大班科学教案

大班科学教案分享14篇。

教案课件是老师工作当中的一部分，每个人都要计划自己的教案课件了。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。最好教案课件是怎么样的呢？你可以读一下小编整理的大班科学教案分享14篇，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

大班科学教案(篇1)

一、活动目标：

1、知道物体的沉和浮，并探索一些改变其原来状态的方法。

2、乐于参与科学实验。

二、活动准备：

1、盛水的盆N个。

2、纸、笔。

3、鸡蛋N个，凉盐开水、凉开水各一盆。

4、收集多种不同质地的物体N套。

三、活动过程：

1、幼儿探索：将各种物体放入水中观察物体的沉浮状态，并请幼儿记录在纸上。

2、幼儿探索：物体在水中的沉浮状能否改变？如何改变物品在水中的沉浮状态。

3、教师演示：将鸡蛋放入凉开水杯中，让幼儿看到沉的状态；再放入凉盐开水杯中，让幼儿看到鸡蛋浮的状态。

4、引导每组幼儿各取一杯凉盐开水和一杯凉开水，引导幼儿找出鸡蛋浮出来的原因。引导幼儿尝尝杯中的水，了解在水里放盐（或海水）可以使东西浮起来。观看课件：《盐与沉浮》《死海》。

5、教师小结：物体的沉浮状态与液体的状态有关。

6、引发继续发现：还有什么其他方法改变物体在水里的沉浮状态。

7、幼儿探索：改变物品在水中的沉浮状态，物品的沉浮状态是否会改变？

8、为什么有的物品会浮到水面上，有的物品却沉到水底？

9、教师小结：物体的沉浮状态与物体的重量、形状、液体的重量有关系。

资料：

死海（Dead Sea）是一个狭长的内陆湖泊，低于海平面４０７米，比吐鲁番盆地还低２５０米，被称为地球的肚脐；有美容作用的死海黑泥面膜；这些早已让死海成为世界闻名的旅游胜地。死海南北长82公里，平均宽16公里，总面积1049平方公里，最深处409米，平均深度146米。海水含盐量为23％－25％，最高达33％，是一般海水含盐量的4倍，因此水中和岸边无任何生物生存，故得名死海。海水因富含化学物质可医治皮肤病等多种疾病，死海黑泥更具有独特的医疗效果。在约旦死海沿岸很多地方都被开发成了浴场，你可以选择不同价格的浴场。近年来，由于水的蒸发量大于注入量，死海面积正在缩小。冬季海水温度一般也能达２０摄氏度左右。

死海不仅来自以色列，在约旦你将看到死海的另一边，从安曼向西驱车约１小时即可到达死海。

死海DeadSea

死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。约旦河从其北部注入。死海长80公里，宽处为18公里，湖水表面面积1020平方公里，最深处400米。湖东的利桑半岛将该湖划分为两个大小深浅不同的湖盆，北面的面积占四分之三，深400米，南面平均深度不到3米。

这是卫星拍摄的死海图片，点击后可以看到更大的。

死海是东非大裂谷的北部延续部分，这里是一块下沉的地壳，夹在两个平行的地质断层崖之间。死海位于沙漠中，降雨极少且不规则，冬无冰冻，夏季又非常炎热，造成湖水每年蒸发约1400毫米，常常是湖面上雾气腾腾。约旦河每年向死海注入5.4亿立方米水，另外还有4条不大但常年有水的河流从东面注入，由于夏季蒸发量大，冬季又有水注入，所以死海水位具有季节性变化，从30至60厘米不等。

死海的含盐量极高，且越到湖底越高，在深水中达到饱和的氯化钠沉淀为化石化。由于湖水含盐量极高，游泳者很容易浮起来，水中只有细菌没有其他动植物，人们所以称之为死海。一般海水含盐量为千分之35，死海的含盐量达千分之230到250左右。在表层水中，每公升的盐分就达227至275克，所以说，死海是一个大盐库。据估计，死海的总含盐量约有130亿吨。在这样的水中，鱼儿难以生存，岸边也没有花草，所以人们称之为死海。但近年来科学家们发现，死海湖底的沉积物中有绿藻和细菌存在。

死海是世界上最咸的湖泊

地处西亚的死海，其北面有约旦河流入，南面有哈萨河流入，但没有水道和海洋通连，湖里的水只进不出。由于死海所在地区炎热干燥，气温高，蒸发强烈，水分蒸发后盐分却留了下来。年深日久，湖中积累的盐分就越来越多了，使死海变成世界上最咸的湖泊，含盐量高达230--250。即十斤湖水中含有两斤盐，是一般海水含盐量的七倍。

由于含盐量高，湖水比重为1.172到1.227，超过人体的比重，所以在死海中游泳人平躺在水面上也不会下沉。因为死海中含盐量太大，所以湖水里除了某些细菌外，其它生物都不能生存，沿岸草木稀少，湖泊周围死气沉沉。故称之为死海。

大班科学教案(篇2)

1．教师向幼儿展示黄豆和黄瓜种子，请幼儿说说是什么东西，是否见过或吃过。

2．教师肯定幼儿的回答，然后引入主题说明现在是春天，是种黄瓜的好时节，要请幼儿一起去种。

3．教师把幼儿分成若干组，各组均有铲子、种子和小桶，带领幼儿到种植园地。

活动目标：

通过种植活动，引导幼儿学习种植植物和照管植物的技能，并观察认识植物的生长变化。

活动准备：

在幼儿园开辟一小块适于种植的园地，准备一些颗粒饱满的黄瓜种子，以及种植用的铲子、水桶等。

活动过程：

1．教师向幼儿展示黄豆和黄瓜种子，请幼儿说说是什么东西，是否见过或吃过。

2．教师肯定幼儿的回答，然后引入主题说明现在是春天，是种黄瓜的好时节，要请幼儿一起去种。

3．教师把幼儿分成若干组，各组均有铲子、种子和小桶，带领幼儿到种植园地。

4．教师示范如何种植，如挖多深的坑，坑与坑之间隔多少间距，如何撒种，盖土和浇水。教师给每组幼儿划一个区域，准备好说，便可以开始种植。教师巡回指导，提醒幼儿注意每坑不要撒太多的种子，注意间距，浇足够的水等。

5．教师小结种植活动，引导幼儿收拾整理种植用具，并安排每天给玉米和葵花浇水的值日事项，结束活动。

活动延伸：

每天安排几名幼儿值日并负责观察种子的变化的情况，回到班里向大家报告，也可组织全班幼儿每2～3天去观察一次，并共同谈论。

大班科学教案(篇3)

大班科学教案

科学课对于大班幼儿来说，是一种全新的学习体验。在这个教案中，我们将引导孩子们通过探索实验和观察现象，培养他们的科学思维和探索能力。本教案的主题是“物体的浮沉”。

导入活动：

为了引起孩子们对科学课的兴趣，我们首先会展示一些能够浮在水上的物体，如橡皮、纸张和木块。然后，我们鼓励幼儿触摸这些物体并描述它们的特点。我们会提出一个问题：“为什么有些物体能够浮在水上，而有些物体却不能？”鼓励孩子们畅所欲言，激发他们的思考和好奇心。

实验活动：

在这个环节中，我们将进行一些小型实验，让孩子们亲身体验物体的浮沉原理。

实验1：浮力实验

在这个实验中，我们将使用一个半透明的容器，装满水后，将一张干净的纸张轻轻放在水的表面上。然后，我们会观察纸张是否能够浮在水上，并鼓励孩子们观察纸张与水的接触部分是否有任何变化。

实验2：物体的密度实验

在这个实验中，我们会提供一些不同材质的物体，如金属球、塑料球和木球。我们会让孩子们猜测哪个物体会浮在水上，然后逐个将这些物体放入水中观察。

实验3：调整浮力实验

在这个实验中，我们会提供一些不同形状和大小的物体，如小木块、大海绵和玻璃球。我们会鼓励孩子们探索不同物体在水中的浮力，通过观察它们的变化，让幼儿体会形状和大小对物体浮沉的影响。

总结活动：

在这个环节中，我们将通过讨论总结，帮助孩子们对物体的浮沉有一个整体的认识。

我们会鼓励孩子们分享在实验中的观察和发现，引导他们回顾实验中使用的各种物体，并尝试总结什么样的物体浮在水上，什么样的物体沉入水底。我们会引导幼儿想一想这个原理在日常生活中的应用，如船的浮力、潜水、游泳等。

我们还可以鼓励幼儿在家中继续观察和实验，找出更多关于物体浮沉的例子，加深他们对这个原理的理解和应用。

通过这个科学教案，我们希望能够激发幼儿的科学兴趣，培养他们的观察力和探索精神。同时，通过亲自参与实验，让幼儿更加深入地了解物体的浮沉原理，并能将所学的知识应用到日常生活中。这不仅能够提高他们的科学素养，还能够为他们未来的学习打下坚实的基础。

大班科学教案(篇4)

设计意图：

纸是幼儿日常生活所熟悉的东西，

幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。在观察中发现大班的幼儿在创造思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用旧的事物，

为本次活动打下了良好的基础。

活动目标：

1、乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。

2、在实践探索的过程中，懂得只要用折叠等方法，改变纸的形状，纸就能承受一定的力。

活动准备：

1、长方形的白纸若干

2、一元硬币若干

活动过程：

一、说说纸的用途

小朋友们，今天我们来说说纸，纸可以用来干什么？（画画、写字、做手工等）

二、尝试两张纸做纸桌

1、今天，叶老师给每个小朋友准备了2张纸，请你做一张可以站起来的纸桌。

2、集中讨论：我的纸桌站起来了。（幼儿用语言表述或结合实物表述）

我们的纸桌做好了吗？你是怎么做的？这是桌子的什么？（桌面）这呢？（桌腿）你做的桌腿是什么形状的？

三、尝试纸桌的承重力

1、你的纸桌上可以放东西吗？叶老师给每个小朋友准备了20枚一元硬币，请你试一试，你的纸桌有多少承重力。

2、组织交流：你的纸桌上放了几枚一元硬币？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放硬币多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

四、进一步改造纸桌

1、怎么样的桌子是最牢固的呢？我们来试一试，这一张最牢固的桌子吧。

2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。

五、挑战五百枚硬币

1、前些天我的朋友告诉我，他的纸桌上能放五百枚硬币。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）

2、你们有什么办法来证实这件事的真假？

小结：小朋友想用实事求事的办法来试试。谁说得对，谁说得错？

3、无论是真是假，让我们一起来试一试。

叶老师这里有五百枚硬币，谁愿意用你的纸桌来试一试？

4、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。

六、活动延伸：

我们的纸桌上还可以放什么呢？

大班科学教案(篇5)

科学：弹性物品

一、活动目标

1、对弹性物品感兴趣，并能大胆探索。

2、发现弹性的特点，物体受力时，它的形状就会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子。

3、学习用语言、符号等多种形状表达自己的发现。

二、活动准备

1、日常生活中，幼儿已接触过许多弹性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。

2、皮球（要求气不能打得太足）、拉力器每组各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸每组1份。

3、笔、记录表人手一份

皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸

三、活动过程

（一）幼儿分组操作，初步感知物品的弹性。（提供每组幼儿皮球3个，拉力器3个）

师：小朋友们，你们看，老师这里有许多的东西，现在请你们来玩一玩，边玩边仔细观察这些东西在你们用力的情况下会有什么变化？（幼儿操作，教师巡回指导，然后请个别幼儿回答）那为什么会这样呢？（幼儿回答，然后教师总结）因为皮球和拉力器这两样东西都是有弹性的。那你们知道什么是弹性物品呢？（幼儿自由回答，然后教师总结）所谓弹性物品就是当它受力时，它的形状会发生变化，不受力时，它又能回到原来的样子。

（二）比较尝试，巩固对弹性物品的认识。

1、教师出示皮筋、棉花、橡皮泥、弹力球、玻璃弹子、纸，让幼儿猜想哪些物品有弹性，哪些没有弹性，并进行记录。

师：现在老师这里有一组东西，小朋友们看看，然后猜猜这些东西哪些有弹性，哪些没有弹性，然后把它记录在你想会怎么样这个格子下面，如果你认为这样东西有弹性，你就在有这个格子下打，如果你认为这样东西没有弹性，你就在没有这个格子下打。（然后教师边出示物品，边问幼儿这是什么，然后把它记录下来，要注意引导幼儿不要大声说，自己在脑子里想，然后做记录）

2、实验验证，对实验结果进行记录，并与预测的进行比较。

师：好，刚刚每位小朋友都猜过了，也做了记录，那现在我们就来实际动手操作，看看与你们开始猜得有什么不一样。现在老师发给你们一组东西，这些东西与老师这里的东西是

一样的，每个小朋友都要动手玩玩每件东西，然后把你们的发现写在实际怎么样这个格子下面。如果你们玩后发现它有弹性，你就在有这个格子下打，如果你发现这样东西没有弹性，你就在没有这个格子下打。（然后幼儿操作，教师巡回指导）

3、展示幼儿的记录表，请幼儿自由表达操作中的发现。先请幼儿自己去找一位小伙伴向他讲述自己的发现，然后请个别幼儿在全体幼儿面前进行讲述（这时可要求幼儿边演示边讲述）

（三）联系生活实际，加深对弹性物品的认识和理解

师：XXX小朋友讲得真好。通过我们刚刚地学习，我们知道了哪些东西是有弹性的呀？（皮球、拉力器、皮筋、弹力球）。那哪些东西是没有弹性的呢？（棉花、橡皮泥、玻璃弹子、纸）。从中我们知道了什么呀？（知道了有弹性的物品当它受力时，它的形状就会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子）那老师现在要问问你们，在我们平时的生活中你们还见过哪些弹性物品？你家里有哪些弹性物品呢？（沙发、席梦思、床垫子）在我们的活动室里，幼儿园里有哪些弹性物品？（蹦蹦床、轮胎、皮球、羊角球）在你们的身上有哪些弹性物品？（松紧裤带、袜子、皮筋）

（四）教师总结.

大班科学教案(篇6)

设计思路：

进入大班后，幼儿不仅乐于唱数，还喜欢各种比较数字大小的游戏，但是他们对于每个数字在整个数序中的位置和数字区间概念的认识仍不太清晰，如当玩游戏猜数字时，有幼儿猜10，我给出提示太大了，结果仍然有幼儿会继续猜11。显然该幼儿并不理解教师给出的提示和所要猜测的数字范围之间的关系。

这样的例子在一日活动中很常见。当我请11～20号的幼儿去喝水时，仍有一些在这个学号范围内的幼儿没有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟随前往。一开始我觉得很奇怪，思考之后便豁然开朗：即使大班幼儿可以唱数到100，甚至更多，但是他们对数字区间的概念还是模糊的，有的幼儿并不清楚17是包含在11～20的数字区间内的。

以上两个例子，究其原因都是因为幼儿缺乏一个较为完整的心理数轴，以及对数序的理解。基于幼儿的需要，我试图将代表幼儿学号与数序的核心价值相结合进行活动设计，为幼儿呈现一条有趣的会无限变长的线，将抽象的心理数轴直观地展现给幼儿，引导幼儿在游戏中体验数字与线段的关系。

活动目标：

1．在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。

2．对数字感兴趣，并感受生活中的数序。

活动准备：

1．经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号。

2．物质准备：自制带箭头的直线(箭头可以拉伸延长)、数字卡片(0、10、20、30、40)、学号小人卡片上面有幼儿的头像和学号)、箭头、小红旗、记号笔、空白卡片。

活动过程：

一、出示有趣的线，寻找线上的数字秘密

1．今天我带来了一条有趣的线，你们发现这条线有什么特别的地方吗？(很多幼儿马上发现了线末端的箭头，线上有个箭头！)

2．你们平时在哪里见过箭头？箭头代表什么意思呢？

3．幼儿立即交流了很多有关箭头的经验。

(我上次和爸爸妈妈在公园里见过箭头，告诉我们儿童乐园往哪儿走。我在地铁车站也看到过箭头，告诉人们怎么换乘。)【设计意图：活动开场，教师就直接出示一条带箭头的线，引发幼儿对箭头的关注，并交流有关箭头的经验，为之后环节中理解箭头的意义作铺垫。】

4．箭头能表示方向，不过今天这条带箭头的线上还藏着许多看不见的数字。到底会有些什么数字呢(教师在线的起点和终点各贴上数字0和10)？猜猜这段线上0～10之间还会藏着哪些数字？

5．幼儿-下子说出了0～10之间的数字。你们说的数字都比0大，比10小，所以都在0～10之间。6．如果从10再接着往后数，还会有什么数字呢？你们说的数字都比10大，都有可能在10的后面。那这条线好像不够长了。

(教师拉出箭头，将线拉到大约40左右的位置。)7．(此时幼儿都觉得这条线很神奇，-下子很感兴趣。)变长的线上还藏着许多数字，这些地方会是数字几呢？

(在20、30、40的位置贴上翻过来的数字卡片，待幼儿猜出再将卡片翻回来验证。)8．有些幼儿猜到这些地方可能是什么数字。

因为已经有10了，所以后面肯定是20、30、400(幼儿从线段的距离上估测出数字。)9．如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几？如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。

【设计意图：教师先从1～10出发刀，引导幼儿发现在一段数字中间还包含着许多其他数字。之后，教师通过会变长的线，引发幼儿初步感知线上数字排列的规律(从小到大排列)。】

二、在线上找学号的家

1．说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己(幼儿立即回答学号)？这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。

2．教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。

(幼儿看到贴有自己照片的学号小人，都觉得十分有趣，对找找学号小人的家跃跃欲试。)3．幼儿操作，教师巡回观察。

(教师发现：幼儿摆放的学号小人之间的距离有些问题。如5并没有放在0和10的中间，或者几个相连的学号没有靠在一起，又或者11和13之间应该空开一点，却连在了一起。)4．学号小人都排好队了，是从小到大排队的吗？有没有问题？为什么有些学号靠得近，有些寓得远？

5．幼儿对教师抛出的问题进行思考，表述了自己的理解，并能举一反三，发现其他学号摆放的问题。

因为20后面就是21，当中没有其他人了，所以要靠得近呀。我发现了问题！11和13应该分开一点，因为当中还有12！6．有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。

(幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)7．现在我们的学号都从小到大排好队了。你们知道吗？学号的顺序里还藏着一个小秘密。知道某某为什么是1号吗？因为她的年龄是我们班最小的，所以她排在最前面。原来我们的学号是按照年龄从小到大来排队的。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示我们出生的顺序。

【设计意图：本环节是活动的重点部分，教师提供了贴有幼儿头像的学号小人，让幼儿在愉悦的游戏体验中，将自己和同伴的学号小人摆放在线上合适的位置，在此过程中体会自己学号与同伴学号之间的位置关系。在这个过程中，教师逐步呈现出一条完整的数轴，并验证了之前学号摆放的方法。在分享与纠错中，教师和幼儿一起分析不同学号在这条线上距离存在差异的原因，了解不同数字在排列过程中的规律与特点，并感受数序与线段的关系。】

三、游戏：猜学号

1．引导幼儿分成两队玩猜学号的游戏。

教师说明规则：

(1)两队轮流猜学号，教师提示猜的数字是大了还是小了。

(2)谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。

2．第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号？

3．幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的11太小了是什么意思？11比谁小？那接下来要往哪个方向去猜？

4．让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放？指向哪一边？现在有几个箭头？两个箭头是什么意思？我心里想的学号肯定在几和几的中间？

5．第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。

【设计意图：此环节是本活动的难点，以竞赛的形式玩猜学号的游戏(在数轴上显现数字过渡到隐藏数字)。幼儿根据大了或小了的提示来猜测他人手中所藏的学号。此环节的设计中教师运用箭头来表示猜测的方向，帮助幼儿理解大小的提示并显现猜测的范围(数字区间)。】

四、讨论与延伸

1．今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的？数字排好队能为我们的生活带来哪些方便？

2．幼儿分享生活中数序的经验。

电影院里有数字，座位是从小到大排好的。马路上的红绿灯上也有数字。3．教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。

【设计意图：这个环节并不仅仅是为了解决幼儿在数序认知上的问题，更重要的是让幼儿发现生活中的数学，感受数学的有趣和有用。此环节在与幼儿的有效讨论中，引发幼儿关注生活中的数序，而这些生活中的数序可以为我们带来许多方便。】

本案例荣获：20xx年上海市中青年教师教学评优(学前教育)一等奖。

点评简洁而不失智慧内秀而更显专业--观摩闸北区安庆幼儿园卢世轶老师的学号小人有感第一，价值的最大化今天，幼儿园的数学教学要什么？其对幼儿发展的真正意义与价值是什么？这是值得我们思考的。卢老师的这个集体学习活动为我们生动诠释了数学教学的价值。首先，学习数学的兴趣。在寻找线上数字的秘密猜猜这段线上0一10之间还会藏着哪些数字，以及猜学号游戏中，幼儿对数学学习的兴趣油然而生。也许，这份被激活的兴趣，会点燃幼儿未来对数学学习的探索愿望。其次，数学智慧的发展。借助于一条带箭头的直线，卢老师把丰富的数学元素予以充分组合：线段与数序、数字大小的关系：线段上数字之间的位置关系；自己学号与同伴学号之间的大小、位置关系等。在这个过程中，别具一格地体现了对幼儿观察、比较、分析、判断、推理等能力的发展价值。幼儿在有趣而富有挑战的游戏情境中，快乐地发现与学习，自主地建构着初步的、隐形的心理数轴，并有效地提升幼儿的数学思维、数学智慧。

第二，设计的有效性这个集体学习活动设计的特色在于：一是简洁。整个活动主要的教具就只有一个，那就是自制的带箭头的直线。教具极其简单，却在上面创造性地演绎了丰富的数学教育元素。这样简洁而不失智慧的教学设计，是非常值得欣赏的，比起那些豪华版的教具，也更有利于推广、复制。二是融合。以往的数学活动，常常是单打一的设计，或者数数教学，或者相邻数教学，或者加减运算教学，再或者几何形体教学等。而卢老师把许多数学教学内容进行了有机结合。数字大小的比较、数数、认数、数序、相邻数，以及线段与数字的各种关系等。这样整合性的数学教学，反映了执教者以及安庆幼儿园的团队对数学教育的驾驭能力和创造性设计的能力。三是挑战。整个活动，不仅挑战着幼儿方方面面的数学知识，更挑战着幼儿观察与比较、分析与判断以及解决问题的思维能力和表达数学经验的语言能力。幼儿乐在其中，也成长在其中。

第三，互动的现场智慧这既是一个预设的，又蕴涵着诸多生成因素和大量不确定内容的集体学习活动。卢老师机智而沉稳地面对来自幼儿的信息，予以适切的回应。如，当幼儿把自己的学号插到箭头上以后，出现了一些问题。卢老师冷静地回应，没有关系，让我们先解决靠在一起的数字问题。于是，幼儿插学号中出现的问题一一解决。又如，当两队幼儿做猜学号游戏，一队输了，有个幼儿不由自主地说，要输得起！卢老师立即接球，回应道，是啊，输得起，才能赢得更多！现场师幼互动的情况，一方面反映了卢老师沉稳、机智又具有逻辑思维能力的个性特点，同时，更折射出了卢老师心中装着本次活动目标和幼儿全面发展的目标，眼里看着幼儿当前的现状与发展水平，进行着有效的师幼互动。当然，在互动方面，如果用更高的标准来衡量，有的地方还可以做得更好一些。如，当教师总结幼儿在箭头上数数小朋友不但会一个一个数，还会十个十个数的时候，有幼儿插嘴道，我会五个五个数我还会两个两个数。然而，教师没有接球，未对幼儿不同的数数方法、经验和学习积极性予以及时的首肯。但无论如何，卢老师沉稳而富有逻辑思维特质的互动，给大家留下了深深的印象。

最后，还愿意与大家分享的是，卢老师在评优活动中，不仅把一个活动上得别具特色，她的个别化学习活动也组织得有滋有味。另外，在评优的答辩与全市展示的互动环节中，她对主题活动开展效果的评价、对数学与主题关系的见解、对个别学习活动中结构化问题的理解，以及对集体学习活动难易问题的处理等，都很有个人独立见解和专业底气。这充分反映了她--华东师范大学学前教育专业的一位本科生、有八年一线实践积累的教师比较扎实的专业功底和实践能力。

总之，卢老师是一位简洁而不失智慧，内秀而更显专业的青年教师。我由衷地期待着卢老师把评优作为新的发展起点，今后能不断积极探索，不断超越自我，在未来的成长与发展中，走得更远、更好！

大班科学教案(篇7)

设计思路：

在我班开展种子这一主题时，有幼儿认为核桃是种子就带来了。开种子展览会时，幼儿提出了核桃、土豆是不是种子的问题。在翻阅、收集大量资料后，幼儿肯定了核桃不是种子。与此同时，我们在区域活动中投放了各种各样的种子，及一些工具如：放大镜等，让幼儿观察发现种子的秘密。而核桃则被我随手放在自然角，没多久我就发现许多小朋友很喜欢摆弄核桃，经常这里摸摸，那里敲敲，有的小朋友说我吃过核桃肉，很好吃的。而有的小朋友说我们能不能想办法打开它？有的小朋友就直接向我提出了这样的要求。因此我在区域活动中投放了一些核桃和工具，想让幼儿探索如何运用这些工具打开核桃。应该说对大班幼儿而言，使用这些工具打开核桃是很有挑战性的，可是我在区域活动中发现幼儿对这些工具产生了浓厚的兴趣。因此我在思考：怎样使区域活动中个别幼儿的经验得到提升？怎样让他们获得的经验在同伴间进行分享交流？同时我认为对大班幼儿来怎样使用工具用语言进行表述是很有必要的，所以我制订了此次目标。

活动目标：1、通过活动使幼儿能大胆讲述自己的探索发现，并能与同伴交流分享。

2、激发幼儿尝试运用多种工具打开核桃。

活动准备：1、各种工具的图片及实物，二张大的记录纸。

2、每位幼儿一个塑料底盘，一张记录纸、笔。

3每组一个小盘子。

活动流程：说说议议――幼儿操作――交流分享

重要提问：1、你用过哪些工具？哪些工具成功了？哪些工具没成功？

2、从这张表中你发现什么问题？

3、为什么同样的工具，有的成功了？有的没成功呢？

4、你用的什么工具，怎么打开核桃的？（强调动词及表达语言的完整）

讨论：说说在这些工具中哪些工具容易打开核桃的，哪些工具不容易打开核桃的？（有不同意见，引导幼儿讨论）

大班科学教案(篇8)

一、观察日历，探索日立的功用。

1、猜谜语，引出日历。

可提问幼儿：你是怎么才出来的？

2、相互交流，了解不同的日历。

请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。

小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。

3、出示年历卡，了解年、月、季节的关系。知道一年有12个月，三个月是一个季节，共有四个季节。

4、学习查看日历。直到今天是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今天的日期，找到今天是星期几。

二、尝试使用年历卡，丰富生活经验。

1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻找生日日期的方法。

2、分别在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对者可给与奖励小粘贴。

三、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

提问交流：当天是星期几？明天又是几月几日？知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。

大班科学教案(篇9)

一）丁丁担心啥

1、有一个小朋友叫丁丁一天早上他的牙齿摇动了。他的牙齿怎么会摇动了呢？我们来听听故事，听完故事我们就知道究竟是怎么一回事了！

2、播放课件前半部分（开头至“、、、、、、就用手轻轻地碰碰牙齿”）

3、提问：丁丁的牙齿摇动了，他以为牙齿怎么样了？（烂掉了）丁丁为什么以外牙齿烂掉了？丁丁为啥不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭，还用手捂住嘴巴？

二）丁丁换牙了

1、丁丁的牙齿真的烂掉了吗？让我们来继续听故事吧！

2、播放课件后半部分（从“这时，老师看见了、、、、、、”至结束）

3、老师为什么让丁丁别害怕？

4、新的牙齿是怎样长出来的？要让新牙不长得歪歪扭扭，应该怎么办？（请班上一些已经换牙的幼儿出来，引导幼儿正确对待换牙现象 ，记住一些注意事项，使牙齿能长得漂亮）

三）乳牙与恒牙

1、教师以乳牙的口吻讲述《老朋友和新朋友》

2、引导幼儿观察自己的牙齿和老师的牙齿：告诉幼儿老师和爸爸、妈妈是大人了，现在的牙齿就是恒牙，恒牙一般有28——32颗。而小朋友还没换牙的都是乳牙，乳牙有20颗。

3、引导幼儿讨论：为什么恒牙要来替换乳牙？恒牙长出来的时候，乳牙会怎么样？（摇动、脱落）

3、恒牙会永远和我们在一起，帮助我们吃东西。我们应该怎样保护它？

小百科：一般而言，牙齿呈白色（正常人略带微黄色），质地坚硬。牙齿的各种形状适用于多种用途，包括撕裂、磨碎食物。

大班科学教案(篇10)

活动目标：

1、通过活动，使幼儿能将味觉、视觉和听觉三者初步进行通感联想，初步体会味道、色彩和音乐之间的互通性，增进幼儿的感知能力。

2、继续培养幼儿愉悦参与活动的热情，并能在活动中积极、大胆地说出自己的想法。

活动准备：

1、甜味和苦味的食品若干（如冰糖、银杏等）

2、画有甜小姐和苦小姐的卡片若干、油画棒若干盒

3、乐曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段

活动过程：

一、品尝甜味道和苦味道的各种食品。

教师请客，幼儿品尝食品，幼儿边品尝边和同伴交流，相互说说自己所品尝食品的心理感受及其味道。

教师让部分幼儿说出其所吃食品的味道及神态，并总结甜和苦这两种味道来。

二、用与之匹配的颜色表示出两种味道。

教师引导幼儿：如果让你用颜色分别来表示这两种味道，你想用哪种颜色表示？为什么？（幼儿相互讨论，说出理由。）

幼儿在 美食小姐的身上画出表示甜味和苦味的颜色（可以引导幼儿画上一种或多种颜色并说出理由）。

待幼儿画好后，教师请幼儿将自己的理由说给画面上的美食小姐听，或说给好朋友听一听。

教师请部分幼儿说说自己配上该颜色的理由。

听乐曲感知与其匹配的味道及其心理感受。

教师与幼儿一起欣赏乐曲《二泉映月》片段，使幼儿能从该乐曲中感受其匹配的味道及其心理感受，教师介绍此曲。

继续欣赏第二首乐曲《金蛇狂舞》片段，幼儿感受与之相匹配的味道及其心理感受，教师同样进行相关的介绍。

教师与幼儿一起舞蹈《金蛇狂舞》，结束。

活动延伸：

（1）欣赏更多的乐曲，使幼儿感受不同乐曲中所蕴涵着的酸甜苦辣。

（2）围绕该主题继续开展活动，使幼儿能深入感知视觉、味觉和听觉三者之间的互通性，并能在今后的实际操作中将其通感运用。

选题理念：孩子进入大班以后，求知欲和探索欲都显得尤为强烈。他们在获取个体知识的同时也对事物与事物之间的联系产生了高度兴趣。针对这一现象，我们为孩子设计了与之相适的一系列主题活动。即将孩子在小班所掌握的个体事物的形态特征和中班已习得的个体与群体之间的直接联系贯穿到大班的个体、群体与现象间的通感联想中来。而本次教学活动则是该主题活动的第一分支--将视觉、听觉和味觉三者初步进行通感联想。

活动说明：一、我们设计和组织的这一系列主题活动是集语言、艺术、科学、健康等于一体的综合BRPP活动，它打破了以往分类式的教学观念，适应了新纲要所提出的整和教育观，使孩子在身心愉悦的状态下习得知识，提高兴趣。而且孩子在这一系列预成活动中可以大胆地说出自己的想法，提出心中的疑问，并与教师一起探究，及时引发与之相关的生成活动。

二、此主题活动均是在宽松、和谐、新颖的过程中完成的。比如本次活动中孩子可以开怀地吃，随心所欲地画，尽情地说出心中真实的想法。我想，也正因为孩子说出了真感受，才使这一系列主题活动行之有益。

三、通过本次活动，孩子能初步感知听觉、味觉和视觉之间的内在联系，为今后所要进行的心情与色调搭配，心情与乐曲联系，以及冷暖色调、悲喜乐曲的心理反映等分支活动奠实了基础，也为完整、完善这一系列主题活动添了一笔重彩。

大班科学教案(篇11)

活动设计背景

太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了探索太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿观察太阳。

活动目标

1、引导幼儿掌握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。

2、引导幼儿用多种形式来表现太阳的特征，巩固并发展幼儿的动手能力。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、让幼儿学会初步的记录方法。。

教学重点、难点

1、通过观察感知太阳，掌握太阳的特征。

2、引导幼儿动手、动脑，以多种形式表现太阳的特征。

活动准备

三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线。

活动过程

一、导入新课：讲故事《小猫找太阳》。

二、用三棱镜发现太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。

三、探索太阳是会发光、发热的：

1、幼儿亲身站在太阳光下体验：明与暗，感知太阳会发光。

2、感知“太阳光下”与“没有太阳光”有什么不同。

四、太阳的用处：

1、给整个世界带来了光明。

2、促进绿色植物光合作用。

3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。

4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张，增加有毒物质的排泄和抵抗力。一旦缺少阳光，人和动物的发育都会出现严重的问题。

五、教师引导幼儿以多种形式表现太阳：A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳。B组、用红毛线绕太阳。[教案来自：快思.]C组、用彩色笔画太阳。D组、将颜料滴在纸上，再把颜料向四周辐射地吹，吹出一个美丽的太阳。

活动延伸

1、幼儿和太阳做影子游戏。踩影子、做手影、用镜子照太阳。

2、通过画影子，记录太阳不同时间的变化。

教学反思

本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。不足之处是在用三棱镜观察太阳光时，幼儿对颜色辨别不清。如果重新上这节课，我会先放碟片让幼儿观察雨后彩虹的颜色，然后融入太阳光颜色的辨别，这样就更好了。

大班科学教案(篇12)

设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水珠的经验、溶解的秘密， 沉与浮

1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮

2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。

活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。

活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。 “水流到别的杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。 *又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。

老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。 *就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。

老师说：为什么水会流过去呢？

卢艺文说：水要斜坡才行。 比较水位高度与流的快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。

布料吸水大比拼科学教案

活动目标：1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。3、增强幼儿与同伴间的合作意识。活动材料：棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。活动过程：一、情境导入，引起兴趣。看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”二、认识面料，并做预测。出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

大班科学教案(篇13)

（一）谈话引入，引发幼儿回顾经验引导语：上次小朋友试过顶规则图形纸板，你发现了什么秘密？

（二）不规则图形活动探索

1、幼儿初步探索顶不规则图形纸板，如果也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？

2、教师提出探索记录的要求：在纸板能顶起来的地方用笔做个几号。

3、幼儿操作探索顶不规则图形纸板的方法，并记录。

4、结合记录，师幼分享交流。

引导语：你们都试成功了吗？在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢？

师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规则图形板平衡的经验。

（三）立体图形探索

1、出示立体纸盒，提出问题，引导继续探究引导语：这里有许多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗？到底能找到几个地方把它顶起来呢？

2、教师介绍材料，提出探究要求探索要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也只有一个地方顶起来？请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的地方做个记号。

3、幼儿探究顶立体图形纸板。

4、师幼分享交流：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶起来的点。

（四）活动延伸我们身边还有很多东西，不知道到能不能也被顶起来呢？我们区角的时候，可以去试一试。

大班科学教案(篇14)

目标：

1、造就幼儿开端摸索让纸发作声音的要领。

2、可以或许在团体眼前勇敢表示。

准备：

1、画报、草稿纸、报纸、绘画纸等。

2、记载纸和笔。

过程：

1、引发幼儿实验操纵的爱好。

先生拿着一筐废纸报告幼儿：这是先生和幼儿一路网络的种种废纸。这些废纸可以干什么用呢？先生拿一张纸，让纸发作声响，吸引幼儿留意力。

先生提出题目：奈何让纸发作声音？

2、幼儿实验操纵和纸做游戏

每四名幼儿一组，各组举行角逐，在统一时候完成，看看哪个组做的要领多并且和另外组纷歧样。

让幼儿本身着手来尝试，实验用种种要领让本身手中的纸发作声音。

每组请一名先生资助记载幼儿尝试的效果。

幼儿本身取纸尝试开端，请求记载先生必需是幼儿做出来的才气记载。

3、分享尝试效果

听音乐收记载纸，在记载纸上写上小组名字。幼儿园教育随笔提示幼儿用过的.废纸怎么办？

展现每组的记载纸，请每组幼儿上来一两个演示尝试历程，各人举行验证。

4、先生小结幼儿验证的要领。

5、竣事：生存中有许多工具会发声，小朋侪们可以去发明。带幼儿在班上或到户外探求可以发声的工具。