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收藏值得参考！海鸥作文
发表时间：2022-04-01在日常的生活当中，我们时不时会需要用到一些文章，独具匠心的范文更能受到大家的关注，让我们来参考一些范文吧！下面是小编为大家整理的“值得参考！海鸥作文”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
听说海鸥在这个季节会有，在过段时间就没有了。爸爸和妈妈还有奶奶一听说赶紧带我去看看。我和妈妈在家准备了面包片，妈妈说这是给海鸥吃的。到了海边一看那海鸥可真多，我也顾不上还有点冷 ，我直和妈妈说：“我、我”，妈妈赶紧给我面包片，我因为力气太小了，所以我都没有扔到海里面。妈妈说春天到了，天气也变的越来越暖和了以后会经常带我出去玩的，我听了以后真是好高兴啊！ 因为已经憋了一个冬天了，现在谁看见我都说我又长肉了。（幼儿教师教育网 yJS21.COM）
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值得参考！高中作文篇二
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东流逝水，落叶纷纷，荏苒的时光就这样悄悄的，慢慢的消逝了。穿上新衣，点燃鞭炮，一年，一岁，渐渐接近却又偷偷远离。我整理好凌乱的思绪，向新的一年大步迈去，20xx年来了，梦想还会遥远吗？——题记
12月，西南地区秀丽的河山也渐渐变得僵硬起来。此时的我走在城市最繁华最为古老的街道上，那些满目张扬的红色填补了生活的空白，一张张年轻的笑脸洋溢着青春的风采，冷冽的寒风中传来一阵又一阵腊肉香肠的芳香。这些无不在向他人诉说着春节即将到来的喜悦。
写作这条道路艰辛而漫长，当作家这个梦想太过遥不可及。回顾20xx年，回首过去，我会发现我踏过的每一寸土地上都留下了深深的痕迹。或许是一串深浅不依的脚印，或许是一滴饱含苦涩的泪水，或许是一片被击倒的荆棘。但就算梦想再遥不可及，我也不甘愿放弃。因为我始终坚信：梦想是人生的一首歌，失败是低音，成功是高音，坚持不懈才是梦想的主旋律，当一个人与追求同行，本就坎坷是伴，磨难也是伴。
热爱写作，写作是对自己的褒奖，是在疲劳的奔波后安静写下优美文字的轻松与自在。春日里每一朵花儿的悄然绽放，夏日里每一声虫儿的浅唱低吟，秋日里每一片树叶的无声凋零，冬日里每一片雪花的翩翩起舞。四季的轮回，五味的杂陈，这每一个卑微而渺小的存在都在我的笔下变得活灵活现熠熠生辉起来。我用写作赋予青春最生动的灵性，最绵绵的恋情和最纯洁寂静的闪烁星空。
热爱写作，写作让我体验到自由，无拘无束的遨游于纷繁的世界。我也曾梦回大唐，和一个叫李白的诗人云游四方，我也曾见他在清冷月光下独自饮酒，高歌吟唱，宛若仙人欲乘风归去的洒脱模样。
热爱写作，写作是对自己的肯定，是看遍人生大起大落，落笔却处变不惊的淡定与从容。我也曾穿越宋朝，和一个叫岳飞的将军征战沙场，我也曾见他在高头大马上指挥千军万马浴血奋战的威风形象，也曾见他仰天长叹：“十年之功，毁之一旦！所得州郡，一朝全休”的壮志难酬。我用写作记载他们最博大的胸襟，最铮铮的傲骨和最铁血的传奇。
我爱写作，写作就是一张微缩的生命图幅……
我的习惯是写作，我的爱好是写作，我的梦想是成为一名出色的作家！十八岁的我在花开花落中谱下宏图，20xx年，我仍行走在写作这条道路上，20xx年，梦想还会遥远吗？
值得参考！情感作文之三
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斜倚在床头，继续未完的红楼一梦。这本书看了不下十数遍，可每次再看，依然如初见。这世上，能让人如此沉迷和痴念的书，也唯有曹公编撰的这段风月宝鉴了。跌宕起伏、绵延曲折的章节，字字珠玑，令人欲罢不能。真不知道雪芹先生是如何安坐于他简陋至极的草堂内，冥神妙想，奇思巧构，将那么多隐晦复杂的故事抽丝剥茧般娓娓道来，动人心弦的。想来那端砚泼墨的草就或批阅，一笔一画，一字一句，都倾满他感时花溅恨别鸟惊的辛酸和泪水。
故事的根本，已无从考究。我们所看到的，是一段经得起时光验推敲和验证的千古韵事。也许，那块光鲜莹润的美玉，沾染上先生的灵性和悟性，早就与先生魂羽相依，方能繁衍滋生出那么多人间诗画和情事，独立于世。就像宝玉与黛玉之间的情感，至纯至性，至善，至清。
只是这样纯粹的情感，终究是染不得半点俗世的尘埃的，也容不得他人的亵渎和机关算尽。那样的年月，有谁能躲得过宿命的裁定，活出属于自己的精彩和尊严呢？所以黛玉本身，还未出场，结局已定。“若下世为人，但把一生所有的眼泪还他”的决绝和悲情，早在她作为绛珠的前世，就已经埋下了深长的伏笔。
宝玉说：女儿本是水做的骨肉。若是倾尽一生的泪水，不过是一具泥塑的凡胎肉身，如何能抵得过风刀霜剑的侵袭？又如何能让那朵浊世的清莲质本洁来还洁去，刻下这悲金悼玉枉自嗟叹的石头记？所以干净清纯高贵慧黠的黛玉，最后只能含恨忍悲，寡欢郁郁，无限凄凉地抱憾而终。
她的离去对她来说，未尝不是一种最大的解脱。身处浮华物欲的尘世，命不由人，步步维艰，以她柔软敏感坦荡刚烈的性情，无论如何也做不到像宝钗那样的圆滑和世故，也永远学不会李纨的隐忍和凤姐的八面玲珑。她的存在，无疑是那个时代一面标新立异的旗帜，敢爱敢恨，追求自由和真理，与当时的背景格格不入。所以，她只能寒潭鹤影渡飞烟，香魂一缕归离恨。而所有的富贵荣华，情爱纠葛，终不过是烟云入眼，一梦南柯。
值得参考！散文作文(篇七)
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上帝给了我们一双眼睛，让我们得以看到五彩缤纷的世界。但是有些东西并不是眼睛所能看到的，诸如快乐、悲哀，真实、虚伪，正义、邪恶，文明、肮脏等这些对立的情景。在眼睛的背后，还有另一物质在操纵，它就是心。心对事物的评价会产生一个预想值，当眼睛看到的答案和预想值有偏差时，它就会否定所看到的东西而往事物相反的方面认知。当你快乐的时候，那些算不上完美的东西你也认为是美好的；当你悲伤的时候，那些原本很唯美的东西你却也觉得一切都是黑暗的。然而事物并不是以人的意志为转移的，对事物的认知我们往往过于感性而缺乏理性的思考。看远，看透，看淡是走向理性的必由之路。
有人说人生如棋，那我就以下棋为例吧。识棋理、懂布局，下棋方可占据主动、获得胜机；知进退、明得失，人生才能从容自如、走向成功。
看远是一种眼光，亦是一种能力。下棋如果计较一子的得失将势必捉襟见肘，顾此失彼，破绽百出。所以要深思熟虑往远处看，当我落子后会有什么样的后果，对方下一步有几种下棋的可能，我棋的死穴在那，我该怎么化解危机，该怎么引诱对方上当，这些都要有一个明晰的思路。只有往远处看，通盘考虑，才能得心应手。人生也一样，人无远虑，必有近忧。被眼前美景所迷惑就会错过了外面的大好河山，被蝇头小利所蒙蔽就会失去了大批财富，不往远处看就很难有开阔的视野，鼠目寸光的人注定止步于自我满足的陷阱中。有理想的人，他就不会迷失方向，看远就是有目标、有计划、有过程，最终有成果。
在暗藏杀机的棋盘内，你知道对手的意图，这就是看透。看透是一种智慧，也是一种领悟。当然人生并不和下棋那么简单，下棋可以悔棋，人生却无后悔药。看透棋盘不可否认他拥有超群的棋艺。但是棋商不等于智商，智商不等于情商。人生和社会的形色事物存在千丝万缕的关系，这种关系并不是棋盘内简单的规则所能囊括的。看透社会和人生需要深厚的功底。看透事物一个小的方面，能参透复杂的社会么？关于为人处事我们还是要多参考下王守仁的心学。看透事物是下，看穿心思才是上。举个很简单的例子，一个员工和老板在下棋，那个员工自以为领导的棋路都在他的掌握之中，所以恃才放旷，以致忘了分寸。他看穿了棋路，却并不知道领导为什么找他下棋，还在领导面前炫耀自己的长处，后果不言而喻，杨修也是这么死的。
看淡是一种豁达，是一种心胸。在下棋的时候，有人往往太在乎输赢却忽略了在下棋过程中产生的乐趣，还有棋友之间的友谊。看穿对手的心思又能怎样，他能参透欲望无涯的自己么？菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。对于事物诸如名利，我们往往很在意却到头了所以的努力却付之东流。正所谓物极必反，这就要求我们懂得把成败得失看淡，淡泊名利，宁静致远。懂得舍得和放下，放下欲望洗涤灵魂，才是真正的大彻大悟。试着将自己置身历史长河，发现自己真的很渺小，渺小的甚至一无所获。渺小的自己才有360度的视角，才有豁达的胸襟。世俗名利皆烟云，在世俗面前，我们不是要难得糊涂，而是要宁静的心看淡一切。
看得太重会导致放不下，有时世俗的东西只能给平静的生活带来波澜，真正对待它的态度真的需要有一颗波澜不惊的心脏，不以物喜，不以己悲，不大喜过望，不大悲过凄，放下世俗包袱，远离虚荣名利，淡看得失，何必徒增烦恼！
人生要准备三个镜子，望远镜、放大镜和太阳镜。用好这三个镜子会让你达到更高的境界。
元芳，你怎么看？
值得参考！高中作文之一
随着写作规范的不断完善，我们可能会需要一些学习资料等范文，一篇好的范文能够提供好的参考，范文主要包含哪些内容呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《值得参考！高中作文之一》。
探究成为我国现行课程标准的学习方式之一，让学生们体验探究性学习，而不是一味地听取老师的教导。探究会让学生乐于思考，乐于学习。
从古至今，教育不外乎就是老师讲授知识，学生接受。而对这种教育方式，韩愈曾说：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”可见，早在唐朝，便有学者认识到探究性学习的重要性。
在探索中，我们可以对所学知识提出疑问，通过自己或团体的力量去证实，去解惑。期间，我们需要充分发挥自己的想象力以及合理运用已学知识来解答的能力。这样，我们便能更加深入全面地了解领悟这个知识，也更能让我们体会到经过辛苦后获得知识的幸福感和满足感。这样便是学习中的快乐了。
在探究中，更能充分挖掘学生的潜力。不论在哪个领域，真正的天才都是在探究中成就的。没有哪个伟人是靠他人传授而成为巨人的。倘若牛顿没有去探究那个掉下来的苹果，他能够发现万有引力定律吗？倘若伽利略没有探究，又何来著名的斜塔实验？在探究中，我们能不断深入，不断挖掘自己的潜能，充实自己，也许你会在探究中发现自然的秘密、生活的真谛。
探究，是要求我们主动思考。中国著名的思想家、教育家孔子便说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”他还说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。可见，先贤多么重视思考的重要性。在探究性学习中，我们需要思考，思考我们所学知识的正确性，思考生活中的问题在学习中的运用，思考过后，便是收获。在探究中，学生们乐于思考，乐于学习，更能收获到学习的快乐。
探究，是一个学习过程，他要求我们去发问、去思考、去解惑。这种学习方式，会让学生更加热爱学习。当学习不再是枯燥无味的接收时，你便会发现它是多么可爱，多么令人惊喜！
探究，创造学习最高峰。
探究，成就学习上的巨人。
值得参考！初中作文（篇一）
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温暖的阳光轻柔的拂过每一寸土地，给我身上所有毛孔都带来暖洋洋的感觉。可是不知道为什么，看着窗外晴朗无边的天空，我却又想起了那个背影，心中，有点酸涩，有点感动，还有点想哭……
“还在下雨呢。”我趴在窗户上，望着外面下个不停，还有点越下越大的趋势的雨，不高兴的嘟囔了一句。
“快走吧，一会就下的更大了，就走不了了，”妈妈向着我喊了一句。然后随手把书包递给我，看着我悲伤后，又递给我一把伞，向外面走去。
走出门，我看着妈妈熟练的把电动车收拾了出来。然后把我的书包放在车上，就让我坐上去，然后驶向了去往学校的路。
冷风吹打在我的身上，还夹杂着凉凉的雨丝，让我浑身瑟瑟发抖。泥浆像长了眼睛一样往我的裤脚上跳，让我十分懊恼。小小的雨伞根本撑不住这风吹雨打，在风雨中摇摇欲坠。街道缓缓的向后滑去，我在心里不住的骂这糟糕的雨，让我几乎成了落汤鸡。
就这样在风吹雨打中，我和妈妈还是到了学校。妈妈把车停在校门口挺近的地方，然后把我的东西递给我，就开始长篇大论的叮嘱我：“到了学校里要好好学习，有什么事就给我打电话，别总自己解决……“我本来就有些不耐烦，听了妈妈的长篇大论就更焦急起来，一边不住的向校园张望，一边含含糊糊的对妈妈说“好好好”。等妈妈终于讲完了她的叮嘱时，我便迫不及待的把妈妈推回车子旁边：“妈你赶紧回去吧，我要进去了。”便急急忙忙的走进了上学的人潮中，留妈妈在哪里无奈的看着。
雨已经下得挺大了，校门口堆积了坑坑洼洼的水流，很不好走。我为了快点进入学校，只能挤进拥挤的人群中去。人群中你挤我，我挤你，我的小身板被挤得七扭八歪。这时我却隐隐约约听见有人在喊我的名字，我扭过身去，却没看到人，只有雨雾蒙蒙，让人看不清。我只好又随着人群挤向学校里。
当我已经离校门只有几步远的时候，忽然有人拍我的肩。我猛地扭过头去，却错愕发现妈妈正站在我的身后。她的衣服几乎全湿了，额头上滴滴答答的.还有水滴下来，我也不知道那是汗水还是雨水。正当我惊讶的时候，妈妈却递给我一包东西，我定睛一看，是我走得太匆忙，却把东西落下了，妈妈喘着粗气对我说：“妮儿，你的书……”我抬头看着像一个落汤鸡的妈妈，眼眶有些隐隐发酸，心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，妈妈竟为了这一包我的东西就冒雨跑过来……
我机械地接过这包东西，然后机械的看着妈妈叮嘱我粗心大意，唠唠叨叨又说了很多。我看着这唠叨的妈妈，蓦然想起平时妈妈不管有多累都会给我们准备晚餐。每次训完我的错都会心平气和的教育我，从来没有要求我做什么……想着想着，我渐渐低下了头，不敢看妈妈，她唠叨着，我总“嗯嗯“的回答着，直到妈妈叹了口气，说了句我走了，转身往回走掉之后，我才敢把头抬起来。我的泪水已经在眼眶里打转，我看着雨幕里，渐渐模糊掉的背影，却忍不住掉下泪来。
我的思绪又飘忽回来，我望着外面万里无云的天空，却不知怎么的，想起那个乌云密布的阴天，那个渐渐消失在雨幕里的身影，就像外面的阳光一样刺眼，我的心里就就如那天一样，不知是酸涩，还是感动……
值得参考！老师话题作文写作范例
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过了好一会儿，才打起了上课铃。
闹腾的班里顿时安静下来，静得连一根针掉在地上都听得见。大约半分钟过去了，门口还是不见老师的身影，班里渐渐又开始吵闹了起来。时间一分一秒地飞逝，可老师依然没有来，班里的声音越来越大，越来越吵了。同学们有的与同桌说话，有的离开座位乱跑，还有的躲在下面不知道在干什么，但还时不时抬起头来用惊恐的眼神，东瞅瞅，西望望……突然，不知是谁大喊了一声，“哇，快看！”我便立即从书的世界回到了现实生活中，抬头东张西望着。接着，我就看见张婧玉的位子上围了一大帮人，挤得水泄不通，叽叽喳喳，像一群小麻雀在谈论着什么。我的好奇心促使我也像那里围去。人群中，我隐隐约约地看见了一张大报纸，上面似乎还有一个身穿西服的小伙儿。真没劲，我回头看了看门口，没人，我转身就要离开。“哇！好帅啊！”我刚要回位，便听见一个女生花痴地喊道。听了这话，我又来了精神，回到了那里。我看不清面孔，所以不耐烦地问：“这谁啊？！”
“你这都不知道？《来自星星的你》里的男一号呗！”王亭苏用不屑的语气回道。
“就是，就是，瞧瞧，多帅啊！”孙钰欣也一唱一和道。
“哦？”我很疑惑，因为我根本就不知道什么星星的你，星星的她，乱七八糟一大堆。
我看门口还是没人，便大胆地踮起脚尖，一蹦一蹦地跳了起来，像看个究竟。可那报纸是正面面对他们，我看见的是反的。我看不见，索性就想把那“人头”撕下来，我刚要动手，谁知，周雯婧手比我还快，一下子就从报纸上把那“人头”撕了下来。我赶快和她聚到一起，仔细地看了起来。
我看着那“人头”，心想：也没有多帅嘛！
“咦？头呢？”李昊二丈和尚摸不着头脑地说。
“是啊，头呢？哪儿去了？”孙勇也很奇怪。只见报纸上出现了一个洞，那正是周雯婧手下的“作品”。
李昊拿着报纸，目光扫到我们这儿来，一眼就看见了周雯婧手中的“人头”，不怀好意地说：“嘿嘿，你惨了！这可是孙钰欣的偶像！”
“嗯？她的偶像不是刘诗诗嘛！”我瞪大双眼，十分惊奇。
“那是她女偶像，这是她男偶像，不行吗？”李昊气势汹汹，仿佛要吃人一般。
“老师来了！”我一听，吓得赶紧继续看书。班里也霎时间安静下来，我再抬头一看，原来是假的，只见许成善在一旁窃笑，原来是他的鬼把戏，真是虚惊一场。
班里又回复了原样，继续吵闹。赵乐和吴子涵在不后面一会儿趴在地上，又一会儿站起来，似乎是在打架；杨迎、周雯婧挤在一张椅子上唱歌；还有那个报纸的“人头”，不知道被哪个家伙画成了猪头，传遍了全班，气得孙钰欣直翻白眼。
“不要吵了！”班长陈凡哲扯开大嗓门，大声叫道。瞧他那面红耳赤的模样，又引来同学们的哈哈大笑。
“老师真的来了！”不知是谁报了一声，大家又吓得立即安静下来，那些搞怪的同学也“收了兵。”
老师进来了，首先先整顿了纪律，然后笑着说道：“这次表现比以前要稍微好些”我心里暗自庆幸，心想：好险啊，没想到大家表现这么差，老师竟然没发现，下次千万不能这样了！接着，便开始讲课了。
真希望同学们下次等到老师不在的时候，能够保持安静，遵守纪律，这次的报纸风波，几乎大家都有参与，我觉得我们很不应该，要好好地反思。所以我呼吁：“为了我们的班级，请遵守纪律。”
值得参考！作文：童年趣事-小学作文篇一
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每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
记得，有一次我还小，那天吃好饭爸爸带我去散步，我们来到了小区里的河边。爸爸在河边欣赏桃花，而我呢，就抱着河边的柱子，看着清澈见底的小河。“咦，小河里这么有一个跟我长得一模一样的人呢？”我心里奇怪的想着，“她不仅长得跟我一样，身旁还有几条鱼精助理呢！”，慢慢的，我心里越想越害怕。我躲在柱子后面，没想到那个怪物也躲到柱子后面。我看见她害怕了就立马伸出拳头想向她打去，可没想到这怪物看见我要打她，也昂首挺胸地走出来向我伸出拳头。我假装不害怕，高傲的说了一声：“哼！”那个怪物也学这我的样子摆出一副傲气的.样子，好像对我说：“小样你长胆了！”我知道对付不了她了，便撒腿就跑去找爸爸，我站在爸爸面前，爸爸看见我一脸委屈的样子就问：“宝贝啊！怎么啦？谁欺负你了？爸爸找他算账去！”我对爸爸招招手，爸爸把耳朵凑过来，我轻轻地对爸爸说：“爸爸，爸爸，我看见了一个怪物，她变成我的样子，还学我说话！”爸爸半信半疑。我拉爸爸来到小河边，我跟爸爸说：“你看，哎呀，不好了又出现一个大怪物。”爸爸仰头大笑起来，我满怀疑问。后来爸爸对我说，这个是倒影，能把东西到在水边上！爸爸讲解完后，我还真有点不好意思！
哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐。像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事，傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆！
值得参考！初中作文【精选一篇】
坐在原子能客机的舷窗前，我俯瞰着大西洋波光粼粼的洋面。“是它!”我几乎喊出声来：海面上出现了两排黑点，就如空中的雁行，形成一个巨大的“人”字。那就是海神群岛。当然，在地图上，人们找不到它，它建立在墨西哥暖流之上，隶属于“国际和平开发利用能源联合会”的发电塔群。
飞机降落在群岛右翼的一个天然岛上，这里居住着来自各国的工程技术人员和他们的家属。走下飞机，我向四周张望，一位中国女人吸引了我的目光，好熟悉的身影，难道是……我注视着她，她好像也发现了我。没错，是她!虽然那文静俊秀的脸上已爬上皱纹，虽然那油亮的乌发已经透出几根银丝，但那双眼睛，那双放射着坚毅光芒的眼睛却依然和她当年一样。我们的目光碰在一起，几乎同时叫出声来：“梅莱!”“倪秋!”两双手紧紧握到一起。
略事寒暄，梅莱就急不可耐地拉我走进气垫船，她边起动边打趣地说：“泥鳅，吐吐气泡!”哈，她还记得当年的笑话!我笑着说：“老同学们都祝贺梅博士大功告成呢!‘气泡’嘛，先谈几个你最关心的：于水在能源部生物能研究所当了主任，他的巨藻计划已接近尾声。高山的‘节能97’获得重大科技成果奖。沈毅的‘民用太阳能计划’已进人普及阶段……”“你呢，超导专家同志?”“我可自愧弗如，合成超导材料MB完成后就没什么可提的了。”
说话间，我们的气垫船已经停在“海神1号”洋流发电塔的平台上。这里有整齐的机房、宿舍，工作间都是绿色的，周围花树环抱。‘如果不是那高耸的塔架，你真会以为这是一个小绿岛呢!放眼北望，巨大的发电塔一个接一个，分两列伸展开去。“那边是海神几号?”我问。“它们弟兄15个。”梅莱说话时，脸上露出只有母亲谈到自己的孩子才有的微笑。
走进工作间，只见十几位肤色不同的技术人员坐在隔音室里，监视着屏幕上的曲线变化。中央，几盏冷光灯下，是海神塔群的传真立体图。从图上可以看到，海神塔群雄踞在墨西哥湾外100多海里的洋面上，呈“人”字形横跨墨西哥湾暖流，奔腾的巨流冲人塔群，激起汹涌的.浪花。梅莱指着发电塔人水口介绍说：“这种人水口损失水流能很小，结构最坚固，外端直径长1000米，每个塔5个人水口，发电功率是两亿千瓦。15个塔就是30亿千瓦。国际能源联合会所属洋流发电塔群有3个，我的这个塔群负责向南北美洲和西欧供电。还有一个是‘黑潮’塔群，供应欧亚，另一个是即将建成的‘狂叙’塔群，在澳洲南端，投人使用后供应澳洲、南极洲，到那时，南极的开发速度将大大提高。”
说着，梅莱按动一个电键，画面换成一个巨大的网络，“应该感谢你们超导研究室的同志们，提供了合成超导线MB，全部干线都是超导输电。”
“真了不起!”我赞叹道。她笑了笑：“不仅如此，我们还在出水口安装了滤氛系统，提取海水中氛，供应陆上的热核发电系统。如今我们再也不用为能源发愁了。煤炭、石油充当能源主角的时代已成为历史的一页，它们正在作为化工原料发挥着更大的作用……”她滔滔不绝，为理想的实现而欢欣鼓舞。
我们回到自然岛上的寓所时，已是灯火点点了。一个白人孩子来迎接我们。梅莱深情地抚摸着孩子的头说：“这是斯特朗博士的孩子。”我知道斯特朗夫妇是在建塔过程中双双殉职的。国际能源联合会把最高荣誉勋章授予了他们。我走上前，紧紧握住孩子的手。
“任何事业都是要付出代价的。”梅莱博士坚毅的目光在夜色中闪亮。我们默默地听着，听着“哗，哗”的涛声，那汹涌澎湃的海涛，顽强地、永不停息地冲击着礁石……
海鸥课件
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 学生反应是教师了解学生个性特点的重要渠道。“海鸥课件”之需求我们已经为您准备妥当，有需要的同志请来此一观！
海鸥课件 篇1
1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
具体地表达出来的方法：细节描写——运用语言、动作表达情感。
3.培养学生记笔记的能力。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
三、教学难点：
学习如何把人与动物之间真挚感情真实、具体地表达出来的方法：细节描写——运用语言、动作表达情感。
四、教学过程：
(一)复习词语
(二)整体感知，理清文脉
1.把握文章结构：根据题目《老人与海鸥》，给文章分两段。
2.抓情节概括文章主要内容：
唤、谈、忆
2串联情节，概括主要主要内容。
(三)深入学文，体会文本内涵
1.初识作家，资料引入
(1)出示本文作家邓启耀的话：我真的相信天下万物本是同根同心，相信冥冥中有一种共通的语言......
(2)初步理解这句话的含义。
2.整体感知，在提取信息中初步感受情感
(1)提取信息，把握文本情感基调：作者在写这篇文章时，字里行间散落着一些老人与海鸥关系的词语?请你浏览课文，把这些词语标画出来，作者想表达一种什么样的情感呢?(亲情)
(意想不到的是哪部分内容?(海鸥送老人)
(3)引导学生概括海鸥的举动。
(唤、忆前加上一个词语，你想加什么词语才能够传递出这份亲情?把这几个词语写在你的笔记本上。
3.深读课文，在思维提升中体会情感
(1)体会老人对海鸥的情感
喂鸥部分——次重点(联系上下文、课外资料)
细心)喂
2指导朗读
3联系上下文感受
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
4联系资料体会
老人是昆明化工厂的一个退休工人，真名叫吴庆恒。1995年每月才拿308元的退休工资。一个馒头一碗稀饭，一点咸菜，就是他的一顿美餐。他抽两毛多钱买一包的金沙江烟。他从来舍不得坐5毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路;而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料……邻居问他为什么这么抠门儿，他笑笑说：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。”据说，吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，最值钱的家当，竟然只有六个鸡蛋，而那是他准备给海鸥的饼干丁配料。
5思维提升
(小心)喂——(倾心、无私)喂
6再次指导朗读
唤鸥部分——以读代讲
1在这部分内容中，老人怎样地呼唤让你感受到这种亲人情呢?你们填的是?(亲昵)唤
2指导朗读
3重点指导“抑扬顿挫”
4思维提升
(亲昵)唤——(诚心)唤
忆鸥部分——略讲
在老人谈海鸥这部分内容中，老人又流露出了怎样的情感呢?
思维提升：单一情感——多种情感
总结：老人倾心地喂海鸥、诚心地唤海鸥、伤感、骄傲地追忆海鸥，这一切都是老人对海鸥的真情付出。
(2)体会海鸥对老人的情感教学重点(读写结合)
1朗读14——17自然段
2第一次写话，感受彼此的内心世界
海鸥翻飞鸣叫好像在说……
老人望着儿女们，好像在说……
当我们把遗像收走的时候，它们再一次边扑边鸣，它鸣叫的又是什么呢……
3再次指导朗读
4.回归整体，在写话中升华情感
1从两幅截然不同的画面中感受情感
2第二次写话，感受亲情
老人与海鸥这种亲情在哪里?它有可能在温情的喂食中，还有可能在哪儿呢?动笔写一写
3深入谈感受：回到邓启耀的话谈理解
(四)板书设计
老人与海鸥
(倾心)喂翻飞鸣叫
(诚心)唤爱送肃立守灵
(……)忆边扑边鸣动作
细节
真情同根语言
全国小语会理事长崔峦先生点评：
一、结合课堂教学说一说
今天张龙老师上的是老人与海鸥，大约用了一个小时的时间，展示了教学的全过程。我们怎样看一个老师的课呢，看课的标准是什么，几个角度开看：一要看制定的教学目标。张龙在报告中讲到长文短教很重要一点就是要把教学目标搞明确、集中。罗列了集中、体现年段的特点，是否符合课标规定的年段教学要求。简约的目标理念是否体现既然得意又得言。揣摩、运用语言，了解表达方法。二要看教学内容和设计。好的教学要有好的教学设计，好的设计思路。要选准语言训练点、能力培养点、方法习得点。内容剪裁得当。我只取一瓢饮。内容的精简容易使教学做到省时高效。教学的低效往往是因为教学内容的庞杂和面面俱到。
三要看教学过程，看教学过程中学生的学以及老师的导。如何再来是的指导、引导、诱导之下有学生一连串的学习过程。不看教要看学，看老师导的策略和方法。在教学过程中要让学，让学生积极主动地学习。好的教学既重视预设，又注重生成。第四看效果。有效教学高效课堂要有好的教学效果，通过这节课能够看到学生认识的提高，情感的升华、学习方法的习得和运用，语文能力的长进。导的效果明显，学的成果显著就是高效课堂。
这样的尺子来衡量张龙刚才的教学应该是有效地。甚至是高效的课堂教学的。
1.张龙的课要体现长文短教，除了目标集中，内容简约，这个课流程体现了从整体到部分再回归整体的过程。这也是一般阅读教学要经历的过程，先引导学生整体把握课文的思路，主要内容，然后深入到部分，让学生关注老人如何照顾海鸥，海鸥如何回馈老人，最后回归整体，两次练笔，孩子的展示以及读课文相关部分都是回归整体的做法。这样做是符合阅读教学规律的，也符合张文短教的要求
教学设计，就会很乱。今天的课堂截然不同，心里很有底，很自信很从容。把注意力主要不是放在教学设计上，二是关注学生，关注学生的学，引导孩子一步一步深入理解，学会阅读。这是成熟的标志。目中有人，目中有学生，不是只有教案了。如抓重点部分理解时，很尊重学生，学生最被打动的情节，学生说海鸥回报老人，就冲海鸥回报老人开始，这就是尊重学生的表现，如果今天的孩子说最打动他的是老人怎样体贴照顾海鸥也会尊重学生的选择。再如，在孩子学的时候不是站在一旁，是行间巡视，为下一个教学过程做准备，两次都做得很好。巡视中有意识地找到展示的学生，展示和老师的语言融合的非常好，也是成熟的标志。感触很深。
做探索。今天的课也给我很多启示，在策略指导的研究和探索方面，我们看到就要成果。比如在课上运用了许多指导学生阅读的策略。这比给孩子知识更重要，是教给学生方法，给孩子点石成金的金手指。如猜测读。是很常用的阅读方法，看到课题你想到什么?想到老人对海鸥，海鸥对老人怎样。根据这样的想法，课文分成几部分，猜猜看。很自然的把猜测阅读和理清课文思路结合起来。是有效的.方法。再如整体把握的能力，课标非常强调整体把握能力的训练，今天看到张龙既一头战象后做的探索和努力。一个是把握文章的思路，分成两部分，一个是老人爱海鸥一个是海鸥回馈老人。第二个把握是抓主要内容，在知道后点拨说我们把主要情节串联起来就能抓住这篇课文的主要内容，这就是给方法，可以用这样的方法，读这样的文章。再如理解两个重点部分的时候，海鸥有意想不到的举动时，让学生概括，实际是概括小标题了，把海鸥肃立守灵……这都是培养孩子用比较准确、精炼的语言概括内容的能力，这是很常用的阅读教学的方法。这节课渗透了对比阅读的思想，培养学生在对比阅读中求的对文章主旨的理解，如对比阅读老人的捡和对海鸥照顾无微不至的大方，补充资料。再比如后面设计出现两个场景，老人在世海鸥表现和去世后海鸥表现对比阅读，让孩子体会其中的感情。在世海鸥快乐，老人去世后海鸥的悲伤，都是很好的阅读策略。再有一层深一层的解读，不满足与浅层的理解。用心地喂不满足，最后体会到倾情、诚信……
保护动物、任何动物和谐相处的理念会深入骨髓，落实到行动，不露痕迹的，不贴标签的，潜移默化熏陶感染就是好的阅读教学。
海鸥课件 篇2
设计理念：
本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和判断中，敢于发表自己的看法，作出自己的判断……走进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐。
教学目标：
“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。
想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
写具体的方法。
教学过程：
一、立足起点，聚焦亲情
和我们人类一样动物也有自己的情怀，自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。（齐读课题）这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。
2.检查预习情况：
出示两组词语：
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
（看着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面？（板书：喂——送）
二、紧扣细节，感受亲情
那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢？请同学们打开课本，快速地扫读课文1——13自然段，从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。
（一）读1——13自然段，划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子。
（二）交流：老人喂海鸥与众不同的地方
出示：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。
2.联系下文体味呼唤：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（1）请同学们联系上下文，看看老人的呼唤与一般人还有什么不同？
（
（
出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1.抓住“起起落落”，品味节奏的快慢，体会默契。
2.抓住“有声有色”想象：在这有声有色的乐谱中，你仿佛听到了什么？你又看到了什么？这丰富多彩的声音和画面组成了一篇有声有色的乐谱，如果我们要给这乐谱取个题目，你会想到哪些词？
三、拓展资料，升华亲情
老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找到答案吗？
出示：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
1.理解三个褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必来
2.出示课外资料；照片；吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。
海鸥课件 篇3
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容
2、认识老人其人，体会他对海鸥的爱
3、抓住语言、动作、神态等描写方法体会老人对海鸥儿女般的爱
教学重难点：
品味语言，感悟老人与海鸥的感情，作者是如何具体、细腻地描述出来的
教学过程：
一、直接揭题
今天，我们要学习一篇真实感人的故事——《老人与海鸥》
二、初读感知
1、用较快的速度朗读课文，想想：老人与海鸥之间发生了哪几件事？
2、小结：老人喂海鸥、海鸥送老人
3、这一喂一送之间，老人和海鸥产生了怎么样的感情？从文中找出相关语句（第13自然段）
4、读着这句话，你有什么想问的吗？
5、老人有什么特别之处？这是一位怎么样的老人？
三、初识老人
1、认识这位老人
2、外貌描写：在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
3、看照片，知其人——吴庆恒
4、你看到了一位怎样的老人？（艰苦朴素）
5、在喂海鸥的人群中，为什么老人很容易被认出来？
6、体会三次“褪色”
7、老人如此打扮，是因为朋友告诉我——十多年了，一到冬天，老人每天都必来，和海鸥就像亲人一样。
四、感悟真情
1、自读（3-12），老人是如何对待海鸥的？划一划令你感动的画面
2、交流：
A喂海鸥的动作
B呼唤海鸥的亲昵
①齐读：侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
②能用方言来叫一叫这些名字吗？说说感受（亲昵）
③指导朗读：体会抑扬顿挫
④你会怎么和它们交谈？
C与海鸥告别
①老人逢人就夸海鸥：“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
②注意老人的神情——眼睛立刻生动起来
这是一双怎样的眼睛？（为子女骄傲、神采奕奕……）
五、拓展延伸
1、老人和海鸥之间感情是多么深刻啊！这是因为朋友告诉我——十多年了，一到冬天，老人每天都必来，和海鸥就像亲人一样。
2、你也有像老人这样喜欢过动物吗？写一段你与动物之间的感人片段。
3、评价：突显人对动物的感情，用上人物的描写方法（神态、动作、语言……）
六、升华主题
1、老人对海鸥是这样的一往情深，它们之间的感情不是亲人，胜似亲人。
2、海鸥有感受到老人的感情吗？下节课继续学习。
海鸥课件 篇4
一、出示词语导入：
这两部分词语写的就是文章的两部分内容，左边写的是（老人对海鸥的爱、）右边写的是（海鸥送老人）
二、品读课文，感悟深情（老人对海鸥的爱）
1、同学们，上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的内容。这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。（随机指名回答）（板书：无私的爱）
出示：请同学们自由朗读课文的第1至13自然段，边读边画，从哪些语句中可以感受到老人对海鸥的爱，把海鸥当作了亲人，关心照顾？
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
1、这部分写的运用了那种人物描写方法（板书：外貌）这位老人给你留下了怎样的.第一印象？
2、补充资料：
这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有３０８元。他一个月自己只花１００元吃饭，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连５角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟。他病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那正是他准备给海鸥们制作“鸡蛋饼干”用的！
3、读了资料你觉得这又是一位怎样的老人？
4、男女生分角色读（男黑女蓝）
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
1、从这句话中你能体会到什么？
（老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）
2、老人仅仅是一个冬天这样来到翠湖边给海鸥喂食吗？看看课文后面哪句话说明他不止是一个冬天来给海鸥喂食？
投影出示：
“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”
3、读了这两段文字，你又有什么体会？
4、一起来将这段话有感情地读一遍。（齐）
老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、这个片段描写的是什么，运用了哪种人物描写方法？（板书：喂海鸥；动作）
2、师：从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？
（生抓住几个动词说）
3、师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？
生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。
4、师：老人喂海鸥为什么时快时慢？
(生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。
②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。)
5、师：多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。
海鸥来得多了，吃得快了，请你欢快地读读。（生①读）
海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。（生②读）
海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。（生③读）
6、师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。）
7、师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（合作读）
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”
1、这个片段描写的是什么（板书：唤海鸥）
2、你觉得老人呼唤海鸥与一般人有什么不同？你从中体会到什么？
3、通常谁会给谁起名字？（父母会给自己的孩子，长辈给晚辈）
4、老人是用怎样的语调呼唤这些孩子的？
理解“亲昵”、“抑扬顿挫”。
5、这哪是在叫啊，这分明一首歌。谁来把这一段读一下。学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。（齐读黑，单独5人读变色的）
“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样！啧啧……”
1、这个片段描写的是什么，运用了哪种人物描写方法？（板书：谈海鸥；语言、神态）
2、出示：“它去年没有来，今年也没有来……”省略号省略了什么?
（读出思念）
3、出示：“海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。”从老人的语气中，我听出——————
（读出高兴）
4、出示：“你看他们那小模样！啧啧……”省略号省略了什么？
（读出喜欢）
5、出示：“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”从老人期盼的眼神里，你看出了老人的什么心思？
（读出思念）
6、出示：11段
师生配合：师前，生后（女粉男蓝）
三、课文回顾，拓展延伸
1、读到这里，你体会到老人对待海鸥怀有怎样的感情了吗？
出示：
读到这里，我体会到，老人对待海鸥就像___
2、回顾板书总结：
运用人物描写方法表达情感。
出示：
蛋糕图片
3、小练笔：
请你运用人物描写方法表现出“我”很想吃图片中的蛋糕。（至少用上3种描写方法）
看见桌子上的蛋糕
和好如初合理想象
海鸥课件 篇5
一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是一个何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情。
这就是今天我说课的内容：六年级上册第七单元的文章《老人与海鸥》。
教材分析：《老人与海鸥》这篇文章主要讲述了一位普通的老人与海鸥之间建立起来的深厚情谊。文章虽篇幅较长，但结构清晰，课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是无限真情背后的感动。
从学生的读书感受出发，长文短教，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处。为此，我制定了如下教学目标：
知识目标：抓住文中的重点词句，体会文章在表情达意上的效果。
能力目标：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
情感目标：感受老人与海鸥之间如亲人一般的感情。
教学重点：练习以较快的速度朗读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
设计理念：
本课设计本着以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，抓住重点词句，引导学生在读中感悟、在读中体会作者的感情，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。基于以上的设计理念，整个教学过程我设计了五个主要环节：
一、创设情境，导入新课
开始上课时，我播放《一个真实的故事》这首歌，这首歌正是诉说着人和动物的深情，我将歌曲的引入，就是渲染情感氛围，奠定了学生进入文本的情感基调。
二、初读课文，整体感知
《语文课程标准》要求重视学生的阅读体验和朗读能力的培养。因此，在这一教学环节中，我首先让学生带着问题朗读课文，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事？读完课文后我向学生出示两组词，目的是通过认读两组词说出文章主要描写了哪两个画面？当学生把这两个画面说出来的同时也把读课文前的问题解决了。
三、再读课文，读出“意想不到”
让学生再次读课文，找出海鸥的哪些举动让人意想不到，找到后交流。通过交流，让学生体会到老人与海鸥之间的关系非常亲密。
四、小组合作，品重点句，感悟“情理之中”
在教学这一环节时，我给学生提出了这样两个问题：
（1）这位老人究竟为海鸥做过些什么？
（2）老人与海鸥是怎样亲密无间呢？你能从文中找出句子来吗？
学生带着两个问题在文中找关键语句，找到后在小组交流，然后再全班交流。通过交流，让学生明白刚才的“意想不到”其实是在“情理之中”。
五、拓展延伸，升华感情
老人对海鸥的爱是无私的，然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前做出了让人意想不到的举动，我想学生们也一定也为之动容，在这里，我采用教师配乐旁白，学生配乐齐读的方式进一步升华情感，这样设计是让学生与作者产生情感共鸣，体会出人与动物之间的真挚情感。
海鸥课件 篇6
一、回顾旧知
1、师：同学们，今天我们继续来学习《老人与海鸥》这篇课文，检查一下你们第一课时词语学习的情况?
出示词语 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡
(1)男生读红色部分，女生读蓝色部分，读的时候请注意，你的脑海中出现了怎样的画面，齐。(左边一列是老人喂海鸥的场景，右边一列是海鸥送老人的场景。)
(2)两个场景中，你平常情况下能看到的画面是哪个?最让你们意想不到的场景是哪个?
二、品读送别段，感悟海鸥情
1、老师在阅读课文时，我的感受和你们一样，海鸥送老人的场面太让人惊异了。海鸥的哪些举动让你意想不到?请同学们快速浏览课文，划出你找到的句子。
2、按顺序交流：反馈交流找到的句子。(预设)
师：你们找到的句子有哪些?(让学生反馈找到的所有句子)
同学们，你们太厉害了，你们和老师所找的一样，让我们首先聚焦这一段文字。课件出示：
(1)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
师：哪位同学把这一段读一下。(生读)此时的叫声怎样的?(连声鸣叫)大不一样的叫声会是什么样的?(急促、伤心、悲痛)
还有什么与平时不一样?(姿势)
大不一样的姿势是什么样的?(快速的飞来) 为什么会有这样的叫声和姿势?(因为老人去世了)
请你带着你的理解来读一下这句话。刚才还有同学找到了这句话，出示课件： (2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
1、读了这句话你仿佛看到了什么?(一群海鸥在老人的遗像前瞻仰)瞻仰是什么意思?(瞻仰就是怀着严肃而崇敬的心情看。严肃而恭敬的看着某人或某物。)你读懂了什么?就是一个瞻仰，写出了海鸥对老人的崇敬，通过你的语言读出来。
是呀，它们轮流在老人的遗像前瞻仰，这时更意想不到的事情发生了，出示课件：(3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当人们最后不得不去收起遗像的时候，最意想不到的事情发生了，出示课件：海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
a、最意想不到是海鸥向哪里扑过来?(遗像)
b、最意想不到是海鸥怎样的扑过来?(炸了营似的扑过来)最意想不到是海鸥为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢?(对老人的不舍)
c、比较这里两次用了“扑”这个词，如果换成“飞”怎么样?找同学读一下。为什么不用“飞”?请你带着这种带着无奈、急切、焦虑的心情再来读读。
e、朋友把老人的遗像放到湖边。这时，海鸥的老大哥老沙飞来了，他扑到老人的遗像前大声鸣叫，他会说?不一会悲痛的独脚也来了，他猛烈的扑到遗像上说?就在这时，老人最疼爱的公主也来了，她说?当我们不得不收走遗像的时候，这群儿女们大声悲鸣，他们说?
师:是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老
还有什么与平时不一样?(姿势)
大不一样的姿势是什么样的?(快速的飞来) 为什么会有这样的叫声和姿势?(因为老人去世了)
请你带着你的理解来读一下这句话。刚才还有同学找到了这句话，出示课件： (2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
1、读了这句话你仿佛看到了什么?(一群海鸥在老人的遗像前瞻仰)瞻仰是什么意思?(瞻仰就是怀着严肃而崇敬的心情看。严肃而恭敬的看着某人或某物。)你读懂了什么?就是一个瞻仰，写出了海鸥对老人的崇敬，通过你的语言读出来。
是呀，它们轮流在老人的遗像前瞻仰，这时更意想不到的事情发生了，出示课件：(3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当人们最后不得不去收起遗像的时候，最意想不到的事情发生了，出示课件：海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
a、最意想不到是海鸥向哪里扑过来?(遗像)
b、最意想不到是海鸥怎样的扑过来?(炸了营似的扑过来)最意想不到是海鸥为什么像炸了营似的朝遗像扑过来呢?(对老人的不舍)
c、比较这里两次用了“扑”这个词，如果换成“飞”怎么样?找同学读一下。为什么不用“飞”?请你带着这种带着无奈、急切、焦虑的心情再来读读。
e、朋友把老人的遗像放到湖边。这时，海鸥的老大哥老沙飞来了，他扑到老人的遗像前大声鸣叫，他会说?不一会悲痛的独脚也来了，他猛烈的扑到遗像上说?就在这时，老人最疼爱的公主也来了，她说?当我们不得不收走遗像的时候，这群儿女们大声悲鸣，他们说?
师:是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老
人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。让我们带着这份感动再次齐读这几段吧。
三、研读谈鸥段，感悟人鸥情
师：这么多意想不到的事情发生了，为什么会有这么多意想不到的事情发生呢?老人到底为海鸥做了什么才会发生这样意想不到的事情呢?现在请同学们关注课文中重点描写老人的1-13自然段，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥?找到这些句子的时候，拿横线画下来。好开始吧!(师巡视)
师：孩子们，老师看到很多同学已经画出来了。谁来给大家说一说，你找到的第一处在哪里?
预设句子：
1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
师：是呀，老人每天风雨无阻，步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。突然，有一天老人去世了，当我们把老人的遗像放在翠湖边上时，难怪海鸥们(生齐)-----海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
2、人少的地方是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
师：同学们，这位老人是一名退休工人，一个月只有308元钱的收入，他把一半的钱给海鸥买饼干吃，自己的伙食仅仅只是一碟咸菜，一个馒头而已。有一天，老人去世了，当我们把遗像放到翠湖边，难怪海鸥们-----
3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
师：一只只海鸥都是老人的儿女们，所以老人给自己的每个儿女都起了一个名字，每天都来亲昵的呼唤自己的儿女们，有一天老人再也没有来了，当朋友把老人的遗像放到翠湖边，难怪这群儿女们----
4、十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师：是呀，一千多个日子啊。十多年来，无论刮着大风还是下着大雨，无论老人是健康的还是生病着，一到冬天，老人每天必来呼唤这群儿女们，有一天，老人去世，当我们把老人最后喂海鸥的遗像放在翠湖边时，怪不得这群孩子们---- 四 、总结全文，升华主旨 第一种结尾：
师：老人去世了，人们在他的遗像上题了一句话，它会是什么呢?请同学们拿出本子写一下，开始。
平凡的老人，不平凡的爱，老人虽然已经去世，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!
第二种结尾
师：(配乐播放图片)千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌。在2005年年底时，很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行动所感动，在很短的时间里捐款数万元，在云南昆明的翠湖公园，在老人喂海鸥的地方，为这位可敬的老人塑了一尊像，好让他天天都能看到海鸥。以后每年，在翠湖边，每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经去世，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!
最后让我们用一首诗来结束今天的学习。红色部分送给老师，蓝色部分送给你们。(配乐) 永远在一起 师：怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日， 生：怎能忘，那天地间有声有色的乐章，
师： 肃立不动的守护，生：却留不住往日的欢乐， 师： 翻飞盘旋的旋涡，生：却挽不回亲人的脚步。
师：让我们对老人深情地说一句：生：您，放心吧!一路走好。 师：让我们对海鸥深情地说一句：生：你们，别太悲伤，因为还有我们。 师：让我们对围观的人深情地说一句：生： 在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。
师： 让我们对地球上所有的人和动物说一句：
生：我们就像亲人一样，让我们永远在一起、在一起…
海鸥课件 篇7
教学目的
1． 清理文章思路。
2． 分析主人公的心理活动。
教学步骤
1． 师生交流，导入新课。
师：今天，我们在一起共同学习，彼此间还不是很熟悉。可是呢，我又觉得不是那么陌生，因为我经常和一些像你们一样大的孩子们接触。我有一个学生就经常把自己的苦恼诉说给我听。他特别喜欢看课外书，看一些名著啊，看《读者》啊、《青年文摘》啊。可每当他一看课外书，父母就说：“哎，你怎么又看这些闲书啊，考试又不考，你不如抓紧时间看一看课本，考试考个好分数，以后也能找个好工作。”矛盾出来了，你们说，他该怎么办呢？
2． 学生回答。
学情估计：和父母说清楚，看课外书不是坏事，看课外书可以增加在课本上学不到的知识，可以开阔我们的视野。
师：我相信，这样的烦恼大家也会有。这不，一个我们的朋友，海鸥乔那坦就有着同样的困惑。
3． 速读课文，圈点勾画。
师：现在，请大家快速阅读文章，看看每部分都写了什么内容？不过，我建议大家在读的时候拿一支笔，自己感兴趣的地方就勾画一下：比如说，自己喜欢的句子啦，有什么疑问的'地方啦，都可以勾画出来。就像老师在前面的课文中示范的一样。好，现在开始。（出示课题）
（同学们快速阅读，教师巡视、指导。）
4． 整体感知，理清脉络。
师：请同学们概括每部分讲了什么内容。
生1：第一部分写海鸥乔那坦不甘心天天捕鱼，他研究飞翔技巧，渴望和梦中情人海伦远走高飞。
生2：第二部分写乔那坦教小海鸥飞翔技巧。
生3：第三部分写长老们把乔那坦驱逐出去了。
生4：第四部分写乔那坦的身影永远留在小海鸥身边。
师：那我们可不可以用“什么样的乔那坦”为句式概括每一部分的内容。
孤独的乔那坦；2．幸福的乔那坦；3．震惊的乔那坦；4．新一代的乔那坦。
（整体感知，是精读深思的基础。童话篇幅较长，设计概括四个部分大意，便于学生对故事情节的整体把握。）
5． 默读课文，分析乔那坦
1． 找出描写乔那坦心理活动的语句，画下来。
①“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”
t②乔那坦又一次地意识到了自己的失落。
“为什么我总是显得如此的不合群？”
“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”
“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”
③乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、 可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！
④乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！······对，我就这么说！
t2．品赏每一处心理描写，表现了乔那坦怎样的内心世界。
① 写出了乔那坦的难过，悲哀； ② 写出了乔那坦的失落、迷惘；
w t③ 写出了乔那坦的兴奋； ④ 写出了它内心的激动、善良。
6． 品读
作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。对乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，生动形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。朗读时要反映出他的内心世界。
（描写人物形象的方法十分丰富，这篇童话心理描写细腻真切，是一大特色。这一板块，要求学生从众多语言信息中筛选出描写乔那坦心理活动的语句，目的明确，又能形成对乔那坦思想性格的完整认识。）
7．讲一讲：依据自己对人物的理解，从下面的题目中任选一题，讲述乔那坦的故事。
1．孤独的乔那坦 2．快乐的乔那坦
3．勇敢的乔那坦 4．爱思考的乔那坦
5．执著的乔那坦 6．永远的乔那坦
（这一板块，采取从不同角度讲述乔那坦的故事，与简要复述童话故事有所不同，这种方法更能检验学生自主阅读的效果。体现了新课标的阅读要求——要珍视学生独特的感受，体验和理解。）
海鸥课件 篇8
教学目标：
1、正确读写本课的词语。
2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、抓课文中的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者使如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
学习重点：
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人的神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的情感。
学习准备：
搜集海鸥老人的资料。
学习过程：
一、引课
1、出示海鸥老人的图片做简单介绍。
2、板书课题。
二、学习课文
1、自由快速的读文，读准字音，读通句子，边读边想课文中分为几部分，第三自然段在文中起什么作用？这几部分分别写了什么？（用概括小标题的方法）
2、学生汇报：
（1）分文两部分第一部分老人关爱海鸥，第二部分是海鸥送别老人。
过渡：在这两幅画面中让你意想不到的画面是哪一幅？
三、学习课文第二部分
1、默读课文14-18自然段边读边画出另你意想不到的语句，读后谈感受在旁边坐简单的批注。
2、学生汇报
（1）出示句子：一群海鸥突然飞起来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……什么大事。
学生谈体会指导朗读
（2）出示句子：海鸥们扇动翅膀……瞻仰遗容的亲属重点理解急速、瞻仰、遗容。
（3）出示句子：海鸥纷纷落地……白翼天使。
A、谈体会
B、理解“肃立不动”
C、出示图片，练习说话
D、指导朗读
出示：当我们不得不去……飞动的白色漩涡中脱出身来。
A、理解两个扑
B、鸣叫中说些什么？
C、创设情景、指导读
过渡：如果你是在场的一位你最想问什么？
为什么发生这样的事？
四、学习第一部分
1、默读从朋友口中知道了老人的那些消息。
（1）学习第二自然段
（2）三个“褪色”中你读懂了什么？
（3）看到了一个怎样的老人
过渡：就在老人与海欧的爱中情中包含着许多动人的故事，你看到了哪一幅。
2、学习第三自然段
（1）指名读。你看到了什么？
（2）男女分角色读老人和海鸥的动作。
（3）如果这是一幅和谐的画，这有声有色的乐谱中会奏出什么样的音乐，从音乐中你听到了什么？
（4）感受着浓浓的情。
过渡：在这和谐的画面中还有我与老人的一段对话。
3、学习4-9段
（1）小组内分角色读想怎样才能读好。
（2）小组成员展示读。
（3）全班男女生分角色读。
4、学习10-11段
（1）读懂了什么？
（2）想想老人谈海鸥的神情。
（3）联系上下文体会生动的眼神中流露出怎样的情。
5、学习12段
（1）指名读。读出了什么？
（2）理解“企盼”
五、拓展练习说话
老人与海鸥就这样十年如一日的相处着。如今他们要分离了，如果你是老人或海鸥，你想说些什么？
六、总结
老人与海鸥在互相祝福着，老人走了，带着鸥群走了，留给我们的是对海鸥的那份情和爱，人与人相处需要付出真情，同样对动物相处，你付出了，也会得到回报的。
七、作业
1、有感情的朗读课文
2、搜集与本文有关的内容读一读。如《军犬黑子》。
八、板书
21老人与海鸥
老人关爱海鸥
海鸥送别老人
值得参考！语文高中作文[一篇]
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退伍兵们怀着善意为小镇上的人们做了点好事，收获的是小镇人对他们生意的支持和真心的友善；老兵们更加努力地工作，回报这种善意，加深的是人与人之间可贵的情谊。与人为善者，人以善与之。营造人与人之间的和谐，取得事业上的成功，都离不开与人为善。
常有人觉得世情薄如纸，便戴上冷漠的面具，将尖利的刺朝向他人。殊不知若是愿意与人为善，再远的距离不过咫尺，再陌生的两人也能彼此关爱，再深的误会亦能涣然冰释。
三次摔倒皆是他人失误所致，却觉得“别人的钱花着也心疼”，坚持自己处理——郑州这名老太太的举动，让被“彭宇案”寒了心的人们重新看到善意的力量。老人说：“年轻人挣钱不容易，能省点就省点。”，年轻人深受感动更是坚持送她到医院，并特地在第二天送了一束花给老人。一次在时下颇为敏感的事故便演变成了一幕人与人之间传递理解、信任、温情的动人场景。正是老人心中那小小的善意火种，温暖着人们的心灵，点燃了更多人的希望；正是因为有这样善意的火种，下次遇到有人摔倒，仍会有人为了心中那对善意的感恩，毫不犹豫地伸出双手。
种下善意的因，将收获甜美的果。刘备文难及诸葛，武不如关羽，然而他却又一颗包容苍生的善心。他爱护百姓，体恤下属，诚心对人，知恩图报。皇叔虽拙，却仁善天下。因此百姓拥戴他，箪食壶浆，以待将军；臣子崇敬他，愿为之肝脑涂地，鞠躬尽瘁。自始皇登帝，人皆言其暴虐，秦国社会矛盾尖锐，遂二世而亡；并无大才的刘备却得以在三分天下的乱世中占据一方水土，这与他与人为善，创造出君臣百姓上下齐心的局面大有关联。善意铸就的稳定人际关系是磐石，也是珍宝。为人处世，若能友善地给予，便可得真心之回报，我们也将在未来之路上走得更远。
付出善意是良性循环的开始。与人为善者既受到他人回报的友善，必将更加无私地奉献温暖；受人善意者往往传递善意，一点点小事便会在整个社会激起向善的涟漪。“快乐巴郎”阿里木是如此，“最美教师”张丽莉亦是如此。勿以善小而不为，因为一个善意的举动哪怕轻的像柳絮，也会牵动整个明媚的春天。
与人为善不是为了获得帮助，获取利益。以“引玉”为目地的“抛砖”失去了它原有的高洁，背后隐藏着私人目地的善意亦是境界低下。但若是非要说出一个与人为善的理由，我想那便是为了营造良好的人际关系氛围。在人与人之间互相关爱，和谐融洽的大前提下，人们才能顺利地做好想做的事，才能够实现自己的目标，收获一切期望中的美好、幸福。
与人为善者，人以善与之。请慷慨地播散下心中的善意，你必将收获生命的春天！
值得参考！道德话题作文【一篇】
尊重别人是一个人的底线，只有尊重别人，别人才会尊重你。可有一些人，他们不以为然，就比如他：
那是一个中午，因为我家离学校太远，所以就在食堂里吃了。我刚吃着，便看到一个高年级的学生命令一个正盛饭归来的小同学帮他盛饭，那个同学不肯，拼命地甩他的手，但是始终摆脱不了那个高年级的同学，不耐烦地抢过小同学的碗，猛地甩在了地上，嘈杂声响成一片。那个高年级的同学一面冷笑一面得意洋洋地说道：“这就是不听话的下场。”那个小同学噙着泪花，拾起被甩到地上的米饭，哭了起来。
旁边的同学，还各自忙着吃饭，好像一点事都没发生。我好心的拿了一把扫帚，安慰他说：“他是一个表里不一的人，你不必把他的话放在心里。”他站了起来，说了句谢谢就走了。
在人们丢失道德的时候，他们并不在意，但到有人提醒他们的时候，他们便后悔莫及了，因为他们意识到自己已经伤害到别人了，良心没了，同时自己应有的尊重没了，他们就像一颗树，突然被许多虫子蛀掉了一般。
道德丢失的那一瞬间，你的那棵心中的树已经蛀满了虫子！！！
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新学期，新景象形象，我也开始了新的学习。这学期，学校实施三四四五教授教养模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同提高。例如：假如我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的暖和。就这么一件小小的事情，就让我有所收成，我相信：在以后的合作学习中，我会收成更多的暖和。
当然，我在课堂上也收成了一种团队精神——那就是团结。在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更详细。在20xx年的《开学第一课》上，我最大的收成就是：团结就是气力。我一直把这句话铭记在心，由于我知道，团结就是一股强盛的气力，会让我终身受益。我相信：在今后的糊口中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同提高。
新的学习方式，教会了我一些我不曾正视的道理，在今后的糊口中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！
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辅导老师作文书法【篇一】
我的书法指导老师姓黄，胖胖的，十分可爱，笑起来眼睛眯成了一条缝。令人感觉十分亲切。任何问题她都能以引导的方式让我自己去寻找答案。
刚开始，我写字没有“形”，非常不符合黄老师的要求，她要求写折时要刚劲有力，写弯时柔而不娇。我急得满头大汗。这时，一个身影走了过来，是黄老师！她轻轻地问道：“怎么了？遇到什么难写的字了吗？”我不好意思地咧着嘴笑了笑，刚准备开口，但老师似乎懂了。“是‘回’吗？我知道这字有点难，但仔细分析一下，横要怎样写？竖又要怎样写？”
“横和竖分别要平行等距。”我想了一会儿，可是棱角跟平行等距有关系吗？
黄老师好像会了读心术，她说：“这样如果弯了就不平行了，到棱角的地方稍微顿一下笔就好了。”说完，老师又去帮助别的同学了。
从此以后，遇到难写的字我总是先分析再写，我现在写字进步了不少，我要感谢黄老师的那几句话，它使我写字不断进步！
辅导老师作文书法【篇二】
我的书法老师很细心，很温和，小朋友们都喜欢她。但有时候，老师也会发火的！
老师的脸像个圆圆的月亮，一头黑黑的短发，两条月牙般的眉毛下有一双又黑又亮的大眼睛；挺挺的鼻子下，有个一说话就笑的嘴巴，非常可爱！老师在我眼中，非常和蔼可亲，非常喜欢我！我也很喜欢她！
有一次，老师教我写字，手把着我的手，一笔一笔地教，非常认真。老师每天上课都来的很早，用红笔给每个小朋友纠正笔画。因为要比赛了，老师希望我们能拿出好成绩！但老师还是温和地教我们！我们也很听老师的话！在这次比赛中，我们有三个人拿到了好成绩呢！
这次比赛，老师非常开心，和蔼可亲地说：“以后，要再接再厉呀！不能骄傲哦！”
我们比老师更开心！我开心得像一只活蹦乱跳的小兔子！
这就是我的书法老师，一个和蔼可亲的老师！
辅导老师作文书法【篇三】
书法，这个课程我总觉得索然无味，不就是写好几个字吗？可是，自从遇上书法老师骆老师，我对书法的看法便和以前截然不同了。
第一次来到书法老师家，帮我开门的是一位瘦瘦高高的男人，这就是骆老师。他长着张瘦而长的“马脸”，头发茂盛得像顶黑帽子似的盖在头上，眉毛细而密，一双不大的眼睛，透过宽边眼镜闪烁着智慧和幽默的光，鼻子高而挺，笑起来和蔼可亲，让人心里暖暖的。于是，我大大方方地说：“骆老师好！”老师也亲切地说：“你就是扬煊吧？来，坐这张桌子上。”这语气，似乎我们是一对老朋友，而不是刚刚认识的师生。
他拿我的语文课本翻了翻，看得很认真。过了一会儿，他把课本递给我，说：“嗯，你的笔画很好，就是结构比较散乱。其实，字就像人，即使你四肢健全，长错了地方就不好看了，是吧？”我若有所思地点点头，是啊，字的笔画就像人的四肢，怎么能错位呢？我下定决心要改掉这个坏毛病。
老师讲课生动、有趣。他讲到重点、难点的时候，眉毛竟会呈60°竖起，眼睛也变得炯炯有神，这时，我便会不由自主聚精会神地听他讲解。
老师也很善于用肢体语言。有一次，他在为我讲解字的间架结构时，说：“笔画少的字不能太紧，不然，就会像我一样。”说着，只见他双臂紧贴在身上，两腿也靠拢在一起，活像一根竹竿，问我：“这样好看吗？”我摇了摇头。随后，他又平伸双臂，叉开双腿，“这样好看吗？”他问。“好看！”我回答。
又问我：“我刚刚的动作像什么字？”“大。”我回答。“那你知道，‘大’上面加一横，是什么字吗？”“天。”“对了，如果‘大’是一个人，天就在人头上，所以，在‘大’上面加一横，就是天。”老师笑着说。原来“天”是这么来的呀！我想。“那么，在人的头中间插一横是什么字？”我半天答不上来。老师说：“是‘夫’子。古代的男子都要在头后面固定一根木棍，古代是指男子，比如，孔丘就叫孔夫子，是吧？”我点点头，原来“夫”有这么多学问！“那么，我是骆夫子，你就是廖夫子啦！”此时，老师脸上的表情很是开心，甚至有些顽皮，我们俩一起笑了起来……
这就是骆老师，一位风趣幽默，让我爱上书法的好老师！
辅导老师作文书法【篇四】
从四年级开始，我们认识了一个新的书法老师，他的全名叫雷荣超，所以我们统称他“雷神”。
他比较温柔。当同学们字写得不好时，他只是用自己的水笔轻轻地碰一下同学的额头。他的头很大，肚子也有些大，可是我班级的人都不觉得他胖。
有一天上课，雷老师的第一只脚刚踏进教室时，下面的同学就在那窃窃私语了：“雷神来啦！雷神来啦！”老师走到讲台上：“上课，同学们好。”大家异口同声地说：“雷老师您好！”可是有些同学说的是“雷神”你好。这下可真被雷老师听到了，可是他只是幽默地说：“那些不听话的同学，我等会儿把锤子拿过来你就完了。”底下的同学有的认为老师说的话很搞笑，而有些同学却真的被吓着了。觉得好笑的都在说：“老师，你别吹牛了，你当我没看过动画片啊，你是拿不起这么重的锤子的。”老师说：“我现在就拿给你们看一看。”老师拿出了一根木棍，下面的同学又大笑起来说：“老师你就别逗我们了，我的肚子都快要笑破了。”等同学们笑声停止后，老师就开始专心上课了。
我认为我们的雷老师既幽默又严肃，他总能逗我们开心。
辅导老师作文书法【篇五】
我最喜爱的书法老师，他姓陈。他高高的个子，短短的头发，带着眼镜，笑起来和蔼可亲，他上课会讲笑话和字的故事。
我不喜欢书法，写的字也很糙。上书法课了，我心想又上书法课了，真讨厌。陈老师没有让我们写字，而是给我们讲了一个故事。他专心致志地说：最开始的毛笔是用树枝和头发做的。我充满好奇地问：现在还有吗？陈老师摇作文摇头说：这是几千年前的了，早就成灰了。我忍不住地笑了。陈老师接着说：后来是用竹管和兽毛做的。我又问：现在是不是也成灰了？陈老师说：不，现在博物馆还有。我心想：现在还有？我要去看看。陈老师说：再然后就是我们现在的毛笔了。我听着有些着迷了，慢慢的我开始喜欢上了书法。
这就是我最喜欢的书法老师。
辅导老师作文书法【篇六】
为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假当辅导班的老师，从中学到很多知识，明白很多道理!
关键词：暑假社会实践
为了提高自己的能力，也为了体验生活，我在暑假找了一份工作，算是暑期社会实践。我的工作是教课，当一个辅导班的老师，教新小学初中的学生!时间很短，只有一个月多月，可是我却学到了很多，增长了经验，学到了知识。我思考了很多，总结了一下几点。
一、自信+坚持=成功
虽然现在我只是大二的学生，可是我的辅导班生涯已经有两年了!第一年是通过招聘在一家辅导班工作，因为是第一次教书好多方面都不太了解，但通过与其他老师的交流与学习中，我对这项工作越拉越有热情了，上课也很自如，而且和那些学生建立了深厚的友谊!第二年，我是跟同学一起办得，在刚开始的时候经历了许多没有想到的困难，但最终我们还是坚持了下来，自信的努力的去做好一些事情!在辅导的过程中，学生们不听话，我感觉很烦躁，可是我告诉自己要坚持，我坚持下来了，现在想觉得我自己做的值得，如今我和那些学生成了好朋友，照了相，现在还经常联系，我觉得自己成功了，这就是我自己最大的收获!
二、老师和学生要建立良好的师生关系
想到这一点，感觉有点惭愧。自己做学生的时候，可以随心所欲
的跟老师说话，只要自己好就行了。但是当老师以后，发现自己面对的是全班同学，要关心到每一个人，要耐心对待每一个人，这可真不是一件简单的事。每个学生都有不同的问题，对不同的人要采取不同的方法。并且老师和学生还要建立好关系，要不学生会对你不满意。对好学生要鼓励加批评，不同情况不同对待，要让他们胜不骄，败不馁。对学习不好的学生，要多多鼓励，给他们自信，发觉他们的潜力。这需要和他们沟通，还要想方设法让他们对你心服口服，让他们肯听你的话。老师要对每个学生负责，帮他们找到自己的支点，能够正确的对待学习。总之，我认为老师应该能让学生把自己当作朋友，喜欢想自己倾诉，仔细的去聆听他们每一个人的心声。每个学生都希望得到老师的重视，所以对待学生的态度要正确，不让他们觉得自己被忽略了。对他们要正确的引导，找到人生的方向。
三、讲课要与时俱进，用新思想好方法
现在的学生，都不太爱听课，只喜欢听一些他们感兴趣的话题。我在教课的时候，我会经常组织各种各样的活动，引起他们的兴趣。课下我会和他们讲很多的东西，让自己的思想跟上学生的脚步，让他们喜欢自己，佩服自己，愿意和自己成为朋友，我也会告诉他们一些我自己的故事，激励他们学习。也要适当的给他们一些压力。劳逸结合，告诉他们好的方法，让他们爱学习，喜欢学习!会学习!
四、对现在学子的担忧
时代进步了，新生事物也层出不穷，学生的素质却没有太多提高。最起码我觉得这个辅导班的学生素质很低，说些粗俗的话，做些
无聊的事。课上不听讲，课下不写作业。也不把老师放在眼里，上课随便进进出出，当然这跟管理也有一些问题。现在的学生也不知道什么是真正的个性，把耍酷当个性，把与老师做对当个性。在我看来，真正的个性是敢于张扬自己的优点，敢做敢当，会有自己的人生理想，并为之奋斗，有一种不达目的不罢休的意念。我最大的担忧是现在的学生的学习态度和状况，态度都不太认真，浮躁。老师有责任把学生教会，学生有责任学习文化知识。老师应该关心到每一个学生，而不应对学习不好的学生不闻不问。学习不太好的学生也不能自暴自弃，要学会吃苦，努力学习。每个人都有自己的责任与义务，要学会承担，而不应该逃避。
五、体谅父母
通过这一段的工作，深深感受淡了父母的不容易，挣钱真的很不容易。我在这个辅导班一共教了40天，每天工作六个小时，一共挣了1300元，。虽然说目的不在于挣钱，在于积累经验，但是还是体会到了钱的来之不易。再想想父母，日日夜夜的工作，却从不抱怨。再想想自己花钱时的爽快，真的很惭愧。我们不是富二代，我们需要体谅父母，对他们多多关心，用钱的时候不大手大脚。而且每次告诉他们要好好学习，更加坚定自己要好好学习!
总之，作为当代的大学生，我们也肩负着责任，我们需要勇敢的面对生活。要有愈挫愈勇的精神，敢于向生活挑战。我们更要多多汲取文化知识，让自己成为一个有思想有内涵的人。另外我们也要学会关心他人，自己的父母和同学，还有那些需要帮助的人。
在学校的时候我们是个学生虽然说有时也会涉足社会，但毕竟我们还没有真正踏入社会对社会认识也不够，我们早晚要走出校门，面对纷繁复杂的社会，我们要有勇气与决心，在社会实践中不断提高自己的能力，让自己的生活更精彩!
