竞赛课件

竞赛课件。

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竞赛课件 篇1

教学目标

1．了解“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2．会用列表或画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律。

教学重点

让学生经历探索发现规律的活动过程，体会“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略

教学难点

体会“从简单的情形开始寻找规律”解决问题的策略

教学过程

（一）引入，回顾

同学们，在生活中处处有数学，比如我们最喜欢的体育运动，就和我们数学有着紧密的关系。今天，我们就来学习体育中的数学――比赛场次。

1．出示例题

六（1）班有4名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都要进行一场比赛，一共要比赛多少场？

问：从题目中你们能获得那些信息？请同学们用自己喜欢的方法在同桌之间合作完成。

（给时间让学生做，师巡视，并给予指导）

2．交流、汇报

师 ：哪个组先来说说你们是怎么做的？（展示学生作业）

生1：我是用画图的方法做的。4个点分别表示4名同学......

师 ：还有别的方法吗？

生2：我是用列表方法的做的。生1、生2、生3生4分别表示4名同学......

生3：......

（二）提出问题，探索交流

1．提出问题

乒乓球比赛最少需要几名同学参加？要打几场比赛呢？用自己喜欢的方式做一做。

（给时间让学生做，师巡视）

2．汇报、交流

（引导学生简明地说出自己的方法，将学生的作品贴在黑板上）

3．研究3名同学比赛的情况，交流、汇报

（三）发现规律

1．增加场数的原因

（1）人数每增加一人，场数的增加有什么特点？

引导学生，根据“3名同学比赛的场次3场比2名同学比赛的场次1场多了2场，4名同学比赛的场次6场比3名同学的比赛场次3场多了3场”发现“增加的场数比赛人数少1”

（2）为什么要增加2场呢？为什么要增加3场呢？

让学生说，引导学生发现“增加2场是因为增加的这位同学要分别和原来的2名同学比赛一场，所以增加2场。

（3）请大家猜想：5名同学比4名同学要多几场比赛？5名同学要比赛多少场呢？请大家用自己喜欢的方法验证一下。

（学生完成后，让学生来汇报自己的方法）

2．观察、发现规律

请同学们结合图、算式进行观察，能不能发现什么？

让学生说自己的发现，引导学生明白：“从1开始加一直加到比比赛人数少1为止”这个规律。）

3．即时练习

六（1）班有8名同学参加乒乓球比赛，如果每两名同学之间都要进行一场比赛，一共要比赛多少场？

让学生独立完成，汇报自己的方法，通过比较发现用规律解决比较复杂的问题很方便、简单。

（四）回顾规律的探索过程（播放幻灯片）

先研究2名同学，用表格分析，记录比赛场次；

接着研究3名，用表格分析，记录比赛场次；

再研究4名同学的比赛情况，通过观察就发现了规律，最后用这个规律解决了8名同学比赛的情况。

其实这种方法是我们今后解决一些比较复杂的数学问题的一个很重要的方法：先从简单的情形开始研究，发现规律，再用规律解决比较复杂的数学问题。

师：通过刚才播放幻灯片，谁看明白了这个过程？给大家说说。

（多请几名同学来说，让大家都明白这个过程：先从简单的情形开始研究，发现规律，再用规律解决比较复杂的数学问题。）

（五）练习

1．出示题目：把小三角形“  ”像下图中那样一层一层的摆放，摆了6层，一共需要多少个小三角形“   ” ？

第一层

第二层

第三层

（给时间让学生做，师巡视并给予指导。）

汇报、交流

谁来说说自己是怎么做的？

生：（展示学生作业）我先研究一层的情况，只要一个三角形；接着研究二层的情况1+3=4个，再研究3层的情况1+3+5=9个，到这我就发现规律了：有几层就是几个连续的奇数相加。这里是6层，就是从1开始连续的6个奇数相加：1+3+5+7+9+11=36（个）

（六）小结

通过这节课的学习你有那些收获？

[六年级数学比赛场次教学设计]

竞赛课件 篇2

教学目标：

1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。

对太阳、对祖国无比热爱的感情；能背诵全诗。

教学重点：

理解诗句，了解每节的意思。

教学难点：

理解诗歌的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题：

读了课题，你有什么想问的吗？

二、初读课文

1、听教师的范读，要求：

a、听清注音的字的正确读音，感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。

b、提出词语方面的疑问。

2、自由读诗歌。

a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。

b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。

三、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。

四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。

五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。

第一节：早起

A、“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁？为什么在“走过”前面加上“轻轻”？

B、“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢？

第二节：早行

a、我们是和太阳比赛早起，这和云彩有什么关系？它为什么脸红？（日出前、太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸颊，也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。）

b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红，

第三节：我们看着太阳升起。

第四节：我们放声歌唱，尽情欢呼祖国的早晨。

六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。

1、第一节既要读出我们起得早，又要读出我们懂礼貌。

幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情。

3、第三节：要读出层次感。

对太阳的爱。

七、背诵诗歌。

八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。

板书设计：

早起：轻轻

和太阳比赛早起

早行：穿、跨、沿、奔

竞赛课件 篇3

教学目标：

关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

第一课时 口语交际

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

1、机器人协会要举办未来的机器人大赛，评出最佳创意奖。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用未来的,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

1.四下语文园地六教学设计

2.初一上册语文第六课《理想》教学设计

3.初一上册语文《春》教学设计

4.初一上册语文《理想》教学设计

5.初一上册语文《秋天》教学设计

6.初一上册语文口技教学设计

7.苏教版六年级语文《夹竹桃》教学设计

8.四年级语文园地七教学设计

9.初一上册语文〈论语十则〉教学设计

10.初一上册语文《济南的冬天》教学设计

竞赛课件 篇4

首先，说一说我对本节课的教学思考。

本册书围绕“作用与平衡”这组统一概念进行学习，其中部分内容着重培养学生做对比实验、条件控制实验、模拟实验等基本实验能力，通过观察分析实验结果，汇报交流，培养学生的探究能力。而本节课属于本册书“冷和热”这一单元，“冷和热”单元从认识冷和热现象开始，研究冷热变化，及热传递的各种方式，进而运用热传递的知识来解决生活中保温和散热的问题，从而领悟物质之间相互作用以达到平衡的状态。

《传热比赛》是“冷和热”单元的第二课，是在学生认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后，为进一步认识热传递性质所设计的。在整个单元中起着承上启下的作用。

本课中“勺柄的冷热变化”这个活动，是通过实验认识热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传向温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定的认识。此活动是一个探究实验，着重培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。

基于以上对教材的理解，我确定以下教学目标：

竞赛课件 篇5

优秀课件评选

一、竞赛目标

本着面向学生、服务教学的宗旨，为教师和课件制**好者搭建一个展示才华和相互交流的平台，以推进优质资源在教育教学中适时、适度的普及应用以及研究、创新的深层应用。

二、参赛范围

（1） 参加学科：教育部规定的学前教育、义务教育、高中阶段教育各学科。

（2） 竞赛组：学前教育组、小学组、初中组、高中组（含中等职业学校）。

（三）参赛人数：限1人。

三、竞赛内容

参赛作品包括能辅助教与学的课件、学件、积件、工具小软件、教学**短片等，本赛项中统称为“课件”。

为了鼓励教学创新，促进课件的实用性，在课件评价过程中会有一定的指导作用。尤其对辅助学生观察和认知的全景图课件、有实用价值的教育游戏、互动性强的非网页式学件、体现教学设计的精彩教学**短片、帮助学生自主**的实验型积件等给予适当加分。

四、作品要求

（一）作品包括：

1、参赛课件及相关素材。

2作者的简介、课件描述、相应的教学设计和反思以三字文件形式保存。其中，课件描述应包括课程背景、教材版本、课程或知识点名称、设计理念或理念、操作指南等。

三。如需特殊**软件，请一并提交。

以上提交的内容应打包在同一文件夹和压缩文件包中，文件名为：学校名称课件名称rar。

（2） 课件格式不受限制，制作平台不受限制，运行环境不低于windowsxp操作系统。网络版多**课件应能用web浏览器**。

（三）每人限提交1件作品。

（四）参赛作品必须保证符合国家相关法律法规和作品的原创性，不侵犯任何第三方的知识产权或其他权益，资料引用要注明**，不得出现其他商业性广告语和任何外部链接。同时，参赛者同意对因违反上述规定而引起的任何第三方索赔承担全部责任。

（五）基于保护作品版权、维护作者权益的考虑，课件必须在不影响作品演示的前提下，在封面或其他显著位置注明作者名字及单位名称，并添加noc活动logo（logo**可通过直接保存noc活动**首页中的标志而获得）。

（六）课件的片头或封面或其他显著位置应出现规范的教材版本、课程或知识点名称，样式不限。如：湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第三章第三节《中国的水资源》。

（7） 课件中的**、动画、声音尽量采用通用格式，配音采用标准普通话（英语课件除外）。

（8） 课件应易于操作，按钮应清晰明了，相关提示句应完整书写，同时应便于传播和分享。

（9） 在其他形式比赛中使用过的课件作品，不得参加本次比赛。一旦发现，参赛者将被取消参赛资格。

五、作品提交

选手须通过noc**竞赛平台于2011年6月1日前**提交作品（有地方组委会的地区由当地组委会统一提交）。

六、竞赛流程

（一）报名：参赛选手须通过noc**竞赛平台**报名（有地方组委会的地区，由当地组委会统一组织报名）。

（二）初赛：由地方组委会负责组织，初步筛选不符合要求的作品（无地方组委会组织的作品由全国组委会负责初步筛选）。

（三）复赛：由地方组委会负责组织，确定地方奖项及报送全国决赛的作品（无地方组委会组织的作品由全国组委会负责评审）。

（四）全国决赛：陈述答辩。

全国组委会负责组织评审所有通过第二轮评审的作品，确定全国决赛入围作品。入围作品将获得全国总决赛三等奖、二等奖和一等奖。获得一等奖的教师将有资格参加尤金教育信息创新奖的评审。

一等奖获得者有义务在决赛期间参加互动式经验交流活动。

决赛采取“演示与答辩”的形式。

1、决赛现场，参赛选手结合***演示文稿演示参赛作品的精彩部分并陈述作品特色和亮点，最后针对评委提出的问题进行回答。

2每位选手的演示和答辩时间为15分钟。其中，选手的陈述和陈述时间为10分钟，评委提问时间为5分钟。

三。评委提问内容根据选手提交的参赛作品而定，主要集中在课堂应用、制作技巧和表达技巧等方面。

4、注意事项：

（1） 参赛者须将入围作品及发言稿储存在u盘内，并自行带到决赛现场。

（2） 参赛者应在规定时间内完成演示和答辩。超过时间的，评委有权终止选手的陈述和答辩。

（3） 必须是课件的设计者亲自参与最终的制作，不能委托他人代为制作。入围但未能进入决赛的选手将不予奖励。

七、评审标准

（一）作品评审标准：

（二）陈述答辩评审标准：

八、相关说明

（1） 严禁重复登记或虚假登记。一旦发现，将立即取消资格。

（2） 未在比赛视间内参加比赛的，视为弃权。

（3） 全国决赛期间不得更改工作申报表。

（4） 入围作品不得修改或替换。否则，一旦发现或举报，将取消比赛资格。

竞赛课件 篇6

为进一步推进多媒体技术在课堂教学中的的应用，进一步带动我校现代化教学手段的广泛应用，提高教师多媒体课件的制作水平，不断提升课堂教学效率和教学质量，经学校研究决定，于本学期举行教师多媒体课件制作比赛，制定具体方案如下：

一、活动目的

为大力提高现代教育设施设备的使用效益，有效提升教师课件制作能力和现代化教学手段的应用能力，进一步利用好信息技术教育资源，促进教学资源库的共建共享。

二、比赛时间：20xx年月日

三、比赛地点：学校电子备课室

四、参赛对象：

五、具体安排：

月日将各教研组在本学科任选本学期一课题将比赛题目交回教导处(同一教研组成员所选课题不得相同)。

月日统一在学校电子备课室参加制作参赛作品。

六、比赛评委：

七、评奖方法：

学校将以参赛教师总数的二、三等奖和参赛奖，并对成绩优秀的教研组整体奖励。一等奖课件选送参加出校课件大赛。

参加比赛的课件都将作为优秀课件，由学校存档供校内教学资源共享使用，获奖作品在校园网上公开展示。

八、比赛评分细则：

评分项目 、评分要素 ：

针对性 15分

1、教学对象和目标明确教学内容符合学生认知水平和特点。5分

难点突出。5分

协作学习或探究式学习有利于激发学生的学习兴趣。5分

科学性 30分

表述准确、术语规范。10分

2、内容呈现的结构应能符合学习认知规律满足教学要求。10分

3、素材选用恰当表现方式简洁合理。10分

技术性 20分

1、素材选用恰当设计必要的交互充分发挥计算机和网络的优势。5分

2、学习进度可调控学习路径可选择。6分

3、程序运行稳定无故障响应及时播放流畅。5分

快捷符合习惯交互标志明显。4分

艺术性 20分

1、构图合理色彩协调风格统一。5分

生动文字显示清晰、版式规范、字体运用恰当。10分

影像、动画形象生动声画同步有感染力。5分

创新性 10分

1、立意新颖构思独特设计巧妙具有想象力和个性表现力。6分

2、运用新技术并使用得当。4分

整体性 5分

完成教学内容制作。5分

九、课件制作规则：

1、由教师需提前准备本课教学设计及课件制作所需素材;

2、课件必须是本人亲自设计制作，不得由他人代替;

4、符合新课程标准要求，渗透课改理念，有明确的教学目标;

课题、姓名等(如：三年级上第8课《》设计者：某某某)。

6、课件制作要求使用office2007Powerpoint演示文稿及以上版本。

竞赛课件 篇7

教学目标：

1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学重难点：

课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。

教学准备：

搜集有关动物的比赛，多媒体课件

教学过程：

一、课前搜集，引入课题

1.课前老师搜集了一些有趣的动物比赛，我们一起来看一看。

2.出示：补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。

3.今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。

二、细读感悟，

1.出示：观看骑牛比赛录像片段。

2.同学们刚才看得都很投入，劲头十足，目不转睛地盯着大屏幕，用课文中描写观众的一个词语说就是“兴致勃勃”。

3、刚才的这场比赛给你留下了怎样的印象?

3、课文又是怎样把比赛场面写精彩的呢?齐读第二小节。

4、第二小节从“观众”、“公牛“和”骑手”三方面来写出比赛的精彩，你能不能分别从文中找出三个恰当的词语来填一填?

5、出示填空：

(兴致勃勃)的观众，(野性大发)的公牛，(技艺高超)的骑手

(设计理念：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)

6、刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你从课文中用“——”画出有关语句，好好读一读，说说你读懂了什么?。

a、技艺高超的骑手：读2-3句。从哪些地方可以看出骑手的“技艺高超”?

(尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。骑在疯狂蹦跳的公牛背上，还能稳坐泰山，坚持8秒钟，真是了不起!

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。

其他骑手都难以驾驭野性大发的公牛，只坚持了两三秒就摔下来，可见，和其他骑手相比，这位骑手有着更高超的驾驭本领。)

指导朗读：要用怎样的语气读?(敬佩赞叹)

b、兴致勃勃的观众：1、4两句。

(南美洲人特备爱看骑牛比赛。挤满——说明人多，兴致勃勃——说明观看的兴趣很浓。热烈的掌声——说明比赛很精彩。

c、野性大发的公牛，疯狂地上下蹦跳，读到这里，你会想到怎样的一幅画面?

当你看到骑手骑在这样疯狂的牛背上，你会说什么?

写公牛的疯狂也可以侧面烘托出骑手的技艺高超。

刚才同学们都说得很棒，课文用生动的语言让我们彷佛来到了骑牛比赛的现场，你能不能用你声情并茂的朗读，让大家再一次感受一下比赛的惊险和刺激吗?

(自由朗读，指名朗读，指名评价。)

三、感悟对话

1、一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上了一束鲜花，她是怎么问的?

(你怎么没从牛背上摔下来呢?)

2、同学们一定也很好奇，骑手是怎么回答的?

(你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次!)

3、理解这句话的意思。

骑手成功的背后是上千次从野性大发的牛背上摔下来的经历，他的成功是多么来之不易啊!没有上千次的艰苦训练，没有坚忍不拔的精神，就没有高超精湛的驾驭公牛的技艺。(出示：骑手一次次失败的经历)

4、此时此刻，如果你是这位小姑娘，你想对这位成功的骑手说什么?

(设计背景：骑手这句话看似轻描淡写，内中饱含了艰辛。想起冰心的一句话：“成功的花儿人们只惊羡它现时的明艳，谁知它的芽儿浸透了奋斗的泪泉和牺牲的血雨。”文本在骑手的话语间戛然而止，我想，如果要令学生能够更深刻地体会到骑手成功的不易，可以尝试还原他那曾经无数次的“训练图景”，他是怎样一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起来的，除了他的勇敢，勤奋、还有一样牢牢支撑他的东西——信念。对于一名骑手来说，征服是他的天性，他的人生字典中最大写的也是这个词语，因此，不论失败多少次，骑手还是能够勇敢地爬上牛背。他是一位实践的勇士。因此，我出示了一幅幅骑手失败时的画面，可让学生将所想的“失败”情景与“成功”的情景相联系，从中获得有益的启发?

5、分角色朗读这段话。读好骑手的这句意味深长的回答。

6、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你又想对他们说什么呢?

(设计背景：课文中也描写了失败的骑手，“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”这句话很短，与后面成功的骑手相比，给他们的言词和掌声都退到了幕后。文本在这里出现了一段空白，我们只看到了后面给予成功骑手的热烈掌声。但是，假设我们都退身于观众的位置，应给予失败者怎样的态度呢?骑牛比赛首先就是一项“勇敢者游戏”，能够上场的就是勇士，虽然他们失败了，但是虽败犹荣，我们不能否认他做出的努力。在生活中，学生也会遇到各种各样的失败和挫折，如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素，是每个教育工作者应该思考的。那么是否可以让学生对这段留白处进行想象，谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?这样不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。)

四、讨论明理

从骑手成功的经验中，你们懂得了什么道理?

出示：高超的本领是经过长期刻苦训练得来的

练一练，说一说：

五、课外拓展

1、出示有关“勤学苦练”的名言

一分辛苦一分才。

拳不离手，曲不离口。

要学惊人艺，需下苦功夫。

一日练一日功，一日不练时日空。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

板书设计：

7 骑牛比赛

骑手技艺高超 摔下来上千次

竞赛课件 篇8

跑步是一项广受欢迎的体育运动，不仅可以锻炼身体，还能培养意志力和坚持不懈的精神。为了让学生充分体验跑步的乐趣和收获，我们制定了一份详细的跑步比赛教案，旨在帮助学生提高跑步技巧和训练水平。本文将以1000字以上详细介绍这个教案。

一、目标：

1. 提高学生的跑步技能，包括跑姿、步频和速度控制。

2. 培养学生的团队精神和合作意识。

3. 锻炼学生的耐力和毅力。

4. 培养学生良好的自律性和乐观心态。

二、教学过程：

1. 准备阶段：

a. 在课堂上介绍跑步比赛的背景和意义，激发学生的兴趣和参与度。

b. 分析跑步技巧和注意事项，包括正确的跑姿、呼吸方法和节奏感。

c. 向学生提供适宜的训练计划和建议，帮助他们制定个人目标。

2. 实践阶段：

a. 安排团队训练，组织学生进行热身运动和基础训练。例如，短距离和中距离的间歇跑练习，以提高速度和耐力。

b. 设计跑步训练活动，如长跑训练、障碍赛和接力赛等，以增加学生对跑步的兴趣和参与度。

c. 定期对学生的训练成果进行评估和反馈，帮助他们不断改进。

3. 比赛准备：

a. 组织学生参加校内跑步比赛，设置不同等级和距离的比赛项目，以适应不同学生的需求和水平。

b. 为比赛进行赛前准备，包括检查学生的装备和体能状况，确保比赛的顺利进行。

c. 在比赛前举行闭营仪式，鼓励学生相互加油和互相支持，保持积极的心态。

4. 比赛实施：

a. 对参赛学生进行分组，确保公平竞争和友好合作。

b. 设置比赛路线和安全措施，为参赛学生提供最佳的比赛环境。

c. 在比赛过程中，组织工作人员对学生的表现进行观察和记录，确保比赛结果的准确性。

d. 鼓励学生在比赛中展示个人能力和团队精神，为比赛增添乐趣和紧张氛围。

5. 比赛

a. 比赛结束后，组织学生进行集体总结和反思，分享比赛的心得和收获。

b. 鼓励学生给予彼此鼓励和赞赏，强调比赛的重要性在于参与和进步。

c. 提供学生个人成绩和团队成绩的反馈，以及未来继续努力的建议。

三、

通过这份跑步比赛教案，学生能够在提高跑步技巧的同时，培养出耐力和毅力，同时培养出团队精神和合作意识。跑步比赛不仅仅是个人能力的体现，更是团队的共同努力的结果。这一教案的实施将大大促进学生身心的全面发展，提高他们的身体素质和锻炼意识。同时，比赛总结和反思也能帮助学生不断了解自己，发现问题和提升自我。希望通过这份教案，学生们在跑步比赛中享受到乐趣，取得进步，并从中受益终身。

竞赛课件 篇9

全国高中化学优质课比赛课件是一项旨在提高高中化学教学质量的比赛。该比赛要求参赛教师准备优质课件，全面展现高中化学教育的新理念、新方法和新技术。本文将详细介绍这项比赛的背景、目的、参赛要求和评价标准，以及对高中化学教学的积极影响。

首先，我们来了解这项比赛的背景。高中化学作为一门重要的理科学科，对于培养学生的科学素养和创新思维具有重要意义。然而，传统的化学教学往往以讲授理论知识为主，缺乏实验和探究的环节，难以激发学生的学习兴趣和创造力。为了改变这种状况，全国高中化学优质课比赛课件应运而生。

其次，这项比赛的主要目的是提高高中化学教学的质量。通过参赛教师的借鉴和学习，有助于推动化学教学方法的创新和改进。优质课件不仅仅是理论知识的呈现，更重要的是通过丰富的实例和案例，引发学生的思考和探究欲望。通过参与这项比赛，教师们可以互相交流经验，探索更加有效的教学模式和方法，提高自身的教学水平。

接下来，我们来看一下参赛要求。首先，课件的内容应符合高中化学课程的要求，完整、系统地呈现知识点。其次，课件的设计应注重培养学生的实验能力和创新思维，引导学生通过实践探究问题。另外，课件的语言应简明扼要，结构清晰，条理分明，注重重点和难点的讲解。最后，课件的制作应美观大方，图文并茂，注重视觉和听觉效果的营造，提高学生的学习兴趣和参与度。

评价标准是这项比赛的关键。评委们将根据课件的真实性、科学性、逻辑性、针对性和创新性进行评估。真实性意味着课件的内容要真实可信，结合实际，符合教学要求。科学性要求课件的内容准确无误，能够反映化学学科的科学性质。逻辑性要求课件的内容组织清晰，各个环节有序连接，符合教学逻辑。针对性要求课件的设计能够满足不同层次学生的学习需求，灵活调整教学方法和手段。创新性即要求课件的设计具有创新思维和独特性，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

全国高中化学优质课比赛课件对高中化学教学带来了积极的影响。首先，比赛促进了教师们的交流和互相学习。通过研究和借鉴优质课件，教师们能够改进和创新自己的教学方法，提高教学效果。其次，优质课件注重实验和探究环节，能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的实践能力和创新精神。最后，优质课件通过图文并茂、美观大方的呈现方式，提高了学生的学习兴趣和参与度，增强了教学效果。

总而言之，全国高中化学优质课比赛课件是一项有益的教学活动。通过这项比赛，教师们能够分享经验、互相学习，改进和创新自己的教学方法；学生们能够通过优质课件的学习，培养实践能力和创新精神。相信在全国高中化学优质课比赛的推动下，高中化学教学将得到进一步提高，为培养拥有科学素养和创新思维的人才做出更大的贡献。

竞赛课件 篇10

一、课文教材分析：

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文有一个特点：就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画这两个人物时采取了不同的手法：既有抓住人物的动作，也有抓住人物的语言，更有对比的方法。故此，这篇课文向我们展示的描写人物的一些基本方法，在教学中要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

二、学情分析：

五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、设计理念：

1、小组合作探究学习。

在教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究之中，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。

2、学以致用，读写结合。

学生的写作能力与教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。如要理解：人物描写，要以语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问题，借机做到举一反三，为写作打下基础。

教学目标

1、认识4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、胖墩这两个鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法，并学会揣摩人物的心理。

4、能初步领悟人物描写方法的好处。

教学重难点

学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法；感受小嘎子这个人物形象。

课前准备

演示文稿PPT

教学过程：

第一课时

一、教师结合第五单元教学内容谈话导入：

同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的`新朋友。(板书，并全班读题。)

（设计意图：此处为学生的思维打开了一个新的画面，在老师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习，同时也对学生的学指出了方向。）

二、初读课文，整体感知：

1、检查生字词的预习：（PPTT课件出示相关的生字）

（1）自由读课文，要求：注意读准字音。

（2）生字与词语正音。如“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”； “扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

（思考：高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法，自学生字词的能力是有的，但是对于一些个别的生字词，包括它的读音与字形方面，老师在一定的时候也要作出指导。）

2、初步感知，全班自由大声读课文，读通课文。

（1）文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词语概括你的印象。

（2）根据学生回答选择性板书：如： 顽皮、机敏、争强好胜、富有心计

三、自主、合作研读课文，完成相关的内容：

1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的? 请同学们默读课文，用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。

2、学生默读，边找出相关的语句；师巡视。

3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关注一些平时学习能力不太强的学生。

（设计意图：新课标要求学生能开展自主、合作的学习，此环节结合这个理念，在这个过程中，学生首先是自主进行，然后进行了合作的学习活动，教师在其中可以进行指导，师生的共同学习活动营造了好的气氛。）

四、深入探究，理解人物特点，体会文章写法。

1、汇报学习交流心得，老师据学生回答随机出示重点语句：

（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（3） 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（老师据学生的回答得出人物的性格特点，并相机补充板书人物性格的词语）

（设计意图：这是这篇课文的精彩与重点所在，也是难点所在。在这个过程中，我首先引导学生回顾前面板书出来的相关人物形象词语，再找出重点句子来体会传神的描写，语言训练得到了落实，如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心理活动等。）

2、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

（思考：老师的过渡语言是十分重要的，好的过渡语能起到穿针引线的作用，对于提醒学生的思维方向有一定的作用。）

小组讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

3、你喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？

五、齐读课文，结束全课

通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友，让我们也找一找身边这些让人喜欢的朋友吧。

六、作业超市：

1、课后看一看电影《小兵张嘎》，并对故事里面的某个人物写一写简单的感受 。

2、运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。

3、读一读《儒林外史》《世说新语》中人物描写片段，摘抄文中能表现人物性格特点的句子。

附：板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

动作 神态 语言

小嘎子：顽皮 机敏 争强好胜 富有心计

胖墩儿：沉稳，自信。

七、教学反思：

这是第十册五年级下学期第七组第一篇课文和第一个片段。这个单元的教学重点为读写结合，在教学过程中，尝试让学生学习作家是如何抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来展现人物的性格特点的。

反思我的这一节课，我觉得上得成功的方面有：

1、调动了学生的学习兴趣。课文中的人物与学生的年龄相仿，表现出来的行为让人感受到亲切与真实。我在教学过程中，抓住了这个特点，在语言上、在动作的模仿上，充分让学生能够与文本中的人物“对话”，从而激发了学生学习的兴趣。

2、抓住了重点与难点——人物性格展现方法来学习。本单元的教学中，贯穿整个单元的教学主题正是了解并尝试运用人物描写方法来刻画人物。在教学过程中，我紧扣重点，抓住相关词语、句子，引导学生进行针对性的学习，教会他们如何去找句子与分析句子。如在分析小嘎子的心理时，结合了他的一系列动作，再加上联系上下文内容，从而让一个富有心计、机灵的人物形象展现在我们面前。

3、学习方式上努力向新课标理念转变。我在教学过程中，留有一定的时间让学生们自主、合作、探究。如在研读人物的性格特点的过程中，我采取了就是新课标倡导的形式。学生们在合作学习中，就个别重点的词语与句子发表了看法，教师也同时作出指导，这样一来，学习的效果也就达到了。

但是，教学本身就是一门遗憾的艺术。反思我这节课，其实还有可以改进的地方：

1、朗读方面还要进行加强。一是次数方面少了一点。我估计了一下，前后一共有12次左右的朗读。对于这样的片段，朗读是必不可少的。二是语气方面的指导不到位。没有依据人物的各种描写来读出感情。

2、写的练习少了一点。本单元的重点为读写结合，如何落实写的内容呢？我之前的教学设计思想为把这三个片段讲完后，再来重新梳理好写的练习。课后我想了一下，感觉到这样的设计理念有问题。三个片段人物特点都有自己的个性化表现，最好的方案是在每一节课中都能落实好写的方面的训练。所以在讲《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中，我吸取了教训，加强在写方面的内容训练，较好解决了读写方面的难题。从而也证明了我之前的教学设计是有一定的问题的。

竞赛课件 篇11

学习目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重点：会写8个字。

教学难点：认识9个生字。会写8个字。

课前准备：助人为乐的图片和词语卡片。

教学时间：2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2 、正确地朗读课文。

教学过程：

一、复习一年级学过的对子歌，揭题。齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、自由读文，圈生字。

2、找出文中藏有的对子。出示对子，指名读，齐读。

3、出示带音的生字，指名领读。交流识字方法

出示课件例如：

“炭”（利用儿歌来记）：青青一座山，伐木在林间，木材变成炭，温暖留人间。

“ 恨”认识（竖心旁）拓展  怕    忧 悔   惊 情 怜

漠 扩词  沙漠、冷漠、漠不关心 、冷漠无情

贫--富对比

索取 --奉献对比 分别 造句进行理解

5去掉音，指名读，开火车。

6巩固生字，出示词语，摘苹果， 抢读。

三、生字回文，理解课文。

(1)指名读文，在朗读课文中巩固识字。

（2）让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”，美、丑分别举例子说一说等较难懂的词语，可适当做点解释。

(3)自由练习读文，举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

（4）自由练习背诵。

四、总结

通过课文的学习你明白了什么道理？要善于帮助别人，人人献出一点爱，人间永远是春天。

[识字六 教案教学设计(人教版二年级上册)]

竞赛课件 篇12

2015年淮北市第十二中学教师教学技能设计大赛

活动方案

为促进教师专业发展，提升教学设计能力，初步计划于4月举办教学设计大赛。

一、 活动组织

由教务处、教育科学部、教师发展中心主办。

二、 活动时间

2015年4月20日至5月10日

三、 活动方式

（1）每个教研组推选2名参赛教师（要求参加公开课授课教师和优质课参评教师优先参与），请在4月26日前将本组参赛教师名单报到李莉老师处。课题由教研组自定。

（2） 所有参训教师均参加了教学设计培训。

培训主讲教师：张云菇（荣获全国高中历史优质课一等奖，淮北市“学科带头人”）

（2） 评委：肖校长、朱主任、明主任、吴主任、李莉等教研组组长。

四、活动要求

（1） 参与教师根据所需科目自行设计**稿和多**教学设计。网载一律无成绩。

（2） 参赛教师应交一份教学设计和多**课件，一份电子版教学设计和多**设计。

（3）比赛分数为纸质手稿的70％，课件的30％。

（4）参赛作品请在5月10日前交到黄峰老师处。

五、 活动奖励

奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖

所有获奖教师都有适当的精神和物质奖励。