初中数学日记

初中数学日记。

我们在上学时也会去读一些范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面是小编为大家整理的“初中数学日记”，仅供参考，希望能为您提供参考！

初中数学日记 篇1

继续教育远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。在研修期间，我坚持观看视屏讲座、学习案例、积极参与在线研讨、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，忙得不亦乐乎。在这次网络研修中，我观看了全部的在线视频，完成了作业。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学与班级情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

虽然我经常参加区、市教研活动，但继续教育研修对我来说有很大的帮助。

无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解，都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它并不枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培养着和引领者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使数学教学走进学生的心理，使数学教学日趋生活化。在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，听了一遍又一遍，每次听完，总会有收获。通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。下面谈几点自己的研修体会：

1、进一步努力提高自身专业素养。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

2、进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。

3、进一步加强师生之间的合作交流。通过这次的研修我深感合作的重要性，尤其在当今社会更需要广泛的合作与交流，同事之间通过交流，讨论与学习，在同一个问题上折射出不同的智慧，把知识、经验与问题有效地联系起来，解决教师在日常教学中遇到的难题，从而促进教师改善自己的教学方法。

继续教育远程研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声，看到了那么多的同行为了梦想在孜孜不倦的追寻着，读到了一篇篇精彩的评论和一份份饱含学员心血的很有见解的文章，我将不断地进行远程研修学习，努力提高自己的教育教学水平。

初中数学日记 篇2

今天是大年初二，爸爸妈妈带着我去给姥姥拜年。

到了姥姥家一看，原来我的姨姨早就到了。吃过午饭，姥姥姥爷给了我200元压岁钱，姨姨给了我100，舅舅给了100，我的哥哥杨一飞还给了我20元呢，200+100+100+20=420(元)，今天我一共得了420元压岁钱，真高兴!

妈妈说过完新年我就七岁了，是个大孩子了，让我把今天的压岁钱和别的压岁钱全部放在一起，回头帮我存进银行，存折交给我，回头让我自己统一分配!

通过这件事，我也觉得自己长大了!

初中数学日记 篇3

这道题是这样的：甲、乙两人各有一笔存款。现在甲、乙两人各取出存款的20%，这时甲的剩余存款比乙少400元，又知这时两人存折上的总钱数是14800元，原来甲乙两人各有多少存款?(不考虑利息)。这道题难就难在只知道剩余的钱的总数，还要求原来两人分别有多少钱。

这道题可把我难倒了，我绞尽脑汁也想不出来。没办法，我只好去请教我妈妈。妈妈仔细地看了看题，想了会说：“这道题可以用二元一次方程来解，设甲的存款原来有_元，乙的存款原来有Y元。”便叫我自己去想怎么列方程。我前思后想，终于列出了一个式子：

_(1-20%)+Y(1-20%)=14800。我实在想不出接下来该怎么做了，于是我只好再求助于妈妈。妈妈对我说：“二元一次分程需要两个方程才能把答案解答出来，你还需要再列一个方程，然后把两个方程转化为一个方程，就可以算出来了，你去试试吧。”我反复读题想出了第二个方程。_(1-20%)+400=Y(1-20%)。当我看到这个式子时，我恍然大我，明白了妈妈那句话的意思。我把第二个方程变为

_(1-20%)=Y(1-20%)-400代入第一个方程，推算出第三个方程：Y(1-20%)-400+Y(1-20%)=14800，即80%Y–400+80%Y=14800，即可算出Y=9500(元)，_=(9500×0.8-400)÷0.8=9000(元)。

初中数学日记 篇4

所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感，评价教师教学和自己学习的得失，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数学在生活中的用处等。在日记中可以写一些：

1、数学体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，写下来与老师交流。

2、疑惑难题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，与老师共同分析解决。

3、意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。

4、创新发现。学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新主张、新创意等等。

有内容可写了也需注意写流水账，应付公事，有什么就写什么，不拘格式，如同聊天，字数不限，篇数不限。

初中数学日记 篇5

没有什么隆重的典礼，北京师范大学继续教育与教师培训学院的曾文艺院长作了简短的介绍后，xx年国培计划北师大初中数学班开班了。

上午是北京教科院基教中心教研主任康杰主任主讲的《教师专业发展视野下的数学教学基本功》。康主任让我真正领略了大家的风范，三个小时的讲座，没喝一口水，用的最多的口语是关切的语言：明白吗？作为教科院教研中心主任，一直奔走于基层中小学之间，通过他的激情讲解，很容易看出他对于教育的责任感。

其实，康老师今天讲的只是对于教师基本功展示活动的认识和思考，主讲了我国基础教育改革的历史轨迹和特点，周四引领我们听取两位青年教师的课后，才给我们详细剖析怎样提升基本功。虽然理论性强些，但是，康老师对于人性的关爱一直感动着我们，让我们感觉三个小时的时间太短暂了。首先，康老师着重强调了对孩子的关爱，从学生的人格和“职业道德规范”等方面，让我们体会了教师有德必须尊重孩子，爱护学生的兴趣，要对每一个孩子做到不放弃，学校守法必须保证孩子的睡眠、休息和体育锻炼时间，这让我汗颜，尤其是康老师说：只有对自己的孩子理性，才能对学生理性；要像对待成年同事一样对待学生，要像对待兄弟姐妹一样对待孩子。康老师的真情呼吁让我感动。康老师还着重强调了要对男孩关爱，这让我这个男孩母亲受到了震撼。未成年男孩，阅读能力比同龄女孩要晚一年，现在班级中女孩强势，不是男孩的态度问题，而是本身的特点决定的，所以我们要给男孩更多一点关爱，给他们一段时间，男孩的成长需要等待，这个是大多老师没有注意到的。

下午，我们进行了户外拓展运动。一下午的活动，让我真正体验到了团队的力量，成功离不开集体的智慧。开始的“找卡片”活动，我们队虽然都是经验丰富的教师，可是犯了合作的忌讳：没有分好工，明确好具体做法，过于盲目冲动，没有制定可行的方案就急于寻找，结果耽误了很多时间。在下面的“围圈绕绳”和“绑腿跑”活动中，我们组先进行了规划：组长让几位有思路的同伴说出节约时间的方法，试验后找出最佳方案，然后班长喊口令，大家协调一致，最终取得了胜利。这个活动给我们带来了深刻的思考和启示，我们教学中的小组合作不是正需要这些吗：首先要有一位善于领导的组长，然后组员要学会倾听，交流看法，这都是合作成功的必要条件。

这次培训，对于我是一次站在巨人肩膀上看前方的机会，珍惜这次机会，我的求索之路定会敞亮。

初中数学日记 篇6

1证明一个三角形是直角三角形

2用于直角三角形中的相关计算

3有利于你记住余弦定理，它是余弦定理的一种特殊情况。中国最早的一部数学着作——《周髀算经》的开头，记载着一段周公向商高请教数学知识的对话：

周公问：“我听说您对数学非常精通，我想请教一下：天没有梯子可以上去，地也没法用尺子去一段一段丈量，那么怎样才能得到关于天地得到数据呢?”

商高回答说：“数的产生来源于对方和圆这些形体饿认识。其中有一条原理：当直角三角形‘矩’得到的一条直角边‘勾’等于3，另一条直角边‘股’等于4的时候，那么它的斜边‘弦’就必定是5。这个原理是大禹在治水的时候就总结出来的呵。”

从上面所引的这段对话中，我们可以清楚地看到，我国古代的人民早在几千年以前就已经发现并应用勾股定理这一重要懂得数学原理了。稍懂平面几何饿读者都知道，所谓勾股定理，就是指在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方

用勾(a)和股(b)分别表示直角三角形得到两条直角边，用弦(c)来表示斜边，则可得：

勾2+股2=弦2

亦即：

a2+b2=c2

勾股定理在西方被称为毕达哥拉斯定理，相传是古希腊数学家兼哲学家毕达哥拉斯于公元前550年首先发现的。其实，我国古代得到人民对这一数学定理的发现和应用，远比毕达哥拉斯早得多。如果说大禹治水因年代久远而无法确切考证的话，那么周公与商高的对话则可以确定在公元前1100年左右的西周时期，比毕达哥拉斯要早了五百多年。其中所说的勾3股4弦5，正是勾股定理的一个应用特例(32+42=52)。所以现在数学界把它称为勾股定理，应该是非常恰当的。

在稍后一点的《九章算术一书》中，勾股定理得到了更加规范的一般性表达。书中的《勾股章》说;“把勾和股分别自乘，然后把它们的积加起来，再进行开方，便可以得到弦。”把这段话列成算式，即为：

弦=(勾2+股2)(1/2)

即：

c=(a2+b2)(1/2)

定理：

如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a^平方+b^平方=c^平方;即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

如果三角形的三条边a，b，c满足a^2+b^2=c^2，如：一条直角边是3，一条直角边是四，斜边就是3_3+4_4=X_X，X=5。那么这个三角形是直角三角形。(称勾股定理的逆定理)

来源：

毕达哥拉斯树是一个基本的几何定理，传统上认为是由古希腊的毕达哥拉斯所证明。据说毕达哥拉斯证明了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝，因此又称“百牛定理”。在中国，《周髀算经》记载了勾股定理的一个特例，相传是在商代由商高发现，故又有称之为商高定理;三国时代的赵爽对《周髀算经》内的勾股定理作出了详细注释，作为一个证明。法国和比利时称为驴桥定理，埃及称为埃及三角形。我国古代把直角三角形中较短得直角边叫做勾，较长的直角边叫做股，斜边叫做弦。

初中数学日记 篇7

今天，北京最高气温零下3度，最低气温零下9度。没有任何标志，我们在寻找今天上课的地点，只有“电教318”这一信息，满以为有辅导老师带领，但却没有人通知，只是让我们自己去找，或许是对我们的一个考验吧。三番周折，终于到了上课的教室——电教楼中的楼中楼318，耳朵冻的生疼，但辅导中心主任的一句：“您从哪个省来的，穿的冷不冷？”使人心中暖意顿生，寒意全无。

简短的开班仪式后，进入本天的学习内容：张顺燕教授《数学文化与数学教育》、刘晓玫教授《数学课程标准（xx年版）研读》。张顺燕教授是本次研修班的策划组长，王鹏远教授则是执行专家。张教授头发花白，估计快80岁了，耳朵可能有点不好使，但精神抖擞、目光炯炯，讲课中不时板书和提问；王鹏远教授虽然退休xx了，但仍坐在前排认真听讲，坚持始终，课间休息让老师们提问题，他还亲自提问我们这些参训教师。从他们身上，我真正感受到了北大数学人的严谨、执着。

张顺燕教授从What：数学是什么？Why：为什么学数学？How：如何学和教数学？三个问题入手，讲了数学的重要性、数学世界、数学的学和教等三个方面的问题。通过学习，我领会到了数学科学在古今中外各个领域中的重要作用，明白了数学科学发展的不同阶段的本质转变，对如何学与教数学有了全新的认识。中学数学的主要任务有四点：一是符号意识；二是实现从直观描述到严格证明的转变，培养严密的逻辑思维能力；三是实现从具体数学到概念化数学的转变；四是实现从常量数学到变量数学的转变。数学的发展经历了四次关键时期：一是欧几里得《几何原本》的诞生，实现从经验的积累到科学的总结；二是解析几何与微积分的诞生；三是公理化的诞生；四是与计算机相结合的当代数学。数学可以定义为这样一门科学：我们不知道其中我们说的是什么，我们也不知道我们说的是否正确。数学的发展经历了七次飞跃：从经验几何到演绎几何、从数学运算到符号运算、从常量数学到变量数学、从研究运算到研究结构、从必然性数学到或然性数学、从线形数学到非线性数学、从明晰数学到模糊数学。正如：惟有门前鉴池水，春风不改旧时波。诸君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。不同的时期应有不同的着重点。正如华罗庚所说：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之迷、日用之繁，数学无处不在。

刘晓玫，首都师范大学教授，全程参与新旧课标的制订和修改全过程。今天，她从新课标的修改背景、研究过程、标准的主要结构、修改部分的前因后果等方面做了详细的介绍。最重要的变化：“双基”改为“四基”即基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；“两个能力”变“四个能力”即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。重点强调了课程目标的四个维度：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数学分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。相对于《实验稿》6个核心概念的区别也进行了深入的解读。刘教授提的一个建议我认为非常可取，那就是每学期搞2——3个核心概念的讨论，提高数学教师对数学本质的认识。

紧张一天的北大学习生活结束了，我和北大学子一样背着书包，穿行在教室——食堂——住室之间，感受着今生并没有过的梦想变成的现实，感到了点滴的进步，筑起了人生的高度；细微的感动，积累着人生财富。借用苏联马尔夏克的一首诗作为结束语：我们知道，时间有虚实和长短，全看人们赋予它的内容怎样。它有时停滞不前，有时空滞流逝！多少小时，多少日子，光阴都是虚度。纵然我们每天的时间完全一样，但是，当你把他放在天平上，就会发现：有些钟头异常短促，有些分秒竟然很长。坚持每一天，认真学习，不要采摘花瓣，我要的是一朵美丽的鲜花！

初中数学日记 篇8

我们这几个星期都学习了两位数乘两位数，也学习了什么样的乘法可以巧算。我就来说一说其中的一种吧。

今天数学课，老师让我们算了像这样的几道乘法算式：15×11，27×11，13×11，34×11分别等于多少。很多同学马上就算出了得数，可是我还是再还没有写好，我心里很着急。

只听老师说“停，没写好的同学也不要再写了，听听其他同学的方法，为什么算得这么快。”我们班算得最快叶骐豪同学说：“我算得这么快是因为这些乘法算式中有一个因数是11，就有这样的小窍门。积的百位就另一个因数十位上的数，积的十位就是另一个因数十位上的数与个位上的数相加的和，积的个位就是另一个因数个位上的数。如15×11，积的百位是1，积的十位是1+5=6，积的个位是5，所以15×11=165。大家听懂了吗?”“听懂了!”同学们异口同声地说。“为什么可以这样算呢?”我问老师。老师笑眯眯地说：“是呀，有谁知道原因呢?”同学们摇摇头，“我们可以列竖式看看，能发现什么小秘密吗?”于是我们都开始列竖式 ，在老师一步一步引导下，终于发现积十位上的数是由1个十和5个十相加所得，哦原来是这样的，我明白了。

后来老师又让我们计算47×11，有的同学说417，有的说4117，有的说517。我积极举手向同学样解释，“积的个位是1×7=7，积的十位是4+7=11，向百位进1，十位写1，百位4加进位的1等于5，所以47×11=517。”同学们听了我的方法纷纷点头称是，我心理也美滋滋的。

老师后来又出这些题目：11×75，22×25，18×33，我们都很快地算出，同学们，你们也会算吗?

一节课不知不觉地过去，老师让我们总结有什么收获，大家各抒己见，每个人的脸上洋溢着笑脸。最后，老师又送我们这样一句话“学习数学不但要知其然，还知知其所以然。”

初中数学日记 篇9

数是数学的精髓所在，它们像一个个小精灵，时隐时现。它们又个个都有身世之谜，一个数字就有好几个身份，自然数、质数、偶数、分数、小数……今天我们又在老师的带领下认识了数字里新大陆——负数。

在课堂上，我们首先认识了什么是负数。负数就是比“0”还小的数。然后又学习了正号和负号。正号通常用“+”来表示，负号一般用“-”来表示。

学好了知识，我就信心满满地走向生活来试验一下，看我所学的东西能不能被生活所接纳。

可是我到街上逛游了半天，也没有找到什么东西来配合我所学的知识。哎，英雄无用武之地呀!回家后，我一屁股坐在沙发上心里满是愤怒，哼，这么多东西都白学了，一点也用不上。我随手从桌上拿起一张报纸，天，谁知道这是猴年马月的报纸了，胡乱翻看着。没有想到，一段新闻还真给我提供了线索。

截至20xx年1月，中国人民银行利率下调0.9%，截至目前央行利率上升0.2%。

哈哈，天助我也。这不就是一对正数和负数吗?下调0.9%就可以写成-0.9%，上升0.2%就可以写成+0.2%，这对正负数找得真妙。

好的开端是成功的一半，有了这个开端是成功的一半，有了这个开端，找其它的正负数也变得容易起来：我家一月收入3000元，就用+3000表示，支出3000元就用-3000表示;像银行里存1000元，就是+1000，取出300元，就是-300;工厂一月赚80万，就用+80万表示，亏损20万，就是-20万;拦河大坝水位上升两米就是+2，水位下降3米就是-3。

哈!简单的算了一下，看来正负数在生活中用处很大。

初中数学日记 篇10

压岁钱

过年啦!家家户户团团圆圆，红红火火，全国人民都沉浸在过年的喜庆中。人们穿新衣、吃年饭、放烟花、看晚会，我们小朋友最期待的是收压岁钱呢!

今年，我“虎气冲天”，红包里“财源滚滚”。究竟有多少钱呢?我可要好好算一算。

在大年三十的晚上，严桥爷爷奶奶(也就是我的外公外婆啦)，从柜子里取出两个红包递给我和妹妹(舅舅家的)，笑着说：“祝你们学习进步!”“谢谢爷爷奶奶!”我们俩异口同声地说。接着，舅妈从舅舅口袋里掏出两个红包塞进我们的口袋，妈妈也拿出红包给我们。

晚上，我迫不及待地打开一个个鼓鼓囊囊的红包。哇!我惊喜地发现：爷爷给的红包里有1000元，舅舅给的是600元，妈妈给的也是1000元耶!哈哈，我发财啦!算一算：1000+1000+600=2600，我有了2600元了呀!

年初三，我们去梨苑给爷爷奶奶拜年，奶奶一把抱住我，接着从口袋里掏出两个红包给我，说：“要快乐学习哦!”我打开一看，有两个220元。“咦?怎么还有零钱呀?”“零钱是给你零花的，其余的是交给大人保管的。”奶奶笑着说。“哦，原来是这样!”

再来算一算，220+220=440，再加上前面的2600等于3040。

初中数学日记 篇11

1、课堂日记：写心得体会，学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。

2、思维日记：要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。

3、合作日记：主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。

4、生活日记：主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。

5、情感日记：主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。

6、考试日记：主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。

初中数学日记 篇12

我与数学老师-初中作文

上了初中以后，一向喜爱数学的我竞选了数学科代表，这让我与数学老师有了更多的接触。

我们的数学老师姓闫，是一位幽默风趣，热爱学生的女老师。从我第一次见到她起，我就很喜欢这位新的数学老师。

有一次课前，我与另一位数学科代表照常去老师的办公室抱作业和问课前准备。数学老师见到我们，脸上露出了微笑，眼里也充满了笑意。老师把昨天晚上交的作业用手弄整齐，看了看我，说道：这么多的作业，你一个人抱得动吗？我有些尴尬得说：应该抱得动吧老师把一半的作业给我，又说：你每天到我这里抱作业，迟早会变成运动健将的。说完还冲我笑了笑。另一位数学科代表主动将剩下的作业抱起来。

闫老师除了有幽默的一面，也有善解人意的一面。

还是一件关于作业的事。我那天未能在规定的时间内收齐作业，因为很多同学都没写完，只好交一部分。我怀着不安的心走向办公室，害怕老师会批评我的失职。没想到，老师见了我，并没有责怪我，而是用温柔的语气对我说：没关系的，让他们夕会之前交上来就行了。你赶快去吃饭去。听到老师这样的话语，我的心情才舒展开来。

这样的老师，我怎能不喜欢呢？我希望做一个尽职尽责的数学科代表，不辜负老师对我的信任。