装满昆虫衣袋教案

装满昆虫衣袋教案精选。

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 学生反应可以辅助教师进行教学目标的调整和实现，怎么样教案课件才算？基于网友的需要，小编整理了装满昆虫衣袋教案，希望本文内容能给您提供帮助！

装满昆虫衣袋教案【篇1】

一、激趣导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们的认识了一位昆虫学家，他叫什么名字？今天我们继续学习法布尔的故事。齐读课题。

2、这篇课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作为题目呢？我们先观察一下法布尔的衣袋（出示塑像）。请学生说说法布尔塑像的特点。

3、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？

二、初读课文

1、请你快速的浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。

读后交流、板书：

着迷

迷恋

痴迷

2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？

交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。

三、精读课文

学习第一个故事

1、过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷的呢？让我们再次走进法布尔的童年，去读他的童年故事。

请同学们自由朗读2、3自然段，看看课文写了一个什么故事？指名说，相机板书：抓纺织娘

2、从法布尔抓纺织娘这件事情中，从哪些词语可以看出法布尔着迷于昆虫？

重点体会词语：三天 终于

指导朗读

3、那是一只什么样的纺织娘呢？（出示投影）你觉得它怎么样？书上是这样描写的，指导读此句。

4、抓到了又会唱歌又很漂亮的纺织娘，法布尔心情怎

么样？从哪里可以看出来？指导读书。

学习第二个故事

1、过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读他的第二个故事。

快速浏览5—11自然段，用笔画出表示法布尔感情变化的词语。请同学板书（高兴极了 甜滋滋 难过极了）。

2、交流：是什么让法布尔高兴极了？阅读第五自然段。

板书：抓小甲虫

3、虫子怎么样？找出句子读一读。

法布尔把这只小甲虫称为什么？他是怎样对待自己的宝贝的？

装满昆虫衣袋教案【篇2】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。

３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

４、了解本文的命题方法。

重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

教学准备：课件

教学时间：两课时

第一课时

１、练习朗读课文，做到正确、流利。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）

３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。

４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

１、读预习时画出的生字词3遍，联系上下文或查字典理解词义。

２、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

3、把自己没读懂的地方做上记号。

1、 检查生字词的朗读与书写。

法布尔 圣·莱昂

小溪纵横 花草众生 鸟栖虫居

纺织娘 蠕虫 蜗牛

鼓鼓囊囊 满载而归 甜滋滋

着急 厉声 怒气冲冲

着迷 迷恋 痴迷

2、指名分读课文（有些重点段落齐读），结合朗读理解部分词语。

3、请同学读自己读得不流利的段落。

4、把自己读得很好的段落读给大家听。

出示自学要求：

1、再次朗读课文。读后思考：法布尔是个怎样的人？你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文中找出相关的语句来说明吗？

2、 文中一共讲了几件事？分别是哪些自然段？

1、 出示重点句子：

法布尔从小就对虫子非常着迷。

可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

正是对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

（引导学生抓住“着迷”、“迷恋”、“痴迷”，说一说从中你体会到什么？）

2、你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？

（学生默读课文）

3、讨论：文中通过哪两件事来具体介绍法布尔小时候很喜欢昆虫的？

▲ 抓纺织娘

▲ 抓小甲虫。

4、理清课文条理：

法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）

一（１）二（２－１０）三（１１）

如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

作业设计：

ａ类：

1、 朗读课文3遍。

2、抄写文中优美词语3遍，注意积累。

ｂ类：

1、 带着问题读课文或查找有关资料（法布尔、《昆虫记》等）。

2、 阅读《昆虫记》摘抄优美段落。

板书：

１５ 装满昆虫的衣袋

装满昆虫衣袋教案【篇3】

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．理解观察、殿堂、责骂等含有生字的词语的意义。

3．在学生脑海里形成法布尔对昆虫痴迷的丰满、真实的形象，初步感知法布尔精神。

教学重点：

从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点词句，在品味、朗读、想象中建构学生心中的法布尔形象。

预习安排：

1．查词典理解着迷、迷恋、痴迷三个词语的意思；

2．搜集法布尔迷恋昆虫的小故事；

教学过程：

（一）、创设情景，设置冲突。

1．检复导入

通过上节课的学习，你对法布尔有了怎样的印象？

2．整体感知

法布尔对昆虫的着迷到怎样的程度了呢？请快速地读一读书。

师相机形成板书

抓纺织娘

捉甲虫被责骂

3．设置冲突

正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多昆虫。

■什么叫痴？（如痴如醉，忘了自己）什么叫迷？（着迷，入迷）痴是什么偏旁？说几个含有病字头的字。

■你想说什么？

■痴迷成这样了，让我们一起走进抓纺织娘这件事情，读读2、3两自然段，看看你有没有什么话要对法布尔说，或者有什么问题要问问他。

（二）、触摸细节，引导体验。

学生阅读思考，接着开始交流。

1．触摸抓纺织娘的细节，体验法布尔对小虫子的着迷。

先组织学生自由谈感受，然后引读妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！，相机切入对那的理解。

■我也来读读妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了一只会唱歌的虫子！

■聚焦失误那只不能说成一只。

■想象说话

那只会唱歌的虫子是怎样的一只虫子？

三天前，那只虫子在哪里？法布尔在做什么？两天前？一天前？

■朗读。

■过渡：一个那字，让我们感受到了法布尔的那份抓到纺织娘后的快乐。让我们分角色地来读读，表达你的感觉。

■情境朗读。

第一、二两组朗读第二段，两位学生各自学着爸爸或者妈妈一起呼喊（比如这样喊法布尔！法布尔！法布尔！），一生读法布尔的话，其他学生读剩下的部分。

■总结（引读）：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多昆虫。

■过渡：你有没有什么问题想问问雕塑家呢？

为什么要将两个衣袋做得高高地鼓起？

请学生默读捉甲虫被责骂这一部分，边读边看看法布尔想到了什么？看到了什么？听到了什么？

2．捉虫子，被责骂的细节感悟，体验法布尔对小虫子的迷恋。

先请学生自由说，然后根据学生的发言，切入下面词句中的一个展开教学。

（1）忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。嗬，真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

■你看到了怎样的小虫子？你仿佛看到了怎样的动作？

■动作这样敏捷，你想说什么？为什么会这样敏捷呢？

■朗读。

■过渡：法布尔高兴极了。他（导读）

（2）法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

■交流：你看到了什么？

■想象说话

法布尔一边将小宝贝放进蜗牛壳，一边会对他的小宝贝说些什么呢？

■除了将蜗牛放好，他还做了什么呢？你仿佛看到了什么？

■为什么他还要捡好多的贝壳和彩色的石子？

他在想着？

■过渡：就这样想着，开心，可是回到家却

你仿佛听到了什么？

（3）理解责骂，体验法布尔对昆虫的迷恋。

■我听到了爸爸在骂他。

■我听到妈妈也责备他。

■法布尔心里在想些什么呢？

■过渡：

（4）法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下流，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

■他的眼泪是怎样的眼泪呀？法布尔一边流泪，一边在心里和小甲虫怎样告别呀？

■读。■过渡。

（5）可是母亲的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些没用的玩意儿，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

■你仿佛看到了什么？

■你想对法布尔说什么？

（三）、联系衣袋，升华体验

1．过渡：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多昆虫。

2．升华：在你看来，这鼓鼓的衣袋装的是什么？

装满昆虫衣袋教案【篇4】

一、导入

同学们，上节课我们一起学习了（齐读课题）。通过学习，我们认识了一个人，他就是你了解他吗？我看见同学们回家都搜集了不少资料，谁来介绍介绍他呢？

今天这节课，让我们一起走进法布尔，一起去看看他的童年生活。

二、初读课文

1、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，可以自己轻声读，也可以四人一小组轮流读，看看文章是围绕哪句话来写的？板书着迷

2、从哪些地方可以看出法布尔对昆虫的着迷？请同学们再读2---10小节，把有关的语句划划，重点的词句圈圈，还可以写写自己的理解或体会。先自己找，然后四人一小组可以讨论讨论。

三、赏读课文

1、全班交流

2、出示：一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

师：谁来读好它？你读得仿佛让我们看到这只纺织娘。齐读。

出示纺织娘的图片。

师介绍纺织娘的特点。这只全身翠绿、触角细长的纺织娘多么惹人喜爱啊。怪不得法布尔捉到它时会高兴地说

3、出示妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！

师：谁来读好它？你的朗读让我们感受到了法布尔捉到虫子时的那份欣喜若狂了！现在老师就是法布尔的妈妈，我忙完农活准备回家时，发现儿子不见了，我焦急地喊：儿子啊，儿子啊，你在哪儿？你们就是法布尔，齐读。

4、交流第四节

5、师：法布尔常常一观察就是几个小时，甚至一天。我们一起来读读，读出法布尔对昆虫的着迷。

出示：练习法布尔去水边逮蝴蝶。法布尔蹲下来静静地观察奇妙的水底世界。请用关联词把两句话连成一句话。（不是就是要么要么有时有时）在法布尔的眼里各种昆虫都是那么吸引人。

5、出示一只闪烁着金属光泽的小申虫，比樱桃还要小，顔色比蓝天还要蓝。

师：谁看到这只小申虫了，谁来读好它？同学们，正是由于喜欢，所以在法布尔的眼里这些寻常的小虫子总是显得那么特别，他的观察多仔细啊！所以出示鲁迅称他是无与伦比的观察家。

6、出示他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家再好好欣赏。

师：同学们，放进、包上、装进、欣赏这些动词让你体会到了什么（对昆虫倾注了全部的感情）？同学们，这里他称这个小申虫为小宝贝，你有什么想说的吗？你称什么为小宝贝啊？我们一起来读读，体会他这种得到梦寐以求的东西的激动之情。

7、出示：法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

师：这个放让你体会到了什么？父母之命难为啊，你们与它是同龄人，最能理解他，谁最理解他，来把这段文字读好。

师：同学们，你们有没有发现，法布尔的情绪是随着着虫子而变化的，得到了就高兴，现在父母让他扔掉他就伤心，当一个人的喜怒哀乐都围绕着一样东西时，我想他是情有独钟了。

8、出示第十节。没有用的玩意儿,为什么要加引号呢？会是些什么东西啊？他把这些在大人眼里没有用的东西装在袋里，倫倫地玩，这时候，不仅仅是着迷了，而是痴迷了。板书痴迷。

9、师：同学们，后人为了纪念法布尔，为他建造了一尊雕像，出示雕像。看看他有什么特别之处吗？是啊，他的口袋天天这样鼓鼓的，一直到老，作者说，这衣袋塞满了许许多多的昆虫，仅仅是昆虫吗？还塞满了什么。出示练习。（同桌交流）

三总结课文，布置作业。

师：多少迷恋，多少执着，多少欢乐，多少眼泪啊！这些昆虫就像一大师的手，引领着法布尔走进了昆虫的世界，法布尔与昆虫结下了不解之缘。我相信法布尔宁可为昆虫设计一身结婚礼服用，也不愿意参加上流社会的晚宴。在法国，人们推选他为诺贝尔奖的后选人，你们看这就是他花了毕生的精力，写的一本昆虫介的巨著。一起读读它的名字。出示师介绍。

师：老师这里有一段文字选自《昆虫记》，我们一起欣赏一下。

师：同学们，法布尔之所以会有这么大的成就跟他执着的追求，锲而不舍的努力分不开的。让我们从小也像他一样，孜孜以求，不断探索，长大开辟一条属自己天空。

师：今天的作业（任选一题）

1、观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

2、阅读《昆虫记》，写一篇读后感。

装满昆虫衣袋教案【篇5】

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，认识4个二类字。理解由生字组成的词语。

3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

二、学情分析：

本课记叙了法布尔从小对昆虫入迷的故事，课文通俗易懂，富有童趣。但是学生的法布尔的了解比较少，要让学生了解法布尔，对课文的理解有一定的帮助，所以课前的准备工作要比较到位！课文的重点是第二段，要引导学生在认真阅读中受感染，从中获得有意的启示！

三、教学准备：

卡片、搜集有关法布尔的资料、阅读《昆虫记》、《昆虫物语》

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习生字新词并理解。

2、初读课文，理清脉络，精读第一段。

教学过程：

一、揭题：

1、出示法布尔的塑像图片，介绍：

在法国，有这么一个人，人们为了纪念他，给他塑了尊像。你们看，他的塑像有何与众不同之处吗？

2、观察回答：：他的两个衣袋做得鼓鼓的，突出了。

3、质疑：为什么把他的衣袋做得鼓鼓高起？

他的一带里装的是什么？

他是谁？

4、板书：装满昆虫的衣袋（学生朗读题目）

5、再次质疑：衣袋里怎么会装满昆虫的？

他用来干什么的？

二、初读课文：

1、带着问题自读课文，注意生字的音、形、意，联系上下文理解词语的意思。

2、交流刚才提的问题。

3、简单介绍：法布尔和他的《昆虫记》

朗读《昆虫物语》中的片段

提供法布尔的相关网站和《昆虫记》的相关网站，引导学生阅读！

4、检查自学情况：

出示生字词：

小溪纵横花草丛生鸟栖虫居全身翠绿触角细长会唱歌

掠过小蓝金属光泽鼓鼓囊囊甜滋滋满载而归

开火车朗读这些词语、给词语分类：法布尔的生活环境、纺织娘、小甲虫、捉虫后

交流理解这些词语

再次出示一些词语：

蠕虫嗬蜗牛莱昂厉声垃圾怒气冲天中毒

读一读、理解词义

多音字：载分别注音组词

5、检查朗读情况：

你对哪一节印象深刻？或者最喜欢哪一小节？你来读给大家听！

指名分小节朗读课文，并讲讲每节的饿大意

指导读准每个字音、读通每一句话。

6、课文主要讲了什么？你能不能用一句话来概括？（交流）

三、再读课文：

1、默读课文，看看文章是分几部分来写的？

2、交流：

一（1）法布尔小时侯的生活环境

二、（2-10）法布尔从小对昆非常着迷

三、（11）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂

四、精读第一段：

1、你能不能用黑板上的词语连起来说一段话？

2、练习、交流：借法布尔的生活环境切入

3、其实，正是这样一个环境，让他的童年有一片属于自己的乐园！课文哪里告诉我们了？找出来读一读！

4、指名读、自由读、齐读第一节

出示：法布尔（是）。

结合第一节的内容填空，体会：环境对法布尔的影响。

再次朗读第一小节。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的情趣。

教学过程：

一、复习：

1、出示：法布尔是（口头填空）

2、根据回答，相机板书：

着迷

你能从文中为它找出两个近义词吗？（交流：着迷、迷恋、痴迷）

二、细读课文：

1、课文通过拿几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的？

快速默读课文，交流：

①找纺织娘

②对昆虫有浓厚的兴趣

③捉甲虫被责骂依然痴心不改

2、小小组学习，从课文的具体事例中体会：法布尔是个怎样的人？并说出你的理由，找出文中的关键词句，可以在课文中做批注。

出示：法布尔是

交流：热爱大自然、喜欢昆虫、对事物好奇、意志坚定、执着

3、交流：

①一天傍晚，暮色

（捉昆虫很晚、不知不觉、着迷）

②三天前现在终于

（如好奇心重、执着）

③他把鸭子赶进就

（着迷观察、抓住一切时间）

④嗬！真漂亮！

（惊奇、惊喜、喜欢）

⑤他把放进包上装进打算欣赏

（欣喜、喜欢、好奇）

⑥很不情愿

⑦仍然

（执着、喜欢、痴迷）

三、小结：

1、引读最后一小节：是啊，正是这种对昆虫的痴迷，使()。后人为了纪念法布尔，()。

2、释疑：为什么人们把他的衣袋做得高高鼓起？

3、齐读最后一节

四、感知文章前后照应的特点：

1、课文的最后一节与前文有什么联系？

2、为什么要用装满昆虫的衣袋作题目？你从中受到什么启发？

五、延伸：

1、你喜欢昆虫吗？利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记

2、推荐阅读《昆虫物语》或《昆虫记》

板书设计：

装满昆虫的衣袋

法布尔著名昆虫家

着迷（迷恋、痴迷）

热爱、好奇、执着

浓厚兴趣

探究精神

执着追求

装满昆虫衣袋教案【篇6】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。

３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

４、了解本文的命题方法。

教学重、难点：

重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

教学布置：两课时

第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自身在读书过程中遇到的问题。

第二课时：交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学准备：

１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

２、自主预习课文，提出问题。

第一课时

教学目标：

１、练习朗读课文，做到正确、流利。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

３、能提出自身在读书过程中遇到的问题。

教学过程：

一、导入新课：

１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）

３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。

４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

二、自读课文，要求：

１、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

２、把自身没读懂的'地方做上记号。

三、交流读书情况，结合朗读理解局部词语：

１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

２、请同学读自身读得不流利的段落。

３、把自身读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文，初步感知课文内容：

１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

２、集体交流：你读明白了什么？

法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）

３、理清课文条理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

五、质疑问难：

假如是词语方面的，当堂解决；假如是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

六、作业：

１、课作：Ａ、朗读课文

Ｂ、写习字册

２、家作：Ａ、誊写词语

Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。

板书：

１５、装满昆虫的衣袋

生活环境（１）

对昆虫着迷（２－１０）

走进了科学的殿堂（１１）

第二课时

教学目标：

1、交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。

2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学过程：

一、质疑问难：

１、通过上节课的学习，你知道了什么？

２、你遇到什么困难了吗？

二、明确学习任务：

你想弄明白这些问题吗？怎样才干弄明白？

三、学生自学课文，考虑：

１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。

２、法布尔的家长是什么态度呢？试着把家长说的话有感情地读出来。

四、交流讨论：

１、法布尔的家长是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）

Ａ、指名读

Ｂ、评议，围绕家长当时的态度和语气，引导学生读出气愤来。

Ｃ、齐读

２、对话：假如是你的家长这样批评你，你会怎样？

（引导学生说出自身内心的感受）

３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？

４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？

法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以和他与家长背着捉昆虫的原因）

５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是家长却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的喜好。再读课文的第１０自然段。

６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？

Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)

Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会）

Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表示（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）

Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头”最能生动地表示法布尔对昆虫的热爱）

（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）

五、总结讨论,渗透德育：

１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？

２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？

（要想取得胜利，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

３、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充沛表示了法布尔对昆虫的着迷程度。）

板书：

15 装满昆虫的衣袋(第二课时)

家长责骂，不情愿地扔掉小宝贝

着迷抓“纺织娘”，终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

捉甲虫放进包上装进

装满昆虫衣袋教案【篇7】

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解部分词意。

3.读懂课文内容并理清课文条理

重点、难点。

正确、流利有感情地朗读课文。

一、导入：

1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？

现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？

这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）

3、介绍法布尔。

二、初读课文，理清脉络。

1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字学习情况。

（1）读准生字音。

莱昂溪纺厉垃圾

（2）认清生字形。

比一比，组词

3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。

4、检查学生词语。

学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？

出示词语：

纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃

裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊

（1）请你读一读，带领大家来读。

（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。

5、齐读课文，加深理解词语。

6、检查课文朗读。

（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。

指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。

请你再来尝试读一读，读出语气。

三、总结

1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。

2、指导学生写字。

莱，草字头加个来。

溪注意一点。

厉注意写法。

3、学生描红。教师从旁指导。

板书

15、装满昆虫的衣袋

介绍法布尔列举事例走进科学殿堂

装满昆虫的衣袋

装满昆虫衣袋教案【篇8】

实小网盟

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。

３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

４、了解本文的命题方法。

教学重、难点：

重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

教学安排：两课时

第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。

第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学准备：

１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

２、自主预习课文，提出问题。

第一课时

教学目标：

１、练习朗读课文，做到正确、流利。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

教学过程：

一、导入新课：

１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）

３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。

４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

二、自读课文，要求：

１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

２、把自己没读懂的地方做上记号。

三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

２、请同学读自己读得不流利的段落。

３、把自己读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文，初步感知课文内容：

１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

２、集体交流：你读明白了什么？

法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）

３、理清课文条理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

五、质疑问难：

如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

六、作业：

１、课作：Ａ、朗读课文

Ｂ、写习字册

２、家作：Ａ、抄写词语

Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。

板书：

１５、装满昆虫的衣袋

生活环境（１）

对昆虫着迷（２－１０）

走进了科学的殿堂（１１）

第二课时

教学目标：

1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。

2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学过程：

一、质疑问难：

１、通过上节课的学习，你知道了什么？

２、你遇到什么困难了吗？

二、明确学习任务：

你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？

三、学生自学课文，思考：

１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用――画出有关语句。

２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地读出来。

四、交流讨论：

１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿；母亲厉声责备、撑破裤兜、中毒等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）

Ａ、指名读

Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。

Ｃ、齐读

２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？

（引导学生说出自己内心的感受）

３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？

４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？

法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）

５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。再读课文的第１０自然段。

６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？

Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)

Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察朗读体会）

Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表现（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）

Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写镜头最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱）

（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）

五、总结讨论,渗透德育：

１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？

２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？

（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

３、文章为什么要以装满昆虫的衣袋为题？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用装满昆虫的衣袋为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。）

板书：

15装满昆虫的衣袋(第二课时)

父母责骂，不情愿地扔掉小宝贝

着迷抓纺织娘，终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

捉甲虫放进包上装进

对昆虫的痴迷―――――――――――――进入科学的殿堂

一心一意地追求，锲而不舍地努力

装满昆虫衣袋教案【篇9】

教学目标：

１、练习朗读课文，做到正确、流利。

２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

教学过程：

一、导入新课：

１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）

３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。

４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

二、自读课文，要求：

１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

２、把自己没读懂的地方做上记号。

三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

２、请同学读自己读得不流利的段落。

３、把自己读得很好的段落读给大家听。

四、再读课文，初步感知课文内容：

１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

２、集体交流：你读明白了什么？

法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）

３、理清课文条理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

五、质疑问难：

如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

六、作业：

１、课作：Ａ、朗读课文

Ｂ、写习字册

２、家作：Ａ、抄写词语

Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。

板书：

１５、装满昆虫的衣袋

生活环境（１）

对昆虫着迷（２－１０）

走进了科学的殿堂（１１）