成语课件

成语课件系列。

本文聚焦于与“成语课件”有关的主题，我们希望您能从我们的网站中获得有益的信息。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。

成语课件 篇1

活动目标：

⒈巩固学过的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。

⒉激发学生的创新精神和合作精神。

⒊培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

活动准备：

⒈准备好投影仪、投影片。VCD及光碟。

⒉准备答题纸若干张。

⒊让学生给自己的队起名并设计口号。

⒋收集各类成语。

活动过程：

一、

⒈导语：成语是中华民族独有的文化。我们在说话和写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩。今天我们来进行一次成语擂台赛，大家有没有信心夺取擂主的宝座？

⒉邀请班中的“小博士”一起作裁判。

⒊各小队自我介绍。

（挑战队、智慧队、开心队、开拓队、创新队）

二、竞赛：

第一关：比谁接得长

出示遮盖的

投影出示：千、无、不、大、天

第二关：比谁写得多

数字王国的成员不计其数，它们争先恐后来到成语王国安家落户，形成了一个丰富多彩的成语小天地。请每个小队在答题卡上写出带有数字的成语。（写出

第三关：比谁找得准

大家都喜欢小动物，成语王国的动物千姿百态，瞧，十二生肖都来了，可他们找不到自己的家了，请大家帮他们找到属于自己的家。看哪个队找的又快又准，在答题卡上写出。

投影出示十二生肖图及成语填空。

（）目寸光

亡（）补牢

九（）一毛

杀鸡吓（）

生龙活（）

鹤立（）群

守株待（）

（）急跳墙

（）腾虎跃

打草惊（）

（）到成功

人怕出名（）怕壮

第四关：比谁演得像

每队派一人上台抽两张卡片，然后用动作或哑语表演，其他队员猜一猜他演的是什么成语。每个词可在20秒内猜两次，猜不出，其他队可帮着猜。猜对一个50分。

猜对后出示成语：

自言自语

愁眉苦脸

一刀两断

井底之蛙

拔苗助长

掩耳盗铃

东张西望

爱不释手

目瞪口呆

手舞足蹈

第五关：比谁说的多

抽卡片按要求说成语。时间两分钟，说不出，其他队可以说，每个10分。

⒈走进植物世界，那里郁郁葱葱、硕果累累，令人赏心悦目，请说出你知道的带有植物名称的`成语。

⒉中华上下五千年，名人典故真不少，请说出含有寓言、历史故事的成语。

⒊一年四季，春夏秋冬，景色各异，风光迷人，请说出以四季景色为内容的成语。

⒋有些成语结构比较特殊，如：日日夜夜，请说出这种结构的词。

⒌这是一段风景如画、险峰林立的画面，请说出与画面景色有关的成语。（看录像说成语）

三、总结：

⒈每队用一、两句话说说今天的感受，必须用上一个成语。

⒉统计得分，为擂主小队发奖，其他队发纪念品。

⒊教师小结：

同学们，老师看到你们的出色表现真为你们高兴！这次活动由于大家踊跃参与、团结协作，不但巩固了一些已经学过的成语，还新学

了不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。

齐读儿歌：

同学们，携起手，成语擂台显身手，

你也说，我也说，成语魅力真不小，

成语课件 篇2

到了仙海后，我们看见许多人都在骑自行车，这里的自行车真奇特：有一个人骑的、有两个人骑的、还有三个人骑的自行车。我们就租了三辆三人骑的自行车，爸爸妈妈和我坐一辆，干爹干妈和弟弟坐一辆，幺伯幺妈和弟弟坐一辆，爸爸坐前面，妈妈坐中间，我们小孩都坐后面。我们好像在比赛，两个弟弟和我都在给自己的父母加油，争先恐后。妈妈对我说：我们没比赛，别着急，我们看看这儿的风景，好吗？我们骑着自行车边走边看：只见湖水清澈见底，湖面上的游客们乘坐的小船星星点点，有的在慢慢的划着小船，有的在停泊的船上观看美丽的风景。一艘客船缓缓驶来，激起层层细浪，一副美丽的山水画卷呈现在眼前，真美丽啊！

8、一次森林狼比赛，孙盯着屏幕：好像加内特又上场了。再看看好像没上，又好像上了，上了，对，肯定是。好像上了。

陀螺节：在广西壮族聚居的地方，每年都举行一次有名的体育盛会--陀螺节。时间是由旧历年除夕前两三天至新年正月十六日，历时半个多月。陀螺，壮语叫勒江，它有大有小，有轻有重。有大如河田柚的，重一斤左右，有小如鹅蛋的，也有二三两。制作陀螺一定要选用质地优良的坚木。它的头要圆滑。打的时候，用两三尺长的麻绳一圈一圈往上缠，一直缠到自己认为适当的地方，再用右手的无名指和小指挟住麻绳的尾端，迅速往地面一旋，陀螺就呼呼地转动起来。质量好的陀螺，再加上旋的技术高明，转起来长达七八分钟才倒下来。比赛打陀螺更是热闹非凡，获第一名者荣称陀螺王。据说打陀螺自兴起至今，已有300多年的历史了。

成语课件 篇3

活动目标：

1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。

2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。

3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。

活动准备：

1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;

2、表情类、动物类成语图卡若干。

3、油画棒、白纸。

活动过程：

一、通过书的排序，巩固一至十的成语。

1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书?它的价钱是多少?

2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。

3、引导幼儿复习一至十的成语。

二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2~3次。

三、听寓言故事《郑人买履》，学习成语“随机应变”、“急中生智”。

1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。

4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。

四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。

1、动物类

2、表情类

3、其他

五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

1、教师做动作，幼儿猜成语。

2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

成语课件 篇4

成语精彩教案推荐

成语

教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用，成语教案。

教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。

教学课时：2课时。

教学方法：讲练结合

教学过程：

成语，凝练精辟、生动形象，虽历经沧桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁着灼人的光辉。因此，它是数年来高考语文试卷上一道“永恒的风景”，亦是检测数百万考生词语运用能力的一道“上佳题型”。

〖要点阐释〗

1．成语的特点

①成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的，高中三年级语文教案《成语教案》。

【例】“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。

②不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。

【例】“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的'人；“豆蔻年华”只能用于形容十几岁的少女，而不能形容其他人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大；“美轮美奂”，形容高大华美，一般多用于称赞房屋，而不能用于化妆品。这也是应该注意的。

③成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。

【例】“无微不至”是褒义的，“无所不至”、“无所不为”是贬义的；“东山再起”是中性的，“死灰复燃”是贬义的。“杀一儆百”是书面语体的，“杀鸡吓猴”是口头语体的。

成语课件 篇5

教学目标

1．把“成语长城”的活动过程写完整。

2能掌握活动中的典型人物，写出他们的表情和心理。

教学构思

1引导人们从活动名称开始，讲解该活动的内容和规则。

2．教师在活动现场“采访”学生的心理活动。

三。捕捉一两个精彩活动的瞬间，观察一两个典型人物的态度和心理。

4．教学过程分成“交代规则”“活动之前”“精彩瞬间”“活动之后”四段，学生写作，教师点评。

一、交代规则

1.在这一节课中，我们将进行有关成语的活动，称为成语长城。

(板书：“成语长城”)看到题目，你觉得特别吗?请说说想法。 。

2.怎么开展“成语长城”活动呢?请听规则——

① 每个学生依次说出一个数字成语。

②各说各的成语，不能重复。

③违反上述规定，就要罚出场外。

3. 生复述“活动规则”。

4.谁来说一说带数字的成语?

对!大家明白了什么叫做带数字的成语，也知道了活动规则，我们就可以开展活动了——请大家准备好!

二、活动之前

1.师：在“成语长城”活动前十秒钟，请各位同学“叫醒”脑子里的数字成语，背一背，数一数，有多少条。

2.(做“暂停”手势)注意!“成语长城”活动进入倒计时：

五——四——三——二——(就在全班紧张地期待着“一”的时候，教师骤然叫“停”，走到座位间，问一个学生。)此刻，你是什么心情?

3.师：(面对全体同学)很真实!我想，其他同学也一定会有这样的紧张心情。此时趁热打铁，请大家拿起笔来，把“成语长城”的活动规则和心理活动写下来，要写得又快又好。

(学生写作前，教师又强调三点：①在稿纸上先空出第一行，待全篇文章写好后，再在空行上写下合适的题目；② 把活动的内容、规律和心理活动写进文章中，注意分节；③写作时间只有12分钟。

4老师让另一个学生在讲台前读这篇文章。教师相机指导。

板书：做什么?怎么做?

我的心理

三、精彩瞬间

1.“成语长城”活动倒计时：五——四——三——二——一，开始!

2.教师在活动过程中密切关注学生的表现，抓住时机指导学生观察活动的场面，尤其是有代表性的孩子的表现（语言、动作、神态、揣摩人物心理活动）

板书：活动中，人物表现(详写神态、心理)

四、活动之后

1.把“成语长城”活动进行到底!

2.用掌声请出被“罚站”的同学。教师请他们说说体会。各位同学也请发表看法。

提醒学生把这种情绪写在文章中。

板书：活动后，我的想法

五、结束谈话

老师：同学们，祖国的语言有着悠久的历史，就像长城一样。成语，犹如语言长城上的一块砖，实属罕见。希望同学们掌握更多的成语，在自己的语言学习天地里也筑起越来越长的“成语长城”。

六、课后作业：

1根据文章的内容给文章一个合适的标题。

2．修改后，誊写到作文簿。

板书参考：

成语长城

做什么?怎么做?

活动前：我的心理

活动中：人物活动(详写神态、心理)

活动后：心情

成语课件 篇6

语文知识与能力综合学习的教学设计

活动主题：成语接龙。

活动年级：二年级

活动内容：收集成语。

活动目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2能正确、流利地阅读成语，体会成语的节奏。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学过程：

1讲故事：学生们，你知道哪些成语和成语故事？把你最喜欢的故事告诉你的同学？

(学生讲故事)说说从这个故事中你明白了什么?(学生谈感受)许多成语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧!

2、说成语：今天，我们做一个有趣的游戏，游戏的名字叫成语接龙(首尾相接)快快开动脑筋，想想你知道那些成语。

(每组10人，到前面说成语，说不上来即被淘汰，看谁取得最后胜利)3、识字：

1)、出示第一组成语，学生自由读，认识生字。

2)、出示寸、益、彰三个字，读字音，交流识字方法。

4、以小组为单位，学习

二、三组成语。

5、小组派代表汇报学习所得。

6、讲成语故事。

1)、学生自愿交流。

2)、听了故事后你知道了什么?

7、写字：

1)、出示要求会写的8个生字，引导学生观察，说说自己的发现。

2)、找出自己觉得不好的字，教师范写指导

3)、学生描红，临写，教师巡视指导。

4)、自己评评，看看有哪些进步。

5)、同桌互评，共同进步。

8、练习：

1)、把成语填完整。

( )苗( )长 ( )到渠成 ( )井( )天取( )补短2)、把你收集到的成语写下来，和同学互换。互相读一读，记一记。

9、课外阅读指导。

阅读成语故事，积累一些你喜欢的成语。

成语课件 篇7

一、活动目的：

通过这次综合实际活动课，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在动口说一说，动手写一写，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些成语，使学生能丰富自己的语言，积累自己的语言。

二、活动准备：

1、布置学生搜集成语。

2、多媒体课件。

三、活动过程：

（一）导入课程：

同学们，在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。今天，我们将在这里一起走进这既熟悉又陌生的成语世界。你听，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

你们听出了什么没有？

我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，现在我们在这里表现表现，同时也多多收集。今天在这里不光要说还要做些笔记，把自己喜欢的成语记录下来，能做到吗？

热身：让学生自由说成语。（每人说一个成语）

（二）成语接龙

1、根据给定的首个成语接龙。

2、根据幻灯提示进行成语接龙。

（三）成语植物园

1、根据幻灯提示的植物说成语。

2、学生自由说与植物有关的成语。

（四）成语生肖园

看幻灯展示的生肖图说成语。

（五）成语趣味园

看幻灯展示的内容说成语。

（六）成语数字园 在（）中填入数字，使之成为一个成语。

（七）成语天字园 在带有“天”字的不完整成语中填入合适的字使之成为一个完整的成语。

（八）成语演示园

1、看同学的演示说一个成语。

2、听成语后按意思用动作、姿态演示出来。

（九）成语听说园

1、听成语意思说成语。

2、听成语故事说成语。

（十）总结：让学生带成语说一句话，说说自己在这课中的体会。

成语课件 篇8

我一直有个梦想，那就是希望自己的作文啊，杂志啊，小说啊这些东西能发表。我想让爸爸妈妈开心起来，看到他们有这样一个好女儿，这么小就可以发表作品了！当然，写这些东西最需要的一个标准是耐心，如果没有耐心，那就没有任何希望发表了！我已经有几篇作文参赛获奖了，就希望能发表，。可每当我在网上拼命的搜索时，没有一点消息，唉！

记得电视上正热播NBA篮球赛，哥哥们支持的人各不相同，一个喜欢科比，一个喜欢詹姆斯，把我和雯姐拉过去，逼问我俩支持谁。这时救星大星炫丽登台了：她厉声喝住哥哥：行了，别闹了，你们俩平时玩玩也就得了，干嘛拉这俩小的？学习也没见你们这么专心呀？于是，关于科比和詹姆斯的比赛由大姐完结，就告此一段落了。

在家里，我有一位神奇教练，教我学英语，教我唱歌。这就是它――复读机。这位神奇教练可讲究啦，常穿一件银白色的大衣，露着衬衣，可以看见里面的发音小精灵。对了，作文在线，教练是长方形的，在边上还扎着一个小辫子呢！我总爱抓着它的小辫子这走那转。她有六个按钮和一个开关构成：跟读键、复读键、放音键、自动复读键、对比键、快尽快腿键和慢速、常速开关。如果你需要复读机时，只需把电源插上，按下教练头上的最长一个按钮，也就是放音键，教练就会给你唱出美妙的音乐。如果你哪个词没听懂，就按手动复读键或自动复读键。如果你还想再听一遍，就按快进快退键。如果你觉得这歌唱得太快，就开慢速开关。总之，神奇教练会满足你的一切要求。教练有一个最大的特点，就是每按一次按钮教练的小兜就会变成蓝色，所有按钮周围都会变成蓝色，这就是蓝色梦幻。以前，我读英语总是读不准，自从有了神奇教练之后，我每天都让它教我读英语，它总是不厌其烦地读了一遍又一遍，直到我听懂、听会为止。这样，我的英语成绩有了很大的提高。总而言之一句话：我爱你，神奇教练――复读机，你是我永远的朋友。

成语课件 篇9

甲：叫家长，写检讨乙：是该写

答：你不知道。 我的评论太好了，老师感动不已。

乙：是吗？（吆，这还带着了）您给念念

a： 亲爱的老师：我今天又犯了一个错误。让我们通知家长。得到这个消息后，我父亲赶到学校。

乙：这得多少爸爸呀！

a： 即使我想耍聪明，我也躲不过你。

乙：老师是大师兄变的

甲：您诱敌深入、声东击西、指桑骂槐

乙：什么词儿啊这是！

甲：弄得我是狼狈为奸、破腚百出

b： 好吧。你想换条结实点的裤子吗？

甲：经过你们口是心非的教育，我觉得羞愧难当，决心痛改前非，今后学习绝不马马虎虎，做事认认真真、一丝不挂

乙：嚯----还是多穿点儿吧，回头您再冻着。

a： 不管怎样，我的复习赢得了全班同学的掌声

乙：没羞没臊

a： 课后，班长郑重地给了我一张由所有女生签名的纸条

乙：写得什么呀！

甲：头号男神！ 乙：嗷？

a： 我的同桌说下面还有一个词。b： 什么词？

甲：“经验”的“经” 乙：嗷，神经啊！

2、小组对抗赛（四个小组）：

1、看图猜成语（见幻灯片）：

规则：必须回答，每组4张**，每张**10分（原则上不超过2分钟）。答不出来，

其他小组可以抢答，答对得10分。（个别共性问题也可设抢答题）

2、看成语识典故：

下列成语跟哪些历史人物有关？

图穷匕见纸上谈兵望梅止渴

鸡鸣狗盗举一反三口蜜腹剑

胸有成竹草木皆兵闻鸡起舞

沐猴而冠东道主二桃三士

规则：两分钟内，每组将答案写在题板上，然后互相交流。12个题，每题10分。

展示部分典故。

3、成语填空：

墨守（ ）规按（ ）就班

文过（ ）非阴谋（ ）计

张（ ）失措变本加（ ）

不（ ）而走功亏一（ ）

（ ）柔寡断私舞弊

仗义（ ）言三（ ）两次

一（ ）莫展相形见（ ）

（ ）竹难书不（ ）之论

规则：每组有四个习语，每组10分。它们写在黑板上，可以在2分钟内修改。每个字符的含义可以作为抢先回答，每个字符得10分。

4、统计小组得分，褒奖优胜者。

3、活动总结：

总结本次活动的得失，提出要求。

中华成语，妙趣无穷。中华文化，博大精深。今天的成语大赛到此结束。希望大家能多积累一些成语，灵活运用。让我们一起行动，让我们的汉语更加丰富多彩！

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斑羚飞渡成语造句(系列20篇)

斑羚飞渡成语造句 篇1

教学内容：

人教版七年级语文下册27课《斑羚飞渡》第一课时

教材分析：

《斑羚飞渡》是一篇感人的小说。以“我”的见闻和感受为线索，以时点为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节。歌颂老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。揭示人性闪光点的丧失，启发人们反思自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。

教学目标：

知识目标：

1、有情感的朗读课文，知情节，明主旨。

2、理解、积累文中的字词

能力目标

1、整体感知课文内容，培养有感情的朗读课文能力。

2、训练概括、提炼、感悟课文的能力。

情感目标：初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感。

教学重点

1、对斑羚飞渡情境的理解。

2、初步明确课文主旨。

教学难点：

对“爱”的再认识，再理解。引导学生初步认识人与动物的关系问题。

突破方法：以读——感——悟为主线，间以问题引导探究交流，理清脉络，把握主旨。

学法指导：引导学生在读中体会感情，悟出主旨。并交流内心体验和感受，从而受到教育。

教学方法：

1、诵读感悟法。

2、问题设疑交流法。

教学过程：

一、故事导入

二、简介作者及斑羚。

三、整体感知，合作探究

1、检查预习情况，扫通字词障碍。

2、速读课文，初步感知。

3、谈初读感受：

（1）读完《斑羚飞渡》课文后，文中那些地方打动了你的心？给你留下了深刻的印象。

（2）这是一群怎样的斑羚？你能用那些词语，短语来形容它们？

4、跳读感知：这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的`方式充满感情的再朗读你最喜欢的片段，并说说你为什么感动？

5、整体感知：简要概括课文主要内容。

6、设置问题，理清文路

斑羚为什么飞渡？怎样飞渡？飞渡结果？请按飞渡的先后顺序理出层次？

7、合作探究：

（1）、斑羚是怎样飞渡的呢？请同学们大声自由朗读第九节，感受惊心动魄的场面。

（2）、指名朗读，其余同学画出关键语句，复述飞渡过程（结合图片）

8、悟：这样的做法可以说是一种壮举，学习本文后，你有哪些感触？试着用一句话来概括。

四、拓展延伸

展示一组斑羚的图片。看到这组图片，你有何感想？

斑羚飞渡成语造句 篇2

教学目标：

知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。

过程与方法：体会言之有序的叙事方法。

情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。

教学设想：

本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入

，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。

教学策略：

情境式

启发引导式

讨论探究式

教学过程：

一、故事导入，以情入境

1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，

也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺.

二、整体感知

学生自由读课文

师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍

（故事的开端、发展、高潮、结局）

师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？（从不同的角度）

生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。

生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。

生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。

生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。

三、品读课文

1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。

生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。

师：说得真好。指生评价这个学生的'阅读。

生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。

师：这种精神也震撼了老师的心。

生3:最让我感动的句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地勇敢，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。

师：你的话也感动了老师。

生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”

我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。

师：很好。

生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。

师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让感到不可思议。

生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。

2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。

刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见）

四、探讨主题（分组讨论）

你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的.

对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。

生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。

师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。

生：我认为本文的主旨是我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。

师：人，在这个故事中扮演一个不光彩的角色。

（板书）保护动物

生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告诉人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力。

师：（板书）集体主义精神

生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有可贵的整体主义精神。

师：说得好。

生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。

师：你的角度很新颖。（板书）智慧。

五、学生质疑

我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。

六、重点段落赏析

师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。

鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。

七、深化主题

师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，也许你的这句话将会成为名言。

生：世界上最伟大的就是长辈对下一代的深沉的爱。

生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。

生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。

生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。

生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。

师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友，保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”

斑羚飞渡成语造句 篇3

教学目标

1.引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。

2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。

3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。

教学重难点

重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。

难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。

(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。)

教学过程

一、导学激思

在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的'可贵品质，反思人类的种种行为。

二、整体感知

1.速读全篇，用一句话概括全文内容。

2.自读课文，思考作答。

文章为我们展现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?

3.用自己的话复述第一对斑羚试跳成功的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。

(1)幻灯出示复述要求。

自读，记住主要内容，思考把握重点，抓主要动词。

(2)齐读第9自然段。

(3)多媒体课件展示飞渡画面。

(4)结合动画，同桌相互复述课文有关内容。

(5)推荐两名学生上台复述。

(6)师生作出评价。

(本文描写斑羚飞渡的场面完整而有条理，而且详略得当。指导学生复述课文，就是为了让学生把握课文的整体结构和脉络;设计复述课文内容与生动的画面相结合，更能产生强烈的震撼效果。)

三、合作探究

1.出示思考题。

(1)镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?

(文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。)

(2)从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?

(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求……)

(3)在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色?

(在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)

(4)人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落?人类和动物之间究竟应该是一种怎样的关系?

(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。人的无休止的欲望，造成了人与动物之间最大的矛盾。文章会让每个读它的人受到精神的震撼，重新认识这个万物共生的世界，珍爱动物，善待生命，与其他生物和谐相处。)

(以上几题的设计，都是为了探讨作品主题，提高学生的合作探究的能力，加深学生对主旨的理解和感悟。)

2.教师小结。

本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。

四、品味语言

1.选择文中你最喜欢的或最让你震撼的语段，体味其生动的描写和深刻的含义。

2.说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义?

(本文写彩虹的地方一共有三处。作者笔下的彩虹，并不仅仅是大自然真实景色的再现。作者通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，是为了与残酷的现实形成鲜明的对比，也可以给人带来幻想、希望——镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)

成语课件(范例八篇)

学习数年，我们读过很多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“成语课件(范例八篇)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

成语课件 篇1

设计理念：

《语文课程标准》中指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。

教学目标

1、知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用总是、不是而是造句

2、过程与方法：

能有感情地朗读课文，

学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。

3、情感、态度、价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点难点：

1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学时间：

两课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

（达成目标：激趣揭题，讲解成语则的意思。）

1、同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？

2、今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：6

成语故事三则

3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）

4、这里的则是什么意思？（相当于篇）

二、初读课文

（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。启发学生质疑。）

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。

（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）、拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（4）、画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō戳

yú竽

sāi腮

fèng俸

lù禄

bì壁

yùn韵

（2）指导词语，注意正确书写。

夸口

俸禄

自相矛盾

画龙点睛

戳穿

围观

滥竽充数

张口结舌

（3）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

楚、戳是翘舌音；奏、腮是平舌音；滥、禄是边音；竽是第二声，不能读成第三声。

4、质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解？让学生通过或联系上下文理解词义。

三、指导预习及写字。

（达成目标：学习预习及正确书写。）

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

3、小组交流，预习下节课内容。

作业设计

1、课堂作业

抄写生字词语

2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

成语课件 篇2

教学目标：

1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。

2、感悟安阳成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。

3、激发学生对成语的热爱，对家乡的热爱。

教学重难点：

激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

（画地为牢）视频导入

谁能告诉我这个故事可以用那个成语来总结呢？（画地为牢）是啊，同学们观察的非常仔细，猜的也非常正确，看来这个没有难倒大家。那今天我们再学习几个成语，好吗？

二、设疑自探

“画地为牢”这从语文语法上来讲是一个特别的词语，我们叫它什么？（板书：成语）

那么看到这个词语大家想知道哪些知识呢？

（预设：什么是成语？成语有那些分类？如何更好地掌握本学期所学的成语？）

成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。成语常常由四字组成，也有三字、五字、六字及以上的。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、一鸣惊人等。

因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓展知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言能精炼，更形象生动，提高我们的写作水平。

师：同学们知道这个成语的由来吗？我们一起来学习下。

画地为牢

释义用法：比喻只许在指定的范围内活动。

出处典故：打柴的武吉是一个孝子。一天他到西岐城来卖柴。在南门，正赶上文王车驾路过。由于市井道窄，将柴担换肩时不知塌了一头，翻转扁担时把守门的军士王相耳门上打了一下，当即就打死了，被拿住来见文王。文王说：“武吉既打死王相，理当抵命。”命在南门地上画个圈做牢房，竖了根木头做狱吏，将武吉关了起来。三天后，大夫散宜生路过南门，见武吉悲声痛哭，问他：“杀人偿命，理所当然。你为什么要哭呢？”武吉说：“小人母亲七十岁了，她只有我一个孩子，小人也没有妻子，母老孤身，怕要被饿死了！”散宜生入城进殿来见文王，说：“不如先放武吉回家，等他办完赡养母亲的后事，再来抵偿王相之命。不知如何？”文王准了，就让武吉回家去了。

师；同学们的学习积极性很高！知识是无穷尽的，如何能快速牢固的掌握是我们脱颖而出的关键。

自探提示：提供相关成语，学生谈论学习掌握相关成语，并正确运用相关成语。

驴鸣犬吠、墨子回车、旁若无人、窃符救赵、肉林酒池、托梁换柱、玩物丧志、星火燎原、

破釜沉舟、精忠报国、乐不思蜀、有备无患、盘庚迁殷、横槊赋诗、物极必反、怒发冲冠、

仰天长叹、褎如充耳、尸位素餐、久怀慕蔺、王乔凫舃、巧夺天工、唯才是举、知易行难、室人交谪、邺架之藏……

二、将安阳相关成语做成卡片，让学生小组讨论并完成。

1、独立补充成语卡片上未完成的成语，然后小组内交流结果。

2、小组内两两组合，结合成语的本意和自己的理解，挑选成语卡中的3个，向对方描述成语的意思，另一方猜词。

3、组长在小组内选出表现良好的两人，随后进行展示。

4、时间为8分钟。

三、教学活动

1、小组展示

我们每个小组所拿到的成语是不一样的，所以在这个小组描述的时候，其他小组要认真地听。哪个小组能突破自己，一马当先？

（对于解释不到位的或偏离意思成语适时加以补充完善，特别适一些有故事有出处的成语。）

展示后评价（能不能用成语来评价？），选出表现最好的小组。

2、抢答环节

教师通过各种形式的描述，让学生抢答，约十个成语。选出表现最好的个人。

3、能够了解成语的.意思还远远不够，只有灵活地运用它才是成语最大的魅力。看看谁能做一个口吐莲花、语惊四座的人呢？

造句环节：单个成语

两个成语

三个及三个以上成语

4、现在老师想知道你们肚子里到底装了多少成语，我们来玩一个成语接龙的游戏，看看你们是不是胸有点墨的人。（游戏规则：以抢答方式进行，可以谐音接龙）

四、总结

大家还有什么疑问吗？

你今天收获了什么？

成语是汉语言最简练的形式之一，区区几个字涵盖了无比深厚丰富的中国传统文化，我们为自己拥有如此神奇的语言感到骄傲，我想用八个字来概括本节课的主旨（板书：中国智慧，自成语境）

我们本节课通过一些活动来掌握和运用成语，希望大家能够重新发现成语的魅力，爱上成语，爱上中国传统文化，爱上安阳，并找到学习成语的方法，将成语运用在日常生活中，让我们都成为一个有诗意有内涵能口吐莲花的人吧！

六、布置作业

1、观看中央电视台汉语言节目《中国成语大会》、《中国诗词大会》。

2、总结安阳本地成语，并设计掌握这些成语的方法。

成语课件 篇3

【复习目标】

掌握高考成语题的解题方法

重点：

①理解容易望文生义的成语

②辨析容易混淆的成语

【知识讲解】

讲解正确理解和使用成语的方法：

1、理解关键词的含义，不可望文生义

2、在理解原意的基础上，把握比喻义

3、辨清容易混淆的成语

①形相近而义不同的

②意义相近而有细微差别的

③褒贬色彩不同的

4、符合语法规范或逻辑关系

【复习时间】10课时

高考成语干扰角度解密

高考语文卷中每年都有成语运用的题目，成语复习教案教案。从历年高考来看，它都是以选择题型出现，且近几年都是要求考生选出使用正确的一项；但是这道题的得分情况并不理想。其实占领这一“制高点”并不难，关键要破译命题者设置干扰角度的“密码”。

1、熟悉历年高考中出现过的成语。

最近几年高考出现过的成语：

20xx年 捉襟见肘 未雨绸缪 自惭形秽 如数家珍

20xx年 光怪陆离 雨后春笋 有口皆碑 偃旗息鼓

20xx年 安步当车 颐指气使 车水马龙 蓬荜生辉

20xx年 汗牛充栋 淋漓尽致 洗心革面 左右逢源

1999年 殚精竭虑 美伦美奂 炙手可热 一劳永逸

1998年 望其项背 处心积虑 火中取栗 拭目以待

1997年 莘莘学子 不孚众望 趋之若鹜 万人空巷

从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如“美伦美奂”、“不孚众望”等)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语，高中三年级语文教案《成语复习教案教案》。所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。

2、熟悉高考成语设题的干扰角度

解密之一：望文生义，故意曲解。

高考中有一些大家不常见的成语，命题者设题时常常利用我们不理解成语的含义，在设题时望文生义，故意曲解词义。如：

例1、这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。（1997题）

例2、成都五牛队俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其它甲B球队望其项背。（1998年题）

例1中 “不孚众望”与“不负众望”，仅一字之差，但就是这一字之差，其语义迥然不同。“不孚众望”中的“孚”是“信服”的意思，整个成语的意思是“不能使大家信服”；“不负众望”意为“不辜负大家的期望”，可见句中的成语“不孚众望”运用是恰当的。例2 中“望其项背”意思是“能够望见别人的颈项和脊背”，表示赶得上或比得上，多用于否定式，这里误解了词义，使用也不恰当。很多的时候，成语字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错,高考考过的类似的成语还有： “应接不暇”“琳琅满目”“目不暇接”“美不胜收”“耸人听闻”“骇人听闻”，“万人空巷”“炙手可热”“首当其冲”等。

解密之二：张冠李戴，用错对象。

有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，就会出现毛病。如：

例3、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀。（20xx年题）

“洗心革面”比喻彻底悔改，指人的改过自新。而不能用来形容刊物。高考考过的类似的成语还有：“美轮美奂”“汗牛充栋”“左右逢源”“车水马龙”“蔚为大观”“蓬荜生辉”。

成语课件 篇4

一、教学内容：

二年级第二学期成语复习课，复习及归纳所认识的成语，使学生有学习积累成语的兴趣。利用整合的与“成语”有关的题目来设计活动，进行比赛，达到激发学生的学习兴趣，培养丰富的想象力及动手、动口的能力的目的，进而使学生养成积累成语的好习惯，拓宽学生的知识面，开阔其视野。

二、教材分析：

二年级第七单元有两篇寓言故事分别是揠苗助长和守株待兔，而语文园地7中也有成语相关内容的学习，所以，本学期中就成语方面做一个复习环节，以激发学生对成语的热爱，留心生活中的成语，及成语的适用语境。

三、学情分析：

二年级的学生有强烈的好奇心，有了对“成语”的兴趣，在今后的学习中才能对“成语”有所关注，并下意识的去积累运用。在学期末安排这样一节活动课，一是考虑到学生成语的积累数量；二是调剂一下紧张的复习氛围。让孩子们在快乐的游戏中，不知不觉的爱上成语。本次活动课，将学生分为四组，小组比赛看谁懂的成语多将获得“成语小能手”称号。

四、教学目的：

1、激发学生的学习兴趣，培养丰富的想象力及动手、动口的能力。

2、积累成语，拓宽知识面，开阔视野。

五、教学重难点：

在活动中，培养学生的丰富想象力和动口动手能力，养成积累成语，拓宽知识面，开阔视野。

六、教具：

1、课前提前布置学生复习已学过的成语。

2、制作的幻灯片若干张（幻灯片内容为“整合的与‘成语’有关的题目”）

3、给学生分成学习小组，并编上序号。

4、“成语小能手”小皇冠

七、教学步骤：

（一）布置活动活动内容要求、计分法，引出课题。

1、幻灯出示活动要求：活动中各小组讨论时请注意不要让其他小组知道自己的答案。遵守活动纪律。

2、计分法：第一大题每对一空得2分，每说完整一个成语得5分，每人一次机会最多可说2个成语。第二大题各小组看图片后组内讨论5分钟后，选择代表上台汇报自己知道的，完成一个成语5。第三大题为抢答题，每答对一小题10分。第四大题第一部分小组合作完成，最快完成的得20分，第二部分每说出一个成语5分。

3、下面我们来个活动前的小热身：

出示成语填空：妙趣（）生津津（）味出口（）章（）重心长

同学们试着填一填，看看有什么发现？读一读填在括号中的字，我们就能得到今天的课题了，是——（趣味成语），请小朋友们齐读一下。

（二）活动第一部分

孩子们，准备好了吗？我们的比赛要开始了，取得本次比赛胜利的小朋友可以得到“我是成语小能手”光荣称号哦！加油咯！下面开始第一环节的比赛“数字”

1、课件出示：说一说你知道的和数字有关的成语？（每说完整一个成语得5分，每人一次机会最多可说2个成语。）

各小组轮流说。教师在黑板上给每组记录分数。

2、课件出示：请在下面的括号里填上一个数，使各等式成立。（限时3分钟）

例子：（六）神无主+（一）气呵成=（七）窍生烟

① （）思而行+（）言为定=（）通八达

② （）万火急-（）手八脚=（）心二意

③ （）步登天+（）面八方=（）体投地

④ （）亲不认-（）干二净=（）颜六色

⑤ （）本正经+（）鸣惊人=（）全齐美

⑥ （）彩缤纷-（）马当先=（）海为家

⑦ （）目了然+（）言两语=（）面楚歌

⑧ （）花八门-（）面三刀=（）番五次

各小组讨论交流，在答题卡上完成各自小组的讨论结果。三分钟后交教师处，教师帮助各小组汇报结果，记录分数。

（三）活动第二部分：

教师小结第一环节的得分，并给与各小组鼓励。教师：孩子们，接下来老师给你们带了一些图画，他们都和成语有关，请看第二环节——“图画”。

（四）活动第三部分

进过上两轮的比拼，比赛越来越精彩了，下面我们即将开始第三环节——“抢答”，本题共有16个小题，老师将一个一个出示，抢答的方式是每组派两人进行“两人三脚”游戏先走到讲台边拿到黑板擦的小组取得答题资格。

1、课件注意出示：

摇（）摆尾七（）八舌三头六（）摩（）擦掌

掩（）盗铃哑（）无言（）不转睛（）开眼笑

胸有成（）心满意（）（）舞足蹈专（）致志

提心吊（）张（）舞爪狼心狗（）怒（）冲冠

2、学生逐一进行抢答，教师计分，结束后教师记录分数。

3、同学们其给看看你们所填的字，有什么发现吗？

【所填字都是人体的部位】出示人体图，一一填读。

教师小结：这个环节我们复习了和人体部位有关的成语，各小组的分数如下······接下来，我们再来看看第四环节“十二生肖选拔赛”——

（五）活动第四部分

请同学们看，课件出示：

1、提示：十二生肖选拔赛开始了，我们看看已经来了哪些动物？

九（）一毛亡（）补牢草长（）飞虾兵（）将

如（）得水守株待（）狼心（）肺惊弓之（）

打草惊（）兔死（）悲盲人摸（）（）（）无声

一箭双（）（）（）学舌杀鸡吓（）（）过留声

（1）认真读题，请各小组做好准备，计时——开始！

（2）学生开始分小组讨论填空，最快完成的小组汇报“已经来了哪些动物”。

2、瞧，多热闹呀！动物们的“十二生肖选拔赛”就要开始了，这个比赛要求动物们讲出含有自己名字的'成语，讲得最多的就能成为十二生肖之一，但是“龙”“虎”“马”和“鼠”都不会说，你们愿意帮助他们吗？这里有四个号码，请各小组商量选择一个号码，每个号码都对应着其中一个动物。

（1）各小组选好号码，找出号码所对应的动物。开始思考一分钟。

（2）每组一分钟倒计时，小组成员开火车说所帮动物成语，不会的立即坐下，下一位继续。其他小组成员和教师统计成语个数。

（3）四组都完成本组任务时，可再选择其他小组的动物进行成语补充。教师计分，记录环节得分。

3、小结：同学们，你们发现了吗，带有“龙”字的成语多数都是好的方面，而带“鼠”字的成语大都是讲不好的方面。在平时的生活中，我们可以像这样对自己所收集的成语进行归类，这样，我们记成语就更加方便了！

（六）附加题，统分，颁奖

1、今天我们活动中的都是四个字的成语，那么有没有不是四个字的成语呢？谁知道可以说给大家听一听。有额外加分的呦~

2、通过今天激烈的比赛，我发现大家的成语积累已经有了一些成效，让我们来看看战果吧！出示比赛得分结果，评出“成语小能手”。颁奖。对取得好成绩的同学表示祝贺！

（七）活动小结：

今天同学们让老师大开眼界，原来小朋友们都这么棒，不知不觉中已经学到了这么多的成语，今天的课开心吗？今天的活动课上，我们不仅复习了从书本上学到的成语，还分享了我们平时积累到的很多成语，课后我们还要想办法弄清楚它们的意思，在以后的说话写话中学以致用，提高自己的说写能力！

八、板书设计：

本堂课是活动课，板书的内容就是课题“趣味成语”和各小组的各环节得分及总分情况。

九、教学反思：

这是一节低年级的语文活动课的教学设计，主要目的是复习成语并在活动中，激发学生学习成语的兴趣，培养学生的丰富想象力和动口动手能力，养成积累成语，拓宽知识面，开阔视野。

活动的第一部分，用新颖的形式吸引学生的注意力，产生“我想参加到活动课中来”的想法。在活动的第二环节“图画”，用图画的形式是对学生的观察力和想象力的训练。第三和第四部分让学生学习积累归纳成语的方法。最后附加题的部分是进一步使学生产生愿意进一步了解成语这一中华文字艺术的情感意识。

在活动开展的过程中，尊重孩子的自主表达，检验学习成果的同时有一定程度的对成语学习的拓展延伸，各项活动环节的安排都是有一定的规律的，这种对成语的分类方式可以让学生学以致用，在今后的成语积累中也可以采取相同的方法，把成语按照自己喜欢的名目进行分类收集。

课堂中采取的是小组合作的竞争性质的学习方式。在活动课中，学生的情绪会比较激动，教师要引导学生在遵守活动的秩序的前提下进行合作与竞争。在活动中，学生交流自己的所得，分享自己知识，学习别人的知识，在活动中智慧的火花碰撞迸发出新的生机。

小学语文活动课的开展，不仅是对学生所学的回顾，也是一种“温故而知新”的学习方法。以活动课的形式来进行复习可以提高学生的学习兴趣，让学生在愉快的积极的课堂气氛下温故知新。

成语课件 篇5

教学目标：

1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。

2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。

3、激发学生对成语的热爱。

教学重难点：

激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

（刮目相看）视频导入

谁能告诉我这个故事可以用那个成语来总结呢？（刮目相看）是啊，我们不能用老眼光去看一个人，应该充分看到别人的进步。那今天我们来寻找最让人刮目相看的同学，好吗？

二、设疑自探

“刮目相看”这从语文语法上来讲是一个特别的词语，我们叫它什么？（板书：成语）

那么看到这个词语大家想知道哪些知识呢？

（预设：什么是成语？成语有那些分类？如何更好地掌握本学期所学的成语？）

成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。成语常常由四字组成，也有三字、五字、六字及以上的。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、一鸣惊人等。

因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓展知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言能精炼，更形象生动，提高我们的写作水平。

“温故而知新，可以为师矣”我们能从本学期学习成语中又能获取什么新知识呢？老师帮助大家总结上册出现的成语，我们一起来快速复习一下。（出示本学期的成语总汇）

知识是无穷尽的，如何能快速牢固的掌握是我们脱颖而出的关键。

（出示自探提示）指名读

自探提示：

1、独立补充成语卡片上未完成的成语，然后小组内交流结果。

2、小组内两两组合，结合成语的本意和自己的理解，挑选成语卡中的5个，向对方描述成语的意思，另一方猜词。

3、组长在小组内选出表现良好的两人，随后进行展示。

4、时间为8分钟。

三、教学活动

1、小组展示

我们每个小组所拿到的成语是不一样的，所以在这个小组描述的时候，其他小组要认真地听。哪个小组能突破自己，一马当先？

（对于解释不到位的或偏离意思成语适时加以补充完善，特别适一些有故事有出处的成语。）

展示后评价（能不能用成语来评价？），选出表现最好的小组。

2、抢答环节

教师通过各种形式的描述，让学生抢答，约十个成语。选出表现最好的个人。

3、能够了解成语的意思还远远不够，只有灵活地运用它才是成语最大的魅力。看看谁能做一个口吐莲花、语惊四座的人呢？

造句环节：单个成语

两个成语

三个及三个以上成语

4、现在老师想知道你们肚子里到底装了多少成语，我们来玩一个成语接龙的游戏，看看你们是不是胸有点墨的人。（游戏规则：以抢答方式进行，可以谐音接龙）

四、拓展练习

出示课件

五、总结

大家还有什么疑问吗？

你今天收获了什么？

成语是汉语言最简练的形式之一，区区几个字涵盖了无比深厚丰富的中国传统文化，我们为自己拥有如此神奇的语言感到骄傲，我想用八个字来概括本节课的主旨（板书：中国智慧，自成语境）

我们本节课通过一些活动来掌握和运用成语，希望大家能够重新发现成语的魅力，爱上成语，爱上中国传统文化，并找到学习成语的方法，将成语运用在日常生活中，让我们都成为一个有诗意有内涵能口吐莲花的人吧！

六、布置作业

1、观看中央电视台汉语言节目《中国成语大会》、《中国诗词大会》。

2、总结本册的成语，并设计掌握这些成语的方法。

成语课件 篇6

一、导入。

1、谈话。

师：同学们，十一黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。

师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？

师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？

师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被沉醉。（板书：沉醉）可惜，此时还不能实现这个愿望。但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（幻灯：黄果树瀑布），完全被沉醉，他是谁？

师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。

出示小贴示。

师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布沉醉呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。

二、检查预习。

1、检查字词。

师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必须能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准他们吗？

师：这些生词不仅要会读，还要能够正确书写，请大家注意隙、隔，你想提醒大家什么？

描红这两个字。

2、检查句子。

师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？

出示：

刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

三、新授14自然段。

1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的激情震撼。（揭题）

3、请学生谈论自己的收获，并读读课文中给自己深刻感受的句段。

5、出示第二自然段。

（1）、指名朗读课文。

（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

（4）、在学生朗读的过程中通过突出一些声音词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读

（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

（7）、师：水声越来越大，都涌上来了，这一个字让你感觉到了什么？

换个词可以吗？比如冒？

）上来。

可以填什么动词？说说你的理由。

（9）、师：这水声源源不断，气势磅礴地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的'句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声什么声音都听不到了，只剩下什么？（点出：只）

（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）

（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。

（2）、对哪句感受最为形象，读一读。

（3）、这些句子你发现了什么？

师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。

（4）、师：善于联想的同学是不会满足于书上的一两句大比方的，还会从一个个方块字中领会瀑布的豪情。你发现了哪个字？

泻用在这里给你什么感受？从读中去体会。

（5）、总结：这一段写了瀑布的形，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形

（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：

庐山瀑布的水从山上（）下来。

7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？

（1）、师范读第四自然段。

（2）、对第四段印象最深的是什么？

（3）、点出了银雨洒金街，小组讨论：银雨是什么？金街是什么？谁把银雨洒在金街上？

朗读出这种美景，出示小贴示，补充了解，再读第四段。

（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？

洒用得好在哪？读出这种感觉。

8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那银雨洒金街的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不沉醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。

成语课件 篇7

（一）未生

简介：

在这个叫做“世界”的棋盘上奋斗的这一代，我们周围到处都是张克莱们。题目：“打动这个时代所有职场人心灵的给人感动的电视剧。” 年幼时完全投身于围棋的张克莱（任时完饰）落选后，成为了综合贸易商社的实习员工，为了成为正式职员而展开的孤军奋斗记。在以为没什么特别的事的公司里每天都像在战斗一样……几乎要放弃的时候，与看到自己价值的良师益友一起为了真正的“事业”和成为人生的胜者开始奋力奔跑前行

（二）清潭洞爱丽丝

简介：

《清潭洞爱丽丝》讲述一名积极向上的乐观女孩韩世景辛苦通过应聘考试，进入一家服装公司，但是未能当上设计师，却成为每天被社长夫人使唤的跑腿，过着十分委屈无奈的生活。

韩世景是一个以“努力成就自我”为人生信条并对人生充满希望的平凡女孩。虽然在校成绩优秀，自学法语，并在各种设计比赛中取得过好成绩，但她依旧在求职路上屡次受挫。在一次面试中，她如愿进入了韩国著名的设计公司——G&公司，但却没能成为设计师，反而经受了沦为公司社长夫人专用跑腿的屈辱，特别是当她得知她所服侍的社长夫人徐云珠（苏怡贤饰）正是曾经不如她的高中同学时，她开始重新回顾起自己之前走过的人生，并立志要通过自己的努力入驻清潭洞。而作为奢侈品牌Artemis CEO的车胜祖（朴施厚饰）也恰巧在这时出现，成为她的守护者，一直默默帮助着韩世景，并与她渐生情愫 。

车胜祖，曾为了心爱的女人不惜和家人决裂，却因此遭受心爱的女人抛弃自己而去的下场。比任何人都渴望真正的爱情，但也比任何人都惧怕爱情。最终与韩世景相遇，被她的candy精神所打动。然而当两个人靠得更近时，那个世景，早已经不再是昨天的candy世景了

（三）工薪族楚汉志

简介：

“天下集团”生命科学事业部要为一只新药作临床试验，找来一班试药的志愿者。受副会长秦二世暗中指使的刘邦（李凡秀饰），还有“强楚集团”派来的商业间谍崔项羽（郑糠云饰）都不约而同混进30名试验者中，两人同时通过安检，开始接受试药。各怀心思的刘邦和崔项羽、负责试药工程的车虞姬（洪秀贤饰）、老板秦始皇（李德华饰）的外孙女白吕雉（郑丽媛饰）等，一班耳熟能详的楚汉时代的角色，在廿一世纪的职场上斗智斗力，上演幕幕令人捧腹的夺药大战 。

（四）广告天才李泰白

简介：

拥有天分的李泰白（陈久饰）被广告魅力所吸引，为在广告界成功立足而开始努力奋斗，在陌生的环境中，他从一个希望渺茫的“失败者”成长为广告界最大赢家，展现为了让广告吸引群众而奋斗不休的广告业人士背后的故事，并非常现实地刻画了人生意义和爱情的作品

（五） 职场之神

简介：

好不容易面试成功的合同制新进社员郑珠莉（郑裕美饰），特技是在决定性瞬间说方言，并暗恋上司张奎直（吴志浩饰）。张奎直的好朋友并同期入社的武廷翰（李熙俊饰），是与张奎直的品德、态度、价值观等形成对照的充满感性的人物角色，被公司派去国外休完MBA回国的精英组长张奎直、成为张奎直下属的合同工金小姐，从大事到小事都会起冲突的俩人，视彼此为眼中钉。

成语课件 篇8

【教学目标】

1. 了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。

2. 积累三字经，丰富自己的语言。

3. 喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。

4. 向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的习惯。

5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

【教学过程】

一、温故知新

1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2. 这些成语中带点字的意思有什么特点？

3. 补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。

二、语海拾贝

1. 生试读，抽查正音。

2. 师范读，教读。

3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。

4. 齐读《三字经》。

5. 两分钟记忆比赛，看谁记得多。

三、点击成语

1. 自由小声读短文，读准音，读通句子。

2. 再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？

3. 交流汇报，教师引导。

四、口语交际

1. 谈话导入，激发谈话愿望。

我们生活在社会大家庭里，是父母给了我们生命，是老师培育了我们成长，是同学帮助了我们进步生活中，你还得到了哪些人的恩惠呢？

2. 小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。

（2）你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？

3. 全班交流，评议提高。

（1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。

（2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。

（3）集体评议，评出表达最佳者。

（4）教师根据情况，适当点拨提升。

五、习作百花园

1. 让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。

2. 引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。

3. 启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。

4. 同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型，全班交流。

5. 书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。

6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

7. 自我修改完善。

8. 全班赏析成功的习作。

六、自主阅读园地

1. 自主读短文，读准音，读通句子。

2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

3. 交流汇报，教师引导。

小学成语课件优选

希望这篇"小学成语课件"能对您的学习带来帮助，读完这篇文章后您一定会获得一些新的知识或技能。教案和课件是教师事先准备好的，而课件的内容需要教师自己设计和完善。教案和课件对于新教师来说是帮助学生理解课堂内容的重要工作。

小学成语课件 篇1

1形容知识丰富、学问深广：

学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今

2形容春天的成语：

鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然

3形容秋天的景色的成语：

秋高气爽、丹桂飘香、天高云淡、红叶似火、金风送爽、硕果累累

4形容人的外貌：

美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜

5形容焦急：

坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎

6形容情况紧急：

迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓

7形容冬天景色：

数九寒冬、寒气逼人、冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪

8形容考试：

冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼

9形容长江：

一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高

10类似穷途末路：

排忧解难、甜言蜜语、诗情画意、搭窝筑巢、扶危济困、雕梁画栋

11以喜字开头：

喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外

12含有意思相近和相反的成语：

欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、南征北战、

13含有早晚意思的成语：

朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚归、危在旦夕、朝夕相处

14表示英勇行为的：

前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死

15表示能说会道的成语：

妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝

16描写雪景的成语：

鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕

17含有想意思的成语：

浮想联翩、异想天开、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、痴心妄想

18含有快意思的成语：

一泻千里、风驰电掣、健步如飞、快步流星、稍纵即逝、瞬息万变

19含有拿意思的成语：

强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽

20表示诚信的成语：

拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗

21含有走意思的成语：

安步当车、寸步难行、跋山涉水、奔走相告、步履维艰、蹑手蹑脚

22含有笑意思的成语：

粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑

23描写雨大的成语：

瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨

24描写医术高明的成语：

妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手

25表示杰出、不一般的成语：

出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群

26不是四字的成语：

伸手不见五指、谦受益、莫须有、十年树木，百年树人

27形容数量少的成语：

绝无仅有、独一无二、沧海一粟、寥寥无几、凤毛麟角、盖世无双

28形容人很多的成语：

人山人海、比肩继踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座

29形容工作认真的成语：

一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食

30描写山的成语：

重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立

31描写水的成语：

滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷

32描写山水的成语：

湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色

33描写夏天景色的成语：

骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空

34描写建筑物的成语：

亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比

35描写心情高兴的成语：

喜上眉梢、兴高采烈、眉飞色舞、喜笑颜开、欣喜若狂、心花怒放

36描写人很有精神：

神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、

37描写房间干净、整洁得成语：

一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序

38三个字的成语：

莫须有、满招损、谦受益、冷不丁、破天荒、言必行

39A风B雨式的成语：

春风化雨、栉风沐雨、斜风细雨、凄风苦雨、暴风骤雨、呼风唤雨

40含有马字的成语：

马到成功、快马加鞭、千军万马、五马分尸、走马观花、马革裹尸

41含有兴字的成语：

兴高采烈、兴致勃勃、兴风作浪、兴师动众、万事俱兴、百废待兴

42不在第三个字的成语：

卓尔不群、永垂不朽、一丝不苟、无微不至、一尘不染、六亲不认

43一、三字是近义词的成语：

挑肥拣瘦、赴汤蹈火、抓耳挠腮、扶危济困、丢三落四、唉声叹气

44含有两个人体器官的成语：

狼心狗肺、张口结舌、鸡毛蒜皮、目瞪口呆、七手八脚、瞠目结舌

45形容事物很大的成语：

庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观

46含有两个动物名称的成语：

鸡飞狗走、虎头蛇尾、生龙活虎、鸡鸣狗盗、羊落虎口、狼狈为奸

47描写花的成语：

花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、迎风吐艳

48含有贬义的成语：

自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬、

49含有褒义的成语：

舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、万古长存、舍生忘死

50形容刻苦学习的成语：

废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、程门立雪、囊萤映雪、凿壁借光

51来源于寓言故事：

拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢

52来源于神话故事：

夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海

53来源于历史故事：

四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵

54描写天空景色的成语：

万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里

55古代巧妙的计策：

三十六计，走为上、瞒天过海、反客为主、围魏救赵、借刀杀人、草船借箭

56描写人物慌张的成语：

心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃

57与读书有关的成语：

韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书

58含有一但不在开头：

千钧一发、千虑一得、不堪一击、万众一心、九死一生、万无一失

59含有两个看：

高瞻远瞩、左顾右盼、东张西望、察言观色、瞻前顾后、熟视无睹、

60形容书的内容精彩：

引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌

61运动场上的运动员们：

针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓

62专心致志的近义词：

全神贯注、一丝不苟、聚精会神、心无旁若、心无二用

63表示精神永久的：

永垂不朽、万古长存、万世流芳、千古流芳、万古常青

64做事情有把握的：

稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳、

65形容没有退路的：

穷途末路、日暮途穷、走投无路、山穷水尽、

66形容关心他人的：

无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义、嘘寒问暖、

67描写态度和蔼的：

平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面

68含有两个数字的成语：

三心二意、五湖四海、五花八门、一心一意、横七竖八、七嘴八舌

69表示悔过自新的：

幡然悔悟、迷途知返、弃旧图新、浪子回头、洗心革面、改恶从善

70描写花的成语：

万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、含苞欲放、百花齐放、花团锦簇

71含如字的成语

日月如梭，目光如豆，心口如一，栩栩如生，心乱如麻，依然如故，始终如一，宾至如归，称心如意，家贫如洗，从善如流，料事如神，铁证如山，挥汗如雨，挥金如土，胆小如鼠，用兵如神，表里如一，疾恶如仇，不绝如缕，骨瘦如柴，相敬如宾，暴跳如雷，心急如火，讳莫如深，一见如故，度日如年，惜墨如金，爱财如命，对答如流，囊空如洗，视死如归，一败如水，臣门如市，履险如冰，文思如泉目光如炬栩栩如生执法如山用兵如神忧心如捣一清如水亦复如是应对如流忧心如焚有眼如盲如火如荼.

小学成语课件 篇2

活动目的：让学生在活动中轻松地学习成语，积累成语，应用成语，提高写作水平。

活动准备：学生：大量积累成语教师：课件、剪开的图画、奖品

活动过程：

一、情景导入：（2分钟）

同学们，很高兴认识你们，今天，我们第一次见面，老师准备了一份礼物作为见面礼送给你们，想知道是什么礼物吗？看！[课件演示：一架时空穿梭机]哇！是一架时空穿梭机，喜欢吗？这架时空穿梭机可厉害了，我们可以乘着它回到古代去，穿越一条有趣的成语廊。现在请你们闭上眼睛，准备好了吗？出发！[播放音乐]可以睁开眼睛了。[课件演示：穿梭机到达成语廊]

二、活动安排：

（一）十二生肖选拔赛（10分钟）

师：瞧！那边真热闹，发生什么事呢？噢，原来是动物们正在举行十二生肖选拔赛，这个比赛要求动物们讲出含有自己名字的成语，讲得最多的就能成为十二生肖之一，但龙、虎、马和鼠都不会说，你们愿意帮助它们吗？（适当表扬学生热心助人）

要求：（课件演示）

（1）开火车说成语，不会的立即坐下，反复进行

（2）时间2分钟

（3）其他小组帮助记分

题目：（1）写出带有龙的成语

（2）写出带有虎的成语

（3）写出带有马的成语

（4）写出带有鼠的成语

操作程序：（1）请各组长上讲台领题目，当众读出

（2）开火车说成语

（3）获胜组到黑板摘一颗愿望星

师：（小结）你们有发现带有龙的成语多数都是好的方面的，而带有鼠的成语都是表示不好的方面的吗？平时要注意归类学习成语，这样便于记忆。

（二）搭鹊桥[课件演示：鹊桥画面]（8分钟）

师：那两个不是牛郎和织女吗？他们为什么发愁呢？原来今天是他们相会的日子，但桥是断开的，他们不能团聚，但只要你在空出的括号里填上正确的字组成成语，牛郎和织女就能走过桥了，可是帮他们搭桥的喜鹊被难住了，你们能帮帮他们吗？

要求：（1）各小组在集体讨论后，由一位同学填写答案，书写要工整。

（2）全组同学齐读一次

操作程序：（1）同要求

（2）师操作电脑给予肯定

题目：

太阳队：一心一（）气风（）扬光（）有作（）富不（）至义（）善尽（）不胜（）

月亮队：一手遮（）经地（）无反（）盼自（）心壮（）同道（）久必（）秒必（）

星星队：一马当（）见之（）目张（）战心（）天动（）大物（）学多（）高八（）

地球队：一字千（）石良（）外之（）气用（）倍功（）斤八（）全其（）中不（）

3、师生评议答案

师：你们组能帮到牛郎和织女吗？请小组长汇报答案，正确的给予掌声。错误的其他组纠正。[课件演示：牛郎和织女相聚了]真高兴，牛郎和织女的帮助下终于可以相会了，帮助了别人，心里高兴吗？以后在生活上也要乐于帮助别人。

三、动手做，猜一猜（8分钟）

师：[出示剪开的图画]看，这是一些剪开了的图画，你们会拼图吗？

规则：（1）每组选四个学生进行拼图画，在四分钟内完成，完成的举手，最快的小组可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余学生讨论是什么成语，如何造句，其中一位跑到讲台，写出成语及句子。

（2）高分的两组可到黑板上摘愿望星

题目：

太阳队：对牛弹琴

月亮队：胸有成竹

星星队：火上加油

地球队：点石成金

小结：（2分钟）

师：今天，我们一起回到了古代的成语廊，但是时间流走了再也找不回来，因此，我们一定要珍惜时间。另外，我们还积累了不少的成语，课后我们还要弄清楚它们的意思，在以后的写作中要学以致用，不断提高自己的写作水平。

小学成语课件 篇3

教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。

3、有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。

教学重点

识记生字，积累成语。

教学准备

1、学生：课前主动去了解成语中的故事内容。

2、教师：课件或生字卡片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、复习导入，揭示课文题目

1、我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个这样的成语吗？

2、今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目：有故事的成语

二、初读课文，自主识字

1、赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。

2、出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。

3、有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。

4、在这些生字中，有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的？

5、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？

6、我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。

7、做识字游戏“愚公移山”：教师先简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。

三、精读课文，领会感悟

1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？

2、小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得的同学准备在全班交流。

3、全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。

4、教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。

5、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？（小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。）

6、现在，让我们再读一遍成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。

7、谁想来试一试？我们一起来听听他读得怎么样？（引导学生正确评价别人和自己。）

8、还有谁能比这位同学读得更好？你觉得自己读得怎么样？

9、师生赛读。

10、鼓励学生把今天学的成语背下来。

四、巩固生字，指导书写

1、读一读要求会写的字。

2、要写好这几个字，你想提醒大家注意什么？

3、教师相机重点指导以下两个字：

求：左下角的“冫”不要写成“フ”，“亅”（竖钩）在竖中线上。

梁：不要把下边的“木”写成“米”字。

4、学生练习书写

5、指导评价：自评、互评、全班评。

五、课后延伸，拓展积累

1、回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2、教师向学生推荐有关成语的课外阅读书籍，并准备在班上开展一次讲成语故事的比赛。

小学成语课件 篇4

教学目的：

1．学习收集数字成语。感受数字成语的奇妙，体会中国文化的博大精深。

2．培养学生收集整理知识的能力，快乐学习，快乐收集。

教具：

小黑板、幻灯片。

过程：

一、导入：

师：今天由王老师和大家共同完成这节课，首先为活跃课堂气氛，我们大家先做个小游戏，好吗？（1分钟）游戏略

（刚才的游戏我在其他地方也做过，但没有我们班配合得好。因为大家应变能力，协调能力比较强，这是好现象。下去后还要多加练习，一定会更漂亮。）

师：游戏做完了，下面老师给大家讲个故事，想听吗？（讲课本上单元训练八成语故事《大公无私》）过程略（3分钟）

成语《大公无私》就是说一个人极其公正，没有私心。这也是老师对同学们的要求。将来长大了，走进社会做一个大公无私的人。

二、新授课：

师：好了，故事讲完了，我们这节课就从成语开始。板书课题《数字成语荟萃》

在成语家族中，有这么一个分支，成语的首个字是由数字构成的。比如：一心一意、一目十行、一模一样、一字千金、一刀两断

大家看：他们的第一个字是什么？数字一大家还能找出一些吗？

（畅所欲言，活跃气氛，让大家参与查找一字成语，并交流。）

师：下面我们在进行一个游戏，老师来描述，大家根据老师的描述来猜成语，好吗？

一步登天、一针见血、一模一样、一言既出，驷马难追、一毛不拔、一贫如洗、一窍不通、一刀两断

（此环节对答对的学生有一个小礼物，沟通感情，以利于下一个环节的学习。）

三、自主学习，自主交流

（一）自主学习

师：一字成语看来我们掌握的不错，下面我们自己动手来收集其他数字开头的成语，可以吗？不过为了公平和时间的关系，老师对大家来个分组，竖排分成A,B,C,D四组，A组你们收集二、三、四字开头的成语；B组你们收集五、六、七开头的成语；C组的同学收集八、九、十字开头的成语；D组的同学收集百、千、万字头的成语。大家可以稍作分工，一人收集，其他人记录，这样节省时间。限时3分钟，好大家开始。

（此环节把学生的注意力全部集中到自主学习中，有明确的分工，每人都有事做，调动了全体学生的学习积极性。）

（二）自主交流

师：3分钟时间到，我们干什么事情都要有个时间观念。通过大家的举手情况，我知道大家都收集了不少，表现的真棒！你们自己收集的成果还是由你们来展示吧！每组找一个代表上来写，把你们刚才找到的全写上去，好吗？

（同学踊跃上台展示自己的成果，课堂达到高潮。）

展示结果：

二字头：二龙戏珠，二一添作五，二人同心，其利断金，两面三刀，两全其美，

三字头：三心二意，三生有幸，三长两短，三顾茅庐，三令五申

四字头：四通八达，四海为家，四海升平，四分五裂，四面八方

五字头：五颜六色，五湖四海，五体投地，五彩缤纷，五光十色

六字头：六神无主，六亲不认，六亲不靠

七字头：七零八落，七上八下，七嘴八舌，七拼八凑，七手八脚

八字头：八面玲珑，八仙过海，八拜之交，八面威风，八字没一撇

九字头：九牛一毛，九死一生，九霄云外，九九归一，九牛二虎之力

十字头：十全十美，十万火急，十恶不赦，十面埋伏，十室九空

百字头：百发百中，百花齐放，百家争鸣，百花盛开，百战百胜

千字头：千军万马，千家万户，千变万化，千锤百炼，千奇百怪

万字头：万紫千红，万家灯火，万众一心，万水千山，万象更新

师：我们的同学真能干，一节课学习了这么多成语，真不简单。今天这节课，老师并没有教大家什么，但是同学们却学到不少知识，对吧？为什么呢？知识就像一盘散沙，需要用一根线把它穿起来，才能变成供我们使用的知识，今天同学们大开眼界，就因为老师组织大家共同体验了收集整理知识的过程，并从中体会到快乐，这才是我今天的主题，快乐学习，快乐收集。

好，下面大家就用刚才收集的知识，来完成一个练习好吗？出示幻灯片：

A

一（）一（）

一（）三（）

一（）十（）

一（）百（）

一（）千（）

一（）万（）

B

三（）二（）

三（）五（）

四（）五（）

四（）八（）

五（）六（）

五（）八（）

C

五（）十（）

七（）八（）

九（）一（）

三（）六（）

十（）九（）

十（）十（）

D

百（）百（）

千（）一（）

千（）百（）

千（）万（）

万（）一（）

万（）千（）

每一小组六题，大家可以互相商量，共同完成，限时2分钟。

四、沟通无限

师：这节课老师带领大家走进数字成语王国，大家学得开心吗？快乐吗？所以，知识重在积累，如果你养成了收集整理的好习惯，一段时间之后，你会发现你的进步是飞快的。我们的口号是：快乐学习，快乐收集！（齐呼口号）

五、结束语，小结。

这里有一道数字成语接龙，希望大家下去后认真完成，你会有惊人的发现。

出示小黑板：

数字成语接力赛

一（）（）（）二（）（）（）三（）（）（）四（）（）（）五（）（）（）六（）（）（）七（）（）（）八（）（）（）九（）（）（）十（）（）（）百（）（）（）千（）（）（）万（）（）（）

小学成语课件 篇5

练习3中的出类拔萃和后生可畏可否掉换一下排列次序？

练习3中的成语歌是这样的：

风华正茂出类拔萃

才思敏捷后生可畏

文思如泉手不停挥

笔下生花力透纸背

这八条成语联系《少年王勃》这一课，学生很容易理解。但在备这一课时，我觉得如果把出类拔萃和后生可畏掉换一下，似乎更容易使学生理解这些成语。

风华正茂是年轻，朝气蓬勃的样子，后生可畏的意思是年轻人是可以敬畏的，都和年轻有关，都放在第一行，这样学生理解起来就方便多了，读起来同样也是很顺口的。

第二行可以理解为因为才思敏捷所以出类拔萃，朗读起来也没有妨碍。理解起来也很方便。

诸位老师觉得怎样呢？

欢迎大家发表意见！

小学成语课件 篇6

无忧无虑

[释义]没有任何忧愁顾虑。

[用法]用以形容生活悠闲愉快。

[近义]怡然自得

例：小朋友们在无忧无虑地追逐嬉闹。

变化多端

[释义]多端：头绪多。事物变化无常。

[用法]形容事物变化多，令人难以捉摸。

[近义]变化无常瞬息万变

[反义]一成不变千篇一律

例：八月里的云，姿态万千，变化多端。

生气勃勃

[释义]勃勃：精神旺盛的样子。指富有朝气，充满活力。

[用法]形容生命力强，精神好。

[近义]生机勃勃生气蓬勃

例：操场上，同学们正在做游戏，好一派生气勃勃的景象。

小学成语课件 篇7

第一单元

风流潇洒：风度优雅大方，气度超脱非凡。

气宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。

温文尔雅：形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。

仪态万方：形容容貌、姿态各方面都很美。

神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。

满面红光：满面：整个面部。形容心情舒畅，精神健旺的样子

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

相貌堂堂：形容长相端正，身材魁梧。

风度翩翩：风度：美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。

落落大方：落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。

处之泰然：若无其事的样子。形容自理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。

习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

第二单元

一元复始:指新的一年的开始。并常以下句万象更新合成春联。

万象更新:事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

汗流浃背:汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。

烁石流金:烁，通铄。铄、流：熔化。石头被熔化，金属变成了水。形容天气很热。

秋高气爽:形容秋季晴空万里，天气清爽。

万里无云:天空晴朗。

风雪交加:暴风雪一齐袭来。形容天气十分恶劣。

滴水成冰:水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。

岁月如流:岁：时光。比喻时光像流水一样飞快地过去。

尺璧寸阴:阴：日影，光阴；寸阴：指极断的时间。日影移动一寸的时间价值比径尺的璧玉还要珍贵。极言时间可贵。

第三单元

汹涌澎湃：形容声势浩大。

水中捞月：到水中去捞月亮。比喻去做根本做不到的事情，只能白费力气。

排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。

气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。

一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放也形容价格猛跌不止。

人定胜天：人定：指人谋。指人力能够战胜自然。

无边无垠：垠：边缘处。形容范围极为广阔。

波光粼粼：波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。

海底捞针：在大海里捞一根针。形容很难找到。

雷霆万钧：霆：急雷；钧：古代重量单位，三十斤为一钧。形容威力极大，无法阻挡。

桀骜不驯：性情强暴不驯顺。

旋乾转坤：扭转天地。比喻从根本上改变社会面貌或已成的局面。也指人魄力极大。

第四单元

多才多艺：具有多方面的才能和技艺。

琴棋书画：弹琴下棋书法绘画。泛指各种文艺特长。

高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。

棋逢对手：比喻争斗的双方本领不相上下。

笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。

生花妙笔：比喻杰出的写作才能。

巧夺天工：夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。

无所不通：通：知道。没有什么不知道的。

炉火纯青：道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。

虎斗龙争：形容斗争或竞赛很激烈。

一气呵成：一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

第五单元

头头是道：形容说话做事很有条理。

娓娓而谈：连续不倦地谈论着。

信口开河：比喻随口乱说一气。

夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。

理直气壮：理由充分，说话气势就壮。

侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。

胡言乱语：指没有根据，不符实际的瞎说，或说胡话。

无稽之谈：没有根据的说法。

海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。

无所不谈：没有什么不被谈。形容谈的东西非常多。

拾人牙慧：拾：捡取；牙慧：指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。

老生常谈：老书生经常说的话。比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。

第六单元

高朋满座：形容宾客很多。

宾客盈门：指来客很多。

一见如故：初次见面就象老朋友一样合得来。

一见倾心：初次见面就十分爱幕。

情投意合：形容双方思想感情融洽，合得来。

心心相印：彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。

相见恨晚：只恨相见得太晚。形容一见如故，意气极其相投。

交浅言深：跟交情浅的人谈心里话。

形影不离：象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

难舍难分：形容关系密切，感情融洽，难以取舍

情同骨肉：形容关系密切如一家人。

十指连心：十个指头连着心。表示身体的每个小部分都跟心有不可分的关系。比喻亲人跟自身休戚相关。

第七单元

一望而知：一看就明白。

一目了然：一眼就看得很清楚。

得新应手：心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。

左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。

言简意赅：话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。

要言不烦：指说话或写文章简单扼要，不烦琐。

开宗明义：指说话、写文章一开始就讲明主要意思。

开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。

胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。

意在笔先：指写字画画，先构思成熟，然后下笔。

浮想联翩：比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

文思如泉：才思犹如喷出的泉水。形容人的才思敏捷，才力充沛。

小学成语课件 篇8

教学目标：

1、认识16个生字，会写10个字。

2、通过朗读，初步认识成语，大致了解成语的意思。

3、通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。

教学重难点：

认识个生字，会写10个字；通过朗读，初步认识成语，大致了解常用成语的意思；通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。

一、激趣引入

孩子们，你们好！我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？

其实呀在我们汉语言中成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。来齐读课题：有故事的成语。

二、初读课文

1、让我们打开书读一读这些有故事的成语！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它头上的音节，老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。开始吧！

2、孩子们，这些就是成语娃娃家的汉字宝宝，也是大家这节课要认识的新朋友，（出示生字）请自己小声拼读两遍。刚才大家读得都非常认真，现在请孩子们大声地叫出他们的名字吧！

3、在这些字宝宝中，有哪些字宝宝的名字容易叫错，你能来当小老师给大家提个醒吗？

4、孩子们刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字宝宝都认识了。下面我们一起来玩一个小游戏，游戏的名字叫拼音小帽找主人。

5、孩子们可真能干，这么快就认识了生字宝宝，那请你说说你是怎样记住这些拼音的小主人的？

6、孩子们的这些方法都很不错，相信大家已经认识了成语娃娃家的字宝宝了。接下来老师想和大家一起再来玩一个游戏，它的名字呀就是咱们今天要学的八个成语娃娃中的其中一个，名字就叫愚公移山。怎么玩呢？先请大家听一听这个故事。

孩子们这儿有一座由字宝宝和成语娃娃组成的一座大山，如果你叫对了它的名字它就会消失，相当于我们搬掉了山的一部分，如果你们全认完了，那这座大山也被你们铲平了。

三、精读课文，领会感悟

1、请大家用自己喜欢的方式再来读一读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语，待会请你给大家讲一讲。

2、老师发现孩子们和汉字宝宝交上朋友后读得更准确、更流利了。那这几个成语中，你知道哪一个呢？请你当一当故事大王给咱们讲一讲。

学生讲自己知道的成语故事，老师相机指导学习生字。

如果学生不知道就由老师先讲故事，再出示生字进行学习。

3、孩子们，现在今天的八个成语故事我们都讲完了，来看着课文，我们一起再来读一读，如果你能把它给背下来当然更好了。

四、课堂练习

孩子们，我们已经知道了成语里的故事，了解了成语的意思，如果能在生活中练习使用这些成语的话那就更棒了。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂应该飞到哪朵花上采蜜？

五、总结

孩子们，今天我们学习了八条有故事的成语。这些成语故事有的是神话故事，有的是历史故事，还有的是流传下来的民间成语故事，我们从这些故事中都能受到一些启发。当然有故事的成语还有很多，有兴趣的孩子可以利用课余时间阅读这方面的书，一定会从中学到很多的东西。

小学成语课件 篇9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重、难点：成语故事三则-教案教学设计棒

通过阅读课文，让学生明白成语故事包涵的深刻道理。

教学准备：投影片

拟订课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，从一年级至五年级学到了许多成语，谁能说 说你所知道的成语。

指名说

揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。

板书：成语故事三则(齐读课题)

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文，思考：

(1)课文讲了哪三则成语，你能大体说说它的故事吗?

(2)边读边画出文中的生字，力求掌握文中的生字新词。

2、指名说

三、检查自学：

1、查生字：默写本课的生字，评议。

2、理解：俸禄

结合插图理解：张口结舌

⒊说一说通过预习理解的新词。

四、学习《自相矛盾》

1、师揭示题目，提问：“自相矛盾”是什么意思呢?

2、自由轻声读课文

3、楚国人卖矛又卖盾他先后说了两句话，指名说一说，及时板书：

戳不穿

能戳穿

⒋同学们，通过老师的板书你发现什么吗?

(他说的两句话前后相抵触)

⒌师小结：这就叫自相矛盾。

⒍练习朗读楚国人说的话。

⒎联系实际，谈谈自己或周围的其他人有没有犯过自相矛盾这样的错误。

7、学生自由讨论、发言

五、小结

内容概括：这篇介绍了关于成语故事三则,成语故事三则-教案教学设计棒，希望对你有帮助!

小学成语课件 篇10

翻天覆地

[释义]翻：反转；覆：翻。把天地翻转过来，调换个位置。也作覆地翻天。

[用法]形容变化巨大、彻底。

[近义]天鄱地覆

例：改革开放后，中国发生了翻天覆地的变化。

极乐世界

[释义]佛教指佛所居住的世界。在这个世界里，可以获得光明、清净快乐，摆脱人间的一切烦恼。

[用法]泛指最快乐最美好的地方。

[反义]人间地狱

例：难道廖总认为西方是极乐世界，才向往而去的吗？

苦尽甜来

[释义]苦难的日子结束了，幸福的日子即将到来。

[近义]苦尽甘来

例：她老人家苦尽甜来，到享福的时候了。

满园春色

[释义]满园都是春天的景色。

[用法]比喻到处都呈现出欣欣向荣的景象。

[近义]春色满园

例：眼下，大地回春，那百花争艳的满园春色，也将以绚丽夺目的姿态呈现在你眼前。

扭转乾坤

[释义]乾坤：天地。天地被扭转过来了。

[用法]比喻根本改变已成的局面。

例：中国共产党领导人民闹革命，终于在1949年扭转乾坤，彻底改变了中国的命运。

仙风道骨

[释义]仙、道：指修炼得道的神仙；风：风度、神采；骨：骨相、精髓。像神仙一样的风采和精神。

[用法]形容神采飘逸脱俗、不同凡响。也形容人神采清奇，举止不凡。

例1：他说：他喜欢欧体字的仙风道骨。

例2：老教授仙风道骨，谈吐不俗。

有关冬的成语造句（系列14篇）

成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。下面和小编一起来看冬天的成语100个，希望有所帮助！

有关冬的成语造句 篇1

1、滴水成冰：水滴一落下来就成了冰。形容天气十分寒冷。例：“北方的天气十分寒冷，滴水成冰。”

2、例：目今日寒地冻，军马难以久住，权且回山。（明·施耐庵《水浒全传》）

3、雪虐风饕：风雪交加。形容严寒。

4、天寒地冻：形容天气十分寒冷。例：“他抡起大镐来象旋风似的，尽管是天寒地冻的十冬腊月，还是满头大汗。”

5、透骨奇寒：冷气穿透了骨头，形容天气十分寒冷。例：“当黎明的曙色尚未到来的时刻，我感到透骨奇寒，便匆匆跑回宿舍，取件衣服披上。”

6、寒风刺骨：寒冷的风冻得骨头疼。形容天气风寒。例：“北方冬天的清晨，滴水成冰，寒风刺骨。”

7、寒气逼人：十分冷，多形容天气。例；“数九以来，朔风吹，寒气逼人，这又是一个奇冷的冬天。”

8、雪窖冰天：严寒的地区，包含严寒的意思。例：“汉使苏武在雪窖冰天的北国，为匈奴牧羊十九年。”

9、冻手冻脚：形容天气寒冷。

10、天寒地坼：形容天气寒冷，把地都冻裂了。例：“这天寒地坼的冬季，正是伐木的黄金季节。”

有关冬的成语造句 篇2

1、寒冬腊月，片地风霜，冰冻三尺，非一日之寒

2、漫天飞雪，雪虐风饕，朔风凛冽，寒气逼人

3、白雪皑皑，冰天雪地，寒气袭人，寒冬腊月

4、冷若冰霜，冰寒於水，岁暮天寒，天寒地冻

5、白雪茫茫，银装素裹，万里雪飘，千里冰封

6、无冬无夏，秋收冬藏，冬裘夏葛，十冬腊月

7、冰清玉洁，滴水成冰，瑞雪纷飞，冰封雪盖

8、春冰虎尾，凛若冰霜，雪窖冰天，漫天风雪

9、冰天雪窑，冰山难靠，冰魂雪魄，寒风刺骨

10、冬寒抱冰，雪中送炭，霜露之感，冷暖自知

11、雪上加霜，阳春白雪，冬日夏云，冬温夏清

关于历史故事的成语(系列三篇)

关于历史故事的成语 篇1

手不释卷

三国时，吕蒙是吴国的大将。

一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船，要求靠岸避风，汉兵信以为真。约至二更，船上吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕蒙带兵长驱直入，轻取荆州。

吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道：“你读点历史和兵法，用兵更高明。”孙权道：“汉先武帝从前行伍出身，却‘手不释卷’。”从此，吕蒙勤勉自学，受益匪浅。

手不释卷：手里不离开书本，形容读书勤奋。

关于历史故事的成语 篇2

弹冠相庆

西汉宣帝时，王吉和贡禹都是琅邪的才子。他们很早相识，而且因为两人兴趣相投，很快就成为交情深厚的朋友。他们两个人，无论是学识和人品都很出色，可是在仕途上总是不够顺利，得不到皇帝的喜爱。

贡禹曾担任过很多职务，但多次被罢官。这样的经历，一次两次还行，可是一旦频繁地出现，他心中就会闷闷不乐，陷入忧愁之中。王吉虽然没有多次罢官的.经历，但一直以来没担任过重要的官职，郁郁不得志。两人同病相怜，经常在一起聊天，倾泻心中的块垒。

汉宣帝死后，汉元帝登基。王吉忽然走了运，被提升为谏议大夫，官位显要。

此时贡禹正赋闲在家，他听说王吉被重用之后，心里非常高兴，他想：“我与王吉的经历与才学都差不多，既然皇帝欣赏王吉，也可能会赏识我啊。这样一来，我很有可能会被重用。”于是，他把官帽找出来，将上面厚厚的灰尘弹去，准备将来做官的时候戴。

果然，没过多久，朝廷突然下旨征召贡禹，请他担任重要官职。

关于历史故事的成语 篇3

胸有成竹

北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢?原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛雨雪，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。

日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的'形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晃补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹时，胸中有成竹。”

成语“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌，十分沉着。

成语故事课件集合5篇

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教学目标的明确是教案设计的第一步。这里是教师范文大全小编为您推荐的“成语故事课件”，或许在您阅读本文以后有一点收获！

成语故事课件(篇1)

教学目标：

1．理清游客们“惋惜-怀疑-惊叹不已”的态度变化过程，理解“点睛”的神奇，理解“画龙点睛”的意思。

2．理解作者用游客们在点睛前后的变化来表现张僧繇的画技高超，能把游客们的反应改写成人物的语言描写，使故事更加具体生动。

教学重点：

1．能够通过阅读故事理解“画龙点睛”的意思。

2．能够把游客们的反应改写成人物的语言描写，初知把概括写具体的方法。

教学难点：

能够把游客们的反应改写成人物的语言描写。

教学过程：

一、抓住特点，导入新课

“画龙点睛”这个成语我们都不陌生，它出自于唐代张彦远的《历代名画记》。成语的一个重要特点就是一般都有一个故事。今天，我们就来读一读“画龙点睛”的故事。

二、理清变化，引导交流

（一）请大家边读边画出点睛前后写游客们反应的句子。

（二）学生交流：

1．游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。

（1）理解“惋惜”的意思。

（2）如果我是张僧繇，你会惋惜地说……

2．游客不信，都以为张僧繇在唬人。

（1）理解“唬人”，明确这是怀疑。

（2）你会怀疑地说……

3．游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

（1）理解“无不、惊叹不已”。

（2）你会惊讶地说……

你会赞叹地说……

4．小结：游客们从点睛前的惋惜、怀疑到点睛后的赞叹不已，说明“点睛”是非常关键的一笔。张僧繇给龙画上眼睛，龙“腾空飞去”；如果说话的时候，用上关键的词句，说的话就变得………？如果写作文在关键处用上几个点睛的词或句子，习作就会变得……？所以我们知道，画龙点睛的意思就是？

三、清晰思路，妙笔生花

现在，就让我们同学拿起手中的笔，把游客们面对张僧繇的画作时的表现写下俩，可以在提示语中加上表示动作、语气、神态的词语。

四、小结方法，明确意义

成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝，言简意赅，表意丰富。如果我们再多读一些成语故事，不仅会帮助我们理解成语的意思，而且能够丰富我们的积累。如果你能学者今天把概括写具体的方法，发挥想象，充实故事内容，相信会对我们同学大有裨益。

成语故事课件(篇2)

教学目标：

1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。

2、详细讲解前两则成语故事。

3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。

教学重点：

1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。

2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。

教学方法：

讲授法，一抓一放（第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主）

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？

生回答

师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？

生思索回答

师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。

师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。

二、精读《自相矛盾》

1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？

生:听过或没有

师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？

生回答

师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了。

2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。

生读课文。

师：我们一起来看看本课的生字词。

“矛（茅）

盾

楚

锐

戳”

请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。

3、师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。

盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。

师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？

生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书

戳不穿→→矛

不锐利

戳得穿→→矛

很锐利

盾

很坚固

盾

不坚固

师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用XXX画出。

生找到后请生朗读。

师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？

突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。

师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗？

由学生提出自己的疑问。

师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的？请一个同学来读一读。

由生读出路人的话。

师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应？请一大组的同学来读一读。

师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态?

生：张口结舌。

重点讲“张口结舌”——张着嘴巴说不出话来了。

师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢？

生：瞠目结舌

哑口无言

目瞪口呆

师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢？

生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己；不要夸口，要老老实实，实事求是。

师：现在你能理解自相矛盾的意思了吗？

自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。

在黑板上抄下寓意。

师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。

三、引读导悟《滥竽充数》

1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。

师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？

生：画出本课生字词，画出不理解的地方。

生读课文。

师:老师来检查一下你们读书的情况。

竽

腮

俸禄

奏

开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词

2师：我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。

先出示问题，让学生读问题。

小黑板上的问题是：

（1）这个故事的主人公是谁？

（2）他为什么要充数？

（3）他为什么能充数？

（4）他充数的结果如何

生读课文，其余学生思考。

师:我们一起来看看这几个问题的答案。

(1)这则故事的主人公是南郭先生。

(2)他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。

(3)齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机

重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。

师:这里的居然能换个词吗？

生：竟然。

师：从居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。

(4)充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄

齐湣王在位时他只好逃走了。

师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢？

生1：人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。

生2：作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。

3、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。

师：你能说说你对滥竽充数的理解吗？

生：滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。

在黑板上写出寓意。

四、作业

师：这节课我们就讲到这里。今天的作业是：

（1）仔细体会我们所学的两则成语故事中包含的寓意

（2）搜集与我们课文类似的成语故事

（3）搜集成语包括除了四个字以外的三个字，七个字等字数不等的成语。

成语故事课件(篇3)

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

二、教学重点、难点：

1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

三、教学准备：投影片、教学挂图

四、 教学时间： 2 课时

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

（5）说说这三则成语分别讲了什么故事。

三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业

1、用钢笔描红、临写。 2、抄写生字词语（习字册）。

第二课时

教学目标：

精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理

教学重点：

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。

教学过程：

一、陶行知的名言导入：千教万教教人求真，千学万学学做真人。（还记得是谁的名言吗？）

1、“真人”是指什么样的人呢？（实事求是，说真话，做实事的人）

2、上节课我们初读课文后，你认为这三则成语故事的主人公是不是“真人”呢？为什么？

（楚国人和南郭先生不是：说假话，做假事。张僧繇是：说真话，有真本事）

过渡：这节课我们先深人地认识一下这两个做假之人。

二、精读课文，品悟主人公的“假”。

（一）读课文画出能看出他们“假”的词句，说说如何看出来的。

（二）交流如何从具体的词句看出他们的假的。

精读《自相矛盾》

1、你如何看出“假”的？

（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的吗？）“戳不穿”、“能戳穿”（一会儿说自己的矛戳不穿自己的盾，一会儿又说能戳穿）

小结：是啊，像这样语言前后不一致，相互冲突，用书上的词说就是——自相矛盾（齐读）

（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大话、假话）那你就来吹吹你的矛和盾吧。（感情朗读）

2、他为什么要说假话呢？结合他的职业谈谈。（当时他心里会怎么想）

（1）指导感情朗读。

小结：是的，在热闹的集市上，好好地宣传一下自己的商品，一定会有更多的人来买，赚到更多的钱。你现在就是那楚国人，快来夸夸你的矛和盾吧。（感情朗读）

（2）以书为盾，以笔为矛，再现当时的情境，表演读。自己练习、指名读、推荐读。

（3）同学们听了他的宣传，你们动心了吗?打算买了吗？为什么？（这不是骗人吗？怎么可能呢？）嗯，他周围围观的人也是这么想的。但是，没有直接指责他骗人、吹牛，而是采用反问的方法，让他自己认识到错误。谁来反问一下他呢？（指名读）他搬起石头砸自己的脚，太可笑了啊，还要读出一种嘲讽的意味呢。（再指名读）

3、说假话的结果怎么样呢？看图说说。（急得满头直冒汗，有口说不出话来）这句是书中说的——张口结舌（板书）采访一下：老板，你怎么不回答人家的问题啊？（如果我说能戳穿，那么我的第一句就是骗人的了；如果我说戳不穿，那么我的第二句就是骗人的了，我不知道该说什么好啊）

小结：他真是左右为难啊，谁来用朗读给我们展现一下他尴尬的样子呢？（指名读）

4、分角色表演读（只说台词、加上动作和表情，不读旁白）

5、看到楚国人因说话自相矛盾而落到如此下场，你想对他说些什么呢？

6、如果让聪明的你来帮他卖矛和盾？（我就是那个楚国人我知道错了，请问我该如何去推销我的矛和盾呢？）

7、生活中你有没有遇到过自相矛盾的人或事呢？

精读《滥竽充数》

1、你怎么看出他做假的？

（1）“从来不会”、“混”：谁混到哪里去充数？（根本不会吹竽，混在会吹的乐队里充数）这就是我们所说的哪个词语——滥竽充数

谁来读读这句话，让我们感受一下。（指名读）

（2）“每当。。。。鼓。。。按。。。装。。。。”：对于南郭先生的这种表现我们一般会用什么词来讽刺他啊？（装模作样、装腔作势、不懂装懂。。。。）

2、他为什么要做假呢？读读课文，找找相关的句子，想想看。（想得到和别人一样多的俸禄、想不劳而获。。。。）

指名读，读好“居然”、“一样多”

3、做假的结果怎么样呢？为什么？

（1）开始成功了。

怎么知道的呢？找出有关的句子谈谈。

抓“许多人一齐吹”（a会吹的人多，一两个不会吹也注意不到，听不出来b南郭先生装得像）

指名读，读出齐宣王的特殊喜好。

(2)后来失败了。

a怎么知道的？为什么会失败？找找有关句子谈谈。

抓“一个一个地单独吹”，读出齐宣王和齐湣王喜好的不同。

b你要是南郭先生听到齐湣王喜欢听一个个单独吹会怎么想？（那还不露馅啊，我一吹大王就知道我不会吹了，那可是欺君大罪啊，我还是溜吧。）

看图，你们看那些乐师都排着队等着单独吹给齐湣王听呢，而南郭先生——只好逃走了（生齐读）“只好”有种无奈啊，再读。

4、看着南郭先生狼狈逃走的背影，你想说些什么呢？（做人要有真才实学，不能只靠弄虚作假。）

5、那么生活中你有没有遇到过类似的人或事呢？（齐读齐背课文、假冒伪劣商品。。。。。。）

小结：生活中，滥竽充数不仅用来比喻像南郭先生这样没有真才实学，混在行家中充数的人，还用来比喻用不好的东西混在好的东西里面充数的事。

三、读了这两则成语故事，目睹了那个楚国人和南郭先生的狼狈下场，再想想陶行知先生的话，你最想说些什么呢？（提示：以后不要做怎样的人，要做怎样的人）

让我们再来齐读一下陶先生的名言，把它铭记在心，用来指导我们今后的人生之路吧。（齐读：千教万教教人求真，千学万学学做真人）

（下节课我们再一起去认识“真人”张僧繇）

第三课时

教学目标：精读课文，品悟张僧繇的“真”，练习背诵《画龙点睛》

教学过程：

一、复习巩固：

1、说说你眼中的那个楚国人和南郭先生。

2、谈谈对成语“自相矛盾”、“滥竽充数”的理解。

二、精读课文，品悟张僧繇的“真”。

1、如何看出他是“真人”的？找出有关词句谈谈。

（1）a“张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。”理解“推辞”。指名读这句话，你来推辞一下。（突出“眼睛”、“就会”）你听了他的话相信吗？会怎么想，怎么说？游客和你一样，也不信，你来读读写游客的话吧。大家一再要求，会怎么要求呢？

b“霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。”好神奇啊，一眨眼画上的龙竟然真的活了！谁来让我们感受一下这种神奇啊？（指名读）

小结：是啊，张僧繇说的话应验了，说的和事实一样，不像那个楚国人说的是大话、假话，事实证明他说的是真话，确实是一位“真人”啊。让我们齐读这句话再次感受

一下这份神奇吧。看到此情此景你会说些什么呢？游客会怎么惊叹？指名读最后一句话。

过渡;张僧繇的“真”不仅仅表现在这儿，和南郭先生比他还表现在哪儿呢？读读前面的内容。

（2）“这四条龙张牙舞爪，形象逼真”（画技高超，有真才实学）指名读。最能体现他高超的画技还是后面的什么呢？（齐读：大家一再要求。。。。。。被点上眼睛的龙腾空飞去。）

2、做真人的结果如何呢？（令人佩服）指名读最后一句话。

三、三则成语故事学完了，你能用一两句简短的话谈谈你的收获或感想吗？能总结出陶行知先生一样的名言更好。把它写下来，当作人生的座右铭。

四、让我们把《画龙点睛》的故事铭记在心里，在今后的人生中争做一个张僧繇这样的“真人”吧。练习背诵《画龙点睛》。

成语故事课件(篇4)

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用总是、不是而是造句。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：

明白成语故事中包含的深刻道理。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题金蝉脱壳就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？

2、今天我们一起来读几个成语故事。

3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如敲门砖莫须有想当然之类，多于四个字的如桃李满天下真金不怕火炼心有余而力不足江山易改，本性难移只许州官放火，不许百姓点灯之类，但这些在成语中都占绝对少数。）

二、初读课文

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。

（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō 戳 sāi 腮 fèng 俸 lù 禄 bì 壁 yùn 韵 hǔ 唬

（2）指导词语，注意正确书写。

腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛 戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌

4、质疑不理解的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

三、指导预习及写字。

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

四、作业设计

1、课堂作业抄写生字词语

2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

成语故事

自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛

第二课时

一、复习字词。

请同学上黑板板书三个成语。

二、精读《自相矛盾》。

1、矛和盾，你们能分得清吗？请同学看图指一指。矛（古文字图）

上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。

盾（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。厂象盾之侧是形，十象盾之握，目象盾之用。

2、（1）矛很锐利，锐利就是锋利的意思，矛锐不可当。

（2）鲁迅的文笔很锐利，这里的锐利是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。

（3）盾很坚固，坚固是牢固的意思，盾坚不可摧、牢不可破。

3、讨论：夸口的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？

张口结舌的意思。刚刚还夸夸其谈的楚国人，为何张口结舌说不出话的呢？

4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。

三、精读《滥竽充数》。

1、滥竽充数，滥竽的意思是吹不成调的竽。真是竽的错吗？

2、指名读课文，边听边想：

（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想

（2）南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想

（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想

（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？

（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？

（6）对于今天的那些滥竽充数以次充好的厂家，你会对他说

四、精读《画龙点睛》。

1、默读课文，边读边想。

（1）张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中不足）

（2）点睛的结果怎样？点睛的作用？（腾空飞去化腐朽为神奇、点石成金）

（3）点睛在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是画龙点睛的作用；劣质产品加上好的包装，就是滥竽充数）

2、背诵课文

第三课时

1．成语大比拼：

（1）以自字开头的成语：自相矛盾自吹自擂自以为是自命不凡自不

量力自鸣得意自圆其说

（2）成语接龙：滥竽充数数一数二二龙戏珠助人为乐乐不思蜀

（3）趣味成语：

最重要的一笔:画龙点睛

最贵重的东西:价值连城

最近的距离:近在咫尺

最激烈的竞争:龙争虎斗

最多的罪行:罄竹难书

最高超的医术:妙手回春

最短的见识:鼠目寸光

最紧急的情况:十万火急

最快的阅读:一目十行

最深刻的见解:入木三分

最快的速度:一日千里

最诚恳的道歉:负荆请罪

最大的决心:破釜沉舟

最吝啬的人:一毛不拔

最徒劳的做法:海底捞月

最机灵的人:八面玲珑

最坚固的防守:固若金汤

最出众的人:百里挑一

最难过的日子:度日如年

最重的病情:病入膏肓

最迫切的心情:归心似箭

最好的记忆:过目不忘

最贵重的稿费:一字千金

最大的嘴巴:气吞山河

最珍贵的时间:一寸光阴一寸金

最快的时间:光阴似箭

最令人向往的地方:世外桃源

最小的地方:方寸之地

最懊悔的事:一失足成千古恨

成语故事课件(篇5)

一导语。

1在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。这节课咱们来召开一次成语故事会。

说到成语，你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事，把你想到的成语写在练习纸上吧。

生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的，还有其他的成语吗？

师：是呀，生活中到处是学习语文的场所。

2讲自己知道的成语故事。

小组交流，班级交流。

讲故事的要领提示。

（出示）讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。

一讲故事，选学法：

1、师：出示自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛这三个成语故事，你能选一个简单的故事讲一讲吗？

请三个同学讲故事，老师认真听，并简要点评。

2、师：今天我们要学的就是这三个成语故事，我们已经有所了解了，现在该怎么学呢？（互相讨论一下）

生:我们可以再提出问题，去寻找答案；可以抓住重点词语来品一品人物的言行；可以研究一下成语的用法。板书：品人物言行

二读故事，品言行

师：这一节课的学习目标就是品人物言行（板书品人物言行），先把课文读正确，读通顺了。

生读课文

1师：我们中国的文学就像一枚橄榄，越嚼越有味道，再来读读课文，对人物有什么理解，拿出笔来划一划，注一注。

2学完了，挑一个成语在小组中交流一下。

（一）自相矛盾（注重演）

楚国人是怎么夸自己的矛和盾的？

生一读句子，说理解。师：请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀！

生二读句子，说理解。师：请你边说边演。你认为他是一个什么样的人？

（板书随机板书愚）

师：请一个同学读这段话，再请一位同学读围观人的话，其余的大家一起读。

小结：这样一个头脑简单，不会深思熟虑，做事怎么能不自相矛盾呢？

（二）滥竽充数

思考：他是怎么演奏的？画出有关的句子。

生一读句子，说理解。请你来读好这句话。评：他演奏时的动作都是假装出来的。

生二读句子，说理解，请你来演一演。

这位南郭先生够虚假的了。板书假

想想，用哪些词来形容这个南郭先生？出示学生填

评：多么会（装腔作势）的南郭先生！

评：多么会（装模作样）的南郭先生！

评：多么会（以假乱真）的南郭先生！

一齐读这句话。

小结：没有真本事，鱼目混珠的人是不会有好结果的。

（三）画龙点睛

1、生一读句子谈理解，生二读句子谈理解。

2、张僧繇的画技是多么神奇（板书：神）请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？

张僧繇推辞说:？

张僧繇推辞说:！

张僧繇推辞说:

3、请一位同学来说第一种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。评：好一个谦虚含蓄的张僧繇！

请二位同学来说第二种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。

评：好一个幽默诙谐的张僧繇！

请三位同学来说第三种语气，轻轻一点由你来读，其余的大家一起读。

评：好一个胸有成竹的张僧繇！

4、正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人，所以他轻轻一点，点出了万般的奥妙。想一想，说一说。

张僧繇轻轻一点，点出了，点出了，点出了

三读成语，谈感悟：

1师：这节课我们品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，从这些故事中，你悟到了什么？生谈

2同学们讲了很多成语故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富，言简意赅，表现力极强。我们在以后的学习中要注意积累和运用成语，进一步提高我们的语言表达水平。

附板书：

愚

品人物言行假栩栩如生

神

《自相矛盾》

[原文]

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。或曰：以子之矛陷于之盾，何如？其人弗能应也。

《韩非子》

[典故]

从前有个楚国的商人在市场上出卖自制的长矛和盾牌。他先把盾牌举起来，一面拍着一面吹嘘说：我卖的盾牌，最牢最牢，再坚固不过了。不管对方使的长矛怎样锋利，也别想刺透我的盾牌！停了一会儿，他又举起长矛向围观的人们夸耀：我做的长矛，最快最快，再锋利不过了。不管对方抵挡的盾牌怎样坚固，我的长矛一刺就透！围观的人群中有人问道：如果用你做的长矛来刺你做的盾牌，是刺得透还是刺不透呢？。楚国商人涨红着脸，半天回答不上来。

《滥竽充数》

【原文】

齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，闵王立。好一一听之，处士逃。

【译文】

齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后，他的儿子王继位。王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭处士只好逃走了。

《画龙点睛》

张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：画上眼睛的话，它们就会飞走的。大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。

成语画龙点睛比喻说话或做事关键部位处理得好，使整体效果更加传神。

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

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今天在组内上了一节研讨课，由于时间关系----第三节课只上了24分钟，没有如期完成教学任务，并非是执教者的原因。其次，由于时间紧张，课件制作不够精美；再者，在学生自主答问时，孩子们争相恐后地抢答，导致短暂的混乱。因此留下了些许遗憾。不管怎么样，我还是简单地说说这节课的感受：

这节课的主要任务是学习12个关于读书、治学的成语和趣味语文中的看图猜成语。如果说汉字是人类文化的瑰宝，那么，成语就是最闪亮的钻石。成语相沿已久，约定俗成，结构严谨。人教版教材从一年级的教材开始，每册教材都有意识地给孩子呈现一些平时常见的成语，如果我们的孩子只会读成语、背成语，那是有缺憾的，是与教材的呈现目的背道而驰的。于是，我便根据教学内容确定本节课的教学目标和环节设计。

成语在语言交际中的使用率很高，我们在学生年龄小、记性好的最佳学习时期，让他们多读、多记些成语，使学生们掌握一定数量的常用成语，对提高学生的语言能力，无疑是有意义的。然而以往的语文教学大纲中对成语的教学缺少明确的要求，在小学语文教学中，这一语言“精品”没有得到足够的重视。长期以来，成语教学形式比较单一。由于对成语教学任务不够明确，在教学中教师只注重成语的死记硬背，忽视了对成语的意义理解和使用的引导，成语教学流于形式，导致学生在使用成语时出现褒贬不分、望文生义、张冠李戴、自相矛盾、画蛇添足等乱用成语现象。让学生在自己喜闻乐见的多种形式中接触成语、了解成语、理解成语和运用成语，是目前成语教学的一个首要任务。

一、朗读中理解

学习成语首先得会读，在本节课中，我设计的第一个环节是充分地朗读，借助拼音读准，形式也多样，自由读、领读、男女赛读，小组开火车，然后再根据镂空式巩固熟读，达到熟读成诵。其次就是理解成语，这里的理解不是要求学生深入理解每一个成语的意思。于是我又设计了：看意思猜成语，读句子体会成语的含义，引导孩子们联系生活实际，大致了解成语的意思。几个环节下来，孩子对这些成语有了深刻的印象。

二、理解中积累

本次教学的任务是“日积月累”，这四个字已经明示了学习方法和目的，教学时，需要精心构思每一次积累的训练方式。古人云:“不积硅步无以成千里，不择细流无以成江海”。它重视的是长期坚持的积累过程。从二年级开始，我在鼓励学生看书的同时，也鼓励孩子们准备一个专用本做成语（佳句）积累，这是我一直比较注重的方面。平时教学中我也有意识的把包含生字的成语，抄在黑板的“词语百花园”里，让学生摘抄，在摘抄中积累。在本堂课的设计中，我也有意安排积累的环节。孩子们通过读、看、说大致了解成语的'意思后，我便出示了与读书、治学相关的名言佳句，通过多形式的朗读、理解，再加镂空式的背诵，不知不觉孩子在课堂中便积累下来了。

附一：

子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”——《论语》

子曰：“默而识（zhì）之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”——《论语》

读书破万卷，下笔如有神 。——唐 杜甫

读万卷书，行万里路。——明末清初 顾炎武

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈《劝学》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

三、积累中运用

用学习积累成语的最终目的是为了运用，要现学现用，能将所学的成语在一个特定的语境中很自然地表现出来，那才是成功地学会了成语。教学这12个成语，我采用了“选词填空”，“联系生活用成语”，“读成语故事谈学习收获和体会”，丰富积累，学以致用。

短的二十四分钟分钟，孩子们的学习状态一直处于兴趣盎然，在学以致用的环节中，时时碰发出了令人惊喜的灵感火花，锻炼了学生的思维能力，达到了积聚、理解、运用成语的目的，更体验到了成语的无限魅力。可惜的是由于时间关系，“联系生活用成语”，“读成语故事谈学习收获和体会”，都没有完成。

新课标特别重视积累和实践。要学好语文，平时多积累最重要。在平时的语文教学中，教师都要重视学生“字词句”的积聚。采用多种方法来检测学生的学习效果，从而激发学生学习语文的兴趣，使学生的语文素养得到有效的提升。

成语大赛作文十五篇

如何在写作文时突出重点呢？作文能够让学生从不同的角度看待问题培养其多元思维，通过写作我们可以使用语言创造出我们想象中的世界。优秀的文章需要知识的沉淀，您可以在以下资料中获得与您所需相关的“成语大赛作文”资料，把这篇文章分享给您的朋友让他们也能够体会到其中的价值！

成语大赛作文(篇1)

妈妈淡淡的叙述着作文的事，好像根本没把作夜的火灾当回事。可这时，在旁边听着的我已经受不了了，泪水一下在模糊了我的视线。

三年级想象作文题目：太阳公公。关于太阳公公想象作文怎么写？这篇想象作文400字的太阳公公的想象小练笔希望能够帮到你。

小学安全作文700字篇7校车事故今年已经好几起了，而且事故原因几乎没有太大的分别，新闻报道的文字也近似到让人哭的地步。不用说，教育部马上又下通知，紧急排查中小学校车安全隐患。光今年就排查过不止一次，下通知也不止一次。结果怎么样呢?相似的事故还是一再发生。所以，教育部的通知只能起一个警示的作用，于事故的真正原因起不到太大的效力。

周六，在家没事想起老师说下星期写关于成长的作文。毫无头绪的我打开浏览器，打算寻找一点素材。

成语大赛作文(篇2)

成语大赛

“Good！今天看电影！”看见老师进教室带着一台笔记本电脑，我高兴地说。可老师的讲解最终让我的美梦破碎了。

原来，老师想让我们pK成语。他把我们分成两组，准备成语竞猜比赛。我心想：完了，我的成语水平太差了，我们队一定会因为我而输的。事实证明，我又错了！

第一次老师把谜面打出来时，我一下就猜出来了，我N激动，我像一匹脱僵的野马，失去控制，直接冲到老师跟前大喊出来，老师听没听见我不知道，只知道老师听完后，说：“你下次说话时，能不能不喷口水？”

我晕！

和我相反的是唐国昊，他不紧不慢地举手，慢条斯理地回答，老师不仅不着急，还表扬他。老师也真是的，对于比赛，缺少激情！

在成语趣猜时，我成了我们队的英雄。这个游戏是一个人根据看到的成绩，做动作或说意思，另一个人来猜，要求说的人不可以说出成语中的任何一个字。

我看到的成语是“掩耳盗铃”，于是，我说：“我们要进门，按的是什么？”我先引入，因为我不能说出“铃”字。

“铃铛。”

“对对对！”我继续说：“有一个人，他捂着耳朵，想偷别人的……”

“掩耳盗铃！”

“对！你太聪明了！”我高兴得手舞足蹈。

最好玩的是，在我表演时，还有一只“蜜蜂”飞过来，嗯，我不会这么牛吧！连“蜜蜂”都来凑热闹。但，我还是错了！游戏结束后，我才认真地看了下那只“蜜蜂”，天哪！原来不是蜜蜂，是一只苍蝇，我好不爽！

最后，我知道了，牛皮不是吹的，我还要好好努力，不然“三天不学习，赶不上刘少奇。”

成语大赛作文(篇3)

不久，我就出国了。可是爸爸仍然上网下载课本自家印书。我也时不时地上网研究看故事：《雅典娜》《美杜莎》《金苹果》等等希腊神话；《魔鬼的三根头发》《三位织女》《一个出卖心的人》等等格林童话；《嫦娥奔月》《孔融让梨》《滴水穿石》等等成语故事；加上课文中的故事，我看过的故事可说不清！

书到底有什么好处呢？就眼前来说吧，你们看，我这个作文是用电脑里的Word打出来的，是不是既方便又美观呢？以前我可不会用电脑，都是后来从一本电脑书上学会了如何正确开机、正确关机、用各种打字法打字，怎么排版等等。

我有一个还算不错的家，因为我有一个和蔼的妈妈，但对我的学习却是严格的。刚开始写作文的时候，我对作文一窍不通。每次写作文的时候，妈妈总是守在我身边，手把手的教我写作。写完后，又教我写作方法，直到我听懂为止。因为有了她，我们家才温馨。

成语大赛作文(篇4)

今天，老师教我们做了一个有趣的比赛——第一届成语大赛。

游戏规则是，我们每人两组分成四组，一个人做动作，另一个人来猜。

游戏开始了，先上场的是第一组的郭怀贤和刘轩荣，成语有自言自语，小鸟依人……等等，在猜“自言自语”的时候，刘轩荣用一根手指放在嘴唇前面，悄悄地说话。我觉得表演的很生动。

第二组是孙梦楠和周梓涵，当他们猜到成语“狗急跳墙”的时候，台下的同学们一边学着狗叫，一边在教室墙边跳，干脆还有的同学爬上了墙，太有趣了。

第三组轮到我的好朋友马景鹏和王泽轩了，成语“抓耳挠腮”表演的人是马景鹏，他抓抓自己的头，又挠挠自己的耳朵，表演的惟妙惟肖。

第四组到魏渤睿和郭怀贤了，成语是“咬牙切齿”表演的同学卖力的咬着牙，呲着齿，可是猜的那位同学却说是“目瞪口呆”，把表演的同学气的真的在那里咬牙切齿了，牙都疼了。

这真是一节别开生面的成语课！教室里的同学们都哈哈大笑，最终第四组同学猜出的成语最多，获胜了，其他组都垂头丧气了。

成语大赛作文(篇5)

过了一会儿，我的心渐渐平静了下来，觉得妈妈也说得对，那只是个小卖部，不知道食品从哪里买来的，质量不能保证。从那以后，只要我一想吃零食，就会想，这些东西吃了会拉肚子，这些东西吃了生病后来我真的有点担心吃下去的零食对身体造成伤害。一天放学回家，一个同学向我推荐：张劲涵，这XX真好吃啊，你要不要也去买一包？那时，我心里还是有些痒痒的，可是我一想到妈妈说过的老鼠、蟑螂的场景就觉得害怕了。最终，我还是坚决的回答，不，这些东西很脏，也会对身体造成伤害，我不会吃的，哦，那我走了。他看了我一眼，失望地回答。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是啊，老师们就像春蚕。就像蜡烛一样，用尽自己的全心全意来服务这个社会，服务着众多学子。在此为学杯征文大赛中，就让我用键盘来写出对老师的无限感激之情。

成语大赛作文(篇6)

有人说，好的开头是作文成功的一半，由此可见文章开头的重要。同样，好的开头，对于中考作文来讲，也具有重要的意义。因为作为阅卷老师来讲，首先见到的就是它。

菊花看着身边的花儿们，一个个花枝招展，一个比一个花哨华丽，自叹不如。她仍像以前一样，热心帮助大家：给牡丹女王梳理花瓣啦，帮荷花妹妹整理杂志啦，打扫大赛舞台的事情她也全包啦

再次郑重的向您道一声：元旦快乐！卫卫老师，我不知改如何合理的称呼您，就暂且这样叫吧。很谢谢您的赠书以及附上的评语！我是标准的初三党，每天重复两点一线的生活，难得有时间刷微博、聊微信，只是闲暇之时看看，微博又是从朋友那里得知的，没有特意了解功能，用起来不免有些生疏，您29号就回了我的信，今日才看到，真是万分抱愧！晚自习下课到家没多久，赶着写了一些话给您。我之前是个并不怎么爱看书的孩子，因为小时候爷爷教我看文言文版的四大名着，看着生涩的文字，我便抵触了书，很久没有接触过。但我的语文偏偏好，上初中后有作文竞赛，我是冲前锋的，所以我越来越重视阅读。真正第一次买书看，是为了学校的语文学科竞赛，在书店即将歇业之际冲进去买了一本《古文观止》，之后天天便是暗无天日的读、看、背，学科竞赛是拿了不错的成绩，但我在思考：读书真是这样的吗？为什么我读起来这么痛苦呢？由于时间的限制，我投入了紧张的学习中，一个多月的拼搏让我在期末考试中取得了可观的成绩，暑假中再次接到学校语文教研组发出的市作文赛的邀请时，我毅然答应。除了想证明自己之外，冥冥之中我觉得这次有什么事要发生。果真，作文大赛有指定读物，其中一本便是您的《小小孩的春天》。其他的书名，诸如《红军长征中的80个细节》之类的我没看，看着书名就让我望而却步。我买了一本《小小孩的春天》，一天看完了，我看了五遍。看完最后一遍，合上书页时，我眼前像是展现了一副图：幼嫩的自己，在向阳的迎春草地上奔跑着，为了达到目标，不懈地奔跑着，用那小小的步子，一点点接近理想……于是欣然提笔，在书扉页写下：人生的童年，永远的春天。并不顾家人反对劝阻，直到深夜也停笔，此时已完成了读后感。您的文字很朴素，我写的读后感也很朴实，因此获了个市二等奖。在同学家长亲戚登门致意时，我求父母招待他们，自己则躲进小屋，看起其他书来……因为我知道，您说过的一句话使我永生受用：做人，要真，不要装。感谢您的作品叩开了我阅读的心灵，从那以后，我看过您的作品精选，还有《文化苦旅》、《我们仨》、《行者》、《地灭》等等，脑袋里的也越来越多。最近收到了您的签名赠书《一诺的家书》，看过书评和前言还有第一章，很期待接下来故事的发展，我会找个时间细细拜读，在繁重的学习时间中抽身以求片刻的宁静已成奢望，但我保证，阅读这条道路是20xx年的人生大道，我不会辜负所有关注着我的人所寄予的厚望！千般荒凉，以此为梦；万里蹀躞，以此为归。丁酉鸡年来临，读者郑伟杰恭祝您身体健康，家庭和睦，事业有成，笔耕不缀！谢谢老师！期待与您下一次的对话。

成语大赛作文(篇7)

上课了，刘老师在成功作文班课间的时候，老师说：“同学们，我们玩一个不一样的游戏吧！”我以为又有好玩的游戏，心里很开心。老师在黑板上写了三个字“猜成语”，我一看，开心的脸上马上变成了愁眉苦脸的，我觉得有点难。

猜成语大赛开始了，刘老师说了游戏规则：“每位同学心里想着一个成语，上台表演，大家猜”。

首先上来的`是夏雯君，她像鸡一样“喔喔喔……”的叫，又把双手展开飞翔，还像小狗一样“汪汪汪……”的叫，又蹦又跳，我们都说是“鸡飞狗跳”，我们都猜对了。

第二位上来的是钮睿，他是画画，他在黑板上画了一个人和一个桶，人的头上面有条蛇，上面写着“弓”字，桶里面有条小蛇，下面写着“蛇”字，我们异口同声的回答：“杯弓蛇影”。钮睿说：“答对了！”

第三位上来的是王诗彤，她也是画画，她画了一半我们就知道是什么了，我们还没等她画完就说是“画蛇添足”，她说：“是的”。

今天的课上得很有意义，我对自己说：“以后我要多多积累成语，丰富自己的知识。”

成语大赛作文(篇8)

今日是第一堂作文课，老师为我们上的题目就是成语大赛。

这个游戏分为两个回合：第一个回合的内容是：贬义成语大赛。

比赛要求：老师吧我们35位同学分为5组，每组共7个人。老师把纸分别发给每一小组的第一个同学。要求每位同学写一个成语。如果写不出来，可以请教自己组内的一位同学，如果他也不知道，那就要在纸上打一个问号了。还有成语不能重复出现，重复的不算，最后传上去，老师哪一组同学写得多，哪一组就赢。

明白了游戏规则，王老师给我们20秒中实践。把我们脑子里的贬义成语给挖出来。

第一回合的比赛开始，大家都急得要发吐了。因为我是第一个人，只想一个成语也没有关系，后面自己的队员还在努力呢。

我的心情，并不紧张，因为我很适应这样的游戏课。

我们第五组前面的四位同学，（包括我在）都非常顺利地通过了。单不开心的小鬼来了。有一位同学起先不知道写什么，便问他身边的一位同学，他的同桌告诉了他，他便写了可他写了又觉得不准确，又把它擦掉了。

接着他又问了他前面的一位同学，那位同学说：我也不知道。

所以那位同学也就只好打上一个问号儿了。

我写的成语是血口喷人，我同学写的是：斤斤计较。

最后大家以风一样的速度，冲上讲台向老师交我们写的成语。

老师把结果公布出来：一组第一，二组第二，三组第三，四组第四，我们组最后。

第二个回合，是成语接龙游戏。老师又说了规则：

1、一个人记录写下大家想出的成语。

2、一定要小声一点，不能让别人听到。

老师首先问了一句：你们都准备好了吗？大家说：都准备好了

预备开始！在老师的高声叫道之下，大家以光一样的速度飞奔到我这里，大家叽里呱啦地说着，因为都说着自己的成语，所以我的思路也被打乱了，只好让我的同桌写。

比赛结束了，我们和第五组并列第二。

成语大赛作文(篇9)

爱，就像下学吃的一碗热腾腾的饭，爱，就像妈妈打我们一般吧，下面来听听我写的这篇作文吧？记得上一年级的时候妈妈带我去，姥姥家玩，我有两个哥哥，我们的关系非常的好，这一天的下午，姥姥、妈妈、姨姨、都去玩了，只有我和哥哥，我们一起看电视，但我们觉得电视一点也不好看，我先提议说我们去玩吧，俩个哥哥都举手赞同。

冬天，候鸟南迁于此歇脚或过冬，种类可多了，有白琵鹭、黑嘴鸥、小青脚鹬这比夏天还好看呢。成群结队的鸟儿在空中盘旋着，一看到有鱼从水面跳出来，就会迫不及待的飞下去，争鱼吃。又时不时的在水面上玩水、打扮自己水灵秀气的羽毛，和伙伴们来一场选美大赛。

妈妈感言：我是21群江苏小小QQ糖。这篇《我的妈妈》是孩子送给我的三八节礼物，正好小记者网站有征文活动，于是就投稿，没想到就上报了。能结识非常老师和群里的这些妈妈们，是我的庆幸，我从中受益匪浅，孩子也从中受益。非常老师的书，则是孩子最爱看的作文书，谢谢非常老师无私的付出，看着孩子一点一点的进步，心中无比高兴！

成语大赛作文(篇10)

“稳如泰山！默默无闻！默不作声！”同学们兴奋地大喊着，是为何如此兴奋？原来在教室里有着一场大比赛——成语大赛。同学们大喊，是为了在这些成语问题中能拿到好成绩。

游戏方法：两组同学进行比赛，每个同学要准备好成语，并且要用动作来演示（画出来也行），让双方猜，猜中词语多的组获胜。

比赛开始了，只见对面组的小陈第一个走了上来，脸上露出自信的笑容，仿佛他的题目全班人都答不上来，他站在那儿一动不动。顿时间全班的人都被他难住了，鸦雀无声。几分钟过去了，答案五花八门的被报了上来：默默无闻，默不作声，……他都摇了摇头，此时他的脸上露出了邪恶的笑容，“嘿嘿，你们都猜不上来了吧？”说话的声音刚刚落下，我们就大喊着说是“稳如泰山”，他听到这答案后，只好走下了讲台。

然后到另一个组的人发言的时间了。他们组的另一个人上去了，后来又上去了一个人，先上去的人靠在后上去的人的耳朵旁，悄悄的说了些什么，然后他俩互相掐了起来，我心里想：他俩这是什么神奇操作呀？大家都被这个问题难住了，最后他说出了答案“公鸡掐架”。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，通过这次游戏让我明白了学习和积累的'重要性。

成语大赛作文(篇11)

中午，数学课刚过，语文老师就不差分秒地接了班“成语大赛”四个醒目的字，端端正正地站在投影幕上。

我立刻觉得自己像喝了一瓶酒，晕晕乎乎的，想说又表达不出，只想到两个词：天昏地暗、五味杂陈这个江老师，也不提前说一声！

“AABC式成语。”

现在正在“车轮战”同学们依次说出AABC式成语，“娓娓道来！”“欣欣向荣！”随着一个个成语的输出，这个“车轮”向我慢慢滚近天！这哪是成语大赛，分明是脑细胞屠杀战！此时我的身下像有一堆烈火，一个个被同学说过的成语，正一步步地把我推向火堆

突然，一个成语在我广阔而杂乱的脑海中一闪而过，像一颗流星，虽只是一闪，却给了我无穷的希望：铮铮铁骨，这个伟大的成语！正于火堆上的我，一下子抓住了这个救命绳梯，少了一分危险，可同时，它又变为了一把巨剪，在绳梯顶上守候着，一旦有人说出它，这把巨剪就会冲过来，剪断绳梯“咔嚓”

还有3个人，2个人，1个人也许我现在看上去平平静静，胸有成竹，其实心里正在翻江倒海。那把巨剪，已将它最利的那段刃，倚在了绳梯上。

前面的同学没说！她没说！我立刻像唐僧脱胎换了骨一般，无比轻松畅快，不紧不慢地说出了这个伟大的成语：铮铮铁骨。

过！我长舒了一口气，脸也不红，身也不晃地坐下了。现在我又开始期待下一次出题了！

成语大赛作文(篇12)

我读完《叶公好龙》成语后觉得主人公叶公虽然画龙画得很好。但是他却不喜欢真的龙。这个故事告诉我们人喜欢的做平不一定就是现实生活中的。

病情缓解后，何玥赶回学校参加考试。她语文作文的题目是《真正的英雄》：一个小女孩被送进了抢救室，医生说，必须马上手术，不然就会没命。后来手术成功了。我去看望小女孩。小女孩对我说，我真怕自己醒不来了。可是离死亡不远的时候，我拼搏了，最后战胜了死亡。

早读下课，我迅速从书包里拿出一本书《创新作文》，津津有味的看了起来，这本书内容丰富，有了《作文起跑线》、《吹牛大王》和《科学小乐趣》等等很多很多……这些栏目把知识印在我的脑海里，让我受益匪浅。

二年级书信题目：给外公的一封信。二年级关于外公的书信作文怎么写？这篇二年级书信200字的给外公的一封信的书信作文希望能够帮到你。

成语大赛作文(篇13)

如果你用悲观的心态去看世界上的事情，那么，即使是很小的挫折与痛苦，你也会觉得它是天大的灾难，由此背上了沉重的思想包袱。中国古代有一个国家叫杞国，这个国家的人总担心有一天天会塌下来，一整天地提心吊胆，惶惶不可终日。于是后人流传下一句话：杞国无事忧天倾。后来又由此造出了杞人忧天的成语。杞国人为什么会担心天塌下来？就是因为他们是用消极悲观的心态去看世界，这样，这世界在他们的心目中就会变得越来越坏，越来越不可收拾。据一份调查显示，大多数精神疾病患者，都是由于自寻烦恼，把很小的挫折和点滴的痛苦想象成了巨大的灾难，因而感到心理难以承受所致。

说实话，我从小吧，就爱写作文。可是呢，又没有发展的地方，这让我很沮丧，甚至还放弃了写作。后来，我认识了这个充满文学趣味的作文网，才知道原来我的作文存在的价值。我的作文写得不好，我也不求别人会给我点个赞，评论什么的。只要开心，我就会写吧。

成语大赛作文(篇14)

动物王国新一届的森林动物比美大赛开始了，许多动物都慕名前来参加。动物群中，最美的要属孔雀了。小兔子蹦蹦为了得到点东西，特意前来拍马屁，说：高贵美丽的孔雀小姐，您的羽毛真是漂亮啊，漂亮的连凤凰都比不上，您肯定是动物王国女王中的女王！孔雀非常骄傲，便用质问的语气回复道：你的意思是说，我单纯只是动物王国的女王中的女王？蹦蹦这才知道，孔雀非常骄傲，自己真不该来和它说话，可是都这样了能怎么办呢，于是，蹦蹦用一种对不起的语气说：不是的，您其实是世界上女王中的女王。这还差不多！孔雀用高傲的语气说道，走之前还用轻蔑的眼神看了小兔子蹦蹦一眼。

看见这个题目，你们一定会想到《西游记》吧！可事情不是这样的哦，而是一个人在大闹天空。这件事也让我想到了好多，我就借此作文说出我的所问所见所感！

成语大赛作文(篇15)

操场的最西边就是我们学校的长廊，长廊内有许多橱窗，每个橱窗里的内容各不同，有同学们的优秀作文、有漂亮的手抄报、有同学们的获奖图片每到课后的时候，有许多同学都会到这里来观看。

选美大赛正式开始！主持人百合花刚宣布比赛开始，喇叭花乐对就唱起了热情的音乐，薰衣草啦啦队就跳起了欢乐豆豆舞，嘴里还一个劲的为每个花儿选手们喊着：加油！加油蜜蜂评委正在全神贯注着选手们的表演。

它们一起来到教室，小兔看见一个书包放在桌上，就问小松鼠：那不是你的书包吗？小松鼠说：那正是我的书包。小兔走过去把书包拿给了小松鼠。小松鼠说:谢谢你，小兔。小兔说：不用谢。就这样，它们成为了好朋友。

来麦格是来写作文，哪怕你没作文也好，那也要学会欣赏别人好的作文，不要说这些有的没的，这里是作文网啊，同学们。

我喜欢看的书种类多样，当我不开心的时候，看几本漫画书能让我心情变得开朗；当我无聊的时候爱看一些科学实验的书，里面会有很多有趣的小实验让我试着去做；而作文书能让我从中学到很多好词好句，以后写作文时能运用起来，还能开拓我的写作思路呢。

用成语写作文合集

作文是一种文化的传承可以用文字记录下历史的足迹和人类的智慧，优秀的作文是一个结果，结果的背后都是大量的阅读，你现在写作是否有清楚的思路呢？经过大量搜集教师范文大全编辑精心整理了“用成语写作文”，我相信这篇文章可以为您提供一些启示！

用成语写作文【篇1】

感恩母爱作文600字篇1“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听到这首歌，我就想到了妈妈爱我的那一幕……妈妈是用眼睛爱我的，当我生病时，妈妈的眼神是焦灼的；当我熟睡时，妈妈的眼神是慈祥的；当我学习时，妈妈的眼神是自豪的……妈妈是用手爱我的，当我跌倒时，妈妈用手扶起我，拍拍我的身体；当我背着沉重的书包时，妈妈会豪不犹豫地拎过去；当我遇到困难懈气时，妈妈拍拍我的肩，让我觉得有一股力量……我知道，我在妈妈眼里是千金换不来的千金，我是她的一切。

四年级书信题目：给妈妈的一封信。四年级关于妈妈的书信作文怎么写？这篇四年级书信350字的给妈妈的一封信的书信作文希望能够帮到你。

我从小爱好学习。小的时候我经常和哥哥在一起住在爷爷家，爷爷不断教我们写字、说话，讲述学习的小知识，从此，使我们养成爱学习的习惯。上学后，我非常喜欢阅读梦幻故事书，渐渐，我利用梦幻故事书上的知识，开始学写想象作文，有一次，我写的《小兔和小熊》的故事受到了老师的表扬鼓励，还刊登在学校刊物《红柳花絮》上呢！从此，更加增强了学写作文的信心。以后，我还写了记事文；状物文；写景文等。到现在为止，我已在《E度网》上发表了七十多篇。

用成语写作文【篇2】

初中感恩作文700字篇1父母，自己的父母谁都不会陌生吧？可是你想过感恩他们吗？要是说不知道，那可就糟糕了，因为他们生育了你，教你说话、吃饭、走路……，你的一生全部都是他们教给你的……

书了，排了好久队呢。是吗？那要好好看哦！是啊，不好好看可白了我

直到走的时候，林伟灏看见我不开心的样子，好像知道我不开心的原因似得，走过来说：今天没和你一起玩不好意思，我刚刚忘记和你前天的约定了，说要玩的时候一起玩，但我不是故意这样的。我对他说：没事我一个人也玩的挺开心的。

读书是一件非常有趣的事，有时它可以让你放松心情，有时可以让你捧腹大笑，有时可以让你了解知识，还有时可以让你写作内容更加丰富。《哈利波特与魔法石》、《哈利波特与密室》、《哈利波特与阿兹卡班的囚徒》、《哈利波特与火焰杯》、《哈利波特与凤凰社》、《哈利波特与混血王子》、《哈利波特与死亡圣器》、《小男生杜歌飞》、《小女生金贝贝》这些作品当中，可以让你放松心情。《爆笑乐园》可以让你捧腹大笑，《宇宙大百科》之类的书可以让你了解知识，作文书可以让你的写作内容更加丰富。读书是我生命中最大的快乐！我喜欢读书！我爱读书！六年级:无敌1990

用成语写作文【篇3】

但是，乱也有乱的不好之处。比如，我的衣服，书包经常放在地上，所以总是被弄脏。还有，整齐以给人带来愉快的心情，不整齐就会让人心烦

我们虽然不认识，我却有一课热爱友谊的心。我是一个成绩不咋地的小男孩，好玩、好奇是我的天性。我虽然戴眼镜，但是视力不好却挡不住我的个性。你们知

小狼的脾气可不好。就说这次，我给它搭了个洞，比它身体大一点，要是在它一岁的时候，早就钻过去了，现在，我说钻过去给它骨头吃它也不理，还汪汪地乱叫，似乎在说：这是什么世道，养狗还不给狗骨头吃，还让不让狗活了呀！

我想：经过这次买书的经历，我懂得了问、想、看、说。我一定要买4年级、5年级和6年级的这本书。这本书对我们有很大的帮助，这本书也对我的作文有提高！

到了晚上九点半，妈妈让我睡觉，不让我看书，为了让我不在睡觉的时候看书，老妈还在旁边虎视眈眈地盯着我。咳，看来今晚的看书计划是没戏咯。作文

我班的同学没一个是乖的好孩子，甚至包括我在内，再说我班的班委和课代表们、没一个是尽职的，就是班主任的课代表也在背后说老师的这个不好那个不好的，在平时也不管不问英语作业。还有一个就是我班的班长，他不以身作则跟我们嘻嘻笑笑不像班长样。最后是我班的纪律委员，他没有自己的判断总是听班长的，班长点说话的人名字他就记名字，班长总是包庇一些人但他只要看到有他老同学说话他立马喊出他老同学名字，就像我一样总被他叫。这是我班有的现象，这叫班吗？这简直是一盘散沙，很难是一盘泥。

用成语写作文【篇4】

吃完饭心雨就又上去写作业了，写完作业心雨打开电脑，登录QQ，她看见淑琴在线上，她便打开聊天窗口，和淑琴聊起天来了。

这是叶弥的一篇小说名．成长的确是一个蜕化的过程，在蜕化的过程中我们会饱受辛酸和痛苦，但是当你通过这个过程后会发现天空和原来大不相同．记得在新概念作文中看到过这样一句话：伤心是成长蜕壳时的痛，是幼稚向成熟交的税．这句话让我深有感触，虽然在成长中会遇到各种各样有可能让我们崩溃的事情，但是我们必须坚强的面对，因为成长是不可避免的．成长使我们的身体变得更强壮，但请记住，那不是为了让你打架而存在的，它是为了让你能承受更多的压力，责任而变得强壮．成长使我们变得更成熟，但请记住，那不是为了让你深夜在网吧游戏一夜不归家中，而是为了让你能勇敢的面对生活，面对社会！

六年级话题作文题目：谈谈我的理想。每个人都有理想，而关于理想的话题作文怎么写呢？这篇六年级话题作文600字的谈谈我的理想的话题小练笔，可以给同学们学习参考。

用成语写作文【篇5】

再往里走，穿过富满农家风趣的农家乐，我来到了公园中心广场。刚进门，就被眼前的美丽景色迷住了：各个片区的菊花五彩斑斓，红的似火，粉的似霞，蓝的似海，黄的似金最引人注目的是广场中心的大花篮。大花篮高6.5米，外表是用竹条编织而成的，里面盛满了各种各样的菊花，鲜艳芬芳，招引来了许多小蜜蜂和小蝴蝶，它们在花篮边翩翩起舞，采蜜、嬉戏。给深秋的公园平添了一抹春*。作文

今天，我和爸爸妈妈还有爸爸的同事一起去象头山雷公岭漂流。来自：作文大全早上9点我们到达象头山国家森林公园，景区内群峰叠翠、云繚雾绕、绝谷幽岩、仙璧神石、奇花异木、珍禽异兽，心旷神怡。我们又要坐车去漂流的地方，路旁有着红、蓝、黄、粉的野花，野花下面有一条清澈见底的小溪，微风从野花上轻轻的吹过，野花们翩翩起舞，真是漂亮极了。

用成语写作文【篇6】

其次，为了把班级工作搞好，我建议题目：各小组举办一个文报社。当学习哪篇课文时，要提前搜集、查阅相关资料，或者在小组中选出一位较好的同学，每周周期每小组出示一篇作文，粘在黑板报上，让同学朗读一下，这样互相学习，增加写作水平，又开展了综合性学习。

这个学期很快就要结束了，期末考试也即将到来，现在将进入紧张的复习中。在期末考试之前我要定一个期末考试的成绩目标，语文、数学80分以上，因为语文遇到阅读题、作文题，有时还会粗心大意地把几题弄错。数学我也不敢把握太大，我总是不仔细去审题，不认真去检查。

看完作文要求，我的内心一阵窃喜，随后一股悲凉涌上心头。窃喜的是有幸体验过一回VR，班里的好同学整天埋头苦读，根本不知道VR怎么回事。悲凉的是仅有的VR体验，是因为迟到被班主任赶出教室，顺势逃了半天课，逃课饿着肚子在万达游荡，商场正做一个VR活动，当时根本不知道VR是什么，由于送酸奶才去体验。VR在别人眼里是未来科技，在我眼里只是一盒酸奶，阴差阳错成了高考题，这就是虚拟与现实的差距，当虚拟撞破现实，才知道现实有多么的迷离。

用成语写作文【篇7】

进入市区，一切都变了，一座座大厦直插云霄，一座座大楼都是几百层，电梯几十秒就到顶楼。我先来到母校，看见一座气势雄伟的教学楼矗立在那里。进入教室，教室里的一切都变了，桌椅都换成铁的了，黑板换成多功能黑板了，老师只需把上课要用的东西和上课要学的输入在机器人上的电脑里，它会根据老师的资料教同学们知识。看到这一切，我又想起那时候，我们在这间教室里玩游戏、下棋，真是多么的快乐呀！

我们常常用古人所说的凤头、猪肚、豹尾六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢?

三是平时要坚持自己设计作文题目，然后在心中进行一番创作，最好是能想好开头和结尾，并理出大致上的思路。这样做的好处是，一旦考场上碰到类似的作文题，往往就能迅速找到表达的突破口，打好腹稿，并有充足的时间进行润色，从而夺取高分。自己设计题目要着眼于自我，着眼于生活，注意捕捉灵感，力求涉及到更多的主题。譬如阅读一篇大学生带着母亲上大学的文章，你就可从中受到启发，给自己出一道爱是什么的作文题，然后进行构思。

用成语写作文【篇8】

我看到这篇作文的时候，我真想对审核员叔叔说：审核员叔叔，如果你们再像这样的话，不光是我，就连我们全校师生都看不到语句通顺，词句优美的文章了。

六年级写人作文题目：我的美丽老师。关于美丽老师的写人作文怎么写呢？这篇六年级写人作文500字的我的美丽老师描述了一个平凡而伟大的美丽老师。

我有一本作文书叫名师手把手，那是妈妈给我买的，我很喜欢它。如果你想不出作文或日记，它就像你的作文老师一样教你，会让你轻轻松松的爱上写作。而且每一篇作文和日记下面都有意思讲解给我们听。自从有了这本书以后我的作文和日记都提高的很快很快。老师和同学都说我作文和日记写得好，妈妈也是这么说的。不过我还是想对妈妈说：妈妈谢谢您给我买了这本书。

用成语写作文【篇9】

秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说得黄金百斤，不如得季布一诺。这就是成语朋友的帮助，才幸免于难。而有信，自然会得到大家的：

我有一个漂亮的铅笔袋，是长方形的，外面有两个小袋子，里面扁扁的，不好拿东西，所以那我没放什么东西，而笔袋中间却成了尺子、橡皮、钢笔和铅笔的小天地，几乎都要被挤满了，还好我准备了一个小笔袋，才把铅笔和钢笔分开了！

如果想使作文写作摆脱平淡，考生可适当选择运用技巧，在句式上做一些变换，用一些反问句、设问句、排比句,以此来增强语言的美感，使作文精彩。

还有一次，我写作业时玩游戏，您发现后用晾衣架狠狠地打了我一顿，当我把整齐的作业拿给您看时，您对我说：孩子，不是妈妈狠心，而是我必须要教育好你，我打你你疼，可是我心里更疼，俗话说得好，打在儿身上，疼在娘心里。

再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。

用成语写作文【篇10】

转眼间，到了十二月二十九，今天我和我姨去了网吧玩电脑。我开始玩游戏，玩的很开心。然后我的妈妈来了，让我打一篇作文。我姨就给我按了一篇作文让我参考。我又按照那篇作文的题目重写了一篇作文，写了一百多个字。

感恩节的作文100字篇4今天是感恩节，按照节日传统是要好好感谢上帝，给予了我，您，大家和家庭。但是，我还要特别感谢您。要是上帝没有给予我以为慈祥的母亲，也就没有我现在开心，快乐的生活了。所以我要感谢您，在我小时候，有您无微不至的照顾，在我遇到困难时有您的教导和鼓励。这寒冷的冬夜里，在我写这些文字的时候，您已经递上了热水袋。却不知道我已经把它写进我的信里。

有一句特别好的名言题目：读书破万卷，下笔如有神。意思是说，读的书多，你写作的时候就会像有神灵在帮助你一样。这句名言，让我大受启发。

不知什么时候我喜欢上写作文了，老师总是耐心的指导，告诉我那句写的好，那句要改，老师还亲自拿起铅笔圈圈画画，有时候我想写又写不出老师就给我讲故事，故事讲完了我的作文也写出来了。每当我们犯了错误，老师就提高了嗓门喊几声，犯错误的同学吐吐舌头，老师也就不再追究，很快又恢复了平静、欢乐的氛围。

用成语写作文【篇11】

我叫×××，20xx级社会学专业学生。我的毕业论文题目是《社会学视野下金庸小说中的婚恋观》。我的指导老师是张红老师。从确定选题、拟定提纲、完成初稿，到最后定稿，我得到了张老师的精心细致指导，使我很快掌握了论文的写作方法，并在较短的时间里完成了论文的写作。不管今天答辩的结果如何，我都会由衷的感谢指导老师的辛勤劳动，感谢各位评委老师的批评指正。

孩子们再也不用为上学迟到而烦恼，再也不用为来不及吃早饭而头疼，因为近些年上学不限时间，不限内容；孩子们都是做飞毯去上学，只要拍一下手，飞毯上便会出现一桌热气腾腾的饭菜任你使用。坐在飞毯上飞毯会根据你的心情，放出优美动听的音乐，是你一整天都拥有好心情。2050的学校建在森林里，学校很小，只有一间教室，那是雨天孩子们学习的地方，晴天他们都在森林里玩耍，边玩边学让他们爱上了大自然，爱上了学习。

蒲公英课件系列

我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是小编为大家整理的“蒲公英课件系列”，供您参考，希望能够帮助到大家。

蒲公英课件 篇1

教学目标：

1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一.复习导入

夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？

1.指名读出课文最后一个自然段

2.出示课件,学生品读

过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了，而现实中的蒲公英快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文.

二.学习课文第一部分

1.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英?

2.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵

3.快速浏览课文，找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。

4.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

5.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的？

6.课堂反馈：根据学生读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟

7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？

8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。

过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴不安的心情，疲惫地入睡了。第二天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发现自己开花了！

三.学习课文第二部分

1.学习第七自然段

A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。

B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜

C.‘迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？

就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

2.学习蒲公英的遭遇部分

A.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学交流交流。

B.课堂反馈：有哪些不幸遭遇？

C.理解“震耳欲聋”，引导说话

面对这些不幸遭遇，蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯，你打算怎样安慰她呢？

D.学生想象，进行说话练习

E听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？

F.朗读感悟蒲公英的话。

过度：蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾......）

可是，这一切人们都做到了吗？

四.拓展，升华情感

1.播放环境污染的图片或录像

2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭遇，你有什么要说的吗？

3.进行环保教育。

过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。正是因为蒲公英深受环境污染的伤害，她迫切希望自己生活在美好的环境中，蒲公英做了这样的美好的梦，寄托美好的愿望。

3.你猜猜她的愿望会实现吗？

4.总结：让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

五.课外延伸，布置作业

1.有感情的朗读课文，把文中描写生动、想象的部分积累下来。

2.续编故事：第二天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发现……

蒲公英课件 篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：

理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭示课题。

1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。

2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。

3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。

二、初读课文。

1、自读课文。

2、四人小组检查自学结果。

3、师检查自学情况。

(1)读出下面生字词。

(2)指导朗读长句子。

(3)师生共同纠正读错的地方。

三、指导书写。

1、指导易错词写法。

2、描红。

3、评议。

第二课时

(一)创设情境，导入新课：

1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

2、学生自由说。

(二)学习第二自然段 。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

2、打开书，读课文。

3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。

4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

(二)学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

2、种子们都到泥土中去了吗?

3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

第一颗种子：

(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

第二颗种子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

(三)学习第四自然段

1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

2、指导朗读第四自然段。

3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

(四)延伸拓展，故事表演

1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

3、小组表演，评选出最佳演员。

蒲公英课件 篇3

设计意图

小班孩子年龄较小，认知发展水平有限，生活经验少，操作能力和中大班孩子有很大差异，往往对熟悉的事物感兴趣，在选材上我选择用孩子生活中熟悉的美术材料结合绘本故事来激发孩子的创作兴趣。本次活动，我采用孩子平常看到、用过的几种材料通过按压的方法来创作一幅爱跳舞的蒲公英色彩画。

活动目标

1、 初步认识蒲公英的外形特点，建立热爱大自然的情感。

2、 尝试用拓印的方式表现蒲公英的造型，感知色彩的鲜亮与混合。

3、 感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

重点难点

重点：用海绵拓印的方式表现一副蒲公英的色彩画。

难点：拓印中按压、旋转的方法。

活动准备

1、 蒲公英唯美图片;绘本故事《蒲公英》；实物蒲公英

2、 黑色卡纸（圆形或正方形）;红、黄、蓝、绿、白色等水粉颜料;牙刷、棉签、圆形海绵若干

活动过程

一、展示蒲公英唯美图片，再讲述绘本故事《蒲公英》导入，通过故事让孩子们产生对大自然热爱的情感。

二、引导幼儿观察图片中蒲公英的外形特点后再看实物，大胆讲述自己的发现。

1、教师提问：蒲公英像什么？

2、小结：蒲公英是圆圆的，白色的，毛绒绒的，有细细长长绿色的茎。

三、教师示范讲解

1、介绍展示操作材料，认知并说出色彩的名称。

2、师：今天我们就用这些材料来创作爱跳舞的蒲公英，首先，我们每位小朋友拿一个圆形海绵在桌子上跟着老师模仿拓印动作，按一下转一转。(动作重复三次)

3、教师示范：拿圆形海绵一边蘸一点点（语气轻声）蓝色（孩子们可以选自己喜欢的彩色），另一边蘸很多（语气加重）白色，在黑色卡纸上找到你喜欢的位置按一下再转一转，白色和蓝色混合在一起变成一个圆圆的蒲公英啦！

4、请一位幼儿上来展示，重复教师示范动作拓印蒲公英。

5、师：蒲公英下面有一条茎，是什么样子呢?细细长长的？弯弯的？直直的？我们拿棉签蘸绿色颜料给每个蒲公英画上茎。

6、师：蒲公英画好了，你们看看漂亮吗？（再次拿出实物蒲公英请一位幼儿对蒲公英吹一下并观察）一阵风吹来了，蒲公英都跳起了舞，我们拿牙刷蘸一些稀释好的白色颜料大力的往蒲公英身上甩，出现很多点点，好像蒲公英飞起来在跳舞啦。

四、幼儿自主操作，教师巡回指导。

注意事项：

1、提醒幼儿构图不可过多也不可太少。

2、提醒每位幼儿只能选一种彩色，感受色彩的混合。

3、巡回指导中提醒幼儿轻蘸颜料及量的控制和拓印动作。

五、展示作品并评价，肯定幼儿创作。

六、总结

今天我们使用了海绵、棉签、牙刷等材料，通过按压、旋转、甩的一些技法来创作《爱跳舞的蒲公英》，下次我们发现其他圆圆的东西也可以尝试用圆形海绵通过按压、旋转来表现哦！

活动反思

孩子们看到蒲公英图片时一脸茫然，有些说我见过有些问这是什么？后面我拿出实物蒲公英时孩子们兴奋不已说我玩过这个，吹一下会有毛毛的飞起来。在绘本故事中孩子们也了解到蒲公英是靠风来传播种子。孩子们对创作材料非常喜欢，在创作过程中，积极性很高，但是孩子们在蘸彩色和白色颜料的量一开始控制的不是非常好，导致混合后的颜色很浓，到身边一一指导后进步就很大，基本都能掌握蘸取颜料的量和按压旋转的技法。

蒲公英课件 篇4

一、领悟教材把握重点

《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“可爱”、“亲切”造句。

教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片

二、精选教法激趣乐学

1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

三、讲究学法贵在探究

新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

四、巧设程序步入意境

[教学流程及设计意图]

根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

第二课时：品读感悟，突破教学难点。

这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

2、出示图，导入课文。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

1、让学生根据要求自由读课文，

（1）自由轻声读课文

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、学习第一小节（出示图）

（1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

（2）引导读第一自然段。

（3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。

[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]？

3、学习第二小节

可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。

（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？

（2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。

4、学习第三小节

（1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……（引读第一句）

（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

5、学习第四小节

过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？

（1）自由读，画出表示不同结果的词。

（2）根据回答补充板书。

6、有感情地朗读全文。

[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

三、激活想象丰富说话内容

1、你愿意把介绍给别人听吗？

2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。

[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]？

四、指导写字。

1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

3、学生进行部分字的描红练习。

蒲公英课件 篇5

《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

教学目标：

知识与技能目标：

1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”

2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

过程与方法目标：

1、分角色朗读文中的对话部分

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观目标：

思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。

教学过程：

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？

那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

二、初读课文

1、认真读课文，解决生字词障碍。

2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。

4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

5、指名读课文。

三、深入读文。

1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。

③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）

③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

3、分角色朗读对话。

四、拓展延伸

回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

五、指导书写

1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。

2、“练”注意右半部分不要写成东。

3、“肃”字的笔顺应注意。

蒲公英课件 篇6

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。

2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、复习

二、情境导入

夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。

那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。

三、品读课文最后一个自然段

1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？

3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。

四。品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分

1、小组合作学习1—6自然段

课件三：小组合作学习要求

A、快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子来。

B、思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？请画出句子。

2、课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？

4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）

5、分角色朗读1—6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。

6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？

五、品读蒲公英的遭遇部分

1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。

2、课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱不了蒲公英那样的遭遇。）

3、在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。

4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。

5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？

课件六：环境污染的图片

六、总结拓展，升华情感

1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？

2、孩子们故事读完了，蒲公英的悲惨遭遇真让人同情，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入保护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！相信不久的将来，蒲公英的梦一定会变成现实的！让我们怀着对美好未来的憧憬，默默地为蒲公英祝福吧！

3、在此感情朗读蒲公英的梦境。

七、课外延伸，能力迁移

1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分积累下来。

2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

蒲公英课件 篇7

教材分析：

本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教学目标：

1、 读好人物对话，理解人物的心理活动。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

3、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。

教学重点：

1、 读好对话。

2、 学会抓住重点词语复述课文。

教学过程：

一、创设意境，导入新课

1、谈话

2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段

3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）

二、亲切嘱咐，感受关心

过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？

1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？

男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？

3、交流。

（1）别落在沙漠里。

师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，

说话，“这里的沙漠，多么 。”

板书：金光闪闪

师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图

说话，“这里的湖泊，多么 。”指导朗读。 板书：银花朵朵

师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3） 泥土才是生根长叶的地方。

师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？

电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么 。” 师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。

4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。

师：你能用“嘱咐”说话吗？

5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种 子吗？先自己学，再指名读。

三、同样的关心，不同的想法

过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（ 齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？

1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。

2、交流。

（1） 一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。

（2） 另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。

3、分角色朗读课文第二和第三自然段。

4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？

四、不同的选择，有不同的命运

1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)

2、 “落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长

3、想象说话，引出寓言。

师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？

4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。

五、抓住重点词语，学会复述故事、

1、出示重点词语，学生自己先练习

2、指名复述

六、布置作业

把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。

蒲公英课件 篇8

教学目标：

1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求掌握的词语有：梦乡、烦恼、迫不及待、饮料、遭遇、污染、体操。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。。

教学难点：

了解课文是怎样按照事情的发展写的。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：

一、谈话导入，学习“梦”

1、师生共同板书课题中的“梦”字。

2、学习“梦”：如何记忆？

3、谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4、课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，标出自然段。

2、自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

3、小组讨论、交流识字方法。

4、两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

5、检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

8、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时

教学目标：

朗读、感悟课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:根据学生谈感受归纳板书

开花前：时间:深夜，

遭遇：汽车叫喊废气酸雨

感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书

开花后：第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

4、根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

5、说说读了这篇课文，你有什么想法？

6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。

［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

板书设计：

蒲公英的梦

汽车的噪音 不排放废气

呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

疼痛的空罐 不污染水源

蒲公英课件 篇9

(一)创设情境，导入新课：

1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?

2、学生自由说。

(二)学习第二自然段 。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?

2、打开书，读课文。

3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的'?练习用“嘱咐”造句。

4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。

5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?

(二)学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?

2、种子们都到泥土中去了吗?

3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。

第一颗种子：

(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的” 和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)

(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。

第二颗种子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?

(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。

(三)学习第四自然段

1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?

2、指导朗读第四自然段。

3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?

(四)延伸拓展，故事表演

1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。

3、小组表演，评选出最佳演员。

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