英语课教学总结怎么写

英语课教学总结怎么写精选7篇。

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英语课教学总结怎么写【篇1】

一.提出的背景

我校自20xx年提倡高效课堂以来，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。新的师生关系在教学中体现得比较到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。

高效课堂模式初步建立起来。课堂教学出现了热烈讨论、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。特别是以学生为主体的教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。新的科学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的新的发展轨道。教学设计和课堂教学过程中许多教师能突出并着力落实“三维”目标，使课堂教学呈现出科学化、规范化、高效化的良性互动局面。

二．课题研究的意义

一是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。教学一线的工作在课堂,把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本质。

二是教师成长的需要。改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。

三是英语教学现状的需要。直面我校现状：绝大部分学生来自农村，学习基础差、底子薄、习惯差。因此，转变学生的学习方式，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化，教师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到发展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。[迷你句子网 wWw.JzD365.coM]

三个方面的原因促使我们开展了“小组合作学习下的初中英语高效课堂实践与思考”这一课题研究。

三．研究与实验过程：

20xx年12月开始，我校确定《小组合作学习下的初中英语高效课堂实践与思考”模式研究》课题。

在课题确定后，经过讨论、选拔确定了课题组领导小组名单，（组长：白桦，组员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼红、鲍霞霞）并且对课题组的管理进行了详细的分工，并拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对象和实施步骤。

20xx年12月我校召开了课题开题报告会，我校领导、全校教师参加了报告会，观摩、研讨了冯三占、樊鑫老师的课，两位教师的观摩课得到领导和学校教师的充分肯定。

会上，课题组组长做了开题报告，报告对课题进行了明确的界定，针对当前形式进行现状分析，肯定了该课题的可行性和研究价值。

在研究过程中，课题组成员加强了理论学习，教研组组长组织课题组成员每学期进行一次理论讲座和理论学习。课题组每周一次围绕高效课堂小组合作教学模式进行开课、评课。实验小组成员在实验班举办观摩课；结合课题的要求，安排实验小组成员就课题的内容每学期定期上交优秀教案、案例分析、论文和学期课题小结一篇。

随着课题的深入开展，全校英语组的其它教师也积极参与到课题的研究中，使课题研究进一步扩大。每次的期末考，实验班的成绩都要高于普通班的成绩，经过了一学期的探索、研究，实验班的学生综合语言运用能力比以年前有了很大的提高，成绩有了较大的提升。

本课题实施的时间为20xx年12月至20xx年6月，分为三个阶段：

第一阶段：探索性阶段（20xx年12月至20xx年1月）

1、确定课题组成员：

组长：白桦

课题组成员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼红、鲍霞霞

2、制定该课题的研究方案；

组织相关培训；

组织课题组教师上研讨课，每节研讨课都由全组教师听课和评课； 课题组教师撰写教学反思；

组织课题组教师在教学实践中反复尝试摸索，逐步摸索初中英语高效课堂教学的基本模式。

第二阶段：验证性阶段（20xx年1月至20xx年5月）

总结探索性阶段的经验和教训，进一步改进教学方法，完善高效课堂教学模式。共同探讨如何调动学生的学习积极性，培养学生的团结协作能力.，对学生学生小组合作学习进行合理引导，提高小组合作学习的有效性。 通报本课题的研究进展情况，并明确了每位教师承担的研究任务；

把课题研究贯穿于课堂教学全过程；

课题组内认真开展集体研讨活动；

制作相应的小组合作学习高效课堂教学课件；

课题组教师撰写论文和教学反思。

第三阶段：深化和展示阶段（20xx年5月至20xx年6月）

课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩实验课，交流实验教师论文，展示在实验活动中涌现出的大量优秀作品，建立一套具有特色的课题管理规范，认真总结经验，课题组教师继续按计划、有步骤地实施课题方案； 课题组教师上研讨课，每堂课后都进行全员参与的评议交流；接受专家、领导的检查和指导；由几个试验班推广到全校。

四、阶段成果

（一）初步研究了农村初中英语高效课堂教学模式，形成了英语教学新理念。

通过近期我校英语课题研究的进行和高效课堂模式的开展，在我校英语教师队伍中已逐渐形成了全新的教学观念。在教学实践中，通过对学生学习兴趣的激发，以学生为中心，发挥学生的主体性，培养学生的自学能力，鼓励学生互助合作，交流学习，提高了学生的语言交流表达能力。

1.通过小组合作学习，培养了学生的自学能力和创新能力

一年来，我校教师在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛勤的劳动，实施新课改带来的一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人局面。学生好学会学。实验班学生在老师的引导下，创新意识增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了。当学生将自主学习过程中产生的学习体会、解题方法、电脑作品、手工作品等成果展示在老师面前时，总让老师们感到惊喜和欣慰。语境实践教学的指导思想是倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维、提高文化意识、形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。

2.创建高效课堂，使教师的教学能力得到进一步的提高。

教师加强了理论学习，成为新《英语课标》的开发者和研究者;教师成为学生学习的指导者、学生发展的促进者;教师成为学生学习活动的组织者和参与者。

（1）教师积极探究。我校课题实验带来的最大变化要数教师的变化。课题实验使每位教师都面对着巨大的挑战，使每位教师都焕发出极大的改革热情，有力地促进教师的专业成长。

（2）课堂教学目标有了更全面的认识。实验教师在课堂教学中十分注重“三维”目标的有机整合。教师尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、操作、质疑和创新等认识过程来获得知识和技能，使结论和过程有机地融合起来，使知识和能力和谐发展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和积极的人生体验过程。虽然目前实验教师尚难较好地在课堂教学中有机地整合“三维”目标，但是他们的意识和追求是十分可贵的。

（3）教育观念正在发生深刻变化。新的教育观念正在逐步被实验教师掌握，较突出的表现是教师的学生观发生改变。每位教师都知道“为了每一位学生的发展”这一最高教育宗旨和核心教育理念，努力突破和超越学科本位观念，努力把学生作为主体的正在成长发展的人确立起来。努力挖掘课程资源，一切从学生的需要出发，以学论教，正在化为大部分实验教师在教育教学中的自觉行动。

（二）教研组科研意识强烈，教学研讨气氛浓厚

为了做好课题研究工作，学校领导要求全组教师进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学经验，促进我校的教学工作。

五．实验成果：

（一）、学生方面

1、提高了实验班学生学习英语的兴趣，调动了平行班的学习热情。实验一年以来，实验班的成绩都要高于普通班的成绩，实验班的学生综合语言运用能力有了很大的提高，成绩有了更大的进步。

2、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。

（二）、教师方面

英语课教学总结怎么写【篇2】

这学期我担任三年级的英语教学工作。作为一名毫无经验的新人，我感受到压力，丝毫不敢怠慢，认真向各位前辈学习取经，努力成长。经过这一学期的学习，我获得许多宝贵的经验，现总结如下：

一、解读教材、抓住重点

解读教材，掌握教学重点，是教学中最基础的环节。作为一名新手，一开始最担心的就是对教材了解不够，抓不住重点，教学没有方向。因此，我积极向前辈请教、听课，阅读相关的教育教学论文和书籍，尝试着分析教材，提炼重点，认真备课，以积极的心态和良好的状态面对教学。现在，我对于教材已经有一定的了解，基本掌握重点，有了方向，备课的感觉也不再像起初那样吃力了。

二、创设情境、快乐教学

三年级的英语课本共有八个单元，包括问候语、询问姓名、年龄、物品名称、数字1—10、食物、运动，加上字母的学习，文化单元，知识点基础而零散。这个年纪的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。抓住他们这一特点，备课的时候创设一定的情境，将零散的知识点串联起来，让课堂生动活泼，激发孩子的学习兴趣，使学生乐于接受，全身心投入到课堂中。比如《happybirthday》这一单元，我创设了一个生日聚会的情境，让学生愉快的情境中学习新的知识。而且上课的时候，以饱满的精神状态投入其中，就像马戏团的小丑，要让观众快乐，首先自己要先有一个良好的状态，带动大家的情绪。

三、分析学生，全面关注

一个班级的学生基础参差不齐，学习能力各有不同。因此，在备课的时候，要充分考虑不同学生的接受水平，教学内容和方式要符合大部分同学的需求。再根据学生的实际情况，在课后进行有针对性的辅导和指导。对于基础好、学习自觉的同学，可以指导其进行课外文化知识的补充学习；对于学习较差、不够自觉的同学，要加强基础知识的辅导。

此外，备课的时候，要注意备课堂提问。记得第一次苏校长来听课，他给我提了这样一个建议“备课的时候，要先想好提问那些同学，特别是注意关注中下层的学生。”首先，备好提问，上课的时候会更加顺畅；第二，给中下层的学生一个机会，鼓励他们积极参与课堂，同时可以了解全体学生的掌握情况，及时查漏补缺，巩固知识。这一建议让我受益匪浅。后来我上课的时候，更加全面关注学生。什么时候提问中下层同学激发他们的学习兴趣，什么时候提问优秀的同学让他们起示范作用，什么时候提问基础差的'学生了解掌握情况，我都在备课的时候心里有数，上课的时候再根据实际情况看及时调整。

四、讲究方法，在快乐中学习

讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语是一门语言学科，需要多读多练。因此，课堂上我以活动为主要教学形式，设计丰富多彩的教学活动，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，让学生在乐中学、学中用。除了课堂效果之外，要注重早读的复习练习。因此，每次早读我都准时下班，督促学生进行英语朗读。此外，我很重视语言的运用。在每次课的warming up，我总鼓励引导学生大胆运用所学内容，和老师进行对话。Talking形式的热身，极大地调动孩子的情绪，激发学生的学习热情。

五、赏识教育，提高学习的信心

结合学校开展的激励教育，在课堂上我常常运用激励语言，采用分组竞赛等激励方式，激励学生主动参与课堂学习。此外，我毫不吝啬对同学们表达赞美赏识，积极采用“Good！”“Well done！”“I like you！”等激励赏识语言，让学生感受到老师的赞赏，提高学生学习英语的热情和信心。

经过这学期，我也发现了自身的不足。首先，教材吃得还是不够透，解读得不够彻底；第二，英语知识还是比专业老师薄弱；第三，课堂的形式不够丰富，有些墨守成规。这需要我在接下来的日子继续努力，多像前辈学习、请教，多听优质课，多阅读相关教研书籍，提升自我。

以上是我这一学期的英语教学感受。很感谢学校领导的关心，为我提供了良好的学习环境；还要感谢科组的前辈，毫无保留地指导我帮助我成长。对于英语教学，我还只是一名green girl，需要继续努力学习和成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

英语课教学总结怎么写【篇3】

今年，我担任了高中三班的英语教师。上学期时间短，任务重。这学期，我认真研究学生，关注学生，学习课程标准，梳理知识结构，有计划地实施复习任务，顺利完成教育教学任务。本学期的教学工作总结如下：

1、学术状况分析

经过一年的高二教学，我们基本摸清了学生的学习基础，更好地“因材施教”。对不同学生的指导和要求是不同的。其中，69班是一个特色科学班。学生一般都有良好的英语基础，但也有少数学生对英语有严重的偏见。针对这种情况，我采取整体把握和个别指导相统一的原则。68班是一个理科平行班。针对平行班的学习情况，我牢牢把握基础和稳定性

2、学习《考试须知》和高考大纲，落实教学计划

1.认真学习课程标准和考试指导书，落实教学目标，培养学生能力，研究高考生卷的方向

2.认真学习高考。今年是湖南新课改高考的第一年。一切都是新的。认真学习20年高考大纲和20年高考要求。同时，还仔细分析了近年来高考英语试卷，结合新课程改革的要求，把握高考英语命题的方向，尤其是新型高考试题。注意高考信息的收集，使高三英语复习不偏离方向，花有限的时间在刀刃上

3.选择试题，关注高考经典题，尽量避免“海战”

4.备课组统一备课，资源共享，有效提高复习效率。同时，认真分析20xx年湖南高考样卷，把握高考试题的方向和难度

3、大量的实践促进了学生基础知识的巩固和能力的提高

1.教材复习是提高学生能力的关键

从开学开始，认真总结课本知识点，并以实践的形式进行学习反馈

2.良好的听力训练是提高成绩的保证

学生将在周一和周四下午6:40至7:00进行听力训练。考试前一周，让学生每天听一套历年高考听力试题，进一步提高学生的听力解题能力

3.扩大阅读，培养英语阅读能力。为了取得好的英语成绩，课外阅读是必不可少的。我收集了大量的高考经典文章。同时，我采取了每天课前7分钟让学生进行阅读理解的训练方法，极大地提高了学生的阅读能力

4.认真复习学生的英语作文，推荐学生的优秀作品

本学期，我们收集了大量历年高考优秀作文，整理出各类作文的范文和模板，供学生背诵和模仿。同时，对每位学生的英语作文进行面对面的批评和指导，提高学生的书面表达能力，激发学生学习英语的积极性

4、加强学习，提高自身素质

积极参加外国学校的课程、评估课程和讲座，以开放的心态向同行学习；与教研组教师讨论教育教学方法，取长补短，提高教学水平。多阅读课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液

在过去的一段时间里，新的大学入学考试已经结束，并送走了一批学生。虽然取得了一些成绩，但成绩将成为过去，教学将永无止境。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优势，改正缺点，开拓进取，不断提高自己的素质

英语课教学总结怎么写【篇4】

新《英语课程规范》提出了全新的教育理念，树立以同学为本的指导思想。提倡同学参与、体验、亲身实践、独立考虑、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代是素质教育发展的趋势。作为小同学学习 英语 基本形式的课堂教学，教师在课堂教学中面向全体同学，掌握好课堂教学，激发同学学习兴趣，实现培养同学实际运用语言的能力，在素质教育发展的今天，具有重大意义。

现将实施课题研究过程中措施、收获与需要改进的地方总结如下：

一、加强学习 提升素质

对于在课堂教学中优秀的教学方式和实用的管理方法互相借鉴，一起提高。英语课堂教学的实施关键在于教师，学校特别注重英语教师内涵的不时提升，为此，学校积极发明条件，为教师搭建了广阔的学习平台、交流平台和实践平台，分期分批选派教师参与省、市级英语教育培训，借鉴名校开展英语教学的先进经验，积极参与外籍教师讲授的英语语言知识培训。多次聘请专业外籍教师来校讲课，拓宽教师的视野，培养教师课堂自我调控的能力，教师将学到的东西和时用于实践，丰富了英语课堂教学，提高了课堂教学的水平和同学掌握运用知识的能力。英语教师在教学的过程中反复钻研，辩证中学习，学习中优化，优化中提升。提升了课堂教学面向全体同学的深度和力度。

二、课堂教学 面向全体同学，注重素质道德教育

现代课程价值的取向就是要使每一个同学的个性得到充沛的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体同学，正确实施素质教育。在小学英语教学的整体目标上不只仅是关注小同学知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同学能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小同学在学习英语的过程中，形成适合自身的学习战略。换句话说小学英语教师一定要关注同学健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在学习的过程中，和时的给以道德教育。

三、 多元化课堂评价，激励每个同学发展。

在小学英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合同学的生活实际，考虑小同学的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差别。这实际上就是按教育规律办事，使不同的同学在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。以学习为中心，就是要求教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替同学的学。小学英语课一定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小同学感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

每月一次的主题活动，将同学所学知识用他们喜欢的方式展示出来，适合每个同学的个人特点，有的被评为歌唱小百灵，有的被评为单词大王，有的被评为听力小标兵等。提高了同学们学习的积极性。

四 、整体设计教学目标，体现灵活开放

英语课程目标依照能力水平分成 3 个级别。同时，英语课程规范又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习战略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以同学在上述五个方面的综合行为表示作为发展目标。我们根据自身同学的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，每个学段结束时应达到的基本要求如优秀，良好，合格。这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。

五、打造和谐课堂教学，真正实施素质教育

课堂教学氛围在教学中是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小同学的朋友、协助者的身份出现。尊重每一个同学，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为小同学提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，维护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

在英语课堂中，为了让每个小朋友都有参与表达自身的机会，我们设计了丰富多样的活动和练习方式，例如，分组讨论，同桌对话，一人对多人问答，抢答，我说你猜等。让同学在有意义的活动中学习，展示应用英语只是。让学习发生在课堂上。 国外的实践已证明，合作教学已被广泛应用于世界上几十个大中小学课堂，对改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高同学的学业成果，促进同学良好的非认知品质的发展，起到了十分积极的作用，其实效令世人瞩目。我们通过实验也看到了教学效果的明显改善，大大提高了小朋友学习英语的积极性，每个小朋友都在不同程度上得到提高。

六、发展自我 积极发展

英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。面向全体同学，把课堂还给同学，让同学把课堂变成真正学习知识的课堂自我展现的平台。不要让小同学在课堂上被动地学习。针对各个层次的同学制定合理的活动。只有在活动中儿童的天性才干得到最大限度地释放，只有在活动中各个层次的同学才会获得学习的成绩感，才会巩固学习兴趣。在课堂教学中，加强师生互动，让同学主动学习，满足各个层次小同学英语学习的需要。

英语课教学总结怎么写【篇5】

本学期，我担任小学英语教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合班级实际和学生实际情况，勤勉尽责，有计划、有组织、有步骤地开展教学工作。为了完成教育教学工作，本学期的教学工作总结如下：

1、认真学习教材，明确指导思想

教材以《英语课程标准》为基础，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的英语学习方式，推进课堂素质教育，努力体现三个方面的指导思想。目的是让学生了解英语与自然和人类社会的密切关系；认识英语的价值，增强理解和使用英语的信心；初步学会运用英语思维方式观察、分析和解决日常生活中的问题；形成勇于探索,勇于创新的科学精神,；掌握适应未来社会生活和进一步发展所需的重要英语知识和必要的应用技能

2、认真备课，突出知识教学与思想教育的结合

不仅要让学生做好准备，还要准备教材和教学方法。根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，认真编写教学计划。每节课都要“备课”。每节课上课前都要充分准备。课后及时总结课文，撰写教学后记

3、注重课堂教学艺术，提高教学质量

课堂强调师生之间、学生之间的互动，共同发展，从而提高课堂技能，提高教学质量。在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生学习轻松、轻松、愉快，培养学生运用嘴、手、脑的能力。本学期，我将课堂教学作为教学改革的基本指导思想，有利于学生积极探索英语学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，充分发展自己的情感、态度和价值观。我认为英语教学是师生之间交流、互动和共同发展的过程。倡导自主“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”，随着这一理念的确立，学生成为学习的主人，学习成为学生的需要。学习中的发现、乐趣和收获表明，设计学生的主动探究过程是探究学习的新空间、新载体和新方式

4、创新评估、鼓励和促进学生全面发展

我把评价作为全面调查学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。学生学习评价不仅注重对学生知识和技能的理解和掌握，更注重学生情感和态度的形成和发展；不仅要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生掌握了什么，他们取得了什么进步，他们有什么能力。使评价结果有利于建立学生学习英语的自信心，提高学生学习英语的兴趣

英语课教学总结怎么写【篇6】

xx--xx上第一学期八年级英语课程超市学期总结

这一学期我主要负责八年级英语1课程超市的教学工作。在这过程中，我主要就如何在课程超市活动中让课堂充满活力方面有以下几点尝试,总结如下：

一、直观教学，真实有趣。俗语说：“百闻不如一见。”人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教学过程中，学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。

二、情景教学，不乏新意。针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会。这并非让他们有意识地学习，而是让他们有一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。

三、玩中有学，学中有玩。爱玩是青少年的天性。我利用这一点，在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让学生忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

四﹑充满信任，充满自信。对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足学生成就感，鼓励他们努力学习英语。

经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！

英语课教学总结怎么写【篇7】

随着我国新课程改革的不断深入，教育部门对学生综合素质的培养也提出了较高的要求，不仅需要学生能够对课本上的知识充分了解和掌握，而且还要学会学以致用。为了能够有效贯彻新课改的精神，高中英语教学在教师在开展教学活动的时候，就要在原有内容的基础上，不断扩展新的知识，比如说让学生接触大量的英文报刊、歌曲、电影以及游戏等，让学生自行选择喜欢的方式去进行英语阅读。同时，教师对于学生搜集信息的方式应该多多加以鼓励，并给予适当的引导。如果学生喜欢英文游戏，那么在教学活动中，教师就可以依据教学内容设置相应的游戏；如果学生喜欢英文电影，那么可以开展英文电影主题鉴赏。这样，不仅能够提高学生学生的学习兴趣，而且也会使课堂教学起到事半功倍的效果。

一般来说，学生在刚刚开始学习英语的时候，都会对英语阅读和写作产生一种畏惧心理，这主要是由于学生词汇量不够丰富，语法知识掌握的不够扎实而导致的。为了将学生这些心理消除，教师在教学过程中，一定要遵循课本内到课本外的原则。也就是说，让学生进行自主学习的时候，教师要给予适当的引导，使学生先对课本中的知识点进行了解和掌握，在有一定的基础之后，再慢慢接触课本外的知识。比如，在对课本内的文章进行学习之后，可以让学生根据文章中的情境，阅读与其相类似的文章，慢慢展开阅读量。由于学生有课本这个情境的基本保证，至少遇到不明白的问题的时候，可以通过课本来加深了解。这样，学生在对课本外的知识进行阅读的时候，就不会显得手足无措，心理压力也会在很大程度上减轻。

任何一种语言学习都离不开交流，英语的学习也是一样。因此，教师在教学过程中，还应该多给学生提供相互交流互动的机会，让学生在不断交流的过程中将知识点慢慢掌握，而且在实际应用的环境下，学生对于知识的掌握和理解会更加扎实。同时，在不断交流中，通过观点与观点的交流，学生可以互相取长补短，找出自己学习中的不足之处并加以改进，从而不断提高自己的英语水平。此外，在交流过程中，还可以培养学生之间的情感以及相互合作的精神，从而能够帮助学生将阅读能力和写作能力进行进一步提升。

熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。英语文章也是如此。在平时教学时，教师应常给学生介绍一些发人深思的名言、短小精悍的段落、言简意赅的句型，甚至通篇脍炙人口的文质俱美的佳作，让学生在理解的基础上进行背诵。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求。如日记﹑便条﹑书信﹑通知的格式等，并给予必要的提示。从课文中选择典型的段落让学生熟记，然后套用其框架介绍自己熟悉的人或事。另外，也可以背背历年高考试题答案中所给出的范文。这样，有助于学生正确使用动词形式，掌握句子结构以及前后逻辑关系等。平时多背诵好文章﹑好句子﹑谚语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。控制写作任务灵活多样，有效的渗透到视、听、说、读教学活动中，一直以来，在写作教学训练当中，教师习惯采取有繁到简、由易到难的逐步训练，即需要由词、句到段、篇的系列化训练。如果在此基础上通过灵活多样的写作任务训练，有效地与视、听、说、读结合起来，教学效果事半功倍。不仅符合了学生认知能力和心理发展规律，更重要的是激起了学生的写作热情和参与欲望。我不是一味地让学生去完成教材上的或辅助练习册上要求的写作练习，而是根据我班学生的具体写作水平，灵活处理或巧妙安排，让学生开开心心动手写作文

三、语法知识与写作有机结合，让语法为写作保驾护航

针对学生的薄弱环节语法，我没有再面面俱到地讲解语法知识，而是针对高考语法热点和学生的语法易错点精心设置导学案，这样既提高了教学效率，又提高了学生学习语法的积极性和主动性。另外，我每讲解完一个语法项目后，我会给学生一篇往年的高考英语作文，让他们试着用所学语法知识写出作文句子，让学生们比一比谁能够写出漂亮的句子。这种方法也在很大程度上提高了学生学习语法的兴趣。因为很多同学错误地认为学习语法只是为了应付个单选题，他们学习语法的热情不高，但是一旦他们意识到语法和作文分数是相辅相成的，他们就会满怀热情地学习语法。所有语法讲解完毕后，在每次作文练习时我都会提醒学生，作文中，你会用到定语从句吗？会用到非谓语动词吗？会用到倒装句吗？会用到名词性从句吗？在这种训练模式下学生的作文句式得到了极大的提升。

当学生有了丰富的词汇，也具备了坚固的语法基础，这时就需要学生的灵活运用的能力了，这直接关系着学生英语写作的整篇布局，准确合适的把握文章的结构，也考查了学生将自己学到的零零散散的知识巧妙地衔接到一起的能力。为了达到这个目标，教师平常要重视培养学生将理论运用到实践中去的能力。例如，平常组织一些英语论坛类的活动，让学生自己搜集材料，自由地用英语进行交谈，并且出错的时候互相纠正，这不仅仅能够提高学生活学活用的能力，同时也活跃了课堂的氛围，而且也无形中提高了学生的自学能力。

此外，还可以鼓励学生写英语日记，以英语日记的形式将英语和生活实际紧密联系也未尝不是一个很好的选择。由于英语不仅仅是一门课程，更是一门语言，所以灵活的英语思维能力也是对灵活运用英语的一种要求，而我们的学生总是有一种惯性，将中文和英语结合，从而对英语的实践产生了一大阻碍，这也就要求学生写作时要以西方思维方式考虑问题。