昆虫的课件经典十二篇。
老师提前规划好每节课教学课件是少不了的,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是教学计划的具体实施方案,大家在写教案课件前考虑哪些问题?寻找优质文章不妨看看“昆虫的课件”,希望您能多关注我们网站的更新并从中发现新商机!
昆虫的课件(篇1)
【教学理念】
了解文中各种昆虫的特点,找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问:图上的昆虫大家都认识吗?如果认识,给大家介绍一下吧!
学生各抒己见,介绍这几种昆虫。
今天,我们就来学习一下这些昆虫,它们身上还藏有哪些秘密呢?
板书课题,齐读课题(板书:昆虫备忘录)。
2、质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
(1)课文揭示了这几种昆虫的什么秘密?
(2)“备忘录”指的是什么?
二、初读课文,自学生字。
1、师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3、试着读课文。
展示阅读要求和提示:标出自然段的序号。画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
在学生读课文的过程中,
(1)出示词语:
备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4、学习生字。
(1)约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“ 凡 款 斑”。
(2) 识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)熟字加偏旁:“巨+?=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
(2)形近字比较。如:绿一录 风一凡 斑一班
(3)组词扩展:“款待 款款 有益 益虫 大约”
(4)以多种形式认读词语,如猜读、“开火车”读等。
5、指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,
三、交流讨论,重点感悟。
1、组织学生进行小组合作,讨论、交流你感兴趣的内容:
(1)“独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。”
从上文中,你知道了什么?(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角。)
(2)除此之外,还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。
“据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。”
(3)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。
“想必”可以换成哪些词语?(一定 肯定)
凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。
文中提到有哪些昆虫有复眼?(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?(视觉变得灵敏)
(4)“瓢虫,朱红的,瓷器似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。”
这里抓住瓢虫的什么来写的?(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。)
(5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼?(河北人, 尖头绿蚂蚱)
(6)你喜欢蚂蚱吗?介绍蚂蚱时,一共介绍了几种蚂蚱?(两种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。)各有什么特点和有趣的地方?找出相应的句子读读。
都是从外形和动作来叙述的:
A、尖头绿蚂蚱
动作描写:“蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。”(板书:咯咯作响)
外形:“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色,非常好看。”
这句话写出了蚂蚱的什么?(膜翅的颜色很漂亮)(板书:膜翅 漂亮的桃红色)
B、土蚂蚱:
外形:“身体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑。”
这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?(身体、头、翅膀)(板书:身体粗短、方头、翅膀有黑斑)
动作:“这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。”
你认为那些地方写得很有趣?(吐出一泡褐色的口水,“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。)(板书:吐褐色口水)
2、选择一个自己喜欢小短文,读一读,读出喜爱之情。
昆虫的课件(篇2)
教学目标:
“无论是……还是……都……”
2、分析感受文中优美词句,体会法布尔对昆虫的迷恋并能读出感情;
3、学会筛选搜集到的课外资料;
善于发现的好习惯。
教具准备:
相关课件
教学过程:
一、联系生活导入,体会“口袋装满昆虫”是出于对昆虫的迷恋。
师:如果你看见同学的口袋里装满糖果,你会认为他——(学生预设:贪吃);看见同学口袋里装满玩具,你会认为他——(学生预设:好玩),可是这会有一个的口袋里居然装满昆虫,你说奇怪不奇怪?(人物简介)
设计意图:兴趣是最好的老师,万事起头难,课堂伊始,我联系生活实际引入课题,激发学生了解主人翁并学习文章的好奇心,以求创设良好的开端。
二、课内感悟及语句运用训练:
1、体会“迷恋”和关联词“无论是……还是……都……”,并能说一句话,说出自己或别人的兴趣,从而感受法布尔对昆虫无限的迷恋。
2、找出课文中能表现法布尔迷恋昆虫的词句,分析感受并读出感情。
设计意图:中年级学生对优美语句的理解和工具化训练仍然重要,本课力求体现语文工具和人文统一。
三、课外拓展,丰富人物形象:
1、小组交流课外搜集的关于法布尔的资料,
2、把自己喜欢的部分读给全班听,让学生更加深入了解法布尔对昆虫的迷恋,从而达到情感的升华。
设计意图:
信息高速发展的今天,语文不应只在课内兜圈圈,应该围绕主题有的放矢地拓展延伸,因此我注重培养学生从课外搜集材料的能力,以及对众多材料进行筛选的能力,达到课内外知识的有机结合。
四、口语交际:对法布尔雕像说心里话,表情达意。
昆虫的课件(篇3)
教学目标
知识与能力
1.会认10个生字,学习积累本课的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。
2.品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的,学习作者活泼生动的语言。
情感、态度与价值观
培养对自然万物的好奇心与热爱之情。
重点难点
教学重点
理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。
教学难点
品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的,学习作者活泼生动的语言。
课时安排
1课时教学过程
一、导入新课,揭示课题
同学们一定都很熟悉昆虫吧!因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗?(学生交流)
看来同学们都对昆虫有所了解,不过,昆虫世界博大精彩,还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章——《昆虫备忘录》,相信我们会有新的收获。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字新词。
(1)归类识字。
归类示例:
巨—距(距离)—拒(拒绝)—矩(规矩)
周—绸(丝绸)—调(调整)—稠(黏稠)
莫—膜(隔膜)—模(模糊)—摸(摸黑)—馍(馍馍)
(2)多音字。
蚂
mǎ:蚂蚁蚂蟥
mà:蚂蚱
mā:蚂螂
辨析:“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ;在组成“蚂蚱”(蝗虫的俗称)时读mà;在组成“蚂螂”(蜻蜓的俗称)时读mā。
三、通读课文,整体感知
1.课文主要写了什么内容?
明确:课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
2.课文可以分成哪几个部分?每部分的内容是什么?
明确:课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容,即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫)、独角仙和蚂蚱。
四、课文研读,突破重难
1.学习“复眼”部分。
(1)这部分小标题叫“复眼”,根据课文内容,说说复眼是什么意思。
明确:是好多小眼睛合成一个大眼睛。
(2)补充介绍关于复眼的知识。
复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官,主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现,同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的,是昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。
(3)根据课文内容,说说复眼对昆虫有什么作用。
明确:复眼能让昆虫的视觉更灵敏。
(4)文中提到了哪些有复眼的昆虫?
明确:蜻蜓、苍蝇。
2.学习“花大姐”部分。
(1)在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”?
明确:因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽,而且鞘翅上面有美丽的斑点,形成一种别有情趣的美丽图案,所以被俗称为“花大姐”。
(2)“瓢虫款款地落下来了,折好它的`黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝”一句运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
明确:运用了比喻(暗喻)的修辞手法,把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”,生动形象地写出了膜翅的颜色和质地,以及薄而透明的特点。
教师点拨:
暗喻的特征是本体和喻体同时出现,它们之间在形式上是相合的关系,说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当,有时不用比喻词。
(3)补充介绍关于膜翅的知识。
膜翅为昆虫中最常见的一类翅,膜质翅,其薄而透明,翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅,蝇类的前翅,甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。
(4)这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法,你能找出来吗?
明确:“瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮”,把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。
(5)瓢虫是害虫还是益虫?
明确:根据圆点数不同,瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫,是益虫,如七星瓢虫、十四星瓢虫;有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫,如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。
3.学习“独角仙”部分。
(1)这部分第1自然段中运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
明确:“它摔得很重,摔晕了”运用了拟人的修辞手法,生动幽默地写出了独角仙的动作。
(2)独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”?
明确:因为它在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。
(3)“独角仙,在甲虫里可能算是最大的”一句中,“可能”一词能否删掉?为什么?
明确:不能删掉。 “可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测,不一定是事实;如果去掉,就表示独角仙在甲虫中一定是最大的,不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。
(4)“据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走”中“据说”一词能否删掉?为什么?
明确:不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的,不一定是事实;如果去掉,就表示甲虫一定会拉车,不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。
4.学习“蚂蚱”部分。
(1)文中提到了蚂蚱的哪些种类?分别找出描写这些种类的段落。
明确:
①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。
②“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。
(2)第3自然段写了什么内容呢?
明确:写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。
(3)“土蚂蚱”有哪些特点?
明确:身体粗短,方头,色黑如泥土,翅上有黑斑,一被抓住就会吐出一泡褐色的口水。
五、课堂小结,效果强化
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)课文第一部分介绍“复眼”,提到了________和________这两种昆虫;第二、三、四部分分别介绍了______ __、________和________这几种昆虫。
明确:蜻蜓苍蝇花大姐独角仙
蚂蚱
(2)课后,用你喜欢的方式,如表格、配有文字说明的图片,做一份自己的昆虫备忘录。
2.总结。
这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识,给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫,可以学习这种方式写一写。
六、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计,知识构架
昆虫的课件(篇4)
活动目标:
1、使幼儿理解昆虫的外形特点与生活方式,并发现它们之间的联系。
2、通过猜谜语捕捉、观察各种昆虫,发现其中的奥秘。
3、激发幼儿对昆虫的好奇心。
活动准备:
小容器、塑料袋若干个,也可以让幼儿从家里把捉到的昆虫带到幼儿园来。
活动过程:
一、通过猜谜语活动引出主题。
教师念谜语: 小小虫,嗡嗡嗡,
飞到西,飞到东,
传花粉,采花蜜,
人人夸它爱劳动。 (蜜蜂)
一对翅膀薄又明,
两只眼睛亮晶晶,
飞低飞高报阴晴,
飞来飞去捉害虫。 (蜻蜓)
幼儿猜谜底,引起幼儿对昆虫的关注。
二、捕捉昆虫。
幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕捉的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。
三、将幼儿捕捉到的各种昆虫放在一起,准备举办昆虫运动会。
将会跳的虫子放在大盒子里,比一比谁跳得最高。同时引导幼儿观察比较昆虫的前腿有什么不同,为什么有的跳得高,有的跳不高?
将会爬的虫子放在桌子上,比一比谁爬得快。用火柴盒做小火车套早昆虫身上,比比谁拉得动,谁的力气大。让幼儿观察这些昆虫的身体和腿的特点,想一想它们为什么回2爬?
将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们身体与翅膀的特点,想一想为什么会飞。
将昆虫放在水中,看看谁会游泳,谁会怕水。
将昆虫肚皮朝上放置,让幼儿观察它们怎么翻身。
饲养昆虫。
将几种常见的昆虫放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动,如何进食。
昆虫的课件(篇5)
2、巩固生字:蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫
1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去,我们先来听听王国里都有什么动物?”听课文朗读一遍(课件)。
2、根据幼儿回答出示字卡认读一遍。
1、游戏:变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏,只要我们说对它的名称,它就会出来和我们出来做朋友。”(课件)每个词读三遍。
2、游戏:捉谜藏。“小动物们还想和小朋友玩游戏,瞧,它们都躲到了字宝宝的后面,请小朋友们一个个的把它们找出来。”两遍a:按说的名称找b:按序数找从左到右,从右到左a1:什么不见了,把字卡藏起来幼儿找
3、送礼物。幼儿把字卡一一对应送给飞来的小动物。“小动物们看到小朋友们都这么聪明,给每个小朋友都送来了礼物——进入森林王国的入场券。请幼儿按上面的名称分别送给到场的小动物。送对了它们就会带你们去参加森林联欢会。”(课件)问题:幼儿此时有点乱
4、认识生字:蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官,看看是谁”
a:瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我,但是我还是来了”
c:蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗?”复习学的生字并模仿它们。
第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫”
B:“第二个节目找朋友,请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。”
1.用简单明了的语言描述常见昆虫的基本特征和习性。
2.尝试总结昆虫的共有特征。
3.搜集昆虫标本。
4.昆虫的基本特点。
活动过程:
一、将挂图的各个部分用纸遮挡起来,出示挂图后,先打开“这些都是昆虫吗?”部分,请幼儿观察图片并说出自己认识的虫虫。
1.我们已经研究虫虫很长时间了,这些虫虫你们都认识吗?它们是谁?
2.有些虫子都有一个统一的名字叫昆虫,这些都是昆虫吗?它们有什么一样和不一样的地方?
3.到底昆虫是什么样的呢?怎样才算是昆虫呢?
二、再打开“怎样才算是昆虫?”部分,鼓励幼儿大胆猜测,表达自己的观点。
1.看看这里的虫子,它们都是昆虫,你知道它们的名字吗?
2.它们都有触角吗?触角是长在哪里的?触角的作用是什么?
3.它们的脚都有几只呢?
三、结合幼儿用书,让幼儿自主探索更多关于昆虫的知识。
1.这里还有几个关于昆虫的问题,你想了解哪一个?
2.听一听这个问题,再到你的书中寻找答案。
四、幼儿自主阅读交流分享自己的发现,鼓励幼儿说清楚自己的发展。
1.昆虫喜欢吃什么?
2.在哪里可以找到这些食物。
五、出示昆虫标本,请幼儿仔细观察其中的昆虫,说一说这些昆虫外形的特点。
六、记录幼儿更多的问题。
昆虫的课件(篇6)
大班昆虫教案
在大班教学中,对于幼儿的教育充满了挑战。为了激发他们对自然科学的兴趣,我们决定设计一个有关昆虫的教案。通过教授昆虫的特点、生活习性和种类,我们希望能够帮助幼儿们更好地了解自然界中的小生物,并培养他们对生物多样性的热爱。
一、目标:
1. 了解昆虫的特点和生活习性;
2. 通过实地观察昆虫,培养幼儿的观察力和好奇心;
3. 学习不同种类的昆虫并记住它们的名称。
二、教学准备:
1. 图书馆中有关昆虫的图书和杂志;
2. 实物标本或者虚拟图像展示器,用于展示不同种类的昆虫;
3. 插图和绘画材料,用于练习绘画昆虫。
三、教学活动:
1. 导入活动:(10分钟)
a. 老师展示一些有关昆虫的图书和杂志,吸引幼儿的注意力;
b. 向幼儿们介绍昆虫是什么,以及它们有哪些特点。
2. 概念讲解:(15分钟)
a. 用简单明了的语言解释昆虫是什么,他们的身体有多少部分,例如头、胸、腹;
b. 介绍昆虫的特点,例如昆虫有六只脚、两对翅膀等;
c. 解释昆虫的生活习性,例如昆虫会蜕皮生长。
3. 实地观察昆虫:(30分钟)
a. 分成小组,给每个小组提供一些昆虫标本或者使用虚拟图像展示器展示;
b. 让幼儿们仔细观察昆虫的外形、颜色和特点;
c. 引导幼儿们回答一些问题,例如“这只昆虫是什么颜色的?它有几只腿?”等。
4. 绘画活动:(20分钟)
a. 让幼儿们选择自己最喜欢的昆虫,并用插图和绘画材料绘制出来;
b. 鼓励幼儿们用大胆的色彩和形状来描绘昆虫。
5. 认识不同种类的昆虫:(15分钟)
a. 向幼儿们展示不同种类的昆虫,例如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等;
b. 教授每个昆虫的名称和一些有趣的特点;
c. 鼓励幼儿们记住这些昆虫的名称,并分享他们所知道的关于这些昆虫的知识。
6. 总结活动:(10分钟)
a. 向幼儿们总结今天所学习的知识,回想他们在实地观察昆虫时的感受;
b. 鼓励幼儿们分享自己绘制的昆虫插图。
四、教学评估:
1. 观察幼儿在实地观察昆虫时的专注程度和参与度;
2. 检查幼儿通过绘画活动是否理解昆虫的特点;
3. 验证幼儿是否能够正确识别和记忆不同种类的昆虫。
五、延伸活动:
1. 带幼儿们到室外的花园或公园,观察更多的昆虫并记录下来;
2. 组织昆虫标本收集比赛,鼓励幼儿们积极参与;
3. 组织一次昆虫展览,让幼儿们展示自己的绘画作品和收集到的昆虫标本。
通过这个大班昆虫教案,幼儿们将学到关于昆虫的知识,提高他们的观察力和好奇心,并且激发他们对生物多样性的热爱。我们相信,通过这样的教育活动,我们能够培养出对自然界的尊重和关怀,以及探究和发现的精神。
昆虫的课件(篇7)
第一课时
学习目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解几种昆虫的特点。
3.培养学生探索大自然的兴趣。
学习重点认识生字,了解几种昆虫的特点。
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。(用时:7分钟)1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么?说说你对它们的了解。
2.课件出示文中的几种昆虫图片,你认识它们吗?
3.小结,板书课题。1.学生交流自己熟悉和喜爱的昆虫。
2.与同学交流,说说课件中出示的昆虫名称。
3.齐读课题。1.写一写自己最喜欢的昆虫。______________________________________________________
二、初读感知。(用时:13分钟)1.老师安排学生自读课文,读准字音,读通句子。
2.再读课文,思考:文中介绍了哪几种昆虫?画出突出昆虫各自特点的句子。1.学生读课文、认生字。注意:“录”的读音是“lù”,不能读“lòu”;“绸”的读音是“chóu”,不是“zhōu”。
2.边读课文,边画出描写昆虫特点的句子。2.给带点的字注音。
记录()大约()
相距()丝绸()
黑斑()益虫()
三、深入了解。(用时:15分钟)1.老师安排学生自读课文,按要求填写表格。
2.引导学生交流对这些昆虫的了解。1.学生读文,填表。
昆虫名称特点
2.学生交流对昆虫的了解。3.连线。
蜻蜓力气大
七星瓢虫桃红的膜翅
独角仙有复眼
蚂蚱吃蚜虫
四、总结拓展,布置作业。(用时:5分钟)
1.说说你对文中列举的昆虫还有哪些了解。
2.布置作业:做一份自己的昆虫备忘录。
3.对文中昆虫进行补充资料。
4.完成作业。
昆虫的课件(篇8)
教学目的:
1、认知目标:认识有翅膀会飞的昆虫,了解它们的形态、特征,体会它们的飞行快乐。
2、技能目标:用绘画的方法表现想象中自己与昆虫一起玩耍的情景。
教学难点:抓住昆虫美丽的身躯和翅膀,加上自己的形象表现出来。
观察会飞的昆虫,观察它们的身躯和翅膀,观察它们飞行。做简单的观察记录。
一、激趣导入。
1、交流观察记录,并找出美丽的会飞的昆虫。
2、教师在黑板上作好记录:蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、螳螂、蝉、蜜蜂、飞蛾等。
信息需要交流,通过交流学生增长知识。
兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富 的形式吸引学生、激发兴趣。
二、探究练习。
1、通过大屏幕来了解昆虫。
2、蝴蝶:有美丽的大翅膀,翅膀的形状各不相同,花纹更是有条纹、点等,色彩斑斓,真是“飞舞的花朵”。(蝴蝶的成虫,对自然界不但没有害处,还有不少种类能够传播花粉。但是它们的大多数幼虫自卵孵化到老熟都啃食各种各样的植物,危害人们的经济作物。)
蜻蜓:大眼睛、长尾巴、透明轻薄的两对翅膀,动作轻盈、灵敏,象一架小飞机。
螳螂:三角形的头、瘦长的身体、较大的腹部、细长的腿、还有带齿的大刀。
--草丛、树林、荷塘……
4、谁能学学自己喜欢或观察的昆虫飞行?
5、学生飞行表演。
给学生提供大量图片,通过赏析、观察,了解昆虫的形态特征。
通过表演,激发学生兴趣,并体验昆虫的飞行,注重过程的体验。
我在课前制作了相应的幻灯片,给学生提供大量图片信息,学习效率提高了。
----完整地绘画、画一个单独的飞行昆虫。
添加适当的环境;
用鲜艳的色彩表现。
每个孩子都有自己喜欢的表现方法,但是本节课仍然以绘画表现为主。
四、展示评价。
1、美丽的昆虫们,飞到教室、飞上黑板。来吧!
2、喜欢昆虫吗?喜欢哪张画?
3、昆虫有成千上万中。今天我们看到的只是其中的几种,你还想了解更多吗?
4、我们的大自然受到严重破坏,让我们好好保护小动物,让它们和我们一样幸福快乐地生活。
展示活动自由,增请学生的自信心,激发学生对美术、自然科学的学习兴趣。
让学生懂得保护动物的重要性,从而爱护身边的小动物。
昆虫的课件(篇9)
一、教案目标:
1、借助昆虫运动会的情节了解昆虫的主要特性。
2、熟悉中的对话,尝试分角色进行表演。
二、教案准备:中角色的图片及头饰
三、教案过程:
1、昆虫运动会“昆虫要开运动会,会有哪些虫虫来参加呢?”(幼儿根据自己的'经验回答)
2、昆虫都来了(教师讲述,并注意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。)引导幼儿讨论:“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”(帮助幼儿回忆内容,了解昆虫的主要特征。)(出示毛毛虫)“毛毛虫来了,它能参加运动会吗?为什么?”“为什么毛毛虫参加两个项目的比赛?”(观看活动材料,再次完整欣赏,提示幼儿注意倾听中角色的对话)
3、表演在教师的帮助下,幼儿戴上头饰,表演内容。
附《昆虫运动会》森林里的昆虫们决定举办一个运动会,比一比谁的本领最大。一大早,大树下热闹极了,蜜蜂来了,蜻蜓来了,蝴蝶来了,瓢虫来了,螳螂也来了。接待员小蚂蚁热情地招呼他们,为他们报名。这时,蜗牛和蚯蚓慢吞吞地爬过来,他们也想报名参加。小蚂蚁礼貌地对他们说:“对不起,你们没有脚,不是昆虫,欢迎你们做观众观看比赛。”蜗牛和蚯蚓只能回去了。蜈蚣和蜘蛛也来报名。小蚂蚁礼貌地对他们说:“对不起,你们不是昆虫,不能报名。”蜈蚣说:“我们有脚啊,为什么不能报名?”蚂蚁说:“昆虫只有六条腿,你们的腿太多了,所以不是昆虫,欢迎你们做观众观看比赛。”蜈蚣和蜘蛛也只能回去了。一条毛毛虫一扭一扭的过来了,小蚂蚁见了,说:“对不起,你的脚太多了,也不是昆虫。”在一旁的蝴蝶姑娘赶紧说:“不对不对,毛毛虫是我的孩子呀。过些天他长大了,也会像我一样有头、胸、腹和六条腿,它也是昆虫呀!”于是,小蚂蚁就为毛毛虫报了名。悄悄告诉你,毛毛虫要参加两个项目——爬行和飞行,你知道为什么吗?
昆虫的课件(篇10)
教学目标:
1.能用自己的方法认识“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字,并能工整、正确地书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字,感受汉字的形体美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。
3.要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。
重点难点:
1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上学着积累和运用新词。
2.通过反复朗读课文,找相关句子,体会出法布尔对昆虫的着迷。
教学课时:
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能够正确、流利、有感情的读课文。
2.在朗读的过程中,认识本课的“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字,并正确书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字。
3.通过学习课文,激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。
【教具准备】
生字卡片, 教学课件。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入。
1.板书:装满昆虫的口袋。齐读课题(装满昆虫的口袋)
2.师:“满”字是左右结构,左边是三点水,右边上面是草字头,下面是一两二两的两,就读这个字,读整个课题。
3.师:读完了课题,我们就产生了问题,产生了什么问题呢?
学生提出问题,老师根据学生的问题,整理归纳。谁的口袋里装满昆虫?为什么要把昆虫装进口袋里?(也就是说,他为什么对昆虫这么感兴趣,怎么感兴趣?)口袋里装的又是什么昆虫?题目为什么叫装满昆虫的口袋?
4.师:谁来简单介绍一下法布尔?(结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》)
5.师:这是同学们读完课题产生的问题,也是我们学习这篇课文要解决的问题,同学们希望由谁来解决问题,从而激发孩子们自己学习课文,自己解决问题。
二、初读课文,感知内容。
1.自由读课文,借助拼音拼读不认识的生字词。
2.同桌两人互相朗读,帮助同桌拼读不认识的字。(教师提醒学生:“强、傍”是后鼻音,“触”是翘舌音。)
3.自己觉得哪个自然段读的比较熟练了,站起来读给全班同学听。(根据学生举手情况,指名读。)
4.同学们认真倾听,大家互相正音。
5.选择自己喜欢的自然段,和同桌一起朗读,并和同桌一起研读:自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点?
6.谁来说一说,读了课文,你对法布尔小时侯都有哪些了解?
7.把你们刚才所说的内容合起来,就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容?(这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。)把课文的主人公和事件串起来说说,就是课文的主要内容。
三、自主合作,趣味识字。
1.自己轻声朗读课文,用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。
2.同桌两人互相指认圈出来的生字,读正确了之后,大声读两遍。
3.教师相机指导纠正学生的读音,对个别难读的字音进行强调。
4.教师出示生字卡片,集体认读。
5.学生拿出自己在家制作的生字卡片,互相进行抽读,也可以以自己喜欢的形式进行认读(如打扑克的形式、轮流读的形式等)
6.引导学生识字。同学们请你把这些生字新词自己再读一读,读完同学举手示意老师。读完同学再读给你的同桌听一听,比一比,看谁读又响亮又准确。
7.离开了课文,这些词你还会读吗?自己再读一读(课件出示词语:无限 暮色纺织娘 樱桃 小心翼翼 蜗牛 中毒 训斥 殿堂 雕像 迷恋 观察 隐藏 浓厚)
8.师:请一位小老师来带读,小老师读得对,我们就跟着读,小老师读错了,我们就举手纠正。
师:与“幕”字结合理解识记“暮色”,
9.练习上下文识字。
(1)师:老师发现“训斥”这个词不容易读准。“训”是撮口音,“斥”是翘舌音,谁来读读这个词(板书:训斥)
(2)师:会读这个词还不行,要记住这个词还要理解它的意思,请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子,读一读,看谁找得快读得好。
生:爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里。
生:爸爸怒气冲冲地吼着:“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。”(出示课件:1.爸爸怒气冲冲地吼着:“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋,强烈的兴趣已经种在他的心里。)
(3)师:请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思,你就更容易记住他了,这是记住词语的好办法。
10.小结:刚才同学们学的多么认真啊!课文读的很棒,也很快乐的认识了生字,真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行,下面我们来学着写四个生字,好吗?
四、指导书写,练习写字。
1.课件出示“忍、拣、怒、强”。师生分析这几个生字的结构形式(忍、怒:上下结构,心子底的写法很重要。拣和强:左右结构,都是左窄右宽的结构,写字时要特别注意。)
2.让学生观察田字格里的范字。
3.同桌交流书写时应该注意什么,怎么样才能把字写漂亮。
4.教师范写一遍。
5.学生把每个字写两遍,然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。
6.学生描红,并完成课本后面的描描写写。
五、课堂总结。
本节课咱们一起朗读了课文,学习了生字,还会写了四个生字,知道了法布尔对昆虫很着迷。那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢?下节课我们接着学习。
【课堂作业新设计】
一、认识生词朋友,大声喊出它们的名字吧。
翠绿 碧蓝 一动不动 恋恋不舍
兴趣 触角 怒气冲冲 闻名世界
二、照样子填一填。
浓厚的兴趣 静静地观察
( )的好奇心 ( )地吼道
( )的( ) ( )地( )
三、把下面的句子换种说法
(1)法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。
改写成被字句: 。
(2)法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
改写成反问句: 。
参考答案:
一、读出这些词语。
二、强烈的好奇心 动听的声音 怒气冲冲地吼道 恋恋不舍地离开
三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。
2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们?
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文,品析重点语句,从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。了解大海颜色变化的原因,产生热爱自然、亲近自然的情感。
2.指导学生巩固书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字
3.从法布尔的故事中受到启示:兴趣是最好的老师。
【教学过程 】
一、复习生字词,导入新课。
1.教师出示生字词卡片,让学生认读。
2.这节课老师和大家一起走进法布尔,看看他对昆虫是如何着迷的。(板书:装满昆虫的口袋)
二、再读课文,理清脉络。
1.师:同学们跟法布尔一样,都很喜欢这些小昆虫,那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的?我们开始默读课文,在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号,同时边读边想:课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋?
2. 师:谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋?(两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。)教师相机(板书:抓纺织娘 发现甲虫)
3.师:课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事,进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋,那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢?
三、品读感悟。
(一)捉纺织娘
1.从“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著,三天前听到的声音,现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
2.相机启发:你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?(也许草丛里的小虫子叮咬他,他又疼又痒,但为了不惊动纺织娘,他忍着一动不动。)(也许他发现纺织娘了,猛地往前一扑,可纺织娘一下蹦走了,法布尔膝盖都摔破了。)(也许三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。)
3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?学生练读2、3段(重点从 “三天前”“终于”这些重点词中感悟。)
4.指生读这两个自然段。
师:读得非常好,尤其是法布尔对妈妈说的那句话,你读的语气给我留下了深刻的印象。我们一起来看看这句话。
(课件出示:“法布尔地说:妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”)想一想,法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子,那他现在的心情会是怎样的呢?他会怎样地对妈妈说这句话的呢?想一想,在横线上加上什么词语比较合适?(我认为高兴、激动、兴奋等)
5.师:你们都走进了法布尔的心。是书中的哪句话让你感受到了他这种心情?
三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌,现在他终于找到了这位歌唱家。师相机板书:终于 引读,放到句子里读
6.师:就这样,一天过去了,法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。(课件出示:纺织娘图片 “会唱歌的虫子”)第二天过去了,他还是没有找到那位歌唱家。(课件出示:“歌唱家”)到了第三天的傍晚,暮色笼罩了田野,一天马上又要过去了,就在这时,他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。(课件出示:“全身翠绿、触角细长的纺织娘”)
(1)于是他高兴地对妈妈说—— “妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
(2)他兴奋地对妈妈说——“妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
(3)他激动地对妈妈说——“妈妈,我在这呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
7.师:抓到这样一只会唱歌的虫子,让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么?
学生畅谈自己的看法。
8.师:不仅法布尔的这种精神值得我们学习,文章的写作方法也傎得我们学习,请看大屏幕,谁来读读这几个词组?
课件出示:“会唱歌的虫子 歌唱家 全身翠绿、触角细长的纺织娘”
同学们有什么发现?(同一种事物,从不同的角度观察,它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察,写得生动逼真,读完之后如见其虫。)
(二)放鸭子
1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段,用线画出他是怎样放鸭子的?
根据学生发言,教师相机出示句子:(1)经常一动不动地趴中岸边,静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导:看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸边,都观察到了哪些有趣的自然现象?
2.还有哪些句子你也喜欢?
出示句子(他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个空蜗牛壳里,还拣了好多贝壳和彩色的石子,把衣服口袋塞得鼓鼓的。)
师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫?
我们要怎样读出来呢?(指导学生有感情的朗读,读出法布尔对甲虫的喜爱)
3.师:爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗?快看看爸爸的表现,读读爸爸的话。
4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?
5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子,体会他对甲虫的着迷。
小结:是啊,法布尔正是这种对昆虫的迷恋,才让他最终走进了科学的殿堂,成了著名的昆虫学家。
四、指导正确书写生字。
1.出示要求书写的字:“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字
根据结构进行分组:
半包围结构:建
左右结构:强
上下结构:昆
(教师指导:①“建”的笔顺:先写里面,再写外面的偏旁。②“强”左窄右宽,“怒”字“奴”要紧凑。)
2.学生在课本上进行描红。同桌比一比,谁描的好。
3.在练习本上各写两边,同桌互相提书写意见。
4.教师展示写的好的字,评价好在哪里;展示写的不太好的字,指导应该写好字的方法。
五、课堂小结。
同学们,正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界,展现出了昆虫世界的奇妙。让我们也找出自己的兴趣,发展自己的兴趣,将来做个对社会有用的人才吧!
【课堂作业新设计】
一、把正确的拼音连一连
sāi mà kūn jiàn
塞 骂 昆 建
二、 比一比组词
傍( ) 触( ) 拣( )
旁( ) 解( ) 练( )
三、照样子用加点的词语写句子。
1.现在他终于找到了这位“歌唱家”。
终于:
2.听了爸爸的责骂,法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。
恋恋不舍:
参考答案:
一、塞sāi 骂mà 昆kūn 建jiàn
二、傍晚 旁边 触角 解答 拣起 练习
三、1.他终于把这道难题做出来了。
2.小明恋恋不舍的离开了动物园。
【板书设计】
17 装满昆虫的口袋
抓纺织娘
发现甲虫
【课后反思】
对于二年级的学生来说,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。学生年龄还小,对任何事物都具有好奇心,喜欢阅读,所以学习起来特别有兴趣,对于本文这样生动有趣的故事,学生在理解上没有什么难度,但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳,老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。再就是上课的时候,要注意资源的积累,课前对学生所掌握的资源有效的进行了解,能够做到资源共享,训练规范,激发学生浓厚的学习兴趣就好了。
昆虫的课件(篇11)
教学目标:
“傍”、“触”。
流利地朗读课文,了解课文的大概内容。
二自然段,体会法布尔对昆虫浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
教学重点:
运用轮读法正确、流利地朗读课文。
教学难点:
运用随文识字学习课文一、二自然段,并正确认识其中出现的生字“强”、“傍”、“触”。
教学准备:
生字卡片、课件PPT。
教学过程:
一、主题谈话
如果你看见同学的口袋里装满糖果,你会认为他——(生:贪吃)看见同学口袋里装满玩具,你会认为他——(生:贪玩)要是一个人口袋里装满昆虫,你会怎样认为呢?(生:喜欢昆虫)这个人是谁?今天我们就要去拜访这样一个喜欢昆虫的人。
师板:法布尔(抽生读好这个名字)
二、介绍法布尔,出示课题
(出示课件:法布尔图片)法布尔是法国的昆虫学家。在法布尔的眼中,无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂,还是吐丝结茧的蚕宝宝,闪烁的萤火虫,一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子,所有的昆虫和我们人类一样,有着自己的身体结构,有着喜怒哀乐,还有自己特色的本领。
想知道和法布尔有关的故事吗?我们一起学习课文,读课题:装满昆虫的口袋。
三、初读课文,整体感知
不掉字,如果遇到不认识的字多读几遍。
生自由读课文。
2、小朋友读书可真认真。这些词语你能读好吗?
出示课件:强烈、傍晚、触角、一动不动、塞满、拣贝壳、中毒、恋恋不舍、忍不住、沉甸甸、怒气冲冲。
如果把这些词语放进课文里,你还能读好吗?
3、小朋友试一试,自己大声读课文,注意把字音读正确。
四、轮读课文,对话建构
1、学习第一自然段
(1)请生读第一自然段,正音,互评。
(
(3)学习“强”,注意纠正“弓”字旁的写法。
(4)师生合作读好一自然段。
师生共同梳理:第一个故事是二自然段,第二个故事是三、四自然段。
3、学习第二自然段
(1)抽生读第二自然段,正音,互评。
(“膀”记新字。
(
(4)从哪些句子可以看出法布尔对纺织娘有浓厚的兴趣和强烈的好奇心?
交流:
a、“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
此时,小法布尔的心情是怎样的?(高兴、快乐)
带着这样的心情,读出自己的理解。生个别读。
老师也想和大家一起读,行吗?
创设情境读:法布尔兴奋地说——(生读)
法布尔趴在花丛里,说——(生读)
法布尔手里抓着纺织娘,激动地说——(生读)
小结:瞧,小法布尔对昆虫产生了——(指板书:浓厚的兴趣 强烈的好奇心)
b、“三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,她终于找到了这位‘歌唱家’。”
抽生读这长句子。
句子里有一些有趣的词语,可以看出法布尔对昆虫有浓厚的兴趣,强烈的好奇心,你能找出来吗?(生找:“三天前”、“经常”、“终于”、“歌唱家”等)
(
(出示课件:纺织娘图片)师介绍纺织娘
课文里有两个词语写出了纺织娘的模样,你能找出来吗?(全身翠绿、触角细长)
学习生字:“触”
小结:小朋友,你们关注到这些有意义的词语,我知道你们也对法布尔产生了浓厚的兴趣、强烈的好奇心。你觉得法布尔是个怎样的人呢?
五、总结、梳理
法布尔对纺织娘这样的小虫子有如此浓厚的兴趣,强烈的好奇心,对其他小虫子呢?走进了课文,我们更加了解法布尔。
想想,我们今天用了哪些方法学习课文?(读文,找句,勾词)
下节课我们继续学习3—4自然段。
教学反思:
在这次学校教师成长联盟常态课展示活动中,我执教了《装满昆虫的口袋》一课。这课是西师版教材二(下)七单元的一篇课文。课文通过法布尔小时候的两个小故事,表现法布尔对昆虫的喜爱、迷恋。
对于这堂常态课,我作以下几点反思:
一、运用“本色语文”理念设计课堂
在设计本课时,我发现这篇课文篇幅长,生字比较难。如何在课堂上,教师要放低自己,关注学生,让学生处于一种无条件的积极关怀中;学生作为学习主体,怎么从主体内部产生思考、获得发展,这是我设计教学的思想理念。简单地说,就是教师要退,学生要进。这样的教学思想来自于张咏梅老师的“本色语文”。
二、在课堂中实践“本色语文”课堂模式
在教师成长联盟的学习中,我实践着这样一个建构模式:主题谈话、复习、对话建构、回顾梳理。既然这次展示活动主题是成长联盟常态课展示,当然本色语文的建构模式也应呈现于其中。在我的实践中,我感到这样的课堂模式,使教者的教学思路清晰,明确每一步将达到的教学目的是什么,学生的思维方式也在不断优化过程中,知道自己在思考什么,怎样去思考,做个自主、清醒的学习者。
三、运用“大花园理论”把握课堂
本色语文的核心理论之一是“大花园理论”。“大花园是师生共有的伟大事物。教学是师生共同发现体验大花园的过程。”在备课过程中,我进行各条路径的预设,对花园每一个角落进行熟悉,对其精华景点做到心中有数,也就是对每一步教学过程及其目的心中明晰。当然,这是教师准备的后台。然后,我在课堂上倾听学生,发现学生的兴趣点,紧紧抓住“法布尔对大自然有着浓厚的兴趣,对昆虫有强烈的好奇心”这一中心问题进行师生对话建构。其间,运用了随文识字教学、轮读教学等教学手段。
四、对本色课堂“天黑住店”策略的困惑
上完这堂课,老师们都积极地进行了思考,给予了我宝贵的意见。最大的困惑就是本课设计的课时划分。有的老师认为学习一、二自然段的过程应放入第二课时,把法布尔的两个小故事合成一课时进行阅读教学,整体感强。而我也是在教学中对“天黑住店”的教学策略作尝试,对其把握并不够成熟。在这篇课文教学中,在轮读的过程中去学习生字、理解文本、和学生一起读好课文的每一部分。课堂是个大花园,师生对话建构,共同探寻,获得存在意义和认识方法。整篇课文两课时完成后,课堂整合成一个话题:“从哪些地方看出法布尔对昆虫的迷恋?”
这次以常态课的面目对我所学习的“本色语文”作了一次大胆的尝试,虽然还有诸多问题,但我也看到自己的课堂悄然地在思想、设计、策略上都起着变化,教育、教学不仅仅是一份工作了,也是自我的成长!
昆虫的课件(篇12)
活动目标:
1.让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性,知道它们都是昆虫。
2.使幼儿了解这些昆虫和人们的关系,教育幼儿爱护益虫,消灭害虫。
3.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4.尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备:
1.各种昆虫的挂图一张。
2.操作卡片"各种昆虫"。
活动过程:
1.组织幼儿去野外观察并捕捉树上、花上、地上的昆虫。
你捉到了什么?怎样捉到的?
2.引导幼儿观察昆虫的主要特征及习性.
(1)(出示挂图)图上有什么?它们叫什么名字?是什么样子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等,它们生活在不同的场所:花上、地上、树上,吃花蜜、蔬菜等)
(2)它们有哪些地方是相同的?共同名称叫什么?(有头、胸、腹二部分,二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。)
(3)你还知道哪些昆虫?为什么是昆虫?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)
3.帮助幼儿分辨益虫、害虫。
(1)你喜欢哪些昆虫,不喜欢哪些昆虫?为什么?
(2)昆虫里哪些是害虫?哪些是害虫?为什么?
(3)蝴蝶是益虫还是害虫?为什么?(教师帮助幼儿正确认识蝴蝶,蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处,变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处。)
(4)幼儿操作:每人一张画有各种昆虫的图片,红笔一支,请儿用"O"划出益虫,"X"划出害虫来。
(5)我们应该怎样对待这些昆虫?(保护益虫,不随便捕捉、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死,要注意环境卫生,不乱倒垃圾,不随地大小便,不让脏水积聚等等。)
活动反思:
有爱心的小安妮因为喜欢昆虫,而去收集死去的昆虫和蜕下的皮,给昆虫自由的生活空间,甚至在梦中,自己都变成昆虫,感受当昆虫的乐趣,以其独特的方式,表达出对昆虫的喜爱。为了让孩子了解昆虫,课前让孩子们收集有关昆虫的资料,激发孩子们的学习兴趣,能够全身心的投入到阅读中来。
1、注意学法的指导。紧扣 “爱”字,突出重点。在课堂上,以“爱”字贯穿全篇课文,在训练语言文字的同时,突出学生思想品质的教育,在学生学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。课文的2——5自然段结构相似,都是围绕重点句展开叙述的,要引导学生掌握这种写作特点来学习。在第二课时教学3——5自然段时,我让学生围绕课后问题“安妮很喜欢昆虫,她是怎样做的?”展开学习。首先,我让学生勾画出3——5自然段中能概括写安妮怎样做的句子;然后,具体指导学习第三自然段,她是怎样喜欢收集昆虫的;最后采用小组合作探究学习方式学习后面的内容。
2、阅读的目的是为了有效的指导写作,我抓住第二自然段先概括在具体的写法,让孩子们在自读自悟的基础能够进行仿写,通过检查可以证实大部分孩子学会这一写法。课文的2——5自然段结构相似,都是围绕重点句展开叙述的,要引导学生掌握这种写作特点来学习。整篇文章都是围绕我喜欢昆虫来写,但每个自然段写一个方面。
小百科:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。