科技课件

科技课件。

编辑经过慎选为大家推荐一篇题名为“科技课件”的文章，如果您觉得本网页不错请收藏它哦。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是为加强教育教学团队建设和职业发展提供的有效支持。

科技课件【篇1】

第一课时：水的蒸发

教学目标知识目标

1．知道蒸发现象

2．知道蒸发过程中要吸热

3.了解影响蒸发速度和速度的因素，培养动手实验能力，观察，分析，总结和总结能力的情感目标

1培养学生**热现象知识的兴趣

2．渗透通过实验研究物理概念、规律的方法教学建议教材分析提出问题入手，思考实际生活中关于蒸发的一个问题，引起了学生的兴趣在蒸发吸热的内容中，教材用实例分析液体蒸发要吸热，并列举了一些应用，都紧密联系实际生活，通俗易懂．教法建议蒸发吸热的教学，应当从实际生活中的实例和现象出发，学生很容易懂得蒸发要吸热，并及时应用学到的知识解释生活中的现象，加深巩固物理知识．

【教学过程设计】

1．课程引入和一些概念

1、教师可以用实际生活中的实例，引出本节的主题：蒸发、蒸发快慢的决定因素、蒸发吸热．利用前面学到的知识，很容易总结出汽化、液化的概念，用实例列举了生活中蒸发的现象，并根据这个现象总结出了蒸发的定义，还可以根据蒸发定义分析蒸发的特点．

方法 2、由于内容比较简单，可以考虑用自学的方法学习三个概念，并组织学生讨论哪些现象属于蒸发，根据定义总结蒸发的特点

二．影响蒸发快慢的因素

方法1、列举实例，分别说明影响蒸发快慢的因素，举例过程中应当注意由学生分析实例总结出影响蒸发快慢的因素，可以由学生评判，总结出了三个因素后，应当由学生列举实际生活的实例，及时巩固物理知识，可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢的，及其意义．参考实例有：冰箱是如何减慢蒸发的；晾衣服如何能干得快等．

通过与社会的联系，论述了喷灌代替漫灌的优越性，分析了如何减少蒸发，节约水资源

方法2。采用实验方法，**可分为三个部分：蒸发速度和蒸发速度慢的因素；如何利用影响蒸发速度和速度的因素来加速和减缓蒸发；喷灌的应用.对于蒸发快慢的因素可以设计实验,用数据证明，这需要利用控制变量法，保证一些量不变，只有一个量变化，用数据说明，学生在设计实验的进行实验时可以学到研究物理的方法，即控制变量的方法．对于如何利用这些因素加快和减慢蒸发，也可以学生自行设计实验，说明所进行的实验的完备性，并列举实例分析．对喷灌的应用，可以学生收集信息,处理信息，自行总结出科学技术在社会中的应用．

2．蒸发吸热可以实际实验，学生用感觉体会蒸发要吸热，解释教室夏天比较热，用什么方法可以降温等身边的实例．使得学生在学习中注重应用知识．教材还列举了狗降温的方法，还可以发挥学生的能动作用，自己查阅资料看看还有哪些蒸发方面的资料．

第二课时：制作万花筒

实验过程：

1、课堂常规

1、教师点名

2宣布课程内容：感受五彩缤纷的声音世界

2、基本部分

1、在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔 1cm 即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。）

2、万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。

3、万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径 1cm 的圆孔作目镜。

4、三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。

三、结束部分

1、教师小结

2、师生再见

第三课时：****的知识

一、课堂常规

1、教师点名

2宣布课程内容：感受五彩缤纷的声音世界

二、基本部分小孩子嘛，对动画片的狂热可是跟猪对食桶的喜爱有一拼的。三十分钟过去了，我们已经在不知不觉中了解了许多的**知识，例如：普通家庭平时要准备一个**应急包（由水、食物、手电筒等物品组成，用于在**时应急使用，使自己不被困死）等。

掌握应急避震的逃生方法，熟悉**发生时紧急疏散的程序和线路，确保在**来临时能快速、高效、有序地逃生，从而最大限度地保护自己生命安全，特别是减少不必要的非震伤害。最后，我们****观察台。在那里我们了解到：

其实**也是可以测出的，例如检测深井中的氡含量就有可能测出（注意“有可能”）某地会发生**。

三、结束部分

1、教师小结

2、师生再见

第四课时：鸡蛋浮起来

活动目的：了解鸡蛋上浮的原因

实验过程：

1、课堂常规

1、教师点名

2宣布课程内容：感受五彩缤纷的声音世界

2、基本部分

1. 在玻璃杯中倒入多半杯水。

2把鸡蛋轻轻地放在玻璃杯里，观察发现鸡蛋沉入水中。

3. 在水中放入盐，观察发现随着食盐的放入，鸡蛋渐渐上升，最后浮出水面。

3、结束部分

1、教师小结

2、师生再见

活动情况：因为鸡蛋的密度大于清水的密度，造成鸡蛋所受的重力大于水对鸡蛋的浮力，所以鸡蛋在清水中要下沉。

第五课时：仙人掌净化水

目的：了解仙人掌液体果汁具有净化水质的作用，培养学生的科学素养和**精神。

活性制剂：仙人掌的液体果汁具有净化水的作用。

活动准备：两杯水、仙人掌等

实验过程：

1取一片新鲜仙人掌，用刀切开，切三五片嘴，轻轻揉搓，使其流出液体。

2用这种仙人掌，在一杯浑水里慢慢搅拌两三分钟，当水中出现蛋状凝结物时停止搅拌。

三。在杯中的水静止五分钟后，观察杯中的水。

发现水中的蛋花状凝结物沉淀到水底，杯中浑浊的水变得清澈。通过这次活动，学生们了解了仙人掌的另一个独特功能——纯净水，说明仙人掌中的液体果汁具有净化水的功能。

第六课时：合理使用废旧物品，开展科技环保小制作

1、课堂常规

1、教师点名

2宣布课程内容：感受五彩缤纷的声音世界

2、基本部分

第一阶段：调查我们的生活环境。

第二阶段：学生完成一些预期的（以下）作品，尝试他们自己的新想法，他们自己的具体安排：小发明。

第三阶段：学生自行设计完成一项产品发明，并以此作为得分。

调查活动：

1调查学校植物种类，了解资料，了解种植方法。

2. 在自己住的周围，主要有什么植物，还有什么。

三。调查宣城附近有多少条河流，以检查水质。

4收集雨水，用ph试纸测试梅溪河附近雨水的酸碱性。

5参观垃圾处理站，咨询垃圾处理方法。

6调查人们在扔垃圾时是否有主观上往桶里扔垃圾的习惯。

7询问和调查，宣城有现在很难见到的动物。

8调查一下附近的快餐店数量，还有多少没有使用一次性筷子。一家快餐店用一次性筷子要花多少钱。

3、结束部分

1、教师小结

2、师生再见

第七课时：探索染色的秘密

目的：我们穿的所有彩色衣服都是用化学合成染料染色的。那么古人是如何染布的呢？据说是植物染料。植物也会染色？我很好奇，试着用洋葱皮染色

活动准备：两个洋葱、一个不锈钢锅、两块天然色棉手帕、橡皮筋、20克明矾、滤纸或米筛。

实验过程：

将 3 个洋葱的外皮剥下放入锅中，用大约 500 毫升的清水煮，沸腾 20 分钟后，水变成很浓的红茶色。然后，去掉洋葱皮，用滤纸过滤几次，去除杂质。把要染色的两块手帕洗干净，一块用橡皮筋打几个结，另一块不用绑。

把两块手帕放在茶水里15分钟，但不要让水沸腾。看，手帕在慢慢变色！我把新染色的手帕放到水里漂洗。我发现刚才染的颜色又褪色了。

看了相关资料，知道只要在明矾溶液中染色手帕，就不会褪色。于是，我又拿一只容器，放入约 250 克水，再加上 20 克明矾，让明矾完全溶解后，把再次染过色的手绢放进明矾液中。5分钟后取出手帕，用自来水冲洗干净，松开橡皮筋。

看，没有橡皮筋的手帕只有一种颜色，带橡皮筋的手帕上还留着一圈白色的图案。烘干后，用电熨斗熨一下，手帕就会有鲜艳的颜色和漂亮的图案。

实验原理：为什么用洋葱皮就能在布上染色呢?这是因为植物中含有各种色素，这些色素渗透到布的纤维中就可以染色了。

染色后，与明矾溶液接触可使纤维和颜料牢固地粘在一起，不会褪色。这就是用洋葱皮染色的秘密。

活动：通过这项活动，学生们了解我们是如何穿五颜六色的衣服的。

第八课时：食品卫生知识

实验过程：

1、课堂常规

1、教师点名

2宣布课程内容：感受五彩缤纷的声音世界

2、基本部分

食品在食用前要彻底清洁。生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。

需加热的食物要加热彻底。例如，豆浆和豆浆中含有皂甙和其他毒素，如果加热不彻底，会导致中毒。尽量不吃剩饭菜。

如需食用，应彻底加热。剩菜、甜点、牛奶等都是滋生细菌的好介质。如果加热不彻底，会引起细菌性食物中毒。如果你不吃发霉的食物，甘蔗，花生（谷物上有霉点），其中的真菌毒素会引起中毒。

警惕投错有毒有害物质引起中毒。装有消毒剂、杀虫剂或灭鼠剂的容器在使用后必须进行适当处理，以防止饮用水或误用造成中毒。饮用符合卫生要求的饮用水。

不喝生水或不洁净的水。最好是喝白开水。

3、结束部分

1、教师小结

2、师生再见

第九课时：认识塑料

教学目标：通过教学，使学生初步认识塑料，了解什么是塑料、塑料从**来、塑料有哪些特点、有哪些种类……教学过程：

1课前调查（在家找塑料）

2、说说的塑料的优点和缺点

1、将塑料和木头、金属、玻璃等材料相比，有什么优点？不容易碎；更轻便；色彩丰富，造型多样，携带方便；

2、有什么缺点？有的塑料有毒；塑料的应用范围不广；不够结实。

3、进一步认识塑料

1塑料的定义：2。塑料种类：3种。针对塑料的缺点，科学工作者正在努力改进：

4、展示交流

1*生活中的塑料幻灯片

2、宣传和交流：

（1） 将塑料知识制作成网页供您浏览；

（2）出一期以塑料为主题的板报，供大家**。

第十课时：了解制取氧气

教学目标

1实验室制氧反应原理，

2. 仪器装置，收集方法，

3. 检验及操作事项，

4了解工业制氧的方法和原理

5. 初步培养学生

6. 观察能力和思维能力。下面我们来看几幅**人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？工业上如何制取氧气？

1工业制氧：1。原材料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）

1工业制氧：1。原材料：

空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气

2、实验室制取氧气：

1、分解过氧化氢溶液

2、加热氯酸钾

三。如果加入二氧化锰来加速反应速度，二氧化锰的作用是什么？在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中的作用称为催化作用。

催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。

科技课件【篇2】

教案目标：

结构，区分生蛋与熟蛋。

判断能力。

重难点：判断、了解生蛋熟蛋及结构。

材料与环境创设：

熟鸡蛋。

2、人手一只鸡蛋。

活动流程：

说一说→试一试→尝一尝→延伸

（一）说一说

1、看看摸摸说说猜口袋

教师：你们猜猜看口袋里装了什么？（启发幼儿运用视觉、触觉来猜）

2、教师逐一出示口袋中的蛋宝宝，让幼儿数数有几只并说出蛋的名称

3、说说蛋的形状及猜猜生蛋与熟蛋。

教师：两个蛋宝宝长的一模一样我们怎么来区分它们呢？

（二）试一试

1、引发幼儿自己动手尝试的愿望。

教师：用小手摇一摇。

2、用手摇一摇及用旋转的方式知道蛋的生熟。

教师：你们的蛋都可以吃吗？为什么？生的蛋里面是什么样的？熟的蛋里面又是什么样的？

3、幼儿讨论交流尝试。

（三）尝一尝

1、让幼儿尝尝熟蛋。

2、启发幼儿将熟蛋与别人分享。

（四）延伸

教师品尝咸蛋并与几名幼儿分享，提示幼儿：为什么你们吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？进一步激发幼儿探索其他蛋的愿望。

科技课件【篇3】

综合实践活动《模拟科技新闻发布会》教学设计范文

一、活动目的

1、 了解学习一些当代高科技知识。

2、 大胆展望高科技的发展。

追求科学的意识。

活动的乐趣。

二、活动准备

（一） 材料准备

创意的，将相关的成果或创意用恰当的语言从不同的角度加以介绍。有些同学也可以去各种科技书刊中查阅，尽可能找到多的材料，然后根据不同的成果的特点，依据一定的要求，写成讲话稿。

2、因为牵涉到“新闻发布”，所以，必须了解“新闻”的一般特点，使上述讲话稿合乎一般“新闻发布”的要求。这一点需要在老师的知道下有目的`有计划地进行。

3、有些需要图片作辅助说明的，有些成果与要作立体展示的，则尽早制作好课件，届时幻灯投影。

（二）组织准备

模拟科技新闻发布会，既然“模拟”，就必须力求全真。班级同学需要在会议筹备小组和老师的指导下，作一些分工。比如谁为会议主持人，哪些人作为记者，哪些人作为企业界人士，哪些人作为精通科技的专家学者等等。

（三）会场布置

一般情况下，利用班级的黑板，书写会标和一些标语，借助多媒体造势，以营造氛围。

三、活动方案

（一）小组筛选

在各自分头准备后，各小组先作交流，而后推选出2人到发布会展示。一旦人选确定，全班学生则要全力以赴帮助这两位同学，搜集材料，制作图片，准备“发布”的新闻稿。

（二） 发布新闻

在主持人的主持下，按序由各发明人上台讲解，展示自己的成果，或产品，或创意。其间，与会的“记者”、“企业界人士”和“专家”可以就你的产品及其介绍当场提问，也可以对成果的转化开发进行洽谈。

（三） 专家评价

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容价值意义做出评价。

四、 成果展示

电视、黑板报等在班级内或者在校内搞一个科普宣传周，可以宣传，可以展览。

2、在校内有关媒体上报道本次“模拟科技新闻发布会”的盛况。

科技课件【篇4】

【教学目标】：

(一)情感、态度、价值观：感受科技创新的必要性，树立爱科学、学科学、用科学，增强为将来投身祖国建设发奋学习、努力提高自身素质的自觉性、主动性和积极性。

(二)能力：观察、体验科技的迅猛发展。

(三)知识：了解科教兴国的现实意义，感受科技创新的必要性。

【教学重难点】

快速发展的现代科技的.状况

【教法】

启发式教学、讨论法

教学过程：

一.导入：科学技术是第一生产力，科技的发展为我们人类创造了巨大的物质财富和精神财富让我们通过数字和科技实例来感受快速发展的现代科技。

二、展示目标：(课件展示)

三、新课探究

*【环节一】自主学习

1.学生阅读教材63页的材料。

多媒体、转基因的含义。

教师点评：展示课件

3.学生交流与科技有关的新名词

教师点评：

*【环节二】探究讨论：

1.板书：蓬勃兴起的信息技术

2.学生讨论通讯方式(课件展示)

3.指名学生读教材64页的材料

4.课件展示5个问题(学生根据教材64—65页回答)

(1).新技术革命以——为核心

(——、——、——、——、——。

(3.)以上材料说明了信息技术的发展方向是什么

(4).信息技术对人类社会的发展有着怎样的影响?

(5)你准备发明一项什么高科技，引领人们走向更具活力的新世界

学生回答后，教师点评

5.学生阅读65页的相关链接，教师提出问题(课件展示)

一个不掌握核心技术的国家只能处处被动、永远受制于人。那么，我们花钱买核心技术可以吗?

教师点评并展示课件

*【环节三】师生互动

1.板书：迅速崛起的生命科学

2.指名学生读65—66页的材料

3.学生分组讨论什么是“克隆”

教师点拨，课件展示图片

4.学生据教材回答“克隆技术发展的意义”并强化记忆(背一背)

5.课件展示转基因作物及问题

学生讨论，教师点评

*【环节四】

1.板书：突飞猛进的空间科学

2.指名学生读66—67页材料

3.学生讨论交流空间科学技术的发展状况

4.课件展示空间科技的资料及“天空一号”的图片

5.空间技术发展的作用?(学生回答后，背一背)

四、小结：师生共同总结知识点。

五、练习：见互动

六、作用布置：

七、板书设计：

科技课件【篇5】

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十二课《回眸、展望科技发展历程》。

学情分析

从学生的社会生活环境看当今人类社会科技高度发达，每天人们都在享受着高科技给自己带来的便利，惊叹着科技的神奇作用，但同时因为科技的迅猛发展也给人们带来了负面产物，甚至对人类社会造成了一定的危害性。作为社会的未来和希望的青少年一代必须对这一现实有清晰的认识和了解。而长期遗留下来的封建迷信活动也从未消失过，甚至还假借科学的名义进行伪装，以迷惑人们。这就更需要培养学生崇尚科学，热爱科学的意识。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级学生虽然通过教科书、电视、电脑等各种媒体对目前科技发展有一定的了解，但缺乏对整个科技发展历程系统、全面的认识。受知识面和分析、理解能力影响对伴随高科技发展给我们人类带来的负面危害更是知之甚少。相对于大城市里的学生对迷信活动也见得较少，了解不多。但他们有着较强的求知欲，同时具有一定的资料搜集和辨析能力，教师可适度放手让学生自己去探询答案，解除心中的迷惑。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过回眸、展望科技发展历程，深刻感受科技对人类社会发展产生的重大作用同时也认识到科技发展带来的负面影响。教学难点是：使学生辨证地看待问题,认识到科学技术的发展和应用具有双重性,反对迷信，激发学生热爱科学、崇尚科学的情感。

在突破重难点的过程中，教师应注意：最忌用空洞的说教将教师的观点强加于学生身上，应尽量结合学生生活实际，以通俗易懂的语言，形式多样的手段，如做实验、小辩论、讲故事、看录像等活动调动学生学习积极性，使枯燥的内容生动化，同时教师要大胆放手让学生自己去探索，自己去寻找答案，使正确的科学观深深扎根于学生心中。

设计思路

在本课设计中，首先我紧密联系学生实际生活，一些具体的科学事例都力图从学生生活中来，拉近话题与学生的距离，使枯燥难懂的科学道理更易让学生接受。另外针对高年级学生年龄特点，多采用辩论、小组讨论等活动形式培养学生的探究精神，引发学生理性思考科技的发展不仅有利也有弊，关键在于人们如何去正确利用，树立正确的科学观。

教学目标

情感态度价值观目标：感受科学技术的不断发展对人们生产和生活产生的巨大作用，激发学生对科技产生浓厚的兴趣。树立崇尚科学，反对迷信的意识。初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。能从科学家身上感受到优良品质，初步形成积极的探索精神。

能力目标：通过学习培养学生客观、全面、辨证认识社会发展的能力。在学习中培养学生搜集、整理、归纳、概括的能力，培养学生掌握正确的学习方法。

知识目标：知道科学技术的不断进步推动了人类社会的发展，科技在不断地为人类造福。明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。知道科学技术的发展和应用具有双重性。了解一些科学家努力进行科学研究的故事。

教学重点

通过回眸、展望科技发展历程，深刻感受科技对人类社会发展产生的重大作用同时也认识到科技发展带来的负面影响。

教学难点

使学生辨证地看待问题,认识到科学技术的发展和应用具有双重性,反对迷信，激发学生热爱科学、崇尚科学的情感。

教学准备

教师准备：搜集有代表性的三次工业革命的资料、实验材料、制作与封建迷信活动有关课件、科技成果图片。

学生准备：搜集电气和汽车发展历史的资料，有关电子计算机的资料；搜集一些著名科学家的故事；搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集自己最感兴趣的未解之谜。

课时安排

3课时。

第一课时完成教材PP96-P97页内容，话题为“科技为人类造福”。

第二课时完成教材P91-P92页内容，话题为“科学给我们一双慧眼”。

第三课时完成教材P93-P95页内容，话题为“科技还给我们带来了什么”。

教学过程

第一课时

活动一回眸三次科技革命历程

师：同学们，你们认识他吗？教师简介“蒸汽大王”瓦特的故事。讲完后问学生：蒸汽机的发明极大地推动了工业革命向深度和广度发展。它是工业革命时期最富创造性的发明。那么，谁知道工业革命时期还有那些发明创造呢?

2．师：根据搜集资料情况分组。搜集以发明和使用机器为代表的蒸气时代资料的同学一组；搜集以电气和汽车为代表的工业革命时代资料的同学为一组。请把手中的资料进行整理和综合，然后按照进程在教室里张贴。

3．学生自由结组，整理手中的资料。教师适时指导。

4．课件出示有关工业革命的部分图片，师生共同动手，把资料按第一次工业革命和第二次工业革命的具体张贴位置摆好。然后大家一起参观展览。

5．师：参观了我们自己的“工业革命展览”，你有什么特别想说的话吗？

6．师：同学们，电脑已经进入寻常百姓家庭，成为了我们学习生活得好帮手，谁来说说电脑都可以帮我们干什么？

7．小结：通过刚才的活动，同学们和老师一起追溯了工业文明的进程，知道了历史上的一些有代表性的科技发明推动了历史的前进。科学技术一直在改变着我们的生活。

【设计意图：引导学生有目的地搜集三次工业革命的相关资料，并通过课上交流，参观展览，使学生深刻感受科技的发展对人类社会的巨大推动作用。】

活动二展望未来科技发展

1．师：我们每一天都享受着科技带来的便利。有人说，科技是为懒人服务的，你认为呢？

2．师：你还希望科技给我们的生活带来什么变化?

更美好！

【设计意图：在学生对未来生活的美好展望中，使学生进一步感受到科技在不断为人类造福，培养学生热爱科学的思想，为下个活动做好铺垫。】

活动三我的科学梦从这里起步

1．师：每一次的科技革命都大大推动了世界文明的进程，而三次科技革命都离不开科学家们的劳动创造，每一项发明都包含着他们的百折不挠与艰辛。

2．交流收集的科学家的故事和名言。

3．学生谈感受，重点引导谈科学家有具有的优良品质。

4．阅读发明“四能枕”的'故事，思考：从孙珊的故事中，我们可以受到哪些启发呢？

5．自己制作的名言卡片相互赠送。

6．小结：同学们，今天我们对科学技术的发展历程有了深入的了解，也使我们深刻地认识到社会的发展离不开科技，愿同学们能够从科学家们的故事中得到一些启示，并伴着这些智慧的话语，共同挑战我们未来的第四次技术革命！

【设计意图：此活动的目的不仅在于让学生了解科学家的故事，更在于让学生从科学家们优秀品质中受到感染，同时通过阅读发明“四能枕”的故事对学生进行具体的行为指导，让学生明确了未来奋斗的目标。】

板书设计

科技为人类造福

第一次科技革命——蒸汽机（火车、轮船、织布机应用）

第二次科技革命——电（电灯、电话、电报应用）

第三次科技革命——计算机（互联网的形成、电子信息化）

第四次科技革命——

梦想从这里起步

第二课时

活动一魔力无边，揭示课题

2．师：同学们谈谈这是怎么回事吗？

3．小结：这是有科学道理的，出现这样的现象是大气压力的作用。看来只有掌握了科学知识,才能发现和了解这些现象,这节课我们就一起来学习：科学给我们一双慧眼(板书:科学给我们一双慧眼)

【设计意图：结合高年级学生好奇心强，又较喜欢魔术表演的特点，设计了一个简便易学，通俗易懂的小魔术，充分调动学生探究热情，揭示本话题内容。】

活动二科学揭秘，了解迷信

1．古代的迷信活动

（1）“天狗吃月”

师：我们一起来看看古代人们所说的天狗吃月吧.（播放月食视频）你知道是什么现象吗？

师：请看模仿的古代人们在发生月食现象时敲锣打鼓的情景,你想对他们说什么?

师：老师想用示意图来解释月食形成的原因。（课件：月食的形成过程）

（2）“鬼火追人”

师：原来古时候的人们认为月食现象是“天狗吃月”只是一种封建迷信的说法，(板书:封建迷信)像这样的自然现象还有很多,我们一起来听一个故事,看看你能不能帮助故事中的主人公！（课件：鬼火的故事）小龙真的遇到鬼了吗？谈谈你的看法。

2．近代社会的迷信

（1）“神仙”算命，揭露骗钱

师：在近代社会有些人就是利用了人们对科学知识缺乏了解来进行封建迷信活动，从而达到欺诈骗财的目的。（播放：“神仙”算命）

师：神仙是怎样骗人的？（小组讨论）。

师：这个故事已经告诉我们世界上是没有鬼的，看来这些大仙所说的都是假的，只是借妖魔鬼怪之说来骗取钱财。(板书:骗钱)

师：接下来看老师给大家做一个试验,看你能发现什么？（字变色）

（2）巫婆“治病”，骗钱害命

师：其实老师手里拿的只不过就是碘酒稀释后的溶液。可是有些骗子就是利用这些骗财害人，课本91页就记录了这样的一个故事呢?打开书看看谁能戳穿这位骗子呢?

师：如果请这样的巫婆来给我们治病，会有什么后果呢？（板书：害命）

师：在你们身边还发现有哪些骗财害命的封建迷信活动呢？

师：正因为科学给我们一双慧眼，利用科学知识我们不仅能戳穿骗子骗财的行为，还能让我们免受其害呢！所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。 (板书：相信科学)

师：大家请看这是我们生活中随处可见的迷信活动（课件：各种迷信活动图片），你想对他们说些什么？（小组讨论）

3．现代社会的迷信

师：随着科学的发展，一些封建迷信活动也改头换面了。把工具都变成了计算机呢！一次，我在网上也算了一把，电脑上说我10月份将会遇到大灾，但10月份过去了，我却一点事儿也没遇到。同学们，你们觉得电脑算命能信吗？

师：是啊，那既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？

【设计意图：结合教材的教学内容，通过巧妙地捕捉几个“生活现象”，引发学生的学习动机和兴趣，增强学生对科学知识的探究兴趣，同时也为树立他们正确的科学观作了铺垫。】

活动三科学探索，热爱科学

1．师：仍有不少自然之谜有待我们人类进一步去呢！比如我们的百慕大三角洲之谜,你最感兴趣的未解之谜有哪些呢？

2．各小组汇报自己最感兴趣的未解之谜

幸福的生活，让我们相信科学、崇尚科学吧！

【设计意图：引导学生“走进生活天地”，我紧密的结合了寻找“未解之谜”等活动，带领学生走进“生活天地”，解决生活中的实际问题，激发了他们探索科学的愿望。】

板书设计

科学给我们一双慧眼

封建迷信相信科学

骗钱

害命崇尚科学

第三课时

活动一故事导入，引发思考

1.师：从前有一个科学家，经研究发明了一种新产品，给所有人的生活带来便利，但这个产品问世后，他却自缢了。大家猜想一下，为什么？

2.师述：塑胶袋的发明者尚未找到“解药”前，不让他的老板生产，但老板口是心非，背着他大量生产，他深知“白色垃圾”必将给人类环境带来灾难性后果。

3.板书课题：“科技还给我们带来什么”

【设计意图：“兴趣是最好的老师”。激发兴趣是一堂好课不可或缺的重要环节。本课设置某科学家发明塑胶袋的真实故事引入，既激趣又点题，还渗透发明者的科学良知。】

活动二科学家的遗憾

1.阅读文本P93，思考：

(1)诺贝尔为何要发明炸药？（2)用途发生了怎样的变化？(3)诺贝尔的表现？

2.补叙：爱因斯坦“真痛心”。

3.师：根据上述三位科学家的科学发明，你有什么感受?

4.分组辩论：科学家是不是应该放弃类似的研究与发明？

正方：应放弃反方：不放弃

5.小结：科技成果应用有双重性，我们要取利遏弊，关键要有科学良知。

【设计意图：通过对三位科学家真实事例的了解避免了枯燥的说教，使学生自然明白“科技应用有利有弊”的双重性。】

活动三有争议的“克隆技术”

2.讨论克隆的利和克隆人好不好？

4.结论：因此各国立法：“禁止克隆人”。

5.小结：科技发展本身没错，关键在于人如何利用它。

【设计意图：通过看科技成果图片，巧妙引入“克隆技术”，又运用已有结论作基础，分析讨论克隆的利弊，气氛活跃、视野开阔，进一步归结出要正确利用先进的科技成果。】

活动四“寂静的春天”的启示

2.师：为什么要研制农药？根据阅读内容归纳其弊端。

3.师：怎么办呢？补叙：“08星火计划”四川的科学家的故事，生物肥料，绿色产品等。

4．小结：科技不是万能的，本身存在一些问题，要解决问题，只能进一步发展科学技术。

【设计意图：巧妙地用假设买菜引出活动四，从生活走向教材，又从教材回归到生活。活动之间环环相扣、逻辑严密让学生深刻认识走科技发展之路势在必然，更要求我们具备高度的科学良知和道德。这样情感态度行为价值目标自然达到，实现了预期的教学效果。】

活动五实践活动延伸

1.全班交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？

2.指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。

【设计意图：通过内容丰富的交流，论文的资料搜集、撰写的实践活动使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。】

板书设计

科技还给我们带来了什么

科技的应用

利弊

…… ……

要有高度的科学良知和科学道德

科技课件【篇6】

《科技之光——苏教版五下第二单元整合教学设计》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

刘艳，教学目标：1.读懂课文，学会用绘制思维导图的方法获取文本信息。2.学习迁移，阅读《神奇的克隆》，并完成一份思维导图。3.能根据思维导图，概括介绍文章主要内容，感受科普文简洁、严谨的语言特点。4.激发探索科学和科普文阅读的兴趣，培养科学素养。

教学重难点：

1.读懂课文，学会用思维导图的方法获取文本信息。

2.学习迁移，阅读《神奇的克隆》，并完成一份思维导图。

教学过程：

一、整体感知，理清脉络。

1.同学们，第二单元的主题是“科技之光”，共有三篇课文，今天我们就来学习其中两篇。

2.我们首先来学习《火星——地球的孪生兄弟》，齐读课题。课文是围绕哪一句话来写的？（板书：难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星和地球一样有水和生命存在）

3.围绕中心句，课文又介绍了关于火星的哪些知识?你能用课文中的话说说吗?组内交流。

4. 交流。

人类对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。

那么，火星上的水是从哪里来的呢？

火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？

5. 围绕“推测有水”，从句子中提炼出一些关键词。

指名说，师相机板书：证实有水！→从哪里来？→没能留住？

我们这篇课文就是按照“证实有水！→从哪里来？→没能留住？”的顺序将中心话题说清楚的。

二、再读课文，绘制思维导图

过渡：同学们，思维导图是梳理课文，提取信息的好方法。要想做好思维导图，首先要读懂课文。

1. 学习第 2 自然段。

（1）自由朗读课文第 2 自然段，先将能证实火星上曾经有水的句子画出来，再圈出一些能回答问题的关键词。

学生自主学习。指名说，教师相机画思维导图。

预设：干涸的河床、火星钻孔分析

（2）回忆总结自己是如何学习第 2 自然段的。

指名总结，师生适当补充：画句子→找关键词→绘制思维导图。2. 合作学习3 至 5 自然段。（1）出示自读要求，按照学习步骤自主学习课文第 3 至 5 自然段。（2）组内合作学习，教师巡视指导。

3．全班交流，指名到黑板前完成思维导图。

三、根据思维导图，概括全文内容

1. 过渡：通过思维导图，我们不仅读懂了这篇科普文，拎清课文的脉络，还学会了获取信息的方法。

2. 你能看着思维导图，说一说课文的主要内容吗？

（1）组内自主练习。

（2）小组代表交流，师生评价并适当补充。

四、运用结构，迁移阅读《神奇的克隆》

1. 过渡：同学们,我们刚才用什么方法读懂了《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文?(找中心话题-画相关句子-提取关键词-绘制思维导图)下面我们将用学到的方法，自学《神奇的克隆》,有信心挑战吗？

2.请同学们浏览课文，画出《神奇的克隆》这篇课题的中心话题，并说一说课文是从哪几个方面介绍克隆的？

3.指名交流。

4.同学们，思维导图的形式还有许多，如：圆圈图、泡泡图、树状图、括号图等，大家都可以用。接下来，请同学们发挥自己的想象，根据课文内容，完成一份属于自己的思维导图。比一比，谁的想法最独特？

5. 指名到台前展示，并根据思维导图说说自己的想法。

五、总结全文，激发探索兴趣

1.方法结语：读文章，要学会从文章中获取信息，绘制思维导图是个不错的方法，此外，同学们在学习方法上也可以有自己的创造。

2.内容小结：大自然是个奇妙的世界，火星上是否有生命存在？人是否可以克隆？这些都是个谜。同学们，科学的大门正向我们敞开，等着大家一起去发现、去探索！