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    • 心爱的文具盒作文

    发表时间：2024-03-02

    心爱的文具盒作文。

    写作文是共同规定的任务必须完成，优秀的作文能够瞬间打动读者的情感神经引起对文章的极大兴趣。为了写好作文我们要多加阅读别人的佳作。经教师范文大全的编辑推荐“心爱的文具盒作文”这篇文章绝对值得一读，请您继续阅读下文了解更多相关资讯！

    心爱的文具盒作文(篇1)

    我有一个非常漂亮的文具盒，那是开学时妈妈送给我的礼物。

    它的身体长长的，盒盖上面印着美丽的图案：在一个热闹的晚上，聪明勇敢的喜羊羊和美丽善良的美羊羊，欣赏着绚丽多彩的焰花晚会。

    文具盒身长20厘米，宽7厘米，厚3厘米。打开文具盒，里面分上、下两层，上层是专门用来装铅笔和橡皮，下层是装小尺、钢笔和圆珠笔的。

    它是我学习的好帮手。我需要写字时，铅笔就会跑过来，为我服务。如果我写错字了，橡皮就会跳出来，承担责任。当我画直线时，小尺就会走出来，帮助我。

    漂亮的文具盒帮助我学到了很多知识，天天为我服务，从来没有怨言。它就像妈妈一样鼓励着我好好学习。

    我喜欢我的文具盒。

    心爱的文具盒作文(篇2)

    从进入小学以来，我换过不止三个文具盒。在这些文具盒中，我最喜欢的还是那个米老鼠铁文具盒。虽然它的外观不是那么的华丽，但却很实用，而且对我还有着非凡的意义。

    其实，这个文具盒是我努力学习的成果。那时我在培训学校里学英语，老师见我成绩突出、积极发言，便将这个文具盒作为奖励。从此，我就一直十分珍惜它，它也时常在学习中鼓励着我。它浑身一片绿色，如果写作业时间太久感到疲倦了，看看它，可以为我们减少一些疲倦。文具盒上的图画也会勾起我们童年时的回忆，上面有两只可爱的米老鼠，一只米老鼠手放在嘴边，仿佛有什么悄悄话要跟我们讲；另一只米老鼠则摆着跳舞的姿势；还有一条滑稽的狗趴在旁边，吐着湿漉漉的舌头。一个个活灵活现的。背景是大片大片绿油油的草坪，一大簇梅红色的玫瑰以及一棵茂密的参天大树，还有那童话中华丽的皇宫。每当遇到烦恼时，看看他们就会让我的心情变得愉快。文具盒底下还印有26个英语大写字母和乘法口诀，时刻提醒着我不能忘记这些最基本的东西。

    打开文具盒，里面还贴着一张课程表，上面有可爱搞笑的麦兜和憨厚老实的奶牛正在跳集体舞。右下角还有一句话：开启智慧之门，让快乐伴随成长！自从我第一次看到这句话，我就深深地被它吸住了，久而久之也成为了我学习的动力，而且我一直把它当成我的座右铭。我的文具盒分成两层，上面住着高傲自大的水笔、默默无闻的圆珠笔、身材苗条的红笔、体形庞大的记号笔、勤勤恳恳的自动笔以及透明胶、橡皮，显得位置很挤。下层则躺着四个兄弟姐妹铅笔、备用的蓝笔和水笔、铅芯，还有一把透明的塑料尺，它们从不吵吵闹闹，时时为我提供帮助，透明胶、橡皮为我去除错误笔迹、直尺为我画好直线它们甘愿牺牲自己，为我提供服务，这种舍己为人的精神令我敬佩。

    它，虽然很普通，却代表着我努力学习的结果，成为我好好学习的动力。这就是我心爱的文具盒。

    心爱的文具盒作文(篇3)

    我有一个漂亮的文具盒，这个文具盒是我读三年级的时候妈妈给我买的。

    这个文具盒是个长方形的，它的旁边镶嵌了漂亮的花边，这个文具盒的中间配有一个美羊羊的图案。我心爱的文具盒美羊羊的身上长着一双粉红色的，精莹剔透的翅膀，手中拿着一个棒棒糖，嘴巴张的老大的。好像在对我说：“你看我，漂亮不?漂亮不?而且还有一双美丽的漂亮的翅膀伴随着我在天空中自由自在的翱翔，最好的是，我居然拿着一个棒棒糖在天间慢慢地享用，真是爽啊!”打开这个文具盒，就可以看到1——9的乘法口决了!一个美羊羊趴在盘子上，好像在对我说：“这些可都是1到9的乘法口决，你一定背不出来的，快死了这条心吧!免得背不出来，大家可都要笑话你的!”我心爱的文具盒在文具盒的里面，在它的左下角有一个卷笔刀，只要平时铅笔断了，都可以早这里刨一下笔，笔就又象原来样变尖了，可以用拉。jk251.CoM

    这就是我的文具盒，一个我心爱的文具盒，如果你的文具盒漂亮，就来说一说你的文具盒吧!

    心爱的文具盒作文(篇4)

    我有一个文具盒，是我上三年级时妈妈买给我的，至今我还把它放在家里呢！

    文具盒的整体颜色是青绿色的，天上骄阳似火的太阳，偶尔有一阵清凉的风，叽叽喳喳的小鸟在枝头唱着迷人、动听的歌曲，上面还有美丽动人的美羊羊，聪明、灵活的喜羊羊，偷懒爱睡觉的懒羊羊……他们都在这一望无际的草原上尽情玩耍。（多美的一幅画面啊！）

    文具盒一共有二层，第一层放着橡皮大将，铅笔兵和钢笔将，在我写错时，橡皮大将总是拔刀相助，尽管它身体越来越小，还是坚持帮助我，让我的作业完美无瑕。当上课要做作业时，铅笔兵和钢笔将总是竭尽全力，不管在什么时候，只要我需要它们，它们都会踊跃地加入我们行列中，确保我的学习任务顺利完成。

    第二层放着尺子老师和修正带妹妹，在我们上美术课时尺子老师总会说：“小主人，我是绘画高手，我能让你画出不同形状的图形。当我作业有差错时橡皮大将又擦不掉时，修正带妹妹就会挺身而出，让那些错误的立即修正好，

    如果没有文具盒，笔、橡皮、尺子……就会在书包里活蹦乱跳，是文具盒让它们有了一个安定的家。

    我爱我心爱的文具盒。

    心爱的文具盒作文(篇5)

    今天，我去买文具盒。我从众多文具盒中选出了一个。我回家之后就看了起来。

    这个文具盒是五颜六色的。上面有一只小鹿，小鹿穿着橙白相间的衣裳，头上的角像叉子一样，下面的脚像马达，它是森林的守护神，家在城郭上，里面睡着我的将军、元师、大师们，他们战功赫赫，还有一个故事呢！

    从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚和小和尚。小和尚让老和尚讲故事，老和尚就讲了：“文具五天王的老大是钢笔，老二铅笔，老三橡皮，老四文具盒，小弟削笔刀。有一天，它们在讨论谁的用处大。钢笔说：”主人写作业都用我，我用处大！”橡皮笑了说：“你一错字，还不是我擦的？”铅笔说：“那你写不了字，主人刚写子就用我了。”削笔刀说：“不是我给你剃头，你就没用了。”文具盒说道：“这是我们的长处，你们为什么不想想我们的短处？”文具们觉得有道理，就团结一心了。

    这个文具盒与文具的故事不错吧？我会继续努力的！

    心爱的文具盒作文(篇6)

    我有一个文具盒，那是我读一年级下学期时买的。它已经陪伴我度过了四个春秋，虽然它现在已经破了许多地方，但它还是坚持保护着我的文具。

    文具盒有正反两面，是用上好的塑料和海绵做的。桃红色的背景上面画有头戴粉红色蝴蝶结、身穿黄色连衣裙、脚穿紫红色舞鞋的米妮。她趴在草地上，双手撑着下巴，两只脚向上翘起，显得那样天真可爱、无忧无虑。她的朋友米奇在一旁手舞足蹈，自娱自乐，笑得十分开心。每当我失落、伤心，或是心情烦躁时，只要看到它们，我的不快好像一下子消失得无影无踪。无聊的时候，我还喜欢把这美丽的画面细细临摹下来。

    打开正面的大格，盒盖反面有一个可以插课程表的小格。小格下面是个带有笔套的小白盖，上面可以插笔。翻开小白盖，你便会看见记号笔、钢笔、中性笔、铅笔它们正静静地躺在粉红色的大床上睡大觉。圆珠笔们则在旁边的小床上聊天。大格的右下角有个透明的弹簧盖，下面装有一个双孔削笔器，在大格旁边的小格里，一个肉色的小家伙正舒舒服服地躺在那儿，那就是橡皮，这里一切都显得那么地祥和、安静。

    反面只有一个大格，装着三角板、量角器、尺子，它们都静静地躺在那里，随时等候着我的差遣。

    文具盒的作用想必大家都知道，那就是保护文具，它尽职尽责，不让文具受到丝毫的伤害。比如有一次，同学交作业本时不小心把我的文具盒碰到地上，“啪”的一声响，我的心立刻提到了嗓子眼。啊，笔肯定都粉身碎骨了，可是当我焦急万分的打开文具盒查看时，文具们却都安然无恙，只是文具盒上留下了永远的伤疤。

    看着文具盒，我不仅想起了它的发明者，我们要感谢文具盒的发明者和制造者，感谢他们用聪明的头脑和勤劳的双手，制造出了这么精美、实用的文具盒。

    我爱我的文具盒，因为它给了我的文具一个安全、舒适的家。

    心爱的文具盒作文(篇7)

    在我过生日的那天，爸爸送给我一个漂亮的文具盒，远远看去，好像一辆正在马路上奔驰的小汽车，它穿着瓦蓝的外衣，车上刻着一幅幅精美的图案，还有二块透明的玻璃，透过玻璃里面的东西清晰可见。

    每当我要做作业的时候，打开文具盒就可以看到一支支铅笔正在呼呼大睡，好像在做着美梦，于是我拿起一支笔，开始写作业了，写着写着，我发现一个字写错了，这时，橡皮跳出来了说“我来帮你除掉这些坏蛋”我拿着橡皮，左擦擦右擦擦，错字立刻消灭了。

    不知不觉，我的作业写完了，我长舒了一口气，我又把铅笔和橡皮放进文具盒里，看着漂亮的铅笔盒，心里想“感谢你，如果没有你，我的笔和橡皮就要过着流浪的生活，就没有家了”。

    我喜欢我的文具盒，它和我成了形影不离的朋友。

    心爱的文具盒作文(篇8)

    在学习中有一个和我形影不离的小助手,它能帮我收纳文具,让我在学习时快速地完成作业。它就是--文具盒。

    我的文具盒美丽极了!它的面上有两只深受小朋友喜欢的卡通人物--喜羊羊和美羊羊。其中一只喜羊羊正在神采飞扬地敲着架子鼓,另一只美羊羊正在伴随着优美的音乐跳起了好看的扇子舞。美丽极了!打开盒盖,你会发现里面住着许多成员:有活泼可爱的橡皮;有性情豪放的钢笔;有长得像长条将军的尺;还有那具有奉献精神的铅笔。它的反面还有一个小层,因为这里比较小,所以这一层我经常让铅芯小弟和尺子大哥住在这里面。在文具盒的边上还有一个特别的功能--那就是一个新型的卷笔刀。只要轻轻一按开关,叭叭地一声卷笔刀的小门就打开了,使用的时候非常方便。

    我好喜欢这个文具盒。因为它陪我度过了快乐的每一天。

    心爱的文具盒作文(篇9)

    上个学期，因为我们英语考试要放水彩笔，所以妈妈给我买了一个文具盒。

    我的文具盒是长方形布做的。比我的钢笔长，比我的大橡皮宽，它的厚度正好，一看就知道，能装很多东西。我的文具盒是红红火火的红色。

    首先进入眼帘的是盒盖上的米老鼠，它有一个大大的脑袋，有一对朝向天空中竖着的大耳朵，仿佛在听周围有没有动静。它本来有一对大大的眼睛，因为太开心，眼睛笑成了一条线。

    我还看出了这只米老鼠是个“时尚小伙子”，你看!它穿着一条黑色运动裤，一件黄色的运动衣，它一定是个运动小达人。

    我轻轻地打开文具盒的盒盖，就可以看见它的内部结构。我的文具盒只有一层，我的文具全都放在里面，我要给我的.文具盒一个舒服的“地方”安身，可不能忘记我的印着“飞马奇遇记”的尺子，我还要给它一个最好的“家”。

    文具盒是我的好朋友，遇到问题我就想起乐观的米老鼠，它给了我信心和力量。

    心爱的文具盒作文(篇10)

    我妈妈给了我一个新文具盒。这个文具盒是我和妈妈在网上选的。它非常漂亮，我非常喜欢它。

    这个文具盒不是由铁或塑料制成的，而是由帆布制成的。它整体上是黑色的。文具盒的正面印着一个漂亮的米奇。它戴着旱冰帽，手戴帆布手套，脚穿旱冰鞋，滑得很流畅。旁边印着“ldquomickey”字样，看起来像是一款非常时尚的手提包。文具盒的空间很大。有两个大口袋，每个口袋都有一个小口袋。一个大口袋有拉链，另一个用ab胶带粘在一起。在第一个大口袋里，有三个用来固定钢笔的松紧带。有三支钢笔我不常用。在大口袋里，有我的尺子和修正带，在小口袋里，有三支我经常用的钢笔，其中两支是我的好朋友万永健给我的。在另一个口袋里，我放了一个圆珠笔笔芯、两个中性笔芯和一盒自动铅笔笔芯。这个小口袋是透明的。里面有两个折叠的口袋。一张是我的名片，另一张是我记得的一张小纸条。这是我的文具管理员并使我的学习工具井然有序。我非常喜欢它。

    这个文具盒也是我学习的小助手。当我写错字的时候，它会让我哥哥用纠错带帮我把错字擦掉。

    心爱的文具盒作文(篇11)

    幼儿园毕业时，我最要好的朋友要和我分开了。我们依依不舍，她送给我一个精美的文具盒作为留念。我把它当做最心爱的宝贝，每天都带在身边。在我心中，它可不是一个普通的文具盒。它不仅仅是文具们的家，也是我的好朋友！我的快乐和伤心都会和它分享。

    这个文具盒是用布做的，长约20厘米，宽5厘米，高3厘米。共分为三层，第一层装着我的铅笔、钢笔、橡皮和直尺。第二层放的都是奖券、课程表。第三层是我珍爱的小宝贝们。文具盒有一个塑料拉链。每次我拿出橡皮去擦写错的字时，它好像在用低沉的声音轻轻提醒我说：“下次仔细点哦！”文具盒正面的左上角画着一只大大的Kitty猫，猫的眼睛又大又亮，我特别地喜欢。我每天只要看着它，就像又看到我的好朋友。而它也好像每天都在关注着我的一举一动。当我有烦心事或者不高兴的时候，只要对着它发会儿呆，说说悄悄话，心情马上就好起来了。每当我遇到十分开心的事情，想要庆祝时，我就会把它轻轻地抛起，又稳稳地接住，心里无比的甜蜜……

    这就是我最心爱的文具盒。

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    六年级文具盒作文


    作文稿也是评价一个人综合能力的一种评估手段，写作可以激励我们建立正确认知推动思想的进步。本篇文章是我们精心挑选的一篇优秀的“六年级文具盒作文”文章。欢迎学习希望能有用于您！

    六年级文具盒作文 篇1

    有个小男孩叫文文，他的文具盒有一支铅笔、一支钢笔、一块橡皮和一瓶墨水。铅笔很瞧不起钢笔，它还很骄傲。

    一天晚上，钢笔刚刚吸完墨水，很难闻，铅笔叫起来：“太难闻了，我要受不了了！”钢笔不好意思的说：“你忍一忍吧，这也是我们钢笔不可避免的，对不起啦。”

    “忍一忍，每次都是忍一忍，我忍不住了！”铅笔说“你看看你，多么丑，穿一身黑衣服，看看我的，一身花衣服多好看，你就没有好的地方，哼！”这时橡皮说话了：“每个东西都有长处和短处，没有只有缺点的东西，也没有十全十美的东西。再说钢笔也已经跟你说对不起了呀。”铅笔生气了，他说：“你说钢笔有什么优点，我有什么缺点，我就是十全十美的。”橡皮说：“我每天都会越变越小，你也会越来越短的，比起寿命，钢笔的寿命比你长多了。”铅笔恼羞成怒，它现在什么也听不进去，说：“好，咱们走着瞧。”钢笔见了忙对铅笔说：“对不起，铅笔兄。”可是铅笔不理他，钢笔无可奈何的走了。

    时间一天天过去了，果然铅笔越来越短，最后它都不能再写字了，它被文文扔进了垃圾桶，当它想到那件事时，他都会羞愧的低下头，可现在又能怎么办呢？它想到自己当时是多么骄傲都会很后悔，它记住了橡皮的一句话：每个东西都有长处和短处，没有只有缺点的东西，也没有十全十美的东西……

    六年级文具盒作文 篇2

    嗨！大家好，我是文具家庭里很普通的一名成员——文具盒。我最爱穿的衣服就是那件“黄外套”。虽然这件黄外套已经有些旧了，但里面却有一个华丽的内在。

    打开笔盖时，我便奏起了“哐哐”“叮叮当当”的音乐，小主人为了装扮我，在我的肚子上贴了一些花花绿绿的贴贴纸。再加上课程表的装点，显得更艳丽了。进入第一层大厅，这儿可是不折不扣的“大茶馆”，叽叽喳喳，热闹非凡。尺子大哥和两位铅笔小姐饶有兴趣地听修正液奶奶讲故事，而三胞胎黑笔兄弟与自己的红笔姐姐正为争夺“皇位”闹得不可开交。尺子大哥有时被他们吵得头直疼，再也看不下去了，就要出来劝他们。今年刚开学，本身就拥挤无比的第一层，又加进一位新朋友：沙橡皮，别看它长得不起眼，本事可不小，可以用来擦圆珠笔、水笔之类的痕迹。

    来到第二层，可就有些冷清了。胖胖的钢笔叔叔每天吃了睡，睡了吃。铅芯妹妹，圆珠笔阿姨与白白胖胖的橡皮小弟一起做游戏；中性笔保姆每天趁小主人打开文具盒时就带着记号笔爷爷出来玩会儿；波浪线尺子则整天悠闲地看书。

    可是我也挺厌恶我身上的一些地方，比如：角落上磨破啦，有些地方有些脏啦，不过小主人很宠爱我，有时会给我洗澡。

    哎呀，忘了告诉大家，我的底部还有一张乘法口诀表，这个可为小主人初学乘法时立过不少汗马功劳呢，我的小主人非常喜欢我，所以，我也希望大家都能喜欢我这个“大笔库”。

    六年级文具盒作文 篇3

    我有一个心爱的文具盒。它是我上学时妈妈送给我的礼物，虽然它没有珠宝那么珍贵，却蕴含着妈妈对我的一份关心和期盼。我十分爱惜她，每天都把它擦拭一遍，让它总是保持的干干净净，没有一点污渍。

    我的文具盒可漂亮了！封面上的小熊或是挎着包要去买菜；或是在乘坐飞机；或是拿着树叶做游戏；或是在思考问题。我最喜欢的是那个在思考问题的小熊，它时刻提醒我做一个爱学习会思考的学生。

    打开文具盒，里面有两层，最上面的一层，里面装着铅笔和橡皮，下面一层装着尺子。别看它们平时一言不发，当我需要时，它们的贡献可大了！老大铅笔自告奋勇地跳出来，让我写出工整的字；当我写错字时，老二橡皮就挺身而出，帮我把错字擦得干干净净；当我要划线时，老三尺子就迫不及待地蹦出来帮我画出笔直的线。

    我心爱的文具盒，它是我童年形影不离的好朋友。我会永远珍惜它，爱护它。

    六年级文具盒作文 篇4

    很久以前，一个漂亮的文具盒里面躺着铅笔、橡皮和尺子。它们天天在一起，一起开始工作，一起休息，成了最好的朋友。

    这几天晚上，文具盒里却热闹起来了。原来铅笔和橡皮起了争执。

    铅笔说：“要不是有我，小主人就不能完成作业了。”橡皮不服气地说：“如果不是我擦去你写错的字，小主人怎么可能得优？”

    铅笔骄傲地说：“你生来就是为我服务的。”橡皮争辩道：“如果不是你总是写错字，我怎么会矮这么多？”

    这时尺子插进来说：“好了，你们不要吵啦。如果你们想一争高下，就等小主人写字的时候比吧。”两个文具异口同声地说：“好。”

    尺子对文具盒说：“他们俩想一争高下，可是我没有办法，就把你叫来了想个主意，看看怎么比。”文具盒眼睛一转，说：“我有办法。”

    文具盒走到两个文具面前，说：“明后天你们进行比赛：看谁能独自帮助主人完成好作业，谁就赢了。”文具盒停了一下，接着问：“明白啦？”铅笔和橡皮争着说：“知道了。”

    第一天橡皮躲起来，铅笔独自帮助主人完成作业。晚上，铅笔脸色很难看，在一边看的橡皮哈哈大笑。这时，铅笔生气地说：“哼，我看你就能独自完成任务！”第二天，轮到橡皮了。等到橡皮回来时，它显得更黑瘦了。

    白天的情形文具盒都看到了，问：“你们还觉得能独自一个人完成任务吗？”铅笔和橡皮都难过地摇摇头。由于没有橡皮，小主人的作业很马虎；由于没有铅笔，她只能找人借铅笔，作业没有能够按时完成。

    铅笔走来，把橡皮抱了起来，说：“对不起。”橡皮羞愧地说：“我知道了，我们不应该争，团结起来，才能更好地为小主人服务，对不对？”铅笔不好意思地笑了，说：“对。我们应该团结。”

    文具盒高兴地说：“你们明白这个道理就好。”

    就因为有了这件事，后来才有了橡皮连在笔杆上的铅笔。

    六年级文具盒作文 篇5

    那是我八岁生日的时候，妈妈送给我的礼物。算起来它已经陪我度过了两个春秋了。

    我心爱的文具盒是用淡紫色的帆布制成的，里面包着一层轻轻的软软的海绵。它长20厘米，宽9厘米。文具盒的盖子底色是米黄色的，上面有一只憨态可掬的小熊坐在碧绿的草地上吃着清翠的'竹子。每当我拿起文具盒的时候，它黑黑的大眼睛就望着我，好像在说：“小主人你要好好学习啊，我为你加油！”

    你别看我的文具盒是用布做成的，但里面的文具却是非常的安全啊。有一次下课时，同学们闹着玩儿，不小心把我的文具盒抛了出去，我心爱的文具盒和大地妈妈来了个紧密的拥抱，mygod！钢笔尖该摔坏了，那可是我新买的哦。慌忙打开文具盒的盖子，看后，我长出了一口气，悬着的心才放了下来。发生地震后的钢笔若无其事地躺在它舒适的小床上，还没有醒过来呢；长长胖胖的尺子竖着它的脑袋莫名其妙地看着我；橡皮宝宝在它的小方屋里还不知道发生了什么呢……

    六年级文具盒作文 篇6

    一天，安静的文具盒里爆发了一场“舌战”。

    只听见铅笔气昂地说：“我的知识最丰富了，数学地理无一不知，无一不晓。”钢笔轻蔑地说：“那我给你出一道数学题。”钢笔片刻，脱口而出：“嗯，小明要买一双鞋，原价100元，现价80元，问：这双鞋原价比现价降低了百分之几？”铅笔想啊想，额头冒出了冷汗，可就是想不出来。这时，水笔从文具盒里走了出来，说：“（100-80）÷80=20÷80=25%”“对了，不错！”铅笔羞地无地自容，回到了文具盒里，再也不嚷嚷了。

    这时，钢笔又说：“我在考考你。五个体积为1立方厘米的小正方体拼成一个长方体，表面积是多少？体积呢？”水笔思考了一下，说：“1立方厘米=1×1×1，棱长是1厘米。有两个正方体有5个面，3个正方体有4个面，每个面的面积是1×1=1（平方厘米），有5×2=10（面）22×1=22（平方厘米）表面积是22平方厘米。体积是1×5=5立方厘米。接着，水笔说：“表面积是22平方厘米，体积是5立方厘米。”钢笔听了，目瞪口呆，心中对水笔佩服得五体投地。

    就这样，水笔被评为新一届的“数学天才。”

    六年级文具盒作文 篇7

    这天晚上，小主人已经上床休息了，文具盒里闹翻了天。

    早上，小主人的画在班上得了第一名，老师特意送给他一朵大红花。大家都在争辩由谁来带这朵大红花呢？铅笔咳嗽了咳嗽，理直气壮的说：“多亏了我，小主人才能把画画的如此漂亮。由于小主人总是画错，我都由20厘米长变到了仅7厘米长了。我的功劳最大，应该我来戴。”橡皮气的鼻青脸肿的说“要不是我把败笔擦掉，小主人能的第一名吗？如果没有我，把那些败笔都留着，小主人还有机会的第一名吗？”彩笔气的都蹦了起来，说：“ 要是没有我，谁来给小主人的画上色；谁来给小主人的画变的绚丽多彩；谁来给万物增添生机。”铅笔说：“不如我们去找年龄最大，知识最渊博的文具盒爷爷去评评理吧？”大家都点了点头。

    大家来到了文具盒爷爷这评理。文具盒爷爷对大家说：“你们说有的人都是最棒的，只有同心协力，你们才会变得更好，更强大。”说着，文具盒爷爷把大红花戴在了所有人的头上。大家有惭愧又开心。

    是啊，正如文具盒爷爷说的，只有团结一致，才会更好，更强大；只有团结一致，才会显示出更好的自己。

    六年级文具盒作文 篇8

    Hi！我就是文具盒。大家一定对我不陌生，我是专门为我的小主人服务的。我的小主人对我可好了，她拿着我的时候总是轻轻的，生怕我有一点损伤，她还经常给我“洗澡”呢。

    我是一个铁皮文具盒，全身是粉红色的。里面有四层：第一层是装笔的；第二层是装橡皮的；第三层是装记事本的；第四层是装尺子的。我天天和我的小主人为伴，无论是上课还是写作业，我就是她最好的伴侣，有时小主人去公园写生，也会带着我……说到这，我想起了有一次我和小主人去公园写生的一件事：

    这是一个春光明媚的一天，小主人在家没事干，便带着纸、板夹和我去公园写生。

    来到公园，我便闻到阵阵花香，现在已是盛春。小主人找了一处风车房的景物，便坐在草地上开始作画。小主人从她的书包里拿出纸、板夹和我。由于草地边上是一条河，拿出笔时，把我放得太靠边上了，所以我掉到河里。我拼命挣扎，大喊“救命，救命”！小主人很急，她看到沿岸边有楼梯，我就在楼梯边的水里，她便下去，把我给拿了起来，用衣角擦擦我身上的水，说：“对不起，我的文具盒。”一向对我特别好的主人现在更伤心了，因为她家很穷，但她特别爱画画，所以爸爸给她买了纸、板夹和我。如果没有我，那她的生活将会很单调……

    说到这儿，泪水模糊了我的双眼，小主人对我那么好，我以后一定会为小主人好好服务，让她的生活不再单调，我愿做她一生的伴侣。

    六年级文具盒作文 篇9

    在我的书包里，静静地躺着一个与我相依相伴四年的文具盒，它是我幼儿园开学时，哥哥送我的。虽然棱角有些破损，掉色，但文具盒上那清晰的画面仍是那么可爱。

    它的上边是一只泡在锅里的老虎，头上包着纱布，张着嘴呻吟着，还在锅里不停地扑打。在右下角写着一行小字：虎哥，大冷天，进来泡泡！下面画着一只虎头虎脑的小猪，手里抱着一堆柴火，正往锅里添柴呢！

    这可爱的家里住着我另几位可爱的文具宝贝。文具盒分上下两楼，非常精致。楼上住着红黑中性笔两兄弟，外加一对天蓝色的三角板大哥；楼下面住着一位身穿银白色燕尾服的绅士——钢笔；一把素雅的直尺，她身着一套橙色连衣裙，翩翩起舞；对了，还有向来助人为乐的橡皮弟弟和不声不响的铅笔妹妹。

    可爱的文具宝贝在学习上为我立下了汗马功劳。当我写作业时，钢笔急忙从位置上跑出来，让我轻松自如地完成；当我修改作文时，红色中性笔就跳下来，让我把作文修改得更生动，更具体；当我作数学练习册时，正在酣睡的铅笔从梦中醒来，走到我面前，自豪地说：“小主人，现在该用我了吧！”有时，我写错了字，助人为乐的铅笔一蹦一跳地跑过来，三下五除二擦掉了错字；数学课上，文静的直尺帮我画出了标准的线段……

    我的文具宝贝真是我学习上的好伙伴！

    六年级文具盒作文 篇10

    我的文具盒是一个布袋文具盒，是长方形的，它最主要的颜色是深蓝色，上面有许多白色的小圆点，文具盒的拉链是爱心型的，它的表面是一个小女孩，两个小辫子真实的放在外面，辫子上有一个蝴蝶结，我的文具盒是我被评上三好学生所得来。

    我的文具盒它长19.5厘米，高9.5厘米，宽4.5厘米，表面的小女孩高5.5厘米，宽7厘米，她带着顶蓝色的帽子，额头有一小撮的刘海，有一双乌黑发亮的眼睛，像漂亮的黑宝石，两个三股辫黄黄的垂挂在脸的两旁，身穿着蓝色小背心，真是可爱极了，像刚生下的小娃娃那么可爱。

    你们可别小看了这个铅笔盒，它的容量可大了，我数了数，发现它可以放下很多东西呢，你们可别以为我在吹牛，你瞧：铅笔盒可以装32枝笔，2卷胶带，4个尺子，1个修正带，1本便利贴，2块橡皮，我惊呆了，第一次发现我的铅笔盒原来那么“厉害”啊！

    其实我的铅笔盒前面还有一层呢！里面我是专门放快乐卡的，我还放了一张迷你的小课程表，每节课之前都要打开铅笔盒看一眼呢！

    我的铅笔盒带给了我很大的帮助，我特别的喜欢它！

    我的文具袋作文


    作文见证了我们的自我认知也见证了我们的成长和进步，作文让我们更好地理解和应用语言。有时，一些优秀作文可以给我们写作时很多灵感，优秀的作文究竟有哪些方面值得借鉴呢？推荐几篇不可错过的“我的文具袋作文”资讯文章带给您启示，请相信这篇文章包含了您所需的所有信息！

    我的文具袋作文 篇1

    我的文具袋是妈妈去年六一儿童节送给我的节日礼物。

    我的文具袋外形是拉锁包，颜色是天蓝色的，结构简单、大方。封面是一个可爱的小米老鼠，旁边还有英文字母：MICKEY MOUSE.。我的文具袋里躺着铅笔弟弟、钢笔大哥、橡皮小姐和尺子妹妹。它们平时默默无闻，显得很悠闲，忙时，它们就各显神通了。我写作业时，铅笔弟弟就蹦出来说：“你们不用管了，全包在我身上。”考试的时候，钢笔大哥蹦出来说：“全包在我身上。”这时候，钢笔大哥不小心写错了，它挠挠头皮说：“这可怎么办呀？”忽然，它灵机一动说：“有办法了。”它跳到文具袋里，把橡皮小姐请了出来，橡皮小姐用自己的脚一抹，全都干净了。钢笔大哥又把正确的写了上去。又一次数学考试，有一道连线题，可我不会画直线，这可怎么办？正在这时，尺子妹妹挺身而出躺在卷子上，刚不大哥用力一画，太神奇了，好一条直线。钢笔大哥谢谢尺子妹妹，尺子妹妹说：“不用谢，这时我的责任。兄弟姐妹们在一起不用这么客气。”

    我的文具袋像我的好朋友一样，学习时是我的好帮手，不学习的时候就在桌子上养精蓄锐，随时等待我的召唤。我爱我的文具袋。

    我的文具袋作文 篇2

    哎呀，好饱啊，肚子里连空气都塞不下了，呃文具带妹妹哭诉起来。也是哦，一开始，文具袋里的笔仅仅只有一两只，渐渐地，铅笔，水笔、钢笔；白的、黑的、蓝的、红的；粗的、细的，高的，矮的、长的、短的最后，文具袋逐渐变成了一个圆鼓鼓的大西瓜。我的心开始颤抖，丢掉哪一只，都舍不得啊。

    众心小姐是绝不可以弃掉的，还记得那天晚上，北风呼啸，周祉剑的妈妈为了感谢我和曹茜淳在周祉剑生病时对他的照顾，冒着大风，去买了这支笔。瞧，粉色的脑袋，两个突出的圆耳朵，中间凹进去一点，多么像两把小勺子呀。小猫的腿趴在笔帽上，似乎在欣赏着五颜六色的世界。打开笔盖，就可以看见它纤细的腿和黑乎乎的口袋，把口袋掀开，就露出了笔芯。逼真的贴画是好朋友刘书宇送的，每次伤心的时候，看到睡觉睡到自然醒，数钱数到手抽筋，心情就会好起来。这么可爱的小猫作文，一定要留下，怎么舍得丢弃呢。

    还要留下谁呢？我挠挠头，对了，父心叔叔二心姐姐。

    父心叔叔是前两年爸爸送给我的生日礼物。曾经，它几次从7500多毫米的悬崖摔下，还被路过的同学踩上一脚，笔身被压扁了，笔帽还经常调皮地把嘴里的饮料吐出来，虽然如此，但我依然把它当成我最好的伙伴。

    二心姐姐是上学期被表扬的时候，妈妈送给我的，还记得妈妈为了买这支笔，排了很长时间的队，当时只剩下最后一只了，妈妈把它塞到我的手里时说：你可要好好珍惜哦。

    这三支笔，一定要留下，我握紧了拳头。

    柠檬小姐与调皮鬼不得不弃掉了，我心里一颤，虽然调皮鬼给我带来过许多麻烦，但是它依然是我的好伙伴，柠檬小姐帮我记了那么多重点，我居然要把它丢掉。

    有些东西拥有时不知道珍惜，失去了才知道它的可贵。

    我的文具袋作文 篇3

    我有一个心爱的文具袋，那是妈妈过生日时送给我的，到现在已经陪伴我两年了。

    我的文具袋非常精致，是用布做成的。文具袋是粉红色的，呈长方形，袋上绣着各种各样的小熊。我最喜欢穿公鸡外套的那个小熊，它有一对大大的翅膀，水汪汪的大眼睛，样子很可爱。

    我的文具袋是一个富丽堂皇的“王宫”。到了夜晚，钢笔、中性笔、铅笔睡在舒适的“王宫”里，长长的直尺和三角板睡在“长廊”上，软软的橡皮则睡在“卧室”里。

    每当我写作业时，“王宫”的大门就打开了，钢笔一蹦一跳地从“王宫”里出来，助我一臂之力，让我把字写的整整齐齐，每当老师把作业本发下来时，我的作业本上总会有一个“优”字；上数学课时，直尺和三角尺一摇一摆地从“长廊”里出来了，帮我画出精确无误的图形；每当上美术课画错画时，橡皮就从“卧室”里挺身而出，帮我把画错的地方擦干净，好像在提醒我：“千万别画错了。不然我的生命会减少的。”

    文具袋，我喜欢你，是你让我的好朋友有了一个舒适的家。啊，文具袋，我的好朋友，我会永远爱护你。

    我的文具袋作文 篇4

    大家好，我的名字叫文具袋。我是长方形的，四个角圆圆的，这样的造型不容易伤害到别人。我的正面中间有一只米老鼠，它正在跳着舞蹈呢！我的侧面绣着各种颜色的花边，好看极了。

    我是所有文具的家，共有三层。第一层是放各种颜色的备用笔心；第二层放有橡皮、圆株笔、水笔、铅笔等；第三层放有三角尺和直尺。

    有一次，小主人在考试的时候，笔突然没水了。我心里想：“怎么办？小主人刚写完作文的题目，这样下去他的作文会没分的！”小主人急得像热锅里热窝上的蚂蚁团团转。忽然，小主人看了看我的第一层，啊！还有一枝蓝色的备用笔心在那里哩！小主人马上拿出备用笔芯并装进圆珠笔的身体里，继续写作文。

    因为我给主人带来了很多方便，所以他很喜欢我，时常把我带在身边。我希望永远陪伴在主人身边，为主人保管好文具。

    我的文具袋作文 篇5

    大家好，我是主人的好帮手——文具袋。主人经常把很多笔放到我的肚子里，把我的肚子撑的大大的。

    在我的脸上，画着三只小羊，一只在唱歌，一只在飞，还有一只在做饭。我有四个小口袋。最大的口袋里放的是小主人的笔、尺子、橡皮等文具。第二大的里面放的是小主人的铅、笔芯，还有一个课程表。课程表硬硬的，总是扎着我的腰，有时间我要给小主人说让她把课程表放到别的地方。其他两个小口袋里放的可都是小主人最喜欢的东西哦。

    小主人非常喜欢我，因为我长得很漂亮。我身上的三只小羊都是喜羊羊上面的人物。一只美羊羊和两只懒羊羊，他们的样子非常可爱！我还是小主人最好的小帮手，没有了我，小主人就不能写字了。所以，小主人去哪儿都要带着我。我们还发生了许多有趣的事情。每当小主人看见自己的好朋友的时候就会忘记手中的我，就把我扔在地上了。我气得只直叫，小主人才想起我，把我从地上捡起来。有时候，小主人作业多的时候就会烦的把我扔到地上，让我很不高兴。心想，下次你再仍我，我就不给你当好帮手了。

    现在，小主人的学习越来越好了，都是有了我的帮助。我要继续努力，为小主人做好服务，让她的学习更棒！

    我的文具袋作文 篇6

    一天，我在商店里看中了一个笔袋，可我的钱不够。于是，我开始做家务——为了攒钱买文具袋。好容易攒够了钱。我跑到商店，毫不犹豫地买下了文具袋。我高兴得一蹦三尺高。

    我的文具袋美观、耐用，而且使用方便。它长约20厘米，宽约5厘米，分为内层和外层。文具袋是由布制成的，颜色鲜艳亮丽，底下是红绿相间的格子布。文具上面还印着美丽的图案：星猫和他的朋友正在向我挥挥手，好像在对我说：“你好，欢迎你加入我们。”背面则印着星猫在奔跑，头上系着写有“加油”的红带，仿佛再说：“加油！加油！坚持就是胜利！”

    打开外层的格子，里面躺着铅笔弟弟和橡皮弟弟。瞧！他们在睡觉，正做着美梦呢！内层可没有外层那么安静，可热闹了——这头，钢笔哥哥和圆珠笔姐姐正在激烈地比本领。那边，穿着黑色外衣的签字笔阿姨，穿着墨绿裤的2B铅笔叔叔和戴着黑白相间帽子的勾线笔爷爷聊得火热……多么宽敞的家，多么温馨的家庭！他们十分亲切，我一有困难，他们必会鼎力相助。

    有一天，在梦里。我梦见了——二十年后，我的文具袋经过改良，可以语音识别了。只要我说出我要什么，文具袋就会把文具送到我面前。它还能像电脑一样收纳英文单词、句子和词汇，以便我查询。对了，它还能提醒我做作业。——我的文具袋那样就会更完美了。

    我爱我的文具袋！它将会陪伴我度过我的学习生涯。我爱我的文具袋！连做梦我都想它。

    我的文具袋作文 篇7

    篇一：我的文具袋在我快上三年级的时候，妈妈给我买了一个新文具袋，我特别喜欢它。这个文具袋是用布做的，多层结构。它全身都是我喜欢的粉色，正面印有白雪公主的图案。每当我不开心的时候，看到文具袋上白雪公主甜甜的笑脸，就告诉自己要开心的过好每一天。这个图案的四周是用小花做成的，上面还镶着亮晶晶的东西，只要有光，上面就亮闪闪的。旁边的丝带上，还有一个可爱的蝴蝶结，中间还镶着一颗粉红的钻石，可好看了。我的文具袋分为两层，第一层住着：铅笔家族、橡皮小弟、直尺大哥和小护士——修正带。第二层住着钢笔三姐妹和课程表阿姨。当我要画画的时候，铅笔家族就抢着来帮忙；当我写错字的时候，橡皮小弟就跑过来，帮我把错误的地方擦干净；当我要画直线的时候，直尺大哥就会挺身而出；当我要写作业了，钢笔三姐妹都跳出来抢功劳，而修正带护士也会时不时出来给我的作业本做起“手术”；当我要做课前准备了，课程表阿姨就走出来，帮我解除难题，让我了解第二天的功课。我的文具袋真是无所不能呀！篇二：我的文具袋我有一个文具袋，它是爸爸从超市给我买的。我的文具袋是帆布做成的，我和它形影不离，无论是在学校还是在家里，我都会把它带在身边。文具袋是长方形的，它穿着蓝色的衣服，上面有“米奇”的图案。“米奇”张着嘴巴，露出两颗大门牙，瞪着两只圆圆的大眼睛，冲着我哈哈大笑。(中国作文网 )我的文具袋不光外表美丽，居住在里面的成员也不少，有活泼可爱的橡皮，有性格爽直的钢笔，有沉默寡言的直尺，还有散发着清香的铅笔。虽然每个成员的性格不同，但是大家相处得非常和睦。每当我要写字的时候，铅笔就会从文具袋里跳出来为我服务；当我写错字时，橡皮就蹦出来帮我把写错的字擦掉；当我要画横线时，尺子就会立刻冲出来帮我画。文具袋是我学习中的好朋友，它陪伴我度过美好的`学习时光。篇三：我的文具袋我有一个漂亮的文具袋，它是我过生日的时侯哥哥送给我的。它的前面有一个漂亮的小姑娘在捉蝴蝶，非常开心。后面是一座小山。很漂亮。一回，我把它带到学校，同学们一看到我的文具袋就全部围我说；这么漂亮的文具袋在哪买的，我也好想要一个。我说；我也不清楚，是我过日生的时候我哥哥送给我的生日礼物。同学们都说；你真美，有这么漂亮的文具袋，还有一个好哥哥。听了这些话，我更喜欢这个文具袋了。我的文具袋不仅漂亮，并且还很结实。有一次我和同学在楼梯上玩，一不小心把我的文具袋甩了下去，这可把我心疼坏了，连忙告别了朋友，跑到楼下，高兴的是我的文具袋没有摔坏，只是脏了洗洗就没事了。这就是我的文具袋，喜欢吧。

    我的文具袋作文 篇8

    今天，我写，语文非常好时，从文具袋中拿出钢笔，再我看到污渍满面的文具袋时，我心里不免有些内疚，因为我又太多时间没帮它洗澡了。

    于是，我想；不如现在帮它洗澡，反正也不需要多少时间。说干就干，我从洗澡房拿来洗衣粉和刷子，我把文具袋的身上打满水，有勺子放了一勺子洗衣粉。我再用刷子一直刷有污渍的地方，不一会儿，文具袋里流出蓝色我污渍清晰可见。我看到污渍，便说；‘以后可要多洗了，太脏了！’我一边刷一边说；我刷我刷我刷刷刷，我搓我搓我搓搓搓，一下子把蓝墨水刷的干干净净了，可是，黑色的水笔印记很明显，我用尽了脑子，想；到底要用什么方法才能洗的一干二净？对了，漂白剂，以前妈妈用过，于是，我马上拿到漂白剂，倒了一点，再用刷子刷了几下，过然，刷的干干净净，我看到文具袋，感到很满意，突然，我看到内部还是很脏，于是，我把文具袋翻了过来，再倒一点漂白剂，果然，不一会儿就刷的一污不染，我再把它清洗干净，我看到干干净净的文具袋，我感到非常满意！

    我又定了一个计划，每个星期给它洗一次澡，看到干干净净的它想到了妈妈洗衣服不容易~！

    我心爱的笔袋作文


    在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的我心爱的笔袋作文，希望能够帮助到大家。

    我心爱的笔袋作文 篇1

    六一儿童节那天，妈妈给我买一个礼物---笔袋，我爱不释手，心里十分高兴。

    瞧，我的笔袋是布制作的，它美观大方，如同穿上了粉红色的外衣，特别引人注目。笔袋上有着一个卡通人物，她叫索菲亚。她是一个活泼的女孩，头上戴着闪闪发光的皇冠。头发是土黄色的，眉毛是淡棕色。水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，还有着能说会道的嘴巴和一双灵巧的小手。

    她脖子上戴着一个护身符，身穿紫色的裙子，看上去，特别漂亮。手上还抱着一只灰色的兔子，它叫幸运草。她很可爱。她似乎在说：“主人，你要认真学习就会有好成绩，我会带你去遨游魔法城堡。”

    笔袋里有许许多多的文具正呼呼大睡呢！铅笔小弟睡在了一张中等的'床里，橡皮大哥睡在一个长方形的小床里，钢笔大叔、圆珠笔爷爷、红笔姐姐和墨笔妹妹，还有尺子将军睡在了一张大床里。当我要写钢笔字的时候，钢笔大叔就从笔袋里跳了出来。

    当我要用墨笔画画的时候，橡皮大哥就从笔袋里跳了出来。当我要写字的时候，铅笔小弟就从笔袋里跳了出来。当我碰到连线题目的时候，尺子将军就从笔袋里跳了出来。

    这就是我心爱的笔袋，我学习中的好帮手，我爱我的笔袋。

    我心爱的笔袋作文 篇2

    我有一个十分可爱的笔袋，它是我精心挑选买回来的。

    这个笔袋是用尼龙布制作成的，身穿粉红色的花边裙。上面还印着一只漂亮的HelloKitty，它正坐在木椅上，与跟它玩的很好的小紫熊聊天，这个Kitty猫一直陪伴着我，和我一起思考难题，陪我写作业，当我有委屈和不愉快时，我都向它倾诉，它总从那迷人的微笑安慰我。它犹如纯洁的天使，照亮了我前进的道路。

    再用手摸一摸笔袋，滑滑的，软软的，十分舒服！

    笔袋分3层，翻开第1层小口袋，里面可真像我的“收藏袋”，如果有好看的.小纸条，我都会把它们折好，塞进去。“收藏袋”旁有个邻居，里面住着兔耳朵先生——修正带。打开第二层按钮，里面睡着懒惰的三兄弟——黑笔、红笔和蓝笔。“呲”拉开第三层拉链，我惊叹，我的笔袋的肚量好大啊！里面有身材均匀的自动笔小姐们，有矮矮胖胖的白橡皮妹妹，有憨厚的钢笔爸爸……

    这些文具可有用了！我要做笔记时，自动笔小姐会优雅的踏着猫步走出来；要写钢笔字时，钢笔爸爸会慢慢悠悠地晃出来……

    我用这笔袋已经用了好久了，但它仍然能焕然一新，因为我十分爱惜它，它与文具都让我能好好学习，我爱它！

    我心爱的笔袋作文 篇3

    Hi大家好，我是人见人爱、花见花开的笔袋。我是在小主人过生日那天他爸爸送他的礼物。

    我不仅漂亮，我的周身涂满了灰色和白色。

    我有20厘米长，8厘米宽，上面贴着一架巨大的飞机。盒面上有几只小蜜蜂，从大到小一共有三只，它们其中的一只小蜜蜂正在辛勤地采着花蜜，也为可爱、鲜艳的小花传送着花粉。另外两只调皮、可爱的小蜜蜂正在尽情地追逐打闹，显得非常非常地活泼，有趣极了。

    我不仅美观，而且还是小主人的得力助手。如果小主人写字一不小心写错了，我就让橡皮一号出动帮助小主人改错字，然后我再让橡皮一号回来睡觉。每次我都能积极地帮助小主人的忙。所以小主人非常非常喜欢我，甚至还把我当成了宝贝呢！你们想拥有一个完美无敌、在小主人心目中独一无二的我吗？

    我心爱的笔袋作文 篇4

    我有一个精致，漂亮的笔袋，它是用帆布制成的，它帮助我携带着很多的小伙伴，它们都是我的好朋友。

    笔袋的样子是长方形的，它很精巧。轻轻打开笔袋，就可以看到欢迎你的自动铅笔先生，钢笔大叔和中性笔小弟，还有彩色铅笔和改正错字的胶带，它们整齐的放在第一层；打开内层，里边住着橡皮姐姐铅笔芯妹妹，油笔女士和刀片爷爷，它们都会听我的命令，对我的学习帮助很大。

    每当我写错字的时候，橡皮姐姐总是挺身而出，说“不要紧，我来帮助你。”说完就在本子上跳起舞来，一下子就擦干净了；我正在写作业，突然自动铅笔没芯了，铅笔芯妹妹就会对我说：“我肚子里有许多铅芯，用我吧！”于是我打开笔芯盒，取出铅芯换在自动铅笔里，它好像吃饱了饭，又为我流畅的书写起来；我裁纸的时候，我折起来撕的不齐，有了，我打开笔袋，拿出刀片爷爷裁了起来，啊！好整齐呀！......

    因此，我要爱护文具盒，对待文具要像朋友一样爱护它们，这样到用的时候才能发挥它们的作用。

    我爱我的笔袋，也爱我的每一样文具！

    我心爱的笔袋作文 篇5

    我有一个漂亮的笔袋，它是我过生日时妈妈送给我的生日礼物，我非常喜欢它，因此我给它取了一个很好听的名字：丽丽。

    丽丽平时很谦虚，这不，笔袋上有个漂亮的小姑娘正趴下看书，旁边还躲着一只小猫，于是就想与小猫交个好朋友，可是小猫不想与丽丽交朋友，可是，小猫不想与丽丽交朋友，便轻蔑地对它说：“我才不要与你这笔袋交朋友，哼！”

    丽丽听了，伤心地哭了起来。没过多久，几个淘气的小孩拿着小刀过来了，它们要把小猫切下来，做玩过家家小宝宝的玩具，丽丽听了，原本不想与它交朋友的大红猫大声呼救：“救命呀！救命呀！快来救救我啊！”

    丽丽奋不顾身地站了起来，说：“别害怕，我会一辈子保护你的。”“谢谢！”大红猫感激地说：“你这么好，为什么不找一个好朋友啊？”“我想找你，可你还说：‘我才不要与这笔袋……’”“好好好！我也会一辈子和你玩的，你放心吧！”小男孩们吓坏了，纷纷逃跑。

    我爱我的好朋友，更爱它奋不顾身的品质。对了，忘了告诉你们一个小秘密！那就是我的.丽丽，一般我不会在学校带上它，而是在上金笔作文课时带上它，因为它给了我无穷的快乐哟！

    我心爱的笔袋作文 篇6

    每个人都有自己的心爱之物，有的是一个玩具熊，有的是一块手表，还有的是一双轮滑……而我的心爱之物是一个笔袋。

    这是一个可爱的笔袋。外形大部分是粉红色的，远远望去，像一个不起眼的.红火腿肠，外壳是用一层薄薄的粉色牛皮包住的，非常牢固，上面印着一只可爱的小白兔，圆圆的眼睛下有一张软软的小脸颊，和两枚粉嫩嫩的腮红，一张嘟嘟的樱桃小嘴下长着一个双下巴，看起来软软的，如果是真的就好了！外观美丽！

    这个笔袋既可爱，又实用。

    里面是用一层土黄色的帆布做成的，长大约15厘米，宽大约8厘米，厚度大约是4厘米，里面大概能装15到20支笔，容量非常大，把一支支笔放进去就像一只小动物在吃东西。

    这个笔袋是我生日时妈妈送我的。当我第一次看中这个笔袋时，又惊又喜，我很想要，妈妈就问：“你没有笔袋吗？又想买，等你那个用坏了再换吧！”我看了看价钱上的几个字“限时两天，不买也不卖了，”我那天非常失落，伤心极了，后来到我生日那天，妈妈居然把那个笔袋送给了我。原来妈妈那天偷偷地把笔袋买下了，想给我一个惊喜。

    这个笔袋装下了我所有的文具，把我的文具一样不差地收着，这个笔袋从一年级用到五年级，一直激励着我学习，默默地帮助我。

    这就是我的心爱之物，我永远都不会忘记它。

    我心爱的笔袋作文 篇7

    我的心爱之物有许许多多，有手表，有布娃娃，有钢笔……不过，我最喜欢的东西就数笔袋了。

    这是一个可爱又时尚的笔袋，它的全身是粉红的，全身嵌着粉色的钻石，外面还有一层层的流沙。远远望去，它就像一个火腿肠一样，别人见了都毫不在意它，于是，我把家里的钻石小心翼翼地粘上去，它就变得闪闪发光了，别人都想要它。

    这个笔袋是我生日时妈妈送给我的，生日的时候我和妈妈去商场买的，我一走进商场，就看见了那琳琅满目的.商品，有生活用品区，有蔬菜区，有衣服区……不过面对这些商品，我更是喜欢学习文具区，一走进学习文具区就看到了书，我飞奔过去，却没有看到我要的东西——笔袋，我对妈妈说：“怎么没有笔袋呀？”妈妈叹了一口气，对我说：“不是在这里，是在前面的地方。”“哦”我说。我又飞快地跑了过去，妈妈焦急地对我说：“不要跑这么快，会摔的。”“没关系的，我会小心的。”我说。我眼看就要到了，忽然，一个高大的身影走了过来，一下子把我撞倒了，我坐在地板上哇哇大哭，妈妈为了安慰我对我说：“妈妈给你买一个笔袋好不好。”“好”我沮丧的心情立马开心了起来，我挑了又挑，选了又选，终于挑选出了，于是它就成为了我的心爱之物。

    这就是我的心爱之物。

    我心爱的笔袋作文 篇8

    在我的书包里有一个大笔袋，这个大笔袋是妈妈带我在抽奖机里抽到的。

    这个笔袋非常普通，但非常好看。虽这笔袋是深蓝色的，身子是一个长方形的，竟有10厘米那么高。它身上还有一条条波纹，美丽极了！笔袋摸上去十分软，还非常舒服。它的上方有一个很精致的金色的拉链，上面圆形的的亮片一闪一闪的。中间还有一个小凹圆，用手指伸进小圆中，再轻轻往后一拉，笔袋就开了。笔袋里面还有两个小口袋，是用来装橡皮和墨囊的，笔装中间很宽敞，装15支笔，都不成问题。笔袋的外面有一个很漂亮的小熊，是白色的.，但它的眼睛又大又黑与小熊的身子显得格外分明。

    这个大笔袋对我来说有很大的用处。它每天都会帮我把文具们保管得好好的，从不抱怨铅笔头把它的肚皮戳疼了。每当考试时，它就在我面前，鼓励我好好考试，要细心。只要我遇到难题，就会毫不犹豫地抬头望望自己的笔袋，因为它每次都会用温柔的眼神看着我，像是在轻轻告诉我：“不要灰心！仔细想！”我就会闭上眼睛慢慢回想，老师上课怎么讲的，哦！我明白了！原来是这样的，我会了。每次我因为有了它而考得不错。

    这就是每天陪伴我上学、放学的好朋友笔袋。

    我心爱的笔袋作文 篇9

    在我的学习用品中，最喜欢的要数妈妈给我买的笔袋了。

    笔袋的面料是皮的，所以看上去很结实。全身由蓝色和白色组成，形状像一只扁扁的小白兔脸，两只耳朵竖得直直的，脸上还有两个又小又红的酒窝，仿佛在跟我说：“加油！加油！”

    笔袋有两层，大的一层能放一些常用的文具，如：活泼可爱的橡皮、性格直爽的钢笔、沉默寡言的直尺、灵动的自动铅笔……虽然各个成员的性格不同，但有铅笔姐姐的'调和，它们相处得很和睦。小的一层放了一些备用的铅笔和笔芯等。

    我之所以喜欢笔袋，有一个很重要的原因。因为笔袋很轻，不小心掉在地上不易响，所以不会影响小朋友的学习，让自己成为课上的“焦点人物”。每天我写作业时，总把笔袋放在眼前，小白兔仿佛就在跟我说话。当我取得好成绩时，它好像在对我说：“你真棒！”当我失误时，它又像鼓励我：“别灰心，还有机会呢！”

    呵呵，小笔袋真的是我学习的好帮手呢！

    我心爱的笔袋作文 篇10

    我有一个很漂亮的笔袋，它是我上二年级时妈妈送给我的。

    笔袋是用布做的，外形美观又大方。它身披“粉红旗袍”，上面有许多小白点点缀，好似漫天飞舞的雪花。在“旗袍”的上面坐着一只可爱乖巧的小猫咪——HelloKitty，它头戴蝴蝶结，抬起小脸蛋，正对我咪咪笑呢。在Kitty的身后，种着一株娇艳的玫瑰，正含苞欲放。一只小蜜蜂围着玫瑰团团转，仿佛正在等待合适的时机冲进花蕊。在Kitty的左边浮着一朵白云，上面隐隐约约看到几个美术字——HelloKitty。在云朵下面有一个大鸭梨，里面钻出了一条小虫子，似乎在说：“小主人，你要好好学习，我会把这个梨送给你的.。”

    打开笔袋的大肚皮，就会看见和和睦睦的文具一家。它们可热心了，总会在我需要的时候帮助我。看，当我要做作业时，铅笔哥哥总会挺身而出，努力帮我学出许许多多漂亮的字。“咦？这条线怎么画不直了？”每每听到这话，尺子爸爸总是鞋也顾不上穿就跑出来：“小主人。有我在呢！”我拿笔在它身上轻轻一划，嗯，真直。我很马虎，经常写错字，每次总会急得团团转，这时，橡皮小妹就会扯着嗓子叫起来：“小主人，你怎么能忘了我呢！”说着就在错字上跳起舞来，眨眼间，错字就被擦得干干净净了。

    白天，文具们为我尽心尽力地服务。晚上，它们就安安稳稳地睡在笔袋里。笔袋既是我的好帮手，又是文具们的家。我相信你看到它，也会喜欢得无法自拔的。

    我心爱的书包作文十七篇


    本文作者经过整理为你编辑了“我心爱的书包作文”，非常相信本文的内容一定能给您带来一些具有启发性的收获。作文是人生的无限感动可以不断激发我们的内心感悟，写作需要用心体味生活中的细节。欣赏好的文章是欣赏一种文字艺术。

    我心爱的书包作文(篇1)

    我从上学记事以来，不知用过的书包有多少，想必是数不过来的，可是最让我不能忘怀的是我的妈妈给我一针一线缝制的那个布书包，它的质地是普通的蓝布，挎带是一条用旧的帆布裤带制作，书包的中央镶着一枚红五星，红五星的上方是枚中号的黑纽扣，手工非常精致，当时是我最好的书包，背着它很得意。

    小学该上三年级的时候，我再也不用妈妈缝制的书包了，因为太难看了，后来一直就是用买的书包，无论从哪方面都比我妈妈做的好，就这样我妈妈再也不用为我的书包操心了。

    书包就这样陪伴我读完所有的学业，然而每每看到现在孩子们身上的书包时，就想起我的书包——我妈给我做的那个书包。想起它不知流过多少眼泪，又有多少心酸被一把的年龄淹没了。妈妈离开我都那么多年了，书包的事就仿佛是昨天发生的事一样，在我脑海里久久的不能忘怀，慈母手中的线一直栓在我的心中，慈母手中的针至今还扎在我的心上，永远的记忆，永远的不能忘却。

    我爱我的书包，更爱我的妈妈！

    我爱我妈给我缝制的那个书包，更爱我的妈妈！

    我心爱的书包作文(篇2)

    我有一个外观漂亮背着舒服的书包。

    它是用银灰色和深蓝色的防水布做成的。外形是“几”形，底长25厘米，底宽15厘米。书包的高是20厘米。看书包的正面有一只可爱的卡通狗，它的半张脸除了眼睛眉毛外全是白色的。脖子上带着条黑色的项链，穿了条红色的衣服，中间有个黑色圆圈，圆圈中间有白色的“c”字。狗的一只手紧紧地握着一根骨头，生怕被抢走，正如狗的左边写的介绍一样“i am such a funny dog”.

    书包的背面是银灰色的，里面垫了一层薄薄的海绵，这样里面的书靠在我的背上时不会觉得不舒服。两根双肩带是深蓝色的，带的两侧各镶着两条银灰色的边，它的内侧也垫了一块薄薄的海绵，背带宽6厘米，长30厘米，背带的下端各有一根小的带子连着一个伸缩扣，这样可以根据我的身体来调节，使书包背在肩上更加舒服。

    书包的外两侧下端有两个袋子，我每天把水杯放在袋子里，然后袋口收紧，这样水杯不容易掉出来。

    每当吃饭时，我拉开最外面一层拉链，拿出餐具和毛巾。当笔芯没墨时，我就从第二层里拿出笔芯装进笔里，笔好像又吃饱了饭，又在纸上跳起了舞。拉开第二层，里面可热闹了。放着我每天上课用的：语文书，数学书，英语书，科学书还有字典和课外书。当我读到不认识的字时，字典大叔总是不厌其烦地告诉我。课外书还让我了解学会更多的知识。

    现在我越来越离不开书包了，每天早上，我把书包理得整整齐齐，背着它去学新的知识。放学背着它回家，把新学的每门功课温习一遍。

    记得有一个星期天，我要去乡下做客。便想到了乡下也是要做作业的，于是，我只拿了语文书和作业本。当我拉上书包时，书包似乎在说：“主人，你也把我带去了吧!有可能用得上。”我想想也是，就带着它一起去了。做作业时，遇到了个不会写的字，我找遍了语文书上的生字表也没有这个字。这时，我拉开了身旁的书包，取出字典，一查就知道了答案，我把字典放进书包时，书包好像在对我说：“带着我没错吧。”

    这个书包陪伴我四年了，书换了一册又一册，我的知识也在增长，这个功劳离不开它。我爱我的书包。

    我心爱的书包700字作文：我爱我的书包是不是很好呢?希望能对同学们有所帮助!

    我心爱的书包作文(篇3)

    我有一只粉红色的书包。是我刚上一年级的时候从商场里精挑细选买来的。它是我最喜欢的芭比牌的。

    我的书包可漂亮了。它是椭圆形的。正面有一个可爱又漂亮的芭比娃娃，她披着一头金黄色的长发，头顶上戴着一颗闪闪发亮的钻石，整天对着我笑。侧面有两个袋兜，可以装纸巾和水杯。背面是网状的，有两根淡紫色的宽宽的背带，里面都塞满了海绵,既柔软又透气。背带的下面有两条窄的带子和两个调节扣,可以随意调节长短。最上端还有一个小提手，在不想背的时候可以提着，非常方便。书包的内部有三层,它们各有各的用处,第一层用来放勺子，第二层可以放作业本和文具盒，第三层放各种各样的课本。非常实用。

    我的书包已经陪伴我三年了。它是我所有学习用品的“家”。每当我弄丢了一支铅笔或是一块橡皮时，它都会很伤心，好像在对我说：“小主人，你把我的‘家庭成员’弄丢了，我可要生气了！下次不可以丢三落四啦！”。还有，每当我升高一年级时，书本也越来越多了，把它撑得鼓鼓囊囊的，可它豪无怨言，依然任劳任怨地陪着我上课、做作业，陪着我上学、放学……现在它虽然没有刚买时光彩夺目了，但是我依旧舍不得换新的。

    我喜欢我心爱的书包。它陪伴了我1000多个日日夜夜，它是我形影不离的好朋友。

    我心爱的书包作文(篇4)

    我有一个书包，是一个阿姨送给我的。

    我的书包穿着粉色的外衣，上面有个米妮的图案。它有一张贪吃的大嘴巴，里面装满了书和学习用品，旁边还有两只可爱的小耳朵，可以让水壶稳稳当当地坐进去。书包前面有个小肚皮，里面可以装记事本、纸巾，脖子上还有一条漂亮的项链，头上有个漂亮的发卡装扮着，身上还有两条长长的手臂。

    有一次，我被冤枉了，很不高兴，就用书包来撒气，回到家里后，直接就把书包扔在沙发上，打了好几下，还用铅笔划它，但它仍然默默无闻。书包脏了，它不会埋怨，把它刷干净后，它也不会向别人炫耀。

    这个书包跟了我两年，变得越来越旧了，但我仍然喜欢它，我永远爱它！

    我心爱的书包作文(篇5)

    我只是一个普普通通的书包，可我没你们想的这么普通，我用处可大了。

    我一共有四层，可见我是一个大书包。第一层小主人选择了装文具，华丽而又善良的自动铅笔小弟，和一根根优雅的笔芯妹妹，他们是一对十分要好的伙伴。小主人天天必备的直尺和橡皮，他们也是小主人的最佳帮手；身穿钢铁圣甲的钢笔，和无坚不摧的圆规战士，小主人常常要用到他们呢！第二层，小主人选择了放作业本：高大而又强壮的大力士语文本，优雅而又美丽的英语本，计算超强的数学本教授。每次要拿本子写作业的时候他们总会跳出来，让小主人方便写作业。第三层，小主人选择了放各种其他用品，高大又帅气的红领巾老板，长长而又粗大的胸卡大叔，和红艳艳的红笔小姐，黑黑而又傲慢的黑笔壮汉。最后一层，小主人选择了放书本，及贵重物品大大而又厚长的语文书大哥，细长而又典雅的数学书小子，长方形而又强壮的英语书公爵大人，和教会小主人健康知识的课外书贵宾。

    小主人天天抱着我，在学校来回穿梭着，我也是小主人和书本们的大好帮手呢。我从来也不说不服气的话，静静的为主人服务着，小主人，十分喜爱我呢。

    我心爱的书包作文(篇6)

    我有个好朋友，其学识渊博，满肚子的知识，每天和我形影不离。你们猜猜其是谁？猜对了，它就是我的书包。

    我的书包颜色非常鲜艳，五彩缤纷的。书包上面画着一只非常可爱的小梅花鹿，看起来很灵巧，像要跳出来陪我玩。小鹿周围画着一对美丽的小蝴蝶，在那花丛中翩翩起舞。旁边还画着一位优雅大方的小公主，细长的黄头发上戴着一个金光闪闪的王冠，身穿粉色长裙，小小的脚上穿着一双黑皮鞋，手上还戴着一枚蓝宝石戒指，看起来分外美丽。

    这个书包虽然看起来很小巧，但是可容纳的东西真不少。它共有三层，第一层放的是书本，那些小书嘛，每天静静地守在书包里，要是一有需要就会出来教我知识。第二层放着文具盒，铅笔、橡皮、尺子就住在这个美丽的庭院里。第三层放着我要用的颜料、剪刀、彩纸等学习工具。旁边两个小口袋放了我的水杯和餐具。每一层各有各的用处，它们让我的学习生活更得心应手。

    这个书包陪了我两年，每天陪我玩，伴我学习。每当我取得好成绩时，它似乎在对我说：“你真棒，你真棒！”当我成绩下滑时，又好像在对我说：“要努力加油啦！”

    它每天陪我同行。

    我心爱的书包作文(篇7)

    我有一个心爱的书包，它是爸爸为了庆祝我上一年级给我买的。

    这个书包的头上带着一个粉色“发夹”。书包背面有两根长长的背带，像两只手臂，每次上学时，它都会用最温暖的拥抱抱着我。从那一刻起，我们就成了形影不离的小伙伴。这个书包是红色的，书包的正面有一只可爱的花猫，正穿着一条绚丽多彩的花裙子，爬在一片像香甜的棉花糖似的云朵上。它仿佛在对我说：“小主人，你现在得好好学习，长大后就可以插上翅膀，飞向你的梦想。”

    这个书包不仅好看，而且还有很大的作用。书包的两边各有一个小口袋，好像是两个美丽的“天使”，保护着这个书包王国。左边的“天使”里放着水杯，右边的“天使”里放着纸巾。书包的第一格是我的口罩，第二格里放着帮助我学习的文具，第三格是“知识的海洋”，里面放了好多书本，比如：语文书，英语书，数学书……它们一起团结协作，提高我的学习成绩。

    每次上课时，书包总是默默地为我提供学习用品。放学时书包总是帮我保护着书本。每天书包都会给我提供爱的力量。它时时刻刻都在跟我一起奋斗。书包不仅仅是我的小伙伴，也是我同甘共苦的老战友……

    我心爱的书包作文(篇8)

    我有一个心爱的书包，那是我六岁时妈妈送给我的生日礼物。

    我的书包很漂亮，上面有一个爱美的米妮在弹琴，一个帅气的米奇和一个高飞在舞蹈。许多人看了我的书包后，都像是陶醉在了他们欢乐的氛围当中了一样。

    我的书包一共有四层。第一层是用来放湿纸巾和餐巾纸的，这时天天都必不可少的物品。第二层是用来放美术袋的，是我美术课上用的彩笔之类的。第三层是用来放上课用的书的。瞧!你看我摆放得多整洁。你们猜一猜，我书包的第四层是用来装什么的吗?告诉你们吧，第四层是拉杆箱。不用拉杆箱的时候我能把它收到书包里，当用到它的时候，把它拉出来就可以轻松地带着我的书包到学校啦，非常利便!我书包的两侧还分别有两个小小的袋子，那是用来装水壶和雨伞的。看我的书包功能多么齐全。

    有一个周末，我回到家发现我的书包不见了，我急得四处寻找，像热锅上的蚂蚁。后来我发现书包就在桌子下面，它可真淘气，似乎在跟我捉迷藏呢!

    这书包固然只是一个生日礼物，但表达着我和妈妈之前的深挚友谊。

    这个书包已经陪伴我三年的小学糊口了，我一直像爱护小伙伴一样爱护它。我们一起学习，一起渡过快乐的时光。今后，它还要陪伴我一起成长，我心爱的书包。

    我心爱的书包作文(篇9)

    我的文具们有一个温馨的家，它们的家就是我的书包。

    这个书包是我在上二年级时，舅妈给我买的。它全身是玫红色的，有三个居室，第一个居室最小，里面住着一些纸巾娃娃；第二个居室里住的是语文书太太、数学书先生、英语书姐姐、练习册叔叔，还有笔袋宝宝；第三个居室住的是一些试卷、提纲。书包两旁的网袋，左边的网袋里装的是我的红领巾；右边的网袋装着我的水壶。

    书包对我的帮助可大了！记得有一次，天空下着倾盆大雨，我的书包被淋得湿漉漉的，可我回到家后发现书包里的书都完好无损。我感动地想：书包啊，你浑身都被淋湿了，可你还是毫无怨言地保护着文具，谢谢你！你是我学习用品的保护神。

    这就是我心爱的书包，我形影不离的好伙伴。

    我心爱的书包作文(篇10)

    我有一个心爱的书包，无论刮风还是下雨，它都每天陪着我上学放学，就像我的好朋友一样陪我一同成长。

    我的书包很漂亮。它是粉红色的，上面印着一只戴着红蝴蝶结，穿着黄裙子的可爱的米老鼠米妮。瞧，它正举着右手向我们打招呼呢！我仿佛听见它在说：“朋友，加油啊！”

    书包的容积非常大，它一共有三大层，第一层里面装着纸巾、红领巾等日常备用品；第二层里面装着笔袋、卷笔刀等文具；拉开第三层的拉链，哇，这一层不但肚子大，而且很深，无论是什么样的书，只要躺在它的怀里，都会感到很舒服，很暖和。书包每天都像袋鼠妈妈保护小宝宝那样辛苦地保护着我的各种书。有时我怕这沉重的负担压垮了它，总是小心翼翼地保管着它。

    这个书包不但是我的好伙伴，还是我学习的好帮手。

    我爱我的书包，它给我许多信心和力量，让我一次次地取得胜利。

    我心爱的书包作文(篇11)

    这个书包是我远方的表姐送给我的，我非常喜欢它。

    它是一个有着多种颜色的双肩包，像彩虹一样。书包有着3层。书包的第一层是粉色的，在上面画着一只熊宝宝，它正悠闲地吃着竹子。书包的第二层是天空的颜色——蓝色，深蓝的天空中有一只自由的小鸟在快乐地飞行。书包的第三层是透明的`，在上面有只穿着靴子的猫咪正看着湖面在河边钓鱼呢。书包的背上有着蓝色、紫色、粉色的条痕，很漂亮。

    书包的肚子很大，能装进许多文具。第一层的空间比第二层、第三层的空间大得多，所以我总把课本，练习册都放在第一层里。第二层是作业本的家，它们整齐的排着队住在里面。第二层便是笔盒和尺子的家了。

    我很爱惜书包，总是把它洗得干干净净的，一点儿小灰尘也不让沾上。有一次，放学的路上，我把书包拿在手上，一失手就把书包掉在了地上，我急得立刻把书包捡上来把灰尘拍了又拍。再把书包反过来一看，天！在第一层上小熊宝宝的身子破了，我一路哇哇哭着快速跑进家里，妈妈担心地问我：“怎么啦？”我把路上发生的事情说给了妈妈，妈妈擦掉我脸上的泪水说：“这个难不倒我。”说着拿着书走进了房间，一会儿的功夫妈妈拿着书包出来了。妈妈已经缝好了熊宝宝，哇！我高兴得一蹦三尺高。

    这个书包给我带来了许多快乐和帮助，我非常喜欢它。

    我心爱的书包作文(篇12)

    每个人都有自己最喜欢，最心爱的东西。有人喜欢文具盒，有人喜欢书本，有人喜欢笔。而我最喜欢的是我的书包。

    我的书包是我过生日是妈妈送给我的，刚拿到手的时候，我不想让它受到一点儿伤害。

    它长的可跟普通的书包不一样。我们平常的书包是竖着的，但是我的书包像一个小胖子，是横着的，这就是它最大的特点。它还戴着一顶粉红色的太阳帽，穿着一身天蓝色的大外套，可好看了!

    它里面有许多个大口袋。隔间有的是布的，有的是皮的，还有的是伸缩带的，颜色是淡淡的灰色。是不是很完美呢?

    你别看他有那么多口袋，就觉得它中看不中用。可是每当我发了新书后，都是它在帮我整理书本，不会让我的书变得皱巴巴，还可以放下许多我需要的东西。

    书包里最大的隔间放我的书本，一个小的隔间就用来放我的文具盒，还有一个小口袋来放我生活需要的东西。你看它是不是很有用呢?

    有一次，在学校上课时，我把它放在我的位置上。有一个同学不小心把污水碰到了我的书包上面，等我回到家才发现那一团污水。我心里难过极了，赶紧拿起毛巾，把它擦干净。终于，在我的不懈努力下把它洗的跟新的一样，干干净净!

    虽然，它只是生活中不明显的小物品，但是他还是给我带来了许多快乐。

    我喜欢我的书包，因为它默默无闻的陪伴着我们。我会好好爱惜它的!

    我心爱的书包作文(篇13)

    我的书包是准备上三年级时妈妈买给我的。

    上面有一只害羞的小兔子，可好看了！每当看到它时我都不想离开它。背在身上，蹦蹦跳跳的走在大街上是，仿佛我就是那只小兔子。书包颜色有：红色、白色、黑色、粉色，特别鲜艳。

    我的书包分了层。每一层都是精致的卧室。第一层是最大的卧室。里面住着语文书、数学书等。每天早晨走进教室，语文书大模大样的走到我的手中，陪我度过晨读的时光。上数学课的时候，数学书就来到了我的手中。

    第二层住着田字格、图画本、小演草等等。

    第三层是试卷的小家。每当我需要语文试卷的时候，语文试卷会走出来到我的双手中。

    我的书包精致大方。是我学习的好帮手。

    我心爱的书包作文(篇14)

    我的书包良多良多，但在这些书包里，我最喜欢的仍是女孩子们都喜爱的芭比拉杆书包了。

    它的外表十分漂亮，给人的第一感觉就是图案新奇、小巧玲珑、美观大方。图案上的时尚芭比活灵活现，让人线人一新，她那布满着欢笑的眼，让整个图案都布满着青春的气味。图案上的花儿们娇艳欲滴，身姿挺秀，好像正在春天的百花园里迎风怒放。其中有两朵最美的花儿，高高的挂在天空，我猜，它们一定想为大地做出贡献吧!我想，设计师们一定是想通过它来告诉这样一个道理：世界因奉献而更锦绣!

    在这个书包上有一个精美的小挂饰，这个小挂饰有一个不同之处，就是它有一个吹气孔，可以像吹气球一样吹起来，我努力吹气，终于，一个爱心形的小挂饰被我吹好了，瞧，又是那两朵小花儿，它们的奉献终于有了回报了，也许那就是它们得到的奉献果实吧!

    不用说我是多喜欢它了!

    当我第一眼看到它时，我就有一种说不出来的喜欢，又是抚摩又是抱的，所以我相信我会和它成为非常要好的朋友的!

    而且我更相信，它的到来会让这个小空间成为知识的天堂，也会让我更博学多才，在知识的海洋中畅游!

    我心爱的书包作文(篇15)

    三层口袋，书本全都放进去。你们说它是什么？——这就是我形影不离的好朋友书包呀！

    你瞧！我的书包穿着一件粉色的连衣裙可华丽了，上面还有金边蝴蝶结，书包正面还有一个欢笑的公主的图片，可真漂亮啊！它的牌子是迪士尼的，别忘了他后面还有柔软的背带呢，每当我背起它时，总是和书包上的公主一样开心快乐！

    我的书包朋友，每天帮我装很多的文具、书本，同时发挥着巨大的作用。打开第一层，可以看到这里面住着跳绳，跳绳可是我课间要用的重要物品呀！再打开第二层，里面宽广的'很，这层住着我副科要用的书本，全面发展它们可都是功臣啊！再打开第三层，里面长住着我主科要用到的书本，我的成长都指望它们了！书包边上的左边小口袋住着我的喝水杯子，右边小口袋住着餐巾纸，它们都是我学习生活不可缺少的一部分。是不是我的书包很全能啊！

    我爱我的小书包，我每天都把里面的书本整理得干净又整齐，轻拿轻放，从不虐待我的这个忠诚的伙伴，让它可以多陪伴我几年。

    我心爱的书包作文(篇16)

    开学前，妈妈给我买了一个漂亮可爱的小书包。

    它全身以大红色为主，偶尔点缀一些蓝色的边线，彩色的花纹以及白色的字，颜色搭配非常强烈，而且在正前方有个动画版的活泼的小米老鼠，黑色的头发，白色的脸蛋，蓝色的鼻子，红色的嘴巴，使他显得格外可爱。在它的斜上方还有一个奇怪的“人脸太阳”呢！在正下前方有个大大的“28”俩字，代表很吉祥。书包的反面还有一张黄色的小卡片插在那透明而小小的口袋里。

    我的书包很大，中间那一个口袋就可以放十几本书。那个口袋可谓是口袋中的庞然大物。这个大口袋两边还有两个口袋，一大一小，大的那层放大书，小的那层放小书。在那个有许多花纹的口袋里我会放上一些课外书和一些学习工具，比如：字典、尺子、文具盒、圆规……带花纹的那个口袋下面还有一个小口袋，那个小口袋里，我会放一些零用钱，因为如果放在大口袋里会很难找到的。

    我的书包侧面还有两个口袋，用来可以放水瓶和雨伞。

    还有，书包反面那两根背带，也可随时伸缩，背带上面还有一个蓝红相间的提手。

    书包是我学习、生活中必可缺少的工具，有了它，就等于多了一个帮手。

    我心爱的书包作文(篇17)

    自从这只似熊非熊的小狗来到我们家后，家中又增添了一份快乐，全家人都不时和它玩，一会儿我抱抱，一会儿小朋友过来抱抱，小狗被弄得头昏脑涨，眼冒金星，我心爱的书包作文。在它的眼中，我们就像一个个大怪物，后来，我给它取了一个好听的名字“蛋蛋”

    每天写完作业，我就和蛋蛋一起玩，由于它的身体太小，一遇到“障碍”，就来个够啃泥，家中不时传出一阵阵笑声，我家的蛋蛋还是一只有音乐细胞的小狗，它一听到家里受机的铃声响，就会汪汪地叫两声。渐渐地，我喜欢上了小狗，而且，和它建立了深厚的感情。

    虽然小狗给我们带来了欢乐，但唯一让我们受不了的是，它会随地大小便，弄得家中是“处处闻臭味，不知屎多少”。最后，妈妈狠了狠心，决定把小狗送走，当然最难过的是我，但是，我也知道是为了我好，因为我长大了，不能再玩那些小猫小狗了，我要把精力放在学习上。

    就这样，我们家就再也没有养过什么小动物了。

    我有一只书包，它是我在翰林写作班时发的。

    他是深蓝色的，上面有翰林写作的拼音，下面有一个古人，盘着腿在写作文，旁边还有一叠叠写过的作文纸，你看，他多认真啊！书包是长方形的，分成三层，第一层装餐巾纸，第二层装卷笔刀，文具盒，第三层装书，隔层里装练习纸，试卷，侧兜里装水瓶，雨伞。

    书包是我的好朋友，有一次我把它弄脏了，回家后我觉得书包在哭，所以我自己洗了一遍，洗完后，书包好像在笑。

    书包，你永远是我的好朋友！

    我有一个漂亮的书包，我天天背着它去上学，它就像我的好朋友一样。

    我的书包是红色和灰色搭配起来的，非常漂亮。上面还有两个拉链，拉链头是一个大拇指的形状的，拉的范围是圆弧形的，拉开大的拉链时，就会出现两个灰色的小兜，我把大书分别放在后面，小书放在前面。

    拉开小的兜，映入眼帘的是一张非常别致的课程表，这个课程表上有星期几、课程、上午、下午……它的右边还写着三个大字“课程表”。这个兜里还可以装文具盒、彩笔之类的文具。

    在书包的两侧，还有两个网网兜，可以装水壶、尺子、红领巾、钥匙……

    书包的正面，有一只白色的小熊骑着一只蓝色的木马，好像在高兴的说着“GO.GO.GO”，开心极了。

    在书包的背面，有一张班级卡，上面可以写上学校、班级、姓名。还有两个背袋，可以把它背在肩上，不会感到书包很沉重。书包的上面有一个提手，也可以把书包提着，这样，也可以提着，也可以背着。

    这就是我的书包，不大不小，携带方便，你们喜不喜欢？

    我心爱的小闹钟作文十一篇


    小编选取了这篇文章来为大家解读关于“我心爱的小闹钟作文”的最新知识，希望您收藏此篇文章以便随时查看。写好作文对于每个学生都是非常重要的课程，写作是不同学科之间交流的窗口。如果想把作文写好，自己肯定是要下功夫的。

    我心爱的小闹钟作文 篇1

    你知道我最喜欢的物品是什么吗？我就告诉人吧，就是我书桌上那个精致漂亮的小闹钟。

    那个小闹钟是我姐姐送给我的，它的外形像座小房子，屋顶有金黄色的瓦片，瓦片上竖着一个烟囱，屋子的大门成了钟面。它长着四条长短不一的腿，那条又粗又短的腿是时针，它很懒，走得慢，一天下来才走两圈。又细又长的腿是秒针，它很勤劳，每天都一刻不停地奔跑。那根长长的有点粗的腿是分针，还有一根又细又短的是定时针，它不会走，要我扭它才会动，它是用来催我早起的。我背后还有两个按钮，分别用来调整时间和定时的。

    我的小闹钟不但外形美观，而且作用很大。有一次因为看电视睡晚了，到了七点钟我还在做美梦，突然一阵悦耳的音乐吵醒了我，睁开眼睛一看，离上学只有半个小时了，吓得我感紧穿衣起床。因为小闹钟的提醒，我才没有迟到过。有时我在书桌上做作业做得好累了，想去外面玩时，看到小闹钟“滴答滴答”的声音，仿佛在跟我说：“小主人，要认真呀，时间不等人……”我又赶紧专心致志地做作业。

    小闹钟真是我的好朋友呀，它时刻都在激励我要珍惜时间。

    我心爱的小闹钟作文 篇2

    每个人都有自己的心爱之物，而我的心爱之物就是我那可爱的小闹钟。

    它圆圆的，有一只发红光的眼睛，脑袋上还有一对牛角，越看越觉得张狂。它还有手有脚，而且可以活动，想让它变成什么样就变成什么样，特别有趣。它的手指是只夹子，可以夹便签纸。

    这只闹钟是父亲送我的八岁生日礼物。本来，我以为它只是让我看时间用的，并不完全明白父亲送我的意义，因此，我不怎么使用它，也不怎么爱护它，只把它当成一个摆设。它似乎也生起气了，没放几个月，就坏了。

    我看它坏了，也没管它，任它这样放着。有一天晚上，父亲发现它坏了，就自己默默地修着，我说：“爸爸，坏了就坏了，反正有没有都无所谓。”父亲说：“它真的对你一点用处都没有吗？”语音虽轻，父亲的手却没有停过。这时，我才感受到父亲的坚持。我才想到父亲是多么用心良苦，我感到深深的自责。

    从这件事之后，我用起了那代表着父亲心意的小闹钟。上学的早上，是它把我叫起，当我做作业时，是它帮我计时，当我磨蹭之时，是它提醒我抓紧时间，珍惜时间！

    我的心爱之物，告诉了我一个道理，要学会管理时间，我会永远记得。

    我心爱的小闹钟作文 篇3

    每个人都有自己的心爱之物，有好玩的积木，有可爱的水杯，有漂亮的笔筒。而我的心爱之物是一个小闹钟。

    这个小闹钟是妈妈送给我的生日礼物，十分漂亮！它的外型是一只小猫，萌萌的猫脸，耳朵旁有一个粉红色的蝴蝶结，身上穿着一件粉红的裙子，脚上是一双黑色的鞋子，可爱极了！

    我和这个闹钟还有不少故事呢。有一次我正在玩手机，忽然抬头看见小闹钟安静的立在桌角，好像在说：“小主人，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，不要再玩手机啦，快点把作业写完吧！”我看了闹钟一会儿，羞得脸都红了，便赶快写作业了。

    还有一次，因为前一天睡得太晚，早上就不想起床，可是闹钟一直在响，我却一动也不想动。当我一睁眼，看到了我的小闹钟高高地站在桌子上俯视着我，好像就在说：“你真是个小懒虫，这可不是一个合格的小学生！快点儿起床，再不起床就要迟到了！”我立马从床上跳了起来。

    这就是我的小闹钟，是我最重要的物品，也是我的好伙伴。你也喜欢它吗？

    我心爱的小闹钟作文 篇4

    我的小闹钟是粉红色的，是一个苹果型的，银白色的圈镶着一块透明的玻璃；12个数字下面还有一个萤光点；表盘中间时针，分针，秒针上也有荧光粉，关掉灯，它就可以发出粉光。我给它起名为粉粉，我非常喜欢它。

    我还曾经不要过它呢！有一年寒假爸爸给我买了一个小闹钟（也就是粉粉），我非常高兴。这时正是冬天。第二天，我就在被窝睡觉，突然‘叮铃铃，叮铃铃’的闹钟声给吵醒了。我抬头一望：“唉！才6点！讨厌！”我用被子蒙住脑袋。可是，铃声实在太大了，妈妈也催我起床，没办法，我只好每天6点起床。

    有一次，使我改变了对它的看法。

    我写作业时边玩边写，一个小时过去了，我只写了几个字，又看见小闹钟，仿佛听见小闹钟在说：“你不写作业，在玩，你的作业怎么得100分。要不，我们来比赛，看看是我先走到9点30分，还是你先写完！”我还没有40分钟就写完了。第二天，我的作业得了100分，老师表扬了我，他们那知道，这里面还有小闹钟的功劳呢！

    小闹钟教会了我节约时间，我越来越喜欢我的小闹钟了！

    我心爱的小闹钟作文 篇5

    在我的床头，摆着一只奇特的小闹钟。每天早晨，它“叮铃铃”唤我起床;晚上，它又准时催我上床睡觉。

    它每天就是这样摇臂呼唤着，只要你在它饥饿时给它吃饱就会随时告诉你准确的北京时间。

    我的小闹钟可和其它的不太一样。火红色的身体，头上戴着一顶金色的帽子，帽子上卡着一个圆环。它的底部是一个外星人，我给它取了个名字叫ET,外星人的两只手分别代表了时针和分针，红的手是分针而蓝的则是分针。外星人那碳金色的皮肤，又给小闹钟增添了神采。

    小闹钟的脸是一圈外星数字。ET伸出来的两只手，就像两位马拉松运动员，它们每天进行着“马拉松”比赛，一个撵一个紧追不舍。可无论怎么追分针永远是第一，时针第二。

    小闹钟的背面有许多小零件，可以调时间，控制铃声。它的后盖还可以打开，以便你及时擦油、修理，换零件。

    这就是我心爱的小闹钟。

    我心爱的小闹钟作文 篇6

    我有一个好朋友，不管白昼黑夜，还是春夏秋冬，都会耐心地陪伴在我的身旁，忠诚地记录下分分秒秒，哪怕斗转星移，也永不变心。它，就是我的小闹钟。

    这个小闹钟非常可爱。它穿着粉白相间的衣服，颜色非常漂亮。它的身材十分圆润，下面有两条粗短的小腿四平八稳地支撑着。最引人注目的，是它那竖着的两只蘑菇似的耳朵。我可喜欢这个高颜值的小闹钟了!

    小闹钟家中兄弟四人，虽然一母所生，却长相不同，性格迥异!老大——身材臃肿的时针，别看它长得矮矮胖胖的，但它做事沉稳，不紧不慢;老二——身材匀称的分针，它做事最是有条不紊;老三——身材苗条的秒针，虽然一副细细长长、弱不禁风的样子，但它做事麻利干练、分秒必争;老四——忠厚老实的定时针，它最听我的话，我让它去哪就去哪。它们兄弟四人，真是各有各的特点!

    四兄弟总是和谐相处，从不打架。它们每天的工作就是运动。每次赛跑，身材苗条的老三堪称“飞毛腿”，冠军非它莫属!因为它快速跑一圈，被称为“小绅士”的老二才慢悠悠地往前走一步。身材臃肿的老大却像一只小蜗牛，等老二从容地走完一圈，它才挪了一小步。老四定时针像个忠实的大裁判，严肃认真，始终原地不动。小闹钟四兄弟各司其职，配合默契，从无怨言，它们至始至终幸福地生活在一起。

    这就是我的好朋友——小闹钟，已经陪伴我无数个日日夜夜，每次看到漂亮又忠实的它，就会让我想到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这位好朋友时时刻刻提醒我要珍惜时间!

    我心爱的小闹钟作文 篇7

    每一个人都有自己的心爱之物，而我也不例外。我的心爱之物是一台小闹钟。或许有人会觉得它并不算什么稀奇之物，但是对我来说，它比什么都重要。这个闹钟是我在超市里恳求妈妈给我买的。

    闹钟是正方形的，它披着一件粉红色的外套，让人一看就心生爱慕。头顶有两个大大的“耳朵”闹钟里有四根指针，分别是时针、分针、秒针和闹钟针。钟面上一个个可爱的黑色数字有序排列着，钟面上还有一只小狗对我吐舌头呢!

    闹钟还有与众不同之处，那便是它可以发光，只需要用手轻轻一按闹钟上的塑料屏盖，它就可以发出光芒，如果晚上想要看时间，只要轻轻一按，就可以看到时间。闹钟顾名思义就是可以定时间，每天早晨我都能被它叫醒，听着清脆悦耳的铃声，我的心情也变得很愉快。

    有一天，我在定闹钟的时候，发现它的时针掉了，转也转不动了。我变得慌张起来，心想：闹钟坏了怎么办?我可喜欢你了。我将事情告诉妈妈，妈妈却毫不在意地说：“坏了就再买一个。”在那几天里，听不到那清脆的铃声，我的心情都非常失落。我便下定决心，一定要把它给修好。

    我从工具箱钟寻找需要的工具，然后将闹钟的零件拆下来。将时针装上去，最后把零件装上去，将螺丝扭紧，闹钟就这样修好了!闹钟又恢复了它的工作。

    直到有一天，闹钟掉在地上，摔得四分五裂，修也修不好。我的心爱之物就这样“光荣退休”了，但是我对它的喜欢并没有消失。

    我心爱的小闹钟作文 篇8

    我的心爱之物莫过于我的闹钟。它是堂姐送给我的六一礼物。

    在六一的前几天，我去接堂姐，她提着一个小袋子，神神秘秘的。到了家，堂姐把那个小袋子给了我，说：这是送你的'六一礼物！我毫不犹豫地接下了。哇，是一个闹钟！我高兴地蹦了起来。仔细看起了这个闹钟。

    这个闹钟是正方形的，是多功能的，不像那些圆圆的、有两只小脚的闹钟。正面显示时间，下面是许许多多的按钮，有设闹铃的，有调时间的，还有调温度的然而闹钟的上面、左面、右面、还有后面有我最喜欢的动漫人物哪吒。上面的哪吒图案有的帅帅的，有的萌萌的，还有酷酷的这个闹钟上显示着时间、日期、温度

    这个闹钟简直就是把我需要的和我喜欢的结合到了一起，对我而言，这个绝对是世界上最棒的六一礼物了！

    这个闹钟不仅完美，还很有用。

    记得有一次，早上要录课，这对我来说真的很重要，于是，前一天的晚上，我特地让爸爸帮我设一个很早的闹钟，我说：明天早上要录课，这很重要，不能迟到！爸爸听了，为我的学习精神而感到高兴。为了不迟到，我睡得很早。第二天，我听到闹钟叮铃铃地在响，好像在说：小主人，起床了！于是我便快速起床，早早的来到学校。

    这个闹钟告诉我：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间是最公平的，不论你是谁。

    我心爱的小闹钟作文 篇9

    从前每周至少迟到两三次的我，现在犹如勤劳的晨鸡最早到校，这都要归功于我心爱的“伙伴”——小闹钟！

    暑期的一个周末，母亲送了一个小闹钟给我。它身披柠檬黄外衣，头顶瞪着两只硕大的眼睛，好似在嘲笑上学总是迟到的我。

    开学后，小闹钟如同一名勤务兵每天清晨唤我起床，催我上学不要迟到。渐渐地，我越来越喜欢它，时常会用小手帕给它洗个澡，让这个小家伙崭新靓丽。每晚睡前，我还会对它爱抚一番，叮嘱它切莫忘记第二天的艰巨任务。

    犹记得那天清晨，耳畔传来母亲的喊声：“怎么还不起来，上学要迟到了！”我睡眼惺忪地瞥了一眼小闹钟，喃喃自语：“才六点半呀！”“闹钟停了吧？已经快八点了！”母亲继续惊呼道。我如梦初醒，一个鲤鱼打挺从床上跃起，快速穿好衣服，冲进卫生间洗漱，拽起书包，抄上一片面包，箭一般地冲出家门……当我气喘吁吁地跨进校门时，还是迟到了五分钟！

    放学回家后，我立即给小闹钟更换了新电池，它又可以照常工作了。从此，我对小闹钟更是珍爱不已，它更成为我生活中不可缺少的一部分。

    感谢你，我的小闹钟！你是我的好伙伴，也是我的心爱之物。

    我心爱的小闹钟作文 篇10

    寂静的夜晚，皓月当空，皎洁的月光透过我书房的窗户，洒落在我的书房，万籁俱寂，只有“嗒、嗒、嗒”的声音伴随着我的梦乡。这声音是从哪里发出来的呢？噢，原来是从我淡黄色书桌上传来的，再仔细一看，一个可爱的小闹钟趴在我的书桌上，发出清脆均匀“嗒、嗒、嗒”的声音，这就是我书房的小闹钟。

    我的小闹钟伴着我每个日日夜夜，它围着绿色的边框“围巾”，黑色夜光指针和蓝色跳动的数字，透射出幽暗、绿色的光芒。在指针和数字的盘面上，还有一个卡通人物唐老鸭在河边悠闲地钓鱼，结果反被大鱼咬住食指的画面，让人们感受到唐老鸭的调皮和可爱，情调十足。

    小闹钟看上去非常普通，只不过装饰了一些漫画而已，但远不止这些，在小闹钟圆形的躯壳上方，长着一个呈椭圆形的白色按纽，只要轻轻地碰一下它，在夜晚它便能起到照明的作用，可以拿着它，在黑暗中行走。这个小闹钟，最大的作用就是为我报时和提醒，当时针到达整点时，便会想起优美的音乐来，让睡赖觉的你在轻松愉快中起床。在我的生活中，有许多我和小闹钟的故事。

    有一次，早上7点钟我要去上学，但我实在太困了，不管妈妈怎样叫我，就是起不来，可就是那时钟响起了那优美熟悉的音乐，让我顿时醒了起来，并飞快地起床赶去学校，避免了迟到。我非常感激它，是它让我上学没有发生迟到的现象，风雨无阻，每个学期都获得“全勤生”的奖状。这也使我们俩的感情日益加深。

    在这几年里，小闹钟就像一个忠实的小卫，士兢兢业业地为我服务，伴着我的成长。我们俩像一对亲密无间的兄弟，携手并肩，啊，我心爱的小时钟，祝愿我们的友谊天长地久！

    五年级:佟佳沉香

    我心爱的小闹钟作文 篇11

    我家有一个小闹钟，它有着蓝蓝的身子，里面的边上还有一排“珍珠”下面有一条银色的带子，好看极了。

    闹钟里还有三个领居：身子最高的是秒针，就像体育老师跑得很快，似乎每天都要跑十千米似的。身子美丽的分针公主很喜欢跳舞似的，每天都在不停在跳舞。还有身子矮小的时针伯伯已经很老了，但是他还是每天坚持跑步。身子又帅又短的闹铃针警察每天准时都打着闹钟，好像在说：“小主人，时间到了。”

    小闹钟对我的帮助很大呢！以前，我不会珍惜时间，自从我有了小闹钟以后我就变得不一样了。我放学到家后，把闹钟设置到五点，先吃些东西补充点能量，等闹钟一响，我立马去做作业。

    等我把所有的作业都做好，整理好。再把闹钟设置到了九点，就去看电视了。虽然电视很精彩，但小闹钟一响，我马上关掉电视，睡觉去了。并会把闹钟设到早上七点。第二天，小闹钟又用它那好听的铃声叫我起床了。

    这就是我的小闹钟。

    文具说明文作文热门


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    文具说明文作文(篇1)

    我有一个美丽的文具盒，我非常喜欢它，那是我九岁那年爸爸送我的生日礼物。

    文具盒是帆布材质的，颜色是我最喜欢的蓝色，耐看，低调，不张扬。文具盒的外面有四个可受的小黄人贴纸，他们正摆弄着各不相同的姿势，耍着酷和你打招呼呢。那个大大的蝴蝶结也是我文具盒独特的标记哦。

    打开文具盒，里面有三个“吊床”，还有一个橡皮先生的“卧室”和尺子爷爷的“床”。我的文具盒大楼里住着钢笔哥哥、橡皮弟弟、铅笔叔叔、尺子爷爷和红笔姐姐。

    这个文具盒就像我的朋友一样，每天跟我一起去上学，天天陪我写作业。写语文作业时，钢笔哥哥和铅笔叔叔争先恐后地来帮我书写;写数学作业时，尺子爷爷和橡皮弟弟就为我挺身而出，各尽其责;当我改作业时，红笔姐姐就跳出来帮我指点了。每天当妈妈检查我作业的时候，总会竖起大拇指，表扬我书写工整，卷面整洁。我心想：“这可少补了我的这些文具朋友的功劳呀，真的谢谢他们。”

    每天睡觉前，文具们要把自已“打扮”一番，为明天的形象提前准备了。铅笔叔叔去理头房，把它的“头发”理成尖尖的火箭形状;钢笔哥哥和红笔姐姐则去墨水池喝几“杯”，把腹肌展现得一览无遗;橡皮弟弟则去修身房锻炼身体，好好瘦身一番;尺子爷爷比较低调，只冲个冷水澡就可以了。

    我喜欢我的文具盒，它是我学习的好帮手，它帮助我一天一天地进步，它是我的好朋友。

    作文好句赏析：

    1、老虎站了起来，只见它昂着头，张着脸盆似的大嘴，打个哈欠，然后吐出一条血红血红的舌头，舔了舔尖刀般的牙齿。

    2、这次期末考试，班上的调皮大王周小莫居然名列前茅，大家都对他刮目相看。

    3、这两只小兔子一身长长的白毛，白胡子长长的，黑色的大眼睛周围长着一圈长长的“睫毛”，又大又长的黑耳朵像夜色下的树叶。

    4、在屋檐下的四个角上，各有一只银铃，一阵风拂过，铃铛就会丁零丁零地响起来，似乎奏起一首轻快的乐曲。

    5、在当地工作人员的带领下，农民开始种植防风林，使风力离开地面向上吹去，合理给土壤施肥，建造梯田。渐渐地，这个水土流失严重、自然灾害频繁的村庄变得山清水秀，风景宜人。

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    文具说明文作文(篇2)

    在日常学习糊口中，我们每天与笔、尺子、圆规、橡皮为伴。这么多的学习器具，天然要用一样东西来“约束”它们，智慧的人们于是便制造出了文具盒。从铁皮到塑料，从朴素到美观，从单面到双面，从单一到多功能，文具盒用料、造型、功用的变化，也是糊口变化的一个小小标志。

    我用过的文具盒不少，而现在这个，却是一个别致的小家伙——微型文具盒，它长21厘米.宽4.5厘米，厚2厘米，最多可收留纳一把小尺、三支笔和一块橡皮。它小巧得可爱:桔红色的塑料外壳。上面烫印卷“热爱和平”四个金色的美术字。对了，还印有一只锦绣的和平鸽，它展着双翅，飞向和平的天地，给人祥和宁静的感觉，也给人以无穷的遐想。文具盒盖的里面附有一层淡黄色的塑料泡沫.看起米淡雅素净，摸起米柔软恬静，能使我很快进入用心学习的境界。盒内套笔的白圈，放橡皮的小格，也都显得井然有序，好像一个有计划的学生才配使用它。

    我的这个文具盒十分坚固耐用。一年之后，它仍旧完好无损。要是我原来的文具盒，早就开花了，每当我顺利地做完功课时，它又会变成我手中的小巧玲珑的玩具，你说开不开心?在阳光下，它更像一团燃烧的火焰，伴我走向新的征程。

    文具说明文作文(篇3)

    文具盒旁边有微弱的声音。原来橡皮、铅笔、尺子、卷笔刀在争论谁起了大作用。

    橡皮擦说：“我有很大的效果。我可以擦掉错误！”

    “我的作用很大！我的作用最大！因为我会画直线，会画波浪线，会测量距离！”统治者挤了过来，说道。

    “你不别扭！”笔芯和笔筒插着腰说：“我们两兄弟有更大的作用，我们会写字画画。"

    “让开，让开，你算什么东西，我的.作用最大，我会写字，没有我，怎么写铅笔！所以，不用麻烦了，第一个是我的。”卷笔刀边说边用手把尺子、铅笔、橡皮往两边推。

    铅笔盒的爷爷走过来和蔼地说：“孩子们，你们都有很大的作用。只有团结起来，你的作用才会更大。俗话说，团结就是伟大！”

    他们羞愧地低下了头，不久，他们听到了欢乐而不是噪音。

    文具说明文作文(篇4)

    我有一个文具盒，是我读学前班时，爷爷送给我的礼物。这个文具盒，是长方体的，长约17厘米，宽5厘米，高3厘米。上面有一幅锦绣的图案：左边有一棵桃树上挂满了鲜嫩的桃子，一只小猴子坐在树上正津津有味的吃着桃子呢！吃得可有趣了！右边是一片绿茵茵的划地，有一群可爱的小朋友在玩游戏。玩得可开心了。

    打开文具盒，展现在我面前的是一排整洁的乘法口诀表。下面有几层放文具的，第一层我放了铅笔弟弟和橡皮哥哥、第二层放的是钢笔妹妹与尺子叔叔还有修正纸姐姐。当我要画一条直线时，尺子叔叔会从文具盒上立起来，帮我画一条直线．当我要写功课时铅笔弟弟会昂首挺胸的站立在桌子上，帮我写好功课．要是写错了，橡皮哥哥会气魄汹汹的从文具盒跑出来，拿着教鞭狠狠的教训它。

    文具盒陪伴着我，从学前班到现在整整五年了，使我学到了许多科学知识，懂得了怎样做人。现在它固然已经退色了，但是它始终是我学习上的好伙伴。

    文具说明文作文(篇5)

    夏天过去了，秋天来了。各种文具炫耀，发挥自己的功能。

    骄傲的.铅笔说：“我是文具界第一，因为《文房四宝》叫‘笔墨’，我排名第一，所以我是最好的。”橡皮说：“你只能写几篇，但我一扭身，你的作品就全没了。”“没错，只要我把骨头转了，你想写就写不出来。”卷笔刀说。

    “你……”铅笔气得说不出话来。

    “怎么了，谁让你这么嚣张的？”橡皮和卷笔刀说。

    钢笔说：“别再吵了。你不应该对铅笔傲慢。每个人都有自己的用处。比如铅笔没有卷笔刀就写不出来，也不能贡献给小师傅。所以，你离不开任何伙伴，因为你是一个整体，就像人离不开水和食物一样。”

    文具人听完笔，不再斤斤计较。天渐渐黑了。铅笔盒张开嘴，慢慢地说：“孩子们，天黑了。快回来睡觉。”文具放进铅笔盒，一起睡了。

    文具说明文作文(篇6)

    我有一个漂亮的文具盒，这个文具盒是我篇得奖的时候，老师发给我的，它证明了我的写作能力，而且它也非常可爱，因此，我特别喜欢它。

    这个可爱的文具盒从外表上看，基本是粉红色的，但又透露出一些暗红的颜色，再嵌上一些精美的图案，好像汇成了一幅五颜六色的画，怪不得我那么喜欢它，真是情有可原啊!

    我的文具盒分两层，里外各一层，外面一层硬硬的，上面有一个正在欢呼的小兔子，小兔子的脸胖乎乎的，好似一个红红的大苹果，脸上挂起了灿烂的笑容，还露出两个大笑脸，真是可爱极了!小兔子身穿一件蓝色的衣服，两只手举得高高的，好像在庆祝着什么。旁边还有一只小熊和小狗，小熊脸上洋溢着笑容，手里拿着一个黄色的气球。小狗紧靠在小兔身旁，仿佛是贴身保镖。

    里面一层也非常精美，有一个专门放课程表的袋子，我在里面放了一张橙色的课程表，上面端端正正地写着语文、数学等课程，它每天都静静地躺着睡觉，只有快上课的时候，它才从美梦中醒来，毫无怨言地为我效劳，和颜悦色地告诉我下节是什么课。

    铅笔的床更是别致，它们还有一个枕头，每天把头钻在枕头底下美美地睡上一觉。

    红笔和圆珠笔睡在同一张床上，它们无聊的时候还会偷偷地在床上窃窃私语，谁也不知道它们在说什么。

    这些笔大哥都很尽职，每当我要写字的时候，它们都会迫不及待地蹦出来，对于那片枯燥土地，它们反而愿意积极地耕耘，我得好好答谢它们了。哦!对了，还有那橡皮老弟呢!要没有它，我的作业本上一定尽是错别字。

    看，我的文具盒真是不错吧!我太喜欢我的铅笔盒了。

    作文好句赏析：

    1、闪电像长了眼睛似的，一会追着路上的行人闪着，一会儿在我头上闪，一会在我背后闪，我走进屋子里，它又从窗户钻到屋子里闪。

    2、我想请教她，嘴唇颤动了好几下，才吞吞吐吐地对她说：喂，杨亚楠，给我指点指点吧！声音小得像只蚊子叫。

    3、他是一个聪明的男孩，即使上课时不时开点小差，跟张三、李四讲讲闲话，他的成绩依然很好。

    4、夜晚的江面，显得那么宁静，粼粼的水波变成了墨色，天上的星星月亮映在水里，好像水下面别有一片广阔无边的美丽星空。

    5、这些蜜蜂从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿梭，嘤嘤嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的阳光下，宛如金星飞溅，令人叹为观止。

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    文具争功记作文（精品九篇）


    在日复一日的学习、工作或生活中，大家对童话都不陌生吧，童话故事是儿童文学的重要体裁，具有浓厚幻想色彩的虚构故事，还苦于找不到优秀的童话故事？下面是小编精心整理的文具盒里的争吵童话故事，希望对大家有所帮助。

    文具争功记作文 篇1

    在小主人的脸上长着五官，它们和睦相处，各自为主人提供着自己的力量。

    突然有一天，嘴巴不服气了，它火冒三丈地说：“我的本领最大，我可以让主人吃东西，如果没有我，主人会饿死的，为什么我要排在最下面呢？”

    鼻子也跳出来，抢着发言：“我的本领最大，我可以为主人呼吸，闻到外面的新鲜空气，如果主人没了我，他就闻不到食物的味道，万一食物发臭了，主人闻不到，吃下去就会拉肚子的，为什么我要在眼睛的下面呢？”

    眼睛幽幽地说：“我的本领最大！我可以为主人看到外面景色宜人的风景，如果他没了我，在树林里，他就看不见了，老虎要准备吃他，他也不知道！为什么我要在眉毛的下面呢？”

    眉毛生气了，不甘示弱地说：“我的本领最大！我可以让主人变得更好看，如果主人没了我，他会变得很难看，让别人嘲笑，为什么我要在眼睛的上面替它遮风挡雨呀？”

    耳朵听了气呼呼地说：“我的'本领最大了！我可以为主人听到外面的动静，如果主人没了我，在上课的时候，老师在讲课，他就听不到，考试就会考得不好，为什么我要在最旁边，被头发遮住了呢？”

    大脑听见了，一本正经地说：“你们别再争吵了，你们的本领都很大，如果主人缺少了你们其中的任何一个，生活就不幸福了。”

    五官听了大脑的话，重新和睦相处，和原来一样，做好自己的工作，默默地为主人服务。

    文具争功记作文 篇2

    小明放学回家后，他拿出作业和铅笔盒，然后，又从铅笔盒里拿出钢笔，以百米赛跑的速度完成了作业，之后，他又立刻跑向电脑，高兴地玩了起来。

    这是，最后的一缕阳光正好照在了铅笔盒上，奇迹发生了！铅笔盒和铅笔盒里的文具都可以说话了！钢笔大哥首先说：“伙伴们，要不是我，小主人的试卷就是一张白卷！”

    墨水姐姐摇着肚子的水，说：“要不是我，你可以写出什么东西来吗？”

    修正带妹妹昂首挺胸，一脸自信的'样子，她说：“钢笔大哥，墨水姐姐，为什么你们每次都要犯了错就让我给你们擦屁股啊？我才可以做大姐！”

    尺子弟弟见大家争啊抢啊，他就大声地说：“不要说啦！要不是我，小主人画出来的线就是弯弯的！”

    铅笔盒姑姑说：“要不是我，你们就连家也没有了，你们就是流浪的文具！到那时，小主人考试的时候，他找不到你们，考试只好考鸭蛋了！”

    小明听到了，走过来，大声地说：“你们各有各的长项，少一个也不可以！”文具们听到了惭愧的低下了头。

    文具争功记作文 篇3

    在一个平静的夜晚，大家都睡了，只有主人的书包里吵吵闹闹，打开一看，原来是文具们在吵架。

    钢笔哥哥第一个站出来骄傲地说：“我不仅可以帮助小主人写字，写作业，而且我的外表光滑，比你们好上十几倍。”这时铅笔妹妹听了之后，一脸开心了，说：“什么嘛？虽然你很光滑，但是你有我的'衣裳鲜艳美丽吗？而且你写错了，就改不了，还有还有，如果你没有墨水弟弟，你还不是没用，你只不过是破铜烂铁。”这时墨水弟弟附和着说：“对呀！对呀！如果你没有我，你还真是一块破铜烂铁呢！”

    钢笔哥哥听了不开心了，大骂一句：“滚……反正我才是最好的。”这时橡皮妹妹看不过眼，也插嘴说了一句：“我才是最有功劳的那一位，小主人如果写错字了，我可以帮小主人擦掉。”“不对，不对。”尺子姐姐大声地说。“我才是最有功劳的那一位才对，如果没有我，小主人怎么能画出这么笔直的线呀！”说完后，钢笔又说：“我才是最好的。”墨水弟弟这时又忍不住说了一句：“你，你，你臭不要脸，你有理吗！本来你就太骄傲，你看，现在大家都不帮你了。”

    于是钢笔哥哥和墨水弟弟开始闹矛盾了，大家互不相让。突然钢笔哥哥又反驳说：“反正你们就是比我差十几倍，我这么华丽、优雅，就算我不说，主人一定会选我。”

    一下子文具们开始吵架起来，你一拳，我一拳。突然文具盒姐姐看不过眼，马上语重心长说了一句话：“你们大家各有各自的本领，我们是来帮主人的，不是来吵架的，我们要帮助主人。”文具们听了之后，大家都惭愧低下头，不敢出声。

    从此以后它们不仅不吵架了，而且团结一心，一起帮助小主人。

    文具争功记作文 篇4

    阿衰有一个精致的文具盒，方方正正的，还穿着一件深蓝色的外衣。一天夜里，正在梦境里的阿衰不知道，它那个文具盒里发生了一场激烈的争斗。

    文具盒里住着一些调皮的文具，他们分别是铅笔、橡皮、削笔刀和一把橡胶尺。你可别瞧不起它们这些小文具，正是因为有了它们，阿衰的生活才那么充实，学习才不断地进步。

    首先，站出来的是骄傲的铅笔小姐，她有着纤细的身材，身体上还有许多黑色的条纹，最主要的是它的身体里还有一根细长的黑色笔芯。她说：“我是文具盒里的老大，因为在阿衰的学习上，我的功劳最大。如果没有我，阿衰什么也干不了，只有本小姐才能让阿衰写出既漂亮又美观的字。你看你们这些丑八怪，身上什么图案都没有，所以你们都要听我的，我是你们中的老大！”

    橡皮听了以后，很不服气地跳出来说：“你算什么？我方方正正的，身上没有图画却也比你漂亮，我的全身带着一种特别的香味，怎么样？你肯定没有吧！再说了，如果阿衰写错了字，你没办法擦掉，画个煤球，多不好看啊！这时，只有我出马，擦擦擦，瞧！错字就被我擦没了！这下你知道谁是文具中的老大了吧！谁的功劳最大了吧！”

    铅笔和橡皮的对话，又引来了铅笔的师傅削笔刀的注意。因为铅笔并不知道，师傅是怎样让它的前面削尖，写出字来的。所以他并不知道自己还有一个师傅。削笔刀走过来，说：“你们在吵什么？这种事怎么能少了我呢？让我来给你讲一讲我的.功劳。首先，我来给你们说一说，我是如何把铅笔削尖的。这是因为我的身体里有一个小刀片，只要把铅笔放进这个小洞里，然后旋转铅笔，不一会儿，铅笔的笔尖就被被我削尖了，就又可以写出字来了！还有，如果没有了我，就削不了铅笔，橡皮也就没有用了，所以我对阿衰的功劳最大了！”

    “好了，大家都安静。”这时，橡胶尺爷爷过来了，说：“我们每一个文具都很厉害，每一个文具都有他的长处，就像铅笔，他可以让阿衰写出漂亮的字，橡皮可以帮阿衰擦掉错字，削笔刀可以削尖写秃的铅笔地，而我可以画出直线。所以，大家都不需要攀比什么，每一个文具都有重要的作用。”

    就这样，文具盒里又恢复了往日的宁静。

    文具争功记作文 篇5

    在一个夜深人静的夜晚，忽然，传出一阵说话声。哦，原来是铅笔和橡皮在聊天呢！

    铅笔说，你好，我是新来的，你呢？橡皮说；我也是新来的。认识你很高兴，你长的真高，你当哥哥吧！我当弟弟，好，咱们现在就是最最好的哥俩！

    两人谈的很和的来，于是立刻就成了亲密的'好朋友。

    可是，这种好日子没过多久，它俩便又闹翻天了。原来有一段时间，它的小主人明明特别喜欢水果香味橡皮，总是，把橡皮保护的干干净净。这回铅笔可不高兴了，它想呀想，终于想出一个坏计谋。每一次写作业时，铅笔都是老是故意写错字。明明不的不老用橡皮把错字擦掉，铅笔看着橡皮一天天消瘦，心里别提有多高兴。

    又是一个深夜，铅笔哥哥和橡皮弟弟跳出文具盒，来到镜子跟前，铅笔有礼貌的说，弟弟，请你先照。橡皮拖着疲惫的身子走向镜子，看着自己小小的身体说，哎，老了。这时铅笔迈着大步走向镜子，一看，啊！镜子里那个短短的铅笔头是我吗？

    是呀！在你消弱我的同时，你也在变短！橡皮冷笑着说。

    这时，镜子爷爷说话了，你们呀！还不知道自己的错误吗？

    这个故事告诉我们不要老想着对别人做什么坏事，上天对谁都是公平的。如果你现在还在和同学闹别扭的话，请快和好哦！相信你一定会做的更好！

    文具争功记作文 篇6

    在一个美丽的森林里，有一只贪吃又懒惰的小猪，他的名字叫“胖胖”。他每天最爱做的'事就是吃了睡，睡了吃，从来都不愿意锻炼身体。结果它胖得像一座大山，连房门都出不去了。他的伙伴们只好把房门拆了，把小猪胖胖救了出来。

    有一天，小猪出去玩，突然，他发现地上有一个棒棒糖，顿时口水直流。于是，他快步上前去捡棒棒糖。可是，他一走过去，便被笼罩住了。原来，这是猎人的陷阱啊！小猪胖胖吓得面色发白，急得团团转，不停地大声喊：“救命啊！救命啊！”幸好，伙伴们听见了小猪的呼喊，立刻团结起来，抬起笼子把小猪救了出来。

    还有一次，小猪被狼追着，他怎么跑也跑不快。这时，他看见前面有一株大树，就像抓住了救命稻草似的，拼命地想往上爬。可是他太胖了，怎么爬都爬不上去，就急得哇哇直叫。幸运的是，他的好朋友小熊正从这里路过。小熊突然龇牙咧嘴地大声吼叫，伸出锋利的爪子，把狼吓跑了。小猪又得救了。他松了一口气，对小熊说：“熊大哥，谢谢你救了我。都怪我平时贪吃又懒惰，才会这么胖，差点连命都没了。以后，我要改掉这个毛病，坚决不贪吃、不懒惰。”

    从此，森林里少了一个懒惰的身影，多了一个勤于锻炼的身影。

    文具争功记作文 篇7

    有一个小老鼠，它觉得自己太渺小了，抬头看天，天空广阔无垠，就觉得天是最伟大的，于是它对天说：“你是不是什么都不怕，你太伟大了，我能从你那里得到勇气吗？”天告诉小老鼠说：“我也有害怕的，我最怕乌云，乌云来了，我就什么也看不见了。”小老鼠觉得乌云更伟大，就去找乌云：“你能遮天蔽日，真了不起！”乌云说：“我也有怕的，我怕风，风一吹，我就被吹散了。”小老鼠又去找风。风说：“我也有怕的，我怕墙。墙挡着我过不去。”小老鼠就去找墙，墙说了句让它觉得惊奇的话：“我最怕的是老鼠。老鼠会在我身上打洞，洞多了我就会倒掉。”转了一大圈，小老鼠才明白，自己原来是最了不起的`。

    这个寓言告诉我们：每个人都有自己的长处，不要拿自己的短处和人家的长处相比。你的长处或许是最棒的！

    文具争功记作文 篇8

    吃过晚饭，我在院子里走了几圈，就想着到床上去休息会儿。本想只休息一小会，可却在不知不觉中进入了梦乡。

    在梦里，我突然听到一阵吵架声：“我的功劳最大！”“我的功劳最大！”原来，是鼻子和嘴巴在吵架。他们两个都很不服气，都认为自己的功劳最大。公正的眼睛发话了：“你们既然都觉得自己的功劳很大，不如就来说说自己的功劳吧！”鼻子和嘴巴异口同声地喊道：“哼，说就说！”

    于是，嘴巴先下手为强地说出了自己的一个优点。“我的小主人要靠我来吃饭，如果没了我，他会饿死的.。”鼻子也不甘示弱地说道：“白天，你们在工作，我在工作；而晚上，你们在休息，我也在干活，我都没有休息的时间，我的功劳最大。”嘴巴和鼻子不停地说着自己的优点，吵得其他五官都没法睡觉了。

    这时，耳朵也听不下去了，说道：“你们这么争论不休，要不试试让鼻子先休息，由嘴巴替鼻子工作，换一换？”于是，好胜的嘴巴开始干起鼻子要做的事情，呼哧呼哧地呼吸了一晚上。到了第二天早晨，嘴巴累坏了，“倒头”就休息。可小主人在早餐时，却遇到了让他难受万分的事，因为鼻子开始代替了嘴巴干活，米饭怎么也无法通过鼻子到达小主人的喉咙……

    终于，鼻子和嘴巴明白，相互合作才是最棒的！

    到了第二天早晨，闹钟叫醒了我，我才知道那只是个梦，真不希望梦中的事情变成真的。

    文具争功记作文 篇9

    夜深了，文具盒里热闹了起来。文具们在讨论一个问题，谁对主人最重要？

    首先发言的是铅笔大姐，“我最重要，要不是我，主人怎能工整地完成作业？”

    橡皮弟弟说：“要不是我，文章中的错字怎能擦掉？”

    下面轮到铅笔盒里最漂亮，穿着高跟鞋的自动笔姐姐说话了。“切儿，你们说的.都不对，我才是这里的主角。铅笔虽然也能写字，但用一会就粗了，而我用完了，还能用，多么方便啊！主人要没有我，怎能写出长长的文章？”

    铅小妹挺直腰板，顶不服气的反驳自动笔姐姐，“要不是我铅小妹，就算是自动笔也写不出字呀。”

    尺子哥哥说：“要是谁最重要嘛……当然是我了，要不是我，主人怎能画出笔直的线条。”

    大家争得不可开交，文具盒爷爷发话了，“孩子们，你们都很重要，少一个，主人的学习就不会最好。”就这样，一场辩论会结束了。

    买文具的课件八篇


    经过不断努力教师范文大全终于整理出了今天的“买文具的课件”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教案和课件是实现现代教学理念的必要手段。请认真分析本文中的内容！

    买文具的课件 篇1

    ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

    学生自由说出自己的算法。

    师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”

    学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。

    ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

    学生试做，并回答为什么7要商在个位。

    ⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

    师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

    学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

    通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。

    买文具的课件 篇2

    教学目标：

    1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

    2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3

    3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

    4、 、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

    教学重难点：

    1、掌握除数是整十数除法的算理。

    2、解决商的定位问题。

    教学准备：

    1、练习本

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、口算：（借助视频）

    40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

    （）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）

    2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）

    68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

    3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）

    师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？

    生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

    师：你真是个细心的孩子。

    二、探索商是一位数、除数是整十数的除法

    1、创设情境，提出问题。

    师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？

    （板书课题）

    生：想。

    师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？

    生：钢笔8元一支，

    文具盒10元一个，

    书包20元一个，

    计算器30元一个。

    师：同学们，我们到文具店干什么来了？

    生：买文具。

    师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？

    生：老师，您带了多少钱？

    师：老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？

    生：80元可以买多少支钢笔？

    80元可以买多少个文具盒？

    80元可以买多少个书包？

    80元可以买多少个计算器？……

    80元可以买多少个书包？

    （小组合作的要求）

    先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。

    （教师参与学生活动）

    2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法

    师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？

    （学生汇报自己的解答方法，并说出理由）

    生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是20+20+20+20 = 80（板书学生算式）

    ：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是20×（4）= 80（板书学生算式）

    生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）

    生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。

    我列的算式是80÷20 = 4（板书学生算式）

    生：……

    3、探索竖式计算的方法。

    师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20 =多少吗？

    （老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）

    生1 4生2 4 20）8 0 20）80

    0 0师：谁有什么疑问，请提出来？

    （如果学生能向他们发问更好，如果没有，老师问）

    师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同？

    生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。

    师：请你说说“4”为什么写在个位上？

    生1：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，，我就想乘法口诀“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。

    师：你又是怎么想的？

    生2：哦，他说的对，我写错了。

    师：你们同意谁的写法？

    生：第一种。

    师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？

    生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。

    师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗？

    生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

    （除数是两位数除法的竖势计算方法）

    4、估一估，练一练。（片）

    师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？

    生：140÷20

    师：请你先估一估，再算一算。

    1：因为14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因为20×7 = 140所以140÷20 = 7

    师：我们估算的结果对不对呢？下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上？同桌互相说一说。

    生：140元是14个十元，20元是2个十元。因为14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7写在个位上。

    生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位14比20小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。除到了个位，所以7要写在被除数的个位上面。

    师：我们用竖势计算的结果和刚才估算的结果一样吗？

    生：一样。

    师：这就证明我们既做对了，同时也估算对了。

    教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？

    生：除法。

    师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖势来解决刚才你们提出的问题。

    80元可以买多少支钢笔？

    80元可以买多少个文具盒？

    80元可以买多少个计算器？

    （请3名做的快的同学到前面板演）

    5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。

    师：你们和他们的做法一样吗？

    生：一样。

    师：通过做这3道题你们有什么发现吗？

    80元只够买2个计算机，还剩20元，这道题有余数。

    师：计算有余数的除法应该注意什么呢？

    生：计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。

    师：说的真好。你们记住他说的话了吗？

    生：记住了。

    师：请大家齐说一遍。

    生：（齐说）计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小

    三、试一试

    第1关我是最棒的'！

    估一估下面各题的商，然后计算。

    40）80 20）94 60）246

    30）360 20）840 40）562

    第2关帮助别人，他快乐，我更快乐。

    90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。

    第3关更上一层楼。

    知识拓展。讨论商的末尾“0”的问题

    老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？

    师：你觉得为什么商的个位要补“0”。

    生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位60÷20，商3，写在十位上，正好除尽，被除数个位还有一个0，不需要再计算，直接在商的个位补0。

    四、畅谈收获

    同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和

    大家说说好吗？（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识、收获了成功、更收获了快乐。

    买文具的课件 篇3

    教材分析

    《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面也培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

    学生分析

    一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

    设计理念

    数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以机灵狗为主线，让它成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题;当它自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

    教学目标

    1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

    2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

    3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

    教具准备

    课件

    教学过程

    一、创设情境，激发兴趣

    师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗?老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗?那我们现在出发吧!

    (出示课件：文具店)

    二、探究新知，发现问题

    1、参观文具店

    师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱?

    师：这么多文具中，你最想买哪一种呢?用什么来买呢?(钱)每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗?(人民币)我们这节课就来学习有关人民币的知识。〈板书：认识人民币〉。

    2、认识人民币(活动)

    师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的人民币请小组的同学轮流看一看、摸一摸，告诉你的同学你是怎么认识它的，在看的时候要有礼貌，不要挣抢。

    (学生观察)

    师：请你选一种你常用的人民币给同学们介绍一下。(主要引导学生从人民币的数字、字样、图案去观察)

    师：刚才同学们介绍了几种不同面值的人民币，剩下的老师来考考你们吧!(用展示台，老师把学生没有介绍到的人民币让学生认一认)刚才我们所认的人民币就是我们在生活中经常使用的部分第四套人民币和第五套人民币，许多人民币上都有国徽的图案，国徽象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画，大家能做到吗?

    3、分类

    师：这么多的钱放在一起多不整齐，下面请每组的同学在组长的带领下，把桌上的钱币按照一定的标准给它们分类整理一下。开始吧!(请同学到展示台汇报)

    ①按相同数字分(5元5角5分)

    ②按纸币和硬币分

    ③按元角分来分：这组同学把这些人民币分为了3类，你们的分类标准就是按照人民币的单位来分的，人民币的3个常用单位就是元、角、分

    〈板书：元、角、分〉

    4、探究元、角、分的关系

    师：同学们，机灵狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢?

    (出示课件：一元)

    生：换十张一角。

    师：一元能换十张一角，也就是说1元=10角

    (出示课件：1元=10角)

    师：除了这一种换法之外，还可以怎么换呢?

    (2张5角;5张2角等)

    师：那么一张一角的人民币可以换几个一分呢?

    生：10个一分，也就是说1角等与10分。

    师：咱们来看看电脑博士的答案吧!

    (出示课件：1角=10分)

    5、练习：

    ①填一填

    同学们刚才回答的太好了，下面老师要出一些题来考考你们，你们敢不敢接受挑战呢?请看大屏幕

    (出示课件：练习1、2题)

    同学们通过自己的思考解决了这些问题，你们真棒!

    ②机灵狗的商店又来了一位我们的老朋友，大家看看是谁?(出示课件：笑笑购物)(笑笑)，她也来买学习用品了，同学们看看笑笑说什么呢?(找学生把笑笑的话念一念)我们来帮帮她吧!

    汇报结果

    我想笑笑在同学们的帮助下一定买到了她需要的学习用品。谢谢大家。

    三、购物活动

    师：我们帮笑笑解决了问题，咱们既然来了，也购买一些我们需要的学习用品好吗?老师把机灵狗的文具放在了黑板上(贴文具图案)，谁愿意用老师准备好的人民币来购买呢?如果你把钱付对了文具就是你的了，如果错了就只好空手而归了，谁来买啊?(请同学把钱币贴在黑板上)

    师：还有好多同学需要购买啊，那么请每组组长拿出你们组准备好的学习物品，选出你们组的一人当售货员，其他组员用课前准备好的人民币购买自己想买的东西，注意一定要有秩序!

    学生活动

    师：大家都买到了自己需要的文具，谁愿意说说你买了什么，是怎么买的?

    四、小结

    同学们不但在机灵狗的文具店买到了需要的文具，还增长了知识，谁能说说你收获呢?人民币是我们平时生活中经常用到，请同学们一定要爱护它，同时不要乱花零钱，做个勤俭节约的好孩子。

    买文具的课件 篇4

    设计理念：

    新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。 学情与教材分析： 教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。

    教学目标：

    【知识教学点】结合“买

    书”的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

    【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

    【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。

    教学重难点：

    小数加减法的算理、算法。

    教具准备：

    课件

    教学过程：

    一、 情境导入，激发兴趣

    同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本书）这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书，大家来猜猜它的价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。 设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。

    二、 提出并解决问题，探究新知

    （老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事 3.2元 数学世界 11.5元）

    1. 提出并解决问题 根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？ 根据学生的回答，老师板书问题：

    问题1：两本书一共花了多少钱？

    问题2：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元 学生独立列式解决问题1 （列式3.2+11.5=） 设计意图：发展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。

    2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

    （1）估计一下两本书大概要多少钱？

    （2）生独立思考计算，师巡视。

    （3）四人小组交流各自的算法。

    （4）展示交流。

    （个别同学在实物投影仪上展示自己的不同算法，并回答同学们提出的疑问） 师小结并课件展示几种算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.将两种图书的价格转化为角进行计算c.用竖式计算（理解小数点对齐的原理）

    设计意图：这一环节是突破本课的重点和难点关键所在，给学生足够的时间和空间，从学生已有的知识经验出发，通过生生之间提问解答的方式，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握算法算理，从而获得成功的体验，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。真正体现学生主体，教师主导的角色转变，变“学会”为“会学”。 3.学生独立解决问题2。展示交流 4.小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 设计意图：德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过和整数加减法的比较，进一步加深理解巩固小数加减法的计算方法。

    三、新知运用，巩固延伸

    1.碰碰车，用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减，用竖式计算出结果。

    2.森林医生，先说说病症，然后进行诊治。（改错）

    3.购书。海洋书店里还要很多课外书籍，同学们想不想自己去买买书呢？（课件展示各类标有价格的书籍）如果你有50元，你可以买那些书？怎么买？

    设计意图：通过碰碰车，森林医生，购书这些学生喜闻乐见的活动载体来进行计算练习，避免了计算练习的单调和枯燥，培养学生的应用意识，感受数学与生活的密切联系。

    四、 小结

    这节课你学会了什么？你能给大家提点什么意见吗？ 课后留心，看我们今天所学的知识还能帮助我们解决那些生活问题呢？下次课交流。

    设计意图：课堂小结可让学生系统回顾旧知，完善知识结构，实践作业的布置将课堂知识延伸到课外。

    买文具的课件 篇5

    （一）谈话导入

    师：每到新学期，小朋友们都会给自己添置一些新文具。那这学期开始的时候，你买了哪些新文具呢？

    生：铅笔盒；钢笔；三角尺等。

    师：看来，小朋友们都在新学期的时候添置了新文具。

    （二）探究新知

    1.PPT展示教材P47的情境图

    师：今天，淘气、笑笑和奇思也来到了文具店买文具。这幅图是文具店的图片，请小朋友们仔细观察这幅图，你能从图中获取哪些数学信息呢？

    （板书课题：买文具）

    （学生分享找到的数学信息：计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价，每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格）

    师：你发现的可真多！那根据这些数学信息，你想提出一个什么样的数学问题呢？

    （学生提数学问题）

    师：你真会思考！淘气刚刚告诉我，他有一个数学问题，想让大家帮帮他，你们愿意么？

    生：愿意！

    师：真是一群乐于助人的孩子！这是淘气的数学问题：买3个计算器和1支钢笔要多少钱？要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？

    生：1个计算器和1支钢笔多少钱。

    师：也就是我们要知道计算器和钢笔的单价。现在，请大家拿出课堂本，自己先列出算式。在列算式的过程中，想一想，先求什么，再求什么？（学生独立列式）

    师：谁来说一说？

    生：（分步算式）教师板书算式

    22×3=66（元）

    24÷4=6（元）

    66＋6=72（元）

    师：能说一说你的思路么？

    生：先求出3个计算器的钱，再求出1支钢笔的钱，然后把它们加起来，就是买3个计算器和1支钢笔的钱了。

    师：思路真清晰，不仅列出了算式，还算出了答案，真厉害！还可以怎样列式？

    生：（综合算式）教师板书算式

    22×3+24÷4

    师：笑笑跟你列的算式是一样的，都是列出了一个这样的综合算式。那我们应该怎样计算这个算式呢？拿出课堂本（号本），请你们自己先尝试着计算这个算式，计算的过程中可以用横线表示出计算顺序。

    （学生计算，教师巡视）

    师：做完了的同学，同桌说一说，你为什么这样计算呢？（学生互动、交流）

    师：谁来说一说？（学生分享）

    师：我们在综合算式下面画横线表示计算的顺序，（教师演示）这样我们就算出了答案。这两种方法都可以解决淘气的问题，那么两种方法在计算过程中有哪些不同与相同的地方呢？哪种方法简便呢？你更喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。（学生分享）

    师：根据这个算式（22×3+24÷4），谁能来总结一下像这样的不含括号的混合运算的运算顺序呢？用自己的话来说一说。（学生总结，演示PPT，学生跟读）

    师（小结）： 不含括号的混合运算里，先计算乘、除法，再计算加、减法；

    如果加法或减法两边同时有乘、除法，则可以同时计算乘、除法。

    2.PPT展示教材P47的问题三

    师：全班一起读题，请大家用画横线的方法标出每题的计算顺序，独立完成。（学生标出顺序）

    师：谁能来说一说呢？（学生分享）

    师：根据这些计算顺序，你有什么新的发现呢？含有小括号的四则混合运算，应该怎样计算？（学生交流，教师总结）

    师：含小括号的四则混合运算里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果有两个小括号，可以同时计算。

    （三）巩固练习

    师：请翻开教材48页，看着第1题，自己独立完成。（学生提数学问题并解决）

    （展示学生作业，共同校正）

    师：第2题，请一个人读题。（学生读题）

    师：怎样列算式？

    生：270÷3－140÷2

    =90－70

    =20（千米）

    师：看着第3题，开火车的形式来回答。（学生分享、教师演示）

    （四）课堂小结

    师：通过这节课，你学到了什么？（学生分享，教师总结）

    师：那在计算含有三步的混合运算是，应注意什么？

    生：先想怎么计算，想运算顺序；不能口算的要用竖式计算。

    买文具的课件 篇6

    一、创设情境，看图想象，导入 新课

    小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）

    1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？

    2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

    3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？

    二、学生试练，进行合作，实践。

    1`、利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。）

    2、指名表演。

    3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）

    三、举一反三，深化训练

    1、师生表演，设置训练情境。

    （1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。）

    （2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

    （3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，如果你们遇到了这种情况（小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办？），请同桌的同学进行讨论。

    2、鼓励发表意见。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。）

    3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？

    如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好

    4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。

    5、根据学情，选择上台表演。

    6、师生评价，激励扩展求异。

    师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。

    四、读一读儿歌

    五、总结提高，课外延伸

    师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

    （小黑板出示）实践题帮妈妈买日用品

    买文具的课件 篇7

    让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

    三、全课小结

    师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

    师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

    反思

    这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

    1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

    2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

    在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

    1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

    2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

    在小结中，老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

    在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式韩老师和赵老师的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，怎样把握重点突破难点，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。

    买文具的课件 篇8

    教学目的：

    1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

    2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

    3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

    教学过程:

    一、创设情境，导入新课。

    1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?

    学生交流。

    师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?

    2. 板书课题《文具店》

    (从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。)

    二、自主探究，合作求知。

    1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

    (1)小兔买1枝笔花了2元钱。

    (2)我还知道老牛买了3枝笔。

    (3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

    师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?

    (老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。)

    2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

    (1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?

    (2)出示问题，提问生读。

    小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?

    小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?

    师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?

    师:这个问题同学们自己能解决吗?

    (能!)

    3. 独立探究

    师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

    (学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。)

    师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

    4. 集体交流方法

    师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?

    (1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)

    (2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

    建议用乘法少用加法。

    (3)方法3:摆圆片，也摆了3个2，方法和画图差不多。

    师:很高兴能听到同学们这么多想法，我为你们感到自豪，同学们都明白了吗?

    5. 课件出示算式，并说说算式表示的意义。

    6. 解决问题2:大灰狼花了多少钱。

    师:要解决大灰狼花了多少钱，咱们可不可以用摆一摆、圈一圈的方法来解决呢?可以怎样摆?谁能试试?

    用圆片摆，1个圆片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么摆?(2个)大灰狼花的钱是小兔的4倍，第二行可以怎样摆?4个2个，列式为:4×2=8(元)

    师:我有个问题，第二行为什么要2个2个的摆?

    生:因为大灰狼花的钱是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2个2个的摆。

    师:你明白了吗?

    师:这个同学讲的很好，很善于动脑筋。如果大灰狼花的钱是小兔的5倍，该怎么用圆片表示呢?(5个2)

    那么6倍就用6个2表示……，13倍就用13个2表示，这说明了什么?

    结论:几倍就用几个2表示。

    师:大家同意他的看法吗?(同意)如果大灰狼花的钱是老牛的4倍，那用画圆圈的方法该怎么画?为什么?

    生:画4个6，因为大灰狼花的钱数是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要画4个6。

    7. 小结:学生比较各种算法的特点，今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

    8. 再看情境图，自由提问。

    师:同学们真了不起，一会儿就替老牛和大灰狼解决了问题，它们肯定很感激你们。想想你还能提出什么问题?

    生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少钱?

    生2:大灰狼比老牛多花几元钱?

    生3:我花的钱是老牛的5倍，我花了多少钱?

    生4:我花的钱是大灰狼的3倍，我花了多少钱?

    生5:我的钱比大灰狼多6元，我能买几枝笔?

    生6:我的钱是老牛的3倍，我比大灰狼多几元?

    结合学生提问，集体解答。

    9. 变式练习(小黑板)

    师:袋鼠先生也跟大家一样喜欢提问题，让我们一起来看看他带来的是什么问题吧。

    (1)小牛买笔的枝数是小兔的几倍?

    (2)小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少元?

    (3)狐狸买了4枝笔，它花了多少元?

    集体解决问题，并说说算式的意义。

    师:对比刚才解决的问题跟开始解决老牛和大灰狼的买文具的问题，你有什么发现?

    总结:

    一些问题的条件可以有不同的说法，但是算式没有变。同学们提出的问题真好，解决的方法也好。学习数学就应该善于思考，发现有价值的问题。

    三、练习巩固，深化知识。

    师:下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

    1.画一画，说一说。

    师:出示课本48页“画一画”。

    (1)读题，要求独立完成。

    (2)集体交流订正，说说你是怎样画的，你是怎样想的?

    (3)尝试列式:其实解决这个问题就是让我们把15片叶子每三个分一组，分成几组就有几朵花。这个问题我们可以用什么方法来解决，谁能列算式?

    同样的方法解决画一画2。

    2.练一练。

    师:(出示课本49页第1、2题。)这几道题，你能独立完成吗?

    学生独立解决问题，教师巡视指导。

    集体订正时，注意学生对问题的语言表述并说说是怎样想的。

    3. 书49页3。

    (1)大屏幕出示，说一说你获得了哪些数学信息。

    (2)自己根据数学信息提问题，屏幕出示书中问题。

    (3)集体解决问题，说说你的想法(解题思路)。

    (4)列式解答。

    (5)强调纠错。

    四、全课小结。

    这节课你学到了什么?对你自己的表现满意吗?

    买文具的课件十二篇


    教案课件是教师工作中的重要组成部分，编写教案课件是每位教师每天都要从事的任务。设计教案需要注重对学生个性和需求的信任和尊重，那么如何编写好的教案课件呢？以下是教师范文大全小编特地整理的“买文具的课件”，请您认真阅读与理解！

    买文具的课件(篇1)

    活动目标：

    1.尝试根据自己的钱额，学习有计划地使用钱币。

    2.在计划和购物活动中，巩固运算能力。

    3.产生关爱他人的美好情感。

    活动准备：

    1.教具：大的购物计划书和勾线笔、纸。

    2.学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。

    3.布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，(教案出自：教案网)分别贴有标价2元、1元、2元和1元。

    4.录音机和音乐磁带。

    活动过程：

    (一)谈话导入，激发兴趣。

    师：小朋友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗?(真幸福)

    师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小朋友没有钱买文具，你们愿意帮助他们吗?怎么帮?

    (二)简单了解7以内钱的换算。

    1.(当幼儿说到买文具给他们时)师：请你打开铅笔盒，数一数你有多少钱?有几张零钱?

    结合幼儿所说，老师在白纸条上记录，如：7元52;师：谁也有7元钱?有几张零钱?

    对应记录：7元2221。

    小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。

    2.师：你可以买什么文具呢?请你来介绍一下!

    小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。

    (三)根据自己的钱额，学习有计划地使用钱。

    1.师边说：你有多少钱?计划一下准备买什么文具?边出示大的计划书，(教案出自：教案网)我们一起来看，指向***的购物计划书，这是谁的计划书呢?今天是你的计划，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱?请你写在这个圆圈里。

    2.师指向文具标记：计划书上有什么?(如：橡皮铅笔2元，普通铅笔1元等)

    3.师：你计划买什么?它多少钱?你怎么记录?请一幼儿上来，问：你一共有多少钱?老师帮助他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。

    4.师：他计划买文具，一共花了多少钱?我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。

    5.操作要求：师边指边说：你有多少钱?你计划买什么?你也有计划书，把你的计划记录下来。

    6.幼儿填写计划书，教师巡回观察指导：请你动动脑筋，你计划买的文具需要多少钱?记在哪里?怎么记的?

    7.师集中幼儿：都计划好了吗?请一幼儿上来：我们帮他一起看看，他计划买哪些文具?

    请3个具有代表性的幼儿介绍。

    如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买?为什么不买?(没钱了)如果要买怎么办?

    如：总价算错的，师：买了几样?需要花多少钱?算错了下次细心一点，重新去算一下。

    如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么?对吗?**应该是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。

    8.师：再看看你的计划合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小朋友互相检查，如果错了帮他改过来。(给幼儿调整的时间，教师巡视)

    (四)创设超市购物的情境，巩固运算能力。

    1.师：都会计划买东西了，等一会儿拿着你的计划书和钱去超市买文具，我们请客人老师当收营员吧，不过去超市买东西要注意有礼貌，人多时要怎么样?(排队，不拥挤)好，大家去吧。

    2.幼儿自由购物，教师巡视幼儿购物的情况。

    3.师集中幼儿：都买到了吗?组织幼儿交流：请一幼儿出示购物计划书，帮助他计划买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错!

    4.师：有没有都花完?花玩了用什么记录，记在哪里?没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。

    5.幼儿操作，教师指导。

    6.交流：谁来介绍你有没有剩钱?出示一幼儿的计划书，问：剩了多少钱?怎么算出来的?原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。

    再请一幼儿(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)

    7.师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小朋友。

    买文具的课件(篇2)

    一、导入新课探究新知。

    1、多媒体出示“小熊开店”的动画情景。

    2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?

    3、来了几位顾客看看他们买什么?

    (1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?

    (3)你能说说你是怎么算出来的吗?

    5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?

    (2)为什么这样列式，你能说出理由吗"?

    (3)你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。

    (1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，

    (4)同学们想的都很好,那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么?

    6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?

    老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。

    二、应用新知解决问题。

    1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?

    2、数学游戏小鸟找家。

    (1)游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

    (2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?

    (3)学生集体活动全班进行检查。

    3、数学游戏二接力赛。

    (1)游戏规则;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

    (2)森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加?那我们现在就开始吧，各小组准备。

    教学目标：

    1、体会乘除法与实际生活的联系。

    2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

    1、同学们，你们喜欢参加运动会吗?你知道为什么要举行运动会吗?

    2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛项目吗?

    (1)有参加赛跑的。

    (2)有跳远的。

    (3)有拔河的。

    3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么?

    4、你想提出什么数学问题?

    二、探究问题、解决问题。

    根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式?

    1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完?

    2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人?

    4、一堆气球有5个，4堆气球有几个?

    5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

    三、巩固提高。

    1、练一练。第一题。

    (1)看图，把问题叙述完整。

    (2)独立解答。

    (3)交流怎么用口诀试商。

    (4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

    2、练一练。第二题。

    (1)独立解答。

    (2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

    买文具的课件(篇3)

    教学目标：

    1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

    2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。

    教学重点：

    结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

    教学难点：

    解决一些除数是整十数的除法的实际问题。

    教学准备：小黑板。

    教学方法：尝试运用法。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、学生板演，说明算理。

    15030=13013=34240=60020=

    想一想：60020商的个位为什么要补0？

    2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。

    二、综合练习

    1、括号里最大填几？

    30（）＜22050（）＜8540（）＜140

    60（）＜30660（）＜20xx0（）＜314

    学生可口算、估算或竖式计算解答。

    2、完成练一练第2题。

    3、完成练一练第3题。

    先估计商是几位数，再计算。

    三、实践应用

    完成练一练第4题。

    请学生观察情境图独立思考、解答。

    四、拓展练习

    学生完成数学自主学习相关内容。

    板书：

    除数是整十数的除法

    15030=13013=34240=60020=

    买文具的课件(篇4)

    本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。结合学生的认知特点，根据知识的内在联系，本节课教学主要采取了以下策略：

    1．创设情境，激发兴趣。

    《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发，引导学生探索口算与笔算的方法，这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”，更能激发学生的探究兴趣。

    2．抓住关键，引导探究。

    在课堂教学中，教师抓住关键问题，适时引导，使学生体会问题的本质。本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。因此，本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中，重点引导学生理解试商的方法及商的`定位：除到哪位商哪位，使学生较顺利地掌握商的定位方法，归纳和概括能力也得到培养。

    今天，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。到了文具柜台，他们犯愁了。原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗？

    设计意图：创设一个学生熟悉的生活情境，激发学生解决问题的兴趣，使学生真切体会到生活离不开数学，同时为学生探究解决问题策略的多样性，理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。

    1．体验解决问题方法的多样性。

    (1)明确数学信息。

    从情境图中你能获得哪些数学信息？

    (交流获得的数学信息。如：钢笔每支8元，文具盒每个10元，书包每个20元，计算器每个30元)

    (2)提出数学问题。

    根据获得的信息你能提出哪些数学问题？

    鼓励学生自主提出问题，如：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个书包……

    (3)解决相关问题。

    ①明确列式。

    求80元可以买多少个书包，就是求什么？应该怎样列式？

    (明确求80元可以买多少个书包，就是求80里面有几个20，列式为80÷20)

    ②尝试计算，汇报方法。

    80÷20等于几？说一说你是怎样想的。

    生1：我是利用想乘法算除法计算的。因为20×4＝80，所以80÷20＝4。

    生2：我是利用表内除法计算的。因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。

    生3：8张10元，每2张买一个书包，8里面有4个2，所以能买4个书包。

    2．探究两、三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。

    (1)感受竖式计算的必要性。

    80÷20由于数据比较小，又都是整十数，我们能口算。如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出商是几，该怎么办呢？

    (2)探究两位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。

    ①提出竖式计算要求，学生尝试用竖式计算80÷20。

    (同桌讨论、计算，教师巡视，并选出计算正确和错误的同学各一名，分别板演)

    ②讨论商的定位方法。

    观察两个竖式，想一想商“4”应该写在哪一位上？

    (被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，商是4。4要写在被除数的个位上面)

    买文具的课件(篇5)

    学生分析：

    本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。

    教材分析：

    本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量

    单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

    教学目标：

    1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

    2、能认读写简单的小数。

    教学重点：

    认读写简单的小数。

    教具准备：

    第2页的情境图；第2页试一试。

    学生准备：

    剪下课本附页中的人民币图样。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课。

    师：同学们，你们以前买过东西吗？

    生：买过。

    师：都买过些什么？

    生1：买过盐。

    生2：买过铅笔。

    生3：买过瓜子。……

    师：那么你能说出它们的价格吗？

    生1：铅笔1角钱一支。

    生2：一包瓜子5角钱。

    生3：本子3角钱一个。……

    师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？

    生：好！

    （师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）

    二、学习新知

    1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？

    （生观察后回答）

    师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

    （生独立思考后小组内交流）

    师：哪个小组来汇报一下？

    生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

    2、师：同学们真聪明，你们想一下 ，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？

    （1）小组讨论，师巡视指导。

    （2）小组汇报。

    （3）教师小结。

    3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？

    生：不同，因为有个点。

    师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

    4、师：小数该怎样读、怎样写呢？

    （1）自学课本。

    （2）指明回答，师适当补充。

    5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？

    （1）小组讨论。

    （2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

    三、巩固练习

    1、填一填，相信你能行。

    2、出示投影

    （1）学生独立解答。

    （2）指名说，师总结。

    3、说一说

    统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。

    例如：数学7.40元，也就是7元4角。

    4、游戏

    用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。

    四、课堂小结

    师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

    生1：我知道了什么是小数。

    生2：我学习会了小数的读法、写法。

    生3：……

    板书设计：

    买文具

    像3.50、1.06、16.85……这样的数叫小数。

    16.85

    小数点 读作：十六点八五

    买文具的课件(篇6)

    师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

    师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

    四、开放练习

    听说要给贫困山区的孩子买文具，大队部先后收到了350元和562元的捐款。你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗？

    学生自由提问题，并用竖式来解决问题和进行练习。

    教学设计与反思：

    这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

    在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

    1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

    2、通过具体情境呈现268÷20与268÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

    在最后的练习中，老师通过呈现开放式的情境，让学生自主的选择数学信息提出问题并解决，目的在与让不同的学生学不同的数学，让优秀的学生能完成更多的练习。

    买文具的课件(篇7)

    教学目标

    1、认识8个生字，会写4个字。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

    教学重点

    学习生字词，正确、流利地朗读课文。

    教学难点

    学习生字词，正确、流利地朗读课文。

    教学方法

    观察法、讲解法、启发式教学法

    学习方法

    自主合作探究

    教学准备

    生字卡、课件

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一、激趣导入

    猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

    二、课堂上创设购文具情境

    在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；售货员要准确、清楚地报价。注意使用一个一只一把一块一条等量词。

    三、正确朗读课文

    1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

    2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

    四、巩固生字，指导书写

    1、读生字，注意读准字音。

    2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

    3、指导书写生字。

    买文具的课件(篇8)

    教学目标

    1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

    2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

    重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

    教学过程：

    一、 创设情景：

    前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

    二、 建立模型。

    1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

    2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

    如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

    3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

    4、老师点出商的末尾“0”的问题。

    学生用自己的话说一说怎样确定商？

    5、举出一些估算的例子。

    引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

    三、 知识应用及拓展。

    1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

    让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

    2．完成“练一练”

    注意一些特例。可以适当扩充。

    第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

    最后小结

    板书设计： 买文具

    80÷20=4（个） 140÷20=7（个） 答：80元可以买4个书包。 答：140元可以买7个书包。

    买文具的课件(篇9)

    让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

    师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

    师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

    这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

    1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

    2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

    在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

    1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

    2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

    在小结中，老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

    在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式韩老师和赵老师的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，怎样把握重点突破难点，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。

    买文具的课件(篇10)

    一、说教材

    《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元购物的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。

    二、说教法

    一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：

    1、 从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。

    《国家数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

    2、 在教师的主导下发挥学生的主体作用。

    本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。

    3、 在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。

    理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。本课中的购物和小小银行活动的设计正是源于这种构想。

    三、说学法

    这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。

    自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生每4人一组，小组活动讨论将人民币进行分类和共同参与到购物、兑换活动游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。

    四、说教学流程

    （一） 导入新课。

    师：你们陪爸爸妈妈买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处都要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。（板书课题）

    [借助谈话，引出本节课的主题人民币，并初步揭示人民币的功能。同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。]

    （二） 人民币的认识。

    1、 认识人民币。

    （1） 出示几张大面额的人民币让学生认识。

    （2） 利用CAI出示常用的小面值的人民币，提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下。

    （3） 向学生介绍盲点，教育学生爱护人民币。

    [这一步主要是让学生认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。先独立认识，再同桌交流，在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解。教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。]

    2、 分一分。

    师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。

    3、 认识人民币的单位。

    结合学生的分法，引出人民币的单位：元、角、分，并板书。说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

    [这两个环节，我是放在一起处理的。一年级的学生对知识内容容易遗忘，所以我先复习了一下如何分类，以至学生很快的就能将人民币按一定的标准进行了分类。在分类中又很自然的引出人民币的单位，使学生更深层次的认识人民币。小组合作的方式为学生创造了动手操作实践的机会和合作交流的机会。]

    （三） 认识元、角、分之间的关系。

    1、 创设商店购物的情境，问：一本数学本2角钱、一把尺子1元钱，你们可以怎样付钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1元=10角。问：我这儿有张卡片5分钱，但是我要两张一起卖，你该付给我多少钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）

    2、 结合歌曲《一分钱》教育学生拾金不昧，养成不乱花钱、节约的好习惯。

    [通过购物这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地认识了人民币及之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的密切联系，将数学教学变成数学活动的教学。歌曲《一分钱》的设计不仅让孩子们的身心得到了休息、活跃了课堂，更重要的是培养了学生合理用钱的意识。]

    （四） 巩固练习。

    1、 填空：人民币之间的简单换算。

    （设计成小小银行的游戏。）

    [把问题设计成游戏的形式，让学生更乐于接受。通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，让他们体会到在日常生活中遇到此类问题如何解决，加强了数学与生活的联系，体现了数学教学的开放性和应用性，并将所学的知识经验生活化、数学化、系统化。]

    2、 抢答。

    [这一题的设计，旨在进一步巩固深化，拓展思维，确保学习任务的圆满完成。]

    （五） 全课总结。

    [对所学的知识进行必要的梳理。]

    买文具的课件(篇11)

    一、情境引入，整体感知人民币。

    1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？

    2、（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给......”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔......”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）

    现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）

    3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？

    二、探究新知，认识人民币。

    1、认识1元、1角、1分。

    （1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）

    （2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（①四人小组在小组长的带领下开始学习；②每组交流学习情况。）

    2、元、角、分之间的关系。

    我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。

    3、认识5角、5分、2角、2分

    （电脑出示以上人民币）

    （1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。

    （2）反馈交流，完成。

    （3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！

    ①既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

    ②学生在音乐声中展开活动

    ③交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。

    4、完成课后习题。

    5、渗透爱护人民币的思想。

    我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。

    不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。

    三、应用创新，体验生活。

    1、买尺子。

    2、一元钱买学习用品。

    （1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）

    （2）开展购物活动，模拟逛商店，

    （3）汇报刚才活动情况。

    课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。

    四、回顾总结，谈收获。

    买文具的课件(篇12)

    学科：数学授课年级：一年设计人：仲彦

    章节名称

    北师大版小学数学第二册第六单元

    课题

    买文具

    计划学时

    1

    教学目标

    知识目标

    认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。

    能力目标

    能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。

    情感目标

    初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

    教学重点

    认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

    教学难点

    认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

    媒体内容与形式

    多媒体

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    时间

    导入

    1、展示购物过程

    问：他们在干什么？（课件）

    2、你买过东西吗？买过什么？大约多少钱？

    3、在中国通用的钱，就是人民币，今天我们就一起来认识人民币。

    （板书）

    买文具。

    根据生活经历回答。

    3

    探究

    分一分认识

    1、请你来抢答，这些各是多少钱？

    （课件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、

    5元（漏出一半）、1元）

    你怎么知道是5元的？从颜色、数字上辨认人民币。

    看来你们已经和人民币交上了朋友。

    2、人民币多种多样，人们平常也用了一些办法对它们进行了整理、归类。比如说，超市的收银柜、爸爸妈妈的钱包、装硬币用的储蓄罐。（课件）

    为了让大家认得更清楚，我们也来给人民币分分类吧。请同桌合作分一分，在说一说是怎么分的。

    （巡视指导）

    3、你们是怎么分的呢？

    A他们是怎么分的，谁再来说说。

    通过你们的办法，我们知道了人民币有纸币和硬币之分。

    （指导学生认识人民币）

    你们刚才提出了用1元，请你拿出1元。

    怎么一下子就认出它是1元？

    除了数字、文字之外，你还看到1元上都有什么？

    我们可以从颜色、文字、数字、图案上辨认不同的人民币。同时提醒学生要爱护人民币。

    再选一张或一个人民币，跟同桌说说是怎么辨认的。

    B还有不一样的分法吗？

    这样分可以吗？他们把人民币分成了三类。

    没有数字3，想拿出3元怎么办？

    C跟刚才两个组都不同的分法还有吗？你们是怎样分的，介绍一下吧。

    是这样分的孩子举手。

    元角分就是人民币的单位。

    你们桌上以元为单位的人民币有哪些？以角为单位的呢？单位是分的有？分币现在已经用的很少了。

    4、我们刚才根据不同的标准，把人民币作了整理、分了类,生活中也用到了这些分类的办法,让我们用起人民币来更方便。

    请孩子们轻轻的把桌上的硬币放进信封，留下的都是纸币。和同桌数一数这些纸币一共是几元几角？

    帮小老虎数数他的钱袋里又有多少钱？（8角、6元7角、2元5角）（课件）

    买一买认识进率

    1、人民币的单位有哪些？

    2、你能按一定的顺序把他们排一排吗？为什么这样排？

    你知道元角分之间有什么关系吗？

    是这样吗？

    3、想买一只红笔，它的价格是1元，如果只有这些几角的纸币，你会怎么付钱？

    把你的想法跟同桌说一说。

    4、学生汇报（2种情况）

    A2张5角谁来解释一下。

    B10张1角一起数出来，为什么不数9角？

    C5张2角4张够吗？为什么？

    5、不管我用几角的去付钱，都依据的是1元等于几角？（板书）

    笑笑拿着1元想去换些零钱，跟谁换才公平？（课件）

    （3张1角+3张2角、5角+2角+3张1角、3张2角+5角）

    6、1角等于几分？（板书）

    （生说各种人民币）

    5元的颜色

    小组合作分类

    学生上台展示并介绍

    （硬币和纸币）

    文字、数字

    图案

    同桌交流

    学生上台展示并介绍

    （按数字1、2和5来分）

    介绍组合成3元的方法。

    学生上台展示并介绍

    （按元、角、分来分）

    学生回答

    操作，清点人民币

    将人民币收回信封

    学生说想法

    上台排序

    根据自己经验理解来说

    同桌交流

    学生判断说理

    学生介绍

    根据板书，回顾知识点

    18

    巩固与拓展

    1、通过今天的学习，你都知道了人民币的哪些知识？

    对于人民币不仅要会认，更要会用，并且用得合理。

    到文具店中去买文具。

    你看到了哪些文具，各多少钱？比一比，最贵的是什么？最便宜的呢？

    2、只拿1张1元的去买，是不是都能买到？哪些不能买到？

    3、用1元买一把尺子。如果你是售货员，会怎么做？

    为什么要找钱？怎么知道找2角？

    4、1元买哪些文具，还需要找钱，找多少？

    5、淘气买了一些文具，刚好1元，猜一猜，他买到了什么？

    汇报要求：1个孩子汇报的时候，其他同学当小裁判，同意就说对。

    6、翻书70页，完成71页购物练习。

    介绍

    集体交流

    同桌交流。

    集体订正。

    12

    总结

    同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。

    倾听

    2

    板书设计

    购物

    人民币：元角分

    1元=10角

    1角=10分

    教后反思

    买文具课件实用


    这是教师范文大全为您整理的“买文具课件”相关的最新消息，本文供你参考，希望能帮到你。教案课件是老师需要精心准备的，老师还没有写的话现在也来的及。教案的编写需要注重教学目标和实际效果的达成。

    买文具课件【篇1】

    ⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

    学生自由说出自己的算法。

    师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”

    学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。

    ⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

    学生试做，并回答为什么7要商在个位。

    ⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

    师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

    学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

    通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。

    买文具课件【篇2】

    设计理念：

    新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。 学情与教材分析： 教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。

    教学目标：

    【知识教学点】结合“买

    书”的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

    【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

    【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。

    教学重难点：

    小数加减法的算理、算法。

    教具准备：

    课件

    教学过程：

    一、 情境导入，激发兴趣

    同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本书）这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书，大家来猜猜它的价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。 设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。

    二、 提出并解决问题，探究新知

    （老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事 3.2元 数学世界 11.5元）

    1. 提出并解决问题 根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？ 根据学生的回答，老师板书问题：

    问题1：两本书一共花了多少钱？

    问题2：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元 学生独立列式解决问题1 （列式3.2+11.5=） 设计意图：发展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。

    2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

    （1）估计一下两本书大概要多少钱？

    （2）生独立思考计算，师巡视。

    （3）四人小组交流各自的算法。

    （4）展示交流。

    （个别同学在实物投影仪上展示自己的不同算法，并回答同学们提出的疑问） 师小结并课件展示几种算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.将两种图书的价格转化为角进行计算c.用竖式计算（理解小数点对齐的原理）

    设计意图：这一环节是突破本课的重点和难点关键所在，给学生足够的时间和空间，从学生已有的知识经验出发，通过生生之间提问解答的方式，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握算法算理，从而获得成功的体验，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。真正体现学生主体，教师主导的角色转变，变“学会”为“会学”。 3.学生独立解决问题2。展示交流 4.小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 设计意图：德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过和整数加减法的比较，进一步加深理解巩固小数加减法的计算方法。

    三、新知运用，巩固延伸

    1.碰碰车，用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减，用竖式计算出结果。

    2.森林医生，先说说病症，然后进行诊治。（改错）

    3.购书。海洋书店里还要很多课外书籍，同学们想不想自己去买买书呢？（课件展示各类标有价格的书籍）如果你有50元，你可以买那些书？怎么买？

    设计意图：通过碰碰车，森林医生，购书这些学生喜闻乐见的活动载体来进行计算练习，避免了计算练习的单调和枯燥，培养学生的应用意识，感受数学与生活的密切联系。

    四、 小结

    这节课你学会了什么？你能给大家提点什么意见吗？ 课后留心，看我们今天所学的知识还能帮助我们解决那些生活问题呢？下次课交流。

    设计意图：课堂小结可让学生系统回顾旧知，完善知识结构，实践作业的布置将课堂知识延伸到课外。

    买文具课件【篇3】

    教学目标：

    1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

    2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3

    3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

    4、 、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

    教学重难点：

    1、掌握除数是整十数除法的算理。

    2、解决商的定位问题。

    教学准备：

    1、练习本

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、口算：（借助视频）

    40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

    （）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）

    2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）

    68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

    3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）

    师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？

    生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

    师：你真是个细心的孩子。

    二、探索商是一位数、除数是整十数的除法

    1、创设情境，提出问题。

    师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？

    （板书课题）

    生：想。

    师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？

    生：钢笔8元一支，

    文具盒10元一个，

    书包20元一个，

    计算器30元一个。

    师：同学们，我们到文具店干什么来了？

    生：买文具。

    师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？

    生：老师，您带了多少钱？

    师：老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？

    生：80元可以买多少支钢笔？

    80元可以买多少个文具盒？

    80元可以买多少个书包？

    80元可以买多少个计算器？……

    80元可以买多少个书包？

    （小组合作的要求）

    先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。

    （教师参与学生活动）

    2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法

    师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？

    （学生汇报自己的解答方法，并说出理由）

    生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是20+20+20+20 = 80（板书学生算式）

    ：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是20×（4）= 80（板书学生算式）

    生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）

    生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。

    我列的算式是80÷20 = 4（板书学生算式）

    生：……

    3、探索竖式计算的方法。

    师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20 =多少吗？

    （老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）

    生1 4生2 4 20）8 0 20）80

    0 0师：谁有什么疑问，请提出来？

    （如果学生能向他们发问更好，如果没有，老师问）

    师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同？

    生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。

    师：请你说说“4”为什么写在个位上？

    生1：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，，我就想乘法口诀“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。

    师：你又是怎么想的？

    生2：哦，他说的对，我写错了。

    师：你们同意谁的写法？

    生：第一种。

    师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？

    生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。

    师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗？

    生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

    （除数是两位数除法的竖势计算方法）

    4、估一估，练一练。（片）

    师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？

    生：140÷20

    师：请你先估一估，再算一算。

    1：因为14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因为20×7 = 140所以140÷20 = 7

    师：我们估算的结果对不对呢？下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上？同桌互相说一说。

    生：140元是14个十元，20元是2个十元。因为14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7写在个位上。

    生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位14比20小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。除到了个位，所以7要写在被除数的个位上面。

    师：我们用竖势计算的结果和刚才估算的结果一样吗？

    生：一样。

    师：这就证明我们既做对了，同时也估算对了。

    教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？

    生：除法。

    师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖势来解决刚才你们提出的问题。

    80元可以买多少支钢笔？

    80元可以买多少个文具盒？

    80元可以买多少个计算器？

    （请3名做的快的同学到前面板演）

    5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。

    师：你们和他们的做法一样吗？

    生：一样。

    师：通过做这3道题你们有什么发现吗？

    80元只够买2个计算机，还剩20元，这道题有余数。

    师：计算有余数的除法应该注意什么呢？

    生：计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。

    师：说的真好。你们记住他说的话了吗？

    生：记住了。

    师：请大家齐说一遍。

    生：（齐说）计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小

    三、试一试

    第1关我是最棒的'！

    估一估下面各题的商，然后计算。

    40）80 20）94 60）246

    30）360 20）840 40）562

    第2关帮助别人，他快乐，我更快乐。

    90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。

    第3关更上一层楼。

    知识拓展。讨论商的末尾“0”的问题

    老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？

    师：你觉得为什么商的个位要补“0”。

    生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位60÷20，商3，写在十位上，正好除尽，被除数个位还有一个0，不需要再计算，直接在商的个位补0。

    四、畅谈收获

    同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和

    大家说说好吗？（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识、收获了成功、更收获了快乐。

    买文具课件【篇4】

    教学目标

    1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

    2.买文具时，能与售货员正确对话。

    3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

    教学重点

    1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

    2．分角色对话时做到态度自然大方。

    教学难点

    在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

    课前准备

    1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，

    记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

    2.准备六个文具柜台及各种文具。

    3.激励学生的红旗、奖杯。

    一、教学过程

    （一）谈话激趣，导入角色。

    1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。）

    2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这

    买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）

    （二）创设情境，分层训练。

    1．播放录像，示范交际。

    师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看

    录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。

    师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？

    （生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且

    声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。）

    师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？

    2．师生合作，示范交际。

    A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。（展现买文具的全过程：问好—选物—问价—付钱—告别）

    预设情境：商品合格，质量好，服务态度好，双方交流愉快。

    售货员（师）：欢迎光临百事佳商场。

    顾客（生）：阿姨，您好！我要买……，有吗？

    售货员（师）：小朋友真有礼貌，你要什么样的……啊？

    顾客：我想要……。

    售货员：我们这里……款式多，美观又实用，这些款式都不错，请你自己选吧。

    顾客：这个多少钱？

    售货员：8元

    顾客：我就买……。

    售货员：这是你的……。小朋友，还需要些什么？

    顾客：……阿姨，再见！

    售货员：小朋友，再见！）

    请1—2人表演，即时一句话评价，鼓励。

    B：师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？谁来夸夸他们？（表

    演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。请几名学生回答，师注意引导学生从表达是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面评议。）

    师：大家说（评）得真好！明白了文明小顾客要做到，（出示文明小顾客要求，生齐读：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么），文明小顾客的3点要求大家记住了吗？（记住了）大家想不想做文明的小顾客。（想）下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？（好！）谁来当顾客，谁当售货员？好，开始。

    出示参考句式：

    顾 客: , 您好！我要买 。

    售货员：你喜欢什么样的 ？

    顾 客：我想要 ，请问多少钱？

    售货员： 元。

    （付钱）

    顾 客：谢谢**，再见！

    （师：现在咱们1357组的同学当顾客，2468组的同学当售货员。咱们一起学一学买东西时怎么说，好吗？（可参考提示句式，一次对话后再交换角色）

    现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略）

    所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的三点要求：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么就可以了，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？

    师：大家想不想练习一下买文具？（生：想！）下面我们同桌合作表演买文具。好，请大家将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。记住我们的约定，音乐一停，买卖文具就结束。

    3．同桌合作，自由交际。

    （学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。）

    4．汇报表演，师生评议。

    刚刚邓老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在那组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。

    师：刚刚我发现第*组的同学表现特别棒！请你们上来表演。（4组同桌，每组一对）

    生评价：请你夸夸他们。（或提希望）

    （每一组表演完，让学生即时评价，教师及时给予肯定及指导。并让生提建议前，先进行：我来夸夸他。）

    今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。邓老师有件事想请大家帮个忙，你们愿意吗？（生：愿意）请看屏幕，这位是李老师，昨晚她给我打了个电话。我们一起来听电话录音：

    录音内容：

    李老师：喂，你好！请问邓老师在吗？

    邓老师：我就是，请问您那位？

    李老师：我是向阳小学的李老师，有件事想请你帮个忙。

    邓老师：您请说。

    李老师：是这样，我现在北京出差，明天晚上九点才能赶回广州。可明天是我女儿佳佳八岁的生日，我想送个铅笔盒给她。听说你们班的学生特别聪明能干，而且和我女儿差不多大，你能不能托你们班的学生帮我买个铅笔盒。

    邓老师：好的，您放心吧！

    李老师：那实在太谢谢你了。

    邓老师：不用谢！

    李老师：再见！

    邓老师：再见！

    2．听了电话录音，大家猜到邓老师想请大家帮什么忙了吗？（生：邓老师想让我们帮李老师买个铅笔盒给她女儿做生日礼物。）

    师：你们愿意帮邓老师这个忙吗？（愿意）

    5．生生合作，自由交际。

    谢谢大家，你们真是乐于助人的孩子。

    大家想去文具城逛逛吗？（想）现在请大家闭眼，我们坐在了开往文具城的大巴上，出发！请大家睁开眼睛。（出示文具城图片）瞧，我们已经到了新世纪文具城，这里的文具店各具特色。而且在文具城地下一层还有六间大型文具店。待会大家可以到自己喜欢的文具店买自己需要的文具。别忘了买文具的时候，帮邓老师留意一下铅笔盒，待会逛完文具城后，邓老师还要请你们说说你打算推荐李老师买什么样的铅笔盒送给她女儿做生日礼物呢，特别要说清楚铅笔盒的外型、颜色、图案和功能。好，每一个同学都赶紧把握好这次机会，开开心心地去买自己喜欢的文具吧。别忘了我们的约定，音乐一停，赶紧回位。

    （听课老师担任六个文具柜台的售货员。学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。若学生想不出好办法，老师要给予恰当的点拨，使学生受到启发，从而解决问题，学会互相协商合作，共同解决问题。）

    师：大家的收获真不少啊！ 还记得邓老师请你们帮忙的事吗？那你打算推荐李老师买什么样子的铅笔盒呢？

    生：

    师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？

    生：不行！

    师：对，别忘了，我们是帮李老师选文具盒，在买之前，最好征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，就很遗憾了。可是李老师现在北京，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？（生答）

    师：大家知道的真多，懂得运用信息高科技产品，你们真棒！（学生的办法：发电邮、传真、写信、 打电话等），

    师：今天，我带来两部电话机，我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打电话呢？

    生：你好！请问是李老师吗？

    师：是的，你是谁啊？

    生：……

    师：……

    生：不用谢，再见！

    师：再见！这个同学电话打得怎么样？

    生答略

    师：还有谁愿意打电话？

    生：喂，请问是李老师吗？

    师：她不在。

    生：她去哪儿呢？

    师：不知道

    师：你有什么事吗？

    生：是这样，我是开发区二小邓老师班的学生***，我推荐她买这个文具盒。

    师：这个文具盒是怎样的？你能介绍一下吗？

    生：

    师：多少钱？

    生：

    师：能不能*元买下来。

    生：

    师：（面向全班学生说）现在的物价都放开了，很多时候我们买东西要讨价还价，正所谓一分钱一分货，我们不但要会选，还要会讲价。

    请两位学生表演买文具的讨价还价（略）

    师：看来大家不但会说，还很会选文具，而且价钱也合理。邓老师放心了，待会下课后就请***代表我们班去帮李老师买铅笔盒，好吗？

    （三）总结提高，学以致用。

    今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到大胆、大方、大声，文明有礼，说清楚自己需要什么，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？（出示实践题：帮妈妈购买日用品）

    师：（指着黑板上的红旗、奖杯）瞧，大家多棒啊！通过今天上课，邓老师体会到了团结的力量，同时我还深深地感受到了我们班小朋友合作的智慧，你们都是美丽的文明之花，真希望文明之花在全社会遍地开放，你们就是文明使者，愿意吗？（生：愿意！）

    下课

    买文具课件【篇5】

    教材简析：

    《买文具》是北师大版小学数学一年级下册第六单元第一课时的教学内容。买文具是认识人民币的知识，本单元分成了三个内容，第一课是认识小面额的人民币《买文具》，第二课认识大面额的人民币《买衣服》，第三课是正确的使用人民币《小小商店》。我所教学的就是第一课认识小面额的人民币，人民币是我国的法定货币，掌握人民币的知识对学生解决生活中的购物问题有至关重要的作用。

    学生分析：

    一年级儿童年龄小，缺乏独立购物的实际经验。在周末的时候，我布置了一个去超市调查十种你喜欢的物品的作业，为的是加强学生的购物经验，对人民币有个初步的认识，为新课作准备。

    教法学法：结合新课标的理念，使人人学有价值的数学，跟据新课标的三个维度的目标，我采用的是情境教学法和活动的教学方法，注重学生的学习过程，使学生在一种轻松愉快有趣的氛围中学习。

    教学目标：

    1、结合购物的情境认识各种小面额的人民币。

    2、认识小面额人民币之间的换算关系。

    3、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

    教学重点：

    1、认识小面额人。

    2、小课题培养小学生数学正确书写习惯

    习惯是长时间养成的，一时不容易改变的倾向和行为方式。良好的习惯可以有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合。它对于提高学生的道德水平，情感和态度等人格水平、学习能力、创新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至关重要的作用。是学生全面发展的催化剂。

    小学生的良好学习习惯的养成要从低年级抓起，只有从入学起养成了良好的学习习惯，才能为以后的学习奠定基础。因此入学的一、二周的教育非常的关键，我觉得这一阶段学习并不是主要的，而养成良好的学习习惯才是最主要的。要让孩子知道怎样去听课，怎么去学习。

    习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的，在日常学习中从小事做起，从细节做起。

    买文具课件【篇6】

    让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

    师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

    师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

    这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

    1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

    2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

    在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

    1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

    2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

    在小结中，老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

    在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式韩老师和赵老师的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，怎样把握重点突破难点，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。

    买文具课件【篇7】

    买文具执教：孙丽萍

    教材内容：北师大版数学一年级下册第六单元《买文具》70页。

    教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题，买文具教案。本节课的教学重点是通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能；难点是人民币的简单兑换。

    学生分析：1、低年级学生的直观感知、形象思维占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性，因此，创设新颖、生动、富有情趣的生活情趣，使学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

    2、在日常的购物活动中，大部分学生对人民币已有一定的感性认识，能简单的辨认一些常用的面值，但缺乏合理使用和爱护人民币的意识。还有一部分孩子只知道用钱可以买东西，但自己却从未买过。因此，课堂上为学生创设熟悉的生活情境——买文具，让学生亲自去体验，使他们在购物活动中认识人民币，进一步体会人民币的实际背景及功能，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

    教学目标：1、知识目标：在现实情境中认识小面额的人民币，了解元、角、分之间的关系，并会简单的兑换。

    2、能力目标：通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

    3、德育目标：通过购物等活动，使学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能；培养合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

    教学重点：通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能。

    教学难点：人民币的简单兑换。

    教具准备：多媒体课件、小面额的人民币、货架及各种文具若干。

    学具准备：学生每人一套小面额的人民币。

    课前参与：1、收集小面额的人民币（包括纸币、硬币）2、观察每张人民币各有什么特征。

    教学过程：一、课前谈话。

    1、播放《一分钱》

    2、 师：这个多媒体教室与平时的教室有什么不一样？（大）所以，我们上课回答问题时，声音要怎么样？（特别的响亮）认识：伍—大写汉字5贰—表示数字2壹-表示数字1（强调声音要响亮）

    二、引入：师：刚才的歌曲叫什么名字？（一分钱）对！（出示1分钱图片）这就是1分钱，这是我们中国的钱，不过现在平时生活中已经很少能见到。每个国家的钱都有自己的名字，（出示）比如：英国的钱—英镑。美国—美元；日本的钱—日元。而我们中国的钱叫----人民币。（板书）（齐读）今天我们就是要来认识一部分的人民币。（板书）。

    三、认识人民币师：你知道哪些有关人民币的知识？（生：。。。。。。）

    1、操作师：大家的桌子上的盒子里就有一套人民币，把你认识的，向同桌介绍介绍。

    2、汇报A．1元教学把人民币放回盒子里，比一比那组小朋友的动作最快！

    师：谁愿意当小老师来介绍介绍？（。。。。。）你是怎么认出的？（1+元=1元）

    师：对了，这就是一元。你们看，这个“壹”是大写的汉字，表示数字“1”（出示），“圆”是人民币的单位，我们平时写作“元”。（出示，并跟老师念：1元）

    师：小朋友们的盒子里就有1元的人民币，把它举起来。（生动手）跟大屏幕上不一样的，请挥挥手。（拿生手中的1元硬币）这个1元是用金属做的，叫硬币。跟老师说：硬币。屏幕上的人民币是用纸做的，叫纸币。（跟老师念）

    师：还有不一样的吗？这是新款的1元，也是纸币。刚才这3种人民币，他们的款式虽然不一样，但是，他们的面额大小是一样的，都表示1元。

    师：把人民币放回盒子，睁大眼睛看屏幕，看看这是什么标记？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，所以小朋友们要爱护人民币。那我们怎么做才是爱护人民币啊？（不乱图乱画，不搞破坏）

    师：请大家再仔细观察一下，这张人民币的正面，除了文字和国徽，还有什么？（头像、美丽的图案、盲点，教案《买文具教案》。。。。。。）现在，老师把这1元2个字遮了，你还认识这张人民币吗？（认识）它是多少？你是从哪里认出的？

    小结：我们认识人民币，主要可以从文字中看出，但也可以从头像、图案、颜色中看出。B．其它人民币教学（出示）

    师：接下去，我们用刚才学习的方法，一起来认识其它的人民币。（屏幕上集体认识：遇到1角、2元问：你是怎么认出的？）

    3.分类：

    师：认识了这么多人民币，你能把它们分分类吗？（能）请你按自己的标准给它们分分类（同桌合作）（师巡视）

    师：举手的同学，桌子上的人民币不要动，你再动脑子想想，还有没有其它的分类方法？反馈：师：谁愿意来汇报一下？（A、按制作材料，可以分成：硬币和纸币。

    B、按人民币的单位可以分成：元、角、分。C、按数值大小，可以分成：1、2、5.）（板书：元、角、分）（统计。问：是这样分的请举手）

    四、买文具—元角分的关系。

    师：今天早上，孙老师到水果店买草莓（拿出1个），这个草莓价值1元人民币。但是，当时老师身上没有1元面额的人民币，只有1角、2角、5角的人民币。（出示，正面朝上）你猜猜，老师是怎么付钱的？（同桌讨论一下）

    1、单种货币师：现在我们来现场表演一下，孙老师卖草莓，你们用投影上的人民币来买孙老师的草莓，愿意吗？（愿意）

    但是，要先听清楚老师的要求：谁能用同一种人民币。“同一种人民币”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）谁能用同一种人民币来买老师的草莓？预设：2张5角。请上来表演。

    师：上来表演的同学要注意：把人民币举到头顶，并对大家说：我拿了几张几角。（板书：2张5角）老师能把草莓卖给他吗,为什么？（提示：老师的草莓是1元，为什么他拿了2张5角，就可以卖给他？）（生：2张5角就是1元）（板书：=、大括号）如果用角计算，2张5角就是几角？（10角）

    师：这位小朋友钱付对了，那老师就把这个草莓奖励给他！而且，他是第一个上来表演的同学，真勇敢，大家一起给他鼓鼓掌！谁还能用同一种人民币来买老师的草莓？（同上）

    2、混合货币师：大家还想来买草莓吗？老师还有（拿出一个）。但是，谁还能用其它的方法来买老师的草莓？师：A、谁能用2种人民币来买老师的草莓？B、谁能用3中人民币来买老师的草莓？（板书并奖励）

    3、小结。A、师：草莓没了，但还有这么多同学举手想说。说明后面的想法还有很多很多（板书：。。。）我们课后去讨论。师：通过刚才的买草莓，大家想想，其实，刚才我们只要把这些人民币凑成几角，就可以买到草莓了？（10角）也就是说：1元=10角。（板书、齐读）

    师：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板书、齐读）B、师：通过刚才的记录，你还发现了什么？（1元能换几张5角。。。。。。）五、练习。

    师：1元钱可以买草莓，你想想还可以买其它什么东西？（。。。。。。）

    1、P71（出示）师：学校开了个文具店，看看都有什么呀！（师生配合读）笑笑拿着1元钱来到了这个文具店，却不知道该怎么买，你能帮帮她吗？（数学书P71，生动手）

    反馈：1：问：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能买10快橡皮）

    2：问：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

    4：方法一：买2枝铅笔要1元，笑笑的1元钱买2枝铅笔就花完了。所以再买练习本和橡皮就不够了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以够。

    师：笑笑说：“谢谢大家，你们可真厉害！”话还没说完，淘气跑着过来了（出示）他说：“你们也得帮帮我呀，下面这几题太难了！”大家愿不愿意帮帮他？（出示）集体反馈师：淘气说：“你们一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好学习，和你们一样厉害！

    六、总结。大家看看黑板，想想今天你学会了什么？（认识人民币的单位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

    七、机动题：猜价格师：今天小朋友们表现的非常好，老师带来了几件小礼物要送给大家。听清楚要求：如果谁能在下课之前，第一个猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

    板书设计：认识人民币元 角 分2张5角5张2角1元 = 10角10张1角1角 = 10分2张2角+6张1角1张5角+5张1角1张5角+1张2角+3张1角……

    教学反思：1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计本次教学活动时，我采用了多种教学形式，如为学生创设了“买文具”的购物情境，通过观察、操作、师生及生生间的合作交流、实践等形式，让学生在购物情境中逐步认识人民币，理解人民币的功能，并学会合理的使用人民币，解决生活中的一些简单问题。

    2、注重合作交流能力的培养。在购物这个过程中及小组合作主动获取知识的环节中，需要学生相互合作、相互学习，并能与别人进行思想交流，因此在设计时我采用小组合作交流的学习方式，让学生自由的发表自己的见解，合理的补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，使他们在自主、合作的学习氛围中主动的探索。

    买文具课件【篇8】

    一、说教材

    《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元购物的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。

    二、说教法

    一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：

    1、 从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。

    《国家数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

    2、 在教师的主导下发挥学生的主体作用。

    本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。

    3、 在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。

    理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。本课中的购物和小小银行活动的设计正是源于这种构想。

    三、说学法

    这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。

    自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生每4人一组，小组活动讨论将人民币进行分类和共同参与到购物、兑换活动游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。

    四、说教学流程

    （一） 导入新课。

    师：你们陪爸爸妈妈买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处都要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。（板书课题）

    [借助谈话，引出本节课的主题人民币，并初步揭示人民币的功能。同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。]

    （二） 人民币的认识。

    1、 认识人民币。

    （1） 出示几张大面额的人民币让学生认识。

    （2） 利用CAI出示常用的小面值的人民币，提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下。

    （3） 向学生介绍盲点，教育学生爱护人民币。

    [这一步主要是让学生认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。先独立认识，再同桌交流，在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解。教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。]

    2、 分一分。

    师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。

    3、 认识人民币的单位。

    结合学生的分法，引出人民币的单位：元、角、分，并板书。说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

    [这两个环节，我是放在一起处理的。一年级的学生对知识内容容易遗忘，所以我先复习了一下如何分类，以至学生很快的就能将人民币按一定的标准进行了分类。在分类中又很自然的引出人民币的单位，使学生更深层次的认识人民币。小组合作的方式为学生创造了动手操作实践的机会和合作交流的机会。]

    （三） 认识元、角、分之间的关系。

    1、 创设商店购物的情境，问：一本数学本2角钱、一把尺子1元钱，你们可以怎样付钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1元=10角。问：我这儿有张卡片5分钱，但是我要两张一起卖，你该付给我多少钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）

    2、 结合歌曲《一分钱》教育学生拾金不昧，养成不乱花钱、节约的好习惯。

    [通过购物这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地认识了人民币及之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的密切联系，将数学教学变成数学活动的教学。歌曲《一分钱》的设计不仅让孩子们的身心得到了休息、活跃了课堂，更重要的是培养了学生合理用钱的意识。]

    （四） 巩固练习。

    1、 填空：人民币之间的简单换算。

    （设计成小小银行的游戏。）

    [把问题设计成游戏的形式，让学生更乐于接受。通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，让他们体会到在日常生活中遇到此类问题如何解决，加强了数学与生活的联系，体现了数学教学的开放性和应用性，并将所学的知识经验生活化、数学化、系统化。]

    2、 抢答。

    [这一题的设计，旨在进一步巩固深化，拓展思维，确保学习任务的圆满完成。]

    （五） 全课总结。

    [对所学的知识进行必要的梳理。]

    买文具课件【篇9】

    教学目标：

    1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

    2、能认读写简单的小数。

    教学重点难点：

    重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。

    师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗?

    (师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元)

    二、学习新知：

    1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢?

    师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

    生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…

    2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?

    (1)小组讨论，师巡视指导。

    (2)小组汇报。

    (3)教师小结。

    3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的`数一样吗?为什么?

    师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

    (1)自学课本。

    (2)指明回答，师适当补充。

    5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢?

    (1)小组讨论。

    (2)指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

    (1)学生独立解答。

    统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。

    用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。

    像3.50、1.06、16.85…这样的数叫小数。

    买文具课件【篇10】

    教学目标：

    1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

    2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

    3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

    教学准备：

    多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

    今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。

    刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）

    请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？

    2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

    3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

    （学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。）

    在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

    4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）

    5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

    我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

    这些文具是同学们学习时的好帮手，我们要爱护它们。谁能给大家介绍它们的价钱是多少？在下面的活动中，同学们就可以买到自己喜欢的文具。

    1、每个小组推荐1名成员当售货员，其余成员当顾客；

    2、每个顾客用带来的钱买文具，每人只买1件；

    3、当顾客的同学要先思考打算买什么东西？注意看清所要买的东西的价钱？再思考怎样付钱；

    4、当售货员的同学要注意各种东西的价钱？要注意收顾客多少钱，思考怎样找钱；

    5、购物时要文明购物，做个遵守秩序的顾客。

    师再强调要求，活动时顾客要与售货员对话交流。

    师：同学们的收获真不小，老师想知道你们“买了什么东西，这东西多少钱？你是怎样付钱的？”

    师：请我们的顾客来说一说“买了什么东西，这东西多少钱？是怎样付钱的？”

    师：有谁跟他买的一样吗？但付钱方法不一样的吗？

    师：刚才同学们说得真好，如果老师想用1分、2分、5分的硬币来付钱，可以怎样付钱呢？

    师：还有没有同学也是买钢笔的，但付钱方法不一样的吗？

    师：有没有人买尺子？一把尺子多少钱？（8角）你是怎样付钱的？

    师：还有同学也是买尺子的？还有不同的付钱方法吗？

    生2：因为1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

    生4：因为2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

    （5）1元钱还可以买什么文具？

    师：老师也想参加你们的活动，我想用1元钱给我的孩子买“1块橡皮、2支铅笔和1本练习本”大家说可以吗？（课件出示）

    师：那老师就买点别的东西，大家帮老师想想办法，用1元钱我能买哪些学习用品？

    生2：我是这样算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

    师：同学们真棒，不但会购买小件物品，我们还要爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯，希望你们以后都能成为理财小能手。（对学生品德教育）

    买文具课件【篇11】

    教学内容

    1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。

    2、经历从“元、角、分”到以小数来表示的过程，建立起初步的数感。

    3、通过用小数来表示商品价格，感受数学与日常生活的密切联系。

    课本附页中的.人民币图样。

    同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？

    星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？

    （1）说一说。

    引导学生观察“书橱”里陈列的文具，让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

    ①同桌互相交流、讨论。

    ②请个别学生汇报。

    通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具牌上小数所表示的意义。

    动笔填写各种文具的价格。

    ①翻开课本第2页，填写或在练习本上写。

    像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

    像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00…这样的数，叫作小数。

    ①这里的“…”是什么意思？

    使学生明白除了这几个，还有无数的小数。

    小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。

    师：日常生活中小数的应用很广，象长度18分米，也可以说成 1.8米。

    （2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

    （3）师生共同小结小数的读法。

    小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

    3、生活中你还在哪里见过小数？

    让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

    认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分来表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

    （1）独立完成，师巡视，及时了解情况。

    1、写一写，读一读。

    让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

    2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。

    3、思考讨论。

    售货员叔叔粗心的把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成了35.0元呢？

    让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

    4、剪下附页1中的图1做游戏。

    5、向学生介绍“你知道吗”有关知识。

    文具的家教学设计及反思通用


    教师范文大全栏目精选：“文具教学设计反思”，欢迎阅读。

    作为一名传播知识的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，可以让学生获得更好的良好发展。那么一篇教学设计要怎么写呢？以下是教师范文大全编辑为大家收集的“文具的家教学设计及反思”欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

    文具的家教学设计及反思(篇1)

    活动目标：

    1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。

    2、在游戏中练习简单运算。

    3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

    活动准备：

    1、每人一个装有各种文具的小书包。

    2、笔、记录板

    3、标签纸、各种自制纸币若干

    4、售货员标志

    活动过程：

    1、介绍我的文具——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

    ——代表介绍。

    2、布置文具店——每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。

    ——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

    ——给文具店取名，交流布置情况。

    3、统计文具——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。

    ——同伴相互交流、检查。

    4、游戏;小小文具店——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”购买文具用品。

    5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

    活动反思：

    整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

    文具的家教学设计及反思(篇2)

    活动目标

    1、尝试区分出不能食用的物品，知道在游戏、生活中许多物品是不能咬的。

    2、对食品卫生安全有初步的认识。

    活动准备

    实物：苹果、饼干每人一份;铅笔、橡皮、衣服、玩具。

    配套课件：大班安全课件《文具不能咬》PPT课件

    下载地址：

    活动过程

    一、利用实物导入活动。

    1、出示苹果、饼干等小零食，引起幼儿兴趣。提问：小朋友们都认识它们吧，大家尝尝，它们是什么味道的?

    2、教师出示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，师幼一起说说铅笔、橡皮、等的作用，鼓励幼儿大胆地说。

    二、情报模拟。

    大班安全教案及反思《文具不能咬》含PPT课件

    三、活动讨论。

    1、讨论：铅笔、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬吗?为什么?

    2、小结：铅笔、橡皮、玩具有相当一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物质吃到肚子里，不卫生，不安全。

    四、请幼儿在教室里找出不能用来咬的东西，并说说为什么。如：各种玩具、积木、课本、布娃娃等。

    活动反思

    本次活动让幼儿学习到在日常生活中，把玩具放到嘴里含着玩、咬手指甲、睡觉咬被角等这些行为都是不讲卫生的行为，老师不断强化幼儿对食品卫生的安全意识，使幼儿逐步养成良好的卫生习惯。

    文具的家教学设计及反思(篇3)

    活动意图：

    对于大班幼儿来说，他们即将进入小学。让幼儿开阔思路，通过分类、统计等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，从而激发幼儿思考、分析、记录的兴趣，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定坚实基础。

    活动目标：

    1、布置“文具店”并作统计记录。

    2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、发展幼儿思维和口语表达能力。

    活动准备：

    学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

    活动重点难点：

    活动重点：

    根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

    活动难点：

    能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

    活动过程：

    一、收集我的文具。

    你们都知道哪些学习用品?

    介绍自己知道的学习用品。

    师幼集体观察、认识文具。

    二、小小文具店

    1、布置“文具店”。

    2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分?

    3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

    并圈出来 统计并记录学习用品的情况。

    4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

    应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

    三、幼儿操作

    1、交代要求，幼儿操作。

    2、互相交流、检查，教师巡回指导。

    活动反思：

    整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

    文具的家教学设计及反思(篇4)

    活动目标

    1、尝试区分出不能食用的物品，知道在游戏、生活中许多物品是不能咬的。

    2、对食品卫生安全有初步的认识。

    3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、探索、发现生活中的多样性及特征。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动准备

    实物：苹果、饼干每人一份;铅笔、橡皮、衣服、玩具。

    活动过程

    一、利用实物导入活动。

    1、出示苹果、饼干等小零食，引起幼儿兴趣。(教案来自：教案网.)提问：小朋友们都认识它们吧，大家尝尝，它们是什么味道的?

    2、教师出示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，师幼一起说说铅笔、橡皮、等的作用，鼓励幼儿大胆地说。

    二、情报模拟。教师手拿铅笔，采用拟人化的口吻，告诉幼儿几种物品的不安全因素：

    1、小朋友，你们认识我吗?我是铅笔小弟弟，我喜欢看书，协助和画画的小朋友，但我求求你，千万不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物质，会影响小朋友健康成长，你记住了吗?

    2、我是漂亮的橡皮擦，身上五颜六色，嗅一嗅还有点香味，你喜欢我吗?可我身上常常有毒性，你喜欢我但一定要记住不能把我放在嘴里哦。

    三、活动讨论。

    1、讨论：铅笔、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬吗?为什么?

    2、小结：铅笔、橡皮、玩具有相当一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物质吃到肚子里，不卫生，不安全。四、请幼儿在教室里找出不能用来咬的东西，并说说为什么。如：各种玩具、积木、课本、布娃娃等。

    活动反思

    本次活动让幼儿学习到在日常生活中，把玩具放到嘴里含着玩、咬手指甲、睡觉咬被角等这些行为都是不讲卫生的行为，老师不断强化幼儿对食品卫生的安全意识，使幼儿逐步养成良好的卫生习惯。

    文具的家教学设计及反思(篇5)

    文wén具jù的de家jiā

    铅qiān笔bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。

    橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

    贝bèi贝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe一yì双shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。”

    妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu一yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé转zhuǎn笔bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀yɑ。”

    贝bèi贝bèi想xiǎnɡ起qǐ来lái了le，她tā书shū包bāo里lǐ的de文wén具jù盒hé，就jiù是shì这zhè些xiē文wén具jù的de家jiā。

    从cónɡ此cǐ，每měi天tiān放fànɡ学xué的de时shí候hòu，贝bèi贝bèi都dōu要yào仔zǐ细xì检jiǎn查chá，铅qiān笔bǐ呀yɑ，橡xiànɡ皮pí呀yɑ，转zhuǎn笔bǐ刀dāo哇wɑ，所suǒ有yǒu的de小xiǎo伙huǒ伴bàn是shì不bù是shi都dōu回huí家jiā了le。

    文具的家教学设计及反思(篇6)

    活动目标：

    1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

    2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

    3，能大胆的发表自己的见解。

    4，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

    幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。

    有关“文具”的文字卡片若干。

    活动过程：

    一，超市买文具

    1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

    2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

    3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

    4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

    二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?

    1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

    2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

    鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

    3，集体讨论

    请个别小组展示所购买的文具。

    (1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?

    (2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

    (3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?

    (4)，师生共同总结。

    4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?

    课后反思：

    1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

    幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

    2、将数学活动生活化。

    生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

    这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”

    出现了3种不同的答案：

    1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

    2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

    3.买1支4元和1支5元。

    3、让幼儿与材料互动。

    给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

    文具的家教学设计及反思(篇7)

    活动目标：

    1、参与超市购买游戏，通过解决购买中一共用去多少钱?或还剩下多少钱的问题，掌握10以内的加减运算。

    2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。

    活动准备：

    1、课件《文具小超市》。

    2、布置场景文具小超市，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。(标签在课件打印材料中)

    3、自制钱币若干：1元、5元、10元。(课件打印材料中)

    活动过程：

    一、欣赏图片。

    1、教师播放课件，请幼儿欣赏。

    提问：画面中有什么?这些文具都是用来做什么的?

    2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具!

    二、游戏：挑选文具，运用加法理解一共用去多少钱。

    1、教师播放课件，请幼儿参与课件游戏。

    2、玩法：随意挑选两样文具(加起来价格不超过10元)，点击完成按钮并通过加法计算出一共用去多少钱?

    3.教师小结：要知道一共用了多少钱，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是一共用去的钱。

    a、教师播放课件，请幼儿参与课件游戏。

    b、玩法：随意挑选两样文具(加起来价格不超过10元)，点击完成按钮并通过加法计算出一共用去多少钱?

    c、.教师小结：要知道一共用了多少钱，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是一共用去的钱。

    三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。

    1、介绍课前布置好的文具小超市，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌(1-10元)。

    (价格标签在课前粘贴好，在课件打印材料中)

    2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。

    3、幼儿自主购买。

    4、计算所需钱币。

    a、每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己一共用去了多少钱吗?教.案来自：教案网请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当营业员，给幼儿找钱。

    b、幼儿自主购买。

    c、计算剩下的钱

    ①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看还剩多少钱。

    请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。

    ②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己还剩多少钱。

    活动延伸：

    1、将文具超市设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。

    2、提供课件，请幼儿用手中的数字卡进行9和10的加减法。

    3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。

    活动目标：

    1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

    2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

    活动准备：

    用幼儿和老师共同收集的文具布置小小文具超市。

    幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框

    计算用的纸和笔。

    有关文具的文字卡片若干。

    活动过程：

    一，超市买文具

    1，教师：再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到文具小超市买你们需要的文具。

    2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

    3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

    4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。

    二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?

    1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

    2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

    鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

    3，集体讨论

    请个别小组展示所购买的文具。

    (1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?

    (2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

    (3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?

    (4)，师生共同总结。

    4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?

    课后反思：

    1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

    幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

    2、将数学活动生活化。

    生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动小兔文具小超市的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

    这时老师提问：小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?

    出现了3种不同的答案：

    1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

    2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

    3.买1支4元和1支5元。

    让幼儿与材料互动。

    给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

    文具的家教学设计及反思(篇8)

    教学目标

    1.懂得数字1、2、3、4、5之间的大小关系。

    2.懂得1、2、3、4、5之间相差多少。

    教学准备

    1.教学ppT13页

    2.幼儿用书

    3.蜡笔34支

    教学过程

    1.每个小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?教案网各有多少?

    2.今天这节课就是关于我们文具宝宝数量多少的

    3.带读：文具宝宝多

    4.上课之前，先请小朋友回忆一下我们第一节的时候玩的看数拍手游戏

    5.出示ppT幼儿看数拍手

    6.加大难度，出示ppT，幼儿任意拍手，并说出自己拍的数字和图片上数字之间大小的关系

    7.出示1我比几小?(2、3、4、5)

    出示3我比几小?(4、5)我比几大?(1、2)

    出示4我比几小?(5)我比几大?(1、2、3)

    出示2我比几小?(3、4、5)我比几大?(1)

    出示5我比几大?(1、2、3、4)

    8.看黑板，跟老师一起给小花填空缺

    9.幼儿自己画书上填空缺一题

    10.小猪、小狗、小老鼠各有几只?给数量最多的一种动物涂上颜色

    11.观察螃蟹、小鱼、乌龟、大虾各有几只?给数量最多的一种小动物涂上颜色

    12.结束教学

    教学反思

    数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

    买文具课件(必备十三篇)


    教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是构建高效教育教学体系的基础之一，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？本文聚焦于“买文具课件”的应用和实践希望对您有所启示，阅读之后您将会有更多的学习收获！

    买文具课件(篇1)

    一、情境引入

    1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?

    2.板书：6.11

    仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢

    3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

    4.揭示课题：认识小数

    二、探究新知

    1.小数的认识

    观察情境图板书：买文具

    让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格

    在班内汇报交流，让学生读出小数

    铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

    你能说说小数的特征吗?

    A.认识小数点

    引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

    板书：小数点

    师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

    B.认识小数的三个部分

    我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

    板书：1 . 06

    整数部分小数点小数部分

    2.小数的读法

    让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零

    3.小数可以表示什么?在本课中，小数表示几元、几角、几分。

    A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?

    B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

    C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。

    生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

    D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

    铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

    生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

    4.小数的写法

    A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

    B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

    师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。

    C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。

    三、巩固练习

    1.独立完成“练一练”1，2题。

    板书设计

    买文具

    ---------小数的认识

    1 . 06

    整数部分小数点小数部分

    0.50读作：零点五零

    买文具课件(篇2)

    大家好，我是xxx

    今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

    结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

    一、说教材

    本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

    二、说教学目标

    【基于对教材内容的分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】

    1.知识与技能：

    （1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，

    （2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

    2.过程与方法：

    通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

    3.情感态度与价值观：

    培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

    三、说教学重难点

    【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

    四、说教具、学具的准备

    本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

    五、说教法与学法

    由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。整个课堂以教师为主导，学生为主体。

    六、说教学过程

    本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

    第一环节：复习旧知

    通过几道与“整数乘法的意义”、“元、角、分与小数”以及“小数加法”有关知识的练习，为接下来新知识的讲授做好类推迁移的准备。

    第二环节：探索新知

    为了激起学生学习的兴趣，本节课将创设文具店一角情境，在文具架上摆好标有价格的铅笔、橡皮、直尺、卷笔刀等文具。

    教师引导后进生提取数学信息，给予他们自信，同时教育学生要爱惜文具。继而让学生各抒己见，提出数学问题。

    接下来将从学生提出的众多问题中，挑炼出几个问题进行解决。

    买4块橡皮擦需要多少钱？此题引导学生列出式子：0.2×4，那它的结果等于多少呢？由学生小组内展开讨论，并合作探索，找到解决此题结果的方法。

    在学生找到解决方法后，由组与组PK，汇报成果。教师根据学生的汇报进行板书：

    （1）连加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根据乘法意义化乘为加，用小数加法的知识解答，为后面讲解小数乘整数的算理提供知识基础）

    （2）转化法：（把元转化成角，变成整数乘法）

    0.2元=2角

    2×4=8（角）

    8角=0.8元

    也就是说0.2×4=0.8（元）

    【以上两种方法都能算出0.2×4=0.8，接下来课件出示课本中笑笑的方法，鼓励学生利用已经学过的小数的意义来解说0.2×4的意义】

    【借助面积模型，让我们更直观地看到，小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，是求几个相同加数的和的简便运算。】

    为了突出重点，突破难点，继续引导学生小组合作，计算买3把尺子需要多少钱？【这一环节的设计主要是让孩子们感受到算法的多样化，并将前面学习的方法加以运用。】

    第三环节：巩固练习

    针对本节课的学习内容，考虑到大班教学的特点，学生程度的差异，我有针对性的选择习题，由浅及深，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和计算方法。

    第四环节：课堂小结

    在本节课的尾声，我将抛出“这节课你们学到什么？”这一问题，组织学生进行课堂小结，培养学生的归纳能力。

    第五环节：布置作业

    温故而知新，让孩子们回家复习，通过适当的练习学以致用。

    七、说板书设计

    板书不仅是一门学问，也是一种直观艺术表达。以上是我的板书，本节课的板书设计力求体现教学重难点，便于学生复习整理。

    以上是我本次说课的全部内容，敬请各位老师批评指正，谢谢！

    买文具课件(篇3)

    【说教材】

    本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

    【说教学目标】

    本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

    【说教法、学法】

    新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：

    1、 本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。

    2、由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此要注重教学中数学的生活化。本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，再认识小数，经历读写小数，要有层次性。把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。

    【说教学流程】

    1、创设情境，引入课题。

    教材中创设了“买文具”的情境图，教师可以利用这个情境，激活学生先前的生活经验，为此教师也可适当加上一点语言，比如新学期开学了，小朋友们要准备买一些学习用具，小飞在文具店里看到“橱窗”里陈列着的文具，出示情境图，师：你知道每种文具是多少钱吗？这样的数你见过了吗？这个问题激发学生的兴趣，让同桌互相说一说每一种文具的单价是多少？学生对于这样的情境图是很熟悉的，价钱也应该能说清楚。

    ２、新课讲解。

    看着标价牌上的数据，让学生同桌之间互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。然后，要求每个学生都动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。在学生理解了标价牌上小数的意义后，就引出课题，这样表示文具单价的数叫做小数，今天我们来学习对小数的认识。再引导学生观察这些小数与以前学过的数进行比较，你发现了什么？（学生会很容易就发现小数多了个小数点）

    师讲解：尺子 1 ． 0 6

    整数部分 小数点 小数部分

    读作：一点零六

    讲解读法的时候要强调不同小数部分的读法，小数部分只要读数字就可以了。再讲解写法，并让学生再说一说这个小数中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整个小数又表示几元几角几分。为了巩固知识，老师可以再写几个小数，让学生读一读，并说一说分别表示的价钱。为了让学生进一步体会小数点的作用是不容忽视的，可以创设一个这样的情境：在超市里，售货员叔叔粗心地把水彩笔标价牌上的小数点位置写错了，16.85元写成了1.685元，你想想看会造成什么样的后果？这样一个问题，学生会很感兴趣的，让他们讨论讨论，可以引发他们对小数点的关注。

    3、巩固练习

    书本上的“试一试”，让学生独立填一填，同桌互相检查反馈，并读一读，再老师讲解，分别说一说每一个数字的意义。

    “练一练”，让学生独立完成，再反馈。练习中可以出现一些比较有挑战性的题目，让学生能够与同伴合作，解决一些问题，知道数学源于生活，生活中处处存在数学。

    4、课堂小结：谁能向大家介绍你认识的小数朋友是怎样的？你是是怎样认识的？这节课你最得意的是什么？（让学生反思学习活动，以及学习的内容）

    买文具课件(篇4)

    教学内容：

    义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册

    教学目标：

    1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

    2、知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

    3、培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。

    4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。

    教学重点

    认识常用的面额较小的人民币

    教学难点

    元、角、分之间的十进制

    教学准备

    1、剪下附页二中的人民币小样；

    2、搜集并整理有关人民币的资料。

    教学流程

    一、情境导入

    师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店）

    二、探究新知，发现问题

    1、参观文具店

    师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？

    师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？

    生：我们可以用人民币来买。

    2、认识人民币

    （1）小组内交流自己对人民币的认识。

    （2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。

    [课前学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。]

    （3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。

    （4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。

    [国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画]

    3、巩固新知

    游戏：我问你答

    （1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。

    （2）教师说特征，学生拿出人民币。

    4、探究元、角、分的关系

    师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。

    （课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）

    （1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。

    （2）继续看课件，机灵狗提问：小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？（钱由图来表示）

    三、巩固练习

    （1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？

    我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？（出示各种文具及价格）

    师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？

    同桌在一起讨论，再集体说。

    （2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？

    出示各种面值的钱，学生计算。

    [在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。]

    四、学生互评、自评。

    这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？

    [生动有趣的情境创设，不但提高了学生参与的兴趣，而且在参与的过程中运用知识，巩固了本课所学，同时体现了数学来源于生活，又回归生活，服务于生活。体现了学生学习的自主性与合作精神。]

    买文具课件(篇5)

    设计理念

    新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：

    一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。三、人人参与，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。

    总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕认识人民币展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。

    教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：《买文具》《认识人民币》。

    学情与教材分：学情分析：

    ⒈学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒉有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。

    ⒊有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。

    教材分析：《买文具》《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过认一认、猜一猜等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过小狗买文具、小猪逛超市、小兔存钱等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。

    教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

    教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱

    教学过程一、创设情境，引出课题

    ⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。

    ⒉师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。（板书：认识人民币）[设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

    二、合作探究，解决问题⒈认识元、角、分（1）认识元

    ①师：小朋友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，如果你认识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生交流，师巡视）②学生汇报。（教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。）（板书：元）。

    [设计意图：此环节目的是让教师引导学生观察人民币，并拓展学生的观察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统认识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够准确无误的辨认人民币。]

    ③（播放课件）认识2元、1元。④（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。

    ⑤爱护人民币教育。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。

    （2）认识角。①师：小朋友看仔细了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）

    ②根据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次认识2角和1角）

    （3）认识分。①师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示：

    5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。

    ⒉认识1元=10角1角=10分（1）认识1元=10角

    师：大象爷爷呀，根据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。小狗哭着说：我只有一张）。

    师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢？瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角（课件演示10角）多少？哦（课件演示一元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的钱？谁来安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）

    师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开看看，发现里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）

    师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案）

    师：小朋友咱们做做小练习，考考大家好不好，第1个？（课件出示第1题：1元=（）角）。（课件出示第2题：5元=（）角）比比谁想的又对又快。（课件出示第3题：60角=（）元）第三题咱不举手，抢答。（课件出示第4题：80角=（）元）最后一题要冷静想一想，再举手。

    （2）认识1角=10分①师：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板书：1角=10分）

    ②播放一分钱音乐，课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。

    ⒊学习元、角、分的计算。（1）小狗买文具。（1元的简单计算）

    ①师：瞧！小动物们有了钱，他们是怎么做的呢？（课件演示文具柜台）小狗呀，它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀？小狗呀，想把这一元钱全买橡皮（每块1角）了，你们知道可以买几块这样的橡皮？

    ②师：小狗又看中了这把尺子（每把8角），如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子，营业员阿姨要找多少钱给小狗呀？（2角）理由是什么？

    ③师：小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀（1元2角），行吗？（不行）为什么？还差几角？

    ④师：文具柜台里的文具真多呀，小狗想呀，那就买1块橡皮（每块1角），2枝铅笔（每枝5角）和1本练习本（每本2角）吧，小朋友们它要买下这些学习用品，它的钱够吗？（不够）为什么？

    [设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的知识成为动态的探究过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用，体现了数学来源于生活，运用于生活，密切了数学与生活的联系。]⑤师：小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔，这枝圆珠笔1元钱，1元钱可以怎么付？请小朋友4人小组合作，在桌子上摆1元钱，比比哪个小组的方法多。⑥汇报。学生说摆法，教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由，引导学生应用计算的方法进行验证。[设计意图：通过小组合作，互相交流，使学生各自的信息在小组中得到交流，扩大了学生的知识面，让全体学生参与学习过程。]

    ⑦小结：那怎样想才能拿得又对又快呀？老师呀把这些摆法归了类，有这么3类：第一种类型的摆法是只用一种人民币的摆法。（课件演示）第二种类型的摆法是只用两种人民币的摆法。（课件演示）第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法。（课件演示）[设计意图：通过对付1元钱的方法的概括，使学生的思维得到了很好的梳理，使学生明白了思考时要如何有顺序、有层次的想，充分展示了数学课中思维的美，在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法。]

    （2）小猪逛超市。（单种人民币计算）①师：小猪呀它有了钱，赶紧去超市买东西了，又是买蛋糕，又是买气球！它光是买蛋糕就花了多少钱呢？（课件演示）

    ---元

    （）一盒蛋糕要几元？（8元）你是怎么算的？

    ---角

    ②师：它接着又买了一束气球，（课件）（）这束气球多少钱呀？

    （8角）怎么知道的？

    （3）小兔存钱。（多种人民币的混合计算）①师：小兔呀把它的钱存进了？（森林银行）第一次它存进了三张（课件演示）

    （）---元---角

    这次存进了多少钱？（5元2角）怎样算的？

    ②师：第2次它存进了4张（课件）（）

    这次存了几元几角？（6元7角）怎么知道的？。

    ③师：第三次呀，小兔也存进了4张人民币，（课件演示）

    （3张----元

    1张

    帮小兔算算他这次存了多少钱？（11元）你是怎样计算的？（教师结合学生的回答进行适当的板书）。

    [设计意图：在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能直接相加，不同单位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用数学的思想、数学的计算达到自如的应用面值不同的人民币的目的。因此在教学过程中在练习的呈现上着重注意思维的有序性，先出示全部是元的人民币的计算，接着出示全部是角的计算，第三出示有元有角的混合计算，最后出示有多张人民币的混合计算。]

    （4）实践购物。①师：小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币，还知道了人民币可以用来购物，也看到了小动物们购物的场景，你们想不想也来试一试呀？教师讲清活动的规则：（课件演示）第一，4人小组合作。第二，文明购物。第三，互相交流。②活动（课件播放音乐）教师巡视。③小营业员汇报，表扬合格的营业员。

    [设计意图：这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创造精神的培养。为每个学生提供探索，交流的时空。在热烈的购物之后，提升成功的意义，满足学生成功的欲望]

    三、回顾归纳，鼓励发现

    ⒈师：时间过的真快，一会儿几个月过去了，（播放课件）小猪把他的钱全花光了，小兔把他的钱存进储蓄罐，舍不得用，每天都拿出来看一看，数一数。小猴子开了一家文具店，生意可好了，还帮助了许多生活中有困难的小动物。小朋友们，今天的故事好听吗？你们最喜欢哪只小动物？你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈好吗？

    ⒉师：说说你这节课都学会了什么？有什么收获呀？[设计意图：通过学生对自己学习过程的回顾，辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。]

    设计思路：本节课的教学，我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学：1、紧密联系生活，创设故事情境，激发学习兴趣。通过童话故事导入，遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。2、充分体现数学的思想和方法。

    如在计算小猪的红包有多少钱、小羊的红包中有几张1元、小狐狸的红包中可能有几张2角几张1角、小狗买文具、小猪逛超市、小兔存钱等环节都让学生对结果用数学的思想和方法进行验证，处处体现数学的精神。3、充分展示数学思维的美。数学课的核心即思维，本节课我在教学中非常重视这方面的引导，如在学生小组合作完如何付1元钱之后，我又追问了一句，那怎样想才能拿得又对又快呀？接着我在学生回答的基础上对1元钱的付法进行了有规律的概括，归纳出了三种类型的付法，即单种人民币的付法，两种人民币的付法，三种人民币的付法。又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导，使学生明白单位相同才能直接向加减，如在小猪逛超市这一环节的练习上先出示全部是元的计算、再出示全部是角的计算，接着在小兔存钱这一环节的练习中先出示有元有角的混合练习、再出示多张人民币的混合计算。符合学生思维的顺序，使学生的思维得到的有顺序、有层次的发展。

    4、重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、生生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。因此在本节课的教学中我从学生的实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组中说一说都认识哪些人民币，如何付1元钱等，学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

    5、联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在本节课的教学中，我为学生提供了：帮小狗购买文具、小猪买蛋糕和气球、小兔存钱、小组模拟购物等实践环节，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究能力。

    买文具课件(篇6)

    认识物体

    教学内容：

    北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64、65页的内容及相应的练习

    教学目标：

    1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

    2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

    3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

    4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

    教学重难点：

    初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

    教具、学具准备：

    10袋各种形状的实物，多媒体课件，各种形状的图形

    一、创设情境，激发兴趣

    师：同学们，今天咱们一起来学习怎样观察物体。在学习新课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗?

    生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。

    生：他们摸到的是大象的一个部分。

    师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。

    二、观察实物，传授新知

    师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?

    生：可以用看的方法。

    生：可以用观察的方法。

    师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

    (生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)

    生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)

    师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来)

    生：我看到的是车尾。

    生：我看到的是车的左侧面。

    生：我看到的是车门。

    ……

    师：同学们观察得真仔细。(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车的情境，并给出三幅不同形状的图形)，小刚他们也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?

    生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图，小学数学教案《数学教案－买文具》。

    师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?

    生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。

    师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)她现在是从什么位置观察小汽车的?

    生：小红是从上面观察小汽车的。

    师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。

    生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。

    师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?

    生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。

    师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?

    生：可以从下面观察小汽车。

    师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。

    (生自由活动观察)

    生：我看到了车轮。

    生：我看到了车底。

    师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。

    生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。

    生：可以从不同的位置去观察物体。

    师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?

    生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。

    三、分层练习，巩固提高

    师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体?

    生：这是一架飞机。

    师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面?

    生：是飞机的前面。

    师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面?

    生：这是飞机的后面。

    师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。

    (生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)

    师：同学们都知道飞机的左右翼了，那你们来观察(继续转动飞机)，这又是飞机的哪个面?

    生：这是飞机的右面。

    师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)?

    生：(全体回答)这是飞机的左面。

    师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体?

    生：(观察片刻)这是洗衣机。师：你们都同意吗?

    (全体学生点头示意)

    师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)

    生：这是一只鸭子。

    生：这是一只鹅。

    师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度)

    生：(观察后)原来是一只鸭子。

    师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。

    生：这是沙发。

    生：这是黑板。

    ……

    师：大家都发表了自己的意见，但意见不太一致。你们能想出什么好方法，让大家知道这究竟是什么物体吗?

    生：(沉默一会儿)转转物体。

    师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度)

    生：是手提电脑。

    师：在观察物体时，要注意什么?

    生：不能只看一个面。

    生：要从不同位置去观察。

    师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。

    (生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)

    师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。

    生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。

    生：短头发的女孩看到的是第三幅图。

    生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。

    师：还可以怎样观察?

    生：从上面和下面观察。

    师：看到的又是什么形状?

    生：(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。

    师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形状画下来。

    (生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示学生画得好的作品)

    买文具课件(篇7)

    教学目标：

    1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

    2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3

    3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

    4、 、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

    教学重难点：

    1、掌握除数是整十数除法的算理。

    2、解决商的定位问题。

    教学准备：

    1、练习本

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、口算：（借助视频）

    40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

    （）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）

    2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）

    68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

    3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）

    师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？

    生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

    师：你真是个细心的孩子。

    二、探索商是一位数、除数是整十数的除法

    1、创设情境，提出问题。

    师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？

    （板书课题）

    生：想。

    师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？

    生：钢笔8元一支，

    文具盒10元一个，

    书包20元一个，

    计算器30元一个。

    师：同学们，我们到文具店干什么来了？

    生：买文具。

    师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？

    生：老师，您带了多少钱？

    师：老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？

    生：80元可以买多少支钢笔？

    80元可以买多少个文具盒？

    80元可以买多少个书包？

    80元可以买多少个计算器？……

    80元可以买多少个书包？

    （小组合作的要求）

    先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。

    （教师参与学生活动）

    2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法

    师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？

    （学生汇报自己的解答方法，并说出理由）

    生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是20+20+20+20 = 80（板书学生算式）

    ：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是20×（4）= 80（板书学生算式）

    生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。

    我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）

    生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。

    我列的算式是80÷20 = 4（板书学生算式）

    生：……

    3、探索竖式计算的方法。

    师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20 =多少吗？

    （老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）

    生1 4生2 4 20）8 0 20）80

    0 0师：谁有什么疑问，请提出来？

    （如果学生能向他们发问更好，如果没有，老师问）

    师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同？

    生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。

    师：请你说说“4”为什么写在个位上？

    生1：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，，我就想乘法口诀“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。

    师：你又是怎么想的？

    生2：哦，他说的对，我写错了。

    师：你们同意谁的写法？

    生：第一种。

    师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？

    生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。

    师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗？

    生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

    （除数是两位数除法的竖势计算方法）

    4、估一估，练一练。（片）

    师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？

    生：140÷20

    师：请你先估一估，再算一算。

    1：因为14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因为20×7 = 140所以140÷20 = 7

    师：我们估算的结果对不对呢？下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上？同桌互相说一说。

    生：140元是14个十元，20元是2个十元。因为14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7写在个位上。

    生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位14比20小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。除到了个位，所以7要写在被除数的个位上面。

    师：我们用竖势计算的结果和刚才估算的结果一样吗？

    生：一样。

    师：这就证明我们既做对了，同时也估算对了。

    教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？

    生：除法。

    师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖势来解决刚才你们提出的问题。

    80元可以买多少支钢笔？

    80元可以买多少个文具盒？

    80元可以买多少个计算器？

    （请3名做的快的同学到前面板演）

    5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。

    师：你们和他们的做法一样吗？

    生：一样。

    师：通过做这3道题你们有什么发现吗？

    80元只够买2个计算机，还剩20元，这道题有余数。

    师：计算有余数的除法应该注意什么呢？

    生：计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。

    师：说的真好。你们记住他说的话了吗？

    生：记住了。

    师：请大家齐说一遍。

    生：（齐说）计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小

    三、试一试

    第1关我是最棒的'！

    估一估下面各题的商，然后计算。

    40）80 20）94 60）246

    30）360 20）840 40）562

    第2关帮助别人，他快乐，我更快乐。

    90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。

    第3关更上一层楼。

    知识拓展。讨论商的末尾“0”的问题

    老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？

    师：你觉得为什么商的个位要补“0”。

    生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位60÷20，商3，写在十位上，正好除尽，被除数个位还有一个0，不需要再计算，直接在商的个位补0。

    四、畅谈收获

    同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和

    大家说说好吗？（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识、收获了成功、更收获了快乐。

    买文具课件(篇8)

    教学目标

    １.引导学生在观察与操作活动中认识人民币

    ２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。

    ３.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。

    ４.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。

    课堂实录

    (一)创设情境，引入新知

    师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？

    生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。 生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。

    生3：一条毛巾2元8角。 生4：一把牙刷3元9角。 生5：一个篮球45元。

    (评析 让学生在课前的调查活动中，积累一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。)

    师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？

    师：（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？

    （根据学生的回答，一一出示价钱。） 生：一块橡皮1角钱，一把尺子8角钱

    师：介绍得很清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？ 生：钱!

    师：对！今天，我们就来学习和买文具有关的知识。 （板书课题：买文具）

    (二)师生互动，合作学习

    师：我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？

    生1：美国的叫美元。 生2：英国的叫英镑。 生3：日本的叫日元。

    师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币） 生：(异口同声)中国的人民币！

    (评析 教师通过展示自己收集的各国钱币，让学生开阔眼界。同时，水到渠成地引入对人民币的认识。)

    师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？ （学生独立操作，然后和同桌交流。）

    师：谁来和大家交流一下？ 生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。

    生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。

    师：（微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？

    生3：我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。

    师：（电脑演示此分法）元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认

    生1：(迫不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币指着）这两个字就是壹圆，所以它是1元钱。

    师：嗯！真不错！识字少的同学怎么辨认呢？ 生2：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！

    师：（微笑）好极了！办法真不错！ 生3：老师，我还可以用颜色和大小分辨。

    生4：你那样不太准确，2分钱和1角钱硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！

    师：（带头鼓掌）哎呀！同学们观察得真仔细！你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！电脑演示，学生抢答。）

    (评析 学生对人民币的认识不是一张白纸，教师巧妙地借助学生间的交流，学习新知。在学生动手操作及观察过程中，培养学生多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力，培养学生思维的灵活性。同时在交流中，互相倾听，逐渐让学生学会接纳、鉴赏、帮助，在这个过程中学生的认识逐步提高。)

    师：认得真准！现在我们来玩一个游戏猜猜看，猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会怎样付钱？

    生1：拿一个2角钱。 生2：还可以拿2个1角钱。

    师：我想买一把尺子呢？

    生1：拿1个5角、3个1角。 生2：拿4个2角。 生3：拿1个5角、1个2角和1个1角。

    师：我想买1枝钢笔！ （同桌交流后汇报。）

    生1：拿1个1元。 生2：拿2个5角。 生3：拿5个2角。

    生4：拿1个5角，2个2角和1个1角。 生5：拿10个1角。 （师根据生回答板书加法算式。）

    师：你发现了什么？ 生：我发现它们都得10角，也就是1元钱。

    师：对！所以我们说1元=10角。

    师：我想买一块橡皮会怎样付钱呢？

    生1：拿2个5分的。 生2：拿1个1角的。

    生3：拿2个2分、1个1分和1个5分。 生4：拿10个1分的。 （师根据生回答板书加法算式。）

    师：你有什么发现，得到什么结论呢？ 生：都得10分，1角=10分。

    师：这就是元和角、角和分之间的关系。

    (三)联系实际，运用新知

    师：了解到这些关系，在日常购物时，我们才能清楚地知道如何付钱和怎样找钱。如果你有1元钱，会买什么学习用品呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组为单位（2人组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，付的钱数和找回的钱数。

    师：我来扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。

    生1：售货员阿姨，我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。

    师：为什么找你2角呢？ 生1：因为1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。

    师：你真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒?

    生2：我来！阿姨，我想买1枝铅笔，2个练习本，还有一块橡皮。（思考片刻）不用找我钱了，正好是1元。

    师：同学们，能卖给她吗？（能）

    师：怎么没有人买小刀呢？ 生1：因为小刀1元2角一把，钱不够啊！

    师：那怎么办呢？

    生1：再找爸爸要2角钱。 生2：我再存2角钱，存够了再买。

    师：你们真棒！不但会购买小件物品，还知道钱不够时，可以自己存钱，我们都要养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财小能手。

    (评析 在买文具活动中，提高学生应用意识，并恰当地对学生进行思想品德教育。)

    (四)交流收获

    教学反思

    本节课体现了以下几个特点。

    1．生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，生活中的数学应体现两方面的含义：

    第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；

    第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。

    本节课则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活经验提供时空。

    同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动

    正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。

    2.数学活动的教学。我们都知道听过会忘记，看过能记住，做过才能学会，因此，动手是激发学生学习主动性，促使学生不但学会，而且会学的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计动手活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。

    买文具课件(篇9)

    教学目标

    1、认识8个生字，会写4个字。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

    教学重点

    学习生字词，正确、流利地朗读课文。

    教学难点

    学习生字词，正确、流利地朗读课文。

    教学方法

    观察法、讲解法、启发式教学法

    学习方法

    自主合作探究

    教学准备

    生字卡、课件

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一、激趣导入

    猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

    二、课堂上创设购文具情境

    在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；售货员要准确、清楚地报价。注意使用一个一只一把一块一条等量词。

    三、正确朗读课文

    1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

    2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

    四、巩固生字，指导书写

    1、读生字，注意读准字音。

    2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

    3、指导书写生字。

    买文具课件(篇10)

    教学目标

    1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

    2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

    重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

    教学过程：

    一、 创设情景：

    前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

    二、 建立模型。

    1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

    2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

    如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

    3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

    4、老师点出商的末尾“0”的问题。

    学生用自己的话说一说怎样确定商？

    5、举出一些估算的例子。

    引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

    三、 知识应用及拓展。

    1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

    让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

    2．完成“练一练”

    注意一些特例。可以适当扩充。

    第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

    最后小结

    板书设计： 买文具

    80÷20=4（个） 140÷20=7（个） 答：80元可以买4个书包。 答：140元可以买7个书包。

    买文具课件(篇11)

    教学目的：

    1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。

    2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

    教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。

    教学难点： 能掌握除数是整十数除法的算理。

    教学准备：10元人民币八张。

    教学方法：合作探究，交流归纳。

    一、情境导入

    星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋

    友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？

    二、探索计算方法

    1、算一算，经历交流竖式计算的算法。

    （1）学生列式，说清理由。

    （2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。

    （3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。

    2、估一估，算一算。

    （1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。

    （2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。

    教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。

    让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。

    （3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

    三、巩固练习

    1、完成“试一试”第1题。

    学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

    2、完成“试一试”第2题。

    让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

    3、完成“试一试”第3题。

    使学生感受估算与精算的区别。

    通过多种形式的练习巩固新知。

    四、总结谈话

    这节课你学到了哪些数学知识？

    教学反思

    学生完成课堂练习时，我发现很多学生在做三位数除以整十数时，都出现商的.位置写错的现象。于是我马上调整都教学设计，出了一道136*8练习题让学生做完后说一说自己是怎样做的，然后再让学生想一想、说一说，如果把“除数是一位数的除法的计算方法”迁移到“除数是整十数的除法”中来，我们应怎样确定好商的位置呢？经过这个对比与解法的“搬家”活动的过程，学生对“除数是整十数的除法”的商的定位明白了许多。

    我们在进行教学设计时，要从学生已有的知识经验、认知特点出发确定教学的起点与难点，适时的给学生提供学习的帮助与进行适当的点拔、指导，学生才能主动地、聪慧地进行新知的学习，实现新旧知识的整合，形成新的知识网。

    买文具课件(篇12)

    教学目标

    1、结合买文具的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

    2、能认、读、写简单的小数。

    教学重点

    简单小数的读、写。

    教学难点

    1、小数意义的理解。

    2、小数的写法。

    教学过程

    一、揭示课题

    教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识元、角、分与小数。

    板书：元、角、分与小数。

    元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

    二、讲授新课

    1、认知小数。

    （1）出示课本插图。

    （2）引导学生观察书橱里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）

    （3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）

    （4）认识这些小数。

    在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

    像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。（小数有无数个）

    观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）

    这个.是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？

    2、小数的读法。

    （1）学生自己先试试读读。

    （2）教师范读。

    板书：16.85读作：十六点八五。

    （3）学生自己读。

    （4）说明小数读法的要求。

    小数点.读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

    （5）读一读。

    0.020.310.502.410.338.0520.004.135

    （注意：强调小数点右边的数的读法）

    3、小数的写法。

    （1）如何用小数来表示物品的价格呢？

    （2）尝试练习：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。

    完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

    三、课堂活动

    1、课本第2页的试一试。

    2、课本第3页的练一练的第3题。

    四、巩固练习

    1、课内作业。（课本第3页的练一练的第1、2题。）

    2、小黑板作业。

    五、作业设计

    1、找小数。

    23.20.021.00505.018.010.71.11

    2、填空。

    2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元

    买文具课件(篇13)

    买文具执教：孙丽萍

    教材内容：北师大版数学一年级下册第六单元《买文具》70页。

    教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题，买文具教案。本节课的教学重点是通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能；难点是人民币的简单兑换。

    学生分析：1、低年级学生的直观感知、形象思维占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性，因此，创设新颖、生动、富有情趣的生活情趣，使学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

    2、在日常的购物活动中，大部分学生对人民币已有一定的感性认识，能简单的辨认一些常用的面值，但缺乏合理使用和爱护人民币的意识。还有一部分孩子只知道用钱可以买东西，但自己却从未买过。因此，课堂上为学生创设熟悉的生活情境——买文具，让学生亲自去体验，使他们在购物活动中认识人民币，进一步体会人民币的实际背景及功能，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

    教学目标：1、知识目标：在现实情境中认识小面额的人民币，了解元、角、分之间的关系，并会简单的兑换。

    2、能力目标：通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

    3、德育目标：通过购物等活动，使学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能；培养合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

    教学重点：通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能。

    教学难点：人民币的简单兑换。

    教具准备：多媒体课件、小面额的人民币、货架及各种文具若干。

    学具准备：学生每人一套小面额的人民币。

    课前参与：1、收集小面额的人民币（包括纸币、硬币）2、观察每张人民币各有什么特征。

    教学过程：一、课前谈话。

    1、播放《一分钱》

    2、 师：这个多媒体教室与平时的教室有什么不一样？（大）所以，我们上课回答问题时，声音要怎么样？（特别的响亮）认识：伍—大写汉字5贰—表示数字2壹-表示数字1（强调声音要响亮）

    二、引入：师：刚才的歌曲叫什么名字？（一分钱）对！（出示1分钱图片）这就是1分钱，这是我们中国的钱，不过现在平时生活中已经很少能见到。每个国家的钱都有自己的名字，（出示）比如：英国的钱—英镑。美国—美元；日本的钱—日元。而我们中国的钱叫----人民币。（板书）（齐读）今天我们就是要来认识一部分的人民币。（板书）。

    三、认识人民币师：你知道哪些有关人民币的知识？（生：。。。。。。）

    1、操作师：大家的桌子上的盒子里就有一套人民币，把你认识的，向同桌介绍介绍。

    2、汇报A．1元教学把人民币放回盒子里，比一比那组小朋友的动作最快！

    师：谁愿意当小老师来介绍介绍？（。。。。。）你是怎么认出的？（1+元=1元）

    师：对了，这就是一元。你们看，这个“壹”是大写的汉字，表示数字“1”（出示），“圆”是人民币的单位，我们平时写作“元”。（出示，并跟老师念：1元）

    师：小朋友们的盒子里就有1元的人民币，把它举起来。（生动手）跟大屏幕上不一样的，请挥挥手。（拿生手中的1元硬币）这个1元是用金属做的，叫硬币。跟老师说：硬币。屏幕上的人民币是用纸做的，叫纸币。（跟老师念）

    师：还有不一样的吗？这是新款的1元，也是纸币。刚才这3种人民币，他们的款式虽然不一样，但是，他们的面额大小是一样的，都表示1元。

    师：把人民币放回盒子，睁大眼睛看屏幕，看看这是什么标记？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，所以小朋友们要爱护人民币。那我们怎么做才是爱护人民币啊？（不乱图乱画，不搞破坏）

    师：请大家再仔细观察一下，这张人民币的正面，除了文字和国徽，还有什么？（头像、美丽的图案、盲点，教案《买文具教案》。。。。。。）现在，老师把这1元2个字遮了，你还认识这张人民币吗？（认识）它是多少？你是从哪里认出的？

    小结：我们认识人民币，主要可以从文字中看出，但也可以从头像、图案、颜色中看出。B．其它人民币教学（出示）

    师：接下去，我们用刚才学习的方法，一起来认识其它的人民币。（屏幕上集体认识：遇到1角、2元问：你是怎么认出的？）

    3.分类：

    师：认识了这么多人民币，你能把它们分分类吗？（能）请你按自己的标准给它们分分类（同桌合作）（师巡视）

    师：举手的同学，桌子上的人民币不要动，你再动脑子想想，还有没有其它的分类方法？反馈：师：谁愿意来汇报一下？（A、按制作材料，可以分成：硬币和纸币。

    B、按人民币的单位可以分成：元、角、分。C、按数值大小，可以分成：1、2、5.）（板书：元、角、分）（统计。问：是这样分的请举手）

    四、买文具—元角分的关系。

    师：今天早上，孙老师到水果店买草莓（拿出1个），这个草莓价值1元人民币。但是，当时老师身上没有1元面额的人民币，只有1角、2角、5角的人民币。（出示，正面朝上）你猜猜，老师是怎么付钱的？（同桌讨论一下）

    1、单种货币师：现在我们来现场表演一下，孙老师卖草莓，你们用投影上的人民币来买孙老师的草莓，愿意吗？（愿意）

    但是，要先听清楚老师的要求：谁能用同一种人民币。“同一种人民币”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）谁能用同一种人民币来买老师的草莓？预设：2张5角。请上来表演。

    师：上来表演的同学要注意：把人民币举到头顶，并对大家说：我拿了几张几角。（板书：2张5角）老师能把草莓卖给他吗,为什么？（提示：老师的草莓是1元，为什么他拿了2张5角，就可以卖给他？）（生：2张5角就是1元）（板书：=、大括号）如果用角计算，2张5角就是几角？（10角）

    师：这位小朋友钱付对了，那老师就把这个草莓奖励给他！而且，他是第一个上来表演的同学，真勇敢，大家一起给他鼓鼓掌！谁还能用同一种人民币来买老师的草莓？（同上）

    2、混合货币师：大家还想来买草莓吗？老师还有（拿出一个）。但是，谁还能用其它的方法来买老师的草莓？师：A、谁能用2种人民币来买老师的草莓？B、谁能用3中人民币来买老师的草莓？（板书并奖励）

    3、小结。A、师：草莓没了，但还有这么多同学举手想说。说明后面的想法还有很多很多（板书：。。。）我们课后去讨论。师：通过刚才的买草莓，大家想想，其实，刚才我们只要把这些人民币凑成几角，就可以买到草莓了？（10角）也就是说：1元=10角。（板书、齐读）

    师：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板书、齐读）B、师：通过刚才的记录，你还发现了什么？（1元能换几张5角。。。。。。）五、练习。

    师：1元钱可以买草莓，你想想还可以买其它什么东西？（。。。。。。）

    1、P71（出示）师：学校开了个文具店，看看都有什么呀！（师生配合读）笑笑拿着1元钱来到了这个文具店，却不知道该怎么买，你能帮帮她吗？（数学书P71，生动手）

    反馈：1：问：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能买10快橡皮）

    2：问：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

    4：方法一：买2枝铅笔要1元，笑笑的1元钱买2枝铅笔就花完了。所以再买练习本和橡皮就不够了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以够。

    师：笑笑说：“谢谢大家，你们可真厉害！”话还没说完，淘气跑着过来了（出示）他说：“你们也得帮帮我呀，下面这几题太难了！”大家愿不愿意帮帮他？（出示）集体反馈师：淘气说：“你们一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好学习，和你们一样厉害！

    六、总结。大家看看黑板，想想今天你学会了什么？（认识人民币的单位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

    七、机动题：猜价格师：今天小朋友们表现的非常好，老师带来了几件小礼物要送给大家。听清楚要求：如果谁能在下课之前，第一个猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

    板书设计：认识人民币元 角 分2张5角5张2角1元 = 10角10张1角1角 = 10分2张2角+6张1角1张5角+5张1角1张5角+1张2角+3张1角……

    教学反思：1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计本次教学活动时，我采用了多种教学形式，如为学生创设了“买文具”的购物情境，通过观察、操作、师生及生生间的合作交流、实践等形式，让学生在购物情境中逐步认识人民币，理解人民币的功能，并学会合理的使用人民币，解决生活中的一些简单问题。

    2、注重合作交流能力的培养。在购物这个过程中及小组合作主动获取知识的环节中，需要学生相互合作、相互学习，并能与别人进行思想交流，因此在设计时我采用小组合作交流的学习方式，让学生自由的发表自己的见解，合理的补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，使他们在自主、合作的学习氛围中主动的探索。

    文具的家教学设计及反思(通用8篇)


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    文具的家教学设计及反思(篇1)

    活动设计背景

    二十以内的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作图象符号数字符号。

    活动目标

    1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

    2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

    3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。

    4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5、培养幼儿比较和判断的能力。

    教学重点、难点

    6~10各数的书写

    6~10各数的书写

    活动准备

    小小文具店图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

    活动过程

    一、创设情景，认识6~10各数

    师：新学期到了，同学们都买了什么文具？

    （出示图）

    1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

    2．数一数每种文具有几个？

    3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。

    4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。

    二、实践活动，感知身边的数学

    师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

    活动一：数自己的文具

    1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

    2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。

    活动二：数两个人的文具

    1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

    2．汇报交流

    学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？

    方法一：数出来的。

    方法二：把两个人的铅笔加起来的。

    对第二种方法要给予肯定的鼓励。

    如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。

    3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

    三、写一写，说一说

    师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

    1．观察数字卡片6、7、8、9、10

    2．指导学生写。

    （1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

    （2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

    （3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

    （4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

    （5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。

    小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

    四、练一练

    摆一摆，说一说

    （1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

    （2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。

    教学反思

    创设情景，认识6~10各数通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。

    实践活动，感知身边的数学这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。

    写一写，说一说在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。

    孩子的兴趣比较容易变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的注意力持续20至25分钟。今后我要在兴趣培养中的误区得以加强。

    文具的家教学设计及反思(篇2)

    教学目标

    1.懂得数字1、2、3、4、5之间的大小关系。

    2.懂得1、2、3、4、5之间相差多少。

    教学准备

    1.教学ppT13页

    2.幼儿用书

    3.蜡笔34支

    教学过程

    1.每个小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?教案网各有多少?

    2.今天这节课就是关于我们文具宝宝数量多少的

    3.带读：文具宝宝多

    4.上课之前，先请小朋友回忆一下我们第一节的时候玩的看数拍手游戏

    5.出示ppT幼儿看数拍手

    6.加大难度，出示ppT，幼儿任意拍手，并说出自己拍的数字和图片上数字之间大小的关系

    7.出示1我比几小?(2、3、4、5)

    出示3我比几小?(4、5)我比几大?(1、2)

    出示4我比几小?(5)我比几大?(1、2、3)

    出示2我比几小?(3、4、5)我比几大?(1)

    出示5我比几大?(1、2、3、4)

    8.看黑板，跟老师一起给小花填空缺

    9.幼儿自己画书上填空缺一题

    10.小猪、小狗、小老鼠各有几只?给数量最多的一种动物涂上颜色

    11.观察螃蟹、小鱼、乌龟、大虾各有几只?给数量最多的一种小动物涂上颜色

    12.结束教学

    教学反思

    数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

    文具的家教学设计及反思(篇3)

    活动目标：

    1、根据自己确定的分类标准，布置文具店并作统计记录。

    2、在游戏中练习简单运算。

    活动准备：

    1、每人一个装有各种文具的小书包。

    2、笔、记录板

    3、标签纸、各种自制纸币若干

    4、售货员标志

    活动过程：

    1、介绍我的文具幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

    代表介绍。

    2、布置文具店每组布置一个文具店，讨论：怎样分类摆放。

    幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

    给文具店取名，交流布置情况。

    3、统计文具幼儿作文具店统计员，，!来源:屈,老，师教.案网统计并记录本店的文具数量。

    同伴相互交流、检查。

    4、游戏;小小文具店选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用十元钱购买文具用品。

    5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

    活动反思：

    整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

    文具的家教学设计及反思(篇4)

    活动意图：

    对于大班幼儿来说，他们即将进入小学。让幼儿开阔思路，通过分类、统计等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，从而激发幼儿思考、分析、记录的兴趣，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定坚实基础。

    活动目标：

    1、布置“文具店”并作统计记录。

    2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、发展幼儿思维和口语表达能力。

    活动准备：

    学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

    活动重点难点：

    活动重点：

    根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

    活动难点：

    能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

    活动过程：

    一、收集我的文具。

    你们都知道哪些学习用品?

    介绍自己知道的学习用品。

    师幼集体观察、认识文具。

    二、小小文具店

    1、布置“文具店”。

    2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分?

    3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

    并圈出来 统计并记录学习用品的情况。

    4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

    应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

    三、幼儿操作

    1、交代要求，幼儿操作。

    2、互相交流、检查，教师巡回指导。

    活动反思：

    整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

    文具的家教学设计及反思(篇5)

    活动目标：

    1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

    2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

    3，能大胆的发表自己的见解。

    4，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

    幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。

    有关“文具”的文字卡片若干。

    活动过程：

    一，超市买文具

    1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

    2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

    3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

    4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

    二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?

    1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

    2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

    鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

    3，集体讨论

    请个别小组展示所购买的文具。

    (1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?

    (2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

    (3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?

    (4)，师生共同总结。

    4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?

    课后反思：

    1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

    幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

    2、将数学活动生活化。

    生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

    这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”

    出现了3种不同的答案：

    1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

    2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

    3.买1支4元和1支5元。

    3、让幼儿与材料互动。

    给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

    文具的家教学设计及反思(篇6)

    文wén具jù的de家jiā

    铅qiān笔bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。

    橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

    贝bèi贝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe一yì双shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。”

    妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu一yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé转zhuǎn笔bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀yɑ。”

    贝bèi贝bèi想xiǎnɡ起qǐ来lái了le，她tā书shū包bāo里lǐ的de文wén具jù盒hé，就jiù是shì这zhè些xiē文wén具jù的de家jiā。

    从cónɡ此cǐ，每měi天tiān放fànɡ学xué的de时shí候hòu，贝bèi贝bèi都dōu要yào仔zǐ细xì检jiǎn查chá，铅qiān笔bǐ呀yɑ，橡xiànɡ皮pí呀yɑ，转zhuǎn笔bǐ刀dāo哇wɑ，所suǒ有yǒu的de小xiǎo伙huǒ伴bàn是shì不bù是shi都dōu回huí家jiā了le。

    文具的家教学设计及反思(篇7)

    活动目标：

    1、参与超市购买游戏，通过解决购买中一共用去多少钱?或还剩下多少钱的问题，掌握10以内的加减运算。

    2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。

    活动准备：

    1、课件《文具小超市》。

    2、布置场景文具小超市，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。(标签在课件打印材料中)

    3、自制钱币若干：1元、5元、10元。(课件打印材料中)

    活动过程：

    一、欣赏图片。

    1、教师播放课件，请幼儿欣赏。

    提问：画面中有什么?这些文具都是用来做什么的?

    2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具!

    二、游戏：挑选文具，运用加法理解一共用去多少钱。

    1、教师播放课件，请幼儿参与课件游戏。

    2、玩法：随意挑选两样文具(加起来价格不超过10元)，点击完成按钮并通过加法计算出一共用去多少钱?

    3.教师小结：要知道一共用了多少钱，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是一共用去的钱。

    a、教师播放课件，请幼儿参与课件游戏。

    b、玩法：随意挑选两样文具(加起来价格不超过10元)，点击完成按钮并通过加法计算出一共用去多少钱?

    c、.教师小结：要知道一共用了多少钱，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是一共用去的钱。

    三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。

    1、介绍课前布置好的文具小超市，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌(1-10元)。

    (价格标签在课前粘贴好，在课件打印材料中)

    2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。

    3、幼儿自主购买。

    4、计算所需钱币。

    a、每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己一共用去了多少钱吗?教.案来自：教案网请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当营业员，给幼儿找钱。

    b、幼儿自主购买。

    c、计算剩下的钱

    ①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看还剩多少钱。

    请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。

    ②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己还剩多少钱。

    活动延伸：

    1、将文具超市设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。

    2、提供课件，请幼儿用手中的数字卡进行9和10的加减法。

    3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。

    活动目标：

    1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

    2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

    活动准备：

    用幼儿和老师共同收集的文具布置小小文具超市。

    幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框

    计算用的纸和笔。

    有关文具的文字卡片若干。

    活动过程：

    一，超市买文具

    1，教师：再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到文具小超市买你们需要的文具。

    2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

    3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

    4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。

    二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?

    1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

    2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

    鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

    3，集体讨论

    请个别小组展示所购买的文具。

    (1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?

    (2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

    (3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?

    (4)，师生共同总结。

    4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?

    课后反思：

    1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

    幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

    2、将数学活动生活化。

    生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动小兔文具小超市的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

    这时老师提问：小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?

    出现了3种不同的答案：

    1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

    2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

    3.买1支4元和1支5元。

    让幼儿与材料互动。

    给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

    文具的家教学设计及反思(篇8)

    活动目标

    1、尝试区分出不能食用的物品，知道在游戏、生活中许多物品是不能咬的。

    2、对食品卫生安全有初步的认识。

    活动准备

    实物：苹果、饼干每人一份;铅笔、橡皮、衣服、玩具。

    配套课件：大班安全课件《文具不能咬》PPT课件

    下载地址：

    活动过程

    一、利用实物导入活动。

    1、出示苹果、饼干等小零食，引起幼儿兴趣。提问：小朋友们都认识它们吧，大家尝尝，它们是什么味道的?

    2、教师出示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，师幼一起说说铅笔、橡皮、等的作用，鼓励幼儿大胆地说。

    二、情报模拟。

    大班安全教案及反思《文具不能咬》含PPT课件

    三、活动讨论。

    1、讨论：铅笔、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬吗?为什么?

    2、小结：铅笔、橡皮、玩具有相当一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物质吃到肚子里，不卫生，不安全。

    四、请幼儿在教室里找出不能用来咬的东西，并说说为什么。如：各种玩具、积木、课本、布娃娃等。

    活动反思

    本次活动让幼儿学习到在日常生活中，把玩具放到嘴里含着玩、咬手指甲、睡觉咬被角等这些行为都是不讲卫生的行为，老师不断强化幼儿对食品卫生的安全意识，使幼儿逐步养成良好的卫生习惯。

    《买文具》教学思考800字


    我们多多少少都是读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《买文具》教学思考800字”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    《买文具》这一课是学生第一次认识小数，是对小数意义的最初步的了解。

    教学一开始，我设计了这样的情境：星期天笑笑去文具店买文具，可是文具店里的标价牌上的标价她看不太明白，因此想请同学们帮帮忙。你们愿意吗？你能从这幅图里得到哪些数学信息？学生在解读主题图的时候找到小数，发现这些数和我们以前学过的数不一样，不是整数元的，有的不到1元。由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如５角是１元的一半，不能用１元来表示，我们就可以用0.50元来表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等这些数我们就叫做小数。

    巩固练习时我发现有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。

    总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的教学目标，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了新的知识。

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