c语言课件

c语言课件(收藏七篇)。

这篇文章集结了很多关于“c语言课件”的相关信息。教案和课件是老师事先准备好的工作，所以在写的时候要认真细致，不能草率对待。好的教案和课件可以帮助老师避免漏掉重要内容。我们为你提供这些文件，希望它们对你有参考和使用上的帮助！

c语言课件(篇1)

语言你好教案

语言无疑是人类文明中最重要的工具之一。通过语言，人类能够交流思想，传递信息，分享经验，建立联系。语言的学习与使用对于个人的发展，社会的进步乃至整个人类文明的繁荣都具有决定性的作用。为了让学生更好地掌握语言，本教案提出了一系列策略和活动，旨在帮助学生在接受语言教育的过程中取得更好的效果。

一、目标设定：

1. 培养学生对语言的兴趣和热情；

2. 提高学生的听、说、读、写各项语言技能；

3. 培养学生良好的语言表达能力和沟通能力；

4. 培养学生的创造力和思维能力。

二、教学策略：

1. 创设情境，激发学生学习语言的兴趣；

2. 激发学生学习语言的积极性，运用各种教学方法促进学生的参与；

3. 通过多次反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们进步；

4. 灵活运用一系列教学资源和学习工具，使学习过程更加丰富多样化；

5. 鼓励学生参与听、说、读、写各项语言活动。

三、教学活动设计：

1. 针对学生兴趣的主题学习活动：根据学生的兴趣和年龄特点，选择符合他们背景知识和喜好的主题进行教学，如动物、运动、食物等。通过多种多样的教学资源，如图片、视频、实物等，展开教学活动，激发学生的学习兴趣。

2. 制定小组合作任务：将学生分为小组，让他们共同完成一项任务，如编写小故事、制作海报等。通过合作学习的方式，培养学生的团队合作能力，同时也提高了学生的语言表达能力。

3. 设计角色扮演活动：为了帮助学生更好地理解和运用语言，可以设计一些角色扮演活动。学生可以扮演不同的角色，通过对话的形式进行交流。这样的活动能够让学生更加主动地运用语言，提高他们的听力和口语能力。

4. 组织语言游戏活动：在课堂中，可以设置一些语言游戏，如“说出五个……”、“猜一猜”等。这些游戏能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，并增强他们的语言运用能力。

5. 建立语言学习档案：为了追踪学生的语言学习进程和成果，可以建立个人语言学习档案。学生可以在档案中记录自己的学习计划、学习目标和学习心得。教师可以根据档案了解学生的学习情况，并给予及时的指导和反馈。

四、评估与反馈：

1. 根据学生的表现和作业评估他们的语言水平。评估方式包括口头表达、书面作业、语言游戏等形式；

2. 及时反馈学生的学习成绩和进展，鼓励他们在语言学习中保持积极的态度；

3. 鼓励学生互相评价和给予建议，帮助他们不断改进自己的语言表达能力。

通过本教案中所提出的一系列策略和活动，教师能够帮助学生更好地掌握语言。在培养兴趣的基础上，通过多种多样的教学方式和活动，提高学生的语言技能和表达能力。同时，通过评估和反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们不断进步。相信在这样的教学环境中，学生能够更加积极地参与语言学习，提高自己的语言水平，并在未来的人生道路上因此得到更多的机遇和成功。

c语言课件(篇2)

教案名称：语言你好！

一、教学目标：

1. 了解语言的定义、分类与作用；

2. 掌握常见的语言交流方式和技巧；

3. 培养良好的语言表达能力和沟通能力；

4. 培养语言学习的兴趣和自信心。

二、教学内容：

1. 什么是语言？

1.1 学生通过观察、思考和小组讨论，了解语言的基本概念和定义。

1.2 利用多媒体教具，引导学生了解不同的语言形式和分类。

2. 语言交流方式和技巧

2.1 教师通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生认识并掌握书面语言和口头语言的差异。

2.2 教师通过示范和操练，教授常用的语言交流技巧，如倾听、表达、询问、解释等。

3. 提高学生语言表达能力和沟通能力

3.1 融入多种教学法，如分组合作、小组讨论、辩论赛等，培养学生主动表达的能力。

3.2 利用音频、视频材料，帮助学生提升听力、口语和阅读能力。

4. 激发学生对语言学习的兴趣和自信心

4.1 在教学过程中注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

4.2 创设情境，设计游戏、角色扮演、朗读和演讲等活动，激发学生学习语言的热情和兴趣。

三、教学过程：

第一节：什么是语言？

1. 多媒体展示各种文字、符号、图画等，学生分组讨论，试图找出它们的共同点。

2. 教师引导学生总结语言的定义，并展示相关知识。

3. 操练活动：学生通过小组合作，选择一种语言形式进行介绍，以加深对语言分类的理解。

第二节：语言交流方式和技巧

1. 教师讲解书面语言和口头语言的差异，引发学生思考。

2. 学生小组讨论，总结书面语言和口头语言的特点和应用场合。

3. 操练活动：学生分组进行角色扮演，实践书面语言和口头语言的运用。

第三节：提高学生语言表达能力和沟通能力

1. 集体学习、分组合作和分享经验：学生分享自己的语言学习心得、技巧和体验。

2. 阅读和朗读训练：学生读取自选课文，进行朗读和解读，分享给同学。

3. 沟通活动：学生进行小组讨论和辩论赛，通过辩论活动锻炼自己的表达和理解能力。

第四节：激发学生对语言学习的兴趣和自信心

1. 创设情境：教师引导学生参与游戏、角色扮演、配音等活动，让他们在情境中充分发挥和运用语言。

2. 学生自主学习：教师引导学生通过多媒体、互联网等资源进行语言学习，激发他们的自我学习意识。

3. 作品展示：学生制作语言学习成果展览、写作、演讲等，展示个人优势和学习成果。

四、教学评价：

1. 学生参与度：观察学生在教学过程中的积极性、主动性和合作性。

2. 评价方式：口头评价、书面评价和自评互评相结合，综合考虑学习兴趣和学习效果。

3. 反馈机制：及时给予学生评价和反馈，鼓励他们继续努力，并进行个别辅导和指导。

五、教学资源：

1. 多媒体教具：投影仪、电脑、音箱等；

2. 音视频材料：歌曲、电影、纪录片等；

3. 图书和网络资源：语言学习教材、语言学习网站等。

六、教学

通过整个教案的设计和实施，学生能够更好地理解语言的定义、分类与作用，掌握语言交流的方式和技巧，提高语言表达能力和沟通能力，并激发对语言学习的兴趣和自信心。同时，教师也应根据学生的实际情况和教学效果进行适当的调整和改进，确保教学目标的达成。

c语言课件(篇3)

设计思路

整个活动分为三个环节。

第一环节：悄悄话导入。这个环节中，老师与一幼儿说“悄悄话”，引起幼儿兴趣，了解什么是悄悄话。

第二个环节：观察**，大胆说话。分两个小环节。

第一部分是想象动物和长颈鹿是如何低语的。先出示小动物，让幼儿根据已有经验，猜测小动物跟长颈鹿说悄悄话的方法，再听故事。

第二部分是聆听，观察和讲述。为了让故事更加有趣、丰富，我对故事进行了微调，在小动物和长颈鹿说悄悄话前都增加了一句：“长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦！

”这一过程中，教师给予了更多的表现形式，如集体对话、小组对话、个别讲述。教师要注意引导幼儿学习“我来和你说悄悄话”这句话的语气，体验小动物之间说到悄悄话的快乐。

第三环节是创编环节。故事到这里就结束，有点意犹未尽的感觉。我抛出问题“有些小动物，也想和长颈鹿说悄悄话，它们会怎么说呢？

”把落脚点放在为什么朋友间要说悄悄话、什么事情可以和朋友说悄悄话？从故事到孩子们的生活，更自然。

七、活动过程

㈠“悄悄话”导入

1老师和孩子小声说：今天老师带了一个动物朋友。是谁？xx来，我告诉你。

⒉师：你们听见了吗？为什么听不见呢？

我刚才在跟他耳语，所以你听不见。你们知道什么是悄悄话吗？

小结：悄悄话就是悄悄地说话，说话声音很轻很轻，只有说话的人和听得人才能听得到。

⒊请刚才的幼儿说出老师的悄悄话。

2仔细观察并说出小动物之间的低语方式

1展示背景**和长颈鹿的**：让我们邀请长颈鹿的朋友出去！长颈鹿长得什么样？

2给我看鸟，猴子，蜗牛**：今天，长颈鹿的好朋友也来了，他们是谁？它们都想跟长颈鹿耳语，可是长颈鹿的脖子太长了，怎么办？你们来帮它们想想办法吧！

(评析：这里，我改变了以往先听故事再提问的方法，取而代之的是先出示小动物，在观察小动物特征的基础上，让幼儿猜测小动物跟长颈鹿说悄悄话的方法，孩子们根据自己的已有经验大胆地发表自己的见解，只要说得出原因，这些方法都有可行性，在幼**流中拓展孩子们的经验。)

三。讲述整个故事：这么多方法，都是很有可能的！这些小动物在想什么？答案隐藏在故事中。让我们一起听！

鸟儿、猴子、蜗牛和长颈鹿会低声说话吗？

(评析：这里的完整讲述，是让幼儿对故事有个初步的概念。教师的故事一定要讲得生动有趣，注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话。

比如长颈鹿脖子的“长”要夸张一些；讲到“悄悄话”时的那种快乐与神秘，教师都应有很好的体现，才能更好地感染到幼儿，吸引幼儿的注意。)

4仔细观察，逐一告诉小动物和长颈鹿是如何低语的。

⑴小鸟：

①小鸟是怎么和长颈鹿说悄悄话的？怎么飞的？

② 当它飞向长颈鹿的耳朵时，他说了什么？

老师也讲到这句话，注意情绪和情绪的表达。让孩子们比较怎样说才能更能表现出小鸟的快乐心情。谁也来说一说？

③两个好朋友说悄悄话的时候心里感觉这么样啊？

⑵小猴：

①小猴子想了什么办法？为什么它要一口气跑到三楼？

②它跟长颈鹿说了一句什么话？

③它们说悄悄话的时候心里感觉怎么样？你从**看出来的？

(评析：小鸟是第一个和长颈鹿说悄悄话的小动物，是一个“关键人物”。因此，学说并说好“长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦”这句话是非常重要的。

在幼儿集体学说的时候，教师要提醒幼儿要说出小鸟能和长颈鹿说悄悄话的那种高兴与快乐。有了小鸟和长颈鹿说悄悄话的经验，小猴子和长颈鹿说悄悄话的过程也会比较顺利。)

⑶蜗牛：

① 当蜗牛看到鸟儿、猴子和长颈鹿的亲密交谈时，他会怎么想？

②接着它是怎么做的？小蜗牛爬得很慢。要花很长时间才能到达长颈鹿的耳朵。它放弃了吗？说明这是一只什么样的小蜗牛？

③ 如果你是蜗牛，你会怎么做？

小结：你和小蜗牛，都是有毅力的孩子。

④ 经过努力，小蜗牛终于爬到长颈鹿的耳边。小蜗牛高兴地对长颈鹿说了什么？

⑤ 谁能完全说出小蜗牛是怎么做到的？

预设：小蛇爬上长颈鹿的脖子；小青蛙跳到长颈鹿的耳边等等。

⒉幼儿说悄悄话

① 看到小动物和朋友窃窃私语那么开心，你羡慕吗？那什么事情可以和好朋友说悄悄话呢？

小结：有些事情只是想和好朋友聊天，有些事情不想被别人知道，可以用耳语的形式告诉朋友。

② 让我们找一个好朋友，和一个好朋友好好谈谈！记住：轻声说话，不要让别人听见！

附：故事《悄悄话》

长颈鹿的脖子很长，伸到空中。

那只鸟飞到长颈鹿跟前，对他低声说。长颈鹿高兴地点头。蜗牛看到他们亲密的外表，多么羡慕啊！

小猴急急忙忙向漂亮的楼房跑 。蜗牛问：“小猴哥哥，你干什么？

”小猴说：“我要和长颈鹿说悄悄话。”说着一口气爬上三楼，推开窗探出脑袋，跟长颈鹿说起悄悄话。

蜗牛看见他俩的亲热样儿，多羡慕呀！

“我也要去和长颈鹿说悄悄话！”蜗牛这样想着，就顺着长颈鹿的一条腿开始往上爬；爬累了，小睡一会儿，再爬上去。他爬了很长时间，终于到了长颈鹿的耳朵。

蜗牛快活地说：“长颈鹿哥哥，我来和你说悄悄话啦！”

长颈鹿感动地说：“小蜗牛，你爬了那么久，就是为了来跟我说悄悄话吗？真是谢谢你啦！”

蜗牛和长颈鹿的悄悄话说得好长好长喲，小鸟和小猴看见他俩的亲热样儿，多羡慕呀！

c语言课件(篇4)

活动目标：

1． 学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌所展示的快乐情趣。

2． 通过图夹文的形式，帮助幼儿初步感知汉字：爸爸、妈妈、奶奶。

3． 喜欢主动和大人打招呼，乐意做个有礼貌的好宝宝。

2． “爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”汉字卡片以及图片。

活动过程：

一． 教师与幼儿交谈，语言导入引起幼儿兴趣。

2． 你们说了这么多好吃的甜东西，今天，我也想说一样甜甜的东西，我要说的和你们说的都不一样，它不是吃的东西，你们想知道吗？

二． 教师朗诵儿歌《甜嘴巴》，幼儿欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。

2． 小娃娃有一张怎样的嘴巴呢？

3． 她喊了谁？大家高兴吗？

三． 引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿阅读以图夹文的形式出现的儿歌，帮助幼儿理解内容。建议提下列问题：

1． 为什么说小娃娃是甜嘴巴呢？

2． 你喜欢小娃娃吗？

3． 小娃娃是一个什么样的孩子呀？

四． 师生一起阅读儿歌《甜嘴巴》。

五． 帮助幼儿观察图夹文，边指汉字边念儿歌，鼓励幼儿感知、认识汉字“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”。

六． 为图片找汉字卡片朋友。“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”图片和汉字，启发幼儿为汉字卡片找图片朋友。

七． 幼儿学习并有感情地朗诵儿歌。

老师再次朗诵儿歌。鼓励幼儿跟念，并组织幼儿讨论：你要做一个什么样的孩子。启发幼儿在平时遇到熟悉的人要主动打招呼，做个有礼貌的小朋友

活动目标：

1．通过看看、说说、贴贴，激发孩子对美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意帮助别人的宝宝更美)。

2．尝试用几种方法粘贴蝴蝶．感受游戏的快乐。

活动准备：

1．和宝宝一起在活动室的墙上、玩具橱上布置各种各样的花，让宝宝们觉得我们的活动室很美。

2．制作多媒体课件“蝴蝶找花”(多媒体色彩鲜艳又有动感)，歌曲《好朋友》录音带。

3．蝴蝶每人3、4只(有的背面有双面胶，有的没有)、胶水、浆糊、小毛巾、筐子等。

(1)引发兴趣：出示“蝴蝶找花”的幻灯片，和宝宝们一起说说幻灯片上的内容。

(2)教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。

师：小蝴蝶找到了美丽的花宝宝．它们唱歌、跳舞真高兴。

(1)出示一只背面有双面胶的小蝴蝶：“小哥哥——，小姐姐——，谁来帮帮我，我想找花宝宝做朋友。”(请宝宝们帮小蝴蝶找花宝宝，贴好后，请宝宝说说是怎么把小蝴蝶贴到花上的：)

(2)小蝴蝶背后没有双面胶怎么办?请宝宝说说或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶贴到花上?(浆期、胶水)

(3)宝宝帮蝴蝶找花，教师重点观察宝宝是用何种办法来粘贴的。

一起唱唱跳跳《好朋友》，感受你快乐．我快乐，大家都快乐的积极情感。

活动反思：

本次活动我以游戏贯穿始终。2～3岁幼儿的注意和记忆是短暂的、不随意的，我在活动中．把落脚点放在关注幼儿的情感上，通过几个层层递进的环节，尝试把美的情感贯穿于活动的始终，让幼儿在一种愉快、宽松的氛围中，帮助小蝴蝶找朋友，获得快乐的情感体验。丰富有趣的情景，激发了孩子的学习动机，有利于帮助孩子积累各种基本经验。喜欢重复是这个年龄段孩子的特点，在看幻灯时，孩子们会反复地学说：红花、黄花，并与电脑里的花、蝴蝶积极互动．充分融入到情景中。

活动目标：

1、初步学习用一一对应的方法使两组物体一样多。

2、体验操作的成就感。

老师：我的小鸡宝宝在哪里啊？小鸡宝宝真乖，今天妈妈带你们去找好吃的好吗？你们喜欢吃什么？那我们一起去吃虫吧！

幼儿学小鸡走路，鸡妈妈念儿歌：“小鸡小鸡叽叽叽，找找小虫叽叽叽。”鸡妈妈说：“小虫找到了！”小鸡做吃虫状。

老师：每只小鸡都吃到虫子了吗？哪只鸡没吃到？为什么没吃到？

老师：数一数有几只小鸡几条小虫？一只小鸡一条虫，一只小鸡一条虫……现在每只小鸡都有虫子吃了吗？

老师：这张纸上有什么？还有什么？有几条虫子？一样多吗？每只鸡都能吃到虫子吗？

老师：这张纸上有几只鸡？有几条虫子？每只鸡都有虫子吃吗？那我们想个什么办法帮助这只小鸡？

老师：纸上有几只鸡？有几条虫子？想各办法把他们变得一样多？

4、幼儿操作，教师个别指导。

活动目标：

1、 在有困难时能进行语言求助。

2、 激发参与活动的积极性。

活动重点：学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”

“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）

1、 教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解游戏规则。

“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧——”

“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发——”

“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁——”“看！她是谁？”（幼儿回答）

c语言课件(篇5)

教案目标：

1、学习观察画面的细节，初步理解的内容。

2、愿意大胆地用语言表达感受。

教案准备：大书

教案过程：

一、导入活动

今天陆老师带来了一只小动物，我们一起来看看它是谁。出示袋鼠，打招呼。袋鼠要来找一个会跳的朋友，它到底能找到会跳的朋友吗？我们一起来看这本书。

二、大书阅读，引导幼儿看图对结果进行猜测

封面：引导幼儿观察封面，封面上有什么动物？它们是怎样过来的？观察袋鼠的表情。（从画面中找到跳的符号）

第一页：小袋鼠想找和他一样会跳的朋友，他蹦蹦跳跳的来到草地上，他为什么这么高兴，他遇见了睡？会说些什么？

第二页：小鸟飞走了，小鸟又说了些什么？这时候袋鼠的表情怎么样？学学他的表情。

第三页：袋鼠又看见了谁？表情怎么样？它们会说些什么？

第四页：小鱼游走了，小鱼又说了些什么？袋鼠的表情怎样？

第五页：这时候袋鼠的表情怎么样的？为什么这么高兴，他又遇见了谁？会说些什么？

第六页：袋鼠的心情怎样？为什么？

第七页：大家都走了袋鼠心情怎样？这时候他又发现什么动物？又会说些什么？

第八页：这个小动物能成为他的好朋友吗？为什么？袋鼠的表情怎样？

第九页：袋鼠和小青蛙成了好朋友吗？它们高兴吗？

三、跟着碟片阅读。

c语言课件(篇6)

活动目标：

1. 感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。

2.参与制作目录，总结描述种子的不同角度。

3.愿意探索生活中各种各样的种子。

活动准备：

2.物质准备：各种种子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、红豆、花纹红豆）大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。

师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？（颜色、形状、花纹、大小）

师：豌豆是什么形状的呢？花生是什么形状？这里面最小的是什么种子？

过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。

师：接下来请你们看一看书中（2-8）页是从哪几方面说种子的？

解析：这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感受种子的同时帮助幼儿提炼经验，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。

（1）幼儿自主阅读，教师观察指导。

（2）幼儿讨论，了解书中描述种子的不同角度。

（3）师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。

师:这两页说的是种子的？（形状）是第几页到第几页？

解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，教师以提问的方式了解幼儿阅读情况，并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用图片的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目录做铺垫。

过渡：植物为了繁殖后代，会用各种各样的方式将种子传播出去。

师：你知道哪些传播方式？（风力、水力、弹力、人和动物帮助）（幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结）

解析：这个环节中我们根据幼儿的经验，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验，教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结，这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探索的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。

师：传播出去的种子最后会怎么样呢？（幼儿自由讲述，教师翻到最后一页为幼儿总结）

师:长出的新植物有哪几部分组成呢？（幼儿自由讲述，教师提问：种子也是植物的？ 一部分，总结：种子担负着繁殖后代延续生命的作用。

解析：这个环节利用大书的最后一页与第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最后一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。

我们一起来看一看吧！

师：刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢？

师:请你们看一看我在这中间加上这些符号，这一页看起来像我们看过书中的什么？

师：小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书，找一找种子，看看它们都是怎么传播的。

解析：将传播途径的页码放到本环节，是为了自然地过渡到目录，让幼儿神奇的发现在阅读过程中总结出的竟是目录，从而感受到目录的作用，是书的一部分。

c语言课件(篇7)

活动目标：

1、学会安静倾听故事，理解故事内容，简单学习故事对话“你跑什么呀？”“咕咚来了！”

2、发挥想象，大胆表述自己的想法

3、培养对经典儿童文学的`欣赏

活动准备：多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片

活动过程：

一、出示小兔图片，引起幼儿兴趣

1、观察小兔惊奇的图片，幼儿猜猜小兔怎么了？

2、小兔为什么会惊奇呢？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！

二、分段欣赏课件，理解故事内容

1、观看课件第一部分

师：小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？

2、观看课件第二部分

（1）它碰到了谁？他们是怎么对话的？

（2）小兔又碰到了谁？他们是怎么说的？

（3）幼儿边听故事，边学习故事对话！

3、观看课件第三部分

（1）小兔子又碰到了谁？小朋友猜猜看，它会怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢？我们继续来听故事吧。

4、观看课件第四部分教师总结：原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手。

三、完整讲述故事，幼儿角色表演

教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话。

四、活动延伸

小朋友有碰到过这样的事情吗？你们听到响声时会怎么做呢？比如“雷声”。

哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！