地理微课件

地理微课件(分享9篇)。

每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是课堂教学中必不可少的一环，写教案课件时需要注意哪些方面？希望这份"地理微课件"能够带给您更深入的了解，请您阅读以下重要信息！

地理微课件【篇1】

一、教材分析

1、本节教材所处的地位和作用：

课程标准：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。

本课包含两部分内容：

一是介绍产业转移的概念及分类；

二是分析影响产业转移的因素；

2、教学目标

知识与技能

1、了解产业转移的概念、分类。

2、运用实例分析影响产业转移的因素。

过程与方法

通过小组讨论的形式，学会与他人合作，分析产业转移的影响因素。

情感态度与价值观

通过产业转移案例的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。

3、重点、难点

重点：影响产业转移的因素。

难点：影响产业转移的因素。

二、学情分析

学生已经学习了工业区位、工业化与城市化的相关知识，有了区域联系及产业结构升级的知识储备，又对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，这都为本课的学习奠定了一定的基础。

学生对产业转移现象有一定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生想思考，敢探究，进而使学生学会用地理的思维方式进行分析和表达。

三、教学方法及学法指导

更好体现“学习有用的地理”理念根据案例教学的特点主要采用小组讨论、角色扮演等参与式探究教学法让学生通过“会学”达到“学会”的目的。

四、教学过程

（一）新课导入

图片引入（四季沐歌太阳能热水器生产基地的转移引入）

（二）新课学习

1、实例分析明确概念

实例分析：

1、日本汽车产业向中国的转移————技术，市场

2、服装，制鞋企业的转移————劳动力

学生结合教材，解释产业转移的概念

2、比较分析区分类型

生结合教材分清类型：国际产业转移和区域产业转移

3、分析影响产业转移的因素

主要因素：劳动力、内部交易成本、市场

其他因素：国际经济形式变化、原生产地用地紧张、环境污染等

4、课堂活动

（三）课堂小结：

归纳总结，并强调：不同区域由于区位条件、资源状况、自然条件、社会经济等情况不同，经济发展水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响因素等方面必然存在差异，因而在分析不同的案例时，要具体问题具体分析。

地理微课件【篇2】

教学目标

1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

2．通过阅读“世界地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

3． 通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

4． 通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

【导入】地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和他们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

【分组讨论】世界各国之间有什么不同？教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

【板书】一、世界的国家

【展示】“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

【提问】这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）

【板书】面积大小不同

【承转】各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

【展示】“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。

【板书】人口多少不同

【承转】同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

【展示】世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？

指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.

【归纳】 全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）

还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。

【承转】由于世界各国经济发展差异显著，为了缩小发展中国家与发达国家的差距，促进全球经济的发展，不仅需要发展中国家和发达国家之间进行有关经济、政治等方面共同问题的商谈，即“南北对话”；而且也需要发展中国家之间进行互助合作，即“南南合作”。

指导学生阅读读一读中的资料：“南北对话和南南合作”

【板书】南北对话和南南合作

欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本

发展中国家

较低

亚洲、非洲、拉丁美洲

全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。 【展示】南北之差：发达国家与发展中国家之间的经济差异

南北对话：发达国家与发展中国家之间有关经济政治等方面共同问题的商谈

南南合作：发展中国家之间的互助合作

【提问】为什么发展中国家主要集中分布于亚洲、非洲、拉丁美洲？

【讲解】二战前，广大的亚、非、拉地区是英、法、美、日等国的殖民地，长期的殖民统治，使这些地区经济无法发展。二战后，由于殖民地人民的不懈斗争，纷纷宣布独立发展本国经济。

【小结】国家间不论大小、贫富应该一律平等、互相尊重、和平共处、共同发展，在此原则上我国提出“五项基本原则”，并以此作为外交准则：

互相尊重主权和领土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互助。

【讲解】一个国家的主权范围即领土：包括陆地、领海、领水和领空。本国的领土与邻国领土之间的界线即国界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

【展示】“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

阿根廷与智利之间是以什么划定国界的？（阿根廷与智利则以安第斯山为界）

美国与加拿大之间是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。）

【讲述】还有一些国界线是根据历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标志。

【展示】“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图

【讲述】目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国界，但也有少数国家之间有些地段的国界线没有划定，这叫未定国界。由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。

【展示】未定国界

【提问】你能在图上找到未定国界吗？看一看未定国界与国界线在地图图例画法上的区别。

板书设计：

探究活动

国际组织图文资料展

目的：了解世界上各国际组织的作用等内容，增加课外知识，开阔视野。

方式：

1、在本节内容学习完毕后，请学生利用课余时间搜集各国际组织的资料（包括文字资料和图片资料），用时一周。

2、将资料汇总，以小组为单位进行资料的筛选。

3、各小组将选出的资料设计成墙报，展示出来。教师和学生一起评分，选出最优秀的墙报，用时一周。

4、各班级的最优墙报展示在学校的报栏中。所有获奖的同学均有小小的物质奖励。

地理微课件【篇3】

初中地理中东的水资源匮乏和文化差异的教学设计

教学目标

1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。

2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。

3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。

教学重点

1.中东地区干旱的气候。

2.中东地区的文化差异。

教学准备

教师

1.查找一些资料和照片，内容包括以色列的干旱农业以及中东地区的各宗教和民族。

2.将收集的资料制作成多媒体课件。

学生

查找关于中东地区冲突的新闻资料，分析其中的根本原因。

课时安排

1课时

教学设计

导入

教师：上节课我们已经了解了中东地区发展经济的优势条件，现在请大家看看这幅图，看看这里有没有劣势条件呢？

展示课件：中东的河流图。(见教材P54)

学生：有劣势条件，这里沙漠面积广大。

教师：非常好，不知大家还注意到没有，阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有。想一想，为什么这里沙漠广布、河流稀少？

学生：因为这里是热带沙漠气候。

活动：读教材P55“麦地那年内各月气温和降水量”图，请学生描述热带沙漠气候的气候特征。

学生回答：略。

教师转承：现在请你们看看这幅“中东河流图”，上面的注释说明这里常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能解释一下为什么会这样吗？

学生回答：正是由于这里干旱的气候，才使得水资源在这里显得尤为珍贵，使得出现这种情况。□教学设计

教师补充：的`确如此，由于气候干旱，使得各国常因为水资源而争端。比如我们在新闻中常常会听到“约旦河西岸”这个词，巴勒斯坦和以色列发生的冲突中，就有许多次是为了争夺约旦河。

教师提问：这样的气候特征对当地人们的生活造成了哪些影响呢？请大家打开教材P56，读一读阅读材料。你还能不能再补充一些？

学生回答：略。

教师转承：既然这里水资源如此缺乏，那么这里能不能发展农业？

学生讨论、回答：可以发展节水农业。

展示图片：以色列的节水农业、喷灌、滴灌等。

教师解释：以色列国土的2/3都是沙漠，全年7个月无雨，人均水资源仅270立方米，不足中东人均的1/4，世界人均的3%，中国人均的1/8。然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列人靠科学用水，建成了现代农业，令世界惊叹。滴灌使水、肥利用率高达90%，同时防止了土壤盐碱化。滴灌和温室大棚造就了产业化现代农业，其用水在30年以来稳定在13亿立方米，而产出却翻了5番。

教师小结：我们中国的西部地区也有与以色列相类似的情况，在农业生产上，也应该向他们学习。

教师转承：我们已经了解了中东地区战争频繁的自然原因，有没有人文的原因？你们已经查找了中东地区冲突的相关资料，谁能为大家分析一下？

学生讨论：略(包括民族、种族、宗教、领土、历史等方面)。

教师总结：学习了这一节内容，你们应该对中东地区有一个全面的认识了。请大家回去写一篇小论文，对中东的战争根源从地理的角度进行全面的分析。

板书：

第一节中东

地理微课件【篇4】

教学目标：

1、知识与技能：能运用地图说出西双版纳的地理位置，知道该地自然景观是热带雨林景观，能运用图表分析出该地区气候类型为热带季风气候，能说出该地有哪些丰富的旅游资源，能够分析出旅游业对当地经济的带动作用，探讨如何保持该地可持续发展。

2、过程与方法：通过读图说明该区位置；利用图片认识其自然景观；利用气温降水统计图，分析气候特点；结合位置图，分析地理位置对气候的影响；利用地图了解该地现在的旅游线路 《西双版纳》教学设计；看统计图表，了解旅游业在当地国民经济收入中的重要作用；利用角色扮演，分析从不同角度怎样看待旅游业对经济发展的带动作用；结合实际资料，讨论旅游业发展中出现的问题及如何可持续发展。

3、情感态度与价值观：保护资源和环境，可持续发展。

教学与学习方法：

1、读图、分析图、图片介绍、讨论、交流

2、小组合作

问题预设：

1、到西双版纳去，怎样选择合适的`交通方式。

2、西双版纳各景点有哪些特色旅游资源？

3、西双版纳的少数民族有什么风俗习惯？

4、该区与东南亚相邻，是否在自然环境和人文环境方面相似。

教学流程：

（一）阅读教材57-64页内容。

（二）分组合作：（5分钟）

完成以下几个问题：

1、西双版纳的地理位置，评价其位置有哪些优势？

2、该地的自然景观是什么？典型的动物和植物有哪些？世界上还有地区和该地相似？

3、请根据图7．13气温、降水统计图，确定其气候类型。并结合位置因素分析其气候成因。

4、西双版纳有哪些丰富的旅游资源？归类分析。

5、举例说明傣族文化习俗与自然环境的关系。

（三）展示提升：（10分钟）

一组：利用地图，指图分析其地理位置。（在什么省，纬度位置等）

二组：展示图片，说明该地是热带雨林景观，举例：典型的动植物，与东南亚相似。

三组：分析气温和降水的各月变化，确定其热带季风气候，在板图上示范画出夏季风的来向，分析气候与地理位置的关系。

四组：举例归纳该地丰富的旅游资源，结合图7．14学会分析文化习俗与环境的关系 《西双版纳》教学设计。

（四）穿插巩固：（3分钟）通过小组的相互交流，进行思维拓展。

例题：假如你是一位西双版纳导游员，你怎样向人们宣传西双版纳的旅游优势？

请你拟写一份宣传提纲。

（五）分组合作2：结合第二框题，围绕目标，完成以下问题：（5分钟）

1、读图7．16分析当地从1991-2001年旅游收入的变化，得出什么结论？

2、读图7．15说出西双版纳的景区和旅游路线。（引申：可通过此图，以导游员的身份向游客介绍，按照什么路线去哪些景点，参观什么？）

3、旅游业的发展对经济会有何影响呢？

（创设情景，利用角色扮演，说明此问题，如扮演政府官员、商人、学生、宾馆服务员，从不同角度看待蓬勃发展的旅游业。）

4、旅游业有下滑趋势，和什么因素有关系呢？结合63页活动题2分析。

5、角色扮演，不同行业的人给西双版纳旅游局出谋划策，谈谈你的高招。

（六）展示提升：（8分钟）

一组：指导分析统计图曲线上升趋势，说明旅游业已成为支柱产业。

二组：创设情境，导游员向游客介绍旅游景点及行走路线。

三组：角色扮演，不同身份的人如何看待旅游业对经济的影响。

四组：近年旅游业下滑，举例分析其原因。

五祖：角色扮演，不同行业人给旅游局出主意，献高招。

（七）总结收获：（5分钟）

学生总结本节课所学的知识，谈谈收获。

（八）达标测试：（3分钟）

简单题：练习册50页选择题1、3、4、5、7．

中等：填空1-6，选择6、8．

难题：读图拓展51页。

地理微课件【篇5】

教学目标：

1.了解巴西的位置、面积、自然地理环境，典型地形特征及主要的地形单元。

2.了解亚马孙河的水文特征，认识亚马孙河丰富的水利资源。

3.了解亚马孙平原的特点和亚马孙河流域丰富的热带资源，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，认识人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。

4.了解巴西高原的特点和巴西高原的主要矿产资源及分布，认识巴西工业的主要农业区的分布。

5.了解巴西经济结构的变化，知道巴西经济得到迅速发展的原因。

6.了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

教学重点：巴西地形特点及主要地形单元的分布，巴西工农业结构变化和目前的经济结构特点。

教学难点：亚马孙平原开发的得与失；巴西利亚成为“人类文化遗产”的原因。教学准备：教师准备课件、巴西的地形、工农业分布图等。

教学过程：

一、激情引趣

师播放《天才的造就》配巴西足球运动场景的.音像资料。

让学生答出关键词：里约热内卢、贫民窟、足球、巴西、贝利，并说出巴西现在足球巨星：罗纳尔多，引出世界足球王国——巴西。

二、走近巴西

让学生带着探索、学习指南和阅读提示中的问题自学本节内容。

1.位置及地形（播放巴西地形图）

学习小组交流，尝试说出巴西位置及地形特点。

分析其特点：流域面积大，集水区域大，河流落差小，热带雨林气候区降水丰富，说明亚马孙河及其大小支流构成庞大的内河航运网。

练习填空

亚马孙热带雨林有“地球之肺”和“绿色心脏”之称，像吞吐机，吞进大量二氧化碳，吐出大量氧气；像抽水机，吸进大量水分，蒸发大量水分到空气中；此外，土壤具有良好的渗透性。

让学生了解森林资源的净化空气、调节气候等环境作用以及亚马孙热带雨林对世界环境的作用和影响。

目的：对巴西的环境和雨林景观形成表象，知道巴西发展旅游业的自然环境优势。播放热带雨林修路、建房、开荒图片。

分析上述人类活动对地理环境的影响，提出问题：热带雨林破坏严重，你能为其保护提出一些好的建议？可引进一些课外资料，如在亚马孙平原开发中外国公司的掠夺式开采和当地居民的迁移式农业等，介绍亚马孙平原开发的得与失。

三、巴西经济（播放工农业分布图）

读图回答课本86页问题，并梳理知识点：

1.服务业、工业、农牧业是巴西国民经济支柱产业；

2.热带经济作物：咖啡、甘蔗、天然橡胶。

3.巴西铁矿石储量丰富；

4.巴西高原东南部地区，工农业发达，资源丰富，圣保罗和里约热内卢集中了全国大部分工业，是重要的经济区。

5.巴西出口的工业产品主要有：汽车、钢板、电子、军工产品等。

6.巴西与巴拉圭合建的伊泰普水电站，是目前世界上最大的水电站，教师强调巴西的经济结构以工业为主，国家政策和措施对其经济结构变化的巨大影响。

思考：影响巴西经济的条件是什么？

四、城市和人口

学生阅读：巴西人口密度最大的地区位于东南沿海。里约热内卢、圣保罗和巴西利亚是巴西最为著名的三大城市。通过阅读材料介绍巴西成为“世界人种博物馆”的过程，并点出里约热内卢是全国最大港口和最大旅游中心；圣保罗是全国最大工业中心和金融中心，南美第一大城市。

结合“巴西人口分布图”，从自然环境、人文环境两方面，分析巴西发展工农业的优越条件：

自然方面：地势地平，资源丰富，海岸线长，海港优良。

人文方面：人口密集，劳动力资源和技术资源丰富。

（播放巴西利亚图）

讨论：为什么巴西将首都从里约热内卢迁至巴西利亚？而巴西利亚为什么能在短时间内成为“世界文化遗产”中最年轻的城市？

引导学生读图总结：⑴使内陆和沿海经济得以均衡发展；⑵市内没有大型的、有污染的企业，以政治职能为主；⑶居民区、政府办公区、公共设施等均有绿地分布，各功能区分布合理，环境优美。突出其对水资源的合理利用和绿化工程在环境改造中的作用（人工湖泊）。

角色扮演或小品表演：（由二位学生分别饰演导游员、游客）作为旅行社导游员向游客宣传巴西旅游特点。目的：学会抓事物特别之处，更加明确巴西发展旅游业的资源、位置优势。

五、巴西明天

巴西的首都巴西利亚宛如一架翱翔天宇的大型飞机，这个造型寓意巴西是一个高速起飞的发展中国家。通过学习，你知道巴西除了足球，还有什么闻名世界了吧？

此外，巴西经济的高速腾飞依靠什么？（激情、坚韧不拔的精神等）

六、作业：复习题

地理微课件【篇6】

教材分析

本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。

学情分析

本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：

1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。

（三）、情感态度与价值观：

1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2、了解祖国丰富多彩的'民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。

教学重点和难点

教学重点：

我国民族的分布及其特点。

教学难点：

对学生收集、归纳资料能力的培养。

我国民族的分布及其特点。

教学过程：

一、播放歌曲：《掀起你的盖头来》。

播放碟片：欣赏民族舞蹈，猜一猜这是哪个民族的歌曲和舞蹈

二、展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。

读图提问：1、分布最广、人口最多的是哪个民族？

2、计算汉族人口占全国人口的比例。

3、根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。从图中你发现了什么？

三、民族的分布。

展示：《中国民族分布图》。

1、汉族主要分布在哪里？（东部和中部）

2、读图在表中填出主要少数民族的主要分布地区。

四、独特的民族风情。

阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。

教师及时进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。

五、提问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。

（各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰自由。）

六、归纳总结（结合民族分布图引导学生回顾本堂课知识），提供多层次多角度的作业供学生选择

板书设计

多民族的大家庭

1.中国民族的数量及构成：56个民族，汉族占91%，其余55个称为少数民族

2.中国民族分布 总特点：大杂居，小聚居

汉族分布：集中在东部和中部

少数民族分布：集中在西南、西北、东北

3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣

4.中国民族文化：绚丽多彩

地理微课件【篇7】

地图地理教案

地图是一种用来表达地理信息的工具，通过地图可以清晰地展示地球上的各种地理现象和空间关系。地理教学中，地图是不可或缺的教学资源，它能够帮助学生更好地理解地球的自然与人文地理现象，形成更为全面的地理认知。本文将通过详细的地理教案来探讨如何利用地图教学来培养学生的地理素养。

一、教学目标：

1.了解地图的基本概念和用途；

2.掌握地图的制图要素，如比例尺、图例、方位角等；

3.能够正确使用地图阅读和分析地理信息；

4.培养学生动手实践的能力，提高地图解读和制图的技巧。

二、教学准备：

1.教具：地图册、立体地图模型、墙贴地图等；

2.学材：地理课本、地图制作教程。

三、教学内容和步骤：

1.地图的基本概念（20分钟）

（1）通过教材讲解地图的定义和用途，引导学生思考并找出身边常见的地图例子；

（2）利用墙贴地图，向学生展示地球的形状、大洲和国家的分布等；

（3）带领学生互动讨论，并进行概念总结。

2.地图的制图要素（30分钟）

（1）介绍比例尺的含义和使用方法，通过地图册上的例子让学生熟悉不同比例尺的地图；

（2）讲解图例的作用和常见符号的含义，通过地图册示例让学生学会解读图例；

（3）引导学生学习方位角的概念，并进行方位角的训练练习。

3.地图阅读与分析（25分钟）

（1）以教材中的案例为例，教导学生如何通过地图解析地理信息，如通过地形图了解地势、通过气候图了解气温分布等；

（2）进行地理信息分析练习，例如请学生根据人口地图分析各地人口分布原因。

4.地图制作实践（35分钟）

（1）根据制图教程，利用立体地图模型向学生讲解地图的制作步骤和技巧；

（2）引导学生根据实际情况，选择合适的制图方法并制作自己的地图；

（3）互相交流地图制作过程中的经验和问题，让学生分享和学习。

四、教学评价：

通过学生的参与度、表现和评价考察教学效果：

1.作业指导：布置地图解读练习题，要求学生根据给定的地图回答问题；

2.小组讨论：组织学生进行小组活动，交流各自制作的地图，分享经验和问题；

3.口头评价：鼓励学生对课程进行反思，提出自己的观点和体会。

五、教学拓展：

1.利用卫星地图软件和应用，让学生了解现代地图技术的应用和发展；

2.组织地理实地考察活动，让学生亲身体验地图在实际生活中的应用；

3.鼓励学生自主学习，选择相关地理书籍或网上资源拓宽地图知识。

地图地理教案通过详细的教学内容和步骤，旨在培养学生对地图的理解和运用能力。通过对地图基本概念和制图要素的学习，学生能够更加准确地读懂和分析地图中的地理信息。通过地图阅读与分析以及地图制作实践的训练，学生将不仅能够熟练使用地图，还能够培养动手实践的能力和地图解读制图的技巧。通过这样的教学过程，学生将更加全面地了解和掌握地图，并在地理学习中形成较为系统的地理认知和空间思维能力。

地理微课件【篇8】

教学目标

1．使学生认识电视台播放城市天气预报常用的天气符号。

2．使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图。

3．使学生了解天气预报与人们生活和生产的密切关系。

教学重点

1．识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。

2．学会收听、收看天气预报。

教学难点

城市天气预报图的判读。

教学媒体

录像机、投影仪，卫星云图（挂图或放大的照片），城市天气预报常用天气符号图（可制成板图、挂图或投影片），城市天气预报图（挂图或制成投影片）。

教学过程

【导入新课】同学们，今天这节课我们开始学习第四章中国的天气和气候。

【板书】第四章中国的天气和气候

【复习提问】请同学们回忆初一地理课所学习过的知识，来说说天气和气候有什么区别（复习已有的旧知识引入新课）。

【概括总结】天气是一个地方短时间内大气的具体状况。例如，今天的上午温和晴朗、无风，中午刮起了北风，气温有所降低。这说明天气是时刻变化的。而气候则是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大，如北京的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

天气预报是指气象台、站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。

【启发引导】由于科技的发展，使人们可以对天气进行预报。你能说说天气预报在人们的生活和生产中有什么作用吗？

【学生回答】由于天气是时时刻刻变化着的，而天气状况又与人们的日常生活许多方面和生产建设一些部门关系十分密切，如人们出行穿衣、乘车，农作物耕作，城市建筑业等方面。所以，天气预报工作是非常重要的。全国各地的广播电台和电视台，每天都要多次播放天气预报，以方便人们的生活和工作。

地理微课件【篇9】

自然地理

1、导入

地理学科比较接近现实生活，那么导入可以用亲身经历直接带入概念现象。

如介绍风向，可以直接询问：“今天上学天气好不好?刮的什么风?”学生回答后，就可直接引入。你知道东风、西北风，那你知道我们是如何确定今天刮的风就是东南风或西北风的吗?

2、新授

(1)现象原理讲解、流程解析

以图表等较为形象的方式讲解出该原理的内容或运作流程。并根据图表现象等引导学生理解该原理或现象或是相关影响。

(2)互动环节

通过已知现象，引导学生列举相同或相似现象。并指导学生用所学原理对应现象影响。

(3)引导运用

简单以习题来练习，并检查学生的掌握程度。

3、课堂小结

教师提问，学生回答。我们今天这节课了解了某个现象，通过这个现象学习了某个原理或影响。

4、家庭作业

布置预习或者复习任务

人文地理

1、导入

介绍某一地点的特色风俗或其他你熟知的事情直接导入，今天我们就走进这个地区或国家，亲身体验感受该地区的生活。

2、 新授部分

(1)分析自然人文因素

首先，今天我们要来了解的地区位于哪里?它的气候如何?地形如何?

主要的人口是谁，有哪些城市? 请学生们来根据自己的理解或是教材介绍回答。

(2)根据上一部分进行区位因素分析

那为什么这个城市或地区会有这样的'工业或者人口呢?带着问题引导学生一同分析，最后得出该地会有这种人文现象的因素。

(3) 引导运用，延伸类比我国

把已经得出的因素类比我国与之相同的地区，得出我国这个地区与之前所学的地区的同异点。

3、课堂小结

总结本课重难点。询问同学，我们今天学习了哪个地区?这个地区有什么?我们分析的区位因素都有哪些，和我们哪个地方有相似之处?