乌鸦的课件

乌鸦的课件经典9篇。

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。为您提供栏目小编整理的以下有关“乌鸦的课件”的范文，本文仅供阅读参考切勿抄袭！

乌鸦的课件【篇1】

一、说教材

《狐狸和乌鸦》讲述了一只狐狸用奉承的话骗走了乌鸦嘴里的一片肉的故事，这则故事说明爱听奉承话，容易上当受骗。课文共有6个自然段。第一段写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见馋得直流口水，第2—5自然段写狐狸一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后上当受骗。第6自然段讲狐狸骗到肉后跑掉了。

二、说学情

《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于二年级学生来说，极具有吸引力，教师要引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而掌握其特点。

三、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，使让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

四、说教学重点难点

1、理解和朗读狐狸对乌鸦说的`三次话。

2、理解课文的寓意，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

五、说教学过程导入新课

师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片）

生：（齐答）狐狸、乌鸦

师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。 (学生齐读课题。) [评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]师：读了课题，你有什么疑问？

生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？

生：自己从书里找答案。

[评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。]自由读课文

师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词，同时出示词语卡片）

学生认字、读词。

采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

[评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。]

1、学习第1自然段（出示狐狸的图片）师：同学们，你们看谁来了？生：狐狸。

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下，看到了谁？生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

[评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水。师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？生：没有。

师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）

师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？（生读）

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

2、学习第2—5自然段

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

[评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。]（生自由读书划句子）

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？（学生分组讨论）师：狐狸说了几次话？生：3次。第一次对话：

师：第一次狐狸是怎么说的？

生：亲爱的乌鸦，您好吗？（板书：亲爱你好）师：乌鸦有什么反应？

生：乌鸦没有回答。（板书：没有回答）

师：乌鸦在说之前有一个动作是什么？——眼珠一转。为什么做了这个动作？

谁来读读乌鸦说的这句话?读一读，评一评，再读。第二次对话：师：狐狸第二次是怎么说的？

生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（板书：孩子好吗）师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？

生：看了狐狸一眼，还是没有回答。（板书：看一眼没有回答）演一演：

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）

[评：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。（教师指名，学生读。）

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？生：想！

师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

[评：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。生：乌鸦没有麻雀漂亮。师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？生：麻雀的好看。

师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）师：听一听，谁的叫声好听？生：麻雀的好听。

师：狐狸为什么要说这么多好听的话？生：为了骗乌鸦开口说话。

生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？生：难过、后悔、伤心

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。

生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

[评：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。]师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？

生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

[评：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]师：同学们说的话小乌鸦它听不见那好，老师现在就来转告他！（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）哦！小乌鸦还要老师向同学们转告它的想法呢！

师：同学们，小乌鸦对老师说，它谢谢同学们的劝告与叮嘱，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐狸？师：我们来当评委，评评谁演的好。

（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。）

师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？生：不会。

师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？生：不理他。

生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。

[评：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。]师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，回家想做点什么？

生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！[评：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

六、说板书设计

狐狸和乌鸦狐狸乌鸦

亲爱您好没有回答

孩子好吗看一眼没有回答

羽毛漂亮嗓子真好非常得意唱

七、说教学反思

本次教学以狐狸说的三次话为线索，让学生抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词语，通过各种形式的朗读，以及让学生亲自演一演，逐步去感受人物内心活动，从而悟出喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

本次教案的设计重在抓住重点句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

乌鸦的课件【篇2】

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、加标点，读课文后第四题。

二、讲读四~八节课文。

1、刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。

2、讨论上述问题，随意讨论，出示：

“您好，亲爱的乌鸦!”

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”

3、狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。

板书：想了想笑着

问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?

4、指名读狐狸说的话。

5、狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?

板书：不作声

问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)

板书：得意极了

问：什么叫“得意极了”?

指导读“乌鸦听了……掉下来了”。

6、男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。

7、狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一开始就说第三次的话呢?

8、乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌?

小结：因它爱听奉承话，所以上了当。

做课后第三题，读拼音写汉字。

出示黑板，自己核对。

三、揭示寓意。

1、齐读课文。

2、启发想象。

(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?

(2)乌鸦会怎么想?

(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?

出示：爱听好话的人，容易受骗上当。

四、指导复述四~八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。

指名表演。

五、布置作业(创造性活动)。

课文写的乌鸦爱听好话，上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸，如果肉骗走了，你会怎么样?

(可让学生写在本子上，再交流。)

乌鸦的课件【篇3】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

一、教材简析

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文分8个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第4至8段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。

二、教学目标和教学重、难点的确定

根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维，发挥学生学习的主动性，使学生在获得语言知识的过程中，受到一定的思想教育的要求出发，我确定了以下教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

根据教材及学生的特点，联系教学实际，确定本课教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

三、教学方法的选择

本课教学的重点段是第四至第七段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这几段时，我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸，讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词、句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。

为了重点突出第四至七段的教学，在教学第一至三段时，我选择提问的方式，让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。

为了更有效地突破教学重、难点，提高学生学习这篇课文的兴趣，我采用以读代讲，表演本剧，讲故事的方法，促进学生对课文的理解。

以上几种教学方法，我将在教学程序安排中，结合实际具体评说。

四、教学程序的安排

根据以上分析，我给本课教学安排了三课时。

第一课时，初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段。

首先，教师谈话引入新课，板书课题。知道本廛是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。

接着，初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

然后，讲读第一至三段。教师提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？通过提问方式，引导学生读课文，开动学生思维，从而达到理解课文的目的。

最后，教师指导学生用叙述的语气读课文。

第二课时，在复习巩固上一节课内容的基础上，教学第四至八段。

首先，复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因

复习完毕，重点讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的”这些问题引读四至六自然段。引导学生抓住重点词，句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”“您好的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，分析出狐狸故意奉承，别有用心，是想让乌鸦开口，它对得到那片肉。通过几次说话对比，使学生体会出狐狸狡猾。

分析完狐狸的表现后，教师再次引导学生抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话，第一次，虽然觉得好听，但是因为嘴里叼着肉，不好回答，所以“不作声”；第二次，乌鸦听了奉承话以后，觉得这话更好听了，所以“看了狡猾闰眼”，有些心动，但是怕张开嘴掉了肉，“还是不作声”；第三次，乌鸦觉得狐狸的话好听极了，从未听到过别人这样的夸她，“得意极了”，就张开嘴唱起来，忘记嘴里还叼着肉，结果受骗上当。同时，教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。

至此，全文分析完毕，教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话，要用尊敬、问候的语气读，但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话，要用亲近、关切的语调；读第三次夸乌鸦的话，要读出赞美的语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气读，读乌鸦能发生的声音“哇……”时，声音要适当放低拉长。指导朗读，可采用范读、听录音等手段。

第三课时，总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理，表演课本剧，使学生加深对课文内容的理解，教写出字。

首先，学生感情读全文后，教师提问：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

接着表演课剧，加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。

然后，讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是：乌鸦吃一堑，长一智，下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演，骗取乌鸦嘴里的肉，怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计，说了许多讽刺话，激怒乌鸦开品大骂，狐狸再次骗得肉。故事说完，提问：通过这个故事，我们又懂得什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺。这样，又一次对学生进行了思想教育。

最后，教写生字。教师范写一个生字，学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。

五、教学设计

教学目标：1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点；理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

第一课时

（一）初读课文，初步了解内容后，讲读第一至三段

1教师谈话引入新课，板书课题。

2初读课文，不熟悉的字圈出章节多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。

3讲读第一至三段。提问：“狐狸和乌鸦各住在什么地方？”第二段共有几句话？每句话说的是什么意思？第三段讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？

(二)教师指导学生用叙述的语气读课文

第二课时

(一)复习巩固上节内容，过程如下：

1、指名读词语

做窝山洞一片肉羽毛一句话哇哇叫掉下来

狐狸乌鸦得意

2、指明用叙述的语气读课文，再齐读

3、说说故事发生的时间、地点及原因重点

（二）讲读第四至八自然段，指导朗读。引导学生读第三、四段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。

抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应

（三）教师指导学生感情朗读全文。

第三课时

（一）总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理

（二）表演课本剧

（三）教写出字。

六、板书设计

12、狐狸和乌鸦

“亲爱的乌鸦”不做声

“您的孩子好吗”看一眼不做声

夸羽毛漂亮得意极了

唱歌好听

（叼肉进洞）（张嘴掉肉）

七、作业设计

1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听

2、完成课后作业第2、3题

3、用“三五一”格式抄写生字。

乌鸦的课件【篇4】

人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》说课稿

一、说教材

《乌鸦喝水》是一篇有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课的教学目标是：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写6个生字。能正确流利的读课文。

2、自己运用已学过的学习方法认读生字。通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。

3、培养学生遇到困难时要仔细观察，认真思考的好习惯。

“乌鸦是怎样喝到水的?”这既是本文的教学重点，又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象烦琐的讲解。在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分这两个字成了本课的难点。

二、说教法

在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：

学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：

1、师问：课文中哪些生字是我们今天要学的?学生找出课文中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的`角色，互相纠音、互助学习。

3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。

4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。如生字“渴、喝”给学生编成顺口溜：“一个人被困在屋子里，一天(日)连三滴水都喝不到。(这是渴)，后来，一个人送了一杯水(这就是喝)”

让学生在游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。

根据高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。多媒体在自主探究中发挥着优势。我制作了丰富多彩的课件。我首先以第1 自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，多媒体动画演示乌鸦的着急心情，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心、求知欲，激起主动意识和进取精神。朗读课文，领会课文潜在的思想内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问：“你最想对乌鸦说些什么?”挖掘了课文的思想内涵，表现了课程重视提高学生品德修养的课改思想。

课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识“展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象，

运用自己的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。同时让学生通过多媒体课件和生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

1、谜语导课：

我认为富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

⑴《乌鸦喝水》的这一课我采用了谜语激趣导入：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。”

如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

⑵出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

⑶揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗?

通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

2、分层识字：

⑴由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过几篇短小、有趣的课文了，其中还有不注音的文章。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得加一加、减一减等方法来解决生字。

⑵反馈巩固：

生字学习中我采用认──带──找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字;带：你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家共享的方法; 找：老师准备字谜，如：水车千斤重(渐)，拿出实物如：瓶子，石子，教学(瓶、石)，做喝的动作(喝)，渴的表情(渴)，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。

乌鸦的课件【篇5】

《小乌鸦爱妈妈》的教学设计

柯丽卿老师点评：

（一）对教材的分析：

歌曲《小乌鸦爱妈妈》是小学音乐第五册中第8课的教学内容之一。这首歌曲采用叙事性手法,记叙了乌鸦反哺的感人故事。我们人类孝敬长辈、赡养老人，常怀感恩之心，也是“反哺”的典型表现。这是维系人类社会和谐发展的一条重要纽带。歌曲融音乐、文学、思品、社会等学科为一体。因此，本课除了音乐自身的学科特色外，思想性、情感性是这课的最大特点。它给孩子们一种启示:爱不仅仅是索取,更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱。

《小乌鸦爱妈妈》歌曲单乐段四乐句,六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程,并呈逐句下行，节奏由密到疏。三段歌词形象生动,寓意深刻。

（二）对罗文琛老师执教《小乌鸦爱妈妈》的点评：

罗文琛老师是作为一名青年教师，从她的课中，我体会到了年轻老师身上一种朝气、一种睿智。

1、分层教学，一举多得：

从导入上看，以故事的形式，以“森林音乐会”展开了节奏的教学，此环节由易到难，自然过渡。借助小麻雀、小鸽子、小乌鸦三种可爱的动物所唱的不同节奏进行分层教学，最后完整呈现整条节奏，紧接着是在学习节奏的基础上，加入旋律的学习，同时进行发声训练，也为学习歌曲作铺垫。

建议：这一环节中，如能让学生多一两次的`练习节奏、旋律，或是练声，将能够为学习歌曲做更扎实的铺垫。也就是说落实的次数少了。

2、注重引导，让学生在歌词中体验不同的情感：

罗老师注重引导学生理解歌词，分析每段歌词所体现的情感，增强学生对歌曲的理解。

建议：歌曲中三段歌词的含义并不太难理解，这一环节落实的时间可以更简短些，而在落实学唱歌曲的时间上要更多些，将前面的导入铺垫进一步的强化，进而引导学生唱歌的音准及声音效果，将所理解的情感带到歌声中去。

3、突出渗透思想教育：在教学中，罗老师利用公益广告视频，将歌曲中“爱”与“孝”的思想教育渗透得比较到位。

建议：后面播“放羊羔跪乳”的音乐环节，显得思想品德成分过多，可删减，点到为止即可。

课题：小学音乐课三年级上册《小乌鸦爱妈妈》

执教：罗文琛（翠微小学）

课时：1课时

教学目标：

1、情感态度价值观：通过歌曲的学习，体会小乌鸦对妈妈的爱，进而教育学生爱妈妈和尊敬长辈。让学生懂得奉献爱。

2、过程与方法：通过设问的方式引导学生聆听音乐、通过体验和演唱等音乐实践活动让学生学会歌曲，通过拓展让学生为歌曲创编动作和律动。

3、知识与技能：用亲切自然的声音有感情地演唱歌曲，通过小组合作为歌曲创编律动教学，对学生进行爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。

教学难点：处理和表现《小乌鸦爱妈妈》，并从中受到启发，使之呼唤、奉献爱

教学重点：用自然亲切的声音，有感情地演唱歌曲，为歌曲创编律动。

教学准备：钢琴、课件、节奏卡片

课时：1课时

教学过程：

一、故事导入：

快过年了！森林里将举行一场新年音乐会，小动物们都在精心地准备自己的节目，小麻雀、小鸽子和小乌鸦他们三个排练了一个小合唱准备参加表演。为了参加表演，他们每天都在刻苦练习，

小麻雀唱：

ⅩⅩ  ⅩⅩ O

叽叽  喳喳

小鸽子接着也唱：

OⅩ Ⅹ O

咕  咕

小乌鸦最后唱：

OⅩ―OⅩ―O

哇  哇

合唱：

ⅩⅩ ⅩⅩ OⅩ Ⅹ OⅩ―OⅩ―O

叽叽  喳喳  咕 咕  哇 哇

他们唱的什么旋律：

5 5  5 5 O3  6 O5 － O3 － O4 4  4 4 O4  6 O4 －O2 －O

叽叽喳喳咕咕  哇  哇  叽叽喳喳 咕 咕  哇  哇

1、  音乐会开始了，精彩的节目一个一个地表演了，怎么还不见小乌鸦来呢？小乌鸦它干什么去了呢？

二、聆听

1、听，有人知道小乌鸦去了哪里，他正唱着告诉我们呢（聆听第一段音乐）

得出答案：“小乌鸦赶回家了！”

2、  问“赶回家干什么呢？是不是忘记拿什么了？”（听第二段音乐）

得出答案“小乌鸦回去捉虫子给他的妈妈吃！”

3、大家知道了原因以后有没有责怪小乌鸦？ （听第三段音乐）

得出答案“大家赞美小乌鸦是懂事可爱的小乌鸦” 都竖起大拇指赞美、表扬小乌鸦，

三、学唱歌曲

*听一听，唱一唱*

1、完整地听一次音乐（动画）

2、老师教唱一段音乐（钢琴）

3、学生跟琴唱第二、三段

4、第一段讲述了小乌鸦想起妈妈没有吃饭急忙赶回家，它的心情是怎样的？（着急）哪些词语表现了小乌鸦着急的心情？“急急忙忙”“赶”

启发学生在“急急忙忙”、“赶”字上加重语气。

5 第二段妈妈老了飞不动了，心情会怎样呢？（伤心、难过）看到小乌鸦捉虫回来给自己吃心情又变得怎样呢？（高兴、幸福）

6 小乌鸦做的对，我们赞美小乌鸦，要用怎样的语气来唱？（高兴、肯定）

7、有感情地完整演唱《小乌鸦爱妈妈》

四、表演情景剧《小乌鸦爱妈妈》

1、初次表演：先请几位同学扮演小乌鸦、妈妈和小菊花，

2、小乌鸦爱自己的妈妈，长大了不忘记妈妈的养育之恩，如果你是小乌鸦你会用什么方式来爱自己的妈妈呢？（学生谈端茶、洗碗等）

3、播放公益广告《洗脚》，引导学生爱自己的妈妈！用自己的方式来爱妈妈！

4、再次表演唱，把乌鸦妈妈当做自己的妈妈，做一些孝敬妈妈的事情！

呼吁同学们行动起来，向小乌鸦一样，做一个懂事的好孩子，去尊敬父母长辈和身边每一位可亲可爱的人！

五、拓展升华

播放羊羔跪乳的音乐进行拓展。

乌鸦的课件【篇6】

1、帮助学生理解课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学准备：投影片。

教学过程 ：一、学习课文第一自然段。1、指名读课文，思考讨论：这一自然段有几句话？每一句话告诉我们什么？2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？3、小结，指导朗读。这一段告诉我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调大树上树枝上两个词语。自由练读，指导朗读。二、学习第2-5自然段。1、自由读，思考：哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼主意了？（直流口水眼珠一转）出示小黑板：A从上到下B成直线的；C 一个劲儿；D 公正的引导学生根据课文内容选出直正确的义项。2、再读第2-5自然段。一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？要求学生用～～画出狐狸的话，用---画出写乌鸦的句子。3、理解狐狸说的话。指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）指导读狐狸的话。4、讨论乌鸦的三次表现。乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？指导读乌鸦的句子。乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，哇的声音要放低，拉长。三、齐读第6自然段。看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？四、学生自由读课文，思考：1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？五、作业 。练习有感情地朗读课文。

乌鸦的课件【篇7】

二年级音乐上册《小乌鸦爱妈妈》教案设计

教学内容：《小乌鸦爱妈妈》

教学目的：

1、指导学生有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小热爱尊敬父母长辈。

2、随《共产儿童团团歌》音乐旋律，感受与表现乐曲的力度变化。

教学重难点：学生是否有感情地演唱这首歌曲，并为歌曲创编歌表演动作。

基本措施：带领学生集体有感情的朗读歌词，提示学生要按乐句呼吸，唱得深情。

教具准备：录音机、钢琴、图画

教学时间：1课时

教学过程：

一、听音乐进教室。

1、听教师弹奏《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据教师弹奏时力度变化，走出强、弱（重步、轻步走）。到位置后用手拍出四拍子，要表现出其强弱规律。

2、用“la”哼唱《共产儿童团团歌》的旋律。哼唱时注意聆听教师弹奏的力度变化。

3、根据图意歌唱歌词。

师问：图中儿童团员的队伍越走越近，还是越走越远？为什么？

4、请学生当小指挥，在教师的伴奏下，全体学生根据小指挥的动作大小唱出力度变化。

二、感受全音符。

1、复习音符的时值，并拍一拍手。

2、看图回答，音乐时值一样长吗？

3、从图上看全音符等于几拍？（四拍），按图上出现的音乐、符顺序唱一唱，感受全音符的时值。

4、跟琴模唱5―――l5―――l（u当sol）

5、用动作表示全音符四拍，看节奏谱，拍一拍。全音符两手划圆圈要求划得大一些，时值要足。

选4/4拍乐曲伴奏。

三、学唱《小乌鸦爱妈妈》。

1、教师拍以下的节奏。学生记忆模仿后，出示节奏谱。

2、学生根据2/4拍号划出小节线，再拍一拍。

3、用小型打击乐器和动作表现节奏。

（木鱼）跑跑跑跑走走（铁）拖拖

拍拍拍拍走走摇摇

由三位同学敲不同的乐器，表现不同的节奏，其他同学即兴用动作表现不同长短的音。

4、学生两儿女为一组，用牛皮筋跟着教师的即兴伴奏（节奏同上），做出各种不同的.造型。要求互相间默契协调。

教师即兴弹奏mdsmrrmm

lsmsmsll等

5、看着节奏唱各谱，自学歌谱。

ssssmlsm

tttttlsr

mmmmmmdd

sssssmdd

6、范唱。

教师边唱边出示活动替换（画面上有：野菊花，一棵老树，树杈上一只鸟窝，随歌词把老乌鸦放入窝内。一只小乌鸦及一条能插进小乌鸦嘴里的小虫）。

师问：这首歌曲的主人公是谁？

讲了一个什么故事？

听了这首歌以后有什么感想？

你能给这首歌起个名字吗？

《小乌鸦爱妈妈》是首怎么样情绪的歌曲？

7、出示歌题及歌词，集体有感情的朗读。

8、学唱歌曲。

指出难点，要按乐句呼吸，唱得深情。

9、看图自编动作，进行歌表演。

提示：一人演乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，集体伴唱。五――八人组成圆圈似鸟窝。圈内是乌鸦妈妈。小乌鸦在圈外自由飞舞、找食。

课堂小结：

同学们的表演真是积极主动，唱得非常感人。老师希望同学们都向小乌鸦学习，孝敬老人。

教后反思：

教师边唱边出示活动替换（画面上有：野菊花，一棵老树，树杈上一只鸟窝，随歌词把老乌鸦放入窝内。一只小乌鸦及一条能插进小乌鸦嘴里的小虫）再进行提问这首歌曲的主人公是谁？讲了一个什么故事？听了这首歌以后有什么感想？学生个个回答得有生有色，展开了想象的学习空间。

乌鸦的课件【篇8】

目标一：能借助拼音读准生字字音，认识汉字10个，正确描摹，书写4个生字。

10个生字的学习要求是不一样的，老师要有所侧重地进行教学。如：狐狸两字，让学生巩固"反犬旁"的应用，洞，碌，嗓，溜等字引导学生用形声字的特点来识记，指导学生按正确的笔顺写好"骨"字。

目标二：能正确朗读课文，懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正确的，准确的朗读基础上的指导学生读好这三次话，先要读准音，读通句子，明白说了写什么，研究为什么这么说，再结合狐狸说话时的表情，体会它的心理，从而正确理解故事的寓意。

目标三：能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

续编是课堂教学的延伸，文本开发和挖掘的一个方法，它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度。要做好续编，先要保证课文本身学习的效果。

乌鸦的课件【篇9】

教学目标：

1,能有感情地朗读课文。

2,让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢(出示乌鸦和狐狸的图片)

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

板书课题5狐狸和乌鸦

生：学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问

生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗

生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事……

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案

生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

(课件出现：读书提示：1,借助拼音读准字音，读通句子。

2,标好各自然段的序号。)

师：现在放声自读，开始吧！

生：学生自己读书。

师：学生自读时，不断提醒学生"自己读自己的","再读一读生字，自己读".

师：通过读书你知道了什么

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词)

师：(乌鸦)你来。

生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。

生1:领读"乌鸦".

师：你来。

生2:洞里。

师：注意这个"里"是轻声，领读"洞里".

(过度语："你来","请你","好，接着往下看，你来","声音真响亮","注意前鼻音","读得很准，特别注意了'差'的声调，一起来"……)

(如果在读词时出现有读错时："哎呀，对吗","有问题了，你来".)

师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。(出示：所有词语)

生：齐读词语。

师：我听了，发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么

师和一组学生一起读书。

师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，

师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么

生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下(出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下),看到了谁

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件：一只叼着肉的乌鸦)

师："叼"是什么意思你能表演一下吗

生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，(出示课件：狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想(出示课件："狐狸会想些什么")

生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢

生：馋的直流口水。

师：(出示课件：狐狸直流口水)"馋得直流口水"是什么意思你能表演一下吗

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。("狐狸馋的直流口水。")

生：狐狸馋的直流口水。

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢请同学们选择自己喜欢的方式读2,3,4,5自然段。(读的时候，可以用"——"划出狐狸说的话。用"~~~"划出乌鸦的反应。——课件出示)

生：自由读书划句子。

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话分别是怎么说的乌鸦有什么反映

生：分组进行讨论。

师：狐狸说了几次话

生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的

生：亲爱的乌鸦，您好吗

师：学生回答时。

板书：第一次您好吗

师：乌鸦有什么反应

生：乌鸦没有回答。

师：课件改变"没有回答"几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的

生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗

师：学生回答时。

板书：第二次您的孩子好吗

师：狐狸说话时是什么样的神情

生：狐狸赔着笑脸。

师：学生回答同时改变课件上"赔者笑脸"几个字的颜色。

师：狐狸为什么要这样

生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

师：乌鸦有什么样的反应

生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

师：学生回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话

生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

(师生共同表演)

表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话

生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀

生1:因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2:狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。……

师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的谁来用甜甜的声音读一读

(教师指名，学生读。)

师：学生读时，(通过课件改变"摇摇尾巴","真","真"的颜色来强调).

学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢

板书：第三次羽毛真漂亮，嗓子真好！

师：这时乌鸦怎么样

生：得意极了。

师：学生回答时，用课件改变字体"得意极了"的颜色来强调

之后，板书：得意极了

师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话

生：想！

师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。

请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

老师读作者的话，看谁演的好。

学生表演第四，五自然段。

师：狐狸说的话是真是假你是怎么知道的

生1:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)

生2:乌鸦没有麻雀漂亮。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，(课件出示：乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看

生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗(播放：乌鸦叫声)

生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话

生1:为了骗乌鸦开口说话。

生2:乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

[课件出示："如果你在场，您将怎么提醒乌鸦电脑出示句式："乌鸦，你应该了解自己呀！,千万别,不然就要上了狐狸的当。"(指导说话)]

生：用上面的句式练习说话。

师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样

生：难过，后悔，伤心……

师：乌鸦因为听什么样的.话上了狐狸的当请看大屏幕，谁来说说这句话。(课件出示："乌鸦喜欢听,上了狐狸的当。")

生1:乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。

生2:乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。

生3:乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理(课件出示问题)

生1:爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

生2:不能听别人的好话

生3:遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言(课件出示)("闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚".)老师做齐读手势。

生：一起读名言。

师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗课后请同学们编一个童话故事。(课件出示：课后作业)

相信你编的故事最有趣！

板书设计:

狐狸和乌鸦

第一次您好吗没有回答

第二次您的孩子好吗看了一眼，还是没有回答

第三次羽毛真漂亮，嗓子真好！得意极了

教材分析：

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。