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  • 《每周一个故事》的反思推荐

    发表时间:2022-04-07

    学生时代,我们看过许多范文,在平时多阅读优秀的范文是一种积累,通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力,多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《每周一个故事》的反思推荐》,希望能对您有所帮助,请收藏。

    作为一个班主任,站在德育教育的最基层,也是学生思想工作开展的最前沿,我们的所作所为,所思所想都会对学生的世界观,价值观等形成影响。从一个教育工作者的角度来看,学生的教育是一个长期而艰巨的工程,不可能由一时的说教就轻而易举的获得良好的效果,于是在今年的每节班会课中我都给学生一个故事,想通过一个学期乃至更长的时间来取得更好的教育成果,为未来培养合格的优秀的人才。(以下故事均来源于网络,只摘抄了这个学期的三个故事)每周故事集及反思启发:故事一:关于自信---昂起你的头来珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意。 珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩。 那一天,她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。 自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。 启发一:无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱--人人都喜欢的那种可爱。只要昂起你的头来,你的自信,你的乐观不仅让自己看起来更美,而且也会感染身边的每一个人,你会发现自己所处的世界居然是如此的美丽。故事二:关于信念---飞翔的蜘蛛一天,我发现,一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞?要不,从这个檐头到那个檐头,中间有一丈余宽,第一根线是怎么拉过去的?后来,我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起,打结,顺墙而下,一步一步向前爬,小心翼翼,翘起尾部,不让丝沾到地面的沙石或别的物体上,走过空地,再爬上对面的檐头,高度差不多了,再把丝收紧,以后也是如此。启发二:蜘蛛没有翅膀,它不会飞翔,可是它却可以将网牢牢固固的结在空中,任凭他风吹雨打日晒。蜘蛛是一种坚韧而又勤奋的昆虫,它总是默默无闻的,坚定自己心中的信念,不断地重复着一丝不苟的织着它的网。于是我们坚信这世间奇迹是存在的,奇迹是信念坚定的执着追求的人创造的,信念是一种无坚不催的力量,当你坚信自己能成功时,你必能成功。故事三:关于借口----这不是理由新加坡电台有一个可爱的节目,叫“这不是理由”。真的,女孩子说:我不能赴你的约会,因为妈妈不准我晚归。并不是理由,不过是推辞。老板说:对不起,我们薪水一律是这么多。那也不是理由,只不过是阁下不值得他破例。没有时间写作?不不不,更不是理由了。一切都看选择,凡事都排座次,如果真的想做一件事,想得厉害,想得憔悴,一定会做成功。浅而易学的事不去做,很明显是不想做,没有必要做,不值得做,以及,不方便做。那么这件事在当事人心目中,自然也不是重要的事。一位大律师接受访问,记者问他,业务繁忙如何抽空搞音乐?他笑笑答:“要是喜欢,总有时间,譬如说,人家吃饭,我不吃,人家睡觉,我不睡,我作曲,我练习乐器。”就是那么简单。人在爱得不够、努力得不够、用心得不够的时候,总喜欢创造一些不是理由的理由来开脱自身,以便下台。启发三:理由还是借口,借口还是理由?不是理由,是借口!如果女孩子真的喜欢你,是不会在乎多晚回家;如果老板真的觉得你很有能力,是不会吝啬他口袋里的人民币;如果你真的喜欢写作,宁愿一天睡4,5个小时也要坚持创作。爱因斯坦都有时间拉小提琴,更何况我们呢。所以,亲爱的同学们,不要以种种的借口(例如:最近太累了,昨天我生病了,我家里又怎么了等等)来为自己没有完成作业,没有考好试找推脱,如果你真的如果很想很想念书,很想很想让自己的成绩有所提高,那么不管怎么豁出去了都能挤出念书的时间的。这真的不是理由,这纯粹是一个又一个的彻底的借口,放弃借口,开始发奋图强。。。。。。总结:德育教育不是一朝一夕就可以取得成功的,他是需要经过长时间的思想影响,经过人与人之间的用心的交流才可能看到一定的结果的。班主任是德育教育的排头兵,千万不要急功近利,以为通过一阵说教就可以了,那样即使看到一些学生的行为习惯变好了,也只是表象而已。而应该循序渐进地通过自身的行为,或者一些优秀的事例、故事……等等帮青少年学生建立正确的人生观、价值观、世界观,我想这才是德育教育的最终目的。

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    【课件参考】 《一个小村庄的故事》教学设计(标准示范)


    我们多多少少都是读过一些范文的,优秀的范文可以让我们积累相关的知识,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“【课件参考】 《一个小村庄的故事》教学设计(标准示范)”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

    教材分析

    本文正如它的题目,讲述了一个小村庄的故事:山谷中有一座环境优美的小村庄,村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子、制造工具、打造家具,过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡。

    知识目标:读懂课文,理解课文

    能力目标:有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴含着蕴含着的.道理。

    情感目标:理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

    教学重、难点:读懂课文,树立环境保护意识

    教学方法:通过小村庄前后情景的的对比,揭示要爱护环境的道理。

    教学准备:多媒体课件

    一、谈话导入:

    你喜欢漂亮的衣服吗?你喜欢美丽的风景吗?你喜欢美丽的校园吗?你喜欢美丽的生日蛋糕吗?生活当中,我们都喜欢美丽的事物,那么,有这什么一个美丽的小村庄,相信大家一定会喜欢。

    二、体会早先村庄的美丽

    1、课件出示美丽的村庄图片,说说最喜欢小村庄哪个地方。(板书:美丽)

    2、是啊,我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄,那就让我们美美地读一读第段吧!

    3、很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话,你除了发现小村庄特别的美,你还有什么发现?

    4、山谷中,早先有一个美丽的小村庄,强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢?

    三、品味小村庄的最终命运

    1、课件出示被破坏后的小村庄图片。

    2、指名读最后一段。

    3、读了这一段,你了解到了什么?(板书:什么也没有)

    4、小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?

    四、合作学习第二、三、四自然段,

    1、现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段,边读边想,是什么毁了这个美丽的小村庄?找出对应的句子读一读,说一说。

    2、是洪水卷走了小村庄,是因为人们把树吹掉了,才不能挡住洪水,是他们自己害了自己。

    3、为什么说是村民自己毁掉小村庄?请你分成四人小组,找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的,画出对应的句子,并说说你画这句话理由。

    (生分组学习,师巡视、参与学生学习活动)

    4、小组汇报,及时总结,引导

    A:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地”;还有“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。板书:斧头

    B:不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的:村民为了眼前不错的生活,砍掉了树木,所以才会造成今天的局面。

    C:一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大……”。

    师:你为什么要画这一句,你的理由是什么啊?

    生:因为小村庄的人们一直在砍伐树。

    师:啊,一直在砍树,你从哪一个词知道的?

    生:“不断”。

    师:啊,“不断”,还有呢,针对时间是哪个词?

    生:“一年年,一代代”。

    师:“一年年,一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊?

    生:砍树。

    那么些村民这样长时间的,无休止的砍树,有没有想到后果呢?最终灾难终于降临了……

    再次读4段。

    五:品读第四段,理解“咆哮”一词。

    1、指名说词语意思,江河奔腾或人暴怒叫喊。

    这里是谁在“咆哮”?

    生:洪水。

    2、(多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境)

    3、为什么洪水这么咆哮,这样肆虐?

    因为小村庄的人不爱护自然界的树木,随便地乱砍乱伐

    这是因为人们不爱护大自然,遭到了报应

    因为村民乱砍树,所以现在没有树木来抵挡洪水了

    4、现在老师告诉同学们的是,庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中,小村庄的人们活了下来,那你想对村民说些什么呢?

    学生自由说

    5、学了这篇课文,老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。

    让地球妈妈笑起来

    当绿叶慢慢变成美丽金色的时候,秋姑娘从遥远的地方旅行回来了,她来看望大地妈妈和她的孩子

    但眼前的景象着实令他大吃一惊:大地妈妈正在痛苦地呻吟.原来大地妈妈病了,病得还不轻哪!匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。

    太阳医生仔细地看了看,摇了摇头,指着大地妈妈的皮肤说:“大地妈妈得了皮肤病,有些地方以前是美丽的绿洲,而现在都变成了沙漠,到处尘土飞扬,干燥得不行了。”

    风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿,叹了口气说:“哎,大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气,大气污染严重,大地缺少新鲜空气,如今连天空都是灰蒙蒙的。”

    太阳公公又忙给大地妈妈照了X光片,发现她的日常饮食也很不卫生,影响到了内脏,不由感叹道:“是啊,如今连小河水都变得十分浑浊,鱼儿也无法生存,这样下去怎么行?”

    地球妈妈听完自己的病情,哭得更伤心了,眼泪夺眶而出,大声呼喊道:“谁来救救我啊?”

    亲爱的人们,不要再让地球妈妈哭泣了,要知道,地球只有一个,地球没有了,我们大家都将面临死亡,让我们用自己的行动去保护大自然,保护地球,让地球妈妈的脸上永露笑容!

    板书设计:

    美丽的小山村

    美丽

    砍伐

    什么也没有了

    一个礼物作文


    教师范文大全为大家整理的“一个礼物作文”是一篇能够拓宽视野的文章。写作文对于每个学生来说是必不可少的任务,因为它能够让我们更好地表达自己的情感和思想。要想提高语文成绩,首先就要提高写作的能力,那么什么样的作文才算是写得好呢?

    一个礼物作文【篇1】

    我有一个礼物,它的来历很是特别,我非常的喜欢它,它嘛!就是我的布娃娃――一只红小龙。

    说起它的来历,还真是特别。记得那是去年的冬天,因为家里停电了,我和妈妈在家里坐着,伸手不见五指,房子里顿时安静起来,所有的电器都因停电而“罢工”,四处静悄悄的,一种恐怖的气息在我身边围绕,停电了正(真)无趣,我一脸。(???)

    正在这时“叮咚”一声划破了这夜的寂静。随后,一阵沉重的脚步声,突然又停了下来。“会不会是小愉(偷)趁停电正用万能钥匙窍门,想偷东西?还是楼洞里别人在开他们家的门”我正胡思乱想着,不一会儿听到我们家的门开了,原来是爸爸回来了。他神秘地告诉我有礼物要送给我,我兴奋不已,摸着那装着礼物的大盒子猜想着是什么?我暗暗盘算:“是飞机?小机器人?赛车?……”所在的礼物应接不暇地在我脑海中转过。我猜不中,拆开盒子一摸(看),哇!原来是一个可爱的龙娃娃,可停电了我都不能看清它的模样。(我)急中生智,我记起我们家还有一个电筒。为了一睹它的“庐山真面目”我摸黑去抽屉里找电筒,在电筒的白光的照耀下,它身上闪着白光,仿佛上面撒了白色的银粉,(我猜想它应该)十分的有灵气(评:没有看见怎么知道?),可爱极了。这是我梦寐以求的礼物,理由很多-因为当时是龙年、我们是龙的传人、十二生肖中我最喜欢龙……。我爱极了,高兴极了,顿时停电的苦恼一下子抛到九屑(是九霄云外)云外。就这样我与这心爱的小龙娃娃相见了。

    当大人在为半天都不来电的事苦恼时,我正乐着与它玩耍。(黑夜中玩耍?)过了许久,电终于来了,哇!家里顿时好亮呀!什么都清清楚楚地展现在眼前,有电右(电右?)真好。

    我一看哇!我的小龙娃娃这才真正展现在我的眼前,它来了个大变身,刚才还是白色的,现在它的“庐山真面目”(两个庐山真面目读起来有些不通顺。)原来是喜庆的红色。头上的犄角居然(简单的“金色”居然让你吃惊)是金色的,像黄金“神兽”。两根金色的胡须左右摆动着,活灵活现。脸上挂满了笑容,眼睛眯成了一条缝,笑眯眯地看着我。我与小龙笑呀、玩呀、爱不释手的成为了我的“好朋友”。

    “好朋友”时不时的还会帮助我。一次我写作业开小差了,看见它正虎视眈眈的看着我,好像在说:“快写作业,我可不爱和这样写作业爱开小差的朋友玩,我们是龙的传人,要自强不息”。为了小龙,我想:“我要让你大吃一惊,看看我专心做作业的神速”说完,我一股脑地埋头写作业,也因此改掉了我的坏习惯。

    它不仅是我的“好朋友”也是我的“监督老师”。时间过了这么久,我却没有忘记它那讨人喜爱的样子和那自强不息的精神,这就是我最特别的礼物――红小龙娃娃。

    一个礼物作文【篇2】

    母亲节张伟安

    母亲节快到了,我想给妈妈送一个礼物,送一个纸做的爱心,可是我不知道怎么做,于是我去请教徐老师。

    徐老师拿来了许多五颜六色的纸,有粉红色的,黄色的,让我眼花缭乱。我选了一张,它穿着粉红色的衬衫和黄色的外衣。老师折一下,我跟着折一下,生怕折错一步,前功尽弃。折的时候图形先是房子,它就像涂了一层黄色的油漆,然后又变成了一艘船,我自言自语地说:“这不是加勒比海盗嘛!”心想:这个不是要做爱心嘛,怎么变成了船了。接着,眼前又变成了一只狡猾的狐狸,它长着一张长长尖尖的嘴和一双长长的耳朵。在我坚持不懈的努力下美丽的爱心终于做好了,这个爱心里还包括了我对妈妈的爱。老师夸我真厉害,我也觉得我成了折纸高手。

    回家后,我对妈妈说:“妈妈您辛苦了,这是我给你做的爱心。”妈妈顿时高兴地说不出话来。

    指导老师徐老师

    评语:小作者母亲为表达自己对母亲的爱亲手制作一一颗爱心送给妈妈,文中思路清晰,制作过程应用比喻,拟人并加入心理活动将整文变现得趣味十足,棒!

    一个礼物作文【篇3】

    “叮铃铃,叮铃铃——”闹钟响了,把我从睡梦中叫醒,我揉揉朦胧的双眼,立即关掉了那个闹人的“孩子”,穿好衣裳,从房间里三步两脚地出来,然后像孙悟空一样轻手轻脚地下了楼。由于今天是母亲节,我想给妈妈一个意外的礼物。

    我轻轻地从鞋架上拿下妈妈的皮鞋,然后从抽屉里拿出鞋油和刷子,再从蕴藏间里拿了一把小椅子来到大门口,这时,天气刚泛鱼肚白。我学妈妈以前擦皮鞋的样子,先用一块湿布擦灰尘,擦干净了,再用一块干布擦干,然后再抹鞋油,用刷子从前到后,从左到右不停地擦,擦着擦着,我想起了那个雷雨交加的晚上,我发高烧,妈妈带我上病院的情景,擦着擦着,我又想起了当一道数学题算了一遍又一遍,就是算不合错误,急得我抓耳挠腮时,妈妈总会亲切地对我说:“慢慢来,再算算看。”擦着擦着,我更想起了妈妈每晚无论多累,却总陪着我练羊毫字……皮鞋越擦越亮,我的心也越来越甜。

    “咚咚咚”妈妈下楼来了,我赶快把皮鞋、鲜花、贺卡送到妈妈跟前,说:“妈妈,母亲节快乐!”妈妈兴奋地笑了,一把把我搂到怀里。

    这时,我的心更甜了,皮鞋更亮了,花儿也更加鲜艳了。

    一个礼物作文【篇4】

    每个人都有一个最心爱的礼物吧!我当然也不例外,而我最喜欢的礼就是时间的管理者手表。

    这个礼物要从两年前说起,我的生日在圣诞节的隔天,这天晚上当我吹熄蜡烛后,收到礼物高兴得又叫又跳,爸爸送我一支手表希望我能好好的珍惜时间把握时光,并要当一个时间主人,之后我就天天戴着手表,和它不分开了。

    它就像是我幸运的护身符,不论是上学或是放学它总会陪着我,而且,它也像小精灵,更陪伴我渡过许多的考试和检定,让我可以正确的掌握时间,这份礼物带来我很多喜悦。

    虽然这个礼物没有很昂贵,但是,我还是很喜欢它。不管是不是价值不斐,或是非常不起眼的礼物,都是对方的一份心意,俗话说:礼轻情意重,所以我都满心欢喜的去接受。

    这个手表是爸爸给我的珍贵礼物,我会好好爱惜它、欣赏它、善用它;更希望每个人都一定要好好珍惜,别人送你的礼物!

    一个礼物作文【篇5】

    这一天,爸爸妈妈都放假休息,“好不容易休息一天,出去玩一玩吧!”正在做作业的我的耳朵一下子竖了起来,什么,终于可以出去玩啦!我一跃而起,将耳朵贴在卧室门上,屏住呼吸,静静地听着门外爸爸妈妈的说话声。“不,不去!好不容易休息一天,我要躺在家里!”啊!不能出去玩了!不行!我一下子推开门,“我要出去,我要出去!”我边跑边叫,知道跑到他们身边。

    爸爸眼球轱辘转了几圈,说:“洋人街吧!”“什么!那么远!”妈妈惊讶地说道。我那开心的脸一下子拉成了一副倒霉的脸——每一次去那么远的洋人街都是在那里转几圈,根本不玩什么项目!唉!我也只好答应,妈妈看见我们父子俩都要走了,突然站起身来:“等会儿,我也要去!”看来妈妈也怕无聊呀!

    我们来到洋人街,走过一个个游乐项目,我真羡慕他们呀!爸爸看着我那羡慕的眼光,道:“算了!我们也要玩几个项目!”“什么!我感觉头顶乌云密布正下着雨的天空乌云散开,阳光布满大地!

    我们经过一个广告牌:只需35元,玩转30多个项目!我们在此停下了脚步,爸爸一气呵成:“走!去里面!”

    在那儿,我们玩的很开心,有方轮自行车、水上坦克、碰碰车等。我最喜欢的是碰碰车:我用我那高超的驾驶技术避开了许多车辆。踩离合、加速!

    这一天,玩得真痛快!从不玩项目的爸爸竟如此大方!我想,这是我收的最好的礼物!谢谢您,我的爸爸!

    [感悟]作文:有感于煮面条每周一记一篇


    我们在上学时也会去读一些范文,闲暇时看一些范文是对自己有好处的,阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。优秀的范文能够给大家提供好的参考,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?下面是小编精心为您整理的“[感悟]作文:有感于煮面条每周一记一篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。

    今天上午,妈妈不在家。快十二点了,还没回来。我决定自己煮面条。

    我以前没煮过面条,凭着对妈妈煮面条的印象,我开始准备了。我先洗了一个西红柿,切好,放碗里。然后,我把两个鸡蛋打在碗里搅匀。接着,把火打着,把锅里倒上油。油冒烟了,我赶紧把鸡蛋倒进锅里,顽皮的小油点从锅里蹦出来毫不留情的打在我的胳膊上,我的胳膊上立刻被烫得一个又一个的小泡。我赶紧带上手套,穿上围裙,以免再被烫伤。就在这时,锅里鸡蛋糊了,我赶紧用铲子搅了搅,把西红柿倒进去。炒好西红柿鸡蛋,我又把锅里加上水,水烧开了,放进去面条煮了十分钟。我又感觉好像不够吃,又放了一点宽面条煮了一会。面条做好了,锅里已经没水了。

    妈妈回来后,我给妈妈盛了一碗,妈妈看了看,又闻了闻,:“不错,味挺好,就是汤太少,而且,你煮的时间太长。”妈妈指出了我的问题。不过,她还是说挺香的。下次,我一定会做得更好。

    一个苹果的课件热门五篇


    教师范文大全小编为您整理的“一个苹果的课件”启迪您的思考。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,按要求每个老师都应该在准备教案课件。 教案和课件是提高教师教学实践水平的必要技能。欢迎阅读我们网页上的内容我们希望能够给您带来有价值的东西!

    一个苹果的课件(篇1)

    教材分析:

    这是一篇记叙文,课文生动地记叙了一个战火纷飞的夜晚,朝鲜战场的火线防炮洞里,八名志愿军战士在极端于渴的情况下,互相推让一个苹果的感人事迹,歌颂了战友之间深厚的情谊……文章的脉络清晰,全文以“一个苹果”为线索展开情节。开头交代了一个苹果的来历,再写战士门传让苹果的情景,接着写战士们分吃苹果的情景,最后写防炮洞里每个人被感动的情景。

    教学目标

    学习课文内容。能有感情地朗读课文,练习背诵课文最后一个自然段。理解当时的艰苦环境和战士间的真挚友情;表达能力。了解志愿军战士间的深厚友情;懂得要处处为别人着想,团结互助互爱。

    教学重点难点

    理解战士的处境和课文最后一段。

    教学构想:

    本文故事性比较强,学生的学习有着比较浓厚的兴趣,在教学时,围绕着“一个苹果”发生了什么样的事情?深入读书,小组讨论,了解课文的主要内容,通过小组合作学习理清文章的思路,知道苹果传递的顺序,体会文章中所表达的要处处为别人着想,互相关心的品质。

    教学准备:课件

    教学时间:2课时

    第一课时

    教学内容:

    学习课文内容,体会战士们互相关心的精神。

    学生学习过程:

    一、导入:

    1、板书课题,学生齐读。

    2、师:一个苹果对于我们来说算不上什么,可在支援朝鲜的战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它是那么的珍贵。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。(电脑)

    二、自读课文

    1、思考:这个苹果在哪些战士们手中传递了几次?每次都是什么结果?(板书)

    过渡:为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。

    三、学习、理解课文。

    1、默读描写战士们第一次传递苹果的部分,思考每个人都处在什么环境?用笔划下来。读一读,你从中体会出什么?

    2、汇报体会。(电脑)

    l)战士们都在坚守阵地,七天七夜没喝水,都急需要水。

    运输员:满身尘土,裤子撕了好几条,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。(说明苹果的来之不易。)

    2)连长:喉咙早就干得烟熏火燎似的。这会儿,不要说一个,就是十个、二十个,我也能一口气吃完。

    步话机员:声音沙哑,嘴唇干得裂了好几道血口子。

    通讯员:脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。

    师:可见战士们的环境非常艰苦。(板书)

    3、有感情地读一读。

    过渡:此时,面对一个青里透红,散发着诱人香味的苹果。战士们都是怎么说的?怎么做的?为什么互相推让?你从哪些语句中体会出的?

    4、小组交流。

    l)集体汇报。

    连长运输员(你太辛苦了,还是你吃了吧。)不肯吃。

    连长步话员小李(一直没休息。)出神地看着,回头看了看,又看了看。

    2)出示:

    小李出神地看着我,(此时,他想到了什么?)回头看了看另外几个人,(他又想到了什么?)又看了看躺着的伤员小蓝。(他又想到了什么?)

    小蓝张开嘴,又闭住。(为什么?)连长。

    3)师:可见战士们此时推让这仅有的一个苹果,想到的不是自己,而是别人。有感情地读读这部分。

    4)苹果转了一圈,战士们谁也不肯吃一口,又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题,再抓住重点语句理解体会,战士们第二次传递苹果请大家运用这种方法自学。

    5、自读课文,思考为什么在连长动员后,战士们在不得不吃的情况下,八名战士分吃一个苹果还剩下一大半?你是从哪些词语中体会到的?

    (1)把自己的体会有感情地读出来。

    (2)师:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的是自己不吃,让给别人;分吃苹果时,想到的是自己少吃,留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀!又怎能不令人感动呢?(板书)

    (3)分角色朗读这一部分。(其他同学看电脑)

    (4)过渡:此时此刻,防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请你有语气地读一读最后一段。

    6、理解最后一段。

    (1)思考:为什么防炮洞里格外沉静?

    (2)讨论,汇报。

    这时,每个人心里非常不平静,都被战士间互相关爱的精神所感动,个个都流着泪,激动的说不出话来。所以觉得“防炮洞里格外沉静”。

    (3)师:此时,防炮洞里的静与战士们内心的不平静交融在一起,真可谓:此时无声胜有声。

    (4)填空后讨论。(电脑出示)

    在这()的夜晚,我被这种出自()的()激动着,迸出了()的()的泪花。

    (5)为什么说迸出的是幸福的泪花?(为生活在这样一个团结友爱,充满战友情意的集体中而感到幸福。)又为什么说迸出的是骄傲的泪花?(为有这样互助互爱,一心想着别人的战友而感到骄傲自豪。)

    (6)反复感情朗读。

    五、总结:

    1、在艰苦的战争环境中,在七天七夜没水的情况下,八名战士分吃一个苹果,还能剩下一大半。这鲜明的数字,让我们真切地感到:(电脑)战士们间团结互助互爱的深厚感情。

    2、学完课文,你有什么体会?结合自己说一说。

    一个苹果的课件(篇2)

    教学要求:

    1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。

    2、练习概括课文的中心思想。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点:

    联系课文内容理解结尾一段话的意思。

    练习概括课文的中心思想。

    教具准备:鹏博士

    教学时间:2课时

    教学过程:

    第一课时

    一、复习旧课,导入新课。

    1、听写词语。

    2、指名背诵。

    3、今天我们要学习的课文《》,讲的也是抗美援朝中的故事。(板书课题)

    二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

    1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?

    2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲的?

    3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?

    三、进一步自学理解。

    1、提出进一步自学的要求:

    (1)默读课文,把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来,做上记号。

    (2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样,为什么会这样。

    2、学生根据要求自学,教师巡视。

    3、讨论交流。

    (1)课文哪个部分讲传苹果?哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。

    (2)传苹果的结果怎样?吃苹果的结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?

    4、齐读最后一个自然段。

    四、布置作业:朗读课文。

    第二课时

    一、练习给课文分段,说说每段的段意。

    二、同座轮流朗读课文,相互评议、订正。

    三、讨论课文。

    1、“强烈感情”指的是一种什么感情?

    2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?

    3、练习朗读最后一段,读出感到幸福,感到骄傲的思想感情。

    四、练习概括课文的中心思想。

    1、提出要求:这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。

    2、学生在作业本上练习概括,教师巡视指导。

    3、请几个学生读读概括的中心思想,师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

    4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?

    5、学生修改自己概括的中心思想。

    五、布置作业:朗读课文。

    《》(五年制课本第七册)系独立阅读课文,教学以导为主。怎么导?我建议抓以下要点和步骤:

    一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半

    先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法,让学生初读课文,而后直截了当提问检查:本文说了件什么事?由学生概括初步印象,得出上列关系式。需要说明的是:此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟),切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫,在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子,导致时间的浪费,注意力的偏移,客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时,学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体,个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生);传递顺序虽有讲究,但在此并非重点,不宜费时让学生多想;至于转了几圈,则宁可作模糊状,倘若决意落实为一个小圈两个大圈,难免陷入繁杂庸俗的泥潭。

    二、三处描写——连长、小李、小蓝

    初读之后,一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴,顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累,又能加深对课文的理解,而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。

    三、三个词语——烟熏火燎诱人动员

    (“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决,这类无碍大体的词语在初读时可跳过,以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词,而后由全体学生据此串连事件经过,进一步体会战友间的关怀之情,同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。

    四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”

    通过前面三个步骤的学习,可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难,像一道闸门。教师可扶一把,以类比法启发学生理解,打开此闸门;继而通过整段的表情朗读,领会“幸福”和“骄傲”的内涵,将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)。

    诚然,以上建议从严格意义上说,还偏于保守,但我觉得它符合目前农村小学的实际。

    推而广之,此类课文的教学应着眼于方法的训练,确定重点后,大刀阔斧削斩枝节,决不能被课文牵了鼻子,这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。

    与上述建议相关,原课后

    1、2两道思考题稍有不当。第1题:“这是在什么时候、什么地方发生的事?一共有几个人,是哪几个?”可否概括为“本文写了一件什么事?”因为问“哪几个”易导致师生注意的偏移;第2题:“是怎么得到的?为什么捡到的人不吃,连长也不吃?”问题本身就有暗示性,即“捡到”,且文中别无细节,若教师引导学生想象,又有节外生枝之嫌。再说,此问于领会中心也无意义,不如改为:“为什么运输员捡到苹果不吃,连长也不吃?”

    《》(五年制课本第七册)系独立阅读课文,教学以导为主。怎么导?我建议抓以下要点和步骤:

    一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半

    先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法,让学生初读课文,而后直截了当提问检查:本文说了件什么事?由学生概括初步印象,得出上列关系式。需要说明的是:此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟),切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫,在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子,导致时间的浪费,注意力的偏移,客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时,学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体,个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生);传递顺序虽有讲究,但在此并非重点,不宜费时让学生多想;至于转了几圈,则宁可作模糊状,倘若决意落实为一个小圈两个大圈,难免陷入繁杂庸俗的泥潭。

    二、三处描写——连长、小李、小蓝

    初读之后,一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴,顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累,又能加深对课文的理解,而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。

    三、三个词语——烟熏火燎诱人动员

    (“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决,这类无碍大体的词语在初读时可跳过,以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词,而后由全体学生据此串连事件经过,进一步体会战友间的关怀之情,同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。

    四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”

    通过前面三个步骤的学习,可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难,像一道闸门。教师可扶一把,以类比法启发学生理解,打开此闸门;继而通过整段的表情朗读,领会“幸福”和“骄傲”的内涵,将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)。

    诚然,以上建议从严格意义上说,还偏于保守,但我觉得它符合目前农村小学的实际。

    推而广之,此类课文的教学应着眼于方法的训练,确定重点后,大刀阔斧削斩枝节,决不能被课文牵了鼻子,这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。

    与上述建议相关,原课后

    1、2两道思考题稍有不当。第1题:“这是在什么时候、什么地方发生的事?一共有几个人,是哪几个?”可否概括为“本文写了一件什么事?”因为问“哪几个”易导致师生注意的偏移;第2题:“是怎么得到的?为什么捡到的人不吃,连长也不吃?”问题本身就有暗示性,即“捡到”,且文中别无细节,若教师引导学生想象,又有节外生枝之嫌。再说,此问于领会中心也无意义,不如改为:“为什么运输员捡到苹果不吃,连长也不吃?”

    一个苹果的课件(篇3)

    教学目标

    欣赏漫画,在观察画面的基础上讲述自己对漫画的理解。

    教师教学

    一、导入部分:介绍父与子的形象

    1、今天,我给大家带来了两个朋友,你们想认识吗?那我们一起来把他们请出来吧?

    2、看,他们来了。猜猜看他们在干什么呀?(幼儿讨论回答)

    3、他们是怎么跳舞的?来,学学看。

    4、其实啊,这两个人啊,一个是爸爸,还有一个呢是儿子。我们来仔细看看,他们是长得什么样子的?

    5、小结:这两个人呀长得真有趣,爸爸长着密密的胡子,翘翘的眉毛,头上却没有一根头发,而儿子的头发多倒是蛮多就是太乱了,像一堆草堆在头上……长得可真有意思。他们是德国的一个非常了不起的漫画大师卜劳恩画的一个爸爸和儿子。在这个爸爸和儿子之间发生了很多好玩、有趣的事情,卜劳恩都把它们画下来了,记在一本叫“父与子”的漫画书里。今天我们就来看看其中的一组“最后的一个苹果”,看看他们父子俩发生了一件什么好玩的事情呢?

    二、欣赏漫画

    (一)第1次完整欣赏

    1、欣赏课件第一幅画后提问:瞧,他们这对父子在做什么呢?这棵苹果树有什么特别的地方?树上有几只苹果?怎样才能得到这最后一个苹果呢?(幼儿讨论,商量回答获得苹果的办法)刚才小朋友想了这么多方法,那我们继续往下看。

    2、继续观看课件,完整欣赏结束

    一个苹果的课件(篇4)

    教学目标:

    理解课文内容,体会人民军队战友间的深情厚谊,以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    教学过程:

    一、导入

    今天我们一起学习《一个苹果》(板书),请大家齐读课题。

    二、初读课文,整体感知

    1、看到这个题目你想知道什么?

    2、初读课文

    那就请同学们带着这些问题来读课文吧。

    3、概括课文主要内容

    谁能用自己的话概括课文主要内容

    4、交流资料

    课前同学们已查找了资料,谁知道这个故事发生在什么时候?作者是谁?你还差到那些与本课有关的资料,谁愿意把你的资料介绍给大家?

    四、深入细致的理解课文

    同学们搜集资料的能力越来越强了!通过刚才几位同学交流的资料,我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦,在这种情况下,你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃,也最想吃这个苹果?板书:最需要吃最想吃

    下面请同学们默读课文,划出有关词句。

    生读后答

    (一)运输员

    生:我认为运输员最需要吃这个苹果,我是从这里看出来的“我看到他满身尘土,裤子撕了好几道口子,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。”看出来的。

    师:运输员自己满身尘土,为什么他交给连长的苹果却擦得很干净?从这里你能体会到什么?

    生:“运输员这些天在火线上跑来跑去,比我们更艰苦”也能看出来。

    “通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。”

    师:他肯定很渴,的确需要吃这个苹果。

    (二)、连长

    师:还有谁有不同观点?你还认为谁最需要吃这个苹果?

    生:我认为连长也最需要吃这个苹果,因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。”

    师:“烟熏火燎”什么意思?(形容干极了的感觉)

    用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。谁还想再读读这部分?

    同学们你们有过极度干渴的感觉吗?谁来说说你当时的感觉?你最想干什么?如果此时放在你面前一个苹果,你会怎样做?而连长去没有吃,把苹果送给了步话机员小李,难道他不想吃?从哪儿能看出连长很想吃这个苹果?(我望着这个……吃完)

    多么诱人的苹果阿!让我们再一起来读一读这部分。

    (三)、小李

    还有谁有不同观点?

    生:我认为小李最需要吃这个苹果。我从“我身旁的步话机员小李……布满了血丝”能看出来。

    师:小李是步话机员,别人渴了哑了可以不说话,他不行,他必须不停的说话,因为他要上级报告战斗情况。说多了,声音就哑了,说多了,嘴唇就干的破裂了,出现了什么啊?(裂了好几道口子)“好几道”说明什么?

    小李又干渴又疲惫,很需要吃这个苹果。刚才我们抓住重点词体会到了,写得这么好,我们再来读一遍吧?

    师:小李这么渴,他想不想吃这个苹果?从哪儿看出来?

    生:从“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。”能看出来。

    师:这里写了小李的三看。他先出神地看着我,这时他会想什么?(惊喜、感动)

    他回头看了看另外几个人,心中在想什么?(只有一个苹果)

    他又看了看伤病员小蓝,这时他会想什么?

    生答

    师:说得好极了,这就是小李当时的思维过程,复杂的心理活动,但是作者没有直接写出来,而是用了三个看间接地描写了人物的内心活动,写得妙,谁愿意在读一遍这部分?

    (四)、小蓝

    我认为小蓝最需要吃。我从“小蓝是通讯员……原来只有一个苹果”看出来的。

    你从这段文字中还能读懂什么?

    生答:想吃“他安静的躺着,很少听到他呻吟。”又说明什么?

    (五)、其他人

    还有谁最需要吃也最想吃这个苹果?

    生:司号员卫生员

    师:同学们说得很好,看来防炮洞里的每一个人都非常需要吃也都想吃这个苹果,老师的板书是不是需要改一改了?(改“最”为“都”)

    (六)、总结详略得当的写作方法

    作者在写防炮洞里的战士第一次传苹果时,对每个人的描写并非用了相同的笔墨,有的详写,有的略写。你们说作者详写了谁?略写了谁?这就是想略得当的写作方法,同学们写作时也要学会运用这个方法。

    师:虽然防炮洞里的每一个人都需要吃也都想吃这个苹果,但是怎样?

    生:转了一圈又回到我手里,大家都没吃。

    师:为什么会这样呢?

    生:他们都有为别人着想的心。都想把苹果留给更需要的人。

    师:再这样传下去是没有用的,于是作者做出一个决定,谁来说说什么决定?你能把战士们分吃苹果这部分读给大家听吗?

    谁还想读?

    师:先前防炮洞里的所有人对这个苹果的渴望与后来苹果传了两圈还剩下大半个形成鲜明的对比,你从中感受到什么?

    生答:为别人着想互相关心战友情

    (八)、情感升华

    师:危难时刻见真情,这就是战友间的深情,防炮洞里的每一个人都有着分情,也都被这份情深深感动着,谁愿意起来读最后一段?

    生读

    师:防炮洞里格外沉静,而大家的心里却极不平静。真是此时无声胜有声。此时,他们的心里可能在想什么?

    师:课文学到这里,同学们,你的内心有什么感受?(感动敬佩)

    师:让我们饱含感动与敬佩齐读课文最后一段。

    引申:战友们的深情厚谊深深的打动了我们。学了这课后,你打算怎样把这种精神融入到同学朋友间的交往中?

    五、作业

    课后请同学们把战友们想到的话写出来

    一个苹果的课件(篇5)

    设计思路:漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式,设计的灵感来自老师们看到《父与子》时一阵开心的笑。为什么不让孩子们体验幽默呢?有幽默感的人一定是有个性魅力的,一定能给周围的朋友带来欢乐!果然,在整个活动的设计过程中,我们大家一起体验了集体的智慧、幽默与快乐!

    活动目标:

    1、通过漫画作品《最后一个苹果》激发幼儿对漫画这种夸张幽默艺术的感受力,体验诙谐的乐趣和幽默的生活态度。

    2、培养幼儿尝试用不同的幽默语言(肢体语言、表情语言、口头语言、绘画语言)表达自己的能力。

    3、初步了解漫画的简单知识和表现技巧。

    活动准备:多媒体课件、服装、手杖、果树、画笔、绘画纸等

    活动过程:

    一、律动导入,引起兴趣

    幼儿律动《表演者》,在诙谐轻松的音乐声中,幼儿做漫画中幽默动作编排的律动。

    二、展开欣赏漫画

    1、初步认识漫画:(出示多媒体课件)

    教师:小朋友们玩得开心吗?今天,老师给你们带来了一幅画和一幅照片,请小朋友们看大屏幕。出示父与子的图片和父子生活照

    提问:(比较)哪一幅更好玩儿、更有趣儿?

    教师:这种好玩儿、有趣儿的画就是漫画。

    这一对漫画里的老爸和儿子平常经常碰到滑稽可笑的事情,咱们来看一看他们今天又碰到了什么事儿呢?

    2、逐幅欣赏漫画:

    第一幅:(出示图片观察)

    教师:(提问)这幅画中有什么?儿子手里拿着什么?老爸在干什么?为什么晃树?(启发表演)咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧!看谁更像漫画中的老爸。

    第二幅:(提问)除了晃树能得到苹果,还有什么好办法呢?

    儿子想出了好办法(出示图片),结果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中脑袋的样子好笑吧?

    (启发模仿)做一做我们看一看?(出示苹果树道具,幼儿表演,做模仿动作)

    第三幅(提问)没拿到苹果,老爸很不甘心,老爸又有了什么办法了(出示图片)天,好可怜的苹果树(幼儿模仿苹果树的样子)

    第四幅:(提问)急中生智的爸爸又想出了一个好办法,什么好办法?(出示图片)请几位小朋友脱靴打苹果。

    第五幅:(出示图片)哎呀,苹果没打着,靴子又挂在了树枝上,老爸又在忙什么?

    请小朋友到前面,学一学老爸用手杖打靴子的样子。

    第六幅:(提问)靴子好不容易掉下来了,折腾了半天,结果怎么样?(失望地走了),不料这时候?

    (出示动画)(旁白)哎呀,白忙活了!

    3、谈话:老爸和儿子虽然没拿到苹果,但却想出了这么多有趣的办法,大家一起来说一说用了哪些办法?

    教师小结:小朋友看了这几幅画有什么感觉?这种好笑、幽默的画叫什么?请小朋友重复漫画这个名字。漫画最早在中国是没有的,是从国外引进来的。

    4、完整欣赏:(完整配乐讲述)

    教师:小朋友,今天咱们看到的这组漫画名字叫做《最后一个苹果》,下面咱们和老师一起一边说一说,一边表演好不好(师幼随音乐共同表演漫画故事)

    5、加深理解:(切换大屏幕)

    讲述:刚才小朋友表演得非常好,那么小朋友们你们遇到过什么的好玩的、有趣的故事,咱们来讲一讲好么?

    三、创作漫画:

    1、教师:(引导创作)小朋友们讲了那么多好玩儿的事儿,咱们也来创作漫画吧!不过,小朋友们要注意,漫画里的形象是很好玩

    儿、很滑稽的,(出示黑板,简单引导漫画形象的绘画技巧。)

    2、幼儿自由漫画创作,教师个别指导。

    一个苹果的课件(篇6)

    一、教学目标

    1.理解课文内容,学习作者抓住人物的描写来体会人物高尚品质的方法。

    2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力;教给学生阅读的方法。

    3.领悟体会志愿军战友间互相关心的美好情感,激发学生对志愿军的敬仰的情感,并学习志愿军叔叔的高尚品质。

    二、教学重点

    引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

    三、教学难点

    。理解课文内容,体会志愿军战士之间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    四、教学方法

    “激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。

    五、教学过程

    1.谈话引入铺垫情感

    (1)谈话导入

    师:我想问大家一个问题:同学们谁喜欢吃苹果?为什么喜欢吃?每天吃几个?有谁吃腻了苹果?

    师:这是一个炎热的夏天,我们班的同学刚好上完一节体育课,回到教室,这时你口渴难忍,老师这有个苹果谁想吃?

    (2)引入课文

    同学们,在1952年,在朝鲜战场上,在著名的上甘岭战役中,在防炮洞中,就发生了一件和苹果有关的非常感人的故事。这个故事的名字就叫《一个苹果》。板书:一个苹果。(出示课件)

    (3)指名读课题。(引导读出珍贵)

    (4)引导学生质疑:师问:读了课题你想知道什么?

    教师帮学生梳理问题:(1)这个苹果是从哪来的?

    (2)围绕这个苹果发生件什么事?

    2.整体感知感悟情感

    a、学生快速浏览课文后师问:谁来回答上述两个问题?

    b、帮学生理清苹果的传递顺序生答师进行课件演示:

    第一次:火线运输员连长步话机员小李伤员小蓝司号员卫生员连长

    第二次:连长步话机员小李小胡小张…

    3.入情入境,读中感悟。

    (一)品词品句,体会“一个苹果”的珍贵

    1、提问:在当时的情况下,你认为谁最需要吃这只苹果,最想吃这只苹果呢?

    板书:最需要吃最想吃

    2、自己读课文,划划句子,圈圈词语,把自己得体会与同桌交流。

    3、交流汇报,体会战士们的干渴以及对水的渴望。

    师:你能大胆地说出自己的观点吗?

    生汇报:

    a、生我认为小蓝最需要吃这个苹果,也很想吃这个苹果,我是从这句话中看出来的:他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。(课件出示相关句子)

    (这句中描写脸色的词“黑黄黑黄”是“abab”形的重叠词,说明脸色很难看,小蓝缺乏营养,很需要吃这只苹果。“干得发紫”表明干渴到了极点。)

    师追问:小蓝是伤员,嘴唇应没有血色,怎么会发紫呢?

    (这是因为他缺少水份,嘴唇里仅有的一点血也凝固了)

    师:说得真好,所以这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子,我们真应该读好它啊!

    生齐读此句。

    师:刚才,我们通过找句子,通过句子中的这些词,体会到了小蓝干渴极了,需要吃这只苹果,也想吃这苹果,谁还有不同的观点?

    b、生:我认为小李也最需要吃这个苹果,也很想吃这个苹果,我是从这句话中看出来的:他的嘴唇干得裂了好几道血子,脸上都是灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。(课件出示相关句子)小李干渴极了,嘴唇都裂了,所以他最需要吃这个苹果。

    生:“好几道“不是一道,两道,说明“血口子”多。

    生:上文中“他正用沙哑的声音向上级报告战斗情况”这句话也说明小李干渴,声音都哑了,很需要这个苹果。

    师小结:对呀。小李是步话机员。别人渴了,哑了,可以不说话,小李不行,他必须不停地说话,因为他要向上级报告战斗情况。说多了,声音就-?(学生齐答沙哑了)说多了,嘴唇就干得破裂了,出现了口子,渗出了血,血干了,就成了-?(血口子)

    师:小李又干渴,又疲惫,很需要吃这个苹果。刚才,我们就是抓住这些词体会到的。写得这么好,谁能读出小李焦渴难耐的情形来。

    指名读此句。

    c、生:我觉得连长也最需要吃这个苹果,因为整整几天,他没有喝过一口水,他的喉咙早就干得烟熏燎似的。(课件出示相关句子)

    生:“烟熏火燎”表示像烟在熏,像火在烤,干得嗓子都快冒烟了,这个词具体写出了干渴时嗓子的感觉。

    师:对呀,这个词是多么朴素,不起眼,但是用上它,就能让我们体会到连长干渴到了极点。让我们一起来读读。

    生齐读此句。

    生:其实,连长还很想吃这只苹果。我是从这句话看出来的:这会儿,不用说一个,就是十个,二十个,我也能一口气吃完!

    师:所以,干渴,不仅能从声音反映出来,嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。写得这么好,我们再来读一遍好吗?

    师引读:

    小蓝很需要吃,也很想吃苹果,因为-(他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫)

    小李很需要吃,也很想吃苹果,因为-?(他的嘴唇干得裂了好几道血子,脸上都是灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝)

    连长很需要吃,也很想吃苹果,因为-?(整整几天,他没有喝过一口水,他的喉咙早就干得烟熏燎似的)

    师:防炮洞里有8个人呢,你认为还有谁也需要吃,也很想吃呢?

    生汇报:

    司号员也需要吃这只苹果,因为等到胜利冲锋的时候,没有号声可不行啊。

    卫生员也需要吃。因为她日夜照顾伤病员,又累又渴。

    运输员需要吃。因为在他行军的三里路之内,是一滴水也找不着的。)

    (二)感悟真情,学习人物品质。

    师:同学们一个比一个想得好。这样看来,防炮洞的每个人其实都非常需要吃苹果,也都想吃苹果啊,老师的板书是不是应该改一改呢?

    生:把“最”擦去改为“都”。

    师:但是,面对这个诱人的苹果,他们又是怎么做的呢?

    课件出示:虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果,也都想吃这只苹果,但是--------

    小组展开讨论后汇报:

    虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果,也都想吃这只苹果,但是转了一圈都没有吃。

    (师随即板书:转了一圈都没有吃)

    虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果,也都想吃这只苹果,但是大家最后也都只咬了一小口,苹果还剩下大半个。

    (师随即板书:又转了一圈,都只咬了一小口)

    师追问:这又是为什么呢?

    生继续汇报:

    虽然防炮洞里的每个人都需要吃这只苹果,也都想吃这只苹果,但是他们关心别人胜于关心自己,互相推让。师:这就是战友间的关怀,战友间的深情。

    师:这就是战友间的关怀,战友间的深情。

    板书:情(课件出示)

    4、以情激情,读中传情

    教师小结并引读:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的不是(自己),而是自己的(战友),因而,没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时,战士们又不约而同地想到自己少吃一点,让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时,防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠),再看看周围,别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。(出示课件)在这战火纷飞的夜晚,我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着),迸出了(幸福的骄傲的泪花)。

    5、阅读拓展升华情感

    (1)如果你在现场,你会做什么?如果你是其中的一员,你会怎么做?

    (2)现场互动:现在你刚上完体育课,你很渴,你吃这个苹果吧。

    6、课堂总结

    志愿军战士在最艰苦的环境中,在困难面前,他们心里想的是别人,这种高尚的品德我们应该学习,希望大家永远记住一个苹果的故事。

    7、布置作业

    写一篇读后感

    板书设计:

    一个苹果

    都需要吃都想吃

    转了一圈都没有吃

    又转一圈都只咬一小口

    一个苹果的课件(篇7)

    教学目标:

    1、掌握本课的生字、新词,积累好词佳句。

    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文

    3、了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法

    4、通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。

    5、体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    重点难点:

    了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法

    教学方法:

    洋思教学模式

    教学准备:

    师生查阅关于“上甘岭战役”的资料,了解时代背景。

    课时安排:

    两课时

    教学过程:

    第一课时

    一、设疑导入,激发兴趣

    1、书写课题,齐读。

    2、一个苹果对于我们来说再普通不过了,可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。

    二、初读课文,整体把握

    1、读书要求:快速浏览课文,注意读准字音,读通句子,并用简洁的语言概括文章的内容。

    2、检查字音,尤其注意订正以下词语的读音

    血迹斑斑 血丝 烟熏火燎

    3、交流:文章主要写了一件什么事?

    [先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程,通过阅读概括出文章的主要事件,弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事,在此基础上再来品读文章,学生的学习线路清楚有序,这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。]

    三、入情入境,读中感悟

    1、课件出示背景资料,学生阅读,交流感受。

    1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

    在这次战役中,敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3。7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    [借助这样一段记录当时战役的文字资料,帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷,感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]

    2、渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验。

    (1)敌人继续疯狂地发动攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红,散发出诱人的香味。”

    (2)同学们,如果你是其中的一位战士,在连续作战,身体极度疲乏,急需水来补充体力的情况下,看到这个青里透红,散发出诱人香味的苹果,你会怎么做?(几口把它吞下。)而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?

    (3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻,每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找,画一画,读一读。

    3、品评关键词句,揣摩人物的内心活动,指导感情朗读。

    [此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写,抓住人物的语言、外貌、神态描写,揣摩人物的内心活动,体会人物的思想情感。]

    (1)关于连长,抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

    (2)关于步话机员小李,除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外,还可以利用文中对他的这段描写:“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果,转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练,让学生尝试填补此时小李的内心活动,补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

    (3)关于通讯员小蓝,除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫”之外,还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”,“突然向周围望了望”,“立刻把嘴闭住”,体会他的情感变化。

    4、看来每个人都很需要这个苹果,吃了这个苹果,连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果,步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果,通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?

    [启发学生说出自己的真实想法,让学生对战士们的处境有一种真切的体验,然后发现矛盾,引导学生在矛盾面前进行深入地思考,设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己,每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。]

    5、这是多么可爱的八位战士,残酷的战争没有击垮他们顽强的意志,反而把他们的心紧紧地连接在一起,凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候,连长只得动员大家分吃一个苹果,感人的一幕再次发生了。

    (1)找出有关的语句读一读。

    (2)出示这个句子:“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。”再出示一个句子:“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子,说说原因,谈谈感受。

    [再次深化文章的主题思想,让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。]

    四、布置作业

    熟读课文

    第二课时

    一、激趣导入

    二、以情激情,读中传情

    教师小结并引读:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的不是(自己 ),而是自己的(战友),因而,没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时,战士们又不约而同地想到自己少吃一点,让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时,防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠),再看看周围,别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚,我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着),迸出了(幸福的骄傲的泪花)。

    [有时运用巧妙的引读,能将学生的情感调动到最佳状态,借助朗读,传达出他们内心的真实情感。]

    三、再读课题,升华情感

    1、请同学们再齐读课题。

    2、这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

    [通过让学生补充苹果的含义,再次深化主题,升华情感。]

    四、布置作业

    熟读课文

    板书设计:

    一个苹果

    动员 传递

    关心他人 胜于自己

    一个苹果的课件(篇8)

    《一个苹果》讲述的是1952年初冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里,尽管干渴得很厉害,已经几天没喝过一口水,但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果,大家互相推让,洞外是残酷的炮火连天,而洞内却充盈着浓浓的战友情,连长在那一刻,迸出了幸福的骄傲的泪花。

    理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    1、理解战士的处境和课文最后一段。

    2、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。

    1.掌握本课的生字、新词,积累好词佳句。

    3.了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法

    4.通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。

    5.体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    1、课前查阅有关“上甘岭战役”的资料,安排学生观看电影《上甘岭》,了解课文的时代背景。

    1.同学们,

    课前我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得,志愿军战士们在坑道里坚守阵地,困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天,战士们没喝到一口水,干渴程度可想而知。就在这时,一个火线运输员给他们送来了一个苹果,大家想知道接下来发生了什么事了吗?(板书课题。)

    2.齐读课题,质疑问难。

    (学生有可能提出:一个苹果时从哪里来的?围绕一个苹果讲了一件什么事等问题?)

    1.自由读课文,解决生字、新词。

    重点检查:卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。(采用指名读、齐读的方式,注意纠正字音。)

    2.默读课文,理清文章的思路,知道苹果的传递顺序。

    第一次:火线运输员――连长――步话机员小李――伤员小蓝――司号员――卫生员――连长。

    1.课件出示背景资料:

    1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中,敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3.7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了2米,岩石被炸成一米多厚的粉末。但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    [借助这样一段记录当时战役的文字资料,帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷,感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]

    2.渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验。

    (1)敌人继续疯狂地发动攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红,散发出诱人的香味。”

    (2)同学们,如果你是其中的一位战士,在连续作战,身体极度疲乏,急需水来补充体力的情况下,看到这个青里透红,散发出诱人香味的苹果,你会怎么做?而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?

    (3)你能从文中找出一些语句体现此时此刻,每一个人都无比需要这个苹果吗?请你用自己喜欢的线画出来。

    (通过这个问题可以了解战士们干渴的表现,从而突出他们“让苹果”的精神境界。)

    (4)学生把有关的语句画出来后,把自己的体会和同桌交流。

    (5)全班交流:

    在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子,通过抓住重点词语感情朗读的方法,体会战士们处于极其干渴的状态。

    连长:“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”

    步话机员小李:“嘴唇干得裂了好几道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛,布满了血丝。”

    火线运输员:“火线上跑来跑去”,“通往后方的三里路之内,是一滴水也找不到的。”

    四、小结:每个战士都有理由吃掉这个苹果,同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果,可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?下节课我们再来探究。

    1、多媒体出示填空题:

    每个战士都很需要这个苹果,吃了这个苹果,连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果,步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果,通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。

    2、可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?

    [启发学生说出自己的真实想法,让学生对战士们的处境有一种真切的体验,然后发现矛盾,引导学生在矛盾面前进行深入地思考,设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己,每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。]

    1、这是多么可爱的'八位战士,残酷的战争没有击垮他们顽强的意志,反而把他们的心紧紧地连接在一起,凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候,连长只得动员大家分吃一个苹果,感人的一幕再次发生了。

    ①找出有关的语句读一读。

    ②出示这个句子:“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。”再出示一个句子:“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子,说说原因,谈谈感受。

    [再次深化文章的主题思想,让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。]

    2、齐读最后一段。

    ①理解重点语句,体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

    (“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话?因为每个人心里都非常不平静,流着泪,说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声,这是幸福的泪,是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪,是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。)

    ②在这战火纷飞的夜晚,在这饥渴交迫的夜晚,战士们让出了解渴的苹果,让出了意味着生命的苹果,在坑道内的战友们都感动了,为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩,齐读课文的最后一段(配乐)

    1.请同学们再齐读课题。

    2.这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

    [通过让学生补充苹果的含义,再次深化主题,升华情感。]

    1.摘抄课文中你最受感动的句子。

    2.写一篇读后感。

    一个苹果的课件(篇9)

    活动目标:

    1、通过幽默画(最后一个苹果),鼓励幼儿想想、说说、笑笑,体验诙谐的情节,感受夸张幽默的语言艺术,培养幽默的生活态度。

    2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言(肢体语言、表情语言、口头语言)表达自己对画面的理解和感受。

    3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

    活动准备:

    课前组织幼儿欣赏多幅《父与子》的系列图片;课件、玩具苹果一只、假胡子

    活动重点:

    通过幽默画(最后一个苹果),鼓励幼儿想想、说说、笑笑,体验诙谐的情节,感受夸张幽默的语言艺术,培养幽默的生活态度。

    活动难点:

    鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言(肢体语言、表情语言、口头语言)表达自己对画面的理解和感受。

    审美元素:

    本次活动以最后一个苹果为线索,通过有趣、诙谐的故事情节,帮助孩子们体验诙谐的情节,感受夸张幽默的语言艺术,培养幽默的生活态度。活动中,引导幼儿积极讨论,大胆表达自己的想法,既培养了幼儿丰富的想象力和口语表达能力,又让幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

    活动过程:

    一、出示父与子的照片,引起兴趣。

    师:他们是谁?喜欢他们吗?为什么?他们今天会发生什么有趣的事情呢?

    二:出示画面,引导幼儿讲述。

    1、出示苹果树的图片。

    提问:这棵树有什么特别的地方?父子俩发生的事和这棵树有什么关系呢?

    2、出示图片,教师引导幼儿观察、想象、讲述:

    第一幅:(提问)这幅画中有什么?老爸在干什么?(启发表演)咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧!

    第二幅:(提问)儿子手里拿着什么?他有什么好办法呢?

    儿子想出了好办法(出示图片),结果手杖砸到哪里啦?(启发幼儿表现老爸被砸的表情)

    第三幅:(提问)没拿到苹果,老爸很不甘心,老爸又有了什么办法了?

    第四幅:(提问)急中生智的爸爸又想出了一个什么好办法?猜猜看老爸用鞋子会不会打到苹果?鞋子会打到哪里去呢?

    第五幅:(提问)哎呀,苹果没打着,鞋子打到哪儿去了?老爸又在忙什么?(启发幼儿体验老爸够鞋困难的样子)

    提问:老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果,心情怎样?会不会继续想办法?

    第六幅:(出示图片)发生了什么情况?如果是你,你会坚持下去吗?

    3、谈话:老爸和儿子虽然没拿到苹果,却发生了这么有趣的故事,大家说一说你最喜欢故事里的那一段。

    三、完整看图欣赏故事

    交待故事名称,完整看图欣赏故事,感受夸张幽默的语言。

    幼儿分角色表演故事,结束活动。

    附讲述内容:

    最后一个苹果

    一天爸爸带着儿子散步,走着走着看到了一棵苹果树。树枝光秃秃的,儿子看见最顶上还剩一个又大又红的苹果。

    儿子说“爸爸,我要那个苹果,快帮我摘下来。”爸爸很为难:“可是我不会爬树呀!”为了不让儿子失望,爸爸两手抱着树干,身体下蹲,用尽吃奶的力气摇晃苹果树。树枝被摇得东倒西歪,但是,那个苹果还纹丝不动。

    儿子见了,心想:我该助爸爸一臂之力。于是,儿子将爸爸的拐杖狠狠地向苹果扔去,不巧的是,拐杖和苹果擦肩而过。并且,端端正正地落在爸爸的脑袋上,爸爸疼地“哇哇”大叫。

    这一砸,让爸爸灵机一动,他右手拿着拐杖,想去钩苹果,儿子眼巴巴地看着苹果,为爸爸加油“爸爸再向上一点,再向上一点。”并且举起双手,接住苹果,生怕它掉下来砸烂了。可是,爸爸坚持不住了。

    爸爸从树上下来,气喘吁吁地脱下一只鞋子,朝苹果砸去,可是苹果好像故意和他们作对一样,不但没有掉下来,还把鞋子拉上去和它“作伴”。

    爸爸一看,鞋子挂在树上了,他赶忙用拐杖把鞋子钩下来,对儿子说:“儿子,这个苹果结得太紧了,我们还是去买苹果吧。”

    爸爸带着儿子灰心丧气地走了。他们刚走不远,那个苹果“叭“得一声掉了下来,像是在嘲笑他们呢。

    这件事让我懂得了:做事要坚持到底才能成功。

    一个苹果的课件(篇10)

    教学要求:

    1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。

    2、练习概括课文的中心思想。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点、难点:

    联系课文内容理解结尾一段话的意思。

    一、复习旧课,导入新课。

    1、听写词语。

    2、指名背诵。

    3、今天我们要学习的课文《一个苹果》,讲的也是抗美援朝中的故事。(板书课题)

    二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

    1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?

    2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲的?

    3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?

    三、进一步自学理解。

    1、提出进一步自学的要求:

    (1)默读课文,把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来,做上记号。

    (2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样,为什么会这样。

    2、学生根据要求自学,教师巡视。

    3、讨论交流。

    (1)课文哪个部分讲传苹果?哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。

    (2)传苹果的结果怎样?吃苹果的结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?

    4、齐读最后一个自然段。

    一、练习给课文分段,说说每段的段意。

    二、同座轮流朗读课文,相互评议、订正。

    三、讨论课文。

    1、“强烈感情”指的是一种什么感情?

    2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?

    3、练习朗读最后一段,读出感到幸福,感到骄傲的思想感情。

    四、练习概括课文的中心思想。

    1、提出要求:这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。

    2、学生在作业本上练习概括,教师巡视指导。

    3、请几个学生读读概括的中心思想,师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

    4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?

    5、学生修改自己概括的中心思想。

    [《一个苹果》教学设计]

    一个苹果的课件(篇11)

    教材分析

    《一个苹果》讲述的是1952年初冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里,尽管干渴得很厉害,已经几天没喝过一口水,但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果,大家互相推让,洞外是残酷的炮火连天,而洞内却充盈着浓浓的战友情,连长在那一刻,迸出了幸福的骄傲的泪花。

    教学重点

    理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

    教学难点

    1、理解战士的处境和课文最后一段。

    2、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。

    教学目标

    1.掌握本课的生字、新词,积累好词佳句。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读课文

    3.了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法

    4.通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。

    5.体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    教学准备

    1、课前查阅有关“上甘岭战役”的资料,安排学生观看电影《上甘岭》,了解课文的时代背景。

    2、教师制作多媒体课件。

    教学过程

    第一课时

    一、激情谈话,导入新课

    1.同学们,

    课前我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得,志愿军战士们在坑道里坚守阵地,困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天,战士们没喝到一口水,干渴程度可想而知。就在这时,一个火线运输员给他们送来了一个苹果,大家想知道接下来发生了什么事了吗?(板书课题。)

    2.齐读课题,质疑问难。

    (学生有可能提出:一个苹果时从哪里来的?围绕一个苹果讲了一件什么事等问题?)

    二、自读课文,整体感知

    1.自由读课文,解决生字、新词。

    重点检查:卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。(采用指名读、齐读的方式,注意纠正字音。)

    2.默读课文,理清文章的思路,知道苹果的传递顺序。

    第一次:火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。

    第二次:连长——步话机员小李——小胡——小张……

    三、入情入境,读中感悟

    1.课件出示背景资料:

    1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。在这次战役中,敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3.7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了2米,岩石被炸成一米多厚的粉末。但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    [借助这样一段记录当时战役的文字资料,帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷,感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]

    2.渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验。

    (1)敌人继续疯狂地发动攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红,散发出诱人的香味。”

    (2)同学们,如果你是其中的一位战士,在连续作战,身体极度疲乏,急需水来补充体力的情况下,看到这个青里透红,散发出诱人香味的苹果,你会怎么做?而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?

    (3)你能从文中找出一些语句体现此时此刻,每一个人都无比需要这个苹果吗?请你用自己喜欢的线画出来。

    (通过这个问题可以了解战士们干渴的表现,从而突出他们“让苹果”的精神境界。)

    (4)学生把有关的语句画出来后,把自己的体会和同桌交流。

    (5)全班交流:

    在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子,通过抓住重点词语感情朗读的方法,体会战士们处于极其干渴的状态。

    例如:(课件出示以下句子)

    连长:“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”

    步话机员小李:“嘴唇干得裂了好几道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛,布满了血丝。”

    伤员小蓝:“脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。”

    火线运输员:“火线上跑来跑去”,“通往后方的三里路之内,是一滴水也找不到的。”

    四、小结:每个战士都有理由吃掉这个苹果,同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果,可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?下节课我们再来探究。

    第二课时

    一、复习巩固,创设氛围

    1、多媒体出示填空题:

    每个战士都很需要这个苹果,吃了这个苹果,连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果,步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果,通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。

    2、可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?

    [启发学生说出自己的真实想法,让学生对战士们的处境有一种真切的体验,然后发现矛盾,引导学生在矛盾面前进行深入地思考,设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己,每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。]

    二、深入探究,品读推让苹果部分

    1、这是多么可爱的八位战士,残酷的战争没有击垮他们顽强的意志,反而把他们的心紧紧地连接在一起,凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候,连长只得动员大家分吃一个苹果,感人的一幕再次发生了。

    ,一个苹果教学设计

    ①找出有关的语句读一读。

    ②出示这个句子:“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。”再出示一个句子:“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子,说说原因,谈谈感受。

    [再次深化文章的主题思想,让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。]

    2、齐读最后一段。

    ①理解重点语句,体会战士们的心情。“我刚想命令大家认真地把苹果吃了,忽然觉得防炮洞里格外沉静。”联系上下文以及课前搜集的资料理解此时此刻人们的心情。

    (“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话?因为每个人心里都非常不平静,流着泪,说不出话来。连长也激动得流泪了。此处无声胜有声,这是幸福的泪,是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪,是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。)

    ②在这战火纷飞的夜晚,在这饥渴交迫的夜晚,战士们让出了解渴的苹果,让出了意味着生命的苹果,在坑道内的战友们都感动了,为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩,齐读课文的最后一段(配乐)

    三、再读课题,升华情感

    1.请同学们再齐读课题。

    2.这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

    [通过让学生补充苹果的含义,再次深化主题,升华情感。]

    四、作业

    1.摘抄课文中你最受感动的句子。

    2.写一篇读后感。

    一个苹果的课件(篇12)

    《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元(水)的第一篇课文,它讲述的是1952年初冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里,尽管干渴得很厉害,已经几天没喝过一口水,但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果,大家互相推让,洞外是残酷的炮火连天,而洞内却充盈着浓浓的战友情,连长在那一刻,迸出了幸福的骄傲的泪花。

    对于我校五年级的学生来说,这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远,但文章叙事清楚,语言通俗易懂,情感又表达的朴实真切,学生在把握文章的主要内容和主题思想方面,难度应该是不大的。但要做到入情入境,深刻体会和把握人物的思想情感,仍然需要老师发挥主导作用,为学生创设情感体验的情境,以激发学生情感的共鸣,促进学生思想的提升。

    1.掌握本课的生字、新词,积累好词佳句。

    3.了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细、说具体的方法

    4.通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。

    5.体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

    师生查阅关于“上甘岭战役”的资料,了解时代背景。

    1.书写课题,齐读。

    2.一个苹果对于我们来说再普通不过了,可在志愿军抗美援朝时的朝鲜战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它就显得弥足珍贵了。战士们又是怎样对待这一个苹果的呢?让我们一起来看课文。

    1.读书要求:快速浏览课文,注意读准字音,读通句子,并用简洁的语言概括文章的内容。

    2.检查字音,尤其注意订正以下词语的读音:

    [先让学生经历一个从整体把握文章内容的的读书过程,通过阅读概括出文章的主要事件,弄清文章主要叙述了八个志愿军战士分吃一个苹果的故事,在此基础上再来品读文章,学生的学习线路清楚有序,这也符合语文阅读教学从整体到部分再到整体的教学规律。]

    1.课件出示背景资料,学生阅读,交流感受。

    1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

    在这次战役中,敌人为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3。7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

    [借助这样一段记录当时战役的文字资料,帮助学生了解当时战斗的激烈和残酷,感受志愿军战士的艰难处境。为下一步引导学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。]

    2.渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验。

    (1)敌人继续疯狂地发动攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什么样的苹果?请同学们画出有关的语句读一读。

    “它青里透红,散发出诱人的香味。”

    (2)同学们,如果你是其中的一位战士,在连续作战,身体极度疲乏,急需水来补充体力的情况下,看到这个青里透红,散发出诱人香味的苹果,你会怎么做?(几口把它吞下。)而战士们是怎样做的?难道他们不渴吗?难道他们不需要这个苹果吗?

    (3)你是从文中的哪些语句感受到此时此刻,每一个人都无比需要这个苹果?请你找一找,画一画,读一读。

    3.品评关键词句,揣摩人物的内心活动,指导感情朗读。

    [此处的教学重在引领学生关注文章的细节描写,抓住人物的语言、外貌、神态描写,揣摩人物的内心活动,体会人物的思想情感。]

    (1)关于连长,抓住一个词语“烟熏火燎”和一个句子“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生进行体验。

    (2)关于步话机员小李,除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”引导学生进行体验外,还可以利用文中对他的这段描写:“小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果,转手给了小蓝。”进行一段语言拓展训练,让学生尝试填补此时小李的内心活动,补写他关心战友胜于关心自己的伟大品质。

    (3)关于通讯员小蓝,除了抓住一处外貌描写“他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫”之外,还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”,“突然向周围望了望”,“立刻把嘴闭住”,体会他的情感变化。

    4.看来每个人都很需要这个苹果,吃了这个苹果,连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果,步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果,通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。可为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友?

    [启发学生说出自己的真实想法,让学生对战士们的处境有一种真切的体验,然后发现矛盾,引导学生在矛盾面前进行深入地思考,设身处地地去感悟战士们在危难关头关爱战友胜于关爱自己,每一个人都先想到的是别人而不是自己。因而提炼出文章所宣扬的主题思想。]

    5.这是多么可爱的八位战士,残酷的战争没有击垮他们顽强的意志,反而把他们的心紧紧地连接在一起,凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候,连长只得动员大家分吃一个苹果,感人的一幕再次发生了。

    (1)找出有关的语句读一读。

    (2)出示这个句子:“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。”再出示一个句子:“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”引导学生对比性地阅读这两个句子,说说原因,谈谈感受。

    [再次深化文章的主题思想,让学生进一步感受八个志愿军战士崇高无私的同志情、战友情。]

    教师小结并引读:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的不是(自己 ),而是自己的(战友),因而,没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时,战士们又不约而同地想到自己少吃一点,让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚意呀!这又怎能不令人感动呢?此时,防炮洞里(格外沉静)。我看见步话机员小李的面颊上(闪动着晶莹的泪珠),再看看周围,别的同志都在(擦眼睛)。一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈情感(堵住了)。在这战火纷飞的夜晚,我被(这种出自战友间的关怀友爱激动着),迸出了(幸福的骄傲的泪花)。

    [有时运用巧妙的引读,能将学生的情感调动到最佳状态,借助朗读,传达出他们内心的真实情感。]

    1.请同学们再齐读课题。

    2.这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?还有什么?更有什么?

    [通过让学生补充苹果的含义,再次深化主题,升华情感。]

    有人说,学生的情感是最真挚、最朴实、最热情的,我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感,使它们跟随语言文字、跟随教师情感,喷薄而出,欢快流淌。因此,在本堂课的教学中,教师努力寻求并构建了“入情入境,读中感悟”的学习模式,在学生思维跃动的地方,创设情境,体验感悟。如在引导学生了解了当时战士们的情况后,让学生设身处地想一想在连续作战,身体极度疲乏,急需水来补充体力的情况下,看到这样一个青里透红,散发出诱人香味的苹果,会怎么做?和战士们的做法进行对比,从而感受战士们互相谦让、关爱战友的品质。

    教师在引导学生阅读文本的同时,还注重指导学生品评关键词句,揣摩人物的内心活动,指导感情朗读。另外,通过“这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。”“这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。” 这两个句子的对比, 也能更好的感受战友间崇高无私的同志情、战友情。

    [《一个苹果》教学设计]

    只有一个地球的教学设计和反思5篇


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    只有一个地球的教学设计和反思 篇1

    教学目标

    1、学会课文生字新词;读懂课文的内容,领会作者的说明方法。

    2、能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

    3、懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。

    教学重点

    了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

    教学难点

    引导学生领悟地球为什么容易破碎。

    教学过程

    一、创设情景

    同学们,我们每个人都有一个爱我们的母亲,除了这个母亲,还把什么也叫做母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈。

    在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它是人类共同的母亲,它是人类共同的家园。你们看,那就是我们赖以生存的地球!(播放课件,认识地球的美丽可爱。)

    今天,我们就来学习一篇有关地球的文章(板书:只有一个地球)请大家齐读课题。同学们,读了课题,你想知道什么?

    二、自主学习

    1、自学生字词,用自己喜欢的方式自读课文。

    2、一边读课文一边用“──”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~”划出写地球容易“破碎”的句子。

    3、感知课文的内容,提出自己认为值得探究的问题。

    三、交流讨论

    1、分小组讨论,提出自己要探究的问题,小组成员共同研讨。

    2、师生共议,归纳中心议题。

    (“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)

    3、了解地球的“可爱”。(播放地球“可爱”的课件)

    ⑴地球妈妈可爱吗?课文是怎样写的?指导学生抓住重点词句体会地球的“可爱”。

    体会句子:

    映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

    地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

    地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。

    ⑵朗读、品读、挑战读,体会地球的可爱。

    ⑶小结:同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做?(热爱、保护。)

    4、小组交流,了解地球的“易碎”:

    ⑴演示课件(播放浓烟、伐木、焚烧、非法淘金、乱倒垃圾等图片)。

    ⑵看了这些,你想说什么?

    ⑶默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。

    ⑷有感情地齐读“我们这个地球太可爱了,同时又也太容易破碎了!”

    ⑸小结:看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?(因为“只有一个地球”)

    请大家一起朗读最后一段话,体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。

    四、升华情感

    同学们,今天,我们终于真正认识我们的另一位妈妈──地球,我相信,同学们一定有好多话想对地球妈妈说,请说出自己想说的话吧!

    听了同学们的自我表白,老师很受感动,有你们这些有远大志向的女儿,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们说一声:地球妈妈,祝您早日康复。

    五、拓展延伸

    善待地球,这是一个永恒的话题,因为我们只有一个地球,因为人类只有一个地球!亲爱的同学们,你们知道4月22日是什么日子吗?作为地球村的小村民,我们应该赶快行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!请看屏幕上的提示(课件显示):我们的口号是──小行动保护大地球!请同学们选择性的完成作业:

    小诗人:打开你的诗意情怀让地球在你的笔下变得美丽可爱。

    小画家:请你画一幅“珍爱地球,保护环境”的环保宣传画。

    广告设计师:请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。

    宣传员:请搜集保护地球的资料,练好朗读,然后上街宣传。

    只有一个地球的教学设计和反思 篇2

    教学目标

    1、学会12个生字,能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语,并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

    教学重点

    引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

    教学过程

    一、激趣导入

    1、配图朗诵:

    在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。

    2、同学们看到了吗?它就是地球。地球,你还想管她叫什么?

    3、今天我们要一起学习的就是一篇关于地球的文章(板书课题),注意“球”的最后几笔顺序及写法,齐读课题。

    ⑴课前,同学们预习了课文,告诉大家,你已经知道些什么了?

    ⑵预习中你还有哪些地方没读懂?请提出来。

    (简要问题当即解决,地球慷慨问题、移居问题都放在主要问题“宇航员”话的理解中解决。)

    老师发现同学们都很想了解为什么宇航员说:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这个问题很有价值。我们先来解决这个问题,在解决这个问题的学习中,也许其它问题也能迎刃而解了。同意我的建议吗?

    二、研读悟情

    1、地球究竟可爱在什么地方呢?(板书:可爱)请同学们用自己喜欢的方式学习。可以自由读、朗读、默读、同桌或前后桌四人小组讨论学习都可以,开始学习吧。

    (巡回了解学生思考情况,予以启发。)

    2、地球到底可爱在什么地方呢?我们一起来交流交流,好吗?

    3、指名回答后,问:你能试着读读吗?(第一句)

    和他找的是同一句话的同学,可以自由的站起来说说你的想法,老师希望听到“我有不同的看法”、“我有不同的见解”。

    4、再指名、说后,再(你)读读看。

    5、谁还愿意再来读读,读出你的理解,你的感受。

    6、引读:

    读得真好,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是──(一个晶莹透亮的球体),上面──(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围裹着一层──(薄薄的水蓝色纱衣),这就是我们人类的母亲──(地球)。

    7、说到地球的美丽,你还想读读哪些句子?(指名读:第二句)

    8、多美的句子啊,你想怎么读来抒发你体会到情感呢?自己试试。

    9、谁愿意来试试,读出你的独特的情感(指名)

    谁来评价一下,你试试,为什么要这样读呢?

    谁还想再读读?

    10、老师也忍不住想试试,欢迎吗?(第二句)

    谢谢同学们的鼓励,老师也想为你们精彩的朗读喝彩。

    想读这句话的同学请站起来,一齐来试试读。(太棒了)

    11、连上刚才的那句,女同学读第1句,全体同学一齐读第2句(师起头)。

    12、这么好的句子想背下来吗?试着背背。

    13、会背的同学请闭上眼睛边背诵边体会(背)。

    师小结:真好!其实,背诵就是一种最好的体会,积累语言的方法。

    14、我们已经从地球的美丽中感受到她的可爱了。

    15、除了美以外,你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱?

    16、板书:

    你从地球母亲的无私慷慨中,体会到了她的可爱。

    ⑴指导书写慷慨。

    ⑵“慷慨”什么意思?(联系上下文)

    17、为什么说地球母亲慷慨呢?书上没有过多解释,我们要想知道可以用哪些办法?(上网、问别人、交流、看书:看什么书。)

    ⑴那么现在我们用什么办法最好呢?(交流)

    ⑵就请同学们拿出课前搜集的资料,找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。(我们一块来交流,说说吧)

    ⑶指名交流。

    ⑷小结:从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留的对待我们,她无私地为我们提供着各种资源,哺育着地球上60多亿人口。

    板书:

    人类

    三、但是,今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢?请看(配图)

    1、说说你感触最深的画面(大面积说)。

    2、是啊,看到美丽可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心、愤怒,我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹!(读)

    板书:

    易碎

    3、昔日美丽的地球妈妈已经遍体鳞伤,地球易碎的原因在哪?书上写了吗?(指名)

    ⑴好好读读这段话(第四自然段),联系生活中的一些现象来理解这段话。

    ⑵交流:生活中破坏自然的现象。

    ⑶你怎么看待人类的行为?

    4、结合课文,结合你们此刻的心情来说说这段话,可以自己说,也可以说给同位听(生练说,师巡视)。

    ⑴指名说(出示答案)。

    ⑵最后两句同学们说得各不相同,说得都很多,谁来说说。

    ⑶我配合大家一齐来说说这段话,最后两句自己说自己的(师引读)。

    5、难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹!(再读)

    6、人类对地球的伤害已经严重威胁到了人类自身的生存。那么能否移居到别的星球呢?这是很多人关心的问题,书上第5自然段也提到了,我们一齐来读一读。

    7、不要等到地球资源枯竭,我们现在就移居到别的星球上怎么样?有什么困难?

    (第六自然段。)

    8、看来,我们人类除了地球,别无去处,既然不能指望移居,那我们只能怎么做?(最后两句)

    小结:对,我们只能这么做,我们必须这么做,因为我们──(只有一个地球),因为人类──(只有一个地球)。

    四、升华

    1、同学们有满心的话想说,都按奈不住内心的激动,请你把最想说的一两句话(设计一两句广告语),写在课题上面(保护地球,就是保护人类自己)。

    2、把写好的话读给大家听,让大家听听你的心灵的呼唤。

    3、总结:

    同学们真情的呼唤,深深地感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那热泪盈眶(含泪)的微笑。善待地球,关爱地球,让地球更好地造福于我们的子孙后代。这将是一个永恒的话题。因为我们──(只有一个地球),因为人类──(只有一个地球)。

    只有一个地球的教学设计和反思 篇3

    第一课时

    一、引入

    1、

    12、教师引读──因为我们只有一个地球,下课。

    第二课时

    一、出示地球图片

    它在轻轻地向我们哭诉,把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉,你又有怎样的感受?

    二、学习第二节

    1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听:

    ⑴读地球母亲以前的模样──这是地球母亲的哭诉吗?──希望变回以前的模样(出乎教师的预料)。

    ⑵读句子──曾经是那样美丽的母亲,现在是这样伤痕累累,憔悴不堪。

    ⑶补充。

    ⑷地球是无私的,把身上所有的东西慷慨地给了我们,很心痛。──地球母亲是那样的无私,而我们人类是怎样对待我们的母亲的?──学生读──读到“造成一系列的生态灾难”,你有什么感受?──地球母亲不该给我们这样多的爱,其实想告诉大家什么?──我们太不珍惜地球了。

    学生三读,只有许多的动物都快乐地生存,地球母亲才是快乐的。

    ⑸教师范读,你仿佛看到了什么?

    人类正在不断摧残母亲的身体,地球母亲遍体鳞伤;

    地球母亲正在不停哭诉;

    有一个人在哭泣,可是没有人去理它;

    茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱──一个多么了不起的漫画家呀!

    2、齐读地球母亲的哭诉之声。

    3、出示资料:

    地球上的一天

    教师朗读资料,什么感受?

    心痛,打击,应该保护地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震惊,省略号──这不是省略号,像一块块石头砸在地球母亲的身上,轻轻地哭诉,读──学生齐读,你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?

    4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话,地球……

    如果有第二个地球,你愿意去吗?为什么?──没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。

    6、地球生物圈二号实验失败,教师简介该实验。

    7、齐读这一段:

    根本不能想象地球以前是怎么样的?

    不可思议,现在的地球到处都是,有一丝可怕──仅仅是这样一丝可怕──人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱,人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵

    8、大声呼唤地球母亲──你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。

    三、课堂练习

    1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。

    (把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝!怎么想到会跟这首歌联系起来。)

    2、地球母亲希望听到你的心声,交流。

    千言万语汇成一句话──只有一个地球。

    只有一个地球的教学设计和反思 篇4

    教学目的

    1、学习生字新词,理清课文条理。

    2、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

    3、通过自己提出问题和设法解决问题,培养学生的独立思考能力。

    4、通过布置学生在课外查阅资料,培养学生收集和处理信息的能力。

    教学目标

    理解含义深刻的句子,联系实际领会它的意思。

    教学重点与难点

    了解为什么不能破坏地球上的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,使学生产生危机意识。

    教学准备

    多媒体。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第一课时(学生活动时间30分钟)

    一、释题

    1、出示课题:课题中向我们传达了一些怎样的信息?

    “一个”““只有“是表示什么意思?体会到地球是美丽的,但也是极渺小的。进而体会到人类活动空间的狭窄。

    2、提问:你想了解什么?

    归纳:

    ⑴你从课文中的哪些地方体会到了地球的美丽与渺小?

    ⑵读课题,为什么不用地球作题目?题目中的关键词是哪?

    二、初读课文

    1、读课文,解决刚才同学们提出的问题。

    2、再读课文,划记你认为重要的有关语句。

    3、学习生字词,理解词语。

    4、给课文分段,说说段意:

    ⑴地球是渺小的,而供人类生活的陆地更小。

    ⑵地球拥有的资源是有限的,可人类却随意毁坏自燃资源。

    ⑶除地球之外,人类没有其他星球可住。

    ⑷我们要爱这个地球,保护地球。

    第二课时(学生活动时间30分钟)

    一、复习导入

    1、同学们,上节课我们学习了《只有一个地球》,你了解了地球的哪些知识呢?

    随机板书:活动范围小、资源有限、不能移居这节课,我们继续学习第13课。板题。

    二、自主学习第一、二自然段

    1、我们每天生活在地球上,地球是个什么样子呢?你看到过吗?(出示课件)

    2、学生用自己的话说说地球的样子。

    3、自由读读课文第一、二自然段,并说说你读懂了什么?

    4、你最喜欢的句子是什么?读给同桌听听。

    出示句子:

    地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

    反复读此句,说说你从这句中读懂了什么?

    5、(出示宇宙的资料带)我们再一起来感受一下茫茫宇宙中的地球。

    6、自由读第一、二自然段。

    三、学习课文第三、四自然段

    1、请大家采用自己最喜欢的方式读第三、四自然段,说说从中感受到了什么。

    2、出示课文第四自然段文字,分男女朗读。

    3、联系生活实际,让学生谈谈人们破坏大自然的事。

    4、小结。

    四、学习5~8自然段

    1、地球在哭泣,如果我们还不觉醒,地球将面临资源枯竭的危机,那大家想想,我们能不能移居到别的星球上去呢?

    2、根据学生的回答,展开辩论。

    3、引读第5自然段:你认为科学家的态度是什么?

    4、再次读题,引发学生的危机意识。

    五、学习最后一个自然段

    1、只有一个地球,我们该怎么办?齐读最后一个自然段。

    2、齐声朗读:

    我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

    3、同学们,学到这你最想说的一句话是什么?

    上网查询资料,汇报学习结果。

    ⑴我知道了大气资源的再生是通过植物不断吸收二氧化碳,呼出氧气来实现的。

    ⑵通过读报纸,我了解到人们不加节制的开采自然资源,破坏了地球的植被,出现了地陷。我还了解到石油的储量是有限度的,按目前的生产速度,100年后我们将无石油可用。

    ⑶我了解到人们破坏了森林,造成了水土流失;人们把工业废水流入河中,造成了鱼虾死亡,酸雨的次数越来越多。

    六、设计环保标语

    七、作业

    1、拟写专题性学习报告──保护地球,人类正在做什么?

    要求:

    ⑴至少有两条信息,并注明信息来源。

    ⑵获取信息途径:上网、查找有关书籍、杂志、报刊。

    ⑶在近两周内完成。

    2、筹备主题班会:保护地球,我们能做点什么?

    附环保宣传语

    1、少年手拉手,用小行动保护地球。

    2、保护森林吧,他是地球的守护者。

    3、行动,才是希望的曙光。

    4、如果不节约用水,地球上的最后一滴水,将是人类自己的眼泪!

    5、少用一张纸,多留一份绿色!

    6、弯一弯腰,随手撒一粒绿色的种子。

    7、保护母亲河,刻不容缓。

    8、人类期盼绿色,世纪呼唤蓝天。

    9、拯救地球,就是拯救未来。

    10、保护蓝天碧水,爱我文明校园。

    只有一个地球的教学设计和反思 篇5

    教学目标

    1、学会本课生字新词,读准“渺、赐、滥”等字,理解“慷慨、滥用、随意毁坏”等词语。

    2、运用“自主研读合作探究”的方法读懂课文。

    3、正确,流利,有感情地朗读课文。

    4、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,激发学生珍爱地球,善待地球的情感。

    教学重,难点

    读懂课文的重点内容,体会文章所表达的思想感情。

    教学准备

    学生搜集有关地球知识的资料;教师准备相关课件。

    教学过程

    一、情景导入

    1、教师诵读:

    在浩瀚无边的宇宙,

    有一个美丽的星球。

    她是人类的家园,

    她是太阳和月亮的朋友。

    地球,你还想管她叫什么?(花园,妈妈,家,摇篮,母亲……)

    2、揭题,读题:

    今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的文章──(板书:只有一个地球)

    齐读课题,还有别的读法吗?

    3、了解学情:

    课前,同学们预习了课文,告诉大家,你已经知道些什么了?(学生汇报)

    预习中你还有哪些地方没读懂?请提出来。你们最想弄懂什么?

    二、研读悟情

    一体味地球的可爱:

    1、找读有关句段:

    地球究竟可爱在什么地方呢?请同学们从书中找出来。

    2、全班交流:

    ⑴感受地球的外在美。

    ①读有关句段:

    谁还有不同的读法,再来读读,读出你的理解,你的感受。

    ②引读,练读:

    我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是──(一个晶莹透亮的星球),上面──(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围裹着──(一层薄薄的水蓝色“纱衣”),这就是人类的母亲──地球!

    说到地球的美丽,你们还想读读哪些句子?

    多美的句子呀!你想怎么读来抒发你体会到的情感呢?自己试试……

    谁还来读一读读出你自己独特的情感。

    ⑵认识地球的内在美:

    ①理解地球母亲的“无私,慷慨”。

    从母亲的无私和慷慨感受到了她的可爱(边板书边说)。

    ②交流课外资料:

    从大家搜集的有关地球的资料中,看看哪些资料能说明地球的无私慷慨?(学生交流)

    从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们,她无私地为我们提供着各种资源,哺育着地球上60多亿人口。但是今天,我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢?

    二感受地球的痛苦:

    1、出示课件(人类砍伐森林,烧毁植被,污染水源,排放废气,射杀动物等画面)。

    2、自主感悟,自由表达:

    说说让你感触最深的画面。

    是啊!看到美丽可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心,愤怒,我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹!

    出示课件:

    “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

    板书:

    易碎。

    3、探究地球易碎的原因:

    昔日美丽的地球妈妈如今已遍体鳞伤,地球易碎的原因在哪儿?书上写了吗?(学习第四节)联系生活实际,深入探究,教师相机点拨。

    自由读读这一段,你想到了什么?

    能结合生活中的现象来谈吗?

    你怎么看待人类的行为?

    4、教师引导学生概括课文主要内容:

    地球,这位____,这个____,是那样的____,____。地球是无私的,她向人类慷慨地提供了____。但是因为人们____,不但____,还____。面对____地母亲,我们____,我们____。

    学生自由说,教师巡视,相机点拨。

    难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹。

    出示课件:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

    5、探讨有关“人类移居”问题:

    人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存,前面不是有同学提到了能不能移居的问题吗?其实这也是很多人的疑问。一起读读第五小节,教师相机点拨。

    “有没有适合人类居住的第二个星球”这个问题留给你们课后去探讨,现在我们可以肯定的是人类目前别无去处。既然我们不能指望移居,那么我们只能怎么做?

    小结:我们只能这么做,我们必须这么做。因为我们──(生齐读:只有一个地球!)因为人类──(生齐读:只有一个地球!)

    三、升华情感

    1、写话抒情:

    把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题后面。

    把你写好的读给大家听。让大家倾听你心灵的呼唤。

    2、结语:

    同学们,你们真情的呼唤深深地感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那含泪的微笑。善待地球,珍爱地球这将是一个永恒的话题,因为我们──(指板书,生齐读:只有一个地球!)因为人类──(生齐读:只有一个地球!)

    四、布置作业

    1、有感情地朗读课文。

    2、办一份保护地球的手抄报。

    板书设计

    只有一个地球

    只有一个

    可爱←地球→易碎

    慷慨↓↑

    人类

    编辑推荐:让我钦佩的一个人一篇


    我们一定都有看过一些范文,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“编辑推荐:让我钦佩的一个人一篇”,仅供您在工作和学习中参考。

    在我们的生活中,总有一些人让我敬佩,比如说冷风冷雨中依然坚持自己岗位的解放军叔叔,救死扶伤的医生,尽职敬业的老师,而我最钦佩的则是默默无闻的清洁工阿姨。

    令我敬佩的是清洁工阿姨,她们一天到晚都在扫街道,只要见到哪里有垃圾,她们就马上骑着电动车到那里捡走垃圾,她们没有一天不出来打扫街道,感冒了,她们也要出来打扫街道,让我们在一个干净整洁舒适的环境中学习,她们是太伟大了!

    有一天我走在放学的路上,看到一位清洁工正拿着一把扫帚默默的扫着,突然一个孩子把吃过的垃圾食品袋随手扔到地上,那个清洁工阿姨心平气和的对那位同学说:“不要随手乱扔垃圾,要扔到垃圾箱里,不可以再随手扔垃圾了。”这不得不让我羞愧不已,有一次我买了一包零食,吃的正香,吃完之后便随手将垃圾丢一位清洁工阿姨因,过来,用钳子将垃圾钳进垃圾桶倒掉。

    生活中,清洁工阿姨的默默无闻总是让我们敬佩。

    月度总结推荐: (作文)一个星期的回顾周记(经典版)


    学习数年,我们读过很多范文,这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文对自己会有很大的帮助,那么,优秀范文的优秀模板有哪些呢?教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“月度总结推荐: (作文)一个星期的回顾周记(经典版)”,希望能对您有所帮助,请收藏。

    这一周是平常的一周,也是不平凡的一周,在这一周我们学校有很多事情,比如我们进行了一个月一次的月考,还进行了运动会。这一周是比较紧张的,因为这一次月考是比较重要的,因为在这一周我们所有的教学任务都完成了,前面几周的月考可能比较简单,因为只是考了仅学的一点知识,但是这一次的月考,考了从开始到现在的所有知识知识面,设计的比较广,知识点也很多,所以考的比较难。这次考试我觉得我发挥的不够好,一开始的时候就没有好好的复习,这也是怪我没有恒心没有毅力吧,因为每次在考试之前我都要忏悔一下,下次考试之前一定要提前很久开始复习,但是这次考试来临了,我还是没有把该复习的东西复习完。

    这次考试的成绩还没有出,但是我已经大概知道我能考到的分数了。英语科目的发挥可以说是比较好的,但是还是有很多的不足。按照我的英语水平,在平时的时候,我最后的改错题和完形填空都能够做到满分,但是这次我就很多不确定的选项让我觉得可能在这上面会失分,我平常最不擅长的听力在这次发挥也没有很好,在听听力的时候我就觉得有很多我很纠结的选项,到最后也是选了一个,自己觉得最有可能是对的学校填了上去,但是这也表示了我在某一程度上面有些题是懵的,所以听力可能也错了比较多吧。

    数学我是一直不太擅长的,但是这次考试我觉得我会的比较多可能是比较简单的原因吧,选择题和填空题大部分都写出来了,一般就是每道大题的最后两三道题空着或者是不确定,但是我也没有真的把它控制没有写也是蒙了一个选项,或者是写了一个自己觉得最有可能的写了上去。在数学考试后面的大题里面,我也把我能拿到的分数都写上去了,并且也检查了一遍,在平时我写数学考试的时候,时间都是不太充裕的,但是这次我还能够把我所会的题都检查一遍,所以我觉得这次的数学成绩应该不会差。

    其他的语文和政治历史地理,我觉得跟平时的发挥没有什么差别,就是觉得这次的题量好像有点大,没有能够把它写完之后再检查一遍,但是我平时写作业就是挺慢的,这也没有出乎意料。

    还有就是这一周举行了一年一度的运动会,运动会还是比较丰富多彩的,有很多的项目我都一直看着选手们比赛,觉得竞争非常的激烈,也很有意思,尤其要说的还有运动会开始的时候,每个班级都会有方阵出来走动,我觉得他们的服饰和展现的节目都非常的有趣。

    课件推荐: 《只有一个地球》教学设计(篇五)


    相信大家都看过很多范文,闲暇时看一些范文是对自己有好处的,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《课件推荐: 《只有一个地球》教学设计(篇五)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

    一、教材和学生分析

    《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。这篇文章的特点是语言朴实、流畅,结构严谨,条理清楚,又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

    鉴于我们山里的学生获取知识的能力,我只能让他们课前通过各种方式了解地球,而老师则充分利用网络架起时空桥梁,搭起建构的“支架”,从而让学生直观、形象地获取知识。

    针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:

    1、知识目标:学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

    2、能力目标:培养学生初步的探究能力和搜集处理信息能力。

    3、情感目标:激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

    教学重、难点是:引导学生利用信息,进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

    二、法、学法说明

    基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

    三、教学过程设计

    根据以上分析,我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

    (一)情境激趣

    通过影象让孩子们观察太阳系,让他们对了解太阳系了解地球产生兴趣。而后,一句看似不经意的问:“地球,你还想称它为什么?”学生亲切的称呼,拉近了孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

    (二)选读探究

    在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题提出来,鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下,归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究,教师相机引导。

    这正体现了新课标指出的:教师要为学生留出选择和拓展的空间,满足不同学生学习和发展的需要。

    1、地球的美

    当学生在选择这一主题探究学习时,首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

    同时播放影象,把地球丰富的资源展现在学生的面前,使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献。

    2、地球的易碎性

    当学生选择这一主题探究时,引导他们通过自读,弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”,然后进入相关的幻灯片,看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出一些的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

    做一个智慧的班主任心得(示例)


    班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是为大家整理的做一个智慧的班主任心得五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

    做一个智慧的班主任心得1

    班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。

    一.创设平等和谐的师生关系

    平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时,我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的用心主动性,使学生产生用心的情绪,激发表现热情。

    二、树立服务意识,培养学生良好的行为习惯

    教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师,是学生成长的引路人,不仅仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,透过生动活泼的教育形式,热心地引导。

    三、细心扶持学生步入人生之旅

    班主任除了要全面关心每一个学生外,还个性要对那些顽劣学生更细心的扶持,要发现他们的长处,正面引导,使之克服缺点,不断进步。对于顽皮学生,我尽量采取冷处理法,尽量少去拨动他们那根调皮的神经,更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养,到了学校还是恶习不改,上课不听讲,下课就打闹,在他身上确实难找出优点来。但是他们身上总会有闪光点,我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬,并鼓励他克服缺点,努力做个可爱的好学生。

    四、用一颗平等的心对待每位学生

    班主任往往是学生心目中最重要的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们。因此作为班主任必须要有一颗平等的心。

    以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美,用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵,充分发挥同学们的聪明才智,成为一名出色的班主任!

    做一个智慧的班主任心得2

    20__年3月19至20日,有幸在临沂参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”的班主任培训活动。在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做学生喜爱的班主任》、全国优秀教师郑学志的《班级自主管理的机制建设》、全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心灵》、北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与智慧》的精彩报告,感受颇深。

    李迪老师看起来十分年轻,但是她的报告却深深的吸引了我,她的多才多艺,她的爱心责任心无一不打动了我,尽管是一所职业学校的老师,但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事,是她报告中津津乐道的,她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理,还坚持记录了“班级日记”,那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。

    郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性,他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制,如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式,让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展,郑老师讲的头头是道,让我受益匪浅。

    段惠民老师是一位十分有激情的老师,幽默风趣,三个多小时的报告,经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来,有初参加的苦恼和不如意,有要转行的动摇,有工作中成长的事例,有一些“小聪明”,有自己总结的管理班级的方法,更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告,是一种享受,一个个鲜活的事例如在眼前,他把自己和观众用一种难以表述的魅力,糅合到他的事例当中,让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情,表述的淋漓尽致!

    王建宗教授从我国的教育现状出发,对学校的道德教育做了一个诠释,对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解,让我们看到了班主任的教育境界和智慧。

    四位本来十分普通的老师、班主任,是凭什么成为全国优秀班主任、获得这样大的收获呢?报告结束直到现在,我一直在思考:我们究竟要做什么样的班主任,才能做好教书育人的工作,让更多的学生获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢?

    一、要做一个学习型的班主任。

    首先不要把做一个学习型的班主任看的很难,要有敢于学习的欲望;其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生,要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例,处处皆学问,处处值得学习。

    另外,每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划,尤其要侧重学,学什么?适当的关注比较新的教育理论,认真的学习一些和班级管理相似的教育案例,多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多学一些心理知识,尽可能的参加教育方面的活动,比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”,但学习带来的充实感和临阵的具体应用,至少能让我们的班主任工作顺利开展。

    不要埋怨没有时间,其实我们班主任的时间是“最充裕”的,从早到晚管理的空隙,哪怕仅有几分钟,也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文,都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!

    四位成功的专家,在由平凡走到今天的过程,不都是自己善于学习的原因吗?

    二、做一个有智慧的班主任。

    四位专家讲述的教育案例中,无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》,尤其强调了这一点。在她的案例中,她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分,然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例,不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!

    我们平时也有这样的体会:在研究、实施管理班级的时候,脑海中也会闪现一些“火花”,这些“火花”,我们把握了,利用了,就会成为我们的闪光点,就是一种智慧。

    做一名有智慧的班主任,才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握,现在的学生接触的事物多,尤其是新事物,再加上年龄的特点,他们甚至感觉比老师要“聪明”,尤其当一些小聪明耍成功的时候,管理的难度会更高。“生高一尺,师高一丈”在知识传授上,我们可以毫无保留,但在管理上,我们要想法设法,运用智慧的能量一直走在他们的前面。

    三、做一个善于总结的班主任。

    李迪老师的收获在于她长期的班级日记,在她的班级日记里面,写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。言辞并不华丽,但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力,每天的班级日记敢于拿到网上亮出来,不做好认真的总结,不把握事情的公平真实,肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上,一步一步走到今天的。

    我们平时搞一些活动,活动开展的即使很好,不做好总结也是难以形成“持续”发展的原因之一。最起码,表扬积极分子必不可少,何况总结的过程,也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来,是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来,也是一种勇气的展示;两者相互促进,能会做得越来越好!

    四、做一个有爱心的班主任

    我们做班主任,普遍感到的是累,尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”并不能被学生理解、接受的时候,那种落寞、那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉,并进一步影响到自己的工作情绪。所以,作为班主任,我们要付出爱心,要付出一种可以被学生接受的爱!所以,我们做班主任首先要保证自己真的爱学生,还要会爱,更要保证能让学生感受到我们的爱!

    每天坚持考勤、跟操,仅仅是体现了对学校纪律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍检查,这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生,用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责,适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的,学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬,才是班级管理的润滑剂。

    五、做一个重视师德的班主任

    学生不仅具有超强的模仿能力,也具有很高的联想能力和创造意识,毋庸置疑的说,一个班级的风格、一个班级学生的素质,往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养,不重视自己在学生心目中的形象,我们的班规再好,我们的要求再严,“捣乱分子”仍将是层出不穷,在他们的身上,你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。

    段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子,段老师没收手机事件,都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。

    如果路上碰到学生和我们打招呼,微笑和回敬会提升我们的亲和力,冷漠或随便的哼一声会永远的阻碍学生再次的礼貌。这是细节,更是一种师德的体现,当我们埋怨学生没有礼貌的时候,是否想过自己对学生的态度呢?

    此外,自己平时的一举一动,一言一行,都是塑造自身师德,提升自己人格魅力的关键所在啊!

    六、如果以上做不到,请坚持认真负责的态度

    人无完人,班主任也没有完美的班主任,如果以上我们做不理想,那就坚持一种认真负责的态度吧!“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,每一个孩子都是一个家庭的希望,凭一种认真负责的态度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能给安慰自己的良心。

    生活不能尽如人意,工作也会有疲倦期,当自己的心情不好的时候,不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上,消极的意识也会有更快的传染性!至少,认真负责的态度,应该是必须的。

    我们不要求他们将来感恩戴德,至少要有一句“这班主任很认真负责”的评论吧。

    针对本次学习,提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议:

    1、建立家长学校,提升家长素质。

    这不是开一次两次家长会所能解决的,要建立专门的家庭教育的展室,要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任,要考虑学生家长的实际分类进行教育,要有相应的跟踪教育机制,要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。

    我们平时所看到的“问题”学生,往往都存在着很深的家庭因素,如果能把这一块做好了,不仅可以在管理上领先一步,也是一面独到的旗帜吧。

    2、成立班主任之家,定期搞一些促进班级管理的经验交流。

    专门拿出几间闲置的教室,成立班主任之家,除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会,还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示,提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。

    在班主任之家,你只要说出你的创意,你的灵感,可以组织专人进行研究,形成书面材料,论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。

    3、增强对学生的适时教育。

    这里的“适时”教育,即适合时令、形势的教育,我们要有一本提前预支的账单,比如清明节之前如何教育学生更好,国庆节前后开展怎样的主题班会,甚至父亲节做什么活动,云南干旱我们要树立节约意识,春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等,都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用,学生就会想起一些可能“更刺激”的方式来娱乐,也就变相的增加了我们管理的难度。

    4、建立班级日记制度。

    班级日记最好有学生和班主任共同完成,做好真实的班级活动、思想变化等的记录,不要变成只是记录学生违纪的“旧账本”,要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上,建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材,学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。

    总之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业,无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向、新思想,都需要我们静下心来,认真的学习研究,综合四位专家的报告的体会,我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨,发自内心的想做好班主任工作,用一种积极的心态面对每一天的工作和生活,那些专家才有的收获和成功,才能蜂拥而至!

    做一个智慧的班主任心得3

    班主任工作千头万绪,学生作为班级管理的对象,是班级管理的主体,他们参与度越高,班级管理效果就越好,学生的能力越能得到提高。其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程。

    共同制订计划,增强主人翁意识。班级各种计划的制订,班主任应该发动学生积极参与,这样不但能集思广益,使计划更符合实际,更周密、可行,而且能增强学生的主人翁意识和自觉执行班级计划的责任感。

    全员参与,注重培养管理能力。组织实施制订班级计划,是班级管理最重要的环节,是培养学生自主意识和管理能力的重要步骤。在这一实施过程中,班主任要牢牢把握实施的`主体是全体学生,而不是班级的几个班干,通过让全体学生参与班级事务管理提高学生的管理能力和素质

    自查、互查结合,进行自我监控。检查是班级管理过程中不可或缺的一环。通过这一环节,学生了解、掌握班级计划的执行情况,目标的实现程度,并在此基础上做出相应调整与改进,以便使今后工作更有成效。这一环节,班主任仍然要发挥主导作用,坚持以学生为主体,实行自查与互查相结合

    多向反馈总结,学会自我评价。总结是班级管理的一个重要环节。经过一个阶段的组织、实施和督促,预期目标实现情况如何,预想的计划完成情况如何,取得了哪些成绩,积累了哪些经验,还存在哪些问题,有什么教训必须记取,下一阶段应该如何进一步开展工作等,都需要总结。从总结时间上划分,有阶段小结、期中总结、期末总结;从总结范围上划分,有全面总结与专题性总结;从总结涉及的对象划分,有个人总结、小组总结、班级集体总结;从总结形式上划分,有口头总结和书面总结。无论是哪一种总结,都要以学生为主体,引导学生学会自我总结,培养他们自我评价的能力。

    由于班级管理对象是学生,是有着丰富思维的人,在今后班主任工作中还要大胆尝试,探寻更有效的班级管理途径。

    做一个智慧的班主任心得4

    我一直这样认为,班主任老师应该是班级的核心和灵魂,一个好的班主任老师就是一个好的班级,班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术!

    从当初对班级管理的一无所知,到现在的颇有一些收获,个中滋味,非言语所能表达,其中,既有失败的辛酸更有成功的喜悦!我深深的知道,做班主任老师难,做新形势下的班主任老师更难。

    崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术。这些品质都应是一个现代优秀班主任老师所必须具备的职业道德。

    教育新形势的发展,需要我们做一个充满爱心的、学习型的班主任老师。

    班主任工作的灵魂和核心是爱,没有爱就没有教育。一个优秀的班主任老师对自己的班级首先应该具有无私奉献的精神。爱每一个学生,对他们的心灵、学习、健康、发展等全方位的关爱,是一个班级健康发展的前提。好的班主任老师,对学生的发展起着至关重要的作用,有的影响甚至是终身的。蔡云芝先生对魏巍的无私关爱,彻底的改变了魏巍的一身,为我们成就了一个伟大的作家!安妮。莎莉文老师对海伦。凯勒慈母般的呵护,影响了海伦。凯勒的一身,使一个又聋又哑而且双目失明的对生活已经失去了信心的人,成为了全世界著名的社会活动家。由此可见,班主任老师对学生无私而伟大的爱,是抚平学生心灵创伤的一剂良药,更是促使学生健康成长,驱散心灵阴霾的一盏航灯!

    当然,教育只有爱是远远不够的,教育形式的不断发展变化,还向我们老师提出了更高的要求,尤其是班主任老师,要不断的加强自身的理论学习和实践,做一个学习型的老师,与时俱进,才能够跟得上时代的步伐。我们应在搞好了教育教学工作的同时,积极地加强学习,主动的与先进的教育理念、先进的教育方法接轨,用自己崇高的人格魅力、渊博的学识去感染学生、启迪学生,我们虽不能人人都成为大师、名师、专家,但是,只要我们努力学习,成为一个优秀的班主任老师还是可能的!

    学然后知不足,教然后知困。这应该成为我们每一位班主任老师时刻牢记的警言。

    教育的特殊性需要我们做一个创新型、智慧型的班主任老师。

    教育是一门艺术而不是一门技术。它对老师的要求非常特殊,我们面对的是一个个鲜活的生命,孩子们都有自己的个性、都有自己的优点和缺点、都有自己的兴趣爱好。我们班主任老师的最大作用就是创造性的调动学生的积极性、主动性,充分的挖掘学生的潜力。用自己崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的工作作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术去引导学生、启迪学生、感染学生,使他们都能够朝着有利于自己的方向健康成长!李镇西、于漪、魏书生等老师无一不是班主任、学科老师中最杰出的代表!他们个性鲜明、方法前卫、理念超前、见解独到。在所有人的心目中,他们既是优秀的学科教师,更是超群的班主任老师!

    班级管理工作是一门艺术,是一门具有大智慧的、创新精神的艺术。班主任老师应该明白这样一个道理。我们应该是教学的业务能手、是学校的品牌和口碑!学生、家长、社会对我们应该有绝对的信任感,我们还应该是一名钢琴师,在班级的发展、学科教师等方面起好沟通和协调作用,只有这样,才能奏出和谐的音乐!班主任教师的智慧就在于做班级发展的一面旗帜、一盏航灯,公平、公正、客观的善待班级的每一位学生。也难怪,我们的许多家长要选择一个好的班主任教师,而不在乎其他情况的原因或许也大都在此吧!

    创新精神的核心和前提是尊重和爱。尊重和关爱班级的每一位学生,只有在这一基础之上开展工作,才可能谈得上创新。否则可能会因循守旧。尤其是对学生的教育和管理工作,我们要用多种教育或教学艺术对学生加以引导,尊重学生的个性发展、尊重学生的身心发展规律、尊重学生的兴趣爱好和特长,学生的一切都被尊重了,身心才自由,因为自由是人生的最高境界。自由的学生才会快乐,才会变要我学习为我要学习,班主任教师应全力为之创造这样的氛围,使班级的学生真正的做到张扬个性、释放潜能,从而达到远举高翔之目的。

    由此看来,班主任工作既是一份责任,还是一份荣誉,一个优秀的班主任老师除了具备崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术这些品质外,还要意识到自身的价值:

    班主任老师是班级的核心和灵魂,一个好的班主任老师就是一个好的班级。

    班主任老师应该是班级的一面旗帜、一盏航灯。

    班主任老师还应该是学校的品牌和口碑。

    班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术、一门充满爱心和智慧的艺术!

    做一个智慧的班主任心得5

    首先:做为班主任,要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生成绩的好坏,不仅取决于他们的智商,还取决于他们的情商的发展。因此,我们做为一名教师,一名班主任,不要放弃任何一个学生,要用我们教师伟大的爱,让每一个学生都实现自己的梦想,去成就学生们精彩的未来。

    第二:做为小学班主任,首先要有一颗童心。正如陶行知说:我们必须会变成小孩,才配做小孩的先生。所以,我们作为班主任要想孩子所想,思孩子所思,走进孩子的内心世界,才能成为一名合格的小学班主任。

    第三:做为班主任,对学生的爱要建立在理解的基础上,理解的爱是一把钥匙,是一把让学生通向成功的钥匙。因为缺乏理解的爱是盲目的爱,缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我们的李凤遐老师所说,我们做为班主任,对待我们的学生只要有两种想法就足够了,即假如我是这个孩子,假如这个孩子是我的孩子。是的,我们做为班主任,对待我们的学生不但要有母亲般的爱,还要设身处地的为学生着想,站在学生的立场来思考问题,即换位思考。这很重要,只要这样,才能真正理解学生,才能用班主任所有的爱,成就学生的未来。

    第四:我们班主任要以柔克刚,学会宽容与忍耐。因为我们的学生是千差万别的,每个学生都是有着个性差异的个体,教师不仅要体谅他们,更要学会宽容他们。用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。例如:当我们的学生犯错误了,我们并不是不闻不问,而是问学生,你能把这么做的原因告诉我吗?等等。

    第五:做为一名教师,做为一名班主任,我们一定要勤奋。用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴,把我们的课堂打造成一流的课堂,做一流的教师,是我们教师应该一直坚持的教学理念。

    第六:让教育回归生活。只有回归生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我们教育学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力量来解决班内的问题,但在解决问题之前,一定要了解事实的真相等等。

    第七:教育需要期待,需要过程,不能急于求成,我们做为班主任,在面对我们的学生的时候,不要使用语言暴力,不要使用尖酸刻薄的语言,对学生要以温馨的提醒为主,以柔克刚。否则会让我们的学生容易形成闭塞的心理、报复的心理。如果非要体罚学生,那我们教师在体罚学生的同时也要体罚我们教师自己,让学生的心灵接受洗礼,这样学生或许会使我们的学生感动,从而达到我们的教育目的。

    总之:我们做为班主任就应该像我们的李凤遐老师所说的:用宽容的心态去对待每一位学生的过失;用期待的心情等待学生的每一点进步;用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点;用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就,更应该像华林飞老师所说的,让教育的思想回归生活,做一名智慧型的班主任。

    读《只有一个地球》有感作文


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    读《只有一个地球》有感作文(篇1)

    “地球妈妈”这个称叫一点不假,我读了《只有一个地球》这篇课文以后,对这个称呼更感亲切了。广大的宇宙中只有一个地球供人类生存,她把所有的资源默默奉献给人们,哺育人类成长,发展。

    读了《只有一个地球》,又有一种忧心仲仲的感情涌上心头。地球倒不水,人类居住的只占地球五分之一,但是资源是有限的,一种是不能再生的矿产资源,另一种是水资源、生物资源等能再生的资源。而人类对不能再生的资源不加节制地开采,对不能再生的资源滥用化学用品,使再生的也不能再生了。长此以往,资源总有一天会被用完了,地球也会变成的。

    读完课文掩卷沉思,一旦地球变成死的怎么办?经科学家探测,地球附近没有能适合人类居住的星球,将来即使能移居到月球上去,也是很遥远的事情了。

    最好的办法就是大家行动起来保护地球。现在流行的话题是“保护环境人人有责”人们已大力推响这活动。而我们小学生也应该行动起来,捡起一张纸,节约一滴水,这也是我们出的微薄之力,这也为了地球的生存!

    人类,醒悟吧:如果大家营造一方净土,世界将得更美好,地球将永远再生的资源供给人类生存。

    读《只有一个地球》有感作文(篇2)

    我打开课本,看见《只有一个地球》这一课,使我深深地懂得了地球这位人类母亲的苦哀。在老师讲课的同时,我仿佛听到了地球的痛苦哀鸣:“救救我吧!”

    地球现在的年龄大约是50亿岁,重约60万亿亿吨。科学家认为,如果地球没有任何外来因素的干扰将永远存在下去。然而,地球无法逃避人来的干扰,有诞生的一天,也有死亡的一日。在地球上陆地的面积仅占地球面积的29%左右。然而,现在这不大的比例中,海拔2000米以上的高山和高原却占据着陆地面积的11%。至于海拔1000米的山地,竟占据着陆地面积地28%以上。共约4200万平方公里,相当于整个亚洲的面积。如果加上低山和丘陵,地球的陆地上可以说到处布满了山。

    当我读到“我们的地球太容易破碎”时,我心潮起伏,不禁浮想联翩。

    不知从什么时候起,我们耳边很少听到清脆的鸟鸣声了,我们眼前很少看见自由飞翔的鸟群了。鸟在捕捉、运输、贩卖的过程中,生存与死亡的比例是1:20.就是说,每有一只鸟上市,就要付出20只鸟死亡的代价。将来,地球上可能只剩下唯一的动物——人。

    警钟已经敲响。如果人们在执迷不悟,地球就会在茫茫的宇宙中消失。虽然地球上有许多无知自私的人,但也有许多好人。就拿杜过秋老人来说吧,他在山坡上开垦了1000多亩荒地种植树木,那山坡小屋墙上挂着的70多双穿破的鞋和30多把磨破的镐,就是对老人多付出的艰辛、爱心最好的叙说。如果人人都像杜过秋老人那样,还愁地球不会好转?

    “保护动物吧!”听,地球在哀鸣。“珍爱动物吧!”看,地球在呼吁,让我们共同爱护人类的家园吧!

    读《只有一个地球》有感作文(篇3)

    “但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品……”的确是这样。就拿人们平时使用的塑料袋来说吧!就算一个人一天用一个,一百个人呢?一万个人呢?全国十三亿人呢?所以我们现在就要从自己做起,保护地球,防止一切污染!

    每当看到学校食堂的烟囱冒出一缕缕黑烟时,我就想:这烟不仅危害人们的健康,还会破坏地球的臭氧层,没有了臭氧层,紫外线直射,到了那时候,人类该怎么生存下去呀!

    不久前,我看了一个碟,名字叫《鸟与梦飞行》,整个内容主要讲述了鸟儿们迁移不仅是要受到自然的险阻,还要受到被人猎杀的危险和飞经工厂时,废水沾上羽毛而飞不起来的悲惨命运。影片呼吁人们保护动物,保护大自然。

    现在,就连麻雀、青蛙和蛇都上了人类的餐桌。很多种疾病,就是大自然给人类的惩罚。

    人类快点醒来吧!保护地球,保护人类赖以生存的家园!

    读《只有一个地球》有感作文(篇4)

    地球是我们非常熟悉的,它现在已经面临危机了,我们只是嘴上说保护,但并没有行动。老师给我门讲了“只有一个地球”这篇课文。通过学习这篇课文,让我明白了保护地球的重要性。

    地球母亲为了我们,无私的把她拥有的一切都给我们。这些地球母亲给我们的资源原本是可以再生的,可是因为人类的不保护,不重视,不珍惜。使地球面临被破坏的危险。最危险的是:科学家已经证明了至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。从这句话中,也让我明白了,适合人类居住的只有一个,那就是地球。人类真的应该好好的保护地球了,不要让地球上的资源枯竭。地球,她已经向人类慷慨的提供资源,现在,应该轮到我们保护地球了,不应该让这位伟大的母亲被破坏。地球,在人类心目中就好比自己的母亲。天下间有哪个人愿意让自己的母亲被破坏呢?当然,恐怕也只有母亲愿意给我们提供水资源,森林资源,生物资源,大气资源!

    正如宇航员所说的:“这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的确是这样啊,让我们自己想一想,如果地球上的资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充了。我们应该呼吁全国,全世界的人们一起来捍卫我们的家园,不要让我们可爱的家园受到破坏。我们要精心保护它,保护地球的生态环境。让地球更好的造福与我们的子孙后代吧!

    读《只有一个地球》有感作文(篇5)

    我学习了《只有一个地球》这篇课文感受很深。这篇课文讲了:一个地球,是人类的母亲、生命的摇篮。如果我们不加节制的滥用化学品,浪费各种资源,就等于伤害了它、破坏了它。最危险的是:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内没有适合人类居住的第二个星球。人类不能妄想着再破坏了地球以后再移居到别的星球上去。适合人类居住的只有地球,作为地球上的生命我们应该保护它,不能让地球上的各种资源枯竭。不然地球一旦被破坏,那么人类的末日就要来临。

    我们的地球母亲已经慷慨的向人们提供了各种资源,我们应该保护它,而不是愚昧无知的去破坏它、去毁灭它。人类生活中必不可少的水资源、生物资源、森林资源、大气资源等等都是宝贵的,我们人类应该将它们视为瑰宝来保护,节约。因为它们并不是上帝的恩赐,而是经过几百万年的地质变化才形成的,因此说:没有了地球,人类别无去处。甚至无法生存下去。只有人类的母亲----地球,才能拯救我们。

    在此,我呼吁所有地球上的生命,行动起来吧!从保护身边的一点一滴、一草一木、一山一水的小事做起,一起来保护我们的地球妈妈。要知道,作为地球上的生命我们有责任、有义务来保护人类赖以生存的家园-----地球!!!

    读《只有一个地球》有感作文(篇6)

    一本散发着墨香的语文书摆在我的面前。我迫不及待地打开了它,每篇文章都有自己的特色,其中,最使我感动的是——《只有一个地球》。

    在群星璀璨的宇宙中,地球是渺小的。地球——这位人类的母亲,她是多么和蔼,多么美丽。据有幸非上太空的宇航员介绍,他们在天际遥望地球,映入眼帘的是一个晶光透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

    地球母亲辛辛苦苦地抚养我们长大。而现在……清澈的河水不见了;郁郁葱葱的树林消失了,它们到哪儿去了呢?是自己长腿跑了还是被巫婆施了法术?不,都不是,是因为人类不保护环境才造成这一现象。

    现在加工粉条能赚很多的钱。于是,有人为了眼前的利益,开起了加工粉条场,排出的废水流入了葫芦河,令人作呕的白色泡沫在河面一漾一漾的。还有人向河里倒各种生活垃圾,导致葫芦河变得又脏又臭。

    同学们,我们头顶同一片蓝天,脚踏同一片土地,地球是我们的母亲,我们只有一个地球,共同的命运把我们紧紧连在一起,保护地球母亲,我们责无旁贷。让我们携起手来,积极开展宣传活动,并采取切实的行动,留下那茂密繁盛的丛林,珍惜那蔚蓝无际的大海,保护每一寸空间,以使明天的山更青,水更净,天更蓝,以使明天的地球更加可爱,人类更加幸福美满。

    读《只有一个地球》有感作文(篇7)

    我读过许多文章,而给我印象最深的是《只有一个地球》这篇文章,它介绍了地球方面的知识,说明了环保的重要性,使我明白了保护环境是我国的基本国策,每个人都要自觉地增强环保责任感。

    人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以再生、长期给人类做贡献的,但是因为人们毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学物品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。读到这个自然段时,我感受至深,现在人们生活水平提高了,环保意识却下降了。

    人们建造的工厂向四周围排放大量的废气,使空气受到污染,工厂排放出的污水,流到河里,河水受到了污染,鱼虾无法生存;人们还滥砍滥伐森林,使原来树林茂密的青山变得光秃秃的,下大雨时,水土大量流失,造成大塌方,给人们的生命造成威胁;人们乱扔垃圾,在河里,公路边等随处可见红色、白色的塑料袋和果皮,废纸,日复一日,这些垃圾没人清理,堆积成山,发出一阵又一阵臭味,人走过时都要捂着鼻子;水资源遭到大量浪费,工业、农业、生产生活用水高度紧张可谁又想到我们的母亲地球的感受呢?她给予了我们一个好的生活环境,可人类并没有好好珍惜,反而肆意破坏,口头上人人都说保护环境,从我做起。可又有多少人做了呢?

    我们只有一个地球,一片蓝天,一个属于我们自己生存的家园,不要让地球上的最后一滴水成为我们的眼泪,不要让地球上最后一片绿叶是我们的食物!保护地球,人人有责;从现在做起,从自我做起,从身边的一点一滴做起,让我们一起行动吧!

    读《只有一个地球》有感作文(篇8)

    读了《只有一个地球》这篇文章后,我知道了:地球是人类的母亲,是生命的摇篮。

    据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球,在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球总是无私地为人类做着贡献,但是由于人类不知珍惜,不加节制地开采和随意地破坏,不但使地球的自然资源越来越少,还造成了一系列的生态灾难,给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份,我国发生了一件事:几家工厂因过量地向大海和空气中排放污水和污烟,以致造成大量酸雨下降,使大片森林和庄家受损。这样既污染了环境,又使自然资源受到了严重损失。

    只有一个地球,地球的公民们,快醒悟吧!让我们一起保护我们的家园——地球!!!

    读《鲁滨孙漂流记》有感

    英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》令我难以忘怀。鲁滨孙的生活也令我难忘。

    英国人鲁滨孙喜爱航海和冒险。有一次,他和伙伴们乘船去南美洲,遇上了大风,只有他一人幸免于难,流落到了一个荒芜人烟的小岛上,从此过上了闻所未闻的寂寞生活。

    他自己动手,盖房子,猎动物,养畜生,甚至还利用仅剩的几粒麦子种出了自己的粮食!

    许多年过去了,一天,鲁滨孙发现了人的脚印,这些脚印使他惊恐万分,因为他认为这些脚印是附近野人的脚印!也就是说,附近有野人出没。又过了两年,他再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨!

    在恐惧之中,他终于看到了一群野人带两个俘虏上岸,鲁滨孙救下了逃跑的野人星期五,他们就快乐地生活在一起。

    后来,星期五和他一起救了一个船长,回到了英国。

    鲁滨孙的离奇生活,令我明白:一个人只是呆呆地坐着,空想着自己所得不到的东西,是没有用的,要靠自己的努力,才能过好自己的生活。

    一个想象作文5篇


    你是否已经对于“一个想象作文”这个主题的知识掌握得足够了呢?如果不确定的话,不妨来看看这篇文章。作文写作的重要性在于能够帮助我们更好地发展自己的职业生涯,通过写作,我们能够感悟到周围环境中蕴含的多元文化和自然面貌。要想写好作文,就需要在脑海中拥有一个丰富的写作“素材仓库”。希望您能够通过阅读本文,为您的职业生涯带来启示!

    一个想象作文 篇1

    一天,我在奶奶家看见一大棵苹果树,上面结满了红红的大苹果。我像猴子一样爬上了树,摘了一个又红又大的大苹果,它有两个拳头那么大,我掂了掂,大约重500克。我拿着苹果,走啊走、走啊走……不知怎么的,苹果一下掉在慢羊羊的面前,慢羊羊眼睛一亮,咦!哪来的苹果呀?它捡起苹果,朝羊村走去。

    慢羊羊刚好走到羊村门口,看见了灰太狼蹲在门口看着自己直流口水。慢羊羊吓坏了,于是,对灰太狼说:“这个大大的苹果给你吃。”灰太狼看见那诱人的大苹果,说:“好呀,好呀!”于是,灰太狼抱着苹果撒腿跑回家了。突然,狼堡爆炸了,原来那个大苹果是炸弹。

    这就是一个苹果与喜羊羊和灰太狼之间的故事。

    一个想象作文 篇2

    我是闹钟,一个幸福的闹钟。

    “哧哧,呼呼,吱吱”生产工厂里机器的声音此起彼伏,欢快地奏起一首《工厂交响曲》。我的出生地就是这。“叮!”我上上了漆,出厂了,被取名为PkcP1033型普通闹钟。

    我是一个比较好看的闹钟:圆圆的身体,手里拿着金属小锤。时间一到,我就会伸手用小锤子敲响头上的两个黄澄澄、金灿灿、小巧玲珑的耳朵(铃铛)。我没有脚,只有身后的一个支架,支撑着我的身体。

    我和朋友们装在箱子里,一起来到了“闹钟专卖店”。“闹钟专卖店”成了我临时的家。我躺在柜台里,看着来来往往的客人,巴不得被他们抱走。可是,由于我和伙伴们的型号太低,功能不全,样式不好看,所以迟迟没有人买我们。低头看了看自己的身价,才20元。回想:我的身价有那么低吗?

    终于有一天,我还在熟睡,一双热乎乎的小手把我捧起,我惊醒了。听到了一个女孩的声音:“我要这一个。”随即我就被放进了一只尼龙袋里。随着自行车的'行驶颠簸,我无比开心,终于卖出去了。从袋子的缝中,我看了看外面的景色,怎么变成野外了。我想象我的住处是什么:是一座美丽的田园小屋,还是高大的公主式城堡。车猛地停下了,我探头一看,原来到家了。

    啊……不会吧!我的新家竟然是一间低矮的茅草屋,主人是一位大约十岁的小姑娘和一个白发苍苍的老人。老人似乎得了什么病,卧床不起,家里的一切都是都是小姑娘看管。她小心翼翼的把我放在桌上,我就这样定居了。

    “叮铃铃,叮铃铃。”我大叫起来。小姑娘一下子爬起来,做好早饭,戴上一顶草帽,出门了。“滴答,滴答”,我有节奏的摆动着。“吱呀”一声响,小姑娘回来了,头上还残留着几滴汗珠。

    每天都这样,小姑娘每天“叮铃”起床,伴随着“滴答”回家。终于,我体会出了这种温暖,这种幸福,这种快乐,我开始喜欢这里了。

    我是一个幸福的闹钟。

    一个想象作文 篇3

    亲爱的妈妈:

    您好!

    有件事我想和您讨论下。二胎政策全面开放后,我特别希望您能生个小妹妹。您可以想象,如果家里有个漂亮的小妹妹,她有着亮闪闪的眼睛,梳着两只小羊角辫,和我起在草坪上欢快地奔跑与玩耍,她会兴奋的用小手拉着我东跑西跑,用稚嫩的声音喊着“哥哥、哥哥”,还 不时地用小小的手指点点我的脸,那是幅多么温馨的画面呀!

    亲爱的妈妈,也许您不定会答应,但我还 是想执着地请求您生个妹妹。也许您会说,怀孕是件辛苦的事,对于现在的您,要照顾好我已经很不容易了,哪还 有精力再生个妹妹呢?我记得小时候外婆曾跟我说,当年我在您肚子里的时候,您变得很胖很重,上下楼也不方便,还 要坚持去上班,常常是既要做好自己的工作,又要时刻照顾到肚子里的我。而那时的我,虽然很小很小,但只要我稍微发下脾气,踢几下脚,您就会很紧张,然后就不得不请假回家休息,而且吃东西也很有讲究,不能随便什么都吃,否则就会影响我的成长。但是我想对您说,妈妈,我已经长大了,对于您的付出,我始终感恩在心,我会学会管好自己,让您有更多的精力去照顾好妹妹。

    也许您还 会说,假如我的妹妹和我小时侯样,是个淘气的“小坏蛋”呢?您现在肯定会觉得受不了,会为她的调皮捣蛋而生气。我记得您曾经告诉我,我小时候虽然很可爱,但也很顽皮,经常趁大人不注意时做些“恶作剧”,会儿踢翻水杯,使地板上湿滑滑的,不小心就会让奶奶滑到;会儿又拿起笔在雪白的墙壁上乱涂乱画,而且常常无缘无故把那结实的笔芯折断;有时我还 会装模作样地拿起本书看,其实是偷偷地把书页页地撕成小纸条,然后像天女散花般地撒在整个房间里,让人哭笑不得、笑掉大牙。但是我想对您说,妈妈,也许妹妹真的会和我小时候样调皮可爱,但是请您放心,我已经是哥哥了,我定会做好您的助手,照顾好妹妹,让您能少些操心。

    也许您还 想说,您和爸爸有了我就很满足了,很快乐了。但是我想说,假如我有个妹妹,就会给这个家再增加份快乐,也会给我们每个人再增加份爱。我想,妹妹也会像现在的我样,在您们的呵护和关心下健康成长。我会以哥哥的身份告诉妹妹您们不辞辛苦哺育我俩的故事。在这个家里,您和爸爸就像是把大伞,始终抵挡着我们人生中的风风雨雨,失败时,您会鼓励我们不要泄气、从头再来;成功时,您会和我们起分享快乐,继续前行。

    最后,我想说的是,假如我有个妹妹,我会把我们家人相亲相爱的故事记录下来,我要用我手中的笔告诉大家,每个儿童从出生到成长,都凝结着父母的爱,凝结着老师的爱,凝结着社会上所有关心我们的人爱,我们要学会快乐成长,也要常怀颗感恩之心,用我们的行动去回报大家的爱。假如我有个妹妹,我会把这个道理也告诉她,这不仅是我的希望,也会是我们这个家庭的愿望。亲爱的妈妈,您说这会是个不可能完成的任务吗?

    祝您健康平安。

    您永远的儿子:张昊扬

    20xx年4月12日

    一个想象作文 篇4

    天气晴朗,空气清新,生活在这样的环境里,真是惬意,舒服。

    唉!可一日之计在于晨,星期五练了武术,本该好好休息,痛痛快快地玩耍,享受属于自己的一天。可刚刚早上7点30分,妈妈就会来一个河东狮吼,把我从睡梦中“吼”醒,每次都说让我多睡会儿:睡觉睡到自然醒。每次以为自己能睡个懒觉时,妈妈早上对会把我“吼”醒,并叫道:“小罗,你还不赶快去刷牙,洗脸,吃饭?吃了饭就去做作业,外加6道奥数。”说罢,就关上门,教琴去了。我迷迷糊糊地起了床,刚洗脸洗完,就听到妈妈来电话:“起来没有,都快8点了!”我每次都央求道:“妈,让我多睡会儿吧。”“不行。”说了,就把电话挂了,妈妈每次都这样回答,我苦不堪言,只能叹着气,做我自己该做的事去了。下午,又要自己去学武术,练完想放松一下都不行,5点钟回来,又要继续做作业,晚上才能玩20分钟电脑游戏,9点半就上床睡觉了。

    星期日,早上8点起床,我又要急匆匆地打出租车,来到学校,开始一上午的“锣鼓之旅”,搞得手发麻,加上一阵“呯呯”“哐哐”“咚咚”的敲击声,耳朵都快要聋掉了。放学后,又要做4道奥数,写一篇字。中午,睡个午觉,下午又要去练琴,先是狂跑一阵的练习曲,又练新课,2小时后,终于有自行练习1小时的机会,我每次都弹周杰伦的《菊花台》《彩虹》等高,妈妈每次都听得不耐烦,刚练30分钟,又要喊我练新课,我很不情愿却又不敢违抗妈妈的“圣旨”,只好服从。晚上,我自己检查完作业,妈妈再检查了一遍,我还要被5段论语,包括句子的意思,背不流畅,重背,还要再罚一段。

    整个周末,我都在功课和妈妈给我安排的课程中度过,少了自己的时间。

    如果,我有一个星期八,在星期八早上,首先,我会睡懒觉到自然醒,而且妈妈不会干涉我,大约10点钟时,我就离开梦境,进入现实生活,伸个懒腰,打5个哈欠,慢悠悠地刷牙,洗脸,至于吃饭嘛,我会去快餐厅,大吃一顿,接着,我会去商务区转一圈,到商场去买玩具,还买一包零食边走边吃。到中午12点,我就会去沃尔玛3楼吃佳客来牛排。一边吃一边喝饮料,开心得不亦乐乎。

    吃完,我就回家,打开电脑,边吃零食边玩游戏,大约玩1小时后,我会骑着我那小巧玲珑的自行车,去“兜风”,回来时顺便再买一只烤鸭,吃完晚饭后,我会再次拿起苹果电脑,打开“PPS“影院,收看我最喜欢的动画片,电影,电视,啃着鸭腿,简直不亦乐乎。

    睡觉前的40分钟,我会拿一本我最喜欢的书,坐在床上,看一会儿,就关灯睡觉,很快就进入梦乡。

    这就是我向往的星期八——我的心在期待着......

    一个想象作文 篇5

    在我升入三年级后,同学们就常在我的耳边说:如果我是一个男生该有多好啊,假如我是一个男生。虽然我知道他们并不是为了讽刺我,但是他们的话却在我的薄弱的心灵深处深深的刻上了一记。我会常常在发呆的时候想:如果我真是一个男生那该有多好啊!

    说真的,如果仔细想一想,当一个男生并没有什么不好啊!相反,我真得很羡慕男生。

    为什么他们就可以留着那一头酷酷的、帅气的短发?而我们女生却不可以!为什么男生就可以随便的打闹?而女生却不可以!女生永远都是要那么的端庄、那么的贤惠!我喜欢打架!尤其是和男生打架!可是就是因为打架的原因,很多的人都不喜欢我!为什么、为什么我们女生打架,就会被许多的人讨厌呢?难道这个世上就允许男生打架吗?难道我们女生就不能打架吗?不公平!实在是太不公平了!

    在我的眼里,男生们身上的那些酷酷的服装,是多么的引起我的注目啊!我喜欢像男生一样的那种酷酷的感觉!我喜欢酷!真的真的很喜欢!我厌恶那些五颜六色的衣服,那些在别人眼里很惹眼的衣服!

    我喜欢那些酷酷的男孩子。说实话,我心里一直有这么一个愿望:来是我一定做一个十足的酷男孩!

    假如我是一个男生,我一定是一个十足的酷男孩,我一定是那个最具豁达、勇敢、自信、乐观的男生!

    沉默是金——有感于一个班长的成长推荐


    鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。

    高一升高二,经历了分班,我带高二(4)班,一个文科班,拿到学生名单就开始考虑要组建一个强有力的班干部队伍。我拿着名单,向高一时的班主任详细询问,希望能够在他们的帮助下,偷一些懒,快速找到自己心目中的优秀班干部。一番搜寻之后,结果并不是非常理想。于是我只能凭感觉,在名单中苦苦徘徊。蒋金锋,就在此时进入了我的视野。

    这孩子的分班成绩在班级中排名第二,但我从他原先班主任那里了解到,他虽然高一时在特色班,但在班上很普通,几乎没什么声音,也没什么特长,成绩也只是一般。种种迹象表明,似乎这不该是我的最好选择。当时也实在没有什么选择,同时也抱着试试看的心态,我拨通了他家的电话。记得电话中我问他:“蒋金锋,我想让你当班长,行吗?”孩子首先是愣了一下,然后说“好的,我试试吧。”听了他的话,我心里也没什么底。只能试试看了。

    到班级报到那天,我去班级比较早,班里只有2个学生来得比较早,他就是其中一个。而我当时并不知道他就是蒋金锋。虽然事先做好了准备工作,但事必躬亲也是不现实的,于是我就让他帮我到教室里贴一些材料,我则回办公室继续做其他事。交代给他的任务很简单,不到五分钟他就解决了,让我感到意外的是,他竟然又回到我的办公室,把我当时给他的刀、浆糊和宣传材料全部送回。我觉得现在的孩子很少有这样做事有始有终的,我对他的印象一下子好了很多。

    作为班长,经常要面对全班同学、老师和班级事物。开学初,我就想试试他的能力,让他和班级其他班干部一起组织班会课。正如我当初的担心一样,这个孩子太老实了,不会说一些冠冕堂皇的话,看上去也很腼腆,在班会课上他的语言和能力略显单薄。同是班干部的其他孩子显得更加活跃和积极。会后,他把班会课的整理材料交给我,其中有一张张写的密密麻麻的小纸条引起了我的注意。我纸条的内容上看出,这是他写的串台词,到此时,我明白了,为了这堂短短45分钟的班会课,他付出了整个的午休时间。串台词可能不是最好的,但处处可以看到他做事的认真。孩子做事执着的态度又一次感动了我。

    几乎所有的体育生、艺术生,加上一批政史生,组成了这个特殊的班级。对于这个班级来讲,纪律是成败的关键。我虽然认可了他个人做事的认真、执着,但要当好班干部仅凭这些是远远不够的。我担心这样一个老实的孩子能不能驾驭这个活跃而复杂的群体。

    开学初抓的头等大事就是纪律,班级的孩子来自高一的十几个班,要想把他们在重新打乱重组后能团结起来在高三收获成功,班主任是要花大功夫的,班干部队伍的培养也是一个关键。我也知道教育的根本目的不是为了管住学生,而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性)。我们的教育如果不能引发学生真实的自我教育,就是单纯的管理主义,就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性,因为管得越严,自觉性就越没有用武之地,渐渐地,人就会变成两面派。学生就会觉得:既然你管理的目的只是为了使你自己满意,那我立刻让你满意不就行了吗?至于你不在的时候,那就完全是另一回事了。一段时间下来,我发觉这个孩子相当自觉,自律能力相当强,而且在学习上相当刻苦。我对于他在班级同学中的表现比较满意,开学一个月后,班级班干部改选,全班同学除他自己外,全体选他做班长。他严于律己的形象在之后的两年中表现得更加充分,升入高三,再次改选班干部,他又是得到了全班同学的一致认可。在我外出学习、开会期间,他更是积极主动帮我带领班级同学做到了老师不在时比老师在时做得更好,有时如有不良现象出现,他会自己给学生上个小班会课。

    在我的心中,这个孩子太过老实,甚至担心他因此而吃亏。果不出我所料,当时班中女生人数比男生多出很多,而且女孩子都伶牙俐齿的。一次,一个平常就比较刁蛮的女孩子在饮水机旁不小心把窗玻璃不知怎们就搞得掉下楼去了,我又不在场,全班同学下了一大跳,幸亏楼下没有人,没伤到人。大冬天的,教室里一扇窗子没有玻璃,不是要冻坏全班同学吗?班长立即到总务处保修,但总务处要求赔偿。班长就找到那位女同学,要求她照价赔偿,结果小丫头对着他一顿臭骂,说她自己冤枉,而且只肯出一半钱,她认为有偶然因素在内。班长最后自己垫付了另一半钱,而且委屈的趴在桌上哭了,但他竟然没有向我透露一个字。虽然此时有同学向我反映了此情况,但我在犹豫,我也在考验着班长,我甚至担心他会撒手不干了。最终,班长擦干眼泪继续干他的“革命工作”,去擦新玻璃了,倒是班上其他同学对那个女同学群起而攻之,事发时,那个女同学傻眼了,只是一个劲说“男生不能哭鼻子的,早知道我就不骂你了,钱还是我自己出吧”。虽然班长比较老实,但在班级同学心中,他的形象已经确立,有些时候不会说,比会说更有力。因为天不言自高,地不言自厚。

    文科班的女同学人数比男同学多,也比男同学认真。但如果男生能够积极进取的话,班级成绩肯定能有提高。我们的班长所在的宿舍在他的带领下,没有男生早晨好意思睡懒觉,宿舍卫生工作更是比有些女生宿舍还要优秀。男生宿舍晚上讲话多,睡觉晚是比较普遍的,班长和风细雨般的处理让舍友比较愿意接受,手机事件更是让同学对班长佩服。在老师和同学的夹缝中生存的班长,有时很难做人。在他宿舍收到手机一只,首先向我“交待”的是他,而不是那个带手机的学生。他是学生,他也是班干部——老师的助手,有时他也要面临二难选择。在他的影响下,带手机的学生竟然也发生质的飞跃,在高三第二学期奋勇拼搏,也考取了二本院校。

    不论是在高二,还是在高三,他的成绩在我班上一直是十名左右。面对成绩,他永不满足,同时他也很苦恼,因为他也想做第一。过硬的成绩能让他在同学、老师心目中更加优秀,多次的努力后仍然无法改变的状况,让他有些懊恼。从内心来讲,我也很希望他的成绩能更加优秀,但有时成绩与学生的努力付出不一定成正比例,我告诉他:成绩很重要,做人最重要。而且对他来讲,考取二本应该没有问题,但要考一本几乎要靠运气了,事实上,他的成绩虽不是最优秀的,但优良是绝对的。沉稳踏实的他最后被淮阴工学院会计专业录取。

    这位老实肯干的班长十分自觉。自觉是自己对自己的控制,宽松的环境下才能培养自觉性;过分严格的管理,是无法培养出自觉性的。如果我们认为学生越不自觉越要严防死守,那么越严防死守学生越不自觉,倒反会成了恶性循环。好习惯不光是管出来的,它更是有好习惯的人带出来的。这就叫“熏陶”。熏陶比管理和训练更接近教育的本质。看似不够格的班长,在文科班女生多,“言多必失”的特定战场上帮我成功的引导全体学生走向踏实、勤奋、刻苦。

    我们干工作不怕累,不怕苦,怕的就是累得不值,苦得冤枉,怕的就是把宝贵的精力用错了方向。我们的目光应该深远一些,应给各种类型的孩子发展的空间,而不能轻易对任何一个孩子下定义,否则我们会抱憾终身。

    【读书有感】 《一个少年的笔记》教学设计篇一


    在校园里,我们阅读过许多范文,闲暇时看一些范文是对自己有好处的,通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识,你有没有看过的优秀范文的参考范文呢?以下是小编为大家精心整理的“【读书有感】 《一个少年的笔记》教学设计篇一”,供您参考,希望能够帮助到大家。

    【教学构想】

    1.教材分析。

    课文包含三则笔记,前两篇原载《旅行家》1965年第ll期,第三篇原载1965年11月1日《中国少年报》,内容相对独立又联系紧密,有机构成一篇儿童文学作品。

    三则笔记通过生动地呈现一个成长着的少年的精神世界的美丽和奇妙,引导青少年具有热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情怀,学会仔细观察细心体验,勤于思考和记录,善于展开并表达自己丰富的联想和想象,去大胆尝试,去发现自然、文学乃至生活的奥秘,感受发现和创造的乐趣,从自然里获取踏实做人的生活道理,从而健康成长。有了这一认识,才是对单元编写意图的正确和准确的把握。

    2.学情分析。

    课文文字浅显,预计学生困难在于:一是文本的主旨和写作意图是含蓄的、深刻的,需要学生阅读构建;二是文本的语言质朴,写作形式也没什么特别包装,这样的文章对于学生来说兴趣可能不浓。这两点是学生看不到文本价值的主要原因。

    3.教学策略。

    ①鼓励并组织学生提前研读,围绕读懂课文提交问题,教师课前对学生感到困惑或不解的问题进行汇总整合和筛选。

    ②在教材处理时教师可以《诗的材料》为重点,举一反三让学生读懂全文。

    ③课堂教学中要深入探究,通过研读文本激发学生思考、发现和构建,教学要有序讨论学生提出的有价值的问题,突出主体探究,体现教师的“导”。

    ④通过“比较写作”体味语言。

    ⑤以“做一个阳光少年”为话题写一则随笔拓展学习。

    【教学设计】

    [教学目的]

    1.了解文学作品主题的含蓄性特点并认识儿童文学作品的语言特色;理解文中联想和想象的作用;把握文章蕴涵的主旨和写作意图。

    2.培养学生细心体验、主动探究文学作品的意蕴的习惯;激发仔细观察身边事物展开联想、想象的兴趣;理解文学与生活的关系。

    3.培养热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情怀i体会勇于创造的乐趣。

    [教学重难点]

    重点:理解联想和想象及其关系。探究文章蕴涵的主旨和写作意图。

    难点:探究把握文章蕴涵的主旨和写作意图。

    [教学安排]两课时

    [教学准备]

    1.师生搜集有关作者叶圣陶的资料和儿童文学作品。教师搜集关于当代阳光少年的资料备用。

    2.组织学生反复研读课文并提交问题。

    3.教师将搜集到的材料整理制作课件,筛选出以下学生的问题作为课堂依次讨论的内容:

    ①“诗的材料”指的是什么?要怎样才能收集到诗的材料?

    ②“我”是一个什么样的少年?(学生原问:作者“我”是一个什么样的人?)

    ③文章到底要说什么?(学生原问:作者要告诉我们读书的方法吗?文章到底要说什么?)

    [教学步骤]

    第一课时

    一、导人

    1.交流所搜集的有关作者叶圣陶的资料和儿童文学作品,了解作者。

    多媒体展示:叶圣陶,1894.年生于江苏苏州。原名叶绍钧,曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。现代著名作家、教育家。作为现代著名作家和教育家,作为当代的“语言大师”之一,叶圣陶在我国儿童文学史上有着特殊地位,是我国现代童话创作的重要奠基人。代表作品有第一部童话集《稻草人》《一个少年的笔记》《叶圣陶童话选》等。

    2.课文体裁:儿童文学作品

    多媒体展示:儿童文学作品,是指以儿童为阅读对象的`文学作品。从本质上说是“供儿童审美的文学”。

    世界上著名的儿童文学作品资源非常丰富,如:卡洛?科洛迪写的《木偶奇遇记》、奥斯卡?王尔德写的《快乐王子》、叶圣陶写的《稻草人》、马克?吐温的《汤姆历险记>《赫克历险记》、安徒生的《安徒生童话》、伊索的《伊索寓言》、格林兄弟的《格林童话》、j.k罗琳由1997年开始创作,到现在还没有完结的《哈利波特》系列。

    (“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”、“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”是新课标第四学段阅读的两个阶段目标,通过多媒体展示,在有限的时间内达到既扩展信息量,激发了学生的阅读兴趣,又为阅读教学创设情景做好铺垫,是十分必要的。)

    二、讨论学生提出的问题,理解探究

    (课堂学习以学生提出的有价值的问题为目标展开探究学习。既突出学生的主体地位。又能保证阅读教学的时效性。)

    1.“诗的材料”指的是什么?要怎样才能收集到诗的材料?

    ①要求学生用默读方式通读《诗的材料》一则,思考回答第一问。

    生:答案在第l自然段,也就是指少年所看到的一池美丽的荷花。

    师评说:“美丽的”一词用得好,扣住诗的特征。问题是如果这一答案是对的,那么,最后一自然段的“我觉得这种情形是诗的材料,可以拿来作诗”一句就应该移到第1自然段之后,是作者疏忽了吗?

    (学生先是发愣,后立即看书,陷入思考。)

    师生相互说新的想法,讨论结果:

    a.想起张家的荷花画,想到齐白石的画,想画家是谁。

    b.觉得自己仿佛就是一朵荷花。

    c.想起中天鹅齐舞的场面。

    d.在学校里看牵牛花,觉得自己仿佛就是一朵牵牛花。

    e.在公园里看金鱼,自己仿佛就是一条金鱼等情景都在内。

    师指导:大家补充的这些内容都写进答案里长了些,要概括一下,怎么做?(稍停)先思考:这些内容都是少年所想.想有联想和想象,体验体验,哪些是联想?哪些是想象?

    生讨论明确:少年想起张家的荷花画、齐白石的画、《天鹅湖》中天鹅齐舞的场面、在学校里看牵牛花、在公园里看金鱼是联想,想画家是谁、觉得自己仿佛就是一朵荷花、觉得自己仿佛就是一朵牵牛花、自己仿佛就是一条金鱼是想象。

    教师适时讲联想和想象的有关知识后,指导学生表述第一问的答案:“诗的材料”是指少年看到的一池美丽的荷花以及由此产生的丰富的联想和想象这一情景交融的情形;并适时点拨:情景交融正是诗的特征。

    ②组织读诗,回答第二问。

    师:这诗的材料少年是怎么得来的?

    生(不假思索):一“看”二“想”。

    师:“看”好说,这“想”好像要费点神。少年是在什么状态下产生丰富的联想和想象的?读—读,体验体验,能发现点什么?

    生:出神。

    师:你是怎么发现的?

    生:第5自然段中两次出现“看得出了神”。

    师:那第2、3自然段中的联想和想象也是这样吗?

    生:(读课文,恍然大悟)是的,第4自然段就表明少年已经“看得出了神”。

    师:大家现在能回答“怎样才能收集到诗的材料”这一问题了吗?

    生:发现美好的事物,认真仔细观察,展开联想和想象。

    师:还要及时记笔记。

    (这一问题中含有课后的理解探究要求题,也可突破联想和想象这一知识点,还包含对积累诗的材料的过程与方法的认识,这是本问题的价值所在。教学紧扣文本,调动体验,精讲知识,通过激励解读中对文本有所发现,获得成功感,为进一步探究创造了条件。)

    2.作者“我”.是一个什么样的人?

    师:这位同学的问题有无问题?

    生:“我”是一个少年,不是作者,1956年叶圣陶已经64岁了。再说文章体裁是文学作品。

    师:文学作品中的“我”还真不能与作者划等号,要注意。

    我们来思考:在第一则中,“我”是一个什么样的少年?提醒:在课堂练习本上理出要点,回答要全面。

    生(交流讨论后明确):具有热爱生活的情怀,善于仔细观察细心体验,联想和想象十分丰富,去发现文学的奥秘。

    师:看看第二则,能补充什么?

    生:热爱家乡的情怀,勇于大胆尝试。

    师:用默读方式通读第三则,回答:从中可以看出少年是一个什么样的少年?

    生(默读后理出答案):热爱自然的情怀;长期观察,勤于思考和记录,发现自然的奥秘,从自然里获取踏实做人的感悟。

    教师小结,指导学生归纳整理答案:具有热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情怀,善于长期观察,细心体验,勤于思考和记录,联想和想象十分丰富,勇于大胆尝试,去发现自然、文学乃至生活的奥秘。

    (对学生提出的这一问题的探究,是本文教学的关键。教学中,围绕问题指导研读文本,思考归纳提取信息既让学生体会到了探究的价值和快乐,又不露痕迹地把探究方向引向了读懂文本,学生在不知不觉中读出了文本的要义。)

    4.文章到底要说什么?

    师:有—个同学问,作者要告诉我们读书的方法吗?文章到底要说什么?通过以上阅读和理解,显然作者不是要告诉我们读书的方法。那么,作者以—个少年的笔记的方式写作,要告诉我们什么?

    生:做文中少年那样的人。

    师:作品的意义(意图)在于引导青少年具有热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情怀,学会仔细观察细心体验,勤于思考和记录,善于展开并表达自己丰富的联想和想象,去大胆尝试,去发现自然、文学乃至生活的奥秘,感受创造的乐趣,从而健康成长。

    (由于上一个问题的解决,这一轮的问题很明显已经水到渠成,教学的重点在于指导全面理解、完整表述,探究重心落在了过程和方法上,使课堂探究更全面、更充分。)

    第二课时

    一、品味文章语言。

    师:关于这篇文章的语言,你是怎么看的?

    生:没什么词,很平淡,一般般。

    师:没有用一些华丽的词,很平淡,我也有同感。想想,是叶老词汇不丰富,还是另有原因?

    生:是要以一个少年的语言特点来写吧。

    师:大家说对了—半,叶老的作品读多了,就会发现叶老在语言上追求的就是平淡、准确。不信,读读课文,你能删补—个字吗?

    (学生读文,尝试删补。)

    生:很难删补。

    师:能说这种语言一般般吗?不能。读读爬山虎巴墙上爬一段,说说内容。

    (学生读读、说说。)

    师:丢开课文,你能把刚才了解的内容用自己的话在课堂练习本上写出来吗?试试。

    (学生尝试写话)

    师:相互读读,与原文比较,意思说明白了没有?顺序合理与否?语言简明吗?

    (学生相互读,比较,明确:原文语言平淡、简明。)

    (新课标的“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”这一目标在教学中得到了较为全面的落实。)

    二、学习拓展

    师:在随笔本上,以“做一个阳光少年”为话题写一则随笔拓展学习。

    提示:结合文本,联系实际,放开思路,写出收获。

    (学生聊话题、构思、写作。)

    师:相互读读,将你的评价写在同学的本子上。

    (学生互评)

    师:推荐好的作品,读给大家听听。

    (学生推荐、朗读、评议。)

    师:互评中有分歧的同学,把随笔念出来,并说说分歧,其他同学先认真听,然后说说你的看法。

    (学生读、听、讨论。)

    (“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表观力的语言。”这是拓展设计的依据。)

    三、布置作业

    1.修改自己的随笔。

    2.以第一则内容为素材,可添加想象,写诗(不少于四行)。

    做一个智慧的班主任的心得(分享)


    班主任工作有苦有甜。细小琐碎,千丝万缕,着实让人觉得累,但做好了细节往往会收到让人惊叹不已的效果。日子似乎就这么一天天在和学生打交道的零碎琐事中悄然而逝,有时不禁喟然长叹。下面是为大家整理的做一个智慧的班主任的心得五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

    做一个智慧的班主任的心得1

    班主任工作有苦有甜。细小琐碎,千丝万缕,着实让人觉得累,但做好了细节往往会收到让人惊叹不已的效果。日子似乎就这么一天天在和学生打交道的零碎琐事中悄然而逝,有时不禁喟然长叹。其实,我们无需抱怨。因为教育生活本身就是由一系列的细节串联而成。教育过程中班主任老师的某一个未被留意的细节,恰恰就像一缕阳光,能够穿越阴霾,在孩子的心灵折射出最漂亮的光芒。班主任就应从以下几方面开展工作:

    一、善于捕捉亮点,鼓励学生上进

    金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生用心的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的优点和短处,扬长避短,增强学习的信心,捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心。对学生要善于表扬,只要表现良好,不论多么细小的琐碎之事,都要加以表扬。记得有一回,我无意中看到班上一位男同学在下课休息的时候主动地在整理讲桌。第二天早自习,我表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬,但它带来的影响却是巨大的。因为,以后的讲桌一向是那么整洁,就连学生课桌都一向擦得那么干净,摆得那么整齐。小静是我们班的一名学习有困难又不愿与同学交流的学生,他理解潜力和理解潜力都比其他的孩子要慢得多,对于这样一个学生,我主动找她谈心,了解她的家庭背景,告诉她我想帮她,同学们想与她做朋友。经过几次交谈后她变得开朗多了,也乐意和同学交流了。认真听课了,立刻表扬;作业全对了,立刻表扬;时间长了,学生也受到我的影响,关注起他的进步来了,上课回答问题对了,师生一齐响起鼓励的掌声。慢慢的,她进步了,笑容挂满了她的脸。

    二、关注学生的一言一行

    教师节那天,我收到了很多的礼物,其中一份最让我感动。打开精美的包装,是一张挂着风铃的彩画、做工精美,上面工工整整的写着“感谢恩师,您的教诲就像这悦耳的风铃声响彻我的心扉。”我心里暗暗猜测,是哪位学生这么有心展开附带的便签,看到署名,我暗暗的诧异,是她!一个我平常很少关注的中等生。她是这么写的:“老师,感谢你给我的关心和帮忙!记得那一次,我考试考得很差,但是你没批评我,反而给了我鼓励和信任,使我有信心坚持下去。感谢您,老师!教师节快乐!”我在记忆的角落里搜索,哦,似乎是有这么一件事。但是那件事是那么的微不足道,我都几乎忘记了。那一天,我留意到她因为考试失常而情绪低落,就随意对她说了一句:“努力学习了就是好学生,一次的失败不代表一生的失败”。寥寥数语,在我只是举手之劳,想不到却能起到意想不到的教育作用,在孩子的心灵留下深刻的印象。此刻这位学生已迎头赶上,成为了一名优生。看着她的进步,我心里比吃了蜜糖还甜。

    三、习惯源于细节

    着手于细节学生的心灵火花迸发出来了,对班主任有了认可,能理解领导了,我便开始实施班级治理方案,我们都明白,培养一个好习惯和终止一个坏习惯,都要有足够的耐心,并且花费的力气进行调制。首先我来抓班级环境卫生和个人卫生,解决脏、乱、差的问题,培养学生的爱劳动习惯。像敲笔杆、吐口水、吐舌头、爱吃零食等不良习惯,做为一个班主任不能视而不见或不屑于顾,要尽一个班主任的职责,坚定不移的纠正、矫正。生硬的说教有时会引起学生的反感,要“对症下药”,以“导”代“管”,我一面成立帮互监督对子,相互提醒、互相勉励,课上课下、校内校外互相监督。多次家访与家长面谈,与学生谈心,效果十分好。不久,这些不良现象不知不觉根除了。学生们上课的注意力更集中,精神更饱满了。

    班主任的确很辛劳,挥洒了汗水,熬去了心血,然而我愿将汗水和心血化作滋润新苗茁壮成长的春雨,以慈母般的爱温暖学生的心灵。

    做一个智慧的班主任的心得2

    20__年3月19至20日,有幸在临沂参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”的班主任培训活动。在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做学生喜爱的班主任》、全国优秀教师郑学志的《班级自主管理的机制建设》、全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人,育就是育心灵》、北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与智慧》的精彩报告,感受颇深。

    李迪老师看起来十分年轻,但是她的报告却深深的吸引了我,她的多才多艺,她的爱心责任心无一不打动了我,尽管是一所职业学校的老师,但她仍然用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和学生的故事,是她报告中津津乐道的,她不仅对自己的学生动之以情、晓之以理,还坚持记录了“班级日记”,那些并不华丽的语言记录了一位普通教育工作者教书育人的心理历程和心血汗水。

    郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性,他告诉我们要如何构建教育管理的自主化机制,如何进行一种充分授权、放权、让学生自我教育自我管理的班级教育管理模式,让学生自主教育、自主学习、自主管理、自主发展,郑老师讲的头头是道,让我受益匪浅。

    段惠民老师是一位十分有激情的老师,幽默风趣,三个多小时的报告,经常获得热烈的掌声。他从自己的成长经历娓娓道来,有初参加的苦恼和不如意,有要转行的动摇,有工作中成长的事例,有一些“小聪明”,有自己总结的管理班级的方法,更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告,是一种享受,一个个鲜活的事例如在眼前,他把自己和观众用一种难以表述的魅力,糅合到他的事例当中,让人过耳不忘;他更把自己对教育事业的热爱之情,表述的淋漓尽致!

    王建宗教授从我国的教育现状出发,对学校的道德教育做了一个诠释,对教育的过去现在和未来进行了全面性的理解,让我们看到了班主任的教育境界和智慧。

    四位本来十分普通的老师、班主任,是凭什么成为全国优秀班主任、获得这样大的收获呢?报告结束直到现在,我一直在思考:我们究竟要做什么样的班主任,才能做好教书育人的工作,让更多的学生获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢?

    一、要做一个学习型的班主任。

    首先不要把做一个学习型的班主任看的很难,要有敢于学习的欲望;其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生,要学习新形势下班级管理的高招;第三要注意留心生活和身边的教育案例,处处皆学问,处处值得学习。

    另外,每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划,尤其要侧重学,学什么?适当的关注比较新的教育理论,认真的学习一些和班级管理相似的教育案例,多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志,如《班主任》、《班主任之友》等等;多学一些心理知识,尽可能的参加教育方面的活动,比如以上两家杂志在网上举办的征文等等;多观察身边的班主任,看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”,但学习带来的充实感和临阵的具体应用,至少能让我们的班主任工作顺利开展。

    不要埋怨没有时间,其实我们班主任的时间是“最充裕”的,从早到晚管理的空隙,哪怕仅有几分钟,也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精美的散文,都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊!

    四位成功的专家,在由平凡走到今天的过程,不都是自己善于学习的原因吗?

    二、做一个有智慧的班主任。

    四位专家讲述的教育案例中,无一不透着教育智慧的光芒。尤其是李迪老师的《春天序曲》,尤其强调了这一点。在她的案例中,她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分,然后付出了积极的行动。在今天看来无数精彩的案例,不正是当时李老师灵活运用智慧的体现嘛!

    我们平时也有这样的体会:在研究、实施管理班级的时候,脑海中也会闪现一些“火花”,这些“火花”,我们把握了,利用了,就会成为我们的闪光点,就是一种智慧。

    做一名有智慧的班主任,才具有在管理学生的过程中斗智斗勇取胜的把握,现在的学生接触的事物多,尤其是新事物,再加上年龄的特点,他们甚至感觉比老师要“聪明”,尤其当一些小聪明耍成功的时候,管理的难度会更高。“生高一尺,师高一丈”在知识传授上,我们可以毫无保留,但在管理上,我们要想法设法,运用智慧的能量一直走在他们的前面。

    三、做一个善于总结的班主任。

    李迪老师的收获在于她长期的班级日记,在她的班级日记里面,写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思考、研究及解决方法。言辞并不华丽,但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力,每天的班级日记敢于拿到网上亮出来,不做好认真的总结,不把握事情的公平真实,肯定是不能获得学生的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上,一步一步走到今天的。

    我们平时搞一些活动,活动开展的即使很好,不做好总结也是难以形成“持续”发展的原因之一。最起码,表扬积极分子必不可少,何况总结的过程,也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来,是对自己思想的梳理;如果再敢于拿出来,也是一种勇气的展示;两者相互促进,能会做得越来越好!

    四、做一个有爱心的班主任

    我们做班主任,普遍感到的是累,尤其是认为自己对学生付出了很多“爱”并不能被学生理解、接受的时候,那种落寞、那种失望会进一步的加深这种“累”的感觉,并进一步影响到自己的工作情绪。所以,作为班主任,我们要付出爱心,要付出一种可以被学生接受的爱!所以,我们做班主任首先要保证自己真的爱学生,还要会爱,更要保证能让学生感受到我们的爱!

    每天坚持考勤、跟操,仅仅是体现了对学校纪律的遵守,即使你每天都例行公事去宿舍检查,这里面学生是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关心一下某些学生的饮食、甚至给予必要的帮助;冬初春始的时候碰到穿的单薄的学生,用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心;班会上不要永远批评指责,适当的鼓励中不留痕迹的点出自己因为爱他们而付出的艰辛……爱的力量是巨大的,学生因爱而生的对班级的热爱和对我们的尊敬,才是班级管理的润滑剂。

    五、做一个重视师德的班主任

    学生不仅具有超强的模仿能力,也具有很高的联想能力和创造意识,毋庸置疑的说,一个班级的风格、一个班级学生的素质,往往和班主任有更大的联系。如果我们不注意自己的师德修养,不重视自己在学生心目中的形象,我们的班规再好,我们的要求再严,“捣乱分子”仍将是层出不穷,在他们的身上,你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。

    段老师举了一个让学生采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的学生事件的例子,段老师没收手机事件,都足以看出段老师的道德修养、为学生起到了模范榜样的作用。

    如果路上碰到学生和我们打招呼,微笑和回敬会提升我们的亲和力,冷漠或随便的哼一声会永远的阻碍学生再次的礼貌。这是细节,更是一种师德的体现,当我们埋怨学生没有礼貌的时候,是否想过自己对学生的态度呢?

    此外,自己平时的一举一动,一言一行,都是塑造自身师德,提升自己人格魅力的关键所在啊!

    六、如果以上做不到,请坚持认真负责的态度

    人无完人,班主任也没有完美的班主任,如果以上我们做不理想,那就坚持一种认真负责的态度吧!“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,每一个孩子都是一个家庭的希望,凭一种认真负责的态度,至少也可以避免工作的拖沓,至少也能给安慰自己的良心。

    生活不能尽如人意,工作也会有疲倦期,当自己的心情不好的时候,不要轻易的在学生的面前暴露。班主任积极地心态可以让我们的学生蓬勃向上,消极的意识也会有更快的传染性!至少,认真负责的态度,应该是必须的。

    我们不要求他们将来感恩戴德,至少要有一句“这班主任很认真负责”的评论吧。

    针对本次学习,提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议:

    1、建立家长学校,提升家长素质。

    这不是开一次两次家长会所能解决的,要建立专门的家庭教育的展室,要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任,要考虑学生家长的实际分类进行教育,要有相应的跟踪教育机制,要把提升家长素质带动学生素质提高作为一项重要工作。

    我们平时所看到的“问题”学生,往往都存在着很深的家庭因素,如果能把这一块做好了,不仅可以在管理上领先一步,也是一面独到的旗帜吧。

    2、成立班主任之家,定期搞一些促进班级管理的经验交流。

    专门拿出几间闲置的教室,成立班主任之家,除了定期召开一些独具特色的班级管理经验交流会,还可以把班主任获得的一些荣誉、发表的班级管理的文章展示,提供一些比较好的报刊杂志、娱乐器材等等。

    在班主任之家,你只要说出你的创意,你的灵感,可以组织专人进行研究,形成书面材料,论证实施。争取让班主任之家成为班主任的精神家园和成长的沃土。

    3、增强对学生的适时教育。

    这里的“适时”教育,即适合时令、形势的教育,我们要有一本提前预支的账单,比如清明节之前如何教育学生更好,国庆节前后开展怎样的主题班会,甚至父亲节做什么活动,云南干旱我们要树立节约意识,春来踏青增强热爱自然热爱祖国的意识等等,都可以变成我们的教育阵地。因为这些时间我们不利用,学生就会想起一些可能“更刺激”的方式来娱乐,也就变相的增加了我们管理的难度。

    4、建立班级日记制度。

    班级日记最好有学生和班主任共同完成,做好真实的班级活动、思想变化等的记录,不要变成只是记录学生违纪的“旧账本”,要做成一份真实记录他们青春足迹的写实文学。有条件的话可以发到网上,建立班级博客等等。我们会因为记录积累素材,学生会因为记录更加注意自己的形象和班级荣誉感。

    总之,班主任工作的重要性不言而喻,新的教育法规中明确要求担任班主任的老师要以班主任工作作为主业,无论当前面临的教育新形势还是目前学生的难以把握的新动向、新思想,都需要我们静下心来,认真的学习研究,综合四位专家的报告的体会,我们一定要考虑自己的工作发展期在哪里?应该怎样才能做好班主任工作?只有我们远离抱怨,发自内心的想做好班主任工作,用一种积极的心态面对每一天的工作和生活,那些专家才有的收获和成功,才能蜂拥而至!

    做一个智慧的班主任的心得3

    班主任工作千头万绪,学生作为班级管理的对象,是班级管理的主体,他们参与度越高,班级管理效果就越好,学生的能力越能得到提高。其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程。

    共同制订计划,增强主人翁意识。班级各种计划的制订,班主任应该发动学生积极参与,这样不但能集思广益,使计划更符合实际,更周密、可行,而且能增强学生的主人翁意识和自觉执行班级计划的责任感。

    全员参与,注重培养管理能力。组织实施制订班级计划,是班级管理最重要的环节,是培养学生自主意识和管理能力的重要步骤。在这一实施过程中,班主任要牢牢把握实施的`主体是全体学生,而不是班级的几个班干,通过让全体学生参与班级事务管理提高学生的管理能力和素质

    自查、互查结合,进行自我监控。检查是班级管理过程中不可或缺的一环。通过这一环节,学生了解、掌握班级计划的执行情况,目标的实现程度,并在此基础上做出相应调整与改进,以便使今后工作更有成效。这一环节,班主任仍然要发挥主导作用,坚持以学生为主体,实行自查与互查相结合

    多向反馈总结,学会自我评价。总结是班级管理的一个重要环节。经过一个阶段的组织、实施和督促,预期目标实现情况如何,预想的计划完成情况如何,取得了哪些成绩,积累了哪些经验,还存在哪些问题,有什么教训必须记取,下一阶段应该如何进一步开展工作等,都需要总结。从总结时间上划分,有阶段小结、期中总结、期末总结;从总结范围上划分,有全面总结与专题性总结;从总结涉及的对象划分,有个人总结、小组总结、班级集体总结;从总结形式上划分,有口头总结和书面总结。无论是哪一种总结,都要以学生为主体,引导学生学会自我总结,培养他们自我评价的能力。

    由于班级管理对象是学生,是有着丰富思维的人,在今后班主任工作中还要大胆尝试,探寻更有效的班级管理途径。

    做一个智慧的班主任的心得4

    我一直这样认为,班主任老师应该是班级的核心和灵魂,一个好的班主任老师就是一个好的班级,班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术!

    从当初对班级管理的一无所知,到现在的颇有一些收获,个中滋味,非言语所能表达,其中,既有失败的辛酸更有成功的喜悦!我深深的知道,做班主任老师难,做新形势下的班主任老师更难。

    崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术。这些品质都应是一个现代优秀班主任老师所必须具备的职业道德。

    教育新形势的发展,需要我们做一个充满爱心的、学习型的班主任老师。

    班主任工作的灵魂和核心是爱,没有爱就没有教育。一个优秀的班主任老师对自己的班级首先应该具有无私奉献的精神。爱每一个学生,对他们的心灵、学习、健康、发展等全方位的关爱,是一个班级健康发展的前提。好的班主任老师,对学生的发展起着至关重要的作用,有的影响甚至是终身的。蔡云芝先生对魏巍的无私关爱,彻底的改变了魏巍的一身,为我们成就了一个伟大的作家!安妮。莎莉文老师对海伦。凯勒慈母般的呵护,影响了海伦。凯勒的一身,使一个又聋又哑而且双目失明的对生活已经失去了信心的人,成为了全世界著名的社会活动家。由此可见,班主任老师对学生无私而伟大的爱,是抚平学生心灵创伤的一剂良药,更是促使学生健康成长,驱散心灵阴霾的一盏航灯!

    当然,教育只有爱是远远不够的,教育形式的不断发展变化,还向我们老师提出了更高的要求,尤其是班主任老师,要不断的加强自身的理论学习和实践,做一个学习型的老师,与时俱进,才能够跟得上时代的步伐。我们应在搞好了教育教学工作的同时,积极地加强学习,主动的与先进的教育理念、先进的教育方法接轨,用自己崇高的人格魅力、渊博的学识去感染学生、启迪学生,我们虽不能人人都成为大师、名师、专家,但是,只要我们努力学习,成为一个优秀的班主任老师还是可能的!

    学然后知不足,教然后知困。这应该成为我们每一位班主任老师时刻牢记的警言。

    教育的特殊性需要我们做一个创新型、智慧型的班主任老师。

    教育是一门艺术而不是一门技术。它对老师的要求非常特殊,我们面对的是一个个鲜活的生命,孩子们都有自己的个性、都有自己的优点和缺点、都有自己的兴趣爱好。我们班主任老师的最大作用就是创造性的调动学生的积极性、主动性,充分的挖掘学生的潜力。用自己崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的工作作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术去引导学生、启迪学生、感染学生,使他们都能够朝着有利于自己的方向健康成长!李镇西、于漪、魏书生等老师无一不是班主任、学科老师中最杰出的代表!他们个性鲜明、方法前卫、理念超前、见解独到。在所有人的心目中,他们既是优秀的学科教师,更是超群的班主任老师!

    班级管理工作是一门艺术,是一门具有大智慧的、创新精神的艺术。班主任老师应该明白这样一个道理。我们应该是教学的业务能手、是学校的品牌和口碑!学生、家长、社会对我们应该有绝对的信任感,我们还应该是一名钢琴师,在班级的发展、学科教师等方面起好沟通和协调作用,只有这样,才能奏出和谐的音乐!班主任教师的智慧就在于做班级发展的一面旗帜、一盏航灯,公平、公正、客观的善待班级的每一位学生。也难怪,我们的许多家长要选择一个好的班主任教师,而不在乎其他情况的原因或许也大都在此吧!

    创新精神的核心和前提是尊重和爱。尊重和关爱班级的每一位学生,只有在这一基础之上开展工作,才可能谈得上创新。否则可能会因循守旧。尤其是对学生的教育和管理工作,我们要用多种教育或教学艺术对学生加以引导,尊重学生的个性发展、尊重学生的身心发展规律、尊重学生的兴趣爱好和特长,学生的一切都被尊重了,身心才自由,因为自由是人生的最高境界。自由的学生才会快乐,才会变要我学习为我要学习,班主任教师应全力为之创造这样的氛围,使班级的学生真正的做到张扬个性、释放潜能,从而达到远举高翔之目的。

    由此看来,班主任工作既是一份责任,还是一份荣誉,一个优秀的班主任老师除了具备崇高的人格魅力、渊博的学识、宽阔的胸襟、果敢的作风、无私奉献的精神、生动风趣的课堂教学艺术这些品质外,还要意识到自身的价值:

    班主任老师是班级的核心和灵魂,一个好的班主任老师就是一个好的班级。

    班主任老师应该是班级的一面旗帜、一盏航灯。

    班主任老师还应该是学校的品牌和口碑。

    班级管理是一门艺术、一门爱的艺术、一门创造性的艺术、一门充满爱心和智慧的艺术!

    做一个智慧的班主任的心得5

    首先:做为班主任,要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生成绩的好坏,不仅取决于他们的智商,还取决于他们的情商的发展。因此,我们做为一名教师,一名班主任,不要放弃任何一个学生,要用我们教师伟大的爱,让每一个学生都实现自己的梦想,去成就学生们精彩的未来。

    第二:做为小学班主任,首先要有一颗童心。正如陶行知说:我们必须会变成小孩,才配做小孩的先生。所以,我们作为班主任要想孩子所想,思孩子所思,走进孩子的内心世界,才能成为一名合格的小学班主任。

    第三:做为班主任,对学生的爱要建立在理解的基础上,理解的爱是一把钥匙,是一把让学生通向成功的钥匙。因为缺乏理解的爱是盲目的爱,缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我们的李凤遐老师所说,我们做为班主任,对待我们的学生只要有两种想法就足够了,即假如我是这个孩子,假如这个孩子是我的孩子。是的,我们做为班主任,对待我们的学生不但要有母亲般的爱,还要设身处地的为学生着想,站在学生的立场来思考问题,即换位思考。这很重要,只要这样,才能真正理解学生,才能用班主任所有的爱,成就学生的未来。

    第四:我们班主任要以柔克刚,学会宽容与忍耐。因为我们的学生是千差万别的,每个学生都是有着个性差异的个体,教师不仅要体谅他们,更要学会宽容他们。用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。例如:当我们的学生犯错误了,我们并不是不闻不问,而是问学生,你能把这么做的原因告诉我吗?等等。

    第五:做为一名教师,做为一名班主任,我们一定要勤奋。用勤奋把我们的课堂打造成知识的盛宴,把我们的课堂打造成一流的课堂,做一流的教师,是我们教师应该一直坚持的教学理念。

    第六:让教育回归生活。只有回归生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我们教育学生要用现实生活中的例子;动用班干部的力量来解决班内的问题,但在解决问题之前,一定要了解事实的真相等等。

    第七:教育需要期待,需要过程,不能急于求成,我们做为班主任,在面对我们的学生的时候,不要使用语言暴力,不要使用尖酸刻薄的语言,对学生要以温馨的提醒为主,以柔克刚。否则会让我们的学生容易形成闭塞的心理、报复的心理。如果非要体罚学生,那我们教师在体罚学生的同时也要体罚我们教师自己,让学生的心灵接受洗礼,这样学生或许会使我们的学生感动,从而达到我们的教育目的。

    总之:我们做为班主任就应该像我们的李凤遐老师所说的:用宽容的心态去对待每一位学生的过失;用期待的心情等待学生的每一点进步;用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点;用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成就,更应该像华林飞老师所说的,让教育的思想回归生活,做一名智慧型的班主任。

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