提升能力演讲稿

提升能力演讲稿优选。

勇者，脚下都是路；智者，知道走哪一条路最好，演讲稿的使用者越来越多，受到越来越多人的重视。编写演讲稿可以让你在演讲中更加独具特色，成功的演讲稿应该着重对思路和材料进行梳理和组织。如果您对“提升能力演讲稿”感到好奇请看下面精心准备的资料，为了不错过此页的内容建议您收藏了解更多！

提升能力演讲稿【篇1】

实践在发展，形势在变化，解放思想永无止境。省委决定在全省处级以上干部中开展以解放思想、抢抓机遇、奋发作为、协同发展为主题的大讨论活动，这是省委根据新形势、新任务的需要和我省干部队伍思想实际作出的重大部署，是我们认识新常态、适应新常态、引领新常态，推动协同发展、转型发展、创新发展的必然选择。

思想是行动的先导，解放思想是推动发展的一大法宝。历史，总是在一次次思想解放中前进;事业，总是在一次次思想解放中发展。回望河北发展的春华秋实，每一次重大突破，每一项重要成就，无不与思想的解放息息相关，无不是运用解放思想这个利器冲破束缚、破除障碍的结果。今天，我们正处于建设经济强省、美丽河北的关键时期，在解放思想上迈出更大步伐，是抓住用好千载难逢的历史机遇、应对严峻挑战、开创河北发展新局面的迫切要求。

来而不可失者时也，蹈而不可失者机也。一个地方的发展能不能实现跨越，在很大程度上取决于能不能抓住用好机遇，而抓住用好机遇的一个重要前提，则是通过解放思想真正认识机遇、理解机遇、把握机遇。当前，我省正面临着一系列重大机遇，其中京津冀协同发展的机遇更是千载难逢。对于我省而言，这么多的重大机遇叠加在一起，以前没有过，以后也很难再有。我们只有坚持解放思想，用习近平总书记京津冀协同发展重大战略思想统一认识，并根据抢抓各种机遇的需要不断强化新的理念、新的思维，才能抓住这些机遇、用好这些机遇。如果思想不解放、思维方式不更新、发展步调不调整，再好的机遇也会失之交臂。

解放思想是破解一切难题的金钥匙。当前，我省在面临千载难逢的历史机遇的同时，也面临着前所未有的诸多挑战在发展动力转换中保持合理增速的挑战、在赶超发展中坚守生态底线的挑战、在社会转型中保持和谐稳定的挑战、在适应引领新常态中提升素质能力的挑战，等等。应对这些挑战，必须冲破思想观念的障碍、突破利益固化的藩篱。思想不解放，我们就很难看清各种利益固化的症结所在，很难找准突破的方向和着力点，很难拿出创造性的改革举措。这就要求我们必须进一步解放思想，不为条条框框所限，敢想、敢干、敢闯、敢试，以新思路、新办法迎接挑战、克服困难、破解难题。

建设经济强省、美丽河北是我们的宏伟目标。实现这一目标，需要我们加速发展，加速转型，实现跨越，需要我们进一步解放思想。实践反复证明，思想放不开，思路打不开，就只会是满足现状、故步自封，发展的速度就快不起来;不打破路径依赖和思维定式，就只能是因循守旧，抱残守缺，就无法走出新的发展路子;思想落在了别人的后面，行动中就只能是跟在人家后面亦步亦趋，就难以迎头赶上、实现跨越。我们必须进一步解放思想，树立锐意进取的意识、加快发展的意识、转型发展的意识，为开创我省发展新局面奠定思想基础，提供动力保障。

只有思想走在别人前面，工作才会走到别人前面;只有树立新理念，才能开创新局面。今天，河北的发展进入了一个激情燃烧、充满希望、大有可为的新时期，新机遇新挑战新任务呼唤我们进一步解放思想，在解放思想中统一思想、凝聚共识，以新的思想、新的观念、新的精神状态，努力开创建设经济强省、美丽河北的新局面!

提升能力演讲稿【篇2】

德国著名哲学家、语言学家海德格尔把语言视为人类的最后家园。语言承载着人类丰富的文化内涵。语言不仅是文化的重要载体，也是一种文化艺术。

语言的文化功能决定了教师语言艺术赖以生存的物质外壳——语音，决不是单纯地从人类发音器官发出的声音，而是有着丰富内涵的结合体。

作为一名教师，首先要注意锻炼口语艺术，自觉地练习口才。说到底，教师也是靠口才吃饭的。教师依靠语言来传播文化和知识。口才是教师最大的资本。

一名教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，融知识性与趣味性于一体，这样学生才会喜欢我们的课，想学、爱学、乐学、学会。明明是同一个讲座内容。由于表达方式和技巧的不同，给对方的感觉和收获也大相径庭。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂语言艺术的教师，纵有再高深的知识，学生也不会喜欢听他的课，难从他的手中学到真知。

所以我们必须努力训练我们的声音。

声音是影响教师语言魅力的决定性因素。培养自己的嗓音，使之和谐、优美、悦耳、悦耳，应该是每一位教师不可缺少的必修课。我们可以利用数码机进行录音和录音，并进行有针对性的反复训练，提高我们的语音艺术表现能力。

1、幽默。幽默是课堂教学的润滑剂和调味品，是每一位教师不可或缺的重要教学法宝。谁希望站在我们眼前的是一位整节课板着面孔、照本宣科的老师？

教师懂得运用一定的幽默语言艺术，寓教于乐，既能放松学生紧张的心情，也能让学生赏识你的“能力”，容易走近你，增强课堂教学的亲和力，提高学习效率。幽默是金子，幽默是天赋，幽默是智慧。著名**教育家钱仁康说：

“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的灵性中间。任何有幽默感的人都是聪明的。他们会用幽默手腕解决一切困难问题，而把每一种事态安排得从容不迫，恰到好处。

”2、语调训练。语调即说话的腔调，就是一句话里声调的高低抑扬、轻重的配制和变化。在一段或一句话中，**应该轻，**应该重；哪儿该缓，哪儿该急；哪儿该抑，哪儿该扬，教师都要反复训练，准确把握，成竹在胸，否则从头到尾一个音，不但不能很好地讲授教材的要旨，更激不起学生求知的欲望和学习的兴趣。

3、声调训练。声调是指语音音节的升降形式，主要由音高决定。我们的声音在课堂上是太尖还是太低或太沙哑？

尖利的语调会刺激学生的听觉神经，使他们感到紧张、害怕甚至害怕；声音太低，不能引起学生的学习兴趣；声音嘶哑，更令学生反感。所以，我们要设法训练自己的声调，使自己的声音变得协调、美妙、悦耳、动听，这样才能更好地传情达意，传授知识。前苏联教育家马卡连柯说：

“声调的运用所以具有意义，倒不仅仅为了嘹亮地来谈吐，而是为了更准确地、生动地、有力地表现自己的思想和感情。”

4、音量控制。音量指的是声音的大和小。课堂上，有的教师声音大如洪钟，每每心情不畅，更是雷霆万钧；有的教师声音小如蚊虫低吟。

事实上，太多的声音容易使学生的听力疲劳；声音太小，学生听不清，真是令人费解。所以，教师在课堂上，应控制好自己的音量开关，做到声音洪亮、圆润、饱满，这样才能激活学生的视、听神经，激发学生学习的动机，提高学习兴趣。

5、控制好语速。说话的速度是指教师的语言速度，即说话的速度。有的教师说话快，语速则快，学生还未反映过来，一句话已完；有的教师说话慢，语速则慢，拖声曳气，学生容易产生厌倦感，“左耳不进、右耳不出”，使课堂教学缺乏生机和活力。

所以，教师在课堂上，一定要把握好说话的速度，该快则快，该慢则慢，快慢结合，在有限的时间和空间里，传达无限的信息。 6、注意停顿。语言教学中的停顿是非常重要的。如果一个句子没有适当地停顿，它的意思就大不相同。

同时，停顿是为了让学生更好地思考，确定第二焦点。教师停顿越多，学生思考的空间就越大。如果教师采取满堂灌，停顿少，学生思考的余地荡然无存。

试想，学生能接受得了吗？所以，教师在课堂上，**该停，该怎样停，一定要心中有数，做到停顿有效。 7、发音训练。

虽然教师们都已取得相应的普通话等级证书，但教学中发音不准或夹杂方言或重复过多或存在口头禅的现象时有发生。作为一名教师，一定要提高认识，加强发音训练，能够正确、流利地使用普通话教学，语言规范、发音准确、吐字清晰，杜绝有悖教学常理的各种不良现象的发生。

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”教学其实是一门很大的语言艺术。

如果你能注重加强这几方面的训练，那么你的语言艺术的表现力一定会大有长进，不说像相声演员一样巧舌如簧，在课堂上也能从容应对。所以要想做一名出色的、有成就感的、令学生喜欢的教师，就必须设法提升自己的语言艺术的表现力，积累丰富的语言素养，讲求恰当的表达方式，力求自己的教学语言生动、幽默，富有粘性、磁性，从而激发起学生求知的欲望，提高学习兴趣和效率。

提升能力演讲稿【篇3】

解放思想是中国革命和建设不断取得胜利的一大法宝。解放思想不是空谈思想、坐而论道，而是要体现在行动上，落实在解决问题上。在新的形势下，贵港市面临的机遇前所未有，挑战前所未有，压力也前所未有。北部湾经济区开放开发上升为国家战略、西部大开发向纵深发展、东部地区产业加快转移、泛珠三角区域合作如火如荼、中国-东盟自由贸易区建设加速推进，这对处于东西结合部的贵港来说是千载难逢的发展机遇。紧紧地抓住这些难得的机遇，贵港就能实现科学发展、加快发展、和谐发展。当然，贵港在迎来良好的发展机遇的同时，也面临着严峻的挑战，影响发展的难题也在增加。主要表现在，一是人们的思想观念还存在着不想解放思想、不敢解放思想、不会解放思想的诸多问题，因循守旧、自满保守、狭隘封闭、片面发展的观念在一部分人中还比较严重。二是体制机制的改革没有真正到位，部门利益与大局利益、局部利益与全局利益的关系没有正确处理好，部门利益至上、推诿扯皮、办事效率低下、吃拿卡要等问题屡禁不止。三是土地、交通、投融资等发展瓶颈问题没有得到根本有效的解决，制约了贵港承接东部产业转移的规模和质量。四是优秀人才的引进、培养、使用机制没有理顺，妨碍了人才的引进，也造成了人才的流失。五是文化体制落后于经济体制改革，影响了文化事业和文化产业的发展。这些问题的存在，形成了对贵港加快发展的主要障碍，而解决这些问题，归根到底是要通过解放思想，破除难题来实现。解放思想是破与立的统一，既要有胆，也要有识，既要敢于突破旧有的思维模式，又要坚守红线，也就是要求我们在实践中敢于解放思想、善于解放思想、坚持解放思想。

提升能力演讲稿【篇4】

各位领导、同事大家好：

我是ⅹⅹ市分行ⅹⅹ支行的安全员，名叫ⅹⅹ，十分有幸能站在这里给各位领导和同事汇报和分享我对安全保卫工作能力提升的的所见所想。我今天为大家演讲的题目是“我与能力提升活动共成长”。

安全保卫工作说起容易，看似简单，但真正干起来是非常不容易的，过去自己没有真正接触安全保卫工作，对安全保卫工作的认识比较单一，认为不出问题，不出事件，安全保卫工作就做好了，成为支行安全员后，起初也觉得只要款箱押运不出问题，也就没有什么了。但，事实并非如此。作为一名邮储银行安全保卫工作的新兵，在将近半年的安全保卫工作中，我不仅系统地学习了有关安全保卫工作的相关法规和制度，也掌握了业务领域安全检查的重点和方法，学到了有关技防、物防设施的基础知识和消防常识，尤其是通过每季度应急预案演练中，看到了自身工作中的不足，从而使自己进一步提高了对安全保卫工作重要性的认识，增强了工作的责任感和紧迫感，这对我今后更好地开展工作有着积极的指导意义。

目前，中国邮政储蓄银行已成为网络规模最大、覆盖面最广、客户数量最多的商业银行。截至2014年末，邮储银行拥有营业网点近4万个，打造了包括网上银行、手机银行、**银行、电视银行、微博银行、微信银行和易信银行在内的电子金融服务网络，服务触角遍及广袤城乡，服务客户超过4.7亿人；累计发放小微企业贷款超过2.

3万亿元，帮助1200万左右的小微企业解决融资问题；资产总额超过6万亿元，资本回报率、利润增长率、不良贷款率、拨备覆盖率和经济利润率等关键指标达到银行同业优秀或良好水平；评级机构对邮储银行的主体信用评级和债券信用评级均为“aaa”。在英国《银行家》杂志“2014年全球银行1000强排名”评选中，邮储银行按总资产位居第28位。作为一家网点规模大、覆盖面广、服务客户数量众多的商业银行，如何能使经营工作得到持续、稳定、快速的发展，我个人认为，发挥好安全保卫工作在经营发展中的促进作用是重要保障。

当前，中国邮政储蓄银行正处在改革的关键时期，国内、国际形势错综复杂，不和谐、不稳定因素依然存在，针对金融行业的案件时有发生，作为一家正处于发展阶段的新型特色银行更应居安思危，加强安全保卫工作，提高防范风险的能力。做好安全保卫工作，不仅是创建“平安银行”的基本要求，也是确保邮储银行稳定与和谐的一项重要基础。因此，安全保卫工作的部署、安排和检查，必须与业务工作一样，做到不出差错、两次提拔、两次改进。

从对外形象和大局利益上讲，邮储银行安全保卫工作的质量和水平，将成为同业竞争力和客户选择的一个重要因素，安全保卫工作的好坏，不仅影响到邮储银行的经营状况，更重要的是将影响到邮储银行的声誉，影响到客户对邮储银行的信赖度；从业务经营和风险管理角度上讲，安全保卫工作也是确保邮储银行各项业务健康稳定发展的前提和保障，一个健康、安全、稳定的经营环境，有利于邮储银行集中精力发展业务，增强竞争实力，从而争取更大的经营业绩。因此，强化安全防范意识、提高风险管理认识是做好安全保卫工作的重要保证，必须站在科学发展观的高度，牢固树立“安全责任重于泰山”的思想，始终保持清醒的认识，增强大局意识、忧患意识、责任意识，毫不松懈地抓好安全保卫工作，为邮储银行的经营和发展保驾护航。

提升能力演讲稿【篇5】

各位家长朋友，上午好。

似乎有的孩子天生就是学习的料儿，学得快，记得准，有意志力，情绪平稳，学习主动，家长从来不用着急他的学习。而有的孩子却怎么也记不住，坐不稳，学不会，遇到困难还退缩。我至今忘不了初中的一个男同学，不是因为他长得帅，是因为我们上课奋斗的时候，他拿本数学书在那里看，上课从来不记笔记，也很少写作业，数学却总能考全班第一。

每次背课文，也不见他念不见他写，他就坐在那儿听同桌背，结果他竟然比人家先背出来。这是一个标准的学习模式学生。我一直想研究他有什么样的大脑？他的妈妈是个怎样的人，难道他从小不写作业，妈妈也不管？

父母和朋友有没有想过是什么让孩子的学习能力与众不同？这种差异有多少是受先天气质的影响，又有多少是受后天教育环境的影响？也许有些家长和朋友认为教育孩子是学校的事，老师的事。

事实上，当孩子还小的时候，尤其是在小学，家长的作用更为重要。家长可以做的不仅仅是学校。

三岁看大，七岁看老。儿童的先天气质和认知模式于父母的遗传和个性特征密切相关；行为习惯和性格的差异源于家庭的心理环境。孩子出生后，家庭环境是孩子成长的精神子宫。

父母的关系怎么样，家庭的氛围如何，妈妈是焦虑的还是平和的，爸爸是顾家的还是缺失的……这个孩子在家庭是怎样被对待的，如此种种，都直接决定着孩子心理成长的走势。

我最近正在研究妈妈的人格特质与孩子专注力水平的相关性，我发现注意力不集中的孩子，通常有一个焦虑特质的妈妈，有一个不稳定的家庭心理环境，通常情况下，在家庭教育中父亲的缺失，直接导致，孩子的心理年龄比生理年龄要低，孩子显得更幼稚一些。

我曾向北师大的钱志亮教授请教这个话题，他说到一个类似的研究结论，那就是：孩子入学时的成熟度，与妈妈的职业相关。全职在家的妈妈，孩子的成熟度较低，孩子到了7岁，却没有达到小学所要求的成熟度水平。

这是一个可悲的结论。为什么母亲要全日制地教孩子，却教得不好。

我们需要**家庭教育对儿童学习能力的影响。

请写下一个公式：学习能力=大脑特征+家庭教育+学校教育。

一个人的学习能力是由大脑特征、家庭教育和学校教育决定的。先天遗传气质不同，家庭生活环境不同，孩子的认知方式、行为习惯和个性特征也不同。在这个公式中，儿童的大脑特征是由遗传密码决定的；而学校教育是老师们的事情。

我们父母能做的就是了解孩子的大脑特点，提高家庭教育能力。

您了解孩子的长处和短处吗？您给自己的教育能力打几分？

曾经有一位妈妈来找我咨询孩子写作业慢的事情，我们给她起个名字叫露西（lucy）这个小女孩上小学三年级，妈妈说：“她写作业特别慢，我都拿她没办法了，我以前总是打她，我知道我自己脾气暴，控制不了自己，……”我问她，为什么要打孩子时。她说：

“我知道，都是我把她害了，以前嫌她写作业慢，总是吼她，总是骂她，打她，现在看来，她那个时候写作业比现在快多了”。露西上小学一年级的时候，字定得好看，总是被老师表扬，因为她听老师说：“字要一笔一划慢慢写，才会写得工整漂亮。

”她为了把字写好，就写得很慢。妈妈催她，她写快了，字写不好，就得不到老师表扬了……这个妈妈说：“是我害了她，现在她一提学习就烦，我都没办法了。

”这个孩子一见到学习就烦，一提写作业的事情，就会与一个坏的情绪产生联结，更别提提升学习能力了，连学习的基本状态都没有了。现在我妈妈想，如果她能象一年级那样快地写字，谢天谢地。

你看，你不懂心理教育是件可怕的事。

不会教，会把孩子教坏；不会教，会把孩子教死。

我们经常听到家长教育孩子：“你上课一定不要走神！不要粗心大意！

”孩子接受了什么样的信息呢？这个信息对她是否有效？现在请在坐的各位来做一个实验，请认真听我的指令：

“在坐的爸爸妈妈，请你们千万不要想大象，不要想大象有四条粗粗的腿，不想要它的长牙，不要想，千万不要想大象。”请现在脑海中在想大象的家长举举手。

我问过那些真的没有想大象的家长：“你是怎么做到的？”他说：

“你说不要想大象，我就想了一个别的动物，克制自己不想。”可是，我不断地强调，不要想大象的时候，很多人克制不住自己。所以，当父母说孩子：

“你不要走神不要粗心”的时候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心。”

好的，我们再继续往下，有的家长说，那我就说：“你上课要专心，写字要认真，学习要努力。”请问各位家长，什么叫“上课专心？

写字认真？”孩子说：“我怎么不努力了，我已经很努力了呀。

”老师们总是强调，因材施教，在学校里有分层次教学，讲课不只要备教材，还要备学生，备教法，备的意思是准备，要研究什么样的内容，以什么样的方法讲，才能让孩子们听懂学会。家长们通常情况下并不研究这些，我们总是把我们想要告诉孩子的，不断地告诉他，教导他，不管他是不是听懂，是不是会做，是不是适合他的特点。我们说了很多话，却都是废话，仅仅是废话还算罢了，有很多话，还是自以为是的错话。

各位家长，认不认同我这个理念。我不是说你一定错了，但你一定知道你可能错了。

孩子是你生的，但与你很不相同，他只是借着你的子宫生在你的家庭中，如果忽略变异的话，他遗传了爸爸妈妈的优点，同时也遗传了父母双方的缺点。你的教育方法对错与否，适合与否，也要看效果，也要看“疗效”。如果有办法，很适合自己的孩子，证明你找到了正确的办法；如果一种方法用了很多次，一句话说了很多次，都没有效果，那么它就在山穷水尽的时候，穷了就会变。

所以，我们要调整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的优势和弱势，帮孩子学习，不要越帮越忙，了解孩子的特点，才能真的有所帮助。

孩子的学习需要你帮忙吗？需要怎样的帮助？是方法策略，还是鼓励和情感？

当孩子们不能学习的时候，停止责怪他们，退后一步想想你教的方法是否适合他们的特点？可能，不是孩子笨学不会，是你不会教，教错了路子，正好在与孩子的弱势功能过不去。

现在让我们**好好利用这些优势，提高我们的学习能力。

根据人们感知外部世界和收集信息的方式，将儿童的学习分为四种类型：听觉、视觉、嗅觉和模仿。爸爸妈妈可以先回想一下，你在日常生活中有没有注意到孩子，哪种学习方式更好？

我再举一个例子，有一位妈妈带着儿子来找我，，为了好称呼又不跟任何一个同学重名儿，我用一个化名儿，就叫他tom。刚上一年级，已经屡次被学校叫家长，老师说他上课不专心，不看老师，不看黑板，手里一直玩儿东西，不是扣扣这儿，就是扣扣那儿。老师罚他长时间站立。坐下后，他又开始了。

屡教屡不改，只好求助于家长。这孩子对学校产生了抵触情绪。说到学校，他胃痛。

我见到tom时，的确如此，他不看我，手里一直拿个东西玩儿。妈妈不断强调：“你不要玩儿那个，老师跟你说话呢，不礼貌”。

然而，在交流的过程中，我发现这个小家伙能准确地重复我说的话。同时，他的英语听力很好，口语也很规范。我还了解到他有很好的记忆力。 我妈妈说：

“家里的东西，放在哪儿了，别人都忘了，问他，准知道。”很多事情，过了很久，他都记得。

你看，这是一个典型的听觉儿童，有听觉优势，对声音敏感，有节奏感。平时说的好，记得快，背诵后不容易忘记。学英语，听力好，发音标准，对抽象文字的理解力强，随着年龄的成长，他的逻辑推理能力可能也会得到很好的发展，阅读理解算术运算的题都难不倒他。

我们常说一个人：你低着头在想什么？我们在想事情的时候，不抬头看人的，听觉型的孩子，比较习惯在内在运作事情，他可能懒得写，但是他用脑子想。

有听力优势的孩子睡觉前后都能记住英语，不需要花时间背诵课文。“要读出声儿，朗读出来，就记住”。“要说给自己听，让自己听到说的是什么，背的是什么”，这样的方法，适合听学优势的孩子。

听觉优势的孩子，更应该创造一个安静的学习环境，如果孩子学习、爸爸妈妈看电视，他可能因为听觉敏感而走神儿。舒缓的**可以让有听力优势的孩子更加专注。因为听觉太过敏感，所以，爸爸妈妈的唠叨就很有杀伤力，因为他不只听得准，而且记得住，你传给他的燥音，他都收集起来了。

如果家里有听觉优势的孩子，你一定要花时间与他促膝而谈，互动性的沟通，会让孩子身心愉悦，智力发展的同时，也获得了情商的发展。你也应该学会听他的，因为他有自己的逻辑和思维，自己的观点和理解。

反之，听觉弱势的孩子，记忆能力，逻辑运算和语言表达能力都不太好。学习的时候，比较有挫折感。因为今天记住了，明天又忘了，孩子就会以为自己很笨。

父母就要及时的鼓励，帮助他不断的重复复习，好好研究一下艾宾浩斯的记忆曲线，激励孩子及时复习会带来什么好处。

在这里我需要澄清一个问题，听觉优势并不是说听觉越敏感越好，太过敏感的孩子，摄入大脑的声音太噪杂，反而影响了思考和记忆，甚至会脾气暴燥。很多自闭症儿童听觉敏感，有的孩子忽然跟妈妈说，有人唱歌，妈妈以为他幻听了，其实，真的是隔壁屋子里有人放**，有的甚至能够听到电流在电线中流动的声音。这时，听力成了他的弱点。

所以，跟听优的孩子说话，更要轻声慢语，禁止唠叨，利用**、录音帮助学习，一边吃饭一边听新闻，他都很有效率。听觉能力较弱的孩子应该知道重复的效果。 课前预习和课后复习的方法最适合听力较弱的孩子。

我们再回来说说ｔｏｍ，ｔｏｍ是听觉优势的孩子，有好的记忆能力，这不只让他记得英语的准确发音，还让他记住了老师和妈妈说他的话，记住了坏的情绪体验，他经常说的话是“你说过……你还说过……”，他记得老师的不好，所以跟老师抵触，不再上学。

我跟他说：“我知道你即便没有看我，也是在听，你即便手里玩儿东西，也没有影响你听。”但是，你不看我，好影响我的情绪呀，我觉得，你不看我很没意思，我自己讲得很无聊。

这个时候，他就看了我一眼。我继续说：“我是心理咨询师，我知道你在听，老师是教语文的专家，教数学的专家，你得原谅他，不懂你的心理，他不知道你在听，因为你不看他，他就以为你在走神儿。

你应该告诉老师你在听。告诉别人的方法时不时地看着他。”ｔｏｍ学会了这一招，还学会了，把手背在后面玩儿，这样听课，偶尔看一下老师，他发现自己的学校生活变得舒服多了。

并不是所有有听力优势的孩子都不看人，也不接受视觉上的信息。汤姆不看人，因为视力是他的弱项。当我们从外部世界的到信息时，仅仅用听觉是不够的。15%的信息来自听觉，80%来自视觉。

尤其是上学后，孩子们学习听课，更重要的能力是学会看和观察。只听不看的孩子，成绩肯定是不好的。家长如果发现自己的孩子说话不看人，每次说话前要叫他的名字，说“看我，我跟你说……”。

如果他仍然不看你，你应该握住他的手，触摸他的身体，让他看你的眼睛，然后开始说话。