班主任管理方法

班主任管理方法5篇。

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班主任管理方法【篇1】

高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。回顾这几年的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用几个方面来着手：

一、激励为主题

激励之下出好学生，这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级激励的话可以这样说：“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我们融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、注重班干部的培养

要坚持教育、培养、使用、爱护、信任的原则，充分发挥班干部的积极作用，同时，特别重视调动班干部积极性，对他们所做的工作给予充分肯定，对偶尔的失误与错误尽早发现，及时帮助解决。

三、狠抓学生的养成教育

对学生的养成教育关键是调动学生自身的积极性，对学生实施教育要以塑造为主，改变长期以来形成的要学生“必须怎样做”的德育传统，而是让学生学会自己认识“应该怎样做”，本学期我校班级主要抓三个方面的养成：

（1）个人卫生、集体卫生习惯的养成

（2）行为习惯的养成

（3）学习习惯的养成。

共分22项，利用班队会课时间和每天放学5—10分钟时间专门有针对性的对学生进行习惯教育，要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。做到小组长评价、自己评价、班主任评价。做到一周一评价，一月一总结，形成班级自动化管理。习惯养成教育管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

四、经常关心学困生

先找学困生身上的闪光点，表扬鼓励他们，针对每个人的不同情况提出不同的要求，让他们慢慢进步。同时，要积极联系其他老师了解他们的情况，共同帮助他们。

五、开好每周的班会

每次班会，都要把主动权交给学生，让每个班长轮流来当主持人，然后对他们典型进行表扬，有错误的进行教育，争取荣登光荣榜，班会形式要多样，同学们在这种班会中不断成长、进步。

六、实抓班级活动

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，组织学生开展各类活动。如：“争做合格小公民”活动。结合班级实际开展，如：看家乡变化实践活动。学习《未成年人保护法》活动，如：让学生观看美国进攻伊拉克的直播，看到伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到和平的重要性；让学生观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一这些活动中，学生逐渐会成长起来，逐渐会有自我辨析的能力。班级也会在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

班主任管理方法【篇2】

谈班级自主管理

【摘要】班集体的建设影响着学生的多元发展。我校一直把班级建设作为德育工作的首要任务，采取学生自主管理的模式，针对不同年级学生的心理变化，采取灵活、多样的班级自主管理策略，从而实现科学、人文地管理体系，促进学生的优质发展。

【关键词】管理；参与；发展

中国当代著名教育家魏书生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

我们在工作中突出教师民主，学生自主，在班级中形成了“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的良好局面，从而促进班级管理的最优化。下面，就此问题谈谈自己的几点看法：

1.美化班级育人环境

1.1 定班名，设班徽，定班规，编班歌。

为了让同学们主动参与班级管理，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性和创造性，我们提出班名自己取，班徽自己设计，班规自己定，班级自己管，活动自己安排，同学自己帮，教室自己布置，班长轮流当等。首先教师组织学生讨论，和学生一起找出班级的特点，确定奋斗的目标。引导学生从粗浅的想法或是幼稚的认识中提炼出含义深刻的班名。

围绕班名设计班徽，学生更是兴趣盎然。形式不一，造型各异的图案设计代表着一颗颗童心，闪烁着创造的火花。最终我们选定了慕兰同学的创意，设计出了班徽：海平面上正冉冉升起一颗世纪之星。海水代表老师的恩情，世纪之星寓意成长中的学生；星星内有一只燃烧的火炬，是老师把这星星火炬交给了同学们；火炬上方还有四颗小星星，好比我们的学生终会成人成才，象星星一样发光发热。

1.2 美化环境，突出童性，让教室充满育人氛围。

“让每一面墙壁会说话”是师生共同布置教室的宗旨，既要不失童趣，又要让教室令人耳目一新且富于教育意义。教室里的每一幅画，每一句标语都应是激励同学们奋斗拼搏，积极进取的励志语言。在师生共同创造、共同设计、共同布置中，师生的感情会增强，学生可以充分感受到教师为其健康成长所做的一切，学生的主人翁意识会随之增强，自主性活动也会得到发挥。

2.营造平等合作的育人氛围

教学活动是以学生为中心，旨在创造一种合作的育人氛围。在全体同学的积极参与设计下，大家根据课型的不同，设计出了各种各样的座位摆放形式。如班队活动课可采用环形摆法，组织讨论时可采用T型。实践证明，课桌椅摆放的创新，促进学生的自主性与能动性。

在传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生对老师也是“敬而远之”。这样的管理锁住了学生的心扉，压抑了学生的情感，禁锢了学生的思维，束缚了学生的想象。我们主张建立平等、和谐、民主、宽松的朋友式师生关系。“亲其师，信其道”，班主任只有真正理解、尊重、关心、帮助、支持、赏识每个学生，才能使他们自觉接受教育，才能消除他们心灵上的恐惧感。在他们迷茫时亲切地送上一句：“有困难吗？我来帮助你”，或在犹豫时鼓励他们：“别怕，你一定能行”，会让他们如浴春风，增强信心和勇气。师生和谐的关系能让学生更自觉参与班级管理。

3.班级自主管理的组织和实施

在以往的班级管理中，班主任过多的包办代替，束缚了绝大多数学生的发展，造成学生发展水平上的差异。我们必须改变这种状况，改造班级内的组织结构和班级活动的运作机制，努力为每一个学生创造参与组织、管理和实施的机会。

3.1 加大学生自主活动的广度和力度。

让学生轮流承担活动的组织工作，能更好的扩大学生的参与面，提高学生综合能力。班主任提前将活动时间、活动主题告诉同学们，让大家思考、设计，同学们可自己编小品、演节目，推选自报主持人。准备一段时间后，由班主任组织同学们评选出最佳方案，然后，这个计划在主持人的组织下进一步分工负责，积极准备，准备成熟后，在各小组长的主持下开展活动。活动结束后，可让学生对活动的主题、内容、形式、主持人进行评议，总结经验，提出不足，促进下次活动再上新台阶。

3.2 丰富班级管理角色，提高每一个学生的自主能力。

让每一个学生通过精选在班级管理岗位得到锻炼，提高管理能力，应成为班级自主管理追求的目标。为此，可采取两种策略。

(2)试行角色动态分配。单一的社会角色不利于学生的全面发展，让学生在不同的管理岗位上得到多方面的锻炼。学生是班级的主人，有管理权利，也有服务义务；通过岗位轮换，竞争上岗，让学生参与班级管理体验不同角色；培养学生自我管理、自我教育能力；逐步构建班集体个性。

班级自主管理为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会，极大地调动了学生学习的积极性，而且使学生获得了“班级小主人”的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，学会自我管理。

4.开展自查与互查，学会自我评价

针对班级的实际情况，结合学校德育“小明星”评比活动，增强责任意识，爱护自己的小岗位，自觉做到每天坚持上岗、文明上岗。

学生每学期进行述职：你为班级做了哪些贡献？还有哪些不足？收获是什么？并由学生评选出优秀班干部、优秀小组长等，通过评比，让学生在充分的实际锻炼和亲身体验中学会自我管理、自我评价。

班主任管理方法【篇3】

1.用成熟的中性色，为你的夏天加点色。

2.时光在岁月里流转，甜蜜在两心间穿梭，一起走过的美好时刻，依旧在记忆里鲜活，共同经历的浪漫往昔，仍然在脑海光芒四射。爱你一生一世！结婚纪念日快乐！

3.要实现远大的奋斗目标，就必需能够忍耐得住别人的耻笑，忍耐得住单干的寂寞。

4.万某某在学习上，你认真严谨，上课认真听讲，积极发言，课后能按时完成作业;只是成绩忽高忽低，不稳定，让人很担心。在生活中，你尊敬师长，团结同学，热爱班集体，为班级管理做出很大的贡献。做事情果断，这是你的优点，但有时太冲动，缺少思考，缺少耐心。

5.对幸福的态度，对儿童欢乐和幸福的理解，是教育智慧最主要的根源之一。

6.陈婷婷：从你彬彬有礼的话语中可以看出你是个有礼貌的好孩子；从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生。你作业能认真独立完成，书写端正。你活泼可爱，为人坦诚。集体荣誉感强，希望能发扬刻苦学习精神，争取取得更优秀的成绩。

7.26.生活中有些人却总不相信自己，遇到别人的批评，遇事不顺利就愁眉苦脸。其实如果我们换一个角度看问题，努力去克服，去攀登，在奋斗的过程中，我们会品尝胜利的快乐，为一件事情竭尽全力奋斗的快乐。上帝的败笔不再是阻挡我们前进的“拦路虎”，反而是上帝馈赠给我们的奠基石，让我们踏着它愈战愈勇，攀上更高的山峰。

8.江南：机灵的小脑瓜，明亮的眼睛，活泼开朗，有礼貌，老师很喜欢你。你上课的时候发言积极，同学们也很佩服你。若你能离小淘气远一点儿，你会变得更好！

9.做一个快乐的人。人生在世，不过是在向上天借几十年光阴罢了。短暂的人生旅途，绝不可轻易丢掉寻找快乐的习惯，这应是我们最大的奢侈。一定要保持快乐，生活不可能一帆风顺，事事如意，挫折和坎坷是讨厌的客人，常常不邀而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后彩虹更美丽。

10.没毕业之前早就想走,走之后又有失落感,这反差很大的.等以后工作又辞职了有点像,没走之想走,走之后又茫然了……学弟妹们,珍惜现在的时光吧,这是我们最宝贵的记忆了.

11.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，我从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅父母和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，我还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！

12.先加载微信自带的接口代码

13.你们到我班有一年了，同学们现在都把你们当成了朋友，你们的进步是有目共睹的，书写更工整了，其他各门学科在原有基础上有了提高，望你们再接再厉争取赶上同学们。

14.人生之路只是一场旅行。你经过我，我经过你，然后我们分开练习，分开前进。

15.初吻竟然献给了妈妈的咪咪！

16.你是个聪明可爱的孩子，尊敬老师，热爱学习，积极参与各项有益的活动，与同学团结合作，对工作认真负责，老师喜欢你。愿你在今后的学习中更严格要求自己，积极进取，争取更好的成绩！

17.初三是集体战斗与个人成就的时期。

18.假如你对婚姻仍有惊骇，我等你。直到有一天，你对我说：亲爱的，咱们成婚吧。

19.时间是最有情，也最无情的东西，每人拥有的都一样，非常公平。但拥有资源的人不一定成功，善用资源的人才会成功。请善待时间。

20.惜光阴百日犹短，看众志城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋!

班主任管理方法【篇4】

摘要：记得有人说过这样一句话：一只绵羊领着一群狮子只能打败仗；一头狮子领着一群绵羊却能够打胜仗。这里除了体现领导者卓越的指挥能力以外，还暗含了纪律的重要性。因为无论绵羊有多好的战略思想，狮子都不会去执行，所以只能成为一纸空文。这个道理放在教学中也同样成立。

关键词：中学教育；班级管理；高效课堂

一个满腹诗书的人在喧闹的菜市场中，任凭他讲得有多精彩，听到的人、听到的内容都寥寥无几。毫无疑问，教师课堂教学控制力的强弱是决定课堂教学效果最关键的因素。因此，实现良好的班级管理，催生高效课堂。

一、高水平的教学能力是实现良好课堂管理的前提

人们常说：“教书育人。”如果你连书都教不好，这就失去了在学校立足的根本。如此以来，作为教师的你就失去了教书的底气。此时，你所讲的任何一句话都没有太大的说服力。记得毕业实习时，学哥学姐们纷纷为我们传授上课的经验。告诫我们，不要和学生走得太近，否则你说的话他们会当作耳旁风；着装要成熟一点，否则学生会认为你不够老练而欺负你；第一天上课你要对学生严厉一点，否则以后难以管理。就是没提如何把课上得精彩一点。等我们工作以后，大家很快就发现学哥学姐们经验在你的班级里是一纸空谈。

学生接触了这么多的老师，对你的稚嫩，学生一眼就看穿了。如果你的课上得好，情况会有较大的改观，否则工作的第一年你的日子会很难过。后来，一次偶然的机会，我听到了这样一个讲座，让困扰我多年的问题得以解决。一位高中地理老师，他不修边幅，有一天，他来上课，一进教室学生就笑了，原来他身上挂着一根面条。他低头一看，把面条扯下来，丢在讲台上，然后就开始有条不紊地上课。但他的课上得实在是精彩，所以他的那个形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美谈，还被大家认为是洒脱。那如果换种情况，衣着时髦的老师可是课上得平淡无奇。开始学生也许会被你的外表所吸引，久而久之，学生眼里对你的不尊敬就会越来越多，更为甚者，学生会认为你不过是个绣花枕头而已！所以，高水平的教学能力会在无形中增强你的影响力，会让你的话更多地深入到学生的耳朵里、学生的心里。

二、妥善处理与学生的关系，构建和谐班级是实现高效课堂的重要途径

1、赏识性评价，让学生的正能量得以累积。

2012届学生中有一个特别的学生，说他特别是因为他的成绩，地理成绩特别好，曾在全区考过第三名，可其他成绩却全在班级最后一名。我接这个班级时，发现这个学生很沉默，很多老师都对他摇头，说他无药可救。当然，我也不可能立刻妙手回春。一个偶然的机会，我发现他的作业没有做，在课堂上提问他时，他也是一副不理不睬的样子。下课时，我顺便问了他这是怎么回事。他当时说的话我现在都记忆犹新：“我就是一堆臭狗屎，你管我干吗！”听完后，我很平静地告诉他：“我不管你怎么看，也不管别人怎么看，在我眼里都一样――都是我的学生；我再告诉你，人只有自轻自贱，然后别人才会轻贱你。”说完，我就离开了。

在往后的日子里，我一切照旧，只是在批作业的时候，每次遇到写得好的地方，我会画五角星，或是写点评语。慢慢地，他的作业越来越好，成绩也越来越好。我在班级表扬他，但我知道，长期以来的自卑与压抑让他在上课回答问题时会很不自信。因此，每次叫他回答一些较难的题目时，我都会格外地关注他的表情，在他表情轻松时，我再叫他回答问题。经过一年的时间，到高二下学期期末，他的成绩是班级第一名。教育是一个过程，学生把你的教育内化成自己的东西并把它消化吸收也需要时间。因此，当你把该做的都做了，然后在等待收获的时候，再适时修剪。时间到了，收获就是水到渠成的事了。

2、灵活处理与学生间的摩擦。

人们常说：“牙齿与舌头虽好，但还有咬到的时候。”是的，无论师生关系再好，也会遇到不如意的事。妥善处理这种摩擦，会让师生关系进一步提升。有一次班级进行元旦汇演，老师应邀参加。班级里张灯结彩、热闹非凡。于是我把我儿子也带去了，小家伙一进去立刻兴奋不已，不是给哥哥姐姐吃饼干，就是忙着去捏气球。等到演小品时，大家笑得前仰后合，小朋友不明就里，但却更兴奋了，跑到教室中间跟着演小品的学生又蹦又跳，有个女同学不耐烦了，气呼呼地说：“老师，快把他带走！”说完，教室里一下子静了下来。我没说什么，只是连哄带骗地把小家伙带出了教室。当时，我尴尬极了。第二天正好要到这个班里上课，我点评了一下昨天的表演，顺便说我们班有个同学当演员绝对好样的，她演小孩子，绝对形象、逼真。然后，我把她的话以夸张形式重现了一下，教室里哄堂大笑，笑完后，大家很释然。经过这样处理，不仅学生心里的疙瘩没了，而且学生可能还会说这个老师真有气度！

那是不是一直都是温和地对待所有的学生呢？我并不这样认为。于丹在百家讲坛中曾做过一期节目，其中有这样一个话题――关于以德报怨。她说：“我们以德报怨，那我们要以什么报德呢？我们应该以直报怨。”我很赞同这句话。身为老师，可以宽容很多学生的无知与缺点；但作为老师，我绝不赞同纵容学生的无理与放肆。

三、制定适当的游戏规则，实现良好班级管理是高效课堂构建的保障

我通常在接手一个班级时，第一节课是不用来上新课的。这一节课除了用有趣的方法介绍这学期要学习的内容以及学习的方法外，就是告诉学生上我的课要遵守的游戏规则。我的游戏规则很简单：

（1）上课认真听，如果听不懂，可以在课上向老师提议。

（2）下课作业独立完成，有特殊情况不能完成也可以向老师反映。另外，每个学生一学期有三次不做作业的机会。

（3）课前准备好课本、地图册及练习册等。

（4）课代表每节课前到办公室来一趟，一方面是为了拿作业，另一方面是和老师进行交流，了解学生对上节内容的反映，便于老师在课堂上进行有针对性的讲解。这些规则尽管简单，但它却是上好一节课的基础。尽管规则简单，但在执行的起初阶段也并不尽如人意。

是否能有好的效果，这取决于老师的坚持。我讲完这些规则后，心里很清楚，不是所有的学生都会这样做，所以我只关注那些按要求做的，或是想到的同学。刚接触一个老师是绝大部分同学都想把好的一面表现出来，这时你只要表扬按要求做的同学，你的规则就会被执行下去；如果你只是宣布规则，做不做你根本不关注，以后你所说的任何一句话都不会很好地执行下去。当然你可能会遇到那种“油盐不进”的学生。

对于这样的学生，你别想马上改变他，只要班级没有他成长的沃土，你就不用担心。然后，你再慢慢地观察他，一旦发现他的优点，你一定要点评，这样你可以让他的正能量得到不断的累积，久而久之效果就出来了。有人也曾用过此法，不但没效果，可能还会适得其反。原因就是有人在表扬学生时喜欢大张旗鼓，而且言过其实，这样的话没有真实度，学生不会放在心里；另外就是言过其实，学生在执行的时候难度很大，这样原本积累起来的一点信心又被抹得一干二净，所以不会有明显的效果。记得有人曾说：“每个人都是一半天使、一半魔鬼。”所以，我们在对待学生时，千万记得别让学生把魔鬼释放出来了！

诚然，打造高效课堂的方法还有很多，但无论哪一种方法，只要你是真诚的，你又能坚持下去，都能发挥它的威力，也都是好方法！有人说：“成功其实很简单，把平常的事坚持下去，就会有意想不到的效果。”大家也可以试试看。

班主任管理方法【篇5】

    几十名学生编在一个班里，并不等于就是一个班集体。班集sO100    体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有以下几个特征：有共同的目的，共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动；有健全的组织机构和领导核心；具有正确的舆论和优良的作风；有严格的规章制度与纪律；具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。    一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。良好的班集体的作用主要有以下几点：首先，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；其次，良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；再次，班集体是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。身为一班之长，班级的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的原因无法顾及每个班的班级建设的情况下，班级的首席执行官——班长，就一肩挑起了班级建设的重要任务。在这里，就结合本人一年班长的实际经历谈一谈怎样建设一个班级的某些问题。    一班长的自身建设以及班干部队伍的建设    之所以把班长的自身建设放在所有问题之首，是因为班长作为全班同学的带头人，既是联系辅导员老师和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。班长作用发挥的好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。首先，班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。有些人选择当班长完全是源于自身想得到锻炼，这想法并没有错，但全班同学选出来的班长按照民意注定要为全班同学服务的。而且应该把“为大家服务”摆在首位，锻炼自我能力放在其次。其次，班长要不断的加强学习，充实自我。一般说来，要使全班同学对班长信服，班长自身的业务水平一定要高，尽量在学习上、校级的各种竞赛中取得好成绩，此外班长一定要把自己的理论水平提高到一定的高度，这样才能形成自己的班级建设理念。第三，班长一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通自己与全班同学，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件,第四，确立班集体目标，由于目标具有导向、凝聚和激励的作用。目标是集体的发展前景，是班集体的凝聚核心。所以班长一定要制定一个符合本班实际情况的班级目标。    班干队伍建设的好坏对班长日后工作开展起重要作用。班干部作为班长的助手，是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。班长针对班干队伍一定要作好以下工作：一是向他们灌输自己的班级建设理念，力争与他们取得认识上的一致；二是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。三是可以组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班干队伍开展班级建设工作，对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。    二班风建设    班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：第一，强化集体观念抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。第二，明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班风建设的一大支柱及主导向。目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。第三，坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。第四，优化学风抓核心。学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研