幕我就想起了苏轼的《惠崇春江晓景》中的竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知一句。难道鸭子已经知道春天来到了吗？我走着走着感觉踩到了东西，抬脚一看是一撮小草，它昂首挺胸仿佛在说：老朋友，你踩痛我了！快让开！来到河边，一阵风儿吹过，我看见一棵垂杨柳正在梳理自己那美丽而柔顺的头发，头发上长出了一个个嫩芽。这时我看见柳树周围有星星点点的小黄花，我连忙过路的老人：老人家，请问这是什么花？老爷爷答道：这是迎春花，她可是春天的使者啊！我听了老爷爷的话十分高兴，因为我找到春天了！

我抬头仰望天空，仿佛看到春姑娘在对我微笑！我张开双臂，迎接春天的到来！

寻找春天的脚步作文【篇4】

在不知不觉中，春天已经来到风没有变暖，到时是倒春寒的原因吧，我穿戴整齐，就像自由的小马一样，一蹦一跳的来到了楼下，呼吸几口新鲜的空气，我便睁开眼睛，开始在楼下的花园中寻找春天来到时的脚步，寻找春天的影子。

在楼下的花园中吹来给镇清凉的晨风，我在花园中溜达几圈后，突然发现，因为倒春寒，春的足迹太难找了，我仔细的看着一花园中的一草一木，草是去年的裤头没有一丝绿色，树木也看不出什么特别的地方，和冬天一样，可是我不达目的不放弃，徒劳的在花园里走啊走啊，风吹起了树枝。树枝向我招手，我慢慢走过去，突然发现树上的芽孢有了几个小棕绿色的叶子，最中心的地方有一点绿意。

啊，这就是春天啊，我高兴极了，在花园中赚取了圈，转着转着到了墙角，我差点踩到一株嫩芽，我仔细一看，没错，是一株生机盎然的嫩芽，它如同一个小娃娃，去年的枯叶包围着它，它是在他是在库房中点缀着一点绿色，好看极了。我蹲下来仔细看着她像一个小精灵。它是春姑娘的信时，他告诉我们春姑娘就要来了，它是春天的艺术品，经过百次的雕刻，才有了他他是四级的指南针，告诉我们现在是春天，小草生发芽生长的季节。

如果你仔细看就会发现是枯草十强成就了这颗墙角的嫩芽，思想就像爸爸给予我们最大的挡风墙，他为我们遮风挡雨而枯燥，就像妈妈，她给我们温暖，让我们不怕寒冷，在这样的环境下，我们才得以慢慢长大。

春天在大地上无处不在，它像一个淘气的小毛毛和你捉迷藏，只要你睁大眼睛仔细寻找你就可以找到春天的奥秘，找到他的真面目。

寻找春天的脚步作文【篇5】

想着，想着，春天的脚步在我们耳畔响起，待我们回头寻找时，却找不到她的身影。春天，你在在哪儿呢？

春天就藏在一朵朵的樱花中。路旁的樱花朵朵绽放，开得好热闹啊，一个个争鲜斗艳，旺盛的生命力毫不悭吝地展示在我们面前，在一旁苍郁的杉树衬托下，更是洁白如雪。凑到花瓣跟前细看，白里似乎又透出一丝粉色，娇嫩欲滴，惹人怜爱，让人忍不住停下脚步，细细地倾听她们到底在说什么：“妈妈，春风好温暖，我想飞，飞过大山，去看山那边的风景。”一阵微风吹过，一片片的花瓣掉下来，像花仙子在空中翩翩起舞，优美的姿态让人浮想联翩。

春天就躲在我家屋后一畦畦田野里，俯下身听小草和微风说的悄悄话：“微风姐姐，春天到了，我又换上了一件翠绿色的衣裳，连雏菊姐姐都夸我的衣裳好看呢 ，你又换上了什么衣裳啊？让我瞧一瞧吧！”田野上的马兰头也拼命钻出泥土，放声歌唱，人们提着篮子来采摘，不过你可别担心，因为有野草兄弟保护他们，他们绞尽脑汁地想和马兰头长得一模一样，就是为了让人们分辨不出来，事实上确实有人中了他们的阴谋诡计。

春天飘在淅淅沥沥的春雨里。春天的雨不像夏天的雨，狂风大作，倾盆大雨。春天的雨是淅淅沥沥的，时下时不下。你若是眼力差一些，似乎就不会发觉密密匝匝的雨帘，说不定等你走出去的时候，它呼地下大了那么一点，把你全身都弄湿了。然后，下一次你出门前变得小心翼翼的，做好了所有准备，它却又消失得无影无踪了。这就是春天的雨，调皮又风趣。

春天，她就在我们身边，藏在花丛中，躲在田野里，飘在春雨里。

春天，洋溢在我们心间。

寻找春天的脚步作文【篇6】

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。阳春四月，学校组织我们到杭州闻名中外的六和塔春游。

天公作美，阴雨了好几天的天气在今天放晴了。我怀着兴奋的心情来到了学校，同学们“叽叽喳喳”地也特别开心。随着老师的指引，我们排好队乘上了去六和塔的大巴车，一路奔驰，很快就到了六和塔景点。沿着上山的台阶，我们一步步来到六和塔的正大门。

“嗬，真不愧为千年古塔。”看着古色古香的石门和缠绕在石门上的棕色木藤，我忍不住惊叹。进入石门，就是六和塔的一楼，这里正在进行牡丹花展，红的，黄的，白的，一朵朵美丽的牡丹花绽放在这座千年古塔里，有的鲜艳华美，有的精致可爱，有的芬芳动人………。

观赏了花中之王牡丹，老师吩咐我们以小组的形式登上塔顶。我不禁想，要登上这有13层高的塔顶，肯定会累趴。幸好老师又说六合塔外面看着有13层，实际上只有7层。我松了一口气。我走在前头，带着我们D。R小组的组员向塔顶进军。楼梯木制的，十分陡，我们走得胆战心惊，气喘吁吁地转了好几圈，一看标志，才到2楼。捶捶酸酸的膝盖，继续我们的“爬楼激战”。终于爬上塔顶，站在窗边，微风阵阵吹来，夹杂着淡淡的花香，好舒服啊。透过窗户，钱塘江就如同长龙般展现在眼前，江上几叶扁舟缓缓行驶，著名的钱塘江大桥就横垮于江上。

欣赏完塔顶风光，就准备下塔了，我们小组的三个男生快速地往下冲，一眨眼就不见了人影，剩下我们两个女生目瞪口呆。我在后面追着叫：“哎慢点啊，小心摔下去！”这么陡的楼梯，可别摔了。等我们到一楼，那三个家伙早在下面等我们了，真让我生气。

从六和塔出来，老师带着我们班同学到了一个宽阔的空地稍微休息后，又向塔林进发。我对塔林十分感兴趣，有来自西安的小雁塔，精致的海宝塔，还有北京白塔，等等来自全国各地的名塔。

美好的时光总是很容易就过去了，吃了美味的便当，今天的行程也就结束了，我在回程的车上还回味着那一盆盆婀娜多姿的牡丹，七明六暗的古塔和浓缩了全国各地名塔的塔林。这次的春游让我感受到了春天动人心弦的美景和古代人民的智慧。

寻找春天的脚步作文【篇7】

春天是生命的起点，春天是力量的源泉！小草，每当第一缕春风吹过原野，你就笑眯眯地睁开眼睛，用绿色的生命报告着春天到来的信息。虽然你没有令人陶醉的芳香，却有着刚毅顽强的生命力；虽然你没有绚丽缤纷的色彩，却有着端庄质朴的美。你为蓝天唱着无声的颂歌，对大地母亲怀着深沉的感激。

只要有泥土，有阳光，大自然就会被你染成一片翠绿。本来是阳光明媚的一天，可是忽然下起一场朦朦的春雨。这不是普通的一天，这一天可是最喜欢唱歌的我，要在舞台上表演的一天。

我坐在表演者的座位上回想着前段时间我努力练唱，音乐老师静静地坐着，微笑着为我打着节拍的情形。我信心十足，唱着简单清澈的歌词“无论我失去什么，我的自信永远不会失去，它伴我走遍天涯……”就在这时，梦消失了，响起了我的名字，我马上站起来，四周张望，看谁叫我。喔！原来轮到我了，我马上跑向舞台。

我听见我的声音从音箱传出，微微有些颤抖，“4”音还是不准，我努力地唱。当我兴致所至准备引亢高歌时，却被人毫不留情“刹”住。原来我唱歌走调了，评分老师说：“不要唱得那么急。

”然后有一个同学说：“再好的歌也被你唱得如开水一般。”这讽刺的评价让我哑口无言。我在朦朦的春雨中漫步，我的眼泪从眼眶里跑出来，不会的，这么有自信的我是不会哭的，但此时此刻，我真的哭了，泪水就像春雨那样不停地下着。

这时的春雨，可不是孩子们的游乐场。

寻找春天的脚步作文【篇8】

春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。我走出家门，在小区里寻找春天的脚步。

我刚下楼梯，首先映入眼帘的是一大片一大片盛开的迎春花，就像闪闪发光的金子。一根根枝条轻轻下垂，微风吹来，枝条轻舞飞扬，迎春花仿佛一张张笑脸，在枝头之上，又仿佛是春天的使者，为人们带来春天的讯息。

在小区路边的花园里，桂花树上颜色如此和谐，老叶子苍绿，新叶子又嫩又翠，互相衬托着，层次感多么强。

花园里还有人家种的蚕豆，正是开花的旺季，听奶奶开玩笑说：“蚕豆开花黑良心。”的确，那花蕊里是有黑黑的一撮。但我觉得那花开得挺好看的呀！难道它跟白雪公主的后妈一样，虽然长得很好看，但内心很邪恶？

茶花本是冬天的使者，但它还不肯罢休，想跟春天的花儿争奇斗艳。茶花并没有完全掉落，枝头还绽放着花蕾，甚至还有不少未开的花骨朵儿呢！从远处望去，就像一盏盏大红的灯笼挂在枝间。地上有不少掉落的花瓣，仿佛刚下了一场茶花雨。我脑中顿时出现了龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

草地竟在不经意间抽出新绿，眼前已是一片绿意盎然。草芽儿尖尖，上面还滚动着晶莹的露珠。真是“野火烧不尽，春风吹又生”！

在这生机勃勃的春天，人们也变得精神抖擞、活力四射。我也要趁着美好的春光多多锻炼，像小草一样顽强，像树苗一样茁壮成长！

声的课件(优选7篇)

教师在每一次上课前都必须准备一份完整的教学课件，这要求我们的教师必须认真对待。编写教案和课件可以大大提高课堂教学效果。就“声的课件”这个话题，小编有一些经验可以分享，供大家参考。让我们一起来看看吧！

声的课件【篇1】

一、教学要求：

知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词

2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

二、重难点：

了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

三、课时划分：

两课时

四、教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：生字新词卡片，教学课件

教学过程：

一、谈话导入新课

1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）

2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》

二、学习生字，整体感知

1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

字音：混是多音字，在本课中读音为hun

字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

区别燥躁

3、齐读生字新词

4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王国富庶繁荣的景象

1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？

2、齐读课文第一自然段

3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

5、指导朗读

6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？

7、出示文中相关的文字，学生读一读。

森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）

四、总结：

同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。

五、布置作业：

1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

2、选一选，做一做

1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

课前准备：

学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？

2、回顾课文第一部分，生齐读。

3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

二、继续学习课文，了解原因及后果

1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

因为新国王下令把树木全部砍掉

2、新国王为什么要把树砍掉呢？

3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。

4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：

1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

7、分小组朗读课文，讨论

反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）

8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

（学生展开想象，各抒己见）

三、拓展延伸

1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

四、布置作业

把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶＞无影无踪

声的课件【篇2】

教学目标：

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，

会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重、难点：

识字、写字和联系朗读。及理解诗意

教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

教学过程：

总()电()

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?

2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。

谁能把这一句读好呢?

人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

画教学设计教学实录

1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写人、火、文、六

回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。

声的课件【篇3】

【教学目标】

一、知识与能力：

1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。

2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。

二、情感态度价值观：

1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。

2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。

三、过程与方法：

1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。

2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。

3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。

四、教学重点和难点

1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。

2、教学难点：理解第二段的内容及作用。

五、教学安排：两教时

第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等）

第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。

【教学要点】

1、复习旧课，明确主题。

2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。

4、总结本节课内容要点。

5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。

第二教时

一、导入，朗读全文。

二、复习旧课，明确主题。

（一）问题导学，复习旧课。

（二）明确主题：

本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。

三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

（一）赏析象征及其表现效果。

1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？

在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：

（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。

（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。

2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？

（1）白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,显示了不软弱,不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。

（2）作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？

“人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。

（3）“贵族化的楠木”象征什么？

茅盾同志说：我写此散文是这样想的。

（二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。

1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？

明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。

2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？

明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！

四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。

（一）词语运用准确、凝练、生动。

（1）第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？

明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；

（2）课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。

明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！

（3）课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。

明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。

（二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。

请同学们分别找出来，仔细品味。

四、总结本节课的教学要点。

五、布置作业：

运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：

1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。

2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。

3、字数不少于600字。

板书设计

14、白杨礼赞

茅盾

一、复习旧课，明确主题。

二、赏析写法，理解作用。

1、象征手法及其作用

2、先抑后扬及其作用

3、遣词造句及其作用

三、布置作业，迁移运用

声的课件【篇4】

第一课时《抽屉原理》

教学内容：教材第70、71页的例1、例2

教学目标：

1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。

2、会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

3、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

教学重点：认识“抽屉原理”。

教学难点：灵活运用“抽屉原理”解决实际问题。

教学方法：小组合作，自主探究。

教学准备：若干根小棒，4个纸杯。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

老师组织学生做“抢椅子”游戏（ 请3位同学上来，摆开2条椅子），并宣布游戏规则。

师：象这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。

二、自主学习，初步感知

（一）出示例1：4枝铅笔，3个文具盒。

1、观察猜测

猜猜把4枝铅笔放进3个文具盒中会存在什么样的结果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔”。

（2）小组合作操作验证：请拿出铅笔和文具盒小组合作摆一摆、放一放。

（3）交流讨论，汇报。可能如下：

第一种：枚举法。

用实物摆一摆，把所有的摆放结果都罗列出来。

第二种：假设法。

如果每个文具盒中只放1枝铅笔，最多放3枝。剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进枝同一个文具盒。

第三种：数的分解。

把4分解成三个数，共有四种情况，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一种结果的三个数中，至少有一个数是不小于2的。

（4）、比较优化。

请学生继续思考：如果把5枝铅笔放进4个文具盒，结果是否一样呢？把100枝铅笔放进99个盒子里呢？怎样解释这一现象？

师：为什么不采用枚举法来验证呢？

数据较小时可以采用枚举法，也可用假设法直接思考，而当数据较大时，用假设法思考比较简单。

3、引导发现

只要放的铅笔数比盒子的数量多1 ，不管怎么放，总有一个盒子里至少放进2枝铅笔。

（二）出示例2：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放,总有一个抽屉里至少放进几本书？ 7本书会怎样呢？9本呢？

1、学生尝试自已探究。

2、交流探究的结果，可能如下：

1）枚举法。

共有3种情况。在任何一种结果中，总有一个抽屉至少放进3本书

2）假设法。

把5本书“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每个抽屉放进2本书，还剩下1本。把剩下的这1本放进任何一个抽屉，该抽屉里就有3本书了。

由此可见，把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。

同样，7÷2=3…1把7本书放进放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进4本书。

9÷2=4…1把9本书放进放进2个抽屉中，有一个抽屉里至少放进5本书。

3、观察发现

学生讨论交流，发现“总有一个抽屉里至少有几本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介绍原理。

师：同学们，你们知道吗？你们的这一发现，在数学里被称之为“抽屉原理”，也叫做“鸽巢原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄利克雷提出来的，所以又称为“狄利克雷原理”。这一原理在解决实际问题中有着广泛的应用，可以用它来解决很多有趣的问题呢。

三、应用原理，解决问题

完成教材第72页 “做一做”第1题

四、全课总结，回归生活

1、通过今天的学习你有什么收获？

2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？

第二课时 抽取游戏

教学目标

知识与技能目标：进一步掌握抽屉原理，掌握抽屉原理的反向求法。

过程与方法目标：通过各种活动培养学生自己动手动脑去思考的习惯。

情感、态度与价值观目标：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。

教学重难点

1.使学生理解抽取问题中的一些基本原理。

2.找到抽屉原理问题中被分的物品。

教学过程

一、创设情境、引入新课：

师：一天晚上，有一个小女孩正要从抽屉里拿袜子。抽屉里有黑白两种颜色的袜子各10双。突然停电了。小女孩至少摸出多少只袜子，才能保证拿出相同颜色的袜子？

学生思考、发言。

师：学习了这节课我们就能解决类似的问题了。

二、活动探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸出几个球？

1、学生提出猜想。

2、用预先准备的学具，小组合作交流。4、小组反馈，师相机板书：

3、得出结论：把颜色看作抽屉。

有两种颜色，只要摸出的球比他们的颜色至少多1，就能保证有两个球同色。

（二）研究规律

师：如果盒子里有蓝、红、黄球各6个，从盒子里摸出两个同色的球，至少要摸出几个球？

分小组讨论后汇报。

再出示做一做第2题，汇报后得出：问题结论只与球的颜色种数也就是抽屉数有关。

小结：确定什么是抽屉什么是物体是解决抽屉问题的关键。

三、巩固训练，促进内化

1、做一做

2、解决课前有趣的问题

3、有红色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，让你闭上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出几根才敢保证有两根筷子是同色的？

（2）至少拿几根，才能保证有两双同色的筷子？为什么？

四、全课总结，畅谈收获

1、通过今天的学习你有什么收获？

2、回归生活：你还能举出一些能用抽屉原理解释的生活中的例子吗？

第三课时 节约用水

教学目标

知识与技能目标：通过活动进一步巩固巩固比例知识、简单的统计知识，培养学生综合应用所学过的知识的能力

过程与方法目标：通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

情感、态度与价值观目标：增强学生“节约用水，从我做起”的责任意识，养成良好的品德。

教学重难点

所学知识的综合应用

教学过程

一、情景引入，提出问题

1、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。引出课题。

2、提出问题：为什么要节约用水呢？

二、问题讨论，明白道理

1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。

2、课件展示相关资料，了解地球上水资源状况。

3、交流感想，强化体验。

三、参与活动，亲身体验

师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（多媒体出示相关图片），遇到这种情况，你会怎么做？

师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！

1、小组交流、展示成果。（一分钟大约滴水50毫升）

2、计算统计，交流感想。

师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。

一个漏水水龙头漏水情况统计表

时间 1分钟 1小时 24小时 1年

水量（升）

一个水龙头一年浪费多少水？（1立方米约重1吨）

3、评价家庭用水状况，提出节水建议。

4、（课件出示）小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？

B、采用节水刷牙的方式，如果一个三口之家按每人每日刷牙两次算，那么每月（30天计算）可节水多少升？

C、节约的这些水，如果以一户三人，每户月均用水量为8吨计算，够你家用几天？

（独立分析计算、汇报计算结果，交流想法）

四、解决问题，提出方案

分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生分组讨论，多媒体演示生活中的节水片段。

2、出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。

声的课件【篇5】

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《买文具》教学设计 、课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：

多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学内容：

一、欣赏世界各国的钱币

今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。

（光盘：世界各国的.钱币）

刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）

人民币在我们的生活中有什么作用呢？

（学生看光盘）

二、新授：

（一）认识人民币。

1、出示所有面值的人民币图。（光盘）

师：你们认识这些人民币吗？

请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？

（学生分组讨论。）

2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

（学生在小组中利用实物分类）

3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。）

在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）

5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）

我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

三、揭示课题

师：今天，我们也要用带来的钱来买东西，（课件出示买文具主题图）

这些文具是同学们学习时的好帮手，我们要爱护它们。谁能给大家介绍它们的价钱是多少？在下面的活动中，同学们就可以买到自己喜欢的文具。

揭示课题：买文具（板书）

（一）、友情提示（课件出示）

1、每个小组推荐1名成员当售货员，其余成员当顾客；

2、每个顾客用带来的钱买文具，每人只买1件；

3、当顾客的同学要先思考打算买什么东西？注意看清所要买的东西的价钱？再思考怎样付钱；

4、当售货员的同学要注意各种东西的价钱？要注意收顾客多少钱，思考怎样找钱；

5、购物时要文明购物，做个遵守秩序的顾客。

师：我们要文明购物，应该怎么做？（排好队）

师再强调要求，活动时顾客要与售货员对话交流。

（二）、活动开始

（三）、反馈、探究新知

师：同学们的收获真不小，老师想知道你们“买了什么东西，这东西多少钱？你是怎样付钱的？”

师：请我们的顾客来说一说“买了什么东西，这东西多少钱？是怎样付钱的？”

学生汇报

（1）、探索1角=10分

生1：我买一块橡皮擦1角，付了1张1角。

师：有谁跟他买的一样吗？但付钱方法不一样的吗？

生2：我付了一张5角的，找回4角。

生3：我付了一张1元的，找回9角。

师：刚才同学们说得真好，如果老师想用1分、2分、5分的硬币来付钱，可以怎样付钱呢？

生1：2个5分。

生2：10个1分。

生3：5个2分。

生4：1个5分和5个1分。

生5：1个5分、1个2分和3个1分。

（师给合板书加法算式）

5分+5分

1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

2分+2分+2分+2分+2分

5分+1分+1分+1分+1分+1分

5分+2分+1分+1分+1分

……

师：观察这些算式，你发现了什么？

生：我发现都是10分，也就是1角。

师：1角=10分（板书）（课件演示）

师：这就是元、角、分的关系。

（2）、探索1元=10角

生1：我买了一枝钢笔1元，付了1张1元。

师：还有没有同学也是买钢笔的，但付钱方法不一样的吗？

生2：我付了1张2元，找回1元。

生3：我付了1张5元，找回4元。

生4：10张1角。

生5：5张2角。

生6：1张5角、2张2角和1张1角。

生7：2张5角。

（师给合学生回答板书加法算式）

1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

2角+2角+2角+2角+2角

5角+2角+2角+1角

5角+5角

……

师：观察这些式子，你发现了什么？

生：我发现都是10角，也就是1元。

师：1元=10角（板书）（课件演示）

（3）、找零钱

师：有没有人买尺子？一把尺子多少钱？（8角）你是怎样付钱的？

生1：1张5角3张1角。

师：还有同学也是买尺子的？还有不同的付钱方法吗？

生2：给售货员1元，应找回2角。

师：为什么呢？

生2：因为1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

生3：我付了一张2元的，找回1元2角。

师：请小组售货员说说是怎样找钱的？

生4：因为2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

师：同学们都学得很好。

（4）、补差价

师：有没有人用1元买1个削铅笔刀。（1元2角）

生：没有，因为钱不够，还差2角。

师：那应该怎么办呢？

生：再拿2角，凑成1元2角就够了。

（5）1元钱还可以买什么文具？

师：老师也想参加你们的活动，我想用1元钱给我的孩子买“1块橡皮、2支铅笔和1本练习本”大家说可以吗？（课件出示）

生：不可以，钱不够。

师：为什么？

生：买2支铅笔就要1元钱。

师：那老师就买点别的东西，大家帮老师想想办法，用1元钱我能买哪些学习用品？

学生小组讨论。（学生汇报）

生1：我买了10个橡皮擦，刚好1元。

生2：我买了2本练习本，1个橡皮擦，1枝铅笔。

师：你是怎样算的？

生2：我是这样算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

生3：我买一把尺子和一本练习本刚好1元。

师：你是怎样算的？

生3：我是这样算的：8角+2角=10角，10角=1元。

……

四、总结

师：同学们真棒，不但会购买小件物品，我们还要爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯，希望你们以后都能成为理财小能手。（对学生品德教育）

声的课件【篇6】

为保证“人才培养模式和开放教育试点”的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、教学设计课程概况

1.本课程的性质和特点

教学设计是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门限定选修课程，它的文字教材名称为：《教学设计》。本课程3学分，课内学时54，其中录像课12学时，网上辅导9次。教学设计是一门理论和实践性很强的学科。教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的教学技术，也可以称为科学的技术。它与学习理论、教育心理学、教育思想史、课程教学论、比较教育学、信息技术与教育技术、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电大的学员已在小学教育专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或相关课程应该在本科教学计划中安排。例如，作为学习本课的基础，“信息技术与教育技术”的内容在专科计划中已有安排，“教育心理学”、“课程与教学论”在本专业课程设置中应该作为该课程的先修课程。

本课程的目的是：提高综合素质，使教师掌握教学设计的方法和运用能力，适应教育发展、课程改革和培养实用教学人才的需求。本课程的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。

2.本课程的要求

⑴ 通过本课程的开设，提高对学习教学设计意义的认识，树立现代教育意识，增强改革观念。

⑵ 全面具体向学生介绍教学设计的基本原理，引导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。使学生了解教学设计的基本内容和教学设计的方式、方法。

⑶ 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生运用系统理论和方法解决教学问题的能力。

⑷ 了解教学评价、教学目标理论和选择教学媒体的方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体。培养学生恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习经验和设计教学的能力；培养学生运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力。

⑸ 培养学生掌握对教学成果进行正确评价和修订完善教学活动的能力；提高教师理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。

⑹ 教学设计是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，自觉地应用到教育实践中去，提高学习者运用教学设计的意识理念、知识水平和实际工作能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

⑺ 保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。

3.本课程的办学形式

本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。

4.本课程的学习对象

本课程的学习对象主要是我国边远地区和广大农村的教师和其他教学人员，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍强烈，愿意通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望教学知识能力和学历层次的提高；有着较多的教育工作经验；理解问题、分析问题的能力和自学的能力较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较

低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；因为年龄较大，记忆力相对减弱。在教学设计的课程建设及具体实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持服务的举措。

4.本课程的媒体资源

本课程采用三种教学主媒体和其他多种辅助媒体。主媒体即文字教材（注：教科书和扩充学习材料组成）、录像教材和形成性作业。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮助学生明确基本概念、理清知识思路和要点，减轻学习的难度，录像教材为12课时。IP提供较新的信息，教学指导等4课时。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构成本课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成《教学设计》课程的教学任务。此外，本课程组织提供9次网上教学辅导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料等；同时按学习进度在期末举行一次直播课堂（复习辅导）。

二、学习模式

作为“开放教育试点”课程，教学设计在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式和开放教育试点”做出自己应有的贡献。

1.本课程的学习过程模式

本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：

（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等）；

（2）接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；

（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导）(平时成绩考核)+实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。

（4）通过考核和完成课程学习。

2.本课程的学习实施模式

本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。教学设计是一门有一定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，许多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮助学生自学。

在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学员善于提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的知识结构、基本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本知识、基本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。

学生学习主要包括以下几个环节：

（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等）认真作好学习笔记；

（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习；

（3）以强化学习法为核心参加教师的集中面授辅导；

（4）以信息技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）；

（5）以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。

三、学习支持服务策略

1.中央电大（课程组）的职责与任务

与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中央电大（课程组）的职责与任务主要是：

（1）提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学计划和教学设计方案等。

（2）提供本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。

文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。本文字教材为方便学生自学，除提供教科书外，还配备扩充学习材料，设计了学习目标、思考练习题、案例介绍等。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。

录像教材（12学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清知识要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。

IP教材（4学时）分为4个专题，学生可根据自己的情况和需求，自主选择使用。

（3）举办教学设计教师培训班。为了减轻学习教学设计课程的难度，在开学初，拟举办教学设计教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。

（4）提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流。

（5）对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。

2. 学习进度及方法提示

为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生根据自己的不同情况参考使用。

声的课件【篇7】

教学目的：

1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

难点：背诵课文，读懂文句。

教学过程：

第一课时

一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》：

《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

二、学生自由朗读课文三分钟。

三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

1、请简要描述这张插图的内容。

2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?

5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

九、小结本堂课所学内容，布置作业：

1、在自己的本子上翻译全文;

2、熟读全文，背诵全文。

声的利用课件范本11篇

学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“声的利用课件范本11篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

声的利用课件 篇1

一、课标以及课标分析

1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

二、教学目标

1、知识与技能

①了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

②运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。

③说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

④了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

③通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

3、情感态度与价值观

①树立资源利用的可持续发展观点。

②增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

三、教学重点、难点

重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

四、教学方法

学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法

五、课时安排

1课时

六、教学手段

多媒体

七、教学过程

（一）课前准备：

1、按学习小组分6人一组，共10组。

2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。

3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。

（二）新课导入：

用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”）

（三）教学过程

第一部分 水资源及其分布

水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。

学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。

一、判断题

（1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量）

（2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。）

（3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）

二、读《世界各大洲的水资源》图抢答：

（1）从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？

答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？

答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲

问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？

答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。

导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

三、读《中国水资源分布图》抢答

1）、我国的水资源的空间分布状况

答：南方多，北方少；东部多，西部少

2）、我国水资源时间分布状况

答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏

3）、导致我国水资源时空分布不均的原因

答：受季风、地形条件的影响

（根据学生回答）教师总结：

（1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量

（2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。

多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量

（3）水资源的分布规律

A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。

B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。

C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。

承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

第二部分 水资源与人类社会

晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为1200~20xx，受季风气候的影响，降水量年内分配不均匀。径流量自西北山区向东南沿海递减，在经济相对欠发达的西部西北部流域中上游地区是多雨径流丰富区，水资源丰富，而在经济较发达、人口稠密的下游沿海地区降水径流少，水资源较贫乏。加上晋江工农业的发展对水的需求量的增加，导致晋江的水资源严重短缺，部分城镇（如陈埭）出现了严重的用水问题。由此可见，水资源与人类社会的关系十分密切。

问：水资源与人类社会的密切关系表现哪些方面呢？

答：水资源的数量和质量

问：水资源的数量和质量如何对区域经济产生影响？

答：1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。

（同时要求学生从正反两方面举例说明）

2、水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益

（同时要求学生从正反两方面举例说明）

在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答：

（1）20xx多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？

答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布

（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？

答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布

（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？

答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区

（4）从这个变化过程中，你得到了什么启示？

答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重，发生在我们身边的就有陈埭的“水污染”事件。课前曾布置同学去搜索相关的资料，接下来我们请部分小组来分享他们的成果。分析陈埭水资源问题及导致这种问题的原因。

（学生上台进行资料交流）

教师总结：可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。

承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

第三部分 合理利用水资源

探究一：解析以色列水资源利用的成功之处

1、以色列的自然环境适应发展农业吗？

答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业

2、以色列如何将水资源由少变多？

答：1、开源：海水淡化；2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等

3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？

答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业

探究二：解析咸海的忧虑

1）咸海忧虑什么？

答：咸海的面积不断减少

2）导致这种后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。

3）产生怎样的后果？

答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。

探究三：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施

原因：

1．我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因。

2．人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度。

3．水资源综合利用率低，浪费和污染严重。

4．生态环境恶化，干旱频率加大。

解决措施：

1．加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染。

2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径。

3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌。

探究四：调查陈埭水资源状况（题目由各小组讨论自行确定）

本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动之间是相互影响、相互制约的关系。但科技进步又能对水资源的利用上又发挥了一定的作用，如修建水库、海水淡化等，然而这不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须对水资源进行合理的开发利用，途径主要是开源、节流。但具体问题要具体分析，要根据各地方的实际来采取开源节流等相应措施，才能令水资源“以少变多”，促进水资源的持续利用和社会的可持续发展。

八、布置作业

小组合作性作业：陈埭水资源的调查报告

声的利用课件 篇2

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的金属资源的利用和保护教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）知道常见金属：铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

（2）会概括化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

2、过程与方法

（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活 运用知识的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

（2）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

（3）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重难点

【教学重点】

1、铁的冶炼。

2、有关炼铁的杂质问题计算。

【教学难点】

有关化学方程式计算中的杂质问题的.计算。

教学工具

【教具准备】

多媒体课件等。

教学过程

【导入新课】

地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在，含矿物的岩石称为矿石。工业上

就是从矿石中来提炼金属的。

【学生活动】

请同学们阅读课本P14 ～P15，包括图片和资料，交流讨论。回答：

1、常见的金属矿物有哪些？其主要成分是什么？

2、常见的铁矿石中理论上最适宜炼铁的两种矿石是什么？理由？

3、人类目前普遍使用的金属有哪些？

【交流评价】

让学生分析与交换不同意见。

【交流回答】

1、常见的金属矿产有赤铁矿（主要成分是Fe203）、磁铁矿（主要成分是Fe304）、菱铁矿（主要成分是FeCO3 ）、铝 土矿（主要成分是Al203）、黄铜矿（主要成分是CuFeS2）、辉铜矿（主要成分是Cu2S）。

2、最适宜炼铁的两种矿石是磁铁矿和赤铁矿，因为这两种矿石含铁量高（质量分数大）且含硫等“有害元素”少，冶炼时产生的污染小。

3、普遍使用的金属有铁、铝等。

【过渡】

现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提炼数以亿吨计的金属。其中提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。

【学生活动】

1、展示我国古代炼铁图一了解我国炼铁的悠久历史。

2、观看视频参观炼铁厂和展示P16图8─22。

3、思考工业冶炼铁的原料、原理和设备。

4、炼铁高炉及炉内化学反应过程示意图。

【分析小结】

1、冶炼的原料：铁矿石、焦炭、石灰石和空气

2、冶炼的原理（用化学方程式表示）

3、冶铁的设备──高炉

4、产品生铁──（铁合金、混合物）

【演示实验】

利用多媒体课件展示一氧化碳还原氧化铁，分析反应原理，记录现象，分析实验注意事项。

【归纳总结】

2、实验步骤：

①检查装置气密性；

②装入样品并固定；

③向玻璃管内通入C0气体；

④给氧化铁加热；

⑤停止加热；

⑥停止通入一氧化碳。

3、实验现象：

①红色粉末逐渐变成黑色；

②澄清石灰水变浑浊；

③点燃尾气时，产生蓝色火焰。

4、注意事项：

①先通C0的目的：排出玻璃管内的空气，以免加热时C0与空气混合，发生爆炸；

②实验完毕后继续通C0的目的：防止氧化铁还原成铁后，在较高的温度下又被氧化；

③尾气处理：多余的C0要燃烧掉，防止C0污染空气；

【课件展示】

利用多媒体展示课本P17例题。

【分析】

化学方程式表示的是纯净物之间的质量关系，赤铁矿石中含有纯的氧化铁的质量为：1000t×80%。若设生铁的质量为x，则其纯铁的质量为x×96%，根据化学方程式就可计算出结果。

解：设理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量为x、

答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。

课后小结

【课堂小结】

本节课我们主要学习了金属资源的概况，铁的冶炼及有关杂质问题的计算等知识。难点是含杂质问题的计算，课后需要练习强化这类计算。

声的利用课件 篇3

课题3 利用化学方程式的简单计算

霸州十八中 何宝柱

本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。

1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。

3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。

4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。[教学目标] 1．知识与技能

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2．过程与方法

(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。

(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3．情感态度与价值观

(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。

(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。[教学重点] 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。[教学难点] 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。[教学方法] 讲练结合 [课时安排] 1课时 [教学过程]

1、复习提问：复习提问

以镁在空气中燃烧为例说明化学方程式的涵义之一。镁在空气中燃烧反应中反应物与生成物之间的质量比 2Mg + O2 ====== 2 Mg O 2×24 ：16×2 ：（24+16）×2 48 ： 32 ： 80 若： 48克 ：（）克 ：（）克 若：（）克 ：（）克 ： 4 0 克

[引入新课]

在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。那么在化学上，我们是如何进行计算的呢？下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。[板书]课题3 利用化学方程式的简单计算

[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。[师生共同阅读、讨论] [讲解并板书] 解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

2×158 32 6g x

x==0．6 g。

答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。

[思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? [学生思考、讨论并回答] [教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；

(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。

[讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。

(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。

(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。

(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。

(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即；

还可以采用横列，即2×158：32＝6 g：x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得

计算非常简便。

计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1中就是。

[教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。

[例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 解：设需要碳酸钙的质量为x。CaCO3CaO+CO2↑

56 x 10 t

x==18 t。

答：需要碳酸钙18 t。[教师]根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢? 我们一起来看P100的课堂练习。

[课堂练习]氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克? [提问]题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)[学生分析、讨论] [回答]已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。[追问]此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做。(学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)[选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果] [板演] 解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。H2+Cl22HCl 2 71 73 100gx y。

答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。

[总结]由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。

[提问]通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么? [学生思考] [教师总结并板书] 3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。

三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。

三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。[教师]根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。

[练习]1．用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜? 2．5．6 g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)[学生练习] [小结]通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。[布置作业]习题5、6、7、8 板书设计

课题3 利用化学方程式的简单计算

1．根据化学方程式计算的解题步骤： ①根据题意设未知数； ②写出化学方程式；

③求有关物质质量比，写出已知量、未知量； ④列比例式，求解； ④简明写出答案。

教学反思：

《利用化学方程式的简单计算》是学生学了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计体现了这一特点：

要充分利用书上的例题，让学生体验化学计算题的一般步骤和方法，使例题成为解题格式的示范。在学习过程中，要提供时间让学生自主学习、合作交流，教师要及时发现问题，及时予以反馈纠正。注重学生学习知识的层次性和发展性。在导学案的设计中采用了自主学习为主、合作学习为辅的设计，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再展示交流，将感知上升为理论。

亮点：

1、利用导学案循序渐进的指导学生阅读教材，总结出利用化学方程式的简单计算的步骤及格式

2、引导学生阅读教材中的例题，并联系已有的数学知识做详细探讨学习，让学生对利用化学方程式的简单计算解题步骤清楚认识，然后再让学生深入的掌握计算中的注意事项。

3、把学习的主动权交给学生，让学生相互讨论学习，并在黑板板演，由学生自已找出每一位同学错误之处。学生做得很好，整个课堂很活跃，学生的思维达到了最高点，激发学生学习的兴趣。

不足：

1、导入直接但是没有过于清晰的引入课题，如果像李老师用视频引入更能提高学生的学习兴趣。

2、时间安排不是很佳，导致本节课有习题没有完成；

3、讲解语言不够简捷，语速过快，有些问题可能没有阐述清楚。

4、学生展示时没有全员参与，参与度不高。

5、本节课学生只能初步了解并不能掌握利用化学方程式的计算，在重点难点上没有完全体现，只强调了化学计算总设和答的单位，没有给出其他的指引。

6、对于学生列比例问题没有给出明确的说明和指导。

改进措施：

今后教学语言简捷精准方面多加努力提升，增加练习量，还要让每位同学都主动参与学习。

声的利用课件 篇4

课题

第一章：声现象第四节：声的利用

学习目标

知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用

能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识

情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

学习重点

现代技术中与声有关的知识的应用

学习难点

现代技术中与声有关的知识的应用

教具与

媒体

图片、录像等

教学程序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、［师］上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。

二、进入新课，科学探究

（一）声与声音的区别

同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？

1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。

2、看来声包括声音。

（二）声与信息的传递

1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？

2、［师］其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。

3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？

大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

（1）物体直接发出的声所携带的信息

它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。

①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。

a．人类的交谈声；

b．隆隆的雷声；

c．心脏、肺的声音。

d．中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。

②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。

a．动物的交谈声。

b．利用鱼所喜欢的声音捕鱼。

c．地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。

③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息？

（2）经过反射的声所携带的信息

我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。

①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。

a．下雨打雷时隆隆的雷声；

b．回声与混响，建筑设计中的科学。

如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响；

如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。

让学生解释一些现象：

在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？

古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？

c．北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。

尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。

d．介绍有趣的聚音伞。

如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。

e．利用声音的反射建造的新王宫。

如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。

②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。

a．蝙蝠的回声定位。

b．利用声呐探测海深

c．b超

原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。

d．超声波探伤仪

原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。

（二）声与能量的传递

播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。

学生回答，老师并板书。

a．用超声波清洗精细的机械

b．用超声波除去人体内的结石。

再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。

超声波回湿器。

（三）小结与作业。

声与声音其实是一回事

用过

太闷了

学生回答

学生总结

学生总结

学生多举例

练习拍手

让学生解释这是为什么

学生回答

学生画图

学生回答

利用学生的失误进行讲解较好

学生说过，但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用

将声音这样的分类，只是讲课的一种，我们也可以进行其他方式的分类

鼓励学生多举例是开发其智力的好方法

为以后进行有关的计算打下基础

对学生进行情感、态度、价值观的教育

这是两个扩展型的例子，可以充当练习

这两个例子都比较陌生，可以引导学生画图认识

还是要贴近学生的生活

课堂小结

这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。

声的利用课件 篇5

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。

【教学目标】

1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

【课前准备】

1．教师准备：小组活动计划表若干份、课件

2．学生准备：预习两份研究报告，结合报告内容、写法标注体会，准备汇报。

【课时安排】三课时。

【教学流程】

阅读五年下册第六单元综合性学习《走进信息世界》第二部分，结合两份研究报告内容、写法标注收获、体会

→第一课时：初步认识研究报告,指导选择研究主题，分研究小组。学习制作调查统计表，为课外搜集材料做准备

→小组合作或个人独立围绕主题搜集、整理资料（约两天课外时间）并进行批阅

→第二课时：结合整理的材料，结合教材提供两份研究报告，指导写研究报告（前20分钟指导，后20分钟开始写研究报告。） （课外写完）

→批阅研究报告

→ 第三课时 讲评研究报告

第一课时

一、谈话导入（1分钟）

通过学习第六单元第一部分内容，我们知道信息传递改变着我们的生活。从这节课开始，我们学习第六单元第二部分内容：利用信息，写简单的研究报告（板书：利用信息，写简单的研究报告）我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。写简单的研究报告，与别人交流，可以从小培养科学家的研究素质。

二、初识报告（4分钟）

1、课前，大家已经阅读了教材中的两份报告。打开书128页，先看第二篇报告，这篇报告研究的问题是什么？分几部分内容？（四部分）分别是什么？（依次说四部分内容）再看第一篇报告，这篇报告研究的是什么问题？是不是也有第二篇报告所说的那四部分内容？（有，最后还说明了怎样解决问题）

2、小结：这就是我们即将要学习写的简单的研究报告（指板书）

三、选题指导（8分钟）

1、过渡：写简单的研究报告，写，并不难，但写什么，是关键。写报告，首先要选好想研究的问题（板书：定主题），并围绕研究的问题搜集一定量的信息。

2、请看这个问题（课件出示）：

兴安一小五年三班课业负担情况

讨论：研究这个问题需要搜集那些信息？（课堂方面：课节数量、课堂教学质量情况——教的好，负担轻，否则负担重，等。作业方面：作业学科、项目、内容、数量、质量、批改情况等）这次搜集信息只有两天的课余时间，搜集这些信息，时间会怎样？（较紧张）怎么办？（小组合作或缩小研究问题范围）怎样缩小？（可把研究问题改成：语文作业负担情况、语文课外作业负担情况等）

小结：由于搜集信息时间不多，注意选研究适合范围的话题进行研究，可个人独立进行，对范围稍大的问题，也可小组合作研究（板书：范围适合）。

3、再看这个问题（课件出示）：

兴安一小五年三班学生压岁钱数额

讨论：研究这个话题，会遇到什么情况？（是隐私，不便说。公开报告，还会造成攀比等）研究这个话题，可行性不强，能否结合“压岁钱”这个内容，换个可行性强的问题研究？（可改成“压岁钱使用情况”进行研究）

小结：选择研究的问题，还要注意选可行性强的问题进行研究（板书：可行性强）

4、我们的现实生活中，也有很多可以研究的问题。打开书125页，书上列出了三个可以研究的问题，谁给读一下。（随后教师课件出示这三个问题，包括此前与学生讨论确定的问题）选择问题，我们还要注意选择自己感兴趣并且有价值的问题进行研究（板书：感兴趣、有价值）

四、自主择题（10分钟）

1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。（此间，教师巡视）（2分钟）

2、学生汇报所选问题，注意引导规范表达，遇有明显的话题范围大、不可行或无价值问题，要引导促其合格，或另选。对合格问题，由发言学生将该问题写到黑板上。力求展示全班同学所选绝大部分问题）

3、看黑板、课件所列问题，选一个你最感兴趣的准备进行调查研究。（0.5分钟）

五、方法指导（12分钟）

1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息（板书搜信息）。看书125页，书上提示了我们搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板书读书 上网 访问）在学习本单元第一部分内容时，我们已经了解了这些办法，要根据自己研究问题选择适当信息搜集办法。

2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见办法。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。大家打开我们带来的《综合实践》学科教材 页，这里也有两份信息搜集记录表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，是不是？（引导学生注意表格采用分类判断形式好处）列表调查、整理信息，可以提高我们研究效率。

3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。

4、实物投影展示学生调查表（选好的和存在问题的'展示）。

六、确定组长(4分钟)：（教师指黑板上一个话题）选择这个话题的同学请举手（如果只有一人举手，则该问题由举手这名同学独立研究，在该话题后标注该生姓名；如果有2-4人举手，则从这些同学中选一名组长；如果有5人或5人以上同学举手，则根据人数情况分若干小组，每组不超过4人，选相应数量组长，将组长姓名标注在该问题后面，以便选择同样研究问题的同学稍后到组长处竞聘报名——每组不超4人，额满为止。组长领取《小组活动计划表》，到组长处报名，分组，分工，商定调查分工。

七、布置作业（1分钟）

（课件出示）结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。可把想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

（口头提示：用今天和明天两天课外时间，后天上午上第一节课之前交整理的信息资料）

板书：

感兴趣

有价值

定主题{ 范围适合

可行性强

利用信息，写简单的研究报告{

读书

声的利用课件 篇6

一、活动功能：

此活动适合在主题活动《健康小宝宝》的分题“去买菜”中进行，适合大班活动

二、活动提出：

首先，我们在“去买菜”的其他几个分主题中，我们开展了认识超市、我会购物、我们的超市开张了、到超市去等几个活动，让幼儿享受了集体游戏的乐趣，亲身体验了购物的乐趣。但是还有一点就是我们任何一个人要想购物那肯定跟一定数量的钱币联系在一起，在这个小分题中我就想让孩子能够学会正确地利用钱，能用自己手中有限的钱买到自己需要且又必要的东西，让幼儿真正的懂得要合理地利用钱，不浪费钱，要孩子们真正地学会“用之有方”。

三、分题目标：

1、观察超市商品的分类。

2、知道事物有很多不同的产地。

3、让幼儿学会“用之有方”，学会节约用钱，不浪费钱。

此活动适宜在“超市”这一场景中进行，让孩子们在购物的实际体验中，在享受购物的`乐趣中，知道一定量的钱只能买一定量的东西，知道用之有度。

2、活动目标：

（1）了解钱的各种来源渠道，知道钱的来之不易。

（2）学会合理的利用钱，要“用之有度”。

5、活动过程：

（1）请幼儿说说附近的超市有那些，然后让幼儿互相比较，选择一个离幼儿园最近的超市。

（2）请幼儿回答钱是如何来的，要幼儿了解钱的来之不宜，懂得节约用钱。

（3）出发前，与幼儿讨论到超市购物时应该注意的礼貌和安全事项，例如购物后要排队付款，不要推着购物车四处乱跑，不要随便把货物的包装袋拆开，不要在超市内大声喧哗等。

（4）幼儿在超市内购物时，老师可以在一旁观察，并协助幼儿购物。要指导幼儿了解自己的钱是有限的，要购买自己所必需的东西，不能浪费钱。

（5）回到幼儿园后，请幼儿报告购物的情况。并请每个幼儿说说自己所购买的是什么东西，自己为什么买这种东西，它对自己有什么用处。评论每个幼儿所购买的东西是不是自己所需要的。针对个别幼儿买零食的情况对幼儿进行指导教育。

（6）请幼儿互相分享到超市购物的经验。

6、总结分享：

请幼儿说说这次购物跟平时的购物有什么不一样的地方，说说这次购物的体会。

7、具体活动建议：

可以为幼儿布置作业，让幼儿在礼拜天由爸爸或妈妈带领到超市去，再次去体验购物的快乐。

8、活动评价：

（1）能投入地参与集体活动。

（2）能购买自己确实必需的物品。

（3）能辨别物品的标价。

（4）乐于与别人分享经验。

声的利用课件 篇7

第五单元化学方程式

课题3 利用化学方程式的简单计算

哈三十七中学 范丽艳

1、知识与技能：

（1）在正确书写化学方程式、理解其涵义的基础上，使学生能正确计算出有关反应物、生成物的质量；认识到化学方程式是化学计算的基础。

（2）掌握利用化学方程式计算的规范的解题格式，培养良好的解题习惯，形成一定的计算技能。

2、过程与方法：

通过师生互动，学生练习、讨论交流等形式找出利用方程式计算的规范格式及注意事项，引导学生养成良好的解题习惯，锻炼思维能力。

3、情感、态度与价值观：

认识到定量研究对于化学实验、生产实践的重大作用，感悟化学学习的重要性；并在解题过程中相互帮助，体会成功的快乐，激发学习的热情。

教学重点：利用化学方程式计算的步骤及格式的规范化。教学难点：解题格式的规范化。教学方法：师生互动、讨论交流法

教学准备：多媒体课件，评价表（课前发给学生）

学生分组：每4人一组-----------。

课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情景，引入课题。【教师活动】1：

由天气转冷快送暖气，提问热电厂用什么燃料供暖？并让学生写出化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。

【学生活动】1：回答，写化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。

【教师活动】2：表示对同学们的发言非常满意，举例说明根据化学方程式的质量关系可由一种物质的质量求出其它物质的质量，引入课题。

板书：课题3利用化学方程式的简单计算。

【学生活动】2：仔细聆听。

二、师生互动，合作交流。

互动1 阅读例题1，了解利用化学方程式进行计算的步骤和格式 【教师活动】3：用简洁的语言，让学生阅读例题1，并思考几个问题（课件）：

1.涉及到了哪个反应？

2.已知的物质和未知的物质各是什么？

3.已知的物质属于反应物还是生成物？未知的物质属于反应物还是生成物？ 4.解题步骤分哪几步？ 【学生活动】3：带着问题阅读例题1。

【教师活动】4：采用问答的形式说出思考的问题的答案，并得出本题的题型。

板书：

一、由反应物质量求生成物质量。步骤：

1、设未知量

2、写出反应的化学方程式

3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量

4、列出比例式，求解

5、简答

【学生活动】4：回答。

【教师活动】5：总结书写格式并明确需注意的事项。

步骤：

1、设未知量（指明设的是所求的物质的质量，未知数不带单位；）

2、写出反应的化学方程式

（指明所写的化学方程式必须是本题涉及的，并注意配平、条件及↑或↓）

3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（指明已知的物质和未知的物质才是相关的物质，本题中高锰酸钾和氧气是相关物质。先写出高锰酸钾和氧气的相对分子质量和化学计量数的乘积，再在下方写出各自的质量且已知的质量要带单位；有关高锰酸钾的量要写在高锰酸钾的正下 方，有关氧气的量要写在氧气的正下方，位置要对应。）

4、列出比例式，求解

（指明已知物质的质量要写单位，计算要准确，求出的未知数要带单位。）

5、简答

【学生活动】5：仔细听讲解。

【教师活动】6：过渡：实际解题时按屏幕上的格式做就可以了。下面请同学们做评价表上的课堂练习，试试能否做对。

互动2 课堂练习，展示错例，交流 【学生活动】6：做评价表上的课堂练习

【教师活动】7：指导，然后简单分析练习中涉及的反应、已知物和未知物，并指出氧气是生成物，氯酸钾是反应物，得出本题的题型。

板书：

二、由生成物质量求反应物质量。

再课件显示一些做法，让学生纠错，课件--归纳常犯的错误，显示正确的做法，让学生给自己打分并写出失分的原因然后再改正。【学生活动】7：

打分，失分的原因，改正。

三、课堂小结，巩固知识

四、收获反思，表达观点。

【教师活动】8：通过本节课的学习,你获得了哪些知识?有什么收获 吗? 【学生活动】8：学生交流，表达观点。作业处理：

1、比比看：

仿照例题1的形式，每小组编一道有关利用化学方程式进行计算的题并解答。

2、请你算一算：

31克的磷完全燃烧可产生多少克五氧化二磷?(有关的相对原子质量：P—31；O--16)

板书设计

课题3利用化学方程式的简单计算

一、已知反应物质量求生成物质量 步骤： 1.设未知量

2.写出反应的化学方程式

3.写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 4.列比例式，求解 5.简答

二、已知生成物质量求反应物质量

声的利用课件 篇8

1教学目标

知识技能

1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。

2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。

3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性

过程方法

1、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。

2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。

情感态度与价值观

了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。

2学情分析

1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。

2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。

3重点难点

教学重点

认识燃烧的条件及灭火的原理

教学难点

科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法

4教学过程

4.1第一学时教学活动

活动1【导入】复习引入

在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？

【讨论】

1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？

２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？

３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？

【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料

活动2【讲授】化石燃料

一、化石燃料

要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，

【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。

1、煤和石油

【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。

【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》

《石油的形成》

2、天然气

【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：

⑴天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？

⑵沼气指什么？简单说说如何制沼气？

⑶如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？

评价学生设计方案。

【实验演示】：实验7--4

【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？

【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。

鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。

【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？

【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”

化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？

【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？

【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？

激励学生好好学习，将来解决以上问题。

活动3【讲授】化学反应中的能量变化

二、化学反应中的能量变化

【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?

【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？

【演示实验】实验7—5

【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？

【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。

【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。

【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应

产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）

【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。

【提问】讨论如何使燃烧充分？

【总结】使燃料充分燃烧应考虑：①要有足够的氧气②燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。

课题2燃料的合理利用与开发

课时设计课堂实录

课题2燃料的合理利用与开发

1第一学时教学活动活动1【导入】复习引入

在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？

【讨论】

1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？

２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？

３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？

【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料

活动2【讲授】化石燃料

一、化石燃料

要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，

【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。

1、煤和石油

【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。

【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》

《石油的形成》

2、天然气

【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：

⑴天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？

⑵沼气指什么？简单说说如何制沼气？

⑶如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？

评价学生设计方案。

【实验演示】：实验7--4

【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？

【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。

鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。

【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？

【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”

化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？

【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？

【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？

激励学生好好学习，将来解决以上问题。

活动3【讲授】化学反应中的能量变化

二、化学反应中的能量变化

【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?

【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？

【演示实验】实验7—5

【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？

【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。

【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。

【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应

产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）

【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。

【提问】讨论如何使燃烧充分？

【总结】使燃料充分燃烧应考虑：①要有足够的氧气②燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。

声的利用课件 篇9

1教学目标

了解化学反应中的能量变化。

了解化石燃料的不可再生性，知道石油的几种产品及用途。

了解使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。

认识使用和开发新能源的重要性。

2学情分析

学生对燃料的种类有一点的了解，但对化石燃料是否再生以及对环境的影响、化学反应中是否有能量的变化不是很清楚。

3重点难点

了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

燃料燃烧对空气污染的原因，防治；燃料充分燃烧的条件，新燃料及能源的优点。化学反应中能量的变化.。

4教学过程

4.1第一学时评论(0)教学目标

了解化学反应中的能量变化。

了解化石燃料的形成、种类，不可再生性。使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃烧的条件。

评论(0)学时重点

化石燃料的种类和形成，不可再生性，煤和石油的综合利用，燃料燃烧对环境的影响。

评论(0)学时难点

化学反应中能量的变化.

能量:化学能放热现象，吸热现象。能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

教学活动活动1【导入】燃料是如何提供能量的？

复习燃烧的定义、条件和现象。

引入。

1 、燃料是通过什么方式提供某种形式的能量的？

(燃料是通过燃烧这一化学变化后提供某种形式的能量，如热能、光能等。）

2 、只有燃料燃烧过程中可以提供能量吗？

（任何化学反应过程中都伴随着能量变化。）

3 、仔细观察你身边还有哪些化学变化中存在能量变化？

（煤燃烧、火药爆炸、金属与酸的反应，包括人体内食物的消化等。）

活动2【导入】是不是只有燃料燃烧才可以产生热量？

一、化学反应中的能量变化

学生阅读课本P136---P137内容，观察演示实验生石灰与水反应完成易学方案。

教师讲解：

能量:化学能放热现象，吸热现象。

能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

二、化石燃料

学生活动：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然气……）

化石燃料是怎样形成的？包括哪些？是否再生？

学生活动：阅读课本P137---p138内容完成易学方案。

教师归纳：

煤，石油的综合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是复杂的混合物。

( 2 )煤隔绝空气加强热，可使煤分解成许多的物质。

煤隔绝空气加强热焦炭：冶金，炼铁。

（化学变化）煤焦油：提炼化工原料。

煤气：气体燃料。煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其它气体

石油：主要成分是碳，氢。

( 1 )石油的炼制和用途。

( 2 )石油的综合利用：根据石油中各成分的沸点不同将它们分离。

石油加热，因沸点不同溶剂油。

（物理变化） 汽油

煤油

石蜡

天然气：主要是由碳和氢两种元素组成的气体碳氢化合物。主要成分是甲烷

1、甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。

2、甲烷燃烧时产生蓝色的火焰；火焰上方的烧杯壁上产生水珠；石灰水变浑浊。

3、化学方程式：

活动3【导入】综合利用和开发化石能源

教师提问：

煤和木材有什么区别？

木材在短时期内是可以再生的，而煤却不可以再生。

石油可以直接作燃料吗？

不可以，石油直接燃烧会给环境造成很大的污染，而且石油中含有多种产品，而每种产品的用途、沸点都不同，直接燃烧会使资源浪费。

学生活动：估算一下化石燃料的开采年限，根据结果谈谈你对化石燃料使用与开发的看法。

化石燃料形成的时间非常长，储量有限。化石燃料属于不可再生能源。人类目前消耗的能量主要

来自化石燃料。

讨论：燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

教师提问：燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？

化石燃料的燃烧效率燃料充分燃烧固体粉状，气体雾状。

燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。

练习：家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体上打上一些孔。请你说说这种变化的优点是什么？

答：煤与氧气充分接触，燃烧时产生的CO少，对空气污染小，另一方面充分燃烧时散出热量多，节约化石燃料。

归纳总结本课题学到的知识，检查对知识的学习情况。

【作业】完成易学方案P71---P72的3、4题。

板书设计

第七单元燃料的合理利用与开发

1化学反应中的能量变化

放热反应，吸热反应。

2化石燃料的种类、形成、综合利用。

煤和石油，天然气，合理利用与开发化石能源。

燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

3化石燃料的不可再生性，

教学反思：

学生通过学习了解了化学反应中有能量的变化，对化石燃料的`不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染环境，效率低下，发展可再生能源对解决能源危机的重要意义。

4.2第二学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动

课题2燃料的合理利用与开发

课时设计课堂实录

课题2燃料的合理利用与开发

1第一学时教学目标

了解化学反应中的能量变化。

了解化石燃料的形成、种类，不可再生性。使用燃料对环境的影响，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃烧的条件。

学时重点

化石燃料的种类和形成，不可再生性，煤和石油的综合利用，燃料燃烧对环境的影响。

学时难点

化学反应中能量的变化.

能量:化学能放热现象，吸热现象。能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

教学活动活动1【导入】燃料是如何提供能量的？

复习燃烧的定义、条件和现象。

引入。

1 燃料是通过什么方式提供某种形式的能量的？

(燃料是通过燃烧这一化学变化后提供某种形式的能量，如热能、光能等。）

2 只有燃料燃烧过程中可以提供能量吗？

（任何化学反应过程中都伴随着能量变化。）

3 仔细观察你身边还有哪些化学变化中存在能量变化？

（煤燃烧、火药爆炸、金属与酸的反应，包括人体内食物的消化等。）

活动2【导入】是不是只有燃料燃烧才可以产生热量？

一、化学反应中的能量变化

学生阅读课本P136---P137内容，观察演示实验生石灰与水反应完成易学方案。.

教师讲解：

能量:化学能放热现象，吸热现象。

能量的转换形式，化学能转换热能，电能。

二、化石燃料

学生活动：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然气……）

化石燃料是怎样形成的？包括哪些？是否再生？

学生活动：阅读课本P137---p138内容完成易学方案。

教师归纳：

煤，石油的综合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是复杂的混合物。

( 2 )煤隔绝空气加强热，可使煤分解成许多的物质。

煤隔绝空气加强热焦炭：冶金，炼铁。

（化学变化）煤焦油：提炼化工原料。

煤气：气体燃料。煤气的主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其它气体

石油：主要成分是碳，氢。

( 1 )石油的炼制和用途。

( 2 )石油的综合利用：根据石油中各成分的沸点不同将它们分离。

石油加热，因沸点不同溶剂油。

（物理变化） 汽油

煤油

石蜡

天然气：主要是由碳和氢两种元素组成的气体碳氢化合物。主要成分是甲烷

1、甲烷是无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水。

2、甲烷燃烧时产生蓝色的火焰；火焰上方的烧杯壁上产生水珠；石灰水变浑浊。

3、化学方程式：

活动3【导入】综合利用和开发化石能源

教师提问：

煤和木材有什么区别？

木材在短时期内是可以再生的，而煤却不可以再生。

石油可以直接作燃料吗？

不可以，石油直接燃烧会给环境造成很大的污染，而且石油中含有多种产品，而每种产品的用途、沸点都不同，直接燃烧会使资源浪费。

学生活动：估算一下化石燃料的开采年限，根据结果谈谈你对化石燃料使用与开发的看法。

化石燃料形成的时间非常长，储量有限。化石燃料属于不可再生能源。人类目前消耗的能量主要

来自化石燃料。

讨论：燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

教师提问：燃料充分燃烧可以节约能源，不充分燃烧有什么害处呢？我们应该怎样？

化石燃料的燃烧效率燃料充分燃烧固体粉状，气体雾状。

燃料不充分燃烧，既浪费资源，又会产生有害气体，污染空气。我们在生活中应该注意充分利用各种资源，节约能源。

练习：家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体上打上一些孔。请你说说这种变化的优点是什么？

答：煤与氧气充分接触，燃烧时产生的CO少，对空气污染小，另一方面充分燃烧时散出热量多，节约化石燃料。

归纳总结本课题学到的知识，检查对知识的学习情况。

【作业】完成易学方案P71---P72的3、4题。

板书设计

第七单元燃料的合理利用与开发

1化学反应中的能量变化

放热反应，吸热反应。

2化石燃料的种类、形成、综合利用。

煤和石油，天然气，合理利用与开发化石能源。

燃料充分燃烧的条件

一是要有足够的空气，二是燃料与空气要有足够大的接触面。

3化石燃料的不可再生性，

教学反思：

学生通过学习了解了化学反应中有能量的变化，对化石燃料的不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染环境，效率低下，发展可再生能源对解决能源危机的重要意义。

袁红评论

优点:

教学目标非常明确，教学内容优化到位。突出了教学重点，突破了教学难点。充分利用学科特点，根据教学内容设计实验，最大限度调动了学生学习积极性。

缺点:

针对本课题的特点，建议给学生留下更多的自主学习的空间。

Tags：课题,燃料,合理,利用,开发

声的利用课件 篇10

四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）

五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）

六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

第一课时搜集信息

重庆高新区石桥铺小学李娇

一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。

1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。

2．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

3．介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。

多媒体出示：

搜集资料的方法优点不足适用范围

自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象

调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查

从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时

利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时

二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。

提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

第二课时整理信息

一、各组分别汇集所搜集的资料。

二、浏览和筛选材料。

筛选的标准是：

①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

三、整理筛选后的材料。

第三课时写简单的研究报告

一、出示撰写研究报告的基本要求。

1．问题明确。

2．方法恰当。

3．资料比较充足并有合理的分析。

4．结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。

二、怎样写简单的研究报告

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地

说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。

第四课时

重庆高新区石桥铺小学周小平

活动内容：

1．交流简单的研究报答。

2．评价本次综合性学习成果。

活动过程

一、引入

我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!

二、汇报撰写的研究报答。

1．小组内成员交流本组撰写的研究报答。

2．在全班交流，汇报。

①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。

②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。

③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。

④听众对汇报作评价。

3．师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！

三、评价本次综合性学习的成果。

（本次活动采用型成长启示，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）

1．本组成果再次清查收录的材料:

活动计划：

活动记录：

搜集到的资料：

小组的研究报告：

活动掠影：

……

2．本组成员对这次综合性学习进行自我评价。

3．师进行评价。

注

评价采用星级评价

优：

良：

中：

及格：

四、提出要求：

在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息，不断提高利用信息解决问题的能力。

1．经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。

2．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。

声的利用课件 篇11

一、课标要求：

“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义”

课标解析：

1、本条“标准”旨在学习自然资源对人类活动的影响。

2、本条“课标”要求以某种自然资源为例深刻认识自然资源对人类活动的影响２⑶医一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。另外应注意渗透可持续利用自然资源的观点。

二、教学内容分析：

以往的高中地理旧教材要么先系统讲述资源的状况，再分述各种自然资源的情况；要么把各自然资源的知识穿插到某些章节，再系统讲述自然资源的知识。

本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异；教材从各大洲到中国，按多年平均径流量作了详细的分析和比较，并指出，造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均。水资源与人类社会主要解释水资源的数量、质量对地区经济活动的影响，以及生产力水平对这种作用的影响；为此部分内容穿插实例和插图，帮助理解。教材最后强调，世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势，要注意水资源的节约和保护；人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用；教材安排活动题让学生讨论。

三、教学对象分析：

学生对水资源接触不少，有一定的了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成综合利用的思想。

四、教学目标：

1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。

2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。

3、通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；

4、通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；

5、树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略；

6、通过收集资料分析水资源状况，学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息进行整理、分析，并把地理信息应用于学习过程。

五、教学策略：

阅读、分析图片方法；结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下，水资源对人类生存和发展的影响；通过讨论方式，使学生懂得合理利用水资源的途径。

六、教学过程：

引入：今年，特别是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农民打井抽水灌溉的情景。为什么会出现这种情况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么原因造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。

（一）水资源及其分布

复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。

提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）

再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）

承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区

水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区

承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。

读p66图3？11“世界各大洲的水资源”回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？

（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？

（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）

（4）我国水资源分布上有什么特点？

承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。

（二）水资源与人类社会

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小

出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异

南方

北方

气候

热带、亚热带季风气候，温暖湿润，降水量多

温带季风气候，冬季寒冷夏季高温，降水量少

河流

河网密布，流量大，流程长，支流众多

河网较少，流量小，支流少

地形

河流中下游平原、三角洲地势平坦

平坦

农产品

著名水稻产区，热带、亚热带经济作物的重要产区

小麦产区

水路运输

内河航运发达

不发达

2、水资源的质量影响经济活动的效益

例如：从化云台山矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需1元左右的亚洲矿泉水，但经济效益高

讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）

承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。

读p67图3？12 “水资源利用的进步”回答：

（1）多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区）

（2）1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）

（3）20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）

（4）人类利用其它的自然资源是否也有这样的情况呢？

小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。

课堂讨论：p68活动题我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的经验？

承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？

（三）合理利用水资源

1、水资源利用现状

（1）需水量增长速度超过可供求量增长速度

案例2咸海的忧虑

（2）浪费与水污染严重

投影：过程与方法p72—73事件，回答1— 4小题

承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。为此人们主要采取了开源和节流两方面：

2、合理利用水资源措施

（1）开源：

（2）节流：

讨论：书本p70活动

总结：从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。

练习：过程与方法p73—74学习检测与自评

七、板书设计

（一）水资源及其分布

1、水资源的概念：

广义：包括水圈内的水量总体。

通常：主要是指陆地淡水资源。

2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量

3、世界水资源分布不均

（1）大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六

（3）我国水资源特点

南多北少，东多西少；（空间）

夏秋多，冬春少；（时间）

（二）水资源与人类社会

1、水资源的数量影响经济活动规模的大小

2、水资源的质量影响经济活动的效益

3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的.影响

（1）在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展

（2）随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区

（三）合理利用水资源

1、利用现状

（1）需求量过大

（2）浪费和污染严重

2、合理利用水资源措施

（1）开源：

（2）节流

八、教学预测：

通过本节课，使学生对自然资源有全面的了解，并且知道科学技术在自然资源的开发利用中的重要作用，促使学生努力学好文化知识。同时自然资源数量有限，必须合理利用和保护。

声的利用课件七篇

对于“声的利用课件”教师范文大全小编有一些自己的独到见解，以下是必要的信息请认真阅读。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗忘重要内容。

声的利用课件 篇1

1、新课引入。先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》，既让学生感到新奇，又让学生信服，自然感受到声有很多意想不到的运用，使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。

2、大量新奇视频资料的使用，紧紧抓住了学生的眼球，给学生留下深刻的印象，学生课后还津津乐道。

3、灵活运用教材，突出重点，突出能力培养。（1）把幽默新奇的“狮吼功”和能引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》前置；（2）把声和声音的区别放到学生自学“声与信息”中去思考发现，不作为知识点独立学习，这样既注意了易混点的辨析，又没冲淡重点知识的学习，还培养了学生阅读文本的能力；（3）让学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类，较好的培养了学生的学习习惯和分析归纳能力。（4）加上一个回声定位的计算题既强化了重点知识，又范了解题行为（新修订的教材对解题规范性要求提高）。（5）变教师演示实验为学生演示实验，增加可信度。

注意：（1）了解视频时间，把握好课堂节奏。（2）扬声器要用大功率的，放大声音，离烛焰距离要小于5厘米。

声的利用课件 篇2

第五单元化学方程式

课题3 利用化学方程式的简单计算

哈三十七中学 范丽艳

1、知识与技能：

（1）在正确书写化学方程式、理解其涵义的基础上，使学生能正确计算出有关反应物、生成物的质量；认识到化学方程式是化学计算的基础。

（2）掌握利用化学方程式计算的规范的解题格式，培养良好的解题习惯，形成一定的计算技能。

2、过程与方法：

通过师生互动，学生练习、讨论交流等形式找出利用方程式计算的规范格式及注意事项，引导学生养成良好的解题习惯，锻炼思维能力。

3、情感、态度与价值观：

认识到定量研究对于化学实验、生产实践的重大作用，感悟化学学习的重要性；并在解题过程中相互帮助，体会成功的快乐，激发学习的热情。

教学重点：利用化学方程式计算的步骤及格式的规范化。教学难点：解题格式的规范化。教学方法：师生互动、讨论交流法

教学准备：多媒体课件，评价表（课前发给学生）

学生分组：每4人一组-----------。

课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情景，引入课题。【教师活动】1：

由天气转冷快送暖气，提问热电厂用什么燃料供暖？并让学生写出化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。

【学生活动】1：回答，写化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。

【教师活动】2：表示对同学们的发言非常满意，举例说明根据化学方程式的质量关系可由一种物质的质量求出其它物质的质量，引入课题。

板书：课题3利用化学方程式的简单计算。

【学生活动】2：仔细聆听。

二、师生互动，合作交流。

互动1 阅读例题1，了解利用化学方程式进行计算的步骤和格式 【教师活动】3：用简洁的语言，让学生阅读例题1，并思考几个问题（课件）：

1.涉及到了哪个反应？

2.已知的物质和未知的物质各是什么？

3.已知的物质属于反应物还是生成物？未知的物质属于反应物还是生成物？ 4.解题步骤分哪几步？ 【学生活动】3：带着问题阅读例题1。

【教师活动】4：采用问答的形式说出思考的问题的答案，并得出本题的题型。

板书：

一、由反应物质量求生成物质量。步骤：

1、设未知量

2、写出反应的化学方程式

3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量

4、列出比例式，求解

5、简答

【学生活动】4：回答。

【教师活动】5：总结书写格式并明确需注意的事项。

步骤：

1、设未知量（指明设的是所求的物质的质量，未知数不带单位；）

2、写出反应的化学方程式

（指明所写的化学方程式必须是本题涉及的，并注意配平、条件及↑或↓）

3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（指明已知的物质和未知的物质才是相关的物质，本题中高锰酸钾和氧气是相关物质。先写出高锰酸钾和氧气的相对分子质量和化学计量数的乘积，再在下方写出各自的质量且已知的质量要带单位；有关高锰酸钾的量要写在高锰酸钾的正下 方，有关氧气的量要写在氧气的正下方，位置要对应。）

4、列出比例式，求解

（指明已知物质的质量要写单位，计算要准确，求出的未知数要带单位。）

5、简答

【学生活动】5：仔细听讲解。

【教师活动】6：过渡：实际解题时按屏幕上的格式做就可以了。下面请同学们做评价表上的课堂练习，试试能否做对。

互动2 课堂练习，展示错例，交流 【学生活动】6：做评价表上的课堂练习

【教师活动】7：指导，然后简单分析练习中涉及的反应、已知物和未知物，并指出氧气是生成物，氯酸钾是反应物，得出本题的题型。

板书：

二、由生成物质量求反应物质量。

再课件显示一些做法，让学生纠错，课件--归纳常犯的错误，显示正确的做法，让学生给自己打分并写出失分的原因然后再改正。【学生活动】7：

打分，失分的原因，改正。

三、课堂小结，巩固知识

四、收获反思，表达观点。

【教师活动】8：通过本节课的学习,你获得了哪些知识?有什么收获 吗? 【学生活动】8：学生交流，表达观点。作业处理：

1、比比看：

仿照例题1的形式，每小组编一道有关利用化学方程式进行计算的题并解答。

2、请你算一算：

31克的磷完全燃烧可产生多少克五氧化二磷?(有关的相对原子质量：P—31；O--16)

板书设计

课题3利用化学方程式的简单计算

一、已知反应物质量求生成物质量 步骤： 1.设未知量

2.写出反应的化学方程式

3.写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 4.列比例式，求解 5.简答

二、已知生成物质量求反应物质量

声的利用课件 篇3

四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）

五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）

六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

第一课时搜集信息

重庆高新区石桥铺小学李娇

一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。

1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。

2．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

3．介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。

多媒体出示：

搜集资料的方法优点不足适用范围

自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象

调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查

从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时

利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时

二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。

提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

第二课时整理信息

一、各组分别汇集所搜集的资料。

二、浏览和筛选材料。

筛选的标准是：

①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

三、整理筛选后的材料。

第三课时写简单的研究报告

一、出示撰写研究报告的基本要求。

1．问题明确。

2．方法恰当。

3．资料比较充足并有合理的分析。

4．结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。

二、怎样写简单的研究报告

研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地

说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。

第四课时

重庆高新区石桥铺小学周小平

活动内容：

1．交流简单的研究报答。

2．评价本次综合性学习成果。

活动过程

一、引入

我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!

二、汇报撰写的研究报答。

1．小组内成员交流本组撰写的研究报答。

2．在全班交流，汇报。

①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。

②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。

③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。

④听众对汇报作评价。

3．师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！

三、评价本次综合性学习的成果。

（本次活动采用型成长启示，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）

1．本组成果再次清查收录的材料:

活动计划：

活动记录：

搜集到的资料：

小组的研究报告：

活动掠影：

……

2．本组成员对这次综合性学习进行自我评价。

3．师进行评价。

注

评价采用星级评价

优：

良：

中：

及格：

四、提出要求：

在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息，不断提高利用信息解决问题的能力。

1．经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。

2．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。

声的利用课件 篇4

各位老师大家好，

今天我说课的内容是初中物理《声的利用》，我将从教材分析等说起。

《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理v上w第一章声现象的第五节.体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位. 通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础.

物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的. 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.

过程与方法:

通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量.

情感、态度与价值观:

了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力;通过声的利用和危害培养学生“一分为二”的辩证思想.

这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化

考虑到我校八年级学生的现状，我主要采取擂台赛式的游戏活动方式.让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望.

在声可传递能量的实验中，采用学生自主探究法，并且要求学生对实验进行创新，开展创新活动“我是小小发明家”,培养学生的实验探究和创新能力.

应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣，

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。

采用创设问题情境引入新课。

由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少?

新课教学中注重了课堂的活动化、实践化.学生自由组成四个大组，比赛内容是“声的利用”.分必答题和抢答题.用“正”在黑板上累计得分，获奖组奖励小红旗.

⑴必答题 在规定的`时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判.举出一个正确事例得100分，错误不得分，超过时间(30秒)不得分.教师对学生所举事例作出中肯的评价.最后要求学生归类.

⑵.抢答题 ①教师演示演示水波能传递能量的实验:用木棍划水面，看到水中花瓣上下起伏，并用实物投影仪投影.

②学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验.可进行小组讨论，正确完成的加200分.③学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量.说出创新实验的每组加200分.

在课件中补充一些利用声的科技成果.丰富学生的视野.指出事物都是一分为二的，噪声一向为人们所厌恶，但是随着现代科学技术的发展，人们也利用噪声造福人类.超声波和次声波对人类有利用的一面，但也有危害的一面.

要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上300分

2.选用课时优化设计,对学生进行分层训练,既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高.达到“拔尖”和“减负”的目的.

声的利用课件 篇5

西方及日本等一些经济发达国家的教育专家主张“儿童应从三岁开始经济知识的教育，主要教理财知识，这种教育将有益于他们的终身”。今天看来，他们的主张对我国的幼儿教育也颇有借鉴的意义。特别是当今我国经济发展迅速，孩子又是家中的宝，为孩子花钱，即使清苦的家庭也坚持“穷不能穷孩子”的信条，而富足的家庭，大都对孩子是有求必应，高价消费也为数不少。在这样的社会大背景下，孩子珍惜钱财、合理使用钱财的意识薄弱。因此，我们乌南青年小组，决定尝试探索适合我国国情的符合幼儿年龄特点和发展需要的经济意识启蒙教育，以萌芽幼儿初步的“理财”意识。

经济教育内容十分宽泛，遵照二期课改所强调的“教育要与幼儿生活相结合，从生活中体悟，大班《学习》教材“逛超市”主题中，有一则“自主购物”的活动内容，其背景资料里又给我们提供了关于“钱币”的资料，这二则内容给了我们很大的启发。我们一共设计了二个教育活动，其一为“解读人民币”——主要从解读人民币上的中国元素入手（略），其次就是本次教育活动内容“制订合理用钱计划”，论点以要定位在“合理”上，是因为我们反复讨论后，认为由于每个家庭的经济条件不一，“节约”的概念对孩子来说很难诠释明白，而所谓“合理”即诠释或“必须要花的钱，一定要花，可以花和不花的钱，则根据家里的条件许可与否而定，但不必要花的钱，就可以不花”。这样孩子不仅容易懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地转化为自己的行动。活动形式是通过创设情景，让幼儿小组合作模拟制订一份花钱的计划，通过在合作的过程中生生互动、师生互动的方式，体现合作的快乐，但我们更看重的是蕴藏在活动背后的.教育内涵和价值。

1、在一定数额的钱款内，尝试制订合理的使用计划，并能清楚地陈述理由，萌生合理用钱的意识。

2、继续学习小组合作，共同商讨制订计划。

2、生活小区内示意图，设有超市（附各种食品、饮料、水果、冷饮等标价图）、长廊、儿童乐园（附游乐设施标价图，但有的是免费的）、小型图书馆（免费）。

提问：这是什么？里面有什么？钱有什么用？是不是想买什么就可以随意买什么？

2、讨论：怎样才算合理用钱呢？（重点则须幼儿讨论必须用的，可以不用的就尽量不用，以及可用可不用的就该考虑钱够不够的用）

1、星期日早上，明明妈接到公司的电话要上午去加班，于是她给明明10块钱，让他自己安排上午的活动以及午餐，我们能不能帮明明设计一份合理使用这10元钱的计划，供他参考呢。

（重点关注幼儿的分工以及能否共同商讨计划；当意见不一致时是如何解决的方法。）

（四）各组展示自己的计划。允许他组提出质疑，各自都能清楚陈述自己的理由（重点关注：1、他组应根据展示小组的用钱的总数以及研究其计划是否合理，2、当他组提出质疑时，该展示小组应陈述自己的理由，并由大家对他们的合理性予以肯定或否定。）

对用钱的合理性给以赞赏，并对小组合作的经验给以肯定。

（一）从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的经验，因此他们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观察思考，做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。

（二）教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。我们相信，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。

（三）活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方。说明教师在设计时预计不足，特别是当最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办”又展开了新一轮的讨论，当然是可以把它列入延伸部分。问题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，因为机不可失、时不再来，幼儿的情绪一旦冷却以后，可能很难再次重振。

二期课改倡导满足幼儿自主学习、自主探索的需求，而中外融合的自主性课程是乌南幼儿园的园本化课程，让幼儿制订春游计划、参观计划、红帽檐服务队等活动都是乌南的经典课程，“制订用钱计划”又是自主性课程中的一个创新课例。活动中引导幼儿在主动探索、积极体验和小组合作中感受钱币与物品之间的关系；个人意见与小组意见之间的关系；以及计划的合理与不合理之间的关系。

活动中幼儿的思维活跃、个性鲜明，每个孩子都有自己独特的想法，但活动设计中是让小组合作来制订用钱计划，目的是培养大班孩子的合作协商和解决问题的能力。因此环节的精心设计和教师的有效调控是培养合作意识的保证。首先，小组人数安排在3—5人左右，这样对于大班下学期的孩子来说既有挑战性又有能力通过努力达成共识。其次，教师先让幼儿围绕物品进行小组商量，而非急于操作，目的是让幼儿在讨论中相互协商。第三，当小组意见不统一时，教师机智的调控和把握核心目标的回应激发了幼儿合作的方法。

但活动也有遗憾之处，当小组在介绍各自计划时，教师更多地关注了10元钱是否超支或剩余，而忽视了一天生活安排的合理性，因此出现了有的小组午餐只选择了一根火腿肠或一块巧克力，由于教师对核心目标的把握偏离，因此就缺少了对共性问题“午餐”合理选择的探讨。

声的利用课件 篇6

课题3 利用化学方程式的简单计算

涞源县走马驿中学

王佳佳

[课题分析] 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。

4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。[教学目标] 1．知识与技能

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2．过程与方法

(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。

(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3．情感态度与价值观

(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。[教学重点] 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。[教学难点] 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。[教学方法] 讲练结合 [课时安排] 1课时

[教学过程]

1、复习提问：说出下列化学方程式的意义

2H2 +

O2 质量比

2H2O

2×18 2×2 ∶ 32 ∶ 4 ∶ 32 ∶ 36（）g（）g

18g

若 4g

（）g（）g [引入新课] 在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。那么在化学上，我们是如何进行计算的呢？下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。[板书]课题3 利用化学方程式的简单计算

[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。

[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。[师生共同阅读、讨论] [讲解并板书] 解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 2×158 32，x=

x =0．6 g。

答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。[思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? [学生思考、讨论并回答] [教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；

(2)写出反应的化学方程式并配平；

(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。

[讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。

(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。

(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。

(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即；

还可以采用横列，即2×158：32＝6 g：x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得

计算非常简便。

计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1。

[教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。

[例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 解：设需要碳酸钙的质量为x。CaCO3100 56 x 10 t

x=x =18 t 答：需要碳酸钙18 t。

[教师]根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量。那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢? CaO+CO2↑ 我们一起来看P101的课堂练习。

[课堂练习]氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克? [提问]题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)[学生分析、讨论] [回答]已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。[追问]此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做。(学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)[选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果] [板演] 解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。H2+Cl22HCl 2 71 73 100g x y。

答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。

[总结]由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。[提问]通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么? [学生思考] [教师总结并板书] 3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。

三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。

三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。

[教师]根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。

[练习]1．用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜? 2．5．6 g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)[学生练习] [小结]通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。[布置作业]习题5、6、7、8 板书设计

课题3 利用化学方程式的简单计算

1．根据化学方程式计算的解题步骤： ①根据题意设未知数； ②写出化学方程式； ③求有关物质质量比，写出已知量、未知量； ③列比例式，求解； ④简明写出答案。

2．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键

三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。

三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。

声的利用课件 篇7

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。

【教学目标】

1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

【课前准备】

1．教师准备：小组活动计划表若干份、课件

2．学生准备：预习两份研究报告，结合报告内容、写法标注体会，准备汇报。

【课时安排】三课时。

【教学流程】

阅读五年下册第六单元综合性学习《走进信息世界》第二部分，结合两份研究报告内容、写法标注收获、体会

→第一课时：初步认识研究报告,指导选择研究主题，分研究小组。学习制作调查统计表，为课外搜集材料做准备

→小组合作或个人独立围绕主题搜集、整理资料（约两天课外时间）并进行批阅

→第二课时：结合整理的材料，结合教材提供两份研究报告，指导写研究报告（前20分钟指导，后20分钟开始写研究报告。） （课外写完）

→批阅研究报告

→ 第三课时 讲评研究报告

第一课时

一、谈话导入（1分钟）

通过学习第六单元第一部分内容，我们知道信息传递改变着我们的生活。从这节课开始，我们学习第六单元第二部分内容：利用信息，写简单的研究报告（板书：利用信息，写简单的研究报告）我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。写简单的研究报告，与别人交流，可以从小培养科学家的研究素质。

二、初识报告（4分钟）

1、课前，大家已经阅读了教材中的两份报告。打开书128页，先看第二篇报告，这篇报告研究的问题是什么？分几部分内容？（四部分）分别是什么？（依次说四部分内容）再看第一篇报告，这篇报告研究的是什么问题？是不是也有第二篇报告所说的那四部分内容？（有，最后还说明了怎样解决问题）

2、小结：这就是我们即将要学习写的简单的研究报告（指板书）

三、选题指导（8分钟）

1、过渡：写简单的研究报告，写，并不难，但写什么，是关键。写报告，首先要选好想研究的问题（板书：定主题），并围绕研究的问题搜集一定量的信息。

2、请看这个问题（课件出示）：

兴安一小五年三班课业负担情况

讨论：研究这个问题需要搜集那些信息？（课堂方面：课节数量、课堂教学质量情况——教的好，负担轻，否则负担重，等。作业方面：作业学科、项目、内容、数量、质量、批改情况等）这次搜集信息只有两天的课余时间，搜集这些信息，时间会怎样？（较紧张）怎么办？（小组合作或缩小研究问题范围）怎样缩小？（可把研究问题改成：语文作业负担情况、语文课外作业负担情况等）

小结：由于搜集信息时间不多，注意选研究适合范围的话题进行研究，可个人独立进行，对范围稍大的问题，也可小组合作研究（板书：范围适合）。

3、再看这个问题（课件出示）：

兴安一小五年三班学生压岁钱数额

讨论：研究这个话题，会遇到什么情况？（是隐私，不便说。公开报告，还会造成攀比等）研究这个话题，可行性不强，能否结合“压岁钱”这个内容，换个可行性强的问题研究？（可改成“压岁钱使用情况”进行研究）

小结：选择研究的问题，还要注意选可行性强的问题进行研究（板书：可行性强）

4、我们的现实生活中，也有很多可以研究的问题。打开书125页，书上列出了三个可以研究的问题，谁给读一下。（随后教师课件出示这三个问题，包括此前与学生讨论确定的问题）选择问题，我们还要注意选择自己感兴趣并且有价值的问题进行研究（板书：感兴趣、有价值）

四、自主择题（10分钟）

1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。（此间，教师巡视）（2分钟）

2、学生汇报所选问题，注意引导规范表达，遇有明显的话题范围大、不可行或无价值问题，要引导促其合格，或另选。对合格问题，由发言学生将该问题写到黑板上。力求展示全班同学所选绝大部分问题）

3、看黑板、课件所列问题，选一个你最感兴趣的准备进行调查研究。（0.5分钟）

五、方法指导（12分钟）

1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息（板书搜信息）。看书125页，书上提示了我们搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板书读书 上网 访问）在学习本单元第一部分内容时，我们已经了解了这些办法，要根据自己研究问题选择适当信息搜集办法。

2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见办法。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。大家打开我们带来的《综合实践》学科教材 页，这里也有两份信息搜集记录表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，是不是？（引导学生注意表格采用分类判断形式好处）列表调查、整理信息，可以提高我们研究效率。

3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。

4、实物投影展示学生调查表（选好的和存在问题的'展示）。

六、确定组长(4分钟)：（教师指黑板上一个话题）选择这个话题的同学请举手（如果只有一人举手，则该问题由举手这名同学独立研究，在该话题后标注该生姓名；如果有2-4人举手，则从这些同学中选一名组长；如果有5人或5人以上同学举手，则根据人数情况分若干小组，每组不超过4人，选相应数量组长，将组长姓名标注在该问题后面，以便选择同样研究问题的同学稍后到组长处竞聘报名——每组不超4人，额满为止。组长领取《小组活动计划表》，到组长处报名，分组，分工，商定调查分工。

七、布置作业（1分钟）

（课件出示）结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。可把想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

（口头提示：用今天和明天两天课外时间，后天上午上第一节课之前交整理的信息资料）

板书：

感兴趣

有价值

定主题{ 范围适合

可行性强

利用信息，写简单的研究报告{

读书

实用总结: 残疾人的活动总结

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《实用总结: 残疾人的活动总结》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

12月3日是第XX个“国际残疾人日”，为进一步推进残疾人事业健康、可持续发展，激发广大残疾朋友融入社会的积极性，12月2日下午XX区XX办事处XX社区组织辖区残疾人、居民、社区工作者和志愿者宣传员共同举办了“文艺联欢会”及宣传活动。

残健朋友欢聚一堂，互相交流，真诚沟通，密切了残疾人之间以及残健之间的关系，促进人与人的和谐。联欢会上残疾人陈胜还为大家演唱了歌曲，会后社区为残疾朋友的出行安全特组织一次宣传活动，让残疾朋友不出门就能了解交通法律法规，文明参与交通，做到文明礼让，安全行车，并教育好身边的亲朋好友。通过此次宣传，使残疾朋友认识到“交通安全进万家，幸福全靠你、我、他”的认识，增强了自觉遵守法律法规、文明安全参与交通的意识和自我保护能力。

通过此次活动，多方面地培养了残疾人良好的道德和意志品质，强有力地提升了社会大家庭的精神文明面貌，营造民族团结、家庭和睦、国家安定、社会和谐的喜庆祥和氛围。

我的表弟写人其一

相信我们大家都是有读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？小编收集并整理了“我的表弟写人其一”，仅供您在工作和学习中参考。

我有一个可爱调皮还古灵精怪的表弟。

他叫鑫鑫，今年6岁。他短短的头发，眼睛很小却炯炯有神，高高的鼻梁，血红的小嘴，那形象让人一看就难以忘却。

暑假表弟在我家住了一段时间，这段时间，他让我的生活更加丰富多彩。早上他睁开眼睛的第一件事就是把我叫醒，让我陪他玩。中午大家休息时，他却精神十足，一会儿跑这里，一会儿跑那里。一会儿搭积木，一会儿玩遥控汽车，一刻也闲不下来。晚上，太阳下山了，凉风习习。这时才是我们最快乐的时候。我们找来了一些小伙伴，大家一起玩抓小偷、踢足球、捉迷藏玩得不亦乐乎！

暑假快结束了。姑姑要带表弟回家了，我依依不舍地看着表弟坐上电瓶车离开了。

编辑推荐：写人的随笔其一

随着生活水平的提高，我们可能会用到一些范文，范文包含各种各样的文章，你是否在寻找高质量的范文呢？本站收集整理了一些“编辑推荐：写人的随笔其一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

我想我是个正常人，一个正常的不能再正常的人，只是不知道从什么时候开始我不知道什么叫做怒，希望每天都是开开心心，开开心心的上班，开开心心的下班，心里除了自己不在有别人，我想一个人时我可以大声的说出来。没有什么面子不面子的，也没有什么自尊可言，今天也就今天，过了今天到了明天所谓的自尊什么也不算，你可能一直惦记的东西在别人的眼里什么都不是。

关于爱情，我想我是个典型的自卑型的人，很随意的一句话可能成为我喜欢你的理由，相反很随意的一句话也可能成为我不在继续的理由，我很害怕一些事，很害怕一些事能发生，即使那些事也补知道是什么事，但是知道他会伤着我，我恨期待，期待明天会和今天不一样，这中日子很无聊，期待活力的注入，其实也想过找个人就这样过了算了，但是一想有时候俩个人在一块也可美意思，明明是个不会装的人，却还要天天装的很淑女一样，累，很期待能有新鲜的东西进来，就算以后过的不怎么样，但是至少能像现在开心也就是了，其实仔细的想想，什么都无所谓，怎么过都好，别人怎么说都行，毕竟那代表不了你，日子还是你再过，过好过坏别人都是一个看客，你的痛苦他们分享不了，你的小心思他们也理解不了，自己任何时候都是一个单独的个体，可以独立成了的，不需要用约等号或者等号来连接，离了谁都会活。

越来越相信命运这东西了，他比任何东西都来得实在，实实在在的，不带水的成分，你的一生中得任何一个阶段认识的任何一个人，说的每句话办得每件事之间都是联系这来，就想一条很明显的生物链，一个人在那里该跌倒，在那里该成长真的注定的，以前我可能以为我的命不是很好，因为在我恨小的时候我所经历的可能是又写人一辈子都不能经历的吧，但是在现在看来我还是很幸运的，我比她们经历的多我也就比他们明白的多，我就比他们成熟的多，董事的多，能看懂很多他们目前还没看明白的东西，我看懂了什么叫做谁离开谁都可以活得真正的概念，没个人都要成长，没有成长哪来的生活，我以前可能很补董事，范了很多的事，现在我明白了，以前的错误以后也补会在犯了，一个人最重要的品质恐怕就是知错能改了，我做到了。我知道反思，我也希望我期待的能成为现实，我现在已经很憧憬了。

我知道有些人是只能放在心底的，拿不到桌面上，有些人时放在桌面上供大家欣赏的，但是不会在心底的某个角落放着，两个都好吧，或者说俩个都不好吧，很多人都想找个能放在心底也能摆在桌面上得那么一个人，太少了，不是遇不到，而是那时太年轻了，不知道什么是好，什么叫珍惜，等到你真的开始去珍惜一件事情的时候，主角已经换了，已经没有了当初的那份光才，什么都变了，你也没有那么多的心思在这个人身上，你渐渐地明白生活并不是生，最重要的是活，所以你变得虚伪了，你变得不再那么对什么事情都小心翼翼了，渐渐地你什么都不在乎了，什么都无所谓了。

放慢脚步，静待花开范文

这个学期又是中途接初三年级的一个班，第一次月考结束后，我们班的魏同学是第一次月考中进步最大的孩子。成绩一出来，我就把他喊到办公室，特别表扬他。他似乎很不在乎，随口说了一句：啊，考得这么差！电脑没了！我还没来得及问，他就走了。内心正纳闷，一个进步这么大的孩子似乎很不满足？这到底是怎么一回事呢？没想到，第二天上课他竟然没有来。我急忙打电话给他家长，爸爸说早上把他送到了学校对面呀？但是教室没有人，很显然孩子没有进学校门。下午的时候家长打电话来，说孩子中午回去了，他在外面玩，不想来学校。随后我找了和他玩得很好的几个孩子问情况，他们说，他这次月考想考到班上优秀学生行列，然后要家长给他买一台电脑，他想在家里玩游戏。第二天，他来到了学校。我利用中午的时间找他谈话，问他为什么无缘无故不来学校？他说：“不知道！”随我怎么问他，他要么一句话不说，要么三个字“不知道”。最后我再问了他关于这次突然不来上学的原因，他一句话把我呛了半天：“我为什么要告诉你？”我目瞪口呆的无语地看着他，看到他毫不在意的样子，内心的无名之火被他煽起，我对着他大吼了一声：“我是这个班的班主任，你必须要告诉我，否则就算旷课处理！”“随便！”干脆而又无所谓的回答让我哑口无言。

他离开办公室后，我忽然明白过来，这个孩子的心理状态已经不是普通的谈话能够解决的。我在反思，这一次事件的处理很失败，我不但没有问到我想要问到的信息，甚至因为他的漠视打乱了我的方寸，面对一个如此冷漠淡然的面孔，我除了歇斯底里，既然拿他毫无办法。这到底是一个怎样的叛逆少年呢？这张稚嫩的面孔下到底隐藏着一颗怎样的心呢？我很想撬开看看。但是在没有触摸到他内心最真实的想法之前，我想，除了冷静的观察，默默的关注，我别无他法。

首先找到家长了解情况。魏妈妈告诉我，孩子在小学以及初一的时候很优秀，成绩在班级前列。初二开始表现急剧恶化，上课不听课，也不吵闹，睡觉成为家常便饭。作业频繁缺交，到后期干脆不做作业，也不交作业。班主任找他谈话，他一问三不知。后来干脆想来学校就来，不想来，招呼也不和老师打就跑出去了。一调查，原来是去外面上网。魏同学自从迷恋上网络游戏，便一发不可收拾，任何人的劝说都是耳旁风，依然我行我素。魏妈妈的诉说让我很吃惊，因为开学这几天，我没有发现他的异常。开学一个月，孩子还是正常上下学，除了偶尔缺交英语作业，其他的没有异常。魏妈妈还告诉我，暑假的时候本来打算把孩子休学，送他去特殊学校戒网瘾。但是他自己保证初三会变样，所以家里又把孩子送来了学校。没想到才一个月他又故态复萌。妈妈还说，小时候孩子很听话，爸爸管的多，但是他爸爸以粗暴的管理方式为主。后来孩子长大了，爸爸的粗暴起不了作用，孩子反而面对自己的问题采取无所谓不抵抗的策略。而一旦脱离父母的管束，他依然我行我素。我忽然明白为什么我一而再再而三的追问起不到作用，为什么我暴跳如雷，他依然可以如此淡定。原来小小的倔强的心早就练成了自我防护——叛逆。

其次明确他叛逆心理产生的根源，做到有的放矢。

在之后一周的学习中，我发现这个孩子除了上数学课神采奕奕之外，其他的课堂几乎都是提不起兴趣。但是数学课堂上只要他已经弄懂的东西，他也不会再去认真听课，他口气很大的说，那么简单的东西早就懂了，不要听。问他其他的课为什么不想听？他说不感兴趣，不想听就不想听，完全一副以自我为中心。多次观察，我发现这是心气很高而且很以自我为中心的孩子，他认为别人死读书，蠢得死，而且即使那么努力读书最后也会考不上高中。他在嘲笑别人的同时觉得自己只是不想读而已，如果真的想读书，没有人超得过自己。而且他觉得自己的父母经常出尔反尔，答应他的事情经常没有做到。他说：家长都做不到，为什么要求我做到。叛逆心理的孩子具有强烈的抵触情绪，会让青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、等病态性格，学习意志衰退、学习被动等等一系列的心理问题。从这个孩子的这些表现中，他的行为很符合叛逆心理的具体表现。

通过了解，我分析了他产生叛逆心理主要有以下几点原因：首先，家长身上总是带有一些专制的传统思想，他的爸爸认为自己在家中就是权威，孩子要绝对服从自己，孩子小，还能压制。但是孩子一旦长大一点，有了自己的思想行为，家长的专制就无法压制孩子了。

其次，这个孩子在初二之前因为家里管得严，从来没有接触过网络。初二无意一次跟同学去网吧玩游戏，从此一发不可收拾。这是典型的在父母庇护下生活太久，对社会的诱惑缺乏抵制力的孩子。

第三，这个孩子与父母缺乏民主交流的平台，孩子刚接触游戏的时候，家长没有及时有效的引导，导致彼此之间思想矛盾的激化，慢慢引发孩子严重的叛逆心理。

最后是，当孩子出现心理问题时，家长不是疏导，而是以防堵为主；加上学校老师也缺乏一些心理方面的引导，导致孩子的心理问题越来越严重。

“冰冻三尺非一日之寒”，明确了这个孩子的心理问题之后，我做了这么两件事情。

一、真诚交流，平等对话

有次化学老师因为内容没上完，拖堂了，他啪的一声关了书。同学提醒他：老师看着你呢！他肆无忌惮的说：看见就看见！化学老师很生气，批评他，想和他沟通交流，他又是那副事不关己高高挂起的样子，问题没解决，把化学老师气得够呛。放学后，我又和他沟通交流。这次我很心平气和，也很真诚的和他说话。我试着换位思考，站在他的角度，帮他分析了他当时真实的想法：因为是第八节课，想着终于可以放学回家了，所以就关了书本。他点点头。我试着和他开玩笑说，放学回去是不是可以玩游戏呀？所以这么迫不及待？他竟然露出了傻傻的笑，他说，没有呢。家里没有电脑，爸妈不准他玩游戏。我发现，只要你和他说到有关游戏的事情，他似乎很高兴，话也多了一些。我趁机说，你要回家，不是真的对老师不敬，老师当然不会责怪你。老师课后和你沟通交流的时候，你就应该和老师把话说清楚呀。他说：不想讲，随他误会就误会，无所谓。我又被他噎住了。我没有发火，我又耐心地劝了他很久，讲了很多道理，他最后才同意第二天去向老师道歉。

我的口水大战终于取得了小小的成效，这一次小事件处理取得成功的原因，是得益于我没有先入为主的责备他扰乱课堂，也没有给他扣上不尊敬老师的帽子。我是站在他的角度，真诚的心平气和的平等的和他交流，从他的角度去看当时的事件，发现问题没有我们想象的那么复杂。把问题简单化后，事情反而出现了“柳暗花明又一村”的转机，而没有出现僵化的局面。

其实与孩子真诚交流，平等对话，再叛逆的孩子也能够感觉到你的真心，也能接受你的劝慰。

二、尊重孩子，静待花开

后面的几个星期，他并没有出现好的转机，他已经不再上交作业，而且早上出现了几次迟到的现象，上课除了睡觉倒也不吵不闹。多次要他把作业补交上来，也不补；要他上课听课做笔记也不动手也不听课，随你老师怎么喊，他就是“岿然不动”。 因为多次迟到违纪，要他写违纪说明书他也不写。我无可奈何之下，只好把他家长请过来，要家长配合教育。家长来了之后，他连他的妈妈也不理会，随你怎么说，他就是不动手，也不理会。问他对自己的初三到底怎么打算？仍然是“不知道”“没想法”，当你在和他交流的时候，他甚至伸着懒腰茫无目的地眼光神游般地四处张望——他根本没有听你在说什么？一个神游在尘世之外的“世外高人”呀！

最后我只能一退再退：你打算怎么样？你在学校能做到什么程度？你自己说出来，只要你做得到，我和你家长一起尊重你，配合你。这次他听懂了我的话，他迟疑了一下说：我会做到不迟到，会尽量交作业。我会尽量调整自己，但是老师和家长不要逼我。最后我们达成了共识，尊重他自己的选择。

我不知道我还能退到什么地步，面对一个叛逆的孩子，我的教育说辞显得多么的苍白无力，我的教育力量显得多么软弱无能。我只能告诉自己，尊重这个孩子自己目前能做到的选择，静待这朵任性的花儿慢慢地慢慢地开放。

教育是慢的艺术，任何事物都要循序才能渐进。我时常告诉自己，欲速则不达，对待学生要有一颗宽容之心，绝对不能操之过急，更加不能简单粗暴。要用热情和真诚去感染他们，在真正了解一个孩子内心的情况之下，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，要放慢脚步，静心等待，等待每一朵花慢慢地慢慢地开放！

【实用方案】 初二写人：麻辣老师与疯狂学生范例

从小到大，我们看过不少的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“【实用方案】 初二写人：麻辣老师与疯狂学生范例”，相信能对大家有所帮助。

虾尾是种极其美味的海鲜，可烤着吃，炒着吃，闷着吃，不管什么做法都是香飘十里，让人口水直流。

虾尾不仅香还好看，它披着深红色西装外壳，里面是白嫩嫩的肉，炒完后，就像一位十分讲究的绅士一样讲卫生，怕染脏里面白色的衬衣，缩在一团，又像一位害羞的姑，外表却像一个红苹果似的，红彤彤的。

虾尾炒着吃是最香的，先在锅里加一些油，多放辣椒，加一些蒜，放入虾尾，用铲子搅拌一下，使味道均匀，然后再加一勺盐、一些豆拌酱、少量生抽，简直是麻辣鲜香，令人回味无穷。把冲洗过后的虾尾放入锅里，加一些萝卜或黄瓜，再焖几分钟后，便可以称之为香飘十里。

出锅后，倒入碗里，那深红的大衣和艳红的辣椒合在一起，成了一个红色的小火球，旁边有着金灿灿的香油，虾尾浸泡在这深红的浓汤里，一闻一股浓浓的辣味和美味的海鲜，简直是无法想象的美味，里面还加了绿色外衣的黄瓜，红绿搭配，秀色可餐，我早已流了三千尺的囗水，两眼冒出金光。

我搓了搓手，昂首挺胸，满脸微笑，拿出一张餐巾纸，把当一顿成大餐来吃。

我熟练地掰了一只，吃上一囗虾肉，麻辣清爽，一股海鲜的味道，似乎在仙境之中，美味好吃，虾尾的肉柔软白嫩，我简直吃了一顿饕餮盛宴，如果再配上一杯美酒，我都快要升天了。

天上龙肉，地下驴肉，而我认为最美就是麻辣虾尾肉，如果你喜欢，也可以来尝一尝哦！

写人课件精选

出于您的考虑我们进行了“写人课件”的编辑，感谢您的阅读。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教师自我提高与发展的敲门砖。

写人课件 篇1

活动目标

知识与技能：锻炼学生写作口语交际能力，让学生作文时懂得如何取舍材料，写出有个性特点的真人真事，有真情实感的好文章。

过程与方法：学生总结初中三年学习，生活得失，积极参与讨论练写，并能有条理表达。

情感态度价值观：增进师生友谊，懂得珍视和感恩，促进班级体团结向上。

活动重点

激发学生交流与表达的欲望，积极的投入到课堂教学中，学会用平和乐观的心态面对生活，正视生活中的得与失、苦与乐。

通过活动，让学生学会在生活中找素材，在回忆中找源泉。

活动难点

让学生乐于写人记事，并在作文时学会从生活中取材，在作文中诉真情。

活动准备

1.教师搜集师生照片，毕业歌曲。

2.布置学生提前一周搜集资料，准备写作素材。

3.课前作好小组安排。

教具准备

多媒体课件

教学方法

情景教学法电教法讲授法讨论法对话法

活动课时

三课时

活动过程

第一课时

一、唱出我们的心声

1.教师谈话导入。

2.听歌曲《送别》，感受毕业在即，回顾我们自己的初中生活。

二、初中生活剪影

1.教师谈话，让学生明确本次作文话题范围，及要求。激发其自主寻找素材。

2.学生欣赏电子照片。

三、说出心里话

1.教师提示：刚才同学们发现了许多熟悉的身影，也可能想起了曾经的一些事。你想到了什么人？什么事？，那些难忘的人事景物编织了我们多彩的初中生活。那些愉快的伤感的，得意的尴尬的，意外的，遗憾的，后悔的，惊喜的……——把你此刻最想说的与我们聊一聊。

2.学生讨论，或写或说，选出小组代表，以“我想说……”讲述

（1）我的老师

（2）我的同学

（3）我的真心话

（4）曾经最愉快或最伤心的事

3.学生代表展示。评议。

4.教师展示片段作文。。

5.评议，小结写人记事类作文取材：

（1）有目的地取舍，有条理地表达

（2）写出属于自己的独特感受，有个性，有新意。“爆笑怒骂皆成文”

（3）写真事，抒真情，表真意；在生活中取材料，在回忆中找源泉

（4)“文章不是无情物”，蘸着感情的墨去描绘初生的生活。

板书：真人真事真感情

取材于生活深

四、永远的赠言

1.将你想对同学和老师倾诉的心声浓缩为一句话（师生各一句）。

2.教师展示，学生仿写赠言。力求简洁有个性，积极健康向上。

3.个人展示赠言。

五、教师小结

六、作业

整理并完成本次作文，以“我的初中生活”为话题写人记事。

要求：题目自拟，除诗歌戏剧外，体裁不限，字数500字左右，力求真人，真事真感情。

第二课时

学生整理草稿完成作文。

第三课时

修改评价作文。

写人课件 篇2

[教学目标]

1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

教学课时：二课时

[教学过程]

一、复习导入：

同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。

同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：

第一、细心审题，弄清题意。（审题）

第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）

第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写（布局）

第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课

第一课时

学习“肖像描写”

〔教学目的〕

1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

〔教学重点〕

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

〔教学难点〕

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

〔教学过程〕

一、导入：

（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。

（3）肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。

作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。

什么是个性呢？主要表现在哪些方面？

个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。

二．阅读片断、展开课题：

1．朗读下面两个文段。

（1）门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2．思考问题：

（1）找出文段人物外貌描写的句子。

（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

（4）你受到什么启发？

3．同桌交流、讨论思考结果。

4．全班交流。教师进行小结

5．我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示：

“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”

[思考问题]

（1）.写的是谁？从哪些方面写的？

明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。

（2）特点分别是什么？

明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。

胡须：隶书“一”字形烟嘴：安烟的一头己经熏黑了

（3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？

正直、严肃、倔强。

我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示：

凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

回答问题

（1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌？尖嘴猴腮。

（2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么？体态。

（3）从中可以看出她是个什么个性的人？刁钻、刻薄

刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示：

写人课件 篇3

我——一个独一无二的我！

我是一个快乐、自由、善良的女孩。你想认识我吗？那就跟我来——

爱玩，是孩子的天性，我也不例外；然而升入初中的我，study——成 了我“安分守己”的原因。在天天study的我，勤奋学习是理所当然的，也就成了我的jop!哎！的确，我也该收敛收敛了；不然，那些美丽五彩的梦怎么实现？

我是一个满脑子浪漫念头的女孩，拥有很多梦想：梦想自己快点长大，做自己想做的事情；梦想考上自己渴望已久的学校；梦想……我的梦想实在太多了，多得就如儿时朝着太阳吹出的肥皂泡，美丽极了。但我知道，多么美的梦想，都需要自己去争取！

我爱笑，这是我最明显的一大特点，也许又是我的一个缺点吧。我永远都会用笑容对待每一件事，就连老师批评时，我（有时）也会忍不住发笑，因此，我会“罪加一等”。然而，我认为笑是一种天真，一种享受，一种坦诚，是请求原谅的表现。在家里，我笑个不停，似乎生活中的一点一滴，一言一行都可以成为我笑的源泉。妈妈说我是傻笑，可我看来这是一份亲情，一份随和。

我爱凫水：曾在浅水中搏击嬉戏，曾在澎湃的海浪中击水，水给了我生活习作的灵感。但我也爱爬山：登高望远，我领略大自然的无限风光；极目远眺，让我遐想无尽。古人说：仁者爱山，智者乐水。这是不是说我既是仁者，也是智者啊？哈哈……

短评：本文的小作者活泼可爱，通过她自己的语言完全体现出来了。在作者的叙述中，我们能感受到洋溢在文字间的跳跃的青春热情。表达有条理，给读者留下了鲜明的印象；语言幽默，富有个人的特色，显示出不一般的文字功力。

指导老师：骆亚军

写人课件 篇4

《人性光辉写人要凸显个性》教学建议

1、为了打开写作思路，建议先让学生集体讨论一下，什么是美好人性。每人举出一个人、一件事，说说自己的理解和感受。写人性美在人物身上的表现，并不等于要把人物写得“高、大、全”，可以只突出一点，也可以从反面落笔，写“人性丑”，反衬人性美。

2、作一点台阶练习。可让学生先在日记里写点人物片段。如一段精彩的.对话，一副个性鲜明的肖像等。

3、俗话说“画鬼魅易，画犬马难”，可以先让学生写身边大家都熟悉的人，还可以要求学生作文时，隐去人物的姓名，让别人猜写的是谁。

《人性光辉写人要凸显个性》教学设计

【教学目的】

1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。

2、训练学生的口头表达能力。

3、培养学生善于观察周围的能力。

【教学重点】

用细节表现人物的个性。

【教学难点】

加强用语言展现内心的表达能力。

【教学要点】

用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。

【授课时间】

一课时。

【教学过程】

一、激情导入

世界上有两个完全相同的人吗?俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。

二、讲授新课

1、如何理解人物的个性?

(学生回答，教师给予肯定。)

教师小结：思想、品质、行为、习惯等。

2、过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性?

(学生交流讨论，教师总结。)

归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。

3、运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面?(给学生发相关材料并按材料讨论)

归纳：对动作、神情(肖像)、心理的描写;写细节等。

⑴肖像描写：

①什么叫肖像描写?

人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。

②描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘?

工笔细描：看材料《复活》片断讨论。

对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。

速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。(让学生看材料概括，只要言之有理即可。)

⑵语言描写：

语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”

①写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面?

身份、年龄、工作、性别和性格等。

②像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢?

设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你?譬如老师、父母、同学等等。

(学生展开畅叙所谈，言之有理即可。)

归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时必须周密思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。

⑶行动描写：

茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。

行动描写要注意哪些方面?

①选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老葛朗台的性格特点。

②要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。

⑷侧面描写：

写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。

(请学生欣赏片段《茶花女》，《红楼梦》，教师归纳。)

归纳：这些正面描写与侧面描写，互相映衬，互相补充，把王熙凤的肖像写得栩栩如生，把她的性格展露无余。

三、扩展延伸

请学生观察油画《父亲》，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。

(学生自圆其说，突出人物的个性即可。)

四、课外作业

认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇800字的作文，题目自拟。

提示：要选取恰当的事例，准确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其与众不同的个性。

五、课后小结

这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者，希望大家写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖之佳作。

六、板书设计

(略)

七、教学后记

本堂课学生学习的兴趣很高，感情很投入，教与学特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。

作文教学的随意性，目标的泛化，训练的芜杂，一度为人诟病，新课标的推出并未真正意义上解决作文教学的“少、慢、差、费”。本课我拟从作文教学人性化设计出发，发掘作文本质，提升作文的水平，促进学生的发展。用人性化作文教学唤回学生的本我与个性，在放飞思想与情感的同时找回原来就存在的创新意识和创新能力，从而以写作促进全面发展学生的综合素质。

但实际上在全面推行教改的今天，考察当前常态下的作文课，较之于阅读教学，似乎改观不大。作文教学有纲无“本”，目标泛化，实施过程在很大程度上取决于教师个体“决策”。概而言之，多数教师在写作教学中统得过多、过宽、过死：布置题目“一言堂”，不顾学生的认识水平和选择的自由;作文指导“一窝蜂”功利性很强，教师喜好“引路”，强调作文套路，期冀作文捷径;批改作文“一支笔”，以教师自身阅历和好恶来代替学生的阅历和好恶，以教师的一孔之见代替学生的想像和发挥，以致作文课严重地脱离学生生活和思想实际，甚至让学生做“无米之炊”，“无病呻吟”。只好见文不见人，假话、空话、套话，甚至于抄袭泛滥成灾。事实上，学生两点一线的生活局囿，哪有厚实的创作“土壤”，一些值得关注的写作主体的“意识流”往往遭到排斥。

写人课件 篇5

一．快乐之旅第一站---猜猜他是谁

1.只见他摇曳着身姿, 斜挎着环保布包，走路、跑起来 pia pia 的,说话总带一个语气助词“HAO?” 尽管梳着分头,带着发卡,穿着偏腿裙裤,但他说：“我可是纯爷们.” 除了逗贫,他的高音也了得, 刘欢,张雨生,阿宝,刀郎,他都能模仿惟妙惟肖. 年纪不大,28岁，已经有了一个幸福美满的家庭，女儿四岁。（小沈阳 ） 哎呀妈呀，你怎么那么快就猜对了呢？你太聪明了，我老崇拜你了。能告诉我你是从哪些方面猜出我就是“小沈阳”的吗？

2身高八尺，豹头环眼，落腮胡须，面色黝黑，说话声音如巨雷般响亮。（张飞）

3.紫色的眼影长长的睫毛，左眼角下有一颗痣。最喜欢用的武器是平底锅。（红太郎）

4.喜羊羊的对手，红太狼的老公，脸上有刀疤。（灰太狼）

5.篮球明星，中国人，身高2米26。（姚明）

同学们真聪明这么快猜到答案，也说明这些人物个性鲜明，上面的谜语抓住了人物的特点。正如世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的。有不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。这节课我们也来练习写人。

导入：我们在现实生活中会认识很多人，比如妈妈爸爸，老师校长，同学朋友。在文学作品中也认识很多人，比如，神奇的孙悟空，善良的白雪公主，聪明的阿凡提。这次习作就是围绕最感兴趣的一个人来写

什么样的人才是我们感兴趣的人呢？我们之所以会对一个人感兴趣，往往是这个人的特点和鲜明的个性，给我们留下深刻印象，她们有趣的故事深深吸引我们，或者她们从不同的方面给我们启发和教育。

说一说你最感兴趣的人是谁？怎样把你最感兴趣的人介绍给大家呢？

3，出示习作要求

（1） 选择生动有趣的材料

（2） 抓住人物特点，人物刻画要生动具体

（3） 写出真情实感

（4） 突出最感兴趣这一主题

在第一站同学们表现的都很积极，学得也很开心，现在我们继续快乐之旅——第二站！火眼金睛

二、快乐之旅——第二站！

讲授写法

1.有的同学觉得想写的人太多了，美丽勤劳的妈妈，调皮可爱的同桌，。。。怎样选择生动有趣的材料呢？

通常情况下我们会选择身边熟悉的平凡的有鲜明特点的人，这样可以保证有东西可写。而那些大人物的大事往往离我们的生活较远，我们的切实感受不深，很难写出优秀的文章，作文就是对生活的描述，只要是印象深，感受深的就可以写出好文章来。

2．要做到抓住人物特点，刻画人物，这是写人的关键。可以通过描写人物的外貌特征，让人们认识他；同时也要写好人物的性格品质，使他有血有肉、栩栩如生，从而，让大家了解他。

怎样才能做到呢？

（1）请4名同学上台来，要求下面的学生仔细观察台上同学。

老师指导观察方法：A、衣着服饰 发型打扮 皮肤黑白 体态胖瘦 个头高矮 长相美丑

B、五官特征 神态表情 动作姿势

用比较的方法，寻找其中某个学生与其他同学最明显的不同之处。要抓住重点，不能蜻蜓点水面面俱到。

描写人物外貌时，描写人物外貌时，可以用比喻、夸张的修辞方法，使句子更加生动、准确

他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水

晶葡萄。

（2）外貌描写，动静结合

现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？

片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”

片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”

A、 同学们大声朗读，说喜欢片断二的原因。

a、片段一写的简单，片段二写的细致。

b、片段一没有写出李云机灵淘气的特点。

c、片段二有动作描写，片段一没有。

B、同学们观察很仔细，小老师做得不错！现在同学们把片段二动作描写的词语和句子画上横线。

C、教师小结：不难看出。片断一只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而片断二还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。这就是动静结合法。（板书：动静结合）

动态外貌描写很神奇吧！那什么是动态外貌描写呢？

D、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情，人的喜怒哀乐的感情。活泼、呆板、暴躁、文静的性格都会在神态表情上流露出来。

E、下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。例如：老师站在讲台上，可以用眼睛和表情说话。

a、老师的眼睛会说话，老师眼睛会微笑。

b、老师睁大了眼睛，满脸吃惊的样子。

c、老师讲起课来，眉飞色舞。

小结：静态描写像照片，是静止的，动态描写像动画片，是活灵活现的，更能吸引读者。

你也来试一试，用上上面的方法写一些你感兴趣的人

（3）抓住人物性格品质

同学们，大千世界芸芸众生，每个人都有不同的特点和个性。我们写人时，只有把人物个性写出来，才能给人以鲜明印象。如《三国演义》中“猛张飞”、“智诸葛”、“义关羽”等，千百年来，这些人物仍活在人们心中。原因就在于作者写人时抓住了这些人的性格品质，也就是他们与众不同的地方。（板书：性格品质）。

同学们现在打开你的本子，把你最感兴趣的人的主要特征用几个词写下来。

主要特征可以是品质、性格、特长、兴趣、爱好、习惯、能力等。

A、 品质：勤劳、善良、乐于助人、热爱劳动、大公无私、工作负责

B、 性格：开朗、乐观、内向、倔强、豁达、爱说爱笑、多愁善感

C、 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花

D、 习惯：思考、勤学好问、认真听讲

E、 能力：办事能力、沟通能力、能言善辩

（4）典型事例写人品

同学们都喜欢看《西游记》吧！一说起孙悟空，我们就会想到《大闹天宫》、《三打白骨精》这些情节，孙悟空的正义、武艺高强、神通广大的品质也浮现在我们眼前。这些情节就是典型事例。典型事例会使人物形象跃然纸上。

那什么是典型事例呢？典型事例就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，因此说写人离不开写事。在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的神态心理动作和语言表现人物的精神风貌和性格。平时我们积累了很多这方面的词语，在写作文时看谁能活学活用。

下面老师给大家读一个片段：

她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！ 王丽真是个爱读书的孩子。

（分析：小作者通过这件事写出了王丽爱读书的特点）

生活中这样的事例有很多，下面给学生们几分钟，请你选一个你认为典型的事例来证明刚才你写的特征。写几句就可以！

写好后，马上点学生念一念评一评。

及时引导鼓励学生选取新颖的事例：

A、 弟弟总是活蹦乱跳的，经常在客厅开运动会，地板上也堆满了积木，好像菜市场。（写出了弟弟

顽皮特点）

B、 我的好朋友小美非常文静，说起话来轻声细语，举止优雅，看不出是个十一岁的小女生。（写出

了小美文静的特点）

C、 她喜欢音乐，擅长直笛，唱起歌来宛如黄莺出谷，常常得到老师的欣赏和夸奖。（写出了爱好和

专长）

同学们，只要写出了特点，你笔下的人物就会变得神气活现。

(5)正面描写与侧面描写结合

同学们，你们知道中国四大美女的故事吗？老师给你们讲一讲，让你们放松一下心情！ 沉鱼（西施）春秋战国时期，越国有一个浣纱女子叫西施。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐沉到河底。从此，西施有了“沉鱼”美誉。

落雁（王昭君）汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成婚姻，以保两国永远和好，在一个秋高气爽的日子里，昭君告别故土，登程北去。南飞的大雁看到骑在马背上的这个美丽女子，忘记了煽动翅膀，跌落在地。从此，昭君就得来了“落雁”的代称。

貂蝉（闭月）三国时，汉献帝大臣司徒王允的干女儿——歌妓貂蝉在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时，正好王允瞧见。为宣扬他的女儿长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面。因此，貂蝉就被人们称为“闭月”了。

杨玉环（羞花）唐朝有一个美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看到盛开的牡丹、月季 她忍不住用手轻轻摸一朵花。谁知！花儿看见她的美貌，花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。宫娥到处说：杨贵妃和花比美，花儿都含羞低下了头。“羞花”雅号由此而来。

同学们，“沉鱼落雁 闭月羞花”这个成语是用来形容一个女子很美丽，鱼儿、大雁、月亮和花儿见了她都感到羞愧。要强调的是，这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。（板书：正面描写与侧面描写结合）

下面老师再给同学们读一个例子：

“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”

大家发现，在这段话里，老师着重写了“我”的表现，和刘丽作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！

同学们，现在大家畅所欲言，也来举个正侧面描写相结合的例子吧！

教师举例：我和小红在学校大门口碰到一个乞讨的老爷爷。我熟视无睹地走了过去，而小红用同情的眼神看了看老爷爷，把准备买雪糕的一元钱送给了老爷爷。（这个侧面描写，突出了小红善良品质。）

（6）有真情实感

作文要有真情实感，真实的情感来自于自己真实的感受和看法，只要真实的表达你对缩写人物的想法就可以了。我们爱自己的妈妈，写妈妈时就写看到妈妈辛苦工作我会很心疼，看到陪在病床前的妈妈我会心里酸酸地。这就是我们小小的童心，写出来就是真情实感。

三．快乐之旅---第三站

你们看，只要我们仔细观察抓住特点，这个人物就在我们眼前了！现在让我们进入快乐之旅第三站。小试牛刀

1. 根据你要写的事情取题，题目要小，要具体，比如健忘的同学，调皮的妹妹。。。你取什

么题目?

2. 为习作列提纲

（1） 你感兴趣的人是什么样的

（2） 什么时候在哪发生了一件什么事？事情经过结果怎样？

（3） 通过这件事对这个人的认识

写人课件 篇6

【习作要求】

写自己身边最熟悉的人的一件事。

【写作指导】

一、写什么

1、 熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫选择其中最熟悉的一个人。

2、 要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

3、 抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。

例如：

1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等

二、怎么写

写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

1、 比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？

2、 比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

3、 比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会

慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里？当他发现的时候他想了些什么？说了些什么？他的爸爸妈妈怎么教育他的？

三、写作提示

取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。比如《妹妹买裙》、《“健忘”的同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？

提纲：

1、 你熟悉的一个人，什么样子的？

2、 什么时候？在哪里？发生一件什么事？

3、 事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4、 事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁）

【美文欣赏】

我最熟悉的一个人（爸爸）

提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。

有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦”，天下起了大雨。“叮零零”，放学了。同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。”听了老师的话，大家都安静了下来。不一会儿，就接走了四五个同学。我心里想：我的爸爸怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。

回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。

这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人（妈妈）

我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。

有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。

虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈！

我最熟悉的一个人（班长）

她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。

她热爱班级、关心集体、乐于助人。几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。

前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。之后，把垃圾桶里的垃

圾倒掉，洗干净，才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗？没错，她就是我们的班长——董晓曦。

“书虫”王丽

她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！

朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢！

她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的床边睡着了！

王丽真是个爱读书的孩子。

【练一练】

读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦！

高中写人作文

每个人都可以进行身体锻炼，但运动水平却存在着差异。同样地，写作也是一个能够迅速提升表达能力的有效方法。对于这篇题为“高中写人作文”的文章，教师范文大全小编强烈推荐您阅读，不要错过。如果您想要再次访问此页面，请将其添加到收藏夹！

高中写人作文 篇1

有一种职业，工资微薄且十分辛苦，为我们尽心尽力却不求任何回报，看到我们取得好成绩便是她一们最大的安慰。

还记得初三上的第一堂语文课，除了班主任之外给我映像最深刻的就是李老师了。她说我比你们龚老师年轻气盛，不要惹我！我还从来没怕过什么！当时我就觉得这个老师肯定很凶！可是慢慢的我发现李老师的另一面。上课时，我们不会写“尴尬”这两个字，有的同学会，经过同学的一番阐述，只有大部分同学都会写了，她拿起粉笔在黑板一笔一划得写着，在老师的纤纤玉手下写出了两个醒目的字。那字与老师的小手形成鲜明对比，如果说邓老师的字是五彩缤纷的鲜花，那李老师的字就是那多多向往阳光的向日葵，金黄、灿烂，不仅照亮了前排同学，也温暖了后排同学！后面同学都i能看的清清楚楚。

原来，李老师也有细心的一面！一次去办公室，老师正敲打着键盘，原来是在做课件，她辛辛苦苦花费几天休息时间就为了一节作文课毫无怨言，以前的语文老师是直接在网上找的。这样的老师怎么不让人赞美呢！我们班的大部分同学对作文都不太感性，因此老师大伤脑筋。她为了挺高我们的写作积极性实施了奖励政策，凡事作文有进步的同学都有奖励，这次连作文不动笔的同学也苦思冥想，教室里安静得只有笔在纸上写字的沙沙声，老师的脸上露出了久违的笑容。

这就是我的语文老师。一个外表严肃内心温柔的人！

高中写人作文 篇2

很久很久以前，我们是邻居，两家人就隔了一堵墙。

过了很久以后的现在，我只记得你的笑，却已记不得你的脸了。

那个时候，我们两个年纪相仿的小孩，一起玩耍，一起上学——上离家门口只有几步距离的学校。

每到下课铃声响起时，我们就迫不及待地冲出教室，冲出我们没有大门的校园。然后，我会偷偷地从家里的小卖部里拿出几颗泡泡糖，再悄无声息地回到操场上，把糖分给你和其他的同学们。我们嚼着这香甜的泡泡糖，嚼到没有甜味时，就到了最精彩的时刻了——比谁吹的泡泡最大！我在这方面的技术是无敌的，到底，我在家是有经常在练的嘛。于是，看着你笨拙地把泡泡黏在嘴上时，我总会笑上你两句：“笨蛋”。

放学后，我们俩就在家门后的沙堆上玩堆房子，指着那看不出形状的“房子”说着这是你家，那是我家。玩到手脚、衣服都变得脏兮兮了，玩到天空都渐渐变得暗了，玩到各自的家长都叫着该吃晚饭了，我们才依依不舍地对着我们的“家”说再见，然后手拉着手回到各自的家中。

在冬天的早晨，我们总会向妈妈要一块钱，然后一起去不远处的面馆吃一碗热气腾腾的拌面。我总是记得，有次我嫌放的酱油太多，面太咸了，就拿起开水壶往面里倒了半碗水，于是一碗拌面硬是被我变成了一碗汤面，而且口味太淡，也再没了从前的鲜美滋味，最后只得浪费掉……

一切都很美好，直到那突如其来的搬家，终止了你我这段幸福的'时光。

回想起来，应该已经过去十年了吧。十年的光景里，我们没见过面。或许，是见过的，也许只是因不记得对方长什么样而错过了。

这个世界上，最无奈的东西恐怕就是时间了。不知不觉间，它便悄悄的远去、流逝了，就好像从来没有出现过一样。我们没有互相赠送什么纪念品，对于我来说，唯一可以追寻的，只有从别人那里得到的你的一张照片，从照片中，回忆曾与你美好而开心的过去。

照片上，你的稚嫩褪去，笑靥如花，而你身边的我，却显得那么格格不入。抚摸照片上我身边那圈粗糙的剪痕，苦笑着，这么多年来，我们这唯一一张合影，竟也是假的。

也许，每个人的背后都有一个美丽的传说；也许，每个人都有他所无法忘记的人；也许，时间会把一切痕迹都给冲淡；也许，在某一年的某一天，那个曾让我们刻骨铭心的身影，竟突然地、莫名其妙地消失了。铭记的太多，淡忘的也太多，于是就有了回忆。

什么叫做美好的回忆呢？我想，就是在记忆深处留着一个曾让自己感动或刻骨铭心的人，且时不时地回忆起她，这种回忆也是一生中莫大的幸福与财富。

高中写人作文 篇3

今天室外空气突降，空中还飘着似有如无的小雨。我中午放学打着早上出门前奶奶拿给我的印花雨伞急匆匆的跑回家，做为走读生中午想回家吃顿饭那只能是跟时间赛跑。

我很开心我又破了回家用时的记录，不自觉的哼起了小调。我迈着轻盈的步伐走上通往我家大门的通道，但我发现我家大门居然是敞开着的，更令我惊讶的是当我走进家门，竟然发现地板上还有一摊血迹。随后一堆类似入室抢劫，杀人行凶的事件和故事立马涌现在我脑海里，渐渐的身体开始紧张起来，头皮发麻，还有更多的担忧和害怕。我放慢了脚步，下意识的喊了下我奶奶，没人应我，当然也害怕真的有坏人入室抢劫还没走，但还是试探性的找了各个房间，虽然都没人，但是房间却有被翻弄的痕迹。当时脑子噔的一响，“完了，完了，我家肯定是被抢劫了，奶奶现在不会有什么事吧，怎么办怎么办。”泪水开始止不住的往外流，手忙脚乱不知该如何下手。我哭着敲打邻居家的门希望能得到他们的帮助。邻居们都被我吵到准备开门呵斥一番，结果开门看到我这副情景倒是吓了一跳。我哭着喊他们赶快报警，我家被抢劫了，奶奶也不见了。顿时我们这层楼炸开了锅，开始叽叽喳喳的讨论感叹起来。就在我们准备报警时楼梯口走上来一位老人，手指上包着纱布，带着疑惑的表情望向我们。

她走到我旁边拍了拍我的肩膀，喊了声我的名字。那熟悉的声音，没错，正是中午做饭不小心切到手指的我亲爱的奶奶。

高中写人作文 篇4

在我哭泣的时候，我的大朋友安慰我；在我生气的时候，我的大朋友哄我开心；在我遇到难题的时候，我的大朋友鼓励我自己解决；在我开心的时候，我的大朋友陪我一起开心……

自从大朋友把我带到这个幸福世界时，她好象就有做不完的事情。在我不懂事时，大朋友教我怎么懂事。每天早上大朋友给我做早饭，然后给我洗衣服，最后在自己吃早饭。我有时还会惹大朋友生气，还会做错了事不承认，还会说大朋友……

大朋友对我的爱，我一辈子也还不完的；大朋友对我的爱，是用什么也不能代替的；大朋友对我的爱，我会永永远远的记在心里，时时刻刻记在心里的。

我爱我的大朋友！谢谢她把我带到这美丽快乐的世界！！！

我想大家应该知道我所写的大朋友是谁了吧！

在我哭泣的时候，我的大朋友安慰我；在我生气的时候，我的大朋友哄我开心；在我遇到难题的时候，我的大朋友鼓励我自己解决；在我开心的时候，我的大朋友陪我一起开心……

自从大朋友把我带到这个幸福世界时，她好象就有做不完的事情。在我不懂事时，大朋友教我怎么懂事。每天早上大朋友给我做早饭，然后给我洗衣服，最后在自己吃早饭。我有时还会惹大朋友生气，还会做错了事不承认，还会说大朋友……

大朋友对我的爱，我一辈子也还不完的；大朋友对我的爱，是用什么也不能代替的；大朋友对我的爱，我会永永远远的记在心里，时时刻刻记在心里的。

我爱我的大朋友！谢谢她把我带到这美丽快乐的世界！！！

我想大家应该知道我所写的大朋友是谁了吧！

高中写人作文 篇5

6岁

操场上，一个小孩子学着骑车，旁边站着他的爸爸。没一句指导，没一丝安慰，小孩子自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，小孩坐在地上，哭了，哇哇大哭。爸爸依然是那样笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。

小孩多么渴望父亲的鼓励。没;小孩多么渴望父亲的拥抱，还是没。只不过那双空洞的双眼，让小孩感到冷漠与无情。终于，小孩不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。爸爸早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，爸爸只不过不经意地回了下头，手却在颤抖。小孩站起来，想着刚刚爸爸冷漠依然的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……爸爸的脚步声依然坚定。

16岁

礼堂里，当年的小孩子让人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，小孩艰难地探寻他的爸爸。人群中，唯独没他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有小孩与他的爸爸在对视着。还是那样冷漠，依然是这样不屑。爸爸那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向我们的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，爸爸毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……爸爸的脚步声依然坚定。

昨天

校门口，一位年轻人与他的爸爸作着告别。没寒暄，没宽慰，没拥抱，没一句话。直视着爸爸，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。双眼里滚着泪水，压抑着。在模糊中，爸爸那冷漠的眼神里也有的光亮。颤抖的手伸向我们的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，爸爸又转过身，没动。远看着爸爸远去的背影。及近拐角，爸爸定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。年轻人人也注视着他的爸爸，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那样温暖，一步、两步、三步……

今天

考场上。有一个小孩在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。

我的爸爸，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没大起大落，只不过淡泊沉默罢了。

沉默的父爱———我非常感激它。

高中写人作文 篇6

耸立的楼群和大厦，川流不息的奔驰和宝马，忙碌的道和行人，充满灰尘的天空和阳光……

都市人走在高高的天桥上，忙碌地赶往工作地点。每天都是如此，对于他们来说，生活似乎就应该像这样，无论走到哪里，他们忙碌的身影似乎都对周围的一切不屑一顾，但是他们不知道也并不想知道在高高的天桥下面是些什么人：那是一些卷着铺盖的民工……

那些从四面八方的穷乡村到这个城市寻求一份苦力活的民工，每天都会不约而同地聚集到天桥下面。劳累了一天的他们，总会在这里铺一张席子，睡一个晚上，似乎这里才是他们的安居之所，这里才是他们的世界。是的，在这个无亲无故得城市，他们是贫苦的劳动人。他们没钱，但是他们却在用自己结实的身躯努力去挣钱。为了摆脱贫穷，为了家里年迈的母亲和还在读书的孩子，也为了等待好日子得到来，等待可爱得阳光能够照射到他们贫困的角落里来。

是的，他们一直在等待。建筑工地上，炽热的阳光下，黝黑的肩膀上，他们扛着一袋袋晒的滚烫的水泥快速地搬运着。对于那些高级白领的丰厚的待遇和优越的生活，他们没有奢望过，他们也不知道那到底是一中怎样的生活。但他们仅仅是在等待他们心中的理想。为了这个理想的实现，他们又不仅仅是在等待，他们还在拼搏，在用他们劳累的肩膀努力地创造生活的机会。

年初时，CCTV-1曾经播放了《民工》这部电视剧。看了以后，我感慨良久。剧片生动地再现了民工生活的艰难。虽然他们世代都在外打工却没有转变生活状况，但他们依然保持着那分向往，那份等待。他们并不同于“养羊，娶媳妇，生孩子，再养羊”的牧羊人，他们并不安于现状，他们是在努力拼搏中等待阳关普照。

曾经见到过一些在外打工的民工，也听到过关于民工的一些故事，知道他们在城市中始终受着冷漠的眼神和歧视。但每年的打工潮开始时，他们仍然背起沉重的包袱踏上艰难的旅途。他们并不抱怨社会的不公，而是始终对未来抱有希望，那是一份多么可爱，多么令人敬佩的执着的等待啊！

农民工，上帝没有给他们与生俱来的财富，但却不能阻止他们对幸福的向往，对阳光的等待。为民工们心中那份执着的等待，我敬佩他们，永远赞扬他们！

高中写人作文 篇7

两个小女孩折下早春的一段新枝，插在泥墙根下。她们蹲下身，出神地对那近乎鹅黄色的、仿佛一口气就能吹化的小叶子看了好久，说:这棵友谊树会长得又高又大。她们是幼稚的，并不知道只有杨柳等才可以用扦擂的方法来种，也体会不到友谊这个词到底有多深的内涵，可她们是纯洁的，坚定的

没有见到梅，已经有好长时间了。

刚刚上中学的时候(也就是我们分别走进重点与非重点校门的时候)，我总想着找梅玩。当然，学过植物学的我们是不屑再干那种种小树的游戏了。不过，我们各自仍感到，只有和对方一起玩才最带劲儿。慢慢地我开始发现，她越来越喜欢谈一些乱七八糟的事情，每当我说起宇宙速度、四维空间，她便嘻笑着打断或故意打呵欠，以后，她不打断了，默不作声，再以后，她老躲着我了

时间一长，惆怅与失望便渐渐有些淡泊，我充满信心地想:在中学里，我还会有新朋友的。可是，实际并不像我想象的那样简单，特别是有一天，某件事使我突然想起梅。那时，我最强烈地怀念儿时的友谊，惊讶于它的多彩和无瑕。我要找梅。虽然，我的内心有一种微妙的害怕，可在我记忆中的梅的那双眼睛在鼓励着我，那是世界上最最可爱的眼睛，充满着火一样的热情与诚挚，并且总在对我微笑。

梅从门缝里伸出头来，发现是我，想说什么，可却没有说出来，只打量了我几眼。这几眼使得我对自已说:也许不该来。她什么时候这样看过我冷漠如冰，就仿佛是陌路相遇，甚至有拒人千里之外的意味。

我感谢她淡淡地说了声:进来吧。我进去了，看到房间里满墙都贴着港澳女影星的画像。梅亭亭玉立的身姿在穿衣镜前停留了一下，镜子里映出她涂得很鲜艳的唇。

梅没有失礼，可我反倒不自在，因为她曾经是那样一个活泼豪爽、不拘小节的人。我能感到她在克制自己，好像她还在竭力做到彬彬有礼，谈吐文稚，可终究，她是冷冰冰的。

犹豫了半天，我不想再继续那些莫名其妙的客套，我间:梅，学校里功课紧吗?需要我帮帮你吗?

梅笑了，完全不像刚才那样拼命克制自己了。她咯咯地笑了好长时间，然后一口一个你们知识分子，我们劳动人民，使我几乎透不过气来。知识分子是一个很崇高的字眼，可我总觉得自己被当成了一种怪物。

[实用]初二写人：我人生中的第一位贵人篇一

在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供[实用]初二写人：我人生中的第一位贵人篇一，相信能对大家有所帮助。

在我们漫长的人生中，总会遇见一些贵人，而我已经遇见我职场上的第一位贵人了。

记得那是春节临近，我们一家人在外地过春节，而我也是找兼职做，我意外地进了一家中型超市工作。算是初入职场吧，心里面充满了各种恐惧，可在那边对我影响最大的一个人，也是我最应该感谢的人就是超市的主管。

主管教会了我许多，这是我做这种类型的工作，温和的你使我没有那么紧张，你先大概跟我讲了一下工作的流程，讲得很慢，你给我介绍超市的每一位员工，就这样子开始了我的兼职生活。

可能是看我工作吧，每次你有空的时候你都会去帮我，就算很忙你也要抽时间帮我，每次看到你忙碌的身影，我就想我一定要把工作做好让你少操心。你教我如何把工作做好，你说每份工作只要有心做都能做好，你说越要忙的时候越要慢慢地做好，什么事情都是急不来的，在我还还没有真正进入职场的时候，你已经教会了我许多，让我对未来的职场没有那么害怕。

你不仅关心员工的工作，也会关注员工本身，记得那次我的手受伤了，旁边的同事看到，就跟你说了吧，看到你急忙地去帮我去找创可贴，我才发现原来职场可以这么这么有人情味。我在工作中犯错了，你也从来都没骂过我，你能够放心地把饮料区交给我一个人管，是谢谢你对我的信任，你总是能够给我信心，总是鼓励我，也许你已经记不得你说过的话，可你每句话都印在我心中！我前两天的时候没戴眼镜的时候，明明反应很慢，你却说我反应还行，我当时受到了鼓励！超市里面的人说你对我偏心，说你对我很好，也许真的偏心对我好吧，因为你真的很帮我！他们看到你帮我拉货、加货。可是他们却忽略我是个女生，是需要体力的活！所以你不是偏心，但是我们两个之间的秘密算不算是偏心（你给我多算一天的工资哈）。

谢谢你让我一个女生去管饮料，让我的到了锻炼，不仅仅是能力的锻炼还有身体上的锻炼！主管，你给了我好多的感动，我都记在心里了，你算是我工作上的贵人吧！我会按照你说的，以后无论从事任何工作，我都将会用心。

[范文收藏]写人的好词好句之五

按照平时学习工作的要求，我们总是会需要用到许多范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你可能正在找一些相关内容的范文，为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[范文收藏]写人的好词好句之五，供大家参考。

写人的好词：

科使砌 斩钉截铁 侃侃而言 嗫嗫嚅嚅 真金烈火 奴颜婢膝 滚瓜流水

七拱八翘 言类悬河 进退可度 悦目赏心 顺风驶船 甘心情原 沉吟不语

安心乐意 目目相觑 称雨道晴

写人的好句好段摘抄：

1) 梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。我第一次见到她的时侯，觉得这个名字很有趣，就逗着她问：“‘梁好’，你为什么不叫优秀呀?”

2) 邻居家有个七岁的小男孩叫宝宝。宝宝十分胖，脸上的肉把眼睛都挤成三角形了，可他还拼命吃。这不，他正在吮一支棒冰，弄得满地都是冰水。

3) 路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。

4) 毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

5) 妹妹刚生下来时，样子真难看：塌鼻梁，肿眼泡，整天闭着眼睛睡觉。圆圆的脑袋上，长着毛茸茸的头发，小脸儿通红通红的，一点没有她现在这么好看。

6) 那两道淡淡的短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩!

7) 那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜。

8) 你看过日本动画片《聪明的一休》吗?我家也有个“一休”呢!那就是我四岁的表弟。

9) 深深的眼窝，长长的睫毛，一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。

10) 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

11) 宋老师见她睡得时间太长，想弄醒她，就用手捏捏她的鼻子。这下可把她弄火了。只见她脸涨得通红，眉毛皱紧，想哭，但又没哭，只是把头颈一伸一缩的，过了不多久，又呼呼大睡了。

12) 他大约有十三四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

13) 他刚刚会玩，就跟我着对，我拿啥，他要啥，奶奶给我做的纸老虎胖娃娃，他抓过去就玩，我摸都摸不到。我要写字，他就夺铅笔;我吃馒头，他连鸡蛋都不吃了，也要吃馒头。

14) 甜甜胖乎乎，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。

15) 我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。

16) 我的弟弟小国，长得挺逗：圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌大的一块头发，长着两只招风耳，见人就咧着嘴笑。实际上，他是心里坏。

17) 我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。

18) 我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小;问她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸;问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑。

19) 爸爸从我手里拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛倒竖了起来，眼睛瞪得老大的，显得那么凶，脖子上的青筋一条条都迸了出来，连头发都要竖起来了，手不停地敲打着桌子。

20) 在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。

21) 当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作:忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。

22) 我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。

23) 伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松--整个动作显得优美而富有弹性。