说屏的课件

说屏的课件。

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说屏的课件 篇1

标题：保护环境，共同呵护蓝天绿水——屏小学教学案

一、教案导入

地球是我们共同的家园，随着现代化的发展，环境污染日益严重，保护环境已成为当今世界共同的责任和使命。作为未来社会的主力军，学生更应该培养环保意识和环保行动。因此，本次教学以“保护环境”为主题，旨在引导学生关注身边的环境问题，提高环保意识，通过各种活动激发学生保护环境的积极性。

二、教学目标

1. 了解环境保护的重要性，认识到环境污染的危害。

2. 掌握保护环境的基本知识和方法。

3. 通过参与实践活动，培养学生的环保意识和环保行动能力。

三、教学过程

活动一：环境污染的影响

1. 导入新课，引发学生对环境保护的思考。

2. 观看相关环境污染的视频，让学生感受环境污染对人类和自然的危害。

3. 针对所观看的视频，引导学生分组讨论污染物的种类、来源和影响。

活动二：环保知识问答

1. 利用多媒体工具，呈现各种环保知识的问答游戏。

2. 随机抽取学生回答问题，并进行简短解释。

3. 学生根据答错的问题进行纠正，教师进行相关内容的知识补充。

活动三：绿色行动提案

1. 学生分组进行环保行动提案。

2. 每组选派代表进行提案演讲，并得到其他组的提问和评议。

3. 教师根据评议结果，从学生提案中选取几个较切实可行的活动，在校内或社区组织开展。

活动四：环境保护宣传手册设计

1. 学生小组自由发挥创意，设计环境保护宣传手册。

2. 引导学生合理组织内容，包括了解环境污染的危害、环保的重要性和具体可行的行动方法等。

3. 学生展示自己设计的宣传手册，并互相交流和学习。

活动五：环保主题绘画比赛

1. 组织学生参加环保主题绘画比赛，鼓励学生通过绘画表现对环境保护的理解和意识。

2. 学生根据比赛要求，自主选择素材和表现形式进行创作。

3. 利用班级投票的方式选出获奖作品，并在学校展示。

四、教学评价与反思

通过本次教学活动，学生能够了解环境保护的重要性，认识到环境污染的危害，并能够掌握保护环境的基本知识和方法。同时，通过参与各种实践活动，培养学生的环保意识和环保行动能力。教师可以通过观察学生在活动中的表现，如主动性、合作性以及对环保知识的掌握程度等来进行评价。教师还应当及时收集学生的反馈，听取他们对教学活动的看法和意见，以便进一步改进和完善教学方案。

五、教学延伸

1. 组织学生参观当地的环保设施，如垃圾处理厂、水处理厂等，增加学生实践体验。

2. 组织学生参加环境保护志愿者活动，如清理河流、植树造林等，引导学生亲身参与环保行动。

3. 邀请环保专家或相关行业人士来学校进行讲座，增加学生对环保知识的深入了解。

通过以上活动与延伸，可增强学生的环保意识和环保行动能力，培养他们的责任心和合作精神，在保护环境方面起到积极的示范作用，共同呵护蓝天绿水，创造美好的未来。

说屏的课件 篇2

主题：探究物理性质——常见物质的密度与压力

教师安排：

1. 初步介绍物理性质中密度与压力的概念和作用。

2. 向学生讲述密度与压力的计算方法及其应用。

3. 提供小组活动，让学生们通过实验和探究，直接感受物质密度与压力的性质。

4. 让学生通过讨论与总结活动，掌握探究物理性质的方法，理解其重要性。

一、引入

教师可以提问：为什么地球上的物体不会随意飞出去？物体上的图钉可以轻松地戳破气球，为什么？

二、讲解密度与压力的概念

教师解释：“密度”是指物体单位体积的质量，是物体固有的一种物理性质。因为物体密度的不同，所以在地球上，同体积的不同物质的质量是不同的。密度的计量单位是kg/m³。

“压力”是指单位面积上所受到的强度，是一个物理量。因为受力面积的不同，所以对同一物体的不同面的压力也是不同的。压力的计量单位是帕斯卡（Pa）。

三、导入实验环节

教师可以让学生自由组成小组，给每个小组提供一组材料：不同质量的物品、一种夹子和一份实验表格记录的模板。

学生们的任务是量化记录物品的体积和质量，计算物品的密度，并使用夹子将袋子夹起来，验证物质的密度和压力的性质。

学生将会发现质量、密度、夹子的位置和对袋子施加的压力的变化会影响物品被夹扁的方式和效果。

四、让学生掌握探究物理性质的方法

在实验结束后，教师可以采取一些方法，让学生回顾所学：

1. 与班级同学分享各组实验结果及不同的学习过程，总结不同的发现和经验。

2. 使用演示实验并让学生尝试解释结果的方法，来让学生们掌握探究物理性质的方法。

3. 教师带领学生讨论气的性质、力的作用、密度和压力的关系，并与课程上其他主题进行联系，让学生知道这些物理性质对我们生活的影响。

五、总结

密度与压力是物理学上两个十分基础和重要的物理性质，很多事物的物理特性与这两个性质息息相关。在掌握这些性质后，将会对我们生活和工作中的很多问题的解决有很大的帮助。

说屏的课件 篇3

屏小学教案主题：培养学生良好的学习习惯

一、教学目标：

1. 知识目标：了解良好学习习惯的重要性，掌握一些常见的学习习惯；

2. 能力目标：培养学生自主学习的能力，提高学习效果；

3. 情感目标：培养学生对学习的热爱和主动性。

二、教学重点：

1. 培养学生良好的学习习惯；

2. 提高学生的学习效果。

三、教学难点：

1. 如何培养学生良好的学习习惯；

2. 如何提高学生的学习效果。

四、教学准备：

1. 知识准备：教师对良好学习习惯的概念、种类和培养方法有一定了解；

2. 教具准备：PPT、黑板、录音机、学习资料及相关学习习惯的图片。

五、教学过程：

一、导入（5分钟）

教师利用图片、故事或相关情景引出学习习惯的话题，并与学生进行简单的讨论和分享。

二、学习习惯的分类（10分钟）

教师给出学习习惯的分类，如时间习惯、课堂习惯、阅读习惯等，并给出相关的例子，引导学生思考自己在这些方面的表现。

三、学习习惯的重要性（10分钟）

教师通过故事、实例等方式，让学生了解良好学习习惯对于提高学习效果和培养自主学习能力的重要性，并与学生进行互动讨论。

四、培养学生良好的学习习惯（20分钟）

教师通过PPT展示常见的良好学习习惯，并带领学生分组讨论自己学习习惯的不足之处，并提出改进措施。

五、学习习惯的监督与总结（10分钟）

教师与学生共同制定学习习惯监督的方式和具体方法，如学生互相监督、教师监督等，并对学习习惯进行总结和回顾。

六、延伸拓展（10分钟）

教师通过故事、视频等形式给学生展示一些优秀的学习者的学习习惯，激发学生的学习动力，并鼓励他们去向优秀的学生学习。

七、作业布置（5分钟）

教师布置一些与学习习惯相关的作业，如观察学习习惯、记录学习过程中的问题等，鼓励学生去培养良好的学习习惯。

八、课堂总结（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调培养良好的学习习惯对学习的重要性，并给予学生一定的肯定和鼓励。

六、教学反思：

此次教学通过多种方式，如故事、实例、图片等，引发学生对学习习惯的思考，并激发他们培养良好学习习惯的兴趣和动力。通过讨论、互动等形式，激发学生的自主性和主动性，使他们能够更好地理解和运用所学的良好学习习惯。同时，本节课设计了作业布置和学习习惯监督的环节，让学生在课后能够进一步巩固和培养所学的学习习惯。整体上，本节课教学效果良好，学生积极参与，达到了预期的教学目标。

说屏的课件 篇4

1、理解课文内容，了解“屏”的作用、种类及布置。

2、体会重点词句含义。

3、以屏风为媒介，激发学生热爱中华民族的文化，培养学生的审美情趣，体会作者的思想感情。

了解“屏”的作用、种类及布置，体会词句含义进而把握作者情感。

我国古代建筑不仅历史悠久，而且成就辉煌，苏州园林、故宫就是其中杰出的代表。古人为了追求室内的审美效果，还创造了一种叫“屏”的器具，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影。我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。

1、明确说明对象。

2、学生结合生活实际，简单的谈谈对屏的认识。（由于初次参加市里的这种大赛，很是紧张上课时此环节丢了。）

3、请同学结合文章看看哪些语句体现了“屏”的“巧”。（师生合作）明确：作用之巧、种类之巧、布置之巧( 板书)【通过“巧”字帮助学生系统的梳理文章，全面的认识“屏”】（自我感觉此环节的设置确实动了脑筋，但梳理、评价学生的结果时做的不够细致，评价学生用语有待提升。）

1、学生自读，指名学生诵读文段，教师给予适当评价和指导。

2、以第一段为例，指导学生朗读中去训练他们的语言评析能力。

3、学生合作，寻找其它语段中的美点。

诗句美：营造了优美的意境。（意识到语言品味的重要性，但在引领学生品味语言时方法不多，评析不够到位，问题的设置也不够具体。）

四、悟“情”

小小的屏风可以说是中华文化的一个载体，一个符号。透过它可以洞察中华文化的发展脉络，透过它可以诠释中华民族的审美理想。而屏作为一种文化，一种在古代家家都司空见惯的精美的器具，而今却渐渐地淡出我们的视线，作为一个研究中华文化的泰斗――陈从周先生对此作何感想呢？从课文哪些地方可以看出呢？

明确：从第四段可以看出，“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。”说明屏在当今现实中处于非常尴尬的地位，作者对此非常的痛心。作者写这篇文章是有感而发的，自然引出下文作者的写作缘由和期待之情。（作为研究中华文化泰斗的陈从周先生对中国传统文化有着深厚的感情，看到那些传统的东西渐渐地远离我们的视线，老先生内心是非常痛苦的。因而设置这一环节，希望能激发学生热爱中华民族的文化，培养学生的审美情趣。但是囿于时间的关系只是点到没有深入，感觉不够透彻。）

五、小结：

一种文化的消失比一种物种的消失更令人痛心。物种的消失只是自然界的优胜劣汰，物竞天择；而文化的消失，却把一个民族代代相因的精神的链条断裂，甚至造成一个种族的消亡。或许正是基于这一点，陈从周先生才有《说“屏”》问世。学了这一课，也许不会使我们马上喜欢上屏，但我想至少我们对屏有了一个具体的认识，在生活中会在不经意间关注它，我想如果能做到这样，我们祖国的传统文化的传承也就有了希望。陈从周先生也就不为徒劳了，我们这节课也就不为徒劳了。（上过后想让学生总结这节课有哪些收获，然后再引出这一小结可能会好点。）

六、布置作业：

在我们的生活中是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢？请你选取一种，写一篇文章来表达你的观点。（感觉缺乏新意）

说屏的课件 篇5

屏小

一、教育理念

1.坚持以学生为中心，重视个性发展，提高教育质量。

2.注重学生的思想道德建设，培养爱国爱家、友善勤奋的好习惯。

二、教育目标

1.全面发展，素质教育。

2.培养良好的思想道德素质和健康的身心素质。

3.培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

三、教育内容

1.语文、数学、英语、科学和信息技术等主要学科的学习。

2.文化课、健康、美术、音乐、劳动教育、体育等课程的综合排定。

四、教学方法

1.让学生自主发现并参与探究解决问题，培养学生的 基础能力 。

2.采用多样化和活力充沛的教学方法，注重教学质量和效果。

五、考试评价

1.通过测验测试学生对于已经掌握动态的把握能力。

2.注重对于学生代码和综合素质的课外考评，不局限于考红笔‘成绩’。

三、教学特色

1.突出学科价值，注重文化质量，大力推行“全面素质教育”。

2.实行“归约教学，专题拓展”的教学方法，营造宽松、轻松、有趣的学习气氛。

屏小的学生，不仅在课堂上学习、互动、开发性的探索，更是搭建多方面的学习和思考的平台。由此，学生转变了对于知识的禁锢，让趣味学习成为学生的习惯，更为实现了学生全面而又全方位的发展。

作为一个聪明、勤奋、乐观的学校，屏小在这个季节中，将不断追求教育教育与发展，创造属于学生的美好、快乐、可塑的未来！

说屏的课件 篇6

《说“屏”》是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的创造，以期屏风在今天得到更好的运用。

本文题为《说“屏”》，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的具体物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人喜爱的感情，一种个人亲身经历的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。

从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。

教学目标：

1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

学情分析：

1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。

2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。

2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。

学生自由讨论，然后简单评述。

3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

作者简介：陈从周（1918―20xx），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

3、用一句话归结本文大意？

讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。

4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。

讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。

第一部分（1）充满深情引出“屏”

2、对屏的感情怎样？用文中语句说。

讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道

3、根据课文，说一说屏风有何作用？

4、屏风可以怎样分类？

讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

5、作者认为屏风的设置应注意些什么？

讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。

1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。

③小时侯……④近来我也注意到了……

⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……

⑦从前女子的房中……

作用：①作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。

②有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。

2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？

讨论后明确：

①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。

②“锦屏人忒看得这韵光贱”。

“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。

③“抱膝看屏山”。

写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。

2、和展示屏风之美是相称的。

1、课堂小结：

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。

2、拓展延伸：

你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来交流。

李商隐《嫦娥》：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？

板书设计：

说屏的课件 篇7

屏小学教案

主题：培养学生批判性思维能力

一、教学目标：

1. 帮助学生认识到批判性思维能力的重要性。

2. 培养学生批判性思维的能力，包括：分析问题、提出合理的问题、收集和评估信息、推理和判断。

3. 培养学生批判性思维的技巧，包括：比较和对比、论证和反驳、判断和决策。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学步骤：

第一课时：

1. 引导学生思考：“为什么我们需要批判性思维能力？”

2. 分享一些实际生活中需要批判性思维的例子，如：购物时辨别真伪、解决问题时找出最佳解决方案等。

3. 讲解批判性思维的定义和相关概念，如：分析问题、提出合理的问题、收集和评估信息、推理和判断。

4. 分组讨论和分享：学生分小组，讨论一个特定的问题，并运用批判性思维的技巧进行分析和讨论。

第二课时：

1. 回顾上节课的内容，向学生介绍批判性思维的技巧，如：比较和对比、论证和反驳、判断和决策。

2. 分组讨论和分享：学生分小组，讨论一个新的问题，并运用批判性思维的技巧进行分析和讨论。

3. 引导学生思考：“我们在讨论中是否考虑了其他人的观点？” “我们如何更好地进行团队合作和沟通？”

4. 学生进行小组讨论，尝试更好地团队合作和沟通。

第三课时：

1. 回顾上两节课的内容，评价学生的学习情况并给予鼓励。

2. 讲解信息收集和评估的方法和技巧，如：查找可靠的信息源、评估信息的真实性和可信度。

3. 学生进行一项小组任务：根据老师给出的主题，学生分组收集和评估相关信息，并给出自己的观点和结论。

4. 学生进行小组报告，展示他们的分析和判断过程，其他组进行提问和辩论。

第四课时：

1. 回顾上节课的内容，评价学生的表现并给予鼓励。

2. 引导学生思考：“我们如何进行决策和判断？” “我们应该如何权衡利弊并做出决策？”

3. 学生进行小组讨论，针对一个具体问题，运用批判性思维的技巧进行决策和判断。

4. 学生进行小组报告和辩论，展示他们的决策和判断过程。

三、评价方式：

1. 观察学生的参与和讨论情况，评价其批判性思维的能力和技巧。

2. 评价学生小组任务和报告的质量和深度。

3. 评价学生在辩论中的表现和说服能力。

四、教学反思：

通过这一系列教学活动，学生经过自主学习和小组合作，培养了批判性思维的能力和技巧，提高了团队合作和沟通能力。教师在教学过程中充分激发学生的思考和讨论，帮助他们建立批判性思维的意识，并引导他们运用相关技巧进行分析、评估、论证和决策。这些能力和技巧将对学生日后的学习和生活产生积极的影响。

说屏的课件 篇8

屏小学教案

主题：环保教育

一、教学目标

1. 了解什么是环境保护，环保的重要性。

2. 培养学生的环保意识和责任感。

3. 培养学生的环保行为与习惯，如节约用水、节约用电等。

4. 学习环保知识，如分类垃圾、植树造林等。

5. 增强学生保护环境的能力，从小事做起。

二、教学重点

1. 环境保护的概念和重要性。

2. 学习环保知识，如分类垃圾、植树造林等。

3. 培养学生环保行为与习惯。

三、教学难点

1. 培养学生的环保意识和责任感。

2. 增强学生保护环境的能力，从小事做起。

四、教学过程

第一课时：什么是环境保护

1. 导入（5分钟）

教师播放一段环境保护的短视频，引起学生对环境保护的兴趣。

2. 概念介绍（10分钟）

教师向学生介绍什么是环境保护，为什么需要保护环境，环境保护的重要性。

3. 分组讨论（15分钟）

学生分成小组，讨论自己身边的环境问题，如附近的河流是否干净，是否有人乱扔垃圾等。每个小组派代表发言。

4. 小结（5分钟）

教师对本节课所学的内容进行小结，激发学生的环保意识和责任感。

第二课时：环保知识

1. 导入（5分钟）

教师与学生一起观察教室的垃圾桶，学生将垃圾进行分类，如纸张、塑料瓶、果皮等。

2. 知识讲解（15分钟）

教师向学生介绍各种垃圾的分类方法，并讲解每种垃圾应如何处理。

3. 游戏环节（15分钟）

教师组织学生进行环保知识问答游戏，测试学生对环保知识的掌握情况。

4. 小结（5分钟）

教师对本节课所学的环保知识进行小结，并鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。

第三课时：环保行为与习惯

1. 导入（5分钟）

教师与学生一起观察教室的用电情况，学生尽量找出冗余的用电设备并提出优化方案。

2. 行为讲解（15分钟）

教师向学生介绍如何节约用水、节约用电等环保行为，并讲解其重要性。

3. 游戏环节（15分钟）

教师组织学生进行环保行为的模拟游戏，让学生在游戏中体验环保行为的重要性。

4. 小结（5分钟）

教师对本节课所学的环保行为与习惯进行小结，并鼓励学生坚持实践。

五、教学反思

通过这个教案，学生能够了解什么是环境保护，环保的重要性，学习环保知识，培养环保行为与习惯，并增强保护环境的能力。同时，通过游戏和讨论等方式，激发了学生主动参与的积极性。在教学中，教师应注意启发学生思考的能力，引导他们从日常生活中寻找环境问题，并提出解决方案。通过这样的环保教育，我们能够培养出一批有责任感和环保意识的新一代。

说屏的课件 篇9

教材内容分析：

这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。 教学目标：

能力目标：体味本文生动的语言，感知文中古诗句的意境美。 情感目标：以屏风为媒介激发学生审美情趣，体会作者的感情 教学重点：

1.有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。

2.体味语言，弄清文中古诗句的含义。

教学难点：

揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 重难点分析：

这个教学重难点的提出，是基于学生语文底子薄，对屏风的了解甚少提出的，侧重于学生审美情趣的激发和语言感悟力的培养。 教学课时：一课时

1、同学们，老师在生活中碰到了一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我的卧室也是我的书房。可是把学习的地方和休息的地方安排在一间房子里有很多的不便，而且也很不雅观。大家能不能想个办法将我这间小房子里的学习和休息的地方处理一下，以便让我的生活空间更舒心更方便呢。

2、（教师引导学生思考，对于学生提出的解决方案予以评说，从而引出本文的说明对象“屏”）

3、教师课件展示几幅屏风画面，激发学生的学习热情。

陈从周 （1918-）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。著有《说园》等。

由于受到古诗词古画的感染和影响，陈从周从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙。”作者写此文希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意。

缓冲：使冲突缓和。 雅俗之分：高雅和粗俗的区别。 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

三、合作交流，解读探究

1、用文中的句子回答什么是“屏”？该如何用自己的话给“屏”下个定义？

2、作者介绍了“屏” 的那些知识？采用了什么顺序进行说明的？

屏有哪些作用？①分隔作用②艺术点缀③可以挡风④缓冲视线 屏有哪些种类？①按屏的建造材料,装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。②艺术上：雅俗之别。③外形上：大小之分。→分类别

屏的制作与放置要注意哪些问题？ 得体 →造型精巧 色彩高雅 绘画有诗意

3、作者对“屏”的感情如何？从文中哪些句子可以看出？

明确： 句子：“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”

（1）把“屏”看作是一个富有诗意的`名词，表露了作者对屏风的情有独钟。

（2）受古诗词古画的影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情。

（3）后来在实际接触和研究中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。

4、课文最后一段该如何理解？

希望建筑师和家具师能在屏风的使用上推陈出新。

a．引用《秋夕》诗句:“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐代诗人杜牧《秋夕》。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这首诗描写封建帝王后宫宫女生活的图景。整首诗描绘出寂静凄凉的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”是“太”的意思。

明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。 杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求幸福的热望。 c “闲倚画屏”“抱膝看屏山”

出自张恨水的《金粉世家》，写的是女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

应用古诗词的作用：开头→营造诗意氛围，引起读者兴趣。 中间→作用，补充屏风定义，语言生动有趣

中国传统器物文化有哪些？

纸扇，剪纸、椅子，中国结、窗等。