英语课教学设计精选6篇。
工欲善其事,必先利其器,教案要深入研究学生的心理特点、学业水平和认知规律。教案让老师的教学过程更科学有效。对于您的需求我们尽心尽力精心编写了一篇“英语课教学设计”,此页面资讯仅供参考请自行后续操作!
英语课教学设计(篇1)
1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?
No , she isn’t.不,她不在。 / Yes, she is.是,她在。
2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?
No , they aren’t .不,它们不在。 / Yes, they are.是的,它们在。
3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。
4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?
Are they on the table ?它们在桌子上吗?
No , they aren’t . They’re in the door .不,不在。它们在门上。
5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。
6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的
7. Is she in the study?她在书房里吗?
No, she isn’t .不,她不在。 /Yes, she is.是,她在。
8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?
Yes,it is!是的,它在。 / No, it isn’t.不,它不在。
英语课教学设计(篇2)
1、Warm-up
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”,复习巩固有关活动的单词。
(2)日常口语练习。
A:Howtallareyou?
B:I’m160cmtall?
A:Really?I’mshorterthanyou.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子,他们哪一只,哪一只最矮?哪只比较年轻?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。
(2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
(3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
4、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
英语课教学设计(篇3)
Listen and do
【活动目标】复习巩固并引导幼儿仔细倾听口令,大胆表现,体验英语活动的乐趣。
【活动准备】英语口令(相关的卡片)
1) touch your headouch your faceouch your eyes------
2) wash your facewash your handsrash your teeth------
3) fly 5 timesjump 2timesswim 4times------
【活动过程】
一、指导语:
上次我们学会了几个英文单词,知道了head头,face脸,eyes眼睛……等等。今天我们来做一个游戏叫"listen and do"。
二、规则:听英语口令做出相应的动作,同时大声说出英语(重复口令)。
游戏者做错或动作迟疑,都要算失败。一定要反应迅速的做对才能过关。
三、老师示范作发令者开展游戏。
做对了就说:Great!/That's right!错误的说:Oh,no./You are wrong.
四、集体开展游戏,老师观察指导。之后可请做得优秀的幼儿当发令者。
注意:当幼儿没说发准音时,老师要纠正发音。
英语课教学设计(篇4)
1、Warm- up
(1) Greetings.
(2)Let’s sing and chant.《What Would You Like》播放《PEP小学英语》四年级上第五单元歌曲,学生跟录音唱。
2、Presentation
(1)Do you like vegetables?I like vegetables very much .After a while,I’ll introduce some vegetables and meat for you! Oh, look, I have a riddles .(出示Let’s start部分的谜语。)
(2)用谜语引出单词 tomato , potato
Riddle1:It’s red and round. It grow on the ground. It looks like an apple, but it isn’t an apple.What’s it?(tomato.) Riddle2: It’s brown. French fries are made of them. What is it ?(potato)
(3)利用实物教授单词:eggplant,green beans,cabbage,fish , tofu, cabbage.注意纠正cabbage和tofu的读音。
(4) 教授单词pork , mutton。
(5)Group work.
以小组为单位,利用食物卡片,模拟餐厅里吃饭的场景,学生在小组内练习句型What would you like for lunch?及巩固新单词。
3.Extension and Consolidation
(1)、Make the summary.
(2)Make a survey
把学生分成4人一组,调查组内成员一日三餐情况,调查结束后,请学生进行口头汇报。
4、Homework
(1)写本课时的四会单词三遍。
(2)做本部分的活动手册配套练习。
(3)调查身边的几个朋友他们喜欢吃什么食物
英语课教学设计(篇5)
这个课时的教学目标本来主要是:
1、让学生掌握单词study, bathroom, bedroom, living room,kitchen听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发,又增加了两个教学目标:
1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务:介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中,新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现,并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练,巩固新语言,最后给出新语言框架:This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!,通过老师示范、尖子生示范,让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言,完成学习任务。
英语课教学设计(篇6)
课程标准
1.能看图识词。
2.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语具有一定的感知能力。
教材解读
本单元谈论的是看病时的一些日常用语,文本内容围绕Su Hai和 Mie两个重点人物展开,通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。可以将文本的学习分为两个部分:第一部分,可以让老师带领学生学习Su Hai的看病过程。通过问题引领,帮助学生掌握文本细节,并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。第二部分,可以让学生自主学习Mie 的看病过程。明确两个学习任务:自学生词并圈出来;朗读课文,找到问题的答案。可以让学生联系Su Hai的看病过程自主提出问题并解决问题,体现学生的学习主体地位。
学情分析
在四年级的七、八单元里,我们就已经接触过了相关于感觉累和疾病类的词汇和相关句型,如ill、ht、cld、fever、cugh、headache等词汇和句型Are u …?D u have a …?
学习目标
1.让学生理解本单元Strtie整个故事内容。
2.让学生能听、说、读、写以下词汇: chec,dentist,anthing,bedtie,brush ne’s teeth, drin 5