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  • 教你写范文:小学六年级上册英语期中检测卷题目篇一

    发表时间:2022-05-11

    按照平时学习工作的要求,我们动不动就要写一些文章,范文可以为我们平时的生活提供不少帮助,好的范文是怎么样的?下面是小编为大家整理的“教你写范文:小学六年级上册英语期中检测卷题目篇一”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    1.培养学习兴趣

    丰富学习形式,比如可以用动画来学英语表达,用音乐来记单词,用口诀来记语法等等。要时刻让孩子觉得学习英语是一件很有趣的事情。能不断地从学习中获得快乐,孩子也就能持之以恒地学习英语了。

    2.培养学习自主性Jk251.COm

    一定要让孩子明白学习英语是自己的事情,也就是要培养孩子学习的自主性。千万不能逼着孩子去学习,这样会让他们有“我学习是为了我爸妈”的想法。只有让孩子养成自主学习的习惯,他们才会获得真正的学习动力。

    3.从朗读入手

    大量地朗读能培养孩子的语感,所以刚开始学英语的时候不要急着让孩子写单词、句子,而是要以阅读为主。可以采用色彩鲜明、设计新颖、内容趣味性强的书籍,这样能帮孩子集中注意力。

    4.重视口语交流

    小孩子学习语言都是从模仿开始的,所以在小学英语阶段,一定要尽可能地让孩子多开口说。如果家长的口语还可以的话,可以用英语跟孩子交流,引导孩子用英语来表达自己的想法。孩子的学习能力和劲头都是很足的,长久下来能培养他们的语感。

    5.提高书写能力

    小学英语阶段,书写能力也是不能忽视的。从书写英语字母到单词再到句子甚至是篇章,都需要一步步打好基础。从小对孩子的书写能力有一定要求,比如字迹工整、清晰等,能帮助孩子树立正确、严谨的学习态度。

    6.参加英语活动

    寓教于乐是最好的英语教学方法。让孩子参加丰富多彩的英语活动,比如记单词比赛、说英语小故事、英语角色扮演等,不仅能增强他们的学习兴趣,还能提升他们运用英语的能力。

    jk251.cOm扩展阅读

    六年级英语上册课件


    我们在上学时也会去读一些范文,一篇好的范文会让我们学到东西,阅读范文可以锻炼文笔,提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?下面是小编精心为您整理的“六年级英语上册课件”,希望对您的工作和生活有所帮助。

    六年级英语上册课件(篇1)

    教学目标:

    a、认知目标:

    (1)能听说认读以下四会词:lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    (2)能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

    b、能力目标:

    通过本模块的学习,学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性,以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    c、情感目标:

    1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学,激发学生爱护动物,热爱大自然,热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

    2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习,参与语言交际的能力和团结合作能力。

    教学重、难点:

    1、掌握以下四会词:lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    2、掌握四会句:Do… like…?

    通过本模块的学习,学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性,以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    教学方法:

    在教学中,我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景,利用小道具,进行小组对话,全班问答。借助动作、手势加以解释,帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣,我为本单元设计的任务是:描述你最喜欢的动物。

    教具:

    图片、录音机、多媒体

    教学过程:

    一、Free talk:(营造活跃轻松的课前气氛,培养他们对英语的兴趣,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中)

    二、Warming up

    1、Listen and guess the riddles

    2、Let’ play a game

    Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语,请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

    (提出任务,为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。)

    三、Presentation

    1、 Listen to the tape carefully,then tell me how many animals can you hear?What are they?

    (课文整体呈现,为学生提供使用语言的环境。)

    2、Listen to the tape again,underline the new words and discuss them in groups,try to understand its meaning。

    (给学生提出要求,他们会有目的的去听,去听他们不认识的.单词的发音,然后小组合作,解决问题,会培养学生的自主学习能力和团结协作能力)

    3、Check and teach the new words

    4、Listen to the tape,pause it for the children to follow it。

    (正音和及时巩固。)

    5、The children read the text by themselves,then try to answer the following questions in groups

    Who gives Daming the presenr?

    What is the present?

    How long do pandas eat every day?

    What do pandas like to eat?

    Do snakes like music?Why?

    Does Daming like the present?

    (让学生带着问题去读课文,在培养他们阅读能力的同时,也培养了他们的思维能力和理解能力,然后以小组合作的方式来讨论问题,解决问题,体现学生间的互助合作,同时也是对她们自主学习能力的培养。)

    六年级英语上册课件(篇2)

    教学目标:

    1、能够听、说、读、写短语:on foot, by bike, by bus, by train。

    2、能够听、说、认读短语:by plane, by ship, by subway。

    3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

    4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

    5、帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。

    教学重难点:

    掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。

    课前准备:

    1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

    2、教师准备录音机和本课时的录音带。

    3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

    教学步骤:

    一、热身(warm-up)

    1、复习副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。

    t: when do you get up? / when do you go to school? …(引导学生用always,usually,often,sometimes回答)

    2、t:today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

    t:what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar?师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

    二、预习(preview)

    lets chant

    教师放本课lets chant部分的录音,唱到on foot时,全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的时候,学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。

    三、新课呈现(presentation)

    lets learn

    1、教师做动作,自问自答:“how do i go to school? i go to school by bike.”并在黑板上写下:bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生:what about you? how do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子:“i go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

    2、看短语贴卡片游戏

    教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边,教师领读短语和句子“l go to school by...”

    3、“快速反应”游戏

    教师说出某个短语,如:by bike,让学生做相应的动作并说出句子,如:i go to school by bike.

    4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:by plane/subway/ ship/boat等,呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问:“what can you see in the pictures?”注意引导学生理解"地铁"的含义:“its an underground railway in a city. it travels very fast.”教师领读新学短语。

    5、学生听录音,跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

    6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。

    7、lets play

    教师请学生说一些地点,比如:school, beijing, the us, themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练,一人问“how do you go to beijing/ the usa/the moon?”另一学生给出答案:“i go by train/ plane/ spaceship. ”

    四、巩固和延伸(consolidation and extension)

    1、教师引导学生看主情景图,说出其中表现的交通方式。学生多能说出:on foot,by bike, bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法:bicycle,意为两轮车。

    2、学生做lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

    五、homework

    1、学生背诵并抄写四会单词;

    2、学生预习c lets sing部分的歌曲。

    六年级英语上册课件(篇3)

    Unit 3 my weekend plan

    第 1 课时

    教学要求:

    1.学生能够听、说、认读句型:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划:What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演 4.学生能够合理计划自己的活动。教学重点:

    学生能够听、说、认读句型:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点:

    能够运用句型讨论自己的活动计划

    教学媒体:

    Pictures, CAI, 教学过程:

    Step One: Warming up and revision

    Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

    What are you going to do this weekend? 如果有学生回答,那么引出本单元的话题 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

    She is going to…

    (2)讲解:be going to 的意识是“打算做什么事情”

    (3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

    S: I’m going to… 3.Let’s talk

    (1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境设计:

    It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

    (2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息,进行提问 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 语法小结

    (1)Be going to 表达的意思 “打算要做的事情”(2)Be 动词的用法复习

    What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板书设计:

    Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

    作业设计:

    教学反思:Unit 3 my weekend plan

    第 2 课时

    教学要求:

    1.学生能够听、说、读、写本课核心词组:visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

    3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点:

    三个四会词组和两个句型。教学难点:

    能够合理和科学地安排自己的周末生活 教学媒体 Pictures, CAI, 教学过程:

    Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

    I’m going to…

    Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

    (1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

    (2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

    (1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在课件中给出单词银行,让学生进行句型操练。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

    板书设计:What are you going to do„„? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

    作业设计:

    教学反思:

    Unit 3 my weekend plan

    第 3 课时

    教学要求:

    1.学生能够听、说、认读句型:Where are you going? We’re going to„ When are you going? We’re going to„ We’re going to see a film about space travel.2.学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

    教学重点:学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点:

    能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体:

    Pictures, CAI, 教学过程:

    Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校对检查,课件出示答案。2.Let’s talk(1)承接Let’s try 部分,导入对话学习。

    T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 课件出示问题:What is John going to do next week? Watch the video(3)校对答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节 The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板

    Where are they going?

    When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

    T: What are you going to do? S: I’m going to

    T: When are you going? S: I’m going at…

    2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

    _______ are you going to do?

    I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

    I’m going on Saturday morning.________ are you going?

    I’m going to my grandparents’ home.板书设计:

    Unit 3 Part B Let’s talk

    Where are you going?

    I’m/ We’re…

    What are you going to do?

    I’m/We’re..When are you going?

    I’m/We’re..作业设计:

    教学反思:

    Unit 3 my weekend plan

    第 4 课时

    教学要求:

    1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词: dictionary, comic book, word book, postcard;2.学生能够掌握并运用句型:Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy „

    3.能够用What are you going to do? Where/when„?进行自由地表达与交流。教学重点:

    dictionary的拼写 教学难点:

    区分what where when并作自由的交流与运用

    教学媒体:

    Pictures, CAI, 教学过程:

    Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格 Step Two: Presentation 1.情境导入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

    B.school

    C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

    Show them a thick book, listen to the tape.拆音读:dic—tion—ary 听音填单词。

    (2)Present “ comic book”

    Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

    Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

    Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

    Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任务书写:John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任务展示:

    Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任务布置:

    Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

    板书设计:What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

    comic book

    word bank

    postcard

    作业设计:

    教学反思:

    Unit 3 my weekend plan

    第5 课时

    教学要求:

    1.学生能够读懂文章中的日记,并能够完成文中的信息表。

    2.学生能够用正确语音语调朗读语篇,并能够知道日记的格式。

    3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征,以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点:

    学生能够理解短文。教学难点:

    完成读后的信息表填空,了解节日文化。教学媒体:

    Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

    What are you going to do?

    When are you going? Step Two: Pre-reading the students some pictures and ask:

    What are these holidays?

    National Holiday

    Spring Festival

    Christmas

    What do your family do on these holidays?

    Give them some hints and choose:

    Set fire works

    go shopping

    get together

    buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

    What holiday is it? What do your family do on this holiday?(2)Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题:

    What are Wu Yifan’s family going to do? 学生阅读后对问题

    His family will get together.讲解will = be going to(2)Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

    What is Wu’s aunt going to do?

    What is Wu’s grandma going to do?

    (3)Check the answers

    have a big

    Step Four: post reading 1.课文朗读(Listen and Read)(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音,体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 听录音跟读, 听一听单词:lesson

    dinner

    tonight

    tomorrow

    语音指导:单词的重音(3)重点指导 Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.课本个性化书写活动

    (1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先让学生同桌口头交流。

    教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写,然后提出一星和两星要求,请学生个性化书写。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板书设计:Unit 3 What would you like?

    B.Read and write

    作业设计:

    教学反思:

    Unit 3 my weekend plan

    第6 课时

    教学要求:

    1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答:What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.巩固一般将来时的句法要点,能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。

    3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。教学重点:一般将来时的语法要点复习。

    教学难点:能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体: Pictures, CAI, Step One: warming up

    1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教师将提到的三个问题写到黑板上,并询问一般将来时的特点。(1)be going to

    Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

    He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语:this morning

    this afternoon

    this evening

    tonight

    tomorrow next week 2.How many sentences can you make?(1)Talk about it in pairs.(2)Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

    (2)be afraid of

    (3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口读 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板书设计:Unit 3 What would you like?

    What are you going to do?

    When are you going?

    Where are you going?

    I/ We/ He/She/you/They be going to…

    作业设计:

    教学反思:

    六年级英语上册课件(篇4)

    教学目标:

    1、能比较流畅地朗读A部分对话,并进一步表演对话。

    2、能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    3、通过完成D部分练习,使学生掌握听力填空的答题技巧。

    教学重点:

    能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    教学准备:

    日历、录音机及磁带、句型小黑板、

    板书设计:

    Unit 3 Ben's birthday

    A: When's your birthday?

    B: My birthday's on…

    A: What would you like as a birthday present?

    B:I'd like…

    教学过程:

    A. Free talk

    1、Greetings

    2、Look and say(看日历说日期)

    3、Free talk

    T: What day is it today? T: What date is it today?

    T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?

    T: Would you like a …?

    T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.

    S: It's the…

    S: It's on the…

    S: I'd like a …

    S: Yes, I do./ No, I don't.

    S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.

    B. Read and act

    1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

    2. Then read in chorus. Try to recite the text.

    3. Act the dialogue.

    C. Ask and answer

    1.T:When's your birthday?

    T: What would you like as a birthday present?

    Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

    2、 Do a survey

    全班进行汇总反馈

    A: 's birthday is on … He would like……

    D. Listen and write

    1、Books opened at P26.Look at the picture , please.

    T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.

    2、T: What would he like as his birthday present?

    T: What else would he like?

    T: What color?

    T: What does Ron want?

    3、Listen to the tape again and fill in the blankets.

    4、Check up the answers.

    5、Read the sentences in chorus.

    S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.

    S: He would like some fish.

    S: A blue one and a yellow one.

    S: He wants a blue fish, too.

    E.Assign homework

    1、 Ask and answer(P25)

    2、通过询问制作全班同学生日表。

    3、预习Part E。

    六年级英语上册课件(篇5)

    目标 知识与技能 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

    2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

    3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    过程与方法  理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    情感态度  感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    重点 解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

    难点 理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

    教具 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

    1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?

    2.谈话:上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 听老师介绍  激发学习兴趣

    自主学习自读“阅读提示”,明确要求:

    ⑴默读课文,思考:这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

    ⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 读课文,提出不理解的词语或不懂的地方。  初步扫清字词障碍

    交流展示 小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。

    检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容? 读了课文,谈感受  初步理解课文内容

    精讲导学 指导阅读,感受“奇迹”

    1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。

    ①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。)

    ②“啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

    引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?

    ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。

    ①“大环境”──险恶。

    你从哪里感受到了这个地方的险恶?

    学生用文中语句回答,或者用自己的话。

    归纳小结 是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。

    运用提高 1.读课文,积累自己喜欢的语段。

    2.交流读后感受。

    引导:你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?

    [青山不老 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    六年级英语上册课件(篇6)

    一、说教材

    教材简析:本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学,《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达,懂得如何邀请和接受邀请,其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度,对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大,这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

    教学目标:

    1、能力目标:能听懂、会说本课的对话,并能在实际情境中运用。

    2、知识目标:

    1)能听、说、认读Will you come to my party?“When is it?It’s on October 20th。 What day is it on?” It’s on Thursday。

    2)熟读并背诵课文

    3、情感目标:创设学习情境,激发学生学习的热情和兴趣,提高学生学习英语的积极性和主动性。

    教学重点:能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party?When is it?It’s on October 20th。 What day is it on?It’s on Thursday。 ”

    教学难点:

    1)运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party?Sure!I’d love to 。”

    2)听说,认读“celebrate”“pick us up”

    3)熟读并背诵课文

    教材处理:根据以上对教材的分析,教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围,开展运用英语进行交际的各项活动,突出英语学习的形象性与动态感,使学生具有身临其境的感觉,不断激发他们听说英语的兴趣。

    二、说教法

    本课我主要采用

    1、情景教学法:充分发挥多媒体在英语课堂的作用,创设各种情境激发学生学习热情。

    2、任务型教学法:依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。

    3、小组合作教学法:课堂各项教学活动均以小组活动为主线,学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

    三、说学法

    在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性的合作学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语

    运用的实践能力,让他们成为学习的主人。

    学情分析:小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象:一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣,他们大多是英语成绩比较好的,他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强,处在学习语言的最佳时期;同时有些学生活泼好动、注意力易分散,常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提,在教学中抓住学生的这一生理和心理特点,必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,调动积极性,这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多,他们对学习英语失去了信心,对这部分学生教师应鼓励他们树立信心,帮助他们迎头赶上。

    教学过程

    一、热身

    1、播放Flash《Days of the week》,形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

    2、师生交流。T:What day is it today?

    S:It’s ......

    二、新课导入

    1、师生交流与教师引导,以旧知识引出新知识

    T:I’ll have a birthday party,can you tell me”What day is it on?”(Teacher shows a card”Thursday”)

    S:It’s on Thursday

    2、词汇教学。

    采用情景教学法和任务教学法结合,引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁,她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐,缤纷的图画,容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应,提高注意力。

    3、句型教学

    根据学生学习情况以及前面的铺垫,采取情景教学法,通过图片,Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

    1)展示“Lisa的生日”图片,创设情境,根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it?It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点,有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的'对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力,养成大胆开口的习惯,有利于学生间的互帮互学、相互启发,有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识,激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

    2)师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

    创设情境,教师拿出invitation,邀请学生参加自己的生日party,通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学,要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party?Sure,I’d love to。

    练习环节

    1、布置任务,小组合作练习这句话,比一比哪组说的更流畅,哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强,小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话,达到英语交际的目的。

    2、角色扮演。通过多媒体课件,教师展现三幅“邀请”画面:喜洋洋与灰太狼,大雄与康夫,米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物,拉近了课堂与学生日常生活的距离,多媒体使角色扮演更加生动化,在仿真的情境下学生更易展现自我。

    三、课文

    1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前,教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it?When is her birthday?What day is it on?

    教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思,思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望,抓住此契机诱导学生去解决悬念,以求教与学达到最佳的结合点。

    2、布置情境任务,通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音,创设了一种真实的生活环境,激发学生表演潜能。

    教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异,因材施教,因材评价。

    板书设计

    上课之前,黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法,将蛋糕分成四块分别是“What day is it on? It’s on Thursday”“When is it?It’s on October 20th.”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party?Sure,I’d love to. ”

    六年级英语上册课件(篇7)

    Unit 1教学设计 第一课时

    一、教学目标:

    1.能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。2.能够听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway。

    3.能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/…?”来替换有关询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…”进行回答。4. 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

    二、教学重难点:

    本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。

    三、教学媒体:

    1.教师准备录音机和本课时的录音带。

    2.书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.四、教学过程: 1.热身(Warm-up)师生自由问答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss:It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!What's this in English? Ss:A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.... T:Look,one foot,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新课:(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学,(它们之间很近)教师画一条路,再画一个闹钟,说:"look,what time is it?”学生看后说;“It„s nine o‟clock.“"Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:“Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)”把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:“What's this in English?Oh,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.(9)学生反复造句,自由问答.(10)让学生采访老师

    S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(11)学生练习.(12)听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.(2)抄写黑体词两行.(3)做活动手册第一页.4.板书设计 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane.第二课时 教学内容

    Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标

    1、能听、说、读、写四会掌握句子:How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。

    2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点

    重点:听、说、读、写句型: How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 难点: 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学准备

    录音机和磁带 单词卡片

    教学过程

    1、热身

    (1)复习上一课时对话(2)放Let‟s sing 的歌曲

    2、预习

    (1)教师出示单词卡片,提问:How do you go to school?(2)做Let‟s try的题目。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    教师提问学生,通过体温,一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词:near(由此引出far)ususlly sometimes(由此引出 never often)四会句子的书写

    (教师在课前准备四会单词的打乱词卡)让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work 教师让学生四人一组,通过提问:How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如:My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…

    3、巩固和延伸

    (1)完成作业本中的练习。

    (2)完成抄写本中四会句子的书写作业。

    第(3)课时 教学内容

    A Let‟s read C Good to know Pronunciation 教学目标

    1、能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习

    2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则,并能读出相关例词

    3、了解Good to know部分的内容,能够辨认常见的交通标志。教学重点难点

    重点:学生能够充分理解并正确朗读对话。

    难点: 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机及磁带 教学过程

    1、热身

    教师放C Let‟s sing部分的录音,学生跟唱。

    2、预习

    学生之间围绕话题组织对话。

    3、新课呈现

    Let‟s read

    (1)“最佳路线”活动

    教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上,山脚有一条河,河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远,家附近有个地铁站,她的学校附近虽然没有地铁站,但有一条公路直通地铁站。

    根据这种情况,让学生看图设计最佳上学路线,注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。(2)朗读课文对话(3)完成课后习题(4)分角色完成对话。(5)放课文录音。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标,再试读例词。(2)让学生试着将课本上的单词和图片连线。第(4)课时 教学内容

    B Let‟s learn Let‟s play 教学目标

    1、能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词:stop wait traffic lights traffic rules

    2、能够了解基本的交通规则,即红、黄、绿灯的功能,并能根据英文指令做动作。教学重点难点

    重点:掌握四会短语和单词。

    难点: 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备

    准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。教学过程

    1、热身

    “兔子舞”游戏

    2、预习

    (1)师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。

    (2)从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

    3、新课呈现 Let‟s learn

    (1)教师引导学生做游戏:红绿灯

    教师先用中文和学生做,接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go(2)练习游戏练习拼读单词比赛

    (3)请小老师来领读单词。(4)由traffic light 引出every country have the same traffic light:There are red yellow means stop , green means go , yellow means wait.(5)要求学生试着复述老师说过的话。

    4、作业

    完成作业本中的作业。第(5)课时 教学内容

    B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标

    1、能够听懂、会说并能书写句型:How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。

    2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点

    重点:四会掌握句型:How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点:学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机和本课时的录音带 教学过程

    1、热身

    (1)发指令P7,让学生听指令做动作。

    2、预习Let‟s try

    放该部分的录音,让学生根据录音选择相应的图片。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    (1)教师根据学生平时常去的场所提问,“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话,再让学生感知一下新句型:How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题:How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.(2)引导学生看图。根据图上所示,引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.(3)教师引导学生看地图,回答句子how can I get to…?(4)放课文的录音部分。

    (5)两人一组看地图,围绕地名展开对话。Let‟s check

    教师放录音,学生听录音完成判断题。

    4、巩固和延伸

    完成作业本中的相应的作业。教学感受 第(6)课时 教学内容

    B Let‟s read C Story time 教学目标

    1、能够读懂Let‟s read部分,并能判断短文后的句子是否正确。

    2、能够理解C Story time 的故事。

    3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点

    重点:理解句型:In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点:学生对文化差异的了解。教学准备

    录音机和录音带 教学过程

    1、热身

    (1)教师说口令,学生做动作。(有关于红绿灯等的口令)

    2、预习

    教师举起左手,说:This is my left me your left hand!Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后,请学生上台做动作:Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现 Let‟s read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧,往前走,边走边说:Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书:Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走,请一名学生描述:You are walking on the left side of the road.教师板书句子:Walk on the left side of the road.组织学生讨论:Which is right and which is wrong?(2)教师接下来说:In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.请学生打开书本第九页,教师问:What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案:….教师领读句子。(3)学生阅读短文,完成文中的判断题。

    (4)教师放Let‟s read部分的录音,学生跟读。Story time

    1、教师讲解故事

    2、学生听录音

    3、学生仿讲故事。Unit 2 教学设计 第一课时

    一、教学设计思路

    本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中,教师首先通过歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入;然后进行本单元主要词汇和句型的学习,在掌握词汇的基础上,通过Let‟s start和Let‟s chant对所学词汇和句型进行巩固;最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

    二、教学目标

    (一)知识

    1.听、说、读、写单词:hospital, cinema, post office, bookstore。2.听、说、认读短语:science museum。

    3.听、说、认读句型:“Where is the library? It‟s near the post office.(二)能力

    1.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

    2.能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going?”

    (三)情感

    1.培养学生团结友爱,乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2.引导学生在学习中注重合作学习。

    3.培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。

    三、教学重难点

    掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

    准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

    四、教学媒体

    1.准备start部分的教学挂图。

    2.教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3.教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4.教师准备本课时的单词卡片。5.教师准备一只玩具熊。

    五、教学过程 1.导入

    (1)教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 师生齐唱。(2)教师出示各种可以表示方位的图片(见图片集锦),然后根据图片和学生进行问答: T: Where is …

    S: It‟s on/ in / under… 2.呈现新课 Let‟s learn

    (1)“请你猜猜”活动

    教师课前在黑板上画一个框,将hospital,post office,bookstore,cinema,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图,每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说: “Now I am in No l.Please guess what place it is.Is it a zoo/school/park…?”教师要注意先出示两个学生的场所,第三次再让学生猜的时候,他们首先会考虑学过的词汇,这时再呈现新词cinema。教师示范朗读,学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说: “No.3 is a cinema.We can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信,说: “I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map.The post office is here.” 然后问 “Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。

    (3)教师突然做出痛苦的样子说 “I'm not feeling well.Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词,教师板书该词。接着教师询问:“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus/taxi/0nfoot?”(4)“猜卡片”游戏

    教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片,请学生认读,趁他们不注意的时候再加上一张,让学生猜刚才加上的那张卡片是什么,教学science museum。提醒学生注意museum的发音,并可以适当拓展,如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片,领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarket/mall.because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可,目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练,例如:“A:Where is the bookstore? B:It's near the hospital.”建议教师应先做好示范,并注意及时巩固前面所学的词汇。

    (6)教师放A部分Let's learn的录音,学生跟读。教师示范书写四会单词,让学生在学生卡片背面的灰体词上描红,以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图,请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释,这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的地图进行描述,如:The post office is near the museum.The cinema is in front of the post office.”等。(2)“小小设计师”活动

    教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语:library,post office,hospital,science museum,cinema,bookstore,接着告诉学生:“现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”,逐个提问 “Where is the hospital/…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲 “Where Are You Going?” 3.趣味操练

    “猜猜我在哪儿?”活动

    图中的建筑可不受限制,但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near, in front of, behind来表示。4.课堂评价

    做活动手册本课时有关练习,检查学生对本课时单词和短语及主要句型Where's...? It's....的理解和掌握情况。5.课后作业

    请学生画一张心目中理想城市的地图,并描述这些建筑物所处的位置。第二课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本课时中,教师可以首先通过第一课时中的chant复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学;然后,通过Let‟s try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话,再让学生通过观察P17下边的图,与教师进行问路对话完成Let‟s talk部分的教学,并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后,通过小操练中的活动,培养学生再实际情景中运用本课时语言的能力。

    二、教学目标

    (一)知识

    1.听、说、认读句型Where is the..., please? It's...(方位词)。

    2.听、说、读、写句子:Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.了解音标/e/, /æ/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形。

    (二)能力

    在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。

    (三)情感

    教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境,迷路时能够向他人求助问路,并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。

    三、教学重难点

    重点:问路和指点方向:Where is the…, please? It‟s …在具体情景中的运用。

    难点:用不同的介词或者介词短语如near,next to,in front of,in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。

    四、教学媒体

    1.P17中对话下面的挂图。

    2.录音机及本课时录音带(音频)。

    3.library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。4.教学课件。

    五、教学过程 1.导入

    (1)Daily greeting(2)说唱歌谣

    教师演示Let‟s chant部分歌谣课件,学生观看。

    教师就歌谣中的内容提问:Where is the...? 引导学生用It‟s next to the….回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。2.呈现新课(1)Let‟s try

    教师先让学生认读Let‟s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T: Where is it?/ Is it hospital?…

    然后教师播放录音,让学生根据录音完成Let‟s try部分。(2)Let‟s talk

    教师出示教材P17下面的插图:

    T: There is a cinema near here.It‟s not far from here.But where is the cinema? Let‟s listen.教师播放Let‟s talk部分对话录音。

    学生听完录音后回答问题:Where is the cinema? 教师板书重点句子:Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.请学生继续看图,提问:

    T: Is there a school?(post office, supermarket, science museum,….),学生根据实际用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital? 教师用手势启发学生理解far from的意思,并引导学生用No, it‟s not far.来回答。再用Is the…far from…?和学生谈论图中几个场所的距离,操练far from的使用。(3)学生跟读对话。

    (4)两人一组分角色表演对话。(5)看图替换

    教师和一个学习较好的同学进行对话示范。

    T:(指着图中某处面向大家)I‟m here.I‟m going to buy some fruit.But I don‟t know where the supermarket is.(对一位同学)Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there is.T: Where is the supermarket? S: It‟s next to the bookstore.T: Is it far from here? S: No, it‟s not far.T: Thank you.S: You are welcome.组织学生两人一组仿照Let‟s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习,教师巡视指导。

    请几个组来演示对话。(6)Pronunciation 教师出示本部分的教学挂图并放录音,第一遍学生静听,感知音标的音与形;第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线,让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词,即kettle,这两个单词一起读,注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明,如:car,class,clean,nice,mice等。依次教学其它的辅音音标。

    Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标,然后连线。最后学生集体核对答案。3.趣味操练

    (1)游戏:句子接龙

    将学生分为6人一组,以小组间展开句子接龙比赛:第一个学生说Where,第二个人说:Where is,第三个人接着说:Where is the cinema?第四个人开始回答:It‟s,第五个人:It‟s next to,第六个人:It‟s next to the hospital.所用名词尽量不要和别人重复,比比哪组配合得好。

    (2)仿真演练

    教师用一些课桌模拟街道场景摆放,并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片cinema放在任意位置:Here is a cinema.Where is the library? 请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。

    同样方法将单词卡:science museum,school,bookstore,hospital,post office摆放出来,模拟出街道的场景。

    请学生随意组合,进行问路指路的活动。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there is.A: Where is the…, please? B: It‟s … the ….A: Is it far from here? B: No, it‟s not far.A: Thank you.B: You are welcome.4.课堂评价

    做活动手册配套练习,通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子及方位介词的掌握情况。另外,教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5.课后作业

    根据情景:Amy loses her way to school after the film.She needs help.编对话,要求先写下来,并与同学一块进行表演。第三课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。本课时中,教师要始终以Learning by doing教学思想,让学生在活动中学习。从导入到新授,到巩固练习,到延伸,都在活动中进行,而一切的活动都围绕着“询问”与“指点方向”展开。利用课件、挂图,头饰等,多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式,让学生学习有成就感,学得轻松而愉快。

    二、教学目标

    (一)知识

    理解并朗读let‟s read部分的对话;能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。

    (二)能力

    学习“问路”及“指点方向”用语,并能在具体的情景中使用。

    (三)情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

    (四)文化

    简单了解国外地图的主要标识。

    三、教学重难点

    重点:听、说、认读Let‟s read 部分的对话。

    难点:能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言,如:What are you gong to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.四、教学媒体

    1.教师准备相关课件。

    2.教师准备录音机和本课时录音带。

    3.教师准备let‟s read和Good to know部分教学挂图。4.准备Chen Jie和Mike 的头饰。

    五、教学过程 1.导入(1)warm-up T: Hello, boys and girls.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Are you ready for the English class? Ss: Yes, we are ready.T: Great!Now let‟s sing a song together, Ok?

    (播放the song “Where are you going?”录音。用手拍节奏和学生一起唱)形式是一组唱问题部分,另一组唱答句部分,双方互换角色进行对唱。T: Excellent!Group… is the winner!(2)Preparing T: Now, please look at the screen.what can you see?(播放课件)Ss: A map.T: What places can you see? Who knows? S: Bank.S: Cinema....T: Good job!Oh, excuse me, where is the post office?(指着地图问)S: It‟s near the science museum.T: Yes!Any body else? S: It‟s next to the science museum.T: Very good!T: Pair work.One ask, the other answer.S: Where is the …? S2: It‟s….2.呈现新课(1)Let‟s read

    教师用课件为学生呈现Let‟s read部分的挂图。

    T: Now, please look at this picture.Look, school is over.The students are going home now.T: Oh!My dress is too old.(指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school..What are you going to do after school? T: I want to buy a book /pen / a new dress…

    T: What are you going to do after school?(引导学生回答: I want to…)S1: I want to buy…

    S2: I want to buy…(快速回答老师提问,)T: Now group work.Interview your friends.S1: What are you going to do after school? S2: I want to buy… …

    给学生2分钟采访活动,4对学生起来用此句形对话

    (2)课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑,(如:hospital,cinema 等)教师手指图,告诉学生自己所在位置。

    T: Boys and girls, look at the map again.Now I am at the school.I want to buy a new dress.Where‟s the dress store? Ss: It‟s next to the post office.T: How can I get to the shoe store?(让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示)T: I can take the No.5bus.(学生听教师说,理解意思并重复)Ss: Take the No.5 bus.T: Look, the bus is near the post office now.(教师手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重复:get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。

    T:(教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office.How can I get to the shoe store?(根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问,引导学生回答。)T: I can go straight ahead.(go straight ahead, go straight ahead.手指画,重复说)Ss: Go straight ahead, go straight ahead.You can go straight ahead.T: Is it far from here ? Ss: No.T: Yes,it‟s not far from here。I can walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe-store.(要求学生重复2遍)Ss: I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.T: Open your books, let‟s read by your shelves.(给学生2分钟自渎时间)T: Now put the sentences in order.Ss: Ok, we are ready.T: Who can tell me the right answers? S1: Take the No.301 bus S2: Get off at the post office.S3: Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教师播放录音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who‟s Mike?(然后给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。)T: Wonderful!3)Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let‟s take a look.教师出示该部分教学挂图,让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识: The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let‟s look at another map.出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。3.趣味操练 表演:小小交警

    角色:小交警,“我”“朋友”

    内容:两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方,并向小交警问路。练习语言: What are you going to do after school? I want … Where is …?

    How can we get to …?

    You can go by the No….bus.Get off at the … …

    4.课堂评价

    做活动手册配套练习,通过听说读写等综合练习评价学生对本课时语言的掌握情况。另外,教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5.课后作业

    让学生画一张从自己家到学校的地图,并根据地图编写对话。第四课时 教学设计

    一、教学设计思路

    热身阶段借助图片进行师生问答,调动学生的积极情绪,将学生的思维带到英语世界中来。在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等,以“听、读”为基础,“交际”为主的教学手段,引导学生听懂本课新单词及句型,运用对话中的信息进行实际交流。

    二、教学目标

    (一)知识

    1.能够听、说、认读四个方位词:south, east, west, north。2.能够听、说、读、写短语:turn left, turn right, go straight。

    3.能够听、说、认、读句型:“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。

    (二)能力

    能够询问路线并简单回答,如:“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”

    (三)情感

    1.培养学生团结友爱,乐于助人的良好品质。

    2.使学生愿意在小组中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    重点:掌握四会短语:turn left, turn right, go straight 难点:straight的发音和拼写

    四、教学媒体

    1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。4.教师准备一张中国地图。5.教师准备多媒体课件。

    五、教学过程

    1.Warm up(热身)

    T: I have two pictures here.Look at the first picture.Oh, it‟s Mickey mouse.Boys and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second picture.It‟s three little pigs.The pig in blue hat is on the right.Where is the pig in red hat? Who can tell me? S: He‟s on the left.T: Good!2

    2.Presentation(呈现新课)

    (1)教师自己边发指令边做动作。T: Now turn left.Turn right.Go straight!(2)教师借助图片教授“east, west.north, south”,然后出示中国地图:

    T: Here is a map of China.Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of China.Guangdong is in the south of China.T: Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“听一听、排一排”活动

    每名学生拿出五张表场所的单词卡片,具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置,如教师可说:“The post office is west of the library.The cinema is east of the library.”等。此活动也可以在小组内进行,鼓励学生人人参与。(4)教师出示museum的单词卡片,说:“I want to get to the museum.Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教师板书:“How can I get to the museum?”示范朗读,学生跟读。

    (5)Story time 全班学生听Story time部分的录音,教师讲解故事内容,学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。3.Practice(趣味操练)(1)Let‟s play

    教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组,各组选派一名代表到前面来,其中一人发指令,另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对,组内成员可以提醒,如:West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分,最后看谁的得分高,谁就是胜利者。(2)播放有关方向的歌曲(参见“视频资源”),学生学唱并比赛。(3)听指令做动作 教师发出指令,或小组组长发出指令,例如:Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做错的学生给大家唱一首歌。

    4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

    让学生自己画出学校去他们家的路线图,以方便老师到他们家去家访。第五课时 教学设计

    一、教学设计思路

    教师通过让学生唱歌谣、做听力练习以及看图进行问答练习等多种形式,复习所学的内容,调动学生的积极情绪,从而引出新课。然后通过给学生看动画课件、做动画游戏以及小组活动等趣味操练巩固所学的内容。

    二、教学目标

    (一)知识 1.能够听、说、认读句子:“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”。

    2.能够四会掌握句子:Turn left at the cinema,then go straight.It's on the left。3.能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

    (二)能力

    能在情景中运用句子:“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”

    (三)情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型:“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型:Turn left at the cinema, then go straight。

    四、教学媒体

    1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备本课时的教学挂图。

    3.教师和学生准备本课时的单词卡片。4.学生两人一组准备一张中国地图。5.教师准备教学课件。

    五、教学过程

    1.Warm up(热身)

    (1)演唱本单元的歌谣“Let‟s chant”。

    (2)教师播放Let's try部分的录音,学生跟读;教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

    (3)教师出示中国地图,师生间进行问答: T: It‟s a map of China.Where is Hebei? S: It‟s north / east of...2.Presentation(呈现新课)

    (1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。T: I want to go to the hospital.Where is it? S: It‟s east / north of … T: How can I get there? 引导学生说:Turn left at the cinema, and go straight.Then turn right at the post office and go straight.It‟s on the left.(2)教师放B Let's talk部分的录音,学生跟读。(3)教师利用教学挂图,继续进行对话操练。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …

    4)教师放录音,让学生按照录音内容选择正确的答案,对本单元的重要语言进行阶段性评价。

    3.Practice(趣味操练)(1)Group work 学生做小组练习,再叫几名学生描述某一场所的位置,全班学生一起猜。(2)学生看动画(参见“优秀课件”)。(3)做动画练习。

    4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

    T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.(1)Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2)Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.Unit 3 教学设计 第一课时

    一、教学目标: 1.知识目标:

    (1)能够听、说、认读句型:“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

    (2)能够听、说、认读动词短语:take a trip,go to the cinema,read a magazine.

    (3)能够听、说、读、写时间短语:next week,this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:tomorrow,tonight. 2.能力目标:

    (1)能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I‟m going to……这一句型进行交际。

    (2)能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。3.情感目标:

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点:

    重点:能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语;并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

    难点:四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

    三、教学媒体:

    1.教师准备动词短语卡片,如:take a trip,go to the cinema等。2.教师准备Let's start部分的教学挂图。3.教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。(2)师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如: Step 2:预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表,说“Look!We have so many classes in a指着Monday说:“What classes do we have on Mondays?'‟帮助学生一起说“On Mondays,we have English,Chinese,math.…”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历,师生进行问答(3)“演一演、猜一猜”活动

    教师准备好动词短语卡片,如:play spots,go hiking,dO morning exercises.

    the cinema,take a trip,read a magazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜:read a book,教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking,教师说:“No,I'm going to take a trip.,‟引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;„心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

    (4)教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对„I‟m going to the cinema.”加以解释,语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格,说:Look!Here are some activities that are good for you.Please decide when you are going to do them and tell your partner.Pay attention:You can do them in two weeks.

    学生先在表格中填人时间短语,然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。Step 3:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。

    (2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。

    第二课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标:

    (1)能够听、说、读、写句型:What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend.

    (2)能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。2.能力目标:

    (1)能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。(2)能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)情感目标:

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点:

    重点:学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

    难点:听、说、读、写四会掌握句型:What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend.

    三、教学媒体:

    1. 教师准备一张简明地图,图中标有ZOO,theme park,cinema,school,bookstore,post office,pet shop等场所。

    2.教师准备一张当地的简明旅游图。

    3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4.教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

    (2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.Step 2:预习\Preview Let' try 教师说:“The National Day is coming.I have a friend in Shanghai.What is she going to do? Let's listen to the tape and find out.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? Step 3:新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说:The girl is going to Be doing on the National Day.She's very happy.Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk(1)对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动 园所在位置,说:“The boy/girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO.His/her home is here.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答:“Yes,it is far from the zoo.'教师再问:“How can he/she get to the zoo?”引导学生回答:“By bike/bus/taxi.”等。

    (2)教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

    (3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如:what ,do,going,are, the,to,you,weekend.又如:I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如:weekend,grandparents,visit。(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:“Where is it ? How do you go there?”等。

    然后教师布置任务Now you are a tour guide.Please write a schedule for this weekend. See who can design the best schedule for us.

    学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。组内推选出一 名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

    (3)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音.(5)学生做本课时的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标:

    能够读懂Let's read中的段落。2.能力目标:

    (1)根据Let‟s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.(2)能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3.情感目标: 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力;让学生感知美好的生活。

    二、教学重难点:

    重点:阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

    难点:转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

    三、教学媒体:

    1.教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2.教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音,全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。

    (2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”(3)教师出示第二课时中the Great Wall,theme park和当地部分名胜及各种如bookstore,pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答,如:What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall.How do you get there? By train.…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答。Step 2:预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后,教师给予评价,如:“Wonderful!You're going to have a busy weekend,are you?”等,并向其他学生提问:“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后,教师说: “Amy is going to have a busy weekend.”板书have:weekend,引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend.”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。Step 3:新课呈现(Presentation)Let's read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生:What are you going to do on Saturday/Sunday morning?”等,确认学生能正确使用句型:“I'm going to…”来回答。

    (2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend,too.What is she going to do? Please read the passage and answer my questions.”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

    (3)学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案。(4)教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan,并在组内互相讨论,交流与校对。Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Let's read的录音,并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。第四课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够听、说、认读单词或词组:dictionary,post card,newspaper,magazine,comic book;并能够书写post card;newspaper和comic book。

    (2)能够听、说、认读句子:“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore.When are you going? This afternoon.”并能进行关键词的替换练习。2.能力目标(1)能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

    (2)能够听懂并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

    (3)能够了解音标/a:/,/Q/,/W/,/T/,/m/,/n/,/N/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。3.情感目标

    培养学生热爱读书的良好习惯,从而开阔视野。

    二、教学重难点:

    重点:听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点:三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。

    三、教学媒体:

    1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。2.教师准备单词卡片及有关书籍。3.学生准备本节课有关书籍。

    四、教学过程: Step 1:Warm-up(1)师生会话,引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。(通过对话复习学过的知识,为授新课做准备。)

    (2)学生齐唱歌曲:How many books do you have? 教师自编歌词给予回答。

    学生:How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教师:I don't have any books, any books, any books.I don't have any books, and I'm going to buy.(歌曲用来调动学生的热情,从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答,激发学生的创新意识。)

    (3)就歌曲提问学生:How many books do I have? What am I going to do? Step 2:Presentation A.教学单词

    教师:I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too.Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?(以课件呈现故事)(在趣味故事锻炼学生的听力,同时为了更好地引出新单词,让学生在故事中初步感知单词的读音。)

    (1)就故事提问,引出新单词post card, newspaper,magazine,comic-book,并出示其音标。

    (2)教学以上四个单词(齐读单词magazine;指名拼读单词post card及comic book的音标;教学单词newspaper时,问:How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”;News means“新闻”;Paper means“纸”;专门写新闻的纸,我们称为报纸)。

    (magazine已学过,故只需齐读,其他单词是为了更好地检查学生的自学情况,以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。)

    (3)以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。

    a.教师:If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.(板书:dictionary)。b.把字典放在某些地方,让一个学生找,其他学生跟老师边拍手边说:Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.学生找到字典后,要求他再找一找“这是谁的字典?”

    (通过游戏的形式,让学生在玩中学习该单词,从而突出重点。)(4)以相关图案检查学生对单词的了解。(出示“姚明”“灌篮高手”问:Who is he? Where can you see him?)(通过问答,拓展学生的知识。)

    (5)以游戏“猜猜我打算去买什么?”巩固所学的单词。

    (6)以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词(游戏规则:要求四名学生排成一列,第一个学生说一个单词,第二个学生在原有的基础上再说一个新单词,以此类推,其他学生动手记一记。)

    (7)利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper, post card, Comic book.(8)以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。(游戏规则:把学生分成两组,一组说:二组的,来一本漫画书。二组的说:嘿,来了,然后拼读该单词,然后用升、降调各读一次。)

    (通过各种游戏,检查学生对单词的巩固。)B.教学句子

    (1)以会话形式出现所学句子,并齐读。(2)板书课题,听录音。

    (3)利用所学句子并进行关键词的替换。Step 3:Extension A.完成Let's play部分。

    (1)教师以售书者的身份呈现Let's play部分。(2)请一名学生帮教师卖掉一本书。

    (3)分组练习,推选出男女售书者各一名。(4)男女售书者进行卖书活动。

    (联系生活实际,让学生在此情境中运用知识,体会生活。)B.小结

    (1)口头小结。

    (2)完成有关单词的练习。

    (3)吟唱有关句子的改编歌曲(歌词在后)。

    (在歌声中小结,在歌声中尽一步巩固知识,同时激发学生的创新意识。)Step 5: 作业

    用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。

    (让学生根据回去自编歌谣或歌曲,体会创新。)

    第五课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    能听、说、读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。2.能力目标

    能综合运用四会句子:

    Where are you going this afternoon? I‟m going to the bookstore.What are you going to buy? I‟m going to buy a comic book.3.情感目标

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力,培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点:

    重点:三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

    难点:学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。

    三、教学媒体: 1.教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoe store,fruit stand,pet shop等场所。2.教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3.教师准备录音机和本课时的录音带。4.教师课前在黑板上画出下列表格:

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛

    要拼写的单词包括:this morning/afternoon/evening,next week,newspaper,postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

    (3)教师出示简明地图,师生问答如下: r:Whatshopisit? s:It's a bookstore.

    r:What can you buy in the bookstore? s: …

    在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如:

    Fruit stand:orange,apple,pear,banana….Shoe store:sneakers,sandals,boots….(此时可引导学生说“a pair of sneakers/boots'‟等)Step 2:预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说:Look!There are so many stores and so many goods.Let's listen to the tape and find out:①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如:bookstore,comic book。Step 3:新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“我的购物计划”活动

    教师指着黑板上的简明地图及表格说:Look,Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物;制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。

    学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求:where,what,when进行提问。

    教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答。

    (2)教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。

    (3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范。

    (4)教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work(1)学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。

    (2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把文字及料以及录音材料交给教师。

    (3)学生吟唱本单元的歌谣,录音后与录音带进行比较,不断改进语音语调。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够读懂Let‟s read部分,并能完成选词填填空练习。(2)完成Let‟s check 的听音选图练习。2.能力目标

    (1)能够根据对话内容回答文后题目。(2)能理解Good to know部分的内容。3.情感目标

    培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点:

    本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

    三、教学媒体:

    1.教师准备各种职业的单词卡片,如:soldier,doctor,nurse,farmer,English teacher,Chinese teacher,science teacher等。

    2.教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片. 3.教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

    (2)教师出示各种职业的单词卡片,与学生进行问答:“What is he/she? He‟s/ She's a doctor.”等。教师把职业单词写在黑板上。Step 2:预习(Preview)Task time(1)教师指着黑板上各种职业的单词说: “Everyone has a dream.What are you going to be in the future? Discuss with your partner.”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论,教师指导并适当记录学生的讨论情况。(2)教师与学生快速问答,如: r:What are you going to be one day? s:I'm going to be a teacher.

    r:Oh,you want to be a teacher.(每项问答后教师都用这句话做总结,也可逐 步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)Step 3:新课呈现(Presentation)Let”s read(1)教师进行总结说:“You're great.You have many wonderful dreams.Sarah has a wonderful dream ,too.What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue.”学生仔细阅读对话,教师走动答疑。

    (2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题,如:“A science teacher.Plant trees.” 然后师生间自由会话:“Do you want to be a science teacher?'‟教师根据学生的回答继续提问:“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情,停顿一下说:“What else? Let me see.…”然后做出想起千千冬: 的样子,问:“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'‟教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题,学生再带着问题默读或朗读对蟧;同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。(3)教师请学生回答问题,全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(4)教师放课文的录音,学生跟读后全班一起朗读,然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学:Some of you want to be Chinese teachers.So you should know something about the history Of Chinese writing.教师借助资料片介绍该部分,扩充学生的知识面。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说:Zoom has a dream,Let's watch the VCD.too.He wants tO learn how tO swim.How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义,体会“Learn by doing.”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音,学生听录音选出正确选项。

    Unit4 教学设计 第一课时

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)三会句子:What‟s your hobby? I like collecting stamps.(2)四会动词短语的ing 形式:collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能力目标

    (1)能够听、说、认读句子:What‟s your hobby? I like collecting stamps(2)能够听、说、读、写动词短语的ing形式:collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点:

    重点:掌握五个动词(短语)的ing形式。难点:拼写:riding,diving,making。

    三、教学媒体:

    1.教师准备录音机及录音带。

    2.教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3.教师准备邮票、风筝。

    4.学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

    四、教学过程: Step 1 Warm-up Sing a song with the students.(设计意图:通过歌曲渲染气氛,使学生快速进入到英语学习状态。)Step 2 Revision

    1、Teacher does some actions ,get the students to guess the phrases.For example :read a book, draw pictures , listen to the music , play football, etc.(设计意图:通过做动作,帮助学生回忆学过的动词短语,为本课的短语学习做铺垫。)

    2、Teacher asks the students some questions : Do you like drawing? Do you like playing football ? Do you like listening to music ? etc.(设计意图:通过与学生的自由交谈,练习句型,为本课动词ing形式的运用埋下伏笔。)Step 3 New concept

    1、Teacher shows a kite to the students : Look ,what‟s this ? Do you like flying kites ? Get the students to answer.Then teacher shows the CAI , look, what is he doing ?(making kites)Teach the new phrase.2、Teacher do the actions :ride a bike and play the violin ,get the students to guess and learn the new phrases.3、Teacher shows the CAI, get the students to look at the pictures about diving, learn the new word.4、Teacher shows the stamps , learn the new phrase.(设计意图:通过实物、动作、图片等各种形式,对新词语进行呈现,让学生通过不同的方式感知新短语。)Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases.2、Read the phrases in different ways.3、Work in groups , one student act out the phrase ,the others guess.(设计意图:通过跟读,为学生正音,通过各种有趣的操练,使学生在最短时间内掌握短语。)

    Step 5 New concept Teacher draws a picture on the blackboard and say : I like drawing pictures.Then , teacher shows some pictures to the students : Look , they are my picture works , I like drawing , my hobby is drawing pictures.(Write “hobby” on the blackboard.)Teach the new word.T: What‟s my hobby ? I like drawing pictures.(Write “I like …”on the blackboard)Then ask : What‟s your hobby ? Help the students answer the question.(设计意图:通过老师的表演及创设的情景,让学生理解爱好一词,并运用以前所学和本课所学进行表达。)Step 6 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies.Get the students to make a survey, ask some classmates about their hobbies.(设计意图:为学生创设真实情景,使其能在语境中练习语言。)Step 7 Chant Make a chant using the new phrases and sentences in this class.Chant: Hobby, hobby , what‟s your hobby ?

    Diving ,diving , I like diving.Hobby , hobby , what‟s your hobby ?

    Making , making , I like making kites.(设计意图:课的最后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌谣,方便学生积极,提高学生兴趣。)Homework: Get the students to ask their friend about their hobbies.第二课时

    一、教学目标: 1.知识目标

    学生能听懂、会读、会说Let‟s talk部分内容。2.能力目标

    (1)能较熟练地运用句型:He / She likes…(2)听懂Let‟s try的录音并选出正确的答案。3.情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点:

    重点:句型:What's your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps,too. 难点:在实际情景中正确运用句型:He/She likes…

    三、教学媒体:

    1.教师准备录音机及录音带。2.多媒体教学课件。

    四、教学过程: Step 1 Warm-up Sing the song“Walking”with the students.(设计意图:通过歌曲为学生创设英语学习氛围,让学生迅速进入到英语学习状态。)Step 2 Revision

    1、Show the CAI, get the students to read the phrases ,when they read , do the actions.(设计意图:通过大屏幕,让学生温习所学过的动词短语及其ing形式,为下面的表达打下基础。)

    2、T does a free talk with the students, talk about their hobbies.(设计意图:帮助学生回忆上节课所学句型,与学生进行真实交流。)

    3、Get the students to have a chain drill ,talk about their hobbies.(设计意图:生生之间的对话,让学生练习上节课主要句型,为本课做作铺垫。)Step 3 New concept T does the chain drill with the students at last ,and ask the students the questions.Chain drill: S1:What‟s your hobby, S2?

    S2: I like riding a bike.What‟s your hobby , S3?

    S3: I like reading a book.What‟s your hobby , Miss Jiang ?

    T: I like flying kites.(Write the sentence on the blackboard)What‟s your hobbies , S4? S4: I like playing football.T: What‟s S4‟s hobby ? Help the students answer :He likes playing football.(Write the sentence :He likes on the blackboard.)(设计意图:通过和学生做连锁操练,自然地从第一人称主语转为第三人称主语,在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型,深入浅出。)Step 4 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies ,and then tell the teacher their partner‟s hobbies.(设计意图:通过对话,让学生了解同伴的爱好,并用第三人称在班内汇报,练习以第三人称做主语的句型:He likes…She likes…)Step 5 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape , circle the right answers.(设计意图:在上一环节的练习基础上,通过听力练习,进一步感知句型,为学习Let‟s talk做准备。)Step 6 Let‟s talk

    T: What‟s Bill‟s hobbies ? Ss: He likes … T: Do you know what John‟s hobby is ?

    T shows the picture of a stamp show to the students , get the students to answer.T: What about Wu Yifan , let‟s listen to the tape.Get the students to listen to the tape and answer the question.(设计意图:通过问题,使学生理解对话内容,能够在交际中正确使用句型。)Step7:Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Get the students to do the dialogue in pairs.(设计意图:通过练习进一步熟练句型)Step 8 Guessing game T shows the CAI, There are some people in the picture, get the students to guess their hobbies.(设计意图:通过猜爱好,让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。)Step 9 Make a survey Get the students to work in groups , ask the partners about their hobbies.(设计意图:通过调查和报告,让学生进一步巩固所学句型。)Homework: Get the students to ask their parents about their hobbies.第三课时

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。(2)了解一些有关英语信封书写的知识。2.能力目标

    能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。3.情感目标

    培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点:

    重点:阅读Let's read中的两封电子邮件。难点:能理解、认读句子:My twin sister Ann likes drawing picture and making kites.We look the same,but we don't like the same things.Tell me something about you.

    三、教学媒体:

    1.教师准备录音机及录音带。2.教师准备单词卡片

    3.教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四,教学过程: Step 1 Warm-up Teacher plays the tape , get the students to listen to the song“My Pen pal”.(设计意图:歌曲引入课堂,既创设英语学习氛围,又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。)Step 2 Revision

    1、Show the cards to the students , get the students to read the cards and act out the phrases.2、Teacher does a free talk with the students ,ask the students some questions.3、Get the students to have a chain drill ,ask and answer the question : What‟s your hobby ? I like…,then the teacher ask the students : What‟s …‟s hobby ? Get the students to answer : He/She likes …

    (设计意图:通过从短语到句子的层层复习,使学生巩固前两课所学内容,能够熟练使用本单元句型。)Step 3 Presentation

    1、Teacher shows the picture about the twins , get the students to describe the two girls , tell the students that they are twin sisters.T: Look at the two girl.This girl has long hair.That girl has long hair,too.This girl has big eyes.That girl has big eyes,too.They look the same.They are twin sisters.They are Alice and Ann.What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail.What are their hobbies? Now let's read an e-mail.

    2、Teacher plays the tape , get the students to listen and answer the questions : What‟s Alice‟s hobby ? What‟s Ann‟s hobby ?

    (设计意图:以问题引入阅读,带着问题读,使读的活动更加有意义。)Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Show the CAI, there are some sentences on it ,get the students to read the e-mail and tick or cross.(设计意图:通过多媒体展示句子,让学生进行判断,使学生更加深入理解本段内容。)Step 5 Presentation T: We all know Liu Yun is Alice's friend now.Liu Yun writes an e-mail to Alice.Let's read her reply.Please read the mail and tell me something about Liu Yun.

    Get the students to read the second e-mail by themselves , and then try to say something about Liu Yun.(设计意图:先读再复述,锻炼学生的表达能力,以及把文本变成自己语言的能力。)Step 6 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Help the students to finish the questions in this lesson.3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun.4、Get the students to work in groups , ask some question to the group member , then try to write something about their group member.(设计意图:通过跟读、完成问题以及小组活动,使学生能够把文中所学灵活运用到自己表达上,达到交际表达的目的。)Step 7 Song Get the students to listen to the song and try to sing with the tape.(设计意图:英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛围,结合所学内容,增加学生兴趣,课的最后让学生学唱歌曲,使学生在轻松愉悦中走出课堂。)Homework : Try to write a short passage about their friends.第四课时

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式:lives,teaches,goes,watches,reads。

    (2)能够听、说、认读句子:Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't.He lives in Beijing.2.能力目标

    能够正确用第三人称单数形式描述他人情况。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点:

    重点:听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。难点:区别使用后缀s和es。

    三、教学媒体:

    1.教师准备录音机及录音带。

    2.教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

    3.教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程: Step 1 Warm-up Get the students to sing a song together “How do you go to school”

    (设计意图:通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式,为本课的学习打下基础。)Step 2 Revision

    1、Teacher shows the card to the students , get the students to read the phrases.2、Do a free talk with the students.(设计意图:师生之间的简单对话,拉近师生之间的距离,为本课将要讨论和学习的内容做好心理准备。)Step 3 New concept

    1、T: I am a teacher , I go to school every day.I go to school on foot , I live near school , I live in an apartment.(Write “live” on the blackboard)

    Teacher asks a student : Do you live in an apartment ? Where do you live ? T: He lives in a house.(Write “lives” on the blackboard)

    Then ask some students the same question , and get the others say : He/She lives in …

    2、T: I am a teacher , I read books every evening , but my mother reads newspaper every evening.(Write “read” and “reads” on the blackboard)

    Help the students to say something about I read….He/She/My mother/My father reads…

    (设计意图:通过教师的描述,在真实的语境中为学生呈现句子,对比第一人称和第三人称的不同。)

    3、T: I am an English teacher , I teach English.Does Miss …teach English ? No, she doesn‟t ,she teaches Chinese.(Write “teach” and “teaches” on the blackboard)

    Let the students to say some sentences about their teachers ,for example: Miss…teaches math, teaches music, etc.(设计意图:为学生创设真实的语境,让学生进行真实的表达,真正运用第三人称形式进行交流。)

    Teach the other words in the same way.4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules.5、Show the CAI , help the students to understand the rules.(设计意图:通过大屏幕,以学生能接受的方式表达英语中的这一规则,在多次感知后进行简单总结,符合学生的年龄特点。)Step 4 Drill T say some sentences about I … , get the students to say the sentences about He/She/My mother/My friend/Lily …for example:

    T: I go to school on foot.S: Liu Yun goes to school by bike.T: I read books in the evening.S: My mother reads a magazine in the evening.(设计意图:通过操练,让学生对这一句型琅琅上口,能够较流利的表达以第三人称单数做主语的句子。)Step 5 Practice

    1、Get the students to look at the pictures about Bill, say some sentences about Bill in groups.2、Get the students to say something about their friends.(设计意图:从文本中给出的练习内容,到实际生活中对朋友的描述,使第三人称单数做主语时动词的用法真正用于交际。)

    Homework: Tell something about your parents.第五课时

    一、教学目标: 1.知识目标

    能够听、说、读、写句型:Does she teach English? No, she doesn't./ Yes, she does.2.能力目标

    (1)能按要求用简单的英语做游戏。

    (2)能听懂、会说本单元的歌谣 “ Tell me about your pen pal”。(3)能借助图片读懂短文,并能在短文当中找到所需的信息。3.情感目标

    (1)培养学生的合作精神,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。(2)使学生养成在学习中集中注意力的好习惯,积极运用所学英语进行表达和交流。

    二、教学重难点:

    重点:四会掌握句型:Does she teach English? No,she doesn‟t.Yes,she does. 难点:在实际情景中正确运用所学对话。

    三、教学媒体:

    1.教师准备录音机及录音带。

    2.教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3.教师准备卡片若干,正面写有人名,反面写有地名。

    四、教学过程: Step 1 Warm-up Get the students to sing the song together.(My Pen pal)(设计意图:通过歌曲,使学生进入到英语学习氛围,迅速进入到学习状态。)Step 2 Revision

    1、Work in pairs , talk about their hobbies.2、Have a chain drill, ask and answer : Do you like …?

    (设计意图:通过连锁练习,为本课的句型学习打下基础。)Step 3 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape and circle the right answer.(设计意图:通过听力练习,使学生对Does she/he…这一句型有初步感知。)Step4 Presentation

    1、T: What does your mother do ? Does she go to work by bike ?(Write the sentence “Does your mother/she …?”on the blackboard)

    T: Do you know Miss Wang ? Does she teach English ? Does she teach math ? Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard.T asks several students , make sure the students understand.(设计意图:通过学生生活中的真实情景问答,自然运用本课句型,让学生容易理解感知。)

    2、T: Zhang peng‟s mother is a teacher, does she teach English ? Let‟s listen to the tape.Step 5 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and answer the question.2、Listen to the tape and repeat.3、Get the students to work in pairs , change the phrases ,talk about the questions : Does your mother go to work by bike ? Does your father read books in the evening ? Does your mother live in the city ? 4 Call some students to do open pair work in the class.(通过同桌操练,进一步熟练该句型的运用。)Step 6 Guessing game Play a game with the students.T: This is a kind of animal.S: Does it live in the forest ? Does it live in the river ? T: Yes, it does./No, it doesn‟t.Get the students to guess what it is.T: She is our teacher.S: Does she teach math ? /Does she teach Chinese? T: Yes, she does./No, she doesn‟t.Get the students to guess who she is.(设计意图:通过游戏,制造信息差,让学生在交流中运用,增强学生兴趣。)Step 7 Consolidation

    1、Get the students to listen to the tape and tick.2、Teacher show a picture and some verbs to the students , get the students to ask and answer in groups.(通过大屏幕,让学生进一步对本课句型进行巩固练习。)Homework: Practice the sentences using some pictures.第六课时

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够听、说、认读句子:They are very different.(2)能够完成Let‟s check部分的练习。2.能力目标

    (1)能够读懂Let‟s read部分,并能完成相应的活动。(2)能够完成Task time部分的活动。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好,培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点:

    重点:理解Let's read中的短文。难点:理解Let's read中的短文。

    三、教学媒体:

    1.教师准备录音机及录音带。

    2.教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

    四、教学过程: Step 1 Warm-up Get the students to say the chant in this unit.(设计意图:师生同说歌谣,快速进入到英语学习状态。)Step 2 Revision

    1、T shows the cards about the phrases in this unit ,get the students to do pair work.2、Get the students to have a competition , spell the words and phrases in this unit.(设计意图:通过同桌问答及竞赛,对本单元前面内容进行综合复习。)Step 3 Presentation T: Do you remember Alice and her sister Ann ? They are twins , they look the same ,but they are very different.Do they have the same hobbies? Do they like the same things? Do they go to school together? Let's read.

    Get the students to read the passage by themselves,and then answer the questions.(设计意图:让学生带着问题读,使读的活动更加有意义。)

    Step 4 Practice 1Get the students to listen to the tape and repeat.2 Get the students to work in groups , read the passage.3 Get the students to make some questions about this passage , ask and answer in pairs.(设计意图:学生小组活动,加深对文本的理解。)Step 5 Competition Divide the class into two groups , get the students to make sentences using the sentence pattern in this unit.(设计意图:通过竞赛,使学生对本单元的句型加强掌握。)Step 6 Game Get the students to work in groups ,one student to be a famous person, the others to be reporters , ask the famous person some questions.(设计意图:通过角色扮演游戏,给学生创设情境,让学生在轻松愉悦的氛围中练习句型。)

    Homework: Write the sentences and phrases in this unit.Unit 5 教学设计 第一课时

    一、教学目标: 1.知识目标(1)巩固词汇

    teacher, nurse, baseball player, doctor, driver,farmer(2)掌握四会词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者(3)能够理解、认读白体句子: What does your father/mother do? He‟s/She‟s a… 你父亲或母亲的职业是什么? 他/她是…(4)能听懂、会唱“My Family” 2.能力目标

    学生能用英语表达自己喜欢的职业,并能简单表达自己的理想 3.情感目标

    使学生了解更多的职业,热爱生活,尊重他人劳动。

    二、教学重难点:

    重点:掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想。

    难点:在正确区分运用冠词an和a,如:an actress,a writer。3.建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

    三、教学媒体:

    1.教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

    2.师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she,he,it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3.学生准备本课单词卡片。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作。Step 2:预习(Preview)“指手画脚”活动

    教师把doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。Step 3:新课呈现(Presentation)Let‟s start

    教师展示本部分的挂图,然后对学生说:“I am a teacher.I teach lessons.”教师板书:teach,teacher。注意:teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。

    (2)教师出示一名歌手的照片,问:“What does she/he do?”引导学生回答:“She/He is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

    (3)用同样的方法学习其他职业:writer,TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片,问学生:“What does he do?”引导学生回答:“He's an actor.”然后教师再依次拿出几张女演员的照片,问:“What does she do?”引导学生回答:“She is a11 actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an。(4)“快看快拼”活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。(6)“快看快说”活动

    教师同时决速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:She is an actress.

    (7)教师向学生展示杂志上的名人照片,问:“Who's he/she? What does he/she do?”引导学生回答:“That's…He's/She's a…”(8)“对卡片、说句子”活动

    学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张,然后和学生同时说:“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:“She's a…” 巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie等人物的头饰,并介绍说:“I am Amy.I am Going to be an artist.I am John.Iamgoingtobe a/an…”然后向一名学生提问:“What are you going to be?”引导学生回答:“I'm going to be a/an…”

    (2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教室里走动调查,完成表格,找出最受全班学生欢迎的职业。Let's sing(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。(4)“按顺序排队”活动(5)“追单词”活动 第二课时 教学设计

    一、教学目标: ‟ 1.知识目标(1)巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者(2)掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    (3)了解元音/u:/,/J/和辅音/w/,/j/,/h/,/tF/,/dV/的发音并读出例词。2.能力目标

    培养学生用英语沟通交流的能力,增加其对职业的认识。3.情感目标

    热爱生活,有自己的理想和追求。

    二、教学重难点:

    重点:掌握句型:What does…do? She/He is a/an… 难点:重点句型中问句的表达。

    三、教学媒体:

    1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。

    2.学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音,学生跟唱。(2)“说出来,接力赛!”活动

    全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张,每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:Write,My father is a writer.然后站到队尾,如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片,每队的第二名学生说句子,依此类推。Step 2:预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音、选择。Step 3:新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活动

    学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:I teach lessons.学生说出职业名称后排列卡片。

    (2)教师说:“My mother is a teacher.What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession).”来回答。教师继续说:“My father is a farmer.What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型:“What does your mother do?She is a TV reporter.”学生跟读、口拼句型。

    (3)教师放课文录音,学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(4)“背靠背”活动

    (5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师向学生展示该部分的挂图,示范朗读音标/u:/,/u/,/w/,/{/,/h/,/tf/,/d3/,学生跟读。示范发/tf/,/d3/,学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的/d3/和清音的/tf/的区别。

    (2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音,学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)学生在59页表格第一列的第2~4格中填人要采访的同学名字,(如不够用可写在空白处),然后去采访班里同学:“What does your mother/father do?”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。(2)“语音乒乓”活动

    学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如: 学生A:|w| 学生B:wood(3)“说出来,宾果”游戏

    (4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标(1)巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者等词(2)掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    (3)理解、认读句型: “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.” 2.能力目标

    熟练掌握已学的职业名称,能在情境中适时表达How exciting!(太令人兴奋了!)3.情感目标

    热爱生活,有自己的理想和追求。

    二、教学重难点: 重点:巩固句型:What does…do? He/She is a/an…

    难点:理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.,其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议课上适当操练。

    三、教学媒体:

    1.教师准备本单元A部分的单词卡片,四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。

    2.教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3.学生准备一些名人的图片。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)“炸弹”活动

    复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分‟ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性,可以把学生分成两队,让两个队轮流说字母进行比赛。Step 2:预习(Preview)(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:What does he/she do? He's/She,(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。Step 3:新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就可以大声说:“I'm going to be a/an(profession).”如果纸团没有扔进盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读:“Exciting!game is exciting.How exciting!”学生跟说。(2)猜一猜

    教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生,并提问:“Who's he/she?'‟请学生猜一猜:写这张纸条的学生是谁。(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:“This is my friend.教师鼓励学生提问,如:What does she/he like? What does she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?教师回答,如:She/He works.…She/He goes to work by…(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习.

    (5)教师说:“Wu Yifan has an aunt and an uncle.Do you know anything about them?”学生回答。教师说:“OK.Now open your books and read the dialogue(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图,指着照片上的两个人物问:“What does she/he do?”

    (7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点。注意:本部分的最后两个句子:How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.是B Let's talk的主要句型。

    (8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(9)再放一遍录音,核对答案。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活动。

    教师读课文的对话,用beep替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。(2)“找一找,说句子”活动 同桌学生使用一本学生用书,翻开B Let's read部分。教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来。

    (3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。(4)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。第四课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够听、说、读、写单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner(2)能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike.(3)了解Good to know部分的内容。2.能力目标

    能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike.并能在情景中运用。3.情感目标

    (1)培养学生从小树立自己的理想,认真学习,为实现自己的目标而努力奋斗。(2)职业无尊卑,培养学生热爱生活和热爱劳动的情感。

    二、教学重难点:

    重点:掌握Let's learn部分的五个职业名称,并能简单问答、介绍。难点:熟练掌握单词:engineer,accountant,policeman,salesperson。

    三、教学媒体:

    1.教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。2.教师准备描述职业的词条。

    3.学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说。(2)教师放歌曲“My Family'‟的录音,学生跟唱。(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。Step 2:预习(Preview)“快闪”活动

    教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话。

    Step 3:新课呈现(Presentation)Let”s learn(1)教师举起engineer的卡片,说:“Look at this man.What does he do?”引导学生回答后带读,学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字,如:“My uncle is an engineer.”(2)用类似的方法学习其它词:accountant,policeman,salesperson,cleaner。(3)“排列卡片”活动

    学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。(4)“选一选”活动

    教师把五张单词卡片贴在黑板上,问:“What are you going to be?”引导学生回答。

    (5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面,并介绍说:“He goes to work by bike.”学生跟读。然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle等。教师问:“How does he/she go to work?”引导学生回答:“He/She goes to work by…”接着教师问学生:“How does your mother/father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普遍。

    (6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out(1)学生打开学生用书第6l页,教师指导学生完成Let's find out部分的练习。(2)“指手划脚”活动

    教师说本部分的一个句子,如:“He sells things.”学生用动作表现对应的职业。Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“我比划,你来猜”活动

    请五六名学生到教室前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。(2)“聚精会神”活动

    使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片,详见本单元“供选择的游戏”。(3)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说:“A policeman.”然后教师再出示一张女警察的图片并问:“Is she a policeman?”引导学生回答:“No,she isn‟t.She is policewoman.”同法介绍其它职业的不同表达法。

    (4)做活动手册B Let's learn部分的配套练习。第五课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    能听、说、读、写句型:Where does she work? How does she go to work? 2.能力目标

    能听懂、会说本课对话,并能在情景中运用句型和对话。3.情感目标

    通过本课的学习培养学生与人交往,合作的精神;通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。

    二、教学重难点:

    重点:掌握句型:Where does she work? How does she go to work? 难点:正确使用本单元重点句型。

    (建议教师为学生提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元内容)

    三、教学媒体:

    1.教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2.教师准备Story time部分的挂图。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)“少了什么?”活动

    教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观看记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿掉其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。Step 2:预习(Preview)(1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'‟的录音,学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学,依次传递,歌曲结束时,得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子,如:…is a…(2)Let's try 学生打开学生用书第62页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。Step 3:新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师说:“I go to school by subway.”在黑板上板书:subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其它的交通方式,教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说:“1 work in a schoo1.”然后把school写在黑板上,启发学生说说不同的工作场所名称,如:post office,hospital,computer/shoe/car/…company等(2)“贴卡片”活动 教师说句子,如:My mother works in a Car company.She's an accountant.She goes to work by bus.持有mother,bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”,示范朗读,学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。(4)“看卡片,说句子”活动

    (5)教师放本部分的录音,学生跟读。学生两人一组读课文对话。(6)学生两人一组做对话替换练习。(7)教师指导学生书写四会句子。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work(1)学生在教室里走动并采访几名同学,如:Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:Sarah's father works in a schoo1.He goes to work by subway(2)做活动手册B Let's talk部分的配套练习。(3)Let's check 做C部分Let's check练习,学生听音打勾。(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,着问题听录音阅读故事。第六课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    巩固本单元11个职业名称和重点句型:What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 2.能力目标

    (1)能够听、说、认读Let's read部分的短文,完成相应的活动。(2)能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。3.情感目标

    (1)培养学生热爱生活、尊重他人的劳动的情感。

    (2)让学生丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好。

    二、教学重难点:

    重点:操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:What does he/she do?Where does he/she work? How does he/she go towork? 难点:帮助学生理解短文中的新语言,如:help the bank use their money likes helping people,help tourists find their way。

    (建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容,必要时做些记录。)

    三、教学媒体:

    1.教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业 单词卡片。

    2.教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Let's read部分的教学挂图。3.教师准备长卡片,上面写有职业选择建议,如:If you like drawing,you can be engineer.

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)”翻卡”活动 学生两人一组,将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第1个把相关的卡片翻过去。.(2)“10秒钟最佳者”活动 教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B是学生c是裁判员。教师说:“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到,教师说:“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。Step 2:预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图,学生看图并回答教师的问题,如:Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等,让学生自编对话,表演。Step 3:新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师问:“What are you going to be?”学生回答。教师问:„„What's your hobby? 学生回答。教师继续问:“What subject do you like best?‟‟学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议,如:If you like math,you can be an accountant.”教师说:“I have some more tips here.”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。(2)教师说:“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs.Please open your books and read the passage(3)教师出示本部分的挂图,指着第一幅插图问:“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读,读后回答问题。

    (4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点,如:“He helps the bank use their money well.She often helps tourists find their way.”等。建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好。(5)教师放本部分录音,学生跟读。

    (6)教师指导学生完成Answer the questions.的活动。(7)“嘟嘟声”活动

    教师快速读课文,故意用beep替换句子中的一个单词,学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致。(2)你问我答

    学生五至六人一组围坐成一圈,学生A站在圈中心,其他学生询问其家庭成员的工作情况,如:What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心,其他学生提问。

    (3)做活动手册B Let's read部分的配套练习。(4)“同号争魁”活动

    学生四至六人一组,依次编号。教师报一个号码和一个职业名称,各小组有此号码的学生到黑板前写出单词,第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。Unit 6教学设计 第一课时

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun听、说、认读白体单词:vapour。

    (2)能够听、说、认读白体句子:Where does the rain come from?(3)了解水结成冰的相关知识。2.能力目标

    (1)能够完成Let's find out的任务。(2)学唱歌曲“Little Water Drop”。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点:

    重点:Let's learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,SUN和三会单词vapour。难点:Let's learn部分的四会单词:stream,rain,cloud,SUN和三会单词vapour。

    三、教学媒体:

    1.教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片,准备四年级下册第四单元B Let‟s learn部分rainy的单词卡片,准备其它景物的单词卡片。2.教师准备实物投影仪、录音机及录音带。3.教师准备一大张空白画纸,一个小玩具。

    4.教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。5.学生准备A Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音,学生跟说歌谣并做出相应的动作。(2)教师说:“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图,引导学生看图回答:Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water,too.教师可以启发学生,想出更多动植物、昆虫名称,然后继续问:“Where does water come from?‟引导学生回答:“It comes from rivers,seas,rain,snow…”

    Step 2:预习(Preview)Step 3:新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片,说:“Today,we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:“Where does the rain come from?'‟引导学生回答:“It comes from the clouds.”教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour,sun.在引出四个重点词汇后,教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问:“Where does the vapour come from?'‟引导学生回答:“It comes from the stream.”教师画小溪的简笔画,板书并带读:stream。

    (3)“快看快猜”游戏

    教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图,请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问:“What's this?'‟引导学生回答:“It's the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”

    (4)快速反应

    教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问,如 “Where does the rain come from?'‟请学生根据图的提示回答:“Cloud.”待学生熟悉新句型后,请一名学生上台说问句,其他学生抢答。

    (5)学生两人一组,拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片,根据卡片上的内容问:“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答:“It comes from…”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生:“What do we have in nature?”启发学生回答:“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”学生翻开学生用书第70页,教师问:“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答:“I can see the sun.”然后学生五人一组找出图中的景物,用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)记忆游戏 学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问:“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后,教师说句子,请学生根据图画;判断正误。比如,教师说:“There isn't a sun in the picture.”学生应该说:“Yes,there is.”(2)传玩具说单词

    教师拿出准备好的小玩具,掷给一名学生A,学生A要说出一个自然界中存在的事物名称,然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错,则被淘汰出局,最后剩下的一名学生获胜。

    (3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(4)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识,鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。第二课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds.” 2.能力目标

    在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基础上,能替换运用于水循环的整个过程。能够完成Task time。3.情感目标

    进一步培养学生热爱大自然的美好情感,增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。

    二、教学重难点:

    重点:掌握句型:Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

    难点:Let's时部分,内容多,词汇量大。建议教师多放几遍录音,适时给学生以提示。

    三、教学媒体:

    1.教师准备Let's缸y部分的挂图。2.教师准备A Let's learn的单词卡片。

    3.教师准备水循环实验仪器:酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音,学生跟唱。(2)日常口语练习。以下内容供参考: Where do you come from? Where does...come from? 教师可以向学生展示一些名人照片,利用第二个句型询问名人的家乡。Step 2:预习(Preview)教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片,学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡,请学生回忆并拼读五个单词。Let's try(1)教师问:“What do you have for breakfast?'‟请学生回答。教师说:“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图,手指面粉和小表的图,让学生猜一猜: “What's this?”然后放Let's try部分的录音。

    (2)完成标号练习后,教师可以指着本部分的三幅图问:“Where does bread/flour come from?”引导学生回答:“It comes from…” Step 3:新课呈现(Presentation)Let‟s talk

    (1)教师利用Let‟s try部分引出主句型:Where does…come from? It comes from…教师板书问答句,带读后继续提问:“Where does apple juice/milk come from?”引导学生回答。(2)教师拿出rain的单词卡片,贴在黑板上,问:“Where does the rain come from?引导学生回答:“It comes from the clouds.”然后,教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板,组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。(3)“你问我答”游戏

    学生分成两大组,站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问,如:Where does the vapour come from?It comes from the water.答上来可以得到一分,最后得分高的小组获胜。(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(5)教师放本部分的录音,学生跟读。

    (6)教师指导学生写出水循环的过程,看谁写得又快Y.AE确。Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习,然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)“快速反应”游戏

    全班分四大组,各组分别命名为:water,vapour,cloud,rain。教师提问:“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答:“It come from the vapour.” 做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标 能认读音标:/R:/,/R/,/ts/,/dz/,/tr/,/dr/并能朗读例词,Read and match的练习。2.能力目标

    (1)能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。(2)能跟着录音说Let‟s chant部分的内容,3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感,增强环保和节约用水的意识。

    二、教学重难点:

    重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程,教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元,另外A Let's read部分短文较难,因此这部分没有安排读后活动,学生只要理解短文即可。

    三、教学媒体:

    1.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2.教师准备单词卡片。

    3.教师准备课ALet's read部分的挂图。4.学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。

    四、教学过程: Step 1:热身(Warm-up)(1)教师播放第68页上的歌谣,学生跟录音有节奏地说唱。(2)日常口语练习:Where does the cloud come from? How does the water become vapour? Step 2:预习(Preview)(1)快看快说

    教师出示一张单词卡片,如:stream,学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

    (2)请几组学生表演A Let's talk的会话。Step 3:新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师戴上小水滴的头饰,说:“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教师与几名学生打招呼,引导学生用“Hello,little Water Drop.”应答。然后教师请一名学上台,让他闭上眼睛,给他戴上风先生的头饰,让他睁开眼睛,教师对他说:“Hello.Mr Wind.”然后,请该学生走到同学中间,让其他学生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。

    (2)教师做出很热的动作说:“Little Water Drop is very hot.”然后教师展开本部分 的挂图,分别指着小水滴和风先生问:“Who is he?”引导学生回答。教师说:“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read.”

    (3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法,短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点,因此教师可以在这里进行适当的讲解,为下一册的教学做铺垫。(4)教师放本部分的录音,学生跟读。

    (5)学生分小组朗读对话,每个小组扮演一个角色,教师朗读叙述部分的语言。(6)教师指导学生表演短剧。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)看谁说得多

    教师出示A Let's read部分的挂图,指定一幅插图请学生进行描述,要求不能重复前面学生说过的句子。(2)兔子耳朵

    教师匀速朗读一段课文,故意漏读其中的一个词,让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说:“Oh no!I falling.”学生应该说:“Oh no!I am falling.”(3)故事大王

    学生三至五人一组,挑选课文中的一段对故事进行再加工,教师指导学生展开想象,可以增加新人物,比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演,评选出最佳表演奖和最佳改编奖。

    (4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。Pronunciation(1)教师出示含有字母。和字母组合or,tr,dr,ts,ds的单词:hot,clock,orange,port,fork, tree,时,train,driver,drop,dry,ants,cats,pants,hands,cards,让学生读一读,回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts,drop,boards,draw,tropic等单词,让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律,出示音标,带领学生朗读。教师放本部分的录音,让学生跟读。

    (2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音,学生跟读。第四课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    能够听、说、读、写单词:seed,soil,sprout,plant。2.能力目标

    (1)能够运用句型“First,we have the seed.”等简单描述植物种植的过程。(2)能够听懂、理解Story time中的故事。(3)情感目标

    培养学生热爱自然,爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点:

    重点:掌握四个单词:seed,soil,plant,sprout。

    难点:叙述种花的过程,建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手,逐步突破难点。

    三、教学媒体:

    1.教师准备实物:一盆鲜花,一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。

    2.教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3.教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。4.教师准备录音机和相关录音带。5.教师准备26个字母的卡片。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)看谁写得多

    全班分成若干小组,分别在教师提供的字母卡片里抽出一张,然后小组成写出以该字母开头的单词,规定时间内写得最多的小组即是胜者。Step 2:预习(Preview)猜一猜

    教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片,只露出第一个字母,将后面的字母挡住,学生猜单词。如果学生猜不出,教师就再让学生看第二个字母,以此类推直到学生猜出单词为止。

    Step 3:新课呈现(Presentation)Let‟s learn

    (1)教师出示鲜花问学生:“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问:do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答:“种子。教师拿出一粒花种,说:“Yes,first we need flower seeds.Look!What's this? 引导学生回答:“It's a seed.”教师出示seed的单词卡片,带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上,板书单词,学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子,问:“What's this?”引导学生回答:“It's a sun flower/peach,grape/pear/flower/…seed.”

    (2)教师手拿一粒花种,说:“First,we have the seed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆,说:“Second,we have the soil.”教师手指花盆里的土壤说:“It's soil.然后拿出soil的单词卡片,带读后把它贴在黑板上,学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里,说:“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教师拿出sprout的单词卡片,带读,将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后,教师拿出plant的单词卡片说:“Now,we have the plant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。

    (3)教师将黑板上的四张卡片依次编号,然后教师报一个数,学生说出对应单词。(4)猜一猜

    教师拿出B Let's learn部分的单词卡片,学生猜单词。操作方法详见2•预习(5)教师放Let's learn部分的录音,学生听音认读单词。(6)教师指导学生书写四会单词。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)匹配游戏

    教师依次出示四张单词词条,学生朗读后反面朝上贴在黑板上,接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片,如词条和图片正好匹配,就大声读出词上的单词,得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行,让更多的同学有参与的机会。(2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(3)Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上,教师说句子,学生找到对应的图片。操练几次后,请一名学生上台说句子,其他学生找图片。最后,教师指导学生把五个句子连续说出来,试着叙述种花的过程。Story time 教师放Story time的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音,读故事里的句子,教师指导学生发音。第五课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    (1)能够听、说、读、写B部分Let‟s talk 中的四会句子How do you do that? What should you do then?(2)了解英文中先后顺序的表述。2.能力

    巩固植物种植的过程,要求学生能够简单叙述。3.情感

    培养学生热爱自然,爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点: 重点:

    1.听、说、读、写掌握:How do you do that? What should you do then? 2.结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点,而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词,教师要注意突出教学重点,不要面面俱到。

    三、教学媒体:

    1.教师准备Let's时部分的挂图。

    2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2:预习(Preview)Let's try(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图,依次指着插图进行描述,如:The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.(2)教师放录音,指导学生完成Let's try部分练习。Step 3:新课呈现(Presentation)Let‟s talk(1)学生独立完成Let's时练习后,教师提问:“What should we do now?'‟提示学生:“Check the answers.”校对完答案,教师继续提问:“What should you do now?”引导学生回答:“Learn Let's talk.”

    (2)教师说:“I am going to plant a flower on the weekend.But I don‟t know how do that.Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手,教师就问:“OK.How d0 you do that?”引导学生回答。“First,put the seeds in the soil.”然后,教师接着说:“What should I do then? 引导学生回答“Water it.

    (3)教师说:“Zhang Peng is talking to his teacher.Now let's see what they talking about.”学生翻开学生用书,教师放录音,学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型:How do you do that? What should you do then?学生仿写。

    (4)同桌学生进行对话替换操练,可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。(5)教师指导学生运用主句型编对话。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。(2)抄写四会句子。(3)慢慢消失的句子

    教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛,教师擦掉其 中的一个词,学生睁开眼睛,说出擦掉的单词并把句子补充完整。

    (4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树,并把种植的过程用英语讲述给家长 和朋友听。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标: 1.知识目标

    能够理解、认读B Let's read部分的句子。2.能力目标

    (1)通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。(2)能够独立完成Let's check部分的听力练习。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点:

    本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。

    三、教学媒体:

    1.教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2.教师准备录音机和相关录音带。

    四、教学过程:

    Step 1:热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2:预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音,学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱: First the seed,Then the soil. Next the sprout,The plant is tall.

    Step 3:新课呈现(Presentation)Let's read(1)快听快指

    教师出示四盆植物的图片,依次编号。教师说一个句子,学生迅速找到对应的图片并报出号码。

    (2)加句子游戏

    学生五人一组,每人依次说一句话,比如第一名学生说:“I put some soil in the pot.”第二名学生在此基础上再加一句话,比如:“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil.”依此类推。

    (3)教师说:“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Let's read diary.”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为:1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!对于这两个句子,教师不必做过多解释,学生理解意思即可

    (4)教师放本部分的录音,学生听完后回答问题。(5)我说你画

    请一名擅长绘画的学生到黑板前示范,其他学生读任意一篇日记,每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面,其他学生读日记,把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来,教师任意指定一幅画,请学生说句子描述图画。

    Let's check 教师放录音,学生完成练习。

    Step 4:巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)植物日记

    教师把全班分成四大组,分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子,16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内,请他们合作给句子排序并贴在海报上,配以漂亮的插图后张贴在教室里。(3)自然小博士

    教师出示有关植物生长过程的句子,请学生阅读后判断正误。(4)寻物启事

    学生五人一组。教师发给每组一张植物照片,各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来,任意抽取一篇读出来,学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意:负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子,鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。

    六年级英语上册课件(篇8)

    【说教材】

    1.教材内容

    本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

    2.教材的地位

    本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高,同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

    【说教学目标】

    根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点:

    1、知识目标:能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

    2、能力目标:学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业,并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

    3、情感目标:在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯,以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

    4、教学重难点:本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

    【说教法】

    1.教法设计

    小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法,让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

    2. 学法指导

    在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

    3.教学手段

    根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

    【说设计】

    1. 导入设计

    (1)Let’s sing..

    在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动,能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

    (2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课,旨在培养同学的阅读能力。

    (3) Guessing game: What can Mr. Cat do?,设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学;第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏,考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理,我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

    2. 新课出现

    (1)本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的'出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出,其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学,以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学,以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学,这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

    (2)单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力,其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er,给同学归纳总结有助于同学记忆。

    (3)Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣,我把这个游戏设计成小组竞猜的形式,在此不只复习了单词和句型,又满足了同学的好胜心理。

    (3)Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

    (4)Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入,Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题,其中在调查前我让同学做一个预测,假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励,以此来提高同学参与活动的积极性。

    3.回家作业。

    六年级英语上册课件(篇9)

    目标 知识与技能  1、学习本课14个生字及14个新词。

    2、读通读顺课文,了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    3、了解课文内容,会用简笔画出“人”铁路线图。

    4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作

    贡献的思想感情。

    过程与方法  1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    2、开凿隧道的方法,并画出简图。

    情感态度  了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

    重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    难点  开凿隧道的方法,并画出简图。

    教具  搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

    方法 采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

    激动机,趣导入 同学们,在我们中国近代的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

    (投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。(学生介绍)

    刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》。

    初读文,识字词  轻声读课文,注意读准字音。

    (1)读生字组词。(投影) 轻声读课文,注意读准字音。

    (2)你记住了哪些生字,是用什么方法记住的?哪些字在写法上应该注意?你能给下面的形近字组词吗?

    (3)你理解了哪些词语的意思,是用什么方法理解的?

    轻声读课文,注意读准字音。

    读准字音。

    再读文,读顺畅  认识了生字,理解了词语,自由读课文,要求做到正确流利。

    (1)学生自由读书。

    (2)指名正确流利地读课文。

    (3)两人互相检查读课文。 学生自由读书,互相检查读课文  培养自学能力

    (1)詹天佑是个怎样的人?用“”在文中找出有关的句子。

    (2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这

    件事的?

    2、学生默读勾画思考。

    3、四人小组交流。

    质疑难,促思考 这节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课,我们在再深入学习课文。

    作业设计 1、抄写生字词。

    目标 知识与技能 1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。

    2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。

    3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    4、背诵第4自然段。

    过程与方法  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    情感态度  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    难点 了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    巧引课题,整体感知 上节课,我们初读了课文,认识了民族英雄詹天佑。这节课,我们就登上开往张家口的列车,去看一看那一伟大的创举。  听老师介绍  激发学习兴趣

    1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

    2、自由交流,简要陈述。

    3、出示自学提示:

    (1)抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明问题。

    (2)联系上下文或课外资料来说明问题。

    (3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例:

    A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?

    2、自由交流,简要陈述。

    3、出示自学提示:

    (1)抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明问题。

    (2)联系上下文或课外资料来说明问题。

    (3)可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例:

    A、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    回归整体,巩固提高  1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

    2、渗透表达方法。浏览全文,思考:詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难,课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。

    实践运用,拓展延伸 学了本文,你还有什么收获?

    作业设计 1、背诵第四自然段。

    2、查找有关祖国铁路建设成就的资料,与同学交流。

    [詹天佑 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    2025范文:小学生六年级六年级英语下册期中测试


    伴着我们工作的不断优化,范文的用途越来越广,好的范文更具有参考意义,你也许正需要一些范文作为参考,下面是小编特地为大家整理的“2025范文:小学生六年级六年级英语下册期中测试”。

    笔试部分:

    一、选出划线部分读音不同的单词。(5分)

    ( )(1)A.baby B.take C.day D,cat

    ( )(2)A.fly B.why C.yellow D.sky

    ( )(3)A.know B.how C.cow D.now

    ( )(4)A.here B.cheer C.where D.ear

    ( )(5)A.mum B.use C.but D.bus

    二、英汉互译。(10分)

    (1)have a headache____________ (2)take pictures______________

    (3)eat good food______________ (4)row a boat__________________

    (5)funnier__________________ (6)感冒_________________________

    (7)滑冰______________________ (8)更强壮的_____________________

    (9)更大的____________________ (10)喉咙疼______________________

    三、按括号内要求写出下列单词的适当形式。 (10分)

    (1)watch(过去式)________ (2)go(过去式)________(3)see(过去式)__________ (4)sing(过去式)___________(5)buy(过去式)__________

    (6)teach(第三人称单数形式)_____________

    (7)make(“ing形式)__________(8)swim(“ing形式)_______________

    (9)thin(比较级)_________(10)do(第三人称单数形式)_______________

    三、连线。(5分)

    How does Zhang Peng feel? 56 cm.

    What did Mike do yesterday? He went to a park.

    What’s the matter? I have a sore throat.

    How long are your arms? No,I didn’t.

    Did you go fishing? He’s excited.

    四、连词组句,自己加标点。 (10分)

    (1)than,shorter,me,You’re

    ________________________________________________________________

    (2)big,your,How,are,feet

    ____________________________________________________________

    (3)on,did,the,you,do,weekend,What

    _____________________________________________________________

    (4)on,Did,go,you,weekend,swimming,the

    _____________________________________________________________

    (5)go,Where,you,holiday,on,your,did

    _____________________________________________________________

    五、根据括号内要求改写句子。(10分)

    (1)Did you go to the library last weekend? (做出否定回答)

    _______________________________________________________________

    (2)I am l59 cm tall.(对划线部分提问)

    _______________________________________________________________

    (3)1 washed clothes yesterday.(对划线部分提问)

    _______________________________________________________________

    (4)1 went to Qingdao on Sunday. (对划线部分提问)

    ________________________________________________________________

    (5)Are you taller than your mother? (根据实际情况回答问题)

    _______________________________________________________________

    六、根据汉语完成句子。(10分)

    (1)How tall are you? I’m165_______ _________.(我的身高是一米六五.)

    (2)What did you do last weekend? 1 1istened to music and______ ___ ______ at home.(我在家里读书听音乐。)

    (3)_______ the_________, Chen Jie? I_______ ___ toothache.(陈洁,你怎么了?我牙疼。)

    (4)The white bear is_________ ________ the black one.(那只白熊比黑熊重。)

    七、选择填空。(10分)

    ( )(1)What______Zoom do last weekend?

    A.does B.did

    ( )(2)Some people feel sick________winter.

    A.in B.at

    ( )(3)There is a foot ball match_______Class One and Class Two.

    A.between B.at

    ( )(4)1 went_______on my holiday.

    A.sking B.、skiing

    ( )(5)We went Beijing________Jan.1st.

    A.in B.On

    ( )(6)Wu Yifan played football_______his friends.

    A.with B.together

    ( )(7)What are you doing?__________________.

    A. I am doing the dishes. B.I do the dishes.

    ( )(8)Your bag is_______than mine(我的).

    A.heavy B.heavier

    ( )(9)What’s Wu Yifan’s hobby?_____________________.

    A.He likes making things. B.He likes making things.

    (10)I am ore year________than you.

    A. old B. older

    思考题:

    一、用括号内动词的适当形式填空。(10分)

    (1) What can you do?

    I can ________. (swim) I like _________.(swim)

    (2) Did you go _______(hike) yesterday?

    No, I didn’t. I ______(sing) and __________(dance) with my friends.

    (3)What are you going to do this weekend?

    I ____________________(climb) a mountain.

    (4) How does your mother go to work?

    She ______(go) to work by bike.

    (5) Look! What are the boys doing?

    They _________________(play) football.

    二、写一篇短文,描述一下你的好朋友,如外貌、爱好和生活习惯等等,不少于30个单词。(10分)

    _______________________

    小学六年级上册作文


    这篇文章将带您领略“小学六年级上册作文”的各种角度和方面。现如今,进入了一个以写作为主导的时代,通过写作我们能够深入观察并理解世界。一篇出色的作文能够引起人们的浓厚兴趣。请相信自己有能力理解这篇文章的含义!

    小学六年级上册作文 篇1

    今天,我又一如既往的走进美丽的校园,又开始了新的校园生活。

    走在砖铺的道路上,周围是那么宁静,薄薄的晨雾如纱笼罩着校园,扑面而来的微风发出唰唰声,慢慢地流入我的心窝,悄悄地告诉我:在新的学期里,你可要好好学习啊!侧看操场两旁成林的树木,长的又粗壮又茂盛,树上还不时传出几声鸟叫:啾啾,啾啾。在对我说:朋友,早上好,天要变凉了,一定要多添衣服呀!我微笑的看着它们,似乎想要说些什么。走近花坛,啊,平时我可真没注意,花儿竟然长出这么多了!我发出惊奇的感叹。花坛中的小花被风吹出了微弱的声音嚓嚓,这时,可爱的小蜜蜂也来了,发出嗡嗡的动听的声音,原来是在对花儿说:花儿姐姐,你供我们采蜜,我们该拿什么来感谢你呢

    叮铃铃,叮铃铃。我的耳边响起了一阵急促而又悦耳的铃声,这时,我的心才被铃声唤了回来,匆匆忙忙的跑进教室,又开始了新一天的学习。

    走进大自然,我们可以听到许多美妙的声音。如,在枝头上高歌的小鸟,还有围绕在它们身边的乐队知了。它们一起演奏了一首非常动听的歌曲。鸟儿就在枝头上吱吱,吱吱地叫着,而知了呢,它就知了。知了的叫着。那是一首多么美妙,而且有奇特的歌曲啊!!~~我都把自己当作其中的一员了,正当我陶醉在其中的时候,突然,我被一阵声音唤醒了河水的笑声。

    河水哗啦,哗啦的奔向远方,好像在赶路似的。河水中有许多石子,河水和石子碰击到一起的声音更好听了,

    啦啦,突然下起了雨来,顿时。把炎热通通都冲走了,舒服极了。过了一会儿,雨终于停了下来。咚咚,咚咚我听到了滴水的声音,我不断地寻找声音的来源,转头一看,原来是因为刚下完了雨,那些露珠从草和花上掉了下来,这时,令我听到了音乐的美好。

    大自然好像要我做裁判似的,让我从这么多首歌中选择一首最动听的出来。这让我多为难啊!因为每一首歌都让我迷恋和着迷。我已经跟大自然融为一体了,这让我久久不舍的离开。

    小学六年级上册作文 篇2

    中国是个文明古国,几千年的历史造就了灿烂的文化。这次奥运会开幕式中,用一幅巨大的水墨画向全世界展现了中国的悠久历史和灿烂文化。水墨画是我们中国的民族艺术,也是我最喜欢最欣赏的中国艺术。

    记得在我六岁的时候,有一次我看到爸爸在用毛笔画图画,只见他挥毫泼墨,短暂的几分钟,一幅葡萄图就跃然纸上。那颗颗葡萄晶莹透亮,我看爸爸用毛笔一转就是一颗葡萄,心想:原来画画这样简单!我忍不住手馋,就缠着爸爸要自己画一幅。我也学着爸爸的样子,先调好紫色,然后笔尖蘸点水,用笔在宣纸上一转,哇,自我感觉挺不错。接下来,我又连着画,一个圈、两个圈、三个圈……一串葡萄画完了,可惜全糊在一起了。这哪像葡萄啊!

    随着年龄的增长,我也渐渐懂事,我学的中国画的种类也渐渐增多:牵牛花、荷花、竹子、丝瓜、牡丹……其中我最喜欢的是画牡丹花。因为它是我们中国的国花,层次多、花瓣大、幅面可大可小,并且也是我爸爸比较拿手的,经常耳濡目染,所以我也越来越喜欢画我们的国花——牡丹了。虽然我画画的天赋不高,进步也不太快,但我知道之所以许多画家绘画得心应手,那是因为他们花费了超乎平常人想象的时间。冰冻三尺,非一日之寒。要想画好国画,一定要有信心、有毅力,多动手动脑。

    随着中国逐渐走向世界,中华民族的艺术已慢慢被世界所认同。中国画必定成为世界艺林中一朵璀璨的奇葩。中国画,我一定学好你,一定把你发扬光大。

    小学六年级上册作文 篇3

    清晨,小草随晨风摇摆,晶莹的露珠在草地“沙沙”的响声中,摇摇欲坠。起早的小黄鸟振翅飞来,一边喝下了差点儿落地的小露珠,一边“叽喳叽喳”地叫,好像在说:“营养早餐啊,可不能浪费掉!”大自然美妙的晨曲上演了!

    中午要到了,小黄鸟不唱了,靠在树上睡着了。可在这炎热的夏天,有一位先生,却不知疲倦地叫着。“知了,知了。”他就是知了先生。看!知了先生吵醒了小黄鸟,“叽喳叽喳”、“知了知了”,他们打了一个中午的口水仗。大自然让我们会心一笑,它继续演奏着热闹的交响乐!

    下午,孩子们放学了,他们脸上一朵朵小太阳花在开放。他们“叮铃”一下按下了自行车的铃,“嘻嘻、哈哈”地边骑边笑,骑过那铺满树叶的路,发出“沙沙”响声……大自然多美啊,这首抒情的小曲可是专门为这群孩子们准备的呢!

    夜幕降临了,小虫儿们映着晚霞,开始了演唱会。他们各自表演着,好像在弹琴“叮咚咚”,好像在打鼓“咚咚咚”……我笑了,我感觉到大自然姐姐,也笑了。

    你是不是也想仔细聆听大自然的声音呢?那么欢迎你,加入我和大自然姐姐,一起去仔细地、欢乐地、尽情地聆听奇妙的大自然世界吧!

    小学六年级上册作文 篇4

    万类春天竞自由!在大自然的怀抱里,我也努力地展示真实的自我。我想起李乐薇在《我的空中楼阁》中说的一句话:“大自然是一幅天然的巨画。”的确,大自然的美是无穷无尽的,而每一个人,只不过是这幅巨画上的一点色彩罢了。

    既然世界这么美好,那么我们有何理由不去用心感受它呢?繁忙的工作,紧张的节奏,在我们整日为事业拚搏、为生活奔走的忙碌之后,是否也应该多走近大自然,去领略大自然无穷无尽的美呢?

    凉凉的雨丝拉回了我的思绪。感谢大自然,感谢它赐予我们如此的美景,感谢它给予我们生命的启迪。

    想到这,我不再抱怨世事的繁琐,我仿佛看到绚丽的彩虹在向我招手。

    站在风中,任凭那温柔的雨儿不断地落下,甜甜的……

    小学六年级上册作文 篇5

    人教版六年级上册四单元作文:珍惜水资源 从我做起 人世间有百般的爱,不管是何种意义上的爱,都需要在具体的行动中去实现。每个人都拥有爱,每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。

    记得有一次,我和姐姐去逛街的时候,发生了一件令我终生难忘的事情。大街上站着一个八、九岁的小男孩,瘦小的个子,穿着一件白色的衣服的一条蓝色的牛仔裤。他一只手臂靠在墙上,额头紧贴手臂,大声哭泣。

    有几个路人走上前去问他:“你为什么哭?”他不说话,一直在哭。他们又问:“到底怎么了?你哭什么?你告诉我看我能不能帮你。”他松开手臂,哭着对他们说,他和妈妈在这里逛街,一不小心走散了。他第一次来这里,对这儿的路不熟悉,自己一个人找了一会儿就来到这里,他很害怕就哭了。他哭诉着,又用手臂遮起脸。这时,我和姐姐都围了上来。其中一个阿姨问:“不如打个电话给你妈妈吧,她的手机是多少?”小男孩说了一串数字出来,一个女生连忙拿出手机,打起电话来。接通了电话,女生告诉了那位母亲她儿子在什么地方,叫她快点来。我和姐姐就安慰小男孩,叫他不要哭,他妈妈正在过来这边。

    过了一会儿,他的妈妈就到了。她一见到小男孩,就把他紧紧搂在怀中。围观的人看到了,都露出了笑容。那位母亲向帮助过小男孩的人道了谢,大家都说不用谢,说互相帮助是应该的。最后,大家都各奔东西了。

    一张张素不相识的脸,但是微笑是那样甜美,一个个从未接触过的人,但是心灵是那样美好。每个人都是那般友好,每个人都是那般热情,每个人都是那般善良。爱,使我们心灵相通;爱,使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手,让世界充满爱。

    珍惜资源的建议书

    广大群众们:

    常言说得好:保护环境,人人有责。”现在人们生活水平提高了,但是,人们却因为此浪费资源。据统计,全国50%江河水流量减少,受污染;1/3土地面临沙漠化;80个国家严重缺水;我国大面积森林被砍伐„„在我们日常生活中,水龙头不停地流出清澈的自来水,用水的人却不知去向;开着点灯、电视,房间里长时间空无一人;笔记本被随手扔进垃圾桶却只用了几页„„你是否想过,自然资源是有限的,这些看似生活中的小事,却会给人类带来严重的后果。为此,我想向大家提出以下几点建议:

    一、尽量少用塑料袋,习惯用菜篮。不用一次性筷子、手套。

    二、节约用水。我们可以把每次洗完米的米水拿去浇花或洗菜;每次洗完衣服的水可以拿去冲厕所。不要开了水龙头就忘记关,要意识到“不要让水龙头孤独地流泪”。

    三、不乱砍伐树木。乱砍伐树木是我们浪费资源的第一大杀手,许多人为了自己的利益却不顾后果地乱砍伐树木,我们要意识到森林是鸟类、动物的家园。

    四、保护资源。不浪费电、爱护草地。

    五、组织植树活动,让大家一起来植树造林。

    广大群众们,团结起来力量大,让我们行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量吧!

    珍惜水资源 要靠你我他 当我第一次看到海的时候,还很小,浩瀚的大海使我惊叹,我心中自然而然地生出一个概念:水是源源不断的,是取之不尽,用之不竭的。的确,在人们的印象中,水无处不在,为人们的生产、生活服务。它是工业的血液,农业的命根子,生活中最不可缺少的小助手„„总之,水是我们赖以生存的宝贵财富,而且据调查,我们居住的地球还有一个别名叫“水球”,顾名思义,我们的地球上70.8%充满了水。但这么多水,其中海水就占了97%,陆地上的地面水占0.017%,其中又有一半在内海和盐湖之中。淡水的根本来源是雨露,每49年落到陆地上的水只有10.5万立方米,而这其中的2/3又被植物蒸腾或地面蒸发掉,只有1/3,即3.75万立方米的水可供人类利用。

    这么少的水足够我们用吗?答案是否定的。

    既然如此,为什么当人们看见水龙头的自来水“哗啦哗啦”地流的时候,就总是视而不见,不愿上前一步关掉水龙头?为什么当一些人往江河海湖扔垃圾的时候,他们想不到这对水的污染有多大?为什么当工业污水“哗啦啦”地流进江河海湖时,看着原本清澈的水变成污水时,人们并不感到痛惜?为什么当„„

    其实,人类现在是慢性自杀,他们毫不痛惜地污染、浪费水资源,然而,水又是多么的宝贵呀!如果现在不好好珍惜水资源,未来的水将像油一样珍贵。所以,我们要搞好水的循环利用。利用天然淡化器将海水淡化处理,这样做既环保又省钱,可以说是一举多得。水源的问题解决了,如何用呢?人们应该多发明如“电解水分子洗衣机”等节水产品,“电解水分子洗衣机”利用电解水分子的原理,让水分子中的氧原子吸收衣服里的赃物,电解出的氢原子可以作为环保汽车的燃料,既不损害衣物纤维,又为汽车提供动力能源,还为环保事业尽了力,何乐而不为呢?

    尽管现在有很多节水产品,但最重要的还是靠人们自己——不浪费,不污染水资源,这样,才能更好地保护水资源。

    啊!人类快觉醒吧!如果我们不珍惜水资源的话,将来地球上流下的最后一滴水将是自己的眼泪。

    珍惜资源的建议书2 各位同学:

    你们好!我们只有一个地球,现在能够预知的生命赖以生存的星球只有一个地球。由于温室气体的大量排放,科学家悲观地估计,到2100年海平面将升高0。59米,很多城市将变成一片泽国。

    水是人类永远紧缺的资源,同样由于环境污染,在未来的百年间,全球将有2/5的人口生活在缺水的环境中。

    近年来,我国的资源可花费不少,比如说:水资源,人们平时用来洗衣服,做饭,已花费不少。可惜,我们随处可见的依然是对资源的浪费和对环境的污染。你们看,在平时洗手的时候没有关水龙头,导致水资源大量浪费。我们再说森林资源,森林中的花草树木,原本可以像人类大量繁植、生长,但我们的大量砍伐破坏,拿来建设和生产,导致树林逐渐减少,并不能快速繁植。还有生物资源,动物在近年来也逐渐减少,是什么原因呢?是因为人类大量捕捉,再加上被敌人追捕或生病,导致生物不断减少。最后还有大气资源,这是最重要的,因为我们每个人都在呼吸空气,然而,某些工厂却污染空气,使我们能够呼吸的空气越来越差。我们知道,有些植物能够给我们提供空气,但是树林被砍掉了,我们又如何生存呢?

    所以我呼吁人们珍惜资源,保护环境,那就要从我们自己做起。保护环境我们应该从一点一滴做,做小事做起,改掉不好的习惯,要关好水龙头等。爱护大自然,爱护资源,千万不要破坏我们的自然资源和生态平衡,不要让地球毁在我们的手中,因为地球只有一个。

    爱护资源的小学生

    2008年11月11日

    珍惜资源崇尚节约

    “地球是我们共同的家园,是我们共同的母亲,保护地球是我们的责任,我们应该来保护我们美丽的家园,不能让它受到破坏!”这是大家的心声。

    现在我们拥有许多美好的东西:豪华而有朝气的房子、又平又宽的公路、一片绿油油的田野、宽大的体育馆,但这又有什么用呢?人们一次又一次地砍伐树木,使美丽的森林变成光秃秃的了,用来做筷子、椅子、桌子、铅笔、床„„在那附近的城市可能会遭到沙尘暴或者台风暴雨的袭击。所以,我们不要滥砍乱伐,过分的砍树,不止大自然受到破坏,还有许多小动物们也失去了温暖的家,我们要爱护大自然,给小动物们一个温暖的家!

    我曾看过一个电视节目叫做《科学世界》,这个电视节目叙述的是科学家推测500年后的北美洲海洋,因为地壳运动的变化,陆地和陆地互相碰合,造成海洋被封锁,海水不能流动,那里因为天气炎热海水才容易蒸发得快,过不了多久全部的海水被蒸发了,变成了干旱的土地,一些动物因环境的变化慢慢地进化成了另一种形状,就连性格也改变了,一只性格温柔的松鼠竟变成了性格凶猛狡猾的松鼠了„„我还看过一本新编的《十万个为什么》,里面说:“自古以来,古人们都会节约用木头,即使他们去砍树来烧饭做菜也会利用树木,他们只是砍掉一棵树的顶端部,使树木不会断绝生机,让它们还会继续生长,这样就不会毁坏大自然。可是到20世纪90年代初,全球本来100﹪的树木却一瞬间用去了25﹪的树木,那个时候还剩75﹪的树木。从那起,人们就开始疯狂砍伐树木,弄得树木越来越少。美国和英国每天砍伐树木约80亩,这样一来没过多久,全球的树木要全被砍光了!”听了我那么多的介绍,同学们!这些种种事情,难道还不能给我们教训与启示吗?哦,还有全世界的叔叔阿姨、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹、伯伯你们都知道应当怎么保护大自然了吗?大自然中还有更多需要我们去保护的地方,不仅是大自然需要我们的保护,环境也需要我们来保护!让我们一起来保护大自然吧!

    教你写总结: 小学六年级教师工作回顾 月度范文精选


    在不同的时期,我们看过不同的范文,闲暇时看一些范文是对自己有好处的,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。经常阅读范文能提升我们的写作能力,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?下面是小编为大家整理的“教你写总结: 小学六年级教师工作回顾 月度范文精选”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

    转眼间,本学期的教学工作又将接近尾声了,现将自己本学期的收获和感想做个简单的工作总结,帮组梳理下自己的教学工作,希望在今后的工作上有所提高。

    通过教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用,对信息技术的发展有了正确的认识,它既是基础教育课程改革和发展的需要,又是小学素质教育工程的重要内容。下面我就总结一下这学期事信息技术教学的心得体会。

    一、教学个性

    注重学生的自学能力的培养。采用这样的教学模式:(导入新课——设计问题——学生自读教材寻找答案——讨论实际操作过程或步骤——总结操作要领(经验)——上机操作)。一期来,学生感觉到学到了点实在的东西,学习积极性不断的增强。其次,上机课,组织模式得到一定的探索,逐步找到一种适合不同班级的授课方式。有的班以演示、总结操作知识为主;有的班以实践操作为主,每节课定一个操作任务,再给学生的自主操作时间,自行摸索,形成感性经验。

    二、目标达成

    做到期初有计划,有教学进度,使教学工作能有条不紊地顺利进行下去;虽然其中出现一些突发事件比如:学校有活动和教学时间冲突,有时停电等;但由于教学计划安排的比较好,所以并没有给工作带来影响,反而在一定程度上有利于教学工作的进行,使得大量理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有办法上机,缺少实践机会,这个问题在下个学期要特别加于重视解决。

    按照学校工作管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。信息技术课对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,能上因特网时还上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。

    利用学科特点和自身条件,对于课堂上能力较强的学生,我额外教给他们一些课本上没有的知识,使得他们知识水平得到很大的提高。

    在转差促优上,我也注意在教学中耐心细致的对他们进行示范操作,必要时还单独给他们开小灶,从而促进他们的发展。

    在教学之余,我也注重自身发展进步。除了听课,参加教研活动外,我还注意到要自学。从思想上,利用行评机会端正自己;从行动上参加自考学知识,学电脑技术,学教学技能等;在生活上注意形象,为人师表。

    三、问题困惑

    1、学生的学习时间不够,每星期一节课根不能跟上时代的要求,学生也得不到满足。

    2、微机数量不够,有的班上课要两人一台微机,甚至三四人一台。

    四、改进措施

    在教学中我发现,很多学生只会跟着老师的讲解模仿操作,往往课堂上学生学会了,课后一调查学生根本不清楚自己行为的意义和目的,遗忘很快,学生缺乏自主探究的过程。因此如何引导学生从模仿学习到探究学习,十分重要。

    通过实践,我发现通过语言刺激,激励学生从模仿到探究是解决这一问题的好方法。

    增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

    以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导的指引下,提高教学质量,创造出更好的成绩。

    小学英语六年级课后思考最新范文


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    由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的。因此,我打算把以上学生进行分层辅导,积极了解学生情况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信心,提高英语听、说、读、写的技能,为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段,还是要注重培优、促中、补差。

    (1)培优。学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望。

    (2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲。

    (3)补差。在这最后的复习期间,教师们最牵挂的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利过河呢?我打算这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行灌输,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。接着,鼓励学生要大声读课文,与家长密切配合,以便督促。

    这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中,能与大家一起互相切磋、交流,共同提高!

    小学六年级英语课件


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    小学六年级英语课件【篇1】

    一、教学目标与要求

    1. 能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

    2. 能够听、说、读、写四会句子:Where are you going this afternoon? Im going bookstore.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.

    3. 能够听懂Lets try部分的对话并完成听音选图的练习。

    4. 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

    二、教学重、难点分析

    1. 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

    2. 本课时的教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。

    三、课前准备

    1. 教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoe store,fruit stand,pet shop等场所。

    2. 教师准备各商店所出售的货物的'小卡片。

    3. 教师准备录音机和本课时的录音带。

    4. 教师课前在黑板上画出下列表格:

    四、教学步骤和建议

    1、热身(Warm-up)

    (1)全班一起吟唱Lets chant的歌谣。

    (2)单词拼写小能手

    要拼写的单词包括:this morning/afternoon/evening,next week,newspaper,postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式;也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

    (3)教师出示简明地图,师生问答如下:

    r:What shop is it?

    s:Its a bookstore.

    r:What can you buy in the bookstore?

    s: …

    在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如:

    Fruit stand:orange,apple,pear,banana….Shoe store:sneakers,sandals,boots….(此时可引导学生说“a pair of sneakers/boots’等)

    2、预习(Preview)

    Lets try

    教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说:Look!There are so many stores

    and so many goods.Lets listen to the tape and find out:

    ①Where is Sarah going?

    ②What is she going to buy?

    ③Who is she going with?

    教师放三遍Lets try部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如:bookstore,comic book。

    录音内容如下:

    Chen:Hi,Sarah,where are you going after school?

    Sarah:Hi,Chen Jie. Im going to the bookstore.

    Chen:What are you going to buy?

    Sarah:Im going to buy a dictionary.

    Chen:1 want to buy a comic book.Lets go together!

    Sarah:OK!

    3、新课呈现(Presentation)

    Lets talk

    (1)“my shopping plan”

    教师指着黑板上的简明地图及表格说:Look, Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you going? Please write a shopping plan.指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物;制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论。

    学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求:where,what,when进行。

    (教师将获得的信息逐项填人表格),如:

    了:Where are you going?

    s:Im going to the fruit stand.

    r:What are you going to buy ?

    s:Im going to buy some apples.

    r:When are you going?

    s:I am going at 5 oclock in the afternoon.

    教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一组互相了解对方的shopping plan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答。

    (2)教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。

    (3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范。

    (4)教师引导学生进行四会句子的书写。

    Pair work

    (1)学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。

    (2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评。

    4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

    (1)学生抄写本课时的四会句子。

    (2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把文字及料以及录音材料交给教师。

    (3)学生吟唱本单元的歌谣,录音后与录音带进行比较,不断改进语音语调。

    课后反思:

    本课的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流,也是难点所在。学生通过本单元前四课的学习基本上掌握了将来时的表达方法:What are you going to do?---I’m going to……这个句型。但本课是在此基础上增加了另外两个以where/when来提问的特殊疑问句,学生很容易把哪里、什么时候、干什么混淆在一起。所以下节课还应重点操练这三个句型。

    小学六年级英语课件【篇2】

    一、教学目标与要求

    1、能够理解并会朗读Let’s read部分的短文,并回答课后问题。

    2、会唱歌曲“The way I feel”。

    3、了解Good to know部分内容。

    二、教学重点与难点

    1、重点是理解并正确朗读短文。

    2、难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答。

    三、课前准备

    1、教师准备本课时所需的词卡。

    2、教师准备录音机和录音带。

    3、教师准备本单元的挂图。

    四、教学过程

    1、Warm—up

    (1)播放Let’s chant,师生一齐吟唱。

    (2)教师出示Let’s learn的教学挂图,随意指向图中的一个人物,要求学生根据人物特征快速配音,如“I have a cold”。

    2、Presentation and practice

    (1)“辨别真假”活动。

    学生分成两大组,一组说“I have aheadache.”同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判断,动作和句子意思一致,说:Yes.不一致说:No.

    (2)教师接着说新句子:I have the flu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示学生flu的意思。并问学生:How do you feel if youhave the flu?让学生回答各种症状,如:I have a headache. I have a sore throat.

    教师说:If youhave the flu,you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicine.

    (3)指导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮助学生理解文章大意。引导学生边思考边阅读文章。

    Sore throat see a doctor

    Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

    Have a headache stay in bed

    (4)Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音,学生静听,教师略讲歌词大意,学生跟着学唱歌。

    (5)Good to know.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子,然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案。

    (6)活动名称:哑剧表演

    活动目的:巩固新词组,并导入句型“What’s the matter…?/ Do you have a …。”

    活动准备:准备一些写有词组的小纸片。

    活动过程:把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用“What’s the matter…?Do you have a …。”提问,要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。

    (7)看病开处方。

    一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强学生的口头语言表达能力。

    D:Good morning,… S:Good morning,doctor.

    D:What’s your name?S:My name is …

    D:What’s the matter?S:I feel sick.

    D:Do you have a headache?S:Yes.

    D:Do you have a fever?S:I don’t know. I feel very cold.

    D:Do you have a sore throat?S:Yes.

    D:Come to me and say “Aha” S:Aha…

    D:You have a cold. S:Oh. What should I do then?

    D:I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for threedays.

    处方:

    Name:Mike Age:12 Sex:F

    Symptom(症状):Have a headache,Sore throat,Nose hurt.

    Diagnosis(诊断):have a bad cold.

    Advice(建议):take some medicine and drink hot water stay in bed.

    3、Consolidation and extension.

    (1)学生听读P18五遍。

    (2)表演动作表情给家长看,并用英语介绍。

    五、板书设计:

    Unit 2 What’s the matter,Mike?

    have the flu take some medicine.

    drink hot water stay in bed.

    小学六年级英语课件【篇3】

    小学英语教学设计

    Book8 Leon21:Summer Holiday 教材分析:

    本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八册Unit3的一课。本单元Li Ming、Danny尽情享受夏季的各种活动,并且讨论他们的暑期计划。本课课文主要学习beach、ocean、三个词汇,并通过Li Ming、Danny谈论暑假活动的对话,复习过去时和will构成的将来时。 学生分析:

    班内学生已经有一定的英语基础,具备了一定的听、说、读、写能力,但是也出现了不同水平的分层现象,学生已经了解 will构成的将来时的结构,但缺乏练习和应用。 教学目标:

    1、知识与技能:本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇:ocean、sand、beach,通过学习课文中的对话,复习will构成的将来时,学生了解夏季活动的表达方法,并运用到自己的生活中,从而培养学生的综合能力。

    2、情感态度价值观:设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中,继续激发学生的英语学习兴趣,使培养学生良好学习习惯的同时,提高与他人交往的能力。

    教具准备:教学课件、一张有关海滩的张贴画、词汇卡片 教学过程:

    Greetings T: Hello, boys and :Hello, teacher T:Are you ready for English cla? S: Yes.(通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂中来) 一、Review T:I’m very happy ? Do you know? Because I will buy a skirt tomorrow, I want to know what will you do ? S1: I will go to the : I will… S3: I will…

    (通过师生之间平等的交流、对话,复习will构成的将来时,同时这种交谈为学生的英语表达提供了真实的语境,让学生在自己的生活中将所学的语言运用自如.) 二、New Concepts T:Cla,there is a holiday in June, and we don’t go to is it? S:暑假.T: That’s ’s summer we will learn Leon21 :Summer Holiday S:学生理解课文题目

    T:Cla ,Do you like summer holiday ? S:Yes,we : Me I can go on a where do you like to go on your summer holiday ? S1: I will go to Bei Jing .S2…

    T: Ok, today I want to take you to many beautiful places, Let’s go ,Ok? S: Ok ,Let’s go.(教师通过和学生聊天自然的导入新课.在这一过程中,通过教师的引导,学生用英语自由谈论自己的想法,最后教师的邀请设置了小小的悬念,使学生对本棵充满了好奇,同时也为本课的学习增添了趣味性.) 1、出示海滩图片学习词汇:beach、ocean(在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”,或相反;由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音,最后通过整体读、单个读、整排读等多种方式拼读单词。) T:On the beach , What can we do ? S:Swim。

    T:Today ,Let’s look Li Ming and Danny, what do they do ? (通过教师与学生用英语的对话,给学生营造出学习英语的氛围,并激发了其用英语表达的欲望) 2、教学课件展示

    T:First,listen to the tap and answer the questions“(1)What did Jenny do last summer?

    (2)What will she do this summer?”

    并且请你注意第一段和第二段的动词词组有什么不同为什么? T:Question (1)?

    S1:She went to the lake … S2: She swam… S3: She played …

    T:Now,talk about your last summer in your groups 。

    (通过教师的提示让学生体会出这些事是发生在去年暑假,所以动词要用过去式,教师在此处通过让学生小组讨论自己去年暑假的趣事的同时让学生大量练习了过去式的用法,使这种巩固练习自然、有趣,不枯燥)(完成课件中question1) T:Question(2)? S1:I think we will… S2:I will play …

    (在学习这段课文时注意勾出动词词组 go on a trip、play on a beach,并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式,) (完成课件中question2) 3、出示飞机图片,告诉学生李明在6月25日将要乘坐这架飞机提出问题:What will Li Ming do on June twenty-fifth? (在这段中学生通过自己读课文回答老师问题) S1:Li Ming will go home 。 S2:He will …

    在知道了李明要回家以后,教师再次提出问题李明回家以后What will he do ? (学生再次通读课文,教师出示相应情景的图片,通过图片的提示使学生更好的理解课文内容) (完成课件中question3) S1: He will say hello… S2: He will visit … S3: He will play …

    T:What will you do this summer ?Talk about in groups .S1:I will … S2:…

    (结合课文,给学生自由讨论的空间,让学生在课文的基础上运用这些语言,懂得怎样使用得当,提高了其表达能力) (完成课件中question3) 三、情景表演 通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课对话,学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。

    (在这一部分中,要考虑到部分学困生的实际情况,可以降低要求,如借助书只表演一部分,这样会大大增加他们学习英语的自信心) 四、家庭作业

    可以让学生说一说自己的假期计划

    小学六年级英语课件【篇4】

    作为一名小学英语六年级教师,在每一堂课结束后,我都会进行反思,总结课堂教学的得失和不足之处。以下是我根据这个标题详细、具体且生动地撰写的一篇文章。

    在过去的一个学期里,我担任了小学六年级英语教师的职务。每一次上课都是一次新的挑战,不仅要让学生掌握英语的基础知识,还要培养他们的听说读写能力。因此,我总结了一些课后反思,以便改进自己的教学。

    首先,我发现学生对课文的理解和应用能力有待提高。在教学过程中,我注重让学生通过听说读写的综合方式学习英语。然而,有些学生对课文的理解不够深入,只知道直译,没有真正理解课文的含义。因此,在下个学期的教学中,我计划提前预习课文内容,了解每个单词和句子的意思,以便更好地引导学生理解和运用。

    其次,我发现学生的听力技巧有待提高。在课堂上,我经常给学生播放英语录音,帮助他们提高听力能力。然而,有些学生在听力理解上还是有困难。他们不能准确抓住录音内容中的关键信息,导致答案出错。因此,我计划在下个学期的教学中,增加一些听写和听力训练的活动,帮助学生提高听力技巧和理解能力。

    第三,我还发现学生的口语表达能力有待提高。在学习英语的过程中,口语是非常重要的一部分。然而,有些学生在口语表达上缺乏自信,不敢开口说英语。为了改善这种情况,我决定在下个学期的教学中,增加一些口语训练的机会,让学生进行小组对话和角色扮演,提高他们的口语表达能力和自信心。

    最后,我认识到我在课堂管理方面还有很大的提升空间。有时候,学生会出现上课迟到、不守纪律等问题。作为教师,我应该更加严格地要求学生,培养他们良好的行为习惯。在下个学期,我计划制定更多的课堂纪律规定,并采取积极的激励手段,让学生珍惜课堂时间,共同营造一个良好的学习氛围。

    总结起来,作为一名小学英语六年级教师,在课后反思中,我意识到学生对课文的理解和应用能力有待加强,听力技巧和口语表达能力也需要进一步提高。同时,我也认识到自己在课堂管理方面需要更加严格要求学生。为了改进这些问题,我已经制定了相应的改进计划,希望在下个学期的教学中能够取得更好的效果。

    小学六年级英语课件【篇5】

    说教材

    今天我执教的这节课是六年级下册中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本单元是围绕着My holiday 这一话题对一般过去时进行深入的学习,本课是继AB两部分词组的一般过去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式发问之后,进一步加入特殊疑问词How 来引导的特殊疑问句展开学习。

    说目标

    根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.

    1. 教学目标

    认知目标 能够听说读写句型How did you go there ?I went ….

    能力目标 能够用一般过去时询问别人和回答自己在过去一段时间所去的地点,出行方式,以及做了什么。

    情感目标 通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.

    2. 教学重难点

    重点: 听说读写四会句子。

    难点: 以引导的.特殊疑问句的不同含义。

    说教法

    1. 教法设计

    在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法和润物细无声的教学法。

    2. 学法指导

    在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、 研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、 发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

    3. 教学手段

    用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

    说过程

    一、热身活动

    首先用节奏明快的歌谣进入课堂,创设轻松愉悦的英语学习氛围。

    二、组织教学和导入

    用How are you ?来师生问好。引出本课的重点-----由引导的特殊疑问句,接下来用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等来发问,复习由How 引导的一般过去时的疑问句和各种不同的出行方式。为本课重点内容打下基础,并且在学生说得好的时候,引出感叹句How …! 在不知不觉中学生明白了在感叹句中,How 表示多么的含义。这样分散了难点。

    三、新授

    大屏幕出示上一课的词组,请同学们看图回答教师的问题,由Where 引导的疑问句,接下来切入本课重点How did….?这个难点是用一般现在时到一般过去时变动来比较学习的,这样水到渠成的落实了重点内容,自然流畅,在这里我贯彻是的“润物细无声”的教学方法,当师生之间对话三组后,让生与生对话,给学生创设一种真实的语言环境,使学生能够整体感受语言。

    抓住学生对本课重难点内容已经掌握的这一契机切入本课课文。首先让学生看着大屏幕中的真实场景听电脑读,然后问你听懂了什么?这样培养学生的听力。

    然后跟电脑朗读,感受真实的语音。然后让学生分组自由读一遍,理解其汉语意思。在此培养学生自主探讨,合作学习的习惯。在场里给课文配音,提高学生的学习兴趣。

    四、操练

    用Let`s try操练。然后让学生自由找搭档,创编对话。在学生汇报的同时完成第三块Let`s find out 。并且对优生进行知识的拓展,运用其他的疑问词发问.这一环节不但体现语言的交际性,工具性,而且使学生学会聆听。提高的听力能力。对尖子生也进行了拔高训练.

    最后用活动手册进行操练,检验学习效果。

    小学六年级英语课件【篇6】

    第一部分 简要提示

    一,年级:6年级

    二,Unit 8

    三,课题:Review and check

    四,课型:单元复习课

    五,教学目标:

    1 通过复习,要求学生掌握四会单词,词组和句子。

    2 通过本单元各个板块的复习操练,要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

    六,重点难点:在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。

    第二部分 教学过程

    第一步:复习(5、6、7三个单元的重点内容)

    T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题)

    T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题)

    T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片)

    T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

    (PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答)

    T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型)

    T: Look, (PPT4显示句子)Read after me.

    (带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方)

    T: Are these festivals? (PPT5显示节日)

    T: Yes, they are festivals.

    T: When’s New Year’s Day? (稍停)(PPT6呈现句型和答案)

    It’s on the 1st of Jan.

    When’s Halloween? (稍停)

    It’s in Oct.

    T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

    请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习)

    T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他连线练习)

    T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈现句型)

    Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待学生回答)

    T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

    T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等)

    引导学生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。

    (本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知,为本课练习做铺垫。)

    第二步:单元各板块综合练习

    (一) B Look, read and respond

    1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。

    (PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示)

    (学生进行看图讨论)

    2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习)

    3 (出示PPT10--12核对正确答案, 讲解容易出错的部分)

    (二) A Look, match and say

    1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错.

    下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。

    (PPT13显示第一幅图及句子提示)

    (学生进行看图讨论30秒)

    2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习)

    3 (出示PPT14--16核对正确答案,讲解易错部分)

    (三) C Look, read and complete

    1 T:刚才,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look!

    (PPT17--19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容)

    (学生进行讨论)

    2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案)

    (学生完成C部分填空练习)

    3 (出示PPT21--23 核对正确答案,讲解易错部分)

    (四) D Play a game

    1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧!

    首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。

    (PPT24--25 显示图片)

    (学生尝试解释游戏规则)

    2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。

    3 T: 下面,老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头,剪子,布”来决定谁先走第一步棋子。

    (教师和学生代表进行“石头,剪子,布”游戏决定游戏顺序)

    4 教师和学生之间开始游戏。

    第三部分 说明

    本节课为6A第8单元的内容,是5,6,7单元的综合复习。本课分为两个步骤第一步:综合复习后三个单元的重点句式;第二步:分板块完成各项目要求,并作重点提示。

    这节复习课的sample 是根据大家讨论的结果来做的,我在做的过程中觉得还是需要商榷。希望大家再讨论:既然复习课只有一个课时,我们是完全按照教材内容把各个板块走一遍?还是根据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习,重点内容的精讲,在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作)

    小学六年级英语课件【篇7】

    《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生非常有代表的作品,分享了小学丑小鸭课件资料,一起来欣赏吧!

    2、能力目标:认识<丑小鸭>这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

    3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

    教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    教学过程:

    一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

    二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

    四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

    丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。

    五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

    2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)

    3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)

    4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)

    启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的`人。(让学生自由发表看法)

    (可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

    5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)

    关键句子:

    A、想我还是走到广大的世界里去才好。

    B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

    C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

    (此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)

    剖析:

    1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

    2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

    1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

    2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

    3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    ………

    七、拓展引申:

    1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

    2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

    丑小鸭告诉我们:

    1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

    3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

    4………

    教后小结:

    1、教学按照理线索--明结构--知内容--辨形象--悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。

    2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

    3、不足:在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

    小学六年级英语课件【篇8】

    【重点】

    第三人称做主语,拼写他人名字,询问与他人有关的问题。

    根据音标词能够正确拼写出单词。

    【难点】

    its 和 it’s 的辨析。

    询问与他人有关的问题。

    【过程】

    一、热身/ 复习(warm-up / revision)

    日常口语会话。

    游戏:猜猜他是谁。教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。

    eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

    学生用He is … 或 His name is…回答。

    说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。

    二、呈现新课(presentation)

    教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

    教师问:Who is she? Who is he? What are their names?

    Do you know how to spell their names?

    教师播放腾图教育资源中的配套课件。

    回答刚才教师的提问。

    模仿课文对话。教师播放声音,学生跟读。

    两人一小组,练习对话。

    请几组到前面来表演。

    学习单词:教师读词,由学生试着拼字母。

    教师带读单词。

    学生做拼读练习。

    游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Can you spell your name?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。

    三、趣味操练(practice)

    给课件配音:教师播放课件,但关掉声音,由学生来配音。

    自编小对话:学生自愿结合,编写小对话。

    请几组到前面来表演。

    师生共同给予评价。

    看图练习:教师或学生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

    让几个同学模仿。( 第51页练习 )

    待学生明白教师的要求后,学生在小组中练习。

    拼读音标词,拼出相应的字母。

    替换操练。

    小组竟赛:每组出一位同学,为下一组点一幅图,点一位同学。如果这个同学说得很好,就为组里加一分,否则不加分。最后看哪组分高,哪组胜。

    its 和 it’s 的辨析。教师提问:你们知道“its”是什么意思吗?

    那么“it’s”呢?

    这两个词一样吗? (同时板书这两个单词)

    学生可以讨论。

    请同学汇报讨论结果。

    教师总结。

    请同学试着用这两个词造句,检查一下学生是否理解了。

    四、扩展活动(add-activities)

    介绍我的好朋友:学生根据平时的了解,和热身时同学的自我介绍,来描述自己的好朋友,但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁?

    拼一拼,写一写:根据音标词写出下列单词:教师给出下面单词的音标,请同学来写词:

    can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen

    小学六年级英语课件【篇9】

    小学六年级下册英语说课稿模板

    1、教材分析

    本单元围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动,所涉及的日常交际项目有介绍,打电话,询问和建议等,其中以询问What are you going to do…? 及We’re going to…为重点内容,主要涉及到的词语有: have school ,their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活动计划”是学生乐于讨论的话题,语言的交际性和实用性都比较强。而第一课时进行的是A部分的教学,属于语篇教学,上述的知识点都要涉及。在教学过程中,主要通过各种形式的教学让学生感悟语篇、理解语篇、甚至运用语篇。所以在教学过程的设计上我比较注重从点到面、由浅入深,层层递进,最后达到理解和运用A部分的语篇的效果。

    2、学情分析

    本节课的授课对象是小学六年级的学生,他们有了一定的语言积累和会话基础,理解能力也有了较大的提高。但是初次接触“一般将来时”时,教学中,教师应注重创设情境,引导学生主动发现和总结规律,然后自己运用。在课堂设计中设计多种活动,调动学生的学习积极性,让学生乐意参与教学环节,达到灵活运用语言的目的。

    3、教学方法分析

    切实有效的`教学方式的成功教学的有力保证。我在教学中体现了“任务型教学”,力求创设和谐、愉快的课堂氛围,从而把英语教学过程变成语言的交际过程。根据本课内容,把课文分成了三个版块:导语、第一部分和第二部分,且条理清楚,层次分明,层层递进。首先、利用一个猜情境游戏,即操练一般将来时,又适时引出文本中的情境来呈现新知。第二、充分利用教材内容,通过多种活动形式对学生进行听读训练,在阅读中注重方法的指导。第三、通过任型务教学,让学生们在边学边练中整体把握课文。第四、通过创设情境,让学生们在语境中学,在学习的同时注重新旧知识的结合。

    4、教学过程分析

    本课时的教学过程主要分为以下几个部分。

    一、Warming-up. 由于是借班上课,首先通过师生交谈和讨论周末计划的形式,既增进了师生的交流,也进行了新词汇的教学和新句型的渗透。

    二、Leading-in. 在此环节中,通过talk about the teacher’s plan 引出一般将来时并在活动中操练,再通过Read and guess等形式进行一般现在时的练习和巩固,充分调动学生的积极性。在猜的游戏中引出Who is David going to do?带领学生学习前言部分。

    三、Presentation and Practise. 这个环节是对A 部分语篇的整体把握和理解。首先通过看图问答和复述的形式进行前言的教学。然后通过听录音回答问题的形式教学第一部分的对话教学。先让学生阅读问题,然后带着问题去听.听的过程中学生抓住语言材料关键词,抓主要线索,抓整体,再通过自学问答的形式进行第二部分对话的教学。最后活动整体把握A部分的语篇。

    四、Consolidation. 在此环节中,先是通过填空的形式再次巩固A部分的内容。并在板书的提示下复述课文,然后在计划学生们自己的周末计划。语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标,合理设计题型,而阅读理解的设计是对所学知识的进一步运用。

    最后,回家作业的布置是课堂教学的有效延伸,把课上所学延伸到课后。马上要到五一节,如何度过五一,让学生通过小练笔的形式,计划一下自己的五一计划。

    小学六年级课件范文


    有请阅读“小学六年级课件”相关内容,这将使你从中受益。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每天老师都需要写自己的教案课件。教案的编写是教师课堂教学的决定性因素之一。

    小学六年级课件(篇1)

    教学目的:

    1,学习风景构图知识,远,中,近景的处理方法和树木的表现方法.

    2,学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括.抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画.

    3,鼓励学生关注社会,关注生活,用自己的绘画语言去发现美,创造美.

    教学重点难点:

    1,运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画

    2,怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感

    教具:

    风景写生的范图

    教学设计:

    一,组织教学

    二,导入

    风景画欣赏导入.展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣.

    揭示课题,《风景写生》,板书

    三,学习新课:

    老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析.

    (学生发言踊跃,通过发言复习了透视,构图知识.)

    老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现.

    (老师继续展示自己在校园内写生的美术作品.)

    学生:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园.

    课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动.

    四,学生作业,教师巡回指导.

    五,作业展示,展示学生优秀作业,请其他学生来点评,指出画的好的地方和还欠缺的地方.

    六,课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受.

    小学六年级课件(篇2)

    教学内容

    人教版教材小学数学六年级第十二册“数学广角”例1及相关内容。

    教学目标

    (1)经历“鸽巢问题”的探究过程,初步了解“鸽巢问题”,会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

    (2)通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

    (3)通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重点

    经历“鸽巢问题”的探究过程,初步了解“鸽巢问题”。

    教学难点

    理解“鸽巢问题”里的先“平均分”,再得出至少数的过程。并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教具、学具准备

    若干个纸杯(每小组3个)、笔(每小组4根)、扑克牌1副

    教学过程

    一、扑克魔术导入。

    请同学们看我表演一个“魔术”。拿出一副扑克牌(去掉大小王)52张中有四种花色,请一个同学帮我从中随意抽5张牌,无论怎么抽,总有一种花色至少有2张牌是同花色的你相信吗?

    你能说明其中的道理吗?老师不用看就知道“一定有2张牌是同花色的对不对?假如请这位同学再抽取,不管怎么抽,总有2张牌是同花色的,同意么?

    其实这里蕴含了一个有趣的数学原理,这节课我们一起探究这个数学原理?(板书课题:鸽巢问题)

    二、学习例1,列举探究

    1、用枚举法深入研究4支笔放进3个纸杯里。

    (1)要把4支笔放进3个纸杯里(纸杯代替),有几种放法?请同学们想一想,小组摆一摆,记一记;再把你的想法在小组内交流。(提醒学生左3右1与左1右3是同一种方法——不管杯子的顺序)

    (2)反馈:四种放法:(4,0,0)、(3,1,0)、(2,2,0)、(2,1,1)

    (3)观察这四种放法,同学们有什么发现呢?(不管怎么放,总有一个纸杯里至少放有2枝铅笔)让孩子们充分地说。

    板书:枚举法

    (4)“总有”什么意思?(一定有)

    (5)“至少”有2本是什么意思?(最少是2本,2本或者2本以上)。

    2、假设法

    ①还可以这样想:先放3支,在每个笔筒中平均放1支,剩下的`1支再放进其中的一个笔筒。所以至少有一个笔筒中有2支铅笔

    ②思考:为什么要先在每个笔筒里平均放一支呢?

    ③继续思考:

    6只铅笔放进5个笔筒,总有一个笔筒至少放进()支铅笔。

    10只铅笔放进9个笔筒,总有一个笔筒至少放进()支铅笔。

    100只铅笔放进99个笔筒,总有一个笔筒至少放进()支铅笔。

    ④通过刚才的分析,你有什么发现?谁能试着说一说?

    只要铅笔数比笔筒多1,总有一个笔筒里至少放进2支铅笔。

    3、介绍鸽巢问题的由来。

    (1)抽屉原理是组合数学中的一个重要原理,它最早由德国数学家狄利克雷(Dirichlet)提出并运用于解决数论中的问题,所以该原理又称“狄利克雷原理”。

    (2)总结:把m个物体任意放进n个抽屉中,(m>n,m和n是非0自然数),若m÷ n= 1……a,那么一定有一个抽屉中至少放进了2个物体。

    三、巩固练习:

    1、5只鸽子飞进了3个鸽笼,总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么?

    2、随意找13位老师,他们中至少有2个人的属相相同。为什么?

    四、总结全课:这节课你有哪些收获呢?

    (上面点学生说一说,不全的老师补充)

    五、设疑留悬念。

    如果是把7本书放进3个抽屉里,那么总有一个抽屉至少放进()本书。

    如果有8本书呢?

    六、作业布置

    1.完成教材课后习题p71第5、6题;

    2.完成练习册本课时的习题。

    小学六年级课件(篇3)

    教学目标:

    1、理解课文内容,感受到第一场雪景的美。

    2、引导学生在读中感悟,能说出自己对雪的感受。

    3、有感情地朗读课文。

    教学准备:多媒体课件

    教学过程:

    一、交流学习成语:(时间为五分钟)

    1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与雪有关的,谁第一个来?

    2、学生交流学习成语。(请两名同学)

    3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

    二、读题,初悟课文中心。

    1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章,题目是《第一场雪》(点击课件)。

    2、大家一起来读读课题。(齐读)

    3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?

    4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。(齐读)

    三、初读课文,整体感知。

    1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这篇课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?

    2、学生汇报交流。

    四、再读课文,读好课文。

    1、过渡句:作者笔下的第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。

    2、学生自由选择读书的方式开始读书。

    3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。

    第四小节:(1)学生个人朗读。

    (2)小组配合朗读。(分两组)

    (3)师:多美啊!我们看看这雪后的美景去!看的时候可以交头接耳、指手画脚,动起来!(播放录像)

    (4)师:假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了,请同学们来当当配音员,注意配音员要与画面协调,先试试再来!

    (5)同学们尝试着配上录像朗读。(分两组)

    (6)师:好,我们大家一起来试试,把自己的感受读出来!全体起立,可以再加上些动作。

    第三节;(1)学生个人朗读。(分两人)

    (2)小组配合朗读。(一组)

    (3)师:每当我看到雪花飞舞,雪花洗礼着这个世界的时候,《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律,准确地表现出下雪时的美好。雪绒花,雪绒花,小而白,洁而亮,仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过!下面,就让我们在大雪飘飘时,去体验一下,雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧!(师播放录像)

    (4)齐读。

    第五节:(1)学生朗读。(两人或两组)

    (2)你们喜欢堆雪人、掷雪球吗?我们赶快全部加入到这队伍来,齐读。

    4、总结:《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开,有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍,把你们的所有感受都通过读表现出来!

    五、引导学生自我感悟。

    1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪,感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西,在每个人眼中也会有不同的感受。同学们,你们眼中的雪是怎样的呢?可以再到课文中与作者再次细细交流;也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌,散文;或者回忆一下自己看雪的情景(请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。)

    2、学生来交流自己的感受。

    六、布置作业:

    许多同学与作者的感受是相通的,那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,课后可以把你眼中的雪它写下来,下节课我们再一起来交流。

    小学六年级课件(篇4)

    1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

    2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

    3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    1.读不同作家写雨的作品。

    自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

    (2)提醒需注意的字音,并理解这个词。

    (3)谈谈对课文的初步印象。

    (4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

    (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

    (2)感悟山雨的.音乐美。

    ①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

    a沙啦啦,沙啦啦──

    b像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……

    (这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

    c雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。

    教案《新人教六年级语文上册《山雨》教学设计》,来自网!

    软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。

    (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

    ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

    (3)感悟山雨的色彩美。

    读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

    ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)

    ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)

    这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

    (1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

    (2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

    ①上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

    ②揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。

    ①请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

    ②交流同学们自主发现的好词,集体品读。

    ③这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。

    K学习“雨起”,感知“悄悄”

    ①看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

    ②练习说话,朗读品评。

    来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。

    (1)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)

    (2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

    ①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?

    ②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

    ③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。

    ④有侧重地交流、品析、朗读。

    小学六年级课件(篇5)

    2.初读课文,理清文章的脉络。

    2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。

    1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

    3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)

    4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

    二、自由读课文,掌握生字新词。

    1.指名读文,读准字音。

    乐曲(yu8 l8) 兴奋(x9ng x@ng) 应接不暇(y@ng y9ng)

    2.自学生字,掌握字形。

    3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

    应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。

    三、理清文章的脉络。

    1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

    2.汇报交流。

    学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。

    学生乙:课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

    3.理清课文的脉络。

    (1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?

    (1—4)作者和朋友划船出去游玩。

    (5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。

    (10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。

    (14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

    四、分小组合作读课文。

    小学六年级课件(篇6)

    一、教学目标。

    1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

    2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的美。

    3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    二、教学重点、难点:

    引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。

    1、(多媒体出示画面)师:我们的大自然像一位神奇的魔术师,他变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的'白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨,我们一起来读一读,

    (多媒体出示语段)“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

    2、师:这个地方的雨,是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的,孩子们,想亲自去感受感受吗?

    3、我们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的美丽。

    1、请同学们先自由地、放声地读读课文,难读的地方多读几遍,并将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。

    2、交流同学们自主发现的好词,集体品读。

    3、课件出示,全班读。

    4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗?(指名读课文)

    1、默读课文,思考:

    (1)作者是从哪两方面观察山雨的?

    (2)你从哪些描写中感受到作者丰富的想象?

    2、感悟山雨的音乐美。

    (1)指名读写山雨声音的句子。

    (2)你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你从这些描写中体会到什么?

    (3)学生汇报,老师给予指导。

    (四)、总结全文,拓展阅读。

    1、作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的?

    (1)选择课文中你喜欢的词语写一小段话;

    (2)自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

    小学六年级课件(篇7)

    1.欣赏茶艺表演的录象资料。

    师解说。(茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩,充满生活情趣,给饮茶人以高尚、美好的享受,给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶,在紧张繁忙之中,泡出一壶好茶,细细品味,通过品茶进入内心的修养过程,感悟苦辣酸甜的人生,使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国,与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来,插花、挂画、点茶、焚香并称四艺,尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动,可以使精神放松,拉近人与人之间的距离,化解误会和冲突,建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢?)

    2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

    二、检查预习,初读课文。

    1.出示词语,积累运用。(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才)

    自读词语。同伴互助,理解词语意思。

    吭声:出声;说话。多用于否定式。如本文中的:“陆羽没有吭声。”

    功名利禄:功名,旧指科举或官职名称;禄,旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。

    如火如荼:荼,茅、芦等植物开的白花。像火那样红,像荼那样白。原形容军容壮盛,后多形容声势浩大、气氛热烈等。

    千载难逢:载,年;逢,遇上,碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

    2.浏览课文,说说每个词语在文中指的是谁?

    如:为了(),放弃了(功名利禄),我觉得他()。

    3.自由读课文,读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。

    和同桌讨论:课文从什么话题开始谈到了陆羽的?主要写了陆羽的哪几件事情?哪些段落写到了《茶经》?

    4.默读课文,说说四部分的主要内容。

    第一部分从茶乡想到陆羽。

    第二部分辨别江水的故事。

    第三部分拒绝作官,撰写《茶经》。

    第四部分周游各地,推广茶艺。

    其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。

    三、小结。

    课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

    一、复习引入。

    听写生词。

    回忆课文的条理。

    二、细读理解。

    (一)默读课文,边读边画陆羽令你敬佩的句子,写批注。

    (二)交流对课文内容的理解,深入理解重点语句。

    1.读第1自然段,思考:这段话中,那些语句概括地介绍了陆羽?能用一句话来回答吗?(如:陆羽是中国茶史上的传奇人物,是唐朝复州竟陵郡人,他的茶艺在当时就已闻名天下,被人称为“茶圣”。)第4句话在文中起什么作用?四句话由远及进,由大到小、层层深入,最后引向一个生动故事。

    2.读第2—8自然段,思考:这里讲了怎样一个故事?文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?如果你在场,会怎样表扬陆羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会)分角色朗读,想象当时情景,感受人物形象。

    3.读9—11自然段,思考:

    (1)陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里,你有怎样的感受?

    (2)为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难。(抓住相关数据:如十六年,三十二州,五年……体会人物精神)

    (3)《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?(可让学生用所查资料作补充介绍。)第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富,记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱,耗费了毕生的精力,作出了无悔的选择……

    (三)梳理,小结。

    (2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广茶艺,不愧为茶圣。文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心。

    1.读读,抄抄。

    领略茶的趣味,当从”茶”字说起,“茶”字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶”字的字形、字音、字义变化多端,有很多异名、别称、雅号,如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等,直到如今,茗和茶还通用。就是一个“茶”字,也表示诸多意思。

    还有借用“茶”字而言它的非茶之茶,如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等,其“茶”字,并非表示茶,而是寓意泡出来的汤水好像是茶。

    言对青山不为青,两人土上去谈心。

    三人骑牛少只角,草木之中有一人。

    这是昔日流传的一个谜语,打四个字,谜底是一句应酬语。

    草木之中有一人,就是“茶”字,“茶”字为“草”字头,“木”字脚,中间是个“人”字。再以“茶”字为线索仔细推敲,原来谜底是:请坐奉茶。

    “草木之中有一人”,谜面妙极,形象生动。按照茶树生物学特性,茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物,每年萌发生长出多轮芽叶,人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料,俗称“茶草”,古有“茶称瑞草魁”“喜与众草长,得与幽人言”之句,这样说来,茶树又成了草本。

    作为制茶鲜叶原料的茶草,或称茶菁,可谓之为每年从茶树上长出的“草”,而且茶树的芽叶,有越采越发,不采少发的特性,与草相似,生命力极强。在人工培育下,茶树在栽种以后五六十年甚至上百年,每年都可以多次萌发芽叶,供人们采摘,炒制出各种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人”的缘由。

    小学六年级课件(篇8)

    教学内容:

    纳税。课本第98页的内容和第99页的例5

    教学目标:

    1,理解税收的专有名词,会计算应纳税额。

    2.建立正确的纳税观,懂得纳税的重要性。

    重点难点:

    理解纳税的专有名词,会计算应纳税额。

    教学用具:

    实物投影。

    教学过程:

    一、学前导入:

    你们在日常生活中听说过有关税收的知识吗?板书:纳税。

    二、展示学习目标:

    理解纳税含义,懂得应纳税额。

    三、讨论发现:

    1.什么人需要纳税?

    2.为什么要纳税?

    3.你认为你身边的哪些事物是国家用税收款投资完成的?

    明确:

    1.无论是集体还是个人,都应该依法纳税。

    2.纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体个人收入的一部分缴纳给国家。

    3.税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

    税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额,应纳税额与各种收入(销售额、营业额……)的比率叫做税率。

    四、巩固练习:

    出示例5:一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5﹪缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元?(多名学生板书演示)

    求这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元,就是求30万元的5﹪是多少。即:30×5﹪=1.5(万元)

    答:十月份应缴纳营业税约1.5万元。

    五、作业安排:

    课本练习二十三第102页第

    4、5题。教学内容:利率。课本第99、100页的内容。

    小学六年级课件(篇9)

    教学目标:

    1.继续学习文言文断句的方法,感受文言文的特点。

    2.理解课文内容,了解王安石炼字的经历,理解课文的意思。

    3.品读体会课文,学习古人对知识的严谨态度。

    教学重点:

    读通并能借助注释读懂课文,能用自己的话复述。

    教学难点:

    品读体会课文,学习古人对知识的严谨态度。

    课时安排:

    2课时

    教学准备:

    幻灯片

    教学过程:

    第一课时

    一、复习导入,设下悬念

    背诵诗歌《泊船瓜州》

    王安石选用绿”字,还有一段故事呢,读课文,了解故事内容。

    二、练习朗读课文

    1.组间巡视,随机指导。

    2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)

    3.指导断句。

    三、指导学生理解古文的大概意思

    1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。

    2.指导学生用自己的话复述故事。

    四、学习生字

    认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。

    五、布置作业

    熟读课文,用自己的话复述故事。抄写注释。

    第二课时

    一、复习导入

    复述课文。

    二、抓住课文主要内容,深入理解课文

    1.读课文。通过比较,赏析“绿”字

    点拨学生体会“绿”字的妙用:a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的联系,明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。

    指导吟诵,教师小结。

    一个“绿”字,表达了眼前一片景,胸中无限情;一个“绿”字,使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字,使王安石改字成了千古佳话。所以,我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。

    2.读课文。

    3.交流感受。

    重点词语:圈去注复圈去旋如是始

    引导学生理解课文内容,学习古人严谨认真的态度。

    三、布置作业

    1.背诵并默写《泊船瓜州》。

    2.把课文改写成小故事。

    小学六年级课件(篇10)

    一. 教学目标:

    1. 学会本文14个生字,正确读写“率领、调兵遣将、计策、眺望”等词语。

    2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

    3. 读懂课文的内容,了解课文叙述的顺序。

    二. 教学重点、难点:

    1. 通过赤壁之战的过程领悟以弱胜强,以少胜多的原因。

    2. 学习按一定顺序写的表达方法。

    一. 复习导入:

    师:上节课,我们学习了课文的1----4自然段,知道了曹操的军队和周瑜的军队在两岸对峙,战争已经不可避免,我们先来复习这篇课文的生字词。

    CAI出示课文词语,开火车读。

    1. 这是双方当时的基本情况,(出示CAI),“东吴”3万人,而曹操号称80万人,但战争结果怎样呢?弱小的东吴战胜了强大无比的北魏,东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的呢?这是我们这节课要学习的重点。

    3. 那现在我们来看课文,分析周瑜火攻的计策是怎样一步一步实施的?

    4. 出示自学提示:

    (1)。默读课文,思考a.火攻分为哪几步实施,每一步主要做了什么?

    (2)找出描写东南风的句子,分析东南风和火攻有什么帮助?

    “周瑜自不量力,硬拿鸡蛋去跟石头碰,哪有不失败的。”这句鸡蛋指的是什么?(东吴的军队)石头指的是什么?(曹军)那周瑜3万人的军队跟曹操80万人的军队硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了吗?(实力强的跟实力弱的硬碰)

    5.CAI出示东南风的句子。

    这一天,东南风很急,江面上波浪滔天。

    江南隐隐约约有些船帆,趁着东南风向北岸驶来。

    不错,趁着东南风来的正是黄盖的船,一共二十条,都用幔子遮着,里面不是兵士,也不是粮食,而是芦苇,上面铺着火硝、硫磺。

    黄盖的船离曹操的船队不到二里了,黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着,大家上了小船,解了缆绳,让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。

    东吴他们利用了东南风这种有利的条件,又避免了硬碰这种不利的条件,叫扬长避短。

    7.这次火攻能取得成功,除了周瑜、黄盖聪明,能随机应变之外,还有一个人也起了很大作用。

    c .曹操只道是黄盖来投降了,高兴还来不及,哪儿想到防备。

    3. 课文怎样形容曹军落败的场面,请同学自由朗读10,11自然段,画出有关词语(丢盔弃甲,无心应战)

    4. 除了课文的这些词语外,你还想到其他什么词语(狼狈而逃,落荒而逃,抱头鼠窜,残兵败将,哭爹喊娘,狼狈不堪,惊慌失措)

    5. 我们一边想象当时的情景,一边把10,11自然段读一读,读出狼狈的语气。(个别读,范读,齐读)

    三. 总结:

    (手指板书)周瑜占据了天时,地利,人和,又加上有黄盖的计策,扬长避短,使这样一次力量对比极大的战事,以少胜多,东吴取得了胜利。

    四. 拓展竞赛:

    老师知道有不少同学都喜欢《三国演义》这部名著,下面请同学们以课文为内容,运用这些关联词语,说说你对赤壁之战的认识。

    师举例:东吴虽然弱小,但是面对强大的敌军,它没有惊慌失措,而是动脑筋,想办法,看准对手的弱点,狠狠地打,使战斗取得了胜利。

    以少胜多  (火攻)        火攻曹营        扬长避短

    [《赤壁之战》语文教案 (人教版六年级下册)]

    六年级上册英语课件(通用6篇)


    从小到大,我们看过不少的范文,在平时多阅读优秀的范文是一种积累,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“六年级上册英语课件(通用6篇)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

    六年级上册英语课件(篇1)


    六年级上册数学人教版知识1

    一、分数乘法

    (一)、分数乘法的计算法则:

    1、分数与整数相乘:分子与整数相乘的积做分子,分母不变。

    (整数和分母约分)

    2、分数与分数相乘:用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母。

    3、为了计算简便,能约分的要先约分,再计算。

    注意:当带分数进行乘法计算时,要先把带分数化成假分数再进行计算。

    (二)、规律:(乘法中比较大小时)

    一个数(0除外)乘大于1的数,积大于这个数。

    一个数(0除外)乘小于1的数(0除外),积小于这个数。

    一个数(0除外)乘1,积等于这个数。

    (三)、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。

    (四)、整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于分数乘法也同样适用。

    乘法交换律: a × b = b × a

    乘法结合律: ( a × b )×c = a × ( b × c )

    乘法分配律: ( a + b )×c = a c + b c a c + b c = ( a + b )×c

    二、分数乘法的解决问题

    (已知单位“1”的量(用乘法),求单位“1”的几分之几是多少)

    1、找单位“1”:

    在分率句中分率的前面; 或 “占”、“是”、“比”的后面

    2、求一个数的几倍:

    一个数×几倍; 求一个数的几分之几是多少: 一个数× 。

    3、写数量关系式技巧:

    (1)“的” 相当于 “×” “占”、“是”、“比”相当于“ = ”

    (2)分率前是“的”: 单位“1”的量×分率=分率对应量

    (3)分率前是“多或少”的意思: 单位“1”的量×(1 分率)=分率对应量

    三、倒数

    1、倒数的意义:

    乘积是1的两个数互为倒数。

    强调:互为倒数,即倒数是两个数的关系,它们互相依存,倒数不能单独存在。

    (要说清谁是谁的倒数)。

    2、求倒数的方法:

    (1)、求分数的倒数:交换分子分母的位置。(2)、求整数的倒数:把整数看做分母是1的分数,再交换分子分母的位置。(3)、求带分数的倒数:把带分数化为假分数,再求倒数。

    (4)、求小数的倒数: 把小数化为分数,再求倒数。

    3、1的倒数是1;

    0没有倒数。 因为1×1=1;0乘任何数都得0, (分母不能为0)

    4、对于任意数

    ,它的倒数为 ;非零整数 的倒数为 ;分数 的倒数是 ;

    5、真分数的倒数大于1;

    假分数的倒数小于或等于1;带分数的倒数小于1。六年级上册数学人教版知识2

    分数除法

    一、分数除法

    1、分数除法的意义:

    分数除法与整数除法的意义相同,表示已知两个因数的积和其中一个因数,求另一个因数的运算。

    2、分数除法的计算法则:

    除以一个不为0的数,等于乘这个数的倒数。

    3、规律(分数除法比较大小时):(1)、当除数大于1,商小于被除数;

    (2)、当除数小于1(不等于0),商大于被除数;(3)、当除数等于1,商等于被除数。

    4、“

    ”叫做中括号。一个算式里,如果既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的, 再算中括号里面的。

    二、分数除法解决问题

    (未知单位“1”的量(用除法): 已知单位“1”的几分之几是多少,求单位“1”的量。 )

    1、数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同:

    (1)分率前是“的”: 单位“1”的量×分率=分率对应量

    (2)分率前是“多或少”的意思: 单位“1”的量×(1 分率)=分率对应量

    2、解法:(建议:最好用方程解答)

    (1)方程: 根据数量关系式设未知量为X,用方程解答。

    (2)算术(用除法): 分率对应量÷对应分率 = 单位“1”的量

    3、求一个数是另一个数的几分之几:就

    一个数÷另一个数

    4、求一个数比另一个数多(少)几分之几:

    ① 求多几分之几:大数÷小数 – 1 ② 求少几分之几: 1 - 小数÷大数

    或① 求多几分之几(大数-小数)÷小数② 求少几分之几:(大数-小数)÷大数

    六年级上册数学人教版知识3

    比和比的应用

    (一)、比的意义

    1、比的意义:两个数相除又叫做两个数的比。

    2、在两个数的比中,比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。

    比的前项除以后项所得的商,叫做比值。

    例如 15 :10 = 15÷10= (比值通常用分数表示,也可以用小数或整数表示)

    ∶ ∶ ∶ ∶

    前项 比号 后项 比值

    3、比可以表示两个相同量的关系,即倍数关系。

    也可以表示两个不同量的比,得到一个新量。例: 路程÷速度=时间。

    4、区分比和比值

    比:表示两个数的关系,可以写成比的形式,也可以用分数表示。

    比值:相当于商,是一个数,可以是整数,分数,也可以是小数。

    5、根据分数与除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式。

    6、 比和除法、分数的联系:

    比 前 项 比号“:” 后 项 比值

    除 法 被除数 除号“÷” 除 数 商

    分 数 分 子 分数线“—” 分 母 分数值

    7、比和除法、分数的区别:除法是一种运算,分数是一个数,比表示两个数的关系。

    8、根据比与除法、分数的关系,可以理解比的后项不能为0。

    体育比赛中出现两队的分是2:0等,这只是一种记分的形式,不表示两个数相除的关系。

    (二)、比的基本性质

    1、根据比、除法、分数的关系:

    商不变的性质:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。

    分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数时(0除外),分数值不变。

    比的基本性质:比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值不变。

    2、最简整数比:比的前项和后项都是整数,并且是互质数,这样的比就是最简整数比。

    3、根据比的基本性质,可以把比化成最简单的整数比。

    4.化简比:

    ①用比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。

    (1) ②两个分数的比:用前项后项同时乘分母的最小公倍数,再按化简整数比的方法来化简。

    ③两个小数的比:向右移动小数点的位置,先化成整数比再化简。

    (2)用求比值的方法。注意: 最后结果要写成比的形式。

    如: 15∶10 = 15÷10 = = 3∶2

    5.按比例分配:把一个数量按照一定的比来进行分配。

    这种方法通常叫做按比例分配。

    如: 已知两个量之比为 ,则设这两个量分别为 。

    6、路程一定,速度比和时间比成反比。

    (如:路程相同,速度比是4:5,时间比则为5:4)

    工作总量一定,工作效率和工作时间成反比。

    (如:工作总量相同,工作时间比是3:2,工作效率比则是2:3)

    六年级上册数学人教版知识4

    圆的面积

    1、圆的面积:圆所占平面的大小叫做圆的面积。

    用字母S表示。

    2、一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

    顶点在圆心的角叫做圆心角。

    3、圆面积公式的推导:

    (1)、用逐渐逼近的转化思想: 体现化圆为方,化曲为直;化新为旧,化未知为已知,化复杂为简单,化抽象为具体。

    (2)、把一个圆等分(偶数份)成的扇形份数越多,拼成的图像越接近长方形。

    (3)、拼出的图形与圆的周长和半径的关系。

    圆的半径 = 长方形的宽

    圆的周长的一半 = 长方形的长

    因为: 长方形面积 = 长 × 宽

    所以: 圆的面积 = 圆周长的一半 × 圆的半径

    S圆 = πr × r

    圆的面积公式: S圆 = πr2

    4、环形的面积:

    一个环形,外圆的半径是R,内圆的半径是r。(R=r+环的宽度.)

    S环 = πR?-πr?  或

    环形的面积公式: S环 = π(R?-r?)。

    5、一个圆,半径扩大或缩小多少倍,直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。

    而面积扩大或缩小的倍数是这倍数的平方倍。 例如:

    在同一个圆里,半径扩大3倍,那么直径和周长就都扩大3倍,而面积扩大9倍。

    6、两个圆:

    半径比 = 直径比 = 周长比;而面积比等于这比的平方。 例如:

    两个圆的半径比是2∶3,那么这两个圆的直径比和周长比都是2∶3,而面积比是4∶9

    7、任意一个正方形与它内切圆的面积之比都是一个固定值,即:4∶π

    8、当长方形,正方形,圆的周长相等时,圆面积最大,正方形居中,长方形面积最小。

    反之,面积相同时,长方形的周长最长,正方形居中,圆周长最短。

    9、确定起跑线:

    (1)、每条跑道的长度 = 两个半圆形跑道合成的圆的周长 + 两个直道的长度。

    (2)、每条跑道直道的长度都相等,而各圆周长决定每条跑道的总长度。(因此起跑线不同)

    (3)、每相邻两个跑道相隔的距离是: 2×π×跑道的宽度

    (4)、当一个圆的半径增加a厘米时,它的周长就增加2πa厘米;当一个圆的直径增加a厘米时,它的周长就增加πa厘米。

    11、常用各π值结果:

    π = 3.14

    2π = 6.28

    3π = 9.42

    5π = 15.7

    6π = 18.84

    7π = 21.98

    9π = 28.26

    10π = 31.4

    16π = 50.24

    36π = 113.04

    64π = 200.96

    96π = 301.44

    4π = 12.56 8π = 25.12 25π = 78.5

    六年级上册数学人教版知识5

    一、认识圆

    1、圆的定义:圆是由曲线围成的一种平面图形。

    2、圆心:将一张圆形纸片对折两次,折痕相交于圆中心的一点,这一点叫做圆心。

    一般用字母O表示。它到圆上任意一点的距离都相等.

    3、半径:连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。

    一般用字母r表示。

    把圆规两脚分开,两脚之间的距离就是圆的半径。

    4、直径:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。

    一般用字母d表示。

    直径是一个圆内最长的线段。

    5、圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小。

    6、在同圆或等圆内,有无数条半径,有无数条直径。

    所有的半径都相等,所有的直径都相等。

    7.在同圆或等圆内,直径的长度是半径的2倍,半径的长度是直径的

    用字母表示为:d=2r或r =

    8、轴对称图形:

    如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是轴对称图形。

    折痕所在的这条直线叫做对称轴。(经过圆心的任意一条直线或直径所在的直线)

    9、长方形、正方形和圆都是对称图形,都有对称轴。

    这些图形都是轴对称图形。

    10、只有1一条对称轴的图形有:

    角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。

    只有2条对称轴的图形是: 长方形

    只有3条对称轴的图形是: 等边三角形

    只有4条对称轴的图形是: 正方形;

    有无数条对称轴的图形是: 圆、圆环。

    二、圆的周长

    1、圆的周长:围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。

    用字母C表示。

    2、圆周率实验:

    在圆形纸片上做个记号,与直尺0刻度对齐,在直尺上滚动一周,求出圆的周长。

    发现一般规律,就是圆周长与它直径的比值是一个固定数(π)。

    3.圆周率:任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数,我们把它叫做圆周率。

    用字母π(pai) 表示。

    (1)、一个圆的周长总是它直径的3倍多一些,这个比值是一个固定的数。

    圆周率π是一个无限不循环小数。在计算时,一般取π ≈ 3.14。

    (2)、在判断时,圆周长与它直径的比值是π倍,而不是3.14倍。

    (3)、世界上第一个把圆周率算出来的人是我国的数学家祖冲之。

    4、圆的周长公式:

    C= πd d = C ÷π

    或C=2π r r = C ÷ 2π

    5、在一个正方形里画一个最大的圆,圆的直径等于正方形的边长。

    在一个长方形里画一个最大的圆,圆的直径等于长方形的宽。

    6、区分周长的一半和半圆的周长:

    (1) 周长的一半:等于圆的周长÷2 计算方法:2π r ÷ 2 即 π r

    (2)半圆的周长:等于圆的周长的一半加直径。 计算方法:πr+2r

    六年级上册英语课件(篇2)

    教学内容:

    1.词汇

    (1)复习关于职业的词汇:doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

    (2)学习生词:astronaut, coach, actor (actress), writer.

    2.功能句型

    (1)复习询问他人职业及回答:what does he/she do? he/she is a/an …。

    (2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答:what do you want to be when you grow up?

    i want to be a/an …。

    教学目标:

    1.知识目标

    (1)能掌握和职业相关的一些词汇,并能在相应的功能句型中熟练运用;

    (2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

    (3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

    2.能力目标

    (1)通过学习和操练,使学生能掌握本课所学关于职业的词汇,能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想,并做出相应的回答;

    (2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力,提高自学能力;

    3.策略目标

    (1)帮助学生学会与人合作,共同完成学习任务;

    (2)帮助学生学会观察生活中标的英语,学会借助词典来学习。

    4.其他目标

    (1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”,潜移默化地为学生树立榜样;

    (2)在小组学习和帮助他人学习的同时,培养学生乐于助人,热爱集体的良好品质;

    (3)通过多种形式的游戏和活动,激发学生英语学习兴趣。

    教学重点:

    1.重点词汇:astronaut, coach, actor (actress), writer.

    2.重点句型:what do you want to be? i want to be a/an …。

    教学难点:

    1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

    2.正确理解、询问对方对将来工作的理想,并能做出正确的回答。

    教具准备:

    1.教师准备:多媒体课件,图片,单词卡片,奖励卡片;

    2.学生准备:课本,笔。

    教学过程:

    课前介绍评价方式

    step 1: warm up and lead in

    1. oral english

    2. sing a song: the wheels on the bus.

    3. (课件): look, she is the driver of the bus. her job is driving the bus. do you know “job”? 板书jobs,并介绍课题。

    step 2: review some words

    1. free talk: what jobs do you know? (can you act as a …?)

    2. games:

    (1) show some word cards, read and act.

    (2) act, ask and guess---what does he/she do?

    step 3: presentation:

    1. talk about the great people in 2003.

    (1) watch the screen and think: who are they? what are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)

    (2) t: they are called the great people in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。do you know their names?

    (介绍6个人物的姓名。学生活动:介绍人物姓名,摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

    (3) watch and listen.

    t: what are their jobs? let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

    2. learn the new word by the students themselves.

    (1)示范pair work: listen, look, match and read. (示范过程中学习生词:coach---c-oa-ch---coach)

    (2)学生自学单词,合作完成练习。

    t: ok. boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. if there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典), go to listen to the tape or teach each other.

    (学生活动:自学不会的单词,合作完成练习。)

    (3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动:选择一至两个人物在组内练习介绍。)

    3. introduce them in the front.

    t: who wants to come here and introduce one of them to us? please listen carefully and check your answers.(学生活动:自愿前来介绍一个人物。)

    要求:介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

    4. 相应单词的练习

    astronaut:

    (1) pronunciation: astronaut---an astronaut.

    (2) practice (pass the picture and ask) what does he do? he is an astronaut.

    writer:

    (1) t: can you act as a writer? 引导学生练习: writer---writer

    (2) t: what other writers do you know?

    actor:

    (1) t: who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍:actress)

    (2) t: do you want to be an actor or actress? why?

    5. learn the sentence patterns.

    (1) t: they are all the great people in china. we will always remember them. do you want to be one of them? what do you want to be when you grow up? you can say: i want to be …。 (出示句卡,带读,板书)

    (2) t: what about my daughter? can you ask her?

    (出示句卡,学习问句,板书) want---want to be---what do you want to be---grow up---when you grow up---what do you want to be when you grow up?

    (3) 课件:播放录音---妞妞的回答

    (4) practice: pair work; show in the front.

    step 4: reinforcement --- talk about the most popular job.

    t: excellent! you have so many wonderful dreams for your future job. what is the most popular job in our class? let’s finish a questionnaire.

    (1) model;

    (2) 小组调查;

    (3) 各小组填写结果;

    (4) 汇总全班调查结果

    t: the most popular job in our class is ________. why do you want to be a/an …?

    step 5: summary

    t: how can you make your dream to be true? what can you do for your dream?

    please remember: where there is a will, there is a way. (课件呈现)

    step 6: homework

    talk about your dream job with your parents.

    六年级上册英语课件(篇3)

    一、教学目标与要求

    1.能够掌握四会句子:What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

    2.能够听懂Let’s try部分,并能根据录音内容正确标号。

    3.能够了解音标的音和形,并读出例词,并连线。

    二、教学重点与难点

    1.围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

    以及Pronunciation的部分。

    2.难点是掌握四会句型。

    三、课前准备

    1.教师准备本课时所需的词卡。

    2.教师准备录音机和录音带。

    3.教师准备本单元的挂图。

    四、教学过程

    1、Warm-up

    (1)播放Let’s chant的录音,边唱边表演。

    (2)拼词比赛,复习上节课单词和短语,教师说单词,每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

    2、Presentation and practice

    (1)播放Let’s try的录音,学生听音、看图、标号。然后校对答案,教师强调其中的重点句型,即Let’s talk部分将学习的主要句型。

    (2)教师说:Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情,自然呈现句子:I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问:What’s the matter?教师继续表达,I have a sore throat.同桌操练。

    (3)传话活动

    教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如:How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

    (4)播放Let’s talk的录音,提问学生:How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后,回答。教师板书四会句子:What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

    (5)让学生读Let’s play的单词,解释新单词,如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词,然后做Bingo的游戏。

    (6)教师出示Pronunciation的挂图,带领学生认读音标和例词,指导学生归纳发音规律,帮完成Read and write部分的活动。

    3、Consolidation and extension

    (1)学生听读P17五遍。

    (2)学生背诵和抄写句子4遍。

    (3)学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。

    五、板书设计:

    Unit 2 What’s the matter, Mike?

    What’s the matter?

    My throat is sore. My nose hurts.

    六年级上册英语课件(篇4)

    PEP小学英语六年级上册Unit 1

    大兴小学

    宋晓红

    说教材:

    这节课的内容是PEP小学英语Book7

    Unit 1

    How Do You Go There?Part B Let’ s read(The Traffic Rules)。本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日常生活紧密联系。而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力,并了解部分国家交通文化的典型差异。

    二、说教学目标:

    1、知识目标:读懂短文,能认读same, every country, right side, left side等新词组。

    2、能力目标:培养学生获取信息和处理信息的能力;培养学生良好的阅读习惯,学习并能运用阅读的方法。

    3、情感目标:帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,了解不同国家交通规则的异同。

    三、说教学重难点 重点:帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点:学生对文化差异的了解:在中国和美国等国家车辆靠右行驶,但在有些国家车辆靠左行驶,比如英国、澳大利亚等地。

    四、说教法、学法:

    (一)TPR活动法:用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课,开始进入状态,同时是一个对以前的学习内容的复习,为下面的学习内容做铺垫,为学生展开新内容提供知识基础,也为课堂气氛增色不少。

    (二)词不离句(语境):每一个陌生的单词或词组,都放在句子和短文中让学生去理解,培养学生在语境中猜词的能力。

    (三)小组学习法:每四个人一组,在互动中互相启发产生思维的碰撞,同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信、自强。

    (四)练习法:最后设置一个读短文的练习,使学生将学习到的阅读方法得到实际的运用。

    (五)借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料,激发学生的学习兴趣和求知欲。

    说教学过程:

    本课采用五步教学法:

    (一)Preparation准备活动。

    由课前精彩一分钟引出教师的Chant(自我介绍,交通方式)学生按交通方式分为四组,此时拍手连环Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school?„„

    这一过程既是学生复习旧的语言知识,为下一步学习作好铺垫,也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来,为英语学习创造了一种良好的

    氛围。

    (二)Pre-reading阅读前活动。

    T 仍用Chant节奏引出主题The traffic rules,板书课题并教授。此过程为适应未学习过the traffic lights& rules的学生设计,既引入主题又渗透了新词组。

    (三)In-reading 阅读中活动。

    这一过程是为了培养学生获取信息和处理信息的能力,在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解,并培养其在语境中猜词的能力。

    1、T以课件出示主题句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.,领读渗透。

    请学生默读短文第一部分并圈出生词。

    处理生词。采用同学说、一起猜和老师讲解三种方式。

    最后一个生词预设为the traffic lights, 猜过词义后,引入三种交通信号灯及各自含义。然后通过chant 和TPR活动巩固。

    2、由交通信号灯引出第二段主题句“不一样的交通规则”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.请学生仔细观察并找出两幅图的不同,由此教授新词组right side,on the right side of the road,on the left side of the road。

    利用身体部位引导学生更多地练说,并用节奏来练习巩固。请学生去文中寻找两幅图不同的原因,并圈出生词。处理生词。

    Ss 试回答两图不同的原因,T 帮助总结:Different country has different traffic rules.引导学生再次阅读原文并完成任务活动,将文中几个国家的国旗分别贴到相应的交通规则下。

    3、Let’ s know more.出示课件,请学生了解不同方向行驶的更多知识。

    (四)Post-reading阅读后活动。听录音,跟读文章。

    出示本文的两个概括性句子,根据教师的手势提示,分别以个人、小组或集体的方式有感情地朗读。

    根据板书集体复述课文主要内容。根据阅读内容做判断练习。

    这一过程是阅读后的扩展活动,要求学生全体参与,通过朗读、复述课文、做练习等活动加深对文章的理解。

    (五)Progress 检测提高

    1、阅读拓展性文章,粗体显示本课短文中曾出现过的生词。

    2、引导学生思考,如果不遵守交规将有怎样后果?

    3、请Ss根据之前所读所看,完成选词填空。

    4、最后,通过问答来呈现Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

    这一过程是总结并运用本课所学内容、阅读方法,帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。

    六、说板书设计

    根据the traffic rules的主题,这节课的板书我设计为以交通信号灯为框架,将一些主题词如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等随教学步骤板书在框架内,并伴以几个国家的国旗。这些内容是有多种作用的,有呈现,有操练,最后还是复述课文及总结的参照。

    这就是我本堂课的全部内容和设计意图,希望各位老师给我多提宝贵的意见。

    六年级上册英语课件(篇5)

    1.本课围绕感觉和感受进行知识扩展阅读活动和交流活动。

    2.本课以学科融合的形式进一步围绕感情与感受进行复习。

    3.通过儿歌学习字母ture组合在词汇中的读音。

    1.能够正确理解语篇。

    2.能够通过颜色所表达的感情来指导安排自己的生活。

    3.能够正确读出单词中ture的发音,并能够朗读儿歌。

    1.进一步巩固和扩展本单元的重点语言。

    2.初步了解中西方文化中对于颜色和心情的不同认识。

    the words (future, picture, nature) Let the Ss read them, and say the pronunciation of “ture”.

    2.Read the chant by themselves, then listen to the tape and say the chant.

    some colours and ask them “ what’s the feeling when you see the colours?

    4. Have a discuss about the colours and feelings.

    5.Listen and read (A).

    6.Read and match.

    7.Talk about your favourite colour and what feelingit makes.

    8.Homework:

    1) Find out the words with “ture”

    2) Write a short passage about your feeling.

    六年级上册英语课件(篇6)

    单词教学

    【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】

    1.能运用听力技巧完成语篇听力活动;

    2.能够在图片的帮助下听懂认读单词:science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置;

    3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】

    本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体,是一节单词教学课,文本内容采用图文结合的形式呈现,需要学习的单词有:science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…?It’s…”.询问地点并作答,描述城市设施及其位置。同时,在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】

    1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇,初步感知新单词。2.通过听力活动,选出正确图片,培养学生读图能力,借助单词功能含义,理解认读单词。

    3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动,进一步巩固单词学习,掌握新词汇。

    4.通过Pair work,语篇听力,自主学习任务单活动,进一步巩固词汇和句子,应用所学知识进行交流表达。

    5.通过单词分类活动,了解合成词。

    6.通过观看图片,培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】

    1.创设Let’s sing和Let’s say环节,通过学生起立回答,学唱歌曲的活动,关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇,复习相关旧知,感知相关新知,来评价学习目标1。

    2.创设听文本选图片的练习,通过功能含义,学生看图认读单词,关注学生是否能认读所学内容,来评价学习目标2。

    3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing,通过起立抢答、游戏等活动,关注学生是否能够认读掌握单词,来评价学习目标3。

    4.创设Pair work,语篇听力,自主学习任务单,通过对话、选图、介绍城市等活动,关注学生是否能够语用掌握单词,来评价学习目标4。

    5.创设单词分类,通过白板活动,关注学生是否能够进行分类,来评价学习目标5。6.创设看图片的环节,通过观看、思考图片的含义,关注学生是否能抓核心内容的能力,培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】

    一、热身导入,激活所学 1.问候:略

    ’s sing(评价目标1)’s say.(评价目标1)感知新词汇,复习旧知。

    二、问题引领,学习新知,关注语音,加强模仿 and choose(评价目标2)

    教师播放Wu Yifan和Robin的对话,并提供给学生两个相似的图片,学生通过捕捉关键词,提高在听的过程中读图的能力。

    the new words(评价目标2)Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片,引导学生整体感知单次含义,学习新单词。(1)bookstore

    W: I’m going to buy a can I go?

    library

    read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a can I go? and match.(评价目标3)

    图片与单词进行匹配 ’s say(评价目标3)

    快速根据功能抢答单词 ’s missing

    说出消失的单词(评价目标3) work(评价目标4)

    三、多种方式巩固所学

    and repeat(评价目标4) and choose(评价目标4)

    教师给出地图,学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词(评价目标5)

    运用白板,小组内讨论完成。4.自主学习任务单(评价目标4)(1)

    (2)

    (3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy , this is my toy is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

    四、知识拓展,课外延伸

    看图片:了解你的城市,培养学生帮助他人的主人翁意识。(评价目标6)

    五、课外练习

    1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。

    2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。

    六、板书设计

    Unit 1 How can I get there?

    六年级上册英语课件(合集十三篇)


    根据教学要求,教师在上课之前必须准备好教案和课件。只要在课前把教案和课件准备好,就能够顺利开展教学工作。教师的专业素养与教案的设计与实施息息相关。为了向大家呈现一篇丰富具备实际应用价值的内容,我们经过积极收集和整理,特别呈现出这篇“六年级上册英语课件”。希望这篇文章能够为大家提供更加实用的内容,供大家进行实践和应用!

    六年级上册英语课件 篇1

    一、教学目标与要求

    1.能够听说读写单词和短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

    2.能够听说读句型:What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

    3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

    二、教学重点与难点

    1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。

    2.难点是正确拼写四会单词和短语。

    三、课前准备

    1、教师准备本课时所需的单词卡。

    2、教师准备录音机和录音带。

    3、教师准备本单元的挂图。

    四、教学过程

    1、 Warm-up

    (1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

    (2)日常口语对话,复习职业单词。

    What’s your father/mother?

    2、 Presentation and practice

    (1)教师出示Let’s start的教学挂图,说:Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

    (2)播放Let’s chant的录音,重点领读句子:I have a headache. I have the flu.

    (3)教师出示一支体温表,说:This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike,教学“have a fever”。让学生看图片,教授单词和短语:hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处,帮助学生简单了解构词法。播放录音,让学生跟读单词。

    (4)教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(have a fever),问他:“What’s the matter, x?”引导学生说:I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型:What’s the matter, x? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

    (5)“看病”游戏。

    将学生分成六大组,每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问:Cold, cold, who has a cold?如第一组选中的是have a cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱:Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动。

    (6)“敲敲打打”活动。

    教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜。

    3、 Consolidation and extension

    (1)学生听读P14-16五遍。

    (2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

    五、板书设计:

    Unit 2 What’s the matter, Mike?

    have a fever hurt have a cold

    have a toothache have a headache have a sore throat

    六年级上册英语课件 篇2

    教学目标

    1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。

    2. 能够听懂和读懂Story time部分的对话,并能够给老师讲解出来。

    3. 能够了解音标的音和形,并能进行区分。

    4. 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。

    教学重难点

    重点 : 掌握Let’s read部分的内容和音标,理解Story time部分的内容。

    难点 : 帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。

     教学过程

    Step 1:Warm up

    1. Greeting.

    2. 活动:春夏秋冬 教学预设:植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序,所以我以季节的美丽图片开始,激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图,春天的生意盎然,夏天的阳光明媚,秋天的金风送爽,冬天的银装素裹,并说:Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?

    老师总结:In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits. 设计意图:用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程,并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

    Step 2:New concepts

    1. 活动一:小组活动 教学预设:让学生回答How do you plant a tree?这一问题,有点难度,教师应该首先进行示范。

    Let's play.

    (1) 老师拿出四张图片,分别印有种子、浇水、发芽、和大树,并依次让学 生描述。用“It is a seed…..”

    (2) 老师让学生分组做书上xx页的练习:由4到5人一组进行问答,学生依 次描述Let’s play 部分的图,然后将其总结,如:How do you plant a tree? 设计意图:采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神,能更进一步了解植物的有关步骤。

    2. 活动二:植树日记 Let’s read 教学预设:学生首次学习植物日记的写作,教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分,详细讲解日记的格式。

    (1) 老师播放幻灯片,展示植树日记。

    (2) 老师提出问题让学生回答: On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?

    3. 活动三:发音练习 教学预设:教师应该培养学生自己总结发音的能力,当学生碰到新音标不会读的时候,老师就教授新的音标。

    (1)老师挂出国际音标图,开始复习以前学过的国际音标,让学生依次读出以前学过的音标。

    (2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词,并让学生体会这些单词发音的不同,指导学生完成连线题。

    设计意图:用学过的就音标引出学习,以旧引新,并完善学生的国际音标图,将其作为一个整体来学习和记忆。

    Step3: Consolidation and extension Story time

    教学预设:故事很有趣味性,但如果只让学生听和理解,那么激不起学生的兴趣,不妨让学生分角色演一演。

    (1) 老师带领学生听录音,一起读故事的内容,并适当提问让学生回答,如: What does Zip want to do?

    (2) 等学生掌握了短文的大意之后,让学生和老师交换彼此的角色,让学生 当老师,给老师讲解这个小故事的内容,老师最后总结。

    Let’s chant.

    Seed,seed,we should have the seeds.

    Soil,soil, put the seeds into the soil.

    Water them, water them,

    You can see a sprout,

    Water them, water them,

    In several days, you can see a plant.

    设计意图:让学生当老师来教授,一方面训练学生的口头表达能力和应用能力,另一方面让学生体会当教师工作的辛苦,增进师生的情谊。

     Step 4: Homework

    1. 按照音标写出下列单词,并翻译出来。

    2. 你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。

    板书设计: do you plant a tree?

    First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop.

    六年级上册英语课件 篇3

    Look at the sign on the _________ _________.

    It “ You eat or drink here.”

    2. 你昨天做了什么?我和我父母参观了一个农场。我们在那挤牛奶了。那很有趣!

    What _________ you do yesterday? I _________ a farm with my _______.

    We ______ ________ there. That _______ _______!

    3. 我每天放学后看卡通片,但昨天我没有看,我做家庭作业了。

    I _________ cartoons _________ school every day 。 But I _________ watch them yesterday, I _________ my homework 。

    4. 你想要什么作为生日礼物?我想要一些图画书。

    What you like birthday _________ ?

    I‘d like some ________ _________.

    Last Sunday was my birthday. I h a birthday party at home. All my f_______ came to my home. Jenny gave me a lovely doll as a birthday p _______ 。 Jim dressed up in costumes and I thought he was the Monkey King. I got a skateboard from h______ 。 We s ______ the song “Happy Birthday to You” and then I blew out the ten

    c _______ on the cake and made a wish. Do you want to know what my wish was? Haha, that‘s a secret! We had lots of f______ that day!

    (一).根据短文内容判断正误,正确的用“T”,错误的用“F”表示。

    Long, long ago, there lived a young boy called John. He lived with his mother. One morning the mother went out. Before she left, she said to him: “John, while I’m away , stay near the door and watch it all the time ! ‘ She said this because there were a lot of thieves (小偷) in their country 。

    John sat down next to the door. A few minutes later one of his aunts came. She asked “Where’s your mother?‘’ “She‘s out,” John answered. ’Oh. ‘ said his aunt, ’We‘re going to visit your house. Go and tell your mother.’

    His aunt then went away, and John began to think, ‘Mother said,“Watch the door all the time!” and the aunt said,“ Go and tell your mother.”’

    He thought and thought, then, at last, he had a nice idea 。 He pulled the door down, put it on his back and went to his mother with it.

    ( ) 1. His mother asked him to stay near the door all the time and watch it 。

    ( ) 2. There weren‘t any thieves in his country 。

    ( ) 3. John’s brother came to visit them that morning 。

    ( ) 4. John went to look for his mother with the door on his back in the end 。

    ( ) 5. John is a stupid(愚蠢的) boy 。

    (二),阅读下列短文,选择正确的答案。

    A young man is sitting in a bus. An old woman gets on the bus and stands in front of him. The young man stands up. The woman pushes (推) him back into his seat and says, “Don‘t stand up. I don’t want to sit down.”

    The bus stops then. The man stands up again. The woman pushes him down and says, “You don‘t have to give me your seat. I like to stand.”

    The bus stops again. The man stands up for the third time. The woman tries to push him down again. The man shouts (喊叫) , “Don’t push me, please. I have to get off the bus!”

    ( ) 1. The young man is in a bus and the woman is in the bus.

    A. sitting, standing B. standing, sitting C. standing, standing

    ( ) 2. The young man is the old woman.

    A. in front of B. behind C. under

    ( ) 3. The young man stands up for times, but the woman pushes him down.

    ( ) 4. The young man stands up again and again, because 。

    A. He wants to get off the bus. B. He likes standing.

    B. He wants to give the seat to the woman.

    ( ) 5. At last, the young man is very 。

    (三)、阅读短文,回答问题。

    Mr Black is a teacher of English. He is not a very young man, but he is not old. He knows three languages, and reads and speaks and writes them well. He reads many books and writes some.

    It is almost eleven o‘clock by the study clock, but he works late, sometimes till one o’clock in the morning. His big desk is in the middle of the room. On the shelf around the wall there are some books. He teaches students of Grade Six. He works every day except Saturday and Sunday. Those days are holidays.

    Questions:

    1. What‘s Mr Black’s job?____________________________

    2. What grade does he teach? _______________________________

    3. Where‘s his big desk?______________________________

    4. What time is it by his study clock?__________________________________

    5. Does Mr Black work at the weekends?______________________________

    听力材料:

    五、 听录音,将下列对话或短文补充完整。6‘

    Traveling is my hobby, so I went to Qingdao with my mother this summer vocation. Qingdao is a city near the sea. Because this is my first time to see the sea, I felt very excited. The sea is very clean and wide. We caught fish and other things in the sea ,then we cooked and ate them. It was so delicious. In the early morning ,we watched the sunrise. Woo, how beautiful it was!

    That was one of my favourite trips. I like it so much.

    六年级上册英语课件 篇4

    教学目标:

    1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought,gift和短语took picture;能听说认读单词beach,basket,part,licked,laughed和短语went swimming。

    2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。

    教学重点:

    1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought,gift和短语took picture;能听说认读单词beach,basket,part,licked,laughed和短语went swimming。

    2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。

    教学重点:

    1、能听、说、读四会句型How did you go there?I went there by plane

    2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

    教具学具课件准备:

    1 the teaching pictures

    2 the figure pictures

    3 some photos

    4 radio and tapes

    5 word cards and figure cards第几课时:3

    探索流程个性添加(教学反思)

    Step 1. Warm- up and revision

    1. Hang-man game

    ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

    2游戏Bingo

    3. Let’s try

    Step 2. Presentation

    1. chant

    (1)教师用课件呈现chant

    (在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等,然后在YES的地方出现一个人)

    (2)学生二人小组说唱书本上的chant

    (3)学生用手头的卡片自编一个chant

    2. Let’s talk

    (1) Listen and do

    (2) Look and answer

    (3) Listen and read

    Step 3. Consolidation

    Activity 1.Let’s find out (见表格2)

    Activity 2 The story of Zoom

    Activity 3 Guessing

    Task-time

    1) Pair work

    A: What did you do last weekend? / Did you …?

    B: I (did)…/ Yes, I did.

    2)在问答过程中完成书中所示的表格.

    3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

    B.learn

    教学难点:

    1、能听、说、读、写过去式单词ate,took,bought gift和短语took picture等

    2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。

    教学难点:

    1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

    2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

    Step 1. Warm- up and revision

    1) Free-talk:

    T: What day is today?

    A: Today is…

    T: What day was yesterday? (强调yesterday)

    B: Yesterday/ It was…

    T: What did you do yesterday?

    C: I (did)…yesterday. (用前几课时已经学的词组)

    2) Chain-drill:

    C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

    D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?

    E, F…( ask the teacher)

    T: I went to a park yesterday.

    Step 2. Presentation

    1) Let’s learn:

    继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

    went hiking.

    2)学生已经了解了go的过去式后, T边用I went (这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.

    3)Ask and answer:

    A: T ask and Ss answer.

    B: S1 ask and S2 answer.

    C: S3 ask and T answer.

    由此,T引出新授词组: read a book.

    4)自编chant. Chant together.见附录

    5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.

    6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.

    Step 3. Consolidation

    通过各种游戏,操练所学词组

    Activity 1找搭档

    Activity 2我是侦察兵

    Activity 3记忆大挑战

    Task-time

    1) Pair work

    A: What did you do last weekend? / Did you …?

    B: I (did)…/ Yes, I did.

    2)在问答过程中完成书中所示的表格.

    3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

    六年级上册英语课件 篇5

    PEP小学英语六年级上册教案

    Unit 1 How Do You Go There?

    第一课时教学设计

    一、教学目标与要求

    1. 能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。2.能够听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway。

    3.能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/„?”来替换 询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by„”进行回答。4.听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

    5.帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。

    二、教学重点、难点分析

    本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。

    三、课前准备

    1. 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带

    3.教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学步骤 1.热身(Warm-up)(1)复习副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。

    T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always,usually,often,sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

    T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。2.预习(Preview)(1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音,唱到on foot时,全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候,学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。

    2. 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师做动作,自问自答:“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上写下:by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生: What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子:“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏

    教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边,教师领读短语和句子“l go to school by...”(3)“快速反应”游戏

    教师说出某个短语,如:by bike,让学生做相应的动作并说出句子,如:I go to school by bike.

    (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:by plane/subway/ ship/boat等,呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问: “What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义:“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教师领读新学短语。(5)学生听录音,跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。(7)Let's play 教师请学生说一些地点,比如:school,Beijing,the US,the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练,一人问“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一学生给出答案:“I go by train/plane/spaceship.”

    4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图,说出其中表现的交通方式。学生多能说出:on foot by bike,by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法:bicycle,意为两轮车。

    (2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词;

    (4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。

    五、课后反思

    第二课时

    一、教学目标与要求

    1.能听、说、读、写四会掌握句子:“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正确运用。2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因,如:Usually I go to school by bus, because it's fast.

    3.能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4.学会调查和统计、分析数据,并能表示出来。

    二、教学重、难点分析

    1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型:How do you go to school? Usually.Sometimes I go by„

    2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原

    三、课前准备

    1.教师准备录音机和本课时的录音带。

    2.教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

    3.教师课前在黑板上画出空白柱状图,用于统计班内学生上学方式的调查 4.学生每人准备一张卡片,画一个印象最深刻的交通标志。

    四、教学步骤和建议 1. 热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus,too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。2. 预习(Preview)(1)教师出示单词卡片,提问:“How do you go to school?”学生根据图片内容回答: “I go to school by„”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型:“How do you go to school? I go to school by„”(2)Let's try 3.新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音,之前向学生提出问题:“How does Sarah go to school? listen.”学生听后模拟Sarah来回答问题。

    (2)学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group work T:“How do I go to school,do you know? Ask me,please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案,并分别在后面两图旁标当地的价格,如:l yuan,7 yuan,回答说:“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus,because it's cheap.It costs l yuan.Sometimes I go by taxi,because it's fast,but it's too expensive.It costs 1o yuan.

    教师让学生四人一组,了解同学用何种互方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如:My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.„(4)Let’ read 学生四人小组阅读,并完成课后练习。(5)听录音,跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式,写一篇小作文。

    (3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

    五、课后反思

    第三课时

    一、教学目标与要求

    1. 能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。

    2. 能够了解辅音,/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则.3. 了解Good to know部分的内容,能够辨认常见的交通标志,如:Crossway,No entry,No bikes,Turn right和No left turn。

    二、教学重、难点分析

    1. 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

    2. 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

    三、课前准备

    1.教师准备录音机以及A Let's read,C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。

    2.教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3.学生每人准备一张白纸。

    四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音,学生跟唱。可组织男女生各唱一遍,看谁好。3. 新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上,山脚有一条河,河对岸有公交车站通向学校;May家离学校很远,家附近有个地铁站,May的学校附近.虽没有地铁站,但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。教师注意指 导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报。(2)教师说:“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话,教师在教室里巡回走动,解惑答疑,并指导学生简单画出Sarah的路线。

    (3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程:“First,Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.”教师板书first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线,比一比谁说得最好。(5)教师放Let's read部分的录音,学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。

    4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表,对该学生说:“You've been to Harbin.Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动,用问题:“Do you go to„by„? 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会,不对,大家再一起问:“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思:“What's the meaning?”然后帮助学生回答:“Turn right.Crosswalk.One way.”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

    (4)学生完成本部分活动手册配套练习。

    五、课后反思

    第四课时

    一、教学目标与要求

    1. 能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。

    2. 能够了解基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出

    相应的动作。

    二、教学重、难点分析 1. 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。2. 本课时的教学难点是书写短语traffic light,traffic rule和理解动词stop,wait的含义。

    三、课前准备

    1. 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2. 教师自制教具模拟红绿灯:即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3. 学生准备本课时的单词卡片。

    四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

    教师放兔子舞的音乐,全班学生排成长队,后面学生把手搭在前面学生的肩膀上,随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go,g。,go”,队伍开始向前慢慢移动,教师最好也参与游戏。

    2.预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题:“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答,复习A部分主要句型。

    3.新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说:I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights.„

    (2)教师边画简笔画,边说:“We have red,yellow,and green lights.We call them traffic lights.,教师板书traffic fights,然后问学生:“What do they mean,do you know?,学生可能会用汉语回答,教师点头表示肯定,再请学生回答:“When do we stop/wait/go?’’引导学生回答:We stop at a red light...-(3)教师出示自制红绿灯,请一名学生随意指向不同的颜色,教师示范动作,比如:看见绿灯,教师一边向前走一边说:“It is a green light.I can go.Go-go。go!,看见黄灯,停住不动但摆动双臂示意要走:“It is a yellow light.I must wait.Wait-wait-wait!I can go in a moment.”看见红灯,提问学生:“The light is red。Call I go? No,no,no!It's dangerous!I must stop.Stop-stop-stop!”

    (4)教师板书stop,wait,go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait,可以适当使用汉语解释词义。(5)Let's play 教师请出若干名学生,根据指令做相应的动作,连续做错两次动作的学生将被淘汰,如:教师说red light,学生停着不动,教师说yellow light,学生做好走的准备,教师说green light,学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏,由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结:“Stop at a red fight.Wait at a yellow light-Go at a green light Red light.yellow fight,green light.These are traffic lights.”教师再指着以上三句话总结说:These are traffic rules.(6)教师继续提问:“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule,鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说.Yes.These are traffic rules.You must remember the traffic rules.”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let's learn部分的录音,学生跟读。

    (8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红,学生边描边拼读单词。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

    (4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图,准备下一他同学进行交流。教学反思:

    第五课时

    一、教学目标与要求

    1.能够听懂、会说并能书写句型:“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.”能够在情景中正确运用。2.能够在对话中正确使用礼貌用语,比如:“Excuse me.Thank you.You're welcome.”等。

    二、教学重、难点分析

    1.本课时的教学重点是四会掌握句型:How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No.15 bus.

    2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。

    三.课前准备

    1. 教师准备录音机和本课时的录音带。

    2. 教师准备一张简易地图,要能够呈现本校附近的一些建筑物。

    四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台发指令。如:Green/red/yellow light,各组学生在座位上做动作,做错者坐下,即被淘汰,最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则,表述正确者为小组争得一分,描述有新意者得三分,如:It's a yellow light,I must wait.Now the light is green,I can gO.Don't go at a red light,a car may hit you. 2.预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音,学生听录音选择相应的图片。录音内容如下:

    Man:Excuse me.how can I get to Dongfang Primary School? Zhang:You can g0 by the No.14 bus.It's next t0 the nature park. Man:Thank you.

    Zhang:You're welcome.

    教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音,如果答对率低,教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字,如:13/30,18/80,15/50,教师说英文,学生说出中文的数字,帮助学生区分/-ti:n/与l-u/。3. 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问,如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等:“How can you get to„?Can you go by„?Is it fast/slow/expensive t0 go by„?”进行师生间的自由会话,再让学生感知一下新句型:How can I/you get to„?然后,教师请学生根据课本中提供的地图回答问题:“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答,提示他们坐15路公交车为:“By the No.15 bus.”教师提供完整的答句:“Yes.I can go by the No.15 bus.”教师板书这组句子。(2)教师继续提问:“It's a place.You can buy food,drink,fruit,vegetables,school things and clothes there.What is it?(It’s a supermarket.)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问:“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子:“I can go to the supermarket by„”帮助学生理解supermarket是一个合成词,来源于super与market。(3)“你说我问”活动

    该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0„?”教师先示范:“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket.I like it.”引导学生提问:“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答:I can go by the No. bus.Sometimes I go by bike because it's not far.(4)教师与学生一起继续学习地点名词,如:bank,post office,cinema,教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图,提问:“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说:“It's here.”教师也可以通过变换提问方式来提高学性,如:“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图,回答教师的提问:“How can I get to the bank/post office/ cinema„?’’可先用短语回答,如:“By bike-/On foot_/By the No.15 bus.”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说:“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there.'学生听该部分录音,回答问题。(7)教师再次放该部分录音,学生跟读。

    (8)学生两人一组看地图,替换关键词自编对话,(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生,或者空缺出四会句子中的重点单词,请学生填会句子。Let's check 教师放录音,学生听录音完成判断题。

    4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图,请一名学生协助示范对话:

    然后让学生两人或三四人一组,编一个类似的对话并进行表演。

    (2)学生拿出上一课时布置的作业,即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图,四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况:How do you go t0 school? I go on foot,because my home is near.(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思:

    第六课时

    一、教学目标与要求

    1、能够读懂Let's read部分,并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。

    2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,并了解不同国家交通规则的异同。

    二、教学重,难点分析

    1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型:In China/the US,drivers drive on the right side Of the road.In England and Australia,however,drivers drive On the 1eft side Of the road.

    2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解:在中国和美国等国家车辆靠右行驶,但在 有些国家车辆靠左行驶,比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

    三、课前准备

    教师准备录音机和本课时的录音带。

    2.教师准备Zoom,Zip和policeman的头饰。

    3.教师在课前将写有usually,always,often,sometimes的纸条贴在教室的墙上。4.教师课前在讲台前腾出一块空问,在地上画出模仿街道的分道线,为本课时活动

    做准备。

    四、教学步骤和建议 1.热身(Warm-up)(1)教师说口令:“If you go by car, by bike or 0n foot,you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules.Red!Yellow!Green!”学生听音做动作:stop,wait,go。教师不断变换速度,做错动作的学生出局。

    (2)教师说动作词,学生说出相应的交通灯的颜色,比如:wait--yellow,go—green,stop—red,学生之问比一比,看谁的反应快。2.预习(Preview)教师举起左手,说:“This is my left hand.Show me your left hand!Then,show your right hand.”确定学生能够区分left和right后,请一小组学生上讲台,教师发出的指令做动作:“Turn left.Turn right.Turn back.”然后换另一小组,快做动作准确的小组获胜。

    3.新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧,往前走,边走边说:“Now I'm walking on the left side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?”教师重复.Story time(1)做B Let's play的游戏,请一名学生代替教师发指令:“stop,wait,go”,其他学生听指令做动作。教师说:“You are good children because you know the traffic rules.Let me do it.’’然后教师故意做错几个动作,在学生提醒的时候,抓紧时机说:“I'm sorry.I am against the traffic rules.”然后板书:be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音,学生听录音回答问题:“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

    (3)学生打开学生用书第13页,教师提问:“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

    (4)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识,尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思:

    六年级上册英语课件 篇6

    设计意图:

    本活动选自《幼儿园建构式课程》中班上册“红黄蓝绿”主题,是“颜色对对碰”的一个生成活动。在开展区角活动“我爱颜色宝宝”时,有的幼儿喜欢挑圆瓶的水玩,有的爱挑方形的水玩,还有的幼儿想尝试各种水的玩法,为了满足幼儿对水的好奇心,让他们了解更多对水的知识,抓住这一教育契机,我选择了本次科学活动《水的秘密》。活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水是流动的、无固定形状的特性。

    活动目标:

    1、感知水是无色、无味、透明的特性;

    2、在玩水中初步体验水是流动、无固定形状的。

    活动准备:

    1、师幼人手一杯水和一杯牛奶,两个小番茄,一双筷子,PPT。

    2、投放盛着水的大脸盆四个,毛巾若干条,各种形状的容器。

    孩子们我们一起去玩玩水,找找水的秘密吧!

    2、感知水是无味的:幼儿品尝水和牛奶,说说水是什么味道,牛奶又是什么味道的?。

    1、让幼儿尝试用手抓水。

    3、小结:原来水会流动,水从我们的指缝流走了。自来水会流动,我们用水后要关紧水龙头,节约用水。

    1、投放各种形状的容器,幼儿盛水,观察水的形状。

    2、引导幼儿讨论:

    (1)你的水装到什么形状杯子里?水又是什么形状?

    结论:水装到圆杯子里变圆了,装到正方形杯子里像正方形,装到长方形杯子里像长方形,装到椭圆形杯子里而像椭圆形。

    师:今天老师带来了很多关于水的照片,看看水到底是什么形状的。

    4、小结:水的形状变来变去的,我们用来装水的容器是什么形状,水就变成什么形状,原来水是无固定形状的。

    小结:今天玩的开心吗?我们不但玩了水,还知道了很多水的秘密,知道水是无色、无味、透明的,会流动,而且没有固定的形状。

    在区域里投放材料,带孩子继续探索水的秘密,如在水里加一块糖,会发生什么变化呢?

    六年级上册英语课件 篇7

    1.本课围绕感觉和感受进行知识扩展阅读活动和交流活动。

    2.本课以学科融合的形式进一步围绕感情与感受进行复习。

    3.通过儿歌学习字母ture组合在词汇中的读音。

    1.能够正确理解语篇。

    2.能够通过颜色所表达的感情来指导安排自己的生活。

    3.能够正确读出单词中ture的发音,并能够朗读儿歌。

    1.进一步巩固和扩展本单元的重点语言。

    2.初步了解中西方文化中对于颜色和心情的不同认识。

    the words (future, picture, nature) Let the Ss read them, and say the pronunciation of “ture”.

    2.Read the chant by themselves, then listen to the tape and say the chant.

    some colours and ask them “ what’s the feeling when you see the colours?

    4. Have a discuss about the colours and feelings.

    5.Listen and read (A).

    6.Read and match.

    7.Talk about your favourite colour and what feelingit makes.

    8.Homework:

    1) Find out the words with “ture”

    2) Write a short passage about your feeling.

    六年级上册英语课件 篇8

    1、能听懂、会说新单词wlf, hide, ants, hunter, afraid, buttertl, pic

    2、能听懂、理解、会说本课童话故事;

    3、能了解并介绍一些西方经典童话故事;

    4、渗透中西方文化的教育,激发学生阅读课外书籍的兴趣,培养学生的阅读能力。

    人物头饰、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

    1、师生问候。

    2、唱已学的英语歌曲。

    3、复述或表演上一单元课文A部分。

    1、教学新单词。

    1)出示课文A部分教学挂图。

    T:Bs and girls, l at this picture !D u nw the girl' s nae?

    帮助学生问答:“Her nae is Little Red Riding Hd .”。带读Little Red Riding Hd。

    T: es , her cae is Little Red Riding Hd.What is she ding nw?

    S2:She is picing the flwers.

    出示单词卡片pic ,数单词pic。

    2)出示单词卡片butterfl.

    T: Is it a bee ? Oh ,n! It 's a butterfl .D u lie the butterfl ? D u lie the sng “A butterfl ”?

    教师哼唱几句,然后教单词butterfl。

    3)出示单词卡片ants。

    T : L ! What are these ? The are ants .The 're carring a leaf.

    教单词ants。

    4)出示单词卡片afraid .

    T: What d u nw fr this picture ?

    帮助学生回答:“She is ver frightened .”。

    T: Right .She ls ver afraid .What is she afraid f ?

    学生任意猜测。接着出示单词卡片wlf。

    T: Oh! A big bad wlf ! She is afraid f the wlf .

    教单词 afraid 和wlf。

    5)出示单词卡片hide .

    T: Little Red Ridindg Hd is ging t visit her granda .This is her granga .Little Red Rindindg Hd is afraid f the wlf .And her granda is afraid f the wlf t .She is hiding in the cupbard .

    教单词 hide .

    6 )T:Are u afraid f the wlf ?

    T (出示单词卡片hunter):But the hunter isn't afraid f the wlf .Wh?

    Ss: He has a gun . He can sht .(学得好的同学能答出来,也可由教师回答。)

    板书单词hunter, 带读。

    2、听课文B部分录音,跟读。

    3、两人一组练读单词。

    1、快速阅读课文A部分童话故事《小红帽》,回答问题。

    2、听课文A 部分录音,模仿其语音、语词,掌握新词难句的读音。

    1、精读课文,进一步理解故事细节。

    2、完成课文C部分的练习。先讨论,然后书写。

    3、听课文A、C部分录音,跟读。

    4、让学生各选一幅图,并分组进行描述。

    2、家庭作业 。

    1)听磁带,背课文。

    2)抄写新单词。

    3)查找其他的西方经典童话故事的资料,为下一节课的讲故事比赛做准备。

    1、能理解度运用感叹句和表目的的定式短语;

    2、能表演童话故事《小红帽》,并在表演中提高英语学习的.兴趣;

    3、能阅读一些中外经典童话故事,提高阅读能力和兴趣。

    难点:理解并运用“What…u have !”“T…”。

    1、师生问候。

    2、唱已学的英语歌曲。

    3、利用卡片或图片复习单词。

    4、复述及表演故事《小红帽》。

    1、戴上小红帽的头饰。

    T: What big ees u have !

    帮助学生理解“What…u have” 的结构及含义。然后又戴上狼的头饰。

    教师边说边帮助学理解“T …”的用法及含义(“T+动词原形”为省略句,全句应为“I have big ees is t see u clearl”。此处该结构用来做目的状语,表示“我长着大眼睛是为了看你看得更清楚啊”。),并让学生们在文中找出类似句型。

    2、完成课文D部分练习。让学生们根据图片,利用头饰表演小红帽与狼的对话。

    1、将故事改写成对话,分角色会话。鼓励学生们展开想象,拓展原有内容。

    2、分组表演故事《小红帽》,培养学生的合作精神和竞争意识。

    3、分组汇报表演。教师可引导学生进行自评、互评,评选出优秀表演组。

    1、讲故事比赛(个人参赛。目的在于鼓励学生多阅读课文书籍,培养学生的表达能力和综合素质。)

    4、家庭作业。

    1)听磁带,背课文。

    2)抄写新单词。

    3)阅读英语童话,用英语讲童话故事。

    六年级上册英语课件 篇9

    教学目标:

    1.能简单描述自己的房间。

    2.能听、说、认读本课主要单词:study, bathroom, bedroom, living room, kitchen,并能在日常生活中运用。

    3.能听懂Let's do中的指示语,并按照指令作出相应的动作。

    教学重点:

    1、听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

    2、学习表示指令的词组。

    教学难点:

    单词study, bathroom, bedroom的发音。

    教学方法:

    引导法启发法直观教学法

    学法分析:

    小组合作学习法讨论学习法自主学习法

    教学过程:

    1 Warm-up/Revision

    教师引导

    1、集体唱英文儿歌。

    2、复习上节课所学单词

    2 Presentation

    1、出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they?教读单词study,并板书。

    教师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study.

    2、按照相同方法,教授单词bathroom, living room, bedroom.

    3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说:This is my home. How many rooms can you see? What are they?

    4、教师说指令。

    学生回答提问:They are books并跟老师认读study.

    学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

    学生用动作和语言表达句子,并说出相应的房间。

    听录音,跟读Let’s do部分。

    3 Practice

    出示练习题习题练习并拓展

    教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

    教学评价:

    1、学生评价:以小组为单位完成老师所提出的问题,然后进行小组交流,组内进行互评。

    2、教师评价:教师对完成情况进行适当正确的评价,并给与激励性的语言,手势。

    教学反思:

    通过本节课的学习,学生基本掌握了所学到的新词,熟读且能理解课文内容,并能够运用到实际情景当中,教者能够利用多种教学方法,提高了学生学习的兴趣,达到了预期的效果

    六年级上册英语课件 篇10

    1.能够理解并会朗读Let’s read部分的短文,并回答课后问题。

    2.会唱歌曲“The way I feel”。

    3.了解Good to know部分内容。

    1.重点是理解并正确朗读短文。

    2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答。

    1.教师准备本课时所需的词卡。

    2.教师准备录音机和录音带。

    (1)播放Let’s chant,师生一齐吟唱。

    (2)教师出示Let’s learn的教学挂图,随意指向图中的一个人物,要求学生根据人物特征快速配音,如“I have a cold”。

    (1)“辨别真假”活动。

    学生分成两大组,一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判断,动作和句子意思一致,说:Yes.不一致说:No.

    (2)教师接着说新句子:I have the flu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示学生flu的意思。并问学生:How do you feel if you have the flu?让学生回答各种症状,如:I have a headache. I have a sore throat.教师说:If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicine。

    (3)指导学生阅读短文,用简单明了的'图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章。

    Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

    (4)Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad和mad.教师播放录音,学生静听,教师略讲歌词大意,学生跟着学唱歌。

    (5)Good to know.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子,然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案。

    活动目的:巩固新词组,并导入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”

    活动过程:把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用“What’s the matter…? Do you have a ….”提问,要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。

    (7)看病开处方。

    一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强学生的口头语言表达能力.

    D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

    D: What’s your name? S: My name is …

    D: What’s the matter? S: I feel sick.

    D: Do you have a headache? S: Yes.

    D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

    D: Do you have a sore throat? S: Yes.

    D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

    D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

    D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

    处方:

    Symptom(症状): Have a headache,Sore throat,Nose hurt

    Advice (建议):take some medicine and drink hot water stay in bed

    (1)学生听读P18五遍。

    (2)表演动作表情给家长看,并用英语介绍。

    五、板书设计:

    Unit 2 What’s the matter, Mike?

    六年级上册英语课件 篇11

    外研版小学六年级英语(上册)教学计划

    一、英语学科教学指导思想

    《英语新课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。

    二、学生情况

    本学期我新接六年级()()两个班的教学工作。学生学习习惯和学习态度较差,自我表现不够突出,我运用了多种办法,兢兢业业,但是由于学生基础较差。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而,学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师,我们可以抓住这一点,调动学生的积极性,活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外,还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生,教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

    三、教材分析

    第七册共有11个模块,内含一个复习模块。在各模块有两个单元。同学们可以结合单元的内容,唱一唱,说一说,玩一玩,做一做,动动脑筋,使英语学习成为一件快乐的事情。

    这学期的教学内容,在继续培养学生的听、说、写的基础上,继续侧重学生阅读理解方面的能力,同时也继续要求学生在写能力方面进行要求,引导学生写出简单的小短文。比如书信,海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的,生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段,应该注意区别优秀生和学困生,加大练习量,让学困生吃饱的同时,优秀生吃好,复习中提高学生的口头表达和复习重点:

    四、单元重点难点分析:

    1.复习一般将来时的运用; 2.复习巩固过去时; 3.复习现在进行时; 4.复习巩固特殊疑问句

    5、继续学习动词的过去时态;

    6、学习简单的一般将来时态的表示方法。五、教学方法

    1.提倡任务型教学,让学生学以致用。在教学中,根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务,培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具,而不是最终的产品,让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中,通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果,从而达到“用英语做事情”的目的。

    2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具,利用自己的手势、动作、表情等体态,利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备,使英语教学变得生动、形象,为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合,营造英语交际情境和气氛。

    3.实施趣味性教学,精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动,使学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,充分调动学生的积极性,促使学生向着目标不断进取。

    六、学困生转化措施

    “学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题,无论是多么优秀的班级,都会存在“学困生”,英语课堂亦是如此,因此,做好学困生的转化工作,其意义是非常深远的。作为一名教师,要以一颗平常心去看待他们,用真

    诚的爱心去理解、关心他们,用无比的耐心去帮助他们,从而使他们的学习不断的提高。

    经过观察和分析,我总结出原因主要有以下几点:

    (一)学习目的不明确

    (二)英语学习受不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常,久而久之,就形

    (三)学习基础不扎实

    (四)学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育,基础不扎实,思维不活跃

    (五)接受能力差,从而影响了其以后的英语学习。

    (六)学习习惯和学习方法不当 学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的习方法,(七)学习不主动,课堂上不能全身心的投入。

    (八)受家庭环境的影响

    (九)没有良好的家庭环境,缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。

    因此,作为教师就要考虑到学生之间的差异,根据他们个人的具体水平情况,尽量使每个学生在课堂上都有收获。

    (一)保护自尊心

    (二)树立自信心

    (三)提供切实可行的学习方法 授人以鱼,不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩,就必须教会他们一定的学习方法

    1、在课前预习中多指导

    2、在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中,由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说,甚至不敢开口。为此,我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题,当他们回答正确后,不要忘记表扬他们。

    3、课下复习多督促 大部分学困生都是学习习惯不好的学生,他们经常不完成作业,所以对于他们的作业本要格外的“关照”,他们的作业要做到天天批,而且每天都为他们写几句激励的话语,这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容,而且还养成了按时完成作业的好习惯。

    (四)发动周围一切可以发动的力量

    1、建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多,“学困生”自然也会多,而且我一个人的精力有限,于是,我便发动班级里的优秀学生,为他们每个人安排一个“小徒弟”,建立“一对一”帮学对子,小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。

    2、取得家长的配合

    七、教学进度安排

    第一周:开学初模拟考及教学准备工作

    第二周-第三周:Module 1-Module 2

    阶段性检测 第四周:国庆节假期

    第五周—第六周:Module 3-Module 4 阶段性检测 第七周--第八周: Module5-Module6

    阶段性检测

    第九周-第十周:Review Module 1-Module 6 期中复习阶段

    第十一周 : Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考试 第十二周—第十三周:Module 7-Module 8 阶段性检测 每十四周—第十五周:Module 9-Module 10 阶段性检测 第十六周—第十七周:Review Module 7-Module 10阶段性检测 第十八周—第十九周:Review Module 1-Module 10复习迎接期末考试 第二十周:期末考试

    六年级上册英语课件 篇12

    《PEP小学英语》六年级下册 Unit 3

    Last

    Weekeed

    一、教材分析:

    本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 3 Last Weekeed第一课时.这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时.二、学情分析: 六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所干的事情.三、教学目标:

    1、认知目标: 1)能够听,说,读,写短语watched TV,washed the clothes,cleaned the room,played football,visited grandparents.2)能听懂问句What did you do last weekend?并做出正确回答。3)能运用所学语言知识完成Let's find out的任务。

    2、能力目标: 能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。

    3、情感目标: 通过本课语言知识的学习,教育学生应多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人。

    四、教学重、难点:

    学生多一点表现自己的机会,这样不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好氛围,使课堂氛围在一开始便充满活力.3、Presentation新授

    (1)教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生:What day is it today? 学生回答: It’s Sunday.(2)教师说:On Sunday(weekend),I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。(3)教师问学生:What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题。

    (4)教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生:这是上个周末吗?学生回答:yes.教师板书、解释并朗读词组:last weekend,学生跟读并掌握词组:last weekend.设计意图:

    自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为动词词组过去时的学习埋下伏笔.(5)引出句型:What did you do last weekend?板书句型并朗读。(6)呈现词组:watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教师领读,强调这些过去式的发音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/,学生跟读。

    (7)教师问几个学生:What did you do last weekend? 如果学生回答正确,教师就板书动词短语的过去式形式;如果学生回答时说出的是动词原形,教师先板书动词原形,然后提示学生在后面加上后缀-ed,示范正确答案;如果学生回答上面的问题时,用到了不规则的动词,教师可先给出其正确的过去式形式,但不必细讲。几名学生回答后,教师引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。设计意图: 这一部分,通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工,储存,从而明确教学目标,重点和难点。

    六年级上册英语课件 篇13

    PEP六年级英语上册 Unit 6 A Let's learn 大杖子学区中心校 谢怀生

    我的说课内容是《小学英语》六年级上册第六单元A部分的单词教学.下面我将从课程标准、教材,教学目标,教法和学法,教学过程四个方面对本节课进行分析。

    一,说课程标准和教材

    本课是单词教授课.新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力.因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力.“Let's Learn”是人教版《小学英语》六年级上册第六单元A部分的内容,属于单词教学,是与本单元话题“How do you feel? ”有关联的趣味语篇,主要是丰富学生的词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量.据此,我确定以下教学目标和教学重难点:

    二、教学目标

    (一)知识

    1.能听、说、读、写表情绪的五个单词:tired, angry, excited, happy, sad.2.能听、说、认读单词bored。

    (二)能力

    1.能听、说、认读句子:“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。

    (三)情感

    培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

    三、教学重难点 本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答,本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。围绕情绪和感受进行表述和问答。

    本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。

    三、说教法 1.教法设计

    小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2. 学法指导

    在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

    根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.三、说教学设计 1.导入warm--up(1).个性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?(3)、Are you happy if you have a birthday party.2.呈现新课

    1)播放歌曲(If you are happy),用歌曲来引出单词happy的教学。边唱边做动作。

    教师做出“开心”的样子对学生说:Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻灯片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教学生齐答 happy 以此教学单词happy。师领读,生跟读,操练单词。

    2)课件出示图片

    T:look at this picture.How do you feel?(afraid)Are you afraid? S: Yes , I am„„afraid。

    以此教学单词afraid。师领读,生跟读,操练单词。同法教学单词angry。

    T:出示幻灯片sad face,问:Is she happy?学生自然答:No.教师再次问:How does she feel?对句型进行再次引导,并板书。

    教授发音时可以用:dad引导学生读出sad。(设计意图:引出主要句型)3)活动

    说明:师生跳动起来并按老师要求做相应表情:sad face---mm„,happy face---haha„

    (设计意图:巩固前两个单词,为下面的教学做铺垫)T:Are you happy now?......S:„„

    T:教师做生病状态.然后面对全体学生说Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教学单词worried。师领读,生跟读,操练单词。4)师出示幻灯片.教师读 angry并板书,示意学生做生气样。3.Write and say.出示幻灯片让试着学生自由填写。然后集体订正、认读。之后找学生逐一拼读。Play guessing game.师先示范。小组内一生 做表情,其他学生猜单词。

    3、巩固延伸 1)zoom’s week 人教数字校园展示zoom 的一周表情。然后小组内两两之间自由分角色演一演。.2)完成活动手册第二、五题。

    板书设计: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel„„ How does shee fee l? SheHe is„„ Happy sad worried afraid,angry

    六年级上册日记热门


    一天就要结束了,相信你一定有很多值得分享的经验,不妨坐下来好好写写日记吧。如何把日记做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的六年级日记13篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

    六年级上册日记 篇1

    我有一个团结的大家庭,是由51个活泼可爱的孩子,一位和颜悦色的老师妈妈组成的。

    我的大家庭里有许多小天才:写字天才要数咱班的中队长王安琪;超级厨师,班长李志鹏;*天才宋乐言;小舞蹈家,杨灵清;画画天才,文迅等等,咱班的天才多吧!让男孩子最怕的是咱班的暴力妹王安琪,男人婆杨灵清,男孩看见她们就跑的远远的'。我大家庭离得班干部也很棒哦:中队长王安琪,普通话已经过了二甲,责任心十分强,活泼可爱;班长李志鹏,对工作认真负责,总是做出一副庄严的样子;文艺委员杨灵清能歌善舞,但很暴力;体育委员封梓超声音大得惊人,还是班上的篮球手。

    六年级上册日记 篇2

    在一条小溪里,居住着好多小鱼,一天老村长觉得自己一个人来管理这么多大大小小的事实在是太累了,他要选一位大家公认为能当一位公正清廉的警官来辅助它来办公。于是老村长决定举行一场争夺赛谁赢了比赛并且大部分甚至所有鱼都同意他当警官这条鱼就能当警官。

    争夺赛要开始了,大大小小的鱼都来了,但是老村长不放心于是又加了一项大家都不知道的比赛项目——诚实考验。

    比赛很快要结束了,五强“鱼”进入决赛。老村长的诚实考验也随之到来,老村长将他们挨个叫到屋子里问他们自己曾经有一位女儿可已经去世了,在女儿去世前告诉自己有一位小伙给了她一生都没享受过的幸福,要我一定给那个人好处,那个人是不是你啊?老村长对五强人都说了这一番话。前四只鱼都回答说:“对对对就是我是我”但是到了第五只鱼却说:“我....我.....我根本没见过您的`女儿啊。"结果出来了第五只鱼成为了警官。

    在现实中诚实会成为你一生的财富!!!

    六年级上册日记 篇3

    牛奶,是我们生活中常常喝的饮品之一,也是日常生活中不可缺少的一部分。但在20xx年的下半年,每罐奶粉、每瓶牛奶里都隐藏着玄机,那就是三ju氰胺。

    三ju氰胺起源于三lu奶粉。当时有许多的婴儿得了肾结石,还有些怀着对世界的无比眷恋永远的闭上了眼睛,这么小的生命啊!后来三ju氰胺风靡全国,越来越猖狂,越来越多的人中毒。医院人满为患,挂号的人水泄不通,与此同时,厂家们却乐呵呵地数着大把大把的“黑心钱”……因此,电视上的新闻都在播放牛奶中毒事件,还播报了含三ju氰胺的.牛奶品牌,让人们引起注意。最后,那些厂家被绳之以法,当时的“呵呵劲”,成了屁滚尿流。以后的牛奶检查也更严格了。

    他们这样做的目的是什么?当然是赚钱。为了赚钱,他们昧着良心,不顾诚信,骗取检查人员和人民对他们的信任,使人祸连片发生。这样的手段又于心何忍呢?

    现在,人们不光对含有三ju氰胺的牛奶失去了信心,也对其他的牛奶失去了信任,因为是牛奶不讲诚信,所以它就要付出代价。就像我们家一样,自从牛奶出事后,我们就改喝牛奶的“兄弟”—豆浆了,这不,我们还买了豆浆机,制豆浆材料,专门自己生产呢。

    诚信是无价的,它不分事情的大小。因此,我们从小就要诚实做人,诚信做事,踏踏实实做个好学生,长大了才能够为国家作贡献。

    六年级上册日记 篇4

    今天,天气晴朗,我和家人们一起去田地里摘成熟的核桃,我们带上了钩子、袋子……各式各样的工具就像田里出发啦!

    到了田地里,妈妈给我们分别布置了不同的'的任务。比如XXX去摘核桃,XXX去捡地上掉下来的核桃。XXX去把核桃收紧袋子里。我们听懂了任务后,就纷纷拿起各自的工具,往田地里跑啦。

    我负责摘核桃,我刷刷的他起钓钩,努力的举起来去摘高一点的核桃,我觉得摘核桃非常费力,可是只有我把这一步做好啦,后面到才能简单一些。这时候,我举起钩子,往一棵树枝的树上打过去,只见,有五六个核桃往地下滚过去,我的弟弟连忙捡了起来!可是还有三个核桃硬着脸皮还在树上带着,好像死活都不愿意下来!我怒啦!整整大战了三百回合,他还是没有下来、妈妈走过来对我说:“你要么勾住它,把它拖下来,要么去打树枝,用震动震它下来。”我听了以后果然很好使,那三个核桃都下来啦!

    今天,我们整整收了三袋子核桃呢!今天好开心呀!

    六年级上册日记 篇5

    周二晚上,我去上英语班,而那个学霸我觉得。.(无话可说)。

    就之前吧,他本身是坐在最后面的,因为他第一天没来,第二天才来的。他看起来有点胖,也有点瘦。最重要的'是他近视,你说,自己近视就近视嘛,为什么不佩戴一个眼镜呢?自己还来得晚,看不见黑板被别人嘲笑还哭了,你说这种人(真是胆小如鼠)。他近视,看不见黑板,就拿起书走到黑板旁边抄笔记,他这种学霸的精神是很好,但是为什么他不戴眼镜呢?还被别人嘲笑,老师把他编到前面的地方。之前他的情绪不是很好,调整情绪之后,就坐到了那个位置。

    他这种人也挺大胆的,学霸值得我学习(包括大家)!

    六年级上册日记 篇6

    我和书的故事,太多太多,要追溯到什么时候也记不得了,但每次回想这一生与书的故事,确是快乐与温馨的。

    如今在我家,最老的要数《海伦凯勒传》了,我记得那时我还不识几个字,妈妈就会讲给我听,海伦悲惨的一生和她不屈不挠的精神深深打动了我和妈妈,于是,我开始喜欢上了读书。接下来就是《鲁宾逊漂流记》、《海底两万里》,不知为什么,这个时期看的所有的书都是冒险的,跌荡起伏的故事情节让我沉迷在其中,享乐无穷,就好像醉情于名曲似得渴求读书。

    而后是一本半冒险半文学的《老人与海》,让我啃了一遍又一遍。“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能给打败。”老人的执著乐观又一次让我热血沸腾。至此,我已成功地渡过了一个“读书危险期”——有一阵,我只读冒险类书籍,对文学类不闻不问。

    随着年龄的增长,我越来越发现书籍类别之多,数量之巨大,也越来越感到自己知识的匮乏。因此,我更加明白读书的重要性,开始渐渐接受《简爱》、《钢铁是怎样炼成的》一类书。这时,第二次读书危机发生了。七十二本故事书占满了我的读书时间,当我全部吃完七十二本后,才发现自己已经落下一截了。

    之后,一本《智慧背囊》又让我爱不释手。“一花一世界,一叶一菩提”多美啊。一个个短小精悍的'故事,蕴含哲理,一次次荡涤着我的灵魂,此时我顿悟,原来文字的组合会是如此的美丽。

    现在,我已读过不少书了,但还远远不够,书的海洋永无止境,我和书的故事也会继续,永无止境!希望有条件读书的人们,在书中发现生存的真谛,和我一样,以书为友。

    六年级上册日记 篇7

    暑假前几天,我和妈妈还有舅妈哥哥一起去了成都旅行,我们去了位于位于四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县境内的一个风景名胜区一一黄龙。

    黄龙是一座高山他位于高原地带,海拔有4000多米,有可能会使人产生高原反应呢!正因为它海拔高,我们从成都出发大概坐了8个小时的大巴车。从几百多米的海拔升到了几千米的。

    到达黄龙首先映入眼帘的就是一块写的繁体的黄龙两个字的大石块。接下去是连绵不断的森林以及一条婉转曲折的小路一直延伸到云雾之中。我们是坐索道上去的',所以感觉不到黄龙的长。但我印象之中黄龙确实很长,因为索道的长度和速度都是我见过最长最快的,而且3秒就能看到一个缆车出来。

    坐索道上顶端之后我们在出口休息了一会儿,刚上来的时候我就感到有些头疼,可能是因为上升的速度太快导致的。向下走了一段路之后我还是感觉到很难受,于是就在旁边买了一个小氧气筒,我呼吸了几口新鲜氧气,顿时就觉得好多了,头疼也减少了。

    于是,我开始欣赏起了周边许多美丽的景色。如果五彩池,路上还有许多大大小小的彩池,随着周围景色变化和阳光照射角度变化变幻出五彩的颜色,被誉为“人间瑶池”。黄龙风景名胜区以彩池、雪山、峡谷、森林“四绝”著称于世,这次我们去的是8月盛夏,山下刚刚还是晴空万里?上山以后就下起了淅淅沥沥的小雨,在山下我们可以穿着短袖,到了山顶,我看到很多人穿的羽绒服。我也穿上了厚厚的外套,再加雨衣。虽然这次没有雪山看,但我已经感到了冬天的来临。

    六年级上册日记 篇8

    今天,阳光明媚,万里无云,妈妈带着我一起去花市玩。

    我们刚刚进门就闻到一阵清香,我想:这淡淡的清香一定是从隔壁叔叔家传出来的。我急忙往叔叔家跑,没想到那香味果然是从叔叔家传出来的,于是,我就在叔叔家观察他家的小东西。

    叔叔家的花可美了!那里有百万小玲,百万小玲有紫色,深粉色,淡粉色·等等颜色,真是万紫千红呀!还有玫瑰花,玫瑰花外层是雪白雪白的,越往里面就粉红粉红的了.还有一种花也是这样的,外层是金黄金黄的,里面是橙色的。这些花真是五彩斑斓呀!我还认识了几种新的花,有湛蓝湛蓝的六倍利,他还有个别名叫半边脸,因为她一半有花瓣,一边没有花瓣,所以叫半边脸。我还认识了玛格丽特,玛格丽特是位公主,人们为了纪念她,便把这种花取名为玛格丽特。我还看到了黄色的枫叶,它们就像小朋友的.手一样。

    叔叔家还有很多小装饰,有一只小鸟和一只大鸟依偎在一起,小鸟一直靠在的大鸟怀里,让我想起那次我一直抱着妈妈不放的场景,真是温暖呀!还有的花盆上坐着三个大和尚,穿黄衣服的在睡觉,穿白衣服的在伸懒腰,穿蓝衣服的在坐着,真可爱!还有个花盆是蜗牛形状的,可萌了。

    今天可真开心呀!不仅看到了美丽的花,还学到了关于花的新知识,今天收获可真不少呀!希望以后能学到跟更多新的知识。

    六年级上册日记 篇9

    日历一页页的翻过,六年的时间如云般飘过,时间的天使不苟地将指针拨向离别,在着离别之际,我的心情如大海般汹涌澎湃。

    再回首,是一串充满酸甜苦辣的昨天:昨天,有我们在课堂上的争论;昨天,有我们在操场上的奔跑;昨天,有我们在考场上的奋斗;昨天,有我们在烛光下的歌唱。是啊,昨天,是多么美好,多么值得回忆!

    还有,老师,您是多么的辛苦。六年的阳光雨露,六年的辛勤耕耘,花儿开放了,果实成熟了。花儿翩翩起舞,是在感谢这片肥沃的.土地,果实频频点头,是在感谢辛勤的园丁。老师,您的爱,太阳一般温暖,春风一般和煦,清泉一般甘甜。您的爱,比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。在这里,我想对您说:老师您辛苦了谢谢您!

    请老师和同学一定要记住这样一句话:山海可以阻隔彼此,却阻隔不了我的思念;距离可以拉开你我,却拉不开真挚的情谊;时间可以淡忘过去,却忘不了永远的朋友。

    六年级上册日记 篇10

    花儿带着点忧伤悄悄地落了,雨丝带着点嘲笑轻轻地过了,渐渐地,我开始长大了,开始懂得了,知道发现关爱就要好好珍惜,所以我不再任性了,我用力的挽留着,我只祈求温暖,一切的事情我都努力想开,我都尽力把它想的很好很好,她们总是有很多无奈的理由才会那样的吧,她们还是很喜欢我的`吧,是我做的不够好吧,我尽力地不再需要她们,我要学着自己独立,只要,只要她们还继续喜欢我,只要她们不要忘了我,我就继续地,做个天真的小孩,但是得学着自己依赖,自己保护自己,自己依赖自己,不要露出一丝破绽。

    六年级上册日记 篇11

    我们全人类有一个共同的“母亲”——地球。她哺育着人类,是我们生命的摇篮。但是,近年来,我们的“母亲”却变得伤痕累累,这完全是由于大多数人缺乏环保意识、随意破坏环境,让地球母亲哭泣。

    在生活中,破坏环境的人随时、随地、随处可见:大街上,人们随地吐痰、乱扔垃圾、让宠物随地大小便,而且还装出一副旁若无人的样貌,没有一点愧疚之情。旁边的人也都不闻不问,好像什么事也没有发生;森林里,人们不断的砍伐树木,使一座座茂盛的森林变成了一片片荒凉的.平地;工厂的囱里,不断地排放处黑黑的浓烟,把整个天空染成漆黑的一片,对城市环境造成了极大的污染。人类的一些行为,使清清的河水变成垃圾河、使湛蓝的天空变成灰蒙蒙的天空、使可再生资源变成变成不可再生资源。如果再这样下去,此时人类就会灭亡。

    对此,国家也采取了一些环保的措施,如:建立自然保护区、加强天然林保护和因公林建设、设定《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《水污染防治法》等法律法规、加强国际间的合作等等,并且取得了很大的成就。

    而此刻,人们也已经意识到了这一点,同学们也都在用心行动,为环保事业贡献自我的一份力量。

    在刚过去的一年中,学校就开展了许多有关环保的活动,鼓励同学们多植树,发出“少用塑料袋,远离白色污染”的倡议,还透过黑板报、手抄报、宣传栏等方式教我们一些环保知识和生活中的环保小常识。作为“环保小卫士”的我还在世界环境日那天以“保护环境,低碳生活”为主题制作了幻灯片,加强了同学们的环保意识。同学们还成立了一个“环保小组”向更多的人宣传环保理念,提醒广大市民从自身做起,爱护环境、美化家园。

    同学们,人类只有一个地球,我们每个人都就应珍惜她、爱护她。此时保护地球、拯救人类共同的家园,已经成为每个公民义不容辞的职责。让我们从我做起,从小事做起,保护资源、爱护环境,共同建立完美的明天!

    六年级上册日记 篇12

    “明天请同学们带好纸、笔、尺等东西,钢笔要上好墨水,明天我们期中考试。不要迟到啊!”这是班主任陈教师的声音,教师的声音犹如一把定音锤,敲打在我的心上,我的心里不由得擂起小鼓来。

    晚上,我按照按照教师的吩咐把东西准备好后,一看,时间还早。我便把语、数、英三本书拿出来复习。铃铃铃,提醒我睡觉的铃声响了。我洗漱完毕,就上床睡觉了。梦里,我还梦见我考了一百分呢。

    第三天,我带着昨晚早已准备好的东西,向学校走去。一切都准备好后,就打开考铃了。当监考教师进来之后我的`心就悬了起来。不过监考教师把试卷发下来后,我心里的石头就落了地。因为这些题我都复习过,全都会做。于是,我把题目审请后,就刷刷的答起来。然后仔仔细细的检查了一遍,就交了试卷出去玩了。

    几天后,教师发试卷。我真是又紧张、又激动。当我听到教师和蔼的声音念到刘启宇98分时。我可是高兴得一蹦三尺高。接过试卷的那一刻教师对我微笑了一下。我从心里感到教师这个微笑既是在恭喜我,又是在鼓励我。

    放学后,我蹦蹦跳跳的回到家,拿出试卷让妈妈签字。当然,这一步可得做得神秘点。于是,我把试卷折好,放进妈妈的衣兜里。果然,妈妈回来换衣服的时候,发现了试卷。高兴的签了字,并表杨了我,还给了我“米米”呢!

    考试呀!是每个同学都经历过的,有单元考,期中考和期末考。而这次考试不仅是令我难忘。还让我明白一个道理,无论做什么事情都要认真,不能草草了事。

    六年级上册日记 篇13

    今天语文老师家庭作业就只布置了伴你学,我伴你学写完了就等于写完了语文作业了呗,然后心情一直很好。

    可是我回到家快八点的`时候写完了作业,然后以为很轻松了,但是我们语文老师又在微信群里布置了篇作文,但是有十个同学的作业不一样,有五个同学要写读后感(有我)还有五个要写《我为祖国点个赞》这篇作文(我好朋友张艺馨写这个),说实话我一点不想写,因为我已经写过好多读后感了,而且都是老师让我写的,最后也没啥用,但是没办法,老师要写的,所以我只好认认真真的写了。

    啊啊啊啊,我希望老师再也不要布置读后感啦!因为上一学期都是因为读书交流会,搞得我经常写读后感,然后上个学期最后一个月老师又说学校要举行什么读书交流会,然后又让我写读后感,好累。

    六年级语文上册课件


    教师范文大全编辑为您选出的“六年级语文上册课件”让您不容错过,愿这些参考资料对你有所启发成就更好的你。老师工作中的一部分是写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。

    六年级语文上册课件 篇1

    (一)导入 新课。

    同学们,课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗,你们完成了吗?(检查二三人),今天,我们再学习两首,着重体会诗人所表达的思想感情。

    (二)讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。

    1.初读指导,理解诗句意思。

    (1)解题。板书题目:《泊船瓜洲》

    指名读题,用自己的话说一说题目的意思。

    (2)教师范读。(注意生字、新词。)

    (3)指名学生试读。

    思考:这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?

    (4)学生试讲,逐句理解,教师点拨。

    2.精读训练,体会诗人的思想感情。

    (1)指名朗读。

    (2)思考议论,加深理解。

    ①第一句,用了一个间字,在文中有什么作用?

    ②体会春风又绿在这里的意思。

    ③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻,比喻的作用是什么?

    (3)体会作者表达的思想感情。

    ①轻声自读,想象诗的意境,说说这首诗表达了作者什么样的感情?

    ②指名学生有感情地朗读,注意节奏和韵味。

    (三)作业 。

    1.有感情地朗读两首古诗,讲述每首诗的意思。

    2.试着背诵两首古诗。

    六年级语文上册课件 篇2

    教学目的:

    1.了解孔子的生平资料。

    2.学习本文的生字。

    教学重点:掌握生字,正确读文感知文意。

    教学过程:

    一、揭示课题

    1.齐读课题

    2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)

    二、介绍资料,了解背景知识。

    1.孔子是什么时候的人?

    学生交流汇报:

    孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。

    孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。

    孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

    三、初读课文,纠正字音。

    1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。

    2.指名读文,纠正字音。

    四、学生字。

    1.分小组学习生字。

    2.交流汇报。

    第二课时

    教学目的:

    1.能根据课后注释疏通文意。

    2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。

    教学重点:能多角度谈自己对课文的感悟

    教学过程:

    一、导入课文。

    同学们,平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

    二、初读课文,理解文章的大致内容。

    三、细读课文,理解句意。

    1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。

    2.分组学习,交流学习成果。

    3.教师对学生提出的问题做出解释。

    第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

    (1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张。

    (2)小儿:小孩。

    (3)其:指两个小孩辩论、争论这件事。

    (4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思。

    (孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论。)

    第二自然段:

    一儿曰:“我以日始出时去人近,而日午时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。

    (1)第一个孩子的想法是什么?读一读原文。

    (2)始出:刚刚,开始升起来。

    (3)也:语气助词,表示判断成解释的语气。

    (4)用自己的话说说第一个孩子的看法。(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远。)

    (5)再说说第二个孩子的想法。(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近。)

    第三自然段:

    一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”

    (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远?读一读他的理由。

    (2)如:好像。此:这。乎:助词,表示疑问,跟“吗”相同。

    (3)说一说他有这样看法的理由。(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗?)

    (4)有感情地读读这个自然段。

    第四自然段:

    一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”

    (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近?

    (2)说说他有这样想法的原因?(太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热,而离着远的凉吗?)

    (3)有感情地读读这个自然段。

    第五自然段:

    孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”

    (1)为:说。

    (2)说说最后一个自然段的意思。

    (孔子不能判断。两个小孩笑着说:“谁说你知道得多呀?”)

    四、分角色朗读课文。

    五、以表演的形式复述课文内容。(一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白。)

    六年级语文上册课件 篇3

    《这片土地是神圣的》教学设计三

    《这片土地是神圣的》一课时教案

    同学们,这节课我们来学习一篇新的课文,第十五课这片土地是神圣的

    有什么问题要问?

    这片土地指的是哪里?为什么用神圣来形容这片土地?

    那你们有没有听说过世界上有个城市,叫做西雅图的?

    知道它是哪个国家的吗?那你们知道这座城市名字的由来吗?

    (1851年美国政府要以15万美元买下印第安人的200万英亩土地,当时的印第安索瓜米西族酋长西雅图就给当时的美国总统富兰克林皮而斯写了一个声明,在声明中他同意了美国政府的请求,并在声明中表达了希望美国人能够热爱这片土地的深情,最后美国政府在这片土地上建起的城市,便以这位印弟安酋长的名字定名--西雅图)哦,知道这座城市的名字是怎么得来的了吧!原来是个人名,你们觉得西雅图是个怎样的人?

    其实西雅图是个很了不起的人,在他很小的时候,他就见到了第一个闯进他们生活的白人,他的祖父是个酋长,他的父亲也是个酋长,他继承了祖辈们胆略、勇气与统治能力,他先后统一了六个部落,并与白人一直保持着非常友好的关系。有的同学也许会问,那他为什么还要卖掉这片土地,在西雅图的这片演说里其实还有这样一句话,道出了他的无奈,他说我知道,即使我不答应,你们白人也会拿着枪来抢这片土地,所以为了百姓的安危,为了土地的完整,他只有卖掉这片土地。那同学们可以想象一下当时他发表这片声明时该是怎样一份不舍的心情,请同学饱含深情地再读课题!注意停顿与重音

    课前同学们都预习了吧?

    汇报吧!1、学生自由汇报

    2、不错啊,考考你们咋样?出示课件:生字词

    3、掌握的不错啊,读读课文咋样?指名读文。

    4、小结:读的不错,看来预习的挺好。再给大家点任务行不?

    初读课文,了解内容

    请大家默读课文,思考:这篇课文主要写了什么内容?

    快速浏览课文,课文中哪几个自然段讲了这片土地是神圣的?

    这篇课文除了写这片土地是神圣的,还写了哪些内容?

    我们要善待这片土地。那看看哪几个自然段讲了这个内容?(48)

    那剩下的911自然段又讲了什么内容呢?

    大地是人类的母亲,我们要用全部的力量和情感来保护它。

    同学们真了不起,这么容易就理清了课文的层次,我在备课时分段都分错了呢?因为这是一篇译文,所以有些地方是不容易理解的,下面老师就再给大家一些时间来读一下这篇文章。在读之前,我们看一下,根据各部分之间的内容,我们该用怎样的语气来读,首先看第一部分,也就是13自然段,这一部分是在告诉人们这片土地是神圣的,所以应该用比较平和或者骄傲的语气来表现作者对这片土地的热爱;第二部分呢?是告诉美国人,如果我要将这片土地让给你们,你们要善待这片土地,应该用什么样的语气?谆谆教诲的语气;第三部分是作者告诉美国人要明白大地是人类的母亲,所以要用全部的力量和情感来保护它,这既是对美国人说的,也是作者自己的表白,所以一定要读出保护土地的决心来!

    各部分该用什么语气来读我们清楚了,下面就请同学们选择自己感受最深的部分,反复联系朗读,注意最好能结合具体语句读出作者所要表达的情感来!

    汇报读

    对于这篇课文,你有没有什么问题要问?

    同学们,我们这节课继续来学习第十五课这片土地是神圣的

    啊,这片土地是神圣的,怎么个神圣法呢?为什么就说这片土地是神圣的呢?谁能告诉我要想解决这个问题我的上课文的第几部分去找去?(第一部分)

    把书翻开,请同学们默读课文的第一部分,并动笔画出你认为能够体现这片土地是神圣的语句。

    谁愿意来读一下第一部分

    读的不错,谁来告诉我你从作者的哪句话中体会出了这片土地是神圣的了?

    体会每一处、每一座、每一条等词语的表达效果?更能表现出作者对这片土地每一事物的崇敬与热爱。

    体会我们和大地上的家园这句话表明了人类与土地上的一切事物之间相互依存的亲密关系。同时也告诉我们不能以一个旁观者的姿态去面对,要以主人公的身份去保护自己的家园。

    指名分别读5-10自然段,思考:既然这片土地是神圣的,既然你又想买下这片土地,那么你就该怎么做呢?(善待河水兄弟,照管好空气和动物,教育好子女)

    如果不这样做会怎样呢?(任何降临在大地上的事孩子身上。)这句话表明珍惜土地的意义,破坏环境终究是自毁前程。

    那么在这一部分中,作者运用最多的一句话是哪句?找到它,画下来,看看一共出现了几次?作者为什么这样写?这样写有什么好处?更能体现出酋长的语重心长,以及对这片土地的深深眷恋与珍惜之情。

    因此,他也发出了这样的呼吁,请全体同学齐读第十自然段,体会作者对这片土地的热爱之情。练习有感情地朗读第二部分,可以选择自己最喜欢的地方读。

    四、学习第三部分,齐读这句话,联系全文,理解这句话的含义。

    人类应该爱惜我们脚下的土地,因为土地为我们提供了许许多多人类赖以生存的东西,千言万语汇成了一句--(课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)

    六年级语文上册课件 篇4

    1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜,最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么?从课文中找出来。(忐忑不安)

    板书:忐忑不安。

    2、再读课文9~11自然段。

    (1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

    他会说什么呢?

    自己的五个孩子已经够他受的了……

    为什么把他们抱过来啊?

    如今叫我怎么对他说呢?

    (2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说。

    (3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,难怪她忐忑不安。

    3、结合课文内容,理解忐忑不安的意思。

    4、再读课文9~11自然段。

    5、根据桑娜的心理活动,串读课文

    我们知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四个方面的内容,首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

    你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)从中,你了解到了什么?

    桑娜一家生活贫困:

    “丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼”,都已经是深夜了,还没有回来,为了养家糊口,甘愿冒生命的危险。

    “她自己也从早到晚地干活”,深夜一边等丈夫一边织补破帆。

    就是这样辛勤劳动,“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。”

    家境艰难,这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

    教师这时可以追问:穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。

    桑娜的家里是“温暖而舒适”的,“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。”

    家境虽然贫寒,但桑娜却把它收拾得干净利落,“挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”,给人一种温暖舒适的感觉。

    可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

    6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段),读一读,找出原因。

    口头句式训练:联系课文补充句子。

    (1)如果桑娜不把这两个孤儿抱过来,。

    (2)如果桑娜把这两个孤儿抱过来,。

    (3)桑娜想:与其,不如。宁可,也要。

    六年级语文上册课件 篇5

    一、教学目标

    1、朗读课文,概括文章主要内容。

    2、学习课文的写法,能用笔表达自己的真情实感,积累美好的语言。

    3、整体感悟课文,体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

    二、教学重点、难点

    1.学习重点:体会文章中环境描写的作用。

    2.学习难点:挖掘文章的思想内涵。

    三、授课方法

    自主、合作、探究

    四、教学手段

    多媒体教学。

    教学过程:

    一、导入新课

    播MV《爱的奉献》

    “只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位医生,他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

    二、整体感知

    1、检查预习:

    偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

    辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝

    2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题

    1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

    2〉读了文章后,你有怎样的感受?

    三、研读赏析

    1、导学:文章以“冬夜的灯光”为题,有着怎样的含义?

    本文以“冬夜的灯光”为标题,蕴含有两方面意义:一是实指,只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义:冬夜喻指黑暗、寒冷,而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇,真诚淳朴的友情,人与人之间的的相互关爱,深深打动了寒夜里出诊的医生,驱走了冬夜的黑暗、寒冷,温暖了夜行人的心,让人由衷地发出感叹:哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

    2、自主探究:

    学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。

    1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

    2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句,分组讨论:这些描写出了交代故事发生的地点、时间外,还有怎样的作用?

    3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗,有什么作用?

    1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻,天气寒冷,却拥有淳朴而真挚的情意,这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意,让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

    2〉文章写到小镇的荒凉,实际是为了和小镇上人们的热情形成对比,在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题,本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字,环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比,而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

    3〉从内容上说,进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗,截取了“握手”与“笑容”两个意象,非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说,这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”,握手的“有力”,与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说,文章至此戛然而止,引用的这几句是意味深长,耐人寻味,引发读者的思考。

    四、语言积累

    中华民族是礼仪之邦,千百年来积累了许多爱心方面的格言警句,搜集一些相关资料收录在集锦本中。

    五、作业

    俗话说:送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人,我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心,写一篇文章,题目自拟,要求写出真情实感。

    六年级语文上册课件 篇6

    第 一 组

    大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

    《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

    本组课文在表达上有一个共同点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友,《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文,生动的语言让读者感觉身临其境。

    编排本组课文的目的,一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

    围绕本组专题,“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择:想象自己成为大自然中的一员,说和写自己想象到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时,教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,达到教学的最优化。

    教学本组教材可用11~14课时。其中精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2~3课时,“回顾·拓展”2课时。

    1.山中访友

    一、教材分析:

    《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散,如果逐一分析,难免会显得零乱,而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美,这是教材处理中的一个难点。

    在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触,在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受,进行交流。注重对文本的体会和感悟。

    二、教学目标

    1、知识目标:把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

    2、能力目标:有感情地朗读课文,品味优美的语言,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

    3、情感目标:体味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。

    三、教学重点:

    欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪,享受审美乐趣。

    四、教学难点:

    揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写),学习运用。

    五、教学方法:

    情境教学法、导读法、点拨法

    六、教学过程设计:

    1、导入新课:

    我们非常地幸运,生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林,到山林中去游玩的经历,可以说说你走进山林时有些什么感受,有些什么收获吗?

    (和我们的同学一样,作家也非常地喜欢爬山,而且对他来说,爬山还有另一种乐趣,那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏,带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步,一起开始我们难忘的山中之旅。)

    2、通读课文,整体感知

    首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行,在作者的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友,那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来,我们一起来认识一下这些山中好友。

    (1)学生欣赏课文配乐朗读,明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。(3-5)

    (让学生在教师的引导下,带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间,让学生产生独特的阅读体会,为下文交流个人阅读体会作准备。)

    (2)全班交流:作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)

    学生明确:古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 云雀、小花、

    石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 (对课文内容的整体把握。)

    (3)这些“朋友”我们平时也常常见到,我们通常称之为什么?(景物)

    文章写的是作者“山中观景”的过程,为什么要以“山中访友”为题呢?

    这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会,认真思考。

    (学生思考、讨论:用朋友称呼山中的景物,表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近,表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)

    (4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来?

    (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)

    (景物后面的称谓,将景物进一步拟人化了,;一些极具个性的句子;活用的词语。)

    在学生列举句子时进行引导,让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

    3、欣赏品味,领悟感受

    在作者的笔下,各种各样的景物好像都活了,都有了它们自己的生命,在朗读中,哪一样景物深深地打动了你?如果可以,你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么?(静心默读。一边读一边想象文中动人的画面,并且给画面配上色彩和声音,让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中,影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心,透过语言文字看看那诗情画意的画面,好,请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物,欣赏领略语言之美、景物的形象之美。)

    (1)学生默读课文,画出描写自己喜欢的景物的语句。

    (2)全班交流:你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么?

    我希望自己成为_________________,因为_________________。

    (通过学生的表述,反映他们对于课文语言的理解和领会,同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中,选择有代表性的几句话,着重朗读,深入体会,再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)

    (3)不知道大家感受到了没有,为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为

    他们身上有着一种为我们所熟悉的,在我们身边存在着的可贵的品质,有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧……)——正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪,所以才让我们这样流连忘返吧。(对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。)

    4、联想创作:

    我看青山多妩媚,料青山见我亦如是,在我们的眼中,山中的朋友是如此的真、善、美,让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中,在作者热情的赞美声中,山中的景物会有怎样的感悟和回应呢,试着猜想 一下它们的内心世界,试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。

    要求:①同桌两位同学互相配合,一位同学读原文,一位同学进行相应的想象,然后互换角色,再试一次。

    ②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情,体会自然景物的特点。

    ③要恰当地运用修辞手法、人称的变化,恰当地选用词语,尽量做到语言生动形象。

    (1)同桌配合,按要求完成相关练习。。

    (2)全班交流,教师和同学及时予以点评,肯定优点,指出不足。

    (小组中的交流与合作,这个过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需求关注,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识。)

    例句:你好,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄妙的智慧,深深的峡谷,漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?

    悬崖爷爷:你好,我矗立在这里,看风云变幻,看人世沧桑,深感时光易逝,几百年,几千年就这样匆匆而过,孩子,要珍惜现在的一切啊。

    (在感受的基础上进行创作,是对课文的深入理解,同时也是对知识方法的一种灵活的运用,在这个过程中使知识得到丰富,能力得到提高)

    5、文章小结:通过对课文的学习,我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅,这次愉快的旅行真是令人难忘,最重要的是它提醒了我们,大自然是我们的好朋友,能给我们以许多启迪,我们可以尽情地去亲近大自然,放松我们的身体,同时也应该爱护大自然。

    6、布置作业:

    (1)熟读课文,进一步欣赏文章主题美、语言美、形式美。

    (2)仿写片断《秋日的山中访友》

    板书

    山中观景(事)

    山中访友 拟人手法(手法)

    热爱自然(情)

    教学反思:

    作为一堂在设计中以品味语言、训练想象为主要方向的课,本课的操作有一定的难度,因为本课的教学必须以学生的认知和理解程度作为出发点,以学生的个性阅读体会为教学的着力点,以学生的思维创造火花为突破点。在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学生以充分的思维空间和表达自由,所以预先设定的一些目标和环节可能不能完全实现,但是,有些问题上学生思维的深度和思想上的创造力会大大超出老师的想象,闪烁出智慧的光芒,这也就是新课程标准中的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”等理念的积极体现吧。

    2*.山雨

    学习目标

    1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

    2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

    3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    课前准备

    1.读不同作家写雨的作品。

    2.准备优美抒情的轻音乐作品。

    谈话导入,揭示课题

    自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    揭示课题:山雨

    初读课文,整体感知

    (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

    (2)提醒需注意的字音 并理解这个词。

    啼 (tí)啭(zhūàn)

    (3)谈谈对课文的初步印象。

    (4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

    朗读赏析,深入感悟

    (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

    (2)感悟山雨的音乐美。

    ①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

    a沙啦啦,沙啦啦──

    b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近……

    (这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

    c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键。

    (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

    d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩。

    (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

    ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

    (3)感悟山雨的色彩美。

    读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

    ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)

    ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)

    (4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)

    这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

    (5)感情朗读,加深理解。

    背诵积累,拓展延伸

    (1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

    (2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

    3.草虫的村落

    学习目标

    1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

    2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

    3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。

    4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

    课前准备:关于重点句的课件。

    第一课时

    谈话导入,揭示课题

    同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

    初读课文,整体感知

    (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

    (2)字词检查。

    (3)交流反馈。

    梳理内容,明确场景

    (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

    (2)交流反馈。

    ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

    草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

    ②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

    作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

    ③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

    交流时,教师相机出示:

    “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

    “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”

    “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

    作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

    (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

    ①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

    ②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

    “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

    “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)

    “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

    总结回顾,布置作业

    这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

    作业:抄写自己喜欢的句子。

    第二课时

    复习旧课,导入新课

    (1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。

    (2)学生自由读,画句子。

    品读课文,深入探究

    (1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。

    ①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。

    a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

    b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

    小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。

    ②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

    (2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

    (3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。

    我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

    鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。

    甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

    ①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

    ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

    抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。

    ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

    (4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。

    现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

    是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

    小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

    升华情感,进行练笔

    小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

    (1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田

    这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。

    (1)如果有同学说到其中一句,建议将其它两句话一起出示研读,引导比较、体会。

    (2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

    (3)选择其中一句,自由读,指名读,教师随机点拨与引导;教师引读,学生跟读。

    ③领悟写法,感受水“野”

    索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

    (1)你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?其实,在常人眼中,这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果)

    (2)有感情地朗读课文第三段。

    ④体会野物的“野”。

    (1) 读课文第四自然段,找出体现“野”趣的句子。

    六年级语文上册课件 篇7

    《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。

    在教学设计上,我认为首先应该让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住自然之美和人性之美的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

    在新课标的指导下,我想把本篇文章分为两课时,四个环节进行授课。第一课时为初读感知品读赏析两个环节。在第一课时中完成词语积累,掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为研读探讨拓展迁移两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析,突破教学难点并引导学生发散思维,拓展迁移升华文章的主题。教法上,教师进行组织引导并注意点拨。学法上,倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论,敢于发表自己的见解和看法。

    教学目标

    知识目标:

    1、字词积累。

    2、景物描写的方法和作用。

    3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

    能力目标:培养学生的阅读能力,理解分析能力和感悟能力。

    情感目标:感知自然美和人性美的和谐统一。

    德育目标:培养学生纯朴善良的高尚品质。

    重点景物描写的方法和作用。

    难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

    教学方法引导点拨

    学习方式质疑研讨探究

    教学过程

    一、导入新课

    教师以童年往事为话题导入新课。

    二、检查预习状况,解决字词障碍。

    (一)生字注音

    点缀(zhu)颤动(chn)清澈(ch)恬静(tin)骇(ha)炫耀(xun)攫住(ju)呕(ǒu)憨直(hān)

    (二)生词解释

    浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

    不可名状:不能够用语言形容。

    攫住:抓住。

    憨直:憨实直爽。

    三、初读感知

    1、指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。

    2、概述文章的主要内容。

    四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段,讨论回答下列问题。

    1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

    明确:

    (1)来到塘边繁星闪烁。

    (2)整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

    (3)白天在微风中荡着绿浪

    (4)又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。

    引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力,使学生快速进入文章,体会角色。培养学生的概括能力,语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

    2、这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?

    明确:比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。一切景语皆情语也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注:以上两个问题要发挥学生的自主性,让学生交流讨论后回答。教师注意引导。

    五、学生对本课进行小结。

    六、作业:

    1、掌握本课所学生字词。

    2、景物描写训练。

    要求:(1)要运用比喻的修辞手法。(2)200字左右。

    六年级语文上册课件 篇8

    一、温故知新

    1.朗读两个句子,想一想:这两个句子分别给了我们什么样的感受?你是怎样体会出来的?(第一句,描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象;第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受,体会排比句的作用)

    2.回忆以前学过的课文,从中找出这样的句子,再读一读。加深对排比句的认识与理解。

    二、词语拾趣

    1.读第一组词语,说说你从中发现了什么。

    2.想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语,填出来。

    3.小组内讨论交流。

    4.全班分小组进行词语接龙比赛。

    比赛分两种:第一种是完成书上的填空练习。

    第二种是拓展练习,先由教师出一个词语,一组一组接下去,接不上的组退出比赛,接到最后者获胜。

    三、互动平台

    1.分角色朗读对话,说说你读懂了些什么。

    2.回忆本组课文,说说你从中明白了些什么道理。

    3.小组交流,在阅读文学作品时,应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理?在写作时要注意些什么?

    4.全班交流。鼓励学生自由发表意见,谈感受,说方法。

    四、口语交际

    1.资料展示:日常生活中人们在不经意间的浪费行为,可以是图像资料,也可以是搜集调查的数据资料,等等。

    2.小组交流:你发现人们在生活中有哪些浪费行为?这些行为造成了哪些损失?你觉得应该怎样帮助他们?我们应该如何做到节约?你准备如何从身边小事做起?

    3.全班交流:就以上问题通过小形式汇报。

    五、习作百花园

    1.回忆本组课文,说说哪篇课文给你留下了深刻的印象,从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习?

    2.提出本次写作要求。

    3.学生讨论交流:你最珍爱的东西是什么?你为什么珍爱它?你是怎么珍爱它的?

    4.学生总结交流收获,深入思考后拟题写作。

    5.学生写作时,教师巡视,了解学生写作情况。

    6.习作交流,指导修改。

    对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式,实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见,修改自己的文章,使之更有文采,从而提高学生写作与修改的能力。

    对学生习作的评价重点放在对话与交流上,要用发展的眼光来看,要看到学生的进步,发现学生习作中的闪光点,给予及时的鼓励,以调动学生写作表达的积极性和自信心。

    六、自主阅读园地

    1.快速阅读课文,思考:本文主要讲了一件什么事?

    2.再读短文,一边读,一边勾画出让你感动的句子,并在旁边把你的感受写出来,然后在小组内交流。

    3.全班汇报读书感受。

    思考:内心的力量指的是什么?

    4.选择你喜欢的段落仔细品读,并说说你从中体会到了些什么。

    5.联系生活谈感受,说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量,从生活中举例说明。

    小学六年级英语上册教学工作计划


    为了保持工作计划的稳定性和可行性,那么也到了撰写出一份自己能够实现的工作计划的时候了。有一个精心制定的工作计划可以帮助您保持动力和动力,根据您的需求,教师范文大全编辑为您搜集了小学六年级英语上册教学工作计划,希望本文能给您提供借鉴!

    小学六年级英语上册教学工作计划 篇1

    本学期我仍继续担任六年级上册一、二、三班的英语教学工作。根据学生的实际情况,拟定以下教学计划:

    一、学情分析

    六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的`观察、记忆、思维、想象和创造能力。

    教师在教学过程中应强调语言的综合运用,注意学生能力的培养,突出对学生学习兴趣的激发,重视知识的灵活扩展,真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。

    二、教材分析

    本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心,与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是:

    1、强调语言运用。

    2、注重能力培养。

    3、突出兴趣激发。

    4、重视双向交流。

    5、融合学科内容。

    6、重视灵活扩展。

    7、实现整体设计。

    三、教学目标

    1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

    2、能完成1个手工制作。

    3、能听懂、会唱6首歌曲。

    4、能听懂、会吟唱6首歌谣。

    5、能完成4个自我评价活动。

    6、能理解6个幽默小故事。

    7、能了解6项简单的中西方文化知识。

    四、教材重难点

    (一)重点:

    1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

    2、能按四会要求掌握所学句型。

    3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

    4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

    (二)难点:

    1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

    2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。

    3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

    五、教学措施

    1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

    2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

    3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

    4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

    后进生转化措施:

    1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;

    2、让后进生获得成功;

    3、让后进生充分发展自己的才能。还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的.沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成六年级的教学任务。

    优秀生提高措施:

    对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

    六、教学进度

    由于本学年教学时间紧张,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排:

    教材共六个单元。每单元6课,其中5节新授课,计两周一个单元。书本知识共32课,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进行适当调整,力求达到最佳效果。

    总而言之,这是六年级学习小学英语的最后一年,本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础,同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。

    第一周、第二周:Unit One,6课时。

    第三周、第四周:Unit Two,6课时。

    第五周、第六周:Unit Three,6课时。

    第七周、第八周:Recycle One,6课时。

    第九周、第十周:Unit Four,6课时。

    第十一、十二周:Unit Five,6课时。

    第十三、十四周:Unit Six,6课时。

    第十五、十六周:Recycle Two,6课时。

    第十七、十八周:总体复习,6课时。

    小学六年级英语上册教学工作计划 篇2

    一 学情分析

    六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用,注意学生能力的培养,突出对学生学习兴趣的激发,重视知识的灵活扩展,真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。

    二 教材分析

    本册教材是《义务教育课程新标准实验教科书英语》,这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的.。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是:

    1.强调语言运用。

    2.注重能力培养

    3.突出兴趣激发

    4.重视双向交流

    5.融合学科内容

    6.重视灵活扩展

    7.实现整体设计

    三 教学目标

    1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

    2.能完成手工制作。

    3.能听懂、会唱英文歌曲。

    4.能听懂、会吟唱歌谣。

    5.能完成自我评价活动。

    6.能理解幽默小故事。

    7。能了解简单的中西方文化知识。

    四教材重难点

    能按四会、三会的要求掌握所学单词。

    能按四会要求掌握所学句型。

    能使用日常交际用语,活用四会句型,进行

    简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

    能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

    难点

    1。一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

    2。对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。

    3。教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

    五。教学措施

    1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

    2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

    3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

    4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

    后进生转化措施:

    1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;

    2、让后进生获得成功;

    3、让后进生充分发展自己的才能。

    还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成六年级的教学任务。

    优秀生提高措施:

    对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

    小学六年级英语上册教学工作计划 篇3

    一、学生情况分析

    经过三年时间的英语学习,大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础,对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣,上课认真听讲,积极举手发言,学习的积极性高,语言模仿的能力强,并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差,学习英语的兴趣不高,有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作,同时做好后进生的辅导工作,尽量是他们从思想上重视英语,加强对英语学习的兴趣。

    二、教材概况

    PEP小学英语六年级上册,共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分,共12页,复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展,在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上,博采众长,取其精华,形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:话题-功能-结构-任务。其具体特点如下:

    1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。

    2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

    3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

    4.重视双向交流和中西文化的介绍。

    5.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

    三、教学目标

    本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下:

    1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。

    2.能按四会要求掌握所学句型。

    3.能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流。

    4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

    5.进一步养成良好的书写习惯。

    6.进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

    7.能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

    8.能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

    四、教学措施

    1.创设合理的教学情境,突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一,认知方面有启迪学生的可暗示性,从而有意识的和无意识的接受教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的,而外语交际的能力的决定素是学习者自己,教师不可能把能力教给学生,是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中,师生共存,但学生是教学活动的核心和根本,所以应把学生真正当成教学活动的主体。

    2.做中学、做中用,强调英语的功能性

    由于外语教学活动得根据教育目的和要求,在人为的学校环境中非自然地进行,所以以往存在着学生上完课,以为就掌握了课本知识。其实不然,因为生活中的语言是活的,它不可能根据课本定下来,如果在课本上学到的知识只用于课本,不能活用于生活,知识就失去了它的价值。

    3.积极倡导运用任务型教学模式

    教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

    小学六年级英语上册教学工作计划 篇4

    六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用,注意学生能力的培养,突出对学生学习兴趣的激发,重视知识的灵活扩展,真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。

    本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心,与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的'《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是:

    1.强调语言运用。

    2.注重能力培养。

    3.突出兴趣激发。

    4.重视双向交流。

    5.融合学科内容。

    6.重视灵活扩展。

    7.实现整体设计。

    1、能按要求掌握所学单词。

    2、能按要求掌握所学句型。

    3、能使用日常交际用语,活用句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

    4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

    难点

    1.、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

    2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。

    3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

    四.教学措施

    1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

    2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

    3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

    4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

    后进生转化措施:

    1、对后进生要求要适度,应懂得"大目标,小步走";

    2、让后进生获得成功;

    3、让后进生充分发展自己的才能。

    小学六年级英语上册教学工作计划 篇5

    2016-2017年第一学期外研版六年级上册英语教学计划

    海口市第二十一小 潘奕伶

    一.学情分析.

    六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用,注意学生能力的培养,突出对学生学习兴趣的激发,重视知识的灵活扩展,真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。

    二.教材分析

    本册教材是义务教育课程新标准实验教科书英语,这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计

    三.教学目标

    1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

    2.能完成手工制作。

    3.能听懂、会唱英文歌曲。

    4.能听懂、会吟唱歌谣。

    5.能完成自我评价活动。

    6.能理解幽默小故事。

    7.能了解简单的中西方文化知识。

    四.教材重难点

    能按四会、三会的要求掌握所学单词。

    能按四会要求掌握所学句型。

    能使用日常交际用语,活用四会句型,进行

    简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

    能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

    难点

    1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

    2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。

    3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

    五.教学措施

    1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

    2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

    3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

    4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

    后进生转化措施:

    1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;

    2、让后进生获得成功;

    3、让后进生充分发展自己的才能。

    还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成六年级的教学任务。

    优秀生提高措施:

    对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

    英语学习, 英语教学, 学习英语, 教育部, 国家英语

    小学六年级英语上册教学工作计划 篇6

    本学期的工作到现在为止,即将结束。本学期根据全新的思维角度与新课程体系相结合的指导思想,以把学生的终身发展作为主要目的的教育内容,创造性的立体性的使用新的教材作为本学期教学的主导思想。通过一学期的教育实践,现对以下各方面进行客观的全面的总结。

    一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。

    本学期是我担任小学六年级英语教学工作。在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此,我严格遵循教学五环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:

    一、认真备课、面向全体授课

    在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改;在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。

    二、在课堂教学中

    第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重师生互动、生生互动的教学,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。

    第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,提高了教学质量。

    第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

    四、教学过程的总体把握:

    1)在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式,激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学习就渴望学习英语。在课程实施上,重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发多种媒体,丰富教学内容,活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

    2)在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求,教学内容通过用中学、学中用,反复实践,学用结合,功能、结构、话题、任务做到有机结合,以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量。

    3)创设良好的语言环境,扩展英语教学的时空,灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性开展两人小组,多人小组,成行、成排、办班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。

    4)努力总结和发现问题,及时调整教学策略。根据学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索,初步形成一些行之有效的方法和经验。

    5)六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式,口试主要考察学生实际的语言应用能力,笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。有效的促进了英语教学的再提高。

    6)认真反思,积极思考,全面提升我校语教学质量。

    五、因材施教,做好培优工作。

    在这一学年的工作中,通过和同事共同的努力,提高了我校的教育水平,取得一定的成绩。但在教学工作中,自身尚有不足之处,还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平,营造校园的文化气氛,促进我校素质教育的发展作更大的努力。

    小学六年级英语上册教学工作计划 篇7

    一、主要工作目标

    1、搞好英语教学研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式和集体备课的研究工作。

    2、深入学习《义务教育英语课程标准》,认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

    3、加强信息技术与英语学科教学的整合,努力以教学的信息化带动英语教学的现代化,充分发挥整合的优势,大力优化教学过程。

    4、努力提高英语教学质量,争取调研考成绩在县内名列前茅。

    二、具体工作内容

    (一)加强英语教师队伍建设,提高全体英语教师业务水平,要求教师做到四多三研二写一学

    1、四多即多听课文录音或配套的英语光盘、多看教学参考书、多向有经验的英语名优教师请教、多写教学摘记

    因我校教研组的英语教师不一定都是英语专业毕业,因此要求教师多模仿课文录音带的读音;多看教学参考书,细心体会揣摩教参编写意图,结合自己的体会,写出初步的教案;然后再在本教研组集体备课时做主备辅导,其他教师提出修改意见,最后再由主备教师写出详细教案,分发给教研组成员。另外,利用空课的时间向有经验的英语教师请教,或请他们来听课;课后把上课的心得体会随时记下来,全面分析,然后纠正教学中的不足。

    2、三研即研究教材、研究教法、研究学生

    研究教材就是要通览全册教材,对各单元、各课的课时分配做到心中有数,同时根据本单元本课所要求的教学内容,研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

    3、二写即写经验总结、写教学反思

    要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会,进行经验总结。

    4、一学即学习《义务教育英语课程标准》

    每位英语教师都要树立教育科研意识,从理论上更新自己,积极转变已有理念,接受新理念,就必须认真学习《义务教育英语课程标准》,以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

    (二)改变教学观念、树立新型的课堂教学观、努力提高学科的整体教学质量

    1、改变教学观念,以教研促教学,以集体备课促教学,大力推行新的教学思想,有计划地推出一些教学研讨课。

    2、树立新型的课堂教学观,加强对学生综合能力的培养,在教学过程中注意为学生留有语言实践的时间和空间,使学生在学习过程中不断提高英语语言的能力。为此,我们将努力做到以学生为主体,以教师为主导,在加强对学生综合能力的培养方面下功夫。

    3、努力提高学科的整体教学质量,加强集体备课,优化教案,精心设计,优化教学过程;提高课堂教学效率;激发和培养学生学习英语的兴趣,不断鼓励学生参加语言活动,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们乐学、想学、爱学英语;注重对学生学习习惯的培养,更加注重适当提高学生自学的能力。

    (三)加强信息培训,学会制作课件

    我校今年每个教室都配备了多媒体,多媒体、校园网络已走进我们的教室,所以我们要求英语教师尽快掌握现代教学手段,学会自己做课件,以此创造新的教学模式,激发学生的小学兴趣,优化教学进程,让学生对英语课有耳目一新的感觉,在英语课上能够感受到学习第二语言的快乐。

    三、具体工作措施

    (一)开展“六个一”活动

    1、基本做到每周有一次集体备课。

    2、每月开展一次英语教研组活动,每一个月向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题,由教研组在每双周的业务活动时探讨,组长做好记录。

    3、每月上一节英语校级或以上研讨课。

    4、每位英语教师每学期完成一篇有价值的教学论文或案例分析。

    5、每学期至少写20篇教学课后记、5篇读书笔记或心得体会。

    6、用ppt或其它的软件制作一只课件,更好地体现教材。

    (二)结合校工作计划,开展赛课和两项评比

    组织英语教师参加学校赛课和优秀作业设计比赛、优秀案例分析评比,教研组要求每位英语教师积极参评,让英语教师形成多思、多想、多写的良好习惯。

    (三)加强集体研讨

    1、对于新教师的研讨课,要充分发挥教研组的力量,组织教师听课、评课,让上课者有所进步,听课者有所启发。

    2、教研活动后,多交流,进行案例的分析、实践的反思。

    3、形成“集体备课,资源共享,教后反思”的教研风气。

    4、多组织英语教研组活动,对观看名优教师的录像课。

    推荐计划范本: 六年级上册英语教学规划(篇一)


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    一、学生状况分析:

    本学期我担任六年级2班的英语教学工作,本班现有学生39名,英语成绩较差。学生的听说能力较差,虽然从三年级开始接触英语,但应用能力薄弱,由于以前很少训练学生的听力,所以学生听起来比较吃力。面对学生英语的程度不一,我将采用分层教学与整体教学相结合的教学方法,努力提高学生运用英语进行交际的能力。学生在情感、学习策略和文化意识还存在诸多需要解决的问题。例如:有些同学对学好英语缺少自信,不敢用英语表达;合作意识淡薄;学生没养成良好的学习习惯,课前没有预习,课后复习不扎实;不善于和总结语言规律,不注意知识的积累。

    二、本学期教育教学工作:

    用心摸清学生起点,学生基础,精心备课,安排课堂训练活动,努力营造课堂气氛,以教好教会学生为追求,帮助学生学会学好。

    1、钻研教材,认真备课。钻研教材,把握住知识点,备好每一堂课。教材是教学的依据,学生学习的主要参考书,在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考教学资料,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易的教法,教法后,上课之前应与有经验的老师多交流行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每问题都应与教师交流。

    2、努力提升自身教学素质,学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学的长短。虽然兼任教研组组长,但经验尚不足,还需向有教学经验的教师学习,不懂的及时请教其他老师,尽量多听课,多学习。听完课后认真反思,哪些地方是不具备的,哪些地方可以怎样讲等等。务求每听一节课都要有最大的收获。

    3、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其全身心的投入课堂。激发学生的情感,使产生愉悦的心境。课堂语言生动明了,克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上多做口语练习。

    提高课堂教学效率,减轻学生的学习负担,让学生在课堂上充实忙碌,课下反思总结复习。适量布置背诵作业和书面作业,天天检查口头作业,批改书面作业,问题作业要面谈,狠抓作业,帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题,使学生在复习中熟练,在练习中,在测验中反思,在纠错中归纳,在总结中提高。要求学生背诵好的篇章,轮流课堂汇报,提高学生的口头表达能力和写作能力。训练学生词语句型的听写,让学生养成天天听写的好习惯。注重语音语调训练,帮助学生讲一口地道流利的英语,为提高学生的口头运用语言的能力而努力。

    4、抓好后进生。后进生由于基础知识较差,对英语学习的热情不够,自控能力差,常在学习上不按时完成作业,甚至有抄袭作业的现象,要想使后进生提高英语成绩,就要对后进生努力从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他,千方百计帮助后进生走出困境。多找学生谈心,辅导,课堂上多给机会,不歧视,肯定他们的努力和点滴进步,帮助其树立信心,逐渐进步。

    5、热爱学生,平等的对待每位学生。在教学工作中,对学生要有亲和力,与学生和睦相处。我信奉“亲其师,方能信其道”。真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。

    6、要运用现代教育技术,计算机和多媒体教学软件,利用新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习条件,提高教学质量。

    7、设计有意义的活动,培养学生学习英语的兴趣。比如设置情境表演对话、阅读英语小故事、英语朗读比赛等,调动学生的积极性,使全体学生都能乐学英语。

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